總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)歷和收獲做出有益回顧。成功不是偶然，而是需要堅持不懈的努力。培養(yǎng)良好的時間管理習慣可以為我們創(chuàng)造更多的自由時間。
六年級語文第五單元教學設計篇一
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六年級語文第五單元教學設計篇二
一、讓學生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié)，并談談讀后的感想。
2反復品讀本文，把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點——“小說家的透視法”。
3對比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關系。[教學重點]目標2。
[教學難點]目標3。
[課時安排]兩課時。
課前準備：提前一周讓學生閱讀小說《魯濱孫漂流記》或播放碟片。
[教學內(nèi)容與步驟]。
第一課時一、導入激趣。
大家有過出外遨游，探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下，你們都會有哪些經(jīng)歷呢?(學生自由發(fā)言)。
2小說家的透視法指什么?它對我們解讀小說有什么作用?
四、課堂小結(jié)。
反復研讀課文，思考課后練習題一、二。
第二課時一、導入。
2作者告訴我們?nèi)绾尾拍苋〉眠@場“戰(zhàn)斗”的勝利呢?
3集體朗讀課文第2段，說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個概念?
4四人小組合作討論：作者是如何分析笛福的透視法的?
三、比較分析，加深理解。
1請找出文中關于作家透視法和讀者透視法的分析，談談兩種透視法的關系。
四、拓展運用。
六年級語文第五單元教學設計篇三
1、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。
2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學重點。
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學難點。
從具體事例中體會“美麗”的含義，學習作者的表達方法。
教學過程。
一、回顧舊知。
同學們，上節(jié)課我們跟隨作者梁衡一起走進法國科學院的報告廳，目睹了居里夫人那瞬間折服人心的魅力，讓我們再次走進句里行間，去感受她那高貴、端莊的美麗吧。(出示ppt，齊讀外表美的語段。)。
泰戈爾說過：你可以以外表美來評價一朵花、一只蝴蝶，卻不能這樣評價一個人。是的，居里夫人的美麗，不僅僅是因為外表。這節(jié)課，我們再次走進居里夫人，從她身上發(fā)現(xiàn)美、認識美、感悟美。
二、出示學習目標。
口號：要想效率高，首先明目標。
看看本節(jié)課的學習目標。(學生齊讀)。
三、小組合作學習。
有了目標，就有了學習的方向。下面小組合作學習，探究以下問題：
1、你認為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面?
2、為什么說這種美麗能跨越百年?
3、本文寫法上有什么特點?
(四人互助：組長召集，人人展示，評出正確答案?！靶±蠋煛陛o導組內(nèi)學困生。交給他們學習方法。)。
四、班級展示。
口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
現(xiàn)在來分享你們的前置作業(yè)，注意分享的時候，先讀讀你找到的句子，再說說你的體會，其他同學認真傾聽，作必要的補充。
展示主題一：我是講解家。
口號：課堂大舞臺，人人展風采。
同學們，心有多大，舞臺就有多大，我們的展示就有多精彩。哪個小組來品評居里夫人的美麗。
(一)、體會艱辛，感悟堅定執(zhí)著的精神美。
組長：我們小組認為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在她堅定的信念和執(zhí)著追求科學的精神。
生1：請大家看到第三段中“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性???別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！标P于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢?從中我體會到居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題的一種堅定、執(zhí)著的探索科學精神。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。師：接著展示。
生3：我補充“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上，雙手上留下了酸堿的點點燒痕?！闭f明他們提煉鐳的工作條件非常的艱苦，非常的危險。他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子。”從中我體會到她對科學研究的執(zhí)著和堅持不懈的精神。
生4：請大家看到第三段中“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！边@說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險，從中我感受到居里夫人不畏困難、不屈失敗、堅定信念、執(zhí)著追求的精神。
組長：我們小組展示完畢，請其他組為我們補充。
生5：我為他們補充，第三段中“經(jīng)過三年又九個月，她們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳?！睆倪@句話中的三個數(shù)字我體會到雖然工作環(huán)境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業(yè)的堅定的信念和執(zhí)著的追求令人佩服!我認為這種精神是美麗的。
師：你們真會學習，能查找資料來幫助理解課文，老師也找來一段視頻，來看一下。(播放提煉鐳的視頻)面對成噸的廢渣，簡陋的實驗室，居里夫人終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，經(jīng)過三年有九個月，才提煉了0.1克鐳，這確實讓我們感受到了居里夫人堅定的信念，執(zhí)著追求科學的精神。我們把掌聲送給他們組，展示繼續(xù)進行。(二)、體會感悟為科學獻身的精神美。
組長：我們小組認為居里夫人的美麗還體現(xiàn)在她甘愿為科學獻身的精神。
生1：請同學們跟我看第四段“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！蔽矣X得對于一個年輕的女人來說，容貌是非常重要的，但她并不顧及這么多，她覺得科學工作比她的容貌更加重要。從中我體會到她甘愿為科學獻身的精神。
生2：我補充，請跟我看這一句“直到她身后的40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停的釋放?！边@說明鐳射線有非常強的放射性，讓我想到她活著研究鐳的時候，肯定沒有顧及到鐳射線對她的侵蝕，而忘我的工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。
生3：我補充一點鐳的資料。鐳是一種化學元素，它可以治療早期的癌癥，可以探測石油資源和巖石組織等，但是鐳又是一種有劇毒的物質(zhì)，它能夠破壞人體的造血組織，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日與世長辭，經(jīng)醫(yī)生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。這說明居里夫人有一種為科學獻身的精神。
師：是的，她的這種犧牲精神使得她獲得了別人無法取得的成功，她把這種美麗變成了什么?課文是怎么寫的?說說你的發(fā)現(xiàn)。
生：這是個排比句，這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生及不朽的成就。
生：變成了物理學的一個新的計量單位“居里”;。
師：因為她不斷的在科學的道路上探索，所以人們說她。
生：變成了一條條科學定律;。
師：因為她在科學研究上取得了別人無法超越的成就，所以人們說她。
生：變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
(三)、感悟她淡泊名利的人格魅力。
組長：我們小組認為居里夫人的美麗還表現(xiàn)在她淡泊名利的人格魅力。
生1：請大家看到第五段中“居里夫人一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情的享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。”我覺得她這種視名利如糞土的人格魅力真是讓人充滿了無限的敬意。
生2：我從愛因斯坦對她的評價“在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”也可以看出她淡泊名利的人格魅力。
生3：我補充這方面的一個小故事：有一位美國記者曾經(jīng)去采訪居里夫人，以為她發(fā)現(xiàn)鐳后應該是腰纏萬貫了，可是，當她走近居里夫人的家時，發(fā)現(xiàn)她仍然過著非常貧困的生活，她感到非常吃驚就問居里夫人，為什么不向政府申請鐳的專利權?居里夫人說：“沒有人應該因為鐳而發(fā)財致富，它是屬于全人類的?！本永锓蛉税烟釤捈儍翳D的方法毫無保留的公布于眾，而自己卻過著貧困的生活。她的這種金子般的心深深的感動了我。
師：是的，對于居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類作出貢獻。在紀念鐳發(fā)現(xiàn)25周年的紀念日上，居里夫人這樣講道：(播放課件錄像片段)師：通過剛才的學習和居里夫人的這段講話，誰來說說居里夫人認為人生的意義是什么?(生自由討論)。
生1：居里夫人的人生意義就是對科學，對人類有所貢獻。
你覺得居里夫人的美麗為什么能跨越百年?哪個小組來展示?
組長：我們小組來概括居里夫人的美麗為什么能跨越百年。
生1：作為外在美而言，居里夫人有美麗的容顏;作為內(nèi)在美而言她有著崇高的品格以及在科學領域做出的巨大貢獻。正是她美麗的品格和美麗的容顏在人們的心中定格，在人們心中延續(xù)，跨越百年、千年成為一種永恒的美。
生2：居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環(huán)都在風華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆。可居里夫人的美麗換來了科學革命的新，青春托出的一條條科學定律映照在她白皙的臉龐上她跨越百年的美麗催生出了科學革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質(zhì)鐳的光輝。本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財富，腰纏萬貫?？伤毶细邩?，絲毫不為財富所動心，毅然決然地放棄了專利權。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關于三克鐳的感人故事。這種美麗可以跨越時空，成為永恒。我由衷地體會到什么是“美麗”的內(nèi)涵，不得不由衷的感慨：“美哉，居里夫人!”
六年級語文第五單元教學設計篇四
1、會寫14個生字，正確讀寫“分析、頑強、侵蝕、乏力、隱退、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學重點。
掌握生字詞，有感情朗讀課文。
教學難點。
把握課文主要內(nèi)容，初步感受居里夫人的外表美。
教學過程。
一、【導入】創(chuàng)設情境。
有一種美麗，比鮮花還嬌艷，比鉆石還耀眼偶以為女性;有一位女性，風云變更，變不了她美麗的人格，歲月流金，表不了她的睿智，她的美麗恰恰因為歲月的久長而熠熠生輝。她，就是居里夫人，讓我們一起走進課文，去尋找她跨越百年的美麗。(板書課題：跨越百年的美麗)。
學生齊讀課題，書空“跨”。
二、出示學習目標。
口號：要想效率高，首先明目標。
看看這節(jié)課我們要完成哪些目標?學生齊讀學習目標。
三、檢查前置作業(yè)完成情況。
下面請小組長匯報前置作業(yè)完成情況。
(對于小組內(nèi)全得優(yōu)的學生教師應給予掌聲鼓勵，并在投影上展示書寫較好的前置作業(yè)。)。
四、兩人幫扶。
口號：兩人幫扶力量大，你說我學真快樂。
同學們的前置作業(yè)完成的都很不錯，下面兩人幫扶，同桌互查、互評、互幫“前置作業(yè)”第三、四題，比一比，哪兩個做得又快又好。
五、小組合作。
口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
四人一組交流“前置作業(yè)”，小組長上來抽簽，組內(nèi)成員設計展示方案，分配好展示任務，現(xiàn)在組內(nèi)展示，做好班級展示的準備。
六、班級展示。
口號：課堂大舞臺，人人展風采。
六年級語文第五單元教學設計篇五
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
1、我知道。
一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。
3、我了解。
讀完課文后，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？
4、我不知（預習課文后，同學們把自己不明白的問題寫下來。）。
（一）朗讀課文，仔細品味。
1、感受青山之美，環(huán)境之惡。
2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動，把你最感動自己的語句畫下來，和大家交流。
小組討論，全班交流。
（二）探究課題，深化中心。
小組討論：作者為什么說“青山是不會老的”？
按要求改句子。
1、村干部在旁邊恭敬地補充著。（縮句）。
——————————————————————。
2、青山是不會老的。（反問句）。
3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（雙重否定）。
———————————————————————————。
4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。（用關聯(lián)詞語連成一句話）。
———————————————————————————。
閱讀主題叢書《愛護我們的家園》。
16.青山不老。
大環(huán)境——惡劣險峻。
創(chuàng)造奇跡。
小環(huán)境——簡陋艱苦。
回顧拓展四。
1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。
2、讀讀背背，感悟并積累有關環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達方法有哪些？
3、預習日積月累。
1、學生回顧本組課文，全班同學交流本組課文的特點。
2、回顧本次綜合性學習，全班同學交流活動的感受。
3、學習日積月累。
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學生背誦日積月累。
讀主題叢書中的，增強環(huán)保意識，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。
回顧拓展四。
聯(lián)系實際進一步思考讀書法。
環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
成語故事：竭澤而漁。
口語交際習作四。
1、通過口語交際和習作，加深學生對本組課文的感悟。
2、通過口語交際，讓學生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護環(huán)境。
3、讓學生結(jié)合生活實際和掌握的資料，談談珍惜資源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。
4、養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
1、自讀口語交際各版塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、學生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。
3、自己確定一個主題。
1、生活中存在不少浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，針對這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標題，再寫稱呼，然后些建議是的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對有關珍惜資源，保護環(huán)境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎上，寫出你的感受和理解。
小組自選，交流。
1、每組推薦一名學生進行交流。
2、其余的學生進行補充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。
針對身邊的不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
六年級語文第五單元教學設計篇六
20、故宮。
教學目標：、指導學生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會作者對故宮的贊美和熱愛故宮建筑的思想感情。
2、指導學生默讀課文，把握課文的寫作思路，培養(yǎng)學生的口語交際能力和圖示表達能力。
3、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子在中的作用，以提高學生布局謀篇的能力。
4、幫助學生認識“矗、湛、繚、閣、恒”，會寫“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語。
教學重點：
把握課文的寫作思路，培養(yǎng)學生的口語交際能力和圖示表達能力。結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子在中的作用，以提高學生布局謀篇的能力。
教學難點：
把握課文的寫作思路，提高學生布局謀篇的能力。
教學準備：
收集故宮的圖片文字資料。
教學時間：2課時。
教學設計：
第一課時。
一、導入新課。
同學們，在北京市中心有一個東方最大的宮殿——故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。被譽為世界五大宮（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮）之首。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。通過感受到故宮的美，帶上大家那一雙愛美的眼睛和一顆愛美的智慧的心，咱們到字里行間去旅行，來一次獨特的集體旅游。
學生交流課前收集的資料。觀看有關的故宮圖片、影片。交流觀后感受。
二、檢查預習.、指名學生說說自己在預習時記住的故宮的宮殿的名稱。邊說邊請學生將宮殿名稱板書。
（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮……）。
2、根據(jù)板書指名讀相關的自然段。
正音。相機學習生字詞。
齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。
學生自由談對詞語的理解。
矗立：矗，直立，高聳。高而直地聳立。
湛藍：深藍色。多用來形容天空、湖海等。
亭閣：亭，亭子，蓋在路旁供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂、沒有墻。閣，風景區(qū)或庭園里的一種建筑物，四方形、六面形或八角形，一般兩層，周圍開窗，多建筑在高處，可以憑高遠眺。
永恒：永遠不變。
矯?。簭妷延辛?。
煙霧繚繞：繚繞，回環(huán)旋轉(zhuǎn)。
玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。（小巧玲瓏）。
雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀而美麗。
