總結(jié)可以促使我們保持學(xué)習(xí)和工作的持續(xù)進(jìn)步和優(yōu)化。怎樣寫一個簡潔而有力的題詞？不同領(lǐng)域的總結(jié)范文可以幫助我們學(xué)習(xí)各行業(yè)的總結(jié)寫作方法和要點(diǎn)。
中職德育課教學(xué)措施篇一
在這一學(xué)期中，我在思想上嚴(yán)于律已，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中對自己要求嚴(yán)格，為人師表，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。為了下學(xué)期更好的德育工作，我現(xiàn)將本學(xué)期工作情況總結(jié)如下：
1、通過教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
我在英語教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因?yàn)槌踔猩伤苄?、模仿性?qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。我對作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨(dú)立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語言實(shí)踐、良好并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。
2、關(guān)愛學(xué)生。
首先，應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子。”這樸實(shí)無華的話語告誡我們要懂得去愛學(xué)生，尤其要把真誠的愛給予后進(jìn)生，尊重他們，對他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。主動在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個學(xué)生，他在班內(nèi)的紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面都比較落后，面對這種情況，我們不能無端的去責(zé)怪他，而應(yīng)該通過各種有效途徑詳細(xì)調(diào)查，找出他落后的原因。原來他是因?yàn)樨澩嫒狈W(xué)習(xí)興趣，一時下來破罐子破摔，愈來愈差，產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理、對抗心理。針對這種情況，我真誠地邀請他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并把老師當(dāng)作真誠可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經(jīng)過一番有的放矢的啟發(fā)引導(dǎo)，對癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績逐漸上升，并對班集體的事也積極主動了。這時，老師便可適時地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標(biāo)，這樣促使他獲得一個又一個成功，逐步轉(zhuǎn)化成一個先進(jìn)的學(xué)生。
3、挖掘教材中的德育因素。
在備課時，仔細(xì)分析教材，敏銳撲捉其中的德育因素，把他們納入教學(xué)中。我從尊重學(xué)生的自尊心、興趣情感、思維方式和價(jià)值觀等方面出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課堂實(shí)踐活動，讓英語在學(xué)生心目中的地位不斷提高。學(xué)生只有對自己、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，同時設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來的需要。
中職德育課教學(xué)措施篇二
為使自己今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、思想品德方面。
任教以來，我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來約束自己的行為，提高自己的教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教育工作方面。
本學(xué)期，我擔(dān)任了工藝1101高、工藝1102高、工藝1103、延長橡膠班的經(jīng)政;工藝1101的心理健康;工藝1003、1004、石煉1001、分析1001的禮儀;電議1001、化機(jī)1001、1002、的哲學(xué);后期又接任了兩個班的就業(yè)指導(dǎo)課程。共計(jì)課時400課時。在教學(xué)工作中，我做到了：
的課件，較好的教案。
2;認(rèn)真上課。本人一直把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲。為此精心設(shè)計(jì)每一堂課，注重知識灌輸與能力培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，取得了較好的教學(xué)效果，得到了學(xué)生的好評。
3;認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，答疑解惑，傳道授業(yè)。
三、遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，從沒有說或做不利于學(xué)校發(fā)展的話或事，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四其他方面。
積極參加學(xué)校組織的軍事拓展訓(xùn)練，健全了體魄，陶冶了情操，升華了思想。
"金無足赤，人無完人"。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，開拓前進(jìn)，為職教事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
中職德育課教學(xué)措施篇三
德育課到目前為止已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來細(xì)細(xì)思量這一活動的前前后后，有很多值得反思的地方。
（一）課前準(zhǔn)備充分。
課前，學(xué)校政工處的老師們和我一直進(jìn)行著有序的課前準(zhǔn)備。
寫計(jì)劃書，初步形成此課的教學(xué)內(nèi)容和大體脈絡(luò)。
打印、復(fù)印230份《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以保證課上時人手一份，很大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的講解。
準(zhǔn)備小紙片，每次上課，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備兩個小紙片，用于貫穿全課的行為自測和“老師，我想對你說??”、“你對父母知多少”環(huán)節(jié)。
（二）導(dǎo)入新課三題問。
導(dǎo)入新課時，我設(shè)計(jì)了提問三個問題。
題問一：你們知道握手應(yīng)該用那只手嗎？作用引起學(xué)生興趣，學(xué)生走入教室，看到黑板上的板書是“中學(xué)生日常行為規(guī)范”，他可能會覺得挺正式、嚴(yán)肅、甚至枯燥，通過這個問題，馬上告訴學(xué)生們一個信息即這可不枯燥、有意思。
題問二：現(xiàn)在，你數(shù)一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個伏筆。題問三：你們作為中學(xué)生，知道約束中學(xué)生行為的規(guī)則有那些嗎？這個問題引出本課的主題，同時告訴學(xué)生這是作為中學(xué)生應(yīng)該知道的基本常識，若不知道，就應(yīng)該好好聽課了。
從學(xué)生的反映來看，他們對第一個問題的回答有認(rèn)為是右手的也有認(rèn)為是左手的，還不是很同意、很確定。對于第二個問題，她們很認(rèn)真地去數(shù)，并用手指告訴我有幾個顏色，反應(yīng)比較活躍。對于第三個問題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學(xué)習(xí)的必要性。
（三）規(guī)范坐姿、握手。
作為中學(xué)生，學(xué)生們經(jīng)常坐著聽講、學(xué)習(xí)，坐姿是他們一天要維持10多個小時的姿勢，所以講解坐姿的規(guī)范，與學(xué)生的生活很貼近，且適合學(xué)生當(dāng)堂體會坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學(xué)做一下你們剛才所學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)坐姿。”
坐姿、握手這一要身體活動的環(huán)節(jié)，很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態(tài)的學(xué)習(xí)到動態(tài)的身體體會。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌。
（四）“老師，我想對你說??”活動。
在講解“禮貌待人、尊敬師長”時，我提供了一個生生交流的平臺，那就是學(xué)生把相對老師說的話寫在紙片上，可以對你最喜歡的老師說出你喜歡他哪一優(yōu)點(diǎn)，也可以對你尊敬的老師提一些小建議。
課下把這些紙片收集起來，我做個總體統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學(xué)生喜歡的老師的特點(diǎn),如幽默、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，這兩點(diǎn)看似普通卻是學(xué)生紙片中提到很多次的兩條。
同時，通過把紙片給相關(guān)的學(xué)生喜歡的老師看，很好的實(shí)現(xiàn)一個師生的交流，增進(jìn)了師生的感情。
（五）“你對父母知多少”活動。
通過簡單的六個問題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測試出學(xué)生對父母的了解。
從學(xué)生的反映情況看，一次上課全部的60名同學(xué)，能全部回答出來的只有6、7個，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關(guān)于自己的1、3、5問題的人卻基本是100%。
這兩個數(shù)字的對比，讓我做出活動總結(jié)語：同學(xué)們對自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫出，可是對于父母的生日、屬相則寫得很慢、甚至寫不出來，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應(yīng)不應(yīng)該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個活動，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實(shí)到小事、實(shí)事上去。
（六）聯(lián)系學(xué)生生活講條例。
面對40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學(xué)生生活很貼近的內(nèi)容來講解，并且在講解時加入學(xué)生生活場景的描述，生動的展現(xiàn)學(xué)生行為，聯(lián)系學(xué)生生活。沒有40條逐條講解，避免了教學(xué)的無重點(diǎn)、無難點(diǎn)情況，突出了重點(diǎn)，有詳有略，是教學(xué)不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說教。
（一）示范動作要全面。
在講解規(guī)范的坐姿、握手時，一個不足就是沒有達(dá)到讓坐在教室各個方位的同學(xué)都能看清示范，如坐姿示范時，只讓一名同學(xué)示范，應(yīng)該改進(jìn)為至少請兩名同學(xué)分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動到教室前后左右都行，而不是教師只指導(dǎo)一名示范的同學(xué)在教室前部示范。
（二）了解規(guī)范要全面。
在講解這40條規(guī)范時，為了避免教學(xué)的無重點(diǎn)、無難點(diǎn)情況，所以在講解時只是挑一些與學(xué)生生活聯(lián)系很緊密的來講解，但是，沒有給學(xué)生時間去閱讀那些沒有重點(diǎn)講解的規(guī)范，雖說要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應(yīng)該讓學(xué)生自己閱讀理解、全面了解。
此次活動面向兩個年紀(jì)、八個班、200多學(xué)生展開，學(xué)生的理解水平、認(rèn)知能力、自制力都有差異，在設(shè)計(jì)和實(shí)施活動時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映，及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，面對不同的學(xué)生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。
（一）添加小比拼。
原來設(shè)計(jì)的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學(xué)生學(xué)的很快，所以臨時有添加了規(guī)范站姿的講解，并開展兩個班級的比賽，讓每個班各派2名代表，看那班同學(xué)做得好。
（二）擴(kuò)充問題，豐富內(nèi)容。
在進(jìn)行“老師，我想對你說??”環(huán)節(jié)時，在課上時間許可的條件下，由原來設(shè)計(jì)是只問“你喜歡的老師，他/她的那一點(diǎn)是你喜歡的？”擴(kuò)展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對實(shí)習(xí)老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)”等問題。
總之，此次活動內(nèi)容充實(shí)、靜態(tài)知識與動態(tài)體驗(yàn)相聯(lián)系、不枯燥。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到：學(xué)生了解了《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，加深了尊敬師長、孝敬父母的意識，增強(qiáng)了學(xué)生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，有助于學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
中職德育課教學(xué)措施篇四
當(dāng)今我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”時期，眾多新政策和重大戰(zhàn)略部署的實(shí)施，為發(fā)電企業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景。同時，隨著國家電力體制的改革，發(fā)電企業(yè)間的競爭也愈發(fā)激烈。煤炭價(jià)格上升、企業(yè)虧損、資產(chǎn)負(fù)債率加大、企業(yè)融資困難等內(nèi)部不良影響因素，國家要求實(shí)施新型工業(yè)化，推動傳統(tǒng)工業(yè)結(jié)構(gòu)升級，采取節(jié)能環(huán)保的生產(chǎn)措施等外部要求，使得發(fā)電企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)不斷加劇。在此背景下，發(fā)電企業(yè)應(yīng)當(dāng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，依法治企。
一、法律事務(wù)管理的概念。
企業(yè)中的法律事務(wù)管理，指的是企業(yè)在其日常經(jīng)濟(jì)管理活動中運(yùn)用法律的手段對其各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)，從法律方面給企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營活動提供保障，維護(hù)企業(yè)合法權(quán)益，保證國家法律的順利實(shí)施。從而確保企業(yè)的合法權(quán)益不受侵害，提高企業(yè)活力以及應(yīng)變能力，提高在市場中的`競爭和發(fā)展的能力，達(dá)到提高經(jīng)濟(jì)效率和推動企業(yè)整體發(fā)展的目標(biāo)。
二、法律事務(wù)管理的重要性。
法律事務(wù)管理在企業(yè)中的作用和地位日益突顯。尤其是在市場經(jīng)濟(jì)體制下，社會資源的配置依靠市場機(jī)制來完成，不同市場主體的行為規(guī)范需要一定的合約也就是相關(guān)的法律來進(jìn)行來約束。從企業(yè)的角度看，是否進(jìn)行法律事務(wù)管理是評判其是否為現(xiàn)代企業(yè)的重要標(biāo)志，依靠法律的強(qiáng)制性規(guī)范發(fā)電企業(yè)的日常運(yùn)作，使企業(yè)各部門各司其職、工作有序?？傊墒聞?wù)管理對企業(yè)發(fā)展的重要性具體表現(xiàn)在：
（1）法律可以調(diào)整企業(yè)發(fā)展的全過程，最大限度地降低運(yùn)營過程中的法律風(fēng)險(xiǎn)。
（2）尊重市場經(jīng)濟(jì)的法制特點(diǎn)，順應(yīng)其發(fā)展的客觀規(guī)律。
三、發(fā)電企業(yè)法律事務(wù)管理的現(xiàn)狀。
發(fā)電企業(yè)在運(yùn)營過程中，對法律事務(wù)管理工作的認(rèn)識存在著不到位和模糊的環(huán)節(jié)，沒有充分意識到法律事務(wù)管理工作的重要性，具體表現(xiàn)如下：
1.企業(yè)重視程度不夠在現(xiàn)代企業(yè)管理中，法律事務(wù)管理對企業(yè)的投資融資、經(jīng)營管理等一些影響企業(yè)生存發(fā)展的重大事項(xiàng)能夠提供有力的參考，并且，法律也不僅僅是企業(yè)預(yù)測和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的依據(jù)，也是企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營管理的重要資源。但在大部分的發(fā)電企業(yè)中，法律作為一種特殊的管理資源其價(jià)值和重要性卻并未得到廣泛的認(rèn)可和重視，法律事務(wù)管理的價(jià)值并沒有得到充分的體現(xiàn)。
2.缺乏健全管理機(jī)制，職能弱化一大部分的發(fā)電企業(yè)沒有設(shè)立綜合法律服務(wù)機(jī)構(gòu)，也未能設(shè)立相關(guān)的專職人員或法律顧問以及專門的辦公場所，有關(guān)企業(yè)法律的事務(wù)與普通事務(wù)性工作混為一談，多由業(yè)務(wù)部門和下屬單位多頭分散管理，不能做到專業(yè)的處理和對潛在風(fēng)險(xiǎn)的及時查別。法律事務(wù)管理機(jī)制和管理方法也并不健全，未能形成規(guī)范和專業(yè)的長效工作機(jī)制，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)能力弱。
3.法律事務(wù)管理人員素質(zhì)有待提高隨著企業(yè)改革的發(fā)展，管理人員的素質(zhì)對整體管理工作的效果有著越來越直接的作用，因此，發(fā)電企業(yè)對法律事務(wù)管理者也提出了更高的要求。但在大部分的發(fā)電企業(yè)中既懂得相關(guān)法律知識又懂得企業(yè)管理的綜合型人才偏少，多為兼職性質(zhì)的法律工作人員。管理人員素質(zhì)的欠缺導(dǎo)致企業(yè)法律事務(wù)管理效果不佳，使企業(yè)既浪費(fèi)了人力資源也不能達(dá)到預(yù)期效果。
四、發(fā)電企業(yè)法律事務(wù)管理改進(jìn)措施。
1.加強(qiáng)基層法律事務(wù)建設(shè)。
在發(fā)電企業(yè)的運(yùn)行中，大量的經(jīng)營行為都來自基層，所以應(yīng)做好企業(yè)基礎(chǔ)法律事務(wù)力量的建設(shè)，增加對基層法務(wù)工作的重視可采取以下措施：完善法律顧問或法務(wù)機(jī)構(gòu)處理法律事務(wù)的程序和標(biāo)準(zhǔn)，改變管理水平良莠不齊的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化；提高企業(yè)法務(wù)管控能力，加強(qiáng)對發(fā)電企業(yè)基層情況的調(diào)查與研究，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取策略改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化；不斷優(yōu)化管理流程，提高工作效率和質(zhì)量，推動信息化。
2.確定依法治理的方向。
具體做法有三：一是完善發(fā)電企業(yè)的內(nèi)部管控機(jī)制，依據(jù)企業(yè)實(shí)際情況將法務(wù)監(jiān)督納入到企業(yè)內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)管理體系中，提高審核效率和質(zhì)量；二是拉近法律事務(wù)管理與生產(chǎn)經(jīng)營的關(guān)系，法務(wù)管理工作者應(yīng)當(dāng)被納入企業(yè)經(jīng)營的過程中，保證其能夠參與到企業(yè)的生產(chǎn)以及經(jīng)營活動中并參與企業(yè)的重大會議和決策，以便對經(jīng)營過程中的風(fēng)險(xiǎn)及時的預(yù)測和防范；三是規(guī)范經(jīng)營與維權(quán)，將法律文化融入到企業(yè)經(jīng)營之中，宣傳誠信經(jīng)營理念，提高管理層的法律意識，并將各崗位納入法制軌道，將合法經(jīng)營理念滲入員工內(nèi)心。
3.建設(shè)高素質(zhì)的法律事務(wù)管理團(tuán)隊(duì)。
首先，實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入規(guī)則，這是獲得優(yōu)質(zhì)法務(wù)工作者的首步。其次，在員工就職過程中進(jìn)行有計(jì)劃的職業(yè)培訓(xùn)，不僅提升專業(yè)知識和技能，更要使其深入了解企業(yè)現(xiàn)狀以及市場形式，幫助員工樹立法律事務(wù)管理意識，將管理工作落到實(shí)處。并且，發(fā)電企業(yè)應(yīng)在內(nèi)部創(chuàng)造有利于法務(wù)人員進(jìn)步的文化氛圍和工作環(huán)境，盡量做到人盡其用，從而促進(jìn)法律事務(wù)管理人員為發(fā)電企業(yè)工作的積極性。
五、結(jié)論。
發(fā)電企業(yè)在其發(fā)展過程中，法律事務(wù)的管理工作是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)、復(fù)雜的常態(tài)化工作，企業(yè)對法律事務(wù)管理工作的重視、對相關(guān)制度的建立和組織機(jī)構(gòu)的健全以及相關(guān)工作人員的配備都深刻影響著發(fā)電企業(yè)的成長和發(fā)展。我們要通過不斷地探索、研究和創(chuàng)新，把法律事務(wù)管理推上新的臺階。
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中職德育課教學(xué)措施篇五
摘要：隨著課程改革工程的循序推進(jìn)與漸漸深化，在全新的教學(xué)理念下將探究式、開放型、創(chuàng)新化的教學(xué)思維、學(xué)習(xí)方法融入會計(jì)綜合教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，適當(dāng)合理地引入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的新元素、充分增加鮮活案例、切實(shí)延伸實(shí)踐教學(xué)視角、細(xì)化規(guī)范校外實(shí)踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。從而將多元化的實(shí)踐教學(xué)模式具體有效地轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的動力源泉，最終實(shí)現(xiàn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變改進(jìn)與學(xué)生群體學(xué)習(xí)應(yīng)用能力拔高提升的協(xié)調(diào)雙贏。
會計(jì)教學(xué)是一門基于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)籌操作的要求一系列頻繁檢驗(yàn)、反復(fù)求證、嚴(yán)格歸類、并最終應(yīng)用于社會生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的教育活動，涉及財(cái)務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌、核數(shù)審查、年結(jié)編排、賬目管理以及成本分析等等細(xì)碎復(fù)雜的諸多流程的實(shí)踐教學(xué)。而會計(jì)實(shí)踐教學(xué)作為理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、實(shí)踐檢驗(yàn)理論所學(xué)的關(guān)鍵試金石與調(diào)節(jié)劑，尤其是在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大改變、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營呈現(xiàn)實(shí)用化、集約化、科技化的全新導(dǎo)向的時代背景下，多元集約、實(shí)用創(chuàng)新的教學(xué)模式就顯得更為關(guān)鍵而必要。進(jìn)一步細(xì)化具體會計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的適配創(chuàng)設(shè)，拓寬實(shí)踐教學(xué)的理念深度與模式廣域，穩(wěn)步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與自主創(chuàng)新意識，從而使得會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不單單地局限為應(yīng)用所學(xué)知識理論的試驗(yàn)地，也可以擴(kuò)展成為鍛煉技能、提升自我的催化場。
一、結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的高效性，增強(qiáng)課程實(shí)踐設(shè)計(jì)的多樣化。
計(jì)算機(jī)技術(shù)由于其科技性、高效性、智能性，不僅可以方便快捷地解決會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐參考資料匱乏、實(shí)時財(cái)會資訊獲取渠道單一等普遍難題，而且也使得側(cè)重計(jì)算機(jī)操作的賬目核算的教學(xué)設(shè)計(jì)模式更為多樣豐富與集約實(shí)用。
現(xiàn)階段的會計(jì)作業(yè)都實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)電算普及，而切實(shí)靈活地將計(jì)算機(jī)適配應(yīng)用與會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)流程緊密結(jié)合起來，巧妙科學(xué)地輔助課程設(shè)計(jì)、課件制作、知識點(diǎn)點(diǎn)撥、上機(jī)操作演示操練等等，都將極大提升會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的更新調(diào)節(jié)。而在具體實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)之中，一方面相關(guān)教師可以通過dreamwaver、acd等繪圖編輯軟件的操作應(yīng)用，靈活巧妙地結(jié)合會計(jì)實(shí)踐的科目內(nèi)容、試驗(yàn)要求以及活動特點(diǎn)，設(shè)計(jì)編輯出嚴(yán)密精準(zhǔn)而又趣味的基本實(shí)踐場景、試驗(yàn)流程、互動效果圖，譬如某公司企業(yè)的年度財(cái)務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌，細(xì)致生動地將這一操作流程進(jìn)行播放演示；另一方面也可以組織學(xué)生自己上機(jī)操作，按照實(shí)踐教學(xué)的細(xì)則要求，大膽創(chuàng)新地進(jìn)行核數(shù)審查的具體應(yīng)用、賬目管理的全面探究，從而在合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散探究思維、穩(wěn)步鍛煉學(xué)生操作應(yīng)用能力。
二、充分增加鮮活案例、切實(shí)延伸實(shí)踐教學(xué)視角。
現(xiàn)代化會計(jì)是以塑造、鍛煉實(shí)用型、創(chuàng)新型、綜合型的財(cái)會人才為最終目標(biāo)的，而與之相適配的則是制度性的創(chuàng)設(shè)與流程化的培訓(xùn)，鑒于此，實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)的.教師群體應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)一系列涉及財(cái)會的法律法規(guī)、方針細(xì)則、協(xié)議制度進(jìn)行交互應(yīng)用、靈活及時地在實(shí)踐教學(xué)之中進(jìn)行合理穿插，尤其需要將涉及企業(yè)系統(tǒng)會計(jì)實(shí)務(wù)的手工做賬、軟件操作作為重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化講解、集中訓(xùn)練，從而使得學(xué)生群體得以熟練掌握計(jì)算機(jī)電算操作應(yīng)用，真正協(xié)調(diào)快速地應(yīng)對解決企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)之中的實(shí)際問題。
