心得體會是對過去所經歷的事情進行回顧和反思，對未來的發(fā)展提供指導。怎樣寫一篇優(yōu)秀的心得體會？這是我們每個人都應該思考的問題。這些心得體會范文不僅包含了經驗和教訓，還有一些寶貴的建議和思考。
校本教研心得體會篇一
4月27日和28日，我參加了為期兩天的開昆明市校本教研培訓學習。在之前我感覺自己對校本教研的概念非常模糊，感覺校本教研就是教研室的領導召開的學習會議等方面的內容。去了之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來我們的認知偏頗。這次的校本培訓從中受益頗多，下面就談談我個人的一些感受。
曾經，我和大多數一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求，是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的.期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到________于實踐，又應用于實踐。
其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。通過這次學習，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。這方面培訓的老師都有一些事例介紹，很多地方都是通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證，使得他們成為了一些學校的教學特色，也成為了這一研究領域的權威。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，兩位老師的報告都有講述，使我們對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰，明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。
通過參加這次培訓，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學多想，注意教學細節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。
校本教研心得體會篇二
3月18日下午，實驗小學全體教師在多功能教室參加了校本教研培訓學習。會上，薛校長為大家全面解讀了“三學一測”課堂教學流程，透過校長生動形象、直觀具體的講座指導，使我對課堂教學基本結構、組織形式有了更全新、更深刻的認識。精研每一個教學環(huán)節(jié)，注重每一個細微之處，讓自主探究、小組合作學習不在流于形式，我們的課堂才會實效高效。校長對每一個環(huán)節(jié)都進行了細致的解讀。
明確學習目標，學習才會有方向，有動力，所以目標的導向作用必須要鮮明突出，簡潔扼要。目標繁瑣，指向不明確，且大屏幕一閃而過，不會在學生大腦中存現(xiàn)，這些都會導致目標失去好處。自學指導是教師引領學生學習的途徑和方法，在那里，薛校長運用了“鋪石過河”恰當的比喻，說明自學指導務必具有可操作性，學生一看即明，明白從哪入手，怎樣去做，不會出現(xiàn)一頭霧水，一片茫然的現(xiàn)象。當然教無定法，示標導學這一環(huán)節(jié)，并非一成不變，千篇一律，何時何處、以哪種方式呈現(xiàn)，因年級、課程資料不同而有所變化的。
在這一個環(huán)節(jié)中，彰顯了學生個性的自主學習過程及交流展示的合作學習過程。教師是學生學習的指導者和參與者，要把學習的主動權還給學生，給予學生充分的時間自主、合作學習。這時的`課堂是動靜結合的有效課堂，薛校長由此及彼、融會貫通的“靜動課堂”觀，讓我感悟較深，靜中才會有思考，有所得，動中才會有共進，有提升。新課程理念務必根植入心，見之在行。回顧以往的教學，仍不免有時習慣于教師的一言堂，過多講解，使自主合作學習匆匆而過，剝奪了學生展示自我、提高學習潛力的過程。那么怎樣落實自主合作學習，薛校長也為我們進行了細致的剖析，從個體的學習到小組的內部分工及展示時的相互補充，細微詳盡之處，也不由得引起我的思考，教師如何把握每一個教學細節(jié)，恰到好處地處理每一個教學環(huán)節(jié)，讓每一個學生都得到提高，真的是我們孜孜不倦探索和要解決的問題。
質疑研討，釋疑解惑，這是教學的拔高提升階段，即提煉“中心”，歸納總結階段。會上薛校長說的一句話，讓我印象很深刻“這是老師展示風采的時候”，聽后我不禁笑了，笑的是自己原先“展示風采”的時候有點多，同時也深刻意識到應如何處理好教和學的關系，如何把握住教師點拔、講解的恰當時機。在這一教學過程中，教師也會透過不同學生的信息反饋，了解到教學目標的達成狀況，進而自我反思、適時調整教學策略，優(yōu)化教學目標。
高效的課堂標準之一在于學生對當堂知識的消化和理解，檢測學習效果的有效手段就是布置課堂作業(yè)。課堂作業(yè)的布置務必科學有層次，關注學生的原有知識水平和理解程度，檢測出他們各自的學習狀況。在那里薛校長再次強調了課堂教學的“四個注重”，突出作業(yè)環(huán)節(jié)的寫字訓練和坐姿的矯正，時刻注重學生良好習慣的培養(yǎng)，確實是十分必要的。
薛校長為我們指出了上好課的“三個”前提，即精神飽滿、傾情投入、興趣激發(fā)。我想，做任何一項工作，沒有熱情，沒有斗志，是不會做好的。做為教師，更是如此。努力學習業(yè)務知識，積極上好每一節(jié)課，無愧于孩子，無愧于這份職業(yè)，我想這是我就應做到的，我會努力做到，讓自己成為一名合格的人民教師。
校本教研心得體會篇三
1、重點改進或解決學校教育教學的實際問題，提高教學效率與質量，實現(xiàn)教學價值。
2、主要研究學校和課堂教育教學中的問題，研究教師課堂內外教學存在或發(fā)生的問題。
3、主要通過學校自身的教育教學過程，在教的過程中進行研究。
形式就比較多樣化了，例如：
1、教材編寫，理論學習，教學型教研、專題型教研和學習型教研。
2、集體教研、校本培訓。
3、學到一些切實可行的方法和理論，能夠給教師一些可借鑒的方法和手段。
4、以研討學科專業(yè)知識以及教學知識為主，專家講座，組內聽課等。
我們學校平時組織較多的是教學型教研，即對于教師課堂實際內容的研究和教學中具體技術和方法的研究，圍繞某一課例，進行同課異構，聽課完畢后再集中研討，各抒己見，提出一些可以改進修飾的地方，然后再把修改后的課重新上一遍，再一起分析總結，得出一些更好的教學方式和技巧。這種類型的教研活動我覺得還是比較有實效性的，針對性強，能夠快速提升自己的教學水平，也能在分析研討中提高說課和評課的能力，并且增強團隊意識，特別對于新教師，效果更明顯。學校每年都還會舉行教學之星和教學能手的比賽，以比賽形式促教師成長，也是很有成效的。我們還制定了校本教材，是關于閱讀的，我們認為加強閱讀能夠提升學生英語的綜合能力。
我認為值得開展的校本教研活動還是應該圍繞課堂教學的教研，可以研究的內容就能非常細化了，總的方向是可以進行根據學校實際對課程標準和教材的學習和研究活動，和依據課程標準研制貼切學校及學生實際的整體規(guī)劃，還有是課堂教學設計或備課的研究，課堂教與學的實踐研究。所以我認為我校的校本研究還是很有實效性的，要繼續(xù)開展下去，促進團隊和個人的進步！
校本教研心得體會篇四
以新《綱要》為指針，緊緊圍繞市教研室本學期工作重點，深入課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動，扎扎實實地抓好本教研組的教育教學工作；分層次對教師進行培訓，提高組織活動和教科研能力。以教育信息化、教育現(xiàn)代化為依據，以提高保教質量與教師隊伍素質為重點，堅持理論聯(lián)系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，努力學習，開拓創(chuàng)新，扎扎實實地開展各項教學研究工作。
1、通過體驗式學習，使每位教師樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，建立有利于幼兒發(fā)展的過程性評價機制。
2、加強教科研工作力度，做好課題的申報和研究工作。同時加強園課程建設力度，在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。
幼兒教師肩負著培養(yǎng)下一代的神圣使命，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)行幼兒教育注入了新的更加豐富的內涵，顯然教師再固守已有知識，遠遠不能滿足當前素質教育的需要，我們應審時度勢，堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。只有這樣，我們才能順應時代發(fā)展要求，真正使素質教育不成為一句空話。為此本學期我們有目的地開展兩周一次的教研活動。具體如下：
1、深化改革，積極構建適合本教研組的課程體系。
在上學期，我們在領會新綱要精神的基礎上，將重點放在改革教師的教案工作上，強調活動中的觀察、記錄和分析，活動后的反思、評價及對下一次活動的調整。在本學期，我們在上學期的基礎上，進一步修改本教研組已設定的各項記載冊和教育教學計劃表，并探索適合我們小班的課程體系。
（1）繼續(xù)開展一系列較高層次的園本教研活動，針對日常教育教學中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，在小組教研活動中討論；針對共同關注的熱點、難點問題，共同查找相關的經驗文章或理論，通過大組集體學習、研討。以次來提高教師將理論與個人經驗進行恰當地轉換、修正和反省的能力同時鍛煉教師們的口才與膽量。
（2）計劃地進行教學觀摩研討、評比活動，如隨堂聽棵、師徒互幫互助活動、半日活動評比、案例評比等，形成人人積極參與教研活動的良好氛圍。
2、推進科研，營造好積極參與的科研氛圍。
結合園課題研究的開展，加大學習力度，本學期組織教師著力對五大領域以及當前幼教改革的熱點問題進行學習研究，同時還將結合學習活動的深入實施，舉辦讀書心得、體會交流演講活動，為科研工作的深入開展奠定理論基礎。
3、以教后反思為紐帶，營造良好的科研氛圍。
反思是教師的一種自我提高的有效形式，因此我們積極鼓勵教師大膽創(chuàng)新，不斷反思，把教育中看到的聽到的想到的記錄下來。教無止境，我們要求教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，大家互相切磋，共同商討，鼓勵教師積極參與各級各類論文、案例評比，這將有效地提高教師的教學水平和教研能力！
校本教研心得體會篇五
校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學校、在學校中、為了學?！钡慕萄?，對學校和教師的進展有著重要的意義。可是什么校本教研？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻始終對校本教研的概念模糊不清，存在著許多困惑。
