閱讀是獲取知識和擴大視野的重要途徑，通過閱讀可以拓展自己的思維和見識?？偨Y需要簡明扼要，避免冗長的敘述。以下是成功人士總結的經(jīng)驗教訓，值得我們借鑒反思。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇一
[內容]。
通觀初中語文教材，愛國主義教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）因素極其豐富。古往今來有關愛國的人或事、情或理，隱性的或顯性的，可以說應有盡有。如何充分發(fā)掘這些教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）因素，充分發(fā)揮語文的德育功能，從教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）內容到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方法，都有待于我們認真研究。
[1][2][3]。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇二
本課主題是池塘里的.游戲（原教材是立定跳遠），該教材是二年級跳躍內容，要求學生通過本課的學習基本掌握立定跳遠。立定跳遠是中低年級跳躍教材中的重點內容之一，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力的重要手段，也是急行跳遠落地動作的輔助性練習，它對于發(fā)展身體的跳躍能力，促進下肢肌肉、關節(jié)及各器官系統(tǒng)的發(fā)展，有著積極的促進作用。
本節(jié)課分別安排了搶占荷葉、自由玩荷葉、連續(xù)跳荷葉、互擠出葉、拼奧運五環(huán)等教學，借助短繩的功能，利用情景教學圍繞池塘里的荷葉設置一系列的游戲，讓學生在樂中學、樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以升華。
二、教學目標。
（一）認知目標：明白正確立定跳遠對連續(xù)跳荷葉的作用，以及明白各種游戲的方法。
（三）情感目標：不怕臟累、積極進取，互相合作的精神。
三、教學重、難點。
（一）重點：蹬地有力，落地輕巧；
（二）難點身體協(xié)調有力。
四、教學方法。
（一）教法：本節(jié)課主要采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。
（二）學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領、最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與。
五、場地器材。
藍球場短繩40條錄音機一臺。
六、教學過程。
依據(jù)小學牛的身心特點，本課結構采用“收心熱身—育心強體、增智促技——穩(wěn)定情緒、恢復心身。
（一）收心熱身、愉悅心身。
通過教師的語言，將學生帶入“郊游”的情景，學生們裝扮成（小青蛙）進行游戲搶占荷葉來活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，緊接著自由玩荷葉（短繩），通過短繩練習能使有關肌肉、關節(jié)、韌帶得到充分的活動。
（二）育心強體、增智促技。
這個階段是本課的重點部分，在這個部分中，主要安排了連續(xù)跳荷葉、利用“荷葉”導入青蛙媽媽帶領孩子們學本領，將學生們帶入連續(xù)跳荷葉的練習中。
連續(xù)跳荷葉要求：
3.集體比賽，團結合作，遵守游戲規(guī)則。
教師講解示范怎樣連續(xù)跳荷葉的動作，分組練習，教師發(fā)現(xiàn)問題隨機指導，給學生充分的自練時間，“白思”時間。組織集體連續(xù)跳荷葉的比賽。
又通過游戲“互擠出葉”。創(chuàng)設一個學生喜歡的情境，讓學生自由組合隊伍進行游戲，把學生學習興趣進一步推向高潮。
方法和要求：
（2）裁判要清楚自己的工作，做到公平公正；
（3）兩人背對背，兩手胸前交叉（不允許用手推或突然閃讓）；
（4）選手只要一腳出了圈就判失敗一次。
（三）穩(wěn)定情緒，恢復心身。
奧運會知識：你們知道奧運會在什么地方舉辦嗎?
學生利用手中的短繩拼奧運五環(huán)。
目的：為了消除激烈緊張運動的疲勞，通過放松（拼奧運五環(huán)）動作調節(jié)心情、身體得到恢復，讓學生充分體驗到體育課的樂趣。
教師對各小組進行評價，對優(yōu)勝小組發(fā)給小紅旗獎勵，對拼錯的小組進行指導。最后教師布置好課外練習作業(yè)，學生解散。
七、教學效果。
（一）運動技能：學生基本掌握連續(xù)跳荷葉動作和游戲方法、規(guī)則。
（三）心育意向：基本達到肯謙讓，并能友好合作鍛煉、有較好的集體榮譽感。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇三
各位老師好，我今天說課的題目是大班語言活動《春天》。下面我將從五個方面說說這節(jié)活動。
第一個方面，說教材。
教材分析：《春天》這篇是個運用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫活了，讓幼兒在學習這篇詩歌的同時感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書，會笑的書，會唱的書，通過一段段的描述給幼兒看春天為什么是彩色的，會笑的和會唱的。詩歌語句生動活潑，符合大班的年齡特點。
學情分析：打扮幼兒抽象邏輯思維正在發(fā)展，這篇詩歌則采用了一系列的修辭手法來告知幼兒。讓幼兒在腦海中獲得概念，再體驗到了詩歌中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在幼兒面前。
第二方面，說目標。
《綱要》指出要讓幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品是指體驗語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種方式表達出來。所以我從技能，知識，情感三方面來提出以下目標。
1.學習詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。（技能）。
2.初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。（知識）。
3.通過詩歌的學習，升華熱愛大自然的情感。（情感）。
其中重點是：學習詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。難點是初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。
第三個方面，說活動準備。
1.物質準備：事先畫好的三本書封面上畫好標記，彩色筆，關于散文內容的圖片。
2.精神準備：陪幼兒看過春天的景色。
3.教學方法：在這里我將用到提問法，畫圖法，視聽講結合法來進行以下活動。
第四個方面：說活動過程。
1.引出春天的話題（采用提問法來引起幼兒的興趣）。
師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”
（春天）。
師：“小朋友們在春天里看到了什么？”
師：“你們覺得春天是什么樣的呀？”
（幼兒講一些在春天講過的東西，如花、小鳥、嫩芽等，再講春天對于自己的感受）。
師：“你們覺得春天像什么呀？”
（幼兒抒發(fā)自己的想象，講自己覺得春天像什么如花布等）。
2.引出詩歌（這部分采用視聽講結合法）。
師：“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫《春天》，它覺得春天像一樣東西，我們來看看它覺得春天像什么？”
(教師講一遍詩歌)。
講完后提問。
師：“詩歌中說春天像什么呀？”
（像一本書）。
師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀？”
（彩色的書，會笑的書，會唱的書）教師把三本書拿出來，不翻開。
師：“我們再來聽一下書中有些什么東西？”（教師再次朗誦詩歌）。
幼兒講自己聽到的東西教師按照順序來將圖片貼到對應的書上。
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西是彩色的？”
（還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等）。
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會笑呀？”
（小青蛙會笑，小燕子會笑）。
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會唱歌呀？”
(春風會唱歌，小溪會唱歌)。
幼兒回答教師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫。
3.幼兒學習朗誦。
師：“現(xiàn)在老師和小朋友們一起來朗誦這首好聽的詩歌。師：“。
(教師放慢朗誦的速度讓幼兒能跟上速度)。
幼兒自己看著圖片朗誦。
師：“現(xiàn)在老師不讀了，請小朋友們自己看著書把它朗誦出來?！?BR> 教師幫幼兒翻書，幼兒看著書朗誦。
（全班朗誦完后可以叫幾個幼兒上來朗誦）。
4.最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發(fā)現(xiàn)師?！?BR> 第五個方面，說課后延伸。
可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽，將書放在圖書角供課后翻閱。
以上就是我對這篇詩歌的理解和做法，謝謝！
古對今說課稿古對今評課稿內容篇四
摘要:地球上豐富多樣的地理事物濃縮在地理教材中,使得教材內容豐富多彩。地理都是應根據(jù)教材內容,靈活機動地選擇教學方法,真正實現(xiàn)教師好教,學生樂學的教學氛圍。
關鍵詞:地理地圖教學法學科聯(lián)系媒體網(wǎng)絡。
在地球上從海洋到陸地,從高山到平原,從南到北,從東到西,所有的海陸空包含各種各樣的地理事物、地理現(xiàn)象,都在地理學科中有所顯示。國家、領土、領海、地形、河流、水文、植被、人口、民族、工業(yè)、農業(yè)、交通、經(jīng)濟、文化、氣候、資源、環(huán)境……豐富多彩的教材內容決定了教學形式、手段和方法的多樣性。正如內容決定形式,教材內容決定著教師講課的形式與方法。綜合多年的地理教學經(jīng)驗,我簡單介紹幾種主要的教學方法。
1.地圖教學法。地圖是傳授地理知識的重要載體,每一幅地圖都包含著豐富的地理信息。政區(qū)圖告訴我們每一個國家或地區(qū)的位置、范圍、分布;地形圖標示著某一地形區(qū)的大小、高低、形狀、方向等信息;交通圖畫出了各種交通線路及每一種交通方式可到達的地區(qū);人口分布圖,展示著世界各地不同的民族,人口多少,人口密度等。無論什么樣的地圖,教師教和學生學都是有一定規(guī)律的。本人在教學中嚴格堅持按讀圖名、讀圖例、讀正圖的順序閱讀地圖,收效明顯。因為圖名代表著一幅圖的主題和要點,先讀圖名有著開門見山、排除干擾、直奔主題的'指導意義;圖例是一幅圖中地理事物的象征,閱讀和熟記重要的圖例,是輕松獲知圖中信息的基礎;然后再讀正圖就顯得較為輕松、事半功倍。
2.“模擬旅游”教學法。就是以課堂“旅游活動”作為教學的重要手段,根據(jù)教學內容,結合學生實際進行課堂教學的方法。通過“導、出、議、總、測”即“導游——出游——議游——總游——測游”五個教學環(huán)節(jié),來提高學生學習地理的興趣,加強學生觀察、比較、思維、綜合等地理能力培養(yǎng)及地理技能的訓練,從而達到素質教育的目的。“導、出、議、總、測這五個環(huán)節(jié)在教學中既可各自獨立運用,又可相互穿插,配合運用?！蹦M旅游“形式主要借助多媒體(錄像、vcd光盤、三維模擬動畫、模型……)等來“觀其景、聽其聲、論其事、探其源”從而使學生在課堂學習過程中,既能獲得地理事物的相關知識又可達到欣賞自然美景、游覽名勝古跡,了解各地風俗民情,陶冶情操,增長知識,有益身心健康的教學效果。
