教案是教師為了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而制定的具體指導(dǎo)方案，它對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過(guò)程等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排。編寫(xiě)教案時(shí)需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確和適度挑戰(zhàn)學(xué)生的能力。通過(guò)閱讀教案范文，教師可以了解不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)水平。
物理教案簡(jiǎn)案篇一
1、知道磁性、磁體、磁極的概念。
2、知道磁極間的相互作用規(guī)律；了解磁化現(xiàn)象。
（二）過(guò)程與方法。
1、通過(guò)作圖分析、類(lèi)比研究磁場(chǎng)，提高學(xué)生的歸納分析能力；
2、通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于和他人進(jìn)行合作探討的團(tuán)隊(duì)精神。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、通過(guò)觀察圖片、做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
磁體間的相互作用規(guī)律，如何描述磁場(chǎng)。
感知磁場(chǎng)，并會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。
（一）激趣置疑，引入新課：
這是一個(gè)相框，它為什么能夠懸浮在空中呢？
關(guān)于磁，在生產(chǎn)生活中哪些地方用到磁？
本節(jié)課我們就來(lái)研究磁是什么，從永磁體談起。
（二）新課過(guò)程：
02磁的基本知識(shí)。
在小學(xué)時(shí)，大家也了解了一些磁的知識(shí)，但是這些都是對(duì)磁的感性認(rèn)識(shí)，今天我們利用桌上的器材，深入的研究磁的幾個(gè)問(wèn)題：
1、磁鐵能吸引哪些物體？
2、磁鐵各個(gè)部分吸引回形針的數(shù)量有何不同？
3、怎樣做使鐵釘也能也吸引回形針？打開(kāi)塑料袋，大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
師生總結(jié)知識(shí)：
1、磁性：物體具有吸引鐵鈷鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。
磁體：具有磁性的物體。（天然，人造:條形，蹄型）。
2、磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分。
演示實(shí)驗(yàn)，磁體的指向性：磁南極、磁北極。
演示實(shí)驗(yàn)：磁極間的相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
3、磁化：使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程。
小鐵釘原本沒(méi)有磁性，靠近或接觸磁鐵后，內(nèi)部結(jié)構(gòu)重新排列，所以就具有有了磁性。
03磁場(chǎng)。
引入：在講臺(tái)的兩邊，分別放置了甲乙兩個(gè)盒子，甲乙周?chē)臻g有沒(méi)有什么不同？（沒(méi)有）。
小磁針偏轉(zhuǎn)要受到力的作用，這說(shuō)明甲物體周?chē)臻g的確存在著一種看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)，這種物質(zhì)對(duì)小磁針施加了力的作用。這種物質(zhì)存在于什么周?chē)?？（揭開(kāi)盒子）。
04磁體。
1、磁場(chǎng)：客觀存在的特殊物質(zhì)。
2、基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁體有力的作用。
實(shí)物展板：出示一條形磁鐵，在它周?chē)艌?chǎng)內(nèi)放入一小磁針，轉(zhuǎn)動(dòng)后指向依然，更換后指向依然，換其他位置呢？指向不同。小磁針在相同位置有明確的指向，在不同位置指向不同，這說(shuō)明什么問(wèn)題?磁場(chǎng)具有方向性。小磁針靜止時(shí)n極指向我們規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
3、磁場(chǎng)方向：某點(diǎn)磁針靜止時(shí)n極指向。
（確定某幾點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，并連線）這樣我們大致知道了這條線上的磁場(chǎng)方向是這樣的。
如果要知道其他點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，如何確定呢？學(xué)生作答。
示范：條形磁鐵上水平放置一玻璃板，將小瓶中鐵屑少量均勻?yàn)⒃诖盆F周?chē)?，并輕敲幾下玻璃板，觀察鐵屑分布情況，并將觀察結(jié)果在紙上用線條形象的表示出來(lái)。（ppt）。
磁場(chǎng)方向：在磁場(chǎng)中，規(guī)定磁針靜止時(shí)n極指向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
條形磁鐵上水平放置一玻璃板，將小瓶中鐵屑少量均勻?yàn)⒃诖盆F周?chē)⑤p敲幾下桌面，觀察鐵屑分布情況，并將觀察結(jié)果在紙上用線條形象的表示出來(lái)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（一組做條形，一組做u型）。
磁場(chǎng)看不見(jiàn)，摸不著，為了直觀形象的描述磁場(chǎng)，物理學(xué)中引入了這些帶箭頭的曲線來(lái)描述磁場(chǎng)的性質(zhì)和特征，叫做磁感應(yīng)線，簡(jiǎn)稱(chēng)磁感線。
05磁感線。
1、磁場(chǎng)真實(shí)存在，而磁感線是假想的曲線，實(shí)際并不存在。
雖然從圖片中看磁感線是平面圖，但磁場(chǎng)是在立體空間內(nèi)存在的。
2、外部從n極出發(fā)，回到s極。
3、磁場(chǎng)方向：磁感線上某點(diǎn)的切線方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
4、磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱。越密表示該點(diǎn)的磁場(chǎng)最強(qiáng)。
圖片展示：兩同名磁極磁感線分布，兩異名磁極磁感線分布。
（三）小結(jié)：
（四）練習(xí)：
06板書(shū)設(shè)計(jì)。
第一節(jié)磁是什么。
一、磁的基本知識(shí)：
磁性、磁體、磁極、磁化。
二、磁場(chǎng)。
1、真實(shí)存在的特殊物質(zhì)。
2、磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁體有力的作用。
3、磁場(chǎng)方向：在磁場(chǎng)中，規(guī)定磁針靜止時(shí)n極指向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
三、磁感線。
1、假象的曲線。
2、外部：n出s入。
3、磁感線某點(diǎn)的切線方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
4、磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱。
物理教案簡(jiǎn)案篇二
１、理解電功和電功率的概念及公式，能進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算。
２、理解焦耳定律，了解焦耳定律在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
３、能結(jié)合實(shí)際問(wèn)題區(qū)分電功和電熱，進(jìn)一步體會(huì)能量守恒的意義和普適性。
１、當(dāng)電路接通時(shí)，電路內(nèi)就建立起了_____，自由電荷在_____作用下____運(yùn)動(dòng)而形成電流，這時(shí)電場(chǎng)力對(duì)自由電荷做了功，就是我們常說(shuō)的_____，計(jì)算公式：＿＿＿＿。
２、電流做功的快慢用_____表示，它等于電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功，計(jì)算公式為_(kāi)______________。額定功率是指___________________________。
３、焦耳定律的內(nèi)容_______________________________________________________表達(dá)式為_(kāi)___________，在純電阻電路中，電流所做的功與產(chǎn)生的電熱_____，電熱的計(jì)算公式還有：________________；而在非純電阻電路中，電流做功所消耗的電能除部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，還要轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、化學(xué)能等。這時(shí)電功用公式______________計(jì)算，產(chǎn)生的.電熱只能用公式______________計(jì)算，此時(shí)，電功w___（填“大于”或“小于”）電熱q。
４、焦耳定律的微觀解釋?zhuān)寒?dāng)導(dǎo)體內(nèi)的電子在_____作用下做_____運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)與金屬離子不斷碰撞，碰撞時(shí)把一部分動(dòng)能傳遞給離子，使離子的熱運(yùn)動(dòng)____，導(dǎo)致導(dǎo)體發(fā)熱。顯然，電流越大、電阻越大，碰撞就越頻繁、劇烈，發(fā)熱就越___。
５、電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化為_(kāi)__能的設(shè)備，電動(dòng)機(jī)通電后，電流做的功_____（填“大于”或“小于”）產(chǎn)生的機(jī)械能，這是因?yàn)開(kāi)_______________________。
６、舉例說(shuō)明電流的熱效應(yīng)的廣泛應(yīng)用和危害。
例一、1、電動(dòng)機(jī)的額定電壓為u，額定電流為i，線圈的電阻為r，則此電動(dòng)機(jī)的額定功率（輸入功率）為_(kāi)____，正常工作時(shí)的熱功率為_(kāi)_____，輸出的機(jī)械功率為_(kāi)_____，電動(dòng)機(jī)的效率為_(kāi)_____。三者的關(guān)系可表達(dá)為_(kāi)___________________。當(dāng)電動(dòng)機(jī)突然卡住不轉(zhuǎn)，此時(shí)輸出的機(jī)械功率為_(kāi)_______，電動(dòng)機(jī)消耗的電能全部轉(zhuǎn)化為_(kāi)____能，此時(shí)的電流為_(kāi)_____，熱功率為_(kāi)_________。
例二、關(guān)于電功率和熱功率的下列說(shuō)法，正確的是。
a、電功率就是熱功率。
b、統(tǒng)一電路中，電功率可以大于等于熱功率，也可以小于熱功率。
c、電功率就是電路中電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的功率。
d、熱功率就是電路中因發(fā)熱而消耗的功率。
１、課本p59：1—3題。
２、一只普通的家用照明白熾燈泡，正常發(fā)光時(shí)，通過(guò)它的電流值與哪一數(shù)值較為接近？
a、20ab、2ac、0.2ad、0.02a。
同步訓(xùn)練p69---70，能力培養(yǎng)1----7題。
物理教案簡(jiǎn)案篇三
1、了解熔化和凝固的定義，熔化曲線的物理意義以及晶體與非晶體概念。
2、通過(guò)親身參與探究實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、思辨、交流的能力。
3、在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作、主動(dòng)交流溝通，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
【重點(diǎn)】熔化和凝固的概念，晶體與非晶體的概念。
【難點(diǎn)】完整進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師提問(wèn)學(xué)生：諺語(yǔ)有“下雪不冷化雪冷”，為什么我們生活中物質(zhì)有幾種常見(jiàn)形態(tài)物質(zhì)的三種形態(tài)間有著怎樣的關(guān)系呢引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課《熔化和凝固》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、物態(tài)變化
教師提問(wèn)學(xué)生：物質(zhì)可不可以在固、液、氣三種形態(tài)中相互轉(zhuǎn)換從水可以轉(zhuǎn)化為水蒸氣、冰，引出物態(tài)變化的概念。
2、熔化與凝固
教師設(shè)置疑問(wèn)：水變?yōu)楸?，冰變?yōu)樗@兩個(gè)過(guò)程分別是什么教師講解熔化與凝固的概念，物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程叫熔化，例如：蠟燭熔化為燭液。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程叫做凝固，例如：熔漿凝固成火山巖。
3、探究實(shí)驗(yàn)：固體熔化時(shí)溫度變化規(guī)律
教師提出問(wèn)題：不同物質(zhì)融化時(shí)，溫度變化規(guī)律是否相同
猜想與假設(shè)：學(xué)生大膽猜想，認(rèn)為所有物體融化時(shí)溫度都是不斷升高。
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師展示實(shí)驗(yàn)器材，如海波、石蠟、酒精燈、溫度計(jì)、燒杯、試管、石棉網(wǎng)。學(xué)生小組討論后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)思路：將海波或石蠟放置于兩個(gè)燒杯中開(kāi)始加熱，利用溫度計(jì)測(cè)量溫度并記錄。
教師提問(wèn)學(xué)生：如何保證物質(zhì)受熱均勻，測(cè)溫準(zhǔn)確引出水浴法加熱。
教師總結(jié)學(xué)生思路并補(bǔ)充：將海波和石蠟裝在試管中，放入裝有水的燒杯，利用酒精燈進(jìn)行加熱。要求從40度開(kāi)始，每隔一分鐘讀取一次溫度并觀察物質(zhì)狀態(tài)，將數(shù)據(jù)記錄在教材表格中，最后繪制熔化溫度隨時(shí)間變化圖像。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生分為左右兩組分別探究海波和石蠟的溫度變化，教師巡視。在巡視的過(guò)程中，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，并且強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。
分析與論證：學(xué)生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，完成曲線圖繪制，并匯報(bào)各階段實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：海波熔化過(guò)程中經(jīng)歷固、固液共存、液三種狀態(tài)石蠟融化過(guò)程經(jīng)歷固、粘稠、液三個(gè)狀態(tài)。
教師在多媒體上呈現(xiàn)溫度隨時(shí)間變化圖像，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)海波熔化過(guò)程中溫度不變，但需要繼續(xù)吸熱才能完成熔化。石蠟全過(guò)程溫度不停升高，不斷吸熱，熔化就是物質(zhì)吸熱的過(guò)程。并講解凝固為熔化逆過(guò)程，過(guò)程中需要不斷放熱。
4、晶體與非晶體
教師直接講解晶體與非晶體的'概念。海波熔化時(shí)，所處的溫度稱(chēng)為海波的熔點(diǎn)，當(dāng)海波液體轉(zhuǎn)化為海波固體時(shí)，所處的溫度稱(chēng)為為凝固點(diǎn)，兩者在數(shù)值上是相同的。像海波一樣具有固定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的物質(zhì)稱(chēng)為晶體，像石蠟一樣沒(méi)有固定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的物質(zhì)稱(chēng)為非晶體。教師多媒體呈現(xiàn)常見(jiàn)的晶體與非晶體。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
學(xué)生例舉說(shuō)出熔化和凝固在生活中的應(yīng)用。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
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物理教案簡(jiǎn)案篇四
1、知道回旋加速器的基本構(gòu)造和加速原理．。
2、了解加速器的基本用途．。
能力目標(biāo)。
本節(jié)重點(diǎn)是回旋加速器的加速原理．在通過(guò)前面帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)習(xí)電場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)后在理解本節(jié)知識(shí)時(shí)比較容易，需要強(qiáng)調(diào)的是：
1、加速電場(chǎng)的平行極板接的是交變電壓，且它的周期和粒子的運(yùn)動(dòng)周期相同．。
2、當(dāng)粒子加速到接近光速時(shí)，加速粒子就不可能了．。
教法建議。
我們知道電場(chǎng)可以對(duì)帶電粒子加速，如果加速電壓為。
u
帶電粒子電量為。
q
．帶電粒子從靜止可加速到能量，由于電壓的限制，所以一次加速后粒子獲得的能量較小，如何獲得較大的能量呢？（讓學(xué)生充分討論．）可采取多級(jí)加速的辦法，經(jīng)過(guò)幾次加速后粒子的能量，所以直線加速器可使粒子獲得足夠大的能量．但它占地面積太大，能否既讓帶電粒子多次加速，獲得較高能量，又盡可能減少占地面積呢？（讓學(xué)生展開(kāi)想象）等于多少呢？和加速器的半徑．。
2、多次回旋加速后的能量。
三、直線加速器與回旋回速器比較。
物理教案簡(jiǎn)案篇五
向心加速度教學(xué)設(shè)計(jì)
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)理解向心加速度的概念;知道勻速圓周運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生向心加速度的原因;
(2)知道在變速圓周運(yùn)動(dòng)中，可用公式求質(zhì)點(diǎn)在圓周上某一點(diǎn)的向心加速度。
2.能力目標(biāo)
(1)理解向心加速度公式的確切含義，并能用來(lái)進(jìn)行計(jì)算;
(2)懂得物理學(xué)中常用的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。
3.德育目標(biāo)
通過(guò)a與r及、v之間的關(guān)系，使學(xué)生明確任何一個(gè)結(jié)論都有其成立的條件。
1.重點(diǎn)：向心加速度的概念。知道加速度的大小a=r2=v2/r，并能用來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
2.難點(diǎn)：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度都是大小不變，方向在時(shí)刻改變。
講授法、歸納法、推理法。
1教材處理
1)重點(diǎn)
理解向心加速度的觀念，明確它的意義、作用、公式及其變形.
