教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編制的有關(guān)內(nèi)容與方法的文稿，它能夠規(guī)范教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，我覺得我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。教案是教學(xué)的重要組成部分，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，我們要充分認(rèn)識(shí)到教案的重要性。在制定教案時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情和教材等因素進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。教案的編寫要注意清晰、簡明、操作性強(qiáng)。教案的質(zhì)量和合理性直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知規(guī)律，以及教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教材要求進(jìn)行調(diào)整和完善。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的教案范例，與大家分享。
小學(xué)語文故事教案篇一
(一)、指導(dǎo)幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。
(二)、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
(三)、了解生活中常見的動(dòng)物的尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解生活中常見的動(dòng)物的尾巴的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾。
活動(dòng)過程。
(一)師安撫幼兒情緒。
(二)激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎?
一名戴壁_飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)我嗎?你們知道我叫什么名字嗎?”
師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀?
生匯報(bào)。
師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴斷了，那它會(huì)做什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。
(三)探索新知。
a、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容。
1、師出示圖片一，生自由觀察。
2、點(diǎn)名說出圖中內(nèi)容你看見了什么?它們?cè)诟墒裁?
3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會(huì)向誰借尾巴哪?讓我們一起去看一看吧!
5、師：如果你是小壁虎，你會(huì)怎么說?(教育使用禮貌用語)。
6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎?它能把尾巴借給小壁虎嗎?
出示圖三，方法同上。
對(duì)了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正可以再長……”
b、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事。
c、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事。
d、活動(dòng)延伸。
表演故事。
(四)小結(jié)：
小朋友，世界上有許多小動(dòng)物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動(dòng)物的尾巴有什么作用，明天來告訴老師和小朋友吧。
教學(xué)反思。
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。
小學(xué)語文故事教案篇二
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
2．能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。
3．能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。
理解兩則寓言的寓意。
教師：掛圖，生字詞卡片。
學(xué)生：收集寓言。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、感知全文。
自讀，思考：課文主要講了一件什么事？
三、細(xì)讀理解課文。
1．第一自然段。
（1）過渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？
（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）。
（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。（可表演）。
2．第二、三、四自然段。
（1）那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？
（2）你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？
（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）。
（3）那個(gè)人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。）。
3．第五自然段。
（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。
（2）有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維。
1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）。
2．你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）。
五、指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)。
把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。
附：板書設(shè)計(jì)。
亡羊補(bǔ)牢。
丟勸又丟修再也沒丟。
（后悔）。
有錯(cuò)就改不算晚。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！
二、感知大意。
1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。
2．小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟。
1．采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的.講解。）。
2．課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。
3．（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）。
朋友楚國人（學(xué)生取的名字）。
在南邊馬跑得快。
越遠(yuǎn)車夫是個(gè)好把式。
哪一天才能到盤纏多。
（板書）。
4．假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
5．這個(gè)人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）。
6．你想對(duì)那個(gè)楚國人說點(diǎn)什么呢？
四、總結(jié)寓意。
討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？
五、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。
六、拓展。
小學(xué)語文故事教案篇三
詞語：
好詞：
【郁郁蔥蔥】形容草木蒼翠茂盛的樣子。
【湛藍(lán)】深藍(lán)(多用來形容天空，湖海等)。
【鋒利】(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
【_露】露出，沒有遮蓋。
【咆哮】野獸的吼聲，這里形容河流的波濤聲。
【清澈】(水)清而透明。
【應(yīng)有盡有】應(yīng)該有的都有了。形容非常齊全。
小學(xué)語文故事教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利的朗讀課文。
2．掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
3．初讀課文，了解課文大意。
4．了解小露珠的形成過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂、鉆”。
2．“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“光彩熠熠”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們的好朋友是誰呀？師生交流。
2．今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧。
這位新朋友的名字是？
齊讀課題：小露珠。
3．那你們想了解這位新朋友嗎？想。
首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。
二、生詞關(guān)。
1．小露珠說要和她交朋友，還要先過個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢？那就是生詞關(guān)，過關(guān)的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。
2．出示生字詞。
哪位小朋友先來過關(guān)？和小露珠交朋友。
生領(lǐng)讀。
降臨黃豆粒珍珠披著植物。
俊俏戴上一股襲來吹奏樂曲。
露珠鉆石草桿光彩熠熠。
喇叭水蒸氣笑盈盈水晶。
（師生交流生字詞的字音和字形）。
3．多音字“降，露，樂，鉆”的學(xué)習(xí)。
瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
同學(xué)們真厲害，生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來認(rèn)識(shí)一下小露珠吧。
三、初讀課文。
（一）第一段。
1．齊讀第一段。
生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段。
2．找時(shí)間點(diǎn)。
這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，請(qǐng)大家找一找：夜幕降臨黎明。
夜幕降臨：夜晚到來的時(shí)候。
在夜晚到來，夜幕降臨的時(shí)候，小露珠怎么了？
板書：出現(xiàn)。
這時(shí)候的小露珠是小小的。
黎明：天快亮的時(shí)候。
天慢慢亮了，這時(shí)的小露珠是什么樣的？
板書：黃豆粒。
3．生自由讀第一自然段（出示：第一自然段）。
4．教學(xué)“越來越大，越來越亮”
（1）讀讀這兩個(gè)詞語，想想小露珠的什么在變化呀？（大小、亮度）。
（2）是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試？（指名讀）。
（4）你能像書上一樣用兩個(gè)“越來越（）、越來越（）”說一句話嗎？說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。
出示：我每天練習(xí)寫字，我的字寫得越來越（），越來越（）。
我家門前的小樹苗長得越來越（），越來越（）。
（5）你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調(diào)皮、可愛。（全班齊讀）。
5．過渡：天亮了，小動(dòng)物們也都睡醒了。看他們和小露珠在打招呼呢。
（二）第二段。
1．這是誰在和小露珠打招呼呀？
小青蛙。
2．誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼？生讀。
（三）第三段。
1．除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了？
小蟋蟀。
2．小蟋蟀說什么了？誰來讀讀第三段。
（四）第四段。
1．這一段寫了誰？
小蝴蝶。
2．小蝴蝶看到了小露珠，說了什么？誰來讀第四段。
（五）第五段。
1．為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼??？
因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠。
2．齊讀2到5段，讀出小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛。
（六）第六段。
2．太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺??？
師生交流，引出很亮，很熱。
3．在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得？
板書：光彩熠熠。
4．解釋：光彩熠熠。
（1）“熠”是“火”字旁，所以和什么有關(guān)？
和火，太陽有關(guān)。
（2）剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思？
閃亮，發(fā)亮。
“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子。
（七）第七段。
我們來讀讀第七段。
2．太陽公公變得怎么了？
散發(fā)的熱量越來越大。
3．所以我們的小露珠也？
越來越輕。
然后變成了水蒸氣，消失了。
板書：水蒸氣。
4．小露珠消失了，植物們感覺怎么樣？
不舍得。
5．哪位小朋友來讀讀植物們對(duì)小露珠的不舍。
喜歡。
（八）填空。
通過剛才的學(xué)習(xí)，老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家，填一填下面這句話。
出示：小露珠在夜幕降臨時(shí)（），
在黎明時(shí)（），
太陽出來后（），
最后（）。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
15．小露珠。
出現(xiàn)。
黃豆粒。
光彩熠熠。
水蒸氣。
小學(xué)語文故事教案篇五
讀完這篇課文，我的感觸極深。課文中寫的不正是我們?nèi)粘Ｉ钪械氖聠?那個(gè)小村莊就是我們可愛的地球，村莊里的村民就是愚昧無知的人類，村莊的命運(yùn)也許就是地球的命運(yùn)。現(xiàn)在，因?yàn)槿藗儊y砍濫伐，大片大片的森林從地球上消失，而沙漠卻以瘋狂的速度不斷擴(kuò)大。樹木能吸收大量的水分，能防止水土流失，還能抵擋風(fēng)沙。可是森林被砍，山洪暴發(fā)，各種災(zāi)難接鍾而至。再說，沒有了森林，動(dòng)物也就沒有了家園，面臨滅絕，人類的末日也就快到了。
現(xiàn)在，許多人已經(jīng)意識(shí)到了環(huán)境問題，可缺乏的是行動(dòng)!
