總結是一種高效的學習工具，它能夠幫助我們節(jié)省時間和精力?？偨Y要具備啟發(fā)性和激勵性，讓讀者有所收獲和反思。以下是一些成功人士的心得體會，相信會對大家有所啟發(fā)。
同課異構邀請函篇一
根據學校教學工作安排，4月12至13日，我校開展了“同課異構”線上公開課活動，各教學單位積極響應，認真組織了本次活動，副校長焦建平、教務處處長陳尚金及教務處相關人員分別參與部分學院的活動。
各學院按照學校的統(tǒng)一要求，分別選取了本學院開設面廣的課程，由3至5位不同教師針對同一個知識點進行教學展示。參與展示的教師圍繞所講授知識點，通過不同角度、采用不同方法進行授課，各具特色和亮點，給其他老師帶來了不同的.感受和體驗，反映了老師們認真的授課態(tài)度和扎實的基本功。教學觀摩結束后，各學院分別組織了線上研討和交流，大家各抒己見，指出亮點的同時也提出了相關改進建議。
本次“同課異構”線上公開課活動旨在搭建疫情期間線上教學交流平臺，推動教學模式和方法的創(chuàng)新，促進線上教學質量的進一步提升。通過“同課異構”，教師們相互取長補短，在研討中進一步提升了自身教學水平。
同課異構邀請函篇二
20xx年10月26~11月2日，我聽了數學組孫國梁、米小玲、高秀梅、張紅四位老師上的同課異構課。通過聽課我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，四位老師對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。非常佩服老師們的教學智慧，無論是他們的教學基本功，還是他們的課堂教學各方面都值得我好好去學習。
一，組織教學的重要性。
二，備課應該注意更多的細節(jié)。
三，對于學生的教學，從哪些方面入手能夠使學生更容易理解和接受。
印象較深的還有孫國梁老師的課，他以獨特的風格，幽默詼諧的形體語言博得了滿堂彩，《認識方向》這節(jié)課開頭設計非常新穎、,激發(fā)學生主動參與的興趣，在教學導入時，教師首先引導學生判斷方向，讓學生判斷面對黑板時前后左右的方向，再引導學生前后左右轉，來親身體驗方向，老師是教學的引路人，一連串問題擺在學生面前，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產生強大的內部動力，整堂課效果很好。
高秀梅老師正確處理了主導和主題的關系，引導學生自己探索發(fā)現，學生自己能探索的，教師不提醒；學生能通過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結出規(guī)律的，教師不告知等等，學生能將新知識納入到自己適當的認知結構中去，能依據自己已有的知識和經驗，對新知識作出自己的解釋，用自己的語言對其重現編碼，對新知識與自己原有認知結構的適當性作出自己的評價和調整，并在兩者之間建立聯(lián)系，從而使新知識在心理上獲得確定的意義。允許學生出現錯誤，允許學生出現分歧，創(chuàng)設的情境真正為教學服務，這也充分展現了高老師深厚的教學功底，臨時應變的能力很強。高老師引發(fā)學生思考、和學生一塊兒思考。除此以外，課堂中的提問，對學生的鼓勵語言，也是非常的簡練，很有啟發(fā)性。諸如“只有善于觀察就有新發(fā)現”等等這些話語讓學生逐步去思考，在不知不覺中解決了本課的重難點。高老師的板書非常的簡潔，字跡工整清楚，設計的科學合理，讓學生一目了然，對學生理解重難點起到了畫龍點睛的作用，聽了老師們的課后我才真正明白要想讓學生更容易接受和理解一個知識點，必須讓他們自己親身參與到知識的探索過程中去，而不是通過老師一味的灌輸知識，而且作為老師要充分的相信孩子有足夠的能力探索出答案，在以后的教學中我會更注意放手讓孩子自己去學！要讓孩子真正去理解、去發(fā)現、去探索，他們才會很好的掌握，也才會把知識在他們的頭腦里根深蒂固。
米小玲老師的課實在值得我細細品味，米老師的聲音非常優(yōu)美，評價比較到位，越是這樣看似自然輕松流淌的課越是覺得每一句每一個字甚至每一個語氣每一個眼神動作都是很見米老師的功底的。我被她的教學設計和扎實的基本功折服，靜下心來思考才發(fā)現原來米老師的課離不開她豐富的知識和深度的思考。本人粗淺的認為：什么樣的課才算是一堂好課呢？其實也很簡單，就是要培養(yǎng)學生良好的習慣，但這種習慣并不是上課發(fā)言、遵守紀律的習慣，而是能夠和老師一起思考的這么一種習慣，這種習慣形成的前提是學生能夠集中注意力。教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，特別是對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。
聽完這四節(jié)課，我們對解決問題又有了新的認識。充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，特別是對學生鼓勵性的語言十分值得我學習，這些，都是我們年輕教師應該去好好學習的地方，并應借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學。
同課異構邀請函篇三
10月18日下午我校數學教研組開展《三位數乘兩位數》“同課異構”教研活動。此次教研活動由四年段數學組老師承擔。上課的兩個羅老師同時也是師徒關系。本次活動旨在為了進一步提升青年教師的課堂教學能力，促進其迅速成長，充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，為學校打造一支業(yè)務能力強的`教師隊伍創(chuàng)造條件?；顒悠陂g，學校分管領導、教研組成員全員參與。
本次活動中四年級備課組針對同一教學內容，結合所教學生的實際情況以及自己的生活經歷、知識背景、情感體驗，采用不同的構思、不同的切入點、側重點進行教學設計。從對教材的發(fā)掘，到教學策略的選擇，從對問題的設計，到課堂氛圍的營造，都呈現出老師各自的風格。
不同教學風格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學模式。每一堂課的展示對于執(zhí)教教師來說是一次訓練提升，對于聽課教師來說也是一次學習提升。
此次“同課異構”活動的開展，促進了學校各老教師之間互學互鑒，優(yōu)勢互補，進一步貫徹“雙減”政策，確保“減負提質”落實到位。
同課異構邀請函篇四
20xx年12月4日，在學校領導組織下，我校與防山梁公林小學舉行了“同課異構”教學研討活動。
