編寫好的教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)。在編寫教案時(shí)要注意教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。教案是指用于指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的書面計(jì)劃，它是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案的編寫需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)等方面。我們通過編寫教案，可以更好地指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。那么怎樣編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，教案應(yīng)概括明確的教學(xué)目標(biāo)，明確要教什么、怎樣教和完成的標(biāo)準(zhǔn)是什么。其次，教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。此外，教案還應(yīng)結(jié)合教學(xué)方法，合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過程有序、系統(tǒng)。最后，教案應(yīng)包含評價(jià)策略，用于評估和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。教案中包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容，通過研究這些教案，我們可以更好地了解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和方法，提高自己的教學(xué)水平。大家一起來看看吧！
部編版語文第三單元教案篇一
1、審閱題目：本次習(xí)作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實(shí)為基礎(chǔ)的有想象力的童話。
2、選定內(nèi)容：
（1）故事里有哪些角色。
（2）事情發(fā)生在什么時(shí)間，是在哪里發(fā)生的。
（3）他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事。
3、表達(dá)方式：敘述、描寫。
4、表現(xiàn)手法：開門見山，首尾呼應(yīng)。
5、結(jié)構(gòu)順序：先交代時(shí)間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。
（）。
部編版語文第三單元教案篇二
1.在互動(dòng)實(shí)踐中，了解一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。
2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動(dòng)物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。
3.在交際中，有不明白的地方，學(xué)會(huì)有禮貌地提問，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動(dòng)物”。
1.出示話題，學(xué)生暢聊。
從小到大你一定接觸過許許多多的動(dòng)物，在你熟悉的動(dòng)物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學(xué)生聊一聊動(dòng)物名和它最有趣的地方。
2.小結(jié)“有趣之處”：有的動(dòng)物樣子可愛，有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個(gè)共同點(diǎn)——有趣，讓人喜歡!
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的動(dòng)物聊起，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動(dòng)物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動(dòng)物園看到的等，抓住該動(dòng)物最有趣、最搞笑、最可愛的一個(gè)鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了真實(shí)的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動(dòng)物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動(dòng)物。)。
告訴你們一個(gè)好消息，動(dòng)物王國正在開交友大會(huì)，看，那么多有趣的動(dòng)物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動(dòng)物一起去參加吧!
1.教師示范，自我介紹。
(1)教師自我介紹。
你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!
(2)交流小貓的有趣之處。
聽了我的介紹，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時(shí)的表情、動(dòng)作等。)。
(3)鏈接生活，語言增量。
(設(shè)計(jì)意圖：課前，學(xué)生和教師各自利用空余時(shí)間觀察了自己喜歡的動(dòng)物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動(dòng)物王國趣味交友會(huì)的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識(shí)。)。
2.角色扮演，自我介紹。
(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。
可以學(xué)著小貓的樣子，加上表情、動(dòng)作等，有困難的小動(dòng)物可以借助提示，能干的小動(dòng)物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚)。
(2)學(xué)生上臺(tái)介紹。
哪個(gè)小動(dòng)物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個(gè)好朋友?其他小動(dòng)物認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。(板書：聽認(rèn)真)。
(3)交流評價(jià)。
他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎?(有趣的地方說清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)。
對這個(gè)你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)。
(4)明確交友的方法。
在交友會(huì)中，我們要做到先想再說，說得清楚;認(rèn)真傾聽，聽得明白;補(bǔ)充提問，問得有禮。
(設(shè)計(jì)意圖：努力營造充滿趣味化、情感濃厚的話語場，給予主動(dòng)上臺(tái)交友的學(xué)生的'認(rèn)可和支持，并請其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂于表達(dá)，認(rèn)真聆聽的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強(qiáng)烈，交際就顯得活而不亂了。)。
3.自由交友，互相介紹。
(1)自由交友。
你最想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。
(在歡快的音樂聲中，小動(dòng)物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。)。
(2)上臺(tái)展示交友。
邀請朋友上臺(tái)，相互自我介紹。(關(guān)注上臺(tái)禮儀)。
(3)嘗試相互介紹自己的動(dòng)物朋友。
你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?
(4)交流評價(jià)。
臺(tái)下的動(dòng)物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動(dòng)物交朋友，還有什么想問的嗎?
(5)小結(jié)交友成功的法寶。
把有趣之處說清楚，在別人說的時(shí)候聽認(rèn)真，想了解更多的時(shí)候有禮問，就會(huì)吸引更多人和你們交朋友。
(設(shè)計(jì)意圖：如何展開多種形式和多個(gè)對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動(dòng)中來。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了“獨(dú)白”式的自我介紹，躍躍欲試時(shí)，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實(shí)效的“對白式”口語交際活動(dòng)。)。
4.擴(kuò)大交際圈，介紹朋友。
親愛的小動(dòng)物們，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己。
(設(shè)計(jì)意圖：交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進(jìn)行著口語交流，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語表達(dá)能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。)。
1.分享交友的喜悅。
今天你交到了哪些有趣的動(dòng)物朋友?你開心嗎?
2.推薦更多和動(dòng)物交朋友的渠道。
部編版語文第三單元教案篇三
1課時(shí)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.要寫清事情的經(jīng)過，有條理地?cái)⑹觥?BR> 3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。
5.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。
1.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
課件
導(dǎo)入
（ ）分鐘
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對象及材料?！?BR> 新課
教學(xué)
（ ）分鐘
1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）
認(rèn)真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。
2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？
請你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整，寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
（板書：心跳的過程（詳寫））
1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，還是害怕。按要求準(zhǔn)備。（板書：心跳的事）
要求：
（1）說一說是什么事。
（2）說一說你的心跳的原因。
2.匯報(bào)自己的選材。
（1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評價(jià)。
（2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材，積累運(yùn)用。
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果
3.教師總結(jié)：描寫心跳的時(shí)候，我們要抓住心跳的過程；詳細(xì)介紹過程中，你的心理活動(dòng)，你的想法，動(dòng)作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動(dòng)具體。
【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點(diǎn)?！?BR> 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們在介紹自己的心跳的事的時(shí)候，要抓住心跳來寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
心跳的事
我的心兒怦怦跳 心跳的過程（詳寫）
獲得的感受
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品做出及時(shí)評價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
部編版語文第三單元教案篇四
一個(gè)星期天的早上，小猴爸爸風(fēng)風(fēng)火火闖進(jìn)了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：“我的桃樹要死了。前一段時(shí)間還好端端的。可前兩天開始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧。”
來到小猴家，啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹，從容鎮(zhèn)定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一邊細(xì)心地觀察：“這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍?！惫?，他看見樹上有許多小洞。于是，啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹干，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹跇涓缮?，把它尖尖的嘴巴，伸進(jìn)樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。
治完病后，啄木鳥說：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會(huì)有桃子吃的。包你吃個(gè)夠。”猴爸爸很感激啄木鳥醫(yī)生，說他是森林好醫(yī)生。
兩個(gè)星期后，桃樹又恢復(fù)了原來的樣子，生機(jī)盎然。小動(dòng)物們在樹上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動(dòng)物一起分享。
開頭扣題，交代了事情的起因。
用“風(fēng)風(fēng)火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。
動(dòng)作描寫，寫出了啄木鳥工作認(rèn)真。
首尾呼應(yīng)。
童話世界多么神奇?。∥覀円瞾砭幰粋€(gè)童話故事吧。
部編版語文第三單元教案篇五
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
一、欣賞音樂，激發(fā)情感。
1、播放歌曲《四季歌》。
二、理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)。
3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
三、師生合作讀。
四、鞏固拓展，看圖編兒歌：
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?