3.學科聯(lián)系教學法。地理是一門綜合性學科,它涉及到語文、數(shù)學、歷史、政治、化學、生物、物理、美術等知識。教學中要立足地理,兼顧綜合,這樣才有利于學生知識的合成。如我們可以通過地理課把古代描述氣候、環(huán)境、不同地域特征的詩詞教給學生,“大漠孤煙直,長河落日圓”,“九曲黃河萬里沙”,“北風吹地白草折,胡天八月即飛雪”,“羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關”等,這些優(yōu)美的詩句包含了很多地理要素,學生一邊欣賞詩句中美妙的意境,一邊掌握地理知識。關于環(huán)境保護,是當今世界的熱點問題,政治課中有專門的論述,化學、生物、物理課中也有講解,但角度不同,政治課中要人們“怎么做?”是從“法律”的角度講的,而地理中則是從現(xiàn)在“怎么樣?”從分布上講的,化學、生物、物理則是從“為什么?”闡述它的基本原理和形成原因上講的,幾者結合,從外在的表象到內在的規(guī)律,學生才真正全面地認識這個問題,形成完整的知識體系,達到事半功倍的效果。
地理與歷史更是親如姐妹,古今地質的變遷,氣候的變化,城市的興廢,文明的嬗變,是地理事物在歷史的長河中演化的結果,歷史記錄了“彼時彼刻”的世界狀況,地理則描寫著“此時此刻”的地球面貌,教學中互相穿插,有利于學生從縱橫兩方面理解地理知識。
4.借助多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教學手段。由于計算機網(wǎng)絡的開通和多媒體課件的利用,大大地方便了地理教學,使單調乏味的課堂變得活躍起來。
教學有法,但無定法,內容決定教法。特別是像地理這樣的學科,根據(jù)不同的教學內容,選擇適當?shù)慕虒W方法,教師講得輕松,學生學得有味,從而實現(xiàn)教與學的雙贏。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇五
基本內容：
七年級上：簡單的立體圖形（選擇3分）有理數(shù)及其運算（與實數(shù)運算相結合，不單獨。
能出選擇或填空3-4分）數(shù)據(jù)統(tǒng)計初步（主要考察統(tǒng)計圖，與頻率結合出解答題10分）。
科學計數(shù)法屬同等位置，一般這兩點選其一考察，選擇或填空3-4分）概率（為七上概。
學習函數(shù)做鋪墊，不單獨出題）軸對稱圖形（為認識圖形的基礎，不單獨出題）。
八年級上：勾股定理（為解直角三角形的基礎方法，不單獨設點考察）實數(shù)（填空4分）。
圖形的平移與旋轉（選擇或填空3-4分）四邊形的性質探索（證明10分）平面直角坐。
標系（為數(shù)學中的基礎工具，主要考點坐標的規(guī)律，選擇3分或填空4分）一次函數(shù)（單。
獨出題選擇或填空3-4，或與二次函數(shù)結合在解答題中考察，價值3-5分，共價值6-10分）。
二元一次方程組（為數(shù)學中的基礎運算，為二元一次不等式做鋪墊）數(shù)據(jù)的代表（主要內。
容為平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)，在統(tǒng)計的解答題中設點考察，價值3-5分）。
八年級下：一元一次不等式（填空4分）分解因式（填空4分）。
分式的運算（在代數(shù)式求值中考察分式，價值4分）相似圖形（主要考察相似比，選擇、填空7-10分，圖形證明中或與拋物線相聯(lián)系出題，價值5-8分，共價值15-20分）數(shù)據(jù)的收集與處理（主要內容為頻數(shù)與頻率，在統(tǒng)計的解答題中設點考察，價值8-10分）。
證明。
（一）（主要內容為平行線間的性質、三角形內角和定理及外角的性質，一般在圖形證。
明中考察，價值4-6分）。
九年級上：證明。
分）證明。
（三）（主要內容為特殊的四邊形的證明，與八上四邊形性質的探索結合，證明。
10分）視圖與投影（為七上簡單的立體圖形的拓展，選擇3分）反比例函數(shù)（與一次函。
數(shù)相結合出題，選擇或填空3-4分）頻率與概率（在之前的基本概念的基礎上加深難度，解答題10分）。
二次函數(shù)（與一元二次方程、一次函數(shù)相聯(lián)系，函數(shù)與方程互相轉化，或與求圖形面積相。
概率（為初中階段統(tǒng)計和概率知識的總結，解答題10分）中考專題：數(shù)與式。
方程與不等式變量與函數(shù)圖形的認識圓空間與圖形統(tǒng)計與概率。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇六
我今天說課的內容是《濟南的冬天》的第一課時，下面，我從以下幾個方面對本課的設計進行說明。
1、??課文所處的地位及作用。
《濟南的冬天》是七年級語文上冊的課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。
編者安排這篇作文，就是想讓我們領略到自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，練習精讀的技能，并作適當?shù)恼洝?BR> 2、課文解讀：
《濟南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導學生調動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩?！边@種觀察事物描摹事物的能力應是本文教學的難點。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟南冬天的天氣，作者以自己親身的感受，寫出了濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的特點；接著轉到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。
最后寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，情景交融是本文的又一大特點。其中描寫最形象最生動的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也非常別致，不是采取直抒胸臆，而是通過表達一種感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊?！弊髡邔⒆约簩隙斓南矏酆唾澝乐椴宦逗圹E的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。在這些認識的基礎上，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
3、教學目的。
1）??知識目標：
a、領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。
b、理清本文的層次結構。
2）??能力目標：
a、?養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。
b、?培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。
3）??德育目標：
培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛之情。
4、教材的重點、難點。
教學重點引導學生領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，通過讀品體會作者對濟南的贊美之情。側重賞析第3段和第5段，讓學生在反復的讀的過程中，領會要旨。
教學難點則是作者情景交融的寫法。我準備用讀寫說的綜合教學方法來突破難點。讓學生在讀出美的句子中，說出獨特的感受，進一步體會作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后，用寫來升華。
1、??尊重學生個性，實行個性化教學。
在研究新課標時，我體會到“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”于是我根據(jù)本課目標和內容，結合學生實際能力，應用各種教學手段調動學生的'主動性，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進行教學，讓學生在整體感知的基礎上，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。尊重學生的個性，使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。
2、讀、寫、說相結合教學，提高學生整體素質。
為了提高學生語文綜合能力，結合課改精神，我在教授本課時，注重了構筑讀的平臺，創(chuàng)設說的動機，讓學生通過摹寫，做到學以致用，加強了與文本的對話。從課堂反饋的情況來看，學生讀說寫都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅定了我課改的決心。
特別值得一提的是，本文是文質兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中應堅定的引入誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領悟文章描景繪物的美，最終領會文章所蘊涵的豐富情感。
因為學生是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)緊扣教學的問題，使學生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后進行拓展鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排2節(jié)課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時進一步感受作者的感情。本說課教案只說明第一課時。
（一）、課前準備：主要分為學生準備和教師準備。
讓學生利用網(wǎng)絡資源的多種渠道，搜集有關作者的生平資料及代表作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟南的秋天》，拓寬學生的閱讀面，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。有意識的指導學生預習課文，解決生字詞所帶來的困難。
在課前，我精心準備了電教平臺、錄音等輔助手段來豐富教學，擴大教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
（二）、教學過程。
這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——歸納總結——反饋練習”進行教學的。
1、引入新課：我先以簡潔的話語引入新課一提起北國的冬天，總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導下，一起到濟南領略濟南冬天的奇景。
2、講授新課：
（1）???初讀課文，采用默讀法，限定時間，要求學生不回讀，全神貫注的讀，并且讓學生帶著問題對課文進行朗讀，使學生感知課文，問題用課件打出如下：
為什么說濟南是個“寶地”?
設題目的：引導學生通過讀去整體感知文本，初步了解文章內容。解題思路：讓學生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn)，找出能夠支撐作者說法的地方，并談出自己的見解。
（2）精讀關鍵段落（3-5段）。
老師可適時發(fā)問：你最喜歡那一句，為什么？
設題目的：引導學生主動地品析重點語句，體會作者感情。也是突破本文難點的很重要的環(huán)節(jié)。
解題思路：讓學生先讀再說，甚至用多種形式去讀，讀出韻味，讀出感情，讀出自己的感受，讀出文句的妙處。
（3）使用探究法，老師展示四幅圖片，讓學生再讀課文，并評價老師所展示的圖片，哪些地方與課文內容相對應，哪些不相符。
設題目的：加深學生對課文的印象，讓學生更為主動的去探究知識。
這種方式將一改以往的老師把學生的思維給固定了的模式。而是讓學生主動的參與到討論中來，以獲取更多的情感體驗。
（4）以寫促情。
要求：請仿照文中你最喜歡的句子或段落，結合前幾天本地的一場大雪，寫一寫我們孝感的冬天。
設題目的：學習作者情景交融的寫法，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)、對大自然的感情。
寫完后讓學生交流，老師予以鼓勵，達到本課高潮。
3、歸納小結。
讓學生說這節(jié)課學到了什么？（老師對學生的每一點見解都予以肯定）。
4、反饋練習。
讓學生討論：標題可否換為“冬天的濟南”?
