教案的評價應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)過程的質(zhì)量。教案的編寫需要注重學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以提高教學(xué)的針對性和個性化。以下是一份經(jīng)過實際教學(xué)檢驗的教案，希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。
游戲走迷宮教案篇一
（一）設(shè)計意圖：
平時，我看到孩子們特別喜歡玩迷宮游戲，走錯了再重新開始，樂而不疲，書面上的迷宮游戲最多只能幾個人一起玩，如果迷宮游戲能讓所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很開心呢！那利用什么樣的材料來設(shè)計迷宮呢？我選擇了可以靈活應(yīng)變的紙杯，另外，再結(jié)合幼兒的游戲興趣以及年齡特征，我設(shè)計了《迷宮樂》這一活動。
（二）活動目標(biāo)：
1、幼兒會選擇幾種方法走迷宮，培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力。
2、幼兒能根據(jù)音樂節(jié)奏合拍地做兔跳和熊走的動作，遵守游戲規(guī)則，體會游戲的快樂。
3、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
4、喜歡參與游戲，體驗。
（三）活動準(zhǔn)備：
1、場地布置：紙杯迷宮2、《小白兔與大黑熊》音樂。
（四）活動過程：
1、幼兒觀察迷宮，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：寶寶們，現(xiàn)在我們來到了哪里？怎么走呢，你們能走出迷宮嗎？
2、第一次走迷宮，輕松體會到走迷宮的.成功。
教師：今天，我們比一比，誰能很快走出迷宮。在走迷宮時不能碰倒紙杯或跨過紙杯。
教師小結(jié)：有幾條路線可以走出迷宮呢？
3、幼兒會選擇不同的路線走迷宮，體會迷宮路線的變化。
幼兒觀察迷宮，互相講述觀察結(jié)果。
教師：寶寶們，你們能找出幾條路線呢？（幼兒嘗試走不同路線）教師：有幾條路線可以走出迷宮，是不是這樣呢？（如遇幼兒有異議，教師可帶領(lǐng)幼兒走迷宮，驗證結(jié)果。）教師：走迷宮時有的時候是一條路線，有的時候是幾條路線，只要我們細(xì)心觀察，就會找出正確的路線走出迷宮。
4、幼兒玩迷宮游戲，體會游戲的快樂。
（1）介紹規(guī)則：現(xiàn)在我們要玩迷宮游戲啦！我們都玩過《小白兔與大黑熊》的音樂游戲，聽到小白兔的音樂，你們就可以放心地進(jìn)入迷宮，如果是大黑熊的音樂，你們就要保持不動。大黑熊出場，必須要從反方向進(jìn)入迷宮，在迷宮里大黑熊能不能吃到小白兔呢？小兔寶寶們可要當(dāng)心啦?。ㄟx出大黑熊角色）先請部分幼兒玩游戲，教師根據(jù)情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓幼兒更加了解游戲規(guī)則。
（2）走出迷宮的小兔寶寶你們想怎么來救被大黑熊抓住的小兔呢？
教師根據(jù)幼兒意見提供合適的解救方法。
（3）幼兒游戲練習(xí)。
改變路線，輪換角色，讓幼兒繼續(xù)玩游戲，老師可參與幼兒的游戲。
5、小結(jié)。
教師：寶寶們，今天我們玩迷宮開心嗎？我們平時也可以和老師、爸爸媽媽一起設(shè)計迷宮，讓我們的迷宮更好玩，好嗎?。▓龅卣恚?。
（五）反思：
“紙杯”材料是幼兒生活中常見的物品，利用這一材料，不僅可以豐富幼兒的建構(gòu)知識，而且還比較方便幼兒建構(gòu)迷宮，利于幼兒合作與整理材料。因為中班幼兒建構(gòu)能力相對弱一些，所以選擇讓孩子來走迷宮，體會迷宮的不同變化，培養(yǎng)幼兒的思考、合作意識。
《迷宮樂》這節(jié)活動，教師起著引導(dǎo)作用，第一環(huán)節(jié)幼兒走迷宮比較容易，能輕松獲得成功。于是在第二環(huán)節(jié)，加大難度，變化迷宮的路線，讓幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，知道迷宮不是單一不變的，它可以變化，讓幼兒通過仔細(xì)觀察，學(xué)會嘗試選擇不一樣路線，在這個過程中，有的幼兒他還是原路走，有的幼兒喜歡嘗試，他能選擇不一樣的路線，還能說出有幾條路線可以走出迷宮。這一游戲活動，幼兒在真實的迷宮情境中充分體會到對不同路線進(jìn)行挑戰(zhàn)的快樂，從而增強(qiáng)幼兒的思維辨別能力。怎樣增加迷宮的趣味性呢？結(jié)合平時孩子們喜歡玩“小白兔和大黑熊”游戲，于是在第三環(huán)節(jié)我增設(shè)迷宮障礙“大黑熊”，通過游戲情節(jié)，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，充分體會玩迷宮的快樂！
游戲走迷宮教案篇二
活動目標(biāo)。
1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅。
2.掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會檢查。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.幼兒會認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張。
活動準(zhǔn)備。
1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。
2.將幼兒進(jìn)行分組。
活動過程。
一．感知了解。
一.接示課題。引發(fā)興趣。
二..引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法。
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路。
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮。
3．老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求。
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇。
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確。
三，分組操作。
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動內(nèi)容和玩法。
2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組。
二．交流歸納。
1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查。
2.展示個別幼兒的作業(yè)。
3．集體討論修正。
游戲走迷宮教案篇三
1.跟著小旗走：
目的：練習(xí)排成一路縱隊和一個跟著一個走。
準(zhǔn)備：小旗一面。
玩法：幼兒四散的站在場地上。
游戲開始，老師念兒歌：“來來來，大家來排隊?？炜炜欤凑l排得對?！崩蠋煄椭變号懦梢宦房v隊，把小旗交給排頭的幼兒拿著，并提醒他走的速度要適宜，不要過快、過慢。老師再念兒歌：“走走走，跟著小旗走，走走走，跟著朋友走?！币笥變焊S持旗者后面，必須一個跟著一個走。走一兩圈后，老師可任意請一名幼兒當(dāng)持旗者，被請到的幼兒立即跑到排頭接過小旗，繼續(xù)帶隊向前走。游戲可重復(fù)進(jìn)行，也可隨時結(jié)束。
2.占椅子。
目的：聯(lián)系一個跟著一個走和聽覺的反應(yīng)能力。
準(zhǔn)備：將椅子在場地上擺成一個大圓圈，椅子數(shù)比幼兒數(shù)少1.
玩法：在音樂的伴奏下，幼兒隨音樂的.速度，一個跟著一個的圍著椅子走，當(dāng)音樂停止時，幼兒立即找小椅子坐好。沒占到小椅子的幼兒為失敗者，表演一個節(jié)目(或做一個動作)，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
規(guī)則：音樂停止后，幼兒才能占椅子。
注意事項：音樂可用擊鼓、打手鼓、敲碰鈴等代替。
3.紅花獻(xiàn)給好媽媽。
目的：聯(lián)系聽信號行指定方向走。
準(zhǔn)備：紙花或野花若干。
玩法：幼兒排成一列橫隊(分成2―3組)，站在場地一邊，每個幼兒手拿一朵花。教師辦媽媽，手提小籃站在場地中央。
游戲開始，教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌：“大紅花，真美麗，紅花獻(xiàn)給好媽媽.”當(dāng)教師說完：“請第x組小朋友先獻(xiàn)花”，幼兒才能拿花向老師走去，把花輕輕放到小籃子里，走回原位站好。其他組幼兒持續(xù)依次進(jìn)行。最后媽媽舉起小籃子說：“謝謝孩子們?！庇螒蚪Y(jié)束。
4.吹泡泡。
目的：練習(xí)一個跟著一個走成圓形隊形。
準(zhǔn)備：場地上畫一個大圓圈。
玩法：幼兒與老師手拉手沿著大圓圈站好。
游戲開始，大家順與圓圈按逆時針方向必須一個跟著一個走成圓形隊，邊走邊念兒歌：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡;吹泡泡，吹泡泡，吹成一個小泡泡。”重復(fù)念幾遍后老師說：“泡泡飛高了?！庇變簝杀凵吓e，老師說：“泡泡飛低了.“幼兒原地蹲下。重復(fù)數(shù)次，老師又說：“泡泡破了!”幼兒發(fā)出“啪”的聲音，同時四散的跑開，聽老師說：“又吹泡泡了.”大家又回到圓圈上站好，游戲重新開始。
注意事項：教師要規(guī)定四散跑的范圍，不能跑得太遠(yuǎn)。
5.找對子。
目的：練習(xí)走步和認(rèn)識事物的能力。
準(zhǔn)備：玩具5-6對。在場地中央放一排不同的玩具。在場地的一端放上同樣的玩具，但排列順序不同。
玩法：幼兒分組站在起點(diǎn)線上，聽信號后，向前走直線，走到場地中間拿起自己前面一件玩具后，再向前走到場地端線處，找出與自己相同的玩具，立刻跑回起點(diǎn)，將玩具交給老師。
注意事項：
1.每種玩具準(zhǔn)備兩個，幼兒可根據(jù)玩具種類多少分組。
2.可用圖片代替玩具。如：原點(diǎn)、幾何圖形、數(shù)字卡片等。
游戲走迷宮教案篇四
活動目標(biāo)：
1、鞏固對食草動物和食肉動物的了解。
2、在迷宮中體會方位的靈活性和多變性。
3、培養(yǎng)觀察力和分析判斷能力，感受活動所帶來的樂趣。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準(zhǔn)備：
1、小羊、馬、長頸鹿、、牛等食草動物圖片。
2、老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動物圖片。
3、大象的圖片分為四片，分別放在食草動物的家中。
活動過程；
1、尋找小動物（熟悉迷宮）小朋友，森林里的`小動物們正在迷宮里玩呢，剛才老師聽說大灰狼正在迷宮找吃的呢，我們趕快把它們找回來好嗎？（幼兒自由到迷宮里尋找小動物，進(jìn)行熟悉迷宮的活動。）。
2、小白兔被捉。
3、尋找小秘密到底誰能救小兔子呢？秘密就藏在食草動物家中，只要你找到食草動物的家，就能找出小秘密，看見食肉動物，要趕快躲開，否則里面兇猛的食肉動物會吃掉我們。小朋友更要小心兇惡的大灰狼，他肚子餓極了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要馬上躲到食草動物的家中，這樣大灰狼就不可以抓到我們了，找到一個秘密后，一有機(jī)會趕快從出口跑出來，看到底是什么秘密。
4、營救小白兔（找到秘密后）小朋友終于找到了小秘密，我們來看看是誰能救出小兔子。哦，是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢？那好，大象施展魔法，我們身上都有了大象的力氣，看見大灰狼，就可以趕跑它了，我們一起去迷宮中營救小兔子吧。
5、為下一次活動布置任務(wù)，再次熟悉迷宮小兔子救出來了，高不高興？小兔子在迷宮中餓了好長時間了，我們給它種胡蘿卜吧，要把胡蘿卜種到最隱蔽的地方，防止害蟲吃掉。走，種蘿卜啦！
游戲走迷宮教案篇五
活動目標(biāo)：
1、嘗試兩人、三人合作平移走”大鞋“，發(fā)展幼兒平衡能力及互相協(xié)作的精神。
2、選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行小組循環(huán)的”大鞋“游戲，充分體驗合作運(yùn)動的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
用木版和寬牛筋自制的”大鞋“若干雙，可供兩至三個幼兒一起玩，大鞋上分別寫有數(shù)字1、2。
活動過程：
一、熱身運(yùn)動，活動活動筋骨。
1、兩人合作”走大鞋“。
第一次嘗試。
2、幼兒自由組合，兩人一組分別選擇一雙”大鞋“進(jìn)行合作”走大鞋“的嘗試教師巡視觀察，注意發(fā)現(xiàn)幼兒在嘗試過程中出現(xiàn)的問題，如：兩人邁步不協(xié)調(diào)步速不一致等，并引導(dǎo)幼兒積極探索。
3、幼兒說說自己走得怎樣？如何才能走得更好？可以用動作配合語言表達(dá)自己的想法、做法。
4、師幼共同總結(jié)”走大鞋“的好方法，即動作要領(lǐng)：后一名小朋友扶著前一名小朋友的肩膀；走的時候先出有數(shù)字1的鞋，再出有數(shù)字2的鞋，同時兩人一起喊”1、2，1、2……“的號子。這樣就不會摔倒，兩人才能協(xié)調(diào)一致地向前走。
第二次玩”走大鞋“的游戲。
（1）在《踏浪》樂聲的伴奏下，幼兒再次玩”走大鞋“的游戲。
（2）教師進(jìn)行個別指導(dǎo)與幫助。
（3）請合作走大鞋成功的幼兒展示，并鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)新。
二、三人合作走大鞋品嘗到成功滋味的、身體平衡能力較強(qiáng)的三名幼兒自由組合走大鞋，方法同兩人走，只是難度有所增加，三人必須密切配合、步調(diào)一致才能走好。
三、放松運(yùn)動幼兒小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身體放松。
10：45—11：00餐前準(zhǔn)備（洗手、介紹菜品、進(jìn)餐禮儀）要求：
1、在老師、生活老師的提醒下按秩序入廁，不擁擠，大小便入便溝。
2、在老師、生活老師的提醒下有秩序地盥洗，不玩水，洗好后關(guān)緊水龍頭。
11：00—11：40快樂午餐要求：
1、提醒幼兒進(jìn)餐時小聲說話。
2、把餐盤放在指定位置。
3、餐后在老師、生活老師的指導(dǎo)下擦嘴、臉，漱口。
11：40—12：00餐后散步。
1、進(jìn)餐后用溫開水漱口。
2、積極參加餐后游戲。
12：00—2：30午睡要求：
1、拖好鞋子擺好，脫下外衣、褲子疊好放在指定的地方，然后安靜入睡。
2、安靜入寢，不玩棉被、草席，不影響同伴。
3、嘴里愛叨念，睡前愛動手動腳，東看西瞧的小朋友，都屬于午睡習(xí)慣不良，請各位家長協(xié)助老師糾正孩子的不良習(xí)慣。
2：30—3：00起床要求：
1、起床后，在生活老師的幫助下穿好衣服、穿好鞋子，將拖鞋放回鞋架上。
（孩子的衣服、褲子、鞋子要簡單，容易穿脫，在家盡量讓孩子自己動手。有一位懶惰的媽媽就會有一位自理能力較強(qiáng)的孩子。）。
2、在老師提醒下吃點(diǎn)心、喝水。
3：00—3：30吃點(diǎn)心要求：
請幼兒安靜地進(jìn)餐保持桌面地面干凈。
3：30—4：00戶外游戲。
游戲走迷宮教案篇六
“迷宮”是孩子愛玩的游戲，它通過迷路的解決來鍛煉與發(fā)展孩子的觀察力和思維能力，培養(yǎng)孩子耐心的意志品質(zhì)，使孩子更加聰明。孩子隨著社會經(jīng)驗的不斷增加，不僅僅只停留在怎樣走出迷宮，更需要有刺激、探險，因此在本次活動中，我增設(shè)了傳統(tǒng)故事中的“大灰狼和小兔子”，在營救小兔子的途中，設(shè)置了教育活動“區(qū)別食草和食肉動物”，讓幼兒在迷宮游戲中，不但享受到了游戲的樂趣，還鞏固了幼兒所學(xué)知識。
1、鞏固對食草動物和食肉動物的了解。
2、在迷宮中體會方位的靈活性和多變性。
3、培養(yǎng)觀察力和分析判斷能力，感受活動所帶來的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
1、小羊、馬、長頸鹿、、牛等食草動物圖片。
2、老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動物圖片。
3、大象的圖片分為四片，分別放在食草動物的家中。
一、尋找小動物(熟悉迷宮)。
小朋友，森林里的小動物們正在迷宮里玩呢，剛才老師聽說大灰狼正在迷宮找吃的呢，我們趕快把它們找回來好嗎?(幼兒自由到迷宮里尋找小動物，進(jìn)行熟悉迷宮的活動。)。
二、小白兔被捉。
三、尋找小秘密。
到底誰能救小兔子呢?秘密就藏在食草動物家中，只要你找到食草動物的家，就能找出小秘密，看見食肉動物，要趕快躲開，否則里面兇猛的食肉動物會吃掉我們。小朋友要小心兇惡的大灰狼，他肚子餓極了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要馬上躲到食草動物的家中，這樣大灰狼就不可以抓到我們了，找到一個秘密后，一有機(jī)會趕快從出口跑出來，看到底是什么秘密。
(找到秘密后)小朋友終于找到了小秘密，我們來看看是誰能救出小兔子。哦，是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢?那好，大象施展魔法，我們身上都有了大象的力氣，看見大灰狼，就可以趕跑它了，我們一起去迷宮中營救小兔子吧。
五、為下一次活動布置任務(wù)，再次熟悉迷宮。
太好了，小兔子被救出來了，高不高興?小兔子在迷宮中餓了好長時間了，我們給它種胡蘿卜吧，要把胡蘿卜種到最隱蔽的地方，防止害蟲吃掉。走，種蘿卜啦!
