初中班主任教育心得大全(21篇)

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    身體健康是事業(yè)成功的基石。在總結(jié)中要突出重點(diǎn),展示自己的發(fā)現(xiàn)和收獲。以下是一些別具一格的總結(jié)范文,希望能夠引發(fā)你的思考和創(chuàng)作靈感。
    初中班主任教育心得篇一
    作為班主任,我認(rèn)為教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能,更重要的是引導(dǎo)孩子們成長(zhǎng),并與他們建立起良好的關(guān)系。作為班主任,我不僅要負(fù)責(zé)嚴(yán)格管理班級(jí),還要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在我擔(dān)任班主任的5年中,我學(xué)到了很多教育和管理上的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)到了班主任的職責(zé)和任務(wù),更知道了如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,本文將分享我在班主任工作中的一些心得體會(huì)。
    二、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
    建立良好關(guān)系是非常重要的,這有助于我更好地了解學(xué)生的需要和難點(diǎn),促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我始終認(rèn)為,班主任不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)的人,更應(yīng)成為學(xué)生的朋友和貼心人。我經(jīng)常與學(xué)生交流他們的心事和困惑,他們會(huì)覺(jué)得自己被珍視和受到關(guān)注。在班主任工作中,我們可以把成長(zhǎng)和教育視為一體,通過(guò)溫馨的氛圍和親密的關(guān)系,幫助學(xué)生更好的發(fā)展自己的創(chuàng)造力和思維能力。
    三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
    學(xué)生的個(gè)體發(fā)展可以說(shuō)是班主任工作的核心,因?yàn)槲覀儾粌H要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平,更要關(guān)心他們的情感和性格發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的,我們要根據(jù)他們不同的需要和背景,為他們提供適合他們所在階段的引導(dǎo)和幫助。對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō),我們需要關(guān)注他們身體和心理健康;對(duì)于某些學(xué)生,我們需要提供職業(yè)和生涯發(fā)展的建議等等。班主任要有一定的判斷力和靈敏度,才能較好地把握學(xué)生發(fā)展的方向和需要。
    四、班級(jí)管理上的思考。
    我認(rèn)為,班級(jí)管理是班主任教育工作不可缺少的一部分。但是,班級(jí)管理不能僅僅是嚴(yán)格監(jiān)管也不能過(guò)于松散,一定要把握好度。班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的影響,要求我們耐心并關(guān)心每個(gè)學(xué)生,認(rèn)真對(duì)待每一次班會(huì)、班委選舉和其他班級(jí)事務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中要注意維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,引導(dǎo)學(xué)生合理地表達(dá)自己的意見(jiàn)和需求,并在靈活地處理問(wèn)題時(shí)賦予學(xué)生適當(dāng)?shù)呢?zé)任。這些都可以建立學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感,讓他們更愿意投身到班級(jí)管理和活動(dòng)中去。
    五、反思。
    在過(guò)去的5年中,我經(jīng)常反思自己的工作和方法,因?yàn)樽鳛榘嘀魅斡泻芏嗟男枰岣吆透倪M(jìn)。雖然有時(shí)候工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力,但并不意味著我們應(yīng)該放棄。為了讓我們的學(xué)生獲得更好的、更實(shí)用的教育,我們需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)我們的教育方法,尋找新的方法和技巧,而這正是成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任的重要部分。在我們的教育工作中,不要忘記讓自己學(xué)習(xí),并不斷反思,這樣我們才能更好地為學(xué)生提供幫助和引導(dǎo)。
    總結(jié)。
    在我成為班主任的5年中,我深深意識(shí)到班主任教育工作的重要性。作為班主任,我們需要關(guān)心每個(gè)學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注班級(jí)管理和師生互動(dòng)關(guān)系,并不斷改進(jìn)和提高我們的方法,以提供最佳和最實(shí)用的教育和指導(dǎo),讓我們的學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。盡管班主任工作有時(shí)較為困難和繁瑣,但只要有心,學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)必將有待學(xué)生一生受用。
    初中班主任教育心得篇二
    對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生,在面對(duì)他們的調(diào)皮和聰明并存的雙重情況下,我認(rèn)為要更審慎選擇管理的方法。下面我從三個(gè)方面說(shuō)明我的工作思路和工作方法。
    對(duì)于剛從小學(xué)到中學(xué)的學(xué)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。大衛(wèi).休謨有句名言習(xí)慣是人類生活的偉大向?qū)В虼?,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活,幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣,是教育工作者、是班主任的工作關(guān)鍵,也是工作、人才成功的保障。制定班規(guī)、督促學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極回答問(wèn)題,課后及時(shí)完成作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽,激發(fā)隊(duì)員的學(xué)習(xí)熱情,形成趕、超的學(xué)習(xí)氣氛。一個(gè)班級(jí)要取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
    班級(jí)的活動(dòng)比較多,黑板報(bào)評(píng)比、班容評(píng)比、運(yùn)動(dòng)會(huì)、剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候,每天忙得不亦樂(lè)乎,但效果并不理想,這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。記得在班主任之友的文章中,看到一位老師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部,這一招還是蠻有用的。我以前也用過(guò)這種方法,但用起來(lái)沒(méi)有那么的得心應(yīng)手,究其原因,主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好,經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志,但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒,認(rèn)為老師過(guò)分夸大班干部的作用,看了這篇文章茅塞頓開(kāi),由公開(kāi)場(chǎng)合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡?,給班干部帶高帽子后班干部做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲,班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪,這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。在班干部的帶領(lǐng)下,學(xué)生參與活動(dòng)的熱情大大提高。獎(jiǎng)次代表著水平,過(guò)程記錄了成長(zhǎng)的足跡。
    班主任的工作是繁重的,希望當(dāng)班主任的每個(gè)同仁都能有自己的絕招。
    初中班主任教育心得篇三
    本學(xué)期,我擔(dān)任出初二年(1)班班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在德育處和教務(wù)處的指揮下,我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過(guò)程中,有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪,交織著酸甜苦辣,現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)。
    一,培養(yǎng)良好的班集體。
    能否形成一個(gè)積極向上,努力學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)和睦的集合是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中,教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng),才能收到較好效果。特別是初二年段,比較特殊,一些學(xué)生開(kāi)始以老大哥自居,厭倦了規(guī)距的生活,因此更要注意做好引導(dǎo)工作。在培養(yǎng)班集體方面,本學(xué)期我主要從以下幾方面入手:
    (一)注重教室文化的建設(shè)。
    開(kāi)學(xué)初,由于班級(jí)教室的重新調(diào)整,我組織全班學(xué)生把教室布置好,讓教室的每一塊壁,每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容,富有教育意義。在具體布置時(shí),針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn),從大處著眼,小處著手,制定班級(jí)文明公約,張貼名人名言,使學(xué)生行有可依,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評(píng)比欄。班組設(shè)置由專人管理的圖書(shū)角,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為及時(shí)反饋學(xué)生情況,設(shè)置了班級(jí)日記,由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
    (二)注意班干部的培養(yǎng)。
    進(jìn)入初二年以后,班干部換屆重新選舉,由學(xué)生民主投票,產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng),有一定影響力的班干部隊(duì)伍。半學(xué)期后并對(duì)班干部進(jìn)行了調(diào)整。對(duì)待班干部,我積級(jí)引導(dǎo),大膽使用,注意培養(yǎng)他們的工作能力,要求他們以身作則,各守其位,各司其職,各盡其責(zé)。另外,定期召開(kāi)班干部會(huì)議,研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣,由于班干部積級(jí)配合,以身作則,從而帶動(dòng)全班,收到了較好的成效。
    (三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。
    初二學(xué)生由于熟悉了校園環(huán)境,又沒(méi)有升學(xué)上的壓力,個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開(kāi)始松動(dòng)起來(lái),不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教,一些不良行為隨之而來(lái),如曠課,打架,賭搏,打游戲機(jī)等,面對(duì)這些違紀(jì)情況,如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng),學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。
    我的具體做法是:
    1,加大學(xué)習(xí),執(zhí)行《中學(xué)生守則》,《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會(huì),演講會(huì),競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》,嚴(yán)格要求學(xué)生穿好校服,不穿拖鞋,不留長(zhǎng)發(fā),每天自行檢查,督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
    2,注意樹(shù)立榜樣。俗話說(shuō)說(shuō)一千,道一萬(wàn),不如親身示范。榜樣的力量是無(wú)窮的。人微言輕放主任言行舉止特別重要,要求學(xué)生不遲到,不曠課,班主任首先要做到,要求學(xué)生講文明,講衛(wèi)生,班主任事先要做到,平時(shí)注意嚴(yán)于律已,以身作則,時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。
    3,注意寓教于樂(lè),以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。
    心理學(xué)告訴我們:人的接受心理由觀察能力,感知能力,認(rèn)識(shí)水平,興趣愛(ài)好等心理因素構(gòu)成,因此,具有廣泛性,多樣性,綜合性的特點(diǎn),單一的教育管理方式不適合人的接受心理,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn),能提高教育管理的可接受性。
    為此,我先后開(kāi)過(guò)多次主題班會(huì),中《規(guī)范一道德》,《我是主人》,《如何對(duì)待挫折》,還開(kāi)過(guò)優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),舉辦過(guò)英語(yǔ)知識(shí)搶答競(jìng)賽,口語(yǔ)比賽,效果較好。
    二,嚴(yán)格的要求和的尊重。
    教育是一門藝術(shù),教育是心靈的耕耘,必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中,我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言:嚴(yán)格的要求和的尊重。的確,只有既嚴(yán)格要求學(xué)生,又給予他們的尊重,才能把班主任工作做好。
    俗話說(shuō)嚴(yán)是愛(ài),寵是害,不教不導(dǎo)要變壞。初二年1班有幾個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生,年段很有名,比如:________等,他們惡習(xí)較多,常違反紀(jì)律,屢教不改。在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候,我曾有過(guò)失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn),先前,我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔,嚴(yán)加管教,結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感,其實(shí),并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教育和管理。一段時(shí)間后,我改變了方法,對(duì)他們給予了大量的愛(ài)心,卻忽視了嚴(yán)格要求,結(jié)果班風(fēng)渙散,面對(duì)這種局面,我苦苦地思索,尋找解決問(wèn)題的良策,對(duì)學(xué)生做到嚴(yán)中有愛(ài),以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行,既要嚴(yán)格要求,又要給予的尊重。
    三,三位一體的互促法。
    教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),單靠班主任顯然是不夠的,而要先靠各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作,把學(xué)校,社會(huì),家庭組合成一個(gè)整體,形成教育的合力,達(dá)到互相促進(jìn)的目的。我定期家訪,或電話聯(lián)系,及時(shí)反饋學(xué)生情況,取得家長(zhǎng)的支持,收到了良好的效果。
    初中班主任教育心得篇四
    放在最后說(shuō),是因?yàn)槲也幌胝f(shuō),因?yàn)槲矣X(jué)得它比前五點(diǎn)說(shuō)的相比,太次要。但我又不得不說(shuō)說(shuō)它,在中國(guó),它又是那么重要。大多數(shù)家長(zhǎng)把分?jǐn)?shù)當(dāng)作教育的唯一目標(biāo),我覺(jué)得,唯一可以值得尊重的分?jǐn)?shù)應(yīng)該是高考成績(jī),在省示范高中任教的我看多了孩子分?jǐn)?shù)的起伏,看多了家長(zhǎng)的束手無(wú)策看多了孩子的淚流滿面,所以更看清分?jǐn)?shù)對(duì)家長(zhǎng)和孩子的折磨。
    小學(xué)得100分的孩子能走多遠(yuǎn)?數(shù)學(xué)大師陳省身生前為中科大少年班題詞就是:不要考100分。朱清時(shí)解釋說(shuō),原生態(tài)的學(xué)生一般考試能得七八十分,要想得100分要下好幾倍的努力,訓(xùn)練得非常熟練才能不出小錯(cuò)。要爭(zhēng)這100分,就需要浪費(fèi)很多時(shí)間和資源,相當(dāng)于土地要施10遍化肥,廢掉的是孩子學(xué)習(xí)的激情和創(chuàng)造力。
    在分?jǐn)?shù)面前,毫不猶豫的選擇相信孩子是孩子不竭的動(dòng)力,父母的冷言冷語(yǔ)可能是壓在孩子身上的最后稻草。做一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng),過(guò)程比結(jié)果重要,只有完美的過(guò)程,才會(huì)有無(wú)憾的結(jié)果。孩子想當(dāng)?shù)谝幻脑竿c生俱來(lái),就像大樹(shù)拼命往天上生長(zhǎng),為了獲得更多的陽(yáng)光和雨露一樣,這不是教育的功能,這是生物的本能。
    教育的作用是什么,我認(rèn)為就是家長(zhǎng)在旁邊關(guān)注、期盼和守望,及時(shí)清除小樹(shù)旁邊的雜草和害蟲(chóng),在狂風(fēng)暴雨把小樹(shù)吹歪了的時(shí)候,第一時(shí)間去扶正他,而不是拔苗助長(zhǎng)。
    初中班主任教育心得篇五
    初中是少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。任課教師注重學(xué)術(shù)上的教育,而班主任則更多的關(guān)注學(xué)生的心理、品德以及社交能力等方面的教育。本文將就初中班主任的教育心得體會(huì)進(jìn)行分享。
    第二段:班主任應(yīng)具備的品質(zhì)。
    班主任的工作并不輕松,必須具備諸多素質(zhì),例如:良好的溝通技巧、耐心、責(zé)任心、關(guān)愛(ài)心等。班主任需要與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、上級(jí)等多方聯(lián)絡(luò)并協(xié)調(diào),在處理問(wèn)題時(shí)必須冷靜明智、善于分析問(wèn)題,并在短時(shí)間內(nèi)找到解決問(wèn)題的最佳方案。班主任的工作對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)極為重要,因此班主任必須以身作則,為學(xué)生打造模范榜樣。
