讀后感是讀者和作者之間的心靈對話，是讀書交流和分享的橋梁。如何通過讀后感說服讀者，分享自己的獨特觀點和感悟？讀完這些讀后感后，我們或許能對這本書有更多的收獲和感悟。
幼兒園繪本故事讀后感篇一
1、通過觀察繪本畫面理解故事，體驗繪本故事的的童趣。
2、嘗試畫圓并添加線樂于用繪畫的方式大條組合畫成小魚等圖像。
3、培養(yǎng)幼兒細致觀察與大膽想象的能力。
油畫棒、繪本《小魚逃走了》，卡紙制成的小魚一條。
出示小魚，激興趣：你們看，這是誰呀？原來是一條美麗的小魚。它長得什么模樣呀？
教師：圓圓的大身體，圓圓的小眼睛，還有一條肉骨頭似的小尾巴真可愛。小魚的樣子小朋友一定要記住呀。（教師邊邊在白紙上將特征畫出來）。
1、引導幼兒看看，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）幼兒自由分組觀察畫面，教師指導。
2、集中交流，引導幼兒說說，講講體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（窗簾畫面）小魚會逃到哪兒呢？（窗簾上）他為什么要躲在窗簾上呀？
（花盆畫面）呀，小金魚又逃走了，這回躲在哪兒了呢？他為什么要躲在花盆里呢？
（瓶子畫面）哎呀，哎呀，小金魚又逃走了。這回躲在哪兒了？他為什么要躲在糖罐里呢？
（玩具屋畫面）小魚又從糖果蓋的縫隙里逃走了，這回他會躲在哪呢？
3、引導幼兒想像。
4、小朋友剛才說的真棒，小魚又逃走了，它還會躲到哪兒呢？（幼兒想象）？（引導幼兒說完整句小魚躲在××）。
1、教師根據(jù)幼兒的回答：小魚會躲在××，會躲在××，還會躲在××。小朋友講得真好。小魚想請你們幫他躲起來。
2、老師提出作畫的方法：先畫小魚再畫小魚的朋友。
3、幼兒大膽作畫。
1、欣賞幼兒作品，從畫面上邊說說猜猜小魚躲在哪兒？那里還有誰？
老師這里有一本書名字叫《小金魚逃走了》，講的就是小魚逃來逃去這個好玩的故事。小朋友可以到圖書角去看看小金魚還逃到哪里去了，請你把它找出來。
幼兒園繪本故事讀后感篇二
在一次“我是冠軍”的比賽中，幼兒們興趣很濃，人人都想爭當小冠軍，普遍存在好勝心理，我覺得有必要讓幼兒意識到友誼重于比賽，朋友可貴的重要性。一次整理圖書時，剛好看到了繪本《一根羽毛也不能動》，該故事是讓幼兒理解友誼第一比賽第二的道理，遇到同伴有危險時要及時幫忙，該主題符合幼兒的階段發(fā)展特點，這個活動對幼兒來說有直接，典型的教育作用，培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力。本次活動就由此而產(chǎn)生了。
1、在活動中，幼兒能豐富詞匯和短句：“唯一的，真正的，永遠的冠軍，堅持不懈”，了解冠軍的真正含義。
2、閱讀繪本畫面，猜測并理解故事情節(jié)，并能用連貫，完整的語言，大膽地表述。
3、感受角色，天鵝和鴨子的心理變化；理解在比賽中，友誼重于冠軍的道理，知道朋友的可貴。
1、繪本《一根羽毛也不能動》
2、ppt
3、背景音樂
4、幼兒的階段發(fā)展和生活經(jīng)驗
一、通過談話，激起幼兒表達情感的興趣
1、教師：生活中有沒有自己的好朋友？和自己的朋友做什么？有什么感覺？
2、教師開始講故事的開頭，引出課題。
二、分段講述故事
（一）看ppt繪本，講述故事的第一部分
（天鵝和鴨子是好朋友，可是有一天，他們倆吵架了）
教師：圖片中是誰呀？你們怎么區(qū)別他們呢？天鵝和鴨子為什么吵架呀？
（二）看ppt繪本，講述故事第二部分
1、（第一次天鵝和鴨子比賽游泳，結(jié)果鴨子贏了）
教師：兩個好朋友比賽了什么？誰贏了？天鵝，鴨子他們心里會怎么想？
（第二次天鵝和鴨子比賽飛高，結(jié)果天鵝贏了）
教師：誰飛得高？誰贏了？
2、引導幼兒思考：兩次比賽是否公平？你能想出什么辦法讓天鵝和鴨子分出勝負？
（三）看ppt繪本，講述故事第三部分
（天鵝和鴨子想通過木頭人的游戲分出勝負，比賽中，有許多的小動物前來搗亂，可是為了得到冠軍天鵝和鴨子都沒有動）
（四）組織幼兒玩木頭人的游戲
1、讓幼兒演故事，選擇自己喜歡的角色。
2、介紹游戲規(guī)則。
引導幼兒換位思考，體驗當木頭人的感受，堅持不懈。
（五）看ppt繪本，講述故事第四部分
1、（狐貍來了，把天鵝和鴨子抓回洞里準備煮了吃，狐貍先煮天鵝，天鵝想當冠軍還是一動不動，鴨子看到天鵝有危險就跑過去救了天鵝，狐貍最后逃走了）
2、相互討論使幼兒情感提升，學會交流分享。讓幼兒為故事取名字提高幼兒歸納總結(jié)能力。
（六）教師小結(jié)：論比賽天鵝是冠軍，遇到那么危險的時候一動也不動，堅持到底；論勇敢鴨子是冠軍，所以天鵝贏得了比賽的冠軍，鴨子贏得了朋友的冠軍，這個故事還沒有名字呢，小朋友們?yōu)檫@個故事取個名字吧。其實名字就在封面，名字叫《一根羽毛也不能去動》，如果喜歡可以和小朋友一起在圖書角分享這本書。
《一根羽毛也不能動》這個繪本故事，展現(xiàn)這時候的孩子爭強好勝的心理，以自我為中心，如果達不到自己渴望的目標很容易陷入失落，通過故事我們要讓孩子明白，什么樣的成功猜算的上是真正的冠軍，在生命中什么才是最重要的——是友誼。
幼兒園繪本故事讀后感篇三
我也是一名恐龍愛好者，小時候就讀過許多有關(guān)于恐龍書籍。讀了《我是霸王龍》和《永遠永遠愛你》這兩本書，我被書中愛和友誼深深地打動了。
慈母龍媽媽冒著生命危險，養(yǎng)大了撿來霸王龍，這種無私母愛不僅感動了小霸王龍，也感動了我。雖然霸王龍最后離開了慈母龍媽媽，但是它卻找來成堆果子報答媽媽。這個故事告訴我們，每個人都要有一顆感恩心。感謝辛辛苦苦把我們養(yǎng)大父母、感謝每天教我們老師……小翼龍爸爸媽媽把它教育成了一直善良、勇敢、樂于助人恐龍。它在敵人生命垂危時候毫不猶豫地伸出了援手，最終感動了這只粗暴可怕霸王龍。我們要向小翼龍學習，不管誰遇到困難都要給予無私幫助，這樣你朋友會越來越多，敵人會越來越少。
生活中我們不僅要做一個善良、勇敢、樂于助人人，更應該珍惜友誼，懂得感恩，做一個知恩圖報人。
幼兒園繪本故事讀后感篇四
1、通過故事，感受湯姆在妹妹出生前后的心理和情感變化。
2、喜歡家庭中的新成員，體驗做哥哥姐姐的快樂。
3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。
1、電子白板課件。
2、操作板一塊，笑臉圖標人手一份。
一、通過視頻、圖片導入活動，引導幼兒對比了解小朋友對媽媽生弟弟妹妹的不同感受和做法。
1、觀看視頻后提問：錄像里的四個小朋友希望自己有個弟弟或妹妹嗎？
2、欣賞圖片后提問：圖片中的四個小朋友喜歡自己的弟弟妹妹嗎？
3、提問：你希望自己有個弟弟或妹妹嗎？
二、通過閱讀繪本《湯姆的小妹妹》，引導幼兒感受湯姆在妹妹出生前后的心理和情感變化。
1、分段欣賞并提問，引導幼兒理解繪本前半部分內(nèi)容。
2、引導幼兒觀察圖片，說說湯姆的生活發(fā)生了哪些變化？
3、組織幼兒討論：除了這些，你認為湯姆的生活還會有什么變化？
5、繼續(xù)欣賞繪本，引導幼兒理解繪本最后部分內(nèi)容，教師進行小結(jié)和提升。
三、引導談話
引導幼兒聯(lián)系自身情況進行談話，分享自己是怎樣關(guān)心、照顧弟弟妹妹的，體驗做哥哥姐姐的快樂。
四、教師小結(jié)，結(jié)束。
師：不管是三口之家，還是四口之家，老師希望你們和自己的家人相親相愛，祝愿你們每天都幸?？鞓?！
幼兒園繪本故事讀后感篇五
《月光森林》是我最喜歡一本繪本，每次拿起來閱讀時仿佛身臨其境。
