健康飲食是指合理搭配食物、科學(xué)吃飯，以達(dá)到身體健康的一種飲食方式。寫一篇完美的總結(jié)要注意語(yǔ)句通順，段落銜接自然，以提升總結(jié)的流暢度。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，供大家參考和借鑒。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇一
2.只讀相關(guān)的詞。
4.不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞。
5.集中精力于真正的問(wèn)題。
6.重要的關(guān)鍵詞更為顯眼。
7.關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力。
8.易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰的合適的聯(lián)想。
10.大腦不斷地利用其皮層技巧，越來(lái)越清醒，越來(lái)越愿意接受新事物。
應(yīng)用指導(dǎo)。
準(zhǔn)備：
1.瀏覽——制作一個(gè)中央圖像10分鐘。
2.設(shè)定時(shí)間和總量目標(biāo)5分鐘。
3.把對(duì)該話題現(xiàn)存的知識(shí)用思維導(dǎo)圖畫下來(lái)10分鐘。
4.給目標(biāo)下個(gè)定義并用思維導(dǎo)圖畫出來(lái)5分鐘。
應(yīng)用：
2.預(yù)覽——第一級(jí)及第二級(jí)。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇二
思考=想問(wèn)題
好的問(wèn)題就是好的思考 思維=想關(guān)系 想事物這間的關(guān)系 維=空間關(guān)系
思維導(dǎo)圖是什么？是一種革命性工具 是幫助我們想問(wèn)題、處理事物關(guān)系的一種工具
概念圖
簡(jiǎn)單與美
把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化 簡(jiǎn)單而不失內(nèi)容 把美觀容入里面 工具 又綱 濃縮 整理 分析
思維導(dǎo)圖就是引導(dǎo)地圖 是托尼博贊發(fā)明了思維導(dǎo)圖
學(xué)習(xí)先是得到一個(gè)結(jié)果 20%
再學(xué)習(xí)內(nèi)容80%
二、思維導(dǎo)圖能做什么？
記筆記 頭腦風(fēng)暴 解決問(wèn)題 學(xué)習(xí)和記憶 規(guī)劃
思維導(dǎo)圖的功能
發(fā)散（通過(guò)聯(lián)想把想到的寫出來(lái)）歸納（把有共同點(diǎn)的分到一塊）整理（把基本順序思想找出來(lái)）分析（分割內(nèi)容）
創(chuàng)造（找到組合后的新功能）
效果對(duì)照
思維導(dǎo)圖的五個(gè)特征：
1、集中在中心
2、向四周放散
3、分支是由一個(gè)關(guān)鍵詞構(gòu)成
4、次要的分支也可以以分支的行式表現(xiàn)出來(lái)
5、由結(jié)點(diǎn)結(jié)合構(gòu)成
學(xué)習(xí)最快的方式是模仿，模仿完了以后就山寨 啟發(fā)你的大腦功能 散與收
如，報(bào)紙有什么功能？ 歸納的原則
按照人物、植物、動(dòng)物、時(shí)間等分類
理清信息的脈絡(luò)
1、該主題是什么？
2、該主題由幾部分組成的？
3、每一部分是由什么構(gòu)成的，它們之間有什么關(guān)系？
4、圍繞主題，暫時(shí)忽略次要信息，找到關(guān)鍵字
第二課
實(shí)踐
目錄轉(zhuǎn)化
要進(jìn)行一本書的目錄轉(zhuǎn)化 閱讀導(dǎo)圖
1、串聯(lián)法
2、遞減法
3、記憶法
怎么用到閱讀上，怎么用到實(shí)際溝通上？ 第二課第二節(jié)
記憶法：地點(diǎn)、串聯(lián)、策略 案例： 朱自清《春》 東風(fēng) 睡醒 小草 樹 風(fēng) 雨 像
產(chǎn)生一種邏輯，一種關(guān)系，易產(chǎn)生聯(lián)想一般思維導(dǎo)圖不超過(guò)三層
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇三
學(xué)習(xí)了“思維導(dǎo)圖”的相關(guān)知識(shí)后，我明確了：
思維導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來(lái)記錄思考和創(chuàng)作的過(guò)程，是一種組織結(jié)構(gòu)性思維工具。東尼?博贊(tonybuzan)先生《思維導(dǎo)圖：大腦使用說(shuō)明書》是它的創(chuàng)始人。
二、使用思維導(dǎo)圖來(lái)記筆記，將獲得以下收益：
3、思維導(dǎo)圖所采用的“關(guān)鍵詞”方法，迫使我們思考事物的關(guān)鍵點(diǎn)；
4、由于采用了色彩及圖形，所以充分調(diào)動(dòng)了我們的大腦，因此，你的記憶力可以倍增。
總體來(lái)說(shuō)對(duì)思維導(dǎo)圖的印象就是：像一棵樹，從主干分成很多杈，然后再細(xì)分?；叵胱约涸谒伎紗?wèn)題或回想某些事時(shí)好像也是這樣的一個(gè)過(guò)程，英語(yǔ)詞匯記憶中有種叫聯(lián)想記憶法感覺(jué)和這個(gè)也很像。也許以前我們都還不知道什么是思維導(dǎo)圖，但我們都用過(guò)，只是我們沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這個(gè)方法，沒(méi)有把它的理論提取出來(lái)……不過(guò)現(xiàn)在再學(xué)也不算晚，它對(duì)教學(xué)、記憶等應(yīng)該都有很大的幫助的。
本人接觸思維導(dǎo)圖的時(shí)間并不長(zhǎng)。但想要深入研究的決心和態(tài)度卻是十分的強(qiáng)烈。暑假的時(shí)候，書才讀完一半，我就試著用思維導(dǎo)圖去寫我的一篇習(xí)作的框架。結(jié)果感覺(jué)不錯(cuò)。雖然那篇文章最終沒(méi)有被目標(biāo)媒體接受，但我還是很開心可以提前應(yīng)用導(dǎo)圖。
現(xiàn)在，我越來(lái)越感覺(jué)思維導(dǎo)圖在我的生活中所發(fā)揮的作用。我的每一篇教案都會(huì)用思維導(dǎo)圖去制作。而且，它們最終會(huì)演化成我在黑板上的板書。我的每一次行動(dòng)計(jì)劃都習(xí)慣用思維導(dǎo)圖來(lái)制作。這樣我可以很方便地看出有那些遺漏，有哪些重復(fù)。我還用思維導(dǎo)圖為我的新文章起名字。最近的一篇it評(píng)論就是我用思維導(dǎo)圖做框架整理出來(lái)的。我甚至開始用思維導(dǎo)圖為我的一部18萬(wàn)字的約稿新書做結(jié)構(gòu)框架，（至今未撰寫具體章節(jié)，慚愧！）感覺(jué)真的和以前寫東西的時(shí)候不一樣！
也許思維導(dǎo)圖給別人的感覺(jué)是神秘，但它所給予我的益處卻是看得見，也摸得著的。我相信它只因?yàn)樗拇_在我的生活中發(fā)揮了巨大的作用。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇四
片頭：蘇引華 介紹《引爆學(xué)習(xí)力方法》
告訴你如何駕馭大腦的操作引擎
幫助你喚醒沉睡的大腦 激發(fā)更大的智力潛能
讓您高效學(xué)習(xí)，快樂(lè)工作，瀟灑生活。
圖標(biāo)：引爆學(xué)習(xí)力
世界首席大腦工程師
為您帶來(lái)全球最系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖培訓(xùn)課程
這是一套受世界首富——比爾蓋茨極力推崇的獲取信息的工具！
這是一套讓google成為全球第一名的互聯(lián)網(wǎng)公司的秘密武器！
這是一套500強(qiáng)企業(yè)主管極力推薦并使用的世界級(jí)思維工具！
這是一套讓波音公司每年節(jié)省1100萬(wàn)美金研發(fā)費(fèi)用的創(chuàng)新工具!
這是一套開啟思維、激發(fā)創(chuàng)意、讓普通人變卓越人士的思維工具！
這是一套讓你迅速提升閱讀速度和提升記憶力的超級(jí)學(xué)習(xí)方法！
這是一套讓你開啟右腦潛能，快速提升學(xué)習(xí)能力的大腦操作系統(tǒng)!
這是一套讓你提升時(shí)間管理效率，提升生活品質(zhì)的時(shí)間管理工具!
這是一套讓你輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快速提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)習(xí)工具！
這是一套送領(lǐng)導(dǎo)，送團(tuán)隊(duì)，送朋友，送孩子，送合作伙伴的絕佳禮物！
再出圖標(biāo)
第四集思維風(fēng)暴
所以先給大家講一個(gè)笑話，曾經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生，在考試的時(shí)候，a同學(xué)問(wèn)b同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)一下3乘以7等于多少??？b同學(xué)說(shuō)：“我也不知道，管它三七二十一我就填十五。我相信大家可以聽到很有意思是不是，都知道三七二十一，他說(shuō)我填十五，這個(gè)小孩子天才吧！
好曾經(jīng)有兩個(gè)人，他說(shuō)4乘以7等于28，一個(gè)人說(shuō)對(duì)，一個(gè)人說(shuō)不對(duì)，兩個(gè)人就吵架，吵了一天最后大家都沒(méi)有說(shuō)誰(shuí)贏誰(shuí)輸，結(jié)果找包青天來(lái)斷案，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，各位如果在座的各位是包青天你會(huì)怎么斷案？最后，包青天就說(shuō)來(lái)把那個(gè)說(shuō)4乘以7等于28的人拖出去打一遍，為什么打他一頓，為什么打他，他說(shuō)4乘以7等于28，大家都知道，他還用得著爭(zhēng)嗎？這種人明顯有問(wèn)題，打他一頓，這就是包青天夠聰明吧！所以人與人最大的不同是思維模式的不同，思考的角度不一樣，我們所能夠得到的結(jié)果也是不一樣的，所以我們說(shuō)文字是思考的印象，誦讀是思考的過(guò)程，好的問(wèn)題帶來(lái)好的思路，聰明的人往往都是會(huì)提問(wèn)題的人。
問(wèn)正確的問(wèn)題，才會(huì)得到正確的結(jié)果，大家同意嗎？時(shí)常有人都會(huì)問(wèn)為什么？請(qǐng)問(wèn)問(wèn)為什么有沒(méi)有幫助。其實(shí)以后要改變一種問(wèn)話的模式，叫做如何？我為什么沒(méi)有錢呢？因?yàn)槲依习譀](méi)有錢，我爺爺沒(méi)錢，我也沒(méi)錢，對(duì)吧!如何才能有錢，這時(shí)候就會(huì)想到很多很多解決方案，所以一定要問(wèn)如何。
人類是怎樣發(fā)展的，因?yàn)槿祟悊?wèn)對(duì)了一個(gè)問(wèn)題，叫做如何找到水，所以人類就開始沿著河流，長(zhǎng)江流域，黃河流域，后來(lái)人類怎么樣定居下來(lái)。人類想了個(gè)問(wèn)題，如何讓水流到這里來(lái)，所以原來(lái)要到處找水，現(xiàn)在呢，如何讓水流到這里來(lái)，就修水渠，挖水井，所以農(nóng)業(yè)就發(fā)達(dá)了，所以人類就開始文明發(fā)展，所以正確的思考模式很重要。
我們來(lái)看一下，從小到大，我們都應(yīng)該聽說(shuō)過(guò)一個(gè)故事，叫做龜兔賽跑，講了一只烏龜跟兔子賽跑對(duì)吧！結(jié)果兔子很驕傲，睡著了，烏龜很努力，一步一步往前爬，結(jié)果烏龜就贏了，兔子失敗了是不是。老師怎么教育我們的，告訴我做人不要像兔子那么驕傲，結(jié)果從小到大都跟我們說(shuō)，千萬(wàn)不要驕傲，父母也說(shuō)千萬(wàn)不要驕傲，結(jié)果長(zhǎng)大以后連驕傲的資本都沒(méi)有了，其實(shí)人生最重要的是綻放，而不在于驕傲，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候夸耀一下自己也沒(méi)什么不好。
我昨天剛看了喬布斯的手記，他說(shuō)，我真是天才?。∷疾粩嗟陌凳咀约何沂翘觳?。
最早的思維導(dǎo)圖用來(lái)做什么的呢？學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)，閱讀速度，記憶力，閱讀效果。那時(shí)候企業(yè)用的很少，都學(xué)校在用。學(xué)生畢業(yè)有了工具，到企業(yè)里面不自覺(jué)用，慢慢向企業(yè)轉(zhuǎn)移。
看一下全世界那些大學(xué)在叫思維導(dǎo)圖，哈佛，劍橋，倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，牛津大學(xué)。世界數(shù)一數(shù)二的大學(xué)都在用思維導(dǎo)圖，說(shuō)明思維導(dǎo)圖是不是好東西，不好他們不會(huì)用。
有很多企業(yè)也在用，包括ibm，微軟，甲骨文，波音，惠普等等他們都在用思維導(dǎo)圖，而且用了以后發(fā)現(xiàn)效率大大提升，所以心在世界500強(qiáng)企業(yè)大量的在培訓(xùn)思維導(dǎo)圖。中國(guó)移動(dòng)，華為等企業(yè)都進(jìn)行過(guò)思維導(dǎo)圖的內(nèi)訓(xùn)。民營(yíng)企業(yè)也意識(shí)到思維導(dǎo)圖的重要。
很多國(guó)家像新加坡，馬來(lái)西亞，在馬來(lái)西亞規(guī)定只有王室成員才能學(xué)到思維導(dǎo)圖，普通老百姓是不讓接觸的，因?yàn)樵隈R來(lái)西亞的公主就是馬來(lái)西亞的總代理。有些地方是開放，有些地方是封閉。好的工具肯定是統(tǒng)治階級(jí)要用。
最有錢的人之一比爾蓋茨，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)電腦的結(jié)構(gòu)除了一種扇形的結(jié)構(gòu)
外，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)都是樹形結(jié)構(gòu)，樹形結(jié)構(gòu)與思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)相似，比爾蓋茨很多年前學(xué)過(guò)思維導(dǎo)圖。1998年要研發(fā)工具思維導(dǎo)圖，但是很遺憾微軟到現(xiàn)在也沒(méi)有研究出一款像樣的思維導(dǎo)圖工具。現(xiàn)在思維導(dǎo)圖繪制軟件微軟也沒(méi)有出。
d）他研究出一個(gè)東西叫pr=(相關(guān)鏈接)
巴菲特投資了很多公司，用思維導(dǎo)圖管理。李嘉誠(chéng)四五十年沒(méi)有虧損過(guò)，就是用思維導(dǎo)圖的方式掌控整個(gè)商業(yè)王國(guó)。戴爾孫正義這些人創(chuàng)造無(wú)限的財(cái)富。
他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)：他們用腦比我們一般人要好，借腦、用腦、一生都不煩惱。國(guó)內(nèi)李寧成員都在學(xué)思維導(dǎo)圖，降低溝通成本，提升工作效率。波音公司內(nèi)部思維導(dǎo)圖墻，說(shuō)明思維導(dǎo)圖已經(jīng)融入到了血液中，波音747這樣大型項(xiàng)目，研發(fā)時(shí)間至少要六年，但使用思維導(dǎo)圖只用了6個(gè)月的時(shí)間。節(jié)省了五年半，一年節(jié)省1100萬(wàn)美金，大家可算節(jié)省大少錢，省錢就是賺錢，更關(guān)鍵的是你的產(chǎn)品提前5年出市場(chǎng)，賺的錢更多，這就是他們用思維導(dǎo)圖處理信息，這就是波音公司為什么連續(xù)38年產(chǎn)品依然在賣，而且越賣越貴的原因所在。
911曼哈頓被轟了，電腦通訊全部癱瘓，結(jié)果愛迪生公司的人員用思維導(dǎo)圖重新部署，僅用了48小時(shí)就恢復(fù)了所有的通電，以及電話系統(tǒng)。
（圖 噴射機(jī)）這是中國(guó)臺(tái)灣軍方的一張噴射機(jī)方案,它的產(chǎn)生是因?yàn)閲?guó)防部要做噴射方案結(jié)果，他就寫了2000字的報(bào)告交給領(lǐng)導(dǎo)，各位如果你是領(lǐng)導(dǎo)你愿不愿意看2000多頁(yè)的報(bào)告，即使看完了也好好久，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)兩年都沒(méi)有消息，后來(lái)他覺(jué)得這套方式不對(duì)，他就把2000多頁(yè)的報(bào)告變成了思維導(dǎo)圖，交給他，結(jié)果兩周時(shí)間就通過(guò)了，兩年沒(méi)有搞定的事情兩周就通過(guò)了，這就是當(dāng)時(shí)的思維導(dǎo)圖（看圖）。
（杰克遜思導(dǎo)）再看，這個(gè)人大家都認(rèn)識(shí)吧！他跟巴林王子阿布杜拉是好培養(yǎng)，阿布杜拉是東尼博贊的學(xué)生，問(wèn)杰克遜說(shuō)，學(xué)沒(méi)學(xué)過(guò)思維導(dǎo)圖，杰克遜說(shuō)沒(méi)學(xué)過(guò)。巴林說(shuō)那我讓東尼博贊教你，他出了30w美金，讓東尼博贊私人指導(dǎo)杰克遜，報(bào)酬就是學(xué)完后，給他畫一張思維導(dǎo)圖。這張思維導(dǎo)圖就是我的人生。你覺(jué)的這張圖價(jià)值是不是超過(guò)30萬(wàn)元。
未來(lái)的文盲不是那些沒(méi)有知識(shí)的人，而是那些不會(huì)使用大腦的人。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇五
4.采用何種方法來(lái)驗(yàn)證思維導(dǎo)圖應(yīng)用模式的有效性？
初二語(yǔ)文組。
2.思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)具體在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)較為恰當(dāng)？
