總結(jié)是知識沉淀的過程，也是對過去的回顧和對未來的規(guī)劃?？偨Y(jié)要體現(xiàn)自己的思考和反思，而不僅僅是簡單地羅列事實。以下是一些時尚搭配的技巧和建議，希望能夠給你的穿衣風格增添一些靈感。
北京教學設計篇一
1、在理解韻文意思的基礎上，讀熟韻文。
2、通過活動，使學生學習生字“上、下、大、小、也”，熟練掌握本課生字。
教學重點：通過帖字游戲，讓學生掌握“上、下、大、小、也”的音、形、義。學會口頭組詞。
教學難點：通過師范寫，生仔細觀察，指導生字“上、下”的書寫。
教學準備：1、實物投影2、生字卡片。
今天老師領著大家來到一個“對子”的世界，大家想去看看嗎？
1、請學生看大屏幕，師范讀課文、
師領讀課文。
2、師講解課文意思：在這篇課文中，藏著一些對子，你能找到嗎？
估計：上——下多——少。
對策：如果生答不上來，就告訴學生一個，然后讓學生自己找。
3、師與學生一起對讀課文，師讀前半句，學生讀后半句。
師大聲，學生小聲朗誦課文、，邊看黑板邊打節(jié)奏讀課文、
1、師出示生字卡片，“上、下、大、小、也”讓學生認讀音節(jié)領讀生字，先指優(yōu)等生拼，再指后進生拼。
2、游戲，找朋友。師把音節(jié)寫在黑板上，發(fā)給學生不帶拼音的生字卡片“上、下、大、小、也”，讓學生給生字找朋友。
學生會很興奮，提醒學生先拼讀音節(jié)，再去貼生字，一定要想好了再貼。
（生自由活動）。
3、提問讀：順指、倒指、打亂次序指、
4、你能組從中任選一個字組詞語或者說一句話嗎？
指名生組詞語。指導：先說我選哪個字，然后再組詞。
2、觀察每一筆在田字格中的位置，小橫正好寫在橫中線上，稍微往上斜；豎正好寫在書中線上，大橫一定要寫得長一點。
3、生看老師范寫，師板書。生仔細觀察。
4、學生描兩個紅色的，自己獨立寫一個，師巡視指導。
5、用同樣方法指導“下”字的書寫，注意提醒，最后一筆是點而不是橫。
6、大屏幕展示寫得好的字，問學生好在哪？
今天我們學到了哪些知識？估計：1）會讀課文了2）會寫“上下）了。
把課文讀給家長聽。
把本節(jié)課學的生字各寫一行。
北京教學設計篇二
教學要求：
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。
2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。
教學時間：三課時。
課前準備。
1、向父母了解一下關于奧運會的知識。
2、會上網(wǎng)的小朋友自己查一些關于奧運會的知識。
3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
教學步驟?：
第一課時。
一、導入??新課。
2、看來大家真是關注奧運了？那你知道2008年的奧運會在哪舉辦嗎？
二、初讀感知。
1、??請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。）。
2、??小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。
3、??齊讀、指名、開火車讀詞語，根據(jù)學生的具體情況糾正字音。
4、??指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。
5、??標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、??開火車比賽，看誰讀得流利。
三、指導寫字。
1、??先學本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結(jié)構(gòu)的字？（場?此?刻?匯?），讓我們和他們交朋友。
2、??教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）。
3、??學生輪流和生字交朋友。
4、??想辦法，把這些字記住。
5、??認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
6、??指導學生描紅、臨貼。
7、??學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業(yè)?：
1、??把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。
2、??抄寫：廣場?成功?跳躍?人山人海。
第二課時。
一、復習檢查。
1、口頭聽寫：（學生書空）?場?此?刻?匯?申。
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
（一）學習第一自然段。
3、??帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
（二）學習第二自然段。
1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
（三）學習第三自然段。
1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生評價誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。
4、??再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習說話。
5、??齊讀課文第三自然段。
（四）學習課文第四自然段。
2、指導學生滿懷激情地讀好這句話?！?008，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
三、指導寫字。
1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。
“句?京?國?舉?亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明?？勺寣W生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉?亮”兩個字。
2、指導學生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)?。
1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
2、抄寫：北京?飛奔?狂歡??四面八方。
第三課時。
一、復習鞏固。
1、書空聽寫本課的十個生字。
2、指名認讀偏旁：“勹”
二、識字。
2、認讀生字卡：“贏?奧?訊?沸?拋?幟?敲”?教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導背誦課文。
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。
4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。
本文發(fā)表于《新作文》教學版2003年第10期，現(xiàn)略有改動。
在想象中創(chuàng)造，在合作中競爭。
內(nèi)蒙古自治區(qū)?赤峰市實驗學校???韓淑華。
習作內(nèi)容：
請你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設計構(gòu)想。
活動訓練目標：
1.在開放的課堂教學氛圍中，激發(fā)學生的作文興趣，培養(yǎng)學生動手、動腦能力及自主合作探究的精神。
2、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，促進學生個性的發(fā)展，提高學生繪圖習文的能力。
課前準備：
1.重溫《2008,北京》一課，并收集2008年奧運會資料。
2.將全班同學分成以四人為單位的若干小組。
3.每位同學準備好美術紙和彩筆。
4.多媒體課件。
教學過程?：
一.?????????????知識競賽，激發(fā)學生的競爭意識。
大屏幕出示2008年奧運會知識競賽題：
1.??????????????中國最早申辦的是哪一屆奧運會?（?2000年奧運會.）。
2.??2008年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（2001年7月13日）。
3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象，東道國為祝愿運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么？（吉祥物）。
4.你知道哪一屆的吉祥物？?。
二.????????信息引入，增加學生的習作興趣。
大屏幕出示網(wǎng)上下載信息：
最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術形象無償提供給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為2008年奧運會的吉祥物。據(jù)其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育精神不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。
同學們，看了這則消息，你有什么感想？
生：我同意將孫悟空的藝術形象作為2008年奧運會的吉祥物。
生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。
生：我也想為2008年的奧運會設計一個吉祥物。
生：就讓我們?nèi)嗤瑢W開展一次為2008年北京奧運會設計吉祥物大賽吧！
三.?????????????明確要求，滿足學生的創(chuàng)作愿望。
1.???????提出要求：
小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？想一想，說一說，再畫一畫。
2.???????指名說一說。
生：我想設計一只大熊貓，因為她是國寶。
生：我想設計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。
生：我想設計一只東北虎，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。
生：我想設計一只噴火龍，因為它是我們中華民族的象征。
3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽了后，真是太高興了，那你們就動手畫一畫吧！畫完后，再把自己的設計構(gòu)想寫出來。我期待著你們設計成功！與你們共同分享快樂！
4.學生構(gòu)思、繪畫、習文。教師巡回指導，特別注意繪畫和習作有困難的同學，給他們以信心和勇氣。
四.?????????????交流品賞，提高學生的交際能力。
1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨特的設計，這樣好不好，我們先在小組內(nèi)交流，由組長組織大家輪流匯報，小組成員聽后，要針對每一個同學作品的優(yōu)點充分給予肯定，有不足之處也指出來，請他（她）根據(jù)你的意見進行修改。
2.學生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學生作品，并掌握同學們交流的情況。
3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品，并給組內(nèi)同學提出了寶貴的意見，老師覺得你們真會學習。下面同學們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點，評出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運會吉祥物新聞發(fā)布會”。
4.教師繼續(xù)巡回觀看指導。
5.小朋友們，再有5分鐘新聞發(fā)布會就開始了，請各組推選一名同學對本組的設計做簡要的說明，并請最佳創(chuàng)意的同學做好展示說明的準備發(fā)言。
五.?????????????新聞發(fā)布，展示學生的創(chuàng)作才華。
1.（教師做主持人）同學們，第29屆北京2008年奧運會吉祥物新聞發(fā)布會在此舉行，我代表組委會向各位設計者表示忠心的感謝，下面進行發(fā)布會的第一項，有請各組代表簡介本組同學的設計。
2.按組指派代表上臺發(fā)言。
3.師：下面進行發(fā)布會的第二項，有請本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說明自己的作品。
4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說明。
5.投票選舉“最佳創(chuàng)意優(yōu)勝者”。
評析：
上述教例，成功之外在于：
1.?????為學生自主習作提供有利和廣闊的空間。
本次活動指導課教師運用網(wǎng)絡信息知識，創(chuàng)造性地開展了知識競賽、奧運會吉祥物設計比賽、新聞發(fā)布會這幾項語文活動，使學生在充滿競爭的學語文環(huán)境中，增強了用語文的意識，提高了學生的想象能力、創(chuàng)造能力及表達能力。
2.為學生的合作探究營造和諧而輕松的氛圍。
本次習作指導課教師注重培養(yǎng)學生的團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，讓學生在組內(nèi)進行交流，實際上是一個生生互動的過程，可以提高學生傾聽、表達和應對的能力。學生評價別人作品、提出意見、介紹自己“最佳創(chuàng)意作品”和評選“最佳創(chuàng)意優(yōu)勝者”幾項活動培養(yǎng)了現(xiàn)代小公民的表達能力，提高了自身的人際交流的素養(yǎng)。
北京教學設計篇三
1.認讀5個生字。
2.朗讀課文。了解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因，體會享受自己勞動果實的喜悅之情。
3.能結(jié)合自己參加的家務勞動，談自己的感受。
教學重點：朗讀課文。了解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因，體會享受自己勞動果實的喜悅之情。
一、導入。
同學們，你們在家做過家務勞動嗎？勞動后你們什么心情？一個小朋友干完家務后，他說：味道果然不同！這是怎么一會回事呢？請打開書讀讀這個故事。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1．自由讀課文，了解課文寫了什么事？
匯報：小剛幫助爺爺培育豆角和絲瓜；當他吃到自己參與培育的豆角時，覺得味道鮮美，特別好吃。
2．正確讀課文。
檢查預習情況。
音：瓜蔓結(jié)束嚼著夾了一根差別。
自由讀文，注意讀準音，斷對句。
小組互讀檢測------班中抽讀檢測指導。
三．細讀課文，了解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因，體會享受自己勞動果實的喜悅之情。
1．默讀課文想想為什么普普通通的豆角，小剛吃了卻說“味道果然不同，真是鮮美極了。”試著畫一畫相關的的句子。
2．仔細讀讀你畫的句子，想想你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
他每天幫助爺爺澆水、除草、還是過一次肥。
走的時候，他帶了幾條絲瓜和一書包豆角，這些都是小剛自己動手摘的。
3．集體交流，體會享受自己勞動果實的喜悅之情。
四、口語交際。
說說你參加過哪些家務勞動（幫助大人買菜、做飯、洗碗、收拾房間、給花澆水等），你對自己的勞動成果有什么感受。
引導學生：你做了這些家務，為什么很高興呢？
五、小結(jié)。
讀了小剛的故事，你想說些什么？
24味道果然不同。
板書設計：
親手培育。
品嘗勞動成果味道果然不同。
親手采摘。
北京教學設計篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字和7個只識不寫的生字。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀，感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍。
通過對課文的朗讀，感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍。
課件。
一、情境導入。
1．出示奧運會標。
同學們，你們看了這個會標，想到了什么呀？
板書課題：《再見了，北京！》。
2．出示詞語：
北京第29屆夏季奧運會閉幕式。
3．這些詞你能讀準嗎？
“京”是后鼻音，請讀的好的同學帶大家讀一讀這組詞。
4．教師總結(jié)：
二、初讀課文，整體感知。
1．課件范讀。[放課件]。
讀完后匯報：課文主要說的是件什么事？（閉幕式）。
那閉幕式上，都做了哪些事呢[出示組塊的詞語]。
自己去讀一讀，注意讀準字音，詞要連讀哦！
2．詞組總結(jié)：
五環(huán)旗緩緩降下。
外國運動員深情回望。
燃燒的圣火漸漸熄滅。
全場朋友不愿離去。
a．強調(diào)“場，朋”，這是兩個后鼻音.有點難讀，先跟老師讀一讀這兩個字。
b．練讀，開火車讀。
c．你讀的真準，再帶大家讀一讀這組詞！
c．全班齊讀一遍。
3．那這幾件事，課文是怎樣連起來讀的呢？自己去讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子?。ㄗ宰x）。