相關(guān)教師需要靈活合理地在進(jìn)行實(shí)際具體的實(shí)踐教學(xué)之中要牢記“能力為先，實(shí)踐為本”的基本理念，務(wù)必盡量契合學(xué)生群體日常的學(xué)習(xí)場景與社會經(jīng)驗(yàn)層次，從而增強(qiáng)其對一系列會計(jì)課本教材的基礎(chǔ)知識的熟悉感、認(rèn)知度，更好地激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。會計(jì)本身即是以實(shí)踐應(yīng)用為價(jià)值目標(biāo)的社會學(xué)科，所以相關(guān)教師需要切實(shí)立足核算技能強(qiáng)化培養(yǎng)這一核心原則，切實(shí)兼顧企業(yè)系統(tǒng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、經(jīng)濟(jì)運(yùn)作評價(jià)、管理水準(zhǔn)提升的適配拔高，真正將會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的操作性、應(yīng)用性、實(shí)效性凸顯出來，有力延伸實(shí)踐教學(xué)的廣闊視角。
三、細(xì)化規(guī)范校外實(shí)踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。
我們開展會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)多元模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)用，就是要在最真實(shí)、最實(shí)際、最契合的財(cái)務(wù)運(yùn)營場地之中鍛煉學(xué)生群體的動手操作技能、現(xiàn)場突發(fā)情況處理應(yīng)對技巧以及發(fā)散創(chuàng)新的靈活實(shí)用能力。由于校外財(cái)會教學(xué)實(shí)踐涉及到實(shí)習(xí)單位溝通聯(lián)絡(luò)、工程實(shí)踐教學(xué)器材設(shè)備運(yùn)輸、師生教學(xué)住宿等細(xì)碎方面的諸多因素，所以加強(qiáng)校外實(shí)踐的具體操作，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的各個程序環(huán)節(jié)、注重組織開展多人小組協(xié)作實(shí)踐就顯得必要而關(guān)鍵。
校方的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理人員需要事先做好實(shí)習(xí)單位的篩選聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)籌安排實(shí)習(xí)師生基本的學(xué)習(xí)生活事宜的妥善貼心；其次則是通過分派相關(guān)督導(dǎo)人員進(jìn)行跟隊(duì)，實(shí)時對師生群體的課堂教學(xué)、試驗(yàn)操作進(jìn)行記錄反饋，規(guī)范師生群體的實(shí)踐操作，并及時對其進(jìn)行溝通交流，迅速解決師生群體在實(shí)踐教學(xué)中遭遇的集中性問題；最后則要加強(qiáng)在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步組織開展學(xué)生的小組協(xié)作實(shí)踐活動，要讓學(xué)生在頻繁的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中不斷提升動手操作技能、小組團(tuán)隊(duì)意識以及協(xié)作解決能力。
四、結(jié)束語。
會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)多元模式的引入推進(jìn)是一項(xiàng)輔助性、組件化、系統(tǒng)式的綜合教學(xué)實(shí)踐工程，在整個財(cái)會教育教學(xué)體系之中發(fā)揮著改進(jìn)調(diào)節(jié)教學(xué)架構(gòu)、更新提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵效用，也是實(shí)現(xiàn)財(cái)會專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新化、集約化、實(shí)用化的重要手段。持續(xù)深化改進(jìn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的整體架構(gòu)，進(jìn)一步推廣適配多元集約的實(shí)踐教學(xué)模式途徑的應(yīng)用普及，鋪設(shè)推進(jìn)具體細(xì)致的教學(xué)策略的流程步驟，穩(wěn)步提升學(xué)生群體的發(fā)散創(chuàng)新思維與操作應(yīng)用能力，從而有力助推會計(jì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)快速、協(xié)調(diào)、長效地延伸拓展。
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中職德育課教學(xué)措施篇六
作為一名教師，經(jīng)常性的教學(xué)反思，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，促使自己不斷完善教學(xué)行為，更新教育觀念，在以后的教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)長處、改正不足，從而不斷提高教育教學(xué)效果。德育課教學(xué)中是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教書育人的效果，是德育教師需要經(jīng)常反思的問題。
課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體性擺在首位，并貫穿于整個課堂教學(xué)的全過程。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。
例如，在講授“以禮做客”這個教學(xué)內(nèi)容時，選用了書中的案例：職校學(xué)生章飛去同學(xué)石翔家中做客的例子。首先讓學(xué)生閱讀材料，然后引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤之處，并告訴學(xué)生正確的做法。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，課堂上分別讓兩組學(xué)生演示。先讓第一組學(xué)生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進(jìn)鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請第二組同學(xué)演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動的換上拖鞋，與同學(xué)石翔玩了一個小時左右，便主動告辭回家了。
在案例教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生找出案例中的錯誤之處，然后再讓學(xué)生模擬表演的教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂成為“學(xué)堂”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
教學(xué)中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)，但是學(xué)生卻經(jīng)常出錯，這時教師不應(yīng)單純地埋怨學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，而應(yīng)該反思自己的教學(xué)是否出現(xiàn)了問題。
例如，學(xué)習(xí)“商品價(jià)格變動的因素”這個教學(xué)內(nèi)容時，按照教材上的順序進(jìn)行了講解。先講供求關(guān)系是引起商品價(jià)格波動最主要的因素，列舉手機(jī)、電腦等新事物剛剛產(chǎn)生時，由于勞動生產(chǎn)率低，供不應(yīng)求，物以稀為貴，價(jià)格不菲；目前，生產(chǎn)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展很快，供過于求，價(jià)格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預(yù)交話費(fèi)贈手機(jī)的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)了“商品價(jià)格變動的因素”這個教學(xué)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)“商品價(jià)值決定價(jià)格”這個教學(xué)重點(diǎn)。
為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，課后出了一道練習(xí)題：決定商品價(jià)格的因素是什么？大多數(shù)學(xué)生回答是“供求關(guān)系決定商品的價(jià)格”，此時意識到，學(xué)生將“決定商品價(jià)格的.因素”和“影響商品價(jià)格的因素”兩個問題混淆了。于是立即重新對知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價(jià)值“決定”價(jià)格，供求關(guān)系“影響”商品的價(jià)格。舉了新的例子：正版書凝結(jié)著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動；盜版書則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯別字較多。因?yàn)檎鏁Y(jié)著作者大量的辛勤勞動、且價(jià)值高，所以正版書的價(jià)格要高于盜版書。
學(xué)生對知識點(diǎn)“決定商品價(jià)格的因素”和“影響商品價(jià)格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學(xué)習(xí)這個教學(xué)內(nèi)容時，我重新調(diào)整了教學(xué)順序，先講解“商品價(jià)值決定價(jià)格”這個教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生明白并且掌握之后，再學(xué)習(xí)“供求關(guān)系影響商品的價(jià)格”這個問題，學(xué)生很容易理解和掌握了這兩個知識點(diǎn)。
好的教學(xué)方法與技巧能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果。但是，教學(xué)中個別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設(shè)置太小，字的顏色過淺等；有的教師運(yùn)用多媒體時，讓學(xué)生拉上窗簾、關(guān)了燈，教室里光線黑暗，學(xué)生不能正常筆記；有的教師使用課件時，點(diǎn)擊的速度較快，學(xué)生用于記憶和思考的時間較少。
教學(xué)中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學(xué)，反而會降低課堂教學(xué)的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，合理地利用各種教學(xué)媒體，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，取長補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，取得最佳的效果。
每學(xué)期末都要進(jìn)行學(xué)生對老師的評價(jià)。一些對學(xué)生要求嚴(yán)格，但是不善于與學(xué)生溝通的教師，學(xué)生評教成績比較低；善于與學(xué)生溝通交流的教師評教成績比較高。在教學(xué)中就遭遇到這種情況，自我感覺教學(xué)認(rèn)真，講解生動，但是在班級管理中由于對違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生批評較多，個別學(xué)生發(fā)泄不滿，因此在學(xué)生評教中成績較低。
面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學(xué)方式，把學(xué)生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學(xué)中，在不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)的前提下，更加重視與學(xué)生的溝通交流，吸納學(xué)生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對學(xué)生進(jìn)行正面鼓勵的習(xí)慣。
積極利用各種機(jī)會創(chuàng)設(shè)情景，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會。同時，注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。例如，教學(xué)過程中，對于學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律、獨(dú)到見解的回答、豐富的課外知識、成績的進(jìn)步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚(yáng)。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，師生之間關(guān)系更融洽了。
總之，作為一名教師，在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，使德育課越來越受到學(xué)生們的歡迎，從而達(dá)到提高學(xué)生思想覺悟的目的。
中職德育課教學(xué)措施篇七
《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。”“中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”?？梢?，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動性、積極性，學(xué)生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等。因此，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學(xué)效果談?wù)剮c(diǎn)看法：
一、加強(qiáng)德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊(duì)伍建設(shè)。
在新的形勢下，德育課教師如果沒有積極進(jìn)取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，德育課教師要時時處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時，也使學(xué)生樂于上德育課，從深層次上增強(qiáng)德育課教學(xué)的吸引力。同時，學(xué)校、上級主管部門和德育課專業(yè)指導(dǎo)委員會要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，適當(dāng)組織教師外出參觀、考察、研討、學(xué)習(xí)交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個良好的成長提高環(huán)境。
二、從課堂教學(xué)入手，提高德育課教學(xué)效果。
實(shí)踐證明，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)效果。
1、重視課堂導(dǎo)入。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的`注意力，從而引起“探究反射” 。教師應(yīng)以飽滿的激情、生動的語言、恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。
2、把握教學(xué)方法的使用，以靈活的教學(xué)方法點(diǎn)撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
（1）啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教師通過正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會性”這一觀點(diǎn)時，給學(xué)生講這樣一個笑話：從前有一個人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個賣燒餅的，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過這 個故事然后啟發(fā)學(xué)生： 一個人能不能脫離社會而獨(dú)立存在？社會能不能缺乏 形形色色的人？學(xué)生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會的人， 人不可能離開社會而獨(dú)立生存。這樣把抽象的哲學(xué)問題簡單化，通俗易懂。
學(xué)的主體。
（3）幽默教學(xué)法，它是增強(qiáng)德育課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。幽默是一種心靈的機(jī)智，一種表達(dá)的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，好的教學(xué)方法還有很多。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中靈活選用、綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。
3、多采用多媒體教學(xué)手段。
多媒體課件給學(xué)生最直觀的視聽享受，不但能調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實(shí)生活中具體事例對學(xué)生進(jìn)行教育，真正把學(xué)生帶到實(shí)實(shí)在在的社會生活中接受教育。這樣達(dá)到一個效果是，能使學(xué)生的心靈受到震動，從而在以后的現(xiàn)實(shí)生活中自覺遵守道德紀(jì)律，也懂得德育課的重要性?？傊诘掠n中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學(xué)生思想道德水平得到升華。
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中職德育課教學(xué)措施篇八
我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展至今，其經(jīng)濟(jì)環(huán)境和會計(jì)行業(yè)變化都賦予了新時期我國會計(jì)人才新的基本內(nèi)容。我們可以這么理解，當(dāng)前社會所需要的會計(jì)人才的培養(yǎng)是一個多階段，復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。對于此，周濟(jì)部長曾經(jīng)有過這樣的言論，在他的觀點(diǎn)里，我國職業(yè)教育質(zhì)量必須提高，這需要各大職業(yè)院校進(jìn)一步改善自己的辦學(xué)條件并提升相應(yīng)教師的自身素質(zhì)。由此，我們可以看出，我國中職學(xué)校肩負(fù)著為我國培養(yǎng)現(xiàn)代化有用人才的歷史重任。中職學(xué)校在當(dāng)前社會一方面要生存下去另一方面要做好會計(jì)人才的培養(yǎng)工作。因此，順應(yīng)時代潮流，進(jìn)一步開展中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1、關(guān)于實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性課程的問題系統(tǒng)來說，我國中職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程主要有基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)，中級財(cái)務(wù)會計(jì)和成本會計(jì)等內(nèi)容。因此，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)從縱深的中級財(cái)務(wù)會計(jì)開始再過度到橫向的稅收各方面內(nèi)容。我們可以這么理解，這是一個螺旋上升的具體會計(jì)課程實(shí)踐體系。然而，我國現(xiàn)階段中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展大多是會計(jì)基礎(chǔ)的手工模擬實(shí)驗(yàn)，這顯然是不具備系統(tǒng)性和實(shí)際意義的。
2、關(guān)于中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)手段落后基本問題事實(shí)上，計(jì)算機(jī)在現(xiàn)階段中職教學(xué)中應(yīng)用得十分廣泛。相應(yīng)的一般中職會計(jì)專業(yè)院校都建設(shè)有相應(yīng)的會計(jì)實(shí)驗(yàn)室。然而我國的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較落后，還局限于手工記賬等等內(nèi)容。即使有些涉及到利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但是還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。從核心來看，這對于傳統(tǒng)教學(xué)來說沒有質(zhì)的改變和提高。
3、關(guān)于現(xiàn)階段我國中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對于技能性不是十分推崇的問題如今的社會，對于會計(jì)從業(yè)人員的要求非常高。許多用人單位都要求進(jìn)入公司的會計(jì)人員能夠立即展開工作而不是先行需要一段時期的累積經(jīng)驗(yàn)過程。這就需要我們加大中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。相關(guān)調(diào)查研究資料顯示，我國中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)對于技能性訓(xùn)練內(nèi)容開展的不是十分完善。比如，一些點(diǎn)鈔和裝訂賬簿等方面的基礎(chǔ)類工作訓(xùn)練開展的不是十分理想。這也在一定程度上使得中職畢業(yè)生不能從學(xué)校直接走向崗位。這顯然與我們的培養(yǎng)目標(biāo)不符。
1、進(jìn)一步完善多元化教學(xué)目標(biāo)的制定，逐步樹立學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體地位如今的教育界提倡的是人本化的教學(xué)理念。對于中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)來說也是如此。因此，我國中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)要進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的制定，并在實(shí)際教學(xué)過程中要進(jìn)一步確立學(xué)生的`主體地位。讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，而教師只是作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者來出現(xiàn)。這對于培養(yǎng)我國現(xiàn)代化全方位高素質(zhì)人才有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2、將團(tuán)隊(duì)教學(xué)法進(jìn)一步深化，將素質(zhì)教育進(jìn)行到底當(dāng)前，我國會計(jì)人才缺乏團(tuán)隊(duì)合作和具體分析問題和解決問題的能力。這在我國中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)開展以來都是困擾廣大教育者的一個難題。因此，筆者在實(shí)際教學(xué)過程中，準(zhǔn)備將團(tuán)隊(duì)教學(xué)法引入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。這對于實(shí)踐教學(xué)的開展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。具體來說，有兩方面的好處：一是可以將真實(shí)性和實(shí)踐性的實(shí)踐教學(xué)方針貫徹到徹底；二是便于團(tuán)隊(duì)人員優(yōu)勢性互補(bǔ)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識。
3、進(jìn)一步深化會計(jì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)研究，不斷完善中職會計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作將會計(jì)實(shí)務(wù)和會計(jì)綜合練習(xí)相互結(jié)合從而產(chǎn)生會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，這對于中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)來說是一個巨大的飛躍。筆者設(shè)計(jì)的中職會計(jì)實(shí)驗(yàn)室主要包含兩方面的具體內(nèi)容：一是會計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn),包括基本實(shí)驗(yàn)和專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)。一般使用真實(shí)的信息,按照會計(jì)程序設(shè)計(jì),通過模擬會計(jì)活動,主要業(yè)務(wù)會計(jì)的實(shí)際操作的一部分,以便全面了解企業(yè)會計(jì),實(shí)現(xiàn)“理解會計(jì)實(shí)務(wù),提高會計(jì)”的實(shí)際水平。二是電子仿真實(shí)驗(yàn)。會計(jì)電算化應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理會計(jì)業(yè)務(wù)，不僅在理論教學(xué)應(yīng)開展計(jì)算機(jī)知識和會計(jì)課程,實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)這一趨勢并逐步展到完整的會計(jì)課程體系中去?？傊瑫?jì)社會實(shí)踐教學(xué)離不開相關(guān)教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)兩者之間的交流和融合對于形成新時期的整合型人才有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
四、結(jié)束語。
總而言之，中職教育是我國職業(yè)教育的系統(tǒng)組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)我國現(xiàn)代化專業(yè)人才的歷史重任，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視程度。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育體系的日趨完善，實(shí)踐型教育逐漸登上了舞臺的中央。然而，我國對于該方面的系統(tǒng)研究時間還很少，在中職會計(jì)開展實(shí)踐教學(xué)上還存在很多問題和不足之處。未來，如何進(jìn)一步完善這些問題所在，使其更好的為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人才是今后我們所要面對的一大重要課題。
參考文獻(xiàn)。
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中職德育課教學(xué)措施篇九
近年來，中職新課程改革呼聲大起，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，不少地方在強(qiáng)化“技能訓(xùn)練”的專業(yè)課程改革中積累了一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，如上海的“任務(wù)引領(lǐng)”模式，江蘇的“項(xiàng)目課程”模式，湖北的“任務(wù)驅(qū)動”模式等，雖然也考慮到文化課與專業(yè)課的銜接和滲透問題，但語文課程資源的重組和課程體系的重建還沒有理想的建構(gòu)出來，勢必會影響職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的整體推進(jìn)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和思考，認(rèn)為語文教學(xué)改革的關(guān)鍵是以學(xué)生為本，具體應(yīng)該做好以下幾個方面的工作。
一、根據(jù)學(xué)生主體特征，重新定位教學(xué)目標(biāo)。
中職學(xué)校在教學(xué)、教育等方面存在的問題較多，在語文教學(xué)上表現(xiàn)為：語文基礎(chǔ)差，許多學(xué)生連最基本的字、詞都不會寫；厭學(xué)情緒明顯，許多學(xué)生上語文課的時候思想不集中，甚至睡覺。究其原因，一方面是學(xué)生的主觀原因，另一方面教學(xué)存在問題所致，因此，這就要求我們在教學(xué)目標(biāo)的定位方面探索到適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握就業(yè)必須的語文知識和語文能力。
教育部周濟(jì)部長給中等職業(yè)教育進(jìn)行了明確定位：“中等職業(yè)教育的定位，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者；??無論是中、高等職業(yè)學(xué)校還是各種形式的職業(yè)培訓(xùn)，都要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持面向社會、面向市場自主辦學(xué)?！边@就在本質(zhì)上要求中職語文教學(xué)一方面?zhèn)戎赜凇肮ぞ咝浴?BR> 培養(yǎng)，重視學(xué)生的語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)；同時要重視人文性教育，使語文課，盡可能生動活潑，讓學(xué)生的精神境界得到熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、將語文教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，有針對性改編教材。
