總結(jié)是一種重要的能力培養(yǎng)方式，通過總結(jié)可以培養(yǎng)我們的思維能力和分析能力。最后，我們還可以請教他人的意見和建議，來完善我們的總結(jié)。3、總結(jié)范文可以為我們提供一個參照和借鑒的對象。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過測量活動，進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。
2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。
3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。
1、測量桌子的長、寬、高，記錄。發(fā)現(xiàn)什么問題？單位不統(tǒng)一。
這樣有什么不好？怎么辦？
2、改寫成以“米”為單位。
1、注意：六個人一個小組，兩個人測量，其他人記錄，記錄在書上的表格中，測量自己小組感興趣的長度4個，全部結(jié)束以后小組核對。
2、問題：
（1）用米做單位有什么好處？
（2）用“米”作單位的時候?yàn)槭裁磿霈F(xiàn)小數(shù)？
（3）數(shù)學(xué)書的封面長23厘米，為什么可以記作“0。23米”？
（4）教室門長2米3分米用“米”作單位怎么表示？
為什么？你是怎樣想的？
2、練習(xí)。
第8頁練一練。
這節(jié)課你有哪些收獲？
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.練習(xí)寫好帶有“折文旁”和“反文旁”的字。
2.連近義詞，學(xué)習(xí)補(bǔ)充句子，朗讀背誦成語，積累語言，并能靈活運(yùn)用。
3.通過學(xué)做名人卡，了解名人的典型事跡，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.寫好漢字，積累語言，并能做到靈活運(yùn)用。
2.將句子補(bǔ)充完整，使其更加具體、生動。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
2.收集名人事跡。
（一）萬花筒。
1.我會寫。
（1）出示兩組漢字，讀一讀，仔細(xì)觀察，說說這兩組字的區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個方面進(jìn)行比較）。
偏旁：第一組都是“折文旁”，第二組都是“反文旁”。
結(jié)構(gòu)：第一組都是上下結(jié)構(gòu)，第二組都是左右結(jié)構(gòu)。
（2）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什么？
（分別指學(xué)生說，教師歸納，順口溜幫助識記）。
（3）教師示范書寫。
（教師一邊示范一邊講解：第一組字中的“復(fù)、夏”要區(qū)分，“復(fù)”的中間是個“曰”字，“夏”的中間是個“目”字，寫“折文旁”時，“橫撇”與“捺”之間拉開一點(diǎn)更美觀。第二組“反文旁”的字，基本上以豎中線為界，“?！弊趾汀罢弊值哪┕P改“提”）。
（4）學(xué)生書寫。
（教師巡視，提醒學(xué)生書寫時坐姿要端正，每個字要寫勻稱，寫美觀，寫正確，并相機(jī)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)寫得好的及時給予表揚(yáng)）。
（5）同桌互相評議，在你認(rèn)為寫得好的字旁邊貼上一面小紅旗。
2.我能連。
（1）出示詞語，自由讀一讀，說說對這些詞語的理解。
（2）觀察范例，理解題意。
（“毀滅—消滅”是一組意思相近的詞語，這道題目就是要我們將近義詞有線連起來）。
（3）學(xué)生自由地連線。
（4）品讀五對近義詞，全班交流，說一說每對近義詞的細(xì)微差別。
3.我能填。
（1）播放多媒體課件，依次出示三個句子：
爸爸叉魚去了。
能干的爸爸叉魚去了。
能干的爸爸又潛入水底叉魚去了。
（2）讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（三個句子，后一個比前一個更生動、更具體）。
（3）好句欣賞。（播放課件）。
窮孩子凱利不得不挨家挨戶推銷產(chǎn)品。
頂著烈焰的火箭，托舉著飛船拔地而起，直插藍(lán)天。
狡猾的狐貍在樹林里垂頭喪氣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
（4）你能將下面的兩個句子補(bǔ)充完整，使句子生動、具體嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，全班交流評議。
（5）鼓勵學(xué)生讀好句，并在平時習(xí)作中要學(xué)會將句子寫生動、寫具體。
（二）百寶箱。
1.出示三組詞語，讀一讀，比一比，找規(guī)律，說說成語的意思。
（教師歸納：這些詞語都是對人物表情和心情的描寫）。
第一組成語都以“眉”字開頭，這是對人物表情的描寫。第二組成語都以“心”字開頭，“心平氣和”指心情不急躁，態(tài)度溫和；“心花怒放”比喻心情及其舒暢、愉快；“心曠神怡”指心境開闊，精神愉悅。第三組成語都以“笑”字開頭，形容滿臉笑容，十分高興。
2.你還能說出用“眉”、“心”、“笑”這三個字開頭的成語嗎？
（小組合作，邊說邊記，看哪組記得最多。如：眉清目秀、眉目如畫、眉目傳情、心悅誠服、心不在焉、心服口服、心馳神往、笑逐顏開、笑里藏刀……）。
3.成語接龍。
（用開火車的形式分組進(jìn)行比賽，比一比哪列火車開得快、跑得遠(yuǎn)）。
4.你能選擇自己最喜歡的一個成語說一句話嗎？
（學(xué)生匯報，教師及時給予肯定及表揚(yáng)）。
（三）大舞臺。
1.匯報交流搜集的名人事跡。
2.你了解到的名人有哪些呢？
（學(xué)生匯報，教師板書學(xué)生匯報的名人名字）。
3.這么多的名人當(dāng)中，你最喜歡哪一個？請說說你喜歡他的理由。
4.播放課件，教師展示搜集到的名人簡介及其典型事跡。
（小結(jié)：這些名人的故事非常感人，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)）。
5.做名人卡，向名人學(xué)習(xí)。
（1）出示名人卡片范例，仔細(xì)觀察卡片內(nèi)容應(yīng)包括哪些方面。
（2）學(xué)生動手制作名人卡。
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長及愛好進(jìn)行大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并美化名人卡）。
6.交流分享，展示名人卡。
（師生共同評議，選出優(yōu)秀作品加以推廣）。
7.舉辦“名人展覽”。
（此活動可放在班上舉辦，邀請低年級的小朋友來參觀，也可以放在校園內(nèi)舉辦，讓更多的人來參觀，了解名人，向名人學(xué)習(xí)）。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
這次綜合活動，主要是朗誦描寫、歌頌?zāi)赣H河的詩歌、文章。
1.查找有關(guān)母親河的詩歌文章，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。
2.認(rèn)真練習(xí)、排練，有感情地朗誦詩文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
3.寫一寫參加朗誦會的感想，以"保護(hù)母親河"為題，寫一份倡議書，培養(yǎng)學(xué)生寫作、表達(dá)能力。
教學(xué)時間：
2課時。
第一步：準(zhǔn)備資料。
一、布置任務(wù)。
在單元學(xué)習(xí)初，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本次綜合活動的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生確定準(zhǔn)備哪方面的材料。
二、學(xué)生查找、準(zhǔn)備材料。
第二步：練習(xí)、排演。
一、認(rèn)真練習(xí)：
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動提示，互相交流，說說怎樣才能朗誦好。
2.認(rèn)真練習(xí)?？梢詡€人朗誦，也可以幾個人合作，集體朗誦。（可在課下進(jìn)行練習(xí)。）。
二、排演。
1.個人準(zhǔn)備好后，進(jìn)行排演。指導(dǎo)學(xué)生加手勢、配樂。
2.師生觀看排演后，提出自己的意見。同學(xué)們根據(jù)提出的意見，進(jìn)一步。
第三步：召開朗誦會。
一、提出要求：
表演要認(rèn)真，要入情入境，要滿懷信心，精神飽滿，觀眾要傾聽、要細(xì)細(xì)品味。
二、朗誦描寫、歌頌?zāi)赣H河的詩歌、文章。
三、評議。
第四步：評議、寫感想、寫倡議書。
一、集體評議朗誦會。
二、以小組為單位，合作寫一份以"保護(hù)母親河"為題的倡議書。寫完后，全班交流。
三、寫一寫參加朗誦會的感想。先在小組內(nèi)交流，再寫下來。
四、活動總結(jié)。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、鞏固本課的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固本課的生字，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
4課時。
第一課時。
1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞語。
一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語。
（一）讀讀本單元的生字，復(fù)習(xí)字形、鞏固字音。
（二）讀讀橫線左邊的字。
（三）舉例：光――（）。
“光”加上一部分，可以組成本單元學(xué)過的哪個字？（恍）。
學(xué)生在橫線上填上“恍”。在括號中組一個詞。
（四）自主完成一題。
（五）集體訂正。
二、讀一讀，背一背，你會有所發(fā)現(xiàn)。
（一）讀詞語，不認(rèn)識的字查查字典，注上拼音。
（二）讀讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示秋天景象的詞語）。
（三）背一背。
（三）口頭填空：
秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）。
果實(shí)（）（）菊花（）（）（）（）紅葉。
（四）用以上方法學(xué)習(xí)第二組。
（五）你還能夠說出一些這樣的詞語嗎？
三、作業(yè)：
抄寫詞語，并且背一背。
教學(xué)反思：
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索，在探索中理解詞語的意思。
第二課時。
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
一、讀句子，在括號里寫出與帶點(diǎn)詞語意思相反的詞。
（一）讀讀句子。
（二）分別說說括號中填寫哪些詞語。
（三）自主完成練習(xí)。第二句也可進(jìn)行擴(kuò)展獨(dú)立找出與句字相反的詞語。
（小-大、墜落-上升等）。
（四）讀一讀，大家評議。
二、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號里寫上序號。
（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思。
（二）指生按原有順序讀讀每句話，說說句子的主要意思。
說說這幾句話主要講什么事？
（三）按事情的先后順序排排順序，寫上序號。
（四王全安）大家討論句子的排序，說說理由。
教學(xué)反思：
給學(xué)生方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有自己的方法。
第三課時。
培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)聽的習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力。
能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。
一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項(xiàng)。
二、活動前準(zhǔn)備。
（一）學(xué)生與家長聯(lián)系，得到家長的支持與配合。
請家長幫助孩子挑選交易的物品，確實(shí)是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書籍等）。
（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。
（三）練習(xí)向家長介紹物品。家長幫助指導(dǎo)。
三、教師示范引導(dǎo)。
教師和一名學(xué)生進(jìn)行交易活動，其他學(xué)生觀看。
（一）要清楚明白地介紹物品的優(yōu)點(diǎn)和用途，針對別人與自己有交換的愿望，做重點(diǎn)地說明。
（二）盡量表現(xiàn)出自己對對方物品的需要。
（三）介紹時，要注意舉止的文明禮貌。
四、學(xué)生展開交易活動。
給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生進(jìn)行物品交易教師巡視了解學(xué)生交易的情況，并及時指導(dǎo)。
（一）選擇不成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
（二）選擇成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
五、學(xué)生今天交換物品時的體會。
教學(xué)反思：學(xué)生在交易的過程中大多數(shù)學(xué)生都能夠注意文明禮貌，有個別的學(xué)生在語言的交流中有一定的困難，交際能力較差。
第四課時。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生展開想象，要有創(chuàng)新意識。
學(xué)生能夠清楚明白的寫出來。
一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過什么??？大家特別喜歡看書，讀過這么多的故事。其實(shí)你也可以成為一個小作家，今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋€童話故事。
二、出示大樹圖，老師為大家請來了一位大樹朋友。
1、點(diǎn)擊出示大樹圖：仔細(xì)看看這是（）的大樹?。?BR> 2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，
認(rèn)真的看看這是（）的小鳥啊？
3、點(diǎn)擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。
預(yù)設(shè)：
（1）出示（大樹和小鳥圖）：這只小鳥在大樹上會做些什么？在小組里先說一說。
（2）生說：（躲風(fēng)雨）：你多會想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會發(fā)生什么。
（3）（躲避人）：你更會想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應(yīng)該保護(hù)動物，愛護(hù)植物。
（4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹？
（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關(guān)心大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹？（傳播種子、糞便為大樹增加營養(yǎng)給大樹帶去歡樂）。
4、總結(jié)：就是這樣的一幅圖，因?yàn)槲覀儚牟煌慕嵌冗M(jìn)行了想象，所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們，我要為你鼓掌。
（2）現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥了，你會怎樣想？（點(diǎn)擊出示:想？）怎樣說？（說？）怎樣做的呢？（做？）。
（3）大樹和啄木鳥之間會說些什么？同桌互相說。
（4）誰來演一演？其他的小鳥認(rèn)真聽，他們哪兒說得好，你還有什么建議嗎？
（5）師生共同練說，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說??？
（6）師：大樹大樹，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這里呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會好了。
（7）除了謝謝我你還能說些什么?。?BR> 三、總結(jié)：大家說說，我們怎樣才能編出一個好故事??？角色是怎么想的？怎么說的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就請你做一個小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個故事？好，就請你把自己想到的寫下來吧。
五、指導(dǎo)修改。
1、示范習(xí)作，師生共同修改。
2、一句一句讀、修改。重點(diǎn)修改習(xí)作中的詞語和句子。
“字”是否正確。
“詞語”是否恰當(dāng)。
“句子”是否通順。
“標(biāo)點(diǎn)”是否正確。
3、學(xué)生照樣子修改自己的習(xí)作。
4、展示自己的習(xí)作。
六、講評。
讀一讀你的作文，認(rèn)真聽他哪寫得好，你有什么建議嗎？
1、（水平稍差的學(xué)生）：你今天的進(jìn)步真大，完整地寫下了這個故事，老師祝賀你，相信你的進(jìn)步會更大。
2、（水平好的學(xué)生）：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個有趣的好故事，還讓大家學(xué)到了這么多好的詞語，我們要向你學(xué)。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫想象作文，學(xué)會了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。
教學(xué)反思：
學(xué)生在發(fā)揮自己想象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，并對學(xué)生咋發(fā)言給予及時的指導(dǎo)，面對學(xué)生的困難給予及時的幫助。
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探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)編動作，并且能夠邊聽音樂邊做游戲。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加音樂游戲的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小貓頭飾、音樂、活動前幼兒已學(xué)會演唱歌曲《找小貓》第一段。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
能夠正確進(jìn)行音樂游戲，游戲時歌唱清楚、動作幅度大、情感體現(xiàn)明顯。
教學(xué)方法與手段。
情景教學(xué)法；音樂輔助教學(xué)。
教師活動幼兒活動設(shè)計(jì)意圖一、律動《小貓走》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動室。
1、老師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽帶你們出去玩好嗎！”
2、放音樂，老師帶領(lǐng)幼兒做小貓走的動作進(jìn)場，入座。
隨音樂做小貓走動作。通過以貓媽媽帶小貓的形式來進(jìn)入、展開活動，使整個活動在輕松、愉快的環(huán)境下展開。二、復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》第一段，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地做動作。
1、老師彈琴，引導(dǎo)幼兒唱第一段歌曲。
2、師：請你一起唱一邊動起來。
3、老師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作兩遍。
4、老師范唱歌曲第二段，并且邊唱邊做動作。
5、采用對唱方式，跟幼兒一起完整地唱歌曲。
邊唱邊拍打節(jié)奏。
請幼兒根據(jù)歌詞編動作。
欣賞歌曲第二段，了解歌曲內(nèi)容。
以小貓和貓媽媽的角色對唱歌曲。在復(fù)習(xí)第一段歌曲的過程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作，并請幼兒欣賞第二段歌曲，為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。三、組織幼兒開展游戲《找小貓》。
1、講解游戲玩法：第一段音樂，請小貓邊唱邊做動作，唱到“找個地方躲躲好，媽媽快來找”時，原地蹲下，不能亂動。第二段音樂，貓媽媽邊唱邊找小貓，被找到（點(diǎn)到）的小貓要站起來。當(dāng)貓媽媽問：“我還有的小貓?jiān)谀睦铩睍r，沒找到的小貓要回答：“我在這呢?！辈⑶艺境鰜怼?BR> 2、帶領(lǐng)幼兒開展游戲，并根據(jù)幼兒游戲的情況適當(dāng)放慢速度。
在老師講解游戲方法時，跟老師適當(dāng)互動，清楚游戲的玩法。
根據(jù)要求進(jìn)行音樂游戲，可多進(jìn)行幾次。在組織幼兒開展音樂游戲中，老師引導(dǎo)幼兒先慢再快，使幼兒能有效掌握游戲的玩法，并且在這樣的游戲中提高幼兒對音樂活動的興趣。四、活動結(jié)束。
1、師：“天黑了，小貓要回家了。”
2、老師帶領(lǐng)幼兒做“小貓走”動作出活動室。
跟著老師學(xué)小貓走出活動室。最后以小貓回家的方式來結(jié)束活動，使整個活動有始有終，前后呼應(yīng)。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、活動主題與目標(biāo)：
學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)。展開以小組分組形式進(jìn)行的主題型探究學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對身邊事探究的好奇心，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動和親身體驗(yàn)，初步了解和體驗(yàn)研究的方法和過程；逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探究意識和動腦、動手能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，團(tuán)結(jié)合作的精神，同時增強(qiáng)社會責(zé)任感，逐步形成健全的現(xiàn)代人格。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，學(xué)會互相幫助，互相合作，共同進(jìn)步，也知道小組合作的重要性。
二、學(xué)生情況。
作為教育主體的學(xué)生，其主體性的品質(zhì)與能力主要表現(xiàn)在主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性三個方面。研究型學(xué)習(xí)要求教師的。
教學(xué)。
行為由“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走向知識”；學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走進(jìn)教室”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走向老師”。通過雙向互動，體現(xiàn)以人為本，發(fā)展學(xué)生主體性。
三、
探究的過程。
1、方案設(shè)計(jì)：
（1）抓好課堂教學(xué)改革，在教學(xué)決策理論指導(dǎo)下構(gòu)建自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式的程序框架，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，落實(shí)初中語文自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究活動的工程。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、探究（主要是觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證與交流等教學(xué)活動）解決問題，形成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具有能可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、活動準(zhǔn)備：