    班主任的教育任務(wù)十分繁重,需要統(tǒng)籌規(guī)劃。除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),班主任還需要加強(qiáng)學(xué)生的思想、道德、生活習(xí)慣、情感、審美等各方面的教育,為學(xué)生的未來(lái)人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為學(xué)生的心理導(dǎo)師,班主任需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題,并及時(shí)給予關(guān)注幫助。班主任需要運(yùn)用各種教育手段,在工作中創(chuàng)新的方式,保證教育的效果。
    班主任工作不僅需要有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神,還需要有一顆愛(ài)心。愛(ài)心是班主任工作的靈魂。班級(jí)管理需要集體合作,要建立積極向上的班級(jí)氛圍。關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、支持學(xué)生,班主任需要不斷挖掘?qū)W生的潛力,引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。例行班會(huì)、個(gè)別談心,為學(xué)生成長(zhǎng)提供佳場(chǎng)所。值得注意的是,班主任需要做到公正、客觀、科學(xué)、民主,不傾向任何一方,不過(guò)多干涉,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)、去成長(zhǎng)。
    第五段:班主任的啟示。
    在初中班主任的崗位上,班主任需要全心全意的為學(xué)生服務(wù)。班主任是學(xué)生心中的家長(zhǎng)、朋友、導(dǎo)師,必須始終保持健康的身心狀態(tài),以保證教育工作的有效性。在教育過(guò)程中,班主任還要不斷完善自己的素質(zhì)和能力,做到持續(xù)進(jìn)步。班主任從業(yè)多年發(fā)現(xiàn),“園丁向日葵不以花開(kāi)為贏,而是將每一次細(xì)心培育當(dāng)做一次勝利”,教育事業(yè)的初心是培育出更多更優(yōu)秀的接班人,在學(xué)生之中發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)秀的人才,是班主任工作的一個(gè)重要目標(biāo)。
    本文就初中班主任的教育心得體會(huì)進(jìn)行了分享,班主任在工作中還需要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積累知識(shí),提高自身的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力,為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的育人環(huán)境,為中華民族的未來(lái)培育更多優(yōu)秀人才。
    初中班主任教育心得篇六
    我做班主任已經(jīng)有一個(gè)多月了,本學(xué)期,我擔(dān)任七年級(jí)(3)班的班主任工作。對(duì)這個(gè)班級(jí),我由不熟悉,到熟悉,再到喜歡,感情的變化,也正反映出我班主任工作的逐漸深入?,F(xiàn)將我擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)跟大家進(jìn)行探討,不對(duì)之處,敬請(qǐng)同行指正。
    一、做好班主任要有一個(gè)長(zhǎng)期良好的心態(tài)。
    1、既然我們擔(dān)任了班主任工作,處理班級(jí)存在的問(wèn)題,想辦法管理好班級(jí),這是我們自己的本質(zhì)工作,是我們自己的事情。
    2、平常為了管理好班級(jí),想辦法處理班級(jí)存在的問(wèn)題,我們班主任的確花了很多時(shí)間,在這過(guò)程中我們體會(huì)到了班主任的辛苦,也感覺(jué)到了管理好班級(jí)后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個(gè)過(guò)程。如果班里存在問(wèn)題,沒(méi)有想辦法去解決,對(duì)我們自身來(lái)說(shuō)也失去了很多提高自己管理班級(jí)能力的機(jī)會(huì)。
    3、好心態(tài)來(lái)自個(gè)人修養(yǎng),個(gè)人修養(yǎng)包括思想意識(shí)、文化層次、心理素質(zhì)等各方面。這就需要我們?cè)诠ぷ骱蜕钪胁粩鄬W(xué)習(xí)、學(xué)無(wú)止境,用心感悟,汲取營(yíng)養(yǎng)?,F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快,競(jìng)爭(zhēng)上崗,生存壓力增大,要想保持良好的心態(tài),需要我們自己適時(shí)調(diào)整情緒,遇事要能想得開(kāi),看得開(kāi),不要鉆牛角尖,做人做事要胸懷坦蕩,學(xué)會(huì)縱向比較?!昂<{百川,有容乃大”,我喜歡這句話,要學(xué)會(huì)寬容,天寬容了云霧,于是擁有了神采。心態(tài)好吃什么都有滋有味,每天日子過(guò)得很愜意,惡劣的心態(tài)比疾病可怕,吃山珍海味也味同嚼蠟。人是要有精神支柱的,有精神才會(huì)有情趣,才會(huì)熱愛(ài)生活。情緒低落,沒(méi)有了精神,人就會(huì)萎靡不振,沒(méi)有精神的生命是空虛的,是脆弱的。有良好的精神狀態(tài),保持良好的心態(tài),人就會(huì)永遠(yuǎn)奮發(fā)向上,信心百倍,精神抖擻,生命就不會(huì)衰老,也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣,克服遇到的困難。所以,希望人人都能保持良好的心態(tài),活得輕松,活得愉快,活得精。
    “心態(tài)決定一切”,這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上,也許我們將會(huì)面臨很多的問(wèn)題,遇到很多的困難,這些都是我們所不能左右的,而我們能夠左右的,唯有我們自己的心態(tài)。問(wèn)題和困難其實(shí)并不可怕,而真正可怕的卻是我們內(nèi)心的黯淡和凄涼。因此,保持一種良好的心態(tài),它會(huì)使你的人生變得更加豐富多采;保持一種良好的心態(tài),它會(huì)使你戰(zhàn)勝心靈中那個(gè)貌似強(qiáng)大的敵人;保持一種良好的心態(tài),它會(huì)使你尋找到解決問(wèn)題的最佳方法。
    初中班主任教育心得篇七
    頂著炎炎的夏日,懷著激動(dòng)的心情,我踏進(jìn)了向往已久的學(xué)?!錆h城市職業(yè)學(xué)院,參加了為期六天的《湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)教育初中班主任培訓(xùn)》學(xué)習(xí),回首幾天的學(xué)習(xí)生活,我感受頗深,受益匪淺。
    美麗的校園——吸引著我。
    當(dāng)我們坐了一夜的火車,帶著一臉的疲憊,凌晨6點(diǎn)輾轉(zhuǎn)來(lái)到這所學(xué)校,踏進(jìn)校門時(shí),我就被優(yōu)美的校園環(huán)境震驚了。印入眼簾的是縱橫交錯(cuò)的寬闊道路,規(guī)劃整齊、高大的行政大樓、教學(xué)樓、圖書(shū)館,錯(cuò)落有致的精致園林,點(diǎn)綴其間的人工湖泊,修葺一新的足球場(chǎng),別致有趣的學(xué)生公寓,加上盛開(kāi)怒放的紫微、微風(fēng)吹拂的楊柳、低垂搖曳的翠竹。。。。。。這一切都無(wú)不滲透著大學(xué)校園所特有的文化氣息。雖說(shuō)我來(lái)自山區(qū),看慣了高高的山,綠綠的草,清清的河,可我還是不由自主的被眼前的美景所吸引。因?yàn)樗且环N不同于山野的美,它雖沒(méi)有大自然的清純、粗獷,卻有著山野永遠(yuǎn)無(wú)法比擬的現(xiàn)代氣息和人文氣息,它將原始與現(xiàn)代完美的結(jié)合在一起,使來(lái)過(guò)這的每一個(gè)人都無(wú)法繼續(xù)前行,只得駐足,流連忘返。
    熱情的服務(wù)——感動(dòng)著我。
    在這學(xué)習(xí)生活的幾天里,我沒(méi)有感受到自己是一個(gè)匆匆的過(guò)客,只是在這做短暫的停留,而是覺(jué)得自己就一直生活在這里,我就是這里的主人,因?yàn)樵谶@里,我們受到了很熱情的服務(wù)。我們有幸遇到了一位和藹可親的班主任——黎老師,每一次見(jiàn)到她都是滿臉的微笑,關(guān)切的眼神,柔柔的、輕輕的問(wèn)候總會(huì)讓你想起自己初中的班主任老師,每一天她都和我們一起上課、下課,討論學(xué)習(xí)、生活,給我們辦理相關(guān)的手續(xù)。短短的幾天,我仿佛又回到了二十年前的初中學(xué)生時(shí)代。在這里還有隨時(shí)為你服務(wù)的志愿者,后勤服務(wù)人員。。。。。。每一個(gè)人的服務(wù)都是那么熱情周到,讓你真有舍不得離開(kāi)的愿望。
    精彩的報(bào)告——折服了我。
    在這六天的學(xué)習(xí)中,我們聆聽(tīng)了多位教育專家的精彩報(bào)告,他們以自己淵博的知識(shí)、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、幽默詼諧的語(yǔ)言、生動(dòng)具體的案例評(píng)析深深的感染了我,折服了我,從他們身上,我學(xué)到了很多很多。在周新老師的課上,我知道了作為一個(gè)班主任除了要將學(xué)生的安全管理放在首位,要杜絕一切可能發(fā)生的安全意外事故外,還要有自我安全保護(hù)意識(shí),不能讓自己成為安全意外事故的受害者;在華林飛老師的課上,我知道了一個(gè)好的班主任只有愛(ài)心是不夠的,還需要有智慧,要做一名智慧型的班主任,這樣才能在班級(jí)管理中,正確、合理的處理、解決班上的一些問(wèn)題;而朱熱愛(ài)老師、英子姐姐的深情報(bào)告深深的打動(dòng)了我,我為他們高尚的師德和職業(yè)精神說(shuō)折服,他們是我學(xué)習(xí)的榜樣。還有熊燕老師、王曉靜老師等等的報(bào)告都讓我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西。
    短短幾天的培訓(xùn)結(jié)束了,我又將踏上回家是征程,雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),但我收獲卻很多,在今后的工作中,我將本次所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,深入落實(shí)到我的班主任工作中去,我也將以這些教育專家的理論來(lái)武裝自己,使自己更快的成長(zhǎng)起來(lái),努力成為一名像他們一樣出色的班主任。
    初中班主任教育心得篇八
    教育是一個(gè)逐漸發(fā)展的行業(yè),每個(gè)在教育前線工作的人都必須跟隨時(shí)代變化前行,不斷更新自己的知識(shí)、方法和能力。我有幸在初中生班主任崗位上工作多年,也深深感覺(jué)到了教師應(yīng)該如何提高教育水平,如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這里,我將簡(jiǎn)單分享一些我自己的教育心得和體會(huì)。
    第二段:認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)。
    我覺(jué)得教育的根本目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的潛能并幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在教師的職業(yè)生涯中,我們不僅要仔細(xì)分辨每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)行為,并且更要關(guān)注他們內(nèi)在的想法和感受。我們需要促進(jìn)學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)的最大化,讓學(xué)生感到他們的價(jià)值得到了充分尊重。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的,我們不能只注重課程的實(shí)施和考試成績(jī),還需要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注自己的學(xué)習(xí)方法并整合自我提升方案。
    第三段:打造開(kāi)放的課堂空間。
    在過(guò)去,教育是由教師來(lái)掌控的。而現(xiàn)在的教育體系是更注重學(xué)生的學(xué)習(xí),更加開(kāi)放和批判性地考慮學(xué)生的所思所想。我們應(yīng)該打造一個(gè)開(kāi)放的課堂空間,讓學(xué)生感覺(jué)他們的想法和聲音都是有價(jià)值的。需要提高教師與學(xué)生之間的溝通,能夠更好地了解學(xué)生需要什么,去理解他們的需求,并創(chuàng)造一個(gè)滿足這些需要的環(huán)境。需要給予學(xué)生更多選擇的權(quán)利,讓每個(gè)人能夠受到平等待遇,并給他們更多的自由去探索他們自己的能力。
    第四段:發(fā)展多元智能。
    在很多學(xué)校中,學(xué)生經(jīng)常是整體接受教育體系的,即“一刀切”教育方式,而這種教育方式無(wú)法充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的多元智能。多元智能是指?jìng)€(gè)體通過(guò)多樣的方式去認(rèn)知和思考事物的能力。在我的教育體系中,我們應(yīng)該懸掛各種方面教育內(nèi)容和創(chuàng)造性科技環(huán)節(jié),例如繪畫、學(xué)習(xí)樂(lè)器、活動(dòng)課程等等。這樣才能更好地理解和欣賞每個(gè)學(xué)生的智力和創(chuàng)造性想法。
    第五段:結(jié)尾。
    總體來(lái)說(shuō),教育是一次相互溝通和交流的過(guò)程,兩個(gè)方面之間都起著不可或缺的角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者,教師是指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我們要在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),通過(guò)深入的了解和溝通最成功地實(shí)現(xiàn)教育目的。我們要不斷創(chuàng)新、發(fā)展以及完美整個(gè)教育體系。希望我的體會(huì)和心得能夠?qū)Τ踔猩嘀魅蔚慕逃ぷ饔兴鶈⑹竞蛶椭?,讓我們一起為更好更美好的教育體系而努力!
    初中班主任教育心得篇九
    從事農(nóng)村教育十余年,從xx年開(kāi)始擔(dān)任班主任,期間有樂(lè)也有苦,有喜也有憂,有得也有失,可不是嗎?現(xiàn)在農(nóng)村的孩子有四大特點(diǎn):一是大多孩子是獨(dú)生子女,嬌氣、金貴。二是在農(nóng)村家長(zhǎng)雙雙外出打工,孩子寄托給他人,家庭教育跟不上。三是新聞媒體連篇報(bào)道學(xué)生因教師管理不當(dāng)出現(xiàn)的案例,使班主任心有余悸。四是班主任管理方法、措施稍有不當(dāng),雖有良好愿望,甚費(fèi)九牛二虎之力,卻收效甚微,顯得無(wú)奈、無(wú)助,感覺(jué)心苦、心累。班主任累!這話一點(diǎn)不假:每天7點(diǎn)半到校,早自修、晨會(huì)、午會(huì)、午間管理、課間巡視、讀書(shū)時(shí)間,還有學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)檢查、比賽,加上自己的任課和學(xué)生的各種偶發(fā)事件處理,一天差不多九個(gè)小時(shí),戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,不敢出一點(diǎn)差錯(cuò)。暮色降臨,關(guān)好門窗,拖著疲憊的腳步回到家,常常是一進(jìn)門就倒在沙發(fā)上,連話也不想說(shuō)。班主任是幸福的!這話也是真的!每天早上站在教室門口,看到學(xué)生歡快地進(jìn)校門,微笑著對(duì)我說(shuō):“趙老師早!”,心里總有莫名的感動(dòng)。
    只是深深地鞠了一躬,離開(kāi)了辦公室。一天以后,我抽屜里放著王磊的字條:老師,我知道錯(cuò)了,給您添麻煩了,你能給我一次改過(guò)的機(jī)會(huì)我很感激,以后我會(huì)慢慢改掉我的惡習(xí)的??吹剿淖謼l,我很欣慰,是因?yàn)槲医逃椒ǖ母淖兤鸬阶饔谩?BR>    許多人說(shuō),學(xué)生的情緒會(huì)影響到老師上課的情緒和心情,同樣老師的情緒和心情也會(huì)感染學(xué)生,這個(gè)自己也深有體會(huì)??赡苡性S多的班主任,一走進(jìn)自己的班級(jí),看到衛(wèi)生差了,學(xué)生吵鬧了,紀(jì)律亂了等等,估計(jì)沒(méi)有多少老師的臉上是愉快的,相反,大部分班主任都拉著臉,一頓訓(xùn)斥,學(xué)生安靜了,如果長(zhǎng)期這樣,班主任與學(xué)生的關(guān)系就會(huì)越來(lái)越緊張,可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這個(gè)班主任反感,對(duì)班主任交代的事情不是那么愿意去做,同樣,班主任也覺(jué)得帶這樣的學(xué)生感覺(jué)很委屈和感到不值得。
    那么假如班主任在碰到類似的事情,能夠先控制自己沖動(dòng)和不良的情緒,換個(gè)方向和角度,善意地提醒學(xué)生,這樣似乎更好一些,因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是學(xué)生,而且是十多歲的學(xué)生,畢竟不是那么懂事和自覺(jué),而作為班主任的我們,假如還和學(xué)生計(jì)較這樣,就顯得我們也太不懂事了。并且,有些學(xué)生并不是不去做,而是真的忘記去做,我們大人經(jīng)常有健忘的時(shí)候,都原諒自己,為什么別人忘記了就不能原諒呢?所以,面對(duì)有些學(xué)生,我們還是要有一顆寬容的心!寬容他們的無(wú)知,寬容他們不是故意犯錯(cuò)誤,頑石只要精雕細(xì)啄,都有成為玉璞的可能。學(xué)生做了那么多次為什么還做不好,可能是做的、練的還不夠。
    人們常說(shuō),學(xué)生是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉,遇上技藝精湛的雕刻師就會(huì)成器成寶。哪一位老師不想讓自己的學(xué)生成名成家,但只有那些用心去雕琢的人才可能領(lǐng)會(huì)到其中的樂(lè)趣,也只有那些用情去雕琢的人才能得到人們的認(rèn)可,學(xué)生的愛(ài)戴。我從踏上講臺(tái)的那一刻起,就深深地明白教育的偉大意義和自己所肩負(fù)的崇高歷史使命,常常告誡自己:教師的每一點(diǎn)疏漏都會(huì)帶來(lái)學(xué)生一生的知識(shí)或人格缺失。為力求自己在工作中不出現(xiàn)任何差錯(cuò),我努力加強(qiáng)政治思想和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),全方位提升自己的綜合素養(yǎng)。記得班上有一位體格健壯,思維活躍而又不喜歡約束的學(xué)生,迷戀網(wǎng)吧。雖然學(xué)校三令五申不準(zhǔn)學(xué)生進(jìn)“三廳一吧”,可他仍然一次又一次的徹夜不歸。我尋找過(guò),教育過(guò),憤怒過(guò),失望過(guò),甚至產(chǎn)生放棄的念頭,可他并沒(méi)有感覺(jué)怎樣。我開(kāi)始一次次地找他談心,他當(dāng)面表示改正,可一轉(zhuǎn)臉,又進(jìn)網(wǎng)吧了。
    有一次晚自習(xí),我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有來(lái),我推測(cè)他準(zhǔn)又去了網(wǎng)吧,于是我便挨著網(wǎng)吧去找,終于找到了打游戲正入迷的他,那時(shí)已是夜里近12點(diǎn)。過(guò)了僅僅兩個(gè)星期,他又開(kāi)始逃課了。于是我又一遍一遍去找。他的父母對(duì)我說(shuō):“趙老師,您別費(fèi)心了,對(duì)他我們?cè)鐩](méi)信心了?!睂W(xué)生也勸我:“趙老師,算了吧。他都這么大了,應(yīng)該什么都知道的。不值得的?!蔽艺f(shuō):“不,既然你們的父母把你們交給了學(xué)校,學(xué)校又把你們交給了我,把你們帶好是我義不容辭的責(zé)任!”在我的感化下,這位學(xué)生終于穩(wěn)下心來(lái),最終考上了一所高中。今年春節(jié)放假回來(lái),他約了幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)看我,說(shuō)話時(shí),他非常感慨地說(shuō):“趙老師,您用實(shí)際行動(dòng)告訴了我們什么是責(zé)任心!我們知道今后該怎么做了,我們不會(huì)讓您失望的!”