奇珍異寶：奇異難得的珍寶。（無價之寶）。
（看著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的故宮？）。
三、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡。
快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)特點。
交流（課文是按照“總起——分述——總結(jié)”的順序行文的。）。
2、按照“總起——分述——總結(jié)”的順序試著分段。
3、交流。
第一部分（第1自然段）。
簡明地講了故宮的位置、名稱、歷史。
第二部分（2——9自然段）。
詳細地描述了故宮的建筑。按空間順序來介紹。
第三部分（第10自然段）。
極為簡略地介紹了故宮的文物。
第四部分（第11自然段）。
總結(jié)全文，對故宮的歷史價值做出了評價。
四、學習課文的第一和第四部分。、默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱、歷史。）。
2、讀最后一段，談談最后一段和中間兩段的聯(lián)系。
（結(jié)尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術和陳列與室內(nèi)的珍貴文物”這一句話的建筑藝術和珍貴文物，分別是課文的第二和第三部分內(nèi)容。）。
3、有感情朗讀這兩段話。讀出自豪之情。
4、小結(jié)這兩部分在課文中的作用。（總起、總結(jié)）。
回憶從前學過的類似的結(jié)構(gòu)的課文。
五、課堂練習。
抄寫生字詞語。
2、自由背誦頭尾兩個自然段。
六、課后作業(yè)。
熟讀課文，照著第二和第三部分的語句，完成語文書104面課后練習2。上網(wǎng)看故宮圖片，檢查自己的圖是否正確。
第二課時。
一、復習引入。
聽寫生詞。
2、回憶課文的條理。
3、指名背誦頭尾兩個自然段。說說這兩部分的主要內(nèi)容和作用。
二、細讀理解。、默讀第2——9自然段，思考下列問題。
（1）默讀第二自然段，邊讀邊畫畫示意圖。同桌交流示意圖。
（2）小組讀第二自然段，討論段意。（這段寫了故宮的最外面一圈的布局。護城河、城墻、城門。還總的介紹了遠眺整個故宮，所看到的景象。）。
（3）抓住句子中的數(shù)據(jù)談體會。
（4）抓住重點詞語談體會。（玲瓏奇巧、規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一……）。
（5）交流昨天完成的課后題二中題目。思考，課文重點介紹了什么宮殿？（太和殿是故宮的主殿——最大的殿堂，格外輝煌壯麗。）。
（6）學生研讀5——6自然段。選擇感興趣的內(nèi)容，設計小導游詞。
（7）小組內(nèi)交流導游詞。
（8）（展示）指名小導游介紹自己“拍攝”的關于太和殿的一個鏡頭。鼓勵學生靈活使用課文語句。
（9）評價導游。重點表揚能夠?qū)⑺榻B的景物的位置講明白的學生。
（10）用相同的方法學習另外的宮殿。介紹清楚宮殿的布局、作用。
小結(jié)：第二部分（2——9自然段）詳細地描述了故宮的建筑。按空間順敘來介紹的。主次分明，條理清楚。
2、齊讀第10自然段。想象故宮中有哪些、怎樣的珍貴文物、奇珍異寶？
（相機出示和資料。）。
3、總結(jié)：2——10自然段分別從哪兩個方面介紹了故宮？（建筑和文物。）。
三、總結(jié)拓展。、找找贊美故宮的語句。有感情朗讀。
3、總結(jié)：讀了這篇課文，我們看到了一個歷史的、藝術的、令人神往的故宮。正如大家所說的：故宮是——永恒的文化殿堂，人類的共同財富！
板書：
故宮。
總起一。
位置。
名稱。
歷史。
總體概況。
分述二。
建筑宏大。
大殿風貌。
前三殿（詳寫）。
后三殿（略寫）。
分述三。
珍貴文物。
總結(jié)四。
永恒的文化殿堂。
21青花。
教學目標：、指導學生默讀課文，理解內(nèi)容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。
2、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感。
3、知道學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。
4、幫助學生認識“鬢、疵、杳、惘、窺”；會寫“鬢、鍥、嬉”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開”等詞語。
教學重點：
理解內(nèi)容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。
教學難點：
引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感。
教學準備：
收集青花的圖片文字資料。
教學時間：2課時。
教學設計：
第一課時。
一、導入新課、欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“china”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關資料。閱讀課后的“學習鏈接”。）。
2、歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當我們學習了今天課文《青花》，就明白了。
二、檢查預習，初讀課文。、課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？
（快速瀏覽課文后回答。）。
2、出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句?？纯茨男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼挠蓙?。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。
給課文分段。
3、輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。
重點理解：
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。
鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈。《荀子·勸學》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！狈戳x詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。
嬉戲：游戲；玩耍。
瑕疵：微小的缺點。
紛至沓來：紛，眾多；沓，重復。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴肅認真。對事情采取慎重認真的態(tài)度。一點兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開：茅塞，被茅草塞?。活D，頓時，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。
3、齊讀課文，說說兩部分的主要內(nèi)容。
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。
第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞健＿@是故事的結(jié)果，寫得很詳細。
三、小結(jié)。
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！
四、作業(yè)。
熟讀課文。抄寫生詞。
第二課時。
一、復習引入。
聽寫生詞。
回憶課文的條理。
二、細讀理解。
2、交流。
（1）抓住“獨樹一幟”體會父親的“手藝高”。
（2）抓住“完美”設計懸念。（什么是父親心里的“完美”？）。
（3）找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解。
3、齊讀第三小節(jié)。
（二）研讀“苦苦尋覓”、默讀讀5-16自然段，思考并找關鍵語句寫批注：
（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健保恐饕?jīng)歷了哪幾個階段？
（2）每次我覺得成功了的時候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？
（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。
2、學生選擇自己喜歡的地方交流。
（1）理解第五自然段的兩個設問句的作用。（承上啟下）。
（12——16）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容?！痹瓉砀赣H眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。
3、齊讀第二部分。
4、小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在在超越中得到的傳承”
三、再讀領悟。
父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……。
四、練讀拓展。
讀一讀。
我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。
人間瑰寶——青花瓷。
其瓷——胎骨細膩，晶瑩柔潤；
其花——清新明麗，幽靜雅致；
其釉——光亮潔凈，白中泛青；
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2、回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習說話并填空。
我贊美獨樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美。
板書：
21青花。
默默期盼。
不滿意——冷眼——笑容。
傳承——超越（完美）。
苦苦尋覓。
尋找——復制——創(chuàng)造。
22、陸羽與《茶經(jīng)》。
教學目標、指導學生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感，能有感情地朗讀課文。
3、幫助學生認識“煎、吭、祿、茶”，會寫“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才”等詞語。
教學重點：
理解內(nèi)容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
教學難點：
引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感。
教學準備：
查找關于中國茶文化以及陸羽的資料，以幫助理解課文內(nèi)容。
教學時間：2課時。
教學設計：
第一課時。
一、導入新課、欣賞茶藝表演的錄象資料。
師解說。（茶藝是一種生活藝術。茶藝多姿多彩，充滿生活情趣，給飲茶人以高尚、美好的享受，給表演帶來活力。茶藝是一種人生藝術。人生如茶，在緊張繁忙之中，泡出一壺好茶，細細品味，通過品茶進入內(nèi)心的修養(yǎng)過程，感悟苦辣酸甜的人生，使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。起源于中國，與中國文化的各個層面都有著密不可分的關系。自古以來，插花、掛畫、點茶、焚香并稱四藝，尤為文人雅士所喜愛。茶藝還是高雅的休閑活動，可以使精神放松，拉近人與人之間的距離，化解誤會和沖突，建立和諧的關系等。是誰讓茶的地位這么高呢？）。
2、學生交流課前收集的關于中國茶文化以及陸羽的資料。
二、檢查預習，初讀課文。、出示詞語，積累運用。（煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才）。
（1）自讀詞語。同伴互助，理解詞語意思。
煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分進入水中。
吭聲：出聲；說話。多用于否定式。如本文中的：“陸羽沒有吭聲。”
舀水：用瓢、勺等取水。
功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱官吏的奉給。指科舉應試考中以后升官發(fā)財。泛指名利地位。
如火如荼：荼，茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢浩大、氣氛熱烈等。
源遠流長：源頭很遠，流程很長。比喻歷史悠久。
千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千年也難得碰到一次。形容機會非常難得。
博學多才：學識淵博，有多方面的才能。
2、瀏覽課文，說說每個詞語在文中指的是誰？
如：（）為了（），放棄了（功名利祿），我覺得他（）。
【利用課文內(nèi)容，進行詞語應用和表達能力訓練，也初步了解課文大體內(nèi)容?！?。
3、自由讀課文，讀準音。梳理課文故事條理。把課文分成四部分。
4、默讀課文，說說四部分的主要內(nèi)容。
第一部分。
從茶鄉(xiāng)想到陸羽。
第二部分。
辨別江水的故事。
第三部分。
拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》。
第四部分。
周游各地，推廣茶藝。
其中二、三、四部分可以合并為一部分——用事例表現(xiàn)陸羽。
三、小結(jié)。
課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻。
四、作業(yè)。
熟讀課文。抄寫生詞。
第二課時。
一、復習引入。
聽寫生詞。
回憶課文的條理。
二、細讀理解。
（一）默讀課文，邊讀邊畫陸羽令你敬佩的句子，寫批注。
（二）交流對課文內(nèi)容的理解，深入理解重點語句。
讀第1自然段，思考：這段話中，那些語句概括地介紹了陸羽？能用一句話來回答嗎？（如：陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是唐朝復州竟陵郡人，他的茶藝在當時就已聞名天下，被人稱為“茶圣”。）第4句話在文中起什么作用？四句話由遠及進，由大到小層層深入，最后引向一個生動故事。
2、讀第2—8自然段，思考：這里講了怎樣一個故事？文中那些語句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝？如果你在場，會怎樣表揚陸羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動作體會）分角色朗讀，想象當時情景，感受人物形象。
3、讀9—11自然段，思考：
（2）為了寫《茶經(jīng)》，陸羽做了些什么？花了多長時間？想象陸羽會遇到哪些困難。（抓住相關數(shù)據(jù)：如十六年，三十二州，五年……體會人物精神）。
4．讀第12自然段，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了那些影響？
（三）梳理，小結(jié)。
（2-12自然段）用事例表現(xiàn)陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個事例一一分述。分別是辨別江水的故事，說明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》，說明他人品高尚、志向遠大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。詳略得當，重點突出；語言暢達，過渡自然；文題鮮明，照應精心。
三、練讀拓展。
讀讀，抄抄。
（1）振興古國茶文化。
扶植民族藝術花。
（2）茶亦醉人何必酒。
書能香我不需花。
2、閱讀短文，增長新知。
23*敦煌壁畫。
教學目標：
指導學生獨立默讀課文，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。
2.引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟思想感情的能力。
3.幫助學生認識“凹、璀、璨、孜”，讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語。
教學重點：
理解重點語段，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。
教學難點：
理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟思想感情的能力。
教學準備：
建議學生查找敦煌石窟、莫高窟壁畫的資料。
教學時間：1課時。
教學設計：
一、導入新課。
板書：敦煌。
3、你對敦煌有多了解呢？
學生交流相關資料。
4、今天，我們一起去敦煌看看壁畫。（板書：壁畫）。
二、自讀感知。
一邊默讀，一邊思考：課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況？（注意生字讀音。）。
三、交流領悟、學習生詞。齊讀，說說詞語意思，在文中指什么？
（翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目……）。
2、圍繞以下兩個問題進行交流。
（1）敦煌壁畫的主要特點有哪些？
（課文介紹了敦煌壁畫的三個特點。第二自然段講第一個特點：規(guī)模宏大，風格各異。第3、4自然段講第二個特點：內(nèi)容豐富，種類繁多。點面結(jié)合地先介紹了壁畫的種類，后介紹了壁畫的內(nèi)容。第5自然段講第三個特點：巧奪天工，技藝精湛。）。
引導學生讀書：你對哪一點最感興趣？為什么？
【允許學生選擇喜歡的內(nèi)容深入學習，學生的學習主動，才能夠有自己的獨特的見解?！俊?BR> （2）畫師們是怎樣創(chuàng)造、傳承敦煌壁畫的？你體會到什么？
（引導學生根據(jù)張大千的話，展開想象：當年的畫師在創(chuàng)作時的苦與樂。）。
3、總結(jié)：正是一代代偉大藝術家憑著自己精湛的技藝和頑強的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫。我們要好好保護它，讓它永遠散發(fā)迷人的魅力！
四、練讀拓展、為敦煌壁畫寫一個簡短的宣傳詞。
2、閱讀相關的參考資料。
24*編鐘。
教學目標：、指導學生獨立默讀課文，認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值，體會中國古代音樂藝術家的創(chuàng)造才能。
2、幫助學生認識“橢、卸”；讀讀記記“悠揚動聽、贊嘆不已、淚水漣漣”等詞語。
3、引導學生設計節(jié)目單，提高從讀學寫的遷移、運用、創(chuàng)造能力。
教學重點：
認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值，體會中國古代音樂藝術家的創(chuàng)造才能。
教學難點：
認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值。
教學準備：
查找有關編鐘以及曾侯乙編鐘的圖片、文字資料。
教學時間：1課時。
教學過程。
一、導入新課、你知道哪些民族古樂器？
2、出示編鐘圖片，問：這是什么？
學生交流對編鐘的了解。
二、設置情境，確定學習目標。
準備選拔最佳解說員。
請全體解說員研究要解說的材料——課文語句。討論解說稿的大致條理。列一個小提綱。
2、學生默讀課文。了解課文脈絡。
3、交流小提綱。
簡要講述編鐘的歷史由來。
具體說明曾侯乙編鐘的基本情況。
基本情況包括（1）曾侯乙編鐘的重要價值。（2）曾侯乙編鐘的主要特點：一是造型設計精巧。二是音樂性能良好（3）曾侯乙編鐘的演奏效果。
4、各解說員挑自己最感興趣的內(nèi)容琢磨一下，把認為應該介紹的內(nèi)容整理整理，最好能夠不看書向大家解說。
5、學生開始準備。
6、學生在學習小組中展示。教師隨機參與，指導評價方法。
三、交流展示。
各組選派能干的選手或有特色的選手全班展示自己的解說內(nèi)容。要求大家一起注意聽，可以模擬觀眾隨時提問。
相機指導學生。
理解生詞。
2、理解重點語句。
如：“……是我國目前出土數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘……”從四個“最”和后一句的四個“方面”體會曾侯乙編鐘的重要價值。
關于曾侯乙編鐘的特點，課文是怎樣有條理介紹的……。
通過什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。（舉了倆例子。）。
四、拓展練讀。、用一句話贊美曾侯乙編鐘。
六年級語文第五單元教學設計篇七
主要內(nèi)容：這是一次讀和寫的作文訓練。指導寫好讀后感。
