心得體會的寫作是我們對人生經(jīng)驗的思考和思維的再次深化。寫心得體會時，可以采用自問自答的方式，加深思考和反思。以下是一些值得一讀的心得體會，希望能給大家的寫作帶來一些靈感和思路。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇一
20xx年3月12日至18日我校組織學(xué)習(xí)了縣中小學(xué)常規(guī)管理實施細則。在這次學(xué)習(xí)中讓我深刻地明白教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證，是維持教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。
在這次學(xué)習(xí)中我進一步了解了我縣新的教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)、教學(xué)評價等內(nèi)容。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導(dǎo)和教學(xué)評價方面為我們制定了標(biāo)準(zhǔn)。明確了我們教學(xué)工作的每一個細節(jié)。這使我們今后的教學(xué)工作更加規(guī)范。
教學(xué)常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學(xué)性。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。有了這項常規(guī)，執(zhí)行就必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。
通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學(xué)習(xí)，提高認識，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺的加強業(yè)務(wù)的鍛煉，在鉆研業(yè)務(wù)上狠下功夫。經(jīng)常以教學(xué)常規(guī)為鏡子，不斷地審視自己。對照自己的教學(xué)行為，把更多的知識傳授給學(xué)生。
在今后的工作中我認為教學(xué)常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手：
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇二
我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄，和語文數(shù)學(xué)的作業(yè)是不同的'，不是加重學(xué)生負擔(dān)。而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，在生活中一點一滴地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。同時也要及時檢查作業(yè)，其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評，及時調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。
通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，新的常規(guī)學(xué)習(xí)，使我在新的課標(biāo)下對教學(xué)有了新的認識，有了新的方向。它不僅告訴我，作為教師如何做好自己的“教”更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的去學(xué)、讓學(xué)生真正地成為課堂的主角。展示學(xué)生的風(fēng)采。讓學(xué)生自導(dǎo)自演。老師旁觀。多多的去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生演好。常規(guī)中還有很多條例學(xué)了以后讓我深受體會，學(xué)常規(guī)不是多余的，而是十分必要的。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺地遵守常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會取得良好的教育教學(xué)效果。
在今后的工作中，我將按教學(xué)常規(guī)管理辦法，結(jié)合“以學(xué)為主，多元互動”的教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇三
在小學(xué)時期，作業(yè)管理制度對于每個學(xué)生都是至關(guān)重要的。作業(yè)管理制度的合理運用不僅可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)我們的自律、計劃和責(zé)任感。作為學(xué)生，我深深體會到了這種制度的重要性，通過這篇文章，我想分享一下我在小學(xué)作業(yè)管理中的心得體會。
首先，我覺得要做好小學(xué)作業(yè)管理，最重要的就是要掌握好時間規(guī)劃。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是一成不變的，計劃好每天需要完成的作業(yè)和任務(wù)，才能有效地利用時間，讓學(xué)習(xí)更高效。在制定計劃時，我們應(yīng)該重點考慮作業(yè)的難度和時間的長短，對其進行安排和分配。在實踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，掌握好時間規(guī)劃，每天的作業(yè)量才能合理，并且不至于到了最后忙不過來。
其次，認真完成作業(yè)也是作業(yè)管理制度的關(guān)鍵。我們應(yīng)該在規(guī)定的時間內(nèi)，認真完成每個科目的作業(yè)，避免拖延或趕時間。我曾有一段偷懶期，總是“拖延癥”，明明有很多時間可以完成作業(yè)，但總是等到最后。這種行為僅僅是在一時之間放松了心情，但是隨著時間的推移，自己會沉浸在變得很冷靜很焦慮的惡性循環(huán)中，導(dǎo)致作業(yè)沒完成或者完成得不盡如人意。所以，我學(xué)會了在作業(yè)布置后盡快開始做，保證作業(yè)的質(zhì)量和及時性。做好作業(yè)也是作業(yè)管理制度中，體現(xiàn)自律和規(guī)矩性的關(guān)鍵。
第三，在做完作業(yè)之后，我們還應(yīng)該及時復(fù)習(xí)和總結(jié)。復(fù)習(xí)和總結(jié)不僅可以發(fā)現(xiàn)知識點掌握的不足，還可以幫助我們更加深入地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。對于我來說做作業(yè)結(jié)果不記得也是常有的事情，而這時及時地復(fù)習(xí)和總結(jié)，可以避免這種情況的發(fā)生。同時，復(fù)習(xí)和總結(jié)也是更好地擴展學(xué)科知識面的一種方式。
第四，我認為小學(xué)作業(yè)管理制度中，家長的幫助和指導(dǎo)也很重要。在家長的幫助和指導(dǎo)下，我們可以得到很好的支持和鼓勵，提供必要的幫助，對自己的認識也越來越深入。在作業(yè)管理制度的執(zhí)行中，家長不僅應(yīng)該扮演監(jiān)督者的角色，還應(yīng)該和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起交流、一起成長。通過跟家長的交流，我也收獲了很多關(guān)于作業(yè)管理規(guī)范和學(xué)習(xí)方法的建議和指導(dǎo)。
最后，作業(yè)管理制度中，我們應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要通過不斷努力才能追求卓越。合理規(guī)劃時間，認真完成作業(yè)，及時復(fù)習(xí)總結(jié)，家長的幫助和指導(dǎo)都是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略是我們走向成功的基礎(chǔ)，在完成了小學(xué)時期的作業(yè)管理制度后，我相信我已經(jīng)為接下來的學(xué)習(xí)之路打下了堅實的基礎(chǔ)。
在小學(xué)的課堂里，我學(xué)會了合理分配時間，認真完成作業(yè)，及時復(fù)習(xí)總結(jié)，家長的幫助和指導(dǎo)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念等作業(yè)管理制度的重要方法與思想。通過不斷地反思，我也意識到在學(xué)習(xí)過程中，要提升學(xué)習(xí)積極性和主動性，做到勤奮、自律、認真、負責(zé)。堅持這些值得學(xué)習(xí)的管理方法，在未來的學(xué)習(xí)之路中，我們一定會不斷突破自己，取得更好的成績和進步。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇四
作為小學(xué)老師，作業(yè)是學(xué)生與家長之間的重要橋梁，也是學(xué)生發(fā)展多方面能力的重要環(huán)節(jié)。因此，作業(yè)管理是小學(xué)教師工作中至關(guān)重要的一環(huán)。在長期的教學(xué)實踐中，我積累了一些心得和體會，希望能與大家分享。
首先，規(guī)劃科學(xué)合理的作業(yè)量。作業(yè)量是小學(xué)生疲勞和壓力的主要來源之一，合理的作業(yè)量可以促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要根據(jù)不同的年級和課程特點，量力而行地安排作業(yè)量。合理的作業(yè)量能使學(xué)生在保證學(xué)習(xí)效果的前提下，有充足的時間休息，促進身心健康的發(fā)展。
其次，布置具有針對性和實用性的作業(yè)。作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要手段，所以在布置作業(yè)時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用多樣化、個性化的方式。布置的作業(yè)既要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，又要讓學(xué)生能夠通過作業(yè)提升自己的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。同時，作業(yè)也應(yīng)具有一定的實用性，關(guān)聯(lián)到實際生活中，讓學(xué)生通過作業(yè)真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣和意義。
再次，注重作業(yè)的指導(dǎo)、檢查和反饋。作業(yè)的指導(dǎo)和檢查是保證作業(yè)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)過程中存在的問題和困難，通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)，幫助他們解決難點。而在檢查作業(yè)時，要遵循公平公正的原則，客觀評價學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注結(jié)果，更注重過程。此外，作業(yè)的反饋也非常重要，可以通過批改作業(yè)時的評語，或者組織討論、分享學(xué)生作業(yè)的好處等方式，讓學(xué)生明確自己的不足之處，從而更好地改進。
另外，營造良好的作業(yè)環(huán)境和氛圍。孩子們在完成作業(yè)時，如果周圍環(huán)境吵雜或者壓力太大，很容易分心和產(chǎn)生負面情緒。因此，要為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜、整潔、功能齊全的作業(yè)環(huán)境，讓他們能夠安心地完成作業(yè)。同時，老師還應(yīng)在課堂上講解作業(yè)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，鼓勵他們相互幫助，共同進步。只有在這樣的良好作業(yè)環(huán)境和氛圍下，學(xué)生才能更好地投入到作業(yè)中，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，與家長保持良好的溝通和合作。作業(yè)管理不僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，也是家庭和家長的重要任務(wù)。因此，與家長保持良好的溝通和合作非常重要。教師應(yīng)及時向家長反饋學(xué)生的作業(yè)情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同時也要關(guān)注家長對作業(yè)的態(tài)度和指導(dǎo)方法。通過雙方共同努力，學(xué)生才能更好地完成作業(yè)任務(wù)，獲得更全面的發(fā)展。
總結(jié)一下，作業(yè)管理是小學(xué)老師工作中不可或缺的一部分。合理規(guī)劃作業(yè)量，布置針對性和實用性的作業(yè)，注重作業(yè)的指導(dǎo)、檢查和反饋，營造良好的作業(yè)環(huán)境和氛圍，與家長保持良好的溝通和合作，這些都是促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自身作業(yè)管理水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代做出自己的貢獻。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇五
作為一名小學(xué)老師，在學(xué)生們中間負責(zé)作業(yè)管理是一項重要的任務(wù)。作業(yè)管理不僅僅是指催促學(xué)生完成作業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些作業(yè)管理的心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，合理布置作業(yè)是作業(yè)管理的關(guān)鍵。作為一名老師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年級、學(xué)科和學(xué)習(xí)能力合理安排作業(yè)的難度和數(shù)量。作業(yè)應(yīng)該分為不同的類型，包括課堂作業(yè)、練習(xí)作業(yè)、鞏固作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)等。課堂作業(yè)是對課堂知識的鞏固，練習(xí)作業(yè)是對基礎(chǔ)知識的反復(fù)練習(xí)，鞏固作業(yè)是對核心知識的深化和拓展，而創(chuàng)新作業(yè)則是對學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升。合理布置作業(yè)可以讓學(xué)生有針對性地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，及時批改作業(yè)是作業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)批改不僅僅是對學(xué)生答案的評價，更重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和反饋。我們應(yīng)該注重獎勵和鼓勵學(xué)生的正確答案，同時指出錯誤的地方并給予改正。在批改作業(yè)時，我們還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式進行指導(dǎo)，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念和方法。及時批改作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓他們及時了解自己的學(xué)習(xí)進步和不足。
