計劃可以為我們的生活帶來積極的動力和方向感，讓我們更加有條理和自律。了解計劃的背景和前提條件，以便針對性地制定相關(guān)的行動步驟。計劃的制定需要考慮到環(huán)境和資源的變化，以下是一些建議和建議。
歷史教學計劃名詞解釋篇一
成語。
是漢語中一種獨特的語言形式,是中華民族傳統(tǒng)文化的源泉。在學習漢語的過程中,掌握成語,既可以豐富漢語詞匯,提高漢語的語言修養(yǎng),增強漢語的表達能力，下面是本站小編為您整理的歷史成語典故與名詞解釋，希望對你有所幫助!
春秋末期，魯國卞地有一位名士，姓仲名由，字子路。他性情剛直，酷愛耍弄兵器，年輕時就是鄉(xiāng)間出了名的勇士。
后來，子路拜。
孔子。
為師。每當孔子外出時，子路就常常在左右護衛(wèi)他?？鬃釉锌卣f：“自我收了子路做弟子以來，再也沒有人敢當著我的面用惡毒的話語污蔑我了?！?BR> 子路不喜歡。
讀書。
孔子常勸他用心習文。子路卻說：“南山上產(chǎn)的竹子生來就很筆直。如果砍下來做成箭一樣能射穿厚厚的犀牛皮。學習有什么益處?”孔子說：“如果為竹子粘上羽毛安上箭鏃豈不是能增強它的威力?”子路聽完后還是不愿學習。
子路很愛夸耀自己有統(tǒng)兵作戰(zhàn)的本領(lǐng)。他對人說：“假如有一支勇焊的軍隊，揮動漫天的旗幟，擂起震耳的戰(zhàn)鼓，如潮水般向我沖來，我還是能直撲敵陣，斬將奪旗，開拓千里疆土!”
一次，孔子與弟子們閑談，子路忽然向孔子發(fā)問：“夫子，要是您統(tǒng)領(lǐng)大軍，您愿意與誰共事?”
孔子明白他的言外之意，便說道：“對于那些空手搏虎、徒步渡河，炫耀膽量不怕死的人，我不屑于與之共事。我看重的是那種凡事謹慎、勤于思考、想盡一切方法追求。
成功。
的人?！弊勇仿牶螅槤q得通紅。
后來子路在衛(wèi)國做了官。公元前480年，衛(wèi)國發(fā)生內(nèi)亂，死了許多人?？鬃又懒苏f：“哎，子路這一次有難了!”果然，子路一個人奔回京城，堅決要求懲處作亂的人，結(jié)果被殺。
暴虎：空手與虎搏斗。馮河：不用工具渡河，即赤足涉水過河。形容人行事魯莽，有勇無謀。
秦朝時候，沛縣縣令叫泗水亭長劉邦押送一批老百姓到驪山做苦工;不料走到半路上，接二連三地逃走了很多，劉邦想：這樣下去，不等到驪山，就一定會逃光，自己免不了要被治罪，他想來想去，索性把沒有逃跑的都釋放了，自己和一些不想走的人躲在芒、陽二縣交界的山澤中。
秦二世元年，陳涉在大澤鄉(xiāng)起兵反秦，自稱楚王。沛縣令想歸附，部屬蕭何和曹參建議說：“你是秦朝縣令，現(xiàn)在背叛秦朝，恐有些人不服，最好把劉邦召回來，挾制那些不服的人，那就好辦了。”沛縣令立即叫樊嚕去請劉邦?？墒钱攧罨貋頃r，沛縣令見他領(lǐng)有近百人，恐他不服從自己的指揮，又懊悔起來。于是下令緊關(guān)城門，不讓劉邦進城。劉邦在城外寫了一封信，綁在箭上尉給城里的父老，叫沛縣父老們齊心殺了縣令，共同抗秦，以保全身家。父老們果真殺掉縣令，打開城門，迎接劉邦進沛縣，并請地做縣令。劉邦謙虛地說：
“天下形勢很緊張，假若縣令的人選安排不當，就當“一敗涂地”，請你們另外選擇別人吧!”但最后，劉邦還是當了縣令，稱做沛公。
一旦失敗就肝腦涂染遍地。形容慘敗。也形容處境十分狼狽或事情壞到無法收拾的地步。
北宋名臣司馬光，字君實，陜州夏縣(今屬山西)人，是當時著名的政治家、歷史學家。
司馬光從小便喜歡學習，看過很多書，并且特別喜歡讀史書。那時他就立下宏偉志向，長大后要成為一個歷史學家，向人們傳播歷史經(jīng)驗。宋英宗的時候，司馬光終于有修史的機會，奉天子之命編撰《資治通鑒》。
在劉恕、范祖禹等史學家的幫助下，司馬光用了十九年的時光，終于編撰成中國歷史上最大的一部編年史——《資治通鑒》。這部書上起戰(zhàn)國，下訖五代，將1362年間的大事講述得清清楚楚，史學價值很強。
全書共三百多萬字，內(nèi)容極其豐富，稱得上浩如煙海。
司馬光在編寫史書的過程中刻苦鉆研，為辨明真?zhèn)危３９ぷ鞯缴钜共派洗残菹?。他怕睡眠?BR> 時間。
過長會耽誤工作，特意做了個圓木“警枕”。只要他一睡熟，腦袋就會從“警枕”上滑落下來，人也就蘇醒過來。這種措施，使他睡覺不得安穩(wěn)，以便把時間都用在工作上。
據(jù)說，《資治通鑒》在洛陽存放的廢稿、殘稿，將兩間屋子堆得滿滿的。由此，我們可以看出司馬光工作的嚴謹。
人們對司馬光的治學態(tài)度非常欣賞。有一次，司馬光問哲學家邵雍：“邵公，您覺得我這個人怎么樣?”邵雍笑笑說道：“你這個人，真是一個腳踏實地的人。”
腳踏在堅實的土地上。比喻做事踏實，認真。
魯班是戰(zhàn)國時代的魯國人。他是一個善于制作精巧器具的能手，人們叫他“巧人”，民間歷來把他奉為木匠的始祖。
有一天，一個年輕的木匠漫不經(jīng)心地走到一個大紅門的房子前，舉起自己手里的斧子，說：“我這把斧子，別看它不起眼，可不管是什么木料，只要到了我的手里，用我的斧頭這么一弄，就會做出漂亮無比的東西來?！?BR> 旁邊的人聽了，覺得他太夸口，就指著身后的大紅門說：“小師傅，那你能做出比這扇還好的門嗎?”年輕的木匠傲慢地說：“不是我吹牛，告訴你們，我曾經(jīng)當過魯班的學生，難道還做不出這樣一扇簡單的大門來，簡直是笑話?！?BR> 眾人聽了，忍不住大笑起來，說：“這就是魯班先生的家，這扇就是他親手做的，你真的能做出比這扇還好的門嗎?”
那位年輕的木匠不好意思地跑掉了。
歷史教學計劃名詞解釋篇二
魯班是戰(zhàn)國時代的魯國人。他是一個善于制作精巧器具的能手，人們叫他“巧人”，民間歷來把他奉為木匠的始祖。
有一天，一個年輕的木匠漫不經(jīng)心地走到一個大紅門的房子前，舉起自己手里的斧子，說：“我這把斧子，別看它不起眼，可不管是什么木料，只要到了我的手里，用我的斧頭這么一弄，就會做出漂亮無比的東西來。”
旁邊的人聽了，覺得他太夸口，就指著身后的大紅門說：“小師傅，那你能做出比這扇還好的門嗎?”年輕的木匠傲慢地說：“不是我吹牛，告訴你們，我曾經(jīng)當過魯班的學生，難道還做不出這樣一扇簡單的大門來，簡直是笑話。”
眾人聽了，忍不住大笑起來，說：“這就是魯班先生的家，這扇就是他親手做的，你真的能做出比這扇還好的門嗎?”