古對今說課稿古對今評課稿內容篇七
下面是我前后兩次接手新班級時所作的自我介紹。
自我介紹一：
同學們，大家好!很高興能和大家來到一起。我是大家的語文老師。我姓郭，大家以后可以叫我郭老師。語文是一門基礎課，它是所有學科的基礎學科，所以學好語文是大家學業(yè)成功的關鍵。我希望大家能夠認真對待，我也保證會全力以赴，盡我所能幫助大家學好這門課。
自我介紹二：
同學們，大家好嗎?(學生大聲叫“好”)。
我很高興能和大家站在同一個教室，你們高興嗎?(學生幾乎齊聲喊“高興”)。
我姓郭，是大家的語文老師。這是一句廢話，語文課進來的當然是語文老師。(學生笑)。
其實呢，我是大家的.語文老師，還有一個原因就是本人對英語一竅不通，數(shù)學是一知半解，其他學科也是標準的門外漢，不得已只能做做語文老師。(學生繼續(xù)大笑)。
但是大家不要笑，記住老師下面一句話：像我這樣學好語文，卻不一定能學好其他學科，但是學不好語文肯定很難學好其他學科，因為語文是所有科目的基礎學科，大家能不能理解?(學生大聲說“能”)。
同學們，漢語是我們的母語，又是這樣的重要，所以說，你們一定要學好語文，你們應該下這個決心。你們下不下?(學生齊聲喊“下”)。
好，老師這里也做個保證，保證自己在以后的教學中一定全力以赴。有了你們的決心，加上我的保證，我相信我們班的語文課一定會學出個樣子來。你們說行不行?(學生喊“行”)。
細細想來，原因很簡單，就是第二次自我介紹在形式上有所變革。具體來講，就是把普通的陳述變成了疑問，給學生留出了參與的空間和機會，從而使得這個簡短的自我介紹成了一個互動交流的平臺，因而才有了活躍的課堂氣氛。
自我介紹也是一種演講。演講本身的目的就是一種交流，如果演講者像作報告一樣，唱獨角戲，那樣很容易使演講變成一個單向而且單調的發(fā)言，效果不理想也是情理中的事。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇八
一、教材分析。
本節(jié)課是在學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)，和整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。教材利用學生熟悉和喜愛的生活事例和事物設計情境，通過觀察讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并結合操作、討論交流，來探索計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。
二、教學目標。
（一）知識目標：
初步理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位加法的計算方法，使用相同數(shù)位上的數(shù)相加的計算方法計算不進位加法。
（二）技能目標：
1、培養(yǎng)學生的動手操作能力、計算能力和抽象思維能力。
2、培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互交流的態(tài)度。
（三）情感目標：
讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。使學生在探索活動中獲得成功的情感體驗。
三、教學重點與難點：
重點：
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位加法的計算方法。
2、提高學生的計算能力。
難點：
理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理。
【說教法學法】。
一、說教法：本節(jié)課我結合《課標》中的教育理念，透析教材，利用多煤體及擺小棒的直觀演示教學法，來激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
二、說學法：課堂上通過觀察—操作—討論—探索等學習方法，讓學生通過動手擺小棒，從中探索出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，同時培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識，初步學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題。
【說教學過程】。
我把本節(jié)課的教學劃分為以下四個部分：
（一）復習舊知，引入新知；
（二）創(chuàng)設情境，自主探索；
（三）實踐應用，鞏固知識；
（四）自我評價，分享快樂。
（一）復習舊知，引入新知（整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)）。
這環(huán)節(jié)主要是通過“開火車”的形式復習整十數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)，再比較以下兩組式題的不同點，突出整十數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)計算方法的區(qū)別，激活與本課相關的已有知識，促進學習遷移。
（1）40＋250＋320+560+150+440+3。
（2）40＋2050＋3020+5060+1050+4040+30。
（二）創(chuàng)設情境，自主探索。
傳統(tǒng)的計算教學比較枯燥，為改變這種狀況，新課開始我以新學期第一天發(fā)生的事“發(fā)新書”的情景圖引入，讓學生在生動具體的情景中學習計算。首先，通過觀察，讓學生自已找出圖中的相關數(shù)學信息和提出相應的數(shù)學問題。
根據(jù)本節(jié)課教學需要，從學生提的眾多問題中選取與本課有關的具代表性的兩個問題：（1）數(shù)學書一共有多少本？（2）一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本？作為這節(jié)課要解決的問題來引入課堂教學。此時學生很快就能列出式子，通過觀察比較兩個算式，讓學生指出35+3是一道兩位數(shù)加一位數(shù)的式子，35+30則是兩位數(shù)加整十數(shù)的式子，從而點出課題，讓學生讀課題明確本節(jié)課的`學習內容。再通過小組合作擺小棒，來理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，例如計算35+3時，在小組活動中先引導學生一個同學出35，另一個同學擺出3，通過討論如何把兩人的小棒合起來，討論交流得出先把5根小棒加上3根合起來，再和3捆小棒合起來操作過程，這樣學生就能從算式里發(fā)現(xiàn)先把個位上的5和3算出來。計算35+30時，用相同的方法，通過擺小棒理解計算方法，再讓學生從算式里發(fā)現(xiàn)是先把十位上的30和30合起來。最后總結出計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法是“相同數(shù)位上的數(shù)相加”。再讓學生讀一讀，加深記憶和理解，為下面的實踐應用打基礎。
（三）實踐應用，鞏固知識。
檢測是實施課堂優(yōu)化教學的重要手段，因此我緊扣教材，挑選了教材中相關練習檢測學生的學習效果。我設計了四道針對性的練習題，以達到“鞏固知識—提速計算—拓展思維—實際應用”的作用。
（1）例題后的“做一做”，嘗試完成讓學生說說算理，目的讓學生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法進一步鞏固。
（2）我利用低年級小學生的好勝心理，分組比賽，讓學生完成練習十一第1、2題，目的讓學生知道掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法的好處，使自己計算速度得到提高。
（3）我設計了一題判斷題。這題是知識的拓展延伸，通過掌握的計算方法來判一判對錯，從分析原因來培養(yǎng)學生的自我評價意識。
（4）我讓學生完成練習十一的第3題，把數(shù)學的計算與實際應用相結合，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
（四）自我評價，分享快樂。
讓學生對這節(jié)課的所學習知識作歸納和總結，讓學生會簡單自我評價學習的成果，并懂得與他人分享學習的快樂。
【說教學評價】。
這節(jié)課從實踐應用檢測中，前兩題重抓基礎知識的落實，后兩題注重學生技能的培養(yǎng)，在鼓勵算法多樣化的同時，引導學生對不同算法進行比較、評價，這有助于培養(yǎng)學生的策略評價意識。本節(jié)課我充分利用了低年級小學生的心理特征，開展小組合作比賽形式進行檢測，使學生在學習活動中獲得成功的情感體驗，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的合作精神。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇九
一、說課本：
走進暗中的天下里，孩子們要面臨膽怯，他們將依附種種感官來熟悉本身生存的另一半天下，建構對暗中的.熟悉。是以，我計劃了這個主題的一節(jié)課《不開燈的晚上》，讓孩子們對黑夜充斥好奇和無限的想象。
二、說講授目標：
1、明白故事內容，領會故事中夜晚的優(yōu)盛情境。
2、訓練閉眼走，體驗閉眼游戲的刺激和奇特感覺。
三、幼兒園教案說講授重點：
幼兒閉眼游戲時，能自發(fā)閉眼，不可以偷看。
四、說教法：
本節(jié)課應用了報告故事，讓幼兒對夜晚孕育發(fā)生好奇，同時以游戲的情勢讓幼兒體驗閉眼行走的興趣。
五、說講授歷程：
2、幼兒完備諦聽故事。
3、訓練閉眼走，一個接一個。
4、分組游戲“瞽者取物”。
本節(jié)課整合了說話、康健等方面的常識，并以報告故事和游戲的情勢。
以上就是這篇育兒文章的全部內容，講的是關于故事、閉眼、說教、游戲、世界、孩子、認識、幼兒等方面的內容，看完如果覺得有用請記得收藏。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇十
一、說教材：
《古對今》是人教版小學語文課程標準實驗教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內容都與大自然有關。讀著課文就如自己身處大自然里，聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機勃勃的景象。文章的語言優(yōu)美，如“嚴寒酷暑”、“春暖秋涼”、“和風細雨”、“鶯歌燕舞”、“鳥語花香”等，學生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經(jīng)驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。
二、說教學目標：
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識與技能目標。
會認會寫生字。
能正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法目標。
通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。
3、情感與價值觀目標。
三、說教法。
考慮到一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
四、說學法。
在整堂課教學，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，早讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累、內化，在讀中訓練語言，來培養(yǎng)學生的朗讀能力，表演能力也拓展了學生的思維能力，還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。
五、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美?。ㄕ故緢D片，出示與課文相關的優(yōu)美的大自然景物圖片）。
（二）、初讀課文，識記生字。
1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準備，讀之前老師有個問題請教同學們：讀的時候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！
2、讀得可真投入啊！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？讀讀看，看你認識了誰？學生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領大家讀一讀。提問：你認識哪些生字寶寶？生讀。
3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當小老師？
4、手拉手開火車讀生字。
5、你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很像的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學上臺擺卡片。
6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧?。ㄑ加杏曜诸^；柳—楊都有木字旁。
（三）、再讀課文，理解對子的特點。
1、生字寶寶很調皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認識他們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。
3、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對子歌有怎樣的特點呢？？眼睛看大屏幕齊讀。（字數(shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反。
4、我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學生讀后半句。拿起書，做好準備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。
5、我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對子吧！。
（四）、書寫練習。
學生自由練寫。教師巡視指導，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。
（五）、作業(yè)。
今天我們的收獲真大，認識了12個生字，會寫7個字，還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。
1、背一背對子歌給爸爸媽媽聽。
2、找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節(jié)課比一比，看哪個小組找的多。
六、說板書設計：因為本節(jié)課的重點是識字所以我采用簡潔的板書設計。
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和講讀的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的'教學效果。我的說課完畢，謝謝！
古對今說課稿古對今評課稿內容篇十一
聽完馬老師執(zhí)教的《古對今》，使我深受觸動。馬老師這節(jié)課融合了識字教學、韻文學習、讀說聯(lián)動、讀寫聯(lián)動等多種劑型，課堂組織如行云流水般游刃有余。課堂設計接近孩子們的語言最近發(fā)展期，不斷設計各種環(huán)節(jié)，刺激孩子們的感官，吸引他們的注意力。
這展示了她豐厚的文化底藴。本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了以下亮點：
一、整堂從玩“手心手背”游戲導入，寓教于樂，使學生在輕松愉悅的氛圍中進入本節(jié)課的學習。
二、“兩冀教材”鏈接自如。課前鏈接了《你讀我誦》中的《水檻遣心二首》，通過不同形式的讀，讓孩子們達到熟讀成誦。豐富了語言積累。