再次，與家長保持良好的溝通是作業(yè)管理的必要手段。家長是孩子的第一任教師，他們對孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有一定的關(guān)注和期望。我們應(yīng)該與家長保持及時、有效的溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況。在家長會或家訪中，我們可以聽取家長的建議和意見，進一步推動作業(yè)管理工作。與家長的良好溝通能夠加強學(xué)校和家庭的合作，形成共同育人的良好氛圍。
此外，作業(yè)管理還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康。作為老師，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的身心健康。在布置作業(yè)和批改作業(yè)時，我們要根據(jù)學(xué)生的個體差異，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和考慮學(xué)生的負擔(dān)。我們要盡量避免給學(xué)生過多的作業(yè)壓力，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。同時，我們還要關(guān)注那些心理壓力較大的學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)會管理時間、分配任務(wù)，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力和情緒管理能力。
最后，作業(yè)管理需要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。作業(yè)不僅僅是為了完成而完成，更重要的是為了達到教學(xué)目標(biāo)。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)。作業(yè)是教學(xué)過程中的延伸，能夠幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。因此，作業(yè)管理要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。
綜上所述，作業(yè)管理是對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要管理環(huán)節(jié)。通過合理布置作業(yè)、及時批改作業(yè)、與家長保持良好的溝通、關(guān)注學(xué)生的心理健康和與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，我們可以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名小學(xué)老師，我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高作業(yè)管理水平。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇六
備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對學(xué)生各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。準(zhǔn)備好學(xué)生上課所需要的材料，使我所教的科學(xué)課真正意義上讓學(xué)生有所收獲。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇七
今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，站在新的歷史交匯點上，教師要遵循教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持五育并舉，突出因材施教，把落實國家課程要求與課后服務(wù)、加強中小學(xué)校“五項管理”（作業(yè)、手機、睡眠、讀物、體質(zhì)）等進行有效統(tǒng)籌。為了落實立德樹人根本任務(wù)，我們要探索多樣化的作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)在復(fù)習(xí)鞏固、促進素養(yǎng)提升、過程性評價、激發(fā)興趣等方面的功能。通過作業(yè)的練習(xí)，在實際生活中遷移，應(yīng)用本學(xué)科知識，獲得解決問題的思路方法，從而提高解決問題的能力。
作業(yè)講評難，根據(jù)學(xué)生的差異性和層次性，課堂教學(xué)中對于學(xué)生共性的問題，教師可以集中講解，對于個性問題，可以一對一、面對面就能解決學(xué)生的疑惑點，而課后作業(yè)完全不了解學(xué)生是否已經(jīng)懂了。
美國教育家g·波利亞指出：“一個專心的認真?zhèn)湔n的教師，能拿出一個有意義但又不太復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生發(fā)掘問題的各個方面，使得通過這道題，就好像通過一道門戶，把學(xué)生引入一個完整的理論領(lǐng)域。”為改變目前作業(yè)這種現(xiàn)狀，使其能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，我們初中數(shù)學(xué)團隊對作業(yè)的功能、形式和要求等方面進行了重新認識和認真思考。得出作為教師應(yīng)該從作業(yè)布置中承認學(xué)生的差異，努力減輕學(xué)習(xí)上的壓力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得了，給所有學(xué)生嘗試成功的機會，讓他們樹立自信心，才能收到良好的教學(xué)效果。所以數(shù)學(xué)的課后作業(yè)要實行分層布置作業(yè)。
1.作業(yè)難度分層。讓每位學(xué)生有收獲，設(shè)計多層次的作業(yè)供不同層次學(xué)生，題型應(yīng)由易到難成階梯型。對于關(guān)愛生，嚴格控制作業(yè)難度，注重基礎(chǔ)的夯實。對于中等學(xué)生，在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上設(shè)計提高題，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)。對于學(xué)優(yōu)生，設(shè)計榮譽作業(yè)，這些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題，選做榮譽作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴格控制作業(yè)時間，改變原來“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例，一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計，從做——講——評三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完，自己獨立完成。中等生隔日做完，關(guān)愛生會做、會講、會評。使不同層次的學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所進步，也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有足夠的時間去接受新知，減少學(xué)習(xí)過程中的挫敗感，幫助學(xué)生感受進步的樂趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時間，基礎(chǔ)類、能力類、拓展類所占比例，設(shè)計意圖及分層要求等。
3.作業(yè)方式分層。增強作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實驗等動手作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探索意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業(yè)的樂趣?？赏ㄟ^思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)文化手抄報等等。話題資源收集，通過說數(shù)學(xué)，議數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生運用知識的熱情。具體如下：
些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題，選做榮譽作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴格控制作業(yè)時間，改變原來“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例，一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計，從做——講——評三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完，自己獨立完成。中等生隔日做完，關(guān)愛生會做、會講、會評。使不同層次的學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所進步，也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有足夠的時間去接受新知，減少學(xué)習(xí)過程中的挫敗感，幫助學(xué)生感受進步的樂趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時間，基礎(chǔ)類、能力類、拓展類所占比例，設(shè)計意圖及分層要求等。 3.作業(yè)方式分層。增強作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實驗等動手作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探索意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業(yè)的樂趣。可通過思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)文化手抄報等等。話題資源收集，通過說數(shù)學(xué)，議數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生運用知識的熱情。具體如下：
（1）閱讀、查閱型作業(yè)。作業(yè)布置要有趣味性，可以有目的有計劃的`安排學(xué)生帶著問題閱讀相關(guān)的科學(xué)著作或科普知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增加知識面，從中感受到數(shù)學(xué)家創(chuàng)造知識的人格魅力和成功的來之不易。在學(xué)習(xí)《勾股定理》之前，讓學(xué)生分小組從書籍、網(wǎng)上查閱有關(guān)勾股定理的小故事，然后在班上進行交流匯報，既活躍了課堂氣氛，又展現(xiàn)了勾股歷史，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和探索創(chuàng)新精神！
（2）自主性作業(yè)。自主性作業(yè)是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主編創(chuàng)的、自己設(shè)計、編寫習(xí)題來鞏固所學(xué)知識方法而形成技能的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的處理》的知識后，布置學(xué)生自己設(shè)計一份統(tǒng)計圖表，要求自定研究主題，自己收集數(shù)據(jù)，匯總數(shù)據(jù)并用統(tǒng)計圖表的形式來表現(xiàn)出來，展現(xiàn)給大家看。
（3）合作互助性作業(yè)。增強學(xué)生合作交流和互幫互助的能力。一個人的智慧是有限的，眾人合作才會全面思考。在合作中有的同學(xué)稍有點不太理解的知識也能在其他同學(xué)的幫助下理解透徹，互幫互學(xué)。讓每個學(xué)生都在小組里提出自己的解決方案，都有可能體會到成功的喜悅，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信！學(xué)習(xí)《有理數(shù)的混合計算》這一節(jié)知識后，我讓學(xué)生以六人小組合作的形式編制一份單元檢測卷，在編制的過程中，學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，找重點難點，列提綱，選擇典型題型，然后分工合作，忙的不亦樂乎。學(xué)生自己當(dāng)了一回老師，對相應(yīng)章節(jié)的知識也能理解掌握的非常透徹，并從中體驗了成功的喜悅！另外也可以幫數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計成文藝性的作業(yè)，如數(shù)學(xué)小日記、數(shù)學(xué)詩歌、數(shù)學(xué)小品分角色扮演等等，讓學(xué)生走出課堂，走進社會生活中去尋找數(shù)學(xué)，把自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受記錄下來，形成“數(shù)學(xué)作品”，在創(chuàng)作的過程中，再次溫習(xí)數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的樂趣！
如果要想作業(yè)達到如期的效果，不僅要適量、要精選，還要及時批改，也就是說：有布置就有批改，有批改就有反饋，有反饋就有訂正。
另外，還可以讓學(xué)生家長參與評價，讓評價真正的鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生揚長避短。
作業(yè)發(fā)下去之后，學(xué)生修改，修改之后教師再次評價。這樣做既有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯的多習(xí)慣，又能盡可能地讓更多的學(xué)生體會成功，從而讓學(xué)生在一個充滿自信生長環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。
