總結是一種思維的訓練，通過總結我們可以提高自己的邏輯思維能力。對于學生來說，如何合理安排學習和休閑的時間，使得學業(yè)和娛樂兼顧？下文是一些從實際經驗中總結出的有效方法和技巧。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇一
我們生活在一個幸福的環(huán)境里，生活條件跟凡卡、賣火柴的小女孩比起來，簡直可以用天堂和地獄來形容?？墒牵蠹矣袥]有注意到，我們周圍的環(huán)境遭到了人們嚴重的破壞。
在我們身邊，白色垃圾隨處可見。看，塑料袋還有降解盒不僅堆滿了垃圾筒里，還有的散落在地上、草地上?？耧L一起，這些白色垃圾便漫天起舞，讓人頓時感覺到此地的骯臟。同學們，你們可知道，生活在這兒的是我們，造成這一切的也是我們。
我們身邊的環(huán)保問題只有白色污染嗎？不是的，還有很多，比如森林減少的問題。
環(huán)境與我們息息相關，它為人類提供了各種物質和能量，是人類存在、延續(xù)的物質基礎。由于人類對環(huán)境不珍惜，隨心所欲，生態(tài)環(huán)境的質量大大降低，環(huán)境問題產生了，還威脅到了人類的生存。
為了美好的明天，讓我們大家一起來保護環(huán)境吧！
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇二
假如時間能夠倒流，世上便不會再有污染物，化學物排出，世上便少了溫室效應，人類將不會為環(huán)境問題而苦惱。但是，這是不可能，因為時間如流水是不可能倒流的。不只是這樣，人類社會還在逐步發(fā)展，逐步由于自己的享受而傷害自己偉大的“爺爺”，以及孕育自己的“母親”。所以人類必須停止自己貪婪的欲望。但不是終止你所有的欲望，而是終止那些對地球，對人類有危害的欲望。
人的一生必須積極向上，因為這樣你才能為人類做貢獻。而人類須要的是許多愛護環(huán)境的心，許多保護環(huán)境的心，許多控制環(huán)境的辦法，許多關于環(huán)境的東西，所以人必須為環(huán)境貢獻一生。
說到這里，也許有人會問，現在好象還沒有環(huán)境破壞啦？當你游過世界時，你會知道北極已經出現了大空洞，溫室效應則響徹全球，眾多地區(qū)落出酸雨，許多地方成為毫無生機的沙漠，眾多地方風暴肆虐，所以環(huán)境以遭到破壞。
那么、是否人們只要保持這樣就行了呢？回答當然是否定的。因為人們必須改善自然環(huán)境，讓自然環(huán)境恢復自已原來的樣子，并且還不能再讓自然環(huán)境遭到破壞。
同時，有人會問我們?yōu)槭裁匆@么做？我認為因為自然環(huán)境是人類自己釀造出來的苦果。我們人類就必須這樣做。另外，野生動物們也由于我們人類許多已經滅種了。還有一些已經瀕臨滅絕了！
我們人類不能也不允許破壞環(huán)境，也不要把希望寄托于時間的倒流之上，為了美好的明天，讓我們共同努力吧！
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇三
現代教育理論提出“教師為主導，學生為主體，體驗為主線，思維為主攻”，而學生主體地位是否真正得到落實，這正是區(qū)別素質教育與應試教育的關鍵。那么怎樣切實實現學生的主體地位呢？其根本途徑是強化體驗。
體驗，從操作上可分為動手做、動眼看、動耳聽、動情讀、動口議、動筆寫、動腦思七種形式。
具體含義為：
一、動手做。
是指教學中學生親自動手操作實物，充分發(fā)揮觸覺在教學中的功能。例如在物理教學中學生親自動手做實驗，就是一種五官并用、全身心投入的訓練。做實驗不僅是學生探索自然知識的重要手段，更是體驗學生主體地位、激發(fā)學生求知欲、培養(yǎng)和鍛煉學生動手能力、手腦協(xié)調能力的重要手段。
二、動眼看。
人們獲得的外部信息83%來源于視覺，可見“看”在人們認識世界過程中的重要性。教學活動中的看，主要是指觀察，它是有目的、有計劃并且有思維參與的高級直覺現象，因而又稱為“思維的知覺”。
