通過總結(jié)，我們可以更深入地理解事物的本質(zhì)和規(guī)律。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注意對(duì)自己的成長和進(jìn)步進(jìn)行客觀分析，避免對(duì)自己過于苛刻或過于自滿。以下是一些總結(jié)的典型范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇一
從我班的基本情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)總體來說還是不錯(cuò)的，可是一部分學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)困”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補(bǔ)困”教育的效果落到實(shí)處。針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等情況，我對(duì)學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)困”方法，并取得了一定的效果。
所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的困異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待、因人施教，以滿足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測(cè)分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。在實(shí)施分層分類教學(xué)實(shí)踐中，我的具體做法如下：
1.根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績，將學(xué)生按照a、b、c三個(gè)層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且，對(duì)分組的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如果經(jīng)過考核c組的學(xué)生達(dá)到b組學(xué)生的水平，就可以進(jìn)入上一個(gè)組；反之，如果學(xué)生成績嚴(yán)重倒退，則有可能降至下一個(gè)組。
2.另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對(duì)尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對(duì)“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì)診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對(duì)性地采取不同的措施，如：不會(huì)簡算的則加強(qiáng)簡算；對(duì)數(shù)學(xué)公式運(yùn)用上有問題的則加強(qiáng)對(duì)公式的理解及運(yùn)用；針對(duì)不同的題型采取了不同的方法。
由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無二的個(gè)性。我班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的.父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學(xué)生間的困異也是十分明顯，在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。
總的來說，在“培優(yōu)補(bǔ)困”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較困，底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)困”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇二
本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)老師，我對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。
我所教的五年級(jí)學(xué)生一共有15人。
1、學(xué)困生有3人。他們分別是李百川，馮一卓，武甜瑞。其中李百川，馮一卓最大的特點(diǎn)就是速度慢、基礎(chǔ)差。
2、優(yōu)等生有：付晨博，衛(wèi)一鳴，閆志偉。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表揚(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)且表揚(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
1、通過近一個(gè)學(xué)期的.落實(shí)班里的學(xué)風(fēng)有了很大的改觀，作業(yè)基本上都能完成。
2、學(xué)困生在上課時(shí)回答問題也有了積極性。
3、馮一卓從期末考試的6分提升到現(xiàn)在65分，進(jìn)步很大。李百川也有了很大的進(jìn)步，考了63分，我相信通過努力我們班的成績會(huì)越來越好。
對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇三
一學(xué)期以來，在老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，力爭做到精講精練。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇四
時(shí)間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：
本學(xué)期，學(xué)校把九年級(jí)五班、六班的物理教學(xué)任務(wù)以及六班的班主任工作交給了我，我鼓勵(lì)自己一定要在干好班主任工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。
“培優(yōu)補(bǔ)差”，也就是說在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進(jìn)生，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定來說尤其重要。而因?yàn)榉N種原因，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。
要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都非常聰明，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。
大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃蚶蠋熃逃椒ㄇ芳训纫蛩貙?dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項(xiàng)事情。
因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。
經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)問題：
有一部分后進(jìn)生（特別是大個(gè)子的）總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。
針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：
1、多鼓勵(lì)。
中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。
2、多關(guān)心。
對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護(hù)。懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。
3、多進(jìn)行真誠的心理溝通。
作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友。
在實(shí)際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新，并取得了較大的進(jìn)步。
一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不少后進(jìn)生重新站了起來，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會(huì)取得更大的成績。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因，然后有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇五
每個(gè)班級(jí)不可避免地存在著優(yōu)等生與學(xué)困生，以往，我總一味地關(guān)注優(yōu)等生，導(dǎo)致班級(jí)優(yōu)劣兩極分化嚴(yán)重，使得課堂上顧此失彼，教學(xué)效果不好，學(xué)生各方面能力相差懸殊。因此漸漸地，我改變觀念，兩手抓，下面我把一學(xué)期以來的培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)觀念的積極改變，家長的極力配合。
在教育教學(xué)過程中，我的觀念積極轉(zhuǎn)變，由以前注重分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生耐心不足，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以提高學(xué)生的素質(zhì)為自己工作的重點(diǎn)。找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，積極與家長聯(lián)系，取得家長的支持。使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
二、學(xué)習(xí)氛圍的極力營造，學(xué)生的互幫互助。
一個(gè)教師面對(duì)60左右個(gè)學(xué)生，難免會(huì)顧此失彼，無論在哪個(gè)方面都無法輔導(dǎo)到位，只有發(fā)揮集體力量才能事半功倍。因此本學(xué)期我更著重建立同桌幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平時(shí)，讓幫扶小組成員一起學(xué)習(xí)、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用，而學(xué)困生在一對(duì)一的幫助下，各方面都能取得很大的進(jìn)步，半學(xué)期結(jié)束后，對(duì)進(jìn)步較大或平時(shí)配合最好的幫扶小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。雙方的積極性也大大提高，同時(shí)，對(duì)其它小組也起著激勵(lì)作用。
三、課堂質(zhì)量的效益提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
我要求自己在進(jìn)教室前一定做好準(zhǔn)備，備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練。課堂上通過充分的實(shí)踐活動(dòng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等，不再為了節(jié)約時(shí)間，而省去一些雖然費(fèi)時(shí)但能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，一切以學(xué)生為中心，有效地提高課堂教學(xué)的效益。
在培優(yōu)輔差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
3、安排座位時(shí)堅(jiān)持好潛同桌結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尋找他們的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)表揚(yáng)他們，提高自信心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高積極性。
5、鼓勵(lì)優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研課外難題。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇六
轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年就過去了，在這一學(xué)期中，我能夠在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在培優(yōu)補(bǔ)差工作的過程中，依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)了培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本上全部實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)特對(duì)本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)補(bǔ)差方面的工作做有的放矢的總結(jié)：
我所擔(dān)任的是六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
對(duì)于差生的培養(yǎng)，我首先會(huì)從提高對(duì)他們的要求做起，在這個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué)，基礎(chǔ)很差，原來我總是對(duì)他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作。但是在最后的一段時(shí)間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期我提高了對(duì)他們的要求，同時(shí)也投入了更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。通過和差生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對(duì)他們思想的熏陶。
習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)更正，及時(shí)總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過程。
總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級(jí)中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援?dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表揚(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)補(bǔ)差”工作一定能越做越好的。
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小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇七
這個(gè)學(xué)期我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了很多努力，也有很大收獲。總結(jié)起來大致有以下幾點(diǎn)：
一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。