中職語文課教學(xué)不僅要考慮到學(xué)生走向社會、走向工作崗位、為人處世和交流溝通的需要，也要考慮學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的需要?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校種類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科文化知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。”這段話高度概括了中職語文教學(xué)所具有的雙重職能——既要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)服務(wù)。而中職學(xué)生大多重視專業(yè)而往往忽略文化課，這時語文教師就要以專業(yè)為突破口，巧妙把語文學(xué)習(xí)同學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系，使學(xué)生體會到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，從而喜歡并重視語文學(xué)科。如對機(jī)械專業(yè)、電子專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、汽修等專業(yè)的學(xué)生，加強(qiáng)科技說明文的教學(xué)，并要求學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)，分別寫作“如何操作機(jī)床”、“怎樣修理電視機(jī)”、“網(wǎng)頁制作”、“發(fā)動機(jī)的拆裝”等說明文，再比如對旅游專業(yè)開發(fā)旅游教材，筆者在教授《洛陽詩韻》一課時，要求旅游專業(yè)學(xué)生根據(jù)課文提供的素材，寫一篇導(dǎo)游詞，并現(xiàn)場模擬進(jìn)行導(dǎo)游；在教授《林黛玉進(jìn)賈府》一課時，對機(jī)電專業(yè)等工科類專業(yè)學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是：根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)專業(yè)課《機(jī)械制圖》畫出榮國府院落方位圖；而對旅游等文科類專業(yè)學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生品味王熙風(fēng)的語言，提高自己的口語與交際能力。這樣，就可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)順利向?qū)W生專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和人文素養(yǎng)水平，以滿足學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位和終身學(xué)習(xí)的需要。
三、根據(jù)市場需求，將語文教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐課程相結(jié)合“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的宗旨，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。根據(jù)中職學(xué)生口語表達(dá)與交際能力偏差的現(xiàn)狀和今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，可以在語文課上對學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘說話”訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有教材口語交際訓(xùn)練序列所安排的內(nèi)容，也可編寫口語交際方面的校本教材，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)與口語交際能力，在具體實(shí)施中以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對口的行業(yè)口才，以及展示才能的演講口才為重點(diǎn)，對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，訓(xùn)練中注重循序漸進(jìn)，由簡短到成篇，由照讀到脫稿，由有備到即興，由對話到辯論。這樣，經(jīng)過教學(xué)和訓(xùn)練，中職學(xué)生能做到“認(rèn)真聽別人講話”，“有表達(dá)的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方”，從說清楚完整的句子到基本準(zhǔn)確、連貫、得體地講明白完整的語段和全篇，為日后適應(yīng)社會需求打下一定的表達(dá)基礎(chǔ)。
實(shí)現(xiàn)語文課堂與社會實(shí)踐相結(jié)合。如與文化素質(zhì)講座相結(jié)合，安排唐宋詩詞講座，文學(xué)欣賞講座等，傳承作品中優(yōu)秀的精神文化，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)其高尚的人格品質(zhì)。與校園藝術(shù)節(jié)、文化月活動相結(jié)合，開展辯論會、演講比賽、課本劇演出等；與學(xué)生社團(tuán)活動相結(jié)合，組織學(xué)生參加文學(xué)社，創(chuàng)辦文學(xué)刊物等，開展小記者采風(fēng)活動，學(xué)生暑期實(shí)踐活動等，豐富學(xué)生的閱歷，提高他們的閱讀和寫作水平，提高他們的人文素養(yǎng)，也真正達(dá)到了語文教學(xué)的教學(xué)目的。
四、圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，改革評價(jià)模式。
中職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的文化知識的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，而這也是職業(yè)學(xué)校與普通中高中最顯著的區(qū)別，因此，筆者認(rèn)為中職語文教學(xué)評價(jià)模式要體現(xiàn)靈活性、多元化。首先，在考試目的上，應(yīng)注重學(xué)生個性發(fā)展，以“使每個學(xué)生都有進(jìn)步”為目標(biāo)，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中樹立信心。其次，在考試內(nèi)容上，變知識考核為主為能力考核為主，注重過程與結(jié)果評價(jià)、理論與實(shí)踐考核相結(jié)合，不僅要考核學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文能力水平，還要檢測其判斷能力，應(yīng)變能力心理承受能力等人文素質(zhì)水平。總之，中職語文教學(xué)改革必須建立新的語文評價(jià)和考核方式，突出過程評價(jià)，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更多的素質(zhì)高、技能強(qiáng)的勞動者。
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【作者簡介】許傳勇（1964——），男，安徽宿州人，中專講師，研究方向中職語文教學(xué)教學(xué)改革。
中職德育課教學(xué)措施篇十
摘要：當(dāng)前中職生文化素質(zhì)差，學(xué)習(xí)公共文化課的積極性低，這是普遍現(xiàn)象。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，這是擺在每個中職語文老師面前的一道難題。這個問題不解決，語文在中職的地位就只能是擺設(shè)。中職的學(xué)生也不全是循規(guī)蹈矩的學(xué)生，中職的語文老師在教育教學(xué)中也需另辟蹊徑。
關(guān)鍵詞：中職生；語文；積極性；基礎(chǔ)；積累；實(shí)用性；智能優(yōu)勢；成就感。
一、重基礎(chǔ)，抓積累。
現(xiàn)有的中職生語文素養(yǎng)的底子薄，這是所有語文老師的共識。
《朱子家訓(xùn)》《論語》部分章節(jié)、《詩經(jīng)》部分詩篇、唐詩宋詞部分詩篇、近現(xiàn)代部分優(yōu)秀詩文。誦讀要用普通話，要讀準(zhǔn)字音，要流暢，要在模仿經(jīng)典誦讀的基礎(chǔ)上去讀出情感和意義，要反復(fù)誦讀以致能背誦。久而久之，經(jīng)典的詩文就能積累下來，積累到一定的量，“腹有詩書氣自華”，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然提高，一個有語文素養(yǎng)的人是不可能不喜歡語文的，一個喜歡語文的人你不讓他學(xué)語文都是不可能的。我們經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的識字量大大提高了，學(xué)語文不再犯暈了，學(xué)生的行為文明了，談吐文雅了，這就是既教書又育人。
調(diào)查表明，中職學(xué)生除了作業(yè)和考試一般不會動筆寫文字，更不用說主動寫文章。大多數(shù)中職生連最基本的筆畫、筆順都寫不好，寫不好字，拿不出手，自然不喜歡寫。只有在中職的語文教學(xué)中大力開展寫字教學(xué)，讓學(xué)生寫出一手較規(guī)范的漢字，字寫好了他自然愿意寫，字寫漂亮了他更愿意寫。我校從開始，以創(chuàng)建市級、省級語言文字示范校為契機(jī)，大力開展“講普通話，寫規(guī)范字”的活動。在語文教學(xué)中，我們大膽地放開課本，開展經(jīng)典誦讀和寫規(guī)范漢字的教學(xué)。在寫字教學(xué)中，從最基本的握筆姿勢練起，筆畫、筆順一步一步教，再挑選字帖臨摹，學(xué)生的字慢慢工整了、規(guī)范了、漂亮了，他們也愿意動筆了。
通過誦讀和書寫的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文初步基礎(chǔ)建立起來了，語文知識得到了積累，語文素養(yǎng)有了相應(yīng)的提高，學(xué)生對語文也有了熱情。
二、加強(qiáng)語文教學(xué)的`實(shí)用性。
要激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語文的積極性，還得講究語文教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。中職的學(xué)生更愿意學(xué)專業(yè)，特別是專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，因?yàn)槟怯杏谩６Z文課對他們來說有無所謂。所以中職語文教學(xué)，應(yīng)盡可能教學(xué)生有用的、要用的，這樣才能提高他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
根據(jù)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》。
的要求，我認(rèn)為加強(qiáng)中職語文教學(xué)的實(shí)用性應(yīng)從以下幾個方面。
著手：
1.加強(qiáng)識字、書寫教學(xué)。
要讓學(xué)生有足夠的識字量，力爭達(dá)到3500個常用字的水平，為無障礙閱讀提供條件。讓學(xué)生寫出工整的規(guī)范漢字，學(xué)生不再為自己的字感到不好意思，讓他們愿意用自己的文字來表達(dá)自己的意思。
2.加強(qiáng)口語交際能力訓(xùn)練。
做到能講好普通話，能順暢地、得體地、文雅地與他人溝通。在我校以往每年舉辦的校企洽談會上，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在與企業(yè)的人事交談時，要么連話都不敢說，要么語無倫次，要么詞不達(dá)意。為此，我們特地邀請往屆的畢業(yè)生返校談就業(yè)感想，讓在校的學(xué)弟學(xué)妹們認(rèn)識到口語交際能力關(guān)乎他們的就業(yè)前途。
3.加強(qiáng)實(shí)用文的教學(xué)。
中職的語文教學(xué)應(yīng)把實(shí)用文放在重要的地位，開展實(shí)用文的教學(xué)符合“貼近生活，貼近實(shí)際，為專業(yè)服務(wù)”的理念。首先要讓學(xué)生明白“語文即生活，生活即語文”，語文是無處不在的。教應(yīng)用文之前，我給學(xué)生舉一個例子：我們常常會接到親朋好友結(jié)婚宴請的請?zhí)淇钐幊３Ｊ恰案福?**，母：***”，真是讓我們哭笑不得，送上紅包，被請一頓，竟然成了他的兒女。此后，學(xué)生學(xué)應(yīng)用文認(rèn)真了。在機(jī)加工班教說明文《南州六月荔枝丹》之前，我在多媒體出示一份焊條的產(chǎn)品說明書；教電工電子專業(yè)的學(xué)生《景泰藍(lán)的制作》，首先出示一份“單片機(jī)”的連接程序說明書。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)這些實(shí)用文體對他們是有用的，而且馬上能用到，他們上課時都提足了精神。
在進(jìn)行實(shí)用文體的教學(xué)時，要根據(jù)專業(yè)和就業(yè)的需要而有所選擇，這樣學(xué)生才能切實(shí)感到這是他們所需要的、有用的，也才能提高學(xué)習(xí)的積極性。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能優(yōu)勢，借力激趣。
美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納的“多元智能理論”告訴我們：每個人在不同的智力范疇都有自己的優(yōu)勢和劣勢，每個人都有成才的潛力。我們要善于做學(xué)生的朋友，這樣我們才能了解、把握學(xué)生的個性特點(diǎn)和智能優(yōu)勢，把學(xué)生的個性特點(diǎn)和智能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的動力。如，有的學(xué)生喜歡唱歌，有的學(xué)生會美術(shù)，有的有舞蹈功底……這些看似與語文無關(guān)的特點(diǎn)，只要我們愿意，都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的動力，借學(xué)生特長的力激起他們學(xué)語文的興趣。我曾采用如下做法：
讓電腦高手應(yīng)用專業(yè)技能制作語文flash課件。如，教《致橡樹》，學(xué)生能根據(jù)詩歌中的各種意象、情感變化制作或上網(wǎng)找到相應(yīng)的各種物象、背景音樂、名家范讀，并根據(jù)詩歌表達(dá)的需要制作成課件進(jìn)行演示，更可貴的是在制作過程他們還能邀請有音樂、美術(shù)天賦的學(xué)生參與進(jìn)來協(xié)作完成。愛表演、會舞蹈、懂音樂、說話溜的學(xué)生，我讓他們演課本劇，如《茶館》《雷雨》。學(xué)生為了演好角色，不僅用心背臺詞，還互相探討分析人物的性格，進(jìn)而去設(shè)計(jì)動作、語氣、表情、對白等等。為了表演的成功，他們還主動請教舞蹈老師舞蹈動作的設(shè)計(jì)編排，向音樂老師請教背景音樂的設(shè)計(jì)，向口語老師請教對話的處理，向美術(shù)老師請教舞臺背景的布置……在整個過程，學(xué)生都全身心地投入，在這個過程中學(xué)生學(xué)到的不僅僅是語文，他們學(xué)到了更多的東西。
組織協(xié)調(diào)能力好的就讓他們組織帶領(lǐng)同學(xué)開展啄木鳥行動，學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)不規(guī)范字，用手中的手機(jī)拍下不規(guī)范的現(xiàn)象。他們的付出，收獲的是責(zé)任意識，當(dāng)他們用規(guī)范意識去發(fā)現(xiàn)別人的錯誤時，也用規(guī)范意識在減少自己的錯誤，學(xué)生的各種作業(yè)的錯別字越來越少了，字也寫得越來越規(guī)范了。
美術(shù)、書法好的學(xué)生，就讓他們出板報(bào)、手抄報(bào)，定期、不定期地給予展示。
四、要充分給予學(xué)生成就感。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很大程度來自成就感。每個人都有獲得成功的欲望，中職生也是如此。作為應(yīng)試教育的失敗者，走進(jìn)中職校的學(xué)生缺少的不是批評而是鼓勵、贊揚(yáng)和欣賞，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上有那么一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)，老師如果能及時捕捉到并加以肯定、贊許，學(xué)生的內(nèi)心就會高興、興奮，甚至是對老師的感激。所以，中職校的老師要學(xué)會放大學(xué)生的亮點(diǎn)，學(xué)會欣賞學(xué)生。
在語文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，知識應(yīng)盡可能基礎(chǔ)、簡單些，盡可能多地讓學(xué)生嘗試到成功的體驗(yàn)。實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會，還給學(xué)生以主體的地位，聽、說、讀、寫、議樣樣讓學(xué)生參與其中，老師只是適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。更重要的是一發(fā)現(xiàn)有可取之處，即加以表揚(yáng)，學(xué)生由此能得到心理上的滿足，體驗(yàn)到學(xué)語文的成就感，學(xué)習(xí)的積極性因而提高。
中職的語文老師只要本著教書育人的職責(zé)，牢記“因材施教”和“有教無類”的思想，我們就一定能有辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（作者單位福建省龍海職業(yè)技術(shù)學(xué)校）。
中職德育課教學(xué)措施篇十一
建筑工程施工質(zhì)量直接決定著整個建筑工程的質(zhì)量，所以，建筑企業(yè)必須加強(qiáng)對建筑工程施工質(zhì)量的管理。雖然隨著我國建筑企業(yè)對于施工質(zhì)量管理有了一定的重視，但在實(shí)際施工中，管理者質(zhì)量管理的意識不太強(qiáng)、建筑工程施工管理體系不太完善、施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足等問題還是存在，建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)清施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且對于這些現(xiàn)存問題提出有效的解決措施。
一、現(xiàn)階段建筑施工質(zhì)量管理中存在的問題。
（一）管理者質(zhì)量管理的意識不太強(qiáng)。
由于管理者質(zhì)量管理的意識不太強(qiáng)，導(dǎo)致建筑行業(yè)在進(jìn)行施工過程規(guī)劃時，沒有詳細(xì)的管理制度。同時，建筑企業(yè)相關(guān)施工人員對施工質(zhì)量管理意識比較淡薄，并沒有將施工質(zhì)量管理當(dāng)做施工的重要環(huán)節(jié)，這也直接影響了建筑施工質(zhì)量。
（二）建筑工程施工管理體系不太完善。
建筑工程施工管理體系不太完善直接影響建筑工程施工質(zhì)量管理水平，進(jìn)而影響建筑工程施工質(zhì)量，所以建筑企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對建筑工程施工管理體系的完善工作。然而，現(xiàn)階段部分建筑企業(yè)在施工過程中并不嚴(yán)格執(zhí)行按照國家的施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的施工過程，這不僅影響后期建筑工程施工的進(jìn)行，而且直接影響整個建筑工程施工質(zhì)量。
（三）施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足。
建筑工程施工過程中，監(jiān)理單位起著對施工質(zhì)量的監(jiān)督以及相關(guān)的協(xié)調(diào)作用，既是對質(zhì)量的保證，也是對工期的促進(jìn)。施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足導(dǎo)致監(jiān)管工作無法在建筑工程施工質(zhì)量管理中順利進(jìn)行，并且影響對施工過程中各環(huán)節(jié)的掌控情況。施工存在問題不能及時找到針對性的負(fù)責(zé)人，監(jiān)管力度不夠，這也給施工質(zhì)量帶來不利的影響。
二、提高建筑工程質(zhì)量管理的控制措施。
（一）增強(qiáng)管理者質(zhì)量管理的意識。
建筑工程管理者的質(zhì)量管理意識是確保建筑工程施工質(zhì)量管理工作有序進(jìn)行的重要前提。通過增強(qiáng)管理者的質(zhì)量管理意識，并且將建筑工程施工質(zhì)量管理工作放在建筑施工的首要位置，引起建筑企業(yè)全體人員的重視，這不僅能夠提高建筑工程質(zhì)量管理效率，而且有利于提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
（二）建立健全施工質(zhì)量管理體制。
對于建筑行業(yè)而言，要想使得工程項(xiàng)目管控能夠符合現(xiàn)代化、國際化的標(biāo)準(zhǔn)，就必須逐步完善建筑工程的管理體制及相應(yīng)法律法規(guī)的建設(shè)。第一，國家應(yīng)該對建筑行業(yè)的施工質(zhì)量管理體系進(jìn)行相應(yīng)法律法規(guī)的建設(shè)，為了確保施工質(zhì)量管理工作的有序進(jìn)行，國家還應(yīng)該為施工質(zhì)量管理制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，從而使其更好的落實(shí)到建筑施工過程中；第二，建筑行業(yè)還要能夠時刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨向，盡快完善管理制度建設(shè)，積極引進(jìn)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，建立一套高度專業(yè)化與國際化標(biāo)準(zhǔn)的建筑工程管理?w制。
（三）強(qiáng)化對施工環(huán)境的管控。
對于建筑行業(yè)來說，施工時大多位于露天場地，其環(huán)境的變動性較大，會對施工建設(shè)的質(zhì)量造成一定影響。所以，建筑行業(yè)都應(yīng)該加強(qiáng)對施工環(huán)境的管控工作，對施工環(huán)境進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，對于不同的施工環(huán)境選擇相應(yīng)的施工工藝，只有這樣才能夠更好的發(fā)揮施工工藝的效果。例如，在對混凝土進(jìn)行澆筑時，要根據(jù)季節(jié)的變化合理的確立養(yǎng)護(hù)時間。夏天由于溫度高，所以對其進(jìn)行養(yǎng)護(hù)的`時間比較短，而冬天溫度低，就應(yīng)該進(jìn)行較長時間的養(yǎng)護(hù)處理，這樣能夠有效的避免混凝土的解凍現(xiàn)象。
（四）加強(qiáng)施工安全管理。
在建筑工程的施工中，建筑施工安全管理問題與建筑工程的質(zhì)量緊密相連。因此，建筑企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對施工人員的安全教育管理工作，加強(qiáng)對建筑工程施工質(zhì)量管理的重視程度，并且要建立專門的安全管理制度和安全管理體系，安排專業(yè)人員進(jìn)行安全部門的管理工作。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理效率，建筑企業(yè)要加強(qiáng)對每個施工環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理工作，并且將安全管理措施落實(shí)到整個施工過程中，這樣才可以確保工程施工的安全性，有效避免施工期間的安全事故，保障工程能夠順利施工。
三、結(jié)語。
本文通過對建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀、建筑工程施工質(zhì)量管理改進(jìn)措施的研究分析，明確了建筑工程施工質(zhì)量管理對于建筑企業(yè)發(fā)展的重要性。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理水平，建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及施工人員必須認(rèn)識到施工質(zhì)量管理的重要性，認(rèn)真分析建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且從增強(qiáng)管理者質(zhì)量管理的意識、建立健全施工質(zhì)量管理體制、強(qiáng)化對施工環(huán)境的管控、加強(qiáng)施工安全管理等多個方面開展工作，只有這樣，才能夠有效的提高建筑工程施工管理效率，進(jìn)而提高建筑工程質(zhì)量，提高建筑企業(yè)的市場競爭力。
參考文獻(xiàn)：
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中職德育課教學(xué)措施篇十二
現(xiàn)在很多孩子很小就對電腦產(chǎn)生了興趣，但其中更多的孩子是被一些小游戲、動畫所吸引。但互聯(lián)網(wǎng)上可不止這些東西?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資料可豐富得很，針對各種年齡層的孩子都有。如果小孩平時很喜歡玩電腦(可能實(shí)際上這些小家伙還不知道電腦能干啥)，那么作為家長的我們這時完全可以利用孩子們對電腦的興趣，引導(dǎo)孩子上一些學(xué)習(xí)性的網(wǎng)站學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的很多學(xué)習(xí)網(wǎng)站都非常有創(chuàng)意，而且一點(diǎn)兒也不枯燥，比起在課堂上聽老師講課有意思多了。
此外從小就培養(yǎng)孩子的電腦學(xué)習(xí)能力，在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入社會每一個角落的今天，是非常有意義的。要注意的是：控制孩子在電腦前的時間，并監(jiān)督孩子上網(wǎng)的內(nèi)容。
二、家長要給孩子一個寬松的環(huán)境。
上面說過，物極必反。如果家長采取高壓式的手段逼迫孩子學(xué)習(xí)，反而會讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，顯然這是不可行的。所以，家長要給孩子一個相對寬松的環(huán)境，當(dāng)然在一些問題上則不能含糊，重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子較為規(guī)律的學(xué)習(xí)時間，并讓他能夠長期堅(jiān)持下來而成為一種習(xí)慣，讓他們每天及時完成和復(fù)習(xí)功課。同時不要把考試當(dāng)成目標(biāo)，家長要淡化孩子的應(yīng)試意識，讓他們養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣成自然，這樣就能把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己樂于和愿意去做的事。同時，將娛樂和學(xué)習(xí)結(jié)合，引導(dǎo)孩子按時完成任務(wù)后就能做他想做的其他事。
三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
孩子的心理是很奇妙的，舉個例子，孩子感冒了給他沖感冒藥，如果盛在一個普通的碗里孩子可能會鬧著不喝，但如果倒在一個很可愛的卡通杯子里，那么孩子就很容易接受。學(xué)習(xí)也一樣，如果你讓孩子在餐桌上學(xué)習(xí)，效果肯定比不上在一個可愛的學(xué)習(xí)書桌上學(xué)習(xí)來得好。一個可愛的書桌，一把孩子喜歡的椅子，一盞卡通臺燈，等等等等，都是再普通不過的東西了，但對于孩子來說，他會覺得這是他專屬的地盤，而這些東西是讓他學(xué)習(xí)用的。這樣孩子就會更樂于學(xué)習(xí)，因?yàn)樽谀抢飳W(xué)習(xí)他感覺挺快樂挺威風(fēng)。
中職德育課教學(xué)措施篇十三
中等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容是以崗位職業(yè)為目標(biāo)的適應(yīng)崗位需要的能力系統(tǒng)。這種規(guī)定性使其教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)著一種極強(qiáng)的特色。首先，教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的職業(yè)性。在課程知識的傳授過程中，教師應(yīng)側(cè)重于該門課程在崗位工作實(shí)際運(yùn)用的說明與分析，在教學(xué)中既要學(xué)生了解學(xué)科知識的體系，以便理解，更要體現(xiàn)崗位規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求的相應(yīng)的規(guī)律與體系。其次，教學(xué)內(nèi)容具有明確的能力本位目標(biāo)。
明確中等職業(yè)教學(xué)能力本位的特點(diǎn)，對于把握其教學(xué)規(guī)律是至關(guān)重要的。知識的傳授和能力的培養(yǎng)在教學(xué)活動中既有聯(lián)系也有區(qū)別。一個人能很好地掌握一門學(xué)科的知識，但不一定能很好地運(yùn)用這門知識。例如，一個熟讀若干本經(jīng)營書籍的人，不一定是一名優(yōu)秀的經(jīng)營家，一個熟讀《孫子兵法》的人也不一定是一個好的軍事家。為此，在教學(xué)中，就不應(yīng)只從傳授知識的角度去安排課程，而應(yīng)該通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識和實(shí)踐的體會結(jié)合起來去親身體驗(yàn)，才能晟終培養(yǎng)其能力。目前，中等職業(yè)學(xué)校課程改革與考試改革的都向綜合型方向發(fā)展，其目的也足引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
2教學(xué)角色的集體性。