活動前：教師先讓學(xué)生做好活動的充分準(zhǔn)備注意培養(yǎng)干部，在活動中幫助教師組織活動成為教師的得力助手。記錄下活動的相關(guān)資料。
（1）建立完備的課題研究機(jī)制。機(jī)制的完善是課題研究順利實(shí)施的制度保障。
（2）給學(xué)生營造濃厚的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀們需要。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，要著力營造濃厚的自主學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能。
（3）把課堂作為課題研究的主陣地。課堂是落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地，是培養(yǎng)人的主陣地。課題研究也只有落實(shí)在課堂，才符合教育和科研的規(guī)律，也才能真正貼近教育，貼近學(xué)生本身。
四、評價要求。
根據(jù)每位同學(xué)都能在教學(xué)實(shí)踐的過程中學(xué)會搜集、處理信息的能力及小組合作的能力、發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用知識解決問題的能力給予不同的評價。
高中數(shù)學(xué)miniquest設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)探究型教案。
活動探究。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周圍的人抱怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個即滲透科學(xué)道理，又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個活動。
1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語言講述故事。
2、鼓勵幼兒會運(yùn)用豐富的詞匯。
3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。
1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。
2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。
一、開始部分。
（一）幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。
（二）“昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。
（三）請幼兒集體觀看五幅圖片。（請幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。）“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個有趣的故事?！?BR> 二、講述部分：
（一）幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。
（二）幼兒之間相互講述。（三三，兩兩講述）。
（三）師生互動（將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽）。
（四）請個別幼兒講述。教師在每個幼兒講述完后予以評價。（1、提問：這個故事有趣嗎，什么地方最有趣了？2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。）。
（五）利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎？老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了？（小猴撈月）。小猴撈到了月亮么？（沒有）為什么？那我的小熊就能撈到月亮呢？（動腦筋，想辦法。）他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。）用手撈上來了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來呢？小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）為什么在外面又能看見看見月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？（執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。）故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢？小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說。）引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。
三、音樂游戲《小熊賞月》。
我覺得今天我們也特別的幸運(yùn)，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個有趣的故事。我還把這個故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。
四、延伸部分：
回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。
活動反思：這一活動我把目標(biāo)定位在：
一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語言進(jìn)行講述。
二是鼓勵幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。
三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。
一、在實(shí)踐中我基本上做到了：
（1）、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過程圍繞目標(biāo)展開。
（2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
（3）、以語言活動為主，科學(xué)，社會，藝術(shù)活動有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。
（4）、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設(shè)了一個讓幼兒有機(jī)會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。
二、活動過程中落實(shí)目標(biāo)的反思。
（一）教師引導(dǎo)、鼓勵不夠。
在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負(fù)的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。
（二）在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語，活動達(dá)到了高潮。
（三）活動前的準(zhǔn)備不夠充分。
最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點(diǎn),可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應(yīng)出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
（四）教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。
通過這個研討活動，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
動畫片是孩子的最愛，這次我就從動畫片入手，選了一部《米奇妙妙屋》，以它為活動的背景，讓孩子們在快樂和互動中潛移默化地學(xué)習(xí)技能和知識?！睹灼婷蠲钗荨肥且徊酷槍W(xué)齡前兒童和家長們精心構(gòu)思的新版三維動畫片，強(qiáng)調(diào)學(xué)期兒童數(shù)學(xué)邏輯分析發(fā)展，用音樂、色彩以及貼合兒童年齡的語言營造出生動、愉快的氛圍，將針對小朋友成長發(fā)展需要的知識融入其中，趣味無窮、互動性強(qiáng)。
1 、在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，讓幼兒嘗試看著圖譜，跟著不同的音樂，有節(jié)奏地進(jìn)行相應(yīng)的動作表現(xiàn)。
2 、能夠大膽表演動作并積極地參加游戲活動，感受藝術(shù)活動所帶來的節(jié)奏美。
1 、看過動畫片《米奇妙妙屋》。
2、捉迷藏地圖一張。
3、妙妙工具一個。
4、節(jié)奏圖譜4張。
5、音樂：《波爾卡》選段，《獅王進(jìn)行曲》選段，《土豆音樂》，妙妙舞視頻一段。
幼兒跟著音樂有節(jié)奏地拍手進(jìn)場，為接下來的活動打下基礎(chǔ)。
1、小朋友們你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？
2、今天《米奇妙妙屋》的小朋友也玩了捉迷藏的游戲。
1、誰躲起來了？躲在哪里？
2、要想找到米奇我們必須經(jīng)過哪些地方？
3、我們一起幫米妮去找米奇，好嗎？你們準(zhǔn)備好了嗎？
1、我們從小紅旗出發(fā)，前面有個黑黑的山洞，看不見路，我們怎么過去？誰有好辦法？
2、放土豆音樂，出示妙妙工具：一艘小船、一個手電筒、一樣神秘妙妙工具！我們現(xiàn)在需要什么？（一起說：有了耳朵，歡樂多多?。?BR> 3、在音樂背景下，教師引導(dǎo)幼兒每個樂句雙手做四次“握”“放”動作。
4、來到一片美麗的蝴蝶花園。（教師引導(dǎo)幼兒每個樂句做“三次蝴蝶飛舞”，“一次開花”的動作）
5、我們繼續(xù)前進(jìn)，前面有一條小河，可憐的米妮不會游泳，那可怎么辦。
6、 播放土豆音樂出示妙妙工具，我們選哪一個呢？
7、在緩慢的音樂背景下，教師引導(dǎo)幼兒每個樂句做“四次”用力劃船的動作。
8、你瞧前面的石子路又擋住了我們的去路，寶貝們我們趕快來想想辦法。
9、播放土豆音樂喊出“哦！土豆！”
10、大家一起說“神秘妙妙工具”——一個彈簧跳。
11、 我們能不能用彈簧跳跳過高高的石子路呢？
12、在歡快的音樂背景下，教師引導(dǎo)幼兒每個樂句做四次“彈跳”動作。
13、有了你們的幫助，米妮終于找到了米奇，謝謝你們！辛苦了！我們一起來拍手慶祝一下吧。
1、布魯托也想去找米奇，你們愿意再幫助他去找嗎？
2、教師指著圖譜引導(dǎo)全體幼兒完整表演。
今天真的非常感謝你們的幫忙，大家快起來吧，一起站起來，現(xiàn)在該條米奇妙妙舞了
本次活動中，我參照多級的探險之旅，設(shè)計(jì)了“鉆過黑黑的山洞”“飛過美麗的蝴蝶花園”“經(jīng)過一條小河”“跳過高高的石子路”四個情境。幼兒在教師的引導(dǎo)下能按照圖譜進(jìn)行表演。整個活動下來，幼兒還意猶未盡，參與活動的積極性一直都非常高漲。
1、教師設(shè)計(jì)的（土豆音樂）：在米奇妙妙屋動畫片里，小朋友們最興奮的無疑是一起大聲的把妙妙工具“土豆”喊出來。一句“哦，土豆！”猶如身臨其境。在課堂上，當(dāng)孩子們一起大聲叫“哦，土豆！”的時候，土豆伴隨著歡快的音樂一起出場，把孩子好像真的帶入動畫片里面，怪不得他們都如此興奮。
2、教師設(shè)計(jì)的（快慢節(jié)奏音樂）：本次活動的目標(biāo)之一就是在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，讓幼兒嘗試著看圖譜跟著不同的音樂，有節(jié)奏地進(jìn)行相應(yīng)的動作表現(xiàn)，這不僅僅要求孩子們掌握節(jié)奏，而且還要做相應(yīng)的動作。我認(rèn)為這鍛煉了孩子的綜合能力。兩種音樂與設(shè)計(jì)的場景非常匹配，幼兒也能較好的融入到活動中去。
3、教師設(shè)計(jì)的“妙妙舞視頻”：每當(dāng)一集動畫片結(jié)束之前，米奇都會邀請小朋友們站起來一起條快樂的妙妙舞。那時候我們班的小朋友都會站起來跟著動畫片的動作手舞足蹈。于是在這次活動的最后環(huán)節(jié)我也設(shè)計(jì)了“一起跳米奇妙妙舞”。
1、教師設(shè)計(jì)的（妙妙地圖）：我自己設(shè)計(jì)的一張妙妙地圖，并且用比較鮮艷的顏色進(jìn)行了裝飾，幫助幼兒更好地融入情境，美化幼兒的視覺效果。用同一種顏色裝飾了歷險的路線，也幫助幼兒更加清晰地分辨出活動的主要路線。
2、教師設(shè)計(jì)的（圖譜）：如何讓幼兒更好地抓住音樂的 節(jié)奏，我想用圖譜協(xié)助一定是最好的辦法。我一共設(shè)計(jì)了四張圖譜，用生動形象的圖形哎表示每一個節(jié)拍的動作，讓幼兒一看就知道該做什么，該怎么做，有一種耳目一新的感覺。幼兒能跟著圖譜較好的進(jìn)行表演。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
科目：
小蝌蚪找媽媽。
圖片、頭飾。
（1）理解故事內(nèi)容。（2）了解青蛙的成長過程。
了解故事內(nèi)容。
了解青蛙的成長過程?；顒舆^程。
《大拇哥》。
導(dǎo)入：小朋友們今天，來了一位神秘的新朋友，你們想不想認(rèn)識她呀！（想）這位新朋友是專程過來看太陽班的小朋友們的。那老師去幫你們請她。（戴著青蛙頭飾出來與小朋友對話）青蛙：小朋友們大家好，我是青蛙媽媽，你們見過青蛙嗎？（見過）那么你們喜歡青蛙嗎？（喜歡）今天我來，是想讓小朋友們知道青蛙的成長歷程，你們想知道嗎？（想）那就讓你們的老師開始給你們講故事吧！故事里的內(nèi)容會告訴你們青蛙的成長過程，好嗎？（好）那我先走了，我們一會兒再見！拜拜（老師出現(xiàn)）小朋友們喜歡青蛙媽媽嗎？（喜歡）青蛙媽媽讓我給你們講一個青蛙成長過程的故事你們準(zhǔn)備好了嗎？小朋友們呀要認(rèn)真聽因?yàn)槔蠋煹葧簳袉栴}問你們，回答對了有獎勵！
首先出示白板的圖片。
這個故事發(fā)生在一個很美很美的地方（老師中間戴頭飾配合故事的內(nèi)容）。
（1）青蛙媽媽在碧綠的水草上產(chǎn)下了什么？
（2）天氣變暖了，青蛙媽媽產(chǎn)下的卵變成了什么樣子？
（3）小蝌蚪先長出的是什么腿？
（4）小蝌蚪又長出了什么腿？
（5）最后他的什么不見了？活動總結(jié)。
附錄：小蝌蚪找媽媽。
春天來了，冰雪都融化了。有一只青蛙從洞里鉆了出來，伸了伸懶腰，噗通一聲，跳到了池塘里。在碧綠的水草上產(chǎn)下了許多小卵，然后就游走了。
天氣漸漸變暖了，池塘里的卵也有了變化。他們變成了許多大腦袋黑身子的小蝌蚪，在水里游來游去，一切的一切對他們來說都是那么的新鮮有趣。
一天小蝌蚪們在池塘里玩耍，看見鴨媽媽再教小鴨子游泳。他們心想自己的媽媽是誰呢？于是去問鴨媽媽“您知道我們的媽媽長什么樣嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽有兩只大眼睛，寬嘴巴。”小蝌蚪們謝過了鴨媽媽開始找他們的媽媽了。
小蝌蚪們游啊游，看見一條大魚，她有大眼睛寬嘴巴這一定是媽媽。于是就迎上去叫道：“媽媽、媽媽?！贝篝~笑著說“我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前邊去找吧！”小蝌蚪們謝過大魚媽媽又向前游去，不知不覺中小蝌蚪長出了兩條后腿。
小蝌蚪們看見了大烏龜有四條腿，以為他就是媽媽，都高興的叫“媽媽、媽媽”！大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽是白肚皮，你們到前邊去找吧！”，他們游啊游游啊游。這時小蝌蚪的前腿也已經(jīng)長出來了。
看見了一只大白鵝游過來，心想白肚皮她一定就是媽媽，于是都高興的叫“媽媽”。大白鵝笑著說：“不、不、不，身穿綠衣服，唱起歌來呱、呱、呱，走起路來蹦蹦跳跳的，你們?nèi)ツ沁呎野?！”他們又繼續(xù)去找媽媽。游啊游游啊游，小蝌蚪們沒有發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)快變成青蛙了。
他們游到了一片荷塘，看見荷葉上蹲著一只大眼睛寬嘴巴，四條腿，白肚皮，身穿綠衣服的青蛙。于是高興的叫道“媽媽媽媽”。青蛙媽媽看見小青蛙們激動的說：我的孩子們你們已經(jīng)長大了，來快到媽媽這兒來，只見他們前腳一跳后腳一蹬就跳到了媽媽的荷葉上。這時小蝌蚪們的尾巴已經(jīng)不見了。
從此以后小青蛙們每天跟著媽媽去田里捉害蟲，保護(hù)莊稼成了農(nóng)民伯伯的好幫手。他們幸福的生活著。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
不久前召開的全省食品藥品監(jiān)管暨黨風(fēng)廉政建設(shè)座談會，明確提出了在全省食品藥品監(jiān)督管理系統(tǒng)開展創(chuàng)建“六型機(jī)關(guān)”活動要求，其中就包括創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，我覺得創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”非常及時，尤為重要。下面就基層食品藥品監(jiān)管機(jī)構(gòu)如何創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)談點(diǎn)自己粗淺的看法，以求教于同仁。
提高一個認(rèn)識。構(gòu)建和諧型機(jī)關(guān)是食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)當(dāng)前一項(xiàng)重要任務(wù)。黨的十六屆四中全會，明確提出要構(gòu)建社會主義和諧社會，并將提高構(gòu)建社會主義和諧社會的能力，作為黨的執(zhí)政能力建設(shè)的一項(xiàng)重大任務(wù)。在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵時期，提出構(gòu)建社會主義和諧社會，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。構(gòu)建和諧社會不僅要求整個社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個系統(tǒng)之間和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展，而且要求經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個系統(tǒng)內(nèi)部也必須和諧。構(gòu)建和諧社會需要每個系統(tǒng)、每個單位、每個人共同努力。創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”是促進(jìn)食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)以及系統(tǒng)內(nèi)部和諧的重要措施，是構(gòu)建和諧社會的一個重要方面，是推動系統(tǒng)不斷加強(qiáng)自身建設(shè)、提高依法行政能力的有效途徑，也是系統(tǒng)精神文明建設(shè)和文化建設(shè)的必然要求。
掌握二個標(biāo)準(zhǔn)。所謂“和諧”是指協(xié)調(diào)、友愛、融洽、無矛盾沖突、無相互抵觸之意?！昂椭C機(jī)關(guān)”的基本內(nèi)涵是：人與人之間和睦相處、科室與科室之間相互配合、人與單位之間相互依存、單位與外部環(huán)境融洽聯(lián)通，整個機(jī)關(guān)形成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、氣順人和、運(yùn)轉(zhuǎn)有序、公平公正的良好氛圍。概括起來，一個和諧的機(jī)關(guān)應(yīng)具備以下兩個基本標(biāo)準(zhǔn)：一是人際關(guān)系和諧融洽。孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和”，一個和諧的機(jī)關(guān)首先要確保人和，人和出凝聚力、戰(zhàn)斗力、生產(chǎn)力，人和出感情、出健康、出效率，所以，以人為本，構(gòu)建一種和諧的、融洽的、健康向上的人際關(guān)系是構(gòu)建和諧機(jī)關(guān)的一個很重要的內(nèi)容。機(jī)關(guān)活動的主體是人，一個和諧的機(jī)關(guān)首先必須要有一個和諧的人際關(guān)系，這種關(guān)系主要表現(xiàn)在人與人之間相互尊重、相互理解、相互支持，既有個人自由發(fā)展空間、充分展示自己的才華、發(fā)揮自己創(chuàng)造力的平臺，又有全員之間的相互配合、團(tuán)結(jié)友愛、互守誠信、相互促進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。這是評價一個機(jī)關(guān)是否和諧的首要標(biāo)準(zhǔn)。二是工作環(huán)境舒心有序。這里的環(huán)境既指機(jī)關(guān)工作人員的場所，或稱為硬件，也指確保機(jī)關(guān)運(yùn)行高效的規(guī)章制度，或稱軟件。良好的工作秩序和優(yōu)美舒適的環(huán)境是衡量機(jī)關(guān)和諧的另一個重要標(biāo)準(zhǔn)。從軟件方面來說，“和諧”實(shí)質(zhì)上意味著一種秩序。構(gòu)建和諧機(jī)關(guān)，就要遵循機(jī)關(guān)運(yùn)行規(guī)則，維護(hù)機(jī)關(guān)應(yīng)有的秩序。維護(hù)秩序靠的是健全的規(guī)章制度和科學(xué)有效的機(jī)制來調(diào)節(jié)。一個單位軟環(huán)境好不好，主要看以下二個方面是否到位：一看制度是否健全。一個機(jī)關(guān)的規(guī)章制度必須建立健全，做到人人有章可循、事事有據(jù)可依，這是機(jī)關(guān)規(guī)范有序運(yùn)行的前提。通過各項(xiàng)制度的落實(shí)，在單位真正形成既有民主，又有集中，既有自由，又有紀(jì)律，既有統(tǒng)一意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的局面。否則，沒有制度約束，辦事沒有規(guī)矩，機(jī)關(guān)秩序豈不大亂，根本就談不上什么和諧了。二看激勵機(jī)制是否科學(xué)。一個單位僅有健全的制度還不夠，還必須設(shè)定一些科學(xué)的激勵機(jī)制，去調(diào)動干部職工的積極性，激活單位職工的內(nèi)驅(qū)力，在機(jī)關(guān)真正形成一個人人比貢獻(xiàn)、個個創(chuàng)佳績、你追我趕、奮發(fā)向上的良好工作氛圍。從硬件方面來看，要有一個美化宜人的工作環(huán)境。要在力所能及的情況下，加強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，不斷地改善機(jī)關(guān)辦公設(shè)施和工作條件，使物質(zhì)裝備、辦公條件能適應(yīng)工作的需要。辦公環(huán)境布置最好還要體現(xiàn)系統(tǒng)文化特色，營造良好的機(jī)關(guān)文化氛圍，有利于潛移默化接受先進(jìn)的文化熏陶，長知識，增才干。