2、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)。
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌。
五、總結(jié)：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。
六、板書設(shè)計(jì)：
笑叫紅飄。
部編版語文第三單元教案篇六
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
1.認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；
能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、孩子們，上課之前咱們先來聽一首動(dòng)聽的音樂。（播放音樂）。
2、好聽嗎？歌曲中的小朋友要去干什么？想去嗎？
3、老師帶大家跟隨《場景歌》中的少先隊(duì)員們一起去郊游，好不好？
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.同學(xué)們輕輕地把書翻到16頁，聽老師讀一遍課文，注意聽清字音，邊聽邊思考：這篇課文一共幾個(gè)小節(jié)？（范讀）。
2.文中一共有幾小節(jié)？你想試著讀一讀嗎，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
3.辦法可真多！用你喜歡的方式讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生。
字寶寶圈畫出來。
三、隨情境學(xué)文、識(shí)字。
1.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（2）出示第四小節(jié)，你能把這一小節(jié)讀好嗎？
（3）指生讀第四小節(jié)。
（4）物品中藏著幾個(gè)生字寶寶。出示“隊(duì)”“銅”“號”學(xué)習(xí)生字“隊(duì)，銅，號”。
（5）準(zhǔn)備好物品，孩子們，老師有一個(gè)問題，平時(shí)我們總說一條紅領(lǐng)巾，為什么在這里是一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”。領(lǐng)讀“一隊(duì)”紅領(lǐng)巾“”
（6）誰愿意再讀一讀？
（7）指生讀。
（9）孩子們，趕緊上車，坐好，系好安全帶，我們出發(fā)了?。úシ乓魳罚?。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）看，我們第一站到了哪里？板書：海邊。
（2）站在海邊，你都看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出帶數(shù)量詞的詞語。
（3）老師把你們看到的景色記錄了下來。
出示“一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。”
（4）這里有幾個(gè)生字寶寶把我們攔了下來，只有認(rèn)識(shí)它們才能領(lǐng)略這里的風(fēng)光學(xué)習(xí)“灘，艘，軍，艦，帆”
（5）小組學(xué)習(xí)，說說你是用什么好方法記住的。
（6）指生讀一讀第一小節(jié)。
（7）海邊的景色這么美，真讓人流連忘返，我們一起把海邊的景色讀。
一讀吧！
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）我們繼續(xù)前進(jìn)，誰來讀讀第二小節(jié)。指生讀。
（2）他的朗讀把我們帶到了哪里？板書：鄉(xiāng)村。
（3）你從哪里發(fā)現(xiàn)的？（水稻）。
出示“稻”
（4）為什么它是“禾字旁”？
（5）“稻”長在水里，是什么“稻”。你還知道哪些詞？
（6）鄉(xiāng)村里除了水稻，還有什么？學(xué)生匯報(bào)。
出示“一方魚塘，一行垂柳，一座花園。
（7）強(qiáng)調(diào)”行“是多音字。
（8）學(xué)習(xí)”園“，你去過什么園？
（9）一方魚塘里的小魚們游來游去，花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？男女生合作讀第二小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）趕緊坐好，我們要向下一站出發(fā)了。（播放音樂）。
（2）這是哪里？板書：公園。
（3）在公園里，我們小組自行游覽，老師選了幾處最有特點(diǎn)的景點(diǎn)。
出示：一道小溪，一孔石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。
（4）每個(gè)小組著重游覽一個(gè)景點(diǎn)，組長抽取你們組游覽的景點(diǎn)。
（5）要求：仔細(xì)觀察景物，看看是什么樣子的？把你的發(fā)現(xiàn)和你的伙伴們說一說。
（6）匯報(bào)觀察的景物。
（7）學(xué)習(xí)”孔“”翠“。
（8）公園的景色這么美，空氣這么清新，讓我們在這竹蔭下做一個(gè)拍手游戲，好不好？
（9）同桌拍手讀《場景歌》。
四、鞏固生字。
1、孩子們，我們一路上看到了這么多美麗的景色，那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你還認(rèn)得出嗎？
2、出示生字，指生認(rèn)讀。
3、出示詞語”沙灘，帆船，花園，隊(duì)旗，一艘，魚塘，銅號，軍艦，稻田，一孔，翠竹“。
4、指生讀詞語。
五、寫字。
1、出示”旗“怎樣寫好這個(gè)字呢？
2、板演”旗“。
3、練寫生字。強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正，身直，臂開，足安。
六、學(xué)習(xí)”數(shù)量詞“。
1、我們今天游覽了”海邊，鄉(xiāng)村，公園“你有什么收獲呢？
2、出示”數(shù)量詞“的定義。
3、指生列舉數(shù)量詞。
七、拓展。
1、孩子們，老師還要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。
2、出示”一所學(xué)?！斑@是哪里呢？
3、出示兒歌（一所學(xué)校真漂亮，兩座塑像立中央。三幢新樓平地起，四排楊柳圍操場。五塊草坪茵茵綠，六個(gè)花壇散清香。七張球臺(tái)擺樹下，八條跑道圓又長。九列方隊(duì)英姿爽，十面彩旗迎風(fēng)揚(yáng)。）。
4、在我們的校園也有很多數(shù)量詞，讀兒歌。
八、總結(jié)。
今天的旅程到此結(jié)束了，讓我們用最美的聲音讀一讀《場景歌》，快快樂樂地踏上回家的旅程吧！
部編版語文第三單元教案篇七
讀課文趣味識(shí)字13~18課，古詩《風(fēng)》，快樂宮3。
正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩一首。
1、熟讀并背誦課文
2、復(fù)習(xí)部首：同字框，積累帶有該部首的字：同
3、讀準(zhǔn)生字字音：形、狀、造、勺、川。
4、書空：苗波川
5、形近字比較：像象；波坡
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：豐足食饒
3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問。
4、書空：澆燒撓豐
5、讀詞語：日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：章雙陳孫
3、書空：吳雙耳孫
4、兩個(gè)字組成一個(gè)字：古月口天立早木子子小
1、熟讀并背誦古詩
2、復(fù)習(xí)生字：解能竿斜
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：頂
3、書空：頂顆件棵
4、復(fù)習(xí)部首：頁字旁，積累頁字旁的字：頂顆
5、形近字比較：竿干；顆棵；句勺
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)字音：詞腦鬧
3、復(fù)習(xí)部首：門字框，積累帶有門字框的字：閑鬧悶聞問
4、書空：閑鬧反義
5、復(fù)習(xí)反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：首旁
3、書空：部首旁昏
4、讀詞語：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水
1、讀準(zhǔn)字音：翹撓澆饒曉燒
2、說話訓(xùn)練：什么是什么。
_____是點(diǎn)心。_____是水果。_____是飲料。
什么什么什么
第二課時(shí)：做單元復(fù)習(xí)卷
教后反饋：
復(fù)習(xí)情況良好，包括后進(jìn)生掌握也比較好。
部編版語文第三單元教案篇八
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫：豎提。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)種樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.感悟、朗讀、背誦課文。
體會(huì)課文最后一句話的意思。
1.識(shí)字、詞語卡片。
2.圖片、課件或錄像。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)語引入，激情引趣。
1.上一節(jié)課，我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢?