我參與了州校本教研的活動，讓我在教育教學上有了很大的熟悉，下面就談談自己的理解和感想。
通過學習，使我對“校本教研”有不同的理解，從中也使我意識到以上的理解都是一些片面的、錯誤的觀點。我認為“校本”即學校生存之本，即學校的人文環(huán)境，優(yōu)秀的師資力氣和辦學特色，教育教學質量得到社會的認可，在此根底上用創(chuàng)新的理念去開發(fā)學校資源，討論學校進展方向，總結勝利閱歷，用科學的治理方法去挖掘教師工作潛能，去提升學生的思想文化素養(yǎng)。學校好比一個工廠，它的產品是學生，學生走向社會后能否成為有用之才，這才是校本教研的主題，在教學活動中，教師如何用先進教育方法，讓學生的整體素養(yǎng)得到全面提升，教師通過教學去發(fā)覺自己特長和缺乏，不斷總結閱歷，推陳出新，使學校布滿生氣和活力，先進的教學治理理念和教育方法才是教研的主旋律，“校本教研”去討論什么，討論學校的優(yōu)勢和劣勢，討論學生綜合素養(yǎng)如何提高，討論如何用創(chuàng)新的手段開發(fā)學生智力和培育學生力量。去討論如何利用所存在的一切資財源為教育教學效勞，而討論并不是為了自己的私利去鍍金，抄襲幾篇文章，獲得這稱號哪稱號，去自我標榜，假如教師脫離了學校之本，就成為了無源之水不行能有新的進展。所以我認為“校本教研”，不能脫離教學實際，喊空洞的口號，邯鄲學步，盲目追捧別人，沒有自己創(chuàng)新，假如是這樣，只會是作繭自縛，最終也將被社會所拋棄。
金主任的關于小課題討論方面的報告，使我明白了“問題就是課題，反思就是討論，成長就是成果”的科研理念，在今后的教學實踐中，我要積極開展小課題討論，樹立“我的問題我面對”的意識，立足教學實踐，選擇真實而詳細的.問題作為課題進展討論，仔細探究科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現(xiàn)實問題，切實提高課堂教學的質量和效率，使小課題討論成為促進“構建有效課堂、高效課堂”討論活動的重要幫助措施，從而逐步形成“課題從課堂教學中去選，討論到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”，用小課題討論的成果去指導自己的教學實踐。
我已在校本教研活動中漸漸成長起來。其實，我們的校本教研直接來源于學校和教師的需求，即學校中消失的問題是討論起點，解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價新課程的課。在實踐中不斷轉變教師的角色，直接地促進教師轉變教育觀念，將新理念直接轉化為教師的教育教學行為，提高教育教學水平。有利于轉變教師的學習方式，培育教師的反思力量，同伴協(xié)作力量。使教師能在實踐中反思，在敬重中溝通，在領悟中調整，在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的“沃土”。
校本教研心得體會篇六
隨著教育改革的深化發(fā)展，教育科研已經走出科研院所，走向中小學校，不再是專家教授的專利。中小學教師開始成為教育科研的主力軍，“科研興校、科研興教”成為許多中小學的教育理念和實際行動。更進一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現(xiàn)實意義的理解：開展校本教育科研是廣大教師借助相關教育理論，運用相應的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。
校本教育科研工作在提高學校教育質量和辦學水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研和德育工作、教學工作一樣，已經成為當前教師的工作職責。教師通過參與教育教學研究，學習到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學方法，提升了自己的教育理念，改進了自己的教育教學行為，綜合素質有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學教育科研模式，是一件值得廣大教師思考和探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實意義。針對目前教育科研的現(xiàn)狀，加強教育科研必須以學校發(fā)展為本的教研方式，強調教育科研工作必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實問題為學校發(fā)展服務。同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學生發(fā)展為本，要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。要結合中小學教育的基本特點和學校具體實際，營造一種新的既有科學性更具操作性的學校教研文化。
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動研究，從學校實際及學生實際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實踐，改進教育教學工作。
校本教研通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更新觀念、改進方法，對教育教學有極大的推動作用。如何使這種推動作用得到盡可能發(fā)揮，需要對教育本身進行研究與創(chuàng)新。
課程改革是基礎教育改革的核心。課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，是實施培養(yǎng)目標的藍圖，是中小學組織教育教學活動的最主要的依據。校本教研是課程改革對學校課程建設提出的新要求，是立足于學校的發(fā)展、以學校為核心，以校長、教師、學生、家長、社區(qū)等為主體，結合學校具體特點和條件以及可利用和開發(fā)的資源所進行的課程規(guī)劃、組織、實施與評價的活動過程?！耙孕楸镜慕萄心Ｊ健彼裱木褪切１菊n程的校本理念。
課程改革對教師提出了新的要求，教師是教育教學的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學情境之中，對教育問題進行反思、促進師生共同發(fā)展，就是對教育事業(yè)的貢獻!
校本教研心得體會篇七
昨天聆聽了兩場專題，晚上舉行了一次圓桌論壇，感受頗深。來自幾位專家的實用指導和眾多同行思想火花的碰撞，它給自己今后的教研工作和教學實踐帶來深深的觸動和啟發(fā)。
近幾年來，隨著新課程改革的不斷推進和深入，不少學校的教育教學、評價制度、管機制等工作都面臨亟待改善的境遇，教師的教學實踐也遇到很多困惑和瓶頸，需要摸索、思考和解惑。往往，這些問題的解決都需要通過校本教研作為基礎和支撐去完成。但是，在我們的現(xiàn)實工作環(huán)境中，校本教研工作的氣氛和力度都還很不夠，很大部分教師平時工作之余只關心負荷累不累，教學質量和個人評價好不好，至于教學以外的研究工作就很少問津，不愿去涉及，還有不少教師則認為，按部就班、重復往始的教學上課沒有什么好研究的。通過昨天的培訓，比較我們自己教研工作中的不足，發(fā)現(xiàn)今后需要著手和開展的工作有很多，如樹立全體教師的教研意識，結合學校實際開展有針對性的教研活動，課程改革規(guī)劃的完整構建，高效課堂的有益探索等，一系列的工作都等待我們去拓展，去完善。
學習是為了應用，學習是為了創(chuàng)造，通過國培的學習，內心真切地希望自己能夠好好地將專家傳授給自己的系列理論觀點和方法技巧盡快的吸收，想快點把這些經驗方法帶回去，盡快地在自己的工作崗位加以實施和應用，有效地指導我們的教研工作和提高我們的教研質量，同時開創(chuàng)出具有自己的.教研新天地。
校本教研心得體會篇八
本學期我校繼續(xù)開展校本教研活動，這次教研活動有許多的新的值得學習的理念和方法，使自己在教學上有了很大的認識和體會。結合著我們教研組本次校本研究的活動展示來講，校本教研活動中的作課部分是按照這樣的過程進行的，先集體備課，然后小組成員分擔活動流程中的各個部分：
1、說備課理念
2、說教學過程
3、說備課過程中的存在的問題及改進
4、教研組成員作課
5、課后反思
6、課后總結
7、小組成員點評。
各部分聯(lián)系緊密，緊扣文本，為教學服務。
我最大的收獲來自集體備課，我們組的集體備課在立足于個人備課的基礎上，在充分理解教材、學生和新課程標準的前提下，積極商討教學方法共同研究教學中應該注意的問題，同時兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標真正實現(xiàn)資源共享，通過交流研討進行探討充分發(fā)揮集體力量，挖掘全組老師的智慧，形成教學的合力。結合課文在集體備課中我們研究過后達成如下觀點：首先這是低年級教學，應該通過聯(lián)系實際，為學生創(chuàng)設情景來激發(fā)學生學習興趣，促進學生理解課文，其次在教學語言上要注重低年級學生的特點，用接近兒童的語言，這樣學生更易接受。特別是在創(chuàng)設情景這個教學設計上，老師們積極行動集思廣益，設置符合教學內容的多種情景，為培養(yǎng)學生的探索精神，激發(fā)學生的學習興趣，做足了鋪墊。集體備課帶來成效是立竿見影的。各位老師都將自己教學中的優(yōu)點展現(xiàn)給了大家，又從別人那里吸收到更多的有益信息，業(yè)務能力和教學水平都有較大的提高，教學能力也有了質的飛躍。
在校本教研活動中我們還注意了以下幾個方面：
1、注重引課的藝術：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問等，一定要有創(chuàng)意。
2、教師設計學生表演這個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參與的積極性從而更深入的理解文本。
3、利用現(xiàn)代教學技術：利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設計，使學生很容易接受并加深理解。
總之，在教學中，一定注意從學生的興趣著手，通過各種手段，使學生能在輕松愉快的氣氛中享受到學習的樂趣。
在采取以上各種教學手段的每節(jié)課的教學之前，做好集體備課部分，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時共同探討解決。通過這次的學習、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，也要寫出詳細的教學反思，有情景描述、問題分析、對策構想，既要針對教學的閃光點、失誤點、困惑點進行反思，使之具有針對性，把反思在集體備課結合起來，再運用到課堂教學中。