這是一個月亮格外皎潔夜晚，森林里一只火狐準備出去逮食給它孩子們吃?；鸷刈咧?，突然它眼前一亮，是只野雞。火狐停下來，埋伏在一個地方，靜靜地等待時機。就在這時一只貓頭鷹從空中俯沖了下來，捉住了它美食；刺猬緊隨其后，捉住了一只甲蟲。火狐猛然一躍向野雞撲去，可是野雞被周圍聲音嚇到了，慌慌張張地飛走了?；鸷又涯繕随i定在兔子身上。兔子拼命地跑，火狐使勁地追，可是兔子突然鉆到樹洞里不見了。而這時在森林另一邊，一只鼴鼠正在吃一條蚯蚓，河鼠正游向?qū)Π?，翠鳥正扎進水里在捉小魚?；鸷@時已經(jīng)很累了，于是它休息了一會兒，然后準備開始第二輪覓食。幸運是前面正好有一群大雁，火狐一個箭步，沖進雁群。雁兒們一飛沖天，可還是有只雁兒沒來得及逃離，被火狐捉住了。
我十分佩服火狐那種不找到食，今天就不回家執(zhí)著精神。火狐從未放棄覓食任何一次機會，一心一意地找食，為了就是把最好食物帶回家，讓家人吃到美味食物。
“世人無難事，只怕有心人”。是，只要有堅持不懈精神和堅強意志力，無論有多難、多大事，只要勇往直前，不顧一切，任何事情都能解決，都能被我們k。0。
幼兒園繪本故事讀后感篇六
我這幾天陪舟舟讀了讀了好幾本繪本。我只想說這世界上沒有不愛讀書孩子，只有不愿意陪伴他讀書家長。
小鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕。主要講了小鱷魚去拔牙故事。他用故事方式教導孩子恐懼事情，要勇敢地去面對。而且，文末還教育了孩子不要亂吃糖會導致蛀牙。
每個小孩都不喜歡板著臉講道理教訓孩子家長。可用講故事方式就好得多了。小朋友也更容易接受。我自身也帶著舟舟去書店買了一套有關(guān)于培養(yǎng)情商方面繪本。讀完繪本后，與小朋友之間，在一問一答當中，加深了對繪本印象。
精美畫面，生動語言，繪本是小朋友最好精神食糧。
對小寶貝最好愛就是父母用心地陪伴。共讀繪本時候，我放下了手機，和寶貝相互依偎，專注、用心，這段時光是媽媽和寶貝幸福時光。
親子閱讀不僅能培養(yǎng)親子之間關(guān)系。還能從小培養(yǎng)孩子閱讀愛好。都說愛閱讀人會有一個屬于ta自身精神世界，愛閱讀孩子走到哪里都會不會無聊，愛閱讀是人類文明階梯，閱讀幫孩子打開了知識之窗。
現(xiàn)代年輕父母都說不讓孩子輸在起跑線上，那么，多陪伴小寶貝讀書吧，愛讀書孩子未來都不會太差。
幼兒園繪本故事讀后感篇七
1.理解感知大和小的含義，并運用不同的方法比較物體的大小。
2.利用肢體語言感知表現(xiàn)“大”、“小”，體驗與同伴游戲的快樂。
3.活動準備：繪本大書、ppt課件、“大大的和小小的我”的作品圖片、四種不同大小的呼啦圈、生活中的.物品和小寶藏箱若干、大樹、房子、草地。
1.播放“大大的和小小的我”的作品圖片，以談話的形式引入《大大的，小小的》的故事。
教師：你們還記得這是什么？看見這幅作品，你會想到哪個故事？
2.翻閱大繪本，教師和幼兒共同講述故事。
邊看繪本邊講述，引導幼兒回憶和說一說故事中寶寶和寶寶的物品。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓幼兒回憶爸爸和寶寶的物品都有哪些，感知故事中物品的大小概念，為接下來的情景游戲做鋪墊。）。
1.郊游情景導入，幼兒在電子白板上操作感知故事中那些大大的物品是爸爸的，那些小小的物品是寶寶的。
在建立已知繪本內(nèi)容經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行《給爸爸和寶寶穿衣服》的游戲，讓幼兒觀察、尋找ppt中大大的和小小的物品給爸爸和寶寶匹配。教師引導幼兒用相應的語言進行描述表達。
教師：爸爸和寶寶要去郊游，他們找不到自己的東西了，請小朋友幫忙，大大的什么東西是爸爸的，小小的什么東西是寶寶的。
2.引導幼兒想想和說說生活中郊游需要的物品，幼兒再次利用電子白板進行操作感知同類物體大小的概念。
（設(shè)計意圖：通過理解繪本中物品的大小，建立經(jīng)驗后遷移到生活中的物品，再次操作感知同類物體大小的概念。）。
1.游戲《吹泡泡》，利用肢體語言表現(xiàn)感受大圈和小圈。
玩法：郊游前，爸爸和寶寶邀請請幼兒聽“吹泡泡”的音樂一起玩“變大變小”的游戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現(xiàn)“大、小”，圍大圓圈、縮成小圓圈，并同時會說出“大泡泡、小泡泡”。
2.郊游路上，玩《過小河》游戲比較同類物體的不同大小。
利用2組不同大小的的呼啦圈代替小河中的大小石頭。
玩法：每次過石頭前，幼兒要先觀察區(qū)分大石頭和小石頭。音樂起幼兒出發(fā)，音樂停時聽教師口令迅速站到相應的圈內(nèi)。（如：音樂停，教師說：大石頭，幼兒就迅速站到大圈里。小石頭，就站到小圈中。）。
根據(jù)幼兒的掌握情況，再換另一組大小不同的呼啦圈。游戲繼續(xù)。
（設(shè)計意圖：在情境中，讓幼兒邊聽指令邊親身體驗、感受同類物體相對比較的大小。）。
1.在郊游場景中，幼兒到大樹、草地等場地中去尋找2個大小的物體。
玩法：每名幼兒分別找一個大寶藏和一個小寶臧裝到自己的寶箱里。
2.幼兒用語言表達自己尋找到的大小寶藏。
（設(shè)計意圖：通過尋找生活中不同的物體，進行2個相對比較能區(qū)分出物體的大與小。）。
今天郊游找到了這么多大大小小的物品，回到家里，我們和爸爸媽媽一起找找那些東西是大大的，哪些東西是小的。
幼兒園繪本故事讀后感篇八
選材自繪本《你好》，該繪本是朋友見面互相問好的過程，其中的角色是四個小動物，情節(jié)簡單，突出了交往這一社會性主題，而小班年齡段的幼兒正處在社會性發(fā)展技能習得與迅速成長的時期，學會如何與他人進行交往和互動是一項非常必要的技能，因此該教材非常適合小班年齡段的幼兒。
1、鼓勵幼兒觀察畫面，愿意大膽地用自己的語言來表述畫面內(nèi)容，在情境中說“你好”。
2、嘗試用不同的肢體動作和朋友打招呼，感受交往的快樂。
多媒體課件。
利用多媒體逐個出示小河馬、小老鼠、小豬、小鱷魚形象，你認識誰呀？并向新朋友問好。
1、小豬來問好。
有一天，小河馬在公園里玩，它在玩什么呀？
播放聲音“你好！”你們聽到了什么？是誰在說“你好”呀？
出現(xiàn)小豬，兩個好朋友玩什么呀？心情怎么樣？
2、小老鼠來問好。
播放聲音“你好”，又有朋友來了！是誰呢？猜猜看。
出示“小老鼠”：是我呀，我們一起玩吧！
現(xiàn)在有幾個朋友了？數(shù)一數(shù)。三個好朋友會在一起玩什么呢？
3、小鱷魚來問好。
播放聲音“你好”。這個聲音聽起來怎么樣呢？
原來是誰呀？他是怎么和朋友說“你好”的？朋友們喜歡嗎？
沒朋友和小鱷魚一起玩，它怎么了？心情怎么樣？怎么樣才能讓朋友們愿意和它一起玩呢？
最后小鱷魚是怎么問好的.呢？
4、教師完整講述故事，幫助幼兒鞏固故事內(nèi)容。
1、“你們和好朋友在一起的時候，是怎么問好的呢？”
2、播放歌曲《你好》，引導幼兒互相問好。
幼兒園繪本故事讀后感篇九
森林里每年都要舉行森林挑戰(zhàn)賽，誰贏得冠軍誰就是森林。那一天，所有的動物都會趕來參加比賽。不過，年復一年，每次比賽的冠軍都是大象。
今天，又要舉行森林挑戰(zhàn)賽了。鼴鼠醒得很早，他躺在柔軟的床上，琢磨著今年比賽會比什么。雖然贏的希望很小，不過他決定還是去試一試，當森林可是每個人心底的愿望啊。
鼴鼠背上背包，興沖沖地出發(fā)了。剛出洞口沒多遠，鼴鼠的眼睛就被陽光刺得好難受，一不小心，他踩著了一個軟乎乎、毛茸茸的東西。
“啊呀，是一只鳥!”鼴鼠驚叫起來，“她好像昏過去了?！?BR> 鼴鼠連忙蹲下身，給鳥兒喂了一些水。鳥兒醒了，說：“謝謝你!剛才我飛得太高了，腦袋撞到了天上!”