2)難點(diǎn)
運(yùn)用向心加速度知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象，解釋有關(guān)問(wèn)題.
3)疑點(diǎn)
l向心加速度起什么作用?
l怎樣進(jìn)行多因素影響的分析?(控制變量法，可以略講)
4)解決辦法
l充分利用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題
l充分利用推理說(shuō)明問(wèn)題
5)欄目處理意見(jiàn)
l48頁(yè)的思考與討論可作為本章的引入，
l50頁(yè)的思考與討論是本節(jié)的難點(diǎn)，不作為重點(diǎn)，引導(dǎo)用極限思想進(jìn)行處理。
(1)向心加速度概念的.建立首先要領(lǐng)會(huì)它的方向指向圓心，可以用動(dòng)力學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行理解，但要建立科學(xué)的思維方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)站查閱向心加速度的幾種推導(dǎo)方法或老師給向心加速度推導(dǎo)方法的資料,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì).
3學(xué)習(xí)資源
由于三角形aob與矢量三角形相似，所以可以由此推導(dǎo)出加速度的
根據(jù)的關(guān)系，向心加速度有如下的計(jì)算公式：
當(dāng)線速度v一定時(shí)，向心加速度與半徑成反比，當(dāng)角速度w一定時(shí)，向心加速度與半徑成正比。
物理教案簡(jiǎn)案篇六
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
超聲波的應(yīng)用
學(xué)生查找、交流信息、應(yīng)用知識(shí)的能力
課前準(zhǔn)備：
收集信息
處理信息（在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)）制成powerpoint
教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)與意圖
什么是超聲波
超聲波有哪些主要特征
超聲波有哪些應(yīng)用收集信息
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
新課的引入：
播放海豚表演的視頻，提出問(wèn)題：你知道海豚是如何捕食嗎？
新課的教學(xué)：
一．束射特性
二．吸收特性
三．超聲波的能量傳遞特性
四．超聲波的聲壓特性
現(xiàn)在由每組推薦的同學(xué)給大家介紹超聲波的應(yīng)用．
第一組：超聲波在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
第二組：超聲波在軍事上的應(yīng)用
為什么在水中不采用雷達(dá)、衛(wèi)星遙感技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)而仍用落后的聲納呢？
第三組：超聲波在生活中的應(yīng)用
超聲波加濕器
第四組：超聲波在近代科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用
教學(xué)反思：
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
提出問(wèn)題合作討論得出結(jié)論．現(xiàn)在同學(xué)們完成下列表格，選出自己認(rèn)為優(yōu)秀的同學(xué)
物理教案簡(jiǎn)案篇七
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家早上好!
我是xx號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《電壓》。對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
在工作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到初中人教版物理教案這樣的問(wèn)題。雷鋒說(shuō)過(guò)：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去！因此，面對(duì)初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神。承認(rèn)自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題也是一樣的。讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角，對(duì)于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說(shuō)過(guò)：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去！
一、說(shuō)教材
(過(guò)渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。)
“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級(jí)第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表。電壓對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不易理解的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。電壓表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要儀表之一，學(xué)生通過(guò)用電壓表測(cè)電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能，而且可以加深對(duì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
(過(guò)渡句：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”一詞聽(tīng)起來(lái)并不陌生，所以在教學(xué)過(guò)程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，學(xué)生們可以自主探索電壓的作用及測(cè)量方法，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程，在快樂(lè)中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)如何使用測(cè)量工具。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(過(guò)渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo))
【知識(shí)與技能】
知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會(huì)正確使用電壓表，會(huì)用電壓表測(cè)量用電器兩端的電壓。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)自學(xué)電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學(xué)的能力，通過(guò)用測(cè)量用電器兩端的電壓，提高動(dòng)手操作能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嘗試探究活動(dòng)的樂(lè)趣從而激發(fā)探究的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
(過(guò)渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的.重點(diǎn)、難點(diǎn))
【重點(diǎn)】
理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。
【難點(diǎn)】
能夠用電壓表測(cè)量電路中電壓大小。
五、說(shuō)教學(xué)方法
(過(guò)渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)
在初中物理的電學(xué)知識(shí)體系中，電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識(shí)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比電流表、電壓表使用的異同點(diǎn)加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(過(guò)渡句：在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。)
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到和看到“電壓”這個(gè)詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機(jī)供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬(wàn)伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
環(huán)節(jié)二：新課講授
組織學(xué)生通過(guò)合作交流，通過(guò)討論和師生共同總結(jié)可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負(fù)兩個(gè)極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接，電路中就有電流通過(guò)，電壓是產(chǎn)生電流的原因。
教師講解電壓通常用字母u表示，它的單位是伏特，簡(jiǎn)稱(chēng)伏，符號(hào)是v。
常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)
在講解完電壓的相關(guān)概念之后，教師通過(guò)多媒體展示生活常見(jiàn)的電壓(教材中小資料中常見(jiàn)的電壓表格)
通過(guò)教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
每桌同學(xué)面前都有一個(gè)電壓表，讓同學(xué)們拿起來(lái)并觀察，
教師講解電壓的高低可以用電壓表測(cè)量，并說(shuō)明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表。
讓學(xué)生獨(dú)立閱讀電壓表使用說(shuō)明，閱讀完以后提問(wèn)學(xué)生一下問(wèn)題。
1、電壓表應(yīng)該跟被測(cè)用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?
學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行改正并總結(jié)。
教師講解電壓表的使用步驟：
1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處
2、認(rèn)：認(rèn)清量程和分度值。
3、連：連接電壓表
4、讀：讀數(shù)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書(shū)方法，說(shuō)出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)室電壓表測(cè)量電路電壓，體會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)帶來(lái)的快感，學(xué)以致用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)解題，以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電壓及電壓表相關(guān)知識(shí)的掌握。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)時(shí)，我會(huì)以提問(wèn)的方式進(jìn)行提問(wèn)總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對(duì)新知識(shí)的鞏固，也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展認(rèn)知領(lǐng)域?！?BR> 七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
(過(guò)渡句：為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì))
物理教案簡(jiǎn)案篇八
【適用專(zhuān)業(yè)】物理學(xué)
一、教學(xué)目的、任務(wù)
《微格教學(xué)》是師范院校教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共必修課，是對(duì)師范教育教學(xué)微觀研究的一門(mén)學(xué)科，是課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐性課程。它要求學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，在相關(guān)《心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《教育技術(shù)》、《學(xué)科教材分析和教學(xué)法課》之后開(kāi)設(shè)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用各種教學(xué)技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用微觀研究教育教學(xué)的方法，為教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)后勝任教師的課堂教學(xué)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二．課程教學(xué)目的：
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解微格教學(xué)的概念、特征、特點(diǎn)、地位和方法，了解課堂教學(xué)技能的分類(lèi)；重點(diǎn)掌握并靈活應(yīng)用各項(xiàng)教學(xué)技能和教學(xué)設(shè)計(jì)的方法；學(xué)會(huì)教學(xué)技能的反饋和評(píng)價(jià)的方法；學(xué)會(huì)教學(xué)技能訓(xùn)練教案的編寫(xiě)；學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法；了解微格教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備的使用方法。
三、課程教學(xué)的基本要求
教學(xué)方法要體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，注意聯(lián)系中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際，幫助學(xué)生掌握物理微格教學(xué)的基本理論，并將教學(xué)法理論努力運(yùn)用于中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐之中。
課程應(yīng)當(dāng)采用討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和課堂討論，觀摩和講評(píng)中學(xué)物理課，編寫(xiě)各種不同形式的教案，進(jìn)行模擬教學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配
緒言微格教學(xué)概論
1．了解微格教學(xué)的研究對(duì)象和意義。2．能掌握微格教學(xué)教案的設(shè)計(jì)。3．懂得微格教學(xué)的研究方法。
第一章導(dǎo)入技能
1．了解導(dǎo)入技能的功能。
【課程類(lèi)別】專(zhuān)業(yè)限選【編寫(xiě)日期】20xx.3.30【先修課程】
2．掌握導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．能用不同的導(dǎo)入類(lèi)型分別設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂導(dǎo)入教學(xué)。
第二章講解技能
1．了解講解技能的功能。