三、課程設計精妙，思路清晰。馬老師將教學過程設計成了闖關模式，這樣做，既符合孩子的年齡特點，又獨具匠心，大大激發(fā)了孩子們的積極性，使他們每一關的學習都很用心，這樣層層深入，順利完成了各項學習任務。
四、多媒體的設計和運用，對課堂教學起到了推波助瀾的作用。配樂朗讀入情入境，課件配圖精美生動，無一不刺激著孩子們的感官，使他們始終充滿激情地投入在本課的學習當中。
五、朗讀形式多樣化，既訓練和培養(yǎng)了孩子的朗讀能力，同時也鞏固了字詞學習，加深了對韻文的印象。
六、課外延伸，回歸生活。最好的教育就是從做中學，也就是從活動中學，這節(jié)課給我們形象地展示了這一點。孩子們學習了文中的對子，馬老師又給出圖讓孩子們試著對對子，最后讓他們試著自己寫對子，在這樣的學習活動中，讓孩子們達到到語言表達和思維訓練的雙向提升。
我想，在以后的教學中，我應該學習馬老師這種求精求實的教學態(tài)度，將每一節(jié)課都上的扎實有效。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇十二
一年級的閱讀課最重要的是指導學生把課文讀得正確、流利有感情。培養(yǎng)讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導。這篇課文中的詞語“暖和”學生容易讀錯，趙老師在復習字詞時，注意到了這一點，讓學生反復讀詞。老師談話導入課文采用的是質疑的方法，引起學生的學習興趣，并用領回小樹的獎勵辦法激勵學生，學生的學習興趣高漲。
趙老師在教學時，每進行一個環(huán)節(jié)都對學生有要求，目的明確，如：師在范讀課文前，讓學生聽準字音；學生自讀課文后，用眼睛告訴老師；回答問題聲音要洪亮等等，對學生養(yǎng)成習慣教育得較好。
獎勵伴隨教學中的每一個環(huán)節(jié)，一年級學生年齡較小，無意注意占主導趨勢，趙老師的獎勵辦法無疑是行之有效的，課堂上聽不見快座好、別說話了等詞語，把課堂要求無形地灌入到表揚中，學生都有積極向上的心理，就表現(xiàn)得越來越好。
然后，讓學生幫助老師，上前面來指一指，解決“暖和的衣裳”指什么？下面，讓學生看圖想象，靜靜地聽一聽，小樹和爺爺在說什么？這是一個拔高的練習，/article/list/學生說得很好，說到了樹木和人類的關系。老師在指導學生朗讀時，讓評價落在實處，通過生生評價、師生評價使朗讀達到了一定的水平。在此基礎上，學生加上自己的動作背誦課文，又提高了一個層次。有了這一段的學習經(jīng)驗，學生在學習第三段時，利用第二段的學習經(jīng)驗遷移到這一段來，剛讀了幾遍，朗讀的感情就已經(jīng)很到位了。在讀的過程中，運用了多種朗讀形式，如：指名讀、小組讀、老師讀等形式。最后向學生滲透品德教育，讓孩子懂得了做人的道理。
最后讓學生看春天和秋天的圖，拓展課文說一說爺爺和小樹會怎樣？這一步驟由于時間的關系沒有說透，老師留作了回家作業(yè)。總之xx老師的這節(jié)課有著太多值得我學習的地方，是一節(jié)好課。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇十三
這節(jié)課主要是通過實例使學生感受統(tǒng)計的必要性，根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并在具體的統(tǒng)計活動中學會簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析和處理的方法,并根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并解答簡單的問題。
我認為使學生能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，并進行數(shù)據(jù)記錄；組織有效的統(tǒng)計活動，使學生在活動中學會傾聽、學會合作是本節(jié)課學習的難點。
作為執(zhí)教者在教學方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面：
1、創(chuàng)造性使用教材，讓學生感受身邊的數(shù)學。
現(xiàn)代課程認為，數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會。使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用體驗到數(shù)學的魅力。在引入新課時，老師提問“你最想訂那種口味的牛奶？”“全班同學都訂牛奶，那各種口味的各有幾個人訂呢？”通過讓學生幫助老師解決訂牛奶的問題，使學生體會到數(shù)學來源于生活，激發(fā)了學生的興趣，引發(fā)學生探究新知識的欲望。
2、充分發(fā)揮學生地主觀能動性，使學生成為學習的主人。
課程標準明確指出：學生是數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，使學生通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必須調查，體會到調查的必要性，收集數(shù)據(jù)的方法老師不作出規(guī)定，而是讓學生自己動腦筋，想辦法，同樣整理的方法也是由學生自己探討得出，充分發(fā)揮學生主動性，為不同層次水平的學生創(chuàng)設充分展示，表述自己見解的機會。
3、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學得重要方式。轉變老師的角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，體會學習的樂趣。
4、加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生實踐能力。
老師在學生建立新的認知結構后，繼續(xù)引導學生根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷，處理。使學生體會到知識間的聯(lián)系，并在相互交流討論中，體驗統(tǒng)計的價值，同時老師有意識地提出新問題：“如果要全校每個學生訂一份他們喜歡的牛奶，該怎樣調查呢？”“收集的數(shù)據(jù)制止成統(tǒng)計圖，會遇到什么問題？”“在日常生活中，你認為還有什么需要我們調查統(tǒng)計的？”積極引導學生深入思考，進一步鍛煉學生的實踐能力，有力的促進學生自主發(fā)展。
三、說學法。
新標準指出：必須轉變學生的學習態(tài)度，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1、系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
2、在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
3、通過動手操作，獨立思考，開展小組合作交流的.方法，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。
四、說教學程序。
聯(lián)系生活，導入新課。
在上課前，就學生訂牛奶的問題，設計一個情境，老師征求學生意見：“你最想訂那種口味的牛奶？”“全班同學都訂牛奶，那各種口味的各有幾個人訂呢？”使學生通過探討感受到，要解決老師提出的問題必須調查，體會到調查的必要性。
自主探索，合作交流。
1、分組調查。
知道了調查使解決問題地好辦法，那該如何調查呢？怎樣收集數(shù)據(jù)？鼓勵學生發(fā)表不同的意見，體會調查方法收集數(shù)據(jù)的多樣性。并與學習伙伴交流，確定方案。在進行調查活動時，老師要特別關注需要幫助的學生，讓每個學生都參與到調查之中。
2、匯報交流。
各組進行匯報交流后，引導學生對各組的統(tǒng)計圖進行評價?！澳銈兘M怎么比其他組做得好，給大家介紹一下好嗎？”
通過學生自己在學習活動中親身經(jīng)歷的問題，體會到“學會合作”培養(yǎng)學生的合作精神。
3、數(shù)據(jù)整理，分析。
通過猜一猜“全班喜歡那種口味的同學最多，為什么，如何驗證？”讓學生進行獨立思考和積極探索，明白必須將各組的信息進行整理，并探討出整理的方法，老師通過媒體將全班的統(tǒng)計結果匯總，在此基礎上認識統(tǒng)計圖表。
讓學生觀察統(tǒng)計圖表，“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你能提出那些數(shù)學問題？”讓學生對數(shù)據(jù)進行分析。
5、問題引申。
如果要全校每個學生訂一份他們喜歡的牛奶，該怎樣調查呢？”“收集的數(shù)據(jù)制止成統(tǒng)計圖，會遇到什么問題？”
數(shù)學游戲。
游戲過程中讓學生自由選擇統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表統(tǒng)計比賽過程。
實踐作業(yè)。
讓學生思考，在日常生活中，你認為還有什么需要我們調查統(tǒng)計的？選擇你最感興趣的進行調查。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇十四
“書到用時方恨少”，這是我看完這節(jié)課的真實感受，本堂課融合了數(shù)學知識、語文知識、吟誦知識、思維訓練以及教師對兒童年齡段的把握。作為一名語文教師，教者向我們展示了她豐厚的文化底蘊。毋庸置疑，沒有厚積哪來的薄發(fā)？下面就讓我們帶著崇敬之情一起來回顧教者的課堂。
整堂以玩魔方為主線，寓教于樂，使學生在活動中獲得知識。教者這樣做，既符合孩子的年齡特點，又獨具匠心。杜威認為，最好的教育就是“從做中學”，也就是從活動中學，它使得學校里知識的.獲得與生活過程中的活動聯(lián)系了起來。這節(jié)課向我們形象地展示了，低年段的孩子如何在玩中學，在玩中成長，在玩中進行思維訓練。
教者在語文課堂中引入正方體的概念，用數(shù)學工具進行語言文字教學和思維訓練，非常有創(chuàng)意，各門學科其實都是相通的，但是我們現(xiàn)在學校設置的課程基本上都是分科課程，教者以玩魔方為主題，把數(shù)學課和語文課很好地融合到了一起，是一種綜合課程的很好嘗試，這樣的課能夠訓練學生的思維，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的綜合能力，從而為培養(yǎng)復合型人才打下良好的基礎。
識字方法獨特。識字方法有很多，有集中識字、部件識字、字理識字等，本課中，教師用講故事的方法引導學生進行字理識字，比較有新意。教師講了一個關于“日”的故事，在講故事過程中，出示甲骨文，把古今字放在一起進行對比識字，通過這個故事，學生認識了晨、暮、朝霞、夕陽，不僅認識了生字還學習了詞語。最好，教師引導孩子意識到，晨、暮、朝霞、夕陽形成一個圓圈，春暖、酷暑、秋涼、嚴寒又形成一個圓圈，這就是時間的輪回，在這里教師又給孩子滲透了易經(jīng)的知識。
多種方式理解詞語。聯(lián)系生活理解詞語，比如教師講解“酷暑”，問學生，夏天的溫度最高是多少，你感覺怎么樣，調動孩子的生活經(jīng)驗理解詞語；出示圖片直觀理解詞語，比如理解“嚴寒”，教師出示一張照片，照片上一個人在冬天里帶著帽子和口罩，捂得嚴嚴實，眉毛上都是冰，直觀地讓孩子理解了什么是嚴寒。
滲透吟誦知識。在帶領孩子一起讀《古對今》時，教師告訴孩子哪個字應該拉長音讀，哪個字應該讀短一些，把這首對韻歌按照平仄填上符號，然后帶領孩子一起讀，孩子們就這樣不經(jīng)意間吟誦出這首對韻歌了。部編版教材增加了很多傳統(tǒng)的內容，比如對韻歌，比如詩，很適合吟誦，教師從小給孩子滲透吟誦知識，教他們吟誦，孩子將會終生受益。
整堂課循序漸進，有設計感?？此平處熤皇菐Ш⒆右黄鹜婺Х?，而實際上是一步步誘導孩子達成教學目標。既然是玩魔方，就要按照步驟來，教師先讓孩子認讀生字，再教他們貼魔方，然后同桌互相對對子，接著拍手讀，直至吟誦，教學難度一點點加深，前一個環(huán)節(jié)又是后一個環(huán)節(jié)的前提和基礎。
如果我是學生，我也會愛上這樣的課，愿我們的教師多帶孩子上這樣的課，那么我們的孩子將會是真正在快樂中成長。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇一
[內容]。
通觀初中語文教材，愛國主義教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）因素極其豐富。古往今來有關愛國的人或事、情或理，隱性的或顯性的，可以說應有盡有。如何充分發(fā)掘這些教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）因素，充分發(fā)揮語文的德育功能，從教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）內容到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方法，都有待于我們認真研究。
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古對今說課稿古對今評課稿內容篇二
本課主題是池塘里的.游戲（原教材是立定跳遠），該教材是二年級跳躍內容，要求學生通過本課的學習基本掌握立定跳遠。立定跳遠是中低年級跳躍教材中的重點內容之一，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力的重要手段，也是急行跳遠落地動作的輔助性練習，它對于發(fā)展身體的跳躍能力，促進下肢肌肉、關節(jié)及各器官系統(tǒng)的發(fā)展，有著積極的促進作用。
本節(jié)課分別安排了搶占荷葉、自由玩荷葉、連續(xù)跳荷葉、互擠出葉、拼奧運五環(huán)等教學，借助短繩的功能，利用情景教學圍繞池塘里的荷葉設置一系列的游戲，讓學生在樂中學、樂中練、在學練中使技能得以接受、使情感得以升華。
二、教學目標。
（一）認知目標：明白正確立定跳遠對連續(xù)跳荷葉的作用，以及明白各種游戲的方法。
（三）情感目標：不怕臟累、積極進取，互相合作的精神。
三、教學重、難點。
（一）重點：蹬地有力，落地輕巧；
（二）難點身體協(xié)調有力。
四、教學方法。
（一）教法：本節(jié)課主要采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地去學習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過教師的講解和學生的練習，使學生更快更好地掌握動作要領。
（二）學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象跳躍動作，然后小組討論悟出動作要領、最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與。
五、場地器材。
藍球場短繩40條錄音機一臺。
六、教學過程。
依據(jù)小學牛的身心特點，本課結構采用“收心熱身—育心強體、增智促技——穩(wěn)定情緒、恢復心身。
（一）收心熱身、愉悅心身。
通過教師的語言，將學生帶入“郊游”的情景，學生們裝扮成（小青蛙）進行游戲搶占荷葉來活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，緊接著自由玩荷葉（短繩），通過短繩練習能使有關肌肉、關節(jié)、韌帶得到充分的活動。
（二）育心強體、增智促技。
這個階段是本課的重點部分，在這個部分中，主要安排了連續(xù)跳荷葉、利用“荷葉”導入青蛙媽媽帶領孩子們學本領，將學生們帶入連續(xù)跳荷葉的練習中。
連續(xù)跳荷葉要求：
3.集體比賽，團結合作，遵守游戲規(guī)則。
教師講解示范怎樣連續(xù)跳荷葉的動作，分組練習，教師發(fā)現(xiàn)問題隨機指導，給學生充分的自練時間，“白思”時間。組織集體連續(xù)跳荷葉的比賽。
又通過游戲“互擠出葉”。創(chuàng)設一個學生喜歡的情境，讓學生自由組合隊伍進行游戲，把學生學習興趣進一步推向高潮。
方法和要求：
（2）裁判要清楚自己的工作，做到公平公正；
（3）兩人背對背，兩手胸前交叉（不允許用手推或突然閃讓）；
（4）選手只要一腳出了圈就判失敗一次。
（三）穩(wěn)定情緒，恢復心身。
奧運會知識：你們知道奧運會在什么地方舉辦嗎?