那么這一切能改變嗎?我可以肯定地說，能!
首先，要想使森林資源不缺乏就要種樹。可光種也沒用啊，人們砍的比種的還快呢，所以還要使人們意識(shí)到砍樹的危害——課文中的洪災(zāi)不就為人們敲響了警鐘嗎?再有一點(diǎn)就是要節(jié)約用紙，因?yàn)榧埖挠猛竞軓V，但因價(jià)格低廉，所以人們很不注意節(jié)約。別看一張紙不起眼，如果每個(gè)人一天浪費(fèi)一張紙，全世界60億人，就是60億張紙，差不多有幾十棵樹，一年就要浪費(fèi)掉一片森林，多么巨大的數(shù)字。所以我們要從現(xiàn)在開始，從每一個(gè)人做起，都來節(jié)約用紙。
為了可愛的地球不會(huì)有和小村莊一樣的命運(yùn)，為了我們的子孫后代不會(huì)生活在荒漠中，請(qǐng)大家保護(hù)森林吧!
小學(xué)語文故事教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字，會(huì)寫“名、發(fā)”等六個(gè)字。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1、板書課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、從課題中，我們知道課文是寫什么的？火車會(huì)有什么故事呢？
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、借助拼音讀課文，標(biāo)畫出課文中的生字、新詞，并標(biāo)畫文章的自然段序號(hào)。
2、認(rèn)讀課文中的生字、新詞。
3、再聽課文錄音。思考：課文講了什么事情？
4、學(xué)生回答。
三、聯(lián)系插圖，朗讀感悟。
（1）指名讀第1自然段，思考“飛馳而過”是什么樣的？把自己的手當(dāng)作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
（2）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
（1）這段共有幾句話？
（2）第一句講的是什么？
（3）第二句講的是什么？
a學(xué)生質(zhì)疑：什么是機(jī)車？
b看圖指出機(jī)車的位置？
c老師引讀小明的問題，同學(xué)回答。要讀出明白的語氣。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？
（5）學(xué)生朗讀，讀出夸贊的語氣。
（6）觀看各種列車的資料片，增強(qiáng)學(xué)生能夠的感性認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“夕陽西至”的含義。
（2）讀課文，思考：你從課文中讀懂了什么？
（3）哪個(gè)同學(xué)乘坐過夕發(fā)朝至的列車？請(qǐng)你談?wù)勛约旱母惺埽?BR> （1）爸爸還說了什么？指名讀，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出不同的地方。
（2）“海拔”是什么意思？教師板畫學(xué)生理解。
（3）青藏鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界最高的地區(qū)，被成為“世界屋脊”。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自豪、佩服的語氣。
5、學(xué)習(xí)課文第六自然段。
（1）自由讀第六自然段，說說小明做了一個(gè)什么夢(mèng)？
（2）指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、讀全文鞏固練習(xí)。
1、朗讀課文。
2、把自己最感興趣的內(nèi)容讀給同桌聽。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)：
（一）出示詞語自由認(rèn)讀，忘記了可請(qǐng)教同學(xué)。
（二）指名讀詞并給帶點(diǎn)的字交個(gè)朋友組成新詞語。
二、教授新課：
(一)學(xué)習(xí)生字“名”
(1)?教寫“名”
(2)讀準(zhǔn)音。
(3)觀察“名”在田字格的位置。
(4)老師范寫。
(5)學(xué)習(xí)書空練習(xí)，并在書上描紅。
(6)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—看—描。
(二)用同樣的方法學(xué)寫“發(fā)”“成”“晚”“動(dòng)”“新”。
小學(xué)語文故事教案篇七
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對(duì)話的過程。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。
小學(xué)語文故事教案篇八
活動(dòng)目的：
通過講故事活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說話的能力、形象思維能力；培養(yǎng)同學(xué)們說話大方、口齒清楚的好習(xí)慣，盡快提高他們的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)提示：
講故事是一項(xiàng)有益、有趣的活動(dòng)。在召開故事會(huì)之前，要選好故事，最好同學(xué)們自己學(xué)習(xí)編寫故事，所編的故事體現(xiàn)連貫性、曲折性和趣味性。
要講好故事，必須注意如下幾點(diǎn)：
1、要精心選擇故事材料。
（1）趣味性。講故事是一種娛樂性活動(dòng)，因此不能沒有趣味。但是，有些故事的“趣味”很庸俗，例如，嘲諷有生理缺陷的人，譏笑天生弱智的人等，乍聽起來，覺得有趣，稍加思索，留下的都是苦澀。
（2）善意性。我國古代把講故事叫做“說善書”，講故事是為了勸人“行善”。雖然，我們現(xiàn)在不再用“說善書”這種做法，但講故事的目的仍然應(yīng)該是善意的。
（3）短小性。講故事不能像作大報(bào)告一樣長篇大論，也不能像電視連續(xù)劇那樣。今天講不完，明天接著講。故事像“獨(dú)幕劇”，只說一件事，不蔓不枝。
2、要培養(yǎng)良好的講故事的心理素質(zhì)。
同學(xué)們要在故事晚會(huì)上面向眾多同學(xué)講故事，其心理障礙是“怯場”的心理。一是要增強(qiáng)自信心。二是要排除雜念。
3、要重視講故事的技巧。
（1）控制說話速度。多數(shù)同學(xué)平時(shí)說話有兩個(gè)偏向，太快，不流暢，這都是講故事的大忌。因此，同學(xué)們要學(xué)會(huì)控制說話速度。
（2）交換說話語調(diào)。要想繪聲繪色地再現(xiàn)故事中人物性格、場景、氣氛，必須學(xué)會(huì)變換說話的語調(diào)。
（3）調(diào)節(jié)語音量。聲音的大小決定于二個(gè)方面：一是依據(jù)面和聽眾多少而定；二是依故事情節(jié)而定。
活動(dòng)步驟：
1、舉辦班級(jí)故事會(huì)，交代活動(dòng)方式及規(guī)則。
（1）故事會(huì)以比賽方式進(jìn)行，可利用課外活動(dòng)和周末晚會(huì)時(shí)間開展活動(dòng)。參賽者由每組選派2－3名選手。
（2）比賽內(nèi)容。故事分“必講”和“選講”兩種。必講故事源于課本，通過抽簽而定，選講內(nèi)容，由參賽者自定，時(shí)間5分鐘為宜。
2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
總分為200分“必講”類100分，選講100分。
（1）態(tài)度大方20分；（2）口齒清楚20分。（3）說話流暢20分；（4）說話速度20分。
（5）語調(diào)變換20分。
故事結(jié)束時(shí)，由評(píng)委報(bào)總分名次，由教師總結(jié)，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)材料。
1、在《故事會(huì)》、《故事大王》、《三百五十夜》等故事書選取有意義而又生動(dòng)有趣的故事閱讀。
2、回憶整理平時(shí)閱讀到或聽到的故事。
1、要求同學(xué)們自編故事。
小學(xué)語文故事教案篇九
教材分析：
《索橋的故事》是作家巴金寫的一篇散文。文章通過講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了作者對(duì)“更美更好”的東西的贊美之情，表達(dá)了他對(duì)“想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意。文章故事簡練，但意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，給人以啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。
2、搜集課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。
3、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
2.體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探：
1.故事導(dǎo)入：
“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。
清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理運(yùn)用生動(dòng)的故事將學(xué)生引入文章情景中。
2.繞題質(zhì)疑。
(1)板書課題，簡介作者。
巴金：原名李堯棠，中國現(xiàn)代作家。第一部中篇小說《滅亡》，“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
(2)齊讀課題。
(3)讀了課題，你想知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)疑，師歸納梳理。
預(yù)設(shè)的問題：
(1)索橋什么樣子?