那位年輕的木匠不好意思地跑掉了。
【解釋】在魯班門前舞弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，不自量力。
歷史教學計劃名詞解釋篇三
本學期，我任八年級歷史教學工作，為了使歷史教學有計劃、有步驟地進行，也為了進一步提高教學質(zhì)量，特擬定本教學計劃。
一、教學任務(wù)和目標。
1、掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。
2、通過課堂學習和課后活動，逐步感知人類在文明演進中的艱辛歷程和巨大成就，逐步積累客觀、真實的歷史知識；通過收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對人類歷史的認同感，加深對人類歷史發(fā)展進程的理解，并做出自己的解釋。
3、逐漸了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。
二、教材分析。
八年級上冊總共分六單元，24節(jié)課，由文化課和活動課兩種課型組成，講述的是從鴉片戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭的勝利，中華人民共和國建立前夕的歷史，課本按學習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計了一些開放性習題等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。
1、特點：政治思想性強，思想性和科學性統(tǒng)一；可讀性強、重點突出；圖文并茂，趣味性強；啟發(fā)性和生動性結(jié)合；注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
2、重點及難點：如何認清中國近代史的發(fā)展，了解國情，提高認識、培養(yǎng)歸納綜合能力。
三、學情分析。
八年級學生性格差異較大的情況，教學方法也應(yīng)有所不同，大多數(shù)學生對歷史學習不感興趣，所以對歷史教學應(yīng)從培養(yǎng)學生的學習興趣入手；對歷史也稍感興趣，但學生很不踏實，對史實的記憶很差，針對這種情況，歷史教學應(yīng)重在監(jiān)督學生記憶?？傊Ｍㄟ^努力，使歷史教學質(zhì)量得到提高。
四、方法措施。
針對學生的基本情況，本學期將采取如下措施。
1首先認真?zhèn)湔n，上課，對于每節(jié)新授課做到收集資料一定要充分，可以從網(wǎng)上收集詳細資料。
2需要用到課件的用課件講課。
3加大練習量，每學完一課，每學完一單元要進行一定時間的復(fù)習，做適量的練習題，達到鞏固的目的，通過做練習，使學生對所學知識有一個鞏固記憶的過程和階段，4每月進行一次測試，以檢查學生的學習效果，針對優(yōu)生的分數(shù)進行分析，尤其是那些分數(shù)不高的優(yōu)生。加大對他們的關(guān)注。
5平等對待每個學生。
6教學課件中加入視頻音頻資料，增強學生的興趣。
7加大檢查力度。
8認真學習優(yōu)秀教師的教學風格。
9認真批改學生作業(yè)。
10授課過程中充分發(fā)揮學生的主動性，多讓學生活動。
第一、二周1--3課3。
第三、四周4-7課4。
第五周8課對一，二單元小測2。
第六周國慶節(jié)放假。
第七，八周9--12課4。
第九，十周13--15課第四單元小測4。
第十一周期中考試。
第十三周復(fù)習前五單元2。
第十。
四、五周18--21課4。
第十六周22課2。
第十七周小測前五單元4。
第十八周年級組織考試。
第十九周復(fù)習階段迎接期末考試。
歷史教學計劃名詞解釋篇四
加強素質(zhì)教育，推進新課程改革，努力培養(yǎng)學生的歷史學科潛力，提高教學質(zhì)量。歷史課的教學著眼于培養(yǎng)學生的分析潛力，對世界有更深刻的了解，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特征，結(jié)合學生實際狀況，曉之以理、動之以情，才能到達事半功倍的效果。
本期我任教九年級2個班歷史課。各班學習基礎(chǔ)不平衡，有些同學基礎(chǔ)差，所以本期教學中，要想方設(shè)法幫忙他們樹立學習信心，以利他們能夠順利畢業(yè)。由于以前部分學生對歷史不重視，基礎(chǔ)差，學習不太扎實，對于記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，學生就定能將歷史知識學好。因為是畢業(yè)班，為了使中考總復(fù)習能提前進行，贏取更多更寶貴的復(fù)習時光，教學進度應(yīng)大大加快，以便世界歷史下冊授完后有充裕時光復(fù)習。
結(jié)合歷年中考要求，重點為近代史以后的資料。每課的資料多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的`教學效果。本學期講授的《世界歷史》下冊余下資料。
1945年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時期。這一時期：兩極格局構(gòu)成—演變—解體，隨之向多極化過渡。世界經(jīng)濟快速發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化趨勢增強。四五十年代開始的第三次科技革命極大地推動社會生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟的區(qū)域集團化和全球化趨勢加強。這給各國經(jīng)濟的發(fā)展帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。和平和發(fā)展仍然是當今世界的兩大主題。
透過本學期歷史學科的學習，培養(yǎng)學生了解世界的潛力，拓展學生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。
1、創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改善教學方式和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的歷史教學環(huán)境。
2、指導(dǎo)學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學生參與教學，用心探索探究性的學習方式。加強對學生學習方法的指導(dǎo)，透過各種課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的學習潛力。
3、制作歷史課件，輔助歷史教學，提高學生的學習興趣。
4、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，學習新的教學理念，開展“自主、合作、探究”的歷史教學活動。
5、認真搞好中考歷史復(fù)習，確保學生取得較為理想的成績。
6、加強課外輔導(dǎo)和晚自習指導(dǎo)，協(xié)調(diào)班級發(fā)展，以便每個學生順利畢業(yè)、升學。
歷史專業(yè)教學計劃的修改、調(diào)整和執(zhí)行是一項系統(tǒng)工作，這個系統(tǒng)中所有因素的變動都將帶來全局的變化。以系統(tǒng)方法論為指導(dǎo)，采用非線性的設(shè)計和開發(fā)思維，不斷進行構(gòu)成性評價和總結(jié)性評估，以“整體—局部—個體—局部—整體”的綜合集成方法開展修改和執(zhí)行工作，螺旋式前進，促成歷史學科建設(shè)和專業(yè)辦學在物質(zhì)、人力和事理上的和諧發(fā)展，才能真正把學科建設(shè)好，把專業(yè)辦好，為社會培養(yǎng)更高標準的人才，為學科體系建構(gòu)貢獻學科的力量，創(chuàng)造出歷史在國際國內(nèi)有影響的教育技術(shù)學科和一個結(jié)合社會需求與個性化學生需求的教育技術(shù)學專業(yè)。
歷史教學計劃名詞解釋篇五
九年級《歷史與社會》全冊，既抓住了歷史發(fā)展的主脈，更突出了與現(xiàn)實生活實際的聯(lián)系。歷史付予學生強烈的責任感和使命感，既要認清歷史發(fā)展的必然規(guī)律，又要客觀面對未來社會的機遇和挑戰(zhàn)。這是《歷史與社會》教學應(yīng)該培養(yǎng)的學生具備的素質(zhì)。
九年級《歷史與社會》全一冊較以往的教材，突出歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。靈活、實用、可充分調(diào)動學生學習的自主性，九年級學生因為缺乏歷史學習的興趣，所以培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習興趣就顯得更重要，由于課時少，內(nèi)容多，課前教師的投入就更重要了。
九年級《歷史與社會》全一冊共六個單元19課，按學校每周2課時的教學安排，預(yù)計結(jié)束新課要到11月底。
第一單元：充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代（4課時）
第二單元：建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的社會（3課時）
第三單元：走向新世紀的政治文明（3課時）
第四單元：與經(jīng)濟成長、科技進步同行（3課時）
第五單元：生活在國際社會（3課時）
第六單元：面向未來，揚帆運航
歷史教學計劃名詞解釋篇六
戰(zhàn)國時代,宋國有一個養(yǎng)猴子的老人,他在家中的院子里養(yǎng)了許多猴子.日子一久,這個老人和猴子竟然能溝通講話了.
這個老人每天早晚都分別給每只猴子四顆栗子.幾年之后,老人的經(jīng)濟越來越不充裕了,而猴子的數(shù)目卻越來越多,所以他就想把每天的栗子由八顆改為七顆,于是他就和猴子們商量說：“從今天開始,我每天早上給你們?nèi)w粟子,晚上還是照常給你們四顆栗子,不知道你們同不同意?”
猴子們聽了,都認為早上怎么少了一個?于是一個個就開始吱吱大叫,而且還到處跳來跳去,好像非常不愿意似的.
老人一看到這個情形,連忙改口說：“那么我早上給你們四顆,晚上再給你們?nèi)w,這樣該可以了吧?”
猴子們聽了,以為早上的粟子已經(jīng)由三個變成四個,跟以前一樣,就高興地在地上翻滾起來.
【解釋】告誡人們要注重實際,防止被花言巧語所蒙騙.因為無論形式有多少種,本質(zhì)只有一種。
歷史教學計劃名詞解釋篇七
春秋末期，魯國卞地有一位名士，姓仲名由，字子路。他性情剛直，酷愛耍弄兵器，年輕時就是鄉(xiāng)間出了名的勇士。
后來，子路拜孔子為師。每當孔子外出時，子路就常常在左右護衛(wèi)他。孔子曾感慨地說：“自我收了子路做弟子以來，再也沒有人敢當著我的面用惡毒的話語污蔑我了?！?BR> 子路不喜歡讀書，孔子常勸他用心習文。子路卻說：“南山上產(chǎn)的竹子，生來就很筆直。如果砍下來做成箭，一樣能射穿厚厚的犀牛皮。學習有什么益處?”孔子說：“如果為竹子粘上羽毛，安上箭鏃，豈不是能增強它的威力?”子路聽完后，還是不愿學習。
子路很愛夸耀自己有統(tǒng)兵作戰(zhàn)的本領(lǐng)。他對人說：“假如有一支勇焊的軍隊，揮動漫天的旗幟，擂起震耳的戰(zhàn)鼓，如潮水般向我沖來，我還是能直撲敵陣，斬將奪旗，開拓千里疆土!”
一次，孔子與弟子們閑談，子路忽然向孔子發(fā)問：“夫子，要是您統(tǒng)領(lǐng)大軍，您愿意與誰共事?”
孔子明白他的言外之意，便說道：“對于那些空手搏虎、徒步渡河，炫耀膽量不怕死的人，我不屑于與之共事。我看重的是那種凡事謹慎、勤于思考、想盡一切方法追求成功的人?！弊勇仿牶?，臉漲得通紅。
后來子路在衛(wèi)國做了官。公元前480年，衛(wèi)國發(fā)生內(nèi)亂，死了許多人?？鬃又懒苏f：“哎，子路這一次有難了!”果然，子路一個人奔回京城，堅決要求懲處作亂的人，結(jié)果被殺。
【釋義】暴虎：空手與虎搏斗。馮河：不用工具渡河，即赤足涉水過河。形容人行事魯莽，有勇無謀。
歷史教學計劃名詞解釋篇八
（2017--2018學年上學期）。
長子六中。
張艷紅。
一、指導(dǎo)思想。
加強素質(zhì)教育，推進新課程改革，努力培養(yǎng)學生的歷史學科能力，提高教學質(zhì)量。歷史課的教學著眼于培養(yǎng)學生的分析能力，對世界有更深刻的了解，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特征，結(jié)合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。
二、基本情況。
本期我任教九年級2個班歷史課。各班學習基礎(chǔ)不平衡，有些同學基礎(chǔ)差，所以本期教學中，要想方設(shè)法幫助他們樹立學習信心，以利他們能夠順利畢業(yè)。由于以前部分學生對歷史不重視，基礎(chǔ)差，學習不太扎實，對于記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，學生就定能將歷史知識學好。因為是畢業(yè)班，為了使中考總復(fù)習能提前進行，贏取更多更寶貴的復(fù)習時間，教學進度應(yīng)大大加快，以便世界歷史下冊授完后有充裕時間復(fù)習。
三、教材分析。
結(jié)合歷年中考要求，重點為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的教學效果。本學期講授的《世界歷史》下冊余下內(nèi)容。
1945年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時期。這一時期：兩極格局形成—演變—解體，隨之向多極化過渡。世界經(jīng)濟快速發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化趨勢增強。四五十年代開始的第三次科技革命極大地推動社會生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟的區(qū)域集團化和全球化趨勢加強。這給各國經(jīng)濟的發(fā)展帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。和平和發(fā)展仍然是當今世界的兩大主題。
通過本學期歷史學科的學習，培養(yǎng)學生了解世界的能力，拓展學生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。
五．教學措施：
1、創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的歷史教學環(huán)境。
2、指導(dǎo)學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學生參與教學，積極探索探究性的學習方式。加強對學生學習方法的指導(dǎo)，通過各種課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的學習能力。
3、制作歷史課件，輔助歷史教學，提高學生的學習興趣。
4、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，學習新的教學理念，開展“自主、合作、探究”的歷史教學活動。
5、認真搞好中考歷史復(fù)習，確保學生取得較為理想的成績。
6．加強課外輔導(dǎo)和晚自習指導(dǎo)，協(xié)調(diào)班級發(fā)展，以便每個學生順利畢業(yè)、升學。
歷史專業(yè)教學計劃的修改、調(diào)整和執(zhí)行是一項系統(tǒng)工作，這個系統(tǒng)中所有因素的變動都將帶來全局的變化。以系統(tǒng)方法論為指導(dǎo)，采用非線性的設(shè)計和開發(fā)思維，不斷進行形成性評價和總結(jié)性評估，以“整體-局部-個體-局部-整體”的綜合集成方法開展修改和執(zhí)行工作，螺旋式前進，促成歷史學科建設(shè)和專業(yè)辦學在物質(zhì)、人力和事理上的和諧發(fā)展，才能真正把學科建設(shè)好，把專業(yè)辦好，為社會培養(yǎng)更高標準的人才，為學科體系建構(gòu)貢獻學科的力量，創(chuàng)造出歷史在國際國內(nèi)有影響的教育技術(shù)學科和一個結(jié)合社會需求與個性化學生需求的教育技術(shù)學專業(yè)。
歷史教學計劃名詞解釋篇九
漢朝時候，我國西南一帶，有些少數(shù)民族聚居在一起，形成了許多國家，其中最大的一個叫做“夜郎國”(現(xiàn)在貴州省境內(nèi))。
夜郎國王以為夜郎是世界上最大的國家，所以非常驕傲，對西南各國總擺出一副大國的架子。
有一回，漢朝使者到了夜郎，向國王介紹了漢朝的情況。夜郎國王聽了先是驚訝，接著表示不相信，問道：“你們漢朝有我們夜郎國大嗎?”他那里知道夜郎國只相當于漢朝的一個州。
由這個故事產(chǎn)生了成語“夜郎自大”.