2．掌握講解技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．能用不同的講解類(lèi)型設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂講解教學(xué)。
第三章板書(shū)技能
1．了解板書(shū)技能的功能。
2．掌握板書(shū)技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．模擬課堂板書(shū)教學(xué)。
第四章演示技能
1．了解演示技能的功能。
2．掌握演示技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．模擬課堂演示教學(xué)。
第五章提問(wèn)技能
1．了解提問(wèn)技能的功能。
2．掌握提問(wèn)技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．能用不同的提問(wèn)類(lèi)型設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂提問(wèn)教學(xué)。
第六章變化技能
1．了解變化技能的功能。
2．掌握變化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．觀摩和評(píng)價(jià)用不同的變化技能。
第七章強(qiáng)化技能
1．了解強(qiáng)化技能的功能。
2．掌握強(qiáng)化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．觀摩和評(píng)價(jià)用不同的變化技能。
第八章科學(xué)探究活動(dòng)組織技能
1．理解解課堂科學(xué)探究活動(dòng)的意義。
2．掌握課堂科學(xué)探究活動(dòng)構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．能用課堂科學(xué)探究活動(dòng)組織技能設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂科學(xué)探究教學(xué)。
第九章教學(xué)課件應(yīng)用技能
1．了解課堂組織技能的.功能。
2．掌握課堂組織技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．能用課堂組織技能設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂課件應(yīng)用教學(xué)。
第十章結(jié)束技能
1．了解結(jié)束技能的功能。
2．掌握結(jié)束技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．能用不同的結(jié)束類(lèi)型各設(shè)計(jì)一份微格教案。
4.模擬課堂結(jié)束教學(xué)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法
采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；對(duì)教材中有關(guān)的教案編寫(xiě)、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，在系統(tǒng)的講解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生查看相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，增加討論課、答疑課等教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中采用多媒體課件輔助教學(xué)、電子教案等先進(jìn)的教學(xué)手段；同時(shí)，引進(jìn)攝影機(jī)、錄像機(jī)、電視等教學(xué)資源，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。微格教學(xué)系統(tǒng)、攝像機(jī)、錄像機(jī)，以及相關(guān)的中學(xué)物理教學(xué)案例的錄像等。
五、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定方式：
本課程建議采用書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的綜合考核方式。
六、教材及參考書(shū)目
推薦教材：林欽.物理微格教學(xué).廈門(mén)大學(xué)出版社，20xx.6.1
參考書(shū)
修（制）訂人：審核：
20xx年3月30日
物理教案簡(jiǎn)案篇九
（2）知道利用電流的效應(yīng)的大小判斷電流的強(qiáng)弱．
（1）通過(guò)觀察和對(duì)比水流的大小來(lái)學(xué)習(xí)電流的大小，學(xué)生養(yǎng)成物理分析能力．
（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力：電流大小的計(jì)算．
養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
【教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程】
一．電流大小的表示
探究活動(dòng)
【課題】科學(xué)家安培的生平
【組織形式】學(xué)生小組
【活動(dòng)方式】
查閱物理學(xué)史資料
瀏覽有關(guān)網(wǎng)站，查閱、記錄
小組討論
【評(píng)價(jià)】
所查資料的豐富性
資料的來(lái)源
對(duì)安培的刻苦精神的見(jiàn)解
物理教案簡(jiǎn)案篇十
知道液體內(nèi)部和液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)，了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。
二、過(guò)程與方法
1．通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。
2．體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)觀察和探究，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究并積極交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)F(xiàn)象的意識(shí)以及密切聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
液體內(nèi)部有壓強(qiáng)以及液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。
【猜想影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素及實(shí)驗(yàn)。
【】裝滿水的薄塑料袋，液體壓強(qiáng)的演示裝置、水槽、u形管壓強(qiáng)計(jì)、水等。
一、引入新課
播放視頻：潛水艇，提出問(wèn)題：
問(wèn)題：“的里雅斯特”號(hào)深潛器在探測(cè)馬里亞納海溝后出現(xiàn)了什么情況？（整個(gè)外殼直徑縮小了）
引出本節(jié)課的課題-----------液體的壓強(qiáng)
二、新課教學(xué)
（一）引入探究課題
1．出示一個(gè)裝滿水的薄塑料袋。（問(wèn)題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
2．將水倒入上端開(kāi)口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內(nèi)。（問(wèn)題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
3．將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（問(wèn)題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論后得出結(jié)論：液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)并且向各方向都有壓強(qiáng)。
提問(wèn)：同學(xué)已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在著壓強(qiáng)，那么液體的壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)呢？
（二）猜想：
學(xué)生思考：液體的壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出
物理教案簡(jiǎn)案篇十一
1、知道電壓表使用步驟及注意事項(xiàng)，正確使用電壓表進(jìn)行測(cè)量，知道在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
2、通過(guò)測(cè)量電壓，掌握電壓表使用方法，提高動(dòng)手操作及實(shí)踐能力。
3、體會(huì)物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度。
物理教案簡(jiǎn)案篇十二
二、我們不可能重復(fù)庫(kù)侖的實(shí)驗(yàn)，不可能做的精準(zhǔn)，演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析，無(wú)法定量。所以重心在對(duì)定律的理解。
三、考慮到庫(kù)侖定律是基本物理定律，庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫(kù)侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生，很有必要。
四，此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。
物理教案簡(jiǎn)案篇十三
1、知道變壓器的構(gòu)造.知道變壓器是用來(lái)改變交流電壓的裝置.
2、理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理.
3、掌握理想變壓器工作規(guī)律并能運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題.
4、理解理想變壓器的原、副線圈中電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決基本問(wèn)題.
5、理解變壓器的輸入功率等于輸出功率.能用變壓器的功率關(guān)系解決簡(jiǎn)單的變壓器的電流關(guān)系問(wèn)題.
6、理解在遠(yuǎn)距離輸電時(shí)，利用變壓器可以大大降低傳輸線路的電能消耗的原因.
7、知道課本中介紹的幾種常見(jiàn)的變壓器.
1、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生物理觀察能力和正確讀數(shù)的習(xí)慣.
2、從變壓器工作規(guī)律得出過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及總結(jié)概括能力.
3、從理想變壓器概念引入使學(xué)生了解物理模型建立的基礎(chǔ)和建立的意義.
1、通過(guò)原副線圈的匝數(shù)與繞線線徑關(guān)系中體會(huì)物理學(xué)中的xx、統(tǒng)一美.
2、讓學(xué)生充分體會(huì)能量守恒定律的普遍xx及辯xx統(tǒng)一思想.
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度.
1、在學(xué)習(xí)本章之前，首先應(yīng)明確的是，變壓器是用來(lái)改變交變電流電壓的變壓器不能改變恒定電流的電壓.互感現(xiàn)象是變壓器工作的基礎(chǔ).讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的基礎(chǔ)上理解互感現(xiàn)象.這里的關(guān)鍵是明白原線圈和副線圈有共同的鐵芯，穿過(guò)它們的磁通量和磁通量的變化時(shí)刻都是相同的因而，其中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)之比只與匝數(shù)有關(guān).這樣原、副線圈的匝數(shù)不同，就可以改變電壓了.
2、在分析變壓器的原理時(shí)，課本中提到了次級(jí)線圈對(duì)于負(fù)載來(lái)講，相當(dāng)于一個(gè)交流電源一般情況下，忽略變壓器的磁漏，認(rèn)為穿過(guò)原線圈每一匝的磁通量與穿過(guò)副線圈的磁通量總是相等的這兩個(gè)條件，都是理想變壓器的工作原理的內(nèi)容.利用課本中的這些內(nèi)容，教師在課堂上，首先可以幫助學(xué)生分析變壓器原理，原線圈上加上交變流電后，鐵心中產(chǎn)生交變磁通量;在副線圈中產(chǎn)生交變電動(dòng)勢(shì)，則副線圈相當(dāng)于交流電源對(duì)外供電.在這個(gè)過(guò)程中，如果從能量角度分析，可以看成是電能(原線圈中的交變電流)轉(zhuǎn)換成磁場(chǎng)能(鐵心中的變化磁場(chǎng))，磁場(chǎng)能又轉(zhuǎn)換成電能(副線圈對(duì)外輸出電流).所以，變壓器是一個(gè)傳遞能量的裝置.如果不計(jì)它的損失，則變壓器在工作中只傳遞能量不消耗能量。要使學(xué)生明白，理想變壓器是忽略了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等，這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系式.在解決有兩個(gè)副線圈的變壓器的問(wèn)題時(shí)，這一點(diǎn)尤其重要.當(dāng)然，在初學(xué)時(shí)，有兩個(gè)副線圈的變壓器的問(wèn)題，不做統(tǒng)一要求，不必急于去分析這類(lèi)問(wèn)題.對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可引導(dǎo)他們進(jìn)行分析討論。
3、學(xué)生對(duì)變壓器原理和變壓器中原、副線圈的電壓、電流的關(guān)系常有一些似是而非的模糊認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論章后習(xí)題，對(duì)學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)會(huì)有所幫助。
4、變壓器的電壓公式是直接給出的課本中利用原、副線圈的匝數(shù)關(guān)系，說(shuō)明了什么是升壓變壓器和什么是降壓變壓器，這也是為了幫助學(xué)生能記住電壓關(guān)系公式.利用變壓器的輸出功率和輸人功率相等的關(guān)系，得到了i1i2=u1u2.建議教師做好用輸出負(fù)載調(diào)節(jié)輸入功率的演示實(shí)驗(yàn).引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，當(dāng)負(fù)載端接入的燈泡逐漸增多時(shí)，原、副線圈上的電壓基本上不發(fā)生變化，原線圈中的電流逐漸增大，副線圈中的電流也逐漸增大。
5、介紹幾種常見(jiàn)的變壓器，是讓學(xué)生能見(jiàn)到真實(shí)的變壓器的外型和了解變壓器的實(shí)際構(gòu)造.教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地找一些變壓器的給學(xué)生看一看.變壓器在生產(chǎn)和生活中有十分廣泛的應(yīng)用.課本中介紹了一些，教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W生進(jìn)行介紹，或看掛圖、照片、實(shí)物，或參觀，以開(kāi)闊學(xué)生眼界，增加實(shí)際知識(shí)。
6、電能的輸送，定xx地說(shuō)明了在遠(yuǎn)距離輸送電能時(shí)，采用變壓器進(jìn)行高壓輸電可以大大減少輸電線路上的電能損失.這里重點(diǎn)描述了輸電線上的電流大小與造成的電熱損失的關(guān)系，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析，理解采用高壓輸電的必要xx.
變壓器工作原理及工作規(guī)律.
(1)理解副線圈兩端的電壓為交變電壓.
(2)推導(dǎo)變壓器原副線圈電流與匝數(shù)關(guān)系.
(3)掌握公式中各物理量所表示對(duì)象的含義.
變壓器鐵心是否帶電即如何將電能從原線圈傳輸出到副線圈.
(1)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)研究變壓器工作規(guī)律使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立規(guī)律.
(2)通過(guò)理想化模型建立及理論推導(dǎo)得出通過(guò)原副線圈電流與匝數(shù)間的關(guān)系.