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
游戲走迷宮教案篇七
一、活動目標(biāo)：
1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運(yùn)動規(guī)律。
2、初步掌握歌曲內(nèi)容，熟悉ababa回旋曲式。
3、理解歌曲深層含義，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備：cd第三首、繪本、銅碰鐘。
三、活動過程：
（1）肢體探索。
1、師請生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。
2、在步驟一基礎(chǔ)上，師加入銅碰鐘表示暫停。
3、師請生在空間中自由小跑。
4、根據(jù)以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動作變化。
（2）歌曲教學(xué)。
1、師請生圍圈而坐，打開繪本，有只可愛的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧。
2、師教學(xué)歌曲a段，延長并加入各種身勢，如拍手、拍腿、拍肩等，請生跟唱模仿。
3、師做b段兒歌部分編排動作。請生跟學(xué)模仿：“我們跑”——跑步動作“我們跳”——跳躍動作：“我們和陽光來賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時光多美妙”——tatatata拍手動作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動作和微笑動作。
4、請生兩兩對面，在“一天的時光多美妙”時拍手，可轉(zhuǎn)化為兩人對拍完成。
5、師與生一同回顧a段歌曲與b段兒歌。
6、合音樂，一同歌唱，a段處發(fā)明身勢，b段處于左邊右邊伙伴面對面玩動作游戲。
（3）律動游戲。
1、師示范律動游戲規(guī)則，在a段處聽請指令小跑/小跳/滑行/行走；a段結(jié)束時找到一位好朋友，b段雙人面對面念兒歌做特定動作。
2、師請生圍圈而坐，請一位學(xué)生扮演小松鼠，在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著圈運(yùn)動，當(dāng)a段歌曲結(jié)束時，停下腳步拍一下正對著的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。（追趕跑步游戲）四、歌曲意義時間對于每個人都有特殊的意義，學(xué)會小松鼠“與陽光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。
游戲走迷宮教案篇八
活動準(zhǔn)備：
有色漿糊、轉(zhuǎn)印紙、刷子、泥工板等。
活動目標(biāo)：
1、通過走迷宮游戲，引導(dǎo)幼兒大膽用手指畫出迷宮的線路圖。
2、鞏固認(rèn)識紅、黃藍(lán)綠四種顏色，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。
3、能大膽參與活動，體驗活動帶來的快樂。
活動過程：
一、預(yù)熱階段：
游戲：走迷宮（事先用繩子在場地上設(shè)置好迷宮）。
師：小朋友，你們玩過迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。
幼兒一個跟著一個走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個跟一個，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。
提問：剛才我們走的迷宮是怎樣的？
小結(jié)：迷宮長長的，繞來繞去真好玩。
二、圖形刺激：
1、動態(tài)演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫）——玩迷宮（轉(zhuǎn)?。?。
造迷宮：要刷得滿滿的；走迷宮：要長長的，繞來繞去，不能斷，可以邊走邊請幼兒說說來到了那里；玩迷宮：轉(zhuǎn)印時提醒幼兒每一個地方都抹到。
2、幼兒體驗：徒手畫迷宮。
出示小紅馬，“小紅馬也想來玩一玩這座特別的迷宮，你們愿意帶它一起玩馬？”幼兒徒手畫迷宮，體驗迷宮連續(xù)不斷的感覺。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、提出作畫要求：先刷再用手指畫最后轉(zhuǎn)??；可以造單色的迷宮，也可以造彩色的迷宮。
2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
四、作品賞析：
展示幼兒作品，幼兒找一個動物朋友走迷宮。
游戲走迷宮教案篇九
一、活動目標(biāo)：
1、通過小士兵搭救公主的故事情節(jié)，熟悉音樂旋律，用動作表現(xiàn)a段雄壯有力與b段歡快詼諧的音樂性質(zhì)。
2、合著b段樂曲，創(chuàng)編小士兵走迷宮的不同走路姿態(tài)。
3、按照一定隊行走迷宮，注意保持與同伴的距離。
二、活動準(zhǔn)備：
1、通過談話活動，理解“迷宮”的含義。
2、“魔法師”的道具。
3、彩色小方墊若干。
三、活動過程：
1、教師以“魔法師”身份入場。
（1）“小朋友，你們知道我是誰嗎？”
（2）“我呀，就是鼎鼎大名的魔法師，雖然我的本領(lǐng)很大，但最近我遇到了一些麻煩，前幾天，巫婆把我們王國的公主關(guān)在一個很遠(yuǎn)的城堡中，需要我們?nèi)ソ饩?。你們愿意幫助我嗎？?BR> （3）“可你們還太小，怎么辦呢？”“對了，只要你們吃下我的魔糖，就能變成英勇無比的小士兵?！?BR> （4）幼兒吃魔糖。
2、結(jié)合游戲情節(jié)，完整欣賞音樂。
（1）傾聽a段音樂：表現(xiàn)小士兵出發(fā)，行進(jìn)在路上。
“搭救公主光靠勇氣還不夠，得有結(jié)實的身體才行，現(xiàn)在，讓我們一起來操練吧！”
幼兒與教師一起邊聽音樂邊做動作.
（2）傾聽b段音樂：學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種走迷宮的腳步動作。
1）全體幼兒隨b段音樂拍手。
2）在座位上創(chuàng)編不同的腳步動作，如雙腳踮著走、兩腳交叉走、單腳跳著走、雙腳蹦跳著走等。并選擇兩種在老師帶領(lǐng)下做動作。
3）尋找空間，創(chuàng)編不同的腳步動作，隨b段音樂練習(xí)。
3、聽音樂，完整地進(jìn)行游戲。
1）教師帶領(lǐng)幼兒，在行進(jìn)中練習(xí)創(chuàng)編的腳步動作。
2）隨音樂再次練習(xí)，提醒幼兒在b段音樂時，盡量做與他人不一樣的腳步動作。
3）走過三個迷宮后，“魔法師”說：“關(guān)公主的城堡到了，正好巫婆不在家，我們把公主救回去吧！”幼兒一起喊：“公主，你在哪里？”公主出場。
4、幼兒和公主一起走迷宮，從原路返回。繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)編的腳步動作。
游戲走迷宮教案篇十
人類天生就喜歡尋找新奇的體驗和刺激，而迷宮游戲就是其中一種備受歡迎的游戲方式。在這項游戲中，玩家需要在復(fù)雜的迷宮中尋找正確的路線，這個過程中難免會碰到各種挑戰(zhàn)和困難。在完成一次又一次的迷宮游戲后，我深深地意識到了這項游戲給我?guī)淼氖斋@和體驗。以下我將就自己的心得體會，談?wù)劽詫m游戲帶給我的啟示和思考。
在生活中，我們經(jīng)常會面對各種復(fù)雜的情境和不可預(yù)測的因素。在這樣的時候，沉著冷靜的應(yīng)對顯得格外重要。而迷宮游戲正是鍛煉我們應(yīng)對復(fù)雜情境的推演能力的好方法。在這個游戲中，我們需要不斷地思考和探索，尋找準(zhǔn)確的路線，這有效提高了我們思維邏輯能力和探索精神。
迷宮游戲不僅僅考驗的是我們的智力，更是對我們意志品質(zhì)的考驗。當(dāng)面臨困難的時候，許多人的第一反應(yīng)就是放棄，但在迷宮游戲中，放棄往往意味著游戲失敗。因此，玩家在克服困難時需要相當(dāng)?shù)囊懔湍托?，以及不怕困難、不斷嘗試的拼勁。
雖然迷宮游戲充滿了挑戰(zhàn)和困難，但完成任務(wù)時的成就感和快感是無法用言語來描述的。在這個游戲的過程中，玩家必須要有一種對自己的信心和對困難的信任，同時更需要對困難從不放棄、一直追求的勇氣與能力。這些品質(zhì)可以從成功完成游戲中感受和汲取，帶給人們一種自豪感和自信心。
第四段：在迷宮游戲中尋找平衡感。
迷宮游戲的復(fù)雜性給我們提供了一個平衡的思考平臺，在游戲中，我們需要不斷尋找最佳的路徑，而這個過程中需要我們注意到周圍環(huán)境的變化和細(xì)節(jié)。因此，通過迷宮游戲我們能夠鍛煉我們的平衡感，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和判斷下，尋找到正確的路徑并成功走出困境。
人生就像一個迷宮一樣，充滿了種種的困難和挑戰(zhàn)。在戰(zhàn)勝困難時，我們需要具備的品質(zhì)，如在迷宮游戲中所需要的一樣，包括勇氣、耐心、毅力、決心以及不懼失敗的勇氣。因此，迷宮游戲?qū)ξ覀內(nèi)松械母鞣N困境都有著啟示意義。面對問題，不要輕言放棄，而是耐心尋找解決之道。我們同樣可以在生活中像迷宮一樣探索、求知，不斷進(jìn)取，最終戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過迷宮游戲，我們可以鍛煉自己的思維、意志和平衡感，同時也可以提高我們對困難的應(yīng)對能力。人生就像一個巨大的迷宮，需要我們勇敢探索、不斷尋找正確的道路。迷宮游戲教給我們的是，不斷嘗試、持之以恒和永不放棄的品質(zhì)，這些品質(zhì)將在我們面對困難時發(fā)揮極大作用，讓我們走得更遠(yuǎn)，更穩(wěn)健，更加自信。
游戲走迷宮教案篇十一
迷宮游戲（三課時教學(xué)設(shè)計）。
迷宮，本來是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。本課的出發(fā)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生大膽想像與創(chuàng)造，運(yùn)用繪畫、設(shè)計、scratch程序編輯等活動，制作出自己獨(dú)特的迷宮游戲，借以釋放學(xué)生對奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿和邏輯思維能力。
本課題屬于設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域，有兩個學(xué)習(xí)活動。一是設(shè)計一幅有趣的迷宮圖。二是程序編輯，嘗試用多種腳本程序，運(yùn)用條件語句等多種方法制作一個獨(dú)具個性的迷宮游戲，并和同學(xué)一起玩一玩，看看誰的程序設(shè)計更巧妙。教學(xué)目標(biāo)：
1．能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與程序的關(guān)系，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)出一個趣味的迷宮游戲。2．收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。3．迷宮游戲程序編輯的方法4．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與程序的關(guān)系，運(yùn)用多種方法設(shè)計趣味性的迷宮游戲?；顒右唬涸O(shè)計迷宮教學(xué)過程：
（一）情景導(dǎo)入。
苦瓜大王要苦化月球，喜洋洋為了拯救月球必須找到甜甜樹。下面我們來看看喜洋洋在尋找甜甜樹的過程中遇到了哪些難關(guān)吧？（播放視頻）原來喜洋洋的爸爸媽媽在他們的實驗室外面設(shè)置了重重難關(guān)，其中第一關(guān)便是闖迷宮，喜洋洋將面對怎樣的迷宮，接受哪些挑戰(zhàn)，最后如何順利的通過迷宮，找到甜甜樹？今天將由同學(xué)們來擔(dān)任這個影片的導(dǎo)演和制作人。
要成為這個游戲的導(dǎo)演，我們首先要來補(bǔ)習(xí)一下迷宮的相關(guān)知識吧！
（二）了解迷宮的相關(guān)知識。
邊播放幻燈片邊介紹古今中外的迷宮。
（三）分解迷宮圖的設(shè)計方法出示幻燈片：各種各樣的迷宮設(shè)計圖。
平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長長短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應(yīng)的背景。它既是一個迷宮，也是一幅漂亮的風(fēng)景畫或者場景畫。1．比較各種迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。
2．迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。3．學(xué)生討論設(shè)計迷宮圖：
(1)構(gòu)思主題，設(shè)計喜洋洋尋找甜甜樹的過程中經(jīng)歷的迷宮會是怎樣的呢？(2)選擇舞臺，用畫筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。
(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。思考:障礙物的設(shè)置除了在背景上畫出還可以怎么做？(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。
（四）創(chuàng)作平面迷宮圖。
（四）評析作品拓展知識。
1．談?wù)勛约涸O(shè)計的迷宮，參與作品的自評、互評。
（五）添加繪制多個迷宮舞臺背景。