鼴鼠說：“我要去參加森林挑戰(zhàn)賽。如果你愿意呆在我的背包里，我會好好照顧你?！?BR> 鼴鼠背著鳥兒，邊走邊和鳥兒聊天：“每年挑戰(zhàn)賽都有一個挑戰(zhàn)主題。去年是誰的耳朵?”
“準是大象贏了，對不對啊?”鳥兒問道。
“那還用說嘛!”鼴鼠說，“前年的主題是誰叫得最響，還有一年是誰的鼻子最長，你猜誰贏了?”
“大象!”鳥兒毫不猶豫地說，“鼴鼠，我想問個問題，這些主題是誰規(guī)定的?”
“當然是國王啦!”鼴鼠說。
“那大象不就永遠是國王了?”鳥兒問。
“可不是嘛。”鼴鼠心里有點難過，“打我記事起大象就是國王了?！?BR> 等鼴鼠趕到比賽現(xiàn)場，那兒已經(jīng)集結(jié)了好多動物們。
咚咚咚，大象國王扇著大耳朵，晃著長鼻子，邁著沉重的腳步緩緩走來。他大聲宣布：“今年的挑戰(zhàn)主題是：搶芒果!我把這個芒果扔向天空，誰搶到芒果，誰就是國王?！?BR> 動物們聽了，一個個摩拳擦掌。只有鼴鼠暗自嘆氣：唉，看來今天我又沒戲了。
大象把鼻子用力一甩，芒果嗖的一下飛上了天。動物們你追我趕地向前沖去……。
老虎沖在最前面，他仰著脖子，嘴張得大大的，巴不得一下?lián)尩矫⒐?。鼴鼠落在了最后面，他伸出雙手，兩眼緊閉，因為陽光好刺眼。
突然，鼴鼠背包里的鳥兒飛了出去，她一口銜住空中的芒果……她飛得太快了，誰也沒有注意到她。
“誰搶到了芒果?誰搶到了芒果?”動物們叫起來。大象滿臉的疑惑，因為他發(fā)現(xiàn)自己那長長的鼻子竟然沒有搶到芒果。
突然，鼴鼠驚叫起來：“哈哈，我……我搶到芒果啦!”
大家低頭一看，可不是嗎?鼴鼠的手里正捧著那只芒果。
大象急了，趕忙喊道：“剛才是練習賽!不算數(shù)!現(xiàn)在才是正式比賽!”
大象又把芒果拋向了空中。動物們又滿懷希望地奔跑起來。只有鼴鼠仍然閉著眼，伸著手。
鼴鼠背包里的鳥兒像箭一樣飛出，一下子又叼住芒果飛了回來。
“誰搶到了芒果?誰搶到了芒果?”動物們?nèi)缕饋?。大象瞧了瞧鼻子尖，可那兒什么也沒有。
“哈哈，”鼴鼠睜開眼，發(fā)現(xiàn)芒果又落在自己懷里，他簡直不敢相信自己的眼睛了，“它在我這里!”
大象氣壞了，大聲叫著：“不算，不算!剛才我沒有準備好，我們再比一次!”
“這不公平!鼴鼠搶到芒果，他就應該是森林!”動物們生氣了，都為鼴鼠抱不平。
大家不顧大象的反對，給鼴鼠戴上王冠。鳥兒從鼴鼠的背包里露出腦袋，假裝問道：“發(fā)生什么事啦?”
鼴鼠告訴鳥兒，他奇跡般地搶到了芒果，現(xiàn)在他是森林了。
“鼴鼠萬歲!你一定會成為一個仁慈善良、樂于助人的好國王!”鳥兒大叫起來。
動物們聽了，歡呼起來：“鼴鼠萬歲!國王萬歲!”
只有大象沒有歡呼，他晃動著長鼻子，好像芒果還會出現(xiàn)在那兒似的。
幼兒園繪本故事讀后感篇十
這位爸爸長得很酷，他高高的個子，長著大大的嘴巴、小小的眼睛，頭發(fā)像刺猬一樣。他穿著藍白色的條紋睡衣，一件黃格格外套，非常漂亮。
這位爸爸很勇敢。他敢走到鋼絲上，而且不會掉下來，他敢跳到月亮上去，他敢跟巨人摔跤。這位爸爸的力氣很大，他能舉起很重的啞鈴，他和巨人摔跤不會輸，他吃飯像馬一樣多。他像泰迪熊一樣溫柔，他像貓頭鷹一樣聰明，他有時候也會做傻事。
幼兒園繪本故事讀后感篇十一
人們上了兩次當以后，都知道他是個愛騙人的孩子，后來有一天，他在山上放羊的時候，狼真的來了，他急得高喊：”狼來了——，狼來了——?！奥牭剿暮奥暎矝]有人來了，因為人們都不相信他的話了，結(jié)果，他的羊被狼吃掉了。
讀《狼來了》后感。
寒假，我讀了一篇《狼來了》的故事，我想：”活該!誰叫你三番五次地跑上山，大喊：“狼來了，狼來了!”農(nóng)民們拎著大刀馬上跑下山，想把狼趕走?？墒?，下了山，狼呢?連個影子都沒有!你呢?只是抱著肚子哇哇大笑。后來，你第二次，第三次的去叫大家趕狼，卻誰都沒見過狼來了，大家都不相信他了。有一天，狼真的來了，卻沒人相信他，羊，人沒了……要是你把搞惡作劇的心細花在學習上，那你可是個人才!
