在書寫心得體會時，我們可以反思自己的成長與不足之處，并思考如何改進和進步。在總結(jié)中可以提出自己在學習或工作中存在的問題和改進的方向。以下是一些經(jīng)典的心得體會案例，讓我們一起來學習和借鑒吧。
教師資格條例的心得體會篇一
近年來，越來越多的人選擇參加教師資格證考試，這是因為教師資格證對于一個想要從事教育工作的人來說，具有至關(guān)重要的意義。在我準備和參加教師資格證過程中，我有了許多的體會和感受。下面將從考試準備、考試過程、考試心態(tài)、考試經(jīng)驗和考后感悟等方面，談一談我對教師資格證考試的一些心得。
首先，考試準備是取得好成績的關(guān)鍵。在備考過程中，我首先在教材和輔導書上找到了知識的重點和難點，抓住基礎(chǔ)知識，補充不足的內(nèi)容。同時，我還在網(wǎng)上參與了一些教師資格證考試的模擬題和輔導課程，這些豐富的資源讓我對教師資格證考試的形式和內(nèi)容有了更深入的了解。我還與一些已經(jīng)取得教師資格證的朋友交流經(jīng)驗，聽取他們的建議和指導。在備考期間，我通過不斷的練習和總結(jié)，逐漸提高自己的解題技巧和答題速度。通過這樣的準備，我收獲到的不僅僅是知識，更是自信和決心。
其次，考試過程需要保持一種穩(wěn)定的心態(tài)。在參加教師資格證考試時，我深刻體會到了心態(tài)的重要性。首先，我要保持冷靜和穩(wěn)定，因為只有這樣，我才能更好地應(yīng)對考試中遇到的難題。其次，我盡量避免犯錯的緊張情緒，經(jīng)過長時間的備考和練習，我對教師資格證考試的題型和類型已經(jīng)有了一定的了解，所以在考試時我能夠更輕松地應(yīng)對出現(xiàn)的題目，不會因為緊張而出錯。最后，在考試期間，我還要注意充分利用考試時間，因為考試時間是有限的，任何的浪費都可能導致分數(shù)的損失。
再次，我總結(jié)了一些考試經(jīng)驗與技巧。在參加教師資格證考試中，我發(fā)現(xiàn)閱讀理解和教育學知識是?？嫉目键c。對于閱讀理解，我在備考階段就訓練提高自己的閱讀速度和理解能力；對于教育學，我花更多的時間學習了教育學的相關(guān)知識，并且強化了對于幼兒心理發(fā)展、課堂管理等重要內(nèi)容的掌握。此外，我還在備考過程中注重了模擬考試的訓練，在實際考試之前，我用考試時長的時間進行模擬測試，以增加自己在考試中的實際操作訓練。
最后，考試結(jié)束后，我對自己的經(jīng)驗進行了總結(jié)和反思。雖然我在考試中取得了不錯的成績，但我也意識到自己在備考中存在的不足和問題，比如對于某些知識點沒有投入足夠的時間和精力，對于一些考試技巧沒有很好地掌握等。于是，我立即制定了下一次備考的計劃，決心更加努力地學習和提高。
總之，教師資格證考試對于一個從事教育工作的人來說，具有很高的重要性。在備考過程中，我們要注重學習和總結(jié)，并保持良好的心態(tài)和積極的態(tài)度。通過這次參加教師資格證考試的經(jīng)驗，我相信在未來的教育工作中，我會更加深入地了解教育理論和實踐，并能夠更好地照顧學生的成長和發(fā)展。
教師資格條例的心得體會篇二
在學習教師的各項法律法規(guī)的過程中，又一次讓自己的思想和心靈得到提升，法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進的方向，提出了努力實現(xiàn)的目標。在學習中認真對照，自我反思;在尋找差距與不足中正視自己。
十七大報告中將優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國作為一項社會建設(shè)的重要目標，充分體現(xiàn)了黨中央對教育事業(yè)的高度重視。作為一名教育工作者，我們一定要牢記教書育人的神圣天職，在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質(zhì)教育，著力提升層次，提高質(zhì)量，精心教書，潛心育人?；仡欁约菏畮啄甑慕虝鴷r間，使我深深體會到，要想當好一名教師，最根本的就是要把教書育人當成自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。而要做到這一點，我們必須豐厚自己的底蘊，提升自己的品味，自己在這方面還有很多欠缺，今后要努力通過各種途徑來充實自己，以便更好的完成教書育人的重任。
在《教師法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對學生要平等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺得自己能夠按照相關(guān)規(guī)定指導自己的實踐，規(guī)范自己的行為。在教育教學中努力做到為人師表，平等對待每一個學生，為學生營造了既寬松又有序，既民主又自主的學習、生活氛圍，讓學生在快樂與幸福中得到發(fā)展。在教育教學實踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學生人格，不歧視學生，對學習或平行存在問題的學生多方想辦法樹立其信心，但有時也有耐心不夠的時候，今后要學會尋找孩子身上的閃光點，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會多得許多快樂。
人者德為先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人。教師就是這樣的職業(yè)，用德引領(lǐng)，以靈魂塑造靈魂。關(guān)于《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《暫行辦法》中提出的相關(guān)要求，我都努力踐行，嚴格要求自己。我覺得作為一名教師必須愛字當先，心中有愛，就會愛事業(yè)、愛崗位、愛學生，教師要做到為人師表，率先垂范，教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照著學生。在與學生相處中能夠站起來，也能夠蹲下去去，讓學生進而親之，素而敬之。在與家長的相處中，努力做到在溝通中相互了解，在交流中達成共識。
在我們教育行列之中，古往今來有無數(shù)的楷模和先進為我們譜寫了一曲曲動人的，感人的篇章。雖然許多楷模與先進的事跡我并非熟知，但我國著名教育專家支玉恒，他的那種執(zhí)著與堅持，敢于挑戰(zhàn)與自信的精神深深的感染著我，我覺得自己缺少的就是這樣一種精神，去尋找這種精神，讓自己在當今社會紛繁復(fù)雜的環(huán)境中能夠擁有一片屬于自己的天空。
禁止傳銷條例。
森林防火條例。
山西省合同監(jiān)督管理條例-條例。
最新戒毒條例全文。
城市供水條例全文。
教師資格條例的心得體會篇三
第一段：引言（150字）。
教師是社會的中堅力量，而教師的專業(yè)素養(yǎng)是保證教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名教師，我深知自我學習的重要性，故報名參加了一次教師資格研修班。在這次研修中，我不僅學到了課程設(shè)計、教學方法等一系列知識和技能，還意識到了自我提升的必要性。本文將結(jié)合我本人的經(jīng)歷談?wù)勎业男牡皿w會。
第二段：知識與能力的提升（250字）。
在教師資格研修班中，我接觸了大量先進的教育理論和實踐經(jīng)驗。例如，通過參與課程設(shè)計工作坊，我學會了如何根據(jù)學生的興趣和實際情況來編寫有效的教學大綱。同時，我還學到了一些創(chuàng)新的教學方法，如合作學習和問題解決等。這些新知識不僅拓寬了我的視野，還提高了我的教學能力。
第三段：教師角色的轉(zhuǎn)變（250字）。
在教師資格研修班中，我認識到了教師角色的轉(zhuǎn)變。過去，我將自己視為傳授知識的人，而現(xiàn)在我意識到教師不僅是知識的傳播者，更應(yīng)該是學生學習的引導者和榜樣。因此，我逐漸改變了自己的教學方式，更加注重激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過小組合作、互動提問等教學方法，我使學生更加主動地參與到教學過程中，獲得了更好的教學效果。
第四段：自我提升的意識（250字）。
在教師資格研修班中，最讓我受益匪淺的是自我提升的意識。通過與各個領(lǐng)域的專家和教育界同仁的交流和互動，我深刻認識到自己的不足之處，并且有了進一步提升自我的動力。我決心不斷學習，不斷完善自己的教育理念和教學方法，以提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過這次教師資格研修班，我不僅學習到了豐富的知識和教學技能，還意識到了自我提升的重要性。我相信，只有不斷學習和提升自己，才能更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)教育。未來，我將繼續(xù)參加各類研修班，增長自己的見識與能力。同時，我也希望將自己的收獲與其他教師分享，共同進步，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
總結(jié)：以上五段式的文章以教師資格研修的心得體會為主題，通過介紹知識與能力的提升、教師角色的轉(zhuǎn)變、自我提升的意識和總結(jié)與展望等四個方面來闡述作者的心得體會。這樣的結(jié)構(gòu)使文章具有一定的連貫性和完整性，使讀者能夠清晰地了解作者在研修過程中的感受和體會。同時，每一段的內(nèi)容都圍繞主題展開，使整篇文章更具邏輯性和可讀性。
教師資格條例的心得體會篇四
為保證我國首次教師資格認定工作的順利進行，教育部教師資格認定指導中心日前在京舉辦了“全國教師資格制度實施工作培訓班”，來自全國30個省、自治區(qū)、直轄市的省、地、縣級教育行政部門負責教師資格認定工作的人員275人參加培訓。
通過培訓，使受訓人員深刻認識到實施教師資格制度的重要意義，學習領(lǐng)會我國教師資格制度的'法律法規(guī)，準確把握教師資格制度實施工作的方針、政策，深入了解當代教師教育教學基本素質(zhì)和能力考察、評價的基本方法，進而依法做好教師資格制度實施工作。
培訓期間，教育部人事司主管教師資格認定工作的有關(guān)領(lǐng)導作了政策性專題報告，北京師范大學等高校的專家學者還對教師資格認定工作中的一些問題，如教師教育教學能力的測試方法等進行了講解，并與學員們進行了探討。
據(jù)悉，第二期培訓班擬于10月中旬繼續(xù)舉辦。
教師資格條例的心得體會篇五
教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是泛指傳授知識、經(jīng)驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人。
我現(xiàn)在正在申請高等學校教師資格證，通過考試，我對高校教師應(yīng)該具備的素質(zhì)有了深刻的理解。在今天讀完《教師資格條例》后，我對在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作，應(yīng)當依法取得教師資格都有了更深的理解。
教師資格條例一共包括七章，分別為：總則、教師資格分類與適用、教師資格條件、教師資格考試、教師資格認定、罰則、附則。其中對于第2-5章，關(guān)于教師資格的認定工作，我認識到作為一名高校教師，必須要取得相應(yīng)的資格，這需要我們自己下硬功夫。對我感觸最深的是條例中提到的教師的工作素質(zhì)問題，現(xiàn)將學習的體會做如下總結(jié)：
《教師資格條例》中提到申請認定教師資格者應(yīng)當遵守法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。我作為一名大學教師，通過三年的工作，我深刻體會到教師的師德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的。我們的工作需要感情、時間、精力。
在教學過程中，應(yīng)該做到一視同仁，持之以恒；愛要面向全體學生。對我們平時認為落后的學生，更應(yīng)該多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找后進的原因，真正做到對癥下藥，在學習和生活細節(jié)上關(guān)心他們。
作為一名班主任，我們不僅要做好學生的日常監(jiān)督管理工作，更應(yīng)該熱愛學生、關(guān)愛學生。在平時的管理過程中，不應(yīng)將學生簡單的作為被管理的對象，而應(yīng)該站在學生的角度，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展。所以在平時的工作中，我以后要更多的與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。老師對學生應(yīng)該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜?，一個值得尊敬的人。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的度，變忠言逆耳為忠言悅耳。
作為一名高等職業(yè)學院的教育工作者，我深刻認識到教師在學生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身。我的一言一行，一舉一動，都對他們精神世界起著無聲無息的作用我要熱愛自己的本職工作，按照一個好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，時時處處作學生的表率。在傳授知識的同時，更要重視學生將來面向社會后應(yīng)該具備的能力的培養(yǎng)。教授他們做人的道理。
《教師資格條例》中對各個層次的老師應(yīng)該具備的資格進行了嚴格的規(guī)定，并對教師應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)提出了要求。所以，在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，要想做一名符合法律規(guī)定的教師，需要不斷更新充實自己的學識。我不僅要專本專業(yè)的知識，更要達到博學，博學多才對一位教師來說很重要。因此，我要利用學院現(xiàn)在提供的讀書的好機會，多擴展自己的其他方面的知識，這樣才能從多角度的交給學生知識，做一名合格教師。
教師資格條例的心得體會篇六
通過對《教師資格條例》的學習，讓我認識到教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
教師的人格力量來自于學術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給學生做人的道理，使學生樹立堅定的信念和遠大理想。在學生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣那樣的方式，對學生的各個方面產(chǎn)生影響。
