在我們不斷前進(jìn)的道路上，總結(jié)是不可或缺的一環(huán)，我們應(yīng)該充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)。寫一篇完美的總結(jié)，需要充分了解和理解所總結(jié)的內(nèi)容。在這里，我們?yōu)榇蠹揖x了一些總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
大班秋天說(shuō)課稿篇一
一、說(shuō)教材：
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，秋季的變化和幼兒的生活緊密相連，秋天的天氣與動(dòng)植物的變化會(huì)給幼兒帶來(lái)全方位的感官刺激，大班的幼兒觀察和分析能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)動(dòng)植物的變化有濃厚的興趣，能運(yùn)用自己的表達(dá)方式將觀察到的變化加以表現(xiàn)。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《秋天來(lái)了》這一活動(dòng)。此活動(dòng)屬于探索求知的活動(dòng)，涉及科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域。
《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識(shí)。大班幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，但不系統(tǒng)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的`發(fā)展，孩子們也積累了許多有關(guān)繪畫、手工方面的經(jīng)驗(yàn)。所以我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋季里美麗的自然景色，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、能力目標(biāo)：幼兒通過親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，講述秋天明顯特征并使用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。
3、認(rèn)知目標(biāo)：知道秋天天氣、常見動(dòng)植物和人們衣著的變化，知道秋天是收獲的季節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)：《綱要》中指出，“在科學(xué)活動(dòng)中能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”，因此我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了讓幼兒通過親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，并講述出秋天特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。
物資準(zhǔn)備：
（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶幼兒秋游到室外觀察秋天親身體驗(yàn)秋天的美麗，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái)。收集秋天的樹葉、果實(shí)等布置主題環(huán)境。（有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們逐漸善于觀察和發(fā)現(xiàn)，還有利于孩子在活動(dòng)中有話可說(shuō)。）。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，教師除了以親切、大方的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己優(yōu)美的語(yǔ)言感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)的價(jià)值。因此，我采用下列教學(xué)法：
1、談話法：有師生相互提出問題和回答問題所組成的?；顒?dòng)中，圍繞“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？”和“你喜歡秋天嗎？為什么？”進(jìn)行談話教學(xué)。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。
2、交流討論法：“知識(shí)是在孩子么的探究之后，在孩子們的討論中形成的?！蓖ㄟ^對(duì)探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，通過觀點(diǎn)的相互碰撞，幼兒對(duì)秋天的理解更為系統(tǒng)，表達(dá)更為準(zhǔn)確。
3、演示法：通過觀看秋天的圖片，達(dá)到傳統(tǒng)圖片教學(xué)的效果，使幼兒觀察更直觀、更透徹。
此外，我還采用了激勵(lì)法貫穿整個(gè)活動(dòng)，使幼兒時(shí)總處于積極愉悅的狀態(tài)。達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法。
在教學(xué)中，我努力創(chuàng)建一種積極的、有效的師生互動(dòng)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！兑?guī)程》中指出，活動(dòng)組織應(yīng)充分利用環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，為幼兒提供充分的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)過程。本次活動(dòng)我采用的教法有：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感知秋季特征，并用多種方式表現(xiàn)秋天的美，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、操作法：所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)選擇材料，想象創(chuàng)作就是通過幼兒的操作，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和想象能力。
此外，幼兒還運(yùn)用了體驗(yàn)法，兒童是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，在科學(xué)教育中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)現(xiàn)者，是經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。通過多種有趣的方式地了解、記錄、報(bào)告、預(yù)測(cè)和感受天氣的變化，不僅能發(fā)展孩子們對(duì)環(huán)境和天氣的適應(yīng)能力，極大的激發(fā)他們對(duì)自然界的好奇心和探究欲望。
大班秋天說(shuō)課稿篇二
我有許多愛好，仿佛是金黃色沙漠上的五光十色的貝殼，其中我撿起一個(gè)紅彤彤的貝殼里面裝著我最喜歡的愛好――繪畫。
在小時(shí)候，我就擁有一個(gè)美好的夢(mèng)想，想把世界上的萬(wàn)物都畫下來(lái)。于是媽媽給我報(bào)了美術(shù)班。繪畫只要多練，必有成就，這不我的線描都考到八級(jí)了，動(dòng)漫和水分也考到六級(jí)了。怎末樣，那天看看我的佳作吧。
繪畫是我快樂的最大源泉，因?yàn)槲业拿糠嫸际俏业囊粋€(gè)小故事。每一筆畫下去都給我快樂的音符。我喜歡春天，在我的腦海浮現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。于是，我的眼前展現(xiàn)出大樹、小草，花朵、河流……美麗極了！我害怕它們不見了，連忙拿起畫筆描繪起這幅春景畫：幾棵變了形的樹畫出來(lái)了，樹干和許許多多的樹葉用深淺不一樣的顏色顯示出他們的層次；樹的旁邊有一個(gè)池塘，池塘里面的小鴨子在自由自在游來(lái)游去，池塘里還有荷葉，小蝌蚪、青蛙?？此鼈?cè)诔靥晾镉嗡?、嬉戲，真有趣！池塘邊的小朋友在放風(fēng)箏，他們把蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏放的很高很高，小臉上寫滿了笑容！
繪畫不僅給我?guī)?lái)快樂，有時(shí)也讓我煩惱。就是有時(shí)繪畫畫不好也煩惱，站在一旁的老師耐心的指點(diǎn)我，教我怎樣改，看著老師的精湛技藝，很受啟發(fā)，我知道繪畫不能三心二意，一定要認(rèn)真，也不能偷懶。繪畫時(shí)心里一定要踏實(shí)，有時(shí)繪畫，我的手指都酸了，但我仍然堅(jiān)持著。我想：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)嘛！只有付出了百倍的努力，才能取得成功！我們學(xué)《郵票》那課老師讓我們?cè)O(shè)計(jì)一張郵票，我用線描設(shè)計(jì)了一張京劇臉譜的郵票，得到老師和同學(xué)的贊賞。望著這幅充滿成就感的畫，我欣慰地笑了，其中的幸福感讓我享受無(wú)盡。
我愛繪畫。因?yàn)槟且环鶆?dòng)人的圖畫，使我的童年生活更加美好；我愛繪畫，因?yàn)樗矡捑土宋业哪托呐c觀察力！
大班秋天說(shuō)課稿篇三
藝術(shù)有很多門，我喜歡的繪畫就是其中一門。說(shuō)起喜歡繪畫，原由于我牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候。我每次一哭，慈祥的媽媽就會(huì)在空白的紙上，給我畫很多圖畫，有可愛的小貓，有甜甜的糖果，我想要什么，媽媽就給畫什么。當(dāng)時(shí)的我覺得很奇怪，一張空白的紙上竟然能出現(xiàn)出這么多東西，真是十分奇妙呀！漸漸地，我長(zhǎng)大了。我知道了，那叫做繪畫。繪畫很奇妙，能一張空白的紙上畫出很多美妙的東西。我喜歡繪畫，一是因?yàn)閶寢寣?duì)我的愛，二是因?yàn)槔L畫真的很奇妙。我喜歡，我就全力以赴地去學(xué)會(huì)它，可它真的不是那么容易的。
記得有一次，美術(shù)老師布置我們每個(gè)人畫一只老虎。這可難倒我了，我又沒見過老虎，更不知道它的特征，這該從何畫起？我想了想，我自己不會(huì)畫，可以先參考一下別人是怎樣畫的。于是，我上網(wǎng)查找了老虎的簡(jiǎn)筆畫。圖片簡(jiǎn)直琳瑯滿目，多的很，各有各的特點(diǎn)。畫上的老虎，就好像電視上的老虎一樣，栩栩如生，十分逼真。我有了大概的方向，我就落筆畫了起來(lái)。過了一會(huì)兒，終于畫出一只老虎，但我覺得這只老虎怪怪的。我找到了媽媽，把我的作品展示在她眼前。媽媽看了，笑著對(duì)我說(shuō)：“孩子，你真棒！你的貓畫的真好！”我驚訝地說(shuō)：“什么？這是貓？這個(gè)是我畫的老虎。”我氣呼呼地走開了。
真是的，明明是老虎嘛，哪像貓了。我又看了看我的老虎，有了媽媽的說(shuō)法，我發(fā)覺真的像是一只小貓。原來(lái)是我學(xué)藝不精啊！我氣餒了，但我想起了老師的話：只要堅(jiān)持，就一定會(huì)成功！我應(yīng)該再去多畫幾遍，畫著畫著可能就會(huì)成老虎了。
我連忙回臥室，坐在椅子上，又認(rèn)真地畫了起來(lái)。我一筆一畫，都十分的仔細(xì)，第一幅有點(diǎn)像老虎了，但還差了點(diǎn)。我又接著畫，一幅接一幅，最后終于畫出了一只老虎。我高興地跑出臥室，來(lái)到媽媽所在的廚房，又再一次的把我努力已久的作品展現(xiàn)在她眼前，她開心地說(shuō)：“孩子，你的努力沒有白費(fèi)。這真的是一只老虎?！蔽议_心地笑了笑。
我喜歡繪畫，哪怕它再難，只要我肯堅(jiān)持，就一定能成功。
大班秋天說(shuō)課稿篇四
依據(jù)幼兒園美術(shù)教育大綱中對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容要求，以及學(xué)前幼兒美術(shù)教育大班年齡段的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教材本身的要求，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下二點(diǎn)。
1、在幼兒已初步掌握水墨畫表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒用水墨畫表現(xiàn)方法根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作性繪畫。
這條目標(biāo)是根據(jù)綱要藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容中要求“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”所設(shè)計(jì)的`。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及講述能力，使之萌發(fā)熱愛秋天的情趣。
這是一條情感目標(biāo)，我在教學(xué)中允許幼兒講述自己在秋天里的有趣故事，可小組交流、個(gè)別交流，并請(qǐng)幼兒欣賞范畫，激發(fā)他們對(duì)本次活動(dòng)的興趣及積極參與的欲望。
二、預(yù)知幼兒情況。
水墨畫是幼兒平時(shí)接觸較少的一種藝術(shù)形式，通過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常愿意參與活動(dòng)，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動(dòng)將鼓勵(lì)幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法來(lái)創(chuàng)造，同時(shí)幫助幼兒解決畫面的布局問題。
三、教材分析。
根據(jù)季節(jié)變化及主題的確定，我選擇了《我愛秋天》這個(gè)內(nèi)容，在這之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天知識(shí)的音樂、語(yǔ)言、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)秋天有著豐富的認(rèn)識(shí)，為本次活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)的內(nèi)容符合大班幼兒的能力水平。
四、活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法根據(jù)主題創(chuàng)作。水墨畫不同于其它的藝術(shù)形式，除材料的不同，對(duì)幼兒用筆及水分掌握有著很高的要求，本次活動(dòng)主要讓幼兒控制好用筆的水分。
難點(diǎn)是幼兒對(duì)畫面的安排。通過講述、交流、欣賞，幼兒的腦海里有著許多有關(guān)于秋天的畫面，很多很多，不會(huì)安排畫面，會(huì)使畫面出現(xiàn)亂、臟的現(xiàn)象，這里老師要引導(dǎo)幼兒選材、抓住主題。
五、教學(xué)方法及策略。
1、突破重、難點(diǎn)的策略。
重點(diǎn)策略：在教學(xué)過程中教師要多次提醒幼兒用筆水分，可以示范毛筆蘸墨的過程，幫助幼兒掌握水分，要求蘸墨后要在準(zhǔn)備好的廢報(bào)紙上試一試，調(diào)整好水墨量后才可在宣紙上作畫，以免出現(xiàn)臟的現(xiàn)象。
難點(diǎn)策略：幼兒年齡較小，他們會(huì)認(rèn)為畫的越多越好，這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學(xué)中老師不僅要開闊幼兒的思維，還要幫助他們歸納，找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。例：如果是豐收為主題的，以田地、農(nóng)民伯伯為主；或是以果園為主。如果是表現(xiàn)秋天風(fēng)景的美麗，可以抓住秋天的落葉做重點(diǎn)描繪?？傊嬅嬗幸粌蓚€(gè)主要表現(xiàn)的內(nèi)容就可以了，多反而會(huì)亂。
2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法及策略。
（1）通過談話、欣賞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
興趣是最好的老師。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒講出秋天最喜歡去的地方，豐富幼兒關(guān)于秋天的知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在談話中，鼓勵(lì)幼兒討論、交流，并相互學(xué)習(xí)。通過觀察、講述、啟發(fā)想象、配樂表演等，激發(fā)幼兒的參與欲望。
大班秋天說(shuō)課稿篇五
相信大家一定會(huì)畫畫，但你閉著眼睛畫出能像睜著眼睛畫那么漂亮嗎?今天，我就讓你看看這畫有多難。
老師先讓呂鳴杰上去畫，呂鳴杰是個(gè)畫畫高手，所以他走上臺(tái)時(shí)大搖大擺的，可老師拿了一條藍(lán)布，放在膝蓋上折了折，這個(gè)動(dòng)作讓我們覺得奇怪。后來(lái)，老師用藍(lán)布由呂鳴杰的雙眼蒙了起來(lái)。然后向我們解釋：“今天，我們來(lái)閉著眼睛畫畫。”她讓呂鳴杰拿一支粉筆。然后再在黑板上畫出一只熊貓?？伤衩桌鲜罅耍?yàn)樗亩鋺?yīng)該小，卻畫得很大。后來(lái)，他又給熊貓送了一根竹子，但畫得季熊貓?zhí)h(yuǎn)了，好像讓它自己去拔似的。這時(shí)，顧王凱自告奮勇，給熊貓送竹子，可它卻把竹子畫進(jìn)了熊貓的肚子里。最好玩的，要數(shù)魯梓浩，只見他一會(huì)兒摸到老師的包上，一會(huì)兒又摸到袁雨晴的身上，好不容易撞到了一個(gè)硬東西，他便畫了起來(lái)，全班大笑，魯梓浩畫到了門上，真是太好玩了。
我想：看來(lái)，沒了眼睛還真不方便啊!