    “老師的真誠(chéng)就是那一米陽(yáng)光,可以使堅(jiān)冰融化;老師的愛(ài)就是那一縷春雨,可以使枯草發(fā)芽;老師的愛(ài)就是那神奇的魔術(shù)棒,可以使點(diǎn)石成金?!弊鳛榘嘀魅?,我們第一所面對(duì)的就是形形式式不同的學(xué)生,這就需要我們老師要付出更多的愛(ài),用愛(ài)來(lái)感化孩子,多鼓勵(lì),少挑剔,做到愛(ài)心、真心、耐心。真心地對(duì)待每一個(gè)孩子,用心去愛(ài)他們,去培育他們,因?yàn)檫@也是我們的責(zé)任。
    回顧這幾年的班主任工作,我說(shuō)我是無(wú)悔的,因?yàn)槲业娜松苡幸饬x,每一天我都在付出著;我說(shuō)我是幸福的,因?yàn)樘依钜褲M園,每一天我都在收獲著。
    初中班主任教育心得篇十
    第五:和家長(zhǎng)密切配合。教育由三匹馬拉著,環(huán)境,學(xué)校,家庭。對(duì)于環(huán)境我們很無(wú)奈。如果再放棄家庭的配合,就剩學(xué)校還在堅(jiān)持時(shí)很悲哀了。家長(zhǎng)會(huì)上我就說(shuō):家長(zhǎng)老師的目標(biāo)是一致的,因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任,不要以為把孩子放在學(xué)校家長(zhǎng)就什么也不用做了。在校老師負(fù)責(zé),在家家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。老師對(duì)孩子的處理家長(zhǎng)要理解要支持。老師伸出一雙手,家長(zhǎng)伸出一雙手,這樣人多力量大,共同托舉起孩子的人生,未來(lái)不是更好嗎?我的說(shuō)法家長(zhǎng)都認(rèn)同,家長(zhǎng)也很配合,一年來(lái)未發(fā)生一起老師家長(zhǎng)的沖突,所以我的管理才大膽,效果很好。
    佛家語(yǔ)“一花一世界,一葉一菩提”,班主任工作讓我離理想的王國(guó)越來(lái)越近?!叭t杏壇寫春秋,一根粉筆畫古今”。有一天我會(huì)實(shí)現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生,目中學(xué)生”的教師的夢(mèng)。
    初中班主任教育心得篇十一
    自xx年開(kāi)始,在近的班主任工作中,我深深體會(huì)到,班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者,是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者,是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者,所以,在實(shí)際工作中班主任這一角色至關(guān)重要,現(xiàn)就多年的班務(wù)工作感受與大家交流,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。
    感悟一:做好三溝通。
    1、與家長(zhǎng)溝通。
    通過(guò)電話、書(shū)信、走訪等形式,摸清每一位學(xué)生的情況,做到心中有數(shù),20xx級(jí)我班學(xué)生熊靖,開(kāi)學(xué)時(shí)別的學(xué)生來(lái)報(bào)名,他卻整理東西不辭而別,我立即家訪,得知他家境貧困,拿不出報(bào)名費(fèi),我向?qū)W校匯報(bào)并減免了學(xué)費(fèi)。在平常的學(xué)習(xí)、生活上,我更加關(guān)心他,使他樹(shù)立了信息,考上了西北大學(xué)。
    2、與學(xué)生溝通。
    深入了解學(xué)生,如家庭、生活、愛(ài)好、個(gè)性、思想品德等,通過(guò)與學(xué)生談話,參與學(xué)生課外活動(dòng),建立溝通渠道,拉近與學(xué)生的心理距離,產(chǎn)生“親其師、信其道”的效果。
    3、與任課老師溝通,共同管理班集體。
    班主任工作是繁雜的,僅靠我一人之力難管好班集,要溝通了解學(xué)生各方面情況,需要任課教師的支持。
    感悟二:注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉,健全完善班干部隊(duì)伍。
    多年班主任工作不斷探索,總結(jié)出了一套激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí),實(shí)施“以人為本”的管理理念。班干部由民主選舉產(chǎn)生,每月輪流一次,使每個(gè)學(xué)生有主人翁意識(shí),提供均等自我展示的機(jī)會(huì)和鍛煉平臺(tái),有力地喚醒和激發(fā)學(xué)生民主意識(shí)和創(chuàng)造力,形成一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。
    感悟三:為人師表、樹(shù)威信。
    學(xué)高為師、身正為范。班主任是學(xué)生的楷模,在學(xué)生面前自己是一面鏡子、一本書(shū)。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為,以身作則,率先垂范,在教育中要求學(xué)生做到的,我首先做到,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)、耐心幫助別人。
    感悟四:成績(jī)與問(wèn)題。
    在30年的教育、教學(xué)工作中,我注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),提高動(dòng)手能力,培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生綜合素質(zhì),所帶班學(xué)生綜合能力較強(qiáng),在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中名列前茅,共有十多名學(xué)生考入北大、清華,有1000多人考上一、二本,本人也曾十多次獲得市級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀班主任稱號(hào),但由于自己擔(dān)任班主任工作近二十年,容易形成習(xí)慣思維處理問(wèn)題,形成了自己教學(xué)育人的思維模式,這一方面可以說(shuō)是經(jīng)驗(yàn),另一方面又形成了制約自己做好工作的桎梏。另外,只注重整體教育,忽視個(gè)細(xì)的思想教育工作。
    我深切感受到“世易時(shí)移、變法宜矣”,時(shí)代在變,當(dāng)代中學(xué)生的思想在變,我們學(xué)校的生源素質(zhì)在變。作為重點(diǎn)班班主任,如果以一成變的思維或經(jīng)驗(yàn)對(duì)待今天的班主任工作。如果不進(jìn)行個(gè)細(xì)的思想教育和心理疏導(dǎo),是難以取得良好的教育效果的。
    工作心得體會(huì)。
    一、樹(shù)立班主任的良好形象,做到言傳身教。
    班主任的工作就是與學(xué)生打交道,所以班主任要依靠自身的表率作用影響學(xué)生。古人云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行?!卑嘀魅我獣r(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)和涵養(yǎng),對(duì)學(xué)生施以潛移默化的影響,特別是一些小事、細(xì)節(jié)方面。如果教師言不雅、行不正,就不能令學(xué)生信服,教師就會(huì)失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不利影響。所以,班主任在要求學(xué)生做到之前自己要先做到,要求學(xué)生不做的事情自己堅(jiān)決不做,做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納班主任,使班主任工作取得事半功倍的效果。
    二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,發(fā)揚(yáng)民主精神。
    學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己?;谶@點(diǎn),教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)工作,做班級(jí)的主人。如筆者班上有一名學(xué)生,在課堂和自習(xí)時(shí)喜歡睡覺(jué)、講話。為此,筆者對(duì)其進(jìn)行了深入的思想工作,曉之以理,動(dòng)之以情,使他認(rèn)識(shí)到自身的行為給班級(jí)帶來(lái)了不良影響。最后,他誠(chéng)懇地說(shuō):“老師,我不能給您和同學(xué)們抹黑,更不能讓別人瞧不起咱們班。”他開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言,改掉了以前的不良習(xí)慣。
    班主任還可以開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;開(kāi)展民主管理,讓學(xué)生做力所能及的事。當(dāng)學(xué)生有了“當(dāng)家做主”的感受,班風(fēng)就一定會(huì)好起來(lái)。如通過(guò)參加田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),能明顯增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。
    三、增設(shè)班主任助手,建設(shè)干部隊(duì)伍。
    班干部是班主任的得力助手,選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍,對(duì)做好班級(jí)管理工作起著非常重要的作用。筆者認(rèn)為,班主任要多設(shè)助手,最好能把每一名學(xué)生都當(dāng)成自己的得力助手,讓全班學(xué)生對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。如初一剛開(kāi)學(xué)時(shí),筆者就讓所有學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)班干部,鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì),敢于表現(xiàn)自己,為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。這樣一來(lái),學(xué)生既增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感,又感受到了壓力,紛紛從嚴(yán)要求自己,積極向上。漸漸地,學(xué)生的才華顯露出來(lái)了,人格變美了,形象變好了,自信心增強(qiáng)了,偏見(jiàn)減少了,達(dá)到了轉(zhuǎn)化學(xué)生思想的目的。由于筆者堅(jiān)持學(xué)生爭(zhēng)做班干部的制度,班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)慢慢走上了正軌,就連一些思想落后、成績(jī)較差的學(xué)生也積極起來(lái),形成了蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班級(jí)氛圍。
    四、平等對(duì)待學(xué)生,堅(jiān)持一視同仁。
    中學(xué)生正逐漸走向成熟,他們表現(xiàn)出成熟、自信、頑強(qiáng)的一面,也表現(xiàn)出遇到困難容易退縮的一面。這就需要班主任從學(xué)習(xí)、生活和思想上關(guān)心學(xué)生,給予他們關(guān)愛(ài),培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
    一天,筆者下班回家,看見(jiàn)路邊一個(gè)陌生的小伙子正和自己班上的學(xué)生扭打著,該學(xué)生哭喪著臉,面色灰白。筆者不顧一切地沖上去攔阻,對(duì)小伙子說(shuō):“如果我的學(xué)生錯(cuò)了,是我班主任的失職。我向你道歉;如果問(wèn)題出在你身上,請(qǐng)你現(xiàn)在就住手。”事后,學(xué)生淚流滿面地對(duì)我說(shuō):“老師,我打架了,向你道歉。今后,我再也不惹事了?!?BR>    五、細(xì)化班級(jí)工作常規(guī),常抓狠抓不懈怠。
    細(xì)化班級(jí)管理,是班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。首先,班主任要制定學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度,按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理,定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間...
    初中班主任教育心得篇十二
    初中班主任教育藝術(shù)的核心就是班主任如何運(yùn)用高超的談話藝術(shù),很好地鼓勵(lì)鞭策每一個(gè)學(xué)生,建立并把控好跟學(xué)生間的良好師生關(guān)系,并將之內(nèi)化為班級(jí)之舟航行的動(dòng)力。下面是本站帶來(lái)的初中班主任教育。
    心得體會(huì)。
    僅供參考。
    生活就好像萬(wàn)花筒,人們常用五味瓶來(lái)形容初中班主任的生活,五味俱全,既繁瑣又復(fù)雜,
    作為班主任,既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,又是班級(jí)的組織者,既要教書(shū)又要育人一個(gè)班集體的好壞很大程度上取決于班主任班級(jí)管理工作的好壞那么班主任如何做好班級(jí)的管理工作呢?下面是我工作的幾點(diǎn)體會(huì)。
    一、班主任不但要言傳,更要注重身教,努力打造自身的人格魅力。
    學(xué)高為師,身正為范。在學(xué)生的心目中,教師的每句話的效力常常勝過(guò)自己的父母,有很高的權(quán)威性,他們會(huì)有意無(wú)意地模仿教師。教師的一次模范行動(dòng)的作用勝過(guò)千百次說(shuō)教。因此,教師的形象在學(xué)生的心目當(dāng)中具有非常重要的地位。就拿每天的早操,作為班主任要求學(xué)生按時(shí)出操,那么班主任就必須每天按時(shí)或提前一到兩分鐘的時(shí)間到達(dá)出操場(chǎng)地。所以,我們要學(xué)生做到的,那么我們老師就應(yīng)該先做到。我不敢說(shuō)自己的人格魅力有多大,但我相信自己的言教、身教會(huì)使集體的素質(zhì)、風(fēng)格不斷地向高層次發(fā)展,所以在班主任工作中,我一直努力使自己克服自身的一些弱點(diǎn),有意不斷地修正自己,用自己的言行去影響學(xué)生。就比如說(shuō),針對(duì)班級(jí)同學(xué)亂丟垃圾的現(xiàn)象,我相信很多初中班主任可能每一次都會(huì)強(qiáng)調(diào),可是效果不是很理想。針對(duì)這一現(xiàn)象,在開(kāi)學(xué)之初的第一節(jié)班會(huì)課,我就和學(xué)生強(qiáng)調(diào)了這一個(gè)問(wèn)題,要求學(xué)生全天候保潔。為了做到這一點(diǎn),除了值日生負(fù)起責(zé)任,認(rèn)真打掃外,我要求每個(gè)學(xué)生的座位下面要24小時(shí)無(wú)垃圾。剛開(kāi)始的時(shí)候,大部分的同學(xué)都做得很好,但是仍有少部分的同學(xué)我行我素。每當(dāng)我看到這種情況時(shí),我并沒(méi)有立刻去責(zé)罵這些同學(xué),而是輕輕地走到這些同學(xué)的身旁,一個(gè)一個(gè)地?fù)炱饋?lái),然后把它放進(jìn)垃圾桶。通過(guò)我這樣的做法,一段時(shí)間后,整個(gè)教室變干凈多了。一個(gè)學(xué)期下來(lái),全班的同學(xué)們都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
    二、班主任要認(rèn)真地選拔班干部。
    俗話說(shuō):火車跑得快,全靠車頭帶。班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁,是學(xué)生的精英,是教師的助手,是學(xué)生自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班委會(huì)建設(shè)的好壞直接影響班級(jí)的治理情況。因此,每一學(xué)期我非常重視班委會(huì)的建設(shè),遵循民主和自我推薦的原則,認(rèn)真地做好班干部的選拔工作,選出一批思想過(guò)硬,作風(fēng)優(yōu)良的班干部,正是因?yàn)榘辔瘯?huì)是同學(xué)選出來(lái)的,所以班級(jí)的各項(xiàng)工作都能順利地開(kāi)展。班委會(huì)成員的工作熱情和工作積極性也很高。即使我不在學(xué)校,他們也能按部就班地履行職責(zé),確保常規(guī)工作順利完成。在學(xué)校各項(xiàng)檢查、常規(guī)考評(píng)、比賽活動(dòng)中等都取得了很好成績(jī)。通過(guò)民主建設(shè),進(jìn)一步加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力,班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍日趨加強(qiáng)。
    同時(shí),我還比較注重班干部的培養(yǎng),嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來(lái)影響學(xué)生,為學(xué)生服務(wù),用具體的形象給學(xué)生樹(shù)立榜樣。每一次班干部例會(huì),都是由班委負(fù)責(zé)對(duì)上周情況作總結(jié)。我只是認(rèn)真聽(tīng)取班干部的匯報(bào),并做好筆記,適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題班委能解決的由班委解決,班委不能解決的由班主任協(xié)助解決。通過(guò)一學(xué)期的努力,我班的班干部在思想上比較過(guò)硬,成為了學(xué)生信任、班主任和老師贊賞的得力助手。
    “親其師才能信其道”。班主任對(duì)待學(xué)生,必須平等民主地對(duì)待學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的肯定,得到老師贊許的目光。所以對(duì)全班所有同學(xué),班主任要把一碗水端平,無(wú)論家境貧富、門第高低、學(xué)業(yè)好壞、表現(xiàn)優(yōu)差,都要一視同仁,決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現(xiàn)差、學(xué)業(yè)差的學(xué)生,班主任要更加耐心地進(jìn)行引導(dǎo),必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們,理解他們,幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難,以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生,不宜過(guò)早地給學(xué)生下結(jié)論。就比如,我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生,一直以來(lái)教過(guò)他的老師沒(méi)一個(gè)是稱贊他的,甚至經(jīng)常被叫到辦公室接受批評(píng)教育。這位同學(xué)平時(shí)還經(jīng)常無(wú)故騷擾同學(xué),同學(xué)很多也不愿意跟他交往。我接手后為了改變他不良的行為習(xí)慣,我改變了以往老師對(duì)他的教育方法,每當(dāng)他犯錯(cuò)的時(shí)候,我都會(huì)耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他,慢慢的他接受了我,并認(rèn)識(shí)到他自己的不足。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育,他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步,學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了??梢?jiàn),教師平等相待學(xué)生,能夠使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,更有利于做好學(xué)生的德育工作。
    四、班主任要經(jīng)常家訪,搭建好學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的橋梁。
    家訪,本是班主任的常規(guī)工作之一。然而,在實(shí)際的教育工作中,恐怕大多數(shù)班主任都有意無(wú)意地忽略了這一重要環(huán)節(jié),直到學(xué)生犯了大錯(cuò)誤后才匆匆告知學(xué)生家長(zhǎng)。其實(shí),班主任的這種做法是極其錯(cuò)誤的??陀^上的原因固然多種多樣,但是作為初中班主任,我認(rèn)為做好家訪工作很有必要,切不可將該項(xiàng)工作視為可有可無(wú)。班主任一定要把這項(xiàng)常規(guī)工作落實(shí)到實(shí)處,只有家訪工作到位了,班工作才會(huì)得到家長(zhǎng)們的廣泛支持,很多工作的難題才會(huì)得到迎刃而解,得心應(yīng)手。
    總之,作為初中學(xué)生的德育教育工作者,工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒,有甜酸也有苦辣,要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)不容易,必須立足于學(xué)生的不同實(shí)際情況,因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)癥下藥并采取靈活多樣,才能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