“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。對于老師則不可以“家長”自居，應(yīng)該與學生平等相待，虛心向?qū)W生學習，做到教學相長。愛學生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互為關(guān)聯(lián)，互為依存?！暗茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子”。一個好老師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?BR> 沒有愛就沒有教育。熱愛一個學生等于塑造一個學生，而厭棄一個學生則無異于毀壞一個學生。學生正處于人生觀和世界觀形成的重要時刻，在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題，需要我們?nèi)兔σ龑АＨ绻f教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教師的原動力。那么如何愛心去打開學生心靈的窗戶？首先就要了解他們。了解學生的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。只有了解了每個學生的特點，了解他們的精神世界，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類學，是對人類靈魂的引導和塑造。
新形勢下新的理論知識層出不窮，業(yè)務(wù)知識學習不能僅停留在學過、看過、聽過即可，如果鉆研不深不透，特別是在理論和實踐相結(jié)合上做得不到位，就會對工作產(chǎn)生不可預(yù)知的影響。我們應(yīng)該時刻記住，只有不斷學習新的知識，不斷加強業(yè)務(wù)進修，才能滿足新時期對教師要求的“從經(jīng)驗型向知識型研究型的轉(zhuǎn)變”，才能更好地做好服務(wù)于教育教學這項本職工作。
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽易鳛橐幻處?，就要一身正氣，就是要突出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。我們教師的基本職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此，我作為一名教師，首先要學識淵博，品德高ww尚，還要富有教學經(jīng)驗。而要做到這些要求，就應(yīng)該做到堅持學習與實踐。要刻苦學習教育科學的理論，要進一步學習新知識，不斷增強業(yè)務(wù)水平。
教師資格條例的心得體會篇七
隨著社會的發(fā)展，教師的角色也在不斷變化。為提高教師的學科知識和教學能力，不少教師參加教師資格研修。我近期參加了一次教師資格研修，收獲頗豐。以下是我對這次研修的心得體會。
首先，教師資格研修對于提高我的教學能力有著重要作用。在這次研修中，我不僅學習了更多新的教學理論和方法，也交流了和其他教師的經(jīng)驗。這次研修使我更加深刻地理解了教學的本質(zhì)，提高了我的教育教學觀念。之前常常會有一些教育痛點，比如學生學習效果不好、學生學習積極性不高等問題困擾著我。但在研修中，我認識到了問題所在，并且獲得了解決這些問題的方法?，F(xiàn)在，我能更好地利用創(chuàng)新、合作和探究的方法提高學生的學習效果，使他們更加主動、積極地參與到學習中來。
其次，教師資格研修對于我個人的成長也有很大的幫助。在這次研修中，我不僅提高了自己的學科知識水平，還拓寬了自己的視野。通過與其他教師的互動與交流，我了解到了許多教育領(lǐng)域的最新動態(tài)和前沿知識。這些知識不僅對于我的工作有著直接的指導作用，也對我個人的發(fā)展非常重要。通過與同行的探討和分享，我逐漸形成了自己的教學風格和方法。我深知只有不斷學習和提升自己，才能在教育事業(yè)中不斷取得更好的成績。
再次，教師資格研修還提升了我與同事之間的交流與合作能力。研修班上有來自各個學校和地區(qū)的教師，他們擁有不同的工作經(jīng)驗和教育理念。在研修期間，我與他們進行了許多深入的討論，共同探討教育的問題和解決方案。通過與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)自己的視野得到了拓寬，思維方式得到了刷新，同時也從他們身上學到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。這些交流和合作不僅促進了我個人的成長，也增強了我與其他同事之間的團隊合作意識和技能。
最后，教師資格研修還加深了我對教師職業(yè)的熱愛和責任感。通過這次研修，我更加明確了自己的職業(yè)定位和教育理想。我深知作為一名教師，我肩負著培養(yǎng)學生的責任，并且愿意為此付出更多的努力。教師資格研修給了我更多的教育資源和支持，使我更加有底氣和信心去實現(xiàn)自己的教育理想。我將把這次研修中學到的理論和方法應(yīng)用到實際教學中，為學生的成長和發(fā)展盡自己的一份力量。
總之，教師資格研修是提高教師教學能力和個人發(fā)展的重要途徑。通過這次研修，我不僅提高了自己的教學能力，也擴展了自己的教育視野。同時，我還通過與其他教師的交流與合作，提升了自己的團隊合作能力。最重要的是，這次研修加深了我對教師職業(yè)的熱愛和責任感。我相信，在未來的工作中，我能更好地為學生的成長和發(fā)展而努力。
教師資格條例的心得體會篇八
第一段：引言（100字）。
教師資格證是教師專業(yè)素質(zhì)的標志，它是一種對教師職業(yè)的認證和評價。通過參加教師資格證考試，我深刻體會到了教師職業(yè)的重要性和專業(yè)要求。在備考過程中，我結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，學習掌握了許多教育教學理論和方法，提升了自身的教育教學水平。下面我將分享我的教師資格證心得體會。
第二段：備考技巧（300字）。
備考教師資格證的過程是一個全面提升自身專業(yè)素養(yǎng)的過程。首先，我注重學習教育教學理論知識。通過廣泛閱讀教育教學方面的書籍、教育雜志和論文，我積累了大量的教育知識，不斷完善自己的理論體系。其次，我注重實踐經(jīng)驗的總結(jié)和歸納。在教學工作中，我經(jīng)常反思自己的教學過程和效果，及時調(diào)整教學方法，不斷提高教育教學能力。最后，我還通過參加教育研討會和培訓班，與同行們交流經(jīng)驗，了解最新的教育教學動態(tài)，不斷更新自己的教育觀念。
第三段：心態(tài)調(diào)整（300字）。
備考教師資格證的過程是一次對自己能力和實力的審視，也是一次對自己心態(tài)的調(diào)整。在備考過程中，我曾遇到過許多困難和挫折，但我始終保持積極向上的心態(tài)。首先，我堅信努力就一定會有回報，只要我認真?zhèn)淇?，定能取得好的成績。其次，我注重調(diào)整心態(tài)，要有自信，相信自己的能力，在遇到困難時及時調(diào)整狀態(tài)，找到解決問題的方法。最后，我還要保持開放的心態(tài)，虛心向他人請教，借鑒他人成功經(jīng)驗，與他人共同進步。
第四段：面試準備（300字）。
教師資格證考試中的面試環(huán)節(jié)是一個對教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平進行全面評價的過程。在面試準備中，我注重了解教師資格證考試的評分標準和面試要求。我積極參加模擬面試，通過模擬面試了解自己的優(yōu)勢和不足，并針對性地進行改進。在面試中，我注重表達清晰，語言流暢，語氣自然，同時也注重儀表儀態(tài)和溝通表達能力的展示。經(jīng)過反復(fù)練習，在面試中我能夠自如地展現(xiàn)自己的教育觀念和教育理念，使面試官更好地了解我。
通過備考教師資格證的過程，我不僅學到了許多教育教學理論和方法，提高了自身的教育教學能力，也找到了自己在教育教學中的定位與目標。我認識到作為一名教師，不僅要有優(yōu)秀的學科知識和教育理論基礎(chǔ)，更要有關(guān)愛學生、關(guān)注學生健康成長的熱情，要不斷提升自己的教育課程與教學設(shè)計水平，要具備創(chuàng)新精神和團隊合作意識，才能更好地為學生的全面發(fā)展服務(wù)。教師資格證考試是一個持續(xù)學習和進步的過程，我將持之以恒地提升自身的教育教學素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
總結(jié)（100字）。
在備考教師資格證的過程中，我明確了教育教學的重要性和專業(yè)要求，通過學習和實踐，提高了自身的教育教學能力。我深刻體會到備考教師資格證不僅是一次對自己實力的考驗，更是一次對自己心態(tài)和素質(zhì)的磨礪。備考教師資格證的過程是一個持續(xù)學習和進步的過程，我將繼續(xù)提升自己的教育教育和教學能力，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
教師資格條例的心得體會篇九
教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是泛指傳授知識、經(jīng)驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，并在教育(學校)中擔任教育、教學工作的人。
我現(xiàn)在正在申請高等學校教師資格證，通過考試，我對高校教師應(yīng)該具備的素質(zhì)有了深刻的理解。在今天讀完《教師資格條例》后，我對在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作，應(yīng)當依法取得教師資格都有了更深的理解。
教師資格條例一共包括七章，分別為：總則、教師資格分類與適用、教師資格條件、教師資格考試、教師資格認定、罰則、附則。其中對于第2-5章，關(guān)于教師資格的認定工作，我認識到作為一名高校教師，必須要取得相應(yīng)的資格，這需要我們自己下硬功夫。對我感觸最深的是條例中提到的教師的工作素質(zhì)問題，現(xiàn)將學習的體會做如下總結(jié)：
《教師資格條例》中提到申請認定教師資格者應(yīng)當遵守法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。我作為一名大學教師，通過三年的工作，我深刻體會到教師的師德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的。我們的工作需要感情、時間、精力。
在教學過程中，應(yīng)該做到一視同仁，持之以恒;愛要面向全體學生。對我們平時認為落后的學生，更應(yīng)該多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找后進的原因，真正做到對癥下藥，在學習和生活細節(jié)上關(guān)心他們。
作為一名班主任，我們不僅要做好學生的日常監(jiān)督管理工作，更應(yīng)該熱愛學生、關(guān)愛學生。在平時的管理過程中，不應(yīng)將學生簡單的作為被管理的對象，而應(yīng)該站在學生的角度，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展。所以在平時的工作中，我以后要更多的與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。老師對學生應(yīng)該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜耍粋€值得尊敬的人。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的度，變忠言逆耳為忠言悅耳。
作為一名高等職業(yè)學院的教育工作者，我深刻認識到教師在學生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身。我的一言一行，一舉一動，都對他們精神世界起著無聲無息的作用我要熱愛自己的本職工作，按照一個好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，時時處處作學生的表率。在傳授知識的同時，更要重視學生將來面向社會后應(yīng)該具備的能力的培養(yǎng)。教授他們做人的道理。
《教師資格條例》中對各個層次的老師應(yīng)該具備的資格進行了嚴格的規(guī)定，并對教師應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)提出了要求。所以，在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，要想做一名符合法律規(guī)定的教師，需要不斷更新充實自己的學識。我不僅要專本專業(yè)的知識，更要達到博學，博學多才對一位教師來說很重要。因此，我要利用學院現(xiàn)在提供的讀書的好機會，多擴展自己的其他方面的知識，這樣才能從多角度的交給學生知識，做一名合格教師。
教師資格條例的心得體會篇十
近日，為了更好地加強社會管理，保障人民群眾的生活安寧，我國各地紛紛制定了各種條例。作為一名公民，我深感這些條例對于維護社會秩序和個人權(quán)益的重要性。經(jīng)過對條例的仔細研究和理解，我對其內(nèi)涵和實施有了更多的認識和體會。下面，我將從不同的角度分別對條例的操作性、公正性、參與度、透明度以及教育引導作用進行深入探討與思考。
首先，條例的操作性是其能否真正起到約束和引導作用的重要因素。一部好的條例應(yīng)當具備可操作性，即能夠貼近實際、可操作性強。以我所在的城市為例，最新發(fā)布的中央廚房餐飲垃圾管理條例規(guī)定了餐飲企業(yè)應(yīng)當按規(guī)定分類收集、儲存和處理餐飲垃圾。這一條例的實施操作性強，通過具體的指導和要求，使得餐飲企業(yè)能夠更加準確地落實相關(guān)規(guī)定。
其次，條例的公正性也是不可忽視的一方面。一部公正的條例應(yīng)當保護每個人的合法權(quán)益，不偏袒任何一方。例如，最新頒布的保護未成年人健康成長條例的出臺，對于保護未成年人權(quán)益起到了重要作用。該條例中規(guī)定了未成年人的保護責任和義務(wù)，對于打擊未成年人違法犯罪行為、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等起到積極作用。這充分體現(xiàn)了該條例的公正性。
第三，條例的制定過程應(yīng)當注重公眾的參與度。好的條例應(yīng)當準確反映民意，充分尊重公眾的意見和建議，提高公眾對條例的認同度。例如，最新制定的防控傳染病條例在制定過程中廣泛征求了公眾的意見，包括在線調(diào)查、座談會等形式。這些措施有效地提高了公眾的參與度，使得該條例得到廣泛認可。
此外，條例的透明度也是評判一部條例好壞的重要標準之一。透明度的提高可以增加公眾對條例的理解和認同，更好地推動條例的實施。例如，最新發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)購物條例中，明確規(guī)定了在線平臺應(yīng)當公開商品、服務(wù)信息，完善消費者權(quán)益保護機制。這種透明度的提高，可以使得消費者能夠更加了解商品的信息，從而更好地維護自己的權(quán)益。
最后，條例還能起到教育引導作用。好的條例應(yīng)當能夠影響和引導人民群眾的行為，使其養(yǎng)成遵守法律法規(guī)的良好習慣。例如，最新頒布的禁止欺凌、虐待學生條例的實施，不僅使得校園內(nèi)的學生得到了更好的保護，同時也對整個社會形成了道德約束力，引導人們形成尊重他人、遵守法律的觀念。
綜上所述，條例條例對于社會管理、個人權(quán)益的保護及引導作用起到了重要的作用。通過對條例的深入研究和實踐，我深感條例的操作性、公正性、參與度、透明度以及教育引導作用的重要性。相信，隨著條例的進一步完善和執(zhí)行，我國社會將更加和諧穩(wěn)定，人民群眾的生活將更加安寧幸福。
教師資格條例的心得體會篇十一
還在找湖南省的教師資格條例嗎，下面小編為大家搜集的一篇“湖南省教師資格條例”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友!