三、看、想、說感悟課文。
1．出示：[邊讀邊出示]。
北京時間2008年8月24晚，第29屆夏季奧運會即將落下帷幕。
“帷幕”1）你在哪見過帷幕?(出示圖片)。
2）“落下帷幕”意味著什么呀？
3）那這句話里的“落下帷幕”指的是什么呢？請你把句子讀一讀，想一想。
2．那閉幕式上首先出現(xiàn)的是什么場景呢？
出示：在“鳥巢”上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。
1）給“緩緩”換一個詞語？(指導讀好)能把你換的詞放進去讀一遍嗎？
2）是啊，五環(huán)旗緩緩降下，仿佛也不愿意離開這個場館呢。
3）老師請你來給大家讀一讀這句話。（相機評價：你的旗子降的有點快了。我們仿佛看到了五環(huán)旗在緩緩降下）。
指名讀。
3．表演臺上的外國運動員又是怎樣的呢？請你讀一讀第1自然段，找一找有關句子，可以用直線畫出來。
a.匯報。（也找出來這句的小朋友舉手）你們讀書真仔細阿！
b.結(jié)合圖片，理解：舷梯。(讀準這個詞)。
4．出示圖片：深情回望。
[板書：深情回望]。
同學們，你們覺得外國運動員，站在舷梯上，此時會想些什么呢？（拓展說話）。
誰愿意帶著這份感動，去讀一讀這句話？表演臺上……。
師：無論是自豪還是遺憾，無論是深情還是感激，此時此刻，他們想表達的.一定是：[板書：留戀與不舍]【請你讀讀看】我聽出了你的舍不得。
5．你讀的真好，請你把你的這份留戀延續(xù)下去，把這句話讀完整吧。（指名讀）。
就在這17天里，全世界人民（引讀：我和你，心連心）。
7．師總結(jié)：帶著無盡的留戀與不舍，高達8米的圣火漸漸熄滅。[出示第1自然段]。
8．相信你們現(xiàn)在一定能將課文的第一自然段準確，有感情的讀好了。
自由練讀第一自然段。指名配樂讀。
其實那不僅僅是一個充滿留戀的夜晚，也是一個狂歡的夜晚，讓我們下節(jié)課接著學習。
四．指導書寫生字。
小朋友們，在閉幕式上人們除了會放美麗的焰火，還會放漂亮的氣球呢，你們想看嗎？好的，老師帶大家去看一看，認識它就請大聲喊出它的名字。
2．就在中國北京舉行了第29屆夏季奧運會，北京就是我們國家的首都，再讀一讀這個字：京（后鼻音）我們生活的城市叫做：南京。也是一座美麗的城市，那咱們可要把這個字寫好看了。
板書：
2、再見了，北京！
深情回望。
留戀與不舍。
我和你，心連心。
北京教學設計篇五
1.學會本課11個生字，認識6個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。
1．學過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。
2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？
1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2．教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。
3．學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4．學生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。
中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油
綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美
矗立建設似的拼圖圖案大廈
教師從旁糾正字的.讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5．記準字形：
教師根據(jù)學生匯報出示下面的生字：
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2）小組討論，交流識字方法。
3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是，一共四筆。
碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6．指導書寫：
闊：“門”要寫得寬大一點。
雄：左右一樣寬，右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬。
1．學生自由練習，完成課后2題。
2．作業(yè)展示。
3．師生評改。
板書：
２４北京
。
出示生字卡片，指名讀。
中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油
綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美
矗立建設似的拼圖圖案大廈
1.找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段，說說你知道了什么？
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。
3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？
（北京真美?。。?BR> 1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3．指導讀好方位的詞。
4．學生練習有感情的朗讀。
1．讀了課文后，你了解了北京什么？
2．結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它說句話么？
3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
1．指名讀課文，思考：北京有......還有......，說明什么？
2．解釋“名勝古跡，”并練習用“名勝古跡、風景優(yōu)美”說話。
3．練習用“高樓大廈”說話。
4．指導朗讀。
北京教學設計篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。
2、了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當?shù)奶攸c。
了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 課件、書寫好的對聯(lián)。
一、歌曲激趣導入。
1、課件播放歌曲《恭喜》，回顧過年情景。
師：從這首喜慶的歌曲中，你想起了什么？生：（過年的有關事）。
這首歌是我們常在過年時唱到的一首歌。
師：瞧，這是哪在過春節(jié)呢？生：北京。板書：北京。
二、復習課文，用童謠來回顧北京過年前的準備。
1、回顧課文1—7自然段。
師：北京人過春節(jié)都會做些什么呢？
2、出示童謠，用韻律表現(xiàn)童謠。
師：同學們，你們能用我們學過的一首歌謠來回答嗎？
三、深入片段，品讀課文。
1除夕。
1、自學9—11自然段。
師：領略了熱鬧的除夕，還有哪些日子吸引你？
我相信你們的學習能力一定很強，自學9—11自然段，做好自學筆記。
2、交流體會。
（1）學生做好筆記后交流。
（2）教師做小結(jié)詞。
3、小結(jié)：同學們你們用精美的語言把我和在座的老師帶進了熱鬧的元旦，謝謝你們。
3元宵節(jié)。
1、師：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼，春節(jié)結(jié)束了。
2、師：過了一年，你們又將長大一歲，希望你們在新的一年里努力學習，學到更多的知識。
3、貼橫聯(lián)：新年快樂。
[意圖：讓學生活生生的了解春聯(lián)的特點。]。
四、領悟?qū)懛ā?BR> 1、課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了六個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
你從課文哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
3、假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？
師：昨天，同學們寫了一篇日記《我的春節(jié)》，如果此時再讓你重寫，你打算怎樣寫？
五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。
1、這節(jié)課，你有什么收獲呢？
[意圖：引導學生從多方面進行總結(jié)，培養(yǎng)學生的綜合能力。]。
2、你認為這堂課應做什么作業(yè)。
六、結(jié)束語：老北京的春節(jié)結(jié)束了，同學們可別遺憾，再過兩過月，20xx年的春節(jié)就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們資興的春節(jié)。
北京教學設計篇七
一、揭題導入，造文境。
二、反饋詞句，悟言韻。
1.檢查字詞預習狀況。
守歲殘燈末廟天一擦黑
摻和榛子風箏
雜拌兒零七八碎兒玩意兒
(1)理解第一組詞語的意思。
(2)讀出第二、三組詞語的味道。
2.練讀段落，感受老舍語言的北京韻味兒。
三、初品年味，感文意。
1.快速瀏覽課文，思考老北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象
2.學生自由說，師相機板書：熱鬧、喜慶。
4.匯報交流預學單上的表格。
5.引導學生發(fā)現(xiàn)本文的寫作特點。
(1)文章按照時間順序所寫。
(2)作者有詳有略地介紹了老北京的春節(jié)。
四、摩挲除夕，習文法。
1.走進除夕段落，透過品讀詞句、鏈接資料、情境練說等方式感受熱鬧。
重點品句一：
“男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫?！?BR> (1)學生交流感受。
(2)播放過去老北京叫賣春聯(lián)、年畫的吆喝聲。
(3)生讀對聯(lián)，感受人們對新年完美生活的向往。
(4)出示年畫，引導學生解讀其中的寓意，感悟人們的對新年完美生活的祈盼。
重點品句二：
“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”
(1)學生交流感受。
(2)抓重點詞“除非萬不得已”“必定”，引導學生讀出人們對春節(jié)的重視及回家的堅定。
(3)創(chuàng)設情境，引導學生想象畫面說話：在外邊做事的人為什么千辛萬苦地趕回家吃團圓飯。從而體悟中國人過年的情結(jié)啊。
2.引導學生發(fā)現(xiàn)本段的寫作特點和老舍先生的語言風格。
(1)寫作特點：作者就是從香味、色彩、聲光、情結(jié)這幾個方面寫出了除夕的熱鬧。讓我們感受到了這濃濃的年味。
(2)語言風格：簡潔、樸實。
3.情境引讀第七自然段。
4.輻射全篇，在其他的語段中進一步體會老舍俗白的語言風格。
預設：
“臘七臘八，凍死寒鴉”這是一年里最冷的時候。”
“天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道?！?BR> “一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了?！?BR> 5.學生交流，教師小結(jié)。具有濃郁地方特色的方言、“民間俗語”，在老舍先生的文章中經(jīng)常出現(xiàn)。這樣樸素自然，通俗易懂的語言，讀起來，就好像拉家常一樣親切有味。
五、比較閱讀，賞文風。
1.比較閱讀斯妤所寫的《除夕》片斷，思考兩篇文章在年俗、年味、言味這幾方面的不同。
2.分小組學習交流。
3.推薦閱讀老舍其他文學作品。
北京的春節(jié)
年味，言味
熱鬧，京韻
喜慶，俗白
北京教學設計篇八
2、能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查。
1、出示詞語，指名讀一讀。
2、出示生字卡，開火車讀一讀。
3、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
二、精讀品味。
1、出示第一、二段，自己讀一讀，想一想你從中知道了什么？
（1）中國贏得了什么？喜訊剛剛傳到，人們就怎樣？聯(lián)系生活實際，理解“沸騰”
（2）人們是怎么歡呼呢？請你也來學著歡呼一下。
一起去看看這個場面吧（播放錄像），請學生談談自己的體會。
（4）指導練習，讀出歡快的語氣。
2、聽到申奧成功的喜訊，北京一下子就沸騰了，天安門的廣場是怎樣一幅歡慶的場面呢？我們一起來看一看課文的第三段。
（1）指名讀一讀，想想你讀懂了哪句話？
（2）相機交流討論。
下面讓我們一起去天安門看一看，感受一下這歡樂的氣氛（看錄像），談一談自己的感受（你們能用“有的……有的……”來說說人們都在做什么嗎？）。
看到這歡騰的場面，你心里高興嗎？我們和他們一起歡呼，跳躍吧。指導學生邊讀邊做動作。
此時的夜空也是一幅怎樣的情景？從“映亮”中體會人們的歡樂。
人們是那么高興，那么地激動，天安門廣場成了——引讀句子。
（4）讓我們通過自己的朗讀來表達出人們此時興奮的心情吧。
3、此時此刻，千言萬語都匯成了一句話———引讀。
（1）“此時此刻”指的是什么時候？
（2）在這一刻，你心里想說些什么？
（4）指導朗讀。
三、總結(jié)延伸。
2、讀了課文后，你感受到了什么？
3、你打算為2008北京奧運會做點什么？指導寫話。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)向父母或提問或查閱資料了解奧運會的情況。
3、摘抄北京申奧口號，奧運格言、名言。
一、給學生一個“情感的課堂”。
二、給學生一個“開放的課堂”
讓孩子去“展示自己”?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”我在教學生字時，讓同學學會觀察田字格中的生字，說說為了讓其他同學不寫錯別字，你想提醒大家注意些什么？?怎樣才能把生字寫美觀？讓孩子來“展示自己”，由此來培養(yǎng)學生的觀察力和口頭表達能力。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我平時常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《2008，北京！》后，引領學生閱讀了一系列關于北京奧運以及介紹北京風貌的資料，使學生們了解到了更多有關于奧運方面的知識，而且無形中又認識了許多生字?？傊?，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！
北京教學設計篇九
通過學習《在金牌面前》，能夠?qū)ΡR茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
知識目標。
認讀3個字（含1個多音字）。
能力目標。
能夠?qū)ΡR茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
情感目標。
能過詳細復述這個故事。理解盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
體會盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
能夠?qū)ΡR茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
一、激情導入。
1.簡介美國黑人田徑明星，近代奧運史上偉大的運動員杰西·歐文斯的有關資料。
2.引出課題。
3.課文講了一件什么事？
二、讀通課文。
1.讀準字音。
（1）自由讀課文，注意讀準字音。讀不準字音的字可以查字典或問同學或老師。
（2）讀準投影上詞語的讀音。
謬論淘汰鑄造友誼甚囂塵上。
（3）指名分自然段讀課文，及時糾正讀不準的字音。
（4）同學之間互相讀課文，注意讀準字音。
2.讀通句子。
（1）再讀課文，讀不同的句子多讀幾遍，再讀不同請教同學。
（2）同學之間互相讀讀認為難讀通的句子。
三、了解內(nèi)容。
1.瀏覽課文，說說課文寫了一件什么事？
在什么情況下盧茨。朗格怎樣做的結(jié)果如何？
（1）教師可給出提示。
（2）學生根據(jù)提示試著說一說課文講了一件什么事？
（3）同學之間互相交流。
（4）引導學生進行匯報。
2.詳細復述課文。
（1）自由讀課文，記住這件事的前因后果。
（2）用自己的話或書中的語言試著把這件事的前因后果復述清楚。
（3）在小組中復述。
（4）選擇一兩名同學在全班交流。
3.你對盧茨。朗格在比賽中的做法有什么看法？
（1）結(jié)合課文內(nèi)容、查閱的資料、生活中的實際談自己的看法。
（2）組織同學交流自己的看法。
（3）把自己的看法寫成一段話。
北京教學設計篇十
認識10個認讀字。
通過理解課文內(nèi)容及進行評價人物練習，使學生受到關愛他人、關愛父母的教育。
體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。教育學生知道感恩。
了解課文內(nèi)容，體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。
了解課文內(nèi)容，體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。
查閱資料：查閱有關母親節(jié)的資料。
教、學具準備：課件。
一、質(zhì)疑導入。
二、自讀課文，了解大意，理清敘述的順序。