(2)為什么要修建索橋?
(3)誰修建的索橋?怎么修建的?
(4)索橋到底有哪些故事?
師：剛才大家提的問題都很好，其實(shí)問題答案都在課文中。大家有信心自己找到答案嗎?
二、初讀課文整體感知。
1.同學(xué)們，想要弄明白這些問題，就得好好讀課文，從字里行間去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的自探提示讀課文。
出示自探提示：
(1)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書解決。
(2)快速瀏覽課文，思考提出的問題，并畫出相關(guān)語句，把自己的體會(huì)批注在旁邊。
教師巡視，掌握學(xué)情，隨機(jī)指導(dǎo)有閱讀障礙的孩子讀好書。
2.讀準(zhǔn)字音(指名讀)。
安瀾橋橋墩都江堰岷江縫隙堤壩石碑。
3.小組交流，互相傾聽，糾正和補(bǔ)充。(師提示引導(dǎo))。
4.通讀課文。
指名分節(jié)讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。力爭把課文讀正確、讀通順。
5.把握大意。
(1)課文主要寫了什么內(nèi)容?(要求根據(jù)自己的理解來回答，主要寫了在橋上的所見所聞以及參觀完橋后的所感)。
(2)課文每部分主要寫了什么?(生交流討論，師指名回答并板書)。
第1自然段：介紹索橋的結(jié)構(gòu)和站在索橋上觀水的感受。
第2自然段：寫作者走索橋的經(jīng)過及感受都江堰工程的偉大。
第3自然段：通過觀看“魚嘴”引起作者的思考。
第4自然段：講述關(guān)于索橋的故事。
第5自然段：寫作者走下索橋后的感受。
第6自然段：點(diǎn)明本文主旨。
三、熟讀課文。
1.熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
2.把你喜歡的詞語或句子抄下來。
3.完成語文課堂練習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。
小學(xué)語文故事教案篇十
一、活動(dòng)目的：
為豐富學(xué)生的課余生活，少先隊(duì)特舉行低年級(jí)段講故事比賽。旨在以活動(dòng)促閱讀，以閱讀促活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，體驗(yàn)讀書的樂趣。
二、比賽地點(diǎn)：多媒體教室。
三、參賽對(duì)象：
一、二年級(jí)學(xué)生。各班在班級(jí)初賽的'基礎(chǔ)上推薦二名學(xué)生參加比賽，各班班主任擔(dān)任指導(dǎo)老師，并于3月16日前將比賽名單與節(jié)目上報(bào)給王錦老師。
四、比賽時(shí)間：
第二階段比賽：以班級(jí)為參賽單位參加校級(jí)比賽。
校級(jí)比賽時(shí)間初定于201x年3月19日（星期一）第三節(jié)班隊(duì)課。
五、比賽要求：
1、故事題材不限，主要以中外名著、民間童話故事為內(nèi)容，故事內(nèi)容應(yīng)積極向上、健康活潑、富有兒童情趣，充分體現(xiàn)積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
2、講故事過程中可適當(dāng)插入音樂、表演等內(nèi)容。
3、參賽選手必須在4分鐘內(nèi)脫稿獨(dú)立完成。超時(shí)者需扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
比賽采用10分制，評(píng)委現(xiàn)場打分，去掉一個(gè)最高分和最低分后取平均分。
七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
活動(dòng)評(píng)出“故事大王”1名、二等獎(jiǎng)4名、優(yōu)秀獎(jiǎng)七名，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和紀(jì)念品。其中一等獎(jiǎng)參加六月份學(xué)校的六一文藝演出。
八、評(píng)委：
九、備注：
1、攝影、音響：
2、主持人:。
3、場地布置、計(jì)時(shí)：
4、計(jì)分：
5、一二年級(jí)每班派20名學(xué)生觀看，屆時(shí)請(qǐng)按時(shí)、有序地入場，在指定位置入座，認(rèn)真觀看比賽，請(qǐng)班主任協(xié)助維持場內(nèi)紀(jì)律。
小學(xué)語文故事教案篇十一
讀含多音字的詞語；了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語；背名言；讀一讀描寫雪景的美文。
在讀一讀的過程中，積累詞語，培養(yǎng)語感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
一、讀含多音字的詞語。
1、自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。
2、同位交流讀。
3、說說，你還能用這些字組成別的詞嗎？
4、復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過的多音字，拓展延伸。
二、認(rèn)一認(rèn)描寫四季的詞。
1、自由讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀詞語。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的感受，理解詞語。
3、多種形式讀詞語，注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。
4、比一比，誰先記住這些詞語？
三、積累名言。
1、自由讀，把句子讀通讀順。
2、小組交流，對(duì)這兩句話的體會(huì)。
3、比一比，看誰背得快？
4、寫一寫，鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。
一、閱讀短文。
1、自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的詞句。
2、同桌合作讀，結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。
3、指名讀課文，指導(dǎo)讀出感情。
4、鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子背下來。
5、拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、聯(lián)系小伙伴的提示語，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、師：你還能說出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語?？凑l說的多？說的好。
5、出示四幅“春、夏、秋、冬”的`畫，把剛才的這些詞語寫到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?BR> 6、選擇一個(gè)季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學(xué)們剛才說的詞語或詞組。
一、創(chuàng)設(shè)交際情景，
師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語，看誰說得多。
二、今天，我們就來給風(fēng)圖上顏色好么？
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，題目中人物的對(duì)話，明確本次口語交際的重點(diǎn)。
三、請(qǐng)學(xué)生說一說，你希望風(fēng)是什么顏色的？
四、小組交流：假如風(fēng)有顏色，世界會(huì)是怎樣的呢？
看誰的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說給全班同學(xué)聽一聽，教師引導(dǎo)評(píng)議。