第一條為全面實施教師資格制度，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、國務(wù)院《教師資格條例》、教育部《教師資格條例實施辦法》，制定本細則。
第二條符合《教師法》規(guī)定學歷的中國公民，可以依照本細則的規(guī)定申請認定其教師資格。
第三條中國公民在湖南省行政區(qū)域內(nèi)各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作，必須具備相應(yīng)的教師資格。
第四條省級政府教育行政部門負責全省教師資格制度的組織實施和協(xié)調(diào)監(jiān)督工作;市(州)、縣(市、區(qū))政府教育行政部門負責本行政區(qū)域內(nèi)教師資格制度的組織實施和協(xié)調(diào)監(jiān)督工作。
第五條依法受理教師資格認定申請的縣級以上(含縣級，下同)地方政府教育行政部門，為教師資格認定機構(gòu)。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第七條取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級各類學校和其他教育機構(gòu)擔任教師;但是取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格的只能在中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學或者初級職業(yè)學校擔任實習指導教師。
高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用。
第八條申請認定教師資格者，應(yīng)當擁護黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，遵守教師職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，為人師表。
第九條申請教師資格應(yīng)當具備的學歷要求是：
1、申請幼兒園教師資格，應(yīng)當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷;。
2、申請小學教師資格，應(yīng)當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷;。
6、申請高等學校教師資格，應(yīng)當具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷。
第十條申請認定教師資格者的教育教學能力應(yīng)當符合下列要求：
1、具備從事教育教學工作的基本知識，修學過教育學、心理學等課程;。
2、具備承擔教育教學工作所必須的專業(yè)知識和基本能力，面試、試講合格;。
4、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學工作的需要，在教師資格認定機構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。
第十一條個人申請。在規(guī)定的受理申請期限內(nèi)，由本人向其戶籍或工作單位所在地的教師資格認定機構(gòu)或依法接受委托的高等學校提出教師資格認定申請，并提交下列證件和材料：
1、由本人填寫的《教師資格認定申請表》一式兩份;。
2、身份證原件和復(fù)印件;。
3、學歷證書原件和復(fù)印件;。
4、教師資格認定機構(gòu)指定的縣級以上人民醫(yī)院出具的體格檢查合格證明;。
5、《普通話水平測試等級證書》原件和復(fù)印件;。
8、非師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員必須提供相應(yīng)層次的教育學、心理學的培訓結(jié)業(yè)證書;。
9、高等學校擬聘任副教授以上教師職務(wù)申請認定高等學校教師資格人員，需提供相關(guān)證明材料。
第十二條初步審查。教師資格認定機構(gòu)或依法接受委托的高等學校應(yīng)對申請人提交的證件和材料真實性進行初步審查。
第十三條專家審查。教師資格專家審查委員會對申請人的教育教學基本素質(zhì)和能力進行審查，提出審查意見。
初級中學教師資格、小學教師資格、幼兒園教師資格由申請人戶籍或工作單位所在地的縣(市、區(qū))教育行政部門認定。
中等職業(yè)學校教師資格、中等職業(yè)學校實習指導教師資格、高級中學教師資格由申請人戶籍或工作單位所在地的縣級教育行政部門審查后，報市(州)教育行政部門認定。
高等學校教師資格由省級政府教育行政部門認定。省級政府教育行政部門可以委托本行政區(qū)域內(nèi)經(jīng)過國家批準實施本科學歷教育的普通高等學校認定本校擬聘任人員的高等學校教師資格，依法接受委托的高等學校擬認定教師資格的人員應(yīng)經(jīng)省級教育行政部門核準。
第十五條因?qū)W校調(diào)整、合并等原因，需要取得其他種類教師資格的人員，應(yīng)依照法定程序及時申請認定與其新的教學崗位相應(yīng)的教師資格。
第十六條資格認定工作每年春季和秋季各一次，正式受理前，教師資格認定機構(gòu)應(yīng)通過新聞媒體向社會公布。具體時間如下：
1、受理時間：4月15日至4月30日(春季)，10月15日至10月30日(秋季)。
2、資格認定：教師資格認定機構(gòu)根據(jù)教師資格專家審查委員會的審查意見，在受理申請期限終止之日后30個法定工作日內(nèi)作出是否認定教師資格的結(jié)論，并將認定結(jié)果通知申請人。符合法定的認定條件者，頒發(fā)相應(yīng)的《教師資格證書》。
第十七條各級各類學校師范教育類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生可以在畢業(yè)前的最后一個學期持學校出具的學業(yè)成績單和本細則第十一條第1、2、4、5、7款所規(guī)定的材料，向就讀或擬任教學校所在地教師資格認定機構(gòu)申請認定相應(yīng)的教師資格。對于材料齊全，符合認定條件的，在其取得畢業(yè)證書后，由教師資格認定機構(gòu)認定其相應(yīng)的教師資格。
第十八條各級各類學校師范教育類專業(yè)往屆畢業(yè)生可以持本細則第十一條第1、2、3、4、5、7款所規(guī)定的材料，向其工作單位或戶籍所在地教師資格認定機構(gòu)申請認定相應(yīng)的教師資格。教師資格認定機構(gòu)在審查其提供的材料后，符合認定條件的，認定其相應(yīng)的教師資格。
第十九條應(yīng)屆非師范教育類專業(yè)畢業(yè)生可以在畢業(yè)前的最后一個學期持學校出具的學業(yè)成績單和本細則第十一條第1、2、4、5、7、8款所規(guī)定的材料，向就讀或擬任教學校所在地教師資格認定機構(gòu)申請認定教師資格。對通過教師資格專家審查委員會審查、符合認定條件的，在其取得畢業(yè)證書后，由教師資格認定機構(gòu)認定其相應(yīng)的教師資格。
第二十條除高等學校擬聘任教師職務(wù)的人員外，教師資格認定機構(gòu)暫不受理社會上其他人員認定高等學校教師資格的申請。
第二十一條高等學校擬聘任副教授以上教師職務(wù)或具有博士學位者，申請認定高等學校教師資格可以免修教育學、心理學，免面試、試講和普通話水平測試。
第二十二條各級政府教育行政部門應(yīng)當按照《教師資格證書管理規(guī)定》(教人[2019]6號)加強對教師資格證書的管理。教師資格證書作為持證人具備國家認定教師資格的法定憑證，由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制?！督處熧Y格認定申請表》由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一格式。
《教師資格證書》和《教師資格認定申請表》由教師資格認定機構(gòu)按國家規(guī)定統(tǒng)一編號，加蓋相應(yīng)的政府教育行政部門公章、鋼印后生效。
第二十三條取得教師資格的人員，其《教師資格認定申請表》一份存入本人的人事檔案，其余材料由教師資格認定機構(gòu)歸檔保存。各級教師資格認定機構(gòu)均應(yīng)建立教師資格管理數(shù)據(jù)庫。
第二十四條持證人的教師資格證書遺失，由持證人在公開發(fā)行的報刊上刊登遺失聲明，并向原發(fā)證機關(guān)提出書面報告，申請補發(fā)。
持證人的教師資格證書因損毀影響使用的，由持證人向原發(fā)證機關(guān)提出換發(fā)新證書的書面申請。原發(fā)證機關(guān)應(yīng)當在補發(fā)的同時收回損毀的教師資格證書。
第二十五條受到剝奪政治權(quán)或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。喪失教師資格者，由其工作單位或戶籍所在地的縣級以上政府教育行政部門，按教師資格認定權(quán)限會同原發(fā)證機關(guān)辦理注銷手續(xù)，收繳證書，歸檔備案。喪失教師資格者不得重新申請認定教師資格。
第二十六條弄虛作假、騙取教師資格的或者品行不良、侮辱學生，影響惡劣的應(yīng)撤銷其教師資格，被撤銷教師資格的，由縣級以上教育行政部門收繳其教師資格證書，歸檔備案。被撤銷教師資格者，自撤銷教師資格之日起，5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格。
第二十七條對使用假教師資格證書者，一經(jīng)查實，按弄虛作假、騙取教師資格處理，5年內(nèi)不得申請認定教師資格，由教育行政部門沒收假證書。對變造、倒賣教師資格證書的，依法追究法律責任。
第二十八條教師資格證書編號和頒發(fā)的有關(guān)具體事宜，另行規(guī)定。
第二十九條教師資格制度是國家法定的職業(yè)許可制度。建立教師資格制度有利于教師管理的科學化、規(guī)范化和法制化。
各級教師資格認定機構(gòu)、依法接受委托的高校應(yīng)成立“教師資格認定工作領(lǐng)導小組”，指導并組織協(xié)調(diào)本地區(qū)、本單位的教師資格制度實施工作。領(lǐng)導小組負責人由教育行政部門或單位的主要領(lǐng)導擔任，各有關(guān)職能部門負責人參加。領(lǐng)導小組辦公室設(shè)在師資(人事)部門，負責日常工作。教師資格認定機構(gòu)要配備專門的工作人員，安排必要的工作經(jīng)費，按照要求，積極穩(wěn)妥地做好教師資格認定工作。
第三十條按照法律規(guī)定嚴格教師資格的認定范圍和條件，對擅自擴大教師資格認定范圍，放寬認定條件，隨意更改或變動法定程序，濫發(fā)《教師資格證書》及其他弄虛作假的違法、違紀行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，依照法律法規(guī)，嚴肅處理。
第三十一條本細則所稱各級各類學校和其他教育機構(gòu)系指：《中華人民共和國教師法》和原國家教育委員會《關(guān)于中華人民共和國教師法若干問題的實施意見》(教人[1995]81號)規(guī)定的范圍。
第三十二條本細則自印發(fā)之日起施行，原有關(guān)教師資格認定的過渡辦法即行廢止。
第三十三條本細則由湖南省教育廳負責解釋。
教師資格條例的心得體會篇十二
成人教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的教師資格，按照成人教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第五條取得教師資格的.公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）機構(gòu)擔任教師；但是，取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學或者初級職業(yè)學校擔任實習指導教師。
高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用。
第六條教師資格條件依照教師法第十條第二款的規(guī)定執(zhí)行，其中“有教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學能力”應(yīng)當包括符合國家規(guī)定的從事教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學工作的身體條件。
第七條取得教師資格應(yīng)當具備的相應(yīng)學歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。
取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應(yīng)當具備國務(wù)院教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行政部門規(guī)定的學歷，并應(yīng)當具有相當助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級。
第八條不具備教師法規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲得教師資格，應(yīng)當通過國家舉辦的或者認可的教師資格考試。
[1][2][3]。
教師資格條例的心得體會篇十三
教師資格證的管理條例是怎樣的?下文就是小編收集的教師資格證管理條例，歡迎閱讀!
