總結可以讓我們更清晰地認識到自己的優(yōu)勢和劣勢。寫總結時可以采用分類、概括等方法，使結構清晰。以下是一些優(yōu)秀的總結范文，希望能對大家的寫作提供一些參考和指導。
語文講課評課心得篇一
今天上午我有幸參加了在第二實驗小學舉行的“全縣小學語文寫字教學觀摩研討活動”，期間聆聽了三位老師執(zhí)教的童話——《19小動物過冬》。
三位老師雖選擇相同的課題，但在對教材的處理上各有所偏重，體現了不同的教學風格。她們的課都有共同的優(yōu)點：
1、重視學生的朗讀訓練。三位教師根據學情安排了多種形式的朗讀：自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、表演讀、用喜歡的方式讀等。其中有董梅燕、王靜兩位老師出示了朗誦錄音，為學生讀準字音、讀通句子打下基礎。另外教師們能在適當之處加入一些朗讀指導，如王靜、李蘋引導學生誦讀“春暖花開”所在的句子，真正做到了以讀為主，以讀代講，體現了新課標要求的“閱讀淺近的童話”“向往美好的情境”。
2、課堂氣氛活躍，關注學生的習慣培養(yǎng)。低年級學生穩(wěn)定性較差，習慣養(yǎng)成教育不容忽視。董梅燕老師多次提示學生讀書時“端坐”“端起書本”。三位教師語言有親和力，給學生創(chuàng)設了溫暖、親切、放松的良好學習氛圍，也都有關注指導學生的書寫姿勢，重視了學生良好寫字習慣養(yǎng)成。
3、關注學生寫字。三位老師都設計了書寫生字這一環(huán)節(jié)。其中董梅艷老師讓學生先讀帖，觀察生字的筆順，進行書空練習，接著進行示范書寫，在教寫“暖”字時教給學生識記生字的方法，整個環(huán)節(jié)用時大約在十二分鐘左右，教學很扎實。三位老師都重視了指導學生書寫時的握筆姿勢、坐姿等。
我個人覺得三節(jié)課中，第一堂課最扎實，后兩堂課也各有精彩。不過，再好的課也有它的遺憾之處。備好低年級的課，除了精心鉆研教材，讀懂課標要求之外，還要深入到學生實際中去，讀好學生這本厚重的書，依據學生特點組織教學活動。同時也希望與三位老師一起向智者——于永正老先生學習，練一手好字，以求課堂上更好地指導學生書寫。
語文講課評課心得篇二
10月15至19日，在xx進修學校的組織下，我們分別前往xx民族小學和xx縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學到了許多新的教學方法，每堂課都體現了新課標的精神和理念。課后我們在小組內展開激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我就談談在這次活動中的心得體會：
一、教師吃透教材，明確教學目標，在教學過程中就能得心應手。讓我印象最深的是民小的李xx老師和縣xx老師，他們在備課時對課文內容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學中不看教材，而是更好地全面關注學生，還把教學目標層層落實。
二、實現了師生角色的轉化。在教學活動中，教師轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者。學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，在老師的組織下進行個性化地學習。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學生主動探究、團結合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。
三、激發(fā)學生學習語文的興趣。學生是否有學習語文的興趣，直接關系到教學質量。那么教師在備課時應充分考慮學生的積極性，創(chuàng)設情景，培養(yǎng)興趣。結合課文內容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現，大大激發(fā)了學生的興趣。使他們愿意學，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導調動他們的積極性，愉快地學習。
四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學生，善于發(fā)展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵學生，對不同孩子的表現給予不同的鼓勵。如“你真會聽講！”“你真會分析！”“你觀察得多仔細！”等。
通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
語文講課評課心得篇三
近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，xx的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一直延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。
這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學習的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。
1、要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經驗，認知規(guī)律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創(chuàng)設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解。遇到重點詞句要讓學生用不同記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。
2、課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的積極性，活躍課堂氣氛。課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法。在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學生的學習讀書的興趣。另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。
語文講課評課心得篇四
語文講評課是教師在教學活動中對學生典型作文進行評定和指導的一種方式。通過語文講評課，可以及時發(fā)現學生的問題，提高學生的寫作能力和語文素養(yǎng)。在我參與的一次語文講評課中，我深受啟發(fā)和思考，對此有了一些心得體會。
首先，語文講評課需要教師有豐富的知識儲備和教學經驗。只有對各類文學作品有深入的了解，對語文知識點熟悉透徹，才能做到對學生的作文進行合理的評定和指導。在講評課中，我看到了主講教師對于作文內容的犀利分析和深入剖析，而這需要對文學作品有精準而深入的理解，才能在評定時直指作文的缺點和不足。
其次，語文講評課需要以學生為中心，注重提高學生的寫作能力。在講評課中，教師并不是簡單地對學生的作文進行批改，而是根據每份作文的不同特點，提供針對性的指導。教師通過指出學生作文中的問題所在，并提供合理的修改建議，幫助學生提高寫作動筆的能力。在我所參與的課堂中，主講教師通過對學生的作文進行評定和點評，指導學生如何改進自己的作文。這種以學生為中心的講評方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的主動參與度。
再次，語文講評課需要注重培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。在語文學習中，文學作品是重要的教材，可以為學生提供良好的情感熏陶和文化滋養(yǎng)。語文講評課不僅注重對作文的技巧指導，更注重對于學生思想境界和審美能力的培養(yǎng)。在我所參與的課堂中，主講教師通過對學生作文的點評和討論，引導學生理解作文背后的思想和情感，培養(yǎng)學生對文學的欣賞能力和表達能力。這種培養(yǎng)學生審美情趣和文學素養(yǎng)的方法值得借鑒和推廣。
最后，語文講評課需要注重教師與學生之間的互動和合作。在語文講評課中，教師不再是簡單地進行指導和點評，而是與學生進行一種互動式的討論和合作。在講評課過程中，主講教師時常提問學生，讓學生思考和回答問題。這種師生互動的方式，培養(yǎng)了學生的思考能力和表達能力，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。
總之，語文講評課是一種有效的教學方式，可以提高學生的寫作能力和語文素養(yǎng)。在語文講評課中，教師需有扎實的知識儲備和教學經驗，以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的寫作能力、審美情趣和文學素養(yǎng)，同時注重教師與學生之間的互動和合作。通過對語文講評課的參與和思考，我深刻體會到了語文教學的獨特魅力和教學效果，也在實踐中不斷完善和提升自己的教學水平。
語文講課評課心得篇五
聽了高老師、馬老師兩堂聲情并茂的兩節(jié)語文課，我受益匪淺?，F從一下幾方面談談我的感受。
在整個教學過程中巧妙而合理地運用多媒體，創(chuàng)設情境，引導學生更好地感悟文本。
例如在教學第二、三自然段中，為了讓學生體會到山谷李蝴蝶五彩繽紛、上下翻飛、五顏六色、金光燦燦時，高老師、馬老師都能層層深入進行教學，先引導學生說表示顏色的詞語，當豐富多彩的詞語從學生口中蹦出時，兩位老師立刻出示飛舞著的色彩斑斕的畫面、活靈活現的金光燦燦而十分壯觀的蝴蝶畫面，讓學生自然而然地理解了五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、金光燦燦、十分壯觀的含義，體會到蝴蝶谷的美麗，又帶給學生美的享受。
例如在學習第三自然段時，兩位老師都能先讓孩子自讀課文，邊讀邊體會第二句話中飛過、穿過、越過這些詞的準確運用。學習第三自然段時，讓學生自讀并畫出自己喜歡的句子，從讀中體會蝴蝶谷的美，以及讓學生做導游介紹蝴蝶谷的美麗迷人。
