總結(jié)還可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗和教訓，避免重復犯錯，提高工作和學習效率。寫總結(jié)時可以借鑒已有范文的結(jié)構(gòu)和語言表達方式，但要注意保持自己的風格和個性。這些總結(jié)范文或許不能完全套用到我們自己的情況，但可以借鑒其寫作思路和方式。
教師教研活動總結(jié)與反思篇一
作為青年教師的我，缺少經(jīng)驗是最大的不足之處。本次的調(diào)研，從聽課到評課，讓我受到很多啟發(fā)，也學到很多經(jīng)驗。作為低段教師，在這次教研活動中又發(fā)現(xiàn)了很多問題，這些都是自己在平時教學中經(jīng)歷過的，因此深有感觸。
在研討會上，樊老師首先要求去七里小學聽過課的老師發(fā)言，我就是其中的一個，當被問到學生的學習習慣時，一下子還沒反應(yīng)過來，回憶前幾日學習的《小學生學習習慣培養(yǎng)指導意見》，結(jié)合呂老師的課，談了自己的觀點。在低段課堂中，最重要的'就是識字教學和學習習慣的培養(yǎng)。首先說說學習習慣的培養(yǎng)。有時候課堂效率不高，沒有達到預期效果，不能完成原先預設(shè)內(nèi)容，很大的一部分原因就是學生的學習習慣不佳，導致課堂效率減低。這次的教研，又為我敲了一下警鐘，班級中的學生作業(yè)不會做，很大一部分是上課沒有傾聽的習慣，別人講的時候，自己也在講，老師講的時候，又是懶散地坐著不知所云。近來觀察班中學生，上課坐姿是端正了不少，但學生的書寫卻不盡如人意。學生在寫字時，總是會忘記三個一，導致字寫得不端正。低段識字寫字可是重點，樊老師這次又提出，每堂課上必須有10——12分鐘進行寫字指導，指導學生從漢字的音、形、義著手，用語文的聽說讀寫讓學生鞏固識字，提出讀書十遍還不如寫字一遍，提倡低段教學重視學生寫的練習。
在今后的教學中，除了落實學生的字詞課文，還得多多培養(yǎng)學生的學習習慣。在課堂中，臺上少站，臺下多走，讓每位學生得到更多的指導。特別是對學困生的的指導，課堂上多給他們發(fā)言機會，學習中少批評，多鼓勵，幫助他們樹立學習信心，讓他們覺得學習是一件快樂有成就的事。這次的教研活動已經(jīng)為我們指明了方向，引領(lǐng)著我們走向教育的幸福之路。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學來的年終總結(jié)秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導留下思路不清晰的印象。
教師教研活動總結(jié)與反思篇二
上學期我們小學英語教研組在王海燕老師的帶領(lǐng)下，圍繞新教師培養(yǎng)、如何提高課堂教學質(zhì)量、如何激發(fā)和保持小學生學習英語的興趣和解決“花瓶課”問題展開了一系列研討活動，取得了明顯的效果。下面我就這幾方面談一下自己的學習體會和活動反思：
一、 關(guān)于新教師培養(yǎng)
我們這批新教師在大學校園里確實學習了一系列科學的教學理論和先進的教學方法，但問題在于我們?nèi)绾伟堰@些教學理論有效地用于教學實踐、如何提高教學成績上來。所以根據(jù)青年教師的特點，我們教研組確立了“教育引導，加強管理，悉心培養(yǎng)”的原則，實行以老帶新，新老掛鉤的師徒結(jié)對；形成骨干幫教的管理體系。
去年教學之初，為了讓新教師迅速提高自己的教學業(yè)務(wù)水平，教研組長組織優(yōu)秀的老教師給我們上示范課，并針對一、三、四年級的英語教材作了重點和難點分析；老教師還對一些重點課型談了自己的教學經(jīng)驗。
我從中學習了海燕老師的手勢教學法，并運用到了自己的'教學活動中來，很好地激發(fā)了孩子們的學習積極性。同時也給了我新的啟發(fā)——教學要創(chuàng)新，課堂要豐富多彩。從此我的課堂不再沉悶，不再拘束于‘老師說、學生聽’。
二、 解決‘花瓶課’，提高課堂教學效率
我們通常的公開課、觀摩課都有‘花瓶課’的影子，但我們在實際的教學活動中最主要的是實效性。為了增大課堂容量、提高教學效果，教師必須首先深挖教材、對教材分解、再整合，教授做到‘深入淺出’。
另一方面，要加強學生間的合作教學法。即教師組織或?qū)W生自由安排2至5人為一個學習小組。這種合作，即可以在課外開展，也可以 在課內(nèi)組織實施。學習方式常常是教師提出目標，共同學習討論、研究、解釋、判斷，直至共同作出結(jié)論。
三、激發(fā)和保持小學生學習英語的興趣
激發(fā)和保持學生學習英語的興趣，是我們提高教學效率的關(guān)鍵。
我們教研組成員通過討論總結(jié)出主要的兩點：
1、“玩中有學、學中有玩”。愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。因此，我們在設(shè)計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，實行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學，學中用使孩子們的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發(fā)孩子們的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給學生一個輕松和-諧的語言環(huán)境，使得課堂充滿活力。
2、營造愉悅、寬松的心理氛圍。小孩在接受一門新的語言中有時會有一定困難，這時老師千萬不能訓斥孩子，而應(yīng)該積極鼓勵他，在他稍有進步時及時表揚他，讓他在反復聽說的基礎(chǔ)上慢慢糾正發(fā)音，如果孩子進步了，老師要非常高興地為他祝賀，那樣孩子才能更加努力地學習，如果挫傷了孩子地積極性，將使他失去對英語的興趣。
教師教研活動總結(jié)與反思篇三
本學期，我們信息技術(shù)組共開展了教研活動四次。本組教師發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使教研工作保質(zhì)保量，收到很好的效果。
老師在二年級做了一節(jié)題為《設(shè)計和編輯課程表》的研究課。此課根據(jù)學生實際，備課精心，問題設(shè)計合.，并充分展示了“任務(wù)驅(qū)動”教學模式的特點，讓學生在自主探究中進行學習，最終在分組合作中很好地完成了教學任務(wù)。
在課后的研討中，大家以本節(jié)研究課為出發(fā)點，對“任務(wù)驅(qū)動”教學模式在微機課中的有效應(yīng)用進行了探討與肯定。此活動使大家對于課程的把握方面有了新的領(lǐng)悟。
老師在一年級進行了一節(jié)“綜合實踐與信息技術(shù).合”實踐的活動。由于課前老師與綜合實踐學科教師多次溝通探討，活動中充分發(fā)揮出本絡(luò)資源的優(yōu)勢，圓滿完成教學任務(wù)已經(jīng)水到渠成了。在各位老師的點評中，我們對本學科在.合中的地位及如何更有效地進行實施有了更明確的認識。
由多位老師牽頭，在三年級進行了信息技術(shù)抽測質(zhì)量分析和“兩個標準”的研討?；顒又?，本組教師基于抽測質(zhì)量分析，查找自身在教學中對于課程的把握方面的欠缺，對于提高教學質(zhì)量有了較為清晰的認識。
我鎮(zhèn)信息技術(shù)組的展示與交流活動如期在學生論壇中拉開了帷幕。由于網(wǎng)絡(luò)問題，只有部分參加了此次活動，我校獨占第一。
活動中，同學們在信息技術(shù)教師的指導下，爭相進入自己的論壇，切身處地的、真正的成為了這里的主人。
為了在校園內(nèi)創(chuàng)建氛圍，使學生們能真正做到關(guān)心、關(guān)注自己的論壇，老師為了這一活動的順利開展，做了很多準備工作。
此次活動，不但給學生們與自己的同齡人能有交流的機會搭建了平臺，促使他們在交流中體味到快樂，也鍛煉了操作技能，更重要的是，為學生們真正關(guān)心、關(guān)注我們自己的論壇搭建了有力平臺。
教師教研活動總結(jié)與反思篇四
加強教研常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實我校的《教學常規(guī)管理》，按照各項規(guī)定組織校本教研。本學期初認真制定了教科研、教研組工作計劃，堅持領(lǐng)導聽課、評課制度，堅持單元測試、階段測試、期末階段測試與總結(jié)、反思制度，加強教研過程管理，集體備課管理。采用《題海拾貝》錯題集，以保證課堂教學工作扎實高效。同時一改以往單一學科學年組集體卷面分析的形式，采取新的以年級組為單位進行學科集體卷面分析的方式，查找?guī)椭鷨栴}學生提高的辦法，研究影響學生學習的一切因素，探討解決措施，推廣可行的教育教學方法，取得了顯著的效果，教學質(zhì)量大幅度提高。
二．積極組織教師參與各種教學競賽，促進專業(yè)素質(zhì)提高。
提高教育教學質(zhì)量，教師是關(guān)鍵?，F(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識型”轉(zhuǎn)向“學者型”。為此，我們學校在教師培訓工作基礎(chǔ)上，積極組織教師參加各類各級的教學競賽活動，目的.是檢驗培訓成果，促進教師自主學習，提高理論水和駕馭課堂的藝術(shù)性、靈活性。本學年，我校教師理論水平大幅度提高，目前共有論文、案例76篇獲各級獎項。
本學期我校積極組織學校教師參加兄弟學校的校本主題教研活動，南京市和棲霞區(qū)的各門學科的賽課活動。在區(qū)名師教研活動中，我們組織老師全員參與。我們期望通過這樣的參與來開闊教師的視野，增長教師的專業(yè)知識，從而提高教師的教育水平。
三． 抓實課堂教學，促教育教學改革
素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。所以本學期我校借區(qū)“小學優(yōu)秀校本主題教研活動”評比的活動的契機，開展了以促進課堂實效為目的的“語文課學生的有效自主學習”教研活動。在這項活動中我們從以下幾方面來促進了課堂教學實效的提高：
1、落實好課標精神，用好教材。學期初，我們在市、區(qū)備課的基礎(chǔ)上，各年級學科組老師們鉆研課標，通讀教材，使教師對本學期的教學做的心中有數(shù)，制定定教學計劃。
2、開展集體備課活動。各學科年級組確定上課的題目后，學科年級組內(nèi)先對上課內(nèi)容進行集體分析，研討，確定教學重點、難點。大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。
3、開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，教師自主備課。第二步，開展教師課堂教學全面開課活動。不同年級針對本年級的薄弱環(huán)節(jié)和學生的心理、生理特點確定了教學研討主題，低年級側(cè)重于指導學生的有效自主預習，中年級側(cè)重指導學生學會質(zhì)疑和教師的有效提問，高年級側(cè)重引導學生自主感悟和有效作業(yè)的設(shè)計。學校各科教師均積極參加了這項活動。在教師的反思中我們也發(fā)現(xiàn)了教師們的幾點收獲：課堂上很好地體現(xiàn)了學生是學習的主人；自主學習、合作學習、探究性學習體現(xiàn)得好；“課前預習”、“課堂提問”、“自主感悟”的教學模式在教學中廣泛應(yīng)用；現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用較為熟練。第三步，組織教師開展研討、反思活動，在活動中學校領(lǐng)導全程參與到各學年的研討活動之中，與老師們共同聽課、評課、反思。這樣的教學活動使我們的教師對教材的把握與運用更加準確與熟練。
4、進行了教學大練兵活動，要求40歲以下的年輕教師參加校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比，這次活動我們得到了社會各界和廣大家長的支持，老師們積極性普遍提高，互相學習蔚然成風，同時也贏得了社會的廣泛贊譽。
5、參加區(qū)“青藍”工程，利用中老年教師的教學經(jīng)驗，積極組織“師徒結(jié)對”活動，有效促進年輕教師快速成長。
四、校本教研活動的展望
盡管我們的教學水平有了一定的提高，課堂實效不斷加強，學生自主學習能力得到了不同程度的提高，但我們還應(yīng)進一步提高教學設(shè)計的能力。每位教師要選定本年級學生知識建構(gòu)點，教師分析總結(jié)自己的教學情況，找到自己教學薄弱點，分析形成的原因，合理利用教學智慧克服薄弱環(huán)節(jié)；學科組內(nèi)進行交流懇談，尋求資源共享，確定教學重、難點；教師結(jié)合本年級學生的學情，找準自主學習的切入點，制定階段發(fā)展目標。實現(xiàn)課堂教學的高效，教師專業(yè)化發(fā)展水平穩(wěn)步提升。
一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂相伴。我們將本著“求真務(wù)實”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。我們相信，只要我們不懈地努力，仙林小學校本教研將走進鮮花爛漫的春天！
教師教研活動總結(jié)與反思篇五
——開展“一課三研”活動，促進小學教師的專業(yè)發(fā)展課改對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，校本培訓成為各個小學提高教師素質(zhì)的一個重要的途徑?！耙徽n三研”作為小學教研組的一種活動形式，最初是為了組內(nèi)教師展示公開觀摩活動而開展的多次試教活動，目的是使活動方案更為優(yōu)化，以達到最好的教學效果。我們發(fā)現(xiàn)這樣一個活動的過程，對培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、促進教師的專業(yè)發(fā)展，同樣也起到了較好的作用。由此，便把“一課三研”活動作為校本培訓中培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的一個主要的途徑和方法，并在我校20xx學年下學期嘗試，收到了很好的效果。
“一課三研”活動是指教研組內(nèi)教師針對同一教學內(nèi)容，由同一教師或不同教師進行多次的實踐研究活動。它是一種基于實踐反思的研討式活動。在研究活動中可以比較不同的教學策略、嘗試新的教學方法和組織形式、研討教學中的困惑、存在的問題及目標的價值取向等等。目的是使教師在研討的過程中，強化理論與實踐的結(jié)合，養(yǎng)成反思的習慣，加強組內(nèi)成員之間的合作，促進教師自主地發(fā)展。
1、“一課三研”活動開展的形式和要求。
“一課三研”活動的開展分兩種：一種是以年級組為單位，由年級組長負責，每周一次。在確定活動的主題后，每一位參與的老師，都要進行相關(guān)的理論學習準備；在研討活動中，每一位教師都要積極參與，發(fā)表自己的意見；在活動結(jié)束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動后的體會與反思。
2、“一課三研”活動的特點：
“一課三研”活動作為培訓教師的一個途徑，具有以下幾個特點：
（1）整體性：“一課三研”活動是一種融學習、實踐、反思、總結(jié)于一體的研討活動。它不同與以往教研活動中的單純的理論學習和單純的實踐活動，而是把理論學習和實踐活動有機地結(jié)合起來，通過學、做、研、思、再學、做、研、思的循環(huán)，發(fā)展教師的整體的能力。
（2）主體性：以往我們老師參加的職后培訓，以課堂培訓為主，老師們只是被動地接受。“一課三研”活動是一種參與式的培訓，教師們能充分地發(fā)表自己的見解和體會，主體性得到了充分的發(fā)揮。在“一課三研”活動中，每一個教師都積極主動地學習相關(guān)的理論知識；積極主動地參與教學實踐活動和研討活動；自覺地對自己的教學行為進行反思和總結(jié)，從而有效地促進了教師的發(fā)展。
（3）反思性：促進教師專業(yè)發(fā)展的“源頭活水”在于教師自身的教學實踐，在于教師能感悟教改實踐中的問題并對問題作出價值判斷。每一堂經(jīng)過精心設(shè)計的課，都值得反思；每一個教學突發(fā)事件，也值得反思；每一個學生學習狀態(tài)的獨特性，更值得反思。“一課三研”活動就是讓教師在實踐、研討中學會反思，在反思中逐漸改進自己的教育理念和教學行為。
（4）、“一課三研”活動的實施階段。
“一課三研”活動中活動內(nèi)容的確定，是根據(jù)本校、本班學生近階段的培養(yǎng)目標和發(fā)展目標，教研組集體商定或由執(zhí)教老師自己選定。既可以是現(xiàn)成的，也可以是改編和創(chuàng)編的。活動方案的設(shè)計，一是在集體討論的基礎(chǔ)上由執(zhí)教老師設(shè)計；二是完全由執(zhí)教老師根據(jù)自己對教材內(nèi)容的把握、以本班學生的實際水平而設(shè)計；三是根據(jù)研究的目的，由不同的教師分別設(shè)計。在不同的階段，根據(jù)目標的不同，研討的重點是不一樣的。醞釀初試階段，我們主要由同一位教師擔任實踐課的實施，重理論學習和課后研討過程中理論與實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)教師的反思意識和合作意識。在研究討論的過程中，除了發(fā)現(xiàn)存在的問題，還要找出好的經(jīng)驗和特色；除了找出解決問題的對策，還要深入研討“為什么”，探討問題或經(jīng)驗背后所隱含的教育理念。充分發(fā)揮集體的力量，互相啟發(fā)、互相合作，使模糊的觀念變得更為清晰，從而發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，學習借鑒他人的經(jīng)驗，不斷修正自己的教育觀念和教學行為。隨著“一課三研”活動的深入開展，我們發(fā)現(xiàn)，不同教師有不同的興趣、愛好，有自己獨特的見解和思想，不同教師設(shè)計的教學方案在實施過程中也各有優(yōu)勢。注重教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)更要發(fā)揮教師的自主性、創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的個性特長，促進教師的個性化發(fā)展。為此，我們在成熟深化階段，把重點放在促進教師形成自己的教學風格上。在研討中，我們主要分析不同活動方案中所采用的不同策略背后的理論和實踐的依據(jù)是什么？對學生的發(fā)展有何作用？發(fā)揮集體的力量，幫助教師總結(jié)、提升教學經(jīng)驗，逐步形成符合該教師特長的教學風格。
首先，一課三研活動的開展架起了教師理論聯(lián)系實際的橋梁。
以往，老師們不管是設(shè)計活動方案還是觀摩評課，較多地憑借自己的經(jīng)驗和習慣來選擇教學方法、策略和指出別人教學活動中的不足，以及改進的方法，不會深入地思考“為什么”。在一課三研活動中，確定教學內(nèi)容以后，所有的教師都要考慮“如果我來組織，準備怎樣做？”、“我為什么要這樣組織？”；在觀摩活動時，要思考教學“活動中有什么好的經(jīng)驗，為什么？”、“有什么不妥之處，為什么？”、“有哪些更好的方法，為什么？”。老師們在教學過程中，時刻關(guān)注學生的發(fā)展，時刻問自己“為什么？”。因此每一個老師都必須牢固地掌握先進的教育理念，了解小學生的年齡特征和身心特點。從而激發(fā)了教師主動地學習新的理論知識的積極性，改變了以往理論學習中被動學習的無效局面。提高了教師運用理論指導實踐的能力，在實踐中加深了對理論的理解并內(nèi)化于自己的認知結(jié)構(gòu)中。
第二、一課三研活動的開展，有效地提高了教師的教學能力。
通過一課三研活動，大部分教師的教育教學能力，有了一定的提高。教師們在制訂教學目標時，會根據(jù)本班學生的實際情況做到明確具體。在教學中所采用的方法和教育策略，生動直觀，符合小學生的年齡和身心特點，并服務(wù)于教學目標。教育教學技能和教育的機智有了很大的提高，大大促進了課堂效率的提高。個別教師憑借集體的力量，不斷學習新的教育教學理念，反思、修正自己的教學行為，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，形成了自己的教學風格。第三、一課三研活動的開展，使教研組形成了一個團結(jié)、合作、信任的群體氛圍。教師的發(fā)展離不開一個良好的團結(jié)、奮進、互相信任的集體環(huán)境。每個人都有自己的知識、經(jīng)驗及智慧特長，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的?！耙徽n三研”創(chuàng)造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經(jīng)驗，共同斟酌更好的教學方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內(nèi)容、新方法、新途徑。教師們從原來的退縮到后來的爭著上研究課，雖然有的老師因自己的活動不理想而流淚了，但在信任、鼓勵的氛圍的感召下，或擦干眼淚重新設(shè)計方案，改進教學策略，或為下一輪教師積極地出謀劃策。每一個教師在每一次的活動中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動當作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機會。
總之，“一課三研”在我們組內(nèi)教師的共同努力下結(jié)束了。它作為幼兒園教研組的一種活動形式，使我們老師學到了好多看到了好多，凝聚了老師的智慧，“一課三研”的活動讓我們教師在實踐、研討中學會反思，在反思中逐漸改進自己的教育理念和教學行為。特別是對于新教師來說，更是一次難得的學習機會，不僅知道了課堂的教學模式，還在一起的研討過程中收獲是最大的。我們組內(nèi)的新教師為這樣的活動應(yīng)該繼續(xù)搞下去，而且希望能夠多搞。希望在每一次的活動中都感到有新的收獲和新的提高，都可把這樣的活動當作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機會，對培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、促進教師的專業(yè)發(fā)展，起到了較好的作用。使教師在研討的過程中，強化了理論與實踐的結(jié)合，加強組內(nèi)成員之間的合作，促進了教師自主地發(fā)展。
“一課三研”活動的開展，有效地激發(fā)了教師投身教育教學改革的積極性、主動性，形成了教師間團結(jié)合作和互相信任、支持的工作氛圍，有利于教師群體的發(fā)展；有效地溝通了教育理念與教育實踐的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，實現(xiàn)了理念向行為的轉(zhuǎn)化；有效地發(fā)揮了集體的力量，通過集體反思，引發(fā)教師對自己教學過程的重新審視，從而漸漸養(yǎng)成了反思的習慣，培養(yǎng)了教師實踐反思的能力，促進了教師的自主發(fā)展。
教師教研活動總結(jié)與反思篇六
為加快我校青年教師的成長步伐，提升教師隊伍素質(zhì)，促進青年教師牢固樹立愛崗敬業(yè)思想，推動青年教師對職業(yè)責任感的認同以及自我發(fā)展空間的突破，不斷適應(yīng)教育對青年教師的教育教學水平和崗位的要求，讓更多的青年教師脫穎而出，我校從20xx年初組建了青年教師研修班，曾舉辦“青年教師讀書沙龍”，堅持在實踐中探索、在困惑中學習、在研討中反思、在領(lǐng)悟中創(chuàng)新的原則，引導青年教師在學校的教育教學改革中內(nèi)強個體素質(zhì)，外樹整體形象，奮發(fā)進取，為青浦二中的可持續(xù)發(fā)展做好師資培養(yǎng)。
20xx年x月x日至x日，經(jīng)過全校師生的共同努力，我們成功地開展了以“關(guān)注單元教學設(shè)計，促進學生思維發(fā)展”為主題的青年教師教學研討專場活動。
這次活動，共有12位青年教師參與展示，涉及到了幾乎所有學科，這次活動由于領(lǐng)導重視，青年教師傾情參與，執(zhí)教教師精心準備，授課班級積極配合，跨學科觀課教師熱情高漲，活動進展順利，圓滿結(jié)束，師生情緒之高、研討交流之深，達到了提高青年教師整體教學水平和教學質(zhì)量，并以點帶面、引導、激勵單元教學設(shè)計的課堂實踐和研究，促進全體教師全面跟進、取長補短、共同提高，使年輕教師脫穎而出之目的。這次活動雖然是區(qū)教學季下的校級展示活動，但也得到了區(qū)英語學科教研專家、數(shù)學學科教研專家、政治學科教研專家、物理學科教研專家、歷史學科教研專家、藝術(shù)學科教研專家、體育學科教研專家等老師的大力支持;另外，我校各教研組組長，組內(nèi)教師也為青年教師參加這次活動給予了不少幫助。其他教師均按照學校要求跨學科觀摩，許多老師，特別是一些教學經(jīng)驗較為豐富的老師，對不同學科的青年教師授課，也表現(xiàn)出了極大的熱情，虛心聽課。還有教學工作中已經(jīng)頗有建樹、在教學前沿中發(fā)揮著引領(lǐng)作用的老師，懷著強烈的責任感，用寬容的目光審視青年教師的教學行為，用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學的改革之音，表現(xiàn)了他們對青年教師成長的熱切關(guān)注和真誠關(guān)心。這樣的教學和研討氛圍，使所有的執(zhí)教青年教師倍受鼓舞，為了達到預期的效果，他們博采眾長，虛心向同行請教，主動求名師指點。總之，為了開好這節(jié)公開課，他們廢寢忘食，一次又一次地調(diào)整教學思路，一遍又一遍地修改教學方案。令人欣慰的是，他們不辱使命，出色地完成了任務(wù)，在課堂上展示了不同的教學特色，獲得了區(qū)內(nèi)、校內(nèi)聽課老師的肯定。
12節(jié)課風格各異，課堂精彩紛呈，涌現(xiàn)出了一些可圈可點的亮點，更是給我們帶來了沉甸甸的收獲和思考，借用梅葆玖的話“舊中有新，新中有根”一言可概之，我們的課堂在新的教學理念的引領(lǐng)下需要創(chuàng)新，但不能丟掉基本的靈魂，教與學是互促的，師與生是共融的，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)才是我們的最終目標!
