報告的目的是向特定的讀者傳達信息，幫助他們了解特定的問題或情況?？梢允褂脠D表、表格、案例等輔助工具來更好地展示數(shù)據(jù)和結(jié)論。最后，祝愿大家在報告寫作中取得好成績，為自己的學(xué)習和工作生活增添新的里程碑。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇一
根據(jù)學(xué)校的安排，我于20xx年7月7日到建筑工地上實訓(xùn)，這給了我一個能夠更加直接的觀看和學(xué)習建筑工程技術(shù)知識的機會，更能讓我加強實踐與所學(xué)理論相結(jié)合，并且，比較理論與現(xiàn)實施工的差異，從而，學(xué)到更多的知識。
本工程是xxx房地產(chǎn)公司開發(fā)的公寓樓，承建單位是河南省xx公司，由河南省設(shè)計院設(shè)計。采用框架剪力墻結(jié)構(gòu)，柱子為異性柱。面積為88000平方米，由7棟樓組成的商住樓，現(xiàn)澆鋼筋混泥土三十一層框剪結(jié)構(gòu)。
1、木工。
1）模板的種類及制作方法；
2）各種結(jié)構(gòu)模板安裝的質(zhì)量標準；
3）現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)模板安裝的質(zhì)量標準；
4）現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)模板拆除的時間和順序；
5）模板拆除的注意事項；
6）模板的清理，堆放和維修的方法及要求；
2、鋼筋工。
1）鋼筋的種類及外形特征；
2）鋼筋的焊接方法及質(zhì)量要求；
3）鋼筋冷加工的方法及工藝；
4）鋼筋的綁扎的方法及質(zhì)量要求；
5）鋼筋綁扎的搭接長度要求；
6）各種構(gòu)件保護層厚度的控制方法；
7）掌握隱蔽工程記錄方法及主要內(nèi)容；
3、混泥土工。
1）攪拌機的種類，規(guī)格，拌和的原理；
2）震動器的種類，適用范圍；
3）施工配合比的換算及標志牌的內(nèi)容；
4）施工縫的留設(shè)及其處理方法；
5）混泥土的養(yǎng)護方法及要求；
6）混泥土表面缺陷產(chǎn)生原因及預(yù)防處理方法；
7）混泥土工程的質(zhì)量檢查內(nèi)容；
我是第一次參加實訓(xùn)工作，學(xué)了十多年的書本知識，不知道能有多少運用于我所要從事的工作當中，經(jīng)過這次短暫而又深刻的實訓(xùn)，讓我清楚地了解了自己有多大的能力，又有多大的潛力可挖，更讓我感到滿足的是，我從一個自大、自私、盲目做事的學(xué)生成為了一個懂得尊重，團結(jié)集體，謹慎認真工作的員工。實訓(xùn)就要結(jié)束了，但是，生活還在繼續(xù)，理想還要去追求，因此，這不是終點，而是，新的起點。
在這次實訓(xùn)當中，我學(xué)習了很多書上還沒有提到的先進知識和技術(shù)，比如，地基的加固，下面我就簡單得介紹一下地基在不均勻沉降情況下的`加固。
一般來說，引起基礎(chǔ)不均勻沉降的原因主要有以下7種：
（1）地基土本身的不均勻性；
（3）建成后使用過程中的意外影響；
（4）計算過程中的不正確因素的影響；
（5）地基面積安全設(shè)備的不同；
（6）地基處理方法選取不當；
（7）建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計不當。應(yīng)對辦法主要是從建筑、結(jié)構(gòu)和施工三個方面采取針對性的控制措施。
（一）建筑措施。
在建筑方面采取的控制措施主要有以下幾種。
（1）建筑物的體型設(shè)計應(yīng)力求避免平和立面高差懸殊。
（2）控制筑物的長高比：建筑物的長高比是決定結(jié)構(gòu)整體剛度的主要因素。過長的建筑物，縱墻將會因較大撓曲出現(xiàn)開裂。
（3）合理布置縱橫墻。地基不均勻沉降最易產(chǎn)生在縱向撓曲上，因此一方面要避免縱墻開洞、轉(zhuǎn)折、中斷而削弱縱墻剛度，另一方面應(yīng)使縱墻盡可能與橫墻聯(lián)結(jié)，縮小橫墻間距，以增加房屋整體剛度，提高抵御不均勻沉降的能力。
（二）結(jié)構(gòu)措施。
一般包括：
（1）減輕建筑你的自重。
（2）減小或調(diào)整基底的附加壓力。設(shè)置地下室或半地下室，利用挖除的土重去補償一部分，甚至全部建筑物的重量；有效地誠少基底的附加壓力，起到均句與減小沉降的目的。
（3）增強基礎(chǔ)剛度。在軟和不均勻的地基土采用整體剛度較大的交叉梁、筏形和箱形基礎(chǔ)，提高基礎(chǔ)的抗變形能力，調(diào)整不勻沉降。
（4）采用對不均勻沉降不敏感的結(jié)構(gòu)。
（5）設(shè)置圈梁。
（三）施工措施。
一般包括：
（1）逆作法。逆作法可以減量，并與主體結(jié)構(gòu)重量進行平衡，從而使沉降量大幅度降。
（2）后澆帶法。為解決高層主樓和低層裙房基礎(chǔ)的差異引起的結(jié)構(gòu)內(nèi)力，可在高低層相連處留施工后澆帶。
（3）控制地下水位控制不均勻沉降。通過使地下水位上升控筑物的沉降，是在建筑物的施工中、對下降的地下水位施工工序相繼完成中，使其徐徐上升，并同時采用擋水灌水的綜合方法使水位上升，以便對沉降進行控制（利用浮力）。
（4）應(yīng)力解除法。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇二
新的學(xué)期開始了，這學(xué)期我繼續(xù)承擔本小學(xué)三至六五年級信息技術(shù)課教學(xué)任務(wù)。為了能順利圓滿完成該期教學(xué)工作任務(wù)，有效推進我校的教育教學(xué)工作，使自己的工作有一個較好的成效，我計劃將從以下方面著手：
一、教材分析：信息技術(shù)課程的核心目標是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。它使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識和技能，形成個性化發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)工具學(xué)習、交流、創(chuàng)造，形成解決實際問題的能力，遵守信息道德和法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責任感，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。教材遵循全新的思路，形成自己的特色。
（二）在對信息技術(shù)的理解上，/謝謝您的支持和鼓勵?。?！
（三）在學(xué)習活動的選擇上，貼近學(xué)生的`學(xué)習與生活實際，反映人類文明的成果
（五）教材非常重視“交流”活動在促進學(xué)生發(fā)展中的作用
（六）教材提倡學(xué)生在自我欣賞作品的基礎(chǔ)上，進行自評和互評
教材根據(jù)學(xué)生的認知特點、學(xué)習水平和生活經(jīng)驗，選擇了常用的“畫圖、文字處理、聲音、動畫、網(wǎng)頁”內(nèi)容，穿插安排。在體系結(jié)構(gòu)設(shè)計上，力求反映這些內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合，使它們形成一個有機的整體。每課的基本結(jié)構(gòu)是“情境引入（啟發(fā)思考，引出活動或任務(wù)）――自主學(xué)習、自主創(chuàng)造（引導(dǎo)個性化學(xué)習、創(chuàng)造）――反思交流（促進提升、內(nèi)化）
這套教材在版式設(shè)計和圖文編排上，突出板塊化，欄目化的特點，盡量減少軟件界面插圖，增加豐富多彩的活動素材插圖；教材力求圖文并茂、賞心悅目，使圖、文、版有機結(jié)合，恰當呈現(xiàn)教學(xué)信息，使學(xué)生對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)在美的感受。
這套教材欄目
設(shè)計對較復(fù)雜的活動任務(wù)，教材提供了活動設(shè)計――“總體構(gòu)思”，供學(xué)生參與
我來做是學(xué)生基于“設(shè)計”需要下中步操作和創(chuàng)造的內(nèi)容，欄目沒有給出具體的創(chuàng)作要求，學(xué)生可以自主設(shè)計制作而創(chuàng)造出形式不同的作品。
想一想主要用于活動中需要思考的問題，鼓勵學(xué)生去聯(lián)想思考和探索，貫穿于活動始終
試一試每一個新接觸的工具、每一個解決問題的新方法，都出現(xiàn)在“試一試”欄目中。讓學(xué)生通過自己的嘗試和探索了解工具特點，掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識和技能。
提個醒是對同學(xué)們提示，幫助學(xué)生巧妙地運用技巧或逾越思維設(shè)計的難點
找工具活動所需工具的途徑，隨活動需要出現(xiàn)
[1][2][3]下一頁
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇三
摘要：近年來，隨著電子技術(shù)行業(yè)迅速發(fā)展，電工電子技術(shù)課程在工科類專業(yè)中顯得尤為重要。
本文結(jié)合高職高專院校學(xué)生的特點，從實際教學(xué)出發(fā)，提出了一些理論教學(xué)和實驗教學(xué)的教學(xué)方法，對課程的改革進行了初步探索。
隨著科技不斷進步，工業(yè)電氣化程度不斷提高，電工電子產(chǎn)品不斷推陳出新，電工電子技術(shù)成為工科類專業(yè)都要開設(shè)的`一門課程，其內(nèi)容不僅與物理和數(shù)學(xué)密切聯(lián)系，還涉及電路理論、電工測量、電機與控制和電子技術(shù)等領(lǐng)域多方面的知識，是多種電類基礎(chǔ)知識的綜合。
由于這門課程是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，并且是學(xué)生面向企業(yè)就業(yè)時的必備知識。
開好這門課，無論是對學(xué)生的現(xiàn)在還是將來都有很重要的意義。
筆者在教學(xué)過程中，結(jié)合社會發(fā)展需求和教學(xué)實踐，對如何改進教學(xué)，提高教學(xué)效果進行了探索與研究。
以下就此談?wù)剛€人淺見。
一、從學(xué)生實際出發(fā)，精選教學(xué)內(nèi)容。
近半個世紀以來，隨著電工電子技術(shù)的不斷發(fā)展，新技術(shù)的不斷更新，電工電子學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也不斷擴充，同時，各個專業(yè)培養(yǎng)計劃的總學(xué)時數(shù)在不斷減少，電工電子教學(xué)學(xué)時也在相應(yīng)減少，為了解決日趨減少的教學(xué)時數(shù)與日益擴充的教學(xué)內(nèi)容這一矛盾，必須從學(xué)生實際出發(fā)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)電工電子類課程模塊式教材，教材的編寫除了結(jié)構(gòu)上的模塊化以外，最關(guān)鍵是要體現(xiàn)高職特色，既要方便老師教學(xué)，又要適合學(xué)生自學(xué)，還要體現(xiàn)技能訓(xùn)練，真正體現(xiàn)教、學(xué)、做合一的原則。
按照學(xué)科內(nèi)容屬性將電工學(xué)課程分為5個基本知識模塊(電路基礎(chǔ)、電機及電氣控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、plc及eda技術(shù))。
各個模塊既相互獨立又相互聯(lián)系，針對專業(yè)培養(yǎng)需要和不同的學(xué)時要求，構(gòu)建電工電子課程模塊化教學(xué)內(nèi)容，按知識模塊進行統(tǒng)一教學(xué)要求的規(guī)范化教學(xué)。
二、開放式實驗教學(xué)和計算機仿真相結(jié)合。
在模塊化教材的前提下，結(jié)合開放式實驗教學(xué)，教師授課方式應(yīng)是：在實驗課程前，教師可向?qū)W生做必要的輔導(dǎo)提示，把實驗的題目、目的與原理、主要方法以及注意事項等講清楚。
學(xué)生的設(shè)計性實驗方案課前應(yīng)交教師進行指導(dǎo)與審批。
教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)選實驗內(nèi)容，要求學(xué)生實驗前應(yīng)進行理論的預(yù)習和復(fù)習，由學(xué)生獨立思考、討論設(shè)計方案，查閱大量的資料，提出理論依據(jù)或借助于計算機仿真軟件進行仿真，選擇實驗方法，確立觀察內(nèi)容，設(shè)想實踐結(jié)果。
學(xué)生通過對實踐結(jié)果進行分析討論，從中得到啟迪，提高工程應(yīng)用能力。
對于一些比較抽象，學(xué)生不好理解的內(nèi)容，可借助于計算機仿真進行教學(xué)。
仿真教學(xué)包括制作仿真型課件供課堂教學(xué)使用，編寫或利用具有仿真功能的軟件進行仿真實驗，利用計算機虛擬實驗環(huán)境，在計算機上進行虛擬實驗。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇四
電電。
課程設(shè)計用紙和格式要求：
a4紙打?。撨吘啵荷舷伦笥腋髁?.2cm）。
大標題：3號字，宋體加粗。
小標題：4號字，宋體加粗。
正文：小4號字，宋體，固定間距20磅。
要求圖表規(guī)范，文字通順，邏輯性強。
報告字數(shù)不少于8000字。
具體格式及要求如下：
題目//三號宋體加粗居中。
二、設(shè)計任務(wù)（設(shè)計的任務(wù)、設(shè)計指標內(nèi)容及要求，應(yīng)完成的工作）。
三、設(shè)計方案選擇及論證（列舉幾個適合本課題的設(shè)計方案，論證選取最優(yōu)的一個進行設(shè)計）。
四、總體電路設(shè)計（總體電路的功能框圖及其說明）。
五、各功能模塊電路設(shè)計（各功能模塊的設(shè)計、計算與說明，所用元器件選型及參數(shù)等）。
六、總體電路（總體電路原理圖及其說明）。
七、總結(jié)（電路調(diào)試及結(jié)果，設(shè)計過程收獲、體會及改進想法等）。
[1]王兆安，黃俊.電力電子技木（第四版）[m]．北京：機械工業(yè)出版社，2004.[2]徐國華.超聲波測距系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[j].電子技術(shù)應(yīng)用,1995(12):6-7.注：電力電子技術(shù)課程設(shè)計報告（打印稿）。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇五
本次實訓(xùn)是建筑工程施工技術(shù)課程的實訓(xùn)，為時三周。在大二的第一學(xué)期便有機會到單位實訓(xùn)，這是一個非常難得的機會。按照學(xué)校的安排，我們應(yīng)該是去清遠飛來峽實訓(xùn)的，但根據(jù)往屆師兄師姐的反映，實訓(xùn)意義不大。因此，林冰老師安排我們?nèi)挝粚嵱?xùn)，希望能學(xué)到更多的專業(yè)知識。
我在廣州大學(xué)監(jiān)理公司，根據(jù)公司的安排，所有女生都在預(yù)算部－廣州市吉光工程造價咨詢有限公司，跟隨蔡工實訓(xùn)。由于我們才二年級，所學(xué)的專業(yè)知識不多，特別是概算、預(yù)決算根本都沒有接觸過，因此蔡工讓我們閱讀建筑工程計價基礎(chǔ)知識，對造價有一個大概的了解。建筑工程預(yù)算的編制程序和方法：收集資料——熟悉圖紙和現(xiàn)場——計算工程量——套定額單價——編制工料分析表——費用計算——復(fù)核——編制說明、填寫封面。在編制工程預(yù)算的流程上可以看出，熟悉圖紙是非常重要的，只有熟悉圖紙，了解整體建筑的構(gòu)造，才能準確的做出預(yù)算。而本次實訓(xùn)，老師也說過，最主要是學(xué)會如何看圖紙。
實訓(xùn)的第一天非常興奮、非常緊張，但過后，感到更多的是彷徨和無助。盡管學(xué)習成績不錯，但在單位真正工作的時候，可以說對專業(yè)課可以說是一無所知，一問三不知。當被問到能否熟練操作廣聯(lián)達、photoshop、excel的時候，才發(fā)現(xiàn)自己掌握的技能實在太少。由于很多東西都不會，看著其他人忙著趕項目，我們也只有坐著在那看。在我們的爭取下，他們把比較簡單的一部分工作分給我們，就是計算金地荔湖城a區(qū)一期配電房，瓶組站的樓地面和墻柱抹灰的工程量。但是拿到圖紙以后，一個非常嚴重的.問題出現(xiàn)了，就是我們根本就看不懂圖紙，更別說懂得計算規(guī)則了。五個人算了一個下午，都沒有弄出一個頭緒，而其他同事已經(jīng)把配筋全算完了。我們此時真正體會到書到用時方恨少的感覺。由于什么都不懂，只有看標書，但由于意義不大，我們向老師申請去工地現(xiàn)場。
實訓(xùn)的第五天，我由廣州市吉光工程造價咨詢有限公司調(diào)了去廣州城建開發(fā)工程咨詢監(jiān)理有限公司白云國際會議中心監(jiān)理部。
廣州白云國際會議中心是廣東省、廣州市的重點工程，總投資超過40億元，是以會議為主體，配套展覽、商業(yè)、酒店、公寓、寫字樓等設(shè)施的大型綜合性國際會議中心。廣州白云國際會議中心用地面積約25萬平方米，主體建筑包括b、c、d三棟會議展覽中心和a、e兩棟配套酒店。包括10萬多平方米的會議場地、近2萬平方米的展覽場地及1100間客房。白云國際會議中心工程總建筑面積27萬平方米，由a、b、c、d、e五棟單位工程組成。除了兩棟酒店（a、e棟）為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)外，其余3棟（b、c、d棟）用作主會館的建筑主要采用鋼結(jié)構(gòu)。用鋼材料，較之鋼筋混凝土有三大明顯的優(yōu)勢：一是它“苗條”，構(gòu)件小，可以多增加凈空間，樓層較高；二是它伸縮性強，抗震性好；三是施工進度快。其中d棟2500座會議廳是采用核心筒結(jié)構(gòu)。由于施工期間遭遇約兩個月的雨季，有效的施工期其實只有4個月。為了使工程按計劃推進，施工人員每天“三班倒”，最高峰時約有5000人在同時施工。由于大量采用鋼結(jié)構(gòu)，沉重的鋼構(gòu)件起吊是一個大難題。據(jù)了解，為了吊起單件就達70多噸的鋼梁，施工單位專門從上?！罢垺眮砹丝砂釀?50噸重的大塔吊。參與其中的施工單位非常多，包括中建三局、廣建集團、城建監(jiān)理、珠江監(jiān)理、省裝飾、省美術(shù)等。
監(jiān)理的職責主要是。
一、嚴格按監(jiān)理委托合同、施工合同約定的內(nèi)容開展監(jiān)理合同。
二、負責對工程項目實施工程質(zhì)量、投資、進度三大目標控制。
三、負責審查承建單位的各項施工準備工作和施工組織設(shè)計。
四、即時向業(yè)主報送有關(guān)工程資料及施工情況。
五、督促檢查安全生產(chǎn)、文明施工，并參加工程竣工驗收。
六、審查設(shè)計變更已完成工程量，定期進行驗工計價。
七、檢查分部分項目工程質(zhì)量，簽署各項隱蔽工程。
八、負責審查進場材料、購件、制作及操作工藝是否符合要求，督促施工單位按規(guī)范及設(shè)計要求施工。相對造價來說工作輕松很多，但責任大很多。
到了城建監(jiān)理，可能是有自己學(xué)校的師兄和工作的氛圍不同，感覺好多了，也踏實很多。由于是女生，因此我所負責的是d棟的裝修，在巡視現(xiàn)場的時候，很多在課堂上學(xué)的施工工藝可以看到，并且可以實際運用，例如老師上課說過裝修驗收主要是看天地墻，還有地面防水層的驗收等等，在現(xiàn)場都可以實際運用到?？赡苡捎谘b飾裝修的圖紙相對較簡單和有實物參考對照，裝飾裝修的圖紙我基本都能看懂弄懂。了解監(jiān)理與業(yè)主和施工單位是如何聯(lián)系，應(yīng)該怎樣抓進度和抓文明安全生產(chǎn)。逐漸認識監(jiān)理崗位的工作內(nèi)容和所要掌握的內(nèi)容。達到了實訓(xùn)的目的。相比在造價公司充實很多，沒那么迷惘。但在造價公司實訓(xùn)的那幾天，雖然充滿迷惘充滿挫折，卻讓我知道學(xué)無止境，讓我知道我現(xiàn)在所掌握的技能是少得可憐，讓我知道就業(yè)的壓力，讓我知道要好好把握在校的學(xué)習機會，好好學(xué)習專業(yè)知識，打好基礎(chǔ)，以便畢業(yè)的時候能做一個既懂理論，動手能力又強的畢業(yè)生。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇六
古田一中丁家賜
摘要：中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的一個重要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的能力。本文以個人多年的信息技術(shù)課程教學(xué)探索以及所在學(xué)校的實際情況，闡述如何搞好中學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)，如何提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程教學(xué)教學(xué)質(zhì)量
正文：隨著信息社會的來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。在全面推進素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的今天，我們強調(diào)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計算機獲取信息、處理信息、展示信息和負責任地使用信息技術(shù)是信息時代中學(xué)生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學(xué)生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術(shù)課程教學(xué)所必須達到的一項歷史性任務(wù)。為實現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù)，我們必須研究如何搞好信息技術(shù)課程的教學(xué)，提高信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量與效益。下面結(jié)合我校實際與多年信息技術(shù)課程教學(xué)的實踐，淺析如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。
一、高標準創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)的系統(tǒng)環(huán)境
開展信息技術(shù)課程教學(xué)，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標準的`計算機軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進行信息技術(shù)課程教學(xué)的重要保障。若無軟、硬件環(huán)境保障，談何高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。我校按照現(xiàn)代教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)發(fā)展趨勢與教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，根據(jù)校情和經(jīng)濟承受能力進行全面規(guī)劃，在堅持“功能上的先進性，教學(xué)上的實用性，結(jié)構(gòu)上的整體性”的原則基礎(chǔ)上，每年劃出一定的資金，完成相應(yīng)設(shè)備的配置。近年來，我校已投入上百萬元，保證了適應(yīng)不斷變化的信息技術(shù)課程教學(xué)需要的軟、硬件環(huán)境：
1、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室：2間教室有128臺工作站，并均配有服務(wù)器與教師機，并安裝有網(wǎng)絡(luò)教室控制設(shè)備。軟件配置上包括教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》所需所有的操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件以及計算機程序設(shè)計語言系統(tǒng)。教師機配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件遠志公司的lanstar。
2、多媒體教室：共有3間，內(nèi)有多媒體電腦、大屏幕液晶投影機、實物展示臺、音響設(shè)備等。
3、師生音像閱覽室、教師電子備課室以及校園網(wǎng)絡(luò)中心。
以上各環(huán)境已初步建成校園網(wǎng)。這些軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境為我們開展信息技術(shù)課程教學(xué)提供了有力的保障。為搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、加強信息技術(shù)課程教學(xué)重要性的宣傳
由于信息技術(shù)課程目前不是中學(xué)
[1][2][3]
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇七
[摘要]電工電子技術(shù)課程是高等學(xué)校工科非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，它是研究電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程。
論文通過闡述電工電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題，提出了一些電工電子技術(shù)課程教學(xué)的應(yīng)對措施。
該課程的教學(xué)目的是為了適應(yīng)新世紀對人才素質(zhì)要求和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論知識和基本技能[1]。
學(xué)生對這門課掌握的怎樣，將直接影響著其它專業(yè)課的學(xué)習。
由于這門課概念多、公式多、電路千變?nèi)f化，學(xué)生常感到抽象、零散、枯燥，難以掌握。
所以在實際教學(xué)過程中往往很難通過理論的表述使得學(xué)生對知識要點進行很好的掌握[2-3]。
近年來，隨著社會的信息化與自動化的快速發(fā)展，電工電子技術(shù)課程的教學(xué)受到非常強烈的沖擊。
針對電工電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，具體如何實現(xiàn)理論與實踐的辯證統(tǒng)一，如何合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)技能訓(xùn)練，有效提高課堂教學(xué)效率，加強學(xué)生掌握技能的可延展性，提高學(xué)生掌握知識的可持續(xù)性，以適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需要，需對本課程的教學(xué)內(nèi)容、授課方式及教學(xué)手段進行改革[4-5]。
1)教材缺乏合理性。
目前關(guān)于電工電子技術(shù)課程方面的教材很多，通過觀察這些教材可以發(fā)現(xiàn)，很多教材缺乏一定的合理性。
電工電子技術(shù)課程是一門理論與實踐結(jié)合為一體的綜合性課程，但通過觀察眾多相關(guān)教材發(fā)現(xiàn)，電工電子技術(shù)課程教材多偏重于理論知識，并且，相關(guān)教材知識更新較慢，很多教材的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)日新月異的變化，不能適應(yīng)飛速發(fā)展的市場需求，這些問題導(dǎo)致在電工電子技術(shù)課程的講解與學(xué)習方面出現(xiàn)教師講解費勁，學(xué)生學(xué)起來毫無興趣的局面，并且學(xué)生所學(xué)知識難以滿足企業(yè)的要求[6]。
2)教師教學(xué)方法陳舊。
電工電子技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)課程，理論性強，傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師對書本理論的講解，不形象，不直觀、方式枯燥，并多采用“滿堂灌”式的教學(xué)方式，教師在教學(xué)活動中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，既沒有為學(xué)生留出消化與理解知識點的時間，也沒有為學(xué)生提供展示自己的機會與平臺，沒有注重學(xué)生與教師的互動以及學(xué)生主動性的培養(yǎng)模式，長期以往，必將會降低學(xué)生的學(xué)習激情與學(xué)習愿望，學(xué)生根本無法提起對課程知識內(nèi)容的興趣，使得教學(xué)效率低下[4，6]。
3)學(xué)生實際操作能力不足。
在電工電子技術(shù)課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，基本上都是學(xué)生被動地聽教師在課堂上講授理論知識，缺乏直觀性，對學(xué)生來說是比較枯燥的，導(dǎo)致學(xué)生聽課時難以較好地理解，以至于產(chǎn)生難學(xué)、厭學(xué)的情緒[7]。
實驗教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑，因此，需要配合合適的實訓(xùn)課程，充分的利用實訓(xùn)教學(xué)實際上是一個很好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的過程，增強他們的動手能力，使得學(xué)生的求知欲望增強，從而提高他們學(xué)習的興趣[8]。
但是由于很多學(xué)校的實踐教學(xué)本身存在著一些問題，使得學(xué)生的實際操作能力較差。
在電工電子技術(shù)課程的實踐教學(xué)方面，主要存在以下問題：(1)有些學(xué)校對實踐教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致實踐教學(xué)安排的不合理;(2)由于實踐教學(xué)課程較多，所需設(shè)備投入較大，有些學(xué)校不能較好地提供實踐教學(xué)的設(shè)備，這些都是導(dǎo)致學(xué)生操作動手能力較差的主要原因[4]。
教材是教學(xué)的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保障。
伴隨著我國經(jīng)濟、技術(shù)的前進，電工電子技術(shù)也在進行著飛躍式的發(fā)展，與此同時，與電工電子技術(shù)相依相伴的電子元器件也在不斷的進行更新與發(fā)展，因此，與之對應(yīng)的電工電子技術(shù)教程的教材也需要對其內(nèi)容進行不斷的充實。
針對教材中一些內(nèi)容較老的情況，應(yīng)對原有教材進行深入地分析，去糟粕取精華，添加電工電子技術(shù)課程中適用的器件、電路等方向的內(nèi)容，使得電工電子技術(shù)課程的教材能夠跟上時代的進步和技術(shù)的發(fā)展[3]。
針對有些教材過于偏重理論的情況，對教材中的理論知識點，要做到去虛留實、簡明扼要的講解，使理論與實踐盡量結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教學(xué)時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行電工電子技術(shù)教學(xué)資料的重新整合，編排出一個適合教學(xué)的順序，即遵循由淺到深、由簡到繁的原則，這樣將有助于學(xué)生循序漸進地接受電工電子技術(shù)課程的知識，打好扎實的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習和工作做好充足的準備。
2)教學(xué)方法改進。
針對教學(xué)方法陳舊，教學(xué)方式枯燥的問題，教師可以采取以下的手段進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
首先，在電工電子技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要創(chuàng)造良好的課堂氛圍，盡量站在學(xué)生的角度去營造一個具有良好學(xué)習氛圍的教學(xué)環(huán)境。
比如，采用靈活的創(chuàng)設(shè)問題情境及活動情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，盡可能地將學(xué)生的注意力吸引過來，使得他們自覺地跟隨教師的思路，因為有趣的提問不但能夠使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，進而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性及自覺性，有效地豐富枯燥的教學(xué)課堂，提高電工電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量[9]。
其次，在教學(xué)過程中，可以多使用直觀教具和實例教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
例如，在教授到電容和電感時，可以將電視機的主板上的電容和電感作為直觀教具，讓學(xué)生自己在主板上尋找各種電容和電感，并讓他們記下相應(yīng)的型號。
進行實例教學(xué)時，可以將手機、相機、太陽能設(shè)備等作為電工電子技術(shù)涵蓋的各方面技術(shù)產(chǎn)品來進行講解剖析，這種采用實物、模型等方式的教學(xué)手段，可以盡可能地發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺等器官間的協(xié)調(diào)作用，在一定程度上能夠使學(xué)生更加輕松愉快的學(xué)習電工電子技術(shù)課程的相關(guān)知識[3，4]。
3)實踐教學(xué)與理論課程教學(xué)有效地結(jié)合針對實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，首先應(yīng)該將實踐教學(xué)與理論課程教學(xué)有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上進行有效的實踐操作，這能較大限度的提高學(xué)生的實際操作能力，從而提高學(xué)生在具體操作過程中的應(yīng)用能力，從而最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地去滿足社會對專業(yè)人才的要求[9]。
比如在給服裝設(shè)計工程專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)過程中，針對由于現(xiàn)有實驗室條件的限制情況，可以在教學(xué)過程中引入非電專業(yè)學(xué)生所不熟悉的電子仿真軟件ewb或multisim，這就相當于擁有了一個移動的實驗室，使得每個學(xué)生能親自動手連接設(shè)計電路、設(shè)置參數(shù)及分析電路，理解理論難點，可消除理論的抽象感.激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習興趣，實現(xiàn)了學(xué)生在理論、仿真、實驗室實驗之間的無縫移動，適度填補了理論與實踐之間的空白[7，10]。
使得學(xué)生在豐富的實踐教學(xué)中能充分掌握專業(yè)的操作應(yīng)用，使基礎(chǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向技巧型教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需要。
3結(jié)論。
電工電子技術(shù)課程是高等學(xué)校工科非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中應(yīng)逐步建立起更合理、更有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對電工電子技術(shù)課程的興趣，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習，既具有扎實的理論基礎(chǔ)，又具有較強的實踐動手能力，成為行業(yè)需要的專業(yè)人才。
參考文獻。
[2]張宏，曹偉.淺談電工電子教學(xué)中學(xué)習興趣的激發(fā)[j].科技信息(科學(xué)?教研)，(10)：241.