在教學中，兩位老師巧妙地利用蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會這一細節(jié)，體會幾個動詞使用恰當時，高老師聯系寫話，教給學生用詞準確的必要性；馬老師在學習第三自然段時，穿插“中心句”以及“總分結構”形式的教學，讓學生從課文中理解抽象的概念。
例如：在學習第三自然段后，兩位老師都能讓孩子想象還有什么樣的蝴蝶谷。在說話時，還指導學生把話說完整，把話說具體，說優(yōu)美。馬老師還讓學生把想象后的想法寫出來，讓每個孩子都積極主動參與到學習活動中。
高老師這節(jié)課優(yōu)美的板書畫面如果能在加上及時的板書，就真的是色彩斑斕，我也會忍不住“拍案叫絕”了。
馬老師這節(jié)課如果能再多點激情，這節(jié)課就更精彩了。
語文講課評課心得篇六
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時引導學生感知童話豐富的想象力，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學較好的抓住課文的主線，引導學生走進文本，進行朗讀、想象與感悟，確保了課堂教學的有效性。
老師在一開始就拋出了：這個水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現它的神奇？這樣兩個問題，雖然簡單，可是卻成為后來學生學習課文的主要線索。請同學們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。
（1）裝滿水
（2）水沒有灑
（3）變成銀罐。
（4）變成金罐。
（5）跳出七顆鉆石
（6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學：為什么水罐會產生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進童話故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學的主線展開，為教學重點（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會逐漸升華的愛心）服務。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設計之精心。
在指導學生了解了文本的基礎上，讓學生進一步走進文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內涵。這是由文字表層的故事進入文字豐富內涵的主體環(huán)節(jié)?！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發(fā)現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。本課也體現了以上思想的運用。在這個環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導。
這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學生在感知課文“愛”的同時，可以讓學生以課本為引子，感悟生活，關注社會。本課的教學的難點也是讓學生感受生活中的關愛，樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，――――為下一步學生的討論做了無言的指點。接著總結：愛不僅在童話的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請同學們說說身邊的愛心小故事。全班同學交流描述自己感受到的生活中“愛”的點點滴滴。
這一環(huán)節(jié)讓學生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，進行心靈的交流，為學生課后的行動作無聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補充，又設計了以下兩個題目作為課后作業(yè)：復述故事給爸爸媽媽聽。四人小組，演一演這一課本劇。讓學生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學生的課堂激情成為課后的行動。
語文講課評課心得篇七
語文講評課是語文教學的一種重要形式，通過講和評對學生進行語文思維能力和學習方法的培養(yǎng)。在這一過程中，教師不僅可以引導學生深入理解和掌握課文知識，還可以鍛煉學生的語文思維能力和創(chuàng)新意識。因此，參與語文講評課不僅是提高教學水平和學習效果的有效手段，也是一種提升學生綜合素質的重要途徑。
語文講評課的內容應該圍繞學生的學習需求和興趣展開，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力、分析能力和表達能力。在講評課中，教師應該通過解讀課文，分析課文結構和技巧，引導學生深入理解作者的用意和思想，培養(yǎng)學生審美情趣和寫作能力等。在形式上，語文講評課可以采用多種方式，如演講、小組討論、集體賞析等，以激發(fā)學生的參與熱情和主動性。
第三段：講評課中的教學方法和技巧。
在語文講評課中，教師應該注重運用多種教學方法和技巧，以打破學生的被動學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。首先，教師可以采用啟發(fā)式教學法，通過提問、隱喻等方式啟發(fā)學生的思考;其次，教師可以利用講故事的方式，采用情景再現的方式，增加課堂趣味和互動性;最后，教師可以組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作和交流能力。
第四段：講評課中的學生積極參與和自我評價的重要性。
語文講評課的核心在于學生的積極參與和自我評價，只有通過主動思考和積極互動，學生才能真正理解和掌握所學知識。教師可以通過提出問題、組織討論和小組合作等方式，激發(fā)學生的學習熱情和參與度。同時，學生也應該學會進行自我評價，反思自己的學習過程和學習效果，及時調整學習策略和方法，提高學習效果。
通過參與語文講評課，我深刻體會到語文講評課在學生語文思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方面的重要性。通過運用啟發(fā)式教學法、講故事等方式，我發(fā)現學生更加積極主動地參與課堂活動，并在自我評價中不斷提高學習效果。在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)探索多種講評方法和技巧，更好地引導學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的語文思維能力，為學生全面發(fā)展提供更好的語文教育服務。
總結：語文講評課不僅在學生語文學科學習方面起到重要的引導作用，同時也是培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新意識的有效途徑。在講評課中，教師應該關注學生的學習需求和興趣，運用多種教學方法和技巧，引導學生積極參與和進行自我評價。只有通過這樣的方式，才能真正提高學生的語文思維能力和學習效果，為學生的全面發(fā)展搭建更加堅實的基礎。
語文講課評課心得篇八
我有幸參加了初中語文現場評課、說課比賽活動，并以較好的名次獲得全市一等獎。
此次現場評課、說課比賽活動，是我市中學語文教學界競賽的第一次，其目的是檢驗參賽教師能否明確上好語文的具體要求，是否能通過評好課、說好課來提高語文課堂教學水平。創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性在于臨時給參賽者說課材料（且是從未接觸過的文學作品）進行說課，和有承辦學校一教師展示了一堂課外閱讀課后參賽者進行評課，時間緊，考驗參賽者的教育教學基本功和心理素質。
課堂教學（含說課）競賽，必須有亮點，但必須是在緊緊圍繞教學目標圍繞教學重點前提下的亮點。一節(jié)課不可能面面俱到，授課者主設的幾個問題（而不是很多問題）應該是圍繞目標圍繞重點，應該是層層深入的，具有啟發(fā)性的。讓學生在思索、合作探究中，在知識積累、能力培養(yǎng)和情感體驗上有真正的收獲。
以教師為主導，以學生為主體，這不僅是一句口號，更應該貫穿在我們的教育教學過程中。這不僅是出于教育教學質量的需要，也是尊重學生和尊重為師者自己的需要。很多時候，我們會有其形，但其質總在不經意間大打折扣。為此，任重而道遠。
一次真誠的專業(yè)的系統的評課，有時候對執(zhí)教者的作用大之又大。在平時的教研活動中，在校內的行政干部聽課或“青年才俊”評比活動中，我們也可以更加重視評課，對老師們的教學理念更新和教學質量的提升大有裨益。
最后，衷心感謝語文教研組領頭人特級教師黃瑛無私的幫助和精準的點撥，感謝同行謝曉珍老師的真誠鼓勵。
語文講課評課心得篇九
20xx年11月22日，我校為了打造教師，語文組進行了聽課評課活動，給我的教學工作帶來很大的幫助。由于課程的限制，我僅聽了八節(jié)課：邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書書》、張值升老師《散步》、劉珍良老師的《那樹》、朱桂谷老師的《天上的街市》、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師成熟與教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，范文寫作學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《化石吟》這篇文章原來也可以這樣設計的，那優(yōu)美的朗讀更讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。比如，劉珍良老師在《那樹》中讓學生以自己的方式找出那樹的情體現在哪些地方？人們是怎樣對待那樹的？（討論）我看到了學生的積極性很高，還有李文勝老師的《蘇州園林》，學生的積極性也是很高的。