    如果班級(jí)比作一艘船的話,那么班主任便是這艘船的船長(zhǎng),直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書(shū)籍、理論,可謂多如繁星,不勝枚舉。但我竊以為,再好的理論,也要結(jié)合實(shí)際情況,才能出真知。正如中國(guó)走的是“中國(guó)特色的社會(huì)主義”道路,沒(méi)有照搬外國(guó)的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗(yàn),分五方面作介紹與大家分享。
    第一:不要吝嗇對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)是溶化劑,愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你,首先你應(yīng)該付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn),我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。我從不吝嗇我的愛(ài)。比如:幫學(xué)生整理衣領(lǐng),拍拍學(xué)生的頭,學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光,關(guān)切的話語(yǔ),遞上的一杯熱水。天氣變了,我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物,注意用火、用電安全。特別是周一第四節(jié)課和周六學(xué)生該回家時(shí),我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點(diǎn),路上注意安全,會(huì)說(shuō):周一我會(huì)迎接同學(xué)們返校的。我是老師也是母親,我的關(guān)愛(ài)發(fā)自心底,出自真誠(chéng)。我在盡力做到:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)無(wú)心無(wú)聲。
    第二:經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解,信任,并且要學(xué)會(huì)換位思考,這是人與人之間交往的基礎(chǔ):互相寬容、理解,多去站在別人的角度上思考。比如:學(xué)生上課說(shuō)話、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人,有血有肉,有個(gè)性的人。是活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡,不是一堆木頭。上課說(shuō)話,搞小動(dòng)作,在老師目光的示意下,或在老師語(yǔ)言的提醒下,及時(shí)控制自己的行為,并能好好聽(tīng)課的情況下,完全是可以的。
    比如作業(yè):有個(gè)別學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)忘,作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交上,我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上,老師不會(huì)批評(píng)的。因?yàn)橹灰獜氖陆逃鸵K生面對(duì)差異,面對(duì)不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?面對(duì)我們無(wú)法改變的現(xiàn)狀,我們唯有能改變的就是自己的心態(tài),多改變自己,少埋怨環(huán)境,以積極的角色面對(duì)生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。做到多改變自己,選擇積極的心態(tài)去對(duì)待。
    比如:穿拖鞋的事。我沒(méi)有用命令的口氣說(shuō),而是這樣說(shuō)的。穿拖鞋是為了脫穿方便,但在學(xué)校不用時(shí)常脫,再說(shuō)了咱班在三樓,每節(jié)課上下樓梯,穿拖鞋上下樓走路不方便,萬(wàn)一摔倒了,夏天穿的薄,磕一下,碰一下,輕的還好點(diǎn),重的摔折了腿,崴了腳,要知道“傷筋動(dòng)骨一百天,”受疼還不能上學(xué)多不值啊!因此我班沒(méi)有穿拖鞋的。
    愛(ài)是什么?愛(ài)是陽(yáng)光,給人溫暖;愛(ài)是什么?愛(ài)是甘霖,滋潤(rùn)心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛(ài),付出你的愛(ài)時(shí),學(xué)生也會(huì)愛(ài)你的。
    第三,工作、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。班主任要以身作則,威信是一種觀念形態(tài)。威信者,威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。無(wú)威無(wú)以敬人,無(wú)信無(wú)以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來(lái)完成的。穩(wěn)定的教學(xué)秩序,首先班主任要從自身做起,應(yīng)為人師表,嚴(yán)于律己,要學(xué)生做到的,首先要做到。
    比如:每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生,如果有紙屑,垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃,新發(fā)的笤帚,我都會(huì)用繩子捆扎一遍,這樣結(jié)實(shí)又耐用。上課時(shí)問(wèn)同學(xué)們;老師這節(jié)課講多講少,哪些該多講哪些該少講你們知道嗎?因此我偷懶你們是不會(huì)知道的,但我不會(huì)這么做。講文言文時(shí),凡是中考的篇目,講解很透徹,整理的題也全面。議論文,說(shuō)明文都會(huì)在初一就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語(yǔ)言答題。語(yǔ)文課堂筆記會(huì)在下課前小組長(zhǎng)檢查,如果沒(méi)記由組長(zhǎng)監(jiān)督課間補(bǔ)上。所以,語(yǔ)文筆記每人都寫在書(shū)上。
    第四:批評(píng)教育因人而異。學(xué)生脾氣秉性各不相同,我大致用“三三三”制來(lái)描述。既三分之一學(xué)生在學(xué),三分之一學(xué)生在看,三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說(shuō)的好中差三類學(xué)生,要通過(guò)觀察熟悉他們的脾氣秉性,管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導(dǎo),多鼓勵(lì)。中等生要培養(yǎng)自信,幫他們找到目標(biāo),差生要求要降低,表?yè)P(yáng)不要吝嗇語(yǔ)言,但批評(píng)也要嚴(yán)厲。(舉例)。
    還有學(xué)期初一個(gè)月是紀(jì)律整頓月,主要是幫學(xué)生適應(yīng)班規(guī)。放假前一個(gè)月我也很重視,只要我的早讀,我都會(huì)7點(diǎn)到校,會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō):明天早讀我7點(diǎn)到校,希望你不要來(lái)到我后邊。所以我班的學(xué)生比其他班學(xué)生多學(xué)二十多分鐘。
    第五:和家長(zhǎng)密切配合。教育由三匹馬拉著,環(huán)境,學(xué)校,家庭。對(duì)于環(huán)境我們很無(wú)奈。如果再放棄家庭的配合,就剩學(xué)校還在堅(jiān)持時(shí)很悲哀了。家長(zhǎng)會(huì)上我就說(shuō):家長(zhǎng)老師的目標(biāo)是一致的,因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任,不要以為把孩子放在學(xué)校家長(zhǎng)就什么也不用做了。在校老師負(fù)責(zé),在家家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。老師對(duì)孩子的處理家長(zhǎng)要理解要支持。老師伸出一雙手,家長(zhǎng)伸出一雙手,這樣人多力量大,共同托舉起孩子的人生,未來(lái)不是更好嗎?我的說(shuō)法家長(zhǎng)都認(rèn)同,家長(zhǎng)也很配合,一年來(lái)未發(fā)生一起老師家長(zhǎng)的沖突,所以我的管理才大膽,效果很好。
    佛家語(yǔ)“一花一世界,一葉一菩提”,班主任工作讓我離理想的王國(guó)越來(lái)越近?!叭t杏壇寫春秋,一根粉筆畫古今”。有一天我會(huì)實(shí)現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生,目中學(xué)生”的教師的夢(mèng)。
    頂著炎炎的夏日,懷著激動(dòng)的心情,我踏進(jìn)了向往已久的學(xué)?!錆h城市職業(yè)學(xué)院,參加了為期六天的《湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)教育初中班主任培訓(xùn)》學(xué)習(xí),回首幾天的學(xué)習(xí)生活,我感受頗深,受益匪淺。
    美麗的校園——吸引著我。
    當(dāng)我們坐了一夜的火車,帶著一臉的疲憊,凌晨6點(diǎn)輾轉(zhuǎn)來(lái)到這所學(xué)校,踏進(jìn)校門時(shí),我就被優(yōu)美的校園環(huán)境震驚了。印入眼簾的是縱橫交錯(cuò)的寬闊道路,規(guī)劃整齊、高大的行政大樓、教學(xué)樓、圖書(shū)館,錯(cuò)落有致的精致園林,點(diǎn)綴其間的人工湖泊,修葺一新的足球場(chǎng),別致有趣的學(xué)生公寓,加上盛開(kāi)怒放的紫微、微風(fēng)吹拂的楊柳、低垂搖曳的翠竹。。。。。。這一切都無(wú)不滲透著大學(xué)校園所特有的文化氣息。雖說(shuō)我來(lái)自山區(qū),看慣了高高的山,綠綠的草,清清的河,可我還是不由自主的被眼前的美景所吸引。因?yàn)樗且环N不同于山野的美,它雖沒(méi)有大自然的清純、粗獷,卻有著山野永遠(yuǎn)無(wú)法比擬的現(xiàn)代氣息和人文氣息,它將原始與現(xiàn)代完美的結(jié)合在一起,使來(lái)過(guò)這的每一個(gè)人都無(wú)法繼續(xù)前行,只得駐足,流連忘返。
    熱情的服務(wù)——感動(dòng)著我。
    在這學(xué)習(xí)生活的幾天里,我沒(méi)有感受到自己是一個(gè)匆匆的過(guò)客,只是在這做短暫的停留,而是覺(jué)得自己就一直生活在這里,我就是這里的主人,因?yàn)樵谶@里,我們受到了很熱情的服務(wù)。我們有幸遇到了一位和藹可親的班主任——黎老師,每一次見(jiàn)到她都是滿臉的微笑,關(guān)切的眼神,柔柔的、輕輕的問(wèn)候總會(huì)讓你想起自己初中的班主任老師,每一天她都和我們一起上課、下課,討論學(xué)習(xí)、生活,給我們辦理相關(guān)的手續(xù)。短短的幾天,我仿佛又回到了二十年前的初中學(xué)生時(shí)代。在這里還有隨時(shí)為你服務(wù)的志愿者,后勤服務(wù)人員。。。。。。每一個(gè)人的服務(wù)都是那么熱情周到,讓你真有舍不得離開(kāi)的愿望。
    精彩的報(bào)告——折服了我。
    在這六天的學(xué)習(xí)中,我們聆聽(tīng)了多位教育專家的精彩報(bào)告,他們以自己淵博的知識(shí)、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、幽默詼諧的語(yǔ)言、生動(dòng)具體的案例評(píng)析深深的感染了我,折服了我,從他們身上,我學(xué)到了很多很多。在周新老師的課上,我知道了作為一個(gè)班主任除了要將學(xué)生的安全管理放在首位,要杜絕一切可能發(fā)生的安全意外事故外,還要有自我安全保護(hù)意識(shí),不能讓自己成為安全意外事故的受害者;在華林飛老師的課上,我知道了一個(gè)好的班主任只有愛(ài)心是不夠的,還需要有智慧,要做一名智慧型的班主任,這樣才能在班級(jí)管理中,正確、合理的處理、解決班上的一些問(wèn)題;而朱熱愛(ài)老師、英子姐姐的深情報(bào)告深深的打動(dòng)了我,我為他們高尚的師德和職業(yè)精神說(shuō)折服,他們是我學(xué)習(xí)的榜樣。還有熊燕老師、王曉靜老師等等的報(bào)告都讓我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西。
    短短幾天的培訓(xùn)結(jié)束了,我又將踏上回家是征程,雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),但我收獲卻很多,在今后的工作中,我將本次所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,深入落實(shí)到我的班主任工作中去,我也將以這些教育專家的理論來(lái)武裝自己,使自己更快的成長(zhǎng)起來(lái),努力成為一名像他們一樣出色的班主任。
    初中班主任教育心得篇十三
    由于和大家還不是很熟悉,因此,對(duì)于4班的很多問(wèn)題我還是寬嚴(yán)適度,關(guān)鍵問(wèn)題我絕不縱容,重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)處理,但是對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題則讓放手讓班委去處理,以此來(lái)樹(shù)立班干部的威望,并且培養(yǎng)他們的管理能力。
    今天早晨進(jìn)班后大家都在忙忙碌碌,收作業(yè)、做值日,忙的不亦樂(lè)乎,從中我看到有的同學(xué)沒(méi)有任何任務(wù),但是沒(méi)有學(xué)習(xí),坐在那里無(wú)所事事,或者東張西望、左顧右盼。面對(duì)這種情況我沒(méi)有說(shuō)什么,我的想法是:第一、想看看這些同學(xué)什么時(shí)候能夠踏實(shí)學(xué)習(xí);第二、看看班委能不能看到這種現(xiàn)象。讓我比較欣慰的是,過(guò)了兩分鐘團(tuán)支書(shū)丁海峰在教室中走了一周,就杜絕了不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。等到丁海峰做到自己的座位上時(shí)我對(duì)他豎起了大拇指。
    等所有同學(xué)完成任務(wù)后,我和孩子們談了自己的三點(diǎn)想法:
    第一、班委所做的完全是一種無(wú)私的付出,其實(shí)他們?cè)诠芾韯e人的同時(shí)是在耽誤自己的時(shí)間,但我們的班委毫無(wú)怨言,盡職盡責(zé)。將心比心,對(duì)此我很感動(dòng),因此,希望所有同學(xué)支持班委的工作,有的時(shí)候他們也會(huì)犯錯(cuò)誤,有的時(shí)候語(yǔ)言可能會(huì)粗魯一些,這個(gè)時(shí)候希望大家在支持他們的同時(shí)也要包容他們。
    第三、課代表、收作業(yè)組長(zhǎng)在工作時(shí)要盡量壓低聲音,因?yàn)橐粋€(gè)人聲音大了就會(huì)有幾個(gè)人隨之附和,于是班里給人呈現(xiàn)出的現(xiàn)象就是亂哄哄,讓人聽(tīng)起來(lái)很不舒服,因此,希望大家在公眾場(chǎng)合學(xué)生壓低聲音來(lái)說(shuō)話。
    初中班主任教育心得篇十四
    上課鈴響了,我?jiàn)A著作業(yè)本,邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。
    教室里特別安靜,我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,笑了笑,說(shuō):“同學(xué)們,這次作業(yè)許多同學(xué)都全對(duì),我非常高興?!边呎f(shuō)著,我邊舉起了一疊作業(yè)本,稍作停頓,我接著說(shuō):“告訴同學(xué)們,今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè),他是誰(shuí)的呢?”不待我講完,同學(xué)們就一下子把目光投到班長(zhǎng)__身上。我再一次停頓了一下,激動(dòng)地大聲宣布:“x――x――x――!雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤,但老師相信這份作業(yè)是他最努力,也是他最優(yōu)秀的?!睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中,我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開(kāi)作業(yè)本,把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家。“請(qǐng)同學(xué)們用掌聲向xxx表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌,隨即,教室里響起熱烈的掌聲。
    要知道,這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于xxx來(lái)說(shuō)可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級(jí)剛上學(xué)時(shí),我就感到xxx是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子,課堂上夸夸其談,課后作業(yè)邋邋遢遢,在接下來(lái)的幾周中,我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位,田字格寫字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是“上天入地”,作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”,不用看名字,就能一下認(rèn)出。
    課間十分鐘,我埋頭趕批著作業(yè),一路打鉤,批到xxx的作業(yè)時(shí)卡殼了,我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批,他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了,我用紅筆重重地圈了出來(lái),一臉嚴(yán)肅地說(shuō):“千叮嚀,萬(wàn)囑托,不要寫錯(cuò)別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高,分量卻很重。說(shuō)完,我抬頭冷冷地看了他一眼,想從他臉上找到悔過(guò)的表情。他沒(méi)有說(shuō)什么,眼睛睜得大大的,眼神好特別,我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望,一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝,他的整個(gè)表情變得木然,我的心為之一顫。
    初中班主任教育心得篇十五
    (一)。
    鄧小平同志指出,實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化,科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵,基礎(chǔ)在教育。所以,發(fā)展教育事業(yè),提高全民族的素質(zhì),把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì),是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路。在《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中,明確地提出了新形勢(shì)下,教育工作的任務(wù):貫徹黨的十四大精神,以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論為指導(dǎo),堅(jiān)持黨的基本路線,全面貫徹教育方針,面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái),加快教育的改革和發(fā)展,進(jìn)一步提高勞動(dòng)者的素質(zhì),培養(yǎng)大批人才,建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和政治,科技體制需要的教育體制,更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。但是,現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中,我們的教育思想,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法程序不同地脫離實(shí)際,需要我們既高瞻遠(yuǎn)矚,又腳踏實(shí)地去研究。
    實(shí)事求是,是馬克思主義的基本原理,是黨一貫堅(jiān)持的優(yōu)良傳統(tǒng),應(yīng)該是我們進(jìn)行教育研究的指導(dǎo)思想。我們只有實(shí)事求是地對(duì)現(xiàn)實(shí)的教育進(jìn)行研究,才能拿得出解決問(wèn)題的方法來(lái)。
    (二)。
    從感情上講,初中階段是最不值得老師去教的一段時(shí)期。小學(xué)的學(xué)生戀老師,高中的學(xué)生念老師,初中的學(xué)生一畢業(yè),馬上翻臉不認(rèn)人。已經(jīng)畢業(yè)的初中生,用武力去報(bào)復(fù)他們過(guò)去老師,時(shí)有所聞。
    回想起自己的初中時(shí)代,一樣不懂事,當(dāng)時(shí)的班主任名叫馬金標(biāo),正逢放映電影《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》,里面有個(gè)叛徒叫王金標(biāo),我們就“馬金標(biāo)、王金標(biāo)”的當(dāng)歌唱。輪到我來(lái)當(dāng)老師了,為學(xué)生操心,頭發(fā)掉光了。于是得到一個(gè)雅號(hào)——“傅瘌痢”,令人哭笑不得。
    我讀初中時(shí),街坊向我介紹他們?nèi)绾握蠋?;教室的門虎掩著,一個(gè)裝滿垃圾的撮箕,一頭擱在門楣上,一頭架在門上,毫無(wú)提防的老師把門一推,撮箕正好砸在頭上,一身垃圾。被捉弄的老師氣得臉色鐵青,渾身發(fā)抖,教室里面卻樂(lè)成一團(tuán)。我當(dāng)時(shí)驚愕地說(shuō):“你們有這么大的膽子!”
