通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意客觀、全面、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。請(qǐng)大家參考以下總結(jié)范文，以便更好地理解總結(jié)寫(xiě)作的方法和技巧。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇一
這是音樂(lè)教材中新加入的一首歌曲，主要抒發(fā)對(duì)母親的熱愛(ài)，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節(jié)奏運(yùn)用豐富，多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號(hào)以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時(shí)，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的演唱還是有難度的。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)學(xué)生對(duì)音符時(shí)值的把握不清楚和識(shí)譜能力較弱情況，我在每節(jié)課開(kāi)始都會(huì)練一些節(jié)奏律動(dòng)和識(shí)譜訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。
本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會(huì)演唱歌曲，做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏準(zhǔn)確。
在學(xué)唱過(guò)程中，主要通過(guò)聆聽(tīng)錄音范唱和教師范唱來(lái)讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過(guò)朗讀歌詞來(lái)了解大致內(nèi)容，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時(shí)對(duì)歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的。通過(guò)綜合聆聽(tīng)、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在潛移默化到感受、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞！
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇二
高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲，一讓他們識(shí)譜，頓感索然無(wú)味,經(jīng)常冷場(chǎng)。
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首。
先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)。
有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以先唱歌詞后識(shí)譜，讓學(xué)生有音高和旋律的概念，再學(xué)唱歌譜，降低了學(xué)習(xí)歌譜的難度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)歌譜的信心，多數(shù)學(xué)生提高了唱歌譜的能力。
在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí)，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí)，我用的音樂(lè)就是今天。
”
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇三
識(shí)譜教學(xué)。
大家都說(shuō)：節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)階段，我們固然要培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感知能力，并有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練。但是，根據(jù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，這僅僅是其中的一部分，作為音樂(lè)啟蒙教育階段的音樂(lè)教師們來(lái)說(shuō)，我們的任務(wù)就是要教會(huì)學(xué)生完成以下三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)：a、“唱會(huì)歌”；b、“唱好歌”；c、“會(huì)唱歌”。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，個(gè)人認(rèn)為，在我們的音樂(lè)教學(xué)中，這三者并不是逐層遞進(jìn)、相互割裂的，而是你中有我、我中有你的完整的整體?！俺獣?huì)歌”是基礎(chǔ)，“唱好歌”在“唱會(huì)歌”中體現(xiàn)，（不能等技術(shù)成熟了再進(jìn)行藝術(shù)處理，歌曲的處理要在學(xué)會(huì)中同步進(jìn)行的），“會(huì)唱歌”（如技巧的學(xué)習(xí)等）在“唱好歌”中生成。而在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中，我們有部分音樂(lè)教師由課改前的一個(gè)極端走向了課改后的另一個(gè)極端，隨著課改的不斷深入，部分教師片面理解新課標(biāo)理念，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)音樂(lè)藝術(shù)及特征，以至于出現(xiàn)了各種有悖于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象，如強(qiáng)調(diào)興趣，忽略技巧；強(qiáng)調(diào)唱會(huì)，忽略唱好；強(qiáng)調(diào)手段，忽略目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)綜合，忽略音樂(lè)本體等。由于學(xué)生沒(méi)有形成一定的節(jié)奏、音準(zhǔn)、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂(lè)分析、多聲部等基本音樂(lè)能力，課堂上難以聽(tīng)到和諧美妙的歌聲，難以看到富有表現(xiàn)力的歌唱。同時(shí)，而且，有很多所謂的專(zhuān)家認(rèn)為，那是在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，與我們的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)相違背。個(gè)人認(rèn)為，這是顧此失彼了，俗語(yǔ)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)就是我們音樂(lè)學(xué)習(xí)的“規(guī)”和“矩”，不學(xué)好音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，這是難以想象我們的學(xué)生可以完整、完美演繹一首優(yōu)美的歌曲的。
所以，個(gè)人認(rèn)為，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)階段，特別是低級(jí)階段，不僅要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的基本節(jié)奏感；而且，同時(shí)應(yīng)注重識(shí)譜的訓(xùn)練。樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。而識(shí)讀樂(lè)譜是表現(xiàn)音樂(lè)的一種工具和手段，是中小學(xué)音樂(lè)知識(shí)技能教學(xué)的一個(gè)組成部分。識(shí)讀樂(lè)譜是各種音樂(lè)表演活動(dòng)——特別是歌唱、演奏活動(dòng)中的工具性教學(xué)內(nèi)容。對(duì)這些內(nèi)容來(lái)說(shuō)，識(shí)讀樂(lè)譜具有重要的輔助作用。由此也可見(jiàn)，識(shí)譜教學(xué)依然是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，我們教師不應(yīng)該從課改前一味強(qiáng)調(diào)識(shí)譜教學(xué)的極端，走向課改后不要識(shí)譜教學(xué)的另外一個(gè)極端；我們既要認(rèn)識(shí)到識(shí)譜教學(xué)不識(shí)音樂(lè)課堂教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，又要認(rèn)識(shí)到識(shí)譜教學(xué)在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中的重要地位和作用；既要通過(guò)審美體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。又要借助豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)必要的音樂(lè)知識(shí)，達(dá)到課標(biāo)提出的“識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜”的要求。例如：人教版四年級(jí)下冊(cè)歌曲學(xué)習(xí)《田野在召喚》、六年級(jí)下冊(cè)《友誼地久天長(zhǎng)》、三年級(jí)上冊(cè)《可愛(ài)的家》??，這些都是譜面比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握的，而且，歌曲的旋律也是學(xué)生比較喜歡的，學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)就能會(huì)唱、唱好的歌曲，這就比較適合在識(shí)譜教學(xué)中，拿來(lái)作為學(xué)生識(shí)譜能力訓(xùn)練的練習(xí)曲目。
在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)工作中，個(gè)人結(jié)合他人的教學(xué)觀摩總結(jié)了以下部分音樂(lè)教學(xué)工作中的識(shí)譜教學(xué)方法，僅供參考：
一、手指操的練習(xí)。
特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，do、re、mi??根本很難記住的，那我借助我們自身的輔助工具，每節(jié)課用五分鐘左右的時(shí)間練習(xí)手指操，學(xué)生和老師互動(dòng)，唱音出示手指，逐步演變到看譜出示手指。如：看到fa，可以兩手分別出示兩個(gè)手指頭，也可以一只手出示四只手指頭；看到la，可以兩只手分別出示三只手指頭，并模唱出la的標(biāo)準(zhǔn)音高??等等，如此反復(fù)，以提高學(xué)生的識(shí)譜能力與音準(zhǔn)。
二、先學(xué)歌曲，再識(shí)譜。
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽(tīng)熟，并能整首與伴奏合唱或清唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識(shí)記音符的音高位置。
三、先學(xué)節(jié)奏，整首識(shí)譜。識(shí)譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。如三年級(jí)下冊(cè)歌曲《剪羊毛》的附點(diǎn)音符比較多，是本課的難點(diǎn)，我先訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯(cuò)。我通常的做法是低年級(jí)（一、二、三）用手打節(jié)拍為主，四年級(jí)以上開(kāi)始要求用腳邊演奏樂(lè)器邊打節(jié)拍。這樣的要求同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生腦、手、腳身體多器官功能的協(xié)調(diào)配合能力（當(dāng)學(xué)生的能力達(dá)到基本要求時(shí)，又可以要求學(xué)生用心打節(jié)拍）。
四、先攻難點(diǎn)，再識(shí)譜。
在整首歌曲中，有些樂(lè)句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。
五、分句、分段逐一識(shí)譜。
以樂(lè)句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個(gè)樂(lè)段后，找出樂(lè)句與樂(lè)句，樂(lè)段與樂(lè)段之間的相同點(diǎn)，通過(guò)比較再進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。
六、視聽(tīng)結(jié)合，訓(xùn)練音準(zhǔn)，提高識(shí)譜能力。
識(shí)譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論，而在于視唱實(shí)踐，我們可以利用趣味識(shí)譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。
如在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí)；變換小節(jié)視唱練習(xí)：即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動(dòng)位置接成新曲調(diào)再視唱；3、5、6、7由學(xué)生按指定的拍子，組成曲調(diào)進(jìn)行視唱。
七、結(jié)合器樂(lè)教學(xué)，強(qiáng)化識(shí)譜。
樂(lè)器引進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏的過(guò)程，同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程，通過(guò)電子琴的彈奏和豎笛、口琴等樂(lè)器的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂(lè)譜中各種音符，還能通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽(tīng)中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力。
八、利用柯達(dá)伊手勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識(shí)譜教學(xué)效果的好方法。但是，具有標(biāo)準(zhǔn)音高的樂(lè)器也是必不可少的，例如：鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴等鍵盤(pán)樂(lè)器。
當(dāng)然，在識(shí)譜教學(xué)中，并不是每首學(xué)習(xí)的歌曲都必須唱譜，只要我們記住義務(wù)教育階段對(duì)識(shí)讀樂(lè)譜的教學(xué)重點(diǎn)是“要求學(xué)生能夠?qū)κ煜?lè)譜進(jìn)行復(fù)習(xí)性視唱”和“在有樂(lè)器伴奏下進(jìn)行看譜視唱”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，將教學(xué)要求降低到學(xué)生“可以接受”的標(biāo)準(zhǔn)，有目的地選擇適合本年級(jí)本班級(jí)學(xué)生的歌曲進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)，即可。
通過(guò)以上多種學(xué)習(xí)方法的綜合訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)小學(xué)三至四年的基本音樂(lè)知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生的識(shí)譜能力、音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)一定能達(dá)到自我學(xué)習(xí)歌曲、自我分析歌曲、自我表現(xiàn)歌曲的層次。
總之，我們?cè)谧R(shí)譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，團(tuán)材施教。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽(tīng)、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。當(dāng)然，在課后，學(xué)生的課后鞏固練習(xí)也是必要的功課，也就是說(shuō)音樂(lè)課也是有一定的課外作業(yè)的。
2011年3月25日。
主要參考文獻(xiàn)。
1、《中小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)新策略》寧波出版社。
2、《音樂(lè)教與學(xué)問(wèn)答388》山西人民出版社。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇四
本課以“綠色”為情號(hào)主題，安排了聽(tīng)賞《綠色的小兵》和歌表演《小樹(shù)快樂(lè)長(zhǎng)高》二個(gè)內(nèi)容相互聯(lián)系，突出了歌唱綠色、熱愛(ài)綠色的主題。
《小樹(shù)快樂(lè)長(zhǎng)高》我首先從季節(jié)入手“你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？學(xué)生都回答”春天“為了熟悉一下旋律我請(qǐng)大家輕聲用”哩“啦”隨琴唱歌曲旋律。這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些。氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)這首歌曲“春天”的感覺(jué)。利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味在這樣的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的很快，然后引出綠色延伸到聽(tīng)賞《綠色的小兵》結(jié)合現(xiàn)在音樂(lè)美術(shù)課相結(jié)合的教學(xué)形式，通過(guò)自己的畫(huà)筆為荒山添上綠色，能使大自然更加美麗，人民生活更加美好幸福。
這節(jié)課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情的空間，通過(guò)唱、聽(tīng)、畫(huà)、豐富了音樂(lè)課堂，讓過(guò)去只唱不感受，從技能情感的音樂(lè)課、變得有血、有肉、生動(dòng)活潑。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇五
高年級(jí)學(xué)生在歌唱時(shí)要掌握一定的歌唱技巧，這樣才能有感情、有表情的表現(xiàn)整首歌曲，在五年級(jí)上次的這首《把心兒種在春天里》教學(xué)中，怎樣把情感和強(qiáng)弱處理到位，的確很重要。
這是一首三拍子的歌曲，不同的是，這是一首抒情的歌曲，歌曲中也出現(xiàn)了許多力度記號(hào)。五年級(jí)的學(xué)生不喜歡表現(xiàn)自己，情緒上需要帶動(dòng)。首先，在上課前，我進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，我要求他們有意識(shí)的控制聲音，先有慢到快，再由弱到強(qiáng)，在這個(gè)過(guò)程中，讓他們體會(huì)到加入力度記號(hào)后的練聲曲更好聽(tīng)了、更有感情了，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)新歌，讓他們聽(tīng)范唱，體會(huì)有力度記號(hào)和沒(méi)有力度記號(hào)的感覺(jué)有何不同。
要注意的是，我在語(yǔ)言上情緒上的帶動(dòng)，讓學(xué)生想象在春風(fēng)的吹拂下，隨著柳枝的擺動(dòng)輕輕歌唱，連音就自然而然地掌握了。
在學(xué)唱頓音時(shí)，讓學(xué)生配合拍手打節(jié)奏的方式。找到聲音小而集中的力點(diǎn)，也就掌握了頓音的歌唱的方法。這樣的訓(xùn)練，同學(xué)們比較認(rèn)真，也很感興趣。這是我在對(duì)五年級(jí)其中一個(gè)班進(jìn)行教學(xué)后所總結(jié)并改進(jìn)以后，再上其他班級(jí)時(shí)的綜合體會(huì)。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇六
潔白的云朵，太陽(yáng)公公笑瞇瞇——突然飄來(lái)了一朵烏云，又飄來(lái)了幾朵烏云(邊說(shuō)邊看這幾名學(xué)生)，遮住了太陽(yáng)，遮住了白云，哎!我們玩不成了，游戲也做不了了，真掃興！”同學(xué)聽(tīng)后也都滿臉掃興的樣子，我接著問(wèn)道：“你想對(duì)‘烏云’說(shuō)些什么呢？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后：“烏云，你快走吧，把好天氣還給我們5”“烏云你真討厭!”同學(xué)們的話使“烏云”低下了頭，我見(jiàn)教育的效果已經(jīng)達(dá)到，便說(shuō)，“讓我們一起像天上的白云一樣輕輕地用‘嗚’再來(lái)唱一遍，老師相信，烏云聽(tīng)見(jiàn)了我們美妙的歌聲一定會(huì)變成白云的！”
說(shuō)完向“烏云們”投去相信的目光。音樂(lè)起，這回再也沒(méi)有聽(tīng)到不和諧的聲音。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇七
識(shí)譜教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，隨著社會(huì)對(duì)人才綜合性的需求，學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展成為教育的最終目標(biāo)，有效地掌握音樂(lè)教學(xué)中的識(shí)譜教學(xué)的技巧就具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中存在著的無(wú)效的識(shí)譜教學(xué)也不容忽視。根據(jù)筆者長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)、教研實(shí)踐，就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己的看法。
樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。識(shí)譜就是了解樂(lè)譜的過(guò)程，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是認(rèn)識(shí)樂(lè)譜。最直觀的理解就是能把一個(gè)陌生的曲譜唱出來(lái)或者用樂(lè)器演奏出來(lái)?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)譜教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性有著明確的定位，他指出：“要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于參與音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)?！币虼俗R(shí)譜教學(xué)應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)教學(xué)中予以重視，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，從簡(jiǎn)單到專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的了解，來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力、積累音樂(lè)文化素養(yǎng)、豐富藝術(shù)情感的音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)。
（一）堅(jiān)守新課標(biāo)引領(lǐng)導(dǎo)向。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出由低到高不同學(xué)段學(xué)生識(shí)譜教學(xué)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是遞進(jìn)的。如《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1-2年級(jí)提出的識(shí)讀樂(lè)譜標(biāo)準(zhǔn)為“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏；能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜?！绷x務(wù)教育階段的音樂(lè)教育，并不是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè)人才，教師在教學(xué)內(nèi)容、程度、方法上一定要貫徹新課標(biāo)的理念，堅(jiān)持課標(biāo)引領(lǐng)。
三、“聽(tīng)唱”與“視唱”相結(jié)合。
“聽(tīng)唱”就是先聽(tīng)后唱。教學(xué)中先讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音范唱，然后在進(jìn)行跟唱，通過(guò)“聽(tīng)唱”的方法學(xué)會(huì)歌曲?！耙暢本褪侵苯涌醋V學(xué)唱?！奥?tīng)唱”注重發(fā)揮音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，減輕了教學(xué)難度學(xué)生學(xué)得快，但容易淡化識(shí)譜教學(xué)?！耙暢苯?w難度相對(duì)較大且形式枯燥，學(xué)生識(shí)譜不易采用。實(shí)際教學(xué)中教師要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，將兩種教唱法相互融合，合理安排教學(xué)方式，達(dá)到最佳效果。例如：在人音版三年級(jí)《原諒我》這課教學(xué)中，學(xué)唱歌曲先用“聽(tīng)唱法”讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)學(xué)會(huì)歌曲并能有感情的演唱后，再運(yùn)用“視唱法”從重復(fù)的“135.56651-”“鬧鐘聲3535”。通過(guò)類(lèi)似這樣的節(jié)奏體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏及音符的把握，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們對(duì)節(jié)奏的掌握能力和識(shí)譜水平。
2.在器樂(lè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)識(shí)譜能力。
器樂(lè)的學(xué)習(xí)和演奏是提升小學(xué)生識(shí)譜能力的良好手段。器樂(lè)的演奏是學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的二度創(chuàng)作，在演奏器樂(lè)時(shí)，很容易把學(xué)生的注意力集中到識(shí)譜上，我們可以把一些簡(jiǎn)單的歌曲旋律、音程等通過(guò)器樂(lè)演奏進(jìn)行表現(xiàn)，這樣不但會(huì)增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣，更會(huì)加深學(xué)生對(duì)曲譜的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)他們的識(shí)譜能力。不同的年級(jí)我們可以選擇不同的樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：低年級(jí)可以以打擊樂(lè)器為主，中高年級(jí)可以把豎笛、口風(fēng)琴、陶笛或電子琴等引進(jìn)課堂。在器樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生摸索樂(lè)器的音高，幫助學(xué)生識(shí)別樂(lè)器音高所對(duì)應(yīng)的唱名，提升學(xué)生對(duì)識(shí)譜教學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)是人們最容易、最能直接感受音樂(lè)的一種活動(dòng)。學(xué)生對(duì)欣賞音樂(lè)的興趣也是非常濃厚的，要求也是十分強(qiáng)烈的，當(dāng)他們還是嬰幼兒的時(shí)候，就已經(jīng)對(duì)音樂(lè)有敏感的反映了，所以，在欣賞音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，是一個(gè)最容易產(chǎn)生效果的方法。如：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)或感受音樂(lè)的旋律，節(jié)奏等；欣賞主題性音樂(lè)時(shí)，可以讓學(xué)生從視、聽(tīng)、唱、想象等方面結(jié)合起來(lái)，特別是在曲式分析過(guò)程中，要求學(xué)生聽(tīng)出各樂(lè)段是否相同，各樂(lè)段的排序，然后歸納曲式結(jié)構(gòu)、作用等，一次進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。事實(shí)上，用“聽(tīng)力訓(xùn)練”比“視唱練習(xí)”的識(shí)譜教學(xué)更為有效。
總而言之，識(shí)譜教學(xué)并非一蹴而就的過(guò)程，而是需要日常音樂(lè)教學(xué)上的不斷積累。通過(guò)多種有效地方法開(kāi)展，使學(xué)生的識(shí)譜能力獲得有效提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，最終達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)教育目標(biāo)。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇八
《編花籃》是首有名的河南民歌，它具有典型的豫劇風(fēng)格。戲曲對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)總顯得較為陌生，它離我們的實(shí)際生活較遠(yuǎn)。這樣一首帶有豫劇風(fēng)格的歌曲，學(xué)生能唱好嗎?上課一開(kāi)始，我就我國(guó)的戲曲向同學(xué)們稍稍做了鋪墊，從戲曲的種類(lèi)、起源地以及服裝、唱腔等特點(diǎn)展開(kāi)，沒(méi)想到學(xué)生聽(tīng)了出乎意料地感興趣，有些學(xué)生對(duì)某些劇種還挺了解的，比如有的學(xué)生還向同學(xué)們介紹了他所了解的國(guó)粹京劇。他提到了京劇的臉譜，不同顏色圖案的臉譜就代表不同性格的人物。瞧這些鬼靈精，還真別小看了他們。這么一來(lái)，我心里就有底了，孩子們對(duì)于戲曲并不排斥，相反還表現(xiàn)出極大的興趣來(lái)。我接下來(lái)順理成章地引入了歌曲《編花籃》，在初聽(tīng)歌曲時(shí)，孩子們就被其歡快的旋律吸引住了，很多孩子在聽(tīng)的時(shí)候就在不由自主地輕聲哼唱。我向同學(xué)們介紹了這首作品背景并向大家簡(jiǎn)單介紹了豫劇的風(fēng)格以及唱腔特點(diǎn)。學(xué)唱的過(guò)程中，還是感覺(jué)有難度的，畢竟帶有了戲曲元素，更何況這首民歌的旋律迂回輾轉(zhuǎn)，起伏較大，不是十分容易上口。見(jiàn)此狀況，我首先把歌曲中出現(xiàn)的所有裝飾音一律去除以降低難度，在唱熟以后再逐句加入。戲曲元素的體現(xiàn)很大程度取決于裝飾音的把握，在教唱過(guò)程中，我始終注意示范，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)模仿，不斷糾正。漸漸的，孩子們已經(jīng)基本掌握了演唱。最后，我又讓學(xué)生欣賞了聯(lián)歡會(huì)上小演員表演的《編花籃》，讓孩子們不光做到聲似，并盡可能地做到形似。
小小的一首《編花籃》讓學(xué)生們感受到了中華民族音樂(lè)的魅力，由衷地希望他們能將我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大!
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇九
（說(shuō)課、講課、專(zhuān)家指導(dǎo)含音樂(lè)、教案）。
第1dvd開(kāi)幕式：
1、主持人致歡迎詞介紹主席臺(tái)成員。
2、成都市教育局郭曉亞致辭。
3、南師大教授許卓婭講話。
4、特邀大會(huì)報(bào)告——許卓婭。
5、賴(lài)達(dá)富報(bào)告——基于科達(dá)伊教學(xué)法的兒童歌唱游戲。
6、龍啟忠報(bào)告——湘西民間文化，在幼兒音樂(lè)游戲中的滲透。
第2dvd許卓亞關(guān)于幼兒音樂(lè)教育的專(zhuān)題報(bào)告。
第4dvd研討部分：大家一起交流音樂(lè)領(lǐng)域的心得。
第5dvd大班音樂(lè)游戲《救回蛋寶寶》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)欣賞《魔術(shù)師圓舞曲》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）小班歌音樂(lè)活動(dòng)《停下來(lái)》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）小班律動(dòng)游戲《拍蚊子》+教師說(shuō)課（含教案）。
大班律動(dòng)活動(dòng)《魔仙的指法》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）。
第6dvd1.研討。
2.談民謠教學(xué)之聆聽(tīng)重復(fù)策略。
3.“玩中學(xué)”生命教育背景下的原創(chuàng)韻律活動(dòng)三部曲（含教案）。
第7dvd1.開(kāi)幕詞。
2.《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
小班律動(dòng)游戲《剪剪紙》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)欣賞《天鵝》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）《親親我抱抱我》（含音樂(lè)）。
大班律動(dòng)游戲《澡缸里的國(guó)王》（含音樂(lè)、教案）中班音樂(lè)活動(dòng)《我不上你當(dāng)》（含音樂(lè)、教案）。
第8dvd研討。
讓動(dòng)機(jī)穿行于活動(dòng)之中（含教案）教師說(shuō)課。
第9dvd大班戲劇表演唱活動(dòng)《新猴子學(xué)樣》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《我是貓》（含音樂(lè)、教案）中班歌唱活動(dòng)《螢火蟲(chóng)》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《我愛(ài)你》（含教案）。
中班律動(dòng)游戲《小星星變奏曲》（含音樂(lè)、教案）大班歌曲游戲《燙火鍋》（含教案）。
第10dvd研討。
音樂(lè)游戲創(chuàng)編資源拓展之探索玩音樂(lè)。
第11dvd大班音樂(lè)游戲《斗舞》（含音樂(lè)、教案）小班歌唱活動(dòng)《手拉手》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《bimbam》（含教案）大班律動(dòng)游戲《跳花繩》（含音樂(lè)、教案）。
大班律動(dòng)游戲《狡猾的狐貍在哪里》（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《快樂(lè)身體演奏會(huì)》（含音樂(lè)、教案）。
第12dvd快樂(lè)游戲快樂(lè)音樂(lè)。
狡猾的狐貍——幼兒需要激發(fā)與游戲快樂(lè)研討。
第13dvd大班領(lǐng)域綜合活動(dòng)《金老爺買(mǎi)鐘》（含音樂(lè)、教案）中班歌唱活動(dòng)《找鳥(niǎo)窩》（含音樂(lè)）大班歌唱活動(dòng)《貓和老鼠》（含教案）。
大班打擊樂(lè)活動(dòng)《瑪麗波爾卡》（含音樂(lè)、教案）大班韻律游戲《香草咪咪》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)游戲《跳舞的乒乓球》（含音樂(lè)、教案）。
第14dvd觀察模仿學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)解析———音樂(lè)活動(dòng)“機(jī)器人”系列。
《金老爺買(mǎi)鐘》說(shuō)課用心溫暖每個(gè)音符《找鳥(niǎo)窩》說(shuō)課研討。
第15dvd開(kāi)幕詞。
大班律動(dòng)游戲《蛤蟆歷險(xiǎn)記》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班歌曲學(xué)習(xí)超市《小紅花》+教師說(shuō)課（含教案）大班歌唱活動(dòng)《數(shù)子歌》+教師說(shuō)課（含教案）。
第16dvd研討。
大班音樂(lè)欣賞《小老鼠與胖廚師》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)游戲《三魈》+教師說(shuō)課（含教案）大班律動(dòng)活動(dòng)《公主的舞會(huì)》+教師說(shuō)課（含教案）第18dvd研討第19dvd大班律動(dòng)游戲《熱情的非洲》（含教案）中班歌唱活動(dòng)《吹泡泡》（含教案）。
第20dvd研討《丑小鴨》喜劇主題課程探究（含教案）。
第21dvd開(kāi)幕詞。
第22dvd幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué)任務(wù)分析（含教案）我的舞臺(tái)我做主研討。
第23dvd大班律動(dòng)游戲《搖滾巴士》（含教案）大班律動(dòng)游戲《山狗和臭鼬》（含音樂(lè)、教案）小班親子游戲《青蛙與蛇》（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《趙州橋》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)活動(dòng)《三只小豬》（含音樂(lè)）。
中班律動(dòng)游戲《餅干和酸奶搶》（含音樂(lè)、教案）。
第24dvd研討。
以不變幻萬(wàn)變——幼兒園律動(dòng)游戲設(shè)計(jì)方法的探究與實(shí)踐分享（含教案）。
第25dvd大班歌唱活動(dòng)《快樂(lè)的小兔》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》（含教案）大班音樂(lè)游戲《木偶漫游記》（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《蟲(chóng)蟲(chóng)飛》（含教案）大班說(shuō)唱活動(dòng)《小羊羊演唱會(huì)》（含教案）大班說(shuō)唱活動(dòng)《rap說(shuō)“羊”》（含音樂(lè)、教案）。
戲曲表演與故事情境有機(jī)結(jié)合提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)（含教案）即興與舞蹈。
小班音樂(lè)《胡椒小豬》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱游戲《種子寶寶快接瓜》（含教案）。
大班音樂(lè)欣賞《忐忑-狐貍與小雞》教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）。
第28dvd歌唱游戲化的研討。
通過(guò)多元的智力游戲，激發(fā)幼兒與歌唱游戲的興趣（含教案）。
第29dvd大班音樂(lè)游戲活動(dòng)《斗逗樂(lè)》（含教案）大班音樂(lè)游戲《誰(shuí)是灰太狼》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)游戲活動(dòng)《美食總動(dòng)員》（含音樂(lè)、教案）放松小活動(dòng)小班音樂(lè)活動(dòng)《數(shù)豆豆》（含音樂(lè)、教案）。
大班音樂(lè)游戲《偷油喝的老鼠》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）。
第30dvd下一屆幼兒園主辦方宣傳片觀摩教學(xué)的交流和作用。
音樂(lè)游戲《快樂(lè)的圓圈》之價(jià)值分析（含教案）淺談音樂(lè)素材處理與活動(dòng)設(shè)計(jì)（含教案）。
第31dvd大班音樂(lè)游戲《功夫熊貓》（含音樂(lè)）小班歌唱游戲《倆只小鳥(niǎo)》（含音樂(lè)）大班歌唱《放風(fēng)箏》（含音樂(lè)、教案）大班韻律游戲《多愉快》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱游戲《大鹿》（含教案）。
大班歌唱游戲《三個(gè)和尚》（含音樂(lè)、教案）。
第33dvd小班律動(dòng)游戲《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱活動(dòng)《山童》（含音樂(lè)）小班律動(dòng)游戲《蟲(chóng)蟲(chóng)飛》（含音樂(lè)、教案）中班音樂(lè)活動(dòng)《我喜歡你》（含音樂(lè)、教案）大班韻律游戲《瘋狂的小鳥(niǎo)》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱活動(dòng)《春天在哪里》（含音樂(lè)、教案）。
第34dvd關(guān)于幼兒園活動(dòng)成功組織的細(xì)節(jié)智慧研討。
三種不同的歌唱學(xué)習(xí)任務(wù)，三種不同的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)—春天在哪里（含教案）。
幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)放的四種方式。
在常規(guī)教育中促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)（含教案）。
第35dvd大班舞蹈欣賞《美麗的小孔雀》（含教案）中班音樂(lè)游戲《鄉(xiāng)下老鼠和城市老鼠》（含教案）。
中班說(shuō)唱活動(dòng)《水果總動(dòng)員》（含教案）大班音樂(lè)欣賞《種子托比的故事》（含教案）大班音樂(lè)欣賞《蝸牛與黃鸝》（含教案）大班韻律活動(dòng)《小兔和樹(shù)精靈》（含教案）。
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淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十
音樂(lè)欣賞單靠學(xué)生的興趣是不夠的，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵實(shí)施深入的理解，對(duì)于音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感可以切實(shí)地體會(huì)到，這樣才可以實(shí)現(xiàn)欣賞的目標(biāo)。對(duì)于不一樣音樂(lè)體裁的音樂(lè)欣賞的標(biāo)準(zhǔn)、方法，要準(zhǔn)確地掌握。
在欣賞歌曲的時(shí)候，我們可以通過(guò)歌詞對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行直觀的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)欣賞的目標(biāo)。對(duì)于歌詞內(nèi)涵比較深?yuàn)W的，或是寓意比較模糊的作品實(shí)施欣賞的時(shí)候，這對(duì)于學(xué)生的文學(xué)和文化素養(yǎng)有較高的要求。針對(duì)古代的、少數(shù)民族的、外國(guó)的藝術(shù)歌曲、歌劇等作品在實(shí)施賞析的時(shí)候，不僅要擁有一定的音樂(lè)素質(zhì)，還應(yīng)對(duì)作品的相關(guān)事宜要清楚地掌握，如時(shí)代背景、創(chuàng)作目標(biāo)、民族習(xí)慣、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等方面進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，這樣對(duì)于作品的內(nèi)容才可以深入地理解。