第一條為加強教師資格證書的管理，維護教師資格制度和教師資格證書的嚴肅性，依照《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實施辦法》，制定本規(guī)定。
第二條教師資格證書是持證人具有國家認定的教師資格的法定憑證。在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中從事教師工作的人員，必須依法取得教師資格，并持有相應(yīng)的教師資格證書。
第三條教師資格證書由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制。
第四條教師資格認定機構(gòu)認定申請人相應(yīng)的教師資格后，在規(guī)定的期限內(nèi)向申請人頒發(fā)教師資格證書。
(一)持證人姓名、性別、出生年月、民族;。
(二)持證人近期小2寸正面免冠照片并加蓋教師資格認定機構(gòu)鋼印;。
(三)持證人身份證號碼;。
(四)認定的教師資格種類和任教學科;。
(六)教師資格認定機構(gòu)公章和認定時間。
第六條持證人應(yīng)妥善保管教師資格證書，不得出借、涂改、轉(zhuǎn)讓。
第七條持證人的教師資格證書如果遺失，由持證人在公開發(fā)行的報刊上刊登遺失聲明，并向原發(fā)證機關(guān)提出補發(fā)教師資格證書的書面申請。原發(fā)證機關(guān)對申請人檔案中的《教師資格認定申請表》等材料進行核實后予以補發(fā)，并在《教師資格認定申請表》和教師資格證書的備注頁中注明補發(fā)原因及時間。補發(fā)的教師資格證書編號與原編號一致。
第八條持證人取得新的教師資格后，由教師資格認定機構(gòu)重新頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。
第九條持證人的教師資格證書因損毀影響使用的，由持證人向原發(fā)證機關(guān)提出換發(fā)新證書的書面申請。原發(fā)證機關(guān)審核后收回損壞證書，補發(fā)新的教師資格證書，補發(fā)的教師資格證書編號與原編號一致。
第十條持證人被撤銷或者喪失教師資格后，教師資格證書由批準撤銷或者喪失教師資格者所在地相應(yīng)的教師資格認定機構(gòu)收回，并在《教師資格認定申請表》和教師資格證書的備注頁中注明撤銷原因及時間。
被撤銷教師資格者按規(guī)定再次取得教師資格后，教師資格認定機構(gòu)應(yīng)在教師資格證書備注欄中注明曾經(jīng)被撤銷教師資格的批準單位及時間。
第十一條教師資格證書規(guī)格為25開、14.5cm×20.5cm，雙橫開式樣，共8頁。封面、封底為咖啡色磨砂革，內(nèi)頁采用中國人民銀行造幣總公司生產(chǎn)供證書使用的代號為103-3的無光防偽紙。證書內(nèi)頁中的國徽和部徽均采用專用防偽油墨套印，在紫外光照射下呈鮮紅色熒光反應(yīng)。第二頁中間部位采用特殊無色熒光防偽油墨隱形套印中華人民共和國教育部公章和“中華人民共和國教育部”字樣;第七頁正中用特殊無色熒光防偽油墨隱形套印教育部標徽，上述隱形內(nèi)容在紫光燈照射下呈鮮紅色熒光反應(yīng)。
第十二條教師資格證書使用全國統(tǒng)一的編號方法。編號共17位，其含義為：
證書編號的前四位為年度代碼，為認定教師資格年度編號;第五、六位為省級行政區(qū)代碼，代表發(fā)證機關(guān)所在省(自治區(qū)、直轄市)，采用國家頒布的《中華人民共和國行政區(qū)劃代碼》中的“省、自治區(qū)、直轄市代碼”標準;第七、八、九位是教師資格認定機構(gòu)代碼，代碼數(shù)字由各省級教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定;第十位是教師資格類型代碼：“1”代表幼兒園教師資格、“2”代表小學教師資格、“3”代表初級中學教師資格、“4”代表高級中學教師資格、“5”代表中等職業(yè)學校教師資格、“6”代表中等職業(yè)學校實習指導教師資格、“7”代表高等學校教師資格;第十一位是性別代碼，“0”代表持證人為男性、“1”代表持證人為女性;第十二至十七位是序號代碼，由教師資格認定機構(gòu)對本年度內(nèi)發(fā)放的所有教師資格證書按辦理的時間順序不間斷遞增統(tǒng)一編號。
第十三條教師資格種類必須按照《教師資格條例》的規(guī)定的全稱填寫。教師資格證書中需填寫的文字必須使用規(guī)范漢字，不得使用。
繁體字。
異體字。證書中涉及的所有數(shù)字全部使用阿拉伯數(shù)字。有條件的地方，要使用計算機打印。手工填寫教師資格證書必須使用鋼筆，并使用碳素墨水或者藍黑墨水。
第十四條各級人民政府教育行政部門必須加強對教師資格證書的管理。對發(fā)放非法印制的教師資格證書的單位和責任者，要追究其行政責任。對變造、倒賣教師資格證書者，依法追究法律責任。
第十五條本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。
教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，在我國師范類大學畢業(yè)生須在學期期末考試中通過學校開設(shè)的教育學和教育心理學課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績達到二級乙等(中文專業(yè)為二級甲等)以上，方可在畢業(yè)時領(lǐng)取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試才能申請教師資格證。教師資格證是從事教師行業(yè)所必須具備的執(zhí)業(yè)證書，中國公民在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作，都應(yīng)當具備教師資格。
教師資格證書在我國有兩種獲得形式，一種是參加國家統(tǒng)考，一種是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是：筆試+面試。國家統(tǒng)考試點地區(qū)有：河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東，國家統(tǒng)考地區(qū)的筆試科目與地方自主考試不同，地方自主考試筆試科目為“教育學”、“教育心理學”，國家統(tǒng)一考試分為幼兒園、小學、初中、高中四個層級，不同層級考試科目不同。根據(jù)規(guī)定，筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書。
附加用途。
使用教師資格證在全國各大正規(guī)書店買書享受打折優(yōu)惠，具體折扣隨地區(qū)而異。
教師資格條例的心得體會篇十四
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第五條取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構(gòu)擔任教師;但是，取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學或者初級職業(yè)學校擔任實習指導教師。
高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用。
教師資格條例的心得體會篇十五
第一條為了提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)，依據(jù)《中華人民共和國教師法》（以下簡稱教師法），制定本條例。
第二條中國公民在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作，應(yīng)當依法取得教師資格。
第三條國務(wù)院教育行政部門主管全國教師資格工作。
（一）幼兒園教師資格；
（二）小學教師資格；
（四）高級中學教師資格；
（七）高等學校教師資格。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
教師資格條例的心得體會篇十六
教師資格面試是考官通過與考生直接交談或置考生于某種特定情境中觀察，從而對考生的知識、能力、經(jīng)驗、氣質(zhì)和性格等基本素質(zhì)進行測評的考試活動。在面試上主要是采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方法，面試形式上則主要是備課、結(jié)構(gòu)化問答、試講和答辯等。
首先，我們來談?wù)劷處熧Y格面試考試流程。
教師資格證考試面試過程分為：候考、抽題、備課、回答規(guī)定問題、試講、答辯和評分七個環(huán)節(jié)。
在候考環(huán)節(jié)中，考生需持面試準考證、身份證，按時到達測試地點，進入候考室候考。輪到考生抽題時，考生需登陸“面試測評軟件系統(tǒng)”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。在備課環(huán)節(jié)中，考生需持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案（或演示活動方案），備課20分鐘。待備考結(jié)束后，考生需回答考官提出的規(guī)定問題。一般來說，考官會從題庫中隨機抽取2個規(guī)定問題，考生回答的時間為5分鐘。接著就是考生的試講/演示環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，考生需要按照準備的教案（或活動方案）進行試講（或演示），時間為10分鐘，緊隨其后的便是考生的答辯環(huán)節(jié)，考察范圍為考生試講（或演示）內(nèi)容和測試項目，時間為5分鐘。到這，考生的作答和演示基本上結(jié)束，考生需要等待的是考官依據(jù)評分標準對考生面試表現(xiàn)進行的綜合評分。
其次，我們來說說教師資格證考試面試的一些策略。那么我們再熟悉了解了面試流程后，怎樣才能更高效的去應(yīng)對面試考核呢？其實關(guān)鍵就在于高效地、深入淺出地試講以及出彩的答辯。
一般由考生在題庫中進行抽題，一般兩道題，類似公務(wù)員考試中結(jié)構(gòu)化面試的內(nèi)容，如：你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些？你最欣賞的班主任是那一種類型？如何組織與培養(yǎng)班集體？如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？你最尊敬的教育家是誰，為什么？這些題目主要考察學員的綜合分析能力、應(yīng)變能力、語言表達能力和邏輯思維能力等。
通俗地講，說課就是說說自己要怎么講，為什么這么講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。
試講又叫課堂教學，是在有限的時間內(nèi)，教師通過口語、形體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式?？疾榈氖强忌木C合能力。因此考生需要把握如何導入、講授、提問、結(jié)課和板書。
教師資格證考試的面試答辯是在基礎(chǔ)理論或試講基礎(chǔ)上，進一步考查考生的能力素質(zhì)、經(jīng)驗、職業(yè)理解、專業(yè)知識等方面的綜合情況，從而真正使主考官得到一個比較全面、客觀的立體形象，為選拔合格的教師提供充分依據(jù)，是對考生的全面認識。目前考官的答辯問題主要集中在以下幾個方面：
1、專業(yè)知識類。
這類問題涉及到考生所報考的專業(yè)知識。如報考語文的老師有可能會遇到文言文背誦，報考物理老師的考生可能會遇到關(guān)于力學知識的提問。這要求考生必須有扎實的專業(yè)基本功。
2、教育理論、教育現(xiàn)象類。
常見的該類題目有：你最贊賞的教學方法是什么？一堂好課的標準是什么？說課和講課有什么區(qū)別，你怎么看？班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利于學生教育？這要求考生要有教育理論相關(guān)的知識，而且要關(guān)注社會熱點，尤其是教育相關(guān)的現(xiàn)象。
總之，答辯的測評要素大體上就包括：綜合分析能力；語言表達能力；應(yīng)變能力；計劃、組織、協(xié)調(diào)能力；人際交往的意識與技巧；舉止儀表等幾個方面。
所以，考生需要提前做好計劃，合理安排每部分內(nèi)容的練習時間并加大練習的.強度，以便更好地應(yīng)對考試。
教師資格條例的心得體會篇十七
想要做教師，那得具備一定的教師資格，下面小編為大家精心搜集了一篇“教師資格條例2019”，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!
第一條為了提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)，依據(jù)《中華人民共和國教師法》(以下簡稱教師法)，制定本條例。
第二條中國公民在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作，應(yīng)當依法取得教師資格。
第三條國務(wù)院教育行政部門主管全國教師資格工作。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第五條取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構(gòu)擔任教師;但是，取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學或者初級職業(yè)學校擔任實習指導教師。
高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用。
第六條教師資格條件依照教師法第十條第二款的規(guī)定執(zhí)行，其中“有教育教學能力”應(yīng)當包括符合國家規(guī)定的從事教育教學工作的身體條件。
第七條取得教師資格應(yīng)當具備的相應(yīng)學歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。
取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應(yīng)當具備國務(wù)院教育行政部門規(guī)定的學歷，并應(yīng)當具有相當助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級。
第八條不具備教師法規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲得教師資格，應(yīng)當通過國家舉辦的或者認可的教師資格考試。
第九條教師資格考試科目、標準和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定。
教師資格考試試卷的編制、考務(wù)工作和考試成績證明的發(fā)放，屬于幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校教師資格考試和中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試的，由縣級以上政府教育行政部門組織實施;屬于高等學校教師資格考試的，由國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市政府教育行政部門委托的高等學校組織實施。
第十條幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校的教師資格考試和中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試，每年進行一次。
參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明;當年考試不及格的科目，可以在下一年度補考;經(jīng)補考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應(yīng)當重新參加全部考試科目的考試。
第十一條高等學校教師資格考試根據(jù)需要舉行。
申請參加高等學校教師資格考試的，應(yīng)當學有專長，并有兩名相關(guān)專業(yè)的教授或者副教授推薦。
第十二條具備教師法規(guī)定的學歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規(guī)定申請認定其教師資格。
第十三條幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級政府教育行政部門認定。高級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定。中等職業(yè)學校教師資格和中等職業(yè)學校實習指導教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定或者組織有關(guān)部門認定。
受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市政府教育行政部門委托的高等學校，負責認定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格。
在未受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市政府教育行政部門委托的高等學校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格，按照學校行政隸屬關(guān)系，由國務(wù)院教育行政部門認定或者由學校所在地的省、自治區(qū)、直轄市政府教育行政部門認定。
第十四條認定教師資格，應(yīng)當由本人提出申請。
教育行政部門和受委托的高等學校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申請。具體受理期限由教育行政部門或者受委托的高等學校規(guī)定，并以適當形式公布。申請人應(yīng)當在規(guī)定的受理期限內(nèi)提出申請。
第十五條申請認定教師資格，應(yīng)當提交教師資格認定申請表和下列證明或者材料：
(一)身份證明;。
(二)學歷證書或者教師資格考試合格證明;。
(三)教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明;。
(四)戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)政府或者工作單位、所畢業(yè)的學校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。
