教案是編寫教學活動的重要工具，它包含了教學目標、教學內容、教學步驟等內容，可以指導教師進行教學工作。一個好的教案能夠提高課堂效果，幫助學生更好地掌握知識。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，要充分了解教學內容和學生的學習特點，確定教學目標和教學重點，為教學活動的順利進行打下基礎。其次，要合理安排教學步驟，確保內容的有機銜接和學生學習時間的合理分配。同時，應選擇與教學目標相適應的教學方法和教具，以提高教學效果。最后，在編寫教案時，還需考慮到教學評價的方式和標準，以便及時了解學生的學習情況，并進行相應的調整和改進。以下是小編為大家整理的一些教案案例，供大家參考和學習。
峨眉山山月歌教案篇一
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學會本課35個生字，認識3個生字，掌握多音字磨；
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
教學時間：兩課時。
教學過程：
峨眉山山月歌教案篇二
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流;夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
半輪明月高高地掛在峨眉山頭，月亮的'影子倒映在平羌江那澄澈的水面;夜里我從清溪出發(fā)去三峽，到了渝州就看不到你(峨眉山上的月亮)了，多么思念你啊!
峨眉山月歌描述了一幅優(yōu)美的峨眉山夜間景象，意境清朗優(yōu)美，為李白膾炙人口的名篇之一。
詩從“峨眉山月”寫起，點出了遠游的時令是在秋天。秋高氣爽，月色特明。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。
次句“影”指月影，“入”和“流”兩個動詞意言月影映入江水，又隨江水流去。只有觀者順流而下，才會看到“影入江水流”的妙景。此句不僅僅寫出了月映清江的美景，同時暗點秋夜行船之事。
第三句中人露面：他正連夜從清溪驛出發(fā)進入岷江，向三峽駛去。青年乍離鄉(xiāng)土，對故國故人不免戀戀不舍。江行見月，如見故人。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。
末句“思君不見下渝州”依依惜別的無限情思，可謂語短情長。
峨眉山月歌的意思，在上方文章中我們已經(jīng)為同學們進行了詳細分析整理。期望你利用我們詳細的總結，了解更深的峨眉山文化。
參考資料二：
《峨眉山月歌》，七言絕句，唐代李白詩作，詩云：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！泵枋隽艘环鶅?yōu)美的峨眉山夜間景象。
意思譯文：
半輪明月高高地掛在山頭，
月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。
夜里我從清溪出發(fā)奔向三峽，
看不到你（峨眉山上的月亮）了，才發(fā)現(xiàn)到了渝州。
峨眉山山月歌教案篇三
教學目標：
1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2．學習本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩句的意思。
3．感悟詩的意境，體會作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。
重點：背誦詩文。
難點：理解詩句，整體感悟詩歌情境。
教學時間：一課時。
教具準備：課件。
教學過程：
一、自主閱讀整體把握。
1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。
在這幅畫中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩？在這首詩里你認為哪個字寫得最好？
2．過渡引入：今天，我們再一起學習一首寄情于景，借景抒情的詩。（板書：《峨眉山月歌》李白）。
3．出示《峨眉山月歌》全文，初讀，要求正確。
4．師范讀。
5．正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見/下渝洲。
6．檢查朗讀，指名讀；比較讀。（注意糾正，評價）。
二、重點突破語意兼得。
1、解詩題。
（1）整體感知古詩。
比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。
大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩有一些相似之處，找一找在哪里？（板書：思，月）兩首詩中都有一個“思”字，而且詩人都是借月亮表達了一種感情。
請大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞。
入流發(fā)向下（結合詩句，解釋這些詞的意思）。
詩人的位置是變化的，那么詩中提到了哪些地點呢？自讀詩文，結合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。
找出地點的詞：峨眉平羌清溪三峽渝州。
2．明詩意。
（1）交流自學情況。
學生談對詩句的理解，教師隨機指導。
重點：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——作者的友人。
（2）指名連起來說說詩句的意思。
3．悟詩情。
（1）出示插圖，看懂圖意。
分角色讀、齊讀。
三、積累拓展讀寫訓練。
1、看插圖試背。
2、指名背誦。
3、齊背，注意節(jié)奏。
4、課外拓展。
《月下獨酌》其一。
花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
借助工具書自學，了解詩歌的大意，背誦。
峨眉山山月歌教案篇四
2、學會本課3——5個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”;。
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
兩課時。
一、基礎性診斷與矯治。
1、復習背誦學過的李白的詩歌。
2、范讀，讓學生初步感受兩首古詩。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎?
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復誦讀，進一步體會詩的意境。
2、領會作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。
四、發(fā)展性練習。
1、寫字指導，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
古詩《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情。出示古詩后，我請學生讀讀古詩。學生在充分預習的基礎上，都讀得很有自信，他們在朗讀時還能注意詩句中的停頓，讀得很有節(jié)奏感。同時對古詩的押韻也有所理解。
理解古詩時，我采用了讓學生說說自己讀懂了詩句中的字詞意思的方法進行教學。學生在學習時，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩連起來解釋，這樣的學習方式不失為在古詩教學中的方法，學生通過這樣的學習容易掌握字詞的理解，提高了學習的能力。學習第一、二行，我告訴他們，古詩中往往會出現(xiàn)詞序倒置的現(xiàn)象，那是詩人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實是“峨眉山半輪秋月”，學生感覺理解起來容易多了?！坝叭肫角冀鳌币痪?，讓學生聯(lián)系自己的.生活經(jīng)驗理解，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下。這首詩是李白“仗劍去國，辭親遠游，乍離鄉(xiāng)土”時所作，難免會流露出對友人、對親人的'留戀之情，學生對于這樣的情感體驗甚少，只是從“思”這個字的字面上悟出李白對朋友的思念之情。為了能讓學生的知識底蘊更足一些，所以我讓學生回憶了李白頌月的詩歌，補充了其他詩人描寫月亮的古詩，讓學生反復誦讀比較，理解詩人借助月亮烘托情思的寫法。學生剛上四年級，課上總是不放心，怕學生不理解，在古詩的教學中分析過多?，F(xiàn)在想想，教學古詩應讓學生自己在誦讀中體會，稍加點撥就可以了，一定要讓學生走進古詩，走進詩人的內心。
也許一個問題，一張圖片，學生就能進入古詩的意境。教學古詩，要讓學生擁有詩人的情懷才是最關鍵的。
峨眉山山月歌教案篇五
(一)教材分析：
該單元選用了現(xiàn)代詩歌、古典詩詞，意在增強學生對我國詩詞的領會能力，詩歌體裁的魅力和詩歌獨特的表達效果。
古詩兩首均描寫秋夜景色?！抖朊忌皆赂琛肥翘拼娙死畎啄贻p時初離四川時所作。影入江流的迷人景色，表現(xiàn)了詩人秋夜行船離鄉(xiāng)時對故鄉(xiāng)山水的深深依戀。全詩意境明朗清新，語言自然流暢。
(二)教學目標：
1、認知目標：學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、能力目標：憑借圖文對照，想象全詩場景，詩人的所見所思與所感;能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗來理解頷聯(lián)。
3、情感目標：感悟古詩的.意境，體會詩人離別赴任時對友人的思念之情，使學生受到美的熏陶。
(三)重難點分析：
重點：背誦古詩，有感情地誦讀來想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜下的千里蜀江行旅圖。
難點：體會詩人漫長江行途中江月作伴中的思念之情。
第一板塊：談話導入，回憶舊知。
同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，大家都很熟悉詩仙李白，誰來介紹一下?誰愿意把你學過的李白的詩歌給同學們背背?今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
第二板塊：激發(fā)興趣，解題引學。
1.出示幾幅美麗的峨眉山圖片，指名介紹所了解的峨眉山。
(位于四川成都西南峨眉山市境內，最高峰萬佛頂海拔3099米，是著名的旅游勝地和佛教名山。地勢陡峭，風景秀麗：隘谷深幽，飛瀑如簾，云海翻涌，林木蔥蘢，有“秀甲天下”之美譽。)。
2.簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景：這首詩是年輕的李白初離蜀地時的作品。
3.配樂朗讀，學生邊看邊聽，整體感知美，教學生劃準節(jié)奏223，指名練讀出韻律和節(jié)奏。
4.找出最重點的字：“月”。
李白寫下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，出示詞語，學生齊讀:。
峨眉山月半輪秋——彎彎娥眉秋月青山吐月。
影入平羌江水流——影映清江隨水流去。
夜發(fā)清溪向三峽——一葉輕舟駛向三峽。
思君不見下渝州——隨行明月被遮不見。
把詞寫在對應的詩句旁邊。
第三板塊：圖文對照，理解詞義：
生借助相關資料，通過小組合作，用上老師剛剛出示的詞語，說說古詩的意思，分組匯報古詩的意思。
重點：
半輪——(看插圖理解)殘月娥眉月或新月娥眉月。影——指月影。
流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。
第四板塊：品味想象，欣賞意境。
1.“影入平羌江水流”一句，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解談一談。
2.詩人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時，他會想起誰呢?