有余力的同學(xué)可以點(diǎn)選舞臺背景添加其他的迷宮圖案活動二：讓角色跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動。
一、復(fù)習(xí)引入。
上一節(jié)課導(dǎo)演們已經(jīng)設(shè)計了一個精美的迷宮背景圖，可是怎樣使它變成動態(tài)的游戲呢?生：對角色添加動作腳本腳本。
師：那請同學(xué)們想一想scratch中我們學(xué)到了哪些動作腳本？生：移動；旋轉(zhuǎn)；碰到邊緣就反彈；移到坐標(biāo)位置。
師：這些動作腳本和控制語句結(jié)合使用可以使角色產(chǎn)生動態(tài)效果。比如：彈跳的小球；走動的人物；游泳的小魚；(教師演示)。
1、控制角色移動用什么程序？生：拖出[移動多少步]腳本塊。
2、要讓其跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動要用哪句程序?生：拖出[面向鼠標(biāo)]腳本塊。
學(xué)生打開scratch迷宮游戲?qū)嵗ο惭笱筇砑印爸貜?fù)執(zhí)行，移動5步”動作腳本設(shè)計意圖：
讓學(xué)生演示操作，也是鞏固一下這些常用程序積木的作用同時也是為后面的內(nèi)容添加。
二、新授“面向鼠標(biāo)”方向控制。
師：同學(xué)們都玩過迷宮游戲了，游戲最基本的特點(diǎn)是什么呢？生：角色要能讓用戶用鼠標(biāo)或者鍵盤控制。
師：要讓角色跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動，在角色移動**步前加入“面向鼠標(biāo)”學(xué)生嘗試操作設(shè)計意圖：
通過以上的復(fù)習(xí)，了解用程序完全控制角色運(yùn)動和用鼠標(biāo)鍵盤控制角色運(yùn)動方式的異同完整的說一說：我們設(shè)計的這段程序能讓喜洋洋做怎樣的運(yùn)動？生：能反復(fù)（一直）跟隨（面向）鼠標(biāo)移動()步。板書設(shè)計意圖：
scratch最大的特點(diǎn)是能讓孩子在趣味編程的過程中把自己的想法用腳本程序表達(dá)思想。所以這里的設(shè)計便是讓學(xué)生學(xué)著用程序積木表達(dá)自己的想法。師：試一試：怎樣調(diào)整角色跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動的速度？生：調(diào)整重復(fù)執(zhí)行中單次移動的步數(shù)。
師：請同學(xué)們說一說迷宮的起點(diǎn)坐標(biāo)位置？生：……。
四、試著為游戲添加運(yùn)動的障礙物。
一、課前鋪墊：玩一玩scratch迷宮游戲。
設(shè)計意圖：在玩中體會游戲規(guī)則的作用，為課堂中制定游戲規(guī)則做好鋪墊。
二、導(dǎo)入課題制定游戲規(guī)則請同學(xué)們觀看一段短片。
“我是一名五年級的學(xué)生，我很喜歡玩電腦游戲，我的同學(xué)告訴我，使用外掛，可以加速練級，我很想試一試?！?BR> 很多同學(xué)認(rèn)為用外掛可以快速練級，殊不知外掛程序里經(jīng)常含有病毒木馬，用來盜取用戶的計算機(jī)信息資料，會危害用戶計算機(jī)安全。一旦用了外掛，也就破壞了游戲的規(guī)則，還有什么樂趣可言呢？除了日常生活中我們必須遵循交通規(guī)則、課堂紀(jì)律、游戲規(guī)則等相應(yīng)的規(guī)則外，在電腦游戲中，我們也應(yīng)該遵循相應(yīng)的游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則是程序設(shè)計者制定的用戶必須遵循的規(guī)則，在玩一個游戲前，我們必須了解它的規(guī)則，在編寫一個程序前我們必須制定相關(guān)的規(guī)則。
設(shè)計意圖：玩電腦游戲是很多小學(xué)生喜歡做的事。而我發(fā)現(xiàn)很多喜歡玩電腦游戲的同學(xué)開始玩游戲外掛，學(xué)生意識不到外掛的危害性，也就導(dǎo)致了很多電腦的安全隱患。通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是希望提醒學(xué)生，玩電腦游戲也要遵循相應(yīng)的游戲規(guī)則。任何通過作弊途徑取得的勝利都是不可取的，另外，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計也為本課游戲規(guī)則的設(shè)置打下了伏筆。
師：這堂課我們就來為迷宮游戲制定游戲規(guī)則。板書：制定游戲規(guī)則。
三、演示游戲：確定規(guī)則。
四、為自己的迷宮游戲制定規(guī)則。
1、請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡片，為自己的迷宮游戲制定相關(guān)規(guī)則：喜洋洋走迷宮游戲規(guī)則。
第一條規(guī)則如果（）就（）第二條規(guī)則如果（）就（）第三條規(guī)則如果（）就（）第四條規(guī)則如果（）就（）。
2、幻燈演示部分學(xué)生手寫的規(guī)則，并由學(xué)生讀一讀。
3、挑選三個典型的游戲規(guī)則，課件演示，如果（條件）就（結(jié)果）。
1、時間限制計時器超過25秒停止游戲。
2、位置限制碰到迷宮邊緣返回起點(diǎn)坐標(biāo)點(diǎn)擊綠旗回起點(diǎn)坐標(biāo)。
3、成功條件碰到甜甜樹說你太棒了。
4、學(xué)生修正自己學(xué)卡上的游戲規(guī)則。
五、學(xué)習(xí)條件語句的使用。
scratch控制語句中有一類叫做條件語句，我們可以用這些條件語句來制定游戲規(guī)則。
1、課件出示控制腳本。
2、課件演示：如果后的六邊形中必須嵌入相關(guān)的條件，中間嵌入的是執(zhí)行的動作腳本。
3、請同學(xué)們分別說一說第一條游戲規(guī)則中那句話是條件，哪句話是結(jié)果？
4、請同學(xué)們打開桌面上的scratch迷宮游戲，選擇角色喜洋洋，在腳本控制區(qū)內(nèi)按照學(xué)卡上的條件語句進(jìn)行條件語句的組裝。（學(xué)生嘗試操作）。
小結(jié)：在scratch中還有另外兩個條件語句，同學(xué)們在今后的程序制作中也可以嘗試著用一用。
六、小結(jié)歸納，完成游戲：
迷宮游戲游戲規(guī)則的腳本設(shè)置有哪些步驟？（課件出示）。
1、設(shè)定角色的初始位置2．設(shè)定時間限制的條件。
3、設(shè)定碰到迷宮邊緣返回初始位置的條件。
4、設(shè)定碰到終點(diǎn)顏色或者終點(diǎn)角色而獲得成功的條件我們通過條件語句如果……就……來設(shè)定游戲的規(guī)則思考：
你還能為這個游戲制定哪些規(guī)則？？
七、欣賞評價迷宮學(xué)生自主上臺演示自己的迷宮游戲，并挑選一張迷宮之最卡片最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
游戲走迷宮教案篇十二
數(shù)數(shù)是中班幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而在游戲中學(xué)習(xí)，解決游戲中的問題，是孩子們最愿意的。因此，根據(jù)主題的開展，我設(shè)計了以“走迷宮”為游戲情境的數(shù)學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)了有趣的游戲情景，在情境中開展數(shù)學(xué)活動，為幼兒提供不同層次的操作材料，從而積累呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)的不同經(jīng)驗，在游戲中，讓幼兒交流和分享數(shù)數(shù)的不同方法，并從中獲得經(jīng)驗和體驗，使幼兒在輕松愉快的活動中進(jìn)一步感知理解“呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)”，發(fā)展幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力。
1、 嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法，并比較兩組物體的多少。
2、 愿意參與游戲活動，體會幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備：ppt課件、幼兒操作材料、數(shù)字卡片、五角星等。
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣
2、出示小動物，討論：但是，其他小動物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宮方法：每當(dāng)你走到一個分叉路口的時候，請走物體數(shù)量比較多的那一條路。
二、數(shù)樹林――集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法
1、討論：你是怎么數(shù)的？不同的起點(diǎn)開始，結(jié)果一樣嗎？
2、小結(jié)：不管從哪里開始，只要我們找對結(jié)束的地方，我們都能數(shù)正確。
3、比一比，選擇正確的路線。
二、數(shù)花叢――交流分享數(shù)數(shù)方法
1、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)，貼標(biāo)簽
2、交流分享并驗證。
3、小結(jié)：每個朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法，有的直接記住自己是從哪里開始數(shù)的，有的朋友請了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學(xué)會了做記號。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚，然后幫小動物找出正確的路，你們真棒!
三、數(shù)喜歡的東西――運(yùn)用已有經(jīng)驗，幫助尋找正確的路
1、交代任務(wù)：接著走，還會碰到不同的路，請你們來幫助小動物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。
3、交流驗證，明確樹林迷宮的安全路線。
四、游戲――帶著小動物穿越迷宮樹林。
游戲走迷宮教案篇十三
隨著游戲產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，各種類型的游戲應(yīng)運(yùn)而生。近年來，隨著真人秀節(jié)目的興起，逃脫游戲也開始受到大眾的追捧。其中，迷宮游戲因為其刺激和挑戰(zhàn)性而備受喜愛。自己也參加了一次迷宮游戲，深感其中的體驗，下面就來談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。
一、真實的心理測試。
每一項迷宮游戲都會涉及到一定的心理測試。通過不同場景的設(shè)計和不同的難度挑戰(zhàn)，能夠輕松讀懂人們的心理狀態(tài)。不論是對于玩家還是旁觀者而言，這種真實的心理測試都是非常有意義的，因為它們可以幫助人們更好地了解自己，學(xué)會控制好自己的情緒和壓力，并在外部環(huán)境發(fā)生變化時，依舊保持冷靜和從容。
二、拓展思維的空間。
在游戲時，我們需要不斷嘗試不同的方法去尋找規(guī)律和破解問題。這樣的過程可以幫助我們拓展思維的空間。當(dāng)我們在游戲中發(fā)現(xiàn)自己無法繼續(xù)前進(jìn)時，就需要停下來思考，找到突破口。就像在現(xiàn)實中，當(dāng)我們在生活或工作中遇到問題時，也需要尋找問題的癥結(jié)，并嘗試解決它們。
三、增強(qiáng)團(tuán)隊合作與溝通。
參與迷宮游戲的絕大部分是集體活動，而不是單獨(dú)游玩。在游戲的過程中，我們需要和團(tuán)隊中其他人溝通合作，共同為通關(guān)而努力。在游戲中遇到困難和問題時，大家還需要集思廣益，共同尋找解決方法。這樣不僅讓人們更加理解團(tuán)隊合作與溝通的重要性，還增強(qiáng)了團(tuán)隊信任、協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié)的意識。
四、鍛煉個人實力。
迷宮游戲的成功需要掌握各種技能，如邏輯思維、空間認(rèn)知能力等在游戲中的運(yùn)用。除此之外，在解決問題時，需要快速的反應(yīng)時間和果斷的決策能力。這些技能在日常生活和工作中同樣具有重要的作用。因此參加迷宮游戲，可以增強(qiáng)人們的實力，并使自己更加強(qiáng)大。
五、開啟樂趣和挑戰(zhàn)性的結(jié)合。
在日常生活中，玩家可能會被壓力和各種問題擠占時間，以至于感受不到生活的有趣性。而在迷宮游戲中，則可以釋放壓力，享受一個輕松和挑戰(zhàn)性的游戲體驗。在尋找出路的過程中，不僅學(xué)會了嘗試不同的方案，還能夠體驗到游戲給予的滿足和快樂，成為一種難忘的回憶。
總之，參加迷宮游戲的過程中，不僅可以享受到游戲的樂趣和刺激性，還能夠從中學(xué)到許多重要的技能和心態(tài)，對個人成長和團(tuán)隊互動都有很大的幫助和促進(jìn)作用。游戲之外的生活也可以獲得不一樣的收獲。
游戲走迷宮教案篇十四
游戲輔導(dǎo)意向：大目標(biāo)：不懼怕新環(huán)境，新任務(wù)，能積極面對挫折，為達(dá)到一定的目的堅持到底，遇到困難不氣餒。小目標(biāo)：在游戲中不怕困難，有恒心、有毅力，堅持完成任務(wù)。
已布置好迷宮(紙箱)
在迷宮中尋寶藏，迷宮里有好幾條路，但只有一條是通向?qū)m殿的路，如果走錯路了，就要原路返回，重新走。
1、游戲時，觀察幼兒在走錯路時，能否不怕困難、遵守規(guī)則，重新走。
2、觀察幼兒對游戲是否感興趣，愿意不斷嘗試克服困難。
1、當(dāng)你走錯路時該怎么辦?