1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2.定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，很多時(shí)候都聽不懂，對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會(huì)使這群孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊(duì)伍。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動(dòng)作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。
三、狠抓細(xì)節(jié)，“強(qiáng)迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，表示對(duì)他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評(píng)定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎(jiǎng)品，作為鼓勵(lì)。還有的“后進(jìn)生”不喜歡背單詞和讀書，我就“強(qiáng)迫”他們背和讀?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì)“無奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯(cuò)，一時(shí)不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評(píng)注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。
四、給后進(jìn)生“加餐”，豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長。
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對(duì)象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
五、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì)自滿，因?yàn)檎n堂上講授的知識(shí)他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對(duì)這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對(duì)待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量。同時(shí)開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語比賽活動(dòng)。他們也取得了較好成績，進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！蓖ㄟ^這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇八
xx，一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，各科任老師的全力配合下，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成，成為21世紀(jì)的有用人才，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有特點(diǎn)，本學(xué)期本人做了大量的培優(yōu)輔差工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、從月考成績分析，初步確定基礎(chǔ)較差學(xué)生，通知各科任教師，針對(duì)性的進(jìn)行教育，觀察，并做好補(bǔ)救措施，做到了最大可能的轉(zhuǎn)化差生工作。
2、一學(xué)期來，我常常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，聽取每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
3、一學(xué)期來，確實(shí)分析優(yōu)生質(zhì)量，做好優(yōu)生品學(xué)兼顧，不讓優(yōu)生出現(xiàn)“長短腳”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，通知各科任老師及時(shí)補(bǔ)救。
4、一學(xué)期來，班級(jí)對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，凡列入學(xué)校優(yōu)秀生行列的，都能貼上光榮榜。
5、要求優(yōu)生常常開展討論，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同促進(jìn)，共同提高。
6、舉辦學(xué)科競賽活動(dòng)，為優(yōu)秀生營建一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
7、一學(xué)期來，按學(xué)期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補(bǔ)差一覽表，對(duì)須培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一管理。并定期談話交流，及時(shí)了解優(yōu)差生的情況，為下一步工作，做好準(zhǔn)備。
盡管我們做了很多努力，作了許多有益的探索，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成績還不尖，我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后年段會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇九
一、對(duì)于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。
對(duì)于成績優(yōu)異的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自覺性強(qiáng)，這都是他們成績優(yōu)異的一個(gè)重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不一定會(huì)學(xué)習(xí)。特別是四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，新授，練習(xí)，提高，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，利用學(xué)案，使他們養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。課下，則對(duì)他們不知額外的任務(wù)，使他們?cè)谡莆栈镜膶W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，盡可能培養(yǎng)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)。
二、以真誠和信任動(dòng)其心。
眾所周知，后進(jìn)生的自尊心特別強(qiáng)，其看似一切都無所謂的表面下其實(shí)是蘊(yùn)藏著一顆火一樣的心，老師的每一句評(píng)價(jià)的話都容易使其激動(dòng)。所以，只要老師平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上去關(guān)心和愛護(hù)他們，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待，這樣一來，就會(huì)使他們重點(diǎn)希望之火，并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。
例如我就在開學(xué)初的一個(gè)月里，先是有意無意的找了解學(xué)生，以消除他們的戒心，讓他們認(rèn)為我不是一個(gè)只會(huì)高高在上的老師，而是一個(gè)可以信任的伙伴。再從側(cè)面了解他們過去的一些情況，了解到他們是因?yàn)楦改付急容^忙，平時(shí)學(xué)習(xí)和生活上都缺少正確的引導(dǎo)，從而慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的惰性。因此在日后的交流中，我真誠地告訴他們，其實(shí)他們學(xué)習(xí)成績差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原來不好的學(xué)習(xí)方法，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一定能提高成績的。然后幫他們指出原來學(xué)習(xí)方法不足之處，鼓勵(lì)他們要多問。這樣一來，這幾位同學(xué)都感到身邊每一個(gè)人都在關(guān)心和期待著他們的進(jìn)步，所以這一學(xué)年以來，他們都再努力的改變著自己，學(xué)習(xí)態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來越認(rèn)真了。
三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處后進(jìn)生。
雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢(shì)，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂。此時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進(jìn)生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。
四、以優(yōu)生帶差生，優(yōu)差共進(jìn)。
教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正。因此為了能使后進(jìn)生真正達(dá)到進(jìn)步的目的，學(xué)生間的幫助是不可缺少的。因此，我在座位編排調(diào)動(dòng)時(shí)，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會(huì)影響優(yōu)生嗎？不會(huì)！因?yàn)槲以诎才艜r(shí)，會(huì)跟優(yōu)生說，是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績好，所以請(qǐng)他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對(duì)優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用，從而更加努力學(xué)習(xí)。而對(duì)于差生來說則效果更是明顯。
有一個(gè)同學(xué)，第一次考試時(shí)成績不好，我及時(shí)的調(diào)整了座位，讓他與班里較好的同學(xué)坐在一起。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，這位同學(xué)進(jìn)步了，而這位較好的同學(xué)也有一定的進(jìn)步。
事實(shí)證明，只有我們有愛心和耐心，認(rèn)真地去認(rèn)識(shí)他們，研究他們，因材而施教，將濃濃的愛心撒向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
總之，培優(yōu)不差工作在學(xué)?？梢哉f是一項(xiàng)艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個(gè)人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇十
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的'責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭取得好成績。
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2．定期與學(xué)生家長聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。
3．課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4．培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。
6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)進(jìn)行列表比較，把知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況，講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇十一
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1.教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2.在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師拖堂的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3.實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的'原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施:。
1.培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2.課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。
3.課外輔導(dǎo)，利用課間，放學(xué)后的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇十二
本學(xué)期本人根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的情況,對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對(duì)差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習(xí)積極*，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。
1、定期開展工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)安排好內(nèi)容。
2、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。
3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力。
4、經(jīng)常出一些思維*較強(qiáng)的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問題讓學(xué)生思考。
6、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生談話，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
7、開展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)生幫助差生，以照顧個(gè)別差生的發(fā)展。
二、取得的成績：
進(jìn)行了一學(xué)期的培優(yōu)，優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)了思維發(fā)展，這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相對(duì)比較明顯.