學生默讀課文，通過查字典、詞典和聯(lián)系上下文，認識新字、理解詞語的意思。學生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎上，理清敘述的順序，劃分段落，概括段意，從而概括全文的主要內(nèi)容。（秘密萌生——秘密攢錢——秘密實現(xiàn)）。
三、檢查自學情況。
指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說說課文的主要意思，課文的敘述順序，劃分段落，概括段意，概括全文的主要內(nèi)容。。
四、重點討論秘密攢錢的過程。
課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的，他為什么要秘密攢錢，你從中體會到了什么？
五、指導有感情地朗讀課文。
通讀全文，突出重點。（有關描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最后的兩個麻袋、母親節(jié)送胸針等部分）要讀出對母親的理解尊重、體貼關愛；讀出急切；讀出母親的激動、欣慰；魯本實現(xiàn)愿望的興奮的語氣和感情。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。
六、閱讀延伸，升華情感。
討論：你認為魯本是怎樣的一個孩子？學了這篇課文，你有什么想法？
北京教學設計篇十一
1、認讀一個字。
2、理解課文內(nèi)容，體會文中教師與學生之間的真摯情感，能夠說出課文的主要內(nèi)容。
3、初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后，產(chǎn)生關注我國西部發(fā)展的意識。
理解并說說課文的主要內(nèi)容。
理解“冰激凌也很感動，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會文中教師與學生之間的真摯情感。
收集有關西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料、事例等。
（一）引入。
同學們，你們都喜歡吃什么口味的冰激凌？冰激凌也有眼淚嗎？它為什么落淚呢？我們一起來學習課文。
（二）初讀課文，整體感知。
要求：1、認讀生字。
2、查詞典理解詞語意思。
3、自讀課文了解課文內(nèi)容。
說一說：課文主要寫了一件什么事？
（三）精讀感悟。
1、指名分段朗讀課文。
2、小組合作學習。
要求：（1）默讀課文。
（2）為什么說“冰激凌也很感動，也流著白色的淚水”？
3、全班交流。
（1）可結(jié)合收集的資料談感受，教師引導。
（2）引導揣摩青年教師的心理。
a、面對生活的艱苦，工作的勞累，朋友產(chǎn)生了什么想法？
b、當他了解到學生連冰激凌都沒有見過時，他的心情怎樣？（用筆畫下來）（讀讀孩子們說的話）會想些什么呢？說一說。
c、當這位教師買來冰激凌，看到孩子們歡呼雀躍的時候，他的心情怎樣？會想些什么呢？
4、瀏覽全文，再次體會“冰激凌也很感動，也留著白色的淚水”。
5、小結(jié)：在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動，難怪老師的心情如此復雜，也讓我們的心難以平靜。
（四）、拓展。
師：讓我們再來看一看老師收集到的有關西部貧困地區(qū)的情況吧。（課件出示圖片）。
問：看了這些你有什么想說的嗎？
板書設計冰激凌的眼淚。
知難而退無法平靜稍稍安慰。
北京教學設計篇十二
學會本課生字12個，正確讀寫生字詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
感受“中華民族最強音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團結(jié)一心、勵精圖治、奮發(fā)圖強建設好自己的美好家園。
感受“中華民族最強音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團結(jié)一心、勵精圖治、奮發(fā)圖強建設好自己的美好家園。
義勇軍進行曲的錄音。
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境、激情生情。
1、師生欣賞歌曲錄音。
2、學生自由說欣賞錄音后的感受。
3、導語引入，板書課題，齊讀課題。
二、自主探索，學習新知。
1、自己看書，聽著錄音機范讀課文。
2、學生自讀課文，要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。
3、出示本課要求認識的字和要求會寫的字的卡片。
4、同位互讀課文，說一說你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？
三、精讀課文、自讀自悟讀文整體感知內(nèi)容。思考：為什么說這是中華民族的最強音？
1、學生邊讀邊想、不理解的問題記下來。
2、教師組織學生共同解決問題。
3、小組交流。
4、全班交流。
5、齊讀最后一小節(jié)。
6、為什么將義勇軍進行曲定為國歌？
7、當你高唱國歌的時候，你想到了什么？
四、指導朗讀、入境融情。
1、下面，我們來朗讀課文，選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。
2、指名朗讀。
3、分組朗讀、討論：在交流自已喜歡的段落的基礎上，就自已喜歡的這小節(jié)談談體會。
4、分組齊讀。
第二課時。
一、復習回顧：
1、指名朗讀課文。
2、唱國歌，體會“中華民族的最強音”。
二、依照規(guī)律、指導書寫。
1、有共性規(guī)律的字：學生獨立觀察，討論規(guī)律。
2、重點指導的字：鴻、豁。
3、學生書寫、教師巡視指導。
三、有感情朗讀課文、積累鞏固。
1、朗讀課文，以小組學習的方式落實。
2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。聽寫詞語。
四、作業(yè)：寫一篇讀后感。
北京教學設計篇十三
2、上網(wǎng)閱讀有關資料，說說還有哪些動物之間存在著互惠互助的現(xiàn)象。并仿照課文的構(gòu)段方式寫一個動物之間互惠互助的小故事。
網(wǎng)絡課件。
一、齊讀課題。
二、網(wǎng)上自學課文。
1、教師：你對哪一組動物之間互惠互助的故事最感興趣，你就選擇相應的這個自然段，好好地讀讀課文。為了幫助你更好地讀懂課文，你可以先打開“學習提示”，自己讀一讀。
2、學生自己讀一讀“學習提示”。
3、學生自主選擇最感興趣的一組動物自學。讀課文，結(jié)合圖片等。
4、學生之間交流學習體會、學習收獲。
三、創(chuàng)設情景。
2、學生幫助小記者提問。
3、采訪活動。學生可以以小記者的身份自由采訪，其他學生則是剛才自己選讀的那組動物的角色。小記者自由采訪，想問什么就問什么。
4、相機指導讀好課文。
四、拓展學習。
1、教師：動物之間互惠互助的故事還有很多很多，想不想進一步了解。
3、仿照課文2、3、4自然段，寫一個動物之間互惠互助的小故事，用文字發(fā)表在交流區(qū)。
4、交流評議。
北京教學設計篇十四
通過寫出帶有下面偏旁的字，幫助學生對帶有這些偏旁的字進行歸類。通過抄寫句子的練習，引導學生廣泛的閱讀，鼓勵學生在閱讀中積累佳句，通過口語交際，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、口語表達能力。在閱讀短文的過程中，讓學生感受語言的美，增強學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的積累習慣。通過寫字訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力，端正學生的學習態(tài)度。
引導學生廣泛的閱讀，鼓勵學生在閱讀中積累佳句，通過口語交際，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、口語表達能力。
3課時。
第一課時。
一、寫出相同偏旁的字。
1、比較每組兩個偏旁。
2、獨立寫出帶有下列偏旁的字。
3、同桌訂正。
二、抄寫句子。
1、說說你都讀過哪些書？給大家說說書的內(nèi)容。
2、你最喜歡哪句話？讀讀聽聽。
3、抄寫句子，注意別抄錯字。
4、檢查：讀一遍，有沒有多字少字現(xiàn)象。對照看，有沒有錯別字。
三、讀兒歌。
1、借助漢語拼音獨立閱讀。
2、用自己最喜歡的方式自由朗讀。
3、邊讀邊想象，感受詩歌的優(yōu)美和冬天的神氣。
4、用自己的語言描繪冬天。
5、鼓勵學生讀出自己的感受。
6、朗讀比賽。
7、自己寫幾個描寫關于冬天的詞語、成語或句子。
四、寫字。
1、觀察字的結(jié)構(gòu)。
2、指導書寫。
3、獨立書寫，把字寫勻稱。
課后反思：在讀短文時學生基本能夠讀出自己的感受，學生初步對積累詞語有了認識。
北京教學設計篇十五
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
1、認識13個字。會寫10個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
兩課時。
第一課時
一、提問導入
1、同學們，你去過什么地方游玩嗎？
2、學生交流。
師：老師去過北京，那里風景優(yōu)美、歷史悠久給我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美麗的城市，今天我們一起去那看看，去領略那里的美。
3、板書課題《北京》。學生齊讀，讀準“京”字。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由地讀課文，讀準生字。
2、出示生字詞自由讀。
3、小老師提醒難讀的字。
4、男女同學輪流競賽讀生字詞。
5、出示含有生字的句子測讀。
三、指導寫字
1、學生提出難寫的字，請小朋友說一說容易識記的方法。
2、教師示范書寫。
3、學生動手書寫。
注意：
1、同偏旁的字：壇、城 國、圖
2、突出主筆的字：央、市（長橫）旁（禿寶蓋）城（斜鉤）
四、正確流利地朗讀全文。
第二課時
一、認讀詞語導入。
二、學習課文
1、師：上節(jié)課生字寶寶已經(jīng)和我們交上了好朋友，那我們同桌小朋友合作把課文分段讀一讀。
2、剛才同學們讀了課文你知道了什么？
3、學生交流。（會談到北京很美麗）
4、學習第一自然段，初步體會北京的美麗。（板書“美”）
5、指導2人讀。全班齊讀。
三、細讀課文，感悟美。
1、北京美在哪？我們一起去瞧瞧。（播放北京城圖片、配音介紹）
2、看了圖片，聽了介紹你覺得北京哪美？
3、學生自由說。
a： 結(jié)合課件讓學生理解天安門的莊嚴、美麗。天安門廣場的寬闊、人民英雄紀念碑的高大。
b： 指名讀，結(jié)合圖片指導學生朗讀。
c： 師：藍天白云下，鮮花綠草前，天安門城樓高高聳立著，它是我們祖國的象征，是何等的莊嚴??！讓我們把第二自然段好好的讀一讀。
d： 指導學生背誦第二自然段，出示填空題檢查背誦情況。
e：多美的天安門啊，我們來欣賞一首歌兒，它就贊美了美麗的天安門。讓學生跟唱《我愛北京天安門》。
f：北京還有很多美麗的地方，讓我們繼續(xù)游覽看看還寫了北京的哪些地方？
4、學習課文三、四自然段
a：自由讀課文交流。
b：用“――”劃出優(yōu)美的句子和詞語。
綠樹成陰 鮮花盛開 川流不息 名勝古跡 風景優(yōu)美
c：讀一讀詞語，不理解的到小組里討論或者通過讀書結(jié)合課文把它弄懂，趕快讀書吧！
e：綠樹成陰（圖生活經(jīng)驗）川流不息（圖演示）
f：能用上這些詞語說幾句話瑪？能用一個就用一個，用上幾個就更好。在四人小組說。指名說。
h：交流優(yōu)美的句子：出示句子（立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇）指導朗讀，結(jié)合圖片感悟。
i：說得這么好，相信你們讀得更好，再讀書。小組內(nèi)開展讀書比賽，讀一讀三、四自然段。小組評一評，誰讀得最棒，我們就伸出大拇指夸獎他。
北京教學設計篇十六
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
一、導入??；
1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。
3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。
二、初讀感悟。
1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評。
一、朗讀欣賞：
1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。
2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。
3、學生讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。
2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁；央、交、旁。
編字謎：在大房子里過冬（圖）。
形近字：巾——市。
找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
4、練習書寫；
1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓學生說明要注意的地方。
2）請學生當小老師，范寫交字，再評議。
3）其他生字由學生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
四、實踐活動：
1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化。
北京教學設計篇十七
1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等字。
2、激發(fā)學生熱愛首都北京的情感。
3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。
cai課件、課前布置學生生搜集關于北京的資料。
一、談話導入。
1、課件出示北京行政圖。
今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、同學們把課文試著讀一遍，并劃出生字。
2、讀準生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）。
3、輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4、全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導朗讀。
（一）再讀課文。
1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
3、說說看，他讀得怎么樣？
4、指導：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。
（二）理解課文，指導朗讀。
1、教學第二自然段：
（1）點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。
（2）說說你看了什么？
（3）教師范讀第二自然段。
（4）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
解釋“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
（5）小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。
2、學生自主學習第三自然段：
（1）課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
（2）先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。
（3）學生分四人一小組自學討論。
（4）分小組匯報討論結(jié)果。
解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。
（5）分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。
3、教學第三自然段，拓展知識。
（1）集體朗讀第四自然段。
（2）點擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
（3）自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。
（4）當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點擊課件，配上相應的圖畫?！奥每汀?BR> 有問題，也可以向“導游”提問。
（5）評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。
四、課外延伸。
北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關于北京的資料告訴大家。
五、集體配樂齊讀全文。
北京教學設計篇十八
知識技能目標：
1、會讀指定的詞語。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京的夜景很美。