大班秋天說(shuō)課稿篇六
那一天上課，老師微笑著說(shuō)：今天我們用電腦畫畫。用電腦畫畫?電腦也能畫畫?同學(xué)們聽了既興奮又好奇，禁不住七嘴八舌議論起來(lái)。有個(gè)同學(xué)舉手急著問：用電腦畫畫漂亮嗎?還沒等老師回答，一個(gè)個(gè)小手舉起來(lái)，一連串的問題提出來(lái)：哪，用電腦怎么畫呢?哪，電腦里有顏色嗎?課堂氣氛十分熱烈。老師見大家一臉疑惑，便清了清嗓子，一字一句講起來(lái)，一邊講一邊示范。同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛，屏心靜氣，認(rèn)認(rèn)真真地看著，聚精會(huì)神地聽著。老師說(shuō)，同學(xué)們不要怕，使用電腦其實(shí)很簡(jiǎn)單，首先在工作欄里先找到工具箱，打開工具箱后選擇顏色，然后，把鼠標(biāo)箭頭對(duì)準(zhǔn)自己所要選用的顏色框，拖拽出來(lái)就可以畫畫了。老師示范著，幾分鐘后電腦屏幕上便出現(xiàn)了一朵美麗的玫瑰花，在嫩綠的葉子映襯下顯得十分嬌艷。
同學(xué)們按照老師教得繪畫方法自己動(dòng)起手來(lái)，教室里傳出了輕微的鍵盤聲。大家右手滑動(dòng)鼠標(biāo)，睜大雙眼盯緊電腦屏幕，小心翼翼的畫起來(lái)，這個(gè)同學(xué)不是畫偏了，就是那個(gè)同學(xué)畫歪了，于是，畫了改，改了畫，線條不均，重來(lái)，顏色不合，抹掉、、、一個(gè)個(gè)專注極了，就連老師走到了身后也未能察覺。也不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，總算“大功告成”，同學(xué)們的屏幕上出現(xiàn)了不同的圖案：有翔飛的小鳥，兇猛的獅子，翹著耳朵在吃蘿卜的白兔，也有高山，有流水，還有、、、老師打趣的說(shuō)：同學(xué)們快來(lái)看，我們這里變成動(dòng)物園了。大家互相一看，高興的笑了。
我畫了一幅美麗的夜景。蔚藍(lán)的天空中，一輪玉盤似的月亮高高掛著，四周鑲滿眨著眼睛的星星，沉寂的大地上一棟棟高樓大廈，無(wú)數(shù)盞霓虹燈的彩色光芒劃破夜空，正在與星星說(shuō)著悄悄話呢。我心里美滋滋的，這是我第一次的電腦繪畫作品，可愛的祖國(guó)。
大班秋天說(shuō)課稿篇七
我喜歡畫畫。
我喜歡用五顏六色的彩筆，畫出豐富多彩的美妙世界。我們家的墻上貼滿了我的畫：有胡桃夾子、埃菲爾鐵塔、窗簾和花盆、尋找夢(mèng)幻島、雪山、火山、老樹、梅花、草莓、小丑、斑點(diǎn)狗、天空這城、海螺、小橋流水、江南水鄉(xiāng)、翼龍、馬爾代夫、薩克斯……其中我印象最深的是火山、翼龍、馬爾代夫。
每次上課前老師都會(huì)給我們講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。老師告訴我們，我們畫的這座火山位于美國(guó)懷俄明州的黃石國(guó)家公園活火山口，是世界上最大的超級(jí)火山。它在歷史上已噴發(fā)過上百次，最早是在一千六百五十年前，最后是在六十三萬(wàn)年前。而它的噴發(fā)周期大約就是六十萬(wàn)年，再加上最近幾年太陽(yáng)活動(dòng)越來(lái)越劇烈，黃石超級(jí)火山似乎很快就要噴發(fā)了。我們所畫的，就是假象中火山噴發(fā)的情景。
最早出現(xiàn)的飛行脊椎動(dòng)物就是翼龍。侏羅紀(jì)時(shí)期的翼龍是角尖、牙齒鋒利、有尾巴而且尾巴很長(zhǎng)。而白堊紀(jì)時(shí)期的翼龍是角短、沒有牙齒、嘴巴很長(zhǎng)、沒有尾巴。據(jù)說(shuō)因?yàn)橐淮位鹕絿姲l(fā)，所以地球上大部分的恐龍都滅絕了，可翼龍還活著但它沒有像以前那樣多的肉食了，于是它的牙齒不再那么鋒利了。至于它的長(zhǎng)尾巴對(duì)它的生存沒有起很大的作用所以就退化了。
馬爾代夫是這些畫中景色最優(yōu)美的：湛藍(lán)的天空、波光粼粼、泛著金光。踩在珊瑚上，硬硬的，需要穿上潛水鞋，否則珊瑚石對(duì)你可不客氣呢！腳底很容易被劃傷。珊瑚張開彩色的手臂去擁抱那一條條小魚，小魚在海的波動(dòng)中游來(lái)游去，仿佛珊瑚就是小魚的城堡。
我喜歡畫畫。更喜歡畫中那五顏六色、千姿百態(tài)的世界。
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大班秋天說(shuō)課稿篇八
很早的時(shí)候，聽說(shuō)一則故事叫畫龍點(diǎn)睛，說(shuō)是一位很有名的畫家當(dāng)眾作畫，要畫一條龍，人們紛紛稱贊他的畫功了得，栩栩如生，惟妙惟肖，彷如真龍現(xiàn)身，可卻唯獨(dú)沒畫眼睛，大伙不解問他，他說(shuō)畫了眼睛龍就該飛走了，大伙兒笑他吹大話，偏要看看此龍到底會(huì)不會(huì)真的飛走，于是這位畫家畫完龍的眼睛后，突然刮起了大風(fēng)，這條龍真的從畫中飛到了空中盤旋兩圈飛走了。
這雖說(shuō)是則故事，但卻點(diǎn)燃了我的好奇心，于是我便開始了解繪畫，想看看這畫中到底藏著什么秘密。打開電腦，我看了好多很著名的畫作，如梵高的《星空》、莫奈的《日出?印象》、達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》等等，哇~我太驚訝了，畫畫竟像照片一樣逼真，著實(shí)讓我大開眼界了。
直到有一天，回家的路上看到一個(gè)畫室，咦，之前怎么沒發(fā)現(xiàn)這條路上竟還有家畫室呢，我便隔著玻璃瞅著，我看到了好多同學(xué)在專心致志的創(chuàng)作呢，這畫筆到了他們手上簡(jiǎn)直就像變魔術(shù)，一張白紙竟然變得漂亮極了，再想想平日里自己的“大作”，真是相形見絀了呢。就這么看著看著我竟忘記了時(shí)間。
越喜歡畫畫，就越覺得畫畫并不是很枯燥的事情，反而是一種享受，聽著輕音樂，拿著畫筆刷刷刷的開始自己的創(chuàng)作，也許我現(xiàn)在畫的并不是很好，但是我覺得這是一件非常美好的事情，讓我的心變得安靜下來(lái)，去感受畫畫帶給我的快樂。當(dāng)我終于完成了我的大作之后，收獲的不只是一幅畫，更多的是開心和一種成就感。
這畫畫可真是個(gè)神奇的事情，就像擁有了魔法，能把一切都變得神秘又美好。既可以修身養(yǎng)性，又能提高我們的審美，更是讓我們發(fā)現(xiàn)了生活中的美好無(wú)處不在，我們的世界這么的絢麗多彩。
大班秋天說(shuō)課稿篇九
我有一頭烏黑發(fā)亮的自然卷發(fā)，眉毛下有一雙純凈明亮的眼睛，鼻子下有一張可愛的櫻桃嘴。當(dāng)我微笑時(shí)，我的臉上會(huì)露出一個(gè)甜美的酒窩。我非常喜歡繪畫。有時(shí)我畫得太多，以至于忘記了時(shí)間，不得不做作業(yè)。接下來(lái)，讓我們見見我這個(gè)熱愛繪畫的人。
我記得一個(gè)周末，當(dāng)我還在一年級(jí)的時(shí)候，我拿出美術(shù)課上未完成的作品，繼續(xù)畫畫。就在我專心畫畫的時(shí)候，我媽媽敲了我的門。我嚇了一跳，差點(diǎn)摔倒在地上。我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):怎么了？”母親說(shuō):快點(diǎn)做作業(yè)?！蔽也磺樵傅啬闷鹞业你U筆，吃力地寫著。我媽媽看到我已經(jīng)開始寫作業(yè)，就走了。母親一離開，我終于松了一口氣，繼續(xù)畫畫。時(shí)間像流水一樣快。兩個(gè)小時(shí)后，我母親再次打開我的門，問道:你完成作業(yè)了嗎？”當(dāng)我震驚的時(shí)候，我暗暗感嘆:我怎么能忘記畫畫的時(shí)候呢？我也有些慚愧。我硬著頭皮答道:“還沒完?！蔽夷赣H生氣地對(duì)我說(shuō):你在干什么?”我的心臟緊張得好像要跳出來(lái)了。我非常沮喪，可憐巴巴地對(duì)母親說(shuō):媽媽，我錯(cuò)了。我只是在畫畫?！蔽业哪赣H更生氣了，但是當(dāng)她聽到我向她承認(rèn)我的錯(cuò)誤時(shí)，她的憤怒消失了一半，她不情愿地對(duì)我說(shuō):傻孩子，媽媽是為了你好，她不能完成作業(yè)。她如何增加知識(shí)？此外，喜歡繪畫是件好事。她可以在第二天早點(diǎn)完成作業(yè)的時(shí)候就去做。”聽完媽媽的話，我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
看，這就是我喜歡繪畫。一個(gè)小女孩，她整天都想用她的畫筆和紙來(lái)思考無(wú)限的靈感和幻想。即使現(xiàn)在，我仍然喜歡繪畫，我得到了理想的結(jié)果。
大班秋天說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第五冊(cè)第三單元的課文《秋天的雨》，題目是《創(chuàng)情境品秋意》，通過多種方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品味盎然秋意思我的設(shè)計(jì)思路。我的說(shuō)課分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
本組課文以秋天為專題，從多個(gè)角度描寫了秋天，處處洋溢著濃濃的秋意?！肚锾斓挠辍肥瞧渲幸黄馁|(zhì)兼美的文章。作者并沒有直接寫“雨”，而是以“雨”為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
課文思路清晰，層次分明，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有詩(shī)情畫意。因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)文中的生字新詞，能正確理解“五彩繽紛、一把把”等詞語(yǔ)在課文中的含義。初步體會(huì)比喻等修辭手法在表情達(dá)意中的作用。
2、能初步抓住課文的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。
3、感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情。
其中，使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美是選編這篇課文的主要意圖；這也是本片課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文中那些藝術(shù)化的語(yǔ)言，學(xué)生難以理解，是教學(xué)上的難點(diǎn)。
對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，秋天的美景就在他們身邊，但他們卻比較缺乏對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中適當(dāng)選擇能展現(xiàn)秋天美景的錄像、圖片等資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗(yàn)美、學(xué)習(xí)美、運(yùn)用美。并在形式多樣的訓(xùn)練中促說(shuō)、促讀、促練、促悟。
同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言，將讀與寫巧妙結(jié)合起來(lái)。并通過讀、演、背等實(shí)踐方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入，欣賞秋色。
（二）梳理文脈，體會(huì)秋意。
（三）品讀課文，感悟秋韻。
（四）總結(jié)全文，升華秋情。
在本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界，讓孩子們品味盎然的秋意。
開課伊始，我引入介紹秋天美景的短片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在視聽享受中，導(dǎo)入新課，此時(shí)板書課題：秋天的雨。
接著，讓學(xué)生自讀課文，識(shí)記生字新詞，相機(jī)指導(dǎo)“扇”的不同讀音：“扇子，扇哪扇哪”，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“爽”：先寫人，再?gòu)淖蟮接?，從上到下的順序?qū)懰膫€(gè)撇點(diǎn)。之后，我出每段的第一句描寫秋雨特點(diǎn)的句子，并使用課件展示出來(lái)。讓孩子們自由朗讀。
“秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的手一首歡樂的歌。”