本次的活動和以往相比，每一位青年老師都在努力改進教學方法，轉(zhuǎn)變教學方式，呈現(xiàn)了多樣性特色。特別是在鉆研教材，處理教材，改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上特點突出。抓住重難點，確立訓練點，選擇切入點、生發(fā)點，點準線清，抑揚起伏，避免了串講串問，平均用力。很多課細節(jié)教學，血肉豐滿;有的課精心預設(shè)，生成精彩。活動實踐證明，正是得益于類似活動的錘煉，一批年輕教師已逐步成長起來，在日常教學中逐漸成為學校中堅力量。
我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些青年教師在理念、思考以及實踐上正在發(fā)生著變化，部分教師正在朝著“風格”邁進，相信觀課的老師們都應(yīng)該能感受到這一點。
我們高興地看到，大部分青年老師實現(xiàn)了教師角色的正確定位，都在設(shè)法把學生推到前臺，突出學生的主體地位，自己甘當配角，努力地做個引導者、組織者、激勵者，必要的時候進行點撥、助力。課上引導有方，致力于點亮學生的閃光點，彌補學生的薄弱點，滿足學生的需求點，課堂調(diào)控駕馭得心應(yīng)手，課堂點撥及時準確。無論是獨立自學，還是老師的點撥，無論是朗朗的書聲、熱烈的討論中，還是眉頭緊鎖的靜思默想中，學生的思維毫不懈怠，學習空氣濃厚。加上教者的教學機智，使教學錦上添花。
我們欣慰地感慨，許多青年教師創(chuàng)造性地處理教材的能力很強。老師們能深入鉆研教材，挖掘訓練的點，更能靈活地整合教學資源。對教材，對單元教學，都有自己獨特的設(shè)計，以教材為本，又超越文本，進行多角度拓展訓練，引導學生去感受。音樂課，聽課的老師都能感受到學生在課堂上是積極的、活躍的、快樂的，他們的學習是主動的。美術(shù)課為了營造一種美的境界利用自己動手這一獨具特色的方式來吸引孩子的注意力，使學生入情入境，極富感召力。
課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進步，發(fā)現(xiàn)問題，正視問題，是我們實現(xiàn)有效課堂的前提。這次青年教師教學才藝切磋活動中也存在著不足，帶給了我們深深的思考。
思考一：我們看到課上有的青年教師僅僅心中做到有教材，有教學素材，這是不夠的，還需要教師在上課的時候眼里有學生，時時以學生的實際學習情況為基點，不斷地調(diào)整預設(shè)，能夠相機點撥，提高教學效果。如果一味地按教學預設(shè)走，固然也能實現(xiàn)教學目標，但這樣一來便顯得過于拘泥和強硬了，學生的主體作用體現(xiàn)不夠，學習就缺乏深度。
思考二：我們的青年教師在課堂上對學生放手還不夠。課堂教學中重在培養(yǎng)學生的自學能力，自學靠什么?要靠時間，要靠放手，要靠學法。作為教師，一定要懂得放手，會放手，該放的一定要放，要讓學生去討論、交流、展示、探究、實踐。可是部分教師引導講解的還是偏多;部分教師活動設(shè)計雖然很好，但是講解分析太多，沒有讓學生充分活動，討論、交流、展示不充分。課堂上要多找中差生，多作肯定，鼓勵他們表達，讓他們在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論、交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿足。教師應(yīng)給學生創(chuàng)造思維的自由空間，鼓勵學生的獨創(chuàng)性發(fā)現(xiàn)，而不要急于用自己的理解去限制學生的思維，更不能用權(quán)威專家、參考書上的答案去排除學生的奇思妙想，應(yīng)尊重學生的自主性，讓他們各抒己見、各陳其由，因為課堂的精彩不是教師講出來的，而是學生展示出來的。
思考三：課堂評價是共性的缺憾。有些課學生回答問題，教師沒做點評，或點評不到位，不自然，不深刻，所評非所答。一些超出老師預想的思想閃光點還未能及時捕捉并予以肯定和表揚。還有的教師評價語言很幽默但是往往與文本無關(guān)，與學生回答的問題無關(guān)。課堂上的評價語言應(yīng)該在學生回答內(nèi)容的基礎(chǔ)上，準確而得體，生動而實效，而這決非一日之功。它雖生于即興，卻根植于深厚的教學積淀和文化修養(yǎng)中。作為教師應(yīng)該懂得多，看得遠，想得深，不斷反思自己的課堂評價行為，不斷研究課堂評價策略，不斷改進課堂評價語言，不斷搭建課堂評價的平臺。只有這樣，才使課堂教學更有效和精彩。
總的說來，這次青年教師專場研討活動是成功的，他們雖然很年輕，但在教學中都體現(xiàn)出了一定的個性特色，展示了較扎實的教學基本功，顯示出了可喜的發(fā)展勢頭。他們所存在的缺點，是支流，是細枝末節(jié)，是正常的，是在課堂教學前進的道路上每個青年教師都必然會遇到的問題。青年教師的成長需要寬廣的平臺，更需要內(nèi)動力和持久力。如今，學校已經(jīng)筑就了培育“新松高千尺”的平臺，希望青年教師們在今后的教學實踐中，苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學習中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，用“月下溫酒作詩，醉里挑燈看劍”的詩意和豪情，在教師專業(yè)成長的道路上一路奔跑，一路歡歌!
教師教研活動總結(jié)與反思篇七
結(jié)合區(qū)青年教師課堂教學比武預賽，開展由青年教師執(zhí)教，全體數(shù)學教師全程參與（包括分析教材、備課、聽課、評課）的教研活動。
（一）教案設(shè)計。
在確定了參賽教師、教學內(nèi)容（四年級七冊《垂直與平行》）之后，由參賽教師在集體分析教材的基礎(chǔ)上進行個體備課，然后就參賽教師的備課進行交流，參賽教師闡述了自己的教學設(shè)計思想和教學設(shè)計過程，全體教研組成員就這位教師的個體備課進行討論修改，加以完善。
（二）試教修改。
參賽教師試教，部分教研組成員聽課，邀請來我校交流的xx老師聽課指導，針對存在問題與不足，對教案進行再次修改。
（三）校內(nèi)展示。
校內(nèi)展示，全體教研組成員聽課，課后安排評課，再次修改，本次教研活動結(jié)束，盧麗萍教師準備參加區(qū)課堂教學比武預賽。
（一）、組織者要明確教研活動的特點和目的。
眾所周知，教研活動是否有效關(guān)鍵在于組織者。教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當前教育教學中的各種實際問題。也就是說，教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實，應(yīng)想教育教學之所想，急教育教學之所急。否則，教研活動就是瞎研究、空研究。
這次教研活動是為參加比賽的青年教師而舉行，執(zhí)教的教師只有一位，活動前沒有向教師征求意見，沒有確定活動的主題，只不過為了完成學校布置的任務(wù)，這樣的教研活動顯然是失敗的。其實稱為“教研活動”也有些牽強，更談不上“有效教研活動”。
（二）、執(zhí)教者要多一點反思、多一點互補。
在教研活動中，上展示課的教師大多是學科骨干或青年教師，為此，執(zhí)教者要倍加珍惜良機，除了在研討互動中認真傾聽他人意見和捕捉有價值的問題之外，活動后也要加強自我反思。美國教育家波斯納曾說過：“教師的成長=經(jīng)驗+反思”，優(yōu)秀教師也應(yīng)該是如此。在上完公開課后，自己要認真反思自己的課堂教學，以研究者的眼光審視自己的教學行為，尤其是對教師提出的問題或建議，要認真分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，做到“有則改之，無則加勉”。
這次活動其實是為了應(yīng)付比賽，只安排了一位教師上課，執(zhí)教者間無法比較，執(zhí)教者只有自己跟自己比。如果重新策劃，應(yīng)該讓三位青年教師都有機會參加競爭，讓他（她）們相互聽課，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習他人的優(yōu)點，這樣才能更有實效。
（三）、聽課者要多一點交流、多一點實踐。
有效的教研活動應(yīng)該讓所有參與的教師都成為活動的主體，使教師在教學中碰到的問題得到解決，自身的專業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展，教研意識得到加強。然而，在開展的課堂教學研討活動中，課后安排教師互動交流時，大部分老師不會在大庭廣眾下站出來提問研討，即使有的老師說了，也只說優(yōu)點不說缺點。其實，這也不能怪他（她）們，我們學校共有12名數(shù)學教師，35周歲以下的只有3位，50周歲以上的倒有4位，再則，我們農(nóng)村教師理論水平不高，參加研討機會不多，讓我們真正意義上的互動研討交流起來，實在難。所以，為了真正地開展教學交流研討，解決實際教學中存在的問題，組織者在活動之后，要開辟多種渠道讓教師開展研討交流活動，如撰寫聽后感言，這樣更便于教師各抒己見、暢所欲言。
教師教研活動總結(jié)與反思篇八
本學期教研活動即將接近尾聲，但對于教研組活動，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！
在這一學期的教研活動學習中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課；另外還開展了座談會，讀書摘記，學生書畫、唱歌比賽等；而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學科的一些知識內(nèi)容，為科學、英語、音樂等教學開創(chuàng)了一條獨具特色的道路。
本學期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現(xiàn)意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的.日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。
經(jīng)過這一學期的教研活動，我學到了很多東西：學會了如何上好一堂課；學會了如何評課；學會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來；學會了人與人之間的某些相處之道等。
總之，過去的已永遠不再回來，且不代表未來，所以在以后的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學習，針對不同學生特點，對癥下藥，變換教學思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去，逐步提高自身教育教學素質(zhì)，提高教學效率。
作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時間的分配，所以課堂上我很少注意學生的各種表現(xiàn)；還有由于剛剛接受教學任務(wù)，對于時間的分配不夠合理，有時忙得一團糟，以致影響我的教學過程。所以下學期，我打算把課堂管理的重心放在學生的表現(xiàn)上，如聽課效果、發(fā)言情況、紀律情況，尤其是學生的課堂紀律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里的一些事，下學期開學就可以和學生很快融入到學習的氛圍中。在管理過程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。
1、每次教研活動的準備工作要充分，只有聽課、上課、評課都有充分的準備，才能使參與活動的教師都有所收獲，不會為活動而活動。
2、教研活動要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動要求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。
3、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽、學科設(shè)計比賽、教學反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。
總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字，不但要研究教師，還要研究學生。研究教師的教法、教學思維等；研究學生的學法、基本技能等。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學來的年終總結(jié)秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導留下思路不清晰的印象。
教師教研活動總結(jié)與反思篇九
自從九月份參加支教以來，我一共參加了4次xx區(qū)歷史教研組的活動和2次廣州市歷史教研活動。每次教研活動都讓我受益匪淺。
第一次，參加的是“紀念甲午中日戰(zhàn)爭120周年”的報告，在廣東省博物館舉行，說來慚愧，這是我第一次去廣東省博物館。這是我第一次參與教研活動，看到廣州市各個學校的歷史老師，可真不少呀。因為自己之前讀書的學校都是鄉(xiāng)村，沒有相關(guān)的教研活動再加上自己也只是個學生，不清楚教師的工作內(nèi)容，故當我看到整個xx市的歷史老師歡聚一堂，一起聽講座互相交流，這樣的方式真的覺得很好。
第二次，我參加了xx區(qū)xx中學劉xx老師的“伐無道誅暴秦”公開課試講。這一次的教研活動從劉xx老師的講課過程及老師的互評中，我發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足以及改進的方向。比如課堂上提問不夠精煉明確，我需要在提問學生時要注意自己的設(shè)問并且要多注意不要提太多膚淺沒有深度的問題，例如那些是不是呀，對不對的問題；在ppt制作中，要注意ppt的字體和動畫設(shè)計，盡量不要因為ppt的不流暢影響自己的講課的連貫性；材料的選擇要多樣性，不要全是文字或是圖表；同時，我在劉xx老師身上也學到了待學生和藹可親，上課面帶微笑，對于同行的指導虛心接受等教學的閃光點。
第三次，教研活動就是劉凡老師的“伐無道誅暴秦”的正式公開課了，這次前來參加的人數(shù)比上次多了兩倍。相比上一次課，這次課劉凡老師的進步是明顯的，不管是ppt的制作，還是教學思路等等都有很大的突破，這也是教研的目的襖，和同行交流，促進彼此的成長。這次還見到了xx區(qū)歷史老師又“怕”又尊敬的天河區(qū)的歷史教研中心組的負責人朱全紅老師。第一次見面我就被朱老師的個人魅力所折服，有種想聽他講一節(jié)歷史課的沖動，可惜人家基本上不講課的了，專心做研究的。在點評過程中，朱老師對中學歷史該怎樣上說了自己的一些見解。他說：“我們現(xiàn)在所講的歷史大多數(shù)都是照本宣科，課堂上的歷史味很少，我們應(yīng)該讓歷史課多點歷史味，而不是為了應(yīng)試?！边@給我以后的教學方向提供了一種特別的指導。
第四次，是xx市歷史教研活動，是關(guān)于“陽光評價體系”的教研活動，這次活動讓我見到了xx市其他區(qū)的同班支教同學。強烈感覺到，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。
第五次，參加了xx市第xx中學老師的“內(nèi)戰(zhàn)烽火”的公開課。最讓我記憶深刻的是公開課開始前黃小提老師說的話。她說：“從她出來教書那么多年從來沒有上過公開課，上課也沒有那么緊張過。”從這句話中，我領(lǐng)悟到教研活動開展的必要性，這不僅是向其他同行展示自己的機會，更加是讓自己成長，尋找更高發(fā)展空間的動力。
第六次，是在xx市第xx中學匯景實驗學校馮xx老師的“我家的抗戰(zhàn)——口述歷史匯報課。這節(jié)課上課的模式是類似歷史活動課，課堂上的大多數(shù)時間交給學生自己，通過學生自己的講述自己身邊親人有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的故事去了解抗日戰(zhàn)爭給中國人民帶來的傷害。這節(jié)課的方式是我喜歡的課堂教學模式，這次課為我以后在自己的教學上提供了一次實踐的案例。
每次教研，都滿載而歸。即使我不是主角，但是在旁邊觀察，我也學到了很多。講臺上展示的主講人，還是討論的如火如荼的點評會，都讓我這個默默觀察的人學到很多有關(guān)教學方面的知識。感謝支教讓我有機會參加了那么有意義的教研活動。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十
20__年x月x日，在x小學舉行了小學英語教研活動，本次教研活動分觀摩現(xiàn)場課、評課、交流各校教研活動開展狀況、總結(jié)反饋區(qū)質(zhì)量抽測中出現(xiàn)的問題和改善的措施四個環(huán)節(jié)。各校根據(jù)要求都派出了學校的英語教研組長及英語教師，參與人數(shù)眾多。與會教師認真聽課，用心評課，共同探討教學中出現(xiàn)的問題，并針對抽測反饋做了詳細的記錄，使本次教研活動取得了圓滿的成功。東明小學為本次活動帶給觀摩課一節(jié)，以及場地、熱水服務(wù)等，用心協(xié)助完成了本次活動。
在前段時間進行的兩次抽考中，x小學的成績一向是名列前茅，相同的學習時間為什么x小學取得了優(yōu)異的成績?他們的課堂是什么樣的?帶著這些疑問，我們一齊聆聽了x小學x老師的公開課，x老師講授的是六年級的一節(jié)課，整堂課十分務(wù)實，教學環(huán)節(jié)緊緊相扣，在不同形式的練習中，幫忙學生牢固掌握基礎(chǔ)知識。針對六年級學生的特點，x老師在課堂教學中，不是單純的教授基礎(chǔ)資料，而是將所學資料進行了升華，要求學生學以致用。例如本節(jié)課的大體資料是討論即將開始的中學生活，在進行完基礎(chǔ)資料的新授與鞏固后，x老師設(shè)計了“談?wù)勀銓淼闹袑W生活”環(huán)節(jié)，這一資料的設(shè)計將所學資料與應(yīng)用緊密聯(lián)系起來，促進了英語學習的實效性。在練習的過程中，根據(jù)學生的不同水平又提出了不同的要求：水平高的同學盡量自由發(fā)揮，稍微差點的同學能夠模仿課本中的資料，這一隱性的分層要求，使每一個學生都能找到自己的位置，每一個學生都是參與者，提高了英語學習的興趣。
聽評課后，我就前兩次質(zhì)量抽測中學生的答題狀況作了分析、反饋，主要有以下幾點：
(一)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，如單詞不會寫，不理解句子的意思等。
(二)語法知識了解甚少，如課文中的動詞的三單形式、過去時態(tài)等。
(三)課堂練習涉及面較窄，很多學生未見過此類題型，影響了發(fā)揮。
(四)學生書寫不規(guī)范，主要體此刻句首字母不大寫，不加標點符號，書寫凌亂等方面。
針對出現(xiàn)的這些問題，結(jié)合我們的課堂教學實際狀況，向教師們提出了如下推薦：
(一)加強基礎(chǔ)知識的教學。在英語學習中，詞匯是語言學習的基礎(chǔ)，要注意日常教學中詞匯的積累，只有擁有了豐富的詞匯才能應(yīng)對各種類型的題目。
(二)英語教學要在學中用，在用中學，不要學單一、機械化的英語，要引導學生靈活學習，靈活運用，加強英語實用性的訓練。
(三)按照小學英語課程標準，在小學階段要適當進行英語語法教學，給學生正確的語法知識結(jié)構(gòu)，適量輸入，盡量輸出。
最后，各校教研組長、清池聯(lián)片教研組長分別就前段時間各校英語教研狀況作了交流匯報。在各校開展的活動中，有很多是值得我們推廣的。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十一
一學期來，我們數(shù)學教研組的全體教師以整體推進素質(zhì)教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領(lǐng)導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，采取課題牽動策略。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
一、教學常規(guī)工作管理。
從整體優(yōu)化出發(fā)，加強教學工作的五個環(huán)節(jié)的管理。為進一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，開學初，我組積極響應(yīng)學校的號召，明確樹立集體質(zhì)量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責制，抓好備課過程中的各環(huán)節(jié)。據(jù)抽查，各備課組至始至終都能認真執(zhí)行。
二、教研組建設(shè)。
根據(jù)學校的工作計劃，結(jié)合本組的特點，經(jīng)過全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動記錄。組內(nèi)教研氣氛濃厚，各教師聽課都在15節(jié)以上，年輕教師都積極參加各種進修、培訓活動。全組教師團結(jié)協(xié)作凝聚力強，有良好的師德師風。
1、加強年級組聽課、評課活動。本學期，各年級組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出設(shè)計意圖和詳細教案，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內(nèi)開展認真的說課、評課活動。這樣組內(nèi)教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。
2、本期我們數(shù)學組與銀田學校數(shù)學組進行了校際交流活動。由……執(zhí)教的三堂課體現(xiàn)了我們數(shù)學組的集體智慧，得到了各級高度評價。
3、課題組成員以課題帶動全組成員進行“小學生數(shù)學學習中兩極分化的成因及對策”研究，全組成員在課題研究中都得以提高業(yè)務(wù)能力以及教學水平。
四、工作實績。
1、執(zhí)教的《粉刷圍墻》集全組之智慧，在“我是主席小同學”的主題競賽活動中獲得一等獎。
2、老師在省數(shù)學老師風采演講中獲得二等獎。
3、老師在說課比賽中獲得市一等獎、市二等獎。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數(shù)學教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態(tài)度、務(wù)實的作風換取更好的成績。
當前，作文教學中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說。可是，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。難寫，難教困擾著學生和老師。根據(jù)老師們的這種困擾我校開展了本次作文指導課研討活動，只是起到拋磚引玉的作用?，F(xiàn)將本次活動做以下總結(jié)。
優(yōu)點。
1、做課教師認真研讀教材、研讀課標，并根據(jù)本班學生的知識水平及現(xiàn)有的能力出發(fā)選擇了作文題目。
2、做課前教師認真準備，認真部署任務(wù)，課堂上達到了預期的目的。
3、做課教師認真?zhèn)湔n，認真講課，給參加教學活動的教師起到了表率作用。
4、全體教師參與了本次活動，在活動中教師們認真聽課，在課后對本次活動出現(xiàn)的優(yōu)缺點，進行了認真的評析。參加的教師都得到了不同的提高。
存在問題。
1、學生的已有的語言積累比較少，學生口語表達的范圍比較窄。
2、學生不能用自己的語言組織表達自己的思想。
3、學生作文的語言空洞，不能表達真情實感。
4、教師引導學生想象的空間比較窄。
活動中形成的意見。
1、“從內(nèi)容入手，分步訓練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應(yīng)該是開放的課堂，解放學生的思想，解放學生的手、腳、頭腦，解放學生的時間、空間;帶著感悟進入生活，帶著生活進入課堂;作文是悟出來的，不是教出來的。
2、興趣是最好的老師。教學首先要重視的是激發(fā)學生的寫作興趣?！爸挥性趯W生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！苯處熤挥写竽懙赝黄平滩?，努力使習作內(nèi)容和訓練形式符合學生需求，用他們喜歡的形式，寫自己喜歡寫的東西，表達自己愿意表達的情感。開辟生活體驗作文、游戲作文的習作課堂，在活動中、生活中學習寫作，開放豐富多彩的展示舞臺，以不同形式激發(fā)他們的學習興趣。
3、豐富生活體驗，培養(yǎng)感悟生活的能力。常言道：“巧媳婦難為無米之炊”、“無欲不舉筆，無情難成文?！睕]有豐富的生活體驗和情感體驗，便不可能有習作沖動。老師們的實驗應(yīng)從“內(nèi)容入手”，有針對性地組織一些生動有趣的活動，如社會考察活動、角色體驗活動、游戲活動。同一形象在不同學生的眼中的感覺是各不相同的;同一形象在同一學生的不同感情視野中，其特色也是不同的;許多學生對于發(fā)生在身邊的生活，視而不見、充耳不聞、置若惘然。我們要設(shè)立操作性強的活動，引導學生養(yǎng)成關(guān)注生活，走進生活，體驗生活，感悟生活，記錄生活點滴的習慣，強調(diào)個性化表達，讓獨特的情感寄予于一事一物中。這樣日積月累，采擷了生活中的朵朵浪花，成了記載學生豐富多彩的生活小畫冊，也成了學生傾心交談的摯友。
4、要分步訓練，依序推進。在長期的摸索中，老師們的習作指導形成了系列：低年級重在看圖寫話，編童謠，編童話;中年級寫活動作文、游戲作文，記觀察日記，編寫童話;高年級寫人、記事、續(xù)寫，寫讀書筆記等綜合訓練。學生的作文平淡，往往只見樹干，不見枝葉，針對這種情況，希望老師們對各類作文進行分類訓練，今天兩節(jié)作文指導課一篇是寫人的、另一篇是寫景的，針對性訓練比較強，只要堅持訓練下去，一定會收到事半功倍的效果。
5、提高語文作文能力，單靠教科書中的幾篇文章，寫幾篇課后的作文是遠遠不夠的，只有廣泛的閱讀，能讓你馳騁古今，經(jīng)天緯地。所以閱讀從小學開始，早一天，就多一份人生的精彩;遲一天，就多一天平庸的困擾。所以要求各學校應(yīng)開設(shè)“閱讀訓練課”作為校本課程研究的主陣地。把我們的圖書室有效的利用起來，學校安排時間進行開放。這項工作做得好的學校牌子溝小學?？砷_展“閱讀經(jīng)典名著”，“誦讀古典詩文等活動或豐富多彩的語文綜合實踐活動，課前三分鐘的經(jīng)典誦讀等等，不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈，而且還傳承著民族的文化精髓。
總之，借著這次活動的東風，各校要把作文指導課課堂教學活動推動下去，掀起教研之風。本學期作文指導課是寫景、寫人的作文指導課，下學期將開展對應(yīng)的作文講評課。以后將繼續(xù)開展寫事、狀物的作文指導課和講評課。我們一定要把這項校本教研活動推動下去，抓出成效來。
首先感謝各位能在百忙之中抽出時間來參加這個聚會，因為孩子的緣分，才使咱們今天有機會相聚在一起，共同交流和探討教育孩子的心得體會。這樣更能加強老師與家長之間的聯(lián)系，相互交流孩子在校園及在家的情況，以便我們能夠及時調(diào)整工作，提高教育教學質(zhì)量，總之一句話，就是“一切為了孩子”。這是我們教育的一個根本出發(fā)點。我也相信，有了這個出發(fā)點，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功!今天我就抓緊時間借此機會來交流一下與孩子有關(guān)的各方面的問題。
一、安全工作方面。
1、幼兒園主要工作就是安全方面的教育所以我們堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發(fā)現(xiàn)情況及時處理，并教育幼兒，并與其家長溝通。
2、平時注意預防燙傷幼兒，都是我們老師幫助幼兒接開水待溫熱時再給幼兒喝并提醒幼兒隨時注意別燙著。
3、堅持每天午檢，中午值班，加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒和體弱幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣、是否生病等等，并及時給予妥善處理。
4、下午離園時候組織幼兒安靜的集體活動，如念兒歌、聽故事、看電視等。對于不認識的人來接幼兒我們一定要打電話給該幼兒家長確定后在放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。
5、嚴格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈;保證桌椅的安全、衛(wèi)生;定期消毒玩具;保證幼兒的水杯每天清洗;保證寢室干凈、并按時消毒。在天氣好的時候讓家長或是我們自己幫幼兒晾曬被褥，及時預防傳染病的發(fā)生。嚴格填寫考勤單，及時清點人數(shù)。
6、戶外活動時，認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，保障幼兒安全。
7、教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便，不得插隊擁擠等。
8、為確保上下樓的安全，教育幼兒做到不推拉、不跳臺階。一級一級慢慢上下，不推不擠小朋友。
9、教育幼兒不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。懂得不能隨便離開成人或集體。
10、提醒幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
11、教育幼兒不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。
12、在教學活動中滲透有關(guān)的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救。
二、衛(wèi)生方面。
我園有三個班但是每個班都沒有保潔阿姨雖然這樣我們老師也是堅持每天早上打掃衛(wèi)生，保持室內(nèi)外的整潔，幼兒的水杯要求家長每天清洗一次，玩具每周消毒一次。椅子定期擦洗等，保證了幼兒舒適、整潔的生活和學習環(huán)境。教育孩子們飯前便后要洗手孩子們各方面與上學期相比進步很大，已經(jīng)能較好的適應(yīng)幼兒園的集體生活。特別是自理能力有了很大的提高。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十二
6月13日，我有幸參加了五指山市教育局舉辦的幼兒園教師美術(shù)培訓會。培訓過程中，張晶老師通過理論講解和操作相結(jié)合，通過實踐使我們對介紹的幾種美術(shù)形式有了一定的了解;通過幼兒繪畫作品的欣賞，使我感受到兒童畫應(yīng)有氣息：色彩的絢爛、獨特的想象、稚拙的筆觸;張老師的講座使我感觸頗深之處：尊重幼兒的想象和創(chuàng)造，美術(shù)教學應(yīng)該是愉悅的表現(xiàn)、靈性的躍動。
