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鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇一
本課主要敘述中國是怎樣從一個政治上主權獨立、領土完整和經(jīng)濟上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會國家的過程。教材從學生年齡特點、心理水平出發(fā)，配合較多的圖片、故事、文獻、動腦筋等資料，使學生很有興趣地理解英國向中國走私鴉片的史實。
【學生分析】。
七年級學生歷史知識積累得較少，若要掌握較抽象的歷史概念，就必須運用淺化機制，使學生有更多的機會參與到教學中，真正成為學習的主體，才能逐漸培養(yǎng)起他們學習歷史的興趣。因此本課設計：課前師生共同搜集有關鴉片戰(zhàn)爭的資料。可以說，自主學習和合作學習相結合，充分體現(xiàn)學生的主體作用，學生的討論發(fā)言更是體現(xiàn)學生課堂上的主體參與。媒體的運用也是從這個目的出發(fā)的。
【教學目標】。
知識目標。
1.掌握19世紀上半期中英貿(mào)易情況。2.掌握鴉片走私給中國社會帶來的危害。3.掌握林則徐虎門銷煙。4.掌握鴉片戰(zhàn)爭的過程。
5.掌握中英《南京條約》的內容及影響。能力目標。
1.通過學習本課內容，培養(yǎng)學生分析問題的能力（可以通過對鴉片輸入危害、戰(zhàn)爭原因等分析）。2.通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂使中國淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題的能力。
學習林則徐虎門銷煙、維護民族利益和尊嚴的愛國主義精神，培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。
【教學重點】。
1.林則徐虎門銷煙（包含鴉片走私、危害及銷煙）。
2.中英《南京條約》（包含鴉片戰(zhàn)爭、條約內容及影響）。
【教學難點】。
怎樣理解中國開始由封建社會淪為半殖民地半封建社會。
【教學方法】。
1.歸納法。像鴉片走私的危害、《南京條約》的影響等內容，都需用到此法。2.講述法。對鴉片戰(zhàn)爭的過程等內容，可以用講述法來解決。
3.分析法。19世紀上半期中英貿(mào)易情況及原因、鴉片戰(zhàn)爭的影響等，可用此法。
【課時安排】。
一課時。
【教學過程】。
［導入語］《炮子謠》（節(jié)選）。
清?陳澧。
“請君莫畏大炮子，百炮才聞幾個死？請君莫畏火箭燒，徹夜才燒二三里。我所畏者鴉片煙，殺人不計億萬千。
君知炮打肢體裂，不知吃煙腸胃皆熬煎。君知火箭破產(chǎn)業(yè)，不知買煙費盡囊中錢。嗚呼！太平無事吃鴉片，有事何必怕炮怕火箭？”
一、林則徐虎門銷煙。
1.19世紀上半期的中英貿(mào)易。
［學生回答］19世紀上半期，英國是世界上最強大的資本主義國家。為了開辟國外的市場，推銷工業(yè)品、掠奪廉價的原料，英國把侵略矛頭指向中國。
［學生回答］19世紀上半期，在中英進出口貿(mào)易中，英國向中國輸出呢絨、布匹，但很難賣出去，相反，它要從中國購買大量的茶葉、生絲、瓷器。在中英兩國貿(mào)易中，許多白銀流入中國。
［教師分析］同學們請看：英國輸入中國的是呢絨、布匹。這是機器生產(chǎn)的產(chǎn)品。這一時期，英國正在進行工業(yè)革命。機器生產(chǎn)逐漸取代了手工勞動。大量的產(chǎn)品被制造出來，本國民眾消費不了，只能到國外去尋找市場。中國由于地大人多，且又經(jīng)濟落后，成了英國的目標。我們再看中國當時的情況。中國輸往英國的是茶葉、生絲、瓷器。中國當時是以封建經(jīng)濟為主，其特點是“自給自足”的自然經(jīng)濟。除了一些生活必需品外，中國的農(nóng)民和市場發(fā)生聯(lián)系很少。因此，外國商品進來之后沒有市場。而中國的茶葉、瓷器、絲綢等在英國卻非常受歡迎。這樣英國大量的白銀流入了中國，它不能容忍這種不利處境的繼續(xù)，開始想辦法改變這種狀況。
［教師提問］英國資產(chǎn)階級是如何改變這種狀況的？
［學生回答］英國發(fā)現(xiàn)，從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利，就開始向中國走私鴉片。
［板書］2.鴉片走私及給中國社會帶來的危害。
［教師講述］英國的資產(chǎn)階級不允許貿(mào)易逆差的長期存在，為了利益，它可以不擇手段。鴉片，就是在這種情況下，被可恥的商人們輸進中國的。鴉片，俗稱“大煙”是由罌粟的果汁，經(jīng)過割取、曬干，凝縮而成的軟膏。鴉片的主要成分是嗎啡，是一種強烈的麻醉劑，它原為藥用，用于止痛、鎮(zhèn)定，但若過量吸食，毒性便會傷害身體，而且極易上癮。煙癮發(fā)作時，人極其痛苦，非鴉片不可解。天長日久，人的身體和精神都會被鴉片這個惡魔侵蝕得如同行尸走肉一般，最終弄得傾家蕩產(chǎn)，家破人亡。請同學們看下面的圖表：
［教師提問］同學們，從這個圖表中能看出什么呢？［學生回答］從圖表中可以看出英國輸入中國的鴉片增長的速度特別快。1799年是4000箱，1820年是7889箱，僅僅過了十九年，到1839年時便猛增到40200箱。
［教師歸納］下面我們來把鴉片的危害歸納一下：一是白銀外流，造成清政府財政危機（至1839年，中國外流白銀多達1億兩）。二是銀價上漲，造成“銀貴錢賤”。這是指銅錢兌換白銀的比值提高了。由原來的1000文抵一兩到1500文抵一兩。清政府規(guī)定要以白銀納稅，這就加重了農(nóng)民的負擔（農(nóng)民先把糧食賣成銅錢，再把銅錢折成白銀交稅，原來100斤稻谷賣1000文銅錢，即可納一兩白銀的稅?，F(xiàn)在納一兩白銀的稅卻需賣150斤稻谷）。三是腐蝕了統(tǒng)治機構，清政府因腐敗而受賄放私，又因受賄放私而更加腐敗。四是毒害了中國人民的身心健康，給社會帶來的不安定因素與日俱增。由于軍隊也吸食鴉片，嚴重地削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力。五是民風日下。全國各地煙館林立，吸食人數(shù)竟達200萬。各色人等如王公大臣，軍官將領，庶民百姓，甚至連婦女、僧尼也沾染惡習，整個社會一片萎頓蕭條，種種罪惡因此而生。
［教師提問］針對鴉片輸入帶來的種種危害，清政府有哪些反應呢？［學生回答］林則徐上書道光帝請求禁煙，道光帝派林則徐到廣東禁煙。［教師引導］下面我們來學習第三個小問題——林則徐虎門銷煙。
［板書］3.林則徐虎門銷煙。
［學生回答］林則徐是福建侯官人。任湖廣總督期間，就在漢口、長沙等地捉拿煙販，設禁煙局，收繳煙土、煙槍，配制戒煙藥丸，限定吸煙人定期戒絕。取得了很大成效。
林則徐到廣州后，強迫外商交出鴉片二百多萬斤。6月3日，林則徐下令將繳獲的鴉片全部銷毀?；㈤T銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反對外來侵略的堅強意志。領導這場斗爭的林則徐，是當之無愧的民族英雄。
［教師引導］有人說，鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐虎門銷煙引起的。這種說法對不對？
［學生回答］不對。打開中國市場是英國資產(chǎn)階級的既定政策，這場戰(zhàn)爭是英國資產(chǎn)階級保護鴉片貿(mào)易、推行殖民擴張政策的必然和繼續(xù)，沒有林則徐的禁煙，他們也是要這樣做的，只是時間的早晚而已。（講完之后，向學生播放電影《林則徐》中虎門銷煙片斷，增強學生對課本的理解）。
［教師過渡］當虎門海灘煙云滾滾時，一絲戰(zhàn)云也隱隱浮起，英國領事義律將中國禁煙情況報告給英外相巴麥尊，提議英國出兵中國，并提出一系列具體的建議。他的建議被英國政府接受，緊接著發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭以清政府的失敗而告終，被迫與英國簽訂了喪權辱國的《南京條約》。
［板書］。
二、中英《南京條約》。
［教師提問］先請同學們簡述一下鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。
［板書］1.英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。
［學生簡述］1840年6月，英國艦隊開到廣東海面，進行挑釁，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)。林則徐積極防御，英軍無隙可乘，就沿海北上。攻陷浙江定海，又繼續(xù)北上，直逼天津。道光帝派直隸總督琦善與英軍談判，后將林則徐撤職查辦。1841年初，英軍占香港島。清同英作戰(zhàn)，1842年失敗。英艦到達南京長江江面，清廷被迫派人向英軍求和。
［教師講述］同學們請看《鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖》下面我們來看一下《南京條約》的詳細內容。
［板書］2.中英《南京條約》。
［教師講解］同學們，關于《南京條約》的內容，可以歸納為四點，請同學們根據(jù)課本內容把它歸納出來。［學生歸納］《南京條約》的內容可歸納為割地、賠款、通商、議稅八字。
［教師分析］確實是這樣，下面我們一起來分析一下這些條款。割香港島，破壞了中國領土主權的完整。巨額賠款，增加了人民負擔。五口通商，便利商品輸出和原料掠奪自然經(jīng)濟逐漸解體。協(xié)定關稅，破壞關稅主權，便利傾銷。
［板書］3.中國開始淪為半殖民地半封建社會。
［教師講解］半殖民地半封建：
半殖民地是指名義上，形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受到列強控制和壓迫。喪失部分主權。半封建是指在原有的封建經(jīng)濟遭到破壞。有了一定資本主義成分，但仍保持著封建剝削制度。
參考答案：落后就要挨打。
5.小結。
朗讀：
英國為開新市場，走私鴉片危害廣。民族英雄林則徐，虎門銷煙為國強。一八四零鴉戰(zhàn)起，《南京條約》喪權益。賠款通商又割地，半殖半封近代始。
6.練習。
1、到廣東領導禁煙運動的大臣是（）。
a林則徐b鄧廷楨c琦善d奕山。
2、國際上把6月3日定為“國際禁毒日”，后又把6月26日定為“國際禁毒日”，這些規(guī)定與中國的哪一事件直接相關（）。
a鴉片戰(zhàn)爭b虎門銷煙c《南京條約》的簽訂d英國向中國走私鴉片。
3、在《南京條約》里割出去的香港部分是（）。
a九龍半島b新界c香港島d整個香港地區(qū)。
［布置作業(yè)］。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇二
今天，我觀看了《鴉片戰(zhàn)爭》，給我印象最深的就是銷毀鴉片的那一刻，當時，人們把許多害人的鴉片倒進水里，老百姓叫啊、跳啊、唱啊，十分的高興！
1837年的中國，鴉片已成為危機中國民生的嚴重弊害，許多人因為吸食了鴉片而做出些十分怪的動作，有的還面臨死亡，商家也因為沒有錢而破產(chǎn)。林則徐提出了六條禁煙方案。1839年在廣州收繳英國船上全部鴉片，在虎門海灘銷毀，20天共銷毀鴉片19179箱，2119袋，共計237254斤。這是多么大的數(shù)字呀！雖然現(xiàn)在已經(jīng)沒有鴉片了，但我們一定要記住鴉片給人們帶來的痛苦。
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鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇三
掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、性質和影響;《天津條約》和《北京條約》;火燒圓明園;俄國侵占我國北方大片領土。
獲取知識的過程、結果。
分析《天津條約》和《北京條約》的危害，使學生掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響。
學習態(tài)度、情感、價值觀目標。
通過第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會影響的分析，使學生認識到第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖民地化程度進一步加深。
教學建議。
教材分析。
重點分析：
《天津條約》和《北京條約》的主要內容及其對中國的危害是重點。資本主義列強所獲取或擴大的侵略權益正是通過這些條約而得到的。應指導學生通過比較、推理的方法，分析條約的內容，弄清列強又獲取或擴大了哪些侵略權益，對中國的經(jīng)濟政治產(chǎn)生了怎樣的影響。
難點分析：
第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)是難點。學生缺乏足夠的世界近代史知識的儲備和一定的哲學、政治理論。應幫助學生從當時世界資本主義的迅速發(fā)展、資本主義商品經(jīng)濟的本性要求的角度去分析第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因，并對比說明兩次戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因，從而使學生得到第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)的認識。
教材地位分析：
19世紀50年代，西方主要國家先后完成工業(yè)革命，為打開中國市場，將中國變?yōu)槠渖唐肥袌龊驮袭a(chǎn)地，發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，使中國的半殖民地半封建程度進一步加深。
教材對學生發(fā)展的影響：
通過對不平等條約的內容和危害進行逐項分析，不僅有利于培養(yǎng)學生分析問題的能力，而且為綜合考察鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響提供了思維素材，利于學生整體把握知識的結構和內在聯(lián)系。
教學建議。
關于“俄國侵占我國北方大片領土”的建議：
教師可利用教材13頁表格和14頁圖，制成電子課件，以增強形象性，使學生對俄國的貪婪有更深刻的印象。
因為既是重點，也是難點，高一學生理解起來有些困難，建議教師以中國性質的變化為重點，以教師講授為主，在講授中，注意引導學生學會由(學生能夠概括的)歷史表象到(學生不能夠概括的)歷史實質的提煉過程。
關于“英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭”的建議：
要注意讓學生理解英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因和借口的區(qū)別。關于根本原因，為了方便學生理解，教師可以首先提問學生19世紀50年代世界政治經(jīng)濟形勢的特點，指出世界資本主義迅速發(fā)展，英美法先后完成工業(yè)革命，然后利用教材小字內容整理成相應的表格讓學生分析英國商人和政府的感想及要求。這樣使學生很自然的得出結論--第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大。關于借口，學生初中已經(jīng)學過，教師只要強調一下它只是發(fā)動戰(zhàn)爭的借口而已。
重點：
(1)戰(zhàn)爭的根本原因。(2)《天津條約》和《北京條約》的主要內容及其影響。(3)3)沙俄侵占我國北方大片領土。
難點：分析第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)。
課型設計：新授課。
教法設計：教師講解、學生分析為主的綜合法。
一、英法發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。
1.英法美提出“修約”要求及實質。
二、《天津條約》和《北京條約》。
1.攻占大沽、天津和《天津條約》的簽訂。
2.英、法聯(lián)軍占領北京和《北京條約》的簽訂。
三、俄國侵占我國北方大片領土。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇四
本課主要敘述中國是怎樣從一個政治上主權獨立、領土完整和經(jīng)濟上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會國家的過程。教材從學生年齡特點、心理水平出發(fā)，配合較多的圖片、故事、文獻、動腦筋等資料，使學生很有興趣地理解英國向中國走私鴉片的史實。
【學生分析】。
七年級學生歷史知識積累得較少，若要掌握較抽象的歷史概念，就必須運用淺化機制，使學生有更多的機會參與到教學中，真正成為學習的主體，才能逐漸培養(yǎng)起他們學習歷史的興趣。因此本課設計：課前師生共同搜集有關鴉片戰(zhàn)爭的資料。可以說，自主學習和合作學習相結合，充分體現(xiàn)學生的主體作用，學生的討論發(fā)言更是體現(xiàn)學生課堂上的主體參與。媒體的運用也是從這個目的出發(fā)的。
【教學目標】。
知識目標。
1.掌握19世紀上半期中英貿(mào)易情況。
2.掌握鴉片走私給中國社會帶來的危害。
3.掌握林則徐虎門銷煙。
5.掌握中英《南京條約》的內容及影響。
能力目標。
1.通過學習本課內容，培養(yǎng)學生分析問題的能力(可以通過對鴉片輸入危害、戰(zhàn)爭原因等分析)。
2.通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂使中國淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題的能力。
3.通過對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和直接原因的學習，培養(yǎng)學生通過歷史現(xiàn)象分析本質問題的能力。
情感態(tài)度價值觀。
學習林則徐虎門銷煙、維護民族利益和尊嚴的愛國主義精神，培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。
【教學重點】。
1.林則徐虎門銷煙(包含鴉片走私、危害及銷煙)。
2.中英《南京條約》(包含鴉片戰(zhàn)爭、條約內容及影響)。
【教學難點】。
怎樣理解中國開始由封建社會淪為半殖民地半封建社會。
【教學方法】。
1.歸納法。像鴉片走私的危害、《南京條約》的影響等內容，都需用到此法。
2.講述法。對鴉片戰(zhàn)爭的過程等內容，可以用講述法來解決。
3.分析法。19世紀上半期中英貿(mào)易情況及原因、鴉片戰(zhàn)爭的影響等，可用此法。
【課時安排】。
一課時。
【教學過程】。
[導入語]《炮子謠》(節(jié)選)。
清陳澧。
“請君莫畏大炮子，百炮才聞幾個死?
請君莫畏火箭燒，徹夜才燒二三里。
我所畏者鴉片煙，殺人不計億萬千。
君知炮打肢體裂，不知吃煙腸胃皆熬煎。
君知火箭破產(chǎn)業(yè)，不知買煙費盡囊中錢。
嗚呼!太平無事吃鴉片，有事何必。
怕炮怕火箭?”
同學們，這首《炮子謠》里講的是鴉片輸入中國后，民眾吸食，造成體質下降、傾家蕩產(chǎn)、社會風氣敗壞等惡劣影響，一個主題便是鴉片之害甚于殺人的武器炮和火箭。那么，鴉片又是如何進入中國的?是誰把鴉片輸入進來的?其目的是什么?鴉片進入中國后給社會帶來哪些危害?中國政府態(tài)度如何?等等。通過對本課的學習，就會明白的。
[板書]。
一、林則徐虎門銷煙。
1.19世紀上半期的中英貿(mào)易。
[學生看書]……。
[學生回答]19世紀上半期，英國是世界上最強大的資本主義國家。為了開辟國外的市場，推銷工業(yè)品、掠奪廉價的原料，英國把侵略矛頭指向中國。
[學生回答]19世紀上半期，在中英進出口貿(mào)易中，英國向中國輸出呢絨、布匹，但很難賣出去，相反，它要從中國購買大量的茶葉、生絲、瓷器。在中英兩國貿(mào)易中，許多白銀流入中國。
[教師分析]同學們請看：英國輸入中國的是呢絨、布匹。這是機器生產(chǎn)的產(chǎn)品。這一時期，英國正在進行工業(yè)革命。機器生產(chǎn)逐漸取代了手工勞動。大量的產(chǎn)品被制造出來，本國民眾消費不了，只能到國外去尋找市場。中國由于地大人多，且又經(jīng)濟落后，成了英國的目標。我們再看中國當時的情況。中國輸往英國的是茶葉、生絲、瓷器。中國當時是以封建經(jīng)濟為主，其特點是“自給自足”的自然經(jīng)濟。除了一些生活必需品外，中國的農(nóng)民和市場發(fā)生聯(lián)系很少。因此，外國商品進來之后沒有市場。而中國的茶葉、瓷器、絲綢等在英國卻非常受歡迎。這樣英國大量的白銀流入了中國，它不能容忍這種不利處境的繼續(xù)，開始想辦法改變這種狀況。
[教師提問]英國資產(chǎn)階級是如何改變這種狀況的?
[學生回答]英國發(fā)現(xiàn)，從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利，就開始向中國走私鴉片。
[板書]2.鴉片走私及給中國社會帶來的危害。
[教師講述]英國的資產(chǎn)階級不允許貿(mào)易逆差的長期存在，為了利益，它可以不擇手段。鴉片，就是在這種情況下，被可恥的商人們輸進中國的。鴉片，俗稱“大煙”是由罌粟的果汁，經(jīng)過割取、曬干，凝縮而成的軟膏。鴉片的主要成分是嗎啡，是一種強烈的麻醉劑，它原為藥用，用于止痛、鎮(zhèn)定，但若過量吸食，毒性便會傷害身體，而且極易上癮。煙癮發(fā)作時，人極其痛苦，非鴉片不可解。天長日久，人的身體和精神都會被鴉片這個惡魔侵蝕得如同行尸走肉一般，最終弄得傾家蕩產(chǎn)，家破人亡。
請同學們看下面的圖表：
[教師提問]同學們，從這個圖表中能看出什么呢?
[學生回答]從圖表中可以看出英國輸入中國的鴉片增長的速度特別快。17是4000箱，18是7889箱，僅僅過了十九年，到1839年時便猛增到40200箱。
[教師引導]由此，我們能否認識到鴉片輸入的激增會給中國帶來什么樣的影響?請大家根據(jù)課本所提供材料，再根據(jù)自己想像，討論一下，歸納成幾點。
[學生討論]……。
[學生回答]答案一：隨著鴉片輸入的猛增，大量銀元流向國外也是自然的事。這無疑加劇了中國的貧困。
答案二：從課本所選的《炮子謠》里可以看出四個字：鴉片吃人。正如歌謠所寫：“我所畏者鴉片煙，殺人不計億萬千?！?BR> 鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇五
一、知識與能力目標。
1.識記：鴉片走私;虎門銷煙;鴉片戰(zhàn)爭;中英《南京條約》;第二次鴉片戰(zhàn)爭，火燒圓明園;《天津條約》;《北京條約》。
2.能力(1)理解中國近代史既是資本主義、帝國主義列強侵略、奴役中國人民的侵略史，也是中國人民不斷反抗內外壓迫的歷史。(2)通過創(chuàng)設情景、角色轉換，學生積極發(fā)言，突出新課程教學中學生主體性，培養(yǎng)學生分析與解決問題能力，提高學生語言表達能力。(3)通過情景創(chuàng)設、問題探究設計，引導學生自主學習、探究，培養(yǎng)學生動腦與研究歷史能力。如本課設計三個探究問題，在每個問題下再設計小問題，引導學生自主學習，充分調動學習積極性、主動性、張揚學生的個性，讓學生在活躍的課堂、愉悅的氛圍中完成了學習任務。(4)通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因探究分析培養(yǎng)學生用歷史主義、聯(lián)系的方法分析歷史現(xiàn)象能力和通過現(xiàn)象抓本質能力。(5)通過閱讀關于林則徐史料，分析道光帝接受禁煙要求原因，培養(yǎng)學生辯析史料，獲取有效信息能力。
二、過程與方法。
采用“情景創(chuàng)設——問題提出——探究學習”的課堂教學模式，運用以學生為中心的教學思想，把“以任務為中心”的活動作裁體，在研讀與闡釋史料，問題探究，歷史比較過程中實現(xiàn)本課教學目標。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學習林則徐以及其他愛國將士義無反顧地反抗侵略英雄壯舉，培養(yǎng)學生愛國主義情感及正確的人生價值觀與歷史責任感。認識到今天幸福與安定是國人民不斷抗爭結果，從而珍惜今天幸福生活。2.通過鴉片戰(zhàn)爭背景及清政府難以抵御外國侵略史實，讓學生明白“封閉必然落后，落后就要挨打”、“御侮必先自強”的道理。進而確立積極進取的人生態(tài)度，樹立國民對國家的歷史責任感。3.通過火燒圓明園，認識到侵略者對中國文化摧殘，也是人類文明史上的悲劇，形成“勿忘國恥，振興中華”歷史使命感。
(二)教學重點、難點。
一、重點：兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因與影響。
兩次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)跟西方資本主義的發(fā)展有必然聯(lián)系，其中第一次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會性質、主要矛盾、革命任務、思想領域、清朝政局、社會經(jīng)濟結構等方面開始發(fā)生了全方位的變化，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖民地半封建化程度加深。
二、難點。
難點一：2。
禁煙運動是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因，打開中國市場才是鴉片戰(zhàn)爭根本原因，這涉及到英國工業(yè)革命后資本主義的迅速發(fā)展，資本主義擴張的本質。學生一般很難準確把握它們之間的關系，因此是教學中難點。難點二：鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會性質變化鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會，這主要表現(xiàn)在政治上喪失部分獨立自主權，經(jīng)濟上保存了封建主義和發(fā)展了資本主義，但學生易說解以為是一半是殖民地，一半是封建社會，所以是教學難點。難點三：第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在1856年。第一次戰(zhàn)爭是在1842年就已結束，由于時間相隔外遠的原因，學生往往難以理解兩次鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)關系，所以是教學難點。
(三)教學方法。
情景教學法、學生自主探究法、啟發(fā)式教學法、多媒體教學法、圖示法、比較法、歸納法等。
(四)教學用具。
多媒體課件。
導入設計：
【多媒體顯示】課前播放一段編輯好的《鴉片戰(zhàn)爭》視頻，營造氣氛，將學生的注意力帶入160多年前戰(zhàn)爭情景中，為本節(jié)新課教學打好基礎。
【提問】剛才大家看的短片是有關于哪一場戰(zhàn)爭?反映了什么事件?