教師相機(jī)小結(jié)：這是整篇文章縮寫成的一首小詩(shī)，是文章的線索。再讓學(xué)生配上優(yōu)美的音樂讀讀小詩(shī)，教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞：“鑰匙、顏色、氣味、聲音”，以達(dá)到理清文脈的目的。此時(shí)，融入學(xué)法指導(dǎo)，告訴學(xué)生：像這樣，把每段的意思連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生在教師動(dòng)情而又富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)中自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“一走進(jìn)秋天的大門，一幅連續(xù)不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前，你是想先看看秋雨那繽紛的顏色，聞聞那香甜的氣味，還是想聽聽那動(dòng)人的聲音呢？”此時(shí)，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的意愿，相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。這樣就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)，品讀課文，感悟秋韻。
這部分的學(xué)習(xí)上教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用的是看一看、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演的方式，不同的段落采用不同的方法進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
課文的第二自然段描寫了秋天的色彩，文字非常優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生賞秋色時(shí)，抓住詞語(yǔ)“五彩繽紛”進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)意思，再通過課件看看黃色的銀杏葉、紅色的楓葉、金色的田野、各色的菊花和橙紅的橘子，讓學(xué)生深入體會(huì)，然后課件出示一組表示顏色多的詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、記憶，積累語(yǔ)言。
這段文中出現(xiàn)了許多處生動(dòng)的比喻句，三年級(jí)的孩子較難理解，如“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”多美的句子呀！但學(xué)生很難一下子感受這種美，我通過多層次的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。先出示銀杏葉和扇子圖片，讓學(xué)生將二者進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)它們的“相像”，然后出示銀杏葉往下飄落的動(dòng)態(tài)畫面，引讀，讓學(xué)生體會(huì)“一把把”的含義。
“一片黃黃的葉子像一把小扇子，兩片黃黃的葉子像兩把小扇子，滿樹黃黃的葉子像一把把小扇子?！?BR> 相信，精彩的動(dòng)畫會(huì)讓抽象變直觀，讓孩子們?cè)诿赖?情景中將文字的理解化難為易，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生美美地讀一讀。接著順勢(shì)讓學(xué)生理解其他的比喻句。然后讓學(xué)生仿寫這樣的句子，達(dá)到以讀促寫，讀寫結(jié)合的目的。最后，大家跟著動(dòng)情的音樂齊讀第二自然段，練習(xí)背誦。這樣層層加深學(xué)生的體會(huì)，是語(yǔ)言的積累，更是情感的升華。
品秋香時(shí)，首先展示一幅秋天水果圖，讓學(xué)生看著誘人圖畫，聽教師范讀第三自然段。并激發(fā)想象“你仿佛聞到了什么好聞的氣味？”適時(shí)引導(dǎo)“假如你就在碩果累累的樹下，你想干什么呢？”這樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入體會(huì)被那香味勾住的感覺，再讓學(xué)生把自己的感受融入到朗讀之中。
在學(xué)習(xí)第四段聽秋聲時(shí)，老師和學(xué)生共同演繹情境。老師扮成秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息，孩子們自主選擇自己喜愛的動(dòng)植物演一演課文內(nèi)容，體會(huì)動(dòng)植物熱熱鬧鬧準(zhǔn)備過冬的情景。再練習(xí)說(shuō)話，“秋雨姑娘把冬天要來(lái)的消息及時(shí)地告訴了大家，你想對(duì)她說(shuō)些什么？”學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，在師生對(duì)話的情境中，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，抒發(fā)對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，并帶著這種心情齊讀最后一個(gè)自然段。
在學(xué)完文章之后，借助板書回歸整體，總結(jié)全文?！扒锾斓挠晗褚话焉衿娴蔫€匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的顏色，聞到了香香甜甜的氣味，聽到了冬天要來(lái)的消息，給我們帶來(lái)了豐收和歡樂?！贝藭r(shí)板書：豐收、歡樂。
這樣線索清晰、簡(jiǎn)單明了的板書，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的一目了然，幫助學(xué)生理清文章思路，理解課文內(nèi)容。
最后，課件出示一組秋景圖，配以輕柔的音樂，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，走進(jìn)美麗的大自然，并布置開放性的作業(yè)。
1、背一背：把秋天的美景永遠(yuǎn)留在腦海里。
2、畫一畫：自己眼中的秋天。
3、寫一些：自己感受到的秋天。
這樣的作業(yè)背、畫、寫三者結(jié)合，能拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。
總之，教學(xué)中，我巧妙運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一幅幅生動(dòng)的畫面中，在一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景中，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫寫中“品味盎然秋意”。
大班秋天說(shuō)課稿篇十一
我今天說(shuō)課的題目是《秋天》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
《秋天》是人教版－年級(jí)上冊(cè)第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開?！肚锾臁肥且黄⑽?，主要寫了秋天的景色，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
“寫作特點(diǎn)”語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情是本文最大的寫作特色。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；
2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容；
3、品味重要詞句所包含的思想感情。
由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對(duì)秋天喜愛的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1、體會(huì)優(yōu)美的意境。
2、揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
因?yàn)榈湍甓蔚恼Z(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的`基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師以多媒體出示課件，教師請(qǐng)學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類。
環(huán)節(jié)5課后作業(yè)。
小練筆：寫一寫美麗的夏天。
好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師。
大班秋天說(shuō)課稿篇十二
認(rèn)識(shí)"圖、梨"等八個(gè)生字；會(huì)寫"波、浪"兩個(gè)生字。
激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)用具：
課文插圖的放大掛圖。
課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過程：
1.小朋友們，秋天來(lái)啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳?，五谷豐登、瓜果飄香，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。()今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）
2.看圖說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)啦？怎么告訴的？
對(duì)，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來(lái)到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）
3.指名讀并齊讀課題。
1.自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙。
2.讀完后你知道了些什么？
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來(lái)啦，想想該怎么讀？
秋姑娘還給我們帶來(lái)了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。
3.熟悉生字（課件展示）。
圖-圖畫梨-梨樹籠-燈籠
浪-波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）粱-高粱燃-燃燒頰-臉頰（摸摸自己的臉頰）
勤勞-（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）
4.書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。
（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來(lái)了什么本物？
（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
（3）指名讀、齊讀。
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說(shuō)了些什么？從書中找一找，讀一讀。
（4）大雁說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？
勤勞的人們，你們真了不起！
（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。
師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）誰(shuí)使你這樣美麗？梨樹說(shuō)："是把我變成金黃的燈籠。"蘋果說(shuō)："是勤勞的人們讓我____."
稻海說(shuō)："____________________."
高粱說(shuō)："____________________."