學生利用手中的短繩拼奧運五環(huán)。
目的：為了消除激烈緊張運動的疲勞，通過放松（拼奧運五環(huán)）動作調節(jié)心情、身體得到恢復，讓學生充分體驗到體育課的樂趣。
教師對各小組進行評價，對優(yōu)勝小組發(fā)給小紅旗獎勵，對拼錯的小組進行指導。最后教師布置好課外練習作業(yè)，學生解散。
七、教學效果。
（一）運動技能：學生基本掌握連續(xù)跳荷葉動作和游戲方法、規(guī)則。
（三）心育意向：基本達到肯謙讓，并能友好合作鍛煉、有較好的集體榮譽感。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇三
各位老師好，我今天說課的題目是大班語言活動《春天》。下面我將從五個方面說說這節(jié)活動。
第一個方面，說教材。
教材分析：《春天》這篇是個運用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫活了，讓幼兒在學習這篇詩歌的同時感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書，會笑的書，會唱的書，通過一段段的描述給幼兒看春天為什么是彩色的，會笑的和會唱的。詩歌語句生動活潑，符合大班的年齡特點。
學情分析：打扮幼兒抽象邏輯思維正在發(fā)展，這篇詩歌則采用了一系列的修辭手法來告知幼兒。讓幼兒在腦海中獲得概念，再體驗到了詩歌中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在幼兒面前。
第二方面，說目標。
《綱要》指出要讓幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品是指體驗語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種方式表達出來。所以我從技能，知識，情感三方面來提出以下目標。
1.學習詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。（技能）。
2.初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。（知識）。
3.通過詩歌的學習，升華熱愛大自然的情感。（情感）。
其中重點是：學習詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。難點是初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。
第三個方面，說活動準備。
1.物質準備：事先畫好的三本書封面上畫好標記，彩色筆，關于散文內容的圖片。
2.精神準備：陪幼兒看過春天的景色。
3.教學方法：在這里我將用到提問法，畫圖法，視聽講結合法來進行以下活動。
第四個方面：說活動過程。
1.引出春天的話題（采用提問法來引起幼兒的興趣）。
師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”
（春天）。
師：“小朋友們在春天里看到了什么？”
師：“你們覺得春天是什么樣的呀？”
（幼兒講一些在春天講過的東西，如花、小鳥、嫩芽等，再講春天對于自己的感受）。
師：“你們覺得春天像什么呀？”
（幼兒抒發(fā)自己的想象，講自己覺得春天像什么如花布等）。
2.引出詩歌（這部分采用視聽講結合法）。
師：“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫《春天》，它覺得春天像一樣東西，我們來看看它覺得春天像什么？”
(教師講一遍詩歌)。
講完后提問。
師：“詩歌中說春天像什么呀？”
（像一本書）。
師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀？”
（彩色的書，會笑的書，會唱的書）教師把三本書拿出來，不翻開。
師：“我們再來聽一下書中有些什么東西？”（教師再次朗誦詩歌）。
幼兒講自己聽到的東西教師按照順序來將圖片貼到對應的書上。
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西是彩色的？”
（還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等）。
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會笑呀？”
（小青蛙會笑，小燕子會笑）。
師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會唱歌呀？”
(春風會唱歌，小溪會唱歌)。
幼兒回答教師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫。
3.幼兒學習朗誦。
師：“現(xiàn)在老師和小朋友們一起來朗誦這首好聽的詩歌。師：“。
(教師放慢朗誦的速度讓幼兒能跟上速度)。
幼兒自己看著圖片朗誦。
師：“現(xiàn)在老師不讀了，請小朋友們自己看著書把它朗誦出來?！?BR> 教師幫幼兒翻書，幼兒看著書朗誦。
（全班朗誦完后可以叫幾個幼兒上來朗誦）。
4.最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發(fā)現(xiàn)師?！?BR> 第五個方面，說課后延伸。
可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽，將書放在圖書角供課后翻閱。
以上就是我對這篇詩歌的理解和做法，謝謝！
古對今說課稿古對今評課稿內容篇四
摘要:地球上豐富多樣的地理事物濃縮在地理教材中,使得教材內容豐富多彩。地理都是應根據(jù)教材內容,靈活機動地選擇教學方法,真正實現(xiàn)教師好教,學生樂學的教學氛圍。
關鍵詞:地理地圖教學法學科聯(lián)系媒體網(wǎng)絡。
在地球上從海洋到陸地,從高山到平原,從南到北,從東到西,所有的海陸空包含各種各樣的地理事物、地理現(xiàn)象,都在地理學科中有所顯示。國家、領土、領海、地形、河流、水文、植被、人口、民族、工業(yè)、農業(yè)、交通、經(jīng)濟、文化、氣候、資源、環(huán)境……豐富多彩的教材內容決定了教學形式、手段和方法的多樣性。正如內容決定形式,教材內容決定著教師講課的形式與方法。綜合多年的地理教學經(jīng)驗,我簡單介紹幾種主要的教學方法。
1.地圖教學法。地圖是傳授地理知識的重要載體,每一幅地圖都包含著豐富的地理信息。政區(qū)圖告訴我們每一個國家或地區(qū)的位置、范圍、分布;地形圖標示著某一地形區(qū)的大小、高低、形狀、方向等信息;交通圖畫出了各種交通線路及每一種交通方式可到達的地區(qū);人口分布圖,展示著世界各地不同的民族,人口多少,人口密度等。無論什么樣的地圖,教師教和學生學都是有一定規(guī)律的。本人在教學中嚴格堅持按讀圖名、讀圖例、讀正圖的順序閱讀地圖,收效明顯。因為圖名代表著一幅圖的主題和要點,先讀圖名有著開門見山、排除干擾、直奔主題的'指導意義;圖例是一幅圖中地理事物的象征,閱讀和熟記重要的圖例,是輕松獲知圖中信息的基礎;然后再讀正圖就顯得較為輕松、事半功倍。
2.“模擬旅游”教學法。就是以課堂“旅游活動”作為教學的重要手段,根據(jù)教學內容,結合學生實際進行課堂教學的方法。通過“導、出、議、總、測”即“導游——出游——議游——總游——測游”五個教學環(huán)節(jié),來提高學生學習地理的興趣,加強學生觀察、比較、思維、綜合等地理能力培養(yǎng)及地理技能的訓練,從而達到素質教育的目的。“導、出、議、總、測這五個環(huán)節(jié)在教學中既可各自獨立運用,又可相互穿插,配合運用?！蹦M旅游“形式主要借助多媒體(錄像、vcd光盤、三維模擬動畫、模型……)等來“觀其景、聽其聲、論其事、探其源”從而使學生在課堂學習過程中,既能獲得地理事物的相關知識又可達到欣賞自然美景、游覽名勝古跡,了解各地風俗民情,陶冶情操,增長知識,有益身心健康的教學效果。
3.學科聯(lián)系教學法。地理是一門綜合性學科,它涉及到語文、數(shù)學、歷史、政治、化學、生物、物理、美術等知識。教學中要立足地理,兼顧綜合,這樣才有利于學生知識的合成。如我們可以通過地理課把古代描述氣候、環(huán)境、不同地域特征的詩詞教給學生,“大漠孤煙直,長河落日圓”,“九曲黃河萬里沙”,“北風吹地白草折,胡天八月即飛雪”,“羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關”等,這些優(yōu)美的詩句包含了很多地理要素,學生一邊欣賞詩句中美妙的意境,一邊掌握地理知識。關于環(huán)境保護,是當今世界的熱點問題,政治課中有專門的論述,化學、生物、物理課中也有講解,但角度不同,政治課中要人們“怎么做?”是從“法律”的角度講的,而地理中則是從現(xiàn)在“怎么樣?”從分布上講的,化學、生物、物理則是從“為什么?”闡述它的基本原理和形成原因上講的,幾者結合,從外在的表象到內在的規(guī)律,學生才真正全面地認識這個問題,形成完整的知識體系,達到事半功倍的效果。
地理與歷史更是親如姐妹,古今地質的變遷,氣候的變化,城市的興廢,文明的嬗變,是地理事物在歷史的長河中演化的結果,歷史記錄了“彼時彼刻”的世界狀況,地理則描寫著“此時此刻”的地球面貌,教學中互相穿插,有利于學生從縱橫兩方面理解地理知識。
4.借助多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教學手段。由于計算機網(wǎng)絡的開通和多媒體課件的利用,大大地方便了地理教學,使單調乏味的課堂變得活躍起來。
教學有法,但無定法,內容決定教法。特別是像地理這樣的學科,根據(jù)不同的教學內容,選擇適當?shù)慕虒W方法,教師講得輕松,學生學得有味,從而實現(xiàn)教與學的雙贏。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇五
基本內容：
七年級上：簡單的立體圖形（選擇3分）有理數(shù)及其運算（與實數(shù)運算相結合，不單獨。
能出選擇或填空3-4分）數(shù)據(jù)統(tǒng)計初步（主要考察統(tǒng)計圖，與頻率結合出解答題10分）。
科學計數(shù)法屬同等位置，一般這兩點選其一考察，選擇或填空3-4分）概率（為七上概。
學習函數(shù)做鋪墊，不單獨出題）軸對稱圖形（為認識圖形的基礎，不單獨出題）。
八年級上：勾股定理（為解直角三角形的基礎方法，不單獨設點考察）實數(shù)（填空4分）。