情感目標：（思想教育、心理品質(zhì)、習慣養(yǎng)成）
產(chǎn)生愛北京的思想感情。
：朗讀寫字
寫字
生字卡片
一、復習
朗讀課文，讀準字音。
二、閱讀課文：
1、你覺得北京的夜景怎樣？
2、再讀課文，找一找北京的夜景哪美？
3、同桌說說自己的想法。
4、全班交流，同時指導朗讀：
（1）第一自然段：
燈火輝煌：想象是什么樣子？
句子后是什么號？
這句話該怎樣讀？
（2）第二自然段：
高速公路怎樣美？
邊讀邊想象美景。
說一說：
還有的燈象什么？
“看見了，看見了！”該怎樣讀？
（3）第三自然段：
大廈小區(qū)怎樣美？
邊讀邊想象美景。
（4）第四自然段：
“北京的夜景真美呀！”怎樣讀？
（5）有感情的朗讀全文。
三、指導書寫
1、讀生字，鞏固字音，熟悉字型。
2、整體觀察生字的結(jié)構(gòu)和關鍵筆畫。
3、范寫
4、學生描紅仿寫修改。
四、練習：
1、讀一讀詞語：
一條一盞一座一片
一條條一盞盞一座座一片片
2、仿說。
課堂小結(jié)：
北京的夜景
公路串宅
一條一盞一座一片
一條條一盞盞一座座一片片
自己出題給同學做
北京教學設計篇十九
1.說一說自己看到的春天，發(fā)展學生思維，提高表達能力。
2.激發(fā)學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生想說的愿望，調(diào)動說的興趣。
教學重點:提高表達能力。
教學難點:調(diào)動學生愛說的興趣。
教具學具:有關春天資料。
觀察春天，準備有關的圖片或照片。
1、寒冷的冬天過去了，春天悄悄地來了。你喜歡春天嗎？
2、齊唱《春天在哪里》。
3、導入：今天就讓我們一起去尋找春天。
1、想一想：春天來了，你看到了什么？
2、、小組交流：春天來了，我們的周圍發(fā)生了怎樣的變化。
要求：看誰觀察的細致，說的清楚。推薦到全班交流。
3、全班交流
1）要求：評出最佳發(fā)言獎
條件：觀察獨特，與眾不同
表達清楚、完整
同學喜歡聽
4、每組派一、兩名同學在全班交流。
5、評出最佳發(fā)言獎
6、說一說：你喜歡春天嗎，為什么？
7、畫春天。
1）把自己看到的春天用筆畫出來。
2）圖畫展示。
3）介紹自己的畫。
春天來了，大自然發(fā)生了許多變化，只要你仔細觀察，你就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
[板書設計]
春天來了
北京教學設計篇二十
1.情感目標：知道作者是怎樣贊頌北京的，感受科技給北京帶來的新變化，增進熱愛家鄉(xiāng)、熱愛北京的深厚感情。
2.知識目標：學會11個生字及新詞，認讀2個字。有感情的朗讀課文。背誦課文。
3.能力目標：培養(yǎng)學生收集資料和積累語言的能力。
教學重點、難點。
有感情的朗讀課文，知道北京是一個古老、文明又充滿現(xiàn)代氣息的國際大都市，產(chǎn)生熱愛北京的情感。
感受作者在字里行間流露出來的強烈的熱愛故鄉(xiāng)北京的感情。
兩課時。
（或：你去過那些地方，它有什么可愛之處）。
1.文中作者的簡介了解作者。
2.說說北京的古建筑和新變化，體會是什么帶給了北京如此大的變化是科學技術。
（旋的有半邊，廈的部件夏不要少一橫，佳的右邊是兩個土，廳、府、廚三個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字）。
1.哪些地方體現(xiàn)了作者愛北京的情感，劃下來讀一讀，說說你體會到了什么?再有感情地讀一讀。
2--3小節(jié)作者如數(shù)家珍般地舉了很多例子，說明了愛北京的理由。
體會唱不夠，道不盡，不說，只看，單想等詞語在表達情感上的作用，有感情朗讀二三小節(jié)。
2.比較2-3小節(jié)，看你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫法、內(nèi)容）。
內(nèi)容2小節(jié)寫的是老北京的老建筑老傳統(tǒng)，老文化；3小節(jié)寫的是新北京的新建筑新科技新面貌。
有感情地讀一讀找出規(guī)律背一背。
3.體會1.4小節(jié)的不同。
1小節(jié)是告訴讀者自己去過很多地方最愛的是北京，4小節(jié)不是簡單的重復1小節(jié)的內(nèi)容，而是再一次表白對北京的愛，抒發(fā)唱也唱不夠，說也說不完的愛北京的情結(jié)。
比較之后再來讀讀全文并指導背誦。
4.跟著磁帶唱這首歌。
5、說說你還去過北京哪些地方照樣子學寫幾行詩：
去過（）名城，
也走訪了不少（）。
我還是最愛咱們的北京。
不說（）的（），
也不說（）的（）。
喝不夠（），
道不盡（）。
單想那（）、（）。
便生出一片熱愛北京的濃濃情。
6、你還去過祖國哪些地方照樣子學寫幾行詩。
7、交流、評議自己寫的小詩。
8、有感情的朗讀課文。
北京教學設計篇二十一
知識目標：
認讀8個字。
能力目標：
繼續(xù)學習默讀課文，提出不懂問題。
情感目標：
朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會修建半邊井的人關愛他人的品質(zhì)，懂得關心周圍的人。
教學重點：體會修建半邊井的人關愛他人的品質(zhì)，懂得關心周圍的人。
教學難點：體會修建半邊井的人關愛他人的品質(zhì)，懂得關心周圍的人。
課時安排：1課時。
1.板書課題：半邊井，看了這個題目，你有什么問題？（能夠提出不懂的問題。）。
2.那我們就一起學習8課，半邊井。
1.提出自學要求。
（1）自讀課文，讀準字音，遇到不認識的字，看課后的認讀字表讀準字音。
（2）默讀課文，思考課后習題。為質(zhì)疑問題找到答案。
（3）提出不懂的問題。
2.學生自學。
自讀課文，讀準字音。區(qū)分：港和巷、磚和砌，默讀課文，思考習題提出不懂問題。
1.指名朗讀課文，大家評議是否讀正確。
2.回答課后習題：人們?yōu)槭裁凑f鹿港是個有人情味的地方？
（從哪看出鹿港有人情味？）。
過去鹿港有些人家比較窮困……那些沒有井的人家，也能來挑水喝了。
3.指導朗讀：怎樣朗讀才能讓聽眾感覺到鹿港的人情味？
說說我們生活當中有人情味的地方。
學習了自學課文的方法：
自讀，讀正確；
默讀，想答案；
朗讀，提問題。
以后遇到新課文，可以用這種方法自學。
有感情的朗讀課文。
板書：8*半邊井。
人情味兒。
井口一半在院子外，一半在院子里。
學生能給從課文中懂得一定的做人道理，就是個別的學生朗讀還不過關。
北京教學設計篇二十二
1.借助拼音認讀"央,瓦,莊,嚴,闊,矗,碑,周,毯,似,拼,案,壇,跡,廈"15個生字.特別是要能讀準后鼻音,翹舌音和第三聲的生字.
2.通過課文上下文和老師的講解,課件的展示理解四字詞語"綠樹成陰,鮮花盛開,風景優(yōu)美,來來往往,高樓大廈,名勝古跡".
3.熟讀課文,理解文意,熱愛祖國的首都.
教學過程。
一,導入課題,檢查預習。
師板書課題,出示生字卡片,指名讀.
二,聽,讀學文。
1.聽錄音機范讀,要求學生留心聽,記好自己不會或者難讀準的字的讀音.
2.出示詞語卡片,指名讀,師范讀,齊讀,并在此過程中講解四字詞語的意思.
3.讓學生在文中找出四字詞語.
4.四小組輪流分段朗讀課文.師評價,講解,并提醒學生做好筆記.
三,指導寫字。
1.師板書生字拼音,"我寫你拼".
2.指名拼,并說出該字的筆順,"你說我寫".其他學生當評委.師相機強調(diào)筆順,結(jié)構(gòu).
3."我指你讀".
4.生描紅,練寫,完成書p48.師巡視,檢查學生書寫情況并酌情輔導.
課后反思。
經(jīng)過一段時間的強化訓練,咱班的課堂常規(guī)有了進步.同學們都漸漸能當好小評委了,而且在教學活動形式轉(zhuǎn)換和環(huán)節(jié)過渡時與老師配合得很好,節(jié)省了課堂管理的時間.
此外,同學們寫字越來越認真了,背誦課文的能力也有了提高.
但是老師花在字詞上的時間較多,學生對文章的整體理解,把握得不夠好.
建始實驗小學?唐開菊。
《北京》是義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文。這組課文共由《識字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成。全組課文都是圍繞“愛祖國”來進行選材編排的。其內(nèi)容突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感?！督虆ⅰ芬笤诒窘M課文的教學中要多讓學生進行朗讀，在讀中感悟文中蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。同時要求學生課前搜集相關資料，加深對祖國的了解和認識，從而激發(fā)學生對祖國的贊美、熱愛之情。
《北京》是我們祖國的首都，是一座美麗的城市。我想作為每個中華兒女都應該知道。但作為小學二年級的學生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方？“美”在哪里？如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認識北京的孩子可能都不是很清楚吧！但讓這些孩子能更直觀地認識北京，讓其心走進北京，熱愛北京。我想這是一個語文老師教會孩子學會熱愛祖國、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧！所以我決定選下這篇課文，在“教學開放周”活動中，讓我自己和學生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國的首都北京。
于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學生收集與“北京”有關的資料“三步曲”。我首先要學生搜集北京的歷史資料，對“北京”這座城市的歷史有大致了解；接著我要學生搜集北京到底有哪些“美麗”的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學生收集“天an門廣場”、“人民英雄紀念碑”、“柏油馬路”“立交橋”、“名勝古跡”、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等，讓學生把對“北京”的認識從整體到部分進行“聚焦”，抓住重點對北京的美通過“窺一斑見全豹”的形式呈現(xiàn)出來。結(jié)果學生興趣昂然，每個孩子都通過電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認識、了解了北京。
經(jīng)過課前搜集資料，學生對北京已有了許多認識和了解。在教學過程中，我便把“朗讀指導”與“美景展示”結(jié)合起來，讓學生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到“圖文并茂”，使學生對北京的認識由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”。
在本次教學中，我認為我做到了以下幾點：
1、遵循語文教學的原則。從整體—部分—整體。如教學中我要求學生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。當學生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導學生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當學生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導學生學習文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學原則，也遵循了低年級學生對事物認識、了解的認知規(guī)律。同時也讓學生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時，重點引導安門廣場是北京的標志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天an門的升旗儀式非常的莊嚴肅穆，但其場面到底是怎樣的？北京的天an門廣場很寬闊，可是它到底有多大？北京還有中國歷史上最大的“紀念碑”，可是這紀念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學生的讀悟是很難讓學生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天an門升旗儀式讓學生了解天an門的“莊嚴”；把天an門廣場與我們的學校作比較，讓學生感受其大；展示雄偉高大的“紀念碑”并讓學生知道其作用。讓學生對其有一個感性的認識后，再讓學生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導，學生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點學習中，我采用了放手讓學生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學生的主體作用，收到了很好的效果。
但是教學確實是一門遺憾的藝術，沒有絕對的完美。當然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學中的時間安排不是很合理。在我的教學設計中我還設計了一個“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因為時間關系，不能進行；其次是作為二年級的學生來說，應該把說寫結(jié)合起來，讓學生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。
總之，我認為這節(jié)課是一節(jié)真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。
北京教學設計篇二十三
教學目標：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點、難點：
1、認識13個字。會寫10個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、提問導入。
1、同學們，你去過什么地方游玩嗎？
2、學生交流。
師：老師去過北京，那里風景優(yōu)美、歷史悠久給我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美麗的城市，今天我們一起去那看看，去領略那里的美。
3、板書課題《北京》。學生齊讀，讀準“京”字。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由地讀課文，讀準生字。
2、出示生字詞自由讀。
3、小老師提醒難讀的字。
4、男女同學輪流競賽讀生字詞。
5、出示含有生字的句子測讀。
三、指導寫字。
1、學生提出難寫的字，請小朋友說一說容易識記的方法。
2、教師示范書寫。
3、學生動手書寫。
注意：
1、同偏旁的字：壇、城??國、圖。
2、突出主筆的字：央、市（長橫）旁（禿寶蓋）城（斜鉤）。
四、正確流利地朗讀全文。
第二課時。
一、認讀詞語導入。
1、師：上節(jié)課生字寶寶已經(jīng)和我們交上了好朋友，那我們同桌小朋友合作把課文分段讀一讀。
2、剛才同學們讀了課文你知道了什么？
3、學生交流。（會談到北京很美麗）。
4、學習第一自然段，初步體會北京的美麗。（板書“美”）。
5、指導2人讀。全班齊讀。
三、細讀課文，感悟美。
1、北京美在哪？我們一起去瞧瞧。（播放北京城圖片、配音介紹）。
2、看了圖片，聽了介紹你覺得北京哪美？
3、學生自由說。
a:結(jié)合課件讓學生理解天an門的莊嚴、美麗。天an門廣場的寬闊、人民英雄紀念碑的高大。
b:指名讀，結(jié)合圖片指導學生朗讀。
c:師：藍天白云下，鮮花綠草前，天an門城樓高高聳立著，它是我們祖國的象征，是何等的莊嚴啊！讓我們把第二自然段好好的讀一讀。
d:指導學生背誦第二自然段，出示填空題檢查背誦情況。
e：多美的天an門啊，我們來欣賞一首歌兒，它就贊美了美麗的天an門。讓學生跟唱《我愛北京天an門》。
f：北京還有很多美麗的地方，讓我們繼續(xù)游覽看看還寫了北京的哪些地方？
4、學習課文三、四自然段。
a：自由讀課文交流。
b：用“――”劃出優(yōu)美的句子和詞語。
綠樹成陰?鮮花盛開?川流不息?名勝古跡?風景優(yōu)美。
c：讀一讀詞語，不理解的到小組里討論或者通過讀書結(jié)合課文把它弄懂，趕快讀書吧！
d：老師評價：剛才我發(fā)現(xiàn)好多小朋友很會讀書，他們讀懂詞語的方法各不一樣，下面請幾個同學介紹一下。
e：綠樹成陰（圖生活經(jīng)驗）川流不息（圖演示）。
f：能用上這些詞語說幾句話瑪？能用一個就用一個，用上幾個就更好。在四人小組說。指名說。
h：交流優(yōu)美的句子：出示句子（立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇）指導朗讀，結(jié)合圖片感悟。
i：說得這么好，相信你們讀得更好，再讀書。小組內(nèi)開展讀書比賽，讀一讀三、四自然段。小組評一評，誰讀得最棒，我們就伸出大拇指夸獎他。
j：得到大拇指夸獎的同學站起來，把你最喜歡的段落讀給大家聽，老師相機指導。
k：喜歡這兩段得小朋友都站起來讀一讀，大家邊讀邊想象畫面。
l：北京真美啊，你們讀得真好，使我也忍不住想和你們一起讀一讀了，我們合作一回吧！你們讀第三段，老師讀第四段。
5、學習第五自然段。
