通過寫心得體會，我們可以更深入地思考問題，提升自己的思維能力和分析能力。如何寫一篇較為完美的心得體會，是我們需要深入思考和探索的問題。以下是一些關于心得體會的范文，希望能給你提供一些有用的寫作素材和思路。
義務教育新課標解讀心得體會篇一
第一段：引言（150字）。
義務教育課標作為教育教學的準則，對于教育的發(fā)展和學生成長起著至關重要的作用。近年來，隨著教育改革的不斷深入，調整和創(chuàng)新教學方法已經(jīng)成為推進學生綜合素質提升的關鍵。通過解讀義務教育課標，我深切體會到課標對教師的指導和學生的培養(yǎng)的意義和作用，以及如何將課標有效應用于教學實踐中。
第二段：精確到位的教學指南（250字）。
義務教育課標從宏觀上規(guī)劃了學科的教學目標，為教師提供了精確到位的教學指南。在解讀的過程中，我意識到每一學科的課標都是有著明確的教學目標和要求的。例如，在語文的課程標準中，對學生的閱讀能力、寫作能力和表達能力等方面都有明確的要求和指導。這為我們教師在教學中設置目標、選擇教材和設計教學內(nèi)容提供了極大的幫助。
第三段：動態(tài)的教學資源（250字）。
課標還不僅僅是一個靜態(tài)的教學標準，更是一套動態(tài)的教學資源。課標融入了多元化的教學資源，教師可以通過課標來尋找與學科相關的參考書籍、教學視頻和其他教學資源。這些資源可以幫助教師豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。同時，教師還可以根據(jù)學生的不同需求和特點，選擇合適的教材和資源進行精心設計，以滿足個性化教育的要求。
第四段：促進學生發(fā)展的指南（250字）。
義務教育課標不僅為教師提供了教學指導，更重要的是為學生的全面發(fā)展提供了有益的指南。課標明確了學生的學習要求和能力培養(yǎng)目標，可幫助學生明確學習重點和難點，提高學習效果。同時，在解讀的過程中，我了解到課標倡導學生的自主學習和終身學習能力培養(yǎng)，這一點對于學生的個人成長和發(fā)展具有重要的意義。
第五段：有效運用于教學實踐（300字）。
了解義務教育課標的意義和作用不僅僅停留在理論層面，更重要的是將其有效應用于教學實踐中。教師應在教學實踐中緊密結合學科教育目標和要求，選擇合適的教學方法和手段，靈活運用課標資源。并且，教師還應根據(jù)學生的實際情況，制定學習計劃，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生終身學習的能力。
總結：通過解讀義務教育課標，我深刻認識到其對于教師和學生的重要性。課標為教師提供了精確到位的教學指南和動態(tài)的教學資源，幫助教師提升教學質量。同時，課標也為學生的全面發(fā)展提供了有益的指南，培養(yǎng)學生的自主學習和終身學習能力。最終，將課標有效運用于教學實踐中，實現(xiàn)教育教學的質的飛躍。
義務教育新課標解讀心得體會篇二
中如何發(fā)展學生的體育學科核心素養(yǎng)成為值得思考的問題，那么。在體育教學中要充分發(fā)揮學生能動性且注重學生能力全面發(fā)展，落實立德樹人的根本任務。要想真正讓學生的體育學科核心素養(yǎng)不斷完善，我們應以學生發(fā)展為中心，落實“教會、勤練、常賽”的教學模式，落實核心素養(yǎng)觀。
改革的步伐，遵循每節(jié)體育課體育教師要引導學生完整地體驗一項運動，即大單元的學習。是一種“由上而下”的學習模式，過程由整體到局部再到整體，即“總分總”的過程?？梢钥闯銎湓趯W生能力培養(yǎng)方面突出了“全面”二字，新課標的引領能有效落實體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2、突破常規(guī)打造新課堂。
“以學生發(fā)展為中心”讓學生能夠享受運動樂趣，掌握與運用體能與運動技能，提高運動能力。在課堂教學實踐中，我們可以先創(chuàng)設比賽情景、熟悉比賽的基本輪廓與規(guī)則、采用技戰(zhàn)術解決比賽中的問題。例如籃球教學或比賽中，我們通過創(chuàng)設球類比賽，讓學生在競賽中將運動能力得到不斷的提升與突破，其次把球類運動競賽戰(zhàn)術認知作為主線，有效融入健康行為與體育品德，讓學生體育核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。
3、學練賽結合，提升素養(yǎng)。
簡單的比賽環(huán)境，傳球的學生會在比賽中有意識地。
思考。
利用怎樣的傳球方式或傳給誰才能避開攔截人員等問題。整個學習過程是讓學生理解并運用實戰(zhàn)中，從多角度、多維度出發(fā)，不僅能反映學生的技能水平，還能有效踐行體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。
基于此，當下我們要緊扣體育學科核心素養(yǎng)的培育要求，從多角度、多方面落實。而作為一名一線的體育教師我們應該深入學習2022版課標的各個要求，積極探索新方向，樹立核心素養(yǎng)觀。從課堂實踐中改變以往的方式讓學生真正學到技能，真正懂得運用技術，讓核心素養(yǎng)的培育之路不斷實現(xiàn)。
義務教育新課標解讀心得體會篇三
近年來，我國的教育體制不斷改革完善，其中最重要的一項改革就是實施新的課程標準。新課標根據(jù)學生的發(fā)展需求和學科知識的重要性進行了重新評估和調整，以使學生能夠更好地適應社會發(fā)展的需要。參與新課標解讀的過程中，我對新課標的目標、內(nèi)容和教學方法有了更加深入的理解和體會，現(xiàn)將我的心得體會總結如下。
首先，新課標明確了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的定位。新課標強調了以“4個全面”為核心價值觀，即全面發(fā)展、全面素質、全面育人、全面實施。這一定位體現(xiàn)了培養(yǎng)學生多樣化、全面發(fā)展的思想，促使學校將重點從單一知識傳授轉變?yōu)殛P注學生綜合素質的培養(yǎng)。這意味著學生在學習過程中不僅要掌握各學科的知識，還要具備創(chuàng)新思維、批判思維、合作與交流能力等綜合素養(yǎng)。
其次，在新課標中，學科知識的組織和內(nèi)容也發(fā)生了一些變化。新課標強調了學科的整體性和知識的聯(lián)結性，要求學科知識不再孤立存在，而是相互聯(lián)系、相互滲透。這樣的變化使得學生不僅要掌握學科基本知識，還需要具備運用知識解決實際問題的能力。此外，在具體的學科內(nèi)容上，新課標也增加了一些具有實際意義的教學內(nèi)容，如生活實踐、創(chuàng)新思維等。這些內(nèi)容的增加能夠幫助學生更好地將學到的知識應用到實際生活中。
第三，新課標提倡探究性學習和合作學習。新課標強調了學生的自主學習能力和實踐能力，鼓勵學生通過實際操作和問題解決等方式來探究問題、發(fā)現(xiàn)問題的本質。同時，新課標也強調了合作學習的重要性，要求學生在小組合作中共同完成任務。這種學習方式既培養(yǎng)了學生的獨立思考與解決問題的能力，又鍛煉了學生的團隊合作能力和交流能力。
第四，新課標強調了教師的角色轉變。新課標鼓勵教師從傳授知識者轉化為學生發(fā)展的引導者和學習資源的熟練者。教師需要根據(jù)學生的實際情況和學科知識的特點，靈活運用各種教學方法和手段，幫助學生主動參與學習、激發(fā)學生的學習興趣。此外，新課標也強調了教師的專業(yè)發(fā)展和學科知識的更新，要求教師不斷提高自身素質和專業(yè)能力，以更好地適應新課標要求。
最后，新課標對于學校和家庭教育的融合發(fā)展提出了要求。新課標強調了學校和家庭的合作，要求學校和家庭共同關注學生的發(fā)展，互相合作共同培養(yǎng)學生。學校要與家庭建立良好的溝通機制，及時了解學生在家庭中的情況，家庭也要積極配合學校的工作，為學校的教育工作提供支持。只有學校和家庭共同肩負起培養(yǎng)學生的責任，才能使學生在全面發(fā)展中取得更好的成績。
總之，新課標解讀過程中，我對其核心定位、學科內(nèi)容、學習方式、教師角色和學校家庭教育發(fā)展等方面有了更深入的理解和體會。我相信，只有全面理解和積極實踐新課標的要求，才能更好地推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有綜合素質的優(yōu)秀學生。
義務教育新課標解讀心得體會篇四
近年來，我國義務教育課程標準的改革已經(jīng)取得了一定的成果，對于提升教育質量、培養(yǎng)學生的綜合素質起到了積極的推動作用。解讀這一課程標準，對于理解課程改革的方向和目標，對于教師的教學工作具有重要意義。通過深入研究課標，并結合自己的教學實踐，我深刻感受到了這一課程標準的重要性和啟示。在教學中，我們要緊密圍繞課標，準確把握所承擔的育人任務，有意識地調整教學內(nèi)容和教學方法，更好地開展教學工作。以下就我對于義務教育課標的解讀心得和體會展開闡述。
第一段：課標的指導意義。
義務教育課程標準是統(tǒng)一規(guī)定學生在義務教育階段必須完成的學習任務的準則和目標。它為教師提供了一個明確的指導，使得教師能夠清楚地了解學生需要學習的知識和能力目標，為教學的深入和學生的全面發(fā)展提供了基礎。我認為，教師應該充分理解課標的指導意義，根據(jù)學生成長的需要，自主設計教學內(nèi)容和教學方法，使之盡可能符合學生的個別差異，提高教學效果。
第二段：把握課標的核心要素。
為了更好地理解課標的要求，我深入研究了其中的核心要素。我發(fā)現(xiàn)，課標注重對學生能力的培養(yǎng)，不只是簡單的灌輸知識，而是追求學生的創(chuàng)新能力、思維能力和合作能力的全面發(fā)展。這給我提供了一個重要的啟示：在教學中，我們要通過多種形式和多種方法激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)造力。
第三段：調整教學內(nèi)容和策略。
一份好的課標必須與教學內(nèi)容和策略緊密結合，充分體現(xiàn)知識、技能和能力的整合。在教學中，我通過對課標的深入解讀，發(fā)現(xiàn)自己過去的教學中存在一些問題和不足。以往，我注重知識的傳授，而忽視了學生的實際掌握情況和能力培養(yǎng)。通過修正，我更注重培養(yǎng)學生的綜合能力，通過探究性學習、合作學習和實踐活動等多種教學方式，使學生在實踐中發(fā)展自己的能力。
第四段：育人目標的明確。
作為一名教師，我們的工作不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維品質和道德價值觀。通過閱讀課標，我認識到培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)新精神是教師的重要使命。因此，我在教學中更注重引導學生學會關心集體，增強學生的團隊合作意識，并通過啟發(fā)式教學的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
第五段：提升教學能力。
課程標準是教學工作的基礎和方向，但只有教師不斷提升自己的教學能力，才能更好地實施課標所確定的教學目標。因此，我明白努力提高自身教學能力迫切重要的，而這需要教師不斷地學習和思考。作為一名教師，我會時刻保持學習的態(tài)度，深入研究教育理論，不斷提升自己的教學技能，以更優(yōu)質的教育質量回應和滿足課標的要求。
總之，對于義務教育課標的解讀是教師工作中非常重要的一環(huán)，對于提高教學質量和促進學生的全面發(fā)展具有重要意義。通過深入研究課標，我們能夠更好地把握教學的方向和目標，調整教學內(nèi)容和策略，提升學生的綜合素質，并通過注重育人目標的明確，提升自身的教學能力。只有不斷提升自己，我們才能更好地滿足學生的需求，實現(xiàn)教育的目標。
義務教育新課標解讀心得體會篇五
近年來，教育改革一直是社會關注的熱點話題。新課標作為教育改革的重要組成部分，對于學生的學習和教師的教學都有著深遠的影響。筆者在這個過程中進行了一些了解和思考，特此寫下這篇文章，分享自己的心得和體會。
新課標首先給了教育規(guī)劃一個全新的思路。傳統(tǒng)的教學方法更注重知識的灌輸和應試訓練，忽略了培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新能力的重要性。而新課標強調了學生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)，以學生為中心的教學模式更加注重發(fā)展學生的創(chuàng)造力、合作精神和實踐能力。這不僅有利于學生全面發(fā)展，也能培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力。
其次，新課標對教師的要求也有所改變。新課標要求教師放下教學的傳統(tǒng)模式，成為學生學習的引導者和幫助者。教師需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們學會自己去探索問題。這對教師的教學能力提出了更高的要求，需要教師具備更廣闊的知識視野和更深厚的學科素養(yǎng)。所以，教師通過學生的學習過程，理解學生和教材之間的關系，并培養(yǎng)學生思考問題的方法和途徑。
再次，新課標在課程設計上更注重興趣和啟發(fā)。通過建立情境、問題導向等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在語文課堂上，老師可以通過課文中的情境和情節(jié)，引發(fā)學生對文本的思考和理解。這種啟發(fā)式的教學方法，能夠讓學生能夠在情境中進行學習，更好地掌握知識。
此外，新課標倡導多元化的評價方式。在傳統(tǒng)的教育體制下，只注重學生的考試成績，忽視了學生的全面發(fā)展。而新課標則要求綜合評價學生的綜合素質和能力。這種評價方式不僅可以提高學生的學習積極性，也能夠更準確地反映學生的真實水平。同時，它還給學生提供了展示自己才華和特長的舞臺，激發(fā)了學生發(fā)展多種興趣和能力的動力。
最后，新課標的實施也帶來了一些困難和挑戰(zhàn)。教育資源的不平衡、教材的編寫和選用、老師的素質等問題都需要解決。同時，新課標對于學生的要求更加嚴格，對于教師的要求更加高。因此，我們必須持續(xù)地改進教育體制，提升教育質量，為學生提供更好的發(fā)展環(huán)境。
總而言之，新課標的實施對于教育改革起到了積極的推動作用。它為教育規(guī)劃提供了新思路，改變了教師的教學方法和角色，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。然而，新課標的實施也面臨一些挑戰(zhàn)。只有不斷地完善教育體制，提高教育質量，才能為學生提供更好的發(fā)展機會。
義務教育新課標解讀心得體會篇六
這兩天，新的《義務教育法》發(fā)到了手邊。細讀那上面的六十三條法律法規(guī)：不難發(fā)現(xiàn)新的《義務教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。
九月一日，與全國兩億中小學生有關的新版《義務教育法》已經(jīng)正式實施。這是我國繼1986年版的《義務教育法》頒布實施以來，首次啟用修改后的新法。