[3]程友杰.電工電子教學(xué)中存在問題及應(yīng)對措施[j].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012(17)：318.
[6]章岳彬.電工電子教學(xué)中存在的問題及改革措施探析[j].課程教育研究(新教師教學(xué))，(2)：283.
[7]仿真軟件在電工電子教學(xué)中的應(yīng)用[j].考試周刊，2012(84)：125.
[8]毛碩.淺談實訓(xùn)在電工電子教學(xué)中的地位作用[j].才智，(24)：91.
[9]王先美.電工電子教學(xué)有效性探究[j].新課程?中旬，2013(10)：186.
摘要：電工電子技術(shù)課程作為高職電工電子類課程的一門專業(yè)核心課程，在學(xué)生專業(yè)成長中有著十分重要的作用。
但當前電工電子技術(shù)課程卻面臨著學(xué)生學(xué)習興趣不足，專業(yè)知識不扎實，實踐動手操作時基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用能力不強的現(xiàn)狀。
如何能使本門課程變得生動、鮮活，讓學(xué)生興趣十足，理論與實踐共同提升呢?文章研究了理實一體化教學(xué)方案，并配合以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，實踐中效果良好。
電工電子技術(shù)課程作為電工電子類課程的一門專業(yè)核心課程，在學(xué)生專業(yè)成長中有著十分重要的作用。
此門課程的掌握程度對于學(xué)生的專業(yè)能力提升起著至關(guān)作用非凡。
因此，研究電工電子技術(shù)課程教學(xué)方法改革對促進學(xué)生提高專業(yè)技能有著十分重大的意義。
作為工科教學(xué)的一門課程，電工電子技術(shù)課程自然是不如文科課程那樣易于接受，生動鮮活，所以，大多數(shù)人都會用枯燥來形容電工電子技術(shù)課程。
枯燥的東西自然很難喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，如果學(xué)生對課程沒有興趣那就很難主動的投入精力去學(xué)習與探索，也就很難有很好的教學(xué)效果。
當前電工電子技術(shù)課程就面臨著這樣一個局面，學(xué)生對課程的學(xué)習興趣不足，專業(yè)知識不扎實，實踐動手操作時基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用能力不強。
因此，作為電工電子技術(shù)課程的教師正大努力進行教學(xué)方法的改革，以使本門課程能更好地被學(xué)生接受，充分提高課程教學(xué)的有效性，使學(xué)生在課程上能充分利用學(xué)習時間，吸引更多的知識，從而轉(zhuǎn)換為專業(yè)技能，這對于學(xué)生提高專業(yè)能力有著十分重要的作用。
2.1設(shè)計理實一體化教學(xué)方案。
傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)課程在教學(xué)時是分理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩部分，通常是先理論后實踐的模式。
實踐中發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。
會使學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習過程當中失去了進一步學(xué)習的興趣。
而有時到了實踐環(huán)節(jié)時卻又忘記了理論課程當中的內(nèi)容。
不能對于理論課有個更好地升華。
基于以上分析我們提出理實一體化教學(xué)方案，即將理論課與實踐課統(tǒng)一到一起，形成理實一體課程。
理實一體化教學(xué)方案根據(jù)學(xué)生的具體情況以及學(xué)校實驗場地的現(xiàn)狀，依據(jù)實踐夠用的基本原則，將傳統(tǒng)教學(xué)當中的所謂理論學(xué)習的知識點打碎，將其融入到每一個實驗當中。
通過每一個實驗來講解課程當中所必知必會的基本理論知識，通過實踐驗證理論，通過實踐應(yīng)用理論，使學(xué)生的學(xué)習是通過完成一個一個的工作任務(wù)，來掌握理論知識與實踐技巧。
通過這樣教學(xué)方案的設(shè)計，使得理論與實踐達到更高層次的統(tǒng)一，使得理論有所用、實踐有所依。
學(xué)生在動手的過程當中完成知識的加工與整理工作，使知識記憶更扎實。
2.2運用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。
理實一體化教學(xué)方案進行合理充分設(shè)計會，課堂教學(xué)就由傳統(tǒng)的教學(xué)一言堂變成了學(xué)生主動學(xué)習的方式。
教師將每一階段的學(xué)習內(nèi)容，通過實驗任務(wù)的形式體現(xiàn)出來，教師通過下發(fā)實驗任務(wù)書來布置學(xué)習任務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇八
云霄一中湯琳純
[內(nèi)容摘要]信息技術(shù)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)不應(yīng)僅僅傳授計算機基本知識，使學(xué)生單純學(xué)習技術(shù)；更應(yīng)該把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力，能利用計算機和網(wǎng)絡(luò)作為工具幫助學(xué)生更好地自主和探討。本文就以此為目的在教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法和建構(gòu)主義理論從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程三個方面討論教學(xué)設(shè)計方案。
[關(guān)鍵詞]建構(gòu)主義、情境、意義建構(gòu)、協(xié)作、交流、自主學(xué)習
社會在進步,世界在發(fā)展,普及信息技術(shù)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的工作在當前已經(jīng)時不可待。陳至立同志在10月25日召開的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作會議上提出“信息技術(shù)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)內(nèi)容從傳統(tǒng)計算機基本知識轉(zhuǎn)到利用計算機和網(wǎng)絡(luò)作為工具幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習和探討?！?BR> 信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。計算機是工具，學(xué)會使用計算機是同會讀、會寫、會算一樣的；但計算機又不是一般的工具，只會使用是不行的，信息技術(shù)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的目的不是培養(yǎng)計算機的優(yōu)秀用戶，還應(yīng)懂得一些原理，并注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習和探討的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，單純地強調(diào)知識的傳授，并不能培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，這就要求信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)有別其他課程的教學(xué)，在教學(xué)方法上的設(shè)計應(yīng)有所突破，而近年來在西方流行的建構(gòu)主義理論于是顯身成為一種不錯的教學(xué)理論依據(jù)。
建構(gòu)主義本來是源自關(guān)于兒童認知發(fā)展的理論，不僅形成了全新的學(xué)習理論，也正在形成全新的教學(xué)理論。建構(gòu)主義學(xué)習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習是獲取知識的過程其他人（包括教師和學(xué)習伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?！扒榫场保簩W(xué)習環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在建構(gòu)主義學(xué)習環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的.情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。這種學(xué)習理論強調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。這就意味著教師應(yīng)當在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)模式--以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。
信息技術(shù)是指人類對載有信息的數(shù)值、語言、文字、聲音、圖像和
[1][2][3]
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇九
6、嚴禁使用未殺毒的光盤、軟盤、移動硬盤在接收衛(wèi)星的機器上使用。
五、計算機室管理方面
計算機室的管理嚴格按照上級文件、按照學(xué)校制定的對計算機室的要求進行管理。
1、微機室的設(shè)備管理到位。每周進行一次系統(tǒng)的維護，發(fā)現(xiàn)問題馬上解決，不耽誤教師及學(xué)生的使用。
2、學(xué)生上機完畢時，仔細檢查機器使用情況，教師檢查完畢后才能離開，課后仔細填寫計算機室使用記錄。
3、下班時，認真檢查電路，把所有電源全部關(guān)閉后才能離開。認真做好機房管理，做好維護，及時更新系統(tǒng)、殺毒軟件，切實保證網(wǎng)絡(luò)、軟件運行的安全。
4、計算機室的衛(wèi)生方面工作要到位，每天進行微機室的衛(wèi)生清掃，注意死角的衛(wèi)生，在學(xué)校及各級領(lǐng)導(dǎo)檢查當中不出現(xiàn)問題，不給學(xué)校丟臉，保證微機室的環(huán)境，使老師和學(xué)生有個良好的上機環(huán)境。
六、多媒體室管理方面
1、多媒體室與遠程教育接收設(shè)備在一個屋里，應(yīng)嚴格按照上級的有關(guān)規(guī)定進行管理，使多媒體室的使用量達到上級規(guī)定標準，每周達到20節(jié)。
2、認真執(zhí)行多媒體室各種制度法規(guī)。合理調(diào)度多媒體室的使用情況，不讓各個學(xué)科在使用時發(fā)生沖突。上完課后，讓老師認真做好記錄。
3、合理安排學(xué)生座位，在上課時不讓學(xué)生帶入各種小食品。課后，認真檢查衛(wèi)生情況。保持室內(nèi)衛(wèi)生清潔。
4、認真進行多媒體室的維護，保證多媒體設(shè)備無損壞，多媒體室機器及時做好更新，殺毒，保證各位教師在任何時間使用。
5、未經(jīng)管理教師同意，其他人不得開使用多媒體計算機和大屏幕投影儀。
6、認真進行衛(wèi)生方面打掃工作，每天進行打掃，使桌面清潔，多媒體設(shè)備及其遠程教育設(shè)備干凈。
7、多媒體室的安全工作要到位，每天進行電源的檢查，下班后及時斷電，不使用其他設(shè)備。
七、教師培訓(xùn)方面
1、認真學(xué)習學(xué)校組織的各種教師培訓(xùn)活動，完成教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)。
2、對我校教師進行遠程教育方面的培訓(xùn)，使每位老師都能運用遠程教育進行上課備課。每臺計算機上使用遠程教育資源上課。
3、對教師進行微機與博客方面培訓(xùn)，使每位老師都有自己的博客，學(xué)會充實自己的博客內(nèi)容，方便于教師教學(xué)的同時展示了自己的教學(xué)風采。
以上是自己對信息技術(shù)教學(xué)工作、學(xué)校微機室與多媒體室的管理與使用方面的工作計劃。在本學(xué)期當中，嚴格按照制定學(xué)校制定的計劃與自己的教學(xué)工作計劃來開展工作，在制定計劃時還有不周全的地方，請各位領(lǐng)導(dǎo)及教師及時提醒，使自己的信息技術(shù)工作計劃更加完善，同時使學(xué)生信息技術(shù)方面與我校的信息技術(shù)及遠程教育方面得到提高。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十
通過這次對調(diào)頻接收機的設(shè)計與制作，讓我了解了設(shè)計電路的過程，也讓我了解了關(guān)于調(diào)頻接收機的原理與設(shè)計理念。實際接線中有著各種各樣的條件制約，不可能與理想情況完全一致，。所以，在設(shè)計時應(yīng)考慮兩者的差異，從中找出最適合的設(shè)計方法。
整個過程花了我不少時間，可當做完時才發(fā)現(xiàn)做這個數(shù)字鐘是多么簡單的一件事，主要是在調(diào)試時花了不少時間，其間換了不少器件，有的器件在理論上可行，但在實際運行中就無法看到效果，所以調(diào)試花了我不少時間，有時無法找出錯誤便更換器件重新接線以使電路正常運行。
在實際的操作過程中，能把理論中所學(xué)的知識靈活地運用起來，并在調(diào)試中會遇到各種各樣的問題，電路的調(diào)試提高了我們解決問題的能力，學(xué)會了在設(shè)計中獨立解決問題，也包括怎樣去查找問題。似乎所有的事都得自己新手去操作才會在腦海中留下深刻的印象，這個小小的課程設(shè)計讓我可以熟練的操作multisim軟件，也了解了不少器件的功能的應(yīng)用，也加深了對數(shù)字電路認識和理解。
本次課程設(shè)計主要是用軟件仿真，如果是實際加工電路板就更加鍛煉我們的動手能力了，因此，我們的能力還有待提高。
通過這次對數(shù)字鐘的設(shè)計與制作，讓我們了解了設(shè)計電路的程序，也讓我們了解了數(shù)字鐘的原理和設(shè)計理念。要設(shè)計一個電路總要對著一個參考電路圖才可以連接，但是最后的成品卻不一定與想象的完全一樣，因為在事跡接線中有著各種各樣的條件制約，所以要合理布局這樣連出來的成品才比較美觀。設(shè)計過程中，在一次又一次的失敗面前，我們沒有退縮，而是勇敢的去面對，積極的去解決，充分運用所學(xué)知識和他人的幫助，最終取得了成功。通過親自動手連線，試驗，遇到問題，解決問題，我們鞏固了書本的知識，同時也學(xué)到了新的學(xué)問，明白了實踐的可貴性。動手能力的提高，細心與耐心的培養(yǎng)，品嘗自己勞動成果的喜悅，是我們在這次課程設(shè)計中最大的收獲。
在整個課程設(shè)計完后，總的感覺是：有收獲。以前上課都是上一些最基本的東西，而現(xiàn)在卻可以將以前學(xué)的東西作出有實際價值的東西。在這個過程中，我的確學(xué)得到很多在書本上學(xué)不到的東西，如：如何利用現(xiàn)有的元件組裝得到設(shè)計要求，如何找到錯誤的原因，如何利用計算機來畫圖等等。但也遇到了不少的挫折，有時遇到了一個錯誤怎么找也找不到原因所在，找了老半天結(jié)果卻是芯片的管腳接錯了，有時更是忘接電源了。在學(xué)習中的小問題在課堂上不可能犯，在動手的過程中卻很有可能犯。特別是在接電路時，一不小心就會犯錯，而且很不容易檢查出來。但現(xiàn)在回過頭來看，還是挺有成就感的。
這次課程設(shè)計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。在這次課程設(shè)計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。而且還記住了很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件印象深刻。
在制作pcb時，發(fā)現(xiàn)細心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實用和走線簡單，兼顧到方方面面去考慮是很需要的。另外就是制板和焊接，在這方面問題不是很大。
最后就是調(diào)試了，出現(xiàn)的問題還是很多的。比如發(fā)現(xiàn)有部分功能沒有實現(xiàn)，仔細檢查了一遍，才發(fā)現(xiàn)有根線接錯了，而且有些地方存在虛焊現(xiàn)象。改正了之后，問題就迎刃而解了。
此次課程設(shè)計，讓我學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨立思考解決問題，出現(xiàn)差錯的隨機應(yīng)變，和與人合作共同提高，都受益匪淺，今后的制作應(yīng)該更輕松，自己也都能扛的起并高質(zhì)量的完成項目。
感謝老師的指導(dǎo)，也同樣謝謝其他各組同學(xué)的無私幫助！
經(jīng)過了近一段時間的學(xué)習和查找資料，我終于完成了直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計這篇論文。從開始接到論文題目到設(shè)計的實現(xiàn)，再到論文文章的完成，每走一步對我來說都是新的嘗試與挑戰(zhàn)，這也是我在大學(xué)期間和同學(xué)完成的項目。在這段時間里，我學(xué)到了很多知識也有很多感受，從對模擬電路的粗略認識和對相關(guān)軟件不很了解的狀態(tài)，開始了獨立的學(xué)習和試驗，查看相關(guān)的資料和書籍，讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起來，每一次改進都是我學(xué)習的收獲，每一次試驗的成功都會讓我興奮好一段時間。
雖然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我可以自豪的說，這里面的每一段文字，都有我的勞動。我相信其中的酸甜苦辣最終都會化為甜美的甘泉這次做論文的經(jīng)歷也會使我終身受益，我感受到做論文是要真正用心去做的一件事情，是真正的自己學(xué)習的過程和研究的過程，沒有學(xué)習就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會有所突破，那也就不叫論文了。希望這次的經(jīng)歷能讓我在以后學(xué)習中激勵我繼續(xù)進步。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十一
摘要：教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以此為前提，我們對中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評價進行開放式的設(shè)計研究，探討信息技術(shù)課程的開放設(shè)計。
沐浴著新千年的春風，人類跨入一個嶄新的時代。初見端倪的知識經(jīng)濟浪潮向人們宣告，當今社會是一個高速發(fā)展的信息社會，獲取信息、處理信息、使用信息的能力已成為現(xiàn)代人最基本的生存能力。在知識經(jīng)濟時代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，掌握和熟練使用信息技術(shù)將成為勞動者素質(zhì)的一項基本要求，越來越多的人需要學(xué)習信息技術(shù)知識。為了適應(yīng)這種需要，當務(wù)之急是全面深入地開展對中小學(xué)生的信息技術(shù)教育。
11月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，明確指出：信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以此開放式的教學(xué)目標為前提，信息技術(shù)課教什么？如何教？筆者在教學(xué)活動與研究工作中，及在我校計算機特長班的對比教學(xué)實踐中，對信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評價進行開放設(shè)計，探討對信息技術(shù)課程的開放設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計體現(xiàn)在，以《指導(dǎo)綱要》為綱，以信息技術(shù)基礎(chǔ)知識為本，設(shè)計基于教學(xué)實際和學(xué)生個性發(fā)展特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，而不是一味地說教、無目的的操作介紹和單調(diào)的技術(shù)性說明。古人云：授之以魚不如授之以漁。信息技術(shù)課不是教學(xué)生某一種工具軟件的具體用法，而是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思想，提高學(xué)生處理信息的能力，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容能觸類旁通，舉一反三。
（一）淡化教材。
信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計首先應(yīng)體現(xiàn)在淡化教材上。信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，其教材也具有一定的特殊性，可以說沒有哪一門學(xué)科的教材像信息技術(shù)教材那樣頻繁更新。因為信息技術(shù)始終在不停地發(fā)展，其教材也應(yīng)不斷更新。在教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是以一定的教材為依據(jù)的，教材是教師授課的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習的材料和主要信息來源。因此我們尊重教材，但尊重不是意味著照本宣科，在實際教學(xué)中，應(yīng)正確處理教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的關(guān)系。
例如在“文字處理”教學(xué)中，現(xiàn)行教材中列舉的是word，但實質(zhì)上為何一定要區(qū)分word和wps呢？《指導(dǎo)綱要》中明確指出：讓學(xué)生掌握基本的文字處理技術(shù)，能夠用它處理日常生活、學(xué)習中的文字。用word和用wps同樣可以達到這一目的。但由于教材的局限性，使學(xué)生千篇一律地會用word而不知wps為何物！因此，在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)淡化教材，教會學(xué)生文字處理的實質(zhì)性技術(shù)，而不必大講特講word的功用，教學(xué)中可以輔助學(xué)生嘗試wps的操作，從而讓學(xué)生領(lǐng)會各種文字處理軟件對字處理的主要方法都是相近的。還可以組織學(xué)生對兩種軟件開展研究性學(xué)習，比較不同點，進一步理解技術(shù)的實質(zhì)，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的研究、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生理解信息處理的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
（二）拓寬情感教育內(nèi)容。
情感教育內(nèi)容不像信息技術(shù)知識那樣在教科書中得到具體的體現(xiàn)，教師在備課過程中，要制訂情感教育目標，挖掘能進行情感教育的各種因素。例如，通過有關(guān)計算機史進行愛國主義教育；通過解決計算機實際問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而產(chǎn)生責任感和義務(wù)感；通過發(fā)掘計算機的自然美培養(yǎng)學(xué)生的美感和進一步學(xué)習信息技術(shù)的興趣；通過計算機和計算機專家的趣聞軼事，難題、游戲等，激發(fā)學(xué)生的好奇心理和深入研究的興趣，甚至于獻身信息技術(shù)的決心。
（三）教學(xué)內(nèi)容趣味化。
在課堂教學(xué)中，教師要在保證知識科學(xué)性的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特征，運用各種教學(xué)方法，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣。“興趣是最好的老師”，增強學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣，學(xué)生才愛學(xué)，樂學(xué)。教學(xué)中側(cè)重實用創(chuàng)作而避免教條式的說教，增強學(xué)生的學(xué)習熱情；例題、任務(wù)的選擇要有趣并貼近學(xué)生的學(xué)習生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲；選擇靈活風趣的語言，避免呆板的照本宣科，盡量把抽象問題形象化，具體化，讓學(xué)生感覺理論其實并不枯燥。
使學(xué)生體驗到計算機美，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生對多媒體計算機的快速、準確、簡單、奇異、嚴謹?shù)确矫娴挠^察和體會，在計算機知識變化中使學(xué)生體會多樣式的統(tǒng)一，體會美的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容的趣味化還表現(xiàn)在與其他學(xué)科的整合方面。如word中的文章可結(jié)合語文課本中的短文；excel中的數(shù)據(jù)分析可結(jié)合數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計初步知識，盡量淡出信息技術(shù)課的形象，淡入其他學(xué)科形象。
增強教學(xué)內(nèi)容的人文性，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的方法之一。如結(jié)合學(xué)生的演講比賽設(shè)計演示文稿；設(shè)計以“申奧”為主題的電子報刊，繪制“環(huán)?！鳖}材的宣傳畫等，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又為信息技術(shù)課程內(nèi)容注入新的“血液”。
教學(xué)策略是以一定的教學(xué)觀念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，為完成特定的教學(xué)目標或教學(xué)任務(wù)，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，對影響教學(xué)的各個要素進行系統(tǒng)化的總體研究，并最終形成可以具體操作的整體化實施方案。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)課程的教學(xué)策略應(yīng)該能充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，現(xiàn)代教育強調(diào)讓學(xué)生在自己的探索過程中主動學(xué)習，學(xué)習如何組織和建構(gòu)自己的想法，思考問題，提出假設(shè)，尋找資料，這個學(xué)習過程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維技能和解決問題的能力，這正也是教學(xué)策略的開放設(shè)計。
教學(xué)策略的開放設(shè)計，既可體現(xiàn)在教材中，也可以體現(xiàn)在拓展練習中，甚至可以體現(xiàn)在課外活動中。關(guān)鍵在于要能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，勇于打破傳統(tǒng)觀念，開創(chuàng)新的信息技術(shù)教育理論。
（一）任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)策略。
《指導(dǎo)綱要》中確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則，明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。這個原則突出了“在‘做’中‘學(xué)’”的思想。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略對主體性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生積極主動性，積極參與學(xué)習活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力具有積極性作用。在具體的實施過程中，應(yīng)當注意針對學(xué)習內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)。例如：為讓學(xué)生掌握windows的基本操作，可設(shè)置一些具體的任務(wù)，規(guī)定一定樣式的墻紙、屏保程序、機器日期等讓學(xué)生設(shè)置；學(xué)習字處理軟件時，組織學(xué)生結(jié)合環(huán)保宣傳活動，制作一份電子報刊，讓學(xué)生在制作的活動中，掌握和熟悉文字處理軟件的編輯、排版功能及圖像、表格的處理技術(shù)。