    對(duì)!初中學(xué)生就有這大的膽子。這樣的事情,小學(xué)生不敢做,高中生不會(huì)做,只有初中學(xué)生明大妄為,可以做出許多你連想都想不到的惡作劇。
    我們這個(gè)學(xué)校,曾經(jīng)有一次,男學(xué)生們?cè)诮紖^(qū)捉了幾十條水蛇,帶進(jìn)教室,上課時(shí),把蛇放出來(lái),讓它們?cè)诮淌依飦y竄,往講臺(tái)上爬。嚇得女教師,發(fā)出駭人聽(tīng)聞的尖叫,逃出了教室。這些男學(xué)生們,樂(lè)極了,這就是初中的學(xué)生。
    絕大部分初中生處在人生中既不懂事,又膽大包天的時(shí)期,他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了撒謊、抵賴、狡辯等手段,處在人生中最容易學(xué)壞的時(shí)期,處在人一生中的十字路口。一個(gè)人,小學(xué)沒(méi)有教育好,初中可以補(bǔ)救。初中沒(méi)有教育好,他就定了型,這個(gè)人一輩子都完了。如何把初中的學(xué)生教育好,值得我們?nèi)パ芯俊?BR>    下農(nóng)村當(dāng)知青時(shí),和同學(xué)們一起傳閱一本列夫·托爾斯泰關(guān)于他自己過(guò)去的書(shū),記述了托翁對(duì)自己幼年、童年、少年、青年時(shí)代的反思。托翁在這本書(shū)里闡明了一個(gè)觀點(diǎn):一個(gè)人的人生觀形成于少年時(shí)期,鞏固于青年時(shí)期。我和我的同學(xué)們各自回顧了自己的過(guò)去,一致認(rèn)為托翁的觀點(diǎn)是正確的。也就是說(shuō):一個(gè)人的人生觀形成于初中階段,鞏固于高中階段。一個(gè)學(xué)生在初中階段受到良好的教育,他將來(lái)會(huì)善待人生、善待社會(huì)。一個(gè)學(xué)生如果在初中階段遭到不公平的對(duì)待,他將來(lái)會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)泄、報(bào)復(fù)。
    如果說(shuō),重點(diǎn)中學(xué)培養(yǎng)的是中華民族未來(lái)的精英,那么,廣大普通中學(xué)培養(yǎng)的是中華民族未來(lái)的脊梁。正因?yàn)檫@樣,在初中學(xué)生未完全懂事的時(shí)候,把他們教育成堂堂正正的人,是擔(dān)負(fù)在我們肩上的責(zé)任。
    (三)。
    怎樣教育初中的學(xué)生?初中學(xué)生的培養(yǎng)方向上,主要應(yīng)該是培養(yǎng)什么?讓我們先來(lái)看看現(xiàn)實(shí)。
    據(jù)報(bào)載:有些大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)生宿舍骯臟,大學(xué)生們亂扔廢棄物,大學(xué)對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行規(guī)范行為的教育。實(shí)際上大學(xué)生宿舍骯臟是很普通現(xiàn)象。
    武漢市針對(duì)市民的不良習(xí)慣,近日來(lái)掀起“十不”運(yùn)動(dòng)。據(jù)我所知:建國(guó)以來(lái),類似的運(yùn)動(dòng)不知搞了多少次,每次收效甚微。有些人甚至上廁所都不會(huì),在廁所里隨處便溺,叫人無(wú)法下腳?,F(xiàn)在的大學(xué)生們,市民們還改得過(guò)來(lái)嗎?我看很難。原因很簡(jiǎn)單:習(xí)慣成自然,“坯子”壞了。絕不可能有人在隨便扔一個(gè)煙頭之前,會(huì)經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考和激烈的思想斗爭(zhēng):這個(gè)煙頭應(yīng)該怎樣扔?往往吸完了煙隨手一甩就是了。一個(gè)人的素質(zhì)差,首先是習(xí)慣不良。
    這恰恰暴露了我們教育制度的弊端:在一個(gè)人一生中可塑性最大的義務(wù)教育階段,不切合實(shí)際地、亂統(tǒng)地談提高素質(zhì)。等到學(xué)生真正到了準(zhǔn)備報(bào)效社會(huì)時(shí),又因?yàn)榱?xí)慣養(yǎng)壞了,無(wú)可奈何地來(lái)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。我們教育界是不是應(yīng)該反省一下,把這種顛倒了的,違背了根據(jù)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行教育的規(guī)律,重新校正過(guò)來(lái)。
    現(xiàn)在許多教師覺(jué)得學(xué)生不好教,正是我們的教育方向不明確,對(duì)學(xué)生的要求不切合實(shí)際造成的。建國(guó)以來(lái),在九年制義務(wù)教育中,關(guān)于學(xué)生的培養(yǎng)方向上,長(zhǎng)期在進(jìn)行探索?,F(xiàn)在又提出從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過(guò)渡,注重提高學(xué)生的素質(zhì)。我認(rèn)為:在九年制義務(wù)教育的過(guò)程中,趁學(xué)生的各種習(xí)慣沒(méi)有定型,可塑性很大,應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣。應(yīng)該明確地、響亮地提出:習(xí)慣的教育。而且,習(xí)慣教育的提法,便于基層教師的操作。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)好了,素質(zhì)自然提高了。
    (四)。
    培養(yǎng)初中的學(xué)生什么習(xí)慣呢?國(guó)家教委頒布了《中學(xué)生行為規(guī)范四十條》。把四十條看了幾遍,我敢說(shuō):武漢市絕大部分老師,記不下四十條的內(nèi)容。一個(gè)教師記不住的要求,卻要學(xué)生做到,是否合理?又把四十條看了幾遍,感覺(jué)到一個(gè)學(xué)生,如果做到了這四十條,他就不是一個(gè)中學(xué)生,而是一個(gè)值得全國(guó)人民學(xué)習(xí)的標(biāo)兵和模范,比雷鋒還要高一個(gè)檔次。要求是如此之高,如此之面面俱得,到了基層,全部落空。
    一個(gè)具有生命力的要求,必須高度概括、最根本的要求;是牽一發(fā)而動(dòng)全身、一好則俱好的要求;上能夠貫徹執(zhí)行的要求。比如《三大紀(jì)律,八項(xiàng)注意》就是一個(gè)很好的典范。否則,是一張貼在墻上的具文,毫無(wú)作用。
    那么,培養(yǎng)初中學(xué)生的習(xí)慣,最根本的習(xí)慣是什么?我認(rèn)為只要兩條就夠了,一是愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,二是愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
    一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,長(zhǎng)大了會(huì)愛(ài)工作。一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,就是個(gè)知書(shū)達(dá)理的人。人的文化程度高,自我約束的能力就強(qiáng),犯罪的概率就低,不會(huì)給將來(lái)的政府添麻煩。一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子,會(huì)珍惜自己的勞動(dòng)成果,知道它來(lái)之不易,繼而也會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果。勞動(dòng)創(chuàng)造了人,也能改造人,學(xué)生的勞動(dòng)好了,思想品德自自然然好了。
    而且,只提這兩條,也便于基層教師操作。至于學(xué)生能愛(ài)到什么程度,那就看各人的造化了。并非我們教師力所能及。
    (五)。
    我在高等教育自學(xué)考試中,考的是法律專業(yè),對(duì)我的教育工作,很有啟迪。法律中有實(shí)體法,如《民法通則》,里而規(guī)定了公民享有的權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。如何實(shí)現(xiàn),就有了程序法,如《民事訴訟法》,就指明了根據(jù)什么途徑來(lái)具體地實(shí)現(xiàn)公民的權(quán)利和義務(wù)。我們現(xiàn)在對(duì)初中的學(xué)生,提出了許多要求,指出了許多目標(biāo)。用什么途徑去實(shí)現(xiàn),還沒(méi)有看到系統(tǒng)的東西。有的書(shū),匯集了全國(guó)的精英,各談各的看法。有的書(shū)東抄抄、西抄抄,沒(méi)有深入進(jìn)去。不能深入,哪有淺出?我在這個(gè)學(xué)校里,摸索了一套方法,實(shí)踐證明是行之有效的,因此稱之為教育程序。
    我常常把我的方法介紹給學(xué)校青年教師,驚訝地發(fā)現(xiàn),那些方法,我用很有效,他們用沒(méi)有效。感悟到我的全部方法,是一部機(jī)器,一個(gè)個(gè)的方法是零件。機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)有效果,零件甩過(guò)去了無(wú)用處。整個(gè)教育程序中,只要有任何一環(huán)脫節(jié),教育的效果要打大大的折扣。于是我便萌生了把我的方法全部寫出來(lái)的念頭。歷時(shí)兩載,六易其稿,現(xiàn)在終于寫完了。
    (六)。
    在這本書(shū)中,我反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào),班主任在教育學(xué)生時(shí)的督導(dǎo)作用,組織作用。這是我在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中體會(huì)出來(lái)的,初中的學(xué)生不懂得事,作為班主任,決不能讓學(xué)生放任自流,班主任一定要自始至終,處于引導(dǎo)地位,直到把學(xué)生教育好。
    這本書(shū)很膚淺,僅僅只是把教育常規(guī)進(jìn)行了一次梳理。就班主任什么時(shí)候應(yīng)該干哪些工作,哪些應(yīng)該干,哪些不能干,發(fā)表了自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。教育上還有許多事值得人去研究,如用什么方法,才能最快速度使那些自認(rèn)為笨的孩子開(kāi)竅?如何最大限度把學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)?如何解決學(xué)生知識(shí)遺忘率等等。這些事研究透了,書(shū)就好教了。
    搶好學(xué)生,搞生源大戰(zhàn),并非好漢,只能說(shuō)明在教育上悟得不透。能夠穩(wěn)定地、成批量地、把普通的孩子教育成高質(zhì)量的學(xué)生,方顯英雄本色。這本書(shū)上的方法,能夠做到這一點(diǎn)。
    中國(guó)有十二億人口,其人才優(yōu)勢(shì)是世界上任何一個(gè)國(guó)家不能比擬的。我們采用好的教育方法,把普通的學(xué)生,全部培養(yǎng)成高質(zhì)量的人才,使未來(lái)的中華民族,雄踞于世界民族之林,真是千秋功德??!