對于所有的中國孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學習新版的《義務教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個方面實現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務教育均衡發(fā)展這個根本的方向。上個世紀，由于各地經(jīng)濟、文化水平的差異，使得義務教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務教育法》將義務教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務教育法》的根本指導思想。
第二，明確了義務教育承擔實施素質教育的重大使命。我們過去推進義務教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質教育。新《義務教育法》站在新的歷史起點上，把義務教育納入到實施素質教育的軌道上來，把實施素質教育作為義務教育的一項新的歷史使命。新《義務教育法》同時把注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作為促進學生全面發(fā)展的重點，并且提出了一系列實施素質教育的措施。
第三，新的《義務教育法》回歸了義務教育免費的本質。普及教育、強制教育和免費教育是義務教育的本質特征，免費的步驟可以根據(jù)國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業(yè)的特征，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免費的。新《義務教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎上增加了不收雜費的內(nèi)容。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務教育階段的雜費;城市地區(qū)還要深入調查研究、制定方案、加快進程。
第四，進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌實施。此次新《義務教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎上，進一步加大了省級政府的統(tǒng)籌和責任，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務教育政府辦”的轉變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負其責，就將統(tǒng)籌責任放到縣一級;現(xiàn)在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級的責任。對教育的均衡發(fā)展、加大對農(nóng)村教育經(jīng)費保障的力度、加強對貧困地區(qū)的支持而言，省級的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務教育法》的一大亮點。
義務教育新課標解讀心得體會篇七
這次，我參加了小學數(shù)學教師新教材培訓班學習，通過觀摩示范課，課例實踐等活動，的確受益匪淺，并對新課程的基本理論，課程標準，下面談談我這次學習的幾點體會。
1、創(chuàng)設有趣的情境，培養(yǎng)問題意識。
一年級數(shù)學的一個重要任務就是培養(yǎng)學生的問題意識。學會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，在課堂教學中要經(jīng)常開展一些有趣的活動，讓學生在玩中學習。
2、教學學習來源于生活，用于生活。
在實際教學中，應根據(jù)本班實際可創(chuàng)造性的使用教材，尋找與學生熟悉的生活情境相關的教學知識為切入點，使生活與教學有機融為一體。在學習《認識物體》一課時，學生對長方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生，于是，課堂上我就通過學生對這些東西的分類，看一看，摸一摸的方法，逐步建立起長方體、正方體、球體的概念，并初步了解它們的特征之后，又讓他們在生活中尋找這些物體，進一步加強學生對這些物體的理解，這樣從學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)和已有的知識背景出發(fā)，得到充分進行數(shù)學實踐活動的機會，獲得廣泛的數(shù)學生活經(jīng)驗，使學生真正成為信息的主人。
1、教學中，我注意為學生提供合作學習的機會，同時精心準備每次合作，使他們在有效、有序共同學習中得到交流，受到啟發(fā)。教師在引導學生展開討論交流合作學習變成走過程、形式化，沒有必要每個知識點、每個學習內(nèi)容都必須要采取合作的學習方式，只有在某個知識點上意見發(fā)生分歧或需多方面解決問題時，適時采用討論交流的合作學習方式，這樣使學生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識面又在與同學交流中建立了良好的人際關系，得到愉悅的情感體驗，樹立學習的信心。
2、注重體驗勤于動手。
數(shù)學教學，不再是向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，更加注重了對學生動手能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中要讓學生充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。
3、培養(yǎng)學生邊看書邊思考的習慣。
當學生初步形成課堂常規(guī)，有了一定的自制時，便采取講一講、看一看的方法。教師先教一教，讓學生看一段，思考一些簡單的問題。
總之，在小學低年級的數(shù)學教學中要求不宜過高，只能由淺入深，循序漸進。
義務教育新課標解讀心得體會篇八
此次我借小學科學國培計劃的良機，認真學習了《小學科學課程標準》，收益頗多，下面就簡要的談談收獲。
小學科學課程是一門綜合課程，是一門具有活動性質的課程。它跨學科，綜合性極強，需要教師有極強的綜合素質。必須通過平時積極的學習才能夠駕馭好這門課程。
1、人人都能學的科學。
科學不是科學家的專利，也不是部分大腦聰慧學生的專利，每一名普通學生只要通過教師的引導，自己積極動手、動腦參與，都能學習好這門學科。無論學生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學課程均為每一位學生提供公平的學習機會和科學潛能發(fā)展的基礎。
2、學習“四位一體”的科學。
科學知識、科學思想、科學方法和科學精神是科學的四個層面，應全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。
3、以生活中的科學為邏輯起點。
在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題。
4．以科學探究為最為重要的學習方式。
教學中要根據(jù)教學目標和內(nèi)容采用不同的.教學方式與策略，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結合起來，以獲得最佳的學習結果。
5.科學課程具有開放性。
學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，加強科學與其他學科之間的滲透與整合。
1、小學科學課程改革的重點：以提高學生的科學素質為主旨；重視科學、技術與社會的相互關系；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式；強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。
2、小學科學課程從1年級至6年級開設。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設的相關科目的聯(lián)系，也要考慮與7—9年級相關科目的銜接。
3、課程通過三條主線，即科學知識、科學探究、科學態(tài)度，將教學目標和教學內(nèi)容融會貫通。
4、課程從物質科學、生命科學、地球科學等領域選取了24個核心概念作為學習的科學知識。
義務教育新課標解讀心得體會篇九
20xx年9月11日，我們有幸來到湛江市第十二小學聆聽了湛江市教育局教研室張金麗老師關于《義務教育課程標準》的解讀。在這次新課標解讀培訓中，張金麗老師主要從課程理念、課程目標和課程內(nèi)容進行解讀，我從中受益匪淺。
在整個培訓過程中，張老師從信息化、人工智能等時代背景講起，道出了作為教師，要深刻認識到教育也要與時俱進。隨著信息技術的發(fā)展，甚至是人工智能走進課堂，在這樣的背景下，學生需要掌握自主學習，提出問題，人際交往，創(chuàng)新思維和謀劃未來的能力。
而作為教師，教育要與時俱進，要面向現(xiàn)代化，面向未來，就必須在教學中緊緊與時代相聯(lián)系，不斷學習。例如，不僅僅是注重學生知識的掌握，更要注重將學生的經(jīng)歷上升為自身的經(jīng)驗。慢慢地，學生學會應用所學知識去解決問題。
新課標指出，人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這句話道出了每個學生都有學習良好的數(shù)學的權利，而且作為教師，要因材施教。這讓我想起了平時課堂上的教學，促使我反思，真的做到讓每個學生都受到良好的數(shù)學教育，并且因材施教了嗎？當真正回歸到數(shù)學課堂，因為教學經(jīng)驗的缺乏，各種外在因素和內(nèi)在因素，有時候并沒有真正轉變課程理念。傳統(tǒng)的教師教，學生學的教學方式依然活躍在課堂上。
那么，如何在數(shù)學課堂上轉變課程理念呢？首先，教學設計上，要激發(fā)學生的學習興趣。其次，在教學過程中引發(fā)學生的數(shù)學思考。再次，在平時的教學中，要強調培養(yǎng)學生良好的學習習慣。最后，使學生掌握良好的學習方法，提高學習效率。總之，在教學中，教師要處理好教師主導與教師角色之間的關系。
新課標主要是從知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度這四方面進行課程目標的闡述的，其中，知識與技能方面主要是從經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率和綜合與實踐等過程，掌握這四方面的基本知識和基本技能。數(shù)學思考，就是要學會獨立思考，用數(shù)學的思想和思維去思考問題。問題解決，就是要從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等。情感態(tài)度，就是要在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣和形成科學的態(tài)度等。
在教學中，我們往往注重知識技能的傳授，卻忽略了數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度這三方面。在現(xiàn)代這個社會中，學生不僅僅需要的是知識，更是要思考知識的來龍去脈；不僅僅需要的是解決問題的能力，更是要提出問題的能力；不僅僅需要的是自我學習的過程，更是要在學習過程中體會與人合作等人際交往的過程。
在整個小學過程中，課程內(nèi)容包含了數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率和綜合與實踐這四個模塊的內(nèi)容。其中，數(shù)與代數(shù)包括了數(shù)的認識、數(shù)的運算、式與方程、正反比例和探索規(guī)律。圖形與幾何包括了圖形的認識、測量、圖形的運動和圖形與位置。統(tǒng)計與概率包括了簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程和隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性。綜合與實踐是發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。
作為教師，必須掌握并熟悉課程內(nèi)容的安排，注意內(nèi)容間的鏈接與聯(lián)系。在數(shù)學課堂上，做到心中有數(shù)并且胸有成竹。例如，當講到小數(shù)除法時，要聯(lián)系到之前學過的整數(shù)除法，小數(shù)乘法和小數(shù)的相關知識，同時，也要知道小數(shù)除法后面將要學習什么內(nèi)容。在課堂上，哪些知識是重點，哪些知識是難點，如何與之前學過的知識相聯(lián)系，如何為后面將要學習的內(nèi)容打好基礎。教師對課程內(nèi)容的熟悉，是有效地給學生傳遞知識的基本保障。
總之，張金麗老師給我們培訓了《義務教育課程標準》解讀后，讓我對新課標又有了一次新的認識。新課標為我們的教學提供了指引，在以后的教學中要以新課標的內(nèi)容去反思自己的教學行為。在教學中，積極轉變教學理念，落實課程目標，傳授課程內(nèi)容，真正做到與時俱進！
義務教育新課標解讀心得體會篇十
822暑假是教師學習充電的好機會，月日，我有幸參加了深圳市教育科學研究院開展了義務教育階段的暑期培訓活動。通過認真聆聽何老師主講的對新課標方案和內(nèi)容的解讀，我對新課標有了進一步的了解，明晰了今后教學的方向。
826月日我有幸聆聽了首都師范大學蔡可教授對《義務教20xx育語文課程標準版的》解讀，受益匪淺，收獲豐厚，我的學習心得如下：
第一、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比擬新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進,教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的.通程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
第二、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
第三、從義務教育語文課程的育人導向進行解讀。為我們解析了課程性質、課程目標以及課程理念。尤其側重強調了核心素養(yǎng)，從四個方面來表達。分別是文化自信、語言思維、思維能力、審美創(chuàng)造。使學生全面提高語文核心素養(yǎng)。新課標與老課標比照最明顯的變革是增加了學習任務群。每個任務群都有相應的教學提示，給教師和學生在教育學的過程當中提供了明確的方向。語文任務群的特點更加注重情境性綜合性實踐性他們的關系是整體推進側重開展相結合相互交叉，相互滲透的。所以語文學習不僅僅是單方面的而是整合型的。尤其是注重學習任務全評價的教、學、評一體義務教育語文課程標準一共分為四個階段每一個階段都是層層遞進相互聯(lián)系，螺旋上升的。雖然獨立但內(nèi)部之間有相互牽連所以我們教師在教學過程當中尤其是注意學段之間的銜接。
