教案的評價應該綜合考慮學生的學習情況和教學過程的有效性。教案中的練習和作業(yè)要有針對性，既鞏固知識點，又激發(fā)學生的思考和探究能力。小編整理了一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
蘇教版語文五年級名師教案篇一
教學目標：
1.學會本課生字，能正確、工整、美觀地書寫。
2.感情讀文，理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，并能用課文中的四字詞語復述故事。
3.聯(lián)系上下文，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體會孫臏善于分析，因勢利導的聰明才智。
重難點：
1.把握故事內(nèi)容：弄清文章線索。
2.理解課文內(nèi)容，感受孫臏的聰明才智。
教學方法：自我領悟法、口語表達法、討論交流法。
教學準備：了解孫臏、龐涓的相關(guān)情況;三十六計;教學課件。
課時：兩課時。
教學設計：第一課時。
教學目標：
1.初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡。
2.學習課文第一部分，了解故事的起因。
重、難點：把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。
教學過程：
一.談話導入，激發(fā)興趣。
生回答。
生嘗試回答。
師導入課題：今天我們就來學習其中的一計——圍魏救趙。(板書課題，全班齊讀課題，讀后質(zhì)疑)可能提出的問題：
(是誰圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?……)。
師：請同學們帶著這些問題走進這個精彩的故事，去了解戰(zhàn)國時期國與國之間，人與人之間的恩恩怨怨，去感受大軍事家孫臏的智慧。
二.初讀課文，梳理過程：
師：在學習課文之前，總來認識一下本課的生字詞。
課件出示：逸痹佯怠兼惶盔潰。
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
(3)找生讀、正音。
(4)找易錯字。
詞語：所向披靡勢如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞。
穩(wěn)操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃。
(1)齊讀。
(2)指名讀正音。
(3)齊讀。
師：同學們掃除了文字障礙，請同學們再讀這個故事，完成老師出示的問題：
課件出示：趙國被圍，向齊國求救――-()――――()孫臏投狀、齊軍大勝。
(1)生a、b回答，并指名起止段落。
(2)師歸納，總結(jié)。
師：了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過，我相信同學一定會說出課文的主要內(nèi)容。
生：a。
三.學習課文第一部分(1-2自然段)。
師：戰(zhàn)國時期為什么會有圍魏救趙這一故事呢?請同學們快速默讀課文第一部分，找出問題答案。
師：誰來給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說起。請同學們快速默讀課文第一部分。
(生簡要講述)。
師：魏國野心勃勃，一向心想吞并趙國，到底魏國的軍隊是一支怎樣的軍隊?從哪些描寫可以看出來?請同學們用美麗的波浪線畫出相應的語句，說自己的理解。
生回答。
生：討論。
師：出示魏、齊、趙在國間的位置關(guān)系圖，引出成語“唇之齒寒”
師小結(jié)：嚴峻形勢讓齊國必須出兵救趙，趙而魏軍如此強大，已將小小車間的邯鄲城圍得嚴嚴實實，齊國想去解救邯鄲并不是一件易事，怎么辦呢?只能智取，于是就出現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計。
作業(yè)：
抄寫生字詞2遍。
自主學習課文其它部分。
第二課時。
教學目標：
1.感情讀文。
2.了解孫臏臏善于分析，因勢利導的聰明才智。
3.深長能利用成語復述故事。
重難點：感受孫臏善于分析，因勢利導的聰明才智。
教學過程：
一、復習導入。
1.聽寫生字、同桌互相檢查。
2.說說課文主要內(nèi)容。(要求基本說出故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果)。
二.研讀課文。
(1)學習課文第二部分。
師：齊國要救趙國，把這一使合交給了田忌和孫臏，咱就來了解一下這兩位。
師簡介：田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。
師：孫臏和龐涓的斗爭又開始了。救趙國而不去趙國都城邯鄲，偏要去魏國都城大梁，這是孫臏使的哪一招呢?田忌起初有什么打算?后來又采取了什么辦法呢?請兩個同學分角色朗讀田忌和孫臏的對話：
師：(同學討論)如果齊國軍隊依田忌之計直奔邯鄲這次救援會是什么結(jié)果?
(邯鄲已被包圍，危在旦夕，不等齊軍趕到就要失守，若那時齊軍再去，打了勝仗的魏軍必然士高氣漲，加上本身就非常強大，而齊軍遠道而來，軍隊疲憊，若與魏軍硬拼，勝負難料)。
師：孫臏主張直取大梁，請同學們再讀第7自然段孫臏的話，看孫臏的計謀如何?
師：誰能用一個詞語形容：(絕妙)。
師：以此看孫臏是個什么樣的人?從哪些詞語可以看出來?
生：(胸有成竹、穩(wěn)操勝券，可以看出孫臏是一個足智多謀且對自己的戰(zhàn)術(shù)充滿信心的人)。
師小結(jié)：知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆，孫臏是在充分考慮了魏軍的優(yōu)勢和劣勢的基礎上，提出了“乘虛而入、直取大梁”的計謀。他對田忌說的話既有形勢的分析，又有行動的策略，難怪田忌會心服口服，立即下令大軍直奔魏國。
(2)學習第三部分(4-12自然段)。
師：我們從田忌和孫臏的對話中已經(jīng)了解了孫臏的計謀，那么，他的計謀是如何實施的呢?他是直接將齊國的軍隊拉到魏國國都大梁了嗎?請同學們帶著老師的問題，自由讀課文第三部分：
課件出示自讀提綱：
孫臏是臬安排的?為什么這樣安排?(安排兩個無名將領去攻打襄陵，一方面可以掩護齊軍主力向大梁進發(fā)。另一方面“無名將領”的戰(zhàn)敗，可讓龐涓入松警惕。正因為龐涓放松警惕，孫臏的計謀才得以實施)。
生：結(jié)合課文回答。
師：孫臏出其不意的舉動令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心里上戰(zhàn)勝了對方，魏軍與最初攻打趙國時有了天壤之別，這樣的軍隊，戰(zhàn)斗力已大大下降。然而，足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁，他是怎樣的?結(jié)果如何?我們繼續(xù)往下看。
師：請同學自讀第四部分。
師：1.孫臏設埋伏的地方為什么要選在桂陵?
2.精疲力竭的魏軍在進入孫臏的埋伏圈后是個怎樣的狀況呢?
生：據(jù)課文回答。
生：反饋。
生：據(jù)理解回答。
四.講述故事，感受人物形象。
1.讀了這個故事，你認為孫臏是個什么樣的人?(善于分析、因勢利導、足智多謀)。
2.從中你得到什么啟示呢?
3.讀了這個故事，老師想給大家提個更高層次的要求，利用成語復述故事。
4.全班交流總結(jié)三十六計。
五.作業(yè)。
1.課后練習題。
2.課余把這個故事講給別人聽。
蘇教版語文五年級名師教案篇二
教材分析
教學要求：通過理解課文，學習魯迅先生愛憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會思想。練習給各段加小標題，并說出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學習本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
教學重點：體會含義深刻的句子的意思;初步練習概括課文的中心思想。在學習過程中。
教學難點：注意培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
教學構(gòu)想：教學中要根據(jù)預習要求布置預習，使學生初步了解課文內(nèi)容。教學可從檢查預習開始，了解學生對每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長，要突出理解的重點和難點，對于含義比較深的重點詞句，一定要指導學生準確理解。
教具準備：投影片、錄音帶
教學時間：3課時
第一課時
學習過程
一、激趣導入
1、板書課題。
2、從課題看，作者是誰?與魯迅有什么關(guān)系?
3、簡介：魯迅及當時時代背景。
二、初讀課文，整體感知
1、指名分段讀課文。要求：讀準字音，理解詞義。
(1)思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事?
(2)回答問題
a、在追悼會上
b、談《水滸傳》
c、談“碰壁”
d、救助車夫
e、關(guān)心女傭
2、默讀課文，把不懂的地方畫下來。
三、學習課文內(nèi)容
1、初讀了這篇課文，你有什么感受?
2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應怎樣分層?你能說初每層的意思嗎?
(1)學習第一層，“我”當時對魯迅先生是怎樣的認識?
(2)學習第二層，“我”在萬國殯儀館的禮堂里看到什么?
(3)學習第三層，講了什么?
(4)有感情地朗讀第一段
3、自學課文第2段
(1)各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事? 從中體會到什么。
(2)這段主要講一件什么事?
(3)“我”是怎么讀《水滸傳》的?聽到“我”張冠李戴地亂說的?是什么意思?
(4)聽了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受?(伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。)
(5)從這件事，你覺得魯迅先生怎么樣?
4、練習朗讀第二段
四、總結(jié)課文。學習了這兩段課文，你感受最深的是什么?
第二課時
學習過程
一、熟讀全文。熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什么事?
二、繼續(xù)學習課文內(nèi)容
1、自由讀課文(重視學生閱讀時不同的感受)
2、提出自學要求，自學第3段學習第三段，
(1)事情是由什么引起的?
(2)魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的?把魯迅說的話找出來讀一讀。
(3)“四周圍黑洞洞的”指什么?“碰壁”?“把鼻子碰扁了”?
(4)從魯迅開玩笑說的這句話中，從中體會到什么?
(5)“恍然大悟”?“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑?
(6)練習有感情的朗讀第三段。
(7)指名分角色朗讀。
3、提出自學要求，自學第4段學習第四段。
(1)這段主要講了一件什么事?
(2)魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的?找出讀讀，體會到什么?
(3)幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣?小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀。
(4)這時候魯迅可能在想些什么?
(5)從魯迅當時的表情、動作中你體會到了什么?
(6)練習有感情的朗讀第四段
4、學習第五段，指名讀這段。
(1)這段主要講了什么?
(2)女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思?
(3)說明了什么?
三、總結(jié)全文。魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴?魯迅先生是個怎樣的人?
第三課時
一、熟讀全文
1、學生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事?
2、同位倆互相說說幾件小事的內(nèi)容。
二、領會表達
1、按自己喜歡的方式自由讀課文。
2、討論給各部分加上小標題，再說說第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。
3、“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”這句話是什么意思?從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說說體會。
4、讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里?(結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說明。)
5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用?