（重點(diǎn)評(píng)議：話語是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。）。
六、假如風(fēng)有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。
小學(xué)語文故事教案篇十二
幻燈揭題：
（一）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：1、讀準(zhǔn)字音。2、畫出自己覺得讀起來有困難的詞句，再認(rèn)真讀一讀。
幻燈出示自讀要求：
第一步：注意文中的生字詞，努力讀準(zhǔn)字音；
第二步：將難讀的詞句多讀幾遍，努力將它們讀準(zhǔn)確，讀通順。
3、檢查反饋：
（1）檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況：
師：同學(xué)們都讀好了吧，誰先來展示一下子學(xué)的成果？
幻燈出示生字詞：
烤鴨爭辯皮香肉嫩評(píng)理剖開。
真笨關(guān)鍵聚精會(huì)神贊許。
煮了吃煙熏火燎。
其他小朋友注意聽，看看這位小朋友讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)議。
（2）好，我們來讀一讀課文。
學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)板書學(xué)生朗讀中讀錯(cuò)的詞，指出讀破的句，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀。
（二）理清脈絡(luò)：
（2）交流。
6～12盛老師啟發(fā)同學(xué)們談聽了故事后的感想。
（一）學(xué)習(xí)課文1-5自然段。
1、師：今天我們既然學(xué)習(xí)的是爭論的故事，我們就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆。
爭論起來。
現(xiàn)在你們就是文中的兄弟倆，你們分配一下角色，嘗試進(jìn)行一下爭論。
課文的第幾自然段直接寫了兄弟倆爭論的過程的呢？
師：好，現(xiàn)在你們就分好角色，開始朗讀，讀出爭論的語氣，表現(xiàn)出爭論的樣子。
學(xué)生自由組合，練習(xí)爭論，創(chuàng)設(shè)爭論的氛圍。
師：那個(gè)組合愿意先嘗試一下？
指名同桌讀。
評(píng)一評(píng)，再分角色讀讀。
讀評(píng)結(jié)合，師生互動(dòng)。
師：你覺得他們讀得怎么樣？不以為然、大聲爭辯的語氣讀出來了嗎？很不服氣讀得還不夠味？你來試試！
讀評(píng)結(jié)合，師生互動(dòng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾處地方，體會(huì)人物爭論時(shí)的心情，從而更好地把握朗讀。
時(shí)的語氣、表情等：
（1）看插圖，啟發(fā)想象當(dāng)時(shí)的情景；
師：好，讓我們來看看書上的插圖，感受一下爭論現(xiàn)場的氛圍：你從圖中看出了什么？
師：這張圖畫出了激烈爭論的氛圍，當(dāng)時(shí)兄弟倆一定是面紅耳赤、怒目圓睜、唇槍舌戰(zhàn)、互不相讓，好一場激烈的口水戰(zhàn)。
（2）理解“不以為然”的意思。
師：什么叫不以為然??？然是什么意思?。炕脽麸@示：字義競猜1?？纯磿系膱D畫，請(qǐng)你用不以為然的語氣替哥哥跟弟弟爭辯一下！
（3）突出幾個(gè)反問句。
師：文中兄弟倆在互相反駁，出現(xiàn)了好幾個(gè)反問句，我們先來讀一讀。
幻燈出示：
“再好吃的東西，一煮還有什么味道呢？”
“烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？”
“鴨子不是可以靠了吃嗎？——為什么大雁就不行呢？”
師：現(xiàn)在我們把哥倆的話重現(xiàn)一下，哪個(gè)組合愿意再來爭論一回？
幻燈出示：
哥哥：我要是能把大雁射下來就煮著吃。
弟弟：鴨子不是可以靠了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？
2、師：兩個(gè)人合作能讀出爭論時(shí)的不同語氣，那么，誰有更大的本領(lǐng)，一個(gè)人也能把人物爭論時(shí)的不同語氣讀出來？試一試。
3、師：兄弟倆的爭論分出了勝負(fù)嗎？你從哪兒看出來的.？
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“爭論不休”的含義。
選擇“休”的意思。
幻燈出示：字義競猜2（休：a.停止b.休息c.表示禁止或勸阻）。
4、引讀第4、5自然段。
（1）師：兩個(gè)人各執(zhí)己見，誰也說服不了誰？好一場難解難分的爭辯，讓我們一起再來看課文：
通過讀來體現(xiàn)齊讀句子。
那么，大雁飛得無影無蹤的結(jié)果是怎樣造成的？
師：多么令人沮喪的事啊，帶著沮喪的心情讀一讀——。
多么令人懊惱的事啊，帶著懊惱的心情讀一讀——。
（3）師：學(xué)到這里，讓我們想象一下，當(dāng)兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見蹤影后，會(huì)說些什么呢？
5、師：學(xué)到這里，你想講講這個(gè)故事嗎？
別擔(dān)心，老師給你準(zhǔn)備了些提示的詞兒，誰來試試——。
幻燈出示：
充饑不以為然大聲爭辯很不服氣。
爭論不休兩全其美無影無蹤。
（二）學(xué)習(xí)課文6～11自然段。
1、聽了這樣一個(gè)“爭論的故事”，你有什么感想？
2、課文中的同學(xué)們也有自己的想法。
出示句子，自由讀一讀。
幻燈出示：
這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。
不是他們笨，而是他們沒有抓住時(shí)機(jī)。
兄弟倆這樣爭論下去，時(shí)間白白浪費(fèi)了。
不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。
師：你更欣賞哪一種想法呢？能說說具體理由嗎？可以聯(lián)系課文和生活實(shí)際來說。
師：同學(xué)們都很有想法，有的人甚至有了自己的思想，下面老師想在咱班發(fā)現(xiàn)誰更有思想：怎樣把他們的想法綜合一下，說出更全面的觀點(diǎn)。
幻燈出示：
抓住時(shí)機(jī)，先做起來！
3、難怪盛老師不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光呢！
現(xiàn)在你知道“贊許”是什么意思了嗎？盛老師贊賞的是什么？（善于思考，擁有真智慧）。
4、讓我們將6——12自然段連起來讀一讀，再次體會(huì)一下同學(xué)們的感悟。
1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，從中你又悟到了一些什么？這堂課你有什么收獲？
2、現(xiàn)在，你能說說“爭論”是什么意思嗎？
（兄弟倆、同學(xué)們都是在爭論嗎？從比較中領(lǐng)悟“爭論”的意思：必須是各執(zhí)己見，見解不一致才構(gòu)成爭論。）。
3、作業(yè)：
（1）寫字教學(xué)：辯嫩聚。
（2）實(shí)際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣，將你的爭論的故事寫下來。
小學(xué)語文故事教案篇一
(一)、指導(dǎo)幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。
(二)、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
(三)、了解生活中常見的動(dòng)物的尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解生活中常見的動(dòng)物的尾巴的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾。
活動(dòng)過程。
(一)師安撫幼兒情緒。
(二)激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，今天我給你們帶來了一位小客人，你們想知道是誰嗎?