【解釋】它用來比喻和諷刺那種眼光狹小、見聞很少、卻盲目自大的人。
歷史教學計劃名詞解釋篇十
一般來說，把一個名詞解釋清楚，你需要用到“總分總”結(jié)構(gòu)：開頭第一句話開門見山，對這一名詞給出一句概括性解釋，截止了當?shù)馗嬖V閱卷老師，這是一個“什么東西”；然后對這個名詞展開具體論述，往往是根據(jù)教材提供的內(nèi)容來，可能涉及的方面有時間、背景、內(nèi)容、特點、性質(zhì)、原因等，具體情況需具體分析；最后要有概括提升的結(jié)尾句，一般涉及該名字的意義、價值、影響等，既算是一個總結(jié)，也算是一種拔高。這三部分，完整連貫，缺一不可。
5~6分鐘，150~200字。
正如前文所述，名詞解釋考查對基礎(chǔ)知識的掌握能力，不同于論述和分析，無需長篇大論。根據(jù)測算，一般一個名詞解釋用時5~6分鐘，篇幅150~200字最為合適。利用上文所提到的總分總結(jié)構(gòu)，一段答下來即可，無需再分段。這樣做的目的一方面是合理規(guī)劃考場上的精力和時間，另一方面，名詞解釋考查的就是考生的概括能力，以簡潔為上，答得事無巨細、洋洋灑灑、長篇大論，反而違背了設(shè)置這一題型的初衷。
踩點給分。
同所有的主觀題一樣，名詞解釋也是踩點給分的。一般來說，“總分總”結(jié)構(gòu)的三段論基本能保證答題結(jié)構(gòu)的完整，但在“分”的部分，要答的'點比較多，可能會有遺漏，這就需要考生在復(fù)習過程中注意整理、全面記憶。此外，話語要簡潔明了，每一句話都說得明確，說在點上，切忌模棱兩可、重復(fù)嗦。
整理與積累。
要想答好名詞解釋，除了掌握考場上技巧外，還需在平時復(fù)習過程中注意整理和積累。一般來說，容易出名詞解釋的考點都是比較好判斷的：首先必須得是名詞，動詞或其他詞不會拿來出題；其次都是重點，比如重要的人物、事件、作品、制度、原理、法規(guī)等；其次是有話可說的，如果一個詞書上只是提了一提，并沒有展開論述，一般不會考，因為“無話可說”。通過以上三個特征的判斷，你基本能做到對本學科的名詞解釋心中有數(shù)，在平時復(fù)習過程中就有意識地積累，按照“總分總”的結(jié)構(gòu)整理并記憶，到了考場上就會輕松許多。
答好名詞解釋，既是考場上拿分的關(guān)鍵，又是對基礎(chǔ)知識的整理和記憶，是文科類考研專業(yè)課必過的一關(guān)。希望小伙伴們都能重視起來，把名詞解釋的分穩(wěn)穩(wěn)握在手里，專業(yè)課妥妥通關(guān)！
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歷史教學計劃名詞解釋篇十一
以學校教學計劃為指導(dǎo)，落實推進課程改革，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。
七年級學生總體水平差不多。歷史是他們所接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，興趣深厚，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，也會有部分同學學習目的不明確，學習積極性不高。
1.教材特點本學期七年級上冊中國歷史選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。
2.教學內(nèi)容《中國歷史》本學期的內(nèi)容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展，共21課。
3.教材重點、難點
重點;在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
難點;在于向?qū)W生進行正確的思想教育及對歷史事件、人物的評價。
主要措施與教學目標針對以上幾點，本學期教學措施：
第一、認真?zhèn)浜谜n，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。
第二、落實好課堂的教學目標。(1)目標統(tǒng)一，準確;(2)以“內(nèi)容標準”的要求為依;(3)體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。
第三、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上回答問題、動腦筋、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復(fù)習當天所學的內(nèi)容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)糾正。
第四、積極開展歷史活動課，鼓勵學生參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力。
第五、集體備課強化教學質(zhì)量，積極向同歷史學科有經(jīng)驗的老教師教學習，取長補短，資源共享。對于不足之處，及時進行修改。
新教材七年級中國歷史上冊總共有21課，其中新課講授占二十二個課時，單元復(fù)習占四個課時，期中復(fù)習占四個課時，期末總復(fù)習占五個課時。
歷史教學計劃名詞解釋篇十二
以提高歷史學科教學質(zhì)量為中心，堅持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質(zhì)教育。著眼于學生的發(fā)展。
繼續(xù)增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學生學會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史八年級下冊的歷史教學任務(wù)，爭取平均分、優(yōu)秀率、合格率都領(lǐng)先于我鎮(zhèn)其他兄弟學校。
八年級學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實，。學生對歷史較感興趣，但學習的自覺性較差,尤其以八2班學生為代表。
本學期所授的內(nèi)容是中國歷史現(xiàn)代史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共七個單元，共二十一課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習，活動建議等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。
1、認真鉆研新課程教學目標和要求，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎(chǔ)上，進行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、廣泛應(yīng)用多媒體資源進行教學，教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術(shù)，加強課堂教學的設(shè)計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學的直觀性，調(diào)動學生學習歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量，精講精練，減輕學生負擔，提高課堂效率。一節(jié)課是四十五分種，再除去兩分種準備時間，實際只有四十二分鐘。我打算將課堂內(nèi)的四十二分鐘分成三份：前五到八分鐘復(fù)習上節(jié)課所學的內(nèi)容，導(dǎo)入新課；中間二十五分鐘教學新課；后十分鐘練習鞏固。
４、教會學生學習方法。在上一個學期，我在指導(dǎo)學生自主學習上做得不夠好，本學期我要教會學生學習歷史的基本方法，在教學中注重改變學生的學習方式，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力；注重發(fā)揮學生的主動性，發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質(zhì)。
5、積極參加教研室歷史組、學校教研組的教研活動，反思教學中存在的不足，將教學中的點滴進行整理，以提高自身教學水平。
6、認真完成學校布置的各項工作。
7、成立歷史學習小組，互出測試題，切實提高歷史學業(yè)成績。
8、在歷史教學中培養(yǎng)學生良好的道德情操，激發(fā)學生的愛國熱情。
略
歷史教學計劃名詞解釋篇十三
歷史是義務(wù)教育階段的必修課。通過歷史課程的學習，學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題，解決問題；增強愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心；初步構(gòu)成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的禮貌成果，學習和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和好處，逐漸構(gòu)成正確的世界觀，人生觀和價值觀。
九年級上冊歷史教材包含了世界古代史和世界近代史的資料。世界古代史始于三四百萬年前人類的出現(xiàn)，止于約公元15世紀，分為上古和中古兩個時期，經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會和封建社會。禮貌出現(xiàn)以前，人類經(jīng)歷了漫長的史前時期。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，原始社會逐漸被階級社會所代替。從五六千年前開始，在亞非的大河流域、歐洲的希臘和羅馬相繼誕生了燦爛的古代禮貌，出現(xiàn)了國家，進入了奴隸社會。在奴隸制度衰落和崩潰的過程中，封建制度得以發(fā)展和確立，社會經(jīng)濟和文化緩慢地向前發(fā)展。古代史時期，各地區(qū)各民族創(chuàng)造的古代禮貌為近代禮貌的產(chǎn)生與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。佛教、基督教宗教的構(gòu)成對世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。從人類禮貌出現(xiàn)到15世紀，亞洲、非洲、歐洲之間的交流逐漸加強，美洲和大洋洲則與亞非歐處于基本隔絕的狀態(tài)。
世界近代史是16世紀前后至20世紀初資本主義社會形態(tài)醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。從14世紀上半葉，地中海沿岸地區(qū)的手工工場、文藝復(fù)興運動、地理大發(fā)現(xiàn)和早期的殖民擴張孕育了資本主義社會形態(tài)的基本要素，使世界朝著一體化方向邁出了關(guān)鍵的一步。從17世紀上半葉到19世紀中葉，資產(chǎn)階級通過革命和改革，相繼在歐美主要國家和亞洲的日本代替了封建勢力，獲得了政治統(tǒng)治權(quán)。這些國家先后開始或完成了第一次工業(yè)革命，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，初步構(gòu)成了西方先進、東方落后的世界格局。由于資本家的殘酷剝削和列強瘋狂的殖民擴張，階級矛盾和民族矛盾空前激發(fā)，工人運動、社會主義運動和民族解放運動蓬勃發(fā)展，并誕生了馬克思主義，國際共產(chǎn)主義運動進入了一個新的歷史時期。從19世紀下半葉到20世紀初，歐美主要國家先后發(fā)生了以電力代替蒸汽力的第二次工業(yè)革命，生產(chǎn)力獲得更加突飛猛進的發(fā)展，科學技術(shù)在推動人類社會發(fā)展中的作用日益明顯，文學藝術(shù)空前繁榮。與此同時，資本主義國家開始從自由資本主義向壟斷資本主義過渡，各帝國主義國家爭奪海外殖民地的斗爭趨于白熱化，最后引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。