一份作業(yè)，兩次反思，三次設(shè)計，通過互動交流，反思改進，實踐探索，作為跟進等環(huán)節(jié)，一份優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)漸露雛形。其實，不管是以教材為主布置作業(yè)，還是以教輔為主的挑選作業(yè)，或是以自編的校本練習(xí)為主的“組裝”作業(yè)，都需要一個合理的、有序的過程。其中，融入了教師心思和智慧，作業(yè)布置無小事，數(shù)學(xué)學(xué)科尤如此。
總之，課后作業(yè)的布置要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā)，設(shè)計出有價值、有“思想”的作業(yè)，在作業(yè)的趣味性和多樣性上下功夫，要進行分層布置作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)進行多元化的評價，讓深度學(xué)習(xí)下的初中生愛上做數(shù)學(xué)作業(yè)，樂于做數(shù)學(xué)作業(yè)。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇八
抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學(xué)生主動探究做學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，課堂中建立在師生教學(xué)相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，因材施教。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇九
第一段：介紹作業(yè)管理的重要性（字數(shù)：200）。
小學(xué)老師作業(yè)管理是教育教學(xué)過程中的一項重要工作。作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。而作業(yè)管理則是有效推進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。優(yōu)秀的作業(yè)管理可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的自律能力與合作意識。因此，小學(xué)老師在作業(yè)管理中需要掌握一些有效的方法和心得體會。
第二段：制定合理的作業(yè)安排（字數(shù)：250）。
作業(yè)管理的第一步是制定合理的作業(yè)安排。在確定作業(yè)的總量和難度時，應(yīng)考慮學(xué)生的年級和個體差異，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。作業(yè)的總量應(yīng)適中，既不能過多超過學(xué)生的承受能力，也不能過少無法達到鞏固學(xué)習(xí)目的。同時，作業(yè)的難度要有一定的挑戰(zhàn)性，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，又要保證學(xué)生能完成并取得成績。此外，作業(yè)要盡量合理分布在不同科目之間，避免堆積在一天或一個時間段內(nèi)，以免給學(xué)生帶來過多的壓力。
第三段：建立有效的作業(yè)批改和反饋機制（字數(shù)：250）。
作業(yè)批改和反饋是作業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)老師在批改作業(yè)時，除了關(guān)注學(xué)生答案的正確與否外，還要著重指導(dǎo)學(xué)生的思維方法和解題過程。在批改過程中，應(yīng)以鼓勵為主，及時表揚學(xué)生的努力和進步，并給予具體建議，讓學(xué)生知道自己哪些地方還需要改進。同時，建立學(xué)生作業(yè)反饋機制也非常關(guān)鍵，可以通過課堂講解、單獨輔導(dǎo)、家校溝通等形式進行。及時的反饋能讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：關(guān)注學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)（字數(shù)：250）。
作業(yè)管理除了關(guān)注作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。小學(xué)階段，學(xué)會自覺完成作業(yè)并按時提交是學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣的基礎(chǔ)。教師可以通過課堂上對作業(yè)要求的明確和強調(diào)、家長的配合與監(jiān)督等方式培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣。對于常犯錯誤的學(xué)生，可以制定個別學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)計劃，讓學(xué)生形成固定的作業(yè)時間和習(xí)慣。此外，與學(xué)生、家長之間的良好溝通也非常重要，及時了解學(xué)生的家庭情況與作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)管理。
第五段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力（字數(shù)：250）。
作業(yè)管理的最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展創(chuàng)造力。小學(xué)生活中，動手實踐和學(xué)以致用是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方式。因此，老師可以結(jié)合實際情況，設(shè)計一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造力。同時，給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣選擇作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師還可以通過組織學(xué)生參與個人或小組作業(yè)展示的形式，讓學(xué)生展示自己的成果，促進學(xué)習(xí)氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)潛力。
結(jié)尾：總結(jié)（字數(shù)：200）。
作業(yè)管理是小學(xué)教師工作中的重要環(huán)節(jié)。通過制定合理的作業(yè)安排、建立有效的作業(yè)批改和反饋機制、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。然而，作業(yè)管理并非一蹴而就，需要教師與家長的共同努力與配合。只有通過有效的作業(yè)管理，才能為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動學(xué)生全面發(fā)展。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇十
小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風(fēng)制度，，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的。學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。沒有課堂紀(jì)律的保證，教學(xué)就是一句空話。
現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確，惰性強，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習(xí)慣，設(shè)計問題注意層次，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意回答?？茖W(xué)告訴我們，每個人的潛能開發(fā)是相當(dāng)大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時，學(xué)習(xí)的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會得以矯正。
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉(zhuǎn)，多一點呵護。因為學(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受，樹立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬象，需要我們在工作中結(jié)合實際不斷摸索。知識是一個整體，在我們平時的教學(xué)中，對不時期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學(xué)設(shè)計也要有一個整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學(xué)習(xí)帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習(xí)時間，對學(xué)生的這些相關(guān)知識進行鞏固性練習(xí)強化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過知識與動作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。
1、采用了符合低年級學(xué)生的教學(xué)策略師生互動的可行性
小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術(shù)動作，學(xué)生印象深刻，主動去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中，不但評定了小組的練習(xí)情況，還對學(xué)生個體的動作也進行了對比與強調(diào)，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)”其實在這樣的比較與相互評價中，學(xué)生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠奠定了一定的基礎(chǔ)。
在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請一些小朋友示范時，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺得此時可以讓示范的小朋友換個位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價值，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動作，為教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開距離，使這些學(xué)生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實教學(xué)。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。
第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展
教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。
走進課堂已經(jīng)有一個月了，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時候讓人哭笑不得。我總是認為嚴師才能出高徒，也不知從何時起就開始體罰學(xué)生。學(xué)生上課不好好聽講打，作業(yè)不做打，不聽老師的話打...........每天和學(xué)生在一起的時間就有百分之五十的時間在體罰學(xué)生?；剡^頭來想想自己的教學(xué)方法有著很大的問題。每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢？好的學(xué)生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發(fā)他們的自尊更加好的學(xué)習(xí)。而差的學(xué)生卻不能一打再打，更多的應(yīng)該是鼓勵。
我們班有個學(xué)困生他不怎么交作業(yè)，剛開始不了解情況也秉自己嚴師出高徒的想法對他進行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎勵給作業(yè)好的。第二天，我在發(fā)本子的過程中聽見這位同學(xué)給他的同學(xué)說我也得了一個小紅花，臉上的笑容是那么的燦爛與美麗。此刻我忽然認識到了自己以前的想法是多么的可笑與幼稚，一個好的老師不僅僅是將知識教給學(xué)生，考出成績。如果將小學(xué)生的天性扼殺在所謂的知識中，那是作為一個老師的失敗，或許這個孩子也將失去美麗的童年。我們的一個老師曾告訴我，老師和從事其他職業(yè)的人不同，其他的人制造的是機器，而老師卻塑造的是人，你的一句話一個眼神或許可以改變一個學(xué)生的一生。所以說，一個老師的教學(xué)方法是至關(guān)重要的，要給學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵減少體罰。在班里樹立好老師的威信，做到誠信。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇十一
作為一名小學(xué)教師，作業(yè)管理一直是我工作中的一項重要任務(wù)。通過多年的探索和實踐，我總結(jié)出了一些優(yōu)化作業(yè)管理的心得體會。在這篇文章中，我將從設(shè)定合理的作業(yè)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提供適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)幫助、及時反饋作業(yè)成果以及與家長保持有效溝通等五個方面分享我的經(jīng)驗。
首先，設(shè)定合理的作業(yè)目標(biāo)是優(yōu)化作業(yè)管理的關(guān)鍵。作業(yè)目標(biāo)應(yīng)該是明確和具體的，與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力水平相匹配。例如，針對不同年級的學(xué)生，可以設(shè)定一些主題或任務(wù)，鼓勵他們主動參與學(xué)習(xí)。同時，作業(yè)目標(biāo)還應(yīng)該與學(xué)生的個人發(fā)展目標(biāo)相聯(lián)系，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和發(fā)展機會。
其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)化作業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)應(yīng)該具有趣味性，并能夠引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。通過多樣化的作業(yè)形式和內(nèi)容，可以幫助學(xué)生發(fā)展他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。另外，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