6、練習概括中心思想(出示投影)
這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說明魯迅先生是個 的人，表達了作者 的思想感情。
三、課文中有四個字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫下來，并選其中的兩個造句。
作業(yè)設計
1、完成思考練習1、2題。
2、查找有關(guān)魯迅先生的資料。
蘇教版語文五年級名師教案篇三
教學目標：
1.準確、流利的朗讀課文;
2.激發(fā)學生的民族自豪感;
3.學生對風景描寫的理解領悟。
教學重點：讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。
學情分析：學生大多喜歡美麗的風景，樂于學習本課。
教法：講授法。
時間:一課時
一、初讀感受美
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言
3.激發(fā)學生的民族自豪感，提升學生的審美培養(yǎng)
二、細讀課文
1.引導學生在朗讀中感受頤和園的美景。
(1)談一談自己最喜歡的景點是哪里?
(2)朗讀時，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。
2.引導學生研讀課文，學習作者的描寫和表達的方法。
(1)弄清課文的介紹順序
(2)欣賞課文的優(yōu)美的語言
(3)朗讀的指導
a.指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。
b.說一說頤和園的美。
學生當游客，自己當導游，說說頤和園的美景。
三、小結(jié);你喜歡本文的那段描寫?
四、積累遷移
(1)本文優(yōu)美的語句比較多，可以讓學生做自選詞句的練習。
(2)在反復朗讀的基礎上，可以讓學生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。
蘇教版語文五年級名師教案篇四
1.出示課題，讀題。
2.理解題意。開國：建立新的國家;典：典禮，鄭重舉行的儀式;大典：隆重的典禮。
3.介紹時代背景。
(放一段《開國大典》電影片斷然后介紹。)中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來，領導全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國;三年的解放戰(zhàn)爭，中國人民終于推翻了蔣介石的反動統(tǒng)治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當家做主的國家——中華人民共和國誕生了。
二、學習生字新詞。
要求：
1.自己讀課文，學會字詞。
2.劃出課文中解釋課題的一句話。
3.課文寫了哪幾個場面?劃出場面間的連接句。
4.提出自己不懂的問題。
三、反饋交流。
1.說說開國大典分為幾個場面?
2.課文是按照什么順序來寫開國大典的?
(按照開國大典進行的順序記敘。根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面寫的。)。
3.交流疑難，解決部分問題。
四、學習第一部分。
1.朗讀課文第一部分。
2.讀完這段你有什么感受?
理解重點句。
“總數(shù)達三十萬人?！?BR> “丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍?！?BR> “他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場?！?BR> “天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，向海上的波浪?！?BR> (理解：到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來;來得早：早上六點鐘就入場;到會人數(shù)多：成了人海;熱情高：直奔，五更天摸著黑;次序好：按照預定的地點排列。)。
3.選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
五、布置作業(yè)。
蘇教版語文五年級名師教案篇五
一、板書課題：
1、自由讀文，找一找，我家門前的海有怎樣的特點?
2、匯報。
二、再讀課文，找一找哪些語句使你你有了這樣的感受?
三、匯報交流。
1、第一段：說明事物都被染藍了，指導朗讀。排比句，強調(diào)海藍。
2、第二段：引導想象還有哪些事物也變藍了，指導朗讀。
3、第三段：暗喻，交代給學生。引導學生理解“結(jié)群洄游”，體會藍天中事物和大海中的事物的相似之處，指導朗讀，讀出有趣。
4、第六、七自然段：學生再自己讀，說說讀懂了什么。第六自然段，引導學生理解大海給予作者的樂趣、遐思的翅膀、童心，再次體會排比句。第七自然段，有感情地朗讀，還能說漁家的孩子有著怎樣的心。
四、總結(jié)：大海給了我力量、給了我樂觀的態(tài)度，大海陶冶了我的情操，又機會也希望同學們再去看看大海，體會大海的美好。課后自評(李廣賢)作為三年級的閱讀課文，我想重點應該落實在品詞析句、理解感悟內(nèi)容。運用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識。因此這節(jié)課在設計上主要分以下幾個環(huán)節(jié)：
一、初讀課文，了解特點。讓學生通過初讀課文，了解內(nèi)容，學會初步地概括大海的特點，讓學生學會用簡單的語言歸納概括大海的特點。
二、細讀課文，理解特點。在學生找到概括出大海的幾個特點之后，讓學生到課文中去找到相應的語句理解特點，從而體會大海的美。
三、匯報交流，品味特點。通過生生交流、師生交流的形式，使學生理解大海的美，體會大海給予作者以及對作者的影響。
四、質(zhì)疑問難，感悟特點。通過學生提出不理解的詞語和句子，幫助學生更好地理解課文，體會文章內(nèi)涵。
當然，我的預設和生成還存在著一定距離，在實際教學過車觀念中也暴露了一些問題：
第一，生生交流的機會少，有老師帶著學生學習的痕跡。
第二，教師調(diào)控不夠及時，缺少教育的靈活性。
第三，教師的評價有些滯后，評價之后沒有充分發(fā)揮評價的激勵和促進作用。
第四，努力引導學生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但教師放手還不夠。
蘇教版語文五年級名師教案篇六
教學準備：鬧鐘一只
教學過程
2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎?
3、你們覺得一分鐘長嗎?
6剛才大家提出的問題都很有價值，現(xiàn)在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧!
二朗讀理解課文
1、讀了課文，你知道了什么?
3、此時此刻的元元，內(nèi)心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?請大家讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。
(三)實踐活動、深入感悟
1 那么，一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好?第一組學生讀書;第二組學生寫字;第三組學生口算;第四組學生繪畫。一分鐘過后交流匯報。
2你知道一分鐘還能做些什么?學生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割 )
4.匯報演出(在演中議一議)。
做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功
1.齊讀課文。
2.作業(yè) ：(1)抄寫生字詞。(2)收集關(guān)于珍惜時間的名言警句。
蘇教版語文五年級名師教案篇七
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
3學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
【重點難點分析】理解田忌第二次賽馬的真正原因，使學生從中學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法，體會孫臏的足智多謀。同時學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
【教學媒體選擇與應用】播放田忌進行兩次賽馬的動畫片，吸引學生的眼球，利于學生理解課文內(nèi)容，找出第二次獲勝的原因。同時，片中人物的表情和語氣也能為學生分析人物做以鋪墊，并為他們的表演助一臂之力。
【教學流程】。
第一課時。
一、揭示課題，落實重點訓練項目。
1、讀了課題，你推想課文會寫哪些內(nèi)容?
(田忌與誰賽馬?怎樣賽馬?結(jié)果怎樣?)。
2、帶著以上三個問題自讀課文，并在問題的相關(guān)處做上記號。完成課后練習第一題。
3、交流自讀成果，串聯(lián)問題答案，概括出課文主要內(nèi)容。
二、再讀課文，理清文章段落層次。
2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語，用自然段歸納法理清敘述順序。
三、親自演示講解，理解兩次賽馬的情況。
1、自讀課文，說說兩次賽馬的情況。
2、用已準備的多媒體課件演示兩次賽馬的情況，同時讓學生板演并講述過程。
四、深讀課文，研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”?看著這個板書，你想問什么?
(還是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”?)。
2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。
(1)指導學法：
一劃(表現(xiàn)人物心理的詞句)。
二研(這些詞句對表達人物心理的特定含義)。
三讀(這些人物的不同情感心理)。
【用科學的學習方法引導學生與文本進行交流，突破難點，升華感悟。】。
(2)范例引讀，明確研讀方法與目標。表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，他們在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發(fā)現(xiàn)。
(3)自己研讀。
3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。(第二次比賽田忌取勝的關(guān)鍵是什么?)。
4指導分角色有感情地朗讀第二部分。
五、分角度演練并評議，深化認識。
1指導合作表演課本劇。
2在這個故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育?
第二課時。
一、復習課文主要內(nèi)容(簡要板書)。
二、復述比賽的過程，特別注意重要的細節(jié)和人物(鞏固上節(jié)所學內(nèi)容)?
1、你是田忌，你輸了，當時什么心情、表情?
2、你是齊威王，你贏了，當時什么心情、表情?還想說什么?
【幫助學生理解“垂頭喪氣、得意洋洋、輕蔑”等詞語，體會人物的心情?！?。
3、指導朗讀，讀出人物的內(nèi)心感受。
三、指導識字寫字、積累。
1、這些詞語如此準確的體現(xiàn)了人物的內(nèi)心想法，我們來寫一寫。
2、指導寫“垂頭喪氣、得意洋洋”。
3、特別指導寫“蔑”“贏”(反義詞是：板書“輸”)。
4、課文中還有許多這樣的好詞，讓我們來積累吧。
課件出示課后積累中的十個詞語，指導理解、朗讀。
5、抄寫積累。
【有效利用課堂時間，落實基礎知識，促進有效積累?！?。
四、選擇性練習(寫一寫)。
1、設想這場賽馬將電視現(xiàn)場直播，請你當節(jié)目主持人，寫一段解說詞。
2、第二次賽馬結(jié)束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么?
3、假如齊威王得知孫臏的用計過程后，他會怎樣想?
【根據(jù)學生的個性差異，提供不同的訓練項目提示，體現(xiàn)學生的主體地位?！俊?BR> 八、作業(yè)：查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學們聽。
【拓展延伸語文學習內(nèi)容，將學生引入更加廣闊的語文世界?！?。
蘇教版語文五年級名師教案篇八
教學目標
1自主學習本課生字，并能正確地書寫。
2有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面，感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
3抄寫描寫生動傳神的句子。
教學準備
教師：準備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。
學生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。
教學設計
一、導入課文，聚焦重點
繼續(xù)學習《唯一的聽眾》。如何學習這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)
二、細讀課文，感受真誠
1默讀課文，把文中描寫老教授的語句勾畫下來，并進行簡單批注和交流。
就在每天早晨。”(從這句話可以看出她主動要求做聽眾，關(guān)愛“我”，支持“我”，同時也告訴“我”要天天練習。)
再讀，你感受到什么?