3.如何評(píng)價(jià)學(xué)生的思維導(dǎo)圖？不同層次的學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么程度？
4.思維導(dǎo)圖使用手繪的方式比較普遍，但耗時(shí)比較多，使用起來(lái)不方便，怎么解決這個(gè)問(wèn)題。
初一英語(yǔ)。
1.在使用過(guò)程中，學(xué)生有點(diǎn)不愿意使用，無(wú)法下手。
2.英語(yǔ)教學(xué)的詞匯，語(yǔ)言為主，整體概念，表達(dá)有困難，如何使用思維導(dǎo)圖？
初二英語(yǔ)。
1.英語(yǔ)組上知識(shí)點(diǎn)過(guò)于零碎，想要使用思維導(dǎo)圖有些困惑。2.對(duì)于英語(yǔ)課堂如何讓思維導(dǎo)圖出現(xiàn)更多的分支。
初三英語(yǔ)。
1.最突出的是英語(yǔ)綜合復(fù)習(xí)知識(shí)歸納多，整理起來(lái)會(huì)耗費(fèi)時(shí)間，就一個(gè)時(shí)態(tài)導(dǎo)圖學(xué)生說(shuō)耗時(shí)至少兩小時(shí)，有的寫的多在三小時(shí)。
初二數(shù)學(xué)。
1.在使用過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)的課堂內(nèi)容，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就需反復(fù)練習(xí)，因此一節(jié)課真正的內(nèi)容不多，有時(shí)無(wú)法繪制思維導(dǎo)圖，比如，畫直角坐標(biāo)系和坐標(biāo)特征這一節(jié)需三節(jié)課完成那么一節(jié)課就無(wú)法繪制。
2.畫思維導(dǎo)圖浪費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，有時(shí)課堂上來(lái)不及畫。
初三數(shù)學(xué)。
物理組。
1.課上板書設(shè)計(jì)使用思維導(dǎo)圖書寫會(huì)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間？2.如何更有效的指導(dǎo)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖。
2.不適合于每節(jié)課，復(fù)習(xí)時(shí)可畫。
歷史組。
4.思維導(dǎo)圖所呈現(xiàn)出來(lái)的和知識(shí)點(diǎn)相同，所有圖幾乎一樣。
政治組。
地生組。
4.思維導(dǎo)圖是一個(gè)樹形結(jié)構(gòu)，只是個(gè)放射性的大網(wǎng)。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇六
技法
1.突出重點(diǎn)
一定要用中央圖像
整個(gè)思維導(dǎo)圖中都要用圖形
中央圖像上要用三種或者更多的顏色
圖形要有層次感
要用通感（多種生理感覺(jué)共生）
字體、線條和 圖像的大小盡量多一些變化
間隔要有序
間隔要合理
2.發(fā)揮聯(lián)想
要在分支模式的內(nèi)外作連接時(shí)，可使用箭頭
使用各種色彩
使用代碼
3.清晰明白
每條線上只寫一個(gè)關(guān)鍵詞
所有的字都用印刷體寫
關(guān)鍵詞都要寫在線條上
線條的長(zhǎng)度與詞本身的長(zhǎng)度盡量一樣
線條與線條之間要連上
中央的線條要粗些
邊界要能“擁抱”分支輪廓
圖形畫得盡量清楚些
讓紙橫向放在你面前
詞語(yǔ)盡量橫著寫
4.形成個(gè)人風(fēng)格
布局
1.突出層次
2.使用數(shù)字順序
建議
打破思維障礙
增加空白線條
提問(wèn)題
增加圖像
保持無(wú)限聯(lián)想的能力意識(shí)
強(qiáng)化
復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖
快速檢查思維導(dǎo)圖
準(zhǔn)備 1.做好精神準(zhǔn)備
培養(yǎng)積極的精神狀態(tài)
復(fù)制周圍的圖像
專注于自己的思維導(dǎo)圖
讓自己做個(gè)荒誕的人
盡量讓思維導(dǎo)圖漂亮些
2.準(zhǔn)備好材料
3.準(zhǔn)備好工作空間或者工作環(huán)境
確保房間溫度適宜
盡可能使用自然光
確保足夠的新鮮空氣
房間擺設(shè)要合適
制造良好的周邊環(huán)境
放一些合適的音樂(lè)，也可以安靜地工作
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇七
稅務(wù)師備考的過(guò)程是枯燥的，但是我們可以自己尋找內(nèi)在的樂(lè)趣。稅務(wù)師全新推出思維導(dǎo)圖 引學(xué)系統(tǒng)，讓你的稅務(wù)師備考之路不再是簡(jiǎn)單無(wú)味的，想要知道它究竟有著怎樣的樂(lè)趣么，隨著小編一同來(lái)看看吧!
稅務(wù)師成功不是一蹴而就的事情，需要的是不斷的升級(jí)打怪。而在思維導(dǎo)圖中，我們要做的是不斷的點(diǎn)亮每一個(gè)小關(guān)卡，這里的每一個(gè)關(guān)卡都對(duì)應(yīng)著一個(gè)章節(jié)，學(xué)完一個(gè)章節(jié)點(diǎn)亮一關(guān)卡，同時(shí)你的稅務(wù)師備考經(jīng)驗(yàn)、方法也會(huì)不斷增強(qiáng)。
小編要提醒大家的是想讓自己的關(guān)卡樹熠熠生輝萬(wàn)萬(wàn)不可偷懶，因?yàn)榧幢闵賹W(xué)一節(jié)視頻，少做一道題，我們的關(guān)卡都不會(huì)被100%點(diǎn)亮。通過(guò)引學(xué)系統(tǒng)大家是不是覺(jué)得學(xué)習(xí)也變得有意思了很多！同時(shí)大家可以根據(jù)關(guān)卡燈的亮度查看自己有沒(méi)有偷懶，如果有的話趕緊補(bǔ)上需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，如果沒(méi)有那就一路向前，披荊斬棘吧！
首先，映入眼簾的是鮮明的圖像、顏色、主題關(guān)鍵詞讓你一下子便掌握該章節(jié)的核心關(guān)鍵點(diǎn)，讓大家在開始學(xué)習(xí)時(shí)就對(duì)所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)架構(gòu)有所了解，方便記憶。思維導(dǎo)圖細(xì)分到教材中的章、節(jié)、考點(diǎn)，讓大家無(wú)死角的掌握每一個(gè)考點(diǎn)。當(dāng)大學(xué)想通過(guò)習(xí)題檢測(cè)自己時(shí)，便可打開思維導(dǎo)圖，學(xué)完立馬做題效果更棒哦！
如果你真的覺(jué)得思維導(dǎo)圖會(huì)對(duì)自己的備考起到恨到幫助，很適合自己的話，那么只要大家升級(jí)至通關(guān)無(wú)憂班或者直接購(gòu)買稅務(wù)師通關(guān)無(wú)憂班即可獲得。同時(shí)，稅務(wù)師通關(guān)無(wú)憂班還會(huì)贈(zèng)送給大家9大通關(guān)課程、8項(xiàng)無(wú)憂習(xí)題，7大通關(guān)服務(wù)和4小時(shí)內(nèi)答疑服務(wù)。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇八
讀了本書后，兩句話印象深刻:。
1、95%的人的想象力現(xiàn)在還處于休眠狀態(tài)。
2、一般來(lái)說(shuō)，大腦在接受5-7個(gè)無(wú)關(guān)信息后便開始感到壓力，過(guò)量的信息要想被大腦接受必須要進(jìn)行分類組合。大腦若是經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的化學(xué)物質(zhì)，來(lái)阻礙有效記憶，只有在放松的專注中才能儲(chǔ)存提取信息。事實(shí)證明壓力不僅影響情緒還阻礙記憶力，科學(xué)的調(diào)整放松自己是多么的重要。
我大多時(shí)候是一個(gè)猶豫不決的人，很多事難做出最終決策。書中教我理清思路，如需要、欲求、優(yōu)先事宜以及限制因素，能幫到我在看清所有問(wèn)題后再做出判斷，原則是作出一個(gè)決定然后執(zhí)行它，這比什么也不做任由它陷入癱瘓狀態(tài)要好得多，思維導(dǎo)圖給我更多的啟示和幫助。
發(fā)現(xiàn)記筆記有幾種不同類型，記筆記是為了能夠復(fù)述里面的內(nèi)容，所以記筆記的方式是有個(gè)人風(fēng)格的關(guān)鍵詞記錄就成為最好的成功筆記，思維導(dǎo)圖無(wú)疑成為記錄關(guān)鍵詞的好形式。
書中提到利用思維導(dǎo)圖記筆記，以替代線性筆記、制作各種計(jì)劃、寫文章、考試、寫項(xiàng)目書和報(bào)告、記住一本書中的運(yùn)用和技巧、在電影報(bào)告和講座、特別是會(huì)議中，使用思維導(dǎo)圖有無(wú)數(shù)好處。像演講，借用國(guó)際象棋大師基恩的話說(shuō)，思維導(dǎo)圖承上啟下，不需要翻動(dòng)頁(yè)碼，可以接受更新更大膽的想法，大的方面不會(huì)遺漏掉，你可以非常有把握的說(shuō)，之后還能重新歸納，這是線性筆記所不能有的好處。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇九
要善于運(yùn)用你的想象力，改進(jìn)你的`思維導(dǎo)圖。比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素——圖畫和圖形來(lái)改進(jìn)這幅思維導(dǎo)圖?！耙环鶊D畫頂一千個(gè)詞匯”，它能夠讓你節(jié)省大量時(shí)間和經(jīng)歷，從記錄數(shù)千詞匯的筆記中解放出來(lái)！同時(shí)，它更容易記憶。要記?。捍竽X的語(yǔ)言構(gòu)件便是圖像！在每一個(gè)關(guān)鍵詞旁邊，畫一個(gè)能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點(diǎn)兒想象。它不一定非要成為一幅杰作——記?。豪L制思維導(dǎo)圖并不是一個(gè)繪畫能力測(cè)驗(yàn)過(guò)程！
用聯(lián)想來(lái)擴(kuò)展這幅思維導(dǎo)圖。對(duì)于每一個(gè)正常人來(lái)講，每一個(gè)關(guān)鍵詞都會(huì)讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了“橘子”這個(gè)詞，你就會(huì)想到顏色、果汁、維生素c等等。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十
摘要：帶有圖片的導(dǎo)圖可以使我們將一片文章變得絢麗多彩，像是在看攝像展。打造你的“攝影展”，我相信一定很漂亮。
北大荒的秋天。
九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來(lái)了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，象是在樂(lè)呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美遍地金黃的九月。這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。
啊，北大荒的秋天真美呀!
帶有圖片的導(dǎo)圖可以使我們將一片文章變得絢麗多彩，像是在看攝像展。打造你的“攝影展”，我相信一定很漂亮。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十一
摘要：思維智商、心理智商、社會(huì)智商是作者用的一些學(xué)術(shù)概念，你自己畫的時(shí)候完全可以總結(jié)成別的名字，叫什么名字并不重要，只要是有助于理清思路就可以了。
第一，明確中心，在紙的中間寫出來(lái)，所有的的思路都圍繞中心展開;。
第四，再圍繞二級(jí)關(guān)鍵詞，重復(fù)第一到第三個(gè)步驟，找出三級(jí)關(guān)鍵詞;再按照前面四個(gè)步驟從二級(jí)關(guān)鍵詞不斷發(fā)散到三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)，直到覺(jué)得窮盡了所要思考的問(wèn)題的所有方面。
下面，我們來(lái)自己動(dòng)手畫一幅和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)拿出一只筆和一張白紙，如果可能，最好是幾種顏色的筆和盡量大的紙，但沒(méi)有也關(guān)系不大。這幅思維導(dǎo)圖的中心是“如何成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”。
先在白紙的中央畫一個(gè)圓圈，寫上“優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”。
然后，開始聯(lián)想，“優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”應(yīng)該具備那些素質(zhì)呢?想想你身邊那些被稱為“好學(xué)生”的人——他們也會(huì)有缺點(diǎn)，有些東西并不是值得你去學(xué)習(xí)的，我們只是可以從他們身上得到一些啟發(fā)，當(dāng)然這個(gè)好學(xué)生也有可能就是你自己。
我想很多人會(huì)想到“聰明”，也會(huì)想到“努力”，還有什么“愛問(wèn)老師問(wèn)題”“樂(lè)于助人”“心態(tài)良好”“發(fā)揮穩(wěn)定”等?？傊浅浞致?lián)想，想到的東西越多越好，把這些想到的全都在紙上寫出來(lái)。
然后對(duì)想到的東西做一下分類，“聰明”是智力方面的因素，努力、心態(tài)良好、發(fā)揮穩(wěn)定等應(yīng)該是屬于心理素質(zhì)方面的因素，“愛問(wèn)老師問(wèn)題”“樂(lè)于助人”屬于人際關(guān)系方面的因素。這樣，我們就可以大致確定一個(gè)二級(jí)關(guān)鍵詞的范圍：
思維智商、心理智商、社會(huì)智商是作者用的一些學(xué)術(shù)概念，你自己畫的時(shí)候完全可以總結(jié)成別的名字，叫什么名字并不重要，只要是有助于理清思路就可以了。如果覺(jué)得三個(gè)方面不夠，還可以列出四個(gè)、五個(gè)方面。
有了二級(jí)關(guān)鍵詞，我們進(jìn)行下一級(jí)的發(fā)散聯(lián)想。比如說(shuō)，心理智商讓你想到什么?是否有積極的心態(tài)、在面對(duì)壓力的時(shí)候能否正常的學(xué)習(xí)和解題、在面對(duì)挫折的時(shí)候如何面對(duì)、有沒(méi)有意志力執(zhí)行自己的計(jì)劃而不受外界的干擾等。
上面的圖只是一個(gè)大概的樣子，具體的內(nèi)容留給大家自己畫，總之這個(gè)導(dǎo)圖可以無(wú)限延伸，直到你覺(jué)得窮盡了自己全部的想像力為止——它的作用就是讓我們的思路變得開闊、全面和清晰。
畫完這幅圖有什么用呢?當(dāng)你把你所想到的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者需要具備的素質(zhì)的所有方面都想出來(lái)之后，再和自己對(duì)比一下，看看哪些方面還沒(méi)有做到，或者沒(méi)有做好(就像麥肯錫的顧問(wèn)們以畫好的思維導(dǎo)圖作為指引，來(lái)調(diào)查阿爾法珠寶公司的各個(gè)方面，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一樣)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，我們不妨來(lái)制定一個(gè)改善計(jì)劃，可以稱為“一月一個(gè)好習(xí)慣”計(jì)劃，用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)讓自己養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。美國(guó)《獨(dú)立宣言》的起草人之一富蘭克林就是這樣：
他很年輕的時(shí)候就立志要成為一名“杰出的人物”，于是列出自己心目中杰出人物所必須具備的素質(zhì)，看看自己在哪些方面有所欠缺，每個(gè)月改掉一項(xiàng)不好的習(xí)慣。
每個(gè)月改掉一個(gè)壞習(xí)慣的速度看起來(lái)很慢，但積累起來(lái)效果驚人。后來(lái)，富蘭克林果然成了一位相當(dāng)杰出的人物，他創(chuàng)辦了北美最大的印刷連鎖企業(yè)，又第一次從物理學(xué)的層面解釋了電的概念，是電學(xué)的奠基人，后來(lái)成為駐法國(guó)大使，在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中為美國(guó)贏得了歐洲各國(guó)的支持。此外，他在政治學(xué)領(lǐng)域的見解也成為美國(guó)立國(guó)精神的重要來(lái)源。
現(xiàn)在，你自己畫好一幅思維導(dǎo)圖，也可以像富蘭克林那樣行動(dòng)了。
具體到我們學(xué)習(xí)的各個(gè)科目的思維導(dǎo)圖，我們可以這樣開始：把教科書找出來(lái)，把課本的名字比如化學(xué)第一冊(cè)，政治第三冊(cè)作為中心，然后把每一章的名字作為二級(jí)關(guān)鍵詞，把節(jié)的名字作為三級(jí)關(guān)鍵詞，再把具體知識(shí)點(diǎn)作為四級(jí)關(guān)鍵詞。
這樣可以畫出一個(gè)比較粗糙的思維導(dǎo)圖，然后在這個(gè)初稿上面進(jìn)行修改，該合并的合并(比如歐姆定律是電流、電壓、電阻的關(guān)系，只是因?yàn)閮?nèi)容比較重要所以獨(dú)立成一章，這就需要用“相互獨(dú)立”的原則，把它歸納到“電流電壓電阻”這個(gè)部分去)，該刪除的刪除(一些導(dǎo)言性質(zhì)的章節(jié))。充分聯(lián)想，逐步修訂，就可以畫出這門科目的大思維導(dǎo)圖了。
聰明人用笨辦法來(lái)學(xué)習(xí)，那么他就不是聰明人;不聰明的人用聰明的辦法學(xué)習(xí)，久而久之也就成了聰明人。這就是學(xué)習(xí)的大智慧。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十二
你只需準(zhǔn)備好下面提到的東西，就可以開始畫了。
1、a4白紙一張;。
2、彩色水筆和鉛筆;。
3、你的大腦;。
4、你的想象!