今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會(huì)變得更美麗！
大班秋天說(shuō)課稿篇十三
各位老師，大家好，我今天說(shuō)課的題目是－《秋天》（板書：課題、作者），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
《秋天》是人教版－年級(jí)上冊(cè)第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開。《秋天》是一篇散文，主要寫了秋天的景色，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。“寫作特點(diǎn)”語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情是本文最大的寫作特色。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；
3、品味重要詞句所包含的思想感情?！貉凶x賞析要掌握的』由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對(duì)秋天喜愛的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：1、體會(huì)優(yōu)美的意境。2、揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
因?yàn)榈湍甓蔚恼Z(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的.行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請(qǐng)學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)5課后作業(yè)。
小練筆：寫一寫美麗的夏天。
好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師。
大班秋天說(shuō)課稿篇十四
秋天是個(gè)多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花??這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對(duì)秋天的無(wú)限興趣和熱愛?！毒V要》中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)《美麗的秋天》運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明快的語(yǔ)言和多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無(wú)盡的聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對(duì)生活的熱愛。因此，我設(shè)計(jì)了本次散文詩(shī)欣賞活動(dòng)——《美麗的秋天》。為了激發(fā)孩子們對(duì)本次活動(dòng)的興趣，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我用優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入課題，并通過描述秋天、激發(fā)興趣——生成作品、感受語(yǔ)言——朗誦作品、體會(huì)語(yǔ)言——?jiǎng)?chuàng)編作品、體驗(yàn)快樂等環(huán)節(jié)充分感受作品的語(yǔ)言美，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。結(jié)合散文詩(shī)的內(nèi)容和幼兒的身心特點(diǎn)，我確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、充分理解散文詩(shī)的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。
2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美。
3、體驗(yàn)秋天的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)。
根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，我把“帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)散文詩(shī)作品的語(yǔ)言美”作為活動(dòng)重點(diǎn)；把“充分理解散文詩(shī)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物”作為活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實(shí)物若干。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒的實(shí)際情況，我采用了以下教法：
1、多媒體教學(xué)法：運(yùn)用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動(dòng)圖景，喚起幼兒對(duì)秋天的興趣。
2、談話法：設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒通過思考、答問等方法來(lái)充分地理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
說(shuō)學(xué)法：
1、欣賞法：通過形式多樣的師生互動(dòng)朗誦讓幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。
六、說(shuō)活動(dòng)過程。
興趣是孩子最好的老師。為了培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品的興趣，更好地完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：用優(yōu)美如詩(shī)的語(yǔ)言導(dǎo)入。
“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來(lái)了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩(shī)——《美麗的秋天》?！边@樣優(yōu)美的語(yǔ)言可以給幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的意境，從而引出本次活動(dòng)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：嘗試描述秋天，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的興趣。
導(dǎo)入課題后，為了激發(fā)孩子們對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的興趣，也為了考察孩子們?cè)谏钪械恼Z(yǔ)言積累，我結(jié)合孩子們的實(shí)際生活提出問題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細(xì)觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)，通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的描述逐步向本次活動(dòng)的中心內(nèi)容——散文詩(shī)《美麗秋天》靠近。
環(huán)節(jié)三：生成散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。
通過上一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來(lái)，孩子們也愿意用自己的話來(lái)描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點(diǎn)，結(jié)合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設(shè)計(jì)了一系列問題，引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導(dǎo)他們用散文詩(shī)中的詞句描繪秋天。我說(shuō)：
的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時(shí)候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進(jìn)一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著太陽(yáng)開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香”這樣的語(yǔ)句，引導(dǎo)孩子們體會(huì)這樣描寫菊花的好處。
播放果園的圖片時(shí)，我結(jié)合散文詩(shī)內(nèi)容問孩子們：“果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們?cè)鯓有稳菟鼈?？”依次引?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)散文詩(shī)的語(yǔ)言：“圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭?！辈シ盘飯@圖片時(shí)，也用類似的方法引出散文詩(shī)的第三段內(nèi)容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色?！?BR> 這樣，在老師設(shè)計(jì)的問題中，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩(shī)內(nèi)容和語(yǔ)言，自然生成了散文詩(shī)全文。
環(huán)節(jié)四：朗誦散文詩(shī)，體會(huì)作品的語(yǔ)言美。
“帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美。”是我的活動(dòng)目標(biāo)之一，也是我設(shè)計(jì)的活動(dòng)重點(diǎn)，為了突出活動(dòng)重點(diǎn)，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對(duì)作品內(nèi)容的理解，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。我首先示范朗誦作品：
讓孩子們閉上眼睛聽，在聽的過程中進(jìn)一步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和節(jié)奏美。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī)。朗誦時(shí)提醒孩子們注意體會(huì)作品中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)幼兒慢慢地加入感情，逐漸進(jìn)入散文詩(shī)營(yíng)造的優(yōu)美意境。
環(huán)節(jié)五：把創(chuàng)編融進(jìn)歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。
為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術(shù)性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說(shuō)：“孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進(jìn)秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧?！苯又?，我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言描述美麗的天空后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲：
“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白。
云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦??秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，秋天的天空多美麗。”與孩子們載歌載舞，把活動(dòng)引入高潮。
七、活動(dòng)延伸。
活動(dòng)結(jié)束了，但孩子的學(xué)習(xí)不能就此結(jié)束。我會(huì)鼓勵(lì)孩子們說(shuō)：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌?；丶液蟾职謰寢屢黄鹣胍幌?，秋天還有什么地方很美，把它寫成優(yōu)美的詩(shī)或編成美麗的歌唱給大家聽，好嗎？”
活動(dòng)目標(biāo)：
1、充分理解散文詩(shī)的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。
2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美。
3、體驗(yàn)秋天的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)散文詩(shī)作品的語(yǔ)言美。難點(diǎn)：充分理解散文詩(shī)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實(shí)物若干?；顒?dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入課題：
師：“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿枝頭，金黃的`稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來(lái)了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩(shī)——《美麗的秋天》。
1、師：孩子們，老師前幾天讓大家仔細(xì)觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？
2、誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？
3、幼兒用語(yǔ)言描繪秋天，教師給予鼓勵(lì)。
三、生成散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。
1、出示課件，引導(dǎo)他們用散文詩(shī)中的詞句描繪秋天。
（1）引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，提問。
師：圖上畫的分別是什么時(shí)候？這些都是秋天的景物，他們分別長(zhǎng)在什么地方？它們美嗎？
引導(dǎo)幼兒講述。
2、“這些都是秋天的景物，他們分別長(zhǎng)在什么地方？
它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？
大班秋天說(shuō)課稿篇十五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《秋天的懷念》。這篇課文選自s版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書十一冊(cè)第12課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)思路及關(guān)鍵處處理這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
(一)關(guān)于課題。
《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文講述了一位重病纏身的母親體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子、鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了母愛的偉大和無(wú)私。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的深情。文章語(yǔ)言樸素真切，意味深遠(yuǎn)，寄悲觀于從容，蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。
(二)教學(xué)目標(biāo):。
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢?依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)情以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)所作的三維要求，我把教學(xué)目標(biāo)定為：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)作者怎樣通過母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來(lái)感悟母愛的無(wú)私、偉大。
3.引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。
(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極關(guān)注，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。
(一)教法：
1.圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，抓細(xì)節(jié)之美，品言語(yǔ)之情，
悟人生之道。
2.緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對(duì)話為主線。
(二)學(xué)法：
1.引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為藝術(shù)，因此，我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)為五個(gè)環(huán)節(jié)。(課件)。
(一)課外引讀，激情導(dǎo)入。
教師先簡(jiǎn)介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子：
(幻燈片《合歡樹》片段)。
讓學(xué)生默讀這段話，并說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?介紹作者的同時(shí)也介紹作者的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，讓學(xué)生對(duì)史鐵生的作品有一個(gè)初步印象。再?gòu)倪@一段話引伸到本文的學(xué)習(xí)(教師板書課題：
(板書：12秋天的懷念)。
(二)初讀課文，初步感知“愛”。
通過第一遍初讀課文，梳理課文內(nèi)容，討論對(duì)母親的初步印象，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象，抓住文章中心“母愛”。
(三)精讀課文，深層感悟母愛的偉大。
在這篇文章中，“好好兒活”出現(xiàn)了兩次(板書)，體現(xiàn)的是母親對(duì)孩子的愛，體現(xiàn)的是子女勇敢面對(duì)生活的信念，也是我們每個(gè)人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，這就是本文的社會(huì)意義所在。所以，我抓住“好好兒活”這句話，層層深入進(jìn)行如下三個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.理解兩次看花，感受“娘倆”的好好兒活;(板書：娘倆兒)。
這一層次重點(diǎn)探討媽媽說(shuō)的“咱娘兒倆兒好好兒活”是在什么情況下說(shuō)的?母親為什么幾次三番要帶兒子去看花?適時(shí)出示課件，介紹作者資料，幫學(xué)生理解作者當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親所說(shuō)的“好好兒活”的含義，從而體會(huì)母愛。
2.指導(dǎo)閱讀賞菊部分，探究“我倆”的好好兒活;(板書：我倆兒)。
先指導(dǎo)學(xué)生讀書，然后組織學(xué)生討論母親非要兒子去看菊花的用意。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，帶著自己對(duì)人生的感悟再讀這句話。最后，通過賞析作者作品和交流查閱的作者近期資料，使學(xué)生進(jìn)一步理解“我倆兒要好好活”的內(nèi)涵。
3.升華感情色彩，思考“我們”的好好兒活。(板書：我們)。
回過頭來(lái)再看課題，讓學(xué)生思考《秋天的懷念》中懷念的究竟是什么?跳出文本，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)理解“好好兒活”的社會(huì)意義，指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生態(tài)度。
(四)總結(jié)全文，回扣中心，拓展思考。
對(duì)于這一部分的教學(xué)，我準(zhǔn)備通過“談感受，送名言，悟母愛”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。在學(xué)生有所感悟的同時(shí)，送給學(xué)生泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過的一句話：每次，醒來(lái)之后發(fā)現(xiàn)自己還活著，這本身就是奇跡。(課件出示)讓學(xué)生感受到生命的價(jià)值，同時(shí)深入體會(huì)母親的良苦用心，突出偉大而崇高的母愛，并且把自己對(duì)母親的愛通過文字表達(dá)出來(lái)。這部分的教學(xué)，目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，邏輯思維能力及學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
(五)課后練習(xí)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求：通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。因此，我為學(xué)生布置了三項(xiàng)練習(xí)，力求讓學(xué)生說(shuō)、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。
1.表達(dá)練習(xí):結(jié)合你對(duì)史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說(shuō)說(shuō)自己學(xué)后的感受。
2.寫作練習(xí):回顧母親愛你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，寫一篇習(xí)作，體裁不限，但一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3.閱讀練習(xí):在課余時(shí)間，閱讀史鐵生的其他作品。
引出句子：母親撲過來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活!……(課件)抓住三個(gè)動(dòng)詞“撲”“抓”“忍”，先讓學(xué)生體會(huì)到母親要“撲”滅兒子想死的心，“抓”住兒子活下去的欲望，再是對(duì)“忍”的品味。
這里先讓學(xué)生小組討論：母親“忍”住的究竟是什么?(課件)然后緊緊圍繞“忍”，牽一發(fā)動(dòng)全身，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地體會(huì)意思，每體會(huì)到一層就把體會(huì)到的意思“送進(jìn)去”讀出來(lái)。一次一次的讀，一波一波地把情感催過來(lái)。既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到要“好好兒活”的含義。這樣，母親的“苦上加苦”，“苦口婆心”與“良苦用心”不僅送進(jìn)了兒子的心里，更送進(jìn)了孩子們的心里。
最后提問：這“忍”中透著的是看不見的愛，那么“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，這“好好兒活”究竟要告訴兒子什么呢?把教學(xué)主題由“母愛”升華為“好好兒活”，使語(yǔ)言和思維，朗讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
(二)精讀課文第二層次，探究“我倆兒”的好好活。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我指導(dǎo)閱讀兄妹倆賞菊部分，通過對(duì)景色的感受，理解“我倆的好好兒活”。
同學(xué)們，母親去世七年之后，作者寫了這篇文章，結(jié)尾就落在這里——“要好好兒活”。那么，他究竟懂得了要怎樣才是好好兒活嗎?我們一起來(lái)讀讀描寫菊花的句子。(課件出示：黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。)讓學(xué)生借著菊花的“淡雅、高潔”等體會(huì)到人活著的各種滋味，進(jìn)行個(gè)性理解，然后帶著自己的理解再讀讀這句話。
伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開出了他人生的爛漫之花。所以，33年之間，他懂得了這句話的含義，懂得了自己該用怎樣的行為走出這“好好兒活”。我們來(lái)默讀他在《病隙碎筆》中的這段話，看看他對(duì)“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。(出示課件：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……)用《病隙碎筆》中的話，告訴學(xué)生，作者對(duì)“好好兒活”的理解達(dá)到了更高的境界。由教學(xué)文本走向課外讀物，把學(xué)生引向更豐富、更寬闊的天地。因他對(duì)生命的理解，我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專著——(課件出示：推薦書目：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》)。
先指導(dǎo)學(xué)生自己讀，然后指名讀，如果學(xué)生讀得不到位，教師激情描述，營(yíng)造氛圍。母親此時(shí)已經(jīng)病入膏肓了，不久就要離開人世，可是，當(dāng)他看到深愛的兒子正因?yàn)樵馐苤眢w和心理的雙重折磨，悲觀厭世，喪失了對(duì)生活的希望的時(shí)候，她怎么安心地離開這個(gè)世界?怎能扔下自己深愛的兒女?此時(shí)，她心里所經(jīng)受的痛苦，遠(yuǎn)比肉體上的疼痛痛苦千百倍，這是一個(gè)怎樣用心良苦的偉大的母親啊!讓我們帶著母親的心痛，帶著母親的悲傷，帶著母親的不舍，來(lái)讀讀這句話。通過教師的引導(dǎo)，相信學(xué)生能夠走近這位偉大的母親，感受母親的崇高母愛，將自己的感悟通過自己的讀書聲告訴給大家。
以上就是我對(duì)《秋天的懷念》這篇課文的一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。
謝謝大家!