一、培養(yǎng)幼兒的興趣。
興趣是最好的老師。新課程標準要求我們大膽解放孩子，努力為孩子們營造親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，讓幼兒在活動中感受美術(shù)活動的樂趣，營造在玩中學、學中練、練中樂的良好氛圍。要讓兒童真正享受美術(shù)活動的快樂，我們的課堂就必須得吸引住他們的注意力，使幼兒自覺自愿地參與進來。在幼兒美術(shù)教學的過程中，面對的是一群活潑可愛、天真無邪的孩子，孩子們理性思維尚未發(fā)育成熟，深奧、復雜的美術(shù)理論知識，反而讓他們更糊涂、迷茫。這時期的他們，感性思維豐富，喜歡富有神奇色彩的童話故事，總喜歡在故事中找到自己的快樂、理想和愿望。老師可以根據(jù)孩子的這個特點，把美術(shù)活動與兒童故事講述及延展活動相結(jié)合。
興趣是一個人活動的動力源泉。對幼兒來說尤其重要。在幼兒美術(shù)教學中，首先要激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。幼兒對美術(shù)活動有了興趣，才會有愿望參與其中，才能夠認真地從事觀察、繪畫等活動。因此，教師應(yīng)通過各種教學方法，激發(fā)起幼兒參與美術(shù)的熱情，使美術(shù)教育活動成為具有吸引力的活動。例如：在戶外活動中，幼兒在花園里看到了各種盛開的花。老師可以帶著幼兒來到花園，仔細觀察花的顏色和外形特征，并通過各種途徑了解花的名稱?；谝陨蠈ǖ牧私夂驼J知，老師可以為幼兒開展一次《花》的繪畫美術(shù)活動，讓幼兒用畫筆充分表現(xiàn)色彩各異、千姿百態(tài)、栩栩如生的花朵。
二、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力在美術(shù)教學中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要。教師應(yīng)該豐富幼兒的經(jīng)驗，為幼兒創(chuàng)造一個寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望和能力。在關(guān)注幼兒的情感體驗，重視幼兒創(chuàng)造力的同時，也應(yīng)適時恰當?shù)貛椭變禾岣邔γ佬g(shù)的表現(xiàn)技巧。如：幾何圖形、半成品畫等，啟發(fā)幼兒用這些組裝新的作品。這樣有利于幼兒去表現(xiàn)，幼兒會把各種“零件”轉(zhuǎn)化成看到的物體。在教師的鼓勵下幼兒按自己的意愿和喜好去創(chuàng)造新的作品，每個幼兒意愿和喜好都不同，創(chuàng)造的作品也會不同。這既提高了幼兒的技能，又留給幼兒創(chuàng)造的空間。就像小鳥借助風力自由地飛翔，并感覺風的阻力。幼兒好比小鳥，展開想象的翅膀，無拘無束地進行著藝術(shù)表現(xiàn)，那么技能就是幼兒要借助的風力和空氣的阻力。沒有翅膀的小鳥無法飛行，同樣在沒有風力、空氣阻力的真空中，小鳥也飛不高。將激發(fā)那些充滿想象、充滿創(chuàng)造力的生命，大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造將使幼兒受益終身。
三、采用豐富多彩的教學方法對于喜好新鮮事物的幼兒來說，采用靈活多變的`教學方法，才能更好地激起他們對美術(shù)活動的興趣和熱愛。如以下教學方法：
1、游戲情境法：教師要善于運用游戲的情境來感染和調(diào)動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識，而創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達出來。2、觀察引導法：美術(shù)活動是視覺藝術(shù)活動，離不開觀察。引導幼兒觀察時，首先是啟發(fā)幼兒對生活及事物的熱愛。如引導幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什么樣的?路上遇到哪些人?進行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。
3、作品賞析法：引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過程中，教師要善于引導幼兒產(chǎn)生感受、理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們在獲得藝術(shù)“營養(yǎng)”的同時，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。
4、過程指導法：幼兒作畫時，教師既不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續(xù)豐富畫面時，老師理解并引導其豐富畫面，幫他添上關(guān)鍵的幾筆，起到擴展、豐富其畫面的好方法。
總之，美術(shù)活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應(yīng)在遵循幼兒認識規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當?shù)姆椒?，正確評價幼兒的作品，使美術(shù)活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十三
從20__年x月__日開始，我組為期一個多月的教研課活動圓滿結(jié)束，全組10人共完成教研課10節(jié)，區(qū)評優(yōu)活動課3節(jié)。全組教師都參與了教研課評議活動，取得了很好的效果。并把在活動中總結(jié)的優(yōu)點和規(guī)律自覺運用到日常教學活動中，大大提高了教師的教學水平和質(zhì)量。
“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者“蘇霍姆林斯的名言體現(xiàn)了人的需求結(jié)構(gòu)學理論：即從“生理需求—安全需求—情感需求—探尋需求”。教師對本次活動表現(xiàn)的積極主動，在思想上充分重視。王紫榮老師每次都是第一位上教研課者，帶動全組人員認真做好聽評議的全部過程，把教研課向日常教學靠攏，不走過場，不做秀。既體現(xiàn)出自己的教學水平和風格，又切實暴露出在教學中存在的問題，真正起到了為日常教學水平的提高而開展的切實有效的活動。
一、本次活動的亮點：
亮點一：課題的隨機性強，課型豐富。高一翁文書老師的學生實驗課，高二孫廣全老師的單元習題課，張洋老師的儀表改裝，侯君老師的規(guī)律新授課，高三顧博老師的高三一輪復習課和王紫榮老師的高考專題復習課，基本涵蓋了物理課堂教學的全部課型。特別是在孫廣全老師的帶領(lǐng)下高二備課組堅持3年的學案教學初顯成效，為我們下階段實施高效課堂教學、創(chuàng)建適合我校學生實際水平的學案教學研究工作打下堅實的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)三位老師在教學中充分體現(xiàn)出新課標的教學理念：將理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習興趣。課堂上既注重信息技術(shù)技能的培養(yǎng)，又將信息安全教育和德育教育充分融于課堂教學中，提升了學生的信息素養(yǎng)。使課堂教學目標賦予時代感。
亮點二：充分展現(xiàn)了個人的教學風格和魅力，老教師們不因循守舊，富有教學熱情和創(chuàng)新精神，把新理念和新思想落實到課堂教學中。尤為可喜的是年輕教師在這幾年的活動中日益成熟起來，有了扎實的基本功底和駕馭教材和課堂的能力。同時又保持了自己獨特的教學風格。
宋桂香老師以自己豐富的教學經(jīng)驗和良好的學養(yǎng)對每一位教師的教研課給予恰到好處的點評，既充分肯定了老師們的特長和優(yōu)點有能懇切的指出教學中的不足，使教師們收益匪淺。
孫廣全老師教學設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴謹，體現(xiàn)了新課標的思想要求，注重了科學方法教育。課堂以學生為主體，調(diào)動學生積極參與思考與探究。習題教學中把知識復習和能力培養(yǎng)有機結(jié)合，突出一題多形的開放思維訓練和多題歸一的思想滲透。習題教學已經(jīng)形成可推廣的模式。
王紫榮老師特別善于引導啟發(fā)學生的思維，開啟學生的心智，始終把指導學生的學習活動貫穿于課堂教學的全過程，把激勵學生調(diào)動學生積極性、享受學習樂趣作為教學的重要目標。
翁文書老師能切實際針對學生的實際和課型的特點，采用適合學生特點的教學方法，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學習物理的樂趣，課堂駕馭十分熟練，有深厚的學業(yè)功底，是物理教學的骨干力量。
顧博老師在教學方法上不斷進步，從各方面都在不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，逐漸成為物理教學的能手。教學上能把自己的想法與自己教學班的實際相結(jié)合，以提高學業(yè)成績?yōu)槟繕诉M行教學。在全省學業(yè)水平測試中取得了優(yōu)異的成績，深得領(lǐng)導好評。
侯君老師的教學十分注重與學生進行多層次的互動，注重學生的體驗和感受，善于從多角度、多層次、開放性的培養(yǎng)學生的思維能力，重點培養(yǎng)學生的學習習慣，有很強的教學功底，并對學案式教學有一定的實踐經(jīng)驗和能力。是物理教學的骨干力量。
張洋老師尤其善于問題情景的設(shè)計，教學方法及對教材的處理有獨創(chuàng)性。適合新的學生，課堂教學思維流暢，能充分調(diào)動學生參與學習活動的主動性。教姿優(yōu)雅，板書堪為亮點，使學生始終處于一種學習享樂的情趣中。將是我校最得力的教學能手。
袁玲老師注重研究課標、考綱、教材，對課標、教材駕輕就熟，課堂上對信息技術(shù)技能的培養(yǎng)與學業(yè)水平測試相結(jié)合，深入研究學生實際水平，并針對學生的實際情況創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生積極參與其中并勇于探究。
宋繼京老師上課富有激情，能感染學生，帶動學生一起學習，在課堂上經(jīng)常熱情洋溢，激情四射。
張文銳老師條理清晰，邏輯嚴謹。風趣幽默，比喻形象生動。
二、初步成果：
（一）信息組抓住了學業(yè)考試規(guī)律，針對我校的實際形成了規(guī)范化教學模式：
首先鉆研考綱、教材、樣題。確定知識點和技能考點。
其次，由于信息沒有任何練習冊，所有的習題練習都需要自己搜集編寫。她們便上各大網(wǎng)站上搜集試題，然后精挑細選編寫習題。
再次確定課堂教學模式?？荚囀莾杀窘滩膬?nèi)容，按照現(xiàn)有的課時新課還剩很多沒講完，由于課時嚴重緊缺，又不能占用學生課余時間，所以必須精講精練，所有的問題全得在課上處理完。由于學科特點，平時課堂教學測重于學生信息技術(shù)技能的培養(yǎng)，學生對應(yīng)考的知識點也不是很重視；這就需要將實際操做的技術(shù)變成理論上的答題。由于知識面廣且比較零亂，不能形成緊密的框架體系，也沒有太緊密的邏輯，學生知識掌握存在困難。
因此在課堂上采用導學案試復習，將精選的單元復習題當堂發(fā)給學生，學生先用20分鐘做題，教師巡視檢查，個別出現(xiàn)問題的個別解決，大面積出現(xiàn)的問題的集中講，基本上每節(jié)課都能完成當堂的任務(wù)。個別知識點還容易出錯的記錄下來，最后再集中練習講解。單元復習結(jié)束后做套題，也是采用這種方法，課堂上學生先做，然后個別解決問題，集中講難點易出錯問題。實踐證明這種教學模式是成功的（省學業(yè)考試信息合格率95。9%，超出全市平均6。69個百分點）。不僅基本上達到人人過關(guān)，而且都集中在課堂上解決，沒有占用學生課余時間。
（二）、物理學科在研討中大家一致認為成績是顯著的，但問題是突出的。問題集中表現(xiàn)在教師講解時間長，給學生留有思考活動的時間和空間太少；缺乏新穎有效的教學形式；學案教學實施效果不理想。目前雖然還沒有形成一套成形的教學模式，但結(jié)合我校學生的實際能力采用“引導啟發(fā)式、講練結(jié)合式”的物理教學模型形成共識，既能體現(xiàn)出學生的主題地位又不削弱教師的主導作用。
下一步我們將齊心協(xié)力、共同努力探索實施高效課堂教學的研究，把“引導啟發(fā)、講練結(jié)合”融合在學案教學的研究中。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十四
主持人：業(yè)務(wù)園長。
參加學習人員：全體教師。
教研過程記錄。
一、主持人：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔覉@共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同心愿。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發(fā)一些矛盾和沖突，作為領(lǐng)導，我們不乏接到家長對幼兒園工作的投訴，老師們也不希望有家長對你們的工作進行投訴。如何解決家長的批評和抱怨，可以說是一門藝術(shù)。
家長工作做好了，我們能取得事半功倍的效果。家長對我們工作支持和理解了，就會為我們做好的、正面的宣傳，換句話說，幼兒園的社會效益和經(jīng)濟效益才會有所提高。在實際工作中，老師們不乏有好的經(jīng)驗，也有些老師也許存在著困惑，今天我們請大家結(jié)合工作實際，就“如何提高家長工作的實效性？”這一問題，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc做法。
二、教師們交流、探討。
a老師：配班的賴老師雖然是到我園參加工作不到半年的新老師，但是能利用家長早晚接送的時間，主動、積極、大膽地與家長交流，比較細致的反映幼兒在園的表現(xiàn)，得到家長的稱贊。
b老師：與家長交流時說話不能太直接，要有藝術(shù)性，婉轉(zhuǎn)地把孩子的不足以家長接受的方式轉(zhuǎn)告家長，先說好的地方，再說不足之處。
主持人：也就是說在跟家長溝通和交流時我們要把握“度”，既要把家長當作朋友、合作伙伴，又不能太隨意，注意交流時的語言是以給家長建設(shè)性的意見方式提出，切忌因為覺得與家長很熟而說話太過隨意引起家長誤會或者不快。
c老師：一日活動中每個孩子的表現(xiàn)都不一樣，即使是同一個孩子的表現(xiàn)也會有所不同，當孩子表現(xiàn)特別不一致或者有時一而再、再而三的出現(xiàn)類似錯誤時，老師有時會采取一些諸如“暫時隔離”或者嚴厲批評的方式進行教育，當家長來接孩子的時候，老師應(yīng)該爭取主動，以積極主動的態(tài)度先與家長溝通交流，以免孩子回去向家長訴說時引起不必要的誤會。
d老師：在家長工作中，我經(jīng)常利用的是電話溝通、交流意見和家訪方式。我的家里和幼兒園一樣備有全班孩子的家長聯(lián)系電話，因為我們老師帶班半天，備課半天，如果在自己當班時間孩子發(fā)生什么狀況，作為當事人是最清楚不過的，雖然在老師交接班時也會有所交待，但是都不比自己親自向家長解釋得清楚。因此，我經(jīng)常利用晚上時間與家長溝通交流，或者通話或者發(fā)信息。對于生病的孩子我除了通過電話問候的形式外，還與班級老師一起，利用雙休或者班后時間到家里或者醫(yī)院慰問，主動、及時交流。
主持人：d老師的家長工作態(tài)度和方式是值得我們學習的。有的老師、尤其是新老師不愿意向家長公布自己的電話，也許是害怕和家長溝通，其實，溝通是家園之間、家長和教師之間建立合作伙伴關(guān)系的重要途徑，溝通體現(xiàn)尊重，換來理解和支持。但有效的溝通首先是心與心的交流，它不取決于形式，而取決于真情。
老師們的議論：其實各種家長工作方式大家都有過嘗試和體驗，只不過每個人的方式略有不同和各有側(cè)重。
彭園長：在實際工作中，我們有很多老師都有很多很好的工作經(jīng)驗是值得我們學習的。老師們不要害怕面對家長，不要害怕家長找我們，而要設(shè)法拓寬溝通渠道，公示老師電話或伊妹兒，讓家長了解我們的溝通方式，并樂意與我們溝通，這樣才能夠及時解決發(fā)生或存在的誤會，把我們的工作做得及時、到位和更好。當所有的誤會和矛盾在班級基層解決了，也就沒有家長向我們領(lǐng)導投訴了，到時候我們接家長電話或者接待家長時聽到的將會是贊揚聲而不是投訴。
c老師：真誠地把家長當作朋友，如實的向家長反映孩子的在園情況，而不虛偽，家長都會理解的。
e老師：我覺得對家長最主要的是要主動熱情和真誠。每天早上我都在幼兒園的大門口接待家長和小朋友，當家長把孩子送到我手中的時候，我除了熱情主動問候之外，還過去拉著孩子的手，讓他們獲得心理上的滿足，并對晨檢有些特殊的孩子家長仔細詢問孩子前一天在家的情況，并告知家長如果孩子在園情況不佳，我會及時和他們聯(lián)系，請他們配合來接孩子回去。而對于生病2天不來幼兒園的孩子，我都及時打電話問候。尤其是幼兒園有重要的集體活動時，比如：秋游、慶?；顒?，發(fā)放紀念品等，我都會通知那些孩子的家長，建議家長在孩子情況不是很嚴重的情況下把孩子送來幼兒園，讓他們參加集體活動，家長都會很感激，并且會很理解和支持我們的工作。
f老師1：我覺得，家長工作要做到溝通與服務(wù)并重，密切家園聯(lián)系，細心、熱心、耐心、及時了解家長的需求和建議，并發(fā)現(xiàn)存在的問題及時解決，家長會很滿意。例如：昨天上午我發(fā)現(xiàn)我班小朋友嘉嘉的左手無名指腫了，了解到是前一天下午被另一個小朋友的凳子不小心碰傷的，我馬上給他上藥，中午吃飯時，我觀察到他的手指不但沒有消腫，而且還更加腫了，我一邊喂他吃飯，一邊通知保健醫(yī)生，保健醫(yī)生看過之后，我們決定帶他到醫(yī)院拍片檢查。雖然拍片結(jié)果是沒有傷到骨頭，只是扭傷，但是我們換取心安。下午家長來接孩子時，知道此事，非常感謝，我們在家長沒有發(fā)現(xiàn)情況之前，把事情處理好了，家長很滿意。
主持人：這樣的情形我們也會經(jīng)常遇到，只要大家做到對待孩子用心、細心和耐心，做到主動與家長溝通交流，家長一定能夠理解我們的工作。
f老師1：如果有的孩子不是因為生病而是因為鬧情緒而不來幼兒園，我打電話給家長詢問時，一定要求家長讓孩子接電話，我要親自跟孩子交流，查明原因，這一點家長對我的工作也很支持。
f老師2：我除了利用早晚接送時間與家長進行交流之外，還和班主任一起到幼兒家里去家訪。對幼兒家訪可以了解幼兒的生活習慣和生活環(huán)境，家長對幼兒的關(guān)注程度及教育程度，以便尋求的家園共育方式方法；對生病的幼兒進行看望，會讓家長和孩子感受到來自幼兒園及老師的關(guān)心，獲得家長更進一步的支持。此外，我們還通過家園聯(lián)系手冊達到提高家園聯(lián)系共育的目標。上學期起，我們班結(jié)合自己班級的特點制作和發(fā)放了《家園聯(lián)系手冊》，每半個月發(fā)放一次，讓家長尤其是工作特別忙，沒有空利用接送時間和老師溝通的家長，能夠及時了解幼兒在園開展了哪些活動，幼兒學習的進度、幼兒的在園表現(xiàn)等等，受到家長的歡迎和支持。
g老師：要做好家長工作不是那么容易的，現(xiàn)在，我與家長交流會盡量做到以下兩點：1。主動、真誠。每天仔細觀察幼兒的在園表現(xiàn)，主動將他們的種種表現(xiàn)、發(fā)生過的事情和家長主動交流，讓家長感受到你關(guān)心他的孩子，同時態(tài)度要真誠，絕不讓家長認為你是敷衍了事。2。與家長交流時盡量做到換位思考。每一件事情，站在不同的角度就會有不同的看法，也許站在老師的角度我們有自己的想法，但是家長對于你的看法并不一定認同，因此，我會設(shè)身處地地替家長想，換個角度，站在家長的位置來考慮問題，這樣才能和家長產(chǎn)生共鳴，家長也才能感受到老師的真心。但是，我參加工作的時間比較短，經(jīng)驗較少，有時候還不能更好的做好家長工作，特別是接到新的班級、新的幼兒，怎么樣才能更快的與家長有效的交流、溝通，是我需要向各位老師學習的。
h老師：我覺得，引領(lǐng)家長互動是很重要的。我們老師對班級家長充分關(guān)注，關(guān)注家長的經(jīng)驗，還根據(jù)育兒觀、孩子情況、文化素質(zhì)等，把家長的經(jīng)驗有機結(jié)合和搭配，對于不善于交流的家長，我們能夠把別人好的經(jīng)驗介紹給他，并通過班級親子活動，讓他們與別的家長互動，促使他們的交流和對幼兒園活動的積極參與。
因為家長之間見面的時間也不多，即使是接送時間見面也只是少部分家長見到，而且接送時間匆匆忙忙，根本沒有時間互相交流，老師根據(jù)對家長的了解情況，有的放矢地介紹家長互相認識，他們可以互相取經(jīng)，以子女帶動子女，家長感染家長，優(yōu)勢互補，取得較好的育兒效果。
三、老師們的困惑：
i老師：我在幼兒園工作的時間只是短短的幾年，最為困惑的事情是與家長的溝通問題，有時候會覺得無所適從。有時候把孩子在園的一些情況如實反映給家長，如：幼兒打架、吃飯慢、行為習慣不好等等問題，有些家長會有些不滿情緒，很難理解，有些家長甚至認為：他們既然把孩子送來了幼兒園，好像所有的問題都應(yīng)該是老師的分內(nèi)事了，所以有些時候請求家長配合，有些家長不是很理解，因此，在糾正一些幼兒的不良習慣時，會讓我覺得很為難，不知所措，很無奈。
四、主持人小結(jié)：
謝謝大家能夠很踴躍的交流自己的體會和經(jīng)驗，也大膽提出自己的困惑，由于時間關(guān)系不得不中止我們?nèi)绱嘶馃岬难杏憟雒妗＠蠋焸兞粝碌睦Щ髥栴}就是我們下一次的研討論題。請沒有發(fā)言的老師以書面形式把自己的體會寫下來，周五下班前交到本人處。
通過今天的研討，相信我們能達成以下共識：要做好家長的工作并不難，只要教師熱情在先、主動在前；將心比心、以心換心，做好角色轉(zhuǎn)換工作；要耐心傾聽，注意言語溝通的技巧性；要根據(jù)不同類型的家長，找準溝通的切入口；要及時與家長進行溝通。所有的家長工作關(guān)鍵在于“溝通從心開始”！在工作中，我們把解決問題的方式建立在理解和溝通、換位置設(shè)身處地的基礎(chǔ)上，一定能取得較好的效果。
最后，我建議大家：看一看x年第五期《幼兒教育》p40—44頁的“溝通是一門藝術(shù)”以及“與不同的家長溝通時”等等好篇章，相信會對我們的工作、尤其是對新老師有所啟發(fā)、有所收獲！相信在我們大家的努力下，通過不斷提高家長工作的藝術(shù)性和實效性，一定能全面提高我園保教工作質(zhì)量，提升我園知名度。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十五
光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，本學期已接近尾聲，回首本學期園所所開展的教研活動，深有感觸，現(xiàn)將本學期開展的教研工作做如下總結(jié)：
家長會的開展是園所開學階段所要準備的工作，如何開展好一次家長會對老師而言是一次挑戰(zhàn)。而我園的教師呈現(xiàn)年輕化現(xiàn)象，教學經(jīng)驗有限。為此，我園決定開展一次學期初的家長會研討活動，旨在為教師指明家長會的開展方向，讓教師有一個明確的方向去準備各班的家長會工作，一定程度上避免了盲目探索的.現(xiàn)象。
在教育發(fā)展的長河中，幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直成為幼兒在園生活的重要部分。我們知道，幼兒園的環(huán)境包括這樣兩個方面：一是物質(zhì)環(huán)境，二是心理環(huán)境。作為物質(zhì)環(huán)境的墻面環(huán)境它和我們是朝夕相處的，它從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。因此，我園決定在５月底開展一次主題墻評比活動，主要是由副班老師負責。本次主題墻活動的評比，一方面的目的在于讓副班老師學習該如何創(chuàng)設(shè)主題墻環(huán)境；另一方面的目的在于給副班老師提供一個展現(xiàn)自我的平臺。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十六
大家好！
今天，作為幼兒園班主任老師在這里與大家進行交流學習，我感到非常的開心，前面多位老師都從班級管理的各個方面進行了交流，聽后我也從中受益匪淺，與在座的各位班主任來說，我要向你們學習的地方很多。今天，我作為一名幼兒教師，只能是淺談我的班主任工作中對幼兒班級工作的點滴認識和看法。
幼兒園班級管理工作有其特殊性，與中小學的班主任工作有著許多的不同之處。了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規(guī)等活動。其中生活常規(guī)活動又包括：用餐、午睡、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認真做好班級的常規(guī)管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力，使全班人員團結(jié)一致；要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力，使班級工作不斷完善改進；要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長之間的關(guān)系、家長與家長之間的關(guān)系等等，創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團結(jié)的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無私的精神，避免各種不良風氣的形成；還要有工作扎實、無私奉獻的品質(zhì)，要有一定的教育教學能力，帶動班級保教工作的開展等方方面面的能力。
下面有幾點實際工作中的體會與大家共享：
孩子離開了自己的父母，在幼兒園里老師就如同他的父母一樣親近，所以，作為一名幼兒班主任老師應(yīng)該抓住良機對他們進行感情投資，盡量讓幼兒在感覺上認為我是他們的同伴而不是老師，不論在語言、動作、表情上都如此，一日活動中我都讓自己盡力“兒童化”，來拉近和孩子之間的距離，而不是扮演老師的角色命令式地讓孩子不許動這不許碰那，這樣不好那樣不對，而是把他們的喜怒哀樂與我一起分享。
熱情接待每一位幼兒，使幼兒園成為孩子今天來，明天還想來的地方。人們常說：“好的開始，是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園，將為幼兒開展一日活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教師能熱情地接待幼兒入園，也是增進師幼情感的良好途徑。每天早上，老師面帶笑容站在教室門口與幼兒互道“早上好”是遠遠不夠的。在近兩年的工作中，我總結(jié)出四個字，即：“摸”、“抱”“看”、“蹲”。
1、所謂“摸”，就是幼兒來園時，老師主動摸摸孩子的頭或手，孩子會對老師產(chǎn)生一種安全感，親切感。比如：我在早晨接待幼兒時，對于情緒穩(wěn)定的孩子我會摸摸孩子的頭或是小臉蛋兒，這樣做既增進了幼兒與教師間的情感，又會使孩子們覺得老師像媽媽一樣親切。
2、“抱”，早晨接待幼兒時，對于個別情緒不穩(wěn)定的幼兒，當他的眼淚在眼眶不停地打轉(zhuǎn)，撅著小嘴不肯邁進教室，這時我就會抱抱孩子，讓孩子感到我對他的愛護、關(guān)心，也會使幼兒對教師產(chǎn)生深厚的情感。
3、“看”，俗話說：眼睛是心靈的窗戶。我在接待幼兒入園時常用眼神與孩子們交流，我用真誠的、信任的眼光去看幼兒，他們會給我微微的一笑，這時候我心里暖烘烘的，因為孩子肯定了我這個朋友。
4、“蹲”，就是在與孩子交流時，能蹲下來與孩子講話，使教師與幼兒視線交流處在同一高度，不僅縮短了教師與幼兒的心理距離，更讓孩子們覺得老師和他們是平等的。比如：我們在組織活動時，老師蹲著、坐著或者跪著與幼兒臉對臉，視線保持一致的進行交流，幼兒就會很快的融入到老師組織的活動中，孩子的思維會更加活躍，孩子的想象就會更加豐富。為了孩子的健康發(fā)展，讓我們教師蹲下來與孩子說話。
作為一名老師，一名幼兒班主任，要有一顆孩子的心是最基礎(chǔ)的。要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對待每一位孩子，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關(guān)注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。采用多鼓勵、多表揚的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。在生活中，我更善于要做孩子們的好朋友，時刻關(guān)注每一位幼兒，尊重幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，讓他們在其樂融融的環(huán)境中生活。同時也要做一個有心人，比如：孩子發(fā)燒了、鞋子穿反了、褲子濕了等，我們都會及時發(fā)現(xiàn)并妥善幫助幼兒解決。
一個良好的行為習慣，可以讓人受益一生，3—7歲正是孩子養(yǎng)成各方面良好行為習慣的最佳時期。我記得一個獲得諾貝爾獎的獲得者在接受記者的采訪時，記者問他，你覺得你獲得如此的成績，在哪里你得到的東西最讓你受益，這位科學家的回答是：“在幼兒園，在那里，我學到了令我終身受益的東西，比如說，有好東西要與朋友分享，懂謙讓，有禮貌，吃飯前要洗手，不是自己的東西不要拿等等”。
所以我認為在幼兒園階段與其交給幼兒過多的知識性的東西，不如先培養(yǎng)幼兒的習慣，那么怎樣培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣呢？我認為可以著重從以下三方面來做：
1、寓行為習慣培養(yǎng)于生活和活動之中，兒童發(fā)展心理學中古希臘教育家亞里士多德有一句至理名言“習慣成自然”。從幼兒的成長和發(fā)展角度來講，我想培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣應(yīng)該是貫穿于幼兒一日生活和各項活動之中的。比如：在組織活動的過程中，運用幼兒感興趣的故事、兒歌、游戲，在墻上貼一些圖片，再加上示范、引導、討論等各種形式，使幼兒了解應(yīng)當怎么做，并明白為什么要這樣做。另外還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的獨立性，試著讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活，人際、同感、集體中學會獨立發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的人際交往等良好的行為習慣，讓孩子獲得“該如何做”的認識，形成一系列的行為方式，并在實踐活動中，不斷地練習強化，使之成為一種自然的習慣。另外，作為幼兒班主任還應(yīng)該學會抓住生活中的點滴對幼兒進行隨機教育。比如：當發(fā)現(xiàn)孩子的手臟時，衣服扣子或鞋帶松開的時候，玩具臟的時候或者把玩具弄亂了，圖書弄壞了……都是我們因勢利導的好機會，要及時鼓勵他們自己動手，教給他們方法，使孩子們養(yǎng)成良好的習慣。例如，從小班起我們就要求對玩具進行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導幼兒按類別、顏色分好類，認識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會了他們?nèi)绾畏诸?、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復練習，經(jīng)過反復幾次這樣做，孩子們就形成了一個習慣，從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。