(鴉片戰(zhàn)爭，虎門銷煙)引入本節(jié)課題，問題探究一。
推進新課。
【多媒體顯示課題】鴉片戰(zhàn)爭。
【多媒體顯示探究】一、虎門銷煙。
創(chuàng)設問題情景，讓學生自主學習探究解決，教師點評。
1.在中英正常貿(mào)易中，英國向中國輸入的主要商品有哪些?銷售情況及其原因如何?
(輸入呢絨、棉紡織品和金屬制品。受中國自然經(jīng)濟的抵制以及閉關鎖國政策的影響，銷路不暢。在兩國貿(mào)易中，中國處于出超地位。)。
2.為了扭轉貿(mào)易逆差，英國采取了什么方法?
(向中國走私鴉片。)。
3.英國走私鴉片的罪惡行徑給中國造成哪些危害?
(白銀大量外流，中國人民的身心健康受到嚴重摧殘，不利于社會的穩(wěn)定等。)。
關于第3問，先多媒體顯示：《英國輸入中國鴉片激增表》、林則徐上書，
年份英國輸華值中國輸。
英總值入超正當。
貿(mào)易值鴉片。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇六
教學目標：
1、知識目標。
通過本課學習，使學生了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發(fā)動侵略中國戰(zhàn)爭的基本史實。掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門銷煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響。
2、能力目標。
通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義的觀點方法觀察問題、分析問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標。
通過英國向中國走私鴉片的史實，認識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質。學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神。汲取取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓，培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。
導入：請大家觀看視頻《輝煌中國》片段。觀看完畢后，問大家有什么收獲和體會？（感覺中國現(xiàn)在強大了，在國際上的地位提高了）說導語：只有當一個民族真正站起來的時候,才能正視她曾經(jīng)遭受的屈辱??下面就讓我們走進中國屈辱歷史上的第一課：鴉片戰(zhàn)爭。
【設計意圖】讓學生對現(xiàn)代中國的崛起有一個直觀的認識，通過今夕對比，能更好的反思和理解鴉片戰(zhàn)爭帶給我們的災難和痛苦。
展示鴉片戰(zhàn)爭前夕中國周邊形勢圖，讓同學們對鴉片戰(zhàn)爭前的中國和西方有一個直觀的認識。一是中國的閉關鎖國而盲目自大的心態(tài)，二是西方列強對外殖民擴張的野心與日俱增。
展示材料：中國禁煙運動“給了我們一個戰(zhàn)爭的機會??可以使我們終于乘戰(zhàn)勝之余威，提出我們自己的條件，強迫中國接受。這種機會也許不會再來，是不可能輕易放過的?！?BR> 第一步，引導學生明白在正常的中英貿(mào)易中，中國對英國是貿(mào)易順差，而英國對中國是貿(mào)易逆差。并展示相關數(shù)據(jù)。第二步，分析得出兩個結論，一是英國為了扭轉貿(mào)易逆差而對中國走私鴉片，因為走私鴉片而對中國帶來了嚴重的危害。（學生根據(jù)課本相關內容討論回答具體危害，教師點評）。
【設計意圖】引導學生對這閉關鎖國進行剖析，思考兩個國家政治經(jīng)濟狀況，使學生認識到中國在政治上實行君主專制制度，在這一制度下，政治腐敗。而這一時期英國，民主政治進一步發(fā)展，基本完成工業(yè)革命。中英兩國沿著不同的軌跡發(fā)展，其所代表的東西方文明，必將有遭遇的那一天。
第二個環(huán)節(jié)：兩次鴉片戰(zhàn)爭的過程。
中國軍隊總人數(shù)80萬，英國遠征軍18000人。鴉片戰(zhàn)爭，清軍傷亡4600人（死3300人）；英軍傷亡401人（死59人）。清軍犧牲高級將領十一人，正一品到從三品。英軍無一名高級將領死亡。
學生聽到相關數(shù)據(jù)，會自覺對鴉片戰(zhàn)爭的失敗感覺到震驚。進而對清政府的腐敗和愚昧有更深更直觀的理解和體會。
2、兩次鴉片戰(zhàn)爭的過渡，通過展示展示材料，說明第一次鴉片戰(zhàn)爭并沒有達到英國列強銷售商品的預期，他們渴望著進一步打開中國的大門。
材料：當《南京條約》等一系列不平等條約簽訂之后，面對如此龐大的市場，西方商人簡直是欣喜若狂。英國商人夢想，“只要中國人每人每年需要一個棉織睡帽，不必更多，那英格蘭現(xiàn)有的工廠就已經(jīng)供不應求了”
2、結合課本p52下面的地圖，讓學生說出兩次鴉片戰(zhàn)爭后開放的通商口岸分別有哪些，進而引導學生思考兩批通商口岸有什么不同。得出西方列強侵略加劇的認識。
【設計意圖】時空觀念是現(xiàn)在歷史學習的一個重點和難點，通過引導學生看地圖，讓學生明白一個歷史事件的發(fā)生和發(fā)展，一定是在一定時間內，在特殊的地域中發(fā)生的。由此通過積累，能夠讓學生在兩個方面進一步的學習的思考歷史：一是在同一地域內，不同的歷史階段中都發(fā)生過什么事，它們會有怎樣的規(guī)律；二是在同一時間段內，不同的地域內又有哪些不同的事情發(fā)生。
1、先讓學生總結出兩次鴉片戰(zhàn)爭所簽訂的三個條約《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》的內容，并總結出規(guī)律性的內容，如割地、賠款和開放通商口岸。另外還可以總結出第二次鴉片戰(zhàn)爭后所取得的新的特權，主要有內河航運和內地游歷、傳教的特權。
2、進而從這些內容中引申出鴉片戰(zhàn)爭對于中國的深刻影響和危害。一是獨立發(fā)展道路被迫中斷，二是主權和領土完整破壞，三是被卷入資本主義世界市場。
【設計意圖】分析影響最能看出西方列強的侵略本性和對中國帶來的嚴重危害，更能激發(fā)出同學們的愛國情懷。
1、展示兩個材料：
材料一19世紀40年代，英國海軍為世界之最，擁有各類艦船400余艘；軍艦較大，排水量從百余噸至千余噸；設炮較多，10-120門不等。清朝水師艦船體積小，火炮數(shù)量少，其中最大戰(zhàn)船的噸位尚不及英軍裝備最差的軍艦；設炮最多之戰(zhàn)船，其火炮數(shù)量也只與英軍設炮最少的軍艦相當。
材料二清軍主要沿驛站線路運兵，一省一次調兵僅一兩千人，且因道路狹窄和當?shù)毓┙o能力有限，一兩千軍隊也只能分“起”調動，每“起”200-300人。據(jù)估計，清軍調兵的速度鄰省需要30-40天，間隔一二省，費時50天，隔三省70天，隔四省則需90天以上。而當時英軍的海軍艦船從印度開來只需30-40天，從南非的開普敦駛至香港也不過60天。
2、讓學生在充分討論的基礎上，得出自己的認識，并以小組為單位進行展示?？偤蠼處熆偨Y，中國戰(zhàn)敗的原因一方面是中國的政治腐敗、軍事落后和統(tǒng)治集團的指揮失當；另外一個方面，更重要的是英國是軍事先進，并且蓄謀已久。
3、兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗以及對中國造成的嚴重傷害，給中國人民一個深刻的教訓，那就是：落后就要挨打。為此，先進的中國人開啟了一系列的探索模式。先后有地主階級領導的太平天國運動、地主階級領導的洋務運動、資產(chǎn)階級領導的辛亥革命，但遺憾的是，他們無一例外的都失敗了。五四運動后，工人階級登上了歷史的舞臺，歷史的重任落在工人階級特別是其先鋒隊中國共產(chǎn)黨的身上。中國共產(chǎn)黨帶領中國人民開啟了新民主主義革命的新篇章，并最后取得了勝利。
【設計意圖】引導學生最后得出結論：是中國人民選擇了中國共產(chǎn)黨，是中國歷史決定了中國必須要走社會主義道路。
第五個環(huán)節(jié)：情感升華。
通過展示中美歷年gdp的對比、中國新型軍艦遠航的圖片、觀看視頻《輝煌中國》相關片段，來彰顯當代中國的崛起，進而引起作為當代中國人的自豪感。更重要的是，讓我們能夠樹立起為中國實現(xiàn)偉大復興而奮斗和努力的動力。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇七
掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、性質和影響；《天津條約》和《北京條約》；火燒圓明園；俄國侵占我國北方大片領土。
獲取知識的過程、結果。
分析《天津條約》和《北京條約》的危害，使學生掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響。
學習態(tài)度、情感、價值觀目標。
通過第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會影響的分析，使學生認識到第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖民地化程度進一步加深。
教學建議。
教材分析。
重點分析：
《天津條約》和《北京條約》的主要內容及其對中國的危害是重點。資本主義列強所獲取或擴大的侵略權益正是通過這些條約而得到的。應指導學生通過比較、推理的方法，分析條約的內容，弄清列強又獲取或擴大了哪些侵略權益，對中國的經(jīng)濟政治產(chǎn)生了怎樣的影響。
難點分析：
第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)是難點。學生缺乏足夠的世界近代史知識的儲備和一定的哲學、政治理論。應幫助學生從當時世界資本主義的迅速發(fā)展、資本主義商品經(jīng)濟的本性要求的角度去分析第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因，并對比說明兩次戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因，從而使學生得到第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)的認識。
教材地位分析：
19世紀50年代，西方主要國家先后完成工業(yè)革命，為打開中國市場，將中國變?yōu)槠渖唐肥袌龊驮袭a(chǎn)地，發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，使中國的半殖民地半封建程度進一步加深。
教材對學生發(fā)展的影響：
通過對不平等條約的內容和危害進行逐項分析，不僅有利于培養(yǎng)學生分析問題的能力，而且為綜合考察鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響提供了思維素材，利于學生整體把握知識的結構和內在聯(lián)系。
教學建議。
關于“俄國侵占我國北方大片領土”的建議：
教師可利用教材13頁表格和14頁圖，制成電子課件，以增強形象性，使學生對俄國的貪婪有更深刻的印象。
因為既是重點，也是難點，高一學生理解起來有些困難，建議教師以中國性質的變化為重點，以教師講授為主，在講授中，注意引導學生學會由（學生能夠概括的）歷史表象到（學生不能夠概括的）歷史實質的提煉過程。
關于“英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭”的建議：
要注意讓學生理解英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因和借口的區(qū)別。關于根本原因，為了方便學生理解，教師可以首先提問學生19世紀50年代世界政治經(jīng)濟形勢的特點，指出世界資本主義迅速發(fā)展，英美法先后完成工業(yè)革命，然后利用教材小字內容整理成相應的表格讓學生分析英國商人和政府的感想及要求。這樣使學生很自然的得出結論--第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大。關于借口，學生初中已經(jīng)學過，教師只要強調一下它只是發(fā)動戰(zhàn)爭的借口而已。
第三節(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭。
重點：
（1）戰(zhàn)爭的根本原因。(2)《天津條約》和《北京條約》的主要內容及其影響。(3)3)沙俄侵占我國北方大片領土。
難點：分析第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)。
課型設計：新授課。
教法設計：教師講解、學生分析為主的綜合法。
第三節(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭。
一、英法發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。
1、英法美提出“修約”要求及實質。
二、《天津條約》和《北京條約》。
1、攻占大沽、天津和《天津條約》的簽訂。
2、英、法聯(lián)軍占領北京和《北京條約》的簽訂。
三、俄國侵占我國北方大片領土。
四、第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇八
2、通過英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》的簽訂使中國淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)我們用歷史唯物主義的觀點觀察和分析問題的能力。
3、通過學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神，記取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的教訓，培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。
【重難點】林則徐虎門銷煙、中英《南京條約》、
正確理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。
【自學指導】。
一、林則徐虎門銷煙。
1、英國為什么要向中國走私鴉片？鴉片的輸入給中國帶來了。
什么危害？
2、開展禁煙運動的清朝大臣是誰？他是何時何地采取何種方式。
開展禁煙運動的？取得了怎樣的結果？
3、虎門銷煙有什么意義？請簡要評價林則徐？
二、中英《南京條約》。
1、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間、原因、發(fā)動國各是什么？最終結果怎樣？
2、《南京條約》簽署的時間、雙方、內容各是什么？
3、鴉片戰(zhàn)爭對中國產(chǎn)生了什么影響？
精講透析。
【思維拓展】為什么說鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端？
【知識拓展】：
學生自己閱讀，教師適當解釋，幫助學生理解鴉片戰(zhàn)爭前后，中國社會性質的變化情況，理解難懂的概念。
按照社會性質劃分，人類社會經(jīng)歷的由低級到高級的主要社會形態(tài)有：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會五種。半殖民地半封建社會是介于封建社會和資本主義社會中間的社會形態(tài)。半殖民地是指形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義控制和壓迫的國家。半封建社會的含義是原有封建經(jīng)濟遭到破壞，資本主義有了一定成分，但仍保持著封建剝削制度的社會。
【自我評價】掌握的很好好一般。
【學習心得】。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇九
《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學重點之一，又是引導學生學習中國近現(xiàn)代史的門檻。認真思考本課的教學，有助于培養(yǎng)八年級學生進一步學習歷史的興趣，增強愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認同感。
一、研讀”新課標”，總體把握教材內容。
初中歷史新課程標準的內容標準要求”講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。”《鴉片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。教材內容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學方法、計量史學方法、口述史學方法等。
1.歷史比較法。英國處于資本主義上升時期，是19世紀世界上最強大的資本主義國家；中國處于閉關鎖國、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時期。
2.心態(tài)史學方法。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當眾銷毀。林則徐的壯舉并非當時外國人想象的想發(fā)大財?；㈤T銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學生在學習過程中得到情感體驗。
3.計量史學方法?！队斎胫袊f片激增表》，將描述對象的歷史過程抽象為數(shù)字關系，設計成數(shù)理模型，直觀、形象地說明鴉片輸入的激增情況，從而讓學生對英國”從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利……許多白銀流入英國，加劇了中國的貧窮”這一歷史教訓有一個深刻、明晰的認識。
4.口述史學方法?！杜谧又{》說明鴉片輸入給中國社會帶來的危害，驗證鴉片輸入，給中華民族帶來嚴重災難的史實。
本課為八年級教材的第一課，也是本學期歷史教學的第一堂課，教學設計中，盡可能通過歷史學科教學來改善和發(fā)展學生的多元智能；利用學生的智能的多元化特點創(chuàng)造多元的通道來改善學科教學?！而f片戰(zhàn)爭》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學生的智能。
1、言語智能，通過”自由閱讀卡”，讓學生表述從罌粟到毒品的過程，通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對中國社會造成的危害。
2、空間智能，通過閱讀地圖冊，了解英國的三次進軍路線，強化空間意識。
3、數(shù)理邏輯智能，了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢賤的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結合的學習方式。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇十
教學目標：
分析形象，探究主題。
教學重點：
創(chuàng)造性復述故事情節(jié)，分析人物形象。
文章詳略安排的巧妙用意。
教學資源及手段準備：
學生日記中想象的畫面朗讀法背誦法討論法。
教學思路：
先檢查學生背誦課文情況，并讓兩位學生談自己的背書心得；再分享學生日記中描述的想象故事情節(jié)的畫面，讓學生學習創(chuàng)造性復述，學會在閱讀中融入自己的體會，實現(xiàn)個性化閱讀；最后，解決本課的問題――“文章為什么這樣安排詳略？”
為解決此問題，先讓學生歸納故事情節(jié)，從中體會文章表現(xiàn)了木蘭怎樣的優(yōu)秀品質；接著，讓學生找出文章是怎樣安排詳略的？最后，引導學生思考：作者為什么這樣安排詳略？從而，得出文章的主題：贊美了花木蘭的優(yōu)秀品質，表達了愛國愛家的思想感情，歌頌了巾幗不讓須眉的情懷。
在教學的拓展延伸環(huán)節(jié)，引導學生樹立愛國之情，思考自己愛國的方式。
一、抽查背誦：
請學生舉手背誦，并請兩位學生介紹自己的背書心得。
二、創(chuàng)造性復述故事情節(jié)：
展評學生日記。
按照段落順序，依次展示七位學生的日記，并點評其想象的優(yōu)點，如加入“心事重重”的心理，突出了思念之情，體現(xiàn)了人物品質，運用了對話、動作描寫，添加了人物神態(tài)等。
三、分析文章詳略安排的剪裁特色：
（一）請一生朗讀后概括故事情節(jié)。
（二）思考：
你喜歡本文塑造的木蘭形象嗎？你特別欣賞她的哪一點？請結合詩中描述，用下面句式來發(fā)表你的意見。
“我喜歡木蘭，因為她＿＿＿＿，你看＿＿＿＿?！?BR> 由此，歸納出木蘭的優(yōu)秀品質：機智勇敢、忠孝兩全、勤勞樸實、熱愛生活、深明大義、不慕名利等。
（三）討論：
對木蘭的描寫，哪些詳寫？哪些略寫？
明確：除“征戰(zhàn)沙場”略寫外，其余詳寫。
（四）探究：
為什么這樣安排詳略？用意何在？
明確：1、圍繞“木蘭是女郎”安排詳略，以豐富女英雄形象。
2、突出主題：贊美了木蘭的優(yōu)秀品質；歌頌了“巾幗不讓須眉”的愛國愛家之情。
四、拓展延伸：
（一）你還知道哪些知名女性？與大家交流。
學生發(fā)言。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇十一
縱觀經(jīng)典教科書，岳麓書社出版，劉宗緒主編，八年級歷史教材，第一頁至第五頁，知識點，虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭，《南京條約》的內容和歷史意義。教科書告訴我們的訊息，正常的貿(mào)易中國有利；鴉片的走私，中國不利；林則徐奉命扭轉不利，做出了虎門銷煙；英國不答應，發(fā)動戰(zhàn)爭；結果清政府大敗，賠款又割地。反思如下：
三、人民英雄紀念碑上的那塊浮雕，我們今天該怎么辦祭奠和思量？是反對鴉片，是反對侵略，還是反對霸權？如果我們不好好想想，不牢牢記住，我們的正義還會不會再一次遭到欺凌？我們今天記住了什么，還僅僅是英國欺負人嗎？泰坦尼克號沉淪了，那條航線都記住教訓啦，我們要仔細思量。
六、今天，我們因為有了共產(chǎn)黨，有了，有了正確的理論和正確的策略，有了共產(chǎn)黨依靠人民，團結人民，發(fā)動人民和信任人民，才在貧窮，落后，百廢待興的土地上建立了屬于我們自己的獨立自主的新中國，建立了一切權力屬于人民的新中國，建立了初步繁榮，昌盛，富強的新中國，我們用不到四十年的時間，成就了世界第二經(jīng)濟大國，世界第一消費大國，世界最大的制造大國，歷史會證明，也必將證明，只有依靠人民，相信人民，發(fā)動人民，我們的祖國就會無往不勝，否則，一個脫離人民，殘害人民，與人民為敵的政府，不管你怎么裝模作樣，結果也不過是，紙老虎，是貴州的那匹驢子。
七、講述完鴉片戰(zhàn)爭的歷史，我的耳邊依然回蕩著杜牧的話：
嗚呼，滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇十二
本教學設計綜合多種教學手法。
1.歸納法。像鴉片走私的危害、《南京條約》的影響等內容，都需用到此法。
2.講述法。對鴉片戰(zhàn)爭的過程等內容，可以用講述法來解決。
3.分析法。19世紀上半期中英貿(mào)易情況及原因、鴉片戰(zhàn)爭的影響等，可用此法。
4.影像資料輔助法。為了加深學生對鴉片戰(zhàn)爭的印象，可以通過影像等動態(tài)畫面來增強教學的直觀性。
5.討論法。鴉片的危害，對林則徐虎門銷煙的評價，都可以引導學生討論解決。
6.圖文結合法。要想掌握好本課的內容，必須充分利用好地圖，比如《鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖》《中英〈南京條約〉割讓香港島示意圖》等。
教學目標。
【知識與能力】。
了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來了嚴重危害，并由此發(fā)動對中國的侵略戰(zhàn)爭的基本史實。掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門硝煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力，用歷史唯物主義的觀點觀察分析問題的能力，透過現(xiàn)象看本質的能力。
【過程與方法】。
分組討論的方法，使學生得出結論。分析材料，學會從史料中獲得有效信息，構建論據(jù)，運動歷史唯物主義觀點分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。運用所學知識從多角度評價歷史人物林則徐的禁煙措施。合作探究分析鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因，用歷史的眼光分析歷史與現(xiàn)實的問題，加深對中國近代史進程的理解，對此做出自己的解釋。