申請人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委托的高等學校應(yīng)當及時通知申請人于受理期限終止前補齊。
教師資格認定申請表由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一格式。
第十六條教育行政部門或者受委托的高等學校在接到公民的教師資格認定申請后，應(yīng)當對申請人的條件進行審查;對符合認定條件的，應(yīng)當在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書;對不符合認定條件的，應(yīng)當在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認定結(jié)論通知本人。
非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認定幼兒園、小學或者其他教師資格的，應(yīng)當進行面試和試講，考察其教育教學能力;根據(jù)實際情況和需要，教育行政部門或者受委托的高等學校可以要求申請人補修教育學、心理學等課程。
教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。教師資格證書由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制。
第十七條已取得教師資格的公民擬取得更高等級學校或者其他教育機構(gòu)教師資格的，應(yīng)當通過相應(yīng)的教師資格考試或者取得教師法規(guī)定的相應(yīng)學歷，并依照本章規(guī)定，經(jīng)認定合格后，由教育行政部門或者受委托的高等學校頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。
第十八條依照教師法第十四條的規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書由縣級以上政府教育行政部門收繳。
第十九條有下列情形之一的，由縣級以上政府教育行政部門撤銷其教師資格：
(一)弄虛作假、騙取教師資格的;。
(二)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上政府教育行政部門收繳。
第二十條參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。
第二十一條教師資格考試命題人員和其他有關(guān)人員違反保密規(guī)定，造成試題、參考答案及評分標準泄露的，依法追究法律責任。
第二十二條在教師資格認定工作中玩忽職守、假公濟私，對教師資格認定工作造成損失的，由教育行政部門依法給予行政處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。
第二十三條本條例自發(fā)布之日起施行。
教師資格條例的心得體會篇十八
第十二條具備教師法規(guī)定的學歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規(guī)定申請認定其教師資格。
第十三條幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。高級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定。中等職業(yè)學校教師資格和中等職業(yè)學校實習指導教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定或者組織有關(guān)部門認定。受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學校，負責認定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格。在未受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格，按照學校行政隸屬關(guān)系，由國務(wù)院教育行政部門認定或者由學校所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門認定。
第十四條認定教師資格，應(yīng)當由本人提出申請。教育行政部門和受委托的高等學校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申請。具體受理期限由教育行政部門或者受委托的高等學校規(guī)定，并以適當形式公布。申請人應(yīng)當在規(guī)定的受理期限內(nèi)提出申請。
第十五條申請認定教師資格，應(yīng)當提交教師資格認定申請表和下列證明或者材料：(一)身份證明;(二)學歷證書或者教師資格考試合格證明;(三)教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明;(四)戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)的學校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。申請人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委托的高等學校應(yīng)當及時通知申請人于受理期限終止前補齊。教師資格認定申請表由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一格式。
第十六條教育行政部門或者受委托的高等學校在接到公民的教師資格認定申請后，應(yīng)當對申請人的條件進行審查;對符合認定條件的，應(yīng)當在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書;對不符合認定條件的，應(yīng)當在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認定結(jié)論通知本人。非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認定幼兒園、小學或者其他教師資格的，應(yīng)當進行面試和試講，考察其教育教學能力;根據(jù)實際情況和需要，教育行政部門或者受委托的高等學?？梢砸笊暾埲搜a修教育學、心理學等課程。教師資格證書在范圍內(nèi)適用。教師資格證書由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制。
第十七條已取得教師資格的公民擬取得更高等級學校或者其他教育機構(gòu)教師資格的，應(yīng)當通過相應(yīng)的教師資格考試或者取得教師法規(guī)定的相應(yīng)學歷，并依照本章規(guī)定，經(jīng)認定合格后，由教育行政部門或者受委托的高等學校頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。
第六章罰則。
教師資格條例的心得體會篇一
近年來，越來越多的人選擇參加教師資格證考試，這是因為教師資格證對于一個想要從事教育工作的人來說，具有至關(guān)重要的意義。在我準備和參加教師資格證過程中，我有了許多的體會和感受。下面將從考試準備、考試過程、考試心態(tài)、考試經(jīng)驗和考后感悟等方面，談一談我對教師資格證考試的一些心得。
首先，考試準備是取得好成績的關(guān)鍵。在備考過程中，我首先在教材和輔導書上找到了知識的重點和難點，抓住基礎(chǔ)知識，補充不足的內(nèi)容。同時，我還在網(wǎng)上參與了一些教師資格證考試的模擬題和輔導課程，這些豐富的資源讓我對教師資格證考試的形式和內(nèi)容有了更深入的了解。我還與一些已經(jīng)取得教師資格證的朋友交流經(jīng)驗，聽取他們的建議和指導。在備考期間，我通過不斷的練習和總結(jié)，逐漸提高自己的解題技巧和答題速度。通過這樣的準備，我收獲到的不僅僅是知識，更是自信和決心。
其次，考試過程需要保持一種穩(wěn)定的心態(tài)。在參加教師資格證考試時，我深刻體會到了心態(tài)的重要性。首先，我要保持冷靜和穩(wěn)定，因為只有這樣，我才能更好地應(yīng)對考試中遇到的難題。其次，我盡量避免犯錯的緊張情緒，經(jīng)過長時間的備考和練習，我對教師資格證考試的題型和類型已經(jīng)有了一定的了解，所以在考試時我能夠更輕松地應(yīng)對出現(xiàn)的題目，不會因為緊張而出錯。最后，在考試期間，我還要注意充分利用考試時間，因為考試時間是有限的，任何的浪費都可能導致分數(shù)的損失。
再次，我總結(jié)了一些考試經(jīng)驗與技巧。在參加教師資格證考試中，我發(fā)現(xiàn)閱讀理解和教育學知識是?？嫉目键c。對于閱讀理解，我在備考階段就訓練提高自己的閱讀速度和理解能力；對于教育學，我花更多的時間學習了教育學的相關(guān)知識，并且強化了對于幼兒心理發(fā)展、課堂管理等重要內(nèi)容的掌握。此外，我還在備考過程中注重了模擬考試的訓練，在實際考試之前，我用考試時長的時間進行模擬測試，以增加自己在考試中的實際操作訓練。
最后，考試結(jié)束后，我對自己的經(jīng)驗進行了總結(jié)和反思。雖然我在考試中取得了不錯的成績，但我也意識到自己在備考中存在的不足和問題，比如對于某些知識點沒有投入足夠的時間和精力，對于一些考試技巧沒有很好地掌握等。于是，我立即制定了下一次備考的計劃，決心更加努力地學習和提高。
總之，教師資格證考試對于一個從事教育工作的人來說，具有很高的重要性。在備考過程中，我們要注重學習和總結(jié)，并保持良好的心態(tài)和積極的態(tài)度。通過這次參加教師資格證考試的經(jīng)驗，我相信在未來的教育工作中，我會更加深入地了解教育理論和實踐，并能夠更好地照顧學生的成長和發(fā)展。
教師資格條例的心得體會篇二
在學習教師的各項法律法規(guī)的過程中，又一次讓自己的思想和心靈得到提升，法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進的方向，提出了努力實現(xiàn)的目標。在學習中認真對照，自我反思;在尋找差距與不足中正視自己。
十七大報告中將優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國作為一項社會建設(shè)的重要目標，充分體現(xiàn)了黨中央對教育事業(yè)的高度重視。作為一名教育工作者，我們一定要牢記教書育人的神圣天職，在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素質(zhì)教育，著力提升層次，提高質(zhì)量，精心教書，潛心育人?；仡欁约菏畮啄甑慕虝鴷r間，使我深深體會到，要想當好一名教師，最根本的就是要把教書育人當成自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。而要做到這一點，我們必須豐厚自己的底蘊，提升自己的品味，自己在這方面還有很多欠缺，今后要努力通過各種途徑來充實自己，以便更好的完成教書育人的重任。
在《教師法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對學生要平等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺得自己能夠按照相關(guān)規(guī)定指導自己的實踐，規(guī)范自己的行為。在教育教學中努力做到為人師表，平等對待每一個學生，為學生營造了既寬松又有序，既民主又自主的學習、生活氛圍，讓學生在快樂與幸福中得到發(fā)展。在教育教學實踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學生人格，不歧視學生，對學習或平行存在問題的學生多方想辦法樹立其信心，但有時也有耐心不夠的時候，今后要學會尋找孩子身上的閃光點，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會多得許多快樂。
人者德為先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人。教師就是這樣的職業(yè)，用德引領(lǐng)，以靈魂塑造靈魂。關(guān)于《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《暫行辦法》中提出的相關(guān)要求，我都努力踐行，嚴格要求自己。我覺得作為一名教師必須愛字當先，心中有愛，就會愛事業(yè)、愛崗位、愛學生，教師要做到為人師表，率先垂范，教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照著學生。在與學生相處中能夠站起來，也能夠蹲下去去，讓學生進而親之，素而敬之。在與家長的相處中，努力做到在溝通中相互了解，在交流中達成共識。
在我們教育行列之中，古往今來有無數(shù)的楷模和先進為我們譜寫了一曲曲動人的，感人的篇章。雖然許多楷模與先進的事跡我并非熟知，但我國著名教育專家支玉恒，他的那種執(zhí)著與堅持，敢于挑戰(zhàn)與自信的精神深深的感染著我，我覺得自己缺少的就是這樣一種精神，去尋找這種精神，讓自己在當今社會紛繁復(fù)雜的環(huán)境中能夠擁有一片屬于自己的天空。
禁止傳銷條例。
森林防火條例。
山西省合同監(jiān)督管理條例-條例。
最新戒毒條例全文。
城市供水條例全文。
教師資格條例的心得體會篇三
第一段：引言（150字）。
教師是社會的中堅力量，而教師的專業(yè)素養(yǎng)是保證教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名教師，我深知自我學習的重要性，故報名參加了一次教師資格研修班。在這次研修中，我不僅學到了課程設(shè)計、教學方法等一系列知識和技能，還意識到了自我提升的必要性。本文將結(jié)合我本人的經(jīng)歷談?wù)勎业男牡皿w會。
第二段：知識與能力的提升（250字）。
在教師資格研修班中，我接觸了大量先進的教育理論和實踐經(jīng)驗。例如，通過參與課程設(shè)計工作坊，我學會了如何根據(jù)學生的興趣和實際情況來編寫有效的教學大綱。同時，我還學到了一些創(chuàng)新的教學方法，如合作學習和問題解決等。這些新知識不僅拓寬了我的視野，還提高了我的教學能力。
第三段：教師角色的轉(zhuǎn)變（250字）。
在教師資格研修班中，我認識到了教師角色的轉(zhuǎn)變。過去，我將自己視為傳授知識的人，而現(xiàn)在我意識到教師不僅是知識的傳播者，更應(yīng)該是學生學習的引導者和榜樣。因此，我逐漸改變了自己的教學方式，更加注重激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過小組合作、互動提問等教學方法，我使學生更加主動地參與到教學過程中，獲得了更好的教學效果。
第四段：自我提升的意識（250字）。
在教師資格研修班中，最讓我受益匪淺的是自我提升的意識。通過與各個領(lǐng)域的專家和教育界同仁的交流和互動，我深刻認識到自己的不足之處，并且有了進一步提升自我的動力。我決心不斷學習，不斷完善自己的教育理念和教學方法，以提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過這次教師資格研修班，我不僅學習到了豐富的知識和教學技能，還意識到了自我提升的重要性。我相信，只有不斷學習和提升自己，才能更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)教育。未來，我將繼續(xù)參加各類研修班，增長自己的見識與能力。同時，我也希望將自己的收獲與其他教師分享，共同進步，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
總結(jié)：以上五段式的文章以教師資格研修的心得體會為主題，通過介紹知識與能力的提升、教師角色的轉(zhuǎn)變、自我提升的意識和總結(jié)與展望等四個方面來闡述作者的心得體會。這樣的結(jié)構(gòu)使文章具有一定的連貫性和完整性，使讀者能夠清晰地了解作者在研修過程中的感受和體會。同時，每一段的內(nèi)容都圍繞主題展開，使整篇文章更具邏輯性和可讀性。
教師資格條例的心得體會篇四
為保證我國首次教師資格認定工作的順利進行，教育部教師資格認定指導中心日前在京舉辦了“全國教師資格制度實施工作培訓班”，來自全國30個省、自治區(qū)、直轄市的省、地、縣級教育行政部門負責教師資格認定工作的人員275人參加培訓。
通過培訓，使受訓人員深刻認識到實施教師資格制度的重要意義，學習領(lǐng)會我國教師資格制度的'法律法規(guī)，準確把握教師資格制度實施工作的方針、政策，深入了解當代教師教育教學基本素質(zhì)和能力考察、評價的基本方法，進而依法做好教師資格制度實施工作。
培訓期間，教育部人事司主管教師資格認定工作的有關(guān)領(lǐng)導作了政策性專題報告，北京師范大學等高校的專家學者還對教師資格認定工作中的一些問題，如教師教育教學能力的測試方法等進行了講解，并與學員們進行了探討。
據(jù)悉，第二期培訓班擬于10月中旬繼續(xù)舉辦。
教師資格條例的心得體會篇五
教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是泛指傳授知識、經(jīng)驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人。
我現(xiàn)在正在申請高等學校教師資格證，通過考試，我對高校教師應(yīng)該具備的素質(zhì)有了深刻的理解。在今天讀完《教師資格條例》后，我對在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作，應(yīng)當依法取得教師資格都有了更深的理解。
教師資格條例一共包括七章，分別為：總則、教師資格分類與適用、教師資格條件、教師資格考試、教師資格認定、罰則、附則。其中對于第2-5章，關(guān)于教師資格的認定工作，我認識到作為一名高校教師，必須要取得相應(yīng)的資格，這需要我們自己下硬功夫。對我感觸最深的是條例中提到的教師的工作素質(zhì)問題，現(xiàn)將學習的體會做如下總結(jié)：
《教師資格條例》中提到申請認定教師資格者應(yīng)當遵守法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。我作為一名大學教師，通過三年的工作，我深刻體會到教師的師德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的。我們的工作需要感情、時間、精力。
在教學過程中，應(yīng)該做到一視同仁，持之以恒；愛要面向全體學生。對我們平時認為落后的學生，更應(yīng)該多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找后進的原因，真正做到對癥下藥，在學習和生活細節(jié)上關(guān)心他們。