2.展示課件：你從畫面上看到了誰?他們在干什么?(三個(gè)小學(xué)生在植樹。)。
3.板書課題我們?nèi)ブ矘?指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)。
(1)哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎?對，植樹就是種樹的意思。
(2)那好吧，我們一起植樹去吧。
(二)初讀課文，初悟情感。
1.聽老師范讀課文，同學(xué)們邊看圖片，邊感受。
2.誰來說一說，你們聽出老師是什么心情?能說說你自己的心情嗎?
3.同學(xué)們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來，多讀幾遍。
4.同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。
5.我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢?自己再練一練。
(三)隨文識(shí)字。
1.(出示生字卡)生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?采用多種方法讀。
(1)開火車讀。
(2)小老師帶讀。
(3)去掉拼音讀。
2.走進(jìn)“聰明屋”自主識(shí)字活動(dòng)。
(1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。
(2)自主識(shí)字我最棒，我有識(shí)字小竅門。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)字。
比如：有的同學(xué)可能歸類識(shí)字，把獨(dú)體字與合體字分開記憶。
比如：有的同學(xué)可能會(huì)用舊字換偏旁識(shí)新字。
教師要適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生。本課生字比較簡單，教師要放手讓學(xué)生自主識(shí)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒有橫。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律：
為什么“們”是亻旁?
為什么“樹”是木字旁?
小朋友還有什么想提醒大家注意?
(四)指導(dǎo)書寫。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點(diǎn)?
2.重點(diǎn)描紅：獨(dú)體字——衣里成。
3.抄寫字頭，請小老師互相評議。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽寫生字，人人闖關(guān)，小老師互查。
2.為生字找伙伴，比比誰組的詞語最多。
3.自由讀課文。
(二)精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1.看圖，先用自己的話說說：圖上有幾個(gè)小朋友?他們在干什么?
2.讀一讀第一自然段，用讀書來回答這個(gè)問題。
3.體驗(yàn)課文，讓學(xué)生體會(huì)到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂。
(1)你能讀出小朋友的動(dòng)作嗎?(端、鏟、灑、載)。
(2)假如你就是其中一個(gè)小朋友，你再來讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀?
(3)師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣高興呢?
4.你們到哪里植樹去了?快讀讀第二自然段。
(1)指名說：馬路、小山、河岸。
(2)師引讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟：
你們來到馬路植樹，馬路對你們說：“。”
你們來到小山植樹，小山對你們說：“。”
你們來到河岸植樹，河岸對你們說：“。”
(3)你們聽了，想對他們說：“。”
(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，表達(dá)自己的感受。)。
5.你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個(gè)自然段，你有什么想法?
(1)當(dāng)你們和小樹一樣快樂、健康長大的時(shí)候，你是什么心情呢?
(2)帶著你的感受，背誦課文。
(三)自主積累。
1.小組間背誦課文大比拼。
2.積累詞語我會(huì)用。
(1)把詞語娃娃請到自己家：我會(huì)讀、我會(huì)寫。
(2)帶詞語娃娃去旅游：我會(huì)用。(比一比，在課文中我會(huì)用，在課文外我會(huì)用。)。
(3)課外詞語大展示：四人一組，在組內(nèi)交流自己課外積累。
(四)總結(jié)：這節(jié)課我的收獲是什么?
部編版語文第三單元教案篇九
1、審閱題目：本次習(xí)作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實(shí)為基礎(chǔ)的有想象力的童話。
2、選定內(nèi)容：
（1）故事里有哪些角色。
（2）事情發(fā)生在什么時(shí)間，是在哪里發(fā)生的。
（3）他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事。
3、表達(dá)方式：敘述、描寫。
4、表現(xiàn)手法：開門見山，首尾呼應(yīng)。
5、結(jié)構(gòu)順序：先交代時(shí)間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的.啄木鳥和樹的心情。
（）。
啄木鳥治病。
一個(gè)星期天的早上，小猴爸爸風(fēng)風(fēng)火火闖進(jìn)了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：“我的桃樹要死了。前一段時(shí)間還好端端的?？汕皟商扉_始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧?！?BR> 來到小猴家，啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹，從容鎮(zhèn)定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一邊細(xì)心地觀察：“這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍?！惫?，他看見樹上有許多小洞。于是，啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹干，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹跇涓缮?，把它尖尖的嘴巴，伸進(jìn)樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。
治完病后，啄木鳥說：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會(huì)有桃子吃的。包你吃個(gè)夠?！焙锇职趾芨屑ぷ哪绝B醫(yī)生，說他是森林好醫(yī)生。
兩個(gè)星期后，桃樹又恢復(fù)了原來的樣子，生機(jī)盎然。小動(dòng)物們在樹上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動(dòng)物一起分享。
開頭扣題，交代了事情的起因。
用“風(fēng)風(fēng)火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。
動(dòng)作描寫，寫出了啄木鳥工作認(rèn)真。
首尾呼應(yīng)。
童話世界多么神奇??！我們也來編一個(gè)童話故事吧。
部編版語文第三單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。
3、在識(shí)字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字，掌握一個(gè)新部首。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。
2、在識(shí)字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。
2、生字卡片。
3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書、學(xué)習(xí)，大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。
學(xué)過書法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的.勤奮好學(xué)，后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來，為后人留下《勸學(xué)》這首詩。
二、朗讀古詩，初步體會(huì)詩意。
1、教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書遲。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、個(gè)別學(xué)生讀詩，教師糾正字音。
5、學(xué)生齊讀古詩。
6、學(xué)生自由讀詩，同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
2、學(xué)習(xí)學(xué)：朗讀詩的前兩句。
3、學(xué)習(xí)更：指導(dǎo)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)書：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。
5、學(xué)習(xí)發(fā)：發(fā)是多音字。
6、學(xué)習(xí)首。
7、學(xué)習(xí)遲：后兩名詩的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮，等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了。
8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字：學(xué)習(xí)燈讀勤悔。
四、再讀古詩，感情詩意。
詩的用意是勉勵(lì)青少年及早努力，不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習(xí)。
3、字理識(shí)字練習(xí)。
出示道字的演變過程，讓學(xué)生練習(xí)講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩。
部編版語文第三單元教案篇十一
1、積累重要的文言實(shí)詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語，了解其典故，理解其寓意。
3、了解解釋說理、以小見大的手法。
能力目標(biāo)：
理解兩個(gè)寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個(gè)故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：
領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞的`基本意義和語境意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
簡介《呂氏春秋》。交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入新課文作鋪墊。
二、老師范讀，
學(xué)生齊讀課文。
三、整體感知。
1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述出來。
家長依仗老話“有其父必有其子”的邏輯，強(qiáng)迫幼小的生命“游泳”差點(diǎn)溺殺小生命，這則寓言告訴人們：說明“對象”變了，解決問題的方法、手段也要隨之改變，否則會(huì)釀成大錯(cuò)。
楚人乘船渡江，劍掉入水中，他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛，而劍卻沉入江底，此時(shí)去找有什么用呢?這則寓言告訴我們：說明情況變化，解決問題的手段不能不變，否則會(huì)失敗。
2、作者(編者)對這兩則事是什么態(tài)度?不認(rèn)可、嘲諷、蔑視甚至批判!