師自然接最后一個自然段，全班齊讀最后一段。你看他們多自豪?。≡僮x，（把感情讀到位）?（板書“真美啊”）。
6、全班配樂朗讀全文。
四、拓展。
師：北京很美，但是我們南昌也發(fā)生了巨大的變化，南昌正在以嶄新的姿態(tài)呈現(xiàn)在世人眼前。（音樂播放南昌圖片）讓我們拿出筆和紙寫一寫我們可愛的南昌。
五、板書。
北京真美啊！
北京教學設計篇一
1、在理解韻文意思的基礎上，讀熟韻文。
2、通過活動，使學生學習生字“上、下、大、小、也”，熟練掌握本課生字。
教學重點：通過帖字游戲，讓學生掌握“上、下、大、小、也”的音、形、義。學會口頭組詞。
教學難點：通過師范寫，生仔細觀察，指導生字“上、下”的書寫。
教學準備：1、實物投影2、生字卡片。
今天老師領著大家來到一個“對子”的世界，大家想去看看嗎？
1、請學生看大屏幕，師范讀課文、
師領讀課文。
2、師講解課文意思：在這篇課文中，藏著一些對子，你能找到嗎？
估計：上——下多——少。
對策：如果生答不上來，就告訴學生一個，然后讓學生自己找。
3、師與學生一起對讀課文，師讀前半句，學生讀后半句。
師大聲，學生小聲朗誦課文、，邊看黑板邊打節(jié)奏讀課文、
1、師出示生字卡片，“上、下、大、小、也”讓學生認讀音節(jié)領讀生字，先指優(yōu)等生拼，再指后進生拼。
2、游戲，找朋友。師把音節(jié)寫在黑板上，發(fā)給學生不帶拼音的生字卡片“上、下、大、小、也”，讓學生給生字找朋友。
學生會很興奮，提醒學生先拼讀音節(jié)，再去貼生字，一定要想好了再貼。
（生自由活動）。
3、提問讀：順指、倒指、打亂次序指、
4、你能組從中任選一個字組詞語或者說一句話嗎？
指名生組詞語。指導：先說我選哪個字，然后再組詞。
2、觀察每一筆在田字格中的位置，小橫正好寫在橫中線上，稍微往上斜；豎正好寫在書中線上，大橫一定要寫得長一點。
3、生看老師范寫，師板書。生仔細觀察。
4、學生描兩個紅色的，自己獨立寫一個，師巡視指導。
5、用同樣方法指導“下”字的書寫，注意提醒，最后一筆是點而不是橫。
6、大屏幕展示寫得好的字，問學生好在哪？
今天我們學到了哪些知識？估計：1）會讀課文了2）會寫“上下）了。
把課文讀給家長聽。
把本節(jié)課學的生字各寫一行。
北京教學設計篇二
教學要求：
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。
2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。
教學時間：三課時。
課前準備。
1、向父母了解一下關于奧運會的知識。
2、會上網(wǎng)的小朋友自己查一些關于奧運會的知識。
3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
教學步驟?：
第一課時。
一、導入??新課。
2、看來大家真是關注奧運了？那你知道2008年的奧運會在哪舉辦嗎？
二、初讀感知。
1、??請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。）。
2、??小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。
3、??齊讀、指名、開火車讀詞語，根據(jù)學生的具體情況糾正字音。
4、??指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。
5、??標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、??開火車比賽，看誰讀得流利。
三、指導寫字。
1、??先學本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結(jié)構(gòu)的字？（場?此?刻?匯?），讓我們和他們交朋友。
2、??教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）。
3、??學生輪流和生字交朋友。
4、??想辦法，把這些字記住。
5、??認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
6、??指導學生描紅、臨貼。
7、??學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業(yè)?：
1、??把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。
2、??抄寫：廣場?成功?跳躍?人山人海。
第二課時。
一、復習檢查。
1、口頭聽寫：（學生書空）?場?此?刻?匯?申。
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
（一）學習第一自然段。
3、??帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
（二）學習第二自然段。
1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
（三）學習第三自然段。
1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生評價誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。
4、??再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習說話。
5、??齊讀課文第三自然段。
（四）學習課文第四自然段。
2、指導學生滿懷激情地讀好這句話?！?008，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
三、指導寫字。
1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。
“句?京?國?舉?亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明?？勺寣W生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉?亮”兩個字。
2、指導學生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)?。
1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
2、抄寫：北京?飛奔?狂歡??四面八方。
第三課時。
一、復習鞏固。
1、書空聽寫本課的十個生字。
2、指名認讀偏旁：“勹”
二、識字。
2、認讀生字卡：“贏?奧?訊?沸?拋?幟?敲”?教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導背誦課文。
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。
4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。
本文發(fā)表于《新作文》教學版2003年第10期，現(xiàn)略有改動。
在想象中創(chuàng)造，在合作中競爭。
內(nèi)蒙古自治區(qū)?赤峰市實驗學校???韓淑華。
習作內(nèi)容：
請你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設計構(gòu)想。
活動訓練目標：
1.在開放的課堂教學氛圍中，激發(fā)學生的作文興趣，培養(yǎng)學生動手、動腦能力及自主合作探究的精神。
2、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，促進學生個性的發(fā)展，提高學生繪圖習文的能力。
課前準備：
1.重溫《2008,北京》一課，并收集2008年奧運會資料。
2.將全班同學分成以四人為單位的若干小組。
3.每位同學準備好美術紙和彩筆。
4.多媒體課件。
教學過程?：
一.?????????????知識競賽，激發(fā)學生的競爭意識。
大屏幕出示2008年奧運會知識競賽題：
1.??????????????中國最早申辦的是哪一屆奧運會?（?2000年奧運會.）。
2.??2008年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（2001年7月13日）。
3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象，東道國為祝愿運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么？（吉祥物）。
4.你知道哪一屆的吉祥物？?。
二.????????信息引入，增加學生的習作興趣。
大屏幕出示網(wǎng)上下載信息：
最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術形象無償提供給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為2008年奧運會的吉祥物。據(jù)其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育精神不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。
同學們，看了這則消息，你有什么感想？
生：我同意將孫悟空的藝術形象作為2008年奧運會的吉祥物。
生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。
生：我也想為2008年的奧運會設計一個吉祥物。
生：就讓我們?nèi)嗤瑢W開展一次為2008年北京奧運會設計吉祥物大賽吧！
三.?????????????明確要求，滿足學生的創(chuàng)作愿望。
1.???????提出要求：
小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？想一想，說一說，再畫一畫。
2.???????指名說一說。
生：我想設計一只大熊貓，因為她是國寶。
生：我想設計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。
生：我想設計一只東北虎，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。
生：我想設計一只噴火龍，因為它是我們中華民族的象征。
3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽了后，真是太高興了，那你們就動手畫一畫吧！畫完后，再把自己的設計構(gòu)想寫出來。我期待著你們設計成功！與你們共同分享快樂！
4.學生構(gòu)思、繪畫、習文。教師巡回指導，特別注意繪畫和習作有困難的同學，給他們以信心和勇氣。
四.?????????????交流品賞，提高學生的交際能力。
1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨特的設計，這樣好不好，我們先在小組內(nèi)交流，由組長組織大家輪流匯報，小組成員聽后，要針對每一個同學作品的優(yōu)點充分給予肯定，有不足之處也指出來，請他（她）根據(jù)你的意見進行修改。
2.學生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學生作品，并掌握同學們交流的情況。
3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品，并給組內(nèi)同學提出了寶貴的意見，老師覺得你們真會學習。下面同學們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點，評出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運會吉祥物新聞發(fā)布會”。
4.教師繼續(xù)巡回觀看指導。
5.小朋友們，再有5分鐘新聞發(fā)布會就開始了，請各組推選一名同學對本組的設計做簡要的說明，并請最佳創(chuàng)意的同學做好展示說明的準備發(fā)言。
五.?????????????新聞發(fā)布，展示學生的創(chuàng)作才華。
1.（教師做主持人）同學們，第29屆北京2008年奧運會吉祥物新聞發(fā)布會在此舉行，我代表組委會向各位設計者表示忠心的感謝，下面進行發(fā)布會的第一項，有請各組代表簡介本組同學的設計。
2.按組指派代表上臺發(fā)言。
3.師：下面進行發(fā)布會的第二項，有請本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說明自己的作品。
4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說明。
5.投票選舉“最佳創(chuàng)意優(yōu)勝者”。
評析：
上述教例，成功之外在于：
1.?????為學生自主習作提供有利和廣闊的空間。
本次活動指導課教師運用網(wǎng)絡信息知識，創(chuàng)造性地開展了知識競賽、奧運會吉祥物設計比賽、新聞發(fā)布會這幾項語文活動，使學生在充滿競爭的學語文環(huán)境中，增強了用語文的意識，提高了學生的想象能力、創(chuàng)造能力及表達能力。
2.為學生的合作探究營造和諧而輕松的氛圍。
本次習作指導課教師注重培養(yǎng)學生的團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，讓學生在組內(nèi)進行交流，實際上是一個生生互動的過程，可以提高學生傾聽、表達和應對的能力。學生評價別人作品、提出意見、介紹自己“最佳創(chuàng)意作品”和評選“最佳創(chuàng)意優(yōu)勝者”幾項活動培養(yǎng)了現(xiàn)代小公民的表達能力，提高了自身的人際交流的素養(yǎng)。
北京教學設計篇三
1.認讀5個生字。
2.朗讀課文。了解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因，體會享受自己勞動果實的喜悅之情。
3.能結(jié)合自己參加的家務勞動，談自己的感受。
教學重點：朗讀課文。了解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因，體會享受自己勞動果實的喜悅之情。
一、導入。
同學們，你們在家做過家務勞動嗎？勞動后你們什么心情？一個小朋友干完家務后，他說：味道果然不同！這是怎么一會回事呢？請打開書讀讀這個故事。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1．自由讀課文，了解課文寫了什么事？
匯報：小剛幫助爺爺培育豆角和絲瓜；當他吃到自己參與培育的豆角時，覺得味道鮮美，特別好吃。
2．正確讀課文。
檢查預習情況。
音：瓜蔓結(jié)束嚼著夾了一根差別。
自由讀文，注意讀準音，斷對句。
小組互讀檢測------班中抽讀檢測指導。
三．細讀課文，了解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因，體會享受自己勞動果實的喜悅之情。
1．默讀課文想想為什么普普通通的豆角，小剛吃了卻說“味道果然不同，真是鮮美極了。”試著畫一畫相關的的句子。
2．仔細讀讀你畫的句子，想想你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
他每天幫助爺爺澆水、除草、還是過一次肥。
走的時候，他帶了幾條絲瓜和一書包豆角，這些都是小剛自己動手摘的。
3．集體交流，體會享受自己勞動果實的喜悅之情。
四、口語交際。
說說你參加過哪些家務勞動（幫助大人買菜、做飯、洗碗、收拾房間、給花澆水等），你對自己的勞動成果有什么感受。
引導學生：你做了這些家務，為什么很高興呢？
五、小結(jié)。
讀了小剛的故事，你想說些什么？
24味道果然不同。
板書設計：
親手培育。
品嘗勞動成果味道果然不同。
親手采摘。
北京教學設計篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字和7個只識不寫的生字。理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀，感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍。
通過對課文的朗讀，感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍。
課件。
一、情境導入。
1．出示奧運會標。
同學們，你們看了這個會標，想到了什么呀？
板書課題：《再見了，北京！》。
2．出示詞語：
北京第29屆夏季奧運會閉幕式。
3．這些詞你能讀準嗎？
“京”是后鼻音，請讀的好的同學帶大家讀一讀這組詞。
4．教師總結(jié)：
二、初讀課文，整體感知。
1．課件范讀。[放課件]。
讀完后匯報：課文主要說的是件什么事？（閉幕式）。
那閉幕式上，都做了哪些事呢[出示組塊的詞語]。
自己去讀一讀，注意讀準字音，詞要連讀哦！
2．詞組總結(jié)：
五環(huán)旗緩緩降下。
外國運動員深情回望。
燃燒的圣火漸漸熄滅。
全場朋友不愿離去。
a．強調(diào)“場，朋”，這是兩個后鼻音.有點難讀，先跟老師讀一讀這兩個字。
b．練讀，開火車讀。
c．你讀的真準，再帶大家讀一讀這組詞！
c．全班齊讀一遍。