把握三個關(guān)鍵。首先，班子之間要和諧。俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)班子是龍頭，是關(guān)鍵。這一點(diǎn)，作為一名普通干部，感到市局班子做得很好，已在機(jī)關(guān)形成了一種“心齊、風(fēng)正、氣順、勁足”的工作氛圍，我們能在這么一個寬松、和諧的環(huán)境中工作是幸運(yùn)的。一個單位班子之間如何做到和諧，以下幾點(diǎn)應(yīng)值得注意：一是決策要民主。要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀和決策觀，按照民主集中制的.原則處理問題，依靠集體的智慧，大事集體研究，不搞一言堂，不搞小團(tuán)伙，不拉幫結(jié)派。二是用人要公正。強(qiáng)化公正的用人機(jī)制，在干部使用問題上，要堅(jiān)持把德才兼?zhèn)?，群眾威信高的同志選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，要人盡其才，才盡其用，搞五湖四海，不搞親親疏疏，使每個同志都感到組織的關(guān)懷和溫暖，最廣泛的調(diào)動一切積極因素，消除一切不利因素，激發(fā)全體人員的創(chuàng)造活力。三是工作要協(xié)調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)成員之間工作分工合理，相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)臺，工作中要做到不越權(quán)、不攬權(quán)、不越位、不缺位，不推諉、不扯皮。一個目標(biāo)、一股勁，一切為大局、為工作著想，形成一種強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感。四是為政要清廉。樹立甘愿吃虧的思想，不貪、不沾，廉潔從政。事事處處為群眾做出樣子，要求群眾做到的，班子成員必須首先做到，切實(shí)起到模范帶頭作用。其次，科室之間要和諧。各科室要在局黨組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成圍繞局中心、分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)調(diào)、相互配合的工作機(jī)制?？剖抑g職責(zé)清楚，沒有交叉和扯皮，科室對分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，一般工作人員對科室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，做到一級抓一級、層層抓落實(shí)。但在實(shí)際工作中，科室之間還應(yīng)做到分工不分家，要以大局為重，相互理解、相互配合、相互支持。反對工作中互不買帳，互不配合，事不關(guān)己，高高掛起的現(xiàn)象。辦公室是綜合協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，理應(yīng)承當(dāng)起機(jī)關(guān)上下左右、里里外外的協(xié)調(diào)職責(zé)。各分管領(lǐng)導(dǎo)也要積極支持辦公室的綜合協(xié)調(diào)工作。第三，人與人之間要和諧。一是機(jī)關(guān)內(nèi)部同事之間要和諧。我們都是為了一個共同目標(biāo)，走到一起來的，在一起共事的確是一種緣分。同事之間不應(yīng)有根本的利害沖突，人與人之間應(yīng)當(dāng)要建立一種和諧、友好、關(guān)愛的關(guān)系，做到大事講原則，小事講風(fēng)格。同志之間在工作中要互相幫助,取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，成為志同道合的摯友。在生活中要互相關(guān)心，互相照顧，成為情同手足的兄弟姐妹。二是與管理相對人關(guān)系要和諧。我們是行政執(zhí)法機(jī)關(guān)，執(zhí)法的本質(zhì)是為民。我們與監(jiān)管對象在法律關(guān)系是上平等的，都是社會主體。因此，我們一方面要加強(qiáng)監(jiān)管隊(duì)伍法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)依法監(jiān)管的能力，嚴(yán)厲打擊制售假劣食品藥品等違法行為，大力凈化食品藥品市場秩序。另一方面，我們也要按照“以監(jiān)督為中心，監(jiān)、幫、促相結(jié)合”的工作方針，堅(jiān)持以人為本，嚴(yán)格執(zhí)法，廉潔執(zhí)法，熱情服務(wù)，在打擊制假售假的同時，扶持合法生產(chǎn)、經(jīng)營的企業(yè)，獲得更大的發(fā)展空間，建立起一種與管理相對人和諧的社會關(guān)系。在具體執(zhí)法過程中，要堅(jiān)決克服簡單粗暴，不講文明禮貌的執(zhí)法行為，更不準(zhǔn)“吃、拿、卡、要、報”，影響食品藥品監(jiān)管隊(duì)伍的形象。在行政許可中，要嚴(yán)格按照效能建設(shè)的“六項(xiàng)制度”操作，杜絕“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”的情況發(fā)生。要通過我們耐心細(xì)致的解釋說服工作，努力消除管理相對人的不滿情緒，維護(hù)機(jī)關(guān)與相對人之間一種和諧關(guān)系。此外，還善于構(gòu)建和諧的外部環(huán)境，處理好與外單位的關(guān)系，特別是與食品藥品監(jiān)管有關(guān)的單位關(guān)系，多協(xié)調(diào)，多溝通，不斷提升機(jī)關(guān)的親和力。
做好四個結(jié)合。一是與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、效率型、節(jié)約型、廉潔型機(jī)關(guān)活動相結(jié)合?！傲蜋C(jī)關(guān)”的創(chuàng)建，應(yīng)是一個有機(jī)的整體。學(xué)習(xí)是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)內(nèi)涵的延伸，效率是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的主要目的，節(jié)約和廉潔是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的內(nèi)在要求。創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)又為創(chuàng)建上述其他型機(jī)關(guān)提供精神和環(huán)境支持。因此，我們開展“六型機(jī)關(guān)”建設(shè)，不能把它們一個一個分割開來，應(yīng)結(jié)合在一起，同謀劃、同部署、同檢查、同考核，力求取得實(shí)效。二是與建立保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育長效機(jī)制相結(jié)合。先進(jìn)性教育在形式上雖然告一個段落，但不等于先教工作就結(jié)束了，如何通過創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)，進(jìn)一步建立起保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育長效機(jī)制，并切實(shí)發(fā)揮作用，促進(jìn)黨員干部素質(zhì)和工作水平不斷提高，是下一步工作的應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。三是與機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)工作相結(jié)合。開展創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)不能就事論事，為創(chuàng)建而搞創(chuàng)建，搞形式主義，作表面文章。要緊密結(jié)合工作實(shí)際，并以各項(xiàng)工作的實(shí)際業(yè)績作為檢驗(yàn)創(chuàng)建工作成效的標(biāo)準(zhǔn)。要將創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”活動貫穿于全年整個工作當(dāng)中，納入年度目標(biāo)考核的內(nèi)容之一。四要與系統(tǒng)文化建設(shè)和精神文明創(chuàng)建相結(jié)合。要將系統(tǒng)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)作為創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的有效載體，加以落實(shí)。藥品監(jiān)管系統(tǒng)組建以來，經(jīng)過幾年的運(yùn)行實(shí)踐，已初步形成了具有系統(tǒng)特色的藥監(jiān)文化，“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣逐漸形成，比學(xué)習(xí)、比工作、比貢獻(xiàn)，學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)經(jīng)驗(yàn)的良好氛圍逐步濃厚，為促進(jìn)監(jiān)管工作發(fā)揮了重要作用。下一步，要通過創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)活動，認(rèn)真對系統(tǒng)已經(jīng)形成的文化特色和好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，使之凝聚為系統(tǒng)文化的精髓。同時，結(jié)合我市徽文化的特色，注意加以補(bǔ)充吸收，形成既具有食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)文化特征，又具有地方濃厚徽文化特色的系統(tǒng)文化精神，為做好食品藥品監(jiān)管工作提供強(qiáng)有力的智力支持。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
新課程改革強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。探究型學(xué)習(xí)作為本次課程改革提倡的有效學(xué)習(xí)方式之一。為了能更好地把握如何設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)，我通過網(wǎng)絡(luò)研修與專題研討的學(xué)習(xí)，組織同學(xué)利用信息技術(shù)開展探究型學(xué)習(xí)，我選擇了“a4探究型學(xué)習(xí)活動”力量點(diǎn)進(jìn)展研修。
教學(xué)。
實(shí)踐、觀課磨課，沒有斷反思教學(xué)中存在的問題，仔細(xì)完成研修作業(yè)，沒有斷提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平。
通過仔細(xì)的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我把握了如何設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動組織同學(xué)利用信息技術(shù)開展合作探究學(xué)習(xí)，并學(xué)會將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。例如：運(yùn)用探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)與同學(xué)互動，將重點(diǎn)圍繞選定的《影響種群數(shù)量變化的因素》樂觀參加校本專題研討，設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動。
我的做法是:組織同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)小組進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)選擇自己喜愛的小專題，通過沒有同的小組探究沒有同專題。讓同學(xué)樂觀主動參加到課堂學(xué)習(xí)中。讓小組的同學(xué)通過爭論、分工和合作完成問題的探究。使每個小組的同學(xué)參加學(xué)習(xí)的過程，完成教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，組織同學(xué)開展討論性學(xué)習(xí)活動，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)同學(xué)主動思索和探究。
高中數(shù)學(xué)miniquest設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)探究型教案。
個人研修學(xué)習(xí)總結(jié)。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)《勤奮好學(xué)的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事?；顒印稜幾銮趭^好學(xué)的少年》。
2、通過學(xué)習(xí)小故事激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的意識。
3、通過活動使學(xué)生能分辨怎樣是勤奮好學(xué)，并養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)《勤奮好學(xué)的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事?；顒印稜幾銮趭^好學(xué)的`少年》。
2、通過學(xué)習(xí)小故事激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的意識。
難點(diǎn)：通過活動使學(xué)生能分辨怎樣是勤奮好學(xué)，并養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影圖片多媒體。
教學(xué)時間：
4課時。
教學(xué)流程：
一、宣布活動主題。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、1、聽讀課文《勤奮好學(xué)的張溥》（播放課件）。
2、自瀆課文邊看圖邊讀。
3、想一想，說一說：
a、文中哪里可以看出張溥是怎樣勤奮好學(xué)的？
b、你今后將怎樣勤奮好學(xué)？
4、小組討論，全班交流。
(二)1、看圖聽老師講故事《蘇艇馬房苦讀》（出示圖片）。
2、自瀆課文。
3、想一想，說一說：
a、蘇艇是怎樣在馬房苦讀的？
b、聽了故事你覺得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？
4、小組討論，全班交流。
三、引導(dǎo)實(shí)際行動。
1、交流：發(fā)生在你身邊的勤奮好學(xué)的故事或人物。
2、討論：你應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？
一、活動目的：
1、通過活動，使隊(duì)員分辨怎樣使勤奮好學(xué)。
2、教育隊(duì)員養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、讓隊(duì)員搜集古今勤奮好學(xué)的典型事例、圖片、掛圖等。
2、教師了解班級隊(duì)員中勤奮好學(xué)的事例。
三、活動時間：1課時。
四、活動過程：
一、中隊(duì)長主持：
（1）宣布活動主題“爭做勤奮好學(xué)的少年”
（2）明確活動目的。
a、通過活動，使隊(duì)員分辨怎樣使勤奮好學(xué)。
b、教育隊(duì)員養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
二、一小隊(duì)講勤奮好學(xué)的含義。
１、努力刻苦學(xué)習(xí)。
２、積極地、努力地、抓緊時間地學(xué)習(xí)。
三、講故事，再討論：向故事中的人物學(xué)什么？
四、結(jié)合本班實(shí)際講出本班勤奮好學(xué)的事例，讓同學(xué)們猜，并說出向這位隊(duì)員學(xué)什么？
五、由中隊(duì)長結(jié)合《小學(xué)生守則》歸納出如何勤奮好學(xué)的好隊(duì)員，并給同學(xué)們提出要求。
討論：談體會深化思想教育。
六、活動總結(jié)：
同學(xué)們，勤奮好學(xué)是對我們每一個學(xué)生提出的要求。我們只有做到勤奮好學(xué)，才會成為一個對社會、對國家有用的人才。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
設(shè)計(jì)意圖：
一天早晨，明明一來院就跟大家介紹昨天在公共汽車上媽媽手機(jī)被盜，以及眾人幫忙抓小偷的事情。小朋友們聽得非常投入，并自發(fā)地加入討論。抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，我們自然產(chǎn)生了“生活中的防盜”主題。
1、結(jié)合生活實(shí)際，了解防盜的設(shè)施與方法。
2、樂于探索、交流與分享，激發(fā)求知欲、創(chuàng)造力。
3、提高自我保護(hù)的意識與能力。
1、幼兒收集各種防盜設(shè)施、方法的圖片資料。
2、介紹“電視監(jiān)控”“報警系統(tǒng)”“電子門”“保險柜”，觀看有關(guān)錄像。
3、畫有住宅小區(qū)、銀行、超市、幼兒園的圖片。
4、紅色水筆人手一支。
1、利用生活經(jīng)驗(yàn)引出課題。
討論：你們家有沒有被偷過東西，是怎么一回事？（從孩子熟悉的生活內(nèi)容入手，孩子參與踴躍，描述繪聲繪色，興趣被充分激發(fā)。）。
2、了解各種防盜方法。
(1)幼兒介紹自己了解的防盜方法。（幼兒借助實(shí)物投影儀，把準(zhǔn)備的圖片資料通過大屏幕展示。）。
(2)幼兒布置展板，教師鼓勵幼兒觀看并相互介紹。（有各種各樣的門、防盜窗、貓眼、圍墻以及外墻上嵌著碎玻璃的照片；有從網(wǎng)上下載的從古至今形狀各異的鎖，包括指紋鎖、密碼鎖、插卡鎖等等的圖片資料；有密碼箱、鎖、家庭報警器等實(shí)物。）。
(3)鼓勵幼兒把知道的更多的防盜方法介紹給大家。
（在整個交流中，教師注意歸類提升，如幼兒講到“卷簾門”時，請大家介紹還知道那些防盜門。注重拓展，如孩子講到電子探頭時，抓住話題討論展開，并在孩子講到相關(guān)內(nèi)容時播放網(wǎng)上下載的紅外線報警系統(tǒng)、電子門等錄像，用生動的畫面幫助幼兒拓展視野。注重新課題的及時生成，如幼兒在討論時提及電子警察，“公路上還有那些電子裝置？”教師把問題拋給孩子，讓他們作為一個新的課題在活動后繼續(xù)去探究。）。
3、討論，提高自我保護(hù)意識。
（1）有了這么多的防盜方法是不是一定安全了，為什么？
（2）原來，小偷是會想盡壞主意頭偷東西，所以我們在平時生活中還要注意些什么？
（3）如果我們真的發(fā)現(xiàn)小偷該怎么辦？
（陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育?！倍】到逃某霭l(fā)點(diǎn)與歸屬點(diǎn)是提高幼兒的生活質(zhì)量和保護(hù)自己的能力。這一環(huán)節(jié)的討論，旨在幫助孩子養(yǎng)成隨手關(guān)門、上鎖、關(guān)門先看貓眼等生活習(xí)慣，知道有情況先打110，提高安全意識。）。
4、游戲：設(shè)計(jì)防盜方案。
（1）鼓勵幾個小朋友結(jié)成一組，在新建的住宅小區(qū)、銀行、博物館、超市、幼兒園的圖紙上畫上不同的.防盜方法。
（小組的共同探索，增加了相互交流與協(xié)作的機(jī)會，在觀點(diǎn)的相互碰撞中幼兒能從同伴那里得到更多的信息、經(jīng)驗(yàn)、不斷思考完善自己的觀點(diǎn)。同時為了完成任務(wù)，幼兒必須做出合理的分工，獲得有意的經(jīng)驗(yàn)。）。
（2）巡回指導(dǎo)時鼓勵幼兒設(shè)計(jì)發(fā)明新穎的防盜方法。
（在開放的有準(zhǔn)備的環(huán)境中，幼兒的創(chuàng)造力得以充分的展示，圖紙上的設(shè)計(jì)豐富多樣，有警犬等動物守門，更有高科技的觸報系統(tǒng)，有的幼兒還運(yùn)用了科幻動畫片的情節(jié)并加以獨(dú)特改良。）。
5、幼兒介紹自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)造。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂活動的教學(xué)模式。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)的能力等，越來越受到廣大教育工作者的關(guān)注和贊譽(yù)。而本文將重點(diǎn)介紹和探究我在設(shè)計(jì)探究型教學(xué)時的心得體會。
第二段：教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備
在進(jìn)行探究型教學(xué)的設(shè)計(jì)時，首先要確定教學(xué)目標(biāo)。因此，我會先制定清晰、具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中自主探究和提高。同時，我也會對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)備調(diào)查，讓他們對本課程內(nèi)容有一個基本的了解，尤其是在需要前置知識的情況下，預(yù)備調(diào)查更能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。
第三段：主動探究
在探究型教學(xué)的過程中，學(xué)生扮演著主動探究者的角色，教師則是學(xué)生的引路人。在這個過程中，我更側(cè)重于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，而不是通過單一的傳授知識方式來進(jìn)行教學(xué)。我通常會采用討論、小組合作和案例研究等方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主討論，完成任務(wù)，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合思考能力。
第四段：多元評價
在探究型教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅通過傳統(tǒng)的考試與筆試的方式來進(jìn)行評價，應(yīng)該采用多元化的評價方式。這不僅能更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我更傾向于采用教學(xué)反思、小組成果匯報、學(xué)生評價教師等方式，讓學(xué)生以不同的方式評價自己的學(xué)習(xí)成果，從而推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考。
第五段：總結(jié)
通過借助探究型教學(xué)模式，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生探索和學(xué)習(xí)知識，并在這個過程中培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更愉悅、更有效率。當(dāng)然，探究型教學(xué)也有一定的挑戰(zhàn)和難度，需要教師有更加深刻的教育觀念和教學(xué)能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
交通安全是第一位，現(xiàn)在的小學(xué)生安全意識不夠強(qiáng)，所以要想把安全意識銘刻心間，就應(yīng)該多教育，多關(guān)注。通過少先隊(duì)活動課，這樣既有趣味、又有教育意義的平臺，使學(xué)生更多的了解交通安全知識，增強(qiáng)交通安全意識。做一名懂法、遵守交通規(guī)則的合格少先隊(duì)員。本次活動采取小品、知識競賽、交通指揮手勢操、快板等多種形式，讓學(xué)生能夠更直觀地領(lǐng)悟交通安全的重要性，從而達(dá)到教育的.目的。
1、通過本次少先隊(duì)活動課，幫助學(xué)生掌握一些安全常識，增強(qiáng)學(xué)生安全意識，教育學(xué)生要注意交通安全，遵守秩序，珍愛生命。
2、在多種形式的活動中，在潛移默化的熏陶中，使學(xué)生理解交通安全知識，增強(qiáng)交通安全意識。
1、確定主持人，選定劇情扮演者并進(jìn)行排練。
2、搜集有關(guān)交通安全方面的資料。
1、各小隊(duì)向中隊(duì)長報告人數(shù)。中隊(duì)長向輔導(dǎo)員報告，邀請其參加并批準(zhǔn)活動開始。輔導(dǎo)員接受報告。
2、中隊(duì)長宣布活動開始。
3、出旗，唱隊(duì)歌。
4、主持人上場。
（1）觀看小品《踢球》。
a、談感受。
b、總結(jié)。
（2）“交通知識知多少”競賽。
比賽規(guī)則：每小隊(duì)派一名代表上場，輪流答題，答對一題得10分，答錯不得分。不會時可以求救自己的隊(duì)友。最后，得分最高的小隊(duì)將成為今天的“文明交通小隊(duì)”。
a、比賽。
b、公布分?jǐn)?shù)，宣布獲勝小隊(duì)。
（3）欣賞交警指揮手勢操表演。
（4）欣賞快板《交通安全心中留》。
（5）總結(jié)。
5、輔導(dǎo)員講話。
6、呼號。
7、退旗。
8、中隊(duì)長宣布活動結(jié)束。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
第88頁例1，課堂活動及相關(guān)練習(xí)。
1.理解“合計(jì)”的含義，進(jìn)一步體驗(yàn)對簡單數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2.認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個單位），能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)整理數(shù)據(jù)并完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出并解決簡單的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在一個陽光明媚的早上，三只小貓相約一起去釣魚，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯此麄兊尼烎~情況吧。
二、教學(xué)例1.