1、請幼兒談?wù)動龅搅耸裁蠢щy，如何克服困難?
2、對于在游戲時遇到困難主動克服，堅持完成的幼兒給予表揚(yáng)。
游戲走迷宮教案篇十五
迷宮游戲是一種具有挑戰(zhàn)性和娛樂性的游戲方式，旨在通過尋找出口來解決迷宮中的難題。迷宮游戲可以激發(fā)人們的智力和觀察能力，并培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。迷宮游戲源于古希臘神話中的彌諾陶洛斯迷宮，世界各地都有各種不同形式的迷宮游戲，成為人們在休閑娛樂中常見的選擇之一。在我參與迷宮游戲的過程中，我不僅感受到了其樂趣，還獲得了很多啟發(fā)和思考，下面我將就這些感受和體會進(jìn)行闡述。
第二段：對于迷宮游戲迷失方向的分析和認(rèn)識（250字）。
在迷宮游戲中，最常遇到的問題就是迷失方向。一開始，我總是跌跌撞撞地走，不知道該往哪個方向走才能找到出口。但慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了一些技巧和方法。首先，觀察迷宮的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，了解其復(fù)雜程度，有助于預(yù)估所需走過的路徑。同時，找到一些標(biāo)志性的物體和地標(biāo)，如墻壁上的圖案、突出的地形等，以便在迷宮中建立起一定的地理認(rèn)知。此外，還可以通過追蹤和記憶走過的路徑來避免重復(fù)走往，提高找到正確路徑的概率。通過這些分析和認(rèn)識，我逐漸掌握了走迷宮的技巧，并在游戲中不再迷失方向。
第三段：對于迷宮游戲解決難題的思考和策略（300字）。
迷宮游戲不僅需要找到正確的方向，還需要解決迷宮中的難題。在游戲中，有時遇到一些看似無解的情況，甚至覺得陷入了死胡同。但是，我意識到解決難題的關(guān)鍵在于保持冷靜和清晰的思考。首先，仔細(xì)觀察迷宮中的每個細(xì)節(jié)，尋找潛在的線索和提示。其次，運(yùn)用邏輯推理和綜合分析的思維方式，將各種信息和線索進(jìn)行整合，制定解決問題的策略。此外，進(jìn)行試錯和不斷的嘗試同樣重要，不要輕易放棄，相信問題總有解決的方法。通過不斷地思考和嘗試，我逐漸提高了解決難題的能力，成功找到了解決迷宮難題的方法。
第四段：迷宮游戲中人際合作和交流的重要性（250字）。
在迷宮游戲中，人際合作和交流對于解決問題至關(guān)重要。有時一個人的思路可能會狹窄或受限，而與其他人分享和討論可以開闊思路，互相啟發(fā)。在我的迷宮游戲團(tuán)隊中，我們通過相互交流和合作解決了許多難題。我們共同分析迷宮的結(jié)構(gòu)，互相提供線索和提示，分享已經(jīng)找到的出口信息，相互鼓勵和支持，共同克服困難。通過這種團(tuán)隊合作的方式，我們的成功率大大提高，也更加享受游戲的過程。迷宮游戲讓我認(rèn)識到了團(tuán)隊合作的重要性，并在日常生活中也應(yīng)用了這種合作精神。
第五段：迷宮游戲帶給我個人成長和啟示（200字）。
總體來說，迷宮游戲為我?guī)砹撕芏鄠€人成長和啟示。通過解決迷失方向和解決難題，我鍛煉了對問題的分析和解決能力。在團(tuán)隊合作中我學(xué)會了傾聽他人意見和分享自己的想法，并體會到集體智慧的重要性。迷宮游戲還讓我明白了追求目標(biāo)的決心和勇氣，不管面對多大困難都要堅持不懈。這些經(jīng)驗和體會將伴隨我長大，并在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮積極的作用。
總結(jié)：通過迷宮游戲的體驗，我意識到在尋找方向、解決問題以及團(tuán)隊合作中的重要性。這些體會不僅讓我在游戲中獲得了樂趣，還為我今后的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。迷宮游戲是一個鍛煉思維和智力的好方法，而在這個過程中獲得的成長和收獲將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮積極的作用。
游戲走迷宮教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。
過程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。
課型：繪畫、制作
教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫、制作的相關(guān)工具
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)步驟：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：走迷宮(活動一)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系，表現(xiàn)出一個平面的迷宮。
過程與方法：收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成大膽想像的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：表現(xiàn)出一個平面的迷宮。
課型：繪畫
教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫工具（一張畫紙、鉛筆、油畫棒或彩筆）
教學(xué)過程：
一、體驗迷宮的玩法
1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學(xué)生監(jiān)督計時，每隔lo秒報時一次。
2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。
3．請走得最快的同桌上來演示走法。
二、了解迷宮的相關(guān)知識
1．迷宮的含義：這是對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。
2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。
3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。
三、分解迷宮圖的設(shè)計方法
1．提問：大家想不想自己設(shè)計一個迷宮圖呢?
2．比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。
3．迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。
4．學(xué)生討論設(shè)計迷宮圖：
(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。
(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一 通道。
(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。
(4)將所有單線修改為雙線。
(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。
(6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。
(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有 對比。
5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。
(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。
(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。
四、創(chuàng)作平面迷宮圖
學(xué)生作業(yè)：設(shè)計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。
五、評析作品拓展知識
1．談?wù)勛约涸O(shè)計的迷宮，參與作品的自評、互評。
2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術(shù)與生活的關(guān)系。
第2課時
教學(xué)內(nèi)容：走迷宮(活動二)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。
過程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。
課型：制作
教學(xué)準(zhǔn)備：制作的相關(guān)工具及材料（剪刀、粘膠、泡沫塑料盒、硬卡紙等）
教學(xué)過程：
一、現(xiàn)場組裝迷宮
1．游戲：組裝立體迷宮。
(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設(shè)有可開關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝。
2．學(xué)生玩這個立體迷宮游戲。
3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮
二、展示其他迷宮：欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。
三、提出制作問題
1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?
2．小結(jié)歸納：
(1)要設(shè)計立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。
(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?
(3)技術(shù)性問題，如粘合、涂繪、插接等。
四、了解立體迷宮的制作奧秘
1．尋找立體迷宮的構(gòu)造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2)起點(diǎn)與終點(diǎn)；
(3)路線；
(4)障礙物。
2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?
3．小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。
4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
五、合作制作立體迷宮
1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內(nèi)容：
(1)組長組織討論設(shè)計題材。
(2)討論、設(shè)計路線的分布和表現(xiàn)方法。
(3)討論、設(shè)計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。
(4)討論、設(shè)計景物。
(5)組員按分配的任務(wù)各自行動。
(6)組裝配件。
(7)測試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。
2．學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
六、欣賞評價迷宮
每組派一個代表介紹組里設(shè)計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
游戲走迷宮教案篇十七
1、學(xué)習(xí)動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根據(jù)圖片做出相應(yīng)的動作。
3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性，提高識字的興趣。
1、在教室的地上畫好迷宮圖。
2、在迷宮出口的地方放好兩個蓋著布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。
3、寫有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
符萍
1、以游戲“走迷宮”引出活動。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進(jìn)口和出口。
（2）請個別幼兒示范走“迷宮”。
2、學(xué)習(xí)動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
（1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請你們和我一起去看看好嗎？
（2）指導(dǎo)幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口，打開籃子上的布，請幼兒說出自己所看到的東西并拿出來。
（3）引導(dǎo)幼兒講一講圖片的內(nèi)容。
（4）出示相應(yīng)的字卡，并教幼兒認(rèn)讀。
3、游戲：聽話看字做動作。
教師出示字卡并說一句話，幼兒做出相應(yīng)的動作。例如，教師出示字卡“跑”，并說：“小朋友在跑步”。
4、游戲：看誰快又準(zhǔn)？
把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說出一個字，幼兒進(jìn)入迷宮，跑到小房子里把這個字找出來。找對了，可以出迷宮并得一個笑臉；找錯了，也可以出迷宮，但只能的一個哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個小星星。
指導(dǎo)語：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來，好嗎？
活動反饋：幼兒在此活動中表現(xiàn)很好，他們能根據(jù)教師的要求進(jìn)行游戲活動，并能根據(jù)圖片的內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽話看字做動作”和游戲“看誰快又準(zhǔn)”。在“聽話看字做動作”這個游戲中，我還適當(dāng)?shù)卦黾恿艘欢ǖ碾y度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動作，這在一定程度上加深了幼兒對字詞的認(rèn)識。為下一個環(huán)節(jié)“看誰快又準(zhǔn)”的游戲活動做好準(zhǔn)備。我還能根據(jù)幼兒的反應(yīng)情況適當(dāng)?shù)卦凇皩W(xué)習(xí)動詞”這個環(huán)節(jié)中增加了“形象識字”的內(nèi)容，因為我發(fā)現(xiàn)幼兒剛認(rèn)讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認(rèn)讀出來。所以才增加了“形象識字”的內(nèi)容，效果還不錯。
如果每次活動，我都能去發(fā)現(xiàn)問題并及時地去解決問題，那不僅對幼兒有好處，對我的教學(xué)將是一個提高，我會繼續(xù)往這方面努力。
游戲走迷宮教案篇十八
1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅。
2.掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會檢查。
3.體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
4.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。
1.幼兒會認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張
1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
2.將幼兒進(jìn)行分組
一．感知了解
一.接示課題。引發(fā)興趣
二..引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3．老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
三，分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動內(nèi)容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組
二．交流歸納
1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查
2.展示個別幼兒的作業(yè)。
3．集體討論修正
三．討論歸納走迷宮的方法
游戲走迷宮教案篇十九
第一段：引入迷宮游戲的概念，介紹個人游戲體驗（150字）
迷宮游戲是一種富有挑戰(zhàn)性和樂趣的游戲。在迷宮中，玩家需要解決各種難題和謎題，找到通往勝利的出口。作為一個迷宮游戲的愛好者，我曾經(jīng)嘗試過不同難度和風(fēng)格的迷宮，每次都充滿了刺激和不確定性。迷宮游戲?qū)ξ业乃季S能力和觀察力提出了很高的要求，同時也帶給我許多啟發(fā)和樂趣。
第二段：迷宮游戲中的挑戰(zhàn)和智力訓(xùn)練（250字）
在迷宮游戲中，每個角落都可能隱藏著謎底。解決謎題的過程有時需要一些創(chuàng)新的思維和觀察力。我發(fā)現(xiàn)自己在解決迷宮問題時往往需要運(yùn)用邏輯思維、空間思維和推理能力。例如，有一次我在一個特別復(fù)雜的迷宮中迷路了，嘗試了幾次都沒有找到正確的道路。后來我決定從頭開始，每次都將走過的道路用筆標(biāo)記出來以避免重復(fù)，在不斷地嘗試和標(biāo)記中，我最終找到了正確的出路。這個經(jīng)歷讓我明白了解問題的方法和不斷嘗試的重要性。而通過不斷解決迷宮中的謎題，我的觀察力和思維能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練和提高。
第三段：迷宮游戲中的情感體驗和心態(tài)調(diào)整（250字）
迷宮游戲并不僅僅是一種思維訓(xùn)練，它也能讓玩家體驗到不同的情感。有時我會感到焦慮和挫敗，尤其是在遇到困難的關(guān)卡時。然而，我意識到焦慮和挫敗只會影響到我下一步的決策，所以我學(xué)會了調(diào)整自己的心態(tài)。迷宮游戲需要耐心和毅力，所以我會采取積極的態(tài)度去解決問題，不斷鼓勵自己，并相信最終會找到正確的道路。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我能夠克服困難并成功解決問題時，會給我一種巨大的成就感和滿足感。通過迷宮游戲，我逐漸培養(yǎng)了堅持不懈和積極向上的心態(tài)，這對我在生活中的面對困難和挑戰(zhàn)也大有裨益。
第四段：迷宮游戲中的合作與協(xié)作（250字）