3.最后有感情地朗誦課文，在感受意境美的同時體會古詩的語言美，爭取背誦。
第五版塊：拓展資料，開闊視野。
自從李白寫下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，對后世詠誦峨眉的詩文產生了深遠的影響。
多樣作業(yè)布置：
1、讀一讀：收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。
2、做一做：完成書后第四題的第2小題。
峨眉山山月歌教案篇六
教材分析：
學習目標：
1、會認識本課的生字，并會讀寫遙望、銀盤、青螺“等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩。
3、會通過看注釋等途徑，邊讀邊想象畫面，感知古詩的大意，并體會詩人喜愛洞庭湖之情。
目標三既是教學的重點，又是難點。
教法、學法。
師生的雙邊活動，會使課堂產生靈動和智慧。本節(jié)課讓學生用自主、合作、探究的方法，體會詩人對洞庭的喜愛之情。
教學準備：
白板課件。
教學流程：
一、教師導學，創(chuàng)設情境，初識詩人揭詩題。
1、談話導入：我們的祖國山河壯美，風景如畫，我們從一年級到四年級跟隨著教科書的作者欣賞了祖國的山山水水。喜愛富饒的西沙群島，喜歡風景迷人的黃山，贊嘆壯觀的錢塘潮，驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑，最愛“淡妝濃墨總相宜”的西湖，今天我們將走進祖國的另一處山水。（播放視頻）。
2、播放畫面敘述：
現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，號稱“八百里洞庭湖”。那里最大的特點便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是絢麗迷人。
3、（播放洞庭湖風光課件后），說：“歷代文人墨客為之傾倒，留下了許多美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝詩人劉禹錫看到洞庭美景，寫下了一首千古佳作。（板書：望洞庭）（注重書寫“庭”）（田字格出示）。
4、簡單了解劉禹錫。
今天，我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。
二、初讀正音，感受詩的韻律美。
1、學生自己練讀。（時間兩分鐘）。
（要求：能讀多少遍就讀多少編，每讀一遍要有一遍的目的，能讀正確了，就試著讀流利，能讀流利了就讀出節(jié)奏，能讀出節(jié)奏了，就要求自己背誦。）。
小結：孩子們，你讀書時的模樣、讀詩的聲音，都將給我?guī)砻赖母惺堋＃?BR> 2、檢查反饋。（出示節(jié)奏）。
三、探究展示，感受詩的意境美。
（一）了解背景，為蓄情做準備。
了解學古詩就要了解相關背景知識，你對洞庭湖、詩人有什么了解呢？（總結學法：了解相關的背景知識，并對大量的信息，進行整理，轉換為自己的語言，為學詩而準備。這是學詩非常重要的學習方法）。
（二）讀詩句，賞畫面之“和”
欣賞詩句所呈現(xiàn)的畫面美，從反復讀詩句入手：
一邊讀，一邊畫，詩人都望到了哪些景物？借助注釋，結合詩句，你望到了怎樣的景像？自主思考后小組交流，合作匯報。
1、兩相和。
（月給了水清輝滿懷，水給了月靈動無限，月色與水色交相輝映，相得益彰）。
2、鏡未磨。
（這里的鏡指古代的銅鏡，（出示課件）古時候使用的銅鏡，都是要先打磨一番，才能照出樣子，而未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧。）在月色下，像一面沒有打磨的鏡子，看上去模模糊糊，朦朦朧朧。再加上洞庭湖面，略帶水霧，在月色的映照下，湖面和銅鏡都是朦朦朧朧，用銅鏡來形容月夜湖光，真是恰到好處，這句比喻真是妙不可言）。
3、“望洞庭”
a什么是盛靑螺的白銀盤呢？（出示插圖）。
b浩瀚無際的洞庭湖，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精致小巧的白玉盤，一青螺呢？
學生在合作交流探究中，初步欣賞洞庭湖的畫面的和諧之美。
（二）知詩意，品自然之“和”
1、品讀前兩行詩。
人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。別看這首詩僅僅27個字，但是如果你細細地品味，你會發(fā)現(xiàn)詩句描繪了一幅美好生動的畫面。讓我們一起走進這幅生動的畫面：
學生讀前兩行詩，想象畫面，進行交流。
根據(jù)學生回答相機引導學生讀好詩句。
用你的聲音來表達你的感受。
師：是呀，正是月下湖面的平靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的美應該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）。
（學生試讀）。
引讀：
秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的寧靜！一起來讀——。
教師小結：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。（板書：和）。
2、品讀后兩行詩。
月光下的洞庭湖，雖然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖，但在詩人的眼中，此時，它就是最美的。讓我們繼續(xù)來欣賞洞庭湖的其他美景。
（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和”字？
（2）遠遠望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么讀出感受？
（識記生字“螺”）。
（指名讀，評價。讓我們美美地讀好這兩行詩，齊讀）。
誦讀過詩后，你想象的畫面怎么樣？（敘述畫面）。
創(chuàng)設情境引讀：
點點銀光……翠綠的君山，構成一幅美麗的山水畫，詩人不由贊嘆到——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙子，楚楚動人如——。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
是呀，陶醉在美景中的劉禹錫，只覺得自己身輕如燕，飄飄欲仙。他忽發(fā)奇想，如果能夠飛上云端，鳥瞰洞庭山水，那八百里月光閃爍的湖面，像一只晶瑩剔透的銀盤！而湖中碧玉般挺立著的君山，不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺嗎？——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（完成板書簡筆畫部分）。
（三）品意境，悟人景之“和”
1、尋找“和”字背后的故事，探尋詩人的人生經(jīng)歷。
這首詩的詩眼是“和”字，在“和”字背后，隱藏著什么耐人尋味意境呢？（出示資料）。
（二十三歲踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫詩得罪執(zhí)政，外放為連州刺史，后又擔任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱：“長慶四年八月，予自夔州刺史轉歷陽（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東?！眲⒂礤a貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻可考的約有六次。其中只有轉任和州這一次，是在秋天?？梢姳驹娛寝D任和州經(jīng)過洞庭湖所寫。）。
小結：劉禹錫看到洞庭美景，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被貶的痛苦，忘掉了四處奔波的辛酸，只感覺心曠神怡，如飲美酒，請你再讀讀整首詩——（配樂）。
2、請你用喜歡的方式來向大家展示這首古詩？（展示）。
小結：你們讀出了情，把靜止的畫面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對洞庭湖的喜愛，（放歌曲）。
（四）拓展延伸，感受詩的情感美。
自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞孟浩然、雍陶有名的詩句。
1、拓展詩：《望洞庭贈張丞相》《題君山》。
2、這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景，分享了詩人寧靜淡泊的情懷，課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。
峨眉山山月歌教案篇七
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
兩課時。
《峨眉山月歌》
1、復習背誦學過的李白的詩歌。
2、范讀，讓學生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的.月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、 讀邊悟，體會全詩意境。