第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。比如：支玉老師在《答謝中書書》中讓學生反復誦讀描寫環(huán)境的句子，在朗讀、本站點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。在劉倫老師的《泊秦淮》中，劉老師引導學生反復朗詩歌，讓學生在朗讀過程中體會到了詩的情感。
第四，注重有效地延伸，領悟其義。在拓展延伸這一部分，張值升老師在《散步》這一課、讓學生更加深刻透徹地體會到了“中華民族尊老愛幼傳統美德”這一重要含義。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。在上課時，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，第一心得本站但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現”。
以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式，使自己的教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
語文講課評課心得篇十
每個學期都要舉行聽、評課活動，本學期也不例外。最近我鄉(xiāng)舉行了一次大規(guī)模的聽評課活動，參與其中，使我感受頗深。
首先，本次聽評課活動規(guī)模之大，，無論從聽課領導，還是講課老師人人參與，真是“八仙過海各顯神通”。即使期間有其他事情被迫間斷，但是最終還是取得了圓滿結束?？梢?，領導對此次活動之重視，老師們對此次活動之用心。歸根結底，是因為本次活動的主題“在快樂中追逐高效”，是每位教師賺追求的目標。
其次，各位教師精彩的課堂讓人耳目一新，老師們都運用了“三段六步教學法”備課、講課，課堂上都由學習目標做引導，注重課堂訓練，課上檢測及時反饋了學習效果。另外，老師們對“三段六步教學法”打造高效課堂的認識還體現在積極備課、講課的態(tài)度上，老師們的參與意識有了很大的提高。如我校幾個上了年紀的老教師，對于學習目標的制定、反復推敲，多次與身邊教師討論，就是在小黑板上寫的字都格外認真，稍有一點不滿意都要擦了重寫。劉老師也是一位年齡比較多大的老教師，多年的小學教學經驗加上劉老師的心態(tài)，使她的課堂活力四射、神采飛揚，正應了那句“讓老師的xxxx點燃學生的熱情”。課上老師們都注意了學生行為習慣的培養(yǎng)，學習習慣的培養(yǎng)，對教材的利用均能做到深入淺出。
再次，在這次聽評課活動中，我取得了不少“經”。如張俊茹老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課，課上引導學生自學，采用了抓重點句、詞、段落，理解文中表達的意思和情感。用文中的情感激發(fā)學生的讀書欲望。張老師引導學生讀出感情的方法，也是別出心裁。先用五壯士的壯烈豪邁的情懷，激發(fā)學生們對五壯士的敬仰之情，再讓學生分男生組、女生組、全體讀這種層層遞進的方式一步步將學生的閱讀xxxx推向高潮，此時，那激昂、高亢的語氣在學生口中自然流露出來，真是水到渠成。
另外，楊素欣老師指教的《地球萬歲》課堂中創(chuàng)設情境訓練學生的說話能力也讓我印象深刻，讓學生勸說人類，保護生態(tài)環(huán)境，保護動物，不僅是學生自己有了口語鍛煉的機會，也是同學間相互交流的一個很好的平臺，而且使學生對文中體現的含義有了更深刻的認識。
總之，本次聽評課活動，讓老師們身體力行了“高效課堂教學模式”老師們在這次活動中相互交流了教學方式、方法，認識了自身的可行之處和不足之處，在今后的教學中輝更加改進，深入地完善和改進自己的教育教學方法，也是一種提高。
語文講課評課心得篇十一
近期，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多??.贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄怖蠋熕鶊?zhí)教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現給大家。而在開放引導這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種.種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學——嚴謹、科學。安老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
最近，我到龍崗一小學校聆聽了六位優(yōu)秀教師執(zhí)教的幾種不同類型的課，收獲良多??下面我說一下聽課后的感受。
實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。
一、課堂洋溢著生命的涌動，煥發(fā)出生命的活力。
語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。李海雁老師的童話課啟發(fā)學生展開想象讀課文。用多種形式幫助學生理解課文內容。梁英鴦鴦老師、朱曉青老師的課用情育人，教學立足于整體感受及創(chuàng)設情景，表現出優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。
二、將先進理念與學科特色結合起來。
三、鉆研教材，遵循規(guī)律。
語文教學要有一個“整體---部分----整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，陳愛春老師把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現出愛的真諦。教學重點突出，處理非常到位。
四、語文教學嚴謹、科學。
李愛粉老師課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!
本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機。
我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
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語文講課評課心得篇十二
近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一直延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。
這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學習的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。
1、要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經驗，認知規(guī)律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創(chuàng)設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解。遇到重點詞句要讓學生用不同記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。
2、課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的積極性，活躍課堂氣氛。課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法。在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學生的學習讀書的興趣。另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。
語文講課評課心得篇十三
近年來，語文評課在我國教育界逐漸興起并逐漸受到重視。作為一名語文教師，我也曾參與過多次語文評課活動，并從中汲取了許多寶貴的經驗和體會。以下是我對語文評課的一些心得體會。
第一段：評課的重要性及價值。
語文評課是一種教師之間相互學習、相互交流的形式，通過評課，我們可以學習到其他教師的優(yōu)秀教學方法和課堂管理理念，也能夠反思自己的教學過程和方法。同時，語文評課也是一種對課堂教學進行規(guī)范化、科學化的手段，通過教師之間的互動和探討，來提高教學質量和效果。因此，評課是教師們提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學水平的重要途徑。
與其他學科不同，語文評課教師關注的不僅是教學過程和策略，更關注學生的語言表達能力和閱讀能力等。語文評課注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，鼓勵學生自主探究和合作學習。因此，在語文評課中，教師需要更加注重學生的實際表現和思維方式，而不僅僅是測試知識掌握程度。
第三段：語文評課的過程及方法。
語文評課分為教師上課和評課兩個環(huán)節(jié)。在教師上課環(huán)節(jié)，教師需要設計合理的教學目標和教學內容，靈活運用不同的教學方法和手段，調動學生的積極性和主動性。在評課環(huán)節(jié)，教師需要展示自己的教學思路和教學成果，并充分聽取他人建議和意見，改進自己的教學方式。此外，評課中也可以進行小組討論和問答互動的形式，促進教師之間的共同學習和進步。