聽完蔡可教授的這堂講座，讓我對義務教育語文課程標準。
20xx版又有了新的體會和理解，在今后的語文教學中為我指明了方向。
此外，“文化自信”也是本次學習的過程中讓我受益匪淺的一點。一年級上冊的第一單元以“天地人”開頭，并不是簡單地帶著孩子們識字，而是讓孩子們體會屬于中華民族的文化圖騰。原來革命文化、中華傳統(tǒng)文化、先進文化，都是閱讀與學習的寶藏源泉。語言與文字承載著文化，作為語文老師，我們也有著自己的責任幫助學生樹立文化自信，成為中華優(yōu)秀文化的傳承者。
在以后的教學過程中，我將在反思以往的教學方法，面對這次新的挑戰(zhàn)，不斷學習，繼續(xù)奮進！
義務教育新課標解讀心得體會篇十一
今年暑假我學習了《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》，作為農(nóng)村小學數(shù)學一線老師，如何落實20xx版新課標教學理念，優(yōu)化小學數(shù)學教學，結合我對20xx版數(shù)學課程標準的學習和研究，談談我對新課標指導下如何展開數(shù)學教學的幾點感悟：
小學生的知識量、生活經(jīng)驗和閱歷比較少，要培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光、數(shù)學思維、數(shù)學語言去探索現(xiàn)實世界，需要創(chuàng)造真實有趣的教學環(huán)境，使小學生獲得更加真實的代入感，可以針對教學主題需求，引入數(shù)學繪本教學是一個非常有效的選擇。數(shù)學是一門抽象的學科，而繪本故事采用圖文并茂的形式，使我們的課堂教學情景化、生動化。
二、用好課前預習單，激發(fā)自主學習探究的內(nèi)驅力。新課標要求教學從學生“學會（被動）”向“會學（主動）”轉變，而預習是培養(yǎng)學生“會學”這一技能的重要手段。著名的教育家葉圣陶先生曾說：“預習的時候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時候就集中了追求解決的注意力。”可見，好的預習習慣能培養(yǎng)學生自學習慣和自學能力，能有效提高學生獨立思考問題的能力。而一份好的課前預習單，更能起到事半功倍的效果。
孫曉天教授分享過這樣的一個學校的宣傳語：“來吧，來我們這里也是玩”。看到這樣的'學校，估計沒有孩子是不喜歡的。玩是孩子的天性，對于游戲，孩子總是樂此不疲的，而40分鐘的課堂學習，孩子們的注意力會隨著老師講課的變化而變化，也會隨著上課時間的長短而分散，適時的插入合適的游戲，最能吸引孩子們的注意力。
四、發(fā)揮評價育人的導向，堅持以評促學、以評促教。《數(shù)學課程標準》指出：評價不僅要關注學生數(shù)學學習結果，還要關注學生數(shù)學學習過程，激勵學生學習，改進教師教學。針對一節(jié)好的數(shù)學課，其評價主要體現(xiàn)在三個階段，一是課前評價，教師通過課前學情分析，結合學生的不同特征，給予不同的、中肯的、實用的評價，使學生獲得學習的動機，提高學生的學習興趣；二是課中評價，課堂學習過程中，教師結合學生的自主思考、探究、合作交流、分享等表現(xiàn)，對于過程性的學習能力給予一定的評價，肯定學生的努力和參與；三是課后評價，結合課后的學習結果，設計創(chuàng)新性檢測，采用多元的評價機制。同時，評價主體不僅僅限制于師生評價，鼓勵并倡導學生間的評價、家長和孩子間的評價。
學無止境，教無止境。當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡新媒體迅速普及，兒童青少年成長環(huán)境發(fā)生了深刻變化，作為一名農(nóng)村小學數(shù)學教師，面臨著新的挑戰(zhàn)，對于課堂教學也提出了更高的要求，讓我們勤勉認真、不斷創(chuàng)新實踐，為培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)慕影羧硕Γ?BR> 義務教育新課標解讀心得體會篇十二
20xx年4月21日《義務教育語文課程標準（20xx年版）》頒布了，于是“五一”假期學校就布置了全體老師學習。打開課程標準的電子版，與前兩版課程標準比較，修訂的課標增加了很多新的內(nèi)容。
課程目標上，語文學科的義務教育階段“核心素養(yǎng)”時代，真真切切地到來了。首先核心素養(yǎng)的四個方面提法不同，分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造，不再提“三維目標”了。課程目標分學段的要求，也不再是分以往的五個版塊“識字與寫字”“閱讀”“寫話、習作、寫作”“口語交際”“綜合性學習”，而是分成了四個領域：即“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“交流與表達”“梳理與探究”，創(chuàng)造性的新增的兩個內(nèi)容。
5月30日晚上，在網(wǎng)上聽了省教科院周玲老師對20xx版的課標的解讀有了更深一層的認識，特別是“為何要修訂課標”有了進一步的認識。三個導向：堅持目標導向，堅持問題導向，堅持創(chuàng)新導向。聚焦“立德樹人”，強化課程育人導向；四個基礎“識字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達、梳理與探究”，以語文實踐活動為基礎；改進“知識為重、零散淺表、靜態(tài)講練、注重解題”，梳理課程改革的困難與問題；四個突破“核心素養(yǎng)、學習任務群、情境實踐、學業(yè)質量”，強化課程綜合性與實踐性推動育人方式變革；三個結合“教、學、評”一致，體現(xiàn)正確的學業(yè)質量觀，建立有序進階、可測可評的學業(yè)質量標準。
“學習任務群”是本次修訂課標新提出來的一個概念，我覺得是對語文綜合性學習的再升級。老師們對“學習任務群”很是困惑，我在困惑中感覺很新鮮。課標中提出“教師要明確學習任務群的定位和功能，準確理解每個學習任務群的學習內(nèi)容和教學提示。在此基礎上，綜合考慮教材內(nèi)容和學生情況，設計不同類型的學習任務，依托學習任務整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法和學習資源，安排連貫的語文實踐活動。注重語文與生活的結合，注重聽說讀寫的內(nèi)在聯(lián)系，追求語言、知識、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次目標發(fā)展的綜合效應?！被叵氡緦W期的語文綜合性學習，輕扣詩歌大門，其實我的教學活動設計就是學習任務群的實施。任務一：我從單元整體設計出發(fā)，帶領學生早讀時讀大量的現(xiàn)代詩歌，讓學生找出現(xiàn)代詩歌形式特點。學習《三月桃花水》這篇美文時，我把一個自然段以現(xiàn)代詩的形式呈現(xiàn)給學生，再讓學生把其他自然段改寫成詩的形式，為學習現(xiàn)代詩單元做好鋪墊。任務二：在學習第三單元課文時，為了更好地理解詩歌表達的情感，在預習課文時讓學生以學習小組為單位在課下查找，搜集冰心、艾青、葉賽寧、戴望舒的資料，以及關于他們創(chuàng)作詩歌的背景故事，在課堂學習時與同學們分享。如此這般學生能更好地理解詩人所要表達的情感，更重要的是孩子們很樂意做這樣的學習活動。任務三：學習單元詩歌時，學生很容易理解現(xiàn)代詩的形式，無論是朗讀還是仿寫，都有一定的興趣，他們更明白詩歌有節(jié)奏美、韻律美、形式美、形象美。等到綜合性學習編詩歌集，小組類分工明確，有設計封面、目錄、抄寫等分工組合，又是語文學科與美術學科的整合學習；每個小組所選詩集內(nèi)容不同，他們的學習任務也就不同。這一綜合性學習活動，把學習前、學習中、學習后的知識及連接起來，從課內(nèi)走向課外，從活動走向課堂在走向活動，現(xiàn)代詩歌也真正地走進學生的內(nèi)心。
本次節(jié)假日、休息日對新版課標地學習，我也從初步認識到比較深入的了解了新課標的修訂，能夠把之前的教學實踐與給我新鮮感內(nèi)容的“學習任務群”進行連接，再以“學習任務群”的方式重新梳理，給出理解性地闡述，在跨學科學習的過程中提高學生運用語言文字的能力。我想這就是本次學習20xx版課標的最大收獲。
義務教育新課標解讀心得體會篇十三
這次學校組織教師聽課學習縣立標課，對于我們教師來說是個很難得的學習機會，眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗。通過聽課學習培訓，雖然已間接獲得了一些教學經(jīng)驗，作為教師有一種更好的方法獲得教學經(jīng)驗，那就是聽課。通過聽課能給我?guī)砀苯痈行У膸椭?。通過這次學校組織的聽課活動，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性?，F(xiàn)就談談自己聽課后的一些心得體會。
1．精心設計課堂教學。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2．教學過程精致。從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結構體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
3.擁有豐富的教學經(jīng)驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的孩子，課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。
4.了解學生。我們說教師教的是一群活生生的學生，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)這些立標教師在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情,讓學生放松.在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語言,適時的鼓勵常常讓學生在不知不覺中投入,專心.
總得來說，通過這次的聽課，它給了我很多的啟示,豐富了我的教學經(jīng)驗和方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。
義務教育新課標解讀心得體會篇十四
國家進行了一次新的基礎教育課程改革。我校也進行了一系列的新課標學習，在這過程中我學習到了許多新的教學理念。結合自己所教學科，我進一步學習了《英語課程標準》，通過學習我得知：
總體上看，在新課標學科課時設定上，英語課時的占比為6%-8%，與道德與法治并列，在所有學科中排名倒數(shù)第三，課時減少明顯。從一些重要細節(jié)和數(shù)據(jù)來看，還有以下變化。
2011年版課標規(guī)定，義務教育階段的詞匯量為1600個，而2022版新課標最高級別的詞匯量是2000個，多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標的最高級別——“三級+“。所有的課程內(nèi)容都按照三個基本級別提出具體要求，對各”級別+“的內(nèi)容用”+“標識，以滿足學生不同的學習需求。詞匯指語言中所有單詞和固定短語的總和。詞匯學習不只是記憶單詞的音、形、義，還要學習一定的構詞法知識，更重要的是在語篇中通過聽、說、讀、看、寫等活動，理解和表達與各種主題相關的信息和觀點。
在閱讀這一項，就課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。同時增加了三個”+號”考察細分項，分別是：
a。要理解語篇中顯性或隱性的邏輯關系。
b。根據(jù)重復、解釋和停頓，理解話語意思。
c。理解非文字資源表達的意義。
具體來說，以前學生做閱讀理解題，即使讀不懂文本意思，也能夠根據(jù)問題中的關鍵詞線索來找到紙面上顯性的答案。以后這種套路化應試技巧會越來越失靈，只有深入讀懂了文章結構、內(nèi)容，再結合語境對比分析歸納等有意義的思維活動參與后，才能真正拿到最難題目的分數(shù)。經(jīng)過上面的對比，我們可以看出，新課標之后的考試命題方式與難度上限有了明顯提高。
根據(jù)新課標特點，在教學中應用時，應該使英語教學中滲透新課標的理念：
1、以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質教育的思想《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。
2、分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性《英語課程標準》從小學三年級至高中畢業(yè)整體設計英語課程，將英語課程的目標按能力水平設計為九個級別。級別的設定既與年級有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個年級。同時，《英語課程標準》還指出，考慮到我國各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據(jù)國家課程三級管理的有關政策的規(guī)定，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實際情況適當提高或降低相應學段英語課程的目標要求。
3、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。
《英語課程標準》以描述學生“能做什么”為主線，強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
4、提倡“任務型”的教學思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中?
為落實各項能力目標，《英語課程標準》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執(zhí)行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務?！叭蝿招汀钡慕虒W方式有利于學生在發(fā)展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養(yǎng)合作精神，增進對文化的理解;同時，也有利于學生思維和想象能力、審美情趣和藝術感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質的發(fā)展，促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯(lián)系?！队⒄Z課程標準》還強調指出，教師要根據(jù)教學目標的要求，考慮當?shù)氐臈l件以及學生的需要，積極和有創(chuàng)造性地探索能促進學生全面發(fā)展的行之有效的教學方法。
5、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系?