(鼓勵，期待，堅定，用心良苦)
3第二次交談：“她一直很平靜地望著我……從未有過的感覺?！?對比讀，指名讀，體會老教授的真誠)
4第三次交談：在老人的鼓勵下，“我”刻苦練習，拉的曲子越來越動聽，老教授竟然對“我”說，“我”的琴聲給她帶來了快樂和幸福。
再讀這句話，說說自己的體會。(“我”的進步;“我”堅持不懈，刻苦練習的精神;以“我”的進步為快樂幸福;體會到老人的真誠無私……)
5當“我”從妹妹的話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時，“我”被震撼了，感動了，“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生，卻給“我”了信心，使“我”的技藝提高，讓“我”感受到老人的真誠和無私，讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對“我”的幫助很巧妙，是在不知不覺中督促著“我”，讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會到什么?(表揚“我”，鼓勵“我”，用投入的欣賞，說明“我”進步了，使“我”信心十足)從“平靜地望著我，像深深的潭水……”體會到什么?(“我”進步了，但仍然需要努力，再攀高峰。)再讀對話體會“我”與老人之間的默契。
三、精讀課文，理解“秘密”
四、回顧全文，升華情感
蘇教版語文五年級名師教案篇九
教學目標：
1.學習并掌握生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解齊天大圣大戰(zhàn)天兵天將的故事，體會齊天大圣的神通廣大。
3.有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
過程與方法：讓學生自瀆，然后選擇自己喜歡的片段進行品讀，體會人物的特點。
情感、態(tài)度與價值觀：鼓勵學生大膽的想象，激發(fā)學生閱讀《西游記》的興趣。
重點：了解齊天大圣與眾仙作戰(zhàn)的經(jīng)過。
難點：體會作者對人物形象生動、具體、富有個性的描寫。
教具：錄音幻燈。
教學過程。
第一課時。
一、幻燈出示圖片，揭示課題。
1.教師問：同學們，今天老師給你們帶來了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)。
2.引導學生反饋搜集到的資料，介紹孫悟空。
3.教師小結(jié)。
4.展示資料，介紹吳承恩和《西游記》。
5.教師導入：今天，我們就到花果山去看看這個神通廣大的“齊天大圣”。(板書課題)。
二、學生自瀆，學習生字。
1.教師提出要求，學生自瀆課文。
(1)畫出生字新詞，認一認，讀一讀，把課文讀準，讀通順。
(2)找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(3)思考：孫悟空給你留下了怎樣的印象?
2.檢查生字，積累詞語。
教師出示生字卡片齊讀后指名讀。
3.出示詞語卡片，集體讀一讀，讀中積累詞語。
不慌不忙垂頭喪氣神通廣大風煙滾滾氣勢洶洶。
疾似流星不分勝負眼明手快大驚失色三頭六臂。
三、整體感知，理清條理。
1.指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
起因;孫悟空嫌官職小，返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。
經(jīng)過：孫悟空戰(zhàn)敗巨靈神和哪吒三太子。
結(jié)果：玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”
2.引導學生從文中找出相應的段落。
第一部分：第一段。
第二部分：第2~~10段。
第三部分：第11段。
3.引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，說說課文主要講了一件什么事情。
4.小組討論后，指名反饋。
四、引導合作，再讀課文。
教師出示要求，學生小組合作讀文。
1.畫出你覺得作者描寫精彩的部分，把你的閱讀感受和小組內(nèi)的同學交流。
2.思考：孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
3.討論：吳承恩的筆下為我們刻畫了一個怎樣的孫悟空象?
第二課時。
一、鞏固舊知，導入新課。
1.教師出示生字詞語卡片，四字詞語卡片，學生在讀中積累。
2.聽寫詞語。
掄起盔甲幼小抵擋渾身。
疾似流星不分勝負眼明手快大驚失色三頭六臂。
3.通過上節(jié)課的自瀆和小組讀，孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示：(正義神通廣大勇敢機智)。
二、品析語句，體會人物形象。
1.教師：課文的第二部分是最精彩的部分，但是篇幅太長，請同學們根據(jù)孫悟空作戰(zhàn)對象的不同把這一部分再分成兩部分。
2.指名反饋。
第一部分：第2~6段第二部分：第7~9段。
3.要求學生自瀆這兩部分，分別說說孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰(zhàn)經(jīng)過。
4.指名說說，進行復述課文內(nèi)容的訓練。
5.重點讓學生說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
再讀這兩部分，畫出描寫孫悟空語言和動作的語句。
6.集體反饋。(關(guān)鍵詞：聽了，說答道大怒笑道喝道)。
7.學生自由讀這些語句，小組交流對這些語句的體會。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)學生閱讀《西游記》的興趣。
四、布置作業(yè)。
1.分角色朗讀課文。
2.閱讀《西游記》。
蘇教版語文五年級名師教案篇十
1、認識掛、街等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
課前準備多媒體課件、圖片、頭飾。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題。
(一個同學戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?BR> 師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)。
二、嘗試練習，整體感知。
1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。
2、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。)。
3、小組交流，師評議。
三、學習課文，朗讀感悟。
1、師聲情并茂地范讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
3、指導學生體會朗讀要領。(課件出示)。
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
4、學生自由練讀，小組評議。
5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演落葉的同學，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時，讓學生練習用因為所以說話。
6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。
7、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。)。
四、總結(jié)全文，朗讀全文。
同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。
五、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的'季節(jié)。
2、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品，師生評議。
蘇教版語文五年級名師教案篇十一
預設目標：
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認識兩個偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準備：
_圖片和升旗儀式錄象片。
預設教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場看升旗儀式。
(2)理解遙遠(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較);。
(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)。
三、再讀課文，指導背誦。、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
四、練習讀我會讀中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。
五、寫一寫。
指導學生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學生愛國熱情。齊唱《我愛北京》。
蘇教版語文五年級名師教案篇十二
(一)知識與技能：
1.學習本課生字新詞
2.練習默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
3.聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。
4.聯(lián)系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。
(二)過程與方法：
給與學生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學習，在各自有獨特閱讀感受的基礎上，進行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學習對自己的生活進行思考。
(三)情感、態(tài)度和價值觀：
利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。
教學重點：
1.練習默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
2.聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。
教學難點：
了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
你的房間是怎樣的呢?你對自己的房間有什么思考呢?今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容
1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么?(介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間)
2.默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。
學生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭辯。有異議的在全班提出。
3.指名交流
三、練習讀準讀順課文。
1.自己先練習讀課文，注意讀準生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。
2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。
3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。
4.指導并幫助讀好學生認為難讀的句子
5.接力讀課文。
四、課堂練習。
第二課時
一、回憶課文主要內(nèi)容，針對課題或者課文內(nèi)容提問。
二、梳理學生問題，引導帶著問題讀書。
1.他的房間到底是什么樣子?
2.為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢?
3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?
(根據(jù)學生回答整理)
三、圍繞重點問題研讀課文
“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢?說明現(xiàn)實中他希望什么?”
1.帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么?
2.交流自己的感受，教師強調(diào)引導學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導讀好該部分。
a.交流自己的感受
b.在你的生活中也有這樣的希望嗎?為什么呢?你怎么想的呢?
c.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣?
d.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。
3.小結(jié)學習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情
4.針對第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，(2-3小節(jié))讀好相應段
5.以讀代講，學生通過讀書表現(xiàn)對課文的理解和感受。
6.小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學生讀自己喜愛的小節(jié)。
四、學習課文1、3部分，感受文章前后照應的寫作方法。
1.他的房間到底是什么樣子?誰能通過讀書告訴我們?
3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?
4.比較課后習題的詞語，體會并讀出感情的變化。
五、課堂練習，總結(jié)全文
2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢?再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(前后照應、語言有變化、生活化的語言……)
3.教師總結(jié)全文的學習。
蘇教版語文五年級名師教案篇十三
學習目標：
1.認讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。
2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
3.理解課文內(nèi)容，知道齊軍取勝的原因。
重點：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
難點：理解課文內(nèi)容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
教學方法：先學后教，當堂訓練。
教學課時：1課時。
教學過程。
一、激趣導入。
大家以前學過《空城計》這個故事，知道你諸葛亮運用空城計，巧妙地躲過你一場災難。其實，類似運用計謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國歷還有很多很多。今天我們學習的課文，又是誰巧妙地應用你什么計謀，最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學習吧。
二、檢查交流，檢查字詞。
出示：
韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。
學生認讀，自主學習。強調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。
三、細讀課文，感悟理解。
1.自讀課文，理清層次。
故事背景(1、2自然段)。
故事經(jīng)過(3至6自然段)。
2.默讀看課文，介紹梗概。
引導學生說說課文主要寫了一件什么事情?
3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。
(2)合作交流。
出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人?！?BR> 分析。
魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)。
我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人。
孫臏這句話中，講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件，“減灶示弱”是關(guān)鍵條件)。
(3)畫出龐涓都心里活動都句子，說說他為什么會產(chǎn)生這樣都感覺?
(4)用導讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
師導：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn)——。
生接：齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用，
師導：龐涓心里——。
生讀：不免惴惴不安。
師導：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn)——。
生讀：齊軍地灶減去了一半，
師導：龐涓。
生讀：又振作精神，令士兵加速追趕。
師導：第三天，龐涓高興極了，因為——。
生接：齊軍地灶只剩下供3萬人用的了。
師導：龐涓認為——。
生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致。
師導：所以，龐涓驕傲地說——。
生接：萬知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)。
師導：龐涓再也顧不上多想，便——。
生讀：丟下大軍，率領一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍。
討論后，教師點撥：
“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢險要，樹林茂密。”
交代道路戰(zhàn)事地地點(馬陵道)、天時(日落后)、地利(地勢險要，樹林茂密)。
“一切布置停當，夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道路不被遍地地樹木阻塞，魏軍只得停下來。”
孫臏的“運籌帷幄，料事如神”
“魏軍失去主帥，頓時亂成一團，潰不成軍。齊軍乘勝進攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”
交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果，進一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”，所起地決定性作用。
理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1.復述課文。
2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
蘇教版語文五年級名師教案篇十四
春光染綠我們雙腳
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
教學理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
教學目標：
1.知識目標：(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;(2)領會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標：(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、談話導人
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發(fā)問)
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎?學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：1、指名學生逐節(jié)朗讀。2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導有機結(jié)合在其間。
三、指導寫字1、出示生字，說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)
第二課時
二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點。
1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示：語言——情韻)
2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學生交流，教師相機作出評價或引導。
[咀嚼要點]之一：植樹的場景結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會：“踏”春風?意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括?；纳脚G裝
動物有家園
五年級語文學習方法
1欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
2圖畫法
就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
3比較法
即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
五年級語文學習技巧
(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習題進行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當?shù)刈晕乙蟾咭恍?BR> (4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?(6)記錄。就是做好讀書筆記。
蘇教版語文五年級名師教案篇十五
教學要求
1、能正確讀寫生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解小艇的特點，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。領會抓住事物特點進行描寫的寫作方法。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
重點難點
1、學習從幾個方面介紹事物的寫法。
2、領會作者抓住特點，把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的寫作方法。
教學課時：
兩課時。
第一課時
1、學會生字、新詞，理解詞語。
2、初讀課文，了解內(nèi)容，學習第1~3自然段。
教具準備：
1、有關(guān)威尼斯小艇的資料。
2、投影片。
教學過程：
一、導入
1、每個國家都有自己的標志，分析這些資料，猜一猜它們分別是哪個國家的。(播放投影片，如法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的_等，最后出_尼斯的小艇。)
2、這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習《威尼斯的小艇》。
3、誰來說說你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著100多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內(nèi)177條水道縱橫交叉，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱號。)
二、檢查預習，整體感知
1、出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如
2、自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3、思考：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理清文章的敘述順序。
4、簡單交流讀后的感受。
三、學習課文第1、2自然段
1、自己讀第1、2自然段，把你認為和小艇有關(guān)的句子畫出來，并用筆畫出小艇的簡圖。
2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第1自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰能用一個恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連接起來?(因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)
3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。)
4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫小艇樣子的第2自然段。(自由讀，指名讀。)
5、老師出示對比句：
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄有點兒翹，行動輕快靈活。
讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說句子(1)好在哪里。
6、你能用讀的方式表達對小艇的喜愛嗎?(練習讀，指名讀，引導背。)
四、學習課文第3自然段
1、坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，聽完后說說人們坐上小艇后可以干些什么，感覺如何。(人們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺很有情趣。)
3、帶著這樣美好的感受，讓我們一起朗讀第3自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字、新詞。
2、練習背誦課文第1~3自然段。
教學反思
1、學生基本不熟悉威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，因此教師可通過圖片的形式向?qū)W生展_尼斯優(yōu)美的風光。當看到圖片上威尼斯到處是河道，人們推開家門就是河，要出門就得坐小艇等畫面時，學生就會很直觀地感受到小艇是這個城市重要的交通工具。
2、通過觀看圖片讓學生說出自己的感受，并且設想船夫會說什么。這樣，在無形中可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
第二課時
教學要求：
1、學生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2、學習第4自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教具準備：
1、威尼斯夜景圖。
2、文章《威尼斯之夜》。
教學過程：
一、復習檢查
1、聽寫詞語。
威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁
2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說一說?