【情感態(tài)度與價值觀】。
認識到資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，資本主義道德的虛偽和唯利是圖的本質；
體會林則徐虎門銷煙，維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神；
認識到“落后就要挨打”，生發(fā)振興中華的歷史使命感。
教學重點和難點。
【重點】。
1.林則徐虎門銷煙（包含鴉片走私、危害及銷煙）。
2.中英《南京條約》（包含鴉片戰(zhàn)爭、條約內容及影響）。
【難點】。
怎樣理解中國開始由封建社會淪為半殖民地半封建社會。
教學媒體。
1.投影儀、電腦。
教學結構和過程。
［導入語例示一］。
同學們請看屏幕。
［投影顯示］。
《炮子謠》（節(jié)選）。
清?陳澧。
“請君莫畏大炮子，百炮才聞幾個死？
請君莫畏火箭燒，徹夜才燒二三里。
我所畏者鴉片煙，殺人不計億萬千。
君知炮打肢體裂，不知吃煙腸胃皆熬煎。
君知火箭破產(chǎn)業(yè)，不知買煙費盡囊中錢。
嗚呼！太平無事吃鴉片，有事何必怕炮怕火箭？”
同學們，這首《炮子謠》里講的是鴉片輸入中國后，民眾吸食，造成體質下降、傾家蕩產(chǎn)、社會風氣敗壞等惡劣影響，一個主題便是鴉片之害甚于殺人的武器炮和火箭。那么，鴉片又是如何進入中國的？是誰把鴉片輸入進來的？其目的是什么？鴉片進入中國后給社會帶來哪些危害？中國政府態(tài)度如何等等。通過對本課的學習，就會明白的。
［導入語例示二］。
請同學們看課本導入框中的內容，框中左邊是一艘稱為“快蟹”的走私船，專門在海上走私鴉片。船上有很多櫓，并攜帶武器，與緝私船相遇，既可以抗拒，又可以逃離。在19世紀30至40年代，這種船大量活躍在廣東伶仃洋上，替英國向中國走私鴉片。英國為什么向中國走私鴉片？鴉片的輸入引起中國社會什么變化？鴉片戰(zhàn)爭是由鴉片引起的嗎？下面我們通過對本課的學習，來共同解決這些問題。
［導入語例示三］。
我們經(jīng)常說，中國歷史經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、半殖民地半封建社會后，進入到社會主義社會階段。這與馬克思說的五種社會形態(tài)有所區(qū)別，那就是我國沒有資本主義社會，而多了一個半殖民地半封建社會。那么，半殖民地半封建社會的含義是什么？半殖民地半封建社會是怎樣形成的？它是以什么為標志的？為什么說鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端？下面，我們共同來學習這些內容。
［導入語例示四］。
同學們請看課后的“自由閱讀卡”的內容《從罌粟到毒品》?！袄浰谑且环N看起來很美麗的花，卻能制成鴉片、嗎啡和海洛因等毒品。罌粟經(jīng)過初步加工后，可以制成鴉片。鴉片里面大約含有10%左右的嗎啡成分。嗎啡可以從鴉片中提煉出來，毒性比鴉片更大。如果再在嗎啡里加入其他一些化學物質，就可以制成白色粉末狀海洛因，海洛因比鴉片和嗎啡毒性更大。一旦吸上了鴉片、嗎啡或海洛因這些毒品，就很容易上癮，每天幾次不斷，不然就涕淚齊下，渾身癱軟；吸食時間一長，吸食者就滿臉煙容，最后骨瘦如柴，直至死去。毒品很貴，癮君子們?yōu)榱说玫蕉酒?，輕者傾家蕩產(chǎn)，負債累累，重者鋌而走險，殺人搶劫，危害社會?！痹谶@里，我想問的是，這些鴉片是從哪兒來的？是由誰運進來的？他們?yōu)槭裁匆养f片輸進中國？目的是什么？鴉片進來后除了吸食者的身體、家庭受害外，對社會還有哪些影響？當時的中國政府在此事上態(tài)度如何？這些都是我們這一節(jié)課將要學到的內容。
［板書］。
第一單元侵略與反抗。
一、林則徐虎門銷煙。
1.世紀上半期的中英貿(mào)易。
［學生看書］……。
［學生回答］19世紀上半期，英國是世界上最強大的資本主義國家。為了開辟國外的市場，推銷工業(yè)品、掠奪廉價的原料，英國把侵略矛頭指向中國。
［學生回答］19世紀上半期，在中英進出口貿(mào)易中，英國向中國輸出呢絨、布匹，但很難賣出去，相反，它要從中國購買大量的茶葉、生絲、瓷器。在中英兩國貿(mào)易中，許多白銀流入中國。
［教師分析］同學們請看：英國輸入中國的是呢絨、布匹。這是機器生產(chǎn)的產(chǎn)品。這一時期，英國正在進行工業(yè)革命。機器生產(chǎn)逐漸取代了手工勞動。大量的產(chǎn)品被制造出來，本國民眾消費不了，只能到國外去尋找市場。中國由于地大人多，且又經(jīng)濟落后，成了英國的目標。我們再看中國當時的情況。中國輸往英國的是茶葉、生絲、瓷器。中國當時是以封建經(jīng)濟為主，其特點是“一家一戶”“男耕女織”“自給自足”的自然經(jīng)濟。也就是產(chǎn)品的生產(chǎn)主要是自己消費。除了一些生活必需品外，中國的農(nóng)民和市場發(fā)生聯(lián)系很少。自然經(jīng)濟是農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結合的經(jīng)濟，因此，外國商品進來之后沒有市場。細究起來，當時外國商品在中國沒有銷路的主要原因還有兩點：一是清廷對外政策上的嚴格限制?？滴跷迨四辏幌蚬叶⒚鞯目滴醮蟮坌冀鼓涎筚Q(mào)易，規(guī)定片板不許下海，夷人不許進內，直至雍正五年才解禁。到乾隆二十一年，規(guī)定廣州為惟一通商口岸，以示天朝體恤地處荒僻的“四夷”，清朝管理夷商的辦法是設立“行商”。所謂“行商”，就是專門從事對外貿(mào)易的人。由于清朝體面的大吏們不能直接與未開化的夷人接觸，所以采取了以官制商（行商）、以商制夷的間接管理辦法以免有傷國體。二是當時外國商品初入中國時只是貴族人家的奢侈擺設，平常百姓很少有人買，甚至見都少見。就像《紅樓夢》中的劉姥姥進入賈府，到寶玉的屋內，看到大鐘擺心里還奇怪為什么把個大稱砣掛起來，站在西洋鏡前，還不知道那滿頭插花的老太婆是自己，反而指鏡云：人老不知羞，花兒插滿頭。因此，外國商品最初在中國確實沒有被各個消費階層的人廣泛接受。而中國的茶葉、大黃、絲綢等在英國卻非常受歡迎。中國茶堂而皇之地位列英國上層紳士淑女、下層平民百姓的家中。當時在英國飲茶竟成為一種時尚。英商不得不用大把的銀錢來到中國購進茶葉。所以19世紀上半期（特別是20年代前），中國對英貿(mào)易一直處于出超地位，而英國對中國的貿(mào)易卻處于入超地位，而且這種逆差一年大似一年。而當時英國資本主義工業(yè)革命蓬勃興起，急需向外輸出商品，它不能容忍這種不利處境的繼續(xù)，開始想辦法改變這種狀況。
［教師提問］英國資產(chǎn)階級是如何改變這種狀況的？
［學生回答］英國發(fā)現(xiàn)，從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利，就開始向中國走私鴉片。
［教師提問］鴉片走私給中國帶來了什么影響？
［學生回答］使許多白銀流入英國，加劇了中國的貧弱。鴉片還嚴重摧殘了吸食者的體質。鴉片的輸入，給中華民族帶來了沉重的災難。
［板書］2.鴉片走私及給中國社會帶來的危害。
［教師講述］英國的資產(chǎn)階級不允許貿(mào)易逆差的長期存在，為了利益，它可以不擇手段。鴉片，就是在這種情況下，被可恥的商人們輸進中國的。鴉片，俗稱“大煙”、“阿芙蓉”，是由紅罌粟的青果汁液，經(jīng)過割取、曬干，凝縮而成的軟膏。紅罌粟本是一種二年生草本植物，這種草本植物原產(chǎn)于歐洲。鴉片的主要成分是嗎啡，是一種強烈的麻醉劑，它原為藥用，用于止痛、鎮(zhèn)定，但若過量吸食，毒性便會傷害身體，而且極易上癮。煙癮發(fā)作時，人極其痛苦，非鴉片不可解。天長日久，人的身體和精神都會被鴉片這個惡魔侵蝕得如同行尸走肉一般，最終弄得傾家蕩產(chǎn)，家破人亡。
英鴉片商走私鴉片的利潤高得驚人。在當時，每箱（約100斤）印度鴉片成本在20盧比，而走私到中國出賣，竟可獲利100倍以上，達到至3000盧比的高價。在暴利的驅動下，他們所信仰的基督教應有的仁愛精神和作為人應有的良知被泯滅，越來越多的鴉片被輸入中國。在1767年以前，每年輸入中國的鴉片煙土不超過200箱。然而到了1820年，平均每年輸入達40000多箱。1835年東印度公司被解散，其對華貿(mào)易的專利權不存在了。英國的新興資產(chǎn)階級都可以有權對華貿(mào)易，這些工業(yè)革命的暴發(fā)戶們爭先恐后地瞄準對華鴉片貿(mào)易，瘋狂地向中國運送鴉片，瘋狂地從中國人口袋里撈取銀元，而他們送來的鴉片又在瘋狂地吞食中國人。僅僅東印度公司解散的當年，走私到中國的鴉片已達2萬多箱。到1839年鴉片戰(zhàn)爭前夕，已高達4萬多箱。英政府僅僅印度鴉片稅一項稅收就達422萬多元。據(jù)有關資料統(tǒng)計，鴉片戰(zhàn)爭前，英商向中國輸入鴉片達42萬多箱，給他們帶走了三四億銀元的財富。
請同學們看下面的圖表：
［投影顯示］。
［教師提問］同學們，從這個圖表中能看出什么呢？
［學生回答］從圖表中可以看出英國輸入中國的鴉片增長的速度特別快。1799年是4000箱，1820年是7889箱，僅僅過了十九年，到1839年時便猛增到40200箱。
［教師引導］由此，我們能否認識到鴉片輸入的激增會給中國帶來什么樣的影響？請大家根據(jù)課本所提供材料，再根據(jù)自己想像，討論一下，歸納成幾點。
［學生討論］……。
［學生回答］答案一：隨著鴉片輸入的猛增，大量銀元流向國外也是自然的事。這無疑加劇了中國的貧困。
答案二：從課本所選的《炮子謠》里可以看出四個字：鴉片吃人。正如歌謠所寫：“我所畏者鴉片煙，殺人不計億萬千?！?BR> 答案三：《炮子謠》里還有一層含義就是耗錢毀體。這從“不知吃煙腸胃皆熬煎”“不知買煙費盡囊中錢”二句可以看得出來。
……。
［教師歸納］下面我們來把鴉片的危害歸納一下：
一是白銀外流，造成清政府財政危機（至1839年，中國外流白銀多達1億兩）。二是銀價上漲，造成“銀貴錢賤”。這是指銅錢兌換白銀的比值提高了。由原來的1000文抵一兩到1500文抵一兩。清政府規(guī)定要以白銀納稅，這就加重了農(nóng)民的負擔（農(nóng)民先把糧食賣成銅錢，再把銅錢折成白銀交稅，原來100斤稻谷賣1000文銅錢，即可納一兩白銀的稅?，F(xiàn)在納一兩白銀的稅卻需賣150斤稻谷）。三是腐蝕了統(tǒng)治機構，清政府因腐敗而受賄放私，又因受賄放私而更加腐敗。四是毒害了中國人民的身心健康，給社會帶來的不安定因素與日俱增。由于軍隊也吸食鴉片，嚴重地削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力。五是民風日下。全國各地煙館林立，吸食人數(shù)竟達200萬。各色人等如王公大臣，軍官將領，庶民百姓，甚至連婦女、僧尼也沾染惡習，整個社會一片萎頓蕭條，種種罪惡因此而生。
［教師提問］針對鴉片輸入帶來的種種危害，清政府有哪些反應呢？
［學生回答］林則徐上書道光帝請求禁煙，道光帝派林則徐到廣東禁煙。
［教師引導］下面我們來學習第三個小問題——林則徐虎門銷煙。
［板書］3.林則徐虎門銷煙。
［教師指導］請同學們看課本相關內容，了解林則徐的生平及主要政績，試著評價林則徐的虎門銷煙。大家可以通過討論來掌握。
［學生看書］……。
［學生回答］林則徐是福建侯官人。任湖廣總督期間，就在漢口、長沙等地捉拿煙販，設禁煙局，收繳煙土、煙槍，配制戒煙藥丸，限定吸煙人定期戒絕。取得了很大成效。
林則徐到廣州后，強迫外商交出鴉片二百多萬斤。6月3日，林則徐下令將繳獲的鴉片全部銷毀。虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反對外來侵略的堅強意志。領導這場斗爭的林則徐，是當之無愧的民族英雄。
［教師引導］有人說，鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐虎門銷煙引起的。這種說法對不對？
［學生回答］不對。打開中國市場是英國資產(chǎn)階級的既定政策，這場戰(zhàn)爭是英國資產(chǎn)階級保護鴉片貿(mào)易、推行殖民擴張政策的必然和繼續(xù)，沒有林則徐的禁煙，他們也是要這樣做的，只是時間的早晚而已。
［教師講述］從嘉慶皇帝開始明令禁止鴉片進口，當時多出于維護道德民風的原因，那時的朝臣們誰也不愿意被人當作傷風敗俗的辯護者而被指控，后來發(fā)現(xiàn)屢禁不止，煙害已成為一個嚴重的財政問題時，以大臣許乃濟為代表的弛禁派出場提出新論，主張鴉片貿(mào)易合法化，并照章納稅，允許內地種植罌粟，以國產(chǎn)鴉片來抵制外來鴉片，從而阻止白銀外流。以林則徐為首的嚴禁派立即予以反對，從生產(chǎn)力、商業(yè)、國防等方面歷數(shù)鴉片危害，林則徐上書道光帝，用“銀荒兵弱”來敲中道光帝的心病，終于于道光十八年即1838年12月31日委派林則徐為欽差大臣，赴廣州禁煙，中國近代最徹底的一場禁煙運動轟轟烈烈地開始了。
林則徐于3月10日到達廣州后，立即召見行商，責成行商敦促洋商們交出鴉片，有趣的是英國的商人們關心的是中國政府會以什么樣的價格收去鴉片。林則徐嚴厲警告鴉片商迅速無條件地交出鴉片，鴉片商們合伙湊出一千多箱想蒙混過關，哪知林則徐義正詞嚴：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回！”3月24日，林則徐下令封倉圍館，一面不準停泊在黃埔的洋商貨船上下卸貨物，停止貿(mào)易，一面將商館四周所有的街道封鎖起來，限期令洋商交出所藏鴉片。當時英國駐華商務總監(jiān)義律明白解決困境的惟一出路就是繳煙，3月27日，義律以駐華商務總監(jiān)的身份向英商發(fā)出了繳煙通知，到5月18日，共收繳鴉片二萬多箱。
林則徐收繳鴉片后命人在虎門鎮(zhèn)口村碼頭旁挖掘了兩個長寬各15丈多的方形大池準備銷煙。5月31日，萬事俱備，林則徐搭設祭壇，莊嚴地舉行祭告海神儀式，宣讀祭海神文，請海神眾水族暫行避開，以免鴉片入海傷及海神諸水族。6月22日，銷煙開始，兵勇們先將池內倒入了水，然后撒鹽成鹵，將箱內的鴉片投入池內，浸泡半日后，再將燒透的石灰倒入池中，池內鴉片遇到石灰傾刻便像開鍋一樣滾沸起來，兵丁們再用木耙在池內來回翻攪，使池內鴉片全部燒化。這樣一直燒到6月25日，才將2萬多箱鴉片處理干凈。
虎門銷煙是從嘉慶皇帝頒布禁煙令以來最為徹底、規(guī)模最大的一次真正的禁煙，它第一次向世界表現(xiàn)出中國人純潔的道德心和反侵蝕的堅決性，洗刷了百余年來中國人民的恥辱。
（講完之后，向學生播放電影《林則徐》中虎門銷煙片斷，增強學生對課本的理解）。
［教師過渡］當虎門海灘煙云滾滾時，一絲戰(zhàn)云也隱隱浮起，義律將中國禁煙情況報告給英外相巴麥尊，稱中國政府強行收繳英王臣民的鴉片，侵犯了英王陛下臣民的私有財產(chǎn)。提議英國出兵中國，并提出一系列具體的建議。他的建議被英國政府接受，緊接著發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭以清政府的失敗而告終，被迫與英國簽訂了喪權辱國的《南京條約》。
［板書］二、中英《南京條約》。
［教師引導］請同學們快速閱讀本目內容。要求：（1）閱讀完之后，能簡述戰(zhàn)爭的經(jīng)過；（2）正確理解《南京條約》的內容；（3）了解《南京條約》的簽訂，標志著中國社會半殖民地半封建化的開始。
［學生看書］……。
［教師提問］先請同學們簡述一下鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。
［板書］1.英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。
［學生簡述］1840年6月，英國艦隊開到廣東海面，進行挑釁，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)。林則徐積極防御，英軍無隙可乘，就沿海北上。攻陷浙江定海，又繼續(xù)北上，直逼天津。道光帝派直隸總督琦善與英軍談判，后將林則徐撤職查辦。1841年初，英軍占香港島。清同英作戰(zhàn)，1842年失敗。英艦到達南京長江江面，清廷被迫派人向英軍求和。
［教師講述］同學們請看《鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖》（投影打出或直接用掛圖）。
1839年10月1日，英國政府正式通過了武裝出兵中國的決議，1840年4月7日，英議院正式通過了對華用兵的方案，任命喬治?懿律和查理?義律為侵華正副公使，由伯麥為海軍司令，帶軍艦16只，運輸艦27只，大炮540門，海軍1.5萬人由印度來華。6月到達香港，因為林則徐防范甚嚴，6月30日北上廈門，被閩浙總督鄧廷楨擊退。7月5日北上定海，定海失陷。8月初，進攻天津大沽白河口。道光皇帝在朝中主和派大臣的鼓噪下，把林則徐撤職，發(fā)配新疆。命直隸總督琦善前去議和。9月15日，由于季節(jié)已經(jīng)入秋，東南季風已退，來自西伯利亞的強勁西北風不利于英國海軍有效地發(fā)動進攻，在琦善的竭力勸退下，英軍撤走。道光帝認為琦善退敵有功，派他為欽差大臣，赴粵議和。
琦善到達廣州，義律提出既已議和罷兵，就應撤除內河的防守設備，裁減兵勇，以示誠意。琦善下令解除戒備，裁減兵勇2/3，撤去虎門海面的鐵欄木柵。等琦善做完這一切后，義律提出賠償煙款、兩國官員以平禮相交、割讓香港島，廢除行商制度、償還商欠等要求，琦善對割讓香港島一條萬萬不敢答應，因為這是史無前例的。1841年1月6日，義律再次向琦善提出要求，由于沒有得到滿足，第二天英軍便向大角、沙角炮臺發(fā)動攻擊。守將陳連升及部下600多人全部陣亡，兩炮臺失陷。1月21日，在琦善口頭答應義律條件的前提下，義律宣布“穿鼻草約”訂立，并于26日宣布正式占據(jù)香港，并宣布香港為自由港。道光接到消息后，立即宣布將琦善革職查辦。并向英軍宣戰(zhàn)。2月下旬，虎門炮臺失守，老將關天培殉國。英軍直逼廣州。8月15日，先侵入廈門，然后攻破定海、寧波、上海等地。8月29日，在英國軍艦開到南京城下和武力逼迫下，中英雙方在英艦“皋華麗”號上簽訂了《中英南京條約》，鴉片戰(zhàn)爭結束。下面我們來看一下《南京條約》的詳細內容。
［板書］2.中英《南京條約》。
［教師講解］同學們，關于《南京條約》的內容，可以歸納為四點，請同學們根據(jù)課本內容把它歸納出來。
［學生歸納］《南京條約》的內容可歸納為割地、賠款、通商、議稅八字。
［教師分析］確實是這樣，下面我們一起來分析一下這些條款。割香港島給英國，破壞了中國的領土完整。關于香港問題，我們應清楚，它包括香港島、九龍半島和新界三個部分。香港島是《南京條約》割出去的。九龍半島是在《北京條約》割出去的。新界是1898年被英國強行租借的，租期99年，一直到1997年我國政府才把這三個部分連同附近的島嶼全收了回來。（教師講香港島被割時，應結合下面地圖講解，增強學生的空間概念）。
香港地區(qū)示意圖。
關于賠款問題。2100萬銀元約合白銀1500多萬兩，這個沉重的負擔全部加在農(nóng)民頭上。關于開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸和英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定兩款。使外國商品大量涌入中國市場，打開了中國的大門，對中國自然經(jīng)濟的破產(chǎn)起了推動作用。鴉片戰(zhàn)爭后，中國成為世界上關稅最低的國家。中國東南沿海的手工業(yè)受到外來商品的沖擊，開始解體。
［教師過渡］既然鴉片戰(zhàn)爭使清政府從領土、關稅、貿(mào)易方面喪失了一系列主權，那么，這勢必對中國社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。下面，我們就來看一下最后一個問題。
［板書］3.中國開始淪為半殖民地半封建社會。
［教師引導］我們先來看一看課本上最后一句話：鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。
［教師講解］半殖民地半封建不是指一半是殖民地，一半是封建。也不是政治上是殖民地，經(jīng)濟上是封建。半殖民地的含義是名義上、形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受列強控制和壓迫。是喪失了部分的主權而不是全部的主權，它是歷史的沉淪。半封建的含義是原有的封建經(jīng)濟遭到破壞。有了一定資本主義成分，但仍保持著封建剝削制度。即既保留了封建主義，又在一定程度上發(fā)展了資本主義。我們再結合《南京條約》的內容，就會明白：《南京條約》簽訂后，中國雖然是形式上獨立的國家，但其獨立自主的政治已開始受到外來的干預；以自然經(jīng)濟為特征的封建社會也受到外來資本主義的沖擊，已不是完整的封建社會，因此中國開始淪為半殖民地半封建社會。
（也可以讓學生根據(jù)半殖民地半封建的含義，結合《南京條約》內容，經(jīng)過討論后得出結論）。
［布置作業(yè)］。
1.到廣東領導禁煙運動的清朝大臣是（）。
a.林則徐。
b.鄧廷楨。
c.琦善。
d.奕山。
答案：a。
2.在《南京條約》里割出去的香港部分是（）。
a.九龍半島。
b.新界。
c.香港島。
d.整個香港地區(qū)。
答案：c。
3.下列城市中不是《南京條約》里規(guī)定的通商口岸的是（）。
a.廣州。
b.福州。
c.上海。
d.南京。
答案：d。
4.結合中英《南京條約》的主要內容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來了什么危害？
參考答案：割香港島，破壞了中國領土主權的完整。巨額賠款，增加了人民負擔。五口通商、協(xié)定關稅有利于外國資本主義的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。
板書。
第一單元侵略與反抗。
一、林則徐虎門銷煙。
1.世紀上半期的中英貿(mào)易。
2.鴉片走私及給中國社會帶來的危害。
3.林則徐虎門銷煙。
二、中英《南京條約》。
1.英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。
2.中英《南京條約》。
3.中國開始淪為半殖民地半封建社會。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇十三
這堂課在整體的教學設計中，因時間有限，出現(xiàn)以下不足的地方：給學生探討的時間不夠充分，沒能較好的利用多媒體教學資源，不夠關注及充分調動他們的積極性。沒有做到對每個回答問題的學生給予激勵的反饋。通過這節(jié)課的教學，我認為要朝這些方面改進：
1、教學設計中應該突出學習者的主體地位。
2、在教學設計中增強學習者的學習興趣。
3、在教學設計中應有助于突出提高教學效率和教學效果。
我星期一在朝陽一中上了《鴉片戰(zhàn)爭》一課后，感受頗多，下面簡單談談我的幾點感受。
《鴉片戰(zhàn)爭》一課涉及的時間跨度大，內容含量多，知識信息量大，因此，我運用了多媒體教學手段，動態(tài)地讓學生了解歷史事件的發(fā)生、發(fā)展和結局，教學效果還好。
在開篇環(huán)節(jié)，首先進行單元導讀，然后(屏幕展示)引導學生看美麗的罌粟花圖片（創(chuàng)設問題情景）：“罌粟花是美麗的，可是中國近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開始的”，由此導入新課，激發(fā)了學生學習本課的極大興趣，活躍了課堂氣氛，自然而然地轉了入正題。
在講授新課環(huán)節(jié)，對教材原有的三目進行了重新整合，分為“鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭”二個部分，層層深入，使教學內容更加合理、更加連貫、更加簡潔易懂。在這二個部分的教學過程中，很好地兼顧到了新課程要求的三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。通過引導學生問題探究-----引導學生結合教材內容和提供資料分析問題----解決問題，得出結論模式，梳理兩次戰(zhàn)爭的線索，使學生掌握了本課的基礎知識。在此基礎上，我設計了一系列的探究問題：“19世紀上半葉航海工具主要是帆船，從英國航行到中國必須繞過非洲好望角,至少要4個月,相距如此遙遠的兩個國家為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？”、“英國為什么要向中國出口鴉片？鴉片給中國帶來哪些災難？清政府就鴉片問題有何爭論?道光帝最終采納了哪一種建議？”、“"有人說，鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的過激行為引起的，如果沒有林則徐的虎門銷煙，英國就不會發(fā)動戰(zhàn)爭。這種觀點對嗎？為什么？”、“我們有本土作戰(zhàn)的先決條件，又擁有百倍于英軍的武裝，為何卻敗于遠道而來的總兵力僅1萬人的英軍？？”、“結合中英《南京條約》及其附件的主要內容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國造成了什么影響？”，然后引導學生進行層層剖析，深入淺出，更好地理解兩次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的背景及其影響，從而把握歷史發(fā)展的基本脈絡和基本特征，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本原理去分析問題、解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還特別注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過歷史場景“虎門銷煙”、觀看視頻“鴉片輸入的影響”、“火燒圓明園”等，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自信心；激發(fā)學生的愛國主義情感，增強學生的社會責任感和歷史使命感。