2、重榜樣的示范作用。
榜樣的示范作用是巨大的，要幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，教師示范作用就尤為重要。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！眱和瘯r代是模仿力最強的時期，他們的學習從模仿開始，由于他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，我覺得作為老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導是十分重要。比如：在日常的生活中，教師自覺拾起一片廢紙、說話時正確的`使用禮貌用語、答應(yīng)幼兒的事情都能做到等，孩子受到這種行為的影響也會自覺堅持學習。長期堅持，孩子會逐步形成良好的行為習慣，榜樣對孩子具有很強的說服力和感染力。
3、讓幼兒在音樂中建立行為常規(guī)。
在教學活動開始或結(jié)束時，有的活動需要收書、發(fā)書、或者收發(fā)一些教學具等。而這時候幼兒容易亂成一團。我采取的措施是，利用琴聲來穩(wěn)定他們的情緒，讓孩子們聽到音樂就知道馬上整理物品，或者就知道接下來該做什么了。這樣也不用老師在大聲命令幼兒。還有就是孩子們在入廁時，也可以使用一些比較優(yōu)美柔和的音樂，讓孩子們自覺站隊入廁，喝水的時候放一段輕音樂，讓幼兒在音樂中有秩序地分組去喝水，并在喝水時有一種愉快的心情。利用琴聲組織幼兒養(yǎng)成良好常規(guī)習慣經(jīng)過一直以來的嘗試是一個很有效的方法。
班主任的工作是瑣碎的，尤其是幼兒園的班主任工作，每天面對的是毫無行為能力的小朋友，更要把工作做細、做實。從早上入園的晨間接待、家長囑托，缺勤幼兒的缺勤原因，幼兒活動情況等等都要做好詳細記錄，做到有案可查。
安全工作重于泰山。安全是我們時刻關(guān)注的問題，更是工作的重中之中，沒有了安全，教育從何談起。在日?；顒又?，做好幼兒的安全防范和保護，及時排查各種安全隱患，隨時關(guān)注每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化，及時、恰當?shù)亟o予照顧和引導。并通過開展相關(guān)的活動對孩子進行一些安全教育，此外在節(jié)日前、假期前、周五下午我們還要對幼兒進行安全教育，讓幼兒從思想上引起重視，確保幼兒健康成長。
幼兒園提倡的是保教結(jié)合并重的教育，保育在先，教育在后。為了確保每個幼兒在健康的環(huán)境里成長，作為幼兒的班主任還一定要做好班上的消毒衛(wèi)生工作。定期消毒地面、毛巾，水杯，并教會幼兒正確的洗手方法。此外還積極取得家長的配合，請家長在家中督促幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。對于個別衛(wèi)生習慣較差的幼兒不另眼相待，利用班級的榜樣示范效應(yīng)影響同化他們，幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
《幼兒園教育指導綱要》與《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，家長對孩子的重視程度也逐步提高了，家園合作也就成為我們必須做好的工作。我們要讓家長成為我們的合作伙伴，成為我們的資源，要加強與家長的溝通。切實開展多種形式的家長活動，有效地豐富家長的家教理論，提高家長關(guān)注幼兒學校生活的主動性，引發(fā)家長參與幼兒園活動的積極性，有效地促進幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。作為班主任，要及時的向家長反映孩子在園的表現(xiàn)情況，力求得到家長支持，要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛，所謂“愛之深，責之切”，把班上的孩子當成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點，家長就比較容易接受了。其次，讓家長學會反思自己的教育方式，如對家長說：“你覺得你的孩子在某某方面有什么困難嗎？”或“你覺得在某某方面幫助你的孩子進步有什么困難”然后幫助家長一起找出問題的原因及解決的辦法。這樣做讓家長意識到老師能夠換位思考，想家長所想，急家長所急，對孩子付出特殊的關(guān)心和照顧。
在每學期開學初我們都要召開家長會，向家長介紹班級情況、幼兒發(fā)展水平、家長配合等，每星期更換家園聯(lián)系欄內(nèi)容，向家長介紹科學的育兒知識，平時利用入園、離園時和家長交流，及時反饋幼兒在園在家情況。結(jié)合主題活動，發(fā)動家長和幼兒一起收集主題相關(guān)資料，讓家長了解幼兒園教育，關(guān)注幼兒學習。
一分耕耘，一分收獲，我深知做為一名農(nóng)村幼兒教育工作者，無論從學校的發(fā)展來說，還是從自身的教育水平來說，都需要我們克服一切困難，努力學習，不斷成長。教育的路還很長很遠，我相信只有付出才會有收獲。我要用我的真心去教誨我的孩子們，我要用我的真情去培育我的孩子們，在今后的班主任工作這個領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學習，需要改進，我還要繼續(xù)努力，爭取做得更好。由于能力和水平有限，以上是我個人工作以來對作為一位幼兒班主任的點滴收獲和看法，有不足之處請各位同行多多給予指教。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十七
忙忙碌碌中一個學期又將結(jié)束，回顧一學期的數(shù)學學科工作，主要做了以下幾各方面：
期初以學?！安W致遠，崇德求實”和“快樂校園、愛心校園、學習校園、數(shù)字校園”的辦學理念和辦學目標為指導思想，結(jié)合本學科實際和區(qū)《小學數(shù)學教學基本要求》，制定了學校“小學數(shù)學教學常規(guī)細則”。使全體數(shù)學教師都明確數(shù)學學科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導、教學評價與分析等基本常規(guī)。并且每個月都要根據(jù)《豫英學科教學過程主要指標考評細則》對教師的備課、上課、聽課、輔導學生和學生的作業(yè)等教學常規(guī)進行自查和教研組的互查。本學期教研組絕大部分教師都能達到公開教學2節(jié)或以上，聽課18節(jié)或以上，執(zhí)教新教材的教師和新教師聽課就更多。
“三次實踐二次反思”是一種全新理念上的教研活動模式，它不僅是教師展現(xiàn)自我、完善自我的舞臺，更是提高教師教學能力和提升教學理念的窗口。因為大家都明確教師的經(jīng)驗和能力是在教學實踐中形成的，校本教研應(yīng)該成為教師成長的重要途徑，只有當教研和教學一體化運作時，才能真正實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。本學期我們在每位教師上實踐課的基礎(chǔ)上，安排了兩次“三次實踐二次反思”的教研活動，低年級以研究“二期新教材”為目的，由陳瑞芳、徐衛(wèi)紅兩位骨干教師分別執(zhí)教了“5的乘法口訣”的兩輪課。中年級以研究“老教材如何落實新理念”為目的，由新教師單益軍執(zhí)教了“長方形和正方形的周長”兩輪課。這兩次活動我們都與進修學院研修中心“以課例為載體的行動研究”活動結(jié)合起來。
在教研員的專業(yè)引領(lǐng)下，運用了課堂全息觀察、分析、診斷的技術(shù)，通過對課堂實錄的觀察、分析，進行評課和反思，并整理了有近5萬5千字的課堂實錄和反饋會議實錄。在整個過程中教研組成員不但人人參與，而且在這之后，每人以不同的視角、不同的觀點寫出了案例分析報告。在這一活動過程我們真正地把教學、教研、科研整合在一起了，使教師的教學、教研、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使校本教研活動落到了實處。
教研組在“帶教雙贏”工作中承擔著多層次的'帶教任務(wù)：教研組帶教了沈巷中心小學、西岑中心小學兩所學校的數(shù)學教研組；區(qū)學科帶頭人帶教了兩名區(qū)級教學能手和教學骨干；另外帶教了兩名深圳來滬學習的教師；還有三名青年教師和三名新教師的帶教任務(wù)。根據(jù)不同層次的帶教任務(wù)，我們采取了不同的帶教形式：教研組的帶教主要是以校本教研活動為主，我校教研組的.兩次校本教研活動，沈巷和西岑教研組都派教師全程參與并談反思，他們兩所學校的校本教研活動，我們也都有教師去參加，并提出指導意見；對于區(qū)級教學能手和骨干，我們把帶教的側(cè)重點放在教學科研上。對于深圳的教師，我們進行教學、教研、科研全方位的帶教；對于青年教師主要是提高他們的教學能力，使他們更快地成為學校的教學骨干；對于新教師，我們主要是放在新老教師互聽隨堂課和基本的教學常規(guī)的指導，使他們盡快地成為合格教師。
在豫英實驗學校努力打造“快樂校園、愛心校園、數(shù)字校園、學習校園”之時，我們著力把科技信息技術(shù)和多媒體技術(shù)與數(shù)學教學進行了有機的整合。首先依托學校強有力的硬件設(shè)施，每個年級組在集體討論、研究的基礎(chǔ)上，本學期基本上做到了各年級備課全部用電腦打印，這樣的備課可以隨時調(diào)節(jié)課堂教學進程，便于修正教案，提高教學效益。
另外，各年級備課組都能根據(jù)教學內(nèi)容自行制作多媒體課件，并做到了資源共享。各年級組之間經(jīng)常能夠利用課余時間進行交流各自掌握和發(fā)現(xiàn)的制作課件的新技術(shù)。通過這樣的交流、自培，現(xiàn)在教研組（除一位老教師）人人都能制作課件，且各備課組都有一、二名能熟練制作課件的教師。在xx月xx日的現(xiàn)場會上，我們制作的課件和熟練操作的技能得到了與會者的一致好評，還有不少聽課教師向我們的老師詢問制作方法。
另外，我們還注意到了抓差補缺與培養(yǎng)尖子生的整合。因為這學期又有許多學生插進來，學生的學習基礎(chǔ)參差不齊。因此我們要求教師注意抓差補缺、拾遺補漏，同時也加強了對學有余力學生的提高和培養(yǎng)。平時利用每周一節(jié)的“數(shù)學思維課”在課堂教學中進行訓練，另外利用每周一次的數(shù)學興趣小組和“雙修班”，對各班中對學習數(shù)學有興趣有能力的學生進行專項訓練，并取得了較好的成績。在“xx區(qū)20xx年五年級小學數(shù)學競賽”中，我校參賽的三名學生全部獲勝，分別獲得了第一、第三和第十二的好成績。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十八
20xx年x月6日在中心小學多媒體舉行了數(shù)學示范課活動，我和中心小學的周老師執(zhí)教示范課，全鎮(zhèn)數(shù)學教師進行觀摩研討，活動效果很好。本次活動的目的是為了更好的發(fā)揮骨干教師的教學引領(lǐng)作用，提升教師的教學水平，扎實提高教育教學質(zhì)量。現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
周老師是我鎮(zhèn)成長最快的青年教師，教學思路新，剛剛參加過市級優(yōu)質(zhì)課評比，并取得了較好的成績。參加本次示范課執(zhí)教活動，周老師進行了認真的準備。她執(zhí)教了人教版四年級下冊《小數(shù)的加減運算》一課，教學效果很好，博得教師們的認可。首先因為周老師的教學準備充分，對教材研究有一定的深度。因此，周老師對教學目標的定位準確，重點難點把握很好，難點的處理得當。其次得益于周老師的個人素質(zhì)，她的板書精妙，語言清晰，評價藝術(shù)，激活了學生的學習熱情，課堂氣氛較好。再次因為周老師的教學設(shè)計獨具匠心。周老師是非常善于學習的老師，她能學習吸收很多名師的教學方法為自己所用。在一些問題的處理上，駕馭課堂的能力很強。
我執(zhí)教的課題是人教版小學數(shù)學三年級的下冊《筆算乘法》一課，是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的典型計算課型。學生已經(jīng)學習掌握表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘多位數(shù)、多位數(shù)乘多位數(shù)的口算乘法，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)，我確定我的教學思路是，讓學生運用轉(zhuǎn)化的思想把本節(jié)課的知識轉(zhuǎn)化為老知識，讓學生理解筆算乘法的算理，掌握筆算乘法的算法，培養(yǎng)學生用豎式計算的能力。對教材的把握我是對比北師版、人教版和蘇教版之后選定的，我選定了蘇教版教材進行執(zhí)教，我個人感到蘇教版內(nèi)容更貼近學生的實際生活，內(nèi)容更豐富，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。我的教學設(shè)計突出特點是注重知識的鋪墊和數(shù)學轉(zhuǎn)化思想的運用，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習能力培養(yǎng)。
我的課前交流，從數(shù)學與智慧、數(shù)學與生活到數(shù)學課堂的行為，旨在激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學學習，溝通學生的生活與學習聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學習氛圍。
我的數(shù)學熱身設(shè)計，數(shù)學熱身設(shè)計六道數(shù)學計算題，這些題目是對多位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)乘整十數(shù)的復習，通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生對本節(jié)課的知識基礎(chǔ)掌握更扎實，為新課學習打下堅實的基礎(chǔ)，也為學生解決問題提供必要的鋪墊。
我對教學內(nèi)容的設(shè)計，教材內(nèi)容相對我設(shè)計的內(nèi)容要簡單的多，教材只是對不進位筆算乘法進行教學，我的教學設(shè)計了進位的筆算乘法和筆算乘法的驗算，這些內(nèi)容豐富了課堂教學內(nèi)容。
我的一點反思，在課前我沒有進行試課，對學生可能出現(xiàn)的情況了解的不夠多，在進入課堂之后，發(fā)現(xiàn)學生實際水平和我的想象有很大的出入。給我的教訓是，在進行教學設(shè)計時，要充分的了解學生，所以要進行一個必要的前測，了解學生的現(xiàn)狀，可能教學效果會更好一些。
教研室張主任主持教學研討，教學研討的程序安排了執(zhí)教教師說課，然后是教學議課，在議課時充分發(fā)揚民主，把話語權(quán)還給教師，讓教師說真話，說心中想說的話。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十九
緊張而又繁忙的一學期工作就要結(jié)束了，數(shù)學組的每位教師都是以認真、務(wù)實的態(tài)度忙于期未的收尾工作。
中學數(shù)學課堂教學如何實施素質(zhì)教育，是當前數(shù)學教學研究的重要課題?！懊嫦蛉w學生，引發(fā)學生的內(nèi)在機制，使學生生動活潑自主地進行學習，在思維能力、創(chuàng)新能力等方面都得到發(fā)展”早已為大家達成共識，我們組從三方面改變教學理念：
（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對學生素質(zhì)培養(yǎng)的要求；
（2）注意研究有效的教學方法，培養(yǎng)學生的能力；
（3）有意識地培養(yǎng)學生主動學習的愿望。
我們的具體作法如下：
為了節(jié)省老師的備課時間，發(fā)揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑒，本學期數(shù)學組采用了集體分節(jié)備課，其中葛小娟，尹小霞，吳玉梅三位年輕教師為了提高自己的教育教學水平主動擔任了各備課組的主備任務(wù)。根據(jù)自己的特點、風格先備好課，然后再讓各備課組有經(jīng)驗的老師進行再修改，大家在教學上體現(xiàn)出自己的個性，教案力求符合下列要求：
1、教學目標應(yīng)有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數(shù)學思想及數(shù)學方法的培養(yǎng)目標，提高學生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過引導與規(guī)范管理，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、教學設(shè)計應(yīng)以課程標準為準繩，根據(jù)教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學生要有不同層次的教學內(nèi)容及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。
為了在課堂教學中落實素質(zhì)教育，從發(fā)展的要求看，就不僅要讓學生“學會”數(shù)學，更重要的是讓學生“會學”數(shù)學，具備在未來工作中科學地提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導，本學期重點是學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業(yè)和怎樣復習，為了能更好地體現(xiàn)學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，為了能上好每一節(jié)課，根據(jù)我校硬件的優(yōu)勢、優(yōu)化教學手段、提高教學效果，石叢林老師制作了很多教學課件，供教研組的老師使用，特別是為我們幾個年輕教師提供了很大的幫助。
批改作業(yè)是教學工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩個小時的時間來批改一百多本作業(yè)，采用的形式是統(tǒng)批、面批、學生互批、講評等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時間針對學習成績差、有困難的學生進行個別輔導，特別是王繼昌校長，還利用休息日給學生義務(wù)補課，他的工作態(tài)度令人欽佩，值得我們學習！
教學案例是改進教學的抓手，是教師專業(yè)成長的階梯，是理論聯(lián)系實際的中介，本學期以備課組為單位，做一個教學的案例研究，七年級的課題是《字母表示數(shù)》、八年級的課題是《因式分解》，九年級的課題是《梯形的中位線》和《相似三角形的應(yīng)用》每個案例都是按“三實踐、兩反思”的原則進行的。通過這個活動，讓全組教師都投入到教研活動之中。通過這次活動一方面要學習別人的成功經(jīng)驗；另一方面要結(jié)合自己的教學實踐，積累反思的素材，調(diào)整、優(yōu)化自己的教學決策和行為，提高課堂教學效益。
下學期工作的設(shè)想：
1、全組走出去聽課；
2、利用本校的資源---信息技術(shù)，每位老師上一節(jié)公開課；
3、繼續(xù)開展集體備課，每個備課組搞一個課例研究；
4、青年教師多上公開課；
5、各年級搞學生錯題檔案袋、好題檔案袋，目的是有針對性提高學生的成績；
6、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。
教師教研活動總結(jié)與反思篇二十
5月7日，馮推珊老師為我們帶來了“美術(shù)手工制作”培訓，美術(shù)培訓的目標是提高受訓教師的美術(shù)專業(yè)水平和理論素養(yǎng)，更新老師們的`教育教學理念和教學方法。
馮推珊老師是學習美術(shù)畢業(yè)的對美術(shù)有很深的理解，深入淺出地進行了專業(yè)而生動的講解，讓老師學習和掌握了一些裝點美術(shù)教學活動，而且讓老師們知道好的作品是需要有創(chuàng)意的。
馮推珊老師給我們講解的是“紙漿畫”的特點和制作過程，首次認識紙漿畫老師們都很感興趣，了解到紙漿畫的制作過程以后老師們就開始進行制作，紙漿畫需要細心的作畫，老師們在作畫中都非常認真，最后的作品展示也是非常完美。
馮推珊老師為我們講解了“變廢為寶”，在近幾年的自制玩教具中我們一直遵循的就是以廢舊材料為主，對廢舊材料多少有點了解，通過她的講解使我更加認識到了廢舊材料的重要性。比如：可以用紙杯制作各種各們的作品，如：制作桌椅、花。
授課老師耐心、專業(yè)的講解和指導，教師們扎實、用功的好學和苦練，在“緊張、充實、快樂”的培訓中受益匪淺，通過這次培訓，讓我認識到了自己的不足，找到了新的目標，我會努力做一名有創(chuàng)意的老師，讓我們孩子的創(chuàng)造力更好的發(fā)展!
教師教研活動總結(jié)與反思篇二十一
每位教師做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，都在踐行“自學互幫導學法”的課改理念，課堂教學發(fā)生了可喜的變化：
1、都有深厚的教學功底，對這堂課都做了精心準備，備課都十分充分。
2、注重基礎(chǔ)，狠抓落實。能熟練的駕馭教材。
3、重點準確、突出，能抓住關(guān)鍵正確處理難點。
4、突出學法指導和學生的主體地位。設(shè)置問題科學，使學生有充分的思考時間。
5、都突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神。
6、都注意讓學生多動口、動手，合作學習，探究學習，突出了學生的主體意識和主體地位。
7、都能面帶微笑，與學生打成一片，形成了非常融洽的師生關(guān)系。
二、老師們有著各自不同的風格特點。
李良國老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強烈的感染力和極強的煽動性，善于誘導學生。
陳以康老師導入一環(huán)作得好，有效激發(fā)了學生的學習動機，教態(tài)和藹自然，點撥精準，容量也很大，課堂語言干凈簡練，娓娓道來，韻味無窮。
袁莉華老師作為一名年輕教師，富有親和力，教態(tài)自然，點評問題準確到位。
楊遠銳老師作為一名老教師，駕馭教材靈活自如，與學生共同協(xié)商教學目標，教學中互幫時特別關(guān)注學困生的學習活動。
陳林老師作為一名老教師，突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神。
三、此次活動的不足之處。
1、有的老師問題設(shè)置不太具體，沒有給學生明確的思維指向性，學生找不到思維的方向，不太容易回答。
2、有的老師的教學目標沒有與學生共同協(xié)商，甚至沒有出示教學目標。
3、有的老師沒有對學生提出的問題進行有效地整合，致使教學重難點不突出，在課堂上“散打”。
4、有的老師讓學生自學時沒有給夠時間，讓學生討論時沒有明確的要求和有效地點撥引導。
5、有的老師“兵教兵”作得不夠好，既沒有效發(fā)揮優(yōu)生的作用，又冷落了學困生。
6、有的老師對“自學互幫導學法”的認識還有偏差，如“課堂上教師要少講”，指教師要少講知識，并不是教師不說話，不點撥、不引導，不評價。
7、幾堂課在檢測評價這一方面都做得不夠好，都有待加強。
四、參加此次活動的感悟。
1、語文教師要承擔德育教育的任務(wù)。語文具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。
2、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當前的情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。
3、我們語文教師應(yīng)樹立“大語文”教學觀，“大語文”教學是針對傳統(tǒng)的“小課堂”語文教學而言的。多年以來，在應(yīng)試教育的指揮棒下，我們的語文教學都是單一、封閉的小課堂教學，語文教學蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上，導致收獲少，教學“少、慢、差、費”，已到了非改不可的時候。
“大語文”教學要求改革課堂結(jié)構(gòu)，變“注入式”為自學互幫，因此，教學內(nèi)容要盡量貼近生活，引進時代活水，教學形式應(yīng)力求生動活潑，引導學生參與其中，使他們變被動為主動，從而使學生成為課堂的主人。
“大語文”教學要求教師知識面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會一點，數(shù)、理、化、生最好能懂一點，只有知識豐富了，才能舉一反三，才能形象生動，要言不煩，讓學生愉快地學習知識，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。
4、多讀書，讀與語文專業(yè)有關(guān)的書，讀教育教學書，甚至讀哲學、歷史等各個領(lǐng)域的書，修煉內(nèi)功，增強文化底蘊，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，游刃有余。
5、用心準備每一堂課，因為認真只能把事做對，用心才能把事做好。課前自備、集備，課后反思琢磨。準備十分鐘能上課，準備三個小時也能上課，但含金量是截然不同的。
6.每一位語文教師平常就要深入每個年級去聽課。平時就要多交流，多思考，多創(chuàng)新。應(yīng)加大語文教學改革的力度。
7、閱讀和寫作課搞得不夠好，特別是閱讀課，上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大，應(yīng)引起高度重視。
總之，初中語文組這次教學競賽及研討會搞得很成功，每位教師做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，并做了精彩的點評，指出了語文學科現(xiàn)存的問題，為語文學科今后推行以“自學互幫導學法”為核心理念的課堂改革指明了方向。
教師教研活動總結(jié)與反思篇二十二
轉(zhuǎn)眼間，一學期的教學工作又近尾聲，本學期我們小學數(shù)學高段教研組全體教師緊緊圍繞勝村小學教務(wù)室工作要點，以探究小學數(shù)學的有效教學為目標，圍繞學校工作計劃中對教學工作的要求，立足課堂，反思實施過程中出現(xiàn)的問題，探討、尋求問題解決的策略和方法，并在學校領(lǐng)導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質(zhì)量，促進每位教師的專業(yè)化發(fā)展，已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
1、組織廣大數(shù)學教師進一步學習貫徹和落實新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數(shù)學教學中加強實踐感悟，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學行為。
2、認真學習領(lǐng)會新標準，積極開展新教材材研究工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強與兄弟學校教學的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務(wù)質(zhì)素和教研能力。
3、學習、實踐、反思相結(jié)合。學習理論，邊實踐邊思考，并把自己的反思過程記錄下來，在反思中不斷修正自己的教學行為。
1、重視聽評課活動的反思。
本學期的校教研活動中，全校老師聆聽了高段數(shù)學組教師上公開的課《分數(shù)乘法、除法》，課后進行了評課。聽課之前，我們將今年的教研活動做了一個改革，我們將老師分成3個小組，各組分別有一個聽課的主題。我們從教學設(shè)計的合理性，教師提問的有效性，教師評價的及時性這三個方面去觀察一節(jié)課堂。聽完課后，老師們馬上將自己的想法寫下來，在隨后的評課環(huán)節(jié)里相互交流探討，暢所欲言，表達自己的所感所悟。這樣的教研活動形式新穎，老師們參與的熱情跟高，取得了很好的效果。每次課后教師要認真地反思教學，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫升了自己的教科研能力。
2、參與“師徒結(jié)對”活動，努力使師徒相長，各取得進步與提升。本學期學校開展了“師徒結(jié)對”活動，我們高段老師也積極參與。鄭伊老師被學校確定為王旭曉老師的徒弟，跟隨王老師學習一個學期，取得了一定的成績。作為師傅和徒弟的老師們平時工作都非常忙碌和辛苦，但是她們還是盡量擠出時間相互交流和學習，通過一個學期認真有序地開展活動，師傅和徒弟都有了不同程度的收獲。
3、教師建立自己的教育博客，互相學習新理念，探討熱點問題?；仡櫼粚W期的工作，我們對組里的'每一次教研活動都精心組織，保證活動的質(zhì)量?；顒忧坝媱澲苋?，做到定時間、定內(nèi)容、定目標、活動時要求教研組人員積極參與，各抒己見，暢談自己的體會心得；活動后做好反思、借鑒工作，取長補短，內(nèi)化活動的精髓，形成自己獨特的教學風格。
4、積極進行觀點報告講座，提升自己的理論能力和理論研究的能力。這個學期我們高段數(shù)學組有陳玉梅老師進行了講座《數(shù)學課中的閱讀》，陳芳老師進行講座《談懸念教學在小學數(shù)學中的應(yīng)用》，雖然老師們都是第一次開講座，但是老師們都積極認真地準備著，講座也取得了很好的效果。
一個學期來，我們數(shù)學高段教研組教師精誠團結(jié)，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在大家的共同努力下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段。今后我們將繼續(xù)本著勤學、善思、實干的準則，一如既往，再接再勵把工作做得更好。
教師教研活動總結(jié)與反思篇一