(3)通過(guò)運(yùn)用變壓器工作規(guī)律的公式來(lái)解題使學(xué)生從實(shí)踐中理解公式各物理量的含義
物理教案簡(jiǎn)案篇十四
1、常識(shí)性了解水能和風(fēng)能的利用的知識(shí)。
2、知道水能和風(fēng)能的利用對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義。
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國(guó)使用能源
1、常識(shí)性了解水能和風(fēng)能的利用的知識(shí)。
2、知道水能和風(fēng)能的利用對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義。
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國(guó)使用能源的概況。
4、通過(guò)本節(jié)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育和節(jié)約能源的教育。
教材分析
本節(jié)介紹了天然的機(jī)械能－水能和風(fēng)能，以及它們對(duì)人類(lèi)的開(kāi)發(fā)和利用。教材的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，是動(dòng)能和勢(shì)能的知識(shí)延續(xù)，是機(jī)械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學(xué)習(xí)本節(jié)可以使學(xué)生對(duì)機(jī)械能形成比較具體的概念和全面的認(rèn)識(shí)，在教材中還包含了大量的愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情教育的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功能。
教法建議
本節(jié)的重點(diǎn)是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對(duì)建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機(jī)，水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電這三個(gè)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。
風(fēng)能和水能的利用可以采用讓學(xué)生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的方法教學(xué)。提供的資料是：我國(guó)水能的使用情況；我國(guó)風(fēng)能的使用情況；關(guān)于水能和風(fēng)能使用的照片。
做好調(diào)查的準(zhǔn)備，課本后面有兩個(gè)調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風(fēng)能的可能，及是否有水電站，對(duì)于水電站做一些調(diào)查。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第三節(jié)水能和風(fēng)能的利用
【課題】水能和風(fēng)能的利用
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】從動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來(lái)提高上游的水位，對(duì)于水輪機(jī)的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細(xì)分析，從聯(lián)系實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，并擴(kuò)展對(duì)機(jī)械能的認(rèn)識(shí)視野。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學(xué)習(xí)
1，用課前診測(cè)引入新課
提出思考問(wèn)題：重力勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)；動(dòng)能的大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說(shuō)明水的能量轉(zhuǎn)化情況。
2，閱讀水能的利用
方法1，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生自行閱讀并提出問(wèn)題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學(xué)審查。此種方法適合于班級(jí)有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和較廣的知識(shí)面。
方法2，提出思考問(wèn)題：我國(guó)古代利用水能的情況；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。
3，閱讀風(fēng)能的利用
教學(xué)方法同上，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生提供關(guān)于風(fēng)能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應(yīng)當(dāng)布置的課題），學(xué)生提供的資料可以由班級(jí)共享。對(duì)于一般的教學(xué)過(guò)程，可以提出思考問(wèn)題：風(fēng)能的利用狀況；風(fēng)能的特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)）等。
4，布置學(xué)生實(shí)踐題目
調(diào)查本地域中水能和風(fēng)能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風(fēng)能資源；實(shí)際的水電站的使用情況等。
物理教案簡(jiǎn)案篇十五
第一，浮力;第二，物體的浮沉;第三，浮力產(chǎn)生的原因。
對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來(lái)展開(kāi)的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué)，多物理生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。
浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
物理教案簡(jiǎn)案篇十六
計(jì)算路程、時(shí)間的題目中常見(jiàn)的問(wèn)題：
1．不寫(xiě)出所依據(jù)的公式，對(duì)于不同的速度、路程、時(shí)間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示．
2．沒(méi)有統(tǒng)一單位．
3．在計(jì)算過(guò)程中沒(méi)注明單位．
4．不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問(wèn)題．
5．做題的格式不合理，容易出錯(cuò)．
解題的一般思路
1．分析題意，想象物體的運(yùn)動(dòng)情況，看清題目中的已知量和待求量．
3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過(guò)程完成．
一．速度公式和公式變形
用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時(shí)間的計(jì)算公式．
二．路程和時(shí)間的計(jì)算
本題要注意的問(wèn)題是：
（2）列出物理量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意在物理量符合上注明腳標(biāo)，見(jiàn)副板書(shū)上的表示．
探究活動(dòng)
實(shí)踐探究: 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)
體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)
學(xué)生活動(dòng)小組
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告，可以沒(méi)有結(jié)果．
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題．
物理教案簡(jiǎn)案篇十七
一，這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：
（1）用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，兩個(gè)通草球互相排斥。
（2）用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒，兩個(gè)通草球也互相排斥。
（3）用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，兩個(gè)通草球卻互相吸引。
（4）使起電機(jī)的大金屬球帶上電，用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開(kāi)。
（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開(kāi)了，表示a，b都帶上了電荷。如果先把c移走，a和b上的金屬箔就會(huì)閉合。如果先把a(bǔ)和b分開(kāi)，然后移開(kāi)c，可以看到a和b仍帶有電荷；如果再讓a和b接觸，他們就不再帶電。這說(shuō)明a和b分開(kāi)后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。
三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
二、我們不可能重復(fù)庫(kù)侖的實(shí)驗(yàn)，不可能做的精準(zhǔn)，演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析，無(wú)法定量。所以重心在對(duì)定律的理解。
三、考慮到庫(kù)侖定律是基本物理定律，庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫(kù)侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生，很有必要。
四，此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。
這堂課最成功的地方就是以類(lèi)比的方法解決了場(chǎng)強(qiáng)與試探電荷無(wú)關(guān)的問(wèn)題。
某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)只能與場(chǎng)源電荷以及該點(diǎn)到場(chǎng)源的距離有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點(diǎn)的溫度是火爐本身有關(guān)，也與這點(diǎn)到火爐的距離有關(guān)。
物理教案簡(jiǎn)案篇十八
一，這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：
（1）用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，兩個(gè)通草球互相排斥。
（2）用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒，兩個(gè)通草球也互相排斥。
（3）用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，兩個(gè)通草球卻互相吸引。
（4）使起電機(jī)的大金屬球帶上電，用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開(kāi)。
（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開(kāi)了，表示a，b都帶上了電荷。如果先把c移走，a和b上的金屬箔就會(huì)閉合。如果先把a(bǔ)和b分開(kāi)，然后移開(kāi)c，可以看到a和b仍帶有電荷；如果再讓a和b接觸，他們就不再帶電。這說(shuō)明a和b分開(kāi)后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。
三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
物理教案簡(jiǎn)案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)。
1、理解速度的概念。知道速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位，知道它是矢量。
2、理解平均速度，知道瞬時(shí)速度的概念。
3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別。
二、能力目標(biāo)。
1、比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法，學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中掌握用物理工具描述物理量之間的關(guān)系的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，抽象思維能力。
三、德育目標(biāo)。
由簡(jiǎn)單的問(wèn)題逐步把思維遷移到復(fù)雜方向，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
教學(xué)重點(diǎn)。
平均速度與瞬時(shí)速度的概念及其區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)。
怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度。
教學(xué)方法。
類(lèi)比推理法。
教學(xué)用具。
有關(guān)物理知識(shí)的投影片。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)入新課。
質(zhì)點(diǎn)的各式各樣的運(yùn)動(dòng)，快慢程度不一樣，那如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?
二、新課教學(xué)。
(一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道速度是描述運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量。
2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。
3、知道瞬時(shí)速度是描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻(或經(jīng)過(guò)某一位置時(shí))的速度，知道瞬時(shí)速度的大小等于同一時(shí)刻的瞬時(shí)速率。
(二)學(xué)生目標(biāo)完成過(guò)程。
1、速度。
提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，比較哪位運(yùn)動(dòng)員跑的快，用什么方法?
學(xué)生：同樣長(zhǎng)短的位移，看誰(shuí)用的時(shí)間少。
提問(wèn)：如果運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等，又如何比較快慢呢?
學(xué)生：那比較誰(shuí)通過(guò)的位移大。
老師：那運(yùn)動(dòng)物體所走的位移，所用的時(shí)間都不一樣，又如何比較其快慢呢?
學(xué)生：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)的位移來(lái)比較，就找到了比較的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
師：對(duì)，這就是用來(lái)表示快慢的物理量速度，在初中時(shí)同學(xué)就接觸過(guò)這個(gè)概念，那同學(xué)回憶一下，比較一下有哪些地方有了側(cè)重，有所加深。
板書(shū)：速度是表示運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間t的比值。用v=s/t表示。
由速度的定義式中可看出，v的單位由位移和時(shí)間共同決定，國(guó)際單位制中是米每秒，符號(hào)為m/s或ms1，常用單位還有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。
板書(shū)：
速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向。
2、平均速度。
在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，在任何相等的時(shí)間里位移都是相等的，那v=s/t是恒定的。那么如果是變速直線運(yùn)動(dòng)，在相等的時(shí)間里位移不相等，那又如何白色物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度來(lái)表示。
例：百米運(yùn)動(dòng)員，10s時(shí)間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢?
學(xué)生馬上會(huì)回答：每秒平均跑10m。
師：對(duì)，這就是運(yùn)動(dòng)員完成這100m的平均快慢速度。
板書(shū)：
說(shuō)明：對(duì)于百米運(yùn)動(dòng)員，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但它等效于運(yùn)動(dòng)員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。所以就用這平均速度來(lái)粗略表示其快慢程度。但這個(gè)=10m/s只代表這100米內(nèi)(或10秒內(nèi))的平均速度，而不代表他前50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度。
例：一輛自行車(chē)在第一個(gè)5秒內(nèi)的位移為10米，第二個(gè)5秒內(nèi)的位移為15米，第三個(gè)5秒內(nèi)的位移為12米，請(qǐng)分別求出它在每個(gè)5秒內(nèi)的平均速度以及這15秒內(nèi)的平均速度。
學(xué)生計(jì)算得出：
由此更應(yīng)該知道平均速度應(yīng)指明是哪段時(shí)間內(nèi)的平均速度。
3、瞬時(shí)速度。
如果要精確地描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢，應(yīng)怎樣描述呢?那就必須知道某一時(shí)刻(或經(jīng)過(guò)某一位置)時(shí)運(yùn)動(dòng)的快慢程度，這就是瞬時(shí)速度。
板書(shū)：瞬時(shí)速度：運(yùn)動(dòng)的物體在(經(jīng)過(guò))某一時(shí)刻(或某一位置)的速度。
比如：騎摩托車(chē)時(shí)或駕駛汽車(chē)時(shí)的速度表顯示，若認(rèn)為以某一速度開(kāi)始做勻速運(yùn)動(dòng)，也就是它前一段到達(dá)此時(shí)的瞬時(shí)速度。
在直線運(yùn)動(dòng)中，瞬時(shí)速度的方向即物體在這一位置的運(yùn)動(dòng)方向，所以瞬時(shí)速度是矢量。通常我們只強(qiáng)調(diào)其大小，把瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率，簡(jiǎn)稱(chēng)為速率，是標(biāo)量。
4、鞏固訓(xùn)練：(出示投影片)。
一物體從甲地到乙地，總位移為2s，前一s內(nèi)平均速度為v1，第二s內(nèi)平均開(kāi)速度為v2，求這個(gè)物體在從甲地到乙地的平均速度。
師生共評(píng)：有的同學(xué)答案為這是錯(cuò)誤的。平均速度不是速度的平均值，要嚴(yán)格按照平均速度的定義來(lái)求，用這段總位移與這段位移所用的時(shí)間的比值，也就只表示這段位移內(nèi)的平均速度。
三、小結(jié)。
1、速度的概念及物理意義;。
2、平均速度的概念及物理意義;。
3、瞬時(shí)速度的概念及物理意義;。
4、速度的大小稱(chēng)為速率。
拓展：
本節(jié)課后有閱讀材料，怎樣理解瞬時(shí)速度，同學(xué)們有興趣的話，請(qǐng)看一下，這里運(yùn)用了物理的極限思想，有助于你對(duì)瞬時(shí)速度的理解。
四、作業(yè)p26練習(xí)三3、4、5。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
【總結(jié)】20xx年已經(jīng)到來(lái)，高中的同學(xué)也即將進(jìn)入一系列的寒假春節(jié)，小編在此特意收集了寒假有關(guān)的文章供讀者閱讀。
物理教案簡(jiǎn)案篇二十
通過(guò)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運(yùn)用學(xué)過(guò)的.知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
密度和比熱容知識(shí)的理解運(yùn)用。
教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)。
1、用天平分別稱(chēng)出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測(cè)量中要注意天平的使用方法。(能否用沒(méi)有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
2、請(qǐng)大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計(jì)表格，記錄你測(cè)量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來(lái)測(cè)量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
交流每個(gè)小組的討論結(jié)果總結(jié)每個(gè)小組的討論，讓大家對(duì)比熱容有更深刻的理解。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導(dǎo)電性角度比較。