本課重難點：指導怎樣寫好讀后感，掌握寫讀后感方法。
重難點解析：我們到怎樣寫好讀后感？首先當然讀懂原文，這是寫好讀后感的關鍵所在。再讀的過程中，要注意理解文章的主要內(nèi)容和中心思想，要邊讀邊記，對于那些使你感慨萬千的地方要把它記下來，以備寫讀后感時使用。在讀的時候還應聯(lián)系自己的生活實際，心得體會，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內(nèi)容和中心思想。在寫的時候選擇自己感受最深的東西去寫，如一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言等，要寫出自己的真情實感，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。在寫的時候還應注意聯(lián)系實際，發(fā)表感想，這里所說的聯(lián)系實際可以聯(lián)系自己的實際，也可以聯(lián)系社會實際，還可以聯(lián)系歷史教訓等等，總起來說，最主要的是要突出精神，要有較強的時代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們在寫的時候就應注意以下三點：是不要用大量的篇幅去復述原文內(nèi)容，而只在結(jié)尾處發(fā)表幾句感想；二是不是脫離原文的內(nèi)容而去平空談感想；三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點。以上三點是同學們初寫讀后感常犯的毛病，因而在寫的時候要注意克服。
典型習題：例文參考。
寫作提綱：
六年級語文第五單元教學設計篇八
1、初步學會有條理地記敘一項活動的經(jīng)過，注意語句完整通順。
2、懂得寫好一項活動首先要自己參加過這項活動，并且在活動中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學校的各項活動，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
指導學生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚，難點是指導學生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。
2課時。
談談你最喜歡的一項體育活動或一種游戲談談在這項活動、游戲中讓你影響最深的地方。
看課題，這次習作規(guī)定了我們怎樣的寫作范圍？這個課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內(nèi)容確定后再定。）。
1、這次作文的要求是什么？學習第一自然段（要求有條理地記敘一項體育活動或游戲。注意語句完整、通順。）。
2、寫好一項活動，有什么條件？學習第二自然段（親自參加，留意觀察）。
3、習作時，要注意什么？
1）、要把活動過程分解成幾個步驟？
2）、寫清每一步同學們怎樣活動，自己是怎樣參加的？（抓住活動中人物的神態(tài)、語言、動作、及心理活動）。
同學們，我們活動開始經(jīng)過（分幾步）？結(jié)果如何？
（習作講評）。
教學內(nèi)容：點評本次習作優(yōu)缺點。
教學目標：
1、學生是否有條理地記敘一項活動的經(jīng)過，語句是否完整通順。
2、自己是否參加過這項活動，在活動中是否留意觀察這事物，積極參加學校的各項活動，是否養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教學重難點：
指導學生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚，難點是指導學生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。課時安排：2課時教學過程：
一、回顧本次習作的要求。
二、學生朗讀佳作，共同賞評。
三、教師點評本次習作。
1、肯定優(yōu)點：
2、指出不足：
二、表揚本次習作優(yōu)秀者。
1、學生：
2、學生：
3、學生：
四、小組講評。
1、互讀互評，進行交流、修改。
2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習作。
3、四人一組，借閱優(yōu)秀習作，借鑒其寫得好的方面。
4、教師巡視，并深入個別組參與交流。五。修改習作。
1、仔細閱讀習作及老師的評語。
2、發(fā)現(xiàn)自己習作中的優(yōu)點和不足之處，明確今后努力的方向。
六年級語文第五單元教學設計篇九
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點，主要在最后兩個自然段。
這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。我不斷地想，不斷地對自己說，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出這就是我們新中國的總理的感嘆。
六年級語文第五單元教學設計篇十
二、能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，談談自己難忘的童年趣事；
四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結(jié)合所寫內(nèi)容，合理安排線索，組織材料；
五、學會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。
單元課時安排：（共計14課時）。
單元整體學習1課時。
《從百草園到三味書屋》3課時。
《三顆枸杞豆》2課時。
《我們家的男子漢》2課時。
《柳葉兒》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
單元專題交流或語文活動1課時。
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現(xiàn)了未來的某些個性――對獨立的要求，對生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學習本單元，要在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學過程：
第一課時：了解本單元的學習內(nèi)容；組建學習小組，制定活動方案。
學習步驟：
一、導入語：
在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學習任務。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導學生瀏覽目錄和課文。
四、學生活動：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談談自己喜歡的理由。
五、組建學習小組，制定活動方案。
1．教師引導學生針對本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。
單元學習結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小?resource=1655。
:8090/xuezhu/his_data/?n_id=7066。
/paris/。
/gb/shenghuo/80/106/0914/。
/travel/china/hubei/。
3.影視資源：
《天安門》《埃及金字塔探秘》《驚異澳洲》。
《故宮》《秦陵地宮探密》。
三、單元課時安排：共14課時。
單元整體學習1課時《人民英雄永垂不朽》2課時。
《巍巍中山陵》2課時《凡爾賽宮》1課時。
《短文兩篇》2課時.寫作3課時。
口語交際1課時誦讀欣賞1課時。
單元綜合活動1課時。
四、學習過程：
第1課時“走進建筑之林感悟藝術之美”――第三單元整體學習。
一、激情導入（見開頭語）。
二、學生活動。
整體瀏覽本單元的課文內(nèi)容，了解建筑物及其特點。
三、學生交流。
1、在本單元所介紹的建筑物中，你最喜歡哪一個？
2、在你喜歡的建筑物中，你最想了解它什么？（根據(jù)學生的興趣、需要進行分組討論、交流，探究結(jié)果組長記錄，包括學生的疑問。）。
3、各組交流探究結(jié)果及需要幫助的主題。
4、評價后啟發(fā)學生課后作進一步的研究。
四、布置本單元綜合活動要求。
活動主題：我來向你介紹。
1、進圖書館或上網(wǎng)搜集你感興趣的國內(nèi)外著名建筑的資料，加工整理后，由你作一次導游，向同學和老師介紹這些建筑。
2、了解、參觀身邊的'名勝，如天目湖、高靜園、鳳凰公園、南山竹海等，體會家鄉(xiāng)的建筑特色，并向同學和老師介紹。（為單元結(jié)束作準備）。
第2課時《人民英雄永垂不朽》（一）。
學習目標：
1、能根據(jù)作者瞻仰人民英雄紀念碑的活動路線，逐步理清說明的順序。
2、通過對人民英雄紀念碑具體而全面的介紹，體會革命先烈的豐功偉績和革命精神。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
1、導入：請同學們閱讀課文，劃出文中表現(xiàn)作者路線轉(zhuǎn)換的詞句。閱讀課文，劃出相關語句。
2、布置任務：請同學們對照人民英雄紀念碑的教學掛圖，根據(jù)課文的描述，用簡潔的語言敘述作者瞻仰人民英雄紀念碑時所走的路線。小組討論，推薦代表全班交流。
3、組織交流、評價發(fā)表見解。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
1、導入：從下面的句子中可以表現(xiàn)出我們民族的哪些文化內(nèi)涵和建筑特色？a.碑身東西兩側(cè)上部，刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋，象征著先烈們的革命精神萬年長存。
b.小碑座的四周，雕刻著牡丹花、荷花、菊花等組成的8個大花圈，這些花朵象征著英雄們的品質(zhì)高尚、純潔，表示全國人民對他們的永遠懷念和敬仰。c.碑頂是民族傳統(tǒng)的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。思考、討論。
2、組織交流、評價小組討論，交流。
3、布置任務：從文中你還能找出哪些可以表現(xiàn)出我們民族建筑特色的地方？思考、討論。
4、組織交流、評價暢所欲言。
第三塊：語文活動。
1、你還了解我們民族建筑的其他一些特點嗎？小組討論。
2、組織交流、評價發(fā)表見解。
課后學習：學習上網(wǎng)的基本知識，到網(wǎng)上搜索更多有關人民英雄紀念碑的資料。
六年級語文第五單元教學設計篇十一
星期六中午，爸爸媽媽決定帶我去爬山，媽媽告訴我這座山名叫“蓮花峰”。我一聽，高興地跳了起來——這可是我第一次爬山呀!
我們來到一座山腳下，媽媽說：“看，這就是蓮花峰?！蔽已鲱^一看，哇，這就是“蓮花峰”啊!媽媽說：“這邊的山勢相對平坦些，上山的路一定好走些，我們就從這兒往上爬吧!”
蓮花峰和陵園山之間有條溝，這條溝里有一條不太平坦但也不很陡的小路，彎彎曲曲的。小路兩邊的坡地里有正在成熟著的豌豆，地里有農(nóng)民阿姨在摘豆莢。征得阿姨得同意，媽媽給我摘來一捧嫩豆莢。媽媽教給我怎樣撥開，吃里面的清香甜嫩的豌豆。
正式爬蓮花峰了，這路突然就難走起來。在一人多高的灌木叢當中，有一條又陡又滑的窄路。媽媽在前，我在后。媽媽拉著我吃力地爬呀爬。沿路都有各種花香，或濃或淡，五顏六色的。有紫色的葛花，金黃的蒲公英花，白邊黃心的油桐花，還有白色的刺花。最多的是葛花，一串串的，細看有些像一只只蛾子，聚在一起，排成整齊的兩行。沿途有許多鳥叫，此起彼伏，好像是在唱歡快的迎賓曲，歡迎我們的到來。走著走著四周越來越靜，陽光也變得星星點點起來。因為在不知不覺中，我們就爬到了半山腰。這里全都是碗口那么粗的樅樹，葉子很有趣，像細長的針。樅樹很高，很茂密，遮住了陽光，所以我們覺得很涼爽。爬累了，我們在一棵大樹下歇了一會兒，吃了點水果，接著又趕起路來。汗水濕透了我們的衣服，最后我們終于爬到了山頂。雖然很累，但我很高興。我的視野是那么開闊，腳下的山、前面的河、遠處的房屋、公路，都變得那么小那么可愛，我不禁雀躍起來。媽媽一把拉住我，把我?guī)У揭惶庉^平坦較安全并且便于觀察的位置，讓我看竹山城?！巴郏婷姥?”我忍不住叫了起來。真的，我是第一次這么深刻的感受到我的家鄉(xiāng)是那么美。竹山城就像一個寶島，三面環(huán)水，一面靠山，兩座大橋就像她伸出的兩只手臂。碧綠的河水就像一條美麗的圍巾，而防洪大堤就像一條灰白色的絲巾，緊緊圍著山城。山城背倚著龍背山，像一位嬌羞的.美少女，端莊，恬靜。城里的樓房層層疊疊。人變成了一個小點，奔馳的汽車也變成了小甲蟲。哇，竹山城真美呀!
我們沿著來時的路下山，我覺得似乎比上山的時候更難走，總要一路小跑，人像站不穩(wěn)似的，到稍微平的地方，歇一會兒，又要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地下，不過，沒用多長時間我們就下山了。
我的腿有些酸痛，可是我并不后悔，我覺得爬山是最快樂最有意義的事。
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六年級語文第五單元教學設計篇十二
書，一個神圣的字眼。當代史家司馬遷顫抖著雙手刻下《史記》最后一字的時候，當曠世奇人曹雪芹“著書黃葉村”的時候，他們的心中一定充溢著無比的欣慰與光榮。因為，能夠把自己的思想寫入書中流傳后世，是多么神圣而幸福的事情啊。
讀書人自有讀書人的境界，人可一日不食肉，不可一日不讀書。在古代，窮困潦倒的秀才在冰冷的鍋臺旁津津有味地吟誦《大學》、《中庸》固然有些可笑，那映雪夜讀的受苦狀何嘗不讓人費解?而苦吟“推”與“敲”的賈島在常人看來簡直有點迂腐。他們是這樣的與書寸步不離。
我與書的故事，平平淡淡，沒有曲折的情節(jié)，更沒有驚險的.回憶，有的只是那一份難以言傳的緣。我相信我看到的每一本好書都是幸運的垂臨，這更使我加倍的珍惜，自小如此。
又仔細的翻閱了一遍……。
書伴隨我成長，回憶著我與書的故事，思緒萬千。也許今生與書已結(jié)下了不解之緣，但我永生無悔。就因為這無悔的追求，我和書的緣分還將繼續(xù)，將永存。
那時，我才六歲，是對過生日情有獨鐘的年齡。我喜歡過生日，因為我會吃到大蛋糕，而那次，發(fā)生了一件有趣的事：
忙碌了一上午的我，終于可以吃到盼望以久的蛋糕啦!瞧，那蛋糕又大又圓，被純白的奶油覆蓋著，上面堆滿了各種奶油花兒，好像在對我笑著，可愛極了!蛋糕上還用紅果醬寫的“生日快樂”。再燭光的映襯下，蛋糕真令我垂涎三尺啊!我迫不及待的想吃掉它。
終于到手啦!一大塊蛋糕被我拿在手中。我咬了一大口，啊，真是美味啊!姐姐突然笑了，這笑讓我莫名其妙，一照鏡子，呵，我把一塊奶油蹭在了鼻子上，活像一個小丑!自己也忍不住笑了起來。姐姐不愛吃奶油，正想著怎么辦，忽然看見我鼻子上的奶油，眼睛猛一亮，笑瞇瞇地說“妹妹，過來!”我想都沒想，大步跨了過去。姐姐讓我坐下，只見她端來一個盤子，里面有我愛吃的奶油，我以為她要給我吃，趕快張大了嘴。“啪”，一塊涼涼的東西貼在了我的腦門上，接著是臉，下巴，我知道是奶油，便伸長了舌頭去舔，卻聽見了一陣大笑。去鏡子前一看，哈!鏡子里出現(xiàn)了一只小花貓!滿臉的奶油，東一塊，西一塊。我的臉被這種“高級”化妝品涂的好似京劇臉譜一般。不，京劇臉譜的顏色沒這么單一，純白的奶油在鏡子里好像小花貓的毛，我舔奶油，何不像一只饞貓!我也笑了，笑得上氣不接下氣。我，搖身一變，竟變成了一只饞嘴的小花貓!
童年趣事，件件都像一枚五彩的貝殼，這些五彩的貝殼，托起了我五彩的童年!
六年級語文第五單元教學設計篇十三
鄰居家有一只可愛的小狗——毛毛，我常常和它玩。
毛毛長得可真可愛！它身穿黃色長毛外衣，瘦瘦的身子，細細的腿，顯得很柔弱。別看它長得弱不禁風的，但它奔跑起來可有勁了，連我都很難追上它。尤其是它長著一對水汪汪的大眼睛，像會說話一樣，可有神了！最有意思的是它的兩耳自然垂下，走起路來也總是不慌不忙的，像淑女一樣。大家都很喜歡它。
毛毛對人很友善。我每次回家，毛毛都會站在樓梯口向我打招呼。有時它站起來，尾巴不停地搖來搖去；有時它用小爪子抓我的褲腿；有時它趴下身子舔我的腳趾頭……每次我都被它逗得呵呵直笑。
毛毛還很警惕呢。有一次，我和毛毛在樓道玩，不知怎么，它“汪汪”地叫起來。原來一個陌生人走進了樓道，他左顧右盼的樣子很可疑，我和毛毛一起注視著他，毛毛還站在樓道中央“汪汪”地叫個不停，那個人看到這個架勢趕快溜走了。
關于毛毛的故事還有很多，它是我一位特殊的“鄰居”，也是我的好伙伴。
六年級語文第五單元教學設計篇十四
一直以來，我和陳明都是很愉快的相處著，因為我們是好朋友。
一天，我們把手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又將它踩得稀八爛，見此我異常憤怒，我一手將他的小木船奪過來，又用腳把他的小木船踩壞了。我和陳明不歡而散。
回到家里媽媽發(fā)現(xiàn)我的死黨陳明沒有和我一起回來，因為平時我和陳明是形影不離，就算是回家都是特意走同一條路，陳明家離我家很近。媽媽問我：“陳明為什么沒和你一起回家啊?”我啞口無言，低下頭。媽媽好像看出什么花樣來，說：“你是不是和他鬧別扭?”“是的，”我小小聲的說，“你應該跟人家……”媽媽的話還沒說完，我便沖入房間，趴在床上失聲痛哭。
有一段時間，我和陳明沒有什么交往，都是擦肩相過，根本沒有什么語言的來往。直到有一次，我在上美術課沒帶美術用具，當時的美術老師很兇，當你沒帶用具，就會將你下課留堂，并會打電話給家長。我心中非強恐慌，恐懼老師將我留下，并打電話給家長。上課了，老師一看下去，看見我沒帶用具，就問：“喂，你怎么不帶用具?”我鴉雀無聲。突然，陳明突然站起說：“老師是我借了他的用具?！闭f著，就將他的一份遞給了我。我說：“這怎么……”說著，老師就在班上嚴重批評了陳明，反而表揚了我。我驚呆了，為什么他要為我頂罪呢?下課了，陳明要去老師辦公室挨批，我在無意間撞了撞他的桌子，一個很小的東西掉了出來，仔細一看原來是一條小木船，上面還貼了一張還沒寫完的小紙條：死黨對不起，我弄壞了你的小木船，這是賠你的?？粗粗壹锤屑び趾蠡诘臏I水涌現(xiàn)了出來…。。第二天我又和他做起了好朋友，真正的不可分開的好朋友。
謝謝你，陳明。我為我的小肚雞腸而羞愧，我一定會好好珍惜這份友誼的。
六年級語文第五單元教學設計篇十五
幸福取決于戀人寬闊肩膀上的甜蜜；幸福是撫摸孩子嬌嫩肌膚的善意；幸福是看父母滄桑的尊重。
什么是幸福？
丁鈴鈴——“放學了！學生們歡呼起來，把作業(yè)扔到一邊——一天的“法西斯集中營”生活終于結(jié)束了。不要被“辛苦”（作業(yè)）所困擾。
一些學生抓起書包沖出教室。有的同學悠閑地哼著小曲，輕快地走著；有些學生沒有完成作業(yè)，不得不留下來補作業(yè)。
走出學校，在回家的路上，我看到一位母親教他兩歲不到的兒子走路。孩子小心翼翼地走著，不小心摔倒了，大哭起來。母親沒有幫助他，而是讓他自己起床。最后，他學會了走路。
走到路口，遇到紅綠燈，我嘆了口氣——又要等了。這是綠燈。人行道上，一位白發(fā)蒼蒼的老婦人慢慢地走著?？吹骄G燈要變成紅燈，她只走了一半。綠燈不再閃，變成紅燈，車來了。突然一個車主把車橫開，擋住其他車，讓老奶奶先過去，其他車主也不按喇叭，好像事先商量好了。
走進小區(qū)，看到一個老人上樓，卻因為腿腳不方便在樓下徘徊。這時，兩個小學生跑過來笑著說：“爺爺，我們幫你吧！”之后他扶老人上樓，老人激動得說不出話來。
遇到這么多事情，都有一個共同點——幸福。
六年級語文第五單元教學設計篇十六
我有一個好朋友，他個頭不高，長著一張國字臉，皮膚黝黑，眼睛炯炯有神，總是射出智慧的光芒。他經(jīng)常面帶微笑，好像每天都很開心一樣。他就是龐博然。
上個星期六，我和龐博然以及盛天一去了南山的一戶農(nóng)莊玩。我們一起去喂羊、蕩秋千、爬山……在大自然的懷抱里，我們無憂無慮地玩耍，農(nóng)莊上空回蕩著我們快樂的笑聲。
“去那邊的小溪踏水吧!”龐博然提議道?！昂醚?”我們一起高興地來到了小溪邊。潺潺的流水很淺很清澈，但水流很急。我們每個人手拿著一根長棍子，在水里小心翼翼地前行，越走水越深。龐博然一腳陷進淤泥里，我和盛天一都驚慌得不知所措，但是龐博然卻并不急。雖然他個子不高，但他的力氣非常大，三兩下就把陷在淤泥里的腿拔了上來。
虛驚一場!我們繼續(xù)向前走，又來到一個挺高的石臺上。石臺方方大大的，有清澈的溪水流過，踩在上面既清涼又舒服。我們決定在這里進行“擊劍”比賽。所謂“擊劍”比賽，就是用我們手中的長木棍互相擊打，我們男孩子都喜歡。比賽開始了，我們用手中的“劍”你挑我刺，你劈我擋，玩得開心極了!只見龐博然平時看著挺靦腆內(nèi)秀的，玩起“擊劍，竟然蹦來跳去，非常靈活。“啊!”正當我們玩得忘形的時候，我的胳膊不小心被龐博然的“劍”給擊中了!龐博然看見了，急忙停止了攻擊，三步并作兩步跑過來，輕輕地捧起我受傷的胳膊。當看到我的胳膊上的腫包時，他眉頭緊鎖，不停地焦急地問我：“疼嗎?要不要包扎?”看著他焦急得馬上要哭了的神情，我那胳膊上鉆心的疼痛一下子減輕了許多。“沒事!已經(jīng)不怎么疼啦……”
這就是我的小伙伴，靜時靦腆，動時靈活，溫和又可愛的龐博然。你們喜歡他嗎?