幼兒園繪本故事讀后感篇十二
幼兒園是孩子們?nèi)松忻篮玫钠瘘c，也是他們初次接觸學習的地方。在幼兒園生活中，繪本故事是不可或缺的一部分。繪本故事以其豐富的想象力和生動的插圖，為孩子們帶來快樂的閱讀體驗。同時，繪本故事也有助于孩子們的情感發(fā)展、認知能力和語言表達能力的提高。在進行幼兒園故事繪本閱讀活動中，我深感受益匪淺，以下是我的心得體會。
首先，繪本故事可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。在繪本故事中，文字內(nèi)容簡潔明了，圖片也鮮明生動，與孩子們的認知水平相符。通過圖文結(jié)合的方式，故事更加生動有趣，能夠引起孩子們的好奇心，激發(fā)他們的學習欲望。每次看到孩子們聚精會神地看書，興趣盎然的眼神，我都感到無比欣慰。
其次，繪本故事有助于孩子們的情感發(fā)展。繪本故事中的主人公常常是孩子們感到親近的角色，他們的遭遇和表達都與孩子們息息相關(guān)。通過與主人公共情，孩子們能夠更好地理解自己的情感，學會表達自己的內(nèi)心世界。在閱讀故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們有時會因為故事中的某個情節(jié)而感到高興或難過，這時候，他們會主動與我分享自己的感受，這種情感的交流能夠加深我們的感情，也有助于他們情感的發(fā)展。
再次，繪本故事對孩子們的認知能力提升有著積極的影響。繪本故事中的內(nèi)容豐富多樣，既有日常生活中的事物，也有各種各樣的動物、植物等。通過繪本故事的閱讀，孩子們能夠拓寬視野，增加知識面，提升對世界的認知能力。繪本故事中的情節(jié)也常常設(shè)計得非常巧妙，能夠培養(yǎng)孩子們的觀察力和邏輯思維能力。在閱讀故事的過程中，我常常會引導孩子們思考故事中的問題，激發(fā)他們的思維，提高他們的觀察和思考能力。
此外，繪本故事對孩子們的語言表達能力也起到重要的促進作用。在幼兒園階段，大部分孩子們的語言表達能力還不夠流利，不夠準確。而繪本故事通過簡潔明了的文字和圖畫，能夠幫助孩子們提高自己的語言表達能力。在聽故事時，孩子們會主動模仿其中的語言表達方式，學習新詞匯和句型，并試圖將它們運用到自己的表達中。在閱讀故事后，我常常會組織孩子們展開小組活動，讓他們通過劇場表演、故事重述等形式，進行語言表達的練習，這不僅能夠鍛煉他們的口語表達能力，也增加了他們的自信心。
最后，繪本故事讓教學過程更加愉快。與傳統(tǒng)的教學方式相比，繪本故事能夠給學習帶來更多的樂趣。在與孩子們一起探索故事的奧妙、講解內(nèi)容的時候，我感到自己也在享受著學習的樂趣。而孩子們的快樂也會感染我，讓我更加積極地投入到教學中。繪本故事的引入，讓教室充滿了活力和溫馨，讓教學更加像是一場游戲，讓學習變得更加有趣。
繪本故事是幼兒園教育中不可或缺的一部分。通過閱讀繪本故事，孩子們能夠享受閱讀的樂趣，培養(yǎng)情感，提升認知能力和語言表達能力。同時，繪本故事也讓教學過程更加有趣、有意義。對于幼兒園教師來說，應充分認識到繪本故事的重要性，合理引導孩子們進行繪本故事閱讀，并在教學中賦予其更多的價值，讓孩子們在快樂的閱讀中茁壯成長。
幼兒園繪本故事讀后感篇十三
近年來，隨著幼兒園教育的發(fā)展與普及，故事繪本作為一種重要的教育資源，被廣泛運用在幼兒園教學中。作為一位幼兒園教育工作者，我深深地感受到故事繪本的魅力和影響力。在教學中，我不僅重視教授孩子們知識，更重視培養(yǎng)他們的情感和品格。而故事繪本則是我實現(xiàn)這一目標的利器之一。在與孩子們交流和觀察中，我得出了一些關(guān)于故事繪本的心得與體會。
首先，故事繪本具有普惠性。每個孩子都有自己的個性、興趣和特點，他們的心智發(fā)展不同。而故事繪本因其圖文并茂、生動有趣、情感豐富的特點，適合各種不同類型的兒童。無論是活潑好動的孩子，還是內(nèi)向害羞的孩子，亦或是思維發(fā)散的孩子，故事繪本都能滿足他們的需求，觸動他們的思維，激發(fā)他們的想象力。每當我給孩子們朗讀一本故事繪本時，他們總是聚精會神地聽著，眼神中透露出對故事情節(jié)的好奇和期待。這讓我深深體會到，故事繪本之所以能夠深得孩子們的喜愛是因為它與每個孩子的內(nèi)心都有一種奇妙的共鳴。
其次，故事繪本有助于培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣和語言表達能力。在幼兒園教育中，我們一直強調(diào)閱讀的重要性。然而，年幼的孩子們往往對閱讀缺乏興趣，他們更喜歡玩耍和動手操作。而故事繪本則是一個打開閱讀之門的好辦法。通過與孩子們分享故事繪本，我逐漸觀察到孩子們對閱讀的態(tài)度和行為的改變。他們開始喜歡翻閱書籍，獨立朗讀，甚至為自己編寫故事。故事繪本的圖片和文字的呈現(xiàn)方式，讓孩子們對文字和語言產(chǎn)生更濃厚的興趣。而通過朗讀和參與故事繪本的討論，孩子們能夠?qū)W到更多的詞匯，提高他們的語言表達能力。
再次，故事繪本促進了孩子們的情感和品格的培養(yǎng)。故事中的人物和情節(jié)往往與孩子們的現(xiàn)實生活相呼應，讓孩子們在聽故事的過程中體會到各種情感和價值觀。通過與孩子們一起分享故事繪本，我注意到孩子們對故事中的善行和勇氣表達出濃厚的共鳴。在故事中，他們不僅能夠感受到人物的喜怒哀樂，還能夠從中獲得道德啟發(fā)，培養(yǎng)他們的情感共鳴能力和價值觀念。有一次，我給孩子們講了一本關(guān)于友誼的故事，讓他們認識到友誼的重要性。當時，一個有些孤僻的孩子受到了其他孩子的關(guān)心和幫助。這讓他感受到友誼的美好，從而改變了他的行為和態(tài)度。這讓我深感故事繪本的力量，它不僅能夠啟發(fā)孩子們的道德情操，還能夠促進他們與他人之間的聯(lián)結(jié)。
最后，故事繪本提供了豐富多樣的學習領(lǐng)域。通過故事繪本，孩子們能夠接觸到各種各樣的知識和技能，從而拓寬他們的視野和認知。故事繪本能夠引導孩子們了解自然環(huán)境、社會生活、科學知識等多個方面，幫助他們建立起一種綜合性的認知模式。此外，故事繪本還能夠提供豐富的活動和游戲內(nèi)容，如配套的手工制作和角色扮演活動，讓孩子們在參與中更好地理解故事的內(nèi)涵。這種多樣化的學習方式不僅能夠培養(yǎng)孩子們的綜合素養(yǎng)，還能夠增強他們的學習興趣和主動性。
綜上所述，故事繪本作為一種有效的幼兒園教育資源，對于幼兒園教師和孩子們來說都有著重要的意義。它具有普惠性、促進閱讀和語言表達能力的作用，同時又能夠培養(yǎng)孩子們的情感與品格，并提供多樣化的學習領(lǐng)域。因此，我相信繼續(xù)運用故事繪本作為幼兒園教學的一項核心工具，必將對孩子們的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
幼兒園繪本故事讀后感篇十四
人們上了兩次當以后，都知道他是個愛騙人的孩子，后來有一天，他在山上放羊的時候，狼真的來了，他急得高喊：”狼來了——，狼來了——。“聽到他的喊聲，也沒有人來了，因為人們都不相信他的話了，結(jié)果，他的羊被狼吃掉了。
幼兒園繪本故事讀后感篇十五
《籃子月亮》講述的是：居住在哥倫比亞郡高原上靠編織籃子生存的莊戶人家的故事。陪張云鵬閱讀了兩遍后，我問他：“你明白這個故事所表達的寓意嗎？”張云鵬茫然的搖搖頭。
晚上，與張云鵬走在布滿落葉的街道上，看到路燈下有位環(huán)衛(wèi)工人在清掃落葉，我告訴兒子：“環(huán)衛(wèi)工人的.工作很辛苦，但他們的收入?yún)s非常低，就象《籃子月亮》中的男孩一家，他們靠自己的辛勤勞動編織籃子，但僅換來必須的生活用品。我們應該尊重他們還是嘲笑他們？”