（二）研究式教學(xué)策略。
研究式教學(xué)策略更能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決復(fù)雜的現(xiàn)實問題，發(fā)展學(xué)生的信息能力，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣進行工作和探索。如：學(xué)習word中的美化文檔內(nèi)容時，讓學(xué)生研究對文字進行不同的字體、字形、字號、字色等設(shè)置方法，研究各種效果的差異，發(fā)現(xiàn)、歸納出“設(shè)置文字格式”這一操作的具體方法，從而掌握處理信息的技巧。
研究式教學(xué)策略也可以“個案研究”的形式進行，如學(xué)習excel時，讓每個學(xué)生統(tǒng)計自己在本年度歷次考試的各科成績，結(jié)合圖表分析成績的波動情況，研究過程中不強調(diào)必須掌握哪些知識，而是讓每個同學(xué)在分析的過程中，根據(jù)具體的需求進而研究具體的方法，結(jié)果分析出來了，表格的處理方法也探索出來了，培養(yǎng)了探索精神與創(chuàng)新能力，同時又將信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習中，發(fā)現(xiàn)自己各學(xué)科學(xué)習的變化情況，從而調(diào)整學(xué)習狀態(tài)。
（三）個別化自主學(xué)習教學(xué)策略。
學(xué)生的個體能力差異往往造成好學(xué)生“吃不飽”，差學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。豐富的信息資源是學(xué)生開展個別化自主學(xué)習的基礎(chǔ)，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)或多媒體等學(xué)習資源進行自主學(xué)習。
自主學(xué)習的途徑有多種，既可以通過教師制作的cai課件進行個別化學(xué)習，也可以利用網(wǎng)絡(luò)自己查閱有用的學(xué)習資源，根據(jù)需求進行自主學(xué)習。
（四）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作式教學(xué)策略。
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習，不同于傳統(tǒng)的個別化交互學(xué)習。個別化交互學(xué)習強調(diào)人機交互活動對學(xué)習的影響，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習，強調(diào)利用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)生之間的交互活動，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以突破時空的限制，進行互助互教互學(xué)、小組討論和小組解決問題等合作性學(xué)習活動。這種協(xié)作學(xué)習可由多個各有專長的學(xué)習者針對同一學(xué)習內(nèi)容彼此交互和合作，在完成共同的任務(wù)的過程中，通過協(xié)同、幫助、分工等形式，達到對學(xué)習內(nèi)容的領(lǐng)悟和理解。如制作班級網(wǎng)頁，成立網(wǎng)站制作組，各有擅長的同學(xué)完成各自的分工工作，制作過程中，大家共同協(xié)商，共同工作，共同進步。
協(xié)作式學(xué)習所提供的技術(shù)可包括以下幾個方面：利用電子白板讓學(xué)生共同學(xué)習；在服務(wù)器上提供公共的討論區(qū)，讓學(xué)生公開發(fā)表意見，進行討論；通過個人主頁鏈接到學(xué)校主頁上，在主頁上留言等形式。
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習，要求學(xué)校必須具有一定的硬件環(huán)境，若僅僅是機房內(nèi)的小型局域網(wǎng)，可開展在同一個班級內(nèi)的協(xié)作學(xué)習；若已實施“校校通”工程的學(xué)校，可嘗試不同的年級，不同的學(xué)校間的協(xié)作學(xué)習。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作式教學(xué)策略，將是在全面實施“校校通”工程之后，廣大教育工作者所關(guān)注的一個熱點。
“教學(xué)有法，教無定法”，教學(xué)方法的公式化、模式化、絕對化，以一種教學(xué)方法作為惟一不變的教學(xué)方法的傾向是難以成功的。我們應(yīng)根據(jù)實際需要與可能，靈活選用恰當?shù)慕虒W(xué)方法。
在開放式教學(xué)策略的驅(qū)動下，實施教學(xué)過程必須要有相應(yīng)的開放式教學(xué)方法。其中，“任務(wù)驅(qū)動”是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習者學(xué)習興趣和動機。教學(xué)方法的開放設(shè)計關(guān)鍵在于“任務(wù)”的開放設(shè)置，只有了解了任務(wù)設(shè)置的意義、目的，把握好任務(wù)設(shè)置的方法，創(chuàng)設(shè)真實開放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習，設(shè)計和編排開放式的“任務(wù)”，才能真正實現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)，達到培養(yǎng)學(xué)生信息處理的方法和操作能力的目的。
（一）符合學(xué)生特點的“任務(wù)”設(shè)計。
《指導(dǎo)綱要》中指出：信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗的情感需求，因此“任務(wù)”設(shè)計要注意學(xué)生特點、知識接受能力的差異，對待不同層次的學(xué)生，提出不同層次的任務(wù)。對于良莠不齊的學(xué)生，他們接受知識的能力往往會有很大差異。設(shè)計“任務(wù)”時，要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識，認知能力、年齡、興趣以及個體差異等特點，遵循由淺入深，由表及里，循序漸進等原則。因此，在教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個基本任務(wù)和一個創(chuàng)新任務(wù)，保證絕大部分學(xué)生能完成基本任務(wù)，而能力強的`同學(xué)又可以在創(chuàng)新任務(wù)中發(fā)揮自己的特點。這種開放式的任務(wù)體現(xiàn)在既保證了基礎(chǔ)，又發(fā)展了個性，避免了以點代面，以個體代替全體的局面。
（二）培養(yǎng)學(xué)生能力的“任務(wù)”設(shè)計。
設(shè)計開放式的“任務(wù)”時，要注意引導(dǎo)學(xué)生從各個方面去解決問題，用多種方法來解決同一個問題，防止思維的絕對化和僵硬化。教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生大量疑問，不受固定模式約束的能力，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式來發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式。同時，在培養(yǎng)能力、領(lǐng)會思想方面應(yīng)重在“滲透”和“潛移默化”。因此，教學(xué)中讓學(xué)生完成的“任務(wù)”要注重講清思路，理清來龍去脈，在不知不覺中滲透處理問題的基本方法，讓學(xué)生在掌握了基本方法后，能夠觸類旁通，舉一反三，開闊思路，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習能力，從而產(chǎn)生學(xué)習遷移。
對于初中階段的學(xué)生，正是他們求知欲和好奇心旺盛的時期，因此，很多學(xué)生喜歡獨立地獲取知識，設(shè)計“任務(wù)”時要注意留給學(xué)生一定的獨立思考、探索和自我開拓的余地，培養(yǎng)學(xué)生用探索式和研究式的學(xué)習方法去獲取知識與技能的能力，鼓勵學(xué)生大膽探索、研究、創(chuàng)新，利用各種資源，通過不同渠道，方法收集各種素材，再用不同的工具軟件制作具有個性特色的作品。
（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的“任務(wù)”設(shè)計。
從建構(gòu)主義學(xué)習理論的觀點來看，學(xué)習總是與一定的“情境”相聯(lián)系的，因此，學(xué)習者帶著真正的“任務(wù)”進入學(xué)習情境，能使學(xué)生的學(xué)習直觀化和形象化。充分發(fā)揮多媒體計算機具有綜合處理圖形、圖像、動畫及文字、符號等多種信息的功能，設(shè)計出學(xué)生感興趣的“任務(wù)”，使學(xué)生在這種“情境”中探索實踐、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、從而加深學(xué)生對問題的理解。
實踐證明，學(xué)生在完成一個感興趣的“任務(wù)”時，會專心致志、樂此不疲。因此，教學(xué)設(shè)計的“任務(wù)”不應(yīng)拘限于教材，應(yīng)當切合實際，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，設(shè)計出開放式的，能令學(xué)生感興趣的“任務(wù)”。
（四）激發(fā)學(xué)生求和欲的“任務(wù)”設(shè)計。
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。要引導(dǎo)學(xué)生進入生疑、釋疑的情境，使其生理上處于悱憤狀態(tài)，使學(xué)生的思維處于一種永不滿足、不斷進取的積極心理狀態(tài)。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在信息技術(shù)教學(xué)中，提出任務(wù)后，不是平鋪直敘地介紹完成任務(wù)的每一步操作過程，而是分析任務(wù)，讓學(xué)生認識到自己的認知結(jié)構(gòu)與當前所面臨的任務(wù)之間的差異、矛盾和沖突，從而能夠激發(fā)學(xué)生的興奮，激發(fā)學(xué)生積極投入的強烈欲望。探求欲被激發(fā)出來，思維便會更敏捷，聯(lián)想也會更豐富，讓學(xué)生在實踐中體會到解決任務(wù)的樂趣。
（五）能與其他課程整合的“任務(wù)”設(shè)計。
《指導(dǎo)綱要》中指出，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習和探討的能力，努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科課程整合的問題。
信息技術(shù)課程整合通常表現(xiàn)在教學(xué)中有意識地開展信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。如：學(xué)習畫圖程序可結(jié)合語文課文，設(shè)計繪制課文插圖的任務(wù)，是將信息技術(shù)與學(xué)科課程有機的結(jié)合起來用；用excel圖表分析研究數(shù)學(xué)問題的任務(wù)，是綜合分析能力的運用；用powerpoint完成一個項目的任務(wù)，是將信息技術(shù)融合于多學(xué)科中。設(shè)計與其他課程相整合的“任務(wù)”，是將信息技術(shù)與其他學(xué)科課程進行整合的有效途徑。
課程評價在課程體系中起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，既是教學(xué)的最大制約也是教學(xué)的最大動力?！吨笇?dǎo)綱要》中指出：教學(xué)評價必須以教學(xué)目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行，教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，這就提出了構(gòu)建開放式的評價體系。既要關(guān)注評價結(jié)果，更要關(guān)注整個信息技術(shù)課程教與學(xué)的過程，注重對學(xué)生信息意識和情感、信息倫理道德修養(yǎng)。對信息科學(xué)技術(shù)常識和信息能力的全面進行評價，評價的中心仍然是技術(shù)評價，但形式、內(nèi)容和方法應(yīng)體現(xiàn)多元化。
（一）創(chuàng)作能力的評價。
對信息技術(shù)的應(yīng)用能力測評，是評估學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)技能用于解決新問題的能力，創(chuàng)作能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是信息技術(shù)學(xué)科的重點培養(yǎng)目標，也是將信息能力遷移到其他學(xué)科學(xué)習、實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合和重要途徑。
創(chuàng)作能力可隨學(xué)習不同的工具軟件分別進行培養(yǎng)和測評。如學(xué)習了字處理軟件后，讓學(xué)生設(shè)計一份電子報刊，不命題、不限題材，給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，同時向?qū)W生展示一些優(yōu)秀作品，提醒學(xué)生信息的多元化，這也正是信息技術(shù)教育中所要體現(xiàn)的多元化思想，讓學(xué)生們感到獲取信息的途徑和處理信息的手段是多種多樣的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
創(chuàng)作測評的結(jié)果也應(yīng)是開放的，肯定能獨立完成基本要求的作品，鼓勵有特色和創(chuàng)新的作品。在不同的創(chuàng)作中，一方面使學(xué)生掌握不同的應(yīng)用技巧，另一方面也逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
（二）綜合應(yīng)用能力的測評。
信息技術(shù)教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息素養(yǎng)。只有落實到將信息技術(shù)的綜合能力遷移到其他學(xué)科的學(xué)習中，才能真正達到信息技術(shù)教學(xué)的這一目標。綜合應(yīng)用能力的測評是激勵學(xué)生自覺運用信息技術(shù)解決實際問題，提高信息處理能力的方法。
如學(xué)期即將結(jié)束時，要求學(xué)生做一個專題演講，演講的主題是介紹自己制作出的作品，可以是報刊、網(wǎng)頁、動畫等，甚至是程序設(shè)計。測評時，要求學(xué)生展示作品的同時向全班同學(xué)做講演，此時，信息技術(shù)僅作為講演的工具，學(xué)生成績由現(xiàn)場全體學(xué)生為其打分，這樣，學(xué)生既是受測評者，又是測評者，在評分的過程中，還能學(xué)習其他同學(xué)的優(yōu)點。
開放式的課程評價體系作為教學(xué)中的激勵導(dǎo)向，不僅要服務(wù)于教學(xué)中的教，更要服務(wù)于教學(xué)中的學(xué)；不僅要注重學(xué)生全面信息能力評價的結(jié)果，更要注重評價過程對學(xué)生信息能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激勵作用。
綜上所述，信息技術(shù)的開放式準確地說，其實就是體現(xiàn)一種靈活性、創(chuàng)新性和多元化思想。對信息技術(shù)課程進行開放式設(shè)計，作為教學(xué)第一線的教師首先要做的，應(yīng)是開放思想、開放視野，開放工作。以人為本，以發(fā)展的眼光看問題，以現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教學(xué)，信息技術(shù)教育才能真正地革故濁清，才能真正體現(xiàn)以信息化帶動教育現(xiàn)代化的趨勢。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十二
在這個學(xué)期當中，我擔任了信息技術(shù)學(xué)科教師，為了更好的配合我校的工作，圍繞學(xué)校工作計劃、教導(dǎo)處的教學(xué)工作計劃、德育工作計劃，有目的地開展信息技術(shù)方面的教學(xué)，為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標。為了提高我校學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)課的能力，為了信息技術(shù)工作的有序進行，對本學(xué)期的工作我做了以下計劃：
一、教學(xué)方面
1、培養(yǎng)目標
信息技術(shù)課程教學(xué)為重點，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具備獲取信息,傳遞信息，處理信息和應(yīng)用信息的基本能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應(yīng)信息化社會的學(xué)習,工作打下必要的基礎(chǔ)。
2、教材分析
在七年級的教學(xué)當中，安排學(xué)習信息技術(shù)簡介、計算機系統(tǒng)和windows操作、文字處理三個模塊的內(nèi)容，這些內(nèi)容和教育部頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的內(nèi)容保持一致，為學(xué)生必修內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)為每周兩學(xué)時，一學(xué)期完成。
3、具體措施
本次教材主要是針對七年級的學(xué)生，由于是農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生家里沒有電腦，平時也很少接觸電腦，有大部分同學(xué)在小學(xué)沒有學(xué)過電腦，動手能力差，打字速度每分鐘在3-4個字左右，所以在講課當中，教師應(yīng)適度加入一些適合本校學(xué)生的內(nèi)容。讓學(xué)生每節(jié)課都進行打字練習，熟悉電腦，加深學(xué)生的基礎(chǔ)練習。在教學(xué)當中，采用多種教學(xué)方法，認真地挖掘教材，根據(jù)新課程的教學(xué)理念，認真?zhèn)湔n，把每一課都認認真真地講好，上課時，多采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法教學(xué)，讓學(xué)生有大量動手操作的時間，使每一個學(xué)生都能夠在信息技術(shù)領(lǐng)域有所收獲，掌握一些計算機操作技巧等。
4、個人課堂教學(xué)
課前認真進行備課，寫好教案。無教案不進課堂，教案目標明確，條理清晰，教案包括題目、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、重點難點、教學(xué)手段學(xué)生練習時注意事項，課后及時小結(jié)，寫好后記，不斷改進教學(xué)工作。
二、德育滲透方面
1、德育方面嚴格按照教導(dǎo)處規(guī)定的德育計劃來工作。
通過對本冊書的學(xué)習，在學(xué)習當中，不要忘記對學(xué)生的德育滲透。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，樹立愛國主義和集體主義觀念，樹立遠大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭光添彩;以祖國的信息技術(shù)發(fā)展而自豪;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生對軟件方面的學(xué)習能力和獲取新知識分析和解決問題的'能力。
2、提優(yōu)補差方面
計算機的學(xué)習，現(xiàn)在很多的同學(xué)動手操作水平很不一樣，有很多同學(xué)老師在給出任務(wù)后馬上能夠完成，而有的同學(xué)，很長時間內(nèi)不能夠完成本節(jié)課老師所講授的內(nèi)容，所以在本學(xué)期里，要更加注重差生的學(xué)習，使他們在動手操作上下大功夫，讓好的同學(xué)來帶動差一些的同學(xué)，多給差生機會，多給他們鼓勵，讓他們樹立起信心。
三、個人提高和業(yè)務(wù)學(xué)習方面
1、進行德育學(xué)習，多看一些關(guān)于德育方面的書籍，上網(wǎng)查找一些資料，通過自學(xué)《給教師的建議》《成功教育》《教師職業(yè)道德的養(yǎng)成》、《中國哲學(xué)智慧》等書籍，多看一些優(yōu)秀教師的案例、經(jīng)驗交流文章，以榜樣的作用來約束自己，使自己成為一名優(yōu)秀教師。
2、認真進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)與政治學(xué)習，仔細做好筆記，使自己在本學(xué)期自學(xué)筆記字數(shù)達到1萬字。多聽課，完成學(xué)校規(guī)定得聽課20節(jié)的任務(wù)，多聽示范課、匯報課與教研課，自己上一節(jié)優(yōu)秀的匯報課。
3、認真參加?？平M內(nèi)組織的活動，在個人備課的基礎(chǔ)上，認真參加組內(nèi)組織的集體備課，互相學(xué)習，取長補短，不斷總結(jié)，提高備課質(zhì)量;認真寫好手記案例，在本學(xué)期寫4個手記4個案例，拿出一篇優(yōu)秀的經(jīng)驗交流文章，每周寫一篇鋼筆字與板書設(shè)計。
4、寫一篇關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)方面的論文，并且站制作方面的內(nèi)容;充實我校的網(wǎng)站內(nèi)容，網(wǎng)站內(nèi)容包括：把學(xué)校教育方面的文件、要求、新聞等內(nèi)容適時發(fā)布，上級機關(guān)對學(xué)校教務(wù)方面的要求、指令及其他方面的內(nèi)容;組織教研組進行資料的上傳。把一些學(xué)習資料傳入自己的博客，充實里邊的內(nèi)容;爭取制作一件教學(xué)課件。
5、在課余時間學(xué)習劉京?！冻晒逃匪枷?、《細節(jié)決定成敗》等書籍，并且按學(xué)校要求仔細絡(luò)聯(lián)盟知識，使自己完成縣規(guī)定的過“三關(guān)”要求，使自己的教學(xué)水平上一個新的臺階。
6、認真進行繼續(xù)教育學(xué)習。充分利用現(xiàn)代遠程教育的設(shè)備和資源，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，讓教師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能利用遠教資源為教學(xué)服務(wù)，進一步實現(xiàn)自己設(shè)計、制作電子課件，提高教學(xué)水平。
6、在課余時間學(xué)習劉京海《成功教育》思想、《細節(jié)決定成敗》等書籍，并且按學(xué)校要求仔細學(xué)習理論知識，使自己完成學(xué)校規(guī)定的過“三關(guān)”要求，使自己的教學(xué)水平上一個新的臺階。
四、遠程教育方面
遠程教育是本學(xué)期的一個重要的工作，也是一個十分繁重的任務(wù)。遠程教育資源非常豐富，涵蓋了各個學(xué)科，各個教學(xué)方面的問題，只有認真做好遠程教育的接收和使用工作，才能發(fā)揮出遠程教育的意義，大力的推進本校的教學(xué)提高。
1、在遠程教育方面，認真做好衛(wèi)星的接收工作，每天按時開機，接收資料，接收完畢后，仔細做好接受記錄。
2、接收到的資料，及時進行整理，下載，刻錄出光盤，讓每位教師進行使用。每學(xué)科教師合理進行遠程教育資料的使用情況，及時做好使用記錄。
3、遠程教育設(shè)備按時進行保養(yǎng)和維護，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不耽誤第二天的接收工作。
4、不準其他人員對衛(wèi)星接收機器進行操作，不準進行隨意刪除、復(fù)制資料，不準私自修改和拷貝系統(tǒng)使用軟件。
5、每月清理一次下載的各種ip節(jié)目內(nèi)容，沒有價值的東西要刪除，以保證硬盤的足夠下載空間。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十三
現(xiàn)代中藥質(zhì)量控制及研究在很大程度上依賴于中藥有效成分提取分離的結(jié)果。常用的提取分離方法(如煎煮法、回流法、浸漬法、滲漉法等)在保留有效成分、去除無效成分方面,存在著有效成分損失大、周期長、工序多、提取率不高等缺點。近年來,在中藥提取分離方面出現(xiàn)了許多新技術(shù)、新方法,如分子蒸餾技術(shù)、超臨界流體萃取技術(shù)、大孔樹脂吸附法、半仿生提取法、高速離心分離技術(shù)等,這些新技術(shù)和方法的應(yīng)用,使得中藥提取既符合傳統(tǒng)的中醫(yī)藥理論,又能達到提高有效成分的收率和純度的目的。現(xiàn)將近年來幾種新方法在中藥提取過程中的應(yīng)用進行簡單的概述。
中藥提取新技術(shù)。
1分子蒸餾技術(shù)。
分子蒸餾分離純化是基于在一定的溫度和真空度下不同的分子平均自由程差異，即液體混合物各分子受熱后會從液面逸出，如果在離液面小于輕分子平均自由程而大于重分子平均自由程處設(shè)置一個冷凝面。使輕分子不斷逸出．而重分子達不到冷凝面．從而打破動態(tài)平衡而將混合物中的輕重分子分離。在分子蒸餾過程中。物料處于高真空、相對低溫的環(huán)境，停留時間短，損耗極少，故分子蒸餾技術(shù)特別適合于高沸點、低熱敏性物料。對于一些熱敏性極強的物料(如二十八烷醇和三十烷醇的分離)、天然維生素e等分子蒸餾均取得了良好的分離純化效果。由于有關(guān)分子蒸餾基礎(chǔ)理論的研究還極少，分子蒸餾器的設(shè)計還缺乏理論指導(dǎo)，主要依靠經(jīng)驗，而且僅局限于對降膜式分子蒸餾器和離心式分子蒸餾器液膜內(nèi)流動狀態(tài)、傳熱、傳質(zhì)及汽相分子的運動狀況的研究，因為很多情況下降膜式和離心式分子蒸餾器內(nèi)液膜的流動狀況可以看成是穩(wěn)態(tài)層流。而刮膜式分子蒸餾器內(nèi)的液膜流動為非穩(wěn)態(tài)的湍流流動。國內(nèi)對分子蒸餾技術(shù)的研究起步較晚，基礎(chǔ)較弱，現(xiàn)在還處于消化吸收及小試驗研究階段。分子蒸餾技術(shù)目前面臨的主要課題是擴大應(yīng)用領(lǐng)域，尤其是對一些分離難度大的天然藥物的應(yīng)用。
2超臨界流體萃取技術(shù)。
超臨界流體是指處于臨界溫度和臨界壓力以上,物理性質(zhì)介于氣體與液體之間的流體。這種流體兼有氣體和液體的特點,它具有和氣體相當?shù)母邼B透能力和低粘度,又具有和液體相近的密度和對許多物質(zhì)優(yōu)良的溶解能力。超臨界流體萃取是以超臨界流體代替常規(guī)有機溶劑對目標組分進行萃取和分離的新型技術(shù),與傳統(tǒng)的提取分離法相比,其最大的優(yōu)點是可以在近常溫條件下提取分離不同極性、不同沸點的化合物,幾乎保留中藥中全部有效成分,無有機溶劑殘留,因此,其中藥有效成分提取的純度高,而且收率高,操作簡單、節(jié)能。葛氏等[1]研究了超臨界c02萃取柴胡揮發(fā)油和皂苷的工藝,大大提高收率,縮短提取時間,而揮發(fā)油的組成一致,只是各成分的含量有差異。黃氏等[2]研究了超臨界co2萃取當歸中藁苯內(nèi)酯,確定了工藝條件：萃取溫度40℃,壓力35mpa,co2消耗量6oml。郁氏[3]對單味當歸、川芎及復(fù)方當歸和川芎在不同的工藝條件萃取結(jié)果進行了比較,結(jié)果顯示,復(fù)方產(chǎn)物的提取率明顯高于單味產(chǎn)物提取率之和。
3大孔樹脂吸附法。
大孔吸附樹脂大孔吸附樹脂可用于多種藥用成分的分離純化，還可用于含量測定前樣品的預(yù)分離。應(yīng)用大孔樹脂富集藥物有效成分，具有分離度好、專屬性強及重現(xiàn)性好、無雜質(zhì)干擾、靈敏度高、易于實現(xiàn)規(guī)?；忍攸c。大孔吸附樹脂是不含離子交換基團的由許多微觀小球組成的多孔球狀交聯(lián)聚合物，是由有機單體加交聯(lián)劑、致孔劑、分散劑等添加劑聚合而成。其理化性質(zhì)穩(wěn)定，不溶于酸、堿及有機溶媒，不受無機鹽類及強離子低分子化合物存在的影響，依據(jù)其表面性質(zhì)的差異可分為非極性、極性和中性大孔吸附樹脂。大孔吸附樹脂是吸附性和篩選性原理相結(jié)合的分離材料。它具有的吸附性是由于范德華力或產(chǎn)生氫鍵的結(jié)果。大孔吸附樹脂具有的篩性原理是由其本身的多孔結(jié)構(gòu)所決定。大孔吸附樹脂根據(jù)孔徑、比表面積及構(gòu)成類型被分為許多型號，一般根據(jù)所需分離純化物質(zhì)的分子大小及極性強弱，選用與之相適應(yīng)的大孔吸附樹脂．才能取得較好的分離效果。影響大孔吸附樹脂分離效果的主要因素包括比表面積、孔徑、粒徑、強度、溶脹系數(shù)、孔的三維結(jié)構(gòu)等。在實際應(yīng)用中，要達到滿意的分離效果，必須根據(jù)化合物的結(jié)構(gòu)特點并綜合條確定適宜的分離條件。