六年級語文第五單元教學設計篇十七
“你就去學吧！畫畫是一門藝術，你又比別人的基本功好，學時會很輕松的，堅持學吧……”
媽媽又開始嘮叨了，想讓我堅持學畫畫。我從幼兒園就開始學畫畫，在班上經(jīng)常受到老師的表揚，但一年級時學的是線描，非?？菰铮刮覞u漸對畫畫失去了興趣，有了不想學的念頭，為此，我和媽媽沒少吵架：
“你必須去學，別人想學還沒條件呢！所以你必須去！”
“不，我不想去，畫線描那么枯燥無味！”
“……”
一到星期天，便成了我最不想過的日子，媽媽會逼著我去學畫畫。我便有時故意著涼生病讓媽媽不用送我學畫畫，但都無濟于事，反而讓自己怪難受的：不但要帶病上課，還要被媽媽訓斥一通。
雖然在媽媽的逼迫下學畫畫很不自在，但正是媽媽的逼迫讓我學完了枯燥無味的線描，漸漸地又讓我學畫畫的興趣回來了。于是，每到時間，我都會主動去海翎美術學畫畫。我越畫越好，經(jīng)常受到老師的表揚或被貼到教室的墻上；我還會畫很多畫，如：油畫棒、動漫、水粉、中國畫、素描……樣樣得心應手；還在“同志人.孝義百貨”中榮獲第一屆青年書畫二等獎。
直到現(xiàn)在，我才明白了媽媽對我負責的愛，明白了媽媽當時為什么那樣逼我去學畫畫。
媽媽希望我是一個有才藝，有智慧的人，不希望我是一個平俗的人，要創(chuàng)造出屬于我自己的天空！
我為我有一位對我負責的媽媽而感到高興！我會永遠記住媽媽的愛。
六年級語文第五單元教學設計篇十八
一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學知識。
二、能通過學習科學家的科學思想、科學精神和科學方法，在學習與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。
三、能指出文中運用主要的表達方式：記敘和描寫相結(jié)合，議論和說明，并能說說它們在文中的作用。
四、能寫簡單的說明文簡單地介紹一個小制作。
五、組成合作小組展開采訪、調(diào)查等實踐活動，了解身邊的科技發(fā)明情況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會。
六、查閱和搜集有關狼的資料，并進行小組合作，說說對狼的認識，進而學會辨證地分析和看待問題。
單元課時安排：（共計14課時）。
《斜塔上的實驗》2課時。
《事物的正確答案不止一個》1課時。
《宇宙里有些什么》1課時。
《夢溪筆談》二則2課時。
誦讀欣賞《論語》八則1課時。
寫作3課時。
綜合實踐活動1課時。
《狼》專題2課時。
教材分析：
本單元的主題詞是關注科學。文學和科學是相通的。在學語文中學科學，在學科學中學語文。在本單元中，我們可以傾聽科學家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領略到別樣的情味與風光。
青少年學生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段，對自然界對科學充滿了好奇和幻想，學習本單元可以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學過程中應有意識地注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
《斜塔上的實驗》：這是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。敘事生動形象，文字比較淺顯。在教學時可以引導學生自主閱讀，提出疑問，也可以由教師創(chuàng)設問題情境。就文中涉及的兩個實驗，可以設計擺的實驗和斜塔上的實驗的課件，使教學形象化，視聽化。
《事物的正確答案不止一個》：這是一篇議論文。全文緊緊圍繞事物的正確答案不止一個這個論題，論述了怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人，在教學中，應讓學生了解本文論證結(jié)構(gòu)的嚴密性，更主要的是要幫助學生確立科學思想、樹立創(chuàng)新意識。要注意指導學生弄清確立事物的正確答案不止一個的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關系。
《宇宙里有些什么》：這是一篇介紹宇宙的有關知識的科學小品。宇宙對于學生來說是一個廣漠神奇的世界。在教學時，教師可以讓學生暢談自己所了解的、所想象的宇宙，同時可用多媒體展示有關宇宙的音像資料，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，引入課文的學習。
《夢溪筆談》二則表現(xiàn)兩篇古代科學成就的文言文，要指導學生仔細閱讀課文，利用工具書，了解課文大意。
教學過程：
第一課時：了解本單元的'學習內(nèi)容；組建學習小組，制定活動方案。
學習步驟：
一、導入語：
在上一單元中，我們領略了四季的風光，品味了精致的語言。在本單元中，我們可以傾聽科學家矢志探索的心律和足音，學習他們?yōu)榭茖W獻身的精神。
二、教師出示本單元的學習任務。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導學生瀏覽目錄和課文。
四、學生活動：
說說自己閱讀本單元的感受和最感興趣的內(nèi)容。
五、組建學習小組，制定活動方案。
1．通過采訪、調(diào)查、網(wǎng)上查找資料等方式了解身邊的科技發(fā)明情況。
2．和自己有相同興趣的同學組建合作小組，展開一次科技新聞發(fā)布會。
第二課時：《斜塔上的實驗》（一）。
學習目標：1.學習伽利略不畏權威、勇于創(chuàng)新的精神。
2．整體感知課文，演示實驗過程。
課前學習：在家準備文中所提到的兩個實驗。
教學步驟：
一、導入語：
學生介紹伽利略的生平和在科學史上的貢獻。教師可作補充，指出伽利略在比薩斜塔上的實驗是伽利略一生最自豪的實驗。
二、創(chuàng)設情境：學生活動，做實驗。
1、按文中所介紹的條件，學生上臺模擬演示比薩斜塔上的實驗過程。
2、教師可以變換文中所介紹的條件，要求學生再做一個實驗。
（如利用學生現(xiàn)有的學習用具做實驗：一張紙和一本書）。
要求學生觀察實驗結(jié)果。
三、學生討論：
1、你認為伽利略的實驗結(jié)論是否正確？
2、就上述的第二個實驗的結(jié)果你覺得是什么原因造成的？
3、假如當時伽利略用雞毛和鐵球做這個實驗，結(jié)果會如何？
四、教師展示實驗過程：
1、可以設計斜塔上的實驗的課件，使教學形象化、視聽化。
2、和物理老師共同完成毛錢管實驗。
五、學生說說觀看實驗后的體會。
六、文中還介紹了伽利略做的另一個實驗擺的實驗，教師可以運用多媒體展示實驗過程。
七、課后學習：
給伽利略寫一段50字左右的評論。
六年級語文第五單元教學設計篇十九
單元提示。
學習本單元課文，要繼續(xù)練習誦讀，培養(yǎng)文言語感?！独笾D序》《核舟記》和《山市》是具有一定說明性的文章，條理都很清楚。《公輸》主要由人物對話組成，表現(xiàn)人物之間針鋒相對的斗爭，誦讀時要注意揣摩語氣，體會文章的思想感情。
《題破山寺后禪院》等五首詩詞意蘊深刻、豐富，要結(jié)合它們各自的創(chuàng)作背景來理解，這樣，就比較容易進入詩歌意境中，與作者產(chǎn)生共鳴。
六年級語文第五單元教學設計篇二十
每到過年，家里必定會被收拾得干干凈凈，這自然就離不開“大掃除”。今年，我也加入到“大掃除”的行列中。
大掃除開始，爸爸先把窗簾摘下來，準備打掃墻上的灰塵。很多夠不到的地方，爸爸就把雞毛撣子后面綁上一根長長的竹竿，這樣就能夠得到，爸爸很快就將墻上的蜘蛛網(wǎng)和灰塵全部打掃干凈。
接著擦燈罩，爸爸踩著梯子，把燈罩一個一個摘下來，我送到衛(wèi)生間，媽媽用清水洗干凈。然后再用抹布擦干，我再遞給爸爸，最后爸爸把燈罩重新裝上。這樣重復幾遍，所有的燈罩就都干凈。到晚上，打開燈，感覺燈比以前明亮許多。
接著打掃房間的死角，所有能搬動的家具，全部搬開。搬開后，我吃一驚，想不到原來看上去干干凈凈的房間，竟然還有這么多灰塵。我們拿起掃帚，接著就打掃干凈。
經(jīng)過三口人的努力，整個屋子變得煥然一新，給人一種怪舒服的感覺，這就是勞動的成果。
六年級語文第五單元教學設計篇二十一
傍晚，夕陽夕下，工作了一天的太陽公公要回家休息了，他慢慢地沉下來，最終只剩下半邊臉，它射出一種赤紅的光，把天空和大地變得耀眼奪目!
天空被太陽照得好像用了一種橙紅色的顏料渲染，變得紅彤彤的，給人一種暖意。這時原本雪白的白云妹妹也被染紅了，又好像被熊熊大火燒了一樣，連大地上的人們也被照得閃閃發(fā)光;人的臉蛋都被這股金光照的紅紅的;小溪也被這“火燒云”變成了金色，微波蕩漾，閃閃發(fā)光，就像水里有漂亮的寶石似的;屋頂上的瓦片也變成了金瓦，你看那樹上原本翠色欲流的嫩葉變得金光閃閃，就像金葉子一樣，真像一棵棵搖錢樹。大地上的任何事物都變得光彩奪目，人們變得容光煥發(fā)，讓我沉浸在這美麗的奇觀里。
火燒云千姿百態(tài)，形態(tài)萬千，就像一個魔術師，給人們展示一個個魔術。我沉浸在童話般的世間里，這時這個魔術師給我們“放映”了一部精彩的電影!
瞧!天空上出現(xiàn)了一只溫暖可愛的小白兔，她漫無目的地走在“草叢”上，好像沒有一點煩惱。突然，在小白兔的后面出現(xiàn)了一只兇惡的大獅子，他好像已經(jīng)準備好吃掉這只可愛的小白兔了。獅子虎視眈眈地盯著小白兔，可這小白兔卻渾然不知，就在小白兔處于危險的時候i，出現(xiàn)了一個手拿獵槍的獵人，一槍把大獅子給打死。小白兔好像聽到槍聲嚇得立刻跑走了，又一陣風出來，小白兔、大獅子和獵人都不見。
突然，天空中出現(xiàn)了一條威猛的青龍，在天空中飛翔著，飛過了世界各地，接著，又看到了兩個可愛的兒童坐在船中，收起了竹竿，停了船槳，拿出了一把雨傘，這是干嘛呢?原來是把傘當做船帆呀!咦?這不是《舟過安仁》這首古詩的故事嗎?最后我又看到了一個馬戲團在表演，一只猴子騎著單車在鋼絲上走呢!你看還有獅子跳火圈，小丑耍球的表演呢!可真是太精彩了!
太陽完全下山，它已經(jīng)睡了，雖然這火燒云停留的時間很短，我卻會永遠記住!
指導老師：周老師。
六年級語文第五單元教學設計篇二十二
蘭州拉面以“一清、二白、三紅、四綠、五黃”而聞名天下。其湯色澤晶瑩、氣味香厚;蘿卜片潔白純凈、鮮嫩素雅;辣椒油鮮紅漂浮、微麻沁香;新鮮翠綠的香菜與蒜苗點綴其間，色味雙收;面條柔滑透黃，富有筋道。
在青島，雖然隨處可見各種蘭州拉面的招牌，但和正宗的蘭州拉面比起來真的差遠了。坐落在蘭州火車站旁的那家蘭州拉面店從早到晚人頭攢動，雖然價格高出一截，但味道真的是出類拔萃的。
蘭州拉面的做法看似簡單，其實復雜而嚴謹，做的好壞全憑師傅的功力。加入少量蓬灰的面條要像粉絲一樣晶瑩順滑、白里透黃，在師傅“二月春風似剪刀”的手中嫻熟地拉成毛細、二細、三細，還可以拉成韭葉形。不同形狀的拉面從師傅的手中飛落入鍋中，好不壯觀。煮好面條，盛入碗中，倒上三十多種天然調(diào)料熬成的熱氣騰騰的湯，清淡透亮。配以薄薄晶亮的牛肉片、翠綠晶瑩的香菜蒜苗，肉香菜香深深鉆入面中，真是絕配。再輔以微麻的香辣子，在湯面上擴散開來，不僅味道更加濃郁，也更美觀，猶如一幅大自然的山水畫。熱騰騰的拉面入口爽滑，筋道而富有彈性，湯清爽而又濃郁，最自然最純正，讓人不禁產(chǎn)生“人間美味僅止于此”的感嘆。
吃拉面時不用過于講究，它不需要像很多美食需要危襟正坐規(guī)規(guī)矩矩的樣子。它好吃而不奢華，但正是這樣，才成就了它成為一種非常普及的大眾美食。熱騰騰的湯，熱騰騰的面，熱騰騰的吃法淌著熱騰騰的汗。也許此時的我才是真實的我，最自由自在的時刻。
蘭州拉面時不時出現(xiàn)在我腦海里，讓人回味無窮，真的就是--不到長城非好漢，不如到蘭州吃拉面。
六年級語文第五單元教學設計篇一
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六年級語文第五單元教學設計篇二
一、讓學生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié)，并談談讀后的感想。
2反復品讀本文，把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點——“小說家的透視法”。
3對比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關系。[教學重點]目標2。
[教學難點]目標3。
[課時安排]兩課時。
課前準備：提前一周讓學生閱讀小說《魯濱孫漂流記》或播放碟片。
[教學內(nèi)容與步驟]。
第一課時一、導入激趣。
大家有過出外遨游，探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下，你們都會有哪些經(jīng)歷呢?(學生自由發(fā)言)。
2小說家的透視法指什么?它對我們解讀小說有什么作用?