“應當尊重他們。城里人嘲笑他們‘破籃子、爛籃子是不對的！’”張云鵬懂事的說。
“對！我們應當尊重每一位辛勤的勞動者，無論他們是貧窮還是富有?！?BR> 看似簡單的故事情節(jié)卻蘊藏著深刻的人生哲理，這就是精品繪本的魅力所在。
幼兒園繪本故事讀后感篇一
1、通過觀察繪本畫面理解故事，體驗繪本故事的的童趣。
2、嘗試畫圓并添加線樂于用繪畫的方式大條組合畫成小魚等圖像。
3、培養(yǎng)幼兒細致觀察與大膽想象的能力。
油畫棒、繪本《小魚逃走了》，卡紙制成的小魚一條。
出示小魚，激興趣：你們看，這是誰呀？原來是一條美麗的小魚。它長得什么模樣呀？
教師：圓圓的大身體，圓圓的小眼睛，還有一條肉骨頭似的小尾巴真可愛。小魚的樣子小朋友一定要記住呀。（教師邊邊在白紙上將特征畫出來）。
1、引導幼兒看看，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）幼兒自由分組觀察畫面，教師指導。
2、集中交流，引導幼兒說說，講講體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
（窗簾畫面）小魚會逃到哪兒呢？（窗簾上）他為什么要躲在窗簾上呀？
（花盆畫面）呀，小金魚又逃走了，這回躲在哪兒了呢？他為什么要躲在花盆里呢？
（瓶子畫面）哎呀，哎呀，小金魚又逃走了。這回躲在哪兒了？他為什么要躲在糖罐里呢？
（玩具屋畫面）小魚又從糖果蓋的縫隙里逃走了，這回他會躲在哪呢？
3、引導幼兒想像。
4、小朋友剛才說的真棒，小魚又逃走了，它還會躲到哪兒呢？（幼兒想象）？（引導幼兒說完整句小魚躲在××）。
1、教師根據(jù)幼兒的回答：小魚會躲在××，會躲在××，還會躲在××。小朋友講得真好。小魚想請你們幫他躲起來。
2、老師提出作畫的方法：先畫小魚再畫小魚的朋友。
3、幼兒大膽作畫。
1、欣賞幼兒作品，從畫面上邊說說猜猜小魚躲在哪兒？那里還有誰？
老師這里有一本書名字叫《小金魚逃走了》，講的就是小魚逃來逃去這個好玩的故事。小朋友可以到圖書角去看看小金魚還逃到哪里去了，請你把它找出來。
幼兒園繪本故事讀后感篇二
在一次“我是冠軍”的比賽中，幼兒們興趣很濃，人人都想爭當小冠軍，普遍存在好勝心理，我覺得有必要讓幼兒意識到友誼重于比賽，朋友可貴的重要性。一次整理圖書時，剛好看到了繪本《一根羽毛也不能動》，該故事是讓幼兒理解友誼第一比賽第二的道理，遇到同伴有危險時要及時幫忙，該主題符合幼兒的階段發(fā)展特點，這個活動對幼兒來說有直接，典型的教育作用，培養(yǎng)幼兒大膽表述的能力。本次活動就由此而產(chǎn)生了。
1、在活動中，幼兒能豐富詞匯和短句：“唯一的，真正的，永遠的冠軍，堅持不懈”，了解冠軍的真正含義。
2、閱讀繪本畫面，猜測并理解故事情節(jié)，并能用連貫，完整的語言，大膽地表述。
3、感受角色，天鵝和鴨子的心理變化；理解在比賽中，友誼重于冠軍的道理，知道朋友的可貴。
1、繪本《一根羽毛也不能動》
2、ppt
3、背景音樂
4、幼兒的階段發(fā)展和生活經(jīng)驗
一、通過談話，激起幼兒表達情感的興趣
1、教師：生活中有沒有自己的好朋友？和自己的朋友做什么？有什么感覺？
2、教師開始講故事的開頭，引出課題。
二、分段講述故事
（一）看ppt繪本，講述故事的第一部分
（天鵝和鴨子是好朋友，可是有一天，他們倆吵架了）
教師：圖片中是誰呀？你們怎么區(qū)別他們呢？天鵝和鴨子為什么吵架呀？
（二）看ppt繪本，講述故事第二部分
1、（第一次天鵝和鴨子比賽游泳，結(jié)果鴨子贏了）
教師：兩個好朋友比賽了什么？誰贏了？天鵝，鴨子他們心里會怎么想？
（第二次天鵝和鴨子比賽飛高，結(jié)果天鵝贏了）
教師：誰飛得高？誰贏了？
2、引導幼兒思考：兩次比賽是否公平？你能想出什么辦法讓天鵝和鴨子分出勝負？
（三）看ppt繪本，講述故事第三部分
（天鵝和鴨子想通過木頭人的游戲分出勝負，比賽中，有許多的小動物前來搗亂，可是為了得到冠軍天鵝和鴨子都沒有動）
（四）組織幼兒玩木頭人的游戲
1、讓幼兒演故事，選擇自己喜歡的角色。
2、介紹游戲規(guī)則。
引導幼兒換位思考，體驗當木頭人的感受，堅持不懈。
（五）看ppt繪本，講述故事第四部分
1、（狐貍來了，把天鵝和鴨子抓回洞里準備煮了吃，狐貍先煮天鵝，天鵝想當冠軍還是一動不動，鴨子看到天鵝有危險就跑過去救了天鵝，狐貍最后逃走了）
2、相互討論使幼兒情感提升，學會交流分享。讓幼兒為故事取名字提高幼兒歸納總結(jié)能力。
（六）教師小結(jié)：論比賽天鵝是冠軍，遇到那么危險的時候一動也不動，堅持到底；論勇敢鴨子是冠軍，所以天鵝贏得了比賽的冠軍，鴨子贏得了朋友的冠軍，這個故事還沒有名字呢，小朋友們?yōu)檫@個故事取個名字吧。其實名字就在封面，名字叫《一根羽毛也不能去動》，如果喜歡可以和小朋友一起在圖書角分享這本書。
《一根羽毛也不能動》這個繪本故事，展現(xiàn)這時候的孩子爭強好勝的心理，以自我為中心，如果達不到自己渴望的目標很容易陷入失落，通過故事我們要讓孩子明白，什么樣的成功猜算的上是真正的冠軍，在生命中什么才是最重要的——是友誼。
幼兒園繪本故事讀后感篇三
我也是一名恐龍愛好者，小時候就讀過許多有關(guān)于恐龍書籍。讀了《我是霸王龍》和《永遠永遠愛你》這兩本書，我被書中愛和友誼深深地打動了。
慈母龍媽媽冒著生命危險，養(yǎng)大了撿來霸王龍，這種無私母愛不僅感動了小霸王龍，也感動了我。雖然霸王龍最后離開了慈母龍媽媽，但是它卻找來成堆果子報答媽媽。這個故事告訴我們，每個人都要有一顆感恩心。感謝辛辛苦苦把我們養(yǎng)大父母、感謝每天教我們老師……小翼龍爸爸媽媽把它教育成了一直善良、勇敢、樂于助人恐龍。它在敵人生命垂危時候毫不猶豫地伸出了援手，最終感動了這只粗暴可怕霸王龍。我們要向小翼龍學習，不管誰遇到困難都要給予無私幫助，這樣你朋友會越來越多，敵人會越來越少。
生活中我們不僅要做一個善良、勇敢、樂于助人人，更應該珍惜友誼，懂得感恩，做一個知恩圖報人。
幼兒園繪本故事讀后感篇四
1、通過故事，感受湯姆在妹妹出生前后的心理和情感變化。
2、喜歡家庭中的新成員，體驗做哥哥姐姐的快樂。
3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。
1、電子白板課件。
2、操作板一塊，笑臉圖標人手一份。
一、通過視頻、圖片導入活動，引導幼兒對比了解小朋友對媽媽生弟弟妹妹的不同感受和做法。
1、觀看視頻后提問：錄像里的四個小朋友希望自己有個弟弟或妹妹嗎？
2、欣賞圖片后提問：圖片中的四個小朋友喜歡自己的弟弟妹妹嗎？
3、提問：你希望自己有個弟弟或妹妹嗎？
二、通過閱讀繪本《湯姆的小妹妹》，引導幼兒感受湯姆在妹妹出生前后的心理和情感變化。
1、分段欣賞并提問，引導幼兒理解繪本前半部分內(nèi)容。
2、引導幼兒觀察圖片，說說湯姆的生活發(fā)生了哪些變化？
3、組織幼兒討論：除了這些，你認為湯姆的生活還會有什么變化？
5、繼續(xù)欣賞繪本，引導幼兒理解繪本最后部分內(nèi)容，教師進行小結(jié)和提升。
三、引導談話
引導幼兒聯(lián)系自身情況進行談話，分享自己是怎樣關(guān)心、照顧弟弟妹妹的，體驗做哥哥姐姐的快樂。
四、教師小結(jié)，結(jié)束。
師：不管是三口之家，還是四口之家，老師希望你們和自己的家人相親相愛，祝愿你們每天都幸?？鞓?！
幼兒園繪本故事讀后感篇五
《月光森林》是我最喜歡一本繪本，每次拿起來閱讀時仿佛身臨其境。