本次活動觀摩兩節(jié)課，課題為人教版三年級上冊第七單元第一課時《認識幾分之一》，我?？缀崩蠋熍c梁公林小學陳慶敏老師作為此次執(zhí)教教師參與了活動，二位教師在教學過程中都使用了多媒體教學，而且可以很好的將書本與多媒體很好的結合在一起，并充分發(fā)揮學生的自主學習能力，充分利用自身的良好素質進行課堂教學，將自己的特色很好的展現出來。
通過本次活動的準備與課后研討活動，我校數學組老師達成一定的共識：
第一、認真研讀課本，準確把握課標及教學重難點，教師在平時的教學過程中有較大的隨意性，教學目標及教學重難點不能很好的體現出來，因此在之后的教學中要特別注意這點。
第二、充實自身，提高教師的基本功。教師要認真鉆研教材，將教學融入生活當中，提高學生的學習積極性。
第三、注重教學過程中學生主體性發(fā)揮，體現新課程理念，將教學逐步走向素質教育的階段。
在今后的同課異構活動中，教師應當明確同課異構的最終目的是為了展示不同的設計思路，展示自身的教學風格，進行思想的碰撞，以達到共同提高的目的，而并非“爭高低，比高下”。教師應當積極參與到同課異構活動中利用這種機會提高自身素質。
同課異構邀請函篇五
為了進一步深化新課程改革，大力加強教師隊伍建設，給全校畢業(yè)班教師搭建互相交流與學習的機會和平臺，全面提高畢業(yè)班教師課堂教學能力和教育教學質量，學校決定在本學期舉辦“同課異構”賽課暨畢業(yè)班復習研討活動，具體方案如下：
1、本著以賽促研，以賽代訓，研訓結合的原則，為畢業(yè)班教師提供個人素質提高和展示教學風采的舞臺。
2、提高學校的教育教學質量，促進畢業(yè)班復習的系統(tǒng)性、針對性和高效性。
“同課異構”是不同教師執(zhí)教同一課題，展示自己不同的教學風格、對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式及對教材獨特的理解等。此次活動旨在實現同伴互助，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長。旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發(fā)現問題、研討策略；總結經驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，為提高畢業(yè)班的教學成績夯下堅實的基礎。
組長：
副組長：
成員：各片小負責人。
1、參賽內容：語文指定內容為課內閱讀復習，數學指定內容為應用題復習。
2、參賽課型：畢業(yè)班復習課。要求教學目標明確，結構完整、過程清晰、教學重點突出、注重課堂教學的高效性。
3、參賽教師：中心完小、二小及各片小抽選一名畢業(yè)班語文或數學教師參賽。（參賽教師以負責人在中心學校所抽中的'科目為準，不得更改）。
4、抽簽時間：4月18日上午12點在校長室。
5、參賽地點：中心學校多媒體教室。
6、參賽時間：5月初（以本次活動實施方案為準）。
1、任教負責人所抽中科目的教師年齡在50歲以下必須參賽。
2、每位參賽教師準備一份參賽教（詳）案上交教科室。
3、參賽教師所需借用的班級將由學校統(tǒng)一調配并在抽簽時體現，被借用班級的班主任應提前到位，積極配合，組織協(xié)調，負責將本班學生送進多媒體教室。
4、沒有賽課任務的畢業(yè)班語、數教師必須積極按時參加此次復習研討活動，不得遲到、早退，認真作好聽課及評課記錄且將聽課筆記本上交教導處備查。
5、參加觀摩、聽課的教師及相關工作人員須將電話調至靜音狀態(tài)，且不得在賽課時隨意進出。
6、各學校必須高度重視，精心組織，做好宣傳動員工作，鼓勵教師積極參與，群策群力賽出水平、賽出風格、賽出效果。要安排好學校的有關工作并注意往返安全。
1、語文與數學參賽科目分別設一等獎1名，二等獎1名，三等獎若干名。
2、一等獎獎金200元，二等獎獎金150元，三等獎獎金100元且頒發(fā)榮譽證書。
多媒體技術指導：
攝影：
錄像：
獎品準備：
市浦中心完小。
同課異構邀請函篇六
按照學校的部署，體育教研組于星期五在操場舉行了同課異構專題教研活動。劉天智、王星、鄭雪、楊喬松、強薇、朱赟六位老師分別開設了五年級蹲踞式跳遠的示范課。季俐、姜毅、李聰、葛祥龍以及體育組老師全程參與了聽評課并對教學、教研工作給出了指導性建議，活動取得了圓滿成功。
幾位老師都對課堂進行了精密的設計，各個環(huán)節(jié)到各個細節(jié)，都恰好的展示了教師的教學基本功的扎實。教師們對于整個內容的重點的把握是非常準確的，講解示范重點明確，指導針對性較強。在講解動作要領、引導學生學習、模仿的過程中，積極使用精心制作的“小道具”，教師激情導入，學生在教師的引導下，從聽、觀察到模仿等達到了良好的效果。在讓學生體驗不同踏跳區(qū)這一環(huán)節(jié)，教師能夠圍繞所有學生制定教法，并在實施過程中能夠考慮到學生的差異，為他們設定力所能及的`目標，對于學生的練習起到了很好的輔助作用，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。
本次活動，充分展示了我校青年體育教師的風采，并在教與學中豐富了教學技巧與教學手段，提升了體育實踐課教學質量。
同課異構邀請函篇七
“教無涯，研不止”。為了進一步加強教師隊伍建設，鼓勵教師采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，促進教師專業(yè)成長，20xx年4月27日定安縣第一小學在“雙減”政策背景下，融合學?！懊丽H鵬課程”模式，組織了二年級“同課異構”課堂教學展示活動，力圖通過這次活動為我校廣大教師提供一個相互啟發(fā)、相互學習的平臺。
本次教研活動以二年級下冊《兩位數加兩位數的口算》為研討課題，通過同課異構的形式展開，由二年級數學科組王昭惠老師和鐘霞老師就同一個課題進行了同課異構，一二年級全體數學教師參與聽課。
在上課伊始，王老師通過口算練習，引導學生復習兩位數加上整十數，兩位數加上一位數的計算方法，為后面學習口算兩位數加兩位數做鋪墊。
在探究新知環(huán)節(jié)，王老師引導同學們通過觀察主題圖，發(fā)現數學信息，提出問題。之后，在探索口算方法的教學中，王老師充分發(fā)揮了學生的主體作用，采用了獨立思考、小組討論交流的方式，讓學生在互動交流中，找出不同解決的方法。發(fā)揮學生集體的智慧，在相互補充中得到最佳的方案。
王師在兩位數加兩位數的算教學中，根據學的思維特點和認知平，由淺深、喚醒學的已有經驗，幫助學理解掌握知識，很好地達成了教學標。
鐘老師通過創(chuàng)設闖關情境，激發(fā)學生學習興趣。在導入部分，鐘老師設置了一年級學習過的口算知識，學生做起來得心應手。在做題的過程中，引導學生復習如何口算兩位數加整十數和兩位數加一位數的解題思路，是今天學習新的知識的基礎。
