2023年小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文范文(21篇)

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    總結(jié)是一次探索,它讓我們更加深入地了解自己和他人。在撰寫(xiě)總結(jié)時(shí),應(yīng)該清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和結(jié)論,同時(shí)注重合理的論證和論據(jù)支持??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇一
    在一片美麗的森林里,有一條清澈的.河流,河流上有一座狹長(zhǎng)的木橋。一次只能有一個(gè)人過(guò)橋。
    一天,天氣晴朗無(wú)云,白山羊想去河對(duì)岸購(gòu)物。它在橋中間遇到了黑山羊。兩只山羊誰(shuí)也不讓。白山羊說(shuō):“退后。”黑山羊說(shuō):“我為什么要退休?你不撤退嗎?”說(shuō)完這些,他們用頭上的角推來(lái)推去。最后,“撲通”兩只羊一起掉進(jìn)了河里。
    兩只山羊一起掙扎了很久,爬上岸花了很大力氣。黑山羊?qū)Π咨窖蛘f(shuō):“對(duì)不起,我知道我應(yīng)該讓你先過(guò)橋,這樣我們就不會(huì)都掉進(jìn)河里了?!卑咨窖虿缓靡馑嫉卣f(shuō):“這件事我也搞錯(cuò)了。”
    通過(guò)這個(gè)故事,我明白了我們應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)彼此禮貌。
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇二
    1.朗讀全文。
    2.說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋,潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。
    1.讀生字詞。
    橋梁工程師波浪特別玻璃磚。
    劃過(guò)去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (三)實(shí)踐活動(dòng):未來(lái)的橋。
    可參考“教學(xué)建議”第三部分。
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇三
    知識(shí)要點(diǎn):
    (1)要求會(huì)背的課文包括語(yǔ)文園地里的兒歌一定要熟練背會(huì),做到一字不差。
    會(huì)加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點(diǎn),多加注意);要求會(huì)寫(xiě)的生字100個(gè)(生字表二),要做到會(huì)書(shū)寫(xiě)、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)、會(huì)默寫(xiě)、會(huì)筆順、會(huì)組詞、會(huì)加音,其中形近字和同音字要多加注意。
    (3)常用偏旁部首名稱要知道,代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。
    (4)課后和語(yǔ)文園地里的語(yǔ)文常識(shí)及題型要理解并牢記,從而舉一反三會(huì)應(yīng)用。
    具體內(nèi)容。
    一、識(shí)字寫(xiě)字:
    1、生字表(一)中漢字能正確讀認(rèn)。
    2、生字表(二)中漢字要讀音正確,按照正確的筆順書(shū)寫(xiě),會(huì)組詞。
    需注意的漢字筆順:火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
    3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字,了解常見(jiàn)的反義詞,能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。
    組詞練習(xí):
    一()二()()。
    三()()十()()。
    木()()禾()()。
    上()()下()()。
    土()()個(gè)()()。
    八()()入()()。
    大()()天()()。
    人()()文()()。
    火()()六()()。
    七()()兒()()。
    九()()無(wú)()()。
    口()()日()()。
    中()()了()()。
    子()()門()()。
    也()()長(zhǎng)()()。
    山()()出()()。
    飛()()馬()()。
    鳥(niǎo)()()云()()。
    一年級(jí)語(yǔ)文拼音《zhchshr》知識(shí)點(diǎn)。
    發(fā)音:
    1、zh是翹舌音,翹起舌尖,抵住硬腭的前部,然后稍稍放松,讓氣流以窄縫中擠出來(lái),聲帶不顫動(dòng)。
    2、ch是翹舌音,發(fā)音與zh大體相同。只是吐出的氣流較強(qiáng)。
    3、sh是翹舌音,發(fā)音時(shí),舌尖翹起,靠近硬腭前部,留一道窄縫,讓氣從當(dāng)中擠了來(lái),聲帶不顫動(dòng)。
    4、r是翹舌音,發(fā)音與sh大體相同,只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。
    讀音節(jié):
    zhi、chi、shi、ri是整體認(rèn)讀音節(jié),要整體識(shí)記,不可拼讀。它們可以直接給漢字注音。
    拼讀注意點(diǎn):
    1、zh、ch、sh、r是聲母,發(fā)音輕短要記住。
    2、zhi、chi、shi、ri是音節(jié),發(fā)音又長(zhǎng)又響亮。
    書(shū)寫(xiě):
    1、zh占上中格,先寫(xiě)z,占滿中格,再寫(xiě)h,占上中格,兩個(gè)字母部分開(kāi),三筆寫(xiě)成。
    2、ch占上中格,先寫(xiě)c,占滿中格,再寫(xiě)h,占上中格,兩個(gè)字母部分開(kāi),三筆寫(xiě)成。
    3、sh占上中格,先寫(xiě)s,占滿中格,再寫(xiě)h,占上中格,兩個(gè)字母部分開(kāi),三筆寫(xiě)成。
    4、r占中格,先寫(xiě)豎,然后在豎的上端向右寫(xiě)一彎筆,兩筆寫(xiě)成。
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇四
    秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫(xiě)信。
    一封寫(xiě)給南去的大雁,讓它們路上多加小心。
    一封寫(xiě)給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。
    一封寫(xiě)給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品。
    再寫(xiě)一封給山村孩子,別忘了給小樹(shù)裹上“冬衣”。
    咦,樹(shù)上的楓葉都到那兒去了?