對(duì)于近代的輕音樂(lè)樂(lè)曲，其特點(diǎn)是形象單一，這樣我們可結(jié)合標(biāo)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，展開(kāi)想象，使其感受到樂(lè)曲的內(nèi)容和情緒。比如，鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》，其演奏者是賀綠汀，結(jié)合這個(gè)曲名，我們就可以對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。針對(duì)大型的器樂(lè)曲實(shí)施理解的時(shí)候，首先應(yīng)該對(duì)作品的時(shí)代背景、作者狀況進(jìn)行了解，此外還有一些沒(méi)有標(biāo)題的音樂(lè)。對(duì)沒(méi)有標(biāo)題的音樂(lè)作品的賞析，對(duì)于時(shí)代背景的掌握是一方面。此外，要結(jié)合樂(lè)曲的說(shuō)明去進(jìn)行深入地理解、賞析作品。比如，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，此作品是根據(jù)中國(guó)民間傳說(shuō)梁祝的凄美愛(ài)情故事進(jìn)行改編的，經(jīng)過(guò)使用民間器樂(lè)的表現(xiàn)手法，形成中國(guó)人民的特有的欣賞習(xí)慣，結(jié)合情節(jié)的發(fā)展順序，對(duì)作品實(shí)施概括。在賞析的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵照情節(jié)順序：“草橋結(jié)拜——同窗三年——一同讀書(shū)——長(zhǎng)亭分別——遭遇逼婚——樓臺(tái)相遇——抗婚——縱身投墳——化為蝴蝶”，結(jié)合這個(gè)順序?qū)?lè)曲內(nèi)容進(jìn)行理解。
二、將音樂(lè)教育教學(xué)的藝術(shù)充分地發(fā)揮出來(lái)。
高中音樂(lè)欣賞課內(nèi)容比較復(fù)雜，對(duì)于古今中外不同的音樂(lè)作品都有所涉及。由于受到知識(shí)面的局限，學(xué)生對(duì)于內(nèi)容不可能都感興趣。一般他們會(huì)結(jié)合自身的興趣、愛(ài)好，對(duì)于不一樣的樂(lè)曲有不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。在面對(duì)自己感興趣的樂(lè)曲欣賞的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)出比較積極的態(tài)度;反之，則會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在教學(xué)的時(shí)候，老師可先引入導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)。所這里所說(shuō)的導(dǎo)語(yǔ)，就是老師導(dǎo)入新課的語(yǔ)言，是開(kāi)始傳授知識(shí)的第一道程序。比如，在對(duì)民歌部分實(shí)施傳授的時(shí)候，課前的時(shí)候老師就聽(tīng)到學(xué)生在談?wù)撟约簩?duì)民歌的感受，有的感覺(jué)沒(méi)意思、很無(wú)趣，對(duì)這部分欣賞沒(méi)有興趣。這樣老師就要充分的利用好課前的導(dǎo)語(yǔ)，首先是相關(guān)資料的收集，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。在課上，老師可首先說(shuō)出兩句樂(lè)譜：《沂蒙山》的民歌，《十五的月亮》，讓學(xué)生試著去嘗一下，并探討一下他們之間的不同點(diǎn)，之后老師講解，《十五的月亮》主要是在山東民歌的基礎(chǔ)發(fā)展形成的，經(jīng)過(guò)演變加工而來(lái)的，這樣教學(xué)效果就會(huì)比較理想。
三、實(shí)施綜合體驗(yàn)的方法。
音樂(lè)欣賞的途徑，主要是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)完成的。然而，其他感官的參與也是比較有效果的。所以，筆者探討了綜合體驗(yàn)方法，此種方法的實(shí)施主要是讓學(xué)生多感官一起融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，在參與活動(dòng)期間理對(duì)音樂(lè)實(shí)施理解。綜合體驗(yàn)方法一般可從以下幾方面實(shí)施把握：一是通過(guò)課堂教學(xué)完成體驗(yàn)活動(dòng)。可以采用擊掌、跺腳、輕擊課桌等方法，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏實(shí)施模擬。二是經(jīng)過(guò)音樂(lè)表演活動(dòng)來(lái)完成體驗(yàn)。比如，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同民族、不同風(fēng)格的音樂(lè)作品進(jìn)行仔細(xì)的聆聽(tīng)，結(jié)合學(xué)生自己的認(rèn)知水平，將音樂(lè)以另一種形式表現(xiàn)出來(lái)，如舞蹈等。在對(duì)《少數(shù)民族音樂(lè)》實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，老師可引導(dǎo)學(xué)生在不同民族音樂(lè)的伴奏下，對(duì)不同民族的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可使得學(xué)生對(duì)各民族音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行很好的把握。三是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可安排一些“地方民歌”主題研究性學(xué)習(xí)。把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)本地民歌的產(chǎn)生與發(fā)展歷史進(jìn)行調(diào)查，在對(duì)音樂(lè)資料實(shí)施有效搜集的基礎(chǔ)上，展開(kāi)交流活動(dòng)。
四、可采取對(duì)比鑒賞方法。
我們所講的音樂(lè)欣賞，主要人們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行仔細(xì)聆聽(tīng)，讓樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏美傳遞給人們，讓人可以透過(guò)歌曲聽(tīng)到作曲家的內(nèi)心變化，體會(huì)其創(chuàng)作樂(lè)曲的實(shí)質(zhì)。在欣賞課中實(shí)施對(duì)比欣賞法是最常見(jiàn)的方法，對(duì)比欣賞的原理是學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)、感悟，通過(guò)老師在課堂上的講解去理解歌曲的意思。對(duì)比演奏較創(chuàng)作相比有很大的不同點(diǎn)，對(duì)比演奏可以讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到音樂(lè)的美感。將一首樂(lè)曲中的各個(gè)部分實(shí)施對(duì)比。一段曲子之中，樂(lè)段的不同其賦予的情感也不同。情感的得來(lái)是由作曲家心靈受到震撼所激發(fā)的。尤其樂(lè)曲中能夠凸顯作曲家情感的重音和節(jié)奏的使用，欣賞者都可以通過(guò)這些體會(huì)其真實(shí)的情感變化。比如，對(duì)于《少女的祈禱》這首樂(lè)曲的欣賞教學(xué)中，老師可引入多媒體設(shè)備，在播放音樂(lè)的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)震撼，老師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏進(jìn)行重點(diǎn)的把握，還有樂(lè)曲的重音部分，讓他們切實(shí)感受到音樂(lè)中蘊(yùn)含的節(jié)奏美和力度美。老師可以選用談話的方法，組織學(xué)生展開(kāi)探討，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的變化，說(shuō)說(shuō)自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生將各部分所蘊(yùn)藏的意境與形象進(jìn)行對(duì)比。此外，還有同一首樂(lè)曲不同表演形式的對(duì)比。
綜上所述，在高中實(shí)施音樂(lè)欣賞課教學(xué)，意義重大，要求音樂(lè)老師對(duì)于教學(xué)方法與教學(xué)思想要實(shí)施不斷的創(chuàng)新。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十一
[摘要]音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù)，因此音樂(lè)老師在音樂(lè)教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生情感的培育，使小學(xué)生的心靈、品格和情感都受到有益的影響，繼而養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]小學(xué);音樂(lè)教學(xué);德育;滲透。
德育滲透在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義，不僅豐富小學(xué)生的情感，還會(huì)促使小學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，本文主要針對(duì)如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的教學(xué)方法而展開(kāi)具體的論述。
一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的重要性。
音樂(lè)是一門(mén)表達(dá)情感的藝術(shù)學(xué)科，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育，不僅教學(xué)效果明顯，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也具有重要意義。
德育的滲透，潛移默化讓學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情懷和集體主義精神等情感，這對(duì)于小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。
二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透方法。
(一)充分挖掘音樂(lè)教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
音樂(lè)教材是學(xué)生獲取音樂(lè)知識(shí)的途徑，音樂(lè)教材中的音樂(lè)作品都是通過(guò)層層篩選出來(lái)的，具有代表性和權(quán)威性，因此音樂(lè)老師要善于利用音樂(lè)教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。
例如，在《保衛(wèi)黃河》這首音樂(lè)作品中，音樂(lè)老師不僅教會(huì)學(xué)生音樂(lè)的旋律，更要讓學(xué)生掌握這部作品的思想和內(nèi)容。
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淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十二
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”的產(chǎn)物，有著很大的局限性，它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容片面，形式單調(diào)，方法單一，已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的需要。在辨證唯物主義思想的指導(dǎo)下，我們嘗試著對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，以期初步建立起素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的評(píng)價(jià)體系。
制定評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列需要經(jīng)過(guò)一個(gè)先自下而上，后自上而下的雙向過(guò)程。首先由教師在深入學(xué)習(xí)大綱，把握教材的基礎(chǔ)上，分析知識(shí)點(diǎn)的分布、能力培養(yǎng)的載體以及思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的因素，初步制定出評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列；然后由教科研人員和部分骨干教師研究評(píng)價(jià)目標(biāo)的科學(xué)性、可行性；最后確定評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列，并向師生公布。
經(jīng)過(guò)初步的.探索，我們認(rèn)為評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列一般應(yīng)由以下三部分構(gòu)成：
知識(shí)評(píng)價(jià)系列。教材把教學(xué)大綱的教學(xué)要求具體化了，因此，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材，找出每一節(jié)課、每一單元、每一冊(cè)教材中的知識(shí)點(diǎn)，從而構(gòu)建一個(gè)知識(shí)評(píng)價(jià)系列。如：第一冊(cè)第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)評(píng)價(jià)系列：
附圖{圖}。
能力評(píng)價(jià)系列。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是在認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系和空間形式的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，離開(kāi)了數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)能力的問(wèn)題也就無(wú)從談起。因此，我們認(rèn)為，建立能力評(píng)價(jià)系列既離不開(kāi)“數(shù)學(xué)知識(shí)”這個(gè)載體，又要在教學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。建立能力評(píng)價(jià)系列的主要目標(biāo)不是為了對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行鑒定性的評(píng)價(jià)，而是為了促使教師把培養(yǎng)學(xué)生的能力，作為教學(xué)中自覺(jué)的行為?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們嘗試建立各年級(jí)的能力評(píng)價(jià)系列。（參見(jiàn)表一）。
非智力因素評(píng)價(jià)系列。即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)所表現(xiàn)的情感、意志、習(xí)慣等非智力因素進(jìn)行定性的評(píng)價(jià)。根據(jù)大綱的要求，我們初步擬定出小學(xué)生非智力因素評(píng)價(jià)系列：
2.評(píng)價(jià)時(shí)空過(guò)程化。
評(píng)價(jià)時(shí)空過(guò)程化是指要隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。從時(shí)間上看，應(yīng)有學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)中的形成性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)后的總結(jié)性評(píng)價(jià)。從空間上看，在學(xué)校應(yīng)該包括課堂上的評(píng)價(jià)、活動(dòng)課的評(píng)價(jià)；在校外，應(yīng)有家庭評(píng)價(jià)和其它活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
附圖{圖}。
[1][2]。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十三
下，學(xué)校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)、全省和全市職業(yè)教育工作會(huì)議精神，圍繞全縣教育發(fā)展的總體思路，結(jié)合本校發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持以科學(xué)教育理念，夯實(shí)內(nèi)功，科學(xué)管理，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，各方面都呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。以教學(xué)工作為中心，積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，在扎實(shí)做好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理工作同時(shí)，重點(diǎn)抓了以下幾項(xiàng)工作：
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校采取多種措施，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、業(yè)務(wù)扎實(shí)的師資隊(duì)伍，一是對(duì)教職工職業(yè)道德建設(shè)常抓不懈，經(jīng)常性地開(kāi)展教師職業(yè)道德教育，加強(qiáng)對(duì)教職工的愛(ài)崗敬業(yè)教育、遵紀(jì)守法教育、團(tuán)結(jié)互助教育和愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)生教育等;二是建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師的工作進(jìn)行評(píng)估，對(duì)評(píng)估成績(jī)優(yōu)秀的給予了大張旗鼓地表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
堅(jiān)持實(shí)施名師工程和教師職業(yè)修煉工程，堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以科研促進(jìn)教學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)主題教研活動(dòng)。積極組織開(kāi)展教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教學(xué)課件競(jìng)賽、教師示范活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加形式多樣的教研活動(dòng)。形成學(xué)習(xí)成果共享，教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。為進(jìn)一步開(kāi)闊視野，提高我校教師的教科研水平，今年五月份分別派部分骨干教師到臨沭縣職業(yè)中專(zhuān)和莒南職教中心進(jìn)行交流與學(xué)習(xí);并利用暑假期間選派了李剛、郭加珂、宋敬強(qiáng)、池京存、張磊、王彬、王征等7名教師參加了省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。
二、以教學(xué)工作為中心，以技能教學(xué)為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校緊緊圍繞著制定的總體工作目標(biāo)、辦學(xué)思想、指導(dǎo)方針，以。
教學(xué)為中心，以技能教學(xué)為重點(diǎn)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)力度，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的管理。一是充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場(chǎng)所的作用，增加了各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)，改變了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備閑置和利用率低的現(xiàn)象;二是加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室人員分工，明確職責(zé)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都有專(zhuān)人管理。三是下半年安排了11級(jí)機(jī)電、電子，財(cái)會(huì)、服裝、微機(jī)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生到威海東鑫電子廠實(shí)習(xí)。上半年學(xué)校組織了12級(jí)到浙江海信空調(diào)有限公司等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，學(xué)校派專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。這大大增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和崗位適應(yīng)能力。