1、反復誦讀，進一步體會詩的意境。
2、領會作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。
1、寫字指導，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山山月歌教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課6個生字，其中田字格前面的3個只識不寫。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。
教學準備:投影片兩幅。
教學時間:兩課時。
第一課時。
教學目的。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學習本課的生字新詞。
3.學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，會背誦。
一、揭示課題。
1、導入：以前我們曾經(jīng)學過不少古詩，誰能背誦給大家聽聽？（指名背誦）今天我們再來學習兩首古詩。（板書：11古詩兩首）。
這節(jié)課我們先來學習第一首《峨眉山月歌》。（板書課題）。
二、初讀課文。
1.范讀課文。聽老師把這首詩朗讀一遍。
2.自讀課文。a拼讀字音：峨、羌、君、渝。
b指名朗讀，點評。
c再讀課文，理解詞句的意思，不理解的注上記號。
d交流。
三、精讀課文。
影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，
思君不見下渝州。
（1）疏通詩句。（主要解決疑難之處）。
教學前兩句。
半輪：上弦月或下弦月（看圖理解）影：詩句中指月影。
流：流動，課文中有月影隨江水流動的意思。
句意：秋天的夜晚，峨眉山月特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨著我順流而下。
教學后兩句。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。向：駛向。思：思念。
君：作者的友人。下：由上游往下游行走。
句意：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛去，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝州駛去了。
（2）指名說說詩句的意思。
（3）學生閉眼，引導想象詩的意境。
（4）教師描述：
5、指導朗讀。要讀出詩人思念友人的感情，語調要低緩些。
范讀、指名讀。
6、指導背誦。
四、作業(yè)。
抄寫古詩并解釋帶點詞的意思。
第二課時。
教學目的。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學習《望洞庭》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩中所描繪的景色，感悟詩的意境，會背誦。
一、復習檢查:指名朗讀課文，背誦課文。
二、學習《望洞庭》。
1、揭題解題。
（1）理解“望”。（“望”即“向遠處看”）。
（2）介紹“洞庭湖”。
“洞庭湖”位于湖南省北部，現(xiàn)在是我國第二大淡水湖，有“八百里洞庭”之稱，那里煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。洞中有君山，名勝很多。
（3）指名說說題目的意思。
（4）作者簡介。
劉禹錫：唐代詩人，洛陽人，他的詩通俗、清新，有民歌特色?！锻赐ァ肥窃娙饲锾煨薪?jīng)洞庭湖所作。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自學。
要求：（1）拼讀“未”、“螺”。查字典了解“磨”的兩個讀音的用法。（2）查字典或結合詩句理解下列詞語：相、和、磨、遙望。
（3）讀通課文，說說詩句的大概意思。
3、檢查自學情況。（1）指讀生字卡片。
（2）指名朗讀詩句。師生共同糾正讀錯的地方。
（3）用自己的話說說詩句的意思。
三、精讀指導。
1、引導理解詩句。
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
相：相互和：和諧、協(xié)調鏡：銅鏡，本課喻洞庭湖面磨：磨拭，即擦。
句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水和月亮交相輝映，顯得那么寧靜、和諧，湖上一點風也沒有，湖面就像沒有被磨軾的銅鏡一樣。
b.遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
遙望：遠望。
句意：遠遠望去那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀做成的盤子而在那湖中青翠的君山則像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。
同桌互說句意。
2、思考討論。（1）詩歌寫的是什么時候的景色？
3、引導詩的意境。
四、指導朗讀，背誦。
五、指導寫字。
六、作業(yè)。
抄寫古詩并解釋帶點詞的意思。
作者郵箱：gaotian111981@.
峨眉山山月歌教案篇九
一、基礎性診斷與矯治。
1、復習背誦學過的李白的.詩歌。
2、范讀，讓學生初步感受兩首古詩。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復誦讀，進一步體會詩的意境。
2、領會作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。
四、發(fā)展性練習。
1、寫字指導，注意君第二筆橫要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山山月歌教案篇十
1、認識12個生字，會寫6個字及詞語，認識新筆畫“撇點“。
2、朗讀課文，了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習俗、文化、以及景物特征。
3、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活的思想情感。
朗讀、背誦課文和識字、寫字。
教學掛圖，生字，詞語，卡片。布置學生回家問問家長，我國民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點。
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學們，你們知道一年有多少個月嗎？今天我們學習《十二月歌》，你們會從中學到很多知識的。
二、出示課題，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、要求學生利用拼音讀準字音，讀通課文。
2、讀完課文，你從課文中了解到什么？
3、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，讓學生明白一行是寫一個月的特點。
4、告訴學生，兒歌中的十二個月指的是農歷。
四、讀讀，看看，想想，說說。
2、學習“三月清明楊柳綠”，先讓學生說說三月有什么節(jié)日？這時候的景物有什么特點？學習“八月中秋桂花香”也用同樣的方法。
3、學習“四月牡丹花正紅”啟發(fā)學生想一想：四月開什么花？“六月荷花滿池塘”“十月滿園橘子黃”“冬月大雪壓青松”“臘月梅花傲冰霜”用類似的方法學習。
4、“七月牛郎會織女”“九月登高過重陽”向學生作簡要的介紹。
五、練習有感情朗讀課文。
六、復習鞏固生字詞。
1、檢查學生認讀生字情況。開火車認讀，齊讀生字新詞。
2、學生相互交流，如何認記生字字形。
七、指導寫字。
1、指導學生認清課后描描寫寫的生字的筆畫筆順。
2、指導學生在《寫字》本上寫字。
八、實踐活動
課后做做“念一念，跳一跳”的學習游戲，邊念課文邊跳繩，讓學生在學中玩，玩中學。
峨眉山山月歌教案篇十一
二月郊外放風箏。
三月清明楊柳綠，
四月牡丹花正紅。
五月端午賽龍舟，
六月荷花滿池塘。
七月牛郎會織女，
八月中秋桂花香。
九月登高過重陽，
十月滿園橘子黃。
冬月大雪壓青松，
臘月梅花傲冰霜。
1、認識12個生字，會寫6個字及詞語，認識新筆畫“撇點“。
2、朗讀課文，了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習俗、文化、以及景物特征。
3、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活的思想情感。
朗讀、背誦課文和識字、寫字。
教學掛圖，生字，詞語，卡片。布置學生回家問問家長，我國民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點。
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學們，你們知道一年有多少個月嗎?今天我們學習《十二月歌》，你們會從中學到很多知識的。
二、出示課題，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、要求學生利用拼音讀準字音，讀通課文。
2、讀完課文，你從課文中了解到什么?