1、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。
從中心開始，會(huì)讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達(dá)自己。
2、用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。
“一幅圖畫抵得上上千個(gè)詞匯”。它可以讓你充分發(fā)揮想象力。一幅代表中心思想的圖畫越生動(dòng)有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮!
3、繪圖時(shí)盡可能地使用多種顏色。
顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣!
4、連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級(jí)分枝，接著再連二級(jí)分枝和三級(jí)分枝，依次類推。
所有大腦都是通過(guò)聯(lián)想來(lái)工作的。把分枝連接起來(lái)，你會(huì)很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長(zhǎng)的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發(fā)散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無(wú)法氣韻流暢!記住，連接起來(lái)非常重要!
5、用美麗的曲線連接，永遠(yuǎn)不要使用直線連接。
你的大腦會(huì)對(duì)直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。
6、每條線上注明一個(gè)關(guān)鍵詞。
思維導(dǎo)圖并不完全排斥文字，它更多地是強(qiáng)調(diào)融圖像與文字的功能于一體。一個(gè)關(guān)鍵詞會(huì)使你的思維導(dǎo)圖更加醒目，更為清晰。每一個(gè)詞匯和圖形都像一個(gè)母體，繁殖出與它自己相關(guān)的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。就組合關(guān)系來(lái)講，單個(gè)詞匯具有無(wú)限的一定性時(shí)，每一個(gè)詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產(chǎn)生。而短語(yǔ)和句子卻容易扼殺這種火花效應(yīng)，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)成為一種固定的組合。可以說(shuō)，思維導(dǎo)圖上的關(guān)鍵詞就像手指上的關(guān)節(jié)一樣。而寫滿短語(yǔ)或句子的思維導(dǎo)圖，就像缺乏關(guān)節(jié)的手指一樣，如同僵硬的木棍!
7、自始至終使用圖形。
每一個(gè)圖像，就像中心圖形一樣，相當(dāng)于一千個(gè)詞匯。所以，假如你的思維導(dǎo)圖里僅有10個(gè)圖形，就相當(dāng)于記了一萬(wàn)字的筆記!
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十三
介紹自己
一、自己的經(jīng)歷做圖：
思考1：從個(gè)人經(jīng)歷來(lái)看，我喜歡又擅長(zhǎng)的事情是什么？
思考3：這些工作涉及哪些具體的工作內(nèi)容？
畫圖5：重復(fù)步驟3、4，豐富配圖，逐步完善個(gè)人經(jīng)歷思維導(dǎo)圖 通過(guò)思維導(dǎo)圖發(fā)現(xiàn)她參與了許多調(diào)查，收集信息并總結(jié)然后寫作的工作。所以查看自己是否有機(jī)會(huì)去做類似工作。盯著自己的經(jīng)歷想：這些經(jīng)歷中體現(xiàn)出來(lái)的技能有什么共同點(diǎn)呢？這個(gè)共同點(diǎn)很可能就是你的優(yōu)勢(shì)啦~ 需要認(rèn)識(shí)自己的能力，以做到知己。
二：目標(biāo)公司的人才需求：
思考1：我想去的公司到底需要什么樣的人？
畫圖2：我根據(jù)從各個(gè)渠道整合的信息，提煉了目標(biāo)公司的主營(yíng)業(yè)務(wù)：商業(yè)咨詢服務(wù)和青年社群聯(lián)結(jié)，把它們寫在了思維導(dǎo)圖的主干上。
思考3：支撐主營(yíng)業(yè)務(wù)的核心競(jìng)爭(zhēng)力/核心產(chǎn)品是什么？
畫圖4：在第三分支上，寫上要完成這些事情，需要什么樣的技能組合。需要收集情報(bào)，有情報(bào)的來(lái)源。把情報(bào)進(jìn)行整理分析。然后做判斷。
三：個(gè)人能力
思考1：為什么目標(biāo)公司需要我？
畫圖1：在中央畫一個(gè)能夠代表自己對(duì)目標(biāo)公司向往的中心圖像，寫上主題關(guān)鍵詞：“為嘛你該?收?了我？”
思考2：我有哪些對(duì)方需要的技能？
畫圖2：對(duì)照個(gè)人經(jīng)歷思維導(dǎo)圖，根據(jù)目標(biāo)公司和目標(biāo)職位的需求，重新梳理過(guò)往經(jīng)歷，將技能關(guān)鍵詞寫在主干上，我寫的是“青年文化寫作者”、“青年社群組織者”和“創(chuàng)意思考者”。思考3：哪些個(gè)人經(jīng)歷可以證明這些技能？ 畫圖3：在二級(jí)分支上添加每種技能對(duì)應(yīng)的個(gè)人經(jīng)歷，描述的語(yǔ)言盡可能貼近目標(biāo)公司對(duì)職位的要求。
思考4：這些經(jīng)歷涉及哪些工作內(nèi)容，有什么成果？
畫圖4：在三級(jí)分支上添加每段相關(guān)經(jīng)歷涉及到的工作內(nèi)容及成果
針對(duì)情報(bào)，結(jié)合需求。來(lái)進(jìn)行預(yù)判。并且組織思路。把“讀”到的情報(bào)，變成“說(shuō)”出去的組織分析判斷。其實(shí)就是把雜亂的思路形成可以演講的文字。
四、例子
用對(duì)方的語(yǔ)言和關(guān)鍵詞。
五、作者新書
六、作者答疑
1.思維導(dǎo)圖的邏輯內(nèi)涵是什么？
問(wèn)題解決的思考模式。界定問(wèn)題、拆解問(wèn)題、回答問(wèn)題的過(guò)程。2.手繪思維導(dǎo)圖和思維導(dǎo)圖軟件，各自適合怎樣的場(chǎng)景？ 手繪會(huì)增加互動(dòng)感，容易記憶，專注度更高。3.手殘星人...怎樣能劃出些像樣的簡(jiǎn)筆畫？ 簡(jiǎn)單符號(hào)圖就行。
4.腦殘星人……問(wèn)出自己回答不了的問(wèn)題，該怎樣繼續(xù)往下畫呢？ 這個(gè)問(wèn)題涉及到如何搭建起解決問(wèn)題的框架。
1、這樣的框架可以用拿來(lái)主義，尋找現(xiàn)成的框架。
2、最好自己做。練習(xí)自己拆解能力。
寫出自己看到的內(nèi)容和反思，寫心得體會(huì)。不是摘出目錄。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十四
思維導(dǎo)圖的誕生初期，人們?cè)趹?yīng)用它時(shí)是不需要計(jì)算機(jī)軟件來(lái)制作的，它完全是手繪作品。
計(jì)算機(jī)的作用在于可以更好的幫助我們進(jìn)行作品的整理、保存和復(fù)制傳播，無(wú)論計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展如何它都不能代替人的思考。
而且通過(guò)用手繪思維導(dǎo)圖作品可以促進(jìn)大腦左腦和右腦的合理應(yīng)用，促進(jìn)大腦的潛能開發(fā)，在提高記憶力，促進(jìn)知識(shí)的整理消化和吸收等等諸多方面，效果卓著。
同時(shí)，通過(guò)不斷的手繪作品可以創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的作品，不斷的錘煉自己的制作技能、技巧和手法。它的價(jià)值絕不低于世界上的任何一幅價(jià)值連城的名畫，因?yàn)槟鞘悄愕臒o(wú)窮創(chuàng)造天分的杰作。
簡(jiǎn)單用一句話概括思維導(dǎo)圖的精髓：促進(jìn)人類大腦左腦和右腦的合理應(yīng)用，促進(jìn)大腦的潛能開發(fā)，將大腦的思維過(guò)程進(jìn)行可視化的展示，提高自己的思維水平，改變自己的學(xué)習(xí)、生活更輕松。
思維導(dǎo)圖的精髓在于“自然”：我們要遵循大腦自然的思維方式，而不是強(qiáng)迫我們違反天性。
可以說(shuō)思維導(dǎo)圖本身并不具有魔力，它的優(yōu)點(diǎn)在于與思維模式的契合。
無(wú)論你是用手繪還是用軟件，或者你是用哪種思維導(dǎo)圖軟件進(jìn)行思維導(dǎo)圖進(jìn)行作品的制作，這些都不重要，最關(guān)鍵的是要把自己的大腦的思維過(guò)程進(jìn)行可視化的展示，提高自己的思維水平，把自己的心門打開，改變自己的思維方式和思考模式，讓自己用一個(gè)開放的頭腦接受新鮮的事物，使自己的思維模式呈“網(wǎng)絡(luò)化”。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十五
《稅法》的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)雖然細(xì)碎，但是有法可循。別急，一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)規(guī)整，首先得理清復(fù)習(xí)思路。不管怎樣，考前的心態(tài)還是很重要的。
利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)，不僅能使自己積極進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，形成清晰的思路，還能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行快速查漏補(bǔ)缺，一起來(lái)看看。
一、《稅法》思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方法：
《稅法》科目知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎，需要記憶的內(nèi)容較多，在未掌握記憶方法的前提下，學(xué)習(xí)難度較大。小編簡(jiǎn)單介紹如何利用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)稅法。
(一)第一次使用導(dǎo)圖。
在學(xué)習(xí)稅法每章基礎(chǔ)課程之期間，學(xué)員們可以按照以下順序來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)：
在考慮相關(guān)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，查看自己繪制導(dǎo)圖，在前述回憶的基礎(chǔ)上，把沒(méi)有把握住的地方，認(rèn)真看一下導(dǎo)圖中總結(jié)的精華。如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容太多，無(wú)法在導(dǎo)圖中列示，但需要掌握，可以在導(dǎo)圖中明確相關(guān)內(nèi)容參考教材。
(二)第二次使用導(dǎo)圖。
在考前倒數(shù)第二個(gè)月(距離第一次使用導(dǎo)圖大概間隔20天左右，目的是強(qiáng)化記憶)再次使用導(dǎo)圖，可以先看有阿拉伯?dāng)?shù)字排序的考點(diǎn)(把后面的內(nèi)容遮蓋)，然后進(jìn)行回憶，記不起來(lái)的，再拿掉遮蓋看具體內(nèi)容，針對(duì)此內(nèi)容多看幾遍。
(三)最后一次使用導(dǎo)圖。
考生在考前兩周最后一次使用導(dǎo)圖，目的是把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，避免遺忘。還可以采用遮蓋的方法，確定自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)，然后有針對(duì)性的記憶。
二、需要注意的問(wèn)題：
(一)思維導(dǎo)圖畢竟版面有限，注會(huì)考試依然需要以教材和輕松過(guò)關(guān)一為主，不要認(rèn)為只使用導(dǎo)圖就可以通過(guò)考試了，導(dǎo)圖中僅僅列示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)員們需要做一定的習(xí)題，掌握知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用。
(二)《稅法》科目考試時(shí)間有限，題量大，學(xué)員們一定要對(duì)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)達(dá)到熟練的程度，否則難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試卷。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十六
“思維導(dǎo)圖”利用文字、符號(hào)、圖畫等載體把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、章節(jié)結(jié)構(gòu)等勾畫出來(lái)，既能準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)我們的思維，又能組織概念，勾勒知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，把它應(yīng)用到物理教學(xué)中，有利于教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué);也有利于學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記、整理自己的知識(shí)體系、完善小組探究過(guò)程等。
一、認(rèn)識(shí)“思維導(dǎo)圖”
1、什么是“思維導(dǎo)圖”
思維導(dǎo)圖運(yùn)用運(yùn)用圖畫的方式以一個(gè)主題為中心，畫出放射線，運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，開啟人類大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。
2.“思維導(dǎo)圖”的優(yōu)點(diǎn)
(1)明確中心或主題，很形象的、有重點(diǎn)的去學(xué)習(xí)記憶;
(2)突出重點(diǎn)，重要的知識(shí)和想法中心及主干上，不太重要的則放在末梢上;
(3)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系能明顯表現(xiàn)出來(lái);對(duì)立知識(shí)點(diǎn)的對(duì)立關(guān)系也能明顯表現(xiàn)出來(lái);
(4)使復(fù)習(xí)變得有效、快捷;
(6)繪制方便，可用筆、彩筆或用電腦作圖。
二、“思維導(dǎo)圖”對(duì)教師的用處
1.用“思維導(dǎo)圖”幫助教師分析教材，以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案學(xué)案、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。
傳統(tǒng)的教案是一種線性方式，不能從整體結(jié)構(gòu)上反映整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中教師的思維經(jīng)常斷線或是遺漏有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如果在寫教案前先做一個(gè)思維導(dǎo)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)，再寫教案，兩者互為補(bǔ)充，我們的教案就會(huì)更加條理清晰、更用利于指導(dǎo)我們的教學(xué)。
下圖是關(guān)于“物態(tài)變化”的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)，利用“思維導(dǎo)圖”把教知積結(jié)構(gòu)表達(dá)既充分又直觀。用最少的文字清楚獲得最好的復(fù)習(xí)效果。
2、利用思維導(dǎo)圖能有效的掌控學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校采用分組教學(xué)法，“思維導(dǎo)圖”形象直觀，教師可以在很短時(shí)間內(nèi)利用各小組的“思維導(dǎo)圖”發(fā)現(xiàn)各小組做得比較好的地方，也能及時(shí)找出各小組的不足，可以迅速查漏補(bǔ)缺，對(duì)各組進(jìn)行點(diǎn)撥。最后可以把各小組的“思維導(dǎo)圖”收集起來(lái)，制成一張全班的關(guān)于所學(xué)知識(shí)的思維導(dǎo)圖，對(duì)全體同學(xué)獲取知識(shí)都起到積極促進(jìn)的作用，提高了分組教學(xué)的效率。
三、“思維導(dǎo)圖”對(duì)學(xué)生的影響
學(xué)生運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”，并把它作為一種思維習(xí)慣能起到事伴功倍的作用：
1.學(xué)生可以用“思維導(dǎo)圖”做預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記、課后反思筆記
一般的筆記是對(duì)老師課堂內(nèi)容的機(jī)械的不完全的復(fù)制，相互之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)、沒(méi)有重點(diǎn);而且很多學(xué)生忙于記錄，沒(méi)有時(shí)間真正地去思考，記過(guò)的筆記也沒(méi)有時(shí)間去整理和復(fù)習(xí)。所以常規(guī)筆記效率低、篇幅大、無(wú)重點(diǎn)、無(wú)層次、無(wú)結(jié)構(gòu)。而利用思維導(dǎo)圖記筆記效率高、篇幅小、有重點(diǎn)、有層次、有結(jié)構(gòu)，并且方便以后復(fù)習(xí)。