作為青年教師的我，缺少經(jīng)驗是最大的不足之處。本次的調(diào)研，從聽課到評課，讓我受到很多啟發(fā)，也學到很多經(jīng)驗。作為低段教師，在這次教研活動中又發(fā)現(xiàn)了很多問題，這些都是自己在平時教學中經(jīng)歷過的，因此深有感觸。
在研討會上，樊老師首先要求去七里小學聽過課的老師發(fā)言，我就是其中的一個，當被問到學生的學習習慣時，一下子還沒反應(yīng)過來，回憶前幾日學習的《小學生學習習慣培養(yǎng)指導意見》，結(jié)合呂老師的課，談了自己的觀點。在低段課堂中，最重要的'就是識字教學和學習習慣的培養(yǎng)。首先說說學習習慣的培養(yǎng)。有時候課堂效率不高，沒有達到預期效果，不能完成原先預設(shè)內(nèi)容，很大的一部分原因就是學生的學習習慣不佳，導致課堂效率減低。這次的教研，又為我敲了一下警鐘，班級中的學生作業(yè)不會做，很大一部分是上課沒有傾聽的習慣，別人講的時候，自己也在講，老師講的時候，又是懶散地坐著不知所云。近來觀察班中學生，上課坐姿是端正了不少，但學生的書寫卻不盡如人意。學生在寫字時，總是會忘記三個一，導致字寫得不端正。低段識字寫字可是重點，樊老師這次又提出，每堂課上必須有10——12分鐘進行寫字指導，指導學生從漢字的音、形、義著手，用語文的聽說讀寫讓學生鞏固識字，提出讀書十遍還不如寫字一遍，提倡低段教學重視學生寫的練習。
在今后的教學中，除了落實學生的字詞課文，還得多多培養(yǎng)學生的學習習慣。在課堂中，臺上少站，臺下多走，讓每位學生得到更多的指導。特別是對學困生的的指導，課堂上多給他們發(fā)言機會，學習中少批評，多鼓勵，幫助他們樹立學習信心，讓他們覺得學習是一件快樂有成就的事。這次的教研活動已經(jīng)為我們指明了方向，引領(lǐng)著我們走向教育的幸福之路。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學來的年終總結(jié)秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導留下思路不清晰的印象。
教師教研活動總結(jié)與反思篇二
上學期我們小學英語教研組在王海燕老師的帶領(lǐng)下，圍繞新教師培養(yǎng)、如何提高課堂教學質(zhì)量、如何激發(fā)和保持小學生學習英語的興趣和解決“花瓶課”問題展開了一系列研討活動，取得了明顯的效果。下面我就這幾方面談一下自己的學習體會和活動反思：
一、 關(guān)于新教師培養(yǎng)
我們這批新教師在大學校園里確實學習了一系列科學的教學理論和先進的教學方法，但問題在于我們?nèi)绾伟堰@些教學理論有效地用于教學實踐、如何提高教學成績上來。所以根據(jù)青年教師的特點，我們教研組確立了“教育引導，加強管理，悉心培養(yǎng)”的原則，實行以老帶新，新老掛鉤的師徒結(jié)對；形成骨干幫教的管理體系。
去年教學之初，為了讓新教師迅速提高自己的教學業(yè)務(wù)水平，教研組長組織優(yōu)秀的老教師給我們上示范課，并針對一、三、四年級的英語教材作了重點和難點分析；老教師還對一些重點課型談了自己的教學經(jīng)驗。
我從中學習了海燕老師的手勢教學法，并運用到了自己的'教學活動中來，很好地激發(fā)了孩子們的學習積極性。同時也給了我新的啟發(fā)——教學要創(chuàng)新，課堂要豐富多彩。從此我的課堂不再沉悶，不再拘束于‘老師說、學生聽’。
二、 解決‘花瓶課’，提高課堂教學效率
我們通常的公開課、觀摩課都有‘花瓶課’的影子，但我們在實際的教學活動中最主要的是實效性。為了增大課堂容量、提高教學效果，教師必須首先深挖教材、對教材分解、再整合，教授做到‘深入淺出’。
另一方面，要加強學生間的合作教學法。即教師組織或?qū)W生自由安排2至5人為一個學習小組。這種合作，即可以在課外開展，也可以 在課內(nèi)組織實施。學習方式常常是教師提出目標，共同學習討論、研究、解釋、判斷，直至共同作出結(jié)論。
三、激發(fā)和保持小學生學習英語的興趣
激發(fā)和保持學生學習英語的興趣，是我們提高教學效率的關(guān)鍵。
我們教研組成員通過討論總結(jié)出主要的兩點：
1、“玩中有學、學中有玩”。愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。因此，我們在設(shè)計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，實行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學，學中用使孩子們的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發(fā)孩子們的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給學生一個輕松和-諧的語言環(huán)境，使得課堂充滿活力。
2、營造愉悅、寬松的心理氛圍。小孩在接受一門新的語言中有時會有一定困難，這時老師千萬不能訓斥孩子，而應(yīng)該積極鼓勵他，在他稍有進步時及時表揚他，讓他在反復聽說的基礎(chǔ)上慢慢糾正發(fā)音，如果孩子進步了，老師要非常高興地為他祝賀，那樣孩子才能更加努力地學習，如果挫傷了孩子地積極性，將使他失去對英語的興趣。
教師教研活動總結(jié)與反思篇三
本學期，我們信息技術(shù)組共開展了教研活動四次。本組教師發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，使教研工作保質(zhì)保量，收到很好的效果。
老師在二年級做了一節(jié)題為《設(shè)計和編輯課程表》的研究課。此課根據(jù)學生實際，備課精心，問題設(shè)計合.，并充分展示了“任務(wù)驅(qū)動”教學模式的特點，讓學生在自主探究中進行學習，最終在分組合作中很好地完成了教學任務(wù)。
在課后的研討中，大家以本節(jié)研究課為出發(fā)點，對“任務(wù)驅(qū)動”教學模式在微機課中的有效應(yīng)用進行了探討與肯定。此活動使大家對于課程的把握方面有了新的領(lǐng)悟。
老師在一年級進行了一節(jié)“綜合實踐與信息技術(shù).合”實踐的活動。由于課前老師與綜合實踐學科教師多次溝通探討，活動中充分發(fā)揮出本絡(luò)資源的優(yōu)勢，圓滿完成教學任務(wù)已經(jīng)水到渠成了。在各位老師的點評中，我們對本學科在.合中的地位及如何更有效地進行實施有了更明確的認識。
由多位老師牽頭，在三年級進行了信息技術(shù)抽測質(zhì)量分析和“兩個標準”的研討?；顒又?，本組教師基于抽測質(zhì)量分析，查找自身在教學中對于課程的把握方面的欠缺，對于提高教學質(zhì)量有了較為清晰的認識。
我鎮(zhèn)信息技術(shù)組的展示與交流活動如期在學生論壇中拉開了帷幕。由于網(wǎng)絡(luò)問題，只有部分參加了此次活動，我校獨占第一。
活動中，同學們在信息技術(shù)教師的指導下，爭相進入自己的論壇，切身處地的、真正的成為了這里的主人。
為了在校園內(nèi)創(chuàng)建氛圍，使學生們能真正做到關(guān)心、關(guān)注自己的論壇，老師為了這一活動的順利開展，做了很多準備工作。
此次活動，不但給學生們與自己的同齡人能有交流的機會搭建了平臺，促使他們在交流中體味到快樂，也鍛煉了操作技能，更重要的是，為學生們真正關(guān)心、關(guān)注我們自己的論壇搭建了有力平臺。
教師教研活動總結(jié)與反思篇四
加強教研常規(guī)管理，是落實教研計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實我校的《教學常規(guī)管理》，按照各項規(guī)定組織校本教研。本學期初認真制定了教科研、教研組工作計劃，堅持領(lǐng)導聽課、評課制度，堅持單元測試、階段測試、期末階段測試與總結(jié)、反思制度，加強教研過程管理，集體備課管理。采用《題海拾貝》錯題集，以保證課堂教學工作扎實高效。同時一改以往單一學科學年組集體卷面分析的形式，采取新的以年級組為單位進行學科集體卷面分析的方式，查找?guī)椭鷨栴}學生提高的辦法，研究影響學生學習的一切因素，探討解決措施，推廣可行的教育教學方法，取得了顯著的效果，教學質(zhì)量大幅度提高。
二．積極組織教師參與各種教學競賽，促進專業(yè)素質(zhì)提高。
提高教育教學質(zhì)量，教師是關(guān)鍵?，F(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師隊伍，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”，由“知識型”轉(zhuǎn)向“學者型”。為此，我們學校在教師培訓工作基礎(chǔ)上，積極組織教師參加各類各級的教學競賽活動，目的.是檢驗培訓成果，促進教師自主學習，提高理論水和駕馭課堂的藝術(shù)性、靈活性。本學年，我校教師理論水平大幅度提高，目前共有論文、案例76篇獲各級獎項。
本學期我校積極組織學校教師參加兄弟學校的校本主題教研活動，南京市和棲霞區(qū)的各門學科的賽課活動。在區(qū)名師教研活動中，我們組織老師全員參與。我們期望通過這樣的參與來開闊教師的視野，增長教師的專業(yè)知識，從而提高教師的教育水平。
三． 抓實課堂教學，促教育教學改革
素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。所以本學期我校借區(qū)“小學優(yōu)秀校本主題教研活動”評比的活動的契機，開展了以促進課堂實效為目的的“語文課學生的有效自主學習”教研活動。在這項活動中我們從以下幾方面來促進了課堂教學實效的提高：
1、落實好課標精神，用好教材。學期初，我們在市、區(qū)備課的基礎(chǔ)上，各年級學科組老師們鉆研課標，通讀教材，使教師對本學期的教學做的心中有數(shù)，制定定教學計劃。
2、開展集體備課活動。各學科年級組確定上課的題目后，學科年級組內(nèi)先對上課內(nèi)容進行集體分析，研討，確定教學重點、難點。大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。
3、開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，教師自主備課。第二步，開展教師課堂教學全面開課活動。不同年級針對本年級的薄弱環(huán)節(jié)和學生的心理、生理特點確定了教學研討主題，低年級側(cè)重于指導學生的有效自主預習，中年級側(cè)重指導學生學會質(zhì)疑和教師的有效提問，高年級側(cè)重引導學生自主感悟和有效作業(yè)的設(shè)計。學校各科教師均積極參加了這項活動。在教師的反思中我們也發(fā)現(xiàn)了教師們的幾點收獲：課堂上很好地體現(xiàn)了學生是學習的主人；自主學習、合作學習、探究性學習體現(xiàn)得好；“課前預習”、“課堂提問”、“自主感悟”的教學模式在教學中廣泛應(yīng)用；現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用較為熟練。第三步，組織教師開展研討、反思活動，在活動中學校領(lǐng)導全程參與到各學年的研討活動之中，與老師們共同聽課、評課、反思。這樣的教學活動使我們的教師對教材的把握與運用更加準確與熟練。
4、進行了教學大練兵活動，要求40歲以下的年輕教師參加校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比，這次活動我們得到了社會各界和廣大家長的支持，老師們積極性普遍提高，互相學習蔚然成風，同時也贏得了社會的廣泛贊譽。
5、參加區(qū)“青藍”工程，利用中老年教師的教學經(jīng)驗，積極組織“師徒結(jié)對”活動，有效促進年輕教師快速成長。
四、校本教研活動的展望
盡管我們的教學水平有了一定的提高，課堂實效不斷加強，學生自主學習能力得到了不同程度的提高，但我們還應(yīng)進一步提高教學設(shè)計的能力。每位教師要選定本年級學生知識建構(gòu)點，教師分析總結(jié)自己的教學情況，找到自己教學薄弱點，分析形成的原因，合理利用教學智慧克服薄弱環(huán)節(jié)；學科組內(nèi)進行交流懇談，尋求資源共享，確定教學重、難點；教師結(jié)合本年級學生的學情，找準自主學習的切入點，制定階段發(fā)展目標。實現(xiàn)課堂教學的高效，教師專業(yè)化發(fā)展水平穩(wěn)步提升。
一份耕耘，一份收獲。教研工作苦樂相伴。我們將本著“求真務(wù)實”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。我們相信，只要我們不懈地努力，仙林小學校本教研將走進鮮花爛漫的春天！
教師教研活動總結(jié)與反思篇五
——開展“一課三研”活動，促進小學教師的專業(yè)發(fā)展課改對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，校本培訓成為各個小學提高教師素質(zhì)的一個重要的途徑?！耙徽n三研”作為小學教研組的一種活動形式，最初是為了組內(nèi)教師展示公開觀摩活動而開展的多次試教活動，目的是使活動方案更為優(yōu)化，以達到最好的教學效果。我們發(fā)現(xiàn)這樣一個活動的過程，對培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、促進教師的專業(yè)發(fā)展，同樣也起到了較好的作用。由此，便把“一課三研”活動作為校本培訓中培養(yǎng)教師專業(yè)發(fā)展的一個主要的途徑和方法，并在我校20xx學年下學期嘗試，收到了很好的效果。
“一課三研”活動是指教研組內(nèi)教師針對同一教學內(nèi)容，由同一教師或不同教師進行多次的實踐研究活動。它是一種基于實踐反思的研討式活動。在研究活動中可以比較不同的教學策略、嘗試新的教學方法和組織形式、研討教學中的困惑、存在的問題及目標的價值取向等等。目的是使教師在研討的過程中，強化理論與實踐的結(jié)合，養(yǎng)成反思的習慣，加強組內(nèi)成員之間的合作，促進教師自主地發(fā)展。
1、“一課三研”活動開展的形式和要求。
“一課三研”活動的開展分兩種：一種是以年級組為單位，由年級組長負責，每周一次。在確定活動的主題后，每一位參與的老師，都要進行相關(guān)的理論學習準備；在研討活動中，每一位教師都要積極參與，發(fā)表自己的意見；在活動結(jié)束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動后的體會與反思。
2、“一課三研”活動的特點：
“一課三研”活動作為培訓教師的一個途徑，具有以下幾個特點：
（1）整體性：“一課三研”活動是一種融學習、實踐、反思、總結(jié)于一體的研討活動。它不同與以往教研活動中的單純的理論學習和單純的實踐活動，而是把理論學習和實踐活動有機地結(jié)合起來，通過學、做、研、思、再學、做、研、思的循環(huán)，發(fā)展教師的整體的能力。
（2）主體性：以往我們老師參加的職后培訓，以課堂培訓為主，老師們只是被動地接受。“一課三研”活動是一種參與式的培訓，教師們能充分地發(fā)表自己的見解和體會，主體性得到了充分的發(fā)揮。在“一課三研”活動中，每一個教師都積極主動地學習相關(guān)的理論知識；積極主動地參與教學實踐活動和研討活動；自覺地對自己的教學行為進行反思和總結(jié)，從而有效地促進了教師的發(fā)展。
（3）反思性：促進教師專業(yè)發(fā)展的“源頭活水”在于教師自身的教學實踐，在于教師能感悟教改實踐中的問題并對問題作出價值判斷。每一堂經(jīng)過精心設(shè)計的課，都值得反思；每一個教學突發(fā)事件，也值得反思；每一個學生學習狀態(tài)的獨特性，更值得反思。“一課三研”活動就是讓教師在實踐、研討中學會反思，在反思中逐漸改進自己的教育理念和教學行為。
（4）、“一課三研”活動的實施階段。
“一課三研”活動中活動內(nèi)容的確定，是根據(jù)本校、本班學生近階段的培養(yǎng)目標和發(fā)展目標，教研組集體商定或由執(zhí)教老師自己選定。既可以是現(xiàn)成的，也可以是改編和創(chuàng)編的。活動方案的設(shè)計，一是在集體討論的基礎(chǔ)上由執(zhí)教老師設(shè)計；二是完全由執(zhí)教老師根據(jù)自己對教材內(nèi)容的把握、以本班學生的實際水平而設(shè)計；三是根據(jù)研究的目的，由不同的教師分別設(shè)計。在不同的階段，根據(jù)目標的不同，研討的重點是不一樣的。醞釀初試階段，我們主要由同一位教師擔任實踐課的實施，重理論學習和課后研討過程中理論與實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)教師的反思意識和合作意識。在研究討論的過程中，除了發(fā)現(xiàn)存在的問題，還要找出好的經(jīng)驗和特色；除了找出解決問題的對策，還要深入研討“為什么”，探討問題或經(jīng)驗背后所隱含的教育理念。充分發(fā)揮集體的力量，互相啟發(fā)、互相合作，使模糊的觀念變得更為清晰，從而發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，學習借鑒他人的經(jīng)驗，不斷修正自己的教育觀念和教學行為。隨著“一課三研”活動的深入開展，我們發(fā)現(xiàn)，不同教師有不同的興趣、愛好，有自己獨特的見解和思想，不同教師設(shè)計的教學方案在實施過程中也各有優(yōu)勢。注重教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)更要發(fā)揮教師的自主性、創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的個性特長，促進教師的個性化發(fā)展。為此，我們在成熟深化階段，把重點放在促進教師形成自己的教學風格上。在研討中，我們主要分析不同活動方案中所采用的不同策略背后的理論和實踐的依據(jù)是什么？對學生的發(fā)展有何作用？發(fā)揮集體的力量，幫助教師總結(jié)、提升教學經(jīng)驗，逐步形成符合該教師特長的教學風格。
首先，一課三研活動的開展架起了教師理論聯(lián)系實際的橋梁。
以往，老師們不管是設(shè)計活動方案還是觀摩評課，較多地憑借自己的經(jīng)驗和習慣來選擇教學方法、策略和指出別人教學活動中的不足，以及改進的方法，不會深入地思考“為什么”。在一課三研活動中，確定教學內(nèi)容以后，所有的教師都要考慮“如果我來組織，準備怎樣做？”、“我為什么要這樣組織？”；在觀摩活動時，要思考教學“活動中有什么好的經(jīng)驗，為什么？”、“有什么不妥之處，為什么？”、“有哪些更好的方法，為什么？”。老師們在教學過程中，時刻關(guān)注學生的發(fā)展，時刻問自己“為什么？”。因此每一個老師都必須牢固地掌握先進的教育理念，了解小學生的年齡特征和身心特點。從而激發(fā)了教師主動地學習新的理論知識的積極性，改變了以往理論學習中被動學習的無效局面。提高了教師運用理論指導實踐的能力，在實踐中加深了對理論的理解并內(nèi)化于自己的認知結(jié)構(gòu)中。
第二、一課三研活動的開展，有效地提高了教師的教學能力。
通過一課三研活動，大部分教師的教育教學能力，有了一定的提高。教師們在制訂教學目標時，會根據(jù)本班學生的實際情況做到明確具體。在教學中所采用的方法和教育策略，生動直觀，符合小學生的年齡和身心特點，并服務(wù)于教學目標。教育教學技能和教育的機智有了很大的提高，大大促進了課堂效率的提高。個別教師憑借集體的力量，不斷學習新的教育教學理念，反思、修正自己的教學行為，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，形成了自己的教學風格。第三、一課三研活動的開展，使教研組形成了一個團結(jié)、合作、信任的群體氛圍。教師的發(fā)展離不開一個良好的團結(jié)、奮進、互相信任的集體環(huán)境。每個人都有自己的知識、經(jīng)驗及智慧特長，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的?！耙徽n三研”創(chuàng)造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經(jīng)驗，共同斟酌更好的教學方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內(nèi)容、新方法、新途徑。教師們從原來的退縮到后來的爭著上研究課，雖然有的老師因自己的活動不理想而流淚了，但在信任、鼓勵的氛圍的感召下，或擦干眼淚重新設(shè)計方案，改進教學策略，或為下一輪教師積極地出謀劃策。每一個教師在每一次的活動中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動當作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機會。
總之，“一課三研”在我們組內(nèi)教師的共同努力下結(jié)束了。它作為幼兒園教研組的一種活動形式，使我們老師學到了好多看到了好多，凝聚了老師的智慧，“一課三研”的活動讓我們教師在實踐、研討中學會反思，在反思中逐漸改進自己的教育理念和教學行為。特別是對于新教師來說，更是一次難得的學習機會，不僅知道了課堂的教學模式，還在一起的研討過程中收獲是最大的。我們組內(nèi)的新教師為這樣的活動應(yīng)該繼續(xù)搞下去，而且希望能夠多搞。希望在每一次的活動中都感到有新的收獲和新的提高，都可把這樣的活動當作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機會，對培養(yǎng)教師的專業(yè)能力、促進教師的專業(yè)發(fā)展，起到了較好的作用。使教師在研討的過程中，強化了理論與實踐的結(jié)合，加強組內(nèi)成員之間的合作，促進了教師自主地發(fā)展。
“一課三研”活動的開展，有效地激發(fā)了教師投身教育教學改革的積極性、主動性，形成了教師間團結(jié)合作和互相信任、支持的工作氛圍，有利于教師群體的發(fā)展；有效地溝通了教育理念與教育實踐的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，實現(xiàn)了理念向行為的轉(zhuǎn)化；有效地發(fā)揮了集體的力量，通過集體反思，引發(fā)教師對自己教學過程的重新審視，從而漸漸養(yǎng)成了反思的習慣，培養(yǎng)了教師實踐反思的能力，促進了教師的自主發(fā)展。
教師教研活動總結(jié)與反思篇六
為加快我校青年教師的成長步伐，提升教師隊伍素質(zhì)，促進青年教師牢固樹立愛崗敬業(yè)思想，推動青年教師對職業(yè)責任感的認同以及自我發(fā)展空間的突破，不斷適應(yīng)教育對青年教師的教育教學水平和崗位的要求，讓更多的青年教師脫穎而出，我校從20xx年初組建了青年教師研修班，曾舉辦“青年教師讀書沙龍”，堅持在實踐中探索、在困惑中學習、在研討中反思、在領(lǐng)悟中創(chuàng)新的原則，引導青年教師在學校的教育教學改革中內(nèi)強個體素質(zhì)，外樹整體形象，奮發(fā)進取，為青浦二中的可持續(xù)發(fā)展做好師資培養(yǎng)。
20xx年x月x日至x日，經(jīng)過全校師生的共同努力，我們成功地開展了以“關(guān)注單元教學設(shè)計，促進學生思維發(fā)展”為主題的青年教師教學研討專場活動。
這次活動，共有12位青年教師參與展示，涉及到了幾乎所有學科，這次活動由于領(lǐng)導重視，青年教師傾情參與，執(zhí)教教師精心準備，授課班級積極配合，跨學科觀課教師熱情高漲，活動進展順利，圓滿結(jié)束，師生情緒之高、研討交流之深，達到了提高青年教師整體教學水平和教學質(zhì)量，并以點帶面、引導、激勵單元教學設(shè)計的課堂實踐和研究，促進全體教師全面跟進、取長補短、共同提高，使年輕教師脫穎而出之目的。這次活動雖然是區(qū)教學季下的校級展示活動，但也得到了區(qū)英語學科教研專家、數(shù)學學科教研專家、政治學科教研專家、物理學科教研專家、歷史學科教研專家、藝術(shù)學科教研專家、體育學科教研專家等老師的大力支持;另外，我校各教研組組長，組內(nèi)教師也為青年教師參加這次活動給予了不少幫助。其他教師均按照學校要求跨學科觀摩，許多老師，特別是一些教學經(jīng)驗較為豐富的老師，對不同學科的青年教師授課，也表現(xiàn)出了極大的熱情，虛心聽課。還有教學工作中已經(jīng)頗有建樹、在教學前沿中發(fā)揮著引領(lǐng)作用的老師，懷著強烈的責任感，用寬容的目光審視青年教師的教學行為，用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學的改革之音，表現(xiàn)了他們對青年教師成長的熱切關(guān)注和真誠關(guān)心。這樣的教學和研討氛圍，使所有的執(zhí)教青年教師倍受鼓舞，為了達到預期的效果，他們博采眾長，虛心向同行請教，主動求名師指點。總之，為了開好這節(jié)公開課，他們廢寢忘食，一次又一次地調(diào)整教學思路，一遍又一遍地修改教學方案。令人欣慰的是，他們不辱使命，出色地完成了任務(wù)，在課堂上展示了不同的教學特色，獲得了區(qū)內(nèi)、校內(nèi)聽課老師的肯定。
12節(jié)課風格各異，課堂精彩紛呈，涌現(xiàn)出了一些可圈可點的亮點，更是給我們帶來了沉甸甸的收獲和思考，借用梅葆玖的話“舊中有新，新中有根”一言可概之，我們的課堂在新的教學理念的引領(lǐng)下需要創(chuàng)新，但不能丟掉基本的靈魂，教與學是互促的，師與生是共融的，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)才是我們的最終目標!
本次的活動和以往相比，每一位青年老師都在努力改進教學方法，轉(zhuǎn)變教學方式，呈現(xiàn)了多樣性特色。特別是在鉆研教材，處理教材，改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上特點突出。抓住重難點，確立訓練點，選擇切入點、生發(fā)點，點準線清，抑揚起伏，避免了串講串問，平均用力。很多課細節(jié)教學，血肉豐滿;有的課精心預設(shè)，生成精彩。活動實踐證明，正是得益于類似活動的錘煉，一批年輕教師已逐步成長起來，在日常教學中逐漸成為學校中堅力量。
我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些青年教師在理念、思考以及實踐上正在發(fā)生著變化，部分教師正在朝著“風格”邁進，相信觀課的老師們都應(yīng)該能感受到這一點。
我們高興地看到，大部分青年老師實現(xiàn)了教師角色的正確定位，都在設(shè)法把學生推到前臺，突出學生的主體地位，自己甘當配角，努力地做個引導者、組織者、激勵者，必要的時候進行點撥、助力。課上引導有方，致力于點亮學生的閃光點，彌補學生的薄弱點，滿足學生的需求點，課堂調(diào)控駕馭得心應(yīng)手，課堂點撥及時準確。無論是獨立自學，還是老師的點撥，無論是朗朗的書聲、熱烈的討論中，還是眉頭緊鎖的靜思默想中，學生的思維毫不懈怠，學習空氣濃厚。加上教者的教學機智，使教學錦上添花。
我們欣慰地感慨，許多青年教師創(chuàng)造性地處理教材的能力很強。老師們能深入鉆研教材，挖掘訓練的點，更能靈活地整合教學資源。對教材，對單元教學，都有自己獨特的設(shè)計，以教材為本，又超越文本，進行多角度拓展訓練，引導學生去感受。音樂課，聽課的老師都能感受到學生在課堂上是積極的、活躍的、快樂的，他們的學習是主動的。美術(shù)課為了營造一種美的境界利用自己動手這一獨具特色的方式來吸引孩子的注意力，使學生入情入境，極富感召力。
課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進步，發(fā)現(xiàn)問題，正視問題，是我們實現(xiàn)有效課堂的前提。這次青年教師教學才藝切磋活動中也存在著不足，帶給了我們深深的思考。
思考一：我們看到課上有的青年教師僅僅心中做到有教材，有教學素材，這是不夠的，還需要教師在上課的時候眼里有學生，時時以學生的實際學習情況為基點，不斷地調(diào)整預設(shè)，能夠相機點撥，提高教學效果。如果一味地按教學預設(shè)走，固然也能實現(xiàn)教學目標，但這樣一來便顯得過于拘泥和強硬了，學生的主體作用體現(xiàn)不夠，學習就缺乏深度。
思考二：我們的青年教師在課堂上對學生放手還不夠。課堂教學中重在培養(yǎng)學生的自學能力，自學靠什么?要靠時間，要靠放手，要靠學法。作為教師，一定要懂得放手，會放手，該放的一定要放，要讓學生去討論、交流、展示、探究、實踐。可是部分教師引導講解的還是偏多;部分教師活動設(shè)計雖然很好，但是講解分析太多，沒有讓學生充分活動，討論、交流、展示不充分。課堂上要多找中差生，多作肯定，鼓勵他們表達，讓他們在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論、交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿足。教師應(yīng)給學生創(chuàng)造思維的自由空間，鼓勵學生的獨創(chuàng)性發(fā)現(xiàn)，而不要急于用自己的理解去限制學生的思維，更不能用權(quán)威專家、參考書上的答案去排除學生的奇思妙想，應(yīng)尊重學生的自主性，讓他們各抒己見、各陳其由，因為課堂的精彩不是教師講出來的，而是學生展示出來的。
思考三：課堂評價是共性的缺憾。有些課學生回答問題，教師沒做點評，或點評不到位，不自然，不深刻，所評非所答。一些超出老師預想的思想閃光點還未能及時捕捉并予以肯定和表揚。還有的教師評價語言很幽默但是往往與文本無關(guān)，與學生回答的問題無關(guān)。課堂上的評價語言應(yīng)該在學生回答內(nèi)容的基礎(chǔ)上，準確而得體，生動而實效，而這決非一日之功。它雖生于即興，卻根植于深厚的教學積淀和文化修養(yǎng)中。作為教師應(yīng)該懂得多，看得遠，想得深，不斷反思自己的課堂評價行為，不斷研究課堂評價策略，不斷改進課堂評價語言，不斷搭建課堂評價的平臺。只有這樣，才使課堂教學更有效和精彩。
總的說來，這次青年教師專場研討活動是成功的，他們雖然很年輕，但在教學中都體現(xiàn)出了一定的個性特色，展示了較扎實的教學基本功，顯示出了可喜的發(fā)展勢頭。他們所存在的缺點，是支流，是細枝末節(jié)，是正常的，是在課堂教學前進的道路上每個青年教師都必然會遇到的問題。青年教師的成長需要寬廣的平臺，更需要內(nèi)動力和持久力。如今，學校已經(jīng)筑就了培育“新松高千尺”的平臺，希望青年教師們在今后的教學實踐中，苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學習中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，用“月下溫酒作詩，醉里挑燈看劍”的詩意和豪情，在教師專業(yè)成長的道路上一路奔跑，一路歡歌!