《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。
在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。
6、教師自身要有與新課程相適應的教育理念。
(1)、在新課程下，教師自身應具備寬厚的專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素質(通過自學，培訓等方式)提高自己的專業(yè)水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識?？傊處熞欢ㄒㄟ^學習構建課程目標。
(2)、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，注重改變英語的教學方式，激發(fā)學生內(nèi)心熱情。課堂教學上不僅要求自己會教，而且有自己的教學風格與追求，使學生從內(nèi)心真正熱愛英語學習。
總之，課程改革中教材和教師是新課程實施中的重要角色，因此，我們教師在教學過程中需細心揣摩與教學背景相關的素材，豐富教學內(nèi)容，不斷學習新知識充實自己，總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量。
我在今后的學習和教學過程中，將會不斷探究與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌去面對學生，使自己的英語教學中取得更大的成績。
義務教育新課標解讀心得體會篇十五
義務教育是指國家對全體兒童、少年和青少年實行的普及教育的政策，是國家教育系統(tǒng)中的基礎環(huán)節(jié)。近年來，我國義務教育保障體系不斷完善，教育優(yōu)質化水平明顯提升。通過參與義務教育解讀活動，我對義務教育有了更深入的理解。在這次活動中，我認識到了義務教育的重要性，發(fā)現(xiàn)了其存在的問題，并思考了如何改進。下面我將為大家分享我的心得體會。
首先，在解讀義務教育的過程中，我深刻認識到了義務教育的意義與價值。義務教育是每個孩子的權利，也是國家發(fā)展的基石。它不僅幫助孩子們獲得知識和技能，提高其綜合素質，更重要的是培養(yǎng)他們的人格和價值觀。通過義務教育，我們能更好地傳承文化，培養(yǎng)人才，推動社會進步。因此，我們應該充分認識到義務教育的重要性，為其發(fā)展貢獻自己的力量。
其次，在解讀義務教育的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了義務教育存在的一些問題。首先，義務教育資源的不均衡分布是一個突出的問題。一些發(fā)達地區(qū)的學校條件優(yōu)越，教育質量高，而一些貧困地區(qū)的學校設施簡陋，師資力量薄弱，教學質量低下。這導致了教育的公平性受到了挑戰(zhàn)。其次，課程設置和教學方法也存在一定的問題。一些學校過于注重應試教育，忽視了培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。這種教育方式不能滿足社會發(fā)展的需求，也不能培養(yǎng)出真正有創(chuàng)造力的人才。這些問題需要我們進行深入的思考，并采取相應的措施來解決。
最后，在解讀義務教育的過程中，我也思考了如何改進義務教育的問題。首先，我們應該加大對貧困地區(qū)教育的投入，提高教育資源的均衡分配。這需要政府加大財政投入，加強對教育的管理與監(jiān)督。其次，我們應該改革課程設置和教學方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際應用能力。這需要學校教師不斷提高自身素質，增強教學能力，同時也需要家長們的理解和支持。此外，我們還應該加強對義務教育質量的監(jiān)測和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應的措施解決。只有全社會形成合力，才能夠推動義務教育的發(fā)展。
總之，義務教育是國家教育體系的基石，對于孩子們的成長和國家的發(fā)展都起著至關重要的作用。通過解讀義務教育，我深刻認識到了其重要性，發(fā)現(xiàn)了存在的問題，并思考了如何改進。我希望能夠積極參與義務教育的實踐活動，為義務教育的改革和發(fā)展貢獻自己的力量。相信在全社會的共同努力下，我國的義務教育一定會邁上新的臺階，為實現(xiàn)教育強國的目標貢獻力量。
義務教育新課標解讀心得體會篇十六
20xx年8月，我參加了由澄邁縣教科局舉行的20xx年義務教育階段課程改革新課標、新教材暑期全員培訓學習。雖只經(jīng)歷短短學習時間，卻讓我收獲了許多，思考了很多。但是，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新的認識和把握，對于我們所有的一線教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。下面我想談一談個人的幾點認識和體會。
通過學習我認識到，新課程標準在教學理念、課程目標、教學過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當前教育教學與時代發(fā)展的新趨勢。它以實現(xiàn)各個學科的課程整合為首要任務，超越了學科壁壘，并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質，構建了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設置的一致性問題，宣告了“知識+技能”時期的終結，倡導了新的學習方式和教學方式。
修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值；面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性；強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力；豐富課程資源，拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學工作中把握、理解和落實。
課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生“能做什么”為主線，強調學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內(nèi)容融入到學生的生活之中；應更加關注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境；同時必須關注學校的整體課程設置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。
新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：
1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當?shù)恼{整，將教學內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。
3、要有新型的師生關系。我們在整個教育教學中要始終關注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。
總之，通過這次培訓，讓我更加認清教師必須轉變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習了解世界，為培養(yǎng)學生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。認真學習課程標準，熟悉課程標準，才能真正地實施課程標準，才能讓課程標準對一線教師起到真正的引領作用。在此過程中，我認為最權威的解讀者就是我們一線教師自身。我會在看似平凡、瑣碎的教育教學工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動力。相信在經(jīng)過無數(shù)細節(jié)的精打細磨之后，自己必定會有意想不到的收獲！
義務教育新課標解讀心得體會篇十七
眾所周知，新課標歷來是是國家義務教育的風向標，非常具有現(xiàn)實性的指導意義，關系到孩子小學、初中整個義務教育階段的學習重點。近日聽了xx老師對《義務教育課程標準2022版》的解讀，通過此次的學習，作為一名青年教師的我，收獲良多。
在新的課程標準中，語文和數(shù)學課程分別占九年義務教育總課時的20%-22%和13%-15%，英語課占比6%-8%，值得我們關注的是，藝術課的課時占比為9%-11%，超過了英語課程的課時占比。這對于所有家長來說，都是孩子教育的大事兒，對此，我也總結出了以下五點變化：
每個學科的學習都要和實際相關聯(lián)，各個學科之間的知識要有聯(lián)結。這和國外很多大學為了培養(yǎng)行業(yè)需求的新人才而設置的跨學科專業(yè)是一致的。比如計算機大數(shù)據(jù)，和媒體，金融的結合，就產(chǎn)生的新的專業(yè)方向，數(shù)字媒體，金融科技等。以及，從國外大學引進到國內(nèi)高校的pbl學習模式，也是連接知識和實際解決問題能力的探索式學習方式。這兩點在新課標的改革中，會體現(xiàn)在每個學科的實際教學和標準中。
尤其是幼小銜接的變化，更注重活動性，游戲化，和實際的關聯(lián)。幼兒階段過渡刷題，不是未來的方向了。
改革了藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設;科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級;將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。也就是藝術，體育，科學和計算機的重要性開始提升了。
語文在所有學科中占最大比重，語文的整個改革，更重視閱讀，閱讀和實際交流，思辨力培養(yǎng)，表達能力的提升，以及在整本書閱讀和跨學科學習中提升閱讀的實際應用能力。
英語的學習更偏重閱讀和口語交際的培養(yǎng)，明確了語音知識的內(nèi)容要求。學會借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，正確的發(fā)音，朗讀，語音語調的培養(yǎng)。所以，自然拼讀和發(fā)音，朗讀訓練一定要在啟蒙階段就重視起來。講詞匯學習分了三個等級，而且還有對應的詞匯表。
同時我對英語學科進行了課標對比，發(fā)現(xiàn)雖然英語課時量減少，可英語考試難度卻在增加。
首先是課程難度等級變化。2011年舊課標將義務教育階段的英語課程內(nèi)容分為五個等級。而新課標從五級降為三級，這就意味著每一級臺階的坡度會更大。
其次是詞匯量增加。舊課標規(guī)定，義務教育階段的詞匯量為1600個，而新課標最高級別的詞匯量是2000個。多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標的最高級別“三級+”。
最后是閱讀寫作要求增多。在閱讀這一項，舊課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。同時，增加了三個“+號”考察細分項。分別是：1)理解語篇中顯性或隱形的邏輯關系;2)根據(jù)重復、解釋和停頓，理解話語意思;3)理解非文字資源表達的意義。
從雙減再到新課標，國內(nèi)的英語教學正在經(jīng)歷著巨大的變化。而這些變化英倫云小觀察也完全是按照靠近母語教學的方式在迭代，相對更注重語言學習的科學系統(tǒng)性。
由此可見，英語教育也更成為孩子學習之中非常重要的一環(huán)，作為一名青年英語教師，我更需要不斷學習，提升自我，從而適應課程標準，在教學實踐中提高孩子們的英語語言學習能力!
義務教育新課標解讀心得體會篇十八
能成為xxx老師名師工作坊的一名成員，倍感榮幸。這個暑假在xxx老師的帶領下，所有坊員認真研讀了2022版《英語課程標準》。此次的研讀使我受益匪淺，讓我對小學英語教學有了更加深刻的理解、認識和明確了今后的教學方向，下面我就自己的研讀來談談粗淺的一些認識：
新版《課程標準》更清晰地闡述了英語課程的目的，在發(fā)展學生綜合語言運用能力的過程中，培養(yǎng)學生良好的道德品質和社會適應能力，提升整體國民素質，促進跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質的課程。英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。
新版《英語課程標準》秉承學生在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念，倡導學生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等語言學習和運用活動中。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感。在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交際的能力。
核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。英語課程培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)圍繞四個大方面來開展，要求培養(yǎng)學生的語言能力，文化意識，思維品質和學習能力。如果把素養(yǎng)教學落到實處，有助于提升學生語言理解和表達能力;有助于學生增強家國情懷和人類命運共同體意識，涵養(yǎng)品格;有助于學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷;有助于學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的終身學習習慣。
在認真學習了新課標和一些解讀之后，我倍感壓力。作為小學英語老師，深刻認識到在三年級這一起步階段，必須要幫助學生在學英語中走好第一步，打好扎實的基礎至關重要。在新課標的指引下，我想結合自己的教學實踐來談一談。
一、以激發(fā)學生的學習興趣為起點。
“興趣是最好的老師?！毙W英語屬于英語啟蒙教育，三年級的學生第一次開始系統(tǒng)性地學習英語，英語學科的趣味性能讓學生在學習英語的初期保持高度的熱情。學生通過聽、說、讀、玩、演、唱等方式獲得一定的語言基礎知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很有趣且很好學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。比如：課前準備時利用englishsongs，chants，guessinggames等活動來調動學生的情緒，集中學生的注意力，使學生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學生對英語學習的興趣。
二、采用靈活多樣的方式授課。
根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽，說，讀，演，玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，比如：利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學詞、句，體現(xiàn)教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握所學內(nèi)容。再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。我們可以利用自制的頭飾，或是創(chuàng)設真實的情境組織學生參加角色扮演活動，豐富多彩的課堂教學讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、突出學生主體，尊重學生個體差異。
小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。依據(jù)不同學生的學習風格、生活經(jīng)歷、能力層次和語言水平，選擇和組織教材內(nèi)容，合理制定教學目標，精心設計、實施和評價教學活動，讓每個孩子都有所獲，確保學生學習機會的最大化和學習效果的最優(yōu)化。
四、堅持反思，促進自身可持續(xù)性發(fā)展。
新課程標準的提出，對一線教師的教學有了新要求和建議。為了促進教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我們需要通過不斷地審視自己的教學觀念和方法，研究如何在教中學和在學中教，多在教學中向自己提出問題。我們通過問題，基于問題，不斷地對自己的教學實踐進行深入的反思，取長補短，實現(xiàn)改進，在持續(xù)的反思性實踐中實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
總之，新課標更注重學生的發(fā)展，重在培養(yǎng)學生學習的能力。本次對于新課標的研讀只是一個開始，我將緊跟時代的步伐，更新自己的教育教學理念，在教學實踐中及時調整教學方法，將更鮮活的知識帶到課堂，為學生的終身學習奠定堅實的基礎!