在本課結尾部分，以反思小結：只有當一個民族真正站起來的時候，才能正視和反思她曾經(jīng)遭受的屈辱......封閉所以落后，落后就要挨打，挨打必須思變，思變才能崛起！通過小結，將本課知識進一步升華，較好地體現(xiàn)了新課標的精神和要求。
但縱觀這節(jié)課，我個人認為還有一些地方存在不足。比如：由于時間關系，對第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響缺少進一步展開分析；也有一些觀點（如世界近代史開始的時間，“落后就要挨打”等觀點）有待商榷。所設計了一系列探究問題讓學生討論，問題有點多，使一些題目沒足夠的時間引導學生真正展開，無法深入提升。
在備課時我首先考慮的是讓學生明白這場戰(zhàn)爭為什么叫“鴉片戰(zhàn)爭”？在學生討論后總結：因為這場戰(zhàn)爭是由鴉片問題引起的，所以叫鴉片戰(zhàn)爭。我進一步引導學生：為什么鴉片會引起戰(zhàn)爭？繼而引出中英貿(mào)易中英國發(fā)現(xiàn)從事毒品鴉片的貿(mào)易可以牟取暴利，于是英國開始向中國走私鴉片。鴉片的輸入給中華民族帶來了深重的災難。林則徐上書道光皇帝，主張嚴禁鴉片，1839年6月3日，林則徐虎門銷煙。英國向中國走私鴉片，受到中國的抵制，英國政府決定發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭。這樣由鴉片到鴉片戰(zhàn)爭再到英國為什么發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭，學生比較容易理解，學習起來效果較好。
在講“第二次鴉片戰(zhàn)爭”時，不難發(fā)現(xiàn)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭不是孤立的，是有著內在聯(lián)系的歷史事件，有其共性。因此在教授這兩課時，采用縱橫比較的方法，則能使學生對兩起歷史事件、現(xiàn)象的全過程有一個全面的系統(tǒng)的理解和認識。它有利于幫助學生透過現(xiàn)象看清本質，培養(yǎng)學生用辯證唯物主義的觀點觀察、理解、分析和評價歷史以及識辨大是大非的能力。這也是根據(jù)學生怎樣學來設計自己怎樣教的重要原則。
在教學中啟發(fā)學生透過歷史的表面現(xiàn)象，看其本質，也就是認清侵略者的本質和狡詐手段，得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因和根本原因。從而提高學生鑒別事物的能力，這是教學應遵循的原則之一。
兩次鴉片戰(zhàn)爭還給我們共同的教訓和啟示：鎖國就要落后，落后就要挨打！中國近百年史是貧窮落后屈辱挨打的歷史，是中華民族不屈不撓的斗爭史。作為中華民族的每個成員，要熱愛自己的祖國，要了解祖國的過去，不忘昨天，珍惜今天，創(chuàng)建美好的明天。當今世界，列強林立，以強凌弱，以富欺窮的霸權主義行徑并未改變，亡我之心沒變，要維護中華民族獨立主權和民族尊嚴，必須振興中華，堅持改革開放，改變祖國貧窮落后現(xiàn)狀。
《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學重點之一，又是引導學生學習中國近現(xiàn)代史的門檻。認真思考本課的教學，有助于培養(yǎng)八年級學生進一步學習歷史的興趣，增強愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認同感。
一研讀“新課標”，總體把握教材內容。
初中歷史新課程標準的內容標準要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響?！薄而f片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。
教材內容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學方法、計量史學方法、口述史學方法等。
1.歷史比較法。英國處于資本主義上升時期，是19世紀世界上最強大的資本主義國家；中國處于閉關鎖國、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時期。
2.心態(tài)史學方法。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當眾銷毀。林則徐的壯舉并非當時外國人想象的想發(fā)大財。虎門銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學生在學習過程中得到情感體驗。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇十四
在地球上某個地方，曾經(jīng)有一個世界奇跡，它的名字叫圓明園。圓明園的藝術有兩個原則：理念和夢幻。理念產(chǎn)生了西方藝術，夢幻產(chǎn)生了東方藝術。如同巴特農(nóng)是理念藝術的代表一樣，圓明園是夢幻藝術的代表。它匯集了一個民族的幾乎是超人類的想象力所創(chuàng)作的全部成果。1860年在北京三天三夜的大火燒毀的不止是一個民族的智慧成果，印證的更是一個國家和民族的悲劇——第二次鴉片戰(zhàn)爭。
第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，第一次鴉片戰(zhàn)爭過后列強在清政府獲得巨大的利益，食髓知味的他們希望謀求更多的利益。大清朝的內外環(huán)境變得更加復雜，對外有：俄國在1854至1856年間的克里米亞戰(zhàn)爭中失敗，因而將視角轉向東方；1857年印度民族大起義失敗后徹底淪為英國的殖民地，法國看到英國在東方的成功后，也希望在印度、支那（大清）建立殖民地；對內有：1851年太平天國大舉**后，席卷了華中、華南許多省份；在第一次鴉片戰(zhàn)爭后1844年簽訂的《中美望廈條約》中有12年后修訂條約的規(guī)定，而英、美、法也根據(jù)《南京條約》中的利益均沾的原則分別在1854和1856年兩次提出修約要求，俄國也希望在該次修約中取得利益。但是清政府并沒有答應這一無理要求，于是列強開始尋求各種借口興兵開戰(zhàn)。第一次鴉片戰(zhàn)爭過后，廣東的民間的排外活動是有發(fā)生，當時任兩廣總督兼五口通商大臣的葉琛采取默許態(tài)度，對一切外國的投訴置諸不理。
1856年5月，美、英、法三使，先后對葉名琛發(fā)出修約照會，不得要領。1856年10月8日發(fā)生亞羅號事件，葉名琛對英態(tài)度強硬，毫無誠意，不賠償、不道歉，只答應放人，此舉令英國方面極為不滿，復以英國企圖修改《南京條約》亦遭清朝拒絕。10月23日，英軍開始行動，三天之內，連占虎門口內各炮臺。27日，英艦炮擊督署，葉“危坐二堂，絕無懼色”。29日，英軍攻入城內，搶掠督署后退出。12月，洋行夷館被毀，盡成灰燼。一艘自廣州開往香港的英國郵船遭劫。1857年1月，英軍焚燒洋行附近民宅數(shù)千家，后退出省河。另一方面，法國神父馬賴之西林教案，廣西知縣并無循西方通行途徑處理，在沒有告知法國領事館的情況下處死馬賴，令法國方面極為不滿。中國違反了應把拘捕的法國人解送領事的條約義務，導致現(xiàn)今仍無法確定馬氏涉及清朝主張的死刑罪行。英法兩國遂以此為由聯(lián)兵攻打中國。英法還聯(lián)合美國，但美國僅以外交支持。俄國外交代表以東正教團監(jiān)護的身份早先混入北京，后來則以調停人的面目出現(xiàn)，借機漁利。就這樣以英法聯(lián)軍分別以“亞羅號事件”和“馬神甫事件”為借口對清政府發(fā)起戰(zhàn)爭。成為第二次鴉片戰(zhàn)爭的導火索。
第二次鴉片戰(zhàn)爭開戰(zhàn)以后，英法兩國組織了兩次聯(lián)盟軍對清政府進行開戰(zhàn)。第一次英法聯(lián)軍將主戰(zhàn)場放在了靠海有港口的廣州，也是外來侵掠者先到的地界。1857年9月英法聯(lián)軍抵達廣東洋面。11月，英使額爾金、法使葛羅、美使列衛(wèi)廉與俄使普提雅廷齊集香港。12月12日，額爾金、葛羅分別對葉名琛發(fā)出以10日為限的通牒，12月28日英法聯(lián)軍對廣州發(fā)起攻擊，次日攻陷。1858年1月5日，俘虜了總督葉名琛。1月9日英法總局宣布與剛被復職的巡撫柏貴（實際為魁儡）共同治理廣州，并于2月11日自行解除封鎖和恢復廣州的對外貿(mào)易，廣州便一直由英法聯(lián)軍控制直到戰(zhàn)爭結束。隨著廣州的淪陷，1858年3月，四國公使同往上海。兩江總督何桂清要求他們返回廣東。而四國公使決定集結軍艦，北上天津。4月中旬抵達白河口。4月24日，再照會北京，限六日內派全權大臣談判。直隸總督譚廷襄斡旋拖延。同年4月英法聯(lián)軍北上攻打大沽口，第一次大沽口戰(zhàn)役就由此打開了。在大沽口戰(zhàn)役中，清廷主將棄城逃亡，只有大沽炮臺的炮兵開炮反擊，最后孤立無援而敗。該次戰(zhàn)役失敗過后，6月，英、法、美、俄公使脅迫清廷簽訂了《天津條約》。第一次英法聯(lián)軍到此告一段落。
1859年6月，英法發(fā)艦帶同新任駐華公使，前往北京換約及建立使館。而咸豐帝拒絕與外國來使見面。6月25日，英法聯(lián)軍發(fā)兵進攻大沽口，英海軍司令賀布親自帶領12艘軍艦從攔沙江開往?？?，下午3時賀布下令攻擊炮臺，清守軍也開始發(fā)炮反擊，火力充分發(fā)揮下，過不久多艘英法軍艦遭受損傷，賀布本人也受傷。下午4時有4艘聯(lián)軍軍艦被擊沉，過了一小時后賀布下令從?？谀习稄娦械顷懀€是被清軍炮火轟擊造成死傷，而且地面泥濘難走。英法聯(lián)軍也遭到清守軍及從新河來增援的騎兵攻擊，到了晚上聯(lián)軍再繼續(xù)進攻，但又有死傷，激戰(zhàn)整夜后聯(lián)軍撤退到杭州灣。這也是鴉片戰(zhàn)爭以來，清軍唯一一次的勝利。由于該次戰(zhàn)爭的失敗，英法聯(lián)軍開始大舉的進攻大沽口。至此大沽炮臺落入英法聯(lián)軍的控制。第二次英法聯(lián)軍的勝利正是彰顯了清廷的軟弱與無能。
1860年聯(lián)軍從安定門攻入北京，聯(lián)軍為了報復中國及教訓中國以后不得蔑視英國和法國。聯(lián)軍洗劫和燒毀了圓明園和靜宜園。大火在北京燃燒了三天三夜，濃煙彌漫在整個上空，300多名太監(jiān)和宮女葬身于火海。凄厲籠罩了整個北京城。法國作家維克多·雨果曾對此給予強烈譴責，稱之為“兩個強盜的勝利”。
戰(zhàn)爭由此結束了，但是伴隨而來的是各種的喪權辱國條約的簽訂。聯(lián)軍迫使恭親王奕?出面代表議和，除了完成《天津條約》的換約外，加訂了中英、中法《北京條約》，以為《天津條約》的補充。續(xù)增的條款包括：
開天津為商埠割讓香港九龍給英國準許華工勞務出口。
將已充公的天主教教堂和財產(chǎn)發(fā)還，法國傳教士可以在各省任意租買田地，建造教堂（此條系擔任翻譯的法國傳教士孟振生私自在中文本上所加）。
對英、法兩國賠款各增至800萬兩白銀。
此外，在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，獲利最大的非沙皇俄國不可。看中國對付聯(lián)軍應接不暇之際，利用各種手段，強迫清政府與之簽訂一系列的不等的條約，例如：《璦琿條約》、《勘分西北界約記》、《天津條約》、《中俄北京條約》。一共奪走了中國150多萬平方公里的土地。
第二次鴉片戰(zhàn)爭中聯(lián)軍都得到了好了，但是中國卻一步一步的淪為殖民地；喪失了大片領土和作為一個完整國家的主權；沉重的政府債務，一切都又將轉嫁給辛苦的老百姓；簽訂的條約中規(guī)定，清政府設立總理各國事務衙門。這是外國只是干涉中國政府事務的一個標志。第二次鴉片戰(zhàn)爭，英法聯(lián)軍占領京城，火燒圓明園，對中國文化和心理都造成了沉重打擊，滿清王朝痛定思痛，決定“師夷長技以制夷”，開始“洋務運動”，并隨著太平天國的覆滅，清朝統(tǒng)治得已穩(wěn)固史稱同治中興。
第二次鴉片戰(zhàn)爭被稱為是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，是從背景、過程和結果等各方面來看的。
背景上兩次鴉片戰(zhàn)爭表面上都是由鴉片而起,但實際上都是西方列強為了本國資本主義的發(fā)展,尋找商品銷售市場和原料產(chǎn)地,不斷向外擴張的結果。從戰(zhàn)爭的性質來看,兩次鴉片戰(zhàn)爭都是英、法等國發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭是非正義的,而對中國人民來說則是正義的反侵略的戰(zhàn)爭,兩次戰(zhàn)爭的目的、性質是一致的,因此第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)。
兩次鴉片戰(zhàn)爭都以清政府的失敗而結束,失敗的原因都是由于清政府腐敗無能,尤其是清政府長期實行“閉關鎖國”政策,導致中國經(jīng)濟和軍事落后,經(jīng)不起洋槍洋炮的打擊,于是先進的資本主義制度戰(zhàn)勝了落后的、腐朽的封建制度,造成了中華民族的奇恥大辱。鴉片戰(zhàn)爭使中國的部分主權遭到破壞,自給自足的自然經(jīng)濟開始瓦解,第二次鴉片戰(zhàn)爭后,中國的半殖民半封建程度加深了。
鴉片戰(zhàn)爭結束了，但是它給當時的中國帶來的影響卻是永遠不會結束的，大筆的賠款，一片片的領土割讓。燒掉的皇城，血染的午門，斑駁的銹跡，一切都是血淚堆砌的，白骨鋪成了的清廷皇椅。清末這個“天地日流血”的時代,不僅象歷朝易代之際一樣,經(jīng)歷著劇烈的沖突和震蕩,而且發(fā)生了與之截然不同的歷史事件,即外敵人侵。西方列強虎視耽耽,恨不能把中國變成他們的殖民地。清政府窮于應付內亂,同時也無力應付大規(guī)模外敵的侵略,農(nóng)民起義的烈火燒遍中原大地,西方列強的炮火轟塌了清廷的中樞神經(jīng)。山河破碎,國事躊躇。
參考文獻。
1，袁偉時，現(xiàn)代化與歷史教科書。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇十五
一、說教材。
1、教材分析和地位。
中國近代史從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1949年新中國成立，社會性質是半殖民地半封建社會。前后分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期兩個階段。從內容上看，第一課鴉片戰(zhàn)爭屬于舊民主主義革命時期的侵略與抗爭探索，是中國近代史的重要組成部分。從結構上看，這段歷史有兩大線索，一是列強發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，中國開始從封建社會逐漸變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?，二是中國人民面對侵略進行的反抗斗爭等。通過學習，可以使學生在具體感知歷史的基礎上，獲取歷史信息，有效提高多層面、多角度的分析歷史問題的能力。通過學習，使學生進一步認識“落后就要挨打”，感受中國人民不屈不撓的抗爭精神。
2、教學目標：
1、記?。?1)知道：林則徐虎門銷煙的故事。(2)簡述鴉片戰(zhàn)爭的過程。
2、結合《南京條約》的內容，分析鴉片戰(zhàn)爭對中國帶來的危害。
3、認識“落后就要挨打”的道理。
【設置依據(jù)：根據(jù)課程標準的要求，逐步形成正確的歷史時空概念。】。
3、教學重點：
侵華戰(zhàn)爭與條約，反抗斗爭與民族英雄。
教學難點：
中國淪為半殖民地半封建社會的過程。
4、教學用具：多媒體課件、《同步訓練》。
二、說學生。
初二學生通過初一的學習，對分析歷史事件有了一定的方法，學習自主性已有很大提高，因此，教學設計突出學生的自主先學。同時，初二學生在對歷史的學習中還是側重于知識點的記憶，缺少對歷史線索構建的有意性和主動性，因此，設計中突出學生對線索的構建和展示。
三、說教法。
鑒于上述情況，我采用自主先習、知識結構導學、問題導航、典型例題總結等方法相結合。
四、說學法。
自主學習法、對比分析法、歸納法、合作探究等方法相結合。因為學生對學習內容已有了一定預習，自主學習法比較實用，對比、歸納法有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。鑒于初二課時容量大，難度大的特點，用合作探究法可以提高學生的課堂參與度。
五、說教學流程。
1、整體感知：通過直接呈現(xiàn)中國近代史的知識線索和分期，讓學生整體感知這段歷史，并設問“中國近代史的社會性質”，以進步區(qū)分“社會性質”“革命性質”。
【[意圖：呈現(xiàn)線索，整體感知，為課時學習做準備?！?。
3、出示學習目標，進行目標定向。【意圖：學有目的】。
4、先學后教：依次出示自學指導。
（一）（二）。
5、達標練習：學生練習——矯正——點撥【利用練習，鞏固基礎知識】。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇十六
(一)、談雪景，引入新課，揭題：
引導學生描繪雪景，并用一兩句話表達自己的情感。(學生交流)相機引入1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下詠雪的詞。詞中展現(xiàn)了塬上怎樣的雪景?表達了詩人怎樣的情感呢?(教師揭示課題)。
(二)、出示學習目標，明確學習任務：
(目標同上)引導學生明確。
(三)、誦讀詩詞，整體感知，感受其音樂美：
1.教師范讀全詞(或放朗誦錄音)，學生聆聽范讀，客觀評價優(yōu)點及不足。
2.學生明確字音及停頓，自由朗讀詩詞，讀出詩詞的節(jié)奏美、韻律美、情感美，并想象詩詞所描繪的景象，初步體會詩詞所表達的感情。請學生多次齊讀這首詞，教師把握學生的理解程度和朗讀問題。
一、交流預習心得導入。
1.結合本地的氣候特征，引導學生展開對“雪景”的描繪。學生暢所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。
2.不同的人、不同的心境、不同的時代環(huán)境，會賦予雪景不同的特點，1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對雪原壯景，觸景生情，寫下了這首壯詞，抒發(fā)了無產(chǎn)階級革命英雄的壯志豪情。1945年發(fā)表于重慶《新民晚報》,引起極大轟動。
今天我們有幸來欣賞學習這“偉大的篇章”——《沁園春雪》。
(學生接觸古典詩詞不多，對此的興趣愛好尚未形成，對毛澤東的了解恐怕也只停留在政治家的層面。設計這段導語的目的在于引起同學們對古典詩詞的'興趣，了解毛澤東作為古典詩詞愛好者和偉大詩人的一面。)。
二、聽范讀，正讀音，感受氣勢。
1.學生出示生字詞，教師選有代表性的用實物投影展示，請學生讀準每個字音，教師示范，學生糾正自己的讀音，重點注意下列字的發(fā)音。
2.聽第二遍時，請想象一下詞所描繪的景象，初步體會詞所表達的情懷。
(在掃除文字障礙的同時，讓學生對全詞有一個初步的整體感知，這樣可以一開始就給學生形成感性上的認識，通過范讀給全詞定下一個磅礴大氣的基調，也為學生即將進行的朗讀樹立一個較好的模仿的范例。)。
三、讀課文，理解詞意。
(一)學生自由朗讀全詞，要求讀準確、流暢。
(二)齊讀上闋，感知內容。
1.大家看上闋寫了什么內容?
上闋主要描寫北國雪景。學生可能用找上闋中心句的方法直接答“北國風光”，教師可從準確性的角度引導學生明確“風光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太寬泛，不準確。
2.哪個字在上闋中起到了引出主要內容的作用?
“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領起”，俗稱“領字”。一般上下闋各有一個，讀詩詞要注意找出領字。
(“望“字應該好找，但教學不應停留在找出這個領字，教師還是應當適當傳授一些有關知識，但應點到即止，不可深究。)。
3.那么，“望”字在文中領起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?
從“長城內外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。
想象。
5.想象僅限于這幾句嗎?
還有后三句。
6.那么，同學們能不能展開想象，最好是閉上眼睛想，把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來，然后再用自己的語言描述出來?著名作家雨果說：“想象是人類思維中最美麗的花朵?！敝軐W家黑格爾說：“想象是最杰出的藝術本領?！爆F(xiàn)在看哪位同學的腦海中綻開的想象的花朵最美麗。
可以讓學生先在小組中說，然后再在全班描述。
(這是一個很好的在引導學生了解課文內容的同時訓練學生想像力和語言表達能力的契機，學生在想象和表達的過程中作者蘊涵其中的情感也能得到感悟。語文學習的三維目標能夠在此有機融合。)。
(三)齊讀下闋，感知內容。
“惜秦皇漢武……射大雕”
2.作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?、
請幾位學生簡單介紹，其他同學和教師都可作補充。
(相應歷史知識的介紹有助于理解詞的內容，也應幫學生建立文史哲不分家的概念。在這個過程中教師應該發(fā)揮平等中的首席的作用，在充分肯定學生歷史知識豐富的同時為學生不完善的介紹作補充。)。
3.作者在評論這些帝王時又用了哪個領字?管到哪句?
惜。“只識彎弓射大雕”。
4.結合原文與你自己的理解，體會一下這個“惜”字都有那些意味?(討論)。
5.請部分學生代表小組發(fā)言。
學生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過引導學生體會重點字詞的方法全面的看問題。如：從“略輸文采，稍遜風騷”、“只識彎弓射大雕”，我們可以看出，他們在武功方面還可以，但在“文學才華”(這里不僅指個人的文學才華，還指治理國家方面)方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。學生的發(fā)言還可能不夠深人，教師可引導學生通過分析原因，結合時代背景等方法使思考更深入。如：這些古代帝王的不足是由時代和階級的局限性造成的。作者惜前人(對前人表示惋惜)，就包含著后來者必然居上的偉大氣概。自信自己必定勝過前人。
6.在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點的句子?
有，“俱往矣……今朝”。
(當學生的發(fā)言或片面或膚淺時，教師不應一概否定或越俎代庖直接說出答案，而應在部分肯定的基礎上指出其不足，同時教給方法，注意引導，這樣才能激發(fā)他們繼續(xù)主動積極的思維，并在今后的思考中運用這些方法舉一反三。)。
學生可能直接從注釋中照搬“指能建功立業(yè)的英雄人物”，要引導學生結合時代背景說具體?！盁o產(chǎn)階級及其革命領袖和人民大眾”或“當代英雄”。
作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機的結合起來的?(從文中找出)。
“江山……折腰?！?BR> 9.這句話在文中其了什么作用?
承上啟下的過渡作用?！敖背薪由衔牡膶懢?，總結上文，“引無”領起下文，正因為有了這句話，才使這首詞的上下闋更加渾然地有機的成為了一個整體。
(過渡句的作用應具體分析，避免學生形成只會說空洞的套話的習慣。)。
四、全班齊讀全詞，讀出感情。
中考真題。
1.請概括選文上闋和下闋的主要內容。
2.選文的前三句，點明了________、________。其作用：
3.如果讓你給這首詞配樂朗誦，你會選擇哪一首曲目?說說理由。
4.選文的第四句到第十句，描寫了湘江大自然的寒秋景色。一個“________”字，領起了下文景色的描寫。寫景層次分明：________、________、________、_______，依次寫來;遠眺、近看、仰視、俯視、上下、高低、動靜結合，寫出了寒秋中國江山呈現(xiàn)的美麗畫面和萬物在寒流里爭取生存自由的斗爭情景。請仔細體會揣摩。
5.詞句“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”在結構上起________作用。
7.結尾三句，如果讓你寫一段話表達出作者的豪情壯志，你會怎樣寫?