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識(shí)梳理學(xué)生聽(tīng)講。
]從運(yùn)用知識(shí)的角度來(lái)復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做必要的引導(dǎo)，大部分活動(dòng)讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了知識(shí)，也用過(guò)了這些知識(shí)。
物理教案簡(jiǎn)案篇二十一
(1)知道有用功、額外功、總功
(2)理解機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
(2)探究：斜面的機(jī)械效率
(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。
1、重點(diǎn)：
(1)理解機(jī)構(gòu)效率
(2)探究斜面的機(jī)械效率
2、難點(diǎn)：理解機(jī)械效率
長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線
一、引入新課
二、進(jìn)行新課
假如用動(dòng)滑輪提升沙子，請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過(guò)程。
對(duì)誰(shuí)做的功是我們需要的？
(板書(shū)有用功：我們所需要的功。)
哪部分功是我們不需要，但不得不做的？
(板書(shū)額外功：工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)
一共做的功等于什么？
(板書(shū)總功：有用功與額外功之和。)
假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法？為什么？
討論回答。(第三種方法，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)
根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？
(機(jī)械效率沒(méi)有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書(shū)探究：斜面的機(jī)械效率。)
通過(guò)觀察上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問(wèn)題？
提出問(wèn)題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……)
請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問(wèn)題。
根據(jù)提出的問(wèn)題和做出的猜想，選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
小組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
1.有用功、額外功、總功;
2.機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算;
3.探究：斜面的機(jī)械效率。)
2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
物理教案簡(jiǎn)案篇一
1、知道磁性、磁體、磁極的概念。
2、知道磁極間的相互作用規(guī)律；了解磁化現(xiàn)象。
（二）過(guò)程與方法。
1、通過(guò)作圖分析、類(lèi)比研究磁場(chǎng)，提高學(xué)生的歸納分析能力；
2、通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于和他人進(jìn)行合作探討的團(tuán)隊(duì)精神。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、通過(guò)觀察圖片、做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
磁體間的相互作用規(guī)律，如何描述磁場(chǎng)。
感知磁場(chǎng)，并會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。
（一）激趣置疑，引入新課：
這是一個(gè)相框，它為什么能夠懸浮在空中呢？
關(guān)于磁，在生產(chǎn)生活中哪些地方用到磁？
本節(jié)課我們就來(lái)研究磁是什么，從永磁體談起。
（二）新課過(guò)程：
02磁的基本知識(shí)。
在小學(xué)時(shí)，大家也了解了一些磁的知識(shí)，但是這些都是對(duì)磁的感性認(rèn)識(shí)，今天我們利用桌上的器材，深入的研究磁的幾個(gè)問(wèn)題：
1、磁鐵能吸引哪些物體？
2、磁鐵各個(gè)部分吸引回形針的數(shù)量有何不同？
3、怎樣做使鐵釘也能也吸引回形針？打開(kāi)塑料袋，大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
師生總結(jié)知識(shí)：
1、磁性：物體具有吸引鐵鈷鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。
磁體：具有磁性的物體。（天然，人造:條形，蹄型）。
2、磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分。
演示實(shí)驗(yàn)，磁體的指向性：磁南極、磁北極。
演示實(shí)驗(yàn)：磁極間的相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
3、磁化：使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程。
小鐵釘原本沒(méi)有磁性，靠近或接觸磁鐵后，內(nèi)部結(jié)構(gòu)重新排列，所以就具有有了磁性。
03磁場(chǎng)。
引入：在講臺(tái)的兩邊，分別放置了甲乙兩個(gè)盒子，甲乙周?chē)臻g有沒(méi)有什么不同？（沒(méi)有）。
小磁針偏轉(zhuǎn)要受到力的作用，這說(shuō)明甲物體周?chē)臻g的確存在著一種看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)，這種物質(zhì)對(duì)小磁針施加了力的作用。這種物質(zhì)存在于什么周?chē)?？（揭開(kāi)盒子）。
04磁體。
1、磁場(chǎng)：客觀存在的特殊物質(zhì)。
2、基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁體有力的作用。
實(shí)物展板：出示一條形磁鐵，在它周?chē)艌?chǎng)內(nèi)放入一小磁針，轉(zhuǎn)動(dòng)后指向依然，更換后指向依然，換其他位置呢？指向不同。小磁針在相同位置有明確的指向，在不同位置指向不同，這說(shuō)明什么問(wèn)題?磁場(chǎng)具有方向性。小磁針靜止時(shí)n極指向我們規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
3、磁場(chǎng)方向：某點(diǎn)磁針靜止時(shí)n極指向。
（確定某幾點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，并連線）這樣我們大致知道了這條線上的磁場(chǎng)方向是這樣的。
如果要知道其他點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，如何確定呢？學(xué)生作答。
示范：條形磁鐵上水平放置一玻璃板，將小瓶中鐵屑少量均勻?yàn)⒃诖盆F周?chē)?，并輕敲幾下玻璃板，觀察鐵屑分布情況，并將觀察結(jié)果在紙上用線條形象的表示出來(lái)。（ppt）。
磁場(chǎng)方向：在磁場(chǎng)中，規(guī)定磁針靜止時(shí)n極指向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
條形磁鐵上水平放置一玻璃板，將小瓶中鐵屑少量均勻?yàn)⒃诖盆F周?chē)⑤p敲幾下桌面，觀察鐵屑分布情況，并將觀察結(jié)果在紙上用線條形象的表示出來(lái)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（一組做條形，一組做u型）。
磁場(chǎng)看不見(jiàn)，摸不著，為了直觀形象的描述磁場(chǎng)，物理學(xué)中引入了這些帶箭頭的曲線來(lái)描述磁場(chǎng)的性質(zhì)和特征，叫做磁感應(yīng)線，簡(jiǎn)稱(chēng)磁感線。
05磁感線。
1、磁場(chǎng)真實(shí)存在，而磁感線是假想的曲線，實(shí)際并不存在。
雖然從圖片中看磁感線是平面圖，但磁場(chǎng)是在立體空間內(nèi)存在的。
2、外部從n極出發(fā)，回到s極。
3、磁場(chǎng)方向：磁感線上某點(diǎn)的切線方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
4、磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱。越密表示該點(diǎn)的磁場(chǎng)最強(qiáng)。
圖片展示：兩同名磁極磁感線分布，兩異名磁極磁感線分布。
（三）小結(jié)：
（四）練習(xí)：
06板書(shū)設(shè)計(jì)。
第一節(jié)磁是什么。
一、磁的基本知識(shí)：
磁性、磁體、磁極、磁化。
二、磁場(chǎng)。
1、真實(shí)存在的特殊物質(zhì)。
2、磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對(duì)放入其中的磁體有力的作用。
3、磁場(chǎng)方向：在磁場(chǎng)中，規(guī)定磁針靜止時(shí)n極指向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
三、磁感線。
1、假象的曲線。
2、外部：n出s入。
3、磁感線某點(diǎn)的切線方向?yàn)樵擖c(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
4、磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱。
物理教案簡(jiǎn)案篇二
１、理解電功和電功率的概念及公式，能進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算。
２、理解焦耳定律，了解焦耳定律在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
３、能結(jié)合實(shí)際問(wèn)題區(qū)分電功和電熱，進(jìn)一步體會(huì)能量守恒的意義和普適性。
１、當(dāng)電路接通時(shí)，電路內(nèi)就建立起了_____，自由電荷在_____作用下____運(yùn)動(dòng)而形成電流，這時(shí)電場(chǎng)力對(duì)自由電荷做了功，就是我們常說(shuō)的_____，計(jì)算公式：＿＿＿＿。
２、電流做功的快慢用_____表示，它等于電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功，計(jì)算公式為_(kāi)______________。額定功率是指___________________________。
３、焦耳定律的內(nèi)容_______________________________________________________表達(dá)式為_(kāi)___________，在純電阻電路中，電流所做的功與產(chǎn)生的電熱_____，電熱的計(jì)算公式還有：________________；而在非純電阻電路中，電流做功所消耗的電能除部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，還要轉(zhuǎn)化為機(jī)械能、化學(xué)能等。這時(shí)電功用公式______________計(jì)算，產(chǎn)生的.電熱只能用公式______________計(jì)算，此時(shí)，電功w___（填“大于”或“小于”）電熱q。
４、焦耳定律的微觀解釋?zhuān)寒?dāng)導(dǎo)體內(nèi)的電子在_____作用下做_____運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)與金屬離子不斷碰撞，碰撞時(shí)把一部分動(dòng)能傳遞給離子，使離子的熱運(yùn)動(dòng)____，導(dǎo)致導(dǎo)體發(fā)熱。顯然，電流越大、電阻越大，碰撞就越頻繁、劇烈，發(fā)熱就越___。
５、電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化為_(kāi)__能的設(shè)備，電動(dòng)機(jī)通電后，電流做的功_____（填“大于”或“小于”）產(chǎn)生的機(jī)械能，這是因?yàn)開(kāi)_______________________。
６、舉例說(shuō)明電流的熱效應(yīng)的廣泛應(yīng)用和危害。
例一、1、電動(dòng)機(jī)的額定電壓為u，額定電流為i，線圈的電阻為r，則此電動(dòng)機(jī)的額定功率（輸入功率）為_(kāi)____，正常工作時(shí)的熱功率為_(kāi)_____，輸出的機(jī)械功率為_(kāi)_____，電動(dòng)機(jī)的效率為_(kāi)_____。三者的關(guān)系可表達(dá)為_(kāi)___________________。當(dāng)電動(dòng)機(jī)突然卡住不轉(zhuǎn)，此時(shí)輸出的機(jī)械功率為_(kāi)_______，電動(dòng)機(jī)消耗的電能全部轉(zhuǎn)化為_(kāi)____能，此時(shí)的電流為_(kāi)_____，熱功率為_(kāi)_________。
例二、關(guān)于電功率和熱功率的下列說(shuō)法，正確的是。
a、電功率就是熱功率。
b、統(tǒng)一電路中，電功率可以大于等于熱功率，也可以小于熱功率。
c、電功率就是電路中電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的功率。
d、熱功率就是電路中因發(fā)熱而消耗的功率。
１、課本p59：1—3題。
２、一只普通的家用照明白熾燈泡，正常發(fā)光時(shí)，通過(guò)它的電流值與哪一數(shù)值較為接近？
a、20ab、2ac、0.2ad、0.02a。
同步訓(xùn)練p69---70，能力培養(yǎng)1----7題。
物理教案簡(jiǎn)案篇三
1、了解熔化和凝固的定義，熔化曲線的物理意義以及晶體與非晶體概念。
2、通過(guò)親身參與探究實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、思辨、交流的能力。
3、在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)合作、主動(dòng)交流溝通，養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
【重點(diǎn)】熔化和凝固的概念，晶體與非晶體的概念。
【難點(diǎn)】完整進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師提問(wèn)學(xué)生：諺語(yǔ)有“下雪不冷化雪冷”，為什么我們生活中物質(zhì)有幾種常見(jiàn)形態(tài)物質(zhì)的三種形態(tài)間有著怎樣的關(guān)系呢引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課《熔化和凝固》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、物態(tài)變化
教師提問(wèn)學(xué)生：物質(zhì)可不可以在固、液、氣三種形態(tài)中相互轉(zhuǎn)換從水可以轉(zhuǎn)化為水蒸氣、冰，引出物態(tài)變化的概念。
2、熔化與凝固
教師設(shè)置疑問(wèn)：水變?yōu)楸?，冰變?yōu)樗@兩個(gè)過(guò)程分別是什么教師講解熔化與凝固的概念，物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程叫熔化，例如：蠟燭熔化為燭液。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程叫做凝固，例如：熔漿凝固成火山巖。
3、探究實(shí)驗(yàn)：固體熔化時(shí)溫度變化規(guī)律
教師提出問(wèn)題：不同物質(zhì)融化時(shí)，溫度變化規(guī)律是否相同
猜想與假設(shè)：學(xué)生大膽猜想，認(rèn)為所有物體融化時(shí)溫度都是不斷升高。
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師展示實(shí)驗(yàn)器材，如海波、石蠟、酒精燈、溫度計(jì)、燒杯、試管、石棉網(wǎng)。學(xué)生小組討論后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)思路：將海波或石蠟放置于兩個(gè)燒杯中開(kāi)始加熱，利用溫度計(jì)測(cè)量溫度并記錄。
教師提問(wèn)學(xué)生：如何保證物質(zhì)受熱均勻，測(cè)溫準(zhǔn)確引出水浴法加熱。
教師總結(jié)學(xué)生思路并補(bǔ)充：將海波和石蠟裝在試管中，放入裝有水的燒杯，利用酒精燈進(jìn)行加熱。要求從40度開(kāi)始，每隔一分鐘讀取一次溫度并觀察物質(zhì)狀態(tài)，將數(shù)據(jù)記錄在教材表格中，最后繪制熔化溫度隨時(shí)間變化圖像。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生分為左右兩組分別探究海波和石蠟的溫度變化，教師巡視。在巡視的過(guò)程中，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，并且強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。
分析與論證：學(xué)生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，完成曲線圖繪制，并匯報(bào)各階段實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：海波熔化過(guò)程中經(jīng)歷固、固液共存、液三種狀態(tài)石蠟融化過(guò)程經(jīng)歷固、粘稠、液三個(gè)狀態(tài)。
教師在多媒體上呈現(xiàn)溫度隨時(shí)間變化圖像，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)海波熔化過(guò)程中溫度不變，但需要繼續(xù)吸熱才能完成熔化。石蠟全過(guò)程溫度不停升高，不斷吸熱，熔化就是物質(zhì)吸熱的過(guò)程。并講解凝固為熔化逆過(guò)程，過(guò)程中需要不斷放熱。
4、晶體與非晶體
教師直接講解晶體與非晶體的'概念。海波熔化時(shí)，所處的溫度稱(chēng)為海波的熔點(diǎn)，當(dāng)海波液體轉(zhuǎn)化為海波固體時(shí)，所處的溫度稱(chēng)為為凝固點(diǎn)，兩者在數(shù)值上是相同的。像海波一樣具有固定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的物質(zhì)稱(chēng)為晶體，像石蠟一樣沒(méi)有固定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的物質(zhì)稱(chēng)為非晶體。教師多媒體呈現(xiàn)常見(jiàn)的晶體與非晶體。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
學(xué)生例舉說(shuō)出熔化和凝固在生活中的應(yīng)用。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
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物理教案簡(jiǎn)案篇四
1、知道回旋加速器的基本構(gòu)造和加速原理．。
2、了解加速器的基本用途．。
能力目標(biāo)。
本節(jié)重點(diǎn)是回旋加速器的加速原理．在通過(guò)前面帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)習(xí)電場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)后在理解本節(jié)知識(shí)時(shí)比較容易，需要強(qiáng)調(diào)的是：
1、加速電場(chǎng)的平行極板接的是交變電壓，且它的周期和粒子的運(yùn)動(dòng)周期相同．。
2、當(dāng)粒子加速到接近光速時(shí)，加速粒子就不可能了．。
教法建議。
我們知道電場(chǎng)可以對(duì)帶電粒子加速，如果加速電壓為。
u
帶電粒子電量為。
q
．帶電粒子從靜止可加速到能量，由于電壓的限制，所以一次加速后粒子獲得的能量較小，如何獲得較大的能量呢？（讓學(xué)生充分討論．）可采取多級(jí)加速的辦法，經(jīng)過(guò)幾次加速后粒子的能量，所以直線加速器可使粒子獲得足夠大的能量．但它占地面積太大，能否既讓帶電粒子多次加速，獲得較高能量，又盡可能減少占地面積呢？（讓學(xué)生展開(kāi)想象）等于多少呢？和加速器的半徑．。
2、多次回旋加速后的能量。
三、直線加速器與回旋回速器比較。
物理教案簡(jiǎn)案篇五
向心加速度教學(xué)設(shè)計(jì)
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)理解向心加速度的概念;知道勻速圓周運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生向心加速度的原因;
(2)知道在變速圓周運(yùn)動(dòng)中，可用公式求質(zhì)點(diǎn)在圓周上某一點(diǎn)的向心加速度。
2.能力目標(biāo)
(1)理解向心加速度公式的確切含義，并能用來(lái)進(jìn)行計(jì)算;
(2)懂得物理學(xué)中常用的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。
3.德育目標(biāo)
通過(guò)a與r及、v之間的關(guān)系，使學(xué)生明確任何一個(gè)結(jié)論都有其成立的條件。
1.重點(diǎn)：向心加速度的概念。知道加速度的大小a=r2=v2/r，并能用來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
2.難點(diǎn)：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度都是大小不變，方向在時(shí)刻改變。
講授法、歸納法、推理法。
1教材處理
1)重點(diǎn)
理解向心加速度的觀念，明確它的意義、作用、公式及其變形.