一名戴壁_飾的幼兒爬出來，說：“大家好，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)我嗎?你們知道我叫什么名字嗎?”
師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀?
生匯報(bào)。
師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴斷了，那它會(huì)做什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。
(三)探索新知。
a、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容。
1、師出示圖片一，生自由觀察。
2、點(diǎn)名說出圖中內(nèi)容你看見了什么?它們?cè)诟墒裁?
3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過，它覺得沒有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會(huì)向誰借尾巴哪?讓我們一起去看一看吧!
5、師：如果你是小壁虎，你會(huì)怎么說?(教育使用禮貌用語)。
6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎?它能把尾巴借給小壁虎嗎?
出示圖三，方法同上。
對(duì)了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興，說：“以后誰找我借尾巴我一定借，反正可以再長……”
b、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事。
c、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事。
d、活動(dòng)延伸。
表演故事。
(四)小結(jié)：
小朋友，世界上有許多小動(dòng)物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動(dòng)物的尾巴有什么作用，明天來告訴老師和小朋友吧。
教學(xué)反思。
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。
小學(xué)語文故事教案篇二
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
2．能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。
3．能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。
理解兩則寓言的寓意。
教師：掛圖，生字詞卡片。
學(xué)生：收集寓言。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、感知全文。
自讀，思考：課文主要講了一件什么事？
三、細(xì)讀理解課文。
1．第一自然段。
（1）過渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?？是怎樣丟的？
（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。）。
（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。（可表演）。
2．第二、三、四自然段。
（1）那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？
（2）你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)？你打算怎樣勸他？
（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）。
（3）那個(gè)人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。）。
3．第五自然段。
（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。
（2）有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維。
1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）。
2．你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）。
五、指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)。
把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。
附：板書設(shè)計(jì)。
亡羊補(bǔ)牢。
丟勸又丟修再也沒丟。
（后悔）。
有錯(cuò)就改不算晚。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！
二、感知大意。
1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號(hào)。
2．小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟。
1．采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的.講解。）。
2．課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。
3．（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）。
朋友楚國人（學(xué)生取的名字）。
在南邊馬跑得快。
越遠(yuǎn)車夫是個(gè)好把式。
哪一天才能到盤纏多。
（板書）。
4．假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會(huì)勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
5．這個(gè)人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）。
6．你想對(duì)那個(gè)楚國人說點(diǎn)什么呢？
四、總結(jié)寓意。
討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？
五、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對(duì)比；“纏”字別忘一點(diǎn)。
六、拓展。
小學(xué)語文故事教案篇三
詞語：
好詞：
【郁郁蔥蔥】形容草木蒼翠茂盛的樣子。
【湛藍(lán)】深藍(lán)(多用來形容天空，湖海等)。
【鋒利】(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
【_露】露出，沒有遮蓋。
【咆哮】野獸的吼聲，這里形容河流的波濤聲。
【清澈】(水)清而透明。
【應(yīng)有盡有】應(yīng)該有的都有了。形容非常齊全。
小學(xué)語文故事教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利的朗讀課文。
2．掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
3．初讀課文，了解課文大意。
4．了解小露珠的形成過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂、鉆”。
2．“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“光彩熠熠”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們的好朋友是誰呀？師生交流。
2．今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧。
這位新朋友的名字是？
齊讀課題：小露珠。
3．那你們想了解這位新朋友嗎？想。
首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。
二、生詞關(guān)。
1．小露珠說要和她交朋友，還要先過個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢？那就是生詞關(guān)，過關(guān)的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。
2．出示生字詞。
哪位小朋友先來過關(guān)？和小露珠交朋友。
生領(lǐng)讀。
降臨黃豆粒珍珠披著植物。
俊俏戴上一股襲來吹奏樂曲。
露珠鉆石草桿光彩熠熠。
喇叭水蒸氣笑盈盈水晶。
（師生交流生字詞的字音和字形）。
3．多音字“降，露，樂，鉆”的學(xué)習(xí)。
瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
同學(xué)們真厲害，生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來認(rèn)識(shí)一下小露珠吧。
三、初讀課文。
（一）第一段。
1．齊讀第一段。
生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段。
2．找時(shí)間點(diǎn)。
這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，請(qǐng)大家找一找：夜幕降臨黎明。
夜幕降臨：夜晚到來的時(shí)候。
在夜晚到來，夜幕降臨的時(shí)候，小露珠怎么了？
板書：出現(xiàn)。
這時(shí)候的小露珠是小小的。
黎明：天快亮的時(shí)候。
天慢慢亮了，這時(shí)的小露珠是什么樣的？
板書：黃豆粒。
3．生自由讀第一自然段（出示：第一自然段）。
4．教學(xué)“越來越大，越來越亮”
（1）讀讀這兩個(gè)詞語，想想小露珠的什么在變化呀？（大小、亮度）。
（2）是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試？（指名讀）。
（4）你能像書上一樣用兩個(gè)“越來越（）、越來越（）”說一句話嗎？說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。
出示：我每天練習(xí)寫字，我的字寫得越來越（），越來越（）。
我家門前的小樹苗長得越來越（），越來越（）。
（5）你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調(diào)皮、可愛。（全班齊讀）。
5．過渡：天亮了，小動(dòng)物們也都睡醒了。看他們和小露珠在打招呼呢。
（二）第二段。
1．這是誰在和小露珠打招呼呀？
小青蛙。
2．誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼？生讀。
（三）第三段。
1．除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了？
小蟋蟀。
2．小蟋蟀說什么了？誰來讀讀第三段。
（四）第四段。
1．這一段寫了誰？
小蝴蝶。
2．小蝴蝶看到了小露珠，說了什么？誰來讀第四段。
（五）第五段。
1．為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼??？
因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠。
2．齊讀2到5段，讀出小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛。
（六）第六段。
2．太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺??？
師生交流，引出很亮，很熱。
3．在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得？
板書：光彩熠熠。
4．解釋：光彩熠熠。
（1）“熠”是“火”字旁，所以和什么有關(guān)？
和火，太陽有關(guān)。
（2）剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思？
閃亮，發(fā)亮。
“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子。
（七）第七段。
我們來讀讀第七段。
2．太陽公公變得怎么了？
散發(fā)的熱量越來越大。
3．所以我們的小露珠也？
越來越輕。
然后變成了水蒸氣，消失了。
板書：水蒸氣。
4．小露珠消失了，植物們感覺怎么樣？
不舍得。
5．哪位小朋友來讀讀植物們對(duì)小露珠的不舍。
喜歡。
（八）填空。
通過剛才的學(xué)習(xí)，老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家，填一填下面這句話。
出示：小露珠在夜幕降臨時(shí)（），
在黎明時(shí)（），
太陽出來后（），
最后（）。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
15．小露珠。
出現(xiàn)。
黃豆粒。
光彩熠熠。
水蒸氣。
小學(xué)語文故事教案篇五
讀完這篇課文，我的感觸極深。課文中寫的不正是我們?nèi)粘Ｉ钪械氖聠?那個(gè)小村莊就是我們可愛的地球，村莊里的村民就是愚昧無知的人類，村莊的命運(yùn)也許就是地球的命運(yùn)。現(xiàn)在，因?yàn)槿藗儊y砍濫伐，大片大片的森林從地球上消失，而沙漠卻以瘋狂的速度不斷擴(kuò)大。樹木能吸收大量的水分，能防止水土流失，還能抵擋風(fēng)沙。可是森林被砍，山洪暴發(fā)，各種災(zāi)難接鍾而至。再說，沒有了森林，動(dòng)物也就沒有了家園，面臨滅絕，人類的末日也就快到了。
現(xiàn)在，許多人已經(jīng)意識(shí)到了環(huán)境問題，可缺乏的是行動(dòng)!