第三，提供適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)幫助是優(yōu)化作業(yè)管理的必要條件。學(xué)生對于作業(yè)有時會遇到各種難題和困難，作為教師，我們應(yīng)該耐心傾聽學(xué)生的問題，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。盡量使用簡潔明了的語言解答學(xué)生的問題，鼓勵他們主動思考和解決問題。此外，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)材料，幫助學(xué)生鞏固和拓展他們的學(xué)習(xí)成果。
第四，在優(yōu)化作業(yè)管理過程中，及時反饋作業(yè)成果尤為重要。通過及時反饋，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)成果，并及時糾正錯誤，改進學(xué)習(xí)方法。在給學(xué)生反饋時，應(yīng)該注重積極評價和鼓勵，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。此外，還可以采用不同形式的反饋方法，如面對面評價、寫批注或口頭回饋等，以滿足不同學(xué)生的需求。
最后，與家長保持有效溝通是優(yōu)化作業(yè)管理的關(guān)鍵之一。家長是學(xué)生的重要支持者和合作伙伴，他們對孩子的學(xué)習(xí)有著獨特的觀察和了解。因此，與家長的溝通應(yīng)該是定期和及時的?？梢酝ㄟ^班級微信群、學(xué)校通知或家長會等形式，向家長介紹學(xué)生的作業(yè)安排和進展情況，并征求家長的反饋和意見。家長的支持和參與將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)成果。
總之，優(yōu)化作業(yè)管理是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。設(shè)定合理的作業(yè)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提供適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)幫助、及時反饋作業(yè)成果以及與家長保持有效溝通等五個方面是優(yōu)化作業(yè)管理的關(guān)鍵要素。通過實踐和不斷的反思，我相信我可以持續(xù)改進自己的作業(yè)管理方法，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇十二
小學(xué)教師的管理工作既需要有一定的專業(yè)知識，又需要敏銳的洞察力和高超的溝通能力。六項管理，是小學(xué)教師管理工作中的重要組成部分。作為小學(xué)教師，我從工作中總結(jié)出了六項管理心得，旨在與大家分享。
第二段：第一項管理心得——觀察力與了解力。
教師可以通過觀察、傾聽、交流等方式加深對學(xué)生的了解，這也是管理工作最基本的基礎(chǔ)。在日常教育教學(xué)實踐中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、日常表現(xiàn)等方面的情況，只有充分認識和了解學(xué)生，才能更好地幫助學(xué)生更好地發(fā)展。
第三段：第二項管理心得——計劃和領(lǐng)導(dǎo)。
計劃和領(lǐng)導(dǎo)是管理工作中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。作為教師，在分析學(xué)生情況之后，要制定相應(yīng)的教育教學(xué)計劃，同時也要對學(xué)生的行為表現(xiàn)給予明確的指導(dǎo)和評價。建立靈活、高效、科學(xué)的指導(dǎo)規(guī)劃對教學(xué)的發(fā)展是至關(guān)重要的，只有這樣教育教學(xué)才能更容易地實現(xiàn)目標(biāo)。
作為教育人員，與學(xué)生之間的溝通和交流是必須要掌握的。要想與學(xué)生建立良好的關(guān)系，推動學(xué)生健康成長，就需要傾聽學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的觀點和意見，用激勵的方式喚起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)。
第五段：第四項管理心得——反思和反饋。
教師要不斷地進行反思，總結(jié)工作經(jīng)驗，借助反思機制來提高自己的教育教學(xué)水平。同時，教育教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為本，在工作中遇到問題時及時向?qū)W生反饋，促進學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式，及時發(fā)現(xiàn)并解決可能存在的問題。
第六段：總結(jié)。
小學(xué)教師職業(yè)是一項需要上乘能力的工作，更需要敏銳的觀察力和高超的溝通技巧。通過我自己實際的工作經(jīng)驗和實踐總結(jié)，我將小學(xué)教師六項管理精神通過以上四點總結(jié)，幫助更多的教師掌握有效的管理方法和技巧，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)子。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇十三
作為一名高中生，我回顧自己的小學(xué)時光，體育課無疑是最令人期待的時間。當(dāng)然，這也離不開體育老師嚴格的作業(yè)管理。在小學(xué)階段，我收獲了很多體育作業(yè)管理的心得體會。
首先，體育作業(yè)是不可少的。每個體育作業(yè)都是鍛煉身體的機會，既可以提高身體素質(zhì)，也可以增強身體機能。每次做體育作業(yè)，都是體現(xiàn)我們生命體征的時候。因此，我們必須認真對待每一次體育作業(yè)，不能輕視，更不能逃避。
其次，體育作業(yè)數(shù)量和難度應(yīng)與年級逐漸上升相匹配。在小學(xué)一年級，體育作業(yè)主要是輕松愉快地游戲，例如打躲避球、跳繩等。開始逐漸增加訓(xùn)練強度，發(fā)展更多的運動技能，例如短跑、跳高和籃球等。到小學(xué)六年級，難度逐漸加大，涉及到更多科目，例如手球、排球和足球等。
最后，體育作業(yè)不應(yīng)成為一個單向的考核方式，而應(yīng)重視形成全面的素質(zhì)。體育作業(yè)的質(zhì)量和效果，除了考慮作業(yè)完成情況之外，還應(yīng)考慮個人體質(zhì)和綜合能力的提升。體育教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高身體機能，鍛煉身體機能，不僅涉及到肌肉力量、爆發(fā)力和耐力等方面，還應(yīng)重視個體化發(fā)展，讓不同性格和體質(zhì)的學(xué)生都能找到適合自己的一種運動方式，讓學(xué)生從運動中獲得自信心、自豪感和滿足感。
總之，在小學(xué)時期體育作業(yè)管理中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。體育作業(yè)雖然看似平凡，但是它教會我們不停的挑戰(zhàn)自己、不放棄和團隊合作等價值觀，更重要的是，身體好才是其它進步的基礎(chǔ)。希望更多小學(xué)生能夠珍惜每一個體育作業(yè)，不斷錘煉自己的身體素質(zhì)，健康快樂成長。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇十四
小學(xué)作業(yè)管理制度是教育教學(xué)中一項非常重要的環(huán)節(jié)。對于學(xué)生來說，完成作業(yè)不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我約束能力。因此，學(xué)校和家長一直在努力推行作業(yè)管理制度。在這個過程中，我有了一些心得體會，下面我將分享一下。
小學(xué)作業(yè)管理制度是指學(xué)校和家長建立的一套作業(yè)管理規(guī)范，包括家庭作業(yè)安排、打卡制、家長監(jiān)督等。小學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的重要階段，當(dāng)學(xué)生開始接觸并認識這個世界時，作業(yè)會成為一個很好的手段幫助他們擴展思維和學(xué)習(xí)各種知識。小學(xué)作業(yè)管理制度能夠讓學(xué)生有一個良好的作業(yè)習(xí)慣，能夠幫助他們培養(yǎng)課內(nèi)知識的掌握和積累。
小學(xué)作業(yè)管理制度對學(xué)生的影響是非常積極的。首先，它可以幫助學(xué)生形成良好的時間管理能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加規(guī)范和有計劃。此外，作業(yè)管理制度能夠讓學(xué)生更好地處理出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的問題，在交作業(yè)時間中鍛煉出學(xué)生有條不紊、準(zhǔn)時交作業(yè)的習(xí)慣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力和責(zé)任心。
小學(xué)作業(yè)管理制度不僅僅對學(xué)生有那么多作用，它還有助于家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。在家庭作業(yè)的打卡制度下，家長能夠知道自己的孩子在家做作業(yè)的情況，能夠及時在孩子做作業(yè)時對學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，對孩子有更好的監(jiān)管作用，也能夠營造一個家校合作的良好氛圍。
小學(xué)作業(yè)管理制度雖然有著很多優(yōu)點，但也存在不足之處。首先，以作業(yè)量過大、過難為代價的作業(yè)管理模式會給學(xué)生帶來壓力問題；其次，作業(yè)管理制度完善程度不夠，有些老師和家長沒有充分了解和理解，影響的學(xué)生主動性和增加的學(xué)業(yè)負擔(dān)與壓力都較大。
【第五段：個人看法】。
在小學(xué)作業(yè)管理制度方面，我認為學(xué)校和家長應(yīng)該共同協(xié)作，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長角度出發(fā)，合理制定作業(yè)任務(wù)，適度減少作業(yè)量，使學(xué)生可以更好地控制學(xué)習(xí)負荷，讓學(xué)生在輕松氛圍中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，形成長久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，家長也要注意孩子的學(xué)習(xí)心理，做好溝通與引導(dǎo)，確保家校合作的良好效果。
【結(jié)語】。
總之，我對小學(xué)作業(yè)管理制度有了更深刻的理解。我們要注意增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望教育人員和家長一起勇敢面對問題和挑戰(zhàn)，一起共同為小學(xué)生的成長努力奮斗。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇十五
小學(xué)教師是國家未來的棟梁，更是學(xué)生心中呼之欲出的榜樣。隨著社會的發(fā)展，教育體制也不斷在改革，教師的教學(xué)方法和管理方式也應(yīng)該隨時更新和創(chuàng)新。作為一名小學(xué)教師，我在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，嘗試不同的創(chuàng)新教學(xué)和管理方式，從中受益匪淺。在此，我想和大家分享一下小學(xué)教師創(chuàng)新管理的心得體會。
第二段：重視細節(jié)和個別差異。
小學(xué)生的個別差異極大，如何讓每位學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和教育，是小學(xué)教師創(chuàng)新管理的核心。我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有自己的特點和長處，所以在管理時，應(yīng)該注重細節(jié)，充分了解每個孩子的情況。在日常教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)重點和方法，讓每個孩子都能學(xué)到知識。同時，也要給予孩子們更多的個性化關(guān)注，不斷引導(dǎo)他們發(fā)揮天賦，不同形式的激勵，讓每個孩子在學(xué)習(xí)中得到積極的反饋和自我認同。
第三段：鼓勵多元化教學(xué)。
在小學(xué)教育中，單一的課堂教學(xué)會讓孩子變得枯燥乏味，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我一直嘗試著引入多元化教學(xué)方式，如利用課外活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，或者通過多媒體教學(xué)展示生動、直觀的教學(xué)內(nèi)容。同時，我也倡導(dǎo)與學(xué)生進行互動性的教學(xué)，讓學(xué)生們參與到課堂中來，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行交流和討論，以增強他們的主動學(xué)習(xí)能力和自信心。
第四段：關(guān)注思維培養(yǎng)與品德教育。
除了教學(xué)內(nèi)容的傳授，小學(xué)教育還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和品德教育。在管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，讓他們能夠勇于質(zhì)疑，敢于表達，并引導(dǎo)他們將知識應(yīng)用到實際生活中。此外，品德教育在小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)方面也至關(guān)重要，所以我重視以榜樣導(dǎo)向的教育，將優(yōu)秀的品德作為教育中的主要內(nèi)涵，讓學(xué)生自覺地遵守道德準(zhǔn)則，鍛煉良好的品格。
第五段：結(jié)語。
總之，小學(xué)教師創(chuàng)新管理是一個不斷嘗試和實踐的過程，正確的管理方法與教學(xué)理念可以幫助教師更好地完成自己的工作使命。通過跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用個性化教學(xué)策略，支持多元化和互動型教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生進行思維和品德教育，這些方法都是我在實踐中積累的管理經(jīng)驗，我相信，如果教師們在管理中不斷創(chuàng)新，我們的教育事業(yè)會更加地蓬勃發(fā)展。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇一
