方案是指為了解決問題或實現(xiàn)目標而制定的一系列計劃和行動步驟。方案的完善需要不斷地反饋和改進，以適應不斷變化的環(huán)境和需求。以下方案經過多次實踐，已經得到了驗證，可以作為參考。
語文課程教學計劃方案篇一
讀書使人明智，讀書使人高尚。為了深入實施素質教育，創(chuàng)建良好的校園文化，修建濃郁的讀書氛圍，學校決定舉行首屆語文節(jié)活動，旨在激起學生讀書的愛好與熱情，讓每位孩子都進行經典朗誦，親近書本，愛好讀書，學會讀書；讓每位孩子在讀書活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受瀏覽的快樂。真正為進步學生的語文素養(yǎng)而努力著。
做個快樂的讀書人。
20xx年3月20日——6月20日。
與書同行，收獲二小滿園書香。
讀好書、習美德、立良行。
開卷有益，為生命加鈣補鋅。
腹有詩書氣自華。
與經典為友，為精神打底；與博覽同行，為人生奠基。
1、書香班級的創(chuàng)建。
2、人人爭當小書蟲。
3、日積月累。
4、詩韻飄香古詩朗誦比賽。
5、跳蚤書市義賣活動。
6、?！靶∥膶W家”評比。
書香班級的創(chuàng)建。
活動對象：各個班級。
活動安排：打印“龍灣二小讀書推薦書目”，（推薦書目見附件1）分發(fā)到各班主任，有選擇地先容給學生。各班建立班級圖書角，并取好圖書角的名稱和讀書的口號（富有童趣、有班級個性等）。給每本書貼好標簽，各班級要推選好圖書xxxxxx，對圖書的借閱和規(guī)還做好登記。教務處組織評比，達標的班級授與“書香班級”的稱號。
評比時間：第8周周五。
負責科室：教務處。
人人爭當小書蟲。
活動對象：各個班級。
活動安排：改變，從瀏覽開始。書籍是改變靈魂的工具。逐日讓孩子回家最少瀏覽半小時，養(yǎng)成睡前看書的習慣。
活動時間：第5周開始。
負責老師：各班語文老師。
活動對象：全校學生。
活動安排：語文貴在積累，厚積發(fā)能薄發(fā)。每個年級在平常讓孩子天天歸類積累一小項成語，日積月累，第二天返校進行檢查。一年級詞語歸類搜集負責老師：項珍弟；二年級：孫華芬；三年級：涂桃紅；四年級：賴根釵；五年級：周雯雯；六年級：季方敏。在4月8日前搜集好上傳學校的群共享，各語文老師下載后上傳自己班級的群共享讓學生下載打印，天天進行積累，意思不懂的查閱工具書。
負責老師：各班語文老師。
詩韻飄香古詩積累比賽。
活動對象：全校學生。
活動安排：語文課標規(guī)定在小學階段每個孩子必須會背70首古詩。在校語文節(jié)活動中，我們規(guī)定：一年級必須會背第1——15首；二年級第1——30首；三年級第1——40首；四年級第1——50首；五年級第1——60首；六年級第1——70首。請在這學期組織孩子背好相應的古詩。教務處組織評委到每個班級進行考核，過關的班級頒發(fā)獎狀。
（必背古詩的題目見附件2）。
考核時間：第十六周。
負責老師：各班語文老師。
跳蚤書市義賣活動。
參加對象：全校學生。
活動安排：為了解決同學之間庫存書籍浪費的題目，我們將在校內操場舉行一次跳蚤書市義賣活動，每班布置1—3個書籍“門市”，同一制作標簽，由學生自己自主談價砍價，學習交易（留意教育學生用賣書的錢再去買書，不要購買零食）。
活動時間：第14周周二中午。
負責科室：教務處。
?！靶∥膶W家”評比。
參加對象：全校學生。
活動安排：
活動時間：第15周。
語文課程教學計劃方案篇二
(一)掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。
(二)學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎。
(三)了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。
(四)培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。
思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。
人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉數(shù)，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
二、教學資源開發(fā)。
《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如，教科書、教學掛圖、工具書，其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等?！逼浯?，“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！蓖瑫r還指出，語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，要開展各種活動。因此，教師要開發(fā)并好好利用語文教材，創(chuàng)造生動活潑的自主學習方式，改變單一的講授式的教學方法。要與生活實際相聯(lián)系，開發(fā)生活資源，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面的提高學生的語文能力。
三、教學措施。
1、重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力?？梢苑殖蓛煞N：一種是語文研究性小組，創(chuàng)建自主、合作、探究的學習模式;另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落后同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。
語文課程教學計劃方案篇三
第七單元是國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。由《愛因斯坦與小女孩》、《宋慶齡故居的樟樹》、《黃河的主人》、一個習作和一個練習組成?！稅垡蛩固古c小女孩》這篇課文寫了偉大的科學家愛因斯坦與一個小女孩之間的相識、相處，到最后成為了朋友的這一過程，從而展現(xiàn)了一個不拘生活小節(jié)、潛心科學研究、富有童心并且樂于與孩子交往的這樣一位偉大而又平凡的人;《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情;《黃河的主人》是一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文以生動形象的語言,向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢,及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景,進而贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神。
1、學會本單元19生字，理解生字組成的詞語，認識9個生字。會用“一面……—面……”“只好”“無論……總是……”和“只要……就……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦《宋慶齡故居的樟樹》。
3、感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心；理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。
4、理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。
5、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質力量。
6、通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學“護蛋”的過程的，進一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經歷就是一種體驗。激發(fā)學生參加體驗活動的興趣，激發(fā)學生選擇適合自己體驗的事情，積極進行一次體驗活動。
7、將象棋和語文學習融為一體，提高學生語文學習能力。學會8個成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。正確、美觀地書寫鋼筆字。培養(yǎng)學生運用口語與人溝通、談心的能力，學會善于排解心中的煩惱。
1、朗讀課文。體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。
2、領會樟樹的象征意義及表現(xiàn)的可貴之處。
3、了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內涵。
4、能有詳有略地寫出體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并能寫出自己的感受。
5、處處留心、口語交際
21、《愛因斯坦與小女孩》 2課時
22、《宋慶齡故居的樟樹》 2課時
23、《黃河的主人》 2課時
習作7 2課時
練習7 3課時
語文課程教學計劃方案篇四
根據(jù)《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》，特制定本學期教學計劃。
二、學情分析。
我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學生。學生學習基礎一般，行為習慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語文綜合素養(yǎng)不強。
三、本學期教材分析。
1、教材格局。
本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一：生命體驗。
第二單元：人與自然之二：理想信念。
第三單元：人與自然之一：自然美景。
第四單元：人與自然之二：科學世界。
第五單元：人與社會之一：家庭親情。
第六單元：人與社會之二：想象世界。
這本教材力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
2、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。
3、積極倡導和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文，使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
語文課程教學計劃方案篇五
通過上學期語言課程的學習，基本情況分析是：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒“想說、敢說”勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷他人的講述。
1、在拼音教學方面：學會復韻母，前、后鼻韻母，會讀、會正確書寫。
2引導學生“樂意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。
3注意傾聽對方講話。
4能理解日常用語的意思。
5能清楚地說出自身想說的事情。
6喜歡聽故事、看圖書。
7能聽懂和會說普通話。
8對學生的語言能力進行綜合性開發(fā)。
1、學前班語言教材主要是有仿編、續(xù)編和擴編的趣味故事、詩歌和圖畫，要讓學生根據(jù)自身的生活經驗和豐富的想象，發(fā)明性地運用語言，大膽而清楚表達自身的預期目標，可以使幼兒的想像力和思維能力得到很好的發(fā)展。
2、幼兒進入學習傾聽、理解和使用規(guī)范性語音表達時期。學習發(fā)明性地運用語言，在講述活動中，讓幼兒學生怎樣地在集體面前大膽而清楚地敘述自身的想法和感受；在閱讀活動中，讓幼兒嘗試感受書面語言。
3、通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴展自身的語言經驗。
幼兒時期是個性開始萌發(fā)的時期，也是形成對人、對己、對事正確的認知、情感、態(tài)度、行為的重要時期，良好的語言教育，不只能協(xié)助幼兒作好入學前活動準備，而且能使幼兒終身受益。
幼兒的學習活動經常是無意識的、不自覺的，因而也多是零散的，在學習的方法上，兒童也有著很大的局限性。只有將兒童的學習活動轉達化為有意識的過程，并不時地豐富兒童學習的方法，才干提高兒童學習的效果，有效地促進學生的身心全面發(fā)展。
第一、二周學習主題：春節(jié)好熱鬧。同時復習拼音（一）（二）。
課題：過春節(jié)
紅紅的“嘣叭”
第三、四周學習主題：媽媽和嬰幼兒。同時學習拼音----復韻母ai、ei、ui
課題：我來了
小天使
我有一個好媽媽
擴句和縮句
第五、六周學習主題：春天的秘密。同時復習拼音（一）（二）
課題：春天來了
哈哈鏡
第七、八、九周學習主題：美麗的大自然。同時學習拼音ao、ou、iu
課題：像什么
小雨滴
黎明靜悄悄
樹真好
小熊住山洞
顛倒歌
歇后語找朋友
狐假虎威
第十、十一、十二周學習主題：我們真聰明。同時學習拼音ie、ue、er
課題：學說“把”和“被”
倒過來說
找聯(lián)系
巧嘴巴
拔河
明明真聰明
我想發(fā)明
課題：夏天在哪里
學說日記
能干的機器人
江南可采蓮
七月的云
第十六、十七周學習主題：我要上學了。同時學習拼音ang、eng、ing、ong
課題：兔子的門
胖豬和狐貍
采訪小學生
小書包
第十八、十九周主題：把以上學過的內容進行總復習。
語文課程教學計劃方案篇六
學生在初一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。我所教班級七年級四班共65人，這個班級的學生語文基礎較差。存在的不足有：
1、學習語文的習慣養(yǎng)成差。
2、學習比較盲目，目標性不強。
3、學習的主動性、合作探究意識不強。
4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重。
5、積累較少，閱讀面不廣。
二、本學期教學目標。
全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教學特點，重視積累、感悟和熏陶，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。
三、工作重點：
1、提高備課質量，繼續(xù)學習新大綱，探索新教法，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。
2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。
3、以閱讀和寫作教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。
4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。
5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。
四、具體措施。
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學質量。
深化教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生的學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。積極把新課程理念融于課堂教學之中。把學生放在學習的主體地位，從思想、習慣等方面多啟迪，多給學生思考的時間，根據(jù)學生課堂反應的情況，靈活調整教學方式方法。試著多發(fā)揮“小老師”們的作用。課堂上要努力培養(yǎng)學生自主學習的自覺性，激發(fā)學習的興趣，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動起來的習慣。向課堂要效率，使每一堂課都是生動有趣，學生在40分鐘內得到較好的訓練。
2、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說教學。
讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
語文課程教學計劃方案篇七
根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：
(1)知識與技能目標：通過自主學____，學生能夠____
(2)過程與方法目標：通過合作學____，學生能夠____
(3)情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學____，學生能夠____
本課的教學重點：通過____學生能夠掌握____
本課的教學難點：通過____發(fā)展/提高學生____
主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
(一)導入新課
本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲導入/情境導入等等
(具體怎么導入，需要簡單闡述)
這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。
(二)講授新課
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：
(講授第一維目標)
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結____方法。然后，結合實例，對____方法進行詳細講解，具體過程如下：
(講授第二維目標)
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習
根據(jù)各科目自行設計
(四)小結
(五)作業(yè)布置
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。