圖形的平移與旋轉（選擇或填空3-4分）四邊形的性質探索（證明10分）平面直角坐。
標系（為數(shù)學中的基礎工具，主要考點坐標的規(guī)律，選擇3分或填空4分）一次函數(shù)（單。
獨出題選擇或填空3-4，或與二次函數(shù)結合在解答題中考察，價值3-5分，共價值6-10分）。
二元一次方程組（為數(shù)學中的基礎運算，為二元一次不等式做鋪墊）數(shù)據(jù)的代表（主要內。
容為平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)，在統(tǒng)計的解答題中設點考察，價值3-5分）。
八年級下：一元一次不等式（填空4分）分解因式（填空4分）。
分式的運算（在代數(shù)式求值中考察分式，價值4分）相似圖形（主要考察相似比，選擇、填空7-10分，圖形證明中或與拋物線相聯(lián)系出題，價值5-8分，共價值15-20分）數(shù)據(jù)的收集與處理（主要內容為頻數(shù)與頻率，在統(tǒng)計的解答題中設點考察，價值8-10分）。
證明。
（一）（主要內容為平行線間的性質、三角形內角和定理及外角的性質，一般在圖形證。
明中考察，價值4-6分）。
九年級上：證明。
分）證明。
（三）（主要內容為特殊的四邊形的證明，與八上四邊形性質的探索結合，證明。
10分）視圖與投影（為七上簡單的立體圖形的拓展，選擇3分）反比例函數(shù)（與一次函。
數(shù)相結合出題，選擇或填空3-4分）頻率與概率（在之前的基本概念的基礎上加深難度，解答題10分）。
二次函數(shù)（與一元二次方程、一次函數(shù)相聯(lián)系，函數(shù)與方程互相轉化，或與求圖形面積相。
概率（為初中階段統(tǒng)計和概率知識的總結，解答題10分）中考專題：數(shù)與式。
方程與不等式變量與函數(shù)圖形的認識圓空間與圖形統(tǒng)計與概率。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇六
我今天說課的內容是《濟南的冬天》的第一課時，下面，我從以下幾個方面對本課的設計進行說明。
1、??課文所處的地位及作用。
《濟南的冬天》是七年級語文上冊的課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。
編者安排這篇作文，就是想讓我們領略到自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，練習精讀的技能，并作適當?shù)恼洝?BR> 2、課文解讀：
《濟南的冬天》是一篇最具個性的寫景散文，是引導學生調動自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀察生活的極好范例。本文的語言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫生動形象而又妙趣橫生。作者對景物描寫得細致入微，平中見奇，常處見險，“詩中有畫，畫中有詩?！边@種觀察事物描摹事物的能力應是本文教學的難點。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進一步體會比喻、擬人等修辭方法對描寫景物，抒發(fā)感情的作用。文章開頭寫濟南冬天的天氣，作者以自己親身的感受，寫出了濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的特點；接著轉到對冬天山水的描寫，文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。
最后寫冬天的水色。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，情景交融是本文的又一大特點。其中描寫最形象最生動的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也非常別致，不是采取直抒胸臆，而是通過表達一種感受的方式，如這樣一句話，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊?！弊髡邔⒆约簩隙斓南矏酆唾澝乐椴宦逗圹E的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。在這些認識的基礎上，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
3、教學目的。
1）??知識目標：
a、領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。
b、理清本文的層次結構。
2）??能力目標：
a、?養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。
b、?培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。
3）??德育目標：
培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛之情。
4、教材的重點、難點。
教學重點引導學生領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，通過讀品體會作者對濟南的贊美之情。側重賞析第3段和第5段，讓學生在反復的讀的過程中，領會要旨。
教學難點則是作者情景交融的寫法。我準備用讀寫說的綜合教學方法來突破難點。讓學生在讀出美的句子中，說出獨特的感受，進一步體會作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后，用寫來升華。
1、??尊重學生個性，實行個性化教學。
在研究新課標時，我體會到“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”于是我根據(jù)本課目標和內容，結合學生實際能力，應用各種教學手段調動學生的'主動性，用發(fā)現(xiàn)法、合作探究法進行教學，讓學生在整體感知的基礎上，通過朗讀去發(fā)現(xiàn)美、感知美、探究美。尊重學生的個性，使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。
2、讀、寫、說相結合教學，提高學生整體素質。
為了提高學生語文綜合能力，結合課改精神，我在教授本課時，注重了構筑讀的平臺，創(chuàng)設說的動機，讓學生通過摹寫，做到學以致用，加強了與文本的對話。從課堂反饋的情況來看，學生讀說寫都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅定了我課改的決心。
特別值得一提的是，本文是文質兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中應堅定的引入誦讀法教學，讓學生在反復誦讀中領悟文章描景繪物的美，最終領會文章所蘊涵的豐富情感。
因為學生是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)緊扣教學的問題，使學生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后進行拓展鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排2節(jié)課的時間，我的教學設想是，第一課時初步理解文章內容及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時進一步感受作者的感情。本說課教案只說明第一課時。
（一）、課前準備：主要分為學生準備和教師準備。
讓學生利用網(wǎng)絡資源的多種渠道，搜集有關作者的生平資料及代表作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟南的秋天》，拓寬學生的閱讀面，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。有意識的指導學生預習課文，解決生字詞所帶來的困難。
在課前，我精心準備了電教平臺、錄音等輔助手段來豐富教學，擴大教學容量；這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
（二）、教學過程。
這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——歸納總結——反饋練習”進行教學的。
1、引入新課：我先以簡潔的話語引入新課一提起北國的冬天，總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導下，一起到濟南領略濟南冬天的奇景。
2、講授新課：
（1）???初讀課文，采用默讀法，限定時間，要求學生不回讀，全神貫注的讀，并且讓學生帶著問題對課文進行朗讀，使學生感知課文，問題用課件打出如下：
為什么說濟南是個“寶地”?
設題目的：引導學生通過讀去整體感知文本，初步了解文章內容。解題思路：讓學生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn)，找出能夠支撐作者說法的地方，并談出自己的見解。
（2）精讀關鍵段落（3-5段）。
老師可適時發(fā)問：你最喜歡那一句，為什么？
設題目的：引導學生主動地品析重點語句，體會作者感情。也是突破本文難點的很重要的環(huán)節(jié)。
解題思路：讓學生先讀再說，甚至用多種形式去讀，讀出韻味，讀出感情，讀出自己的感受，讀出文句的妙處。
（3）使用探究法，老師展示四幅圖片，讓學生再讀課文，并評價老師所展示的圖片，哪些地方與課文內容相對應，哪些不相符。
設題目的：加深學生對課文的印象，讓學生更為主動的去探究知識。
這種方式將一改以往的老師把學生的思維給固定了的模式。而是讓學生主動的參與到討論中來，以獲取更多的情感體驗。
（4）以寫促情。
要求：請仿照文中你最喜歡的句子或段落，結合前幾天本地的一場大雪，寫一寫我們孝感的冬天。
設題目的：學習作者情景交融的寫法，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)、對大自然的感情。
寫完后讓學生交流，老師予以鼓勵，達到本課高潮。
3、歸納小結。
讓學生說這節(jié)課學到了什么？（老師對學生的每一點見解都予以肯定）。
4、反饋練習。
讓學生討論：標題可否換為“冬天的濟南”?