教師教研活動總結(jié)與反思篇七
結(jié)合區(qū)青年教師課堂教學比武預賽，開展由青年教師執(zhí)教，全體數(shù)學教師全程參與（包括分析教材、備課、聽課、評課）的教研活動。
（一）教案設(shè)計。
在確定了參賽教師、教學內(nèi)容（四年級七冊《垂直與平行》）之后，由參賽教師在集體分析教材的基礎(chǔ)上進行個體備課，然后就參賽教師的備課進行交流，參賽教師闡述了自己的教學設(shè)計思想和教學設(shè)計過程，全體教研組成員就這位教師的個體備課進行討論修改，加以完善。
（二）試教修改。
參賽教師試教，部分教研組成員聽課，邀請來我校交流的xx老師聽課指導，針對存在問題與不足，對教案進行再次修改。
（三）校內(nèi)展示。
校內(nèi)展示，全體教研組成員聽課，課后安排評課，再次修改，本次教研活動結(jié)束，盧麗萍教師準備參加區(qū)課堂教學比武預賽。
（一）、組織者要明確教研活動的特點和目的。
眾所周知，教研活動是否有效關(guān)鍵在于組織者。教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當前教育教學中的各種實際問題。也就是說，教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實，應(yīng)想教育教學之所想，急教育教學之所急。否則，教研活動就是瞎研究、空研究。
這次教研活動是為參加比賽的青年教師而舉行，執(zhí)教的教師只有一位，活動前沒有向教師征求意見，沒有確定活動的主題，只不過為了完成學校布置的任務(wù)，這樣的教研活動顯然是失敗的。其實稱為“教研活動”也有些牽強，更談不上“有效教研活動”。
（二）、執(zhí)教者要多一點反思、多一點互補。
在教研活動中，上展示課的教師大多是學科骨干或青年教師，為此，執(zhí)教者要倍加珍惜良機，除了在研討互動中認真傾聽他人意見和捕捉有價值的問題之外，活動后也要加強自我反思。美國教育家波斯納曾說過：“教師的成長=經(jīng)驗+反思”，優(yōu)秀教師也應(yīng)該是如此。在上完公開課后，自己要認真反思自己的課堂教學，以研究者的眼光審視自己的教學行為，尤其是對教師提出的問題或建議，要認真分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，做到“有則改之，無則加勉”。
這次活動其實是為了應(yīng)付比賽，只安排了一位教師上課，執(zhí)教者間無法比較，執(zhí)教者只有自己跟自己比。如果重新策劃，應(yīng)該讓三位青年教師都有機會參加競爭，讓他（她）們相互聽課，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習他人的優(yōu)點，這樣才能更有實效。
（三）、聽課者要多一點交流、多一點實踐。
有效的教研活動應(yīng)該讓所有參與的教師都成為活動的主體，使教師在教學中碰到的問題得到解決，自身的專業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展，教研意識得到加強。然而，在開展的課堂教學研討活動中，課后安排教師互動交流時，大部分老師不會在大庭廣眾下站出來提問研討，即使有的老師說了，也只說優(yōu)點不說缺點。其實，這也不能怪他（她）們，我們學校共有12名數(shù)學教師，35周歲以下的只有3位，50周歲以上的倒有4位，再則，我們農(nóng)村教師理論水平不高，參加研討機會不多，讓我們真正意義上的互動研討交流起來，實在難。所以，為了真正地開展教學交流研討，解決實際教學中存在的問題，組織者在活動之后，要開辟多種渠道讓教師開展研討交流活動，如撰寫聽后感言，這樣更便于教師各抒己見、暢所欲言。
教師教研活動總結(jié)與反思篇八
本學期教研活動即將接近尾聲，但對于教研組活動，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！
在這一學期的教研活動學習中，我們綜合組的全體教師的主要活動形式是上課、聽課、評課；另外還開展了座談會，讀書摘記，學生書畫、唱歌比賽等；而且我們還建立了博客，在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學科的一些知識內(nèi)容，為科學、英語、音樂等教學開創(chuàng)了一條獨具特色的道路。
本學期教研組的教課研活動開展得扎扎實實。我們在教研活動中相互討論、相互爭辯，活躍思維，以“他山之石”推進思維的深度。教研組的活動有效地激活了各學科的教學研究，營造了互動式的對話氛圍，引起了教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現(xiàn)理念的更新，觀念的變革，行為的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在人們常說的一句話：計劃總是不如變化快。在教研活動開展的過程中，往往會出現(xiàn)意想不到或因估計不足而產(chǎn)生的問題，記得那次是我第一次在那么多的老師面前開課，所以特別慎重：教案改了又改，背了又背，結(jié)果課上下來還是很不好，尤其是課堂上實驗交流時，很多學生根本沒有在聽，自顧自的。但我并沒有因此氣餒，接下來的.日子里繼續(xù)努力，在課堂管理上下功夫。
經(jīng)過這一學期的教研活動，我學到了很多東西：學會了如何上好一堂課；學會了如何評課；學會了如何將聽課中得到的信息及時地記錄下來；學會了人與人之間的某些相處之道等。
總之，過去的已永遠不再回來，且不代表未來，所以在以后的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學習，針對不同學生特點，對癥下藥，變換教學思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去，逐步提高自身教育教學素質(zhì)，提高教學效率。
作為一名新教師，每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時間的分配，所以課堂上我很少注意學生的各種表現(xiàn)；還有由于剛剛接受教學任務(wù)，對于時間的分配不夠合理，有時忙得一團糟，以致影響我的教學過程。所以下學期，我打算把課堂管理的重心放在學生的表現(xiàn)上，如聽課效果、發(fā)言情況、紀律情況，尤其是學生的課堂紀律，我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任，我打算寒假期間整理好班級里的一些事，下學期開學就可以和學生很快融入到學習的氛圍中。在管理過程中，我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。
1、每次教研活動的準備工作要充分，只有聽課、上課、評課都有充分的準備，才能使參與活動的教師都有所收獲，不會為活動而活動。
2、教研活動要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動要求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。
3、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽、學科設(shè)計比賽、教學反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。
總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字，不但要研究教師，還要研究學生。研究教師的教法、教學思維等；研究學生的學法、基本技能等。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學來的年終總結(jié)秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導留下思路不清晰的印象。
教師教研活動總結(jié)與反思篇九
自從九月份參加支教以來，我一共參加了4次xx區(qū)歷史教研組的活動和2次廣州市歷史教研活動。每次教研活動都讓我受益匪淺。
第一次，參加的是“紀念甲午中日戰(zhàn)爭120周年”的報告，在廣東省博物館舉行，說來慚愧，這是我第一次去廣東省博物館。這是我第一次參與教研活動，看到廣州市各個學校的歷史老師，可真不少呀。因為自己之前讀書的學校都是鄉(xiāng)村，沒有相關(guān)的教研活動再加上自己也只是個學生，不清楚教師的工作內(nèi)容，故當我看到整個xx市的歷史老師歡聚一堂，一起聽講座互相交流，這樣的方式真的覺得很好。
第二次，我參加了xx區(qū)xx中學劉xx老師的“伐無道誅暴秦”公開課試講。這一次的教研活動從劉xx老師的講課過程及老師的互評中，我發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足以及改進的方向。比如課堂上提問不夠精煉明確，我需要在提問學生時要注意自己的設(shè)問并且要多注意不要提太多膚淺沒有深度的問題，例如那些是不是呀，對不對的問題；在ppt制作中，要注意ppt的字體和動畫設(shè)計，盡量不要因為ppt的不流暢影響自己的講課的連貫性；材料的選擇要多樣性，不要全是文字或是圖表；同時，我在劉xx老師身上也學到了待學生和藹可親，上課面帶微笑，對于同行的指導虛心接受等教學的閃光點。
第三次，教研活動就是劉凡老師的“伐無道誅暴秦”的正式公開課了，這次前來參加的人數(shù)比上次多了兩倍。相比上一次課，這次課劉凡老師的進步是明顯的，不管是ppt的制作，還是教學思路等等都有很大的突破，這也是教研的目的襖，和同行交流，促進彼此的成長。這次還見到了xx區(qū)歷史老師又“怕”又尊敬的天河區(qū)的歷史教研中心組的負責人朱全紅老師。第一次見面我就被朱老師的個人魅力所折服，有種想聽他講一節(jié)歷史課的沖動，可惜人家基本上不講課的了，專心做研究的。在點評過程中，朱老師對中學歷史該怎樣上說了自己的一些見解。他說：“我們現(xiàn)在所講的歷史大多數(shù)都是照本宣科，課堂上的歷史味很少，我們應(yīng)該讓歷史課多點歷史味，而不是為了應(yīng)試?！边@給我以后的教學方向提供了一種特別的指導。
第四次，是xx市歷史教研活動，是關(guān)于“陽光評價體系”的教研活動，這次活動讓我見到了xx市其他區(qū)的同班支教同學。強烈感覺到，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。
第五次，參加了xx市第xx中學老師的“內(nèi)戰(zhàn)烽火”的公開課。最讓我記憶深刻的是公開課開始前黃小提老師說的話。她說：“從她出來教書那么多年從來沒有上過公開課，上課也沒有那么緊張過。”從這句話中，我領(lǐng)悟到教研活動開展的必要性，這不僅是向其他同行展示自己的機會，更加是讓自己成長，尋找更高發(fā)展空間的動力。
第六次，是在xx市第xx中學匯景實驗學校馮xx老師的“我家的抗戰(zhàn)——口述歷史匯報課。這節(jié)課上課的模式是類似歷史活動課，課堂上的大多數(shù)時間交給學生自己，通過學生自己的講述自己身邊親人有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的故事去了解抗日戰(zhàn)爭給中國人民帶來的傷害。這節(jié)課的方式是我喜歡的課堂教學模式，這次課為我以后在自己的教學上提供了一次實踐的案例。
每次教研，都滿載而歸。即使我不是主角，但是在旁邊觀察，我也學到了很多。講臺上展示的主講人，還是討論的如火如荼的點評會，都讓我這個默默觀察的人學到很多有關(guān)教學方面的知識。感謝支教讓我有機會參加了那么有意義的教研活動。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十
20__年x月x日，在x小學舉行了小學英語教研活動，本次教研活動分觀摩現(xiàn)場課、評課、交流各校教研活動開展狀況、總結(jié)反饋區(qū)質(zhì)量抽測中出現(xiàn)的問題和改善的措施四個環(huán)節(jié)。各校根據(jù)要求都派出了學校的英語教研組長及英語教師，參與人數(shù)眾多。與會教師認真聽課，用心評課，共同探討教學中出現(xiàn)的問題，并針對抽測反饋做了詳細的記錄，使本次教研活動取得了圓滿的成功。東明小學為本次活動帶給觀摩課一節(jié)，以及場地、熱水服務(wù)等，用心協(xié)助完成了本次活動。
在前段時間進行的兩次抽考中，x小學的成績一向是名列前茅，相同的學習時間為什么x小學取得了優(yōu)異的成績?他們的課堂是什么樣的?帶著這些疑問，我們一齊聆聽了x小學x老師的公開課，x老師講授的是六年級的一節(jié)課，整堂課十分務(wù)實，教學環(huán)節(jié)緊緊相扣，在不同形式的練習中，幫忙學生牢固掌握基礎(chǔ)知識。針對六年級學生的特點，x老師在課堂教學中，不是單純的教授基礎(chǔ)資料，而是將所學資料進行了升華，要求學生學以致用。例如本節(jié)課的大體資料是討論即將開始的中學生活，在進行完基礎(chǔ)資料的新授與鞏固后，x老師設(shè)計了“談?wù)勀銓淼闹袑W生活”環(huán)節(jié)，這一資料的設(shè)計將所學資料與應(yīng)用緊密聯(lián)系起來，促進了英語學習的實效性。在練習的過程中，根據(jù)學生的不同水平又提出了不同的要求：水平高的同學盡量自由發(fā)揮，稍微差點的同學能夠模仿課本中的資料，這一隱性的分層要求，使每一個學生都能找到自己的位置，每一個學生都是參與者，提高了英語學習的興趣。
聽評課后，我就前兩次質(zhì)量抽測中學生的答題狀況作了分析、反饋，主要有以下幾點：
(一)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，如單詞不會寫，不理解句子的意思等。
(二)語法知識了解甚少，如課文中的動詞的三單形式、過去時態(tài)等。
(三)課堂練習涉及面較窄，很多學生未見過此類題型，影響了發(fā)揮。
(四)學生書寫不規(guī)范，主要體此刻句首字母不大寫，不加標點符號，書寫凌亂等方面。
針對出現(xiàn)的這些問題，結(jié)合我們的課堂教學實際狀況，向教師們提出了如下推薦：
(一)加強基礎(chǔ)知識的教學。在英語學習中，詞匯是語言學習的基礎(chǔ)，要注意日常教學中詞匯的積累，只有擁有了豐富的詞匯才能應(yīng)對各種類型的題目。
(二)英語教學要在學中用，在用中學，不要學單一、機械化的英語，要引導學生靈活學習，靈活運用，加強英語實用性的訓練。
(三)按照小學英語課程標準，在小學階段要適當進行英語語法教學，給學生正確的語法知識結(jié)構(gòu)，適量輸入，盡量輸出。
最后，各校教研組長、清池聯(lián)片教研組長分別就前段時間各校英語教研狀況作了交流匯報。在各校開展的活動中，有很多是值得我們推廣的。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十一
一學期來，我們數(shù)學教研組的全體教師以整體推進素質(zhì)教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領(lǐng)導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，采取課題牽動策略。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
一、教學常規(guī)工作管理。
從整體優(yōu)化出發(fā)，加強教學工作的五個環(huán)節(jié)的管理。為進一步發(fā)揮教研組、備課組的功能，開學初，我組積極響應(yīng)學校的號召，明確樹立集體質(zhì)量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責制，抓好備課過程中的各環(huán)節(jié)。據(jù)抽查，各備課組至始至終都能認真執(zhí)行。
二、教研組建設(shè)。
根據(jù)學校的工作計劃，結(jié)合本組的特點，經(jīng)過全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動記錄。組內(nèi)教研氣氛濃厚，各教師聽課都在15節(jié)以上，年輕教師都積極參加各種進修、培訓活動。全組教師團結(jié)協(xié)作凝聚力強，有良好的師德師風。
1、加強年級組聽課、評課活動。本學期，各年級組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出設(shè)計意圖和詳細教案，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內(nèi)開展認真的說課、評課活動。這樣組內(nèi)教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。
2、本期我們數(shù)學組與銀田學校數(shù)學組進行了校際交流活動。由……執(zhí)教的三堂課體現(xiàn)了我們數(shù)學組的集體智慧，得到了各級高度評價。
3、課題組成員以課題帶動全組成員進行“小學生數(shù)學學習中兩極分化的成因及對策”研究，全組成員在課題研究中都得以提高業(yè)務(wù)能力以及教學水平。
四、工作實績。
1、執(zhí)教的《粉刷圍墻》集全組之智慧，在“我是主席小同學”的主題競賽活動中獲得一等獎。
2、老師在省數(shù)學老師風采演講中獲得二等獎。
3、老師在說課比賽中獲得市一等獎、市二等獎。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數(shù)學教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態(tài)度、務(wù)實的作風換取更好的成績。
當前，作文教學中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說。可是，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。難寫，難教困擾著學生和老師。根據(jù)老師們的這種困擾我校開展了本次作文指導課研討活動，只是起到拋磚引玉的作用?，F(xiàn)將本次活動做以下總結(jié)。
優(yōu)點。
1、做課教師認真研讀教材、研讀課標，并根據(jù)本班學生的知識水平及現(xiàn)有的能力出發(fā)選擇了作文題目。
2、做課前教師認真準備，認真部署任務(wù)，課堂上達到了預期的目的。
3、做課教師認真?zhèn)湔n，認真講課，給參加教學活動的教師起到了表率作用。
4、全體教師參與了本次活動，在活動中教師們認真聽課，在課后對本次活動出現(xiàn)的優(yōu)缺點，進行了認真的評析。參加的教師都得到了不同的提高。
存在問題。
1、學生的已有的語言積累比較少，學生口語表達的范圍比較窄。
2、學生不能用自己的語言組織表達自己的思想。
3、學生作文的語言空洞，不能表達真情實感。
4、教師引導學生想象的空間比較窄。
活動中形成的意見。
1、“從內(nèi)容入手，分步訓練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應(yīng)該是開放的課堂，解放學生的思想，解放學生的手、腳、頭腦，解放學生的時間、空間;帶著感悟進入生活，帶著生活進入課堂;作文是悟出來的，不是教出來的。
2、興趣是最好的老師。教學首先要重視的是激發(fā)學生的寫作興趣?！爸挥性趯W生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！苯處熤挥写竽懙赝黄平滩?，努力使習作內(nèi)容和訓練形式符合學生需求，用他們喜歡的形式，寫自己喜歡寫的東西，表達自己愿意表達的情感。開辟生活體驗作文、游戲作文的習作課堂，在活動中、生活中學習寫作，開放豐富多彩的展示舞臺，以不同形式激發(fā)他們的學習興趣。
3、豐富生活體驗，培養(yǎng)感悟生活的能力。常言道：“巧媳婦難為無米之炊”、“無欲不舉筆，無情難成文?！睕]有豐富的生活體驗和情感體驗，便不可能有習作沖動。老師們的實驗應(yīng)從“內(nèi)容入手”，有針對性地組織一些生動有趣的活動，如社會考察活動、角色體驗活動、游戲活動。同一形象在不同學生的眼中的感覺是各不相同的;同一形象在同一學生的不同感情視野中，其特色也是不同的;許多學生對于發(fā)生在身邊的生活，視而不見、充耳不聞、置若惘然。我們要設(shè)立操作性強的活動，引導學生養(yǎng)成關(guān)注生活，走進生活，體驗生活，感悟生活，記錄生活點滴的習慣，強調(diào)個性化表達，讓獨特的情感寄予于一事一物中。這樣日積月累，采擷了生活中的朵朵浪花，成了記載學生豐富多彩的生活小畫冊，也成了學生傾心交談的摯友。
4、要分步訓練，依序推進。在長期的摸索中，老師們的習作指導形成了系列：低年級重在看圖寫話，編童謠，編童話;中年級寫活動作文、游戲作文，記觀察日記，編寫童話;高年級寫人、記事、續(xù)寫，寫讀書筆記等綜合訓練。學生的作文平淡，往往只見樹干，不見枝葉，針對這種情況，希望老師們對各類作文進行分類訓練，今天兩節(jié)作文指導課一篇是寫人的、另一篇是寫景的，針對性訓練比較強，只要堅持訓練下去，一定會收到事半功倍的效果。
5、提高語文作文能力，單靠教科書中的幾篇文章，寫幾篇課后的作文是遠遠不夠的，只有廣泛的閱讀，能讓你馳騁古今，經(jīng)天緯地。所以閱讀從小學開始，早一天，就多一份人生的精彩;遲一天，就多一天平庸的困擾。所以要求各學校應(yīng)開設(shè)“閱讀訓練課”作為校本課程研究的主陣地。把我們的圖書室有效的利用起來，學校安排時間進行開放。這項工作做得好的學校牌子溝小學?？砷_展“閱讀經(jīng)典名著”，“誦讀古典詩文等活動或豐富多彩的語文綜合實踐活動，課前三分鐘的經(jīng)典誦讀等等，不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈，而且還傳承著民族的文化精髓。
總之，借著這次活動的東風，各校要把作文指導課課堂教學活動推動下去，掀起教研之風。本學期作文指導課是寫景、寫人的作文指導課，下學期將開展對應(yīng)的作文講評課。以后將繼續(xù)開展寫事、狀物的作文指導課和講評課。我們一定要把這項校本教研活動推動下去，抓出成效來。
首先感謝各位能在百忙之中抽出時間來參加這個聚會，因為孩子的緣分，才使咱們今天有機會相聚在一起，共同交流和探討教育孩子的心得體會。這樣更能加強老師與家長之間的聯(lián)系，相互交流孩子在校園及在家的情況，以便我們能夠及時調(diào)整工作，提高教育教學質(zhì)量，總之一句話，就是“一切為了孩子”。這是我們教育的一個根本出發(fā)點。我也相信，有了這個出發(fā)點，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功!今天我就抓緊時間借此機會來交流一下與孩子有關(guān)的各方面的問題。
一、安全工作方面。
1、幼兒園主要工作就是安全方面的教育所以我們堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發(fā)現(xiàn)情況及時處理，并教育幼兒，并與其家長溝通。
2、平時注意預防燙傷幼兒，都是我們老師幫助幼兒接開水待溫熱時再給幼兒喝并提醒幼兒隨時注意別燙著。
3、堅持每天午檢，中午值班，加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒和體弱幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣、是否生病等等，并及時給予妥善處理。
4、下午離園時候組織幼兒安靜的集體活動，如念兒歌、聽故事、看電視等。對于不認識的人來接幼兒我們一定要打電話給該幼兒家長確定后在放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。
5、嚴格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈;保證桌椅的安全、衛(wèi)生;定期消毒玩具;保證幼兒的水杯每天清洗;保證寢室干凈、并按時消毒。在天氣好的時候讓家長或是我們自己幫幼兒晾曬被褥，及時預防傳染病的發(fā)生。嚴格填寫考勤單，及時清點人數(shù)。
6、戶外活動時，認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，保障幼兒安全。
7、教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便，不得插隊擁擠等。
8、為確保上下樓的安全，教育幼兒做到不推拉、不跳臺階。一級一級慢慢上下，不推不擠小朋友。
9、教育幼兒不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。懂得不能隨便離開成人或集體。
10、提醒幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
11、教育幼兒不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。
12、在教學活動中滲透有關(guān)的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救。
二、衛(wèi)生方面。
我園有三個班但是每個班都沒有保潔阿姨雖然這樣我們老師也是堅持每天早上打掃衛(wèi)生，保持室內(nèi)外的整潔，幼兒的水杯要求家長每天清洗一次，玩具每周消毒一次。椅子定期擦洗等，保證了幼兒舒適、整潔的生活和學習環(huán)境。教育孩子們飯前便后要洗手孩子們各方面與上學期相比進步很大，已經(jīng)能較好的適應(yīng)幼兒園的集體生活。特別是自理能力有了很大的提高。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十二
6月13日，我有幸參加了五指山市教育局舉辦的幼兒園教師美術(shù)培訓會。培訓過程中，張晶老師通過理論講解和操作相結(jié)合，通過實踐使我們對介紹的幾種美術(shù)形式有了一定的了解;通過幼兒繪畫作品的欣賞，使我感受到兒童畫應(yīng)有氣息：色彩的絢爛、獨特的想象、稚拙的筆觸;張老師的講座使我感觸頗深之處：尊重幼兒的想象和創(chuàng)造，美術(shù)教學應(yīng)該是愉悅的表現(xiàn)、靈性的躍動。
一、培養(yǎng)幼兒的興趣。
興趣是最好的老師。新課程標準要求我們大膽解放孩子，努力為孩子們營造親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，讓幼兒在活動中感受美術(shù)活動的樂趣，營造在玩中學、學中練、練中樂的良好氛圍。要讓兒童真正享受美術(shù)活動的快樂，我們的課堂就必須得吸引住他們的注意力，使幼兒自覺自愿地參與進來。在幼兒美術(shù)教學的過程中，面對的是一群活潑可愛、天真無邪的孩子，孩子們理性思維尚未發(fā)育成熟，深奧、復雜的美術(shù)理論知識，反而讓他們更糊涂、迷茫。這時期的他們，感性思維豐富，喜歡富有神奇色彩的童話故事，總喜歡在故事中找到自己的快樂、理想和愿望。老師可以根據(jù)孩子的這個特點，把美術(shù)活動與兒童故事講述及延展活動相結(jié)合。
興趣是一個人活動的動力源泉。對幼兒來說尤其重要。在幼兒美術(shù)教學中，首先要激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。幼兒對美術(shù)活動有了興趣，才會有愿望參與其中，才能夠認真地從事觀察、繪畫等活動。因此，教師應(yīng)通過各種教學方法，激發(fā)起幼兒參與美術(shù)的熱情，使美術(shù)教育活動成為具有吸引力的活動。例如：在戶外活動中，幼兒在花園里看到了各種盛開的花。老師可以帶著幼兒來到花園，仔細觀察花的顏色和外形特征，并通過各種途徑了解花的名稱?；谝陨蠈ǖ牧私夂驼J知，老師可以為幼兒開展一次《花》的繪畫美術(shù)活動，讓幼兒用畫筆充分表現(xiàn)色彩各異、千姿百態(tài)、栩栩如生的花朵。
二、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力在美術(shù)教學中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤為重要。教師應(yīng)該豐富幼兒的經(jīng)驗，為幼兒創(chuàng)造一個寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的愿望和能力。在關(guān)注幼兒的情感體驗，重視幼兒創(chuàng)造力的同時，也應(yīng)適時恰當?shù)貛椭變禾岣邔γ佬g(shù)的表現(xiàn)技巧。如：幾何圖形、半成品畫等，啟發(fā)幼兒用這些組裝新的作品。這樣有利于幼兒去表現(xiàn)，幼兒會把各種“零件”轉(zhuǎn)化成看到的物體。在教師的鼓勵下幼兒按自己的意愿和喜好去創(chuàng)造新的作品，每個幼兒意愿和喜好都不同，創(chuàng)造的作品也會不同。這既提高了幼兒的技能，又留給幼兒創(chuàng)造的空間。就像小鳥借助風力自由地飛翔，并感覺風的阻力。幼兒好比小鳥，展開想象的翅膀，無拘無束地進行著藝術(shù)表現(xiàn)，那么技能就是幼兒要借助的風力和空氣的阻力。沒有翅膀的小鳥無法飛行，同樣在沒有風力、空氣阻力的真空中，小鳥也飛不高。將激發(fā)那些充滿想象、充滿創(chuàng)造力的生命，大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造將使幼兒受益終身。
三、采用豐富多彩的教學方法對于喜好新鮮事物的幼兒來說，采用靈活多變的`教學方法，才能更好地激起他們對美術(shù)活動的興趣和熱愛。如以下教學方法：