那么這一切能改變嗎?我可以肯定地說，能!
首先，要想使森林資源不缺乏就要種樹。可光種也沒用啊，人們砍的比種的還快呢，所以還要使人們意識(shí)到砍樹的危害——課文中的洪災(zāi)不就為人們敲響了警鐘嗎?再有一點(diǎn)就是要節(jié)約用紙，因?yàn)榧埖挠猛竞軓V，但因價(jià)格低廉，所以人們很不注意節(jié)約。別看一張紙不起眼，如果每個(gè)人一天浪費(fèi)一張紙，全世界60億人，就是60億張紙，差不多有幾十棵樹，一年就要浪費(fèi)掉一片森林，多么巨大的數(shù)字。所以我們要從現(xiàn)在開始，從每一個(gè)人做起，都來節(jié)約用紙。
為了可愛的地球不會(huì)有和小村莊一樣的命運(yùn)，為了我們的子孫后代不會(huì)生活在荒漠中，請(qǐng)大家保護(hù)森林吧!
小學(xué)語文故事教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字，會(huì)寫“名、發(fā)”等六個(gè)字。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1、板書課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、從課題中，我們知道課文是寫什么的？火車會(huì)有什么故事呢？
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、借助拼音讀課文，標(biāo)畫出課文中的生字、新詞，并標(biāo)畫文章的自然段序號(hào)。
2、認(rèn)讀課文中的生字、新詞。
3、再聽課文錄音。思考：課文講了什么事情？
4、學(xué)生回答。
三、聯(lián)系插圖，朗讀感悟。
（1）指名讀第1自然段，思考“飛馳而過”是什么樣的？把自己的手當(dāng)作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
（2）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
（1）這段共有幾句話？
（2）第一句講的是什么？
（3）第二句講的是什么？
a學(xué)生質(zhì)疑：什么是機(jī)車？
b看圖指出機(jī)車的位置？
c老師引讀小明的問題，同學(xué)回答。要讀出明白的語氣。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？
（5）學(xué)生朗讀，讀出夸贊的語氣。
（6）觀看各種列車的資料片，增強(qiáng)學(xué)生能夠的感性認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“夕陽西至”的含義。
（2）讀課文，思考：你從課文中讀懂了什么？
（3）哪個(gè)同學(xué)乘坐過夕發(fā)朝至的列車？請(qǐng)你談?wù)勛约旱母惺埽?BR> （1）爸爸還說了什么？指名讀，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出不同的地方。
（2）“海拔”是什么意思？教師板畫學(xué)生理解。
（3）青藏鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界最高的地區(qū)，被成為“世界屋脊”。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自豪、佩服的語氣。
5、學(xué)習(xí)課文第六自然段。
（1）自由讀第六自然段，說說小明做了一個(gè)什么夢(mèng)？
（2）指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、讀全文鞏固練習(xí)。
1、朗讀課文。
2、把自己最感興趣的內(nèi)容讀給同桌聽。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)：
（一）出示詞語自由認(rèn)讀，忘記了可請(qǐng)教同學(xué)。
（二）指名讀詞并給帶點(diǎn)的字交個(gè)朋友組成新詞語。
二、教授新課：
(一)學(xué)習(xí)生字“名”
(1)?教寫“名”
(2)讀準(zhǔn)音。
(3)觀察“名”在田字格的位置。
(4)老師范寫。
(5)學(xué)習(xí)書空練習(xí)，并在書上描紅。
(6)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—看—描。
(二)用同樣的方法學(xué)寫“發(fā)”“成”“晚”“動(dòng)”“新”。
小學(xué)語文故事教案篇七
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對(duì)話的過程。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。
小學(xué)語文故事教案篇八
活動(dòng)目的：
通過講故事活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說話的能力、形象思維能力；培養(yǎng)同學(xué)們說話大方、口齒清楚的好習(xí)慣，盡快提高他們的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)提示：
講故事是一項(xiàng)有益、有趣的活動(dòng)。在召開故事會(huì)之前，要選好故事，最好同學(xué)們自己學(xué)習(xí)編寫故事，所編的故事體現(xiàn)連貫性、曲折性和趣味性。
要講好故事，必須注意如下幾點(diǎn)：
1、要精心選擇故事材料。
（1）趣味性。講故事是一種娛樂性活動(dòng)，因此不能沒有趣味。但是，有些故事的“趣味”很庸俗，例如，嘲諷有生理缺陷的人，譏笑天生弱智的人等，乍聽起來，覺得有趣，稍加思索，留下的都是苦澀。
（2）善意性。我國古代把講故事叫做“說善書”，講故事是為了勸人“行善”。雖然，我們現(xiàn)在不再用“說善書”這種做法，但講故事的目的仍然應(yīng)該是善意的。
（3）短小性。講故事不能像作大報(bào)告一樣長篇大論，也不能像電視連續(xù)劇那樣。今天講不完，明天接著講。故事像“獨(dú)幕劇”，只說一件事，不蔓不枝。
2、要培養(yǎng)良好的講故事的心理素質(zhì)。
同學(xué)們要在故事晚會(huì)上面向眾多同學(xué)講故事，其心理障礙是“怯場”的心理。一是要增強(qiáng)自信心。二是要排除雜念。
3、要重視講故事的技巧。
（1）控制說話速度。多數(shù)同學(xué)平時(shí)說話有兩個(gè)偏向，太快，不流暢，這都是講故事的大忌。因此，同學(xué)們要學(xué)會(huì)控制說話速度。
（2）交換說話語調(diào)。要想繪聲繪色地再現(xiàn)故事中人物性格、場景、氣氛，必須學(xué)會(huì)變換說話的語調(diào)。
（3）調(diào)節(jié)語音量。聲音的大小決定于二個(gè)方面：一是依據(jù)面和聽眾多少而定；二是依故事情節(jié)而定。
活動(dòng)步驟：
1、舉辦班級(jí)故事會(huì)，交代活動(dòng)方式及規(guī)則。
（1）故事會(huì)以比賽方式進(jìn)行，可利用課外活動(dòng)和周末晚會(huì)時(shí)間開展活動(dòng)。參賽者由每組選派2－3名選手。
（2）比賽內(nèi)容。故事分“必講”和“選講”兩種。必講故事源于課本，通過抽簽而定，選講內(nèi)容，由參賽者自定，時(shí)間5分鐘為宜。
2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
總分為200分“必講”類100分，選講100分。
（1）態(tài)度大方20分；（2）口齒清楚20分。（3）說話流暢20分；（4）說話速度20分。
（5）語調(diào)變換20分。
故事結(jié)束時(shí)，由評(píng)委報(bào)總分名次，由教師總結(jié)，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)材料。
1、在《故事會(huì)》、《故事大王》、《三百五十夜》等故事書選取有意義而又生動(dòng)有趣的故事閱讀。
2、回憶整理平時(shí)閱讀到或聽到的故事。
1、要求同學(xué)們自編故事。
小學(xué)語文故事教案篇九
教材分析：
《索橋的故事》是作家巴金寫的一篇散文。文章通過講述都江堰上“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了作者對(duì)“更美更好”的東西的贊美之情，表達(dá)了他對(duì)“想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”的敬意。文章故事簡練，但意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，給人以啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。
2、搜集課外資料，進(jìn)一步了解文章中講述的有關(guān)索橋的故事。
3、體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生感受有關(guān)索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
2.體會(huì)課文結(jié)尾的含義。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探：
1.故事導(dǎo)入：
“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。
清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們?cè)僖膊荒茏屵@樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理運(yùn)用生動(dòng)的故事將學(xué)生引入文章情景中。
2.繞題質(zhì)疑。
(1)板書課題，簡介作者。
巴金：原名李堯棠，中國現(xiàn)代作家。第一部中篇小說《滅亡》，“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
(2)齊讀課題。
(3)讀了課題，你想知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)疑，師歸納梳理。
預(yù)設(shè)的問題：
(1)索橋什么樣子?