采用思維導(dǎo)圖做筆記，用簡(jiǎn)單的短語(yǔ)記下重點(diǎn)，順應(yīng)大腦的思維方式把它們連接起來(lái)，在記的同時(shí)就加上了自己的創(chuàng)意。這樣學(xué)生不僅能輕松跟上老師的節(jié)奏，充分地理解，而且解放的大腦還可以順著老師的思路展開聯(lián)想。聯(lián)想老師想到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)想到的知識(shí)點(diǎn)，思想上又比老師前進(jìn)了一步。學(xué)生在不知不覺(jué)中快樂(lè)地思考著。課后，學(xué)生再根據(jù)自己的喜好涂上顏色，加上圖畫，加深記憶。當(dāng)過(guò)一段時(shí)間后再看到這張圖時(shí)，不僅與此相關(guān)的內(nèi)容會(huì)立刻浮現(xiàn)眼前，而且當(dāng)時(shí)的情景也會(huì)歷歷在目。
2.學(xué)生利用“思維導(dǎo)圖”可以方便的建構(gòu)物理知識(shí)體系
學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律時(shí)往往容易犯一些錯(cuò)誤。發(fā)生認(rèn)識(shí)偏差。所以建立準(zhǔn)確的物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)非常重要，“思維導(dǎo)圖”可以很方便的實(shí)現(xiàn)。每個(gè)章節(jié)可以鼓勵(lì)學(xué)生自己畫出物理概念、規(guī)律及其之間區(qū)別、聯(lián)系的思維導(dǎo)圖。學(xué)完一章或一個(gè)單元后，學(xué)生可以共同總結(jié)、完善思維導(dǎo)圖，也可以把討論過(guò)程制作成思維導(dǎo)圖，這樣再回過(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)，不僅對(duì)本章、本單元的內(nèi)容一目了然，而且可以對(duì)整個(gè)學(xué)期或是初中階段的整個(gè)學(xué)科的內(nèi)容了然于胸。下面是光學(xué)部分的思維導(dǎo)圖。
3.利用“思維導(dǎo)圖”提高分組學(xué)習(xí)的效率
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、探究時(shí)，往往效率會(huì)不高，而且對(duì)小組成員的觀點(diǎn)不能有效記錄，教師對(duì)小組的討論不能進(jìn)行有效監(jiān)控。而這些正是“思維導(dǎo)圖”的強(qiáng)項(xiàng)，各小組互相借鑒各自的“思維導(dǎo)圖”取長(zhǎng)補(bǔ)短，迅速完美本組的“思維導(dǎo)圖”，對(duì)全體同學(xué)獲取知識(shí)都起到積極促進(jìn)的作用，提高了分組學(xué)習(xí)的效率。
4.做物理習(xí)題時(shí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行思考
有些學(xué)生在做物理習(xí)題時(shí)往往思路不夠清晰，物別是難度較大的綜合性習(xí)題，不僅有利于學(xué)生理清自己的思路，而且使學(xué)生解題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題在哪兒、什么程度一目了然，從而教師可以有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服此問(wèn)題再度重演。下圖是電學(xué)解題過(guò)程的思維導(dǎo)圖。
5.思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生更好地做實(shí)驗(yàn)
很多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不能正確操作，不能按步驟完成實(shí)驗(yàn)，不懂實(shí)驗(yàn)原理，不能理解此實(shí)驗(yàn)的意義，造成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏教岣摺?BR> 如果讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)中的操作、數(shù)據(jù)記錄，實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)處理、結(jié)論導(dǎo)出，做成思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的動(dòng)手習(xí)慣。下面是測(cè)量實(shí)驗(yàn)的思維導(dǎo)圖。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十七
教學(xué)目標(biāo)
2.在了解課文的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動(dòng)物和媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題（略）
二、新授
（一）聽課文錄音，整體感知
（說(shuō)明：出示落葉圖，能抓住孩子的眼球，吸引學(xué)生的注意力，讓孩子更直觀的了解落葉的樣子，使孩子對(duì)課文內(nèi)容感興趣，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。）
生：注意三拼音和整體認(rèn)讀音節(jié) 板書落葉，指導(dǎo)書寫。
2.風(fēng)姑娘是怎么送落葉信的，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？出示第一小節(jié)：呼，呼，呼，風(fēng)姑娘去送信。注意，風(fēng)姑娘是怎么吹的，注意第一聲和停頓。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)（指名抽讀）讓我們學(xué)著她的樣子一起來(lái)讀這句話。
3.那風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)呢，現(xiàn)在要請(qǐng)你自己來(lái)學(xué)習(xí)課文。出示自讀要求：
我要請(qǐng)5位小朋友分別來(lái)讀每一小節(jié)。其他小朋友請(qǐng)你豎起你的小耳朵，聽清楚他們是否讀準(zhǔn)確了，聽的時(shí)候請(qǐng)你劃出風(fēng)姑娘把落葉信都送給了誰(shuí)？。評(píng)價(jià)：你們都把字音讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！
4.風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？請(qǐng)你按照課文的順序來(lái)說(shuō) 請(qǐng)你來(lái)說(shuō) 出示：
（說(shuō)明：結(jié)合孩子的發(fā)言，在思維導(dǎo)圖上分別貼：燕子、松鼠、青蛙、媽媽。孩子看著思維導(dǎo)圖就能清楚的明白風(fēng)姑娘給哪些人物送去了落葉信。幫助學(xué)生表達(dá)文章主要內(nèi)容，鍛煉孩子的說(shuō)話能力。）
3.請(qǐng)你根據(jù)老師的提示用一句話來(lái)說(shuō)
出示：風(fēng)姑娘送一片落葉給_____、_____、________和______。誰(shuí)會(huì)說(shuō) 評(píng)價(jià)：你說(shuō)的很完整。
二、細(xì)讀課文，練習(xí)說(shuō)話 1.自讀2-5小節(jié)
引號(hào)里面就是小動(dòng)物們說(shuō)的話，我們一起來(lái)讀。
（說(shuō)明：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，分別出示去南方，藏松果，冬眠，做冬衣。幫助孩子歸納出風(fēng)姑娘分別給燕子，松鼠，青蛙，媽媽帶去了什么信息，思維導(dǎo)圖幫助了一年級(jí)孩子有序的表達(dá)清楚文章主要內(nèi)容。）
師：媽媽非常關(guān)心孩子的，要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。4.讓我們把小動(dòng)物和媽媽的話再連起來(lái)讀一讀。
你們讀的都很棒，老師也想跟你們一起來(lái)讀一讀。師生齊讀。（說(shuō)明：讓孩子借助思維導(dǎo)圖，掌握文章主要人物和主要內(nèi)容，幫助孩子背誦。）
三、練習(xí)（略）
四、總結(jié)（略）
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十八
1、平面鏡成像的特點(diǎn)：像是虛像，像和物關(guān)于鏡面對(duì)稱(像和物的大小相等，像和物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線和鏡面垂直，到鏡面的距離相等;像和物上下相同，左右相反(鏡中人的左手是人的右手，看鏡子中的鐘的時(shí)間要看紙張的反面，物體遠(yuǎn)離、靠近鏡面像的大小不變，但亦要隨著遠(yuǎn)離、靠近鏡面相同的距離，對(duì)人是2倍距離)。
2、水中倒影的形成的原因：平靜的水面就好像一個(gè)平面鏡，它可以成像(水中月、鏡中花);對(duì)實(shí)物的每一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，它在水中所成的像點(diǎn)都與物點(diǎn)“等距”，樹木和房屋上各點(diǎn)與水面的距離不同，越接近水面的點(diǎn)，所成像亦距水面越近，無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)組成的像在水面上看就是倒影了。(物離水面多高，像離水面就是多遠(yuǎn)，與水的深度無(wú)關(guān))。
3、平面鏡成虛像的原因：物體射到平面鏡上的光經(jīng)平面鏡反射后的反射光線沒(méi)有會(huì)聚二是發(fā)散的，這些光線的反向延長(zhǎng)線(畫時(shí)用虛線)相交成的像，不能呈現(xiàn)在光屏上，只能通過(guò)人眼觀察到，故稱為虛像(不是由實(shí)際光線會(huì)聚而成)
六、凸面鏡和凹面鏡
1、以球的外表面為反射面叫凸面鏡，以球的內(nèi)表面為反射面的叫凹面鏡;
2、凸面鏡對(duì)光有發(fā)散作用，可增大視野(汽車上的觀后鏡);凹面鏡對(duì)光有會(huì)聚作用(太陽(yáng)灶，利用光路可逆制作電筒)
七、光的折射
1、光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。
2、光在同種介質(zhì)中傳播，當(dāng)介質(zhì)不均勻時(shí)，光的傳播方向亦會(huì)發(fā)生變化。
3、折射角：折射光線和法線間的夾角。
八、光的折射定律
1、在光的折射中，三線共面，法線居中。
2、光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線方向偏折;光從水或其它介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射光線遠(yuǎn)離法線(要求會(huì)畫折射光線、入射光線的光路圖)
4、折射角隨入射角的增大而增大
5、當(dāng)光射到兩介質(zhì)的分界面時(shí)，反射、折射同時(shí)發(fā)生
6、光的折射中光路可逆。
九、光的折射現(xiàn)象及其應(yīng)用
1、生活中與光的折射有關(guān)的例子：水中的魚的位置看起來(lái)比實(shí)際位置高一些(魚實(shí)際在看到位置的后下方);由于光的折射，池水看起來(lái)比實(shí)際的淺一些;水中的人看岸上的景物的位置比實(shí)際位置高些;夏天看到天上的星斗的位置比星斗實(shí)際位置高些;透過(guò)厚玻璃看鋼筆，筆桿好像錯(cuò)位了;斜放在水中的筷子好像向上彎折了;(要求會(huì)作光路圖)
2、人們利用光的折射看見水中物體的像是虛像(折射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn))
十、光的色散
2、白光是由各種色光混合而成的復(fù)色光;
3、天邊的彩虹是光的色散現(xiàn)象;
5、透明體的顏色由它透過(guò)的色光決定(什么顏色透過(guò)什么顏色的光);不透明體的顏色由它反射的色光決定(什么顏色反射什么顏色的光，吸收其它顏色的光，白色物體發(fā)射所有顏色的光，黑色吸收所有顏色的光)
例：一張白紙上畫了一匹紅色的馬、綠色的草、紅色的花、黑色的石頭，現(xiàn)在暗室里用綠光看畫，會(huì)看見黑色的馬，黑色的石頭，還有黑色的花在綠色的紙上，看不見草(草、紙都為綠色)
十一、看不見的光
太陽(yáng)光譜：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫這七種色光按順序排列起來(lái)就是太陽(yáng)光譜;
(從左往右其波長(zhǎng)逐漸減小;散射逐漸增強(qiáng);人眼辨別率依次降低)應(yīng)用傍晚太陽(yáng)是紅的，晴天天是藍(lán)的，汽車的霧燈是黃光。
紅外線：紅外線位于紅光之外，人眼看不見;
一切物體都能發(fā)射紅外線，溫度越高輻射的紅外線越多;(打仗用的夜視鏡)
紅外線穿透云霧的本領(lǐng)強(qiáng)(遙控探測(cè))
紅外線的主要性能是熱作用強(qiáng);(加熱)
紫外線：在光譜上位于紫光之外，人眼看不見;
紫外線的主要特性是化學(xué)作用強(qiáng);(消毒、殺菌)
紫外線的生理作用，促進(jìn)人體合成維生素d(小孩多曬太陽(yáng))，但過(guò)量的紫外線對(duì)人體有害(臭氧可吸收紫外線，我們要保護(hù)臭氧層)
熒光作用;(驗(yàn)鈔)
地球上天然的紫外線來(lái)自太陽(yáng)，臭氧層阻擋紫外線進(jìn)入地球
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十九
第一，明確中心，在紙的中間寫出來(lái)，所有的的思路都圍繞中心展開;。
第四，再圍繞二級(jí)關(guān)鍵詞，重復(fù)第一到第三個(gè)步驟，找出三級(jí)關(guān)鍵詞;再按照前面四個(gè)步驟從二級(jí)關(guān)鍵詞不斷發(fā)散到三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)，直到覺(jué)得窮盡了所要思考的問(wèn)題的所有方面。
下面，我們來(lái)自己動(dòng)手畫一幅和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)拿出一只筆和一張白紙，如果可能，最好是幾種顏色的筆和盡量大的紙，但沒(méi)有也關(guān)系不大。這幅思維導(dǎo)圖的中心是“如何成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”。
先在白紙的中央畫一個(gè)圓圈，寫上“優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”。
然后，開始聯(lián)想，“優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”應(yīng)該具備那些素質(zhì)呢?想想你身邊那些被稱為“好學(xué)生”的人——他們也會(huì)有缺點(diǎn)，有些東西并不是值得你去學(xué)習(xí)的，我們只是可以從他們身上得到一些啟發(fā)，當(dāng)然這個(gè)好學(xué)生也有可能就是你自己。
我想很多人會(huì)想到“聰明”，也會(huì)想到“努力”，還有什么“愛問(wèn)老師問(wèn)題”“樂(lè)于助人”“心態(tài)良好”“發(fā)揮穩(wěn)定”等?？傊浅浞致?lián)想，想到的東西越多越好，把這些想到的全都在紙上寫出來(lái)。
然后對(duì)想到的東西做一下分類，“聰明”是智力方面的因素，努力、心態(tài)良好、發(fā)揮穩(wěn)定等應(yīng)該是屬于心理素質(zhì)方面的因素，“愛問(wèn)老師問(wèn)題”“樂(lè)于助人”屬于人際關(guān)系方面的因素。這樣，我們就可以大致確定一個(gè)二級(jí)關(guān)鍵詞的范圍：
思維智商、心理智商、社會(huì)智商是作者用的一些學(xué)術(shù)概念，你自己畫的時(shí)候完全可以總結(jié)成別的名字，叫什么名字并不重要，只要是有助于理清思路就可以了。如果覺(jué)得三個(gè)方面不夠，還可以列出四個(gè)、五個(gè)方面。
有了二級(jí)關(guān)鍵詞，我們進(jìn)行下一級(jí)的發(fā)散聯(lián)想。比如說(shuō)，心理智商讓你想到什么?是否有積極的心態(tài)、在面對(duì)壓力的時(shí)候能否正常的學(xué)習(xí)和解題、在面對(duì)挫折的時(shí)候如何面對(duì)、有沒(méi)有意志力執(zhí)行自己的計(jì)劃而不受外界的干擾等。
上面的圖只是一個(gè)大概的樣子，具體的內(nèi)容留給大家自己畫，總之這個(gè)導(dǎo)圖可以無(wú)限延伸，直到你覺(jué)得窮盡了自己全部的想像力為止——它的作用就是讓我們的思路變得開闊、全面和清晰。
畫完這幅圖有什么用呢?當(dāng)你把你所想到的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者需要具備的素質(zhì)的所有方面都想出來(lái)之后，再和自己對(duì)比一下，看看哪些方面還沒(méi)有做到，或者沒(méi)有做好(就像麥肯錫的顧問(wèn)們以畫好的思維導(dǎo)圖作為指引，來(lái)調(diào)查阿爾法珠寶公司的各個(gè)方面，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一樣)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，我們不妨來(lái)制定一個(gè)改善計(jì)劃，可以稱為“一月一個(gè)好習(xí)慣”計(jì)劃，用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)讓自己養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。美國(guó)《獨(dú)立宣言》的起草人之一富蘭克林就是這樣：
他很年輕的時(shí)候就立志要成為一名“杰出的人物”，于是列出自己心目中杰出人物所必須具備的素質(zhì)，看看自己在哪些方面有所欠缺，每個(gè)月改掉一項(xiàng)不好的習(xí)慣。
每個(gè)月改掉一個(gè)壞習(xí)慣的速度看起來(lái)很慢，但積累起來(lái)效果驚人。后來(lái)，富蘭克林果然成了一位相當(dāng)杰出的人物，他創(chuàng)辦了北美最大的印刷連鎖企業(yè)，又第一次從物理學(xué)的層面解釋了電的概念，是電學(xué)的奠基人，后來(lái)成為駐法國(guó)大使，在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中為美國(guó)贏得了歐洲各國(guó)的支持。此外，他在政治學(xué)領(lǐng)域的見解也成為美國(guó)立國(guó)精神的重要來(lái)源。
現(xiàn)在，你自己畫好一幅思維導(dǎo)圖，也可以像富蘭克林那樣行動(dòng)了。