迷宮游戲也可以成為一種團(tuán)隊合作的形式。有些迷宮游戲提供了多人合作模式，讓玩家可以與朋友一起解決謎題，共同尋找出口。我和朋友一起參與過這樣的游戲，通過互相討論和合作，我們能夠更快地找到正確的道路。團(tuán)隊合作中，我們可以充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和專長，彼此支持和鼓勵，共同克服困難。通過合作解決迷宮問題，我學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作和團(tuán)結(jié)合作，這些都是在現(xiàn)實生活中同樣重要的技能。
第五段：迷宮游戲的啟示與收獲（300字）
迷宮游戲不僅在娛樂和智力訓(xùn)練方面給予了我很多，它還給我?guī)砹烁顚哟蔚膯⑹竞褪斋@。首先，迷宮游戲教會了我面對困難時尋找解決辦法的能力。當(dāng)我在迷宮中迷路時，如果我一直停留在焦慮和挫敗中，我將永遠(yuǎn)無法找到正確的道路。其次，迷宮游戲讓我明白了嘗試與實踐的重要性。只有不斷嘗試和探索，才能找到出路。最重要的是，通過迷宮游戲，我還學(xué)會了如何調(diào)整自己的心態(tài)，保持積極的態(tài)度。不論是在迷宮中還是生活中，只有積極向上，才能戰(zhàn)勝困難，贏得成功。
總結(jié)：通過迷宮游戲，我不僅鍛煉了自己的思維能力和觀察力，還改變了自己的心態(tài)和態(tài)度。迷宮游戲教會了我在困難面前堅持不懈并尋找解決辦法的能力。它通過團(tuán)隊合作讓我學(xué)會了與他人溝通和協(xié)作。最重要的是，迷宮游戲還讓我明白了積極心態(tài)的重要性。我相信這些經(jīng)歷將對我未來的生活和學(xué)習(xí)有著重要的影響。
游戲走迷宮教案篇一
（一）設(shè)計意圖：
平時，我看到孩子們特別喜歡玩迷宮游戲，走錯了再重新開始，樂而不疲，書面上的迷宮游戲最多只能幾個人一起玩，如果迷宮游戲能讓所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很開心呢！那利用什么樣的材料來設(shè)計迷宮呢？我選擇了可以靈活應(yīng)變的紙杯，另外，再結(jié)合幼兒的游戲興趣以及年齡特征，我設(shè)計了《迷宮樂》這一活動。
（二）活動目標(biāo)：
1、幼兒會選擇幾種方法走迷宮，培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力。
2、幼兒能根據(jù)音樂節(jié)奏合拍地做兔跳和熊走的動作，遵守游戲規(guī)則，體會游戲的快樂。
3、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
4、喜歡參與游戲，體驗。
（三）活動準(zhǔn)備：
1、場地布置：紙杯迷宮2、《小白兔與大黑熊》音樂。
（四）活動過程：
1、幼兒觀察迷宮，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：寶寶們，現(xiàn)在我們來到了哪里？怎么走呢，你們能走出迷宮嗎？
2、第一次走迷宮，輕松體會到走迷宮的.成功。
教師：今天，我們比一比，誰能很快走出迷宮。在走迷宮時不能碰倒紙杯或跨過紙杯。
教師小結(jié)：有幾條路線可以走出迷宮呢？
3、幼兒會選擇不同的路線走迷宮，體會迷宮路線的變化。
幼兒觀察迷宮，互相講述觀察結(jié)果。
教師：寶寶們，你們能找出幾條路線呢？（幼兒嘗試走不同路線）教師：有幾條路線可以走出迷宮，是不是這樣呢？（如遇幼兒有異議，教師可帶領(lǐng)幼兒走迷宮，驗證結(jié)果。）教師：走迷宮時有的時候是一條路線，有的時候是幾條路線，只要我們細(xì)心觀察，就會找出正確的路線走出迷宮。
4、幼兒玩迷宮游戲，體會游戲的快樂。
（1）介紹規(guī)則：現(xiàn)在我們要玩迷宮游戲啦！我們都玩過《小白兔與大黑熊》的音樂游戲，聽到小白兔的音樂，你們就可以放心地進(jìn)入迷宮，如果是大黑熊的音樂，你們就要保持不動。大黑熊出場，必須要從反方向進(jìn)入迷宮，在迷宮里大黑熊能不能吃到小白兔呢？小兔寶寶們可要當(dāng)心啦?。ㄟx出大黑熊角色）先請部分幼兒玩游戲，教師根據(jù)情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓幼兒更加了解游戲規(guī)則。
（2）走出迷宮的小兔寶寶你們想怎么來救被大黑熊抓住的小兔呢？
教師根據(jù)幼兒意見提供合適的解救方法。
（3）幼兒游戲練習(xí)。
改變路線，輪換角色，讓幼兒繼續(xù)玩游戲，老師可參與幼兒的游戲。
5、小結(jié)。
教師：寶寶們，今天我們玩迷宮開心嗎？我們平時也可以和老師、爸爸媽媽一起設(shè)計迷宮，讓我們的迷宮更好玩，好嗎?。▓龅卣恚?。
（五）反思：
“紙杯”材料是幼兒生活中常見的物品，利用這一材料，不僅可以豐富幼兒的建構(gòu)知識，而且還比較方便幼兒建構(gòu)迷宮，利于幼兒合作與整理材料。因為中班幼兒建構(gòu)能力相對弱一些，所以選擇讓孩子來走迷宮，體會迷宮的不同變化，培養(yǎng)幼兒的思考、合作意識。
《迷宮樂》這節(jié)活動，教師起著引導(dǎo)作用，第一環(huán)節(jié)幼兒走迷宮比較容易，能輕松獲得成功。于是在第二環(huán)節(jié)，加大難度，變化迷宮的路線，讓幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，知道迷宮不是單一不變的，它可以變化，讓幼兒通過仔細(xì)觀察，學(xué)會嘗試選擇不一樣路線，在這個過程中，有的幼兒他還是原路走，有的幼兒喜歡嘗試，他能選擇不一樣的路線，還能說出有幾條路線可以走出迷宮。這一游戲活動，幼兒在真實的迷宮情境中充分體會到對不同路線進(jìn)行挑戰(zhàn)的快樂，從而增強(qiáng)幼兒的思維辨別能力。怎樣增加迷宮的趣味性呢？結(jié)合平時孩子們喜歡玩“小白兔和大黑熊”游戲，于是在第三環(huán)節(jié)我增設(shè)迷宮障礙“大黑熊”，通過游戲情節(jié)，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，充分體會玩迷宮的快樂！
游戲走迷宮教案篇二
活動目標(biāo)。
1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅。
2.掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會檢查。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.幼兒會認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張。
活動準(zhǔn)備。
1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。
2.將幼兒進(jìn)行分組。
活動過程。
一．感知了解。
一.接示課題。引發(fā)興趣。
二..引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法。
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路。
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮。
3．老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求。
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇。
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確。
三，分組操作。
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動內(nèi)容和玩法。
2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組。
二．交流歸納。
1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查。
2.展示個別幼兒的作業(yè)。
3．集體討論修正。
游戲走迷宮教案篇三
1.跟著小旗走：
目的：練習(xí)排成一路縱隊和一個跟著一個走。
準(zhǔn)備：小旗一面。
玩法：幼兒四散的站在場地上。
游戲開始，老師念兒歌：“來來來，大家來排隊?？炜炜欤凑l排得對?！崩蠋煄椭變号懦梢宦房v隊，把小旗交給排頭的幼兒拿著，并提醒他走的速度要適宜，不要過快、過慢。老師再念兒歌：“走走走，跟著小旗走，走走走，跟著朋友走?！币笥變焊S持旗者后面，必須一個跟著一個走。走一兩圈后，老師可任意請一名幼兒當(dāng)持旗者，被請到的幼兒立即跑到排頭接過小旗，繼續(xù)帶隊向前走。游戲可重復(fù)進(jìn)行，也可隨時結(jié)束。
2.占椅子。
目的：聯(lián)系一個跟著一個走和聽覺的反應(yīng)能力。
準(zhǔn)備：將椅子在場地上擺成一個大圓圈，椅子數(shù)比幼兒數(shù)少1.
玩法：在音樂的伴奏下，幼兒隨音樂的.速度，一個跟著一個的圍著椅子走，當(dāng)音樂停止時，幼兒立即找小椅子坐好。沒占到小椅子的幼兒為失敗者，表演一個節(jié)目(或做一個動作)，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
規(guī)則：音樂停止后，幼兒才能占椅子。
注意事項：音樂可用擊鼓、打手鼓、敲碰鈴等代替。
3.紅花獻(xiàn)給好媽媽。
目的：聯(lián)系聽信號行指定方向走。
準(zhǔn)備：紙花或野花若干。
玩法：幼兒排成一列橫隊(分成2―3組)，站在場地一邊，每個幼兒手拿一朵花。教師辦媽媽，手提小籃站在場地中央。
游戲開始，教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌：“大紅花，真美麗，紅花獻(xiàn)給好媽媽.”當(dāng)教師說完：“請第x組小朋友先獻(xiàn)花”，幼兒才能拿花向老師走去，把花輕輕放到小籃子里，走回原位站好。其他組幼兒持續(xù)依次進(jìn)行。最后媽媽舉起小籃子說：“謝謝孩子們?！庇螒蚪Y(jié)束。
4.吹泡泡。
目的：練習(xí)一個跟著一個走成圓形隊形。
準(zhǔn)備：場地上畫一個大圓圈。
玩法：幼兒與老師手拉手沿著大圓圈站好。
游戲開始，大家順與圓圈按逆時針方向必須一個跟著一個走成圓形隊，邊走邊念兒歌：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡;吹泡泡，吹泡泡，吹成一個小泡泡。”重復(fù)念幾遍后老師說：“泡泡飛高了?！庇變簝杀凵吓e，老師說：“泡泡飛低了.“幼兒原地蹲下。重復(fù)數(shù)次，老師又說：“泡泡破了!”幼兒發(fā)出“啪”的聲音，同時四散的跑開，聽老師說：“又吹泡泡了.”大家又回到圓圈上站好，游戲重新開始。
注意事項：教師要規(guī)定四散跑的范圍，不能跑得太遠(yuǎn)。
5.找對子。
目的：練習(xí)走步和認(rèn)識事物的能力。
準(zhǔn)備：玩具5-6對。在場地中央放一排不同的玩具。在場地的一端放上同樣的玩具，但排列順序不同。
玩法：幼兒分組站在起點(diǎn)線上，聽信號后，向前走直線，走到場地中間拿起自己前面一件玩具后，再向前走到場地端線處，找出與自己相同的玩具，立刻跑回起點(diǎn)，將玩具交給老師。
注意事項：
1.每種玩具準(zhǔn)備兩個，幼兒可根據(jù)玩具種類多少分組。
2.可用圖片代替玩具。如：原點(diǎn)、幾何圖形、數(shù)字卡片等。
游戲走迷宮教案篇四
活動目標(biāo)：
1、鞏固對食草動物和食肉動物的了解。
2、在迷宮中體會方位的靈活性和多變性。
3、培養(yǎng)觀察力和分析判斷能力，感受活動所帶來的樂趣。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準(zhǔn)備：
1、小羊、馬、長頸鹿、、牛等食草動物圖片。
2、老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動物圖片。
3、大象的圖片分為四片，分別放在食草動物的家中。
活動過程；
1、尋找小動物（熟悉迷宮）小朋友，森林里的`小動物們正在迷宮里玩呢，剛才老師聽說大灰狼正在迷宮找吃的呢，我們趕快把它們找回來好嗎？（幼兒自由到迷宮里尋找小動物，進(jìn)行熟悉迷宮的活動。）。
2、小白兔被捉。
3、尋找小秘密到底誰能救小兔子呢？秘密就藏在食草動物家中，只要你找到食草動物的家，就能找出小秘密，看見食肉動物，要趕快躲開，否則里面兇猛的食肉動物會吃掉我們。小朋友更要小心兇惡的大灰狼，他肚子餓極了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要馬上躲到食草動物的家中，這樣大灰狼就不可以抓到我們了，找到一個秘密后，一有機(jī)會趕快從出口跑出來，看到底是什么秘密。
4、營救小白兔（找到秘密后）小朋友終于找到了小秘密，我們來看看是誰能救出小兔子。哦，是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢？那好，大象施展魔法，我們身上都有了大象的力氣，看見大灰狼，就可以趕跑它了，我們一起去迷宮中營救小兔子吧。
5、為下一次活動布置任務(wù)，再次熟悉迷宮小兔子救出來了，高不高興？小兔子在迷宮中餓了好長時間了，我們給它種胡蘿卜吧，要把胡蘿卜種到最隱蔽的地方，防止害蟲吃掉。走，種蘿卜啦！
游戲走迷宮教案篇五
活動目標(biāo)：
1、嘗試兩人、三人合作平移走”大鞋“，發(fā)展幼兒平衡能力及互相協(xié)作的精神。
2、選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行小組循環(huán)的”大鞋“游戲，充分體驗合作運(yùn)動的愉悅。
活動準(zhǔn)備：
用木版和寬牛筋自制的”大鞋“若干雙，可供兩至三個幼兒一起玩，大鞋上分別寫有數(shù)字1、2。
活動過程：
一、熱身運(yùn)動，活動活動筋骨。
1、兩人合作”走大鞋“。
第一次嘗試。
2、幼兒自由組合，兩人一組分別選擇一雙”大鞋“進(jìn)行合作”走大鞋“的嘗試教師巡視觀察，注意發(fā)現(xiàn)幼兒在嘗試過程中出現(xiàn)的問題，如：兩人邁步不協(xié)調(diào)步速不一致等，并引導(dǎo)幼兒積極探索。
3、幼兒說說自己走得怎樣？如何才能走得更好？可以用動作配合語言表達(dá)自己的想法、做法。
4、師幼共同總結(jié)”走大鞋“的好方法，即動作要領(lǐng)：后一名小朋友扶著前一名小朋友的肩膀；走的時候先出有數(shù)字1的鞋，再出有數(shù)字2的鞋，同時兩人一起喊”1、2，1、2……“的號子。這樣就不會摔倒，兩人才能協(xié)調(diào)一致地向前走。
第二次玩”走大鞋“的游戲。
（1）在《踏浪》樂聲的伴奏下，幼兒再次玩”走大鞋“的游戲。
（2）教師進(jìn)行個別指導(dǎo)與幫助。
（3）請合作走大鞋成功的幼兒展示，并鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)新。
二、三人合作走大鞋品嘗到成功滋味的、身體平衡能力較強(qiáng)的三名幼兒自由組合走大鞋，方法同兩人走，只是難度有所增加，三人必須密切配合、步調(diào)一致才能走好。
三、放松運(yùn)動幼兒小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身體放松。
10：45—11：00餐前準(zhǔn)備（洗手、介紹菜品、進(jìn)餐禮儀）要求：
1、在老師、生活老師的提醒下按秩序入廁，不擁擠，大小便入便溝。
2、在老師、生活老師的提醒下有秩序地盥洗，不玩水，洗好后關(guān)緊水龍頭。
11：00—11：40快樂午餐要求：
1、提醒幼兒進(jìn)餐時小聲說話。
2、把餐盤放在指定位置。
3、餐后在老師、生活老師的指導(dǎo)下擦嘴、臉，漱口。
11：40—12：00餐后散步。
1、進(jìn)餐后用溫開水漱口。
2、積極參加餐后游戲。
12：00—2：30午睡要求：
1、拖好鞋子擺好，脫下外衣、褲子疊好放在指定的地方，然后安靜入睡。
2、安靜入寢，不玩棉被、草席，不影響同伴。
3、嘴里愛叨念，睡前愛動手動腳，東看西瞧的小朋友，都屬于午睡習(xí)慣不良，請各位家長協(xié)助老師糾正孩子的不良習(xí)慣。
2：30—3：00起床要求：
1、起床后，在生活老師的幫助下穿好衣服、穿好鞋子，將拖鞋放回鞋架上。
（孩子的衣服、褲子、鞋子要簡單，容易穿脫，在家盡量讓孩子自己動手。有一位懶惰的媽媽就會有一位自理能力較強(qiáng)的孩子。）。
2、在老師提醒下吃點(diǎn)心、喝水。
3：00—3：30吃點(diǎn)心要求：
請幼兒安靜地進(jìn)餐保持桌面地面干凈。
3：30—4：00戶外游戲。
游戲走迷宮教案篇六
“迷宮”是孩子愛玩的游戲，它通過迷路的解決來鍛煉與發(fā)展孩子的觀察力和思維能力，培養(yǎng)孩子耐心的意志品質(zhì)，使孩子更加聰明。孩子隨著社會經(jīng)驗的不斷增加，不僅僅只停留在怎樣走出迷宮，更需要有刺激、探險，因此在本次活動中，我增設(shè)了傳統(tǒng)故事中的“大灰狼和小兔子”，在營救小兔子的途中，設(shè)置了教育活動“區(qū)別食草和食肉動物”，讓幼兒在迷宮游戲中，不但享受到了游戲的樂趣，還鞏固了幼兒所學(xué)知識。
1、鞏固對食草動物和食肉動物的了解。
2、在迷宮中體會方位的靈活性和多變性。
3、培養(yǎng)觀察力和分析判斷能力，感受活動所帶來的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
1、小羊、馬、長頸鹿、、牛等食草動物圖片。
2、老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動物圖片。
3、大象的圖片分為四片，分別放在食草動物的家中。
一、尋找小動物(熟悉迷宮)。
小朋友，森林里的小動物們正在迷宮里玩呢，剛才老師聽說大灰狼正在迷宮找吃的呢，我們趕快把它們找回來好嗎?(幼兒自由到迷宮里尋找小動物，進(jìn)行熟悉迷宮的活動。)。
二、小白兔被捉。
三、尋找小秘密。
到底誰能救小兔子呢?秘密就藏在食草動物家中，只要你找到食草動物的家，就能找出小秘密，看見食肉動物，要趕快躲開，否則里面兇猛的食肉動物會吃掉我們。小朋友要小心兇惡的大灰狼，他肚子餓極了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要馬上躲到食草動物的家中，這樣大灰狼就不可以抓到我們了，找到一個秘密后，一有機(jī)會趕快從出口跑出來，看到底是什么秘密。
(找到秘密后)小朋友終于找到了小秘密，我們來看看是誰能救出小兔子。哦，是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢?那好，大象施展魔法，我們身上都有了大象的力氣，看見大灰狼，就可以趕跑它了，我們一起去迷宮中營救小兔子吧。
五、為下一次活動布置任務(wù)，再次熟悉迷宮。
太好了，小兔子被救出來了，高不高興?小兔子在迷宮中餓了好長時間了，我們給它種胡蘿卜吧，要把胡蘿卜種到最隱蔽的地方，防止害蟲吃掉。走，種蘿卜啦!