三、深入開(kāi)展教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。
和專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行統(tǒng)一聽(tīng)課評(píng)估，并及時(shí)反饋在聽(tīng)課過(guò)程所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。(4)、積極組織教師參加省市組織的各種優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課和教學(xué)基本功大賽，組織師生參加了市職業(yè)院校技能大賽活動(dòng)。在20職業(yè)院校技能大賽活動(dòng)中，學(xué)校選派了史先明、王正偉、朱光琳、李傳鵬、林剛等教師分別參加了車(chē)工、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、焊接技術(shù)、外語(yǔ)、會(huì)計(jì)電算化等項(xiàng)目，成績(jī)突出。選派了8名同學(xué)分別參加了電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、焊接技術(shù)、車(chē)工、會(huì)計(jì)電算化等項(xiàng)目的比賽，成績(jī)良好。
四、落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》，加強(qiáng)內(nèi)部管理。
第一，認(rèn)真落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》，抓細(xì)抓實(shí)了備課、上課、作業(yè)布批、輔導(dǎo)和考試等環(huán)節(jié)的評(píng)估。教務(wù)處經(jīng)常組織教研組內(nèi)和教研組間相互聽(tīng)課、學(xué)習(xí)與交流，促使教師共同提高，并上好每一節(jié)課。第二，教務(wù)處對(duì)老師上課情況進(jìn)行不定時(shí)檢查，及時(shí)通報(bào)不規(guī)范的行為。第三，開(kāi)展了對(duì)任課教師課堂教學(xué)、備課作業(yè)等教學(xué)資料進(jìn)行了評(píng)估檢查，并及時(shí)進(jìn)行了反饋。
五、培訓(xùn)及其他工作。
本年度對(duì)美麗雅斯有限公司等單位110名失業(yè)職工進(jìn)行了免費(fèi)再就業(yè)培訓(xùn)。受到了社會(huì)各界的好評(píng)。
12年9月對(duì)11級(jí)學(xué)生進(jìn)行了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，13年元月8日對(duì)11級(jí)學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)資格鑒定，12級(jí)進(jìn)行了英語(yǔ)等級(jí)的報(bào)名考試工作。
年3月29日，迎接了由市教育局教研中心職教科林凡成老師帶隊(duì)的市教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)對(duì)我校教學(xué)情況進(jìn)行的督導(dǎo)檢查工作，對(duì)我校的教學(xué)工作的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，也提出了不足之處，下一步予以克服。2014年4月迎接了市教育督導(dǎo)團(tuán)對(duì)我校的教育督導(dǎo)檢查工作。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十四
摘要:音樂(lè)律動(dòng)是幼兒園的基本活動(dòng)，是幼兒表達(dá)情緒的一個(gè)很好的途徑，也是幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)。本文從音樂(lè)律動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀分析、音樂(lè)律動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的教育價(jià)值的探究、科學(xué)合理地創(chuàng)編音樂(lè)律動(dòng)三個(gè)方面闡述了音樂(lè)律動(dòng)在幼兒一日活動(dòng)中的重要性。
音樂(lè)律動(dòng)是幼兒園的基本活動(dòng)，是以幼兒身體動(dòng)作為基礎(chǔ)，以節(jié)奏訓(xùn)練為中心的綜合性藝術(shù)活動(dòng)。音樂(lè)律動(dòng)具有游戲性、表演性和反復(fù)性的特點(diǎn)，是幼兒表達(dá)情緒的一個(gè)很好的途徑，也是幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)。
在幼兒園的教育教學(xué)中，音樂(lè)律動(dòng)大多只是用在藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)，以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，增強(qiáng)幼兒感受樂(lè)曲的能力，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)美的情趣，鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，但是忽略了音樂(lè)律動(dòng)在其他領(lǐng)域的教育價(jià)值。
目前幼兒入園年齡越來(lái)越小（2歲上小班，3歲上中班，4歲上大班），導(dǎo)致幼兒的能力與教材要求完全不符，幼兒很難掌握所學(xué)的知識(shí)。另外，有的幼兒園由于經(jīng)費(fèi)、園舍、師資等方面的原因，導(dǎo)致班額過(guò)大，教師很難保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。
年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)律動(dòng)是一種有效的教育手段，可以很好地解決以上的問(wèn)題。
二、音樂(lè)律動(dòng)在幼兒教學(xué)中的教育價(jià)值的探究音樂(lè)律動(dòng)在幼兒園的教學(xué)中具有以下教育價(jià)值：
1、幫助幼兒理解。理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的理解能力，就不可能有完整、準(zhǔn)確、自如的表達(dá)。要發(fā)展幼兒的理解能力，就應(yīng)當(dāng)使幼兒同時(shí)獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)作及其他刺激，音樂(lè)律動(dòng)就是同時(shí)融合了各種刺激的一種活動(dòng)，它可以很好地幫助幼兒理解所學(xué)的知識(shí)。像小班幼兒好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫，善于從幼兒的已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，采取一些短小、形象、生動(dòng)、鮮明、故事性強(qiáng)，情節(jié)簡(jiǎn)單、動(dòng)作性強(qiáng)的音樂(lè)律動(dòng)，而且需要手腳分解，像律動(dòng)“拍手點(diǎn)頭”、“拍球”、“小鳥(niǎo)飛”等，中班可以掌握律動(dòng)“蝴蝶飛”、“摘果子”“手腕轉(zhuǎn)動(dòng)”；大班，隨著幼兒各方面的發(fā)展，可以開(kāi)始手腳結(jié)合，像律動(dòng)“剪羊毛”、“采茶撲蝶”將等，只有這樣，孩子們才會(huì)感到親切，易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，就會(huì)情緒歡樂(lè)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃極了。
2、幫助幼兒記憶。所謂記憶，就是指對(duì)已學(xué)過(guò)或接觸過(guò)的事物的識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶的過(guò)程。幼兒的記憶具有三個(gè)特點(diǎn)：一是無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記在逐漸發(fā)展；二是機(jī)械識(shí)記多于意義識(shí)記；三是形象記憶效果高于語(yǔ)詞記憶效果，音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)就符合幼兒記憶的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用，可以幫助幼兒記憶。
幼兒的思維具體、形象，對(duì)所學(xué)動(dòng)作的表現(xiàn)常能決定學(xué)習(xí)的效果，所以，教師盡量用形象的語(yǔ)言，使幼兒能體會(huì)生動(dòng)、形象的舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，例如，如律動(dòng)“采果子”時(shí)啟發(fā)幼兒想象采果子情節(jié)順序，以去果園、看果子、采果子、必須用形象化的方法，使幼兒覺(jué)得生動(dòng)有趣樂(lè)于接受，教師還應(yīng)將直觀道具、夸張動(dòng)作、形象語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合在一起，例如律動(dòng)“猴子爬樹(shù)”，我給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)猴子的頭飾，布置樹(shù)林的背景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，先讓幼兒欣賞音樂(lè)，體會(huì)穩(wěn)健的音樂(lè)性質(zhì)和活潑歡快的音樂(lè)情緒，反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆楹?，然后采用啟發(fā)式提問(wèn)的方法，有的幼兒會(huì)說(shuō)：“好象有許多猴子在爬樹(shù)，爬啊爬，后來(lái)好象又滑下來(lái)了。”有的說(shuō)：“是猴子在樹(shù)上玩耍。”有的說(shuō)：“是猴子在追來(lái)追去。”在感受樂(lè)曲的情緒以后，教師采用夸張的身體語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行爬樹(shù)、玩耍、下樹(shù)動(dòng)作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂(lè)律動(dòng)中去。
音樂(lè)律動(dòng)藝術(shù)性較強(qiáng)，直觀形象，生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛(ài)。創(chuàng)編音樂(lè)律動(dòng)要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、題材的選擇?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握教育時(shí)機(jī)，提高教育效率。這就要求教師做個(gè)有心人，捕捉生活中瞬間即逝的靈感啟示，關(guān)注幼兒的需要，把幼兒感興趣的、不易理解的、難以記住的、以及要求幼兒記住的事情編成律動(dòng)，幫助幼兒理解、記憶和適當(dāng)表達(dá)，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
2、音樂(lè)的選擇。音樂(lè)是律動(dòng)的靈魂。選擇或創(chuàng)編律動(dòng)音樂(lè)首先要符合律動(dòng)的內(nèi)容，比如：《豬八戒律動(dòng)》的音樂(lè)最好是詼諧、幽默的，《快樂(lè)律動(dòng)》應(yīng)該是明朗、歡快的。其次音樂(lè)要曲調(diào)明朗、簡(jiǎn)單、形象、富有感染力，讓孩子聽(tīng)后能展開(kāi)想象。律動(dòng)音樂(lè)不宜過(guò)長(zhǎng)，以8個(gè)小節(jié)為宜。
3、動(dòng)作的創(chuàng)編。幼兒音樂(lè)律動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)編要考慮到幼兒的生理、心理以及年齡特點(diǎn)，不能繁瑣、復(fù)雜，要簡(jiǎn)單、重復(fù)，一遍音樂(lè)一個(gè)動(dòng)作反復(fù)，便于幼兒記憶。
4、聲音的參與。有聲音參與的律動(dòng)，可以讓幼兒宣泄情感，幼兒更感興趣，也更能激發(fā)幼兒的興趣。比如：《豬八戒律動(dòng)》，第二節(jié)切西瓜，幼兒邊做動(dòng)作邊念“切、切、切”，第三節(jié)吃西瓜，幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)“啊嗚！”，第四節(jié)肚子疼，幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)“哎喲！”等等，有聲音的參與，幼兒表演得更有勁頭，積極性更高小朋友們隨著音樂(lè)，展開(kāi)現(xiàn)象的翅膀，自由地創(chuàng)造出為之驚喜、新穎獨(dú)特的動(dòng)態(tài)。
最后，對(duì)于幼兒的創(chuàng)作，應(yīng)適時(shí)地加以評(píng)價(jià)。在鼓勵(lì)幼兒積極參與，主動(dòng)投入的同時(shí)，更要注意，幼兒在參與律動(dòng)時(shí)，往往是想象、聯(lián)想、創(chuàng)作一氣呵成，必須保持著一過(guò)程的連續(xù)性，若破壞了這一有序的運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生就會(huì)受到影響。對(duì)于具有獨(dú)特表現(xiàn)的幼兒可以作為典型，以帶動(dòng)全體幼兒加以模仿，這是一個(gè)最直接的啟發(fā)，在此啟發(fā)下，有可能還回創(chuàng)造出新的律動(dòng)。當(dāng)今的教育，以促進(jìn)人的整體素質(zhì)的發(fā)展為目標(biāo)，重視發(fā)掘人的潛能，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。律動(dòng)沒(méi)有固定的程式、框框，使不同水平層次的幼兒在音樂(lè)中，身心感應(yīng)和肌體運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合，不僅喚起幼兒感受美、表現(xiàn)美的天性本能，更重要的能激發(fā)幼兒去聯(lián)想、去想象、去創(chuàng)造。
孩子們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，享受音樂(lè)的美，動(dòng)作的美，從分發(fā)揮了自己的想象力，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、幼兒主體的教學(xué)觀點(diǎn)，重視在音樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十五
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)的不斷進(jìn)步,國(guó)家的不斷建設(shè),中高級(jí)技術(shù)人才越來(lái)越被大家所需要。在社會(huì)招聘中,中高級(jí)技術(shù)人才供不應(yīng)求,因此中等職業(yè)教育已經(jīng)成為教育界的重要組成部分,越來(lái)越多地為社會(huì)輸送著一批又一批的人才。但是在目前看來(lái),社會(huì)普遍都只重視中等職業(yè)學(xué)校的文化課教學(xué),卻忽視了音樂(lè)鋼琴方面的教育。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不足以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)就業(yè)的需求,中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召,改革教育方式,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。而音樂(lè)鋼琴教學(xué)作為中等職業(yè)學(xué)校的一門(mén)學(xué)科,任課老師們不僅肩負(fù)著教書(shū)的責(zé)任,更肩負(fù)著育人的重大使命。
(一)對(duì)教育對(duì)客體——學(xué)生的分析。
要做好教育,首先要了解學(xué)生,這樣才能事半功倍,取得良好的效果。首先,我覺(jué)得中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于音樂(lè)鋼琴的教育應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)時(shí)的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)入手,切實(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)和鋼琴的'認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度,以及未來(lái)希望自己如何去發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好。讓他們能夠真正融入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中,用心去感受音樂(lè)帶給他們的美好。
(二)對(duì)教育主體——教師的分析。
中等職業(yè)學(xué)校中鋼琴音樂(lè)的教育不同于其他方面的教育,它不僅需要學(xué)生在聲、音、思、情、感等方面配合,同時(shí)也需要我們的老師付出一定的努力。在教學(xué)過(guò)程中,老師可以講一些音樂(lè)家不怕困難努力奮斗的事跡,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。例如,聽(tīng)貝多芬的交響曲的同時(shí),老師可以講授一下貝多芬的事跡,讓學(xué)生感受貝多芬不懼困難,頑強(qiáng)地同命運(yùn)做斗爭(zhēng)的生命歷程,了解貝多芬的優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)起學(xué)生昂揚(yáng)的斗志與不屈的精神,也使他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,成為對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才。
(三)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的分析。
新時(shí)期的人才不僅要學(xué)習(xí)能力超強(qiáng),而且還要有健康的心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神,做到可全面持續(xù)發(fā)展。中等職業(yè)教育對(duì)于鋼琴音樂(lè)的教學(xué)雖然也在不斷創(chuàng)新,但是在教學(xué)的內(nèi)容、方法、形式、教材等諸多方面還存在嚴(yán)重的缺陷,不能很好地讓學(xué)生了解音樂(lè),感受音樂(lè)。在教學(xué)手段的使用上,也比較拘于傳統(tǒng),如不能很好地利用ppt或者是多媒體這些現(xiàn)代化設(shè)施,這就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,影響了教學(xué)效果,也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)用現(xiàn)代的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)鋼琴音樂(lè)教育。
例如在教學(xué)中,老師可以用ppt將音樂(lè)作品的作者和背景資料介紹給學(xué)生,讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí),能更真切地了解作者的創(chuàng)作心理,對(duì)于音樂(lè)產(chǎn)生更深層次的理解。一些音樂(lè)欣賞課可以適當(dāng)增加多媒體的配合,讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí),通過(guò)視頻短片,對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)文化有更深入的了解,可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學(xué)生喜歡上鋼琴音樂(lè)這門(mén)教育。
(二)不能讓音樂(lè)鋼琴教育作為中等職業(yè)學(xué)校的一門(mén)教育課程的補(bǔ)充。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春期,還不得不面對(duì)巨大的生活、學(xué)習(xí)等壓力,此時(shí)更需要老師來(lái)引導(dǎo)他們應(yīng)該怎么面對(duì)生活,怎么做人,做事,等等。老師在給學(xué)生授課的時(shí)候,切不可認(rèn)為鋼琴音樂(lè)課就是其他專(zhuān)業(yè)課程的一種補(bǔ)充,是無(wú)關(guān)緊要的,抱著混日子的態(tài)度給學(xué)生上課。要明確鋼琴音樂(lè)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是同樣重要的一門(mén)文化課程,教師在課程的教學(xué)中,不僅在傳授音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí),更是在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),完成重要的德育教育。
四、結(jié)語(yǔ)。
鋼琴音樂(lè)教學(xué)在整個(gè)中等職業(yè)教育乃至整個(gè)教育界,都占據(jù)著舉足輕重的重要地位。首先它是所有藝術(shù)教育的中間環(huán)節(jié),它不僅能為社會(huì)輸送音樂(lè)方面的人才,并且也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)起到很好的鋪墊作用。其次,這門(mén)課程對(duì)于學(xué)生性格的形成,以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美情趣,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,使他們勇于面對(duì)生活挑戰(zhàn),樂(lè)觀地生活等都具有非常重要的作用。綜上所述,我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)鋼琴教學(xué)。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇一