20xx年3月12日至18日我校組織學(xué)習(xí)了縣中小學(xué)常規(guī)管理實施細則。在這次學(xué)習(xí)中讓我深刻地明白教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證，是維持教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。
在這次學(xué)習(xí)中我進一步了解了我縣新的教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)、教學(xué)評價等內(nèi)容。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導(dǎo)和教學(xué)評價方面為我們制定了標(biāo)準(zhǔn)。明確了我們教學(xué)工作的每一個細節(jié)。這使我們今后的教學(xué)工作更加規(guī)范。
教學(xué)常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學(xué)性。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。有了這項常規(guī)，執(zhí)行就必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。
通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學(xué)習(xí)，提高認識，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺的加強業(yè)務(wù)的鍛煉，在鉆研業(yè)務(wù)上狠下功夫。經(jīng)常以教學(xué)常規(guī)為鏡子，不斷地審視自己。對照自己的教學(xué)行為，把更多的知識傳授給學(xué)生。
在今后的工作中我認為教學(xué)常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手：
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇二
我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄，和語文數(shù)學(xué)的作業(yè)是不同的'，不是加重學(xué)生負擔(dān)。而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，在生活中一點一滴地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。同時也要及時檢查作業(yè)，其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評，及時調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。
通過學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，新的常規(guī)學(xué)習(xí)，使我在新的課標(biāo)下對教學(xué)有了新的認識，有了新的方向。它不僅告訴我，作為教師如何做好自己的“教”更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的去學(xué)、讓學(xué)生真正地成為課堂的主角。展示學(xué)生的風(fēng)采。讓學(xué)生自導(dǎo)自演。老師旁觀。多多的去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生演好。常規(guī)中還有很多條例學(xué)了以后讓我深受體會，學(xué)常規(guī)不是多余的，而是十分必要的。只有學(xué)好常規(guī)，才能自覺地遵守常規(guī)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會取得良好的教育教學(xué)效果。
在今后的工作中，我將按教學(xué)常規(guī)管理辦法，結(jié)合“以學(xué)為主，多元互動”的教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇三
在小學(xué)時期，作業(yè)管理制度對于每個學(xué)生都是至關(guān)重要的。作業(yè)管理制度的合理運用不僅可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)我們的自律、計劃和責(zé)任感。作為學(xué)生，我深深體會到了這種制度的重要性，通過這篇文章，我想分享一下我在小學(xué)作業(yè)管理中的心得體會。
首先，我覺得要做好小學(xué)作業(yè)管理，最重要的就是要掌握好時間規(guī)劃。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是一成不變的，計劃好每天需要完成的作業(yè)和任務(wù)，才能有效地利用時間，讓學(xué)習(xí)更高效。在制定計劃時，我們應(yīng)該重點考慮作業(yè)的難度和時間的長短，對其進行安排和分配。在實踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，掌握好時間規(guī)劃，每天的作業(yè)量才能合理，并且不至于到了最后忙不過來。
其次，認真完成作業(yè)也是作業(yè)管理制度的關(guān)鍵。我們應(yīng)該在規(guī)定的時間內(nèi)，認真完成每個科目的作業(yè)，避免拖延或趕時間。我曾有一段偷懶期，總是“拖延癥”，明明有很多時間可以完成作業(yè)，但總是等到最后。這種行為僅僅是在一時之間放松了心情，但是隨著時間的推移，自己會沉浸在變得很冷靜很焦慮的惡性循環(huán)中，導(dǎo)致作業(yè)沒完成或者完成得不盡如人意。所以，我學(xué)會了在作業(yè)布置后盡快開始做，保證作業(yè)的質(zhì)量和及時性。做好作業(yè)也是作業(yè)管理制度中，體現(xiàn)自律和規(guī)矩性的關(guān)鍵。
第三，在做完作業(yè)之后，我們還應(yīng)該及時復(fù)習(xí)和總結(jié)。復(fù)習(xí)和總結(jié)不僅可以發(fā)現(xiàn)知識點掌握的不足，還可以幫助我們更加深入地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。對于我來說做作業(yè)結(jié)果不記得也是常有的事情，而這時及時地復(fù)習(xí)和總結(jié)，可以避免這種情況的發(fā)生。同時，復(fù)習(xí)和總結(jié)也是更好地擴展學(xué)科知識面的一種方式。
第四，我認為小學(xué)作業(yè)管理制度中，家長的幫助和指導(dǎo)也很重要。在家長的幫助和指導(dǎo)下，我們可以得到很好的支持和鼓勵，提供必要的幫助，對自己的認識也越來越深入。在作業(yè)管理制度的執(zhí)行中，家長不僅應(yīng)該扮演監(jiān)督者的角色，還應(yīng)該和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起交流、一起成長。通過跟家長的交流，我也收獲了很多關(guān)于作業(yè)管理規(guī)范和學(xué)習(xí)方法的建議和指導(dǎo)。
最后，作業(yè)管理制度中，我們應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要通過不斷努力才能追求卓越。合理規(guī)劃時間，認真完成作業(yè)，及時復(fù)習(xí)總結(jié)，家長的幫助和指導(dǎo)都是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略是我們走向成功的基礎(chǔ)，在完成了小學(xué)時期的作業(yè)管理制度后，我相信我已經(jīng)為接下來的學(xué)習(xí)之路打下了堅實的基礎(chǔ)。
在小學(xué)的課堂里，我學(xué)會了合理分配時間，認真完成作業(yè)，及時復(fù)習(xí)總結(jié)，家長的幫助和指導(dǎo)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念等作業(yè)管理制度的重要方法與思想。通過不斷地反思，我也意識到在學(xué)習(xí)過程中，要提升學(xué)習(xí)積極性和主動性，做到勤奮、自律、認真、負責(zé)。堅持這些值得學(xué)習(xí)的管理方法，在未來的學(xué)習(xí)之路中，我們一定會不斷突破自己，取得更好的成績和進步。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇四
作為小學(xué)老師，作業(yè)是學(xué)生與家長之間的重要橋梁，也是學(xué)生發(fā)展多方面能力的重要環(huán)節(jié)。因此，作業(yè)管理是小學(xué)教師工作中至關(guān)重要的一環(huán)。在長期的教學(xué)實踐中，我積累了一些心得和體會，希望能與大家分享。
首先，規(guī)劃科學(xué)合理的作業(yè)量。作業(yè)量是小學(xué)生疲勞和壓力的主要來源之一，合理的作業(yè)量可以促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要根據(jù)不同的年級和課程特點，量力而行地安排作業(yè)量。合理的作業(yè)量能使學(xué)生在保證學(xué)習(xí)效果的前提下，有充足的時間休息，促進身心健康的發(fā)展。
其次，布置具有針對性和實用性的作業(yè)。作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要手段，所以在布置作業(yè)時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用多樣化、個性化的方式。布置的作業(yè)既要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，又要讓學(xué)生能夠通過作業(yè)提升自己的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。同時，作業(yè)也應(yīng)具有一定的實用性，關(guān)聯(lián)到實際生活中，讓學(xué)生通過作業(yè)真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣和意義。
再次，注重作業(yè)的指導(dǎo)、檢查和反饋。作業(yè)的指導(dǎo)和檢查是保證作業(yè)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)過程中存在的問題和困難，通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)，幫助他們解決難點。而在檢查作業(yè)時，要遵循公平公正的原則，客觀評價學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注結(jié)果，更注重過程。此外，作業(yè)的反饋也非常重要，可以通過批改作業(yè)時的評語，或者組織討論、分享學(xué)生作業(yè)的好處等方式，讓學(xué)生明確自己的不足之處，從而更好地改進。
另外，營造良好的作業(yè)環(huán)境和氛圍。孩子們在完成作業(yè)時，如果周圍環(huán)境吵雜或者壓力太大，很容易分心和產(chǎn)生負面情緒。因此，要為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜、整潔、功能齊全的作業(yè)環(huán)境，讓他們能夠安心地完成作業(yè)。同時，老師還應(yīng)在課堂上講解作業(yè)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，鼓勵他們相互幫助，共同進步。只有在這樣的良好作業(yè)環(huán)境和氛圍下，學(xué)生才能更好地投入到作業(yè)中，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，與家長保持良好的溝通和合作。作業(yè)管理不僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，也是家庭和家長的重要任務(wù)。因此，與家長保持良好的溝通和合作非常重要。教師應(yīng)及時向家長反饋學(xué)生的作業(yè)情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同時也要關(guān)注家長對作業(yè)的態(tài)度和指導(dǎo)方法。通過雙方共同努力，學(xué)生才能更好地完成作業(yè)任務(wù)，獲得更全面的發(fā)展。
總結(jié)一下，作業(yè)管理是小學(xué)老師工作中不可或缺的一部分。合理規(guī)劃作業(yè)量，布置針對性和實用性的作業(yè)，注重作業(yè)的指導(dǎo)、檢查和反饋，營造良好的作業(yè)環(huán)境和氛圍，與家長保持良好的溝通和合作，這些都是促進學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自身作業(yè)管理水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代做出自己的貢獻。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇五
作為一名小學(xué)老師，在學(xué)生們中間負責(zé)作業(yè)管理是一項重要的任務(wù)。作業(yè)管理不僅僅是指催促學(xué)生完成作業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多年的教學(xué)實踐中，我積累了一些作業(yè)管理的心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，合理布置作業(yè)是作業(yè)管理的關(guān)鍵。作為一名老師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年級、學(xué)科和學(xué)習(xí)能力合理安排作業(yè)的難度和數(shù)量。作業(yè)應(yīng)該分為不同的類型，包括課堂作業(yè)、練習(xí)作業(yè)、鞏固作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)等。課堂作業(yè)是對課堂知識的鞏固，練習(xí)作業(yè)是對基礎(chǔ)知識的反復(fù)練習(xí)，鞏固作業(yè)是對核心知識的深化和拓展，而創(chuàng)新作業(yè)則是對學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升。合理布置作業(yè)可以讓學(xué)生有針對性地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，及時批改作業(yè)是作業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)批改不僅僅是對學(xué)生答案的評價，更重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和反饋。我們應(yīng)該注重獎勵和鼓勵學(xué)生的正確答案，同時指出錯誤的地方并給予改正。在批改作業(yè)時，我們還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式進行指導(dǎo)，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念和方法。及時批改作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓他們及時了解自己的學(xué)習(xí)進步和不足。