義務教育新課標解讀心得體會篇一
第一段：引言（150字）。
義務教育課標作為教育教學的準則，對于教育的發(fā)展和學生成長起著至關重要的作用。近年來，隨著教育改革的不斷深入，調整和創(chuàng)新教學方法已經(jīng)成為推進學生綜合素質提升的關鍵。通過解讀義務教育課標，我深切體會到課標對教師的指導和學生的培養(yǎng)的意義和作用，以及如何將課標有效應用于教學實踐中。
第二段：精確到位的教學指南（250字）。
義務教育課標從宏觀上規(guī)劃了學科的教學目標，為教師提供了精確到位的教學指南。在解讀的過程中，我意識到每一學科的課標都是有著明確的教學目標和要求的。例如，在語文的課程標準中，對學生的閱讀能力、寫作能力和表達能力等方面都有明確的要求和指導。這為我們教師在教學中設置目標、選擇教材和設計教學內(nèi)容提供了極大的幫助。
第三段：動態(tài)的教學資源（250字）。
課標還不僅僅是一個靜態(tài)的教學標準，更是一套動態(tài)的教學資源。課標融入了多元化的教學資源，教師可以通過課標來尋找與學科相關的參考書籍、教學視頻和其他教學資源。這些資源可以幫助教師豐富課堂教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。同時，教師還可以根據(jù)學生的不同需求和特點，選擇合適的教材和資源進行精心設計，以滿足個性化教育的要求。
第四段：促進學生發(fā)展的指南（250字）。
義務教育課標不僅為教師提供了教學指導，更重要的是為學生的全面發(fā)展提供了有益的指南。課標明確了學生的學習要求和能力培養(yǎng)目標，可幫助學生明確學習重點和難點，提高學習效果。同時，在解讀的過程中，我了解到課標倡導學生的自主學習和終身學習能力培養(yǎng)，這一點對于學生的個人成長和發(fā)展具有重要的意義。
第五段：有效運用于教學實踐（300字）。
了解義務教育課標的意義和作用不僅僅停留在理論層面，更重要的是將其有效應用于教學實踐中。教師應在教學實踐中緊密結合學科教育目標和要求，選擇合適的教學方法和手段，靈活運用課標資源。并且，教師還應根據(jù)學生的實際情況，制定學習計劃，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生終身學習的能力。
總結：通過解讀義務教育課標，我深刻認識到其對于教師和學生的重要性。課標為教師提供了精確到位的教學指南和動態(tài)的教學資源，幫助教師提升教學質量。同時，課標也為學生的全面發(fā)展提供了有益的指南，培養(yǎng)學生的自主學習和終身學習能力。最終，將課標有效運用于教學實踐中，實現(xiàn)教育教學的質的飛躍。
義務教育新課標解讀心得體會篇二
中如何發(fā)展學生的體育學科核心素養(yǎng)成為值得思考的問題，那么。在體育教學中要充分發(fā)揮學生能動性且注重學生能力全面發(fā)展，落實立德樹人的根本任務。要想真正讓學生的體育學科核心素養(yǎng)不斷完善，我們應以學生發(fā)展為中心，落實“教會、勤練、常賽”的教學模式，落實核心素養(yǎng)觀。
改革的步伐，遵循每節(jié)體育課體育教師要引導學生完整地體驗一項運動，即大單元的學習。是一種“由上而下”的學習模式，過程由整體到局部再到整體，即“總分總”的過程?？梢钥闯銎湓趯W生能力培養(yǎng)方面突出了“全面”二字，新課標的引領能有效落實體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2、突破常規(guī)打造新課堂。
“以學生發(fā)展為中心”讓學生能夠享受運動樂趣，掌握與運用體能與運動技能，提高運動能力。在課堂教學實踐中，我們可以先創(chuàng)設比賽情景、熟悉比賽的基本輪廓與規(guī)則、采用技戰(zhàn)術解決比賽中的問題。例如籃球教學或比賽中，我們通過創(chuàng)設球類比賽，讓學生在競賽中將運動能力得到不斷的提升與突破，其次把球類運動競賽戰(zhàn)術認知作為主線，有效融入健康行為與體育品德，讓學生體育核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。
3、學練賽結合，提升素養(yǎng)。
簡單的比賽環(huán)境，傳球的學生會在比賽中有意識地。
思考。
利用怎樣的傳球方式或傳給誰才能避開攔截人員等問題。整個學習過程是讓學生理解并運用實戰(zhàn)中，從多角度、多維度出發(fā)，不僅能反映學生的技能水平，還能有效踐行體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。
基于此，當下我們要緊扣體育學科核心素養(yǎng)的培育要求，從多角度、多方面落實。而作為一名一線的體育教師我們應該深入學習2022版課標的各個要求，積極探索新方向，樹立核心素養(yǎng)觀。從課堂實踐中改變以往的方式讓學生真正學到技能，真正懂得運用技術，讓核心素養(yǎng)的培育之路不斷實現(xiàn)。
義務教育新課標解讀心得體會篇三
近年來，我國的教育體制不斷改革完善，其中最重要的一項改革就是實施新的課程標準。新課標根據(jù)學生的發(fā)展需求和學科知識的重要性進行了重新評估和調整，以使學生能夠更好地適應社會發(fā)展的需要。參與新課標解讀的過程中，我對新課標的目標、內(nèi)容和教學方法有了更加深入的理解和體會，現(xiàn)將我的心得體會總結如下。
首先，新課標明確了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的定位。新課標強調了以“4個全面”為核心價值觀，即全面發(fā)展、全面素質、全面育人、全面實施。這一定位體現(xiàn)了培養(yǎng)學生多樣化、全面發(fā)展的思想，促使學校將重點從單一知識傳授轉變?yōu)殛P注學生綜合素質的培養(yǎng)。這意味著學生在學習過程中不僅要掌握各學科的知識，還要具備創(chuàng)新思維、批判思維、合作與交流能力等綜合素養(yǎng)。
其次，在新課標中，學科知識的組織和內(nèi)容也發(fā)生了一些變化。新課標強調了學科的整體性和知識的聯(lián)結性，要求學科知識不再孤立存在，而是相互聯(lián)系、相互滲透。這樣的變化使得學生不僅要掌握學科基本知識，還需要具備運用知識解決實際問題的能力。此外，在具體的學科內(nèi)容上，新課標也增加了一些具有實際意義的教學內(nèi)容，如生活實踐、創(chuàng)新思維等。這些內(nèi)容的增加能夠幫助學生更好地將學到的知識應用到實際生活中。
第三，新課標提倡探究性學習和合作學習。新課標強調了學生的自主學習能力和實踐能力，鼓勵學生通過實際操作和問題解決等方式來探究問題、發(fā)現(xiàn)問題的本質。同時，新課標也強調了合作學習的重要性，要求學生在小組合作中共同完成任務。這種學習方式既培養(yǎng)了學生的獨立思考與解決問題的能力，又鍛煉了學生的團隊合作能力和交流能力。
第四，新課標強調了教師的角色轉變。新課標鼓勵教師從傳授知識者轉化為學生發(fā)展的引導者和學習資源的熟練者。教師需要根據(jù)學生的實際情況和學科知識的特點，靈活運用各種教學方法和手段，幫助學生主動參與學習、激發(fā)學生的學習興趣。此外，新課標也強調了教師的專業(yè)發(fā)展和學科知識的更新，要求教師不斷提高自身素質和專業(yè)能力，以更好地適應新課標要求。
最后，新課標對于學校和家庭教育的融合發(fā)展提出了要求。新課標強調了學校和家庭的合作，要求學校和家庭共同關注學生的發(fā)展，互相合作共同培養(yǎng)學生。學校要與家庭建立良好的溝通機制，及時了解學生在家庭中的情況，家庭也要積極配合學校的工作，為學校的教育工作提供支持。只有學校和家庭共同肩負起培養(yǎng)學生的責任，才能使學生在全面發(fā)展中取得更好的成績。
總之，新課標解讀過程中，我對其核心定位、學科內(nèi)容、學習方式、教師角色和學校家庭教育發(fā)展等方面有了更深入的理解和體會。我相信，只有全面理解和積極實踐新課標的要求，才能更好地推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有綜合素質的優(yōu)秀學生。
義務教育新課標解讀心得體會篇四
近年來，我國義務教育課程標準的改革已經(jīng)取得了一定的成果，對于提升教育質量、培養(yǎng)學生的綜合素質起到了積極的推動作用。解讀這一課程標準，對于理解課程改革的方向和目標，對于教師的教學工作具有重要意義。通過深入研究課標，并結合自己的教學實踐，我深刻感受到了這一課程標準的重要性和啟示。在教學中，我們要緊密圍繞課標，準確把握所承擔的育人任務，有意識地調整教學內(nèi)容和教學方法，更好地開展教學工作。以下就我對于義務教育課標的解讀心得和體會展開闡述。
第一段：課標的指導意義。
義務教育課程標準是統(tǒng)一規(guī)定學生在義務教育階段必須完成的學習任務的準則和目標。它為教師提供了一個明確的指導，使得教師能夠清楚地了解學生需要學習的知識和能力目標，為教學的深入和學生的全面發(fā)展提供了基礎。我認為，教師應該充分理解課標的指導意義，根據(jù)學生成長的需要，自主設計教學內(nèi)容和教學方法，使之盡可能符合學生的個別差異，提高教學效果。
第二段：把握課標的核心要素。
為了更好地理解課標的要求，我深入研究了其中的核心要素。我發(fā)現(xiàn)，課標注重對學生能力的培養(yǎng)，不只是簡單的灌輸知識，而是追求學生的創(chuàng)新能力、思維能力和合作能力的全面發(fā)展。這給我提供了一個重要的啟示：在教學中，我們要通過多種形式和多種方法激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)造力。
第三段：調整教學內(nèi)容和策略。
一份好的課標必須與教學內(nèi)容和策略緊密結合，充分體現(xiàn)知識、技能和能力的整合。在教學中，我通過對課標的深入解讀，發(fā)現(xiàn)自己過去的教學中存在一些問題和不足。以往，我注重知識的傳授，而忽視了學生的實際掌握情況和能力培養(yǎng)。通過修正，我更注重培養(yǎng)學生的綜合能力，通過探究性學習、合作學習和實踐活動等多種教學方式，使學生在實踐中發(fā)展自己的能力。
第四段：育人目標的明確。
作為一名教師，我們的工作不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維品質和道德價值觀。通過閱讀課標，我認識到培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)新精神是教師的重要使命。因此，我在教學中更注重引導學生學會關心集體，增強學生的團隊合作意識，并通過啟發(fā)式教學的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
第五段：提升教學能力。
課程標準是教學工作的基礎和方向，但只有教師不斷提升自己的教學能力，才能更好地實施課標所確定的教學目標。因此，我明白努力提高自身教學能力迫切重要的，而這需要教師不斷地學習和思考。作為一名教師，我會時刻保持學習的態(tài)度，深入研究教育理論，不斷提升自己的教學技能，以更優(yōu)質的教育質量回應和滿足課標的要求。
總之，對于義務教育課標的解讀是教師工作中非常重要的一環(huán)，對于提高教學質量和促進學生的全面發(fā)展具有重要意義。通過深入研究課標，我們能夠更好地把握教學的方向和目標，調整教學內(nèi)容和策略，提升學生的綜合素質，并通過注重育人目標的明確，提升自身的教學能力。只有不斷提升自己，我們才能更好地滿足學生的需求，實現(xiàn)教育的目標。
義務教育新課標解讀心得體會篇五
近年來，教育改革一直是社會關注的熱點話題。新課標作為教育改革的重要組成部分，對于學生的學習和教師的教學都有著深遠的影響。筆者在這個過程中進行了一些了解和思考，特此寫下這篇文章，分享自己的心得和體會。
新課標首先給了教育規(guī)劃一個全新的思路。傳統(tǒng)的教學方法更注重知識的灌輸和應試訓練，忽略了培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新能力的重要性。而新課標強調了學生的全面發(fā)展和能力培養(yǎng)，以學生為中心的教學模式更加注重發(fā)展學生的創(chuàng)造力、合作精神和實踐能力。這不僅有利于學生全面發(fā)展，也能培養(yǎng)學生的自主學習和解決問題的能力。
其次，新課標對教師的要求也有所改變。新課標要求教師放下教學的傳統(tǒng)模式，成為學生學習的引導者和幫助者。教師需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們學會自己去探索問題。這對教師的教學能力提出了更高的要求，需要教師具備更廣闊的知識視野和更深厚的學科素養(yǎng)。所以，教師通過學生的學習過程，理解學生和教材之間的關系，并培養(yǎng)學生思考問題的方法和途徑。
再次，新課標在課程設計上更注重興趣和啟發(fā)。通過建立情境、問題導向等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，在語文課堂上，老師可以通過課文中的情境和情節(jié)，引發(fā)學生對文本的思考和理解。這種啟發(fā)式的教學方法，能夠讓學生能夠在情境中進行學習，更好地掌握知識。
此外，新課標倡導多元化的評價方式。在傳統(tǒng)的教育體制下，只注重學生的考試成績，忽視了學生的全面發(fā)展。而新課標則要求綜合評價學生的綜合素質和能力。這種評價方式不僅可以提高學生的學習積極性，也能夠更準確地反映學生的真實水平。同時，它還給學生提供了展示自己才華和特長的舞臺，激發(fā)了學生發(fā)展多種興趣和能力的動力。
最后，新課標的實施也帶來了一些困難和挑戰(zhàn)。教育資源的不平衡、教材的編寫和選用、老師的素質等問題都需要解決。同時，新課標對于學生的要求更加嚴格，對于教師的要求更加高。因此，我們必須持續(xù)地改進教育體制，提升教育質量，為學生提供更好的發(fā)展環(huán)境。
總而言之，新課標的實施對于教育改革起到了積極的推動作用。它為教育規(guī)劃提供了新思路，改變了教師的教學方法和角色，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。然而，新課標的實施也面臨一些挑戰(zhàn)。只有不斷地完善教育體制，提高教育質量，才能為學生提供更好的發(fā)展機會。
義務教育新課標解讀心得體會篇六
這兩天，新的《義務教育法》發(fā)到了手邊。細讀那上面的六十三條法律法規(guī)：不難發(fā)現(xiàn)新的《義務教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。
九月一日，與全國兩億中小學生有關的新版《義務教育法》已經(jīng)正式實施。這是我國繼1986年版的《義務教育法》頒布實施以來，首次啟用修改后的新法。