中等職業(yè)教育的教學(xué)主體與普通教育的教學(xué)主體相比較，其集體性的特點(diǎn)更為明顯，因?yàn)槠渑囵B(yǎng)目標(biāo)的崗位角色，決定了教學(xué)結(jié)果的綜合性特別強(qiáng)。首先，教師的主體不僅有專業(yè)課教師．基礎(chǔ)課教師，還有指導(dǎo)技能技術(shù)的有關(guān)人員甚至負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人員也影響著教學(xué)關(guān)系。其次，教師作為教學(xué)主體的核心擔(dān)負(fù)著多種角色，其作用是綜合性的體現(xiàn)。這就要求教師必須了解和重視自身多角色的地位。只有具有了這種意識，才能在教學(xué)中把握好各種環(huán)節(jié)，全面地完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)過程與學(xué)生未來崗位工作過程的關(guān)聯(lián)。為此，教師特別要防止教學(xué)中出現(xiàn)以下兩種情況。第一，教學(xué)過程中注重了職業(yè)實(shí)踐所需要的知識與技能，但在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上卻忽視了與職業(yè)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。這種情況雖然有利子貫徹教育教學(xué)的一般原理和規(guī)律，但往往容易造成理論知識與實(shí)踐的脫節(jié)，對培養(yǎng)職業(yè)實(shí)踐能力不利。第二，在教學(xué)過程中完成了自身單一課程的知識傳授和能力訓(xùn)練，卻忽略了與其他實(shí)踐課程的聯(lián)系，教學(xué)各方互不通氣，各自為政。
從表面看，教師完成教學(xué)任務(wù)并無問題，然而卻不易將有關(guān)知識和規(guī)律體現(xiàn)于完成學(xué)生的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)之中，體現(xiàn)于未來的崗位素質(zhì)形成之中。由此看來，中等職業(yè)教育的教學(xué)過程，無論是組織形式還是訓(xùn)練能力的設(shè)計(jì)，都不能僅僅停留在課堂教學(xué)的時空內(nèi)，很多地方還應(yīng)把課堂外其他的教學(xué)因素作統(tǒng)一考慮。
3素質(zhì)教育呼喚語文改革，也呼喚語文考試改革。
我們的考試不僅要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做一些引導(dǎo)現(xiàn)代科技飛速進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的巨大變革，要求我們職業(yè)學(xué)校語文老師的思想應(yīng)具有前瞻性，要注重素質(zhì)教育，不僅要面向當(dāng)前現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)，更要面向未來。教育的周期性長，語文教學(xué)不可能把未來所需要的一切語文技能都教給學(xué)生，因此，語文教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的攝基本語文素質(zhì)，最基本的語文能力，特別是學(xué)習(xí)的能力放在首位。在培養(yǎng)聽說讀寫能力的同時，培養(yǎng)他們廣泛獲取知識的興趣和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們學(xué)會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。為了提高我們中職學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生，也為使中職學(xué)校的語文課堂教學(xué)充滿活力，我們的語文評價(jià)工作必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，這就需要進(jìn)行改革，通過改革評價(jià)體系，達(dá)到促進(jìn)語文教學(xué)的目的。隨著社會對人才提出的更高要求以及人才激烈競爭狀況的加劇．這種改革時不可待，這是學(xué)生的需要，社會的需要，也是中職學(xué)校發(fā)展的需要。作為中職生，學(xué)業(yè)結(jié)束后就要步入社會，走上工作崗位，對大多數(shù)學(xué)生而言，這是系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文知識的最后機(jī)會，如果不用正確的教學(xué)評價(jià)引導(dǎo)、幫助他們切實(shí)提高語文素養(yǎng)，這將是終生的缺憾，所以，這種需要是現(xiàn)實(shí)的，也是十分緊迫的。
4國際上語文教學(xué)評價(jià)實(shí)踐的一些啟示。
新的評價(jià)體系關(guān)注的是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的發(fā)展，是通過人的發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的發(fā)展。目前國內(nèi)已有一些介紹各種新型語文教學(xué)評價(jià)理論和外國實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的文章。一些中職學(xué)校和中職語文教育工作者也在這方面進(jìn)行了不少有益的探索和實(shí)踐，但這仍是初步的!局部的，沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識和完善的體系，尚處在探索實(shí)踐階段。
當(dāng)今國際上也越來越關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科對學(xué)生的評價(jià)問題，關(guān)于語文教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)體系正目趨完善并形成一定的發(fā)展趨勢。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
4．1世界各國都增加了評價(jià)的主體：國家或政府教育機(jī)構(gòu)在評價(jià)主體中占有權(quán)威地位是世界各國普遍存在的現(xiàn)象。而最能表現(xiàn)這種權(quán)威地位的無疑是中學(xué)畢業(yè)考試或大學(xué)入學(xué)考試。如英國的中等教育普通證書考試，德國的中學(xué)證書考試等，所有這些考試均由政府教育機(jī)構(gòu)或?qū)ｉT的考試委員會來主持，一般是對學(xué)生整個中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)作出終結(jié)性評價(jià)，在評價(jià)中占據(jù)相當(dāng)?shù)臋?quán)重。教師在對學(xué)生的評價(jià)中也擔(dān)任非常重要的角色。教師主要對學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，如法國的持續(xù)考察，德國的實(shí)踐成績，還有英國的課程作業(yè)等，評價(jià)主體均是教師，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的能力表現(xiàn)和學(xué)習(xí)傾向作出評價(jià)。除此之外，許多國家非常重視家長在評價(jià)中的作用，注意了解來自家長方面的評價(jià)信息。法國中學(xué)引入學(xué)生的自我評價(jià)。法語課程的自我評價(jià)包括四大方面內(nèi)容口語表達(dá)能力，書面表達(dá)能力，理解分析能力以及運(yùn)用和創(chuàng)造能力。開學(xué)初，教師即把設(shè)計(jì)好的自我評價(jià)表格發(fā)給每個學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己每次作業(yè)的情況。練習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)情況填寫。到學(xué)期結(jié)束時，班級委員會將自我評價(jià)表與教師評估!校長評語一起寫入綜合報(bào)告，以使每個學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識自己。自我評價(jià)和相互評價(jià)使學(xué)生成為教學(xué)評價(jià)的參與者，提高了他們在教學(xué)中的主體地位，這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，營造融洽的教學(xué)氛圍和學(xué)生健全的個性形成都有重要意義。
4．2評價(jià)內(nèi)容的增多。評價(jià)內(nèi)容的增多是對學(xué)生語文能力的全面綜合的考核。法國的中學(xué)畢業(yè)會考標(biāo)準(zhǔn)將法語考試分為兩個部分，第一部分考察閱讀理解和寫作，第二部分聽寫課文，且占全部分?jǐn)?shù)的四分之一。德國德語課的成績由書面作業(yè)，口語能力和實(shí)踐成績組成，這些都表明了世界各國在評定學(xué)生的語文成績時，不是單從某一方面，某一角度測量的，而是多維取向，評價(jià)涵蓋了語言技能的方方面面。
5結(jié)語。
雖然我國中等職業(yè)教育出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)，但存在的問題是不容忽視的。尤其是如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提升中職生綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)一批專業(yè)精、素質(zhì)高的勞動者，是擺在中等職業(yè)教育工作者面前的一項(xiàng)迫切任務(wù)綜合分析，造成中職生綜合素質(zhì)低下的原因是多方面的，有個人的、家庭的、社會的，但其中最主要的因素還是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不高。中職學(xué)校要發(fā)展，必須從改革教育教學(xué)方法、提高教育教學(xué)質(zhì)量入手。筆者作為一名中職學(xué)校的語文教師，認(rèn)為語文能力是中職學(xué)校畢業(yè)生綜合能力的一個主要方面，本文試圖從自己所從事的專業(yè)出發(fā)，探求提高中職學(xué)校畢業(yè)生能力水平的途徑和方法，進(jìn)而促進(jìn)中職教育事業(yè)的發(fā)展。
中職德育課教學(xué)措施篇十四
摘要：中職汽修專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的中職教育，要提高汽修專業(yè)的教學(xué)效果，深化汽修專業(yè)的影響力，就必須對教學(xué)進(jìn)行一系列的改革。文章就中職汽修專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、教材體系建設(shè)、硬件設(shè)施建設(shè)、技能大賽等進(jìn)行了改革探索。
關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；教學(xué)改革；技能大賽。
中職教育教學(xué)改革是職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)，隨著我國汽車行業(yè)的迅速發(fā)展，汽車數(shù)量不斷增長，汽車維修技術(shù)也需不斷提高。社會對汽車應(yīng)用與維修專業(yè)人才的需求日益增長，也對汽車維修專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求。“職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、技能型人才的教育，是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教育?！敝新殞W(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)是汽車維修人才培養(yǎng)的主要場所，為了滿足培養(yǎng)維修人才的需要，中職學(xué)校汽修專業(yè)必須對教學(xué)進(jìn)行有效的改革。
一、提高教師素質(zhì)。
中職學(xué)校汽修專業(yè)的發(fā)展必須要具備一支素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。汽修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合在客觀上決定了本專業(yè)的教師必須是“雙師型”教師。但是目前本校的教師大多從普通師范院校直接畢業(yè)的，或者從其它普通中學(xué)直接調(diào)來的，教師基本上很少直接參與維修實(shí)踐活動、缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動手能力很差。因此，必須培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍來促進(jìn)汽修專業(yè)的發(fā)展。
首先，學(xué)校鼓勵一些有培養(yǎng)前途的教師去高校進(jìn)修培訓(xùn)或下汽車修理企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，或參加國培，來更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平。其次，學(xué)校積極引進(jìn)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級技師或工程師來講一些與汽車修理關(guān)系密切的內(nèi)容，讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代汽車維修技術(shù)。再次，學(xué)校鼓勵教師多進(jìn)行科研活動。從事一線教學(xué)的專業(yè)教師寫出高水平的論文，學(xué)校對教師進(jìn)行科研獎勵，這樣科研與教學(xué)互相促進(jìn)，有效地提高了本專業(yè)教師的教學(xué)水平。
二、教材體系的改革。
汽修專業(yè)的課程設(shè)置必須與汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相符合，要重點(diǎn)開發(fā)技術(shù)型課程。汽車的發(fā)展水平?jīng)Q定課程內(nèi)容的設(shè)置，學(xué)校以當(dāng)前最具流行的車型為典型，更新教材，加強(qiáng)對校本教材的編寫，課程設(shè)置也及時進(jìn)行調(diào)整。汽修專業(yè)通用教材內(nèi)容看似完整全面，但是理論太深奧，可操作性不強(qiáng)，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)不懂，也不愿意去鉆研。因此，這套教材并不能滿足培養(yǎng)技術(shù)工人的目標(biāo)要求。學(xué)校指導(dǎo)教師在分析研究市場和學(xué)生基本水平的基礎(chǔ)上，把教材內(nèi)容精簡和修改，取其精華、去其糟粕。教材編寫圖文并茂、一目了然，由淺入深、簡單明了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣。模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，既突出了實(shí)踐教學(xué)的重要性，又適當(dāng)降低了理論教學(xué)的難度，提高了教學(xué)效率。以理論為指導(dǎo)，訓(xùn)練實(shí)際操作技能，學(xué)生能學(xué)懂、有收獲。讓學(xué)生掌握了最基本、最常用的知識技能，并用這些知識和技能去解決修理問題。
三、提高硬件設(shè)施建設(shè)。
在汽修專業(yè)的教學(xué)中，不僅要有科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，還要不斷地更新教學(xué)設(shè)施。學(xué)校在汽修專業(yè)中，投入大量的資金以及精力，學(xué)校配有汽修教學(xué)信息化所要具備的各種設(shè)施，充分發(fā)揮出新科技、新技術(shù)在汽修教學(xué)中的作用，教師也不斷地努力提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校從自實(shí)際出發(fā)，以優(yōu)秀的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)模式的改革，迎合了社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)能力，能夠適應(yīng)社會的修理人才。理論知識與汽修實(shí)際操作相結(jié)合，學(xué)校教育出了真正具備實(shí)力的汽修人才，小班化、理實(shí)一體化的教學(xué)模式提高了學(xué)校資金以及設(shè)備的使用率。另外學(xué)校還在現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)上，加大挖掘社會上的可用資源。學(xué)校積極進(jìn)行校企合作，尤其是工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式有效地利用了企業(yè)的設(shè)備資源。
四、以技能大賽推動汽修專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。
技能大賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，大賽點(diǎn)亮了學(xué)生的人生，成就了學(xué)生的未來。中等職業(yè)學(xué)校中有許多學(xué)生是在中考不理想的情況下才選擇在中等職業(yè)學(xué)校就讀的，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)沒有積極性，在他們看不到自己前途情況下，往往厭學(xué)情緒會更加嚴(yán)重。讓學(xué)生通過參加技能大賽來嶄露頭角，只要在省級或國家級大賽中拿到獎項(xiàng)的同學(xué)，就有機(jī)會免試上大學(xué)，結(jié)果和從普通高中考入大學(xué)的途徑是一樣的。這樣他們會認(rèn)識到只要努力在職業(yè)高中同樣可以獲得成功。因此，技能大賽提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。備賽的過程，就是努力學(xué)習(xí)的過程，在老師的指導(dǎo)，同學(xué)的合作幫助下，很多學(xué)生都希望有機(jī)會參加技能大賽，來鞏固學(xué)生的知識技能，學(xué)生們通過技能大賽展示了自己的實(shí)力和學(xué)習(xí)興趣的同時也帶動了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在整個校園中形成每位同學(xué)都努力學(xué)習(xí)技術(shù)的良好氛圍。這為中職學(xué)校教育教學(xué)提供了良好的氛圍支持，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，就能學(xué)好。
每年一度的職業(yè)學(xué)校技能大賽不僅讓學(xué)生真實(shí)的模擬企業(yè)實(shí)際操作，還吸引了大批企業(yè)的深度參，為學(xué)校與企業(yè)之間搭建了一座展示與交流的平臺。通過這個平臺，向企業(yè)和社會展示了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，讓學(xué)生有展示技能的機(jī)會，讓企業(yè)更加了解學(xué)生，讓更多的學(xué)生愿意到本校來學(xué)習(xí)。中職學(xué)校和企業(yè)的合作也從大賽設(shè)備的購置進(jìn)行深化和拓展。如我校和知名4s店聯(lián)合開發(fā)研制教學(xué)設(shè)備，就教材開發(fā)、精品課程錄制、技能鑒定等方面進(jìn)行合作?！皩?shí)習(xí)基地模式是實(shí)踐教學(xué)模式中重要的一種模式?！薄?】雙方共同建立汽車運(yùn)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，使企業(yè)成為學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的基地，學(xué)校也成為公司的招聘基地。因此，技能大賽提升了學(xué)校和企業(yè)的深度融合，有力的促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。
結(jié)束語。
總之，實(shí)踐教學(xué)的改革是一個不斷探索的過程。教學(xué)改革不是孤立進(jìn)行的，因此，學(xué)校和教師要用發(fā)展的眼光，把社會的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，對教學(xué)方式方法不斷地進(jìn)行優(yōu)化改革，努力創(chuàng)造符合中職汽修專業(yè)自身發(fā)展需要的實(shí)踐教學(xué)模式。
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中職德育課教學(xué)措施篇十五
1、每門課最好準(zhǔn)備專用的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂?？梢詼?zhǔn)備幾種不同顏色的筆，比便通過顏色突出重點(diǎn)，區(qū)分不同的內(nèi)容。
2、這個計(jì)劃包括：第一。在對內(nèi)容預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對上課大概記什么。不記什么，要有個計(jì)劃;第二，在記筆記的格式安排上，事先要有個計(jì)劃，比如可以在每頁筆記的右側(cè)劃一豎線，留出一些空白，用于課后查漏補(bǔ)缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會，右側(cè)剩余的大半頁紙用于做課堂筆記。
3、記筆記一定要有重點(diǎn)，要條理清晰，另外，要學(xué)會一些提供哦筆記速度的方法，以提高筆記效率。可以簡化某些字詞，建立一套適合自己的書寫符號。只要自己以后復(fù)習(xí)看得懂就可以。
4、整理筆記的作用不可忽視。它能夠?qū)χR進(jìn)行梳理和系統(tǒng)化，是對筆記的“升華?！绷硗?，要及時對筆記上的東西進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是對你自己勞動成果的利用和尊重，同時能夠?qū)⒐P記的價(jià)值完全地體現(xiàn)出來。
5、值得你注意的是，記筆記和聽課是相輔相成的，聽課是記筆記的前提條件，而記筆記是對聽課的一種補(bǔ)充和鞏固，二者缺一不可。你一定要協(xié)調(diào)好聽課和記筆記的關(guān)系，不能只聽不記，也不能只記不聽。
中職德育課教學(xué)措施篇十六
第一，學(xué)校方面的問題。一方面是中職學(xué)校教學(xué)決策上存在各種失誤，從而影響教育教學(xué)改革方案的執(zhí)行，使得教學(xué)質(zhì)量不高。另一方面中職在信息教學(xué)方面的支持條件不夠充分，觀念層面對信息教育的重視程度不夠，同時也沒有實(shí)現(xiàn)信息教育同市場需求之間的結(jié)合，所以存在認(rèn)識的偏差。第二，教師方面的問題。教師可以說是信息教學(xué)的引導(dǎo)者，其專業(yè)水平的好壞直接影響著信息教學(xué)的質(zhì)量。目前中職教師一方面存在信息教學(xué)技能的落后問題，無法緊跟當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展，另一方面信息課程要求教師為學(xué)生提供更加多元化的教育學(xué)習(xí)的平臺，所以教學(xué)方法需要更加多樣性，這對中職教師而言難度較高。第三，學(xué)生方面的問題。學(xué)生是信息教育的主體，教學(xué)活動需要圍繞他們進(jìn)行，著力他們的潛能開發(fā)。不過受各方面因素影響，中職學(xué)生對信息教育的熱情并不高，信息課程的教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期效果。部分中職學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)歷水平的影響而缺乏足夠的學(xué)習(xí)動力，對信息教學(xué)的認(rèn)識還停留在膚淺的層面上。
第一，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施建設(shè)?，F(xiàn)代信息教育打破傳統(tǒng)教育模式，能夠創(chuàng)建虛擬教學(xué)空間。通過將資源庫作為核心搭建校園網(wǎng)平臺，能夠?yàn)橹新毥處熖峁﹥?yōu)質(zhì)的備課工具、教學(xué)評估、教學(xué)演播以及媒體課件制作條件，讓中職師生更更傾向于使用校園網(wǎng)展開教學(xué)活動。加強(qiáng)校園網(wǎng)的硬件建設(shè)，對教師而言，就是有效支持備課以及上課，借助于電子公告板批改學(xué)生的作業(yè)。對學(xué)生而言，可以編寫并且發(fā)送電子郵件，主動參與到網(wǎng)上的專題討論以及網(wǎng)上投票當(dāng)中，使用電子公告板完成作業(yè)的提交，甚至使用即時通訊軟件聯(lián)系，中職師生能夠借助于校園網(wǎng)完成多媒體信息的組織、編寫以及利用。
第二，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。目前信息技術(shù)在我國中職院校的應(yīng)用越來越廣泛，僅憑平面紙質(zhì)教材或是光盤或是單一多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)無法滿足教學(xué)活動的需要。借助于現(xiàn)代化的教育技術(shù)，有機(jī)整合不同的多媒體軟件、素材和多媒體平臺資源，從而建立完善精品化、網(wǎng)絡(luò)化以及立體化的教學(xué)資源庫。各種圖文以及聲像等資源都存儲子在同一個平臺當(dāng)中，可以瀏覽、共享、使用、下載以及上傳，并且可以在教學(xué)軟件間實(shí)現(xiàn)超級鏈接的組建，選材的內(nèi)容更加豐富，并且樣式新穎，更加具有時代感，更新也更加方便快捷。這就使得中職教學(xué)過程中那些比較抽象難以理解的內(nèi)容會變得更加直觀生動，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的效果。
第三，加強(qiáng)中職教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)可以說是提高中職教師專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)技能的重要途徑之一，決定著中職學(xué)校信息教育教學(xué)的質(zhì)量。中職學(xué)校教師的信息素質(zhì)高低直接影響到信息教育設(shè)備的應(yīng)用水平以及利用效率，相關(guān)單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及專業(yè)方向提供分層次的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用寒暑假以及課余時間為教師提供信息技術(shù)、課程整合以及資源應(yīng)用方面的培訓(xùn)，結(jié)合自身的具體情況，制定合理科學(xué)的信息技術(shù)以及學(xué)科課程教學(xué)獎懲機(jī)制，從而推動中職教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性和主動性。教師作為信息教學(xué)主導(dǎo)人員，需要成為中職教育信息化的核心。同時各個學(xué)科教師也應(yīng)當(dāng)信息化，提升整個教師隊(duì)伍的信息化水平。通過為教師提供信息教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，為互聯(lián)網(wǎng)+中職教育教學(xué)提供人才保障。
第四，整合信息技術(shù)和各專業(yè)學(xué)科。為優(yōu)化中職教學(xué)方法和教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)將信息資源、信息技術(shù)以及各門專業(yè)的課程，在教學(xué)過程中有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)同專業(yè)學(xué)科的整合。信息技術(shù)同專業(yè)學(xué)科整合程度，直接影響到中職教育的信息化水平。在整合的過程當(dāng)中需要注意兩個方面的`問題，一方面是整合學(xué)科的特點(diǎn)。在整合信息技術(shù)以及學(xué)科課程的過程當(dāng)中，要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)。例如車工作為一門實(shí)踐性學(xué)科，在整合信息技術(shù)以及車工的時候，就應(yīng)當(dāng)在著重考慮虛擬場景建設(shè)方面的問題，從而幫助學(xué)生直觀形象地認(rèn)知并且解決問題。另一方面是整合教學(xué)的過程。整合信息技術(shù)的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題能力，這就需要教師強(qiáng)調(diào)整合教學(xué)的過程，不但需要重視信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，更需要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)使用的目的，通過使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)去收集、分析并處理同課程相關(guān)的信息，達(dá)到探索知識和解決問題的教育目的。
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職教育教學(xué)方面，一方面需要根據(jù)自身情況創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;另一方面也需要根據(jù)自身存在的問題，緊跟互聯(lián)網(wǎng)+的新形勢推動教學(xué)改革。綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，分析社會對于信息人才的需要，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送技能型應(yīng)用型的信息人才，為民族企業(yè)的振興，發(fā)揮中職學(xué)校應(yīng)有的作用。
中職德育課教學(xué)措施篇一
在這一學(xué)期中，我在思想上嚴(yán)于律已，熱愛黨的教育事業(yè)。在工作中對自己要求嚴(yán)格，為人師表，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，樹立正確的世界觀、人生觀，形成良好的師德、規(guī)范，平時遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，把全身心投入到教育教學(xué)中去。為了下學(xué)期更好的德育工作，我現(xiàn)將本學(xué)期工作情況總結(jié)如下：