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
游戲走迷宮教案篇七
一、活動目標(biāo)：
1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運(yùn)動規(guī)律。
2、初步掌握歌曲內(nèi)容，熟悉ababa回旋曲式。
3、理解歌曲深層含義，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備：cd第三首、繪本、銅碰鐘。
三、活動過程：
（1）肢體探索。
1、師請生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。
2、在步驟一基礎(chǔ)上，師加入銅碰鐘表示暫停。
3、師請生在空間中自由小跑。
4、根據(jù)以上步驟，師要求生加入小跳、滑行等動作變化。
（2）歌曲教學(xué)。
1、師請生圍圈而坐，打開繪本，有只可愛的小松鼠在森林中迷路了，讓我媽唱著歌，陪它一同回家吧。
2、師教學(xué)歌曲a段，延長并加入各種身勢，如拍手、拍腿、拍肩等，請生跟唱模仿。
3、師做b段兒歌部分編排動作。請生跟學(xué)模仿：“我們跑”——跑步動作“我們跳”——跳躍動作：“我們和陽光來賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落：“一天的時光多美妙”——tatatata拍手動作：“跑贏了你就笑一笑”——跑步動作和微笑動作。
4、請生兩兩對面，在“一天的時光多美妙”時拍手，可轉(zhuǎn)化為兩人對拍完成。
5、師與生一同回顧a段歌曲與b段兒歌。
6、合音樂，一同歌唱，a段處發(fā)明身勢，b段處于左邊右邊伙伴面對面玩動作游戲。
（3）律動游戲。
1、師示范律動游戲規(guī)則，在a段處聽請指令小跑/小跳/滑行/行走；a段結(jié)束時找到一位好朋友，b段雙人面對面念兒歌做特定動作。
2、師請生圍圈而坐，請一位學(xué)生扮演小松鼠，在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式，繞著圈運(yùn)動，當(dāng)a段歌曲結(jié)束時，停下腳步拍一下正對著的小朋友，拍到的小朋友去追趕小松鼠。（追趕跑步游戲）四、歌曲意義時間對于每個人都有特殊的意義，學(xué)會小松鼠“與陽光賽跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。
游戲走迷宮教案篇八
活動準(zhǔn)備：
有色漿糊、轉(zhuǎn)印紙、刷子、泥工板等。
活動目標(biāo)：
1、通過走迷宮游戲，引導(dǎo)幼兒大膽用手指畫出迷宮的線路圖。
2、鞏固認(rèn)識紅、黃藍(lán)綠四種顏色，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。
3、能大膽參與活動，體驗活動帶來的快樂。
活動過程：
一、預(yù)熱階段：
游戲：走迷宮（事先用繩子在場地上設(shè)置好迷宮）。
師：小朋友，你們玩過迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。
幼兒一個跟著一個走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個跟一個，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。
提問：剛才我們走的迷宮是怎樣的？
小結(jié)：迷宮長長的，繞來繞去真好玩。
二、圖形刺激：
1、動態(tài)演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫）——玩迷宮（轉(zhuǎn)?。?。
造迷宮：要刷得滿滿的；走迷宮：要長長的，繞來繞去，不能斷，可以邊走邊請幼兒說說來到了那里；玩迷宮：轉(zhuǎn)印時提醒幼兒每一個地方都抹到。
2、幼兒體驗：徒手畫迷宮。
出示小紅馬，“小紅馬也想來玩一玩這座特別的迷宮，你們愿意帶它一起玩馬？”幼兒徒手畫迷宮，體驗迷宮連續(xù)不斷的感覺。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、提出作畫要求：先刷再用手指畫最后轉(zhuǎn)??；可以造單色的迷宮，也可以造彩色的迷宮。
2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
四、作品賞析：
展示幼兒作品，幼兒找一個動物朋友走迷宮。
游戲走迷宮教案篇九
一、活動目標(biāo)：
1、通過小士兵搭救公主的故事情節(jié)，熟悉音樂旋律，用動作表現(xiàn)a段雄壯有力與b段歡快詼諧的音樂性質(zhì)。
2、合著b段樂曲，創(chuàng)編小士兵走迷宮的不同走路姿態(tài)。
3、按照一定隊行走迷宮，注意保持與同伴的距離。
二、活動準(zhǔn)備：
1、通過談話活動，理解“迷宮”的含義。
2、“魔法師”的道具。
3、彩色小方墊若干。
三、活動過程：
1、教師以“魔法師”身份入場。
（1）“小朋友，你們知道我是誰嗎？”
（2）“我呀，就是鼎鼎大名的魔法師，雖然我的本領(lǐng)很大，但最近我遇到了一些麻煩，前幾天，巫婆把我們王國的公主關(guān)在一個很遠(yuǎn)的城堡中，需要我們?nèi)ソ饩?。你們愿意幫助我嗎？?BR> （3）“可你們還太小，怎么辦呢？”“對了，只要你們吃下我的魔糖，就能變成英勇無比的小士兵?！?BR> （4）幼兒吃魔糖。
2、結(jié)合游戲情節(jié)，完整欣賞音樂。
（1）傾聽a段音樂：表現(xiàn)小士兵出發(fā)，行進(jìn)在路上。
“搭救公主光靠勇氣還不夠，得有結(jié)實的身體才行，現(xiàn)在，讓我們一起來操練吧！”
幼兒與教師一起邊聽音樂邊做動作.
（2）傾聽b段音樂：學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種走迷宮的腳步動作。
1）全體幼兒隨b段音樂拍手。
2）在座位上創(chuàng)編不同的腳步動作，如雙腳踮著走、兩腳交叉走、單腳跳著走、雙腳蹦跳著走等。并選擇兩種在老師帶領(lǐng)下做動作。
3）尋找空間，創(chuàng)編不同的腳步動作，隨b段音樂練習(xí)。
3、聽音樂，完整地進(jìn)行游戲。
1）教師帶領(lǐng)幼兒，在行進(jìn)中練習(xí)創(chuàng)編的腳步動作。
2）隨音樂再次練習(xí)，提醒幼兒在b段音樂時，盡量做與他人不一樣的腳步動作。
3）走過三個迷宮后，“魔法師”說：“關(guān)公主的城堡到了，正好巫婆不在家，我們把公主救回去吧！”幼兒一起喊：“公主，你在哪里？”公主出場。
4、幼兒和公主一起走迷宮，從原路返回。繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)編的腳步動作。
游戲走迷宮教案篇十
人類天生就喜歡尋找新奇的體驗和刺激，而迷宮游戲就是其中一種備受歡迎的游戲方式。在這項游戲中，玩家需要在復(fù)雜的迷宮中尋找正確的路線，這個過程中難免會碰到各種挑戰(zhàn)和困難。在完成一次又一次的迷宮游戲后，我深深地意識到了這項游戲給我?guī)淼氖斋@和體驗。以下我將就自己的心得體會，談?wù)劽詫m游戲帶給我的啟示和思考。
在生活中，我們經(jīng)常會面對各種復(fù)雜的情境和不可預(yù)測的因素。在這樣的時候，沉著冷靜的應(yīng)對顯得格外重要。而迷宮游戲正是鍛煉我們應(yīng)對復(fù)雜情境的推演能力的好方法。在這個游戲中，我們需要不斷地思考和探索，尋找準(zhǔn)確的路線，這有效提高了我們思維邏輯能力和探索精神。
迷宮游戲不僅僅考驗的是我們的智力，更是對我們意志品質(zhì)的考驗。當(dāng)面臨困難的時候，許多人的第一反應(yīng)就是放棄，但在迷宮游戲中，放棄往往意味著游戲失敗。因此，玩家在克服困難時需要相當(dāng)?shù)囊懔湍托?，以及不怕困難、不斷嘗試的拼勁。
雖然迷宮游戲充滿了挑戰(zhàn)和困難，但完成任務(wù)時的成就感和快感是無法用言語來描述的。在這個游戲的過程中，玩家必須要有一種對自己的信心和對困難的信任，同時更需要對困難從不放棄、一直追求的勇氣與能力。這些品質(zhì)可以從成功完成游戲中感受和汲取，帶給人們一種自豪感和自信心。
第四段：在迷宮游戲中尋找平衡感。
迷宮游戲的復(fù)雜性給我們提供了一個平衡的思考平臺，在游戲中，我們需要不斷尋找最佳的路徑，而這個過程中需要我們注意到周圍環(huán)境的變化和細(xì)節(jié)。因此，通過迷宮游戲我們能夠鍛煉我們的平衡感，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和判斷下，尋找到正確的路徑并成功走出困境。
人生就像一個迷宮一樣，充滿了種種的困難和挑戰(zhàn)。在戰(zhàn)勝困難時，我們需要具備的品質(zhì)，如在迷宮游戲中所需要的一樣，包括勇氣、耐心、毅力、決心以及不懼失敗的勇氣。因此，迷宮游戲?qū)ξ覀內(nèi)松械母鞣N困境都有著啟示意義。面對問題，不要輕言放棄，而是耐心尋找解決之道。我們同樣可以在生活中像迷宮一樣探索、求知，不斷進(jìn)取，最終戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過迷宮游戲，我們可以鍛煉自己的思維、意志和平衡感，同時也可以提高我們對困難的應(yīng)對能力。人生就像一個巨大的迷宮，需要我們勇敢探索、不斷尋找正確的道路。迷宮游戲教給我們的是，不斷嘗試、持之以恒和永不放棄的品質(zhì)，這些品質(zhì)將在我們面對困難時發(fā)揮極大作用，讓我們走得更遠(yuǎn)，更穩(wěn)健，更加自信。
游戲走迷宮教案篇十一
迷宮游戲（三課時教學(xué)設(shè)計）。
迷宮，本來是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。本課的出發(fā)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生大膽想像與創(chuàng)造，運(yùn)用繪畫、設(shè)計、scratch程序編輯等活動，制作出自己獨(dú)特的迷宮游戲，借以釋放學(xué)生對奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿和邏輯思維能力。
本課題屬于設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域，有兩個學(xué)習(xí)活動。一是設(shè)計一幅有趣的迷宮圖。二是程序編輯，嘗試用多種腳本程序，運(yùn)用條件語句等多種方法制作一個獨(dú)具個性的迷宮游戲，并和同學(xué)一起玩一玩，看看誰的程序設(shè)計更巧妙。教學(xué)目標(biāo)：
1．能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與程序的關(guān)系，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)出一個趣味的迷宮游戲。2．收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。3．迷宮游戲程序編輯的方法4．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與程序的關(guān)系，運(yùn)用多種方法設(shè)計趣味性的迷宮游戲?；顒右唬涸O(shè)計迷宮教學(xué)過程：
（一）情景導(dǎo)入。
苦瓜大王要苦化月球，喜洋洋為了拯救月球必須找到甜甜樹。下面我們來看看喜洋洋在尋找甜甜樹的過程中遇到了哪些難關(guān)吧？（播放視頻）原來喜洋洋的爸爸媽媽在他們的實驗室外面設(shè)置了重重難關(guān)，其中第一關(guān)便是闖迷宮，喜洋洋將面對怎樣的迷宮，接受哪些挑戰(zhàn)，最后如何順利的通過迷宮，找到甜甜樹？今天將由同學(xué)們來擔(dān)任這個影片的導(dǎo)演和制作人。
要成為這個游戲的導(dǎo)演，我們首先要來補(bǔ)習(xí)一下迷宮的相關(guān)知識吧！
（二）了解迷宮的相關(guān)知識。
邊播放幻燈片邊介紹古今中外的迷宮。
（三）分解迷宮圖的設(shè)計方法出示幻燈片：各種各樣的迷宮設(shè)計圖。
平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長長短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應(yīng)的背景。它既是一個迷宮，也是一幅漂亮的風(fēng)景畫或者場景畫。1．比較各種迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。
2．迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。3．學(xué)生討論設(shè)計迷宮圖：
(1)構(gòu)思主題，設(shè)計喜洋洋尋找甜甜樹的過程中經(jīng)歷的迷宮會是怎樣的呢？(2)選擇舞臺，用畫筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。
(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。(6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。思考:障礙物的設(shè)置除了在背景上畫出還可以怎么做？(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。
（四）創(chuàng)作平面迷宮圖。
（四）評析作品拓展知識。
1．談?wù)勛约涸O(shè)計的迷宮，參與作品的自評、互評。
（五）添加繪制多個迷宮舞臺背景。
有余力的同學(xué)可以點(diǎn)選舞臺背景添加其他的迷宮圖案活動二：讓角色跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動。