通過學習，自己認為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌，滋生了教學火花。是教師專業(yè)素質提高不可缺少的部分。
校本教研心得體會篇九
一、樹立校本研究的全新理念。
以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本，就務必樹立校本研究思想，建立教學研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。
二、建立“以校為本”的教研制度。
共同分享經驗，分工合作，共同成長。結合教學質量年實際，安排了超多的校內公開課。人人上課，人人評課，扎扎實實地進行。三是充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與群眾學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。每位教師每學期至少開一節(jié)校本教研課。每周進行一次的教研會進行布置和小結，安排一周的教研資料和教研活動。每周進行一次教研監(jiān)控檢查，隨時掌握教師的教研動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改善。并將這些收獲寫進《課改動態(tài)》當中。
三、開展行之有效的教研活動。
1、學習理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學習教學大綱與《數學課程標準》、《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學。
3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每一天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠帶給可借鑒的教學資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學資源。二是收集他人教學資源。教師進行上網下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學實踐中。這樣，把個人教學資源和他人的教學資源進行整合修正，有助于校本教學研究的價值。校本教學研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。
校本教研心得體會篇十
昨天和今天一共聆聽了四位專家的專題講座，分別是華中師大雷萬鵬教授的《公平質量體制——國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要解讀》、武漢教育科學研究院湛衛(wèi)清教授的《課程資源的開發(fā)與利用》武漢六中胡明道老師的《新課程背景下的教學行為研究》以及四川省特級教師、成都市武侯區(qū)教師技術教育中心副主任肖成全老師主講的《合作研修與教師經驗互助成長》四個專題報告。也許是自己刻意帶著向專家學習怎樣進行“校本研究”的目的去聆聽的緣故，除了認真聽取專家的報告內容，我還用一種別樣的目光去揣摩這些專家在進行報告的同時從自身折射出來值得我們借鑒和學習的優(yōu)點與閃光之處。
幾位老師中，不少學員對雷萬鵬教授、胡明道老師和肖成全老師的授課留下深刻的印象，同時給予了很高評價，收獲頗豐，同時也感覺報告時間太短，意猶未盡。從教師的專業(yè)素質、發(fā)展成長和校本教研的能力培養(yǎng)的角度來看，這些教授和老師自身顯現(xiàn)出來的素質和能力就已經給我們這些即將走上校本研究的新手來說，就是極好的榜樣，值得我們去學習和效仿。通過他們，我覺得作為一名普通的校本研究教師，無論是自己從事教學研究還是將來帶領團隊進行校本研究，必須要著手培養(yǎng)以下幾個方面的素質和能力：
1、從教研型教師的角度來看，必須要具備靜心和沉著的基本素質。學問來不得半點虛華和做作，作為一個真正的教研型教師，不能只做些表面文章，嘩眾取寵，東拼西湊剪裁一些文堆砌起來就成為自己的研究成果。聆聽一份好的報告，看閱一份好的教研成果，首先要給留下的第一印象就是實在——人實在，內容實在，意義也要很實在。所謂“如其人”，這句話除了平時代表的文書寫能夠看出個人的基本修養(yǎng)和品行外，從研究的角度看，從文和語言中也可以研究者對待學問的態(tài)度和出發(fā)點。做好一份研究，應該要有“坐冷板凳”的恒心和決心，能夠拋開周圍的紛擾去做一份實實在在的事情。如果整天忙于酒事和人事，然后臨時拼湊文，我想是做不成什么好的研究的。
2、作為一名研究型教師，必須要深入第一線進行實際調查和研究獲得建立理論及研究的第一手真實材料和經驗素。無論聆聽哪一位專家的專題報告，無論是從理論還是從案例，我們都能夠真的真切切地感受到每一個專家的研究報告中每一個文都是來自自己的親身實踐和深入調查，每一個實例都讓我們覺得親臨其境，許多的方法的指導都讓大家覺得倍受啟發(fā)?！皼]有調查就沒有發(fā)言權”，這是我們每一個教研人今后從事教研都應該具備的品德。
3、作為教研人，除了需有較強的專業(yè)素質，較好的團隊協(xié)作能力，還需具備較好的語言表達能力和溝通技巧。聆聽每一個專家的報告，幾乎每一次都耳目一新，心頭愉悅，從來沒有感覺連續(xù)幾個小時帶來什么疲憊，好幾次都是在不知不覺、戀戀不舍中結束中精彩的講座。幾天來，雷萬鵬教授的博學、胡明道老師的親和、肖成全老師的幽默和激情……他們的專業(yè)引領、侃侃而談，給人留下了深刻的印象，比較我們在實際工作中和這些優(yōu)秀導師的差距，這次國培更加讓我們覺得不虛此行。
校本教研心得體會篇十一
3月18日下午，實驗小學全體教師在多功能教室參加了校本教研培訓學習。會上，薛校長為大家全面解讀了“三學一測”課堂教學流程，透過校長生動形象、直觀具體的講座指導，使我對課堂教學基本結構、組織形式有了更全新、更深刻的認識。精研每一個教學環(huán)節(jié)，注重每一個細微之處，讓自主探究、小組合作學習不在流于形式，我們的課堂才會實效高效。校長對每一個環(huán)節(jié)都進行了細致的解讀。
一、示標導學
明確學習目標，學習才會有方向，有動力，所以目標的導向作用必須要鮮明突出，簡潔扼要。目標繁瑣，指向不明確，且大屏幕一閃而過，不會在學生大腦中存現(xiàn)，這些都會導致目標失去好處。自學指導是教師引領學生學習的途徑和方法，在那里，薛校長運用了“鋪石過河”恰當的比喻，說明自學指導務必具有可操作性，學生一看即明，明白從哪入手，怎樣去做，不會出現(xiàn)一頭霧水，一片茫然的現(xiàn)象。當然教無定法，示標導學這一環(huán)節(jié)，并非一成不變，千篇一律，何時何處、以哪種方式呈現(xiàn)，因年級、課程資料不同而有所變化的。
二、互動自學
在這一個環(huán)節(jié)中，彰顯了學生個性的自主學習過程及交流展示的合作學習過程。教師是學生學習的指導者和參與者，要把學習的主動權還給學生，給予學生充分的時間自主、合作學習。這時的課堂是動靜結合的有效課堂，薛校長由此及彼、融會貫通的“靜動課堂”觀，讓我感悟較深，靜中才會有思考，有所得，動中才會有共進，有提升。新課程理念務必根植入心，見之在行?；仡櫼酝慕虒W，仍不免有時習慣于教師的一言堂，過多講解，使自主合作學習匆匆而過，剝奪了學生展示自我、提高學習潛力的過程。那么怎樣落實自主合作學習，薛校長也為我們進行了細致的剖析，從個體的學習到小組的內部分工及展示時的相互補充，細微詳盡之處，也不由得引起我的思考，教師如何把握每一個教學細節(jié)，恰到好處地處理每一個教學環(huán)節(jié)，讓每一個學生都得到提高，真的是我們孜孜不倦探索和要解決的問題。
三、質疑研討
質疑研討，釋疑解惑，這是教學的拔高提升階段，即提煉“中心”，歸納總結階段。會上薛校長說的一句話，讓我印象很深刻“這是老師展示風采的時候”，聽后我不禁笑了，笑的是自己原先“展示風采”的時候有點多，同時也深刻意識到應如何處理好教和學的關系，如何把握住教師點拔、講解的恰當時機。在這一教學過程中，教師也會透過不同學生的信息反饋，了解到教學目標的達成狀況，進而自我反思、適時調整教學策略，優(yōu)化教學目標。
四、達標測評
高效的課堂標準之一在于學生對當堂知識的消化和理解，檢測學習效果的有效手段就是布置課堂作業(yè)。課堂作業(yè)的布置務必科學有層次，關注學生的原有知識水平和理解程度，檢測出他們各自的學習狀況。在那里薛校長再次強調了課堂教學的“四個注重”，突出作業(yè)環(huán)節(jié)的寫字訓練和坐姿的矯正，時刻注重學生良好習慣的培養(yǎng)，確實是十分必要的。
薛校長為我們指出了上好課的“三個”前提，即精神飽滿、傾情投入、興趣激發(fā)。我想，做任何一項工作，沒有熱情，沒有斗志，是不會做好的。做為教師，更是如此。努力學習業(yè)務知識，用心上好每一節(jié)課，無愧于孩子，無愧于這份職業(yè)，我想這是我就應做到的，我會努力做到，讓自己成為一名合格的人民教師。
校本教研心得體會篇十二
近幾年來，我校也一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實的一步。
學校各項校本教研工作在實施的過程中周全計劃，突出重點，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多，我逐步認識到：不開展教學研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學是盲目的教學，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的過程中，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：
1、定期組織開展教育教學案例研討活動
以教研組為單位，每周進行一次教育教學案例研討活動，每位教師應注重平時的教育教學實踐中案例（可以是成功的案例，也可以是失敗的案例）的搜集與整理，并在案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學診斷活動
每位教師應樹立強列的問題意識，及時搜集和整理自己在教學實踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點問題，實施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結所在，找出解決問題的辦法。
3、開展集中型教學切磋，堅持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后，組織教師認真討論、評課，深入研究，分析比較教學觀念對實際教學的指導意義，再嘗試實踐。
4、開展讀書、認真反思。本人自己結合學校開展的讀書活動，定期按時按質寫好讀書筆記及案例和有關論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。