古對今說課稿古對今評課稿內容篇七
下面是我前后兩次接手新班級時所作的自我介紹。
自我介紹一：
同學們，大家好!很高興能和大家來到一起。我是大家的語文老師。我姓郭，大家以后可以叫我郭老師。語文是一門基礎課，它是所有學科的基礎學科，所以學好語文是大家學業(yè)成功的關鍵。我希望大家能夠認真對待，我也保證會全力以赴，盡我所能幫助大家學好這門課。
自我介紹二：
同學們，大家好嗎?(學生大聲叫“好”)。
我很高興能和大家站在同一個教室，你們高興嗎?(學生幾乎齊聲喊“高興”)。
我姓郭，是大家的語文老師。這是一句廢話，語文課進來的當然是語文老師。(學生笑)。
其實呢，我是大家的.語文老師，還有一個原因就是本人對英語一竅不通，數(shù)學是一知半解，其他學科也是標準的門外漢，不得已只能做做語文老師。(學生繼續(xù)大笑)。
但是大家不要笑，記住老師下面一句話：像我這樣學好語文，卻不一定能學好其他學科，但是學不好語文肯定很難學好其他學科，因為語文是所有科目的基礎學科，大家能不能理解?(學生大聲說“能”)。
同學們，漢語是我們的母語，又是這樣的重要，所以說，你們一定要學好語文，你們應該下這個決心。你們下不下?(學生齊聲喊“下”)。
好，老師這里也做個保證，保證自己在以后的教學中一定全力以赴。有了你們的決心，加上我的保證，我相信我們班的語文課一定會學出個樣子來。你們說行不行?(學生喊“行”)。
細細想來，原因很簡單，就是第二次自我介紹在形式上有所變革。具體來講，就是把普通的陳述變成了疑問，給學生留出了參與的空間和機會，從而使得這個簡短的自我介紹成了一個互動交流的平臺，因而才有了活躍的課堂氣氛。
自我介紹也是一種演講。演講本身的目的就是一種交流，如果演講者像作報告一樣，唱獨角戲，那樣很容易使演講變成一個單向而且單調的發(fā)言，效果不理想也是情理中的事。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇八
一、教材分析。
本節(jié)課是在學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)，和整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。教材利用學生熟悉和喜愛的生活事例和事物設計情境，通過觀察讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并結合操作、討論交流，來探索計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。
二、教學目標。
（一）知識目標：
初步理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位加法的計算方法，使用相同數(shù)位上的數(shù)相加的計算方法計算不進位加法。
（二）技能目標：
1、培養(yǎng)學生的動手操作能力、計算能力和抽象思維能力。
2、培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互交流的態(tài)度。
（三）情感目標：
讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。使學生在探索活動中獲得成功的情感體驗。
三、教學重點與難點：
重點：
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)不進位加法的計算方法。
2、提高學生的計算能力。
難點：
理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理。
【說教法學法】。
一、說教法：本節(jié)課我結合《課標》中的教育理念，透析教材，利用多煤體及擺小棒的直觀演示教學法，來激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。
二、說學法：課堂上通過觀察—操作—討論—探索等學習方法，讓學生通過動手擺小棒，從中探索出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，同時培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識，初步學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題。
【說教學過程】。
我把本節(jié)課的教學劃分為以下四個部分：
（一）復習舊知，引入新知；
（二）創(chuàng)設情境，自主探索；
（三）實踐應用，鞏固知識；
（四）自我評價，分享快樂。
（一）復習舊知，引入新知（整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)）。
這環(huán)節(jié)主要是通過“開火車”的形式復習整十數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)，再比較以下兩組式題的不同點，突出整十數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)計算方法的區(qū)別，激活與本課相關的已有知識，促進學習遷移。
（1）40＋250＋320+560+150+440+3。
（2）40＋2050＋3020+5060+1050+4040+30。
（二）創(chuàng)設情境，自主探索。
傳統(tǒng)的計算教學比較枯燥，為改變這種狀況，新課開始我以新學期第一天發(fā)生的事“發(fā)新書”的情景圖引入，讓學生在生動具體的情景中學習計算。首先，通過觀察，讓學生自已找出圖中的相關數(shù)學信息和提出相應的數(shù)學問題。
根據(jù)本節(jié)課教學需要，從學生提的眾多問題中選取與本課有關的具代表性的兩個問題：（1）數(shù)學書一共有多少本？（2）一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本？作為這節(jié)課要解決的問題來引入課堂教學。此時學生很快就能列出式子，通過觀察比較兩個算式，讓學生指出35+3是一道兩位數(shù)加一位數(shù)的式子，35+30則是兩位數(shù)加整十數(shù)的式子，從而點出課題，讓學生讀課題明確本節(jié)課的`學習內容。再通過小組合作擺小棒，來理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，例如計算35+3時，在小組活動中先引導學生一個同學出35，另一個同學擺出3，通過討論如何把兩人的小棒合起來，討論交流得出先把5根小棒加上3根合起來，再和3捆小棒合起來操作過程，這樣學生就能從算式里發(fā)現(xiàn)先把個位上的5和3算出來。計算35+30時，用相同的方法，通過擺小棒理解計算方法，再讓學生從算式里發(fā)現(xiàn)是先把十位上的30和30合起來。最后總結出計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法是“相同數(shù)位上的數(shù)相加”。再讓學生讀一讀，加深記憶和理解，為下面的實踐應用打基礎。
（三）實踐應用，鞏固知識。
檢測是實施課堂優(yōu)化教學的重要手段，因此我緊扣教材，挑選了教材中相關練習檢測學生的學習效果。我設計了四道針對性的練習題，以達到“鞏固知識—提速計算—拓展思維—實際應用”的作用。
（1）例題后的“做一做”，嘗試完成讓學生說說算理，目的讓學生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法進一步鞏固。
（2）我利用低年級小學生的好勝心理，分組比賽，讓學生完成練習十一第1、2題，目的讓學生知道掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法的好處，使自己計算速度得到提高。
（3）我設計了一題判斷題。這題是知識的拓展延伸，通過掌握的計算方法來判一判對錯，從分析原因來培養(yǎng)學生的自我評價意識。
（4）我讓學生完成練習十一的第3題，把數(shù)學的計算與實際應用相結合，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
（四）自我評價，分享快樂。
讓學生對這節(jié)課的所學習知識作歸納和總結，讓學生會簡單自我評價學習的成果，并懂得與他人分享學習的快樂。
【說教學評價】。
這節(jié)課從實踐應用檢測中，前兩題重抓基礎知識的落實，后兩題注重學生技能的培養(yǎng)，在鼓勵算法多樣化的同時，引導學生對不同算法進行比較、評價，這有助于培養(yǎng)學生的策略評價意識。本節(jié)課我充分利用了低年級小學生的心理特征，開展小組合作比賽形式進行檢測，使學生在學習活動中獲得成功的情感體驗，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的合作精神。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇九
一、說課本：
走進暗中的天下里，孩子們要面臨膽怯，他們將依附種種感官來熟悉本身生存的另一半天下，建構對暗中的.熟悉。是以，我計劃了這個主題的一節(jié)課《不開燈的晚上》，讓孩子們對黑夜充斥好奇和無限的想象。
二、說講授目標：
1、明白故事內容，領會故事中夜晚的優(yōu)盛情境。
2、訓練閉眼走，體驗閉眼游戲的刺激和奇特感覺。
三、幼兒園教案說講授重點：
幼兒閉眼游戲時，能自發(fā)閉眼，不可以偷看。
四、說教法：
本節(jié)課應用了報告故事，讓幼兒對夜晚孕育發(fā)生好奇，同時以游戲的情勢讓幼兒體驗閉眼行走的興趣。
五、說講授歷程：
2、幼兒完備諦聽故事。
3、訓練閉眼走，一個接一個。
4、分組游戲“瞽者取物”。
本節(jié)課整合了說話、康健等方面的常識，并以報告故事和游戲的情勢。
以上就是這篇育兒文章的全部內容，講的是關于故事、閉眼、說教、游戲、世界、孩子、認識、幼兒等方面的內容，看完如果覺得有用請記得收藏。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇十
一、說教材：
《古對今》是人教版小學語文課程標準實驗教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內容都與大自然有關。讀著課文就如自己身處大自然里，聽著鳥兒的歡唱，聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機勃勃的景象。文章的語言優(yōu)美，如“嚴寒酷暑”、“春暖秋涼”、“和風細雨”、“鶯歌燕舞”、“鳥語花香”等，學生雖然不能用具體的語言來描述，但通過平時的生活經(jīng)驗，電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。
二、說教學目標：
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識與技能目標。
會認會寫生字。
能正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法目標。
通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。
3、情感與價值觀目標。
三、說教法。
考慮到一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
四、說學法。
在整堂課教學，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，早讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累、內化，在讀中訓練語言，來培養(yǎng)學生的朗讀能力，表演能力也拓展了學生的思維能力，還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。
五、說教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，瞧，我們的家有多美?。ㄕ故緢D片，出示與課文相關的優(yōu)美的大自然景物圖片）。
（二）、初讀課文，識記生字。
1、你們想讀嗎？好！我們做好讀書的準備，讀之前老師有個問題請教同學們：讀的時候遇到困難怎么辦？就像大家所說的遇到不認識的字動手畫一畫，或請拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧！
2、讀得可真投入啊！現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認識他們嗎？讀讀看，看你認識了誰？學生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領大家讀一讀。提問：你認識哪些生字寶寶？生讀。
3、你覺得哪些字難讀，想提醒大家注意？誰來當小老師？
4、手拉手開火車讀生字。
5、你發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長得很像的生字寶寶想回家了，你能把他們安全的送回家嗎？出示三間房子：比如：我們可以從偏旁去想一想。請三個同學上臺擺卡片。
6、他們回家了，你能用什么好方法很快記住他們嗎？同桌討論。把你的好方法告訴大家吧?。ㄑ加杏曜诸^；柳—楊都有木字旁。
（三）、再讀課文，理解對子的特點。
1、生字寶寶很調皮，生字寶寶又藏到課文了，你還認識他們嗎？趕緊讀讀課文，對照圖畫想一想，相信我們的眼前會出現(xiàn)美麗的景色，自由讀。
3、通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)對子歌有怎樣的特點呢？？眼睛看大屏幕齊讀。（字數(shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語）每一句都有，每一句的詞是一個對一個，兩個對兩個，詞語的意思相近或相反。