板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重點，彰顯文章主題。
六、寫作題寫作時要根據(jù)需要要求，按照選定的文體寫作，一般以議論文為主，也比較保險。依據(jù)所給材料中心思想，要合理布局謀篇，安排文章結構。考場作文的結構模式可“簡”，列提綱要“快”，立意要“深”，感情要“真”，語言要“美”。
寫文章時則要綜合知識背景，對理論常識及各類寫作素材信手拈來，內化貫通。
考生還需結合已有的實際經驗，使文章內容深入透徹，而不流于表面。
最后囑咐大家，客觀題在涂卡時一定要看好題號，千萬別涂錯了題號，將小方框涂滿就行，別下筆太輕以免機器掃描不到，也別下筆太重以免戳破答題卡。
主觀題答題時千萬別寫到規(guī)定的答題區(qū)域之外，讓你寫在哪就寫在哪。不要畫一個箭頭歪歪扭扭的指到另外一個地方，(即使你指了老師也不會看到的)，更不要閑的沒事在答題卡上給閱卷人留言。
語文課程教學計劃方案篇八
本班有學生xx人，其中女生xx人，男生xx人，總體情況來看，女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差，多數(shù)男生在學習上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒。總之，在學習習慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識方面，大多數(shù)孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了。在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內容空洞，缺乏可讀性，美感差;有的孩子事無巨細，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。就個體而言，浩坤是班上學習最不自覺的孩子，特別懶，不愛做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特別慢，做作業(yè)時注意力和不集中，因此導致了語文各方面的能力都非常欠缺。
1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。
3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。
4、積累帶“月”“明”等的成語。
5、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。
7、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
8、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。
1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。
2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。
3、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。
4、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
5、寫有根有據(jù)(真實)的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。
1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。
2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。
3、訓練學生的口語交際能力。
4、寫真實、有新鮮感的習作。
語文課程教學計劃方案篇九
為使教學工作有序進行，根據(jù)教學內容和時間安排，特制定如下計劃：
本學期重點借助對必修3和外國小說的學習，提高學生的閱讀能力與寫作能力。閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作。
1、堅持集體備課，提高備課質量。既要有統(tǒng)一協(xié)作，又要充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提高課堂效率。
2、課堂實踐與課外活動相結合，加強對學生語文學習興趣的培養(yǎng)。
3、嚴格要求與悉心關懷相結合，加強對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。
4、講練考結合，加強常規(guī)工作的落實，并有階段性檢查小結。
5、課內外閱讀相結合，拓展學生語文學習空間，提升學生的語文素養(yǎng)。
1、以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。
新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學，避免單一的直線式重復性教學。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力課型。
每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。
新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。文言文模塊教學，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言知識。
4、讀寫結合，學以致用。
用好教材這個例子，培養(yǎng)多種思維能力，總結寫作方法，并充分利用我校有效資源——閱覽室，加強閱讀指導，培養(yǎng)自覺積累的意識和習慣，讀寫結合，本學期安排八次寫作訓練，著力于寫作和表達能力的提高。
其他計劃如有變動再作安排。
語文課程教學計劃方案篇十
語文課程教學計劃的制定對于提升語文的教學質量有著重要的指導意義，以下是小編為大家精心整理的語文課程教學計劃，歡迎大家閱讀。
以語文新課程標準為指導，以語文教研組。
工作計劃。
為參考，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎。
我們使用的是人教版新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。在編排體系上，人教版《必修四》按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大板塊安排相關內容。同時根據(jù)學校的安排，本期開始開設選修課《中國古代詩歌。
散文。
欣賞》。這本教材，從高中生實際水平出發(fā)，對于詩歌，從“以意逆志、知人論世”(探究詩旨)“置身詩境、緣景明情”(把握詩境)“因聲求氣、涵詠詩韻”(體會聲韻)三方面入手;對于散文從“創(chuàng)造形象、詩文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”，切實地培養(yǎng)學生的文學文化修養(yǎng)，提高學生的文言文閱讀能力。
1、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了。
詩詞。
小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題。
作文。
的能力。
2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。
1、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的道德修養(yǎng)，全面提高學生的語文素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀。發(fā)展學生健康個性，逐步形成健全人格。
2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。
3、激發(fā)學生的興趣，引導學生在課外閱讀，養(yǎng)成閱讀經典和優(yōu)秀作品的習慣，拓展學生語文學習空間。。
4、提升學生對閱讀量，引發(fā)對中國文學的感性認識，培養(yǎng)文言語感，提高審美鑒賞能力。引導自主寫作，在實踐中提高寫作能力。
5、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的習慣和能力。
1、加強書本和教學理論教學資源的學習，提高教師自我素養(yǎng)。
2、提高備課質量，繼續(xù)學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢。
3、指導學生加強積累，全面提高學生的語文素養(yǎng)。要求學生準備摘抄本，每周布置閱讀量，積累語文基礎知識，名句名篇的。
4、重視誦讀，改進古詩文教學，培養(yǎng)學生語感。
5、跟同事協(xié)作，集體備課，資源共享。向同事們學習，積極參加學校的聽課評課活動。
6、作文訓練以“表達交流”和《周計劃》相結合，面批、互評、自批多種批改方式結合，切實提高效率。
1-3周第一單元課文、表達交流。
4-6周第二單元課文、表達交流。
7-8周第三單元課文、表達交流。
8-9周第四單元課文、表達交流。
11周以后選修《中國古代詩歌散文欣賞》教學。
語文課程教學計劃方案篇十一
通過多姿多彩的富有兒童情趣的賞葉系列活動，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學的情感，提高學生科學文化素養(yǎng)。在活動中，使每個學生陶冶情操，提高審美鑒賞能力。
a、各小組分門別類采集葉子。葉子大致分三類采集。
（1）、象形葉：如心形葉、掌形葉、針形葉、鋸齒形葉等等。
（2）、可食葉：如菠菜、韭菜、海帶、茶葉等等。
（3）非象形又不可食葉。
b、查、編、演、拼。
葉子采集好后，各小組進入第二準備階段，各組員仍分工合作。
（一）查資料查葉子用途以及介紹各種葉子的相關的科學知識。
（二）編演有關葉子的童話劇、相聲、小品、詩歌等。
（三）用文藝演出形式表達葉子的形象、用途以及對葉子的品味等。
（四）拼制美麗的葉子圖畫如葉子動物世界，小巧精致的葉子標本書簽、美麗的風景、地圖等。
1、簡短的活動儀式。（選派一名主持人主持）。
2、賞葉匯報。
利用語文活動課時間各小組八仙過海，各顯神通。在教室提前布置好各小組賞葉展覽角。
（1）活動開始后，依次由各小組長或代表介紹采集的葉子品種、用途和對采集的葉子進行了哪些創(chuàng)造性的活動。如編輯葉子手抄報、整理了寫葉的詩歌、散文、查到了哪些葉子的產地、用途等。
（2）請同學們欣賞各小組自編自演的葉子童話、葉子詩歌等。
（3）大家評出賞葉最佳小組，對組員加以鼓勵。
（4）教師對此次活動做簡短而富有啟發(fā)鼓勵性的總結。
活動結束后，要求同學們談賞葉收獲，寫出賞葉心得，將自己所見、所聞、所感寫成活動日記。
此次活動同學們一定參與熱情高，長不少見識，對拓寬學生的知識面有很大益處，也一定能激發(fā)學生熱愛科學，熱愛大自然的情感。
語文課程教學計劃方案篇十二
1.認真學習20xx年北京市《考試說明》，注意研究北京市與語文高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以求我們的復習思路與有北京特點的高考命題新思路相符合。
2．北京市今年繼續(xù)全部科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。
3．本學期語文復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移而不是知識的再現(xiàn)。
4．要特別注重對學生復習方式方法的指導，把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發(fā)點和終結點。
二、教學安排。
合理、周密地安排下學期的.教學計劃。本學期按三個月安排教學工作，大致分為三個階段：
第一階段：2月28日至一模考試前（4月上旬），第二輪復習。本輪復習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。
第二階段：四月中旬至二?？荚嚽埃ㄎ逶轮醒?，以綜合練習為主。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。
第三階段：5月10日至5月24日，查漏補缺，調整心理，鉚足干勁，沖刺高考。
三、教學要求。
1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。
2、把好三個關鍵環(huán)節(jié)：
一是精心選編練習。
二是認真落實練習。
三是重視講評練習。
3.思維能力訓練。
4．現(xiàn)代文閱讀訓練。
5．作文訓練。
語文課程教學計劃方案篇十三
本學年，初中語文教研將緊緊圍繞區(qū)教育局整體工作部署，依據(jù)20__—20__學年區(qū)教科研室工作計劃要求，以進一步深化新課程改革、全面推進素質教育為核心，以“加強自身修煉，打造高效課堂，提高教研效益?！睘榭傮w工作目標，牢固樹立服務學校、發(fā)展教師、成就學生的思想意識，本著持續(xù)、創(chuàng)新、發(fā)展的原則，緊緊圍繞課堂教學這一中心，進一步創(chuàng)新教研方式，整合教研力量，進一步提升語文學科教學質量，努力使語文教科研工作在高平臺上實現(xiàn)新突破，為我區(qū)初中教育的科學發(fā)展、均衡發(fā)展、轉型升級提供更為有效的專業(yè)支撐。
二、主要內容。
一個核心：研究、推行“自主課堂”，打造優(yōu)質高效課堂。
八個重點：高效課堂、教學研究、作文教學、主題閱讀、集體備課及導學案的有效性研究、八年級學業(yè)質量檢測及九年級語文教學、學情調研、自身及教師的專業(yè)發(fā)展。
三、主要工作。
(一)實施和推進“自主課堂”，打造優(yōu)質高效課堂。
學習、領會新版《課程標準》及《泰州市教育局關于印發(fā)推進教育轉型升級實施項目的通知》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學活動中忽視學生的主體地位，忽視學生的學力和學習方式，忽視學生語文素養(yǎng)的形成，忽視學生的語文綜合實踐，過分重復性訓練的的問題。要本著對學生一生的發(fā)展負責的態(tài)度，力爭每堂課都要讓學生有大的收獲，真正提高課堂效益。年內將通過召開語文教學研討會等活動，繼續(xù)深化研究初中語文“自主課堂”教學模式，打造魅力語文課堂。課堂評比和評價、研討和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目創(chuàng)新。一切本著求真務實的態(tài)度，遵循語文教育的規(guī)律，全面提升學生的語文素養(yǎng)。年內力爭實現(xiàn)90%以上的教師能熟練運用相應的課堂教學模式，使課堂呈現(xiàn)出“全員參與—主動學習—狀態(tài)積極—思維活躍—教師主導—達成度高”的良好局面。
(二)強化教研指導，確保教研實效。
教研的重點是校本，校本的核心是問題，問題的根本是人。牢固樹立并落實“問題即課題”的指導思想，牢固樹立并落實“解決問題就是創(chuàng)新”的教研觀念，提高教研的樸實性、普適性、時效性和實效性，實現(xiàn)教研工作的可持續(xù)發(fā)展以及科學發(fā)展。
要提高教研有效性，首先就要提高教研計劃的有效性。指導學校語文年級組切實抓好教研計劃的擬定工作，所有語文學科教師都要參與本年級計劃的研商和制定，不能只是教研組長一人獨立完成甚至憑空杜撰而流于形式，提倡教師把研究的“問題”轉化為課題，以課題帶研究，以研究促教學和學科發(fā)展，形成“問題鏈”;其次就要提高教研的針對性，本學年將更多地深入初中語文一線，更多地走進課堂，注重案例研究，包括“教例”的積累和利用，對課堂問題進行跟蹤解決;其次充分發(fā)揮語文研修坊的教研指導作用，進行分工合作研究，發(fā)揮團隊精神，強調“對話”和“分享”等研究的若干策略。
(三)狠抓作文教學改革，夯實學生語文素養(yǎng)。
寫作是語文教學的重要組成部分,也是反映學生思想性格、文化素養(yǎng)以及寫作創(chuàng)新能力的精神產品,作文教學的成敗得失直接關系到整個語文教學的成敗得失。語文教師要將寫作教學貫穿于日常教學中，要從實際出發(fā)，面向全體學生，讓學生在參與實踐的過程中熱愛寫作。指導學校內要搞好三個年級的寫作教學大教研，要注重層次，形成系列。要以活動為載體，搭建寫作展示平臺，著重抓好?？鞍嗫膭?chuàng)建與應用。年內，教科研室將繼續(xù)組織現(xiàn)場“中學生與社會”作文大賽活動，并將優(yōu)秀作品結集成冊。
(四)以點帶面，抓好語文“主題閱讀”實踐研究。
“主題閱讀”是今年語文重點抓的課題之一。要搞好“主題閱讀”實踐研究，首先指導學校組織編寫和使用好《主題閱讀》閱讀校本教材，讓教師要進一步明確對“主題閱讀”的認識：讓學生大量閱讀是語文教學的正途，“主題閱讀”不是單純的拓展閱讀，不是無序的補充閱讀，而是“一主兩翼”，即按照教材的“單元主題”來搜集閱讀材料，編寫與教材相配套的兩套讀本：《主題閱讀系列讀本——主題讀寫》(每個單元圍繞同一個主題，現(xiàn)代美文)《主題閱讀系列讀本——經典誦讀》(古今中外的經典韻文和膾炙人口的詩詞歌賦)，是與教材并行的閱讀，輔助解讀教材的閱讀。其次，各校要有配套的評價和激勵機制，鼓勵教師大膽探索實踐“主題閱讀”的各種課型，并形成一定的模式，指導教師每周的語文課不能只磨蹭在講析課文上，課時要明確劃分出課外閱讀課。語文教師要不斷學習、實踐，積累好“主題閱讀”活動的過程性材料，適時展示成果，區(qū)教科研室也將在本學年組織評選課外閱讀指導教師先進個人的評選。
(五)以學定教，加強導學案的研究與創(chuàng)新。