作為一名班主任，我們不僅要做好學生的日常監(jiān)督管理工作，更應(yīng)該熱愛學生、關(guān)愛學生。在平時的管理過程中，不應(yīng)將學生簡單的作為被管理的對象，而應(yīng)該站在學生的角度，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展。所以在平時的工作中，我以后要更多的與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。老師對學生應(yīng)該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜?，一個值得尊敬的人。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的度，變忠言逆耳為忠言悅耳。
作為一名高等職業(yè)學院的教育工作者，我深刻認識到教師在學生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身。我的一言一行，一舉一動，都對他們精神世界起著無聲無息的作用我要熱愛自己的本職工作，按照一個好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，時時處處作學生的表率。在傳授知識的同時，更要重視學生將來面向社會后應(yīng)該具備的能力的培養(yǎng)。教授他們做人的道理。
《教師資格條例》中對各個層次的老師應(yīng)該具備的資格進行了嚴格的規(guī)定，并對教師應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)提出了要求。所以，在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，要想做一名符合法律規(guī)定的教師，需要不斷更新充實自己的學識。我不僅要專本專業(yè)的知識，更要達到博學，博學多才對一位教師來說很重要。因此，我要利用學院現(xiàn)在提供的讀書的好機會，多擴展自己的其他方面的知識，這樣才能從多角度的交給學生知識，做一名合格教師。
教師資格條例的心得體會篇六
通過對《教師資格條例》的學習，讓我認識到教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
教師的人格力量來自于學術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給學生做人的道理，使學生樹立堅定的信念和遠大理想。在學生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣那樣的方式，對學生的各個方面產(chǎn)生影響。
“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。對于老師則不可以“家長”自居，應(yīng)該與學生平等相待，虛心向?qū)W生學習，做到教學相長。愛學生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，教與學，互為關(guān)聯(lián)，互為依存?！暗茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子”。一個好老師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?BR> 沒有愛就沒有教育。熱愛一個學生等于塑造一個學生，而厭棄一個學生則無異于毀壞一個學生。學生正處于人生觀和世界觀形成的重要時刻，在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題，需要我們?nèi)兔σ龑АＨ绻f教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教師的原動力。那么如何愛心去打開學生心靈的窗戶？首先就要了解他們。了解學生的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。只有了解了每個學生的特點，了解他們的精神世界，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類學，是對人類靈魂的引導和塑造。
新形勢下新的理論知識層出不窮，業(yè)務(wù)知識學習不能僅停留在學過、看過、聽過即可，如果鉆研不深不透，特別是在理論和實踐相結(jié)合上做得不到位，就會對工作產(chǎn)生不可預(yù)知的影響。我們應(yīng)該時刻記住，只有不斷學習新的知識，不斷加強業(yè)務(wù)進修，才能滿足新時期對教師要求的“從經(jīng)驗型向知識型研究型的轉(zhuǎn)變”，才能更好地做好服務(wù)于教育教學這項本職工作。
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽易鳛橐幻處?，就要一身正氣，就是要突出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。我們教師的基本職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此，我作為一名教師，首先要學識淵博，品德高ww尚，還要富有教學經(jīng)驗。而要做到這些要求，就應(yīng)該做到堅持學習與實踐。要刻苦學習教育科學的理論，要進一步學習新知識，不斷增強業(yè)務(wù)水平。
教師資格條例的心得體會篇七
隨著社會的發(fā)展，教師的角色也在不斷變化。為提高教師的學科知識和教學能力，不少教師參加教師資格研修。我近期參加了一次教師資格研修，收獲頗豐。以下是我對這次研修的心得體會。
首先，教師資格研修對于提高我的教學能力有著重要作用。在這次研修中，我不僅學習了更多新的教學理論和方法，也交流了和其他教師的經(jīng)驗。這次研修使我更加深刻地理解了教學的本質(zhì)，提高了我的教育教學觀念。之前常常會有一些教育痛點，比如學生學習效果不好、學生學習積極性不高等問題困擾著我。但在研修中，我認識到了問題所在，并且獲得了解決這些問題的方法?，F(xiàn)在，我能更好地利用創(chuàng)新、合作和探究的方法提高學生的學習效果，使他們更加主動、積極地參與到學習中來。
其次，教師資格研修對于我個人的成長也有很大的幫助。在這次研修中，我不僅提高了自己的學科知識水平，還拓寬了自己的視野。通過與其他教師的互動與交流，我了解到了許多教育領(lǐng)域的最新動態(tài)和前沿知識。這些知識不僅對于我的工作有著直接的指導作用，也對我個人的發(fā)展非常重要。通過與同行的探討和分享，我逐漸形成了自己的教學風格和方法。我深知只有不斷學習和提升自己，才能在教育事業(yè)中不斷取得更好的成績。
再次，教師資格研修還提升了我與同事之間的交流與合作能力。研修班上有來自各個學校和地區(qū)的教師，他們擁有不同的工作經(jīng)驗和教育理念。在研修期間，我與他們進行了許多深入的討論，共同探討教育的問題和解決方案。通過與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)自己的視野得到了拓寬，思維方式得到了刷新，同時也從他們身上學到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。這些交流和合作不僅促進了我個人的成長，也增強了我與其他同事之間的團隊合作意識和技能。
最后，教師資格研修還加深了我對教師職業(yè)的熱愛和責任感。通過這次研修，我更加明確了自己的職業(yè)定位和教育理想。我深知作為一名教師，我肩負著培養(yǎng)學生的責任，并且愿意為此付出更多的努力。教師資格研修給了我更多的教育資源和支持，使我更加有底氣和信心去實現(xiàn)自己的教育理想。我將把這次研修中學到的理論和方法應(yīng)用到實際教學中，為學生的成長和發(fā)展盡自己的一份力量。
總之，教師資格研修是提高教師教學能力和個人發(fā)展的重要途徑。通過這次研修，我不僅提高了自己的教學能力，也擴展了自己的教育視野。同時，我還通過與其他教師的交流與合作，提升了自己的團隊合作能力。最重要的是，這次研修加深了我對教師職業(yè)的熱愛和責任感。我相信，在未來的工作中，我能更好地為學生的成長和發(fā)展而努力。
教師資格條例的心得體會篇八
第一段：引言（100字）。
教師資格證是教師專業(yè)素質(zhì)的標志，它是一種對教師職業(yè)的認證和評價。通過參加教師資格證考試，我深刻體會到了教師職業(yè)的重要性和專業(yè)要求。在備考過程中，我結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，學習掌握了許多教育教學理論和方法，提升了自身的教育教學水平。下面我將分享我的教師資格證心得體會。
第二段：備考技巧（300字）。
備考教師資格證的過程是一個全面提升自身專業(yè)素養(yǎng)的過程。首先，我注重學習教育教學理論知識。通過廣泛閱讀教育教學方面的書籍、教育雜志和論文，我積累了大量的教育知識，不斷完善自己的理論體系。其次，我注重實踐經(jīng)驗的總結(jié)和歸納。在教學工作中，我經(jīng)常反思自己的教學過程和效果，及時調(diào)整教學方法，不斷提高教育教學能力。最后，我還通過參加教育研討會和培訓班，與同行們交流經(jīng)驗，了解最新的教育教學動態(tài)，不斷更新自己的教育觀念。
第三段：心態(tài)調(diào)整（300字）。
備考教師資格證的過程是一次對自己能力和實力的審視，也是一次對自己心態(tài)的調(diào)整。在備考過程中，我曾遇到過許多困難和挫折，但我始終保持積極向上的心態(tài)。首先，我堅信努力就一定會有回報，只要我認真?zhèn)淇?，定能取得好的成績。其次，我注重調(diào)整心態(tài)，要有自信，相信自己的能力，在遇到困難時及時調(diào)整狀態(tài)，找到解決問題的方法。最后，我還要保持開放的心態(tài)，虛心向他人請教，借鑒他人成功經(jīng)驗，與他人共同進步。
第四段：面試準備（300字）。
教師資格證考試中的面試環(huán)節(jié)是一個對教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平進行全面評價的過程。在面試準備中，我注重了解教師資格證考試的評分標準和面試要求。我積極參加模擬面試，通過模擬面試了解自己的優(yōu)勢和不足，并針對性地進行改進。在面試中，我注重表達清晰，語言流暢，語氣自然，同時也注重儀表儀態(tài)和溝通表達能力的展示。經(jīng)過反復(fù)練習，在面試中我能夠自如地展現(xiàn)自己的教育觀念和教育理念，使面試官更好地了解我。
通過備考教師資格證的過程，我不僅學到了許多教育教學理論和方法，提高了自身的教育教學能力，也找到了自己在教育教學中的定位與目標。我認識到作為一名教師，不僅要有優(yōu)秀的學科知識和教育理論基礎(chǔ)，更要有關(guān)愛學生、關(guān)注學生健康成長的熱情，要不斷提升自己的教育課程與教學設(shè)計水平，要具備創(chuàng)新精神和團隊合作意識，才能更好地為學生的全面發(fā)展服務(wù)。教師資格證考試是一個持續(xù)學習和進步的過程，我將持之以恒地提升自身的教育教學素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
總結(jié)（100字）。
在備考教師資格證的過程中，我明確了教育教學的重要性和專業(yè)要求，通過學習和實踐，提高了自身的教育教學能力。我深刻體會到備考教師資格證不僅是一次對自己實力的考驗，更是一次對自己心態(tài)和素質(zhì)的磨礪。備考教師資格證的過程是一個持續(xù)學習和進步的過程，我將繼續(xù)提升自己的教育教育和教學能力，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
教師資格條例的心得體會篇九
教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是泛指傳授知識、經(jīng)驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，并在教育(學校)中擔任教育、教學工作的人。
我現(xiàn)在正在申請高等學校教師資格證，通過考試，我對高校教師應(yīng)該具備的素質(zhì)有了深刻的理解。在今天讀完《教師資格條例》后，我對在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作，應(yīng)當依法取得教師資格都有了更深的理解。
教師資格條例一共包括七章，分別為：總則、教師資格分類與適用、教師資格條件、教師資格考試、教師資格認定、罰則、附則。其中對于第2-5章，關(guān)于教師資格的認定工作，我認識到作為一名高校教師，必須要取得相應(yīng)的資格，這需要我們自己下硬功夫。對我感觸最深的是條例中提到的教師的工作素質(zhì)問題，現(xiàn)將學習的體會做如下總結(jié)：
《教師資格條例》中提到申請認定教師資格者應(yīng)當遵守法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。我作為一名大學教師，通過三年的工作，我深刻體會到教師的師德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的。我們的工作需要感情、時間、精力。
在教學過程中，應(yīng)該做到一視同仁，持之以恒;愛要面向全體學生。對我們平時認為落后的學生，更應(yīng)該多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找后進的原因，真正做到對癥下藥，在學習和生活細節(jié)上關(guān)心他們。
作為一名班主任，我們不僅要做好學生的日常監(jiān)督管理工作，更應(yīng)該熱愛學生、關(guān)愛學生。在平時的管理過程中，不應(yīng)將學生簡單的作為被管理的對象，而應(yīng)該站在學生的角度，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展。所以在平時的工作中，我以后要更多的與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。老師對學生應(yīng)該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜耍粋€值得尊敬的人。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的度，變忠言逆耳為忠言悅耳。
作為一名高等職業(yè)學院的教育工作者，我深刻認識到教師在學生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身。我的一言一行，一舉一動，都對他們精神世界起著無聲無息的作用我要熱愛自己的本職工作，按照一個好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，時時處處作學生的表率。在傳授知識的同時，更要重視學生將來面向社會后應(yīng)該具備的能力的培養(yǎng)。教授他們做人的道理。
《教師資格條例》中對各個層次的老師應(yīng)該具備的資格進行了嚴格的規(guī)定，并對教師應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)提出了要求。所以，在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，要想做一名符合法律規(guī)定的教師，需要不斷更新充實自己的學識。我不僅要專本專業(yè)的知識，更要達到博學，博學多才對一位教師來說很重要。因此，我要利用學院現(xiàn)在提供的讀書的好機會，多擴展自己的其他方面的知識，這樣才能從多角度的交給學生知識，做一名合格教師。
教師資格條例的心得體會篇十
近日，為了更好地加強社會管理，保障人民群眾的生活安寧，我國各地紛紛制定了各種條例。作為一名公民，我深感這些條例對于維護社會秩序和個人權(quán)益的重要性。經(jīng)過對條例的仔細研究和理解，我對其內(nèi)涵和實施有了更多的認識和體會。下面，我將從不同的角度分別對條例的操作性、公正性、參與度、透明度以及教育引導作用進行深入探討與思考。
首先，條例的操作性是其能否真正起到約束和引導作用的重要因素。一部好的條例應(yīng)當具備可操作性，即能夠貼近實際、可操作性強。以我所在的城市為例，最新發(fā)布的中央廚房餐飲垃圾管理條例規(guī)定了餐飲企業(yè)應(yīng)當按規(guī)定分類收集、儲存和處理餐飲垃圾。這一條例的實施操作性強，通過具體的指導和要求，使得餐飲企業(yè)能夠更加準確地落實相關(guān)規(guī)定。
其次，條例的公正性也是不可忽視的一方面。一部公正的條例應(yīng)當保護每個人的合法權(quán)益，不偏袒任何一方。例如，最新頒布的保護未成年人健康成長條例的出臺，對于保護未成年人權(quán)益起到了重要作用。該條例中規(guī)定了未成年人的保護責任和義務(wù)，對于打擊未成年人違法犯罪行為、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等起到積極作用。這充分體現(xiàn)了該條例的公正性。
第三，條例的制定過程應(yīng)當注重公眾的參與度。好的條例應(yīng)當準確反映民意，充分尊重公眾的意見和建議，提高公眾對條例的認同度。例如，最新制定的防控傳染病條例在制定過程中廣泛征求了公眾的意見，包括在線調(diào)查、座談會等形式。這些措施有效地提高了公眾的參與度，使得該條例得到廣泛認可。
此外，條例的透明度也是評判一部條例好壞的重要標準之一。透明度的提高可以增加公眾對條例的理解和認同，更好地推動條例的實施。例如，最新發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)購物條例中，明確規(guī)定了在線平臺應(yīng)當公開商品、服務(wù)信息，完善消費者權(quán)益保護機制。這種透明度的提高，可以使得消費者能夠更加了解商品的信息，從而更好地維護自己的權(quán)益。
最后，條例還能起到教育引導作用。好的條例應(yīng)當能夠影響和引導人民群眾的行為，使其養(yǎng)成遵守法律法規(guī)的良好習慣。例如，最新頒布的禁止欺凌、虐待學生條例的實施，不僅使得校園內(nèi)的學生得到了更好的保護，同時也對整個社會形成了道德約束力，引導人們形成尊重他人、遵守法律的觀念。
綜上所述，條例條例對于社會管理、個人權(quán)益的保護及引導作用起到了重要的作用。通過對條例的深入研究和實踐，我深感條例的操作性、公正性、參與度、透明度以及教育引導作用的重要性。相信，隨著條例的進一步完善和執(zhí)行，我國社會將更加和諧穩(wěn)定，人民群眾的生活將更加安寧幸福。
教師資格條例的心得體會篇十一
還在找湖南省的教師資格條例嗎，下面小編為大家搜集的一篇“湖南省教師資格條例”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友!