1、游戲情境法：教師要善于運用游戲的情境來感染和調(diào)動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識，而創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達出來。2、觀察引導法：美術(shù)活動是視覺藝術(shù)活動，離不開觀察。引導幼兒觀察時，首先是啟發(fā)幼兒對生活及事物的熱愛。如引導幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什么樣的?路上遇到哪些人?進行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀察抓住事物的特征，并把自己的感受和聯(lián)想表現(xiàn)出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。
3、作品賞析法：引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過程中，教師要善于引導幼兒產(chǎn)生感受、理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們在獲得藝術(shù)“營養(yǎng)”的同時，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。
4、過程指導法：幼兒作畫時，教師既不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以采取手把手或在紙上示意，幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在小朋友不知道如何繼續(xù)豐富畫面時，老師理解并引導其豐富畫面，幫他添上關(guān)鍵的幾筆，起到擴展、豐富其畫面的好方法。
總之，美術(shù)活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應(yīng)在遵循幼兒認識規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當?shù)姆椒?，正確評價幼兒的作品，使美術(shù)活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十三
從20__年x月__日開始，我組為期一個多月的教研課活動圓滿結(jié)束，全組10人共完成教研課10節(jié)，區(qū)評優(yōu)活動課3節(jié)。全組教師都參與了教研課評議活動，取得了很好的效果。并把在活動中總結(jié)的優(yōu)點和規(guī)律自覺運用到日常教學活動中，大大提高了教師的教學水平和質(zhì)量。
“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者“蘇霍姆林斯的名言體現(xiàn)了人的需求結(jié)構(gòu)學理論：即從“生理需求—安全需求—情感需求—探尋需求”。教師對本次活動表現(xiàn)的積極主動，在思想上充分重視。王紫榮老師每次都是第一位上教研課者，帶動全組人員認真做好聽評議的全部過程，把教研課向日常教學靠攏，不走過場，不做秀。既體現(xiàn)出自己的教學水平和風格，又切實暴露出在教學中存在的問題，真正起到了為日常教學水平的提高而開展的切實有效的活動。
一、本次活動的亮點：
亮點一：課題的隨機性強，課型豐富。高一翁文書老師的學生實驗課，高二孫廣全老師的單元習題課，張洋老師的儀表改裝，侯君老師的規(guī)律新授課，高三顧博老師的高三一輪復習課和王紫榮老師的高考專題復習課，基本涵蓋了物理課堂教學的全部課型。特別是在孫廣全老師的帶領(lǐng)下高二備課組堅持3年的學案教學初顯成效，為我們下階段實施高效課堂教學、創(chuàng)建適合我校學生實際水平的學案教學研究工作打下堅實的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)三位老師在教學中充分體現(xiàn)出新課標的教學理念：將理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習興趣。課堂上既注重信息技術(shù)技能的培養(yǎng)，又將信息安全教育和德育教育充分融于課堂教學中，提升了學生的信息素養(yǎng)。使課堂教學目標賦予時代感。
亮點二：充分展現(xiàn)了個人的教學風格和魅力，老教師們不因循守舊，富有教學熱情和創(chuàng)新精神，把新理念和新思想落實到課堂教學中。尤為可喜的是年輕教師在這幾年的活動中日益成熟起來，有了扎實的基本功底和駕馭教材和課堂的能力。同時又保持了自己獨特的教學風格。
宋桂香老師以自己豐富的教學經(jīng)驗和良好的學養(yǎng)對每一位教師的教研課給予恰到好處的點評，既充分肯定了老師們的特長和優(yōu)點有能懇切的指出教學中的不足，使教師們收益匪淺。
孫廣全老師教學設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴謹，體現(xiàn)了新課標的思想要求，注重了科學方法教育。課堂以學生為主體，調(diào)動學生積極參與思考與探究。習題教學中把知識復習和能力培養(yǎng)有機結(jié)合，突出一題多形的開放思維訓練和多題歸一的思想滲透。習題教學已經(jīng)形成可推廣的模式。
王紫榮老師特別善于引導啟發(fā)學生的思維，開啟學生的心智，始終把指導學生的學習活動貫穿于課堂教學的全過程，把激勵學生調(diào)動學生積極性、享受學習樂趣作為教學的重要目標。
翁文書老師能切實際針對學生的實際和課型的特點，采用適合學生特點的教學方法，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學習物理的樂趣，課堂駕馭十分熟練，有深厚的學業(yè)功底，是物理教學的骨干力量。
顧博老師在教學方法上不斷進步，從各方面都在不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，逐漸成為物理教學的能手。教學上能把自己的想法與自己教學班的實際相結(jié)合，以提高學業(yè)成績?yōu)槟繕诉M行教學。在全省學業(yè)水平測試中取得了優(yōu)異的成績，深得領(lǐng)導好評。
侯君老師的教學十分注重與學生進行多層次的互動，注重學生的體驗和感受，善于從多角度、多層次、開放性的培養(yǎng)學生的思維能力，重點培養(yǎng)學生的學習習慣，有很強的教學功底，并對學案式教學有一定的實踐經(jīng)驗和能力。是物理教學的骨干力量。
張洋老師尤其善于問題情景的設(shè)計，教學方法及對教材的處理有獨創(chuàng)性。適合新的學生，課堂教學思維流暢，能充分調(diào)動學生參與學習活動的主動性。教姿優(yōu)雅，板書堪為亮點，使學生始終處于一種學習享樂的情趣中。將是我校最得力的教學能手。
袁玲老師注重研究課標、考綱、教材，對課標、教材駕輕就熟，課堂上對信息技術(shù)技能的培養(yǎng)與學業(yè)水平測試相結(jié)合，深入研究學生實際水平，并針對學生的實際情況創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生積極參與其中并勇于探究。
宋繼京老師上課富有激情，能感染學生，帶動學生一起學習，在課堂上經(jīng)常熱情洋溢，激情四射。
張文銳老師條理清晰，邏輯嚴謹。風趣幽默，比喻形象生動。
二、初步成果：
（一）信息組抓住了學業(yè)考試規(guī)律，針對我校的實際形成了規(guī)范化教學模式：
首先鉆研考綱、教材、樣題。確定知識點和技能考點。
其次，由于信息沒有任何練習冊，所有的習題練習都需要自己搜集編寫。她們便上各大網(wǎng)站上搜集試題，然后精挑細選編寫習題。
再次確定課堂教學模式?？荚囀莾杀窘滩膬?nèi)容，按照現(xiàn)有的課時新課還剩很多沒講完，由于課時嚴重緊缺，又不能占用學生課余時間，所以必須精講精練，所有的問題全得在課上處理完。由于學科特點，平時課堂教學測重于學生信息技術(shù)技能的培養(yǎng)，學生對應(yīng)考的知識點也不是很重視；這就需要將實際操做的技術(shù)變成理論上的答題。由于知識面廣且比較零亂，不能形成緊密的框架體系，也沒有太緊密的邏輯，學生知識掌握存在困難。
因此在課堂上采用導學案試復習，將精選的單元復習題當堂發(fā)給學生，學生先用20分鐘做題，教師巡視檢查，個別出現(xiàn)問題的個別解決，大面積出現(xiàn)的問題的集中講，基本上每節(jié)課都能完成當堂的任務(wù)。個別知識點還容易出錯的記錄下來，最后再集中練習講解。單元復習結(jié)束后做套題，也是采用這種方法，課堂上學生先做，然后個別解決問題，集中講難點易出錯問題。實踐證明這種教學模式是成功的（省學業(yè)考試信息合格率95。9%，超出全市平均6。69個百分點）。不僅基本上達到人人過關(guān)，而且都集中在課堂上解決，沒有占用學生課余時間。
（二）、物理學科在研討中大家一致認為成績是顯著的，但問題是突出的。問題集中表現(xiàn)在教師講解時間長，給學生留有思考活動的時間和空間太少；缺乏新穎有效的教學形式；學案教學實施效果不理想。目前雖然還沒有形成一套成形的教學模式，但結(jié)合我校學生的實際能力采用“引導啟發(fā)式、講練結(jié)合式”的物理教學模型形成共識，既能體現(xiàn)出學生的主題地位又不削弱教師的主導作用。
下一步我們將齊心協(xié)力、共同努力探索實施高效課堂教學的研究，把“引導啟發(fā)、講練結(jié)合”融合在學案教學的研究中。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十四
主持人：業(yè)務(wù)園長。
參加學習人員：全體教師。
教研過程記錄。
一、主持人：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔覉@共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)，孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同心愿。盡管如此，由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發(fā)一些矛盾和沖突，作為領(lǐng)導，我們不乏接到家長對幼兒園工作的投訴，老師們也不希望有家長對你們的工作進行投訴。如何解決家長的批評和抱怨，可以說是一門藝術(shù)。
家長工作做好了，我們能取得事半功倍的效果。家長對我們工作支持和理解了，就會為我們做好的、正面的宣傳，換句話說，幼兒園的社會效益和經(jīng)濟效益才會有所提高。在實際工作中，老師們不乏有好的經(jīng)驗，也有些老師也許存在著困惑，今天我們請大家結(jié)合工作實際，就“如何提高家長工作的實效性？”這一問題，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc做法。
二、教師們交流、探討。
a老師：配班的賴老師雖然是到我園參加工作不到半年的新老師，但是能利用家長早晚接送的時間，主動、積極、大膽地與家長交流，比較細致的反映幼兒在園的表現(xiàn)，得到家長的稱贊。
b老師：與家長交流時說話不能太直接，要有藝術(shù)性，婉轉(zhuǎn)地把孩子的不足以家長接受的方式轉(zhuǎn)告家長，先說好的地方，再說不足之處。
主持人：也就是說在跟家長溝通和交流時我們要把握“度”，既要把家長當作朋友、合作伙伴，又不能太隨意，注意交流時的語言是以給家長建設(shè)性的意見方式提出，切忌因為覺得與家長很熟而說話太過隨意引起家長誤會或者不快。
c老師：一日活動中每個孩子的表現(xiàn)都不一樣，即使是同一個孩子的表現(xiàn)也會有所不同，當孩子表現(xiàn)特別不一致或者有時一而再、再而三的出現(xiàn)類似錯誤時，老師有時會采取一些諸如“暫時隔離”或者嚴厲批評的方式進行教育，當家長來接孩子的時候，老師應(yīng)該爭取主動，以積極主動的態(tài)度先與家長溝通交流，以免孩子回去向家長訴說時引起不必要的誤會。
d老師：在家長工作中，我經(jīng)常利用的是電話溝通、交流意見和家訪方式。我的家里和幼兒園一樣備有全班孩子的家長聯(lián)系電話，因為我們老師帶班半天，備課半天，如果在自己當班時間孩子發(fā)生什么狀況，作為當事人是最清楚不過的，雖然在老師交接班時也會有所交待，但是都不比自己親自向家長解釋得清楚。因此，我經(jīng)常利用晚上時間與家長溝通交流，或者通話或者發(fā)信息。對于生病的孩子我除了通過電話問候的形式外，還與班級老師一起，利用雙休或者班后時間到家里或者醫(yī)院慰問，主動、及時交流。
主持人：d老師的家長工作態(tài)度和方式是值得我們學習的。有的老師、尤其是新老師不愿意向家長公布自己的電話，也許是害怕和家長溝通，其實，溝通是家園之間、家長和教師之間建立合作伙伴關(guān)系的重要途徑，溝通體現(xiàn)尊重，換來理解和支持。但有效的溝通首先是心與心的交流，它不取決于形式，而取決于真情。
老師們的議論：其實各種家長工作方式大家都有過嘗試和體驗，只不過每個人的方式略有不同和各有側(cè)重。
彭園長：在實際工作中，我們有很多老師都有很多很好的工作經(jīng)驗是值得我們學習的。老師們不要害怕面對家長，不要害怕家長找我們，而要設(shè)法拓寬溝通渠道，公示老師電話或伊妹兒，讓家長了解我們的溝通方式，并樂意與我們溝通，這樣才能夠及時解決發(fā)生或存在的誤會，把我們的工作做得及時、到位和更好。當所有的誤會和矛盾在班級基層解決了，也就沒有家長向我們領(lǐng)導投訴了，到時候我們接家長電話或者接待家長時聽到的將會是贊揚聲而不是投訴。
c老師：真誠地把家長當作朋友，如實的向家長反映孩子的在園情況，而不虛偽，家長都會理解的。
e老師：我覺得對家長最主要的是要主動熱情和真誠。每天早上我都在幼兒園的大門口接待家長和小朋友，當家長把孩子送到我手中的時候，我除了熱情主動問候之外，還過去拉著孩子的手，讓他們獲得心理上的滿足，并對晨檢有些特殊的孩子家長仔細詢問孩子前一天在家的情況，并告知家長如果孩子在園情況不佳，我會及時和他們聯(lián)系，請他們配合來接孩子回去。而對于生病2天不來幼兒園的孩子，我都及時打電話問候。尤其是幼兒園有重要的集體活動時，比如：秋游、慶?；顒?，發(fā)放紀念品等，我都會通知那些孩子的家長，建議家長在孩子情況不是很嚴重的情況下把孩子送來幼兒園，讓他們參加集體活動，家長都會很感激，并且會很理解和支持我們的工作。
f老師1：我覺得，家長工作要做到溝通與服務(wù)并重，密切家園聯(lián)系，細心、熱心、耐心、及時了解家長的需求和建議，并發(fā)現(xiàn)存在的問題及時解決，家長會很滿意。例如：昨天上午我發(fā)現(xiàn)我班小朋友嘉嘉的左手無名指腫了，了解到是前一天下午被另一個小朋友的凳子不小心碰傷的，我馬上給他上藥，中午吃飯時，我觀察到他的手指不但沒有消腫，而且還更加腫了，我一邊喂他吃飯，一邊通知保健醫(yī)生，保健醫(yī)生看過之后，我們決定帶他到醫(yī)院拍片檢查。雖然拍片結(jié)果是沒有傷到骨頭，只是扭傷，但是我們換取心安。下午家長來接孩子時，知道此事，非常感謝，我們在家長沒有發(fā)現(xiàn)情況之前，把事情處理好了，家長很滿意。
主持人：這樣的情形我們也會經(jīng)常遇到，只要大家做到對待孩子用心、細心和耐心，做到主動與家長溝通交流，家長一定能夠理解我們的工作。
f老師1：如果有的孩子不是因為生病而是因為鬧情緒而不來幼兒園，我打電話給家長詢問時，一定要求家長讓孩子接電話，我要親自跟孩子交流，查明原因，這一點家長對我的工作也很支持。
f老師2：我除了利用早晚接送時間與家長進行交流之外，還和班主任一起到幼兒家里去家訪。對幼兒家訪可以了解幼兒的生活習慣和生活環(huán)境，家長對幼兒的關(guān)注程度及教育程度，以便尋求的家園共育方式方法；對生病的幼兒進行看望，會讓家長和孩子感受到來自幼兒園及老師的關(guān)心，獲得家長更進一步的支持。此外，我們還通過家園聯(lián)系手冊達到提高家園聯(lián)系共育的目標。上學期起，我們班結(jié)合自己班級的特點制作和發(fā)放了《家園聯(lián)系手冊》，每半個月發(fā)放一次，讓家長尤其是工作特別忙，沒有空利用接送時間和老師溝通的家長，能夠及時了解幼兒在園開展了哪些活動，幼兒學習的進度、幼兒的在園表現(xiàn)等等，受到家長的歡迎和支持。
g老師：要做好家長工作不是那么容易的，現(xiàn)在，我與家長交流會盡量做到以下兩點：1。主動、真誠。每天仔細觀察幼兒的在園表現(xiàn)，主動將他們的種種表現(xiàn)、發(fā)生過的事情和家長主動交流，讓家長感受到你關(guān)心他的孩子，同時態(tài)度要真誠，絕不讓家長認為你是敷衍了事。2。與家長交流時盡量做到換位思考。每一件事情，站在不同的角度就會有不同的看法，也許站在老師的角度我們有自己的想法，但是家長對于你的看法并不一定認同，因此，我會設(shè)身處地地替家長想，換個角度，站在家長的位置來考慮問題，這樣才能和家長產(chǎn)生共鳴，家長也才能感受到老師的真心。但是，我參加工作的時間比較短，經(jīng)驗較少，有時候還不能更好的做好家長工作，特別是接到新的班級、新的幼兒，怎么樣才能更快的與家長有效的交流、溝通，是我需要向各位老師學習的。
h老師：我覺得，引領(lǐng)家長互動是很重要的。我們老師對班級家長充分關(guān)注，關(guān)注家長的經(jīng)驗，還根據(jù)育兒觀、孩子情況、文化素質(zhì)等，把家長的經(jīng)驗有機結(jié)合和搭配，對于不善于交流的家長，我們能夠把別人好的經(jīng)驗介紹給他，并通過班級親子活動，讓他們與別的家長互動，促使他們的交流和對幼兒園活動的積極參與。
因為家長之間見面的時間也不多，即使是接送時間見面也只是少部分家長見到，而且接送時間匆匆忙忙，根本沒有時間互相交流，老師根據(jù)對家長的了解情況，有的放矢地介紹家長互相認識，他們可以互相取經(jīng)，以子女帶動子女，家長感染家長，優(yōu)勢互補，取得較好的育兒效果。
三、老師們的困惑：
i老師：我在幼兒園工作的時間只是短短的幾年，最為困惑的事情是與家長的溝通問題，有時候會覺得無所適從。有時候把孩子在園的一些情況如實反映給家長，如：幼兒打架、吃飯慢、行為習慣不好等等問題，有些家長會有些不滿情緒，很難理解，有些家長甚至認為：他們既然把孩子送來了幼兒園，好像所有的問題都應(yīng)該是老師的分內(nèi)事了，所以有些時候請求家長配合，有些家長不是很理解，因此，在糾正一些幼兒的不良習慣時，會讓我覺得很為難，不知所措，很無奈。
四、主持人小結(jié)：
謝謝大家能夠很踴躍的交流自己的體會和經(jīng)驗，也大膽提出自己的困惑，由于時間關(guān)系不得不中止我們?nèi)绱嘶馃岬难杏憟雒妗＠蠋焸兞粝碌睦Щ髥栴}就是我們下一次的研討論題。請沒有發(fā)言的老師以書面形式把自己的體會寫下來，周五下班前交到本人處。
通過今天的研討，相信我們能達成以下共識：要做好家長的工作并不難，只要教師熱情在先、主動在前；將心比心、以心換心，做好角色轉(zhuǎn)換工作；要耐心傾聽，注意言語溝通的技巧性；要根據(jù)不同類型的家長，找準溝通的切入口；要及時與家長進行溝通。所有的家長工作關(guān)鍵在于“溝通從心開始”！在工作中，我們把解決問題的方式建立在理解和溝通、換位置設(shè)身處地的基礎(chǔ)上，一定能取得較好的效果。
最后，我建議大家：看一看x年第五期《幼兒教育》p40—44頁的“溝通是一門藝術(shù)”以及“與不同的家長溝通時”等等好篇章，相信會對我們的工作、尤其是對新老師有所啟發(fā)、有所收獲！相信在我們大家的努力下，通過不斷提高家長工作的藝術(shù)性和實效性，一定能全面提高我園保教工作質(zhì)量，提升我園知名度。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十五
光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，本學期已接近尾聲，回首本學期園所所開展的教研活動，深有感觸，現(xiàn)將本學期開展的教研工作做如下總結(jié)：
家長會的開展是園所開學階段所要準備的工作，如何開展好一次家長會對老師而言是一次挑戰(zhàn)。而我園的教師呈現(xiàn)年輕化現(xiàn)象，教學經(jīng)驗有限。為此，我園決定開展一次學期初的家長會研討活動，旨在為教師指明家長會的開展方向，讓教師有一個明確的方向去準備各班的家長會工作，一定程度上避免了盲目探索的.現(xiàn)象。
在教育發(fā)展的長河中，幼兒園的主題墻飾作為促進幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直成為幼兒在園生活的重要部分。我們知道，幼兒園的環(huán)境包括這樣兩個方面：一是物質(zhì)環(huán)境，二是心理環(huán)境。作為物質(zhì)環(huán)境的墻面環(huán)境它和我們是朝夕相處的，它從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。因此，我園決定在５月底開展一次主題墻評比活動，主要是由副班老師負責。本次主題墻活動的評比，一方面的目的在于讓副班老師學習該如何創(chuàng)設(shè)主題墻環(huán)境；另一方面的目的在于給副班老師提供一個展現(xiàn)自我的平臺。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十六
大家好！
今天，作為幼兒園班主任老師在這里與大家進行交流學習，我感到非常的開心，前面多位老師都從班級管理的各個方面進行了交流，聽后我也從中受益匪淺，與在座的各位班主任來說，我要向你們學習的地方很多。今天，我作為一名幼兒教師，只能是淺談我的班主任工作中對幼兒班級工作的點滴認識和看法。
幼兒園班級管理工作有其特殊性，與中小學的班主任工作有著許多的不同之處。了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規(guī)等活動。其中生活常規(guī)活動又包括：用餐、午睡、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認真做好班級的常規(guī)管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力，使全班人員團結(jié)一致；要有發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的能力，使班級工作不斷完善改進；要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如與其他班級之間的關(guān)系、班級人員之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長之間的關(guān)系、家長與家長之間的關(guān)系等等，創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧、民主、團結(jié)的育人環(huán)境；要有顧全大局、公正無私的精神，避免各種不良風氣的形成；還要有工作扎實、無私奉獻的品質(zhì)，要有一定的教育教學能力，帶動班級保教工作的開展等方方面面的能力。
下面有幾點實際工作中的體會與大家共享：
孩子離開了自己的父母，在幼兒園里老師就如同他的父母一樣親近，所以，作為一名幼兒班主任老師應(yīng)該抓住良機對他們進行感情投資，盡量讓幼兒在感覺上認為我是他們的同伴而不是老師，不論在語言、動作、表情上都如此，一日活動中我都讓自己盡力“兒童化”，來拉近和孩子之間的距離，而不是扮演老師的角色命令式地讓孩子不許動這不許碰那，這樣不好那樣不對，而是把他們的喜怒哀樂與我一起分享。
熱情接待每一位幼兒，使幼兒園成為孩子今天來，明天還想來的地方。人們常說：“好的開始，是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園，將為幼兒開展一日活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教師能熱情地接待幼兒入園，也是增進師幼情感的良好途徑。每天早上，老師面帶笑容站在教室門口與幼兒互道“早上好”是遠遠不夠的。在近兩年的工作中，我總結(jié)出四個字，即：“摸”、“抱”“看”、“蹲”。
1、所謂“摸”，就是幼兒來園時，老師主動摸摸孩子的頭或手，孩子會對老師產(chǎn)生一種安全感，親切感。比如：我在早晨接待幼兒時，對于情緒穩(wěn)定的孩子我會摸摸孩子的頭或是小臉蛋兒，這樣做既增進了幼兒與教師間的情感，又會使孩子們覺得老師像媽媽一樣親切。
2、“抱”，早晨接待幼兒時，對于個別情緒不穩(wěn)定的幼兒，當他的眼淚在眼眶不停地打轉(zhuǎn)，撅著小嘴不肯邁進教室，這時我就會抱抱孩子，讓孩子感到我對他的愛護、關(guān)心，也會使幼兒對教師產(chǎn)生深厚的情感。
3、“看”，俗話說：眼睛是心靈的窗戶。我在接待幼兒入園時常用眼神與孩子們交流，我用真誠的、信任的眼光去看幼兒，他們會給我微微的一笑，這時候我心里暖烘烘的，因為孩子肯定了我這個朋友。
4、“蹲”，就是在與孩子交流時，能蹲下來與孩子講話，使教師與幼兒視線交流處在同一高度，不僅縮短了教師與幼兒的心理距離，更讓孩子們覺得老師和他們是平等的。比如：我們在組織活動時，老師蹲著、坐著或者跪著與幼兒臉對臉，視線保持一致的進行交流，幼兒就會很快的融入到老師組織的活動中，孩子的思維會更加活躍，孩子的想象就會更加豐富。為了孩子的健康發(fā)展，讓我們教師蹲下來與孩子說話。
作為一名老師，一名幼兒班主任，要有一顆孩子的心是最基礎(chǔ)的。要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對待每一位孩子，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關(guān)注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞著我們對孩子的愛。采用多鼓勵、多表揚的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。在生活中，我更善于要做孩子們的好朋友，時刻關(guān)注每一位幼兒，尊重幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，讓他們在其樂融融的環(huán)境中生活。同時也要做一個有心人，比如：孩子發(fā)燒了、鞋子穿反了、褲子濕了等，我們都會及時發(fā)現(xiàn)并妥善幫助幼兒解決。
一個良好的行為習慣，可以讓人受益一生，3—7歲正是孩子養(yǎng)成各方面良好行為習慣的最佳時期。我記得一個獲得諾貝爾獎的獲得者在接受記者的采訪時，記者問他，你覺得你獲得如此的成績，在哪里你得到的東西最讓你受益，這位科學家的回答是：“在幼兒園，在那里，我學到了令我終身受益的東西，比如說，有好東西要與朋友分享，懂謙讓，有禮貌，吃飯前要洗手，不是自己的東西不要拿等等”。
所以我認為在幼兒園階段與其交給幼兒過多的知識性的東西，不如先培養(yǎng)幼兒的習慣，那么怎樣培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣呢？我認為可以著重從以下三方面來做：
1、寓行為習慣培養(yǎng)于生活和活動之中，兒童發(fā)展心理學中古希臘教育家亞里士多德有一句至理名言“習慣成自然”。從幼兒的成長和發(fā)展角度來講，我想培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣應(yīng)該是貫穿于幼兒一日生活和各項活動之中的。比如：在組織活動的過程中，運用幼兒感興趣的故事、兒歌、游戲，在墻上貼一些圖片，再加上示范、引導、討論等各種形式，使幼兒了解應(yīng)當怎么做，并明白為什么要這樣做。另外還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的獨立性，試著讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活，人際、同感、集體中學會獨立發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的人際交往等良好的行為習慣，讓孩子獲得“該如何做”的認識，形成一系列的行為方式，并在實踐活動中，不斷地練習強化，使之成為一種自然的習慣。另外，作為幼兒班主任還應(yīng)該學會抓住生活中的點滴對幼兒進行隨機教育。比如：當發(fā)現(xiàn)孩子的手臟時，衣服扣子或鞋帶松開的時候，玩具臟的時候或者把玩具弄亂了，圖書弄壞了……都是我們因勢利導的好機會，要及時鼓勵他們自己動手，教給他們方法，使孩子們養(yǎng)成良好的習慣。例如，從小班起我們就要求對玩具進行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導幼兒按類別、顏色分好類，認識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會了他們?nèi)绾畏诸?、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復練習，經(jīng)過反復幾次這樣做，孩子們就形成了一個習慣，從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。
2、重榜樣的示范作用。