這是音樂(lè)教材中新加入的一首歌曲，主要抒發(fā)對(duì)母親的熱愛(ài)，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，情感真摯，節(jié)奏運(yùn)用豐富，多次用到附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏、休止符號(hào)以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時(shí)，也使歌曲的表現(xiàn)力得了到進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的演唱還是有難度的。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)學(xué)生對(duì)音符時(shí)值的把握不清楚和識(shí)譜能力較弱情況，我在每節(jié)課開(kāi)始都會(huì)練一些節(jié)奏律動(dòng)和識(shí)譜訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。
本課教學(xué)任務(wù)主要是初步學(xué)會(huì)演唱歌曲，做到音準(zhǔn)到位、節(jié)奏準(zhǔn)確。
在學(xué)唱過(guò)程中，主要通過(guò)聆聽(tīng)錄音范唱和教師范唱來(lái)讓學(xué)生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過(guò)朗讀歌詞來(lái)了解大致內(nèi)容，再讓學(xué)生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時(shí)對(duì)歌唱中出現(xiàn)的難點(diǎn)部分進(jìn)行歌譜的視唱，從而達(dá)到完整演唱全曲的目的。通過(guò)綜合聆聽(tīng)、分句演唱、再綜合表演的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在潛移默化到感受、體驗(yàn)到歌曲的情感內(nèi)涵。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞！
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇二
高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲，一讓他們識(shí)譜，頓感索然無(wú)味,經(jīng)常冷場(chǎng)。
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首。
先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)。
有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以先唱歌詞后識(shí)譜，讓學(xué)生有音高和旋律的概念，再學(xué)唱歌譜，降低了學(xué)習(xí)歌譜的難度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)歌譜的信心，多數(shù)學(xué)生提高了唱歌譜的能力。
在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí)，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室時(shí)，我用的音樂(lè)就是今天。
”
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇三
識(shí)譜教學(xué)。
大家都說(shuō)：節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)階段，我們固然要培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感知能力，并有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練。但是，根據(jù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，這僅僅是其中的一部分，作為音樂(lè)啟蒙教育階段的音樂(lè)教師們來(lái)說(shuō)，我們的任務(wù)就是要教會(huì)學(xué)生完成以下三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)：a、“唱會(huì)歌”；b、“唱好歌”；c、“會(huì)唱歌”。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，個(gè)人認(rèn)為，在我們的音樂(lè)教學(xué)中，這三者并不是逐層遞進(jìn)、相互割裂的，而是你中有我、我中有你的完整的整體?！俺獣?huì)歌”是基礎(chǔ)，“唱好歌”在“唱會(huì)歌”中體現(xiàn)，（不能等技術(shù)成熟了再進(jìn)行藝術(shù)處理，歌曲的處理要在學(xué)會(huì)中同步進(jìn)行的），“會(huì)唱歌”（如技巧的學(xué)習(xí)等）在“唱好歌”中生成。而在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中，我們有部分音樂(lè)教師由課改前的一個(gè)極端走向了課改后的另一個(gè)極端，隨著課改的不斷深入，部分教師片面理解新課標(biāo)理念，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)音樂(lè)藝術(shù)及特征，以至于出現(xiàn)了各種有悖于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象，如強(qiáng)調(diào)興趣，忽略技巧；強(qiáng)調(diào)唱會(huì)，忽略唱好；強(qiáng)調(diào)手段，忽略目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)綜合，忽略音樂(lè)本體等。由于學(xué)生沒(méi)有形成一定的節(jié)奏、音準(zhǔn)、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂(lè)分析、多聲部等基本音樂(lè)能力，課堂上難以聽(tīng)到和諧美妙的歌聲，難以看到富有表現(xiàn)力的歌唱。同時(shí)，而且，有很多所謂的專(zhuān)家認(rèn)為，那是在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，與我們的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)相違背。個(gè)人認(rèn)為，這是顧此失彼了，俗語(yǔ)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)就是我們音樂(lè)學(xué)習(xí)的“規(guī)”和“矩”，不學(xué)好音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，這是難以想象我們的學(xué)生可以完整、完美演繹一首優(yōu)美的歌曲的。
所以，個(gè)人認(rèn)為，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)階段，特別是低級(jí)階段，不僅要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的基本節(jié)奏感；而且，同時(shí)應(yīng)注重識(shí)譜的訓(xùn)練。樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。而識(shí)讀樂(lè)譜是表現(xiàn)音樂(lè)的一種工具和手段，是中小學(xué)音樂(lè)知識(shí)技能教學(xué)的一個(gè)組成部分。識(shí)讀樂(lè)譜是各種音樂(lè)表演活動(dòng)——特別是歌唱、演奏活動(dòng)中的工具性教學(xué)內(nèi)容。對(duì)這些內(nèi)容來(lái)說(shuō)，識(shí)讀樂(lè)譜具有重要的輔助作用。由此也可見(jiàn)，識(shí)譜教學(xué)依然是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，我們教師不應(yīng)該從課改前一味強(qiáng)調(diào)識(shí)譜教學(xué)的極端，走向課改后不要識(shí)譜教學(xué)的另外一個(gè)極端；我們既要認(rèn)識(shí)到識(shí)譜教學(xué)不識(shí)音樂(lè)課堂教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，又要認(rèn)識(shí)到識(shí)譜教學(xué)在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中的重要地位和作用；既要通過(guò)審美體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。又要借助豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)必要的音樂(lè)知識(shí)，達(dá)到課標(biāo)提出的“識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜”的要求。例如：人教版四年級(jí)下冊(cè)歌曲學(xué)習(xí)《田野在召喚》、六年級(jí)下冊(cè)《友誼地久天長(zhǎng)》、三年級(jí)上冊(cè)《可愛(ài)的家》??，這些都是譜面比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握的，而且，歌曲的旋律也是學(xué)生比較喜歡的，學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)就能會(huì)唱、唱好的歌曲，這就比較適合在識(shí)譜教學(xué)中，拿來(lái)作為學(xué)生識(shí)譜能力訓(xùn)練的練習(xí)曲目。
在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)工作中，個(gè)人結(jié)合他人的教學(xué)觀摩總結(jié)了以下部分音樂(lè)教學(xué)工作中的識(shí)譜教學(xué)方法，僅供參考：
一、手指操的練習(xí)。
特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，do、re、mi??根本很難記住的，那我借助我們自身的輔助工具，每節(jié)課用五分鐘左右的時(shí)間練習(xí)手指操，學(xué)生和老師互動(dòng)，唱音出示手指，逐步演變到看譜出示手指。如：看到fa，可以兩手分別出示兩個(gè)手指頭，也可以一只手出示四只手指頭；看到la，可以兩只手分別出示三只手指頭，并模唱出la的標(biāo)準(zhǔn)音高??等等，如此反復(fù)，以提高學(xué)生的識(shí)譜能力與音準(zhǔn)。
二、先學(xué)歌曲，再識(shí)譜。
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范唱或錄音機(jī)演唱，把所學(xué)的歌聽(tīng)熟，并能整首與伴奏合唱或清唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識(shí)記音符的音高位置。
三、先學(xué)節(jié)奏，整首識(shí)譜。識(shí)譜教學(xué)很重要的一點(diǎn)，是加強(qiáng)節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識(shí)譜就容易多了。如三年級(jí)下冊(cè)歌曲《剪羊毛》的附點(diǎn)音符比較多，是本課的難點(diǎn)，我先訓(xùn)練附點(diǎn)節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯(cuò)。我通常的做法是低年級(jí)（一、二、三）用手打節(jié)拍為主，四年級(jí)以上開(kāi)始要求用腳邊演奏樂(lè)器邊打節(jié)拍。這樣的要求同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生腦、手、腳身體多器官功能的協(xié)調(diào)配合能力（當(dāng)學(xué)生的能力達(dá)到基本要求時(shí)，又可以要求學(xué)生用心打節(jié)拍）。
四、先攻難點(diǎn)，再識(shí)譜。
在整首歌曲中，有些樂(lè)句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點(diǎn)講解和練習(xí)，突破難點(diǎn)后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。
五、分句、分段逐一識(shí)譜。
以樂(lè)句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個(gè)樂(lè)段后，找出樂(lè)句與樂(lè)句，樂(lè)段與樂(lè)段之間的相同點(diǎn)，通過(guò)比較再進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)。
六、視聽(tīng)結(jié)合，訓(xùn)練音準(zhǔn)，提高識(shí)譜能力。
識(shí)譜教學(xué)的重點(diǎn)不在于理論，而在于視唱實(shí)踐，我們可以利用趣味識(shí)譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。
如在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí)；變換小節(jié)視唱練習(xí)：即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動(dòng)位置接成新曲調(diào)再視唱；3、5、6、7由學(xué)生按指定的拍子，組成曲調(diào)進(jìn)行視唱。
七、結(jié)合器樂(lè)教學(xué)，強(qiáng)化識(shí)譜。
樂(lè)器引進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏的過(guò)程，同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程，通過(guò)電子琴的彈奏和豎笛、口琴等樂(lè)器的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂(lè)譜中各種音符，還能通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽(tīng)中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力。
八、利用柯達(dá)伊手勢(shì)，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識(shí)譜教學(xué)效果的好方法。但是，具有標(biāo)準(zhǔn)音高的樂(lè)器也是必不可少的，例如：鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴等鍵盤(pán)樂(lè)器。
當(dāng)然，在識(shí)譜教學(xué)中，并不是每首學(xué)習(xí)的歌曲都必須唱譜，只要我們記住義務(wù)教育階段對(duì)識(shí)讀樂(lè)譜的教學(xué)重點(diǎn)是“要求學(xué)生能夠?qū)κ煜?lè)譜進(jìn)行復(fù)習(xí)性視唱”和“在有樂(lè)器伴奏下進(jìn)行看譜視唱”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，將教學(xué)要求降低到學(xué)生“可以接受”的標(biāo)準(zhǔn)，有目的地選擇適合本年級(jí)本班級(jí)學(xué)生的歌曲進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)，即可。
通過(guò)以上多種學(xué)習(xí)方法的綜合訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)小學(xué)三至四年的基本音樂(lè)知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生的識(shí)譜能力、音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)一定能達(dá)到自我學(xué)習(xí)歌曲、自我分析歌曲、自我表現(xiàn)歌曲的層次。
總之，我們?cè)谧R(shí)譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，團(tuán)材施教。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用講、認(rèn)、唱、聽(tīng)、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。當(dāng)然，在課后，學(xué)生的課后鞏固練習(xí)也是必要的功課，也就是說(shuō)音樂(lè)課也是有一定的課外作業(yè)的。
2011年3月25日。
主要參考文獻(xiàn)。
1、《中小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)新策略》寧波出版社。
2、《音樂(lè)教與學(xué)問(wèn)答388》山西人民出版社。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇四
本課以“綠色”為情號(hào)主題，安排了聽(tīng)賞《綠色的小兵》和歌表演《小樹(shù)快樂(lè)長(zhǎng)高》二個(gè)內(nèi)容相互聯(lián)系，突出了歌唱綠色、熱愛(ài)綠色的主題。
《小樹(shù)快樂(lè)長(zhǎng)高》我首先從季節(jié)入手“你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？學(xué)生都回答”春天“為了熟悉一下旋律我請(qǐng)大家輕聲用”哩“啦”隨琴唱歌曲旋律。這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些。氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)這首歌曲“春天”的感覺(jué)。利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味在這樣的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的很快，然后引出綠色延伸到聽(tīng)賞《綠色的小兵》結(jié)合現(xiàn)在音樂(lè)美術(shù)課相結(jié)合的教學(xué)形式，通過(guò)自己的畫(huà)筆為荒山添上綠色，能使大自然更加美麗，人民生活更加美好幸福。
這節(jié)課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情的空間，通過(guò)唱、聽(tīng)、畫(huà)、豐富了音樂(lè)課堂，讓過(guò)去只唱不感受，從技能情感的音樂(lè)課、變得有血、有肉、生動(dòng)活潑。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇五
高年級(jí)學(xué)生在歌唱時(shí)要掌握一定的歌唱技巧，這樣才能有感情、有表情的表現(xiàn)整首歌曲，在五年級(jí)上次的這首《把心兒種在春天里》教學(xué)中，怎樣把情感和強(qiáng)弱處理到位，的確很重要。
這是一首三拍子的歌曲，不同的是，這是一首抒情的歌曲，歌曲中也出現(xiàn)了許多力度記號(hào)。五年級(jí)的學(xué)生不喜歡表現(xiàn)自己，情緒上需要帶動(dòng)。首先，在上課前，我進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，我要求他們有意識(shí)的控制聲音，先有慢到快，再由弱到強(qiáng)，在這個(gè)過(guò)程中，讓他們體會(huì)到加入力度記號(hào)后的練聲曲更好聽(tīng)了、更有感情了，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)新歌，讓他們聽(tīng)范唱，體會(huì)有力度記號(hào)和沒(méi)有力度記號(hào)的感覺(jué)有何不同。
要注意的是，我在語(yǔ)言上情緒上的帶動(dòng)，讓學(xué)生想象在春風(fēng)的吹拂下，隨著柳枝的擺動(dòng)輕輕歌唱，連音就自然而然地掌握了。
在學(xué)唱頓音時(shí)，讓學(xué)生配合拍手打節(jié)奏的方式。找到聲音小而集中的力點(diǎn)，也就掌握了頓音的歌唱的方法。這樣的訓(xùn)練，同學(xué)們比較認(rèn)真，也很感興趣。這是我在對(duì)五年級(jí)其中一個(gè)班進(jìn)行教學(xué)后所總結(jié)并改進(jìn)以后，再上其他班級(jí)時(shí)的綜合體會(huì)。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇六
潔白的云朵，太陽(yáng)公公笑瞇瞇——突然飄來(lái)了一朵烏云，又飄來(lái)了幾朵烏云(邊說(shuō)邊看這幾名學(xué)生)，遮住了太陽(yáng)，遮住了白云，哎!我們玩不成了，游戲也做不了了，真掃興！”同學(xué)聽(tīng)后也都滿臉掃興的樣子，我接著問(wèn)道：“你想對(duì)‘烏云’說(shuō)些什么呢？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后：“烏云，你快走吧，把好天氣還給我們5”“烏云你真討厭!”同學(xué)們的話使“烏云”低下了頭，我見(jiàn)教育的效果已經(jīng)達(dá)到，便說(shuō)，“讓我們一起像天上的白云一樣輕輕地用‘嗚’再來(lái)唱一遍，老師相信，烏云聽(tīng)見(jiàn)了我們美妙的歌聲一定會(huì)變成白云的！”
說(shuō)完向“烏云們”投去相信的目光。音樂(lè)起，這回再也沒(méi)有聽(tīng)到不和諧的聲音。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇七