    哈,全被秋姑娘寫(xiě)了信!
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇五
    1、對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí),能分辨出四種基本的圖形。
    2、學(xué)會(huì)觀察,能在生活中找出基本的形狀,會(huì)舉例。
    3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系,體會(huì)“面在體上”。
    4、能找出一組圖形的規(guī)律。
    5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。
    動(dòng)手做(一)。
    學(xué)生能自己動(dòng)手折一折、剪一剪,剪拼出喜歡的圖案。
    通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。
    通過(guò)折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。
    動(dòng)手做(二)。
    了解七巧板的組成。通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng),進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。
    初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí),知道形狀和名稱即可。
    動(dòng)手做(三)。
    通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。
    小小運(yùn)動(dòng)會(huì)。
    1、應(yīng)用100以內(nèi)的進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法進(jìn)行正確的計(jì)算。
    2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,體會(huì)算法多樣化。
    3、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
    4、能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
    1、先復(fù)習(xí)十以內(nèi)的減法然后過(guò)渡到十的倍數(shù)的整數(shù)減法運(yùn)算。比如5-2=,8-4=等,孩子會(huì)馬上說(shuō)出答案,然后再給出50-20=,80-40=等算式。如果孩子有猶豫,可以對(duì)比著出題讓孩子做,比如先出5-2=,再出50-20=,先出8-4=,再出80-40=等。
    2、學(xué)會(huì)拆分?jǐn)?shù)字。比如23可以拆成20和3,59可以拆成50和9等等。如果孩子不明白,可以這樣做,先考孩子20+3=,答案是23,那23可以拆成20和幾呢?類似的訓(xùn)練要反復(fù)多次。
    3、學(xué)習(xí)100以內(nèi)大數(shù)減小數(shù)的算法。一是能從任何位置熟練正數(shù)或倒數(shù)100以內(nèi)的數(shù)字,二是理解減法的基本算法,加是往后數(shù)的,減是往前數(shù)的。很奇怪,十以內(nèi)的加減法孩子們會(huì)數(shù)手指頭,但數(shù)字一大,他們往往不知所措了,所以父母要教給他們。如果孩子認(rèn)真學(xué),不長(zhǎng)時(shí)間,不用數(shù)手指頭也可以給出答案的。
    4、最后直接教給孩子方法。上面的幾步熟練掌握后,就可以直接教給孩子百內(nèi)的減法算式了。比如70-46=,孩子可能一下子算不出,那就問(wèn)孩子,46可以拆分成幾和幾?(要十的整數(shù)的),孩子會(huì)說(shuō)40和6,那再問(wèn)70減40等于幾?孩子會(huì)說(shuō)出答案是30,那30再減6等于幾呢?那孩子就覺(jué)得簡(jiǎn)單了。
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇六
    夜深了,月亮透過(guò)窗簾,看見(jiàn)一個(gè)小女孩睡在床上,身旁有個(gè)背包,里面裝著水果和點(diǎn)心。
    月亮自言自語(yǔ)地說(shuō):“明天孩子們?nèi)ソ加危萌ジ?yáng)公公商量商量,讓明天有個(gè)好天氣?!?BR>    月亮又來(lái)到另一個(gè)家的窗前,只見(jiàn)一個(gè)小女孩正在照顧生病的媽媽。
    媽媽說(shuō):“珍珍,早點(diǎn)兒睡吧,不要太累了,明天你還要去郊游呢。”
    “媽媽,我不想去了?!?BR>    “明天還是和大家一起去玩玩吧!”
    “可是,醫(yī)生說(shuō)您的病還沒(méi)好呢!”
    月亮悄悄地離開(kāi)了窗戶,心里想:“我去跟雷公公說(shuō)說(shuō),明天還是下雨吧!”
    兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天,孩子們一個(gè)都不少,排著隊(duì),愉快地走在郊游的路上。
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇七
    1、提示學(xué)習(xí)方法。
    師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎么過(guò)的?
    (1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。
    (2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
    2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
    3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
    (1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn):
    輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。
    (2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
    “又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。
    4、走過(guò)了兩座神奇的橋,你有什么想法?
    讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái),再相互交流。
    出示生字:頂野取提術(shù)。
    1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字。
    讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
    2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?
    根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
    “取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
    3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
    用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)。
    比較句子,讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)。
    教學(xué)要求。
    1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇八
    1、整體感知,了解課文的主要內(nèi)容。
    2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。
    3、了解比喻句的用法,能有感情地朗讀課文。
    一、談話導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們,你看到過(guò)橋嗎?你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋?(學(xué)生個(gè)別回答)。
    2、(出示蘭蘭圖片并出示課題)今天我們課文的主人公叫蘭蘭,課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。
    二、精讀課文,整體感知。
    1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游,他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋,想知道他們過(guò)的是什么橋嗎?請(qǐng)大家把課文讀一讀,你將會(huì)知道答案。(學(xué)生自由讀課文)。
    2、反饋:你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答,教師板書(shū):潛水橋塑料橋)。
    3、再讀課文,思考:為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。(表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內(nèi)容,因?qū)W生寫(xiě)字量有限,也可口頭反饋,教師板書(shū))。
    潛水橋塑料橋。
    造橋地點(diǎn)水里小河上。
    造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料。
    最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通,還可參觀海底世界輕巧,體積小,攜帶方便。
    三、學(xué)習(xí)生字:
    1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng),設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么?(自由發(fā)言)。
    2、大家的想法都很好。不過(guò),不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子,想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們,來(lái),試試看吧,比比誰(shuí)是最聰明的。(出示生字,交流記憶方法)。
    3、有了這么多的好方法,相信大家一定記住這些字了,老師來(lái)考考大家。(將生字組成詞語(yǔ),不注拼音,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀)。
    蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。
    五、結(jié)束:
    同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到的本領(lǐng),長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。
    作業(yè):
    收集各種橋梁的資料,舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇九
    1.學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
    (1)你喜歡哪一種橋?(指名說(shuō))請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。
    (2)思考:潛水橋有什么特點(diǎn)?(四人小組討論)。
    (3)蘭蘭在潛水橋里都看到了什么?(圖文結(jié)合回答)。
    2.學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。
    (1)朗讀第六至九自然段,思考:你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?
    (2)蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過(guò)了橋后,把塑料橋怎么辦呢?讀出課文中的句子。
    (3)說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。(輕巧,帶著方便)。
    3.學(xué)習(xí)第十自然段。
    (1)齊讀第十自然段。
    (2)爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?(是科技的力量)。
    (三)朗讀全文。
    (四)識(shí)記生字。
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇十
    喜滋滋地送給了。
    鄰居家的盲婆婆。
    婆婆,婆婆,
    這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈,
    在我上學(xué)的時(shí)候,
    就讓它替我給您唱歌。
    歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野,
    看到小溪流淌的清波,
    歌聲會(huì)把您帶回童年,
    想起往日難忘的歡樂(lè)。
    婆婆,婆婆,
    這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈。
    您聽(tīng),它唱得多好,
    咯咯,咯咯,咯咯……。
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
    2、認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。
    3、觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
    4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
    2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:野巧專。
    2、觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
    1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌曲《北京的橋》,邊聽(tīng)邊記憶歌中有哪些橋。
    2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察,說(shuō)說(shuō)他們什么樣?
    3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看,板書(shū)課題《蘭蘭過(guò)橋》,全班齊讀。
    二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
    1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
    2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。
    (1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
    (2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
    3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
    (1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。(指名讀,開(kāi)火車讀)。
    蘭橋座結(jié)實(shí)丁野急巧提專。
    在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
    (2)看投影,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
    原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結(jié)實(shí)野花。
    (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)。
    急:上面是“刀”字頭,下面是橫折,橫,橫,不是“山”字,最下面是“心”字底。
    橋:左右結(jié)構(gòu),部首是“木”字旁,右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的.,所以是“木”字旁。
    野:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是:橫撇,點(diǎn),橫鉤,豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。
    巧:第五筆是豎折折鉤,一筆寫(xiě)成。
    專:獨(dú)體字,筆順是:橫,橫,豎折撇,點(diǎn)。
    動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
    (4)理解詞意。
    結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。
    三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
    1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
    2、同桌之間互查。
    3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。
    4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
    (1)指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    (2)想一想課文講了一件什么事?
    蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天,他開(kāi)車帶蘭蘭去玩,過(guò)大河的時(shí)候來(lái)到潛水橋上,他們看到了魚(yú)和船;要過(guò)小河時(shí),爺爺取出塑料管子充好氣,就和蘭蘭走上了塑料橋。過(guò)橋后,爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
    四、練習(xí)。
    1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě):
    (1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。
    (2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    2、讀一讀,并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。
    原野野花橋梁專家橋頂。
    提包結(jié)實(shí)輕巧取出驚奇。
    五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
    六、布置作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)生字詞。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、提出不懂的問(wèn)題。
    附:板書(shū)設(shè)計(jì):
    9蘭蘭過(guò)橋。
    蘭橋座結(jié)實(shí)丁野急巧提專。
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇十二
    通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解現(xiàn)代科技在生活中的廣泛應(yīng)用,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的濃厚興趣。
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、認(rèn)識(shí)“野取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“坐、座”等6個(gè)字。
    3、通過(guò)認(rèn)識(shí)兩種很有特色的橋,了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣;使學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明。
    學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
    1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
    2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
    教學(xué)課時(shí)(2課時(shí))。
    第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文,感知課文大意。
    第二課時(shí)通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)兩種特色橋,想象未來(lái)的橋。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。
    1、板書(shū)“橋”小朋友,這是什么字呀!看到這個(gè)橋你想到了什么?(各種各樣的橋)。
    1、自己讀一讀課文,遇到不會(huì)讀的字詞可以拼一拼,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。把課文讀通順。
    2、選一個(gè)你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。讓大家?guī)湍慵m正字音。
    3、同桌二人你讀一個(gè)自然段,他讀一個(gè)自然段,互相幫助糾正字音。
    4、讀了課文你知道蘭蘭過(guò)了哪幾座橋嗎?根據(jù)回答板書(shū):潛水橋塑料橋。
    5、課文共有幾個(gè)小節(jié),哪幾個(gè)小節(jié)地講潛水橋?哪幾個(gè)小節(jié)在講塑料橋?找出來(lái)和同桌合作讀一讀。
    1、讀了這么多遍的課文,你認(rèn)識(shí)課文中的生字了嗎?讓我們一起來(lái)看一看。出示卡片,誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小老師來(lái)帶大家讀。
    2、沒(méi)有拼音行嗎?試一試。
    3、這些生字,其中哪幾個(gè)你已經(jīng)知道了,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師教大家。教師點(diǎn)撥。
    4、讀生字。開(kāi)火車讀一讀。
    1、老師范寫(xiě),師生共同突破重難點(diǎn)。
    2、學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練習(xí),互相評(píng)價(jià)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。
    一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
    小朋友,你喜歡科學(xué)家嗎?上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位橋梁專家爺爺,是誰(shuí)的爺爺?(蘭蘭)今天,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來(lái)讀一讀課題。
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇十三
    知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    4、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
    思想教育教育要點(diǎn)、心理素質(zhì)培養(yǎng):
    感受祖國(guó)的漢字的豐富文化。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)生字新詞。
    教學(xué)難點(diǎn):
    字的運(yùn)用、識(shí)字方法的熟練掌握教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
    第一課時(shí)。
    一、美的導(dǎo)入。
    借助圖畫(huà)或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。
    二、美的發(fā)現(xiàn)。
    (一)初讀課文,引導(dǎo)思考。
    1、師:我想:好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋,而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。
    2、學(xué)生小聲讀課文。
    要求:
    (1)畫(huà)出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
    (2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?
    3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
    出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開(kāi)火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。
    4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)。
    (二)師:好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋。
    1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。
    2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。
    (三)檢查學(xué)生自讀的情況。
    師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))。
    讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn):
    1、架在水面上。
    2、用玻璃磚造的。
    3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。
    師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?
    學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚(yú)在周圍游,船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)ィ?,也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
    出示生字:蘭橋座特結(jié)實(shí)。
    1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
    讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
    2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?
    根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
    三、美的升華。
    完成課后練習(xí)第2題的一部分課堂訂正。
    第二課時(shí)。
    知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。
    一、美的導(dǎo)入。
    (一)學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。
    (二)1、提示學(xué)習(xí)方法。
    (四)(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。
    (五)(2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。
    (六)2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
    (七)3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
    (八)(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn):
    (九)輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。
    (十)(2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。
    (十一)“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。
    (十二)4、走過(guò)了兩座神奇的橋,你有什么想法?
    (十三)讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái),再相互交流。
    (十四)(二)書(shū)寫(xiě)本課余下的生字。
    (十五)出示生字:頂野取提術(shù)。
    (十六)1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字。
    (十七)讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
    (十八)2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?