這是一個月亮格外皎潔夜晚，森林里一只火狐準備出去逮食給它孩子們吃?；鸷刈咧?，突然它眼前一亮，是只野雞。火狐停下來，埋伏在一個地方，靜靜地等待時機。就在這時一只貓頭鷹從空中俯沖了下來，捉住了它美食；刺猬緊隨其后，捉住了一只甲蟲。火狐猛然一躍向野雞撲去，可是野雞被周圍聲音嚇到了，慌慌張張地飛走了?；鸷又涯繕随i定在兔子身上。兔子拼命地跑，火狐使勁地追，可是兔子突然鉆到樹洞里不見了。而這時在森林另一邊，一只鼴鼠正在吃一條蚯蚓，河鼠正游向?qū)Π?，翠鳥正扎進水里在捉小魚?；鸷@時已經(jīng)很累了，于是它休息了一會兒，然后準備開始第二輪覓食。幸運是前面正好有一群大雁，火狐一個箭步，沖進雁群。雁兒們一飛沖天，可還是有只雁兒沒來得及逃離，被火狐捉住了。
我十分佩服火狐那種不找到食，今天就不回家執(zhí)著精神。火狐從未放棄覓食任何一次機會，一心一意地找食，為了就是把最好食物帶回家，讓家人吃到美味食物。
“世人無難事，只怕有心人”。是，只要有堅持不懈精神和堅強意志力，無論有多難、多大事，只要勇往直前，不顧一切，任何事情都能解決，都能被我們k。0。
幼兒園繪本故事讀后感篇六
我這幾天陪舟舟讀了讀了好幾本繪本。我只想說這世界上沒有不愛讀書孩子，只有不愿意陪伴他讀書家長。
小鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕。主要講了小鱷魚去拔牙故事。他用故事方式教導孩子恐懼事情，要勇敢地去面對。而且，文末還教育了孩子不要亂吃糖會導致蛀牙。
每個小孩都不喜歡板著臉講道理教訓孩子家長。可用講故事方式就好得多了。小朋友也更容易接受。我自身也帶著舟舟去書店買了一套有關(guān)于培養(yǎng)情商方面繪本。讀完繪本后，與小朋友之間，在一問一答當中，加深了對繪本印象。
精美畫面，生動語言，繪本是小朋友最好精神食糧。
對小寶貝最好愛就是父母用心地陪伴。共讀繪本時候，我放下了手機，和寶貝相互依偎，專注、用心，這段時光是媽媽和寶貝幸福時光。
親子閱讀不僅能培養(yǎng)親子之間關(guān)系。還能從小培養(yǎng)孩子閱讀愛好。都說愛閱讀人會有一個屬于ta自身精神世界，愛閱讀孩子走到哪里都會不會無聊，愛閱讀是人類文明階梯，閱讀幫孩子打開了知識之窗。
現(xiàn)代年輕父母都說不讓孩子輸在起跑線上，那么，多陪伴小寶貝讀書吧，愛讀書孩子未來都不會太差。
幼兒園繪本故事讀后感篇七
1.理解感知大和小的含義，并運用不同的方法比較物體的大小。
2.利用肢體語言感知表現(xiàn)“大”、“小”，體驗與同伴游戲的快樂。
3.活動準備：繪本大書、ppt課件、“大大的和小小的我”的作品圖片、四種不同大小的呼啦圈、生活中的.物品和小寶藏箱若干、大樹、房子、草地。
1.播放“大大的和小小的我”的作品圖片，以談話的形式引入《大大的，小小的》的故事。
教師：你們還記得這是什么？看見這幅作品，你會想到哪個故事？
2.翻閱大繪本，教師和幼兒共同講述故事。
邊看繪本邊講述，引導幼兒回憶和說一說故事中寶寶和寶寶的物品。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓幼兒回憶爸爸和寶寶的物品都有哪些，感知故事中物品的大小概念，為接下來的情景游戲做鋪墊。）。
1.郊游情景導入，幼兒在電子白板上操作感知故事中那些大大的物品是爸爸的，那些小小的物品是寶寶的。
在建立已知繪本內(nèi)容經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行《給爸爸和寶寶穿衣服》的游戲，讓幼兒觀察、尋找ppt中大大的和小小的物品給爸爸和寶寶匹配。教師引導幼兒用相應的語言進行描述表達。
教師：爸爸和寶寶要去郊游，他們找不到自己的東西了，請小朋友幫忙，大大的什么東西是爸爸的，小小的什么東西是寶寶的。
2.引導幼兒想想和說說生活中郊游需要的物品，幼兒再次利用電子白板進行操作感知同類物體大小的概念。
（設(shè)計意圖：通過理解繪本中物品的大小，建立經(jīng)驗后遷移到生活中的物品，再次操作感知同類物體大小的概念。）。
1.游戲《吹泡泡》，利用肢體語言表現(xiàn)感受大圈和小圈。
玩法：郊游前，爸爸和寶寶邀請請幼兒聽“吹泡泡”的音樂一起玩“變大變小”的游戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現(xiàn)“大、小”，圍大圓圈、縮成小圓圈，并同時會說出“大泡泡、小泡泡”。
2.郊游路上，玩《過小河》游戲比較同類物體的不同大小。
利用2組不同大小的的呼啦圈代替小河中的大小石頭。
玩法：每次過石頭前，幼兒要先觀察區(qū)分大石頭和小石頭。音樂起幼兒出發(fā)，音樂停時聽教師口令迅速站到相應的圈內(nèi)。（如：音樂停，教師說：大石頭，幼兒就迅速站到大圈里。小石頭，就站到小圈中。）。
根據(jù)幼兒的掌握情況，再換另一組大小不同的呼啦圈。游戲繼續(xù)。
（設(shè)計意圖：在情境中，讓幼兒邊聽指令邊親身體驗、感受同類物體相對比較的大小。）。
1.在郊游場景中，幼兒到大樹、草地等場地中去尋找2個大小的物體。
玩法：每名幼兒分別找一個大寶藏和一個小寶臧裝到自己的寶箱里。
2.幼兒用語言表達自己尋找到的大小寶藏。
（設(shè)計意圖：通過尋找生活中不同的物體，進行2個相對比較能區(qū)分出物體的大與小。）。
今天郊游找到了這么多大大小小的物品，回到家里，我們和爸爸媽媽一起找找那些東西是大大的，哪些東西是小的。
幼兒園繪本故事讀后感篇八
選材自繪本《你好》，該繪本是朋友見面互相問好的過程，其中的角色是四個小動物，情節(jié)簡單，突出了交往這一社會性主題，而小班年齡段的幼兒正處在社會性發(fā)展技能習得與迅速成長的時期，學會如何與他人進行交往和互動是一項非常必要的技能，因此該教材非常適合小班年齡段的幼兒。
1、鼓勵幼兒觀察畫面，愿意大膽地用自己的語言來表述畫面內(nèi)容，在情境中說“你好”。
2、嘗試用不同的肢體動作和朋友打招呼，感受交往的快樂。
多媒體課件。
利用多媒體逐個出示小河馬、小老鼠、小豬、小鱷魚形象，你認識誰呀？并向新朋友問好。
1、小豬來問好。
有一天，小河馬在公園里玩，它在玩什么呀？
播放聲音“你好！”你們聽到了什么？是誰在說“你好”呀？
出現(xiàn)小豬，兩個好朋友玩什么呀？心情怎么樣？
2、小老鼠來問好。
播放聲音“你好”，又有朋友來了！是誰呢？猜猜看。
出示“小老鼠”：是我呀，我們一起玩吧！
現(xiàn)在有幾個朋友了？數(shù)一數(shù)。三個好朋友會在一起玩什么呢？
3、小鱷魚來問好。
播放聲音“你好”。這個聲音聽起來怎么樣呢？
原來是誰呀？他是怎么和朋友說“你好”的？朋友們喜歡嗎？
沒朋友和小鱷魚一起玩，它怎么了？心情怎么樣？怎么樣才能讓朋友們愿意和它一起玩呢？
最后小鱷魚是怎么問好的.呢？
4、教師完整講述故事，幫助幼兒鞏固故事內(nèi)容。
1、“你們和好朋友在一起的時候，是怎么問好的呢？”
2、播放歌曲《你好》，引導幼兒互相問好。
幼兒園繪本故事讀后感篇九
森林里每年都要舉行森林挑戰(zhàn)賽，誰贏得冠軍誰就是森林。那一天，所有的動物都會趕來參加比賽。不過，年復一年，每次比賽的冠軍都是大象。
今天，又要舉行森林挑戰(zhàn)賽了。鼴鼠醒得很早，他躺在柔軟的床上，琢磨著今年比賽會比什么。雖然贏的希望很小，不過他決定還是去試一試，當森林可是每個人心底的愿望啊。
鼴鼠背上背包，興沖沖地出發(fā)了。剛出洞口沒多遠，鼴鼠的眼睛就被陽光刺得好難受，一不小心，他踩著了一個軟乎乎、毛茸茸的東西。
“啊呀，是一只鳥!”鼴鼠驚叫起來，“她好像昏過去了?！?BR> 鼴鼠連忙蹲下身，給鳥兒喂了一些水。鳥兒醒了，說：“謝謝你!剛才我飛得太高了，腦袋撞到了天上!”