二、學習課文第4自然段
1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的，畫出中心句。(船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
2、船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。)
3、請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當做河面，把書本擺放在“河面”上當做來往的船只，把自己的文具盒當做小艇，自己當船夫，根據(jù)課文的描述，“駕駛”小艇穿梭在河面上。
4、作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了，所以才寫得這樣好。)學生發(fā)表自己的看法，老師總結(jié)，學習作者的寫作方法。
5、老師引讀，學生接讀。
老師：船夫的駕駛技術(shù)特別好——
學生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
老師：他動作靈活——
學生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。
老師：他速度極快——
學生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
6、練習背誦第4自然段。
三、學習課文第5、6自然段
1、船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第5自然段。
2、文中哪些內(nèi)容是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?
3、小結(jié)威尼斯小艇的作用。
學生討論填空題：
白天，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)
小結(jié)：生活在威尼斯的人們出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。
4、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)
5、用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象。
6、課文是怎么寫的?請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。
四總結(jié)
學完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(學生發(fā)言)
五布置作業(yè),擴展活動
1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
教學反思：
1、本課的教學重點之一是讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上領會“抓住事物的特點描寫”的方法,一部分學生只有感受,在寫的時候不知道怎么下筆,這是要加強的地方。
2、這是一篇優(yōu)美的散文,因此,在教學中可反復讓學生閱讀,從中體會那種異域風情的美。在這樣的情景中,學生的精神一直處于興奮的狀態(tài),對理解文章的主旨大有裨益。
板書設計：
威尼斯的小艇
小艇、交通工具師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?
四、暢談收獲，拓展延伸
1、師：學習本課后，你有哪些收獲?(生交流)
2、拓展練習：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。
蘇教版語文五年級名師教案篇十六
教學目標：
1.認識本課7個生字。
2.理解課文內(nèi)容，感受夏日捉蟬的樂趣。
3.理解重點句子的含義，積累、豐富自己的語言。
教學重難點：理解重點句子的含義。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入新課。
萬物都是大自然的杰作，大自然是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境。我們應該熱愛大自然，愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。讓我們走進臺灣女作家簡幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。
二、簡介作者。
簡幀(1961—)原名簡敏幀，臺灣省宜蘭縣人，家里世代務農(nóng)。臺灣新生代的代表女作家。臺灣大學中文系畢業(yè)后，曾在佛光山擔任佛經(jīng)詮釋工作，后又任聯(lián)合文學雜志社編輯。1986年后從事專業(yè)創(chuàng)作。她的散文代表作品有(水問)(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現(xiàn)實生活中汲取題材，對人生和生命作不懈的求索，顯示了與現(xiàn)實精神并存的理性精神的力度。被評為“當代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱有“奇?zhèn)b”風骨的女作家。
三、初讀課文。
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字認讀情況。
3.理解新詞。
4.理清文章脈絡。
第一部分(1-3)寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。
第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時代的樂趣。
第三部分(10)對聽蟬的獨特感受和理解。
四、研讀課文。
1.自由讀第一段，思考：作者寫久違的蟬聲，為什么要先寫“耳朵忙著聽車聲??”
2.默讀第二自然段，思考：我在什么情況下，幾次被蟬聲嚇一跳?
3.怎么理解“夏天什么時候跨進門檻，我競?cè)徊恢?”
4.自由朗讀4-9段，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?
5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽，并說說自己喜歡的理由。
6.相機引導學生理解重點句子。
7.為什么說“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”
8.齊讀第三部分。
五、有感情地朗讀全文。
蘇教版語文五年級名師教案篇十七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。通過朗讀訓練，感受到兒童和春天一樣，是那么生機勃勃、令人快樂;體會作者對少年兒童的喜愛、期待。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
設計一：談話，這首歌熟悉嗎?喜歡春天嗎?你會到哪兒去找春天呢?
設計二：復習(緊扣課題)誰“只揀兒童多處行”?為什么只揀兒童多處行?(冰心，找春天)。
冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒有?快速地閱讀，找出描繪春天景色的語句。
二、感受春天的景美。
學生速讀課文，找到之后，認真地讀一讀。你覺得春天的景色怎么樣?
引導交流：景色如何?可以先說感受，再讀相關(guān)的語句，也可以先讀相關(guān)的語句，再加以讀論。
(出示海棠圖)，你可以對著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎?“海棠花……”
景色真美，讓冰心奶奶“眼睛一亮?！蹦阆矚g嗎?你能把自己對海棠的喜愛美美地讀出來嗎?學生練習試讀。指名展示。指導策略：讀得讓聽得同學眼睛一亮。其他同學要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀：“走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮……”
(出示第6自然段)一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有，(找到了，而且是那么飽滿，那么爛漫)板書：花兒旺，春光好。
三、感悟兒童的可愛。
(二)明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?
(三)引導學生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。
1、請同學們認真地讀書，找出書上反映兒童多的語句。反饋：可以讓學生簡單地說說理解，體會多，統(tǒng)一認識，標上序號。
3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，馬上交流的時候，不但要說，還要讀。
(四)引導交流：兒童多處怎么樣呢?
“怎么樣”的參考觀點：充滿快樂，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無拘無束，充滿活動。朝氣蓬勃。
朗讀指導重點是第一、第三自然段。
大家真了不起，學習語文就要這樣用心去讀書，讀出感受，讀好感受。只要是自己用心去讀的，一定會有自己的獨特體驗，相信自己。
(六)(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。(可以提供關(guān)聯(lián)詞語不但……而且……說話)。
讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)自己讀一讀這一段話，你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風景)。
追問：兒童與花兒有什么共同的地方呢?
質(zhì)疑或提問：“這時候，自己感到快樂，別人也感到快樂”自己是誰，別人指誰?
讀好這一段，背下這一段。
小結(jié)：現(xiàn)在冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”找春天，明白了嗎?板書：(歡樂多，活力足)讀好第9自然段。注意雙重否定句的語氣。
四、體會冰心奶奶的人性美。
這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么?(出示冰心簡介，適當拓展)。
結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行!
今天我們都不虛此行，你們的活力讓教師歡樂。
課后作業(yè)：(一)背誦課文。
(二)讀課外書。
板書設計：
只揀兒童多處行，
花兒旺，春光好，
歡樂多，活力足，
兒童多處總是春!