具體到我們學(xué)習(xí)的各個(gè)科目的思維導(dǎo)圖，我們可以這樣開始：把教科書找出來(lái)，把課本的名字比如化學(xué)第一冊(cè)，政治第三冊(cè)作為中心，然后把每一章的名字作為二級(jí)關(guān)鍵詞，把節(jié)的名字作為三級(jí)關(guān)鍵詞，再把具體知識(shí)點(diǎn)作為四級(jí)關(guān)鍵詞。
這樣可以畫出一個(gè)比較粗糙的思維導(dǎo)圖，然后在這個(gè)初稿上面進(jìn)行修改，該合并的合并(比如歐姆定律是電流、電壓、電阻的關(guān)系，只是因?yàn)閮?nèi)容比較重要所以獨(dú)立成一章，這就需要用“相互獨(dú)立”的原則，把它歸納到“電流電壓電阻”這個(gè)部分去)，該刪除的刪除(一些導(dǎo)言性質(zhì)的章節(jié))。充分聯(lián)想，逐步修訂，就可以畫出這門科目的大思維導(dǎo)圖了。
聰明人用笨辦法來(lái)學(xué)習(xí)，那么他就不是聰明人;不聰明的人用聰明的辦法學(xué)習(xí)，久而久之也就成了聰明人。這就是學(xué)習(xí)的大智慧。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇一
2.只讀相關(guān)的詞。
4.不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞。
5.集中精力于真正的問(wèn)題。
6.重要的關(guān)鍵詞更為顯眼。
7.關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力。
8.易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰的合適的聯(lián)想。
10.大腦不斷地利用其皮層技巧，越來(lái)越清醒，越來(lái)越愿意接受新事物。
應(yīng)用指導(dǎo)。
準(zhǔn)備：
1.瀏覽——制作一個(gè)中央圖像10分鐘。
2.設(shè)定時(shí)間和總量目標(biāo)5分鐘。
3.把對(duì)該話題現(xiàn)存的知識(shí)用思維導(dǎo)圖畫下來(lái)10分鐘。
4.給目標(biāo)下個(gè)定義并用思維導(dǎo)圖畫出來(lái)5分鐘。
應(yīng)用：
2.預(yù)覽——第一級(jí)及第二級(jí)。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇二
思考=想問(wèn)題
好的問(wèn)題就是好的思考 思維=想關(guān)系 想事物這間的關(guān)系 維=空間關(guān)系
思維導(dǎo)圖是什么？是一種革命性工具 是幫助我們想問(wèn)題、處理事物關(guān)系的一種工具
概念圖
簡(jiǎn)單與美
把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化 簡(jiǎn)單而不失內(nèi)容 把美觀容入里面 工具 又綱 濃縮 整理 分析
思維導(dǎo)圖就是引導(dǎo)地圖 是托尼博贊發(fā)明了思維導(dǎo)圖
學(xué)習(xí)先是得到一個(gè)結(jié)果 20%
再學(xué)習(xí)內(nèi)容80%
二、思維導(dǎo)圖能做什么？
記筆記 頭腦風(fēng)暴 解決問(wèn)題 學(xué)習(xí)和記憶 規(guī)劃
思維導(dǎo)圖的功能
發(fā)散（通過(guò)聯(lián)想把想到的寫出來(lái)）歸納（把有共同點(diǎn)的分到一塊）整理（把基本順序思想找出來(lái)）分析（分割內(nèi)容）
創(chuàng)造（找到組合后的新功能）
效果對(duì)照
思維導(dǎo)圖的五個(gè)特征：
1、集中在中心
2、向四周放散
3、分支是由一個(gè)關(guān)鍵詞構(gòu)成
4、次要的分支也可以以分支的行式表現(xiàn)出來(lái)
5、由結(jié)點(diǎn)結(jié)合構(gòu)成
學(xué)習(xí)最快的方式是模仿，模仿完了以后就山寨 啟發(fā)你的大腦功能 散與收
如，報(bào)紙有什么功能？ 歸納的原則
按照人物、植物、動(dòng)物、時(shí)間等分類
理清信息的脈絡(luò)
1、該主題是什么？
2、該主題由幾部分組成的？
3、每一部分是由什么構(gòu)成的，它們之間有什么關(guān)系？
4、圍繞主題，暫時(shí)忽略次要信息，找到關(guān)鍵字
第二課
實(shí)踐
目錄轉(zhuǎn)化
要進(jìn)行一本書的目錄轉(zhuǎn)化 閱讀導(dǎo)圖
1、串聯(lián)法
2、遞減法
3、記憶法
怎么用到閱讀上，怎么用到實(shí)際溝通上？ 第二課第二節(jié)
記憶法：地點(diǎn)、串聯(lián)、策略 案例： 朱自清《春》 東風(fēng) 睡醒 小草 樹 風(fēng) 雨 像
產(chǎn)生一種邏輯，一種關(guān)系，易產(chǎn)生聯(lián)想一般思維導(dǎo)圖不超過(guò)三層
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇三
學(xué)習(xí)了“思維導(dǎo)圖”的相關(guān)知識(shí)后，我明確了：
思維導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來(lái)記錄思考和創(chuàng)作的過(guò)程，是一種組織結(jié)構(gòu)性思維工具。東尼?博贊(tonybuzan)先生《思維導(dǎo)圖：大腦使用說(shuō)明書》是它的創(chuàng)始人。
二、使用思維導(dǎo)圖來(lái)記筆記，將獲得以下收益：
3、思維導(dǎo)圖所采用的“關(guān)鍵詞”方法，迫使我們思考事物的關(guān)鍵點(diǎn)；
4、由于采用了色彩及圖形，所以充分調(diào)動(dòng)了我們的大腦，因此，你的記憶力可以倍增。
總體來(lái)說(shuō)對(duì)思維導(dǎo)圖的印象就是：像一棵樹，從主干分成很多杈，然后再細(xì)分?；叵胱约涸谒伎紗?wèn)題或回想某些事時(shí)好像也是這樣的一個(gè)過(guò)程，英語(yǔ)詞匯記憶中有種叫聯(lián)想記憶法感覺(jué)和這個(gè)也很像。也許以前我們都還不知道什么是思維導(dǎo)圖，但我們都用過(guò)，只是我們沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這個(gè)方法，沒(méi)有把它的理論提取出來(lái)……不過(guò)現(xiàn)在再學(xué)也不算晚，它對(duì)教學(xué)、記憶等應(yīng)該都有很大的幫助的。
本人接觸思維導(dǎo)圖的時(shí)間并不長(zhǎng)。但想要深入研究的決心和態(tài)度卻是十分的強(qiáng)烈。暑假的時(shí)候，書才讀完一半，我就試著用思維導(dǎo)圖去寫我的一篇習(xí)作的框架。結(jié)果感覺(jué)不錯(cuò)。雖然那篇文章最終沒(méi)有被目標(biāo)媒體接受，但我還是很開心可以提前應(yīng)用導(dǎo)圖。
現(xiàn)在，我越來(lái)越感覺(jué)思維導(dǎo)圖在我的生活中所發(fā)揮的作用。我的每一篇教案都會(huì)用思維導(dǎo)圖去制作。而且，它們最終會(huì)演化成我在黑板上的板書。我的每一次行動(dòng)計(jì)劃都習(xí)慣用思維導(dǎo)圖來(lái)制作。這樣我可以很方便地看出有那些遺漏，有哪些重復(fù)。我還用思維導(dǎo)圖為我的新文章起名字。最近的一篇it評(píng)論就是我用思維導(dǎo)圖做框架整理出來(lái)的。我甚至開始用思維導(dǎo)圖為我的一部18萬(wàn)字的約稿新書做結(jié)構(gòu)框架，（至今未撰寫具體章節(jié)，慚愧！）感覺(jué)真的和以前寫東西的時(shí)候不一樣！
也許思維導(dǎo)圖給別人的感覺(jué)是神秘，但它所給予我的益處卻是看得見，也摸得著的。我相信它只因?yàn)樗拇_在我的生活中發(fā)揮了巨大的作用。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇四
片頭：蘇引華 介紹《引爆學(xué)習(xí)力方法》
告訴你如何駕馭大腦的操作引擎
幫助你喚醒沉睡的大腦 激發(fā)更大的智力潛能
讓您高效學(xué)習(xí)，快樂(lè)工作，瀟灑生活。
圖標(biāo)：引爆學(xué)習(xí)力
世界首席大腦工程師
為您帶來(lái)全球最系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖培訓(xùn)課程
這是一套受世界首富——比爾蓋茨極力推崇的獲取信息的工具！
這是一套讓google成為全球第一名的互聯(lián)網(wǎng)公司的秘密武器！
這是一套500強(qiáng)企業(yè)主管極力推薦并使用的世界級(jí)思維工具！
這是一套讓波音公司每年節(jié)省1100萬(wàn)美金研發(fā)費(fèi)用的創(chuàng)新工具!
這是一套開啟思維、激發(fā)創(chuàng)意、讓普通人變卓越人士的思維工具！
這是一套讓你迅速提升閱讀速度和提升記憶力的超級(jí)學(xué)習(xí)方法！
這是一套讓你開啟右腦潛能，快速提升學(xué)習(xí)能力的大腦操作系統(tǒng)!
這是一套讓你提升時(shí)間管理效率，提升生活品質(zhì)的時(shí)間管理工具!
這是一套讓你輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快速提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)習(xí)工具！
這是一套送領(lǐng)導(dǎo)，送團(tuán)隊(duì)，送朋友，送孩子，送合作伙伴的絕佳禮物！
再出圖標(biāo)
第四集思維風(fēng)暴
所以先給大家講一個(gè)笑話，曾經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生，在考試的時(shí)候，a同學(xué)問(wèn)b同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)一下3乘以7等于多少??？b同學(xué)說(shuō)：“我也不知道，管它三七二十一我就填十五。我相信大家可以聽到很有意思是不是，都知道三七二十一，他說(shuō)我填十五，這個(gè)小孩子天才吧！
好曾經(jīng)有兩個(gè)人，他說(shuō)4乘以7等于28，一個(gè)人說(shuō)對(duì)，一個(gè)人說(shuō)不對(duì)，兩個(gè)人就吵架，吵了一天最后大家都沒(méi)有說(shuō)誰(shuí)贏誰(shuí)輸，結(jié)果找包青天來(lái)斷案，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，各位如果在座的各位是包青天你會(huì)怎么斷案？最后，包青天就說(shuō)來(lái)把那個(gè)說(shuō)4乘以7等于28的人拖出去打一遍，為什么打他一頓，為什么打他，他說(shuō)4乘以7等于28，大家都知道，他還用得著爭(zhēng)嗎？這種人明顯有問(wèn)題，打他一頓，這就是包青天夠聰明吧！所以人與人最大的不同是思維模式的不同，思考的角度不一樣，我們所能夠得到的結(jié)果也是不一樣的，所以我們說(shuō)文字是思考的印象，誦讀是思考的過(guò)程，好的問(wèn)題帶來(lái)好的思路，聰明的人往往都是會(huì)提問(wèn)題的人。
問(wèn)正確的問(wèn)題，才會(huì)得到正確的結(jié)果，大家同意嗎？時(shí)常有人都會(huì)問(wèn)為什么？請(qǐng)問(wèn)問(wèn)為什么有沒(méi)有幫助。其實(shí)以后要改變一種問(wèn)話的模式，叫做如何？我為什么沒(méi)有錢呢？因?yàn)槲依习譀](méi)有錢，我爺爺沒(méi)錢，我也沒(méi)錢，對(duì)吧!如何才能有錢，這時(shí)候就會(huì)想到很多很多解決方案，所以一定要問(wèn)如何。
人類是怎樣發(fā)展的，因?yàn)槿祟悊?wèn)對(duì)了一個(gè)問(wèn)題，叫做如何找到水，所以人類就開始沿著河流，長(zhǎng)江流域，黃河流域，后來(lái)人類怎么樣定居下來(lái)。人類想了個(gè)問(wèn)題，如何讓水流到這里來(lái)，所以原來(lái)要到處找水，現(xiàn)在呢，如何讓水流到這里來(lái)，就修水渠，挖水井，所以農(nóng)業(yè)就發(fā)達(dá)了，所以人類就開始文明發(fā)展，所以正確的思考模式很重要。
我們來(lái)看一下，從小到大，我們都應(yīng)該聽說(shuō)過(guò)一個(gè)故事，叫做龜兔賽跑，講了一只烏龜跟兔子賽跑對(duì)吧！結(jié)果兔子很驕傲，睡著了，烏龜很努力，一步一步往前爬，結(jié)果烏龜就贏了，兔子失敗了是不是。老師怎么教育我們的，告訴我做人不要像兔子那么驕傲，結(jié)果從小到大都跟我們說(shuō)，千萬(wàn)不要驕傲，父母也說(shuō)千萬(wàn)不要驕傲，結(jié)果長(zhǎng)大以后連驕傲的資本都沒(méi)有了，其實(shí)人生最重要的是綻放，而不在于驕傲，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候夸耀一下自己也沒(méi)什么不好。
我昨天剛看了喬布斯的手記，他說(shuō)，我真是天才?。∷疾粩嗟陌凳咀约何沂翘觳?。
最早的思維導(dǎo)圖用來(lái)做什么的呢？學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)，閱讀速度，記憶力，閱讀效果。那時(shí)候企業(yè)用的很少，都學(xué)校在用。學(xué)生畢業(yè)有了工具，到企業(yè)里面不自覺(jué)用，慢慢向企業(yè)轉(zhuǎn)移。
看一下全世界那些大學(xué)在叫思維導(dǎo)圖，哈佛，劍橋，倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，牛津大學(xué)。世界數(shù)一數(shù)二的大學(xué)都在用思維導(dǎo)圖，說(shuō)明思維導(dǎo)圖是不是好東西，不好他們不會(huì)用。
有很多企業(yè)也在用，包括ibm，微軟，甲骨文，波音，惠普等等他們都在用思維導(dǎo)圖，而且用了以后發(fā)現(xiàn)效率大大提升，所以心在世界500強(qiáng)企業(yè)大量的在培訓(xùn)思維導(dǎo)圖。中國(guó)移動(dòng)，華為等企業(yè)都進(jìn)行過(guò)思維導(dǎo)圖的內(nèi)訓(xùn)。民營(yíng)企業(yè)也意識(shí)到思維導(dǎo)圖的重要。
很多國(guó)家像新加坡，馬來(lái)西亞，在馬來(lái)西亞規(guī)定只有王室成員才能學(xué)到思維導(dǎo)圖，普通老百姓是不讓接觸的，因?yàn)樵隈R來(lái)西亞的公主就是馬來(lái)西亞的總代理。有些地方是開放，有些地方是封閉。好的工具肯定是統(tǒng)治階級(jí)要用。
最有錢的人之一比爾蓋茨，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)電腦的結(jié)構(gòu)除了一種扇形的結(jié)構(gòu)
外，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)都是樹形結(jié)構(gòu)，樹形結(jié)構(gòu)與思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)相似，比爾蓋茨很多年前學(xué)過(guò)思維導(dǎo)圖。1998年要研發(fā)工具思維導(dǎo)圖，但是很遺憾微軟到現(xiàn)在也沒(méi)有研究出一款像樣的思維導(dǎo)圖工具。現(xiàn)在思維導(dǎo)圖繪制軟件微軟也沒(méi)有出。
d）他研究出一個(gè)東西叫pr=(相關(guān)鏈接)
巴菲特投資了很多公司，用思維導(dǎo)圖管理。李嘉誠(chéng)四五十年沒(méi)有虧損過(guò)，就是用思維導(dǎo)圖的方式掌控整個(gè)商業(yè)王國(guó)。戴爾孫正義這些人創(chuàng)造無(wú)限的財(cái)富。
他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)：他們用腦比我們一般人要好，借腦、用腦、一生都不煩惱。國(guó)內(nèi)李寧成員都在學(xué)思維導(dǎo)圖，降低溝通成本，提升工作效率。波音公司內(nèi)部思維導(dǎo)圖墻，說(shuō)明思維導(dǎo)圖已經(jīng)融入到了血液中，波音747這樣大型項(xiàng)目，研發(fā)時(shí)間至少要六年，但使用思維導(dǎo)圖只用了6個(gè)月的時(shí)間。節(jié)省了五年半，一年節(jié)省1100萬(wàn)美金，大家可算節(jié)省大少錢，省錢就是賺錢，更關(guān)鍵的是你的產(chǎn)品提前5年出市場(chǎng)，賺的錢更多，這就是他們用思維導(dǎo)圖處理信息，這就是波音公司為什么連續(xù)38年產(chǎn)品依然在賣，而且越賣越貴的原因所在。
911曼哈頓被轟了，電腦通訊全部癱瘓，結(jié)果愛迪生公司的人員用思維導(dǎo)圖重新部署，僅用了48小時(shí)就恢復(fù)了所有的通電，以及電話系統(tǒng)。
（圖 噴射機(jī)）這是中國(guó)臺(tái)灣軍方的一張噴射機(jī)方案,它的產(chǎn)生是因?yàn)閲?guó)防部要做噴射方案結(jié)果，他就寫了2000字的報(bào)告交給領(lǐng)導(dǎo)，各位如果你是領(lǐng)導(dǎo)你愿不愿意看2000多頁(yè)的報(bào)告，即使看完了也好好久，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)兩年都沒(méi)有消息，后來(lái)他覺(jué)得這套方式不對(duì)，他就把2000多頁(yè)的報(bào)告變成了思維導(dǎo)圖，交給他，結(jié)果兩周時(shí)間就通過(guò)了，兩年沒(méi)有搞定的事情兩周就通過(guò)了，這就是當(dāng)時(shí)的思維導(dǎo)圖（看圖）。
（杰克遜思導(dǎo)）再看，這個(gè)人大家都認(rèn)識(shí)吧！他跟巴林王子阿布杜拉是好培養(yǎng)，阿布杜拉是東尼博贊的學(xué)生，問(wèn)杰克遜說(shuō)，學(xué)沒(méi)學(xué)過(guò)思維導(dǎo)圖，杰克遜說(shuō)沒(méi)學(xué)過(guò)。巴林說(shuō)那我讓東尼博贊教你，他出了30w美金，讓東尼博贊私人指導(dǎo)杰克遜，報(bào)酬就是學(xué)完后，給他畫一張思維導(dǎo)圖。這張思維導(dǎo)圖就是我的人生。你覺(jué)的這張圖價(jià)值是不是超過(guò)30萬(wàn)元。
未來(lái)的文盲不是那些沒(méi)有知識(shí)的人，而是那些不會(huì)使用大腦的人。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇五
4.采用何種方法來(lái)驗(yàn)證思維導(dǎo)圖應(yīng)用模式的有效性？
初二語(yǔ)文組。
2.思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)具體在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)較為恰當(dāng)？