識(shí)譜教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，隨著社會(huì)對(duì)人才綜合性的需求，學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展成為教育的最終目標(biāo)，有效地掌握音樂(lè)教學(xué)中的識(shí)譜教學(xué)的技巧就具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)中存在著的無(wú)效的識(shí)譜教學(xué)也不容忽視。根據(jù)筆者長(zhǎng)期的音樂(lè)教學(xué)、教研實(shí)踐，就結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己的看法。
樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。識(shí)譜就是了解樂(lè)譜的過(guò)程，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是認(rèn)識(shí)樂(lè)譜。最直觀的理解就是能把一個(gè)陌生的曲譜唱出來(lái)或者用樂(lè)器演奏出來(lái)?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)譜教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性有著明確的定位，他指出：“要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于參與音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)?！币虼俗R(shí)譜教學(xué)應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)教學(xué)中予以重視，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，從簡(jiǎn)單到專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的了解，來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力、積累音樂(lè)文化素養(yǎng)、豐富藝術(shù)情感的音樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)。
（一）堅(jiān)守新課標(biāo)引領(lǐng)導(dǎo)向。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出由低到高不同學(xué)段學(xué)生識(shí)譜教學(xué)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是遞進(jìn)的。如《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1-2年級(jí)提出的識(shí)讀樂(lè)譜標(biāo)準(zhǔn)為“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏；能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜?！绷x務(wù)教育階段的音樂(lè)教育，并不是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè)人才，教師在教學(xué)內(nèi)容、程度、方法上一定要貫徹新課標(biāo)的理念，堅(jiān)持課標(biāo)引領(lǐng)。
三、“聽(tīng)唱”與“視唱”相結(jié)合。
“聽(tīng)唱”就是先聽(tīng)后唱。教學(xué)中先讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音范唱，然后在進(jìn)行跟唱，通過(guò)“聽(tīng)唱”的方法學(xué)會(huì)歌曲?！耙暢本褪侵苯涌醋V學(xué)唱?！奥?tīng)唱”注重發(fā)揮音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，減輕了教學(xué)難度學(xué)生學(xué)得快，但容易淡化識(shí)譜教學(xué)?！耙暢苯?w難度相對(duì)較大且形式枯燥，學(xué)生識(shí)譜不易采用。實(shí)際教學(xué)中教師要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，將兩種教唱法相互融合，合理安排教學(xué)方式，達(dá)到最佳效果。例如：在人音版三年級(jí)《原諒我》這課教學(xué)中，學(xué)唱歌曲先用“聽(tīng)唱法”讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)學(xué)會(huì)歌曲并能有感情的演唱后，再運(yùn)用“視唱法”從重復(fù)的“135.56651-”“鬧鐘聲3535”。通過(guò)類(lèi)似這樣的節(jié)奏體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步提升小學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏及音符的把握，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們對(duì)節(jié)奏的掌握能力和識(shí)譜水平。
2.在器樂(lè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)識(shí)譜能力。
器樂(lè)的學(xué)習(xí)和演奏是提升小學(xué)生識(shí)譜能力的良好手段。器樂(lè)的演奏是學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的二度創(chuàng)作，在演奏器樂(lè)時(shí)，很容易把學(xué)生的注意力集中到識(shí)譜上，我們可以把一些簡(jiǎn)單的歌曲旋律、音程等通過(guò)器樂(lè)演奏進(jìn)行表現(xiàn)，這樣不但會(huì)增進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣，更會(huì)加深學(xué)生對(duì)曲譜的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)他們的識(shí)譜能力。不同的年級(jí)我們可以選擇不同的樂(lè)器進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：低年級(jí)可以以打擊樂(lè)器為主，中高年級(jí)可以把豎笛、口風(fēng)琴、陶笛或電子琴等引進(jìn)課堂。在器樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生摸索樂(lè)器的音高，幫助學(xué)生識(shí)別樂(lè)器音高所對(duì)應(yīng)的唱名，提升學(xué)生對(duì)識(shí)譜教學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)是人們最容易、最能直接感受音樂(lè)的一種活動(dòng)。學(xué)生對(duì)欣賞音樂(lè)的興趣也是非常濃厚的，要求也是十分強(qiáng)烈的，當(dāng)他們還是嬰幼兒的時(shí)候，就已經(jīng)對(duì)音樂(lè)有敏感的反映了，所以，在欣賞音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，是一個(gè)最容易產(chǎn)生效果的方法。如：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)或感受音樂(lè)的旋律，節(jié)奏等；欣賞主題性音樂(lè)時(shí)，可以讓學(xué)生從視、聽(tīng)、唱、想象等方面結(jié)合起來(lái)，特別是在曲式分析過(guò)程中，要求學(xué)生聽(tīng)出各樂(lè)段是否相同，各樂(lè)段的排序，然后歸納曲式結(jié)構(gòu)、作用等，一次進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。事實(shí)上，用“聽(tīng)力訓(xùn)練”比“視唱練習(xí)”的識(shí)譜教學(xué)更為有效。
總而言之，識(shí)譜教學(xué)并非一蹴而就的過(guò)程，而是需要日常音樂(lè)教學(xué)上的不斷積累。通過(guò)多種有效地方法開(kāi)展，使學(xué)生的識(shí)譜能力獲得有效提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，最終達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)教育目標(biāo)。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇八
《編花籃》是首有名的河南民歌，它具有典型的豫劇風(fēng)格。戲曲對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)總顯得較為陌生，它離我們的實(shí)際生活較遠(yuǎn)。這樣一首帶有豫劇風(fēng)格的歌曲，學(xué)生能唱好嗎?上課一開(kāi)始，我就我國(guó)的戲曲向同學(xué)們稍稍做了鋪墊，從戲曲的種類(lèi)、起源地以及服裝、唱腔等特點(diǎn)展開(kāi)，沒(méi)想到學(xué)生聽(tīng)了出乎意料地感興趣，有些學(xué)生對(duì)某些劇種還挺了解的，比如有的學(xué)生還向同學(xué)們介紹了他所了解的國(guó)粹京劇。他提到了京劇的臉譜，不同顏色圖案的臉譜就代表不同性格的人物。瞧這些鬼靈精，還真別小看了他們。這么一來(lái)，我心里就有底了，孩子們對(duì)于戲曲并不排斥，相反還表現(xiàn)出極大的興趣來(lái)。我接下來(lái)順理成章地引入了歌曲《編花籃》，在初聽(tīng)歌曲時(shí)，孩子們就被其歡快的旋律吸引住了，很多孩子在聽(tīng)的時(shí)候就在不由自主地輕聲哼唱。我向同學(xué)們介紹了這首作品背景并向大家簡(jiǎn)單介紹了豫劇的風(fēng)格以及唱腔特點(diǎn)。學(xué)唱的過(guò)程中，還是感覺(jué)有難度的，畢竟帶有了戲曲元素，更何況這首民歌的旋律迂回輾轉(zhuǎn)，起伏較大，不是十分容易上口。見(jiàn)此狀況，我首先把歌曲中出現(xiàn)的所有裝飾音一律去除以降低難度，在唱熟以后再逐句加入。戲曲元素的體現(xiàn)很大程度取決于裝飾音的把握，在教唱過(guò)程中，我始終注意示范，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)模仿，不斷糾正。漸漸的，孩子們已經(jīng)基本掌握了演唱。最后，我又讓學(xué)生欣賞了聯(lián)歡會(huì)上小演員表演的《編花籃》，讓孩子們不光做到聲似，并盡可能地做到形似。
小小的一首《編花籃》讓學(xué)生們感受到了中華民族音樂(lè)的魅力，由衷地希望他們能將我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大!
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇九
（說(shuō)課、講課、專(zhuān)家指導(dǎo)含音樂(lè)、教案）。
第1dvd開(kāi)幕式：
1、主持人致歡迎詞介紹主席臺(tái)成員。
2、成都市教育局郭曉亞致辭。
3、南師大教授許卓婭講話。
4、特邀大會(huì)報(bào)告——許卓婭。
5、賴(lài)達(dá)富報(bào)告——基于科達(dá)伊教學(xué)法的兒童歌唱游戲。
6、龍啟忠報(bào)告——湘西民間文化，在幼兒音樂(lè)游戲中的滲透。
第2dvd許卓亞關(guān)于幼兒音樂(lè)教育的專(zhuān)題報(bào)告。
第4dvd研討部分：大家一起交流音樂(lè)領(lǐng)域的心得。
第5dvd大班音樂(lè)游戲《救回蛋寶寶》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)欣賞《魔術(shù)師圓舞曲》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）小班歌音樂(lè)活動(dòng)《停下來(lái)》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）小班律動(dòng)游戲《拍蚊子》+教師說(shuō)課（含教案）。
大班律動(dòng)活動(dòng)《魔仙的指法》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）。
第6dvd1.研討。
2.談民謠教學(xué)之聆聽(tīng)重復(fù)策略。
3.“玩中學(xué)”生命教育背景下的原創(chuàng)韻律活動(dòng)三部曲（含教案）。
第7dvd1.開(kāi)幕詞。
2.《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
小班律動(dòng)游戲《剪剪紙》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)欣賞《天鵝》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）《親親我抱抱我》（含音樂(lè)）。
大班律動(dòng)游戲《澡缸里的國(guó)王》（含音樂(lè)、教案）中班音樂(lè)活動(dòng)《我不上你當(dāng)》（含音樂(lè)、教案）。
第8dvd研討。
讓動(dòng)機(jī)穿行于活動(dòng)之中（含教案）教師說(shuō)課。
第9dvd大班戲劇表演唱活動(dòng)《新猴子學(xué)樣》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《我是貓》（含音樂(lè)、教案）中班歌唱活動(dòng)《螢火蟲(chóng)》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《我愛(ài)你》（含教案）。
中班律動(dòng)游戲《小星星變奏曲》（含音樂(lè)、教案）大班歌曲游戲《燙火鍋》（含教案）。
第10dvd研討。
音樂(lè)游戲創(chuàng)編資源拓展之探索玩音樂(lè)。
第11dvd大班音樂(lè)游戲《斗舞》（含音樂(lè)、教案）小班歌唱活動(dòng)《手拉手》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《bimbam》（含教案）大班律動(dòng)游戲《跳花繩》（含音樂(lè)、教案）。
大班律動(dòng)游戲《狡猾的狐貍在哪里》（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《快樂(lè)身體演奏會(huì)》（含音樂(lè)、教案）。
第12dvd快樂(lè)游戲快樂(lè)音樂(lè)。
狡猾的狐貍——幼兒需要激發(fā)與游戲快樂(lè)研討。
第13dvd大班領(lǐng)域綜合活動(dòng)《金老爺買(mǎi)鐘》（含音樂(lè)、教案）中班歌唱活動(dòng)《找鳥(niǎo)窩》（含音樂(lè)）大班歌唱活動(dòng)《貓和老鼠》（含教案）。
大班打擊樂(lè)活動(dòng)《瑪麗波爾卡》（含音樂(lè)、教案）大班韻律游戲《香草咪咪》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)游戲《跳舞的乒乓球》（含音樂(lè)、教案）。
第14dvd觀察模仿學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動(dòng)解析———音樂(lè)活動(dòng)“機(jī)器人”系列。
《金老爺買(mǎi)鐘》說(shuō)課用心溫暖每個(gè)音符《找鳥(niǎo)窩》說(shuō)課研討。
第15dvd開(kāi)幕詞。
大班律動(dòng)游戲《蛤蟆歷險(xiǎn)記》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班歌曲學(xué)習(xí)超市《小紅花》+教師說(shuō)課（含教案）大班歌唱活動(dòng)《數(shù)子歌》+教師說(shuō)課（含教案）。
第16dvd研討。
大班音樂(lè)欣賞《小老鼠與胖廚師》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)游戲《三魈》+教師說(shuō)課（含教案）大班律動(dòng)活動(dòng)《公主的舞會(huì)》+教師說(shuō)課（含教案）第18dvd研討第19dvd大班律動(dòng)游戲《熱情的非洲》（含教案）中班歌唱活動(dòng)《吹泡泡》（含教案）。
第20dvd研討《丑小鴨》喜劇主題課程探究（含教案）。
第21dvd開(kāi)幕詞。
第22dvd幼兒園韻律活動(dòng)教學(xué)任務(wù)分析（含教案）我的舞臺(tái)我做主研討。
第23dvd大班律動(dòng)游戲《搖滾巴士》（含教案）大班律動(dòng)游戲《山狗和臭鼬》（含音樂(lè)、教案）小班親子游戲《青蛙與蛇》（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《趙州橋》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)活動(dòng)《三只小豬》（含音樂(lè)）。
中班律動(dòng)游戲《餅干和酸奶搶》（含音樂(lè)、教案）。
第24dvd研討。
以不變幻萬(wàn)變——幼兒園律動(dòng)游戲設(shè)計(jì)方法的探究與實(shí)踐分享（含教案）。
第25dvd大班歌唱活動(dòng)《快樂(lè)的小兔》（含教案）大班歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》（含教案）大班音樂(lè)游戲《木偶漫游記》（含音樂(lè)、教案）大班律動(dòng)游戲《蟲(chóng)蟲(chóng)飛》（含教案）大班說(shuō)唱活動(dòng)《小羊羊演唱會(huì)》（含教案）大班說(shuō)唱活動(dòng)《rap說(shuō)“羊”》（含音樂(lè)、教案）。
戲曲表演與故事情境有機(jī)結(jié)合提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)（含教案）即興與舞蹈。
小班音樂(lè)《胡椒小豬》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱游戲《種子寶寶快接瓜》（含教案）。
大班音樂(lè)欣賞《忐忑-狐貍與小雞》教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）。
第28dvd歌唱游戲化的研討。
通過(guò)多元的智力游戲，激發(fā)幼兒與歌唱游戲的興趣（含教案）。
第29dvd大班音樂(lè)游戲活動(dòng)《斗逗樂(lè)》（含教案）大班音樂(lè)游戲《誰(shuí)是灰太狼》（含音樂(lè)、教案）大班音樂(lè)游戲活動(dòng)《美食總動(dòng)員》（含音樂(lè)、教案）放松小活動(dòng)小班音樂(lè)活動(dòng)《數(shù)豆豆》（含音樂(lè)、教案）。
大班音樂(lè)游戲《偷油喝的老鼠》+教師說(shuō)課（含音樂(lè)、教案）。
第30dvd下一屆幼兒園主辦方宣傳片觀摩教學(xué)的交流和作用。
音樂(lè)游戲《快樂(lè)的圓圈》之價(jià)值分析（含教案）淺談音樂(lè)素材處理與活動(dòng)設(shè)計(jì)（含教案）。
第31dvd大班音樂(lè)游戲《功夫熊貓》（含音樂(lè)）小班歌唱游戲《倆只小鳥(niǎo)》（含音樂(lè)）大班歌唱《放風(fēng)箏》（含音樂(lè)、教案）大班韻律游戲《多愉快》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱游戲《大鹿》（含教案）。
大班歌唱游戲《三個(gè)和尚》（含音樂(lè)、教案）。
第33dvd小班律動(dòng)游戲《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱活動(dòng)《山童》（含音樂(lè)）小班律動(dòng)游戲《蟲(chóng)蟲(chóng)飛》（含音樂(lè)、教案）中班音樂(lè)活動(dòng)《我喜歡你》（含音樂(lè)、教案）大班韻律游戲《瘋狂的小鳥(niǎo)》（含音樂(lè)、教案）大班歌唱活動(dòng)《春天在哪里》（含音樂(lè)、教案）。
第34dvd關(guān)于幼兒園活動(dòng)成功組織的細(xì)節(jié)智慧研討。
三種不同的歌唱學(xué)習(xí)任務(wù)，三種不同的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)—春天在哪里（含教案）。
幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)放的四種方式。
在常規(guī)教育中促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)（含教案）。
第35dvd大班舞蹈欣賞《美麗的小孔雀》（含教案）中班音樂(lè)游戲《鄉(xiāng)下老鼠和城市老鼠》（含教案）。
中班說(shuō)唱活動(dòng)《水果總動(dòng)員》（含教案）大班音樂(lè)欣賞《種子托比的故事》（含教案）大班音樂(lè)欣賞《蝸牛與黃鸝》（含教案）大班韻律活動(dòng)《小兔和樹(shù)精靈》（含教案）。
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淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十
音樂(lè)欣賞單靠學(xué)生的興趣是不夠的，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵實(shí)施深入的理解，對(duì)于音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的情感可以切實(shí)地體會(huì)到，這樣才可以實(shí)現(xiàn)欣賞的目標(biāo)。對(duì)于不一樣音樂(lè)體裁的音樂(lè)欣賞的標(biāo)準(zhǔn)、方法，要準(zhǔn)確地掌握。
在欣賞歌曲的時(shí)候，我們可以通過(guò)歌詞對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行直觀的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)欣賞的目標(biāo)。對(duì)于歌詞內(nèi)涵比較深?yuàn)W的，或是寓意比較模糊的作品實(shí)施欣賞的時(shí)候，這對(duì)于學(xué)生的文學(xué)和文化素養(yǎng)有較高的要求。針對(duì)古代的、少數(shù)民族的、外國(guó)的藝術(shù)歌曲、歌劇等作品在實(shí)施賞析的時(shí)候，不僅要擁有一定的音樂(lè)素質(zhì)，還應(yīng)對(duì)作品的相關(guān)事宜要清楚地掌握，如時(shí)代背景、創(chuàng)作目標(biāo)、民族習(xí)慣、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等方面進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，這樣對(duì)于作品的內(nèi)容才可以深入地理解。