隨著導學案的深入推進，我們發(fā)現(xiàn)許多教師缺乏學習設計的底蘊，偏重“拿來主義”，而忽視“備學”;在學案設計和使用兩大方面也存在科學性、創(chuàng)新性、動態(tài)性、生成性、個性化不強等問題。為此，本學年區(qū)級集體備課，初中語文將集中各學校教研組長和優(yōu)質化項目學校相關年級所有語文教師，對導學案的設計與使用進行大討論、大研究、大備課、大創(chuàng)作。指導教師在使用導學案時要進行“換位思考式”學習設計，以學定教、以教導學、突出個性、因材施教，并落實好“研究課標、整合教材、解讀學生、思考育人、反思預設、捕捉生成?！钡攘鶄€思想元素，真正起到“學案導學”的作用，為實現(xiàn)課堂的優(yōu)質高效奠定基礎和支撐。區(qū)教科研室在教學隨機檢查和教學視導中將導學案的創(chuàng)新性使用納入評價項目之一，并將組織“初中語文導學案設計大賽”海選活動。
(六)做好初小銜接，抓實九年級教學工作。
調研中發(fā)現(xiàn)，很多學校只重視畢業(yè)班教學，忽視了起始年級的教學，造成很多學生語文基礎差，話不會說，字寫不好，書沒讀幾本，文不會寫的“四不會”現(xiàn)象。鑒于此，在廣泛征求一線教師意見的基礎上，我們變“問題”為“課題”，指導七年級語文教師深入研究孩子成長的規(guī)律，因為成長的規(guī)律是最大的規(guī)律，只有尊重成長規(guī)律，才不會制造“反季節(jié)孩子”，才能給學生一個良好的開端，教給學生有用的東西，給學生帶來學習的快樂，培養(yǎng)主動學習的習慣，實現(xiàn)在習慣、學法、教法、知識與能力等方面的有效銜接，對于七年級學生來說，起始階段仍然重在引領學生“說好話、讀好書、寫好字、作好文”。
從20__年中考成績分析和20__年省學業(yè)水平測試八年級數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果來看，我區(qū)語文質量雖有進步(中考與海陵只差0.18分，學業(yè)質量檢測與姜堰并列泰州市第二)，但還沒有取得實質性的突破(中考全市第六)，所以本學年集體備課重點是九年級，通過集體備課明確教學目標和教學定位，確定恰當?shù)碾A段教學內容，建立校本化的課程資料，特別是校本化的作業(yè)設計;定期走進學校，特別是語文相對薄弱的相關學校，走訪教研組，深入課堂，進行聽課、評課，了解教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學問題，有針對性地提出解決問題的策略建議。
(七)抓好學習培訓和各類比武活動，促進教師專業(yè)成長。
1.強化師生讀書，積淀文化素養(yǎng)。語文教學的根本在讀書，讀書可怡情，可益智，可厚實我們的底蘊，張揚我們的活力，亮麗我們的人生。今年我們將與學校優(yōu)質化工程協(xié)調一致，要進一步落實好讀書活動方案，繼續(xù)把教育理論、教育專業(yè)書籍和國學經典作為閱讀重點，指導老師要養(yǎng)成積累資料的好習慣，或摘抄筆錄，或制作卡片，或剪報粘貼，要分類整理，定期組織好讀書成果交流展示活動，目的就是讓讀書成為我們的習慣，成為我們生命的一部分。
2.精心組織初中語文各類比賽活動。鑒于我區(qū)初語教師整體素質不均衡的現(xiàn)狀，擬確立“一手抓基礎，一手樹典型”的語文教研設想。這一設想依托教學基本功大賽和優(yōu)質課評比兩個教研活動得以實現(xiàn)。結合市級安排，20__年下半年安排組織優(yōu)質課評選，20__年開展基本功比賽。比賽按照先全員參與校級選拔，再在共同體內選拔，最后將優(yōu)秀的語文教師組織參加區(qū)級評選的步驟進行，目的不僅是培養(yǎng)一兩個精英教師，更重要的是在全區(qū)初中語文教師中掀起一股苦練教學基本功的熱潮，最終提高語文教師的整體素質。這兩種教研活動交替開展的機制一經形成，必將會在將來的語文教學和教研工作中發(fā)揮長期的作用。在此基礎上，組織教師大膽實踐，積極參加各類型區(qū)級教學大比武活動，力爭在市級比賽中有所突破。
3.繼續(xù)做好語文教師培訓工作。首先借助優(yōu)質化平臺，引領語文教師做好職業(yè)規(guī)劃，促進教師自主發(fā)展，主動發(fā)展，在行動研究的過程中，打造研究型教師隊伍，促進教師自主發(fā)展、主動發(fā)展。其次，采用“請進來，走出去”的戰(zhàn)略，讓一線語文教師有機會與名師對話、交流，或同臺競技，不斷了解前沿信息，更新觀念，創(chuàng)新實踐，提高語文教學水平。再次充分發(fā)揮語文研修坊的作用，讓研修坊成為優(yōu)秀青年教師的向往地，成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心，塑造一批語文教學的骨干教師，不斷壯大優(yōu)秀教師群體。年內研修坊將組織青年教師發(fā)展論壇、新老教師同課異構等教研活動。
(八)組織好各年級期末初中語文質量調研和分析工作，協(xié)助做好教育局和教研室其他中心工作。
四、第一學期具體安排。
(一)集體備課。
九年級語文集體備課：每月至少一次。
(二)其他活動。
1.初中語文課外閱讀篇目調整及“主題閱讀”計劃的擬定(研修坊);。
2.泰州市學業(yè)質量檢測計劃準備;。
3.組織泰州市優(yōu)質課預賽。
1.“自主課堂”教學模式研討;。
1.組織“中學生與社會”作文大賽初賽。
2.組織“自主課堂”教學設計說課、上課比賽。
1.召開中考語文“短、平、快”項目專題研討會。
2.組織課外“主題閱讀”課觀摩研討，評選先進個人。
1.組織語文調研及學情分析。
2.總結本學期初中語文教研工作。
備注：如與上級活動安排或中心工作有沖突另行調整。
語文課程教學計劃方案篇十四
高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語文學習的黃金時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點，熱愛并投入地學好這門課程，不僅僅扎實基礎，學習知識還要培養(yǎng)學生素養(yǎng)使其終身受益．為此，我制定以下計劃。
新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：
一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；
三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀；
四是設計了探究性學習的資料，培養(yǎng)學生的探究意識和探究本事。
高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。所以，第一階段語文教學的重要的任務不僅僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于經過中考和高考試卷的比較分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。
應對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：
（一）閱讀方面，充分利用“經典”與“名著”擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的本事。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供給給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力經過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀本事，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的本事。
（二）在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓練。
小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等本事。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規(guī)律，從根本上提高寫作本事。
（三）口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不一樣目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習慣。
（四）日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說應當是不無裨益的；背誦必須數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本事，提高學生的文學修養(yǎng)。
1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。
（1）要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。
（2）要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。
（3）重視備課組建設，充分發(fā)揮團體的知識和力量，不斷完善教學資料、教學過程和教學方法。
2、重視思維訓練，注重本事培養(yǎng)，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本。
（1）把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。
（2）重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。
（3）注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。
（4）持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。
3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。
設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系，密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際本事的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說，有以下幾個方面的思考和做法：
（1）分解本事，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎樣寫”，都要明確到位，決不含糊。
（2）重視作文教材，細化作文本事。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養(yǎng)感受本事？在寫作中如何恰當?shù)膽孟胂蠛吐?lián)想？怎樣才能寫出個性、構成創(chuàng)新？這些資料在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本事的細化，所以，決不能棄教材于不顧。
（3）課內練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段本事訓練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的本事，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。
1、高一上學期，完成必修（一）（二）的教學，布置學生課外閱讀《大衛(wèi)科波菲爾》《論語》《紅樓夢》。
2、每周一上交隨筆本，每周兩篇。
語文課程教學計劃方案篇十五
一、教學目標：
根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：
(1)知識與技能目標：通過自主學____，學生能夠____。
(2)過程與方法目標：通過合作學____，學生能夠____。
(3)情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學____，學生能夠____。
二、教學的重點和難點：
本課的教學重點：通過____學生能夠掌握____。
本課的教學難點：通過____發(fā)展/提高學生____。
三、教學方法：
主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學過程：
(一)導入新課。
本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲導入/情境導入等等。
(具體怎么導入，需要簡單闡述)。
這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。
(二)講授新課。
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：
(講授第一維目標)。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結____方法。然后，結合實例，對____方法進行詳細講解，具體過程如下：
(講授第二維目標)。
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習。
根據(jù)各科目自行設計。
(四)小結。
(五)作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。
五、板書設計。
板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重點，彰顯文章主題。
六、寫作題寫作時要根據(jù)需要要求，按照選定的'文體寫作，一般以議論文為主，也比較保險。依據(jù)所給材料中心思想，要合理布局謀篇，安排文章結構?？紙鲎魑牡慕Y構模式可“簡”，列提綱要“快”，立意要“深”，感情要“真”，語言要“美”。
寫文章時則要綜合知識背景，對理論常識及各類寫作素材信手拈來，內化貫通。
考生還需結合已有的實際經驗，使文章內容深入透徹，而不流于表面。
最后囑咐大家，客觀題在涂卡時一定要看好題號，千萬別涂錯了題號，將小方框涂滿就行，別下筆太輕以免機器掃描不到，也別下筆太重以免戳破答題卡。
主觀題答題時千萬別寫到規(guī)定的答題區(qū)域之外，讓你寫在哪就寫在哪。不要畫一個箭頭歪歪扭扭的指到另外一個地方，(即使你指了老師也不會看到的)，更不要閑的沒事在答題卡上給閱卷人留言。
語文課程教學計劃方案篇十六
一、指導思想。
通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學生通過現(xiàn)象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規(guī)律，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。
二、實驗目的。
1.倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式。
2.使學生有親身經歷和體驗，同時能夠樹立實事求是的科學精神。
三、教學要求。
1.演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗，增強學生的切身體驗。
2.學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監(jiān)督學生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。
四、實驗教學的準備工作。
1.制定出本學期實驗教學進度計劃，并寫明實驗目錄，寫明實驗的日期、班級、節(jié)次、名稱，教學中按計劃安排實驗。
2.任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關事宜提前準備好，做到有備無患。
五、將德育工作滲透于教學中。
1、讓學生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學生在實驗過程中團結合作的精神。
2.要教育學生遵守實驗規(guī)則，愛護財務，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
語文課程教學計劃方案篇十七
二、教材編排。
本冊共28篇課文，4篇選讀課文。其中，講讀課文有17篇，略讀課文有11篇，新編課文有14篇。課文編排以積累運用為訓練核心，兼顧以一個主題編排，分成八組，每一組有三至四篇課文和一個積累運用，第二、六組還安排了讀寫例話，2個讀寫例話分別是體會文章中心思想感情，領會作者的表達方法。每組教材由四個部分組成：1、導讀。2、課例。包括預習、課文、思考練習。3、讀寫例話。4、積累運用。
三、教學要求。
1、通過本冊課文的教學，學生了解祖國山河之美，啟發(fā)怎樣做人，怎樣對待生活。表達對祖國、對人民的熱愛；增長見識，增強保護環(huán)境的意識；了解新中國的`成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質；有童年多姿多彩的內容，感受大自然的奇妙；了解在苦海中生活的人物，領悟人生的哲理；初步接觸、了解文言文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會100個生字，能讀準音，認清字形，理解字義。
3、學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。
4、能正確流利地讀課文，復述課文講的故事。
語文課程教學計劃方案篇十八
本班有xx人，男xx人，女xx人。從學習情況來看，有部分男生活潑好動，自制力極差。他們課堂上愛做小動作，愛聊空話，好管閑事，平時缺乏靜心，作業(yè)的正確率不高。從整體來分析，學生們的朗讀、閱讀分析、語言組織、表達等語文能力較弱;作業(yè)拖拉的也有好幾個，學習態(tài)度顯得不夠端正。但大部分孩子熱愛班級，心中有集體。本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。
1、識字寫字、漢語拼音及學習習慣。
(1)準確認讀409個生字。
(2)能按筆順正確書寫，默寫生字238個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