3.如何評(píng)價(jià)學(xué)生的思維導(dǎo)圖？不同層次的學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么程度？
4.思維導(dǎo)圖使用手繪的方式比較普遍，但耗時(shí)比較多，使用起來(lái)不方便，怎么解決這個(gè)問(wèn)題。
初一英語(yǔ)。
1.在使用過(guò)程中，學(xué)生有點(diǎn)不愿意使用，無(wú)法下手。
2.英語(yǔ)教學(xué)的詞匯，語(yǔ)言為主，整體概念，表達(dá)有困難，如何使用思維導(dǎo)圖？
初二英語(yǔ)。
1.英語(yǔ)組上知識(shí)點(diǎn)過(guò)于零碎，想要使用思維導(dǎo)圖有些困惑。2.對(duì)于英語(yǔ)課堂如何讓思維導(dǎo)圖出現(xiàn)更多的分支。
初三英語(yǔ)。
1.最突出的是英語(yǔ)綜合復(fù)習(xí)知識(shí)歸納多，整理起來(lái)會(huì)耗費(fèi)時(shí)間，就一個(gè)時(shí)態(tài)導(dǎo)圖學(xué)生說(shuō)耗時(shí)至少兩小時(shí)，有的寫的多在三小時(shí)。
初二數(shù)學(xué)。
1.在使用過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)的課堂內(nèi)容，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就需反復(fù)練習(xí)，因此一節(jié)課真正的內(nèi)容不多，有時(shí)無(wú)法繪制思維導(dǎo)圖，比如，畫直角坐標(biāo)系和坐標(biāo)特征這一節(jié)需三節(jié)課完成那么一節(jié)課就無(wú)法繪制。
2.畫思維導(dǎo)圖浪費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，有時(shí)課堂上來(lái)不及畫。
初三數(shù)學(xué)。
物理組。
1.課上板書設(shè)計(jì)使用思維導(dǎo)圖書寫會(huì)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間？2.如何更有效的指導(dǎo)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖。
2.不適合于每節(jié)課，復(fù)習(xí)時(shí)可畫。
歷史組。
4.思維導(dǎo)圖所呈現(xiàn)出來(lái)的和知識(shí)點(diǎn)相同，所有圖幾乎一樣。
政治組。
地生組。
4.思維導(dǎo)圖是一個(gè)樹形結(jié)構(gòu)，只是個(gè)放射性的大網(wǎng)。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇六
技法
1.突出重點(diǎn)
一定要用中央圖像
整個(gè)思維導(dǎo)圖中都要用圖形
中央圖像上要用三種或者更多的顏色
圖形要有層次感
要用通感（多種生理感覺(jué)共生）
字體、線條和 圖像的大小盡量多一些變化
間隔要有序
間隔要合理
2.發(fā)揮聯(lián)想
要在分支模式的內(nèi)外作連接時(shí)，可使用箭頭
使用各種色彩
使用代碼
3.清晰明白
每條線上只寫一個(gè)關(guān)鍵詞
所有的字都用印刷體寫
關(guān)鍵詞都要寫在線條上
線條的長(zhǎng)度與詞本身的長(zhǎng)度盡量一樣
線條與線條之間要連上
中央的線條要粗些
邊界要能“擁抱”分支輪廓
圖形畫得盡量清楚些
讓紙橫向放在你面前
詞語(yǔ)盡量橫著寫
4.形成個(gè)人風(fēng)格
布局
1.突出層次
2.使用數(shù)字順序
建議
打破思維障礙
增加空白線條
提問(wèn)題
增加圖像
保持無(wú)限聯(lián)想的能力意識(shí)
強(qiáng)化
復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖
快速檢查思維導(dǎo)圖
準(zhǔn)備 1.做好精神準(zhǔn)備
培養(yǎng)積極的精神狀態(tài)
復(fù)制周圍的圖像
專注于自己的思維導(dǎo)圖
讓自己做個(gè)荒誕的人
盡量讓思維導(dǎo)圖漂亮些
2.準(zhǔn)備好材料
3.準(zhǔn)備好工作空間或者工作環(huán)境
確保房間溫度適宜
盡可能使用自然光
確保足夠的新鮮空氣
房間擺設(shè)要合適
制造良好的周邊環(huán)境
放一些合適的音樂(lè)，也可以安靜地工作
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇七
稅務(wù)師備考的過(guò)程是枯燥的，但是我們可以自己尋找內(nèi)在的樂(lè)趣。稅務(wù)師全新推出思維導(dǎo)圖 引學(xué)系統(tǒng)，讓你的稅務(wù)師備考之路不再是簡(jiǎn)單無(wú)味的，想要知道它究竟有著怎樣的樂(lè)趣么，隨著小編一同來(lái)看看吧!
稅務(wù)師成功不是一蹴而就的事情，需要的是不斷的升級(jí)打怪。而在思維導(dǎo)圖中，我們要做的是不斷的點(diǎn)亮每一個(gè)小關(guān)卡，這里的每一個(gè)關(guān)卡都對(duì)應(yīng)著一個(gè)章節(jié)，學(xué)完一個(gè)章節(jié)點(diǎn)亮一關(guān)卡，同時(shí)你的稅務(wù)師備考經(jīng)驗(yàn)、方法也會(huì)不斷增強(qiáng)。
小編要提醒大家的是想讓自己的關(guān)卡樹熠熠生輝萬(wàn)萬(wàn)不可偷懶，因?yàn)榧幢闵賹W(xué)一節(jié)視頻，少做一道題，我們的關(guān)卡都不會(huì)被100%點(diǎn)亮。通過(guò)引學(xué)系統(tǒng)大家是不是覺(jué)得學(xué)習(xí)也變得有意思了很多！同時(shí)大家可以根據(jù)關(guān)卡燈的亮度查看自己有沒(méi)有偷懶，如果有的話趕緊補(bǔ)上需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，如果沒(méi)有那就一路向前，披荊斬棘吧！
首先，映入眼簾的是鮮明的圖像、顏色、主題關(guān)鍵詞讓你一下子便掌握該章節(jié)的核心關(guān)鍵點(diǎn)，讓大家在開始學(xué)習(xí)時(shí)就對(duì)所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)架構(gòu)有所了解，方便記憶。思維導(dǎo)圖細(xì)分到教材中的章、節(jié)、考點(diǎn)，讓大家無(wú)死角的掌握每一個(gè)考點(diǎn)。當(dāng)大學(xué)想通過(guò)習(xí)題檢測(cè)自己時(shí)，便可打開思維導(dǎo)圖，學(xué)完立馬做題效果更棒哦！
如果你真的覺(jué)得思維導(dǎo)圖會(huì)對(duì)自己的備考起到恨到幫助，很適合自己的話，那么只要大家升級(jí)至通關(guān)無(wú)憂班或者直接購(gòu)買稅務(wù)師通關(guān)無(wú)憂班即可獲得。同時(shí)，稅務(wù)師通關(guān)無(wú)憂班還會(huì)贈(zèng)送給大家9大通關(guān)課程、8項(xiàng)無(wú)憂習(xí)題，7大通關(guān)服務(wù)和4小時(shí)內(nèi)答疑服務(wù)。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇八
讀了本書后，兩句話印象深刻:。
1、95%的人的想象力現(xiàn)在還處于休眠狀態(tài)。
2、一般來(lái)說(shuō)，大腦在接受5-7個(gè)無(wú)關(guān)信息后便開始感到壓力，過(guò)量的信息要想被大腦接受必須要進(jìn)行分類組合。大腦若是經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的化學(xué)物質(zhì)，來(lái)阻礙有效記憶，只有在放松的專注中才能儲(chǔ)存提取信息。事實(shí)證明壓力不僅影響情緒還阻礙記憶力，科學(xué)的調(diào)整放松自己是多么的重要。
我大多時(shí)候是一個(gè)猶豫不決的人，很多事難做出最終決策。書中教我理清思路，如需要、欲求、優(yōu)先事宜以及限制因素，能幫到我在看清所有問(wèn)題后再做出判斷，原則是作出一個(gè)決定然后執(zhí)行它，這比什么也不做任由它陷入癱瘓狀態(tài)要好得多，思維導(dǎo)圖給我更多的啟示和幫助。
發(fā)現(xiàn)記筆記有幾種不同類型，記筆記是為了能夠復(fù)述里面的內(nèi)容，所以記筆記的方式是有個(gè)人風(fēng)格的關(guān)鍵詞記錄就成為最好的成功筆記，思維導(dǎo)圖無(wú)疑成為記錄關(guān)鍵詞的好形式。
書中提到利用思維導(dǎo)圖記筆記，以替代線性筆記、制作各種計(jì)劃、寫文章、考試、寫項(xiàng)目書和報(bào)告、記住一本書中的運(yùn)用和技巧、在電影報(bào)告和講座、特別是會(huì)議中，使用思維導(dǎo)圖有無(wú)數(shù)好處。像演講，借用國(guó)際象棋大師基恩的話說(shuō)，思維導(dǎo)圖承上啟下，不需要翻動(dòng)頁(yè)碼，可以接受更新更大膽的想法，大的方面不會(huì)遺漏掉，你可以非常有把握的說(shuō)，之后還能重新歸納，這是線性筆記所不能有的好處。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇九
要善于運(yùn)用你的想象力，改進(jìn)你的`思維導(dǎo)圖。比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素——圖畫和圖形來(lái)改進(jìn)這幅思維導(dǎo)圖?！耙环鶊D畫頂一千個(gè)詞匯”，它能夠讓你節(jié)省大量時(shí)間和經(jīng)歷，從記錄數(shù)千詞匯的筆記中解放出來(lái)！同時(shí)，它更容易記憶。要記?。捍竽X的語(yǔ)言構(gòu)件便是圖像！在每一個(gè)關(guān)鍵詞旁邊，畫一個(gè)能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點(diǎn)兒想象。它不一定非要成為一幅杰作——記?。豪L制思維導(dǎo)圖并不是一個(gè)繪畫能力測(cè)驗(yàn)過(guò)程！
用聯(lián)想來(lái)擴(kuò)展這幅思維導(dǎo)圖。對(duì)于每一個(gè)正常人來(lái)講，每一個(gè)關(guān)鍵詞都會(huì)讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了“橘子”這個(gè)詞，你就會(huì)想到顏色、果汁、維生素c等等。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十
摘要：帶有圖片的導(dǎo)圖可以使我們將一片文章變得絢麗多彩，像是在看攝像展。打造你的“攝影展”，我相信一定很漂亮。
北大荒的秋天。
九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來(lái)了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。
小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，象是在樂(lè)呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。
生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美遍地金黃的九月。這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。
啊，北大荒的秋天真美呀!
帶有圖片的導(dǎo)圖可以使我們將一片文章變得絢麗多彩，像是在看攝像展。打造你的“攝影展”，我相信一定很漂亮。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十一
摘要：思維智商、心理智商、社會(huì)智商是作者用的一些學(xué)術(shù)概念，你自己畫的時(shí)候完全可以總結(jié)成別的名字，叫什么名字并不重要，只要是有助于理清思路就可以了。
第一，明確中心，在紙的中間寫出來(lái)，所有的的思路都圍繞中心展開;。
第四，再圍繞二級(jí)關(guān)鍵詞，重復(fù)第一到第三個(gè)步驟，找出三級(jí)關(guān)鍵詞;再按照前面四個(gè)步驟從二級(jí)關(guān)鍵詞不斷發(fā)散到三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)，直到覺(jué)得窮盡了所要思考的問(wèn)題的所有方面。
下面，我們來(lái)自己動(dòng)手畫一幅和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)拿出一只筆和一張白紙，如果可能，最好是幾種顏色的筆和盡量大的紙，但沒(méi)有也關(guān)系不大。這幅思維導(dǎo)圖的中心是“如何成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”。
先在白紙的中央畫一個(gè)圓圈，寫上“優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”。
然后，開始聯(lián)想，“優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”應(yīng)該具備那些素質(zhì)呢?想想你身邊那些被稱為“好學(xué)生”的人——他們也會(huì)有缺點(diǎn)，有些東西并不是值得你去學(xué)習(xí)的，我們只是可以從他們身上得到一些啟發(fā)，當(dāng)然這個(gè)好學(xué)生也有可能就是你自己。
我想很多人會(huì)想到“聰明”，也會(huì)想到“努力”，還有什么“愛問(wèn)老師問(wèn)題”“樂(lè)于助人”“心態(tài)良好”“發(fā)揮穩(wěn)定”等?？傊浅浞致?lián)想，想到的東西越多越好，把這些想到的全都在紙上寫出來(lái)。
然后對(duì)想到的東西做一下分類，“聰明”是智力方面的因素，努力、心態(tài)良好、發(fā)揮穩(wěn)定等應(yīng)該是屬于心理素質(zhì)方面的因素，“愛問(wèn)老師問(wèn)題”“樂(lè)于助人”屬于人際關(guān)系方面的因素。這樣，我們就可以大致確定一個(gè)二級(jí)關(guān)鍵詞的范圍：
思維智商、心理智商、社會(huì)智商是作者用的一些學(xué)術(shù)概念，你自己畫的時(shí)候完全可以總結(jié)成別的名字，叫什么名字并不重要，只要是有助于理清思路就可以了。如果覺(jué)得三個(gè)方面不夠，還可以列出四個(gè)、五個(gè)方面。
有了二級(jí)關(guān)鍵詞，我們進(jìn)行下一級(jí)的發(fā)散聯(lián)想。比如說(shuō)，心理智商讓你想到什么?是否有積極的心態(tài)、在面對(duì)壓力的時(shí)候能否正常的學(xué)習(xí)和解題、在面對(duì)挫折的時(shí)候如何面對(duì)、有沒(méi)有意志力執(zhí)行自己的計(jì)劃而不受外界的干擾等。
上面的圖只是一個(gè)大概的樣子，具體的內(nèi)容留給大家自己畫，總之這個(gè)導(dǎo)圖可以無(wú)限延伸，直到你覺(jué)得窮盡了自己全部的想像力為止——它的作用就是讓我們的思路變得開闊、全面和清晰。
畫完這幅圖有什么用呢?當(dāng)你把你所想到的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者需要具備的素質(zhì)的所有方面都想出來(lái)之后，再和自己對(duì)比一下，看看哪些方面還沒(méi)有做到，或者沒(méi)有做好(就像麥肯錫的顧問(wèn)們以畫好的思維導(dǎo)圖作為指引，來(lái)調(diào)查阿爾法珠寶公司的各個(gè)方面，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一樣)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，我們不妨來(lái)制定一個(gè)改善計(jì)劃，可以稱為“一月一個(gè)好習(xí)慣”計(jì)劃，用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)讓自己養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。美國(guó)《獨(dú)立宣言》的起草人之一富蘭克林就是這樣：
他很年輕的時(shí)候就立志要成為一名“杰出的人物”，于是列出自己心目中杰出人物所必須具備的素質(zhì)，看看自己在哪些方面有所欠缺，每個(gè)月改掉一項(xiàng)不好的習(xí)慣。
每個(gè)月改掉一個(gè)壞習(xí)慣的速度看起來(lái)很慢，但積累起來(lái)效果驚人。后來(lái)，富蘭克林果然成了一位相當(dāng)杰出的人物，他創(chuàng)辦了北美最大的印刷連鎖企業(yè)，又第一次從物理學(xué)的層面解釋了電的概念，是電學(xué)的奠基人，后來(lái)成為駐法國(guó)大使，在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中為美國(guó)贏得了歐洲各國(guó)的支持。此外，他在政治學(xué)領(lǐng)域的見解也成為美國(guó)立國(guó)精神的重要來(lái)源。
現(xiàn)在，你自己畫好一幅思維導(dǎo)圖，也可以像富蘭克林那樣行動(dòng)了。
具體到我們學(xué)習(xí)的各個(gè)科目的思維導(dǎo)圖，我們可以這樣開始：把教科書找出來(lái)，把課本的名字比如化學(xué)第一冊(cè)，政治第三冊(cè)作為中心，然后把每一章的名字作為二級(jí)關(guān)鍵詞，把節(jié)的名字作為三級(jí)關(guān)鍵詞，再把具體知識(shí)點(diǎn)作為四級(jí)關(guān)鍵詞。
這樣可以畫出一個(gè)比較粗糙的思維導(dǎo)圖，然后在這個(gè)初稿上面進(jìn)行修改，該合并的合并(比如歐姆定律是電流、電壓、電阻的關(guān)系，只是因?yàn)閮?nèi)容比較重要所以獨(dú)立成一章，這就需要用“相互獨(dú)立”的原則，把它歸納到“電流電壓電阻”這個(gè)部分去)，該刪除的刪除(一些導(dǎo)言性質(zhì)的章節(jié))。充分聯(lián)想，逐步修訂，就可以畫出這門科目的大思維導(dǎo)圖了。
聰明人用笨辦法來(lái)學(xué)習(xí)，那么他就不是聰明人;不聰明的人用聰明的辦法學(xué)習(xí)，久而久之也就成了聰明人。這就是學(xué)習(xí)的大智慧。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十二
你只需準(zhǔn)備好下面提到的東西，就可以開始畫了。
1、a4白紙一張;。
2、彩色水筆和鉛筆;。
3、你的大腦;。
4、你的想象!