請觀察上圖說說，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。生回答。
請同學(xué)們根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息填寫好下面的表格，教材88頁。
請學(xué)生回答每只小貓釣魚的條數(shù)，并說說怎么想的？
點(diǎn)名學(xué)生回答這里的合計(jì)是什么意思嗎？
讓學(xué)生比較文字記錄和統(tǒng)計(jì)表記錄更喜歡哪一種，并說說理由，總結(jié)出用語言記錄雖然說的很清楚，但是需要的文字特別多，而表格也能表達(dá)清楚并且更簡潔。
介紹表的名稱：小貓全天釣魚數(shù)統(tǒng)計(jì)表。在數(shù)學(xué)上，除了用統(tǒng)計(jì)表來記錄數(shù)據(jù)，有時還可以用統(tǒng)計(jì)圖的形式來記錄數(shù)據(jù)。
怎樣把三只小貓釣魚的情況，用統(tǒng)計(jì)圖的形式來呈現(xiàn)呢？
讓學(xué)生展示匯報。
老師總結(jié)：我們在涂色的時候是從下往上一格一格的圖，小白貓釣了九條，所以我們就在小白貓對應(yīng)的紙條上圖，九個小格小灰貓釣了八條我們就在小灰貓對應(yīng)的紙條上圖，巴格小黃貓釣了七條，就在小黃貓對應(yīng)的紙條上涂七格。像這樣用一個個方塊或直條的形式來表示出每只小貓掉魚的條數(shù)，這樣的圖我們叫做他條形統(tǒng)計(jì)圖。
從圖中你能看出誰釣的最多？誰釣的最少嗎？生回答，老師追問，你是怎么看出來的呢。生回答，因?yàn)樾“棕垐D涂的直條最高，所以他釣的魚就最多，小黃貓圖的直條最矮，所以他釣的'魚最少。用條形圖一眼就能看出誰釣的魚最多，誰釣的魚最少？根據(jù)條形圖的高矮，就能判斷出哪個數(shù)量最多，哪個數(shù)量最少，數(shù)量多的涂色就越高，數(shù)量少的涂色就越矮。
現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)小貓全天釣魚數(shù)統(tǒng)計(jì)圖完成下面的填空，教材88頁。生回答填空，現(xiàn)在請大家對照統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖仔細(xì)觀察它們有什么不同呢。老師可以提示：統(tǒng)計(jì)表是用什么表示數(shù)量的呢？統(tǒng)計(jì)圖又是用什么表示數(shù)量的呢？學(xué)生比較這兩種表示方法，更喜歡哪一種呢？說說理由。
三、課堂活動。
調(diào)查全班最喜歡的少兒節(jié)目人數(shù)。
剛才我們通過兩種方式了解了三只小貓釣魚的情況，現(xiàn)在我想了解一下你們最喜歡看的少兒節(jié)目的人數(shù)。先看這個統(tǒng)計(jì)表的名稱是什么？生回答。介紹節(jié)目名稱有：小豬佩奇、斗羅大陸、熊出沒、喜羊羊與灰太狼、海綿寶寶，如果你最喜歡的節(jié)目不在這幾個當(dāng)中，那就選擇其他?，F(xiàn)在應(yīng)該怎樣完成這個調(diào)查呢？請大家?guī)兔ο胍幌氚??？梢酝阑蛘咝〗M一起討論。討論完后，老師請人回答。誰來說一說你的方法？(可以預(yù)設(shè)一些學(xué)生的回答)當(dāng)學(xué)生回答完后，老師評價，你的想法真不錯。老師追問，還有其他想法嗎？當(dāng)學(xué)生回答完后，老師評價你的想真好。還有其他方法嗎？老師評價你的想法，很獨(dú)特，真了不起。
在學(xué)生說得方法中選擇一種完成統(tǒng)計(jì)，完成表格后請學(xué)生回答問題。
四、練習(xí)(明確一下教材頁數(shù)或制作詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容)作為資料保存。
1、考考考，請學(xué)生對照統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖完成空格部分。請學(xué)生回答并說說理由。
2、統(tǒng)計(jì)小組同學(xué)的年齡。
小組里選一個代表負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。選一人匯報結(jié)果。
3、觀察統(tǒng)計(jì)圖談感想，讓學(xué)生意識保護(hù)視力的重要性。
五、課堂總結(jié)。
本節(jié)課我們認(rèn)識了統(tǒng)計(jì)表和簡單的統(tǒng)計(jì)圖，能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)整理數(shù)據(jù)并完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出并解決簡單的問題。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
總結(jié)近一段時間學(xué)生的讀書心得。展示學(xué)生的讀書收益，以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。
歸納讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生讀書。
類化讀書的步驟、方法。
總結(jié)讀書的收益，展示讀書成果。
課前引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)閱讀的幾篇同類作品進(jìn)行歸納沉淀，形成成熟而穩(wěn)定的見解；課堂分成三步走：一是品析作品。引導(dǎo)學(xué)生評價已經(jīng)閱讀的幾篇作品，從作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)風(fēng)格等方面進(jìn)行品析。二是感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作品，運(yùn)用作品的思想內(nèi)涵指導(dǎo)自己對生活重新認(rèn)識、解釋自己生活中面對的疑難問題。三是傾訴自我。引導(dǎo)學(xué)生將閱讀所得，抒發(fā)自我、沉淀生活、勉勵他人。
一課時。
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們班的讀書活動已經(jīng)開展了兩個多月。還記得嗎？我們在讀書活動發(fā)動之初向同學(xué)們提出的讀書格言：“孔子讀書，韋編三絕；匡衡讀書，囊螢夜讀；孫康讀書，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書，張海迪身殘不忘讀書。同學(xué)們，我們就要效仿古人的讀書精神，同時，我們的讀書目標(biāo)又要高于古人，既為個人的全面發(fā)展，更為使自己成為祖國建設(shè)的有用之才，努力讀書、認(rèn)真讀書！”
最近我們讀了一組文章－－“愛心驛站”（含：《我喜歡出發(fā)》《石縫間的生命》《心存感激》《品味春風(fēng)》《鑿井》《俯視你自己》《在愛的站臺上送別》《做人，從常識開始》《為青春喝彩》《微笑是一把神奇的鑰匙》），今天這節(jié)課，我們將要把我們在讀這組文章中的獨(dú)特感悟展示給今天在場的老師，同學(xué)們，你們會不會膽怯？會不會保守？會不會膚淺？－－讓我們進(jìn)行我們這節(jié)課的第一步歷程：品析作品。
請同學(xué)們談?wù)勥@些作品中給自已感悟最深的方面。
學(xué)生活動，教師引導(dǎo)過程要使學(xué)生談到作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)個性、精美語言等方面。并適時總結(jié)。
《我喜歡出發(fā)》人生需要不懈的追求；人生追求需要遠(yuǎn)大的志向與堅(jiān)強(qiáng)的意志。警句：人能走多遠(yuǎn)？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。
《石縫間的生命》身處逆境中的人，要堅(jiān)強(qiáng)的生活，尋找適應(yīng)生存的條件，創(chuàng)造出人生的輝煌。警句：生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。
《心存感激》熱愛生活、樂觀的生活、感激生活給我們的一切，不怨天尤人。典型故事：印度的甘地扔鞋子、殘疾編輯勸無鞋少女。警句：我心存感激，因?yàn)槲铱吹搅艘浑p忠實(shí)的眼睛，但很慶幸還沒有為生活而受苦。
《品味春風(fēng)》在逆境中，要看到希望，再苦都不能失去希望。警句：但我看見最多的還是：即使在寒冷的冬天，我也看到了春的壯麗。
《鑿井》拒絕誘惑，學(xué)會放棄。面對各種各樣的誘惑，要專一而扎實(shí)的去做好一件事情，不要中途而廢。編外：活人的簍子。警句：一個人，能認(rèn)清自己的才能，找到自己的方向，已經(jīng)不容易；更不容易的是，能抗拒潮流的沖擊。
《俯視你自己》俯視自己，才是辯證地欣賞自己，將自己提煉成一個明明白白的人，不至于迷失了自己。警句：唐太宗悼念魏征：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興衰；以人為鏡，可以知得失。
《在愛的站臺上送別》以站臺上的送別為典型形象，指出人世間需要真誠的愛。警句：人生是流動的，生活是流動的，愛卻永恒地站著，與堅(jiān)固的站臺一起揮手相送。
《做人，從常識開始》常識，即一個人應(yīng)當(dāng)做的。干什么不要一味去圖形式，去搞花架子，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地干。警句：大家都在期待道德英雄、精神典范，希望所有的事情都由他們來做，自己則悄悄地躲避作為一個正常人該盡的基本責(zé)任。
《為青春喝彩》珍惜自己的大好青春，不要等失去了才知道去珍惜。警句：花有重開日，人無再少年。百年容易過青春不再來。盛年不重來，一日難再晨，及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。莫等閑，白了少年頭，空悲切。勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。
《微笑是一把神奇的鑰匙》用善意的微笑面對你周圍的`人，不僅使自己愉悅，而且會給自己的生活帶來許多可喜的改變。警句：微笑是一種無聲的親切的語言。微笑是一種無聲的動人的音樂。微笑是人類一種高尚的表情。微笑永遠(yuǎn)是生活里明亮的陽光。
這些文學(xué)作品都是作家在生活中對生活有了獨(dú)特感悟，抒發(fā)出來的精華，那么，我們品讀了這些文章，對我們的生活有哪些啟示？作品幫助我們解決了生活中的哪些困惑？我們是如何重新認(rèn)識生活的？我想請幾位同學(xué)模擬角色，同學(xué)們對他們提出自己的建議、贈送警句、進(jìn)行對說。
角色一：我叫周小艷，是一個山村來的學(xué)生，我的父母都是面朝黃土背朝天的農(nóng)民，他們含辛茹苦供我上學(xué)。他們天天就咸菜下飯，卻給我足夠的生活費(fèi)；他們穿的是補(bǔ)丁壓補(bǔ)丁的衣服，卻讓我穿得工整大方；他們?yōu)樽屛野残膶W(xué)習(xí)，不牽掛家里，每周都要騎自行車跑幾十里路來看我?？墒俏覅s很笨，學(xué)習(xí)成績沒多大進(jìn)步，這使我非?；倚?，也覺得非常對不起我的父母。
角色二：我叫劉兵兵，是我們班絕無僅有的電腦天才，我從小學(xué)三年級開始接觸電腦，很快便入了迷，現(xiàn)在，我可以輕松上網(wǎng)，聊天速度每分鐘打字100個，打游戲我也是高手，讓許多大我?guī)讱q的網(wǎng)蟲望而生畏。別擔(dān)心我會耽誤學(xué)習(xí)，我的作業(yè)能按時完成，雖然考試成績不很好，但總能及格。
角色三：我叫李晶，小時候，家長們總夸獎我說我聽話、懂事，因?yàn)槲以捄苌?，不惹事。隨著年齡的增長，我不愛和別人接觸的毛病使我離周圍的人越來越遠(yuǎn)。理解我的人會說我天生內(nèi)向，可誤解我的人會認(rèn)為我清高自大，對人有意見，不愛幫助別人。久而久之，我更不愿理睬別人，老擔(dān)心別人諷刺。我覺得我越來越孤獨(dú)。
學(xué)生活動，教師的引導(dǎo)方向是結(jié)合作品與學(xué)生自己的生活說真話、訴真情，并能和學(xué)生在同一角度談文學(xué)作品與自己的生活的聯(lián)系。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
通過對智慧課堂的深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了諸多的教學(xué)問題：
第一，我總是重視教師的教，而常忽視學(xué)生的學(xué)，每次上課前，我都爭取面面俱到的準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，爭取讓課堂大容量。上課時，我常忙于把自己的內(nèi)容講完，老師講得口干舌燥，學(xué)生卻歪來倒去，無精打采，遇到這種情況，我雖然也要調(diào)動一下，注意一下，但一會兒又忙于講授，這樣上課教師上得累，學(xué)生收獲卻不大，這就與智慧課堂有效學(xué)習(xí)相違背，教師做了很多無用功。
第二，教學(xué)魅力不強(qiáng)，我的課堂更多的注重知識性，沒有太多的情境設(shè)置，沒有太多的師生共鳴，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)較為疲軟，興趣不很濃。另外，我對于個別問題較大的學(xué)生缺乏及時的指導(dǎo)及教育，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時，當(dāng)然教學(xué)效率也就不夠高了。
針對以上情況，結(jié)合學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來改進(jìn)無效教學(xué)：
一、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，教師的態(tài)度和善面帶笑容，學(xué)生就勇于發(fā)言，思維活躍，知識掌握得也比較好。
二、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，教師必須對自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，力求找到最簡單的方法講給學(xué)生聽，不多說廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”學(xué)習(xí)，使他們能主動地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)。
三、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地，教師不僅要把知識傳給學(xué)生，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，給予必要的提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時間和空間;要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的情況，在關(guān)鍵的地方加以提示、點(diǎn)撥，讓學(xué)生獨(dú)立增強(qiáng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過測量活動，進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。
2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。
3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。
1、測量桌子的長、寬、高，記錄。發(fā)現(xiàn)什么問題？單位不統(tǒng)一。
這樣有什么不好？怎么辦？
2、改寫成以“米”為單位。
1、注意：六個人一個小組，兩個人測量，其他人記錄，記錄在書上的表格中，測量自己小組感興趣的長度4個，全部結(jié)束以后小組核對。
2、問題：
（1）用米做單位有什么好處？
（2）用“米”作單位的時候?yàn)槭裁磿霈F(xiàn)小數(shù)？
（3）數(shù)學(xué)書的封面長23厘米，為什么可以記作“0。23米”？
（4）教室門長2米3分米用“米”作單位怎么表示？
為什么？你是怎樣想的？
2、練習(xí)。
第8頁練一練。
這節(jié)課你有哪些收獲？
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.練習(xí)寫好帶有“折文旁”和“反文旁”的字。
2.連近義詞，學(xué)習(xí)補(bǔ)充句子，朗讀背誦成語，積累語言，并能靈活運(yùn)用。
3.通過學(xué)做名人卡，了解名人的典型事跡，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.寫好漢字，積累語言，并能做到靈活運(yùn)用。
2.將句子補(bǔ)充完整，使其更加具體、生動。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
2.收集名人事跡。
（一）萬花筒。
1.我會寫。
（1）出示兩組漢字，讀一讀，仔細(xì)觀察，說說這兩組字的區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個方面進(jìn)行比較）。
偏旁：第一組都是“折文旁”，第二組都是“反文旁”。
結(jié)構(gòu)：第一組都是上下結(jié)構(gòu)，第二組都是左右結(jié)構(gòu)。
（2）觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什么？
（分別指學(xué)生說，教師歸納，順口溜幫助識記）。
（3）教師示范書寫。
（教師一邊示范一邊講解：第一組字中的“復(fù)、夏”要區(qū)分，“復(fù)”的中間是個“曰”字，“夏”的中間是個“目”字，寫“折文旁”時，“橫撇”與“捺”之間拉開一點(diǎn)更美觀。第二組“反文旁”的字，基本上以豎中線為界，“?！弊趾汀罢弊值哪┕P改“提”）。
（4）學(xué)生書寫。
（教師巡視，提醒學(xué)生書寫時坐姿要端正，每個字要寫勻稱，寫美觀，寫正確，并相機(jī)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)寫得好的及時給予表揚(yáng)）。
（5）同桌互相評議，在你認(rèn)為寫得好的字旁邊貼上一面小紅旗。
2.我能連。
（1）出示詞語，自由讀一讀，說說對這些詞語的理解。
（2）觀察范例，理解題意。
（“毀滅—消滅”是一組意思相近的詞語，這道題目就是要我們將近義詞有線連起來）。
（3）學(xué)生自由地連線。
（4）品讀五對近義詞，全班交流，說一說每對近義詞的細(xì)微差別。
3.我能填。
（1）播放多媒體課件，依次出示三個句子：
爸爸叉魚去了。
能干的爸爸叉魚去了。
能干的爸爸又潛入水底叉魚去了。
（2）讀一讀，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（三個句子，后一個比前一個更生動、更具體）。
（3）好句欣賞。（播放課件）。
窮孩子凱利不得不挨家挨戶推銷產(chǎn)品。
頂著烈焰的火箭，托舉著飛船拔地而起，直插藍(lán)天。
狡猾的狐貍在樹林里垂頭喪氣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
（4）你能將下面的兩個句子補(bǔ)充完整，使句子生動、具體嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，全班交流評議。
（5）鼓勵學(xué)生讀好句，并在平時習(xí)作中要學(xué)會將句子寫生動、寫具體。
（二）百寶箱。
1.出示三組詞語，讀一讀，比一比，找規(guī)律，說說成語的意思。
（教師歸納：這些詞語都是對人物表情和心情的描寫）。
第一組成語都以“眉”字開頭，這是對人物表情的描寫。第二組成語都以“心”字開頭，“心平氣和”指心情不急躁，態(tài)度溫和；“心花怒放”比喻心情及其舒暢、愉快；“心曠神怡”指心境開闊，精神愉悅。第三組成語都以“笑”字開頭，形容滿臉笑容，十分高興。
2.你還能說出用“眉”、“心”、“笑”這三個字開頭的成語嗎？
（小組合作，邊說邊記，看哪組記得最多。如：眉清目秀、眉目如畫、眉目傳情、心悅誠服、心不在焉、心服口服、心馳神往、笑逐顏開、笑里藏刀……）。
3.成語接龍。
（用開火車的形式分組進(jìn)行比賽，比一比哪列火車開得快、跑得遠(yuǎn)）。
4.你能選擇自己最喜歡的一個成語說一句話嗎？
（學(xué)生匯報，教師及時給予肯定及表揚(yáng)）。
（三）大舞臺。
1.匯報交流搜集的名人事跡。
2.你了解到的名人有哪些呢？
（學(xué)生匯報，教師板書學(xué)生匯報的名人名字）。
3.這么多的名人當(dāng)中，你最喜歡哪一個？請說說你喜歡他的理由。
4.播放課件，教師展示搜集到的名人簡介及其典型事跡。
（小結(jié)：這些名人的故事非常感人，他們的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)）。
5.做名人卡，向名人學(xué)習(xí)。
（1）出示名人卡片范例，仔細(xì)觀察卡片內(nèi)容應(yīng)包括哪些方面。
（2）學(xué)生動手制作名人卡。
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長及愛好進(jìn)行大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并美化名人卡）。
6.交流分享，展示名人卡。
（師生共同評議，選出優(yōu)秀作品加以推廣）。
7.舉辦“名人展覽”。
（此活動可放在班上舉辦，邀請低年級的小朋友來參觀，也可以放在校園內(nèi)舉辦，讓更多的人來參觀，了解名人，向名人學(xué)習(xí)）。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材分析：
這次綜合活動，主要是朗誦描寫、歌頌?zāi)赣H河的詩歌、文章。
1.查找有關(guān)母親河的詩歌文章，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。
2.認(rèn)真練習(xí)、排練，有感情地朗誦詩文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
3.寫一寫參加朗誦會的感想，以"保護(hù)母親河"為題，寫一份倡議書，培養(yǎng)學(xué)生寫作、表達(dá)能力。