三、經(jīng)驗(yàn)及存在問題：
通過教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動(dòng)問老師。雖然有些知識(shí)學(xué)生不會(huì)，但通過思維過程，他們覺得很有成功感。如果能堅(jiān)持這樣做，對(duì)學(xué)生的確是一個(gè)很好的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。
存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對(duì)不同的問題運(yùn)用不同的方法。
四、今后如何開展工作：
今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面，揚(yáng)長避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為宗旨，多想辦法，提高學(xué)習(xí)成績。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇十三
xx學(xué)年度培優(yōu)輔差工作又將結(jié)束，回顧這學(xué)期的輔導(dǎo)工作，優(yōu)秀生人數(shù)明顯增多，后進(jìn)生人數(shù)相對(duì)減少，他們?cè)谒枷牒蛯W(xué)習(xí)等各方面也有了不同程度的提高。下面總結(jié)如下：
一、采取有效培優(yōu)輔差措施。
采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1．課上多給差生展示的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們發(fā)言。
2．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。
3．著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。讓學(xué)生多做多背，老師多講。
4．成立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，互相幫助。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。
在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，爭取在期末中考出好成績。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高！
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇十四
三年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能把握狀況以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)狀況來看，大局部同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，動(dòng)手力量強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時(shí)，仍舊有局部學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比擬懶散，自我掌握力不強(qiáng)，消失上課精神分散、開小差，常常拖、欠交做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實(shí)際狀況，在教育教學(xué)工作中，教師既要重視優(yōu)生的培育，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，進(jìn)展肯定的數(shù)學(xué)思維、技能、創(chuàng)新精神等，為以后的成就打下良好的根底。還要大力抓好差生的轉(zhuǎn)化?！芭鄡?yōu)”和“輔差”是教育教學(xué)過程中兩個(gè)同步進(jìn)展、相輔相成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有準(zhǔn)時(shí)而細(xì)致地做好“培優(yōu)輔差”工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的素養(yǎng)，到達(dá)抱負(fù)的教育教學(xué)效果。
1、全面了解班級(jí)學(xué)生，及早確定“培優(yōu)輔差”對(duì)象。
全部的班級(jí)都是由優(yōu)生和中差生組合而成，教師應(yīng)及早利用課堂觀看、提問、練習(xí)、檢測(cè)、課后作業(yè)等方式，弄清晰哪些學(xué)生成績好些，哪些學(xué)生成績差些，好在哪里，又差在哪里，根底學(xué)問把握得怎樣，思維如何?孰“優(yōu)”孰“差”。明確“培優(yōu)輔差”對(duì)象，做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥，有的放矢。
2、敬重學(xué)生存在的差異性，詳細(xì)問題詳細(xì)處理。
每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，作為一名教育工，正確地熟悉到學(xué)生的個(gè)別差異，并去正確對(duì)待，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。優(yōu)生是學(xué)生中的佼佼者，簡單產(chǎn)生傲慢自滿的心情，然而，他們的自尊心也很強(qiáng)，往往看不到錯(cuò)在何處。對(duì)于優(yōu)等生的缺點(diǎn)，不宜采納直接的批判，但輕輕點(diǎn)一下，只起到隔靴搔癢的作用，不如靜觀其不良后果露頭，查找契機(jī)，切準(zhǔn)脈搏，擊中要害，令其頓悟。在教學(xué)中要擅長合理設(shè)置陷阱，發(fā)覺和挖掘?qū)W生的錯(cuò)誤，狠擊他們的弱點(diǎn)。如：練習(xí)、作業(yè)、評(píng)卷時(shí)要留意他們思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)律性、求異性、創(chuàng)新性及卷面的干凈程度，回答下列問題時(shí)要留意語言的嚴(yán)密性……從中訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理，鼓勵(lì)他們超越自我。差生分三種，一種是學(xué)習(xí)成績差的，此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方法欠缺;一種是紀(jì)律差，成績時(shí)好時(shí)壞的、有點(diǎn)小聰慧的淘氣學(xué)生;另一種是成績差、紀(jì)律也差的雙差生，是最讓教師犯難和頭疼的'。但他們也渴望受人敬重，被人理解，被人關(guān)懷，渴望能融入集體之中。假如我們滿意他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)懷和暖和，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂于承受教育的心態(tài)。我們必需想方設(shè)法去滿意他們的正值需要，觸動(dòng)他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的沖突和斗爭，使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差，我也有好多被教師、同學(xué)發(fā)覺的優(yōu)點(diǎn)，使他們感到教師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他們，班集體歡送他們，從而喚起他們的自尊自愛、自信自強(qiáng)。這樣差生就會(huì)慢慢向教師翻開心靈之門，隨著教師的關(guān)愛、幫忙，自然會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，不是常說“興趣是最好的教師”嗎?課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，假如讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，把差生冷落一旁。久而久之，差生聽課的留意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的根底和力量都比擬差，所以設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思索能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)诿抗?jié)課上都能體會(huì)到勝利與收獲的喜悅。對(duì)差生的教育可以實(shí)行：低起點(diǎn)，小步伐，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要準(zhǔn)時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、敏捷運(yùn)用教育教學(xué)技巧，更好地“培優(yōu)輔差”。
教師教學(xué)技巧的運(yùn)用是否恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)效果影響很大，有些時(shí)候，教師略施小計(jì)，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
(1)放“優(yōu)”候“差”法：課堂練習(xí)時(shí)，“優(yōu)生”做得較快，差生做得較慢，做好并經(jīng)過教師批改的學(xué)生可允許他們往后做，甚至包括沒學(xué)過的和家庭作業(yè)都可以做，這時(shí)教師就有時(shí)間看好中等生和輔導(dǎo)差生。這種方法，“優(yōu)生”比擬喜愛，由于他們會(huì)覺得自己的確比擬優(yōu)秀，不但能快速完成當(dāng)堂任務(wù)，削減課外作業(yè)量還可以鉆研新學(xué)問。差生不會(huì)產(chǎn)生自卑心理，由于他們會(huì)得到教師的輔導(dǎo)。既培育了“優(yōu)生”自主鉆研的精神又兼顧到差生的輔導(dǎo)。
(2)習(xí)慣養(yǎng)成法：作業(yè)、檢測(cè)經(jīng)過批改后，必需進(jìn)展講評(píng)，我常常讓學(xué)生自覺說一說他們做錯(cuò)的緣由或再練一練做錯(cuò)的題目，如：剛把題目抄在黑板上，做錯(cuò)題目的學(xué)生不需要教師叮囑，就會(huì)主動(dòng)上堂“認(rèn)”做了。
教輔資料上的填空題、選擇題，我要求學(xué)生必需寫出式子或思索過程，時(shí)間長期了，他們的解題思路自然會(huì)漸漸變得非常清楚。
(3)結(jié)對(duì)“幫扶”法：優(yōu)差生自由組合結(jié)成“一幫一”對(duì)子，讓優(yōu)生幫忙差生，明確優(yōu)生的幫忙任務(wù)，由于他倆是好朋友，優(yōu)生會(huì)主動(dòng)幫忙差生，差生明白在下節(jié)課或其次天肯定會(huì)上堂表演自己做錯(cuò)的題目，課外積極向優(yōu)生請(qǐng)教。有時(shí)，學(xué)生的思維、表達(dá)的方式方法和教師相比是截然不同的，差生更簡單理解清晰并把握。
4、家長和教師相協(xié)作。
我有時(shí)布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展幫助輔導(dǎo)，教師不定期對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)展家訪或電訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。不定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)閱歷，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
培優(yōu)扶差是個(gè)長期的工作，教師要有愛心，更要有恒心，不能希望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次，學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不行能的。要使學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)全面提高，必需把“培優(yōu)扶差”工作當(dāng)成常常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，不斷總結(jié)閱歷，才能取得良好的效果。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇十五
三年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的'明確，上課認(rèn)真，動(dòng)手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課精神分散、開小差，經(jīng)常拖、欠交做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況，在教育教學(xué)工作中，教師既要重視優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，發(fā)展一定的數(shù)學(xué)思維、技能、創(chuàng)新精神等，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。還要大力抓好差生的轉(zhuǎn)化?！芭鄡?yōu)”和“輔差”是教育教學(xué)過程中兩個(gè)同步進(jìn)行、相輔相成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有及時(shí)而細(xì)致地做好“培優(yōu)輔差”工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。
1、全面了解班級(jí)學(xué)生，及早確定“培優(yōu)輔差”對(duì)象。
所有的班級(jí)都是由優(yōu)生和中差生組合而成，教師應(yīng)及早利用課堂觀察、提問、練習(xí)、檢測(cè)、課后作業(yè)等方式，弄清楚哪些學(xué)生成績好些，哪些學(xué)生成績差些，好在哪里，又差在哪里，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得怎樣，思維如何？孰“優(yōu)”孰“差”。明確“培優(yōu)輔差”對(duì)象，做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥，有的放矢。
2、尊重學(xué)生存在的差異性，具體問題具體處理。