(2)為什么要修建索橋?
(3)誰修建的索橋?怎么修建的?
(4)索橋到底有哪些故事?
師：剛才大家提的問題都很好，其實(shí)問題答案都在課文中。大家有信心自己找到答案嗎?
二、初讀課文整體感知。
1.同學(xué)們，想要弄明白這些問題，就得好好讀課文，從字里行間去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的自探提示讀課文。
出示自探提示：
(1)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書解決。
(2)快速瀏覽課文，思考提出的問題，并畫出相關(guān)語句，把自己的體會(huì)批注在旁邊。
教師巡視，掌握學(xué)情，隨機(jī)指導(dǎo)有閱讀障礙的孩子讀好書。
2.讀準(zhǔn)字音(指名讀)。
安瀾橋橋墩都江堰岷江縫隙堤壩石碑。
3.小組交流，互相傾聽，糾正和補(bǔ)充。(師提示引導(dǎo))。
4.通讀課文。
指名分節(jié)讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。力爭把課文讀正確、讀通順。
5.把握大意。
(1)課文主要寫了什么內(nèi)容?(要求根據(jù)自己的理解來回答，主要寫了在橋上的所見所聞以及參觀完橋后的所感)。
(2)課文每部分主要寫了什么?(生交流討論，師指名回答并板書)。
第1自然段：介紹索橋的結(jié)構(gòu)和站在索橋上觀水的感受。
第2自然段：寫作者走索橋的經(jīng)過及感受都江堰工程的偉大。
第3自然段：通過觀看“魚嘴”引起作者的思考。
第4自然段：講述關(guān)于索橋的故事。
第5自然段：寫作者走下索橋后的感受。
第6自然段：點(diǎn)明本文主旨。
三、熟讀課文。
1.熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
2.把你喜歡的詞語或句子抄下來。
3.完成語文課堂練習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。
小學(xué)語文故事教案篇十
一、活動(dòng)目的：
為豐富學(xué)生的課余生活，少先隊(duì)特舉行低年級(jí)段講故事比賽。旨在以活動(dòng)促閱讀，以閱讀促活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣，體驗(yàn)讀書的樂趣。
二、比賽地點(diǎn)：多媒體教室。
三、參賽對(duì)象：
一、二年級(jí)學(xué)生。各班在班級(jí)初賽的'基礎(chǔ)上推薦二名學(xué)生參加比賽，各班班主任擔(dān)任指導(dǎo)老師，并于3月16日前將比賽名單與節(jié)目上報(bào)給王錦老師。
四、比賽時(shí)間：
第二階段比賽：以班級(jí)為參賽單位參加校級(jí)比賽。
校級(jí)比賽時(shí)間初定于201x年3月19日（星期一）第三節(jié)班隊(duì)課。
五、比賽要求：
1、故事題材不限，主要以中外名著、民間童話故事為內(nèi)容，故事內(nèi)容應(yīng)積極向上、健康活潑、富有兒童情趣，充分體現(xiàn)積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
2、講故事過程中可適當(dāng)插入音樂、表演等內(nèi)容。
3、參賽選手必須在4分鐘內(nèi)脫稿獨(dú)立完成。超時(shí)者需扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
比賽采用10分制，評(píng)委現(xiàn)場打分，去掉一個(gè)最高分和最低分后取平均分。
七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
活動(dòng)評(píng)出“故事大王”1名、二等獎(jiǎng)4名、優(yōu)秀獎(jiǎng)七名，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和紀(jì)念品。其中一等獎(jiǎng)參加六月份學(xué)校的六一文藝演出。
八、評(píng)委：
九、備注：
1、攝影、音響：
2、主持人:。
3、場地布置、計(jì)時(shí)：
4、計(jì)分：
5、一二年級(jí)每班派20名學(xué)生觀看，屆時(shí)請(qǐng)按時(shí)、有序地入場，在指定位置入座，認(rèn)真觀看比賽，請(qǐng)班主任協(xié)助維持場內(nèi)紀(jì)律。
小學(xué)語文故事教案篇十一
讀含多音字的詞語；了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語；背名言；讀一讀描寫雪景的美文。
在讀一讀的過程中，積累詞語，培養(yǎng)語感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
一、讀含多音字的詞語。
1、自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。
2、同位交流讀。
3、說說，你還能用這些字組成別的詞嗎？
4、復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過的多音字，拓展延伸。
二、認(rèn)一認(rèn)描寫四季的詞。
1、自由讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀詞語。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的感受，理解詞語。
3、多種形式讀詞語，注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。
4、比一比，誰先記住這些詞語？
三、積累名言。
1、自由讀，把句子讀通讀順。
2、小組交流，對(duì)這兩句話的體會(huì)。
3、比一比，看誰背得快？
4、寫一寫，鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。
一、閱讀短文。
1、自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的詞句。
2、同桌合作讀，結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。
3、指名讀課文，指導(dǎo)讀出感情。
4、鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的句子背下來。
5、拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、聯(lián)系小伙伴的提示語，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、師：你還能說出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語?？凑l說的多？說的好。
5、出示四幅“春、夏、秋、冬”的`畫，把剛才的這些詞語寫到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?BR> 6、選擇一個(gè)季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學(xué)們剛才說的詞語或詞組。
一、創(chuàng)設(shè)交際情景，
師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語，看誰說得多。