一、復(fù)習(xí)引入。
上一節(jié)課導(dǎo)演們已經(jīng)設(shè)計了一個精美的迷宮背景圖，可是怎樣使它變成動態(tài)的游戲呢?生：對角色添加動作腳本腳本。
師：那請同學(xué)們想一想scratch中我們學(xué)到了哪些動作腳本？生：移動；旋轉(zhuǎn)；碰到邊緣就反彈；移到坐標(biāo)位置。
師：這些動作腳本和控制語句結(jié)合使用可以使角色產(chǎn)生動態(tài)效果。比如：彈跳的小球；走動的人物；游泳的小魚；(教師演示)。
1、控制角色移動用什么程序？生：拖出[移動多少步]腳本塊。
2、要讓其跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動要用哪句程序?生：拖出[面向鼠標(biāo)]腳本塊。
學(xué)生打開scratch迷宮游戲?qū)嵗ο惭笱筇砑印爸貜?fù)執(zhí)行，移動5步”動作腳本設(shè)計意圖：
讓學(xué)生演示操作，也是鞏固一下這些常用程序積木的作用同時也是為后面的內(nèi)容添加。
二、新授“面向鼠標(biāo)”方向控制。
師：同學(xué)們都玩過迷宮游戲了，游戲最基本的特點(diǎn)是什么呢？生：角色要能讓用戶用鼠標(biāo)或者鍵盤控制。
師：要讓角色跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動，在角色移動**步前加入“面向鼠標(biāo)”學(xué)生嘗試操作設(shè)計意圖：
通過以上的復(fù)習(xí)，了解用程序完全控制角色運(yùn)動和用鼠標(biāo)鍵盤控制角色運(yùn)動方式的異同完整的說一說：我們設(shè)計的這段程序能讓喜洋洋做怎樣的運(yùn)動？生：能反復(fù)（一直）跟隨（面向）鼠標(biāo)移動()步。板書設(shè)計意圖：
scratch最大的特點(diǎn)是能讓孩子在趣味編程的過程中把自己的想法用腳本程序表達(dá)思想。所以這里的設(shè)計便是讓學(xué)生學(xué)著用程序積木表達(dá)自己的想法。師：試一試：怎樣調(diào)整角色跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動的速度？生：調(diào)整重復(fù)執(zhí)行中單次移動的步數(shù)。
師：請同學(xué)們說一說迷宮的起點(diǎn)坐標(biāo)位置？生：……。
四、試著為游戲添加運(yùn)動的障礙物。
一、課前鋪墊：玩一玩scratch迷宮游戲。
設(shè)計意圖：在玩中體會游戲規(guī)則的作用，為課堂中制定游戲規(guī)則做好鋪墊。
二、導(dǎo)入課題制定游戲規(guī)則請同學(xué)們觀看一段短片。
“我是一名五年級的學(xué)生，我很喜歡玩電腦游戲，我的同學(xué)告訴我，使用外掛，可以加速練級，我很想試一試?！?BR> 很多同學(xué)認(rèn)為用外掛可以快速練級，殊不知外掛程序里經(jīng)常含有病毒木馬，用來盜取用戶的計算機(jī)信息資料，會危害用戶計算機(jī)安全。一旦用了外掛，也就破壞了游戲的規(guī)則，還有什么樂趣可言呢？除了日常生活中我們必須遵循交通規(guī)則、課堂紀(jì)律、游戲規(guī)則等相應(yīng)的規(guī)則外，在電腦游戲中，我們也應(yīng)該遵循相應(yīng)的游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則是程序設(shè)計者制定的用戶必須遵循的規(guī)則，在玩一個游戲前，我們必須了解它的規(guī)則，在編寫一個程序前我們必須制定相關(guān)的規(guī)則。
設(shè)計意圖：玩電腦游戲是很多小學(xué)生喜歡做的事。而我發(fā)現(xiàn)很多喜歡玩電腦游戲的同學(xué)開始玩游戲外掛，學(xué)生意識不到外掛的危害性，也就導(dǎo)致了很多電腦的安全隱患。通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是希望提醒學(xué)生，玩電腦游戲也要遵循相應(yīng)的游戲規(guī)則。任何通過作弊途徑取得的勝利都是不可取的，另外，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計也為本課游戲規(guī)則的設(shè)置打下了伏筆。
師：這堂課我們就來為迷宮游戲制定游戲規(guī)則。板書：制定游戲規(guī)則。
三、演示游戲：確定規(guī)則。
四、為自己的迷宮游戲制定規(guī)則。
1、請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡片，為自己的迷宮游戲制定相關(guān)規(guī)則：喜洋洋走迷宮游戲規(guī)則。
第一條規(guī)則如果（）就（）第二條規(guī)則如果（）就（）第三條規(guī)則如果（）就（）第四條規(guī)則如果（）就（）。
2、幻燈演示部分學(xué)生手寫的規(guī)則，并由學(xué)生讀一讀。
3、挑選三個典型的游戲規(guī)則，課件演示，如果（條件）就（結(jié)果）。
1、時間限制計時器超過25秒停止游戲。
2、位置限制碰到迷宮邊緣返回起點(diǎn)坐標(biāo)點(diǎn)擊綠旗回起點(diǎn)坐標(biāo)。
3、成功條件碰到甜甜樹說你太棒了。
4、學(xué)生修正自己學(xué)卡上的游戲規(guī)則。
五、學(xué)習(xí)條件語句的使用。
scratch控制語句中有一類叫做條件語句，我們可以用這些條件語句來制定游戲規(guī)則。
1、課件出示控制腳本。
2、課件演示：如果后的六邊形中必須嵌入相關(guān)的條件，中間嵌入的是執(zhí)行的動作腳本。
3、請同學(xué)們分別說一說第一條游戲規(guī)則中那句話是條件，哪句話是結(jié)果？
4、請同學(xué)們打開桌面上的scratch迷宮游戲，選擇角色喜洋洋，在腳本控制區(qū)內(nèi)按照學(xué)卡上的條件語句進(jìn)行條件語句的組裝。（學(xué)生嘗試操作）。
小結(jié)：在scratch中還有另外兩個條件語句，同學(xué)們在今后的程序制作中也可以嘗試著用一用。
六、小結(jié)歸納，完成游戲：
迷宮游戲游戲規(guī)則的腳本設(shè)置有哪些步驟？（課件出示）。
1、設(shè)定角色的初始位置2．設(shè)定時間限制的條件。
3、設(shè)定碰到迷宮邊緣返回初始位置的條件。
4、設(shè)定碰到終點(diǎn)顏色或者終點(diǎn)角色而獲得成功的條件我們通過條件語句如果……就……來設(shè)定游戲的規(guī)則思考：
你還能為這個游戲制定哪些規(guī)則？？
七、欣賞評價迷宮學(xué)生自主上臺演示自己的迷宮游戲，并挑選一張迷宮之最卡片最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
游戲走迷宮教案篇十二
數(shù)數(shù)是中班幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而在游戲中學(xué)習(xí)，解決游戲中的問題，是孩子們最愿意的。因此，根據(jù)主題的開展，我設(shè)計了以“走迷宮”為游戲情境的數(shù)學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)了有趣的游戲情景，在情境中開展數(shù)學(xué)活動，為幼兒提供不同層次的操作材料，從而積累呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)的不同經(jīng)驗，在游戲中，讓幼兒交流和分享數(shù)數(shù)的不同方法，并從中獲得經(jīng)驗和體驗，使幼兒在輕松愉快的活動中進(jìn)一步感知理解“呈封閉狀排列物體的數(shù)數(shù)”，發(fā)展幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力。
1、 嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法，并比較兩組物體的多少。
2、 愿意參與游戲活動，體會幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備：ppt課件、幼兒操作材料、數(shù)字卡片、五角星等。
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣
2、出示小動物，討論：但是，其他小動物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宮方法：每當(dāng)你走到一個分叉路口的時候，請走物體數(shù)量比較多的那一條路。
二、數(shù)樹林――集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法
1、討論：你是怎么數(shù)的？不同的起點(diǎn)開始，結(jié)果一樣嗎？
2、小結(jié)：不管從哪里開始，只要我們找對結(jié)束的地方，我們都能數(shù)正確。
3、比一比，選擇正確的路線。
二、數(shù)花叢――交流分享數(shù)數(shù)方法
1、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)，貼標(biāo)簽
2、交流分享并驗證。
3、小結(jié)：每個朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法，有的直接記住自己是從哪里開始數(shù)的，有的朋友請了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學(xué)會了做記號。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚，然后幫小動物找出正確的路，你們真棒!
三、數(shù)喜歡的東西――運(yùn)用已有經(jīng)驗，幫助尋找正確的路
1、交代任務(wù)：接著走，還會碰到不同的路，請你們來幫助小動物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。
3、交流驗證，明確樹林迷宮的安全路線。
四、游戲――帶著小動物穿越迷宮樹林。
游戲走迷宮教案篇十三
隨著游戲產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，各種類型的游戲應(yīng)運(yùn)而生。近年來，隨著真人秀節(jié)目的興起，逃脫游戲也開始受到大眾的追捧。其中，迷宮游戲因為其刺激和挑戰(zhàn)性而備受喜愛。自己也參加了一次迷宮游戲，深感其中的體驗，下面就來談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。
一、真實的心理測試。
每一項迷宮游戲都會涉及到一定的心理測試。通過不同場景的設(shè)計和不同的難度挑戰(zhàn)，能夠輕松讀懂人們的心理狀態(tài)。不論是對于玩家還是旁觀者而言，這種真實的心理測試都是非常有意義的，因為它們可以幫助人們更好地了解自己，學(xué)會控制好自己的情緒和壓力，并在外部環(huán)境發(fā)生變化時，依舊保持冷靜和從容。
二、拓展思維的空間。
在游戲時，我們需要不斷嘗試不同的方法去尋找規(guī)律和破解問題。這樣的過程可以幫助我們拓展思維的空間。當(dāng)我們在游戲中發(fā)現(xiàn)自己無法繼續(xù)前進(jìn)時，就需要停下來思考，找到突破口。就像在現(xiàn)實中，當(dāng)我們在生活或工作中遇到問題時，也需要尋找問題的癥結(jié)，并嘗試解決它們。
三、增強(qiáng)團(tuán)隊合作與溝通。
參與迷宮游戲的絕大部分是集體活動，而不是單獨(dú)游玩。在游戲的過程中，我們需要和團(tuán)隊中其他人溝通合作，共同為通關(guān)而努力。在游戲中遇到困難和問題時，大家還需要集思廣益，共同尋找解決方法。這樣不僅讓人們更加理解團(tuán)隊合作與溝通的重要性，還增強(qiáng)了團(tuán)隊信任、協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié)的意識。
四、鍛煉個人實力。
迷宮游戲的成功需要掌握各種技能，如邏輯思維、空間認(rèn)知能力等在游戲中的運(yùn)用。除此之外，在解決問題時，需要快速的反應(yīng)時間和果斷的決策能力。這些技能在日常生活和工作中同樣具有重要的作用。因此參加迷宮游戲，可以增強(qiáng)人們的實力，并使自己更加強(qiáng)大。
五、開啟樂趣和挑戰(zhàn)性的結(jié)合。
在日常生活中，玩家可能會被壓力和各種問題擠占時間，以至于感受不到生活的有趣性。而在迷宮游戲中，則可以釋放壓力，享受一個輕松和挑戰(zhàn)性的游戲體驗。在尋找出路的過程中，不僅學(xué)會了嘗試不同的方案，還能夠體驗到游戲給予的滿足和快樂，成為一種難忘的回憶。
總之，參加迷宮游戲的過程中，不僅可以享受到游戲的樂趣和刺激性，還能夠從中學(xué)到許多重要的技能和心態(tài)，對個人成長和團(tuán)隊互動都有很大的幫助和促進(jìn)作用。游戲之外的生活也可以獲得不一樣的收獲。
游戲走迷宮教案篇十四
游戲輔導(dǎo)意向：大目標(biāo)：不懼怕新環(huán)境，新任務(wù)，能積極面對挫折，為達(dá)到一定的目的堅持到底，遇到困難不氣餒。小目標(biāo)：在游戲中不怕困難，有恒心、有毅力，堅持完成任務(wù)。
已布置好迷宮(紙箱)
在迷宮中尋寶藏，迷宮里有好幾條路，但只有一條是通向?qū)m殿的路，如果走錯路了，就要原路返回，重新走。
1、游戲時，觀察幼兒在走錯路時，能否不怕困難、遵守規(guī)則，重新走。
2、觀察幼兒對游戲是否感興趣，愿意不斷嘗試克服困難。
1、當(dāng)你走錯路時該怎么辦?