四、課堂小結(jié)。
反復研讀課文，思考課后練習題一、二。
第二課時一、導入。
2作者告訴我們?nèi)绾尾拍苋〉眠@場“戰(zhàn)斗”的勝利呢?
3集體朗讀課文第2段，說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個概念?
4四人小組合作討論：作者是如何分析笛福的透視法的?
三、比較分析，加深理解。
1請找出文中關于作家透視法和讀者透視法的分析，談談兩種透視法的關系。
四、拓展運用。
六年級語文第五單元教學設計篇三
1、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。
2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學重點。
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學難點。
從具體事例中體會“美麗”的含義，學習作者的表達方法。
教學過程。
一、回顧舊知。
同學們，上節(jié)課我們跟隨作者梁衡一起走進法國科學院的報告廳，目睹了居里夫人那瞬間折服人心的魅力，讓我們再次走進句里行間，去感受她那高貴、端莊的美麗吧。(出示ppt，齊讀外表美的語段。)。
泰戈爾說過：你可以以外表美來評價一朵花、一只蝴蝶，卻不能這樣評價一個人。是的，居里夫人的美麗，不僅僅是因為外表。這節(jié)課，我們再次走進居里夫人，從她身上發(fā)現(xiàn)美、認識美、感悟美。
二、出示學習目標。
口號：要想效率高，首先明目標。
看看本節(jié)課的學習目標。(學生齊讀)。
三、小組合作學習。
有了目標，就有了學習的方向。下面小組合作學習，探究以下問題：
1、你認為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面?
2、為什么說這種美麗能跨越百年?
3、本文寫法上有什么特點?
(四人互助：組長召集，人人展示，評出正確答案?！靶±蠋煛陛o導組內(nèi)學困生。交給他們學習方法。)。
四、班級展示。
口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
現(xiàn)在來分享你們的前置作業(yè)，注意分享的時候，先讀讀你找到的句子，再說說你的體會，其他同學認真傾聽，作必要的補充。
展示主題一：我是講解家。
口號：課堂大舞臺，人人展風采。
同學們，心有多大，舞臺就有多大，我們的展示就有多精彩。哪個小組來品評居里夫人的美麗。
(一)、體會艱辛，感悟堅定執(zhí)著的精神美。
組長：我們小組認為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在她堅定的信念和執(zhí)著追求科學的精神。
生1：請大家看到第三段中“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性???別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！标P于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢?從中我體會到居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題的一種堅定、執(zhí)著的探索科學精神。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。師：接著展示。
生3：我補充“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上，雙手上留下了酸堿的點點燒痕?！闭f明他們提煉鐳的工作條件非常的艱苦，非常的危險。他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子。”從中我體會到她對科學研究的執(zhí)著和堅持不懈的精神。
生4：請大家看到第三段中“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕?！边@說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險，從中我感受到居里夫人不畏困難、不屈失敗、堅定信念、執(zhí)著追求的精神。
組長：我們小組展示完畢，請其他組為我們補充。
生5：我為他們補充，第三段中“經(jīng)過三年又九個月，她們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳?！睆倪@句話中的三個數(shù)字我體會到雖然工作環(huán)境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業(yè)的堅定的信念和執(zhí)著的追求令人佩服!我認為這種精神是美麗的。
師：你們真會學習，能查找資料來幫助理解課文，老師也找來一段視頻，來看一下。(播放提煉鐳的視頻)面對成噸的廢渣，簡陋的實驗室，居里夫人終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，經(jīng)過三年有九個月，才提煉了0.1克鐳，這確實讓我們感受到了居里夫人堅定的信念，執(zhí)著追求科學的精神。我們把掌聲送給他們組，展示繼續(xù)進行。(二)、體會感悟為科學獻身的精神美。
組長：我們小組認為居里夫人的美麗還體現(xiàn)在她甘愿為科學獻身的精神。
生1：請同學們跟我看第四段“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！蔽矣X得對于一個年輕的女人來說，容貌是非常重要的，但她并不顧及這么多，她覺得科學工作比她的容貌更加重要。從中我體會到她甘愿為科學獻身的精神。
生2：我補充，請跟我看這一句“直到她身后的40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停的釋放?！边@說明鐳射線有非常強的放射性，讓我想到她活著研究鐳的時候，肯定沒有顧及到鐳射線對她的侵蝕，而忘我的工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。
生3：我補充一點鐳的資料。鐳是一種化學元素，它可以治療早期的癌癥，可以探測石油資源和巖石組織等，但是鐳又是一種有劇毒的物質(zhì)，它能夠破壞人體的造血組織，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日與世長辭，經(jīng)醫(yī)生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。這說明居里夫人有一種為科學獻身的精神。
師：是的，她的這種犧牲精神使得她獲得了別人無法取得的成功，她把這種美麗變成了什么?課文是怎么寫的?說說你的發(fā)現(xiàn)。
生：這是個排比句，這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生及不朽的成就。
生：變成了物理學的一個新的計量單位“居里”;。
師：因為她不斷的在科學的道路上探索，所以人們說她。
生：變成了一條條科學定律;。
師：因為她在科學研究上取得了別人無法超越的成就，所以人們說她。
生：變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
(三)、感悟她淡泊名利的人格魅力。
組長：我們小組認為居里夫人的美麗還表現(xiàn)在她淡泊名利的人格魅力。
生1：請大家看到第五段中“居里夫人一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情的享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。”我覺得她這種視名利如糞土的人格魅力真是讓人充滿了無限的敬意。
生2：我從愛因斯坦對她的評價“在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”也可以看出她淡泊名利的人格魅力。
生3：我補充這方面的一個小故事：有一位美國記者曾經(jīng)去采訪居里夫人，以為她發(fā)現(xiàn)鐳后應該是腰纏萬貫了，可是，當她走近居里夫人的家時，發(fā)現(xiàn)她仍然過著非常貧困的生活，她感到非常吃驚就問居里夫人，為什么不向政府申請鐳的專利權?居里夫人說：“沒有人應該因為鐳而發(fā)財致富，它是屬于全人類的?！本永锓蛉税烟釤捈儍翳D的方法毫無保留的公布于眾，而自己卻過著貧困的生活。她的這種金子般的心深深的感動了我。
師：是的，對于居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類作出貢獻。在紀念鐳發(fā)現(xiàn)25周年的紀念日上，居里夫人這樣講道：(播放課件錄像片段)師：通過剛才的學習和居里夫人的這段講話，誰來說說居里夫人認為人生的意義是什么?(生自由討論)。
生1：居里夫人的人生意義就是對科學，對人類有所貢獻。
你覺得居里夫人的美麗為什么能跨越百年?哪個小組來展示?
組長：我們小組來概括居里夫人的美麗為什么能跨越百年。
生1：作為外在美而言，居里夫人有美麗的容顏;作為內(nèi)在美而言她有著崇高的品格以及在科學領域做出的巨大貢獻。正是她美麗的品格和美麗的容顏在人們的心中定格，在人們心中延續(xù)，跨越百年、千年成為一種永恒的美。
生2：居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環(huán)都在風華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆。可居里夫人的美麗換來了科學革命的新，青春托出的一條條科學定律映照在她白皙的臉龐上她跨越百年的美麗催生出了科學革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質(zhì)鐳的光輝。本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財富，腰纏萬貫?？伤毶细邩?，絲毫不為財富所動心，毅然決然地放棄了專利權。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關于三克鐳的感人故事。這種美麗可以跨越時空，成為永恒。我由衷地體會到什么是“美麗”的內(nèi)涵，不得不由衷的感慨：“美哉，居里夫人!”
六年級語文第五單元教學設計篇四
1、會寫14個生字，正確讀寫“分析、頑強、侵蝕、乏力、隱退、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學重點。
掌握生字詞，有感情朗讀課文。
教學難點。
把握課文主要內(nèi)容，初步感受居里夫人的外表美。
教學過程。
一、【導入】創(chuàng)設情境。
有一種美麗，比鮮花還嬌艷，比鉆石還耀眼偶以為女性;有一位女性，風云變更，變不了她美麗的人格，歲月流金，表不了她的睿智，她的美麗恰恰因為歲月的久長而熠熠生輝。她，就是居里夫人，讓我們一起走進課文，去尋找她跨越百年的美麗。(板書課題：跨越百年的美麗)。
學生齊讀課題，書空“跨”。
二、出示學習目標。
口號：要想效率高，首先明目標。
看看這節(jié)課我們要完成哪些目標?學生齊讀學習目標。
三、檢查前置作業(yè)完成情況。
下面請小組長匯報前置作業(yè)完成情況。
(對于小組內(nèi)全得優(yōu)的學生教師應給予掌聲鼓勵，并在投影上展示書寫較好的前置作業(yè)。)。
四、兩人幫扶。
口號：兩人幫扶力量大，你說我學真快樂。
同學們的前置作業(yè)完成的都很不錯，下面兩人幫扶，同桌互查、互評、互幫“前置作業(yè)”第三、四題，比一比，哪兩個做得又快又好。
五、小組合作。
口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
四人一組交流“前置作業(yè)”，小組長上來抽簽，組內(nèi)成員設計展示方案，分配好展示任務，現(xiàn)在組內(nèi)展示，做好班級展示的準備。
六、班級展示。
口號：課堂大舞臺，人人展風采。
六年級語文第五單元教學設計篇五
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
1、我知道。
一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。
3、我了解。
讀完課文后，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？
4、我不知（預習課文后，同學們把自己不明白的問題寫下來。）。
（一）朗讀課文，仔細品味。
1、感受青山之美，環(huán)境之惡。
2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動，把你最感動自己的語句畫下來，和大家交流。
小組討論，全班交流。
（二）探究課題，深化中心。
小組討論：作者為什么說“青山是不會老的”？
按要求改句子。
1、村干部在旁邊恭敬地補充著。（縮句）。
——————————————————————。
2、青山是不會老的。（反問句）。
3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（雙重否定）。
———————————————————————————。
4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。（用關聯(lián)詞語連成一句話）。
———————————————————————————。
閱讀主題叢書《愛護我們的家園》。
16.青山不老。
大環(huán)境——惡劣險峻。
創(chuàng)造奇跡。
小環(huán)境——簡陋艱苦。
回顧拓展四。
1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。
2、讀讀背背，感悟并積累有關環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達方法有哪些？
3、預習日積月累。
1、學生回顧本組課文，全班同學交流本組課文的特點。
2、回顧本次綜合性學習，全班同學交流活動的感受。
3、學習日積月累。
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學生背誦日積月累。
讀主題叢書中的，增強環(huán)保意識，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。
回顧拓展四。
聯(lián)系實際進一步思考讀書法。
環(huán)境保護的宣傳口號和標語。
成語故事：竭澤而漁。
口語交際習作四。
1、通過口語交際和習作，加深學生對本組課文的感悟。
2、通過口語交際，讓學生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護環(huán)境。
3、讓學生結(jié)合生活實際和掌握的資料，談談珍惜資源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。
4、養(yǎng)成自己修改作文的習慣。
1、自讀口語交際各版塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、學生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。
3、自己確定一個主題。
1、生活中存在不少浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，針對這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標題，再寫稱呼，然后些建議是的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對有關珍惜資源，保護環(huán)境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎上，寫出你的感受和理解。
小組自選，交流。
1、每組推薦一名學生進行交流。
2、其余的學生進行補充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。
針對身邊的不良現(xiàn)象，寫一份建議書。
六年級語文第五單元教學設計篇六
20、故宮。
教學目標：、指導學生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會作者對故宮的贊美和熱愛故宮建筑的思想感情。
2、指導學生默讀課文，把握課文的寫作思路，培養(yǎng)學生的口語交際能力和圖示表達能力。
3、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子在中的作用，以提高學生布局謀篇的能力。
4、幫助學生認識“矗、湛、繚、閣、恒”，會寫“玲、瓏、鳳、雕、矗、繚、恒”；理解“玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶”等詞語。
教學重點：
把握課文的寫作思路，培養(yǎng)學生的口語交際能力和圖示表達能力。結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子在中的作用，以提高學生布局謀篇的能力。
教學難點：
把握課文的寫作思路，提高學生布局謀篇的能力。
教學準備：
收集故宮的圖片文字資料。
教學時間：2課時。
教學設計：
第一課時。
一、導入新課。
同學們，在北京市中心有一個東方最大的宮殿——故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。被譽為世界五大宮（北京故宮、法國凡爾賽宮、英國白金漢宮、美國白宮、俄羅斯克里姆林宮）之首。今天，我們和作者一起瀏覽一下這舉世聞名的皇家宮殿。通過感受到故宮的美，帶上大家那一雙愛美的眼睛和一顆愛美的智慧的心，咱們到字里行間去旅行，來一次獨特的集體旅游。
學生交流課前收集的資料。觀看有關的故宮圖片、影片。交流觀后感受。
二、檢查預習.、指名學生說說自己在預習時記住的故宮的宮殿的名稱。邊說邊請學生將宮殿名稱板書。
（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮……）。
2、根據(jù)板書指名讀相關的自然段。
正音。相機學習生字詞。
齊讀：玲瓏奇巧、矗立、湛藍、亭閣、永恒、煙霧繚繞、雄偉壯麗、奇珍異寶。
學生自由談對詞語的理解。
矗立：矗，直立，高聳。高而直地聳立。
湛藍：深藍色。多用來形容天空、湖海等。
亭閣：亭，亭子，蓋在路旁供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂、沒有墻。閣，風景區(qū)或庭園里的一種建筑物，四方形、六面形或八角形，一般兩層，周圍開窗，多建筑在高處，可以憑高遠眺。
永恒：永遠不變。
矯?。簭妷延辛?。
煙霧繚繞：繚繞，回環(huán)旋轉(zhuǎn)。
玲瓏奇巧：形容小而靈巧、精致、奇特。（小巧玲瓏）。
雄偉壯麗：有氣魄，十分壯觀而美麗。
奇珍異寶：奇異難得的珍寶。（無價之寶）。
（看著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的故宮？）。
三、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡。
快速瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)特點。
交流（課文是按照“總起——分述——總結(jié)”的順序行文的。）。
2、按照“總起——分述——總結(jié)”的順序試著分段。
3、交流。
第一部分（第1自然段）。
簡明地講了故宮的位置、名稱、歷史。
第二部分（2——9自然段）。
詳細地描述了故宮的建筑。按空間順序來介紹。
第三部分（第10自然段）。
極為簡略地介紹了故宮的文物。
第四部分（第11自然段）。
總結(jié)全文，對故宮的歷史價值做出了評價。
四、學習課文的第一和第四部分。、默讀，思考第一自然段講了哪幾層意思？（故宮的位置、名稱、歷史。）。
2、讀最后一段，談談最后一段和中間兩段的聯(lián)系。