5、外出學習，開拓眼界，為了吸納外校的經驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓活動，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。
通過以上活動，我真正認識到：教學是一種理性的實踐活動，教學需要研究，教師需要參與研究，我們應該潛心教育研究，矢志教學改革，努力促進教育質量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達。
校本教研心得體會篇十三
隨著教育改革的推進，教研活動成為了不可或缺的一環(huán)。教研校本心得的交流與分享，有助于教師們加深對教學的理解與思考，并提高教學效果。在過去的一段時間里，我參與了多次校本教研活動，積累了一些心得體會。以下是我對教研校本的理解與認識。
首先，教研校本活動提供了一個互動的平臺。在校本教研中，教師們可以分享自己教學的成功經驗和教學中的困惑和問題，互相交流和探討。這樣的交流不僅可以幫助教師們提高教學水平，還能增進彼此之間的友誼和合作。同時，教研校本活動也可以建立起師生之間的溝通橋梁，使得教師對學生的學習狀況和需求有更深入的了解，從而更好地指導學生。
其次，教研校本活動有助于教研思路的開拓。通過參與教研校本活動，教師們可以接觸到不同學科、不同層次的教師和教學方法，學習借鑒他們的經驗，拓寬自己的教學思路。在教研活動中，教師們可以共同研究同一教材，在交流中提出問題，并通過合作解決問題。這種協(xié)作和合作的方式可以激發(fā)出更多的創(chuàng)意和靈感，有助于教學的創(chuàng)新和發(fā)展。
再次，教研校本活動可以加強對教材的深入理解。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往以教材為依據，按部就班地進行教學。但在教研校本活動中，教師們有機會對教材進行深入研究和分析，并通過與他人的交流和討論，發(fā)現(xiàn)教材中隱含的更多的教學要點和思路。這樣的研究和分析可以使教師們對教材有更深層次的理解，從而更好地運用教材進行教學。
最后，教研校本活動可以激發(fā)教師的教學熱情。通過教研校本活動，教師們可以切實感受到自己的成長和進步，看到自己的付出得到了回報。這樣的回報和認可可以激發(fā)起教師們更大的教學熱情和動力，使他們更加積極投入到教學中。同時，通過教研校本活動，教師們還能夠相互鼓勵和支持，形成良好的教學氛圍，共同進步。
總之，教研校本活動對于教師來說具有重要的意義。通過參與和分享，教師們可以在理解教學、拓寬思路、提高教學效果、激發(fā)熱情等方面得到很大的幫助和收獲。因此，學校應該積極組織和推動教研校本活動，為教師們提供一個良好的學習和交流平臺。同時，教師們也應該積極參與和投入到教研校本活動中，不斷完善自己的教學，提高自己的教育水平。只有這樣，才能更好地滿足學生的需求，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
校本教研心得體會篇十四
以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本，就務必樹立校本研究思想，建立教學研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。
共同分享經驗，分工合作，共同成長。結合教學質量年實際，安排了超多的校內公開課。人人上課，人人評課，扎扎實實地進行。三是充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與群眾學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。每位教師每學期至少開一節(jié)校本教研課。每周進行一次的教研會進行布置和小結，安排一周的教研資料和教研活動。每周進行一次教研監(jiān)控檢查，隨時掌握教師的教研動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改善。并將這些收獲寫進《課改動態(tài)》當中。
1、學習理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學習教學大綱與《數學課程標準》、《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學。
3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每一天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠帶給可借鑒的教學資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學資源。二是收集他人教學資源。教師進行上網下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學實踐中。這樣，把個人教學資源和他人的教學資源進行整合修正，有助于校本教學研究的價值。校本教學研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。
校本教研心得體會篇十五
教研是現(xiàn)代教育中的重要環(huán)節(jié)，對于提升教師教學水平和推動學校發(fā)展具有重要作用。而校本教研則是針對具體學校的實際情況和需求，將理論與實踐相結合的一種教研形式。通過參與校本教研，我深切體會到其中的益處和挑戰(zhàn)，下面將從理念明確、合作共享、實際探索、效果驗證和持續(xù)改進五個方面分享我的心得體會。
第二段：理念明確。
參與校本教研首先要明確理念，即校本教研的目標、方向和重點。作為教師，我漸漸認識到校本教研旨在解決學校教育問題，提升整體教學水平，而非僅僅追求個人表現(xiàn)。因此，在參與校本教研時，我始終牢記服務學校發(fā)展的初心，積極參與集體討論，共同制定研究方向，真正做到以學校的需求為導向，以實際問題為研究對象。
第三段：合作共享。
校本教研強調合作共享，通過搭建良好的交流平臺，促進教師之間的合作與交流。我發(fā)現(xiàn)，與其他老師進行合作研究，可以受益良多。不僅可以從他們的教學經驗中汲取營養(yǎng)，拓寬自己的教學思路和方法，還可以共同探討問題，相互交流意見，形成集體智慧。同時，校本教研還促使教師之間形成了密切的合作關系，共同努力，共同進步。
第四段：實際探索。
校本教研是一個有機的過程，需要教師積極參與實踐和探索。在實際的教研過程中，我意識到探索是校本教研的核心。通過教學實驗和試點教研項目，我可以嘗試新的教學方法和策略，不斷探索適合學校和學生的教學模式。同時，實際探索也幫助我發(fā)現(xiàn)和解決問題，提升教學效果。通過實踐，我逐漸認識到校本教研的重要性和迫切性。
第五段：效果驗證和持續(xù)改進。
校本教研的最終目標是提升教學效果，因此需要對教學成果進行驗證和評估。在教研活動結束后，我們會進行反思和評估，總結教學經驗和教研成果，驗證效果。通過效果驗證，我可以客觀地看到自己的教學改進和努力的成果，也可以及時發(fā)現(xiàn)一些不足之處，為下一階段的教研工作做好準備。持續(xù)改進是校本教研的一個重要環(huán)節(jié)，只有不斷反思和改進，才能推動學校的發(fā)展。
結尾段：總結感悟。
參與校本教研的過程中，通過理念明確、合作共享、實際探索、效果驗證和持續(xù)改進等方面的努力，我深刻感受到了校本教研的益處和挑戰(zhàn)。校本教研不僅可以提升教師的教學水平和素養(yǎng)，還可以促進學校的整體發(fā)展。我相信，在校本教研的不斷推進下，我們學校的教育水平會不斷提升，我們的學生會得到更好的教育。因此，我們要保持對校本教研的熱情，不斷探索和改進，為學校的發(fā)展貢獻力量。
校本教研心得體會篇十六
第一段：引言（100字）。
教研是教師提高專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一，對于教師而言，參與校本教研活動不僅增強了團隊合作意識，還提升了個人的教學水平。本文將探討校本教研的重要性以及在實踐中的心得體會。
第二段：校本教研的意義（200字）。
校本教研是一種基于學校教育需求和特點開展的針對性教研活動。它充分發(fā)揮了教師自身專業(yè)特長，能夠針對學校所面臨的具體問題進行研究探索。在校本教研活動中，教師們共同協(xié)作、共同研究，不斷優(yōu)化課程設置、教學方法和評估方式，使教學更貼合學生實際需求，提高教學質量。
第三段：校本教研的開展方式（300字）。
校本教研的開展方式多種多樣，可以通過研討會、論壇、觀摩課等形式進行。這些形式不僅幫助教師交流分享，還可以進行教學思路的碰撞和深入探討。同時，學校還可以組織教師走進課堂進行課題觀摩，通過相互間的評比、點評，促進教學模式的更新與升級。
第四段：校本教研的感受與啟示（400字）。
作為一名參與校本教研的教師，我深感校本教研帶給我的收獲非常豐富。首先，與其他教師密切互動尋找問題的解決方案，使我看到了團隊的力量，增強了合作意識。其次，參與教研可以接觸到很多新的教學方法和理念，不斷更新我的教學方式，提高了教學效果。此外，校本教研活動還讓我增長了見識，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第五段：結論與展望（200字）。
校本教研是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過與他人的交流合作，不斷完善自身的教學方法和理念。因此，學校和教師應積極參與校本教研活動，充分發(fā)揮校本教研的作用，提升教師整體素質。同時，學校也應給予更多支持和資源，為校本教研活動提供有利的發(fā)展環(huán)境，促進教研活動在學校中更好地推行。
校本教研心得體會篇十七
本學期來，我們英語教研組全體教師在校領導的引領與指導下，堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量辛勤的耕耘著。現(xiàn)我談談校本教研的幾點體會：
本學期為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，每位青年老師都上了1節(jié)公開課，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各位老師提出了許多改進建議。通過聽課、交流、參觀、學習，使我們英語組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，如：對聽評課的基本功有待于進一步提高。雖然學了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，以飽滿的精神，開拓進取。
校本教研心得體會篇一
4月27日和28日，我參加了為期兩天的開昆明市校本教研培訓學習。在之前我感覺自己對校本教研的概念非常模糊，感覺校本教研就是教研室的領導召開的學習會議等方面的內容。去了之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來我們的認知偏頗。這次的校本培訓從中受益頗多，下面就談談我個人的一些感受。