大孔樹脂吸附分離技術(shù)是以采用特殊的吸附劑從中藥復(fù)方煎液中有選擇地吸附其中的有效成分、除去無效成分的一種提取精制的新工藝。此外,大孔吸附樹脂還可應(yīng)用于中藥有效成分樣品組成含量測定前的預(yù)分離。該方法具有設(shè)備簡單、操作方便、節(jié)省能源、成本低、產(chǎn)品純度高、不吸潮等優(yōu)點,因此,大孔樹脂吸附法在中藥研究和生產(chǎn)中的應(yīng)用日益廣泛,取得了相當顯著的成果。近年來,大孔吸附樹脂法已廣泛地應(yīng)用于中藥有效成分的分離與精制。麻氏等[4]用大孔樹脂分離銀杏葉黃酮取得良好回收率。陳氏等[5]利用大孔吸附樹脂分離銀杏總內(nèi)酯,得到質(zhì)量合格而穩(wěn)定的銀杏葉提取物。蘆氏等[6]利用大孔樹脂法分離絞股皂苷得到良好收率。耿氏等[7]用大孔吸附樹脂對三七葉中的總皂苷進行分離純化,工藝流程已基本成熟,并進入日處理莖葉40kg的中試階段,所得三七葉苷含量達95%以上,提取率6%以上。
4半仿生提取法。
半仿生提取法[8]是指從生物藥劑學(xué)的角度,模仿1∶3服藥物及其在胃腸道的`轉(zhuǎn)運過程,采用一定dh的酸水和堿水依次連續(xù)提取,其目的是提取含指標成分高的活性混合物。它與純化學(xué)觀點“酸堿法”是不能等同的又因為此種提取方法的工藝條件要適合工業(yè)化生產(chǎn)的實際.不可能完全與人體條件完成相同,僅“半仿生”而已,故稱“半仿生提取法”。半仿生提取法的主要特點,一是提取過程符合中醫(yī)配伍和臨床用藥的特點和口服藥物在胃腸道轉(zhuǎn)運吸收的特點；二是在具體工藝選擇上,既考慮活性混合成分又以單體成分作指標,這樣不僅能充分發(fā)揮混合物的綜合作用,又能利用單體成分控制中藥制劑的質(zhì)量；三是有效成分損失少。總之,它可以提取和保留更多的有效成分,能縮短生產(chǎn)周期,降低成本。
在對多個單味中藥和復(fù)方制劑的研究中,半仿生提取法已經(jīng)顯示出較大的優(yōu)勢和廣闊的應(yīng)用前景。有研究以阿魏酸、苦參堿、苦參總堿及干浸膏為指標,采用半仿生提取法和水提取法對當歸苦參丸的提取工藝進行比較研究,經(jīng)4個指標綜合評價發(fā)現(xiàn),半仿生提取法優(yōu)于水提取法。但目前半仿生提取法仍沿襲高溫煎煮方式,容易影響許多有效活性成分,降低藥效。因此,有學(xué)者建議將提取溫度改為近人體溫度,在提取液中加入擬人體消化酶活性物質(zhì),使提取過程更接近于藥物在人體胃腸道的轉(zhuǎn)運吸收過程,更符合辨證施治的中醫(yī)藥理論。林氏等[9]以小檗堿、黃芩苷、梔子苷、總生物堿、總黃酮的含量、干浸膏得率等為指標,采用半仿生法提取法對黃連解毒湯的最佳藥材組合方式進行篩選,結(jié)果表明,黃連解毒湯以黃連、黃柏與梔子合煎,黃芩單煎的提取方式最佳。
5酶工程技術(shù)。
傳統(tǒng)的提取方法如煎煮、有機溶劑浸出醇處理方法等,提取時溫度高、提取率低、浪費乙醇、成本高、不安全,而中藥制劑的雜質(zhì)大多為淀粉、果膠、蛋白質(zhì)等,針對雜質(zhì)選用適當?shù)拿?可以通過酶反應(yīng)溫和地將植物組織分解,加速有效成分的釋放提取。選用相應(yīng)的酶可將影響液體制劑澄清度的雜質(zhì)如淀粉、蛋白質(zhì)、果膠等分解祛除,也可促進某些極性低的脂溶成分轉(zhuǎn)化成糖苷類易溶于水的成分而有利于提取。酶提取法在藥物提取中有較大的應(yīng)用潛力,但該技術(shù)也存在一定的局限性。酶提取法對實驗條件要求比較高,為使酶發(fā)揮最大作用,需先通過實驗確定,掌握最適合的溫度、ph值及作用時間等。王氏等[10]研究用酶提取法提取銀杏葉中黃酮,發(fā)現(xiàn)銀杏葉經(jīng)纖維索酶預(yù)處理后浸提,總黃酮得率可提高到2.01%,其酶解過程的最優(yōu)參數(shù)為：料液中酶的質(zhì)量濃度為0.125g/l,酶與底物配比為1∶1200,酶解溫度45℃,自然ph值,酶解時間2h。
6超微粉碎技術(shù)。
粉碎是中藥前處理過程中的必要環(huán)節(jié)。通過粉碎,可以增加藥物的表而積,促進藥物的溶解與吸收,加速藥材中有效成分的浸出。超微粉碎就是近年來迅速發(fā)展起來的高新技術(shù),能把原材料加工成微米甚至納米級的微粉。尤適用于纖維多的植物類中藥材的粉碎,從而提高藥物吸收率、生物利用度,增強靶向性。超微粉碎主要應(yīng)用于一些貴重藥材及稀有藥材的粉碎,如人參、珍珠、三七、天麻、全蝎、羚羊角等。但應(yīng)針對具體品種,確定其最適粒度,才能更好地發(fā)揮超微粉碎的作用。有些藥材則不適合用超微粉碎,如含淀粉、黏液質(zhì)較多的藥材,這些無效成分會因超微粉碎大量暴露而被釋放出來,影響有效成分的釋放與吸收。
7高速離心分離技術(shù)。
離心分離是通過離心機的高速運轉(zhuǎn),使離心加速度超過重力加速度的成百上千倍,而使沉降速度增加,以加速藥液中雜質(zhì)沉淀并除去的一種方法。結(jié)合運用多級過濾法,注射劑生產(chǎn)中的預(yù)濾,可以大大提高濾速和效果,省時省力,且能提高注射劑的澄清度。高速離心作為一種物理分離技術(shù),在其分離過程中能有效地防止中藥中有效成分的損失,最大限度地保存藥物的活性成分,且還可縮短工藝流程。它已廣泛應(yīng)用于中藥水提液澄清分離。
8高速逆流色譜分離技術(shù)。
高速逆流色譜分離技術(shù)是一種不用任何載體或支撐體的液-液分配色譜技術(shù)。由于該技術(shù)分離效率高,產(chǎn)品純度高,不存在載體對樣品的吸附和污染,具有制備量大和溶劑消耗少等特點而尤其適用于制備性提取,可廣泛應(yīng)用于生物工程、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、化工、食品等領(lǐng)域,應(yīng)用該技術(shù)研究生物堿、黃酮、蒽醌、香豆素、萜類等成分的分離都取得了較好的效果。高速逆流色譜分離法不僅適用于非極性化合物的分離,也適用于極性化合物的分離,還可以應(yīng)用于進行中藥粗提物中各組分的分離或進一步的純化精制。該技術(shù)有望成為中藥有效成分質(zhì)量標準研究、分析的一種新方法,也會成為中藥制劑生產(chǎn)的一種新型分離技術(shù)。
9分子印跡分離技術(shù)。
10超濾分離技術(shù)。
小結(jié)。
除上述新技術(shù)外,微波輔助萃取技術(shù)、分子精餾和短程精餾、中藥絮凝分離技術(shù)、雙水相萃取技術(shù)、液泛法、空氣爆破法等,都已在中藥有效成分提取分離技術(shù)中得到了應(yīng)用。這些現(xiàn)代新技術(shù)對于推動中藥現(xiàn)代化步伐將起到深遠的影響。因此,運用新提取技術(shù)研究中藥,是實現(xiàn)中藥現(xiàn)代化的重要途徑,必將為中藥現(xiàn)代化研究注入新的活力。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十四
摘要：教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以此為前提，我們對中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評價進行開放式的設(shè)計研究，探討信息技術(shù)課程的開放設(shè)計。
沐浴著新千年的春風，人類跨入一個嶄新的時代。初見端倪的知識經(jīng)濟浪潮向人們宣告，當今社會是一個高速發(fā)展的信息社會，獲取信息、處理信息、使用信息的能力已成為現(xiàn)代人最基本的生存能力。在知識經(jīng)濟時代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，掌握和熟練使用信息技術(shù)將成為勞動者素質(zhì)的一項基本要求，越來越多的人需要學(xué)習信息技術(shù)知識。為了適應(yīng)這種需要，當務(wù)之急是全面深入地開展對中小學(xué)生的信息技術(shù)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。
2011月，教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部印發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，明確指出：信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以此開放式的教學(xué)目標為前提，信息技術(shù)課教什么？如何教？筆者在教學(xué)活動與研究工作中，及在我校計算機特長班的對比教學(xué)實踐中，對信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評價進行開放設(shè)計，探討對信息技術(shù)課程的開放設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計體現(xiàn)在，以《指導(dǎo)綱要》為綱，以信息技術(shù)基礎(chǔ)知識為本，設(shè)計基于教學(xué)實際和學(xué)生個性發(fā)展特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，而不是一味地說教、無目的的操作介紹和單調(diào)的技術(shù)性說明。古人云：授之以魚不如授之以漁。信息技術(shù)課不是教學(xué)生某一種工具軟件的具體用法，而是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思想，提高學(xué)生處理信息的能力，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容能觸類旁通，舉一反三。
（一）淡化教材。
信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計首先應(yīng)體現(xiàn)在淡化教材上。信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，其教材也具有一定的特殊性，可以說沒有哪一門學(xué)科的教材像信息技術(shù)教材那樣頻繁更新。因為信息技術(shù)始終在不停地發(fā)展，其教材也應(yīng)不斷更新。在教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是以一定的教材為依據(jù)的，教材是教師授課的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習的材料和主要信息來源。因此我們尊重教材，但尊重不是意味著照本宣科，在實際教學(xué)中，應(yīng)正確處理教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的.關(guān)系。
例如在“文字處理”教學(xué)中，現(xiàn)行教材中列舉的是word，但實質(zhì)上為何一定要區(qū)分word和wps呢？《指導(dǎo)綱要》中明確指出：讓學(xué)生掌握基本的文字處理技術(shù)，能夠用它處理日常生活、學(xué)習中的文字。用word和用wps同樣可以達到這一目的。但由于教材的局限性，使學(xué)生千篇一律地會用word而不知wps為何物！因此，在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)淡化教材，教會學(xué)生文字處理的實質(zhì)性技術(shù)，而不必大講特講word的功用，教學(xué)中可以輔助學(xué)生嘗試wps的操作，從而讓學(xué)生領(lǐng)會各種文字處理軟件對字處理的主要方法都是相近的。還可以組織學(xué)生對兩種軟件開展研究性學(xué)習，比較不同點，進一步理解技術(shù)的實質(zhì)，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的研究、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生理解信息處理的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
（二）拓寬情感教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容。
[1][2][3]。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十五
1、通過這次課程設(shè)計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。在整個設(shè)計過程中，我們通過這個方案包括設(shè)計了一套電路原理和pcb連接圖，和芯片上的選擇。這個方案總共使用了xx，xx個，xx，xx，xx定時器各一個。
2、在設(shè)計過程中，經(jīng)常會遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著這樣的接法可以行得通，但實際接上電路，總是實現(xiàn)不了，因此耗費在這上面的時間用去很多。
3、我沉得做課程設(shè)計同時也是對課本知識的鞏固和加強，由于課本上的知識太多，平時課間的學(xué)習并不能很好的理解和運用各個元件的功能，而且考試內(nèi)容有限，所以在這次課程設(shè)計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。
平時看課本時，有時問題老是弄不懂，做完課程設(shè)計，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件映象深刻。認識來源于實踐，實踐是認識的動力和最終目的，實踐是檢驗真理的唯一標準。所以這個期末測試之后的課程設(shè)計對我們的作用是非常大的。
4、在制作pcb時，發(fā)現(xiàn)細心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實用和走線簡單，兼顧到方方面面去考慮是很需要的，否則只是一紙空話。
5、在畫好原理圖后的做pcb版時，由于項目組成員對單面板的不熟悉，導(dǎo)致布線后元件出現(xiàn)在另一邊，增加了布線難度，也產(chǎn)生很多不曾注意的問題，今后要牢記這個教訓(xùn)，使以后布線更加順利。
6、經(jīng)過兩個星期的實習，過程曲折可謂一語難盡。在此期間我們也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激情到最后汗水背后的復(fù)雜心情，點點滴滴無不令我回味無長。
生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。通過實習，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識到老一輩電子設(shè)計為我們的社會付出。我想說，設(shè)計確實有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學(xué)習中，很少有機會能有實踐的機會，但我們可以，而且設(shè)計也是一個團隊的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學(xué)里一年的相處還趕不上這十來天的合作，我感覺我和同學(xué)們之間的距離更加近了；我想說，確實很累，但當我們看到自己所做的成果時，心中也不免產(chǎn)生興奮；正所謂“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣可以為社會作出我們應(yīng)該做的一切，這有什么不好？我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認為設(shè)計的工作有些枯燥，但我們認為無論干什么，只要人生活的有意義就可。社會需要我們，我們也可以為社會而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢？于是我們決定沿著自己的路，執(zhí)著的走下去。
同時我認為我們的工作是一個團隊的工作，團隊需要個人，個人也離不開團隊，必須發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。某個人的離群都可能導(dǎo)致導(dǎo)致整項工作的失敗。實習中只有一個人知道原理是遠遠不夠的，必須讓每個人都知道，否則一個人的錯誤，就有可能導(dǎo)致整個工作失敗。團結(jié)協(xié)作是我們實習成功的一項非常重要的保證。而這次實習也正好鍛煉我們這一點，這也是非常寶貴的。
對我們而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財富，經(jīng)歷是一份擁有。這次實習必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶！
通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多專業(yè)知識問題，最后在老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時，在老師的身上我們學(xué)也到很多實用的知識，在次我們表示感謝！同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！
7、此次課程設(shè)計，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨立思考解決問題，出現(xiàn)差錯的隨機應(yīng)變，和與人合作共同提高，都受益非淺，今后的制作應(yīng)該更輕松，自己也都能扛的起并高質(zhì)量的完成項目。
8、在此，感謝于老師的細心指導(dǎo)，也同樣謝謝其他各組同學(xué)的無私幫助！
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十六
通過上個學(xué)期的學(xué)習，使我懂了許多許多的道理，真可謂是“受益匪淺”啦，按圖安裝一些簡單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來那得費一把勁，通過學(xué)習中我更了解到，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點我體會最深。
整個工作有條不紊的進行著，這項工作需要特別的細心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步入社會，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一周的學(xué)習期就是以后生活的寫照，我會運用自己的書本知識和實踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風帆。
隨著電子技術(shù)的發(fā)展，特別是隨著大規(guī)模集成電路的產(chǎn)生，給人們的生活帶來了根本性的變化，如果說微型計算機的出現(xiàn)使現(xiàn)代的科學(xué)研究得到了質(zhì)的飛躍，那么可編程控制器的出現(xiàn)則是給現(xiàn)代工業(yè)控制測控領(lǐng)域帶來了一次新的革命。在現(xiàn)代社會中，溫度控制不僅應(yīng)用在工廠生產(chǎn)方面，其作用也體現(xiàn)到了各個方面。本學(xué)期我們課后還學(xué)習了單片機這門課程，感覺是有點難呢。也不知道整個學(xué)習過程是怎么過來得，可是時間不等人。時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期又進尾聲了，俗話說“好的開始是成功的一半”。
盡管上的選修課時間不長，但我感觸最深的便是實踐聯(lián)系理論的重要性，當遇到實際問題時，只要認真思考。對就是思考，運用所學(xué)的知識，一步一步的去探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。本次實習的目的主要是：使我們對電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認識；培養(yǎng)和鍛煉我們的實際動手能力。使我們的理論知識與實踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的應(yīng)用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準備。本次的選修課對我們很重要，是我們機電子信息工程學(xué)生實踐中的重要環(huán)節(jié)。在以前我們學(xué)的都是一些理論知識。這一次的實習正如老師所講，沒有多少東西要我們?nèi)ハ耄嗟氖且覀內(nèi)プ?，好多東西看起來十分簡單，看著電路圖都懂，但沒有親自去操作，就不會懂得理論與實踐是有很大區(qū)別的。看一個東西簡單，但在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的上課就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。不過，我堅信自己的是有一定能力的。
實訓(xùn)的時間雖然很短，但是我們學(xué)到的比我們在學(xué)校一年學(xué)的還要多，以前我們光只注意一些理論知識，并沒有專門的練習我們的實際動手能力。這次的實習使我意識到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的`缺陷。所以，在以后的學(xué)習生活中，我需要更努力地讀書和實踐。
通過合作，我們的合作意識得到加強。合作能力得到提高。上大學(xué)后，很多同學(xué)都沒有過深入的交流，在設(shè)計的過程中，我們用了分工與合作的方式，每個人負責一定的部分，同時在一定的階段共同討論，以解決分工中個人不能解決的問題，在交流中大家積極發(fā)言，和提出意見，同時我們還向別的同學(xué)請教。在此過程中，每個人都想自己的方案得到實現(xiàn)，積極向同學(xué)說明自己的想法。能過比較選出最好的方案。在這過程也提高了我們的表過能力。
我們期望通過我們的學(xué)習能夠設(shè)計出我們想要的電路圖，讓我很好的鍛煉了理論聯(lián)系實際，與具體項目、課題相結(jié)合開發(fā)、設(shè)計產(chǎn)品的能力。既讓我們懂得了怎樣把理論應(yīng)用于實際，又讓我們懂得了在實踐中遇到的問題怎樣用理論去解決。能在設(shè)計中，我們學(xué)到以前不懂的知識，于是圖書館和internet成了我們很好的助手。在查閱資料的過程中，我們要判斷優(yōu)劣、取舍相關(guān)知識，不知不覺中我們查閱資料的能力也得到了很好的鍛煉。我們學(xué)習的知識是有限的，在以后的工作中我們肯定會遇到許多未知的領(lǐng)域，這方面的能力便會使我們受益匪淺。
我們希望自己這一次能去工院為期一個月的培訓(xùn)，而這個名單已經(jīng)確定下來了，我也是其中的一分子，我感覺到非常的榮幸能有這樣的機會來進一步的學(xué)習與研究。我也希望我們電協(xié)越來越好，更希望我們在這一次的國家競賽中我們能代表學(xué)校拿到相應(yīng)的榮譽。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇一
根據(jù)學(xué)校的安排，我于20xx年7月7日到建筑工地上實訓(xùn)，這給了我一個能夠更加直接的觀看和學(xué)習建筑工程技術(shù)知識的機會，更能讓我加強實踐與所學(xué)理論相結(jié)合，并且，比較理論與現(xiàn)實施工的差異，從而，學(xué)到更多的知識。
本工程是xxx房地產(chǎn)公司開發(fā)的公寓樓，承建單位是河南省xx公司，由河南省設(shè)計院設(shè)計。采用框架剪力墻結(jié)構(gòu)，柱子為異性柱。面積為88000平方米，由7棟樓組成的商住樓，現(xiàn)澆鋼筋混泥土三十一層框剪結(jié)構(gòu)。
1、木工。
1）模板的種類及制作方法；
2）各種結(jié)構(gòu)模板安裝的質(zhì)量標準；
3）現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)模板安裝的質(zhì)量標準；
4）現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)模板拆除的時間和順序；
5）模板拆除的注意事項；
6）模板的清理，堆放和維修的方法及要求；
2、鋼筋工。
1）鋼筋的種類及外形特征；
2）鋼筋的焊接方法及質(zhì)量要求；
3）鋼筋冷加工的方法及工藝；
4）鋼筋的綁扎的方法及質(zhì)量要求；
5）鋼筋綁扎的搭接長度要求；
6）各種構(gòu)件保護層厚度的控制方法；
7）掌握隱蔽工程記錄方法及主要內(nèi)容；
3、混泥土工。
1）攪拌機的種類，規(guī)格，拌和的原理；
2）震動器的種類，適用范圍；
3）施工配合比的換算及標志牌的內(nèi)容；
4）施工縫的留設(shè)及其處理方法；
5）混泥土的養(yǎng)護方法及要求；
6）混泥土表面缺陷產(chǎn)生原因及預(yù)防處理方法；
7）混泥土工程的質(zhì)量檢查內(nèi)容；
我是第一次參加實訓(xùn)工作，學(xué)了十多年的書本知識，不知道能有多少運用于我所要從事的工作當中，經(jīng)過這次短暫而又深刻的實訓(xùn)，讓我清楚地了解了自己有多大的能力，又有多大的潛力可挖，更讓我感到滿足的是，我從一個自大、自私、盲目做事的學(xué)生成為了一個懂得尊重，團結(jié)集體，謹慎認真工作的員工。實訓(xùn)就要結(jié)束了，但是，生活還在繼續(xù)，理想還要去追求，因此，這不是終點，而是，新的起點。
在這次實訓(xùn)當中，我學(xué)習了很多書上還沒有提到的先進知識和技術(shù)，比如，地基的加固，下面我就簡單得介紹一下地基在不均勻沉降情況下的`加固。
一般來說，引起基礎(chǔ)不均勻沉降的原因主要有以下7種：
（1）地基土本身的不均勻性；
（3）建成后使用過程中的意外影響；
（4）計算過程中的不正確因素的影響；
（5）地基面積安全設(shè)備的不同；
（6）地基處理方法選取不當；
（7）建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計不當。應(yīng)對辦法主要是從建筑、結(jié)構(gòu)和施工三個方面采取針對性的控制措施。
（一）建筑措施。
在建筑方面采取的控制措施主要有以下幾種。
（1）建筑物的體型設(shè)計應(yīng)力求避免平和立面高差懸殊。
（2）控制筑物的長高比：建筑物的長高比是決定結(jié)構(gòu)整體剛度的主要因素。過長的建筑物，縱墻將會因較大撓曲出現(xiàn)開裂。
（3）合理布置縱橫墻。地基不均勻沉降最易產(chǎn)生在縱向撓曲上，因此一方面要避免縱墻開洞、轉(zhuǎn)折、中斷而削弱縱墻剛度，另一方面應(yīng)使縱墻盡可能與橫墻聯(lián)結(jié)，縮小橫墻間距，以增加房屋整體剛度，提高抵御不均勻沉降的能力。
（二）結(jié)構(gòu)措施。
一般包括：
（1）減輕建筑你的自重。
（2）減小或調(diào)整基底的附加壓力。設(shè)置地下室或半地下室，利用挖除的土重去補償一部分，甚至全部建筑物的重量；有效地誠少基底的附加壓力，起到均句與減小沉降的目的。
（3）增強基礎(chǔ)剛度。在軟和不均勻的地基土采用整體剛度較大的交叉梁、筏形和箱形基礎(chǔ)，提高基礎(chǔ)的抗變形能力，調(diào)整不勻沉降。
（4）采用對不均勻沉降不敏感的結(jié)構(gòu)。
（5）設(shè)置圈梁。
（三）施工措施。
一般包括：
（1）逆作法。逆作法可以減量，并與主體結(jié)構(gòu)重量進行平衡，從而使沉降量大幅度降。
（2）后澆帶法。為解決高層主樓和低層裙房基礎(chǔ)的差異引起的結(jié)構(gòu)內(nèi)力，可在高低層相連處留施工后澆帶。
（3）控制地下水位控制不均勻沉降。通過使地下水位上升控筑物的沉降，是在建筑物的施工中、對下降的地下水位施工工序相繼完成中，使其徐徐上升，并同時采用擋水灌水的綜合方法使水位上升，以便對沉降進行控制（利用浮力）。
（4）應(yīng)力解除法。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇二
新的學(xué)期開始了，這學(xué)期我繼續(xù)承擔本小學(xué)三至六五年級信息技術(shù)課教學(xué)任務(wù)。為了能順利圓滿完成該期教學(xué)工作任務(wù)，有效推進我校的教育教學(xué)工作，使自己的工作有一個較好的成效，我計劃將從以下方面著手：
一、教材分析：信息技術(shù)課程的核心目標是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。它使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)知識和技能，形成個性化發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)工具學(xué)習、交流、創(chuàng)造，形成解決實際問題的能力，遵守信息道德和法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責任感，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。教材遵循全新的思路，形成自己的特色。
（二）在對信息技術(shù)的理解上，/謝謝您的支持和鼓勵?。?！
（三）在學(xué)習活動的選擇上，貼近學(xué)生的`學(xué)習與生活實際，反映人類文明的成果
（五）教材非常重視“交流”活動在促進學(xué)生發(fā)展中的作用
（六）教材提倡學(xué)生在自我欣賞作品的基礎(chǔ)上，進行自評和互評
教材根據(jù)學(xué)生的認知特點、學(xué)習水平和生活經(jīng)驗，選擇了常用的“畫圖、文字處理、聲音、動畫、網(wǎng)頁”內(nèi)容，穿插安排。在體系結(jié)構(gòu)設(shè)計上，力求反映這些內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合，使它們形成一個有機的整體。每課的基本結(jié)構(gòu)是“情境引入（啟發(fā)思考，引出活動或任務(wù)）――自主學(xué)習、自主創(chuàng)造（引導(dǎo)個性化學(xué)習、創(chuàng)造）――反思交流（促進提升、內(nèi)化）