通過本冊學習，了解世界史的重要歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象、歷史發(fā)展的基本線索；辯證地看待人類社會不斷發(fā)展和進步的總體趨勢；感悟人類禮貌的多元性、共容性和發(fā)展的不平衡性；認識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類禮貌的進步，他們創(chuàng)造的禮貌成就是人類的共同財富；樹立正確的國際意識，培養(yǎng)理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開放態(tài)度；運用科學的歷史觀，分析資本主義社會制度的歷史進步性、野蠻性、貪婪性和擴張性；認識馬克思主義誕生的重大歷史好處；理解殖民地人民反抗資本主義侵略與擴張斗爭的正義性和合理性；初步構(gòu)成歷史進步意識、歷史正義感、熱愛和平的觀念和以人為本的價值觀。
從上期期末學生的試卷與成績來看，雖然題目比較容易，但大部分學生仍然抱怨題量較多、時光不夠，答題較緊張。究其原因，有其客觀性的一面，如當時面臨生物地理會考，絕大部分同學的注意力都轉(zhuǎn)移其上，忽視歷史的學習；但是更主要的原因還是主觀方面的，至今仍有部分學生還存在“開卷考試就是抄書”的誤解，因而上課漫不經(jīng)心，導(dǎo)致一些最基本的歷史常識都不能掌握，每一道題包括選取題都需要費力地翻書查找答案，甚至有些根本就不明白到哪里去找，自然要耽誤不少寶貴的時光。還有極少數(shù)同學對待考試的態(tài)度極不端正，持無所謂的態(tài)度，一張試卷只胡亂做了選取題，后面的'非選取題一個也沒動?？傊?，在以后的歷史學習中，我們就應(yīng)重視上述問題的存在，徹底更新觀念，要認識到開卷考試比之閉卷考試對學生潛力等方面的要求有過之而無不及；同時要提高學習興趣，重視基礎(chǔ)知識的積累，確實地提高自我解決問題的潛力。
1、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習，構(gòu)成用心主動的學習態(tài)度，養(yǎng)成探究式學習的習慣，通過培養(yǎng)學生收集信息和處理信息潛力的研究，學習中注重培養(yǎng)學生的各種潛力，如搜集和處理信息的潛力、交流與合作的潛力、分析和解決問題的潛力等。
2、鼓勵學生在學習中用心思考、大膽探索，各抒己見，暢所欲言，教會學生學會質(zhì)疑，提高學習潛力。
3、要強調(diào)學生就應(yīng)掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索等。
4、要注重歷史知識多層次、多方位的聯(lián)系，如歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系、因果聯(lián)系；同一時期的橫向聯(lián)系；歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系；歷史知識與其他相關(guān)學科的聯(lián)系和滲透等。
5、提倡教學形式的多樣化，組織豐富多彩的教學活動，充分開發(fā)和利用課程教育資源。
6、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進行知識傳授和培養(yǎng)潛力的同時，充分挖掘課程資料的思想情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對學生進行情感態(tài)度與價值觀方面的熏陶。
一至三周第一單元（1—7課）世界古代史。
四至五周第二單元（8—12課）歐美主要國家的社會巨變。
六至六周第三單元（13—14課）殖民擴張與殖民地人民的抗爭。
七至八周第四單元（16—18課）資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固擴大與工人運動。
十周期中考試。
十一至十二周第五單元（19—21課）第二次工業(yè)革命。
十三至十十五周第六單元（22—23課）第一次世界大戰(zhàn)。
十六周第七單元（24—25課）科學和思想文化。
十七周——學習下冊資料、復(fù)習迎考。
歷史教學計劃名詞解釋篇十四
尤其要注意答題項（答案所指的內(nèi)容和項目）及條件限定語（對回答內(nèi)容的各方面限定）的審查。下面我們以真題為例進行說明：
十六國時期建立政權(quán)最多的民族是（d）a．氐b．匈奴c．羌d．鮮卑。
此題對答題項的審查比較重要，要注意是“最多”，而不是“最少”。如錯認為最少，就可能將c選為答案了。作為限定語的“十六國”并不重要，因為所有選項都在十六國范圍之內(nèi)。又如：
唐代官方頒行的儒家經(jīng)書注疏是（c）a.經(jīng)典釋文b.四書集注c.五經(jīng)正義d.十三經(jīng)注疏。要注意“唐代”這一限定語，這樣就可以排除b．d兩項。剩下的.只須在a．c之間選擇了。此題中的主干語“儒家經(jīng)書注疏”并不重要，因為四部書均為儒家經(jīng)書注疏。
審題特別重要，有時抓住某一項所指，就可以選擇出正確答案，甚至不需要你特別了解每一選項的具體內(nèi)容，如：屬于唐朝后期“南衙北司之爭”的事件是：a．甘露之變；b．河陰之變；c．奪門之變；d．高平陵之變。此題中我們只要注意審查“唐朝”這一限定語，就可以輕易選出正確答案“a”，因為其他三項均不屬于唐朝事件，至于四個選項具體內(nèi)容如何，與正確答案已經(jīng)沒有關(guān)系了。
2.排除選項中的干擾項。
事跡排除法，主要針對人物。一般而言，選項中的四個人物都有比較顯著的事跡，而且其他三個人物肯定與正選人物的事跡不同，我們也許不了解正選人物的事跡，但只要大約了解非正選人物的事跡，也可以選擇出正確答案。
如：下列君主中大力扶持佛教的是（b）a．北魏太武帝b．梁武帝c．唐武宗d．北周武帝。其他三個皇帝均以滅佛著名，正選也只有梁武帝了。
又如：中國古代大型天文儀器“水運儀象臺”的研制者是（b）a．張衡b．一行c．蘇頌d．沈括。這里比較麻煩的是蘇頌，他的成就表現(xiàn)在醫(yī)學、天文學等多方面，但他最著名的是編寫《圖經(jīng)本草》，以及在一行的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展了“水運儀象臺”。所以正選為“一行”。
歷史教學計劃名詞解釋篇十五
一、落實推進課程改革，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。
二、目的目標。
1、弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀，價值觀和人生觀。
2、要求學生掌握基礎(chǔ)的歷史知識，了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養(yǎng)學生歷史唯物主義的基本觀點，以及應(yīng)用歷史唯物主義基本觀點觀察和分析問題的能力。
三、教材分析。
四、學生情況分析。
（略）。
1．創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學法環(huán)境。
2．指導(dǎo)學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學生參與教學，積極探索探究性的學習方式。
第14---15周，4課時復(fù)習中國近現(xiàn)代史。
第16---17周，4課時復(fù)習世界歷史。
第18周，2課時。
考前強化訓(xùn)練。
歷史教學計劃名詞解釋篇十六
1.明德慎罰：所謂“明德”，就是主張崇尚德治，提倡德教。所謂“慎罰”，就是要求在運用刑罰時做到審慎、寬緩，也就是要求刑罰適中，不亂罰無罪，不亂殺無辜。
2.九刑：一種解釋是指周朝的刑書。另一種解釋是指墨、劓、|、宮、大辟、流、贖、鞭、撲九中刑罰。
3.七出三不去：所謂“七出”，即丈夫或夫家借口休棄妻子的七種表現(xiàn)――“不順父母”、“無子”、“淫”、“妒”、“惡疾”、“口舌”、“竊盜”。所謂“三不去”，即已婚婦女不能被遺棄三種情況――“有所取無所歸”、“與更三年喪”、“前貧賤后富貴”。
4.五聽：是指中國古代司法官吏在審理案件時觀察當事人心理活動的5種方法，是辭聽、色聽、氣聽、耳聽、目聽的簡稱。
5.鑄刑書：公元前536年，鄭國執(zhí)政子產(chǎn)將鄭國的法律條文鑄在象征諸侯權(quán)位的銅鼎上，向全社會公布，史稱“鑄刑書”，這是中國歷史上第一次公布成文法的活動。
6.城旦舂：秦漢時強制男犯筑城女犯舂米的刑罰。
7.鬼薪、白粲：鬼薪、白粲是一種男犯上山砍柴、女犯擇米的徒刑。鬼薪，指男犯要為祭祀鬼神而去上山砍柴；白粲，即是女犯要為祭祀鬼神擇米做飯。
8.隸臣妾：戰(zhàn)國時存在不少的官司奴隸，主要來源于罪犯。
9.公室告、非公室告：公室告是指控告主體對其家庭以外的人所犯的殺傷人、偷竊財物之類行為所提出的控告；非公室告是指控告主體對其家庭內(nèi)部的犯罪行為向官府提出的控告，對此種控告，官府不予受理。
10.約法省刑：約法省刑是漢初的立法原則之一，是為了緩和社會矛盾而實施的立法原則。
11.九章律：西漢初期，相國蕭何依照秦法，適應(yīng)新形勢，以《法經(jīng)》六篇為基礎(chǔ)，增加了《戶律》、《興律》、《廄律》三篇，故稱《九章律》?！毒耪侣伞肥菨h律的核心和基礎(chǔ)，通常所說的漢律，主要是指《九章律》。
12.上請：是指貴族官僚犯罪后，一般司法官員無權(quán)審理，須通過廷尉直接上奏皇帝進行請示，由皇帝根據(jù)犯罪者與皇室關(guān)系的遠近親疏、官職功勞的高低大小，決定刑罰減免與否的制度。
13.親親得相首匿：漢代刑罰適用原則之一，具體指漢代法律所規(guī)定的直系三代血親之間和夫妻之間，除犯謀反，大逆以外的罪行，有罪應(yīng)相互包庇隱瞞，不得向官府告發(fā)；對于親屬之間容隱犯罪的行為，法律也不追究其刑事責任。
14.舉劾：官吏代表國家控告犯罪，負有糾舉犯罪責任的官吏主動糾舉犯罪，形成案件，類似于現(xiàn)代的公訴，漢朝稱為“劾”。
15.錄囚：皇帝和各級官吏定期或不定期巡視監(jiān)獄，對在押犯的情況進行審錄，以防止冤獄和淹獄，監(jiān)督監(jiān)獄管理的執(zhí)行司法制度。是中國古代監(jiān)獄史和司法制度史上的一項重要制度。又稱慮囚。
16.春秋決獄：春秋決獄又稱“經(jīng)義決獄”，是西漢中期儒家代表人物董仲舒提出來的，是一種審判案件的推理判斷方式，主要用孔子的思想來對犯罪事實進行分析、定罪。即除了用法律外，可以用六經(jīng)中的思想來作為判決案件的依據(jù)。
17.納禮入律：強調(diào)以禮指導(dǎo)立法，以禮充實立法，使儒家的“禮治”思想和原則在法律中得以體現(xiàn)。
18.律令分修：
19.八議：所謂“八議”制度，是對封建官僚、貴族、地主等特權(quán)人物在犯罪后給予減輕或免除處罰的一種法律制度。“八議”對象包括：親、故、賢、能、功、貴、勤、賓。
20.官當：“官當”是封建社會允許官吏以管制爵位折抵徒刑的一種特權(quán)制度，也叫“以官當徒”。
歷史教學計劃名詞解釋篇一
成語。
是漢語中一種獨特的語言形式,是中華民族傳統(tǒng)文化的源泉。在學習漢語的過程中,掌握成語,既可以豐富漢語詞匯,提高漢語的語言修養(yǎng),增強漢語的表達能力，下面是本站小編為您整理的歷史成語典故與名詞解釋，希望對你有所幫助!