再次，與家長保持良好的溝通是作業(yè)管理的必要手段。家長是孩子的第一任教師，他們對孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有一定的關(guān)注和期望。我們應(yīng)該與家長保持及時、有效的溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況。在家長會或家訪中，我們可以聽取家長的建議和意見，進一步推動作業(yè)管理工作。與家長的良好溝通能夠加強學(xué)校和家庭的合作，形成共同育人的良好氛圍。
此外，作業(yè)管理還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康。作為老師，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的身心健康。在布置作業(yè)和批改作業(yè)時，我們要根據(jù)學(xué)生的個體差異，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和考慮學(xué)生的負擔(dān)。我們要盡量避免給學(xué)生過多的作業(yè)壓力，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。同時，我們還要關(guān)注那些心理壓力較大的學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)會管理時間、分配任務(wù)，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力和情緒管理能力。
最后，作業(yè)管理需要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。作業(yè)不僅僅是為了完成而完成，更重要的是為了達到教學(xué)目標(biāo)。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)。作業(yè)是教學(xué)過程中的延伸，能夠幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。因此，作業(yè)管理要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。
綜上所述，作業(yè)管理是對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要管理環(huán)節(jié)。通過合理布置作業(yè)、及時批改作業(yè)、與家長保持良好的溝通、關(guān)注學(xué)生的心理健康和與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，我們可以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名小學(xué)老師，我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高作業(yè)管理水平。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇六
備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對學(xué)生各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。準(zhǔn)備好學(xué)生上課所需要的材料，使我所教的科學(xué)課真正意義上讓學(xué)生有所收獲。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇七
今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，站在新的歷史交匯點上，教師要遵循教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持五育并舉，突出因材施教，把落實國家課程要求與課后服務(wù)、加強中小學(xué)校“五項管理”（作業(yè)、手機、睡眠、讀物、體質(zhì)）等進行有效統(tǒng)籌。為了落實立德樹人根本任務(wù)，我們要探索多樣化的作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)在復(fù)習(xí)鞏固、促進素養(yǎng)提升、過程性評價、激發(fā)興趣等方面的功能。通過作業(yè)的練習(xí)，在實際生活中遷移，應(yīng)用本學(xué)科知識，獲得解決問題的思路方法，從而提高解決問題的能力。
作業(yè)講評難，根據(jù)學(xué)生的差異性和層次性，課堂教學(xué)中對于學(xué)生共性的問題，教師可以集中講解，對于個性問題，可以一對一、面對面就能解決學(xué)生的疑惑點，而課后作業(yè)完全不了解學(xué)生是否已經(jīng)懂了。
美國教育家g·波利亞指出：“一個專心的認真?zhèn)湔n的教師，能拿出一個有意義但又不太復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生發(fā)掘問題的各個方面，使得通過這道題，就好像通過一道門戶，把學(xué)生引入一個完整的理論領(lǐng)域。”為改變目前作業(yè)這種現(xiàn)狀，使其能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，我們初中數(shù)學(xué)團隊對作業(yè)的功能、形式和要求等方面進行了重新認識和認真思考。得出作為教師應(yīng)該從作業(yè)布置中承認學(xué)生的差異，努力減輕學(xué)習(xí)上的壓力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得了，給所有學(xué)生嘗試成功的機會，讓他們樹立自信心，才能收到良好的教學(xué)效果。所以數(shù)學(xué)的課后作業(yè)要實行分層布置作業(yè)。
1.作業(yè)難度分層。讓每位學(xué)生有收獲，設(shè)計多層次的作業(yè)供不同層次學(xué)生，題型應(yīng)由易到難成階梯型。對于關(guān)愛生，嚴格控制作業(yè)難度，注重基礎(chǔ)的夯實。對于中等學(xué)生，在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上設(shè)計提高題，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)。對于學(xué)優(yōu)生，設(shè)計榮譽作業(yè)，這些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題，選做榮譽作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴格控制作業(yè)時間，改變原來“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例，一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計，從做——講——評三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完，自己獨立完成。中等生隔日做完，關(guān)愛生會做、會講、會評。使不同層次的學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所進步，也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有足夠的時間去接受新知，減少學(xué)習(xí)過程中的挫敗感，幫助學(xué)生感受進步的樂趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時間，基礎(chǔ)類、能力類、拓展類所占比例，設(shè)計意圖及分層要求等。
3.作業(yè)方式分層。增強作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實驗等動手作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探索意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業(yè)的樂趣?？赏ㄟ^思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)文化手抄報等等。話題資源收集，通過說數(shù)學(xué)，議數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生運用知識的熱情。具體如下：
些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題，選做榮譽作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴格控制作業(yè)時間，改變原來“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例，一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計，從做——講——評三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完，自己獨立完成。中等生隔日做完，關(guān)愛生會做、會講、會評。使不同層次的學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所進步，也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有足夠的時間去接受新知，減少學(xué)習(xí)過程中的挫敗感，幫助學(xué)生感受進步的樂趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時間，基礎(chǔ)類、能力類、拓展類所占比例，設(shè)計意圖及分層要求等。 3.作業(yè)方式分層。增強作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實驗等動手作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探索意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業(yè)的樂趣。可通過思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)文化手抄報等等。話題資源收集，通過說數(shù)學(xué)，議數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生運用知識的熱情。具體如下：
（1）閱讀、查閱型作業(yè)。作業(yè)布置要有趣味性，可以有目的有計劃的`安排學(xué)生帶著問題閱讀相關(guān)的科學(xué)著作或科普知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增加知識面，從中感受到數(shù)學(xué)家創(chuàng)造知識的人格魅力和成功的來之不易。在學(xué)習(xí)《勾股定理》之前，讓學(xué)生分小組從書籍、網(wǎng)上查閱有關(guān)勾股定理的小故事，然后在班上進行交流匯報，既活躍了課堂氣氛，又展現(xiàn)了勾股歷史，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和探索創(chuàng)新精神！
（2）自主性作業(yè)。自主性作業(yè)是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主編創(chuàng)的、自己設(shè)計、編寫習(xí)題來鞏固所學(xué)知識方法而形成技能的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的處理》的知識后，布置學(xué)生自己設(shè)計一份統(tǒng)計圖表，要求自定研究主題，自己收集數(shù)據(jù)，匯總數(shù)據(jù)并用統(tǒng)計圖表的形式來表現(xiàn)出來，展現(xiàn)給大家看。
（3）合作互助性作業(yè)。增強學(xué)生合作交流和互幫互助的能力。一個人的智慧是有限的，眾人合作才會全面思考。在合作中有的同學(xué)稍有點不太理解的知識也能在其他同學(xué)的幫助下理解透徹，互幫互學(xué)。讓每個學(xué)生都在小組里提出自己的解決方案，都有可能體會到成功的喜悅，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信！學(xué)習(xí)《有理數(shù)的混合計算》這一節(jié)知識后，我讓學(xué)生以六人小組合作的形式編制一份單元檢測卷，在編制的過程中，學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，找重點難點，列提綱，選擇典型題型，然后分工合作，忙的不亦樂乎。學(xué)生自己當(dāng)了一回老師，對相應(yīng)章節(jié)的知識也能理解掌握的非常透徹，并從中體驗了成功的喜悅！另外也可以幫數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計成文藝性的作業(yè)，如數(shù)學(xué)小日記、數(shù)學(xué)詩歌、數(shù)學(xué)小品分角色扮演等等，讓學(xué)生走出課堂，走進社會生活中去尋找數(shù)學(xué)，把自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受記錄下來，形成“數(shù)學(xué)作品”，在創(chuàng)作的過程中，再次溫習(xí)數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的樂趣！
如果要想作業(yè)達到如期的效果，不僅要適量、要精選，還要及時批改，也就是說：有布置就有批改，有批改就有反饋，有反饋就有訂正。
另外，還可以讓學(xué)生家長參與評價，讓評價真正的鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生揚長避短。
作業(yè)發(fā)下去之后，學(xué)生修改，修改之后教師再次評價。這樣做既有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯的多習(xí)慣，又能盡可能地讓更多的學(xué)生體會成功，從而讓學(xué)生在一個充滿自信生長環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。