這套教材在版式設(shè)計和圖文編排上，突出板塊化，欄目化的特點，盡量減少軟件界面插圖，增加豐富多彩的活動素材插圖；教材力求圖文并茂、賞心悅目，使圖、文、版有機結(jié)合，恰當呈現(xiàn)教學(xué)信息，使學(xué)生對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)在美的感受。
這套教材欄目
設(shè)計對較復(fù)雜的活動任務(wù)，教材提供了活動設(shè)計――“總體構(gòu)思”，供學(xué)生參與
我來做是學(xué)生基于“設(shè)計”需要下中步操作和創(chuàng)造的內(nèi)容，欄目沒有給出具體的創(chuàng)作要求，學(xué)生可以自主設(shè)計制作而創(chuàng)造出形式不同的作品。
想一想主要用于活動中需要思考的問題，鼓勵學(xué)生去聯(lián)想思考和探索，貫穿于活動始終
試一試每一個新接觸的工具、每一個解決問題的新方法，都出現(xiàn)在“試一試”欄目中。讓學(xué)生通過自己的嘗試和探索了解工具特點，掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識和技能。
提個醒是對同學(xué)們提示，幫助學(xué)生巧妙地運用技巧或逾越思維設(shè)計的難點
找工具活動所需工具的途徑，隨活動需要出現(xiàn)
[1][2][3]下一頁
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇三
摘要：近年來，隨著電子技術(shù)行業(yè)迅速發(fā)展，電工電子技術(shù)課程在工科類專業(yè)中顯得尤為重要。
本文結(jié)合高職高專院校學(xué)生的特點，從實際教學(xué)出發(fā)，提出了一些理論教學(xué)和實驗教學(xué)的教學(xué)方法，對課程的改革進行了初步探索。
隨著科技不斷進步，工業(yè)電氣化程度不斷提高，電工電子產(chǎn)品不斷推陳出新，電工電子技術(shù)成為工科類專業(yè)都要開設(shè)的`一門課程，其內(nèi)容不僅與物理和數(shù)學(xué)密切聯(lián)系，還涉及電路理論、電工測量、電機與控制和電子技術(shù)等領(lǐng)域多方面的知識，是多種電類基礎(chǔ)知識的綜合。
由于這門課程是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，并且是學(xué)生面向企業(yè)就業(yè)時的必備知識。
開好這門課，無論是對學(xué)生的現(xiàn)在還是將來都有很重要的意義。
筆者在教學(xué)過程中，結(jié)合社會發(fā)展需求和教學(xué)實踐，對如何改進教學(xué)，提高教學(xué)效果進行了探索與研究。
以下就此談?wù)剛€人淺見。
一、從學(xué)生實際出發(fā)，精選教學(xué)內(nèi)容。
近半個世紀以來，隨著電工電子技術(shù)的不斷發(fā)展，新技術(shù)的不斷更新，電工電子學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也不斷擴充，同時，各個專業(yè)培養(yǎng)計劃的總學(xué)時數(shù)在不斷減少，電工電子教學(xué)學(xué)時也在相應(yīng)減少，為了解決日趨減少的教學(xué)時數(shù)與日益擴充的教學(xué)內(nèi)容這一矛盾，必須從學(xué)生實際出發(fā)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)電工電子類課程模塊式教材，教材的編寫除了結(jié)構(gòu)上的模塊化以外，最關(guān)鍵是要體現(xiàn)高職特色，既要方便老師教學(xué)，又要適合學(xué)生自學(xué)，還要體現(xiàn)技能訓(xùn)練，真正體現(xiàn)教、學(xué)、做合一的原則。
按照學(xué)科內(nèi)容屬性將電工學(xué)課程分為5個基本知識模塊(電路基礎(chǔ)、電機及電氣控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、plc及eda技術(shù))。
各個模塊既相互獨立又相互聯(lián)系，針對專業(yè)培養(yǎng)需要和不同的學(xué)時要求，構(gòu)建電工電子課程模塊化教學(xué)內(nèi)容，按知識模塊進行統(tǒng)一教學(xué)要求的規(guī)范化教學(xué)。
二、開放式實驗教學(xué)和計算機仿真相結(jié)合。
在模塊化教材的前提下，結(jié)合開放式實驗教學(xué)，教師授課方式應(yīng)是：在實驗課程前，教師可向?qū)W生做必要的輔導(dǎo)提示，把實驗的題目、目的與原理、主要方法以及注意事項等講清楚。
學(xué)生的設(shè)計性實驗方案課前應(yīng)交教師進行指導(dǎo)與審批。
教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)選實驗內(nèi)容，要求學(xué)生實驗前應(yīng)進行理論的預(yù)習和復(fù)習，由學(xué)生獨立思考、討論設(shè)計方案，查閱大量的資料，提出理論依據(jù)或借助于計算機仿真軟件進行仿真，選擇實驗方法，確立觀察內(nèi)容，設(shè)想實踐結(jié)果。
學(xué)生通過對實踐結(jié)果進行分析討論，從中得到啟迪，提高工程應(yīng)用能力。
對于一些比較抽象，學(xué)生不好理解的內(nèi)容，可借助于計算機仿真進行教學(xué)。
仿真教學(xué)包括制作仿真型課件供課堂教學(xué)使用，編寫或利用具有仿真功能的軟件進行仿真實驗，利用計算機虛擬實驗環(huán)境，在計算機上進行虛擬實驗。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇四
電電。
課程設(shè)計用紙和格式要求：
a4紙打?。撨吘啵荷舷伦笥腋髁?.2cm）。
大標題：3號字，宋體加粗。
小標題：4號字，宋體加粗。
正文：小4號字，宋體，固定間距20磅。
要求圖表規(guī)范，文字通順，邏輯性強。
報告字數(shù)不少于8000字。
具體格式及要求如下：
題目//三號宋體加粗居中。
二、設(shè)計任務(wù)（設(shè)計的任務(wù)、設(shè)計指標內(nèi)容及要求，應(yīng)完成的工作）。
三、設(shè)計方案選擇及論證（列舉幾個適合本課題的設(shè)計方案，論證選取最優(yōu)的一個進行設(shè)計）。
四、總體電路設(shè)計（總體電路的功能框圖及其說明）。
五、各功能模塊電路設(shè)計（各功能模塊的設(shè)計、計算與說明，所用元器件選型及參數(shù)等）。
六、總體電路（總體電路原理圖及其說明）。
七、總結(jié)（電路調(diào)試及結(jié)果，設(shè)計過程收獲、體會及改進想法等）。
[1]王兆安，黃俊.電力電子技木（第四版）[m]．北京：機械工業(yè)出版社，2004.[2]徐國華.超聲波測距系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[j].電子技術(shù)應(yīng)用,1995(12):6-7.注：電力電子技術(shù)課程設(shè)計報告（打印稿）。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇五
本次實訓(xùn)是建筑工程施工技術(shù)課程的實訓(xùn)，為時三周。在大二的第一學(xué)期便有機會到單位實訓(xùn)，這是一個非常難得的機會。按照學(xué)校的安排，我們應(yīng)該是去清遠飛來峽實訓(xùn)的，但根據(jù)往屆師兄師姐的反映，實訓(xùn)意義不大。因此，林冰老師安排我們?nèi)挝粚嵱?xùn)，希望能學(xué)到更多的專業(yè)知識。
我在廣州大學(xué)監(jiān)理公司，根據(jù)公司的安排，所有女生都在預(yù)算部－廣州市吉光工程造價咨詢有限公司，跟隨蔡工實訓(xùn)。由于我們才二年級，所學(xué)的專業(yè)知識不多，特別是概算、預(yù)決算根本都沒有接觸過，因此蔡工讓我們閱讀建筑工程計價基礎(chǔ)知識，對造價有一個大概的了解。建筑工程預(yù)算的編制程序和方法：收集資料——熟悉圖紙和現(xiàn)場——計算工程量——套定額單價——編制工料分析表——費用計算——復(fù)核——編制說明、填寫封面。在編制工程預(yù)算的流程上可以看出，熟悉圖紙是非常重要的，只有熟悉圖紙，了解整體建筑的構(gòu)造，才能準確的做出預(yù)算。而本次實訓(xùn)，老師也說過，最主要是學(xué)會如何看圖紙。
實訓(xùn)的第一天非常興奮、非常緊張，但過后，感到更多的是彷徨和無助。盡管學(xué)習成績不錯，但在單位真正工作的時候，可以說對專業(yè)課可以說是一無所知，一問三不知。當被問到能否熟練操作廣聯(lián)達、photoshop、excel的時候，才發(fā)現(xiàn)自己掌握的技能實在太少。由于很多東西都不會，看著其他人忙著趕項目，我們也只有坐著在那看。在我們的爭取下，他們把比較簡單的一部分工作分給我們，就是計算金地荔湖城a區(qū)一期配電房，瓶組站的樓地面和墻柱抹灰的工程量。但是拿到圖紙以后，一個非常嚴重的.問題出現(xiàn)了，就是我們根本就看不懂圖紙，更別說懂得計算規(guī)則了。五個人算了一個下午，都沒有弄出一個頭緒，而其他同事已經(jīng)把配筋全算完了。我們此時真正體會到書到用時方恨少的感覺。由于什么都不懂，只有看標書，但由于意義不大，我們向老師申請去工地現(xiàn)場。
實訓(xùn)的第五天，我由廣州市吉光工程造價咨詢有限公司調(diào)了去廣州城建開發(fā)工程咨詢監(jiān)理有限公司白云國際會議中心監(jiān)理部。
廣州白云國際會議中心是廣東省、廣州市的重點工程，總投資超過40億元，是以會議為主體，配套展覽、商業(yè)、酒店、公寓、寫字樓等設(shè)施的大型綜合性國際會議中心。廣州白云國際會議中心用地面積約25萬平方米，主體建筑包括b、c、d三棟會議展覽中心和a、e兩棟配套酒店。包括10萬多平方米的會議場地、近2萬平方米的展覽場地及1100間客房。白云國際會議中心工程總建筑面積27萬平方米，由a、b、c、d、e五棟單位工程組成。除了兩棟酒店（a、e棟）為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)外，其余3棟（b、c、d棟）用作主會館的建筑主要采用鋼結(jié)構(gòu)。用鋼材料，較之鋼筋混凝土有三大明顯的優(yōu)勢：一是它“苗條”，構(gòu)件小，可以多增加凈空間，樓層較高；二是它伸縮性強，抗震性好；三是施工進度快。其中d棟2500座會議廳是采用核心筒結(jié)構(gòu)。由于施工期間遭遇約兩個月的雨季，有效的施工期其實只有4個月。為了使工程按計劃推進，施工人員每天“三班倒”，最高峰時約有5000人在同時施工。由于大量采用鋼結(jié)構(gòu)，沉重的鋼構(gòu)件起吊是一個大難題。據(jù)了解，為了吊起單件就達70多噸的鋼梁，施工單位專門從上?！罢垺眮砹丝砂釀?50噸重的大塔吊。參與其中的施工單位非常多，包括中建三局、廣建集團、城建監(jiān)理、珠江監(jiān)理、省裝飾、省美術(shù)等。
監(jiān)理的職責主要是。
一、嚴格按監(jiān)理委托合同、施工合同約定的內(nèi)容開展監(jiān)理合同。
二、負責對工程項目實施工程質(zhì)量、投資、進度三大目標控制。
三、負責審查承建單位的各項施工準備工作和施工組織設(shè)計。
四、即時向業(yè)主報送有關(guān)工程資料及施工情況。
五、督促檢查安全生產(chǎn)、文明施工，并參加工程竣工驗收。
六、審查設(shè)計變更已完成工程量，定期進行驗工計價。
七、檢查分部分項目工程質(zhì)量，簽署各項隱蔽工程。
八、負責審查進場材料、購件、制作及操作工藝是否符合要求，督促施工單位按規(guī)范及設(shè)計要求施工。相對造價來說工作輕松很多，但責任大很多。
到了城建監(jiān)理，可能是有自己學(xué)校的師兄和工作的氛圍不同，感覺好多了，也踏實很多。由于是女生，因此我所負責的是d棟的裝修，在巡視現(xiàn)場的時候，很多在課堂上學(xué)的施工工藝可以看到，并且可以實際運用，例如老師上課說過裝修驗收主要是看天地墻，還有地面防水層的驗收等等，在現(xiàn)場都可以實際運用到?？赡苡捎谘b飾裝修的圖紙相對較簡單和有實物參考對照，裝飾裝修的圖紙我基本都能看懂弄懂。了解監(jiān)理與業(yè)主和施工單位是如何聯(lián)系，應(yīng)該怎樣抓進度和抓文明安全生產(chǎn)。逐漸認識監(jiān)理崗位的工作內(nèi)容和所要掌握的內(nèi)容。達到了實訓(xùn)的目的。相比在造價公司充實很多，沒那么迷惘。但在造價公司實訓(xùn)的那幾天，雖然充滿迷惘充滿挫折，卻讓我知道學(xué)無止境，讓我知道我現(xiàn)在所掌握的技能是少得可憐，讓我知道就業(yè)的壓力，讓我知道要好好把握在校的學(xué)習機會，好好學(xué)習專業(yè)知識，打好基礎(chǔ)，以便畢業(yè)的時候能做一個既懂理論，動手能力又強的畢業(yè)生。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇六
古田一中丁家賜
摘要：中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的一個重要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的能力。本文以個人多年的信息技術(shù)課程教學(xué)探索以及所在學(xué)校的實際情況，闡述如何搞好中學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)，如何提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程教學(xué)教學(xué)質(zhì)量
正文：隨著信息社會的來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。在全面推進素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的今天，我們強調(diào)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計算機獲取信息、處理信息、展示信息和負責任地使用信息技術(shù)是信息時代中學(xué)生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學(xué)生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術(shù)課程教學(xué)所必須達到的一項歷史性任務(wù)。為實現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務(wù)，我們必須研究如何搞好信息技術(shù)課程的教學(xué)，提高信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量與效益。下面結(jié)合我校實際與多年信息技術(shù)課程教學(xué)的實踐，淺析如何搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。
一、高標準創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)的系統(tǒng)環(huán)境
開展信息技術(shù)課程教學(xué)，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標準的`計算機軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進行信息技術(shù)課程教學(xué)的重要保障。若無軟、硬件環(huán)境保障，談何高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)。我校按照現(xiàn)代教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)發(fā)展趨勢與教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，根據(jù)校情和經(jīng)濟承受能力進行全面規(guī)劃，在堅持“功能上的先進性，教學(xué)上的實用性，結(jié)構(gòu)上的整體性”的原則基礎(chǔ)上，每年劃出一定的資金，完成相應(yīng)設(shè)備的配置。近年來，我校已投入上百萬元，保證了適應(yīng)不斷變化的信息技術(shù)課程教學(xué)需要的軟、硬件環(huán)境：
1、多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室：2間教室有128臺工作站，并均配有服務(wù)器與教師機，并安裝有網(wǎng)絡(luò)教室控制設(shè)備。軟件配置上包括教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》所需所有的操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件以及計算機程序設(shè)計語言系統(tǒng)。教師機配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件遠志公司的lanstar。
2、多媒體教室：共有3間，內(nèi)有多媒體電腦、大屏幕液晶投影機、實物展示臺、音響設(shè)備等。
3、師生音像閱覽室、教師電子備課室以及校園網(wǎng)絡(luò)中心。
以上各環(huán)境已初步建成校園網(wǎng)。這些軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境為我們開展信息技術(shù)課程教學(xué)提供了有力的保障。為搞好信息技術(shù)課程教學(xué)，提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、加強信息技術(shù)課程教學(xué)重要性的宣傳
由于信息技術(shù)課程目前不是中學(xué)
[1][2][3]
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇七
[摘要]電工電子技術(shù)課程是高等學(xué)校工科非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，它是研究電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程。
論文通過闡述電工電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題，提出了一些電工電子技術(shù)課程教學(xué)的應(yīng)對措施。
該課程的教學(xué)目的是為了適應(yīng)新世紀對人才素質(zhì)要求和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論知識和基本技能[1]。
學(xué)生對這門課掌握的怎樣，將直接影響著其它專業(yè)課的學(xué)習。
由于這門課概念多、公式多、電路千變?nèi)f化，學(xué)生常感到抽象、零散、枯燥，難以掌握。
所以在實際教學(xué)過程中往往很難通過理論的表述使得學(xué)生對知識要點進行很好的掌握[2-3]。
近年來，隨著社會的信息化與自動化的快速發(fā)展，電工電子技術(shù)課程的教學(xué)受到非常強烈的沖擊。
針對電工電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，具體如何實現(xiàn)理論與實踐的辯證統(tǒng)一，如何合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)技能訓(xùn)練，有效提高課堂教學(xué)效率，加強學(xué)生掌握技能的可延展性，提高學(xué)生掌握知識的可持續(xù)性，以適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需要，需對本課程的教學(xué)內(nèi)容、授課方式及教學(xué)手段進行改革[4-5]。
1)教材缺乏合理性。
目前關(guān)于電工電子技術(shù)課程方面的教材很多，通過觀察這些教材可以發(fā)現(xiàn)，很多教材缺乏一定的合理性。
電工電子技術(shù)課程是一門理論與實踐結(jié)合為一體的綜合性課程，但通過觀察眾多相關(guān)教材發(fā)現(xiàn)，電工電子技術(shù)課程教材多偏重于理論知識，并且，相關(guān)教材知識更新較慢，很多教材的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)日新月異的變化，不能適應(yīng)飛速發(fā)展的市場需求，這些問題導(dǎo)致在電工電子技術(shù)課程的講解與學(xué)習方面出現(xiàn)教師講解費勁，學(xué)生學(xué)起來毫無興趣的局面，并且學(xué)生所學(xué)知識難以滿足企業(yè)的要求[6]。
2)教師教學(xué)方法陳舊。
電工電子技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)課程，理論性強，傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師對書本理論的講解，不形象，不直觀、方式枯燥，并多采用“滿堂灌”式的教學(xué)方式，教師在教學(xué)活動中始終占據(jù)主導(dǎo)地位，既沒有為學(xué)生留出消化與理解知識點的時間，也沒有為學(xué)生提供展示自己的機會與平臺，沒有注重學(xué)生與教師的互動以及學(xué)生主動性的培養(yǎng)模式，長期以往，必將會降低學(xué)生的學(xué)習激情與學(xué)習愿望，學(xué)生根本無法提起對課程知識內(nèi)容的興趣，使得教學(xué)效率低下[4，6]。
3)學(xué)生實際操作能力不足。
在電工電子技術(shù)課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，基本上都是學(xué)生被動地聽教師在課堂上講授理論知識，缺乏直觀性，對學(xué)生來說是比較枯燥的，導(dǎo)致學(xué)生聽課時難以較好地理解，以至于產(chǎn)生難學(xué)、厭學(xué)的情緒[7]。
實驗教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑，因此，需要配合合適的實訓(xùn)課程，充分的利用實訓(xùn)教學(xué)實際上是一個很好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的過程，增強他們的動手能力，使得學(xué)生的求知欲望增強，從而提高他們學(xué)習的興趣[8]。
但是由于很多學(xué)校的實踐教學(xué)本身存在著一些問題，使得學(xué)生的實際操作能力較差。
在電工電子技術(shù)課程的實踐教學(xué)方面，主要存在以下問題：(1)有些學(xué)校對實踐教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致實踐教學(xué)安排的不合理;(2)由于實踐教學(xué)課程較多，所需設(shè)備投入較大，有些學(xué)校不能較好地提供實踐教學(xué)的設(shè)備，這些都是導(dǎo)致學(xué)生操作動手能力較差的主要原因[4]。
教材是教學(xué)的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保障。
伴隨著我國經(jīng)濟、技術(shù)的前進，電工電子技術(shù)也在進行著飛躍式的發(fā)展，與此同時，與電工電子技術(shù)相依相伴的電子元器件也在不斷的進行更新與發(fā)展，因此，與之對應(yīng)的電工電子技術(shù)教程的教材也需要對其內(nèi)容進行不斷的充實。
針對教材中一些內(nèi)容較老的情況，應(yīng)對原有教材進行深入地分析，去糟粕取精華，添加電工電子技術(shù)課程中適用的器件、電路等方向的內(nèi)容，使得電工電子技術(shù)課程的教材能夠跟上時代的進步和技術(shù)的發(fā)展[3]。
針對有些教材過于偏重理論的情況，對教材中的理論知識點，要做到去虛留實、簡明扼要的講解，使理論與實踐盡量結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在教學(xué)時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行電工電子技術(shù)教學(xué)資料的重新整合，編排出一個適合教學(xué)的順序，即遵循由淺到深、由簡到繁的原則，這樣將有助于學(xué)生循序漸進地接受電工電子技術(shù)課程的知識，打好扎實的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習和工作做好充足的準備。
2)教學(xué)方法改進。
針對教學(xué)方法陳舊，教學(xué)方式枯燥的問題，教師可以采取以下的手段進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
首先，在電工電子技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要創(chuàng)造良好的課堂氛圍，盡量站在學(xué)生的角度去營造一個具有良好學(xué)習氛圍的教學(xué)環(huán)境。
比如，采用靈活的創(chuàng)設(shè)問題情境及活動情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，盡可能地將學(xué)生的注意力吸引過來，使得他們自覺地跟隨教師的思路，因為有趣的提問不但能夠使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，進而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性及自覺性，有效地豐富枯燥的教學(xué)課堂，提高電工電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量[9]。
其次，在教學(xué)過程中，可以多使用直觀教具和實例教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
例如，在教授到電容和電感時，可以將電視機的主板上的電容和電感作為直觀教具，讓學(xué)生自己在主板上尋找各種電容和電感，并讓他們記下相應(yīng)的型號。
進行實例教學(xué)時，可以將手機、相機、太陽能設(shè)備等作為電工電子技術(shù)涵蓋的各方面技術(shù)產(chǎn)品來進行講解剖析，這種采用實物、模型等方式的教學(xué)手段，可以盡可能地發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺等器官間的協(xié)調(diào)作用，在一定程度上能夠使學(xué)生更加輕松愉快的學(xué)習電工電子技術(shù)課程的相關(guān)知識[3，4]。
3)實踐教學(xué)與理論課程教學(xué)有效地結(jié)合針對實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，首先應(yīng)該將實踐教學(xué)與理論課程教學(xué)有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上進行有效的實踐操作，這能較大限度的提高學(xué)生的實際操作能力，從而提高學(xué)生在具體操作過程中的應(yīng)用能力，從而最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地去滿足社會對專業(yè)人才的要求[9]。
比如在給服裝設(shè)計工程專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)過程中，針對由于現(xiàn)有實驗室條件的限制情況，可以在教學(xué)過程中引入非電專業(yè)學(xué)生所不熟悉的電子仿真軟件ewb或multisim，這就相當于擁有了一個移動的實驗室，使得每個學(xué)生能親自動手連接設(shè)計電路、設(shè)置參數(shù)及分析電路，理解理論難點，可消除理論的抽象感.激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習興趣，實現(xiàn)了學(xué)生在理論、仿真、實驗室實驗之間的無縫移動，適度填補了理論與實踐之間的空白[7，10]。
使得學(xué)生在豐富的實踐教學(xué)中能充分掌握專業(yè)的操作應(yīng)用，使基礎(chǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向技巧型教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需要。
3結(jié)論。
電工電子技術(shù)課程是高等學(xué)校工科非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中應(yīng)逐步建立起更合理、更有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對電工電子技術(shù)課程的興趣，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習，既具有扎實的理論基礎(chǔ)，又具有較強的實踐動手能力，成為行業(yè)需要的專業(yè)人才。
參考文獻。
[2]張宏，曹偉.淺談電工電子教學(xué)中學(xué)習興趣的激發(fā)[j].科技信息(科學(xué)?教研)，(10)：241.