3．那這幾件事，課文是怎樣連起來讀的呢？自己去讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子?。ㄗ宰x）。
三、看、想、說感悟課文。
1．出示：[邊讀邊出示]。
北京時間2008年8月24晚，第29屆夏季奧運會即將落下帷幕。
“帷幕”1）你在哪見過帷幕?(出示圖片)。
2）“落下帷幕”意味著什么呀？
3）那這句話里的“落下帷幕”指的是什么呢？請你把句子讀一讀，想一想。
2．那閉幕式上首先出現(xiàn)的是什么場景呢？
出示：在“鳥巢”上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。
1）給“緩緩”換一個詞語？(指導讀好)能把你換的詞放進去讀一遍嗎？
2）是啊，五環(huán)旗緩緩降下，仿佛也不愿意離開這個場館呢。
3）老師請你來給大家讀一讀這句話。（相機評價：你的旗子降的有點快了。我們仿佛看到了五環(huán)旗在緩緩降下）。
指名讀。
3．表演臺上的外國運動員又是怎樣的呢？請你讀一讀第1自然段，找一找有關句子，可以用直線畫出來。
a.匯報。（也找出來這句的小朋友舉手）你們讀書真仔細阿！
b.結(jié)合圖片，理解：舷梯。(讀準這個詞)。
4．出示圖片：深情回望。
[板書：深情回望]。
同學們，你們覺得外國運動員，站在舷梯上，此時會想些什么呢？（拓展說話）。
誰愿意帶著這份感動，去讀一讀這句話？表演臺上……。
師：無論是自豪還是遺憾，無論是深情還是感激，此時此刻，他們想表達的.一定是：[板書：留戀與不舍]【請你讀讀看】我聽出了你的舍不得。
5．你讀的真好，請你把你的這份留戀延續(xù)下去，把這句話讀完整吧。（指名讀）。
就在這17天里，全世界人民（引讀：我和你，心連心）。
7．師總結(jié)：帶著無盡的留戀與不舍，高達8米的圣火漸漸熄滅。[出示第1自然段]。
8．相信你們現(xiàn)在一定能將課文的第一自然段準確，有感情的讀好了。
自由練讀第一自然段。指名配樂讀。
其實那不僅僅是一個充滿留戀的夜晚，也是一個狂歡的夜晚，讓我們下節(jié)課接著學習。
四．指導書寫生字。
小朋友們，在閉幕式上人們除了會放美麗的焰火，還會放漂亮的氣球呢，你們想看嗎？好的，老師帶大家去看一看，認識它就請大聲喊出它的名字。
2．就在中國北京舉行了第29屆夏季奧運會，北京就是我們國家的首都，再讀一讀這個字：京（后鼻音）我們生活的城市叫做：南京。也是一座美麗的城市，那咱們可要把這個字寫好看了。
板書：
2、再見了，北京！
深情回望。
留戀與不舍。
我和你，心連心。
北京教學設計篇五
1.學會本課11個生字，認識6個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學生對首都的熱愛。
1．學過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。
2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？
1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2．教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。
3．學生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4．學生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。
中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油
綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美
矗立建設似的拼圖圖案大廈
教師從旁糾正字的.讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5．記準字形：
教師根據(jù)學生匯報出示下面的生字：
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2）小組討論，交流識字方法。
3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是，一共四筆。
碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6．指導書寫：
闊：“門”要寫得寬大一點。
雄：左右一樣寬，右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬。
1．學生自由練習，完成課后2題。
2．作業(yè)展示。
3．師生評改。
板書：
２４北京
。
出示生字卡片，指名讀。
中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油
綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美
矗立建設似的拼圖圖案大廈
1.找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段，說說你知道了什么？
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。
3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？
（北京真美?。。?BR> 1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3．指導讀好方位的詞。
4．學生練習有感情的朗讀。
1．讀了課文后，你了解了北京什么？
2．結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它說句話么？
3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
1．指名讀課文，思考：北京有......還有......，說明什么？
2．解釋“名勝古跡，”并練習用“名勝古跡、風景優(yōu)美”說話。
3．練習用“高樓大廈”說話。
4．指導朗讀。
北京教學設計篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。
2、了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當?shù)奶攸c。
了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 課件、書寫好的對聯(lián)。
一、歌曲激趣導入。
1、課件播放歌曲《恭喜》，回顧過年情景。
師：從這首喜慶的歌曲中，你想起了什么？生：（過年的有關事）。
這首歌是我們常在過年時唱到的一首歌。
師：瞧，這是哪在過春節(jié)呢？生：北京。板書：北京。
二、復習課文，用童謠來回顧北京過年前的準備。
1、回顧課文1—7自然段。
師：北京人過春節(jié)都會做些什么呢？
2、出示童謠，用韻律表現(xiàn)童謠。
師：同學們，你們能用我們學過的一首歌謠來回答嗎？
三、深入片段，品讀課文。
1除夕。
1、自學9—11自然段。
師：領略了熱鬧的除夕，還有哪些日子吸引你？
我相信你們的學習能力一定很強，自學9—11自然段，做好自學筆記。
2、交流體會。
（1）學生做好筆記后交流。
（2）教師做小結(jié)詞。
3、小結(jié)：同學們你們用精美的語言把我和在座的老師帶進了熱鬧的元旦，謝謝你們。
3元宵節(jié)。
1、師：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼，春節(jié)結(jié)束了。
2、師：過了一年，你們又將長大一歲，希望你們在新的一年里努力學習，學到更多的知識。
3、貼橫聯(lián)：新年快樂。
[意圖：讓學生活生生的了解春聯(lián)的特點。]。
四、領悟?qū)懛ā?BR> 1、課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了六個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
你從課文哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
3、假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？
師：昨天，同學們寫了一篇日記《我的春節(jié)》，如果此時再讓你重寫，你打算怎樣寫？
五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。
1、這節(jié)課，你有什么收獲呢？
[意圖：引導學生從多方面進行總結(jié)，培養(yǎng)學生的綜合能力。]。
2、你認為這堂課應做什么作業(yè)。
六、結(jié)束語：老北京的春節(jié)結(jié)束了，同學們可別遺憾，再過兩過月，20xx年的春節(jié)就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們資興的春節(jié)。
北京教學設計篇七
一、揭題導入，造文境。
二、反饋詞句，悟言韻。
1.檢查字詞預習狀況。
守歲殘燈末廟天一擦黑
摻和榛子風箏
雜拌兒零七八碎兒玩意兒
(1)理解第一組詞語的意思。
(2)讀出第二、三組詞語的味道。
2.練讀段落，感受老舍語言的北京韻味兒。
三、初品年味，感文意。
1.快速瀏覽課文，思考老北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象
2.學生自由說，師相機板書：熱鬧、喜慶。
4.匯報交流預學單上的表格。
5.引導學生發(fā)現(xiàn)本文的寫作特點。
(1)文章按照時間順序所寫。
(2)作者有詳有略地介紹了老北京的春節(jié)。
四、摩挲除夕，習文法。
1.走進除夕段落，透過品讀詞句、鏈接資料、情境練說等方式感受熱鬧。
重點品句一：
“男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫?！?BR> (1)學生交流感受。
(2)播放過去老北京叫賣春聯(lián)、年畫的吆喝聲。
(3)生讀對聯(lián)，感受人們對新年完美生活的向往。
(4)出示年畫，引導學生解讀其中的寓意，感悟人們的對新年完美生活的祈盼。
重點品句二：
“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”
(1)學生交流感受。
(2)抓重點詞“除非萬不得已”“必定”，引導學生讀出人們對春節(jié)的重視及回家的堅定。
(3)創(chuàng)設情境，引導學生想象畫面說話：在外邊做事的人為什么千辛萬苦地趕回家吃團圓飯。從而體悟中國人過年的情結(jié)啊。
2.引導學生發(fā)現(xiàn)本段的寫作特點和老舍先生的語言風格。
(1)寫作特點：作者就是從香味、色彩、聲光、情結(jié)這幾個方面寫出了除夕的熱鬧。讓我們感受到了這濃濃的年味。
(2)語言風格：簡潔、樸實。
3.情境引讀第七自然段。
4.輻射全篇，在其他的語段中進一步體會老舍俗白的語言風格。
預設：
“臘七臘八，凍死寒鴉”這是一年里最冷的時候。”
“天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道?！?BR> “一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了?！?BR> 5.學生交流，教師小結(jié)。具有濃郁地方特色的方言、“民間俗語”，在老舍先生的文章中經(jīng)常出現(xiàn)。這樣樸素自然，通俗易懂的語言，讀起來，就好像拉家常一樣親切有味。
五、比較閱讀，賞文風。
1.比較閱讀斯妤所寫的《除夕》片斷，思考兩篇文章在年俗、年味、言味這幾方面的不同。
2.分小組學習交流。
3.推薦閱讀老舍其他文學作品。
北京的春節(jié)
年味，言味
熱鬧，京韻
喜慶，俗白
北京教學設計篇八
2、能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查。
1、出示詞語，指名讀一讀。
2、出示生字卡，開火車讀一讀。
3、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
二、精讀品味。
1、出示第一、二段，自己讀一讀，想一想你從中知道了什么？
（1）中國贏得了什么？喜訊剛剛傳到，人們就怎樣？聯(lián)系生活實際，理解“沸騰”
（2）人們是怎么歡呼呢？請你也來學著歡呼一下。
一起去看看這個場面吧（播放錄像），請學生談談自己的體會。
（4）指導練習，讀出歡快的語氣。
2、聽到申奧成功的喜訊，北京一下子就沸騰了，天安門的廣場是怎樣一幅歡慶的場面呢？我們一起來看一看課文的第三段。
（1）指名讀一讀，想想你讀懂了哪句話？
（2）相機交流討論。
下面讓我們一起去天安門看一看，感受一下這歡樂的氣氛（看錄像），談一談自己的感受（你們能用“有的……有的……”來說說人們都在做什么嗎？）。
看到這歡騰的場面，你心里高興嗎？我們和他們一起歡呼，跳躍吧。指導學生邊讀邊做動作。
此時的夜空也是一幅怎樣的情景？從“映亮”中體會人們的歡樂。
人們是那么高興，那么地激動，天安門廣場成了——引讀句子。
（4）讓我們通過自己的朗讀來表達出人們此時興奮的心情吧。
3、此時此刻，千言萬語都匯成了一句話———引讀。
（1）“此時此刻”指的是什么時候？
（2）在這一刻，你心里想說些什么？
（4）指導朗讀。
三、總結(jié)延伸。
2、讀了課文后，你感受到了什么？
3、你打算為2008北京奧運會做點什么？指導寫話。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)向父母或提問或查閱資料了解奧運會的情況。
3、摘抄北京申奧口號，奧運格言、名言。
一、給學生一個“情感的課堂”。
二、給學生一個“開放的課堂”
讓孩子去“展示自己”?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”我在教學生字時，讓同學學會觀察田字格中的生字，說說為了讓其他同學不寫錯別字，你想提醒大家注意些什么？?怎樣才能把生字寫美觀？讓孩子來“展示自己”，由此來培養(yǎng)學生的觀察力和口頭表達能力。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我平時常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《2008，北京！》后，引領學生閱讀了一系列關于北京奧運以及介紹北京風貌的資料，使學生們了解到了更多有關于奧運方面的知識，而且無形中又認識了許多生字?？傊?，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！
北京教學設計篇九
通過學習《在金牌面前》，能夠?qū)ΡR茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
知識目標。
認讀3個字（含1個多音字）。
能力目標。
能夠?qū)ΡR茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
情感目標。
能過詳細復述這個故事。理解盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
體會盧茨。朗格珍視友誼、在金牌面前忘掉自我的高尚品格。
能夠?qū)ΡR茨。朗格的做法發(fā)表自己的看法，并能把自己的看法寫出來。
一、激情導入。
1.簡介美國黑人田徑明星，近代奧運史上偉大的運動員杰西·歐文斯的有關資料。
2.引出課題。
3.課文講了一件什么事？
二、讀通課文。
1.讀準字音。
（1）自由讀課文，注意讀準字音。讀不準字音的字可以查字典或問同學或老師。
（2）讀準投影上詞語的讀音。
謬論淘汰鑄造友誼甚囂塵上。
（3）指名分自然段讀課文，及時糾正讀不準的字音。
（4）同學之間互相讀課文，注意讀準字音。
2.讀通句子。
（1）再讀課文，讀不同的句子多讀幾遍，再讀不同請教同學。
（2）同學之間互相讀讀認為難讀通的句子。
三、了解內(nèi)容。
1.瀏覽課文，說說課文寫了一件什么事？
在什么情況下盧茨。朗格怎樣做的結(jié)果如何？
（1）教師可給出提示。
（2）學生根據(jù)提示試著說一說課文講了一件什么事？
（3）同學之間互相交流。
（4）引導學生進行匯報。
2.詳細復述課文。
（1）自由讀課文，記住這件事的前因后果。
（2）用自己的話或書中的語言試著把這件事的前因后果復述清楚。
（3）在小組中復述。
（4）選擇一兩名同學在全班交流。
3.你對盧茨。朗格在比賽中的做法有什么看法？
（1）結(jié)合課文內(nèi)容、查閱的資料、生活中的實際談自己的看法。
（2）組織同學交流自己的看法。
（3）把自己的看法寫成一段話。
北京教學設計篇十
認識10個認讀字。
通過理解課文內(nèi)容及進行評價人物練習，使學生受到關愛他人、關愛父母的教育。
體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。教育學生知道感恩。
了解課文內(nèi)容，體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。
了解課文內(nèi)容，體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。
查閱資料：查閱有關母親節(jié)的資料。
教、學具準備：課件。
一、質(zhì)疑導入。