每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，作為一名教育工作者，正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)別差異，并去正確對(duì)待，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。優(yōu)生是學(xué)生中的佼佼者，容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，然而，他們的自尊心也很強(qiáng)，往往看不到錯(cuò)在何處。對(duì)于優(yōu)等生的缺點(diǎn)，不宜采用直接的批評(píng)，但輕輕點(diǎn)一下，只起到隔靴搔癢的作用，不如靜觀其不良后果露頭，尋找契機(jī)，切準(zhǔn)脈搏，擊中要害，令其頓悟。在教學(xué)中要善于合理設(shè)置陷阱，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的錯(cuò)誤，狠擊他們的弱點(diǎn)。如：練習(xí)、作業(yè)、評(píng)卷時(shí)要注意他們思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、求異性、創(chuàng)新性及卷面的整潔程度，回答問題時(shí)要注意語言的嚴(yán)密性……從中訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理，激勵(lì)他們超越自我。差生分三種，一種是學(xué)習(xí)成績差的，此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方法欠缺；一種是紀(jì)律差，成績時(shí)好時(shí)壞的、有點(diǎn)小聰明的調(diào)皮學(xué)生；另一種是成績差、紀(jì)律也差的雙差生，是最讓教師為難和頭疼的。但他們也渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂于接受教育的心態(tài)。我們必須想方設(shè)法去滿足他們的正當(dāng)需要，觸動(dòng)他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭，使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差，我也有好多被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛、自信自強(qiáng)。這樣差生就會(huì)漸漸向老師打開心靈之門，隨著老師的關(guān)愛、幫助，自然會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，不是常說“興趣是最好的老師”嗎？課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，如果讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，把差生冷落一旁。久而久之，差生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。對(duì)差生的教育可以采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、靈活運(yùn)用教育教學(xué)技巧，更好地“培優(yōu)輔差”。
教師教學(xué)技巧的運(yùn)用是否恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)效果影響很大，有些時(shí)候，教師略施小計(jì)，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
（1）放“優(yōu)”候“差”法：課堂練習(xí)時(shí)，“優(yōu)生”做得較快，差生做得較慢，做好并經(jīng)過教師批改的學(xué)生可允許他們往后做，甚至包括沒學(xué)過的和家庭作業(yè)都可以做，這時(shí)教師就有時(shí)間看好中等生和輔導(dǎo)差生。這種方法，“優(yōu)生”比較喜歡，因?yàn)樗麄儠?huì)覺得自己確實(shí)比較優(yōu)秀，不但能快速完成當(dāng)堂任務(wù)，減少課外作業(yè)量還可以鉆研新知識(shí)。差生不會(huì)產(chǎn)生自卑心理，因?yàn)樗麄儠?huì)得到老師的輔導(dǎo)。既培養(yǎng)了“優(yōu)生”自主鉆研的精神又兼顧到差生的輔導(dǎo)。
（2）習(xí)慣養(yǎng)成法：作業(yè)、檢測(cè)經(jīng)過批改后，必須進(jìn)行講評(píng)，我經(jīng)常讓學(xué)生自覺說一說他們做錯(cuò)的原因或再練一練做錯(cuò)的題目，如：剛把題目抄在黑板上，做錯(cuò)題目的學(xué)生不需要老師吩咐，就會(huì)主動(dòng)上堂“認(rèn)”做了。教輔資料上的填空題、選擇題，我要求學(xué)生必須寫出式子或思考過程，時(shí)間長久了，他們的解題思路自然會(huì)逐漸變得十分清晰。
（3）結(jié)對(duì)“幫扶”法：優(yōu)差生自由組合結(jié)成“一幫一”對(duì)子，讓優(yōu)生幫助差生，明確優(yōu)生的幫助任務(wù)，因?yàn)樗麄z是好朋友，優(yōu)生會(huì)主動(dòng)幫助差生，差生明白在下節(jié)課或第二天一定會(huì)上堂表演自己做錯(cuò)的題目，課外積極向優(yōu)生請(qǐng)教。有時(shí)，學(xué)生的思維、敘述的方式方法和教師相比是截然不同的，差生更容易理解清楚并掌握。
4、家長和老師相配合。
我有時(shí)布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師不定期對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪或電訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。不定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
培優(yōu)扶差是個(gè)長期的工作，教師要有愛心，更要有恒心，不能指望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次，學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高，必須把“培優(yōu)扶差”工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能取得良好的效果。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇十六
這一學(xué)期，本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況參差不齊，會(huì)自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的力量，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)。
在課堂教學(xué)中的，我堅(jiān)持抓好根底學(xué)問，抓好根本技能，以重要數(shù)學(xué)學(xué)問、重要數(shù)學(xué)公式，定理、根本例子為主進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法和把握數(shù)學(xué)的根本解法，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)根底。全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、仔細(xì)學(xué)習(xí)、進(jìn)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)學(xué)生都能安康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，力量不斷提高。
三年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能把握狀況以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)狀況來看，大局部同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，動(dòng)手力量強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時(shí)，仍舊有局部學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比擬懶散，自我掌握力不強(qiáng)，消失上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實(shí)際狀況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)根底差的學(xué)生要從最根本的學(xué)問點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，實(shí)行循序漸進(jìn)，由淺入深的'啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)覺問題、提出問題。對(duì)于數(shù)學(xué)根底較好的學(xué)生，鼓舞他們力爭高分。有針對(duì)性的選取一些思索題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的力量。甚至要從嚴(yán)要求，標(biāo)準(zhǔn)他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平常的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有提高。
實(shí)行的詳細(xì)措施如下：
1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。實(shí)行教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平常的作業(yè)為根底，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、準(zhǔn)時(shí)召開學(xué)生會(huì)議，總結(jié)成績，分析缺乏，提出要求。
4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。
5、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。
6、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)展轉(zhuǎn)變。
7、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展閱歷溝通。
8、課堂上制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉(zhuǎn)變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氣氛。
9、差生進(jìn)展多鼓舞、少批判、多談心，進(jìn)展心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。
10、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。
11、鼓勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克制自卑的心理。
12、必要時(shí)與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇十七
這個(gè)班的學(xué)生絕大部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。老師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成，以致學(xué)習(xí)成績較差，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，針對(duì)兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)上學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)。
1、針對(duì)學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識(shí)、能力有了較大提高。
2認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。
4、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。
6、通過練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。
7、注重專題研究，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
8、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會(huì)等不同方式，與家長密切聯(lián)系，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。
9、注重培養(yǎng)了學(xué)生的'學(xué)生習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。
10、通過一些活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國教育，是學(xué)生有了為祖國為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)。精心上好沒一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績,自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。
4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
6、及時(shí)家訪，家長配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇一
從我班的基本情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)總體來說還是不錯(cuò)的，可是一部分學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優(yōu)補(bǔ)困”教育上做出成績來，把“培優(yōu)補(bǔ)困”教育的效果落到實(shí)處。針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等情況，我對(duì)學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)困”方法，并取得了一定的效果。
所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的困異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待、因人施教，以滿足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測(cè)分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。在實(shí)施分層分類教學(xué)實(shí)踐中，我的具體做法如下：
1.根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績，將學(xué)生按照a、b、c三個(gè)層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度、考核要求等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且，對(duì)分組的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如果經(jīng)過考核c組的學(xué)生達(dá)到b組學(xué)生的水平，就可以進(jìn)入上一個(gè)組；反之，如果學(xué)生成績嚴(yán)重倒退，則有可能降至下一個(gè)組。
2.另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對(duì)尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對(duì)“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì)診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對(duì)性地采取不同的措施，如：不會(huì)簡算的則加強(qiáng)簡算；對(duì)數(shù)學(xué)公式運(yùn)用上有問題的則加強(qiáng)對(duì)公式的理解及運(yùn)用；針對(duì)不同的題型采取了不同的方法。