教學(xué)時間：
2課時。
第一步：準(zhǔn)備資料。
一、布置任務(wù)。
在單元學(xué)習(xí)初，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本次綜合活動的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生確定準(zhǔn)備哪方面的材料。
二、學(xué)生查找、準(zhǔn)備材料。
第二步：練習(xí)、排演。
一、認(rèn)真練習(xí)：
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動提示，互相交流，說說怎樣才能朗誦好。
2.認(rèn)真練習(xí)?？梢詡€人朗誦，也可以幾個人合作，集體朗誦。（可在課下進(jìn)行練習(xí)。）。
二、排演。
1.個人準(zhǔn)備好后，進(jìn)行排演。指導(dǎo)學(xué)生加手勢、配樂。
2.師生觀看排演后，提出自己的意見。同學(xué)們根據(jù)提出的意見，進(jìn)一步。
第三步：召開朗誦會。
一、提出要求：
表演要認(rèn)真，要入情入境，要滿懷信心，精神飽滿，觀眾要傾聽、要細(xì)細(xì)品味。
二、朗誦描寫、歌頌?zāi)赣H河的詩歌、文章。
三、評議。
第四步：評議、寫感想、寫倡議書。
一、集體評議朗誦會。
二、以小組為單位，合作寫一份以"保護(hù)母親河"為題的倡議書。寫完后，全班交流。
三、寫一寫參加朗誦會的感想。先在小組內(nèi)交流，再寫下來。
四、活動總結(jié)。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、鞏固本課的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固本課的生字，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
4課時。
第一課時。
1、鞏固本單元的生字，積累詞匯。
2、豐富、積累詞匯，培養(yǎng)觀察能力。
3、通過語言環(huán)境了解、積累反義詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞語。
一、給下面的字加一部分，組成本單元的生字，再組成詞語。
（一）讀讀本單元的生字，復(fù)習(xí)字形、鞏固字音。
（二）讀讀橫線左邊的字。
（三）舉例：光――（）。
“光”加上一部分，可以組成本單元學(xué)過的哪個字？（恍）。
學(xué)生在橫線上填上“恍”。在括號中組一個詞。
（四）自主完成一題。
（五）集體訂正。
二、讀一讀，背一背，你會有所發(fā)現(xiàn)。
（一）讀詞語，不認(rèn)識的字查查字典，注上拼音。
（二）讀讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示秋天景象的詞語）。
（三）背一背。
（三）口頭填空：
秋（）氣（）天（）云（）大（）南（）。
果實(shí)（）（）菊花（）（）（）（）紅葉。
（四）用以上方法學(xué)習(xí)第二組。
（五）你還能夠說出一些這樣的詞語嗎？
三、作業(yè)：
抄寫詞語，并且背一背。
教學(xué)反思：
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，探索，在探索中理解詞語的意思。
第二課時。
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
一、讀句子，在括號里寫出與帶點(diǎn)詞語意思相反的詞。
（一）讀讀句子。
（二）分別說說括號中填寫哪些詞語。
（三）自主完成練習(xí)。第二句也可進(jìn)行擴(kuò)展獨(dú)立找出與句字相反的詞語。
（小-大、墜落-上升等）。
（四）讀一讀，大家評議。
二、按一定的順序把下面的句子重新排列，在括號里寫上序號。
（一）自己讀讀每句話。想想每句話的意思。
（二）指生按原有順序讀讀每句話，說說句子的主要意思。
說說這幾句話主要講什么事？
（三）按事情的先后順序排排順序，寫上序號。
（四王全安）大家討論句子的排序，說說理由。
教學(xué)反思：
給學(xué)生方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有自己的方法。
第三課時。
培養(yǎng)學(xué)生能較清楚地向別人介紹物品的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)聽的習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力。
能夠自己組織語言，條理清晰地向別人介紹自己的物品。
一、讀讀《口語交際》的要求及注意事項(xiàng)。
二、活動前準(zhǔn)備。
（一）學(xué)生與家長聯(lián)系，得到家長的支持與配合。
請家長幫助孩子挑選交易的物品，確實(shí)是閑置不用的、體積較小的一兩件物品（玩具、書籍等）。
（二）想一想怎樣介紹物品別人才能同意交換（如玩具的外形、特征、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。
（三）練習(xí)向家長介紹物品。家長幫助指導(dǎo)。
三、教師示范引導(dǎo)。
教師和一名學(xué)生進(jìn)行交易活動，其他學(xué)生觀看。
（一）要清楚明白地介紹物品的優(yōu)點(diǎn)和用途，針對別人與自己有交換的愿望，做重點(diǎn)地說明。
（二）盡量表現(xiàn)出自己對對方物品的需要。
（三）介紹時，要注意舉止的文明禮貌。
四、學(xué)生展開交易活動。
給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生進(jìn)行物品交易教師巡視了解學(xué)生交易的情況，并及時指導(dǎo)。
（一）選擇不成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
（二）選擇成功的例子進(jìn)行展示。
學(xué)生談一談不成功的原因。
五、學(xué)生今天交換物品時的體會。
教學(xué)反思：學(xué)生在交易的過程中大多數(shù)學(xué)生都能夠注意文明禮貌，有個別的學(xué)生在語言的交流中有一定的困難，交際能力較差。
第四課時。
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力及創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生展開想象，要有創(chuàng)新意識。
學(xué)生能夠清楚明白的寫出來。
一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，你喜歡讀童話故事嗎？都看過什么??？大家特別喜歡看書，讀過這么多的故事。其實(shí)你也可以成為一個小作家，今天就讓我們?nèi)ピ囍鴮懸粋€童話故事。
二、出示大樹圖，老師為大家請來了一位大樹朋友。
1、點(diǎn)擊出示大樹圖：仔細(xì)看看這是（）的大樹?。?BR> 2、出示小鳥圖，快看大樹的好朋友小鳥也飛來了，
認(rèn)真的看看這是（）的小鳥啊？
3、點(diǎn)擊出示;那么這些小鳥和這棵大樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢？就讓我們一起去想象。
預(yù)設(shè)：
（1）出示（大樹和小鳥圖）：這只小鳥在大樹上會做些什么？在小組里先說一說。
（2）生說：（躲風(fēng)雨）：你多會想，由天氣想到了大樹和小鳥之間會發(fā)生什么。
（3）（躲避人）：你更會想象了，由人想到了大樹與小鳥之間的故事。我們共同生活在地球上，人們更應(yīng)該保護(hù)動物，愛護(hù)植物。
（4）(搭窩):小鳥的生活可真是離不開大樹，再想想還有什么事讓小鳥離不開大樹？
（5）（給樹啄蟲）：看來大樹不僅幫助小鳥，小鳥也在關(guān)心大樹呢？想一想，小鳥還能怎樣幫助大樹？（傳播種子、糞便為大樹增加營養(yǎng)給大樹帶去歡樂）。
4、總結(jié)：就是這樣的一幅圖，因?yàn)槲覀儚牟煌慕嵌冗M(jìn)行了想象，所以說出了這么多精彩的故事。老師真佩服你們，我要為你鼓掌。
（2）現(xiàn)在你可就是這只啄木鳥了，你會怎樣想？（點(diǎn)擊出示:想？）怎樣說？（說？）怎樣做的呢？（做？）。
（3）大樹和啄木鳥之間會說些什么？同桌互相說。
（4）誰來演一演？其他的小鳥認(rèn)真聽，他們哪兒說得好，你還有什么建議嗎？
（5）師生共同練說，哪棵大樹想和我這只啄木鳥來說說??？
（6）師：大樹大樹，你怎么了？讓我飛一圈看看，幫你診斷一下吧，敲敲這沒事，再敲敲，原來蟲子都在這里呢，我趕快把蟲子捉出來吧。大樹別急了，你的病很快就會好了。
（7）除了謝謝我你還能說些什么?。?BR> 三、總結(jié)：大家說說，我們怎樣才能編出一個好故事??？角色是怎么想的？怎么說的？怎樣做的？這樣你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就請你做一個小作家，來寫一寫大樹和小鳥的故事吧。你想寫哪個故事？好，就請你把自己想到的寫下來吧。
五、指導(dǎo)修改。
1、示范習(xí)作，師生共同修改。
2、一句一句讀、修改。重點(diǎn)修改習(xí)作中的詞語和句子。
“字”是否正確。
“詞語”是否恰當(dāng)。
“句子”是否通順。
“標(biāo)點(diǎn)”是否正確。
3、學(xué)生照樣子修改自己的習(xí)作。
4、展示自己的習(xí)作。
六、講評。
讀一讀你的作文，認(rèn)真聽他哪寫得好，你有什么建議嗎？
1、（水平稍差的學(xué)生）：你今天的進(jìn)步真大，完整地寫下了這個故事，老師祝賀你，相信你的進(jìn)步會更大。
2、（水平好的學(xué)生）：你的故事寫得多好啊，不僅讓我們知道了一個有趣的好故事，還讓大家學(xué)到了這么多好的詞語，我們要向你學(xué)。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫想象作文，學(xué)會了從不同的角度去想象，而且還編出了精彩的故事，收獲真大。
教學(xué)反思：
學(xué)生在發(fā)揮自己想象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班的交流，并對學(xué)生咋發(fā)言給予及時的指導(dǎo)，面對學(xué)生的困難給予及時的幫助。
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探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)編動作，并且能夠邊聽音樂邊做游戲。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡參加音樂游戲的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小貓頭飾、音樂、活動前幼兒已學(xué)會演唱歌曲《找小貓》第一段。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
能夠正確進(jìn)行音樂游戲，游戲時歌唱清楚、動作幅度大、情感體現(xiàn)明顯。
教學(xué)方法與手段。
情景教學(xué)法；音樂輔助教學(xué)。
教師活動幼兒活動設(shè)計(jì)意圖一、律動《小貓走》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動室。
1、老師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽帶你們出去玩好嗎！”
2、放音樂，老師帶領(lǐng)幼兒做小貓走的動作進(jìn)場，入座。
隨音樂做小貓走動作。通過以貓媽媽帶小貓的形式來進(jìn)入、展開活動，使整個活動在輕松、愉快的環(huán)境下展開。二、復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》第一段，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地做動作。
1、老師彈琴，引導(dǎo)幼兒唱第一段歌曲。
2、師：請你一起唱一邊動起來。
3、老師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動作兩遍。
4、老師范唱歌曲第二段，并且邊唱邊做動作。
5、采用對唱方式，跟幼兒一起完整地唱歌曲。
邊唱邊拍打節(jié)奏。
請幼兒根據(jù)歌詞編動作。
欣賞歌曲第二段，了解歌曲內(nèi)容。
以小貓和貓媽媽的角色對唱歌曲。在復(fù)習(xí)第一段歌曲的過程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作，并請幼兒欣賞第二段歌曲，為后面的音樂游戲奠定基礎(chǔ)。三、組織幼兒開展游戲《找小貓》。
1、講解游戲玩法：第一段音樂，請小貓邊唱邊做動作，唱到“找個地方躲躲好，媽媽快來找”時，原地蹲下，不能亂動。第二段音樂，貓媽媽邊唱邊找小貓，被找到（點(diǎn)到）的小貓要站起來。當(dāng)貓媽媽問：“我還有的小貓?jiān)谀睦铩睍r，沒找到的小貓要回答：“我在這呢?！辈⑶艺境鰜怼?BR> 2、帶領(lǐng)幼兒開展游戲，并根據(jù)幼兒游戲的情況適當(dāng)放慢速度。
在老師講解游戲方法時，跟老師適當(dāng)互動，清楚游戲的玩法。
根據(jù)要求進(jìn)行音樂游戲，可多進(jìn)行幾次。在組織幼兒開展音樂游戲中，老師引導(dǎo)幼兒先慢再快，使幼兒能有效掌握游戲的玩法，并且在這樣的游戲中提高幼兒對音樂活動的興趣。四、活動結(jié)束。
1、師：“天黑了，小貓要回家了。”
2、老師帶領(lǐng)幼兒做“小貓走”動作出活動室。
跟著老師學(xué)小貓走出活動室。最后以小貓回家的方式來結(jié)束活動，使整個活動有始有終，前后呼應(yīng)。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、活動主題與目標(biāo)：
學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)。展開以小組分組形式進(jìn)行的主題型探究學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對身邊事探究的好奇心，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動和親身體驗(yàn)，初步了解和體驗(yàn)研究的方法和過程；逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探究意識和動腦、動手能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，團(tuán)結(jié)合作的精神，同時增強(qiáng)社會責(zé)任感，逐步形成健全的現(xiàn)代人格。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，學(xué)會互相幫助，互相合作，共同進(jìn)步，也知道小組合作的重要性。
二、學(xué)生情況。
作為教育主體的學(xué)生，其主體性的品質(zhì)與能力主要表現(xiàn)在主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性三個方面。研究型學(xué)習(xí)要求教師的。
教學(xué)。
行為由“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走向知識”；學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走進(jìn)教室”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走向老師”。通過雙向互動，體現(xiàn)以人為本，發(fā)展學(xué)生主體性。
三、
探究的過程。
1、方案設(shè)計(jì)：
（1）抓好課堂教學(xué)改革，在教學(xué)決策理論指導(dǎo)下構(gòu)建自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式的程序框架，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，落實(shí)初中語文自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究活動的工程。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、探究（主要是觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證與交流等教學(xué)活動）解決問題，形成自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具有能可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、活動準(zhǔn)備：
活動前：教師先讓學(xué)生做好活動的充分準(zhǔn)備注意培養(yǎng)干部，在活動中幫助教師組織活動成為教師的得力助手。記錄下活動的相關(guān)資料。
（1）建立完備的課題研究機(jī)制。機(jī)制的完善是課題研究順利實(shí)施的制度保障。
（2）給學(xué)生營造濃厚的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀們需要。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，要著力營造濃厚的自主學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能。
（3）把課堂作為課題研究的主陣地。課堂是落實(shí)素質(zhì)教育的主陣地，是培養(yǎng)人的主陣地。課題研究也只有落實(shí)在課堂，才符合教育和科研的規(guī)律，也才能真正貼近教育，貼近學(xué)生本身。
四、評價要求。
根據(jù)每位同學(xué)都能在教學(xué)實(shí)踐的過程中學(xué)會搜集、處理信息的能力及小組合作的能力、發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用知識解決問題的能力給予不同的評價。
高中數(shù)學(xué)miniquest設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)探究型教案。
活動探究。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周圍的人抱怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個即滲透科學(xué)道理，又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個活動。
1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語言講述故事。
2、鼓勵幼兒會運(yùn)用豐富的詞匯。
3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的態(tài)度。
1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。
2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。
一、開始部分。
（一）幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。
（二）“昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。
（三）請幼兒集體觀看五幅圖片。（請幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。）“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個有趣的故事?！?BR> 二、講述部分：
（一）幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。
（二）幼兒之間相互講述。（三三，兩兩講述）。
（三）師生互動（將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽）。
（四）請個別幼兒講述。教師在每個幼兒講述完后予以評價。（1、提問：這個故事有趣嗎，什么地方最有趣了？2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。）。
（五）利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎？老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了？（小猴撈月）。小猴撈到了月亮么？（沒有）為什么？那我的小熊就能撈到月亮呢？（動腦筋，想辦法。）他想了哪些辦法，或他是怎么動腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。）用手撈上來了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來呢？小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）為什么在外面又能看見看見月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？（執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。）故事里的小熊經(jīng)過自己的努力終于賞到了月亮，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢？小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說。）引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。
三、音樂游戲《小熊賞月》。
我覺得今天我們也特別的幸運(yùn)，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個有趣的故事。我還把這個故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。
四、延伸部分：