四、精讀課文，理解感悟。
1、提示重點(diǎn)掌握的詞語：方、引、遽、任等字的用法。
2、挖掘故事寓意，了解“以小見大”的寫法。“引嬰投江”，對象變了,解決問題的方法如果不變——“悖”?！翱讨矍髣Α钡攸c(diǎn)變了，解決問題的方法如果不變——“惑”。
3、對學(xué)生的感想及認(rèn)識(shí)進(jìn)行評點(diǎn)，揭示故事的現(xiàn)實(shí)教育意義。
4、分別找出文中的敘述和議論部分。
5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點(diǎn)。
在教師的指導(dǎo)下，嘗試進(jìn)行兩則故事的比較分析。
同;。
1、作者對兩則故事的態(tài)度相同。
2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時(shí)，解決問題的手段也應(yīng)該隨之改變。
不同;。
1、故事內(nèi)容相異。
2、說明對象不同。
3、一個(gè)強(qiáng)調(diào)說明“對象”一個(gè)強(qiáng)調(diào)發(fā)生地點(diǎn)。
五、延伸閱讀。
1、讓學(xué)生走進(jìn)文本深處，加深對寓意的理解，訓(xùn)練思維和語言表達(dá)能力。
2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學(xué)生品讀課文，并對學(xué)生的朗讀作出評價(jià)。
六、布置作業(yè)。
完成《點(diǎn)擊》。
部編版語文第三單元教案篇十二
還記得一個(gè)炎炎夏日，太陽用加倍的光照射大地，整個(gè)城市都在太陽的“熱情”中叫苦不迭，那難忘的一刻，就發(fā)生在這樣一個(gè)夏日。
炎炎夏日，最解暑的當(dāng)屬冰棍兒了。我在路邊的小賣鋪里買了一77支冰棍兒，將花花綠綠的包裝紙剝開，隨手丟在了馬路上，這時(shí)，我看見穿梭的車流中閃現(xiàn)出一位穿著黃背心的清潔工老人佝僂的身影。這時(shí)，一陣微風(fēng)調(diào)皮地把被我扔掉的包裝紙又送回了我的腳邊。
彎下腰去的那一刻，我有幾分慚愧，但更多的，是釋然。我明白了，世界是有無數(shù)可能性的，也許我們熟悉的世界，就是由一個(gè)又一個(gè)“可能”構(gòu)成的，而我想，“可能”中最美的，叫做彎下腰去，放下執(zhí)念、放下懶惰，拾起美好。這神奇的一刻，教會(huì)了我太多……太多……原來一個(gè)小小的選擇，就是改變世界的鑰匙，希望我們每個(gè)人都能在人生的這一刻，彎下腰去。
部編版語文第三單元教案篇十三
那一年，我8歲，爸爸以只開花、不結(jié)果、占地方等理由要將你“就地正法”，所謂“樹大招風(fēng)”，我看著一向驕傲、高大、優(yōu)雅的你，在幾個(gè)人的齊心協(xié)力下，在電鋸的摧殘下“一敗涂地”了。
一瞬間，塵土飛揚(yáng)，花瓣漫天飛舞。他們像手拿屠刀的劊子手，將你“五馬分尸”，扔進(jìn)那得意的爐火中。從此，那樹樁，便是證明你在這世上存在過的唯一證據(jù)。
記得從前，每到春天那萬物復(fù)蘇的季節(jié)，你的枝頭便綴滿了含苞待放的小花蕾。那白里透紅、嬌滴滴的小模樣很是惹人憐愛。
每到春末夏初的時(shí)候，最后的幾縷春風(fēng)輕輕一拂，那花瓣就跟長了翅膀的小精靈一般翩翩起舞。
龔自珍說：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。
看，你是那么好的母親，教會(huì)了她們無私奉獻(xiàn)的精神。
我喜歡躺在你的身下睡覺，你總是會(huì)幫我擋住那一抹刺目的斜陽。
躺在樹下，看你的女兒紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑?？諝饫锏哪且豢|花香伴我入夢、陪我傻笑。
我一直都覺得你是一個(gè)情竇初開的小姑娘，因?yàn)槟銖膩聿唤Y(jié)果實(shí)。那片花瓣、那縷花香，好像也只是你吸引別人的資本。
在睡夢中，我還時(shí)常夢見你在與陽光扭動(dòng)腰肢，在與蜜蜂嬉戲逗樂，在與蝴蝶翩翩起舞。
醒來時(shí)，你總是貼心地為我蓋上一床你獨(dú)一無二的“花被子”，每次我的鼻腔都充盈著那淡淡的花香。
可是如今，一切都不復(fù)存在。
但是我還是喜歡在你的樹樁上坐一坐，好像你從未離開。撫摸那些不再粗糙的傷痕，回憶埋在時(shí)間深處的那一縷花香，幻想有一天你還能夠爆出新芽。
花自飄零水自流。一讀到李清照的這句詞，我總會(huì)想起那漫天飛舞的花瓣，那只有你才能為我蓋上的“花被子”，我相信你一定記得我，記得那與你朝夕相處的玩伴。
有時(shí)我會(huì)想，我的爸爸為何會(huì)那么殘忍地砍掉你，你可是他親手栽下的啊!你討厭他嗎?畢竟是他讓你無法再向世間傳遞花香的啊!
我一直都挺喜歡你的名字櫻花樹。聽到你的名字，我就仿佛聞到了那一縷花香，那樣的熟悉、那樣的親切。
謝謝你陪伴了我的童年，參與了我的成長。
留在記憶里的芬芳，是你送給我的最珍貴的一份禮物。
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部編版語文第三單元教案篇一
1、審閱題目：本次習(xí)作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實(shí)為基礎(chǔ)的有想象力的童話。
2、選定內(nèi)容：
（1）故事里有哪些角色。
（2）事情發(fā)生在什么時(shí)間，是在哪里發(fā)生的。
（3）他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事。
3、表達(dá)方式：敘述、描寫。
4、表現(xiàn)手法：開門見山，首尾呼應(yīng)。
5、結(jié)構(gòu)順序：先交代時(shí)間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。
（）。
部編版語文第三單元教案篇二
1.在互動(dòng)實(shí)踐中，了解一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。
2.在情境中，圍繞“有趣”把自己喜歡的動(dòng)物介紹清楚，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。
3.在交際中，有不明白的地方，學(xué)會(huì)有禮貌地提問，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
課前激趣：欣賞圖片，走近“有趣的動(dòng)物”。
1.出示話題，學(xué)生暢聊。
從小到大你一定接觸過許許多多的動(dòng)物，在你熟悉的動(dòng)物中，哪種是最有趣的?什么地方最有趣?請學(xué)生聊一聊動(dòng)物名和它最有趣的地方。
2.小結(jié)“有趣之處”：有的動(dòng)物樣子可愛，有的習(xí)性有趣(吃、睡、玩……)，有的具備特殊功能，有的本領(lǐng)奇特……它們都有一個(gè)共同點(diǎn)——有趣，讓人喜歡!