曾經，我和大多數一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求，是促進教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的.期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到________于實踐，又應用于實踐。
其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。通過這次學習，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。這方面培訓的老師都有一些事例介紹，很多地方都是通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進行科學的驗證，使得他們成為了一些學校的教學特色，也成為了這一研究領域的權威。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？這些疑惑，兩位老師的報告都有講述，使我們對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰，明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。
通過參加這次培訓，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學多想，注意教學細節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。
校本教研心得體會篇二
3月18日下午，實驗小學全體教師在多功能教室參加了校本教研培訓學習。會上，薛校長為大家全面解讀了“三學一測”課堂教學流程，透過校長生動形象、直觀具體的講座指導，使我對課堂教學基本結構、組織形式有了更全新、更深刻的認識。精研每一個教學環(huán)節(jié)，注重每一個細微之處，讓自主探究、小組合作學習不在流于形式，我們的課堂才會實效高效。校長對每一個環(huán)節(jié)都進行了細致的解讀。
明確學習目標，學習才會有方向，有動力，所以目標的導向作用必須要鮮明突出，簡潔扼要。目標繁瑣，指向不明確，且大屏幕一閃而過，不會在學生大腦中存現(xiàn)，這些都會導致目標失去好處。自學指導是教師引領學生學習的途徑和方法，在那里，薛校長運用了“鋪石過河”恰當的比喻，說明自學指導務必具有可操作性，學生一看即明，明白從哪入手，怎樣去做，不會出現(xiàn)一頭霧水，一片茫然的現(xiàn)象。當然教無定法，示標導學這一環(huán)節(jié)，并非一成不變，千篇一律，何時何處、以哪種方式呈現(xiàn)，因年級、課程資料不同而有所變化的。
在這一個環(huán)節(jié)中，彰顯了學生個性的自主學習過程及交流展示的合作學習過程。教師是學生學習的指導者和參與者，要把學習的主動權還給學生，給予學生充分的時間自主、合作學習。這時的`課堂是動靜結合的有效課堂，薛校長由此及彼、融會貫通的“靜動課堂”觀，讓我感悟較深，靜中才會有思考，有所得，動中才會有共進，有提升。新課程理念務必根植入心，見之在行。回顧以往的教學，仍不免有時習慣于教師的一言堂，過多講解，使自主合作學習匆匆而過，剝奪了學生展示自我、提高學習潛力的過程。那么怎樣落實自主合作學習，薛校長也為我們進行了細致的剖析，從個體的學習到小組的內部分工及展示時的相互補充，細微詳盡之處，也不由得引起我的思考，教師如何把握每一個教學細節(jié)，恰到好處地處理每一個教學環(huán)節(jié)，讓每一個學生都得到提高，真的是我們孜孜不倦探索和要解決的問題。
質疑研討，釋疑解惑，這是教學的拔高提升階段，即提煉“中心”，歸納總結階段。會上薛校長說的一句話，讓我印象很深刻“這是老師展示風采的時候”，聽后我不禁笑了，笑的是自己原先“展示風采”的時候有點多，同時也深刻意識到應如何處理好教和學的關系，如何把握住教師點拔、講解的恰當時機。在這一教學過程中，教師也會透過不同學生的信息反饋，了解到教學目標的達成狀況，進而自我反思、適時調整教學策略，優(yōu)化教學目標。
高效的課堂標準之一在于學生對當堂知識的消化和理解，檢測學習效果的有效手段就是布置課堂作業(yè)。課堂作業(yè)的布置務必科學有層次，關注學生的原有知識水平和理解程度，檢測出他們各自的學習狀況。在那里薛校長再次強調了課堂教學的“四個注重”，突出作業(yè)環(huán)節(jié)的寫字訓練和坐姿的矯正，時刻注重學生良好習慣的培養(yǎng)，確實是十分必要的。
薛校長為我們指出了上好課的“三個”前提，即精神飽滿、傾情投入、興趣激發(fā)。我想，做任何一項工作，沒有熱情，沒有斗志，是不會做好的。做為教師，更是如此。努力學習業(yè)務知識，積極上好每一節(jié)課，無愧于孩子，無愧于這份職業(yè)，我想這是我就應做到的，我會努力做到，讓自己成為一名合格的人民教師。
校本教研心得體會篇三
1、重點改進或解決學校教育教學的實際問題，提高教學效率與質量，實現(xiàn)教學價值。
2、主要研究學校和課堂教育教學中的問題，研究教師課堂內外教學存在或發(fā)生的問題。
3、主要通過學校自身的教育教學過程，在教的過程中進行研究。
形式就比較多樣化了，例如：
1、教材編寫，理論學習，教學型教研、專題型教研和學習型教研。
2、集體教研、校本培訓。
3、學到一些切實可行的方法和理論，能夠給教師一些可借鑒的方法和手段。
4、以研討學科專業(yè)知識以及教學知識為主，專家講座，組內聽課等。
我們學校平時組織較多的是教學型教研，即對于教師課堂實際內容的研究和教學中具體技術和方法的研究，圍繞某一課例，進行同課異構，聽課完畢后再集中研討，各抒己見，提出一些可以改進修飾的地方，然后再把修改后的課重新上一遍，再一起分析總結，得出一些更好的教學方式和技巧。這種類型的教研活動我覺得還是比較有實效性的，針對性強，能夠快速提升自己的教學水平，也能在分析研討中提高說課和評課的能力，并且增強團隊意識，特別對于新教師，效果更明顯。學校每年都還會舉行教學之星和教學能手的比賽，以比賽形式促教師成長，也是很有成效的。我們還制定了校本教材，是關于閱讀的，我們認為加強閱讀能夠提升學生英語的綜合能力。
我認為值得開展的校本教研活動還是應該圍繞課堂教學的教研，可以研究的內容就能非常細化了，總的方向是可以進行根據學校實際對課程標準和教材的學習和研究活動，和依據課程標準研制貼切學校及學生實際的整體規(guī)劃，還有是課堂教學設計或備課的研究，課堂教與學的實踐研究。所以我認為我校的校本研究還是很有實效性的，要繼續(xù)開展下去，促進團隊和個人的進步！
校本教研心得體會篇四
以新《綱要》為指針，緊緊圍繞市教研室本學期工作重點，深入課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動，扎扎實實地抓好本教研組的教育教學工作；分層次對教師進行培訓，提高組織活動和教科研能力。以教育信息化、教育現(xiàn)代化為依據，以提高保教質量與教師隊伍素質為重點，堅持理論聯(lián)系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，努力學習，開拓創(chuàng)新，扎扎實實地開展各項教學研究工作。
1、通過體驗式學習，使每位教師樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，建立有利于幼兒發(fā)展的過程性評價機制。
2、加強教科研工作力度，做好課題的申報和研究工作。同時加強園課程建設力度，在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。
幼兒教師肩負著培養(yǎng)下一代的神圣使命，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)行幼兒教育注入了新的更加豐富的內涵，顯然教師再固守已有知識，遠遠不能滿足當前素質教育的需要，我們應審時度勢，堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。只有這樣，我們才能順應時代發(fā)展要求，真正使素質教育不成為一句空話。為此本學期我們有目的地開展兩周一次的教研活動。具體如下：
1、深化改革，積極構建適合本教研組的課程體系。
在上學期，我們在領會新綱要精神的基礎上，將重點放在改革教師的教案工作上，強調活動中的觀察、記錄和分析，活動后的反思、評價及對下一次活動的調整。在本學期，我們在上學期的基礎上，進一步修改本教研組已設定的各項記載冊和教育教學計劃表，并探索適合我們小班的課程體系。
（1）繼續(xù)開展一系列較高層次的園本教研活動，針對日常教育教學中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，在小組教研活動中討論；針對共同關注的熱點、難點問題，共同查找相關的經驗文章或理論，通過大組集體學習、研討。以次來提高教師將理論與個人經驗進行恰當地轉換、修正和反省的能力同時鍛煉教師們的口才與膽量。
（2）計劃地進行教學觀摩研討、評比活動，如隨堂聽棵、師徒互幫互助活動、半日活動評比、案例評比等，形成人人積極參與教研活動的良好氛圍。
2、推進科研，營造好積極參與的科研氛圍。
結合園課題研究的開展，加大學習力度，本學期組織教師著力對五大領域以及當前幼教改革的熱點問題進行學習研究，同時還將結合學習活動的深入實施，舉辦讀書心得、體會交流演講活動，為科研工作的深入開展奠定理論基礎。
3、以教后反思為紐帶，營造良好的科研氛圍。
反思是教師的一種自我提高的有效形式，因此我們積極鼓勵教師大膽創(chuàng)新，不斷反思，把教育中看到的聽到的想到的記錄下來。教無止境，我們要求教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，大家互相切磋，共同商討，鼓勵教師積極參與各級各類論文、案例評比，這將有效地提高教師的教學水平和教研能力！
校本教研心得體會篇五
校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學校、在學校中、為了學?！钡慕萄?，對學校和教師的進展有著重要的意義。可是什么校本教研？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻始終對校本教研的概念模糊不清，存在著許多困惑。
我參與了州校本教研的活動，讓我在教育教學上有了很大的熟悉，下面就談談自己的理解和感想。