3、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，讓學生明白一行是寫一個月的特點。
4、告訴學生，兒歌中的十二個月指的是農歷。
四、讀讀，看看，想想，說說。
2、學習“三月清明楊柳綠”，先讓學生說說三月有什么節(jié)日?這時候的景物有什么特點?學習“八月中秋桂花香”也用同樣的方法。
3、學習“四月牡丹花正紅”啟發(fā)學生想一想：四月開什么花?“六月荷花滿池塘”“十月滿園橘子黃”“冬月大雪壓青松”“臘月梅花傲冰霜”用類似的方法學習。
4、“七月牛郎會織女”“九月登高過重陽”向學生作簡要的介紹。
五、練習有感情朗讀課文。
六、復習鞏固生字詞。
1、檢查學生認讀生字情況。開火車認讀，齊讀生字新詞。
2、學生相互交流，如何認記生字字形。
七、指導寫字。
1、指導學生認清課后描描寫寫的生字的筆畫筆順。
2、指導學生在《寫字》本上寫字。
八、實踐活動:課后做做“念一念，跳一跳”的學習游戲，邊念課文邊跳繩，讓學生在學中玩，玩中學。
《十二月歌》是一篇寫一年十二個月份中最有代表性的節(jié)日，本課時要求認識課文中的生字，會寫兩個字，通過學文了解課文內容，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。我設計了談話、看圖引入，讀文，自主識字，小組合作識字，配樂朗讀欣賞，朗讀感悟等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創(chuàng)設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學生是語文學習的主人。
1、隨文識字，自主合作識字為重點。
在這堂課上，我主要以隨文識字為主，利用圖片識字，如：池塘、墻。在出示課文的同時出示花卉，讓學生有直觀的認識，然后認識這些花的名字，注重學生自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主識字的意識和習慣。當小老師認字，小組合作學習生字，(用上你的識字好辦法來學學)小組比賽認字情況，不認識的字找出來請教小組的同學等等，同桌比比誰的識字方法好等多項生生合作完成的學習活動。在認識一些有共同特點的字時，如：外、女、秋、香、黃、雪、松、清、放，我出示卡片后，讓學生找找規(guī)律，孩子們很快的說出偏旁相同，歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關，這樣對形聲字的認識就很簡單了。
同時課堂上也努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。在進行部分生字的認讀過程中，我充分利用學生原有的基礎和生活的環(huán)境。提問：“平時你在哪里見過這些字?”由于學生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中看到的這些字詞，從而加深對生字的識記，讓學生切身體會語文學習的樂趣。
2、朗讀始終為主線。
在本課的教學中，朗讀始終作為教學的主線，在讀中識字，在讀中感悟，雖然課文短小簡單，但是在創(chuàng)設的情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。我設計了多種方式讀文，有配樂讀，表演讀，同桌比賽讀，想象讀，具體指導一些詞語的讀法。但是，在教學過程中，安排的內容比較多，因此很多環(huán)節(jié)沒有充分落實，如學習“中秋”一詞，沒有具體聯(lián)系生活組詞;如想象練習說話，沒有給足充分的時間，讓學生們能都有表達的機會，可以和同桌說一說。另外，書寫指導還不夠，課堂上沒有練習書寫和講評。
峨眉山山月歌教案篇十二
1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2.學習本課的生字新詞。
3.能解釋詩句中重點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩意，想象意境，體會作者的感情。
插圖。
2、學生介紹對李白的了解，背誦以前讀過的`李白的詩，如《早發(fā)白帝城》《贈汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們再來學習一首李白的詩。
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學生要有目的地讀。(讀準，找出地名)
2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
學生自主交流對生字的學習體會，互相提醒易讀錯、寫錯的字。交流找到的地名，讀準。
4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
5、學生根據(jù)注釋自學，試著理解詩句的意思。
6、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。
半輪：(結合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流動，課文中有月影隨江水流動。夜發(fā)：連夜出發(fā)。
向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。
7、指名連起來說說詩句的意思。
8、引導想象詩的意境。
(1)出示插圖，看懂圖意。
(3)看圖有感情地朗讀。
9、練習背誦。
1、完成習字冊。
2、完成書后第四題的第2 小題。
3、收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。
峨眉山山月歌教案篇十三
唐代詩人李白，生于武則天長安元年（公元701年）。李白的出生地現(xiàn)在尚無定論。目前學界有四種說法，蜀中說、碎葉說、條支說和長安說。不過有一點是肯定的，那就是李白五歲時隨家人遷涉入蜀居綿州昌隆縣（今四川江郵）。李白的少年時代是在蜀中度過的。
李白“五歲誦六甲”，“十歲觀百家”“十五觀奇書”“作賦凌相如”少年時代受到了良好的文化教育。從青年時代起李白就離家遠行，開始的時候他主要在蜀中游歷。他出行的路線是從綿州昌隆出發(fā)，南下成都，大約在開元九年（公元721年）21歲的時候，李白到達了成都，寫出了《登錦城散花樓》，《白頭吟》等詩篇。此后又游歷了彭山、峨眉、樂山等地，給后人留下了鐵杵磨成針等傳說。
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
在1274年前的初秋，李白從清溪驛登船，順流而下，開始了他長達近40年的人生漫游。這首短小的絕句，28個字，嵌入了五個地名，峨眉山、平羌江、清溪、三峽、渝州。這在萬首唐人絕句中也是僅見的?！八木淙氲孛?，古今目為絕唱”。表現(xiàn)出李白的詩在青年時代已經(jīng)如行云流水，酣暢淋漓！
那么，李白所說的地名都在哪呢？峨眉山即現(xiàn)在的峨眉山，現(xiàn)在有峨眉山市。平羌江即現(xiàn)在的青衣江。源于四川蘆山縣，流至樂山入岷江。清溪在現(xiàn)四川楗為縣境內。渝州即現(xiàn)在的重慶市。還有三峽。
提起三峽人們普遍認為是長江三峽，即瞿塘峽、巫峽、西陵峽?，F(xiàn)在很多出版物上關于這首詩的注解，也是認為是長江三峽。但是認真想一想，清溪至重慶水路大約600公里，重慶至三峽還有近600公里。李白不可能到了三峽，見不到他的朋友再返回渝州。如果是那樣的話，就不是“下”渝州了，而應是逆流上渝州了！其實，從清溪出發(fā)，沿江而下在樂山境內還有三個江峽，即黎頭、背峨、平羌三峽。按全詩所描寫的地形，李白所說的應該是樂山三峽，而不是長江三峽。這樣來理解李白的詩句就順理成章了。
關于“思君”句，有人認為“君”是指峨眉山月。思君不見是指從清溪到渝州的路上，因月亮被兩岸的高山擋住，不能見到，所以思念。我認為這首詩應該是李白寫給友人的，思君句應是指朋友。初秋的夜晚，李白從峨眉山東北的平羌江岸邊的清溪驛出發(fā)，路過了黎頭、背峨、平羌三峽到樂山一帶探訪久別的朋友?？墒桥笥岩呀?jīng)離開了樂山。于是李白就順流而下直奔渝州。
一路上，無論走到哪里，都有明月相隨。正所謂：千江有水千江月。李白離家遠行，未免思念家鄉(xiāng)，思念親友，他多么希望故鄉(xiāng)和親友能像天邊的明月一樣伴隨著自己呀。通過峨眉山月來寄托詩人對家鄉(xiāng)和親友的思念，給讀者展現(xiàn)了一幅美麗的秋江夜行圖?？芍^語短情長，千古之絕唱！
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本文轉載。
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峨眉山山月歌教案篇一
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學會本課35個生字，認識3個生字，掌握多音字磨；
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
教學時間：兩課時。
教學過程：
峨眉山山月歌教案篇二
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流;夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
半輪明月高高地掛在峨眉山頭，月亮的'影子倒映在平羌江那澄澈的水面;夜里我從清溪出發(fā)去三峽，到了渝州就看不到你(峨眉山上的月亮)了，多么思念你啊!