    我追求一種華人世界都適用的教育方法。所以這里沒(méi)有大道理,只有班主任日常管理程序中的小方法。各位老師的工作都很忙,我不能耽誤大家的時(shí)間,所以里面的小方法都是看了就能用,用了就有效。
    感謝我們這個(gè)學(xué)校的各屆領(lǐng)導(dǎo),支持我的工作,由我在工作中摸索,于是摸索出這些經(jīng)驗(yàn)。在易稿過(guò)程中,得到學(xué)校青年教師李波、李兆軍、龔曉梅、邱利華、袁寶珠以及私人教師楊福階等人的幫助,他們提意見(jiàn)、謄稿,這里一并致謝。
    傅炳坤于武漢港第二子弟學(xué)校?。
    一九九七年元月。
    學(xué)校地址:武漢市漢陽(yáng)區(qū)建港村73號(hào)。
    郵政編碼:430052。
    學(xué)校電話:
    初中班主任教育心得篇十六
    從20xx年初登講臺(tái)至今,這十余載的教育教學(xué)歷程,對(duì)我個(gè)人而言,是一種“心”的歷練。從剛開(kāi)始工作時(shí),對(duì)學(xué)生如太陽(yáng)般熾烈的愛(ài),到如今力求從日常生活細(xì)微處著手,給予學(xué)生“潤(rùn)物無(wú)聲”之愛(ài),我的心態(tài)日益沉穩(wěn),我對(duì)學(xué)生的愛(ài)永不會(huì)停歇。
    老師的愛(ài),是對(duì)學(xué)生的包容與尊重。“君子和而不同”,作為一名班主任老師,需要充分理解學(xué)生性格的豐富多樣性,并能夠引導(dǎo)學(xué)生在集體中發(fā)揮出個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。所以一方面,在班級(jí)日常管理中,我積極引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在班級(jí)負(fù)責(zé)某方面事務(wù),鍛煉個(gè)人能力,在共同協(xié)作中,獲得對(duì)彼此的尊重;另一方面,我會(huì)深入探求學(xué)生性格中弱點(diǎn)的來(lái)源,與家長(zhǎng)互相溝通,共同引導(dǎo),將學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)個(gè)人生命和生活負(fù)得起責(zé)任的人,對(duì)自己的家人和家庭有所擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍?BR>    老師的愛(ài),是對(duì)家長(zhǎng)的理解和體諒。來(lái)到××學(xué)校工作后,我深入了解班級(jí)每個(gè)家庭的情況。有的孩子父母雙方不能生活在一起;有的家長(zhǎng)因?yàn)橥獬龉ぷ鞫鵁o(wú)法照顧孩子;有的父母隨著孩子年齡的增長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)與孩子溝通越來(lái)越困難;有的地區(qū)教育質(zhì)量差,因此憂心忡忡的家長(zhǎng)將孩子送入××學(xué)校。孩子在外獨(dú)立求學(xué),家長(zhǎng)們一定滿心牽掛。所以我和全體家長(zhǎng)們共同建立了微信群。每周末我都會(huì)將班級(jí)各方面的情況加以總結(jié),好的方面進(jìn)行表?yè)P(yáng),讓學(xué)生更有動(dòng)力;不好的方面,用“私信”與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,形成一種合力,讓學(xué)生及時(shí)糾正問(wèn)題。當(dāng)一個(gè)家庭的孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),各位家長(zhǎng)都會(huì)施以援手,紛紛支招;當(dāng)一個(gè)孩子取得進(jìn)步時(shí),各個(gè)家庭都會(huì)送上由衷地贊嘆,并向其家長(zhǎng)取經(jīng);在一個(gè)孩子過(guò)生日時(shí),他收獲到的不僅是自己父母的祝福,還有班級(jí)所有的“父母親”對(duì)自己溫暖的問(wèn)候!因此,我們的班級(jí)就像一個(gè)溫暖的大家庭,對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)和無(wú)悔的付出將我和家長(zhǎng)們的心聯(lián)系在一起。
    對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)真摯的情感源自于自我內(nèi)心深處對(duì)教師職業(yè)道德的恪守,自我修為的長(zhǎng)期積淀。經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我,隨著孩子年齡的增長(zhǎng),我在知識(shí)上對(duì)他的幫助越來(lái)越困難,我是不是幫助不了我的孩子了?我該怎么做?我想對(duì)這些家長(zhǎng)們說(shuō),無(wú)論是老師還是家長(zhǎng),對(duì)于學(xué)生知識(shí)上的幫助都是有限的,重要的是我們要從人格上尊重學(xué)生,讓學(xué)生形成內(nèi)在的動(dòng)力,能夠主動(dòng)地為個(gè)人的人生目標(biāo)而努力!“言傳不如身教”,如果我們希望自己的孩子是善良的,那么我們自己必須是善良的人;如果我們希望自己的孩子是寬容的人,那么我們自己必須先要學(xué)會(huì)寬容;如果我們希望自己的孩子是充滿理想的,那么我們自己切不能消極度日,終日碌碌無(wú)為。在這些年的工作中,我一直在知識(shí)上不斷積累,爭(zhēng)取能夠擁有“授人以漁”的能力;同時(shí)能夠在失敗與困境中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),與學(xué)生、家長(zhǎng)們共同成長(zhǎng)!
    我覺(jué)得自己非常幸福,能夠從事自己喜歡的教育教學(xué)工作;我也覺(jué)得自己非常幸運(yùn),在××學(xué)校這個(gè)能讓人心態(tài)沉靜的大家庭中不斷進(jìn)步?!安环e跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江?!保覍⒁徊揭粋€(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)工作,為成為一個(gè)盡職盡責(zé)的充滿愛(ài)心的老師而努力!
    初中班主任教育心得篇十七
    尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格,平等對(duì)待每一位學(xué)生。人與人之間的相互理解,往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。特別是現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女,所以把人格看的尤為重要,作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際,尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提,事實(shí)也證明如此。班主任幫助后進(jìn)生急于求成,對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù),要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?,曉之以理,既不傷害學(xué)生的自尊心,又教育目的。對(duì)后進(jìn)生,要指出的,更的是尋找和的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。如我班學(xué)生田燕琦有一次晚自習(xí)前樓道內(nèi)打鬧傷了自己的腿,我沒(méi)有訓(xùn)斥,而是送他到醫(yī)院救治,在治療中幫他總結(jié)教訓(xùn),認(rèn)識(shí),并指出了努力方向。最后,我真摯地對(duì)他說(shuō):“你因打鬧而影響了班級(jí)聲譽(yù),拖累了父母,我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò),我從你的眼神中,你是憋足了勁,要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)、為父母爭(zhēng)光?!蔽医又鴨?wèn)他:“你敢不敢向你父親承諾?”回答是肯定的,理想的。班主任教育學(xué)生,的愿望和的德育方法起來(lái),要遵循心理規(guī)律,注重心理輔導(dǎo),教育、疏導(dǎo)、啟示,使學(xué)生的思想問(wèn)題解決。
    陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)校、生活即教育”的教育理念,面向?qū)W生的生活實(shí)際,面向社會(huì),拓展教育時(shí)空,以生活為中心,以活動(dòng)為中心,構(gòu)筑校內(nèi)外相互溝通、結(jié)合的“大教育”格局,加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。初中生的可塑性很強(qiáng),家長(zhǎng)的示范性行為,周圍的環(huán)境老師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著他們的發(fā)展。三中大部分學(xué)生寄宿于學(xué)校,由于家長(zhǎng)疏于管理,許多學(xué)生受到不良少年及其他社會(huì)上的不良現(xiàn)象的影響,從而使自己的行為出現(xiàn)了偏差。而一旦這種行為成了一種習(xí)慣后,要改正就相當(dāng)困難。但只要我們肯努力,就依然可以用另一種現(xiàn)實(shí)生活教育他們、糾正他們,令他們回到正常的人生軌道。我班的后進(jìn)生牛斌是一個(gè)單親家庭,一次在操場(chǎng)我看見(jiàn)他在體育器械上站著玩耍,事后我找他談話:說(shuō)明事情的危害性,并舉了例子。離開(kāi)時(shí)男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好,長(zhǎng)時(shí)間的留意、家長(zhǎng)的溝通,社會(huì)制度(貧困生車費(fèi)補(bǔ)助),交友似的談心,效果是顯然的。
    因而,現(xiàn)時(shí)期的思想品德教育要構(gòu)造基于生活、社會(huì)的模式,作為班主任,我們面對(duì)的是成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)體,所以我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為表現(xiàn)散漫的學(xué)生,班主任更應(yīng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,對(duì)他們不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)。在處理事情時(shí),應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待,不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥和指責(zé),也不能過(guò)早地對(duì)他們下定論,應(yīng)以誠(chéng)相見(jiàn),循循善誘,和他們交朋友,促膝談心,消除他們心中的隔閡,讓學(xué)生對(duì)老師敞開(kāi)心扉,心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育,自覺(jué)地轉(zhuǎn)變自己。我們千萬(wàn)不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無(wú)知,就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。愛(ài)心,是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭,讓我們共同創(chuàng)造無(wú)私真摯的愛(ài)的氛圍,讓他們?cè)跍剀?、幸福的?ài)的暖流中茁壯成長(zhǎng)。
    不要用成年人的是非觀念來(lái)判斷學(xué)生,不要輕易使用道德的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中,不應(yīng)該有壞學(xué)生,應(yīng)該信任你的學(xué)生!-----李希貴”。6月10日我請(qǐng)假外出我首先想到的是班級(jí)怎么辦,班主任不在,學(xué)生能否出問(wèn)題,是按照常理委托一位任課老師擔(dān)任臨時(shí)班主任?還是怎么辦?“學(xué)生的潛能就像空氣,可以壓縮于斗室,可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的空間!”李希貴老師的話在我腦海中再次響起,給他們信任要強(qiáng)于給他們約束!首先我在班級(jí)里向同學(xué)們說(shuō)明,“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天,但我又放心不下我們班這幾天的紀(jì)律,我感覺(jué)有的同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)班主任不在,可能要作亂,要出事?是這樣的嗎?”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō),“才不會(huì)呢?”我又問(wèn)“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家?”這時(shí)同學(xué)反應(yīng)更強(qiáng)烈,堅(jiān)決不要!這時(shí),我看火候差不多了,就說(shuō),“那好吧,我就考驗(yàn)?zāi)銈円淮?,這幾天由我們值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù),我們實(shí)行‘自治管理’,在我返校后,班長(zhǎng)偷偷地告訴我,“老師,我們表現(xiàn)得比你在這的時(shí)候都好!”聽(tīng)后我輕輕一笑,“你們都長(zhǎng)大了,老師信任你們,老師感覺(jué)你們能行!”我知道,這就是信任的力量!
    常言道:“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài),學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”,自覺(jué)愉快地接受教師的教誨,接受老師傳授的知識(shí),在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步,,體驗(yàn)收獲,,體驗(yàn)快樂(lè)。
    著名教育家魏書(shū)生說(shuō):“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn),曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候,,也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒,變得暴躁的時(shí)候?,F(xiàn)在回想起來(lái),這樣做不僅對(duì)工作有損無(wú)益,有損于一個(gè)教育工作者的形象,而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中,開(kāi)始反思自己的言行,特別是對(duì)待個(gè)別行為偏差生,更是好用貫有的思維定勢(shì)來(lái)判斷和處理問(wèn)題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間,,嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突,得知消息,我迅速趕到教室,不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿:你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上課說(shuō)小話,現(xiàn)在發(fā)展到打架。他還想爭(zhēng)辯什么,我很武斷地打斷他說(shuō):“還要狡辯?你總是班級(jí)的麻煩制造者,先到辦公室再說(shuō)”。后來(lái),從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相:那一位同學(xué)亂垃圾,沒(méi)有扔進(jìn)垃圾箱,嚴(yán)駿讓他撿起,那位同學(xué)卻說(shuō)嚴(yán)駿多管閑事,并辱罵嚴(yán)駿,才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng),這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的,那位同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任,嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾,必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱),那我怎么辦呢?我陷入了沉思,最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉,并且表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng),他們幫我反思,促我進(jìn)步。作為教師應(yīng)該做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂(lè)思想者,從學(xué)生中感悟自己的得失,要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,抓住有效的教育機(jī)會(huì),教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜,真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!
    俗話說(shuō),一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法,特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jī)不錯(cuò),就是性格太內(nèi)心,不愛(ài)說(shuō)話,與同學(xué)交流少,在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒(méi)下句的,我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問(wèn)題,但一直都沒(méi)有遇到好的機(jī)會(huì)。一次,我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐,我把學(xué)生分成四組,分組包,分組煮,分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí),由于食堂地面濕滑,湯水灑出燙了手,結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長(zhǎng)而去,學(xué)生告訴我后,讓我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議,怎么會(huì)這樣呢?我意識(shí)到他不僅性格內(nèi)向,而且偏激,容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故,再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例,感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室,讓他坐下,漫漫說(shuō)出當(dāng)時(shí)的具體情況以及可能出現(xiàn)的不良后果,講得我嘴巴都快干了,最后,他終于表態(tài)說(shuō):“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的,遇事也會(huì)冷靜的”。但我仍不放心,以后再出現(xiàn)偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問(wèn)題。我除了注意觀察他,抽空和他談心外,還讓班級(jí)幾個(gè)比較開(kāi)朗的同學(xué)成立幫教小組,帶他多參加一些集體活動(dòng),如果他遇到難事,幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策,幫他解決問(wèn)題。漸漸地他變得樂(lè)意和班級(jí)同學(xué)交往了,有事也愿意和我交流了,人也變得樂(lè)觀了許多。在一次家長(zhǎng)會(huì)上,他的母親提到他的變化時(shí),對(duì)我表示非常感謝。一天,我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條,上面寫到:“謝謝您,我的老師!”看完后,我欣慰地笑了。