第一條為全面實施教師資格制度，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、國務(wù)院《教師資格條例》、教育部《教師資格條例實施辦法》，制定本細則。
第二條符合《教師法》規(guī)定學歷的中國公民，可以依照本細則的規(guī)定申請認定其教師資格。
第三條中國公民在湖南省行政區(qū)域內(nèi)各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作，必須具備相應(yīng)的教師資格。
第四條省級政府教育行政部門負責全省教師資格制度的組織實施和協(xié)調(diào)監(jiān)督工作;市(州)、縣(市、區(qū))政府教育行政部門負責本行政區(qū)域內(nèi)教師資格制度的組織實施和協(xié)調(diào)監(jiān)督工作。
第五條依法受理教師資格認定申請的縣級以上(含縣級，下同)地方政府教育行政部門，為教師資格認定機構(gòu)。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第七條取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級各類學校和其他教育機構(gòu)擔任教師;但是取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格的只能在中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學或者初級職業(yè)學校擔任實習指導教師。
高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用。
第八條申請認定教師資格者，應(yīng)當擁護黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，遵守教師職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，為人師表。
第九條申請教師資格應(yīng)當具備的學歷要求是：
1、申請幼兒園教師資格，應(yīng)當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷;。
2、申請小學教師資格，應(yīng)當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷;。
6、申請高等學校教師資格，應(yīng)當具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷。
第十條申請認定教師資格者的教育教學能力應(yīng)當符合下列要求：
1、具備從事教育教學工作的基本知識，修學過教育學、心理學等課程;。
2、具備承擔教育教學工作所必須的專業(yè)知識和基本能力，面試、試講合格;。
4、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學工作的需要，在教師資格認定機構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。
第十一條個人申請。在規(guī)定的受理申請期限內(nèi)，由本人向其戶籍或工作單位所在地的教師資格認定機構(gòu)或依法接受委托的高等學校提出教師資格認定申請，并提交下列證件和材料：
1、由本人填寫的《教師資格認定申請表》一式兩份;。
2、身份證原件和復(fù)印件;。
3、學歷證書原件和復(fù)印件;。
4、教師資格認定機構(gòu)指定的縣級以上人民醫(yī)院出具的體格檢查合格證明;。
5、《普通話水平測試等級證書》原件和復(fù)印件;。
8、非師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員必須提供相應(yīng)層次的教育學、心理學的培訓結(jié)業(yè)證書;。
9、高等學校擬聘任副教授以上教師職務(wù)申請認定高等學校教師資格人員，需提供相關(guān)證明材料。
第十二條初步審查。教師資格認定機構(gòu)或依法接受委托的高等學校應(yīng)對申請人提交的證件和材料真實性進行初步審查。
第十三條專家審查。教師資格專家審查委員會對申請人的教育教學基本素質(zhì)和能力進行審查，提出審查意見。
初級中學教師資格、小學教師資格、幼兒園教師資格由申請人戶籍或工作單位所在地的縣(市、區(qū))教育行政部門認定。
中等職業(yè)學校教師資格、中等職業(yè)學校實習指導教師資格、高級中學教師資格由申請人戶籍或工作單位所在地的縣級教育行政部門審查后，報市(州)教育行政部門認定。
高等學校教師資格由省級政府教育行政部門認定。省級政府教育行政部門可以委托本行政區(qū)域內(nèi)經(jīng)過國家批準實施本科學歷教育的普通高等學校認定本校擬聘任人員的高等學校教師資格，依法接受委托的高等學校擬認定教師資格的人員應(yīng)經(jīng)省級教育行政部門核準。
第十五條因?qū)W校調(diào)整、合并等原因，需要取得其他種類教師資格的人員，應(yīng)依照法定程序及時申請認定與其新的教學崗位相應(yīng)的教師資格。
第十六條資格認定工作每年春季和秋季各一次，正式受理前，教師資格認定機構(gòu)應(yīng)通過新聞媒體向社會公布。具體時間如下：
1、受理時間：4月15日至4月30日(春季)，10月15日至10月30日(秋季)。
2、資格認定：教師資格認定機構(gòu)根據(jù)教師資格專家審查委員會的審查意見，在受理申請期限終止之日后30個法定工作日內(nèi)作出是否認定教師資格的結(jié)論，并將認定結(jié)果通知申請人。符合法定的認定條件者，頒發(fā)相應(yīng)的《教師資格證書》。
第十七條各級各類學校師范教育類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生可以在畢業(yè)前的最后一個學期持學校出具的學業(yè)成績單和本細則第十一條第1、2、4、5、7款所規(guī)定的材料，向就讀或擬任教學校所在地教師資格認定機構(gòu)申請認定相應(yīng)的教師資格。對于材料齊全，符合認定條件的，在其取得畢業(yè)證書后，由教師資格認定機構(gòu)認定其相應(yīng)的教師資格。
第十八條各級各類學校師范教育類專業(yè)往屆畢業(yè)生可以持本細則第十一條第1、2、3、4、5、7款所規(guī)定的材料，向其工作單位或戶籍所在地教師資格認定機構(gòu)申請認定相應(yīng)的教師資格。教師資格認定機構(gòu)在審查其提供的材料后，符合認定條件的，認定其相應(yīng)的教師資格。
第十九條應(yīng)屆非師范教育類專業(yè)畢業(yè)生可以在畢業(yè)前的最后一個學期持學校出具的學業(yè)成績單和本細則第十一條第1、2、4、5、7、8款所規(guī)定的材料，向就讀或擬任教學校所在地教師資格認定機構(gòu)申請認定教師資格。對通過教師資格專家審查委員會審查、符合認定條件的，在其取得畢業(yè)證書后，由教師資格認定機構(gòu)認定其相應(yīng)的教師資格。
第二十條除高等學校擬聘任教師職務(wù)的人員外，教師資格認定機構(gòu)暫不受理社會上其他人員認定高等學校教師資格的申請。
第二十一條高等學校擬聘任副教授以上教師職務(wù)或具有博士學位者，申請認定高等學校教師資格可以免修教育學、心理學，免面試、試講和普通話水平測試。
第二十二條各級政府教育行政部門應(yīng)當按照《教師資格證書管理規(guī)定》(教人[2019]6號)加強對教師資格證書的管理。教師資格證書作為持證人具備國家認定教師資格的法定憑證，由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制?！督處熧Y格認定申請表》由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一格式。
《教師資格證書》和《教師資格認定申請表》由教師資格認定機構(gòu)按國家規(guī)定統(tǒng)一編號，加蓋相應(yīng)的政府教育行政部門公章、鋼印后生效。
第二十三條取得教師資格的人員，其《教師資格認定申請表》一份存入本人的人事檔案，其余材料由教師資格認定機構(gòu)歸檔保存。各級教師資格認定機構(gòu)均應(yīng)建立教師資格管理數(shù)據(jù)庫。
第二十四條持證人的教師資格證書遺失，由持證人在公開發(fā)行的報刊上刊登遺失聲明，并向原發(fā)證機關(guān)提出書面報告，申請補發(fā)。
持證人的教師資格證書因損毀影響使用的，由持證人向原發(fā)證機關(guān)提出換發(fā)新證書的書面申請。原發(fā)證機關(guān)應(yīng)當在補發(fā)的同時收回損毀的教師資格證書。
第二十五條受到剝奪政治權(quán)或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。喪失教師資格者，由其工作單位或戶籍所在地的縣級以上政府教育行政部門，按教師資格認定權(quán)限會同原發(fā)證機關(guān)辦理注銷手續(xù)，收繳證書，歸檔備案。喪失教師資格者不得重新申請認定教師資格。
第二十六條弄虛作假、騙取教師資格的或者品行不良、侮辱學生，影響惡劣的應(yīng)撤銷其教師資格，被撤銷教師資格的，由縣級以上教育行政部門收繳其教師資格證書，歸檔備案。被撤銷教師資格者，自撤銷教師資格之日起，5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格。
第二十七條對使用假教師資格證書者，一經(jīng)查實，按弄虛作假、騙取教師資格處理，5年內(nèi)不得申請認定教師資格，由教育行政部門沒收假證書。對變造、倒賣教師資格證書的，依法追究法律責任。
第二十八條教師資格證書編號和頒發(fā)的有關(guān)具體事宜，另行規(guī)定。
第二十九條教師資格制度是國家法定的職業(yè)許可制度。建立教師資格制度有利于教師管理的科學化、規(guī)范化和法制化。
各級教師資格認定機構(gòu)、依法接受委托的高校應(yīng)成立“教師資格認定工作領(lǐng)導小組”，指導并組織協(xié)調(diào)本地區(qū)、本單位的教師資格制度實施工作。領(lǐng)導小組負責人由教育行政部門或單位的主要領(lǐng)導擔任，各有關(guān)職能部門負責人參加。領(lǐng)導小組辦公室設(shè)在師資(人事)部門，負責日常工作。教師資格認定機構(gòu)要配備專門的工作人員，安排必要的工作經(jīng)費，按照要求，積極穩(wěn)妥地做好教師資格認定工作。
第三十條按照法律規(guī)定嚴格教師資格的認定范圍和條件，對擅自擴大教師資格認定范圍，放寬認定條件，隨意更改或變動法定程序，濫發(fā)《教師資格證書》及其他弄虛作假的違法、違紀行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，依照法律法規(guī)，嚴肅處理。
第三十一條本細則所稱各級各類學校和其他教育機構(gòu)系指：《中華人民共和國教師法》和原國家教育委員會《關(guān)于中華人民共和國教師法若干問題的實施意見》(教人[1995]81號)規(guī)定的范圍。
第三十二條本細則自印發(fā)之日起施行，原有關(guān)教師資格認定的過渡辦法即行廢止。
第三十三條本細則由湖南省教育廳負責解釋。
教師資格條例的心得體會篇十二
成人教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的教師資格，按照成人教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第五條取得教師資格的.公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）機構(gòu)擔任教師；但是，取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學或者初級職業(yè)學校擔任實習指導教師。
高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用。
第六條教師資格條件依照教師法第十條第二款的規(guī)定執(zhí)行，其中“有教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學能力”應(yīng)當包括符合國家規(guī)定的從事教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學工作的身體條件。
第七條取得教師資格應(yīng)當具備的相應(yīng)學歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。
取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應(yīng)當具備國務(wù)院教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行政部門規(guī)定的學歷，并應(yīng)當具有相當助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級。
第八條不具備教師法規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲得教師資格，應(yīng)當通過國家舉辦的或者認可的教師資格考試。
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教師資格條例的心得體會篇十三
教師資格證的管理條例是怎樣的?下文就是小編收集的教師資格證管理條例，歡迎閱讀!