4、我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，不要拖長。老師和大家對著讀，教師讀前半句，學生讀后半句。拿起書，做好準備。還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。
5、我們要加快節(jié)奏，我們拍手讀讀對子吧！。
（四）、書寫練習。
學生自由練寫。教師巡視指導，寫完的同桌互相看一看，看他的字寫得好就給他畫個五角星，如果有錯誤就幫他指正一下。
（五）、作業(yè)。
今天我們的收獲真大，認識了12個生字，會寫7個字，還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。
1、背一背對子歌給爸爸媽媽聽。
2、找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節(jié)課比一比，看哪個小組找的多。
六、說板書設計：因為本節(jié)課的重點是識字所以我采用簡潔的板書設計。
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和講讀的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的'教學效果。我的說課完畢，謝謝！
古對今說課稿古對今評課稿內容篇十一
聽完馬老師執(zhí)教的《古對今》，使我深受觸動。馬老師這節(jié)課融合了識字教學、韻文學習、讀說聯(lián)動、讀寫聯(lián)動等多種劑型，課堂組織如行云流水般游刃有余。課堂設計接近孩子們的語言最近發(fā)展期，不斷設計各種環(huán)節(jié)，刺激孩子們的感官，吸引他們的注意力。
這展示了她豐厚的文化底藴。本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了以下亮點：
一、整堂從玩“手心手背”游戲導入，寓教于樂，使學生在輕松愉悅的氛圍中進入本節(jié)課的學習。
二、“兩冀教材”鏈接自如。課前鏈接了《你讀我誦》中的《水檻遣心二首》，通過不同形式的讀，讓孩子們達到熟讀成誦。豐富了語言積累。
三、課程設計精妙，思路清晰。馬老師將教學過程設計成了闖關模式，這樣做，既符合孩子的年齡特點，又獨具匠心，大大激發(fā)了孩子們的積極性，使他們每一關的學習都很用心，這樣層層深入，順利完成了各項學習任務。
四、多媒體的設計和運用，對課堂教學起到了推波助瀾的作用。配樂朗讀入情入境，課件配圖精美生動，無一不刺激著孩子們的感官，使他們始終充滿激情地投入在本課的學習當中。
五、朗讀形式多樣化，既訓練和培養(yǎng)了孩子的朗讀能力，同時也鞏固了字詞學習，加深了對韻文的印象。
六、課外延伸，回歸生活。最好的教育就是從做中學，也就是從活動中學，這節(jié)課給我們形象地展示了這一點。孩子們學習了文中的對子，馬老師又給出圖讓孩子們試著對對子，最后讓他們試著自己寫對子，在這樣的學習活動中，讓孩子們達到到語言表達和思維訓練的雙向提升。
我想，在以后的教學中，我應該學習馬老師這種求精求實的教學態(tài)度，將每一節(jié)課都上的扎實有效。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇十二
一年級的閱讀課最重要的是指導學生把課文讀得正確、流利有感情。培養(yǎng)讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導。這篇課文中的詞語“暖和”學生容易讀錯，趙老師在復習字詞時，注意到了這一點，讓學生反復讀詞。老師談話導入課文采用的是質疑的方法，引起學生的學習興趣，并用領回小樹的獎勵辦法激勵學生，學生的學習興趣高漲。
趙老師在教學時，每進行一個環(huán)節(jié)都對學生有要求，目的明確，如：師在范讀課文前，讓學生聽準字音；學生自讀課文后，用眼睛告訴老師；回答問題聲音要洪亮等等，對學生養(yǎng)成習慣教育得較好。
獎勵伴隨教學中的每一個環(huán)節(jié)，一年級學生年齡較小，無意注意占主導趨勢，趙老師的獎勵辦法無疑是行之有效的，課堂上聽不見快座好、別說話了等詞語，把課堂要求無形地灌入到表揚中，學生都有積極向上的心理，就表現(xiàn)得越來越好。
然后，讓學生幫助老師，上前面來指一指，解決“暖和的衣裳”指什么？下面，讓學生看圖想象，靜靜地聽一聽，小樹和爺爺在說什么？這是一個拔高的練習，/article/list/學生說得很好，說到了樹木和人類的關系。老師在指導學生朗讀時，讓評價落在實處，通過生生評價、師生評價使朗讀達到了一定的水平。在此基礎上，學生加上自己的動作背誦課文，又提高了一個層次。有了這一段的學習經(jīng)驗，學生在學習第三段時，利用第二段的學習經(jīng)驗遷移到這一段來，剛讀了幾遍，朗讀的感情就已經(jīng)很到位了。在讀的過程中，運用了多種朗讀形式，如：指名讀、小組讀、老師讀等形式。最后向學生滲透品德教育，讓孩子懂得了做人的道理。
最后讓學生看春天和秋天的圖，拓展課文說一說爺爺和小樹會怎樣？這一步驟由于時間的關系沒有說透，老師留作了回家作業(yè)。總之xx老師的這節(jié)課有著太多值得我學習的地方，是一節(jié)好課。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇十三
這節(jié)課主要是通過實例使學生感受統(tǒng)計的必要性，根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并在具體的統(tǒng)計活動中學會簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析和處理的方法,并根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并解答簡單的問題。
我認為使學生能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，并進行數(shù)據(jù)記錄；組織有效的統(tǒng)計活動，使學生在活動中學會傾聽、學會合作是本節(jié)課學習的難點。
作為執(zhí)教者在教學方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面：
1、創(chuàng)造性使用教材，讓學生感受身邊的數(shù)學。
現(xiàn)代課程認為，數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會。使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用體驗到數(shù)學的魅力。在引入新課時，老師提問“你最想訂那種口味的牛奶？”“全班同學都訂牛奶，那各種口味的各有幾個人訂呢？”通過讓學生幫助老師解決訂牛奶的問題，使學生體會到數(shù)學來源于生活，激發(fā)了學生的興趣，引發(fā)學生探究新知識的欲望。
2、充分發(fā)揮學生地主觀能動性，使學生成為學習的主人。
課程標準明確指出：學生是數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，使學生通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必須調查，體會到調查的必要性，收集數(shù)據(jù)的方法老師不作出規(guī)定，而是讓學生自己動腦筋，想辦法，同樣整理的方法也是由學生自己探討得出，充分發(fā)揮學生主動性，為不同層次水平的學生創(chuàng)設充分展示，表述自己見解的機會。
3、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學得重要方式。轉變老師的角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，體會學習的樂趣。
4、加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生實踐能力。
老師在學生建立新的認知結構后，繼續(xù)引導學生根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷，處理。使學生體會到知識間的聯(lián)系，并在相互交流討論中，體驗統(tǒng)計的價值，同時老師有意識地提出新問題：“如果要全校每個學生訂一份他們喜歡的牛奶，該怎樣調查呢？”“收集的數(shù)據(jù)制止成統(tǒng)計圖，會遇到什么問題？”“在日常生活中，你認為還有什么需要我們調查統(tǒng)計的？”積極引導學生深入思考，進一步鍛煉學生的實踐能力，有力的促進學生自主發(fā)展。
三、說學法。
新標準指出：必須轉變學生的學習態(tài)度，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1、系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
2、在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
3、通過動手操作，獨立思考，開展小組合作交流的.方法，完善自己的想法，構建自己獨特的學習方法。
四、說教學程序。
聯(lián)系生活，導入新課。
在上課前，就學生訂牛奶的問題，設計一個情境，老師征求學生意見：“你最想訂那種口味的牛奶？”“全班同學都訂牛奶，那各種口味的各有幾個人訂呢？”使學生通過探討感受到，要解決老師提出的問題必須調查，體會到調查的必要性。
自主探索，合作交流。
1、分組調查。
知道了調查使解決問題地好辦法，那該如何調查呢？怎樣收集數(shù)據(jù)？鼓勵學生發(fā)表不同的意見，體會調查方法收集數(shù)據(jù)的多樣性。并與學習伙伴交流，確定方案。在進行調查活動時，老師要特別關注需要幫助的學生，讓每個學生都參與到調查之中。
2、匯報交流。
各組進行匯報交流后，引導學生對各組的統(tǒng)計圖進行評價?！澳銈兘M怎么比其他組做得好，給大家介紹一下好嗎？”
通過學生自己在學習活動中親身經(jīng)歷的問題，體會到“學會合作”培養(yǎng)學生的合作精神。
3、數(shù)據(jù)整理，分析。
通過猜一猜“全班喜歡那種口味的同學最多，為什么，如何驗證？”讓學生進行獨立思考和積極探索，明白必須將各組的信息進行整理，并探討出整理的方法，老師通過媒體將全班的統(tǒng)計結果匯總，在此基礎上認識統(tǒng)計圖表。
讓學生觀察統(tǒng)計圖表，“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你能提出那些數(shù)學問題？”讓學生對數(shù)據(jù)進行分析。
5、問題引申。
如果要全校每個學生訂一份他們喜歡的牛奶，該怎樣調查呢？”“收集的數(shù)據(jù)制止成統(tǒng)計圖，會遇到什么問題？”
數(shù)學游戲。
游戲過程中讓學生自由選擇統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表統(tǒng)計比賽過程。
實踐作業(yè)。
讓學生思考，在日常生活中，你認為還有什么需要我們調查統(tǒng)計的？選擇你最感興趣的進行調查。
古對今說課稿古對今評課稿內容篇十四
“書到用時方恨少”，這是我看完這節(jié)課的真實感受，本堂課融合了數(shù)學知識、語文知識、吟誦知識、思維訓練以及教師對兒童年齡段的把握。作為一名語文教師，教者向我們展示了她豐厚的文化底蘊。毋庸置疑，沒有厚積哪來的薄發(fā)？下面就讓我們帶著崇敬之情一起來回顧教者的課堂。
整堂以玩魔方為主線，寓教于樂，使學生在活動中獲得知識。教者這樣做，既符合孩子的年齡特點，又獨具匠心。杜威認為，最好的教育就是“從做中學”，也就是從活動中學，它使得學校里知識的.獲得與生活過程中的活動聯(lián)系了起來。這節(jié)課向我們形象地展示了，低年段的孩子如何在玩中學，在玩中成長，在玩中進行思維訓練。
教者在語文課堂中引入正方體的概念，用數(shù)學工具進行語言文字教學和思維訓練，非常有創(chuàng)意，各門學科其實都是相通的，但是我們現(xiàn)在學校設置的課程基本上都是分科課程，教者以玩魔方為主題，把數(shù)學課和語文課很好地融合到了一起，是一種綜合課程的很好嘗試，這樣的課能夠訓練學生的思維，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的綜合能力，從而為培養(yǎng)復合型人才打下良好的基礎。
識字方法獨特。識字方法有很多，有集中識字、部件識字、字理識字等，本課中，教師用講故事的方法引導學生進行字理識字，比較有新意。教師講了一個關于“日”的故事，在講故事過程中，出示甲骨文，把古今字放在一起進行對比識字，通過這個故事，學生認識了晨、暮、朝霞、夕陽，不僅認識了生字還學習了詞語。最好，教師引導孩子意識到，晨、暮、朝霞、夕陽形成一個圓圈，春暖、酷暑、秋涼、嚴寒又形成一個圓圈，這就是時間的輪回，在這里教師又給孩子滲透了易經(jīng)的知識。
多種方式理解詞語。聯(lián)系生活理解詞語，比如教師講解“酷暑”，問學生，夏天的溫度最高是多少，你感覺怎么樣，調動孩子的生活經(jīng)驗理解詞語；出示圖片直觀理解詞語，比如理解“嚴寒”，教師出示一張照片，照片上一個人在冬天里帶著帽子和口罩，捂得嚴嚴實，眉毛上都是冰，直觀地讓孩子理解了什么是嚴寒。
滲透吟誦知識。在帶領孩子一起讀《古對今》時，教師告訴孩子哪個字應該拉長音讀，哪個字應該讀短一些，把這首對韻歌按照平仄填上符號，然后帶領孩子一起讀，孩子們就這樣不經(jīng)意間吟誦出這首對韻歌了。部編版教材增加了很多傳統(tǒng)的內容，比如對韻歌，比如詩，很適合吟誦，教師從小給孩子滲透吟誦知識，教他們吟誦，孩子將會終生受益。
整堂課循序漸進，有設計感?？此平處熤皇菐Ш⒆右黄鹜婺Х?，而實際上是一步步誘導孩子達成教學目標。既然是玩魔方，就要按照步驟來，教師先讓孩子認讀生字，再教他們貼魔方，然后同桌互相對對子，接著拍手讀，直至吟誦，教學難度一點點加深，前一個環(huán)節(jié)又是后一個環(huán)節(jié)的前提和基礎。
如果我是學生，我也會愛上這樣的課，愿我們的教師多帶孩子上這樣的課，那么我們的孩子將會是真正在快樂中成長。