2)難點(diǎn)
運(yùn)用向心加速度知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象，解釋有關(guān)問(wèn)題.
3)疑點(diǎn)
l向心加速度起什么作用?
l怎樣進(jìn)行多因素影響的分析?(控制變量法，可以略講)
4)解決辦法
l充分利用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題
l充分利用推理說(shuō)明問(wèn)題
5)欄目處理意見(jiàn)
l48頁(yè)的思考與討論可作為本章的引入，
l50頁(yè)的思考與討論是本節(jié)的難點(diǎn)，不作為重點(diǎn)，引導(dǎo)用極限思想進(jìn)行處理。
(1)向心加速度概念的.建立首先要領(lǐng)會(huì)它的方向指向圓心，可以用動(dòng)力學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行理解，但要建立科學(xué)的思維方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)站查閱向心加速度的幾種推導(dǎo)方法或老師給向心加速度推導(dǎo)方法的資料,指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì).
3學(xué)習(xí)資源
由于三角形aob與矢量三角形相似，所以可以由此推導(dǎo)出加速度的
根據(jù)的關(guān)系，向心加速度有如下的計(jì)算公式：
當(dāng)線速度v一定時(shí)，向心加速度與半徑成反比，當(dāng)角速度w一定時(shí)，向心加速度與半徑成正比。
物理教案簡(jiǎn)案篇六
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
超聲波的應(yīng)用
學(xué)生查找、交流信息、應(yīng)用知識(shí)的能力
課前準(zhǔn)備：
收集信息
處理信息（在醫(yī)學(xué)上、在軍事上、在生活中、近代科學(xué)技術(shù)）制成powerpoint
教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)與意圖
什么是超聲波
超聲波有哪些主要特征
超聲波有哪些應(yīng)用收集信息
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
新課的引入：
播放海豚表演的視頻，提出問(wèn)題：你知道海豚是如何捕食嗎？
新課的教學(xué)：
一．束射特性
二．吸收特性
三．超聲波的能量傳遞特性
四．超聲波的聲壓特性
現(xiàn)在由每組推薦的同學(xué)給大家介紹超聲波的應(yīng)用．
第一組：超聲波在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
第二組：超聲波在軍事上的應(yīng)用
為什么在水中不采用雷達(dá)、衛(wèi)星遙感技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)而仍用落后的聲納呢？
第三組：超聲波在生活中的應(yīng)用
超聲波加濕器
第四組：超聲波在近代科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用
教學(xué)反思：
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
提出問(wèn)題合作討論得出結(jié)論．現(xiàn)在同學(xué)們完成下列表格，選出自己認(rèn)為優(yōu)秀的同學(xué)
物理教案簡(jiǎn)案篇七
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家早上好!
我是xx號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《電壓》。對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
在工作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到初中人教版物理教案這樣的問(wèn)題。雷鋒說(shuō)過(guò)：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去！因此，面對(duì)初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神。承認(rèn)自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題也是一樣的。讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角，對(duì)于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說(shuō)過(guò)：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去！
一、說(shuō)教材
(過(guò)渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。)
“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級(jí)第十六章第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)電壓和電壓表。電壓對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不易理解的概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。電壓表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要儀表之一，學(xué)生通過(guò)用電壓表測(cè)電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能，而且可以加深對(duì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
(過(guò)渡句：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。)
學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相關(guān)，“電壓”一詞聽(tīng)起來(lái)并不陌生，所以在教學(xué)過(guò)程中可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，學(xué)生們可以自主探索電壓的作用及測(cè)量方法，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程，在快樂(lè)中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)如何使用測(cè)量工具。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(過(guò)渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo))
【知識(shí)與技能】
知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會(huì)正確使用電壓表，會(huì)用電壓表測(cè)量用電器兩端的電壓。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)自學(xué)電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學(xué)的能力，通過(guò)用測(cè)量用電器兩端的電壓，提高動(dòng)手操作能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嘗試探究活動(dòng)的樂(lè)趣從而激發(fā)探究的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
(過(guò)渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的.重點(diǎn)、難點(diǎn))
【重點(diǎn)】
理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。
【難點(diǎn)】
能夠用電壓表測(cè)量電路中電壓大小。
五、說(shuō)教學(xué)方法
(過(guò)渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)
在初中物理的電學(xué)知識(shí)體系中，電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的必備知識(shí)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比電流表、電壓表使用的異同點(diǎn)加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(過(guò)渡句：在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。)
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到和看到“電壓”這個(gè)詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機(jī)供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達(dá)幾萬(wàn)伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
環(huán)節(jié)二：新課講授
組織學(xué)生通過(guò)合作交流，通過(guò)討論和師生共同總結(jié)可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負(fù)兩個(gè)極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接，電路中就有電流通過(guò)，電壓是產(chǎn)生電流的原因。
教師講解電壓通常用字母u表示，它的單位是伏特，簡(jiǎn)稱(chēng)伏，符號(hào)是v。
常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)
在講解完電壓的相關(guān)概念之后，教師通過(guò)多媒體展示生活常見(jiàn)的電壓(教材中小資料中常見(jiàn)的電壓表格)
通過(guò)教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
每桌同學(xué)面前都有一個(gè)電壓表，讓同學(xué)們拿起來(lái)并觀察，
教師講解電壓的高低可以用電壓表測(cè)量，并說(shuō)明學(xué)生面前的是學(xué)生用的電壓表。
讓學(xué)生獨(dú)立閱讀電壓表使用說(shuō)明，閱讀完以后提問(wèn)學(xué)生一下問(wèn)題。
1、電壓表應(yīng)該跟被測(cè)用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?
學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行改正并總結(jié)。
教師講解電壓表的使用步驟：
1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處
2、認(rèn)：認(rèn)清量程和分度值。
3、連：連接電壓表
4、讀：讀數(shù)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書(shū)方法，說(shuō)出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點(diǎn)。
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)室電壓表測(cè)量電路電壓，體會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)帶來(lái)的快感，學(xué)以致用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)解題，以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電壓及電壓表相關(guān)知識(shí)的掌握。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)時(shí)，我會(huì)以提問(wèn)的方式進(jìn)行提問(wèn)總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對(duì)新知識(shí)的鞏固，也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展認(rèn)知領(lǐng)域?！?BR> 七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
(過(guò)渡句：為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì))
物理教案簡(jiǎn)案篇八
【適用專(zhuān)業(yè)】物理學(xué)
一、教學(xué)目的、任務(wù)
《微格教學(xué)》是師范院校教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的公共必修課，是對(duì)師范教育教學(xué)微觀研究的一門(mén)學(xué)科，是課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐性課程。它要求學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，在相關(guān)《心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《教育技術(shù)》、《學(xué)科教材分析和教學(xué)法課》之后開(kāi)設(shè)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用各種教學(xué)技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用微觀研究教育教學(xué)的方法，為教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)后勝任教師的課堂教學(xué)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二．課程教學(xué)目的：
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解微格教學(xué)的概念、特征、特點(diǎn)、地位和方法，了解課堂教學(xué)技能的分類(lèi)；重點(diǎn)掌握并靈活應(yīng)用各項(xiàng)教學(xué)技能和教學(xué)設(shè)計(jì)的方法；學(xué)會(huì)教學(xué)技能的反饋和評(píng)價(jià)的方法；學(xué)會(huì)教學(xué)技能訓(xùn)練教案的編寫(xiě)；學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法；了解微格教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備的使用方法。
三、課程教學(xué)的基本要求
教學(xué)方法要體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，注意聯(lián)系中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際，幫助學(xué)生掌握物理微格教學(xué)的基本理論，并將教學(xué)法理論努力運(yùn)用于中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐之中。
課程應(yīng)當(dāng)采用討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和課堂討論，觀摩和講評(píng)中學(xué)物理課，編寫(xiě)各種不同形式的教案，進(jìn)行模擬教學(xué)。
四、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配
緒言微格教學(xué)概論
1．了解微格教學(xué)的研究對(duì)象和意義。2．能掌握微格教學(xué)教案的設(shè)計(jì)。3．懂得微格教學(xué)的研究方法。
第一章導(dǎo)入技能
1．了解導(dǎo)入技能的功能。
【課程類(lèi)別】專(zhuān)業(yè)限選【編寫(xiě)日期】20xx.3.30【先修課程】
2．掌握導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．能用不同的導(dǎo)入類(lèi)型分別設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂導(dǎo)入教學(xué)。
第二章講解技能
1．了解講解技能的功能。
2．掌握講解技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．能用不同的講解類(lèi)型設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂講解教學(xué)。
第三章板書(shū)技能
1．了解板書(shū)技能的功能。
2．掌握板書(shū)技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．模擬課堂板書(shū)教學(xué)。
第四章演示技能
1．了解演示技能的功能。
2．掌握演示技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．模擬課堂演示教學(xué)。
第五章提問(wèn)技能
1．了解提問(wèn)技能的功能。
2．掌握提問(wèn)技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．能用不同的提問(wèn)類(lèi)型設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂提問(wèn)教學(xué)。
第六章變化技能
1．了解變化技能的功能。
2．掌握變化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．觀摩和評(píng)價(jià)用不同的變化技能。
第七章強(qiáng)化技能
1．了解強(qiáng)化技能的功能。
2．掌握強(qiáng)化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．觀摩和評(píng)價(jià)用不同的變化技能。
第八章科學(xué)探究活動(dòng)組織技能
1．理解解課堂科學(xué)探究活動(dòng)的意義。
2．掌握課堂科學(xué)探究活動(dòng)構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．能用課堂科學(xué)探究活動(dòng)組織技能設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂科學(xué)探究教學(xué)。
第九章教學(xué)課件應(yīng)用技能
1．了解課堂組織技能的.功能。
2．掌握課堂組織技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．能用課堂組織技能設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂課件應(yīng)用教學(xué)。
第十章結(jié)束技能
1．了解結(jié)束技能的功能。
2．掌握結(jié)束技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3．能用不同的結(jié)束類(lèi)型各設(shè)計(jì)一份微格教案。
4.模擬課堂結(jié)束教學(xué)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法
采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；對(duì)教材中有關(guān)的教案編寫(xiě)、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，在系統(tǒng)的講解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生查看相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，增加討論課、答疑課等教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中采用多媒體課件輔助教學(xué)、電子教案等先進(jìn)的教學(xué)手段；同時(shí)，引進(jìn)攝影機(jī)、錄像機(jī)、電視等教學(xué)資源，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。微格教學(xué)系統(tǒng)、攝像機(jī)、錄像機(jī)，以及相關(guān)的中學(xué)物理教學(xué)案例的錄像等。
五、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定方式：
本課程建議采用書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的綜合考核方式。
六、教材及參考書(shū)目
推薦教材：林欽.物理微格教學(xué).廈門(mén)大學(xué)出版社，20xx.6.1
參考書(shū)
修（制）訂人：審核：
20xx年3月30日
物理教案簡(jiǎn)案篇九
（2）知道利用電流的效應(yīng)的大小判斷電流的強(qiáng)弱．
（1）通過(guò)觀察和對(duì)比水流的大小來(lái)學(xué)習(xí)電流的大小，學(xué)生養(yǎng)成物理分析能力．
（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力：電流大小的計(jì)算．
養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
【教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程】
一．電流大小的表示
探究活動(dòng)
【課題】科學(xué)家安培的生平
【組織形式】學(xué)生小組
【活動(dòng)方式】
查閱物理學(xué)史資料
瀏覽有關(guān)網(wǎng)站，查閱、記錄
小組討論
【評(píng)價(jià)】
所查資料的豐富性
資料的來(lái)源
對(duì)安培的刻苦精神的見(jiàn)解
物理教案簡(jiǎn)案篇十
知道液體內(nèi)部和液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)，了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。
二、過(guò)程與方法
1．通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí)，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。
2．體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)觀察和探究，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究并積極交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周?chē)F(xiàn)象的意識(shí)以及密切聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
液體內(nèi)部有壓強(qiáng)以及液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。
【猜想影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素及實(shí)驗(yàn)。
【】裝滿水的薄塑料袋，液體壓強(qiáng)的演示裝置、水槽、u形管壓強(qiáng)計(jì)、水等。
一、引入新課
播放視頻：潛水艇，提出問(wèn)題：
問(wèn)題：“的里雅斯特”號(hào)深潛器在探測(cè)馬里亞納海溝后出現(xiàn)了什么情況？（整個(gè)外殼直徑縮小了）
引出本節(jié)課的課題-----------液體的壓強(qiáng)
二、新課教學(xué)
（一）引入探究課題
1．出示一個(gè)裝滿水的薄塑料袋。（問(wèn)題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
2．將水倒入上端開(kāi)口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內(nèi)。（問(wèn)題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
3．將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（問(wèn)題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）
學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論后得出結(jié)論：液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)并且向各方向都有壓強(qiáng)。
提問(wèn)：同學(xué)已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在著壓強(qiáng)，那么液體的壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)呢？
（二）猜想：
學(xué)生思考：液體的壓強(qiáng)與什么因素有關(guān)并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出
物理教案簡(jiǎn)案篇十一
1、知道電壓表使用步驟及注意事項(xiàng)，正確使用電壓表進(jìn)行測(cè)量，知道在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
2、通過(guò)測(cè)量電壓，掌握電壓表使用方法，提高動(dòng)手操作及實(shí)踐能力。
3、體會(huì)物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度。
物理教案簡(jiǎn)案篇十二
二、我們不可能重復(fù)庫(kù)侖的實(shí)驗(yàn)，不可能做的精準(zhǔn)，演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析，無(wú)法定量。所以重心在對(duì)定律的理解。
三、考慮到庫(kù)侖定律是基本物理定律，庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫(kù)侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生，很有必要。
四，此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。
物理教案簡(jiǎn)案篇十三
1、知道變壓器的構(gòu)造.知道變壓器是用來(lái)改變交流電壓的裝置.