對(duì)于近代的輕音樂(lè)樂(lè)曲，其特點(diǎn)是形象單一，這樣我們可結(jié)合標(biāo)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，展開(kāi)想象，使其感受到樂(lè)曲的內(nèi)容和情緒。比如，鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》，其演奏者是賀綠汀，結(jié)合這個(gè)曲名，我們就可以對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。針對(duì)大型的器樂(lè)曲實(shí)施理解的時(shí)候，首先應(yīng)該對(duì)作品的時(shí)代背景、作者狀況進(jìn)行了解，此外還有一些沒(méi)有標(biāo)題的音樂(lè)。對(duì)沒(méi)有標(biāo)題的音樂(lè)作品的賞析，對(duì)于時(shí)代背景的掌握是一方面。此外，要結(jié)合樂(lè)曲的說(shuō)明去進(jìn)行深入地理解、賞析作品。比如，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，此作品是根據(jù)中國(guó)民間傳說(shuō)梁祝的凄美愛(ài)情故事進(jìn)行改編的，經(jīng)過(guò)使用民間器樂(lè)的表現(xiàn)手法，形成中國(guó)人民的特有的欣賞習(xí)慣，結(jié)合情節(jié)的發(fā)展順序，對(duì)作品實(shí)施概括。在賞析的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵照情節(jié)順序：“草橋結(jié)拜——同窗三年——一同讀書(shū)——長(zhǎng)亭分別——遭遇逼婚——樓臺(tái)相遇——抗婚——縱身投墳——化為蝴蝶”，結(jié)合這個(gè)順序?qū)?lè)曲內(nèi)容進(jìn)行理解。
二、將音樂(lè)教育教學(xué)的藝術(shù)充分地發(fā)揮出來(lái)。
高中音樂(lè)欣賞課內(nèi)容比較復(fù)雜，對(duì)于古今中外不同的音樂(lè)作品都有所涉及。由于受到知識(shí)面的局限，學(xué)生對(duì)于內(nèi)容不可能都感興趣。一般他們會(huì)結(jié)合自身的興趣、愛(ài)好，對(duì)于不一樣的樂(lè)曲有不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。在面對(duì)自己感興趣的樂(lè)曲欣賞的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)出比較積極的態(tài)度;反之，則會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在教學(xué)的時(shí)候，老師可先引入導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)。所這里所說(shuō)的導(dǎo)語(yǔ)，就是老師導(dǎo)入新課的語(yǔ)言，是開(kāi)始傳授知識(shí)的第一道程序。比如，在對(duì)民歌部分實(shí)施傳授的時(shí)候，課前的時(shí)候老師就聽(tīng)到學(xué)生在談?wù)撟约簩?duì)民歌的感受，有的感覺(jué)沒(méi)意思、很無(wú)趣，對(duì)這部分欣賞沒(méi)有興趣。這樣老師就要充分的利用好課前的導(dǎo)語(yǔ)，首先是相關(guān)資料的收集，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。在課上，老師可首先說(shuō)出兩句樂(lè)譜：《沂蒙山》的民歌，《十五的月亮》，讓學(xué)生試著去嘗一下，并探討一下他們之間的不同點(diǎn)，之后老師講解，《十五的月亮》主要是在山東民歌的基礎(chǔ)發(fā)展形成的，經(jīng)過(guò)演變加工而來(lái)的，這樣教學(xué)效果就會(huì)比較理想。
三、實(shí)施綜合體驗(yàn)的方法。
音樂(lè)欣賞的途徑，主要是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)完成的。然而，其他感官的參與也是比較有效果的。所以，筆者探討了綜合體驗(yàn)方法，此種方法的實(shí)施主要是讓學(xué)生多感官一起融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，在參與活動(dòng)期間理對(duì)音樂(lè)實(shí)施理解。綜合體驗(yàn)方法一般可從以下幾方面實(shí)施把握：一是通過(guò)課堂教學(xué)完成體驗(yàn)活動(dòng)。可以采用擊掌、跺腳、輕擊課桌等方法，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏實(shí)施模擬。二是經(jīng)過(guò)音樂(lè)表演活動(dòng)來(lái)完成體驗(yàn)。比如，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同民族、不同風(fēng)格的音樂(lè)作品進(jìn)行仔細(xì)的聆聽(tīng)，結(jié)合學(xué)生自己的認(rèn)知水平，將音樂(lè)以另一種形式表現(xiàn)出來(lái)，如舞蹈等。在對(duì)《少數(shù)民族音樂(lè)》實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，老師可引導(dǎo)學(xué)生在不同民族音樂(lè)的伴奏下，對(duì)不同民族的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可使得學(xué)生對(duì)各民族音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行很好的把握。三是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可安排一些“地方民歌”主題研究性學(xué)習(xí)。把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)本地民歌的產(chǎn)生與發(fā)展歷史進(jìn)行調(diào)查，在對(duì)音樂(lè)資料實(shí)施有效搜集的基礎(chǔ)上，展開(kāi)交流活動(dòng)。
四、可采取對(duì)比鑒賞方法。
我們所講的音樂(lè)欣賞，主要人們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行仔細(xì)聆聽(tīng)，讓樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏美傳遞給人們，讓人可以透過(guò)歌曲聽(tīng)到作曲家的內(nèi)心變化，體會(huì)其創(chuàng)作樂(lè)曲的實(shí)質(zhì)。在欣賞課中實(shí)施對(duì)比欣賞法是最常見(jiàn)的方法，對(duì)比欣賞的原理是學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)、感悟，通過(guò)老師在課堂上的講解去理解歌曲的意思。對(duì)比演奏較創(chuàng)作相比有很大的不同點(diǎn)，對(duì)比演奏可以讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到音樂(lè)的美感。將一首樂(lè)曲中的各個(gè)部分實(shí)施對(duì)比。一段曲子之中，樂(lè)段的不同其賦予的情感也不同。情感的得來(lái)是由作曲家心靈受到震撼所激發(fā)的。尤其樂(lè)曲中能夠凸顯作曲家情感的重音和節(jié)奏的使用，欣賞者都可以通過(guò)這些體會(huì)其真實(shí)的情感變化。比如，對(duì)于《少女的祈禱》這首樂(lè)曲的欣賞教學(xué)中，老師可引入多媒體設(shè)備，在播放音樂(lè)的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)震撼，老師可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏進(jìn)行重點(diǎn)的把握，還有樂(lè)曲的重音部分，讓他們切實(shí)感受到音樂(lè)中蘊(yùn)含的節(jié)奏美和力度美。老師可以選用談話的方法，組織學(xué)生展開(kāi)探討，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的變化，說(shuō)說(shuō)自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生將各部分所蘊(yùn)藏的意境與形象進(jìn)行對(duì)比。此外，還有同一首樂(lè)曲不同表演形式的對(duì)比。
綜上所述，在高中實(shí)施音樂(lè)欣賞課教學(xué)，意義重大，要求音樂(lè)老師對(duì)于教學(xué)方法與教學(xué)思想要實(shí)施不斷的創(chuàng)新。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十一
[摘要]音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù)，因此音樂(lè)老師在音樂(lè)教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生情感的培育，使小學(xué)生的心靈、品格和情感都受到有益的影響，繼而養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]小學(xué);音樂(lè)教學(xué);德育;滲透。
德育滲透在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中具有重要的意義，不僅豐富小學(xué)生的情感，還會(huì)促使小學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，本文主要針對(duì)如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育的教學(xué)方法而展開(kāi)具體的論述。
一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育滲透的重要性。
音樂(lè)是一門(mén)表達(dá)情感的藝術(shù)學(xué)科，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育，不僅教學(xué)效果明顯，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也具有重要意義。
德育的滲透，潛移默化讓學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情懷和集體主義精神等情感，這對(duì)于小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。
二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的德育滲透方法。
(一)充分挖掘音樂(lè)教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
音樂(lè)教材是學(xué)生獲取音樂(lè)知識(shí)的途徑，音樂(lè)教材中的音樂(lè)作品都是通過(guò)層層篩選出來(lái)的，具有代表性和權(quán)威性，因此音樂(lè)老師要善于利用音樂(lè)教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。
例如，在《保衛(wèi)黃河》這首音樂(lè)作品中，音樂(lè)老師不僅教會(huì)學(xué)生音樂(lè)的旋律，更要讓學(xué)生掌握這部作品的思想和內(nèi)容。
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淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十二
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”的產(chǎn)物，有著很大的局限性，它所評(píng)價(jià)的內(nèi)容片面，形式單調(diào)，方法單一，已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的需要。在辨證唯物主義思想的指導(dǎo)下，我們嘗試著對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，以期初步建立起素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的評(píng)價(jià)體系。
制定評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列需要經(jīng)過(guò)一個(gè)先自下而上，后自上而下的雙向過(guò)程。首先由教師在深入學(xué)習(xí)大綱，把握教材的基礎(chǔ)上，分析知識(shí)點(diǎn)的分布、能力培養(yǎng)的載體以及思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的因素，初步制定出評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列；然后由教科研人員和部分骨干教師研究評(píng)價(jià)目標(biāo)的科學(xué)性、可行性；最后確定評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列，并向師生公布。
經(jīng)過(guò)初步的.探索，我們認(rèn)為評(píng)價(jià)的目標(biāo)系列一般應(yīng)由以下三部分構(gòu)成：
知識(shí)評(píng)價(jià)系列。教材把教學(xué)大綱的教學(xué)要求具體化了，因此，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材，找出每一節(jié)課、每一單元、每一冊(cè)教材中的知識(shí)點(diǎn)，從而構(gòu)建一個(gè)知識(shí)評(píng)價(jià)系列。如：第一冊(cè)第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的知識(shí)評(píng)價(jià)系列：
附圖{圖}。
能力評(píng)價(jià)系列。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是在認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系和空間形式的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，離開(kāi)了數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)能力的問(wèn)題也就無(wú)從談起。因此，我們認(rèn)為，建立能力評(píng)價(jià)系列既離不開(kāi)“數(shù)學(xué)知識(shí)”這個(gè)載體，又要在教學(xué)活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。建立能力評(píng)價(jià)系列的主要目標(biāo)不是為了對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行鑒定性的評(píng)價(jià)，而是為了促使教師把培養(yǎng)學(xué)生的能力，作為教學(xué)中自覺(jué)的行為?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們嘗試建立各年級(jí)的能力評(píng)價(jià)系列。（參見(jiàn)表一）。
非智力因素評(píng)價(jià)系列。即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)所表現(xiàn)的情感、意志、習(xí)慣等非智力因素進(jìn)行定性的評(píng)價(jià)。根據(jù)大綱的要求，我們初步擬定出小學(xué)生非智力因素評(píng)價(jià)系列：
2.評(píng)價(jià)時(shí)空過(guò)程化。
評(píng)價(jià)時(shí)空過(guò)程化是指要隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。從時(shí)間上看，應(yīng)有學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)中的形成性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)后的總結(jié)性評(píng)價(jià)。從空間上看，在學(xué)校應(yīng)該包括課堂上的評(píng)價(jià)、活動(dòng)課的評(píng)價(jià)；在校外，應(yīng)有家庭評(píng)價(jià)和其它活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
附圖{圖}。
[1][2]。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十三
下，學(xué)校深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)、全省和全市職業(yè)教育工作會(huì)議精神，圍繞全縣教育發(fā)展的總體思路，結(jié)合本校發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持以科學(xué)教育理念，夯實(shí)內(nèi)功，科學(xué)管理，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，各方面都呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。以教學(xué)工作為中心，積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，在扎實(shí)做好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理工作同時(shí)，重點(diǎn)抓了以下幾項(xiàng)工作：
一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校采取多種措施，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、業(yè)務(wù)扎實(shí)的師資隊(duì)伍，一是對(duì)教職工職業(yè)道德建設(shè)常抓不懈，經(jīng)常性地開(kāi)展教師職業(yè)道德教育，加強(qiáng)對(duì)教職工的愛(ài)崗敬業(yè)教育、遵紀(jì)守法教育、團(tuán)結(jié)互助教育和愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)生教育等;二是建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師的工作進(jìn)行評(píng)估，對(duì)評(píng)估成績(jī)優(yōu)秀的給予了大張旗鼓地表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
堅(jiān)持實(shí)施名師工程和教師職業(yè)修煉工程，堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以科研促進(jìn)教學(xué)，扎實(shí)推進(jìn)主題教研活動(dòng)。積極組織開(kāi)展教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教學(xué)課件競(jìng)賽、教師示范活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加形式多樣的教研活動(dòng)。形成學(xué)習(xí)成果共享，教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。為進(jìn)一步開(kāi)闊視野，提高我校教師的教科研水平，今年五月份分別派部分骨干教師到臨沭縣職業(yè)中專(zhuān)和莒南職教中心進(jìn)行交流與學(xué)習(xí);并利用暑假期間選派了李剛、郭加珂、宋敬強(qiáng)、池京存、張磊、王彬、王征等7名教師參加了省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。
二、以教學(xué)工作為中心，以技能教學(xué)為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校緊緊圍繞著制定的總體工作目標(biāo)、辦學(xué)思想、指導(dǎo)方針，以。
教學(xué)為中心，以技能教學(xué)為重點(diǎn)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)力度，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的管理。一是充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場(chǎng)所的作用，增加了各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)，改變了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備閑置和利用率低的現(xiàn)象;二是加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室人員分工，明確職責(zé)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都有專(zhuān)人管理。三是下半年安排了11級(jí)機(jī)電、電子，財(cái)會(huì)、服裝、微機(jī)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生到威海東鑫電子廠實(shí)習(xí)。上半年學(xué)校組織了12級(jí)到浙江海信空調(diào)有限公司等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，學(xué)校派專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。這大大增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和崗位適應(yīng)能力。
三、深入開(kāi)展教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。