答案。
1.上闋：通過湘江秋景的描寫，展現(xiàn)出當時蓬勃發(fā)展的革命形勢，提出了“誰主沉浮”的問題。下闋：通過對往昔斗爭生活的回憶，回答了“誰主沉浮”的問題。號召人們發(fā)揚勇敢無畏的精神，堅定無產(chǎn)階級立場，為了民族的解放，擔當起“主”中國革命“沉浮”的歷史責任。
2.觀看大自然景色的季節(jié)地點在內容上顯示了詩人在激烈斗爭的風暴中昂揚豪邁的革命風度和堅韌剛毅的英雄氣概，為全文奠定了感情基調;在結構上，為下文抒情作了鋪墊，也以“獨立”與下文的“百舸”遙相呼應映襯。
3.示例：《命運交響曲》因為這首曲子充滿著與命運抗爭的豪情與力量，這與本詞的意境情感相類似。
4.看山江天水。
5.承上啟下的過渡。
6.“恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！?BR> 7.大家肯定記得當年我們革命青年激流勇進，一往無前，力挽狂瀾的豪邁氣概;肯定會記得當年那種“明知山有虎，偏向虎山行”的大無畏革命精神。讓我們繼續(xù)發(fā)揚這種精神，堅定革命立場，為了使中國人民從水深火熱中解放出來，擔當起“主沉浮”的歷史重任吧。(能答出大意即可)。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇十七
作為一堂公開課，本節(jié)課最大的敗筆就是托堂，對課堂時間把握不好，前松后緊，導致對第三小節(jié)處理粗躁，倉促結尾。我覺得有以下幾方面的原因：
1)在有些問題的拓展上，占用了大量的時間，如：鴉片的危害，林則徐虎門銷煙等地方，占用時間過多。關于這一點，我也想了很多：歷史的作用是什么？歷史的作用就是在于啟示后人，以史為鑒，所以碰到能夠教育學生、啟示學生的問題，總覺得棄之可惜，不但要講，而且自覺不自覺地就拓展了很多。
2）本節(jié)課教學中過多的關注了對學生的評價、以及學習方法的傳授。如，講述歷史人物的基本方法。答題的方法，學生的創(chuàng)新能力的肯定等。這樣也就占用了大量的時間。
3）關于第三小節(jié)的處理，課前我也作了思考：到底是要還是不要，要的話，課堂容量太大，不要的話，對于全面理解鴉片戰(zhàn)爭的影響會造成一定的知識缺失，以前的老教材只是從危害和消極方面來談影響，但新教材卻以魏源編著《海國圖志》，再次加深或者幫助學生理解這次戰(zhàn)爭在客觀上給我們帶來的積極作用。所以，授課中還是保留了這一小節(jié)。關于現(xiàn)行歷史新教材一課中的知識容量，在我們平時的授課中，時常會出現(xiàn)課堂時間不夠的現(xiàn)象，因為看起來內容簡單，但實際上老師要補充的內容很多。這也是一直困擾我的一個問題。如果在本節(jié)課的實際教學中，根據(jù)當時的情況，將本節(jié)內容靈活去掉，也許可以避免本節(jié)課的最大敗筆。
4）小節(jié)內容環(huán)節(jié)設置過于繁瑣。
下來我對教學結構作了一下調整：把小節(jié)小結去掉，加一個知識拓展，在課堂容量很大的情況下，可能會節(jié)約一些時間，授課效果會好一些。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇一
本課主要敘述中國是怎樣從一個政治上主權獨立、領土完整和經(jīng)濟上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會國家的過程。教材從學生年齡特點、心理水平出發(fā)，配合較多的圖片、故事、文獻、動腦筋等資料，使學生很有興趣地理解英國向中國走私鴉片的史實。
【學生分析】。
七年級學生歷史知識積累得較少，若要掌握較抽象的歷史概念，就必須運用淺化機制，使學生有更多的機會參與到教學中，真正成為學習的主體，才能逐漸培養(yǎng)起他們學習歷史的興趣。因此本課設計：課前師生共同搜集有關鴉片戰(zhàn)爭的資料。可以說，自主學習和合作學習相結合，充分體現(xiàn)學生的主體作用，學生的討論發(fā)言更是體現(xiàn)學生課堂上的主體參與。媒體的運用也是從這個目的出發(fā)的。
【教學目標】。
知識目標。
1.掌握19世紀上半期中英貿(mào)易情況。2.掌握鴉片走私給中國社會帶來的危害。3.掌握林則徐虎門銷煙。4.掌握鴉片戰(zhàn)爭的過程。
5.掌握中英《南京條約》的內容及影響。能力目標。
1.通過學習本課內容，培養(yǎng)學生分析問題的能力（可以通過對鴉片輸入危害、戰(zhàn)爭原因等分析）。2.通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂使中國淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題的能力。
學習林則徐虎門銷煙、維護民族利益和尊嚴的愛國主義精神，培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。
【教學重點】。
1.林則徐虎門銷煙（包含鴉片走私、危害及銷煙）。
2.中英《南京條約》（包含鴉片戰(zhàn)爭、條約內容及影響）。
【教學難點】。
怎樣理解中國開始由封建社會淪為半殖民地半封建社會。
【教學方法】。
1.歸納法。像鴉片走私的危害、《南京條約》的影響等內容，都需用到此法。2.講述法。對鴉片戰(zhàn)爭的過程等內容，可以用講述法來解決。
3.分析法。19世紀上半期中英貿(mào)易情況及原因、鴉片戰(zhàn)爭的影響等，可用此法。
【課時安排】。
一課時。
【教學過程】。
［導入語］《炮子謠》（節(jié)選）。
清?陳澧。
“請君莫畏大炮子，百炮才聞幾個死？請君莫畏火箭燒，徹夜才燒二三里。我所畏者鴉片煙，殺人不計億萬千。
君知炮打肢體裂，不知吃煙腸胃皆熬煎。君知火箭破產(chǎn)業(yè)，不知買煙費盡囊中錢。嗚呼！太平無事吃鴉片，有事何必怕炮怕火箭？”
一、林則徐虎門銷煙。
1.19世紀上半期的中英貿(mào)易。
［學生回答］19世紀上半期，英國是世界上最強大的資本主義國家。為了開辟國外的市場，推銷工業(yè)品、掠奪廉價的原料，英國把侵略矛頭指向中國。
［學生回答］19世紀上半期，在中英進出口貿(mào)易中，英國向中國輸出呢絨、布匹，但很難賣出去，相反，它要從中國購買大量的茶葉、生絲、瓷器。在中英兩國貿(mào)易中，許多白銀流入中國。
［教師分析］同學們請看：英國輸入中國的是呢絨、布匹。這是機器生產(chǎn)的產(chǎn)品。這一時期，英國正在進行工業(yè)革命。機器生產(chǎn)逐漸取代了手工勞動。大量的產(chǎn)品被制造出來，本國民眾消費不了，只能到國外去尋找市場。中國由于地大人多，且又經(jīng)濟落后，成了英國的目標。我們再看中國當時的情況。中國輸往英國的是茶葉、生絲、瓷器。中國當時是以封建經(jīng)濟為主，其特點是“自給自足”的自然經(jīng)濟。除了一些生活必需品外，中國的農(nóng)民和市場發(fā)生聯(lián)系很少。因此，外國商品進來之后沒有市場。而中國的茶葉、瓷器、絲綢等在英國卻非常受歡迎。這樣英國大量的白銀流入了中國，它不能容忍這種不利處境的繼續(xù)，開始想辦法改變這種狀況。
［教師提問］英國資產(chǎn)階級是如何改變這種狀況的？
［學生回答］英國發(fā)現(xiàn)，從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利，就開始向中國走私鴉片。
［板書］2.鴉片走私及給中國社會帶來的危害。
［教師講述］英國的資產(chǎn)階級不允許貿(mào)易逆差的長期存在，為了利益，它可以不擇手段。鴉片，就是在這種情況下，被可恥的商人們輸進中國的。鴉片，俗稱“大煙”是由罌粟的果汁，經(jīng)過割取、曬干，凝縮而成的軟膏。鴉片的主要成分是嗎啡，是一種強烈的麻醉劑，它原為藥用，用于止痛、鎮(zhèn)定，但若過量吸食，毒性便會傷害身體，而且極易上癮。煙癮發(fā)作時，人極其痛苦，非鴉片不可解。天長日久，人的身體和精神都會被鴉片這個惡魔侵蝕得如同行尸走肉一般，最終弄得傾家蕩產(chǎn)，家破人亡。請同學們看下面的圖表：
［教師提問］同學們，從這個圖表中能看出什么呢？［學生回答］從圖表中可以看出英國輸入中國的鴉片增長的速度特別快。1799年是4000箱，1820年是7889箱，僅僅過了十九年，到1839年時便猛增到40200箱。
［教師歸納］下面我們來把鴉片的危害歸納一下：一是白銀外流，造成清政府財政危機（至1839年，中國外流白銀多達1億兩）。二是銀價上漲，造成“銀貴錢賤”。這是指銅錢兌換白銀的比值提高了。由原來的1000文抵一兩到1500文抵一兩。清政府規(guī)定要以白銀納稅，這就加重了農(nóng)民的負擔（農(nóng)民先把糧食賣成銅錢，再把銅錢折成白銀交稅，原來100斤稻谷賣1000文銅錢，即可納一兩白銀的稅?，F(xiàn)在納一兩白銀的稅卻需賣150斤稻谷）。三是腐蝕了統(tǒng)治機構，清政府因腐敗而受賄放私，又因受賄放私而更加腐敗。四是毒害了中國人民的身心健康，給社會帶來的不安定因素與日俱增。由于軍隊也吸食鴉片，嚴重地削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力。五是民風日下。全國各地煙館林立，吸食人數(shù)竟達200萬。各色人等如王公大臣，軍官將領，庶民百姓，甚至連婦女、僧尼也沾染惡習，整個社會一片萎頓蕭條，種種罪惡因此而生。
［教師提問］針對鴉片輸入帶來的種種危害，清政府有哪些反應呢？［學生回答］林則徐上書道光帝請求禁煙，道光帝派林則徐到廣東禁煙。［教師引導］下面我們來學習第三個小問題——林則徐虎門銷煙。
［板書］3.林則徐虎門銷煙。
［學生回答］林則徐是福建侯官人。任湖廣總督期間，就在漢口、長沙等地捉拿煙販，設禁煙局，收繳煙土、煙槍，配制戒煙藥丸，限定吸煙人定期戒絕。取得了很大成效。
林則徐到廣州后，強迫外商交出鴉片二百多萬斤。6月3日，林則徐下令將繳獲的鴉片全部銷毀?；㈤T銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反對外來侵略的堅強意志。領導這場斗爭的林則徐，是當之無愧的民族英雄。
［教師引導］有人說，鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐虎門銷煙引起的。這種說法對不對？
［學生回答］不對。打開中國市場是英國資產(chǎn)階級的既定政策，這場戰(zhàn)爭是英國資產(chǎn)階級保護鴉片貿(mào)易、推行殖民擴張政策的必然和繼續(xù)，沒有林則徐的禁煙，他們也是要這樣做的，只是時間的早晚而已。（講完之后，向學生播放電影《林則徐》中虎門銷煙片斷，增強學生對課本的理解）。
［教師過渡］當虎門海灘煙云滾滾時，一絲戰(zhàn)云也隱隱浮起，英國領事義律將中國禁煙情況報告給英外相巴麥尊，提議英國出兵中國，并提出一系列具體的建議。他的建議被英國政府接受，緊接著發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭以清政府的失敗而告終，被迫與英國簽訂了喪權辱國的《南京條約》。
［板書］。
二、中英《南京條約》。
［教師提問］先請同學們簡述一下鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。
［板書］1.英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。
［學生簡述］1840年6月，英國艦隊開到廣東海面，進行挑釁，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)。林則徐積極防御，英軍無隙可乘，就沿海北上。攻陷浙江定海，又繼續(xù)北上，直逼天津。道光帝派直隸總督琦善與英軍談判，后將林則徐撤職查辦。1841年初，英軍占香港島。清同英作戰(zhàn)，1842年失敗。英艦到達南京長江江面，清廷被迫派人向英軍求和。
［教師講述］同學們請看《鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖》下面我們來看一下《南京條約》的詳細內容。
［板書］2.中英《南京條約》。
［教師講解］同學們，關于《南京條約》的內容，可以歸納為四點，請同學們根據(jù)課本內容把它歸納出來。［學生歸納］《南京條約》的內容可歸納為割地、賠款、通商、議稅八字。
［教師分析］確實是這樣，下面我們一起來分析一下這些條款。割香港島，破壞了中國領土主權的完整。巨額賠款，增加了人民負擔。五口通商，便利商品輸出和原料掠奪自然經(jīng)濟逐漸解體。協(xié)定關稅，破壞關稅主權，便利傾銷。
［板書］3.中國開始淪為半殖民地半封建社會。
［教師講解］半殖民地半封建：
半殖民地是指名義上，形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受到列強控制和壓迫。喪失部分主權。半封建是指在原有的封建經(jīng)濟遭到破壞。有了一定資本主義成分，但仍保持著封建剝削制度。
參考答案：落后就要挨打。
5.小結。
朗讀：
英國為開新市場，走私鴉片危害廣。民族英雄林則徐，虎門銷煙為國強。一八四零鴉戰(zhàn)起，《南京條約》喪權益。賠款通商又割地，半殖半封近代始。
6.練習。
1、到廣東領導禁煙運動的大臣是（）。
a林則徐b鄧廷楨c琦善d奕山。
2、國際上把6月3日定為“國際禁毒日”，后又把6月26日定為“國際禁毒日”，這些規(guī)定與中國的哪一事件直接相關（）。
a鴉片戰(zhàn)爭b虎門銷煙c《南京條約》的簽訂d英國向中國走私鴉片。
3、在《南京條約》里割出去的香港部分是（）。
a九龍半島b新界c香港島d整個香港地區(qū)。
［布置作業(yè)］。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇二
今天，我觀看了《鴉片戰(zhàn)爭》，給我印象最深的就是銷毀鴉片的那一刻，當時，人們把許多害人的鴉片倒進水里，老百姓叫啊、跳啊、唱啊，十分的高興！
1837年的中國，鴉片已成為危機中國民生的嚴重弊害，許多人因為吸食了鴉片而做出些十分怪的動作，有的還面臨死亡，商家也因為沒有錢而破產(chǎn)。林則徐提出了六條禁煙方案。1839年在廣州收繳英國船上全部鴉片，在虎門海灘銷毀，20天共銷毀鴉片19179箱，2119袋，共計237254斤。這是多么大的數(shù)字呀！雖然現(xiàn)在已經(jīng)沒有鴉片了，但我們一定要記住鴉片給人們帶來的痛苦。
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鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇三
掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、性質和影響;《天津條約》和《北京條約》;火燒圓明園;俄國侵占我國北方大片領土。
獲取知識的過程、結果。
分析《天津條約》和《北京條約》的危害，使學生掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響。
學習態(tài)度、情感、價值觀目標。
通過第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會影響的分析，使學生認識到第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖民地化程度進一步加深。
教學建議。
教材分析。
重點分析：
《天津條約》和《北京條約》的主要內容及其對中國的危害是重點。資本主義列強所獲取或擴大的侵略權益正是通過這些條約而得到的。應指導學生通過比較、推理的方法，分析條約的內容，弄清列強又獲取或擴大了哪些侵略權益，對中國的經(jīng)濟政治產(chǎn)生了怎樣的影響。
難點分析：
第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)是難點。學生缺乏足夠的世界近代史知識的儲備和一定的哲學、政治理論。應幫助學生從當時世界資本主義的迅速發(fā)展、資本主義商品經(jīng)濟的本性要求的角度去分析第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因，并對比說明兩次戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因，從而使學生得到第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)的認識。
教材地位分析：
19世紀50年代，西方主要國家先后完成工業(yè)革命，為打開中國市場，將中國變?yōu)槠渖唐肥袌龊驮袭a(chǎn)地，發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，使中國的半殖民地半封建程度進一步加深。
教材對學生發(fā)展的影響：
通過對不平等條約的內容和危害進行逐項分析，不僅有利于培養(yǎng)學生分析問題的能力，而且為綜合考察鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響提供了思維素材，利于學生整體把握知識的結構和內在聯(lián)系。
教學建議。
關于“俄國侵占我國北方大片領土”的建議：
教師可利用教材13頁表格和14頁圖，制成電子課件，以增強形象性，使學生對俄國的貪婪有更深刻的印象。
因為既是重點，也是難點，高一學生理解起來有些困難，建議教師以中國性質的變化為重點，以教師講授為主，在講授中，注意引導學生學會由(學生能夠概括的)歷史表象到(學生不能夠概括的)歷史實質的提煉過程。
關于“英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭”的建議：
要注意讓學生理解英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因和借口的區(qū)別。關于根本原因，為了方便學生理解，教師可以首先提問學生19世紀50年代世界政治經(jīng)濟形勢的特點，指出世界資本主義迅速發(fā)展，英美法先后完成工業(yè)革命，然后利用教材小字內容整理成相應的表格讓學生分析英國商人和政府的感想及要求。這樣使學生很自然的得出結論--第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大。關于借口，學生初中已經(jīng)學過，教師只要強調一下它只是發(fā)動戰(zhàn)爭的借口而已。
重點：
(1)戰(zhàn)爭的根本原因。(2)《天津條約》和《北京條約》的主要內容及其影響。(3)3)沙俄侵占我國北方大片領土。
難點：分析第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)。
課型設計：新授課。
教法設計：教師講解、學生分析為主的綜合法。
一、英法發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。
1.英法美提出“修約”要求及實質。
二、《天津條約》和《北京條約》。
1.攻占大沽、天津和《天津條約》的簽訂。
2.英、法聯(lián)軍占領北京和《北京條約》的簽訂。
三、俄國侵占我國北方大片領土。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇四
本課主要敘述中國是怎樣從一個政治上主權獨立、領土完整和經(jīng)濟上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會國家的過程。教材從學生年齡特點、心理水平出發(fā)，配合較多的圖片、故事、文獻、動腦筋等資料，使學生很有興趣地理解英國向中國走私鴉片的史實。
【學生分析】。
七年級學生歷史知識積累得較少，若要掌握較抽象的歷史概念，就必須運用淺化機制，使學生有更多的機會參與到教學中，真正成為學習的主體，才能逐漸培養(yǎng)起他們學習歷史的興趣。因此本課設計：課前師生共同搜集有關鴉片戰(zhàn)爭的資料。可以說，自主學習和合作學習相結合，充分體現(xiàn)學生的主體作用，學生的討論發(fā)言更是體現(xiàn)學生課堂上的主體參與。媒體的運用也是從這個目的出發(fā)的。
【教學目標】。
知識目標。
1.掌握19世紀上半期中英貿(mào)易情況。
2.掌握鴉片走私給中國社會帶來的危害。
3.掌握林則徐虎門銷煙。
5.掌握中英《南京條約》的內容及影響。
能力目標。
1.通過學習本課內容，培養(yǎng)學生分析問題的能力(可以通過對鴉片輸入危害、戰(zhàn)爭原因等分析)。
2.通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂使中國淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題的能力。
3.通過對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和直接原因的學習，培養(yǎng)學生通過歷史現(xiàn)象分析本質問題的能力。
情感態(tài)度價值觀。
學習林則徐虎門銷煙、維護民族利益和尊嚴的愛國主義精神，培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。
【教學重點】。
1.林則徐虎門銷煙(包含鴉片走私、危害及銷煙)。
2.中英《南京條約》(包含鴉片戰(zhàn)爭、條約內容及影響)。
【教學難點】。
怎樣理解中國開始由封建社會淪為半殖民地半封建社會。
【教學方法】。
1.歸納法。像鴉片走私的危害、《南京條約》的影響等內容，都需用到此法。
2.講述法。對鴉片戰(zhàn)爭的過程等內容，可以用講述法來解決。
3.分析法。19世紀上半期中英貿(mào)易情況及原因、鴉片戰(zhàn)爭的影響等，可用此法。
【課時安排】。
一課時。
【教學過程】。
[導入語]《炮子謠》(節(jié)選)。
清陳澧。
“請君莫畏大炮子，百炮才聞幾個死?
請君莫畏火箭燒，徹夜才燒二三里。
我所畏者鴉片煙，殺人不計億萬千。
君知炮打肢體裂，不知吃煙腸胃皆熬煎。
君知火箭破產(chǎn)業(yè)，不知買煙費盡囊中錢。
嗚呼!太平無事吃鴉片，有事何必。
怕炮怕火箭?”
同學們，這首《炮子謠》里講的是鴉片輸入中國后，民眾吸食，造成體質下降、傾家蕩產(chǎn)、社會風氣敗壞等惡劣影響，一個主題便是鴉片之害甚于殺人的武器炮和火箭。那么，鴉片又是如何進入中國的?是誰把鴉片輸入進來的?其目的是什么?鴉片進入中國后給社會帶來哪些危害?中國政府態(tài)度如何?等等。通過對本課的學習，就會明白的。
[板書]。
一、林則徐虎門銷煙。
1.19世紀上半期的中英貿(mào)易。
[學生看書]……。
[學生回答]19世紀上半期，英國是世界上最強大的資本主義國家。為了開辟國外的市場，推銷工業(yè)品、掠奪廉價的原料，英國把侵略矛頭指向中國。
[學生回答]19世紀上半期，在中英進出口貿(mào)易中，英國向中國輸出呢絨、布匹，但很難賣出去，相反，它要從中國購買大量的茶葉、生絲、瓷器。在中英兩國貿(mào)易中，許多白銀流入中國。
[教師分析]同學們請看：英國輸入中國的是呢絨、布匹。這是機器生產(chǎn)的產(chǎn)品。這一時期，英國正在進行工業(yè)革命。機器生產(chǎn)逐漸取代了手工勞動。大量的產(chǎn)品被制造出來，本國民眾消費不了，只能到國外去尋找市場。中國由于地大人多，且又經(jīng)濟落后，成了英國的目標。我們再看中國當時的情況。中國輸往英國的是茶葉、生絲、瓷器。中國當時是以封建經(jīng)濟為主，其特點是“自給自足”的自然經(jīng)濟。除了一些生活必需品外，中國的農(nóng)民和市場發(fā)生聯(lián)系很少。因此，外國商品進來之后沒有市場。而中國的茶葉、瓷器、絲綢等在英國卻非常受歡迎。這樣英國大量的白銀流入了中國，它不能容忍這種不利處境的繼續(xù)，開始想辦法改變這種狀況。
[教師提問]英國資產(chǎn)階級是如何改變這種狀況的?
[學生回答]英國發(fā)現(xiàn)，從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利，就開始向中國走私鴉片。
[板書]2.鴉片走私及給中國社會帶來的危害。
[教師講述]英國的資產(chǎn)階級不允許貿(mào)易逆差的長期存在，為了利益，它可以不擇手段。鴉片，就是在這種情況下，被可恥的商人們輸進中國的。鴉片，俗稱“大煙”是由罌粟的果汁，經(jīng)過割取、曬干，凝縮而成的軟膏。鴉片的主要成分是嗎啡，是一種強烈的麻醉劑，它原為藥用，用于止痛、鎮(zhèn)定，但若過量吸食，毒性便會傷害身體，而且極易上癮。煙癮發(fā)作時，人極其痛苦，非鴉片不可解。天長日久，人的身體和精神都會被鴉片這個惡魔侵蝕得如同行尸走肉一般，最終弄得傾家蕩產(chǎn)，家破人亡。
請同學們看下面的圖表：
[教師提問]同學們，從這個圖表中能看出什么呢?
[學生回答]從圖表中可以看出英國輸入中國的鴉片增長的速度特別快。17是4000箱，18是7889箱，僅僅過了十九年，到1839年時便猛增到40200箱。
[教師引導]由此，我們能否認識到鴉片輸入的激增會給中國帶來什么樣的影響?請大家根據(jù)課本所提供材料，再根據(jù)自己想像，討論一下，歸納成幾點。
[學生討論]……。
[學生回答]答案一：隨著鴉片輸入的猛增，大量銀元流向國外也是自然的事。這無疑加劇了中國的貧困。
答案二：從課本所選的《炮子謠》里可以看出四個字：鴉片吃人。正如歌謠所寫：“我所畏者鴉片煙，殺人不計億萬千?！?BR> 鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇五
一、知識與能力目標。
1.識記：鴉片走私;虎門銷煙;鴉片戰(zhàn)爭;中英《南京條約》;第二次鴉片戰(zhàn)爭，火燒圓明園;《天津條約》;《北京條約》。
2.能力(1)理解中國近代史既是資本主義、帝國主義列強侵略、奴役中國人民的侵略史，也是中國人民不斷反抗內外壓迫的歷史。(2)通過創(chuàng)設情景、角色轉換，學生積極發(fā)言，突出新課程教學中學生主體性，培養(yǎng)學生分析與解決問題能力，提高學生語言表達能力。(3)通過情景創(chuàng)設、問題探究設計，引導學生自主學習、探究，培養(yǎng)學生動腦與研究歷史能力。如本課設計三個探究問題，在每個問題下再設計小問題，引導學生自主學習，充分調動學習積極性、主動性、張揚學生的個性，讓學生在活躍的課堂、愉悅的氛圍中完成了學習任務。(4)通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因探究分析培養(yǎng)學生用歷史主義、聯(lián)系的方法分析歷史現(xiàn)象能力和通過現(xiàn)象抓本質能力。(5)通過閱讀關于林則徐史料，分析道光帝接受禁煙要求原因，培養(yǎng)學生辯析史料，獲取有效信息能力。
二、過程與方法。
采用“情景創(chuàng)設——問題提出——探究學習”的課堂教學模式，運用以學生為中心的教學思想，把“以任務為中心”的活動作裁體，在研讀與闡釋史料，問題探究，歷史比較過程中實現(xiàn)本課教學目標。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1.通過學習林則徐以及其他愛國將士義無反顧地反抗侵略英雄壯舉，培養(yǎng)學生愛國主義情感及正確的人生價值觀與歷史責任感。認識到今天幸福與安定是國人民不斷抗爭結果，從而珍惜今天幸福生活。2.通過鴉片戰(zhàn)爭背景及清政府難以抵御外國侵略史實，讓學生明白“封閉必然落后，落后就要挨打”、“御侮必先自強”的道理。進而確立積極進取的人生態(tài)度，樹立國民對國家的歷史責任感。3.通過火燒圓明園，認識到侵略者對中國文化摧殘，也是人類文明史上的悲劇，形成“勿忘國恥，振興中華”歷史使命感。
(二)教學重點、難點。
一、重點：兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因與影響。
兩次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)跟西方資本主義的發(fā)展有必然聯(lián)系，其中第一次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會性質、主要矛盾、革命任務、思想領域、清朝政局、社會經(jīng)濟結構等方面開始發(fā)生了全方位的變化，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖民地半封建化程度加深。
二、難點。
難點一：2。
禁煙運動是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因，打開中國市場才是鴉片戰(zhàn)爭根本原因，這涉及到英國工業(yè)革命后資本主義的迅速發(fā)展，資本主義擴張的本質。學生一般很難準確把握它們之間的關系，因此是教學中難點。難點二：鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會性質變化鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地半封建社會，這主要表現(xiàn)在政治上喪失部分獨立自主權，經(jīng)濟上保存了封建主義和發(fā)展了資本主義，但學生易說解以為是一半是殖民地，一半是封建社會，所以是教學難點。難點三：第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生在1856年。第一次戰(zhàn)爭是在1842年就已結束，由于時間相隔外遠的原因，學生往往難以理解兩次鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)關系，所以是教學難點。
(三)教學方法。
情景教學法、學生自主探究法、啟發(fā)式教學法、多媒體教學法、圖示法、比較法、歸納法等。
(四)教學用具。
多媒體課件。
導入設計：
【多媒體顯示】課前播放一段編輯好的《鴉片戰(zhàn)爭》視頻，營造氣氛，將學生的注意力帶入160多年前戰(zhàn)爭情景中，為本節(jié)新課教學打好基礎。
【提問】剛才大家看的短片是有關于哪一場戰(zhàn)爭?反映了什么事件?