對于所有的中國孩子們而言，這部新法對他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學習新版的《義務教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個方面實現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務教育均衡發(fā)展這個根本的方向。上個世紀，由于各地經(jīng)濟、文化水平的差異，使得義務教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務教育法》將義務教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務教育法》的根本指導思想。
第二，明確了義務教育承擔實施素質教育的重大使命。我們過去推進義務教育時，主要是解決孩子有書可讀、有學可上的問題，還談不上素質教育。新《義務教育法》站在新的歷史起點上，把義務教育納入到實施素質教育的軌道上來，把實施素質教育作為義務教育的一項新的歷史使命。新《義務教育法》同時把注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作為促進學生全面發(fā)展的重點，并且提出了一系列實施素質教育的措施。
第三，新的《義務教育法》回歸了義務教育免費的本質。普及教育、強制教育和免費教育是義務教育的本質特征，免費的步驟可以根據(jù)國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業(yè)的特征，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強制的，還應該是免費的。新《義務教育法》在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎上增加了不收雜費的內(nèi)容。中央財政將從今年開始，用兩年時間免除農(nóng)村地區(qū)義務教育階段的雜費;城市地區(qū)還要深入調查研究、制定方案、加快進程。
第四，進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌實施。此次新《義務教育法》一個很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎上，進一步加大了省級政府的統(tǒng)籌和責任，實踐著從“人民教育人民辦”到“義務教育政府辦”的轉變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級難負其責，就將統(tǒng)籌責任放到縣一級;現(xiàn)在縣級基本上是吃財政飯，也無力承擔，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級的責任。對教育的均衡發(fā)展、加大對農(nóng)村教育經(jīng)費保障的力度、加強對貧困地區(qū)的支持而言，省級的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務教育法》的一大亮點。
義務教育新課標解讀心得體會篇七
這次，我參加了小學數(shù)學教師新教材培訓班學習，通過觀摩示范課，課例實踐等活動，的確受益匪淺，并對新課程的基本理論，課程標準，下面談談我這次學習的幾點體會。
1、創(chuàng)設有趣的情境，培養(yǎng)問題意識。
一年級數(shù)學的一個重要任務就是培養(yǎng)學生的問題意識。學會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，在課堂教學中要經(jīng)常開展一些有趣的活動，讓學生在玩中學習。
2、教學學習來源于生活，用于生活。
在實際教學中，應根據(jù)本班實際可創(chuàng)造性的使用教材，尋找與學生熟悉的生活情境相關的教學知識為切入點，使生活與教學有機融為一體。在學習《認識物體》一課時，學生對長方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生，于是，課堂上我就通過學生對這些東西的分類，看一看，摸一摸的方法，逐步建立起長方體、正方體、球體的概念，并初步了解它們的特征之后，又讓他們在生活中尋找這些物體，進一步加強學生對這些物體的理解，這樣從學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗出發(fā)和已有的知識背景出發(fā)，得到充分進行數(shù)學實踐活動的機會，獲得廣泛的數(shù)學生活經(jīng)驗，使學生真正成為信息的主人。
1、教學中，我注意為學生提供合作學習的機會，同時精心準備每次合作，使他們在有效、有序共同學習中得到交流，受到啟發(fā)。教師在引導學生展開討論交流合作學習變成走過程、形式化，沒有必要每個知識點、每個學習內(nèi)容都必須要采取合作的學習方式，只有在某個知識點上意見發(fā)生分歧或需多方面解決問題時，適時采用討論交流的合作學習方式，這樣使學生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識面又在與同學交流中建立了良好的人際關系，得到愉悅的情感體驗，樹立學習的信心。
2、注重體驗勤于動手。
數(shù)學教學，不再是向學生傳授知識的過程，而是鼓勵學生觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，更加注重了對學生動手能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中要讓學生充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。
3、培養(yǎng)學生邊看書邊思考的習慣。
當學生初步形成課堂常規(guī)，有了一定的自制時，便采取講一講、看一看的方法。教師先教一教，讓學生看一段，思考一些簡單的問題。
總之，在小學低年級的數(shù)學教學中要求不宜過高，只能由淺入深，循序漸進。
義務教育新課標解讀心得體會篇八
此次我借小學科學國培計劃的良機，認真學習了《小學科學課程標準》，收益頗多，下面就簡要的談談收獲。
小學科學課程是一門綜合課程，是一門具有活動性質的課程。它跨學科，綜合性極強，需要教師有極強的綜合素質。必須通過平時積極的學習才能夠駕馭好這門課程。
1、人人都能學的科學。
科學不是科學家的專利，也不是部分大腦聰慧學生的專利，每一名普通學生只要通過教師的引導，自己積極動手、動腦參與，都能學習好這門學科。無論學生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異，科學課程均為每一位學生提供公平的學習機會和科學潛能發(fā)展的基礎。
2、學習“四位一體”的科學。
科學知識、科學思想、科學方法和科學精神是科學的四個層面，應全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。
3、以生活中的科學為邏輯起點。
在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題。
4．以科學探究為最為重要的學習方式。
教學中要根據(jù)教學目標和內(nèi)容采用不同的.教學方式與策略，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結合起來，以獲得最佳的學習結果。
5.科學課程具有開放性。
學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，加強科學與其他學科之間的滲透與整合。
1、小學科學課程改革的重點：以提高學生的科學素質為主旨；重視科學、技術與社會的相互關系；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式；強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。
2、小學科學課程從1年級至6年級開設。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設的相關科目的聯(lián)系，也要考慮與7—9年級相關科目的銜接。
3、課程通過三條主線，即科學知識、科學探究、科學態(tài)度，將教學目標和教學內(nèi)容融會貫通。
4、課程從物質科學、生命科學、地球科學等領域選取了24個核心概念作為學習的科學知識。
義務教育新課標解讀心得體會篇九
20xx年9月11日，我們有幸來到湛江市第十二小學聆聽了湛江市教育局教研室張金麗老師關于《義務教育課程標準》的解讀。在這次新課標解讀培訓中，張金麗老師主要從課程理念、課程目標和課程內(nèi)容進行解讀，我從中受益匪淺。
在整個培訓過程中，張老師從信息化、人工智能等時代背景講起，道出了作為教師，要深刻認識到教育也要與時俱進。隨著信息技術的發(fā)展，甚至是人工智能走進課堂，在這樣的背景下，學生需要掌握自主學習，提出問題，人際交往，創(chuàng)新思維和謀劃未來的能力。
而作為教師，教育要與時俱進，要面向現(xiàn)代化，面向未來，就必須在教學中緊緊與時代相聯(lián)系，不斷學習。例如，不僅僅是注重學生知識的掌握，更要注重將學生的經(jīng)歷上升為自身的經(jīng)驗。慢慢地，學生學會應用所學知識去解決問題。
新課標指出，人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這句話道出了每個學生都有學習良好的數(shù)學的權利，而且作為教師，要因材施教。這讓我想起了平時課堂上的教學，促使我反思，真的做到讓每個學生都受到良好的數(shù)學教育，并且因材施教了嗎？當真正回歸到數(shù)學課堂，因為教學經(jīng)驗的缺乏，各種外在因素和內(nèi)在因素，有時候并沒有真正轉變課程理念。傳統(tǒng)的教師教，學生學的教學方式依然活躍在課堂上。
那么，如何在數(shù)學課堂上轉變課程理念呢？首先，教學設計上，要激發(fā)學生的學習興趣。其次，在教學過程中引發(fā)學生的數(shù)學思考。再次，在平時的教學中，要強調培養(yǎng)學生良好的學習習慣。最后，使學生掌握良好的學習方法，提高學習效率。總之，在教學中，教師要處理好教師主導與教師角色之間的關系。
新課標主要是從知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度這四方面進行課程目標的闡述的，其中，知識與技能方面主要是從經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率和綜合與實踐等過程，掌握這四方面的基本知識和基本技能。數(shù)學思考，就是要學會獨立思考，用數(shù)學的思想和思維去思考問題。問題解決，就是要從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等。情感態(tài)度，就是要在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣和形成科學的態(tài)度等。
在教學中，我們往往注重知識技能的傳授，卻忽略了數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度這三方面。在現(xiàn)代這個社會中，學生不僅僅需要的是知識，更是要思考知識的來龍去脈；不僅僅需要的是解決問題的能力，更是要提出問題的能力；不僅僅需要的是自我學習的過程，更是要在學習過程中體會與人合作等人際交往的過程。
在整個小學過程中，課程內(nèi)容包含了數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率和綜合與實踐這四個模塊的內(nèi)容。其中，數(shù)與代數(shù)包括了數(shù)的認識、數(shù)的運算、式與方程、正反比例和探索規(guī)律。圖形與幾何包括了圖形的認識、測量、圖形的運動和圖形與位置。統(tǒng)計與概率包括了簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程和隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性。綜合與實踐是發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。
作為教師，必須掌握并熟悉課程內(nèi)容的安排，注意內(nèi)容間的鏈接與聯(lián)系。在數(shù)學課堂上，做到心中有數(shù)并且胸有成竹。例如，當講到小數(shù)除法時，要聯(lián)系到之前學過的整數(shù)除法，小數(shù)乘法和小數(shù)的相關知識，同時，也要知道小數(shù)除法后面將要學習什么內(nèi)容。在課堂上，哪些知識是重點，哪些知識是難點，如何與之前學過的知識相聯(lián)系，如何為后面將要學習的內(nèi)容打好基礎。教師對課程內(nèi)容的熟悉，是有效地給學生傳遞知識的基本保障。
總之，張金麗老師給我們培訓了《義務教育課程標準》解讀后，讓我對新課標又有了一次新的認識。新課標為我們的教學提供了指引，在以后的教學中要以新課標的內(nèi)容去反思自己的教學行為。在教學中，積極轉變教學理念，落實課程目標，傳授課程內(nèi)容，真正做到與時俱進！
義務教育新課標解讀心得體會篇十
822暑假是教師學習充電的好機會，月日，我有幸參加了深圳市教育科學研究院開展了義務教育階段的暑期培訓活動。通過認真聆聽何老師主講的對新課標方案和內(nèi)容的解讀，我對新課標有了進一步的了解，明晰了今后教學的方向。
826月日我有幸聆聽了首都師范大學蔡可教授對《義務教20xx育語文課程標準版的》解讀，受益匪淺，收獲豐厚，我的學習心得如下：
第一、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比擬新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進,教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的.通程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
第二、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
第三、從義務教育語文課程的育人導向進行解讀。為我們解析了課程性質、課程目標以及課程理念。尤其側重強調了核心素養(yǎng)，從四個方面來表達。分別是文化自信、語言思維、思維能力、審美創(chuàng)造。使學生全面提高語文核心素養(yǎng)。新課標與老課標比照最明顯的變革是增加了學習任務群。每個任務群都有相應的教學提示，給教師和學生在教育學的過程當中提供了明確的方向。語文任務群的特點更加注重情境性綜合性實踐性他們的關系是整體推進側重開展相結合相互交叉，相互滲透的。所以語文學習不僅僅是單方面的而是整合型的。尤其是注重學習任務全評價的教、學、評一體義務教育語文課程標準一共分為四個階段每一個階段都是層層遞進相互聯(lián)系，螺旋上升的。雖然獨立但內(nèi)部之間有相互牽連所以我們教師在教學過程當中尤其是注意學段之間的銜接。
聽完蔡可教授的這堂講座，讓我對義務教育語文課程標準。