通過參與語文評課，我認識到了自己的不足和不完善之處。同時，我也從其他教師的優(yōu)點和特長中學到了很多。在他人的建議和意見中，我發(fā)現了自己在教學方法和教學策略上的局限性，也意識到了自己在學生管理和情感溝通方面的不足。因此，我在接受他人評價的同時，也不斷地反思自己的教學方式和方法，并努力改進。
第五段：對于未來的期望和建議。
我希望未來的語文評課能夠更加全面地關注學生的素質教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而不僅僅著眼于知識點的掌握和應試技巧的培養(yǎng)。另外，我建議在語文評課中，加強教師之間的合作和互動，充分利用小組討論和問答互動等形式，營造積極的學習氛圍和溝通環(huán)境。
綜上所述，語文評課是一種教師間學習的重要方式，通過互相學習和交流，不斷提高自己的教學水平。在參與語文評課的過程中，我發(fā)現了自己的不足之處，并取得了一些進步。我希望未來的語文評課能夠更加關注學生的全面發(fā)展，并加強教師之間的合作和互動。相信隨著語文評課的深入開展和發(fā)展，我們的教育事業(yè)一定會取得更加顯著的成果。
語文講課評課心得篇十四
作為一位語文教師，近幾年來我一直致力于提高自己的教學水平，增加學生的學習興趣，使他們能夠在語文學習中獲得更多的成長。在這個過程中，我總結了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，我認為一個好的語文教師應該具備良好的教學方法和技巧。在課堂上我經常采用多媒體和互動教學的方式，運用圖片、視頻等輔助教材，使學生能夠更加直觀地了解和理解課文內容。同時，我也鼓勵學生多參與課堂討論，通過小組活動和課堂演講等方式，激發(fā)學生的思考和表達能力。這樣能夠提高學生的學習效果，增加他們對語文學習的積極性。
其次，我認為一個好的語文教師應該具備豐富的教學資源。在備課的過程中，我會積極收集和整理各種語文教學資料，包括課本、課外閱讀材料、經典文學作品等。這些資源能夠豐富課堂內容，充實學生的知識結構。同時，我也會根據學生的實際情況和學習需求，選擇和調整教材，使其更加符合學生的認知水平和興趣愛好。
第三，我認為一個好的語文教師應該注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣和寫作能力。在課堂上，我會設計一些閱讀訓練和寫作練習，鼓勵學生讀更多的書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。我還會組織一些寫作比賽和講座，給學生提供展示才華的機會，激發(fā)他們對寫作的興趣。通過這些努力，我希望能夠培養(yǎng)出一批愛閱讀、善寫作的優(yōu)秀學生。
第四，我認為一個好的語文教師應該注重情感教育。語文教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的培養(yǎng)。在課堂上，我經常以情境化的方式教學，讓學生能夠通過情感的共鳴更好地理解和感受文學作品。我也會關注學生的個性和情緒狀態(tài)，與他們進行心理溝通和情感交流。通過這種方式，我希望能夠提高學生的情商和人際交往能力，培養(yǎng)他們健康、積極的人生態(tài)度。
最后，我認為一個好的語文教師應該不斷學習和提高自己。教育事業(yè)是一項與時俱進的事業(yè)，只有不斷學習和更新知識，才能夠適應社會的發(fā)展需求。因此，我會經常參加各種教育培訓和交流活動，積極研究和學習新的教學理念和方法。同時，我也會與同行們保持密切的交流和合作，共同進步。
總結起來，作為一名語文教師，我深知語文教育的重要性和使命感。通過不斷的努力和嘗試，我逐漸形成了一套以學生為中心的教學方法，并在實踐中獲得了一些心得體會。我相信，只有通過我們教師的不斷努力和奉獻，才能夠培養(yǎng)出更多愛閱讀、善寫作的優(yōu)秀學生，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
語文講課評課心得篇十五
（一）聽課節(jié)數：
校長、教導主任：每學期聽課不少于20聽課要覆蓋所有學科和所有年級。
教師：聽課不少于10節(jié)，參加教育工作五年以內（含五年）的教師每學期聽課不少于15節(jié)。
（二）聽課形式：
1．獨立聽課。學校領導可隨時到班聽“推門課”。教師之間獨立聽課可以協商進行。
2．集體聽課。校級或教研組組織的公開課、觀摩課、匯報課等。
3.外出學習聽課。
（三）聽課要求：
1．聽課前，原則上應該先自行調好自己的課程，如有自己解決不了的問題請教導處協調，千萬不能因教師聽課而耽誤學生的學習。
2．教研組以上的'集體聽課，教研組長及所在班的班主任應協助做好聽課準備工作，如時間的安排、地點的安排、電教設備、學生的準備等。
3．聽課時，教師要提前5分鐘進入教室，不講話、不走動、關閉通信工具。如無特殊情況不中途離場，以示對執(zhí)教者的尊重。
4．要認真做好聽課記錄。教師要做好詳細記錄，所有聽課者都應寫聽課簡評。
二、評課要求。
1、大家要本著互相學習，取長補短的態(tài)度參加評課，好的方面應充分肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是地提出來，以利改進和提高。評課既不能“一團和氣”，也不能吹毛求疵。
2、哪一級組織聽課，就由哪一級組織評課，要做好評課記錄。
3、評課要以課程改革的理念和課程標準的要求作指導，從執(zhí)教者對課標的學習與理解，對教材的鉆研與把握，對學生的關注與了解，對教法的選擇與應用，對學法的指導與訓練等方面對課堂教學作較全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。
4、評課前，執(zhí)教者先談自己教學設計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。評完課后，校長、教導主任、教研組長應對執(zhí)教者教學的薄弱環(huán)節(jié)有針對性的指導。
三、納入常規(guī)管理，與業(yè)績考評掛鉤。
為了把聽評課落實到實處，本項工作納入教師獎懲制度，教師外出參加聽課的，若老師未到堂聽課,該老師算曠課一節(jié)。全學期聽課節(jié)數不夠的，評課時經常未發(fā)言或發(fā)言馬虎應付的，按獎懲制度酌情扣除獎金，并和教師業(yè)務考核掛鉤。
語文講課評課心得篇十六
前幾日在相關領導的安排下，我校全體語文老師分批到全縣各課改校參觀學習，此行上午我聽了兩節(jié)語文課，并與講課教師進行了交流。經過這次參觀學習給我很深的觸動。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。
良好的育人環(huán)境，濃厚的學習氛圍，這是進入學校首先給我的第一感覺。再看教室內的班訓和宣傳標語，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學校所看到的陳詞濫谷的標語，而是學校從學生自身出發(fā)，比較切合實際，能給學生一份自信，一份力量，一個目標，一個動力，一種享受，一種超越。讓學生在其中領悟學習的意義，學習的方法，成功的秘訣。讓學生在幸福中成長，在快樂中學習。
****課堂，我心飛揚。我聽了兩節(jié)語文課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學生自主參與，積極合作探究，體現了學生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導演的作用。學案設計巧妙，學習目標簡潔明了，整個學案分為四大環(huán)節(jié)：導入新課，明確目標；自主學習，合作探究；展示交流；鞏固練習。
自主學習和合作探究中緊緊圍繞“學習目標”設計學習問題，針對性很強。自主學習問題比較容易，一般學生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時容易混淆，或產生分歧，需要學生交流探討，合作完成，這樣既讓學生突破了難點，又讓學生對該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節(jié)課所學內容的鞏固，拓展延伸。這兩節(jié)課學生學習主動性強，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學生，這種學習氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導和學生的學漫步在知識的海洋。
最讓我心動的是學生展示講解環(huán)節(jié)，學生踴躍舉手發(fā)言，學生發(fā)言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個學生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時學生和老師意見不統一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內解決不了的問題班內共同解決，先由學生推薦一名學生上前講解，然后其他學生在發(fā)表自己的看法。學生面對全班學生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學教授在講演一樣，對其他學生的補充分析還進行實時的評價。這樣的教學學生學的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過學生的合作交流探討，打開了學生的思路，拓展了學生的知識面，訓練了學生的思維敏捷性。
總之，此次去中學讓我收獲很多，（全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動總結及小結）讓我學習的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要創(chuàng)造自己的'品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結合自己的實際的環(huán)境，實際的學生，學生現有的水平，借鑒別人的經驗，形成自己的方案，腳踏實地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領導班子，有我們敬業(yè)愛崗的教師，有我們做事嚴謹勇于爭先的作風，一定能夠成功。