峨眉山月歌描述了一幅優(yōu)美的峨眉山夜間景象，意境清朗優(yōu)美，為李白膾炙人口的名篇之一。
詩從“峨眉山月”寫起，點出了遠游的時令是在秋天。秋高氣爽，月色特明。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。
次句“影”指月影，“入”和“流”兩個動詞意言月影映入江水，又隨江水流去。只有觀者順流而下，才會看到“影入江水流”的妙景。此句不僅僅寫出了月映清江的美景，同時暗點秋夜行船之事。
第三句中人露面：他正連夜從清溪驛出發(fā)進入岷江，向三峽駛去。青年乍離鄉(xiāng)土，對故國故人不免戀戀不舍。江行見月，如見故人。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。
末句“思君不見下渝州”依依惜別的無限情思，可謂語短情長。
峨眉山月歌的意思，在上方文章中我們已經(jīng)為同學們進行了詳細分析整理。期望你利用我們詳細的總結，了解更深的峨眉山文化。
參考資料二：
《峨眉山月歌》，七言絕句，唐代李白詩作，詩云：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州?！泵枋隽艘环鶅?yōu)美的峨眉山夜間景象。
意思譯文：
半輪明月高高地掛在山頭，
月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。
夜里我從清溪出發(fā)奔向三峽，
看不到你（峨眉山上的月亮）了，才發(fā)現(xiàn)到了渝州。
峨眉山山月歌教案篇三
教學目標：
1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2．學習本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩句的意思。
3．感悟詩的意境，體會作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。
重點：背誦詩文。
難點：理解詩句，整體感悟詩歌情境。
教學時間：一課時。
教具準備：課件。
教學過程：
一、自主閱讀整體把握。
1．出示《靜夜思》插圖幻燈片。
在這幅畫中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩？在這首詩里你認為哪個字寫得最好？
2．過渡引入：今天，我們再一起學習一首寄情于景，借景抒情的詩。（板書：《峨眉山月歌》李白）。
3．出示《峨眉山月歌》全文，初讀，要求正確。
4．師范讀。
5．正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見/下渝洲。
6．檢查朗讀，指名讀；比較讀。（注意糾正，評價）。
二、重點突破語意兼得。
1、解詩題。
（1）整體感知古詩。
比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。
大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩有一些相似之處，找一找在哪里？（板書：思，月）兩首詩中都有一個“思”字，而且詩人都是借月亮表達了一種感情。
請大家再讀這首古詩，找出表示位置變化的字詞。
入流發(fā)向下（結合詩句，解釋這些詞的意思）。
詩人的位置是變化的，那么詩中提到了哪些地點呢？自讀詩文，結合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。
找出地點的詞：峨眉平羌清溪三峽渝州。
2．明詩意。
（1）交流自學情況。
學生談對詩句的理解，教師隨機指導。
重點：
半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
思——思念。
君——作者的友人。
（2）指名連起來說說詩句的意思。
3．悟詩情。
（1）出示插圖，看懂圖意。
分角色讀、齊讀。
三、積累拓展讀寫訓練。
1、看插圖試背。
2、指名背誦。
3、齊背，注意節(jié)奏。
4、課外拓展。
《月下獨酌》其一。
花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
借助工具書自學，了解詩歌的大意，背誦。
峨眉山山月歌教案篇四
2、學會本課3——5個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”;。
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
兩課時。
一、基礎性診斷與矯治。
1、復習背誦學過的李白的詩歌。
2、范讀，讓學生初步感受兩首古詩。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎?
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復誦讀，進一步體會詩的意境。
2、領會作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。
四、發(fā)展性練習。
1、寫字指導，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
古詩《峨眉山月歌》描寫了月映清江的美景，抒發(fā)了作者秋夜行船時思念故鄉(xiāng)和友人的感情。出示古詩后，我請學生讀讀古詩。學生在充分預習的基礎上，都讀得很有自信，他們在朗讀時還能注意詩句中的停頓，讀得很有節(jié)奏感。同時對古詩的押韻也有所理解。
理解古詩時，我采用了讓學生說說自己讀懂了詩句中的字詞意思的方法進行教學。學生在學習時，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩連起來解釋，這樣的學習方式不失為在古詩教學中的方法，學生通過這樣的學習容易掌握字詞的理解，提高了學習的能力。學習第一、二行，我告訴他們，古詩中往往會出現(xiàn)詞序倒置的現(xiàn)象，那是詩人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實是“峨眉山半輪秋月”，學生感覺理解起來容易多了?！坝叭肫角冀鳌币痪?，讓學生聯(lián)系自己的.生活經(jīng)驗理解，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下。這首詩是李白“仗劍去國，辭親遠游，乍離鄉(xiāng)土”時所作，難免會流露出對友人、對親人的'留戀之情，學生對于這樣的情感體驗甚少，只是從“思”這個字的字面上悟出李白對朋友的思念之情。為了能讓學生的知識底蘊更足一些，所以我讓學生回憶了李白頌月的詩歌，補充了其他詩人描寫月亮的古詩，讓學生反復誦讀比較，理解詩人借助月亮烘托情思的寫法。學生剛上四年級，課上總是不放心，怕學生不理解，在古詩的教學中分析過多?，F(xiàn)在想想，教學古詩應讓學生自己在誦讀中體會，稍加點撥就可以了，一定要讓學生走進古詩，走進詩人的內心。
也許一個問題，一張圖片，學生就能進入古詩的意境。教學古詩，要讓學生擁有詩人的情懷才是最關鍵的。
峨眉山山月歌教案篇五
(一)教材分析：
該單元選用了現(xiàn)代詩歌、古典詩詞，意在增強學生對我國詩詞的領會能力，詩歌體裁的魅力和詩歌獨特的表達效果。
古詩兩首均描寫秋夜景色?！抖朊忌皆赂琛肥翘拼娙死畎啄贻p時初離四川時所作。影入江流的迷人景色，表現(xiàn)了詩人秋夜行船離鄉(xiāng)時對故鄉(xiāng)山水的深深依戀。全詩意境明朗清新，語言自然流暢。
(二)教學目標：
1、認知目標：學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、能力目標：憑借圖文對照，想象全詩場景，詩人的所見所思與所感;能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗來理解頷聯(lián)。
3、情感目標：感悟古詩的.意境，體會詩人離別赴任時對友人的思念之情，使學生受到美的熏陶。
(三)重難點分析：
重點：背誦古詩，有感情地誦讀來想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜下的千里蜀江行旅圖。
難點：體會詩人漫長江行途中江月作伴中的思念之情。
第一板塊：談話導入，回憶舊知。
同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，大家都很熟悉詩仙李白，誰來介紹一下?誰愿意把你學過的李白的詩歌給同學們背背?今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。
第二板塊：激發(fā)興趣，解題引學。
1.出示幾幅美麗的峨眉山圖片，指名介紹所了解的峨眉山。
(位于四川成都西南峨眉山市境內，最高峰萬佛頂海拔3099米，是著名的旅游勝地和佛教名山。地勢陡峭，風景秀麗：隘谷深幽，飛瀑如簾，云海翻涌，林木蔥蘢，有“秀甲天下”之美譽。)。
2.簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景：這首詩是年輕的李白初離蜀地時的作品。
3.配樂朗讀，學生邊看邊聽，整體感知美，教學生劃準節(jié)奏223，指名練讀出韻律和節(jié)奏。
4.找出最重點的字：“月”。
李白寫下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，出示詞語，學生齊讀:。
峨眉山月半輪秋——彎彎娥眉秋月青山吐月。
影入平羌江水流——影映清江隨水流去。
夜發(fā)清溪向三峽——一葉輕舟駛向三峽。
思君不見下渝州——隨行明月被遮不見。
把詞寫在對應的詩句旁邊。
第三板塊：圖文對照，理解詞義：
生借助相關資料，通過小組合作，用上老師剛剛出示的詞語，說說古詩的意思，分組匯報古詩的意思。
重點：
半輪——(看插圖理解)殘月娥眉月或新月娥眉月。影——指月影。
流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。
第四板塊：品味想象，欣賞意境。
1.“影入平羌江水流”一句，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解談一談。
2.詩人乘著小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時，他會想起誰呢?