二、自讀課文，了解大意，理清敘述的順序。
學生默讀課文，通過查字典、詞典和聯(lián)系上下文，認識新字、理解詞語的意思。學生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎上，理清敘述的順序，劃分段落，概括段意，從而概括全文的主要內(nèi)容。（秘密萌生——秘密攢錢——秘密實現(xiàn)）。
三、檢查自學情況。
指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說說課文的主要意思，課文的敘述順序，劃分段落，概括段意，概括全文的主要內(nèi)容。。
四、重點討論秘密攢錢的過程。
課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的，他為什么要秘密攢錢，你從中體會到了什么？
五、指導有感情地朗讀課文。
通讀全文，突出重點。（有關描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最后的兩個麻袋、母親節(jié)送胸針等部分）要讀出對母親的理解尊重、體貼關愛；讀出急切；讀出母親的激動、欣慰；魯本實現(xiàn)愿望的興奮的語氣和感情。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。
六、閱讀延伸，升華情感。
討論：你認為魯本是怎樣的一個孩子？學了這篇課文，你有什么想法？
北京教學設計篇十一
1、認讀一個字。
2、理解課文內(nèi)容，體會文中教師與學生之間的真摯情感，能夠說出課文的主要內(nèi)容。
3、初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后，產(chǎn)生關注我國西部發(fā)展的意識。
理解并說說課文的主要內(nèi)容。
理解“冰激凌也很感動，也流著白色的眼淚”這句話的意思，體會文中教師與學生之間的真摯情感。
收集有關西部貧困地區(qū)教育狀況和人民生活水平的資料、事例等。
（一）引入。
同學們，你們都喜歡吃什么口味的冰激凌？冰激凌也有眼淚嗎？它為什么落淚呢？我們一起來學習課文。
（二）初讀課文，整體感知。
要求：1、認讀生字。
2、查詞典理解詞語意思。
3、自讀課文了解課文內(nèi)容。
說一說：課文主要寫了一件什么事？
（三）精讀感悟。
1、指名分段朗讀課文。
2、小組合作學習。
要求：（1）默讀課文。
（2）為什么說“冰激凌也很感動，也流著白色的淚水”？
3、全班交流。
（1）可結(jié)合收集的資料談感受，教師引導。
（2）引導揣摩青年教師的心理。
a、面對生活的艱苦，工作的勞累，朋友產(chǎn)生了什么想法？
b、當他了解到學生連冰激凌都沒有見過時，他的心情怎樣？（用筆畫下來）（讀讀孩子們說的話）會想些什么呢？說一說。
c、當這位教師買來冰激凌，看到孩子們歡呼雀躍的時候，他的心情怎樣？會想些什么呢？
4、瀏覽全文，再次體會“冰激凌也很感動，也留著白色的淚水”。
5、小結(jié)：在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動，難怪老師的心情如此復雜，也讓我們的心難以平靜。
（四）、拓展。
師：讓我們再來看一看老師收集到的有關西部貧困地區(qū)的情況吧。（課件出示圖片）。
問：看了這些你有什么想說的嗎？
板書設計冰激凌的眼淚。
知難而退無法平靜稍稍安慰。
北京教學設計篇十二
學會本課生字12個，正確讀寫生字詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
感受“中華民族最強音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團結(jié)一心、勵精圖治、奮發(fā)圖強建設好自己的美好家園。
感受“中華民族最強音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團結(jié)一心、勵精圖治、奮發(fā)圖強建設好自己的美好家園。
義勇軍進行曲的錄音。
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境、激情生情。
1、師生欣賞歌曲錄音。
2、學生自由說欣賞錄音后的感受。
3、導語引入，板書課題，齊讀課題。
二、自主探索，學習新知。
1、自己看書，聽著錄音機范讀課文。
2、學生自讀課文，要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。
3、出示本課要求認識的字和要求會寫的字的卡片。
4、同位互讀課文，說一說你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？
三、精讀課文、自讀自悟讀文整體感知內(nèi)容。思考：為什么說這是中華民族的最強音？
1、學生邊讀邊想、不理解的問題記下來。
2、教師組織學生共同解決問題。
3、小組交流。
4、全班交流。
5、齊讀最后一小節(jié)。
6、為什么將義勇軍進行曲定為國歌？
7、當你高唱國歌的時候，你想到了什么？
四、指導朗讀、入境融情。
1、下面，我們來朗讀課文，選擇你最喜歡的一段讀給大家聽。
2、指名朗讀。
3、分組朗讀、討論：在交流自已喜歡的段落的基礎上，就自已喜歡的這小節(jié)談談體會。
4、分組齊讀。
第二課時。
一、復習回顧：
1、指名朗讀課文。
2、唱國歌，體會“中華民族的最強音”。
二、依照規(guī)律、指導書寫。
1、有共性規(guī)律的字：學生獨立觀察，討論規(guī)律。
2、重點指導的字：鴻、豁。
3、學生書寫、教師巡視指導。
三、有感情朗讀課文、積累鞏固。
1、朗讀課文，以小組學習的方式落實。
2、積累詞語。摘抄課文中的好詞、佳句。聽寫詞語。
四、作業(yè)：寫一篇讀后感。
北京教學設計篇十三
2、上網(wǎng)閱讀有關資料，說說還有哪些動物之間存在著互惠互助的現(xiàn)象。并仿照課文的構(gòu)段方式寫一個動物之間互惠互助的小故事。
網(wǎng)絡課件。
一、齊讀課題。
二、網(wǎng)上自學課文。
1、教師：你對哪一組動物之間互惠互助的故事最感興趣，你就選擇相應的這個自然段，好好地讀讀課文。為了幫助你更好地讀懂課文，你可以先打開“學習提示”，自己讀一讀。
2、學生自己讀一讀“學習提示”。
3、學生自主選擇最感興趣的一組動物自學。讀課文，結(jié)合圖片等。
4、學生之間交流學習體會、學習收獲。
三、創(chuàng)設情景。
2、學生幫助小記者提問。
3、采訪活動。學生可以以小記者的身份自由采訪，其他學生則是剛才自己選讀的那組動物的角色。小記者自由采訪，想問什么就問什么。
4、相機指導讀好課文。
四、拓展學習。
1、教師：動物之間互惠互助的故事還有很多很多，想不想進一步了解。
3、仿照課文2、3、4自然段，寫一個動物之間互惠互助的小故事，用文字發(fā)表在交流區(qū)。
4、交流評議。
北京教學設計篇十四
通過寫出帶有下面偏旁的字，幫助學生對帶有這些偏旁的字進行歸類。通過抄寫句子的練習，引導學生廣泛的閱讀，鼓勵學生在閱讀中積累佳句，通過口語交際，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、口語表達能力。在閱讀短文的過程中，讓學生感受語言的美，增強學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的積累習慣。通過寫字訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力，端正學生的學習態(tài)度。
引導學生廣泛的閱讀，鼓勵學生在閱讀中積累佳句，通過口語交際，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、口語表達能力。
3課時。
第一課時。
一、寫出相同偏旁的字。
1、比較每組兩個偏旁。
2、獨立寫出帶有下列偏旁的字。
3、同桌訂正。
二、抄寫句子。
1、說說你都讀過哪些書？給大家說說書的內(nèi)容。
2、你最喜歡哪句話？讀讀聽聽。
3、抄寫句子，注意別抄錯字。
4、檢查：讀一遍，有沒有多字少字現(xiàn)象。對照看，有沒有錯別字。
三、讀兒歌。
1、借助漢語拼音獨立閱讀。
2、用自己最喜歡的方式自由朗讀。
3、邊讀邊想象，感受詩歌的優(yōu)美和冬天的神氣。
4、用自己的語言描繪冬天。
5、鼓勵學生讀出自己的感受。
6、朗讀比賽。
7、自己寫幾個描寫關于冬天的詞語、成語或句子。
四、寫字。
1、觀察字的結(jié)構(gòu)。
2、指導書寫。
3、獨立書寫，把字寫勻稱。
課后反思：在讀短文時學生基本能夠讀出自己的感受，學生初步對積累詞語有了認識。
北京教學設計篇十五
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
1、認識13個字。會寫10個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
兩課時。
第一課時
一、提問導入
1、同學們，你去過什么地方游玩嗎？
2、學生交流。
師：老師去過北京，那里風景優(yōu)美、歷史悠久給我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美麗的城市，今天我們一起去那看看，去領略那里的美。
3、板書課題《北京》。學生齊讀，讀準“京”字。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由地讀課文，讀準生字。
2、出示生字詞自由讀。
3、小老師提醒難讀的字。
4、男女同學輪流競賽讀生字詞。
5、出示含有生字的句子測讀。
三、指導寫字
1、學生提出難寫的字，請小朋友說一說容易識記的方法。
2、教師示范書寫。
3、學生動手書寫。
注意：
1、同偏旁的字：壇、城 國、圖
2、突出主筆的字：央、市（長橫）旁（禿寶蓋）城（斜鉤）
四、正確流利地朗讀全文。
第二課時
一、認讀詞語導入。
二、學習課文
1、師：上節(jié)課生字寶寶已經(jīng)和我們交上了好朋友，那我們同桌小朋友合作把課文分段讀一讀。
2、剛才同學們讀了課文你知道了什么？
3、學生交流。（會談到北京很美麗）
4、學習第一自然段，初步體會北京的美麗。（板書“美”）
5、指導2人讀。全班齊讀。
三、細讀課文，感悟美。
1、北京美在哪？我們一起去瞧瞧。（播放北京城圖片、配音介紹）
2、看了圖片，聽了介紹你覺得北京哪美？
3、學生自由說。
a： 結(jié)合課件讓學生理解天安門的莊嚴、美麗。天安門廣場的寬闊、人民英雄紀念碑的高大。
b： 指名讀，結(jié)合圖片指導學生朗讀。
c： 師：藍天白云下，鮮花綠草前，天安門城樓高高聳立著，它是我們祖國的象征，是何等的莊嚴??！讓我們把第二自然段好好的讀一讀。
d： 指導學生背誦第二自然段，出示填空題檢查背誦情況。
e：多美的天安門啊，我們來欣賞一首歌兒，它就贊美了美麗的天安門。讓學生跟唱《我愛北京天安門》。
f：北京還有很多美麗的地方，讓我們繼續(xù)游覽看看還寫了北京的哪些地方？
4、學習課文三、四自然段
a：自由讀課文交流。
b：用“――”劃出優(yōu)美的句子和詞語。
綠樹成陰 鮮花盛開 川流不息 名勝古跡 風景優(yōu)美
c：讀一讀詞語，不理解的到小組里討論或者通過讀書結(jié)合課文把它弄懂，趕快讀書吧！
e：綠樹成陰（圖生活經(jīng)驗）川流不息（圖演示）
f：能用上這些詞語說幾句話瑪？能用一個就用一個，用上幾個就更好。在四人小組說。指名說。
h：交流優(yōu)美的句子：出示句子（立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇）指導朗讀，結(jié)合圖片感悟。
i：說得這么好，相信你們讀得更好，再讀書。小組內(nèi)開展讀書比賽，讀一讀三、四自然段。小組評一評，誰讀得最棒，我們就伸出大拇指夸獎他。
北京教學設計篇十六
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
一、導入??；
1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。
3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。
二、初讀感悟。
1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評。
一、朗讀欣賞：
1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。
2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。
3、學生讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。
2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁；央、交、旁。
編字謎：在大房子里過冬（圖）。
形近字：巾——市。
找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
4、練習書寫；
1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓學生說明要注意的地方。
2）請學生當小老師，范寫交字，再評議。
3）其他生字由學生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
四、實踐活動：
1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化。
北京教學設計篇十七
1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等字。
2、激發(fā)學生熱愛首都北京的情感。
3、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡部分。
cai課件、課前布置學生生搜集關于北京的資料。
一、談話導入。
1、課件出示北京行政圖。
今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、同學們把課文試著讀一遍，并劃出生字。
2、讀準生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（出示詞語）。
3、輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。
4、全體齊讀詞語。
三、再讀課文，理解新知，指導朗讀。
（一）再讀課文。
1、你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？
3、說說看，他讀得怎么樣？
4、指導：讀書要聲音響亮，有感情，要讀準字音，要注意停頓。
（二）理解課文，指導朗讀。
1、教學第二自然段：
（1）點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。
（2）說說你看了什么？
（3）教師范讀第二自然段。
（4）你讀懂了什么？有什么不明白的問題？
解釋“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。
（5）小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。
2、學生自主學習第三自然段：
（1）課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。
（2）先說說你看到了什么？再讀讀文字說說你讀懂了什么，有什么不懂的問題。
（3）學生分四人一小組自學討論。
（4）分小組匯報討論結(jié)果。
解釋“綠樹成陰”“川流不息”等詞語的意思。
（5）分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。
3、教學第三自然段，拓展知識。
（1）集體朗讀第四自然段。
（2）點擊課件，播放北京的名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。
（3）自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。
（4）當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點擊課件，配上相應的圖畫?！奥每汀?BR> 有問題，也可以向“導游”提問。
（5）評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。
四、課外延伸。
北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你搜集來的關于北京的資料告訴大家。
五、集體配樂齊讀全文。
北京教學設計篇十八
知識技能目標：
1、會讀指定的詞語。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京的夜景很美。
情感目標：（思想教育、心理品質(zhì)、習慣養(yǎng)成）
產(chǎn)生愛北京的思想感情。
：朗讀寫字
寫字
生字卡片
一、復習
朗讀課文，讀準字音。
二、閱讀課文：
1、你覺得北京的夜景怎樣？
2、再讀課文，找一找北京的夜景哪美？
3、同桌說說自己的想法。
4、全班交流，同時指導朗讀：
（1）第一自然段：
燈火輝煌：想象是什么樣子？
句子后是什么號？
這句話該怎樣讀？
（2）第二自然段：
高速公路怎樣美？
邊讀邊想象美景。
說一說：