大班秋天說(shuō)課稿篇十六
各位老師，大家好，我今天說(shuō)課的題目是《秋天》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
《秋天》是人教版－年級(jí)上冊(cè)第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開。《秋天》是一篇散文，主要寫了秋天的景色，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
“寫作特點(diǎn)”語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情是本文最大的寫作特色。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；
2.整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容；
3.品味重要詞句所包含的思想感情。
由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對(duì)秋天喜愛的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1.體會(huì)優(yōu)美的意境。
2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
因?yàn)榈湍甓蔚恼Z(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請(qǐng)學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類。
環(huán)節(jié)5課后作業(yè)。
小練筆：寫一寫美麗的夏天。
好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師。
大班秋天說(shuō)課稿篇一
一、說(shuō)教材：
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，秋季的變化和幼兒的生活緊密相連，秋天的天氣與動(dòng)植物的變化會(huì)給幼兒帶來(lái)全方位的感官刺激，大班的幼兒觀察和分析能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)動(dòng)植物的變化有濃厚的興趣，能運(yùn)用自己的表達(dá)方式將觀察到的變化加以表現(xiàn)。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《秋天來(lái)了》這一活動(dòng)。此活動(dòng)屬于探索求知的活動(dòng)，涉及科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域。
《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識(shí)。大班幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，但不系統(tǒng)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的`發(fā)展，孩子們也積累了許多有關(guān)繪畫、手工方面的經(jīng)驗(yàn)。所以我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋季里美麗的自然景色，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、能力目標(biāo)：幼兒通過親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，講述秋天明顯特征并使用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。
3、認(rèn)知目標(biāo)：知道秋天天氣、常見動(dòng)植物和人們衣著的變化，知道秋天是收獲的季節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)：《綱要》中指出，“在科學(xué)活動(dòng)中能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果”，因此我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了讓幼兒通過親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，并講述出秋天特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。
物資準(zhǔn)備：
（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶幼兒秋游到室外觀察秋天親身體驗(yàn)秋天的美麗，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái)。收集秋天的樹葉、果實(shí)等布置主題環(huán)境。（有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們逐漸善于觀察和發(fā)現(xiàn)，還有利于孩子在活動(dòng)中有話可說(shuō)。）。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，教師除了以親切、大方的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己優(yōu)美的語(yǔ)言感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)的價(jià)值。因此，我采用下列教學(xué)法：
1、談話法：有師生相互提出問題和回答問題所組成的?；顒?dòng)中，圍繞“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？”和“你喜歡秋天嗎？為什么？”進(jìn)行談話教學(xué)。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。
2、交流討論法：“知識(shí)是在孩子么的探究之后，在孩子們的討論中形成的?！蓖ㄟ^對(duì)探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，通過觀點(diǎn)的相互碰撞，幼兒對(duì)秋天的理解更為系統(tǒng)，表達(dá)更為準(zhǔn)確。
3、演示法：通過觀看秋天的圖片，達(dá)到傳統(tǒng)圖片教學(xué)的效果，使幼兒觀察更直觀、更透徹。
此外，我還采用了激勵(lì)法貫穿整個(gè)活動(dòng)，使幼兒時(shí)總處于積極愉悅的狀態(tài)。達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法。
在教學(xué)中，我努力創(chuàng)建一種積極的、有效的師生互動(dòng)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！兑?guī)程》中指出，活動(dòng)組織應(yīng)充分利用環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，為幼兒提供充分的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)過程。本次活動(dòng)我采用的教法有：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感知秋季特征，并用多種方式表現(xiàn)秋天的美，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、操作法：所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)選擇材料，想象創(chuàng)作就是通過幼兒的操作，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和想象能力。
此外，幼兒還運(yùn)用了體驗(yàn)法，兒童是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，在科學(xué)教育中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)現(xiàn)者，是經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。通過多種有趣的方式地了解、記錄、報(bào)告、預(yù)測(cè)和感受天氣的變化，不僅能發(fā)展孩子們對(duì)環(huán)境和天氣的適應(yīng)能力，極大的激發(fā)他們對(duì)自然界的好奇心和探究欲望。
大班秋天說(shuō)課稿篇二
我有許多愛好，仿佛是金黃色沙漠上的五光十色的貝殼，其中我撿起一個(gè)紅彤彤的貝殼里面裝著我最喜歡的愛好――繪畫。
在小時(shí)候，我就擁有一個(gè)美好的夢(mèng)想，想把世界上的萬(wàn)物都畫下來(lái)。于是媽媽給我報(bào)了美術(shù)班。繪畫只要多練，必有成就，這不我的線描都考到八級(jí)了，動(dòng)漫和水分也考到六級(jí)了。怎末樣，那天看看我的佳作吧。
繪畫是我快樂的最大源泉，因?yàn)槲业拿糠嫸际俏业囊粋€(gè)小故事。每一筆畫下去都給我快樂的音符。我喜歡春天，在我的腦海浮現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。于是，我的眼前展現(xiàn)出大樹、小草，花朵、河流……美麗極了！我害怕它們不見了，連忙拿起畫筆描繪起這幅春景畫：幾棵變了形的樹畫出來(lái)了，樹干和許許多多的樹葉用深淺不一樣的顏色顯示出他們的層次；樹的旁邊有一個(gè)池塘，池塘里面的小鴨子在自由自在游來(lái)游去，池塘里還有荷葉，小蝌蚪、青蛙?？此鼈?cè)诔靥晾镉嗡?、嬉戲，真有趣！池塘邊的小朋友在放風(fēng)箏，他們把蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏放的很高很高，小臉上寫滿了笑容！
繪畫不僅給我?guī)?lái)快樂，有時(shí)也讓我煩惱。就是有時(shí)繪畫畫不好也煩惱，站在一旁的老師耐心的指點(diǎn)我，教我怎樣改，看著老師的精湛技藝，很受啟發(fā)，我知道繪畫不能三心二意，一定要認(rèn)真，也不能偷懶。繪畫時(shí)心里一定要踏實(shí)，有時(shí)繪畫，我的手指都酸了，但我仍然堅(jiān)持著。我想：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)嘛！只有付出了百倍的努力，才能取得成功！我們學(xué)《郵票》那課老師讓我們?cè)O(shè)計(jì)一張郵票，我用線描設(shè)計(jì)了一張京劇臉譜的郵票，得到老師和同學(xué)的贊賞。望著這幅充滿成就感的畫，我欣慰地笑了，其中的幸福感讓我享受無(wú)盡。
我愛繪畫。因?yàn)槟且环鶆?dòng)人的圖畫，使我的童年生活更加美好；我愛繪畫，因?yàn)樗矡捑土宋业哪托呐c觀察力！
大班秋天說(shuō)課稿篇三
藝術(shù)有很多門，我喜歡的繪畫就是其中一門。說(shuō)起喜歡繪畫，原由于我牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候。我每次一哭，慈祥的媽媽就會(huì)在空白的紙上，給我畫很多圖畫，有可愛的小貓，有甜甜的糖果，我想要什么，媽媽就給畫什么。當(dāng)時(shí)的我覺得很奇怪，一張空白的紙上竟然能出現(xiàn)出這么多東西，真是十分奇妙呀！漸漸地，我長(zhǎng)大了。我知道了，那叫做繪畫。繪畫很奇妙，能一張空白的紙上畫出很多美妙的東西。我喜歡繪畫，一是因?yàn)閶寢寣?duì)我的愛，二是因?yàn)槔L畫真的很奇妙。我喜歡，我就全力以赴地去學(xué)會(huì)它，可它真的不是那么容易的。
記得有一次，美術(shù)老師布置我們每個(gè)人畫一只老虎。這可難倒我了，我又沒見過老虎，更不知道它的特征，這該從何畫起？我想了想，我自己不會(huì)畫，可以先參考一下別人是怎樣畫的。于是，我上網(wǎng)查找了老虎的簡(jiǎn)筆畫。圖片簡(jiǎn)直琳瑯滿目，多的很，各有各的特點(diǎn)。畫上的老虎，就好像電視上的老虎一樣，栩栩如生，十分逼真。我有了大概的方向，我就落筆畫了起來(lái)。過了一會(huì)兒，終于畫出一只老虎，但我覺得這只老虎怪怪的。我找到了媽媽，把我的作品展示在她眼前。媽媽看了，笑著對(duì)我說(shuō)：“孩子，你真棒！你的貓畫的真好！”我驚訝地說(shuō)：“什么？這是貓？這個(gè)是我畫的老虎。”我氣呼呼地走開了。
真是的，明明是老虎嘛，哪像貓了。我又看了看我的老虎，有了媽媽的說(shuō)法，我發(fā)覺真的像是一只小貓。原來(lái)是我學(xué)藝不精啊！我氣餒了，但我想起了老師的話：只要堅(jiān)持，就一定會(huì)成功！我應(yīng)該再去多畫幾遍，畫著畫著可能就會(huì)成老虎了。
我連忙回臥室，坐在椅子上，又認(rèn)真地畫了起來(lái)。我一筆一畫，都十分的仔細(xì)，第一幅有點(diǎn)像老虎了，但還差了點(diǎn)。我又接著畫，一幅接一幅，最后終于畫出了一只老虎。我高興地跑出臥室，來(lái)到媽媽所在的廚房，又再一次的把我努力已久的作品展現(xiàn)在她眼前，她開心地說(shuō)：“孩子，你的努力沒有白費(fèi)。這真的是一只老虎?！蔽议_心地笑了笑。
我喜歡繪畫，哪怕它再難，只要我肯堅(jiān)持，就一定能成功。
大班秋天說(shuō)課稿篇四
依據(jù)幼兒園美術(shù)教育大綱中對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容要求，以及學(xué)前幼兒美術(shù)教育大班年齡段的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教材本身的要求，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下二點(diǎn)。
1、在幼兒已初步掌握水墨畫表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒用水墨畫表現(xiàn)方法根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作性繪畫。
這條目標(biāo)是根據(jù)綱要藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容中要求“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”所設(shè)計(jì)的`。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及講述能力，使之萌發(fā)熱愛秋天的情趣。
這是一條情感目標(biāo)，我在教學(xué)中允許幼兒講述自己在秋天里的有趣故事，可小組交流、個(gè)別交流，并請(qǐng)幼兒欣賞范畫，激發(fā)他們對(duì)本次活動(dòng)的興趣及積極參與的欲望。
二、預(yù)知幼兒情況。
水墨畫是幼兒平時(shí)接觸較少的一種藝術(shù)形式，通過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常愿意參與活動(dòng)，但在表現(xiàn)方法上還欠缺，本次活動(dòng)將鼓勵(lì)幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法來(lái)創(chuàng)造，同時(shí)幫助幼兒解決畫面的布局問題。
三、教材分析。
根據(jù)季節(jié)變化及主題的確定，我選擇了《我愛秋天》這個(gè)內(nèi)容，在這之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天知識(shí)的音樂、語(yǔ)言、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)秋天有著豐富的認(rèn)識(shí)，為本次活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)的內(nèi)容符合大班幼兒的能力水平。
四、活動(dòng)的重、難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法根據(jù)主題創(chuàng)作。水墨畫不同于其它的藝術(shù)形式，除材料的不同，對(duì)幼兒用筆及水分掌握有著很高的要求，本次活動(dòng)主要讓幼兒控制好用筆的水分。
難點(diǎn)是幼兒對(duì)畫面的安排。通過講述、交流、欣賞，幼兒的腦海里有著許多有關(guān)于秋天的畫面，很多很多，不會(huì)安排畫面，會(huì)使畫面出現(xiàn)亂、臟的現(xiàn)象，這里老師要引導(dǎo)幼兒選材、抓住主題。
五、教學(xué)方法及策略。
1、突破重、難點(diǎn)的策略。
重點(diǎn)策略：在教學(xué)過程中教師要多次提醒幼兒用筆水分，可以示范毛筆蘸墨的過程，幫助幼兒掌握水分，要求蘸墨后要在準(zhǔn)備好的廢報(bào)紙上試一試，調(diào)整好水墨量后才可在宣紙上作畫，以免出現(xiàn)臟的現(xiàn)象。
難點(diǎn)策略：幼兒年齡較小，他們會(huì)認(rèn)為畫的越多越好，這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學(xué)中老師不僅要開闊幼兒的思維，還要幫助他們歸納，找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。例：如果是豐收為主題的，以田地、農(nóng)民伯伯為主；或是以果園為主。如果是表現(xiàn)秋天風(fēng)景的美麗，可以抓住秋天的落葉做重點(diǎn)描繪?？傊嬅嬗幸粌蓚€(gè)主要表現(xiàn)的內(nèi)容就可以了，多反而會(huì)亂。
2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法及策略。
（1）通過談話、欣賞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
興趣是最好的老師。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒講出秋天最喜歡去的地方，豐富幼兒關(guān)于秋天的知識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在談話中，鼓勵(lì)幼兒討論、交流，并相互學(xué)習(xí)。通過觀察、講述、啟發(fā)想象、配樂表演等，激發(fā)幼兒的參與欲望。
大班秋天說(shuō)課稿篇五
相信大家一定會(huì)畫畫，但你閉著眼睛畫出能像睜著眼睛畫那么漂亮嗎?今天，我就讓你看看這畫有多難。
老師先讓呂鳴杰上去畫，呂鳴杰是個(gè)畫畫高手，所以他走上臺(tái)時(shí)大搖大擺的，可老師拿了一條藍(lán)布，放在膝蓋上折了折，這個(gè)動(dòng)作讓我們覺得奇怪。后來(lái)，老師用藍(lán)布由呂鳴杰的雙眼蒙了起來(lái)。然后向我們解釋：“今天，我們來(lái)閉著眼睛畫畫。”她讓呂鳴杰拿一支粉筆。然后再在黑板上畫出一只熊貓?？伤衩桌鲜罅耍?yàn)樗亩鋺?yīng)該小，卻畫得很大。后來(lái)，他又給熊貓送了一根竹子，但畫得季熊貓?zhí)h(yuǎn)了，好像讓它自己去拔似的。這時(shí)，顧王凱自告奮勇，給熊貓送竹子，可它卻把竹子畫進(jìn)了熊貓的肚子里。最好玩的，要數(shù)魯梓浩，只見他一會(huì)兒摸到老師的包上，一會(huì)兒又摸到袁雨晴的身上，好不容易撞到了一個(gè)硬東西，他便畫了起來(lái)，全班大笑，魯梓浩畫到了門上，真是太好玩了。
我想：看來(lái)，沒了眼睛還真不方便啊!