[3]程友杰.電工電子教學(xué)中存在問題及應(yīng)對措施[j].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012(17)：318.
[6]章岳彬.電工電子教學(xué)中存在的問題及改革措施探析[j].課程教育研究(新教師教學(xué))，(2)：283.
[7]仿真軟件在電工電子教學(xué)中的應(yīng)用[j].考試周刊，2012(84)：125.
[8]毛碩.淺談實訓(xùn)在電工電子教學(xué)中的地位作用[j].才智，(24)：91.
[9]王先美.電工電子教學(xué)有效性探究[j].新課程?中旬，2013(10)：186.
摘要：電工電子技術(shù)課程作為高職電工電子類課程的一門專業(yè)核心課程，在學(xué)生專業(yè)成長中有著十分重要的作用。
但當前電工電子技術(shù)課程卻面臨著學(xué)生學(xué)習興趣不足，專業(yè)知識不扎實，實踐動手操作時基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用能力不強的現(xiàn)狀。
如何能使本門課程變得生動、鮮活，讓學(xué)生興趣十足，理論與實踐共同提升呢?文章研究了理實一體化教學(xué)方案，并配合以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，實踐中效果良好。
電工電子技術(shù)課程作為電工電子類課程的一門專業(yè)核心課程，在學(xué)生專業(yè)成長中有著十分重要的作用。
此門課程的掌握程度對于學(xué)生的專業(yè)能力提升起著至關(guān)作用非凡。
因此，研究電工電子技術(shù)課程教學(xué)方法改革對促進學(xué)生提高專業(yè)技能有著十分重大的意義。
作為工科教學(xué)的一門課程，電工電子技術(shù)課程自然是不如文科課程那樣易于接受，生動鮮活，所以，大多數(shù)人都會用枯燥來形容電工電子技術(shù)課程。
枯燥的東西自然很難喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，如果學(xué)生對課程沒有興趣那就很難主動的投入精力去學(xué)習與探索，也就很難有很好的教學(xué)效果。
當前電工電子技術(shù)課程就面臨著這樣一個局面，學(xué)生對課程的學(xué)習興趣不足，專業(yè)知識不扎實，實踐動手操作時基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)用能力不強。
因此，作為電工電子技術(shù)課程的教師正大努力進行教學(xué)方法的改革，以使本門課程能更好地被學(xué)生接受，充分提高課程教學(xué)的有效性，使學(xué)生在課程上能充分利用學(xué)習時間，吸引更多的知識，從而轉(zhuǎn)換為專業(yè)技能，這對于學(xué)生提高專業(yè)能力有著十分重要的作用。
2.1設(shè)計理實一體化教學(xué)方案。
傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)課程在教學(xué)時是分理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩部分，通常是先理論后實踐的模式。
實踐中發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。
會使學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習過程當中失去了進一步學(xué)習的興趣。
而有時到了實踐環(huán)節(jié)時卻又忘記了理論課程當中的內(nèi)容。
不能對于理論課有個更好地升華。
基于以上分析我們提出理實一體化教學(xué)方案，即將理論課與實踐課統(tǒng)一到一起，形成理實一體課程。
理實一體化教學(xué)方案根據(jù)學(xué)生的具體情況以及學(xué)校實驗場地的現(xiàn)狀，依據(jù)實踐夠用的基本原則，將傳統(tǒng)教學(xué)當中的所謂理論學(xué)習的知識點打碎，將其融入到每一個實驗當中。
通過每一個實驗來講解課程當中所必知必會的基本理論知識，通過實踐驗證理論，通過實踐應(yīng)用理論，使學(xué)生的學(xué)習是通過完成一個一個的工作任務(wù)，來掌握理論知識與實踐技巧。
通過這樣教學(xué)方案的設(shè)計，使得理論與實踐達到更高層次的統(tǒng)一，使得理論有所用、實踐有所依。
學(xué)生在動手的過程當中完成知識的加工與整理工作，使知識記憶更扎實。
2.2運用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。
理實一體化教學(xué)方案進行合理充分設(shè)計會，課堂教學(xué)就由傳統(tǒng)的教學(xué)一言堂變成了學(xué)生主動學(xué)習的方式。
教師將每一階段的學(xué)習內(nèi)容，通過實驗任務(wù)的形式體現(xiàn)出來，教師通過下發(fā)實驗任務(wù)書來布置學(xué)習任務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇八
云霄一中湯琳純
[內(nèi)容摘要]信息技術(shù)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)不應(yīng)僅僅傳授計算機基本知識，使學(xué)生單純學(xué)習技術(shù)；更應(yīng)該把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力，能利用計算機和網(wǎng)絡(luò)作為工具幫助學(xué)生更好地自主和探討。本文就以此為目的在教學(xué)中結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法和建構(gòu)主義理論從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程三個方面討論教學(xué)設(shè)計方案。
[關(guān)鍵詞]建構(gòu)主義、情境、意義建構(gòu)、協(xié)作、交流、自主學(xué)習
社會在進步,世界在發(fā)展,普及信息技術(shù)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的工作在當前已經(jīng)時不可待。陳至立同志在10月25日召開的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作會議上提出“信息技術(shù)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)內(nèi)容從傳統(tǒng)計算機基本知識轉(zhuǎn)到利用計算機和網(wǎng)絡(luò)作為工具幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習和探討?！?BR> 信息技術(shù)課程是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。計算機是工具，學(xué)會使用計算機是同會讀、會寫、會算一樣的；但計算機又不是一般的工具，只會使用是不行的，信息技術(shù)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的目的不是培養(yǎng)計算機的優(yōu)秀用戶，還應(yīng)懂得一些原理，并注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習和探討的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，單純地強調(diào)知識的傳授，并不能培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，這就要求信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)有別其他課程的教學(xué)，在教學(xué)方法上的設(shè)計應(yīng)有所突破，而近年來在西方流行的建構(gòu)主義理論于是顯身成為一種不錯的教學(xué)理論依據(jù)。
建構(gòu)主義本來是源自關(guān)于兒童認知發(fā)展的理論，不僅形成了全新的學(xué)習理論，也正在形成全新的教學(xué)理論。建構(gòu)主義學(xué)習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習是獲取知識的過程其他人（包括教師和學(xué)習伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?！扒榫场保簩W(xué)習環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在建構(gòu)主義學(xué)習環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的.情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。這種學(xué)習理論強調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。這就意味著教師應(yīng)當在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)模式--以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。
信息技術(shù)是指人類對載有信息的數(shù)值、語言、文字、聲音、圖像和
[1][2][3]
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇九
6、嚴禁使用未殺毒的光盤、軟盤、移動硬盤在接收衛(wèi)星的機器上使用。
五、計算機室管理方面
計算機室的管理嚴格按照上級文件、按照學(xué)校制定的對計算機室的要求進行管理。
1、微機室的設(shè)備管理到位。每周進行一次系統(tǒng)的維護，發(fā)現(xiàn)問題馬上解決，不耽誤教師及學(xué)生的使用。
2、學(xué)生上機完畢時，仔細檢查機器使用情況，教師檢查完畢后才能離開，課后仔細填寫計算機室使用記錄。
3、下班時，認真檢查電路，把所有電源全部關(guān)閉后才能離開。認真做好機房管理，做好維護，及時更新系統(tǒng)、殺毒軟件，切實保證網(wǎng)絡(luò)、軟件運行的安全。
4、計算機室的衛(wèi)生方面工作要到位，每天進行微機室的衛(wèi)生清掃，注意死角的衛(wèi)生，在學(xué)校及各級領(lǐng)導(dǎo)檢查當中不出現(xiàn)問題，不給學(xué)校丟臉，保證微機室的環(huán)境，使老師和學(xué)生有個良好的上機環(huán)境。
六、多媒體室管理方面
1、多媒體室與遠程教育接收設(shè)備在一個屋里，應(yīng)嚴格按照上級的有關(guān)規(guī)定進行管理，使多媒體室的使用量達到上級規(guī)定標準，每周達到20節(jié)。
2、認真執(zhí)行多媒體室各種制度法規(guī)。合理調(diào)度多媒體室的使用情況，不讓各個學(xué)科在使用時發(fā)生沖突。上完課后，讓老師認真做好記錄。
3、合理安排學(xué)生座位，在上課時不讓學(xué)生帶入各種小食品。課后，認真檢查衛(wèi)生情況。保持室內(nèi)衛(wèi)生清潔。
4、認真進行多媒體室的維護，保證多媒體設(shè)備無損壞，多媒體室機器及時做好更新，殺毒，保證各位教師在任何時間使用。
5、未經(jīng)管理教師同意，其他人不得開使用多媒體計算機和大屏幕投影儀。
6、認真進行衛(wèi)生方面打掃工作，每天進行打掃，使桌面清潔，多媒體設(shè)備及其遠程教育設(shè)備干凈。
7、多媒體室的安全工作要到位，每天進行電源的檢查，下班后及時斷電，不使用其他設(shè)備。
七、教師培訓(xùn)方面
1、認真學(xué)習學(xué)校組織的各種教師培訓(xùn)活動，完成教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)。
2、對我校教師進行遠程教育方面的培訓(xùn)，使每位老師都能運用遠程教育進行上課備課。每臺計算機上使用遠程教育資源上課。
3、對教師進行微機與博客方面培訓(xùn)，使每位老師都有自己的博客，學(xué)會充實自己的博客內(nèi)容，方便于教師教學(xué)的同時展示了自己的教學(xué)風采。
以上是自己對信息技術(shù)教學(xué)工作、學(xué)校微機室與多媒體室的管理與使用方面的工作計劃。在本學(xué)期當中，嚴格按照制定學(xué)校制定的計劃與自己的教學(xué)工作計劃來開展工作，在制定計劃時還有不周全的地方，請各位領(lǐng)導(dǎo)及教師及時提醒，使自己的信息技術(shù)工作計劃更加完善，同時使學(xué)生信息技術(shù)方面與我校的信息技術(shù)及遠程教育方面得到提高。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十
通過這次對調(diào)頻接收機的設(shè)計與制作，讓我了解了設(shè)計電路的過程，也讓我了解了關(guān)于調(diào)頻接收機的原理與設(shè)計理念。實際接線中有著各種各樣的條件制約，不可能與理想情況完全一致，。所以，在設(shè)計時應(yīng)考慮兩者的差異，從中找出最適合的設(shè)計方法。
整個過程花了我不少時間，可當做完時才發(fā)現(xiàn)做這個數(shù)字鐘是多么簡單的一件事，主要是在調(diào)試時花了不少時間，其間換了不少器件，有的器件在理論上可行，但在實際運行中就無法看到效果，所以調(diào)試花了我不少時間，有時無法找出錯誤便更換器件重新接線以使電路正常運行。
在實際的操作過程中，能把理論中所學(xué)的知識靈活地運用起來，并在調(diào)試中會遇到各種各樣的問題，電路的調(diào)試提高了我們解決問題的能力，學(xué)會了在設(shè)計中獨立解決問題，也包括怎樣去查找問題。似乎所有的事都得自己新手去操作才會在腦海中留下深刻的印象，這個小小的課程設(shè)計讓我可以熟練的操作multisim軟件，也了解了不少器件的功能的應(yīng)用，也加深了對數(shù)字電路認識和理解。
本次課程設(shè)計主要是用軟件仿真，如果是實際加工電路板就更加鍛煉我們的動手能力了，因此，我們的能力還有待提高。
通過這次對數(shù)字鐘的設(shè)計與制作，讓我們了解了設(shè)計電路的程序，也讓我們了解了數(shù)字鐘的原理和設(shè)計理念。要設(shè)計一個電路總要對著一個參考電路圖才可以連接，但是最后的成品卻不一定與想象的完全一樣，因為在事跡接線中有著各種各樣的條件制約，所以要合理布局這樣連出來的成品才比較美觀。設(shè)計過程中，在一次又一次的失敗面前，我們沒有退縮，而是勇敢的去面對，積極的去解決，充分運用所學(xué)知識和他人的幫助，最終取得了成功。通過親自動手連線，試驗，遇到問題，解決問題，我們鞏固了書本的知識，同時也學(xué)到了新的學(xué)問，明白了實踐的可貴性。動手能力的提高，細心與耐心的培養(yǎng)，品嘗自己勞動成果的喜悅，是我們在這次課程設(shè)計中最大的收獲。
在整個課程設(shè)計完后，總的感覺是：有收獲。以前上課都是上一些最基本的東西，而現(xiàn)在卻可以將以前學(xué)的東西作出有實際價值的東西。在這個過程中，我的確學(xué)得到很多在書本上學(xué)不到的東西，如：如何利用現(xiàn)有的元件組裝得到設(shè)計要求，如何找到錯誤的原因，如何利用計算機來畫圖等等。但也遇到了不少的挫折，有時遇到了一個錯誤怎么找也找不到原因所在，找了老半天結(jié)果卻是芯片的管腳接錯了，有時更是忘接電源了。在學(xué)習中的小問題在課堂上不可能犯，在動手的過程中卻很有可能犯。特別是在接電路時，一不小心就會犯錯，而且很不容易檢查出來。但現(xiàn)在回過頭來看，還是挺有成就感的。
這次課程設(shè)計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。在這次課程設(shè)計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。而且還記住了很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件印象深刻。
在制作pcb時，發(fā)現(xiàn)細心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實用和走線簡單，兼顧到方方面面去考慮是很需要的。另外就是制板和焊接，在這方面問題不是很大。
最后就是調(diào)試了，出現(xiàn)的問題還是很多的。比如發(fā)現(xiàn)有部分功能沒有實現(xiàn)，仔細檢查了一遍，才發(fā)現(xiàn)有根線接錯了，而且有些地方存在虛焊現(xiàn)象。改正了之后，問題就迎刃而解了。
此次課程設(shè)計，讓我學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨立思考解決問題，出現(xiàn)差錯的隨機應(yīng)變，和與人合作共同提高，都受益匪淺，今后的制作應(yīng)該更輕松，自己也都能扛的起并高質(zhì)量的完成項目。
感謝老師的指導(dǎo)，也同樣謝謝其他各組同學(xué)的無私幫助！
經(jīng)過了近一段時間的學(xué)習和查找資料，我終于完成了直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計這篇論文。從開始接到論文題目到設(shè)計的實現(xiàn)，再到論文文章的完成，每走一步對我來說都是新的嘗試與挑戰(zhàn)，這也是我在大學(xué)期間和同學(xué)完成的項目。在這段時間里，我學(xué)到了很多知識也有很多感受，從對模擬電路的粗略認識和對相關(guān)軟件不很了解的狀態(tài)，開始了獨立的學(xué)習和試驗，查看相關(guān)的資料和書籍，讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起來，每一次改進都是我學(xué)習的收獲，每一次試驗的成功都會讓我興奮好一段時間。
雖然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我可以自豪的說，這里面的每一段文字，都有我的勞動。我相信其中的酸甜苦辣最終都會化為甜美的甘泉這次做論文的經(jīng)歷也會使我終身受益，我感受到做論文是要真正用心去做的一件事情，是真正的自己學(xué)習的過程和研究的過程，沒有學(xué)習就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會有所突破，那也就不叫論文了。希望這次的經(jīng)歷能讓我在以后學(xué)習中激勵我繼續(xù)進步。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十一
摘要：教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以此為前提，我們對中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評價進行開放式的設(shè)計研究，探討信息技術(shù)課程的開放設(shè)計。
沐浴著新千年的春風，人類跨入一個嶄新的時代。初見端倪的知識經(jīng)濟浪潮向人們宣告，當今社會是一個高速發(fā)展的信息社會，獲取信息、處理信息、使用信息的能力已成為現(xiàn)代人最基本的生存能力。在知識經(jīng)濟時代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，掌握和熟練使用信息技術(shù)將成為勞動者素質(zhì)的一項基本要求，越來越多的人需要學(xué)習信息技術(shù)知識。為了適應(yīng)這種需要，當務(wù)之急是全面深入地開展對中小學(xué)生的信息技術(shù)教育。
11月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，明確指出：信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以此開放式的教學(xué)目標為前提，信息技術(shù)課教什么？如何教？筆者在教學(xué)活動與研究工作中，及在我校計算機特長班的對比教學(xué)實踐中，對信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評價進行開放設(shè)計，探討對信息技術(shù)課程的開放設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計體現(xiàn)在，以《指導(dǎo)綱要》為綱，以信息技術(shù)基礎(chǔ)知識為本，設(shè)計基于教學(xué)實際和學(xué)生個性發(fā)展特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，而不是一味地說教、無目的的操作介紹和單調(diào)的技術(shù)性說明。古人云：授之以魚不如授之以漁。信息技術(shù)課不是教學(xué)生某一種工具軟件的具體用法，而是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思想，提高學(xué)生處理信息的能力，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容能觸類旁通，舉一反三。
（一）淡化教材。
信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計首先應(yīng)體現(xiàn)在淡化教材上。信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，其教材也具有一定的特殊性，可以說沒有哪一門學(xué)科的教材像信息技術(shù)教材那樣頻繁更新。因為信息技術(shù)始終在不停地發(fā)展，其教材也應(yīng)不斷更新。在教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是以一定的教材為依據(jù)的，教材是教師授課的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習的材料和主要信息來源。因此我們尊重教材，但尊重不是意味著照本宣科，在實際教學(xué)中，應(yīng)正確處理教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的關(guān)系。
例如在“文字處理”教學(xué)中，現(xiàn)行教材中列舉的是word，但實質(zhì)上為何一定要區(qū)分word和wps呢？《指導(dǎo)綱要》中明確指出：讓學(xué)生掌握基本的文字處理技術(shù)，能夠用它處理日常生活、學(xué)習中的文字。用word和用wps同樣可以達到這一目的。但由于教材的局限性，使學(xué)生千篇一律地會用word而不知wps為何物！因此，在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)淡化教材，教會學(xué)生文字處理的實質(zhì)性技術(shù)，而不必大講特講word的功用，教學(xué)中可以輔助學(xué)生嘗試wps的操作，從而讓學(xué)生領(lǐng)會各種文字處理軟件對字處理的主要方法都是相近的。還可以組織學(xué)生對兩種軟件開展研究性學(xué)習，比較不同點，進一步理解技術(shù)的實質(zhì)，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的研究、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生理解信息處理的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
（二）拓寬情感教育內(nèi)容。
情感教育內(nèi)容不像信息技術(shù)知識那樣在教科書中得到具體的體現(xiàn)，教師在備課過程中，要制訂情感教育目標，挖掘能進行情感教育的各種因素。例如，通過有關(guān)計算機史進行愛國主義教育；通過解決計算機實際問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而產(chǎn)生責任感和義務(wù)感；通過發(fā)掘計算機的自然美培養(yǎng)學(xué)生的美感和進一步學(xué)習信息技術(shù)的興趣；通過計算機和計算機專家的趣聞軼事，難題、游戲等，激發(fā)學(xué)生的好奇心理和深入研究的興趣，甚至于獻身信息技術(shù)的決心。
（三）教學(xué)內(nèi)容趣味化。
在課堂教學(xué)中，教師要在保證知識科學(xué)性的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特征，運用各種教學(xué)方法，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣。“興趣是最好的老師”，增強學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣，學(xué)生才愛學(xué)，樂學(xué)。教學(xué)中側(cè)重實用創(chuàng)作而避免教條式的說教，增強學(xué)生的學(xué)習熱情；例題、任務(wù)的選擇要有趣并貼近學(xué)生的學(xué)習生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲；選擇靈活風趣的語言，避免呆板的照本宣科，盡量把抽象問題形象化，具體化，讓學(xué)生感覺理論其實并不枯燥。
使學(xué)生體驗到計算機美，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生對多媒體計算機的快速、準確、簡單、奇異、嚴謹?shù)确矫娴挠^察和體會，在計算機知識變化中使學(xué)生體會多樣式的統(tǒng)一，體會美的樂趣。
教學(xué)內(nèi)容的趣味化還表現(xiàn)在與其他學(xué)科的整合方面。如word中的文章可結(jié)合語文課本中的短文；excel中的數(shù)據(jù)分析可結(jié)合數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計初步知識，盡量淡出信息技術(shù)課的形象，淡入其他學(xué)科形象。
增強教學(xué)內(nèi)容的人文性，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的方法之一。如結(jié)合學(xué)生的演講比賽設(shè)計演示文稿；設(shè)計以“申奧”為主題的電子報刊，繪制“環(huán)?！鳖}材的宣傳畫等，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又為信息技術(shù)課程內(nèi)容注入新的“血液”。
教學(xué)策略是以一定的教學(xué)觀念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，為完成特定的教學(xué)目標或教學(xué)任務(wù)，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，對影響教學(xué)的各個要素進行系統(tǒng)化的總體研究，并最終形成可以具體操作的整體化實施方案。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)課程的教學(xué)策略應(yīng)該能充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，現(xiàn)代教育強調(diào)讓學(xué)生在自己的探索過程中主動學(xué)習，學(xué)習如何組織和建構(gòu)自己的想法，思考問題，提出假設(shè)，尋找資料，這個學(xué)習過程可以培養(yǎng)學(xué)生的思維技能和解決問題的能力，這正也是教學(xué)策略的開放設(shè)計。