春秋末期，魯國卞地有一位名士，姓仲名由，字子路。他性情剛直，酷愛耍弄兵器，年輕時就是鄉(xiāng)間出了名的勇士。
后來，子路拜。
孔子。
為師。每當孔子外出時，子路就常常在左右護衛(wèi)他?？鬃釉锌卣f：“自我收了子路做弟子以來，再也沒有人敢當著我的面用惡毒的話語污蔑我了?！?BR> 子路不喜歡。
讀書。
孔子常勸他用心習文。子路卻說：“南山上產(chǎn)的竹子生來就很筆直。如果砍下來做成箭一樣能射穿厚厚的犀牛皮。學習有什么益處?”孔子說：“如果為竹子粘上羽毛安上箭鏃豈不是能增強它的威力?”子路聽完后還是不愿學習。
子路很愛夸耀自己有統(tǒng)兵作戰(zhàn)的本領(lǐng)。他對人說：“假如有一支勇焊的軍隊，揮動漫天的旗幟，擂起震耳的戰(zhàn)鼓，如潮水般向我沖來，我還是能直撲敵陣，斬將奪旗，開拓千里疆土!”
一次，孔子與弟子們閑談，子路忽然向孔子發(fā)問：“夫子，要是您統(tǒng)領(lǐng)大軍，您愿意與誰共事?”
孔子明白他的言外之意，便說道：“對于那些空手搏虎、徒步渡河，炫耀膽量不怕死的人，我不屑于與之共事。我看重的是那種凡事謹慎、勤于思考、想盡一切方法追求。
成功。
的人?！弊勇仿牶螅槤q得通紅。
后來子路在衛(wèi)國做了官。公元前480年，衛(wèi)國發(fā)生內(nèi)亂，死了許多人?？鬃又懒苏f：“哎，子路這一次有難了!”果然，子路一個人奔回京城，堅決要求懲處作亂的人，結(jié)果被殺。
暴虎：空手與虎搏斗。馮河：不用工具渡河，即赤足涉水過河。形容人行事魯莽，有勇無謀。
秦朝時候，沛縣縣令叫泗水亭長劉邦押送一批老百姓到驪山做苦工;不料走到半路上，接二連三地逃走了很多，劉邦想：這樣下去，不等到驪山，就一定會逃光，自己免不了要被治罪，他想來想去，索性把沒有逃跑的都釋放了，自己和一些不想走的人躲在芒、陽二縣交界的山澤中。
秦二世元年，陳涉在大澤鄉(xiāng)起兵反秦，自稱楚王。沛縣令想歸附，部屬蕭何和曹參建議說：“你是秦朝縣令，現(xiàn)在背叛秦朝，恐有些人不服，最好把劉邦召回來，挾制那些不服的人，那就好辦了。”沛縣令立即叫樊嚕去請劉邦?？墒钱攧罨貋頃r，沛縣令見他領(lǐng)有近百人，恐他不服從自己的指揮，又懊悔起來。于是下令緊關(guān)城門，不讓劉邦進城。劉邦在城外寫了一封信，綁在箭上尉給城里的父老，叫沛縣父老們齊心殺了縣令，共同抗秦，以保全身家。父老們果真殺掉縣令，打開城門，迎接劉邦進沛縣，并請地做縣令。劉邦謙虛地說：
“天下形勢很緊張，假若縣令的人選安排不當，就當“一敗涂地”，請你們另外選擇別人吧!”但最后，劉邦還是當了縣令，稱做沛公。
一旦失敗就肝腦涂染遍地。形容慘敗。也形容處境十分狼狽或事情壞到無法收拾的地步。
北宋名臣司馬光，字君實，陜州夏縣(今屬山西)人，是當時著名的政治家、歷史學家。
司馬光從小便喜歡學習，看過很多書，并且特別喜歡讀史書。那時他就立下宏偉志向，長大后要成為一個歷史學家，向人們傳播歷史經(jīng)驗。宋英宗的時候，司馬光終于有修史的機會，奉天子之命編撰《資治通鑒》。
在劉恕、范祖禹等史學家的幫助下，司馬光用了十九年的時光，終于編撰成中國歷史上最大的一部編年史——《資治通鑒》。這部書上起戰(zhàn)國，下訖五代，將1362年間的大事講述得清清楚楚，史學價值很強。
全書共三百多萬字，內(nèi)容極其豐富，稱得上浩如煙海。
司馬光在編寫史書的過程中刻苦鉆研，為辨明真?zhèn)危３９ぷ鞯缴钜共派洗残菹?。他怕睡眠?BR> 時間。
過長會耽誤工作，特意做了個圓木“警枕”。只要他一睡熟，腦袋就會從“警枕”上滑落下來，人也就蘇醒過來。這種措施，使他睡覺不得安穩(wěn)，以便把時間都用在工作上。
據(jù)說，《資治通鑒》在洛陽存放的廢稿、殘稿，將兩間屋子堆得滿滿的。由此，我們可以看出司馬光工作的嚴謹。
人們對司馬光的治學態(tài)度非常欣賞。有一次，司馬光問哲學家邵雍：“邵公，您覺得我這個人怎么樣?”邵雍笑笑說道：“你這個人，真是一個腳踏實地的人。”
腳踏在堅實的土地上。比喻做事踏實，認真。
魯班是戰(zhàn)國時代的魯國人。他是一個善于制作精巧器具的能手，人們叫他“巧人”，民間歷來把他奉為木匠的始祖。
有一天，一個年輕的木匠漫不經(jīng)心地走到一個大紅門的房子前，舉起自己手里的斧子，說：“我這把斧子，別看它不起眼，可不管是什么木料，只要到了我的手里，用我的斧頭這么一弄，就會做出漂亮無比的東西來?！?BR> 旁邊的人聽了，覺得他太夸口，就指著身后的大紅門說：“小師傅，那你能做出比這扇還好的門嗎?”年輕的木匠傲慢地說：“不是我吹牛，告訴你們，我曾經(jīng)當過魯班的學生，難道還做不出這樣一扇簡單的大門來，簡直是笑話?！?BR> 眾人聽了，忍不住大笑起來，說：“這就是魯班先生的家，這扇就是他親手做的，你真的能做出比這扇還好的門嗎?”
那位年輕的木匠不好意思地跑掉了。
歷史教學計劃名詞解釋篇二
魯班是戰(zhàn)國時代的魯國人。他是一個善于制作精巧器具的能手，人們叫他“巧人”，民間歷來把他奉為木匠的始祖。
有一天，一個年輕的木匠漫不經(jīng)心地走到一個大紅門的房子前，舉起自己手里的斧子，說：“我這把斧子，別看它不起眼，可不管是什么木料，只要到了我的手里，用我的斧頭這么一弄，就會做出漂亮無比的東西來。”
旁邊的人聽了，覺得他太夸口，就指著身后的大紅門說：“小師傅，那你能做出比這扇還好的門嗎?”年輕的木匠傲慢地說：“不是我吹牛，告訴你們，我曾經(jīng)當過魯班的學生，難道還做不出這樣一扇簡單的大門來，簡直是笑話。”
眾人聽了，忍不住大笑起來，說：“這就是魯班先生的家，這扇就是他親手做的，你真的能做出比這扇還好的門嗎?”
那位年輕的木匠不好意思地跑掉了。
【解釋】在魯班門前舞弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領(lǐng)，不自量力。
歷史教學計劃名詞解釋篇三
本學期，我任八年級歷史教學工作，為了使歷史教學有計劃、有步驟地進行，也為了進一步提高教學質(zhì)量，特擬定本教學計劃。
一、教學任務(wù)和目標。
1、掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。
2、通過課堂學習和課后活動，逐步感知人類在文明演進中的艱辛歷程和巨大成就，逐步積累客觀、真實的歷史知識；通過收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨立思考，能夠?qū)v史現(xiàn)象進行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對人類歷史的認同感，加深對人類歷史發(fā)展進程的理解，并做出自己的解釋。
3、逐漸了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。
二、教材分析。
八年級上冊總共分六單元，24節(jié)課，由文化課和活動課兩種課型組成，講述的是從鴉片戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭的勝利，中華人民共和國建立前夕的歷史，課本按學習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計了一些開放性習題等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。
1、特點：政治思想性強，思想性和科學性統(tǒng)一；可讀性強、重點突出；圖文并茂，趣味性強；啟發(fā)性和生動性結(jié)合；注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
2、重點及難點：如何認清中國近代史的發(fā)展，了解國情，提高認識、培養(yǎng)歸納綜合能力。
三、學情分析。
八年級學生性格差異較大的情況，教學方法也應(yīng)有所不同，大多數(shù)學生對歷史學習不感興趣，所以對歷史教學應(yīng)從培養(yǎng)學生的學習興趣入手；對歷史也稍感興趣，但學生很不踏實，對史實的記憶很差，針對這種情況，歷史教學應(yīng)重在監(jiān)督學生記憶?？傊Ｍㄟ^努力，使歷史教學質(zhì)量得到提高。
四、方法措施。
針對學生的基本情況，本學期將采取如下措施。
1首先認真?zhèn)湔n，上課，對于每節(jié)新授課做到收集資料一定要充分，可以從網(wǎng)上收集詳細資料。
2需要用到課件的用課件講課。
3加大練習量，每學完一課，每學完一單元要進行一定時間的復(fù)習，做適量的練習題，達到鞏固的目的，通過做練習，使學生對所學知識有一個鞏固記憶的過程和階段，4每月進行一次測試，以檢查學生的學習效果，針對優(yōu)生的分數(shù)進行分析，尤其是那些分數(shù)不高的優(yōu)生。加大對他們的關(guān)注。
5平等對待每個學生。
6教學課件中加入視頻音頻資料，增強學生的興趣。
7加大檢查力度。
8認真學習優(yōu)秀教師的教學風格。
9認真批改學生作業(yè)。
10授課過程中充分發(fā)揮學生的主動性，多讓學生活動。
第一、二周1--3課3。
第三、四周4-7課4。
第五周8課對一，二單元小測2。
第六周國慶節(jié)放假。
第七，八周9--12課4。
第九，十周13--15課第四單元小測4。
第十一周期中考試。
第十三周復(fù)習前五單元2。
第十。
四、五周18--21課4。
第十六周22課2。
第十七周小測前五單元4。
第十八周年級組織考試。
第十九周復(fù)習階段迎接期末考試。
歷史教學計劃名詞解釋篇四
加強素質(zhì)教育，推進新課程改革，努力培養(yǎng)學生的歷史學科潛力，提高教學質(zhì)量。歷史課的教學著眼于培養(yǎng)學生的分析潛力，對世界有更深刻的了解，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特征，結(jié)合學生實際狀況，曉之以理、動之以情，才能到達事半功倍的效果。
本期我任教九年級2個班歷史課。各班學習基礎(chǔ)不平衡，有些同學基礎(chǔ)差，所以本期教學中，要想方設(shè)法幫忙他們樹立學習信心，以利他們能夠順利畢業(yè)。由于以前部分學生對歷史不重視，基礎(chǔ)差，學習不太扎實，對于記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，學生就定能將歷史知識學好。因為是畢業(yè)班，為了使中考總復(fù)習能提前進行，贏取更多更寶貴的復(fù)習時光，教學進度應(yīng)大大加快，以便世界歷史下冊授完后有充裕時光復(fù)習。
結(jié)合歷年中考要求，重點為近代史以后的資料。每課的資料多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的`教學效果。本學期講授的《世界歷史》下冊余下資料。
1945年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時期。這一時期：兩極格局構(gòu)成—演變—解體，隨之向多極化過渡。世界經(jīng)濟快速發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化趨勢增強。四五十年代開始的第三次科技革命極大地推動社會生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟的區(qū)域集團化和全球化趨勢加強。這給各國經(jīng)濟的發(fā)展帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。和平和發(fā)展仍然是當今世界的兩大主題。