本節(jié)課鐘老師通過課后體育活動引入教學新知，讓學生自由發(fā)言，引導學生分析題目的條件，如何去解決問題，如何列式。在學生列完式子后，鼓勵學生口算出答案，并表述口算的思路。通過學生主動參與、樂于探究、合作交流，得出多種解決方法。
鐘老師教態(tài)自然，語言親切洪亮,和藹可親具有很強的親和力和感染力，教學中設計的問題、語言目的性強，緊緊圍繞教學目標――兩位數加減兩位數的口算方法而展開，在這種氛圍下，學生的思維能力顯得異?；钴S，教學效果良好。
課后，兩位老師分別介紹了自己的設計理念和教學思路，并進行了課后反思。
一個人的努力是加法，一群人的努力是乘法。評課中，聽課老師們針對這兩節(jié)課進行了評課議課，大家分析了教學中的亮點，指出了課堂中還存在的`不足和值得研討的問題，并對問題提出了對策，達到了教研結合，共同提高的目的。
聽課教師暢所欲言，交流感悟，互相探討，氣氛熱烈。
仰高篤行，知新致遠。教學是發(fā)現、是分享、是成長。隨著教研公開課的有序深入開展，每位老師的專業(yè)化水平得到了提升和發(fā)展。也為教師搭建了一個相互學習、共同成長的平臺，起到了示范引領作用，在今后的教育教學中我們將不斷學習，揚長避短，努力提高我校教師的課堂教學能力。
同課異構邀請函篇八
為了活躍數學科組教研氣氛，進一步提高我校數學教師的教研能力和課堂教學水平，引發(fā)全體數學教師對課堂的思考，促進教師的專業(yè)成長，構建高效課堂的教學模式，本學期我校繼續(xù)開展同課異構活動。20xx年4月30日星期二上午，我校數學科組開展一次高年級同課異構活動。
本次同課異構的課題是人教版五年級下冊《公因數的應用》，執(zhí)教老師分別是六年級黃順興老師和五年級周棠標老師。本教學內容是在學生學習求兩個數的公因數的前提下，進一步學習，難點是怎樣將實際問題轉化成數學問題。通過觀看兩位老師的課堂，我們感受兩位老師在突破難點突出重點方面花了許多心思，主要體現在：注意培養(yǎng)學生的審題能力，通過找“鋪滿”“整塊”等關鍵詞理解題意，為突破難點做好鋪墊。注重直觀，運用數形結合，通過讓學生擺一擺或者畫一畫，直觀理解。3.兩節(jié)課還注重進行橫比、縱比等方式有效對比、還進行有效的追問，讓學生理解怎樣將實際問題轉化成數學問題水到渠成，有效突破。這也是聽課教師們的一致感受，是我們常態(tài)課堂的典范。既然是同課異構活動，由于兩位老師對課堂教學環(huán)節(jié)的細節(jié)處理各有不同，還有很多細節(jié)之處值得我們學習。如黃老師的對比做得比較到位，有知識的橫比和縱比，很好理解方磚的邊長是房間的.長和寬的公因數，另一方面黃老師在板書上很有目的性，既有能鋪滿的圖，又有不能鋪滿的圖，有效對比。周老師在小組合作時，設計開放的環(huán)節(jié)，提供格子圖讓學生自主探索，讓學生體會到方磚的邊長的各種情況，從而幫助學生理解“方磚的邊長是房間的長和寬的公因數”這一難點。總之兩節(jié)課很注重體現“數形結合”，幫助學生更直觀的理解題意，有效突破，體現了解決問題教學的策略。
在研討活動環(huán)節(jié)中，在科組長的有效的組織下，首先執(zhí)教老師說教學反思，談談自己設計意圖及教學困惑。老師們各抒己見，暢所欲言，肯定兩位老師的優(yōu)點，同時結合自己的教學實際，提出了自己不同的見解。最后由科組長進行總結。研討活動始終在寬松和諧的氣氛中進行，是一次有實效的教學研討活動。
通過本次活動，我們深深體會到：不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略，產生了不同的教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學的個性，真正體現資源共享，優(yōu)勢互補?！巴n異構”的教學嘗試，不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂，取長補短，而且使聽課教師也從中感悟到“同課異構”的無窮魅力，促使自己在今后的課堂教學中大膽構想，巧妙創(chuàng)新，形成自己獨特的教學風格。
同課異構邀請函篇九
本學期中學數學教研組采取“同課異構”形式開展教研活動。七年級和八年級各由兩位數學教師執(zhí)教同一課題，其余教師參與磨課、聽課、評課等教研活動，促進教師與教師之間的互相交流，借此機會獲取有益的教學經驗。
同課異構具有針對性強、實用性強、參與性高的特點，通過這種形式的教研活動，可以發(fā)現更有效的教學模式。
在磨課活動中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個人在備課過程中的困惑與不足。預設實際授課時會遇到的`問題，展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學中積極實踐，靈活應用，優(yōu)化授課教師課堂教學，提高了課堂教學效率。所有參與的教師可以將探討出來的成果內化為自己的教學模式，并能在實踐中不斷改進和提高自己的教學水平。
八年級同課異構主題為“一次函數的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級同課異構主題為“平面直角坐標系”，由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開課上展示出來，把微笑帶進了課堂，把激情帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。
授課教師能面向全體學生，激發(fā)學生深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。
學生們在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
本學期的教研活動開展得非常有意義，“同課異構”研究以課例為載體，研究具體的一節(jié)課。和各數學教師的教學密切相關，教師的興趣濃，熱情高，容易參與其中，在討論中，有話可說，共同問題可研，真正實現了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學與研究融為一體，讓教師在教學中研究，在研究中教學，大大提高了教師教學生活的幸福指數。保證了教師課堂教學常上常新，每次都有新的體驗，每次都有新的收獲！
同課異構邀請函篇十
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進我校教師專業(yè)成長，提高教育教學質量，加大課堂教學的研究力度，按照教研中心計劃，20xx年4月21日下午，州一中全體理科教師和來自州三中的校長、書記和物理老師齊聚在勵志樓三樓錄播室，開展物理組“同課異構”教研活動。我校劉炯書記、丁萬兵校長也全程參與聽課活動。