3.最后有感情地朗誦課文，在感受意境美的同時體會古詩的語言美，爭取背誦。
第五版塊：拓展資料，開闊視野。
自從李白寫下《峨眉山月歌》之后，“峨眉山月”遂成典故，對后世詠誦峨眉的詩文產生了深遠的影響。
多樣作業(yè)布置：
1、讀一讀：收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。
2、做一做：完成書后第四題的第2小題。
峨眉山山月歌教案篇六
教材分析：
學習目標：
1、會認識本課的生字，并會讀寫遙望、銀盤、青螺“等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦古詩。
3、會通過看注釋等途徑，邊讀邊想象畫面，感知古詩的大意，并體會詩人喜愛洞庭湖之情。
目標三既是教學的重點，又是難點。
教法、學法。
師生的雙邊活動，會使課堂產生靈動和智慧。本節(jié)課讓學生用自主、合作、探究的方法，體會詩人對洞庭的喜愛之情。
教學準備：
白板課件。
教學流程：
一、教師導學，創(chuàng)設情境，初識詩人揭詩題。
1、談話導入：我們的祖國山河壯美，風景如畫，我們從一年級到四年級跟隨著教科書的作者欣賞了祖國的山山水水。喜愛富饒的西沙群島，喜歡風景迷人的黃山，贊嘆壯觀的錢塘潮，驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑，最愛“淡妝濃墨總相宜”的西湖，今天我們將走進祖國的另一處山水。（播放視頻）。
2、播放畫面敘述：
現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國第二大淡水湖——洞庭湖，它在湖南省北部，號稱“八百里洞庭湖”。那里最大的特點便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是絢麗迷人。
3、（播放洞庭湖風光課件后），說：“歷代文人墨客為之傾倒，留下了許多美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝詩人劉禹錫看到洞庭美景，寫下了一首千古佳作。（板書：望洞庭）（注重書寫“庭”）（田字格出示）。
4、簡單了解劉禹錫。
今天，我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。
二、初讀正音，感受詩的韻律美。
1、學生自己練讀。（時間兩分鐘）。
（要求：能讀多少遍就讀多少編，每讀一遍要有一遍的目的，能讀正確了，就試著讀流利，能讀流利了就讀出節(jié)奏，能讀出節(jié)奏了，就要求自己背誦。）。
小結：孩子們，你讀書時的模樣、讀詩的聲音，都將給我?guī)砻赖母惺堋＃?BR> 2、檢查反饋。（出示節(jié)奏）。
三、探究展示，感受詩的意境美。
（一）了解背景，為蓄情做準備。
了解學古詩就要了解相關背景知識，你對洞庭湖、詩人有什么了解呢？（總結學法：了解相關的背景知識，并對大量的信息，進行整理，轉換為自己的語言，為學詩而準備。這是學詩非常重要的學習方法）。
（二）讀詩句，賞畫面之“和”
欣賞詩句所呈現(xiàn)的畫面美，從反復讀詩句入手：
一邊讀，一邊畫，詩人都望到了哪些景物？借助注釋，結合詩句，你望到了怎樣的景像？自主思考后小組交流，合作匯報。
1、兩相和。
（月給了水清輝滿懷，水給了月靈動無限，月色與水色交相輝映，相得益彰）。
2、鏡未磨。
（這里的鏡指古代的銅鏡，（出示課件）古時候使用的銅鏡，都是要先打磨一番，才能照出樣子，而未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧。）在月色下，像一面沒有打磨的鏡子，看上去模模糊糊，朦朦朧朧。再加上洞庭湖面，略帶水霧，在月色的映照下，湖面和銅鏡都是朦朦朧朧，用銅鏡來形容月夜湖光，真是恰到好處，這句比喻真是妙不可言）。
3、“望洞庭”
a什么是盛靑螺的白銀盤呢？（出示插圖）。
b浩瀚無際的洞庭湖，那湖中翠綠的君山，為何濃縮為精致小巧的白玉盤，一青螺呢？
學生在合作交流探究中，初步欣賞洞庭湖的畫面的和諧之美。
（二）知詩意，品自然之“和”
1、品讀前兩行詩。
人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。別看這首詩僅僅27個字，但是如果你細細地品味，你會發(fā)現(xiàn)詩句描繪了一幅美好生動的畫面。讓我們一起走進這幅生動的畫面：
學生讀前兩行詩，想象畫面，進行交流。
根據(jù)學生回答相機引導學生讀好詩句。
用你的聲音來表達你的感受。
師：是呀，正是月下湖面的平靜，朦朧，才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的美應該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）。
（學生試讀）。
引讀：
秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的寧靜！一起來讀——。
教師小結：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。（板書：和）。
2、品讀后兩行詩。
月光下的洞庭湖，雖然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖，但在詩人的眼中，此時，它就是最美的。讓我們繼續(xù)來欣賞洞庭湖的其他美景。
（1）（山就是指君山，水就是洞庭湖）你從哪里感受到“和”字？
（2）遠遠望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？怎么讀出感受？
（識記生字“螺”）。
（指名讀，評價。讓我們美美地讀好這兩行詩，齊讀）。
誦讀過詩后，你想象的畫面怎么樣？（敘述畫面）。
創(chuàng)設情境引讀：
點點銀光……翠綠的君山，構成一幅美麗的山水畫，詩人不由贊嘆到——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙子，楚楚動人如——。
遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
是呀，陶醉在美景中的劉禹錫，只覺得自己身輕如燕，飄飄欲仙。他忽發(fā)奇想，如果能夠飛上云端，鳥瞰洞庭山水，那八百里月光閃爍的湖面，像一只晶瑩剔透的銀盤！而湖中碧玉般挺立著的君山，不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺嗎？——遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（完成板書簡筆畫部分）。
（三）品意境，悟人景之“和”
1、尋找“和”字背后的故事，探尋詩人的人生經(jīng)歷。
這首詩的詩眼是“和”字，在“和”字背后，隱藏著什么耐人尋味意境呢？（出示資料）。
（二十三歲踏上仕途的劉禹錫，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進行了半年便以失敗告終，劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京，次年寫詩得罪執(zhí)政，外放為連州刺史，后又擔任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱：“長慶四年八月，予自夔州刺史轉歷陽（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東?！眲⒂礤a貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻可考的約有六次。其中只有轉任和州這一次，是在秋天?？梢姳驹娛寝D任和州經(jīng)過洞庭湖所寫。）。
小結：劉禹錫看到洞庭美景，情不自禁地陶醉了，他忘掉了被貶的痛苦，忘掉了四處奔波的辛酸，只感覺心曠神怡，如飲美酒，請你再讀讀整首詩——（配樂）。
2、請你用喜歡的方式來向大家展示這首古詩？（展示）。
小結：你們讀出了情，把靜止的畫面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對洞庭湖的喜愛，（放歌曲）。
（四）拓展延伸，感受詩的情感美。
自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞孟浩然、雍陶有名的詩句。
1、拓展詩：《望洞庭贈張丞相》《題君山》。
2、這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景，分享了詩人寧靜淡泊的情懷，課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。
峨眉山山月歌教案篇七
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
兩課時。
《峨眉山月歌》
1、復習背誦學過的李白的詩歌。
2、范讀，讓學生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的.月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、 讀邊悟，體會全詩意境。
1、反復誦讀，進一步體會詩的意境。