蘇教版語文五年級名師教案篇十八
教材分析：
本次習作著重指導學生自編童話故事?！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習作后的兩個問題是讓大家對例文進行講座，實際上也是對編寫童話故事提出了兩點要求。然后教材對這次習作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來編一個童話故事。
教學要求：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、能按習作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想像力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。
課時安排：4課時。
第一課時。
教學要求：
教學過程：
一、談話導入，交流感受：
同學們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來過把癮，編一編童話故事。
二、范文引路：
1、請學生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
（1）這個童話故事叫什么名字？
（2）這個童話故事主要講了誰的故事？
（3）這個童話故事的主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來的？
3、小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、請選擇最喜歡的兩個或兩個以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會說話，會思考，有表情，能動作，有喜怒哀樂。
5、編故事還應該注意些什么呢？
6、板書：時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、擺弄玩具，自編童話。
1、活動：現(xiàn)在，請小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請學生講個故事給自己聽聽。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認真，故事說得特別具體，講給你的同桌聽，互相提提意見！
四、分組交流，推選最佳。
1、分小組，把學生準備的故事說給小組同學聽聽，讓大家也來分享分享。
2、推選出編得最好的童話。
五、指名編講，動筆寫作。
1、下面請每小組推選出來的同學上臺來講講你編寫的童話故事。
2、請學生認真傾聽以后集體評價、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫下來吧！
(搜索課文題目關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
蘇教版語文五年級名師教案篇十九
“梯形的面積”是在學生認識了梯形特征，掌握平行四邊形、三角形面積的計算，并形成一定空間觀念的基礎上進行教學的。因此，教材沒有安排用數(shù)方格的方法求梯形的面積，而直接給出一個梯形，引導學生想，怎樣仿照求三角形面積的方法把梯形轉(zhuǎn)化為已學過的圖形來計算它的面積。
蘇教版語文五年級名師教案篇一
教學目標：
1.學會本課生字，能正確、工整、美觀地書寫。
2.感情讀文，理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，并能用課文中的四字詞語復述故事。
3.聯(lián)系上下文，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體會孫臏善于分析，因勢利導的聰明才智。
重難點：
1.把握故事內(nèi)容：弄清文章線索。
2.理解課文內(nèi)容，感受孫臏的聰明才智。
教學方法：自我領悟法、口語表達法、討論交流法。
教學準備：了解孫臏、龐涓的相關(guān)情況;三十六計;教學課件。
課時：兩課時。
教學設計：第一課時。
教學目標：
1.初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡。
2.學習課文第一部分，了解故事的起因。
重、難點：把握課文內(nèi)容，弄清文章線索。
教學過程：
一.談話導入，激發(fā)興趣。
生回答。
生嘗試回答。
師導入課題：今天我們就來學習其中的一計——圍魏救趙。(板書課題，全班齊讀課題，讀后質(zhì)疑)可能提出的問題：
(是誰圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?……)。
師：請同學們帶著這些問題走進這個精彩的故事，去了解戰(zhàn)國時期國與國之間，人與人之間的恩恩怨怨，去感受大軍事家孫臏的智慧。
二.初讀課文，梳理過程：
師：在學習課文之前，總來認識一下本課的生字詞。
課件出示：逸痹佯怠兼惶盔潰。
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
(3)找生讀、正音。
(4)找易錯字。
詞語：所向披靡勢如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞。
穩(wěn)操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃。
(1)齊讀。
(2)指名讀正音。
(3)齊讀。
師：同學們掃除了文字障礙，請同學們再讀這個故事，完成老師出示的問題：
課件出示：趙國被圍，向齊國求救――-()――――()孫臏投狀、齊軍大勝。
(1)生a、b回答，并指名起止段落。
(2)師歸納，總結(jié)。
師：了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過，我相信同學一定會說出課文的主要內(nèi)容。
生：a。
三.學習課文第一部分(1-2自然段)。
師：戰(zhàn)國時期為什么會有圍魏救趙這一故事呢?請同學們快速默讀課文第一部分，找出問題答案。
師：誰來給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說起。請同學們快速默讀課文第一部分。
(生簡要講述)。
師：魏國野心勃勃，一向心想吞并趙國，到底魏國的軍隊是一支怎樣的軍隊?從哪些描寫可以看出來?請同學們用美麗的波浪線畫出相應的語句，說自己的理解。
生回答。
生：討論。
師：出示魏、齊、趙在國間的位置關(guān)系圖，引出成語“唇之齒寒”
師小結(jié)：嚴峻形勢讓齊國必須出兵救趙，趙而魏軍如此強大，已將小小車間的邯鄲城圍得嚴嚴實實，齊國想去解救邯鄲并不是一件易事，怎么辦呢?只能智取，于是就出現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計。
作業(yè)：
抄寫生字詞2遍。
自主學習課文其它部分。
第二課時。
教學目標：
1.感情讀文。
2.了解孫臏臏善于分析，因勢利導的聰明才智。
3.深長能利用成語復述故事。
重難點：感受孫臏善于分析，因勢利導的聰明才智。
教學過程：
一、復習導入。
1.聽寫生字、同桌互相檢查。
2.說說課文主要內(nèi)容。(要求基本說出故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果)。
二.研讀課文。
(1)學習課文第二部分。
師：齊國要救趙國，把這一使合交給了田忌和孫臏，咱就來了解一下這兩位。
師簡介：田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。
師：孫臏和龐涓的斗爭又開始了。救趙國而不去趙國都城邯鄲，偏要去魏國都城大梁，這是孫臏使的哪一招呢?田忌起初有什么打算?后來又采取了什么辦法呢?請兩個同學分角色朗讀田忌和孫臏的對話：
師：(同學討論)如果齊國軍隊依田忌之計直奔邯鄲這次救援會是什么結(jié)果?
(邯鄲已被包圍，危在旦夕，不等齊軍趕到就要失守，若那時齊軍再去，打了勝仗的魏軍必然士高氣漲，加上本身就非常強大，而齊軍遠道而來，軍隊疲憊，若與魏軍硬拼，勝負難料)。
師：孫臏主張直取大梁，請同學們再讀第7自然段孫臏的話，看孫臏的計謀如何?
師：誰能用一個詞語形容：(絕妙)。
師：以此看孫臏是個什么樣的人?從哪些詞語可以看出來?
生：(胸有成竹、穩(wěn)操勝券，可以看出孫臏是一個足智多謀且對自己的戰(zhàn)術(shù)充滿信心的人)。
師小結(jié)：知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆，孫臏是在充分考慮了魏軍的優(yōu)勢和劣勢的基礎上，提出了“乘虛而入、直取大梁”的計謀。他對田忌說的話既有形勢的分析，又有行動的策略，難怪田忌會心服口服，立即下令大軍直奔魏國。
(2)學習第三部分(4-12自然段)。
師：我們從田忌和孫臏的對話中已經(jīng)了解了孫臏的計謀，那么，他的計謀是如何實施的呢?他是直接將齊國的軍隊拉到魏國國都大梁了嗎?請同學們帶著老師的問題，自由讀課文第三部分：
課件出示自讀提綱：
孫臏是臬安排的?為什么這樣安排?(安排兩個無名將領去攻打襄陵，一方面可以掩護齊軍主力向大梁進發(fā)。另一方面“無名將領”的戰(zhàn)敗，可讓龐涓入松警惕。正因為龐涓放松警惕，孫臏的計謀才得以實施)。
生：結(jié)合課文回答。
師：孫臏出其不意的舉動令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心里上戰(zhàn)勝了對方，魏軍與最初攻打趙國時有了天壤之別，這樣的軍隊，戰(zhàn)斗力已大大下降。然而，足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁，他是怎樣的?結(jié)果如何?我們繼續(xù)往下看。
師：請同學自讀第四部分。
師：1.孫臏設埋伏的地方為什么要選在桂陵?
2.精疲力竭的魏軍在進入孫臏的埋伏圈后是個怎樣的狀況呢?
生：據(jù)課文回答。
生：反饋。
生：據(jù)理解回答。
四.講述故事，感受人物形象。
1.讀了這個故事，你認為孫臏是個什么樣的人?(善于分析、因勢利導、足智多謀)。
2.從中你得到什么啟示呢?
3.讀了這個故事，老師想給大家提個更高層次的要求，利用成語復述故事。
4.全班交流總結(jié)三十六計。
五.作業(yè)。
1.課后練習題。
2.課余把這個故事講給別人聽。
蘇教版語文五年級名師教案篇二
教材分析
教學要求：通過理解課文，學習魯迅先生愛憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會思想。練習給各段加小標題，并說出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學習本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
教學重點：體會含義深刻的句子的意思;初步練習概括課文的中心思想。在學習過程中。
教學難點：注意培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
教學構(gòu)想：教學中要根據(jù)預習要求布置預習，使學生初步了解課文內(nèi)容。教學可從檢查預習開始，了解學生對每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長，要突出理解的重點和難點，對于含義比較深的重點詞句，一定要指導學生準確理解。
教具準備：投影片、錄音帶
教學時間：3課時
第一課時
學習過程
一、激趣導入
1、板書課題。
2、從課題看，作者是誰?與魯迅有什么關(guān)系?
3、簡介：魯迅及當時時代背景。
二、初讀課文，整體感知
1、指名分段讀課文。要求：讀準字音，理解詞義。
(1)思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事?
(2)回答問題
a、在追悼會上
b、談《水滸傳》
c、談“碰壁”
d、救助車夫
e、關(guān)心女傭
2、默讀課文，把不懂的地方畫下來。
三、學習課文內(nèi)容
1、初讀了這篇課文，你有什么感受?
2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應怎樣分層?你能說初每層的意思嗎?
(1)學習第一層，“我”當時對魯迅先生是怎樣的認識?
(2)學習第二層，“我”在萬國殯儀館的禮堂里看到什么?
(3)學習第三層，講了什么?
(4)有感情地朗讀第一段
3、自學課文第2段
(1)各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事? 從中體會到什么。
(2)這段主要講一件什么事?
(3)“我”是怎么讀《水滸傳》的?聽到“我”張冠李戴地亂說的?是什么意思?
(4)聽了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受?(伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。)
(5)從這件事，你覺得魯迅先生怎么樣?
4、練習朗讀第二段
四、總結(jié)課文。學習了這兩段課文，你感受最深的是什么?
第二課時
學習過程
一、熟讀全文。熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什么事?
二、繼續(xù)學習課文內(nèi)容
1、自由讀課文(重視學生閱讀時不同的感受)
2、提出自學要求，自學第3段學習第三段，
(1)事情是由什么引起的?
(2)魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的?把魯迅說的話找出來讀一讀。
(3)“四周圍黑洞洞的”指什么?“碰壁”?“把鼻子碰扁了”?
(4)從魯迅開玩笑說的這句話中，從中體會到什么?
(5)“恍然大悟”?“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑?
(6)練習有感情的朗讀第三段。
(7)指名分角色朗讀。
3、提出自學要求，自學第4段學習第四段。
(1)這段主要講了一件什么事?
(2)魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的?找出讀讀，體會到什么?
(3)幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣?小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀。
(4)這時候魯迅可能在想些什么?
(5)從魯迅當時的表情、動作中你體會到了什么?
(6)練習有感情的朗讀第四段
4、學習第五段，指名讀這段。
(1)這段主要講了什么?
(2)女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思?
(3)說明了什么?
三、總結(jié)全文。魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴?魯迅先生是個怎樣的人?
第三課時
一、熟讀全文
1、學生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事?
2、同位倆互相說說幾件小事的內(nèi)容。
二、領會表達
1、按自己喜歡的方式自由讀課文。
2、討論給各部分加上小標題，再說說第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。
3、“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”這句話是什么意思?從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說說體會。
4、讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里?(結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說明。)
5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用?
6、練習概括中心思想(出示投影)
這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說明魯迅先生是個 的人，表達了作者 的思想感情。
三、課文中有四個字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫下來，并選其中的兩個造句。
作業(yè)設計
1、完成思考練習1、2題。
2、查找有關(guān)魯迅先生的資料。
蘇教版語文五年級名師教案篇三
教學目標：
1.準確、流利的朗讀課文;
2.激發(fā)學生的民族自豪感;
3.學生對風景描寫的理解領悟。
教學重點：讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。
學情分析：學生大多喜歡美麗的風景，樂于學習本課。
教法：講授法。
時間:一課時
一、初讀感受美
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言
3.激發(fā)學生的民族自豪感，提升學生的審美培養(yǎng)
二、細讀課文
1.引導學生在朗讀中感受頤和園的美景。
(1)談一談自己最喜歡的景點是哪里?