我校同課異構活動在教研中心的組織安排下已經進行的多次。每次都能讓老師們有收獲。本次“同課異構“，是由高二物理備課組組長、骨干教師金玉霞與年輕教師周文飛承擔上課內容《光的顏色色散》，把同課教材放在同一個平臺，圍繞物理學科的理念和學生實際，充分發(fā)揮教師的理解能力和認識水平，通過不同的教學設計，力圖使課堂教學呈現出不同的著力點，在思維和行動上的多元化，給課堂上注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學的一種探索，也是教師教學風格的展示。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”主持人卞東耀老師以這句詩作為課后點評交流環(huán)節(jié)的開場，本環(huán)節(jié)先由上課教師進行說課，重點說“異構”和課堂設計的的亮點及上課反思。金老師談到注重實驗班學生物理推理能力訓練，同時也非常誠懇的說出了課堂實驗存在的問題，周文飛老師則在難度的掌控上頗有收獲。然后由高一的馬俊強老師、高二的張軍老師、高三的王曉艷老師分別用課堂觀察法匯報了觀察結果，觀察有理有據，用數據說話，真實反饋課堂效果，讓上課教師能掌握數據為后期的高效課堂提供依據，讓提高課堂效率落到實處。
專家點評由我校骨干老師、教學經驗豐富、有獨特見解的左誠老師和李玉洪老師來點評。左老師要求大家更新教育理念，提升設計能力，強化教育機智，制定發(fā)展教育規(guī)劃，確定發(fā)展目標，積極行動起來。李老師則從專業(yè)的的角度提出了建設性的改進意見。州三中的康校長，陳校長，楚校長和我校教研中心周吉林主任全程參與課后交流，并發(fā)言點評。周主任既肯定了本次活動的成功之處，也語重心長提出本次活動的不足之處，讓在坐老師都受益匪淺。
同課異構始終不變的是教學內容，萬變的是教學形式?；顒颖旧硗星螽悾愔星笸?，旨在提高教學實效。本次同課異構活動為老師們提供了一個很好的互動交流平臺，有效地促進了教師的專業(yè)提升，真正促進教師的專業(yè)成長！
同課異構邀請函篇十一
為推進義務教育均衡發(fā)展和教育資源共享，引領教師專業(yè)成長。11月23日上午，教研室李永林主任、李玲老師帶領周集鎮(zhèn)中心學校教師付軍章和霍邱二中初中部教師李宏偉到岔路鎮(zhèn)中心學校，開展“名師送教”活動，岔路鎮(zhèn)中心學校、岔路鎮(zhèn)周店學校二十余名教師參與活動。
本次“名師送教”活動采取“同課異構”的形式進行。送教老師，付軍章、李宏偉和岔路鎮(zhèn)中心學校韓傳飛、董曉楠四位老師，就數學、英語兩門學科，根據自己對教材的不同理解、選擇不同的策略，選用不同的資源，精心準備了獨具個性的教學設計與課堂展示。
教學中，送教老師們各顯身手、各盡其能、真是精彩紛呈，課堂上學生積極互動、暢所欲言，一堂課40分鐘顯得尤為短暫，令人生出意猶未盡之感，給學生留下了深刻的印象，讓聽課老師們感受到名師授課的魅力。參與同課異構教學的岔路中心校教師，也呈現出不同的教學理念，體現出教師具有扎實的教學基本功和現代化教學手段。
課后分成數學組、英語組進行了說課、評課活動。教研員分別就兩科展示課做了精彩、專業(yè)的點評，對教材處理、重難點確認、教學方法等進行了指導，提出了平時教學中應該注意的`問題和教學難點的突破方法。參加活動的教師們就兩節(jié)課發(fā)表了各自看法，交流了各自在教學中的做法和在這次活動中自己所得到的收獲與啟發(fā)。
同課異構邀請函篇十二
11月24日上午，桃江縣小學語文骨干教師自主選學工作坊第二次線下研修活動在高橋鎮(zhèn)小山灣學校舉行。
本次研修活動主要圍繞小學中、高年級語文課內外閱讀有效整合教學策略展開課例研討。來自桂花園小學的丁梅和小山灣學校的文連青兩位老師通過同課異構模式，分別對《伯牙鼓琴》這個課程內容進行授課展示。丁梅老師設計了多種方式的朗讀，通過引導同學們多次不同要求、不同目標的誦讀，讓他們找到文言文與一般文字之間的不同語感，層層遞進，提升文言文的記憶效果，加強孩子們的閱讀體驗，充分享受到閱讀的樂趣，從而形成扎實的語文功底。文連青老師則重視音樂渲染，善于營造氛圍，在給學生們講授了知音的真諦以后，入情入境引導學生融入文言文學習的'意境，拉近了學生與文字間的距離。兩位老師精心的教學設計、不同的教學風格，讓課堂教學理論與實踐巧妙的相結合，學生們耳目一新，一個個贊不絕口。
本次研修活動，充分展示了老師們良好的語文修養(yǎng)和扎實的教學功底。參培的骨干教師在有效提高自身專業(yè)能力、更好發(fā)揮行業(yè)內“領頭雁”作用的同時，還能集中探索信息技術與語文教學有效整合的教學模式，達到學科教學研究常態(tài)化。
坊主邱小丁老師表示，在新課程理念下，我們的教師在規(guī)劃大單元教學內容時，要確定好學習主題，規(guī)劃好教學思路，設計好學習任務，更要注重人文素養(yǎng)與語文要素的有機結合，不斷豐富自身學識，積極探索教學規(guī)律，真正提高教育教學管理水平和能力。
同課異構邀請函篇十三
為深入開展課堂教學研究，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學效率，進一步提高我校小學數學教師教學水平，結合20xx年教研工作計劃，我校教務處于4月1日領導語文組開展了“同課異構”教學研討活動。
活動根據教學進度重點研究了課題《蝙蝠與雷達》，活動先觀摩了三位執(zhí)教教師的同課異構課堂。第一節(jié)課由四年級一班的韓金虎老師率先上場，第二節(jié)課由四年級二班米金蘭老師執(zhí)教，第三節(jié)課由四年級三班的王繼艷執(zhí)教。三位老師都展示了各自樸實的教學風格，體現了良好的語文素養(yǎng)和扎實的教學基本功。韓金虎老師教態(tài)和藹，自身素質高，課堂設置凸現教學目標，注重數學知識與生活實踐的聯(lián)系。米金蘭老師始終將學生放在主體地位，以培養(yǎng)學生自主學習能力為主。抓住知識的生長點、遷移點，從激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學促學，在動手做做中掌握學法、掌握知識。王繼艷老師教學設計巧妙，在教學中突出了自己的風格。
接下來的議課環(huán)節(jié)，也是本次活動的一大亮點。各位語文老師及時進行研討，積極表達自己的意見，有效的總結，使本次“同課異構”教研活動真正落到實處。