透過本學期歷史學科的學習，培養(yǎng)學生了解世界的潛力，拓展學生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。
1、創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改善教學方式和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的歷史教學環(huán)境。
2、指導(dǎo)學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學生參與教學，用心探索探究性的學習方式。加強對學生學習方法的指導(dǎo)，透過各種課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的學習潛力。
3、制作歷史課件，輔助歷史教學，提高學生的學習興趣。
4、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，學習新的教學理念，開展“自主、合作、探究”的歷史教學活動。
5、認真搞好中考歷史復(fù)習，確保學生取得較為理想的成績。
6、加強課外輔導(dǎo)和晚自習指導(dǎo)，協(xié)調(diào)班級發(fā)展，以便每個學生順利畢業(yè)、升學。
歷史專業(yè)教學計劃的修改、調(diào)整和執(zhí)行是一項系統(tǒng)工作，這個系統(tǒng)中所有因素的變動都將帶來全局的變化。以系統(tǒng)方法論為指導(dǎo)，采用非線性的設(shè)計和開發(fā)思維，不斷進行構(gòu)成性評價和總結(jié)性評估，以“整體—局部—個體—局部—整體”的綜合集成方法開展修改和執(zhí)行工作，螺旋式前進，促成歷史學科建設(shè)和專業(yè)辦學在物質(zhì)、人力和事理上的和諧發(fā)展，才能真正把學科建設(shè)好，把專業(yè)辦好，為社會培養(yǎng)更高標準的人才，為學科體系建構(gòu)貢獻學科的力量，創(chuàng)造出歷史在國際國內(nèi)有影響的教育技術(shù)學科和一個結(jié)合社會需求與個性化學生需求的教育技術(shù)學專業(yè)。
歷史教學計劃名詞解釋篇五
九年級《歷史與社會》全冊，既抓住了歷史發(fā)展的主脈，更突出了與現(xiàn)實生活實際的聯(lián)系。歷史付予學生強烈的責任感和使命感，既要認清歷史發(fā)展的必然規(guī)律，又要客觀面對未來社會的機遇和挑戰(zhàn)。這是《歷史與社會》教學應(yīng)該培養(yǎng)的學生具備的素質(zhì)。
九年級《歷史與社會》全一冊較以往的教材，突出歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。靈活、實用、可充分調(diào)動學生學習的自主性，九年級學生因為缺乏歷史學習的興趣，所以培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習興趣就顯得更重要，由于課時少，內(nèi)容多，課前教師的投入就更重要了。
九年級《歷史與社會》全一冊共六個單元19課，按學校每周2課時的教學安排，預(yù)計結(jié)束新課要到11月底。
第一單元：充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代（4課時）
第二單元：建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的社會（3課時）
第三單元：走向新世紀的政治文明（3課時）
第四單元：與經(jīng)濟成長、科技進步同行（3課時）
第五單元：生活在國際社會（3課時）
第六單元：面向未來，揚帆運航
歷史教學計劃名詞解釋篇六
戰(zhàn)國時代,宋國有一個養(yǎng)猴子的老人,他在家中的院子里養(yǎng)了許多猴子.日子一久,這個老人和猴子竟然能溝通講話了.
這個老人每天早晚都分別給每只猴子四顆栗子.幾年之后,老人的經(jīng)濟越來越不充裕了,而猴子的數(shù)目卻越來越多,所以他就想把每天的栗子由八顆改為七顆,于是他就和猴子們商量說：“從今天開始,我每天早上給你們?nèi)w粟子,晚上還是照常給你們四顆栗子,不知道你們同不同意?”
猴子們聽了,都認為早上怎么少了一個?于是一個個就開始吱吱大叫,而且還到處跳來跳去,好像非常不愿意似的.
老人一看到這個情形,連忙改口說：“那么我早上給你們四顆,晚上再給你們?nèi)w,這樣該可以了吧?”
猴子們聽了,以為早上的粟子已經(jīng)由三個變成四個,跟以前一樣,就高興地在地上翻滾起來.
【解釋】告誡人們要注重實際,防止被花言巧語所蒙騙.因為無論形式有多少種,本質(zhì)只有一種。
歷史教學計劃名詞解釋篇七
春秋末期，魯國卞地有一位名士，姓仲名由，字子路。他性情剛直，酷愛耍弄兵器，年輕時就是鄉(xiāng)間出了名的勇士。
后來，子路拜孔子為師。每當孔子外出時，子路就常常在左右護衛(wèi)他。孔子曾感慨地說：“自我收了子路做弟子以來，再也沒有人敢當著我的面用惡毒的話語污蔑我了?！?BR> 子路不喜歡讀書，孔子常勸他用心習文。子路卻說：“南山上產(chǎn)的竹子，生來就很筆直。如果砍下來做成箭，一樣能射穿厚厚的犀牛皮。學習有什么益處?”孔子說：“如果為竹子粘上羽毛，安上箭鏃，豈不是能增強它的威力?”子路聽完后，還是不愿學習。
子路很愛夸耀自己有統(tǒng)兵作戰(zhàn)的本領(lǐng)。他對人說：“假如有一支勇焊的軍隊，揮動漫天的旗幟，擂起震耳的戰(zhàn)鼓，如潮水般向我沖來，我還是能直撲敵陣，斬將奪旗，開拓千里疆土!”
一次，孔子與弟子們閑談，子路忽然向孔子發(fā)問：“夫子，要是您統(tǒng)領(lǐng)大軍，您愿意與誰共事?”
孔子明白他的言外之意，便說道：“對于那些空手搏虎、徒步渡河，炫耀膽量不怕死的人，我不屑于與之共事。我看重的是那種凡事謹慎、勤于思考、想盡一切方法追求成功的人?！弊勇仿牶?，臉漲得通紅。
后來子路在衛(wèi)國做了官。公元前480年，衛(wèi)國發(fā)生內(nèi)亂，死了許多人?？鬃又懒苏f：“哎，子路這一次有難了!”果然，子路一個人奔回京城，堅決要求懲處作亂的人，結(jié)果被殺。
【釋義】暴虎：空手與虎搏斗。馮河：不用工具渡河，即赤足涉水過河。形容人行事魯莽，有勇無謀。
歷史教學計劃名詞解釋篇八
（2017--2018學年上學期）。
長子六中。
張艷紅。
一、指導(dǎo)思想。
加強素質(zhì)教育，推進新課程改革，努力培養(yǎng)學生的歷史學科能力，提高教學質(zhì)量。歷史課的教學著眼于培養(yǎng)學生的分析能力，對世界有更深刻的了解，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特征，結(jié)合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。
二、基本情況。
本期我任教九年級2個班歷史課。各班學習基礎(chǔ)不平衡，有些同學基礎(chǔ)差，所以本期教學中，要想方設(shè)法幫助他們樹立學習信心，以利他們能夠順利畢業(yè)。由于以前部分學生對歷史不重視，基礎(chǔ)差，學習不太扎實，對于記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，學生就定能將歷史知識學好。因為是畢業(yè)班，為了使中考總復(fù)習能提前進行，贏取更多更寶貴的復(fù)習時間，教學進度應(yīng)大大加快，以便世界歷史下冊授完后有充裕時間復(fù)習。
三、教材分析。
結(jié)合歷年中考要求，重點為近代史以后的內(nèi)容。每課的內(nèi)容多，知識點多，且容易混淆，要記憶的圖形也多，教師要教會學生理解，方能取得好的教學效果。本學期講授的《世界歷史》下冊余下內(nèi)容。
1945年9月“二戰(zhàn)”結(jié)束至今，是世界的兩極格局向多極化過渡時期。這一時期：兩極格局形成—演變—解體，隨之向多極化過渡。世界經(jīng)濟快速發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化趨勢增強。四五十年代開始的第三次科技革命極大地推動社會生產(chǎn)力和世界經(jīng)濟的發(fā)展。也促使世界經(jīng)濟的區(qū)域集團化和全球化趨勢加強。這給各國經(jīng)濟的發(fā)展帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。和平和發(fā)展仍然是當今世界的兩大主題。
通過本學期歷史學科的學習，培養(yǎng)學生了解世界的能力，拓展學生的知識面，比較中國與其它各國的差異，以此來增強愛國主義情感。
五．教學措施：
1、創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的歷史教學環(huán)境。
2、指導(dǎo)學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學生參與教學，積極探索探究性的學習方式。加強對學生學習方法的指導(dǎo)，通過各種課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的學習能力。
3、制作歷史課件，輔助歷史教學，提高學生的學習興趣。
4、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，學習新的教學理念，開展“自主、合作、探究”的歷史教學活動。
5、認真搞好中考歷史復(fù)習，確保學生取得較為理想的成績。
6．加強課外輔導(dǎo)和晚自習指導(dǎo)，協(xié)調(diào)班級發(fā)展，以便每個學生順利畢業(yè)、升學。
歷史專業(yè)教學計劃的修改、調(diào)整和執(zhí)行是一項系統(tǒng)工作，這個系統(tǒng)中所有因素的變動都將帶來全局的變化。以系統(tǒng)方法論為指導(dǎo)，采用非線性的設(shè)計和開發(fā)思維，不斷進行形成性評價和總結(jié)性評估，以“整體-局部-個體-局部-整體”的綜合集成方法開展修改和執(zhí)行工作，螺旋式前進，促成歷史學科建設(shè)和專業(yè)辦學在物質(zhì)、人力和事理上的和諧發(fā)展，才能真正把學科建設(shè)好，把專業(yè)辦好，為社會培養(yǎng)更高標準的人才，為學科體系建構(gòu)貢獻學科的力量，創(chuàng)造出歷史在國際國內(nèi)有影響的教育技術(shù)學科和一個結(jié)合社會需求與個性化學生需求的教育技術(shù)學專業(yè)。
歷史教學計劃名詞解釋篇九
漢朝時候，我國西南一帶，有些少數(shù)民族聚居在一起，形成了許多國家，其中最大的一個叫做“夜郎國”(現(xiàn)在貴州省境內(nèi))。
夜郎國王以為夜郎是世界上最大的國家，所以非常驕傲，對西南各國總擺出一副大國的架子。
有一回，漢朝使者到了夜郎，向國王介紹了漢朝的情況。夜郎國王聽了先是驚訝，接著表示不相信，問道：“你們漢朝有我們夜郎國大嗎?”他那里知道夜郎國只相當于漢朝的一個州。
由這個故事產(chǎn)生了成語“夜郎自大”.