(鴉片戰(zhàn)爭，虎門銷煙)引入本節(jié)課題，問題探究一。
推進新課。
【多媒體顯示課題】鴉片戰(zhàn)爭。
【多媒體顯示探究】一、虎門銷煙。
創(chuàng)設問題情景，讓學生自主學習探究解決，教師點評。
1.在中英正常貿(mào)易中，英國向中國輸入的主要商品有哪些?銷售情況及其原因如何?
(輸入呢絨、棉紡織品和金屬制品。受中國自然經(jīng)濟的抵制以及閉關鎖國政策的影響，銷路不暢。在兩國貿(mào)易中，中國處于出超地位。)。
2.為了扭轉貿(mào)易逆差，英國采取了什么方法?
(向中國走私鴉片。)。
3.英國走私鴉片的罪惡行徑給中國造成哪些危害?
(白銀大量外流，中國人民的身心健康受到嚴重摧殘，不利于社會的穩(wěn)定等。)。
關于第3問，先多媒體顯示：《英國輸入中國鴉片激增表》、林則徐上書，
年份英國輸華值中國輸。
英總值入超正當。
貿(mào)易值鴉片。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇六
教學目標：
1、知識目標。
通過本課學習，使學生了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴重危害，并由此發(fā)動侵略中國戰(zhàn)爭的基本史實。掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門銷煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響。
2、能力目標。
通過英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義的觀點方法觀察問題、分析問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標。
通過英國向中國走私鴉片的史實，認識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質。學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神。汲取取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓，培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。
導入：請大家觀看視頻《輝煌中國》片段。觀看完畢后，問大家有什么收獲和體會？（感覺中國現(xiàn)在強大了，在國際上的地位提高了）說導語：只有當一個民族真正站起來的時候,才能正視她曾經(jīng)遭受的屈辱??下面就讓我們走進中國屈辱歷史上的第一課：鴉片戰(zhàn)爭。
【設計意圖】讓學生對現(xiàn)代中國的崛起有一個直觀的認識，通過今夕對比，能更好的反思和理解鴉片戰(zhàn)爭帶給我們的災難和痛苦。
展示鴉片戰(zhàn)爭前夕中國周邊形勢圖，讓同學們對鴉片戰(zhàn)爭前的中國和西方有一個直觀的認識。一是中國的閉關鎖國而盲目自大的心態(tài)，二是西方列強對外殖民擴張的野心與日俱增。
展示材料：中國禁煙運動“給了我們一個戰(zhàn)爭的機會??可以使我們終于乘戰(zhàn)勝之余威，提出我們自己的條件，強迫中國接受。這種機會也許不會再來，是不可能輕易放過的?！?BR> 第一步，引導學生明白在正常的中英貿(mào)易中，中國對英國是貿(mào)易順差，而英國對中國是貿(mào)易逆差。并展示相關數(shù)據(jù)。第二步，分析得出兩個結論，一是英國為了扭轉貿(mào)易逆差而對中國走私鴉片，因為走私鴉片而對中國帶來了嚴重的危害。（學生根據(jù)課本相關內容討論回答具體危害，教師點評）。
【設計意圖】引導學生對這閉關鎖國進行剖析，思考兩個國家政治經(jīng)濟狀況，使學生認識到中國在政治上實行君主專制制度，在這一制度下，政治腐敗。而這一時期英國，民主政治進一步發(fā)展，基本完成工業(yè)革命。中英兩國沿著不同的軌跡發(fā)展，其所代表的東西方文明，必將有遭遇的那一天。
第二個環(huán)節(jié)：兩次鴉片戰(zhàn)爭的過程。
中國軍隊總人數(shù)80萬，英國遠征軍18000人。鴉片戰(zhàn)爭，清軍傷亡4600人（死3300人）；英軍傷亡401人（死59人）。清軍犧牲高級將領十一人，正一品到從三品。英軍無一名高級將領死亡。
學生聽到相關數(shù)據(jù)，會自覺對鴉片戰(zhàn)爭的失敗感覺到震驚。進而對清政府的腐敗和愚昧有更深更直觀的理解和體會。
2、兩次鴉片戰(zhàn)爭的過渡，通過展示展示材料，說明第一次鴉片戰(zhàn)爭并沒有達到英國列強銷售商品的預期，他們渴望著進一步打開中國的大門。
材料：當《南京條約》等一系列不平等條約簽訂之后，面對如此龐大的市場，西方商人簡直是欣喜若狂。英國商人夢想，“只要中國人每人每年需要一個棉織睡帽，不必更多，那英格蘭現(xiàn)有的工廠就已經(jīng)供不應求了”
2、結合課本p52下面的地圖，讓學生說出兩次鴉片戰(zhàn)爭后開放的通商口岸分別有哪些，進而引導學生思考兩批通商口岸有什么不同。得出西方列強侵略加劇的認識。
【設計意圖】時空觀念是現(xiàn)在歷史學習的一個重點和難點，通過引導學生看地圖，讓學生明白一個歷史事件的發(fā)生和發(fā)展，一定是在一定時間內，在特殊的地域中發(fā)生的。由此通過積累，能夠讓學生在兩個方面進一步的學習的思考歷史：一是在同一地域內，不同的歷史階段中都發(fā)生過什么事，它們會有怎樣的規(guī)律；二是在同一時間段內，不同的地域內又有哪些不同的事情發(fā)生。
1、先讓學生總結出兩次鴉片戰(zhàn)爭所簽訂的三個條約《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》的內容，并總結出規(guī)律性的內容，如割地、賠款和開放通商口岸。另外還可以總結出第二次鴉片戰(zhàn)爭后所取得的新的特權，主要有內河航運和內地游歷、傳教的特權。
2、進而從這些內容中引申出鴉片戰(zhàn)爭對于中國的深刻影響和危害。一是獨立發(fā)展道路被迫中斷，二是主權和領土完整破壞，三是被卷入資本主義世界市場。
【設計意圖】分析影響最能看出西方列強的侵略本性和對中國帶來的嚴重危害，更能激發(fā)出同學們的愛國情懷。
1、展示兩個材料：
材料一19世紀40年代，英國海軍為世界之最，擁有各類艦船400余艘；軍艦較大，排水量從百余噸至千余噸；設炮較多，10-120門不等。清朝水師艦船體積小，火炮數(shù)量少，其中最大戰(zhàn)船的噸位尚不及英軍裝備最差的軍艦；設炮最多之戰(zhàn)船，其火炮數(shù)量也只與英軍設炮最少的軍艦相當。
材料二清軍主要沿驛站線路運兵，一省一次調兵僅一兩千人，且因道路狹窄和當?shù)毓┙o能力有限，一兩千軍隊也只能分“起”調動，每“起”200-300人。據(jù)估計，清軍調兵的速度鄰省需要30-40天，間隔一二省，費時50天，隔三省70天，隔四省則需90天以上。而當時英軍的海軍艦船從印度開來只需30-40天，從南非的開普敦駛至香港也不過60天。
2、讓學生在充分討論的基礎上，得出自己的認識，并以小組為單位進行展示?？偤蠼處熆偨Y，中國戰(zhàn)敗的原因一方面是中國的政治腐敗、軍事落后和統(tǒng)治集團的指揮失當；另外一個方面，更重要的是英國是軍事先進，并且蓄謀已久。
3、兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗以及對中國造成的嚴重傷害，給中國人民一個深刻的教訓，那就是：落后就要挨打。為此，先進的中國人開啟了一系列的探索模式。先后有地主階級領導的太平天國運動、地主階級領導的洋務運動、資產(chǎn)階級領導的辛亥革命，但遺憾的是，他們無一例外的都失敗了。五四運動后，工人階級登上了歷史的舞臺，歷史的重任落在工人階級特別是其先鋒隊中國共產(chǎn)黨的身上。中國共產(chǎn)黨帶領中國人民開啟了新民主主義革命的新篇章，并最后取得了勝利。
【設計意圖】引導學生最后得出結論：是中國人民選擇了中國共產(chǎn)黨，是中國歷史決定了中國必須要走社會主義道路。
第五個環(huán)節(jié)：情感升華。
通過展示中美歷年gdp的對比、中國新型軍艦遠航的圖片、觀看視頻《輝煌中國》相關片段，來彰顯當代中國的崛起，進而引起作為當代中國人的自豪感。更重要的是，讓我們能夠樹立起為中國實現(xiàn)偉大復興而奮斗和努力的動力。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇七
掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、性質和影響；《天津條約》和《北京條約》；火燒圓明園；俄國侵占我國北方大片領土。
獲取知識的過程、結果。
分析《天津條約》和《北京條約》的危害，使學生掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的影響。
學習態(tài)度、情感、價值觀目標。
通過第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國社會影響的分析，使學生認識到第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖民地化程度進一步加深。
教學建議。
教材分析。
重點分析：
《天津條約》和《北京條約》的主要內容及其對中國的危害是重點。資本主義列強所獲取或擴大的侵略權益正是通過這些條約而得到的。應指導學生通過比較、推理的方法，分析條約的內容，弄清列強又獲取或擴大了哪些侵略權益，對中國的經(jīng)濟政治產(chǎn)生了怎樣的影響。
難點分析：
第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)是難點。學生缺乏足夠的世界近代史知識的儲備和一定的哲學、政治理論。應幫助學生從當時世界資本主義的迅速發(fā)展、資本主義商品經(jīng)濟的本性要求的角度去分析第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因，并對比說明兩次戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因，從而使學生得到第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭繼續(xù)的認識。
教材地位分析：
19世紀50年代，西方主要國家先后完成工業(yè)革命，為打開中國市場，將中國變?yōu)槠渖唐肥袌龊驮袭a(chǎn)地，發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，使中國的半殖民地半封建程度進一步加深。
教材對學生發(fā)展的影響：
通過對不平等條約的內容和危害進行逐項分析，不僅有利于培養(yǎng)學生分析問題的能力，而且為綜合考察鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響提供了思維素材，利于學生整體把握知識的結構和內在聯(lián)系。
教學建議。
關于“俄國侵占我國北方大片領土”的建議：
教師可利用教材13頁表格和14頁圖，制成電子課件，以增強形象性，使學生對俄國的貪婪有更深刻的印象。
因為既是重點，也是難點，高一學生理解起來有些困難，建議教師以中國性質的變化為重點，以教師講授為主，在講授中，注意引導學生學會由（學生能夠概括的）歷史表象到（學生不能夠概括的）歷史實質的提煉過程。
關于“英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭”的建議：
要注意讓學生理解英法發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因和借口的區(qū)別。關于根本原因，為了方便學生理解，教師可以首先提問學生19世紀50年代世界政治經(jīng)濟形勢的特點，指出世界資本主義迅速發(fā)展，英美法先后完成工業(yè)革命，然后利用教材小字內容整理成相應的表格讓學生分析英國商人和政府的感想及要求。這樣使學生很自然的得出結論--第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大。關于借口，學生初中已經(jīng)學過，教師只要強調一下它只是發(fā)動戰(zhàn)爭的借口而已。
第三節(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭。
重點：
（1）戰(zhàn)爭的根本原因。(2)《天津條約》和《北京條約》的主要內容及其影響。(3)3)沙俄侵占我國北方大片領土。
難點：分析第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)。
課型設計：新授課。
教法設計：教師講解、學生分析為主的綜合法。
第三節(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭。
一、英法發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。
1、英法美提出“修約”要求及實質。
二、《天津條約》和《北京條約》。
1、攻占大沽、天津和《天津條約》的簽訂。
2、英、法聯(lián)軍占領北京和《北京條約》的簽訂。
三、俄國侵占我國北方大片領土。
四、第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇八
2、通過英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》的簽訂使中國淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)我們用歷史唯物主義的觀點觀察和分析問題的能力。
3、通過學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神，記取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的教訓，培養(yǎng)學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。
【重難點】林則徐虎門銷煙、中英《南京條約》、
正確理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。
【自學指導】。
一、林則徐虎門銷煙。
1、英國為什么要向中國走私鴉片？鴉片的輸入給中國帶來了。
什么危害？
2、開展禁煙運動的清朝大臣是誰？他是何時何地采取何種方式。
開展禁煙運動的？取得了怎樣的結果？
3、虎門銷煙有什么意義？請簡要評價林則徐？
二、中英《南京條約》。
1、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間、原因、發(fā)動國各是什么？最終結果怎樣？
2、《南京條約》簽署的時間、雙方、內容各是什么？
3、鴉片戰(zhàn)爭對中國產(chǎn)生了什么影響？
精講透析。
【思維拓展】為什么說鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端？
【知識拓展】：
學生自己閱讀，教師適當解釋，幫助學生理解鴉片戰(zhàn)爭前后，中國社會性質的變化情況，理解難懂的概念。
按照社會性質劃分，人類社會經(jīng)歷的由低級到高級的主要社會形態(tài)有：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會五種。半殖民地半封建社會是介于封建社會和資本主義社會中間的社會形態(tài)。半殖民地是指形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義控制和壓迫的國家。半封建社會的含義是原有封建經(jīng)濟遭到破壞，資本主義有了一定成分，但仍保持著封建剝削制度的社會。
【自我評價】掌握的很好好一般。
【學習心得】。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇九
《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學重點之一，又是引導學生學習中國近現(xiàn)代史的門檻。認真思考本課的教學，有助于培養(yǎng)八年級學生進一步學習歷史的興趣，增強愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認同感。
一、研讀”新課標”，總體把握教材內容。
初中歷史新課程標準的內容標準要求”講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。”《鴉片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。教材內容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學方法、計量史學方法、口述史學方法等。
1.歷史比較法。英國處于資本主義上升時期，是19世紀世界上最強大的資本主義國家；中國處于閉關鎖國、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時期。
2.心態(tài)史學方法。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當眾銷毀。林則徐的壯舉并非當時外國人想象的想發(fā)大財?；㈤T銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學生在學習過程中得到情感體驗。
3.計量史學方法?！队斎胫袊f片激增表》，將描述對象的歷史過程抽象為數(shù)字關系，設計成數(shù)理模型，直觀、形象地說明鴉片輸入的激增情況，從而讓學生對英國”從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利……許多白銀流入英國，加劇了中國的貧窮”這一歷史教訓有一個深刻、明晰的認識。
4.口述史學方法?！杜谧又{》說明鴉片輸入給中國社會帶來的危害，驗證鴉片輸入，給中華民族帶來嚴重災難的史實。
本課為八年級教材的第一課，也是本學期歷史教學的第一堂課，教學設計中，盡可能通過歷史學科教學來改善和發(fā)展學生的多元智能；利用學生的智能的多元化特點創(chuàng)造多元的通道來改善學科教學?！而f片戰(zhàn)爭》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學生的智能。
1、言語智能，通過”自由閱讀卡”，讓學生表述從罌粟到毒品的過程，通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對中國社會造成的危害。
2、空間智能，通過閱讀地圖冊，了解英國的三次進軍路線，強化空間意識。
3、數(shù)理邏輯智能，了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢賤的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結合的學習方式。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇十
教學目標：
分析形象，探究主題。
教學重點：
創(chuàng)造性復述故事情節(jié)，分析人物形象。
文章詳略安排的巧妙用意。
教學資源及手段準備：
學生日記中想象的畫面朗讀法背誦法討論法。
教學思路：
先檢查學生背誦課文情況，并讓兩位學生談自己的背書心得；再分享學生日記中描述的想象故事情節(jié)的畫面，讓學生學習創(chuàng)造性復述，學會在閱讀中融入自己的體會，實現(xiàn)個性化閱讀；最后，解決本課的問題――“文章為什么這樣安排詳略？”
為解決此問題，先讓學生歸納故事情節(jié)，從中體會文章表現(xiàn)了木蘭怎樣的優(yōu)秀品質；接著，讓學生找出文章是怎樣安排詳略的？最后，引導學生思考：作者為什么這樣安排詳略？從而，得出文章的主題：贊美了花木蘭的優(yōu)秀品質，表達了愛國愛家的思想感情，歌頌了巾幗不讓須眉的情懷。
在教學的拓展延伸環(huán)節(jié)，引導學生樹立愛國之情，思考自己愛國的方式。
一、抽查背誦：
請學生舉手背誦，并請兩位學生介紹自己的背書心得。
二、創(chuàng)造性復述故事情節(jié)：
展評學生日記。
按照段落順序，依次展示七位學生的日記，并點評其想象的優(yōu)點，如加入“心事重重”的心理，突出了思念之情，體現(xiàn)了人物品質，運用了對話、動作描寫，添加了人物神態(tài)等。
三、分析文章詳略安排的剪裁特色：
（一）請一生朗讀后概括故事情節(jié)。
（二）思考：
你喜歡本文塑造的木蘭形象嗎？你特別欣賞她的哪一點？請結合詩中描述，用下面句式來發(fā)表你的意見。
“我喜歡木蘭，因為她＿＿＿＿，你看＿＿＿＿?！?BR> 由此，歸納出木蘭的優(yōu)秀品質：機智勇敢、忠孝兩全、勤勞樸實、熱愛生活、深明大義、不慕名利等。
（三）討論：
對木蘭的描寫，哪些詳寫？哪些略寫？
明確：除“征戰(zhàn)沙場”略寫外，其余詳寫。
（四）探究：
為什么這樣安排詳略？用意何在？
明確：1、圍繞“木蘭是女郎”安排詳略，以豐富女英雄形象。
2、突出主題：贊美了木蘭的優(yōu)秀品質；歌頌了“巾幗不讓須眉”的愛國愛家之情。
四、拓展延伸：
（一）你還知道哪些知名女性？與大家交流。
學生發(fā)言。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇十一
縱觀經(jīng)典教科書，岳麓書社出版，劉宗緒主編，八年級歷史教材，第一頁至第五頁，知識點，虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭，《南京條約》的內容和歷史意義。教科書告訴我們的訊息，正常的貿(mào)易中國有利；鴉片的走私，中國不利；林則徐奉命扭轉不利，做出了虎門銷煙；英國不答應，發(fā)動戰(zhàn)爭；結果清政府大敗，賠款又割地。反思如下：
三、人民英雄紀念碑上的那塊浮雕，我們今天該怎么辦祭奠和思量？是反對鴉片，是反對侵略，還是反對霸權？如果我們不好好想想，不牢牢記住，我們的正義還會不會再一次遭到欺凌？我們今天記住了什么，還僅僅是英國欺負人嗎？泰坦尼克號沉淪了，那條航線都記住教訓啦，我們要仔細思量。
六、今天，我們因為有了共產(chǎn)黨，有了，有了正確的理論和正確的策略，有了共產(chǎn)黨依靠人民，團結人民，發(fā)動人民和信任人民，才在貧窮，落后，百廢待興的土地上建立了屬于我們自己的獨立自主的新中國，建立了一切權力屬于人民的新中國，建立了初步繁榮，昌盛，富強的新中國，我們用不到四十年的時間，成就了世界第二經(jīng)濟大國，世界第一消費大國，世界最大的制造大國，歷史會證明，也必將證明，只有依靠人民，相信人民，發(fā)動人民，我們的祖國就會無往不勝，否則，一個脫離人民，殘害人民，與人民為敵的政府，不管你怎么裝模作樣，結果也不過是，紙老虎，是貴州的那匹驢子。
七、講述完鴉片戰(zhàn)爭的歷史，我的耳邊依然回蕩著杜牧的話：
嗚呼，滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇十二
本教學設計綜合多種教學手法。
1.歸納法。像鴉片走私的危害、《南京條約》的影響等內容，都需用到此法。
2.講述法。對鴉片戰(zhàn)爭的過程等內容，可以用講述法來解決。
3.分析法。19世紀上半期中英貿(mào)易情況及原因、鴉片戰(zhàn)爭的影響等，可用此法。
4.影像資料輔助法。為了加深學生對鴉片戰(zhàn)爭的印象，可以通過影像等動態(tài)畫面來增強教學的直觀性。
5.討論法。鴉片的危害，對林則徐虎門銷煙的評價，都可以引導學生討論解決。
6.圖文結合法。要想掌握好本課的內容，必須充分利用好地圖，比如《鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖》《中英〈南京條約〉割讓香港島示意圖》等。
教學目標。
【知識與能力】。
了解和認識英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來了嚴重危害，并由此發(fā)動對中國的侵略戰(zhàn)爭的基本史實。掌握林則徐維護中華民族利益，進行虎門硝煙的壯舉。認識中英《南京條約》的主要內容及其對中國的影響，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力，用歷史唯物主義的觀點觀察分析問題的能力，透過現(xiàn)象看本質的能力。
【過程與方法】。
分組討論的方法，使學生得出結論。分析材料，學會從史料中獲得有效信息，構建論據(jù)，運動歷史唯物主義觀點分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。運用所學知識從多角度評價歷史人物林則徐的禁煙措施。合作探究分析鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因，用歷史的眼光分析歷史與現(xiàn)實的問題，加深對中國近代史進程的理解，對此做出自己的解釋。
【情感態(tài)度與價值觀】。
認識到資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，資本主義道德的虛偽和唯利是圖的本質；
體會林則徐虎門銷煙，維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神；
認識到“落后就要挨打”，生發(fā)振興中華的歷史使命感。
教學重點和難點。
【重點】。
1.林則徐虎門銷煙（包含鴉片走私、危害及銷煙）。
2.中英《南京條約》（包含鴉片戰(zhàn)爭、條約內容及影響）。
【難點】。
怎樣理解中國開始由封建社會淪為半殖民地半封建社會。
教學媒體。
1.投影儀、電腦。
教學結構和過程。
［導入語例示一］。
同學們請看屏幕。
［投影顯示］。
《炮子謠》（節(jié)選）。