2、領會作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。
1、寫字指導，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山山月歌教案篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課6個生字，其中田字格前面的3個只識不寫。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。
4、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。
教學準備:投影片兩幅。
教學時間:兩課時。
第一課時。
教學目的。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學習本課的生字新詞。
3.學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，會背誦。
一、揭示課題。
1、導入：以前我們曾經(jīng)學過不少古詩，誰能背誦給大家聽聽？（指名背誦）今天我們再來學習兩首古詩。（板書：11古詩兩首）。
這節(jié)課我們先來學習第一首《峨眉山月歌》。（板書課題）。
二、初讀課文。
1.范讀課文。聽老師把這首詩朗讀一遍。
2.自讀課文。a拼讀字音：峨、羌、君、渝。
b指名朗讀，點評。
c再讀課文，理解詞句的意思，不理解的注上記號。
d交流。
三、精讀課文。
影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，
思君不見下渝州。
（1）疏通詩句。（主要解決疑難之處）。
教學前兩句。
半輪：上弦月或下弦月（看圖理解）影：詩句中指月影。
流：流動，課文中有月影隨江水流動的意思。
句意：秋天的夜晚，峨眉山月特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨著我順流而下。
教學后兩句。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。向：駛向。思：思念。
君：作者的友人。下：由上游往下游行走。
句意：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛去，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝州駛去了。
（2）指名說說詩句的意思。
（3）學生閉眼，引導想象詩的意境。
（4）教師描述：
5、指導朗讀。要讀出詩人思念友人的感情，語調要低緩些。
范讀、指名讀。
6、指導背誦。
四、作業(yè)。
抄寫古詩并解釋帶點詞的意思。
第二課時。
教學目的。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學習《望洞庭》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出《望洞庭》一詩中所描繪的景色，感悟詩的意境，會背誦。
一、復習檢查:指名朗讀課文，背誦課文。
二、學習《望洞庭》。
1、揭題解題。
（1）理解“望”。（“望”即“向遠處看”）。
（2）介紹“洞庭湖”。
“洞庭湖”位于湖南省北部，現(xiàn)在是我國第二大淡水湖，有“八百里洞庭”之稱，那里煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。洞中有君山，名勝很多。
（3）指名說說題目的意思。
（4）作者簡介。
劉禹錫：唐代詩人，洛陽人，他的詩通俗、清新，有民歌特色?！锻赐ァ肥窃娙饲锾煨薪?jīng)洞庭湖所作。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自學。
要求：（1）拼讀“未”、“螺”。查字典了解“磨”的兩個讀音的用法。（2）查字典或結合詩句理解下列詞語：相、和、磨、遙望。
（3）讀通課文，說說詩句的大概意思。
3、檢查自學情況。（1）指讀生字卡片。
（2）指名朗讀詩句。師生共同糾正讀錯的地方。
（3）用自己的話說說詩句的意思。
三、精讀指導。
1、引導理解詩句。
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
相：相互和：和諧、協(xié)調鏡：銅鏡，本課喻洞庭湖面磨：磨拭，即擦。
句意：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水和月亮交相輝映，顯得那么寧靜、和諧，湖上一點風也沒有，湖面就像沒有被磨軾的銅鏡一樣。
b.遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
遙望：遠望。
句意：遠遠望去那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀做成的盤子而在那湖中青翠的君山則像放在銀盤里的一個小巧玲瓏的青螺。
同桌互說句意。
2、思考討論。（1）詩歌寫的是什么時候的景色？
3、引導詩的意境。
四、指導朗讀，背誦。
五、指導寫字。
六、作業(yè)。
抄寫古詩并解釋帶點詞的意思。
作者郵箱：gaotian111981@.
峨眉山山月歌教案篇九
一、基礎性診斷與矯治。
1、復習背誦學過的李白的.詩歌。
2、范讀，讓學生初步感受兩首古詩。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復誦讀，進一步體會詩的意境。
2、領會作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。
四、發(fā)展性練習。
1、寫字指導，注意君第二筆橫要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
峨眉山山月歌教案篇十
1、認識12個生字，會寫6個字及詞語，認識新筆畫“撇點“。
2、朗讀課文，了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習俗、文化、以及景物特征。
3、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活的思想情感。
朗讀、背誦課文和識字、寫字。
教學掛圖，生字，詞語，卡片。布置學生回家問問家長，我國民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點。
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學們，你們知道一年有多少個月嗎？今天我們學習《十二月歌》，你們會從中學到很多知識的。
二、出示課題，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、要求學生利用拼音讀準字音，讀通課文。
2、讀完課文，你從課文中了解到什么？
3、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，讓學生明白一行是寫一個月的特點。
4、告訴學生，兒歌中的十二個月指的是農歷。
四、讀讀，看看，想想，說說。
2、學習“三月清明楊柳綠”，先讓學生說說三月有什么節(jié)日？這時候的景物有什么特點？學習“八月中秋桂花香”也用同樣的方法。
3、學習“四月牡丹花正紅”啟發(fā)學生想一想：四月開什么花？“六月荷花滿池塘”“十月滿園橘子黃”“冬月大雪壓青松”“臘月梅花傲冰霜”用類似的方法學習。
4、“七月牛郎會織女”“九月登高過重陽”向學生作簡要的介紹。
五、練習有感情朗讀課文。
六、復習鞏固生字詞。
1、檢查學生認讀生字情況。開火車認讀，齊讀生字新詞。
2、學生相互交流，如何認記生字字形。
七、指導寫字。
1、指導學生認清課后描描寫寫的生字的筆畫筆順。
2、指導學生在《寫字》本上寫字。
八、實踐活動
課后做做“念一念，跳一跳”的學習游戲，邊念課文邊跳繩，讓學生在學中玩，玩中學。
峨眉山山月歌教案篇十一
二月郊外放風箏。
三月清明楊柳綠，
四月牡丹花正紅。
五月端午賽龍舟，
六月荷花滿池塘。
七月牛郎會織女，
八月中秋桂花香。
九月登高過重陽，
十月滿園橘子黃。
冬月大雪壓青松，
臘月梅花傲冰霜。
1、認識12個生字，會寫6個字及詞語，認識新筆畫“撇點“。
2、朗讀課文，了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習俗、文化、以及景物特征。
3、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活的思想情感。
朗讀、背誦課文和識字、寫字。
教學掛圖，生字，詞語，卡片。布置學生回家問問家長，我國民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點。
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學們，你們知道一年有多少個月嗎?今天我們學習《十二月歌》，你們會從中學到很多知識的。
二、出示課題，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、要求學生利用拼音讀準字音，讀通課文。
2、讀完課文，你從課文中了解到什么?