語文講課評課心得篇一
今天上午我有幸參加了在第二實驗小學舉行的“全縣小學語文寫字教學觀摩研討活動”，期間聆聽了三位老師執(zhí)教的童話——《19小動物過冬》。
三位老師雖選擇相同的課題，但在對教材的處理上各有所偏重，體現了不同的教學風格。她們的課都有共同的優(yōu)點：
1、重視學生的朗讀訓練。三位教師根據學情安排了多種形式的朗讀：自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、表演讀、用喜歡的方式讀等。其中有董梅燕、王靜兩位老師出示了朗誦錄音，為學生讀準字音、讀通句子打下基礎。另外教師們能在適當之處加入一些朗讀指導，如王靜、李蘋引導學生誦讀“春暖花開”所在的句子，真正做到了以讀為主，以讀代講，體現了新課標要求的“閱讀淺近的童話”“向往美好的情境”。
2、課堂氣氛活躍，關注學生的習慣培養(yǎng)。低年級學生穩(wěn)定性較差，習慣養(yǎng)成教育不容忽視。董梅燕老師多次提示學生讀書時“端坐”“端起書本”。三位教師語言有親和力，給學生創(chuàng)設了溫暖、親切、放松的良好學習氛圍，也都有關注指導學生的書寫姿勢，重視了學生良好寫字習慣養(yǎng)成。
3、關注學生寫字。三位老師都設計了書寫生字這一環(huán)節(jié)。其中董梅艷老師讓學生先讀帖，觀察生字的筆順，進行書空練習，接著進行示范書寫，在教寫“暖”字時教給學生識記生字的方法，整個環(huán)節(jié)用時大約在十二分鐘左右，教學很扎實。三位老師都重視了指導學生書寫時的握筆姿勢、坐姿等。
我個人覺得三節(jié)課中，第一堂課最扎實，后兩堂課也各有精彩。不過，再好的課也有它的遺憾之處。備好低年級的課，除了精心鉆研教材，讀懂課標要求之外，還要深入到學生實際中去，讀好學生這本厚重的書，依據學生特點組織教學活動。同時也希望與三位老師一起向智者——于永正老先生學習，練一手好字，以求課堂上更好地指導學生書寫。
語文講課評課心得篇二
10月15至19日，在xx進修學校的組織下，我們分別前往xx民族小學和xx縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學到了許多新的教學方法，每堂課都體現了新課標的精神和理念。課后我們在小組內展開激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我就談談在這次活動中的心得體會：
一、教師吃透教材，明確教學目標，在教學過程中就能得心應手。讓我印象最深的是民小的李xx老師和縣xx老師，他們在備課時對課文內容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學中不看教材，而是更好地全面關注學生，還把教學目標層層落實。
二、實現了師生角色的轉化。在教學活動中，教師轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者。學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，在老師的組織下進行個性化地學習。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學生主動探究、團結合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。
三、激發(fā)學生學習語文的興趣。學生是否有學習語文的興趣，直接關系到教學質量。那么教師在備課時應充分考慮學生的積極性，創(chuàng)設情景，培養(yǎng)興趣。結合課文內容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現，大大激發(fā)了學生的興趣。使他們愿意學，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導調動他們的積極性，愉快地學習。
四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學生，善于發(fā)展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵學生，對不同孩子的表現給予不同的鼓勵。如“你真會聽講！”“你真會分析！”“你觀察得多仔細！”等。
通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
語文講課評課心得篇三
近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，xx的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一直延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。
這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學習的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。
1、要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經驗，認知規(guī)律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創(chuàng)設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解。遇到重點詞句要讓學生用不同記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。
2、課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的積極性，活躍課堂氣氛。課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法。在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學生的學習讀書的興趣。另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。
語文講課評課心得篇四
語文講評課是教師在教學活動中對學生典型作文進行評定和指導的一種方式。通過語文講評課，可以及時發(fā)現學生的問題，提高學生的寫作能力和語文素養(yǎng)。在我參與的一次語文講評課中，我深受啟發(fā)和思考，對此有了一些心得體會。
首先，語文講評課需要教師有豐富的知識儲備和教學經驗。只有對各類文學作品有深入的了解，對語文知識點熟悉透徹，才能做到對學生的作文進行合理的評定和指導。在講評課中，我看到了主講教師對于作文內容的犀利分析和深入剖析，而這需要對文學作品有精準而深入的理解，才能在評定時直指作文的缺點和不足。
其次，語文講評課需要以學生為中心，注重提高學生的寫作能力。在講評課中，教師并不是簡單地對學生的作文進行批改，而是根據每份作文的不同特點，提供針對性的指導。教師通過指出學生作文中的問題所在，并提供合理的修改建議，幫助學生提高寫作動筆的能力。在我所參與的課堂中，主講教師通過對學生的作文進行評定和點評，指導學生如何改進自己的作文。這種以學生為中心的講評方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的主動參與度。
再次，語文講評課需要注重培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。在語文學習中，文學作品是重要的教材，可以為學生提供良好的情感熏陶和文化滋養(yǎng)。語文講評課不僅注重對作文的技巧指導，更注重對于學生思想境界和審美能力的培養(yǎng)。在我所參與的課堂中，主講教師通過對學生作文的點評和討論，引導學生理解作文背后的思想和情感，培養(yǎng)學生對文學的欣賞能力和表達能力。這種培養(yǎng)學生審美情趣和文學素養(yǎng)的方法值得借鑒和推廣。
最后，語文講評課需要注重教師與學生之間的互動和合作。在語文講評課中，教師不再是簡單地進行指導和點評，而是與學生進行一種互動式的討論和合作。在講評課過程中，主講教師時常提問學生，讓學生思考和回答問題。這種師生互動的方式，培養(yǎng)了學生的思考能力和表達能力，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。
總之，語文講評課是一種有效的教學方式，可以提高學生的寫作能力和語文素養(yǎng)。在語文講評課中，教師需有扎實的知識儲備和教學經驗，以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的寫作能力、審美情趣和文學素養(yǎng)，同時注重教師與學生之間的互動和合作。通過對語文講評課的參與和思考，我深刻體會到了語文教學的獨特魅力和教學效果，也在實踐中不斷完善和提升自己的教學水平。
語文講課評課心得篇五
聽了高老師、馬老師兩堂聲情并茂的兩節(jié)語文課，我受益匪淺?，F從一下幾方面談談我的感受。
在整個教學過程中巧妙而合理地運用多媒體，創(chuàng)設情境，引導學生更好地感悟文本。
例如在教學第二、三自然段中，為了讓學生體會到山谷李蝴蝶五彩繽紛、上下翻飛、五顏六色、金光燦燦時，高老師、馬老師都能層層深入進行教學，先引導學生說表示顏色的詞語，當豐富多彩的詞語從學生口中蹦出時，兩位老師立刻出示飛舞著的色彩斑斕的畫面、活靈活現的金光燦燦而十分壯觀的蝴蝶畫面，讓學生自然而然地理解了五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、金光燦燦、十分壯觀的含義，體會到蝴蝶谷的美麗，又帶給學生美的享受。
例如在學習第三自然段時，兩位老師都能先讓孩子自讀課文，邊讀邊體會第二句話中飛過、穿過、越過這些詞的準確運用。學習第三自然段時，讓學生自讀并畫出自己喜歡的句子，從讀中體會蝴蝶谷的美，以及讓學生做導游介紹蝴蝶谷的美麗迷人。