由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無二的個(gè)性。我班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的.父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學(xué)生間的困異也是十分明顯，在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。
總的來說，在“培優(yōu)補(bǔ)困”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較困，底子還比較薄。在“培優(yōu)補(bǔ)困”的工作中，我還將繼續(xù)加倍努力，爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇二
本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)老師，我對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。
我所教的五年級(jí)學(xué)生一共有15人。
1、學(xué)困生有3人。他們分別是李百川，馮一卓，武甜瑞。其中李百川，馮一卓最大的特點(diǎn)就是速度慢、基礎(chǔ)差。
2、優(yōu)等生有：付晨博，衛(wèi)一鳴，閆志偉。
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在他們回答問題的過程中，及時(shí)了解他們知識(shí)掌握的情況，因材施教，對(duì)癥下藥。
2、采用激勵(lì)表揚(yáng)的方法，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)且表揚(yáng)要及時(shí)。并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動(dòng)，通過各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì)，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對(duì)優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
1、通過近一個(gè)學(xué)期的.落實(shí)班里的學(xué)風(fēng)有了很大的改觀，作業(yè)基本上都能完成。
2、學(xué)困生在上課時(shí)回答問題也有了積極性。
3、馮一卓從期末考試的6分提升到現(xiàn)在65分，進(jìn)步很大。李百川也有了很大的進(jìn)步，考了63分，我相信通過努力我們班的成績會(huì)越來越好。
對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇三
一學(xué)期以來，在老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，力爭做到精講精練。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì)做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇四
時(shí)間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：
本學(xué)期，學(xué)校把九年級(jí)五班、六班的物理教學(xué)任務(wù)以及六班的班主任工作交給了我，我鼓勵(lì)自己一定要在干好班主任工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。
“培優(yōu)補(bǔ)差”，也就是說在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進(jìn)生，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定來說尤其重要。而因?yàn)榉N種原因，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。
要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都非常聰明，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。
大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃蚶蠋熃逃椒ㄇ芳训纫蛩貙?dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項(xiàng)事情。
因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。
經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)問題：
有一部分后進(jìn)生（特別是大個(gè)子的）總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。
針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：
1、多鼓勵(lì)。
中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。
2、多關(guān)心。
對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護(hù)。懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。
3、多進(jìn)行真誠的心理溝通。
作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友。
在實(shí)際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新，并取得了較大的進(jìn)步。
一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不少后進(jìn)生重新站了起來，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會(huì)取得更大的成績。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因，然后有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇五
每個(gè)班級(jí)不可避免地存在著優(yōu)等生與學(xué)困生，以往，我總一味地關(guān)注優(yōu)等生，導(dǎo)致班級(jí)優(yōu)劣兩極分化嚴(yán)重，使得課堂上顧此失彼，教學(xué)效果不好，學(xué)生各方面能力相差懸殊。因此漸漸地，我改變觀念，兩手抓，下面我把一學(xué)期以來的培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)觀念的積極改變，家長的極力配合。
在教育教學(xué)過程中，我的觀念積極轉(zhuǎn)變，由以前注重分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生耐心不足，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以提高學(xué)生的素質(zhì)為自己工作的重點(diǎn)。找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，積極與家長聯(lián)系，取得家長的支持。使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
二、學(xué)習(xí)氛圍的極力營造，學(xué)生的互幫互助。
一個(gè)教師面對(duì)60左右個(gè)學(xué)生，難免會(huì)顧此失彼，無論在哪個(gè)方面都無法輔導(dǎo)到位，只有發(fā)揮集體力量才能事半功倍。因此本學(xué)期我更著重建立同桌幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平時(shí)，讓幫扶小組成員一起學(xué)習(xí)、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用，而學(xué)困生在一對(duì)一的幫助下，各方面都能取得很大的進(jìn)步，半學(xué)期結(jié)束后，對(duì)進(jìn)步較大或平時(shí)配合最好的幫扶小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。雙方的積極性也大大提高，同時(shí)，對(duì)其它小組也起著激勵(lì)作用。
三、課堂質(zhì)量的效益提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
我要求自己在進(jìn)教室前一定做好準(zhǔn)備，備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練。課堂上通過充分的實(shí)踐活動(dòng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等，不再為了節(jié)約時(shí)間，而省去一些雖然費(fèi)時(shí)但能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，一切以學(xué)生為中心，有效地提高課堂教學(xué)的效益。
在培優(yōu)輔差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
3、安排座位時(shí)堅(jiān)持好潛同桌結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尋找他們的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)表揚(yáng)他們，提高自信心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高積極性。
5、鼓勵(lì)優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研課外難題。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇六
轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年就過去了，在這一學(xué)期中，我能夠在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在培優(yōu)補(bǔ)差工作的過程中，依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)了培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本上全部實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)特對(duì)本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)補(bǔ)差方面的工作做有的放矢的總結(jié)：
我所擔(dān)任的是六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。
對(duì)于差生的培養(yǎng)，我首先會(huì)從提高對(duì)他們的要求做起，在這個(gè)班里有兩三個(gè)同學(xué)，基礎(chǔ)很差，原來我總是對(duì)他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作。但是在最后的一段時(shí)間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)他們是可以完成的，當(dāng)然這得需要老師不斷的指導(dǎo)和監(jiān)督，所以這學(xué)期我提高了對(duì)他們的要求，同時(shí)也投入了更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。通過和差生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是這個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對(duì)他們思想的熏陶。
習(xí)，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)更正，及時(shí)總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過程。
總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級(jí)中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記著一句話：“好孩子是夸出來的?！彼援?dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表揚(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，“培優(yōu)補(bǔ)差”工作一定能越做越好的。
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小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇七
這個(gè)學(xué)期我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了很多努力，也有很大收獲。總結(jié)起來大致有以下幾點(diǎn)：
一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。
1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2.定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、精心設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，很多時(shí)候都聽不懂，對(duì)英語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會(huì)使這群孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊(duì)伍。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動(dòng)作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。在無形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。
三、狠抓細(xì)節(jié)，“強(qiáng)迫”后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，表示對(duì)他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進(jìn)行比賽，誰最先認(rèn)真完成作業(yè)誰就可以在評(píng)定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎(jiǎng)品，作為鼓勵(lì)。還有的“后進(jìn)生”不喜歡背單詞和讀書，我就“強(qiáng)迫”他們背和讀?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì)“無奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯(cuò)，一時(shí)不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評(píng)注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。因此各種不同程度的學(xué)生都能獲得不同的發(fā)展。