(3)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
(4)能熟記《漢語拼音字母表》。
(5)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(6)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。
(9)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、閱讀。
(1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
3、口語交際。
(1)能認真聽別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
4、習作。
(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。
(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
(3)學會寫“留言條”，“”。
(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。
語文課程教學計劃方案篇十九
一、全冊教材分析：
蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標準》基本理念的物化，“課標”的基本精神當然是我們品文的準繩。其次，編輯的預設思路與一線教師的教學反饋，也是解讀本冊教材的重要依據(jù)。而作為小學語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，這也是不能忽視的一個考量參數(shù)。當我們據(jù)此研讀這一篇篇文質兼美的課文，會欣喜地發(fā)現(xiàn)，本冊閱讀教材均為難得的精品佳作。
二、課標要求：
1、學習習慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。
(6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
(9)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
(11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
(12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
(1)準確認讀147個生字。
(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
(5)樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、作文。
(1)能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。
(2)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)能修改錯誤明顯的句子。
(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
三、全冊教學重難點：
重點：
1、堅持不懈的培養(yǎng)良好的學習習慣。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。
本套教材所安排的一系列習慣的培養(yǎng)，對學生的一生都大有好處，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。
目前，學生已初步養(yǎng)成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的并不好，如讀寫的姿勢。
本學期安排的習慣訓練——行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用。
總之，培養(yǎng)新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。
2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。
積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。
編選的課文“語言規(guī)范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練;單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。
難點：
1、作文教學：
本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結合。
本冊作文注意聯(lián)系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。
本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。
2、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。
3、少數(shù)課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。
4、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。
四、學生情況分析。
上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的近30%，是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。
基礎較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。
這五名同學是本學期的培養(yǎng)重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
五、提高教學質量的措施：
1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。
2.充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高效率。
3.更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
4.加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。
5、加強日記的引導，定期評選出優(yōu)秀的作品在班內展出，以此來調動學生的積極性，不定時的評講一些典型的作品，引導學生在內容上不斷創(chuàng)新，鼓勵有能力的同學踴躍投稿。
6.在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。
7.改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。
8.注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到充分的鍛煉。
9.利用好寫字課，認真指導“行楷”字的書寫。
語文課程教學計劃方案篇二十
本班共有學生48人，其中男生26人，女生22人?；旧系膶W生有良好的語文課堂習慣，認真聽講，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，喜愛閱讀等習慣，學習目的性明確。20%左右的學生特別喜愛閱讀，書寫端正漂亮，興趣愛好廣泛;但也有少部分學生學習目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。因此，本學期的重點任務在于全面提高這部分學生的語文素養(yǎng)。
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
三、教材的主要特點。
(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標。
課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。
(二)加強整合，圍繞專題組織教材。
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。
根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
(三)加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。
本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。
四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真、細致地觀察才能表達清楚。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。
(四)加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系。
語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。
四、教學措施及建議。
上述四個方面的特點，是教材各個部分的共同特點。由于每個部分的教學內容和要求不同，在編排上還有些不同的特點。
(一)識字、寫字教材與教學。
四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。學生通過前三年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導學生運用已有的獨立識字能力，在閱讀中遇到不認識的字，自己查字典解決。
要求寫的字只在精讀課文中安排。進行精讀課文的教學，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，在課內學生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經會寫的字構成的新詞，也可讓學生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況。
四年級上冊，仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導。
(二)閱讀教材與教學。
四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務外，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內容，體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。
1.練習朗讀和默讀。
朗讀是閱讀教學中最重要，最經常的練習。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內容，體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內容。精讀課文的思考練習，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習必須在認真默讀的基礎上完成。默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。
2.理解內容，體會感情。
四年級上冊教材，根據(jù)課文的不同特點，采用多種形式引導學生理解文章主要內容，體會文章表達的思想感情。引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等。引導體會感情的方法，主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。
無論是理解內容，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結論，而是讓每個學生都經歷這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。在自主學習的基礎上進行討論交流，要尊重學生的個性化體驗，不能用一個所謂的標準答案去限制學生。事實上，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。學生從文章中獲得的獨特體驗，只要言之有據(jù)，言之成理，都應加以肯定。當然，如果學生的討論交流偏離了對課文的理解，糾纏于無關緊要的枝節(jié)問題，或者學生的感受明顯與課文的思想內容不符，教師應適時加以引導，這是學生能夠有效學習的重要條件，也是最能體現(xiàn)教師引導的地方。
3.領悟表達的方法。
通過閱讀，既要理解內容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達方法;四是體會選材的別具一格。教材中還特別安排了側重學習表達的“作家筆下的動物”這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝，特點是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達方法和語言風格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》，都表達了作者的喜愛之情，但寫法完全不一樣，通過對比閱讀，學生會受到很多啟發(fā)。
對于表達方法的領悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導學生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學時要注意這個特點，一定要讓每個學生經歷這樣的領悟過程。
4.積累語言。
語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。
教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學生選擇，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓學生找出寫得好的語句，多讀讀，體會體會，再抄下來。
對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。
5.向課外擴展延伸。
為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發(fā)，有的引導課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進行觀察，有的安排了讀寫結合的小練筆，還有的引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考。
以上五個方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學重點。這是從整冊教材來講的，具體到某一篇課文，要根據(jù)課文的特點有所側重。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學生的實際出發(fā)，設計和安排教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出每課的特色。
略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意。指導略讀課文的學習，可以先讓學生按照閱讀提示，自己認真讀課文，然后適當組織交流，讓學生說說對內容的大致理解和讀后的感受，有興趣的地方還可以再讀讀，特別感興趣的也可以背背。在詞句的學習上不必多作要求。
(三)口語交際教材與教學。
口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種形式的雙向互動，有的以交流為主，如，交流自己了解的自然奇觀，自己喜歡的動物，自己的奇思妙想;有的以討論為主，如，討論如何保護文物;有的要模擬生活情境練習交際，如，感謝和安慰;有的帶有比賽游戲性質，如，看圖比眼力;還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長的故事，演成長的故事。
進行口語交際教學，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望;然后引導學生把自己想講的內容講清楚;還要設法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設情境，或引導學生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關實例引入教學，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進行安慰，效果可能更好。
“成長的故事”那一組的口語交際，提供了幾種選擇，除了講成長故事，演成長故事外，還有交流讀了《烏塔》以后想到了什么和討論王虹來信中提出的問題。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際;一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題進行交流討論，然后再全班匯報、評議。
(四)習作教材與教學。
四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊安排八次。這八次習作，有四次與口語交際合并安排。二是結合課文的學習，安排了四次小練筆。
語文課程教學計劃方案篇一