清?陳澧。
“請君莫畏大炮子，百炮才聞幾個死？
請君莫畏火箭燒，徹夜才燒二三里。
我所畏者鴉片煙，殺人不計億萬千。
君知炮打肢體裂，不知吃煙腸胃皆熬煎。
君知火箭破產(chǎn)業(yè)，不知買煙費盡囊中錢。
嗚呼！太平無事吃鴉片，有事何必怕炮怕火箭？”
同學們，這首《炮子謠》里講的是鴉片輸入中國后，民眾吸食，造成體質下降、傾家蕩產(chǎn)、社會風氣敗壞等惡劣影響，一個主題便是鴉片之害甚于殺人的武器炮和火箭。那么，鴉片又是如何進入中國的？是誰把鴉片輸入進來的？其目的是什么？鴉片進入中國后給社會帶來哪些危害？中國政府態(tài)度如何等等。通過對本課的學習，就會明白的。
［導入語例示二］。
請同學們看課本導入框中的內容，框中左邊是一艘稱為“快蟹”的走私船，專門在海上走私鴉片。船上有很多櫓，并攜帶武器，與緝私船相遇，既可以抗拒，又可以逃離。在19世紀30至40年代，這種船大量活躍在廣東伶仃洋上，替英國向中國走私鴉片。英國為什么向中國走私鴉片？鴉片的輸入引起中國社會什么變化？鴉片戰(zhàn)爭是由鴉片引起的嗎？下面我們通過對本課的學習，來共同解決這些問題。
［導入語例示三］。
我們經(jīng)常說，中國歷史經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、半殖民地半封建社會后，進入到社會主義社會階段。這與馬克思說的五種社會形態(tài)有所區(qū)別，那就是我國沒有資本主義社會，而多了一個半殖民地半封建社會。那么，半殖民地半封建社會的含義是什么？半殖民地半封建社會是怎樣形成的？它是以什么為標志的？為什么說鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端？下面，我們共同來學習這些內容。
［導入語例示四］。
同學們請看課后的“自由閱讀卡”的內容《從罌粟到毒品》?！袄浰谑且环N看起來很美麗的花，卻能制成鴉片、嗎啡和海洛因等毒品。罌粟經(jīng)過初步加工后，可以制成鴉片。鴉片里面大約含有10%左右的嗎啡成分。嗎啡可以從鴉片中提煉出來，毒性比鴉片更大。如果再在嗎啡里加入其他一些化學物質，就可以制成白色粉末狀海洛因，海洛因比鴉片和嗎啡毒性更大。一旦吸上了鴉片、嗎啡或海洛因這些毒品，就很容易上癮，每天幾次不斷，不然就涕淚齊下，渾身癱軟；吸食時間一長，吸食者就滿臉煙容，最后骨瘦如柴，直至死去。毒品很貴，癮君子們?yōu)榱说玫蕉酒?，輕者傾家蕩產(chǎn)，負債累累，重者鋌而走險，殺人搶劫，危害社會?！痹谶@里，我想問的是，這些鴉片是從哪兒來的？是由誰運進來的？他們?yōu)槭裁匆养f片輸進中國？目的是什么？鴉片進來后除了吸食者的身體、家庭受害外，對社會還有哪些影響？當時的中國政府在此事上態(tài)度如何？這些都是我們這一節(jié)課將要學到的內容。
［板書］。
第一單元侵略與反抗。
一、林則徐虎門銷煙。
1.世紀上半期的中英貿(mào)易。
［學生看書］……。
［學生回答］19世紀上半期，英國是世界上最強大的資本主義國家。為了開辟國外的市場，推銷工業(yè)品、掠奪廉價的原料，英國把侵略矛頭指向中國。
［學生回答］19世紀上半期，在中英進出口貿(mào)易中，英國向中國輸出呢絨、布匹，但很難賣出去，相反，它要從中國購買大量的茶葉、生絲、瓷器。在中英兩國貿(mào)易中，許多白銀流入中國。
［教師分析］同學們請看：英國輸入中國的是呢絨、布匹。這是機器生產(chǎn)的產(chǎn)品。這一時期，英國正在進行工業(yè)革命。機器生產(chǎn)逐漸取代了手工勞動。大量的產(chǎn)品被制造出來，本國民眾消費不了，只能到國外去尋找市場。中國由于地大人多，且又經(jīng)濟落后，成了英國的目標。我們再看中國當時的情況。中國輸往英國的是茶葉、生絲、瓷器。中國當時是以封建經(jīng)濟為主，其特點是“一家一戶”“男耕女織”“自給自足”的自然經(jīng)濟。也就是產(chǎn)品的生產(chǎn)主要是自己消費。除了一些生活必需品外，中國的農(nóng)民和市場發(fā)生聯(lián)系很少。自然經(jīng)濟是農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結合的經(jīng)濟，因此，外國商品進來之后沒有市場。細究起來，當時外國商品在中國沒有銷路的主要原因還有兩點：一是清廷對外政策上的嚴格限制?？滴跷迨四辏幌蚬叶⒚鞯目滴醮蟮坌冀鼓涎筚Q(mào)易，規(guī)定片板不許下海，夷人不許進內，直至雍正五年才解禁。到乾隆二十一年，規(guī)定廣州為惟一通商口岸，以示天朝體恤地處荒僻的“四夷”，清朝管理夷商的辦法是設立“行商”。所謂“行商”，就是專門從事對外貿(mào)易的人。由于清朝體面的大吏們不能直接與未開化的夷人接觸，所以采取了以官制商（行商）、以商制夷的間接管理辦法以免有傷國體。二是當時外國商品初入中國時只是貴族人家的奢侈擺設，平常百姓很少有人買，甚至見都少見。就像《紅樓夢》中的劉姥姥進入賈府，到寶玉的屋內，看到大鐘擺心里還奇怪為什么把個大稱砣掛起來，站在西洋鏡前，還不知道那滿頭插花的老太婆是自己，反而指鏡云：人老不知羞，花兒插滿頭。因此，外國商品最初在中國確實沒有被各個消費階層的人廣泛接受。而中國的茶葉、大黃、絲綢等在英國卻非常受歡迎。中國茶堂而皇之地位列英國上層紳士淑女、下層平民百姓的家中。當時在英國飲茶竟成為一種時尚。英商不得不用大把的銀錢來到中國購進茶葉。所以19世紀上半期（特別是20年代前），中國對英貿(mào)易一直處于出超地位，而英國對中國的貿(mào)易卻處于入超地位，而且這種逆差一年大似一年。而當時英國資本主義工業(yè)革命蓬勃興起，急需向外輸出商品，它不能容忍這種不利處境的繼續(xù)，開始想辦法改變這種狀況。
［教師提問］英國資產(chǎn)階級是如何改變這種狀況的？
［學生回答］英國發(fā)現(xiàn)，從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利，就開始向中國走私鴉片。
［教師提問］鴉片走私給中國帶來了什么影響？
［學生回答］使許多白銀流入英國，加劇了中國的貧弱。鴉片還嚴重摧殘了吸食者的體質。鴉片的輸入，給中華民族帶來了沉重的災難。
［板書］2.鴉片走私及給中國社會帶來的危害。
［教師講述］英國的資產(chǎn)階級不允許貿(mào)易逆差的長期存在，為了利益，它可以不擇手段。鴉片，就是在這種情況下，被可恥的商人們輸進中國的。鴉片，俗稱“大煙”、“阿芙蓉”，是由紅罌粟的青果汁液，經(jīng)過割取、曬干，凝縮而成的軟膏。紅罌粟本是一種二年生草本植物，這種草本植物原產(chǎn)于歐洲。鴉片的主要成分是嗎啡，是一種強烈的麻醉劑，它原為藥用，用于止痛、鎮(zhèn)定，但若過量吸食，毒性便會傷害身體，而且極易上癮。煙癮發(fā)作時，人極其痛苦，非鴉片不可解。天長日久，人的身體和精神都會被鴉片這個惡魔侵蝕得如同行尸走肉一般，最終弄得傾家蕩產(chǎn)，家破人亡。
英鴉片商走私鴉片的利潤高得驚人。在當時，每箱（約100斤）印度鴉片成本在20盧比，而走私到中國出賣，竟可獲利100倍以上，達到至3000盧比的高價。在暴利的驅動下，他們所信仰的基督教應有的仁愛精神和作為人應有的良知被泯滅，越來越多的鴉片被輸入中國。在1767年以前，每年輸入中國的鴉片煙土不超過200箱。然而到了1820年，平均每年輸入達40000多箱。1835年東印度公司被解散，其對華貿(mào)易的專利權不存在了。英國的新興資產(chǎn)階級都可以有權對華貿(mào)易，這些工業(yè)革命的暴發(fā)戶們爭先恐后地瞄準對華鴉片貿(mào)易，瘋狂地向中國運送鴉片，瘋狂地從中國人口袋里撈取銀元，而他們送來的鴉片又在瘋狂地吞食中國人。僅僅東印度公司解散的當年，走私到中國的鴉片已達2萬多箱。到1839年鴉片戰(zhàn)爭前夕，已高達4萬多箱。英政府僅僅印度鴉片稅一項稅收就達422萬多元。據(jù)有關資料統(tǒng)計，鴉片戰(zhàn)爭前，英商向中國輸入鴉片達42萬多箱，給他們帶走了三四億銀元的財富。
請同學們看下面的圖表：
［投影顯示］。
［教師提問］同學們，從這個圖表中能看出什么呢？
［學生回答］從圖表中可以看出英國輸入中國的鴉片增長的速度特別快。1799年是4000箱，1820年是7889箱，僅僅過了十九年，到1839年時便猛增到40200箱。
［教師引導］由此，我們能否認識到鴉片輸入的激增會給中國帶來什么樣的影響？請大家根據(jù)課本所提供材料，再根據(jù)自己想像，討論一下，歸納成幾點。
［學生討論］……。
［學生回答］答案一：隨著鴉片輸入的猛增，大量銀元流向國外也是自然的事。這無疑加劇了中國的貧困。
答案二：從課本所選的《炮子謠》里可以看出四個字：鴉片吃人。正如歌謠所寫：“我所畏者鴉片煙，殺人不計億萬千?！?BR> 答案三：《炮子謠》里還有一層含義就是耗錢毀體。這從“不知吃煙腸胃皆熬煎”“不知買煙費盡囊中錢”二句可以看得出來。
……。
［教師歸納］下面我們來把鴉片的危害歸納一下：
一是白銀外流，造成清政府財政危機（至1839年，中國外流白銀多達1億兩）。二是銀價上漲，造成“銀貴錢賤”。這是指銅錢兌換白銀的比值提高了。由原來的1000文抵一兩到1500文抵一兩。清政府規(guī)定要以白銀納稅，這就加重了農(nóng)民的負擔（農(nóng)民先把糧食賣成銅錢，再把銅錢折成白銀交稅，原來100斤稻谷賣1000文銅錢，即可納一兩白銀的稅?，F(xiàn)在納一兩白銀的稅卻需賣150斤稻谷）。三是腐蝕了統(tǒng)治機構，清政府因腐敗而受賄放私，又因受賄放私而更加腐敗。四是毒害了中國人民的身心健康，給社會帶來的不安定因素與日俱增。由于軍隊也吸食鴉片，嚴重地削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力。五是民風日下。全國各地煙館林立，吸食人數(shù)竟達200萬。各色人等如王公大臣，軍官將領，庶民百姓，甚至連婦女、僧尼也沾染惡習，整個社會一片萎頓蕭條，種種罪惡因此而生。
［教師提問］針對鴉片輸入帶來的種種危害，清政府有哪些反應呢？
［學生回答］林則徐上書道光帝請求禁煙，道光帝派林則徐到廣東禁煙。
［教師引導］下面我們來學習第三個小問題——林則徐虎門銷煙。
［板書］3.林則徐虎門銷煙。
［教師指導］請同學們看課本相關內容，了解林則徐的生平及主要政績，試著評價林則徐的虎門銷煙。大家可以通過討論來掌握。
［學生看書］……。
［學生回答］林則徐是福建侯官人。任湖廣總督期間，就在漢口、長沙等地捉拿煙販，設禁煙局，收繳煙土、煙槍，配制戒煙藥丸，限定吸煙人定期戒絕。取得了很大成效。
林則徐到廣州后，強迫外商交出鴉片二百多萬斤。6月3日，林則徐下令將繳獲的鴉片全部銷毀。虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反對外來侵略的堅強意志。領導這場斗爭的林則徐，是當之無愧的民族英雄。
［教師引導］有人說，鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐虎門銷煙引起的。這種說法對不對？
［學生回答］不對。打開中國市場是英國資產(chǎn)階級的既定政策，這場戰(zhàn)爭是英國資產(chǎn)階級保護鴉片貿(mào)易、推行殖民擴張政策的必然和繼續(xù)，沒有林則徐的禁煙，他們也是要這樣做的，只是時間的早晚而已。
［教師講述］從嘉慶皇帝開始明令禁止鴉片進口，當時多出于維護道德民風的原因，那時的朝臣們誰也不愿意被人當作傷風敗俗的辯護者而被指控，后來發(fā)現(xiàn)屢禁不止，煙害已成為一個嚴重的財政問題時，以大臣許乃濟為代表的弛禁派出場提出新論，主張鴉片貿(mào)易合法化，并照章納稅，允許內地種植罌粟，以國產(chǎn)鴉片來抵制外來鴉片，從而阻止白銀外流。以林則徐為首的嚴禁派立即予以反對，從生產(chǎn)力、商業(yè)、國防等方面歷數(shù)鴉片危害，林則徐上書道光帝，用“銀荒兵弱”來敲中道光帝的心病，終于于道光十八年即1838年12月31日委派林則徐為欽差大臣，赴廣州禁煙，中國近代最徹底的一場禁煙運動轟轟烈烈地開始了。
林則徐于3月10日到達廣州后，立即召見行商，責成行商敦促洋商們交出鴉片，有趣的是英國的商人們關心的是中國政府會以什么樣的價格收去鴉片。林則徐嚴厲警告鴉片商迅速無條件地交出鴉片，鴉片商們合伙湊出一千多箱想蒙混過關，哪知林則徐義正詞嚴：“若鴉片一日未絕，本大臣一日不回！”3月24日，林則徐下令封倉圍館，一面不準停泊在黃埔的洋商貨船上下卸貨物，停止貿(mào)易，一面將商館四周所有的街道封鎖起來，限期令洋商交出所藏鴉片。當時英國駐華商務總監(jiān)義律明白解決困境的惟一出路就是繳煙，3月27日，義律以駐華商務總監(jiān)的身份向英商發(fā)出了繳煙通知，到5月18日，共收繳鴉片二萬多箱。
林則徐收繳鴉片后命人在虎門鎮(zhèn)口村碼頭旁挖掘了兩個長寬各15丈多的方形大池準備銷煙。5月31日，萬事俱備，林則徐搭設祭壇，莊嚴地舉行祭告海神儀式，宣讀祭海神文，請海神眾水族暫行避開，以免鴉片入海傷及海神諸水族。6月22日，銷煙開始，兵勇們先將池內倒入了水，然后撒鹽成鹵，將箱內的鴉片投入池內，浸泡半日后，再將燒透的石灰倒入池中，池內鴉片遇到石灰傾刻便像開鍋一樣滾沸起來，兵丁們再用木耙在池內來回翻攪，使池內鴉片全部燒化。這樣一直燒到6月25日，才將2萬多箱鴉片處理干凈。
虎門銷煙是從嘉慶皇帝頒布禁煙令以來最為徹底、規(guī)模最大的一次真正的禁煙，它第一次向世界表現(xiàn)出中國人純潔的道德心和反侵蝕的堅決性，洗刷了百余年來中國人民的恥辱。
（講完之后，向學生播放電影《林則徐》中虎門銷煙片斷，增強學生對課本的理解）。
［教師過渡］當虎門海灘煙云滾滾時，一絲戰(zhàn)云也隱隱浮起，義律將中國禁煙情況報告給英外相巴麥尊，稱中國政府強行收繳英王臣民的鴉片，侵犯了英王陛下臣民的私有財產(chǎn)。提議英國出兵中國，并提出一系列具體的建議。他的建議被英國政府接受，緊接著發(fā)動了侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭以清政府的失敗而告終，被迫與英國簽訂了喪權辱國的《南京條約》。
［板書］二、中英《南京條約》。
［教師引導］請同學們快速閱讀本目內容。要求：（1）閱讀完之后，能簡述戰(zhàn)爭的經(jīng)過；（2）正確理解《南京條約》的內容；（3）了解《南京條約》的簽訂，標志著中國社會半殖民地半封建化的開始。
［學生看書］……。
［教師提問］先請同學們簡述一下鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。
［板書］1.英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。
［學生簡述］1840年6月，英國艦隊開到廣東海面，進行挑釁，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)。林則徐積極防御，英軍無隙可乘，就沿海北上。攻陷浙江定海，又繼續(xù)北上，直逼天津。道光帝派直隸總督琦善與英軍談判，后將林則徐撤職查辦。1841年初，英軍占香港島。清同英作戰(zhàn)，1842年失敗。英艦到達南京長江江面，清廷被迫派人向英軍求和。
［教師講述］同學們請看《鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖》（投影打出或直接用掛圖）。
1839年10月1日，英國政府正式通過了武裝出兵中國的決議，1840年4月7日，英議院正式通過了對華用兵的方案，任命喬治?懿律和查理?義律為侵華正副公使，由伯麥為海軍司令，帶軍艦16只，運輸艦27只，大炮540門，海軍1.5萬人由印度來華。6月到達香港，因為林則徐防范甚嚴，6月30日北上廈門，被閩浙總督鄧廷楨擊退。7月5日北上定海，定海失陷。8月初，進攻天津大沽白河口。道光皇帝在朝中主和派大臣的鼓噪下，把林則徐撤職，發(fā)配新疆。命直隸總督琦善前去議和。9月15日，由于季節(jié)已經(jīng)入秋，東南季風已退，來自西伯利亞的強勁西北風不利于英國海軍有效地發(fā)動進攻，在琦善的竭力勸退下，英軍撤走。道光帝認為琦善退敵有功，派他為欽差大臣，赴粵議和。
琦善到達廣州，義律提出既已議和罷兵，就應撤除內河的防守設備，裁減兵勇，以示誠意。琦善下令解除戒備，裁減兵勇2/3，撤去虎門海面的鐵欄木柵。等琦善做完這一切后，義律提出賠償煙款、兩國官員以平禮相交、割讓香港島，廢除行商制度、償還商欠等要求，琦善對割讓香港島一條萬萬不敢答應，因為這是史無前例的。1841年1月6日，義律再次向琦善提出要求，由于沒有得到滿足，第二天英軍便向大角、沙角炮臺發(fā)動攻擊。守將陳連升及部下600多人全部陣亡，兩炮臺失陷。1月21日，在琦善口頭答應義律條件的前提下，義律宣布“穿鼻草約”訂立，并于26日宣布正式占據(jù)香港，并宣布香港為自由港。道光接到消息后，立即宣布將琦善革職查辦。并向英軍宣戰(zhàn)。2月下旬，虎門炮臺失守，老將關天培殉國。英軍直逼廣州。8月15日，先侵入廈門，然后攻破定海、寧波、上海等地。8月29日，在英國軍艦開到南京城下和武力逼迫下，中英雙方在英艦“皋華麗”號上簽訂了《中英南京條約》，鴉片戰(zhàn)爭結束。下面我們來看一下《南京條約》的詳細內容。
［板書］2.中英《南京條約》。
［教師講解］同學們，關于《南京條約》的內容，可以歸納為四點，請同學們根據(jù)課本內容把它歸納出來。
［學生歸納］《南京條約》的內容可歸納為割地、賠款、通商、議稅八字。
［教師分析］確實是這樣，下面我們一起來分析一下這些條款。割香港島給英國，破壞了中國的領土完整。關于香港問題，我們應清楚，它包括香港島、九龍半島和新界三個部分。香港島是《南京條約》割出去的。九龍半島是在《北京條約》割出去的。新界是1898年被英國強行租借的，租期99年，一直到1997年我國政府才把這三個部分連同附近的島嶼全收了回來。（教師講香港島被割時，應結合下面地圖講解，增強學生的空間概念）。
香港地區(qū)示意圖。
關于賠款問題。2100萬銀元約合白銀1500多萬兩，這個沉重的負擔全部加在農(nóng)民頭上。關于開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸和英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定兩款。使外國商品大量涌入中國市場，打開了中國的大門，對中國自然經(jīng)濟的破產(chǎn)起了推動作用。鴉片戰(zhàn)爭后，中國成為世界上關稅最低的國家。中國東南沿海的手工業(yè)受到外來商品的沖擊，開始解體。
［教師過渡］既然鴉片戰(zhàn)爭使清政府從領土、關稅、貿(mào)易方面喪失了一系列主權，那么，這勢必對中國社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。下面，我們就來看一下最后一個問題。
［板書］3.中國開始淪為半殖民地半封建社會。
［教師引導］我們先來看一看課本上最后一句話：鴉片戰(zhàn)爭以后，中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端。
［教師講解］半殖民地半封建不是指一半是殖民地，一半是封建。也不是政治上是殖民地，經(jīng)濟上是封建。半殖民地的含義是名義上、形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受列強控制和壓迫。是喪失了部分的主權而不是全部的主權，它是歷史的沉淪。半封建的含義是原有的封建經(jīng)濟遭到破壞。有了一定資本主義成分，但仍保持著封建剝削制度。即既保留了封建主義，又在一定程度上發(fā)展了資本主義。我們再結合《南京條約》的內容，就會明白：《南京條約》簽訂后，中國雖然是形式上獨立的國家，但其獨立自主的政治已開始受到外來的干預；以自然經(jīng)濟為特征的封建社會也受到外來資本主義的沖擊，已不是完整的封建社會，因此中國開始淪為半殖民地半封建社會。
（也可以讓學生根據(jù)半殖民地半封建的含義，結合《南京條約》內容，經(jīng)過討論后得出結論）。
［布置作業(yè)］。
1.到廣東領導禁煙運動的清朝大臣是（）。
a.林則徐。
b.鄧廷楨。
c.琦善。
d.奕山。
答案：a。
2.在《南京條約》里割出去的香港部分是（）。
a.九龍半島。
b.新界。
c.香港島。
d.整個香港地區(qū)。
答案：c。
3.下列城市中不是《南京條約》里規(guī)定的通商口岸的是（）。
a.廣州。
b.福州。
c.上海。
d.南京。
答案：d。
4.結合中英《南京條約》的主要內容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來了什么危害？
參考答案：割香港島，破壞了中國領土主權的完整。巨額賠款，增加了人民負擔。五口通商、協(xié)定關稅有利于外國資本主義的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。
板書。
第一單元侵略與反抗。
一、林則徐虎門銷煙。
1.世紀上半期的中英貿(mào)易。
2.鴉片走私及給中國社會帶來的危害。
3.林則徐虎門銷煙。
二、中英《南京條約》。
1.英國發(fā)動侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭。
2.中英《南京條約》。
3.中國開始淪為半殖民地半封建社會。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇十三
這堂課在整體的教學設計中，因時間有限，出現(xiàn)以下不足的地方：給學生探討的時間不夠充分，沒能較好的利用多媒體教學資源，不夠關注及充分調動他們的積極性。沒有做到對每個回答問題的學生給予激勵的反饋。通過這節(jié)課的教學，我認為要朝這些方面改進：
1、教學設計中應該突出學習者的主體地位。
2、在教學設計中增強學習者的學習興趣。
3、在教學設計中應有助于突出提高教學效率和教學效果。
我星期一在朝陽一中上了《鴉片戰(zhàn)爭》一課后，感受頗多，下面簡單談談我的幾點感受。
《鴉片戰(zhàn)爭》一課涉及的時間跨度大，內容含量多，知識信息量大，因此，我運用了多媒體教學手段，動態(tài)地讓學生了解歷史事件的發(fā)生、發(fā)展和結局，教學效果還好。
在開篇環(huán)節(jié)，首先進行單元導讀，然后(屏幕展示)引導學生看美麗的罌粟花圖片（創(chuàng)設問題情景）：“罌粟花是美麗的，可是中國近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開始的”，由此導入新課，激發(fā)了學生學習本課的極大興趣，活躍了課堂氣氛，自然而然地轉了入正題。
在講授新課環(huán)節(jié)，對教材原有的三目進行了重新整合，分為“鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭”二個部分，層層深入，使教學內容更加合理、更加連貫、更加簡潔易懂。在這二個部分的教學過程中，很好地兼顧到了新課程要求的三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。通過引導學生問題探究-----引導學生結合教材內容和提供資料分析問題----解決問題，得出結論模式，梳理兩次戰(zhàn)爭的線索，使學生掌握了本課的基礎知識。在此基礎上，我設計了一系列的探究問題：“19世紀上半葉航海工具主要是帆船，從英國航行到中國必須繞過非洲好望角,至少要4個月,相距如此遙遠的兩個國家為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？”、“英國為什么要向中國出口鴉片？鴉片給中國帶來哪些災難？清政府就鴉片問題有何爭論?道光帝最終采納了哪一種建議？”、“"有人說，鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的過激行為引起的，如果沒有林則徐的虎門銷煙，英國就不會發(fā)動戰(zhàn)爭。這種觀點對嗎？為什么？”、“我們有本土作戰(zhàn)的先決條件，又擁有百倍于英軍的武裝，為何卻敗于遠道而來的總兵力僅1萬人的英軍？？”、“結合中英《南京條約》及其附件的主要內容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國造成了什么影響？”，然后引導學生進行層層剖析，深入淺出，更好地理解兩次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的背景及其影響，從而把握歷史發(fā)展的基本脈絡和基本特征，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本原理去分析問題、解決問題的能力。與此同時，在教學過程中還特別注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過歷史場景“虎門銷煙”、觀看視頻“鴉片輸入的影響”、“火燒圓明園”等，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自信心；激發(fā)學生的愛國主義情感，增強學生的社會責任感和歷史使命感。
在本課結尾部分，以反思小結：只有當一個民族真正站起來的時候，才能正視和反思她曾經(jīng)遭受的屈辱......封閉所以落后，落后就要挨打，挨打必須思變，思變才能崛起！通過小結，將本課知識進一步升華，較好地體現(xiàn)了新課標的精神和要求。
但縱觀這節(jié)課，我個人認為還有一些地方存在不足。比如：由于時間關系，對第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響缺少進一步展開分析；也有一些觀點（如世界近代史開始的時間，“落后就要挨打”等觀點）有待商榷。所設計了一系列探究問題讓學生討論，問題有點多，使一些題目沒足夠的時間引導學生真正展開，無法深入提升。