通過學習，使我對“校本教研”有不同的理解，從中也使我意識到以上的理解都是一些片面的、錯誤的觀點。我認為“校本”即學校生存之本，即學校的人文環(huán)境，優(yōu)秀的師資力氣和辦學特色，教育教學質量得到社會的認可，在此根底上用創(chuàng)新的理念去開發(fā)學校資源，討論學校進展方向，總結勝利閱歷，用科學的治理方法去挖掘教師工作潛能，去提升學生的思想文化素養(yǎng)。學校好比一個工廠，它的產品是學生，學生走向社會后能否成為有用之才，這才是校本教研的主題，在教學活動中，教師如何用先進教育方法，讓學生的整體素養(yǎng)得到全面提升，教師通過教學去發(fā)覺自己特長和缺乏，不斷總結閱歷，推陳出新，使學校布滿生氣和活力，先進的教學治理理念和教育方法才是教研的主旋律，“校本教研”去討論什么，討論學校的優(yōu)勢和劣勢，討論學生綜合素養(yǎng)如何提高，討論如何用創(chuàng)新的手段開發(fā)學生智力和培育學生力量。去討論如何利用所存在的一切資財源為教育教學效勞，而討論并不是為了自己的私利去鍍金，抄襲幾篇文章，獲得這稱號哪稱號，去自我標榜，假如教師脫離了學校之本，就成為了無源之水不行能有新的進展。所以我認為“校本教研”，不能脫離教學實際，喊空洞的口號，邯鄲學步，盲目追捧別人，沒有自己創(chuàng)新，假如是這樣，只會是作繭自縛，最終也將被社會所拋棄。
金主任的關于小課題討論方面的報告，使我明白了“問題就是課題，反思就是討論，成長就是成果”的科研理念，在今后的教學實踐中，我要積極開展小課題討論，樹立“我的問題我面對”的意識，立足教學實踐，選擇真實而詳細的.問題作為課題進展討論，仔細探究科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現(xiàn)實問題，切實提高課堂教學的質量和效率，使小課題討論成為促進“構建有效課堂、高效課堂”討論活動的重要幫助措施，從而逐步形成“課題從課堂教學中去選，討論到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”，用小課題討論的成果去指導自己的教學實踐。
我已在校本教研活動中漸漸成長起來。其實，我們的校本教研直接來源于學校和教師的需求，即學校中消失的問題是討論起點，解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價新課程的課。在實踐中不斷轉變教師的角色，直接地促進教師轉變教育觀念，將新理念直接轉化為教師的教育教學行為，提高教育教學水平。有利于轉變教師的學習方式，培育教師的反思力量，同伴協(xié)作力量。使教師能在實踐中反思，在敬重中溝通，在領悟中調整，在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的“沃土”。
校本教研心得體會篇六
隨著教育改革的深化發(fā)展，教育科研已經走出科研院所，走向中小學校，不再是專家教授的專利。中小學教師開始成為教育科研的主力軍，“科研興校、科研興教”成為許多中小學的教育理念和實際行動。更進一步加深了對什么是校本教研、開展校本教研的現(xiàn)實意義的理解：開展校本教育科研是廣大教師借助相關教育理論，運用相應的科研方法，進行有目的、有計劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認識活動。
校本教育科研工作在提高學校教育質量和辦學水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研和德育工作、教學工作一樣，已經成為當前教師的工作職責。教師通過參與教育教學研究，學習到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學方法，提升了自己的教育理念，改進了自己的教育教學行為，綜合素質有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學教育科研模式，是一件值得廣大教師思考和探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實意義。針對目前教育科研的現(xiàn)狀，加強教育科研必須以學校發(fā)展為本的教研方式，強調教育科研工作必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實問題為學校發(fā)展服務。同時，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實踐者。通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學生發(fā)展為本，要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。要結合中小學教育的基本特點和學校具體實際，營造一種新的既有科學性更具操作性的學校教研文化。
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動研究，從學校實際及學生實際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實踐，改進教育教學工作。
校本教研通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、更新觀念、改進方法，對教育教學有極大的推動作用。如何使這種推動作用得到盡可能發(fā)揮，需要對教育本身進行研究與創(chuàng)新。
課程改革是基礎教育改革的核心。課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念，是實施培養(yǎng)目標的藍圖，是中小學組織教育教學活動的最主要的依據。校本教研是課程改革對學校課程建設提出的新要求，是立足于學校的發(fā)展、以學校為核心，以校長、教師、學生、家長、社區(qū)等為主體，結合學校具體特點和條件以及可利用和開發(fā)的資源所進行的課程規(guī)劃、組織、實施與評價的活動過程?！耙孕楸镜慕萄心Ｊ健彼裱木褪切１菊n程的校本理念。
課程改革對教師提出了新的要求，教師是教育教學的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學情境之中，對教育問題進行反思、促進師生共同發(fā)展，就是對教育事業(yè)的貢獻!
校本教研心得體會篇七
昨天聆聽了兩場專題，晚上舉行了一次圓桌論壇，感受頗深。來自幾位專家的實用指導和眾多同行思想火花的碰撞，它給自己今后的教研工作和教學實踐帶來深深的觸動和啟發(fā)。
近幾年來，隨著新課程改革的不斷推進和深入，不少學校的教育教學、評價制度、管機制等工作都面臨亟待改善的境遇，教師的教學實踐也遇到很多困惑和瓶頸，需要摸索、思考和解惑。往往，這些問題的解決都需要通過校本教研作為基礎和支撐去完成。但是，在我們的現(xiàn)實工作環(huán)境中，校本教研工作的氣氛和力度都還很不夠，很大部分教師平時工作之余只關心負荷累不累，教學質量和個人評價好不好，至于教學以外的研究工作就很少問津，不愿去涉及，還有不少教師則認為，按部就班、重復往始的教學上課沒有什么好研究的。通過昨天的培訓，比較我們自己教研工作中的不足，發(fā)現(xiàn)今后需要著手和開展的工作有很多，如樹立全體教師的教研意識，結合學校實際開展有針對性的教研活動，課程改革規(guī)劃的完整構建，高效課堂的有益探索等，一系列的工作都等待我們去拓展，去完善。
學習是為了應用，學習是為了創(chuàng)造，通過國培的學習，內心真切地希望自己能夠好好地將專家傳授給自己的系列理論觀點和方法技巧盡快的吸收，想快點把這些經驗方法帶回去，盡快地在自己的工作崗位加以實施和應用，有效地指導我們的教研工作和提高我們的教研質量，同時開創(chuàng)出具有自己的.教研新天地。
校本教研心得體會篇八
本學期我校繼續(xù)開展校本教研活動，這次教研活動有許多的新的值得學習的理念和方法，使自己在教學上有了很大的認識和體會。結合著我們教研組本次校本研究的活動展示來講，校本教研活動中的作課部分是按照這樣的過程進行的，先集體備課，然后小組成員分擔活動流程中的各個部分：
1、說備課理念
2、說教學過程
3、說備課過程中的存在的問題及改進
4、教研組成員作課
5、課后反思
6、課后總結
7、小組成員點評。
各部分聯(lián)系緊密，緊扣文本，為教學服務。
我最大的收獲來自集體備課，我們組的集體備課在立足于個人備課的基礎上，在充分理解教材、學生和新課程標準的前提下，積極商討教學方法共同研究教學中應該注意的問題，同時兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標真正實現(xiàn)資源共享，通過交流研討進行探討充分發(fā)揮集體力量，挖掘全組老師的智慧，形成教學的合力。結合課文在集體備課中我們研究過后達成如下觀點：首先這是低年級教學，應該通過聯(lián)系實際，為學生創(chuàng)設情景來激發(fā)學生學習興趣，促進學生理解課文，其次在教學語言上要注重低年級學生的特點，用接近兒童的語言，這樣學生更易接受。特別是在創(chuàng)設情景這個教學設計上，老師們積極行動集思廣益，設置符合教學內容的多種情景，為培養(yǎng)學生的探索精神，激發(fā)學生的學習興趣，做足了鋪墊。集體備課帶來成效是立竿見影的。各位老師都將自己教學中的優(yōu)點展現(xiàn)給了大家，又從別人那里吸收到更多的有益信息，業(yè)務能力和教學水平都有較大的提高，教學能力也有了質的飛躍。
在校本教研活動中我們還注意了以下幾個方面：
1、注重引課的藝術：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問等，一定要有創(chuàng)意。
2、教師設計學生表演這個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參與的積極性從而更深入的理解文本。
3、利用現(xiàn)代教學技術：利用多媒體教學，配上音樂錄象等，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設計，使學生很容易接受并加深理解。
總之，在教學中，一定注意從學生的興趣著手，通過各種手段，使學生能在輕松愉快的氣氛中享受到學習的樂趣。
在采取以上各種教學手段的每節(jié)課的教學之前，做好集體備課部分，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時共同探討解決。通過這次的學習、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，也要寫出詳細的教學反思，有情景描述、問題分析、對策構想，既要針對教學的閃光點、失誤點、困惑點進行反思，使之具有針對性，把反思在集體備課結合起來，再運用到課堂教學中。
通過學習，自己認為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌，滋生了教學火花。是教師專業(yè)素質提高不可缺少的部分。
校本教研心得體會篇九
一、樹立校本研究的全新理念。