四、給后進(jìn)生“加餐”，豐富的營養(yǎng)使他們不斷成長。
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對(duì)象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
五、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上領(lǐng)軍。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì)自滿，因?yàn)檎n堂上講授的知識(shí)他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對(duì)這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望。我就在上課的時(shí)候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容。對(duì)待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng)，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量。同時(shí)開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語比賽活動(dòng)。他們也取得了較好成績，進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！蓖ㄟ^這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇八
xx，一學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，各科任老師的全力配合下，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成，成為21世紀(jì)的有用人才，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有特點(diǎn)，本學(xué)期本人做了大量的培優(yōu)輔差工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、從月考成績分析，初步確定基礎(chǔ)較差學(xué)生，通知各科任教師，針對(duì)性的進(jìn)行教育，觀察，并做好補(bǔ)救措施，做到了最大可能的轉(zhuǎn)化差生工作。
2、一學(xué)期來，我常常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，聽取每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
3、一學(xué)期來，確實(shí)分析優(yōu)生質(zhì)量，做好優(yōu)生品學(xué)兼顧，不讓優(yōu)生出現(xiàn)“長短腳”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，通知各科任老師及時(shí)補(bǔ)救。
4、一學(xué)期來，班級(jí)對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，凡列入學(xué)校優(yōu)秀生行列的，都能貼上光榮榜。
5、要求優(yōu)生常常開展討論，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同促進(jìn)，共同提高。
6、舉辦學(xué)科競賽活動(dòng)，為優(yōu)秀生營建一個(gè)你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
7、一學(xué)期來，按學(xué)期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補(bǔ)差一覽表，對(duì)須培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一管理。并定期談話交流，及時(shí)了解優(yōu)差生的情況，為下一步工作，做好準(zhǔn)備。
盡管我們做了很多努力，作了許多有益的探索，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當(dāng)部分的學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。成績還比較低下，部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化，優(yōu)生成績還不尖，我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后年段會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇九
一、對(duì)于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。
對(duì)于成績優(yōu)異的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自覺性強(qiáng)，這都是他們成績優(yōu)異的一個(gè)重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不一定會(huì)學(xué)習(xí)。特別是四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，新授，練習(xí)，提高，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，利用學(xué)案，使他們養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。課下，則對(duì)他們不知額外的任務(wù)，使他們?cè)谡莆栈镜膶W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，盡可能培養(yǎng)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)。
二、以真誠和信任動(dòng)其心。
眾所周知，后進(jìn)生的自尊心特別強(qiáng)，其看似一切都無所謂的表面下其實(shí)是蘊(yùn)藏著一顆火一樣的心，老師的每一句評(píng)價(jià)的話都容易使其激動(dòng)。所以，只要老師平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上去關(guān)心和愛護(hù)他們，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待，這樣一來，就會(huì)使他們重點(diǎn)希望之火，并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。
例如我就在開學(xué)初的一個(gè)月里，先是有意無意的找了解學(xué)生，以消除他們的戒心，讓他們認(rèn)為我不是一個(gè)只會(huì)高高在上的老師，而是一個(gè)可以信任的伙伴。再從側(cè)面了解他們過去的一些情況，了解到他們是因?yàn)楦改付急容^忙，平時(shí)學(xué)習(xí)和生活上都缺少正確的引導(dǎo)，從而慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的惰性。因此在日后的交流中，我真誠地告訴他們，其實(shí)他們學(xué)習(xí)成績差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原來不好的學(xué)習(xí)方法，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一定能提高成績的。然后幫他們指出原來學(xué)習(xí)方法不足之處，鼓勵(lì)他們要多問。這樣一來，這幾位同學(xué)都感到身邊每一個(gè)人都在關(guān)心和期待著他們的進(jìn)步，所以這一學(xué)年以來，他們都再努力的改變著自己，學(xué)習(xí)態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來越認(rèn)真了。
三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處后進(jìn)生。
雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢(shì)，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂。此時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進(jìn)生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。
四、以優(yōu)生帶差生，優(yōu)差共進(jìn)。
教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正。因此為了能使后進(jìn)生真正達(dá)到進(jìn)步的目的，學(xué)生間的幫助是不可缺少的。因此，我在座位編排調(diào)動(dòng)時(shí)，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會(huì)影響優(yōu)生嗎？不會(huì)！因?yàn)槲以诎才艜r(shí)，會(huì)跟優(yōu)生說，是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績好，所以請(qǐng)他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對(duì)優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用，從而更加努力學(xué)習(xí)。而對(duì)于差生來說則效果更是明顯。
有一個(gè)同學(xué)，第一次考試時(shí)成績不好，我及時(shí)的調(diào)整了座位，讓他與班里較好的同學(xué)坐在一起。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，這位同學(xué)進(jìn)步了，而這位較好的同學(xué)也有一定的進(jìn)步。
事實(shí)證明，只有我們有愛心和耐心，認(rèn)真地去認(rèn)識(shí)他們，研究他們，因材而施教，將濃濃的愛心撒向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。
總之，培優(yōu)不差工作在學(xué)?？梢哉f是一項(xiàng)艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個(gè)人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實(shí)現(xiàn)。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇十
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計(jì)劃，以高度的'責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭取得好成績。
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2．定期與學(xué)生家長聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。
3．課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4．培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。
6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)進(jìn)行列表比較，把知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況，講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇十一
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1.教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2.在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師拖堂的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3.實(shí)行低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的'原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我采取了這樣一些措施:。
1.培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2.課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。
3.課外輔導(dǎo)，利用課間，放學(xué)后的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇十二
本學(xué)期本人根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的情況,對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對(duì)差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習(xí)積極*，根據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。
1、定期開展工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)安排好內(nèi)容。
2、進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。
3、向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力。
4、經(jīng)常出一些思維*較強(qiáng)的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問題讓學(xué)生思考。
6、經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生談話，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
7、開展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)生幫助差生，以照顧個(gè)別差生的發(fā)展。
二、取得的成績：
進(jìn)行了一學(xué)期的培優(yōu)，優(yōu)生碰到難題也注意了學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)了思維發(fā)展，這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相對(duì)比較明顯.