和專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行統(tǒng)一聽(tīng)課評(píng)估，并及時(shí)反饋在聽(tīng)課過(guò)程所發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。(4)、積極組織教師參加省市組織的各種優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課和教學(xué)基本功大賽，組織師生參加了市職業(yè)院校技能大賽活動(dòng)。在20職業(yè)院校技能大賽活動(dòng)中，學(xué)校選派了史先明、王正偉、朱光琳、李傳鵬、林剛等教師分別參加了車(chē)工、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、焊接技術(shù)、外語(yǔ)、會(huì)計(jì)電算化等項(xiàng)目，成績(jī)突出。選派了8名同學(xué)分別參加了電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、焊接技術(shù)、車(chē)工、會(huì)計(jì)電算化等項(xiàng)目的比賽，成績(jī)良好。
四、落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》，加強(qiáng)內(nèi)部管理。
第一，認(rèn)真落實(shí)《教學(xué)常規(guī)》，抓細(xì)抓實(shí)了備課、上課、作業(yè)布批、輔導(dǎo)和考試等環(huán)節(jié)的評(píng)估。教務(wù)處經(jīng)常組織教研組內(nèi)和教研組間相互聽(tīng)課、學(xué)習(xí)與交流，促使教師共同提高，并上好每一節(jié)課。第二，教務(wù)處對(duì)老師上課情況進(jìn)行不定時(shí)檢查，及時(shí)通報(bào)不規(guī)范的行為。第三，開(kāi)展了對(duì)任課教師課堂教學(xué)、備課作業(yè)等教學(xué)資料進(jìn)行了評(píng)估檢查，并及時(shí)進(jìn)行了反饋。
五、培訓(xùn)及其他工作。
本年度對(duì)美麗雅斯有限公司等單位110名失業(yè)職工進(jìn)行了免費(fèi)再就業(yè)培訓(xùn)。受到了社會(huì)各界的好評(píng)。
12年9月對(duì)11級(jí)學(xué)生進(jìn)行了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，13年元月8日對(duì)11級(jí)學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)資格鑒定，12級(jí)進(jìn)行了英語(yǔ)等級(jí)的報(bào)名考試工作。
年3月29日，迎接了由市教育局教研中心職教科林凡成老師帶隊(duì)的市教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)對(duì)我校教學(xué)情況進(jìn)行的督導(dǎo)檢查工作，對(duì)我校的教學(xué)工作的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，也提出了不足之處，下一步予以克服。2014年4月迎接了市教育督導(dǎo)團(tuán)對(duì)我校的教育督導(dǎo)檢查工作。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十四
摘要:音樂(lè)律動(dòng)是幼兒園的基本活動(dòng)，是幼兒表達(dá)情緒的一個(gè)很好的途徑，也是幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)。本文從音樂(lè)律動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀分析、音樂(lè)律動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的教育價(jià)值的探究、科學(xué)合理地創(chuàng)編音樂(lè)律動(dòng)三個(gè)方面闡述了音樂(lè)律動(dòng)在幼兒一日活動(dòng)中的重要性。
音樂(lè)律動(dòng)是幼兒園的基本活動(dòng)，是以幼兒身體動(dòng)作為基礎(chǔ)，以節(jié)奏訓(xùn)練為中心的綜合性藝術(shù)活動(dòng)。音樂(lè)律動(dòng)具有游戲性、表演性和反復(fù)性的特點(diǎn)，是幼兒表達(dá)情緒的一個(gè)很好的途徑，也是幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)。
在幼兒園的教育教學(xué)中，音樂(lè)律動(dòng)大多只是用在藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)，以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，增強(qiáng)幼兒感受樂(lè)曲的能力，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)美的情趣，鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，但是忽略了音樂(lè)律動(dòng)在其他領(lǐng)域的教育價(jià)值。
目前幼兒入園年齡越來(lái)越小（2歲上小班，3歲上中班，4歲上大班），導(dǎo)致幼兒的能力與教材要求完全不符，幼兒很難掌握所學(xué)的知識(shí)。另外，有的幼兒園由于經(jīng)費(fèi)、園舍、師資等方面的原因，導(dǎo)致班額過(guò)大，教師很難保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。
年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)律動(dòng)是一種有效的教育手段，可以很好地解決以上的問(wèn)題。
二、音樂(lè)律動(dòng)在幼兒教學(xué)中的教育價(jià)值的探究音樂(lè)律動(dòng)在幼兒園的教學(xué)中具有以下教育價(jià)值：
1、幫助幼兒理解。理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的理解能力，就不可能有完整、準(zhǔn)確、自如的表達(dá)。要發(fā)展幼兒的理解能力，就應(yīng)當(dāng)使幼兒同時(shí)獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)作及其他刺激，音樂(lè)律動(dòng)就是同時(shí)融合了各種刺激的一種活動(dòng)，它可以很好地幫助幼兒理解所學(xué)的知識(shí)。像小班幼兒好動(dòng)、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫，善于從幼兒的已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，采取一些短小、形象、生動(dòng)、鮮明、故事性強(qiáng)，情節(jié)簡(jiǎn)單、動(dòng)作性強(qiáng)的音樂(lè)律動(dòng)，而且需要手腳分解，像律動(dòng)“拍手點(diǎn)頭”、“拍球”、“小鳥(niǎo)飛”等，中班可以掌握律動(dòng)“蝴蝶飛”、“摘果子”“手腕轉(zhuǎn)動(dòng)”；大班，隨著幼兒各方面的發(fā)展，可以開(kāi)始手腳結(jié)合，像律動(dòng)“剪羊毛”、“采茶撲蝶”將等，只有這樣，孩子們才會(huì)感到親切，易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，就會(huì)情緒歡樂(lè)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃極了。
2、幫助幼兒記憶。所謂記憶，就是指對(duì)已學(xué)過(guò)或接觸過(guò)的事物的識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶的過(guò)程。幼兒的記憶具有三個(gè)特點(diǎn)：一是無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記在逐漸發(fā)展；二是機(jī)械識(shí)記多于意義識(shí)記；三是形象記憶效果高于語(yǔ)詞記憶效果，音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)就符合幼兒記憶的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用，可以幫助幼兒記憶。
幼兒的思維具體、形象，對(duì)所學(xué)動(dòng)作的表現(xiàn)常能決定學(xué)習(xí)的效果，所以，教師盡量用形象的語(yǔ)言，使幼兒能體會(huì)生動(dòng)、形象的舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，例如，如律動(dòng)“采果子”時(shí)啟發(fā)幼兒想象采果子情節(jié)順序，以去果園、看果子、采果子、必須用形象化的方法，使幼兒覺(jué)得生動(dòng)有趣樂(lè)于接受，教師還應(yīng)將直觀道具、夸張動(dòng)作、形象語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合在一起，例如律動(dòng)“猴子爬樹(shù)”，我給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)猴子的頭飾，布置樹(shù)林的背景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，先讓幼兒欣賞音樂(lè)，體會(huì)穩(wěn)健的音樂(lè)性質(zhì)和活潑歡快的音樂(lè)情緒，反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆楹?，然后采用啟發(fā)式提問(wèn)的方法，有的幼兒會(huì)說(shuō)：“好象有許多猴子在爬樹(shù)，爬啊爬，后來(lái)好象又滑下來(lái)了。”有的說(shuō)：“是猴子在樹(shù)上玩耍。”有的說(shuō)：“是猴子在追來(lái)追去。”在感受樂(lè)曲的情緒以后，教師采用夸張的身體語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行爬樹(shù)、玩耍、下樹(shù)動(dòng)作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂(lè)律動(dòng)中去。
音樂(lè)律動(dòng)藝術(shù)性較強(qiáng)，直觀形象，生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛(ài)。創(chuàng)編音樂(lè)律動(dòng)要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、題材的選擇?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握教育時(shí)機(jī)，提高教育效率。這就要求教師做個(gè)有心人，捕捉生活中瞬間即逝的靈感啟示，關(guān)注幼兒的需要，把幼兒感興趣的、不易理解的、難以記住的、以及要求幼兒記住的事情編成律動(dòng)，幫助幼兒理解、記憶和適當(dāng)表達(dá)，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
2、音樂(lè)的選擇。音樂(lè)是律動(dòng)的靈魂。選擇或創(chuàng)編律動(dòng)音樂(lè)首先要符合律動(dòng)的內(nèi)容，比如：《豬八戒律動(dòng)》的音樂(lè)最好是詼諧、幽默的，《快樂(lè)律動(dòng)》應(yīng)該是明朗、歡快的。其次音樂(lè)要曲調(diào)明朗、簡(jiǎn)單、形象、富有感染力，讓孩子聽(tīng)后能展開(kāi)想象。律動(dòng)音樂(lè)不宜過(guò)長(zhǎng)，以8個(gè)小節(jié)為宜。
3、動(dòng)作的創(chuàng)編。幼兒音樂(lè)律動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)編要考慮到幼兒的生理、心理以及年齡特點(diǎn)，不能繁瑣、復(fù)雜，要簡(jiǎn)單、重復(fù)，一遍音樂(lè)一個(gè)動(dòng)作反復(fù)，便于幼兒記憶。
4、聲音的參與。有聲音參與的律動(dòng)，可以讓幼兒宣泄情感，幼兒更感興趣，也更能激發(fā)幼兒的興趣。比如：《豬八戒律動(dòng)》，第二節(jié)切西瓜，幼兒邊做動(dòng)作邊念“切、切、切”，第三節(jié)吃西瓜，幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)“啊嗚！”，第四節(jié)肚子疼，幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)“哎喲！”等等，有聲音的參與，幼兒表演得更有勁頭，積極性更高小朋友們隨著音樂(lè)，展開(kāi)現(xiàn)象的翅膀，自由地創(chuàng)造出為之驚喜、新穎獨(dú)特的動(dòng)態(tài)。
最后，對(duì)于幼兒的創(chuàng)作，應(yīng)適時(shí)地加以評(píng)價(jià)。在鼓勵(lì)幼兒積極參與，主動(dòng)投入的同時(shí)，更要注意，幼兒在參與律動(dòng)時(shí)，往往是想象、聯(lián)想、創(chuàng)作一氣呵成，必須保持著一過(guò)程的連續(xù)性，若破壞了這一有序的運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生就會(huì)受到影響。對(duì)于具有獨(dú)特表現(xiàn)的幼兒可以作為典型，以帶動(dòng)全體幼兒加以模仿，這是一個(gè)最直接的啟發(fā)，在此啟發(fā)下，有可能還回創(chuàng)造出新的律動(dòng)。當(dāng)今的教育，以促進(jìn)人的整體素質(zhì)的發(fā)展為目標(biāo)，重視發(fā)掘人的潛能，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。律動(dòng)沒(méi)有固定的程式、框框，使不同水平層次的幼兒在音樂(lè)中，身心感應(yīng)和肌體運(yùn)動(dòng)緊密結(jié)合，不僅喚起幼兒感受美、表現(xiàn)美的天性本能，更重要的能激發(fā)幼兒去聯(lián)想、去想象、去創(chuàng)造。
孩子們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，享受音樂(lè)的美，動(dòng)作的美，從分發(fā)揮了自己的想象力，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、幼兒主體的教學(xué)觀點(diǎn)，重視在音樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。
淺談音樂(lè)課識(shí)譜教學(xué)篇十五
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)的不斷進(jìn)步,國(guó)家的不斷建設(shè),中高級(jí)技術(shù)人才越來(lái)越被大家所需要。在社會(huì)招聘中,中高級(jí)技術(shù)人才供不應(yīng)求,因此中等職業(yè)教育已經(jīng)成為教育界的重要組成部分,越來(lái)越多地為社會(huì)輸送著一批又一批的人才。但是在目前看來(lái),社會(huì)普遍都只重視中等職業(yè)學(xué)校的文化課教學(xué),卻忽視了音樂(lè)鋼琴方面的教育。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不足以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)就業(yè)的需求,中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召,改革教育方式,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。而音樂(lè)鋼琴教學(xué)作為中等職業(yè)學(xué)校的一門(mén)學(xué)科,任課老師們不僅肩負(fù)著教書(shū)的責(zé)任,更肩負(fù)著育人的重大使命。
(一)對(duì)教育對(duì)客體——學(xué)生的分析。
要做好教育,首先要了解學(xué)生,這樣才能事半功倍,取得良好的效果。首先,我覺(jué)得中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于音樂(lè)鋼琴的教育應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)時(shí)的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)入手,切實(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)和鋼琴的'認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度,以及未來(lái)希望自己如何去發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好。讓他們能夠真正融入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中,用心去感受音樂(lè)帶給他們的美好。
(二)對(duì)教育主體——教師的分析。
中等職業(yè)學(xué)校中鋼琴音樂(lè)的教育不同于其他方面的教育,它不僅需要學(xué)生在聲、音、思、情、感等方面配合,同時(shí)也需要我們的老師付出一定的努力。在教學(xué)過(guò)程中,老師可以講一些音樂(lè)家不怕困難努力奮斗的事跡,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。例如,聽(tīng)貝多芬的交響曲的同時(shí),老師可以講授一下貝多芬的事跡,讓學(xué)生感受貝多芬不懼困難,頑強(qiáng)地同命運(yùn)做斗爭(zhēng)的生命歷程,了解貝多芬的優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)起學(xué)生昂揚(yáng)的斗志與不屈的精神,也使他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,成為對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的棟梁之才。
(三)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的分析。
新時(shí)期的人才不僅要學(xué)習(xí)能力超強(qiáng),而且還要有健康的心理素質(zhì)和創(chuàng)新精神,做到可全面持續(xù)發(fā)展。中等職業(yè)教育對(duì)于鋼琴音樂(lè)的教學(xué)雖然也在不斷創(chuàng)新,但是在教學(xué)的內(nèi)容、方法、形式、教材等諸多方面還存在嚴(yán)重的缺陷,不能很好地讓學(xué)生了解音樂(lè),感受音樂(lè)。在教學(xué)手段的使用上,也比較拘于傳統(tǒng),如不能很好地利用ppt或者是多媒體這些現(xiàn)代化設(shè)施,這就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,影響了教學(xué)效果,也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。
(一)用現(xiàn)代的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)鋼琴音樂(lè)教育。
例如在教學(xué)中,老師可以用ppt將音樂(lè)作品的作者和背景資料介紹給學(xué)生,讓學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí),能更真切地了解作者的創(chuàng)作心理,對(duì)于音樂(lè)產(chǎn)生更深層次的理解。一些音樂(lè)欣賞課可以適當(dāng)增加多媒體的配合,讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí),通過(guò)視頻短片,對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)文化有更深入的了解,可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學(xué)生喜歡上鋼琴音樂(lè)這門(mén)教育。
(二)不能讓音樂(lè)鋼琴教育作為中等職業(yè)學(xué)校的一門(mén)教育課程的補(bǔ)充。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春期,還不得不面對(duì)巨大的生活、學(xué)習(xí)等壓力,此時(shí)更需要老師來(lái)引導(dǎo)他們應(yīng)該怎么面對(duì)生活,怎么做人,做事,等等。老師在給學(xué)生授課的時(shí)候,切不可認(rèn)為鋼琴音樂(lè)課就是其他專(zhuān)業(yè)課程的一種補(bǔ)充,是無(wú)關(guān)緊要的,抱著混日子的態(tài)度給學(xué)生上課。要明確鋼琴音樂(lè)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是同樣重要的一門(mén)文化課程,教師在課程的教學(xué)中,不僅在傳授音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí),更是在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),完成重要的德育教育。
四、結(jié)語(yǔ)。
鋼琴音樂(lè)教學(xué)在整個(gè)中等職業(yè)教育乃至整個(gè)教育界,都占據(jù)著舉足輕重的重要地位。首先它是所有藝術(shù)教育的中間環(huán)節(jié),它不僅能為社會(huì)輸送音樂(lè)方面的人才,并且也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)起到很好的鋪墊作用。其次,這門(mén)課程對(duì)于學(xué)生性格的形成,以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美情趣,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,使他們勇于面對(duì)生活挑戰(zhàn),樂(lè)觀地生活等都具有非常重要的作用。綜上所述,我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)鋼琴教學(xué)。