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的動(dòng)物聊起，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜索，定格了十幾種動(dòng)物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動(dòng)物園看到的等，抓住該動(dòng)物最有趣、最搞笑、最可愛的一個(gè)鏡頭呈現(xiàn)，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了真實(shí)的聯(lián)想，拓寬了聊天的思路，很自然地拉近了學(xué)生與動(dòng)物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——有趣的動(dòng)物。)。
告訴你們一個(gè)好消息，動(dòng)物王國正在開交友大會(huì)，看，那么多有趣的動(dòng)物都來參加了呢!咱們也趕緊帶上頭飾，化身你最喜歡的一種動(dòng)物一起去參加吧!
1.教師示范，自我介紹。
(1)教師自我介紹。
你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交朋友，讓我介紹一下我最有趣的地方吧!
(2)交流小貓的有趣之處。
聽了我的介紹，你覺得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之處介紹清楚的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時(shí)的表情、動(dòng)作等。)。
(3)鏈接生活，語言增量。
(設(shè)計(jì)意圖：課前，學(xué)生和教師各自利用空余時(shí)間觀察了自己喜歡的動(dòng)物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動(dòng)物王國趣味交友會(huì)的現(xiàn)場。通過教師“小貓”的示范引領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到“有趣之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰學(xué)生的角色意識(shí)。)。
2.角色扮演，自我介紹。
(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備，用幾句話把自己最有趣的地方介紹清楚。
可以學(xué)著小貓的樣子，加上表情、動(dòng)作等，有困難的小動(dòng)物可以借助提示，能干的小動(dòng)物可以用自己喜歡的方式來介紹。(板書：說清楚)。
(2)學(xué)生上臺(tái)介紹。
哪個(gè)小動(dòng)物愿意來介紹自己最有趣的地方，跟大家交個(gè)好朋友?其他小動(dòng)物認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚。(板書：聽認(rèn)真)。
(3)交流評價(jià)。
他有沒有說出自己的有趣之處，說得有趣嗎?(有趣的地方說清楚了才能吸引別人，交到更多的朋友。)。
對這個(gè)你想交的朋友，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)。
(4)明確交友的方法。
在交友會(huì)中，我們要做到先想再說，說得清楚;認(rèn)真傾聽，聽得明白;補(bǔ)充提問，問得有禮。
(設(shè)計(jì)意圖：努力營造充滿趣味化、情感濃厚的話語場，給予主動(dòng)上臺(tái)交友的學(xué)生的'認(rèn)可和支持，并請其他學(xué)生做到“認(rèn)真聽，聽他有沒有把自己最有趣的地方說清楚”。當(dāng)自我介紹的學(xué)生樂于表達(dá)，認(rèn)真聆聽的學(xué)生懂得尊重，彼此交友的欲望強(qiáng)烈，交際就顯得活而不亂了。)。
3.自由交友，互相介紹。
(1)自由交友。
你最想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友?用上這些辦法，把自己最有趣的地方用幾句話完整清楚地介紹給對方。聽明白的小朋友還可以把你交到的新朋友介紹給大家。
(在歡快的音樂聲中，小動(dòng)物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。)。
(2)上臺(tái)展示交友。
邀請朋友上臺(tái)，相互自我介紹。(關(guān)注上臺(tái)禮儀)。
(3)嘗試相互介紹自己的動(dòng)物朋友。
你交到的新朋友是誰?你能向大家介紹介紹你的朋友嗎?
(4)交流評價(jià)。
臺(tái)下的動(dòng)物：哪些小朋友也想和這些有趣的小動(dòng)物交朋友，還有什么想問的嗎?
(5)小結(jié)交友成功的法寶。
把有趣之處說清楚，在別人說的時(shí)候聽認(rèn)真，想了解更多的時(shí)候有禮問，就會(huì)吸引更多人和你們交朋友。
(設(shè)計(jì)意圖：如何展開多種形式和多個(gè)對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得所有學(xué)生都能參與到交際互動(dòng)中來。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了“獨(dú)白”式的自我介紹，躍躍欲試時(shí)，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實(shí)效的“對白式”口語交際活動(dòng)。)。
4.擴(kuò)大交際圈，介紹朋友。
親愛的小動(dòng)物們，請把你剛交到的有趣的朋友介紹給身邊的朋友吧，這樣我們就能交到更多朋友!可以用老師的句式，也可以用自己喜歡的方式介紹。如果覺得你的新朋友沒有你有趣，還可以再次介紹自己。
(設(shè)計(jì)意圖：交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都沉浸在交友的愉快氛圍中，無拘無束地進(jìn)行著口語交流，形成了交織的信息網(wǎng)，發(fā)展了口語表達(dá)能力，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、快樂和滿滿的成就感。)。
1.分享交友的喜悅。
今天你交到了哪些有趣的動(dòng)物朋友?你開心嗎?
2.推薦更多和動(dòng)物交朋友的渠道。
部編版語文第三單元教案篇三
1課時(shí)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.要寫清事情的經(jīng)過，有條理地?cái)⑹觥?BR> 3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。
5.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。
1.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
課件
導(dǎo)入
（ ）分鐘
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對象及材料?！?BR> 新課
教學(xué)
（ ）分鐘
1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）
認(rèn)真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。
2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？
請你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整，寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
（板書：心跳的過程（詳寫））
1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，還是害怕。按要求準(zhǔn)備。（板書：心跳的事）
要求：
（1）說一說是什么事。
（2）說一說你的心跳的原因。
2.匯報(bào)自己的選材。
（1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評價(jià)。
（2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材，積累運(yùn)用。
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果
3.教師總結(jié)：描寫心跳的時(shí)候，我們要抓住心跳的過程；詳細(xì)介紹過程中，你的心理活動(dòng)，你的想法，動(dòng)作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動(dòng)具體。
【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點(diǎn)?！?BR> 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們在介紹自己的心跳的事的時(shí)候，要抓住心跳來寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
心跳的事
我的心兒怦怦跳 心跳的過程（詳寫）
獲得的感受
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品做出及時(shí)評價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
部編版語文第三單元教案篇四
一個(gè)星期天的早上，小猴爸爸風(fēng)風(fēng)火火闖進(jìn)了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：“我的桃樹要死了。前一段時(shí)間還好端端的。可前兩天開始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧。”
來到小猴家，啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹，從容鎮(zhèn)定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一邊細(xì)心地觀察：“這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍?！惫?，他看見樹上有許多小洞。于是，啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹干，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹跇涓缮?，把它尖尖的嘴巴，伸進(jìn)樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。
治完病后，啄木鳥說：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會(huì)有桃子吃的。包你吃個(gè)夠。”猴爸爸很感激啄木鳥醫(yī)生，說他是森林好醫(yī)生。
兩個(gè)星期后，桃樹又恢復(fù)了原來的樣子，生機(jī)盎然。小動(dòng)物們在樹上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動(dòng)物一起分享。
開頭扣題，交代了事情的起因。
用“風(fēng)風(fēng)火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。
動(dòng)作描寫，寫出了啄木鳥工作認(rèn)真。
首尾呼應(yīng)。
童話世界多么神奇?。∥覀円瞾砭幰粋€(gè)童話故事吧。
部編版語文第三單元教案篇五
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。
2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。
3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。
1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
一、欣賞音樂，激發(fā)情感。
1、播放歌曲《四季歌》。
二、理解兒歌：
1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)。
3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。
三、師生合作讀。
四、鞏固拓展，看圖編兒歌：
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?