最后，教務處馬主任精彩的點評，他對這三節(jié)課常滿意，三位年輕教師的課都很精彩，他們用不同的設計思路，教學效果都很好?；顒右呀泩A滿地劃上了句號，但我們相信，在陰田寄宿制小學這片沃土上，教研教改之花一定會開得更加絢麗多姿，師生一定會創(chuàng)造出更多的精彩與輝煌。
同課異構邀請函篇一
根據學校教學工作安排，4月12至13日，我校開展了“同課異構”線上公開課活動，各教學單位積極響應，認真組織了本次活動，副校長焦建平、教務處處長陳尚金及教務處相關人員分別參與部分學院的活動。
各學院按照學校的統(tǒng)一要求，分別選取了本學院開設面廣的課程，由3至5位不同教師針對同一個知識點進行教學展示。參與展示的教師圍繞所講授知識點，通過不同角度、采用不同方法進行授課，各具特色和亮點，給其他老師帶來了不同的.感受和體驗，反映了老師們認真的授課態(tài)度和扎實的基本功。教學觀摩結束后，各學院分別組織了線上研討和交流，大家各抒己見，指出亮點的同時也提出了相關改進建議。
本次“同課異構”線上公開課活動旨在搭建疫情期間線上教學交流平臺，推動教學模式和方法的創(chuàng)新，促進線上教學質量的進一步提升。通過“同課異構”，教師們相互取長補短，在研討中進一步提升了自身教學水平。
同課異構邀請函篇二
20xx年10月26~11月2日，我聽了數學組孫國梁、米小玲、高秀梅、張紅四位老師上的同課異構課。通過聽課我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，四位老師對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。非常佩服老師們的教學智慧，無論是他們的教學基本功，還是他們的課堂教學各方面都值得我好好去學習。
一，組織教學的重要性。
二，備課應該注意更多的細節(jié)。
三，對于學生的教學，從哪些方面入手能夠使學生更容易理解和接受。
印象較深的還有孫國梁老師的課，他以獨特的風格，幽默詼諧的形體語言博得了滿堂彩，《認識方向》這節(jié)課開頭設計非常新穎、,激發(fā)學生主動參與的興趣，在教學導入時，教師首先引導學生判斷方向，讓學生判斷面對黑板時前后左右的方向，再引導學生前后左右轉，來親身體驗方向，老師是教學的引路人，一連串問題擺在學生面前，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產生強大的內部動力，整堂課效果很好。
高秀梅老師正確處理了主導和主題的關系，引導學生自己探索發(fā)現，學生自己能探索的，教師不提醒；學生能通過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結出規(guī)律的，教師不告知等等，學生能將新知識納入到自己適當的認知結構中去，能依據自己已有的知識和經驗，對新知識作出自己的解釋，用自己的語言對其重現編碼，對新知識與自己原有認知結構的適當性作出自己的評價和調整，并在兩者之間建立聯(lián)系，從而使新知識在心理上獲得確定的意義。允許學生出現錯誤，允許學生出現分歧，創(chuàng)設的情境真正為教學服務，這也充分展現了高老師深厚的教學功底，臨時應變的能力很強。高老師引發(fā)學生思考、和學生一塊兒思考。除此以外，課堂中的提問，對學生的鼓勵語言，也是非常的簡練，很有啟發(fā)性。諸如“只有善于觀察就有新發(fā)現”等等這些話語讓學生逐步去思考，在不知不覺中解決了本課的重難點。高老師的板書非常的簡潔，字跡工整清楚，設計的科學合理，讓學生一目了然，對學生理解重難點起到了畫龍點睛的作用，聽了老師們的課后我才真正明白要想讓學生更容易接受和理解一個知識點，必須讓他們自己親身參與到知識的探索過程中去，而不是通過老師一味的灌輸知識，而且作為老師要充分的相信孩子有足夠的能力探索出答案，在以后的教學中我會更注意放手讓孩子自己去學！要讓孩子真正去理解、去發(fā)現、去探索，他們才會很好的掌握，也才會把知識在他們的頭腦里根深蒂固。
米小玲老師的課實在值得我細細品味，米老師的聲音非常優(yōu)美，評價比較到位，越是這樣看似自然輕松流淌的課越是覺得每一句每一個字甚至每一個語氣每一個眼神動作都是很見米老師的功底的。我被她的教學設計和扎實的基本功折服，靜下心來思考才發(fā)現原來米老師的課離不開她豐富的知識和深度的思考。本人粗淺的認為：什么樣的課才算是一堂好課呢？其實也很簡單，就是要培養(yǎng)學生良好的習慣，但這種習慣并不是上課發(fā)言、遵守紀律的習慣，而是能夠和老師一起思考的這么一種習慣，這種習慣形成的前提是學生能夠集中注意力。教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，特別是對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。
聽完這四節(jié)課，我們對解決問題又有了新的認識。充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，特別是對學生鼓勵性的語言十分值得我學習，這些，都是我們年輕教師應該去好好學習的地方，并應借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學。
同課異構邀請函篇三
10月18日下午我校數學教研組開展《三位數乘兩位數》“同課異構”教研活動。此次教研活動由四年段數學組老師承擔。上課的兩個羅老師同時也是師徒關系。本次活動旨在為了進一步提升青年教師的課堂教學能力，促進其迅速成長，充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，為學校打造一支業(yè)務能力強的`教師隊伍創(chuàng)造條件?；顒悠陂g，學校分管領導、教研組成員全員參與。
本次活動中四年級備課組針對同一教學內容，結合所教學生的實際情況以及自己的生活經歷、知識背景、情感體驗，采用不同的構思、不同的切入點、側重點進行教學設計。從對教材的發(fā)掘，到教學策略的選擇，從對問題的設計，到課堂氛圍的營造，都呈現出老師各自的風格。
不同教學風格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學模式。每一堂課的展示對于執(zhí)教教師來說是一次訓練提升，對于聽課教師來說也是一次學習提升。
此次“同課異構”活動的開展，促進了學校各老教師之間互學互鑒，優(yōu)勢互補，進一步貫徹“雙減”政策，確保“減負提質”落實到位。
同課異構邀請函篇四
20xx年12月4日，在學校領導組織下，我校與防山梁公林小學舉行了“同課異構”教學研討活動。