以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本，就務必樹立校本研究思想，建立教學研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。
二、建立“以校為本”的教研制度。
共同分享經驗，分工合作，共同成長。結合教學質量年實際，安排了超多的校內公開課。人人上課，人人評課，扎扎實實地進行。三是充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與群眾學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。每位教師每學期至少開一節(jié)校本教研課。每周進行一次的教研會進行布置和小結，安排一周的教研資料和教研活動。每周進行一次教研監(jiān)控檢查，隨時掌握教師的教研動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改善。并將這些收獲寫進《課改動態(tài)》當中。
三、開展行之有效的教研活動。
1、學習理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學習教學大綱與《數學課程標準》、《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學。
3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每一天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠帶給可借鑒的教學資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學資源。二是收集他人教學資源。教師進行上網下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學實踐中。這樣，把個人教學資源和他人的教學資源進行整合修正，有助于校本教學研究的價值。校本教學研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。
校本教研心得體會篇十
昨天和今天一共聆聽了四位專家的專題講座，分別是華中師大雷萬鵬教授的《公平質量體制——國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要解讀》、武漢教育科學研究院湛衛(wèi)清教授的《課程資源的開發(fā)與利用》武漢六中胡明道老師的《新課程背景下的教學行為研究》以及四川省特級教師、成都市武侯區(qū)教師技術教育中心副主任肖成全老師主講的《合作研修與教師經驗互助成長》四個專題報告。也許是自己刻意帶著向專家學習怎樣進行“校本研究”的目的去聆聽的緣故，除了認真聽取專家的報告內容，我還用一種別樣的目光去揣摩這些專家在進行報告的同時從自身折射出來值得我們借鑒和學習的優(yōu)點與閃光之處。
幾位老師中，不少學員對雷萬鵬教授、胡明道老師和肖成全老師的授課留下深刻的印象，同時給予了很高評價，收獲頗豐，同時也感覺報告時間太短，意猶未盡。從教師的專業(yè)素質、發(fā)展成長和校本教研的能力培養(yǎng)的角度來看，這些教授和老師自身顯現(xiàn)出來的素質和能力就已經給我們這些即將走上校本研究的新手來說，就是極好的榜樣，值得我們去學習和效仿。通過他們，我覺得作為一名普通的校本研究教師，無論是自己從事教學研究還是將來帶領團隊進行校本研究，必須要著手培養(yǎng)以下幾個方面的素質和能力：
1、從教研型教師的角度來看，必須要具備靜心和沉著的基本素質。學問來不得半點虛華和做作，作為一個真正的教研型教師，不能只做些表面文章，嘩眾取寵，東拼西湊剪裁一些文堆砌起來就成為自己的研究成果。聆聽一份好的報告，看閱一份好的教研成果，首先要給留下的第一印象就是實在——人實在，內容實在，意義也要很實在。所謂“如其人”，這句話除了平時代表的文書寫能夠看出個人的基本修養(yǎng)和品行外，從研究的角度看，從文和語言中也可以研究者對待學問的態(tài)度和出發(fā)點。做好一份研究，應該要有“坐冷板凳”的恒心和決心，能夠拋開周圍的紛擾去做一份實實在在的事情。如果整天忙于酒事和人事，然后臨時拼湊文，我想是做不成什么好的研究的。
2、作為一名研究型教師，必須要深入第一線進行實際調查和研究獲得建立理論及研究的第一手真實材料和經驗素。無論聆聽哪一位專家的專題報告，無論是從理論還是從案例，我們都能夠真的真切切地感受到每一個專家的研究報告中每一個文都是來自自己的親身實踐和深入調查，每一個實例都讓我們覺得親臨其境，許多的方法的指導都讓大家覺得倍受啟發(fā)?！皼]有調查就沒有發(fā)言權”，這是我們每一個教研人今后從事教研都應該具備的品德。
3、作為教研人，除了需有較強的專業(yè)素質，較好的團隊協(xié)作能力，還需具備較好的語言表達能力和溝通技巧。聆聽每一個專家的報告，幾乎每一次都耳目一新，心頭愉悅，從來沒有感覺連續(xù)幾個小時帶來什么疲憊，好幾次都是在不知不覺、戀戀不舍中結束中精彩的講座。幾天來，雷萬鵬教授的博學、胡明道老師的親和、肖成全老師的幽默和激情……他們的專業(yè)引領、侃侃而談，給人留下了深刻的印象，比較我們在實際工作中和這些優(yōu)秀導師的差距，這次國培更加讓我們覺得不虛此行。
校本教研心得體會篇十一
3月18日下午，實驗小學全體教師在多功能教室參加了校本教研培訓學習。會上，薛校長為大家全面解讀了“三學一測”課堂教學流程，透過校長生動形象、直觀具體的講座指導，使我對課堂教學基本結構、組織形式有了更全新、更深刻的認識。精研每一個教學環(huán)節(jié)，注重每一個細微之處，讓自主探究、小組合作學習不在流于形式，我們的課堂才會實效高效。校長對每一個環(huán)節(jié)都進行了細致的解讀。
一、示標導學
明確學習目標，學習才會有方向，有動力，所以目標的導向作用必須要鮮明突出，簡潔扼要。目標繁瑣，指向不明確，且大屏幕一閃而過，不會在學生大腦中存現(xiàn)，這些都會導致目標失去好處。自學指導是教師引領學生學習的途徑和方法，在那里，薛校長運用了“鋪石過河”恰當的比喻，說明自學指導務必具有可操作性，學生一看即明，明白從哪入手，怎樣去做，不會出現(xiàn)一頭霧水，一片茫然的現(xiàn)象。當然教無定法，示標導學這一環(huán)節(jié)，并非一成不變，千篇一律，何時何處、以哪種方式呈現(xiàn)，因年級、課程資料不同而有所變化的。
二、互動自學
在這一個環(huán)節(jié)中，彰顯了學生個性的自主學習過程及交流展示的合作學習過程。教師是學生學習的指導者和參與者，要把學習的主動權還給學生，給予學生充分的時間自主、合作學習。這時的課堂是動靜結合的有效課堂，薛校長由此及彼、融會貫通的“靜動課堂”觀，讓我感悟較深，靜中才會有思考，有所得，動中才會有共進，有提升。新課程理念務必根植入心，見之在行?；仡櫼酝慕虒W，仍不免有時習慣于教師的一言堂，過多講解，使自主合作學習匆匆而過，剝奪了學生展示自我、提高學習潛力的過程。那么怎樣落實自主合作學習，薛校長也為我們進行了細致的剖析，從個體的學習到小組的內部分工及展示時的相互補充，細微詳盡之處，也不由得引起我的思考，教師如何把握每一個教學細節(jié)，恰到好處地處理每一個教學環(huán)節(jié)，讓每一個學生都得到提高，真的是我們孜孜不倦探索和要解決的問題。
三、質疑研討
質疑研討，釋疑解惑，這是教學的拔高提升階段，即提煉“中心”，歸納總結階段。會上薛校長說的一句話，讓我印象很深刻“這是老師展示風采的時候”，聽后我不禁笑了，笑的是自己原先“展示風采”的時候有點多，同時也深刻意識到應如何處理好教和學的關系，如何把握住教師點拔、講解的恰當時機。在這一教學過程中，教師也會透過不同學生的信息反饋，了解到教學目標的達成狀況，進而自我反思、適時調整教學策略，優(yōu)化教學目標。
四、達標測評
高效的課堂標準之一在于學生對當堂知識的消化和理解，檢測學習效果的有效手段就是布置課堂作業(yè)。課堂作業(yè)的布置務必科學有層次，關注學生的原有知識水平和理解程度，檢測出他們各自的學習狀況。在那里薛校長再次強調了課堂教學的“四個注重”，突出作業(yè)環(huán)節(jié)的寫字訓練和坐姿的矯正，時刻注重學生良好習慣的培養(yǎng)，確實是十分必要的。
薛校長為我們指出了上好課的“三個”前提，即精神飽滿、傾情投入、興趣激發(fā)。我想，做任何一項工作，沒有熱情，沒有斗志，是不會做好的。做為教師，更是如此。努力學習業(yè)務知識，用心上好每一節(jié)課，無愧于孩子，無愧于這份職業(yè)，我想這是我就應做到的，我會努力做到，讓自己成為一名合格的人民教師。
校本教研心得體會篇十二
近幾年來，我校也一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實的一步。
學校各項校本教研工作在實施的過程中周全計劃，突出重點，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多，我逐步認識到：不開展教學研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學是盲目的教學，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的過程中，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：
1、定期組織開展教育教學案例研討活動
以教研組為單位，每周進行一次教育教學案例研討活動，每位教師應注重平時的教育教學實踐中案例（可以是成功的案例，也可以是失敗的案例）的搜集與整理，并在案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學診斷活動
每位教師應樹立強列的問題意識，及時搜集和整理自己在教學實踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點問題，實施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結所在，找出解決問題的辦法。
3、開展集中型教學切磋，堅持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后，組織教師認真討論、評課，深入研究，分析比較教學觀念對實際教學的指導意義，再嘗試實踐。
4、開展讀書、認真反思。本人自己結合學校開展的讀書活動，定期按時按質寫好讀書筆記及案例和有關論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。
5、外出學習，開拓眼界，為了吸納外校的經驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓活動，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。