2、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)。
4、請你讀一讀：
5、游戲：拍手歌。
五、總結(jié)：
師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。
六、板書設(shè)計(jì)：
笑叫紅飄。
部編版語文第三單元教案篇六
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
1.認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”10個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；
能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、孩子們，上課之前咱們先來聽一首動(dòng)聽的音樂。（播放音樂）。
2、好聽嗎？歌曲中的小朋友要去干什么？想去嗎？
3、老師帶大家跟隨《場景歌》中的少先隊(duì)員們一起去郊游，好不好？
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.同學(xué)們輕輕地把書翻到16頁，聽老師讀一遍課文，注意聽清字音，邊聽邊思考：這篇課文一共幾個(gè)小節(jié)？（范讀）。
2.文中一共有幾小節(jié)？你想試著讀一讀嗎，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
3.辦法可真多！用你喜歡的方式讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生。
字寶寶圈畫出來。
三、隨情境學(xué)文、識(shí)字。
1.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（2）出示第四小節(jié)，你能把這一小節(jié)讀好嗎？
（3）指生讀第四小節(jié)。
（4）物品中藏著幾個(gè)生字寶寶。出示“隊(duì)”“銅”“號”學(xué)習(xí)生字“隊(duì)，銅，號”。
（5）準(zhǔn)備好物品，孩子們，老師有一個(gè)問題，平時(shí)我們總說一條紅領(lǐng)巾，為什么在這里是一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”。領(lǐng)讀“一隊(duì)”紅領(lǐng)巾“”
（6）誰愿意再讀一讀？
（7）指生讀。
（9）孩子們，趕緊上車，坐好，系好安全帶，我們出發(fā)了?。úシ乓魳罚?。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）看，我們第一站到了哪里？板書：海邊。
（2）站在海邊，你都看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出帶數(shù)量詞的詞語。
（3）老師把你們看到的景色記錄了下來。
出示“一只海鷗，一片沙灘。一艘軍艦，一條帆船。”
（4）這里有幾個(gè)生字寶寶把我們攔了下來，只有認(rèn)識(shí)它們才能領(lǐng)略這里的風(fēng)光學(xué)習(xí)“灘，艘，軍，艦，帆”
（5）小組學(xué)習(xí)，說說你是用什么好方法記住的。
（6）指生讀一讀第一小節(jié)。
（7）海邊的景色這么美，真讓人流連忘返，我們一起把海邊的景色讀。
一讀吧！
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）我們繼續(xù)前進(jìn)，誰來讀讀第二小節(jié)。指生讀。
（2）他的朗讀把我們帶到了哪里？板書：鄉(xiāng)村。
（3）你從哪里發(fā)現(xiàn)的？（水稻）。
出示“稻”
（4）為什么它是“禾字旁”？
（5）“稻”長在水里，是什么“稻”。你還知道哪些詞？
（6）鄉(xiāng)村里除了水稻，還有什么？學(xué)生匯報(bào)。
出示“一方魚塘，一行垂柳，一座花園。
（7）強(qiáng)調(diào)”行“是多音字。
（8）學(xué)習(xí)”園“，你去過什么園？
（9）一方魚塘里的小魚們游來游去，花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？男女生合作讀第二小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）趕緊坐好，我們要向下一站出發(fā)了。（播放音樂）。
（2）這是哪里？板書：公園。
（3）在公園里，我們小組自行游覽，老師選了幾處最有特點(diǎn)的景點(diǎn)。
出示：一道小溪，一孔石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。
（4）每個(gè)小組著重游覽一個(gè)景點(diǎn)，組長抽取你們組游覽的景點(diǎn)。
（5）要求：仔細(xì)觀察景物，看看是什么樣子的？把你的發(fā)現(xiàn)和你的伙伴們說一說。
（6）匯報(bào)觀察的景物。
（7）學(xué)習(xí)”孔“”翠“。
（8）公園的景色這么美，空氣這么清新，讓我們在這竹蔭下做一個(gè)拍手游戲，好不好？
（9）同桌拍手讀《場景歌》。
四、鞏固生字。
1、孩子們，我們一路上看到了這么多美麗的景色，那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你還認(rèn)得出嗎？
2、出示生字，指生認(rèn)讀。
3、出示詞語”沙灘，帆船，花園，隊(duì)旗，一艘，魚塘，銅號，軍艦，稻田，一孔，翠竹“。
4、指生讀詞語。
五、寫字。
1、出示”旗“怎樣寫好這個(gè)字呢？
2、板演”旗“。
3、練寫生字。強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正，身直，臂開，足安。
六、學(xué)習(xí)”數(shù)量詞“。
1、我們今天游覽了”海邊，鄉(xiāng)村，公園“你有什么收獲呢？
2、出示”數(shù)量詞“的定義。
3、指生列舉數(shù)量詞。
七、拓展。
1、孩子們，老師還要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。
2、出示”一所學(xué)?！斑@是哪里呢？
3、出示兒歌（一所學(xué)校真漂亮，兩座塑像立中央。三幢新樓平地起，四排楊柳圍操場。五塊草坪茵茵綠，六個(gè)花壇散清香。七張球臺(tái)擺樹下，八條跑道圓又長。九列方隊(duì)英姿爽，十面彩旗迎風(fēng)揚(yáng)。）。
4、在我們的校園也有很多數(shù)量詞，讀兒歌。
八、總結(jié)。
今天的旅程到此結(jié)束了，讓我們用最美的聲音讀一讀《場景歌》，快快樂樂地踏上回家的旅程吧！
部編版語文第三單元教案篇七
讀課文趣味識(shí)字13~18課，古詩《風(fēng)》，快樂宮3。
正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩一首。
1、熟讀并背誦課文
2、復(fù)習(xí)部首：同字框，積累帶有該部首的字：同
3、讀準(zhǔn)生字字音：形、狀、造、勺、川。
4、書空：苗波川
5、形近字比較：像象；波坡
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：豐足食饒
3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問。
4、書空：澆燒撓豐
5、讀詞語：日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：章雙陳孫
3、書空：吳雙耳孫
4、兩個(gè)字組成一個(gè)字：古月口天立早木子子小
1、熟讀并背誦古詩
2、復(fù)習(xí)生字：解能竿斜
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：頂
3、書空：頂顆件棵
4、復(fù)習(xí)部首：頁字旁，積累頁字旁的字：頂顆
5、形近字比較：竿干；顆棵；句勺
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)字音：詞腦鬧
3、復(fù)習(xí)部首：門字框，積累帶有門字框的字：閑鬧悶聞問
4、書空：閑鬧反義
5、復(fù)習(xí)反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：首旁
3、書空：部首旁昏
4、讀詞語：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水
1、讀準(zhǔn)字音：翹撓澆饒曉燒
2、說話訓(xùn)練：什么是什么。
_____是點(diǎn)心。_____是水果。_____是飲料。
什么什么什么
第二課時(shí)：做單元復(fù)習(xí)卷
教后反饋：
復(fù)習(xí)情況良好，包括后進(jìn)生掌握也比較好。
部編版語文第三單元教案篇八
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫：豎提。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)種樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.感悟、朗讀、背誦課文。
體會(huì)課文最后一句話的意思。
1.識(shí)字、詞語卡片。
2.圖片、課件或錄像。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)語引入，激情引趣。
1.上一節(jié)課，我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢?