【解釋】它用來比喻和諷刺那種眼光狹小、見聞很少、卻盲目自大的人。
歷史教學計劃名詞解釋篇十
一般來說，把一個名詞解釋清楚，你需要用到“總分總”結(jié)構(gòu)：開頭第一句話開門見山，對這一名詞給出一句概括性解釋，截止了當?shù)馗嬖V閱卷老師，這是一個“什么東西”；然后對這個名詞展開具體論述，往往是根據(jù)教材提供的內(nèi)容來，可能涉及的方面有時間、背景、內(nèi)容、特點、性質(zhì)、原因等，具體情況需具體分析；最后要有概括提升的結(jié)尾句，一般涉及該名字的意義、價值、影響等，既算是一個總結(jié)，也算是一種拔高。這三部分，完整連貫，缺一不可。
5~6分鐘，150~200字。
正如前文所述，名詞解釋考查對基礎(chǔ)知識的掌握能力，不同于論述和分析，無需長篇大論。根據(jù)測算，一般一個名詞解釋用時5~6分鐘，篇幅150~200字最為合適。利用上文所提到的總分總結(jié)構(gòu)，一段答下來即可，無需再分段。這樣做的目的一方面是合理規(guī)劃考場上的精力和時間，另一方面，名詞解釋考查的就是考生的概括能力，以簡潔為上，答得事無巨細、洋洋灑灑、長篇大論，反而違背了設(shè)置這一題型的初衷。
踩點給分。
同所有的主觀題一樣，名詞解釋也是踩點給分的。一般來說，“總分總”結(jié)構(gòu)的三段論基本能保證答題結(jié)構(gòu)的完整，但在“分”的部分，要答的'點比較多，可能會有遺漏，這就需要考生在復(fù)習過程中注意整理、全面記憶。此外，話語要簡潔明了，每一句話都說得明確，說在點上，切忌模棱兩可、重復(fù)嗦。
整理與積累。
要想答好名詞解釋，除了掌握考場上技巧外，還需在平時復(fù)習過程中注意整理和積累。一般來說，容易出名詞解釋的考點都是比較好判斷的：首先必須得是名詞，動詞或其他詞不會拿來出題；其次都是重點，比如重要的人物、事件、作品、制度、原理、法規(guī)等；其次是有話可說的，如果一個詞書上只是提了一提，并沒有展開論述，一般不會考，因為“無話可說”。通過以上三個特征的判斷，你基本能做到對本學科的名詞解釋心中有數(shù)，在平時復(fù)習過程中就有意識地積累，按照“總分總”的結(jié)構(gòu)整理并記憶，到了考場上就會輕松許多。
答好名詞解釋，既是考場上拿分的關(guān)鍵，又是對基礎(chǔ)知識的整理和記憶，是文科類考研專業(yè)課必過的一關(guān)。希望小伙伴們都能重視起來，把名詞解釋的分穩(wěn)穩(wěn)握在手里，專業(yè)課妥妥通關(guān)！
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歷史教學計劃名詞解釋篇十一
以學校教學計劃為指導(dǎo)，落實推進課程改革，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。
七年級學生總體水平差不多。歷史是他們所接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，興趣深厚，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，也會有部分同學學習目的不明確，學習積極性不高。
1.教材特點本學期七年級上冊中國歷史選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。
2.教學內(nèi)容《中國歷史》本學期的內(nèi)容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展，共21課。
3.教材重點、難點
重點;在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
難點;在于向?qū)W生進行正確的思想教育及對歷史事件、人物的評價。
主要措施與教學目標針對以上幾點，本學期教學措施：
第一、認真?zhèn)浜谜n，在備課中真正做到備教材、備學生、備教法、備學法。
第二、落實好課堂的教學目標。(1)目標統(tǒng)一，準確;(2)以“內(nèi)容標準”的要求為依;(3)體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。
第三、使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上回答問題、動腦筋、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復(fù)習當天所學的內(nèi)容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)糾正。
第四、積極開展歷史活動課，鼓勵學生參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神實踐能力。
第五、集體備課強化教學質(zhì)量，積極向同歷史學科有經(jīng)驗的老教師教學習，取長補短，資源共享。對于不足之處，及時進行修改。
新教材七年級中國歷史上冊總共有21課，其中新課講授占二十二個課時，單元復(fù)習占四個課時，期中復(fù)習占四個課時，期末總復(fù)習占五個課時。
歷史教學計劃名詞解釋篇十二
以提高歷史學科教學質(zhì)量為中心，堅持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學模式，全面實施素質(zhì)教育。著眼于學生的發(fā)展。
繼續(xù)增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學生學會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史八年級下冊的歷史教學任務(wù)，爭取平均分、優(yōu)秀率、合格率都領(lǐng)先于我鎮(zhèn)其他兄弟學校。
八年級學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識、合作技巧及自主探究學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實，。學生對歷史較感興趣，但學習的自覺性較差,尤其以八2班學生為代表。
本學期所授的內(nèi)容是中國歷史現(xiàn)代史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共七個單元，共二十一課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習，活動建議等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。
1、認真鉆研新課程教學目標和要求，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點、難點，在傳授知識的基礎(chǔ)上，進行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、廣泛應(yīng)用多媒體資源進行教學，教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術(shù)，加強課堂教學的設(shè)計，增強趣味，幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學的直觀性，調(diào)動學生學習歷史的積極性和興趣。
3、增加課堂容量，精講精練，減輕學生負擔，提高課堂效率。一節(jié)課是四十五分種，再除去兩分種準備時間，實際只有四十二分鐘。我打算將課堂內(nèi)的四十二分鐘分成三份：前五到八分鐘復(fù)習上節(jié)課所學的內(nèi)容，導(dǎo)入新課；中間二十五分鐘教學新課；后十分鐘練習鞏固。
４、教會學生學習方法。在上一個學期，我在指導(dǎo)學生自主學習上做得不夠好，本學期我要教會學生學習歷史的基本方法，在教學中注重改變學生的學習方式，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力；注重發(fā)揮學生的主動性，發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質(zhì)。
5、積極參加教研室歷史組、學校教研組的教研活動，反思教學中存在的不足，將教學中的點滴進行整理，以提高自身教學水平。
6、認真完成學校布置的各項工作。
7、成立歷史學習小組，互出測試題，切實提高歷史學業(yè)成績。
8、在歷史教學中培養(yǎng)學生良好的道德情操，激發(fā)學生的愛國熱情。
略
歷史教學計劃名詞解釋篇十三
歷史是義務(wù)教育階段的必修課。通過歷史課程的學習，學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題，解決問題；增強愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心；初步構(gòu)成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的禮貌成果，學習和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和好處，逐漸構(gòu)成正確的世界觀，人生觀和價值觀。
九年級上冊歷史教材包含了世界古代史和世界近代史的資料。世界古代史始于三四百萬年前人類的出現(xiàn)，止于約公元15世紀，分為上古和中古兩個時期，經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會和封建社會。禮貌出現(xiàn)以前，人類經(jīng)歷了漫長的史前時期。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，原始社會逐漸被階級社會所代替。從五六千年前開始，在亞非的大河流域、歐洲的希臘和羅馬相繼誕生了燦爛的古代禮貌，出現(xiàn)了國家，進入了奴隸社會。在奴隸制度衰落和崩潰的過程中，封建制度得以發(fā)展和確立，社會經(jīng)濟和文化緩慢地向前發(fā)展。古代史時期，各地區(qū)各民族創(chuàng)造的古代禮貌為近代禮貌的產(chǎn)生與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。佛教、基督教宗教的構(gòu)成對世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。從人類禮貌出現(xiàn)到15世紀，亞洲、非洲、歐洲之間的交流逐漸加強，美洲和大洋洲則與亞非歐處于基本隔絕的狀態(tài)。
世界近代史是16世紀前后至20世紀初資本主義社會形態(tài)醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。從14世紀上半葉，地中海沿岸地區(qū)的手工工場、文藝復(fù)興運動、地理大發(fā)現(xiàn)和早期的殖民擴張孕育了資本主義社會形態(tài)的基本要素，使世界朝著一體化方向邁出了關(guān)鍵的一步。從17世紀上半葉到19世紀中葉，資產(chǎn)階級通過革命和改革，相繼在歐美主要國家和亞洲的日本代替了封建勢力，獲得了政治統(tǒng)治權(quán)。這些國家先后開始或完成了第一次工業(yè)革命，生產(chǎn)力迅猛發(fā)展，初步構(gòu)成了西方先進、東方落后的世界格局。由于資本家的殘酷剝削和列強瘋狂的殖民擴張，階級矛盾和民族矛盾空前激發(fā)，工人運動、社會主義運動和民族解放運動蓬勃發(fā)展，并誕生了馬克思主義，國際共產(chǎn)主義運動進入了一個新的歷史時期。從19世紀下半葉到20世紀初，歐美主要國家先后發(fā)生了以電力代替蒸汽力的第二次工業(yè)革命，生產(chǎn)力獲得更加突飛猛進的發(fā)展，科學技術(shù)在推動人類社會發(fā)展中的作用日益明顯，文學藝術(shù)空前繁榮。與此同時，資本主義國家開始從自由資本主義向壟斷資本主義過渡，各帝國主義國家爭奪海外殖民地的斗爭趨于白熱化，最后引發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。