三、經(jīng)驗(yàn)及存在問題：
通過教育，培養(yǎng)了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動(dòng)問老師。雖然有些知識(shí)學(xué)生不會(huì)，但通過思維過程，他們覺得很有成功感。如果能堅(jiān)持這樣做，對(duì)學(xué)生的確是一個(gè)很好的培養(yǎng)機(jī)會(huì)。
存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對(duì)不同的問題運(yùn)用不同的方法。
四、今后如何開展工作：
今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面，揚(yáng)長避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為宗旨，多想辦法，提高學(xué)習(xí)成績。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇十三
xx學(xué)年度培優(yōu)輔差工作又將結(jié)束，回顧這學(xué)期的輔導(dǎo)工作，優(yōu)秀生人數(shù)明顯增多，后進(jìn)生人數(shù)相對(duì)減少，他們?cè)谒枷牒蛯W(xué)習(xí)等各方面也有了不同程度的提高。下面總結(jié)如下：
一、采取有效培優(yōu)輔差措施。
采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。
1．課上多給差生展示的機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們發(fā)言。
2．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。
3．著力提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。讓學(xué)生多做多背，老師多講。
4．成立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，互相幫助。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
4、對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。
在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮各種積極因素，爭取在期末中考出好成績。下學(xué)期我將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提高！
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇十四
三年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能把握狀況以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)狀況來看，大局部同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，動(dòng)手力量強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時(shí)，仍舊有局部學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比擬懶散，自我掌握力不強(qiáng)，消失上課精神分散、開小差，常常拖、欠交做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實(shí)際狀況，在教育教學(xué)工作中，教師既要重視優(yōu)生的培育，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，進(jìn)展肯定的數(shù)學(xué)思維、技能、創(chuàng)新精神等，為以后的成就打下良好的根底。還要大力抓好差生的轉(zhuǎn)化?！芭鄡?yōu)”和“輔差”是教育教學(xué)過程中兩個(gè)同步進(jìn)展、相輔相成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有準(zhǔn)時(shí)而細(xì)致地做好“培優(yōu)輔差”工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的素養(yǎng)，到達(dá)抱負(fù)的教育教學(xué)效果。
1、全面了解班級(jí)學(xué)生，及早確定“培優(yōu)輔差”對(duì)象。
全部的班級(jí)都是由優(yōu)生和中差生組合而成，教師應(yīng)及早利用課堂觀看、提問、練習(xí)、檢測(cè)、課后作業(yè)等方式，弄清晰哪些學(xué)生成績好些，哪些學(xué)生成績差些，好在哪里，又差在哪里，根底學(xué)問把握得怎樣，思維如何?孰“優(yōu)”孰“差”。明確“培優(yōu)輔差”對(duì)象，做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥，有的放矢。
2、敬重學(xué)生存在的差異性，詳細(xì)問題詳細(xì)處理。
每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，作為一名教育工，正確地熟悉到學(xué)生的個(gè)別差異，并去正確對(duì)待，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。優(yōu)生是學(xué)生中的佼佼者，簡單產(chǎn)生傲慢自滿的心情，然而，他們的自尊心也很強(qiáng)，往往看不到錯(cuò)在何處。對(duì)于優(yōu)等生的缺點(diǎn)，不宜采納直接的批判，但輕輕點(diǎn)一下，只起到隔靴搔癢的作用，不如靜觀其不良后果露頭，查找契機(jī)，切準(zhǔn)脈搏，擊中要害，令其頓悟。在教學(xué)中要擅長合理設(shè)置陷阱，發(fā)覺和挖掘?qū)W生的錯(cuò)誤，狠擊他們的弱點(diǎn)。如：練習(xí)、作業(yè)、評(píng)卷時(shí)要留意他們思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)律性、求異性、創(chuàng)新性及卷面的干凈程度，回答下列問題時(shí)要留意語言的嚴(yán)密性……從中訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理，鼓勵(lì)他們超越自我。差生分三種，一種是學(xué)習(xí)成績差的，此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方法欠缺;一種是紀(jì)律差，成績時(shí)好時(shí)壞的、有點(diǎn)小聰慧的淘氣學(xué)生;另一種是成績差、紀(jì)律也差的雙差生，是最讓教師犯難和頭疼的'。但他們也渴望受人敬重，被人理解，被人關(guān)懷，渴望能融入集體之中。假如我們滿意他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)懷和暖和，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂于承受教育的心態(tài)。我們必需想方設(shè)法去滿意他們的正值需要，觸動(dòng)他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的沖突和斗爭，使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差，我也有好多被教師、同學(xué)發(fā)覺的優(yōu)點(diǎn)，使他們感到教師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他們，班集體歡送他們，從而喚起他們的自尊自愛、自信自強(qiáng)。這樣差生就會(huì)慢慢向教師翻開心靈之門，隨著教師的關(guān)愛、幫忙，自然會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，不是常說“興趣是最好的教師”嗎?課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，假如讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，把差生冷落一旁。久而久之，差生聽課的留意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的根底和力量都比擬差，所以設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思索能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)诿抗?jié)課上都能體會(huì)到勝利與收獲的喜悅。對(duì)差生的教育可以實(shí)行：低起點(diǎn)，小步伐，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要準(zhǔn)時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、敏捷運(yùn)用教育教學(xué)技巧，更好地“培優(yōu)輔差”。
教師教學(xué)技巧的運(yùn)用是否恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)效果影響很大，有些時(shí)候，教師略施小計(jì)，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
(1)放“優(yōu)”候“差”法：課堂練習(xí)時(shí)，“優(yōu)生”做得較快，差生做得較慢，做好并經(jīng)過教師批改的學(xué)生可允許他們往后做，甚至包括沒學(xué)過的和家庭作業(yè)都可以做，這時(shí)教師就有時(shí)間看好中等生和輔導(dǎo)差生。這種方法，“優(yōu)生”比擬喜愛，由于他們會(huì)覺得自己的確比擬優(yōu)秀，不但能快速完成當(dāng)堂任務(wù)，削減課外作業(yè)量還可以鉆研新學(xué)問。差生不會(huì)產(chǎn)生自卑心理，由于他們會(huì)得到教師的輔導(dǎo)。既培育了“優(yōu)生”自主鉆研的精神又兼顧到差生的輔導(dǎo)。
(2)習(xí)慣養(yǎng)成法：作業(yè)、檢測(cè)經(jīng)過批改后，必需進(jìn)展講評(píng)，我常常讓學(xué)生自覺說一說他們做錯(cuò)的緣由或再練一練做錯(cuò)的題目，如：剛把題目抄在黑板上，做錯(cuò)題目的學(xué)生不需要教師叮囑，就會(huì)主動(dòng)上堂“認(rèn)”做了。
教輔資料上的填空題、選擇題，我要求學(xué)生必需寫出式子或思索過程，時(shí)間長期了，他們的解題思路自然會(huì)漸漸變得非常清楚。
(3)結(jié)對(duì)“幫扶”法：優(yōu)差生自由組合結(jié)成“一幫一”對(duì)子，讓優(yōu)生幫忙差生，明確優(yōu)生的幫忙任務(wù)，由于他倆是好朋友，優(yōu)生會(huì)主動(dòng)幫忙差生，差生明白在下節(jié)課或其次天肯定會(huì)上堂表演自己做錯(cuò)的題目，課外積極向優(yōu)生請(qǐng)教。有時(shí)，學(xué)生的思維、表達(dá)的方式方法和教師相比是截然不同的，差生更簡單理解清晰并把握。
4、家長和教師相協(xié)作。
我有時(shí)布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展幫助輔導(dǎo)，教師不定期對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)展家訪或電訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。不定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)閱歷，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
培優(yōu)扶差是個(gè)長期的工作，教師要有愛心，更要有恒心，不能希望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次，學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不行能的。要使學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)全面提高，必需把“培優(yōu)扶差”工作當(dāng)成常常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，不斷總結(jié)閱歷，才能取得良好的效果。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇十五
三年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的'明確，上課認(rèn)真，動(dòng)手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課精神分散、開小差，經(jīng)常拖、欠交做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)際情況，在教育教學(xué)工作中，教師既要重視優(yōu)生的培養(yǎng)，使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)，發(fā)展一定的數(shù)學(xué)思維、技能、創(chuàng)新精神等，為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。還要大力抓好差生的轉(zhuǎn)化?！芭鄡?yōu)”和“輔差”是教育教學(xué)過程中兩個(gè)同步進(jìn)行、相輔相成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有及時(shí)而細(xì)致地做好“培優(yōu)輔差”工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。
1、全面了解班級(jí)學(xué)生，及早確定“培優(yōu)輔差”對(duì)象。
所有的班級(jí)都是由優(yōu)生和中差生組合而成，教師應(yīng)及早利用課堂觀察、提問、練習(xí)、檢測(cè)、課后作業(yè)等方式，弄清楚哪些學(xué)生成績好些，哪些學(xué)生成績差些，好在哪里，又差在哪里，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得怎樣，思維如何？孰“優(yōu)”孰“差”。明確“培優(yōu)輔差”對(duì)象，做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥，有的放矢。
2、尊重學(xué)生存在的差異性，具體問題具體處理。