    (十九)根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    (二十)提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
    (二十一)“取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。
    (二十二)3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
    (二十三)(三)、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。
    (二十四)(四)完成課后練習(xí)第3題。
    (二十五)用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)。
    (二十六)(五)完成課后練習(xí)第4題。
    (二十七)比較句子,讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)。
    (二十八)。
    (二十九)練習(xí)設(shè)計(jì):
    (三十)1、連一連。
    (三十一)輪船在家里歌唱。
    小鳥(niǎo)在空中讀書(shū)。
    小芳在林中行駛。
    飛機(jī)在江上飛翔。
    三、美的升華。
    想一想,畫(huà)一畫(huà)。
    未來(lái)的橋會(huì)是什么樣子的呢?想一想,把它畫(huà)下來(lái)。
    [蘭蘭過(guò)橋教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)下冊(cè))]。
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇十四
    1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
    2、正確流利、有感情地朗讀課文。
    3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;難點(diǎn):如何理解這些神奇的橋?
    【教學(xué)具準(zhǔn)備】。
    課件、生字卡片。
    【教學(xué)安排】。
    兩課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、談話導(dǎo)入。
    小朋友們,你看到過(guò)橋嗎?向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。(學(xué)生自由談)今天有位叫蘭蘭的'小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣,大家想知道嗎?(板書(shū)課題)。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、借助拼音用喜歡的方式讀課文,注意要讀通讀順。
    2、小組內(nèi)互讀課文,互相糾正字音。
    3、出示生字,多種形式讀。
    4、去掉拼音讀生字。
    5、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字?
    三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容。
    1、指名分自然段讀課文。
    3、選擇自己喜歡的部分練讀課文,互相評(píng)一評(píng)。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。
    2、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
    3、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
    4、同桌互相評(píng)價(jià)。
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇十五
    1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
    2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。
    一、激趣導(dǎo)入新課。
    借助圖畫(huà)或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。
    二、初讀課文,引導(dǎo)思考。
    1、師:我想:好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋,而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。
    2、學(xué)生小聲讀課文。
    要求:
    (1)畫(huà)出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。
    (2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?
    3、檢查認(rèn)讀生字的情況。
    出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開(kāi)火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。
    4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)。
    三、師:好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋。
    1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。
    2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。
    四、檢查學(xué)生自讀的情況。
    師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))。
    讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn):
    1、架在水面上。
    2、用玻璃磚造的。
    3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。
    師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?
    學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚(yú)在周圍游,船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)ィ?,也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
    出示生字:蘭橋座特結(jié)實(shí)。
    1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。
    讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。
    2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?
    根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
    六、完成課后練習(xí)第2題的一部分。
    課堂訂正。
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇十六
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看一看蘭蘭過(guò)了什么樣的橋?
    2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
    要求:(1)畫(huà)出文中生字,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?
    3.檢查讀情況。
    (1)出示生字卡片,用指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。
    (2)回答蘭蘭過(guò)了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書(shū):潛水橋、塑料橋。
    三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語(yǔ)言。
    (一)師:讓我們先過(guò)潛水橋。
    2.再讀讀,像蘭蘭那樣過(guò)這座橋,體會(huì)過(guò)橋的感受。
    (二)檢查自讀情況。
    師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平時(shí)過(guò)的橋有什么不同?
    1.學(xué)生匯報(bào)后,引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點(diǎn)。
    (1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
    提問(wèn):為什么把潛水橋比作是長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?(揣摩潛水橋長(zhǎng)、高大、結(jié)實(shí)的特點(diǎn))。
    潛水橋還像什么?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同見(jiàn)解)。
    2.師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的.感受好嗎?
    學(xué)生可以說(shuō)書(shū)中蘭蘭的過(guò)橋感受,也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    師:這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了,現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字。
    出示生字:蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
    1.說(shuō)一說(shuō)你們是用什么方法記住的?(交流識(shí)字方法)。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):蘭、各、坐、座、帶。
    學(xué)生練寫(xiě),教師指導(dǎo)。
    第二課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    師:上節(jié)課我們和蘭蘭一同過(guò)了潛水橋,這節(jié)課我們走一走“塑料橋”好不好?
    二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分。
    1.提示學(xué)習(xí)方法。
    師:上節(jié)課我們是怎樣過(guò)“潛水橋”的?