1、通過教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
我在英語教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因?yàn)槌踔猩伤苄?、模仿性?qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。我對作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨(dú)立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語言實(shí)踐、良好并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。
2、關(guān)愛學(xué)生。
首先，應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子。”這樸實(shí)無華的話語告誡我們要懂得去愛學(xué)生，尤其要把真誠的愛給予后進(jìn)生，尊重他們，對他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。主動在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個學(xué)生，他在班內(nèi)的紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面都比較落后，面對這種情況，我們不能無端的去責(zé)怪他，而應(yīng)該通過各種有效途徑詳細(xì)調(diào)查，找出他落后的原因。原來他是因?yàn)樨澩嫒狈W(xué)習(xí)興趣，一時下來破罐子破摔，愈來愈差，產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理、對抗心理。針對這種情況，我真誠地邀請他一起去打球、談心、講故事、交流感情等，從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡，并把老師當(dāng)作真誠可信賴的朋友，講出自己的心里話。這樣，在經(jīng)過一番有的放矢的啟發(fā)引導(dǎo)，對癥下藥解決了他心中的困惑，從而使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績逐漸上升，并對班集體的事也積極主動了。這時，老師便可適時地給他提出不同的需求與期望，使他在不同的階段有著不同的奮斗目標(biāo)，這樣促使他獲得一個又一個成功，逐步轉(zhuǎn)化成一個先進(jìn)的學(xué)生。
3、挖掘教材中的德育因素。
在備課時，仔細(xì)分析教材，敏銳撲捉其中的德育因素，把他們納入教學(xué)中。我從尊重學(xué)生的自尊心、興趣情感、思維方式和價(jià)值觀等方面出發(fā)，并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課堂實(shí)踐活動，讓英語在學(xué)生心目中的地位不斷提高。學(xué)生只有對自己、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，同時設(shè)法讓學(xué)生懂得，學(xué)好英語是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未來的需要。
中職德育課教學(xué)措施篇二
為使自己今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、思想品德方面。
任教以來，我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識，自覺踐行“三個代表”精神，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來約束自己的行為，提高自己的教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教育工作方面。
本學(xué)期，我擔(dān)任了工藝1101高、工藝1102高、工藝1103、延長橡膠班的經(jīng)政;工藝1101的心理健康;工藝1003、1004、石煉1001、分析1001的禮儀;電議1001、化機(jī)1001、1002、的哲學(xué);后期又接任了兩個班的就業(yè)指導(dǎo)課程。共計(jì)課時400課時。在教學(xué)工作中，我做到了：
的課件，較好的教案。
2;認(rèn)真上課。本人一直把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲。為此精心設(shè)計(jì)每一堂課，注重知識灌輸與能力培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，取得了較好的教學(xué)效果，得到了學(xué)生的好評。
3;認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，答疑解惑，傳道授業(yè)。
三、遵守紀(jì)律方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，從沒有說或做不利于學(xué)校發(fā)展的話或事，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四其他方面。
積極參加學(xué)校組織的軍事拓展訓(xùn)練，健全了體魄，陶冶了情操，升華了思想。
"金無足赤，人無完人"。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，開拓前進(jìn)，為職教事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
中職德育課教學(xué)措施篇三
德育課到目前為止已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來細(xì)細(xì)思量這一活動的前前后后，有很多值得反思的地方。
（一）課前準(zhǔn)備充分。
課前，學(xué)校政工處的老師們和我一直進(jìn)行著有序的課前準(zhǔn)備。
寫計(jì)劃書，初步形成此課的教學(xué)內(nèi)容和大體脈絡(luò)。
打印、復(fù)印230份《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以保證課上時人手一份，很大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的講解。
準(zhǔn)備小紙片，每次上課，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備兩個小紙片，用于貫穿全課的行為自測和“老師，我想對你說??”、“你對父母知多少”環(huán)節(jié)。
（二）導(dǎo)入新課三題問。
導(dǎo)入新課時，我設(shè)計(jì)了提問三個問題。
題問一：你們知道握手應(yīng)該用那只手嗎？作用引起學(xué)生興趣，學(xué)生走入教室，看到黑板上的板書是“中學(xué)生日常行為規(guī)范”，他可能會覺得挺正式、嚴(yán)肅、甚至枯燥，通過這個問題，馬上告訴學(xué)生們一個信息即這可不枯燥、有意思。
題問二：現(xiàn)在，你數(shù)一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個伏筆。題問三：你們作為中學(xué)生，知道約束中學(xué)生行為的規(guī)則有那些嗎？這個問題引出本課的主題，同時告訴學(xué)生這是作為中學(xué)生應(yīng)該知道的基本常識，若不知道，就應(yīng)該好好聽課了。
從學(xué)生的反映來看，他們對第一個問題的回答有認(rèn)為是右手的也有認(rèn)為是左手的，還不是很同意、很確定。對于第二個問題，她們很認(rèn)真地去數(shù)，并用手指告訴我有幾個顏色，反應(yīng)比較活躍。對于第三個問題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學(xué)習(xí)的必要性。
（三）規(guī)范坐姿、握手。
作為中學(xué)生，學(xué)生們經(jīng)常坐著聽講、學(xué)習(xí)，坐姿是他們一天要維持10多個小時的姿勢，所以講解坐姿的規(guī)范，與學(xué)生的生活很貼近，且適合學(xué)生當(dāng)堂體會坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學(xué)做一下你們剛才所學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)坐姿。”
坐姿、握手這一要身體活動的環(huán)節(jié)，很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態(tài)的學(xué)習(xí)到動態(tài)的身體體會。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌。
（四）“老師，我想對你說??”活動。
在講解“禮貌待人、尊敬師長”時，我提供了一個生生交流的平臺，那就是學(xué)生把相對老師說的話寫在紙片上，可以對你最喜歡的老師說出你喜歡他哪一優(yōu)點(diǎn)，也可以對你尊敬的老師提一些小建議。
課下把這些紙片收集起來，我做個總體統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學(xué)生喜歡的老師的特點(diǎn),如幽默、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，這兩點(diǎn)看似普通卻是學(xué)生紙片中提到很多次的兩條。
同時，通過把紙片給相關(guān)的學(xué)生喜歡的老師看，很好的實(shí)現(xiàn)一個師生的交流，增進(jìn)了師生的感情。
（五）“你對父母知多少”活動。
通過簡單的六個問題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測試出學(xué)生對父母的了解。
從學(xué)生的反映情況看，一次上課全部的60名同學(xué)，能全部回答出來的只有6、7個，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關(guān)于自己的1、3、5問題的人卻基本是100%。
這兩個數(shù)字的對比，讓我做出活動總結(jié)語：同學(xué)們對自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫出，可是對于父母的生日、屬相則寫得很慢、甚至寫不出來，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應(yīng)不應(yīng)該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個活動，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實(shí)到小事、實(shí)事上去。
（六）聯(lián)系學(xué)生生活講條例。
面對40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學(xué)生生活很貼近的內(nèi)容來講解，并且在講解時加入學(xué)生生活場景的描述，生動的展現(xiàn)學(xué)生行為，聯(lián)系學(xué)生生活。沒有40條逐條講解，避免了教學(xué)的無重點(diǎn)、無難點(diǎn)情況，突出了重點(diǎn)，有詳有略，是教學(xué)不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說教。
（一）示范動作要全面。
在講解規(guī)范的坐姿、握手時，一個不足就是沒有達(dá)到讓坐在教室各個方位的同學(xué)都能看清示范，如坐姿示范時，只讓一名同學(xué)示范，應(yīng)該改進(jìn)為至少請兩名同學(xué)分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動到教室前后左右都行，而不是教師只指導(dǎo)一名示范的同學(xué)在教室前部示范。
（二）了解規(guī)范要全面。
在講解這40條規(guī)范時，為了避免教學(xué)的無重點(diǎn)、無難點(diǎn)情況，所以在講解時只是挑一些與學(xué)生生活聯(lián)系很緊密的來講解，但是，沒有給學(xué)生時間去閱讀那些沒有重點(diǎn)講解的規(guī)范，雖說要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應(yīng)該讓學(xué)生自己閱讀理解、全面了解。
此次活動面向兩個年紀(jì)、八個班、200多學(xué)生展開，學(xué)生的理解水平、認(rèn)知能力、自制力都有差異，在設(shè)計(jì)和實(shí)施活動時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映，及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，面對不同的學(xué)生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。
（一）添加小比拼。
原來設(shè)計(jì)的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學(xué)生學(xué)的很快，所以臨時有添加了規(guī)范站姿的講解，并開展兩個班級的比賽，讓每個班各派2名代表，看那班同學(xué)做得好。
（二）擴(kuò)充問題，豐富內(nèi)容。
在進(jìn)行“老師，我想對你說??”環(huán)節(jié)時，在課上時間許可的條件下，由原來設(shè)計(jì)是只問“你喜歡的老師，他/她的那一點(diǎn)是你喜歡的？”擴(kuò)展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對實(shí)習(xí)老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)”等問題。
總之，此次活動內(nèi)容充實(shí)、靜態(tài)知識與動態(tài)體驗(yàn)相聯(lián)系、不枯燥。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到：學(xué)生了解了《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，加深了尊敬師長、孝敬父母的意識，增強(qiáng)了學(xué)生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，有助于學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
中職德育課教學(xué)措施篇四
當(dāng)今我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”時期，眾多新政策和重大戰(zhàn)略部署的實(shí)施，為發(fā)電企業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景。同時，隨著國家電力體制的改革，發(fā)電企業(yè)間的競爭也愈發(fā)激烈。煤炭價(jià)格上升、企業(yè)虧損、資產(chǎn)負(fù)債率加大、企業(yè)融資困難等內(nèi)部不良影響因素，國家要求實(shí)施新型工業(yè)化，推動傳統(tǒng)工業(yè)結(jié)構(gòu)升級，采取節(jié)能環(huán)保的生產(chǎn)措施等外部要求，使得發(fā)電企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)不斷加劇。在此背景下，發(fā)電企業(yè)應(yīng)當(dāng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，依法治企。
一、法律事務(wù)管理的概念。
企業(yè)中的法律事務(wù)管理，指的是企業(yè)在其日常經(jīng)濟(jì)管理活動中運(yùn)用法律的手段對其各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)，從法律方面給企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營活動提供保障，維護(hù)企業(yè)合法權(quán)益，保證國家法律的順利實(shí)施。從而確保企業(yè)的合法權(quán)益不受侵害，提高企業(yè)活力以及應(yīng)變能力，提高在市場中的`競爭和發(fā)展的能力，達(dá)到提高經(jīng)濟(jì)效率和推動企業(yè)整體發(fā)展的目標(biāo)。
二、法律事務(wù)管理的重要性。
法律事務(wù)管理在企業(yè)中的作用和地位日益突顯。尤其是在市場經(jīng)濟(jì)體制下，社會資源的配置依靠市場機(jī)制來完成，不同市場主體的行為規(guī)范需要一定的合約也就是相關(guān)的法律來進(jìn)行來約束。從企業(yè)的角度看，是否進(jìn)行法律事務(wù)管理是評判其是否為現(xiàn)代企業(yè)的重要標(biāo)志，依靠法律的強(qiáng)制性規(guī)范發(fā)電企業(yè)的日常運(yùn)作，使企業(yè)各部門各司其職、工作有序?？傊墒聞?wù)管理對企業(yè)發(fā)展的重要性具體表現(xiàn)在：
（1）法律可以調(diào)整企業(yè)發(fā)展的全過程，最大限度地降低運(yùn)營過程中的法律風(fēng)險(xiǎn)。
（2）尊重市場經(jīng)濟(jì)的法制特點(diǎn)，順應(yīng)其發(fā)展的客觀規(guī)律。
三、發(fā)電企業(yè)法律事務(wù)管理的現(xiàn)狀。
發(fā)電企業(yè)在運(yùn)營過程中，對法律事務(wù)管理工作的認(rèn)識存在著不到位和模糊的環(huán)節(jié)，沒有充分意識到法律事務(wù)管理工作的重要性，具體表現(xiàn)如下：
1.企業(yè)重視程度不夠在現(xiàn)代企業(yè)管理中，法律事務(wù)管理對企業(yè)的投資融資、經(jīng)營管理等一些影響企業(yè)生存發(fā)展的重大事項(xiàng)能夠提供有力的參考，并且，法律也不僅僅是企業(yè)預(yù)測和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的依據(jù)，也是企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營管理的重要資源。但在大部分的發(fā)電企業(yè)中，法律作為一種特殊的管理資源其價(jià)值和重要性卻并未得到廣泛的認(rèn)可和重視，法律事務(wù)管理的價(jià)值并沒有得到充分的體現(xiàn)。
2.缺乏健全管理機(jī)制，職能弱化一大部分的發(fā)電企業(yè)沒有設(shè)立綜合法律服務(wù)機(jī)構(gòu)，也未能設(shè)立相關(guān)的專職人員或法律顧問以及專門的辦公場所，有關(guān)企業(yè)法律的事務(wù)與普通事務(wù)性工作混為一談，多由業(yè)務(wù)部門和下屬單位多頭分散管理，不能做到專業(yè)的處理和對潛在風(fēng)險(xiǎn)的及時查別。法律事務(wù)管理機(jī)制和管理方法也并不健全，未能形成規(guī)范和專業(yè)的長效工作機(jī)制，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)能力弱。
3.法律事務(wù)管理人員素質(zhì)有待提高隨著企業(yè)改革的發(fā)展，管理人員的素質(zhì)對整體管理工作的效果有著越來越直接的作用，因此，發(fā)電企業(yè)對法律事務(wù)管理者也提出了更高的要求。但在大部分的發(fā)電企業(yè)中既懂得相關(guān)法律知識又懂得企業(yè)管理的綜合型人才偏少，多為兼職性質(zhì)的法律工作人員。管理人員素質(zhì)的欠缺導(dǎo)致企業(yè)法律事務(wù)管理效果不佳，使企業(yè)既浪費(fèi)了人力資源也不能達(dá)到預(yù)期效果。
四、發(fā)電企業(yè)法律事務(wù)管理改進(jìn)措施。
1.加強(qiáng)基層法律事務(wù)建設(shè)。
在發(fā)電企業(yè)的運(yùn)行中，大量的經(jīng)營行為都來自基層，所以應(yīng)做好企業(yè)基礎(chǔ)法律事務(wù)力量的建設(shè)，增加對基層法務(wù)工作的重視可采取以下措施：完善法律顧問或法務(wù)機(jī)構(gòu)處理法律事務(wù)的程序和標(biāo)準(zhǔn)，改變管理水平良莠不齊的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化；提高企業(yè)法務(wù)管控能力，加強(qiáng)對發(fā)電企業(yè)基層情況的調(diào)查與研究，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取策略改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化；不斷優(yōu)化管理流程，提高工作效率和質(zhì)量，推動信息化。
2.確定依法治理的方向。
具體做法有三：一是完善發(fā)電企業(yè)的內(nèi)部管控機(jī)制，依據(jù)企業(yè)實(shí)際情況將法務(wù)監(jiān)督納入到企業(yè)內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)管理體系中，提高審核效率和質(zhì)量；二是拉近法律事務(wù)管理與生產(chǎn)經(jīng)營的關(guān)系，法務(wù)管理工作者應(yīng)當(dāng)被納入企業(yè)經(jīng)營的過程中，保證其能夠參與到企業(yè)的生產(chǎn)以及經(jīng)營活動中并參與企業(yè)的重大會議和決策，以便對經(jīng)營過程中的風(fēng)險(xiǎn)及時的預(yù)測和防范；三是規(guī)范經(jīng)營與維權(quán)，將法律文化融入到企業(yè)經(jīng)營之中，宣傳誠信經(jīng)營理念，提高管理層的法律意識，并將各崗位納入法制軌道，將合法經(jīng)營理念滲入員工內(nèi)心。
3.建設(shè)高素質(zhì)的法律事務(wù)管理團(tuán)隊(duì)。
首先，實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入規(guī)則，這是獲得優(yōu)質(zhì)法務(wù)工作者的首步。其次，在員工就職過程中進(jìn)行有計(jì)劃的職業(yè)培訓(xùn)，不僅提升專業(yè)知識和技能，更要使其深入了解企業(yè)現(xiàn)狀以及市場形式，幫助員工樹立法律事務(wù)管理意識，將管理工作落到實(shí)處。并且，發(fā)電企業(yè)應(yīng)在內(nèi)部創(chuàng)造有利于法務(wù)人員進(jìn)步的文化氛圍和工作環(huán)境，盡量做到人盡其用，從而促進(jìn)法律事務(wù)管理人員為發(fā)電企業(yè)工作的積極性。
五、結(jié)論。
發(fā)電企業(yè)在其發(fā)展過程中，法律事務(wù)的管理工作是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)、復(fù)雜的常態(tài)化工作，企業(yè)對法律事務(wù)管理工作的重視、對相關(guān)制度的建立和組織機(jī)構(gòu)的健全以及相關(guān)工作人員的配備都深刻影響著發(fā)電企業(yè)的成長和發(fā)展。我們要通過不斷地探索、研究和創(chuàng)新，把法律事務(wù)管理推上新的臺階。
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中職德育課教學(xué)措施篇五
摘要：隨著課程改革工程的循序推進(jìn)與漸漸深化，在全新的教學(xué)理念下將探究式、開放型、創(chuàng)新化的教學(xué)思維、學(xué)習(xí)方法融入會計(jì)綜合教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，適當(dāng)合理地引入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的新元素、充分增加鮮活案例、切實(shí)延伸實(shí)踐教學(xué)視角、細(xì)化規(guī)范校外實(shí)踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。從而將多元化的實(shí)踐教學(xué)模式具體有效地轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的動力源泉，最終實(shí)現(xiàn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變改進(jìn)與學(xué)生群體學(xué)習(xí)應(yīng)用能力拔高提升的協(xié)調(diào)雙贏。
會計(jì)教學(xué)是一門基于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)籌操作的要求一系列頻繁檢驗(yàn)、反復(fù)求證、嚴(yán)格歸類、并最終應(yīng)用于社會生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的教育活動，涉及財(cái)務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌、核數(shù)審查、年結(jié)編排、賬目管理以及成本分析等等細(xì)碎復(fù)雜的諸多流程的實(shí)踐教學(xué)。而會計(jì)實(shí)踐教學(xué)作為理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、實(shí)踐檢驗(yàn)理論所學(xué)的關(guān)鍵試金石與調(diào)節(jié)劑，尤其是在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大改變、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營呈現(xiàn)實(shí)用化、集約化、科技化的全新導(dǎo)向的時代背景下，多元集約、實(shí)用創(chuàng)新的教學(xué)模式就顯得更為關(guān)鍵而必要。進(jìn)一步細(xì)化具體會計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的適配創(chuàng)設(shè)，拓寬實(shí)踐教學(xué)的理念深度與模式廣域，穩(wěn)步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與自主創(chuàng)新意識，從而使得會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不單單地局限為應(yīng)用所學(xué)知識理論的試驗(yàn)地，也可以擴(kuò)展成為鍛煉技能、提升自我的催化場。
一、結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的高效性，增強(qiáng)課程實(shí)踐設(shè)計(jì)的多樣化。
計(jì)算機(jī)技術(shù)由于其科技性、高效性、智能性，不僅可以方便快捷地解決會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐參考資料匱乏、實(shí)時財(cái)會資訊獲取渠道單一等普遍難題，而且也使得側(cè)重計(jì)算機(jī)操作的賬目核算的教學(xué)設(shè)計(jì)模式更為多樣豐富與集約實(shí)用。
現(xiàn)階段的會計(jì)作業(yè)都實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)電算普及，而切實(shí)靈活地將計(jì)算機(jī)適配應(yīng)用與會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)流程緊密結(jié)合起來，巧妙科學(xué)地輔助課程設(shè)計(jì)、課件制作、知識點(diǎn)點(diǎn)撥、上機(jī)操作演示操練等等，都將極大提升會計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的更新調(diào)節(jié)。而在具體實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)之中，一方面相關(guān)教師可以通過dreamwaver、acd等繪圖編輯軟件的操作應(yīng)用，靈活巧妙地結(jié)合會計(jì)實(shí)踐的科目內(nèi)容、試驗(yàn)要求以及活動特點(diǎn)，設(shè)計(jì)編輯出嚴(yán)密精準(zhǔn)而又趣味的基本實(shí)踐場景、試驗(yàn)流程、互動效果圖，譬如某公司企業(yè)的年度財(cái)務(wù)預(yù)算、簿記統(tǒng)籌，細(xì)致生動地將這一操作流程進(jìn)行播放演示；另一方面也可以組織學(xué)生自己上機(jī)操作，按照實(shí)踐教學(xué)的細(xì)則要求，大膽創(chuàng)新地進(jìn)行核數(shù)審查的具體應(yīng)用、賬目管理的全面探究，從而在合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散探究思維、穩(wěn)步鍛煉學(xué)生操作應(yīng)用能力。
二、充分增加鮮活案例、切實(shí)延伸實(shí)踐教學(xué)視角。
現(xiàn)代化會計(jì)是以塑造、鍛煉實(shí)用型、創(chuàng)新型、綜合型的財(cái)會人才為最終目標(biāo)的，而與之相適配的則是制度性的創(chuàng)設(shè)與流程化的培訓(xùn)，鑒于此，實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)的.教師群體應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)一系列涉及財(cái)會的法律法規(guī)、方針細(xì)則、協(xié)議制度進(jìn)行交互應(yīng)用、靈活及時地在實(shí)踐教學(xué)之中進(jìn)行合理穿插，尤其需要將涉及企業(yè)系統(tǒng)會計(jì)實(shí)務(wù)的手工做賬、軟件操作作為重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化講解、集中訓(xùn)練，從而使得學(xué)生群體得以熟練掌握計(jì)算機(jī)電算操作應(yīng)用，真正協(xié)調(diào)快速地應(yīng)對解決企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)之中的實(shí)際問題。
相關(guān)教師需要靈活合理地在進(jìn)行實(shí)際具體的實(shí)踐教學(xué)之中要牢記“能力為先，實(shí)踐為本”的基本理念，務(wù)必盡量契合學(xué)生群體日常的學(xué)習(xí)場景與社會經(jīng)驗(yàn)層次，從而增強(qiáng)其對一系列會計(jì)課本教材的基礎(chǔ)知識的熟悉感、認(rèn)知度，更好地激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。會計(jì)本身即是以實(shí)踐應(yīng)用為價(jià)值目標(biāo)的社會學(xué)科，所以相關(guān)教師需要切實(shí)立足核算技能強(qiáng)化培養(yǎng)這一核心原則，切實(shí)兼顧企業(yè)系統(tǒng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、經(jīng)濟(jì)運(yùn)作評價(jià)、管理水準(zhǔn)提升的適配拔高，真正將會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的操作性、應(yīng)用性、實(shí)效性凸顯出來，有力延伸實(shí)踐教學(xué)的廣闊視角。