大班秋天說(shuō)課稿篇六
那一天上課，老師微笑著說(shuō)：今天我們用電腦畫畫。用電腦畫畫?電腦也能畫畫?同學(xué)們聽了既興奮又好奇，禁不住七嘴八舌議論起來(lái)。有個(gè)同學(xué)舉手急著問：用電腦畫畫漂亮嗎?還沒等老師回答，一個(gè)個(gè)小手舉起來(lái)，一連串的問題提出來(lái)：哪，用電腦怎么畫呢?哪，電腦里有顏色嗎?課堂氣氛十分熱烈。老師見大家一臉疑惑，便清了清嗓子，一字一句講起來(lái)，一邊講一邊示范。同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛，屏心靜氣，認(rèn)認(rèn)真真地看著，聚精會(huì)神地聽著。老師說(shuō)，同學(xué)們不要怕，使用電腦其實(shí)很簡(jiǎn)單，首先在工作欄里先找到工具箱，打開工具箱后選擇顏色，然后，把鼠標(biāo)箭頭對(duì)準(zhǔn)自己所要選用的顏色框，拖拽出來(lái)就可以畫畫了。老師示范著，幾分鐘后電腦屏幕上便出現(xiàn)了一朵美麗的玫瑰花，在嫩綠的葉子映襯下顯得十分嬌艷。
同學(xué)們按照老師教得繪畫方法自己動(dòng)起手來(lái)，教室里傳出了輕微的鍵盤聲。大家右手滑動(dòng)鼠標(biāo)，睜大雙眼盯緊電腦屏幕，小心翼翼的畫起來(lái)，這個(gè)同學(xué)不是畫偏了，就是那個(gè)同學(xué)畫歪了，于是，畫了改，改了畫，線條不均，重來(lái)，顏色不合，抹掉、、、一個(gè)個(gè)專注極了，就連老師走到了身后也未能察覺。也不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，總算“大功告成”，同學(xué)們的屏幕上出現(xiàn)了不同的圖案：有翔飛的小鳥，兇猛的獅子，翹著耳朵在吃蘿卜的白兔，也有高山，有流水，還有、、、老師打趣的說(shuō)：同學(xué)們快來(lái)看，我們這里變成動(dòng)物園了。大家互相一看，高興的笑了。
我畫了一幅美麗的夜景。蔚藍(lán)的天空中，一輪玉盤似的月亮高高掛著，四周鑲滿眨著眼睛的星星，沉寂的大地上一棟棟高樓大廈，無(wú)數(shù)盞霓虹燈的彩色光芒劃破夜空，正在與星星說(shuō)著悄悄話呢。我心里美滋滋的，這是我第一次的電腦繪畫作品，可愛的祖國(guó)。
大班秋天說(shuō)課稿篇七
我喜歡畫畫。
我喜歡用五顏六色的彩筆，畫出豐富多彩的美妙世界。我們家的墻上貼滿了我的畫：有胡桃夾子、埃菲爾鐵塔、窗簾和花盆、尋找夢(mèng)幻島、雪山、火山、老樹、梅花、草莓、小丑、斑點(diǎn)狗、天空這城、海螺、小橋流水、江南水鄉(xiāng)、翼龍、馬爾代夫、薩克斯……其中我印象最深的是火山、翼龍、馬爾代夫。
每次上課前老師都會(huì)給我們講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。老師告訴我們，我們畫的這座火山位于美國(guó)懷俄明州的黃石國(guó)家公園活火山口，是世界上最大的超級(jí)火山。它在歷史上已噴發(fā)過上百次，最早是在一千六百五十年前，最后是在六十三萬(wàn)年前。而它的噴發(fā)周期大約就是六十萬(wàn)年，再加上最近幾年太陽(yáng)活動(dòng)越來(lái)越劇烈，黃石超級(jí)火山似乎很快就要噴發(fā)了。我們所畫的，就是假象中火山噴發(fā)的情景。
最早出現(xiàn)的飛行脊椎動(dòng)物就是翼龍。侏羅紀(jì)時(shí)期的翼龍是角尖、牙齒鋒利、有尾巴而且尾巴很長(zhǎng)。而白堊紀(jì)時(shí)期的翼龍是角短、沒有牙齒、嘴巴很長(zhǎng)、沒有尾巴。據(jù)說(shuō)因?yàn)橐淮位鹕絿姲l(fā)，所以地球上大部分的恐龍都滅絕了，可翼龍還活著但它沒有像以前那樣多的肉食了，于是它的牙齒不再那么鋒利了。至于它的長(zhǎng)尾巴對(duì)它的生存沒有起很大的作用所以就退化了。
馬爾代夫是這些畫中景色最優(yōu)美的：湛藍(lán)的天空、波光粼粼、泛著金光。踩在珊瑚上，硬硬的，需要穿上潛水鞋，否則珊瑚石對(duì)你可不客氣呢！腳底很容易被劃傷。珊瑚張開彩色的手臂去擁抱那一條條小魚，小魚在海的波動(dòng)中游來(lái)游去，仿佛珊瑚就是小魚的城堡。
我喜歡畫畫。更喜歡畫中那五顏六色、千姿百態(tài)的世界。
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大班秋天說(shuō)課稿篇八
很早的時(shí)候，聽說(shuō)一則故事叫畫龍點(diǎn)睛，說(shuō)是一位很有名的畫家當(dāng)眾作畫，要畫一條龍，人們紛紛稱贊他的畫功了得，栩栩如生，惟妙惟肖，彷如真龍現(xiàn)身，可卻唯獨(dú)沒畫眼睛，大伙不解問他，他說(shuō)畫了眼睛龍就該飛走了，大伙兒笑他吹大話，偏要看看此龍到底會(huì)不會(huì)真的飛走，于是這位畫家畫完龍的眼睛后，突然刮起了大風(fēng)，這條龍真的從畫中飛到了空中盤旋兩圈飛走了。
這雖說(shuō)是則故事，但卻點(diǎn)燃了我的好奇心，于是我便開始了解繪畫，想看看這畫中到底藏著什么秘密。打開電腦，我看了好多很著名的畫作，如梵高的《星空》、莫奈的《日出?印象》、達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》等等，哇~我太驚訝了，畫畫竟像照片一樣逼真，著實(shí)讓我大開眼界了。
直到有一天，回家的路上看到一個(gè)畫室，咦，之前怎么沒發(fā)現(xiàn)這條路上竟還有家畫室呢，我便隔著玻璃瞅著，我看到了好多同學(xué)在專心致志的創(chuàng)作呢，這畫筆到了他們手上簡(jiǎn)直就像變魔術(shù)，一張白紙竟然變得漂亮極了，再想想平日里自己的“大作”，真是相形見絀了呢。就這么看著看著我竟忘記了時(shí)間。
越喜歡畫畫，就越覺得畫畫并不是很枯燥的事情，反而是一種享受，聽著輕音樂，拿著畫筆刷刷刷的開始自己的創(chuàng)作，也許我現(xiàn)在畫的并不是很好，但是我覺得這是一件非常美好的事情，讓我的心變得安靜下來(lái)，去感受畫畫帶給我的快樂。當(dāng)我終于完成了我的大作之后，收獲的不只是一幅畫，更多的是開心和一種成就感。
這畫畫可真是個(gè)神奇的事情，就像擁有了魔法，能把一切都變得神秘又美好。既可以修身養(yǎng)性，又能提高我們的審美，更是讓我們發(fā)現(xiàn)了生活中的美好無(wú)處不在，我們的世界這么的絢麗多彩。
大班秋天說(shuō)課稿篇九
我有一頭烏黑發(fā)亮的自然卷發(fā)，眉毛下有一雙純凈明亮的眼睛，鼻子下有一張可愛的櫻桃嘴。當(dāng)我微笑時(shí)，我的臉上會(huì)露出一個(gè)甜美的酒窩。我非常喜歡繪畫。有時(shí)我畫得太多，以至于忘記了時(shí)間，不得不做作業(yè)。接下來(lái)，讓我們見見我這個(gè)熱愛繪畫的人。
我記得一個(gè)周末，當(dāng)我還在一年級(jí)的時(shí)候，我拿出美術(shù)課上未完成的作品，繼續(xù)畫畫。就在我專心畫畫的時(shí)候，我媽媽敲了我的門。我嚇了一跳，差點(diǎn)摔倒在地上。我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):怎么了？”母親說(shuō):快點(diǎn)做作業(yè)?！蔽也磺樵傅啬闷鹞业你U筆，吃力地寫著。我媽媽看到我已經(jīng)開始寫作業(yè)，就走了。母親一離開，我終于松了一口氣，繼續(xù)畫畫。時(shí)間像流水一樣快。兩個(gè)小時(shí)后，我母親再次打開我的門，問道:你完成作業(yè)了嗎？”當(dāng)我震驚的時(shí)候，我暗暗感嘆:我怎么能忘記畫畫的時(shí)候呢？我也有些慚愧。我硬著頭皮答道:“還沒完?！蔽夷赣H生氣地對(duì)我說(shuō):你在干什么?”我的心臟緊張得好像要跳出來(lái)了。我非常沮喪，可憐巴巴地對(duì)母親說(shuō):媽媽，我錯(cuò)了。我只是在畫畫?！蔽业哪赣H更生氣了，但是當(dāng)她聽到我向她承認(rèn)我的錯(cuò)誤時(shí)，她的憤怒消失了一半，她不情愿地對(duì)我說(shuō):傻孩子，媽媽是為了你好，她不能完成作業(yè)。她如何增加知識(shí)？此外，喜歡繪畫是件好事。她可以在第二天早點(diǎn)完成作業(yè)的時(shí)候就去做。”聽完媽媽的話，我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
看，這就是我喜歡繪畫。一個(gè)小女孩，她整天都想用她的畫筆和紙來(lái)思考無(wú)限的靈感和幻想。即使現(xiàn)在，我仍然喜歡繪畫，我得到了理想的結(jié)果。
大班秋天說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第五冊(cè)第三單元的課文《秋天的雨》，題目是《創(chuàng)情境品秋意》，通過多種方式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品味盎然秋意思我的設(shè)計(jì)思路。我的說(shuō)課分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
本組課文以秋天為專題，從多個(gè)角度描寫了秋天，處處洋溢著濃濃的秋意?！肚锾斓挠辍肥瞧渲幸黄馁|(zhì)兼美的文章。作者并沒有直接寫“雨”，而是以“雨”為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
課文思路清晰，層次分明，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有詩(shī)情畫意。因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)文中的生字新詞，能正確理解“五彩繽紛、一把把”等詞語(yǔ)在課文中的含義。初步體會(huì)比喻等修辭手法在表情達(dá)意中的作用。
2、能初步抓住課文的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。
3、感受課文的語(yǔ)言美，體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情。
其中，使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美是選編這篇課文的主要意圖；這也是本片課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文中那些藝術(shù)化的語(yǔ)言，學(xué)生難以理解，是教學(xué)上的難點(diǎn)。
對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，秋天的美景就在他們身邊，但他們卻比較缺乏對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中適當(dāng)選擇能展現(xiàn)秋天美景的錄像、圖片等資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗(yàn)美、學(xué)習(xí)美、運(yùn)用美。并在形式多樣的訓(xùn)練中促說(shuō)、促讀、促練、促悟。
同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言，將讀與寫巧妙結(jié)合起來(lái)。并通過讀、演、背等實(shí)踐方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入，欣賞秋色。
（二）梳理文脈，體會(huì)秋意。
（三）品讀課文，感悟秋韻。
（四）總結(jié)全文，升華秋情。
在本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界，讓孩子們品味盎然的秋意。
開課伊始，我引入介紹秋天美景的短片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在視聽享受中，導(dǎo)入新課，此時(shí)板書課題：秋天的雨。
接著，讓學(xué)生自讀課文，識(shí)記生字新詞，相機(jī)指導(dǎo)“扇”的不同讀音：“扇子，扇哪扇哪”，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“爽”：先寫人，再?gòu)淖蟮接?，從上到下的順序?qū)懰膫€(gè)撇點(diǎn)。之后，我出每段的第一句描寫秋雨特點(diǎn)的句子，并使用課件展示出來(lái)。讓孩子們自由朗讀。
“秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的手一首歡樂的歌。”
教師相機(jī)小結(jié)：這是整篇文章縮寫成的一首小詩(shī)，是文章的線索。再讓學(xué)生配上優(yōu)美的音樂讀讀小詩(shī)，教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞：“鑰匙、顏色、氣味、聲音”，以達(dá)到理清文脈的目的。此時(shí)，融入學(xué)法指導(dǎo)，告訴學(xué)生：像這樣，把每段的意思連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生在教師動(dòng)情而又富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)中自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“一走進(jìn)秋天的大門，一幅連續(xù)不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前，你是想先看看秋雨那繽紛的顏色，聞聞那香甜的氣味，還是想聽聽那動(dòng)人的聲音呢？”此時(shí)，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的意愿，相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。這樣就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)，品讀課文，感悟秋韻。
這部分的學(xué)習(xí)上教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我主要采用的是看一看、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演的方式，不同的段落采用不同的方法進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
課文的第二自然段描寫了秋天的色彩，文字非常優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生賞秋色時(shí)，抓住詞語(yǔ)“五彩繽紛”進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)意思，再通過課件看看黃色的銀杏葉、紅色的楓葉、金色的田野、各色的菊花和橙紅的橘子，讓學(xué)生深入體會(huì)，然后課件出示一組表示顏色多的詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、記憶，積累語(yǔ)言。
這段文中出現(xiàn)了許多處生動(dòng)的比喻句，三年級(jí)的孩子較難理解，如“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”多美的句子呀！但學(xué)生很難一下子感受這種美，我通過多層次的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。先出示銀杏葉和扇子圖片，讓學(xué)生將二者進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)它們的“相像”，然后出示銀杏葉往下飄落的動(dòng)態(tài)畫面，引讀，讓學(xué)生體會(huì)“一把把”的含義。
“一片黃黃的葉子像一把小扇子，兩片黃黃的葉子像兩把小扇子，滿樹黃黃的葉子像一把把小扇子?！?BR> 相信，精彩的動(dòng)畫會(huì)讓抽象變直觀，讓孩子們?cè)诿赖?情景中將文字的理解化難為易，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生美美地讀一讀。接著順勢(shì)讓學(xué)生理解其他的比喻句。然后讓學(xué)生仿寫這樣的句子，達(dá)到以讀促寫，讀寫結(jié)合的目的。最后，大家跟著動(dòng)情的音樂齊讀第二自然段，練習(xí)背誦。這樣層層加深學(xué)生的體會(huì)，是語(yǔ)言的積累，更是情感的升華。
品秋香時(shí)，首先展示一幅秋天水果圖，讓學(xué)生看著誘人圖畫，聽教師范讀第三自然段。并激發(fā)想象“你仿佛聞到了什么好聞的氣味？”適時(shí)引導(dǎo)“假如你就在碩果累累的樹下，你想干什么呢？”這樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入體會(huì)被那香味勾住的感覺，再讓學(xué)生把自己的感受融入到朗讀之中。
在學(xué)習(xí)第四段聽秋聲時(shí)，老師和學(xué)生共同演繹情境。老師扮成秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息，孩子們自主選擇自己喜愛的動(dòng)植物演一演課文內(nèi)容，體會(huì)動(dòng)植物熱熱鬧鬧準(zhǔn)備過冬的情景。再練習(xí)說(shuō)話，“秋雨姑娘把冬天要來(lái)的消息及時(shí)地告訴了大家，你想對(duì)她說(shuō)些什么？”學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，在師生對(duì)話的情境中，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，抒發(fā)對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，并帶著這種心情齊讀最后一個(gè)自然段。
在學(xué)完文章之后，借助板書回歸整體，總結(jié)全文?！扒锾斓挠晗褚话焉衿娴蔫€匙，給我們打開了秋天的大門，讓我們看到了五彩繽紛的顏色，聞到了香香甜甜的氣味，聽到了冬天要來(lái)的消息，給我們帶來(lái)了豐收和歡樂?！贝藭r(shí)板書：豐收、歡樂。
這樣線索清晰、簡(jiǎn)單明了的板書，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的一目了然，幫助學(xué)生理清文章思路，理解課文內(nèi)容。
最后，課件出示一組秋景圖，配以輕柔的音樂，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，走進(jìn)美麗的大自然，并布置開放性的作業(yè)。