1、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。
從中心開始，會(huì)讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達(dá)自己。
2、用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。
“一幅圖畫抵得上上千個(gè)詞匯”。它可以讓你充分發(fā)揮想象力。一幅代表中心思想的圖畫越生動(dòng)有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮!
3、繪圖時(shí)盡可能地使用多種顏色。
顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣!
4、連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級(jí)分枝，接著再連二級(jí)分枝和三級(jí)分枝，依次類推。
所有大腦都是通過(guò)聯(lián)想來(lái)工作的。把分枝連接起來(lái)，你會(huì)很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長(zhǎng)的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發(fā)散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無(wú)法氣韻流暢!記住，連接起來(lái)非常重要!
5、用美麗的曲線連接，永遠(yuǎn)不要使用直線連接。
你的大腦會(huì)對(duì)直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。
6、每條線上注明一個(gè)關(guān)鍵詞。
思維導(dǎo)圖并不完全排斥文字，它更多地是強(qiáng)調(diào)融圖像與文字的功能于一體。一個(gè)關(guān)鍵詞會(huì)使你的思維導(dǎo)圖更加醒目，更為清晰。每一個(gè)詞匯和圖形都像一個(gè)母體，繁殖出與它自己相關(guān)的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。就組合關(guān)系來(lái)講，單個(gè)詞匯具有無(wú)限的一定性時(shí)，每一個(gè)詞都是自由的，這有利于新創(chuàng)意的產(chǎn)生。而短語(yǔ)和句子卻容易扼殺這種火花效應(yīng)，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)成為一種固定的組合。可以說(shuō)，思維導(dǎo)圖上的關(guān)鍵詞就像手指上的關(guān)節(jié)一樣。而寫滿短語(yǔ)或句子的思維導(dǎo)圖，就像缺乏關(guān)節(jié)的手指一樣，如同僵硬的木棍!
7、自始至終使用圖形。
每一個(gè)圖像，就像中心圖形一樣，相當(dāng)于一千個(gè)詞匯。所以，假如你的思維導(dǎo)圖里僅有10個(gè)圖形，就相當(dāng)于記了一萬(wàn)字的筆記!
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十三
介紹自己
一、自己的經(jīng)歷做圖：
思考1：從個(gè)人經(jīng)歷來(lái)看，我喜歡又擅長(zhǎng)的事情是什么？
思考3：這些工作涉及哪些具體的工作內(nèi)容？
畫圖5：重復(fù)步驟3、4，豐富配圖，逐步完善個(gè)人經(jīng)歷思維導(dǎo)圖 通過(guò)思維導(dǎo)圖發(fā)現(xiàn)她參與了許多調(diào)查，收集信息并總結(jié)然后寫作的工作。所以查看自己是否有機(jī)會(huì)去做類似工作。盯著自己的經(jīng)歷想：這些經(jīng)歷中體現(xiàn)出來(lái)的技能有什么共同點(diǎn)呢？這個(gè)共同點(diǎn)很可能就是你的優(yōu)勢(shì)啦~ 需要認(rèn)識(shí)自己的能力，以做到知己。
二：目標(biāo)公司的人才需求：
思考1：我想去的公司到底需要什么樣的人？
畫圖2：我根據(jù)從各個(gè)渠道整合的信息，提煉了目標(biāo)公司的主營(yíng)業(yè)務(wù)：商業(yè)咨詢服務(wù)和青年社群聯(lián)結(jié)，把它們寫在了思維導(dǎo)圖的主干上。
思考3：支撐主營(yíng)業(yè)務(wù)的核心競(jìng)爭(zhēng)力/核心產(chǎn)品是什么？
畫圖4：在第三分支上，寫上要完成這些事情，需要什么樣的技能組合。需要收集情報(bào)，有情報(bào)的來(lái)源。把情報(bào)進(jìn)行整理分析。然后做判斷。
三：個(gè)人能力
思考1：為什么目標(biāo)公司需要我？
畫圖1：在中央畫一個(gè)能夠代表自己對(duì)目標(biāo)公司向往的中心圖像，寫上主題關(guān)鍵詞：“為嘛你該?收?了我？”
思考2：我有哪些對(duì)方需要的技能？
畫圖2：對(duì)照個(gè)人經(jīng)歷思維導(dǎo)圖，根據(jù)目標(biāo)公司和目標(biāo)職位的需求，重新梳理過(guò)往經(jīng)歷，將技能關(guān)鍵詞寫在主干上，我寫的是“青年文化寫作者”、“青年社群組織者”和“創(chuàng)意思考者”。思考3：哪些個(gè)人經(jīng)歷可以證明這些技能？ 畫圖3：在二級(jí)分支上添加每種技能對(duì)應(yīng)的個(gè)人經(jīng)歷，描述的語(yǔ)言盡可能貼近目標(biāo)公司對(duì)職位的要求。
思考4：這些經(jīng)歷涉及哪些工作內(nèi)容，有什么成果？
畫圖4：在三級(jí)分支上添加每段相關(guān)經(jīng)歷涉及到的工作內(nèi)容及成果
針對(duì)情報(bào)，結(jié)合需求。來(lái)進(jìn)行預(yù)判。并且組織思路。把“讀”到的情報(bào)，變成“說(shuō)”出去的組織分析判斷。其實(shí)就是把雜亂的思路形成可以演講的文字。
四、例子
用對(duì)方的語(yǔ)言和關(guān)鍵詞。
五、作者新書
六、作者答疑
1.思維導(dǎo)圖的邏輯內(nèi)涵是什么？
問(wèn)題解決的思考模式。界定問(wèn)題、拆解問(wèn)題、回答問(wèn)題的過(guò)程。2.手繪思維導(dǎo)圖和思維導(dǎo)圖軟件，各自適合怎樣的場(chǎng)景？ 手繪會(huì)增加互動(dòng)感，容易記憶，專注度更高。3.手殘星人...怎樣能劃出些像樣的簡(jiǎn)筆畫？ 簡(jiǎn)單符號(hào)圖就行。
4.腦殘星人……問(wèn)出自己回答不了的問(wèn)題，該怎樣繼續(xù)往下畫呢？ 這個(gè)問(wèn)題涉及到如何搭建起解決問(wèn)題的框架。
1、這樣的框架可以用拿來(lái)主義，尋找現(xiàn)成的框架。
2、最好自己做。練習(xí)自己拆解能力。
寫出自己看到的內(nèi)容和反思，寫心得體會(huì)。不是摘出目錄。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十四
思維導(dǎo)圖的誕生初期，人們?cè)趹?yīng)用它時(shí)是不需要計(jì)算機(jī)軟件來(lái)制作的，它完全是手繪作品。
計(jì)算機(jī)的作用在于可以更好的幫助我們進(jìn)行作品的整理、保存和復(fù)制傳播，無(wú)論計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展如何它都不能代替人的思考。
而且通過(guò)用手繪思維導(dǎo)圖作品可以促進(jìn)大腦左腦和右腦的合理應(yīng)用，促進(jìn)大腦的潛能開發(fā)，在提高記憶力，促進(jìn)知識(shí)的整理消化和吸收等等諸多方面，效果卓著。
同時(shí)，通過(guò)不斷的手繪作品可以創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的作品，不斷的錘煉自己的制作技能、技巧和手法。它的價(jià)值絕不低于世界上的任何一幅價(jià)值連城的名畫，因?yàn)槟鞘悄愕臒o(wú)窮創(chuàng)造天分的杰作。
簡(jiǎn)單用一句話概括思維導(dǎo)圖的精髓：促進(jìn)人類大腦左腦和右腦的合理應(yīng)用，促進(jìn)大腦的潛能開發(fā)，將大腦的思維過(guò)程進(jìn)行可視化的展示，提高自己的思維水平，改變自己的學(xué)習(xí)、生活更輕松。
思維導(dǎo)圖的精髓在于“自然”：我們要遵循大腦自然的思維方式，而不是強(qiáng)迫我們違反天性。
可以說(shuō)思維導(dǎo)圖本身并不具有魔力，它的優(yōu)點(diǎn)在于與思維模式的契合。
無(wú)論你是用手繪還是用軟件，或者你是用哪種思維導(dǎo)圖軟件進(jìn)行思維導(dǎo)圖進(jìn)行作品的制作，這些都不重要，最關(guān)鍵的是要把自己的大腦的思維過(guò)程進(jìn)行可視化的展示，提高自己的思維水平，把自己的心門打開，改變自己的思維方式和思考模式，讓自己用一個(gè)開放的頭腦接受新鮮的事物，使自己的思維模式呈“網(wǎng)絡(luò)化”。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十五
《稅法》的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)雖然細(xì)碎，但是有法可循。別急，一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)規(guī)整，首先得理清復(fù)習(xí)思路。不管怎樣，考前的心態(tài)還是很重要的。
利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)，不僅能使自己積極進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，形成清晰的思路，還能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行快速查漏補(bǔ)缺，一起來(lái)看看。
一、《稅法》思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方法：
《稅法》科目知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎，需要記憶的內(nèi)容較多，在未掌握記憶方法的前提下，學(xué)習(xí)難度較大。小編簡(jiǎn)單介紹如何利用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)稅法。
(一)第一次使用導(dǎo)圖。
在學(xué)習(xí)稅法每章基礎(chǔ)課程之期間，學(xué)員們可以按照以下順序來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)：
在考慮相關(guān)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，查看自己繪制導(dǎo)圖，在前述回憶的基礎(chǔ)上，把沒(méi)有把握住的地方，認(rèn)真看一下導(dǎo)圖中總結(jié)的精華。如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容太多，無(wú)法在導(dǎo)圖中列示，但需要掌握，可以在導(dǎo)圖中明確相關(guān)內(nèi)容參考教材。
(二)第二次使用導(dǎo)圖。
在考前倒數(shù)第二個(gè)月(距離第一次使用導(dǎo)圖大概間隔20天左右，目的是強(qiáng)化記憶)再次使用導(dǎo)圖，可以先看有阿拉伯?dāng)?shù)字排序的考點(diǎn)(把后面的內(nèi)容遮蓋)，然后進(jìn)行回憶，記不起來(lái)的，再拿掉遮蓋看具體內(nèi)容，針對(duì)此內(nèi)容多看幾遍。
(三)最后一次使用導(dǎo)圖。
考生在考前兩周最后一次使用導(dǎo)圖，目的是把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，避免遺忘。還可以采用遮蓋的方法，確定自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)，然后有針對(duì)性的記憶。
二、需要注意的問(wèn)題：
(一)思維導(dǎo)圖畢竟版面有限，注會(huì)考試依然需要以教材和輕松過(guò)關(guān)一為主，不要認(rèn)為只使用導(dǎo)圖就可以通過(guò)考試了，導(dǎo)圖中僅僅列示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)員們需要做一定的習(xí)題，掌握知識(shí)點(diǎn)的具體應(yīng)用。
(二)《稅法》科目考試時(shí)間有限，題量大，學(xué)員們一定要對(duì)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)達(dá)到熟練的程度，否則難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成試卷。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十六
“思維導(dǎo)圖”利用文字、符號(hào)、圖畫等載體把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、章節(jié)結(jié)構(gòu)等勾畫出來(lái)，既能準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)我們的思維，又能組織概念，勾勒知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，把它應(yīng)用到物理教學(xué)中，有利于教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué);也有利于學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記、整理自己的知識(shí)體系、完善小組探究過(guò)程等。
一、認(rèn)識(shí)“思維導(dǎo)圖”
1、什么是“思維導(dǎo)圖”
思維導(dǎo)圖運(yùn)用運(yùn)用圖畫的方式以一個(gè)主題為中心，畫出放射線，運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，開啟人類大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。
2.“思維導(dǎo)圖”的優(yōu)點(diǎn)
(1)明確中心或主題，很形象的、有重點(diǎn)的去學(xué)習(xí)記憶;
(2)突出重點(diǎn)，重要的知識(shí)和想法中心及主干上，不太重要的則放在末梢上;
(3)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系能明顯表現(xiàn)出來(lái);對(duì)立知識(shí)點(diǎn)的對(duì)立關(guān)系也能明顯表現(xiàn)出來(lái);
(4)使復(fù)習(xí)變得有效、快捷;
(6)繪制方便，可用筆、彩筆或用電腦作圖。
二、“思維導(dǎo)圖”對(duì)教師的用處
1.用“思維導(dǎo)圖”幫助教師分析教材，以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案學(xué)案、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。
傳統(tǒng)的教案是一種線性方式，不能從整體結(jié)構(gòu)上反映整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中教師的思維經(jīng)常斷線或是遺漏有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如果在寫教案前先做一個(gè)思維導(dǎo)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)，再寫教案，兩者互為補(bǔ)充，我們的教案就會(huì)更加條理清晰、更用利于指導(dǎo)我們的教學(xué)。
下圖是關(guān)于“物態(tài)變化”的復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)，利用“思維導(dǎo)圖”把教知積結(jié)構(gòu)表達(dá)既充分又直觀。用最少的文字清楚獲得最好的復(fù)習(xí)效果。
2、利用思維導(dǎo)圖能有效的掌控學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校采用分組教學(xué)法，“思維導(dǎo)圖”形象直觀，教師可以在很短時(shí)間內(nèi)利用各小組的“思維導(dǎo)圖”發(fā)現(xiàn)各小組做得比較好的地方，也能及時(shí)找出各小組的不足，可以迅速查漏補(bǔ)缺，對(duì)各組進(jìn)行點(diǎn)撥。最后可以把各小組的“思維導(dǎo)圖”收集起來(lái)，制成一張全班的關(guān)于所學(xué)知識(shí)的思維導(dǎo)圖，對(duì)全體同學(xué)獲取知識(shí)都起到積極促進(jìn)的作用，提高了分組教學(xué)的效率。
三、“思維導(dǎo)圖”對(duì)學(xué)生的影響
學(xué)生運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”，并把它作為一種思維習(xí)慣能起到事伴功倍的作用：
1.學(xué)生可以用“思維導(dǎo)圖”做預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記、課后反思筆記
一般的筆記是對(duì)老師課堂內(nèi)容的機(jī)械的不完全的復(fù)制，相互之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)、沒(méi)有重點(diǎn);而且很多學(xué)生忙于記錄，沒(méi)有時(shí)間真正地去思考，記過(guò)的筆記也沒(méi)有時(shí)間去整理和復(fù)習(xí)。所以常規(guī)筆記效率低、篇幅大、無(wú)重點(diǎn)、無(wú)層次、無(wú)結(jié)構(gòu)。而利用思維導(dǎo)圖記筆記效率高、篇幅小、有重點(diǎn)、有層次、有結(jié)構(gòu)，并且方便以后復(fù)習(xí)。
采用思維導(dǎo)圖做筆記，用簡(jiǎn)單的短語(yǔ)記下重點(diǎn)，順應(yīng)大腦的思維方式把它們連接起來(lái)，在記的同時(shí)就加上了自己的創(chuàng)意。這樣學(xué)生不僅能輕松跟上老師的節(jié)奏，充分地理解，而且解放的大腦還可以順著老師的思路展開聯(lián)想。聯(lián)想老師想到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)想到的知識(shí)點(diǎn)，思想上又比老師前進(jìn)了一步。學(xué)生在不知不覺(jué)中快樂(lè)地思考著。課后，學(xué)生再根據(jù)自己的喜好涂上顏色，加上圖畫，加深記憶。當(dāng)過(guò)一段時(shí)間后再看到這張圖時(shí)，不僅與此相關(guān)的內(nèi)容會(huì)立刻浮現(xiàn)眼前，而且當(dāng)時(shí)的情景也會(huì)歷歷在目。