教學(xué)策略的開放設(shè)計，既可體現(xiàn)在教材中，也可以體現(xiàn)在拓展練習中，甚至可以體現(xiàn)在課外活動中。關(guān)鍵在于要能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，勇于打破傳統(tǒng)觀念，開創(chuàng)新的信息技術(shù)教育理論。
（一）任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)策略。
《指導(dǎo)綱要》中確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則，明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。這個原則突出了“在‘做’中‘學(xué)’”的思想。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略對主體性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生積極主動性，積極參與學(xué)習活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力具有積極性作用。在具體的實施過程中，應(yīng)當注意針對學(xué)習內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)。例如：為讓學(xué)生掌握windows的基本操作，可設(shè)置一些具體的任務(wù)，規(guī)定一定樣式的墻紙、屏保程序、機器日期等讓學(xué)生設(shè)置；學(xué)習字處理軟件時，組織學(xué)生結(jié)合環(huán)保宣傳活動，制作一份電子報刊，讓學(xué)生在制作的活動中，掌握和熟悉文字處理軟件的編輯、排版功能及圖像、表格的處理技術(shù)。
（二）研究式教學(xué)策略。
研究式教學(xué)策略更能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決復(fù)雜的現(xiàn)實問題，發(fā)展學(xué)生的信息能力，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣進行工作和探索。如：學(xué)習word中的美化文檔內(nèi)容時，讓學(xué)生研究對文字進行不同的字體、字形、字號、字色等設(shè)置方法，研究各種效果的差異，發(fā)現(xiàn)、歸納出“設(shè)置文字格式”這一操作的具體方法，從而掌握處理信息的技巧。
研究式教學(xué)策略也可以“個案研究”的形式進行，如學(xué)習excel時，讓每個學(xué)生統(tǒng)計自己在本年度歷次考試的各科成績，結(jié)合圖表分析成績的波動情況，研究過程中不強調(diào)必須掌握哪些知識，而是讓每個同學(xué)在分析的過程中，根據(jù)具體的需求進而研究具體的方法，結(jié)果分析出來了，表格的處理方法也探索出來了，培養(yǎng)了探索精神與創(chuàng)新能力，同時又將信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習中，發(fā)現(xiàn)自己各學(xué)科學(xué)習的變化情況，從而調(diào)整學(xué)習狀態(tài)。
（三）個別化自主學(xué)習教學(xué)策略。
學(xué)生的個體能力差異往往造成好學(xué)生“吃不飽”，差學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。豐富的信息資源是學(xué)生開展個別化自主學(xué)習的基礎(chǔ)，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)或多媒體等學(xué)習資源進行自主學(xué)習。
自主學(xué)習的途徑有多種，既可以通過教師制作的cai課件進行個別化學(xué)習，也可以利用網(wǎng)絡(luò)自己查閱有用的學(xué)習資源，根據(jù)需求進行自主學(xué)習。
（四）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作式教學(xué)策略。
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習，不同于傳統(tǒng)的個別化交互學(xué)習。個別化交互學(xué)習強調(diào)人機交互活動對學(xué)習的影響，而基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習，強調(diào)利用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)生之間的交互活動，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以突破時空的限制，進行互助互教互學(xué)、小組討論和小組解決問題等合作性學(xué)習活動。這種協(xié)作學(xué)習可由多個各有專長的學(xué)習者針對同一學(xué)習內(nèi)容彼此交互和合作，在完成共同的任務(wù)的過程中，通過協(xié)同、幫助、分工等形式，達到對學(xué)習內(nèi)容的領(lǐng)悟和理解。如制作班級網(wǎng)頁，成立網(wǎng)站制作組，各有擅長的同學(xué)完成各自的分工工作，制作過程中，大家共同協(xié)商，共同工作，共同進步。
協(xié)作式學(xué)習所提供的技術(shù)可包括以下幾個方面：利用電子白板讓學(xué)生共同學(xué)習；在服務(wù)器上提供公共的討論區(qū)，讓學(xué)生公開發(fā)表意見，進行討論；通過個人主頁鏈接到學(xué)校主頁上，在主頁上留言等形式。
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習，要求學(xué)校必須具有一定的硬件環(huán)境，若僅僅是機房內(nèi)的小型局域網(wǎng)，可開展在同一個班級內(nèi)的協(xié)作學(xué)習；若已實施“校校通”工程的學(xué)校，可嘗試不同的年級，不同的學(xué)校間的協(xié)作學(xué)習。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作式教學(xué)策略，將是在全面實施“校校通”工程之后，廣大教育工作者所關(guān)注的一個熱點。
“教學(xué)有法，教無定法”，教學(xué)方法的公式化、模式化、絕對化，以一種教學(xué)方法作為惟一不變的教學(xué)方法的傾向是難以成功的。我們應(yīng)根據(jù)實際需要與可能，靈活選用恰當?shù)慕虒W(xué)方法。
在開放式教學(xué)策略的驅(qū)動下，實施教學(xué)過程必須要有相應(yīng)的開放式教學(xué)方法。其中，“任務(wù)驅(qū)動”是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習者學(xué)習興趣和動機。教學(xué)方法的開放設(shè)計關(guān)鍵在于“任務(wù)”的開放設(shè)置，只有了解了任務(wù)設(shè)置的意義、目的，把握好任務(wù)設(shè)置的方法，創(chuàng)設(shè)真實開放的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習，設(shè)計和編排開放式的“任務(wù)”，才能真正實現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)，達到培養(yǎng)學(xué)生信息處理的方法和操作能力的目的。
（一）符合學(xué)生特點的“任務(wù)”設(shè)計。
《指導(dǎo)綱要》中指出：信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗的情感需求，因此“任務(wù)”設(shè)計要注意學(xué)生特點、知識接受能力的差異，對待不同層次的學(xué)生，提出不同層次的任務(wù)。對于良莠不齊的學(xué)生，他們接受知識的能力往往會有很大差異。設(shè)計“任務(wù)”時，要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識，認知能力、年齡、興趣以及個體差異等特點，遵循由淺入深，由表及里，循序漸進等原則。因此，在教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個基本任務(wù)和一個創(chuàng)新任務(wù)，保證絕大部分學(xué)生能完成基本任務(wù)，而能力強的`同學(xué)又可以在創(chuàng)新任務(wù)中發(fā)揮自己的特點。這種開放式的任務(wù)體現(xiàn)在既保證了基礎(chǔ)，又發(fā)展了個性，避免了以點代面，以個體代替全體的局面。
（二）培養(yǎng)學(xué)生能力的“任務(wù)”設(shè)計。
設(shè)計開放式的“任務(wù)”時，要注意引導(dǎo)學(xué)生從各個方面去解決問題，用多種方法來解決同一個問題，防止思維的絕對化和僵硬化。教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生大量疑問，不受固定模式約束的能力，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式來發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式。同時，在培養(yǎng)能力、領(lǐng)會思想方面應(yīng)重在“滲透”和“潛移默化”。因此，教學(xué)中讓學(xué)生完成的“任務(wù)”要注重講清思路，理清來龍去脈，在不知不覺中滲透處理問題的基本方法，讓學(xué)生在掌握了基本方法后，能夠觸類旁通，舉一反三，開闊思路，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習能力，從而產(chǎn)生學(xué)習遷移。
對于初中階段的學(xué)生，正是他們求知欲和好奇心旺盛的時期，因此，很多學(xué)生喜歡獨立地獲取知識，設(shè)計“任務(wù)”時要注意留給學(xué)生一定的獨立思考、探索和自我開拓的余地，培養(yǎng)學(xué)生用探索式和研究式的學(xué)習方法去獲取知識與技能的能力，鼓勵學(xué)生大膽探索、研究、創(chuàng)新，利用各種資源，通過不同渠道，方法收集各種素材，再用不同的工具軟件制作具有個性特色的作品。
（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的“任務(wù)”設(shè)計。
從建構(gòu)主義學(xué)習理論的觀點來看，學(xué)習總是與一定的“情境”相聯(lián)系的，因此，學(xué)習者帶著真正的“任務(wù)”進入學(xué)習情境，能使學(xué)生的學(xué)習直觀化和形象化。充分發(fā)揮多媒體計算機具有綜合處理圖形、圖像、動畫及文字、符號等多種信息的功能，設(shè)計出學(xué)生感興趣的“任務(wù)”，使學(xué)生在這種“情境”中探索實踐、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、從而加深學(xué)生對問題的理解。
實踐證明，學(xué)生在完成一個感興趣的“任務(wù)”時，會專心致志、樂此不疲。因此，教學(xué)設(shè)計的“任務(wù)”不應(yīng)拘限于教材，應(yīng)當切合實際，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，設(shè)計出開放式的，能令學(xué)生感興趣的“任務(wù)”。
（四）激發(fā)學(xué)生求和欲的“任務(wù)”設(shè)計。
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。要引導(dǎo)學(xué)生進入生疑、釋疑的情境，使其生理上處于悱憤狀態(tài)，使學(xué)生的思維處于一種永不滿足、不斷進取的積極心理狀態(tài)。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在信息技術(shù)教學(xué)中，提出任務(wù)后，不是平鋪直敘地介紹完成任務(wù)的每一步操作過程，而是分析任務(wù)，讓學(xué)生認識到自己的認知結(jié)構(gòu)與當前所面臨的任務(wù)之間的差異、矛盾和沖突，從而能夠激發(fā)學(xué)生的興奮，激發(fā)學(xué)生積極投入的強烈欲望。探求欲被激發(fā)出來，思維便會更敏捷，聯(lián)想也會更豐富，讓學(xué)生在實踐中體會到解決任務(wù)的樂趣。
（五）能與其他課程整合的“任務(wù)”設(shè)計。
《指導(dǎo)綱要》中指出，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習和探討的能力，努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科課程整合的問題。
信息技術(shù)課程整合通常表現(xiàn)在教學(xué)中有意識地開展信息技術(shù)與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合教學(xué)。如：學(xué)習畫圖程序可結(jié)合語文課文，設(shè)計繪制課文插圖的任務(wù)，是將信息技術(shù)與學(xué)科課程有機的結(jié)合起來用；用excel圖表分析研究數(shù)學(xué)問題的任務(wù)，是綜合分析能力的運用；用powerpoint完成一個項目的任務(wù)，是將信息技術(shù)融合于多學(xué)科中。設(shè)計與其他課程相整合的“任務(wù)”，是將信息技術(shù)與其他學(xué)科課程進行整合的有效途徑。
課程評價在課程體系中起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，既是教學(xué)的最大制約也是教學(xué)的最大動力?！吨笇?dǎo)綱要》中指出：教學(xué)評價必須以教學(xué)目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則進行，教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，這就提出了構(gòu)建開放式的評價體系。既要關(guān)注評價結(jié)果，更要關(guān)注整個信息技術(shù)課程教與學(xué)的過程，注重對學(xué)生信息意識和情感、信息倫理道德修養(yǎng)。對信息科學(xué)技術(shù)常識和信息能力的全面進行評價，評價的中心仍然是技術(shù)評價，但形式、內(nèi)容和方法應(yīng)體現(xiàn)多元化。
（一）創(chuàng)作能力的評價。
對信息技術(shù)的應(yīng)用能力測評，是評估學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)技能用于解決新問題的能力，創(chuàng)作能力是學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是信息技術(shù)學(xué)科的重點培養(yǎng)目標，也是將信息能力遷移到其他學(xué)科學(xué)習、實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合和重要途徑。
創(chuàng)作能力可隨學(xué)習不同的工具軟件分別進行培養(yǎng)和測評。如學(xué)習了字處理軟件后，讓學(xué)生設(shè)計一份電子報刊，不命題、不限題材，給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，同時向?qū)W生展示一些優(yōu)秀作品，提醒學(xué)生信息的多元化，這也正是信息技術(shù)教育中所要體現(xiàn)的多元化思想，讓學(xué)生們感到獲取信息的途徑和處理信息的手段是多種多樣的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
創(chuàng)作測評的結(jié)果也應(yīng)是開放的，肯定能獨立完成基本要求的作品，鼓勵有特色和創(chuàng)新的作品。在不同的創(chuàng)作中，一方面使學(xué)生掌握不同的應(yīng)用技巧，另一方面也逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
（二）綜合應(yīng)用能力的測評。
信息技術(shù)教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息素養(yǎng)。只有落實到將信息技術(shù)的綜合能力遷移到其他學(xué)科的學(xué)習中，才能真正達到信息技術(shù)教學(xué)的這一目標。綜合應(yīng)用能力的測評是激勵學(xué)生自覺運用信息技術(shù)解決實際問題，提高信息處理能力的方法。
如學(xué)期即將結(jié)束時，要求學(xué)生做一個專題演講，演講的主題是介紹自己制作出的作品，可以是報刊、網(wǎng)頁、動畫等，甚至是程序設(shè)計。測評時，要求學(xué)生展示作品的同時向全班同學(xué)做講演，此時，信息技術(shù)僅作為講演的工具，學(xué)生成績由現(xiàn)場全體學(xué)生為其打分，這樣，學(xué)生既是受測評者，又是測評者，在評分的過程中，還能學(xué)習其他同學(xué)的優(yōu)點。
開放式的課程評價體系作為教學(xué)中的激勵導(dǎo)向，不僅要服務(wù)于教學(xué)中的教，更要服務(wù)于教學(xué)中的學(xué)；不僅要注重學(xué)生全面信息能力評價的結(jié)果，更要注重評價過程對學(xué)生信息能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激勵作用。
綜上所述，信息技術(shù)的開放式準確地說，其實就是體現(xiàn)一種靈活性、創(chuàng)新性和多元化思想。對信息技術(shù)課程進行開放式設(shè)計，作為教學(xué)第一線的教師首先要做的，應(yīng)是開放思想、開放視野，開放工作。以人為本，以發(fā)展的眼光看問題，以現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教學(xué)，信息技術(shù)教育才能真正地革故濁清，才能真正體現(xiàn)以信息化帶動教育現(xiàn)代化的趨勢。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十二
在這個學(xué)期當中，我擔任了信息技術(shù)學(xué)科教師，為了更好的配合我校的工作，圍繞學(xué)校工作計劃、教導(dǎo)處的教學(xué)工作計劃、德育工作計劃，有目的地開展信息技術(shù)方面的教學(xué)，為了適應(yīng)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標。為了提高我校學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)課的能力，為了信息技術(shù)工作的有序進行，對本學(xué)期的工作我做了以下計劃：
一、教學(xué)方面
1、培養(yǎng)目標
信息技術(shù)課程教學(xué)為重點，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具備獲取信息,傳遞信息，處理信息和應(yīng)用信息的基本能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應(yīng)信息化社會的學(xué)習,工作打下必要的基礎(chǔ)。
2、教材分析
在七年級的教學(xué)當中，安排學(xué)習信息技術(shù)簡介、計算機系統(tǒng)和windows操作、文字處理三個模塊的內(nèi)容，這些內(nèi)容和教育部頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的內(nèi)容保持一致，為學(xué)生必修內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)為每周兩學(xué)時，一學(xué)期完成。
3、具體措施
本次教材主要是針對七年級的學(xué)生，由于是農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生家里沒有電腦，平時也很少接觸電腦，有大部分同學(xué)在小學(xué)沒有學(xué)過電腦，動手能力差，打字速度每分鐘在3-4個字左右，所以在講課當中，教師應(yīng)適度加入一些適合本校學(xué)生的內(nèi)容。讓學(xué)生每節(jié)課都進行打字練習，熟悉電腦，加深學(xué)生的基礎(chǔ)練習。在教學(xué)當中，采用多種教學(xué)方法，認真地挖掘教材，根據(jù)新課程的教學(xué)理念，認真?zhèn)湔n，把每一課都認認真真地講好，上課時，多采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法教學(xué)，讓學(xué)生有大量動手操作的時間，使每一個學(xué)生都能夠在信息技術(shù)領(lǐng)域有所收獲，掌握一些計算機操作技巧等。
4、個人課堂教學(xué)
課前認真進行備課，寫好教案。無教案不進課堂，教案目標明確，條理清晰，教案包括題目、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、重點難點、教學(xué)手段學(xué)生練習時注意事項，課后及時小結(jié)，寫好后記，不斷改進教學(xué)工作。
二、德育滲透方面
1、德育方面嚴格按照教導(dǎo)處規(guī)定的德育計劃來工作。
通過對本冊書的學(xué)習，在學(xué)習當中，不要忘記對學(xué)生的德育滲透。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，樹立愛國主義和集體主義觀念，樹立遠大的理想，從自身做起、從小事做起，多給集體爭光添彩;以祖國的信息技術(shù)發(fā)展而自豪;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生對軟件方面的學(xué)習能力和獲取新知識分析和解決問題的'能力。
2、提優(yōu)補差方面
計算機的學(xué)習，現(xiàn)在很多的同學(xué)動手操作水平很不一樣，有很多同學(xué)老師在給出任務(wù)后馬上能夠完成，而有的同學(xué)，很長時間內(nèi)不能夠完成本節(jié)課老師所講授的內(nèi)容，所以在本學(xué)期里，要更加注重差生的學(xué)習，使他們在動手操作上下大功夫，讓好的同學(xué)來帶動差一些的同學(xué)，多給差生機會，多給他們鼓勵，讓他們樹立起信心。
三、個人提高和業(yè)務(wù)學(xué)習方面
1、進行德育學(xué)習，多看一些關(guān)于德育方面的書籍，上網(wǎng)查找一些資料，通過自學(xué)《給教師的建議》《成功教育》《教師職業(yè)道德的養(yǎng)成》、《中國哲學(xué)智慧》等書籍，多看一些優(yōu)秀教師的案例、經(jīng)驗交流文章，以榜樣的作用來約束自己，使自己成為一名優(yōu)秀教師。
2、認真進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)與政治學(xué)習，仔細做好筆記，使自己在本學(xué)期自學(xué)筆記字數(shù)達到1萬字。多聽課，完成學(xué)校規(guī)定得聽課20節(jié)的任務(wù)，多聽示范課、匯報課與教研課，自己上一節(jié)優(yōu)秀的匯報課。
3、認真參加?？平M內(nèi)組織的活動，在個人備課的基礎(chǔ)上，認真參加組內(nèi)組織的集體備課，互相學(xué)習，取長補短，不斷總結(jié)，提高備課質(zhì)量;認真寫好手記案例，在本學(xué)期寫4個手記4個案例，拿出一篇優(yōu)秀的經(jīng)驗交流文章，每周寫一篇鋼筆字與板書設(shè)計。
4、寫一篇關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)方面的論文，并且站制作方面的內(nèi)容;充實我校的網(wǎng)站內(nèi)容，網(wǎng)站內(nèi)容包括：把學(xué)校教育方面的文件、要求、新聞等內(nèi)容適時發(fā)布，上級機關(guān)對學(xué)校教務(wù)方面的要求、指令及其他方面的內(nèi)容;組織教研組進行資料的上傳。把一些學(xué)習資料傳入自己的博客，充實里邊的內(nèi)容;爭取制作一件教學(xué)課件。
5、在課余時間學(xué)習劉京?！冻晒逃匪枷?、《細節(jié)決定成敗》等書籍，并且按學(xué)校要求仔細絡(luò)聯(lián)盟知識，使自己完成縣規(guī)定的過“三關(guān)”要求，使自己的教學(xué)水平上一個新的臺階。
6、認真進行繼續(xù)教育學(xué)習。充分利用現(xiàn)代遠程教育的設(shè)備和資源，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，讓教師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能利用遠教資源為教學(xué)服務(wù)，進一步實現(xiàn)自己設(shè)計、制作電子課件，提高教學(xué)水平。
6、在課余時間學(xué)習劉京海《成功教育》思想、《細節(jié)決定成敗》等書籍，并且按學(xué)校要求仔細學(xué)習理論知識，使自己完成學(xué)校規(guī)定的過“三關(guān)”要求，使自己的教學(xué)水平上一個新的臺階。
四、遠程教育方面
遠程教育是本學(xué)期的一個重要的工作，也是一個十分繁重的任務(wù)。遠程教育資源非常豐富，涵蓋了各個學(xué)科，各個教學(xué)方面的問題，只有認真做好遠程教育的接收和使用工作，才能發(fā)揮出遠程教育的意義，大力的推進本校的教學(xué)提高。
1、在遠程教育方面，認真做好衛(wèi)星的接收工作，每天按時開機，接收資料，接收完畢后，仔細做好接受記錄。
2、接收到的資料，及時進行整理，下載，刻錄出光盤，讓每位教師進行使用。每學(xué)科教師合理進行遠程教育資料的使用情況，及時做好使用記錄。
3、遠程教育設(shè)備按時進行保養(yǎng)和維護，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不耽誤第二天的接收工作。
4、不準其他人員對衛(wèi)星接收機器進行操作，不準進行隨意刪除、復(fù)制資料，不準私自修改和拷貝系統(tǒng)使用軟件。
5、每月清理一次下載的各種ip節(jié)目內(nèi)容，沒有價值的東西要刪除，以保證硬盤的足夠下載空間。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十三