    班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒,但班主任老師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解他們,理解他們并給予他們更多的愛(ài)心,和學(xué)生成為知心朋友,就能達(dá)到“親其師而信其道”的目的,就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。
    初中班主任教育心得篇十八
    首先,很感謝學(xué)校能給我這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì),也很榮幸能與大家交流,其實(shí),我班成績(jī)是與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷,與老師辛苦努力,學(xué)生的勤奮苦練密切相關(guān)的,這是大家共同努力的結(jié)晶。至于說(shuō)班級(jí)管理,每位班主任都有自己獨(dú)特的管理經(jīng)驗(yàn),我作為一名普通的新班主任,也不敢談什么經(jīng)驗(yàn),也就本著學(xué)習(xí)原則,借用這個(gè)平臺(tái),把自己這兩個(gè)月來(lái)的心得和體會(huì)與大家分享,希望得到大家的批評(píng)指正。
    低年級(jí)的小學(xué)生是極具模仿力、向師性的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),并在某方面模仿學(xué)習(xí),所以,我們的一言一行都在潛移默化地產(chǎn)生一定效應(yīng),俗話說(shuō)得好“打鐵還需自身硬”,我們必須努力提升自身素質(zhì),用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學(xué)生,學(xué)生也才能“親其師,信其道”,記得有一句話是這樣說(shuō)的,有班主任在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任基本合格;沒(méi)有班主任在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任是優(yōu)秀的;有班主任在,學(xué)生卻不能做好,這個(gè)班主任是不合格的,我無(wú)比信奉,并且也一直把它作為自己努力達(dá)到的目標(biāo),自信自律,追求進(jìn)步,我真誠(chéng)的希望我的學(xué)生成為積極向上,不怕困難,勇于創(chuàng)新,對(duì)人以誠(chéng)相待,有同情心和責(zé)任感,盡力做好任何事情,全面發(fā)展的有用的人才,而我首先就要盡力使自己成為這樣的人,以身作則,起到模范作用。
    三年級(jí)學(xué)生處于一個(gè)發(fā)展中段的一個(gè)過(guò)渡期,獨(dú)立性不夠強(qiáng),自控力欠差,學(xué)習(xí)要多關(guān)心,紀(jì)律要多費(fèi)心,衛(wèi)生要多操心,剛開(kāi)始我嘮叨不斷,筋疲力盡,然后找方法,訓(xùn)練21天養(yǎng)成習(xí)慣,初見(jiàn)成效,學(xué)習(xí)習(xí)慣包括坐姿、讀書(shū)姿勢(shì)、字體等,衛(wèi)生習(xí)慣要從我做起,保持自己桌面,座位上干凈清潔,分工負(fù)責(zé)值日范圍,劃片承包。紀(jì)律習(xí)慣嚴(yán)格按班規(guī)執(zhí)行,獎(jiǎng)扣分記錄一周一總結(jié),常詢問(wèn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育,引導(dǎo),妥善處理,培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的基本功。同時(shí),我也深知這非一朝一夕之事,所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤,力爭(zhēng)縮短習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)間,簡(jiǎn)化工作,達(dá)到事半功倍之效。
    小學(xué)階段,學(xué)生發(fā)展有一定的盲目性,同時(shí)也有很強(qiáng)的可塑性,而且,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,修養(yǎng)是人的第二身份,所以一定要及時(shí)引導(dǎo)孩子正向思維,正面思想,結(jié)合實(shí)際,加強(qiáng)集體觀,自覺(jué)紀(jì)律觀,勞動(dòng)教育觀等。學(xué)會(huì)去做人,學(xué)會(huì)去生活,相信有愛(ài),有規(guī)矩,問(wèn)題就會(huì)少許多,事實(shí)證明是有效果的。例有空巡視教室,提醒及時(shí)穿衣,認(rèn)真詳細(xì)做好放假事項(xiàng),多鼓勵(lì),多尊重與信任,甚至一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作一多微笑,就能贏得很多肯定,我覺(jué)得,這也是我和學(xué)生相處的一個(gè)基礎(chǔ),這樣,就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能,有興趣去學(xué)好這門課,所以,我覺(jué)得從細(xì)微處入手也許會(huì)更多一份收獲。
    以上是我班主任工作中的一點(diǎn)感受,沒(méi)有什么特別的理論,僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請(qǐng)教,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,我認(rèn)為,工作也是一個(gè)不斷完善的過(guò)程,請(qǐng)相信,只要我們用心細(xì)心雕琢,就一定會(huì)贏得屬于我們自己的美麗。
    初中班主任教育心得篇十九
    班中有一個(gè)學(xué)生叫吳成濤,第一天就有人頻頻來(lái)報(bào)告:“老師某某人打我?!眴?wèn)他們?cè)?,好像沒(méi)有什么大事,就是玩玩就打了,于是我就找他教育了一番,可是接下來(lái)天天都是這樣,難道是他就是有這個(gè)愛(ài)好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來(lái)了他的父母,了解一些情況令我驚訝的是,他父母告訴我:“老師,孩子不乖,你打好了,他就是這樣,我們沒(méi)有辦法,只能打。”看著他們,我想孩子喜好打人的毛病要改掉,還要連同他的父母的這種錯(cuò)誤的想法一起改掉,其實(shí)這個(gè)孩子一點(diǎn)也不笨,腦子還挺聰明的,就是喜歡打人,于是我的心里就暗下決心,一定要改掉這毛病。
    通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點(diǎn):
    (一)愛(ài)惹事,自控力差。這類孩子平時(shí)管不住自己的手腳,言行舉止不分時(shí)間、場(chǎng)合,課堂上坐不住,愛(ài)惹是生非,影響其他同學(xué),課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦,導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊。
    (二)情緒不穩(wěn)定,好沖動(dòng),時(shí)常亂發(fā)脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng),家長(zhǎng)拿他沒(méi)辦法,稍有不順,便耍性子,自我中心意識(shí)強(qiáng),容不得別人的批評(píng)。
    針對(duì)此生的行為特點(diǎn),需要老師和家長(zhǎng)對(duì)他進(jìn)行共同矯治,方法如下:
    父母進(jìn)行了一次誠(chéng)懇的談心。通過(guò)談話使他們明白,孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí),應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo),而不應(yīng)辱罵、踢打的`教育方式。另外,我還要求他的家長(zhǎng)禁止孩子看暴力影視片,或者幫他他分析,提高他辨別是非的能力,鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)、模仿片中的積極行為,批評(píng)攻擊行為。接下來(lái)的日子里,我多次進(jìn)行家訪,匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn),了解孩子在家的活動(dòng)情況。
    2.利用集體的力量影響他,使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他打人,被扣分了,我就開(kāi)了一節(jié)隊(duì)會(huì)課,告訴他,他的行為影響了全班的榮譽(yù),也讓他明白,要不打罵,與同學(xué)團(tuán)結(jié)友好的相處,同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他,安排最好的學(xué)生與他同坐,一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng),使他對(duì)自己有自信心,使他在大家的善意幫助下,在眾多的榜樣示范下,逐步向好的方面發(fā)展。班級(jí)有些小事,請(qǐng)他幫忙做,增強(qiáng)他的主人翁意識(shí)。
    他本身智力不差,通過(guò)努力,學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步,和同學(xué)也能友好相處。
    初中班主任教育心得篇二十
    都說(shuō)藝術(shù)家的成長(zhǎng)要經(jīng)歷“無(wú)法—有法—無(wú)法”的過(guò)程,從開(kāi)始的毫無(wú)章法,信手涂鴉,到學(xué)習(xí)掌握一定的技法,按章辦事,完成作品,乃至于技藝嫻熟,駕輕就熟,此為第二個(gè)階段。然若停留在此層面,不能進(jìn)一步突破現(xiàn)成方法的局限,達(dá)到“心中有法,筆下無(wú)法”的境界,終究難以進(jìn)入自由王國(guó)。
    做班主任也一樣。在外多次培訓(xùn)班主任,總是感覺(jué)老師們懷著“西天取經(jīng)”的美好愿望,希望通過(guò)聆聽(tīng)報(bào)告,認(rèn)真記錄,好取得“真經(jīng)”,拿回去用在自己做教育上。偏偏教育中有太多的變數(shù),學(xué)生一變,教育情境一變,別人用得得心應(yīng)手的方法到了自己手上失靈了。即使一句相同的話,在不同的場(chǎng)合,面對(duì)不同的對(duì)象,用不同的語(yǔ)氣,從不同的人口中說(shuō)出來(lái),效果也完全不同。學(xué)習(xí)理論吧,不是覺(jué)得理論把什么問(wèn)題都理想化了,就是覺(jué)得理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了現(xiàn)實(shí),高深莫測(cè),難以對(duì)實(shí)際發(fā)揮指導(dǎo)作用。
    的確,按教育學(xué)的說(shuō)法,“教育是一種廣泛存在于人類社會(huì)生活中、有目的培養(yǎng)人才的活動(dòng),教育學(xué)的研究具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復(fù)性、現(xiàn)實(shí)性、辨證性、科學(xué)性?!比欢诂F(xiàn)實(shí)中,因?yàn)榻處熀徒逃龑?duì)象都是有思想有個(gè)性會(huì)變化的人,所以,教育也存在著“主觀性、偶然性、多變性、不可復(fù)制性、理想性、人文性”等特點(diǎn),唯有辯證性是一致的。到底是概念錯(cuò)了,還是我們的想法出了問(wèn)題?應(yīng)該說(shuō),大家都沒(méi)有錯(cuò),因?yàn)樗羞@些問(wèn)題都是發(fā)展的、辨證的。如果我們死搬教條,就會(huì)發(fā)現(xiàn)根本解決不了實(shí)際問(wèn)題,但如果沒(méi)有理論指導(dǎo),我們的行動(dòng)則完全是憑感覺(jué)、靠經(jīng)驗(yàn),難以把握方向和提高層次。
    一名班主任的成長(zhǎng),也需要經(jīng)歷從“無(wú)法”到“有法”再到“無(wú)法”的螺旋式上升過(guò)程。初當(dāng)班主任,面對(duì)著一個(gè)班級(jí)四五十個(gè)甚至更多的學(xué)生,我們會(huì)有手足無(wú)措的感覺(jué)。此時(shí)我們特別希望學(xué)習(xí)一些帶班的經(jīng)驗(yàn)、方法,至少讓我們能入門,站穩(wěn)腳跟,于是我們向老教師學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、看書(shū)做筆記,這些都是在“學(xué)法”,隨著帶班時(shí)間的延長(zhǎng),我們的經(jīng)驗(yàn)也在增加,這也是“學(xué)法”,直到成為業(yè)務(wù)熟練的“老班主任”,我們終于從“無(wú)法”到“有法”。
    我們?cè)趯?shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題,一,對(duì)別人的方法直接用“拿來(lái)主義”行不通,南橘北枳??;二,自己一些運(yùn)用純熟的帶班“法則”也是要變的,因?yàn)閷W(xué)生在變化,班級(jí)在變化,自己的思想認(rèn)識(shí)也在變化,不存在放之四海而皆準(zhǔn)的“法”,也不存在一成不變的“法”。
    真正的法,是變化的法,是不斷更新的法。千百年來(lái),無(wú)數(shù)先哲都在思索教育,留下了大量智慧的結(jié)晶。我們對(duì)教育中問(wèn)題的思考從沒(méi)有停止過(guò),也從來(lái)沒(méi)有得出一個(gè)終極完美的答案,因?yàn)槿祟愐淮淮永m(xù)下來(lái),始終在發(fā)展在變化,幾千年前提出的問(wèn)題,我們今天還在面對(duì),還在不斷地思考。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō):“教育乃人心靈的轉(zhuǎn)向”,這個(gè)命題無(wú)疑是正確的,但是怎么轉(zhuǎn)?卻有成百上千種轉(zhuǎn)法。我們可能階段性地,在戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)役上取得了一些進(jìn)展,然而要想畢其功于一役,徹底解決教育中的問(wèn)題,乃是天方夜譚。唯有不斷地圍繞教育中的核心命題,在不同的時(shí)期,針對(duì)不同的人群,尋求最恰當(dāng)?shù)慕逃椒?,才是我們所要做的。班主任不是提出?wèn)題的人,而是解決問(wèn)題的人,無(wú)論采用多少種方法,使學(xué)生心靈轉(zhuǎn)向,而且向正確的方向轉(zhuǎn)向,是班主任的職責(zé)所在。
    隨著經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),閱歷的豐富,對(duì)教育思考的深入,一名成熟的班主任的教育智慧也在積累。教育的方法和手段日益豐富,變式也開(kāi)始增多,需要不斷突破思維定勢(shì),尋求創(chuàng)新,并最終向著“無(wú)法”的境界靠近。
    如果說(shuō)從“無(wú)法”到“有法”,是班主任專業(yè)化發(fā)展階段,是必修課,那么從“有法”再到“無(wú)法”,就是一個(gè)班主任自由發(fā)展的階段,是選修課,因?yàn)椴皇敲總€(gè)班主任都有這樣的追求的。
    即使班主任已經(jīng)做得很職業(yè)了,也不能說(shuō)他就是一個(gè)卓越的班主任。這個(gè)“卓越”,不是指學(xué)生有多少考取了重點(diǎn)大學(xué),是指班主任對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的終身影響而言。要想成為卓越的班主任,就必須擁有教育的大智慧,突破了教條主義條條框框的束縛,從有法再到無(wú)法,從必然王國(guó)走向自由王國(guó)。此時(shí)的“無(wú)法”,已經(jīng)是一種超脫,一種信手拈來(lái),一種自然的本能反應(yīng)。是法已融會(huì)貫通,滲透到了做教育的舉手投足之間,教育漸漸融入了生命,而生命本身也構(gòu)成了教育。
    這種境界并非虛妄,有些卓越的班主任來(lái)到學(xué)生中間,不必多說(shuō)什么,也不必多做什么,他的存在本身就是一種影響、一種引領(lǐng)。論起技巧,也許大家并不在行,但大家之所以成為大家,已經(jīng)無(wú)需用技巧或手段來(lái)證明什么,教育家本身就是教育。
    雖然我們都在這條道路上求索,距離“無(wú)法”還很遙遠(yuǎn),而且班主任工作的絕大部分仍然要“有法”,否則必然會(huì)“亂了章法”,但是,作為一種理想的境界,我們依然孜孜以求,用自己踏實(shí)的實(shí)踐,逐漸參透“法”中奧妙,最后達(dá)到“心中有法,手中無(wú)法”的境界。
    達(dá)到這種境界的班主任有這樣幾個(gè)特征:
    1、總是充滿著自信和樂(lè)觀,不管遭遇多么困難的局面,都能想出辦法應(yīng)對(duì)。他們享受著教育和工作的樂(lè)趣,付出智慧與汗水,收獲學(xué)生的成長(zhǎng)。沒(méi)有職業(yè)倦怠感。于他們而言,班主任是最富有創(chuàng)造性、最能體現(xiàn)人生價(jià)值的工作。
    3、善于創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,不走尋常路,不拘泥于現(xiàn)成的法則和傳統(tǒng)的做法,處理問(wèn)題看上去往往“不按常理出牌”,即所謂的“超常規(guī)”。這種創(chuàng)新并不是體現(xiàn)在做出一些別出心裁的舉措或嘩眾取寵的事,而主要是體現(xiàn)在傳統(tǒng)教育活動(dòng)中。越是傳統(tǒng)的活動(dòng)越是能做出新意,常做常新,體現(xiàn)了高度的教育智慧。
    相對(duì)于教育中的循規(guī)蹈矩,一些“無(wú)法”的班主任卻經(jīng)常反彈琵琶,采用一些超常規(guī)的方法解決教育中的難題。
    手中無(wú)法的前提是心中有法,“無(wú)法”也并非是真的沒(méi)有章法,而是指教無(wú)定法。其實(shí)仔細(xì)研究一些超常規(guī)方法的案例,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同特征,它們雖然“出乎意料之外”,但一定是“在情理之中”?!俺R?guī)”只是相對(duì)與通常的做法而言,形式雖有不同,但一定是符合教育規(guī)律的。
    超常規(guī)方法并不是班主任刻意生造出來(lái)的,也不是本來(lái)就存于班主任的頭腦中的,而是根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情境生成的,有的在瞬間完成,有的則經(jīng)過(guò)了深思熟慮。這些做法都很好地解決了一些具體的問(wèn)題,但是并不具備可復(fù)制性,有時(shí)一種方法只能用一次才有奇效。但智慧的班主任的超常規(guī)方法不僅不是偶一為之,還會(huì)經(jīng)常涌現(xiàn),因?yàn)楫a(chǎn)生這些方法的源泉不會(huì)枯竭,只要班主任工作在繼續(xù),他對(duì)教育的思考就不會(huì)停止,突破與超越,成為一種習(xí)慣。