第一條為加強教師資格證書的管理，維護教師資格制度和教師資格證書的嚴肅性，依照《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實施辦法》，制定本規(guī)定。
第二條教師資格證書是持證人具有國家認定的教師資格的法定憑證。在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中從事教師工作的人員，必須依法取得教師資格，并持有相應(yīng)的教師資格證書。
第三條教師資格證書由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制。
第四條教師資格認定機構(gòu)認定申請人相應(yīng)的教師資格后，在規(guī)定的期限內(nèi)向申請人頒發(fā)教師資格證書。
(一)持證人姓名、性別、出生年月、民族;。
(二)持證人近期小2寸正面免冠照片并加蓋教師資格認定機構(gòu)鋼印;。
(三)持證人身份證號碼;。
(四)認定的教師資格種類和任教學科;。
(六)教師資格認定機構(gòu)公章和認定時間。
第六條持證人應(yīng)妥善保管教師資格證書，不得出借、涂改、轉(zhuǎn)讓。
第七條持證人的教師資格證書如果遺失，由持證人在公開發(fā)行的報刊上刊登遺失聲明，并向原發(fā)證機關(guān)提出補發(fā)教師資格證書的書面申請。原發(fā)證機關(guān)對申請人檔案中的《教師資格認定申請表》等材料進行核實后予以補發(fā)，并在《教師資格認定申請表》和教師資格證書的備注頁中注明補發(fā)原因及時間。補發(fā)的教師資格證書編號與原編號一致。
第八條持證人取得新的教師資格后，由教師資格認定機構(gòu)重新頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。
第九條持證人的教師資格證書因損毀影響使用的，由持證人向原發(fā)證機關(guān)提出換發(fā)新證書的書面申請。原發(fā)證機關(guān)審核后收回損壞證書，補發(fā)新的教師資格證書，補發(fā)的教師資格證書編號與原編號一致。
第十條持證人被撤銷或者喪失教師資格后，教師資格證書由批準撤銷或者喪失教師資格者所在地相應(yīng)的教師資格認定機構(gòu)收回，并在《教師資格認定申請表》和教師資格證書的備注頁中注明撤銷原因及時間。
被撤銷教師資格者按規(guī)定再次取得教師資格后，教師資格認定機構(gòu)應(yīng)在教師資格證書備注欄中注明曾經(jīng)被撤銷教師資格的批準單位及時間。
第十一條教師資格證書規(guī)格為25開、14.5cm×20.5cm，雙橫開式樣，共8頁。封面、封底為咖啡色磨砂革，內(nèi)頁采用中國人民銀行造幣總公司生產(chǎn)供證書使用的代號為103-3的無光防偽紙。證書內(nèi)頁中的國徽和部徽均采用專用防偽油墨套印，在紫外光照射下呈鮮紅色熒光反應(yīng)。第二頁中間部位采用特殊無色熒光防偽油墨隱形套印中華人民共和國教育部公章和“中華人民共和國教育部”字樣;第七頁正中用特殊無色熒光防偽油墨隱形套印教育部標徽，上述隱形內(nèi)容在紫光燈照射下呈鮮紅色熒光反應(yīng)。
第十二條教師資格證書使用全國統(tǒng)一的編號方法。編號共17位，其含義為：
證書編號的前四位為年度代碼，為認定教師資格年度編號;第五、六位為省級行政區(qū)代碼，代表發(fā)證機關(guān)所在省(自治區(qū)、直轄市)，采用國家頒布的《中華人民共和國行政區(qū)劃代碼》中的“省、自治區(qū)、直轄市代碼”標準;第七、八、九位是教師資格認定機構(gòu)代碼，代碼數(shù)字由各省級教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定;第十位是教師資格類型代碼：“1”代表幼兒園教師資格、“2”代表小學教師資格、“3”代表初級中學教師資格、“4”代表高級中學教師資格、“5”代表中等職業(yè)學校教師資格、“6”代表中等職業(yè)學校實習指導教師資格、“7”代表高等學校教師資格;第十一位是性別代碼，“0”代表持證人為男性、“1”代表持證人為女性;第十二至十七位是序號代碼，由教師資格認定機構(gòu)對本年度內(nèi)發(fā)放的所有教師資格證書按辦理的時間順序不間斷遞增統(tǒng)一編號。
第十三條教師資格種類必須按照《教師資格條例》的規(guī)定的全稱填寫。教師資格證書中需填寫的文字必須使用規(guī)范漢字，不得使用。
繁體字。
異體字。證書中涉及的所有數(shù)字全部使用阿拉伯數(shù)字。有條件的地方，要使用計算機打印。手工填寫教師資格證書必須使用鋼筆，并使用碳素墨水或者藍黑墨水。
第十四條各級人民政府教育行政部門必須加強對教師資格證書的管理。對發(fā)放非法印制的教師資格證書的單位和責任者，要追究其行政責任。對變造、倒賣教師資格證書者，依法追究法律責任。
第十五條本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。
教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，在我國師范類大學畢業(yè)生須在學期期末考試中通過學校開設(shè)的教育學和教育心理學課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績達到二級乙等(中文專業(yè)為二級甲等)以上，方可在畢業(yè)時領(lǐng)取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試才能申請教師資格證。教師資格證是從事教師行業(yè)所必須具備的執(zhí)業(yè)證書，中國公民在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作，都應(yīng)當具備教師資格。
教師資格證書在我國有兩種獲得形式，一種是參加國家統(tǒng)考，一種是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是：筆試+面試。國家統(tǒng)考試點地區(qū)有：河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東，國家統(tǒng)考地區(qū)的筆試科目與地方自主考試不同，地方自主考試筆試科目為“教育學”、“教育心理學”，國家統(tǒng)一考試分為幼兒園、小學、初中、高中四個層級，不同層級考試科目不同。根據(jù)規(guī)定，筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書。
附加用途。
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教師資格條例的心得體會篇十四
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第五條取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構(gòu)擔任教師;但是，取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學或者初級職業(yè)學校擔任實習指導教師。
高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用。
教師資格條例的心得體會篇十五
第一條為了提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)，依據(jù)《中華人民共和國教師法》（以下簡稱教師法），制定本條例。
第二條中國公民在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作，應(yīng)當依法取得教師資格。
第三條國務(wù)院教育行政部門主管全國教師資格工作。
（一）幼兒園教師資格；
（二）小學教師資格；
（四）高級中學教師資格；
（七）高等學校教師資格。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
教師資格條例的心得體會篇十六
教師資格面試是考官通過與考生直接交談或置考生于某種特定情境中觀察，從而對考生的知識、能力、經(jīng)驗、氣質(zhì)和性格等基本素質(zhì)進行測評的考試活動。在面試上主要是采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方法，面試形式上則主要是備課、結(jié)構(gòu)化問答、試講和答辯等。
首先，我們來談?wù)劷處熧Y格面試考試流程。
教師資格證考試面試過程分為：候考、抽題、備課、回答規(guī)定問題、試講、答辯和評分七個環(huán)節(jié)。
在候考環(huán)節(jié)中，考生需持面試準考證、身份證，按時到達測試地點，進入候考室候考。輪到考生抽題時，考生需登陸“面試測評軟件系統(tǒng)”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。在備課環(huán)節(jié)中，考生需持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案（或演示活動方案），備課20分鐘。待備考結(jié)束后，考生需回答考官提出的規(guī)定問題。一般來說，考官會從題庫中隨機抽取2個規(guī)定問題，考生回答的時間為5分鐘。接著就是考生的試講/演示環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，考生需要按照準備的教案（或活動方案）進行試講（或演示），時間為10分鐘，緊隨其后的便是考生的答辯環(huán)節(jié)，考察范圍為考生試講（或演示）內(nèi)容和測試項目，時間為5分鐘。到這，考生的作答和演示基本上結(jié)束，考生需要等待的是考官依據(jù)評分標準對考生面試表現(xiàn)進行的綜合評分。
其次，我們來說說教師資格證考試面試的一些策略。那么我們再熟悉了解了面試流程后，怎樣才能更高效的去應(yīng)對面試考核呢？其實關(guān)鍵就在于高效地、深入淺出地試講以及出彩的答辯。
一般由考生在題庫中進行抽題，一般兩道題，類似公務(wù)員考試中結(jié)構(gòu)化面試的內(nèi)容，如：你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些？你最欣賞的班主任是那一種類型？如何組織與培養(yǎng)班集體？如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？你最尊敬的教育家是誰，為什么？這些題目主要考察學員的綜合分析能力、應(yīng)變能力、語言表達能力和邏輯思維能力等。
通俗地講，說課就是說說自己要怎么講，為什么這么講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。
試講又叫課堂教學，是在有限的時間內(nèi)，教師通過口語、形體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式?？疾榈氖强忌木C合能力。因此考生需要把握如何導入、講授、提問、結(jié)課和板書。
教師資格證考試的面試答辯是在基礎(chǔ)理論或試講基礎(chǔ)上，進一步考查考生的能力素質(zhì)、經(jīng)驗、職業(yè)理解、專業(yè)知識等方面的綜合情況，從而真正使主考官得到一個比較全面、客觀的立體形象，為選拔合格的教師提供充分依據(jù)，是對考生的全面認識。目前考官的答辯問題主要集中在以下幾個方面：
1、專業(yè)知識類。
這類問題涉及到考生所報考的專業(yè)知識。如報考語文的老師有可能會遇到文言文背誦，報考物理老師的考生可能會遇到關(guān)于力學知識的提問。這要求考生必須有扎實的專業(yè)基本功。
2、教育理論、教育現(xiàn)象類。
常見的該類題目有：你最贊賞的教學方法是什么？一堂好課的標準是什么？說課和講課有什么區(qū)別，你怎么看？班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利于學生教育？這要求考生要有教育理論相關(guān)的知識，而且要關(guān)注社會熱點，尤其是教育相關(guān)的現(xiàn)象。
總之，答辯的測評要素大體上就包括：綜合分析能力；語言表達能力；應(yīng)變能力；計劃、組織、協(xié)調(diào)能力；人際交往的意識與技巧；舉止儀表等幾個方面。
所以，考生需要提前做好計劃，合理安排每部分內(nèi)容的練習時間并加大練習的.強度，以便更好地應(yīng)對考試。
教師資格條例的心得體會篇十七
想要做教師，那得具備一定的教師資格，下面小編為大家精心搜集了一篇“教師資格條例2019”，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!
第一條為了提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)，依據(jù)《中華人民共和國教師法》(以下簡稱教師法)，制定本條例。
第二條中國公民在各級各類學校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學工作，應(yīng)當依法取得教師資格。
第三條國務(wù)院教育行政部門主管全國教師資格工作。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第五條取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構(gòu)擔任教師;但是，取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高級中學或者初級職業(yè)學校擔任實習指導教師。
高級中學教師資格與中等職業(yè)學校教師資格相互通用。
第六條教師資格條件依照教師法第十條第二款的規(guī)定執(zhí)行，其中“有教育教學能力”應(yīng)當包括符合國家規(guī)定的從事教育教學工作的身體條件。
第七條取得教師資格應(yīng)當具備的相應(yīng)學歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。
取得中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應(yīng)當具備國務(wù)院教育行政部門規(guī)定的學歷，并應(yīng)當具有相當助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級。
第八條不具備教師法規(guī)定的教師資格學歷的公民，申請獲得教師資格，應(yīng)當通過國家舉辦的或者認可的教師資格考試。
第九條教師資格考試科目、標準和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定。
教師資格考試試卷的編制、考務(wù)工作和考試成績證明的發(fā)放，屬于幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校教師資格考試和中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試的，由縣級以上政府教育行政部門組織實施;屬于高等學校教師資格考試的，由國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市政府教育行政部門委托的高等學校組織實施。
第十條幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校的教師資格考試和中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試，每年進行一次。
參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明;當年考試不及格的科目，可以在下一年度補考;經(jīng)補考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應(yīng)當重新參加全部考試科目的考試。
第十一條高等學校教師資格考試根據(jù)需要舉行。
申請參加高等學校教師資格考試的，應(yīng)當學有專長，并有兩名相關(guān)專業(yè)的教授或者副教授推薦。
第十二條具備教師法規(guī)定的學歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規(guī)定申請認定其教師資格。
第十三條幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級政府教育行政部門認定。高級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定。中等職業(yè)學校教師資格和中等職業(yè)學校實習指導教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定或者組織有關(guān)部門認定。
受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市政府教育行政部門委托的高等學校，負責認定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格。
在未受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市政府教育行政部門委托的高等學校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格，按照學校行政隸屬關(guān)系，由國務(wù)院教育行政部門認定或者由學校所在地的省、自治區(qū)、直轄市政府教育行政部門認定。
第十四條認定教師資格，應(yīng)當由本人提出申請。
教育行政部門和受委托的高等學校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申請。具體受理期限由教育行政部門或者受委托的高等學校規(guī)定，并以適當形式公布。申請人應(yīng)當在規(guī)定的受理期限內(nèi)提出申請。
第十五條申請認定教師資格，應(yīng)當提交教師資格認定申請表和下列證明或者材料：
(一)身份證明;。
(二)學歷證書或者教師資格考試合格證明;。
(三)教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明;。
(四)戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)政府或者工作單位、所畢業(yè)的學校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。
申請人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委托的高等學校應(yīng)當及時通知申請人于受理期限終止前補齊。
教師資格認定申請表由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一格式。
第十六條教育行政部門或者受委托的高等學校在接到公民的教師資格認定申請后，應(yīng)當對申請人的條件進行審查;對符合認定條件的，應(yīng)當在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書;對不符合認定條件的，應(yīng)當在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認定結(jié)論通知本人。
非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認定幼兒園、小學或者其他教師資格的，應(yīng)當進行面試和試講，考察其教育教學能力;根據(jù)實際情況和需要，教育行政部門或者受委托的高等學校可以要求申請人補修教育學、心理學等課程。
教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。教師資格證書由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制。
第十七條已取得教師資格的公民擬取得更高等級學校或者其他教育機構(gòu)教師資格的，應(yīng)當通過相應(yīng)的教師資格考試或者取得教師法規(guī)定的相應(yīng)學歷，并依照本章規(guī)定，經(jīng)認定合格后，由教育行政部門或者受委托的高等學校頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。
第十八條依照教師法第十四條的規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書由縣級以上政府教育行政部門收繳。
第十九條有下列情形之一的，由縣級以上政府教育行政部門撤銷其教師資格：
(一)弄虛作假、騙取教師資格的;。
(二)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，其教師資格證書由縣級以上政府教育行政部門收繳。
第二十條參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。
第二十一條教師資格考試命題人員和其他有關(guān)人員違反保密規(guī)定，造成試題、參考答案及評分標準泄露的，依法追究法律責任。
第二十二條在教師資格認定工作中玩忽職守、假公濟私，對教師資格認定工作造成損失的，由教育行政部門依法給予行政處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。
第二十三條本條例自發(fā)布之日起施行。
教師資格條例的心得體會篇十八
第十二條具備教師法規(guī)定的學歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規(guī)定申請認定其教師資格。
第十三條幼兒園、小學和初級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門認定。高級中學教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定。中等職業(yè)學校教師資格和中等職業(yè)學校實習指導教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學校所在地的縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認定或者組織有關(guān)部門認定。受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學校，負責認定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格。在未受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學校任職的人員和擬聘人員的高等學校教師資格，按照學校行政隸屬關(guān)系，由國務(wù)院教育行政部門認定或者由學校所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門認定。
第十四條認定教師資格，應(yīng)當由本人提出申請。教育行政部門和受委托的高等學校每年春季、秋季各受理一次教師資格認定申請。具體受理期限由教育行政部門或者受委托的高等學校規(guī)定，并以適當形式公布。申請人應(yīng)當在規(guī)定的受理期限內(nèi)提出申請。
第十五條申請認定教師資格，應(yīng)當提交教師資格認定申請表和下列證明或者材料：(一)身份證明;(二)學歷證書或者教師資格考試合格證明;(三)教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明;(四)戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)的學校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。申請人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委托的高等學校應(yīng)當及時通知申請人于受理期限終止前補齊。教師資格認定申請表由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一格式。
第十六條教育行政部門或者受委托的高等學校在接到公民的教師資格認定申請后，應(yīng)當對申請人的條件進行審查;對符合認定條件的，應(yīng)當在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書;對不符合認定條件的，應(yīng)當在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認定結(jié)論通知本人。非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認定幼兒園、小學或者其他教師資格的，應(yīng)當進行面試和試講，考察其教育教學能力;根據(jù)實際情況和需要，教育行政部門或者受委托的高等學?？梢砸笊暾埲搜a修教育學、心理學等課程。教師資格證書在范圍內(nèi)適用。教師資格證書由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制。
第十七條已取得教師資格的公民擬取得更高等級學校或者其他教育機構(gòu)教師資格的，應(yīng)當通過相應(yīng)的教師資格考試或者取得教師法規(guī)定的相應(yīng)學歷，并依照本章規(guī)定，經(jīng)認定合格后，由教育行政部門或者受委托的高等學校頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。
第六章罰則。