1、背一背：把秋天的美景永遠(yuǎn)留在腦海里。
2、畫一畫：自己眼中的秋天。
3、寫一些：自己感受到的秋天。
這樣的作業(yè)背、畫、寫三者結(jié)合，能拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。
總之，教學(xué)中，我巧妙運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一幅幅生動(dòng)的畫面中，在一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景中，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫寫中“品味盎然秋意”。
大班秋天說(shuō)課稿篇十一
我今天說(shuō)課的題目是《秋天》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
《秋天》是人教版－年級(jí)上冊(cè)第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開?！肚锾臁肥且黄⑽?，主要寫了秋天的景色，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
“寫作特點(diǎn)”語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情是本文最大的寫作特色。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；
2、整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容；
3、品味重要詞句所包含的思想感情。
由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對(duì)秋天喜愛的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1、體會(huì)優(yōu)美的意境。
2、揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
因?yàn)榈湍甓蔚恼Z(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的`基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師以多媒體出示課件，教師請(qǐng)學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類。
環(huán)節(jié)5課后作業(yè)。
小練筆：寫一寫美麗的夏天。
好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師。
大班秋天說(shuō)課稿篇十二
認(rèn)識(shí)"圖、梨"等八個(gè)生字；會(huì)寫"波、浪"兩個(gè)生字。
激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。
有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)用具：
課文插圖的放大掛圖。
課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過程：
1.小朋友們，秋天來(lái)啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳?，五谷豐登、瓜果飄香，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。()今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）
2.看圖說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)啦？怎么告訴的？
對(duì)，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來(lái)到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）
3.指名讀并齊讀課題。
1.自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙。
2.讀完后你知道了些什么？
課文第一句就告訴我們美麗的秋天來(lái)啦，想想該怎么讀？
秋姑娘還給我們帶來(lái)了好多禮物，不過得先過生字關(guān)。
3.熟悉生字（課件展示）。
圖-圖畫梨-梨樹籠-燈籠
浪-波浪（見過大海的波浪嗎？是什么樣子的？）粱-高粱燃-燃燒頰-臉頰（摸摸自己的臉頰）
勤勞-（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）
4.書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。
（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來(lái)了什么本物？
（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
（3）指名讀、齊讀。
看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說(shuō)了些什么？從書中找一找，讀一讀。
（4）大雁說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？
勤勞的人們，你們真了不起！
（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。
師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）誰(shuí)使你這樣美麗？梨樹說(shuō)："是把我變成金黃的燈籠。"蘋果說(shuō)："是勤勞的人們讓我____."
稻海說(shuō)："____________________."
高粱說(shuō)："____________________."
今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會(huì)變得更美麗！
大班秋天說(shuō)課稿篇十三
各位老師，大家好，我今天說(shuō)課的題目是－《秋天》（板書：課題、作者），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
《秋天》是人教版－年級(jí)上冊(cè)第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開。《秋天》是一篇散文，主要寫了秋天的景色，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。“寫作特點(diǎn)”語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情是本文最大的寫作特色。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；
3、品味重要詞句所包含的思想感情?！貉凶x賞析要掌握的』由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對(duì)秋天喜愛的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：1、體會(huì)優(yōu)美的意境。2、揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
因?yàn)榈湍甓蔚恼Z(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的.行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請(qǐng)學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)5課后作業(yè)。
小練筆：寫一寫美麗的夏天。
好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師。
大班秋天說(shuō)課稿篇十四
秋天是個(gè)多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花??這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對(duì)秋天的無(wú)限興趣和熱愛?！毒V要》中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)《美麗的秋天》運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明快的語(yǔ)言和多種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無(wú)盡的聯(lián)想，同時(shí)可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對(duì)生活的熱愛。因此，我設(shè)計(jì)了本次散文詩(shī)欣賞活動(dòng)——《美麗的秋天》。為了激發(fā)孩子們對(duì)本次活動(dòng)的興趣，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我用優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入課題，并通過描述秋天、激發(fā)興趣——生成作品、感受語(yǔ)言——朗誦作品、體會(huì)語(yǔ)言——?jiǎng)?chuàng)編作品、體驗(yàn)快樂等環(huán)節(jié)充分感受作品的語(yǔ)言美，進(jìn)一步豐富幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。結(jié)合散文詩(shī)的內(nèi)容和幼兒的身心特點(diǎn)，我確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、充分理解散文詩(shī)的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。
2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美。
3、體驗(yàn)秋天的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)。
根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，我把“帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)散文詩(shī)作品的語(yǔ)言美”作為活動(dòng)重點(diǎn)；把“充分理解散文詩(shī)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物”作為活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實(shí)物若干。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒的實(shí)際情況，我采用了以下教法：
1、多媒體教學(xué)法：運(yùn)用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動(dòng)圖景，喚起幼兒對(duì)秋天的興趣。
2、談話法：設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒通過思考、答問等方法來(lái)充分地理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
說(shuō)學(xué)法：
1、欣賞法：通過形式多樣的師生互動(dòng)朗誦讓幼兒感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美。
六、說(shuō)活動(dòng)過程。
興趣是孩子最好的老師。為了培養(yǎng)孩子對(duì)文學(xué)作品的興趣，更好地完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：用優(yōu)美如詩(shī)的語(yǔ)言導(dǎo)入。
“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來(lái)了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩(shī)——《美麗的秋天》?！边@樣優(yōu)美的語(yǔ)言可以給幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的意境，從而引出本次活動(dòng)內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：嘗試描述秋天，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的興趣。
導(dǎo)入課題后，為了激發(fā)孩子們對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的興趣，也為了考察孩子們?cè)谏钪械恼Z(yǔ)言積累，我結(jié)合孩子們的實(shí)際生活提出問題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細(xì)觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)，通過對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的描述逐步向本次活動(dòng)的中心內(nèi)容——散文詩(shī)《美麗秋天》靠近。
環(huán)節(jié)三：生成散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。
通過上一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們對(duì)秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來(lái)，孩子們也愿意用自己的話來(lái)描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點(diǎn)，結(jié)合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設(shè)計(jì)了一系列問題，引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導(dǎo)他們用散文詩(shī)中的詞句描繪秋天。我說(shuō)：
的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時(shí)候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進(jìn)一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著太陽(yáng)開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香”這樣的語(yǔ)句，引導(dǎo)孩子們體會(huì)這樣描寫菊花的好處。
播放果園的圖片時(shí)，我結(jié)合散文詩(shī)內(nèi)容問孩子們：“果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們?cè)鯓有稳菟鼈?？”依次引?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)散文詩(shī)的語(yǔ)言：“圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭?！辈シ盘飯@圖片時(shí)，也用類似的方法引出散文詩(shī)的第三段內(nèi)容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色?！?BR> 這樣，在老師設(shè)計(jì)的問題中，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩(shī)內(nèi)容和語(yǔ)言，自然生成了散文詩(shī)全文。
環(huán)節(jié)四：朗誦散文詩(shī)，體會(huì)作品的語(yǔ)言美。
“帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美。”是我的活動(dòng)目標(biāo)之一，也是我設(shè)計(jì)的活動(dòng)重點(diǎn)，為了突出活動(dòng)重點(diǎn)，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對(duì)作品內(nèi)容的理解，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。我首先示范朗誦作品：
讓孩子們閉上眼睛聽，在聽的過程中進(jìn)一步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和節(jié)奏美。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī)。朗誦時(shí)提醒孩子們注意體會(huì)作品中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)幼兒慢慢地加入感情，逐漸進(jìn)入散文詩(shī)營(yíng)造的優(yōu)美意境。
環(huán)節(jié)五：把創(chuàng)編融進(jìn)歌曲，體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。
為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術(shù)性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說(shuō)：“孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進(jìn)秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧?！苯又?，我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言描述美麗的天空后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲：