20xx版又有了新的體會和理解，在今后的語文教學中為我指明了方向。
此外，“文化自信”也是本次學習的過程中讓我受益匪淺的一點。一年級上冊的第一單元以“天地人”開頭，并不是簡單地帶著孩子們識字，而是讓孩子們體會屬于中華民族的文化圖騰。原來革命文化、中華傳統(tǒng)文化、先進文化，都是閱讀與學習的寶藏源泉。語言與文字承載著文化，作為語文老師，我們也有著自己的責任幫助學生樹立文化自信，成為中華優(yōu)秀文化的傳承者。
在以后的教學過程中，我將在反思以往的教學方法，面對這次新的挑戰(zhàn)，不斷學習，繼續(xù)奮進！
義務教育新課標解讀心得體會篇十一
今年暑假我學習了《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》，作為農(nóng)村小學數(shù)學一線老師，如何落實20xx版新課標教學理念，優(yōu)化小學數(shù)學教學，結合我對20xx版數(shù)學課程標準的學習和研究，談談我對新課標指導下如何展開數(shù)學教學的幾點感悟：
小學生的知識量、生活經(jīng)驗和閱歷比較少，要培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光、數(shù)學思維、數(shù)學語言去探索現(xiàn)實世界，需要創(chuàng)造真實有趣的教學環(huán)境，使小學生獲得更加真實的代入感，可以針對教學主題需求，引入數(shù)學繪本教學是一個非常有效的選擇。數(shù)學是一門抽象的學科，而繪本故事采用圖文并茂的形式，使我們的課堂教學情景化、生動化。
二、用好課前預習單，激發(fā)自主學習探究的內(nèi)驅力。新課標要求教學從學生“學會（被動）”向“會學（主動）”轉變，而預習是培養(yǎng)學生“會學”這一技能的重要手段。著名的教育家葉圣陶先生曾說：“預習的時候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時候就集中了追求解決的注意力。”可見，好的預習習慣能培養(yǎng)學生自學習慣和自學能力，能有效提高學生獨立思考問題的能力。而一份好的課前預習單，更能起到事半功倍的效果。
孫曉天教授分享過這樣的一個學校的宣傳語：“來吧，來我們這里也是玩”。看到這樣的'學校，估計沒有孩子是不喜歡的。玩是孩子的天性，對于游戲，孩子總是樂此不疲的，而40分鐘的課堂學習，孩子們的注意力會隨著老師講課的變化而變化，也會隨著上課時間的長短而分散，適時的插入合適的游戲，最能吸引孩子們的注意力。
四、發(fā)揮評價育人的導向，堅持以評促學、以評促教。《數(shù)學課程標準》指出：評價不僅要關注學生數(shù)學學習結果，還要關注學生數(shù)學學習過程，激勵學生學習，改進教師教學。針對一節(jié)好的數(shù)學課，其評價主要體現(xiàn)在三個階段，一是課前評價，教師通過課前學情分析，結合學生的不同特征，給予不同的、中肯的、實用的評價，使學生獲得學習的動機，提高學生的學習興趣；二是課中評價，課堂學習過程中，教師結合學生的自主思考、探究、合作交流、分享等表現(xiàn)，對于過程性的學習能力給予一定的評價，肯定學生的努力和參與；三是課后評價，結合課后的學習結果，設計創(chuàng)新性檢測，采用多元的評價機制。同時，評價主體不僅僅限制于師生評價，鼓勵并倡導學生間的評價、家長和孩子間的評價。
學無止境，教無止境。當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡新媒體迅速普及，兒童青少年成長環(huán)境發(fā)生了深刻變化，作為一名農(nóng)村小學數(shù)學教師，面臨著新的挑戰(zhàn)，對于課堂教學也提出了更高的要求，讓我們勤勉認真、不斷創(chuàng)新實踐，為培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)慕影羧硕Γ?BR> 義務教育新課標解讀心得體會篇十二
20xx年4月21日《義務教育語文課程標準（20xx年版）》頒布了，于是“五一”假期學校就布置了全體老師學習。打開課程標準的電子版，與前兩版課程標準比較，修訂的課標增加了很多新的內(nèi)容。
課程目標上，語文學科的義務教育階段“核心素養(yǎng)”時代，真真切切地到來了。首先核心素養(yǎng)的四個方面提法不同，分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造，不再提“三維目標”了。課程目標分學段的要求，也不再是分以往的五個版塊“識字與寫字”“閱讀”“寫話、習作、寫作”“口語交際”“綜合性學習”，而是分成了四個領域：即“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“交流與表達”“梳理與探究”，創(chuàng)造性的新增的兩個內(nèi)容。
5月30日晚上，在網(wǎng)上聽了省教科院周玲老師對20xx版的課標的解讀有了更深一層的認識，特別是“為何要修訂課標”有了進一步的認識。三個導向：堅持目標導向，堅持問題導向，堅持創(chuàng)新導向。聚焦“立德樹人”，強化課程育人導向；四個基礎“識字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達、梳理與探究”，以語文實踐活動為基礎；改進“知識為重、零散淺表、靜態(tài)講練、注重解題”，梳理課程改革的困難與問題；四個突破“核心素養(yǎng)、學習任務群、情境實踐、學業(yè)質量”，強化課程綜合性與實踐性推動育人方式變革；三個結合“教、學、評”一致，體現(xiàn)正確的學業(yè)質量觀，建立有序進階、可測可評的學業(yè)質量標準。
“學習任務群”是本次修訂課標新提出來的一個概念，我覺得是對語文綜合性學習的再升級。老師們對“學習任務群”很是困惑，我在困惑中感覺很新鮮。課標中提出“教師要明確學習任務群的定位和功能，準確理解每個學習任務群的學習內(nèi)容和教學提示。在此基礎上，綜合考慮教材內(nèi)容和學生情況，設計不同類型的學習任務，依托學習任務整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法和學習資源，安排連貫的語文實踐活動。注重語文與生活的結合，注重聽說讀寫的內(nèi)在聯(lián)系，追求語言、知識、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次目標發(fā)展的綜合效應?！被叵氡緦W期的語文綜合性學習，輕扣詩歌大門，其實我的教學活動設計就是學習任務群的實施。任務一：我從單元整體設計出發(fā)，帶領學生早讀時讀大量的現(xiàn)代詩歌，讓學生找出現(xiàn)代詩歌形式特點。學習《三月桃花水》這篇美文時，我把一個自然段以現(xiàn)代詩的形式呈現(xiàn)給學生，再讓學生把其他自然段改寫成詩的形式，為學習現(xiàn)代詩單元做好鋪墊。任務二：在學習第三單元課文時，為了更好地理解詩歌表達的情感，在預習課文時讓學生以學習小組為單位在課下查找，搜集冰心、艾青、葉賽寧、戴望舒的資料，以及關于他們創(chuàng)作詩歌的背景故事，在課堂學習時與同學們分享。如此這般學生能更好地理解詩人所要表達的情感，更重要的是孩子們很樂意做這樣的學習活動。任務三：學習單元詩歌時，學生很容易理解現(xiàn)代詩的形式，無論是朗讀還是仿寫，都有一定的興趣，他們更明白詩歌有節(jié)奏美、韻律美、形式美、形象美。等到綜合性學習編詩歌集，小組類分工明確，有設計封面、目錄、抄寫等分工組合，又是語文學科與美術學科的整合學習；每個小組所選詩集內(nèi)容不同，他們的學習任務也就不同。這一綜合性學習活動，把學習前、學習中、學習后的知識及連接起來，從課內(nèi)走向課外，從活動走向課堂在走向活動，現(xiàn)代詩歌也真正地走進學生的內(nèi)心。
本次節(jié)假日、休息日對新版課標地學習，我也從初步認識到比較深入的了解了新課標的修訂，能夠把之前的教學實踐與給我新鮮感內(nèi)容的“學習任務群”進行連接，再以“學習任務群”的方式重新梳理，給出理解性地闡述，在跨學科學習的過程中提高學生運用語言文字的能力。我想這就是本次學習20xx版課標的最大收獲。
義務教育新課標解讀心得體會篇十三
這次學校組織教師聽課學習縣立標課，對于我們教師來說是個很難得的學習機會，眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗。通過聽課學習培訓，雖然已間接獲得了一些教學經(jīng)驗，作為教師有一種更好的方法獲得教學經(jīng)驗，那就是聽課。通過聽課能給我?guī)砀苯痈行У膸椭?。通過這次學校組織的聽課活動，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性?，F(xiàn)就談談自己聽課后的一些心得體會。
1．精心設計課堂教學。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2．教學過程精致。從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結構體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
3.擁有豐富的教學經(jīng)驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的孩子，課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。
4.了解學生。我們說教師教的是一群活生生的學生，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)這些立標教師在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情,讓學生放松.在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語言,適時的鼓勵常常讓學生在不知不覺中投入,專心.
總得來說，通過這次的聽課，它給了我很多的啟示,豐富了我的教學經(jīng)驗和方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。
義務教育新課標解讀心得體會篇十四
國家進行了一次新的基礎教育課程改革。我校也進行了一系列的新課標學習，在這過程中我學習到了許多新的教學理念。結合自己所教學科，我進一步學習了《英語課程標準》，通過學習我得知：
總體上看，在新課標學科課時設定上，英語課時的占比為6%-8%，與道德與法治并列，在所有學科中排名倒數(shù)第三，課時減少明顯。從一些重要細節(jié)和數(shù)據(jù)來看，還有以下變化。
2011年版課標規(guī)定，義務教育階段的詞匯量為1600個，而2022版新課標最高級別的詞匯量是2000個，多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標的最高級別——“三級+“。所有的課程內(nèi)容都按照三個基本級別提出具體要求，對各”級別+“的內(nèi)容用”+“標識，以滿足學生不同的學習需求。詞匯指語言中所有單詞和固定短語的總和。詞匯學習不只是記憶單詞的音、形、義，還要學習一定的構詞法知識，更重要的是在語篇中通過聽、說、讀、看、寫等活動，理解和表達與各種主題相關的信息和觀點。
在閱讀這一項，就課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。同時增加了三個”+號”考察細分項，分別是：
a。要理解語篇中顯性或隱性的邏輯關系。
b。根據(jù)重復、解釋和停頓，理解話語意思。
c。理解非文字資源表達的意義。
具體來說，以前學生做閱讀理解題，即使讀不懂文本意思，也能夠根據(jù)問題中的關鍵詞線索來找到紙面上顯性的答案。以后這種套路化應試技巧會越來越失靈，只有深入讀懂了文章結構、內(nèi)容，再結合語境對比分析歸納等有意義的思維活動參與后，才能真正拿到最難題目的分數(shù)。經(jīng)過上面的對比，我們可以看出，新課標之后的考試命題方式與難度上限有了明顯提高。
根據(jù)新課標特點，在教學中應用時，應該使英語教學中滲透新課標的理念：
1、以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質教育的思想《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。
2、分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性《英語課程標準》從小學三年級至高中畢業(yè)整體設計英語課程，將英語課程的目標按能力水平設計為九個級別。級別的設定既與年級有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個年級。同時，《英語課程標準》還指出，考慮到我國各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據(jù)國家課程三級管理的有關政策的規(guī)定，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實際情況適當提高或降低相應學段英語課程的目標要求。
3、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。
《英語課程標準》以描述學生“能做什么”為主線，強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感;在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
4、提倡“任務型”的教學思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中?
為落實各項能力目標，《英語課程標準》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執(zhí)行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務?！叭蝿招汀钡慕虒W方式有利于學生在發(fā)展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養(yǎng)合作精神，增進對文化的理解;同時，也有利于學生思維和想象能力、審美情趣和藝術感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質的發(fā)展，促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯(lián)系?！队⒄Z課程標準》還強調指出，教師要根據(jù)教學目標的要求，考慮當?shù)氐臈l件以及學生的需要，積極和有創(chuàng)造性地探索能促進學生全面發(fā)展的行之有效的教學方法。
5、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系?