一份作業(yè)，兩次反思，三次設(shè)計，通過互動交流，反思改進，實踐探索，作為跟進等環(huán)節(jié)，一份優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)漸露雛形。其實，不管是以教材為主布置作業(yè)，還是以教輔為主的挑選作業(yè)，或是以自編的校本練習(xí)為主的“組裝”作業(yè)，都需要一個合理的、有序的過程。其中，融入了教師心思和智慧，作業(yè)布置無小事，數(shù)學(xué)學(xué)科尤如此。
總之，課后作業(yè)的布置要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā)，設(shè)計出有價值、有“思想”的作業(yè)，在作業(yè)的趣味性和多樣性上下功夫，要進行分層布置作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)進行多元化的評價，讓深度學(xué)習(xí)下的初中生愛上做數(shù)學(xué)作業(yè)，樂于做數(shù)學(xué)作業(yè)。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇八
抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學(xué)生主動探究做學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，課堂中建立在師生教學(xué)相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，因材施教。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇九
第一段：介紹作業(yè)管理的重要性（字數(shù)：200）。
小學(xué)老師作業(yè)管理是教育教學(xué)過程中的一項重要工作。作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。而作業(yè)管理則是有效推進學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。優(yōu)秀的作業(yè)管理可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的自律能力與合作意識。因此，小學(xué)老師在作業(yè)管理中需要掌握一些有效的方法和心得體會。
第二段：制定合理的作業(yè)安排（字數(shù)：250）。
作業(yè)管理的第一步是制定合理的作業(yè)安排。在確定作業(yè)的總量和難度時，應(yīng)考慮學(xué)生的年級和個體差異，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。作業(yè)的總量應(yīng)適中，既不能過多超過學(xué)生的承受能力，也不能過少無法達到鞏固學(xué)習(xí)目的。同時，作業(yè)的難度要有一定的挑戰(zhàn)性，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，又要保證學(xué)生能完成并取得成績。此外，作業(yè)要盡量合理分布在不同科目之間，避免堆積在一天或一個時間段內(nèi)，以免給學(xué)生帶來過多的壓力。
第三段：建立有效的作業(yè)批改和反饋機制（字數(shù)：250）。
作業(yè)批改和反饋是作業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)老師在批改作業(yè)時，除了關(guān)注學(xué)生答案的正確與否外，還要著重指導(dǎo)學(xué)生的思維方法和解題過程。在批改過程中，應(yīng)以鼓勵為主，及時表揚學(xué)生的努力和進步，并給予具體建議，讓學(xué)生知道自己哪些地方還需要改進。同時，建立學(xué)生作業(yè)反饋機制也非常關(guān)鍵，可以通過課堂講解、單獨輔導(dǎo)、家校溝通等形式進行。及時的反饋能讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：關(guān)注學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)（字數(shù)：250）。
作業(yè)管理除了關(guān)注作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。小學(xué)階段，學(xué)會自覺完成作業(yè)并按時提交是學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣的基礎(chǔ)。教師可以通過課堂上對作業(yè)要求的明確和強調(diào)、家長的配合與監(jiān)督等方式培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣。對于常犯錯誤的學(xué)生，可以制定個別學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)計劃，讓學(xué)生形成固定的作業(yè)時間和習(xí)慣。此外，與學(xué)生、家長之間的良好溝通也非常重要，及時了解學(xué)生的家庭情況與作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)管理。
第五段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力（字數(shù)：250）。
作業(yè)管理的最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展創(chuàng)造力。小學(xué)生活中，動手實踐和學(xué)以致用是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方式。因此，老師可以結(jié)合實際情況，設(shè)計一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造力。同時，給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣選擇作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師還可以通過組織學(xué)生參與個人或小組作業(yè)展示的形式，讓學(xué)生展示自己的成果，促進學(xué)習(xí)氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)潛力。
結(jié)尾：總結(jié)（字數(shù)：200）。
作業(yè)管理是小學(xué)教師工作中的重要環(huán)節(jié)。通過制定合理的作業(yè)安排、建立有效的作業(yè)批改和反饋機制、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。然而，作業(yè)管理并非一蹴而就，需要教師與家長的共同努力與配合。只有通過有效的作業(yè)管理，才能為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動學(xué)生全面發(fā)展。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇十
小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風(fēng)制度，，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的。學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。沒有課堂紀(jì)律的保證，教學(xué)就是一句空話。
現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確，惰性強，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習(xí)慣，設(shè)計問題注意層次，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意回答?？茖W(xué)告訴我們，每個人的潛能開發(fā)是相當(dāng)大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時，學(xué)習(xí)的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會得以矯正。
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉(zhuǎn)，多一點呵護。因為學(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受，樹立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬象，需要我們在工作中結(jié)合實際不斷摸索。知識是一個整體，在我們平時的教學(xué)中，對不時期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學(xué)設(shè)計也要有一個整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學(xué)習(xí)帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習(xí)時間，對學(xué)生的這些相關(guān)知識進行鞏固性練習(xí)強化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過知識與動作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。
1、采用了符合低年級學(xué)生的教學(xué)策略師生互動的可行性
小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術(shù)動作，學(xué)生印象深刻，主動去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中，不但評定了小組的練習(xí)情況，還對學(xué)生個體的動作也進行了對比與強調(diào)，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)”其實在這樣的比較與相互評價中，學(xué)生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠奠定了一定的基礎(chǔ)。
在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請一些小朋友示范時，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺得此時可以讓示范的小朋友換個位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價值，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動作，為教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開距離，使這些學(xué)生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實教學(xué)。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。
第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展
教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。
走進課堂已經(jīng)有一個月了，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時候讓人哭笑不得。我總是認為嚴師才能出高徒，也不知從何時起就開始體罰學(xué)生。學(xué)生上課不好好聽講打，作業(yè)不做打，不聽老師的話打...........每天和學(xué)生在一起的時間就有百分之五十的時間在體罰學(xué)生?；剡^頭來想想自己的教學(xué)方法有著很大的問題。每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢？好的學(xué)生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發(fā)他們的自尊更加好的學(xué)習(xí)。而差的學(xué)生卻不能一打再打，更多的應(yīng)該是鼓勵。
我們班有個學(xué)困生他不怎么交作業(yè)，剛開始不了解情況也秉自己嚴師出高徒的想法對他進行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎勵給作業(yè)好的。第二天，我在發(fā)本子的過程中聽見這位同學(xué)給他的同學(xué)說我也得了一個小紅花，臉上的笑容是那么的燦爛與美麗。此刻我忽然認識到了自己以前的想法是多么的可笑與幼稚，一個好的老師不僅僅是將知識教給學(xué)生，考出成績。如果將小學(xué)生的天性扼殺在所謂的知識中，那是作為一個老師的失敗，或許這個孩子也將失去美麗的童年。我們的一個老師曾告訴我，老師和從事其他職業(yè)的人不同，其他的人制造的是機器，而老師卻塑造的是人，你的一句話一個眼神或許可以改變一個學(xué)生的一生。所以說，一個老師的教學(xué)方法是至關(guān)重要的，要給學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵減少體罰。在班里樹立好老師的威信，做到誠信。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇十一
作為一名小學(xué)教師，作業(yè)管理一直是我工作中的一項重要任務(wù)。通過多年的探索和實踐，我總結(jié)出了一些優(yōu)化作業(yè)管理的心得體會。在這篇文章中，我將從設(shè)定合理的作業(yè)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提供適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)幫助、及時反饋作業(yè)成果以及與家長保持有效溝通等五個方面分享我的經(jīng)驗。
首先，設(shè)定合理的作業(yè)目標(biāo)是優(yōu)化作業(yè)管理的關(guān)鍵。作業(yè)目標(biāo)應(yīng)該是明確和具體的，與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力水平相匹配。例如，針對不同年級的學(xué)生，可以設(shè)定一些主題或任務(wù)，鼓勵他們主動參與學(xué)習(xí)。同時，作業(yè)目標(biāo)還應(yīng)該與學(xué)生的個人發(fā)展目標(biāo)相聯(lián)系，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和發(fā)展機會。
其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)化作業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)應(yīng)該具有趣味性，并能夠引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。通過多樣化的作業(yè)形式和內(nèi)容，可以幫助學(xué)生發(fā)展他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。另外，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