榜樣的示范作用是巨大的，要幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，教師示范作用就尤為重要。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！眱和瘯r代是模仿力最強的時期，他們的學習從模仿開始，由于他們的認識能力，分辨是非的能力非常有限，因此，我覺得作為老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導是十分重要。比如：在日常的生活中，教師自覺拾起一片廢紙、說話時正確的`使用禮貌用語、答應(yīng)幼兒的事情都能做到等，孩子受到這種行為的影響也會自覺堅持學習。長期堅持，孩子會逐步形成良好的行為習慣，榜樣對孩子具有很強的說服力和感染力。
3、讓幼兒在音樂中建立行為常規(guī)。
在教學活動開始或結(jié)束時，有的活動需要收書、發(fā)書、或者收發(fā)一些教學具等。而這時候幼兒容易亂成一團。我采取的措施是，利用琴聲來穩(wěn)定他們的情緒，讓孩子們聽到音樂就知道馬上整理物品，或者就知道接下來該做什么了。這樣也不用老師在大聲命令幼兒。還有就是孩子們在入廁時，也可以使用一些比較優(yōu)美柔和的音樂，讓孩子們自覺站隊入廁，喝水的時候放一段輕音樂，讓幼兒在音樂中有秩序地分組去喝水，并在喝水時有一種愉快的心情。利用琴聲組織幼兒養(yǎng)成良好常規(guī)習慣經(jīng)過一直以來的嘗試是一個很有效的方法。
班主任的工作是瑣碎的，尤其是幼兒園的班主任工作，每天面對的是毫無行為能力的小朋友，更要把工作做細、做實。從早上入園的晨間接待、家長囑托，缺勤幼兒的缺勤原因，幼兒活動情況等等都要做好詳細記錄，做到有案可查。
安全工作重于泰山。安全是我們時刻關(guān)注的問題，更是工作的重中之中，沒有了安全，教育從何談起。在日?；顒又?，做好幼兒的安全防范和保護，及時排查各種安全隱患，隨時關(guān)注每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化，及時、恰當?shù)亟o予照顧和引導。并通過開展相關(guān)的活動對孩子進行一些安全教育，此外在節(jié)日前、假期前、周五下午我們還要對幼兒進行安全教育，讓幼兒從思想上引起重視，確保幼兒健康成長。
幼兒園提倡的是保教結(jié)合并重的教育，保育在先，教育在后。為了確保每個幼兒在健康的環(huán)境里成長，作為幼兒的班主任還一定要做好班上的消毒衛(wèi)生工作。定期消毒地面、毛巾，水杯，并教會幼兒正確的洗手方法。此外還積極取得家長的配合，請家長在家中督促幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。對于個別衛(wèi)生習慣較差的幼兒不另眼相待，利用班級的榜樣示范效應(yīng)影響同化他們，幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
《幼兒園教育指導綱要》與《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，家長對孩子的重視程度也逐步提高了，家園合作也就成為我們必須做好的工作。我們要讓家長成為我們的合作伙伴，成為我們的資源，要加強與家長的溝通。切實開展多種形式的家長活動，有效地豐富家長的家教理論，提高家長關(guān)注幼兒學校生活的主動性，引發(fā)家長參與幼兒園活動的積極性，有效地促進幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。作為班主任，要及時的向家長反映孩子在園的表現(xiàn)情況，力求得到家長支持，要求一致相互協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上，教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛，所謂“愛之深，責之切”，把班上的孩子當成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點，家長就比較容易接受了。其次，讓家長學會反思自己的教育方式，如對家長說：“你覺得你的孩子在某某方面有什么困難嗎？”或“你覺得在某某方面幫助你的孩子進步有什么困難”然后幫助家長一起找出問題的原因及解決的辦法。這樣做讓家長意識到老師能夠換位思考，想家長所想，急家長所急，對孩子付出特殊的關(guān)心和照顧。
在每學期開學初我們都要召開家長會，向家長介紹班級情況、幼兒發(fā)展水平、家長配合等，每星期更換家園聯(lián)系欄內(nèi)容，向家長介紹科學的育兒知識，平時利用入園、離園時和家長交流，及時反饋幼兒在園在家情況。結(jié)合主題活動，發(fā)動家長和幼兒一起收集主題相關(guān)資料，讓家長了解幼兒園教育，關(guān)注幼兒學習。
一分耕耘，一分收獲，我深知做為一名農(nóng)村幼兒教育工作者，無論從學校的發(fā)展來說，還是從自身的教育水平來說，都需要我們克服一切困難，努力學習，不斷成長。教育的路還很長很遠，我相信只有付出才會有收獲。我要用我的真心去教誨我的孩子們，我要用我的真情去培育我的孩子們，在今后的班主任工作這個領(lǐng)域中，我還有許多地方需要學習，需要改進，我還要繼續(xù)努力，爭取做得更好。由于能力和水平有限，以上是我個人工作以來對作為一位幼兒班主任的點滴收獲和看法，有不足之處請各位同行多多給予指教。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十七
忙忙碌碌中一個學期又將結(jié)束，回顧一學期的數(shù)學學科工作，主要做了以下幾各方面：
期初以學?！安W致遠，崇德求實”和“快樂校園、愛心校園、學習校園、數(shù)字校園”的辦學理念和辦學目標為指導思想，結(jié)合本學科實際和區(qū)《小學數(shù)學教學基本要求》，制定了學校“小學數(shù)學教學常規(guī)細則”。使全體數(shù)學教師都明確數(shù)學學科備課、上課、課后反思、作業(yè)、輔導、教學評價與分析等基本常規(guī)。并且每個月都要根據(jù)《豫英學科教學過程主要指標考評細則》對教師的備課、上課、聽課、輔導學生和學生的作業(yè)等教學常規(guī)進行自查和教研組的互查。本學期教研組絕大部分教師都能達到公開教學2節(jié)或以上，聽課18節(jié)或以上，執(zhí)教新教材的教師和新教師聽課就更多。
“三次實踐二次反思”是一種全新理念上的教研活動模式，它不僅是教師展現(xiàn)自我、完善自我的舞臺，更是提高教師教學能力和提升教學理念的窗口。因為大家都明確教師的經(jīng)驗和能力是在教學實踐中形成的，校本教研應(yīng)該成為教師成長的重要途徑，只有當教研和教學一體化運作時，才能真正實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。本學期我們在每位教師上實踐課的基礎(chǔ)上，安排了兩次“三次實踐二次反思”的教研活動，低年級以研究“二期新教材”為目的，由陳瑞芳、徐衛(wèi)紅兩位骨干教師分別執(zhí)教了“5的乘法口訣”的兩輪課。中年級以研究“老教材如何落實新理念”為目的，由新教師單益軍執(zhí)教了“長方形和正方形的周長”兩輪課。這兩次活動我們都與進修學院研修中心“以課例為載體的行動研究”活動結(jié)合起來。
在教研員的專業(yè)引領(lǐng)下，運用了課堂全息觀察、分析、診斷的技術(shù)，通過對課堂實錄的觀察、分析，進行評課和反思，并整理了有近5萬5千字的課堂實錄和反饋會議實錄。在整個過程中教研組成員不但人人參與，而且在這之后，每人以不同的視角、不同的觀點寫出了案例分析報告。在這一活動過程我們真正地把教學、教研、科研整合在一起了，使教師的教學、教研、科研能力都得到了不同層次的提高，真正地使校本教研活動落到了實處。
教研組在“帶教雙贏”工作中承擔著多層次的'帶教任務(wù)：教研組帶教了沈巷中心小學、西岑中心小學兩所學校的數(shù)學教研組；區(qū)學科帶頭人帶教了兩名區(qū)級教學能手和教學骨干；另外帶教了兩名深圳來滬學習的教師；還有三名青年教師和三名新教師的帶教任務(wù)。根據(jù)不同層次的帶教任務(wù)，我們采取了不同的帶教形式：教研組的帶教主要是以校本教研活動為主，我校教研組的.兩次校本教研活動，沈巷和西岑教研組都派教師全程參與并談反思，他們兩所學校的校本教研活動，我們也都有教師去參加，并提出指導意見；對于區(qū)級教學能手和骨干，我們把帶教的側(cè)重點放在教學科研上。對于深圳的教師，我們進行教學、教研、科研全方位的帶教；對于青年教師主要是提高他們的教學能力，使他們更快地成為學校的教學骨干；對于新教師，我們主要是放在新老教師互聽隨堂課和基本的教學常規(guī)的指導，使他們盡快地成為合格教師。
在豫英實驗學校努力打造“快樂校園、愛心校園、數(shù)字校園、學習校園”之時，我們著力把科技信息技術(shù)和多媒體技術(shù)與數(shù)學教學進行了有機的整合。首先依托學校強有力的硬件設(shè)施，每個年級組在集體討論、研究的基礎(chǔ)上，本學期基本上做到了各年級備課全部用電腦打印，這樣的備課可以隨時調(diào)節(jié)課堂教學進程，便于修正教案，提高教學效益。
另外，各年級備課組都能根據(jù)教學內(nèi)容自行制作多媒體課件，并做到了資源共享。各年級組之間經(jīng)常能夠利用課余時間進行交流各自掌握和發(fā)現(xiàn)的制作課件的新技術(shù)。通過這樣的交流、自培，現(xiàn)在教研組（除一位老教師）人人都能制作課件，且各備課組都有一、二名能熟練制作課件的教師。在xx月xx日的現(xiàn)場會上，我們制作的課件和熟練操作的技能得到了與會者的一致好評，還有不少聽課教師向我們的老師詢問制作方法。
另外，我們還注意到了抓差補缺與培養(yǎng)尖子生的整合。因為這學期又有許多學生插進來，學生的學習基礎(chǔ)參差不齊。因此我們要求教師注意抓差補缺、拾遺補漏，同時也加強了對學有余力學生的提高和培養(yǎng)。平時利用每周一節(jié)的“數(shù)學思維課”在課堂教學中進行訓練，另外利用每周一次的數(shù)學興趣小組和“雙修班”，對各班中對學習數(shù)學有興趣有能力的學生進行專項訓練，并取得了較好的成績。在“xx區(qū)20xx年五年級小學數(shù)學競賽”中，我校參賽的三名學生全部獲勝，分別獲得了第一、第三和第十二的好成績。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十八
20xx年x月6日在中心小學多媒體舉行了數(shù)學示范課活動，我和中心小學的周老師執(zhí)教示范課，全鎮(zhèn)數(shù)學教師進行觀摩研討，活動效果很好。本次活動的目的是為了更好的發(fā)揮骨干教師的教學引領(lǐng)作用，提升教師的教學水平，扎實提高教育教學質(zhì)量。現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
周老師是我鎮(zhèn)成長最快的青年教師，教學思路新，剛剛參加過市級優(yōu)質(zhì)課評比，并取得了較好的成績。參加本次示范課執(zhí)教活動，周老師進行了認真的準備。她執(zhí)教了人教版四年級下冊《小數(shù)的加減運算》一課，教學效果很好，博得教師們的認可。首先因為周老師的教學準備充分，對教材研究有一定的深度。因此，周老師對教學目標的定位準確，重點難點把握很好，難點的處理得當。其次得益于周老師的個人素質(zhì)，她的板書精妙，語言清晰，評價藝術(shù)，激活了學生的學習熱情，課堂氣氛較好。再次因為周老師的教學設(shè)計獨具匠心。周老師是非常善于學習的老師，她能學習吸收很多名師的教學方法為自己所用。在一些問題的處理上，駕馭課堂的能力很強。
我執(zhí)教的課題是人教版小學數(shù)學三年級的下冊《筆算乘法》一課，是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的典型計算課型。學生已經(jīng)學習掌握表內(nèi)乘法、一位數(shù)乘多位數(shù)、多位數(shù)乘多位數(shù)的口算乘法，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)，我確定我的教學思路是，讓學生運用轉(zhuǎn)化的思想把本節(jié)課的知識轉(zhuǎn)化為老知識，讓學生理解筆算乘法的算理，掌握筆算乘法的算法，培養(yǎng)學生用豎式計算的能力。對教材的把握我是對比北師版、人教版和蘇教版之后選定的，我選定了蘇教版教材進行執(zhí)教，我個人感到蘇教版內(nèi)容更貼近學生的實際生活，內(nèi)容更豐富，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。我的教學設(shè)計突出特點是注重知識的鋪墊和數(shù)學轉(zhuǎn)化思想的運用，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習能力培養(yǎng)。
我的課前交流，從數(shù)學與智慧、數(shù)學與生活到數(shù)學課堂的行為，旨在激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學學習，溝通學生的生活與學習聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學習氛圍。
我的數(shù)學熱身設(shè)計，數(shù)學熱身設(shè)計六道數(shù)學計算題，這些題目是對多位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)乘整十數(shù)的復習，通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生對本節(jié)課的知識基礎(chǔ)掌握更扎實，為新課學習打下堅實的基礎(chǔ)，也為學生解決問題提供必要的鋪墊。
我對教學內(nèi)容的設(shè)計，教材內(nèi)容相對我設(shè)計的內(nèi)容要簡單的多，教材只是對不進位筆算乘法進行教學，我的教學設(shè)計了進位的筆算乘法和筆算乘法的驗算，這些內(nèi)容豐富了課堂教學內(nèi)容。
我的一點反思，在課前我沒有進行試課，對學生可能出現(xiàn)的情況了解的不夠多，在進入課堂之后，發(fā)現(xiàn)學生實際水平和我的想象有很大的出入。給我的教訓是，在進行教學設(shè)計時，要充分的了解學生，所以要進行一個必要的前測，了解學生的現(xiàn)狀，可能教學效果會更好一些。
教研室張主任主持教學研討，教學研討的程序安排了執(zhí)教教師說課，然后是教學議課，在議課時充分發(fā)揚民主，把話語權(quán)還給教師，讓教師說真話，說心中想說的話。
教師教研活動總結(jié)與反思篇十九
緊張而又繁忙的一學期工作就要結(jié)束了，數(shù)學組的每位教師都是以認真、務(wù)實的態(tài)度忙于期未的收尾工作。
中學數(shù)學課堂教學如何實施素質(zhì)教育，是當前數(shù)學教學研究的重要課題?！懊嫦蛉w學生，引發(fā)學生的內(nèi)在機制，使學生生動活潑自主地進行學習，在思維能力、創(chuàng)新能力等方面都得到發(fā)展”早已為大家達成共識，我們組從三方面改變教學理念：
（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對學生素質(zhì)培養(yǎng)的要求；
（2）注意研究有效的教學方法，培養(yǎng)學生的能力；
（3）有意識地培養(yǎng)學生主動學習的愿望。
我們的具體作法如下：
為了節(jié)省老師的備課時間，發(fā)揮每位老師的特點，同仁之間互相學習、互相借鑒，本學期數(shù)學組采用了集體分節(jié)備課，其中葛小娟，尹小霞，吳玉梅三位年輕教師為了提高自己的教育教學水平主動擔任了各備課組的主備任務(wù)。根據(jù)自己的特點、風格先備好課，然后再讓各備課組有經(jīng)驗的老師進行再修改，大家在教學上體現(xiàn)出自己的個性，教案力求符合下列要求：
1、教學目標應(yīng)有：認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數(shù)學思想及數(shù)學方法的培養(yǎng)目標，提高學生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過引導與規(guī)范管理，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、教學設(shè)計應(yīng)以課程標準為準繩，根據(jù)教學目標和本校的學生特點安排教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學生要有不同層次的教學內(nèi)容及不同的教法。
3、課堂模式百花齊放。
為了在課堂教學中落實素質(zhì)教育，從發(fā)展的要求看，就不僅要讓學生“學會”數(shù)學，更重要的是讓學生“會學”數(shù)學，具備在未來工作中科學地提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導，本學期重點是學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業(yè)和怎樣復習，為了能更好地體現(xiàn)學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，為了能上好每一節(jié)課，根據(jù)我校硬件的優(yōu)勢、優(yōu)化教學手段、提高教學效果，石叢林老師制作了很多教學課件，供教研組的老師使用，特別是為我們幾個年輕教師提供了很大的幫助。
批改作業(yè)是教學工作中的一件繁重的工作，每天都要用兩個小時的時間來批改一百多本作業(yè)，采用的形式是統(tǒng)批、面批、學生互批、講評等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時間針對學習成績差、有困難的學生進行個別輔導，特別是王繼昌校長，還利用休息日給學生義務(wù)補課，他的工作態(tài)度令人欽佩，值得我們學習！
教學案例是改進教學的抓手，是教師專業(yè)成長的階梯，是理論聯(lián)系實際的中介，本學期以備課組為單位，做一個教學的案例研究，七年級的課題是《字母表示數(shù)》、八年級的課題是《因式分解》，九年級的課題是《梯形的中位線》和《相似三角形的應(yīng)用》每個案例都是按“三實踐、兩反思”的原則進行的。通過這個活動，讓全組教師都投入到教研活動之中。通過這次活動一方面要學習別人的成功經(jīng)驗；另一方面要結(jié)合自己的教學實踐，積累反思的素材，調(diào)整、優(yōu)化自己的教學決策和行為，提高課堂教學效益。
下學期工作的設(shè)想：
1、全組走出去聽課；
2、利用本校的資源---信息技術(shù)，每位老師上一節(jié)公開課；
3、繼續(xù)開展集體備課，每個備課組搞一個課例研究；
4、青年教師多上公開課；
5、各年級搞學生錯題檔案袋、好題檔案袋，目的是有針對性提高學生的成績；
6、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。
教師教研活動總結(jié)與反思篇二十
5月7日，馮推珊老師為我們帶來了“美術(shù)手工制作”培訓，美術(shù)培訓的目標是提高受訓教師的美術(shù)專業(yè)水平和理論素養(yǎng)，更新老師們的`教育教學理念和教學方法。
馮推珊老師是學習美術(shù)畢業(yè)的對美術(shù)有很深的理解，深入淺出地進行了專業(yè)而生動的講解，讓老師學習和掌握了一些裝點美術(shù)教學活動，而且讓老師們知道好的作品是需要有創(chuàng)意的。
馮推珊老師給我們講解的是“紙漿畫”的特點和制作過程，首次認識紙漿畫老師們都很感興趣，了解到紙漿畫的制作過程以后老師們就開始進行制作，紙漿畫需要細心的作畫，老師們在作畫中都非常認真，最后的作品展示也是非常完美。
馮推珊老師為我們講解了“變廢為寶”，在近幾年的自制玩教具中我們一直遵循的就是以廢舊材料為主，對廢舊材料多少有點了解，通過她的講解使我更加認識到了廢舊材料的重要性。比如：可以用紙杯制作各種各們的作品，如：制作桌椅、花。
授課老師耐心、專業(yè)的講解和指導，教師們扎實、用功的好學和苦練，在“緊張、充實、快樂”的培訓中受益匪淺，通過這次培訓，讓我認識到了自己的不足，找到了新的目標，我會努力做一名有創(chuàng)意的老師，讓我們孩子的創(chuàng)造力更好的發(fā)展!
教師教研活動總結(jié)與反思篇二十一
每位教師做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，都在踐行“自學互幫導學法”的課改理念，課堂教學發(fā)生了可喜的變化：
1、都有深厚的教學功底，對這堂課都做了精心準備，備課都十分充分。
2、注重基礎(chǔ)，狠抓落實。能熟練的駕馭教材。
3、重點準確、突出，能抓住關(guān)鍵正確處理難點。
4、突出學法指導和學生的主體地位。設(shè)置問題科學，使學生有充分的思考時間。
5、都突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神。
6、都注意讓學生多動口、動手，合作學習，探究學習，突出了學生的主體意識和主體地位。
7、都能面帶微笑，與學生打成一片，形成了非常融洽的師生關(guān)系。
二、老師們有著各自不同的風格特點。
李良國老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強烈的感染力和極強的煽動性，善于誘導學生。
陳以康老師導入一環(huán)作得好，有效激發(fā)了學生的學習動機，教態(tài)和藹自然，點撥精準，容量也很大，課堂語言干凈簡練，娓娓道來，韻味無窮。
袁莉華老師作為一名年輕教師，富有親和力，教態(tài)自然，點評問題準確到位。
楊遠銳老師作為一名老教師，駕馭教材靈活自如，與學生共同協(xié)商教學目標，教學中互幫時特別關(guān)注學困生的學習活動。
陳林老師作為一名老教師，突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神。
三、此次活動的不足之處。
1、有的老師問題設(shè)置不太具體，沒有給學生明確的思維指向性，學生找不到思維的方向，不太容易回答。
2、有的老師的教學目標沒有與學生共同協(xié)商，甚至沒有出示教學目標。
3、有的老師沒有對學生提出的問題進行有效地整合，致使教學重難點不突出，在課堂上“散打”。
4、有的老師讓學生自學時沒有給夠時間，讓學生討論時沒有明確的要求和有效地點撥引導。
5、有的老師“兵教兵”作得不夠好，既沒有效發(fā)揮優(yōu)生的作用，又冷落了學困生。
6、有的老師對“自學互幫導學法”的認識還有偏差，如“課堂上教師要少講”，指教師要少講知識，并不是教師不說話，不點撥、不引導，不評價。
7、幾堂課在檢測評價這一方面都做得不夠好，都有待加強。
四、參加此次活動的感悟。
1、語文教師要承擔德育教育的任務(wù)。語文具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。
2、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當前的情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。
3、我們語文教師應(yīng)樹立“大語文”教學觀，“大語文”教學是針對傳統(tǒng)的“小課堂”語文教學而言的。多年以來，在應(yīng)試教育的指揮棒下，我們的語文教學都是單一、封閉的小課堂教學，語文教學蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上，導致收獲少，教學“少、慢、差、費”，已到了非改不可的時候。
“大語文”教學要求改革課堂結(jié)構(gòu)，變“注入式”為自學互幫，因此，教學內(nèi)容要盡量貼近生活，引進時代活水，教學形式應(yīng)力求生動活潑，引導學生參與其中，使他們變被動為主動，從而使學生成為課堂的主人。
“大語文”教學要求教師知識面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會一點，數(shù)、理、化、生最好能懂一點，只有知識豐富了，才能舉一反三，才能形象生動，要言不煩，讓學生愉快地學習知識，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。
4、多讀書，讀與語文專業(yè)有關(guān)的書，讀教育教學書，甚至讀哲學、歷史等各個領(lǐng)域的書，修煉內(nèi)功，增強文化底蘊，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，游刃有余。
5、用心準備每一堂課，因為認真只能把事做對，用心才能把事做好。課前自備、集備，課后反思琢磨。準備十分鐘能上課，準備三個小時也能上課，但含金量是截然不同的。
6.每一位語文教師平常就要深入每個年級去聽課。平時就要多交流，多思考，多創(chuàng)新。應(yīng)加大語文教學改革的力度。
7、閱讀和寫作課搞得不夠好，特別是閱讀課，上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大，應(yīng)引起高度重視。
總之，初中語文組這次教學競賽及研討會搞得很成功，每位教師做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，并做了精彩的點評，指出了語文學科現(xiàn)存的問題，為語文學科今后推行以“自學互幫導學法”為核心理念的課堂改革指明了方向。
教師教研活動總結(jié)與反思篇二十二
轉(zhuǎn)眼間，一學期的教學工作又近尾聲，本學期我們小學數(shù)學高段教研組全體教師緊緊圍繞勝村小學教務(wù)室工作要點，以探究小學數(shù)學的有效教學為目標，圍繞學校工作計劃中對教學工作的要求，立足課堂，反思實施過程中出現(xiàn)的問題，探討、尋求問題解決的策略和方法，并在學校領(lǐng)導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質(zhì)量，促進每位教師的專業(yè)化發(fā)展，已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：
1、組織廣大數(shù)學教師進一步學習貫徹和落實新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數(shù)學教學中加強實踐感悟，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學行為。
2、認真學習領(lǐng)會新標準，積極開展新教材材研究工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強與兄弟學校教學的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務(wù)質(zhì)素和教研能力。
3、學習、實踐、反思相結(jié)合。學習理論，邊實踐邊思考，并把自己的反思過程記錄下來，在反思中不斷修正自己的教學行為。
1、重視聽評課活動的反思。
本學期的校教研活動中，全校老師聆聽了高段數(shù)學組教師上公開的課《分數(shù)乘法、除法》，課后進行了評課。聽課之前，我們將今年的教研活動做了一個改革，我們將老師分成3個小組，各組分別有一個聽課的主題。我們從教學設(shè)計的合理性，教師提問的有效性，教師評價的及時性這三個方面去觀察一節(jié)課堂。聽完課后，老師們馬上將自己的想法寫下來，在隨后的評課環(huán)節(jié)里相互交流探討，暢所欲言，表達自己的所感所悟。這樣的教研活動形式新穎，老師們參與的熱情跟高，取得了很好的效果。每次課后教師要認真地反思教學，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫升了自己的教科研能力。
2、參與“師徒結(jié)對”活動，努力使師徒相長，各取得進步與提升。本學期學校開展了“師徒結(jié)對”活動，我們高段老師也積極參與。鄭伊老師被學校確定為王旭曉老師的徒弟，跟隨王老師學習一個學期，取得了一定的成績。作為師傅和徒弟的老師們平時工作都非常忙碌和辛苦，但是她們還是盡量擠出時間相互交流和學習，通過一個學期認真有序地開展活動，師傅和徒弟都有了不同程度的收獲。
3、教師建立自己的教育博客，互相學習新理念，探討熱點問題?；仡櫼粚W期的工作，我們對組里的'每一次教研活動都精心組織，保證活動的質(zhì)量?；顒忧坝媱澲苋?，做到定時間、定內(nèi)容、定目標、活動時要求教研組人員積極參與，各抒己見，暢談自己的體會心得；活動后做好反思、借鑒工作，取長補短，內(nèi)化活動的精髓，形成自己獨特的教學風格。
4、積極進行觀點報告講座，提升自己的理論能力和理論研究的能力。這個學期我們高段數(shù)學組有陳玉梅老師進行了講座《數(shù)學課中的閱讀》，陳芳老師進行講座《談懸念教學在小學數(shù)學中的應(yīng)用》，雖然老師們都是第一次開講座，但是老師們都積極認真地準備著，講座也取得了很好的效果。
一個學期來，我們數(shù)學高段教研組教師精誠團結(jié)，在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，在大家的共同努力下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段。今后我們將繼續(xù)本著勤學、善思、實干的準則，一如既往，再接再勵把工作做得更好。