《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。
在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。
6、教師自身要有與新課程相適應的教育理念。
(1)、在新課程下，教師自身應具備寬厚的專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素質(通過自學，培訓等方式)提高自己的專業(yè)水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關的教育教學資料，充實知識?？傊處熞欢ㄒㄟ^學習構建課程目標。
(2)、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，注重改變英語的教學方式，激發(fā)學生內(nèi)心熱情。課堂教學上不僅要求自己會教，而且有自己的教學風格與追求，使學生從內(nèi)心真正熱愛英語學習。
總之，課程改革中教材和教師是新課程實施中的重要角色，因此，我們教師在教學過程中需細心揣摩與教學背景相關的素材，豐富教學內(nèi)容，不斷學習新知識充實自己，總結自己的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量。
我在今后的學習和教學過程中，將會不斷探究與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌去面對學生，使自己的英語教學中取得更大的成績。
義務教育新課標解讀心得體會篇十五
義務教育是指國家對全體兒童、少年和青少年實行的普及教育的政策，是國家教育系統(tǒng)中的基礎環(huán)節(jié)。近年來，我國義務教育保障體系不斷完善，教育優(yōu)質化水平明顯提升。通過參與義務教育解讀活動，我對義務教育有了更深入的理解。在這次活動中，我認識到了義務教育的重要性，發(fā)現(xiàn)了其存在的問題，并思考了如何改進。下面我將為大家分享我的心得體會。
首先，在解讀義務教育的過程中，我深刻認識到了義務教育的意義與價值。義務教育是每個孩子的權利，也是國家發(fā)展的基石。它不僅幫助孩子們獲得知識和技能，提高其綜合素質，更重要的是培養(yǎng)他們的人格和價值觀。通過義務教育，我們能更好地傳承文化，培養(yǎng)人才，推動社會進步。因此，我們應該充分認識到義務教育的重要性，為其發(fā)展貢獻自己的力量。
其次，在解讀義務教育的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了義務教育存在的一些問題。首先，義務教育資源的不均衡分布是一個突出的問題。一些發(fā)達地區(qū)的學校條件優(yōu)越，教育質量高，而一些貧困地區(qū)的學校設施簡陋，師資力量薄弱，教學質量低下。這導致了教育的公平性受到了挑戰(zhàn)。其次，課程設置和教學方法也存在一定的問題。一些學校過于注重應試教育，忽視了培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。這種教育方式不能滿足社會發(fā)展的需求，也不能培養(yǎng)出真正有創(chuàng)造力的人才。這些問題需要我們進行深入的思考，并采取相應的措施來解決。
最后，在解讀義務教育的過程中，我也思考了如何改進義務教育的問題。首先，我們應該加大對貧困地區(qū)教育的投入，提高教育資源的均衡分配。這需要政府加大財政投入，加強對教育的管理與監(jiān)督。其次，我們應該改革課程設置和教學方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際應用能力。這需要學校教師不斷提高自身素質，增強教學能力，同時也需要家長們的理解和支持。此外，我們還應該加強對義務教育質量的監(jiān)測和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取相應的措施解決。只有全社會形成合力，才能夠推動義務教育的發(fā)展。
總之，義務教育是國家教育體系的基石，對于孩子們的成長和國家的發(fā)展都起著至關重要的作用。通過解讀義務教育，我深刻認識到了其重要性，發(fā)現(xiàn)了存在的問題，并思考了如何改進。我希望能夠積極參與義務教育的實踐活動，為義務教育的改革和發(fā)展貢獻自己的力量。相信在全社會的共同努力下，我國的義務教育一定會邁上新的臺階，為實現(xiàn)教育強國的目標貢獻力量。
義務教育新課標解讀心得體會篇十六
20xx年8月，我參加了由澄邁縣教科局舉行的20xx年義務教育階段課程改革新課標、新教材暑期全員培訓學習。雖只經(jīng)歷短短學習時間，卻讓我收獲了許多，思考了很多。但是，要對經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標準進行重新的認識和把握，對于我們所有的一線教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。下面我想談一談個人的幾點認識和體會。
通過學習我認識到，新課程標準在教學理念、課程目標、教學過程與方法、策略與評價等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當前教育教學與時代發(fā)展的新趨勢。它以實現(xiàn)各個學科的課程整合為首要任務，超越了學科壁壘，并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質，構建了“綜合語言運用能力”為核心的課程目標體系，解決了課程理念和目標設置的一致性問題，宣告了“知識+技能”時期的終結，倡導了新的學習方式和教學方式。
修訂后的課程標準的基本理念是：注重素質教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值；面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性；強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力；豐富課程資源，拓展英語學習渠道。新舊課標中教育教學理念的對比，改變了原來課程理念也適用于其他學科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對性。有利于教師在教學工作中把握、理解和落實。
課程標準倡導體驗、參與、實踐、交流與合作的學習方式，以描述學生“能做什么”為主線，強調學生用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標準的實施對教師提出了新要求，教師在教學中應充分考慮如何將學習內(nèi)容融入到學生的生活之中；應更加關注如何為學生提供最有利于語言學習的環(huán)境和盡量真實的語境；同時必須關注學校的整體課程設置與實施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。
新的課程標準要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學方法來開展教育教學工作。我想，要做一個創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個方面：
1、在使用教材上要創(chuàng)新。我們要根據(jù)學生的認知、心理特點和學習的情況，對教材的順序做出適當?shù)恼{整，將教學內(nèi)容重新組合和不斷補充擴展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進行課改的過程中，我們要增強教學的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動活潑的語言實踐活動，積極創(chuàng)設情境教學，使學生在情境中用，在運用中不斷學習。
3、要有新型的師生關系。我們在整個教育教學中要始終關注學生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當好學生的良師益友。師生之間要有互動，既互相幫助又互相鼓勵，形成一個共同探討教學方法和學習方法，促進師生教學相長的新局面。
總之，通過這次培訓，讓我更加認清教師必須轉變教育觀念，在新的理念指導下進行教學，在教學過程中切切實實地以新的角色和學生相處，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓學生享受到學習的快樂，讓學生學會學習英語的方法，通過英語學習了解世界，為培養(yǎng)學生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力盡一份力，為學生的終身發(fā)展打下基礎盡一份心。認真學習課程標準，熟悉課程標準，才能真正地實施課程標準，才能讓課程標準對一線教師起到真正的引領作用。在此過程中，我認為最權威的解讀者就是我們一線教師自身。我會在看似平凡、瑣碎的教育教學工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動力。相信在經(jīng)過無數(shù)細節(jié)的精打細磨之后，自己必定會有意想不到的收獲！
義務教育新課標解讀心得體會篇十七
眾所周知，新課標歷來是是國家義務教育的風向標，非常具有現(xiàn)實性的指導意義，關系到孩子小學、初中整個義務教育階段的學習重點。近日聽了xx老師對《義務教育課程標準2022版》的解讀，通過此次的學習，作為一名青年教師的我，收獲良多。
在新的課程標準中，語文和數(shù)學課程分別占九年義務教育總課時的20%-22%和13%-15%，英語課占比6%-8%，值得我們關注的是，藝術課的課時占比為9%-11%，超過了英語課程的課時占比。這對于所有家長來說，都是孩子教育的大事兒，對此，我也總結出了以下五點變化：
每個學科的學習都要和實際相關聯(lián)，各個學科之間的知識要有聯(lián)結。這和國外很多大學為了培養(yǎng)行業(yè)需求的新人才而設置的跨學科專業(yè)是一致的。比如計算機大數(shù)據(jù)，和媒體，金融的結合，就產(chǎn)生的新的專業(yè)方向，數(shù)字媒體，金融科技等。以及，從國外大學引進到國內(nèi)高校的pbl學習模式，也是連接知識和實際解決問題能力的探索式學習方式。這兩點在新課標的改革中，會體現(xiàn)在每個學科的實際教學和標準中。
尤其是幼小銜接的變化，更注重活動性，游戲化，和實際的關聯(lián)。幼兒階段過渡刷題，不是未來的方向了。
改革了藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設;科學、綜合實踐活動開設起始年級提前至一年級;將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。也就是藝術，體育，科學和計算機的重要性開始提升了。
語文在所有學科中占最大比重，語文的整個改革，更重視閱讀，閱讀和實際交流，思辨力培養(yǎng)，表達能力的提升，以及在整本書閱讀和跨學科學習中提升閱讀的實際應用能力。
英語的學習更偏重閱讀和口語交際的培養(yǎng)，明確了語音知識的內(nèi)容要求。學會借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，正確的發(fā)音，朗讀，語音語調的培養(yǎng)。所以，自然拼讀和發(fā)音，朗讀訓練一定要在啟蒙階段就重視起來。講詞匯學習分了三個等級，而且還有對應的詞匯表。
同時我對英語學科進行了課標對比，發(fā)現(xiàn)雖然英語課時量減少，可英語考試難度卻在增加。
首先是課程難度等級變化。2011年舊課標將義務教育階段的英語課程內(nèi)容分為五個等級。而新課標從五級降為三級，這就意味著每一級臺階的坡度會更大。
其次是詞匯量增加。舊課標規(guī)定，義務教育階段的詞匯量為1600個，而新課標最高級別的詞匯量是2000個。多出來的這400個詞匯，就是出現(xiàn)新課標的最高級別“三級+”。
最后是閱讀寫作要求增多。在閱讀這一項，舊課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個。同時，增加了三個“+號”考察細分項。分別是：1)理解語篇中顯性或隱形的邏輯關系;2)根據(jù)重復、解釋和停頓，理解話語意思;3)理解非文字資源表達的意義。
從雙減再到新課標，國內(nèi)的英語教學正在經(jīng)歷著巨大的變化。而這些變化英倫云小觀察也完全是按照靠近母語教學的方式在迭代，相對更注重語言學習的科學系統(tǒng)性。
由此可見，英語教育也更成為孩子學習之中非常重要的一環(huán)，作為一名青年英語教師，我更需要不斷學習，提升自我，從而適應課程標準，在教學實踐中提高孩子們的英語語言學習能力!
義務教育新課標解讀心得體會篇十八
能成為xxx老師名師工作坊的一名成員，倍感榮幸。這個暑假在xxx老師的帶領下，所有坊員認真研讀了2022版《英語課程標準》。此次的研讀使我受益匪淺，讓我對小學英語教學有了更加深刻的理解、認識和明確了今后的教學方向，下面我就自己的研讀來談談粗淺的一些認識：
新版《課程標準》更清晰地闡述了英語課程的目的，在發(fā)展學生綜合語言運用能力的過程中，培養(yǎng)學生良好的道德品質和社會適應能力，提升整體國民素質，促進跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質的課程。英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。
新版《英語課程標準》秉承學生在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念，倡導學生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等語言學習和運用活動中。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感。在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交際的能力。
核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。英語課程培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)圍繞四個大方面來開展，要求培養(yǎng)學生的語言能力，文化意識，思維品質和學習能力。如果把素養(yǎng)教學落到實處，有助于提升學生語言理解和表達能力;有助于學生增強家國情懷和人類命運共同體意識，涵養(yǎng)品格;有助于學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷;有助于學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的終身學習習慣。
在認真學習了新課標和一些解讀之后，我倍感壓力。作為小學英語老師，深刻認識到在三年級這一起步階段，必須要幫助學生在學英語中走好第一步，打好扎實的基礎至關重要。在新課標的指引下，我想結合自己的教學實踐來談一談。
一、以激發(fā)學生的學習興趣為起點。
“興趣是最好的老師?！毙W英語屬于英語啟蒙教育，三年級的學生第一次開始系統(tǒng)性地學習英語，英語學科的趣味性能讓學生在學習英語的初期保持高度的熱情。學生通過聽、說、讀、玩、演、唱等方式獲得一定的語言基礎知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很有趣且很好學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。比如：課前準備時利用englishsongs，chants，guessinggames等活動來調動學生的情緒，集中學生的注意力，使學生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學生對英語學習的興趣。
二、采用靈活多樣的方式授課。
根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽，說，讀，演，玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，比如：利用卡片、實物、圖畫、簡筆畫等手段教學詞、句，體現(xiàn)教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松地掌握所學內(nèi)容。再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。我們可以利用自制的頭飾，或是創(chuàng)設真實的情境組織學生參加角色扮演活動，豐富多彩的課堂教學讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、突出學生主體，尊重學生個體差異。
小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。依據(jù)不同學生的學習風格、生活經(jīng)歷、能力層次和語言水平，選擇和組織教材內(nèi)容，合理制定教學目標，精心設計、實施和評價教學活動，讓每個孩子都有所獲，確保學生學習機會的最大化和學習效果的最優(yōu)化。
四、堅持反思，促進自身可持續(xù)性發(fā)展。
新課程標準的提出，對一線教師的教學有了新要求和建議。為了促進教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我們需要通過不斷地審視自己的教學觀念和方法，研究如何在教中學和在學中教，多在教學中向自己提出問題。我們通過問題，基于問題，不斷地對自己的教學實踐進行深入的反思，取長補短，實現(xiàn)改進，在持續(xù)的反思性實踐中實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
總之，新課標更注重學生的發(fā)展，重在培養(yǎng)學生學習的能力。本次對于新課標的研讀只是一個開始，我將緊跟時代的步伐，更新自己的教育教學理念，在教學實踐中及時調整教學方法，將更鮮活的知識帶到課堂，為學生的終身學習奠定堅實的基礎!