通過本冊學習，了解世界史的重要歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象、歷史發(fā)展的基本線索；辯證地看待人類社會不斷發(fā)展和進步的總體趨勢；感悟人類禮貌的多元性、共容性和發(fā)展的不平衡性；認識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類禮貌的進步，他們創(chuàng)造的禮貌成就是人類的共同財富；樹立正確的國際意識，培養(yǎng)理解、尊重和吸收其他民族文化精華的開放態(tài)度；運用科學的歷史觀，分析資本主義社會制度的歷史進步性、野蠻性、貪婪性和擴張性；認識馬克思主義誕生的重大歷史好處；理解殖民地人民反抗資本主義侵略與擴張斗爭的正義性和合理性；初步構(gòu)成歷史進步意識、歷史正義感、熱愛和平的觀念和以人為本的價值觀。
從上期期末學生的試卷與成績來看，雖然題目比較容易，但大部分學生仍然抱怨題量較多、時光不夠，答題較緊張。究其原因，有其客觀性的一面，如當時面臨生物地理會考，絕大部分同學的注意力都轉(zhuǎn)移其上，忽視歷史的學習；但是更主要的原因還是主觀方面的，至今仍有部分學生還存在“開卷考試就是抄書”的誤解，因而上課漫不經(jīng)心，導(dǎo)致一些最基本的歷史常識都不能掌握，每一道題包括選取題都需要費力地翻書查找答案，甚至有些根本就不明白到哪里去找，自然要耽誤不少寶貴的時光。還有極少數(shù)同學對待考試的態(tài)度極不端正，持無所謂的態(tài)度，一張試卷只胡亂做了選取題，后面的'非選取題一個也沒動?？傊?，在以后的歷史學習中，我們就應(yīng)重視上述問題的存在，徹底更新觀念，要認識到開卷考試比之閉卷考試對學生潛力等方面的要求有過之而無不及；同時要提高學習興趣，重視基礎(chǔ)知識的積累，確實地提高自我解決問題的潛力。
1、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習，構(gòu)成用心主動的學習態(tài)度，養(yǎng)成探究式學習的習慣，通過培養(yǎng)學生收集信息和處理信息潛力的研究，學習中注重培養(yǎng)學生的各種潛力，如搜集和處理信息的潛力、交流與合作的潛力、分析和解決問題的潛力等。
2、鼓勵學生在學習中用心思考、大膽探索，各抒己見，暢所欲言，教會學生學會質(zhì)疑，提高學習潛力。
3、要強調(diào)學生就應(yīng)掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索等。
4、要注重歷史知識多層次、多方位的聯(lián)系，如歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系、因果聯(lián)系；同一時期的橫向聯(lián)系；歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系；歷史知識與其他相關(guān)學科的聯(lián)系和滲透等。
5、提倡教學形式的多樣化，組織豐富多彩的教學活動，充分開發(fā)和利用課程教育資源。
6、注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進行知識傳授和培養(yǎng)潛力的同時，充分挖掘課程資料的思想情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對學生進行情感態(tài)度與價值觀方面的熏陶。
一至三周第一單元（1—7課）世界古代史。
四至五周第二單元（8—12課）歐美主要國家的社會巨變。
六至六周第三單元（13—14課）殖民擴張與殖民地人民的抗爭。
七至八周第四單元（16—18課）資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固擴大與工人運動。
十周期中考試。
十一至十二周第五單元（19—21課）第二次工業(yè)革命。
十三至十十五周第六單元（22—23課）第一次世界大戰(zhàn)。
十六周第七單元（24—25課）科學和思想文化。
十七周——學習下冊資料、復(fù)習迎考。
歷史教學計劃名詞解釋篇十四
尤其要注意答題項（答案所指的內(nèi)容和項目）及條件限定語（對回答內(nèi)容的各方面限定）的審查。下面我們以真題為例進行說明：
十六國時期建立政權(quán)最多的民族是（d）a．氐b．匈奴c．羌d．鮮卑。
此題對答題項的審查比較重要，要注意是“最多”，而不是“最少”。如錯認為最少，就可能將c選為答案了。作為限定語的“十六國”并不重要，因為所有選項都在十六國范圍之內(nèi)。又如：
唐代官方頒行的儒家經(jīng)書注疏是（c）a.經(jīng)典釋文b.四書集注c.五經(jīng)正義d.十三經(jīng)注疏。要注意“唐代”這一限定語，這樣就可以排除b．d兩項。剩下的.只須在a．c之間選擇了。此題中的主干語“儒家經(jīng)書注疏”并不重要，因為四部書均為儒家經(jīng)書注疏。
審題特別重要，有時抓住某一項所指，就可以選擇出正確答案，甚至不需要你特別了解每一選項的具體內(nèi)容，如：屬于唐朝后期“南衙北司之爭”的事件是：a．甘露之變；b．河陰之變；c．奪門之變；d．高平陵之變。此題中我們只要注意審查“唐朝”這一限定語，就可以輕易選出正確答案“a”，因為其他三項均不屬于唐朝事件，至于四個選項具體內(nèi)容如何，與正確答案已經(jīng)沒有關(guān)系了。
2.排除選項中的干擾項。
事跡排除法，主要針對人物。一般而言，選項中的四個人物都有比較顯著的事跡，而且其他三個人物肯定與正選人物的事跡不同，我們也許不了解正選人物的事跡，但只要大約了解非正選人物的事跡，也可以選擇出正確答案。
如：下列君主中大力扶持佛教的是（b）a．北魏太武帝b．梁武帝c．唐武宗d．北周武帝。其他三個皇帝均以滅佛著名，正選也只有梁武帝了。
又如：中國古代大型天文儀器“水運儀象臺”的研制者是（b）a．張衡b．一行c．蘇頌d．沈括。這里比較麻煩的是蘇頌，他的成就表現(xiàn)在醫(yī)學、天文學等多方面，但他最著名的是編寫《圖經(jīng)本草》，以及在一行的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展了“水運儀象臺”。所以正選為“一行”。
歷史教學計劃名詞解釋篇十五
一、落實推進課程改革，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。
二、目的目標。
1、弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀，價值觀和人生觀。
2、要求學生掌握基礎(chǔ)的歷史知識，了解世界歷史事件和歷史人物逐步培養(yǎng)學生歷史唯物主義的基本觀點，以及應(yīng)用歷史唯物主義基本觀點觀察和分析問題的能力。
三、教材分析。
四、學生情況分析。
（略）。
1．創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學法環(huán)境。
2．指導(dǎo)學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導(dǎo)學生參與教學，積極探索探究性的學習方式。
第14---15周，4課時復(fù)習中國近現(xiàn)代史。
第16---17周，4課時復(fù)習世界歷史。
第18周，2課時。
考前強化訓(xùn)練。
歷史教學計劃名詞解釋篇十六
1.明德慎罰：所謂“明德”，就是主張崇尚德治，提倡德教。所謂“慎罰”，就是要求在運用刑罰時做到審慎、寬緩，也就是要求刑罰適中，不亂罰無罪，不亂殺無辜。
2.九刑：一種解釋是指周朝的刑書。另一種解釋是指墨、劓、|、宮、大辟、流、贖、鞭、撲九中刑罰。
3.七出三不去：所謂“七出”，即丈夫或夫家借口休棄妻子的七種表現(xiàn)――“不順父母”、“無子”、“淫”、“妒”、“惡疾”、“口舌”、“竊盜”。所謂“三不去”，即已婚婦女不能被遺棄三種情況――“有所取無所歸”、“與更三年喪”、“前貧賤后富貴”。
4.五聽：是指中國古代司法官吏在審理案件時觀察當事人心理活動的5種方法，是辭聽、色聽、氣聽、耳聽、目聽的簡稱。
5.鑄刑書：公元前536年，鄭國執(zhí)政子產(chǎn)將鄭國的法律條文鑄在象征諸侯權(quán)位的銅鼎上，向全社會公布，史稱“鑄刑書”，這是中國歷史上第一次公布成文法的活動。
6.城旦舂：秦漢時強制男犯筑城女犯舂米的刑罰。
7.鬼薪、白粲：鬼薪、白粲是一種男犯上山砍柴、女犯擇米的徒刑。鬼薪，指男犯要為祭祀鬼神而去上山砍柴；白粲，即是女犯要為祭祀鬼神擇米做飯。
8.隸臣妾：戰(zhàn)國時存在不少的官司奴隸，主要來源于罪犯。
9.公室告、非公室告：公室告是指控告主體對其家庭以外的人所犯的殺傷人、偷竊財物之類行為所提出的控告；非公室告是指控告主體對其家庭內(nèi)部的犯罪行為向官府提出的控告，對此種控告，官府不予受理。
10.約法省刑：約法省刑是漢初的立法原則之一，是為了緩和社會矛盾而實施的立法原則。
11.九章律：西漢初期，相國蕭何依照秦法，適應(yīng)新形勢，以《法經(jīng)》六篇為基礎(chǔ)，增加了《戶律》、《興律》、《廄律》三篇，故稱《九章律》?！毒耪侣伞肥菨h律的核心和基礎(chǔ)，通常所說的漢律，主要是指《九章律》。
12.上請：是指貴族官僚犯罪后，一般司法官員無權(quán)審理，須通過廷尉直接上奏皇帝進行請示，由皇帝根據(jù)犯罪者與皇室關(guān)系的遠近親疏、官職功勞的高低大小，決定刑罰減免與否的制度。
13.親親得相首匿：漢代刑罰適用原則之一，具體指漢代法律所規(guī)定的直系三代血親之間和夫妻之間，除犯謀反，大逆以外的罪行，有罪應(yīng)相互包庇隱瞞，不得向官府告發(fā)；對于親屬之間容隱犯罪的行為，法律也不追究其刑事責任。
14.舉劾：官吏代表國家控告犯罪，負有糾舉犯罪責任的官吏主動糾舉犯罪，形成案件，類似于現(xiàn)代的公訴，漢朝稱為“劾”。
15.錄囚：皇帝和各級官吏定期或不定期巡視監(jiān)獄，對在押犯的情況進行審錄，以防止冤獄和淹獄，監(jiān)督監(jiān)獄管理的執(zhí)行司法制度。是中國古代監(jiān)獄史和司法制度史上的一項重要制度。又稱慮囚。
16.春秋決獄：春秋決獄又稱“經(jīng)義決獄”，是西漢中期儒家代表人物董仲舒提出來的，是一種審判案件的推理判斷方式，主要用孔子的思想來對犯罪事實進行分析、定罪。即除了用法律外，可以用六經(jīng)中的思想來作為判決案件的依據(jù)。
17.納禮入律：強調(diào)以禮指導(dǎo)立法，以禮充實立法，使儒家的“禮治”思想和原則在法律中得以體現(xiàn)。
18.律令分修：
19.八議：所謂“八議”制度，是對封建官僚、貴族、地主等特權(quán)人物在犯罪后給予減輕或免除處罰的一種法律制度。“八議”對象包括：親、故、賢、能、功、貴、勤、賓。
20.官當：“官當”是封建社會允許官吏以管制爵位折抵徒刑的一種特權(quán)制度，也叫“以官當徒”。