讀書使人明智，讀書使人高尚。為了深入實施素質教育，創(chuàng)建良好的校園文化，修建濃郁的讀書氛圍，學校決定舉行首屆語文節(jié)活動，旨在激起學生讀書的愛好與熱情，讓每位孩子都進行經典朗誦，親近書本，愛好讀書，學會讀書；讓每位孩子在讀書活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受瀏覽的快樂。真正為進步學生的語文素養(yǎng)而努力著。
做個快樂的讀書人。
20xx年3月20日——6月20日。
與書同行，收獲二小滿園書香。
讀好書、習美德、立良行。
開卷有益，為生命加鈣補鋅。
腹有詩書氣自華。
與經典為友，為精神打底；與博覽同行，為人生奠基。
1、書香班級的創(chuàng)建。
2、人人爭當小書蟲。
3、日積月累。
4、詩韻飄香古詩朗誦比賽。
5、跳蚤書市義賣活動。
6、?！靶∥膶W家”評比。
書香班級的創(chuàng)建。
活動對象：各個班級。
活動安排：打印“龍灣二小讀書推薦書目”，（推薦書目見附件1）分發(fā)到各班主任，有選擇地先容給學生。各班建立班級圖書角，并取好圖書角的名稱和讀書的口號（富有童趣、有班級個性等）。給每本書貼好標簽，各班級要推選好圖書xxxxxx，對圖書的借閱和規(guī)還做好登記。教務處組織評比，達標的班級授與“書香班級”的稱號。
評比時間：第8周周五。
負責科室：教務處。
人人爭當小書蟲。
活動對象：各個班級。
活動安排：改變，從瀏覽開始。書籍是改變靈魂的工具。逐日讓孩子回家最少瀏覽半小時，養(yǎng)成睡前看書的習慣。
活動時間：第5周開始。
負責老師：各班語文老師。
活動對象：全校學生。
活動安排：語文貴在積累，厚積發(fā)能薄發(fā)。每個年級在平常讓孩子天天歸類積累一小項成語，日積月累，第二天返校進行檢查。一年級詞語歸類搜集負責老師：項珍弟；二年級：孫華芬；三年級：涂桃紅；四年級：賴根釵；五年級：周雯雯；六年級：季方敏。在4月8日前搜集好上傳學校的群共享，各語文老師下載后上傳自己班級的群共享讓學生下載打印，天天進行積累，意思不懂的查閱工具書。
負責老師：各班語文老師。
詩韻飄香古詩積累比賽。
活動對象：全校學生。
活動安排：語文課標規(guī)定在小學階段每個孩子必須會背70首古詩。在校語文節(jié)活動中，我們規(guī)定：一年級必須會背第1——15首；二年級第1——30首；三年級第1——40首；四年級第1——50首；五年級第1——60首；六年級第1——70首。請在這學期組織孩子背好相應的古詩。教務處組織評委到每個班級進行考核，過關的班級頒發(fā)獎狀。
（必背古詩的題目見附件2）。
考核時間：第十六周。
負責老師：各班語文老師。
跳蚤書市義賣活動。
參加對象：全校學生。
活動安排：為了解決同學之間庫存書籍浪費的題目，我們將在校內操場舉行一次跳蚤書市義賣活動，每班布置1—3個書籍“門市”，同一制作標簽，由學生自己自主談價砍價，學習交易（留意教育學生用賣書的錢再去買書，不要購買零食）。
活動時間：第14周周二中午。
負責科室：教務處。
?！靶∥膶W家”評比。
參加對象：全校學生。
活動安排：
活動時間：第15周。
語文課程教學計劃方案篇二
(一)掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。
(二)學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎。
(三)了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。
(四)培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。
思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。
人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉數(shù)，完整準確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
二、教學資源開發(fā)。
《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如，教科書、教學掛圖、工具書，其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等?！逼浯?，“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！蓖瑫r還指出，語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，要開展各種活動。因此，教師要開發(fā)并好好利用語文教材，創(chuàng)造生動活潑的自主學習方式，改變單一的講授式的教學方法。要與生活實際相聯(lián)系，開發(fā)生活資源，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面的提高學生的語文能力。
三、教學措施。
1、重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力?？梢苑殖蓛煞N：一種是語文研究性小組，創(chuàng)建自主、合作、探究的學習模式;另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落后同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。
語文課程教學計劃方案篇三
第七單元是國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。由《愛因斯坦與小女孩》、《宋慶齡故居的樟樹》、《黃河的主人》、一個習作和一個練習組成?！稅垡蛩固古c小女孩》這篇課文寫了偉大的科學家愛因斯坦與一個小女孩之間的相識、相處，到最后成為了朋友的這一過程，從而展現(xiàn)了一個不拘生活小節(jié)、潛心科學研究、富有童心并且樂于與孩子交往的這樣一位偉大而又平凡的人;《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情;《黃河的主人》是一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文以生動形象的語言,向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢,及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景,進而贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神。
1、學會本單元19生字，理解生字組成的詞語，認識9個生字。會用“一面……—面……”“只好”“無論……總是……”和“只要……就……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦《宋慶齡故居的樟樹》。
3、感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心；理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。
4、理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。
5、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質力量。
6、通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學“護蛋”的過程的，進一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經歷就是一種體驗。激發(fā)學生參加體驗活動的興趣，激發(fā)學生選擇適合自己體驗的事情，積極進行一次體驗活動。
7、將象棋和語文學習融為一體，提高學生語文學習能力。學會8個成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。正確、美觀地書寫鋼筆字。培養(yǎng)學生運用口語與人溝通、談心的能力，學會善于排解心中的煩惱。
1、朗讀課文。體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。
2、領會樟樹的象征意義及表現(xiàn)的可貴之處。
3、了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內涵。
4、能有詳有略地寫出體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并能寫出自己的感受。
5、處處留心、口語交際
21、《愛因斯坦與小女孩》 2課時
22、《宋慶齡故居的樟樹》 2課時
23、《黃河的主人》 2課時
習作7 2課時
練習7 3課時
語文課程教學計劃方案篇四
根據(jù)《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》，特制定本學期教學計劃。
二、學情分析。
我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學生。學生學習基礎一般，行為習慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語文綜合素養(yǎng)不強。
三、本學期教材分析。
1、教材格局。
本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一：生命體驗。
第二單元：人與自然之二：理想信念。
第三單元：人與自然之一：自然美景。
第四單元：人與自然之二：科學世界。
第五單元：人與社會之一：家庭親情。
第六單元：人與社會之二：想象世界。
這本教材力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
2、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。
3、積極倡導和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文，使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
語文課程教學計劃方案篇五
通過上學期語言課程的學習，基本情況分析是：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒“想說、敢說”勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷他人的講述。
1、在拼音教學方面：學會復韻母，前、后鼻韻母，會讀、會正確書寫。
2引導學生“樂意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。
3注意傾聽對方講話。
4能理解日常用語的意思。
5能清楚地說出自身想說的事情。
6喜歡聽故事、看圖書。
7能聽懂和會說普通話。
8對學生的語言能力進行綜合性開發(fā)。
1、學前班語言教材主要是有仿編、續(xù)編和擴編的趣味故事、詩歌和圖畫，要讓學生根據(jù)自身的生活經驗和豐富的想象，發(fā)明性地運用語言，大膽而清楚表達自身的預期目標，可以使幼兒的想像力和思維能力得到很好的發(fā)展。
2、幼兒進入學習傾聽、理解和使用規(guī)范性語音表達時期。學習發(fā)明性地運用語言，在講述活動中，讓幼兒學生怎樣地在集體面前大膽而清楚地敘述自身的想法和感受；在閱讀活動中，讓幼兒嘗試感受書面語言。
3、通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴展自身的語言經驗。
幼兒時期是個性開始萌發(fā)的時期，也是形成對人、對己、對事正確的認知、情感、態(tài)度、行為的重要時期，良好的語言教育，不只能協(xié)助幼兒作好入學前活動準備，而且能使幼兒終身受益。
幼兒的學習活動經常是無意識的、不自覺的，因而也多是零散的，在學習的方法上，兒童也有著很大的局限性。只有將兒童的學習活動轉達化為有意識的過程，并不時地豐富兒童學習的方法，才干提高兒童學習的效果，有效地促進學生的身心全面發(fā)展。
第一、二周學習主題：春節(jié)好熱鬧。同時復習拼音（一）（二）。
課題：過春節(jié)
紅紅的“嘣叭”
第三、四周學習主題：媽媽和嬰幼兒。同時學習拼音----復韻母ai、ei、ui
課題：我來了
小天使
我有一個好媽媽
擴句和縮句
第五、六周學習主題：春天的秘密。同時復習拼音（一）（二）
課題：春天來了
哈哈鏡
第七、八、九周學習主題：美麗的大自然。同時學習拼音ao、ou、iu
課題：像什么
小雨滴
黎明靜悄悄
樹真好
小熊住山洞
顛倒歌
歇后語找朋友
狐假虎威
第十、十一、十二周學習主題：我們真聰明。同時學習拼音ie、ue、er
課題：學說“把”和“被”
倒過來說
找聯(lián)系
巧嘴巴
拔河
明明真聰明
我想發(fā)明
課題：夏天在哪里
學說日記
能干的機器人
江南可采蓮
七月的云
第十六、十七周學習主題：我要上學了。同時學習拼音ang、eng、ing、ong
課題：兔子的門
胖豬和狐貍
采訪小學生
小書包
第十八、十九周主題：把以上學過的內容進行總復習。
語文課程教學計劃方案篇六
學生在初一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。我所教班級七年級四班共65人，這個班級的學生語文基礎較差。存在的不足有：
1、學習語文的習慣養(yǎng)成差。
2、學習比較盲目，目標性不強。
3、學習的主動性、合作探究意識不強。
4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重。
5、積累較少，閱讀面不廣。
二、本學期教學目標。
全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教學特點，重視積累、感悟和熏陶，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。
三、工作重點：
1、提高備課質量，繼續(xù)學習新大綱，探索新教法，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。
2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。
3、以閱讀和寫作教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。
4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。
5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。
四、具體措施。
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學質量。
深化教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生的學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。積極把新課程理念融于課堂教學之中。把學生放在學習的主體地位，從思想、習慣等方面多啟迪，多給學生思考的時間，根據(jù)學生課堂反應的情況，靈活調整教學方式方法。試著多發(fā)揮“小老師”們的作用。課堂上要努力培養(yǎng)學生自主學習的自覺性，激發(fā)學習的興趣，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動起來的習慣。向課堂要效率，使每一堂課都是生動有趣，學生在40分鐘內得到較好的訓練。
2、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說教學。
讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
語文課程教學計劃方案篇七
根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：
(1)知識與技能目標：通過自主學____，學生能夠____
(2)過程與方法目標：通過合作學____，學生能夠____
(3)情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學____，學生能夠____
本課的教學重點：通過____學生能夠掌握____
本課的教學難點：通過____發(fā)展/提高學生____
主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
(一)導入新課
本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲導入/情境導入等等
(具體怎么導入，需要簡單闡述)
這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。
(二)講授新課
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：
(講授第一維目標)
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結____方法。然后，結合實例，對____方法進行詳細講解，具體過程如下：
(講授第二維目標)
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習
根據(jù)各科目自行設計
(四)小結
(五)作業(yè)布置
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。
板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重點，彰顯文章主題。
六、寫作題寫作時要根據(jù)需要要求，按照選定的文體寫作，一般以議論文為主，也比較保險。依據(jù)所給材料中心思想，要合理布局謀篇，安排文章結構。考場作文的結構模式可“簡”，列提綱要“快”，立意要“深”，感情要“真”，語言要“美”。