還有的燈象什么？
“看見了，看見了！”該怎樣讀？
（3）第三自然段：
大廈小區(qū)怎樣美？
邊讀邊想象美景。
（4）第四自然段：
“北京的夜景真美呀！”怎樣讀？
（5）有感情的朗讀全文。
三、指導書寫
1、讀生字，鞏固字音，熟悉字型。
2、整體觀察生字的結(jié)構(gòu)和關鍵筆畫。
3、范寫
4、學生描紅仿寫修改。
四、練習：
1、讀一讀詞語：
一條一盞一座一片
一條條一盞盞一座座一片片
2、仿說。
課堂小結(jié)：
北京的夜景
公路串宅
一條一盞一座一片
一條條一盞盞一座座一片片
自己出題給同學做
北京教學設計篇十九
1.說一說自己看到的春天，發(fā)展學生思維，提高表達能力。
2.激發(fā)學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生想說的愿望，調(diào)動說的興趣。
教學重點:提高表達能力。
教學難點:調(diào)動學生愛說的興趣。
教具學具:有關春天資料。
觀察春天，準備有關的圖片或照片。
1、寒冷的冬天過去了，春天悄悄地來了。你喜歡春天嗎？
2、齊唱《春天在哪里》。
3、導入：今天就讓我們一起去尋找春天。
1、想一想：春天來了，你看到了什么？
2、、小組交流：春天來了，我們的周圍發(fā)生了怎樣的變化。
要求：看誰觀察的細致，說的清楚。推薦到全班交流。
3、全班交流
1）要求：評出最佳發(fā)言獎
條件：觀察獨特，與眾不同
表達清楚、完整
同學喜歡聽
4、每組派一、兩名同學在全班交流。
5、評出最佳發(fā)言獎
6、說一說：你喜歡春天嗎，為什么？
7、畫春天。
1）把自己看到的春天用筆畫出來。
2）圖畫展示。
3）介紹自己的畫。
春天來了，大自然發(fā)生了許多變化，只要你仔細觀察，你就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
[板書設計]
春天來了
北京教學設計篇二十
1.情感目標：知道作者是怎樣贊頌北京的，感受科技給北京帶來的新變化，增進熱愛家鄉(xiāng)、熱愛北京的深厚感情。
2.知識目標：學會11個生字及新詞，認讀2個字。有感情的朗讀課文。背誦課文。
3.能力目標：培養(yǎng)學生收集資料和積累語言的能力。
教學重點、難點。
有感情的朗讀課文，知道北京是一個古老、文明又充滿現(xiàn)代氣息的國際大都市，產(chǎn)生熱愛北京的情感。
感受作者在字里行間流露出來的強烈的熱愛故鄉(xiāng)北京的感情。
兩課時。
（或：你去過那些地方，它有什么可愛之處）。
1.文中作者的簡介了解作者。
2.說說北京的古建筑和新變化，體會是什么帶給了北京如此大的變化是科學技術。
（旋的有半邊，廈的部件夏不要少一橫，佳的右邊是兩個土，廳、府、廚三個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字）。
1.哪些地方體現(xiàn)了作者愛北京的情感，劃下來讀一讀，說說你體會到了什么?再有感情地讀一讀。
2--3小節(jié)作者如數(shù)家珍般地舉了很多例子，說明了愛北京的理由。
體會唱不夠，道不盡，不說，只看，單想等詞語在表達情感上的作用，有感情朗讀二三小節(jié)。
2.比較2-3小節(jié)，看你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫法、內(nèi)容）。
內(nèi)容2小節(jié)寫的是老北京的老建筑老傳統(tǒng)，老文化；3小節(jié)寫的是新北京的新建筑新科技新面貌。
有感情地讀一讀找出規(guī)律背一背。
3.體會1.4小節(jié)的不同。
1小節(jié)是告訴讀者自己去過很多地方最愛的是北京，4小節(jié)不是簡單的重復1小節(jié)的內(nèi)容，而是再一次表白對北京的愛，抒發(fā)唱也唱不夠，說也說不完的愛北京的情結(jié)。
比較之后再來讀讀全文并指導背誦。
4.跟著磁帶唱這首歌。
5、說說你還去過北京哪些地方照樣子學寫幾行詩：
去過（）名城，
也走訪了不少（）。
我還是最愛咱們的北京。
不說（）的（），
也不說（）的（）。
喝不夠（），
道不盡（）。
單想那（）、（）。
便生出一片熱愛北京的濃濃情。
6、你還去過祖國哪些地方照樣子學寫幾行詩。
7、交流、評議自己寫的小詩。
8、有感情的朗讀課文。
北京教學設計篇二十一
知識目標：
認讀8個字。
能力目標：
繼續(xù)學習默讀課文，提出不懂問題。
情感目標：
朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會修建半邊井的人關愛他人的品質(zhì)，懂得關心周圍的人。
教學重點：體會修建半邊井的人關愛他人的品質(zhì)，懂得關心周圍的人。
教學難點：體會修建半邊井的人關愛他人的品質(zhì)，懂得關心周圍的人。
課時安排：1課時。
1.板書課題：半邊井，看了這個題目，你有什么問題？（能夠提出不懂的問題。）。
2.那我們就一起學習8課，半邊井。
1.提出自學要求。
（1）自讀課文，讀準字音，遇到不認識的字，看課后的認讀字表讀準字音。
（2）默讀課文，思考課后習題。為質(zhì)疑問題找到答案。
（3）提出不懂的問題。
2.學生自學。
自讀課文，讀準字音。區(qū)分：港和巷、磚和砌，默讀課文，思考習題提出不懂問題。
1.指名朗讀課文，大家評議是否讀正確。
2.回答課后習題：人們?yōu)槭裁凑f鹿港是個有人情味的地方？
（從哪看出鹿港有人情味？）。
過去鹿港有些人家比較窮困……那些沒有井的人家，也能來挑水喝了。
3.指導朗讀：怎樣朗讀才能讓聽眾感覺到鹿港的人情味？
說說我們生活當中有人情味的地方。
學習了自學課文的方法：
自讀，讀正確；
默讀，想答案；
朗讀，提問題。
以后遇到新課文，可以用這種方法自學。
有感情的朗讀課文。
板書：8*半邊井。
人情味兒。
井口一半在院子外，一半在院子里。
學生能給從課文中懂得一定的做人道理，就是個別的學生朗讀還不過關。
北京教學設計篇二十二
1.借助拼音認讀"央,瓦,莊,嚴,闊,矗,碑,周,毯,似,拼,案,壇,跡,廈"15個生字.特別是要能讀準后鼻音,翹舌音和第三聲的生字.
2.通過課文上下文和老師的講解,課件的展示理解四字詞語"綠樹成陰,鮮花盛開,風景優(yōu)美,來來往往,高樓大廈,名勝古跡".
3.熟讀課文,理解文意,熱愛祖國的首都.
教學過程。
一,導入課題,檢查預習。
師板書課題,出示生字卡片,指名讀.
二,聽,讀學文。
1.聽錄音機范讀,要求學生留心聽,記好自己不會或者難讀準的字的讀音.
2.出示詞語卡片,指名讀,師范讀,齊讀,并在此過程中講解四字詞語的意思.
3.讓學生在文中找出四字詞語.
4.四小組輪流分段朗讀課文.師評價,講解,并提醒學生做好筆記.
三,指導寫字。
1.師板書生字拼音,"我寫你拼".
2.指名拼,并說出該字的筆順,"你說我寫".其他學生當評委.師相機強調(diào)筆順,結(jié)構(gòu).
3."我指你讀".
4.生描紅,練寫,完成書p48.師巡視,檢查學生書寫情況并酌情輔導.
課后反思。
經(jīng)過一段時間的強化訓練,咱班的課堂常規(guī)有了進步.同學們都漸漸能當好小評委了,而且在教學活動形式轉(zhuǎn)換和環(huán)節(jié)過渡時與老師配合得很好,節(jié)省了課堂管理的時間.
此外,同學們寫字越來越認真了,背誦課文的能力也有了提高.
但是老師花在字詞上的時間較多,學生對文章的整體理解,把握得不夠好.
建始實驗小學?唐開菊。
《北京》是義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第二組課文里面的一篇課文。這組課文共由《識字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成。全組課文都是圍繞“愛祖國”來進行選材編排的。其內(nèi)容突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，其目的是培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感?！督虆ⅰ芬笤诒窘M課文的教學中要多讓學生進行朗讀，在讀中感悟文中蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。同時要求學生課前搜集相關資料，加深對祖國的了解和認識，從而激發(fā)學生對祖國的贊美、熱愛之情。
《北京》是我們祖國的首都，是一座美麗的城市。我想作為每個中華兒女都應該知道。但作為小學二年級的學生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方？“美”在哪里？如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認識北京的孩子可能都不是很清楚吧！但讓這些孩子能更直觀地認識北京，讓其心走進北京，熱愛北京。我想這是一個語文老師教會孩子學會熱愛祖國、熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧！所以我決定選下這篇課文，在“教學開放周”活動中，讓我自己和學生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國的首都北京。
于是我在執(zhí)教之前安排了自己和學生收集與“北京”有關的資料“三步曲”。我首先要學生搜集北京的歷史資料，對“北京”這座城市的歷史有大致了解；接著我要學生搜集北京到底有哪些“美麗”的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學生收集“天an門廣場”、“人民英雄紀念碑”、“柏油馬路”“立交橋”、“名勝古跡”、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等，讓學生把對“北京”的認識從整體到部分進行“聚焦”，抓住重點對北京的美通過“窺一斑見全豹”的形式呈現(xiàn)出來。結(jié)果學生興趣昂然，每個孩子都通過電腦、摘抄、剪貼等多種途徑認識、了解了北京。
經(jīng)過課前搜集資料，學生對北京已有了許多認識和了解。在教學過程中，我便把“朗讀指導”與“美景展示”結(jié)合起來，讓學生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到“圖文并茂”，使學生對北京的認識由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的“讀”，更深透的“悟”。
在本次教學中，我認為我做到了以下幾點：
1、遵循語文教學的原則。從整體—部分—整體。如教學中我要求學生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。當學生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導學生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗？當學生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導學生學習文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀！我們愛北京！我們愛祖國的首都！就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學原則，也遵循了低年級學生對事物認識、了解的認知規(guī)律。同時也讓學生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時，重點引導安門廣場是北京的標志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天an門的升旗儀式非常的莊嚴肅穆，但其場面到底是怎樣的？北京的天an門廣場很寬闊，可是它到底有多大？北京還有中國歷史上最大的“紀念碑”，可是這紀念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學生的讀悟是很難讓學生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天an門升旗儀式讓學生了解天an門的“莊嚴”；把天an門廣場與我們的學校作比較，讓學生感受其大；展示雄偉高大的“紀念碑”并讓學生知道其作用。讓學生對其有一個感性的認識后，再讓學生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導，學生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點學習中，我采用了放手讓學生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學生的主體作用，收到了很好的效果。
但是教學確實是一門遺憾的藝術，沒有絕對的完美。當然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學中的時間安排不是很合理。在我的教學設計中我還設計了一個“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因為時間關系，不能進行；其次是作為二年級的學生來說，應該把說寫結(jié)合起來，讓學生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。
總之，我認為這節(jié)課是一節(jié)真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。
北京教學設計篇二十三
教學目標：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點、難點：
1、認識13個字。會寫10個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、提問導入。
1、同學們，你去過什么地方游玩嗎？
2、學生交流。
師：老師去過北京，那里風景優(yōu)美、歷史悠久給我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美麗的城市，今天我們一起去那看看，去領略那里的美。
3、板書課題《北京》。學生齊讀，讀準“京”字。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由地讀課文，讀準生字。
2、出示生字詞自由讀。
3、小老師提醒難讀的字。
4、男女同學輪流競賽讀生字詞。
5、出示含有生字的句子測讀。
三、指導寫字。
1、學生提出難寫的字，請小朋友說一說容易識記的方法。
2、教師示范書寫。
3、學生動手書寫。
注意：
1、同偏旁的字：壇、城??國、圖。
2、突出主筆的字：央、市（長橫）旁（禿寶蓋）城（斜鉤）。
四、正確流利地朗讀全文。
第二課時。
一、認讀詞語導入。
1、師：上節(jié)課生字寶寶已經(jīng)和我們交上了好朋友，那我們同桌小朋友合作把課文分段讀一讀。
2、剛才同學們讀了課文你知道了什么？
3、學生交流。（會談到北京很美麗）。
4、學習第一自然段，初步體會北京的美麗。（板書“美”）。
5、指導2人讀。全班齊讀。
三、細讀課文，感悟美。
1、北京美在哪？我們一起去瞧瞧。（播放北京城圖片、配音介紹）。
2、看了圖片，聽了介紹你覺得北京哪美？
3、學生自由說。
a:結(jié)合課件讓學生理解天an門的莊嚴、美麗。天an門廣場的寬闊、人民英雄紀念碑的高大。
b:指名讀，結(jié)合圖片指導學生朗讀。
c:師：藍天白云下，鮮花綠草前，天an門城樓高高聳立著，它是我們祖國的象征，是何等的莊嚴啊！讓我們把第二自然段好好的讀一讀。
d:指導學生背誦第二自然段，出示填空題檢查背誦情況。
e：多美的天an門啊，我們來欣賞一首歌兒，它就贊美了美麗的天an門。讓學生跟唱《我愛北京天an門》。
f：北京還有很多美麗的地方，讓我們繼續(xù)游覽看看還寫了北京的哪些地方？
4、學習課文三、四自然段。
a：自由讀課文交流。
b：用“――”劃出優(yōu)美的句子和詞語。
綠樹成陰?鮮花盛開?川流不息?名勝古跡?風景優(yōu)美。
c：讀一讀詞語，不理解的到小組里討論或者通過讀書結(jié)合課文把它弄懂，趕快讀書吧！
d：老師評價：剛才我發(fā)現(xiàn)好多小朋友很會讀書，他們讀懂詞語的方法各不一樣，下面請幾個同學介紹一下。
e：綠樹成陰（圖生活經(jīng)驗）川流不息（圖演示）。
f：能用上這些詞語說幾句話瑪？能用一個就用一個，用上幾個就更好。在四人小組說。指名說。
h：交流優(yōu)美的句子：出示句子（立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇）指導朗讀，結(jié)合圖片感悟。
i：說得這么好，相信你們讀得更好，再讀書。小組內(nèi)開展讀書比賽，讀一讀三、四自然段。小組評一評，誰讀得最棒，我們就伸出大拇指夸獎他。
j：得到大拇指夸獎的同學站起來，把你最喜歡的段落讀給大家聽，老師相機指導。
k：喜歡這兩段得小朋友都站起來讀一讀，大家邊讀邊想象畫面。
l：北京真美啊，你們讀得真好，使我也忍不住想和你們一起讀一讀了，我們合作一回吧！你們讀第三段，老師讀第四段。
5、學習第五自然段。
師自然接最后一個自然段，全班齊讀最后一段。你看他們多自豪?。≡僮x，（把感情讀到位）?（板書“真美啊”）。
6、全班配樂朗讀全文。
四、拓展。
師：北京很美，但是我們南昌也發(fā)生了巨大的變化，南昌正在以嶄新的姿態(tài)呈現(xiàn)在世人眼前。（音樂播放南昌圖片）讓我們拿出筆和紙寫一寫我們可愛的南昌。
五、板書。
北京真美啊！