第三，提供適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)幫助是優(yōu)化作業(yè)管理的必要條件。學(xué)生對于作業(yè)有時會遇到各種難題和困難，作為教師，我們應(yīng)該耐心傾聽學(xué)生的問題，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。盡量使用簡潔明了的語言解答學(xué)生的問題，鼓勵他們主動思考和解決問題。此外，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)材料，幫助學(xué)生鞏固和拓展他們的學(xué)習(xí)成果。
第四，在優(yōu)化作業(yè)管理過程中，及時反饋作業(yè)成果尤為重要。通過及時反饋，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)成果，并及時糾正錯誤，改進學(xué)習(xí)方法。在給學(xué)生反饋時，應(yīng)該注重積極評價和鼓勵，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。此外，還可以采用不同形式的反饋方法，如面對面評價、寫批注或口頭回饋等，以滿足不同學(xué)生的需求。
最后，與家長保持有效溝通是優(yōu)化作業(yè)管理的關(guān)鍵之一。家長是學(xué)生的重要支持者和合作伙伴，他們對孩子的學(xué)習(xí)有著獨特的觀察和了解。因此，與家長的溝通應(yīng)該是定期和及時的?？梢酝ㄟ^班級微信群、學(xué)校通知或家長會等形式，向家長介紹學(xué)生的作業(yè)安排和進展情況，并征求家長的反饋和意見。家長的支持和參與將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)成果。
總之，優(yōu)化作業(yè)管理是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。設(shè)定合理的作業(yè)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提供適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)幫助、及時反饋作業(yè)成果以及與家長保持有效溝通等五個方面是優(yōu)化作業(yè)管理的關(guān)鍵要素。通過實踐和不斷的反思，我相信我可以持續(xù)改進自己的作業(yè)管理方法，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇十二
小學(xué)教師的管理工作既需要有一定的專業(yè)知識，又需要敏銳的洞察力和高超的溝通能力。六項管理，是小學(xué)教師管理工作中的重要組成部分。作為小學(xué)教師，我從工作中總結(jié)出了六項管理心得，旨在與大家分享。
第二段：第一項管理心得——觀察力與了解力。
教師可以通過觀察、傾聽、交流等方式加深對學(xué)生的了解，這也是管理工作最基本的基礎(chǔ)。在日常教育教學(xué)實踐中，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、日常表現(xiàn)等方面的情況，只有充分認識和了解學(xué)生，才能更好地幫助學(xué)生更好地發(fā)展。
第三段：第二項管理心得——計劃和領(lǐng)導(dǎo)。
計劃和領(lǐng)導(dǎo)是管理工作中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。作為教師，在分析學(xué)生情況之后，要制定相應(yīng)的教育教學(xué)計劃，同時也要對學(xué)生的行為表現(xiàn)給予明確的指導(dǎo)和評價。建立靈活、高效、科學(xué)的指導(dǎo)規(guī)劃對教學(xué)的發(fā)展是至關(guān)重要的，只有這樣教育教學(xué)才能更容易地實現(xiàn)目標(biāo)。
作為教育人員，與學(xué)生之間的溝通和交流是必須要掌握的。要想與學(xué)生建立良好的關(guān)系，推動學(xué)生健康成長，就需要傾聽學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的觀點和意見，用激勵的方式喚起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)。
第五段：第四項管理心得——反思和反饋。
教師要不斷地進行反思，總結(jié)工作經(jīng)驗，借助反思機制來提高自己的教育教學(xué)水平。同時，教育教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為本，在工作中遇到問題時及時向?qū)W生反饋，促進學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式，及時發(fā)現(xiàn)并解決可能存在的問題。
第六段：總結(jié)。
小學(xué)教師職業(yè)是一項需要上乘能力的工作，更需要敏銳的觀察力和高超的溝通技巧。通過我自己實際的工作經(jīng)驗和實踐總結(jié)，我將小學(xué)教師六項管理精神通過以上四點總結(jié)，幫助更多的教師掌握有效的管理方法和技巧，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)子。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇十三
作為一名高中生，我回顧自己的小學(xué)時光，體育課無疑是最令人期待的時間。當(dāng)然，這也離不開體育老師嚴格的作業(yè)管理。在小學(xué)階段，我收獲了很多體育作業(yè)管理的心得體會。
首先，體育作業(yè)是不可少的。每個體育作業(yè)都是鍛煉身體的機會，既可以提高身體素質(zhì)，也可以增強身體機能。每次做體育作業(yè)，都是體現(xiàn)我們生命體征的時候。因此，我們必須認真對待每一次體育作業(yè)，不能輕視，更不能逃避。
其次，體育作業(yè)數(shù)量和難度應(yīng)與年級逐漸上升相匹配。在小學(xué)一年級，體育作業(yè)主要是輕松愉快地游戲，例如打躲避球、跳繩等。開始逐漸增加訓(xùn)練強度，發(fā)展更多的運動技能，例如短跑、跳高和籃球等。到小學(xué)六年級，難度逐漸加大，涉及到更多科目，例如手球、排球和足球等。
最后，體育作業(yè)不應(yīng)成為一個單向的考核方式，而應(yīng)重視形成全面的素質(zhì)。體育作業(yè)的質(zhì)量和效果，除了考慮作業(yè)完成情況之外，還應(yīng)考慮個人體質(zhì)和綜合能力的提升。體育教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高身體機能，鍛煉身體機能，不僅涉及到肌肉力量、爆發(fā)力和耐力等方面，還應(yīng)重視個體化發(fā)展，讓不同性格和體質(zhì)的學(xué)生都能找到適合自己的一種運動方式，讓學(xué)生從運動中獲得自信心、自豪感和滿足感。
總之，在小學(xué)時期體育作業(yè)管理中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。體育作業(yè)雖然看似平凡，但是它教會我們不停的挑戰(zhàn)自己、不放棄和團隊合作等價值觀，更重要的是，身體好才是其它進步的基礎(chǔ)。希望更多小學(xué)生能夠珍惜每一個體育作業(yè)，不斷錘煉自己的身體素質(zhì)，健康快樂成長。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇十四
小學(xué)作業(yè)管理制度是教育教學(xué)中一項非常重要的環(huán)節(jié)。對于學(xué)生來說，完成作業(yè)不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我約束能力。因此，學(xué)校和家長一直在努力推行作業(yè)管理制度。在這個過程中，我有了一些心得體會，下面我將分享一下。
小學(xué)作業(yè)管理制度是指學(xué)校和家長建立的一套作業(yè)管理規(guī)范，包括家庭作業(yè)安排、打卡制、家長監(jiān)督等。小學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的重要階段，當(dāng)學(xué)生開始接觸并認識這個世界時，作業(yè)會成為一個很好的手段幫助他們擴展思維和學(xué)習(xí)各種知識。小學(xué)作業(yè)管理制度能夠讓學(xué)生有一個良好的作業(yè)習(xí)慣，能夠幫助他們培養(yǎng)課內(nèi)知識的掌握和積累。
小學(xué)作業(yè)管理制度對學(xué)生的影響是非常積極的。首先，它可以幫助學(xué)生形成良好的時間管理能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加規(guī)范和有計劃。此外，作業(yè)管理制度能夠讓學(xué)生更好地處理出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的問題，在交作業(yè)時間中鍛煉出學(xué)生有條不紊、準(zhǔn)時交作業(yè)的習(xí)慣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力和責(zé)任心。
小學(xué)作業(yè)管理制度不僅僅對學(xué)生有那么多作用，它還有助于家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。在家庭作業(yè)的打卡制度下，家長能夠知道自己的孩子在家做作業(yè)的情況，能夠及時在孩子做作業(yè)時對學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，對孩子有更好的監(jiān)管作用，也能夠營造一個家校合作的良好氛圍。
小學(xué)作業(yè)管理制度雖然有著很多優(yōu)點，但也存在不足之處。首先，以作業(yè)量過大、過難為代價的作業(yè)管理模式會給學(xué)生帶來壓力問題；其次，作業(yè)管理制度完善程度不夠，有些老師和家長沒有充分了解和理解，影響的學(xué)生主動性和增加的學(xué)業(yè)負擔(dān)與壓力都較大。
【第五段：個人看法】。
在小學(xué)作業(yè)管理制度方面，我認為學(xué)校和家長應(yīng)該共同協(xié)作，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長角度出發(fā)，合理制定作業(yè)任務(wù)，適度減少作業(yè)量，使學(xué)生可以更好地控制學(xué)習(xí)負荷，讓學(xué)生在輕松氛圍中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，形成長久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，家長也要注意孩子的學(xué)習(xí)心理，做好溝通與引導(dǎo)，確保家校合作的良好效果。
【結(jié)語】。
總之，我對小學(xué)作業(yè)管理制度有了更深刻的理解。我們要注意增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望教育人員和家長一起勇敢面對問題和挑戰(zhàn)，一起共同為小學(xué)生的成長努力奮斗。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會篇十五
小學(xué)教師是國家未來的棟梁，更是學(xué)生心中呼之欲出的榜樣。隨著社會的發(fā)展，教育體制也不斷在改革，教師的教學(xué)方法和管理方式也應(yīng)該隨時更新和創(chuàng)新。作為一名小學(xué)教師，我在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，嘗試不同的創(chuàng)新教學(xué)和管理方式，從中受益匪淺。在此，我想和大家分享一下小學(xué)教師創(chuàng)新管理的心得體會。
第二段：重視細節(jié)和個別差異。
小學(xué)生的個別差異極大，如何讓每位學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和教育，是小學(xué)教師創(chuàng)新管理的核心。我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有自己的特點和長處，所以在管理時，應(yīng)該注重細節(jié)，充分了解每個孩子的情況。在日常教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)重點和方法，讓每個孩子都能學(xué)到知識。同時，也要給予孩子們更多的個性化關(guān)注，不斷引導(dǎo)他們發(fā)揮天賦，不同形式的激勵，讓每個孩子在學(xué)習(xí)中得到積極的反饋和自我認同。
第三段：鼓勵多元化教學(xué)。
在小學(xué)教育中，單一的課堂教學(xué)會讓孩子變得枯燥乏味，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我一直嘗試著引入多元化教學(xué)方式，如利用課外活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，或者通過多媒體教學(xué)展示生動、直觀的教學(xué)內(nèi)容。同時，我也倡導(dǎo)與學(xué)生進行互動性的教學(xué)，讓學(xué)生們參與到課堂中來，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行交流和討論，以增強他們的主動學(xué)習(xí)能力和自信心。
第四段：關(guān)注思維培養(yǎng)與品德教育。
除了教學(xué)內(nèi)容的傳授，小學(xué)教育還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和品德教育。在管理中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，讓他們能夠勇于質(zhì)疑，敢于表達，并引導(dǎo)他們將知識應(yīng)用到實際生活中。此外，品德教育在小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)方面也至關(guān)重要，所以我重視以榜樣導(dǎo)向的教育，將優(yōu)秀的品德作為教育中的主要內(nèi)涵，讓學(xué)生自覺地遵守道德準(zhǔn)則，鍛煉良好的品格。
第五段：結(jié)語。
總之，小學(xué)教師創(chuàng)新管理是一個不斷嘗試和實踐的過程，正確的管理方法與教學(xué)理念可以幫助教師更好地完成自己的工作使命。通過跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用個性化教學(xué)策略，支持多元化和互動型教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生進行思維和品德教育，這些方法都是我在實踐中積累的管理經(jīng)驗，我相信，如果教師們在管理中不斷創(chuàng)新，我們的教育事業(yè)會更加地蓬勃發(fā)展。