    (1)找出這座橋的特點(diǎn)。
    (2)說(shuō)出過(guò)橋的感受。
    2.學(xué)生自讀課文,教師巡視。
    3.檢查自學(xué)情況。
    (1)學(xué)生匯報(bào)這座橋的特點(diǎn),師總結(jié)板報(bào)書(shū):輕巧、充氣、便于攜帶。
    (2)說(shuō)出走在上面的感受。
    學(xué)生各抒己見(jiàn)后鼓勵(lì)他們把想象中的橋畫(huà)下來(lái)。
    三、學(xué)習(xí)余下的生字。
    出示生字:劃、采、薄、巧、穩(wěn)、急。
    1.指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“急”。
    3.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇十七
    出示生字多種形式認(rèn)讀,并給生字找朋友。
    1、小組內(nèi)接讀課文,互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)?
    2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎?(師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?,學(xué)生讀蘭蘭的話。)。
    3、出示第十自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎?
    (學(xué)生在合作讀書(shū)的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而且形成自己的閱讀感受,更深入的理解內(nèi)容。)。
    1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。
    2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?畫(huà)一畫(huà),畫(huà)好后向同學(xué)們介紹。
    (在展示的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師,發(fā)揮想象力,動(dòng)筆畫(huà),動(dòng)腦想,動(dòng)口說(shuō),培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。)。
    1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。
    2、觀察,說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
    3、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
    評(píng)析:
    本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。
    1、以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”,由淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
    2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié),還是讀悟環(huán)節(jié),教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中,激發(fā)學(xué)生的`興趣,學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文,教師當(dāng)爺爺,學(xué)生當(dāng)蘭蘭,學(xué)生樂(lè)于嘗試,收到良好的效果。
    3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字,進(jìn)行拓展活動(dòng)。解放多種感官,畫(huà)想象中的橋,介紹自己的作品,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
    1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
    2.正確流利、有感情地朗讀課文。
    3.簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
    重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。
    難點(diǎn):如何理解這些神奇的橋。
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇十八
    本課第一課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn),突出低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn),并為閱讀教學(xué)掃除閱讀障礙,把生字寶寶放回到文本中,通過(guò)反復(fù)朗讀感悟,理解課文。理解橋的特點(diǎn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,并適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
    我在第二課時(shí)教學(xué)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
    一、注重詞語(yǔ)積累和運(yùn)用。
    在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了讓先復(fù)習(xí)詞語(yǔ),通過(guò)自由讀、開(kāi)火車讀、齊讀,鞏固了生字詞語(yǔ)的讀音,讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理,解和運(yùn)用。這個(gè)過(guò)程在實(shí)施時(shí)效果較好。但在學(xué)生說(shuō)了較好后,教師如果能根據(jù)用詞的準(zhǔn)確性、句子的完全等來(lái)評(píng)價(jià),能給學(xué)生明確的導(dǎo)向,這樣有助于學(xué)生以后語(yǔ)言的發(fā)展。
    二、重視朗讀,在讀中理解課文。
    在學(xué)習(xí)兩座橋的特點(diǎn)時(shí),我讓學(xué)生讀自己喜歡的橋所的段落,然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)喜歡橋的原因,可以運(yùn)用文中的句子來(lái)說(shuō)明自己喜歡的理由,這時(shí)老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀,讀后說(shuō)說(shuō)是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái),繼而指導(dǎo)朗讀。學(xué)生能讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語(yǔ)氣。
    三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,大膽質(zhì)疑。
    在學(xué)完課文后,我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑環(huán)節(jié),讓學(xué)生想想學(xué)了課文后,自己還有哪些不懂的地方,意圖是想培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)動(dòng)腦思考,敢提問(wèn)題的習(xí)慣。
    四、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?BR>    學(xué)生在學(xué)了課文后,學(xué)生很有與人交流的欲望,很想自己也來(lái)設(shè)計(jì)自己人心中的橋,這時(shí)我讓學(xué)生與同學(xué)交流自己心目中的橋,說(shuō)說(shuō)自己人為什么要設(shè)計(jì)這樣的橋,要匯報(bào)時(shí),老師以鼓勵(lì)、肯定為主,鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整,聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)不明白或有疑問(wèn)可提問(wèn),老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),在這個(gè)環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生想象思維,并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
    在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,在教學(xué)中也存在很多不足,望各位同行能給我看出寶貴意見(jiàn)。
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    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇十九
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
    2.正確流利、有感情地朗讀課文。
    3.簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn)在識(shí)字、寫(xiě)字;難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。
    三、教學(xué)特色:
    這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí),通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū),再識(shí)字的倒置法。
    四、教學(xué)方法:
    五、課前準(zhǔn)備:
    多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)。
    六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    七、教學(xué)過(guò)程?:
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、整體感知,了解課文的主要內(nèi)容。
    2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。
    3、了解比喻句的用法,能有感情地朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程?:
    一、談話導(dǎo)入??:
    1、同學(xué)們,你看到過(guò)橋嗎?你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋?(學(xué)生個(gè)別回答)。
    2、(出示蘭蘭圖片并出示課題)今天我們課文的主人公叫蘭蘭,課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。
    二、精讀課文,整體感知。
    1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游,他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋,想知道他們過(guò)的是什么橋嗎?請(qǐng)大家把課文讀一讀,你將會(huì)知道答案。(學(xué)生自由讀課文)。
    2、反饋:你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答,教師板書(shū):潛水橋塑料橋)。
    3、再讀課文,思考:為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。(表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內(nèi)容,因?qū)W生寫(xiě)字量有限,也可口頭反饋,教師板書(shū))。
    潛水橋塑料橋。
    1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng),設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么?(自由發(fā)言)。
    2、大家的想法都很好。不過(guò),不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子,想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們,來(lái),試試看吧,比比誰(shuí)是最聰明的。(出示生字,交流記憶方法)。
    3、有了這么多的好方法,相信大家一定記住這些字了,老師來(lái)考考大家。(將生字組成詞語(yǔ),不注拼音,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀)。
    五、結(jié)束:
    同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng),長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。
    作業(yè)?:
    收集各種橋梁的資料,舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
    2、啟發(fā)想象,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí),并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。
    一、生字復(fù)習(xí):
    游戲《藏頭露尾》:學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三,只露出一小部分,請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字,以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。
    二、師生互動(dòng),啟發(fā)想象。
    1、蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?,學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作,比如:嚇得閉上眼睛等)。
    2、當(dāng)讀到:“原來(lái)是一座架在水里的橋,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?!睍r(shí),師問(wèn):從這句話中看出,潛水橋大不大?你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句)。
    3、讀完第4自然段,師問(wèn):課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁矗吭敢庹f(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象)。
    4、讀完課文,師問(wèn):剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說(shuō)話)。
    三、橋知識(shí)展覽會(huì)。
    1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或。
    文字材料。
    2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
    3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中,供學(xué)生課后參觀。
    四、小小橋梁工程師。
    每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋,可圖文結(jié)合,也可純圖片,還可以制作橋梁模型。
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇二十
    1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?在哪里見(jiàn)過(guò)?快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。(學(xué)生自由答)。
    2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書(shū)課題),課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。)。
    二、初步學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。
    1.指名分段朗讀課文。
    2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?各是什么橋?
    (1)你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?
    (2)鼓勵(lì)引導(dǎo):你很會(huì)讀書(shū),請(qǐng)?jiān)偻伦x課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
    3.課文的哪段寫(xiě)潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?
    4.課文的哪段寫(xiě)塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。
    5.再讀全文,把課文讀正確、流利。
    小學(xué)一年級(jí)過(guò)橋課文篇二十一
    《蘭蘭過(guò)橋》是第三冊(cè)的教材,它是一篇科學(xué)幻想式的小品文。這類文章重在開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力,啟迪學(xué)生大膽地去幻想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這課的教學(xué)目的是正確、流利地朗讀課文;讓學(xué)生了解新型的橋,激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新的興趣。根據(jù)教材的特點(diǎn)和教學(xué)的要求,設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    1、小朋友你們看見(jiàn)過(guò)橋嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(湘江北大橋、湘江大橋等)。
    2、(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)用cai出示圖片)。
    這兩座橋就在我們美麗的家鄉(xiāng)—長(zhǎng)沙。
    好,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課。(板書(shū)課題)。
    4、齊讀課題。
    二、整體感知課文。
    2、指名說(shuō)。(板書(shū):潛水橋和塑料橋)蘭蘭在什么地方過(guò)的這兩座橋的呢?(分別是在大河里和小河上)。
    3、好,下面老師再請(qǐng)小朋友輕聲地快速地朗讀課文,邊讀邊從課文里找出課后的生字寶寶,并根據(jù)拼音把生字讀準(zhǔn)確。等會(huì)看誰(shuí)讀得好。
    4、cai出示生字,指名讀。
    5、通過(guò)剛才讀課文,小朋友覺(jué)得他們過(guò)的這兩座橋和平時(shí)看到過(guò)的橋一樣嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這兩座橋怎么樣?(非常奇特、神奇、特別等)。
    6、那課文里哪些句子體現(xiàn)了這兩座橋的神奇、特別呢?那下面請(qǐng)小朋友細(xì)細(xì)地品讀課文,邊讀邊劃記出能體現(xiàn)這兩座橋神奇的句子,然后讀一讀。
    三、抓住重點(diǎn)句子精讀,積累語(yǔ)言,激發(fā)情感。
    1、前后四個(gè)同學(xué)為一組,互相說(shuō)一說(shuō)你們找的是哪些句子?小組互相交流。
    2、好,我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)潛水橋?哪些句子體現(xiàn)了它的神奇?指名說(shuō)。
    3、老師相機(jī)出示句子:
    (1)潛水橋是一座架在水里的橋。
    (2)潛水橋是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的,就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
    為什么認(rèn)為這句話能體現(xiàn)出潛水橋的神奇呢?(特別結(jié)實(shí)、玻璃磚)“結(jié)實(shí)”是什么意思呢?(堅(jiān)固、耐用)用“結(jié)實(shí)”說(shuō)一句話?!敖Y(jié)實(shí)”還有一種意思,就是指人的身體很健壯,如“這個(gè)小朋友的身體很結(jié)實(shí)?!?BR>    這句話應(yīng)該怎樣才能讓人感覺(jué)它的神奇呢?誰(shuí)來(lái)試試看,自認(rèn)為讀得好的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
    除了這句話,還有嗎?