2、理解互感現(xiàn)象，理解變壓器的工作原理.
3、掌握理想變壓器工作規(guī)律并能運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題.
4、理解理想變壓器的原、副線圈中電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系，能應(yīng)用它分析解決基本問(wèn)題.
5、理解變壓器的輸入功率等于輸出功率.能用變壓器的功率關(guān)系解決簡(jiǎn)單的變壓器的電流關(guān)系問(wèn)題.
6、理解在遠(yuǎn)距離輸電時(shí)，利用變壓器可以大大降低傳輸線路的電能消耗的原因.
7、知道課本中介紹的幾種常見(jiàn)的變壓器.
1、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生物理觀察能力和正確讀數(shù)的習(xí)慣.
2、從變壓器工作規(guī)律得出過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及總結(jié)概括能力.
3、從理想變壓器概念引入使學(xué)生了解物理模型建立的基礎(chǔ)和建立的意義.
1、通過(guò)原副線圈的匝數(shù)與繞線線徑關(guān)系中體會(huì)物理學(xué)中的xx、統(tǒng)一美.
2、讓學(xué)生充分體會(huì)能量守恒定律的普遍xx及辯xx統(tǒng)一思想.
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度.
1、在學(xué)習(xí)本章之前，首先應(yīng)明確的是，變壓器是用來(lái)改變交變電流電壓的變壓器不能改變恒定電流的電壓.互感現(xiàn)象是變壓器工作的基礎(chǔ).讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)的基礎(chǔ)上理解互感現(xiàn)象.這里的關(guān)鍵是明白原線圈和副線圈有共同的鐵芯，穿過(guò)它們的磁通量和磁通量的變化時(shí)刻都是相同的因而，其中的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)之比只與匝數(shù)有關(guān).這樣原、副線圈的匝數(shù)不同，就可以改變電壓了.
2、在分析變壓器的原理時(shí)，課本中提到了次級(jí)線圈對(duì)于負(fù)載來(lái)講，相當(dāng)于一個(gè)交流電源一般情況下，忽略變壓器的磁漏，認(rèn)為穿過(guò)原線圈每一匝的磁通量與穿過(guò)副線圈的磁通量總是相等的這兩個(gè)條件，都是理想變壓器的工作原理的內(nèi)容.利用課本中的這些內(nèi)容，教師在課堂上，首先可以幫助學(xué)生分析變壓器原理，原線圈上加上交變流電后，鐵心中產(chǎn)生交變磁通量;在副線圈中產(chǎn)生交變電動(dòng)勢(shì)，則副線圈相當(dāng)于交流電源對(duì)外供電.在這個(gè)過(guò)程中，如果從能量角度分析，可以看成是電能(原線圈中的交變電流)轉(zhuǎn)換成磁場(chǎng)能(鐵心中的變化磁場(chǎng))，磁場(chǎng)能又轉(zhuǎn)換成電能(副線圈對(duì)外輸出電流).所以，變壓器是一個(gè)傳遞能量的裝置.如果不計(jì)它的損失，則變壓器在工作中只傳遞能量不消耗能量。要使學(xué)生明白，理想變壓器是忽略了變壓器中的能量損耗，它的輸出功率與輸入功率相等，這樣才得出原、副線圈的電壓、電流與匝數(shù)的關(guān)系式.在解決有兩個(gè)副線圈的變壓器的問(wèn)題時(shí)，這一點(diǎn)尤其重要.當(dāng)然，在初學(xué)時(shí)，有兩個(gè)副線圈的變壓器的問(wèn)題，不做統(tǒng)一要求，不必急于去分析這類(lèi)問(wèn)題.對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可引導(dǎo)他們進(jìn)行分析討論。
3、學(xué)生對(duì)變壓器原理和變壓器中原、副線圈的電壓、電流的關(guān)系常有一些似是而非的模糊認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真討論章后習(xí)題，對(duì)學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)會(huì)有所幫助。
4、變壓器的電壓公式是直接給出的課本中利用原、副線圈的匝數(shù)關(guān)系，說(shuō)明了什么是升壓變壓器和什么是降壓變壓器，這也是為了幫助學(xué)生能記住電壓關(guān)系公式.利用變壓器的輸出功率和輸人功率相等的關(guān)系，得到了i1i2=u1u2.建議教師做好用輸出負(fù)載調(diào)節(jié)輸入功率的演示實(shí)驗(yàn).引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，當(dāng)負(fù)載端接入的燈泡逐漸增多時(shí)，原、副線圈上的電壓基本上不發(fā)生變化，原線圈中的電流逐漸增大，副線圈中的電流也逐漸增大。
5、介紹幾種常見(jiàn)的變壓器，是讓學(xué)生能見(jiàn)到真實(shí)的變壓器的外型和了解變壓器的實(shí)際構(gòu)造.教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地找一些變壓器的給學(xué)生看一看.變壓器在生產(chǎn)和生活中有十分廣泛的應(yīng)用.課本中介紹了一些，教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W生進(jìn)行介紹，或看掛圖、照片、實(shí)物，或參觀，以開(kāi)闊學(xué)生眼界，增加實(shí)際知識(shí)。
6、電能的輸送，定xx地說(shuō)明了在遠(yuǎn)距離輸送電能時(shí)，采用變壓器進(jìn)行高壓輸電可以大大減少輸電線路上的電能損失.這里重點(diǎn)描述了輸電線上的電流大小與造成的電熱損失的關(guān)系，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析，理解采用高壓輸電的必要xx.
變壓器工作原理及工作規(guī)律.
(1)理解副線圈兩端的電壓為交變電壓.
(2)推導(dǎo)變壓器原副線圈電流與匝數(shù)關(guān)系.
(3)掌握公式中各物理量所表示對(duì)象的含義.
變壓器鐵心是否帶電即如何將電能從原線圈傳輸出到副線圈.
(1)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)研究變壓器工作規(guī)律使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立規(guī)律.
(2)通過(guò)理想化模型建立及理論推導(dǎo)得出通過(guò)原副線圈電流與匝數(shù)間的關(guān)系.