2.展示課件：你從畫面上看到了誰?他們在干什么?(三個(gè)小學(xué)生在植樹。)。
3.板書課題我們?nèi)ブ矘?指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)。
(1)哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎?對，植樹就是種樹的意思。
(2)那好吧，我們一起植樹去吧。
(二)初讀課文，初悟情感。
1.聽老師范讀課文，同學(xué)們邊看圖片，邊感受。
2.誰來說一說，你們聽出老師是什么心情?能說說你自己的心情嗎?
3.同學(xué)們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來，多讀幾遍。
4.同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。
5.我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢?自己再練一練。
(三)隨文識(shí)字。
1.(出示生字卡)生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?采用多種方法讀。
(1)開火車讀。
(2)小老師帶讀。
(3)去掉拼音讀。
2.走進(jìn)“聰明屋”自主識(shí)字活動(dòng)。
(1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。
(2)自主識(shí)字我最棒，我有識(shí)字小竅門。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)字。
比如：有的同學(xué)可能歸類識(shí)字，把獨(dú)體字與合體字分開記憶。
比如：有的同學(xué)可能會(huì)用舊字換偏旁識(shí)新字。
教師要適時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生。本課生字比較簡單，教師要放手讓學(xué)生自主識(shí)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒有橫。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律：
為什么“們”是亻旁?
為什么“樹”是木字旁?
小朋友還有什么想提醒大家注意?
(四)指導(dǎo)書寫。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點(diǎn)?
2.重點(diǎn)描紅：獨(dú)體字——衣里成。
3.抄寫字頭，請小老師互相評議。
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽寫生字，人人闖關(guān)，小老師互查。
2.為生字找伙伴，比比誰組的詞語最多。
3.自由讀課文。
(二)精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1.看圖，先用自己的話說說：圖上有幾個(gè)小朋友?他們在干什么?
2.讀一讀第一自然段，用讀書來回答這個(gè)問題。
3.體驗(yàn)課文，讓學(xué)生體會(huì)到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂。
(1)你能讀出小朋友的動(dòng)作嗎?(端、鏟、灑、載)。
(2)假如你就是其中一個(gè)小朋友，你再來讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀?
(3)師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣高興呢?
4.你們到哪里植樹去了?快讀讀第二自然段。
(1)指名說：馬路、小山、河岸。
(2)師引讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟：
你們來到馬路植樹，馬路對你們說：“。”
你們來到小山植樹，小山對你們說：“。”
你們來到河岸植樹，河岸對你們說：“。”
(3)你們聽了，想對他們說：“。”
(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，表達(dá)自己的感受。)。
5.你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個(gè)自然段，你有什么想法?
(1)當(dāng)你們和小樹一樣快樂、健康長大的時(shí)候，你是什么心情呢?
(2)帶著你的感受，背誦課文。
(三)自主積累。
1.小組間背誦課文大比拼。
2.積累詞語我會(huì)用。
(1)把詞語娃娃請到自己家：我會(huì)讀、我會(huì)寫。
(2)帶詞語娃娃去旅游：我會(huì)用。(比一比，在課文中我會(huì)用，在課文外我會(huì)用。)。
(3)課外詞語大展示：四人一組，在組內(nèi)交流自己課外積累。
(四)總結(jié)：這節(jié)課我的收獲是什么?
部編版語文第三單元教案篇九
1、審閱題目：本次習(xí)作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實(shí)為基礎(chǔ)的有想象力的童話。
2、選定內(nèi)容：
（1）故事里有哪些角色。
（2）事情發(fā)生在什么時(shí)間，是在哪里發(fā)生的。
（3）他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事。
3、表達(dá)方式：敘述、描寫。
4、表現(xiàn)手法：開門見山，首尾呼應(yīng)。
5、結(jié)構(gòu)順序：先交代時(shí)間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的.啄木鳥和樹的心情。
（）。
啄木鳥治病。
一個(gè)星期天的早上，小猴爸爸風(fēng)風(fēng)火火闖進(jìn)了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：“我的桃樹要死了。前一段時(shí)間還好端端的?？汕皟商扉_始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧?！?BR> 來到小猴家，啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹，從容鎮(zhèn)定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一邊細(xì)心地觀察：“這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍?！惫?，他看見樹上有許多小洞。于是，啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹干，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹跇涓缮?，把它尖尖的嘴巴，伸進(jìn)樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。
治完病后，啄木鳥說：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會(huì)有桃子吃的。包你吃個(gè)夠?！焙锇职趾芨屑ぷ哪绝B醫(yī)生，說他是森林好醫(yī)生。
兩個(gè)星期后，桃樹又恢復(fù)了原來的樣子，生機(jī)盎然。小動(dòng)物們在樹上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動(dòng)物一起分享。
開頭扣題，交代了事情的起因。
用“風(fēng)風(fēng)火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。
動(dòng)作描寫，寫出了啄木鳥工作認(rèn)真。
首尾呼應(yīng)。
童話世界多么神奇??！我們也來編一個(gè)童話故事吧。
部編版語文第三單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦古詩，初步理解詩意。
3、在識(shí)字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫更、書、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字，掌握一個(gè)新部首。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字。學(xué)會(huì)新部首。
2、在識(shí)字、寫字過程中，進(jìn)一步鞏固識(shí)字與寫字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言。
2、生字卡片。
3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言，以及顏真卿的資料。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書、學(xué)習(xí)，大家知道關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。
學(xué)過書法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著名的大書法家，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨(dú)特風(fēng)格，被稱為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的.勤奮好學(xué)，后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)寫了出來，為后人留下《勸學(xué)》這首詩。
二、朗讀古詩，初步體會(huì)詩意。
1、教師示范讀詩，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書遲。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生自由讀詩。
4、個(gè)別學(xué)生讀詩，教師糾正字音。
5、學(xué)生齊讀古詩。
6、學(xué)生自由讀詩，同時(shí)找出要求會(huì)寫的字。
三、在文本中學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
2、學(xué)習(xí)學(xué)：朗讀詩的前兩句。
3、學(xué)習(xí)更：指導(dǎo)發(fā)音。
4、學(xué)習(xí)書：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書。
5、學(xué)習(xí)發(fā)：發(fā)是多音字。
6、學(xué)習(xí)首。
7、學(xué)習(xí)遲：后兩名詩的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮，等到白頭時(shí)再想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了。
8、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字：學(xué)習(xí)燈讀勤悔。
四、再讀古詩，感情詩意。
詩的用意是勉勵(lì)青少年及早努力，不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上，學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習(xí)。
3、字理識(shí)字練習(xí)。
出示道字的演變過程，讓學(xué)生練習(xí)講述。
七、課后作業(yè)。
熟練背誦古詩。
部編版語文第三單元教案篇十一
1、積累重要的文言實(shí)詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等)，理解詞的基本意義和語境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語，了解其典故，理解其寓意。
3、了解解釋說理、以小見大的手法。
能力目標(biāo)：
理解兩個(gè)寓言故事的含義，能夠用自己的語言講述這兩個(gè)故事，并能用自己的語言簡單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：
領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理，懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞的`基本意義和語境意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
簡介《呂氏春秋》。交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入新課文作鋪墊。
二、老師范讀，
學(xué)生齊讀課文。
三、整體感知。
1、課文主要寫了什么事?講述了怎樣的道理?請用簡潔的語言表述出來。
家長依仗老話“有其父必有其子”的邏輯，強(qiáng)迫幼小的生命“游泳”差點(diǎn)溺殺小生命，這則寓言告訴人們：說明“對象”變了，解決問題的方法、手段也要隨之改變，否則會(huì)釀成大錯(cuò)。
楚人乘船渡江，劍掉入水中，他不是馬上潛水尋找而是在船上刻好記好等船停下再去尋找。船已行駛，而劍卻沉入江底，此時(shí)去找有什么用呢?這則寓言告訴我們：說明情況變化，解決問題的手段不能不變，否則會(huì)失敗。
2、作者(編者)對這兩則事是什么態(tài)度?不認(rèn)可、嘲諷、蔑視甚至批判!