1、請幼兒談?wù)動龅搅耸裁蠢щy，如何克服困難?
2、對于在游戲時遇到困難主動克服，堅持完成的幼兒給予表揚(yáng)。
游戲走迷宮教案篇十五
迷宮游戲是一種具有挑戰(zhàn)性和娛樂性的游戲方式，旨在通過尋找出口來解決迷宮中的難題。迷宮游戲可以激發(fā)人們的智力和觀察能力，并培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。迷宮游戲源于古希臘神話中的彌諾陶洛斯迷宮，世界各地都有各種不同形式的迷宮游戲，成為人們在休閑娛樂中常見的選擇之一。在我參與迷宮游戲的過程中，我不僅感受到了其樂趣，還獲得了很多啟發(fā)和思考，下面我將就這些感受和體會進(jìn)行闡述。
第二段：對于迷宮游戲迷失方向的分析和認(rèn)識（250字）。
在迷宮游戲中，最常遇到的問題就是迷失方向。一開始，我總是跌跌撞撞地走，不知道該往哪個方向走才能找到出口。但慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了一些技巧和方法。首先，觀察迷宮的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，了解其復(fù)雜程度，有助于預(yù)估所需走過的路徑。同時，找到一些標(biāo)志性的物體和地標(biāo)，如墻壁上的圖案、突出的地形等，以便在迷宮中建立起一定的地理認(rèn)知。此外，還可以通過追蹤和記憶走過的路徑來避免重復(fù)走往，提高找到正確路徑的概率。通過這些分析和認(rèn)識，我逐漸掌握了走迷宮的技巧，并在游戲中不再迷失方向。
第三段：對于迷宮游戲解決難題的思考和策略（300字）。
迷宮游戲不僅需要找到正確的方向，還需要解決迷宮中的難題。在游戲中，有時遇到一些看似無解的情況，甚至覺得陷入了死胡同。但是，我意識到解決難題的關(guān)鍵在于保持冷靜和清晰的思考。首先，仔細(xì)觀察迷宮中的每個細(xì)節(jié)，尋找潛在的線索和提示。其次，運(yùn)用邏輯推理和綜合分析的思維方式，將各種信息和線索進(jìn)行整合，制定解決問題的策略。此外，進(jìn)行試錯和不斷的嘗試同樣重要，不要輕易放棄，相信問題總有解決的方法。通過不斷地思考和嘗試，我逐漸提高了解決難題的能力，成功找到了解決迷宮難題的方法。
第四段：迷宮游戲中人際合作和交流的重要性（250字）。
在迷宮游戲中，人際合作和交流對于解決問題至關(guān)重要。有時一個人的思路可能會狹窄或受限，而與其他人分享和討論可以開闊思路，互相啟發(fā)。在我的迷宮游戲團(tuán)隊中，我們通過相互交流和合作解決了許多難題。我們共同分析迷宮的結(jié)構(gòu)，互相提供線索和提示，分享已經(jīng)找到的出口信息，相互鼓勵和支持，共同克服困難。通過這種團(tuán)隊合作的方式，我們的成功率大大提高，也更加享受游戲的過程。迷宮游戲讓我認(rèn)識到了團(tuán)隊合作的重要性，并在日常生活中也應(yīng)用了這種合作精神。
第五段：迷宮游戲帶給我個人成長和啟示（200字）。
總體來說，迷宮游戲為我?guī)砹撕芏鄠€人成長和啟示。通過解決迷失方向和解決難題，我鍛煉了對問題的分析和解決能力。在團(tuán)隊合作中我學(xué)會了傾聽他人意見和分享自己的想法，并體會到集體智慧的重要性。迷宮游戲還讓我明白了追求目標(biāo)的決心和勇氣，不管面對多大困難都要堅持不懈。這些經(jīng)驗和體會將伴隨我長大，并在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮積極的作用。
總結(jié)：通過迷宮游戲的體驗，我意識到在尋找方向、解決問題以及團(tuán)隊合作中的重要性。這些體會不僅讓我在游戲中獲得了樂趣，還為我今后的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。迷宮游戲是一個鍛煉思維和智力的好方法，而在這個過程中獲得的成長和收獲將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮積極的作用。
游戲走迷宮教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。
過程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。
課型：繪畫、制作
教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫、制作的相關(guān)工具
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)步驟：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：走迷宮(活動一)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系，表現(xiàn)出一個平面的迷宮。
過程與方法：收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成大膽想像的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：表現(xiàn)出一個平面的迷宮。
課型：繪畫
教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫工具（一張畫紙、鉛筆、油畫棒或彩筆）
教學(xué)過程：
一、體驗迷宮的玩法
1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學(xué)生監(jiān)督計時，每隔lo秒報時一次。
2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。
3．請走得最快的同桌上來演示走法。
二、了解迷宮的相關(guān)知識
1．迷宮的含義：這是對結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。
2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。
3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。
三、分解迷宮圖的設(shè)計方法
1．提問：大家想不想自己設(shè)計一個迷宮圖呢?
2．比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。
3．迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。
4．學(xué)生討論設(shè)計迷宮圖：
(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。
(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一 通道。
(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。
(4)將所有單線修改為雙線。
(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。
(6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。
(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有 對比。
5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。
(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。
(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。
四、創(chuàng)作平面迷宮圖
學(xué)生作業(yè)：設(shè)計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。
五、評析作品拓展知識
1．談?wù)勛约涸O(shè)計的迷宮，參與作品的自評、互評。
2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術(shù)與生活的關(guān)系。
第2課時
教學(xué)內(nèi)容：走迷宮(活動二)
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。
過程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。
課型：制作
教學(xué)準(zhǔn)備：制作的相關(guān)工具及材料（剪刀、粘膠、泡沫塑料盒、硬卡紙等）
教學(xué)過程：
一、現(xiàn)場組裝迷宮
1．游戲：組裝立體迷宮。
(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設(shè)有可開關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝。
2．學(xué)生玩這個立體迷宮游戲。
3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮
二、展示其他迷宮：欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。
三、提出制作問題
1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?
2．小結(jié)歸納：
(1)要設(shè)計立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。
(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?
(3)技術(shù)性問題，如粘合、涂繪、插接等。
四、了解立體迷宮的制作奧秘
1．尋找立體迷宮的構(gòu)造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2)起點(diǎn)與終點(diǎn)；
(3)路線；
(4)障礙物。
2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?
3．小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。
4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
五、合作制作立體迷宮
1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內(nèi)容：
(1)組長組織討論設(shè)計題材。
(2)討論、設(shè)計路線的分布和表現(xiàn)方法。
(3)討論、設(shè)計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。
(4)討論、設(shè)計景物。
(5)組員按分配的任務(wù)各自行動。
(6)組裝配件。
(7)測試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。
2．學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
六、欣賞評價迷宮
每組派一個代表介紹組里設(shè)計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
游戲走迷宮教案篇十七
1、學(xué)習(xí)動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根據(jù)圖片做出相應(yīng)的動作。
3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性，提高識字的興趣。
1、在教室的地上畫好迷宮圖。
2、在迷宮出口的地方放好兩個蓋著布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。
3、寫有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
符萍
1、以游戲“走迷宮”引出活動。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進(jìn)口和出口。
（2）請個別幼兒示范走“迷宮”。
2、學(xué)習(xí)動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。
（1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請你們和我一起去看看好嗎？
（2）指導(dǎo)幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口，打開籃子上的布，請幼兒說出自己所看到的東西并拿出來。
（3）引導(dǎo)幼兒講一講圖片的內(nèi)容。
（4）出示相應(yīng)的字卡，并教幼兒認(rèn)讀。
3、游戲：聽話看字做動作。
教師出示字卡并說一句話，幼兒做出相應(yīng)的動作。例如，教師出示字卡“跑”，并說：“小朋友在跑步”。
4、游戲：看誰快又準(zhǔn)？
把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說出一個字，幼兒進(jìn)入迷宮，跑到小房子里把這個字找出來。找對了，可以出迷宮并得一個笑臉；找錯了，也可以出迷宮，但只能的一個哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個小星星。
指導(dǎo)語：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來，好嗎？
活動反饋：幼兒在此活動中表現(xiàn)很好，他們能根據(jù)教師的要求進(jìn)行游戲活動，并能根據(jù)圖片的內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽話看字做動作”和游戲“看誰快又準(zhǔn)”。在“聽話看字做動作”這個游戲中，我還適當(dāng)?shù)卦黾恿艘欢ǖ碾y度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動作，這在一定程度上加深了幼兒對字詞的認(rèn)識。為下一個環(huán)節(jié)“看誰快又準(zhǔn)”的游戲活動做好準(zhǔn)備。我還能根據(jù)幼兒的反應(yīng)情況適當(dāng)?shù)卦凇皩W(xué)習(xí)動詞”這個環(huán)節(jié)中增加了“形象識字”的內(nèi)容，因為我發(fā)現(xiàn)幼兒剛認(rèn)讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認(rèn)讀出來。所以才增加了“形象識字”的內(nèi)容，效果還不錯。
如果每次活動，我都能去發(fā)現(xiàn)問題并及時地去解決問題，那不僅對幼兒有好處，對我的教學(xué)將是一個提高，我會繼續(xù)往這方面努力。
游戲走迷宮教案篇十八
1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅。
2.掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會檢查。
3.體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
4.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的樂趣。
1.幼兒會認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張
1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
2.將幼兒進(jìn)行分組
一．感知了解
一.接示課題。引發(fā)興趣
二..引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3．老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
三，分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動內(nèi)容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組
二．交流歸納
1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查
2.展示個別幼兒的作業(yè)。
3．集體討論修正
三．討論歸納走迷宮的方法
游戲走迷宮教案篇十九
第一段：引入迷宮游戲的概念，介紹個人游戲體驗（150字）
迷宮游戲是一種富有挑戰(zhàn)性和樂趣的游戲。在迷宮中，玩家需要解決各種難題和謎題，找到通往勝利的出口。作為一個迷宮游戲的愛好者，我曾經(jīng)嘗試過不同難度和風(fēng)格的迷宮，每次都充滿了刺激和不確定性。迷宮游戲?qū)ξ业乃季S能力和觀察力提出了很高的要求，同時也帶給我許多啟發(fā)和樂趣。
第二段：迷宮游戲中的挑戰(zhàn)和智力訓(xùn)練（250字）
在迷宮游戲中，每個角落都可能隱藏著謎底。解決謎題的過程有時需要一些創(chuàng)新的思維和觀察力。我發(fā)現(xiàn)自己在解決迷宮問題時往往需要運(yùn)用邏輯思維、空間思維和推理能力。例如，有一次我在一個特別復(fù)雜的迷宮中迷路了，嘗試了幾次都沒有找到正確的道路。后來我決定從頭開始，每次都將走過的道路用筆標(biāo)記出來以避免重復(fù)，在不斷地嘗試和標(biāo)記中，我最終找到了正確的出路。這個經(jīng)歷讓我明白了解問題的方法和不斷嘗試的重要性。而通過不斷解決迷宮中的謎題，我的觀察力和思維能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練和提高。
第三段：迷宮游戲中的情感體驗和心態(tài)調(diào)整（250字）
迷宮游戲并不僅僅是一種思維訓(xùn)練，它也能讓玩家體驗到不同的情感。有時我會感到焦慮和挫敗，尤其是在遇到困難的關(guān)卡時。然而，我意識到焦慮和挫敗只會影響到我下一步的決策，所以我學(xué)會了調(diào)整自己的心態(tài)。迷宮游戲需要耐心和毅力，所以我會采取積極的態(tài)度去解決問題，不斷鼓勵自己，并相信最終會找到正確的道路。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我能夠克服困難并成功解決問題時，會給我一種巨大的成就感和滿足感。通過迷宮游戲，我逐漸培養(yǎng)了堅持不懈和積極向上的心態(tài)，這對我在生活中的面對困難和挑戰(zhàn)也大有裨益。
第四段：迷宮游戲中的合作與協(xié)作（250字）
迷宮游戲也可以成為一種團(tuán)隊合作的形式。有些迷宮游戲提供了多人合作模式，讓玩家可以與朋友一起解決謎題，共同尋找出口。我和朋友一起參與過這樣的游戲，通過互相討論和合作，我們能夠更快地找到正確的道路。團(tuán)隊合作中，我們可以充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢和專長，彼此支持和鼓勵，共同克服困難。通過合作解決迷宮問題，我學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作和團(tuán)結(jié)合作，這些都是在現(xiàn)實生活中同樣重要的技能。
第五段：迷宮游戲的啟示與收獲（300字）
迷宮游戲不僅在娛樂和智力訓(xùn)練方面給予了我很多，它還給我?guī)砹烁顚哟蔚膯⑹竞褪斋@。首先，迷宮游戲教會了我面對困難時尋找解決辦法的能力。當(dāng)我在迷宮中迷路時，如果我一直停留在焦慮和挫敗中，我將永遠(yuǎn)無法找到正確的道路。其次，迷宮游戲讓我明白了嘗試與實踐的重要性。只有不斷嘗試和探索，才能找到出路。最重要的是，通過迷宮游戲，我還學(xué)會了如何調(diào)整自己的心態(tài)，保持積極的態(tài)度。不論是在迷宮中還是生活中，只有積極向上，才能戰(zhàn)勝困難，贏得成功。
總結(jié)：通過迷宮游戲，我不僅鍛煉了自己的思維能力和觀察力，還改變了自己的心態(tài)和態(tài)度。迷宮游戲教會了我在困難面前堅持不懈并尋找解決辦法的能力。它通過團(tuán)隊合作讓我學(xué)會了與他人溝通和協(xié)作。最重要的是，迷宮游戲還讓我明白了積極心態(tài)的重要性。我相信這些經(jīng)歷將對我未來的生活和學(xué)習(xí)有著重要的影響。