現(xiàn)代中藥質(zhì)量控制及研究在很大程度上依賴于中藥有效成分提取分離的結(jié)果。常用的提取分離方法(如煎煮法、回流法、浸漬法、滲漉法等)在保留有效成分、去除無效成分方面,存在著有效成分損失大、周期長、工序多、提取率不高等缺點。近年來,在中藥提取分離方面出現(xiàn)了許多新技術(shù)、新方法,如分子蒸餾技術(shù)、超臨界流體萃取技術(shù)、大孔樹脂吸附法、半仿生提取法、高速離心分離技術(shù)等,這些新技術(shù)和方法的應(yīng)用,使得中藥提取既符合傳統(tǒng)的中醫(yī)藥理論,又能達到提高有效成分的收率和純度的目的。現(xiàn)將近年來幾種新方法在中藥提取過程中的應(yīng)用進行簡單的概述。
中藥提取新技術(shù)。
1分子蒸餾技術(shù)。
分子蒸餾分離純化是基于在一定的溫度和真空度下不同的分子平均自由程差異，即液體混合物各分子受熱后會從液面逸出，如果在離液面小于輕分子平均自由程而大于重分子平均自由程處設(shè)置一個冷凝面。使輕分子不斷逸出．而重分子達不到冷凝面．從而打破動態(tài)平衡而將混合物中的輕重分子分離。在分子蒸餾過程中。物料處于高真空、相對低溫的環(huán)境，停留時間短，損耗極少，故分子蒸餾技術(shù)特別適合于高沸點、低熱敏性物料。對于一些熱敏性極強的物料(如二十八烷醇和三十烷醇的分離)、天然維生素e等分子蒸餾均取得了良好的分離純化效果。由于有關(guān)分子蒸餾基礎(chǔ)理論的研究還極少，分子蒸餾器的設(shè)計還缺乏理論指導(dǎo)，主要依靠經(jīng)驗，而且僅局限于對降膜式分子蒸餾器和離心式分子蒸餾器液膜內(nèi)流動狀態(tài)、傳熱、傳質(zhì)及汽相分子的運動狀況的研究，因為很多情況下降膜式和離心式分子蒸餾器內(nèi)液膜的流動狀況可以看成是穩(wěn)態(tài)層流。而刮膜式分子蒸餾器內(nèi)的液膜流動為非穩(wěn)態(tài)的湍流流動。國內(nèi)對分子蒸餾技術(shù)的研究起步較晚，基礎(chǔ)較弱，現(xiàn)在還處于消化吸收及小試驗研究階段。分子蒸餾技術(shù)目前面臨的主要課題是擴大應(yīng)用領(lǐng)域，尤其是對一些分離難度大的天然藥物的應(yīng)用。
2超臨界流體萃取技術(shù)。
超臨界流體是指處于臨界溫度和臨界壓力以上,物理性質(zhì)介于氣體與液體之間的流體。這種流體兼有氣體和液體的特點,它具有和氣體相當?shù)母邼B透能力和低粘度,又具有和液體相近的密度和對許多物質(zhì)優(yōu)良的溶解能力。超臨界流體萃取是以超臨界流體代替常規(guī)有機溶劑對目標組分進行萃取和分離的新型技術(shù),與傳統(tǒng)的提取分離法相比,其最大的優(yōu)點是可以在近常溫條件下提取分離不同極性、不同沸點的化合物,幾乎保留中藥中全部有效成分,無有機溶劑殘留,因此,其中藥有效成分提取的純度高,而且收率高,操作簡單、節(jié)能。葛氏等[1]研究了超臨界c02萃取柴胡揮發(fā)油和皂苷的工藝,大大提高收率,縮短提取時間,而揮發(fā)油的組成一致,只是各成分的含量有差異。黃氏等[2]研究了超臨界co2萃取當歸中藁苯內(nèi)酯,確定了工藝條件：萃取溫度40℃,壓力35mpa,co2消耗量6oml。郁氏[3]對單味當歸、川芎及復(fù)方當歸和川芎在不同的工藝條件萃取結(jié)果進行了比較,結(jié)果顯示,復(fù)方產(chǎn)物的提取率明顯高于單味產(chǎn)物提取率之和。
3大孔樹脂吸附法。
大孔吸附樹脂大孔吸附樹脂可用于多種藥用成分的分離純化，還可用于含量測定前樣品的預(yù)分離。應(yīng)用大孔樹脂富集藥物有效成分，具有分離度好、專屬性強及重現(xiàn)性好、無雜質(zhì)干擾、靈敏度高、易于實現(xiàn)規(guī)?；忍攸c。大孔吸附樹脂是不含離子交換基團的由許多微觀小球組成的多孔球狀交聯(lián)聚合物，是由有機單體加交聯(lián)劑、致孔劑、分散劑等添加劑聚合而成。其理化性質(zhì)穩(wěn)定，不溶于酸、堿及有機溶媒，不受無機鹽類及強離子低分子化合物存在的影響，依據(jù)其表面性質(zhì)的差異可分為非極性、極性和中性大孔吸附樹脂。大孔吸附樹脂是吸附性和篩選性原理相結(jié)合的分離材料。它具有的吸附性是由于范德華力或產(chǎn)生氫鍵的結(jié)果。大孔吸附樹脂具有的篩性原理是由其本身的多孔結(jié)構(gòu)所決定。大孔吸附樹脂根據(jù)孔徑、比表面積及構(gòu)成類型被分為許多型號，一般根據(jù)所需分離純化物質(zhì)的分子大小及極性強弱，選用與之相適應(yīng)的大孔吸附樹脂．才能取得較好的分離效果。影響大孔吸附樹脂分離效果的主要因素包括比表面積、孔徑、粒徑、強度、溶脹系數(shù)、孔的三維結(jié)構(gòu)等。在實際應(yīng)用中，要達到滿意的分離效果，必須根據(jù)化合物的結(jié)構(gòu)特點并綜合條確定適宜的分離條件。
大孔樹脂吸附分離技術(shù)是以采用特殊的吸附劑從中藥復(fù)方煎液中有選擇地吸附其中的有效成分、除去無效成分的一種提取精制的新工藝。此外,大孔吸附樹脂還可應(yīng)用于中藥有效成分樣品組成含量測定前的預(yù)分離。該方法具有設(shè)備簡單、操作方便、節(jié)省能源、成本低、產(chǎn)品純度高、不吸潮等優(yōu)點,因此,大孔樹脂吸附法在中藥研究和生產(chǎn)中的應(yīng)用日益廣泛,取得了相當顯著的成果。近年來,大孔吸附樹脂法已廣泛地應(yīng)用于中藥有效成分的分離與精制。麻氏等[4]用大孔樹脂分離銀杏葉黃酮取得良好回收率。陳氏等[5]利用大孔吸附樹脂分離銀杏總內(nèi)酯,得到質(zhì)量合格而穩(wěn)定的銀杏葉提取物。蘆氏等[6]利用大孔樹脂法分離絞股皂苷得到良好收率。耿氏等[7]用大孔吸附樹脂對三七葉中的總皂苷進行分離純化,工藝流程已基本成熟,并進入日處理莖葉40kg的中試階段,所得三七葉苷含量達95%以上,提取率6%以上。
4半仿生提取法。
半仿生提取法[8]是指從生物藥劑學(xué)的角度,模仿1∶3服藥物及其在胃腸道的`轉(zhuǎn)運過程,采用一定dh的酸水和堿水依次連續(xù)提取,其目的是提取含指標成分高的活性混合物。它與純化學(xué)觀點“酸堿法”是不能等同的又因為此種提取方法的工藝條件要適合工業(yè)化生產(chǎn)的實際.不可能完全與人體條件完成相同,僅“半仿生”而已,故稱“半仿生提取法”。半仿生提取法的主要特點,一是提取過程符合中醫(yī)配伍和臨床用藥的特點和口服藥物在胃腸道轉(zhuǎn)運吸收的特點；二是在具體工藝選擇上,既考慮活性混合成分又以單體成分作指標,這樣不僅能充分發(fā)揮混合物的綜合作用,又能利用單體成分控制中藥制劑的質(zhì)量；三是有效成分損失少。總之,它可以提取和保留更多的有效成分,能縮短生產(chǎn)周期,降低成本。
在對多個單味中藥和復(fù)方制劑的研究中,半仿生提取法已經(jīng)顯示出較大的優(yōu)勢和廣闊的應(yīng)用前景。有研究以阿魏酸、苦參堿、苦參總堿及干浸膏為指標,采用半仿生提取法和水提取法對當歸苦參丸的提取工藝進行比較研究,經(jīng)4個指標綜合評價發(fā)現(xiàn),半仿生提取法優(yōu)于水提取法。但目前半仿生提取法仍沿襲高溫煎煮方式,容易影響許多有效活性成分,降低藥效。因此,有學(xué)者建議將提取溫度改為近人體溫度,在提取液中加入擬人體消化酶活性物質(zhì),使提取過程更接近于藥物在人體胃腸道的轉(zhuǎn)運吸收過程,更符合辨證施治的中醫(yī)藥理論。林氏等[9]以小檗堿、黃芩苷、梔子苷、總生物堿、總黃酮的含量、干浸膏得率等為指標,采用半仿生法提取法對黃連解毒湯的最佳藥材組合方式進行篩選,結(jié)果表明,黃連解毒湯以黃連、黃柏與梔子合煎,黃芩單煎的提取方式最佳。
5酶工程技術(shù)。
傳統(tǒng)的提取方法如煎煮、有機溶劑浸出醇處理方法等,提取時溫度高、提取率低、浪費乙醇、成本高、不安全,而中藥制劑的雜質(zhì)大多為淀粉、果膠、蛋白質(zhì)等,針對雜質(zhì)選用適當?shù)拿?可以通過酶反應(yīng)溫和地將植物組織分解,加速有效成分的釋放提取。選用相應(yīng)的酶可將影響液體制劑澄清度的雜質(zhì)如淀粉、蛋白質(zhì)、果膠等分解祛除,也可促進某些極性低的脂溶成分轉(zhuǎn)化成糖苷類易溶于水的成分而有利于提取。酶提取法在藥物提取中有較大的應(yīng)用潛力,但該技術(shù)也存在一定的局限性。酶提取法對實驗條件要求比較高,為使酶發(fā)揮最大作用,需先通過實驗確定,掌握最適合的溫度、ph值及作用時間等。王氏等[10]研究用酶提取法提取銀杏葉中黃酮,發(fā)現(xiàn)銀杏葉經(jīng)纖維索酶預(yù)處理后浸提,總黃酮得率可提高到2.01%,其酶解過程的最優(yōu)參數(shù)為：料液中酶的質(zhì)量濃度為0.125g/l,酶與底物配比為1∶1200,酶解溫度45℃,自然ph值,酶解時間2h。
6超微粉碎技術(shù)。
粉碎是中藥前處理過程中的必要環(huán)節(jié)。通過粉碎,可以增加藥物的表而積,促進藥物的溶解與吸收,加速藥材中有效成分的浸出。超微粉碎就是近年來迅速發(fā)展起來的高新技術(shù),能把原材料加工成微米甚至納米級的微粉。尤適用于纖維多的植物類中藥材的粉碎,從而提高藥物吸收率、生物利用度,增強靶向性。超微粉碎主要應(yīng)用于一些貴重藥材及稀有藥材的粉碎,如人參、珍珠、三七、天麻、全蝎、羚羊角等。但應(yīng)針對具體品種,確定其最適粒度,才能更好地發(fā)揮超微粉碎的作用。有些藥材則不適合用超微粉碎,如含淀粉、黏液質(zhì)較多的藥材,這些無效成分會因超微粉碎大量暴露而被釋放出來,影響有效成分的釋放與吸收。
7高速離心分離技術(shù)。
離心分離是通過離心機的高速運轉(zhuǎn),使離心加速度超過重力加速度的成百上千倍,而使沉降速度增加,以加速藥液中雜質(zhì)沉淀并除去的一種方法。結(jié)合運用多級過濾法,注射劑生產(chǎn)中的預(yù)濾,可以大大提高濾速和效果,省時省力,且能提高注射劑的澄清度。高速離心作為一種物理分離技術(shù),在其分離過程中能有效地防止中藥中有效成分的損失,最大限度地保存藥物的活性成分,且還可縮短工藝流程。它已廣泛應(yīng)用于中藥水提液澄清分離。
8高速逆流色譜分離技術(shù)。
高速逆流色譜分離技術(shù)是一種不用任何載體或支撐體的液-液分配色譜技術(shù)。由于該技術(shù)分離效率高,產(chǎn)品純度高,不存在載體對樣品的吸附和污染,具有制備量大和溶劑消耗少等特點而尤其適用于制備性提取,可廣泛應(yīng)用于生物工程、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、化工、食品等領(lǐng)域,應(yīng)用該技術(shù)研究生物堿、黃酮、蒽醌、香豆素、萜類等成分的分離都取得了較好的效果。高速逆流色譜分離法不僅適用于非極性化合物的分離,也適用于極性化合物的分離,還可以應(yīng)用于進行中藥粗提物中各組分的分離或進一步的純化精制。該技術(shù)有望成為中藥有效成分質(zhì)量標準研究、分析的一種新方法,也會成為中藥制劑生產(chǎn)的一種新型分離技術(shù)。
9分子印跡分離技術(shù)。
10超濾分離技術(shù)。
小結(jié)。
除上述新技術(shù)外,微波輔助萃取技術(shù)、分子精餾和短程精餾、中藥絮凝分離技術(shù)、雙水相萃取技術(shù)、液泛法、空氣爆破法等,都已在中藥有效成分提取分離技術(shù)中得到了應(yīng)用。這些現(xiàn)代新技術(shù)對于推動中藥現(xiàn)代化步伐將起到深遠的影響。因此,運用新提取技術(shù)研究中藥,是實現(xiàn)中藥現(xiàn)代化的重要途徑,必將為中藥現(xiàn)代化研究注入新的活力。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十四
摘要：教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以此為前提，我們對中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評價進行開放式的設(shè)計研究，探討信息技術(shù)課程的開放設(shè)計。
沐浴著新千年的春風，人類跨入一個嶄新的時代。初見端倪的知識經(jīng)濟浪潮向人們宣告，當今社會是一個高速發(fā)展的信息社會，獲取信息、處理信息、使用信息的能力已成為現(xiàn)代人最基本的生存能力。在知識經(jīng)濟時代，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，掌握和熟練使用信息技術(shù)將成為勞動者素質(zhì)的一項基本要求，越來越多的人需要學(xué)習信息技術(shù)知識。為了適應(yīng)這種需要，當務(wù)之急是全面深入地開展對中小學(xué)生的信息技術(shù)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。
2011月，教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部印發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，明確指出：信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意識、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。以此開放式的教學(xué)目標為前提，信息技術(shù)課教什么？如何教？筆者在教學(xué)活動與研究工作中，及在我校計算機特長班的對比教學(xué)實踐中，對信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評價進行開放設(shè)計，探討對信息技術(shù)課程的開放設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計體現(xiàn)在，以《指導(dǎo)綱要》為綱，以信息技術(shù)基礎(chǔ)知識為本，設(shè)計基于教學(xué)實際和學(xué)生個性發(fā)展特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，能提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，而不是一味地說教、無目的的操作介紹和單調(diào)的技術(shù)性說明。古人云：授之以魚不如授之以漁。信息技術(shù)課不是教學(xué)生某一種工具軟件的具體用法，而是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思想，提高學(xué)生處理信息的能力，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容能觸類旁通，舉一反三。
（一）淡化教材。
信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的開放設(shè)計首先應(yīng)體現(xiàn)在淡化教材上。信息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科，其教材也具有一定的特殊性，可以說沒有哪一門學(xué)科的教材像信息技術(shù)教材那樣頻繁更新。因為信息技術(shù)始終在不停地發(fā)展，其教材也應(yīng)不斷更新。在教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是以一定的教材為依據(jù)的，教材是教師授課的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習的材料和主要信息來源。因此我們尊重教材，但尊重不是意味著照本宣科，在實際教學(xué)中，應(yīng)正確處理教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的.關(guān)系。
例如在“文字處理”教學(xué)中，現(xiàn)行教材中列舉的是word，但實質(zhì)上為何一定要區(qū)分word和wps呢？《指導(dǎo)綱要》中明確指出：讓學(xué)生掌握基本的文字處理技術(shù)，能夠用它處理日常生活、學(xué)習中的文字。用word和用wps同樣可以達到這一目的。但由于教材的局限性，使學(xué)生千篇一律地會用word而不知wps為何物！因此，在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)淡化教材，教會學(xué)生文字處理的實質(zhì)性技術(shù)，而不必大講特講word的功用，教學(xué)中可以輔助學(xué)生嘗試wps的操作，從而讓學(xué)生領(lǐng)會各種文字處理軟件對字處理的主要方法都是相近的。還可以組織學(xué)生對兩種軟件開展研究性學(xué)習，比較不同點，進一步理解技術(shù)的實質(zhì)，這樣又培養(yǎng)了學(xué)生的研究、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生理解信息處理的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
（二）拓寬情感教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容。
[1][2][3]。
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十五
1、通過這次課程設(shè)計，加強了我們動手、思考和解決問題的能力。在整個設(shè)計過程中，我們通過這個方案包括設(shè)計了一套電路原理和pcb連接圖，和芯片上的選擇。這個方案總共使用了xx，xx個，xx，xx，xx定時器各一個。
2、在設(shè)計過程中，經(jīng)常會遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著這樣的接法可以行得通，但實際接上電路，總是實現(xiàn)不了，因此耗費在這上面的時間用去很多。
3、我沉得做課程設(shè)計同時也是對課本知識的鞏固和加強，由于課本上的知識太多，平時課間的學(xué)習并不能很好的理解和運用各個元件的功能，而且考試內(nèi)容有限，所以在這次課程設(shè)計過程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。
平時看課本時，有時問題老是弄不懂，做完課程設(shè)計，那些問題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時看課本，這次看了，下次就忘了，通過動手實踐讓我們對各個元件映象深刻。認識來源于實踐，實踐是認識的動力和最終目的，實踐是檢驗真理的唯一標準。所以這個期末測試之后的課程設(shè)計對我們的作用是非常大的。
4、在制作pcb時，發(fā)現(xiàn)細心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是線的布局上既要美觀又要實用和走線簡單，兼顧到方方面面去考慮是很需要的，否則只是一紙空話。
5、在畫好原理圖后的做pcb版時，由于項目組成員對單面板的不熟悉，導(dǎo)致布線后元件出現(xiàn)在另一邊，增加了布線難度，也產(chǎn)生很多不曾注意的問題，今后要牢記這個教訓(xùn)，使以后布線更加順利。
6、經(jīng)過兩個星期的實習，過程曲折可謂一語難盡。在此期間我們也失落過，也曾一度熱情高漲。從開始時滿富盛激情到最后汗水背后的復(fù)雜心情，點點滴滴無不令我回味無長。
生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。勞動是人類生存生活永恒不變的話題。通過實習，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識到老一輩電子設(shè)計為我們的社會付出。我想說，設(shè)計確實有些辛苦，但苦中也有樂，在如今單一的理論學(xué)習中，很少有機會能有實踐的機會，但我們可以，而且設(shè)計也是一個團隊的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這里灑下，大學(xué)里一年的相處還趕不上這十來天的合作，我感覺我和同學(xué)們之間的距離更加近了；我想說，確實很累，但當我們看到自己所做的成果時，心中也不免產(chǎn)生興奮；正所謂“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣可以為社會作出我們應(yīng)該做的一切，這有什么不好？我們不斷的反問自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認為設(shè)計的工作有些枯燥，但我們認為無論干什么，只要人生活的有意義就可。社會需要我們，我們也可以為社會而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢？于是我們決定沿著自己的路，執(zhí)著的走下去。
同時我認為我們的工作是一個團隊的工作，團隊需要個人，個人也離不開團隊，必須發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神。某個人的離群都可能導(dǎo)致導(dǎo)致整項工作的失敗。實習中只有一個人知道原理是遠遠不夠的，必須讓每個人都知道，否則一個人的錯誤，就有可能導(dǎo)致整個工作失敗。團結(jié)協(xié)作是我們實習成功的一項非常重要的保證。而這次實習也正好鍛煉我們這一點，這也是非常寶貴的。
對我們而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財富，經(jīng)歷是一份擁有。這次實習必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶！
通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。
這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多專業(yè)知識問題，最后在老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時，在老師的身上我們學(xué)也到很多實用的知識，在次我們表示感謝！同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！
7、此次課程設(shè)計，學(xué)到了很多課內(nèi)學(xué)不到的東西，比如獨立思考解決問題，出現(xiàn)差錯的隨機應(yīng)變，和與人合作共同提高，都受益非淺，今后的制作應(yīng)該更輕松，自己也都能扛的起并高質(zhì)量的完成項目。
8、在此，感謝于老師的細心指導(dǎo)，也同樣謝謝其他各組同學(xué)的無私幫助！
網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計報告篇十六
通過上個學(xué)期的學(xué)習，使我懂了許多許多的道理，真可謂是“受益匪淺”啦，按圖安裝一些簡單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來那得費一把勁，通過學(xué)習中我更了解到，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點我體會最深。
整個工作有條不紊的進行著，這項工作需要特別的細心，弄不好的話很容易讓自己做的一切從頭再來。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過一年半我們就要步入社會，踏上自己的工作崗位，但我感覺到一周的學(xué)習期就是以后生活的寫照，我會運用自己的書本知識和實踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風帆。
隨著電子技術(shù)的發(fā)展，特別是隨著大規(guī)模集成電路的產(chǎn)生，給人們的生活帶來了根本性的變化，如果說微型計算機的出現(xiàn)使現(xiàn)代的科學(xué)研究得到了質(zhì)的飛躍，那么可編程控制器的出現(xiàn)則是給現(xiàn)代工業(yè)控制測控領(lǐng)域帶來了一次新的革命。在現(xiàn)代社會中，溫度控制不僅應(yīng)用在工廠生產(chǎn)方面，其作用也體現(xiàn)到了各個方面。本學(xué)期我們課后還學(xué)習了單片機這門課程，感覺是有點難呢。也不知道整個學(xué)習過程是怎么過來得，可是時間不等人。時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期又進尾聲了，俗話說“好的開始是成功的一半”。
盡管上的選修課時間不長，但我感觸最深的便是實踐聯(lián)系理論的重要性，當遇到實際問題時，只要認真思考。對就是思考，運用所學(xué)的知識，一步一步的去探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。本次實習的目的主要是：使我們對電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認識；培養(yǎng)和鍛煉我們的實際動手能力。使我們的理論知識與實踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的應(yīng)用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準備。本次的選修課對我們很重要，是我們機電子信息工程學(xué)生實踐中的重要環(huán)節(jié)。在以前我們學(xué)的都是一些理論知識。這一次的實習正如老師所講，沒有多少東西要我們?nèi)ハ耄嗟氖且覀內(nèi)プ?，好多東西看起來十分簡單，看著電路圖都懂，但沒有親自去操作，就不會懂得理論與實踐是有很大區(qū)別的。看一個東西簡單，但在實際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的上課就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。不過，我堅信自己的是有一定能力的。
實訓(xùn)的時間雖然很短，但是我們學(xué)到的比我們在學(xué)校一年學(xué)的還要多，以前我們光只注意一些理論知識，并沒有專門的練習我們的實際動手能力。這次的實習使我意識到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的`缺陷。所以，在以后的學(xué)習生活中，我需要更努力地讀書和實踐。
通過合作，我們的合作意識得到加強。合作能力得到提高。上大學(xué)后，很多同學(xué)都沒有過深入的交流，在設(shè)計的過程中，我們用了分工與合作的方式，每個人負責一定的部分，同時在一定的階段共同討論，以解決分工中個人不能解決的問題，在交流中大家積極發(fā)言，和提出意見，同時我們還向別的同學(xué)請教。在此過程中，每個人都想自己的方案得到實現(xiàn)，積極向同學(xué)說明自己的想法。能過比較選出最好的方案。在這過程也提高了我們的表過能力。
我們期望通過我們的學(xué)習能夠設(shè)計出我們想要的電路圖，讓我很好的鍛煉了理論聯(lián)系實際，與具體項目、課題相結(jié)合開發(fā)、設(shè)計產(chǎn)品的能力。既讓我們懂得了怎樣把理論應(yīng)用于實際，又讓我們懂得了在實踐中遇到的問題怎樣用理論去解決。能在設(shè)計中，我們學(xué)到以前不懂的知識，于是圖書館和internet成了我們很好的助手。在查閱資料的過程中，我們要判斷優(yōu)劣、取舍相關(guān)知識，不知不覺中我們查閱資料的能力也得到了很好的鍛煉。我們學(xué)習的知識是有限的，在以后的工作中我們肯定會遇到許多未知的領(lǐng)域，這方面的能力便會使我們受益匪淺。
我們希望自己這一次能去工院為期一個月的培訓(xùn)，而這個名單已經(jīng)確定下來了，我也是其中的一分子，我感覺到非常的榮幸能有這樣的機會來進一步的學(xué)習與研究。我也希望我們電協(xié)越來越好，更希望我們在這一次的國家競賽中我們能代表學(xué)校拿到相應(yīng)的榮譽。