回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。
活動反思：這一活動我把目標(biāo)定位在：
一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語言進(jìn)行講述。
二是鼓勵幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。
三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的態(tài)度。
一、在實(shí)踐中我基本上做到了：
（1）、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過程圍繞目標(biāo)展開。
（2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
（3）、以語言活動為主，科學(xué)，社會，藝術(shù)活動有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。
（4）、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設(shè)了一個讓幼兒有機(jī)會說，想說，敢說，喜歡說的氛圍。
二、活動過程中落實(shí)目標(biāo)的反思。
（一）教師引導(dǎo)、鼓勵不夠。
在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負(fù)的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。
（二）在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語，活動達(dá)到了高潮。
（三）活動前的準(zhǔn)備不夠充分。
最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點(diǎn),可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應(yīng)出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
（四）教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。
通過這個研討活動，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
動畫片是孩子的最愛，這次我就從動畫片入手，選了一部《米奇妙妙屋》，以它為活動的背景，讓孩子們在快樂和互動中潛移默化地學(xué)習(xí)技能和知識?！睹灼婷蠲钗荨肥且徊酷槍W(xué)齡前兒童和家長們精心構(gòu)思的新版三維動畫片，強(qiáng)調(diào)學(xué)期兒童數(shù)學(xué)邏輯分析發(fā)展，用音樂、色彩以及貼合兒童年齡的語言營造出生動、愉快的氛圍，將針對小朋友成長發(fā)展需要的知識融入其中，趣味無窮、互動性強(qiáng)。
1 、在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，讓幼兒嘗試看著圖譜，跟著不同的音樂，有節(jié)奏地進(jìn)行相應(yīng)的動作表現(xiàn)。
2 、能夠大膽表演動作并積極地參加游戲活動，感受藝術(shù)活動所帶來的節(jié)奏美。
1 、看過動畫片《米奇妙妙屋》。
2、捉迷藏地圖一張。
3、妙妙工具一個。
4、節(jié)奏圖譜4張。
5、音樂：《波爾卡》選段，《獅王進(jìn)行曲》選段，《土豆音樂》，妙妙舞視頻一段。
幼兒跟著音樂有節(jié)奏地拍手進(jìn)場，為接下來的活動打下基礎(chǔ)。
1、小朋友們你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？
2、今天《米奇妙妙屋》的小朋友也玩了捉迷藏的游戲。
1、誰躲起來了？躲在哪里？
2、要想找到米奇我們必須經(jīng)過哪些地方？
3、我們一起幫米妮去找米奇，好嗎？你們準(zhǔn)備好了嗎？
1、我們從小紅旗出發(fā)，前面有個黑黑的山洞，看不見路，我們怎么過去？誰有好辦法？
2、放土豆音樂，出示妙妙工具：一艘小船、一個手電筒、一樣神秘妙妙工具！我們現(xiàn)在需要什么？（一起說：有了耳朵，歡樂多多?。?BR> 3、在音樂背景下，教師引導(dǎo)幼兒每個樂句雙手做四次“握”“放”動作。
4、來到一片美麗的蝴蝶花園。（教師引導(dǎo)幼兒每個樂句做“三次蝴蝶飛舞”，“一次開花”的動作）
5、我們繼續(xù)前進(jìn)，前面有一條小河，可憐的米妮不會游泳，那可怎么辦。
6、 播放土豆音樂出示妙妙工具，我們選哪一個呢？
7、在緩慢的音樂背景下，教師引導(dǎo)幼兒每個樂句做“四次”用力劃船的動作。
8、你瞧前面的石子路又擋住了我們的去路，寶貝們我們趕快來想想辦法。
9、播放土豆音樂喊出“哦！土豆！”
10、大家一起說“神秘妙妙工具”——一個彈簧跳。
11、 我們能不能用彈簧跳跳過高高的石子路呢？
12、在歡快的音樂背景下，教師引導(dǎo)幼兒每個樂句做四次“彈跳”動作。
13、有了你們的幫助，米妮終于找到了米奇，謝謝你們！辛苦了！我們一起來拍手慶祝一下吧。
1、布魯托也想去找米奇，你們愿意再幫助他去找嗎？
2、教師指著圖譜引導(dǎo)全體幼兒完整表演。
今天真的非常感謝你們的幫忙，大家快起來吧，一起站起來，現(xiàn)在該條米奇妙妙舞了
本次活動中，我參照多級的探險之旅，設(shè)計(jì)了“鉆過黑黑的山洞”“飛過美麗的蝴蝶花園”“經(jīng)過一條小河”“跳過高高的石子路”四個情境。幼兒在教師的引導(dǎo)下能按照圖譜進(jìn)行表演。整個活動下來，幼兒還意猶未盡，參與活動的積極性一直都非常高漲。
1、教師設(shè)計(jì)的（土豆音樂）：在米奇妙妙屋動畫片里，小朋友們最興奮的無疑是一起大聲的把妙妙工具“土豆”喊出來。一句“哦，土豆！”猶如身臨其境。在課堂上，當(dāng)孩子們一起大聲叫“哦，土豆！”的時候，土豆伴隨著歡快的音樂一起出場，把孩子好像真的帶入動畫片里面，怪不得他們都如此興奮。
2、教師設(shè)計(jì)的（快慢節(jié)奏音樂）：本次活動的目標(biāo)之一就是在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，讓幼兒嘗試著看圖譜跟著不同的音樂，有節(jié)奏地進(jìn)行相應(yīng)的動作表現(xiàn)，這不僅僅要求孩子們掌握節(jié)奏，而且還要做相應(yīng)的動作。我認(rèn)為這鍛煉了孩子的綜合能力。兩種音樂與設(shè)計(jì)的場景非常匹配，幼兒也能較好的融入到活動中去。
3、教師設(shè)計(jì)的“妙妙舞視頻”：每當(dāng)一集動畫片結(jié)束之前，米奇都會邀請小朋友們站起來一起條快樂的妙妙舞。那時候我們班的小朋友都會站起來跟著動畫片的動作手舞足蹈。于是在這次活動的最后環(huán)節(jié)我也設(shè)計(jì)了“一起跳米奇妙妙舞”。
1、教師設(shè)計(jì)的（妙妙地圖）：我自己設(shè)計(jì)的一張妙妙地圖，并且用比較鮮艷的顏色進(jìn)行了裝飾，幫助幼兒更好地融入情境，美化幼兒的視覺效果。用同一種顏色裝飾了歷險的路線，也幫助幼兒更加清晰地分辨出活動的主要路線。
2、教師設(shè)計(jì)的（圖譜）：如何讓幼兒更好地抓住音樂的 節(jié)奏，我想用圖譜協(xié)助一定是最好的辦法。我一共設(shè)計(jì)了四張圖譜，用生動形象的圖形哎表示每一個節(jié)拍的動作，讓幼兒一看就知道該做什么，該怎么做，有一種耳目一新的感覺。幼兒能跟著圖譜較好的進(jìn)行表演。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
科目：
小蝌蚪找媽媽。
圖片、頭飾。
（1）理解故事內(nèi)容。（2）了解青蛙的成長過程。
了解故事內(nèi)容。
了解青蛙的成長過程?；顒舆^程。
《大拇哥》。
導(dǎo)入：小朋友們今天，來了一位神秘的新朋友，你們想不想認(rèn)識她呀！（想）這位新朋友是專程過來看太陽班的小朋友們的。那老師去幫你們請她。（戴著青蛙頭飾出來與小朋友對話）青蛙：小朋友們大家好，我是青蛙媽媽，你們見過青蛙嗎？（見過）那么你們喜歡青蛙嗎？（喜歡）今天我來，是想讓小朋友們知道青蛙的成長歷程，你們想知道嗎？（想）那就讓你們的老師開始給你們講故事吧！故事里的內(nèi)容會告訴你們青蛙的成長過程，好嗎？（好）那我先走了，我們一會兒再見！拜拜（老師出現(xiàn)）小朋友們喜歡青蛙媽媽嗎？（喜歡）青蛙媽媽讓我給你們講一個青蛙成長過程的故事你們準(zhǔn)備好了嗎？小朋友們呀要認(rèn)真聽因?yàn)槔蠋煹葧簳袉栴}問你們，回答對了有獎勵！
首先出示白板的圖片。
這個故事發(fā)生在一個很美很美的地方（老師中間戴頭飾配合故事的內(nèi)容）。
（1）青蛙媽媽在碧綠的水草上產(chǎn)下了什么？
（2）天氣變暖了，青蛙媽媽產(chǎn)下的卵變成了什么樣子？
（3）小蝌蚪先長出的是什么腿？
（4）小蝌蚪又長出了什么腿？
（5）最后他的什么不見了？活動總結(jié)。
附錄：小蝌蚪找媽媽。
春天來了，冰雪都融化了。有一只青蛙從洞里鉆了出來，伸了伸懶腰，噗通一聲，跳到了池塘里。在碧綠的水草上產(chǎn)下了許多小卵，然后就游走了。
天氣漸漸變暖了，池塘里的卵也有了變化。他們變成了許多大腦袋黑身子的小蝌蚪，在水里游來游去，一切的一切對他們來說都是那么的新鮮有趣。
一天小蝌蚪們在池塘里玩耍，看見鴨媽媽再教小鴨子游泳。他們心想自己的媽媽是誰呢？于是去問鴨媽媽“您知道我們的媽媽長什么樣嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽有兩只大眼睛，寬嘴巴。”小蝌蚪們謝過了鴨媽媽開始找他們的媽媽了。
小蝌蚪們游啊游，看見一條大魚，她有大眼睛寬嘴巴這一定是媽媽。于是就迎上去叫道：“媽媽、媽媽?！贝篝~笑著說“我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前邊去找吧！”小蝌蚪們謝過大魚媽媽又向前游去，不知不覺中小蝌蚪長出了兩條后腿。
小蝌蚪們看見了大烏龜有四條腿，以為他就是媽媽，都高興的叫“媽媽、媽媽”！大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽是白肚皮，你們到前邊去找吧！”，他們游啊游游啊游。這時小蝌蚪的前腿也已經(jīng)長出來了。
看見了一只大白鵝游過來，心想白肚皮她一定就是媽媽，于是都高興的叫“媽媽”。大白鵝笑著說：“不、不、不，身穿綠衣服，唱起歌來呱、呱、呱，走起路來蹦蹦跳跳的，你們?nèi)ツ沁呎野?！”他們又繼續(xù)去找媽媽。游啊游游啊游，小蝌蚪們沒有發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)快變成青蛙了。
他們游到了一片荷塘，看見荷葉上蹲著一只大眼睛寬嘴巴，四條腿，白肚皮，身穿綠衣服的青蛙。于是高興的叫道“媽媽媽媽”。青蛙媽媽看見小青蛙們激動的說：我的孩子們你們已經(jīng)長大了，來快到媽媽這兒來，只見他們前腳一跳后腳一蹬就跳到了媽媽的荷葉上。這時小蝌蚪們的尾巴已經(jīng)不見了。
從此以后小青蛙們每天跟著媽媽去田里捉害蟲，保護(hù)莊稼成了農(nóng)民伯伯的好幫手。他們幸福的生活著。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
不久前召開的全省食品藥品監(jiān)管暨黨風(fēng)廉政建設(shè)座談會，明確提出了在全省食品藥品監(jiān)督管理系統(tǒng)開展創(chuàng)建“六型機(jī)關(guān)”活動要求，其中就包括創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，我覺得創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”非常及時，尤為重要。下面就基層食品藥品監(jiān)管機(jī)構(gòu)如何創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)談點(diǎn)自己粗淺的看法，以求教于同仁。
提高一個認(rèn)識。構(gòu)建和諧型機(jī)關(guān)是食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)當(dāng)前一項(xiàng)重要任務(wù)。黨的十六屆四中全會，明確提出要構(gòu)建社會主義和諧社會，并將提高構(gòu)建社會主義和諧社會的能力，作為黨的執(zhí)政能力建設(shè)的一項(xiàng)重大任務(wù)。在我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵時期，提出構(gòu)建社會主義和諧社會，具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。構(gòu)建和諧社會不僅要求整個社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個系統(tǒng)之間和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展，而且要求經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個系統(tǒng)內(nèi)部也必須和諧。構(gòu)建和諧社會需要每個系統(tǒng)、每個單位、每個人共同努力。創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”是促進(jìn)食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)以及系統(tǒng)內(nèi)部和諧的重要措施，是構(gòu)建和諧社會的一個重要方面，是推動系統(tǒng)不斷加強(qiáng)自身建設(shè)、提高依法行政能力的有效途徑，也是系統(tǒng)精神文明建設(shè)和文化建設(shè)的必然要求。
掌握二個標(biāo)準(zhǔn)。所謂“和諧”是指協(xié)調(diào)、友愛、融洽、無矛盾沖突、無相互抵觸之意?！昂椭C機(jī)關(guān)”的基本內(nèi)涵是：人與人之間和睦相處、科室與科室之間相互配合、人與單位之間相互依存、單位與外部環(huán)境融洽聯(lián)通，整個機(jī)關(guān)形成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、氣順人和、運(yùn)轉(zhuǎn)有序、公平公正的良好氛圍。概括起來，一個和諧的機(jī)關(guān)應(yīng)具備以下兩個基本標(biāo)準(zhǔn)：一是人際關(guān)系和諧融洽。孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和”，一個和諧的機(jī)關(guān)首先要確保人和，人和出凝聚力、戰(zhàn)斗力、生產(chǎn)力，人和出感情、出健康、出效率，所以，以人為本，構(gòu)建一種和諧的、融洽的、健康向上的人際關(guān)系是構(gòu)建和諧機(jī)關(guān)的一個很重要的內(nèi)容。機(jī)關(guān)活動的主體是人，一個和諧的機(jī)關(guān)首先必須要有一個和諧的人際關(guān)系，這種關(guān)系主要表現(xiàn)在人與人之間相互尊重、相互理解、相互支持，既有個人自由發(fā)展空間、充分展示自己的才華、發(fā)揮自己創(chuàng)造力的平臺，又有全員之間的相互配合、團(tuán)結(jié)友愛、互守誠信、相互促進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。這是評價一個機(jī)關(guān)是否和諧的首要標(biāo)準(zhǔn)。二是工作環(huán)境舒心有序。這里的環(huán)境既指機(jī)關(guān)工作人員的場所，或稱為硬件，也指確保機(jī)關(guān)運(yùn)行高效的規(guī)章制度，或稱軟件。良好的工作秩序和優(yōu)美舒適的環(huán)境是衡量機(jī)關(guān)和諧的另一個重要標(biāo)準(zhǔn)。從軟件方面來說，“和諧”實(shí)質(zhì)上意味著一種秩序。構(gòu)建和諧機(jī)關(guān)，就要遵循機(jī)關(guān)運(yùn)行規(guī)則，維護(hù)機(jī)關(guān)應(yīng)有的秩序。維護(hù)秩序靠的是健全的規(guī)章制度和科學(xué)有效的機(jī)制來調(diào)節(jié)。一個單位軟環(huán)境好不好，主要看以下二個方面是否到位：一看制度是否健全。一個機(jī)關(guān)的規(guī)章制度必須建立健全，做到人人有章可循、事事有據(jù)可依，這是機(jī)關(guān)規(guī)范有序運(yùn)行的前提。通過各項(xiàng)制度的落實(shí)，在單位真正形成既有民主，又有集中，既有自由，又有紀(jì)律，既有統(tǒng)一意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的局面。否則，沒有制度約束，辦事沒有規(guī)矩，機(jī)關(guān)秩序豈不大亂，根本就談不上什么和諧了。二看激勵機(jī)制是否科學(xué)。一個單位僅有健全的制度還不夠，還必須設(shè)定一些科學(xué)的激勵機(jī)制，去調(diào)動干部職工的積極性，激活單位職工的內(nèi)驅(qū)力，在機(jī)關(guān)真正形成一個人人比貢獻(xiàn)、個個創(chuàng)佳績、你追我趕、奮發(fā)向上的良好工作氛圍。從硬件方面來看，要有一個美化宜人的工作環(huán)境。要在力所能及的情況下，加強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，不斷地改善機(jī)關(guān)辦公設(shè)施和工作條件，使物質(zhì)裝備、辦公條件能適應(yīng)工作的需要。辦公環(huán)境布置最好還要體現(xiàn)系統(tǒng)文化特色，營造良好的機(jī)關(guān)文化氛圍，有利于潛移默化接受先進(jìn)的文化熏陶，長知識，增才干。
把握三個關(guān)鍵。首先，班子之間要和諧。俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)班子是龍頭，是關(guān)鍵。這一點(diǎn)，作為一名普通干部，感到市局班子做得很好，已在機(jī)關(guān)形成了一種“心齊、風(fēng)正、氣順、勁足”的工作氛圍，我們能在這么一個寬松、和諧的環(huán)境中工作是幸運(yùn)的。一個單位班子之間如何做到和諧，以下幾點(diǎn)應(yīng)值得注意：一是決策要民主。要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀和決策觀，按照民主集中制的.原則處理問題，依靠集體的智慧，大事集體研究，不搞一言堂，不搞小團(tuán)伙，不拉幫結(jié)派。二是用人要公正。強(qiáng)化公正的用人機(jī)制，在干部使用問題上，要堅(jiān)持把德才兼?zhèn)?，群眾威信高的同志選拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，要人盡其才，才盡其用，搞五湖四海，不搞親親疏疏，使每個同志都感到組織的關(guān)懷和溫暖，最廣泛的調(diào)動一切積極因素，消除一切不利因素，激發(fā)全體人員的創(chuàng)造活力。三是工作要協(xié)調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)成員之間工作分工合理，相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)臺，工作中要做到不越權(quán)、不攬權(quán)、不越位、不缺位，不推諉、不扯皮。一個目標(biāo)、一股勁，一切為大局、為工作著想，形成一種強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感。四是為政要清廉。樹立甘愿吃虧的思想，不貪、不沾，廉潔從政。事事處處為群眾做出樣子，要求群眾做到的，班子成員必須首先做到，切實(shí)起到模范帶頭作用。其次，科室之間要和諧。各科室要在局黨組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成圍繞局中心、分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)調(diào)、相互配合的工作機(jī)制?？剖抑g職責(zé)清楚，沒有交叉和扯皮，科室對分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，一般工作人員對科室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，做到一級抓一級、層層抓落實(shí)。但在實(shí)際工作中，科室之間還應(yīng)做到分工不分家，要以大局為重，相互理解、相互配合、相互支持。反對工作中互不買帳，互不配合，事不關(guān)己，高高掛起的現(xiàn)象。辦公室是綜合協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，理應(yīng)承當(dāng)起機(jī)關(guān)上下左右、里里外外的協(xié)調(diào)職責(zé)。各分管領(lǐng)導(dǎo)也要積極支持辦公室的綜合協(xié)調(diào)工作。第三，人與人之間要和諧。一是機(jī)關(guān)內(nèi)部同事之間要和諧。我們都是為了一個共同目標(biāo)，走到一起來的，在一起共事的確是一種緣分。同事之間不應(yīng)有根本的利害沖突，人與人之間應(yīng)當(dāng)要建立一種和諧、友好、關(guān)愛的關(guān)系，做到大事講原則，小事講風(fēng)格。同志之間在工作中要互相幫助,取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，成為志同道合的摯友。在生活中要互相關(guān)心，互相照顧，成為情同手足的兄弟姐妹。二是與管理相對人關(guān)系要和諧。我們是行政執(zhí)法機(jī)關(guān)，執(zhí)法的本質(zhì)是為民。我們與監(jiān)管對象在法律關(guān)系是上平等的，都是社會主體。因此，我們一方面要加強(qiáng)監(jiān)管隊(duì)伍法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)依法監(jiān)管的能力，嚴(yán)厲打擊制售假劣食品藥品等違法行為，大力凈化食品藥品市場秩序。另一方面，我們也要按照“以監(jiān)督為中心，監(jiān)、幫、促相結(jié)合”的工作方針，堅(jiān)持以人為本，嚴(yán)格執(zhí)法，廉潔執(zhí)法，熱情服務(wù)，在打擊制假售假的同時，扶持合法生產(chǎn)、經(jīng)營的企業(yè)，獲得更大的發(fā)展空間，建立起一種與管理相對人和諧的社會關(guān)系。在具體執(zhí)法過程中，要堅(jiān)決克服簡單粗暴，不講文明禮貌的執(zhí)法行為，更不準(zhǔn)“吃、拿、卡、要、報”，影響食品藥品監(jiān)管隊(duì)伍的形象。在行政許可中，要嚴(yán)格按照效能建設(shè)的“六項(xiàng)制度”操作，杜絕“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”的情況發(fā)生。要通過我們耐心細(xì)致的解釋說服工作，努力消除管理相對人的不滿情緒，維護(hù)機(jī)關(guān)與相對人之間一種和諧關(guān)系。此外，還善于構(gòu)建和諧的外部環(huán)境，處理好與外單位的關(guān)系，特別是與食品藥品監(jiān)管有關(guān)的單位關(guān)系，多協(xié)調(diào)，多溝通，不斷提升機(jī)關(guān)的親和力。