三、細(xì)化規(guī)范校外實(shí)踐操作，側(cè)重組織開展多人小組聯(lián)合協(xié)作。
我們開展會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)多元模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)用，就是要在最真實(shí)、最實(shí)際、最契合的財(cái)務(wù)運(yùn)營場地之中鍛煉學(xué)生群體的動手操作技能、現(xiàn)場突發(fā)情況處理應(yīng)對技巧以及發(fā)散創(chuàng)新的靈活實(shí)用能力。由于校外財(cái)會教學(xué)實(shí)踐涉及到實(shí)習(xí)單位溝通聯(lián)絡(luò)、工程實(shí)踐教學(xué)器材設(shè)備運(yùn)輸、師生教學(xué)住宿等細(xì)碎方面的諸多因素，所以加強(qiáng)校外實(shí)踐的具體操作，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的各個程序環(huán)節(jié)、注重組織開展多人小組協(xié)作實(shí)踐就顯得必要而關(guān)鍵。
校方的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理人員需要事先做好實(shí)習(xí)單位的篩選聯(lián)絡(luò)，統(tǒng)籌安排實(shí)習(xí)師生基本的學(xué)習(xí)生活事宜的妥善貼心；其次則是通過分派相關(guān)督導(dǎo)人員進(jìn)行跟隊(duì)，實(shí)時對師生群體的課堂教學(xué)、試驗(yàn)操作進(jìn)行記錄反饋，規(guī)范師生群體的實(shí)踐操作，并及時對其進(jìn)行溝通交流，迅速解決師生群體在實(shí)踐教學(xué)中遭遇的集中性問題；最后則要加強(qiáng)在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步組織開展學(xué)生的小組協(xié)作實(shí)踐活動，要讓學(xué)生在頻繁的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中不斷提升動手操作技能、小組團(tuán)隊(duì)意識以及協(xié)作解決能力。
四、結(jié)束語。
會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)多元模式的引入推進(jìn)是一項(xiàng)輔助性、組件化、系統(tǒng)式的綜合教學(xué)實(shí)踐工程，在整個財(cái)會教育教學(xué)體系之中發(fā)揮著改進(jìn)調(diào)節(jié)教學(xué)架構(gòu)、更新提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵效用，也是實(shí)現(xiàn)財(cái)會專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新化、集約化、實(shí)用化的重要手段。持續(xù)深化改進(jìn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的整體架構(gòu)，進(jìn)一步推廣適配多元集約的實(shí)踐教學(xué)模式途徑的應(yīng)用普及，鋪設(shè)推進(jìn)具體細(xì)致的教學(xué)策略的流程步驟，穩(wěn)步提升學(xué)生群體的發(fā)散創(chuàng)新思維與操作應(yīng)用能力，從而有力助推會計(jì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)快速、協(xié)調(diào)、長效地延伸拓展。
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中職德育課教學(xué)措施篇六
作為一名教師，經(jīng)常性的教學(xué)反思，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，促使自己不斷完善教學(xué)行為，更新教育觀念，在以后的教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)長處、改正不足，從而不斷提高教育教學(xué)效果。德育課教學(xué)中是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教書育人的效果，是德育教師需要經(jīng)常反思的問題。
課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)生的主體性擺在首位，并貫穿于整個課堂教學(xué)的全過程。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，注重激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。
例如，在講授“以禮做客”這個教學(xué)內(nèi)容時，選用了書中的案例：職校學(xué)生章飛去同學(xué)石翔家中做客的例子。首先讓學(xué)生閱讀材料，然后引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤之處，并告訴學(xué)生正確的做法。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，課堂上分別讓兩組學(xué)生演示。先讓第一組學(xué)生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進(jìn)鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請第二組同學(xué)演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動的換上拖鞋，與同學(xué)石翔玩了一個小時左右，便主動告辭回家了。
在案例教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生找出案例中的錯誤之處，然后再讓學(xué)生模擬表演的教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂成為“學(xué)堂”，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
教學(xué)中，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)，但是學(xué)生卻經(jīng)常出錯，這時教師不應(yīng)單純地埋怨學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，而應(yīng)該反思自己的教學(xué)是否出現(xiàn)了問題。
例如，學(xué)習(xí)“商品價(jià)格變動的因素”這個教學(xué)內(nèi)容時，按照教材上的順序進(jìn)行了講解。先講供求關(guān)系是引起商品價(jià)格波動最主要的因素，列舉手機(jī)、電腦等新事物剛剛產(chǎn)生時，由于勞動生產(chǎn)率低，供不應(yīng)求，物以稀為貴，價(jià)格不菲；目前，生產(chǎn)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)展很快，供過于求，價(jià)格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預(yù)交話費(fèi)贈手機(jī)的優(yōu)惠，出現(xiàn)了貨多不值錢的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)了“商品價(jià)格變動的因素”這個教學(xué)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)“商品價(jià)值決定價(jià)格”這個教學(xué)重點(diǎn)。
為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，課后出了一道練習(xí)題：決定商品價(jià)格的因素是什么？大多數(shù)學(xué)生回答是“供求關(guān)系決定商品的價(jià)格”，此時意識到，學(xué)生將“決定商品價(jià)格的.因素”和“影響商品價(jià)格的因素”兩個問題混淆了。于是立即重新對知識點(diǎn)進(jìn)行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價(jià)值“決定”價(jià)格，供求關(guān)系“影響”商品的價(jià)格。舉了新的例子：正版書凝結(jié)著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動；盜版書則省略了許多環(huán)節(jié)，并且紙張質(zhì)量差、錯別字較多。因?yàn)檎鏁Y(jié)著作者大量的辛勤勞動、且價(jià)值高，所以正版書的價(jià)格要高于盜版書。
學(xué)生對知識點(diǎn)“決定商品價(jià)格的因素”和“影響商品價(jià)格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學(xué)習(xí)這個教學(xué)內(nèi)容時，我重新調(diào)整了教學(xué)順序，先講解“商品價(jià)值決定價(jià)格”這個教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生明白并且掌握之后，再學(xué)習(xí)“供求關(guān)系影響商品的價(jià)格”這個問題，學(xué)生很容易理解和掌握了這兩個知識點(diǎn)。
好的教學(xué)方法與技巧能激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果。但是，教學(xué)中個別教師使用的課件僅僅是大量的文字，且字體設(shè)置太小，字的顏色過淺等；有的教師運(yùn)用多媒體時，讓學(xué)生拉上窗簾、關(guān)了燈，教室里光線黑暗，學(xué)生不能正常筆記；有的教師使用課件時，點(diǎn)擊的速度較快，學(xué)生用于記憶和思考的時間較少。
教學(xué)中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學(xué)，反而會降低課堂教學(xué)的效率，走入形式主義的誤區(qū)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同的教學(xué)方法，合理地利用各種教學(xué)媒體，使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相互結(jié)合，取長補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，取得最佳的效果。
每學(xué)期末都要進(jìn)行學(xué)生對老師的評價(jià)。一些對學(xué)生要求嚴(yán)格，但是不善于與學(xué)生溝通的教師，學(xué)生評教成績比較低；善于與學(xué)生溝通交流的教師評教成績比較高。在教學(xué)中就遭遇到這種情況，自我感覺教學(xué)認(rèn)真，講解生動，但是在班級管理中由于對違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生批評較多，個別學(xué)生發(fā)泄不滿，因此在學(xué)生評教中成績較低。
面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學(xué)方式，把學(xué)生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學(xué)中，在不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)的前提下，更加重視與學(xué)生的溝通交流，吸納學(xué)生的有益建議，不斷培養(yǎng)自己對學(xué)生進(jìn)行正面鼓勵的習(xí)慣。
積極利用各種機(jī)會創(chuàng)設(shè)情景，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會。同時，注意挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。例如，教學(xué)過程中，對于學(xué)生在課堂上遵守紀(jì)律、獨(dú)到見解的回答、豐富的課外知識、成績的進(jìn)步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚(yáng)。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，師生之間關(guān)系更融洽了。
總之，作為一名教師，在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，使德育課越來越受到學(xué)生們的歡迎，從而達(dá)到提高學(xué)生思想覺悟的目的。
中職德育課教學(xué)措施篇七
《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地。”“中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置”?？梢?，大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作。然而，據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不十分理想。許多德育課存在內(nèi)容單調(diào)乏味，課堂沉悶現(xiàn)象：教師缺乏激情，學(xué)生缺少主動性、積極性，學(xué)生對待作業(yè)考試無所謂，考試成績較差等。因此，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的積極性，增強(qiáng)德育課教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)其育人教化功能，是當(dāng)前擺在每一位德育課教師面前的一個亟待研究和解決的課題。下面就如何提高德育課教學(xué)效果談?wù)剮c(diǎn)看法：
一、加強(qiáng)德育課教師自身素質(zhì)，深化教師隊(duì)伍建設(shè)。
在新的形勢下，德育課教師如果沒有積極進(jìn)取、奮力開拓的精神是難以勝任這門課程的。另外，為人師表是我們德育課教師師德的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是學(xué)生理想中的道德形象，德育課教師一旦失去了學(xué)生在道德上的信任，他的一切教育都將喪失說服力。因此，德育課教師要時時處處嚴(yán)格要求自己，以自己的人格力量感召學(xué)生，使他們領(lǐng)悟做人的道理，同時，也使學(xué)生樂于上德育課，從深層次上增強(qiáng)德育課教學(xué)的吸引力。同時，學(xué)校、上級主管部門和德育課專業(yè)指導(dǎo)委員會要按照《大綱》要求，重視德育課教師的培養(yǎng)，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，適當(dāng)組織教師外出參觀、考察、研討、學(xué)習(xí)交流，為德育課教師創(chuàng)設(shè)一個良好的成長提高環(huán)境。
二、從課堂教學(xué)入手，提高德育課教學(xué)效果。
實(shí)踐證明，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會引發(fā)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最重要的原因是教師的教學(xué)藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)模式，才能增強(qiáng)德育課教學(xué)效果。
1、重視課堂導(dǎo)入。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的`注意力，從而引起“探究反射” 。教師應(yīng)以飽滿的激情、生動的語言、恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?dǎo)入新課，達(dá)到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器。趣是激發(fā)心理活動和思維活動的興奮劑和催化劑，它能使學(xué)生情緒高漲、思維高度活躍。
2、把握教學(xué)方法的使用，以靈活的教學(xué)方法點(diǎn)撥釋疑，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
（1）啟發(fā)式教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，教師通過正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生去探索問題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種方法。例如，老師在 講述“人的本質(zhì)屬性是人的社會性”這一觀點(diǎn)時，給學(xué)生講這樣一個笑話：從前有一個人，他希望所有的人都死掉，只讓他一個人活著，但他又想吃燒 餅，于是就留下一個賣燒餅的，他又覺的太寂寞，就留下他的老婆，而他們 都要穿衣服， 就留下賣布的和裁縫……最后就留下了許許多多的人。 通過這 個故事然后啟發(fā)學(xué)生： 一個人能不能脫離社會而獨(dú)立存在？社會能不能缺乏 形形色色的人？學(xué)生自己思考后， 從中得出結(jié)論——人是社會的人， 人不可能離開社會而獨(dú)立生存。這樣把抽象的哲學(xué)問題簡單化，通俗易懂。
學(xué)的主體。
（3）幽默教學(xué)法，它是增強(qiáng)德育課教學(xué)吸引力的相當(dāng)可取的方法。幽默是一種心靈的機(jī)智，一種表達(dá)的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。德育課堂上的幽默能夠活躍課堂氣氛，更生動、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，好的教學(xué)方法還有很多。教師應(yīng)根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中靈活選用、綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。
3、多采用多媒體教學(xué)手段。
多媒體課件給學(xué)生最直觀的視聽享受，不但能調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載現(xiàn)實(shí)生活中具體事例對學(xué)生進(jìn)行教育，真正把學(xué)生帶到實(shí)實(shí)在在的社會生活中接受教育。這樣達(dá)到一個效果是，能使學(xué)生的心靈受到震動，從而在以后的現(xiàn)實(shí)生活中自覺遵守道德紀(jì)律，也懂得德育課的重要性?？傊诘掠n中應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，使學(xué)生受到一種身臨其境的感受，心身愉悅，也是學(xué)生思想道德水平得到升華。
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中職德育課教學(xué)措施篇八
我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展至今，其經(jīng)濟(jì)環(huán)境和會計(jì)行業(yè)變化都賦予了新時期我國會計(jì)人才新的基本內(nèi)容。我們可以這么理解，當(dāng)前社會所需要的會計(jì)人才的培養(yǎng)是一個多階段，復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。對于此，周濟(jì)部長曾經(jīng)有過這樣的言論，在他的觀點(diǎn)里，我國職業(yè)教育質(zhì)量必須提高，這需要各大職業(yè)院校進(jìn)一步改善自己的辦學(xué)條件并提升相應(yīng)教師的自身素質(zhì)。由此，我們可以看出，我國中職學(xué)校肩負(fù)著為我國培養(yǎng)現(xiàn)代化有用人才的歷史重任。中職學(xué)校在當(dāng)前社會一方面要生存下去另一方面要做好會計(jì)人才的培養(yǎng)工作。因此，順應(yīng)時代潮流，進(jìn)一步開展中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1、關(guān)于實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性課程的問題系統(tǒng)來說，我國中職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)課程主要有基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)，中級財(cái)務(wù)會計(jì)和成本會計(jì)等內(nèi)容。因此，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)從縱深的中級財(cái)務(wù)會計(jì)開始再過度到橫向的稅收各方面內(nèi)容。我們可以這么理解，這是一個螺旋上升的具體會計(jì)課程實(shí)踐體系。然而，我國現(xiàn)階段中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展大多是會計(jì)基礎(chǔ)的手工模擬實(shí)驗(yàn)，這顯然是不具備系統(tǒng)性和實(shí)際意義的。
2、關(guān)于中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)手段落后基本問題事實(shí)上，計(jì)算機(jī)在現(xiàn)階段中職教學(xué)中應(yīng)用得十分廣泛。相應(yīng)的一般中職會計(jì)專業(yè)院校都建設(shè)有相應(yīng)的會計(jì)實(shí)驗(yàn)室。然而我國的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較落后，還局限于手工記賬等等內(nèi)容。即使有些涉及到利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但是還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。從核心來看，這對于傳統(tǒng)教學(xué)來說沒有質(zhì)的改變和提高。
3、關(guān)于現(xiàn)階段我國中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對于技能性不是十分推崇的問題如今的社會，對于會計(jì)從業(yè)人員的要求非常高。許多用人單位都要求進(jìn)入公司的會計(jì)人員能夠立即展開工作而不是先行需要一段時期的累積經(jīng)驗(yàn)過程。這就需要我們加大中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。相關(guān)調(diào)查研究資料顯示，我國中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)對于技能性訓(xùn)練內(nèi)容開展的不是十分完善。比如，一些點(diǎn)鈔和裝訂賬簿等方面的基礎(chǔ)類工作訓(xùn)練開展的不是十分理想。這也在一定程度上使得中職畢業(yè)生不能從學(xué)校直接走向崗位。這顯然與我們的培養(yǎng)目標(biāo)不符。
1、進(jìn)一步完善多元化教學(xué)目標(biāo)的制定，逐步樹立學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體地位如今的教育界提倡的是人本化的教學(xué)理念。對于中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)來說也是如此。因此，我國中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)要進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的制定，并在實(shí)際教學(xué)過程中要進(jìn)一步確立學(xué)生的`主體地位。讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，而教師只是作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者來出現(xiàn)。這對于培養(yǎng)我國現(xiàn)代化全方位高素質(zhì)人才有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2、將團(tuán)隊(duì)教學(xué)法進(jìn)一步深化，將素質(zhì)教育進(jìn)行到底當(dāng)前，我國會計(jì)人才缺乏團(tuán)隊(duì)合作和具體分析問題和解決問題的能力。這在我國中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)開展以來都是困擾廣大教育者的一個難題。因此，筆者在實(shí)際教學(xué)過程中，準(zhǔn)備將團(tuán)隊(duì)教學(xué)法引入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。這對于實(shí)踐教學(xué)的開展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。具體來說，有兩方面的好處：一是可以將真實(shí)性和實(shí)踐性的實(shí)踐教學(xué)方針貫徹到徹底；二是便于團(tuán)隊(duì)人員優(yōu)勢性互補(bǔ)增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識。
3、進(jìn)一步深化會計(jì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)研究，不斷完善中職會計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作將會計(jì)實(shí)務(wù)和會計(jì)綜合練習(xí)相互結(jié)合從而產(chǎn)生會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，這對于中職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)來說是一個巨大的飛躍。筆者設(shè)計(jì)的中職會計(jì)實(shí)驗(yàn)室主要包含兩方面的具體內(nèi)容：一是會計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn),包括基本實(shí)驗(yàn)和專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)。一般使用真實(shí)的信息,按照會計(jì)程序設(shè)計(jì),通過模擬會計(jì)活動,主要業(yè)務(wù)會計(jì)的實(shí)際操作的一部分,以便全面了解企業(yè)會計(jì),實(shí)現(xiàn)“理解會計(jì)實(shí)務(wù),提高會計(jì)”的實(shí)際水平。二是電子仿真實(shí)驗(yàn)。會計(jì)電算化應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理會計(jì)業(yè)務(wù)，不僅在理論教學(xué)應(yīng)開展計(jì)算機(jī)知識和會計(jì)課程,實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)這一趨勢并逐步展到完整的會計(jì)課程體系中去?？傊瑫?jì)社會實(shí)踐教學(xué)離不開相關(guān)教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)兩者之間的交流和融合對于形成新時期的整合型人才有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
四、結(jié)束語。
總而言之，中職教育是我國職業(yè)教育的系統(tǒng)組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)我國現(xiàn)代化專業(yè)人才的歷史重任，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視程度。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育體系的日趨完善，實(shí)踐型教育逐漸登上了舞臺的中央。然而，我國對于該方面的系統(tǒng)研究時間還很少，在中職會計(jì)開展實(shí)踐教學(xué)上還存在很多問題和不足之處。未來，如何進(jìn)一步完善這些問題所在，使其更好的為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人才是今后我們所要面對的一大重要課題。
參考文獻(xiàn)。
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中職德育課教學(xué)措施篇九
近年來，中職新課程改革呼聲大起，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，不少地方在強(qiáng)化“技能訓(xùn)練”的專業(yè)課程改革中積累了一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，如上海的“任務(wù)引領(lǐng)”模式，江蘇的“項(xiàng)目課程”模式，湖北的“任務(wù)驅(qū)動”模式等，雖然也考慮到文化課與專業(yè)課的銜接和滲透問題，但語文課程資源的重組和課程體系的重建還沒有理想的建構(gòu)出來，勢必會影響職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的整體推進(jìn)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和思考，認(rèn)為語文教學(xué)改革的關(guān)鍵是以學(xué)生為本，具體應(yīng)該做好以下幾個方面的工作。
一、根據(jù)學(xué)生主體特征，重新定位教學(xué)目標(biāo)。
中職學(xué)校在教學(xué)、教育等方面存在的問題較多，在語文教學(xué)上表現(xiàn)為：語文基礎(chǔ)差，許多學(xué)生連最基本的字、詞都不會寫；厭學(xué)情緒明顯，許多學(xué)生上語文課的時候思想不集中，甚至睡覺。究其原因，一方面是學(xué)生的主觀原因，另一方面教學(xué)存在問題所致，因此，這就要求我們在教學(xué)目標(biāo)的定位方面探索到適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握就業(yè)必須的語文知識和語文能力。