（結(jié)尾段中的“故宮豐富多彩的建筑藝術和陳列與室內(nèi)的珍貴文物”這一句話的建筑藝術和珍貴文物，分別是課文的第二和第三部分內(nèi)容。）。
3、有感情朗讀這兩段話。讀出自豪之情。
4、小結(jié)這兩部分在課文中的作用。（總起、總結(jié)）。
回憶從前學過的類似的結(jié)構(gòu)的課文。
五、課堂練習。
抄寫生字詞語。
2、自由背誦頭尾兩個自然段。
六、課后作業(yè)。
熟讀課文，照著第二和第三部分的語句，完成語文書104面課后練習2。上網(wǎng)看故宮圖片，檢查自己的圖是否正確。
第二課時。
一、復習引入。
聽寫生詞。
2、回憶課文的條理。
3、指名背誦頭尾兩個自然段。說說這兩部分的主要內(nèi)容和作用。
二、細讀理解。、默讀第2——9自然段，思考下列問題。
（1）默讀第二自然段，邊讀邊畫畫示意圖。同桌交流示意圖。
（2）小組讀第二自然段，討論段意。（這段寫了故宮的最外面一圈的布局。護城河、城墻、城門。還總的介紹了遠眺整個故宮，所看到的景象。）。
（3）抓住句子中的數(shù)據(jù)談體會。
（4）抓住重點詞語談體會。（玲瓏奇巧、規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一……）。
（5）交流昨天完成的課后題二中題目。思考，課文重點介紹了什么宮殿？（太和殿是故宮的主殿——最大的殿堂，格外輝煌壯麗。）。
（6）學生研讀5——6自然段。選擇感興趣的內(nèi)容，設計小導游詞。
（7）小組內(nèi)交流導游詞。
（8）（展示）指名小導游介紹自己“拍攝”的關于太和殿的一個鏡頭。鼓勵學生靈活使用課文語句。
（9）評價導游。重點表揚能夠?qū)⑺榻B的景物的位置講明白的學生。
（10）用相同的方法學習另外的宮殿。介紹清楚宮殿的布局、作用。
小結(jié)：第二部分（2——9自然段）詳細地描述了故宮的建筑。按空間順敘來介紹的。主次分明，條理清楚。
2、齊讀第10自然段。想象故宮中有哪些、怎樣的珍貴文物、奇珍異寶？
（相機出示和資料。）。
3、總結(jié)：2——10自然段分別從哪兩個方面介紹了故宮？（建筑和文物。）。
三、總結(jié)拓展。、找找贊美故宮的語句。有感情朗讀。
3、總結(jié)：讀了這篇課文，我們看到了一個歷史的、藝術的、令人神往的故宮。正如大家所說的：故宮是——永恒的文化殿堂，人類的共同財富！
板書：
故宮。
總起一。
位置。
名稱。
歷史。
總體概況。
分述二。
建筑宏大。
大殿風貌。
前三殿（詳寫）。
后三殿（略寫）。
分述三。
珍貴文物。
總結(jié)四。
永恒的文化殿堂。
21青花。
教學目標：、指導學生默讀課文，理解內(nèi)容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。
2、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感。
3、知道學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。
4、幫助學生認識“鬢、疵、杳、惘、窺”；會寫“鬢、鍥、嬉”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開”等詞語。
教學重點：
理解內(nèi)容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。
教學難點：
引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感。
教學準備：
收集青花的圖片文字資料。
教學時間：2課時。
教學設計：
第一課時。
一、導入新課、欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“china”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關資料。閱讀課后的“學習鏈接”。）。
2、歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當我們學習了今天課文《青花》，就明白了。
二、檢查預習，初讀課文。、課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？
（快速瀏覽課文后回答。）。
2、出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句?？纯茨男┒温鋵憽拔摇笨嗫鄬ひ挼挠蓙?。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。
給課文分段。
3、輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。
重點理解：
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。
鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈。《荀子·勸學》中講：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！狈戳x詞有：半途而廢；一暴十寒；三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。
嬉戲：游戲；玩耍。
瑕疵：微小的缺點。
紛至沓來：紛，眾多；沓，重復。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴肅認真。對事情采取慎重認真的態(tài)度。一點兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開：茅塞，被茅草塞?。活D，頓時，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。
3、齊讀課文，說說兩部分的主要內(nèi)容。
第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。
第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞健＿@是故事的結(jié)果，寫得很詳細。
三、小結(jié)。
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節(jié)課再一起琢磨！
四、作業(yè)。
熟讀課文。抄寫生詞。
第二課時。
一、復習引入。
聽寫生詞。
回憶課文的條理。
二、細讀理解。
2、交流。
（1）抓住“獨樹一幟”體會父親的“手藝高”。
（2）抓住“完美”設計懸念。（什么是父親心里的“完美”？）。
（3）找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解。
3、齊讀第三小節(jié)。
（二）研讀“苦苦尋覓”、默讀讀5-16自然段，思考并找關鍵語句寫批注：
（1）“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健保恐饕?jīng)歷了哪幾個階段？
（2）每次我覺得成功了的時候，心情怎樣？父親是什么表現(xiàn)？
（3）研究父親不同表現(xiàn)的原因。
2、學生選擇自己喜歡的地方交流。
（1）理解第五自然段的兩個設問句的作用。（承上啟下）。
（12——16）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容?！痹瓉砀赣H眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。
3、齊讀第二部分。
4、小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在在超越中得到的傳承”
三、再讀領悟。
父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……。
四、練讀拓展。
讀一讀。
我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。
人間瑰寶——青花瓷。
其瓷——胎骨細膩，晶瑩柔潤；
其花——清新明麗，幽靜雅致；
其釉——光亮潔凈，白中泛青；
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2、回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習說話并填空。
我贊美獨樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美。
板書：
21青花。
默默期盼。
不滿意——冷眼——笑容。
傳承——超越（完美）。
苦苦尋覓。
尋找——復制——創(chuàng)造。
22、陸羽與《茶經(jīng)》。
教學目標、指導學生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
2、引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感，能有感情地朗讀課文。
3、幫助學生認識“煎、吭、祿、茶”，會寫“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才”等詞語。
教學重點：
理解內(nèi)容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質(zhì)。
教學難點：
引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達的情感。
教學準備：
查找關于中國茶文化以及陸羽的資料，以幫助理解課文內(nèi)容。
教學時間：2課時。
教學設計：
第一課時。
一、導入新課、欣賞茶藝表演的錄象資料。
師解說。（茶藝是一種生活藝術。茶藝多姿多彩，充滿生活情趣，給飲茶人以高尚、美好的享受，給表演帶來活力。茶藝是一種人生藝術。人生如茶，在緊張繁忙之中，泡出一壺好茶，細細品味，通過品茶進入內(nèi)心的修養(yǎng)過程，感悟苦辣酸甜的人生，使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。起源于中國，與中國文化的各個層面都有著密不可分的關系。自古以來，插花、掛畫、點茶、焚香并稱四藝，尤為文人雅士所喜愛。茶藝還是高雅的休閑活動，可以使精神放松，拉近人與人之間的距離，化解誤會和沖突，建立和諧的關系等。是誰讓茶的地位這么高呢？）。
2、學生交流課前收集的關于中國茶文化以及陸羽的資料。
二、檢查預習，初讀課文。、出示詞語，積累運用。（煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才）。
（1）自讀詞語。同伴互助，理解詞語意思。
煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分進入水中。
吭聲：出聲；說話。多用于否定式。如本文中的：“陸羽沒有吭聲。”
舀水：用瓢、勺等取水。
功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱官吏的奉給。指科舉應試考中以后升官發(fā)財。泛指名利地位。
如火如荼：荼，茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢浩大、氣氛熱烈等。
源遠流長：源頭很遠，流程很長。比喻歷史悠久。
千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千年也難得碰到一次。形容機會非常難得。
博學多才：學識淵博，有多方面的才能。
2、瀏覽課文，說說每個詞語在文中指的是誰？
如：（）為了（），放棄了（功名利祿），我覺得他（）。
【利用課文內(nèi)容，進行詞語應用和表達能力訓練，也初步了解課文大體內(nèi)容?！?。
3、自由讀課文，讀準音。梳理課文故事條理。把課文分成四部分。
4、默讀課文，說說四部分的主要內(nèi)容。
第一部分。
從茶鄉(xiāng)想到陸羽。
第二部分。
辨別江水的故事。
第三部分。
拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》。
第四部分。
周游各地，推廣茶藝。
其中二、三、四部分可以合并為一部分——用事例表現(xiàn)陸羽。
三、小結(jié)。
課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻。
四、作業(yè)。
熟讀課文。抄寫生詞。
第二課時。
一、復習引入。
聽寫生詞。
回憶課文的條理。
二、細讀理解。
（一）默讀課文，邊讀邊畫陸羽令你敬佩的句子，寫批注。
（二）交流對課文內(nèi)容的理解，深入理解重點語句。
讀第1自然段，思考：這段話中，那些語句概括地介紹了陸羽？能用一句話來回答嗎？（如：陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是唐朝復州竟陵郡人，他的茶藝在當時就已聞名天下，被人稱為“茶圣”。）第4句話在文中起什么作用？四句話由遠及進，由大到小層層深入，最后引向一個生動故事。
2、讀第2—8自然段，思考：這里講了怎樣一個故事？文中那些語句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝？如果你在場，會怎樣表揚陸羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動作體會）分角色朗讀，想象當時情景，感受人物形象。
3、讀9—11自然段，思考：
（2）為了寫《茶經(jīng)》，陸羽做了些什么？花了多長時間？想象陸羽會遇到哪些困難。（抓住相關數(shù)據(jù)：如十六年，三十二州，五年……體會人物精神）。
4．讀第12自然段，思考：陸羽推廣茶藝產(chǎn)生了那些影響？
（三）梳理，小結(jié)。
（2-12自然段）用事例表現(xiàn)陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個事例一一分述。分別是辨別江水的故事，說明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》，說明他人品高尚、志向遠大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。詳略得當，重點突出；語言暢達，過渡自然；文題鮮明，照應精心。
三、練讀拓展。
讀讀，抄抄。
（1）振興古國茶文化。
扶植民族藝術花。
（2）茶亦醉人何必酒。
書能香我不需花。
2、閱讀短文，增長新知。
23*敦煌壁畫。
教學目標：
指導學生獨立默讀課文，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。
2.引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟思想感情的能力。
3.幫助學生認識“凹、璀、璨、孜”，讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語。
教學重點：
理解重點語段，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。
教學難點：
理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟思想感情的能力。
教學準備：
建議學生查找敦煌石窟、莫高窟壁畫的資料。
教學時間：1課時。
教學設計：
一、導入新課。
板書：敦煌。
3、你對敦煌有多了解呢？
學生交流相關資料。
4、今天，我們一起去敦煌看看壁畫。（板書：壁畫）。
二、自讀感知。
一邊默讀，一邊思考：課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況？（注意生字讀音。）。
三、交流領悟、學習生詞。齊讀，說說詞語意思，在文中指什么？
（翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目……）。
2、圍繞以下兩個問題進行交流。
（1）敦煌壁畫的主要特點有哪些？
（課文介紹了敦煌壁畫的三個特點。第二自然段講第一個特點：規(guī)模宏大，風格各異。第3、4自然段講第二個特點：內(nèi)容豐富，種類繁多。點面結(jié)合地先介紹了壁畫的種類，后介紹了壁畫的內(nèi)容。第5自然段講第三個特點：巧奪天工，技藝精湛。）。
引導學生讀書：你對哪一點最感興趣？為什么？
【允許學生選擇喜歡的內(nèi)容深入學習，學生的學習主動，才能夠有自己的獨特的見解?！俊?BR> （2）畫師們是怎樣創(chuàng)造、傳承敦煌壁畫的？你體會到什么？
（引導學生根據(jù)張大千的話，展開想象：當年的畫師在創(chuàng)作時的苦與樂。）。
3、總結(jié)：正是一代代偉大藝術家憑著自己精湛的技藝和頑強的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫。我們要好好保護它，讓它永遠散發(fā)迷人的魅力！
四、練讀拓展、為敦煌壁畫寫一個簡短的宣傳詞。
2、閱讀相關的參考資料。
24*編鐘。
教學目標：、指導學生獨立默讀課文，認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值，體會中國古代音樂藝術家的創(chuàng)造才能。
2、幫助學生認識“橢、卸”；讀讀記記“悠揚動聽、贊嘆不已、淚水漣漣”等詞語。
3、引導學生設計節(jié)目單，提高從讀學寫的遷移、運用、創(chuàng)造能力。
教學重點：
認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值，體會中國古代音樂藝術家的創(chuàng)造才能。
教學難點：
認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值。
教學準備：
查找有關編鐘以及曾侯乙編鐘的圖片、文字資料。
教學時間：1課時。
教學過程。
一、導入新課、你知道哪些民族古樂器？
2、出示編鐘圖片，問：這是什么？
學生交流對編鐘的了解。
二、設置情境，確定學習目標。
準備選拔最佳解說員。
請全體解說員研究要解說的材料——課文語句。討論解說稿的大致條理。列一個小提綱。
2、學生默讀課文。了解課文脈絡。
3、交流小提綱。
簡要講述編鐘的歷史由來。
具體說明曾侯乙編鐘的基本情況。
基本情況包括（1）曾侯乙編鐘的重要價值。（2）曾侯乙編鐘的主要特點：一是造型設計精巧。二是音樂性能良好（3）曾侯乙編鐘的演奏效果。
4、各解說員挑自己最感興趣的內(nèi)容琢磨一下，把認為應該介紹的內(nèi)容整理整理，最好能夠不看書向大家解說。
5、學生開始準備。
6、學生在學習小組中展示。教師隨機參與，指導評價方法。
三、交流展示。
各組選派能干的選手或有特色的選手全班展示自己的解說內(nèi)容。要求大家一起注意聽，可以模擬觀眾隨時提問。
相機指導學生。
理解生詞。
2、理解重點語句。
如：“……是我國目前出土數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘……”從四個“最”和后一句的四個“方面”體會曾侯乙編鐘的重要價值。
關于曾侯乙編鐘的特點，課文是怎樣有條理介紹的……。
通過什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。（舉了倆例子。）。
四、拓展練讀。、用一句話贊美曾侯乙編鐘。
六年級語文第五單元教學設計篇七
主要內(nèi)容：這是一次讀和寫的作文訓練。指導寫好讀后感。
本課重難點：指導怎樣寫好讀后感，掌握寫讀后感方法。