四、精讀課文，理解感悟。
1、提示重點(diǎn)掌握的詞語：方、引、遽、任等字的用法。
2、挖掘故事寓意，了解“以小見大”的寫法。“引嬰投江”，對象變了,解決問題的方法如果不變——“悖”?！翱讨矍髣Α钡攸c(diǎn)變了，解決問題的方法如果不變——“惑”。
3、對學(xué)生的感想及認(rèn)識(shí)進(jìn)行評點(diǎn)，揭示故事的現(xiàn)實(shí)教育意義。
4、分別找出文中的敘述和議論部分。
5、通過比較找出兩則故事在上述各方面的異同點(diǎn)。
在教師的指導(dǎo)下，嘗試進(jìn)行兩則故事的比較分析。
同;。
1、作者對兩則故事的態(tài)度相同。
2、都告訴人們事情本身發(fā)生變化時(shí)，解決問題的手段也應(yīng)該隨之改變。
不同;。
1、故事內(nèi)容相異。
2、說明對象不同。
3、一個(gè)強(qiáng)調(diào)說明“對象”一個(gè)強(qiáng)調(diào)發(fā)生地點(diǎn)。
五、延伸閱讀。
1、讓學(xué)生走進(jìn)文本深處，加深對寓意的理解，訓(xùn)練思維和語言表達(dá)能力。
2、朗讀感知“引嬰投江”“刻舟求劍”故事。組織學(xué)生品讀課文，并對學(xué)生的朗讀作出評價(jià)。
六、布置作業(yè)。
完成《點(diǎn)擊》。
部編版語文第三單元教案篇十二
還記得一個(gè)炎炎夏日，太陽用加倍的光照射大地，整個(gè)城市都在太陽的“熱情”中叫苦不迭，那難忘的一刻，就發(fā)生在這樣一個(gè)夏日。
炎炎夏日，最解暑的當(dāng)屬冰棍兒了。我在路邊的小賣鋪里買了一77支冰棍兒，將花花綠綠的包裝紙剝開，隨手丟在了馬路上，這時(shí)，我看見穿梭的車流中閃現(xiàn)出一位穿著黃背心的清潔工老人佝僂的身影。這時(shí)，一陣微風(fēng)調(diào)皮地把被我扔掉的包裝紙又送回了我的腳邊。
彎下腰去的那一刻，我有幾分慚愧，但更多的，是釋然。我明白了，世界是有無數(shù)可能性的，也許我們熟悉的世界，就是由一個(gè)又一個(gè)“可能”構(gòu)成的，而我想，“可能”中最美的，叫做彎下腰去，放下執(zhí)念、放下懶惰，拾起美好。這神奇的一刻，教會(huì)了我太多……太多……原來一個(gè)小小的選擇，就是改變世界的鑰匙，希望我們每個(gè)人都能在人生的這一刻，彎下腰去。
部編版語文第三單元教案篇十三
那一年，我8歲，爸爸以只開花、不結(jié)果、占地方等理由要將你“就地正法”，所謂“樹大招風(fēng)”，我看著一向驕傲、高大、優(yōu)雅的你，在幾個(gè)人的齊心協(xié)力下，在電鋸的摧殘下“一敗涂地”了。
一瞬間，塵土飛揚(yáng)，花瓣漫天飛舞。他們像手拿屠刀的劊子手，將你“五馬分尸”，扔進(jìn)那得意的爐火中。從此，那樹樁，便是證明你在這世上存在過的唯一證據(jù)。
記得從前，每到春天那萬物復(fù)蘇的季節(jié)，你的枝頭便綴滿了含苞待放的小花蕾。那白里透紅、嬌滴滴的小模樣很是惹人憐愛。
每到春末夏初的時(shí)候，最后的幾縷春風(fēng)輕輕一拂，那花瓣就跟長了翅膀的小精靈一般翩翩起舞。
龔自珍說：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。
看，你是那么好的母親，教會(huì)了她們無私奉獻(xiàn)的精神。
我喜歡躺在你的身下睡覺，你總是會(huì)幫我擋住那一抹刺目的斜陽。
躺在樹下，看你的女兒紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑?？諝饫锏哪且豢|花香伴我入夢、陪我傻笑。
我一直都覺得你是一個(gè)情竇初開的小姑娘，因?yàn)槟銖膩聿唤Y(jié)果實(shí)。那片花瓣、那縷花香，好像也只是你吸引別人的資本。
在睡夢中，我還時(shí)常夢見你在與陽光扭動(dòng)腰肢，在與蜜蜂嬉戲逗樂，在與蝴蝶翩翩起舞。
醒來時(shí)，你總是貼心地為我蓋上一床你獨(dú)一無二的“花被子”，每次我的鼻腔都充盈著那淡淡的花香。
可是如今，一切都不復(fù)存在。
但是我還是喜歡在你的樹樁上坐一坐，好像你從未離開。撫摸那些不再粗糙的傷痕，回憶埋在時(shí)間深處的那一縷花香，幻想有一天你還能夠爆出新芽。
花自飄零水自流。一讀到李清照的這句詞，我總會(huì)想起那漫天飛舞的花瓣，那只有你才能為我蓋上的“花被子”，我相信你一定記得我，記得那與你朝夕相處的玩伴。
有時(shí)我會(huì)想，我的爸爸為何會(huì)那么殘忍地砍掉你，你可是他親手栽下的啊!你討厭他嗎?畢竟是他讓你無法再向世間傳遞花香的啊!
我一直都挺喜歡你的名字櫻花樹。聽到你的名字，我就仿佛聞到了那一縷花香，那樣的熟悉、那樣的親切。
謝謝你陪伴了我的童年，參與了我的成長。
留在記憶里的芬芳，是你送給我的最珍貴的一份禮物。
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