鼴鼠說：“我要去參加森林挑戰(zhàn)賽。如果你愿意呆在我的背包里，我會好好照顧你?！?BR> 鼴鼠背著鳥兒，邊走邊和鳥兒聊天：“每年挑戰(zhàn)賽都有一個挑戰(zhàn)主題。去年是誰的耳朵?”
“準是大象贏了，對不對啊?”鳥兒問道。
“那還用說嘛!”鼴鼠說，“前年的主題是誰叫得最響，還有一年是誰的鼻子最長，你猜誰贏了?”
“大象!”鳥兒毫不猶豫地說，“鼴鼠，我想問個問題，這些主題是誰規(guī)定的?”
“當然是國王啦!”鼴鼠說。
“那大象不就永遠是國王了?”鳥兒問。
“可不是嘛。”鼴鼠心里有點難過，“打我記事起大象就是國王了?！?BR> 等鼴鼠趕到比賽現(xiàn)場，那兒已經(jīng)集結(jié)了好多動物們。
咚咚咚，大象國王扇著大耳朵，晃著長鼻子，邁著沉重的腳步緩緩走來。他大聲宣布：“今年的挑戰(zhàn)主題是：搶芒果!我把這個芒果扔向天空，誰搶到芒果，誰就是國王?！?BR> 動物們聽了，一個個摩拳擦掌。只有鼴鼠暗自嘆氣：唉，看來今天我又沒戲了。
大象把鼻子用力一甩，芒果嗖的一下飛上了天。動物們你追我趕地向前沖去……。
老虎沖在最前面，他仰著脖子，嘴張得大大的，巴不得一下?lián)尩矫⒐?。鼴鼠落在了最后面，他伸出雙手，兩眼緊閉，因為陽光好刺眼。
突然，鼴鼠背包里的鳥兒飛了出去，她一口銜住空中的芒果……她飛得太快了，誰也沒有注意到她。
“誰搶到了芒果?誰搶到了芒果?”動物們叫起來。大象滿臉的疑惑，因為他發(fā)現(xiàn)自己那長長的鼻子竟然沒有搶到芒果。
突然，鼴鼠驚叫起來：“哈哈，我……我搶到芒果啦!”
大家低頭一看，可不是嗎?鼴鼠的手里正捧著那只芒果。
大象急了，趕忙喊道：“剛才是練習賽!不算數(shù)!現(xiàn)在才是正式比賽!”
大象又把芒果拋向了空中。動物們又滿懷希望地奔跑起來。只有鼴鼠仍然閉著眼，伸著手。
鼴鼠背包里的鳥兒像箭一樣飛出，一下子又叼住芒果飛了回來。
“誰搶到了芒果?誰搶到了芒果?”動物們?nèi)缕饋?。大象瞧了瞧鼻子尖，可那兒什么也沒有。
“哈哈，”鼴鼠睜開眼，發(fā)現(xiàn)芒果又落在自己懷里，他簡直不敢相信自己的眼睛了，“它在我這里!”
大象氣壞了，大聲叫著：“不算，不算!剛才我沒有準備好，我們再比一次!”
“這不公平!鼴鼠搶到芒果，他就應該是森林!”動物們生氣了，都為鼴鼠抱不平。
大家不顧大象的反對，給鼴鼠戴上王冠。鳥兒從鼴鼠的背包里露出腦袋，假裝問道：“發(fā)生什么事啦?”
鼴鼠告訴鳥兒，他奇跡般地搶到了芒果，現(xiàn)在他是森林了。
“鼴鼠萬歲!你一定會成為一個仁慈善良、樂于助人的好國王!”鳥兒大叫起來。
動物們聽了，歡呼起來：“鼴鼠萬歲!國王萬歲!”
只有大象沒有歡呼，他晃動著長鼻子，好像芒果還會出現(xiàn)在那兒似的。
幼兒園繪本故事讀后感篇十
這位爸爸長得很酷，他高高的個子，長著大大的嘴巴、小小的眼睛，頭發(fā)像刺猬一樣。他穿著藍白色的條紋睡衣，一件黃格格外套，非常漂亮。
這位爸爸很勇敢。他敢走到鋼絲上，而且不會掉下來，他敢跳到月亮上去，他敢跟巨人摔跤。這位爸爸的力氣很大，他能舉起很重的啞鈴，他和巨人摔跤不會輸，他吃飯像馬一樣多。他像泰迪熊一樣溫柔，他像貓頭鷹一樣聰明，他有時候也會做傻事。
幼兒園繪本故事讀后感篇十一
人們上了兩次當以后，都知道他是個愛騙人的孩子，后來有一天，他在山上放羊的時候，狼真的來了，他急得高喊：”狼來了——，狼來了——?！奥牭剿暮奥暎矝]有人來了，因為人們都不相信他的話了，結(jié)果，他的羊被狼吃掉了。
讀《狼來了》后感。
寒假，我讀了一篇《狼來了》的故事，我想：”活該!誰叫你三番五次地跑上山，大喊：“狼來了，狼來了!”農(nóng)民們拎著大刀馬上跑下山，想把狼趕走?？墒?，下了山，狼呢?連個影子都沒有!你呢?只是抱著肚子哇哇大笑。后來，你第二次，第三次的去叫大家趕狼，卻誰都沒見過狼來了，大家都不相信他了。有一天，狼真的來了，卻沒人相信他，羊，人沒了……要是你把搞惡作劇的心細花在學習上，那你可是個人才!