在教學中，兩位老師巧妙地利用蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會這一細節(jié)，體會幾個動詞使用恰當時，高老師聯系寫話，教給學生用詞準確的必要性；馬老師在學習第三自然段時，穿插“中心句”以及“總分結構”形式的教學，讓學生從課文中理解抽象的概念。
例如：在學習第三自然段后，兩位老師都能讓孩子想象還有什么樣的蝴蝶谷。在說話時，還指導學生把話說完整，把話說具體，說優(yōu)美。馬老師還讓學生把想象后的想法寫出來，讓每個孩子都積極主動參與到學習活動中。
高老師這節(jié)課優(yōu)美的板書畫面如果能在加上及時的板書，就真的是色彩斑斕，我也會忍不住“拍案叫絕”了。
馬老師這節(jié)課如果能再多點激情，這節(jié)課就更精彩了。
語文講課評課心得篇六
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時引導學生感知童話豐富的想象力，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。這堂課的教學較好的抓住課文的主線，引導學生走進文本，進行朗讀、想象與感悟，確保了課堂教學的有效性。
老師在一開始就拋出了：這個水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現它的神奇？這樣兩個問題，雖然簡單，可是卻成為后來學生學習課文的主要線索。請同學們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。
（1）裝滿水
（2）水沒有灑
（3）變成銀罐。
（4）變成金罐。
（5）跳出七顆鉆石
（6）變成七顆星星。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學：為什么水罐會產生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進童話故事，去了解水罐變化的真正原因。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學的主線展開，為教學重點（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會逐漸升華的愛心）服務。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設計之精心。
在指導學生了解了文本的基礎上，讓學生進一步走進文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內涵。這是由文字表層的故事進入文字豐富內涵的主體環(huán)節(jié)?！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發(fā)現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。本課也體現了以上思想的運用。在這個環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導。
這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明。學生在感知課文“愛”的同時，可以讓學生以課本為引子，感悟生活，關注社會。本課的教學的難點也是讓學生感受生活中的關愛，樹立正確的“愛心”觀。在課堂的結尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，――――為下一步學生的討論做了無言的指點。接著總結：愛不僅在童話的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請同學們說說身邊的愛心小故事。全班同學交流描述自己感受到的生活中“愛”的點點滴滴。
這一環(huán)節(jié)讓學生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，進行心靈的交流，為學生課后的行動作無聲的提示。作為課堂的延續(xù)和補充，又設計了以下兩個題目作為課后作業(yè)：復述故事給爸爸媽媽聽。四人小組，演一演這一課本劇。讓學生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學生的課堂激情成為課后的行動。
語文講課評課心得篇七
語文講評課是語文教學的一種重要形式，通過講和評對學生進行語文思維能力和學習方法的培養(yǎng)。在這一過程中，教師不僅可以引導學生深入理解和掌握課文知識，還可以鍛煉學生的語文思維能力和創(chuàng)新意識。因此，參與語文講評課不僅是提高教學水平和學習效果的有效手段，也是一種提升學生綜合素質的重要途徑。
語文講評課的內容應該圍繞學生的學習需求和興趣展開，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力、分析能力和表達能力。在講評課中，教師應該通過解讀課文，分析課文結構和技巧，引導學生深入理解作者的用意和思想，培養(yǎng)學生審美情趣和寫作能力等。在形式上，語文講評課可以采用多種方式，如演講、小組討論、集體賞析等，以激發(fā)學生的參與熱情和主動性。
第三段：講評課中的教學方法和技巧。
在語文講評課中，教師應該注重運用多種教學方法和技巧，以打破學生的被動學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。首先，教師可以采用啟發(fā)式教學法，通過提問、隱喻等方式啟發(fā)學生的思考;其次，教師可以利用講故事的方式，采用情景再現的方式，增加課堂趣味和互動性;最后，教師可以組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作和交流能力。
第四段：講評課中的學生積極參與和自我評價的重要性。
語文講評課的核心在于學生的積極參與和自我評價，只有通過主動思考和積極互動，學生才能真正理解和掌握所學知識。教師可以通過提出問題、組織討論和小組合作等方式，激發(fā)學生的學習熱情和參與度。同時，學生也應該學會進行自我評價，反思自己的學習過程和學習效果，及時調整學習策略和方法，提高學習效果。
通過參與語文講評課，我深刻體會到語文講評課在學生語文思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方面的重要性。通過運用啟發(fā)式教學法、講故事等方式，我發(fā)現學生更加積極主動地參與課堂活動，并在自我評價中不斷提高學習效果。在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)探索多種講評方法和技巧，更好地引導學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的語文思維能力，為學生全面發(fā)展提供更好的語文教育服務。
總結：語文講評課不僅在學生語文學科學習方面起到重要的引導作用，同時也是培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新意識的有效途徑。在講評課中，教師應該關注學生的學習需求和興趣，運用多種教學方法和技巧，引導學生積極參與和進行自我評價。只有通過這樣的方式，才能真正提高學生的語文思維能力和學習效果，為學生的全面發(fā)展搭建更加堅實的基礎。
語文講課評課心得篇八
我有幸參加了初中語文現場評課、說課比賽活動，并以較好的名次獲得全市一等獎。
此次現場評課、說課比賽活動，是我市中學語文教學界競賽的第一次，其目的是檢驗參賽教師能否明確上好語文的具體要求，是否能通過評好課、說好課來提高語文課堂教學水平。創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性在于臨時給參賽者說課材料（且是從未接觸過的文學作品）進行說課，和有承辦學校一教師展示了一堂課外閱讀課后參賽者進行評課，時間緊，考驗參賽者的教育教學基本功和心理素質。
課堂教學（含說課）競賽，必須有亮點，但必須是在緊緊圍繞教學目標圍繞教學重點前提下的亮點。一節(jié)課不可能面面俱到，授課者主設的幾個問題（而不是很多問題）應該是圍繞目標圍繞重點，應該是層層深入的，具有啟發(fā)性的。讓學生在思索、合作探究中，在知識積累、能力培養(yǎng)和情感體驗上有真正的收獲。
以教師為主導，以學生為主體，這不僅是一句口號，更應該貫穿在我們的教育教學過程中。這不僅是出于教育教學質量的需要，也是尊重學生和尊重為師者自己的需要。很多時候，我們會有其形，但其質總在不經意間大打折扣。為此，任重而道遠。
一次真誠的專業(yè)的系統的評課，有時候對執(zhí)教者的作用大之又大。在平時的教研活動中，在校內的行政干部聽課或“青年才俊”評比活動中，我們也可以更加重視評課，對老師們的教學理念更新和教學質量的提升大有裨益。
最后，衷心感謝語文教研組領頭人特級教師黃瑛無私的幫助和精準的點撥，感謝同行謝曉珍老師的真誠鼓勵。
語文講課評課心得篇九
20xx年11月22日，我校為了打造教師，語文組進行了聽課評課活動，給我的教學工作帶來很大的幫助。由于課程的限制，我僅聽了八節(jié)課：邱光龍老師的《桃花源記》、易曉寰老師的《化石吟》、李文勝老師的《蘇州園林》支玉老師的《答謝中書書》、張值升老師《散步》、劉珍良老師的《那樹》、朱桂谷老師的《天上的街市》、劉倫老師的《泊秦淮》、課堂上教師成熟與教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，范文寫作學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《化石吟》這篇文章原來也可以這樣設計的，那優(yōu)美的朗讀更讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。比如，劉珍良老師在《那樹》中讓學生以自己的方式找出那樹的情體現在哪些地方？人們是怎樣對待那樹的？（討論）我看到了學生的積極性很高，還有李文勝老師的《蘇州園林》，學生的積極性也是很高的。