二、今天，我們就來給風(fēng)圖上顏色好么？
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，題目中人物的對(duì)話，明確本次口語交際的重點(diǎn)。
三、請(qǐng)學(xué)生說一說，你希望風(fēng)是什么顏色的？
四、小組交流：假如風(fēng)有顏色，世界會(huì)是怎樣的呢？
看誰的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說給全班同學(xué)聽一聽，教師引導(dǎo)評(píng)議。
（重點(diǎn)評(píng)議：話語是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。）。
六、假如風(fēng)有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。
小學(xué)語文故事教案篇十二
幻燈揭題：
（一）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：1、讀準(zhǔn)字音。2、畫出自己覺得讀起來有困難的詞句，再認(rèn)真讀一讀。
幻燈出示自讀要求：
第一步：注意文中的生字詞，努力讀準(zhǔn)字音；
第二步：將難讀的詞句多讀幾遍，努力將它們讀準(zhǔn)確，讀通順。
3、檢查反饋：
（1）檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況：
師：同學(xué)們都讀好了吧，誰先來展示一下子學(xué)的成果？
幻燈出示生字詞：
烤鴨爭辯皮香肉嫩評(píng)理剖開。
真笨關(guān)鍵聚精會(huì)神贊許。
煮了吃煙熏火燎。
其他小朋友注意聽，看看這位小朋友讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)議。
（2）好，我們來讀一讀課文。
學(xué)生評(píng)議，教師相機(jī)板書學(xué)生朗讀中讀錯(cuò)的詞，指出讀破的句，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀。
（二）理清脈絡(luò)：
（2）交流。
6～12盛老師啟發(fā)同學(xué)們談聽了故事后的感想。
（一）學(xué)習(xí)課文1-5自然段。
1、師：今天我們既然學(xué)習(xí)的是爭論的故事，我們就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆。
爭論起來。
現(xiàn)在你們就是文中的兄弟倆，你們分配一下角色，嘗試進(jìn)行一下爭論。
課文的第幾自然段直接寫了兄弟倆爭論的過程的呢？
師：好，現(xiàn)在你們就分好角色，開始朗讀，讀出爭論的語氣，表現(xiàn)出爭論的樣子。
學(xué)生自由組合，練習(xí)爭論，創(chuàng)設(shè)爭論的氛圍。
師：那個(gè)組合愿意先嘗試一下？
指名同桌讀。
評(píng)一評(píng)，再分角色讀讀。
讀評(píng)結(jié)合，師生互動(dòng)。
師：你覺得他們讀得怎么樣？不以為然、大聲爭辯的語氣讀出來了嗎？很不服氣讀得還不夠味？你來試試！
讀評(píng)結(jié)合，師生互動(dòng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾處地方，體會(huì)人物爭論時(shí)的心情，從而更好地把握朗讀。
時(shí)的語氣、表情等：
（1）看插圖，啟發(fā)想象當(dāng)時(shí)的情景；
師：好，讓我們來看看書上的插圖，感受一下爭論現(xiàn)場的氛圍：你從圖中看出了什么？
師：這張圖畫出了激烈爭論的氛圍，當(dāng)時(shí)兄弟倆一定是面紅耳赤、怒目圓睜、唇槍舌戰(zhàn)、互不相讓，好一場激烈的口水戰(zhàn)。
（2）理解“不以為然”的意思。
師：什么叫不以為然??？然是什么意思?。炕脽麸@示：字義競猜1?？纯磿系膱D畫，請(qǐng)你用不以為然的語氣替哥哥跟弟弟爭辯一下！
（3）突出幾個(gè)反問句。
師：文中兄弟倆在互相反駁，出現(xiàn)了好幾個(gè)反問句，我們先來讀一讀。
幻燈出示：
“再好吃的東西，一煮還有什么味道呢？”
“烤了吃，煙熏火燎的，能有什么好味道？”
“鴨子不是可以靠了吃嗎？——為什么大雁就不行呢？”
師：現(xiàn)在我們把哥倆的話重現(xiàn)一下，哪個(gè)組合愿意再來爭論一回？
幻燈出示：
哥哥：我要是能把大雁射下來就煮著吃。
弟弟：鴨子不是可以靠了吃嗎？皮香肉嫩，味道多美呀！為什么大雁就不行呢？
2、師：兩個(gè)人合作能讀出爭論時(shí)的不同語氣，那么，誰有更大的本領(lǐng)，一個(gè)人也能把人物爭論時(shí)的不同語氣讀出來？試一試。
3、師：兄弟倆的爭論分出了勝負(fù)嗎？你從哪兒看出來的.？
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“爭論不休”的含義。
選擇“休”的意思。
幻燈出示：字義競猜2（休：a.停止b.休息c.表示禁止或勸阻）。
4、引讀第4、5自然段。
（1）師：兩個(gè)人各執(zhí)己見，誰也說服不了誰？好一場難解難分的爭辯，讓我們一起再來看課文：
通過讀來體現(xiàn)齊讀句子。
那么，大雁飛得無影無蹤的結(jié)果是怎樣造成的？
師：多么令人沮喪的事啊，帶著沮喪的心情讀一讀——。
多么令人懊惱的事啊，帶著懊惱的心情讀一讀——。
（3）師：學(xué)到這里，讓我們想象一下，當(dāng)兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見蹤影后，會(huì)說些什么呢？
5、師：學(xué)到這里，你想講講這個(gè)故事嗎？
別擔(dān)心，老師給你準(zhǔn)備了些提示的詞兒，誰來試試——。
幻燈出示：
充饑不以為然大聲爭辯很不服氣。
爭論不休兩全其美無影無蹤。
（二）學(xué)習(xí)課文6～11自然段。
1、聽了這樣一個(gè)“爭論的故事”，你有什么感想？
2、課文中的同學(xué)們也有自己的想法。
出示句子，自由讀一讀。
幻燈出示：
這兄弟倆真笨，白白讓大雁飛跑了。
不是他們笨，而是他們沒有抓住時(shí)機(jī)。
兄弟倆這樣爭論下去，時(shí)間白白浪費(fèi)了。
不管做什么，關(guān)鍵是要先做起來。
師：你更欣賞哪一種想法呢？能說說具體理由嗎？可以聯(lián)系課文和生活實(shí)際來說。
師：同學(xué)們都很有想法，有的人甚至有了自己的思想，下面老師想在咱班發(fā)現(xiàn)誰更有思想：怎樣把他們的想法綜合一下，說出更全面的觀點(diǎn)。
幻燈出示：
抓住時(shí)機(jī)，先做起來！
3、難怪盛老師不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光呢！
現(xiàn)在你知道“贊許”是什么意思了嗎？盛老師贊賞的是什么？（善于思考，擁有真智慧）。
4、讓我們將6——12自然段連起來讀一讀，再次體會(huì)一下同學(xué)們的感悟。
1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，從中你又悟到了一些什么？這堂課你有什么收獲？
2、現(xiàn)在，你能說說“爭論”是什么意思嗎？
（兄弟倆、同學(xué)們都是在爭論嗎？從比較中領(lǐng)悟“爭論”的意思：必須是各執(zhí)己見，見解不一致才構(gòu)成爭論。）。
3、作業(yè)：
（1）寫字教學(xué)：辯嫩聚。
（2）實(shí)際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣，將你的爭論的故事寫下來。