本次活動觀摩兩節(jié)課，課題為人教版三年級上冊第七單元第一課時《認識幾分之一》，我?？缀崩蠋熍c梁公林小學陳慶敏老師作為此次執(zhí)教教師參與了活動，二位教師在教學過程中都使用了多媒體教學，而且可以很好的將書本與多媒體很好的結合在一起，并充分發(fā)揮學生的自主學習能力，充分利用自身的良好素質進行課堂教學，將自己的特色很好的展現出來。
通過本次活動的準備與課后研討活動，我校數學組老師達成一定的共識：
第一、認真研讀課本，準確把握課標及教學重難點，教師在平時的教學過程中有較大的隨意性，教學目標及教學重難點不能很好的體現出來，因此在之后的教學中要特別注意這點。
第二、充實自身，提高教師的基本功。教師要認真鉆研教材，將教學融入生活當中，提高學生的學習積極性。
第三、注重教學過程中學生主體性發(fā)揮，體現新課程理念，將教學逐步走向素質教育的階段。
在今后的同課異構活動中，教師應當明確同課異構的最終目的是為了展示不同的設計思路，展示自身的教學風格，進行思想的碰撞，以達到共同提高的目的，而并非“爭高低，比高下”。教師應當積極參與到同課異構活動中利用這種機會提高自身素質。
同課異構邀請函篇五
為了進一步深化新課程改革，大力加強教師隊伍建設，給全校畢業(yè)班教師搭建互相交流與學習的機會和平臺，全面提高畢業(yè)班教師課堂教學能力和教育教學質量，學校決定在本學期舉辦“同課異構”賽課暨畢業(yè)班復習研討活動，具體方案如下：
1、本著以賽促研，以賽代訓，研訓結合的原則，為畢業(yè)班教師提供個人素質提高和展示教學風采的舞臺。
2、提高學校的教育教學質量，促進畢業(yè)班復習的系統(tǒng)性、針對性和高效性。
“同課異構”是不同教師執(zhí)教同一課題，展示自己不同的教學風格、對教材不同的處理、對學生不同的學習指導方法、板書方式及對教材獨特的理解等。此次活動旨在實現同伴互助，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長。旨在提高教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發(fā)現問題、研討策略；總結經驗、查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，為提高畢業(yè)班的教學成績夯下堅實的基礎。
組長：
副組長：
成員：各片小負責人。
1、參賽內容：語文指定內容為課內閱讀復習，數學指定內容為應用題復習。
2、參賽課型：畢業(yè)班復習課。要求教學目標明確，結構完整、過程清晰、教學重點突出、注重課堂教學的高效性。
3、參賽教師：中心完小、二小及各片小抽選一名畢業(yè)班語文或數學教師參賽。（參賽教師以負責人在中心學校所抽中的'科目為準，不得更改）。
4、抽簽時間：4月18日上午12點在校長室。
5、參賽地點：中心學校多媒體教室。
6、參賽時間：5月初（以本次活動實施方案為準）。
1、任教負責人所抽中科目的教師年齡在50歲以下必須參賽。
2、每位參賽教師準備一份參賽教（詳）案上交教科室。
3、參賽教師所需借用的班級將由學校統(tǒng)一調配并在抽簽時體現，被借用班級的班主任應提前到位，積極配合，組織協(xié)調，負責將本班學生送進多媒體教室。
4、沒有賽課任務的畢業(yè)班語、數教師必須積極按時參加此次復習研討活動，不得遲到、早退，認真作好聽課及評課記錄且將聽課筆記本上交教導處備查。
5、參加觀摩、聽課的教師及相關工作人員須將電話調至靜音狀態(tài)，且不得在賽課時隨意進出。
6、各學校必須高度重視，精心組織，做好宣傳動員工作，鼓勵教師積極參與，群策群力賽出水平、賽出風格、賽出效果。要安排好學校的有關工作并注意往返安全。
1、語文與數學參賽科目分別設一等獎1名，二等獎1名，三等獎若干名。
2、一等獎獎金200元，二等獎獎金150元，三等獎獎金100元且頒發(fā)榮譽證書。
多媒體技術指導：
攝影：
錄像：
獎品準備：
市浦中心完小。
同課異構邀請函篇六
按照學校的部署，體育教研組于星期五在操場舉行了同課異構專題教研活動。劉天智、王星、鄭雪、楊喬松、強薇、朱赟六位老師分別開設了五年級蹲踞式跳遠的示范課。季俐、姜毅、李聰、葛祥龍以及體育組老師全程參與了聽評課并對教學、教研工作給出了指導性建議，活動取得了圓滿成功。
幾位老師都對課堂進行了精密的設計，各個環(huán)節(jié)到各個細節(jié)，都恰好的展示了教師的教學基本功的扎實。教師們對于整個內容的重點的把握是非常準確的，講解示范重點明確，指導針對性較強。在講解動作要領、引導學生學習、模仿的過程中，積極使用精心制作的“小道具”，教師激情導入，學生在教師的引導下，從聽、觀察到模仿等達到了良好的效果。在讓學生體驗不同踏跳區(qū)這一環(huán)節(jié)，教師能夠圍繞所有學生制定教法，并在實施過程中能夠考慮到學生的差異，為他們設定力所能及的`目標，對于學生的練習起到了很好的輔助作用，確保每個學生都能在課堂中有所收獲。
本次活動，充分展示了我校青年體育教師的風采，并在教與學中豐富了教學技巧與教學手段，提升了體育實踐課教學質量。
同課異構邀請函篇七
“教無涯，研不止”。為了進一步加強教師隊伍建設，鼓勵教師采用多種方式進行有效的課堂教學，提高教學水平，促進教師專業(yè)成長，20xx年4月27日定安縣第一小學在“雙減”政策背景下，融合學?！懊丽H鵬課程”模式，組織了二年級“同課異構”課堂教學展示活動，力圖通過這次活動為我校廣大教師提供一個相互啟發(fā)、相互學習的平臺。
本次教研活動以二年級下冊《兩位數加兩位數的口算》為研討課題，通過同課異構的形式展開，由二年級數學科組王昭惠老師和鐘霞老師就同一個課題進行了同課異構，一二年級全體數學教師參與聽課。
在上課伊始，王老師通過口算練習，引導學生復習兩位數加上整十數，兩位數加上一位數的計算方法，為后面學習口算兩位數加兩位數做鋪墊。
在探究新知環(huán)節(jié)，王老師引導同學們通過觀察主題圖，發(fā)現數學信息，提出問題。之后，在探索口算方法的教學中，王老師充分發(fā)揮了學生的主體作用，采用了獨立思考、小組討論交流的方式，讓學生在互動交流中，找出不同解決的方法。發(fā)揮學生集體的智慧，在相互補充中得到最佳的方案。
王師在兩位數加兩位數的算教學中，根據學的思維特點和認知平，由淺深、喚醒學的已有經驗，幫助學理解掌握知識，很好地達成了教學標。
鐘老師通過創(chuàng)設闖關情境，激發(fā)學生學習興趣。在導入部分，鐘老師設置了一年級學習過的口算知識，學生做起來得心應手。在做題的過程中，引導學生復習如何口算兩位數加整十數和兩位數加一位數的解題思路，是今天學習新的知識的基礎。