3、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，讓學生明白一行是寫一個月的特點。
4、告訴學生，兒歌中的十二個月指的是農歷。
四、讀讀，看看，想想，說說。
2、學習“三月清明楊柳綠”，先讓學生說說三月有什么節(jié)日?這時候的景物有什么特點?學習“八月中秋桂花香”也用同樣的方法。
3、學習“四月牡丹花正紅”啟發(fā)學生想一想：四月開什么花?“六月荷花滿池塘”“十月滿園橘子黃”“冬月大雪壓青松”“臘月梅花傲冰霜”用類似的方法學習。
4、“七月牛郎會織女”“九月登高過重陽”向學生作簡要的介紹。
五、練習有感情朗讀課文。
六、復習鞏固生字詞。
1、檢查學生認讀生字情況。開火車認讀，齊讀生字新詞。
2、學生相互交流，如何認記生字字形。
七、指導寫字。
1、指導學生認清課后描描寫寫的生字的筆畫筆順。
2、指導學生在《寫字》本上寫字。
八、實踐活動:課后做做“念一念，跳一跳”的學習游戲，邊念課文邊跳繩，讓學生在學中玩，玩中學。
《十二月歌》是一篇寫一年十二個月份中最有代表性的節(jié)日，本課時要求認識課文中的生字，會寫兩個字，通過學文了解課文內容，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。我設計了談話、看圖引入，讀文，自主識字，小組合作識字，配樂朗讀欣賞，朗讀感悟等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，注重發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創(chuàng)設了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學生是語文學習的主人。
1、隨文識字，自主合作識字為重點。
在這堂課上，我主要以隨文識字為主，利用圖片識字，如：池塘、墻。在出示課文的同時出示花卉，讓學生有直觀的認識，然后認識這些花的名字，注重學生自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主識字的意識和習慣。當小老師認字，小組合作學習生字，(用上你的識字好辦法來學學)小組比賽認字情況，不認識的字找出來請教小組的同學等等，同桌比比誰的識字方法好等多項生生合作完成的學習活動。在認識一些有共同特點的字時，如：外、女、秋、香、黃、雪、松、清、放，我出示卡片后，讓學生找找規(guī)律，孩子們很快的說出偏旁相同，歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關，這樣對形聲字的認識就很簡單了。
同時課堂上也努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。在進行部分生字的認讀過程中，我充分利用學生原有的基礎和生活的環(huán)境。提問：“平時你在哪里見過這些字?”由于學生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中看到的這些字詞，從而加深對生字的識記，讓學生切身體會語文學習的樂趣。
2、朗讀始終為主線。
在本課的教學中，朗讀始終作為教學的主線，在讀中識字，在讀中感悟，雖然課文短小簡單，但是在創(chuàng)設的情境中，讓學生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。我設計了多種方式讀文，有配樂讀，表演讀，同桌比賽讀，想象讀，具體指導一些詞語的讀法。但是，在教學過程中，安排的內容比較多，因此很多環(huán)節(jié)沒有充分落實，如學習“中秋”一詞，沒有具體聯(lián)系生活組詞;如想象練習說話，沒有給足充分的時間，讓學生們能都有表達的機會，可以和同桌說一說。另外，書寫指導還不夠，課堂上沒有練習書寫和講評。
峨眉山山月歌教案篇十二
1.正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2.學習本課的生字新詞。
3.能解釋詩句中重點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
理解詩意，想象意境，體會作者的感情。
插圖。
2、學生介紹對李白的了解，背誦以前讀過的`李白的詩，如《早發(fā)白帝城》《贈汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們再來學習一首李白的詩。
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學生要有目的地讀。(讀準，找出地名)
2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
學生自主交流對生字的學習體會，互相提醒易讀錯、寫錯的字。交流找到的地名，讀準。
4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
5、學生根據(jù)注釋自學，試著理解詩句的意思。
6、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。
半輪：(結合插圖)上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流動，課文中有月影隨江水流動。夜發(fā)：連夜出發(fā)。
向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。
7、指名連起來說說詩句的意思。
8、引導想象詩的意境。
(1)出示插圖，看懂圖意。
(3)看圖有感情地朗讀。
9、練習背誦。
1、完成習字冊。
2、完成書后第四題的第2 小題。
3、收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。
峨眉山山月歌教案篇十三
唐代詩人李白，生于武則天長安元年（公元701年）。李白的出生地現(xiàn)在尚無定論。目前學界有四種說法，蜀中說、碎葉說、條支說和長安說。不過有一點是肯定的，那就是李白五歲時隨家人遷涉入蜀居綿州昌隆縣（今四川江郵）。李白的少年時代是在蜀中度過的。
李白“五歲誦六甲”，“十歲觀百家”“十五觀奇書”“作賦凌相如”少年時代受到了良好的文化教育。從青年時代起李白就離家遠行，開始的時候他主要在蜀中游歷。他出行的路線是從綿州昌隆出發(fā)，南下成都，大約在開元九年（公元721年）21歲的時候，李白到達了成都，寫出了《登錦城散花樓》，《白頭吟》等詩篇。此后又游歷了彭山、峨眉、樂山等地，給后人留下了鐵杵磨成針等傳說。
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
在1274年前的初秋，李白從清溪驛登船，順流而下，開始了他長達近40年的人生漫游。這首短小的絕句，28個字，嵌入了五個地名，峨眉山、平羌江、清溪、三峽、渝州。這在萬首唐人絕句中也是僅見的?！八木淙氲孛?，古今目為絕唱”。表現(xiàn)出李白的詩在青年時代已經(jīng)如行云流水，酣暢淋漓！
那么，李白所說的地名都在哪呢？峨眉山即現(xiàn)在的峨眉山，現(xiàn)在有峨眉山市。平羌江即現(xiàn)在的青衣江。源于四川蘆山縣，流至樂山入岷江。清溪在現(xiàn)四川楗為縣境內。渝州即現(xiàn)在的重慶市。還有三峽。
提起三峽人們普遍認為是長江三峽，即瞿塘峽、巫峽、西陵峽?，F(xiàn)在很多出版物上關于這首詩的注解，也是認為是長江三峽。但是認真想一想，清溪至重慶水路大約600公里，重慶至三峽還有近600公里。李白不可能到了三峽，見不到他的朋友再返回渝州。如果是那樣的話，就不是“下”渝州了，而應是逆流上渝州了！其實，從清溪出發(fā)，沿江而下在樂山境內還有三個江峽，即黎頭、背峨、平羌三峽。按全詩所描寫的地形，李白所說的應該是樂山三峽，而不是長江三峽。這樣來理解李白的詩句就順理成章了。
關于“思君”句，有人認為“君”是指峨眉山月。思君不見是指從清溪到渝州的路上，因月亮被兩岸的高山擋住，不能見到，所以思念。我認為這首詩應該是李白寫給友人的，思君句應是指朋友。初秋的夜晚，李白從峨眉山東北的平羌江岸邊的清溪驛出發(fā)，路過了黎頭、背峨、平羌三峽到樂山一帶探訪久別的朋友?？墒桥笥岩呀?jīng)離開了樂山。于是李白就順流而下直奔渝州。
一路上，無論走到哪里，都有明月相隨。正所謂：千江有水千江月。李白離家遠行，未免思念家鄉(xiāng)，思念親友，他多么希望故鄉(xiāng)和親友能像天邊的明月一樣伴隨著自己呀。通過峨眉山月來寄托詩人對家鄉(xiāng)和親友的思念，給讀者展現(xiàn)了一幅美麗的秋江夜行圖?？芍^語短情長，千古之絕唱！
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