通過以上活動，我真正認識到：教學是一種理性的實踐活動，教學需要研究，教師需要參與研究，我們應該潛心教育研究，矢志教學改革，努力促進教育質量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達。
校本教研心得體會篇十三
隨著教育改革的推進，教研活動成為了不可或缺的一環(huán)。教研校本心得的交流與分享，有助于教師們加深對教學的理解與思考，并提高教學效果。在過去的一段時間里，我參與了多次校本教研活動，積累了一些心得體會。以下是我對教研校本的理解與認識。
首先，教研校本活動提供了一個互動的平臺。在校本教研中，教師們可以分享自己教學的成功經驗和教學中的困惑和問題，互相交流和探討。這樣的交流不僅可以幫助教師們提高教學水平，還能增進彼此之間的友誼和合作。同時，教研校本活動也可以建立起師生之間的溝通橋梁，使得教師對學生的學習狀況和需求有更深入的了解，從而更好地指導學生。
其次，教研校本活動有助于教研思路的開拓。通過參與教研校本活動，教師們可以接觸到不同學科、不同層次的教師和教學方法，學習借鑒他們的經驗，拓寬自己的教學思路。在教研活動中，教師們可以共同研究同一教材，在交流中提出問題，并通過合作解決問題。這種協(xié)作和合作的方式可以激發(fā)出更多的創(chuàng)意和靈感，有助于教學的創(chuàng)新和發(fā)展。
再次，教研校本活動可以加強對教材的深入理解。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往以教材為依據，按部就班地進行教學。但在教研校本活動中，教師們有機會對教材進行深入研究和分析，并通過與他人的交流和討論，發(fā)現(xiàn)教材中隱含的更多的教學要點和思路。這樣的研究和分析可以使教師們對教材有更深層次的理解，從而更好地運用教材進行教學。
最后，教研校本活動可以激發(fā)教師的教學熱情。通過教研校本活動，教師們可以切實感受到自己的成長和進步，看到自己的付出得到了回報。這樣的回報和認可可以激發(fā)起教師們更大的教學熱情和動力，使他們更加積極投入到教學中。同時，通過教研校本活動，教師們還能夠相互鼓勵和支持，形成良好的教學氛圍，共同進步。
總之，教研校本活動對于教師來說具有重要的意義。通過參與和分享，教師們可以在理解教學、拓寬思路、提高教學效果、激發(fā)熱情等方面得到很大的幫助和收獲。因此，學校應該積極組織和推動教研校本活動，為教師們提供一個良好的學習和交流平臺。同時，教師們也應該積極參與和投入到教研校本活動中，不斷完善自己的教學，提高自己的教育水平。只有這樣，才能更好地滿足學生的需求，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
校本教研心得體會篇十四
以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實現(xiàn)以校為本，就務必樹立校本研究思想，建立教學研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。
共同分享經驗，分工合作，共同成長。結合教學質量年實際，安排了超多的校內公開課。人人上課，人人評課，扎扎實實地進行。三是充分地發(fā)揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與群眾學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。每位教師每學期至少開一節(jié)校本教研課。每周進行一次的教研會進行布置和小結，安排一周的教研資料和教研活動。每周進行一次教研監(jiān)控檢查，隨時掌握教師的教研動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改善。并將這些收獲寫進《課改動態(tài)》當中。
1、學習理論，更新觀念。組織教師繼續(xù)學習教學大綱與《數學課程標準》、《語文課程標準》的精神，了解新課程改革的最新動態(tài)，不斷更新教學觀念。
2、人人鉆研教研，人人有自己的教研專題。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學。
3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個信息社會，我們每一天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中，教師如何更好地收集教學信息，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠帶給可借鑒的教學資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學資源。二是收集他人教學資源。教師進行上網下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學實踐中。這樣，把個人教學資源和他人的教學資源進行整合修正，有助于校本教學研究的價值。校本教學研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中。
校本教研心得體會篇十五
教研是現(xiàn)代教育中的重要環(huán)節(jié)，對于提升教師教學水平和推動學校發(fā)展具有重要作用。而校本教研則是針對具體學校的實際情況和需求，將理論與實踐相結合的一種教研形式。通過參與校本教研，我深切體會到其中的益處和挑戰(zhàn)，下面將從理念明確、合作共享、實際探索、效果驗證和持續(xù)改進五個方面分享我的心得體會。
第二段：理念明確。
參與校本教研首先要明確理念，即校本教研的目標、方向和重點。作為教師，我漸漸認識到校本教研旨在解決學校教育問題，提升整體教學水平，而非僅僅追求個人表現(xiàn)。因此，在參與校本教研時，我始終牢記服務學校發(fā)展的初心，積極參與集體討論，共同制定研究方向，真正做到以學校的需求為導向，以實際問題為研究對象。
第三段：合作共享。
校本教研強調合作共享，通過搭建良好的交流平臺，促進教師之間的合作與交流。我發(fā)現(xiàn)，與其他老師進行合作研究，可以受益良多。不僅可以從他們的教學經驗中汲取營養(yǎng)，拓寬自己的教學思路和方法，還可以共同探討問題，相互交流意見，形成集體智慧。同時，校本教研還促使教師之間形成了密切的合作關系，共同努力，共同進步。
第四段：實際探索。
校本教研是一個有機的過程，需要教師積極參與實踐和探索。在實際的教研過程中，我意識到探索是校本教研的核心。通過教學實驗和試點教研項目，我可以嘗試新的教學方法和策略，不斷探索適合學校和學生的教學模式。同時，實際探索也幫助我發(fā)現(xiàn)和解決問題，提升教學效果。通過實踐，我逐漸認識到校本教研的重要性和迫切性。
第五段：效果驗證和持續(xù)改進。
校本教研的最終目標是提升教學效果，因此需要對教學成果進行驗證和評估。在教研活動結束后，我們會進行反思和評估，總結教學經驗和教研成果，驗證效果。通過效果驗證，我可以客觀地看到自己的教學改進和努力的成果，也可以及時發(fā)現(xiàn)一些不足之處，為下一階段的教研工作做好準備。持續(xù)改進是校本教研的一個重要環(huán)節(jié)，只有不斷反思和改進，才能推動學校的發(fā)展。
結尾段：總結感悟。
參與校本教研的過程中，通過理念明確、合作共享、實際探索、效果驗證和持續(xù)改進等方面的努力，我深刻感受到了校本教研的益處和挑戰(zhàn)。校本教研不僅可以提升教師的教學水平和素養(yǎng)，還可以促進學校的整體發(fā)展。我相信，在校本教研的不斷推進下，我們學校的教育水平會不斷提升，我們的學生會得到更好的教育。因此，我們要保持對校本教研的熱情，不斷探索和改進，為學校的發(fā)展貢獻力量。
校本教研心得體會篇十六
第一段：引言（100字）。
教研是教師提高專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一，對于教師而言，參與校本教研活動不僅增強了團隊合作意識，還提升了個人的教學水平。本文將探討校本教研的重要性以及在實踐中的心得體會。
第二段：校本教研的意義（200字）。
校本教研是一種基于學校教育需求和特點開展的針對性教研活動。它充分發(fā)揮了教師自身專業(yè)特長，能夠針對學校所面臨的具體問題進行研究探索。在校本教研活動中，教師們共同協(xié)作、共同研究，不斷優(yōu)化課程設置、教學方法和評估方式，使教學更貼合學生實際需求，提高教學質量。
第三段：校本教研的開展方式（300字）。
校本教研的開展方式多種多樣，可以通過研討會、論壇、觀摩課等形式進行。這些形式不僅幫助教師交流分享，還可以進行教學思路的碰撞和深入探討。同時，學校還可以組織教師走進課堂進行課題觀摩，通過相互間的評比、點評，促進教學模式的更新與升級。
第四段：校本教研的感受與啟示（400字）。
作為一名參與校本教研的教師，我深感校本教研帶給我的收獲非常豐富。首先，與其他教師密切互動尋找問題的解決方案，使我看到了團隊的力量，增強了合作意識。其次，參與教研可以接觸到很多新的教學方法和理念，不斷更新我的教學方式，提高了教學效果。此外，校本教研活動還讓我增長了見識，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第五段：結論與展望（200字）。
校本教研是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過與他人的交流合作，不斷完善自身的教學方法和理念。因此，學校和教師應積極參與校本教研活動，充分發(fā)揮校本教研的作用，提升教師整體素質。同時，學校也應給予更多支持和資源，為校本教研活動提供有利的發(fā)展環(huán)境，促進教研活動在學校中更好地推行。
校本教研心得體會篇十七
本學期來，我們英語教研組全體教師在校領導的引領與指導下，堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量辛勤的耕耘著。現(xiàn)我談談校本教研的幾點體會：
本學期為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發(fā)揮團體教研的優(yōu)勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，每位青年老師都上了1節(jié)公開課，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各位老師提出了許多改進建議。通過聽課、交流、參觀、學習，使我們英語組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發(fā)了教師更深層次的思索。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，如：對聽評課的基本功有待于進一步提高。雖然學了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，以飽滿的精神，開拓進取。