幼兒園繪本故事讀后感篇十二
幼兒園是孩子們?nèi)松忻篮玫钠瘘c，也是他們初次接觸學習的地方。在幼兒園生活中，繪本故事是不可或缺的一部分。繪本故事以其豐富的想象力和生動的插圖，為孩子們帶來快樂的閱讀體驗。同時，繪本故事也有助于孩子們的情感發(fā)展、認知能力和語言表達能力的提高。在進行幼兒園故事繪本閱讀活動中，我深感受益匪淺，以下是我的心得體會。
首先，繪本故事可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。在繪本故事中，文字內(nèi)容簡潔明了，圖片也鮮明生動，與孩子們的認知水平相符。通過圖文結(jié)合的方式，故事更加生動有趣，能夠引起孩子們的好奇心，激發(fā)他們的學習欲望。每次看到孩子們聚精會神地看書，興趣盎然的眼神，我都感到無比欣慰。
其次，繪本故事有助于孩子們的情感發(fā)展。繪本故事中的主人公常常是孩子們感到親近的角色，他們的遭遇和表達都與孩子們息息相關(guān)。通過與主人公共情，孩子們能夠更好地理解自己的情感，學會表達自己的內(nèi)心世界。在閱讀故事的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們有時會因為故事中的某個情節(jié)而感到高興或難過，這時候，他們會主動與我分享自己的感受，這種情感的交流能夠加深我們的感情，也有助于他們情感的發(fā)展。
再次，繪本故事對孩子們的認知能力提升有著積極的影響。繪本故事中的內(nèi)容豐富多樣，既有日常生活中的事物，也有各種各樣的動物、植物等。通過繪本故事的閱讀，孩子們能夠拓寬視野，增加知識面，提升對世界的認知能力。繪本故事中的情節(jié)也常常設(shè)計得非常巧妙，能夠培養(yǎng)孩子們的觀察力和邏輯思維能力。在閱讀故事的過程中，我常常會引導孩子們思考故事中的問題，激發(fā)他們的思維，提高他們的觀察和思考能力。
此外，繪本故事對孩子們的語言表達能力也起到重要的促進作用。在幼兒園階段，大部分孩子們的語言表達能力還不夠流利，不夠準確。而繪本故事通過簡潔明了的文字和圖畫，能夠幫助孩子們提高自己的語言表達能力。在聽故事時，孩子們會主動模仿其中的語言表達方式，學習新詞匯和句型，并試圖將它們運用到自己的表達中。在閱讀故事后，我常常會組織孩子們展開小組活動，讓他們通過劇場表演、故事重述等形式，進行語言表達的練習，這不僅能夠鍛煉他們的口語表達能力，也增加了他們的自信心。
最后，繪本故事讓教學過程更加愉快。與傳統(tǒng)的教學方式相比，繪本故事能夠給學習帶來更多的樂趣。在與孩子們一起探索故事的奧妙、講解內(nèi)容的時候，我感到自己也在享受著學習的樂趣。而孩子們的快樂也會感染我，讓我更加積極地投入到教學中。繪本故事的引入，讓教室充滿了活力和溫馨，讓教學更加像是一場游戲，讓學習變得更加有趣。
繪本故事是幼兒園教育中不可或缺的一部分。通過閱讀繪本故事，孩子們能夠享受閱讀的樂趣，培養(yǎng)情感，提升認知能力和語言表達能力。同時，繪本故事也讓教學過程更加有趣、有意義。對于幼兒園教師來說，應充分認識到繪本故事的重要性，合理引導孩子們進行繪本故事閱讀，并在教學中賦予其更多的價值，讓孩子們在快樂的閱讀中茁壯成長。
幼兒園繪本故事讀后感篇十三
近年來，隨著幼兒園教育的發(fā)展與普及，故事繪本作為一種重要的教育資源，被廣泛運用在幼兒園教學中。作為一位幼兒園教育工作者，我深深地感受到故事繪本的魅力和影響力。在教學中，我不僅重視教授孩子們知識，更重視培養(yǎng)他們的情感和品格。而故事繪本則是我實現(xiàn)這一目標的利器之一。在與孩子們交流和觀察中，我得出了一些關(guān)于故事繪本的心得與體會。
首先，故事繪本具有普惠性。每個孩子都有自己的個性、興趣和特點，他們的心智發(fā)展不同。而故事繪本因其圖文并茂、生動有趣、情感豐富的特點，適合各種不同類型的兒童。無論是活潑好動的孩子，還是內(nèi)向害羞的孩子，亦或是思維發(fā)散的孩子，故事繪本都能滿足他們的需求，觸動他們的思維，激發(fā)他們的想象力。每當我給孩子們朗讀一本故事繪本時，他們總是聚精會神地聽著，眼神中透露出對故事情節(jié)的好奇和期待。這讓我深深體會到，故事繪本之所以能夠深得孩子們的喜愛是因為它與每個孩子的內(nèi)心都有一種奇妙的共鳴。
其次，故事繪本有助于培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣和語言表達能力。在幼兒園教育中，我們一直強調(diào)閱讀的重要性。然而，年幼的孩子們往往對閱讀缺乏興趣，他們更喜歡玩耍和動手操作。而故事繪本則是一個打開閱讀之門的好辦法。通過與孩子們分享故事繪本，我逐漸觀察到孩子們對閱讀的態(tài)度和行為的改變。他們開始喜歡翻閱書籍，獨立朗讀，甚至為自己編寫故事。故事繪本的圖片和文字的呈現(xiàn)方式，讓孩子們對文字和語言產(chǎn)生更濃厚的興趣。而通過朗讀和參與故事繪本的討論，孩子們能夠?qū)W到更多的詞匯，提高他們的語言表達能力。
再次，故事繪本促進了孩子們的情感和品格的培養(yǎng)。故事中的人物和情節(jié)往往與孩子們的現(xiàn)實生活相呼應，讓孩子們在聽故事的過程中體會到各種情感和價值觀。通過與孩子們一起分享故事繪本，我注意到孩子們對故事中的善行和勇氣表達出濃厚的共鳴。在故事中，他們不僅能夠感受到人物的喜怒哀樂，還能夠從中獲得道德啟發(fā)，培養(yǎng)他們的情感共鳴能力和價值觀念。有一次，我給孩子們講了一本關(guān)于友誼的故事，讓他們認識到友誼的重要性。當時，一個有些孤僻的孩子受到了其他孩子的關(guān)心和幫助。這讓他感受到友誼的美好，從而改變了他的行為和態(tài)度。這讓我深感故事繪本的力量，它不僅能夠啟發(fā)孩子們的道德情操，還能夠促進他們與他人之間的聯(lián)結(jié)。
最后，故事繪本提供了豐富多樣的學習領(lǐng)域。通過故事繪本，孩子們能夠接觸到各種各樣的知識和技能，從而拓寬他們的視野和認知。故事繪本能夠引導孩子們了解自然環(huán)境、社會生活、科學知識等多個方面，幫助他們建立起一種綜合性的認知模式。此外，故事繪本還能夠提供豐富的活動和游戲內(nèi)容，如配套的手工制作和角色扮演活動，讓孩子們在參與中更好地理解故事的內(nèi)涵。這種多樣化的學習方式不僅能夠培養(yǎng)孩子們的綜合素養(yǎng)，還能夠增強他們的學習興趣和主動性。
綜上所述，故事繪本作為一種有效的幼兒園教育資源，對于幼兒園教師和孩子們來說都有著重要的意義。它具有普惠性、促進閱讀和語言表達能力的作用，同時又能夠培養(yǎng)孩子們的情感與品格，并提供多樣化的學習領(lǐng)域。因此，我相信繼續(xù)運用故事繪本作為幼兒園教學的一項核心工具，必將對孩子們的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
幼兒園繪本故事讀后感篇十四
人們上了兩次當以后，都知道他是個愛騙人的孩子，后來有一天，他在山上放羊的時候，狼真的來了，他急得高喊：”狼來了——，狼來了——。“聽到他的喊聲，也沒有人來了，因為人們都不相信他的話了，結(jié)果，他的羊被狼吃掉了。
幼兒園繪本故事讀后感篇十五
《籃子月亮》講述的是：居住在哥倫比亞郡高原上靠編織籃子生存的莊戶人家的故事。陪張云鵬閱讀了兩遍后，我問他：“你明白這個故事所表達的寓意嗎？”張云鵬茫然的搖搖頭。
晚上，與張云鵬走在布滿落葉的街道上，看到路燈下有位環(huán)衛(wèi)工人在清掃落葉，我告訴兒子：“環(huán)衛(wèi)工人的.工作很辛苦，但他們的收入?yún)s非常低，就象《籃子月亮》中的男孩一家，他們靠自己的辛勤勞動編織籃子，但僅換來必須的生活用品。我們應該尊重他們還是嘲笑他們？”
“應當尊重他們。城里人嘲笑他們‘破籃子、爛籃子是不對的！’”張云鵬懂事的說。
“對！我們應當尊重每一位辛勤的勞動者，無論他們是貧窮還是富有?！?BR> 看似簡單的故事情節(jié)卻蘊藏著深刻的人生哲理，這就是精品繪本的魅力所在。