第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。比如：支玉老師在《答謝中書書》中讓學生反復誦讀描寫環(huán)境的句子，在朗讀、本站點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。在劉倫老師的《泊秦淮》中，劉老師引導學生反復朗詩歌，讓學生在朗讀過程中體會到了詩的情感。
第四，注重有效地延伸，領悟其義。在拓展延伸這一部分，張值升老師在《散步》這一課、讓學生更加深刻透徹地體會到了“中華民族尊老愛幼傳統美德”這一重要含義。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。在上課時，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，第一心得本站但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現”。
以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式，使自己的教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
語文講課評課心得篇十
每個學期都要舉行聽、評課活動，本學期也不例外。最近我鄉(xiāng)舉行了一次大規(guī)模的聽評課活動，參與其中，使我感受頗深。
首先，本次聽評課活動規(guī)模之大，，無論從聽課領導，還是講課老師人人參與，真是“八仙過海各顯神通”。即使期間有其他事情被迫間斷，但是最終還是取得了圓滿結束?？梢?，領導對此次活動之重視，老師們對此次活動之用心。歸根結底，是因為本次活動的主題“在快樂中追逐高效”，是每位教師賺追求的目標。
其次，各位教師精彩的課堂讓人耳目一新，老師們都運用了“三段六步教學法”備課、講課，課堂上都由學習目標做引導，注重課堂訓練，課上檢測及時反饋了學習效果。另外，老師們對“三段六步教學法”打造高效課堂的認識還體現在積極備課、講課的態(tài)度上，老師們的參與意識有了很大的提高。如我校幾個上了年紀的老教師，對于學習目標的制定、反復推敲，多次與身邊教師討論，就是在小黑板上寫的字都格外認真，稍有一點不滿意都要擦了重寫。劉老師也是一位年齡比較多大的老教師，多年的小學教學經驗加上劉老師的心態(tài)，使她的課堂活力四射、神采飛揚，正應了那句“讓老師的xxxx點燃學生的熱情”。課上老師們都注意了學生行為習慣的培養(yǎng)，學習習慣的培養(yǎng)，對教材的利用均能做到深入淺出。
再次，在這次聽評課活動中，我取得了不少“經”。如張俊茹老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課，課上引導學生自學，采用了抓重點句、詞、段落，理解文中表達的意思和情感。用文中的情感激發(fā)學生的讀書欲望。張老師引導學生讀出感情的方法，也是別出心裁。先用五壯士的壯烈豪邁的情懷，激發(fā)學生們對五壯士的敬仰之情，再讓學生分男生組、女生組、全體讀這種層層遞進的方式一步步將學生的閱讀xxxx推向高潮，此時，那激昂、高亢的語氣在學生口中自然流露出來，真是水到渠成。
另外，楊素欣老師指教的《地球萬歲》課堂中創(chuàng)設情境訓練學生的說話能力也讓我印象深刻，讓學生勸說人類，保護生態(tài)環(huán)境，保護動物，不僅是學生自己有了口語鍛煉的機會，也是同學間相互交流的一個很好的平臺，而且使學生對文中體現的含義有了更深刻的認識。
總之，本次聽評課活動，讓老師們身體力行了“高效課堂教學模式”老師們在這次活動中相互交流了教學方式、方法，認識了自身的可行之處和不足之處，在今后的教學中輝更加改進，深入地完善和改進自己的教育教學方法，也是一種提高。
語文講課評課心得篇十一
近期，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多??.贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄怖蠋熕鶊?zhí)教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現給大家。而在開放引導這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種.種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學——嚴謹、科學。安老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
最近，我到龍崗一小學校聆聽了六位優(yōu)秀教師執(zhí)教的幾種不同類型的課，收獲良多??下面我說一下聽課后的感受。
實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。
一、課堂洋溢著生命的涌動，煥發(fā)出生命的活力。
語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。李海雁老師的童話課啟發(fā)學生展開想象讀課文。用多種形式幫助學生理解課文內容。梁英鴦鴦老師、朱曉青老師的課用情育人，教學立足于整體感受及創(chuàng)設情景，表現出優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。
二、將先進理念與學科特色結合起來。
三、鉆研教材，遵循規(guī)律。
語文教學要有一個“整體---部分----整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，陳愛春老師把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現出愛的真諦。教學重點突出，處理非常到位。
四、語文教學嚴謹、科學。
李愛粉老師課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!
本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發(fā)出勃勃生機。
我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
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語文講課評課心得篇十二
近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一直延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。
這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學習的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。
1、要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經驗，認知規(guī)律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創(chuàng)設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解。遇到重點詞句要讓學生用不同記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。
2、課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的積極性，活躍課堂氣氛。課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法。在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學生的學習讀書的興趣。另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。
語文講課評課心得篇十三
近年來，語文評課在我國教育界逐漸興起并逐漸受到重視。作為一名語文教師，我也曾參與過多次語文評課活動，并從中汲取了許多寶貴的經驗和體會。以下是我對語文評課的一些心得體會。
第一段：評課的重要性及價值。
語文評課是一種教師之間相互學習、相互交流的形式，通過評課，我們可以學習到其他教師的優(yōu)秀教學方法和課堂管理理念，也能夠反思自己的教學過程和方法。同時，語文評課也是一種對課堂教學進行規(guī)范化、科學化的手段，通過教師之間的互動和探討，來提高教學質量和效果。因此，評課是教師們提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學水平的重要途徑。
與其他學科不同，語文評課教師關注的不僅是教學過程和策略，更關注學生的語言表達能力和閱讀能力等。語文評課注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，鼓勵學生自主探究和合作學習。因此，在語文評課中，教師需要更加注重學生的實際表現和思維方式，而不僅僅是測試知識掌握程度。
第三段：語文評課的過程及方法。
語文評課分為教師上課和評課兩個環(huán)節(jié)。在教師上課環(huán)節(jié)，教師需要設計合理的教學目標和教學內容，靈活運用不同的教學方法和手段，調動學生的積極性和主動性。在評課環(huán)節(jié)，教師需要展示自己的教學思路和教學成果，并充分聽取他人建議和意見，改進自己的教學方式。此外，評課中也可以進行小組討論和問答互動的形式，促進教師之間的共同學習和進步。
通過參與語文評課，我認識到了自己的不足和不完善之處。同時，我也從其他教師的優(yōu)點和特長中學到了很多。在他人的建議和意見中，我發(fā)現了自己在教學方法和教學策略上的局限性，也意識到了自己在學生管理和情感溝通方面的不足。因此，我在接受他人評價的同時，也不斷地反思自己的教學方式和方法，并努力改進。