做好四個結(jié)合。一是與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、效率型、節(jié)約型、廉潔型機(jī)關(guān)活動相結(jié)合?！傲蜋C(jī)關(guān)”的創(chuàng)建，應(yīng)是一個有機(jī)的整體。學(xué)習(xí)是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)內(nèi)涵的延伸，效率是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的主要目的，節(jié)約和廉潔是創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的內(nèi)在要求。創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)又為創(chuàng)建上述其他型機(jī)關(guān)提供精神和環(huán)境支持。因此，我們開展“六型機(jī)關(guān)”建設(shè)，不能把它們一個一個分割開來，應(yīng)結(jié)合在一起，同謀劃、同部署、同檢查、同考核，力求取得實(shí)效。二是與建立保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育長效機(jī)制相結(jié)合。先進(jìn)性教育在形式上雖然告一個段落，但不等于先教工作就結(jié)束了，如何通過創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)，進(jìn)一步建立起保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育長效機(jī)制，并切實(shí)發(fā)揮作用，促進(jìn)黨員干部素質(zhì)和工作水平不斷提高，是下一步工作的應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。三是與機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)工作相結(jié)合。開展創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)不能就事論事，為創(chuàng)建而搞創(chuàng)建，搞形式主義，作表面文章。要緊密結(jié)合工作實(shí)際，并以各項(xiàng)工作的實(shí)際業(yè)績作為檢驗(yàn)創(chuàng)建工作成效的標(biāo)準(zhǔn)。要將創(chuàng)建“和諧型機(jī)關(guān)”活動貫穿于全年整個工作當(dāng)中，納入年度目標(biāo)考核的內(nèi)容之一。四要與系統(tǒng)文化建設(shè)和精神文明創(chuàng)建相結(jié)合。要將系統(tǒng)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)作為創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)的有效載體，加以落實(shí)。藥品監(jiān)管系統(tǒng)組建以來，經(jīng)過幾年的運(yùn)行實(shí)踐，已初步形成了具有系統(tǒng)特色的藥監(jiān)文化，“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣逐漸形成，比學(xué)習(xí)、比工作、比貢獻(xiàn)，學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)經(jīng)驗(yàn)的良好氛圍逐步濃厚，為促進(jìn)監(jiān)管工作發(fā)揮了重要作用。下一步，要通過創(chuàng)建和諧型機(jī)關(guān)活動，認(rèn)真對系統(tǒng)已經(jīng)形成的文化特色和好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，使之凝聚為系統(tǒng)文化的精髓。同時，結(jié)合我市徽文化的特色，注意加以補(bǔ)充吸收，形成既具有食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)文化特征，又具有地方濃厚徽文化特色的系統(tǒng)文化精神，為做好食品藥品監(jiān)管工作提供強(qiáng)有力的智力支持。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
新課程改革強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。探究型學(xué)習(xí)作為本次課程改革提倡的有效學(xué)習(xí)方式之一。為了能更好地把握如何設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)，我通過網(wǎng)絡(luò)研修與專題研討的學(xué)習(xí)，組織同學(xué)利用信息技術(shù)開展探究型學(xué)習(xí)，我選擇了“a4探究型學(xué)習(xí)活動”力量點(diǎn)進(jìn)展研修。
教學(xué)。
實(shí)踐、觀課磨課，沒有斷反思教學(xué)中存在的問題，仔細(xì)完成研修作業(yè)，沒有斷提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平。
通過仔細(xì)的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我把握了如何設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動組織同學(xué)利用信息技術(shù)開展合作探究學(xué)習(xí)，并學(xué)會將所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。例如：運(yùn)用探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)與同學(xué)互動，將重點(diǎn)圍繞選定的《影響種群數(shù)量變化的因素》樂觀參加校本專題研討，設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動。
我的做法是:組織同學(xué)分成若干學(xué)習(xí)小組進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)選擇自己喜愛的小專題，通過沒有同的小組探究沒有同專題。讓同學(xué)樂觀主動參加到課堂學(xué)習(xí)中。讓小組的同學(xué)通過爭論、分工和合作完成問題的探究。使每個小組的同學(xué)參加學(xué)習(xí)的過程，完成教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，組織同學(xué)開展討論性學(xué)習(xí)活動，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)同學(xué)主動思索和探究。
高中數(shù)學(xué)miniquest設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)探究型教案。
個人研修學(xué)習(xí)總結(jié)。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)《勤奮好學(xué)的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事?；顒印稜幾銮趭^好學(xué)的少年》。
2、通過學(xué)習(xí)小故事激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的意識。
3、通過活動使學(xué)生能分辨怎樣是勤奮好學(xué)，并養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)《勤奮好學(xué)的張溥》和《蘇鋌馬房苦讀》兩則小故事?；顒印稜幾銮趭^好學(xué)的`少年》。
2、通過學(xué)習(xí)小故事激發(fā)學(xué)生勤奮好學(xué)的意識。
難點(diǎn)：通過活動使學(xué)生能分辨怎樣是勤奮好學(xué)，并養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影圖片多媒體。
教學(xué)時間：
4課時。
教學(xué)流程：
一、宣布活動主題。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、1、聽讀課文《勤奮好學(xué)的張溥》（播放課件）。
2、自瀆課文邊看圖邊讀。
3、想一想，說一說：
a、文中哪里可以看出張溥是怎樣勤奮好學(xué)的？
b、你今后將怎樣勤奮好學(xué)？
4、小組討論，全班交流。
(二)1、看圖聽老師講故事《蘇艇馬房苦讀》（出示圖片）。
2、自瀆課文。
3、想一想，說一說：
a、蘇艇是怎樣在馬房苦讀的？
b、聽了故事你覺得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？
4、小組討論，全班交流。
三、引導(dǎo)實(shí)際行動。
1、交流：發(fā)生在你身邊的勤奮好學(xué)的故事或人物。
2、討論：你應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？
一、活動目的：
1、通過活動，使隊(duì)員分辨怎樣使勤奮好學(xué)。
2、教育隊(duì)員養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、讓隊(duì)員搜集古今勤奮好學(xué)的典型事例、圖片、掛圖等。
2、教師了解班級隊(duì)員中勤奮好學(xué)的事例。
三、活動時間：1課時。
四、活動過程：
一、中隊(duì)長主持：
（1）宣布活動主題“爭做勤奮好學(xué)的少年”
（2）明確活動目的。
a、通過活動，使隊(duì)員分辨怎樣使勤奮好學(xué)。
b、教育隊(duì)員養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。
二、一小隊(duì)講勤奮好學(xué)的含義。
１、努力刻苦學(xué)習(xí)。
２、積極地、努力地、抓緊時間地學(xué)習(xí)。
三、講故事，再討論：向故事中的人物學(xué)什么？
四、結(jié)合本班實(shí)際講出本班勤奮好學(xué)的事例，讓同學(xué)們猜，并說出向這位隊(duì)員學(xué)什么？
五、由中隊(duì)長結(jié)合《小學(xué)生守則》歸納出如何勤奮好學(xué)的好隊(duì)員，并給同學(xué)們提出要求。
討論：談體會深化思想教育。
六、活動總結(jié)：
同學(xué)們，勤奮好學(xué)是對我們每一個學(xué)生提出的要求。我們只有做到勤奮好學(xué)，才會成為一個對社會、對國家有用的人才。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
設(shè)計(jì)意圖：
一天早晨，明明一來院就跟大家介紹昨天在公共汽車上媽媽手機(jī)被盜，以及眾人幫忙抓小偷的事情。小朋友們聽得非常投入，并自發(fā)地加入討論。抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，我們自然產(chǎn)生了“生活中的防盜”主題。
1、結(jié)合生活實(shí)際，了解防盜的設(shè)施與方法。
2、樂于探索、交流與分享，激發(fā)求知欲、創(chuàng)造力。
3、提高自我保護(hù)的意識與能力。
1、幼兒收集各種防盜設(shè)施、方法的圖片資料。
2、介紹“電視監(jiān)控”“報警系統(tǒng)”“電子門”“保險柜”，觀看有關(guān)錄像。
3、畫有住宅小區(qū)、銀行、超市、幼兒園的圖片。
4、紅色水筆人手一支。
1、利用生活經(jīng)驗(yàn)引出課題。
討論：你們家有沒有被偷過東西，是怎么一回事？（從孩子熟悉的生活內(nèi)容入手，孩子參與踴躍，描述繪聲繪色，興趣被充分激發(fā)。）。
2、了解各種防盜方法。
(1)幼兒介紹自己了解的防盜方法。（幼兒借助實(shí)物投影儀，把準(zhǔn)備的圖片資料通過大屏幕展示。）。
(2)幼兒布置展板，教師鼓勵幼兒觀看并相互介紹。（有各種各樣的門、防盜窗、貓眼、圍墻以及外墻上嵌著碎玻璃的照片；有從網(wǎng)上下載的從古至今形狀各異的鎖，包括指紋鎖、密碼鎖、插卡鎖等等的圖片資料；有密碼箱、鎖、家庭報警器等實(shí)物。）。
(3)鼓勵幼兒把知道的更多的防盜方法介紹給大家。
（在整個交流中，教師注意歸類提升，如幼兒講到“卷簾門”時，請大家介紹還知道那些防盜門。注重拓展，如孩子講到電子探頭時，抓住話題討論展開，并在孩子講到相關(guān)內(nèi)容時播放網(wǎng)上下載的紅外線報警系統(tǒng)、電子門等錄像，用生動的畫面幫助幼兒拓展視野。注重新課題的及時生成，如幼兒在討論時提及電子警察，“公路上還有那些電子裝置？”教師把問題拋給孩子，讓他們作為一個新的課題在活動后繼續(xù)去探究。）。
3、討論，提高自我保護(hù)意識。
（1）有了這么多的防盜方法是不是一定安全了，為什么？
（2）原來，小偷是會想盡壞主意頭偷東西，所以我們在平時生活中還要注意些什么？
（3）如果我們真的發(fā)現(xiàn)小偷該怎么辦？
（陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育?！倍】到逃某霭l(fā)點(diǎn)與歸屬點(diǎn)是提高幼兒的生活質(zhì)量和保護(hù)自己的能力。這一環(huán)節(jié)的討論，旨在幫助孩子養(yǎng)成隨手關(guān)門、上鎖、關(guān)門先看貓眼等生活習(xí)慣，知道有情況先打110，提高安全意識。）。
4、游戲：設(shè)計(jì)防盜方案。
（1）鼓勵幾個小朋友結(jié)成一組，在新建的住宅小區(qū)、銀行、博物館、超市、幼兒園的圖紙上畫上不同的.防盜方法。
（小組的共同探索，增加了相互交流與協(xié)作的機(jī)會，在觀點(diǎn)的相互碰撞中幼兒能從同伴那里得到更多的信息、經(jīng)驗(yàn)、不斷思考完善自己的觀點(diǎn)。同時為了完成任務(wù)，幼兒必須做出合理的分工，獲得有意的經(jīng)驗(yàn)。）。
（2）巡回指導(dǎo)時鼓勵幼兒設(shè)計(jì)發(fā)明新穎的防盜方法。
（在開放的有準(zhǔn)備的環(huán)境中，幼兒的創(chuàng)造力得以充分的展示，圖紙上的設(shè)計(jì)豐富多樣，有警犬等動物守門，更有高科技的觸報系統(tǒng)，有的幼兒還運(yùn)用了科幻動畫片的情節(jié)并加以獨(dú)特改良。）。
5、幼兒介紹自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)造。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂活動的教學(xué)模式。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛力，還能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)的能力等，越來越受到廣大教育工作者的關(guān)注和贊譽(yù)。而本文將重點(diǎn)介紹和探究我在設(shè)計(jì)探究型教學(xué)時的心得體會。
第二段：教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備
在進(jìn)行探究型教學(xué)的設(shè)計(jì)時，首先要確定教學(xué)目標(biāo)。因此，我會先制定清晰、具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中自主探究和提高。同時，我也會對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)備調(diào)查，讓他們對本課程內(nèi)容有一個基本的了解，尤其是在需要前置知識的情況下，預(yù)備調(diào)查更能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。
第三段：主動探究
在探究型教學(xué)的過程中，學(xué)生扮演著主動探究者的角色，教師則是學(xué)生的引路人。在這個過程中，我更側(cè)重于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，而不是通過單一的傳授知識方式來進(jìn)行教學(xué)。我通常會采用討論、小組合作和案例研究等方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主討論，完成任務(wù)，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合思考能力。
第四段：多元評價
在探究型教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅通過傳統(tǒng)的考試與筆試的方式來進(jìn)行評價，應(yīng)該采用多元化的評價方式。這不僅能更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我更傾向于采用教學(xué)反思、小組成果匯報、學(xué)生評價教師等方式，讓學(xué)生以不同的方式評價自己的學(xué)習(xí)成果，從而推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考。
第五段：總結(jié)
通過借助探究型教學(xué)模式，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生探索和學(xué)習(xí)知識，并在這個過程中培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更愉悅、更有效率。當(dāng)然，探究型教學(xué)也有一定的挑戰(zhàn)和難度，需要教師有更加深刻的教育觀念和教學(xué)能力，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
交通安全是第一位，現(xiàn)在的小學(xué)生安全意識不夠強(qiáng)，所以要想把安全意識銘刻心間，就應(yīng)該多教育，多關(guān)注。通過少先隊(duì)活動課，這樣既有趣味、又有教育意義的平臺，使學(xué)生更多的了解交通安全知識，增強(qiáng)交通安全意識。做一名懂法、遵守交通規(guī)則的合格少先隊(duì)員。本次活動采取小品、知識競賽、交通指揮手勢操、快板等多種形式，讓學(xué)生能夠更直觀地領(lǐng)悟交通安全的重要性，從而達(dá)到教育的.目的。
1、通過本次少先隊(duì)活動課，幫助學(xué)生掌握一些安全常識，增強(qiáng)學(xué)生安全意識，教育學(xué)生要注意交通安全，遵守秩序，珍愛生命。
2、在多種形式的活動中，在潛移默化的熏陶中，使學(xué)生理解交通安全知識，增強(qiáng)交通安全意識。
1、確定主持人，選定劇情扮演者并進(jìn)行排練。
2、搜集有關(guān)交通安全方面的資料。
1、各小隊(duì)向中隊(duì)長報告人數(shù)。中隊(duì)長向輔導(dǎo)員報告，邀請其參加并批準(zhǔn)活動開始。輔導(dǎo)員接受報告。
2、中隊(duì)長宣布活動開始。
3、出旗，唱隊(duì)歌。
4、主持人上場。
（1）觀看小品《踢球》。
a、談感受。
b、總結(jié)。
（2）“交通知識知多少”競賽。
比賽規(guī)則：每小隊(duì)派一名代表上場，輪流答題，答對一題得10分，答錯不得分。不會時可以求救自己的隊(duì)友。最后，得分最高的小隊(duì)將成為今天的“文明交通小隊(duì)”。
a、比賽。
b、公布分?jǐn)?shù)，宣布獲勝小隊(duì)。
（3）欣賞交警指揮手勢操表演。
（4）欣賞快板《交通安全心中留》。
（5）總結(jié)。
5、輔導(dǎo)員講話。
6、呼號。
7、退旗。
8、中隊(duì)長宣布活動結(jié)束。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
第88頁例1，課堂活動及相關(guān)練習(xí)。
1.理解“合計(jì)”的含義，進(jìn)一步體驗(yàn)對簡單數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
2.認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個單位），能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)整理數(shù)據(jù)并完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出并解決簡單的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在一個陽光明媚的早上，三只小貓相約一起去釣魚，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯此麄兊尼烎~情況吧。
二、教學(xué)例1.