寫文章時則要綜合知識背景，對理論常識及各類寫作素材信手拈來，內化貫通。
考生還需結合已有的實際經驗，使文章內容深入透徹，而不流于表面。
最后囑咐大家，客觀題在涂卡時一定要看好題號，千萬別涂錯了題號，將小方框涂滿就行，別下筆太輕以免機器掃描不到，也別下筆太重以免戳破答題卡。
主觀題答題時千萬別寫到規(guī)定的答題區(qū)域之外，讓你寫在哪就寫在哪。不要畫一個箭頭歪歪扭扭的指到另外一個地方，(即使你指了老師也不會看到的)，更不要閑的沒事在答題卡上給閱卷人留言。
語文課程教學計劃方案篇八
本班有學生xx人，其中女生xx人，男生xx人，總體情況來看，女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差，多數(shù)男生在學習上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒。總之，在學習習慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識方面，大多數(shù)孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了。在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內容空洞，缺乏可讀性，美感差;有的孩子事無巨細，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。就個體而言，浩坤是班上學習最不自覺的孩子，特別懶，不愛做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特別慢，做作業(yè)時注意力和不集中，因此導致了語文各方面的能力都非常欠缺。
1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。
3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。
4、積累帶“月”“明”等的成語。
5、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。
7、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
8、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。
1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。
2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。
3、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。
4、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
5、寫有根有據(jù)(真實)的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。
1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。
2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。
3、訓練學生的口語交際能力。
4、寫真實、有新鮮感的習作。
語文課程教學計劃方案篇九
為使教學工作有序進行，根據(jù)教學內容和時間安排，特制定如下計劃：
本學期重點借助對必修3和外國小說的學習，提高學生的閱讀能力與寫作能力。閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作。
1、堅持集體備課，提高備課質量。既要有統(tǒng)一協(xié)作，又要充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提高課堂效率。
2、課堂實踐與課外活動相結合，加強對學生語文學習興趣的培養(yǎng)。
3、嚴格要求與悉心關懷相結合，加強對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。
4、講練考結合，加強常規(guī)工作的落實，并有階段性檢查小結。
5、課內外閱讀相結合，拓展學生語文學習空間，提升學生的語文素養(yǎng)。
1、以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。
新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學，避免單一的直線式重復性教學。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力課型。
每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。
新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。文言文模塊教學，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言知識。
4、讀寫結合，學以致用。
用好教材這個例子，培養(yǎng)多種思維能力，總結寫作方法，并充分利用我校有效資源——閱覽室，加強閱讀指導，培養(yǎng)自覺積累的意識和習慣，讀寫結合，本學期安排八次寫作訓練，著力于寫作和表達能力的提高。
其他計劃如有變動再作安排。
語文課程教學計劃方案篇十
語文課程教學計劃的制定對于提升語文的教學質量有著重要的指導意義，以下是小編為大家精心整理的語文課程教學計劃，歡迎大家閱讀。
以語文新課程標準為指導，以語文教研組。
工作計劃。
為參考，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎。
我們使用的是人教版新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。在編排體系上，人教版《必修四》按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大板塊安排相關內容。同時根據(jù)學校的安排，本期開始開設選修課《中國古代詩歌。
散文。
欣賞》。這本教材，從高中生實際水平出發(fā)，對于詩歌，從“以意逆志、知人論世”(探究詩旨)“置身詩境、緣景明情”(把握詩境)“因聲求氣、涵詠詩韻”(體會聲韻)三方面入手;對于散文從“創(chuàng)造形象、詩文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”，切實地培養(yǎng)學生的文學文化修養(yǎng)，提高學生的文言文閱讀能力。
1、教材教學：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了。
詩詞。
小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題。
作文。
的能力。
2、學生分析：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。
1、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的道德修養(yǎng)，全面提高學生的語文素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀。發(fā)展學生健康個性，逐步形成健全人格。
2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。
3、激發(fā)學生的興趣，引導學生在課外閱讀，養(yǎng)成閱讀經典和優(yōu)秀作品的習慣，拓展學生語文學習空間。。
4、提升學生對閱讀量，引發(fā)對中國文學的感性認識，培養(yǎng)文言語感，提高審美鑒賞能力。引導自主寫作，在實踐中提高寫作能力。
5、培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的習慣和能力。
1、加強書本和教學理論教學資源的學習，提高教師自我素養(yǎng)。
2、提高備課質量，繼續(xù)學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢。
3、指導學生加強積累，全面提高學生的語文素養(yǎng)。要求學生準備摘抄本，每周布置閱讀量，積累語文基礎知識，名句名篇的。
4、重視誦讀，改進古詩文教學，培養(yǎng)學生語感。
5、跟同事協(xié)作，集體備課，資源共享。向同事們學習，積極參加學校的聽課評課活動。
6、作文訓練以“表達交流”和《周計劃》相結合，面批、互評、自批多種批改方式結合，切實提高效率。
1-3周第一單元課文、表達交流。
4-6周第二單元課文、表達交流。
7-8周第三單元課文、表達交流。
8-9周第四單元課文、表達交流。
11周以后選修《中國古代詩歌散文欣賞》教學。
語文課程教學計劃方案篇十一
通過多姿多彩的富有兒童情趣的賞葉系列活動，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學的情感，提高學生科學文化素養(yǎng)。在活動中，使每個學生陶冶情操，提高審美鑒賞能力。
a、各小組分門別類采集葉子。葉子大致分三類采集。
（1）、象形葉：如心形葉、掌形葉、針形葉、鋸齒形葉等等。
（2）、可食葉：如菠菜、韭菜、海帶、茶葉等等。
（3）非象形又不可食葉。
b、查、編、演、拼。
葉子采集好后，各小組進入第二準備階段，各組員仍分工合作。
（一）查資料查葉子用途以及介紹各種葉子的相關的科學知識。
（二）編演有關葉子的童話劇、相聲、小品、詩歌等。
（三）用文藝演出形式表達葉子的形象、用途以及對葉子的品味等。
（四）拼制美麗的葉子圖畫如葉子動物世界，小巧精致的葉子標本書簽、美麗的風景、地圖等。
1、簡短的活動儀式。（選派一名主持人主持）。
2、賞葉匯報。
利用語文活動課時間各小組八仙過海，各顯神通。在教室提前布置好各小組賞葉展覽角。
（1）活動開始后，依次由各小組長或代表介紹采集的葉子品種、用途和對采集的葉子進行了哪些創(chuàng)造性的活動。如編輯葉子手抄報、整理了寫葉的詩歌、散文、查到了哪些葉子的產地、用途等。
（2）請同學們欣賞各小組自編自演的葉子童話、葉子詩歌等。
（3）大家評出賞葉最佳小組，對組員加以鼓勵。
（4）教師對此次活動做簡短而富有啟發(fā)鼓勵性的總結。
活動結束后，要求同學們談賞葉收獲，寫出賞葉心得，將自己所見、所聞、所感寫成活動日記。
此次活動同學們一定參與熱情高，長不少見識，對拓寬學生的知識面有很大益處，也一定能激發(fā)學生熱愛科學，熱愛大自然的情感。
語文課程教學計劃方案篇十二
1.認真學習20xx年北京市《考試說明》，注意研究北京市與語文高考相關的政治、經濟、文化等方面的特點，以求我們的復習思路與有北京特點的高考命題新思路相符合。
2．北京市今年繼續(xù)全部科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。
3．本學期語文復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移而不是知識的再現(xiàn)。
4．要特別注重對學生復習方式方法的指導，把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的出發(fā)點和終結點。
二、教學安排。
合理、周密地安排下學期的.教學計劃。本學期按三個月安排教學工作，大致分為三個階段：
第一階段：2月28日至一模考試前（4月上旬），第二輪復習。本輪復習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。
第二階段：四月中旬至二?？荚嚽埃ㄎ逶轮醒?，以綜合練習為主。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。
第三階段：5月10日至5月24日，查漏補缺，調整心理，鉚足干勁，沖刺高考。
三、教學要求。
1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。
2、把好三個關鍵環(huán)節(jié)：
一是精心選編練習。
二是認真落實練習。
三是重視講評練習。
3.思維能力訓練。
4．現(xiàn)代文閱讀訓練。
5．作文訓練。
語文課程教學計劃方案篇十三
本學年，初中語文教研將緊緊圍繞區(qū)教育局整體工作部署，依據(jù)20__—20__學年區(qū)教科研室工作計劃要求，以進一步深化新課程改革、全面推進素質教育為核心，以“加強自身修煉，打造高效課堂，提高教研效益?！睘榭傮w工作目標，牢固樹立服務學校、發(fā)展教師、成就學生的思想意識，本著持續(xù)、創(chuàng)新、發(fā)展的原則，緊緊圍繞課堂教學這一中心，進一步創(chuàng)新教研方式，整合教研力量，進一步提升語文學科教學質量，努力使語文教科研工作在高平臺上實現(xiàn)新突破，為我區(qū)初中教育的科學發(fā)展、均衡發(fā)展、轉型升級提供更為有效的專業(yè)支撐。
二、主要內容。
一個核心：研究、推行“自主課堂”，打造優(yōu)質高效課堂。
八個重點：高效課堂、教學研究、作文教學、主題閱讀、集體備課及導學案的有效性研究、八年級學業(yè)質量檢測及九年級語文教學、學情調研、自身及教師的專業(yè)發(fā)展。
三、主要工作。
(一)實施和推進“自主課堂”，打造優(yōu)質高效課堂。
學習、領會新版《課程標準》及《泰州市教育局關于印發(fā)推進教育轉型升級實施項目的通知》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學活動中忽視學生的主體地位，忽視學生的學力和學習方式，忽視學生語文素養(yǎng)的形成，忽視學生的語文綜合實踐，過分重復性訓練的的問題。要本著對學生一生的發(fā)展負責的態(tài)度，力爭每堂課都要讓學生有大的收獲，真正提高課堂效益。年內將通過召開語文教學研討會等活動，繼續(xù)深化研究初中語文“自主課堂”教學模式，打造魅力語文課堂。課堂評比和評價、研討和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目創(chuàng)新。一切本著求真務實的態(tài)度，遵循語文教育的規(guī)律，全面提升學生的語文素養(yǎng)。年內力爭實現(xiàn)90%以上的教師能熟練運用相應的課堂教學模式，使課堂呈現(xiàn)出“全員參與—主動學習—狀態(tài)積極—思維活躍—教師主導—達成度高”的良好局面。
(二)強化教研指導，確保教研實效。
教研的重點是校本，校本的核心是問題，問題的根本是人。牢固樹立并落實“問題即課題”的指導思想，牢固樹立并落實“解決問題就是創(chuàng)新”的教研觀念，提高教研的樸實性、普適性、時效性和實效性，實現(xiàn)教研工作的可持續(xù)發(fā)展以及科學發(fā)展。
要提高教研有效性，首先就要提高教研計劃的有效性。指導學校語文年級組切實抓好教研計劃的擬定工作，所有語文學科教師都要參與本年級計劃的研商和制定，不能只是教研組長一人獨立完成甚至憑空杜撰而流于形式，提倡教師把研究的“問題”轉化為課題，以課題帶研究，以研究促教學和學科發(fā)展，形成“問題鏈”;其次就要提高教研的針對性，本學年將更多地深入初中語文一線，更多地走進課堂，注重案例研究，包括“教例”的積累和利用，對課堂問題進行跟蹤解決;其次充分發(fā)揮語文研修坊的教研指導作用，進行分工合作研究，發(fā)揮團隊精神，強調“對話”和“分享”等研究的若干策略。
(三)狠抓作文教學改革，夯實學生語文素養(yǎng)。
寫作是語文教學的重要組成部分,也是反映學生思想性格、文化素養(yǎng)以及寫作創(chuàng)新能力的精神產品,作文教學的成敗得失直接關系到整個語文教學的成敗得失。語文教師要將寫作教學貫穿于日常教學中，要從實際出發(fā)，面向全體學生，讓學生在參與實踐的過程中熱愛寫作。指導學校內要搞好三個年級的寫作教學大教研，要注重層次，形成系列。要以活動為載體，搭建寫作展示平臺，著重抓好?？鞍嗫膭?chuàng)建與應用。年內，教科研室將繼續(xù)組織現(xiàn)場“中學生與社會”作文大賽活動，并將優(yōu)秀作品結集成冊。
(四)以點帶面，抓好語文“主題閱讀”實踐研究。
“主題閱讀”是今年語文重點抓的課題之一。要搞好“主題閱讀”實踐研究，首先指導學校組織編寫和使用好《主題閱讀》閱讀校本教材，讓教師要進一步明確對“主題閱讀”的認識：讓學生大量閱讀是語文教學的正途，“主題閱讀”不是單純的拓展閱讀，不是無序的補充閱讀，而是“一主兩翼”，即按照教材的“單元主題”來搜集閱讀材料，編寫與教材相配套的兩套讀本：《主題閱讀系列讀本——主題讀寫》(每個單元圍繞同一個主題，現(xiàn)代美文)《主題閱讀系列讀本——經典誦讀》(古今中外的經典韻文和膾炙人口的詩詞歌賦)，是與教材并行的閱讀，輔助解讀教材的閱讀。其次，各校要有配套的評價和激勵機制，鼓勵教師大膽探索實踐“主題閱讀”的各種課型，并形成一定的模式，指導教師每周的語文課不能只磨蹭在講析課文上，課時要明確劃分出課外閱讀課。語文教師要不斷學習、實踐，積累好“主題閱讀”活動的過程性材料，適時展示成果，區(qū)教科研室也將在本學年組織評選課外閱讀指導教師先進個人的評選。
(五)以學定教，加強導學案的研究與創(chuàng)新。
隨著導學案的深入推進，我們發(fā)現(xiàn)許多教師缺乏學習設計的底蘊，偏重“拿來主義”，而忽視“備學”;在學案設計和使用兩大方面也存在科學性、創(chuàng)新性、動態(tài)性、生成性、個性化不強等問題。為此，本學年區(qū)級集體備課，初中語文將集中各學校教研組長和優(yōu)質化項目學校相關年級所有語文教師，對導學案的設計與使用進行大討論、大研究、大備課、大創(chuàng)作。指導教師在使用導學案時要進行“換位思考式”學習設計，以學定教、以教導學、突出個性、因材施教，并落實好“研究課標、整合教材、解讀學生、思考育人、反思預設、捕捉生成?！钡攘鶄€思想元素，真正起到“學案導學”的作用，為實現(xiàn)課堂的優(yōu)質高效奠定基礎和支撐。區(qū)教科研室在教學隨機檢查和教學視導中將導學案的創(chuàng)新性使用納入評價項目之一，并將組織“初中語文導學案設計大賽”海選活動。