2.學(xué)生利用“思維導(dǎo)圖”可以方便的建構(gòu)物理知識(shí)體系
學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律時(shí)往往容易犯一些錯(cuò)誤。發(fā)生認(rèn)識(shí)偏差。所以建立準(zhǔn)確的物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)非常重要，“思維導(dǎo)圖”可以很方便的實(shí)現(xiàn)。每個(gè)章節(jié)可以鼓勵(lì)學(xué)生自己畫出物理概念、規(guī)律及其之間區(qū)別、聯(lián)系的思維導(dǎo)圖。學(xué)完一章或一個(gè)單元后，學(xué)生可以共同總結(jié)、完善思維導(dǎo)圖，也可以把討論過(guò)程制作成思維導(dǎo)圖，這樣再回過(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)，不僅對(duì)本章、本單元的內(nèi)容一目了然，而且可以對(duì)整個(gè)學(xué)期或是初中階段的整個(gè)學(xué)科的內(nèi)容了然于胸。下面是光學(xué)部分的思維導(dǎo)圖。
3.利用“思維導(dǎo)圖”提高分組學(xué)習(xí)的效率
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、探究時(shí)，往往效率會(huì)不高，而且對(duì)小組成員的觀點(diǎn)不能有效記錄，教師對(duì)小組的討論不能進(jìn)行有效監(jiān)控。而這些正是“思維導(dǎo)圖”的強(qiáng)項(xiàng)，各小組互相借鑒各自的“思維導(dǎo)圖”取長(zhǎng)補(bǔ)短，迅速完美本組的“思維導(dǎo)圖”，對(duì)全體同學(xué)獲取知識(shí)都起到積極促進(jìn)的作用，提高了分組學(xué)習(xí)的效率。
4.做物理習(xí)題時(shí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行思考
有些學(xué)生在做物理習(xí)題時(shí)往往思路不夠清晰，物別是難度較大的綜合性習(xí)題，不僅有利于學(xué)生理清自己的思路，而且使學(xué)生解題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題在哪兒、什么程度一目了然，從而教師可以有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服此問(wèn)題再度重演。下圖是電學(xué)解題過(guò)程的思維導(dǎo)圖。
5.思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生更好地做實(shí)驗(yàn)
很多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不能正確操作，不能按步驟完成實(shí)驗(yàn)，不懂實(shí)驗(yàn)原理，不能理解此實(shí)驗(yàn)的意義，造成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏教岣摺?BR> 如果讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)中的操作、數(shù)據(jù)記錄，實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)處理、結(jié)論導(dǎo)出，做成思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的動(dòng)手習(xí)慣。下面是測(cè)量實(shí)驗(yàn)的思維導(dǎo)圖。
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十七
教學(xué)目標(biāo)
2.在了解課文的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動(dòng)物和媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題（略）
二、新授
（一）聽課文錄音，整體感知
（說(shuō)明：出示落葉圖，能抓住孩子的眼球，吸引學(xué)生的注意力，讓孩子更直觀的了解落葉的樣子，使孩子對(duì)課文內(nèi)容感興趣，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。）
生：注意三拼音和整體認(rèn)讀音節(jié) 板書落葉，指導(dǎo)書寫。
2.風(fēng)姑娘是怎么送落葉信的，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？出示第一小節(jié)：呼，呼，呼，風(fēng)姑娘去送信。注意，風(fēng)姑娘是怎么吹的，注意第一聲和停頓。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)（指名抽讀）讓我們學(xué)著她的樣子一起來(lái)讀這句話。
3.那風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)呢，現(xiàn)在要請(qǐng)你自己來(lái)學(xué)習(xí)課文。出示自讀要求：
我要請(qǐng)5位小朋友分別來(lái)讀每一小節(jié)。其他小朋友請(qǐng)你豎起你的小耳朵，聽清楚他們是否讀準(zhǔn)確了，聽的時(shí)候請(qǐng)你劃出風(fēng)姑娘把落葉信都送給了誰(shuí)？。評(píng)價(jià)：你們都把字音讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！
4.風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)？請(qǐng)你按照課文的順序來(lái)說(shuō) 請(qǐng)你來(lái)說(shuō) 出示：
（說(shuō)明：結(jié)合孩子的發(fā)言，在思維導(dǎo)圖上分別貼：燕子、松鼠、青蛙、媽媽。孩子看著思維導(dǎo)圖就能清楚的明白風(fēng)姑娘給哪些人物送去了落葉信。幫助學(xué)生表達(dá)文章主要內(nèi)容，鍛煉孩子的說(shuō)話能力。）
3.請(qǐng)你根據(jù)老師的提示用一句話來(lái)說(shuō)
出示：風(fēng)姑娘送一片落葉給_____、_____、________和______。誰(shuí)會(huì)說(shuō) 評(píng)價(jià)：你說(shuō)的很完整。
二、細(xì)讀課文，練習(xí)說(shuō)話 1.自讀2-5小節(jié)
引號(hào)里面就是小動(dòng)物們說(shuō)的話，我們一起來(lái)讀。
（說(shuō)明：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，分別出示去南方，藏松果，冬眠，做冬衣。幫助孩子歸納出風(fēng)姑娘分別給燕子，松鼠，青蛙，媽媽帶去了什么信息，思維導(dǎo)圖幫助了一年級(jí)孩子有序的表達(dá)清楚文章主要內(nèi)容。）
師：媽媽非常關(guān)心孩子的，要讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。4.讓我們把小動(dòng)物和媽媽的話再連起來(lái)讀一讀。
你們讀的都很棒，老師也想跟你們一起來(lái)讀一讀。師生齊讀。（說(shuō)明：讓孩子借助思維導(dǎo)圖，掌握文章主要人物和主要內(nèi)容，幫助孩子背誦。）
三、練習(xí)（略）
四、總結(jié)（略）
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十八
1、平面鏡成像的特點(diǎn)：像是虛像，像和物關(guān)于鏡面對(duì)稱(像和物的大小相等，像和物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線和鏡面垂直，到鏡面的距離相等;像和物上下相同，左右相反(鏡中人的左手是人的右手，看鏡子中的鐘的時(shí)間要看紙張的反面，物體遠(yuǎn)離、靠近鏡面像的大小不變，但亦要隨著遠(yuǎn)離、靠近鏡面相同的距離，對(duì)人是2倍距離)。
2、水中倒影的形成的原因：平靜的水面就好像一個(gè)平面鏡，它可以成像(水中月、鏡中花);對(duì)實(shí)物的每一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，它在水中所成的像點(diǎn)都與物點(diǎn)“等距”，樹木和房屋上各點(diǎn)與水面的距離不同，越接近水面的點(diǎn)，所成像亦距水面越近，無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)組成的像在水面上看就是倒影了。(物離水面多高，像離水面就是多遠(yuǎn)，與水的深度無(wú)關(guān))。
3、平面鏡成虛像的原因：物體射到平面鏡上的光經(jīng)平面鏡反射后的反射光線沒(méi)有會(huì)聚二是發(fā)散的，這些光線的反向延長(zhǎng)線(畫時(shí)用虛線)相交成的像，不能呈現(xiàn)在光屏上，只能通過(guò)人眼觀察到，故稱為虛像(不是由實(shí)際光線會(huì)聚而成)
六、凸面鏡和凹面鏡
1、以球的外表面為反射面叫凸面鏡，以球的內(nèi)表面為反射面的叫凹面鏡;
2、凸面鏡對(duì)光有發(fā)散作用，可增大視野(汽車上的觀后鏡);凹面鏡對(duì)光有會(huì)聚作用(太陽(yáng)灶，利用光路可逆制作電筒)
七、光的折射
1、光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。
2、光在同種介質(zhì)中傳播，當(dāng)介質(zhì)不均勻時(shí)，光的傳播方向亦會(huì)發(fā)生變化。
3、折射角：折射光線和法線間的夾角。
八、光的折射定律
1、在光的折射中，三線共面，法線居中。
2、光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線方向偏折;光從水或其它介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射光線遠(yuǎn)離法線(要求會(huì)畫折射光線、入射光線的光路圖)
4、折射角隨入射角的增大而增大
5、當(dāng)光射到兩介質(zhì)的分界面時(shí)，反射、折射同時(shí)發(fā)生
6、光的折射中光路可逆。
九、光的折射現(xiàn)象及其應(yīng)用
1、生活中與光的折射有關(guān)的例子：水中的魚的位置看起來(lái)比實(shí)際位置高一些(魚實(shí)際在看到位置的后下方);由于光的折射，池水看起來(lái)比實(shí)際的淺一些;水中的人看岸上的景物的位置比實(shí)際位置高些;夏天看到天上的星斗的位置比星斗實(shí)際位置高些;透過(guò)厚玻璃看鋼筆，筆桿好像錯(cuò)位了;斜放在水中的筷子好像向上彎折了;(要求會(huì)作光路圖)
2、人們利用光的折射看見水中物體的像是虛像(折射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn))
十、光的色散
2、白光是由各種色光混合而成的復(fù)色光;
3、天邊的彩虹是光的色散現(xiàn)象;
5、透明體的顏色由它透過(guò)的色光決定(什么顏色透過(guò)什么顏色的光);不透明體的顏色由它反射的色光決定(什么顏色反射什么顏色的光，吸收其它顏色的光，白色物體發(fā)射所有顏色的光，黑色吸收所有顏色的光)
例：一張白紙上畫了一匹紅色的馬、綠色的草、紅色的花、黑色的石頭，現(xiàn)在暗室里用綠光看畫，會(huì)看見黑色的馬，黑色的石頭，還有黑色的花在綠色的紙上，看不見草(草、紙都為綠色)
十一、看不見的光
太陽(yáng)光譜：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫這七種色光按順序排列起來(lái)就是太陽(yáng)光譜;
(從左往右其波長(zhǎng)逐漸減小;散射逐漸增強(qiáng);人眼辨別率依次降低)應(yīng)用傍晚太陽(yáng)是紅的，晴天天是藍(lán)的，汽車的霧燈是黃光。
紅外線：紅外線位于紅光之外，人眼看不見;
一切物體都能發(fā)射紅外線，溫度越高輻射的紅外線越多;(打仗用的夜視鏡)
紅外線穿透云霧的本領(lǐng)強(qiáng)(遙控探測(cè))
紅外線的主要性能是熱作用強(qiáng);(加熱)
紫外線：在光譜上位于紫光之外，人眼看不見;
紫外線的主要特性是化學(xué)作用強(qiáng);(消毒、殺菌)
紫外線的生理作用，促進(jìn)人體合成維生素d(小孩多曬太陽(yáng))，但過(guò)量的紫外線對(duì)人體有害(臭氧可吸收紫外線，我們要保護(hù)臭氧層)
熒光作用;(驗(yàn)鈔)
地球上天然的紫外線來(lái)自太陽(yáng)，臭氧層阻擋紫外線進(jìn)入地球
十年規(guī)劃思維導(dǎo)圖篇十九
第一，明確中心，在紙的中間寫出來(lái)，所有的的思路都圍繞中心展開;。
第四，再圍繞二級(jí)關(guān)鍵詞，重復(fù)第一到第三個(gè)步驟，找出三級(jí)關(guān)鍵詞;再按照前面四個(gè)步驟從二級(jí)關(guān)鍵詞不斷發(fā)散到三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)，直到覺(jué)得窮盡了所要思考的問(wèn)題的所有方面。
下面，我們來(lái)自己動(dòng)手畫一幅和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)拿出一只筆和一張白紙，如果可能，最好是幾種顏色的筆和盡量大的紙，但沒(méi)有也關(guān)系不大。這幅思維導(dǎo)圖的中心是“如何成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”。
先在白紙的中央畫一個(gè)圓圈，寫上“優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”。
然后，開始聯(lián)想，“優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者”應(yīng)該具備那些素質(zhì)呢?想想你身邊那些被稱為“好學(xué)生”的人——他們也會(huì)有缺點(diǎn)，有些東西并不是值得你去學(xué)習(xí)的，我們只是可以從他們身上得到一些啟發(fā)，當(dāng)然這個(gè)好學(xué)生也有可能就是你自己。
我想很多人會(huì)想到“聰明”，也會(huì)想到“努力”，還有什么“愛問(wèn)老師問(wèn)題”“樂(lè)于助人”“心態(tài)良好”“發(fā)揮穩(wěn)定”等?？傊浅浞致?lián)想，想到的東西越多越好，把這些想到的全都在紙上寫出來(lái)。
然后對(duì)想到的東西做一下分類，“聰明”是智力方面的因素，努力、心態(tài)良好、發(fā)揮穩(wěn)定等應(yīng)該是屬于心理素質(zhì)方面的因素，“愛問(wèn)老師問(wèn)題”“樂(lè)于助人”屬于人際關(guān)系方面的因素。這樣，我們就可以大致確定一個(gè)二級(jí)關(guān)鍵詞的范圍：
思維智商、心理智商、社會(huì)智商是作者用的一些學(xué)術(shù)概念，你自己畫的時(shí)候完全可以總結(jié)成別的名字，叫什么名字并不重要，只要是有助于理清思路就可以了。如果覺(jué)得三個(gè)方面不夠，還可以列出四個(gè)、五個(gè)方面。
有了二級(jí)關(guān)鍵詞，我們進(jìn)行下一級(jí)的發(fā)散聯(lián)想。比如說(shuō)，心理智商讓你想到什么?是否有積極的心態(tài)、在面對(duì)壓力的時(shí)候能否正常的學(xué)習(xí)和解題、在面對(duì)挫折的時(shí)候如何面對(duì)、有沒(méi)有意志力執(zhí)行自己的計(jì)劃而不受外界的干擾等。
上面的圖只是一個(gè)大概的樣子，具體的內(nèi)容留給大家自己畫，總之這個(gè)導(dǎo)圖可以無(wú)限延伸，直到你覺(jué)得窮盡了自己全部的想像力為止——它的作用就是讓我們的思路變得開闊、全面和清晰。
畫完這幅圖有什么用呢?當(dāng)你把你所想到的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者需要具備的素質(zhì)的所有方面都想出來(lái)之后，再和自己對(duì)比一下，看看哪些方面還沒(méi)有做到，或者沒(méi)有做好(就像麥肯錫的顧問(wèn)們以畫好的思維導(dǎo)圖作為指引，來(lái)調(diào)查阿爾法珠寶公司的各個(gè)方面，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一樣)。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，我們不妨來(lái)制定一個(gè)改善計(jì)劃，可以稱為“一月一個(gè)好習(xí)慣”計(jì)劃，用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)讓自己養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。美國(guó)《獨(dú)立宣言》的起草人之一富蘭克林就是這樣：
他很年輕的時(shí)候就立志要成為一名“杰出的人物”，于是列出自己心目中杰出人物所必須具備的素質(zhì)，看看自己在哪些方面有所欠缺，每個(gè)月改掉一項(xiàng)不好的習(xí)慣。
每個(gè)月改掉一個(gè)壞習(xí)慣的速度看起來(lái)很慢，但積累起來(lái)效果驚人。后來(lái)，富蘭克林果然成了一位相當(dāng)杰出的人物，他創(chuàng)辦了北美最大的印刷連鎖企業(yè)，又第一次從物理學(xué)的層面解釋了電的概念，是電學(xué)的奠基人，后來(lái)成為駐法國(guó)大使，在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中為美國(guó)贏得了歐洲各國(guó)的支持。此外，他在政治學(xué)領(lǐng)域的見解也成為美國(guó)立國(guó)精神的重要來(lái)源。
現(xiàn)在，你自己畫好一幅思維導(dǎo)圖，也可以像富蘭克林那樣行動(dòng)了。
具體到我們學(xué)習(xí)的各個(gè)科目的思維導(dǎo)圖，我們可以這樣開始：把教科書找出來(lái)，把課本的名字比如化學(xué)第一冊(cè)，政治第三冊(cè)作為中心，然后把每一章的名字作為二級(jí)關(guān)鍵詞，把節(jié)的名字作為三級(jí)關(guān)鍵詞，再把具體知識(shí)點(diǎn)作為四級(jí)關(guān)鍵詞。
這樣可以畫出一個(gè)比較粗糙的思維導(dǎo)圖，然后在這個(gè)初稿上面進(jìn)行修改，該合并的合并(比如歐姆定律是電流、電壓、電阻的關(guān)系，只是因?yàn)閮?nèi)容比較重要所以獨(dú)立成一章，這就需要用“相互獨(dú)立”的原則，把它歸納到“電流電壓電阻”這個(gè)部分去)，該刪除的刪除(一些導(dǎo)言性質(zhì)的章節(jié))。充分聯(lián)想，逐步修訂，就可以畫出這門科目的大思維導(dǎo)圖了。
聰明人用笨辦法來(lái)學(xué)習(xí)，那么他就不是聰明人;不聰明的人用聰明的辦法學(xué)習(xí)，久而久之也就成了聰明人。這就是學(xué)習(xí)的大智慧。