    (3)蘭蘭驚奇地站在潛水橋上,透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。
    cai出示圖片,蘭蘭站在橋上看見(jiàn)這么美的景象,臉上的表情是什么樣的?(高興、驚奇)這也可以說(shuō)明這座潛水橋很神氣,對(duì)不對(duì)?好,請(qǐng)小朋友讀讀這句話,注意讀出驚奇的語(yǔ)氣。
    指名讀。
    5、下面來(lái)說(shuō)一說(shuō)塑料橋,看看課文中哪些句子又體現(xiàn)了塑料橋的神奇呢?指名說(shuō),出示句子。
    (1)這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子,打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。
    為什么是這句呢?(cai出示畫(huà)面)???,這就是塑料橋。這句話怎樣讀才能讓大家感受到這塑料橋的神奇呢?指名讀,齊讀。
    (2)過(guò)了橋,爺爺打開(kāi)放氣孔,哧——塑料橋跑完氣變軟了,又自動(dòng)折疊起來(lái)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
    這句話哪些詞體現(xiàn)它的神奇呢?(自動(dòng)、像雨衣)。
    同桌兩個(gè)互相讀讀,如果讀的好,你就表?yè)P(yáng)他,如讀的不好地方,你幫他指出來(lái)。
    指名讀,能把這句話讀好的同學(xué)站起來(lái)讀。
    7、小朋友讀得真棒,從你們的讀書(shū)聲中老師的確感受到了這兩座非常得神奇。
    四、說(shuō)說(shuō)議議,讓學(xué)生在議中了解兩座橋的特點(diǎn)。
    1、就是因?yàn)檫@兩座橋很神奇,所以吸引了許多國(guó)內(nèi)外的游客來(lái)參觀,假如這兩座橋是小朋友設(shè)計(jì)出來(lái)的,下面請(qǐng)小朋友任選一種你喜歡的橋,當(dāng)一當(dāng)小小解說(shuō)員,向大家介紹橋的樣子、材料及一些神奇的地方。先在小朋友在下面準(zhǔn)備一下,等會(huì)看誰(shuí)介紹的好。
    2\自由說(shuō)。評(píng)議誰(shuí)說(shuō)的好。
    9、這兩座橋是爺爺根據(jù)人們的需要精心設(shè)計(jì)出來(lái)的,在不久的將來(lái)就會(huì)建造出來(lái)。
    10、下面老師還想帶小朋友到外國(guó)去看看既漂亮又有特色的橋,小朋友想去嗎?
    11、cai出示圖片,老師簡(jiǎn)單介紹。
    12、看完了這些設(shè)計(jì)巧妙、氣勢(shì)雄偉的橋,小朋友是不是也想自己設(shè)計(jì)一些神奇的橋呢?下面小朋友先在下面想想,然后請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō),最后畫(huà)。
    五、總結(jié)。
    1、小朋友想象力可真豐富,設(shè)計(jì)了這么多神奇、美妙的橋,老師真想早一點(diǎn)兒走到你們用智慧設(shè)計(jì)出來(lái)的橋上去。不過(guò)要進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造必須有過(guò)硬的本領(lǐng)和淵博的知識(shí),老師希望小朋友從現(xiàn)在起就扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),將來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想。
    六、拓展作業(yè)。
    除了設(shè)計(jì)橋外,小朋友還想不想設(shè)計(jì)別的一些奇特、有趣的東西呢?在家里畫(huà),然后到班上評(píng)比。