教育部周濟(jì)部長給中等職業(yè)教育進(jìn)行了明確定位：“中等職業(yè)教育的定位，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者；??無論是中、高等職業(yè)學(xué)校還是各種形式的職業(yè)培訓(xùn)，都要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持面向社會、面向市場自主辦學(xué)?！边@就在本質(zhì)上要求中職語文教學(xué)一方面?zhèn)戎赜凇肮ぞ咝浴?BR> 培養(yǎng)，重視學(xué)生的語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)；同時要重視人文性教育，使語文課，盡可能生動活潑，讓學(xué)生的精神境界得到熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、將語文教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，有針對性改編教材。
中職語文課教學(xué)不僅要考慮到學(xué)生走向社會、走向工作崗位、為人處世和交流溝通的需要，也要考慮學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的需要?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校種類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科文化知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。”這段話高度概括了中職語文教學(xué)所具有的雙重職能——既要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，又要為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)服務(wù)。而中職學(xué)生大多重視專業(yè)而往往忽略文化課，這時語文教師就要以專業(yè)為突破口，巧妙把語文學(xué)習(xí)同學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系，使學(xué)生體會到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)，從而喜歡并重視語文學(xué)科。如對機(jī)械專業(yè)、電子專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、汽修等專業(yè)的學(xué)生，加強(qiáng)科技說明文的教學(xué)，并要求學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)，分別寫作“如何操作機(jī)床”、“怎樣修理電視機(jī)”、“網(wǎng)頁制作”、“發(fā)動機(jī)的拆裝”等說明文，再比如對旅游專業(yè)開發(fā)旅游教材，筆者在教授《洛陽詩韻》一課時，要求旅游專業(yè)學(xué)生根據(jù)課文提供的素材，寫一篇導(dǎo)游詞，并現(xiàn)場模擬進(jìn)行導(dǎo)游；在教授《林黛玉進(jìn)賈府》一課時，對機(jī)電專業(yè)等工科類專業(yè)學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是：根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)專業(yè)課《機(jī)械制圖》畫出榮國府院落方位圖；而對旅游等文科類專業(yè)學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生品味王熙風(fēng)的語言，提高自己的口語與交際能力。這樣，就可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)順利向?qū)W生專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和人文素養(yǎng)水平，以滿足學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位和終身學(xué)習(xí)的需要。
三、根據(jù)市場需求，將語文教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐課程相結(jié)合“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的宗旨，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。根據(jù)中職學(xué)生口語表達(dá)與交際能力偏差的現(xiàn)狀和今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，可以在語文課上對學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘說話”訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有教材口語交際訓(xùn)練序列所安排的內(nèi)容，也可編寫口語交際方面的校本教材，訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)與口語交際能力，在具體實(shí)施中以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對口的行業(yè)口才，以及展示才能的演講口才為重點(diǎn)，對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，訓(xùn)練中注重循序漸進(jìn)，由簡短到成篇，由照讀到脫稿，由有備到即興，由對話到辯論。這樣，經(jīng)過教學(xué)和訓(xùn)練，中職學(xué)生能做到“認(rèn)真聽別人講話”，“有表達(dá)的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方”，從說清楚完整的句子到基本準(zhǔn)確、連貫、得體地講明白完整的語段和全篇，為日后適應(yīng)社會需求打下一定的表達(dá)基礎(chǔ)。
實(shí)現(xiàn)語文課堂與社會實(shí)踐相結(jié)合。如與文化素質(zhì)講座相結(jié)合，安排唐宋詩詞講座，文學(xué)欣賞講座等，傳承作品中優(yōu)秀的精神文化，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)其高尚的人格品質(zhì)。與校園藝術(shù)節(jié)、文化月活動相結(jié)合，開展辯論會、演講比賽、課本劇演出等；與學(xué)生社團(tuán)活動相結(jié)合，組織學(xué)生參加文學(xué)社，創(chuàng)辦文學(xué)刊物等，開展小記者采風(fēng)活動，學(xué)生暑期實(shí)踐活動等，豐富學(xué)生的閱歷，提高他們的閱讀和寫作水平，提高他們的人文素養(yǎng)，也真正達(dá)到了語文教學(xué)的教學(xué)目的。
四、圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，改革評價(jià)模式。
中職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的文化知識的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，而這也是職業(yè)學(xué)校與普通中高中最顯著的區(qū)別，因此，筆者認(rèn)為中職語文教學(xué)評價(jià)模式要體現(xiàn)靈活性、多元化。首先，在考試目的上，應(yīng)注重學(xué)生個性發(fā)展，以“使每個學(xué)生都有進(jìn)步”為目標(biāo)，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中樹立信心。其次，在考試內(nèi)容上，變知識考核為主為能力考核為主，注重過程與結(jié)果評價(jià)、理論與實(shí)踐考核相結(jié)合，不僅要考核學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文能力水平，還要檢測其判斷能力，應(yīng)變能力心理承受能力等人文素質(zhì)水平。總之，中職語文教學(xué)改革必須建立新的語文評價(jià)和考核方式，突出過程評價(jià)，注重興趣培養(yǎng)及能力訓(xùn)練，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更多的素質(zhì)高、技能強(qiáng)的勞動者。
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【作者簡介】許傳勇（1964——），男，安徽宿州人，中專講師，研究方向中職語文教學(xué)教學(xué)改革。
中職德育課教學(xué)措施篇十
摘要：當(dāng)前中職生文化素質(zhì)差，學(xué)習(xí)公共文化課的積極性低，這是普遍現(xiàn)象。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，這是擺在每個中職語文老師面前的一道難題。這個問題不解決，語文在中職的地位就只能是擺設(shè)。中職的學(xué)生也不全是循規(guī)蹈矩的學(xué)生，中職的語文老師在教育教學(xué)中也需另辟蹊徑。
關(guān)鍵詞：中職生；語文；積極性；基礎(chǔ)；積累；實(shí)用性；智能優(yōu)勢；成就感。
一、重基礎(chǔ)，抓積累。
現(xiàn)有的中職生語文素養(yǎng)的底子薄，這是所有語文老師的共識。
《朱子家訓(xùn)》《論語》部分章節(jié)、《詩經(jīng)》部分詩篇、唐詩宋詞部分詩篇、近現(xiàn)代部分優(yōu)秀詩文。誦讀要用普通話，要讀準(zhǔn)字音，要流暢，要在模仿經(jīng)典誦讀的基礎(chǔ)上去讀出情感和意義，要反復(fù)誦讀以致能背誦。久而久之，經(jīng)典的詩文就能積累下來，積累到一定的量，“腹有詩書氣自華”，學(xué)生的語文素養(yǎng)自然提高，一個有語文素養(yǎng)的人是不可能不喜歡語文的，一個喜歡語文的人你不讓他學(xué)語文都是不可能的。我們經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的識字量大大提高了，學(xué)語文不再犯暈了，學(xué)生的行為文明了，談吐文雅了，這就是既教書又育人。
調(diào)查表明，中職學(xué)生除了作業(yè)和考試一般不會動筆寫文字，更不用說主動寫文章。大多數(shù)中職生連最基本的筆畫、筆順都寫不好，寫不好字，拿不出手，自然不喜歡寫。只有在中職的語文教學(xué)中大力開展寫字教學(xué)，讓學(xué)生寫出一手較規(guī)范的漢字，字寫好了他自然愿意寫，字寫漂亮了他更愿意寫。我校從開始，以創(chuàng)建市級、省級語言文字示范校為契機(jī)，大力開展“講普通話，寫規(guī)范字”的活動。在語文教學(xué)中，我們大膽地放開課本，開展經(jīng)典誦讀和寫規(guī)范漢字的教學(xué)。在寫字教學(xué)中，從最基本的握筆姿勢練起，筆畫、筆順一步一步教，再挑選字帖臨摹，學(xué)生的字慢慢工整了、規(guī)范了、漂亮了，他們也愿意動筆了。
通過誦讀和書寫的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文初步基礎(chǔ)建立起來了，語文知識得到了積累，語文素養(yǎng)有了相應(yīng)的提高，學(xué)生對語文也有了熱情。
二、加強(qiáng)語文教學(xué)的`實(shí)用性。
要激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語文的積極性，還得講究語文教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。中職的學(xué)生更愿意學(xué)專業(yè)，特別是專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，因?yàn)槟怯杏谩６Z文課對他們來說有無所謂。所以中職語文教學(xué)，應(yīng)盡可能教學(xué)生有用的、要用的，這樣才能提高他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
根據(jù)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》。
的要求，我認(rèn)為加強(qiáng)中職語文教學(xué)的實(shí)用性應(yīng)從以下幾個方面。
著手：
1.加強(qiáng)識字、書寫教學(xué)。
要讓學(xué)生有足夠的識字量，力爭達(dá)到3500個常用字的水平，為無障礙閱讀提供條件。讓學(xué)生寫出工整的規(guī)范漢字，學(xué)生不再為自己的字感到不好意思，讓他們愿意用自己的文字來表達(dá)自己的意思。
2.加強(qiáng)口語交際能力訓(xùn)練。
做到能講好普通話，能順暢地、得體地、文雅地與他人溝通。在我校以往每年舉辦的校企洽談會上，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在與企業(yè)的人事交談時，要么連話都不敢說，要么語無倫次，要么詞不達(dá)意。為此，我們特地邀請往屆的畢業(yè)生返校談就業(yè)感想，讓在校的學(xué)弟學(xué)妹們認(rèn)識到口語交際能力關(guān)乎他們的就業(yè)前途。
3.加強(qiáng)實(shí)用文的教學(xué)。
中職的語文教學(xué)應(yīng)把實(shí)用文放在重要的地位，開展實(shí)用文的教學(xué)符合“貼近生活，貼近實(shí)際，為專業(yè)服務(wù)”的理念。首先要讓學(xué)生明白“語文即生活，生活即語文”，語文是無處不在的。教應(yīng)用文之前，我給學(xué)生舉一個例子：我們常常會接到親朋好友結(jié)婚宴請的請?zhí)淇钐幊３Ｊ恰案福?**，母：***”，真是讓我們哭笑不得，送上紅包，被請一頓，竟然成了他的兒女。此后，學(xué)生學(xué)應(yīng)用文認(rèn)真了。在機(jī)加工班教說明文《南州六月荔枝丹》之前，我在多媒體出示一份焊條的產(chǎn)品說明書；教電工電子專業(yè)的學(xué)生《景泰藍(lán)的制作》，首先出示一份“單片機(jī)”的連接程序說明書。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)這些實(shí)用文體對他們是有用的，而且馬上能用到，他們上課時都提足了精神。
在進(jìn)行實(shí)用文體的教學(xué)時，要根據(jù)專業(yè)和就業(yè)的需要而有所選擇，這樣學(xué)生才能切實(shí)感到這是他們所需要的、有用的，也才能提高學(xué)習(xí)的積極性。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能優(yōu)勢，借力激趣。
美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納的“多元智能理論”告訴我們：每個人在不同的智力范疇都有自己的優(yōu)勢和劣勢，每個人都有成才的潛力。我們要善于做學(xué)生的朋友，這樣我們才能了解、把握學(xué)生的個性特點(diǎn)和智能優(yōu)勢，把學(xué)生的個性特點(diǎn)和智能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的動力。如，有的學(xué)生喜歡唱歌，有的學(xué)生會美術(shù)，有的有舞蹈功底……這些看似與語文無關(guān)的特點(diǎn)，只要我們愿意，都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的動力，借學(xué)生特長的力激起他們學(xué)語文的興趣。我曾采用如下做法：
讓電腦高手應(yīng)用專業(yè)技能制作語文flash課件。如，教《致橡樹》，學(xué)生能根據(jù)詩歌中的各種意象、情感變化制作或上網(wǎng)找到相應(yīng)的各種物象、背景音樂、名家范讀，并根據(jù)詩歌表達(dá)的需要制作成課件進(jìn)行演示，更可貴的是在制作過程他們還能邀請有音樂、美術(shù)天賦的學(xué)生參與進(jìn)來協(xié)作完成。愛表演、會舞蹈、懂音樂、說話溜的學(xué)生，我讓他們演課本劇，如《茶館》《雷雨》。學(xué)生為了演好角色，不僅用心背臺詞，還互相探討分析人物的性格，進(jìn)而去設(shè)計(jì)動作、語氣、表情、對白等等。為了表演的成功，他們還主動請教舞蹈老師舞蹈動作的設(shè)計(jì)編排，向音樂老師請教背景音樂的設(shè)計(jì)，向口語老師請教對話的處理，向美術(shù)老師請教舞臺背景的布置……在整個過程，學(xué)生都全身心地投入，在這個過程中學(xué)生學(xué)到的不僅僅是語文，他們學(xué)到了更多的東西。
組織協(xié)調(diào)能力好的就讓他們組織帶領(lǐng)同學(xué)開展啄木鳥行動，學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)不規(guī)范字，用手中的手機(jī)拍下不規(guī)范的現(xiàn)象。他們的付出，收獲的是責(zé)任意識，當(dāng)他們用規(guī)范意識去發(fā)現(xiàn)別人的錯誤時，也用規(guī)范意識在減少自己的錯誤，學(xué)生的各種作業(yè)的錯別字越來越少了，字也寫得越來越規(guī)范了。
美術(shù)、書法好的學(xué)生，就讓他們出板報(bào)、手抄報(bào)，定期、不定期地給予展示。
四、要充分給予學(xué)生成就感。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很大程度來自成就感。每個人都有獲得成功的欲望，中職生也是如此。作為應(yīng)試教育的失敗者，走進(jìn)中職校的學(xué)生缺少的不是批評而是鼓勵、贊揚(yáng)和欣賞，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上有那么一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)，老師如果能及時捕捉到并加以肯定、贊許，學(xué)生的內(nèi)心就會高興、興奮，甚至是對老師的感激。所以，中職校的老師要學(xué)會放大學(xué)生的亮點(diǎn)，學(xué)會欣賞學(xué)生。
在語文的教學(xué)設(shè)計(jì)中，知識應(yīng)盡可能基礎(chǔ)、簡單些，盡可能多地讓學(xué)生嘗試到成功的體驗(yàn)。實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會，還給學(xué)生以主體的地位，聽、說、讀、寫、議樣樣讓學(xué)生參與其中，老師只是適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。更重要的是一發(fā)現(xiàn)有可取之處，即加以表揚(yáng)，學(xué)生由此能得到心理上的滿足，體驗(yàn)到學(xué)語文的成就感，學(xué)習(xí)的積極性因而提高。
中職的語文老師只要本著教書育人的職責(zé)，牢記“因材施教”和“有教無類”的思想，我們就一定能有辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（作者單位福建省龍海職業(yè)技術(shù)學(xué)校）。
中職德育課教學(xué)措施篇十一
建筑工程施工質(zhì)量直接決定著整個建筑工程的質(zhì)量，所以，建筑企業(yè)必須加強(qiáng)對建筑工程施工質(zhì)量的管理。雖然隨著我國建筑企業(yè)對于施工質(zhì)量管理有了一定的重視，但在實(shí)際施工中，管理者質(zhì)量管理的意識不太強(qiáng)、建筑工程施工管理體系不太完善、施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足等問題還是存在，建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)清施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且對于這些現(xiàn)存問題提出有效的解決措施。
一、現(xiàn)階段建筑施工質(zhì)量管理中存在的問題。
（一）管理者質(zhì)量管理的意識不太強(qiáng)。
由于管理者質(zhì)量管理的意識不太強(qiáng)，導(dǎo)致建筑行業(yè)在進(jìn)行施工過程規(guī)劃時，沒有詳細(xì)的管理制度。同時，建筑企業(yè)相關(guān)施工人員對施工質(zhì)量管理意識比較淡薄，并沒有將施工質(zhì)量管理當(dāng)做施工的重要環(huán)節(jié)，這也直接影響了建筑施工質(zhì)量。
（二）建筑工程施工管理體系不太完善。
建筑工程施工管理體系不太完善直接影響建筑工程施工質(zhì)量管理水平，進(jìn)而影響建筑工程施工質(zhì)量，所以建筑企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對建筑工程施工管理體系的完善工作。然而，現(xiàn)階段部分建筑企業(yè)在施工過程中并不嚴(yán)格執(zhí)行按照國家的施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相應(yīng)的施工過程，這不僅影響后期建筑工程施工的進(jìn)行，而且直接影響整個建筑工程施工質(zhì)量。
（三）施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足。
建筑工程施工過程中，監(jiān)理單位起著對施工質(zhì)量的監(jiān)督以及相關(guān)的協(xié)調(diào)作用，既是對質(zhì)量的保證，也是對工期的促進(jìn)。施工質(zhì)量管理監(jiān)管力度不足導(dǎo)致監(jiān)管工作無法在建筑工程施工質(zhì)量管理中順利進(jìn)行，并且影響對施工過程中各環(huán)節(jié)的掌控情況。施工存在問題不能及時找到針對性的負(fù)責(zé)人，監(jiān)管力度不夠，這也給施工質(zhì)量帶來不利的影響。
二、提高建筑工程質(zhì)量管理的控制措施。
（一）增強(qiáng)管理者質(zhì)量管理的意識。
建筑工程管理者的質(zhì)量管理意識是確保建筑工程施工質(zhì)量管理工作有序進(jìn)行的重要前提。通過增強(qiáng)管理者的質(zhì)量管理意識，并且將建筑工程施工質(zhì)量管理工作放在建筑施工的首要位置，引起建筑企業(yè)全體人員的重視，這不僅能夠提高建筑工程質(zhì)量管理效率，而且有利于提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
（二）建立健全施工質(zhì)量管理體制。
對于建筑行業(yè)而言，要想使得工程項(xiàng)目管控能夠符合現(xiàn)代化、國際化的標(biāo)準(zhǔn)，就必須逐步完善建筑工程的管理體制及相應(yīng)法律法規(guī)的建設(shè)。第一，國家應(yīng)該對建筑行業(yè)的施工質(zhì)量管理體系進(jìn)行相應(yīng)法律法規(guī)的建設(shè)，為了確保施工質(zhì)量管理工作的有序進(jìn)行，國家還應(yīng)該為施工質(zhì)量管理制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，從而使其更好的落實(shí)到建筑施工過程中；第二，建筑行業(yè)還要能夠時刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨向，盡快完善管理制度建設(shè)，積極引進(jìn)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，建立一套高度專業(yè)化與國際化標(biāo)準(zhǔn)的建筑工程管理?w制。
（三）強(qiáng)化對施工環(huán)境的管控。
對于建筑行業(yè)來說，施工時大多位于露天場地，其環(huán)境的變動性較大，會對施工建設(shè)的質(zhì)量造成一定影響。所以，建筑行業(yè)都應(yīng)該加強(qiáng)對施工環(huán)境的管控工作，對施工環(huán)境進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，對于不同的施工環(huán)境選擇相應(yīng)的施工工藝，只有這樣才能夠更好的發(fā)揮施工工藝的效果。例如，在對混凝土進(jìn)行澆筑時，要根據(jù)季節(jié)的變化合理的確立養(yǎng)護(hù)時間。夏天由于溫度高，所以對其進(jìn)行養(yǎng)護(hù)的`時間比較短，而冬天溫度低，就應(yīng)該進(jìn)行較長時間的養(yǎng)護(hù)處理，這樣能夠有效的避免混凝土的解凍現(xiàn)象。
（四）加強(qiáng)施工安全管理。
在建筑工程的施工中，建筑施工安全管理問題與建筑工程的質(zhì)量緊密相連。因此，建筑企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)對施工人員的安全教育管理工作，加強(qiáng)對建筑工程施工質(zhì)量管理的重視程度，并且要建立專門的安全管理制度和安全管理體系，安排專業(yè)人員進(jìn)行安全部門的管理工作。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理效率，建筑企業(yè)要加強(qiáng)對每個施工環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理工作，并且將安全管理措施落實(shí)到整個施工過程中，這樣才可以確保工程施工的安全性，有效避免施工期間的安全事故，保障工程能夠順利施工。
三、結(jié)語。
本文通過對建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀、建筑工程施工質(zhì)量管理改進(jìn)措施的研究分析，明確了建筑工程施工質(zhì)量管理對于建筑企業(yè)發(fā)展的重要性。為了提高建筑工程施工質(zhì)量管理水平，建筑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及施工人員必須認(rèn)識到施工質(zhì)量管理的重要性，認(rèn)真分析建筑工程施工質(zhì)量管理現(xiàn)狀，并且從增強(qiáng)管理者質(zhì)量管理的意識、建立健全施工質(zhì)量管理體制、強(qiáng)化對施工環(huán)境的管控、加強(qiáng)施工安全管理等多個方面開展工作，只有這樣，才能夠有效的提高建筑工程施工管理效率，進(jìn)而提高建筑工程質(zhì)量，提高建筑企業(yè)的市場競爭力。
參考文獻(xiàn)：
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中職德育課教學(xué)措施篇十二
現(xiàn)在很多孩子很小就對電腦產(chǎn)生了興趣，但其中更多的孩子是被一些小游戲、動畫所吸引。但互聯(lián)網(wǎng)上可不止這些東西?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資料可豐富得很，針對各種年齡層的孩子都有。如果小孩平時很喜歡玩電腦(可能實(shí)際上這些小家伙還不知道電腦能干啥)，那么作為家長的我們這時完全可以利用孩子們對電腦的興趣，引導(dǎo)孩子上一些學(xué)習(xí)性的網(wǎng)站學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在的很多學(xué)習(xí)網(wǎng)站都非常有創(chuàng)意，而且一點(diǎn)兒也不枯燥，比起在課堂上聽老師講課有意思多了。
此外從小就培養(yǎng)孩子的電腦學(xué)習(xí)能力，在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入社會每一個角落的今天，是非常有意義的。要注意的是：控制孩子在電腦前的時間，并監(jiān)督孩子上網(wǎng)的內(nèi)容。
二、家長要給孩子一個寬松的環(huán)境。
上面說過，物極必反。如果家長采取高壓式的手段逼迫孩子學(xué)習(xí)，反而會讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，顯然這是不可行的。所以，家長要給孩子一個相對寬松的環(huán)境，當(dāng)然在一些問題上則不能含糊，重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子較為規(guī)律的學(xué)習(xí)時間，并讓他能夠長期堅(jiān)持下來而成為一種習(xí)慣，讓他們每天及時完成和復(fù)習(xí)功課。同時不要把考試當(dāng)成目標(biāo)，家長要淡化孩子的應(yīng)試意識，讓他們養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣成自然，這樣就能把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己樂于和愿意去做的事。同時，將娛樂和學(xué)習(xí)結(jié)合，引導(dǎo)孩子按時完成任務(wù)后就能做他想做的其他事。
三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
孩子的心理是很奇妙的，舉個例子，孩子感冒了給他沖感冒藥，如果盛在一個普通的碗里孩子可能會鬧著不喝，但如果倒在一個很可愛的卡通杯子里，那么孩子就很容易接受。學(xué)習(xí)也一樣，如果你讓孩子在餐桌上學(xué)習(xí)，效果肯定比不上在一個可愛的學(xué)習(xí)書桌上學(xué)習(xí)來得好。一個可愛的書桌，一把孩子喜歡的椅子，一盞卡通臺燈，等等等等，都是再普通不過的東西了，但對于孩子來說，他會覺得這是他專屬的地盤，而這些東西是讓他學(xué)習(xí)用的。這樣孩子就會更樂于學(xué)習(xí)，因?yàn)樽谀抢飳W(xué)習(xí)他感覺挺快樂挺威風(fēng)。
中職德育課教學(xué)措施篇十三
中等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容是以崗位職業(yè)為目標(biāo)的適應(yīng)崗位需要的能力系統(tǒng)。這種規(guī)定性使其教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)著一種極強(qiáng)的特色。首先，教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的職業(yè)性。在課程知識的傳授過程中，教師應(yīng)側(cè)重于該門課程在崗位工作實(shí)際運(yùn)用的說明與分析，在教學(xué)中既要學(xué)生了解學(xué)科知識的體系，以便理解，更要體現(xiàn)崗位規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)要求的相應(yīng)的規(guī)律與體系。其次，教學(xué)內(nèi)容具有明確的能力本位目標(biāo)。
明確中等職業(yè)教學(xué)能力本位的特點(diǎn)，對于把握其教學(xué)規(guī)律是至關(guān)重要的。知識的傳授和能力的培養(yǎng)在教學(xué)活動中既有聯(lián)系也有區(qū)別。一個人能很好地掌握一門學(xué)科的知識，但不一定能很好地運(yùn)用這門知識。例如，一個熟讀若干本經(jīng)營書籍的人，不一定是一名優(yōu)秀的經(jīng)營家，一個熟讀《孫子兵法》的人也不一定是一個好的軍事家。為此，在教學(xué)中，就不應(yīng)只從傳授知識的角度去安排課程，而應(yīng)該通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識和實(shí)踐的體會結(jié)合起來去親身體驗(yàn)，才能晟終培養(yǎng)其能力。目前，中等職業(yè)學(xué)校課程改革與考試改革的都向綜合型方向發(fā)展，其目的也足引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