重難點解析：我們到怎樣寫好讀后感？首先當然讀懂原文，這是寫好讀后感的關鍵所在。再讀的過程中，要注意理解文章的主要內(nèi)容和中心思想，要邊讀邊記，對于那些使你感慨萬千的地方要把它記下來，以備寫讀后感時使用。在讀的時候還應聯(lián)系自己的生活實際，心得體會，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內(nèi)容和中心思想。在寫的時候選擇自己感受最深的東西去寫，如一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言等，要寫出自己的真情實感，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。在寫的時候還應注意聯(lián)系實際，發(fā)表感想，這里所說的聯(lián)系實際可以聯(lián)系自己的實際，也可以聯(lián)系社會實際，還可以聯(lián)系歷史教訓等等，總起來說，最主要的是要突出精神，要有較強的時代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們在寫的時候就應注意以下三點：是不要用大量的篇幅去復述原文內(nèi)容，而只在結(jié)尾處發(fā)表幾句感想；二是不是脫離原文的內(nèi)容而去平空談感想；三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點。以上三點是同學們初寫讀后感常犯的毛病，因而在寫的時候要注意克服。
典型習題：例文參考。
寫作提綱：
六年級語文第五單元教學設計篇八
1、初步學會有條理地記敘一項活動的經(jīng)過，注意語句完整通順。
2、懂得寫好一項活動首先要自己參加過這項活動，并且在活動中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學校的各項活動，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
指導學生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚，難點是指導學生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。
2課時。
談談你最喜歡的一項體育活動或一種游戲談談在這項活動、游戲中讓你影響最深的地方。
看課題，這次習作規(guī)定了我們怎樣的寫作范圍？這個課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內(nèi)容確定后再定。）。
1、這次作文的要求是什么？學習第一自然段（要求有條理地記敘一項體育活動或游戲。注意語句完整、通順。）。
2、寫好一項活動，有什么條件？學習第二自然段（親自參加，留意觀察）。
3、習作時，要注意什么？
1）、要把活動過程分解成幾個步驟？
2）、寫清每一步同學們怎樣活動，自己是怎樣參加的？（抓住活動中人物的神態(tài)、語言、動作、及心理活動）。
同學們，我們活動開始經(jīng)過（分幾步）？結(jié)果如何？
（習作講評）。
教學內(nèi)容：點評本次習作優(yōu)缺點。
教學目標：
1、學生是否有條理地記敘一項活動的經(jīng)過，語句是否完整通順。
2、自己是否參加過這項活動，在活動中是否留意觀察這事物，積極參加學校的各項活動，是否養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教學重難點：
指導學生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚，難點是指導學生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。課時安排：2課時教學過程：
一、回顧本次習作的要求。
二、學生朗讀佳作，共同賞評。
三、教師點評本次習作。
1、肯定優(yōu)點：
2、指出不足：
二、表揚本次習作優(yōu)秀者。
1、學生：
2、學生：
3、學生：
四、小組講評。
1、互讀互評，進行交流、修改。
2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習作。
3、四人一組，借閱優(yōu)秀習作，借鑒其寫得好的方面。
4、教師巡視，并深入個別組參與交流。五。修改習作。
1、仔細閱讀習作及老師的評語。
2、發(fā)現(xiàn)自己習作中的優(yōu)點和不足之處，明確今后努力的方向。
六年級語文第五單元教學設計篇九
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點，主要在最后兩個自然段。
這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。我不斷地想，不斷地對自己說，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出這就是我們新中國的總理的感嘆。
六年級語文第五單元教學設計篇十
二、能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，談談自己難忘的童年趣事；
四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結(jié)合所寫內(nèi)容，合理安排線索，組織材料；
五、學會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。
單元課時安排：（共計14課時）。
單元整體學習1課時。
《從百草園到三味書屋》3課時。
《三顆枸杞豆》2課時。
《我們家的男子漢》2課時。
《柳葉兒》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
單元專題交流或語文活動1課時。
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現(xiàn)了未來的某些個性――對獨立的要求，對生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學習本單元，要在尊重學生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學過程：
第一課時：了解本單元的學習內(nèi)容；組建學習小組，制定活動方案。
學習步驟：
一、導入語：
在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學習任務。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導學生瀏覽目錄和課文。
四、學生活動：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談談自己喜歡的理由。
五、組建學習小組，制定活動方案。
1．教師引導學生針對本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。
單元學習結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小?resource=1655。
:8090/xuezhu/his_data/?n_id=7066。
/paris/。
/gb/shenghuo/80/106/0914/。
/travel/china/hubei/。
3.影視資源：
《天安門》《埃及金字塔探秘》《驚異澳洲》。
《故宮》《秦陵地宮探密》。
三、單元課時安排：共14課時。
單元整體學習1課時《人民英雄永垂不朽》2課時。
《巍巍中山陵》2課時《凡爾賽宮》1課時。
《短文兩篇》2課時.寫作3課時。
口語交際1課時誦讀欣賞1課時。
單元綜合活動1課時。
四、學習過程：
第1課時“走進建筑之林感悟藝術之美”――第三單元整體學習。
一、激情導入（見開頭語）。
二、學生活動。
整體瀏覽本單元的課文內(nèi)容，了解建筑物及其特點。
三、學生交流。
1、在本單元所介紹的建筑物中，你最喜歡哪一個？
2、在你喜歡的建筑物中，你最想了解它什么？（根據(jù)學生的興趣、需要進行分組討論、交流，探究結(jié)果組長記錄，包括學生的疑問。）。
3、各組交流探究結(jié)果及需要幫助的主題。
4、評價后啟發(fā)學生課后作進一步的研究。
四、布置本單元綜合活動要求。
活動主題：我來向你介紹。
1、進圖書館或上網(wǎng)搜集你感興趣的國內(nèi)外著名建筑的資料，加工整理后，由你作一次導游，向同學和老師介紹這些建筑。
2、了解、參觀身邊的'名勝，如天目湖、高靜園、鳳凰公園、南山竹海等，體會家鄉(xiāng)的建筑特色，并向同學和老師介紹。（為單元結(jié)束作準備）。
第2課時《人民英雄永垂不朽》（一）。
學習目標：
1、能根據(jù)作者瞻仰人民英雄紀念碑的活動路線，逐步理清說明的順序。
2、通過對人民英雄紀念碑具體而全面的介紹，體會革命先烈的豐功偉績和革命精神。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
1、導入：請同學們閱讀課文，劃出文中表現(xiàn)作者路線轉(zhuǎn)換的詞句。閱讀課文，劃出相關語句。
2、布置任務：請同學們對照人民英雄紀念碑的教學掛圖，根據(jù)課文的描述，用簡潔的語言敘述作者瞻仰人民英雄紀念碑時所走的路線。小組討論，推薦代表全班交流。
3、組織交流、評價發(fā)表見解。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
1、導入：從下面的句子中可以表現(xiàn)出我們民族的哪些文化內(nèi)涵和建筑特色？a.碑身東西兩側(cè)上部，刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋，象征著先烈們的革命精神萬年長存。
b.小碑座的四周，雕刻著牡丹花、荷花、菊花等組成的8個大花圈，這些花朵象征著英雄們的品質(zhì)高尚、純潔，表示全國人民對他們的永遠懷念和敬仰。c.碑頂是民族傳統(tǒng)的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。思考、討論。
2、組織交流、評價小組討論，交流。
3、布置任務：從文中你還能找出哪些可以表現(xiàn)出我們民族建筑特色的地方？思考、討論。
4、組織交流、評價暢所欲言。
第三塊：語文活動。
1、你還了解我們民族建筑的其他一些特點嗎？小組討論。
2、組織交流、評價發(fā)表見解。
課后學習：學習上網(wǎng)的基本知識，到網(wǎng)上搜索更多有關人民英雄紀念碑的資料。
六年級語文第五單元教學設計篇十一
星期六中午，爸爸媽媽決定帶我去爬山，媽媽告訴我這座山名叫“蓮花峰”。我一聽，高興地跳了起來——這可是我第一次爬山呀!
我們來到一座山腳下，媽媽說：“看，這就是蓮花峰?！蔽已鲱^一看，哇，這就是“蓮花峰”啊!媽媽說：“這邊的山勢相對平坦些，上山的路一定好走些，我們就從這兒往上爬吧!”
蓮花峰和陵園山之間有條溝，這條溝里有一條不太平坦但也不很陡的小路，彎彎曲曲的。小路兩邊的坡地里有正在成熟著的豌豆，地里有農(nóng)民阿姨在摘豆莢。征得阿姨得同意，媽媽給我摘來一捧嫩豆莢。媽媽教給我怎樣撥開，吃里面的清香甜嫩的豌豆。
正式爬蓮花峰了，這路突然就難走起來。在一人多高的灌木叢當中，有一條又陡又滑的窄路。媽媽在前，我在后。媽媽拉著我吃力地爬呀爬。沿路都有各種花香，或濃或淡，五顏六色的。有紫色的葛花，金黃的蒲公英花，白邊黃心的油桐花，還有白色的刺花。最多的是葛花，一串串的，細看有些像一只只蛾子，聚在一起，排成整齊的兩行。沿途有許多鳥叫，此起彼伏，好像是在唱歡快的迎賓曲，歡迎我們的到來。走著走著四周越來越靜，陽光也變得星星點點起來。因為在不知不覺中，我們就爬到了半山腰。這里全都是碗口那么粗的樅樹，葉子很有趣，像細長的針。樅樹很高，很茂密，遮住了陽光，所以我們覺得很涼爽。爬累了，我們在一棵大樹下歇了一會兒，吃了點水果，接著又趕起路來。汗水濕透了我們的衣服，最后我們終于爬到了山頂。雖然很累，但我很高興。我的視野是那么開闊，腳下的山、前面的河、遠處的房屋、公路，都變得那么小那么可愛，我不禁雀躍起來。媽媽一把拉住我，把我?guī)У揭惶庉^平坦較安全并且便于觀察的位置，讓我看竹山城?！巴郏婷姥?”我忍不住叫了起來。真的，我是第一次這么深刻的感受到我的家鄉(xiāng)是那么美。竹山城就像一個寶島，三面環(huán)水，一面靠山，兩座大橋就像她伸出的兩只手臂。碧綠的河水就像一條美麗的圍巾，而防洪大堤就像一條灰白色的絲巾，緊緊圍著山城。山城背倚著龍背山，像一位嬌羞的.美少女，端莊，恬靜。城里的樓房層層疊疊。人變成了一個小點，奔馳的汽車也變成了小甲蟲。哇，竹山城真美呀!
我們沿著來時的路下山，我覺得似乎比上山的時候更難走，總要一路小跑，人像站不穩(wěn)似的，到稍微平的地方，歇一會兒，又要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地下，不過，沒用多長時間我們就下山了。
我的腿有些酸痛，可是我并不后悔，我覺得爬山是最快樂最有意義的事。
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六年級語文第五單元教學設計篇十二
書，一個神圣的字眼。當代史家司馬遷顫抖著雙手刻下《史記》最后一字的時候，當曠世奇人曹雪芹“著書黃葉村”的時候，他們的心中一定充溢著無比的欣慰與光榮。因為，能夠把自己的思想寫入書中流傳后世，是多么神圣而幸福的事情啊。
讀書人自有讀書人的境界，人可一日不食肉，不可一日不讀書。在古代，窮困潦倒的秀才在冰冷的鍋臺旁津津有味地吟誦《大學》、《中庸》固然有些可笑，那映雪夜讀的受苦狀何嘗不讓人費解?而苦吟“推”與“敲”的賈島在常人看來簡直有點迂腐。他們是這樣的與書寸步不離。
我與書的故事，平平淡淡，沒有曲折的情節(jié)，更沒有驚險的.回憶，有的只是那一份難以言傳的緣。我相信我看到的每一本好書都是幸運的垂臨，這更使我加倍的珍惜，自小如此。
又仔細的翻閱了一遍……。
書伴隨我成長，回憶著我與書的故事，思緒萬千。也許今生與書已結(jié)下了不解之緣，但我永生無悔。就因為這無悔的追求，我和書的緣分還將繼續(xù)，將永存。
那時，我才六歲，是對過生日情有獨鐘的年齡。我喜歡過生日，因為我會吃到大蛋糕，而那次，發(fā)生了一件有趣的事：
忙碌了一上午的我，終于可以吃到盼望以久的蛋糕啦!瞧，那蛋糕又大又圓，被純白的奶油覆蓋著，上面堆滿了各種奶油花兒，好像在對我笑著，可愛極了!蛋糕上還用紅果醬寫的“生日快樂”。再燭光的映襯下，蛋糕真令我垂涎三尺啊!我迫不及待的想吃掉它。
終于到手啦!一大塊蛋糕被我拿在手中。我咬了一大口，啊，真是美味啊!姐姐突然笑了，這笑讓我莫名其妙，一照鏡子，呵，我把一塊奶油蹭在了鼻子上，活像一個小丑!自己也忍不住笑了起來。姐姐不愛吃奶油，正想著怎么辦，忽然看見我鼻子上的奶油，眼睛猛一亮，笑瞇瞇地說“妹妹，過來!”我想都沒想，大步跨了過去。姐姐讓我坐下，只見她端來一個盤子，里面有我愛吃的奶油，我以為她要給我吃，趕快張大了嘴。“啪”，一塊涼涼的東西貼在了我的腦門上，接著是臉，下巴，我知道是奶油，便伸長了舌頭去舔，卻聽見了一陣大笑。去鏡子前一看，哈!鏡子里出現(xiàn)了一只小花貓!滿臉的奶油，東一塊，西一塊。我的臉被這種“高級”化妝品涂的好似京劇臉譜一般。不，京劇臉譜的顏色沒這么單一，純白的奶油在鏡子里好像小花貓的毛，我舔奶油，何不像一只饞貓!我也笑了，笑得上氣不接下氣。我，搖身一變，竟變成了一只饞嘴的小花貓!
童年趣事，件件都像一枚五彩的貝殼，這些五彩的貝殼，托起了我五彩的童年!
六年級語文第五單元教學設計篇十三
鄰居家有一只可愛的小狗——毛毛，我常常和它玩。
毛毛長得可真可愛！它身穿黃色長毛外衣，瘦瘦的身子，細細的腿，顯得很柔弱。別看它長得弱不禁風的，但它奔跑起來可有勁了，連我都很難追上它。尤其是它長著一對水汪汪的大眼睛，像會說話一樣，可有神了！最有意思的是它的兩耳自然垂下，走起路來也總是不慌不忙的，像淑女一樣。大家都很喜歡它。
毛毛對人很友善。我每次回家，毛毛都會站在樓梯口向我打招呼。有時它站起來，尾巴不停地搖來搖去；有時它用小爪子抓我的褲腿；有時它趴下身子舔我的腳趾頭……每次我都被它逗得呵呵直笑。
毛毛還很警惕呢。有一次，我和毛毛在樓道玩，不知怎么，它“汪汪”地叫起來。原來一個陌生人走進了樓道，他左顧右盼的樣子很可疑，我和毛毛一起注視著他，毛毛還站在樓道中央“汪汪”地叫個不停，那個人看到這個架勢趕快溜走了。
關于毛毛的故事還有很多，它是我一位特殊的“鄰居”，也是我的好伙伴。
六年級語文第五單元教學設計篇十四
一直以來，我和陳明都是很愉快的相處著，因為我們是好朋友。
一天，我們把手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又將它踩得稀八爛，見此我異常憤怒，我一手將他的小木船奪過來，又用腳把他的小木船踩壞了。我和陳明不歡而散。
回到家里媽媽發(fā)現(xiàn)我的死黨陳明沒有和我一起回來，因為平時我和陳明是形影不離，就算是回家都是特意走同一條路，陳明家離我家很近。媽媽問我：“陳明為什么沒和你一起回家啊?”我啞口無言，低下頭。媽媽好像看出什么花樣來，說：“你是不是和他鬧別扭?”“是的，”我小小聲的說，“你應該跟人家……”媽媽的話還沒說完，我便沖入房間，趴在床上失聲痛哭。
有一段時間，我和陳明沒有什么交往，都是擦肩相過，根本沒有什么語言的來往。直到有一次，我在上美術課沒帶美術用具，當時的美術老師很兇，當你沒帶用具，就會將你下課留堂，并會打電話給家長。我心中非強恐慌，恐懼老師將我留下，并打電話給家長。上課了，老師一看下去，看見我沒帶用具，就問：“喂，你怎么不帶用具?”我鴉雀無聲。突然，陳明突然站起說：“老師是我借了他的用具?！闭f著，就將他的一份遞給了我。我說：“這怎么……”說著，老師就在班上嚴重批評了陳明，反而表揚了我。我驚呆了，為什么他要為我頂罪呢?下課了，陳明要去老師辦公室挨批，我在無意間撞了撞他的桌子，一個很小的東西掉了出來，仔細一看原來是一條小木船，上面還貼了一張還沒寫完的小紙條：死黨對不起，我弄壞了你的小木船，這是賠你的?？粗粗壹锤屑び趾蠡诘臏I水涌現(xiàn)了出來…。。第二天我又和他做起了好朋友，真正的不可分開的好朋友。
謝謝你，陳明。我為我的小肚雞腸而羞愧，我一定會好好珍惜這份友誼的。
六年級語文第五單元教學設計篇十五
幸福取決于戀人寬闊肩膀上的甜蜜；幸福是撫摸孩子嬌嫩肌膚的善意；幸福是看父母滄桑的尊重。
什么是幸福？
丁鈴鈴——“放學了！學生們歡呼起來，把作業(yè)扔到一邊——一天的“法西斯集中營”生活終于結(jié)束了。不要被“辛苦”（作業(yè)）所困擾。
一些學生抓起書包沖出教室。有的同學悠閑地哼著小曲，輕快地走著；有些學生沒有完成作業(yè)，不得不留下來補作業(yè)。
走出學校，在回家的路上，我看到一位母親教他兩歲不到的兒子走路。孩子小心翼翼地走著，不小心摔倒了，大哭起來。母親沒有幫助他，而是讓他自己起床。最后，他學會了走路。
走到路口，遇到紅綠燈，我嘆了口氣——又要等了。這是綠燈。人行道上，一位白發(fā)蒼蒼的老婦人慢慢地走著?？吹骄G燈要變成紅燈，她只走了一半。綠燈不再閃，變成紅燈，車來了。突然一個車主把車橫開，擋住其他車，讓老奶奶先過去，其他車主也不按喇叭，好像事先商量好了。
走進小區(qū)，看到一個老人上樓，卻因為腿腳不方便在樓下徘徊。這時，兩個小學生跑過來笑著說：“爺爺，我們幫你吧！”之后他扶老人上樓，老人激動得說不出話來。
遇到這么多事情，都有一個共同點——幸福。
六年級語文第五單元教學設計篇十六
我有一個好朋友，他個頭不高，長著一張國字臉，皮膚黝黑，眼睛炯炯有神，總是射出智慧的光芒。他經(jīng)常面帶微笑，好像每天都很開心一樣。他就是龐博然。
上個星期六，我和龐博然以及盛天一去了南山的一戶農(nóng)莊玩。我們一起去喂羊、蕩秋千、爬山……在大自然的懷抱里，我們無憂無慮地玩耍，農(nóng)莊上空回蕩著我們快樂的笑聲。
“去那邊的小溪踏水吧!”龐博然提議道?！昂醚?”我們一起高興地來到了小溪邊。潺潺的流水很淺很清澈，但水流很急。我們每個人手拿著一根長棍子，在水里小心翼翼地前行，越走水越深。龐博然一腳陷進淤泥里，我和盛天一都驚慌得不知所措，但是龐博然卻并不急。雖然他個子不高，但他的力氣非常大，三兩下就把陷在淤泥里的腿拔了上來。
虛驚一場!我們繼續(xù)向前走，又來到一個挺高的石臺上。石臺方方大大的，有清澈的溪水流過，踩在上面既清涼又舒服。我們決定在這里進行“擊劍”比賽。所謂“擊劍”比賽，就是用我們手中的長木棍互相擊打，我們男孩子都喜歡。比賽開始了，我們用手中的“劍”你挑我刺，你劈我擋，玩得開心極了!只見龐博然平時看著挺靦腆內(nèi)秀的，玩起“擊劍，竟然蹦來跳去，非常靈活。“啊!”正當我們玩得忘形的時候，我的胳膊不小心被龐博然的“劍”給擊中了!龐博然看見了，急忙停止了攻擊，三步并作兩步跑過來，輕輕地捧起我受傷的胳膊。當看到我的胳膊上的腫包時，他眉頭緊鎖，不停地焦急地問我：“疼嗎?要不要包扎?”看著他焦急得馬上要哭了的神情，我那胳膊上鉆心的疼痛一下子減輕了許多。“沒事!已經(jīng)不怎么疼啦……”
這就是我的小伙伴，靜時靦腆，動時靈活，溫和又可愛的龐博然。你們喜歡他嗎?