(六)做好初小銜接，抓實九年級教學工作。
調研中發(fā)現(xiàn)，很多學校只重視畢業(yè)班教學，忽視了起始年級的教學，造成很多學生語文基礎差，話不會說，字寫不好，書沒讀幾本，文不會寫的“四不會”現(xiàn)象。鑒于此，在廣泛征求一線教師意見的基礎上，我們變“問題”為“課題”，指導七年級語文教師深入研究孩子成長的規(guī)律，因為成長的規(guī)律是最大的規(guī)律，只有尊重成長規(guī)律，才不會制造“反季節(jié)孩子”，才能給學生一個良好的開端，教給學生有用的東西，給學生帶來學習的快樂，培養(yǎng)主動學習的習慣，實現(xiàn)在習慣、學法、教法、知識與能力等方面的有效銜接，對于七年級學生來說，起始階段仍然重在引領學生“說好話、讀好書、寫好字、作好文”。
從20__年中考成績分析和20__年省學業(yè)水平測試八年級數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果來看，我區(qū)語文質量雖有進步(中考與海陵只差0.18分，學業(yè)質量檢測與姜堰并列泰州市第二)，但還沒有取得實質性的突破(中考全市第六)，所以本學年集體備課重點是九年級，通過集體備課明確教學目標和教學定位，確定恰當?shù)碾A段教學內容，建立校本化的課程資料，特別是校本化的作業(yè)設計;定期走進學校，特別是語文相對薄弱的相關學校，走訪教研組，深入課堂，進行聽課、評課，了解教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學問題，有針對性地提出解決問題的策略建議。
(七)抓好學習培訓和各類比武活動，促進教師專業(yè)成長。
1.強化師生讀書，積淀文化素養(yǎng)。語文教學的根本在讀書，讀書可怡情，可益智，可厚實我們的底蘊，張揚我們的活力，亮麗我們的人生。今年我們將與學校優(yōu)質化工程協(xié)調一致，要進一步落實好讀書活動方案，繼續(xù)把教育理論、教育專業(yè)書籍和國學經典作為閱讀重點，指導老師要養(yǎng)成積累資料的好習慣，或摘抄筆錄，或制作卡片，或剪報粘貼，要分類整理，定期組織好讀書成果交流展示活動，目的就是讓讀書成為我們的習慣，成為我們生命的一部分。
2.精心組織初中語文各類比賽活動。鑒于我區(qū)初語教師整體素質不均衡的現(xiàn)狀，擬確立“一手抓基礎，一手樹典型”的語文教研設想。這一設想依托教學基本功大賽和優(yōu)質課評比兩個教研活動得以實現(xiàn)。結合市級安排，20__年下半年安排組織優(yōu)質課評選，20__年開展基本功比賽。比賽按照先全員參與校級選拔，再在共同體內選拔，最后將優(yōu)秀的語文教師組織參加區(qū)級評選的步驟進行，目的不僅是培養(yǎng)一兩個精英教師，更重要的是在全區(qū)初中語文教師中掀起一股苦練教學基本功的熱潮，最終提高語文教師的整體素質。這兩種教研活動交替開展的機制一經形成，必將會在將來的語文教學和教研工作中發(fā)揮長期的作用。在此基礎上，組織教師大膽實踐，積極參加各類型區(qū)級教學大比武活動，力爭在市級比賽中有所突破。
3.繼續(xù)做好語文教師培訓工作。首先借助優(yōu)質化平臺，引領語文教師做好職業(yè)規(guī)劃，促進教師自主發(fā)展，主動發(fā)展，在行動研究的過程中，打造研究型教師隊伍，促進教師自主發(fā)展、主動發(fā)展。其次，采用“請進來，走出去”的戰(zhàn)略，讓一線語文教師有機會與名師對話、交流，或同臺競技，不斷了解前沿信息，更新觀念，創(chuàng)新實踐，提高語文教學水平。再次充分發(fā)揮語文研修坊的作用，讓研修坊成為優(yōu)秀青年教師的向往地，成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心，塑造一批語文教學的骨干教師，不斷壯大優(yōu)秀教師群體。年內研修坊將組織青年教師發(fā)展論壇、新老教師同課異構等教研活動。
(八)組織好各年級期末初中語文質量調研和分析工作，協(xié)助做好教育局和教研室其他中心工作。
四、第一學期具體安排。
(一)集體備課。
九年級語文集體備課：每月至少一次。
(二)其他活動。
1.初中語文課外閱讀篇目調整及“主題閱讀”計劃的擬定(研修坊);。
2.泰州市學業(yè)質量檢測計劃準備;。
3.組織泰州市優(yōu)質課預賽。
1.“自主課堂”教學模式研討;。
1.組織“中學生與社會”作文大賽初賽。
2.組織“自主課堂”教學設計說課、上課比賽。
1.召開中考語文“短、平、快”項目專題研討會。
2.組織課外“主題閱讀”課觀摩研討，評選先進個人。
1.組織語文調研及學情分析。
2.總結本學期初中語文教研工作。
備注：如與上級活動安排或中心工作有沖突另行調整。
語文課程教學計劃方案篇十四
高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語文學習的黃金時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點，熱愛并投入地學好這門課程，不僅僅扎實基礎，學習知識還要培養(yǎng)學生素養(yǎng)使其終身受益．為此，我制定以下計劃。
新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：
一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；
三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀；
四是設計了探究性學習的資料，培養(yǎng)學生的探究意識和探究本事。
高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。所以，第一階段語文教學的重要的任務不僅僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于經過中考和高考試卷的比較分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。
應對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：
（一）閱讀方面，充分利用“經典”與“名著”擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的本事。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供給給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力經過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀本事，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的本事。
（二）在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓練。
小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等本事。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規(guī)律，從根本上提高寫作本事。
（三）口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不一樣目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習慣。
（四）日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說應當是不無裨益的；背誦必須數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本事，提高學生的文學修養(yǎng)。
1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。
（1）要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。
（2）要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。
（3）重視備課組建設，充分發(fā)揮團體的知識和力量，不斷完善教學資料、教學過程和教學方法。
2、重視思維訓練，注重本事培養(yǎng)，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本。
（1）把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。
（2）重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。
（3）注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學生良好語文學習的心理素質，培養(yǎng)學生思考問題的辨證性和周密性。
（4）持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。
3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。
設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系，密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際本事的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優(yōu)化的健康之路。具體來說，有以下幾個方面的思考和做法：
（1）分解本事，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎樣寫”，都要明確到位，決不含糊。
（2）重視作文教材，細化作文本事。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養(yǎng)感受本事？在寫作中如何恰當?shù)膽孟胂蠛吐?lián)想？怎樣才能寫出個性、構成創(chuàng)新？這些資料在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本事的細化，所以，決不能棄教材于不顧。
（3）課內練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段本事訓練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的本事，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。
1、高一上學期，完成必修（一）（二）的教學，布置學生課外閱讀《大衛(wèi)科波菲爾》《論語》《紅樓夢》。
2、每周一上交隨筆本，每周兩篇。
語文課程教學計劃方案篇十五
一、教學目標：
根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：
(1)知識與技能目標：通過自主學____，學生能夠____。
(2)過程與方法目標：通過合作學____，學生能夠____。
(3)情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學____，學生能夠____。
二、教學的重點和難點：
本課的教學重點：通過____學生能夠掌握____。
本課的教學難點：通過____發(fā)展/提高學生____。
三、教學方法：
主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學過程：
(一)導入新課。
本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲導入/情境導入等等。
(具體怎么導入，需要簡單闡述)。
這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。
(二)講授新課。
在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：
(講授第一維目標)。
通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結____方法。然后，結合實例，對____方法進行詳細講解，具體過程如下：
(講授第二維目標)。
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習。
根據(jù)各科目自行設計。
(四)小結。
(五)作業(yè)布置。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。
五、板書設計。
板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重點，彰顯文章主題。
六、寫作題寫作時要根據(jù)需要要求，按照選定的'文體寫作，一般以議論文為主，也比較保險。依據(jù)所給材料中心思想，要合理布局謀篇，安排文章結構?？紙鲎魑牡慕Y構模式可“簡”，列提綱要“快”，立意要“深”，感情要“真”，語言要“美”。
寫文章時則要綜合知識背景，對理論常識及各類寫作素材信手拈來，內化貫通。
考生還需結合已有的實際經驗，使文章內容深入透徹，而不流于表面。
最后囑咐大家，客觀題在涂卡時一定要看好題號，千萬別涂錯了題號，將小方框涂滿就行，別下筆太輕以免機器掃描不到，也別下筆太重以免戳破答題卡。
主觀題答題時千萬別寫到規(guī)定的答題區(qū)域之外，讓你寫在哪就寫在哪。不要畫一個箭頭歪歪扭扭的指到另外一個地方，(即使你指了老師也不會看到的)，更不要閑的沒事在答題卡上給閱卷人留言。
語文課程教學計劃方案篇十六
一、指導思想。
通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學生通過現(xiàn)象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規(guī)律，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。
二、實驗目的。
1.倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式。
2.使學生有親身經歷和體驗，同時能夠樹立實事求是的科學精神。
三、教學要求。
1.演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗，增強學生的切身體驗。
2.學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監(jiān)督學生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。
四、實驗教學的準備工作。
1.制定出本學期實驗教學進度計劃，并寫明實驗目錄，寫明實驗的日期、班級、節(jié)次、名稱，教學中按計劃安排實驗。
2.任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關事宜提前準備好，做到有備無患。
五、將德育工作滲透于教學中。
1、讓學生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學生在實驗過程中團結合作的精神。
2.要教育學生遵守實驗規(guī)則，愛護財務，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
語文課程教學計劃方案篇十七
二、教材編排。
本冊共28篇課文，4篇選讀課文。其中，講讀課文有17篇，略讀課文有11篇，新編課文有14篇。課文編排以積累運用為訓練核心，兼顧以一個主題編排，分成八組，每一組有三至四篇課文和一個積累運用，第二、六組還安排了讀寫例話，2個讀寫例話分別是體會文章中心思想感情，領會作者的表達方法。每組教材由四個部分組成：1、導讀。2、課例。包括預習、課文、思考練習。3、讀寫例話。4、積累運用。
三、教學要求。
1、通過本冊課文的教學，學生了解祖國山河之美，啟發(fā)怎樣做人，怎樣對待生活。表達對祖國、對人民的熱愛；增長見識，增強保護環(huán)境的意識；了解新中國的`成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質；有童年多姿多彩的內容，感受大自然的奇妙；了解在苦海中生活的人物，領悟人生的哲理；初步接觸、了解文言文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會100個生字，能讀準音，認清字形，理解字義。
3、學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。
4、能正確流利地讀課文，復述課文講的故事。
語文課程教學計劃方案篇十八
本班有xx人，男xx人，女xx人。從學習情況來看，有部分男生活潑好動，自制力極差。他們課堂上愛做小動作，愛聊空話，好管閑事，平時缺乏靜心，作業(yè)的正確率不高。從整體來分析，學生們的朗讀、閱讀分析、語言組織、表達等語文能力較弱;作業(yè)拖拉的也有好幾個，學習態(tài)度顯得不夠端正。但大部分孩子熱愛班級，心中有集體。本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。
1、識字寫字、漢語拼音及學習習慣。
(1)準確認讀409個生字。
(2)能按筆順正確書寫，默寫生字238個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
(3)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
(4)能熟記《漢語拼音字母表》。