第五段：對于未來的期望和建議。
我希望未來的語文評課能夠更加全面地關注學生的素質教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而不僅僅著眼于知識點的掌握和應試技巧的培養(yǎng)。另外，我建議在語文評課中，加強教師之間的合作和互動，充分利用小組討論和問答互動等形式，營造積極的學習氛圍和溝通環(huán)境。
綜上所述，語文評課是一種教師間學習的重要方式，通過互相學習和交流，不斷提高自己的教學水平。在參與語文評課的過程中，我發(fā)現了自己的不足之處，并取得了一些進步。我希望未來的語文評課能夠更加關注學生的全面發(fā)展，并加強教師之間的合作和互動。相信隨著語文評課的深入開展和發(fā)展，我們的教育事業(yè)一定會取得更加顯著的成果。
語文講課評課心得篇十四
作為一位語文教師，近幾年來我一直致力于提高自己的教學水平，增加學生的學習興趣，使他們能夠在語文學習中獲得更多的成長。在這個過程中，我總結了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，我認為一個好的語文教師應該具備良好的教學方法和技巧。在課堂上我經常采用多媒體和互動教學的方式，運用圖片、視頻等輔助教材，使學生能夠更加直觀地了解和理解課文內容。同時，我也鼓勵學生多參與課堂討論，通過小組活動和課堂演講等方式，激發(fā)學生的思考和表達能力。這樣能夠提高學生的學習效果，增加他們對語文學習的積極性。
其次，我認為一個好的語文教師應該具備豐富的教學資源。在備課的過程中，我會積極收集和整理各種語文教學資料，包括課本、課外閱讀材料、經典文學作品等。這些資源能夠豐富課堂內容，充實學生的知識結構。同時，我也會根據學生的實際情況和學習需求，選擇和調整教材，使其更加符合學生的認知水平和興趣愛好。
第三，我認為一個好的語文教師應該注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣和寫作能力。在課堂上，我會設計一些閱讀訓練和寫作練習，鼓勵學生讀更多的書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。我還會組織一些寫作比賽和講座，給學生提供展示才華的機會，激發(fā)他們對寫作的興趣。通過這些努力，我希望能夠培養(yǎng)出一批愛閱讀、善寫作的優(yōu)秀學生。
第四，我認為一個好的語文教師應該注重情感教育。語文教育不僅僅是知識的傳授，更是人格的培養(yǎng)。在課堂上，我經常以情境化的方式教學，讓學生能夠通過情感的共鳴更好地理解和感受文學作品。我也會關注學生的個性和情緒狀態(tài)，與他們進行心理溝通和情感交流。通過這種方式，我希望能夠提高學生的情商和人際交往能力，培養(yǎng)他們健康、積極的人生態(tài)度。
最后，我認為一個好的語文教師應該不斷學習和提高自己。教育事業(yè)是一項與時俱進的事業(yè)，只有不斷學習和更新知識，才能夠適應社會的發(fā)展需求。因此，我會經常參加各種教育培訓和交流活動，積極研究和學習新的教學理念和方法。同時，我也會與同行們保持密切的交流和合作，共同進步。
總結起來，作為一名語文教師，我深知語文教育的重要性和使命感。通過不斷的努力和嘗試，我逐漸形成了一套以學生為中心的教學方法，并在實踐中獲得了一些心得體會。我相信，只有通過我們教師的不斷努力和奉獻，才能夠培養(yǎng)出更多愛閱讀、善寫作的優(yōu)秀學生，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
語文講課評課心得篇十五
（一）聽課節(jié)數：
校長、教導主任：每學期聽課不少于20聽課要覆蓋所有學科和所有年級。
教師：聽課不少于10節(jié)，參加教育工作五年以內（含五年）的教師每學期聽課不少于15節(jié)。
（二）聽課形式：
1．獨立聽課。學校領導可隨時到班聽“推門課”。教師之間獨立聽課可以協商進行。
2．集體聽課。校級或教研組組織的公開課、觀摩課、匯報課等。
3.外出學習聽課。
（三）聽課要求：
1．聽課前，原則上應該先自行調好自己的課程，如有自己解決不了的問題請教導處協調，千萬不能因教師聽課而耽誤學生的學習。
2．教研組以上的'集體聽課，教研組長及所在班的班主任應協助做好聽課準備工作，如時間的安排、地點的安排、電教設備、學生的準備等。
3．聽課時，教師要提前5分鐘進入教室，不講話、不走動、關閉通信工具。如無特殊情況不中途離場，以示對執(zhí)教者的尊重。
4．要認真做好聽課記錄。教師要做好詳細記錄，所有聽課者都應寫聽課簡評。
二、評課要求。
1、大家要本著互相學習，取長補短的態(tài)度參加評課，好的方面應充分肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是地提出來，以利改進和提高。評課既不能“一團和氣”，也不能吹毛求疵。
2、哪一級組織聽課，就由哪一級組織評課，要做好評課記錄。
3、評課要以課程改革的理念和課程標準的要求作指導，從執(zhí)教者對課標的學習與理解，對教材的鉆研與把握，對學生的關注與了解，對教法的選擇與應用，對學法的指導與訓練等方面對課堂教學作較全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。
4、評課前，執(zhí)教者先談自己教學設計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。評完課后，校長、教導主任、教研組長應對執(zhí)教者教學的薄弱環(huán)節(jié)有針對性的指導。
三、納入常規(guī)管理，與業(yè)績考評掛鉤。
為了把聽評課落實到實處，本項工作納入教師獎懲制度，教師外出參加聽課的，若老師未到堂聽課,該老師算曠課一節(jié)。全學期聽課節(jié)數不夠的，評課時經常未發(fā)言或發(fā)言馬虎應付的，按獎懲制度酌情扣除獎金，并和教師業(yè)務考核掛鉤。
語文講課評課心得篇十六
前幾日在相關領導的安排下，我校全體語文老師分批到全縣各課改校參觀學習，此行上午我聽了兩節(jié)語文課，并與講課教師進行了交流。經過這次參觀學習給我很深的觸動。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。
良好的育人環(huán)境，濃厚的學習氛圍，這是進入學校首先給我的第一感覺。再看教室內的班訓和宣傳標語，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學校所看到的陳詞濫谷的標語，而是學校從學生自身出發(fā)，比較切合實際，能給學生一份自信，一份力量，一個目標，一個動力，一種享受，一種超越。讓學生在其中領悟學習的意義，學習的方法，成功的秘訣。讓學生在幸福中成長，在快樂中學習。
****課堂，我心飛揚。我聽了兩節(jié)語文課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學生自主參與，積極合作探究，體現了學生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導演的作用。學案設計巧妙，學習目標簡潔明了，整個學案分為四大環(huán)節(jié)：導入新課，明確目標；自主學習，合作探究；展示交流；鞏固練習。
自主學習和合作探究中緊緊圍繞“學習目標”設計學習問題，針對性很強。自主學習問題比較容易，一般學生自己就能夠完成，合作研討中的問題有一定深度，有時容易混淆，或產生分歧，需要學生交流探討，合作完成，這樣既讓學生突破了難點，又讓學生對該問題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節(jié)課所學內容的鞏固，拓展延伸。這兩節(jié)課學生學習主動性強，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學生，這種學習氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導和學生的學漫步在知識的海洋。
最讓我心動的是學生展示講解環(huán)節(jié)，學生踴躍舉手發(fā)言，學生發(fā)言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個學生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時學生和老師意見不統一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內解決不了的問題班內共同解決，先由學生推薦一名學生上前講解，然后其他學生在發(fā)表自己的看法。學生面對全班學生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學教授在講演一樣，對其他學生的補充分析還進行實時的評價。這樣的教學學生學的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過學生的合作交流探討，打開了學生的思路，拓展了學生的知識面，訓練了學生的思維敏捷性。
總之，此次去中學讓我收獲很多，（全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動總結及小結）讓我學習的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要創(chuàng)造自己的'品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結合自己的實際的環(huán)境，實際的學生，學生現有的水平，借鑒別人的經驗，形成自己的方案，腳踏實地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領導班子，有我們敬業(yè)愛崗的教師，有我們做事嚴謹勇于爭先的作風，一定能夠成功。