(3)通過(guò)運(yùn)用變壓器工作規(guī)律的公式來(lái)解題使學(xué)生從實(shí)踐中理解公式各物理量的含義
物理教案簡(jiǎn)案篇十四
1、常識(shí)性了解水能和風(fēng)能的利用的知識(shí)。
2、知道水能和風(fēng)能的利用對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義。
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國(guó)使用能源
1、常識(shí)性了解水能和風(fēng)能的利用的知識(shí)。
2、知道水能和風(fēng)能的利用對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義。
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國(guó)使用能源的概況。
4、通過(guò)本節(jié)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育和節(jié)約能源的教育。
教材分析
本節(jié)介紹了天然的機(jī)械能－水能和風(fēng)能，以及它們對(duì)人類(lèi)的開(kāi)發(fā)和利用。教材的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，是動(dòng)能和勢(shì)能的知識(shí)延續(xù)，是機(jī)械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學(xué)習(xí)本節(jié)可以使學(xué)生對(duì)機(jī)械能形成比較具體的概念和全面的認(rèn)識(shí)，在教材中還包含了大量的愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情教育的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功能。
教法建議
本節(jié)的重點(diǎn)是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對(duì)建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機(jī)，水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電這三個(gè)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。
風(fēng)能和水能的利用可以采用讓學(xué)生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的方法教學(xué)。提供的資料是：我國(guó)水能的使用情況；我國(guó)風(fēng)能的使用情況；關(guān)于水能和風(fēng)能使用的照片。
做好調(diào)查的準(zhǔn)備，課本后面有兩個(gè)調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風(fēng)能的可能，及是否有水電站，對(duì)于水電站做一些調(diào)查。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第三節(jié)水能和風(fēng)能的利用
【課題】水能和風(fēng)能的利用
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】從動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來(lái)提高上游的水位，對(duì)于水輪機(jī)的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細(xì)分析，從聯(lián)系實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，并擴(kuò)展對(duì)機(jī)械能的認(rèn)識(shí)視野。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學(xué)習(xí)
1，用課前診測(cè)引入新課
提出思考問(wèn)題：重力勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)；動(dòng)能的大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說(shuō)明水的能量轉(zhuǎn)化情況。
2，閱讀水能的利用
方法1，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生自行閱讀并提出問(wèn)題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學(xué)審查。此種方法適合于班級(jí)有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和較廣的知識(shí)面。
方法2，提出思考問(wèn)題：我國(guó)古代利用水能的情況；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。
3，閱讀風(fēng)能的利用
教學(xué)方法同上，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生提供關(guān)于風(fēng)能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應(yīng)當(dāng)布置的課題），學(xué)生提供的資料可以由班級(jí)共享。對(duì)于一般的教學(xué)過(guò)程，可以提出思考問(wèn)題：風(fēng)能的利用狀況；風(fēng)能的特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)）等。
4，布置學(xué)生實(shí)踐題目
調(diào)查本地域中水能和風(fēng)能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風(fēng)能資源；實(shí)際的水電站的使用情況等。
物理教案簡(jiǎn)案篇十五
第一，浮力;第二，物體的浮沉;第三，浮力產(chǎn)生的原因。
對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來(lái)展開(kāi)的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué)，多物理生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。
浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
物理教案簡(jiǎn)案篇十六
計(jì)算路程、時(shí)間的題目中常見(jiàn)的問(wèn)題：
1．不寫(xiě)出所依據(jù)的公式，對(duì)于不同的速度、路程、時(shí)間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示．
2．沒(méi)有統(tǒng)一單位．
3．在計(jì)算過(guò)程中沒(méi)注明單位．
4．不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問(wèn)題．
5．做題的格式不合理，容易出錯(cuò)．
解題的一般思路
1．分析題意，想象物體的運(yùn)動(dòng)情況，看清題目中的已知量和待求量．
3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過(guò)程完成．
一．速度公式和公式變形
用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時(shí)間的計(jì)算公式．
二．路程和時(shí)間的計(jì)算
本題要注意的問(wèn)題是：
（2）列出物理量時(shí)應(yīng)當(dāng)注意在物理量符合上注明腳標(biāo)，見(jiàn)副板書(shū)上的表示．
探究活動(dòng)
實(shí)踐探究: 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)
體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)
學(xué)生活動(dòng)小組
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告，可以沒(méi)有結(jié)果．
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題．
物理教案簡(jiǎn)案篇十七
一，這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：
（1）用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，兩個(gè)通草球互相排斥。
（2）用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒，兩個(gè)通草球也互相排斥。
（3）用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，兩個(gè)通草球卻互相吸引。
（4）使起電機(jī)的大金屬球帶上電，用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開(kāi)。
（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開(kāi)了，表示a，b都帶上了電荷。如果先把c移走，a和b上的金屬箔就會(huì)閉合。如果先把a(bǔ)和b分開(kāi)，然后移開(kāi)c，可以看到a和b仍帶有電荷；如果再讓a和b接觸，他們就不再帶電。這說(shuō)明a和b分開(kāi)后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。
三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
二、我們不可能重復(fù)庫(kù)侖的實(shí)驗(yàn)，不可能做的精準(zhǔn)，演示實(shí)驗(yàn)只是定性分析，無(wú)法定量。所以重心在對(duì)定律的理解。
三、考慮到庫(kù)侖定律是基本物理定律，庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)對(duì)檢驗(yàn)庫(kù)侖定律具有重要意義，介紹給學(xué)生，很有必要。
四，此課很難有什么特色，教學(xué)思路與別人大同小異。
這堂課最成功的地方就是以類(lèi)比的方法解決了場(chǎng)強(qiáng)與試探電荷無(wú)關(guān)的問(wèn)題。
某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)只能與場(chǎng)源電荷以及該點(diǎn)到場(chǎng)源的距離有關(guān)。這好比火爐旁邊各處的溫度，這一點(diǎn)的溫度是火爐本身有關(guān)，也與這點(diǎn)到火爐的距離有關(guān)。
物理教案簡(jiǎn)案篇十八
一，這堂課的核心就是要做好幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：
（1）用兩個(gè)通草球分別接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，兩個(gè)通草球互相排斥。
（2）用兩個(gè)通草球分別接觸毛皮摩擦過(guò)的硬橡膠棒，兩個(gè)通草球也互相排斥。
（3）用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，用一個(gè)通草球接觸用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，兩個(gè)通草球卻互相吸引。
（4）使起電機(jī)的大金屬球帶上電，用一個(gè)不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結(jié)果絕緣金屬球上的箔片張開(kāi)。
（5）把帶正電荷的大金屬球c移近（不接觸）彼此接觸的金屬球a，b.可以看到a，b上的金屬箔都張開(kāi)了，表示a，b都帶上了電荷。如果先把c移走，a和b上的金屬箔就會(huì)閉合。如果先把a(bǔ)和b分開(kāi)，然后移開(kāi)c，可以看到a和b仍帶有電荷；如果再讓a和b接觸，他們就不再帶電。這說(shuō)明a和b分開(kāi)后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。
三、電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量下節(jié)課還要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
物理教案簡(jiǎn)案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)。
1、理解速度的概念。知道速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位，知道它是矢量。
2、理解平均速度，知道瞬時(shí)速度的概念。
3、知道速度和速率以及它們的區(qū)別。
二、能力目標(biāo)。
1、比值定義法是物理學(xué)中經(jīng)常采用的方法，學(xué)生在學(xué)生過(guò)程中掌握用物理工具描述物理量之間的關(guān)系的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，抽象思維能力。
三、德育目標(biāo)。
由簡(jiǎn)單的問(wèn)題逐步把思維遷移到復(fù)雜方向，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
教學(xué)重點(diǎn)。
平均速度與瞬時(shí)速度的概念及其區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)。
怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度。
教學(xué)方法。
類(lèi)比推理法。
教學(xué)用具。
有關(guān)物理知識(shí)的投影片。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)入新課。
質(zhì)點(diǎn)的各式各樣的運(yùn)動(dòng)，快慢程度不一樣，那如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?
二、新課教學(xué)。
(一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道速度是描述運(yùn)動(dòng)快慢和方向的物理量。
2、理解平均速度的概念，知道平均不是速度的平均值。
3、知道瞬時(shí)速度是描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻(或經(jīng)過(guò)某一位置時(shí))的速度，知道瞬時(shí)速度的大小等于同一時(shí)刻的瞬時(shí)速率。
(二)學(xué)生目標(biāo)完成過(guò)程。
1、速度。
提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，比較哪位運(yùn)動(dòng)員跑的快，用什么方法?
學(xué)生：同樣長(zhǎng)短的位移，看誰(shuí)用的時(shí)間少。
提問(wèn)：如果運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等，又如何比較快慢呢?
學(xué)生：那比較誰(shuí)通過(guò)的位移大。
老師：那運(yùn)動(dòng)物體所走的位移，所用的時(shí)間都不一樣，又如何比較其快慢呢?
學(xué)生：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)的位移來(lái)比較，就找到了比較的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
師：對(duì)，這就是用來(lái)表示快慢的物理量速度，在初中時(shí)同學(xué)就接觸過(guò)這個(gè)概念，那同學(xué)回憶一下，比較一下有哪些地方有了側(cè)重，有所加深。
板書(shū)：速度是表示運(yùn)動(dòng)的快慢的物理量，它等于位移s跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間t的比值。用v=s/t表示。
由速度的定義式中可看出，v的單位由位移和時(shí)間共同決定，國(guó)際單位制中是米每秒，符號(hào)為m/s或ms1，常用單位還有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。
板書(shū)：
速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向。
2、平均速度。
在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，在任何相等的時(shí)間里位移都是相等的，那v=s/t是恒定的。那么如果是變速直線運(yùn)動(dòng)，在相等的時(shí)間里位移不相等，那又如何白色物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?那么就用在某段位移的平均快慢即平均速度來(lái)表示。
例：百米運(yùn)動(dòng)員，10s時(shí)間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢?
學(xué)生馬上會(huì)回答：每秒平均跑10m。
師：對(duì)，這就是運(yùn)動(dòng)員完成這100m的平均快慢速度。
板書(shū)：
說(shuō)明：對(duì)于百米運(yùn)動(dòng)員，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但它等效于運(yùn)動(dòng)員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。所以就用這平均速度來(lái)粗略表示其快慢程度。但這個(gè)=10m/s只代表這100米內(nèi)(或10秒內(nèi))的平均速度，而不代表他前50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度。
例：一輛自行車(chē)在第一個(gè)5秒內(nèi)的位移為10米，第二個(gè)5秒內(nèi)的位移為15米，第三個(gè)5秒內(nèi)的位移為12米，請(qǐng)分別求出它在每個(gè)5秒內(nèi)的平均速度以及這15秒內(nèi)的平均速度。
學(xué)生計(jì)算得出：
由此更應(yīng)該知道平均速度應(yīng)指明是哪段時(shí)間內(nèi)的平均速度。
3、瞬時(shí)速度。
如果要精確地描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢，應(yīng)怎樣描述呢?那就必須知道某一時(shí)刻(或經(jīng)過(guò)某一位置)時(shí)運(yùn)動(dòng)的快慢程度，這就是瞬時(shí)速度。
板書(shū)：瞬時(shí)速度：運(yùn)動(dòng)的物體在(經(jīng)過(guò))某一時(shí)刻(或某一位置)的速度。
比如：騎摩托車(chē)時(shí)或駕駛汽車(chē)時(shí)的速度表顯示，若認(rèn)為以某一速度開(kāi)始做勻速運(yùn)動(dòng)，也就是它前一段到達(dá)此時(shí)的瞬時(shí)速度。
在直線運(yùn)動(dòng)中，瞬時(shí)速度的方向即物體在這一位置的運(yùn)動(dòng)方向，所以瞬時(shí)速度是矢量。通常我們只強(qiáng)調(diào)其大小，把瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率，簡(jiǎn)稱(chēng)為速率，是標(biāo)量。
4、鞏固訓(xùn)練：(出示投影片)。
一物體從甲地到乙地，總位移為2s，前一s內(nèi)平均速度為v1，第二s內(nèi)平均開(kāi)速度為v2，求這個(gè)物體在從甲地到乙地的平均速度。
師生共評(píng)：有的同學(xué)答案為這是錯(cuò)誤的。平均速度不是速度的平均值，要嚴(yán)格按照平均速度的定義來(lái)求，用這段總位移與這段位移所用的時(shí)間的比值，也就只表示這段位移內(nèi)的平均速度。
三、小結(jié)。
1、速度的概念及物理意義;。
2、平均速度的概念及物理意義;。
3、瞬時(shí)速度的概念及物理意義;。
4、速度的大小稱(chēng)為速率。
拓展：
本節(jié)課后有閱讀材料，怎樣理解瞬時(shí)速度，同學(xué)們有興趣的話，請(qǐng)看一下，這里運(yùn)用了物理的極限思想，有助于你對(duì)瞬時(shí)速度的理解。
四、作業(yè)p26練習(xí)三3、4、5。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
【總結(jié)】20xx年已經(jīng)到來(lái)，高中的同學(xué)也即將進(jìn)入一系列的寒假春節(jié)，小編在此特意收集了寒假有關(guān)的文章供讀者閱讀。
物理教案簡(jiǎn)案篇二十
通過(guò)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運(yùn)用學(xué)過(guò)的.知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
密度和比熱容知識(shí)的理解運(yùn)用。
教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)。
1、用天平分別稱(chēng)出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測(cè)量中要注意天平的使用方法。(能否用沒(méi)有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
2、請(qǐng)大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計(jì)表格，記錄你測(cè)量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來(lái)測(cè)量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
交流每個(gè)小組的討論結(jié)果總結(jié)每個(gè)小組的討論，讓大家對(duì)比熱容有更深刻的理解。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導(dǎo)電性角度比較。
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識(shí)梳理學(xué)生聽(tīng)講。
]從運(yùn)用知識(shí)的角度來(lái)復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做必要的引導(dǎo)，大部分活動(dòng)讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了知識(shí)，也用過(guò)了這些知識(shí)。
物理教案簡(jiǎn)案篇二十一
(1)知道有用功、額外功、總功
(2)理解機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，并運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
(2)探究：斜面的機(jī)械效率
(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)初中的意識(shí)。
1、重點(diǎn)：
(1)理解機(jī)構(gòu)效率
(2)探究斜面的機(jī)械效率
2、難點(diǎn)：理解機(jī)械效率
長(zhǎng)木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線
一、引入新課
二、進(jìn)行新課
假如用動(dòng)滑輪提升沙子，請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過(guò)程。
對(duì)誰(shuí)做的功是我們需要的？
(板書(shū)有用功：我們所需要的功。)
哪部分功是我們不需要，但不得不做的？
(板書(shū)額外功：工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)
一共做的功等于什么？
(板書(shū)總功：有用功與額外功之和。)
假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法？為什么？
討論回答。(第三種方法，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。)
根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？
(機(jī)械效率沒(méi)有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)
師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察用斜面推物體的情景。
下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書(shū)探究：斜面的機(jī)械效率。)
通過(guò)觀察上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問(wèn)題？
提出問(wèn)題。
(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……)
請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問(wèn)題。
根據(jù)提出的問(wèn)題和做出的猜想，選擇其中的一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。
小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。
小組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
1.有用功、額外功、總功;
2.機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算;
3.探究：斜面的機(jī)械效率。)
2、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理