本節(jié)課鐘老師通過課后體育活動引入教學新知，讓學生自由發(fā)言，引導學生分析題目的條件，如何去解決問題，如何列式。在學生列完式子后，鼓勵學生口算出答案，并表述口算的思路。通過學生主動參與、樂于探究、合作交流，得出多種解決方法。
鐘老師教態(tài)自然，語言親切洪亮,和藹可親具有很強的親和力和感染力，教學中設計的問題、語言目的性強，緊緊圍繞教學目標――兩位數加減兩位數的口算方法而展開，在這種氛圍下，學生的思維能力顯得異?；钴S，教學效果良好。
課后，兩位老師分別介紹了自己的設計理念和教學思路，并進行了課后反思。
一個人的努力是加法，一群人的努力是乘法。評課中，聽課老師們針對這兩節(jié)課進行了評課議課，大家分析了教學中的亮點，指出了課堂中還存在的`不足和值得研討的問題，并對問題提出了對策，達到了教研結合，共同提高的目的。
聽課教師暢所欲言，交流感悟，互相探討，氣氛熱烈。
仰高篤行，知新致遠。教學是發(fā)現、是分享、是成長。隨著教研公開課的有序深入開展，每位老師的專業(yè)化水平得到了提升和發(fā)展。也為教師搭建了一個相互學習、共同成長的平臺，起到了示范引領作用，在今后的教育教學中我們將不斷學習，揚長避短，努力提高我校教師的課堂教學能力。
同課異構邀請函篇八
為了活躍數學科組教研氣氛，進一步提高我校數學教師的教研能力和課堂教學水平，引發(fā)全體數學教師對課堂的思考，促進教師的專業(yè)成長，構建高效課堂的教學模式，本學期我校繼續(xù)開展同課異構活動。20xx年4月30日星期二上午，我校數學科組開展一次高年級同課異構活動。
本次同課異構的課題是人教版五年級下冊《公因數的應用》，執(zhí)教老師分別是六年級黃順興老師和五年級周棠標老師。本教學內容是在學生學習求兩個數的公因數的前提下，進一步學習，難點是怎樣將實際問題轉化成數學問題。通過觀看兩位老師的課堂，我們感受兩位老師在突破難點突出重點方面花了許多心思，主要體現在：注意培養(yǎng)學生的審題能力，通過找“鋪滿”“整塊”等關鍵詞理解題意，為突破難點做好鋪墊。注重直觀，運用數形結合，通過讓學生擺一擺或者畫一畫，直觀理解。3.兩節(jié)課還注重進行橫比、縱比等方式有效對比、還進行有效的追問，讓學生理解怎樣將實際問題轉化成數學問題水到渠成，有效突破。這也是聽課教師們的一致感受，是我們常態(tài)課堂的典范。既然是同課異構活動，由于兩位老師對課堂教學環(huán)節(jié)的細節(jié)處理各有不同，還有很多細節(jié)之處值得我們學習。如黃老師的對比做得比較到位，有知識的橫比和縱比，很好理解方磚的邊長是房間的.長和寬的公因數，另一方面黃老師在板書上很有目的性，既有能鋪滿的圖，又有不能鋪滿的圖，有效對比。周老師在小組合作時，設計開放的環(huán)節(jié)，提供格子圖讓學生自主探索，讓學生體會到方磚的邊長的各種情況，從而幫助學生理解“方磚的邊長是房間的長和寬的公因數”這一難點。總之兩節(jié)課很注重體現“數形結合”，幫助學生更直觀的理解題意，有效突破，體現了解決問題教學的策略。
在研討活動環(huán)節(jié)中，在科組長的有效的組織下，首先執(zhí)教老師說教學反思，談談自己設計意圖及教學困惑。老師們各抒己見，暢所欲言，肯定兩位老師的優(yōu)點，同時結合自己的教學實際，提出了自己不同的見解。最后由科組長進行總結。研討活動始終在寬松和諧的氣氛中進行，是一次有實效的教學研討活動。
通過本次活動，我們深深體會到：不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略，產生了不同的教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學的個性，真正體現資源共享，優(yōu)勢互補?！巴n異構”的教學嘗試，不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂，取長補短，而且使聽課教師也從中感悟到“同課異構”的無窮魅力，促使自己在今后的課堂教學中大膽構想，巧妙創(chuàng)新，形成自己獨特的教學風格。
同課異構邀請函篇九
本學期中學數學教研組采取“同課異構”形式開展教研活動。七年級和八年級各由兩位數學教師執(zhí)教同一課題，其余教師參與磨課、聽課、評課等教研活動，促進教師與教師之間的互相交流，借此機會獲取有益的教學經驗。
同課異構具有針對性強、實用性強、參與性高的特點，通過這種形式的教研活動，可以發(fā)現更有效的教學模式。
在磨課活動中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個人在備課過程中的困惑與不足。預設實際授課時會遇到的`問題，展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學中積極實踐，靈活應用，優(yōu)化授課教師課堂教學，提高了課堂教學效率。所有參與的教師可以將探討出來的成果內化為自己的教學模式，并能在實踐中不斷改進和提高自己的教學水平。
八年級同課異構主題為“一次函數的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級同課異構主題為“平面直角坐標系”，由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開課上展示出來，把微笑帶進了課堂，把激情帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。
授課教師能面向全體學生，激發(fā)學生深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。
學生們在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。
本學期的教研活動開展得非常有意義，“同課異構”研究以課例為載體，研究具體的一節(jié)課。和各數學教師的教學密切相關，教師的興趣濃，熱情高，容易參與其中，在討論中，有話可說，共同問題可研，真正實現了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學與研究融為一體，讓教師在教學中研究，在研究中教學，大大提高了教師教學生活的幸福指數。保證了教師課堂教學常上常新，每次都有新的體驗，每次都有新的收獲！
同課異構邀請函篇十
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進我校教師專業(yè)成長，提高教育教學質量，加大課堂教學的研究力度，按照教研中心計劃，20xx年4月21日下午，州一中全體理科教師和來自州三中的校長、書記和物理老師齊聚在勵志樓三樓錄播室，開展物理組“同課異構”教研活動。我校劉炯書記、丁萬兵校長也全程參與聽課活動。