“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白。
云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦??秋天在藍(lán)藍(lán)的天空里，秋天的天空多美麗。”與孩子們載歌載舞，把活動(dòng)引入高潮。
七、活動(dòng)延伸。
活動(dòng)結(jié)束了，但孩子的學(xué)習(xí)不能就此結(jié)束。我會(huì)鼓勵(lì)孩子們說(shuō)：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌?；丶液蟾职謰寢屢黄鹣胍幌?，秋天還有什么地方很美，把它寫成優(yōu)美的詩(shī)或編成美麗的歌唱給大家聽，好嗎？”
活動(dòng)目標(biāo)：
1、充分理解散文詩(shī)的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。
2、帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)文學(xué)作品的語(yǔ)言美。
3、體驗(yàn)秋天的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩(shī)，體驗(yàn)散文詩(shī)作品的語(yǔ)言美。難點(diǎn)：充分理解散文詩(shī)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實(shí)物若干?；顒?dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入課題：
師：“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實(shí)掛滿枝頭，金黃的`稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們——秋天來(lái)了。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩(shī)——《美麗的秋天》。
1、師：孩子們，老師前幾天讓大家仔細(xì)觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？
2、誰(shuí)來(lái)給老師說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？
3、幼兒用語(yǔ)言描繪秋天，教師給予鼓勵(lì)。
三、生成散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言。
1、出示課件，引導(dǎo)他們用散文詩(shī)中的詞句描繪秋天。
（1）引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，提問。
師：圖上畫的分別是什么時(shí)候？這些都是秋天的景物，他們分別長(zhǎng)在什么地方？它們美嗎？
引導(dǎo)幼兒講述。
2、“這些都是秋天的景物，他們分別長(zhǎng)在什么地方？
它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？
大班秋天說(shuō)課稿篇十五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《秋天的懷念》。這篇課文選自s版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書十一冊(cè)第12課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)思路及關(guān)鍵處處理這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
(一)關(guān)于課題。
《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文講述了一位重病纏身的母親體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子、鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了母愛的偉大和無(wú)私。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的深情。文章語(yǔ)言樸素真切，意味深遠(yuǎn)，寄悲觀于從容，蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。
(二)教學(xué)目標(biāo):。
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢?依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)情以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)所作的三維要求，我把教學(xué)目標(biāo)定為：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2.體會(huì)作者怎樣通過母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來(lái)感悟母愛的無(wú)私、偉大。
3.引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。
(三)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極關(guān)注，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。
(一)教法：
1.圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，抓細(xì)節(jié)之美，品言語(yǔ)之情，
悟人生之道。
2.緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對(duì)話為主線。
(二)學(xué)法：
1.引導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為藝術(shù)，因此，我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)為五個(gè)環(huán)節(jié)。(課件)。
(一)課外引讀，激情導(dǎo)入。
教師先簡(jiǎn)介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子：
(幻燈片《合歡樹》片段)。
讓學(xué)生默讀這段話，并說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?介紹作者的同時(shí)也介紹作者的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，讓學(xué)生對(duì)史鐵生的作品有一個(gè)初步印象。再?gòu)倪@一段話引伸到本文的學(xué)習(xí)(教師板書課題：
(板書：12秋天的懷念)。
(二)初讀課文，初步感知“愛”。
通過第一遍初讀課文，梳理課文內(nèi)容，討論對(duì)母親的初步印象，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象，抓住文章中心“母愛”。
(三)精讀課文，深層感悟母愛的偉大。
在這篇文章中，“好好兒活”出現(xiàn)了兩次(板書)，體現(xiàn)的是母親對(duì)孩子的愛，體現(xiàn)的是子女勇敢面對(duì)生活的信念，也是我們每個(gè)人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，這就是本文的社會(huì)意義所在。所以，我抓住“好好兒活”這句話，層層深入進(jìn)行如下三個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1.理解兩次看花，感受“娘倆”的好好兒活;(板書：娘倆兒)。
這一層次重點(diǎn)探討媽媽說(shuō)的“咱娘兒倆兒好好兒活”是在什么情況下說(shuō)的?母親為什么幾次三番要帶兒子去看花?適時(shí)出示課件，介紹作者資料，幫學(xué)生理解作者當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親所說(shuō)的“好好兒活”的含義，從而體會(huì)母愛。
2.指導(dǎo)閱讀賞菊部分，探究“我倆”的好好兒活;(板書：我倆兒)。
先指導(dǎo)學(xué)生讀書，然后組織學(xué)生討論母親非要兒子去看菊花的用意。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，帶著自己對(duì)人生的感悟再讀這句話。最后，通過賞析作者作品和交流查閱的作者近期資料，使學(xué)生進(jìn)一步理解“我倆兒要好好活”的內(nèi)涵。
3.升華感情色彩，思考“我們”的好好兒活。(板書：我們)。
回過頭來(lái)再看課題，讓學(xué)生思考《秋天的懷念》中懷念的究竟是什么?跳出文本，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)理解“好好兒活”的社會(huì)意義，指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生態(tài)度。
(四)總結(jié)全文，回扣中心，拓展思考。
對(duì)于這一部分的教學(xué)，我準(zhǔn)備通過“談感受，送名言，悟母愛”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。在學(xué)生有所感悟的同時(shí)，送給學(xué)生泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過的一句話：每次，醒來(lái)之后發(fā)現(xiàn)自己還活著，這本身就是奇跡。(課件出示)讓學(xué)生感受到生命的價(jià)值，同時(shí)深入體會(huì)母親的良苦用心，突出偉大而崇高的母愛，并且把自己對(duì)母親的愛通過文字表達(dá)出來(lái)。這部分的教學(xué)，目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，邏輯思維能力及學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
(五)課后練習(xí)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求：通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。因此，我為學(xué)生布置了三項(xiàng)練習(xí)，力求讓學(xué)生說(shuō)、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。
1.表達(dá)練習(xí):結(jié)合你對(duì)史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽，一定要說(shuō)說(shuō)自己學(xué)后的感受。
2.寫作練習(xí):回顧母親愛你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，寫一篇習(xí)作，體裁不限，但一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3.閱讀練習(xí):在課余時(shí)間，閱讀史鐵生的其他作品。
引出句子：母親撲過來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活!……(課件)抓住三個(gè)動(dòng)詞“撲”“抓”“忍”，先讓學(xué)生體會(huì)到母親要“撲”滅兒子想死的心，“抓”住兒子活下去的欲望，再是對(duì)“忍”的品味。
這里先讓學(xué)生小組討論：母親“忍”住的究竟是什么?(課件)然后緊緊圍繞“忍”，牽一發(fā)動(dòng)全身，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地體會(huì)意思，每體會(huì)到一層就把體會(huì)到的意思“送進(jìn)去”讀出來(lái)。一次一次的讀，一波一波地把情感催過來(lái)。既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到要“好好兒活”的含義。這樣，母親的“苦上加苦”，“苦口婆心”與“良苦用心”不僅送進(jìn)了兒子的心里，更送進(jìn)了孩子們的心里。
最后提問：這“忍”中透著的是看不見的愛，那么“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，這“好好兒活”究竟要告訴兒子什么呢?把教學(xué)主題由“母愛”升華為“好好兒活”，使語(yǔ)言和思維，朗讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
(二)精讀課文第二層次，探究“我倆兒”的好好活。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我指導(dǎo)閱讀兄妹倆賞菊部分，通過對(duì)景色的感受，理解“我倆的好好兒活”。
同學(xué)們，母親去世七年之后，作者寫了這篇文章，結(jié)尾就落在這里——“要好好兒活”。那么，他究竟懂得了要怎樣才是好好兒活嗎?我們一起來(lái)讀讀描寫菊花的句子。(課件出示：黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。)讓學(xué)生借著菊花的“淡雅、高潔”等體會(huì)到人活著的各種滋味，進(jìn)行個(gè)性理解，然后帶著自己的理解再讀讀這句話。
伴隨著生命的腳步，作者如菊花一樣，潑潑灑灑，開出了他人生的爛漫之花。所以，33年之間，他懂得了這句話的含義，懂得了自己該用怎樣的行為走出這“好好兒活”。我們來(lái)默讀他在《病隙碎筆》中的這段話，看看他對(duì)“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。(出示課件：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……)用《病隙碎筆》中的話，告訴學(xué)生，作者對(duì)“好好兒活”的理解達(dá)到了更高的境界。由教學(xué)文本走向課外讀物，把學(xué)生引向更豐富、更寬闊的天地。因他對(duì)生命的理解，我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專著——(課件出示：推薦書目：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》)。
先指導(dǎo)學(xué)生自己讀，然后指名讀，如果學(xué)生讀得不到位，教師激情描述，營(yíng)造氛圍。母親此時(shí)已經(jīng)病入膏肓了，不久就要離開人世，可是，當(dāng)他看到深愛的兒子正因?yàn)樵馐苤眢w和心理的雙重折磨，悲觀厭世，喪失了對(duì)生活的希望的時(shí)候，她怎么安心地離開這個(gè)世界?怎能扔下自己深愛的兒女?此時(shí)，她心里所經(jīng)受的痛苦，遠(yuǎn)比肉體上的疼痛痛苦千百倍，這是一個(gè)怎樣用心良苦的偉大的母親啊!讓我們帶著母親的心痛，帶著母親的悲傷，帶著母親的不舍，來(lái)讀讀這句話。通過教師的引導(dǎo)，相信學(xué)生能夠走近這位偉大的母親，感受母親的崇高母愛，將自己的感悟通過自己的讀書聲告訴給大家。
以上就是我對(duì)《秋天的懷念》這篇課文的一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。
謝謝大家!
大班秋天說(shuō)課稿篇十六
各位老師，大家好，我今天說(shuō)課的題目是《秋天》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
《秋天》是人教版－年級(jí)上冊(cè)第四單元的第－篇課文，該單元以“寫物”為主題展開。《秋天》是一篇散文，主要寫了秋天的景色，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
“寫作特點(diǎn)”語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情是本文最大的寫作特色。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)；
2.整體理解文意，概括課文含義，提煉作者表達(dá)的情感，把握文章主要內(nèi)容；
3.品味重要詞句所包含的思想感情。
由于本課主要描寫秋天，體現(xiàn)作者對(duì)秋天喜愛的情感。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1.體會(huì)優(yōu)美的意境。
2.揣摩，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
因?yàn)榈湍甓蔚恼Z(yǔ)文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。讀正確就是能讀準(zhǔn)字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。作為本冊(cè)教材的第一個(gè)課文單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練，提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“一”的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請(qǐng)學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類。
環(huán)節(jié)5課后作業(yè)。
小練筆：寫一寫美麗的夏天。
好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師。