每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，作為一名教育工作者，正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)別差異，并去正確對(duì)待，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。優(yōu)生是學(xué)生中的佼佼者，容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，然而，他們的自尊心也很強(qiáng)，往往看不到錯(cuò)在何處。對(duì)于優(yōu)等生的缺點(diǎn)，不宜采用直接的批評(píng)，但輕輕點(diǎn)一下，只起到隔靴搔癢的作用，不如靜觀其不良后果露頭，尋找契機(jī)，切準(zhǔn)脈搏，擊中要害，令其頓悟。在教學(xué)中要善于合理設(shè)置陷阱，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的錯(cuò)誤，狠擊他們的弱點(diǎn)。如：練習(xí)、作業(yè)、評(píng)卷時(shí)要注意他們思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性、求異性、創(chuàng)新性及卷面的整潔程度，回答問題時(shí)要注意語言的嚴(yán)密性……從中訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理，激勵(lì)他們超越自我。差生分三種，一種是學(xué)習(xí)成績差的，此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)方法欠缺；一種是紀(jì)律差，成績時(shí)好時(shí)壞的、有點(diǎn)小聰明的調(diào)皮學(xué)生；另一種是成績差、紀(jì)律也差的雙差生，是最讓教師為難和頭疼的。但他們也渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂于接受教育的心態(tài)。我們必須想方設(shè)法去滿足他們的正當(dāng)需要，觸動(dòng)他們的心靈，喚起他們的共鳴，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭，使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差，我也有好多被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，使他們感到老師并沒有拋棄他們，同學(xué)沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛、自信自強(qiáng)。這樣差生就會(huì)漸漸向老師打開心靈之門，隨著老師的關(guān)愛、幫助，自然會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，不是常說“興趣是最好的老師”嗎？課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，如果讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，把差生冷落一旁。久而久之，差生聽課的注意力就會(huì)分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。對(duì)差生的教育可以采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、靈活運(yùn)用教育教學(xué)技巧，更好地“培優(yōu)輔差”。
教師教學(xué)技巧的運(yùn)用是否恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)效果影響很大，有些時(shí)候，教師略施小計(jì)，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。
（1）放“優(yōu)”候“差”法：課堂練習(xí)時(shí)，“優(yōu)生”做得較快，差生做得較慢，做好并經(jīng)過教師批改的學(xué)生可允許他們往后做，甚至包括沒學(xué)過的和家庭作業(yè)都可以做，這時(shí)教師就有時(shí)間看好中等生和輔導(dǎo)差生。這種方法，“優(yōu)生”比較喜歡，因?yàn)樗麄儠?huì)覺得自己確實(shí)比較優(yōu)秀，不但能快速完成當(dāng)堂任務(wù)，減少課外作業(yè)量還可以鉆研新知識(shí)。差生不會(huì)產(chǎn)生自卑心理，因?yàn)樗麄儠?huì)得到老師的輔導(dǎo)。既培養(yǎng)了“優(yōu)生”自主鉆研的精神又兼顧到差生的輔導(dǎo)。
（2）習(xí)慣養(yǎng)成法：作業(yè)、檢測(cè)經(jīng)過批改后，必須進(jìn)行講評(píng)，我經(jīng)常讓學(xué)生自覺說一說他們做錯(cuò)的原因或再練一練做錯(cuò)的題目，如：剛把題目抄在黑板上，做錯(cuò)題目的學(xué)生不需要老師吩咐，就會(huì)主動(dòng)上堂“認(rèn)”做了。教輔資料上的填空題、選擇題，我要求學(xué)生必須寫出式子或思考過程，時(shí)間長久了，他們的解題思路自然會(huì)逐漸變得十分清晰。
（3）結(jié)對(duì)“幫扶”法：優(yōu)差生自由組合結(jié)成“一幫一”對(duì)子，讓優(yōu)生幫助差生，明確優(yōu)生的幫助任務(wù)，因?yàn)樗麄z是好朋友，優(yōu)生會(huì)主動(dòng)幫助差生，差生明白在下節(jié)課或第二天一定會(huì)上堂表演自己做錯(cuò)的題目，課外積極向優(yōu)生請(qǐng)教。有時(shí)，學(xué)生的思維、敘述的方式方法和教師相比是截然不同的，差生更容易理解清楚并掌握。
4、家長和老師相配合。
我有時(shí)布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師不定期對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪或電訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。不定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
培優(yōu)扶差是個(gè)長期的工作，教師要有愛心，更要有恒心，不能指望僅僅個(gè)別輔導(dǎo)兩三次，學(xué)生的水平就會(huì)大幅度提高，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高，必須把“培優(yōu)扶差”工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅(jiān)持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能取得良好的效果。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇十六
這一學(xué)期，本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況參差不齊，會(huì)自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，需要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的力量，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫忙差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)。
在課堂教學(xué)中的，我堅(jiān)持抓好根底學(xué)問，抓好根本技能，以重要數(shù)學(xué)學(xué)問、重要數(shù)學(xué)公式，定理、根本例子為主進(jìn)展教學(xué)，使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法和把握數(shù)學(xué)的根本解法，為學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)根底。全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、仔細(xì)學(xué)習(xí)、進(jìn)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)學(xué)生都能安康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，力量不斷提高。
三年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能把握狀況以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)狀況來看，大局部同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，動(dòng)手力量強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時(shí)，仍舊有局部學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比擬懶散，自我掌握力不強(qiáng)，消失上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實(shí)際狀況，培優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)根底差的學(xué)生要從最根本的學(xué)問點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，實(shí)行循序漸進(jìn)，由淺入深的'啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)覺問題、提出問題。對(duì)于數(shù)學(xué)根底較好的學(xué)生，鼓舞他們力爭高分。有針對(duì)性的選取一些思索題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的力量。甚至要從嚴(yán)要求，標(biāo)準(zhǔn)他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平常的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有提高。
實(shí)行的詳細(xì)措施如下：
1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。實(shí)行教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
2、以平常的作業(yè)為根底，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
3、準(zhǔn)時(shí)召開學(xué)生會(huì)議，總結(jié)成績，分析缺乏，提出要求。
4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。
5、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。
6、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)展轉(zhuǎn)變。
7、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展閱歷溝通。
8、課堂上制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉(zhuǎn)變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氣氛。
9、差生進(jìn)展多鼓舞、少批判、多談心，進(jìn)展心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。
10、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。
11、鼓勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克制自卑的心理。
12、必要時(shí)與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)道法篇十七
這個(gè)班的學(xué)生絕大部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。老師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成，以致學(xué)習(xí)成績較差，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，針對(duì)兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)上學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)。
1、針對(duì)學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識(shí)、能力有了較大提高。
2認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。
4、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。
6、通過練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。
7、注重專題研究，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
8、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會(huì)等不同方式，與家長密切聯(lián)系，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。
9、注重培養(yǎng)了學(xué)生的'學(xué)生習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。
10、通過一些活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國教育，是學(xué)生有了為祖國為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)。精心上好沒一節(jié)課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績,自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。
4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
6、及時(shí)家訪，家長配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。