六年級語文第五單元教學設計篇十七
“你就去學吧！畫畫是一門藝術，你又比別人的基本功好，學時會很輕松的，堅持學吧……”
媽媽又開始嘮叨了，想讓我堅持學畫畫。我從幼兒園就開始學畫畫，在班上經(jīng)常受到老師的表揚，但一年級時學的是線描，非?？菰铮刮覞u漸對畫畫失去了興趣，有了不想學的念頭，為此，我和媽媽沒少吵架：
“你必須去學，別人想學還沒條件呢！所以你必須去！”
“不，我不想去，畫線描那么枯燥無味！”
“……”
一到星期天，便成了我最不想過的日子，媽媽會逼著我去學畫畫。我便有時故意著涼生病讓媽媽不用送我學畫畫，但都無濟于事，反而讓自己怪難受的：不但要帶病上課，還要被媽媽訓斥一通。
雖然在媽媽的逼迫下學畫畫很不自在，但正是媽媽的逼迫讓我學完了枯燥無味的線描，漸漸地又讓我學畫畫的興趣回來了。于是，每到時間，我都會主動去海翎美術學畫畫。我越畫越好，經(jīng)常受到老師的表揚或被貼到教室的墻上；我還會畫很多畫，如：油畫棒、動漫、水粉、中國畫、素描……樣樣得心應手；還在“同志人.孝義百貨”中榮獲第一屆青年書畫二等獎。
直到現(xiàn)在，我才明白了媽媽對我負責的愛，明白了媽媽當時為什么那樣逼我去學畫畫。
媽媽希望我是一個有才藝，有智慧的人，不希望我是一個平俗的人，要創(chuàng)造出屬于我自己的天空！
我為我有一位對我負責的媽媽而感到高興！我會永遠記住媽媽的愛。
六年級語文第五單元教學設計篇十八
一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學知識。
二、能通過學習科學家的科學思想、科學精神和科學方法，在學習與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。
三、能指出文中運用主要的表達方式：記敘和描寫相結(jié)合，議論和說明，并能說說它們在文中的作用。
四、能寫簡單的說明文簡單地介紹一個小制作。
五、組成合作小組展開采訪、調(diào)查等實踐活動，了解身邊的科技發(fā)明情況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會。
六、查閱和搜集有關狼的資料，并進行小組合作，說說對狼的認識，進而學會辨證地分析和看待問題。
單元課時安排：（共計14課時）。
《斜塔上的實驗》2課時。
《事物的正確答案不止一個》1課時。
《宇宙里有些什么》1課時。
《夢溪筆談》二則2課時。
誦讀欣賞《論語》八則1課時。
寫作3課時。
綜合實踐活動1課時。
《狼》專題2課時。
教材分析：
本單元的主題詞是關注科學。文學和科學是相通的。在學語文中學科學，在學科學中學語文。在本單元中，我們可以傾聽科學家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領略到別樣的情味與風光。
青少年學生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段，對自然界對科學充滿了好奇和幻想，學習本單元可以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學過程中應有意識地注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
《斜塔上的實驗》：這是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。敘事生動形象，文字比較淺顯。在教學時可以引導學生自主閱讀，提出疑問，也可以由教師創(chuàng)設問題情境。就文中涉及的兩個實驗，可以設計擺的實驗和斜塔上的實驗的課件，使教學形象化，視聽化。
《事物的正確答案不止一個》：這是一篇議論文。全文緊緊圍繞事物的正確答案不止一個這個論題，論述了怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性的人，在教學中，應讓學生了解本文論證結(jié)構(gòu)的嚴密性，更主要的是要幫助學生確立科學思想、樹立創(chuàng)新意識。要注意指導學生弄清確立事物的正確答案不止一個的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關系。
《宇宙里有些什么》：這是一篇介紹宇宙的有關知識的科學小品。宇宙對于學生來說是一個廣漠神奇的世界。在教學時，教師可以讓學生暢談自己所了解的、所想象的宇宙，同時可用多媒體展示有關宇宙的音像資料，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣，引入課文的學習。
《夢溪筆談》二則表現(xiàn)兩篇古代科學成就的文言文，要指導學生仔細閱讀課文，利用工具書，了解課文大意。
教學過程：
第一課時：了解本單元的'學習內(nèi)容；組建學習小組，制定活動方案。
學習步驟：
一、導入語：
在上一單元中，我們領略了四季的風光，品味了精致的語言。在本單元中，我們可以傾聽科學家矢志探索的心律和足音，學習他們?yōu)榭茖W獻身的精神。
二、教師出示本單元的學習任務。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導學生瀏覽目錄和課文。
四、學生活動：
說說自己閱讀本單元的感受和最感興趣的內(nèi)容。
五、組建學習小組，制定活動方案。
1．通過采訪、調(diào)查、網(wǎng)上查找資料等方式了解身邊的科技發(fā)明情況。
2．和自己有相同興趣的同學組建合作小組，展開一次科技新聞發(fā)布會。
第二課時：《斜塔上的實驗》（一）。
學習目標：1.學習伽利略不畏權威、勇于創(chuàng)新的精神。
2．整體感知課文，演示實驗過程。
課前學習：在家準備文中所提到的兩個實驗。
教學步驟：
一、導入語：
學生介紹伽利略的生平和在科學史上的貢獻。教師可作補充，指出伽利略在比薩斜塔上的實驗是伽利略一生最自豪的實驗。
二、創(chuàng)設情境：學生活動，做實驗。
1、按文中所介紹的條件，學生上臺模擬演示比薩斜塔上的實驗過程。
2、教師可以變換文中所介紹的條件，要求學生再做一個實驗。
（如利用學生現(xiàn)有的學習用具做實驗：一張紙和一本書）。
要求學生觀察實驗結(jié)果。
三、學生討論：
1、你認為伽利略的實驗結(jié)論是否正確？
2、就上述的第二個實驗的結(jié)果你覺得是什么原因造成的？
3、假如當時伽利略用雞毛和鐵球做這個實驗，結(jié)果會如何？
四、教師展示實驗過程：
1、可以設計斜塔上的實驗的課件，使教學形象化、視聽化。
2、和物理老師共同完成毛錢管實驗。
五、學生說說觀看實驗后的體會。
六、文中還介紹了伽利略做的另一個實驗擺的實驗，教師可以運用多媒體展示實驗過程。
七、課后學習：
給伽利略寫一段50字左右的評論。
六年級語文第五單元教學設計篇十九
單元提示。
學習本單元課文，要繼續(xù)練習誦讀，培養(yǎng)文言語感?！独笾D序》《核舟記》和《山市》是具有一定說明性的文章，條理都很清楚。《公輸》主要由人物對話組成，表現(xiàn)人物之間針鋒相對的斗爭，誦讀時要注意揣摩語氣，體會文章的思想感情。
《題破山寺后禪院》等五首詩詞意蘊深刻、豐富，要結(jié)合它們各自的創(chuàng)作背景來理解，這樣，就比較容易進入詩歌意境中，與作者產(chǎn)生共鳴。
六年級語文第五單元教學設計篇二十
每到過年，家里必定會被收拾得干干凈凈，這自然就離不開“大掃除”。今年，我也加入到“大掃除”的行列中。
大掃除開始，爸爸先把窗簾摘下來，準備打掃墻上的灰塵。很多夠不到的地方，爸爸就把雞毛撣子后面綁上一根長長的竹竿，這樣就能夠得到，爸爸很快就將墻上的蜘蛛網(wǎng)和灰塵全部打掃干凈。
接著擦燈罩，爸爸踩著梯子，把燈罩一個一個摘下來，我送到衛(wèi)生間，媽媽用清水洗干凈。然后再用抹布擦干，我再遞給爸爸，最后爸爸把燈罩重新裝上。這樣重復幾遍，所有的燈罩就都干凈。到晚上，打開燈，感覺燈比以前明亮許多。
接著打掃房間的死角，所有能搬動的家具，全部搬開。搬開后，我吃一驚，想不到原來看上去干干凈凈的房間，竟然還有這么多灰塵。我們拿起掃帚，接著就打掃干凈。
經(jīng)過三口人的努力，整個屋子變得煥然一新，給人一種怪舒服的感覺，這就是勞動的成果。
六年級語文第五單元教學設計篇二十一
傍晚，夕陽夕下，工作了一天的太陽公公要回家休息了，他慢慢地沉下來，最終只剩下半邊臉，它射出一種赤紅的光，把天空和大地變得耀眼奪目!
天空被太陽照得好像用了一種橙紅色的顏料渲染，變得紅彤彤的，給人一種暖意。這時原本雪白的白云妹妹也被染紅了，又好像被熊熊大火燒了一樣，連大地上的人們也被照得閃閃發(fā)光;人的臉蛋都被這股金光照的紅紅的;小溪也被這“火燒云”變成了金色，微波蕩漾，閃閃發(fā)光，就像水里有漂亮的寶石似的;屋頂上的瓦片也變成了金瓦，你看那樹上原本翠色欲流的嫩葉變得金光閃閃，就像金葉子一樣，真像一棵棵搖錢樹。大地上的任何事物都變得光彩奪目，人們變得容光煥發(fā)，讓我沉浸在這美麗的奇觀里。
火燒云千姿百態(tài)，形態(tài)萬千，就像一個魔術師，給人們展示一個個魔術。我沉浸在童話般的世間里，這時這個魔術師給我們“放映”了一部精彩的電影!
瞧!天空上出現(xiàn)了一只溫暖可愛的小白兔，她漫無目的地走在“草叢”上，好像沒有一點煩惱。突然，在小白兔的后面出現(xiàn)了一只兇惡的大獅子，他好像已經(jīng)準備好吃掉這只可愛的小白兔了。獅子虎視眈眈地盯著小白兔，可這小白兔卻渾然不知，就在小白兔處于危險的時候i，出現(xiàn)了一個手拿獵槍的獵人，一槍把大獅子給打死。小白兔好像聽到槍聲嚇得立刻跑走了，又一陣風出來，小白兔、大獅子和獵人都不見。
突然，天空中出現(xiàn)了一條威猛的青龍，在天空中飛翔著，飛過了世界各地，接著，又看到了兩個可愛的兒童坐在船中，收起了竹竿，停了船槳，拿出了一把雨傘，這是干嘛呢?原來是把傘當做船帆呀!咦?這不是《舟過安仁》這首古詩的故事嗎?最后我又看到了一個馬戲團在表演，一只猴子騎著單車在鋼絲上走呢!你看還有獅子跳火圈，小丑耍球的表演呢!可真是太精彩了!
太陽完全下山，它已經(jīng)睡了，雖然這火燒云停留的時間很短，我卻會永遠記住!
指導老師：周老師。
六年級語文第五單元教學設計篇二十二
蘭州拉面以“一清、二白、三紅、四綠、五黃”而聞名天下。其湯色澤晶瑩、氣味香厚;蘿卜片潔白純凈、鮮嫩素雅;辣椒油鮮紅漂浮、微麻沁香;新鮮翠綠的香菜與蒜苗點綴其間，色味雙收;面條柔滑透黃，富有筋道。
在青島，雖然隨處可見各種蘭州拉面的招牌，但和正宗的蘭州拉面比起來真的差遠了。坐落在蘭州火車站旁的那家蘭州拉面店從早到晚人頭攢動，雖然價格高出一截，但味道真的是出類拔萃的。
蘭州拉面的做法看似簡單，其實復雜而嚴謹，做的好壞全憑師傅的功力。加入少量蓬灰的面條要像粉絲一樣晶瑩順滑、白里透黃，在師傅“二月春風似剪刀”的手中嫻熟地拉成毛細、二細、三細，還可以拉成韭葉形。不同形狀的拉面從師傅的手中飛落入鍋中，好不壯觀。煮好面條，盛入碗中，倒上三十多種天然調(diào)料熬成的熱氣騰騰的湯，清淡透亮。配以薄薄晶亮的牛肉片、翠綠晶瑩的香菜蒜苗，肉香菜香深深鉆入面中，真是絕配。再輔以微麻的香辣子，在湯面上擴散開來，不僅味道更加濃郁，也更美觀，猶如一幅大自然的山水畫。熱騰騰的拉面入口爽滑，筋道而富有彈性，湯清爽而又濃郁，最自然最純正，讓人不禁產(chǎn)生“人間美味僅止于此”的感嘆。
吃拉面時不用過于講究，它不需要像很多美食需要危襟正坐規(guī)規(guī)矩矩的樣子。它好吃而不奢華，但正是這樣，才成就了它成為一種非常普及的大眾美食。熱騰騰的湯，熱騰騰的面，熱騰騰的吃法淌著熱騰騰的汗。也許此時的我才是真實的我，最自由自在的時刻。
蘭州拉面時不時出現(xiàn)在我腦海里，讓人回味無窮，真的就是--不到長城非好漢，不如到蘭州吃拉面。