(2)朗讀時，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。
2.引導學生研讀課文，學習作者的描寫和表達的方法。
(1)弄清課文的介紹順序
(2)欣賞課文的優(yōu)美的語言
(3)朗讀的指導
a.指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。
b.說一說頤和園的美。
學生當游客，自己當導游，說說頤和園的美景。
三、小結(jié);你喜歡本文的那段描寫?
四、積累遷移
(1)本文優(yōu)美的語句比較多，可以讓學生做自選詞句的練習。
(2)在反復朗讀的基礎上，可以讓學生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。
蘇教版語文五年級名師教案篇四
1.出示課題，讀題。
2.理解題意。開國：建立新的國家;典：典禮，鄭重舉行的儀式;大典：隆重的典禮。
3.介紹時代背景。
(放一段《開國大典》電影片斷然后介紹。)中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來，領導全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國;三年的解放戰(zhàn)爭，中國人民終于推翻了蔣介石的反動統(tǒng)治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當家做主的國家——中華人民共和國誕生了。
二、學習生字新詞。
要求：
1.自己讀課文，學會字詞。
2.劃出課文中解釋課題的一句話。
3.課文寫了哪幾個場面?劃出場面間的連接句。
4.提出自己不懂的問題。
三、反饋交流。
1.說說開國大典分為幾個場面?
2.課文是按照什么順序來寫開國大典的?
(按照開國大典進行的順序記敘。根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面寫的。)。
3.交流疑難，解決部分問題。
四、學習第一部分。
1.朗讀課文第一部分。
2.讀完這段你有什么感受?
理解重點句。
“總數(shù)達三十萬人?！?BR> “丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍?！?BR> “他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場?！?BR> “天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，向海上的波浪?！?BR> (理解：到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來;來得早：早上六點鐘就入場;到會人數(shù)多：成了人海;熱情高：直奔，五更天摸著黑;次序好：按照預定的地點排列。)。
3.選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
五、布置作業(yè)。
蘇教版語文五年級名師教案篇五
一、板書課題：
1、自由讀文，找一找，我家門前的海有怎樣的特點?
2、匯報。
二、再讀課文，找一找哪些語句使你你有了這樣的感受?
三、匯報交流。
1、第一段：說明事物都被染藍了，指導朗讀。排比句，強調(diào)海藍。
2、第二段：引導想象還有哪些事物也變藍了，指導朗讀。
3、第三段：暗喻，交代給學生。引導學生理解“結(jié)群洄游”，體會藍天中事物和大海中的事物的相似之處，指導朗讀，讀出有趣。
4、第六、七自然段：學生再自己讀，說說讀懂了什么。第六自然段，引導學生理解大海給予作者的樂趣、遐思的翅膀、童心，再次體會排比句。第七自然段，有感情地朗讀，還能說漁家的孩子有著怎樣的心。
四、總結(jié)：大海給了我力量、給了我樂觀的態(tài)度，大海陶冶了我的情操，又機會也希望同學們再去看看大海，體會大海的美好。課后自評(李廣賢)作為三年級的閱讀課文，我想重點應該落實在品詞析句、理解感悟內(nèi)容。運用的形式就是通過朗讀、想象，在交流與合作中鞏固知識。因此這節(jié)課在設計上主要分以下幾個環(huán)節(jié)：
一、初讀課文，了解特點。讓學生通過初讀課文，了解內(nèi)容，學會初步地概括大海的特點，讓學生學會用簡單的語言歸納概括大海的特點。
二、細讀課文，理解特點。在學生找到概括出大海的幾個特點之后，讓學生到課文中去找到相應的語句理解特點，從而體會大海的美。
三、匯報交流，品味特點。通過生生交流、師生交流的形式，使學生理解大海的美，體會大海給予作者以及對作者的影響。
四、質(zhì)疑問難，感悟特點。通過學生提出不理解的詞語和句子，幫助學生更好地理解課文，體會文章內(nèi)涵。
當然，我的預設和生成還存在著一定距離，在實際教學過車觀念中也暴露了一些問題：
第一，生生交流的機會少，有老師帶著學生學習的痕跡。
第二，教師調(diào)控不夠及時，缺少教育的靈活性。
第三，教師的評價有些滯后，評價之后沒有充分發(fā)揮評價的激勵和促進作用。
第四，努力引導學生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn)，但教師放手還不夠。
蘇教版語文五年級名師教案篇六
教學準備：鬧鐘一只
教學過程
2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎?
3、你們覺得一分鐘長嗎?
6剛才大家提出的問題都很有價值，現(xiàn)在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧!
二朗讀理解課文
1、讀了課文，你知道了什么?
3、此時此刻的元元，內(nèi)心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?請大家讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。
(三)實踐活動、深入感悟
1 那么，一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好?第一組學生讀書;第二組學生寫字;第三組學生口算;第四組學生繪畫。一分鐘過后交流匯報。
2你知道一分鐘還能做些什么?學生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割 )
4.匯報演出(在演中議一議)。
做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功
1.齊讀課文。
2.作業(yè) ：(1)抄寫生字詞。(2)收集關(guān)于珍惜時間的名言警句。
蘇教版語文五年級名師教案篇七
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
3學習按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
【重點難點分析】理解田忌第二次賽馬的真正原因，使學生從中學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法，體會孫臏的足智多謀。同時學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
【教學媒體選擇與應用】播放田忌進行兩次賽馬的動畫片，吸引學生的眼球，利于學生理解課文內(nèi)容，找出第二次獲勝的原因。同時，片中人物的表情和語氣也能為學生分析人物做以鋪墊，并為他們的表演助一臂之力。
【教學流程】。
第一課時。
一、揭示課題，落實重點訓練項目。
1、讀了課題，你推想課文會寫哪些內(nèi)容?
(田忌與誰賽馬?怎樣賽馬?結(jié)果怎樣?)。
2、帶著以上三個問題自讀課文，并在問題的相關(guān)處做上記號。完成課后練習第一題。
3、交流自讀成果，串聯(lián)問題答案，概括出課文主要內(nèi)容。
二、再讀課文，理清文章段落層次。
2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語，用自然段歸納法理清敘述順序。
三、親自演示講解，理解兩次賽馬的情況。
1、自讀課文，說說兩次賽馬的情況。
2、用已準備的多媒體課件演示兩次賽馬的情況，同時讓學生板演并講述過程。
四、深讀課文，研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”?看著這個板書，你想問什么?
(還是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”?)。
2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。
(1)指導學法：
一劃(表現(xiàn)人物心理的詞句)。
二研(這些詞句對表達人物心理的特定含義)。
三讀(這些人物的不同情感心理)。
【用科學的學習方法引導學生與文本進行交流，突破難點，升華感悟。】。
(2)范例引讀，明確研讀方法與目標。表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，他們在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發(fā)現(xiàn)。
(3)自己研讀。
3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。(第二次比賽田忌取勝的關(guān)鍵是什么?)。
4指導分角色有感情地朗讀第二部分。
五、分角度演練并評議，深化認識。
1指導合作表演課本劇。
2在這個故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育?
第二課時。
一、復習課文主要內(nèi)容(簡要板書)。
二、復述比賽的過程，特別注意重要的細節(jié)和人物(鞏固上節(jié)所學內(nèi)容)?
1、你是田忌，你輸了，當時什么心情、表情?
2、你是齊威王，你贏了，當時什么心情、表情?還想說什么?
【幫助學生理解“垂頭喪氣、得意洋洋、輕蔑”等詞語，體會人物的心情?！?。
3、指導朗讀，讀出人物的內(nèi)心感受。
三、指導識字寫字、積累。
1、這些詞語如此準確的體現(xiàn)了人物的內(nèi)心想法，我們來寫一寫。
2、指導寫“垂頭喪氣、得意洋洋”。
3、特別指導寫“蔑”“贏”(反義詞是：板書“輸”)。
4、課文中還有許多這樣的好詞，讓我們來積累吧。
課件出示課后積累中的十個詞語，指導理解、朗讀。
5、抄寫積累。
【有效利用課堂時間，落實基礎知識，促進有效積累?！?。
四、選擇性練習(寫一寫)。
1、設想這場賽馬將電視現(xiàn)場直播，請你當節(jié)目主持人，寫一段解說詞。
2、第二次賽馬結(jié)束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么?
3、假如齊威王得知孫臏的用計過程后，他會怎樣想?
【根據(jù)學生的個性差異，提供不同的訓練項目提示，體現(xiàn)學生的主體地位?！俊?BR> 八、作業(yè)：查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學們聽。
【拓展延伸語文學習內(nèi)容，將學生引入更加廣闊的語文世界?！?。
蘇教版語文五年級名師教案篇八
教學目標
1自主學習本課生字，并能正確地書寫。
2有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面，感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
3抄寫描寫生動傳神的句子。
教學準備
教師：準備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。
學生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。
教學設計
一、導入課文，聚焦重點
繼續(xù)學習《唯一的聽眾》。如何學習這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)
二、細讀課文，感受真誠
1默讀課文，把文中描寫老教授的語句勾畫下來，并進行簡單批注和交流。
就在每天早晨。”(從這句話可以看出她主動要求做聽眾，關(guān)愛“我”，支持“我”，同時也告訴“我”要天天練習。)
再讀，你感受到什么?
(鼓勵，期待，堅定，用心良苦)
3第二次交談：“她一直很平靜地望著我……從未有過的感覺?！?對比讀，指名讀，體會老教授的真誠)
4第三次交談：在老人的鼓勵下，“我”刻苦練習，拉的曲子越來越動聽，老教授竟然對“我”說，“我”的琴聲給她帶來了快樂和幸福。
再讀這句話，說說自己的體會。(“我”的進步;“我”堅持不懈，刻苦練習的精神;以“我”的進步為快樂幸福;體會到老人的真誠無私……)
5當“我”從妹妹的話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時，“我”被震撼了，感動了，“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生，卻給“我”了信心，使“我”的技藝提高，讓“我”感受到老人的真誠和無私，讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對“我”的幫助很巧妙，是在不知不覺中督促著“我”，讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會到什么?(表揚“我”，鼓勵“我”，用投入的欣賞，說明“我”進步了，使“我”信心十足)從“平靜地望著我，像深深的潭水……”體會到什么?(“我”進步了，但仍然需要努力，再攀高峰。)再讀對話體會“我”與老人之間的默契。
三、精讀課文，理解“秘密”
四、回顧全文，升華情感
蘇教版語文五年級名師教案篇九
教學目標：
1.學習并掌握生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解齊天大圣大戰(zhàn)天兵天將的故事，體會齊天大圣的神通廣大。
3.有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
過程與方法：讓學生自瀆，然后選擇自己喜歡的片段進行品讀，體會人物的特點。
情感、態(tài)度與價值觀：鼓勵學生大膽的想象，激發(fā)學生閱讀《西游記》的興趣。
重點：了解齊天大圣與眾仙作戰(zhàn)的經(jīng)過。
難點：體會作者對人物形象生動、具體、富有個性的描寫。
教具：錄音幻燈。
教學過程。
第一課時。
一、幻燈出示圖片，揭示課題。
1.教師問：同學們，今天老師給你們帶來了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)。
2.引導學生反饋搜集到的資料，介紹孫悟空。
3.教師小結(jié)。
4.展示資料，介紹吳承恩和《西游記》。
5.教師導入：今天，我們就到花果山去看看這個神通廣大的“齊天大圣”。(板書課題)。
二、學生自瀆，學習生字。
1.教師提出要求，學生自瀆課文。
(1)畫出生字新詞，認一認，讀一讀，把課文讀準，讀通順。
(2)找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(3)思考：孫悟空給你留下了怎樣的印象?