在備課時我首先考慮的是讓學生明白這場戰(zhàn)爭為什么叫“鴉片戰(zhàn)爭”？在學生討論后總結：因為這場戰(zhàn)爭是由鴉片問題引起的，所以叫鴉片戰(zhàn)爭。我進一步引導學生：為什么鴉片會引起戰(zhàn)爭？繼而引出中英貿(mào)易中英國發(fā)現(xiàn)從事毒品鴉片的貿(mào)易可以牟取暴利，于是英國開始向中國走私鴉片。鴉片的輸入給中華民族帶來了深重的災難。林則徐上書道光皇帝，主張嚴禁鴉片，1839年6月3日，林則徐虎門銷煙。英國向中國走私鴉片，受到中國的抵制，英國政府決定發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭。這樣由鴉片到鴉片戰(zhàn)爭再到英國為什么發(fā)動侵略中國的戰(zhàn)爭，學生比較容易理解，學習起來效果較好。
在講“第二次鴉片戰(zhàn)爭”時，不難發(fā)現(xiàn)，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭不是孤立的，是有著內在聯(lián)系的歷史事件，有其共性。因此在教授這兩課時，采用縱橫比較的方法，則能使學生對兩起歷史事件、現(xiàn)象的全過程有一個全面的系統(tǒng)的理解和認識。它有利于幫助學生透過現(xiàn)象看清本質，培養(yǎng)學生用辯證唯物主義的觀點觀察、理解、分析和評價歷史以及識辨大是大非的能力。這也是根據(jù)學生怎樣學來設計自己怎樣教的重要原則。
在教學中啟發(fā)學生透過歷史的表面現(xiàn)象，看其本質，也就是認清侵略者的本質和狡詐手段，得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因和根本原因。從而提高學生鑒別事物的能力，這是教學應遵循的原則之一。
兩次鴉片戰(zhàn)爭還給我們共同的教訓和啟示：鎖國就要落后，落后就要挨打！中國近百年史是貧窮落后屈辱挨打的歷史，是中華民族不屈不撓的斗爭史。作為中華民族的每個成員，要熱愛自己的祖國，要了解祖國的過去，不忘昨天，珍惜今天，創(chuàng)建美好的明天。當今世界，列強林立，以強凌弱，以富欺窮的霸權主義行徑并未改變，亡我之心沒變，要維護中華民族獨立主權和民族尊嚴，必須振興中華，堅持改革開放，改變祖國貧窮落后現(xiàn)狀。
《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學重點之一，又是引導學生學習中國近現(xiàn)代史的門檻。認真思考本課的教學，有助于培養(yǎng)八年級學生進一步學習歷史的興趣，增強愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認同感。
一研讀“新課標”，總體把握教材內容。
初中歷史新課程標準的內容標準要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響?！薄而f片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。
教材內容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學方法、計量史學方法、口述史學方法等。
1.歷史比較法。英國處于資本主義上升時期，是19世紀世界上最強大的資本主義國家；中國處于閉關鎖國、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時期。
2.心態(tài)史學方法。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當眾銷毀。林則徐的壯舉并非當時外國人想象的想發(fā)大財。虎門銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學生在學習過程中得到情感體驗。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇十四
在地球上某個地方，曾經(jīng)有一個世界奇跡，它的名字叫圓明園。圓明園的藝術有兩個原則：理念和夢幻。理念產(chǎn)生了西方藝術，夢幻產(chǎn)生了東方藝術。如同巴特農(nóng)是理念藝術的代表一樣，圓明園是夢幻藝術的代表。它匯集了一個民族的幾乎是超人類的想象力所創(chuàng)作的全部成果。1860年在北京三天三夜的大火燒毀的不止是一個民族的智慧成果，印證的更是一個國家和民族的悲劇——第二次鴉片戰(zhàn)爭。
第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，第一次鴉片戰(zhàn)爭過后列強在清政府獲得巨大的利益，食髓知味的他們希望謀求更多的利益。大清朝的內外環(huán)境變得更加復雜，對外有：俄國在1854至1856年間的克里米亞戰(zhàn)爭中失敗，因而將視角轉向東方；1857年印度民族大起義失敗后徹底淪為英國的殖民地，法國看到英國在東方的成功后，也希望在印度、支那（大清）建立殖民地；對內有：1851年太平天國大舉**后，席卷了華中、華南許多省份；在第一次鴉片戰(zhàn)爭后1844年簽訂的《中美望廈條約》中有12年后修訂條約的規(guī)定，而英、美、法也根據(jù)《南京條約》中的利益均沾的原則分別在1854和1856年兩次提出修約要求，俄國也希望在該次修約中取得利益。但是清政府并沒有答應這一無理要求，于是列強開始尋求各種借口興兵開戰(zhàn)。第一次鴉片戰(zhàn)爭過后，廣東的民間的排外活動是有發(fā)生，當時任兩廣總督兼五口通商大臣的葉琛采取默許態(tài)度，對一切外國的投訴置諸不理。
1856年5月，美、英、法三使，先后對葉名琛發(fā)出修約照會，不得要領。1856年10月8日發(fā)生亞羅號事件，葉名琛對英態(tài)度強硬，毫無誠意，不賠償、不道歉，只答應放人，此舉令英國方面極為不滿，復以英國企圖修改《南京條約》亦遭清朝拒絕。10月23日，英軍開始行動，三天之內，連占虎門口內各炮臺。27日，英艦炮擊督署，葉“危坐二堂，絕無懼色”。29日，英軍攻入城內，搶掠督署后退出。12月，洋行夷館被毀，盡成灰燼。一艘自廣州開往香港的英國郵船遭劫。1857年1月，英軍焚燒洋行附近民宅數(shù)千家，后退出省河。另一方面，法國神父馬賴之西林教案，廣西知縣并無循西方通行途徑處理，在沒有告知法國領事館的情況下處死馬賴，令法國方面極為不滿。中國違反了應把拘捕的法國人解送領事的條約義務，導致現(xiàn)今仍無法確定馬氏涉及清朝主張的死刑罪行。英法兩國遂以此為由聯(lián)兵攻打中國。英法還聯(lián)合美國，但美國僅以外交支持。俄國外交代表以東正教團監(jiān)護的身份早先混入北京，后來則以調停人的面目出現(xiàn)，借機漁利。就這樣以英法聯(lián)軍分別以“亞羅號事件”和“馬神甫事件”為借口對清政府發(fā)起戰(zhàn)爭。成為第二次鴉片戰(zhàn)爭的導火索。
第二次鴉片戰(zhàn)爭開戰(zhàn)以后，英法兩國組織了兩次聯(lián)盟軍對清政府進行開戰(zhàn)。第一次英法聯(lián)軍將主戰(zhàn)場放在了靠海有港口的廣州，也是外來侵掠者先到的地界。1857年9月英法聯(lián)軍抵達廣東洋面。11月，英使額爾金、法使葛羅、美使列衛(wèi)廉與俄使普提雅廷齊集香港。12月12日，額爾金、葛羅分別對葉名琛發(fā)出以10日為限的通牒，12月28日英法聯(lián)軍對廣州發(fā)起攻擊，次日攻陷。1858年1月5日，俘虜了總督葉名琛。1月9日英法總局宣布與剛被復職的巡撫柏貴（實際為魁儡）共同治理廣州，并于2月11日自行解除封鎖和恢復廣州的對外貿(mào)易，廣州便一直由英法聯(lián)軍控制直到戰(zhàn)爭結束。隨著廣州的淪陷，1858年3月，四國公使同往上海。兩江總督何桂清要求他們返回廣東。而四國公使決定集結軍艦，北上天津。4月中旬抵達白河口。4月24日，再照會北京，限六日內派全權大臣談判。直隸總督譚廷襄斡旋拖延。同年4月英法聯(lián)軍北上攻打大沽口，第一次大沽口戰(zhàn)役就由此打開了。在大沽口戰(zhàn)役中，清廷主將棄城逃亡，只有大沽炮臺的炮兵開炮反擊，最后孤立無援而敗。該次戰(zhàn)役失敗過后，6月，英、法、美、俄公使脅迫清廷簽訂了《天津條約》。第一次英法聯(lián)軍到此告一段落。
1859年6月，英法發(fā)艦帶同新任駐華公使，前往北京換約及建立使館。而咸豐帝拒絕與外國來使見面。6月25日，英法聯(lián)軍發(fā)兵進攻大沽口，英海軍司令賀布親自帶領12艘軍艦從攔沙江開往?？?，下午3時賀布下令攻擊炮臺，清守軍也開始發(fā)炮反擊，火力充分發(fā)揮下，過不久多艘英法軍艦遭受損傷，賀布本人也受傷。下午4時有4艘聯(lián)軍軍艦被擊沉，過了一小時后賀布下令從?？谀习稄娦械顷懀€是被清軍炮火轟擊造成死傷，而且地面泥濘難走。英法聯(lián)軍也遭到清守軍及從新河來增援的騎兵攻擊，到了晚上聯(lián)軍再繼續(xù)進攻，但又有死傷，激戰(zhàn)整夜后聯(lián)軍撤退到杭州灣。這也是鴉片戰(zhàn)爭以來，清軍唯一一次的勝利。由于該次戰(zhàn)爭的失敗，英法聯(lián)軍開始大舉的進攻大沽口。至此大沽炮臺落入英法聯(lián)軍的控制。第二次英法聯(lián)軍的勝利正是彰顯了清廷的軟弱與無能。
1860年聯(lián)軍從安定門攻入北京，聯(lián)軍為了報復中國及教訓中國以后不得蔑視英國和法國。聯(lián)軍洗劫和燒毀了圓明園和靜宜園。大火在北京燃燒了三天三夜，濃煙彌漫在整個上空，300多名太監(jiān)和宮女葬身于火海。凄厲籠罩了整個北京城。法國作家維克多·雨果曾對此給予強烈譴責，稱之為“兩個強盜的勝利”。
戰(zhàn)爭由此結束了，但是伴隨而來的是各種的喪權辱國條約的簽訂。聯(lián)軍迫使恭親王奕?出面代表議和，除了完成《天津條約》的換約外，加訂了中英、中法《北京條約》，以為《天津條約》的補充。續(xù)增的條款包括：
開天津為商埠割讓香港九龍給英國準許華工勞務出口。
將已充公的天主教教堂和財產(chǎn)發(fā)還，法國傳教士可以在各省任意租買田地，建造教堂（此條系擔任翻譯的法國傳教士孟振生私自在中文本上所加）。
對英、法兩國賠款各增至800萬兩白銀。
此外，在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，獲利最大的非沙皇俄國不可。看中國對付聯(lián)軍應接不暇之際，利用各種手段，強迫清政府與之簽訂一系列的不等的條約，例如：《璦琿條約》、《勘分西北界約記》、《天津條約》、《中俄北京條約》。一共奪走了中國150多萬平方公里的土地。
第二次鴉片戰(zhàn)爭中聯(lián)軍都得到了好了，但是中國卻一步一步的淪為殖民地；喪失了大片領土和作為一個完整國家的主權；沉重的政府債務，一切都又將轉嫁給辛苦的老百姓；簽訂的條約中規(guī)定，清政府設立總理各國事務衙門。這是外國只是干涉中國政府事務的一個標志。第二次鴉片戰(zhàn)爭，英法聯(lián)軍占領京城，火燒圓明園，對中國文化和心理都造成了沉重打擊，滿清王朝痛定思痛，決定“師夷長技以制夷”，開始“洋務運動”，并隨著太平天國的覆滅，清朝統(tǒng)治得已穩(wěn)固史稱同治中興。
第二次鴉片戰(zhàn)爭被稱為是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，是從背景、過程和結果等各方面來看的。
背景上兩次鴉片戰(zhàn)爭表面上都是由鴉片而起,但實際上都是西方列強為了本國資本主義的發(fā)展,尋找商品銷售市場和原料產(chǎn)地,不斷向外擴張的結果。從戰(zhàn)爭的性質來看,兩次鴉片戰(zhàn)爭都是英、法等國發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭是非正義的,而對中國人民來說則是正義的反侵略的戰(zhàn)爭,兩次戰(zhàn)爭的目的、性質是一致的,因此第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)。
兩次鴉片戰(zhàn)爭都以清政府的失敗而結束,失敗的原因都是由于清政府腐敗無能,尤其是清政府長期實行“閉關鎖國”政策,導致中國經(jīng)濟和軍事落后,經(jīng)不起洋槍洋炮的打擊,于是先進的資本主義制度戰(zhàn)勝了落后的、腐朽的封建制度,造成了中華民族的奇恥大辱。鴉片戰(zhàn)爭使中國的部分主權遭到破壞,自給自足的自然經(jīng)濟開始瓦解,第二次鴉片戰(zhàn)爭后,中國的半殖民半封建程度加深了。
鴉片戰(zhàn)爭結束了，但是它給當時的中國帶來的影響卻是永遠不會結束的，大筆的賠款，一片片的領土割讓。燒掉的皇城，血染的午門，斑駁的銹跡，一切都是血淚堆砌的，白骨鋪成了的清廷皇椅。清末這個“天地日流血”的時代,不僅象歷朝易代之際一樣,經(jīng)歷著劇烈的沖突和震蕩,而且發(fā)生了與之截然不同的歷史事件,即外敵人侵。西方列強虎視耽耽,恨不能把中國變成他們的殖民地。清政府窮于應付內亂,同時也無力應付大規(guī)模外敵的侵略,農(nóng)民起義的烈火燒遍中原大地,西方列強的炮火轟塌了清廷的中樞神經(jīng)。山河破碎,國事躊躇。
參考文獻。
1，袁偉時，現(xiàn)代化與歷史教科書。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇十五
一、說教材。
1、教材分析和地位。
中國近代史從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1949年新中國成立，社會性質是半殖民地半封建社會。前后分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期兩個階段。從內容上看，第一課鴉片戰(zhàn)爭屬于舊民主主義革命時期的侵略與抗爭探索，是中國近代史的重要組成部分。從結構上看，這段歷史有兩大線索，一是列強發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，中國開始從封建社會逐漸變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?，二是中國人民面對侵略進行的反抗斗爭等。通過學習，可以使學生在具體感知歷史的基礎上，獲取歷史信息，有效提高多層面、多角度的分析歷史問題的能力。通過學習，使學生進一步認識“落后就要挨打”，感受中國人民不屈不撓的抗爭精神。
2、教學目標：
1、記?。?1)知道：林則徐虎門銷煙的故事。(2)簡述鴉片戰(zhàn)爭的過程。
2、結合《南京條約》的內容，分析鴉片戰(zhàn)爭對中國帶來的危害。
3、認識“落后就要挨打”的道理。
【設置依據(jù)：根據(jù)課程標準的要求，逐步形成正確的歷史時空概念。】。
3、教學重點：
侵華戰(zhàn)爭與條約，反抗斗爭與民族英雄。
教學難點：
中國淪為半殖民地半封建社會的過程。
4、教學用具：多媒體課件、《同步訓練》。
二、說學生。
初二學生通過初一的學習，對分析歷史事件有了一定的方法，學習自主性已有很大提高，因此，教學設計突出學生的自主先學。同時，初二學生在對歷史的學習中還是側重于知識點的記憶，缺少對歷史線索構建的有意性和主動性，因此，設計中突出學生對線索的構建和展示。
三、說教法。
鑒于上述情況，我采用自主先習、知識結構導學、問題導航、典型例題總結等方法相結合。
四、說學法。
自主學習法、對比分析法、歸納法、合作探究等方法相結合。因為學生對學習內容已有了一定預習，自主學習法比較實用，對比、歸納法有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。鑒于初二課時容量大，難度大的特點，用合作探究法可以提高學生的課堂參與度。
五、說教學流程。
1、整體感知：通過直接呈現(xiàn)中國近代史的知識線索和分期，讓學生整體感知這段歷史，并設問“中國近代史的社會性質”，以進步區(qū)分“社會性質”“革命性質”。
【[意圖：呈現(xiàn)線索，整體感知，為課時學習做準備?！?。
3、出示學習目標，進行目標定向。【意圖：學有目的】。
4、先學后教：依次出示自學指導。
（一）（二）。
5、達標練習：學生練習——矯正——點撥【利用練習，鞏固基礎知識】。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇十六
(一)、談雪景，引入新課，揭題：
引導學生描繪雪景，并用一兩句話表達自己的情感。(學生交流)相機引入1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下詠雪的詞。詞中展現(xiàn)了塬上怎樣的雪景?表達了詩人怎樣的情感呢?(教師揭示課題)。
(二)、出示學習目標，明確學習任務：
(目標同上)引導學生明確。
(三)、誦讀詩詞，整體感知，感受其音樂美：
1.教師范讀全詞(或放朗誦錄音)，學生聆聽范讀，客觀評價優(yōu)點及不足。
2.學生明確字音及停頓，自由朗讀詩詞，讀出詩詞的節(jié)奏美、韻律美、情感美，并想象詩詞所描繪的景象，初步體會詩詞所表達的感情。請學生多次齊讀這首詞，教師把握學生的理解程度和朗讀問題。
一、交流預習心得導入。
1.結合本地的氣候特征，引導學生展開對“雪景”的描繪。學生暢所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。
2.不同的人、不同的心境、不同的時代環(huán)境，會賦予雪景不同的特點，1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對雪原壯景，觸景生情，寫下了這首壯詞，抒發(fā)了無產(chǎn)階級革命英雄的壯志豪情。1945年發(fā)表于重慶《新民晚報》,引起極大轟動。
今天我們有幸來欣賞學習這“偉大的篇章”——《沁園春雪》。
(學生接觸古典詩詞不多，對此的興趣愛好尚未形成，對毛澤東的了解恐怕也只停留在政治家的層面。設計這段導語的目的在于引起同學們對古典詩詞的'興趣，了解毛澤東作為古典詩詞愛好者和偉大詩人的一面。)。
二、聽范讀，正讀音，感受氣勢。
1.學生出示生字詞，教師選有代表性的用實物投影展示，請學生讀準每個字音，教師示范，學生糾正自己的讀音，重點注意下列字的發(fā)音。
2.聽第二遍時，請想象一下詞所描繪的景象，初步體會詞所表達的情懷。
(在掃除文字障礙的同時，讓學生對全詞有一個初步的整體感知，這樣可以一開始就給學生形成感性上的認識，通過范讀給全詞定下一個磅礴大氣的基調，也為學生即將進行的朗讀樹立一個較好的模仿的范例。)。
三、讀課文，理解詞意。
(一)學生自由朗讀全詞，要求讀準確、流暢。
(二)齊讀上闋，感知內容。
1.大家看上闋寫了什么內容?
上闋主要描寫北國雪景。學生可能用找上闋中心句的方法直接答“北國風光”，教師可從準確性的角度引導學生明確“風光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太寬泛，不準確。
2.哪個字在上闋中起到了引出主要內容的作用?
“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領起”，俗稱“領字”。一般上下闋各有一個，讀詩詞要注意找出領字。
(“望“字應該好找，但教學不應停留在找出這個領字，教師還是應當適當傳授一些有關知識，但應點到即止，不可深究。)。
3.那么，“望”字在文中領起了哪幾句話?作者抓住哪些具體的事物來寫的?
從“長城內外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。
想象。
5.想象僅限于這幾句嗎?
還有后三句。
6.那么，同學們能不能展開想象，最好是閉上眼睛想，把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來，然后再用自己的語言描述出來?著名作家雨果說：“想象是人類思維中最美麗的花朵?！敝軐W家黑格爾說：“想象是最杰出的藝術本領?！爆F(xiàn)在看哪位同學的腦海中綻開的想象的花朵最美麗。
可以讓學生先在小組中說，然后再在全班描述。
(這是一個很好的在引導學生了解課文內容的同時訓練學生想像力和語言表達能力的契機，學生在想象和表達的過程中作者蘊涵其中的情感也能得到感悟。語文學習的三維目標能夠在此有機融合。)。
(三)齊讀下闋，感知內容。
“惜秦皇漢武……射大雕”
2.作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎?能給大家介紹一下嗎?、
請幾位學生簡單介紹，其他同學和教師都可作補充。
(相應歷史知識的介紹有助于理解詞的內容，也應幫學生建立文史哲不分家的概念。在這個過程中教師應該發(fā)揮平等中的首席的作用，在充分肯定學生歷史知識豐富的同時為學生不完善的介紹作補充。)。
3.作者在評論這些帝王時又用了哪個領字?管到哪句?
惜。“只識彎弓射大雕”。
4.結合原文與你自己的理解，體會一下這個“惜”字都有那些意味?(討論)。
5.請部分學生代表小組發(fā)言。
學生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過引導學生體會重點字詞的方法全面的看問題。如：從“略輸文采，稍遜風騷”、“只識彎弓射大雕”，我們可以看出，他們在武功方面還可以，但在“文學才華”(這里不僅指個人的文學才華，還指治理國家方面)方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。學生的發(fā)言還可能不夠深人，教師可引導學生通過分析原因，結合時代背景等方法使思考更深入。如：這些古代帝王的不足是由時代和階級的局限性造成的。作者惜前人(對前人表示惋惜)，就包含著后來者必然居上的偉大氣概。自信自己必定勝過前人。
6.在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點的句子?
有，“俱往矣……今朝”。
(當學生的發(fā)言或片面或膚淺時，教師不應一概否定或越俎代庖直接說出答案，而應在部分肯定的基礎上指出其不足，同時教給方法，注意引導，這樣才能激發(fā)他們繼續(xù)主動積極的思維，并在今后的思考中運用這些方法舉一反三。)。
學生可能直接從注釋中照搬“指能建功立業(yè)的英雄人物”，要引導學生結合時代背景說具體?！盁o產(chǎn)階級及其革命領袖和人民大眾”或“當代英雄”。
作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機的結合起來的?(從文中找出)。
“江山……折腰?！?BR> 9.這句話在文中其了什么作用?
承上啟下的過渡作用?！敖背薪由衔牡膶懢?，總結上文，“引無”領起下文，正因為有了這句話，才使這首詞的上下闋更加渾然地有機的成為了一個整體。
(過渡句的作用應具體分析，避免學生形成只會說空洞的套話的習慣。)。
四、全班齊讀全詞，讀出感情。
中考真題。
1.請概括選文上闋和下闋的主要內容。
2.選文的前三句，點明了________、________。其作用：
3.如果讓你給這首詞配樂朗誦，你會選擇哪一首曲目?說說理由。
4.選文的第四句到第十句，描寫了湘江大自然的寒秋景色。一個“________”字，領起了下文景色的描寫。寫景層次分明：________、________、________、_______，依次寫來;遠眺、近看、仰視、俯視、上下、高低、動靜結合，寫出了寒秋中國江山呈現(xiàn)的美麗畫面和萬物在寒流里爭取生存自由的斗爭情景。請仔細體會揣摩。
5.詞句“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”在結構上起________作用。
7.結尾三句，如果讓你寫一段話表達出作者的豪情壯志，你會怎樣寫?
答案。
1.上闋：通過湘江秋景的描寫，展現(xiàn)出當時蓬勃發(fā)展的革命形勢，提出了“誰主沉浮”的問題。下闋：通過對往昔斗爭生活的回憶，回答了“誰主沉浮”的問題。號召人們發(fā)揚勇敢無畏的精神，堅定無產(chǎn)階級立場，為了民族的解放，擔當起“主”中國革命“沉浮”的歷史責任。
2.觀看大自然景色的季節(jié)地點在內容上顯示了詩人在激烈斗爭的風暴中昂揚豪邁的革命風度和堅韌剛毅的英雄氣概，為全文奠定了感情基調;在結構上，為下文抒情作了鋪墊，也以“獨立”與下文的“百舸”遙相呼應映襯。
3.示例：《命運交響曲》因為這首曲子充滿著與命運抗爭的豪情與力量，這與本詞的意境情感相類似。
4.看山江天水。
5.承上啟下的過渡。
6.“恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！?BR> 7.大家肯定記得當年我們革命青年激流勇進，一往無前，力挽狂瀾的豪邁氣概;肯定會記得當年那種“明知山有虎，偏向虎山行”的大無畏革命精神。讓我們繼續(xù)發(fā)揚這種精神，堅定革命立場，為了使中國人民從水深火熱中解放出來，擔當起“主沉浮”的歷史重任吧。(能答出大意即可)。
鴉片戰(zhàn)爭教學設計一等獎篇十七
作為一堂公開課，本節(jié)課最大的敗筆就是托堂，對課堂時間把握不好，前松后緊，導致對第三小節(jié)處理粗躁，倉促結尾。我覺得有以下幾方面的原因：
1)在有些問題的拓展上，占用了大量的時間，如：鴉片的危害，林則徐虎門銷煙等地方，占用時間過多。關于這一點，我也想了很多：歷史的作用是什么？歷史的作用就是在于啟示后人，以史為鑒，所以碰到能夠教育學生、啟示學生的問題，總覺得棄之可惜，不但要講，而且自覺不自覺地就拓展了很多。
2）本節(jié)課教學中過多的關注了對學生的評價、以及學習方法的傳授。如，講述歷史人物的基本方法。答題的方法，學生的創(chuàng)新能力的肯定等。這樣也就占用了大量的時間。
3）關于第三小節(jié)的處理，課前我也作了思考：到底是要還是不要，要的話，課堂容量太大，不要的話，對于全面理解鴉片戰(zhàn)爭的影響會造成一定的知識缺失，以前的老教材只是從危害和消極方面來談影響，但新教材卻以魏源編著《海國圖志》，再次加深或者幫助學生理解這次戰(zhàn)爭在客觀上給我們帶來的積極作用。所以，授課中還是保留了這一小節(jié)。關于現(xiàn)行歷史新教材一課中的知識容量，在我們平時的授課中，時常會出現(xiàn)課堂時間不夠的現(xiàn)象，因為看起來內容簡單，但實際上老師要補充的內容很多。這也是一直困擾我的一個問題。如果在本節(jié)課的實際教學中，根據(jù)當時的情況，將本節(jié)內容靈活去掉，也許可以避免本節(jié)課的最大敗筆。
4）小節(jié)內容環(huán)節(jié)設置過于繁瑣。
下來我對教學結構作了一下調整：把小節(jié)小結去掉，加一個知識拓展，在課堂容量很大的情況下，可能會節(jié)約一些時間，授課效果會好一些。