請觀察上圖說說，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。生回答。
請同學(xué)們根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息填寫好下面的表格，教材88頁。
請學(xué)生回答每只小貓釣魚的條數(shù)，并說說怎么想的？
點(diǎn)名學(xué)生回答這里的合計(jì)是什么意思嗎？
讓學(xué)生比較文字記錄和統(tǒng)計(jì)表記錄更喜歡哪一種，并說說理由，總結(jié)出用語言記錄雖然說的很清楚，但是需要的文字特別多，而表格也能表達(dá)清楚并且更簡潔。
介紹表的名稱：小貓全天釣魚數(shù)統(tǒng)計(jì)表。在數(shù)學(xué)上，除了用統(tǒng)計(jì)表來記錄數(shù)據(jù)，有時還可以用統(tǒng)計(jì)圖的形式來記錄數(shù)據(jù)。
怎樣把三只小貓釣魚的情況，用統(tǒng)計(jì)圖的形式來呈現(xiàn)呢？
讓學(xué)生展示匯報。
老師總結(jié)：我們在涂色的時候是從下往上一格一格的圖，小白貓釣了九條，所以我們就在小白貓對應(yīng)的紙條上圖，九個小格小灰貓釣了八條我們就在小灰貓對應(yīng)的紙條上圖，巴格小黃貓釣了七條，就在小黃貓對應(yīng)的紙條上涂七格。像這樣用一個個方塊或直條的形式來表示出每只小貓掉魚的條數(shù)，這樣的圖我們叫做他條形統(tǒng)計(jì)圖。
從圖中你能看出誰釣的最多？誰釣的最少嗎？生回答，老師追問，你是怎么看出來的呢。生回答，因?yàn)樾“棕垐D涂的直條最高，所以他釣的魚就最多，小黃貓圖的直條最矮，所以他釣的'魚最少。用條形圖一眼就能看出誰釣的魚最多，誰釣的魚最少？根據(jù)條形圖的高矮，就能判斷出哪個數(shù)量最多，哪個數(shù)量最少，數(shù)量多的涂色就越高，數(shù)量少的涂色就越矮。
現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)小貓全天釣魚數(shù)統(tǒng)計(jì)圖完成下面的填空，教材88頁。生回答填空，現(xiàn)在請大家對照統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖仔細(xì)觀察它們有什么不同呢。老師可以提示：統(tǒng)計(jì)表是用什么表示數(shù)量的呢？統(tǒng)計(jì)圖又是用什么表示數(shù)量的呢？學(xué)生比較這兩種表示方法，更喜歡哪一種呢？說說理由。
三、課堂活動。
調(diào)查全班最喜歡的少兒節(jié)目人數(shù)。
剛才我們通過兩種方式了解了三只小貓釣魚的情況，現(xiàn)在我想了解一下你們最喜歡看的少兒節(jié)目的人數(shù)。先看這個統(tǒng)計(jì)表的名稱是什么？生回答。介紹節(jié)目名稱有：小豬佩奇、斗羅大陸、熊出沒、喜羊羊與灰太狼、海綿寶寶，如果你最喜歡的節(jié)目不在這幾個當(dāng)中，那就選擇其他?，F(xiàn)在應(yīng)該怎樣完成這個調(diào)查呢？請大家?guī)兔ο胍幌氚??？梢酝阑蛘咝〗M一起討論。討論完后，老師請人回答。誰來說一說你的方法？(可以預(yù)設(shè)一些學(xué)生的回答)當(dāng)學(xué)生回答完后，老師評價，你的想法真不錯。老師追問，還有其他想法嗎？當(dāng)學(xué)生回答完后，老師評價你的想真好。還有其他方法嗎？老師評價你的想法，很獨(dú)特，真了不起。
在學(xué)生說得方法中選擇一種完成統(tǒng)計(jì)，完成表格后請學(xué)生回答問題。
四、練習(xí)(明確一下教材頁數(shù)或制作詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容)作為資料保存。
1、考考考，請學(xué)生對照統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖完成空格部分。請學(xué)生回答并說說理由。
2、統(tǒng)計(jì)小組同學(xué)的年齡。
小組里選一個代表負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。選一人匯報結(jié)果。
3、觀察統(tǒng)計(jì)圖談感想，讓學(xué)生意識保護(hù)視力的重要性。
五、課堂總結(jié)。
本節(jié)課我們認(rèn)識了統(tǒng)計(jì)表和簡單的統(tǒng)計(jì)圖，能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)整理數(shù)據(jù)并完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出并解決簡單的問題。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
總結(jié)近一段時間學(xué)生的讀書心得。展示學(xué)生的讀書收益，以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。
歸納讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生讀書。
類化讀書的步驟、方法。
總結(jié)讀書的收益，展示讀書成果。
課前引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)閱讀的幾篇同類作品進(jìn)行歸納沉淀，形成成熟而穩(wěn)定的見解；課堂分成三步走：一是品析作品。引導(dǎo)學(xué)生評價已經(jīng)閱讀的幾篇作品，從作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)風(fēng)格等方面進(jìn)行品析。二是感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀作品，運(yùn)用作品的思想內(nèi)涵指導(dǎo)自己對生活重新認(rèn)識、解釋自己生活中面對的疑難問題。三是傾訴自我。引導(dǎo)學(xué)生將閱讀所得，抒發(fā)自我、沉淀生活、勉勵他人。
一課時。
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們班的讀書活動已經(jīng)開展了兩個多月。還記得嗎？我們在讀書活動發(fā)動之初向同學(xué)們提出的讀書格言：“孔子讀書，韋編三絕；匡衡讀書，囊螢夜讀；孫康讀書，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書，張海迪身殘不忘讀書。同學(xué)們，我們就要效仿古人的讀書精神，同時，我們的讀書目標(biāo)又要高于古人，既為個人的全面發(fā)展，更為使自己成為祖國建設(shè)的有用之才，努力讀書、認(rèn)真讀書！”
最近我們讀了一組文章－－“愛心驛站”（含：《我喜歡出發(fā)》《石縫間的生命》《心存感激》《品味春風(fēng)》《鑿井》《俯視你自己》《在愛的站臺上送別》《做人，從常識開始》《為青春喝彩》《微笑是一把神奇的鑰匙》），今天這節(jié)課，我們將要把我們在讀這組文章中的獨(dú)特感悟展示給今天在場的老師，同學(xué)們，你們會不會膽怯？會不會保守？會不會膚淺？－－讓我們進(jìn)行我們這節(jié)課的第一步歷程：品析作品。
請同學(xué)們談?wù)勥@些作品中給自已感悟最深的方面。
學(xué)生活動，教師引導(dǎo)過程要使學(xué)生談到作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)個性、精美語言等方面。并適時總結(jié)。
《我喜歡出發(fā)》人生需要不懈的追求；人生追求需要遠(yuǎn)大的志向與堅(jiān)強(qiáng)的意志。警句：人能走多遠(yuǎn)？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。
《石縫間的生命》身處逆境中的人，要堅(jiān)強(qiáng)的生活，尋找適應(yīng)生存的條件，創(chuàng)造出人生的輝煌。警句：生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。
《心存感激》熱愛生活、樂觀的生活、感激生活給我們的一切，不怨天尤人。典型故事：印度的甘地扔鞋子、殘疾編輯勸無鞋少女。警句：我心存感激，因?yàn)槲铱吹搅艘浑p忠實(shí)的眼睛，但很慶幸還沒有為生活而受苦。
《品味春風(fēng)》在逆境中，要看到希望，再苦都不能失去希望。警句：但我看見最多的還是：即使在寒冷的冬天，我也看到了春的壯麗。
《鑿井》拒絕誘惑，學(xué)會放棄。面對各種各樣的誘惑，要專一而扎實(shí)的去做好一件事情，不要中途而廢。編外：活人的簍子。警句：一個人，能認(rèn)清自己的才能，找到自己的方向，已經(jīng)不容易；更不容易的是，能抗拒潮流的沖擊。
《俯視你自己》俯視自己，才是辯證地欣賞自己，將自己提煉成一個明明白白的人，不至于迷失了自己。警句：唐太宗悼念魏征：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興衰；以人為鏡，可以知得失。
《在愛的站臺上送別》以站臺上的送別為典型形象，指出人世間需要真誠的愛。警句：人生是流動的，生活是流動的，愛卻永恒地站著，與堅(jiān)固的站臺一起揮手相送。
《做人，從常識開始》常識，即一個人應(yīng)當(dāng)做的。干什么不要一味去圖形式，去搞花架子，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地干。警句：大家都在期待道德英雄、精神典范，希望所有的事情都由他們來做，自己則悄悄地躲避作為一個正常人該盡的基本責(zé)任。
《為青春喝彩》珍惜自己的大好青春，不要等失去了才知道去珍惜。警句：花有重開日，人無再少年。百年容易過青春不再來。盛年不重來，一日難再晨，及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。莫等閑，白了少年頭，空悲切。勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。
《微笑是一把神奇的鑰匙》用善意的微笑面對你周圍的`人，不僅使自己愉悅，而且會給自己的生活帶來許多可喜的改變。警句：微笑是一種無聲的親切的語言。微笑是一種無聲的動人的音樂。微笑是人類一種高尚的表情。微笑永遠(yuǎn)是生活里明亮的陽光。
這些文學(xué)作品都是作家在生活中對生活有了獨(dú)特感悟，抒發(fā)出來的精華，那么，我們品讀了這些文章，對我們的生活有哪些啟示？作品幫助我們解決了生活中的哪些困惑？我們是如何重新認(rèn)識生活的？我想請幾位同學(xué)模擬角色，同學(xué)們對他們提出自己的建議、贈送警句、進(jìn)行對說。
角色一：我叫周小艷，是一個山村來的學(xué)生，我的父母都是面朝黃土背朝天的農(nóng)民，他們含辛茹苦供我上學(xué)。他們天天就咸菜下飯，卻給我足夠的生活費(fèi)；他們穿的是補(bǔ)丁壓補(bǔ)丁的衣服，卻讓我穿得工整大方；他們?yōu)樽屛野残膶W(xué)習(xí)，不牽掛家里，每周都要騎自行車跑幾十里路來看我?？墒俏覅s很笨，學(xué)習(xí)成績沒多大進(jìn)步，這使我非?；倚?，也覺得非常對不起我的父母。
角色二：我叫劉兵兵，是我們班絕無僅有的電腦天才，我從小學(xué)三年級開始接觸電腦，很快便入了迷，現(xiàn)在，我可以輕松上網(wǎng)，聊天速度每分鐘打字100個，打游戲我也是高手，讓許多大我?guī)讱q的網(wǎng)蟲望而生畏。別擔(dān)心我會耽誤學(xué)習(xí)，我的作業(yè)能按時完成，雖然考試成績不很好，但總能及格。
角色三：我叫李晶，小時候，家長們總夸獎我說我聽話、懂事，因?yàn)槲以捄苌?，不惹事。隨著年齡的增長，我不愛和別人接觸的毛病使我離周圍的人越來越遠(yuǎn)。理解我的人會說我天生內(nèi)向，可誤解我的人會認(rèn)為我清高自大，對人有意見，不愛幫助別人。久而久之，我更不愿理睬別人，老擔(dān)心別人諷刺。我覺得我越來越孤獨(dú)。
學(xué)生活動，教師的引導(dǎo)方向是結(jié)合作品與學(xué)生自己的生活說真話、訴真情，并能和學(xué)生在同一角度談文學(xué)作品與自己的生活的聯(lián)系。
探究型活動教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
通過對智慧課堂的深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了諸多的教學(xué)問題：
第一，我總是重視教師的教，而常忽視學(xué)生的學(xué)，每次上課前，我都爭取面面俱到的準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，爭取讓課堂大容量。上課時，我常忙于把自己的內(nèi)容講完，老師講得口干舌燥，學(xué)生卻歪來倒去，無精打采，遇到這種情況，我雖然也要調(diào)動一下，注意一下，但一會兒又忙于講授，這樣上課教師上得累，學(xué)生收獲卻不大，這就與智慧課堂有效學(xué)習(xí)相違背，教師做了很多無用功。
第二，教學(xué)魅力不強(qiáng)，我的課堂更多的注重知識性，沒有太多的情境設(shè)置，沒有太多的師生共鳴，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)較為疲軟，興趣不很濃。另外，我對于個別問題較大的學(xué)生缺乏及時的指導(dǎo)及教育，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時，當(dāng)然教學(xué)效率也就不夠高了。
針對以上情況，結(jié)合學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來改進(jìn)無效教學(xué)：
一、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，教師的態(tài)度和善面帶笑容，學(xué)生就勇于發(fā)言，思維活躍，知識掌握得也比較好。
二、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，教師必須對自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，力求找到最簡單的方法講給學(xué)生聽，不多說廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”學(xué)習(xí)，使他們能主動地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)。
三、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地，教師不僅要把知識傳給學(xué)生，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，給予必要的提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時間和空間;要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的情況，在關(guān)鍵的地方加以提示、點(diǎn)撥，讓學(xué)生獨(dú)立增強(qiáng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。