2.檢查生字，積累詞語。
教師出示生字卡片齊讀后指名讀。
3.出示詞語卡片，集體讀一讀，讀中積累詞語。
不慌不忙垂頭喪氣神通廣大風煙滾滾氣勢洶洶。
疾似流星不分勝負眼明手快大驚失色三頭六臂。
三、整體感知，理清條理。
1.指名說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
起因;孫悟空嫌官職小，返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。
經(jīng)過：孫悟空戰(zhàn)敗巨靈神和哪吒三太子。
結(jié)果：玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”
2.引導學生從文中找出相應的段落。
第一部分：第一段。
第二部分：第2~~10段。
第三部分：第11段。
3.引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，說說課文主要講了一件什么事情。
4.小組討論后，指名反饋。
四、引導合作，再讀課文。
教師出示要求，學生小組合作讀文。
1.畫出你覺得作者描寫精彩的部分，把你的閱讀感受和小組內(nèi)的同學交流。
2.思考：孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
3.討論：吳承恩的筆下為我們刻畫了一個怎樣的孫悟空象?
第二課時。
一、鞏固舊知，導入新課。
1.教師出示生字詞語卡片，四字詞語卡片，學生在讀中積累。
2.聽寫詞語。
掄起盔甲幼小抵擋渾身。
疾似流星不分勝負眼明手快大驚失色三頭六臂。
3.通過上節(jié)課的自瀆和小組讀，孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示：(正義神通廣大勇敢機智)。
二、品析語句，體會人物形象。
1.教師：課文的第二部分是最精彩的部分，但是篇幅太長，請同學們根據(jù)孫悟空作戰(zhàn)對象的不同把這一部分再分成兩部分。
2.指名反饋。
第一部分：第2~6段第二部分：第7~9段。
3.要求學生自瀆這兩部分，分別說說孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰(zhàn)經(jīng)過。
4.指名說說，進行復述課文內(nèi)容的訓練。
5.重點讓學生說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
再讀這兩部分，畫出描寫孫悟空語言和動作的語句。
6.集體反饋。(關(guān)鍵詞：聽了，說答道大怒笑道喝道)。
7.學生自由讀這些語句，小組交流對這些語句的體會。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)學生閱讀《西游記》的興趣。
四、布置作業(yè)。
1.分角色朗讀課文。
2.閱讀《西游記》。
蘇教版語文五年級名師教案篇十
1、認識掛、街等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
課前準備多媒體課件、圖片、頭飾。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題。
(一個同學戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?BR> 師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)。
二、嘗試練習，整體感知。
1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。
2、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。)。
3、小組交流，師評議。
三、學習課文，朗讀感悟。
1、師聲情并茂地范讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
3、指導學生體會朗讀要領。(課件出示)。
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
4、學生自由練讀，小組評議。
5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演落葉的同學，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時，讓學生練習用因為所以說話。
6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。
7、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。)。
四、總結(jié)全文，朗讀全文。
同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。
五、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的'季節(jié)。
2、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品，師生評議。
蘇教版語文五年級名師教案篇十一
預設目標：
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認識兩個偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準備：
_圖片和升旗儀式錄象片。
預設教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場看升旗儀式。
(2)理解遙遠(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較);。
(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)。
三、再讀課文，指導背誦。、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
四、練習讀我會讀中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。
五、寫一寫。
指導學生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學生愛國熱情。齊唱《我愛北京》。
蘇教版語文五年級名師教案篇十二
(一)知識與技能：
1.學習本課生字新詞
2.練習默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
3.聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。
4.聯(lián)系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。
(二)過程與方法：
給與學生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學習，在各自有獨特閱讀感受的基礎上，進行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學習對自己的生活進行思考。
(三)情感、態(tài)度和價值觀：
利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。
教學重點：
1.練習默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
2.聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。
教學難點：
了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
你的房間是怎樣的呢?你對自己的房間有什么思考呢?今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容
1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么?(介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間)
2.默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。
學生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭辯。有異議的在全班提出。
3.指名交流
三、練習讀準讀順課文。
1.自己先練習讀課文，注意讀準生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。
2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。
3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。
4.指導并幫助讀好學生認為難讀的句子
5.接力讀課文。
四、課堂練習。
第二課時
一、回憶課文主要內(nèi)容，針對課題或者課文內(nèi)容提問。
二、梳理學生問題，引導帶著問題讀書。
1.他的房間到底是什么樣子?
2.為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢?
3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?
(根據(jù)學生回答整理)
三、圍繞重點問題研讀課文
“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢?說明現(xiàn)實中他希望什么?”
1.帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么?
2.交流自己的感受，教師強調(diào)引導學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導讀好該部分。
a.交流自己的感受
b.在你的生活中也有這樣的希望嗎?為什么呢?你怎么想的呢?
c.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣?
d.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。
3.小結(jié)學習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情
4.針對第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，(2-3小節(jié))讀好相應段
5.以讀代講，學生通過讀書表現(xiàn)對課文的理解和感受。
6.小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學生讀自己喜愛的小節(jié)。
四、學習課文1、3部分，感受文章前后照應的寫作方法。
1.他的房間到底是什么樣子?誰能通過讀書告訴我們?
3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?
4.比較課后習題的詞語，體會并讀出感情的變化。
五、課堂練習，總結(jié)全文
2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢?再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(前后照應、語言有變化、生活化的語言……)
3.教師總結(jié)全文的學習。
蘇教版語文五年級名師教案篇十三
學習目標：
1.認讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。
2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
3.理解課文內(nèi)容，知道齊軍取勝的原因。
重點：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
難點：理解課文內(nèi)容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
教學方法：先學后教，當堂訓練。
教學課時：1課時。
教學過程。
一、激趣導入。
大家以前學過《空城計》這個故事，知道你諸葛亮運用空城計，巧妙地躲過你一場災難。其實，類似運用計謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國歷還有很多很多。今天我們學習的課文，又是誰巧妙地應用你什么計謀，最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學習吧。
二、檢查交流，檢查字詞。
出示：
韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。
學生認讀，自主學習。強調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。
三、細讀課文，感悟理解。
1.自讀課文，理清層次。
故事背景(1、2自然段)。
故事經(jīng)過(3至6自然段)。
2.默讀看課文，介紹梗概。
引導學生說說課文主要寫了一件什么事情?
3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。
(2)合作交流。
出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人?！?BR> 分析。
魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)。
我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人。
孫臏這句話中，講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件，“減灶示弱”是關(guān)鍵條件)。
(3)畫出龐涓都心里活動都句子，說說他為什么會產(chǎn)生這樣都感覺?
(4)用導讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
師導：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn)——。
生接：齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用，
師導：龐涓心里——。
生讀：不免惴惴不安。
師導：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn)——。
生讀：齊軍地灶減去了一半，
師導：龐涓。
生讀：又振作精神，令士兵加速追趕。
師導：第三天，龐涓高興極了，因為——。
生接：齊軍地灶只剩下供3萬人用的了。
師導：龐涓認為——。
生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致。
師導：所以，龐涓驕傲地說——。
生接：萬知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)。
師導：龐涓再也顧不上多想，便——。
生讀：丟下大軍，率領一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍。
討論后，教師點撥：
“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢險要，樹林茂密。”
交代道路戰(zhàn)事地地點(馬陵道)、天時(日落后)、地利(地勢險要，樹林茂密)。
“一切布置停當，夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道路不被遍地地樹木阻塞，魏軍只得停下來。”
孫臏的“運籌帷幄，料事如神”
“魏軍失去主帥，頓時亂成一團，潰不成軍。齊軍乘勝進攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”
交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果，進一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”，所起地決定性作用。
理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1.復述課文。
2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
蘇教版語文五年級名師教案篇十四
春光染綠我們雙腳
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
教學理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
教學目標：
1.知識目標：(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;(2)領會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標：(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、談話導人
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發(fā)問)
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎?學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：1、指名學生逐節(jié)朗讀。2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導有機結(jié)合在其間。
三、指導寫字1、出示生字，說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)
第二課時
二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點。
1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示：語言——情韻)
2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學生交流，教師相機作出評價或引導。
[咀嚼要點]之一：植樹的場景結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會：“踏”春風?意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括?；纳脚G裝
動物有家園
五年級語文學習方法
1欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
2圖畫法
就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
3比較法
即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
五年級語文學習技巧
(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習題進行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當?shù)刈晕乙蟾咭恍?BR> (4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?(6)記錄。就是做好讀書筆記。
蘇教版語文五年級名師教案篇十五
教學要求
1、能正確讀寫生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解小艇的特點，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。領會抓住事物特點進行描寫的寫作方法。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
重點難點
1、學習從幾個方面介紹事物的寫法。
2、領會作者抓住特點，把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的寫作方法。
教學課時：
兩課時。
第一課時
1、學會生字、新詞，理解詞語。
2、初讀課文，了解內(nèi)容，學習第1~3自然段。
教具準備：
1、有關(guān)威尼斯小艇的資料。
2、投影片。
教學過程：
一、導入
1、每個國家都有自己的標志，分析這些資料，猜一猜它們分別是哪個國家的。(播放投影片，如法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的_等，最后出_尼斯的小艇。)
2、這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習《威尼斯的小艇》。
3、誰來說說你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著100多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內(nèi)177條水道縱橫交叉，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱號。)
二、檢查預習，整體感知
1、出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如
2、自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3、思考：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理清文章的敘述順序。
4、簡單交流讀后的感受。
三、學習課文第1、2自然段
1、自己讀第1、2自然段，把你認為和小艇有關(guān)的句子畫出來，并用筆畫出小艇的簡圖。
2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第1自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰能用一個恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連接起來?(因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)
3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。)
4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫小艇樣子的第2自然段。(自由讀，指名讀。)
5、老師出示對比句：
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄有點兒翹，行動輕快靈活。
讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說句子(1)好在哪里。
6、你能用讀的方式表達對小艇的喜愛嗎?(練習讀，指名讀，引導背。)
四、學習課文第3自然段
1、坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，聽完后說說人們坐上小艇后可以干些什么，感覺如何。(人們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺很有情趣。)
3、帶著這樣美好的感受，讓我們一起朗讀第3自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字、新詞。
2、練習背誦課文第1~3自然段。
教學反思
1、學生基本不熟悉威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，因此教師可通過圖片的形式向?qū)W生展_尼斯優(yōu)美的風光。當看到圖片上威尼斯到處是河道，人們推開家門就是河，要出門就得坐小艇等畫面時，學生就會很直觀地感受到小艇是這個城市重要的交通工具。
2、通過觀看圖片讓學生說出自己的感受，并且設想船夫會說什么。這樣，在無形中可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
第二課時
教學要求：
1、學生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2、學習第4自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教具準備：
1、威尼斯夜景圖。
2、文章《威尼斯之夜》。
教學過程：
一、復習檢查
1、聽寫詞語。
威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁
2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說一說?