物理作為一門自然科學，是建立在觀察和實驗的基礎上。如果沒有觀察，伽利略就不會根據比薩教堂的吊燈擺動發(fā)現等時性定律；如果沒有觀察，我們就像生活在一片黑暗之中。
三、動耳聽。
四、動情讀。
情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應，喜、怒、哀、樂、愛、憎、憂、憤等就是情感的不同表現形式。
教師好比導演，學生好比演員，教材好比劇本。一個好的演員絕不會去“背”臺詞，而是用心去“感受”臺詞，這樣他說出的每一句話都會飽含感情。同樣，學生動情去讀書，其目的就是不要圖形式，不要走過程，不要小和尚念經有口無心，而要講實效、重理解，不僅注意閱讀的效果，更注重閱讀的過程。與語文教學一樣，物理雖歸為理科，但它更注重咬文嚼字，一字之差，意義全非。因此，動情讀，有利于學生的理解，是提高物理教學效果的關鍵之一。
五、動口議。
是指學生與學生之間、學生與教師之間進行的相互討論。議論，是一種多向信息交流、思維相互撞擊的重要形式。學生在做完實驗細心觀察后，要能將自己觀察到的現象、得到啟示、觸及的靈感表達出來進行討論。在討論的過程中對自己的答案進行鑒別、完善，不僅能加深對知識的理解，更是思維從感性到理性的'飛躍，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的基礎。
學生之間思維特征相協(xié)調，語言特點相接近，討論中，他們易于用自己的思維方式和口語表達，把教師千言萬語說不清的問題，幾句話就交代清楚了。因此，相互議論有利于開闊思路、促進理解、活躍氣氛，能提高時間利用率，增強協(xié)作精神。
需要注意的是：討論中學生易出現突然性提問，教師要做好充分準備，要有駕馭討論過程的本領。
六、動筆寫。
是指書面訓練，包括作業(yè)、讀書筆記、觀察日記、小論文等。
物理教學中，習題教學重在培養(yǎng)思維能力；作圖主要培養(yǎng)學生一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度及“實物理想化”的學習方法。
俗話說“好記憶不如爛筆頭”，動筆寫在任何一項學習中都是必不可少的。
七、動腦思。
五官并用，都要大腦來指揮，一切體驗都應有“思”來貫穿其中，因此，發(fā)揮思維能力是強化體驗的主攻方向。
可以這樣說：一個成功的課堂，不是看它有多熱鬧，而是看全體學生是否都在動腦思考?？梢?，“思”是統(tǒng)帥，貫穿于其他各種形式之中，因而是訓練的關鍵，是主攻的方向；“做”與“看”是基礎，親身做就是為了更好地觀察，它們是智慧的窗戶；“聽”與“讀”是主導，使學生在教師和教材的引導下，更好地端正航向，促進認知過程的完成；“議”是交流，也是新、舊知識的遷移運用；“寫”則主要在于遷移運用，是發(fā)揮創(chuàng)造才能的廣闊天地。
七動并非是教師動，而完全是學生五官并用、全身心投入的動。另外，七動沒有先后、輕重之分。在實際教學中，必須根據教學目標，從知識、能力、品德等方面，充分發(fā)揮每種基本訓練方式的功能。不只是讓學生“動”，更要明確為什么“動”、怎樣“動”，這就要精心設計，“彈好鋼琴”，不能出一個噪音。同時，七動也不總在每節(jié)課中都必須出現，就像是譜曲，雖然有1、2、3、4、5、6、7七個音符，但不是每首歌都必須用到。
當然，對于整個音樂殿堂，這七個音符運用的概率還是相當的。所以教師在進行教學設計時，就要完全根據教學的實際需要，善于運用這七個音符，精心地譜寫成一曲悅耳動聽、聲情并茂的美妙樂曲。課堂教學時，教師則彈起主旋律，讓學生翩翩起舞，全身心地動起來，以期實現素質教育。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇四