(5)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(6)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。
(9)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、閱讀。
(1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
3、口語交際。
(1)能認真聽別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
4、習作。
(1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。
(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
(3)學會寫“留言條”，“”。
(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習冒號、引號。
語文課程教學計劃方案篇十九
一、全冊教材分析：
蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標準》基本理念的物化，“課標”的基本精神當然是我們品文的準繩。其次，編輯的預設思路與一線教師的教學反饋，也是解讀本冊教材的重要依據(jù)。而作為小學語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，這也是不能忽視的一個考量參數(shù)。當我們據(jù)此研讀這一篇篇文質兼美的課文，會欣喜地發(fā)現(xiàn)，本冊閱讀教材均為難得的精品佳作。
二、課標要求：
1、學習習慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。
(6)繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
(7)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
(8)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
(9)繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣;學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
(11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。
(12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
(1)準確認讀147個生字。
(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
(5)樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、作文。
(1)能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。
(2)學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)能修改錯誤明顯的句子。
(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
三、全冊教學重難點：
重點：
1、堅持不懈的培養(yǎng)良好的學習習慣。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。
本套教材所安排的一系列習慣的培養(yǎng)，對學生的一生都大有好處，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。
目前，學生已初步養(yǎng)成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的并不好，如讀寫的姿勢。
本學期安排的習慣訓練——行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用。
總之，培養(yǎng)新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。
2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。
積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。
編選的課文“語言規(guī)范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練;單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。
難點：
1、作文教學：
本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結合。
本冊作文注意聯(lián)系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。
本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。
2、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。
3、少數(shù)課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。
4、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。
四、學生情況分析。
上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的近30%，是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。
基礎較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。
這五名同學是本學期的培養(yǎng)重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
五、提高教學質量的措施：
1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。
2.充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高效率。
3.更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
4.加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。
5、加強日記的引導，定期評選出優(yōu)秀的作品在班內展出，以此來調動學生的積極性，不定時的評講一些典型的作品，引導學生在內容上不斷創(chuàng)新，鼓勵有能力的同學踴躍投稿。
6.在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。
7.改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。
8.注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到充分的鍛煉。
9.利用好寫字課，認真指導“行楷”字的書寫。
語文課程教學計劃方案篇二十
本班共有學生48人，其中男生26人，女生22人?；旧系膶W生有良好的語文課堂習慣，認真聽講，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，喜愛閱讀等習慣，學習目的性明確。20%左右的學生特別喜愛閱讀，書寫端正漂亮，興趣愛好廣泛;但也有少部分學生學習目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。因此，本學期的重點任務在于全面提高這部分學生的語文素養(yǎng)。
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
三、教材的主要特點。
(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標。
課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。
(二)加強整合，圍繞專題組織教材。
本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。
根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
(三)加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。
本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。
四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真、細致地觀察才能表達清楚。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。
(四)加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系。
語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。
四、教學措施及建議。
上述四個方面的特點，是教材各個部分的共同特點。由于每個部分的教學內容和要求不同，在編排上還有些不同的特點。
(一)識字、寫字教材與教學。
四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。學生通過前三年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導學生運用已有的獨立識字能力，在閱讀中遇到不認識的字，自己查字典解決。
要求寫的字只在精讀課文中安排。進行精讀課文的教學，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，在課內學生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經會寫的字構成的新詞，也可讓學生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況。
四年級上冊，仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導。
(二)閱讀教材與教學。
四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務外，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內容，體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。
1.練習朗讀和默讀。
朗讀是閱讀教學中最重要，最經常的練習。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內容，體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內容。精讀課文的思考練習，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習必須在認真默讀的基礎上完成。默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。
2.理解內容，體會感情。
四年級上冊教材，根據(jù)課文的不同特點，采用多種形式引導學生理解文章主要內容，體會文章表達的思想感情。引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等。引導體會感情的方法，主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。
無論是理解內容，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結論，而是讓每個學生都經歷這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。在自主學習的基礎上進行討論交流，要尊重學生的個性化體驗，不能用一個所謂的標準答案去限制學生。事實上，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。學生從文章中獲得的獨特體驗，只要言之有據(jù)，言之成理，都應加以肯定。當然，如果學生的討論交流偏離了對課文的理解，糾纏于無關緊要的枝節(jié)問題，或者學生的感受明顯與課文的思想內容不符，教師應適時加以引導，這是學生能夠有效學習的重要條件，也是最能體現(xiàn)教師引導的地方。
3.領悟表達的方法。
通過閱讀，既要理解內容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達方法;四是體會選材的別具一格。教材中還特別安排了側重學習表達的“作家筆下的動物”這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝，特點是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達方法和語言風格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》，都表達了作者的喜愛之情，但寫法完全不一樣，通過對比閱讀，學生會受到很多啟發(fā)。
對于表達方法的領悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導學生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學時要注意這個特點，一定要讓每個學生經歷這樣的領悟過程。
4.積累語言。
語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。
教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學生選擇，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓學生找出寫得好的語句，多讀讀，體會體會，再抄下來。
對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。
5.向課外擴展延伸。
為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發(fā)，有的引導課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進行觀察，有的安排了讀寫結合的小練筆，還有的引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考。
以上五個方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學重點。這是從整冊教材來講的，具體到某一篇課文，要根據(jù)課文的特點有所側重。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學生的實際出發(fā)，設計和安排教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出每課的特色。
略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意。指導略讀課文的學習，可以先讓學生按照閱讀提示，自己認真讀課文，然后適當組織交流，讓學生說說對內容的大致理解和讀后的感受，有興趣的地方還可以再讀讀，特別感興趣的也可以背背。在詞句的學習上不必多作要求。
(三)口語交際教材與教學。
口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種形式的雙向互動，有的以交流為主，如，交流自己了解的自然奇觀，自己喜歡的動物，自己的奇思妙想;有的以討論為主，如，討論如何保護文物;有的要模擬生活情境練習交際，如，感謝和安慰;有的帶有比賽游戲性質，如，看圖比眼力;還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長的故事，演成長的故事。
進行口語交際教學，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望;然后引導學生把自己想講的內容講清楚;還要設法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設情境，或引導學生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關實例引入教學，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進行安慰，效果可能更好。
“成長的故事”那一組的口語交際，提供了幾種選擇，除了講成長故事，演成長故事外，還有交流讀了《烏塔》以后想到了什么和討論王虹來信中提出的問題。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際;一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題進行交流討論，然后再全班匯報、評議。
(四)習作教材與教學。
四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊安排八次。這八次習作，有四次與口語交際合并安排。二是結合課文的學習，安排了四次小練筆。