二、學習課文第4自然段
1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的，畫出中心句。(船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
2、船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。)
3、請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當做河面，把書本擺放在“河面”上當做來往的船只，把自己的文具盒當做小艇，自己當船夫，根據(jù)課文的描述，“駕駛”小艇穿梭在河面上。
4、作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了，所以才寫得這樣好。)學生發(fā)表自己的看法，老師總結(jié)，學習作者的寫作方法。
5、老師引讀，學生接讀。
老師：船夫的駕駛技術(shù)特別好——
學生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
老師：他動作靈活——
學生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。
老師：他速度極快——
學生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
6、練習背誦第4自然段。
三、學習課文第5、6自然段
1、船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第5自然段。
2、文中哪些內(nèi)容是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?
3、小結(jié)威尼斯小艇的作用。
學生討論填空題：
白天，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)
小結(jié)：生活在威尼斯的人們出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。
4、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)
5、用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象。
6、課文是怎么寫的?請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。
四總結(jié)
學完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(學生發(fā)言)
五布置作業(yè),擴展活動
1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
教學反思：
1、本課的教學重點之一是讓學生在理解課文內(nèi)容的基礎上領會“抓住事物的特點描寫”的方法,一部分學生只有感受,在寫的時候不知道怎么下筆,這是要加強的地方。
2、這是一篇優(yōu)美的散文,因此,在教學中可反復讓學生閱讀,從中體會那種異域風情的美。在這樣的情景中,學生的精神一直處于興奮的狀態(tài),對理解文章的主旨大有裨益。
板書設計：
威尼斯的小艇
小艇、交通工具師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?
四、暢談收獲，拓展延伸
1、師：學習本課后，你有哪些收獲?(生交流)
2、拓展練習：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。
蘇教版語文五年級名師教案篇十六
教學目標：
1.認識本課7個生字。
2.理解課文內(nèi)容，感受夏日捉蟬的樂趣。
3.理解重點句子的含義，積累、豐富自己的語言。
教學重難點：理解重點句子的含義。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入新課。
萬物都是大自然的杰作，大自然是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境。我們應該熱愛大自然，愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。讓我們走進臺灣女作家簡幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。
二、簡介作者。
簡幀(1961—)原名簡敏幀，臺灣省宜蘭縣人，家里世代務農(nóng)。臺灣新生代的代表女作家。臺灣大學中文系畢業(yè)后，曾在佛光山擔任佛經(jīng)詮釋工作，后又任聯(lián)合文學雜志社編輯。1986年后從事專業(yè)創(chuàng)作。她的散文代表作品有(水問)(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現(xiàn)實生活中汲取題材，對人生和生命作不懈的求索，顯示了與現(xiàn)實精神并存的理性精神的力度。被評為“當代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱有“奇?zhèn)b”風骨的女作家。
三、初讀課文。
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字認讀情況。
3.理解新詞。
4.理清文章脈絡。
第一部分(1-3)寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。
第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時代的樂趣。
第三部分(10)對聽蟬的獨特感受和理解。
四、研讀課文。
1.自由讀第一段，思考：作者寫久違的蟬聲，為什么要先寫“耳朵忙著聽車聲??”
2.默讀第二自然段，思考：我在什么情況下，幾次被蟬聲嚇一跳?
3.怎么理解“夏天什么時候跨進門檻，我競?cè)徊恢?”
4.自由朗讀4-9段，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?
5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽，并說說自己喜歡的理由。
6.相機引導學生理解重點句子。
7.為什么說“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”
8.齊讀第三部分。
五、有感情地朗讀全文。
蘇教版語文五年級名師教案篇十七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。通過朗讀訓練，感受到兒童和春天一樣，是那么生機勃勃、令人快樂;體會作者對少年兒童的喜愛、期待。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
設計一：談話，這首歌熟悉嗎?喜歡春天嗎?你會到哪兒去找春天呢?
設計二：復習(緊扣課題)誰“只揀兒童多處行”?為什么只揀兒童多處行?(冰心，找春天)。
冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒有?快速地閱讀，找出描繪春天景色的語句。
二、感受春天的景美。
學生速讀課文，找到之后，認真地讀一讀。你覺得春天的景色怎么樣?
引導交流：景色如何?可以先說感受，再讀相關(guān)的語句，也可以先讀相關(guān)的語句，再加以讀論。
(出示海棠圖)，你可以對著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎?“海棠花……”
景色真美，讓冰心奶奶“眼睛一亮?！蹦阆矚g嗎?你能把自己對海棠的喜愛美美地讀出來嗎?學生練習試讀。指名展示。指導策略：讀得讓聽得同學眼睛一亮。其他同學要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀：“走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮……”
(出示第6自然段)一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有，(找到了，而且是那么飽滿，那么爛漫)板書：花兒旺，春光好。
三、感悟兒童的可愛。
(二)明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?
(三)引導學生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。
1、請同學們認真地讀書，找出書上反映兒童多的語句。反饋：可以讓學生簡單地說說理解，體會多，統(tǒng)一認識，標上序號。
3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，馬上交流的時候，不但要說，還要讀。
(四)引導交流：兒童多處怎么樣呢?
“怎么樣”的參考觀點：充滿快樂，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無拘無束，充滿活動。朝氣蓬勃。
朗讀指導重點是第一、第三自然段。
大家真了不起，學習語文就要這樣用心去讀書，讀出感受，讀好感受。只要是自己用心去讀的，一定會有自己的獨特體驗，相信自己。
(六)(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。(可以提供關(guān)聯(lián)詞語不但……而且……說話)。
讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)自己讀一讀這一段話，你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風景)。
追問：兒童與花兒有什么共同的地方呢?
質(zhì)疑或提問：“這時候，自己感到快樂，別人也感到快樂”自己是誰，別人指誰?
讀好這一段，背下這一段。
小結(jié)：現(xiàn)在冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”找春天，明白了嗎?板書：(歡樂多，活力足)讀好第9自然段。注意雙重否定句的語氣。
四、體會冰心奶奶的人性美。
這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么?(出示冰心簡介，適當拓展)。
結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行!
今天我們都不虛此行，你們的活力讓教師歡樂。
課后作業(yè)：(一)背誦課文。
(二)讀課外書。
板書設計：
只揀兒童多處行，
花兒旺，春光好，
歡樂多，活力足，
兒童多處總是春!
蘇教版語文五年級名師教案篇十八
教材分析：
本次習作著重指導學生自編童話故事?！墩摇梆I”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習作后的兩個問題是讓大家對例文進行講座，實際上也是對編寫童話故事提出了兩點要求。然后教材對這次習作提出了具體的要求，即依照例文，發(fā)揮想像力，也拿自己的玩具來編一個童話故事。
教學要求：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
2、能按習作要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想像力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。
課時安排：4課時。
第一課時。
教學要求：
教學過程：
一、談話導入，交流感受：
同學們都喜歡讀童話故事。你們讀過哪些童話故事呢？們知道嗎，有不少童話故事，都是人們憑借一些具體事物想象出來的。安徒生和格林的童話中就有不少這樣的例子。今天這節(jié)課，我們也來過把癮，編一編童話故事。
二、范文引路：
1、請學生輕聲讀例文《找“餓”》并思考：
（1）這個童話故事叫什么名字？
（2）這個童話故事主要講了誰的故事？
（3）這個童話故事的主要情節(jié)是什么？
2、要求再讀例文，想一想：這個童話故事是根據(jù)哪些玩具編出來的？
3、小朋友，同樣是兩只熊玩具，作者是怎樣想象出故事中的角色的呢？
4、請選擇最喜歡的兩個或兩個以上的玩具做你故事的主人公。注意了，你的主人公可都是人哦！他們會說話，會思考，有表情，能動作，有喜怒哀樂。
5、編故事還應該注意些什么呢？
6、板書：時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、擺弄玩具，自編童話。
1、活動：現(xiàn)在，請小朋友們選擇自己喜歡的玩具在課桌上擺好了，做你故事的主人公。
2、這幾位主人公之間發(fā)生了一件什么事呢？請學生講個故事給自己聽聽。
3、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友講得特別認真，故事說得特別具體，講給你的同桌聽，互相提提意見！
四、分組交流，推選最佳。
1、分小組，把學生準備的故事說給小組同學聽聽，讓大家也來分享分享。
2、推選出編得最好的童話。
五、指名編講，動筆寫作。
1、下面請每小組推選出來的同學上臺來講講你編寫的童話故事。
2、請學生認真傾聽以后集體評價、修改。
3、拿起你的筆，將你精彩的故事寫下來吧！
(搜索課文題目關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
蘇教版語文五年級名師教案篇十九
“梯形的面積”是在學生認識了梯形特征，掌握平行四邊形、三角形面積的計算，并形成一定空間觀念的基礎上進行教學的。因此，教材沒有安排用數(shù)方格的方法求梯形的面積，而直接給出一個梯形，引導學生想，怎樣仿照求三角形面積的方法把梯形轉(zhuǎn)化為已學過的圖形來計算它的面積。