    超常規(guī)方法只是一種圓融、變通,雖然運(yùn)用了逆向思維或發(fā)散性思維,但也只是用更為巧妙的策略達(dá)到正常的教育效果,不能為達(dá)到目的而傷害學(xué)生或家長(zhǎng)的人格和尊嚴(yán)。
    超常規(guī)的方法只針對(duì)于事件發(fā)生的具體情境,離開(kāi)了當(dāng)時(shí)的情境,不太可能重復(fù)運(yùn)用。
    既然超常規(guī)的教育方法往往不可復(fù)制,那么為什么我們還對(duì)此特別有興趣呢?不僅是因?yàn)槟切┖芙o力的超常規(guī)故事有很強(qiáng)的趣味性、戲劇化的效果,更重要的是我們能透過(guò)表面的“超常規(guī)”讀出實(shí)質(zhì)的“有規(guī)律”,仔細(xì)分析這些方法的共性和實(shí)質(zhì),能找到一些規(guī)律性的東西,可以做一些提煉、整理,以為今后遭遇類似情況提供解決問(wèn)題的思路。如果離開(kāi)了這個(gè)前提,超常規(guī)方法的價(jià)值就不大了。
    我們要學(xué)習(xí)的是一種思維方式而不是具體的做法。
    好多人一直在談教育中的“大智慧”,但到底什么是教育的大智慧?智慧和技法到底差別在什么地方?這個(gè)問(wèn)題需要弄清楚。在很多案例中,作者都是在說(shuō):這是教育智慧。似乎說(shuō)智慧就比談“技巧”高出一等。但事實(shí)上,很多案例,包括本輯中選編的一些,我們很難辨別清楚這是技巧、那是智慧。也許,智慧與技巧的差別僅在毫厘之間。
    但是,失之毫厘謬以千里,差別雖小,卻是決定性的。以我個(gè)人的判別,智慧和技巧有一個(gè)最大的不同——出發(fā)點(diǎn)。技巧只關(guān)注技術(shù)層面,很少涉及對(duì)人心靈的影響,它以解決問(wèn)題為最高目標(biāo),為達(dá)到目的可以采取任何手段,而我們把這些手段從人的成長(zhǎng)的大背景中剝離出來(lái),既不了解前因,也不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響,只是將其總結(jié)為什么什么法,這種技法就是沒(méi)有價(jià)值的。因?yàn)檎f(shuō)白了,聰明一點(diǎn)的人都會(huì)想到一些取巧走捷徑的方法,我經(jīng)常說(shuō)魔術(shù)人人會(huì)變,各有其奧妙不同,如果把這些作為班主任追求的目標(biāo),當(dāng)然就是劍走偏鋒,甚至南轅北轍了。
    教育智慧產(chǎn)生的源頭是對(duì)學(xué)生的愛(ài),有了愛(ài),就會(huì)為教育對(duì)象的健康成長(zhǎng)苦苦思索,自然會(huì)有智慧,做教育時(shí)產(chǎn)生的奇思妙想當(dāng)然也會(huì)不絕如縷。小愛(ài)產(chǎn)生小智慧,大愛(ài)產(chǎn)生大智慧。大智慧不一定很巧,甚至看上去有些愚笨,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,對(duì)人的影響是不可估量的。因?yàn)閷W(xué)生從教師那里不僅可以學(xué)到知識(shí)、技能,更重要的是可以受到教師人格的影響。是以,班主任做教育的境界決定了學(xué)生發(fā)展可能達(dá)到的高度。向往卓越的班主任應(yīng)該把追求教育境界,以發(fā)展人為目標(biāo)作為努力的方向。
    班主任們只有擺脫了對(duì)技法的追求,才有可能向著更高的層次發(fā)展。每個(gè)人成長(zhǎng)的速度是不一樣的,但一定都需要一些時(shí)間,時(shí)間和經(jīng)歷的積累影響了思想的厚度,但更需要思考,反復(fù)在同一層次上操作根本不可能取得實(shí)質(zhì)性的突破。學(xué)無(wú)止境,追求無(wú)止境,當(dāng)我們達(dá)到這種境界,很多教育的靈感和方法會(huì)不斷涌現(xiàn),對(duì)教育手段的運(yùn)用也達(dá)到信手拈來(lái)的程度。對(duì)事情的處理看似無(wú)法,甚至和傳統(tǒng)的做法背道而馳,但細(xì)想來(lái),那些超常規(guī)的做法卻恰好暗合了某些教育規(guī)律,他遵循的是人成長(zhǎng)發(fā)展的“大法”。正是尊重了人的個(gè)性、注重了教育行為的實(shí)效性,才產(chǎn)生了教育的個(gè)性。
    陶行知先生著名的“四塊糖”的故事是一個(gè)經(jīng)典的超常規(guī)教育案例,看過(guò)的人都佩服陶行知的教育智慧,但如果陶先生不是從真正關(guān)愛(ài)孩子的角度出發(fā),這樣的“技法”是怎么也不會(huì)想出來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)中,我們也有班主任效仿陶行知四塊糖的做法,效果卻正好相反。失敗的原因何在?是因?yàn)楹⒆舆€不能感受到我們的愛(ài)和良苦用心,利用了我們的善良和寬容掩蓋了自己的錯(cuò)誤,滿足了自己的虛榮心。
    由此可見(jiàn),更換了具體的情境,離開(kāi)了對(duì)學(xué)生的愛(ài),技巧不僅不能幫助我們教育學(xué)生,反而會(huì)讓我們的教育蒙上了功利主義的色彩。
    教育需要運(yùn)用一定的技巧,但技巧絕不是教育。
    初中班主任教育心得篇二十一
    信心是人生重要的精神支柱,是學(xué)習(xí)進(jìn)步的前提,是事業(yè)成功的先導(dǎo)。社會(huì)上流行著這樣一句話:“說(shuō)你行不行也行,說(shuō)你不行行也不行?!边@是對(duì)現(xiàn)行某些用人現(xiàn)象的諷刺。但如果用在學(xué)校教書(shū)育人上,卻是非常有道理的。板本保三介是日本能力開(kāi)發(fā)研究所所長(zhǎng),小時(shí)候,他一直被認(rèn)為是腦子笨的學(xué)生,在中學(xué)一年級(jí)500名學(xué)生中,他名列第470名。初二年級(jí)后,他逐步趕了上來(lái),進(jìn)入了前10名。
    為什么在短短的時(shí)間內(nèi)取得這么大的成績(jī)?多年后,他在回顧這事時(shí)深有感概地說(shuō),是因?yàn)樗母赣H給了他自信心。父親經(jīng)常對(duì)他說(shuō):“你無(wú)論是下河捕魚(yú),還是上山捉鳥(niǎo),都干得非常出色,這就證明你的腦子比一般人的好;下圍棋或下象棋的規(guī)則,我一教你,你馬上能學(xué)會(huì)。如果把這精神用在學(xué)習(xí)上,學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)提高的?!边@樣他逐漸樹(shù)立了自信。經(jīng)過(guò)刻苦努力,終于跨入了著名學(xué)者之林。父親的影響尚且如此,老師的影響就更大了。由于老師是長(zhǎng)者,是師者,是知識(shí)的化身,是美和善的代表,而學(xué)生又正處于對(duì)自己認(rèn)識(shí)的知與不知的矛盾中,因此,老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),在一定程度上決定了他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)(年齡越低,影響越大),老師說(shuō)我行我一定行,老師說(shuō)我不行我肯定不行。語(yǔ)言的暗示,左右著他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí),左右著他們的發(fā)展和成長(zhǎng)。所以,老師特別是班主任的工作,必須把信心教育擺在首位。
    一、多說(shuō)行,少說(shuō)不行,樹(shù)立學(xué)生信心。
    對(duì)學(xué)生實(shí)施信心教育,一言以蔽之就是要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步和少許成績(jī),促使他們自我挖掘,自我拓展,滿懷信心地不斷進(jìn)取。我曾接過(guò)這樣的一個(gè)班:全班五十五人,正取生為二十四人,有近十名同學(xué)的成績(jī)排在年級(jí)十二個(gè)班的后五十名。由于成績(jī)差,許多同學(xué)對(duì)自己失去信心,平時(shí)的表現(xiàn)吊兒郎當(dāng),破罐子破摔,或表現(xiàn)為心理壓力過(guò)大,終日消沉不振。接班時(shí),就有老師對(duì)我說(shuō):“王老師,你接了個(gè)燙手的山芋喲”。的確,這是一只燙手的山芋。但是,我不能也不想把這只山芋再拋給別人了。于是,接班后,我迅速地摸清了全班同學(xué)的情況,在第一節(jié)班會(huì)課上,主題就是:“我們班沒(méi)有差生”。我說(shuō),社會(huì)需要全才,但全才太少,太難得,在為社會(huì)作貢獻(xiàn)的人才中,更多的是專才,我們每位同學(xué)都有自己的愛(ài)好和專長(zhǎng),只要努力,都可以成為我們國(guó)家有用的專門人才。我們班沒(méi)有差生,我們班有五十五位未來(lái)人才。
    接著,我指出班中幾位成績(jī)差、紀(jì)律差的“違規(guī)大王”的長(zhǎng)處,列舉了古今中外一些著名人物是如何從一名普通甚至被人視為“不成器的人”變成杰出人才的例子,激勵(lì)他們要自信自強(qiáng),相信別人能做到的事情自己也能做到,別人能成才,我們也能成才。有聲有色的四十五分鐘后,我感受到了五十五雙眼睛流露出的激動(dòng),他們的眼光告訴我,他們心中的那根弦被觸動(dòng)了。初戰(zhàn)告捷,我們班的紀(jì)律有了些許的好轉(zhuǎn),我趁熱打鐵,在第二次班會(huì)上,總結(jié)了上學(xué)期的情況,從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面盡量挖掘?qū)W生的.優(yōu)點(diǎn),大力表?yè)P(yáng),在分析成績(jī)時(shí),避開(kāi)敏感的名次,單表?yè)P(yáng)進(jìn)步的情況:總分提高的,名次提前的,單科進(jìn)步的,甚至?xí)鴮懚苏?,全班同學(xué)基本上“榜上有名”,皆大歡喜。同時(shí),為了解開(kāi)一部分因考試失手而退步的同學(xué)的思想疙瘩,我說(shuō):人生并非一帆風(fēng)順,每個(gè)人的一生都會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的挫折與磨難,成功者能從失敗中站起來(lái),失敗者是由于一蹶不振所致。通過(guò)這些班會(huì),同學(xué)們克服困難,爭(zhēng)取進(jìn)步的信心進(jìn)一步增強(qiáng)了。
    要使學(xué)生滿懷自信心,單有班會(huì)的鼓勵(lì)是不夠的,還必須做大量細(xì)致的工作。這個(gè)班有一位叫z的女同學(xué),人生得漂亮,腦子也較靈,據(jù)了解小學(xué)時(shí)成績(jī)名列前茅,但由于家庭教育上缺乏科學(xué)性,使她在一次考試失敗后老覺(jué)得自己智不如人,后來(lái)發(fā)展到怕見(jiàn)老師和同學(xué),經(jīng)常以各種借口請(qǐng)假,逃避測(cè)驗(yàn)和考試,成績(jī)直線下降,我接這個(gè)班后,及時(shí)找她談話,告訴她:一個(gè)人跌倒了并不可怕,可怕的是從此站不起來(lái),強(qiáng)者不僅指那些站在事業(yè)巔峰的人,也指那些敢于在低谷向上攀登的人,你是個(gè)聰明的孩子,老師相信你能振作起來(lái),走向成功。同時(shí),我利用周記與她談心。記得她的一篇周記寫的是“贊小草”,很顯然,她把自己比作小草,我在評(píng)語(yǔ)里這樣寫:“是呀,小草很平凡,很弱小,但正是有了它的襯托,大地才更美,紅花才更紅?!痹谒硪黄^悲觀的周記里我寫道:“要相信,天生我材必有用。”經(jīng)過(guò)多次的交流與接觸,她開(kāi)始變了,性格變得開(kāi)朗,也不再有那么多的請(qǐng)假了,在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中,她還為同學(xué)們表演了精彩的節(jié)目,贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲,她激動(dòng)得哭了,后來(lái)她的家長(zhǎng)給我打電話說(shuō):“老師,您救了我的孩子?!?BR>    這個(gè)班是雙差生較多的一個(gè)班,而雙差生中獨(dú)生子女的比例很大,優(yōu)越的生活條件往往使他們聽(tīng)不慣批評(píng),喜歡表?yè)P(yáng)。因此,我因勢(shì)利尋,抓住每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn),積極捕捉他們的閃光點(diǎn),激勵(lì)他們,促其進(jìn)步,同學(xué)們的周記里,經(jīng)常有我這樣的批語(yǔ):“你進(jìn)步了,老師為你高興”、“你是位聰明的孩子,老師喜歡你”、“我不了解你的過(guò)去,但我看重你的未來(lái),老師相信你將是一位出息的孩子”、“你真行,老師為你驕傲”。
    二、與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致,讓家長(zhǎng)也對(duì)子女說(shuō)“行”。
    要求得教育效益的最大化,必須是學(xué)校、家庭、社會(huì)一起努力,如果單有學(xué)校老師的努力,而沒(méi)有家庭的配合和社會(huì)的支持,將是事倍功半。因此,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育的過(guò)程中,我積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。
    我曾教過(guò)一位叫z的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)較差,紀(jì)律也不好,經(jīng)常遲到,是班里典型的“雙差生”,但從他的周記里我了解到他對(duì)許多問(wèn)題都有獨(dú)特的看法,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他缺少同齡人應(yīng)有的歡樂(lè)。于是我找他談心,他說(shuō):“老師,我只在你的眼里有點(diǎn)價(jià)值,我回到家里就是專政對(duì)象了。”經(jīng)了解,他是獨(dú)生子,父母對(duì)他的要求很高,但方法缺乏藝術(shù)性。比如,每次學(xué)校考試過(guò)后,由于成績(jī)不夠理想,必然遭到父母的輪換漫罵和數(shù)落。不懂得表?yè)P(yáng),甚至在他取得成績(jī)的時(shí)候,不僅不鼓勵(lì),反而還拿成績(jī)更好的同學(xué)跟他比,說(shuō)他沒(méi)什么了不起,傷了他的自尊心。比如,有一次,他經(jīng)過(guò)努力,英語(yǔ)考試得了八十多分,這對(duì)他來(lái)說(shuō)是一大進(jìn)步,他高興地把這一消息告訴父母,心想父母一定會(huì)很高興并表?yè)P(yáng)他,但他得到的話卻是:“才八十多分,我聽(tīng)說(shuō)很多同學(xué)得了九十多分?!币苍S父母的出發(fā)點(diǎn)是好的,讓他不要驕傲,但這樣的話對(duì)他來(lái)說(shuō)只能是打擊而不是促進(jìn)。從因,他關(guān)起了通向父母親的那扇門,久而久之,他與父母之間有了深深的隔閡,父母認(rèn)為他不可救藥,他認(rèn)為父母中“文革”的毒太深。
    日常生活中,不是舌戰(zhàn)就是冷戰(zhàn)。他覺(jué)得在家里很孤獨(dú),很無(wú)味,甚至想輟學(xué)到外面打工逃離家庭。了解情況后,我一方面鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí),表?yè)P(yáng)他聰明,肯動(dòng)腦筋,對(duì)許多問(wèn)題的看法不人云亦云,另一方面批評(píng)他與父母頂撞的錯(cuò)誤行為,讓他明白,天底下沒(méi)有不愛(ài)自己子女的父母,只是愛(ài)的方式和方法不同,父母也是人而不是神,也會(huì)有缺點(diǎn),不能用理想化的形象來(lái)要求父母,家庭關(guān)系不好做子女的也有責(zé)任,教育他要尊重父母,盡兒女之責(zé)。然后,我約見(jiàn)了他的父母,談了他們小孩的長(zhǎng)處、短處,交流了教育子女的心得體會(huì),希望他們多看到孩子的長(zhǎng)處,多表?yè)P(yáng)孩子,讓他們認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)過(guò)程,要有耐心,要循序漸進(jìn),要善于抓住孩子的閃光點(diǎn)促其進(jìn)步。
    在教育的具體方法上,基于他們與孩子已難于面對(duì)面溝通,我建議他們用通信的方式進(jìn)行,經(jīng)常給兒子寫信。信里要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),大膽表露愛(ài)子之情,先讓孩子明白父母是愛(ài)他的,然后再漫漫地引導(dǎo)。兩個(gè)月后,鄧強(qiáng)在他的周記里寫道:“最近,家庭‘健康指數(shù)’上升,我覺(jué)得父母還是可親的,家庭還是溫暖的,生活是美好的?!彼母改敢哺艺f(shuō):“我們的兒子回來(lái)了,謝謝老師。”據(jù)了解,z的父母采納了老師的建議,每天都給兒子寫信,有時(shí),信的內(nèi)容就是一句話:“兒子,我們愛(ài)你?!编噺?qiáng)有時(shí)也給父母留信,談他對(duì)父母的看法、建議。這樣,許多矛盾就在字里行間化為玉帛。由于雙方的努力,他們的家庭已能在飯桌上探討一些問(wèn)題了。
    由于家庭關(guān)系的好轉(zhuǎn),加上老師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),z很快改掉了遲到的毛病,臉上多了許多笑意,學(xué)習(xí)也較前進(jìn)步了。從這件事,我看到了父母對(duì)子女說(shuō)行是增強(qiáng)子女信心的必不可少的途徑。因此,在進(jìn)行家訪,與家長(zhǎng)交流中,我都提醒家長(zhǎng)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子,多說(shuō)孩子行。事實(shí)上,許多家庭這樣做后都說(shuō)他們與女子的關(guān)系改善了,而孩子們也更加勤奮,更加有信心去克服困難了。
    三、讓同學(xué)對(duì)同學(xué)說(shuō)行。
    xx是我班的一位插班生,由于他的成績(jī)較差,有一段時(shí)間很自卑,他在周記里寫道:“我很希望與同學(xué)們相處好,但我是差生……?!蔽医o他的評(píng)語(yǔ)是:“在老師眼里,你有許多長(zhǎng)處,不是差生,相信同學(xué)們也不會(huì)把你看作差生。”周記發(fā)回去后,他很感動(dòng),也懷疑,后來(lái)他同座的同學(xué)看了老師的評(píng)語(yǔ)后說(shuō):“是呀,沒(méi)人把你當(dāng)差生看?!蓖瑢W(xué)的話使他相信同學(xué)和老師都沒(méi)把他當(dāng)差生看,此后,他逐漸變得自信,發(fā)奮向上,不僅發(fā)展了自己的長(zhǎng)處,成為班里的主力籃球隊(duì)員,而且改掉了許多毛病,學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。
    這件事使我想到:要培養(yǎng)同學(xué)的自信心,特別是差生的自信心,不能忽視同學(xué)的作用,他們是同齡人,與老師和家長(zhǎng)比,他們更相信同學(xué)。于是我把班里十多位成績(jī)好,表現(xiàn)好的同學(xué)組織起來(lái),讓他們與十多位后進(jìn)生結(jié)成“一對(duì)一”的對(duì)子,學(xué)習(xí)上幫助他們,生活上關(guān)心他們,讓他們也對(duì)差生說(shuō)行。結(jié)果,收到了很好的效果,這個(gè)班已成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、向上的班集體。
    俗話說(shuō):“教無(wú)定法”,但我覺(jué)得,無(wú)論教育的方法有多大的差異性,都必須把信心教育擺在首位,貫穿其中。教亦有定法!