2教學(xué)角色的集體性。
中等職業(yè)教育的教學(xué)主體與普通教育的教學(xué)主體相比較，其集體性的特點(diǎn)更為明顯，因?yàn)槠渑囵B(yǎng)目標(biāo)的崗位角色，決定了教學(xué)結(jié)果的綜合性特別強(qiáng)。首先，教師的主體不僅有專業(yè)課教師．基礎(chǔ)課教師，還有指導(dǎo)技能技術(shù)的有關(guān)人員甚至負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人員也影響著教學(xué)關(guān)系。其次，教師作為教學(xué)主體的核心擔(dān)負(fù)著多種角色，其作用是綜合性的體現(xiàn)。這就要求教師必須了解和重視自身多角色的地位。只有具有了這種意識，才能在教學(xué)中把握好各種環(huán)節(jié)，全面地完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注教學(xué)過程與學(xué)生未來崗位工作過程的關(guān)聯(lián)。為此，教師特別要防止教學(xué)中出現(xiàn)以下兩種情況。第一，教學(xué)過程中注重了職業(yè)實(shí)踐所需要的知識與技能，但在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上卻忽視了與職業(yè)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。這種情況雖然有利子貫徹教育教學(xué)的一般原理和規(guī)律，但往往容易造成理論知識與實(shí)踐的脫節(jié)，對培養(yǎng)職業(yè)實(shí)踐能力不利。第二，在教學(xué)過程中完成了自身單一課程的知識傳授和能力訓(xùn)練，卻忽略了與其他實(shí)踐課程的聯(lián)系，教學(xué)各方互不通氣，各自為政。
從表面看，教師完成教學(xué)任務(wù)并無問題，然而卻不易將有關(guān)知識和規(guī)律體現(xiàn)于完成學(xué)生的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)之中，體現(xiàn)于未來的崗位素質(zhì)形成之中。由此看來，中等職業(yè)教育的教學(xué)過程，無論是組織形式還是訓(xùn)練能力的設(shè)計(jì)，都不能僅僅停留在課堂教學(xué)的時空內(nèi)，很多地方還應(yīng)把課堂外其他的教學(xué)因素作統(tǒng)一考慮。
3素質(zhì)教育呼喚語文改革，也呼喚語文考試改革。
我們的考試不僅要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做一些引導(dǎo)現(xiàn)代科技飛速進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的巨大變革，要求我們職業(yè)學(xué)校語文老師的思想應(yīng)具有前瞻性，要注重素質(zhì)教育，不僅要面向當(dāng)前現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)，更要面向未來。教育的周期性長，語文教學(xué)不可能把未來所需要的一切語文技能都教給學(xué)生，因此，語文教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的攝基本語文素質(zhì)，最基本的語文能力，特別是學(xué)習(xí)的能力放在首位。在培養(yǎng)聽說讀寫能力的同時，培養(yǎng)他們廣泛獲取知識的興趣和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使他們學(xué)會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。為了提高我們中職學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀學(xué)生，也為使中職學(xué)校的語文課堂教學(xué)充滿活力，我們的語文評價(jià)工作必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，這就需要進(jìn)行改革，通過改革評價(jià)體系，達(dá)到促進(jìn)語文教學(xué)的目的。隨著社會對人才提出的更高要求以及人才激烈競爭狀況的加劇．這種改革時不可待，這是學(xué)生的需要，社會的需要，也是中職學(xué)校發(fā)展的需要。作為中職生，學(xué)業(yè)結(jié)束后就要步入社會，走上工作崗位，對大多數(shù)學(xué)生而言，這是系統(tǒng)學(xué)習(xí)語文知識的最后機(jī)會，如果不用正確的教學(xué)評價(jià)引導(dǎo)、幫助他們切實(shí)提高語文素養(yǎng)，這將是終生的缺憾，所以，這種需要是現(xiàn)實(shí)的，也是十分緊迫的。
4國際上語文教學(xué)評價(jià)實(shí)踐的一些啟示。
新的評價(jià)體系關(guān)注的是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的發(fā)展，是通過人的發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的發(fā)展。目前國內(nèi)已有一些介紹各種新型語文教學(xué)評價(jià)理論和外國實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的文章。一些中職學(xué)校和中職語文教育工作者也在這方面進(jìn)行了不少有益的探索和實(shí)踐，但這仍是初步的!局部的，沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識和完善的體系，尚處在探索實(shí)踐階段。
當(dāng)今國際上也越來越關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科對學(xué)生的評價(jià)問題，關(guān)于語文教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)體系正目趨完善并形成一定的發(fā)展趨勢。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
4．1世界各國都增加了評價(jià)的主體：國家或政府教育機(jī)構(gòu)在評價(jià)主體中占有權(quán)威地位是世界各國普遍存在的現(xiàn)象。而最能表現(xiàn)這種權(quán)威地位的無疑是中學(xué)畢業(yè)考試或大學(xué)入學(xué)考試。如英國的中等教育普通證書考試，德國的中學(xué)證書考試等，所有這些考試均由政府教育機(jī)構(gòu)或?qū)ｉT的考試委員會來主持，一般是對學(xué)生整個中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)作出終結(jié)性評價(jià)，在評價(jià)中占據(jù)相當(dāng)?shù)臋?quán)重。教師在對學(xué)生的評價(jià)中也擔(dān)任非常重要的角色。教師主要對學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，如法國的持續(xù)考察，德國的實(shí)踐成績，還有英國的課程作業(yè)等，評價(jià)主體均是教師，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的能力表現(xiàn)和學(xué)習(xí)傾向作出評價(jià)。除此之外，許多國家非常重視家長在評價(jià)中的作用，注意了解來自家長方面的評價(jià)信息。法國中學(xué)引入學(xué)生的自我評價(jià)。法語課程的自我評價(jià)包括四大方面內(nèi)容口語表達(dá)能力，書面表達(dá)能力，理解分析能力以及運(yùn)用和創(chuàng)造能力。開學(xué)初，教師即把設(shè)計(jì)好的自我評價(jià)表格發(fā)給每個學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)自己每次作業(yè)的情況。練習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)情況填寫。到學(xué)期結(jié)束時，班級委員會將自我評價(jià)表與教師評估!校長評語一起寫入綜合報(bào)告，以使每個學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識自己。自我評價(jià)和相互評價(jià)使學(xué)生成為教學(xué)評價(jià)的參與者，提高了他們在教學(xué)中的主體地位，這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立良好的師生關(guān)系，營造融洽的教學(xué)氛圍和學(xué)生健全的個性形成都有重要意義。
4．2評價(jià)內(nèi)容的增多。評價(jià)內(nèi)容的增多是對學(xué)生語文能力的全面綜合的考核。法國的中學(xué)畢業(yè)會考標(biāo)準(zhǔn)將法語考試分為兩個部分，第一部分考察閱讀理解和寫作，第二部分聽寫課文，且占全部分?jǐn)?shù)的四分之一。德國德語課的成績由書面作業(yè)，口語能力和實(shí)踐成績組成，這些都表明了世界各國在評定學(xué)生的語文成績時，不是單從某一方面，某一角度測量的，而是多維取向，評價(jià)涵蓋了語言技能的方方面面。
5結(jié)語。
雖然我國中等職業(yè)教育出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)，但存在的問題是不容忽視的。尤其是如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提升中職生綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)一批專業(yè)精、素質(zhì)高的勞動者，是擺在中等職業(yè)教育工作者面前的一項(xiàng)迫切任務(wù)綜合分析，造成中職生綜合素質(zhì)低下的原因是多方面的，有個人的、家庭的、社會的，但其中最主要的因素還是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不高。中職學(xué)校要發(fā)展，必須從改革教育教學(xué)方法、提高教育教學(xué)質(zhì)量入手。筆者作為一名中職學(xué)校的語文教師，認(rèn)為語文能力是中職學(xué)校畢業(yè)生綜合能力的一個主要方面，本文試圖從自己所從事的專業(yè)出發(fā)，探求提高中職學(xué)校畢業(yè)生能力水平的途徑和方法，進(jìn)而促進(jìn)中職教育事業(yè)的發(fā)展。
中職德育課教學(xué)措施篇十四
摘要：中職汽修專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的中職教育，要提高汽修專業(yè)的教學(xué)效果，深化汽修專業(yè)的影響力，就必須對教學(xué)進(jìn)行一系列的改革。文章就中職汽修專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、教材體系建設(shè)、硬件設(shè)施建設(shè)、技能大賽等進(jìn)行了改革探索。
關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)；教學(xué)改革；技能大賽。
中職教育教學(xué)改革是職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)，隨著我國汽車行業(yè)的迅速發(fā)展，汽車數(shù)量不斷增長，汽車維修技術(shù)也需不斷提高。社會對汽車應(yīng)用與維修專業(yè)人才的需求日益增長，也對汽車維修專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高要求。“職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、技能型人才的教育，是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教育?！敝新殞W(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)是汽車維修人才培養(yǎng)的主要場所，為了滿足培養(yǎng)維修人才的需要，中職學(xué)校汽修專業(yè)必須對教學(xué)進(jìn)行有效的改革。
一、提高教師素質(zhì)。
中職學(xué)校汽修專業(yè)的發(fā)展必須要具備一支素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。汽修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合在客觀上決定了本專業(yè)的教師必須是“雙師型”教師。但是目前本校的教師大多從普通師范院校直接畢業(yè)的，或者從其它普通中學(xué)直接調(diào)來的，教師基本上很少直接參與維修實(shí)踐活動、缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際動手能力很差。因此，必須培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍來促進(jìn)汽修專業(yè)的發(fā)展。
首先，學(xué)校鼓勵一些有培養(yǎng)前途的教師去高校進(jìn)修培訓(xùn)或下汽車修理企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，或參加國培，來更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平。其次，學(xué)校積極引進(jìn)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級技師或工程師來講一些與汽車修理關(guān)系密切的內(nèi)容，讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代汽車維修技術(shù)。再次，學(xué)校鼓勵教師多進(jìn)行科研活動。從事一線教學(xué)的專業(yè)教師寫出高水平的論文，學(xué)校對教師進(jìn)行科研獎勵，這樣科研與教學(xué)互相促進(jìn)，有效地提高了本專業(yè)教師的教學(xué)水平。
二、教材體系的改革。
汽修專業(yè)的課程設(shè)置必須與汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相符合，要重點(diǎn)開發(fā)技術(shù)型課程。汽車的發(fā)展水平?jīng)Q定課程內(nèi)容的設(shè)置，學(xué)校以當(dāng)前最具流行的車型為典型，更新教材，加強(qiáng)對校本教材的編寫，課程設(shè)置也及時進(jìn)行調(diào)整。汽修專業(yè)通用教材內(nèi)容看似完整全面，但是理論太深奧，可操作性不強(qiáng)，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)不懂，也不愿意去鉆研。因此，這套教材并不能滿足培養(yǎng)技術(shù)工人的目標(biāo)要求。學(xué)校指導(dǎo)教師在分析研究市場和學(xué)生基本水平的基礎(chǔ)上，把教材內(nèi)容精簡和修改，取其精華、去其糟粕。教材編寫圖文并茂、一目了然，由淺入深、簡單明了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣。模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，既突出了實(shí)踐教學(xué)的重要性，又適當(dāng)降低了理論教學(xué)的難度，提高了教學(xué)效率。以理論為指導(dǎo)，訓(xùn)練實(shí)際操作技能，學(xué)生能學(xué)懂、有收獲。讓學(xué)生掌握了最基本、最常用的知識技能，并用這些知識和技能去解決修理問題。
三、提高硬件設(shè)施建設(shè)。
在汽修專業(yè)的教學(xué)中，不僅要有科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，還要不斷地更新教學(xué)設(shè)施。學(xué)校在汽修專業(yè)中，投入大量的資金以及精力，學(xué)校配有汽修教學(xué)信息化所要具備的各種設(shè)施，充分發(fā)揮出新科技、新技術(shù)在汽修教學(xué)中的作用，教師也不斷地努力提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校從自實(shí)際出發(fā)，以優(yōu)秀的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)模式的改革，迎合了社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)能力，能夠適應(yīng)社會的修理人才。理論知識與汽修實(shí)際操作相結(jié)合，學(xué)校教育出了真正具備實(shí)力的汽修人才，小班化、理實(shí)一體化的教學(xué)模式提高了學(xué)校資金以及設(shè)備的使用率。另外學(xué)校還在現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)上，加大挖掘社會上的可用資源。學(xué)校積極進(jìn)行校企合作，尤其是工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式有效地利用了企業(yè)的設(shè)備資源。
四、以技能大賽推動汽修專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。
技能大賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，大賽點(diǎn)亮了學(xué)生的人生，成就了學(xué)生的未來。中等職業(yè)學(xué)校中有許多學(xué)生是在中考不理想的情況下才選擇在中等職業(yè)學(xué)校就讀的，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)沒有積極性，在他們看不到自己前途情況下，往往厭學(xué)情緒會更加嚴(yán)重。讓學(xué)生通過參加技能大賽來嶄露頭角，只要在省級或國家級大賽中拿到獎項(xiàng)的同學(xué)，就有機(jī)會免試上大學(xué)，結(jié)果和從普通高中考入大學(xué)的途徑是一樣的。這樣他們會認(rèn)識到只要努力在職業(yè)高中同樣可以獲得成功。因此，技能大賽提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。備賽的過程，就是努力學(xué)習(xí)的過程，在老師的指導(dǎo)，同學(xué)的合作幫助下，很多學(xué)生都希望有機(jī)會參加技能大賽，來鞏固學(xué)生的知識技能，學(xué)生們通過技能大賽展示了自己的實(shí)力和學(xué)習(xí)興趣的同時也帶動了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，在整個校園中形成每位同學(xué)都努力學(xué)習(xí)技術(shù)的良好氛圍。這為中職學(xué)校教育教學(xué)提供了良好的氛圍支持，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，就能學(xué)好。
每年一度的職業(yè)學(xué)校技能大賽不僅讓學(xué)生真實(shí)的模擬企業(yè)實(shí)際操作，還吸引了大批企業(yè)的深度參，為學(xué)校與企業(yè)之間搭建了一座展示與交流的平臺。通過這個平臺，向企業(yè)和社會展示了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，讓學(xué)生有展示技能的機(jī)會，讓企業(yè)更加了解學(xué)生，讓更多的學(xué)生愿意到本校來學(xué)習(xí)。中職學(xué)校和企業(yè)的合作也從大賽設(shè)備的購置進(jìn)行深化和拓展。如我校和知名4s店聯(lián)合開發(fā)研制教學(xué)設(shè)備，就教材開發(fā)、精品課程錄制、技能鑒定等方面進(jìn)行合作?！皩?shí)習(xí)基地模式是實(shí)踐教學(xué)模式中重要的一種模式?！薄?】雙方共同建立汽車運(yùn)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，使企業(yè)成為學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的基地，學(xué)校也成為公司的招聘基地。因此，技能大賽提升了學(xué)校和企業(yè)的深度融合，有力的促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。
結(jié)束語。
總之，實(shí)踐教學(xué)的改革是一個不斷探索的過程。教學(xué)改革不是孤立進(jìn)行的，因此，學(xué)校和教師要用發(fā)展的眼光，把社會的發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，對教學(xué)方式方法不斷地進(jìn)行優(yōu)化改革，努力創(chuàng)造符合中職汽修專業(yè)自身發(fā)展需要的實(shí)踐教學(xué)模式。
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中職德育課教學(xué)措施篇十五
1、每門課最好準(zhǔn)備專用的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂?？梢詼?zhǔn)備幾種不同顏色的筆，比便通過顏色突出重點(diǎn)，區(qū)分不同的內(nèi)容。
2、這個計(jì)劃包括：第一。在對內(nèi)容預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對上課大概記什么。不記什么，要有個計(jì)劃;第二，在記筆記的格式安排上，事先要有個計(jì)劃，比如可以在每頁筆記的右側(cè)劃一豎線，留出一些空白，用于課后查漏補(bǔ)缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會，右側(cè)剩余的大半頁紙用于做課堂筆記。
3、記筆記一定要有重點(diǎn)，要條理清晰，另外，要學(xué)會一些提供哦筆記速度的方法，以提高筆記效率。可以簡化某些字詞，建立一套適合自己的書寫符號。只要自己以后復(fù)習(xí)看得懂就可以。
4、整理筆記的作用不可忽視。它能夠?qū)χR進(jìn)行梳理和系統(tǒng)化，是對筆記的“升華?！绷硗?，要及時對筆記上的東西進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是對你自己勞動成果的利用和尊重，同時能夠?qū)⒐P記的價(jià)值完全地體現(xiàn)出來。
5、值得你注意的是，記筆記和聽課是相輔相成的，聽課是記筆記的前提條件，而記筆記是對聽課的一種補(bǔ)充和鞏固，二者缺一不可。你一定要協(xié)調(diào)好聽課和記筆記的關(guān)系，不能只聽不記，也不能只記不聽。
中職德育課教學(xué)措施篇十六
第一，學(xué)校方面的問題。一方面是中職學(xué)校教學(xué)決策上存在各種失誤，從而影響教育教學(xué)改革方案的執(zhí)行，使得教學(xué)質(zhì)量不高。另一方面中職在信息教學(xué)方面的支持條件不夠充分，觀念層面對信息教育的重視程度不夠，同時也沒有實(shí)現(xiàn)信息教育同市場需求之間的結(jié)合，所以存在認(rèn)識的偏差。第二，教師方面的問題。教師可以說是信息教學(xué)的引導(dǎo)者，其專業(yè)水平的好壞直接影響著信息教學(xué)的質(zhì)量。目前中職教師一方面存在信息教學(xué)技能的落后問題，無法緊跟當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展，另一方面信息課程要求教師為學(xué)生提供更加多元化的教育學(xué)習(xí)的平臺，所以教學(xué)方法需要更加多樣性，這對中職教師而言難度較高。第三，學(xué)生方面的問題。學(xué)生是信息教育的主體，教學(xué)活動需要圍繞他們進(jìn)行，著力他們的潛能開發(fā)。不過受各方面因素影響，中職學(xué)生對信息教育的熱情并不高，信息課程的教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期效果。部分中職學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)歷水平的影響而缺乏足夠的學(xué)習(xí)動力，對信息教學(xué)的認(rèn)識還停留在膚淺的層面上。
第一，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施建設(shè)?，F(xiàn)代信息教育打破傳統(tǒng)教育模式，能夠創(chuàng)建虛擬教學(xué)空間。通過將資源庫作為核心搭建校園網(wǎng)平臺，能夠?yàn)橹新毥處熖峁﹥?yōu)質(zhì)的備課工具、教學(xué)評估、教學(xué)演播以及媒體課件制作條件，讓中職師生更更傾向于使用校園網(wǎng)展開教學(xué)活動。加強(qiáng)校園網(wǎng)的硬件建設(shè)，對教師而言，就是有效支持備課以及上課，借助于電子公告板批改學(xué)生的作業(yè)。對學(xué)生而言，可以編寫并且發(fā)送電子郵件，主動參與到網(wǎng)上的專題討論以及網(wǎng)上投票當(dāng)中，使用電子公告板完成作業(yè)的提交，甚至使用即時通訊軟件聯(lián)系，中職師生能夠借助于校園網(wǎng)完成多媒體信息的組織、編寫以及利用。
第二，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。目前信息技術(shù)在我國中職院校的應(yīng)用越來越廣泛，僅憑平面紙質(zhì)教材或是光盤或是單一多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)無法滿足教學(xué)活動的需要。借助于現(xiàn)代化的教育技術(shù)，有機(jī)整合不同的多媒體軟件、素材和多媒體平臺資源，從而建立完善精品化、網(wǎng)絡(luò)化以及立體化的教學(xué)資源庫。各種圖文以及聲像等資源都存儲子在同一個平臺當(dāng)中，可以瀏覽、共享、使用、下載以及上傳，并且可以在教學(xué)軟件間實(shí)現(xiàn)超級鏈接的組建，選材的內(nèi)容更加豐富，并且樣式新穎，更加具有時代感，更新也更加方便快捷。這就使得中職教學(xué)過程中那些比較抽象難以理解的內(nèi)容會變得更加直觀生動，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的效果。
第三，加強(qiáng)中職教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)可以說是提高中職教師專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)技能的重要途徑之一，決定著中職學(xué)校信息教育教學(xué)的質(zhì)量。中職學(xué)校教師的信息素質(zhì)高低直接影響到信息教育設(shè)備的應(yīng)用水平以及利用效率，相關(guān)單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)以及專業(yè)方向提供分層次的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用寒暑假以及課余時間為教師提供信息技術(shù)、課程整合以及資源應(yīng)用方面的培訓(xùn)，結(jié)合自身的具體情況，制定合理科學(xué)的信息技術(shù)以及學(xué)科課程教學(xué)獎懲機(jī)制，從而推動中職教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的積極性和主動性。教師作為信息教學(xué)主導(dǎo)人員，需要成為中職教育信息化的核心。同時各個學(xué)科教師也應(yīng)當(dāng)信息化，提升整個教師隊(duì)伍的信息化水平。通過為教師提供信息教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，為互聯(lián)網(wǎng)+中職教育教學(xué)提供人才保障。
第四，整合信息技術(shù)和各專業(yè)學(xué)科。為優(yōu)化中職教學(xué)方法和教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)將信息資源、信息技術(shù)以及各門專業(yè)的課程，在教學(xué)過程中有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)同專業(yè)學(xué)科的整合。信息技術(shù)同專業(yè)學(xué)科整合程度，直接影響到中職教育的信息化水平。在整合的過程當(dāng)中需要注意兩個方面的`問題，一方面是整合學(xué)科的特點(diǎn)。在整合信息技術(shù)以及學(xué)科課程的過程當(dāng)中，要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)。例如車工作為一門實(shí)踐性學(xué)科，在整合信息技術(shù)以及車工的時候，就應(yīng)當(dāng)在著重考慮虛擬場景建設(shè)方面的問題，從而幫助學(xué)生直觀形象地認(rèn)知并且解決問題。另一方面是整合教學(xué)的過程。整合信息技術(shù)的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題以及解決問題能力，這就需要教師強(qiáng)調(diào)整合教學(xué)的過程，不但需要重視信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，更需要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)使用的目的，通過使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)去收集、分析并處理同課程相關(guān)的信息，達(dá)到探索知識和解決問題的教育目的。
綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下中職教育教學(xué)方面，一方面需要根據(jù)自身情況創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;另一方面也需要根據(jù)自身存在的問題，緊跟互聯(lián)網(wǎng)+的新形勢推動教學(xué)改革。綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，分析社會對于信息人才的需要，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送技能型應(yīng)用型的信息人才，為民族企業(yè)的振興，發(fā)揮中職學(xué)校應(yīng)有的作用。