我校同課異構活動在教研中心的組織安排下已經進行的多次。每次都能讓老師們有收獲。本次“同課異構“，是由高二物理備課組組長、骨干教師金玉霞與年輕教師周文飛承擔上課內容《光的顏色色散》，把同課教材放在同一個平臺，圍繞物理學科的理念和學生實際，充分發(fā)揮教師的理解能力和認識水平，通過不同的教學設計，力圖使課堂教學呈現出不同的著力點，在思維和行動上的多元化，給課堂上注入更多的活力，它是優(yōu)化課堂教學的一種探索，也是教師教學風格的展示。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”主持人卞東耀老師以這句詩作為課后點評交流環(huán)節(jié)的開場，本環(huán)節(jié)先由上課教師進行說課，重點說“異構”和課堂設計的的亮點及上課反思。金老師談到注重實驗班學生物理推理能力訓練，同時也非常誠懇的說出了課堂實驗存在的問題，周文飛老師則在難度的掌控上頗有收獲。然后由高一的馬俊強老師、高二的張軍老師、高三的王曉艷老師分別用課堂觀察法匯報了觀察結果，觀察有理有據，用數據說話，真實反饋課堂效果，讓上課教師能掌握數據為后期的高效課堂提供依據，讓提高課堂效率落到實處。
專家點評由我校骨干老師、教學經驗豐富、有獨特見解的左誠老師和李玉洪老師來點評。左老師要求大家更新教育理念，提升設計能力，強化教育機智，制定發(fā)展教育規(guī)劃，確定發(fā)展目標，積極行動起來。李老師則從專業(yè)的的角度提出了建設性的改進意見。州三中的康校長，陳校長，楚校長和我校教研中心周吉林主任全程參與課后交流，并發(fā)言點評。周主任既肯定了本次活動的成功之處，也語重心長提出本次活動的不足之處，讓在坐老師都受益匪淺。
同課異構始終不變的是教學內容，萬變的是教學形式?；顒颖旧硗星螽悾愔星笸?，旨在提高教學實效。本次同課異構活動為老師們提供了一個很好的互動交流平臺，有效地促進了教師的專業(yè)提升，真正促進教師的專業(yè)成長！
同課異構邀請函篇十一
為推進義務教育均衡發(fā)展和教育資源共享，引領教師專業(yè)成長。11月23日上午，教研室李永林主任、李玲老師帶領周集鎮(zhèn)中心學校教師付軍章和霍邱二中初中部教師李宏偉到岔路鎮(zhèn)中心學校，開展“名師送教”活動，岔路鎮(zhèn)中心學校、岔路鎮(zhèn)周店學校二十余名教師參與活動。
本次“名師送教”活動采取“同課異構”的形式進行。送教老師，付軍章、李宏偉和岔路鎮(zhèn)中心學校韓傳飛、董曉楠四位老師，就數學、英語兩門學科，根據自己對教材的不同理解、選擇不同的策略，選用不同的資源，精心準備了獨具個性的教學設計與課堂展示。
教學中，送教老師們各顯身手、各盡其能、真是精彩紛呈，課堂上學生積極互動、暢所欲言，一堂課40分鐘顯得尤為短暫，令人生出意猶未盡之感，給學生留下了深刻的印象，讓聽課老師們感受到名師授課的魅力。參與同課異構教學的岔路中心校教師，也呈現出不同的教學理念，體現出教師具有扎實的教學基本功和現代化教學手段。
課后分成數學組、英語組進行了說課、評課活動。教研員分別就兩科展示課做了精彩、專業(yè)的點評，對教材處理、重難點確認、教學方法等進行了指導，提出了平時教學中應該注意的`問題和教學難點的突破方法。參加活動的教師們就兩節(jié)課發(fā)表了各自看法，交流了各自在教學中的做法和在這次活動中自己所得到的收獲與啟發(fā)。
同課異構邀請函篇十二
11月24日上午，桃江縣小學語文骨干教師自主選學工作坊第二次線下研修活動在高橋鎮(zhèn)小山灣學校舉行。
本次研修活動主要圍繞小學中、高年級語文課內外閱讀有效整合教學策略展開課例研討。來自桂花園小學的丁梅和小山灣學校的文連青兩位老師通過同課異構模式，分別對《伯牙鼓琴》這個課程內容進行授課展示。丁梅老師設計了多種方式的朗讀，通過引導同學們多次不同要求、不同目標的誦讀，讓他們找到文言文與一般文字之間的不同語感，層層遞進，提升文言文的記憶效果，加強孩子們的閱讀體驗，充分享受到閱讀的樂趣，從而形成扎實的語文功底。文連青老師則重視音樂渲染，善于營造氛圍，在給學生們講授了知音的真諦以后，入情入境引導學生融入文言文學習的'意境，拉近了學生與文字間的距離。兩位老師精心的教學設計、不同的教學風格，讓課堂教學理論與實踐巧妙的相結合，學生們耳目一新，一個個贊不絕口。
本次研修活動，充分展示了老師們良好的語文修養(yǎng)和扎實的教學功底。參培的骨干教師在有效提高自身專業(yè)能力、更好發(fā)揮行業(yè)內“領頭雁”作用的同時，還能集中探索信息技術與語文教學有效整合的教學模式，達到學科教學研究常態(tài)化。
坊主邱小丁老師表示，在新課程理念下，我們的教師在規(guī)劃大單元教學內容時，要確定好學習主題，規(guī)劃好教學思路，設計好學習任務，更要注重人文素養(yǎng)與語文要素的有機結合，不斷豐富自身學識，積極探索教學規(guī)律，真正提高教育教學管理水平和能力。
同課異構邀請函篇十三
為深入開展課堂教學研究，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學效率，進一步提高我校小學數學教師教學水平，結合20xx年教研工作計劃，我校教務處于4月1日領導語文組開展了“同課異構”教學研討活動。
活動根據教學進度重點研究了課題《蝙蝠與雷達》，活動先觀摩了三位執(zhí)教教師的同課異構課堂。第一節(jié)課由四年級一班的韓金虎老師率先上場，第二節(jié)課由四年級二班米金蘭老師執(zhí)教，第三節(jié)課由四年級三班的王繼艷執(zhí)教。三位老師都展示了各自樸實的教學風格，體現了良好的語文素養(yǎng)和扎實的教學基本功。韓金虎老師教態(tài)和藹，自身素質高，課堂設置凸現教學目標，注重數學知識與生活實踐的聯(lián)系。米金蘭老師始終將學生放在主體地位，以培養(yǎng)學生自主學習能力為主。抓住知識的生長點、遷移點，從激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學促學，在動手做做中掌握學法、掌握知識。王繼艷老師教學設計巧妙，在教學中突出了自己的風格。
接下來的議課環(huán)節(jié)，也是本次活動的一大亮點。各位語文老師及時進行研討，積極表達自己的意見，有效的總結，使本次“同課異構”教研活動真正落到實處。
最后，教務處馬主任精彩的點評，他對這三節(jié)課常滿意，三位年輕教師的課都很精彩，他們用不同的設計思路，教學效果都很好?；顒右呀泩A滿地劃上了句號，但我們相信，在陰田寄宿制小學這片沃土上，教研教改之花一定會開得更加絢麗多姿，師生一定會創(chuàng)造出更多的精彩與輝煌。