在導入新知識之前，加入學生熟悉的、貼近學生生活的內容，使學生在原有知識和生活知識的基礎上，更加深透理解新知識?？梢杂?10米欄奧運冠軍劉翔，號稱“亞洲飛人”這一大家喜聞樂見的人物引出速度的概念；從伽利略的斜面實驗引出牛頓的自由落體；從冬奧會上的冰壺比賽引出慣性定理等，讓學生充分感受到物理知識就在生活當中，生活到處有物理，激發(fā)學生學習物理的求知欲。
2引經據典，激發(fā)情趣，得到啟迪。
牛頓被掉落的蘋果砸到了腦袋，引入了重力的概念和規(guī)律，日月星辰之間的相互作用引出了萬有引力定律。歷史上更有許多知名的科學家，愛因斯坦的相對論，世界發(fā)明大王愛迪生，居里夫人發(fā)現了鐳元素等。在高中物理教學中，適時引入生動有趣的物理故事，不僅可以激發(fā)學生學習物理的興趣和活躍學生的思維，而且可以促進學生了解科學文化，觸發(fā)學生學習科學文化的熱情，激勵學生敢于發(fā)現問題、提出問題，堅持科學研究，立志為人類科學事業(yè)做出自己的貢獻。
3體驗成功，充滿希望，發(fā)揮潛能。
新課改要求學生要學會自主、合作、探究的學習方式。教師可以設計一個問題，要求學生分組討論，當學生經過激烈的討論之后，基本得出結論之時，教師趁機發(fā)動各小組推選出表現最出色的的同學展示本組的.成果，該同學根據自己的已有知識，結合小組共同研究的結果，發(fā)表自己的看法和見解，體驗自己的成功。教師此時再加以適當的鼓勵，會使該同學對自己充滿無限希望，激發(fā)學習物理的極大興趣，發(fā)揮更大的潛能。
4語言生動，樂于接受，便于理解。
速度與加速度的關系，在高中物理教學中是一個難點。我們可以把“速度”比作銀行里的存款“，加速度”比作向銀行里存款的人和支取存款的人數。當存款的人越來越多時，銀行的存款數目會越來越大，這就好比加速度與速度方向一致時，加速度越大，速度就越大；當支取的人數越來越多時，銀行的存款數目會越來越少，這就好比加速度與速度方向相反時，加速度越大，速度越小。用這種方法來解釋加速度與速度的關系，學生更容易理解和接受，因為高中物理中物理量的方向問題對于學生來說，確實是一個難點。
5關注課外，保持情感，提高興趣。
在課外活動中，成立物理興趣小組，擴大學習物理的知識面，使學生學習物理的情感得到保持。情感的產生和發(fā)展需要一定的情境，除了課堂上，我們還要充分利用課外這一情感輔助陣地。物理教師可以號召班上學生組成物理興趣小組，物理教師任輔導員，在課外活動時，可以討論問題，分析研究，也可以搞一些小發(fā)明、小制作，還可以做一些物理實驗，這樣充分調動了學生的學習積極性和主動性，滿足了學生的好奇心和求知欲，提高了學生的動手能力和求知能力，提高了學生對物理學科的學習興趣。我印象較深的是一個物理興趣小組利用生活廢棄品制作了一個溪水發(fā)電機。學生們的設想來自于山區(qū)有很多地方溪水川流不斷，可是電力設施的架設卻非常困難，如果能夠利用溪水進行發(fā)電，可以很好的解決這一難題。他們用廢舊的銅絲纏成線包，用塑料片做成渦輪，用竹片將溪水引過來，溪水推動渦輪旋轉進行發(fā)電，可以支持一個小燈泡發(fā)光。這樣的物理興趣小組帶動了很多學生來參加，實現了少數人帶動多數人學習物理的目的。總之，教師在注重抓好知識傳授的同時，更要關注情感教育，發(fā)揮好情感教育這一非智力因素的作用，對于提高物理教學至關重要。在高中物理教學中，尊重學生的情感，強化師生感情的協(xié)調，關心、關愛學生，激勵、鼓勵學生，注重師生情感的交流，從教學設計和教學目標的實施上注重情感教育，就一定能夠激發(fā)學生學習物理的興趣，提高物理教學的課堂效率，提高學生學習物理的能力。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇五
森林是地球生態(tài)系統(tǒng)的主體；是大自然的總調度室；是地球的綠色之肺；是人類的朋友，因此，我們要保護森林。森林之所以是人類的朋友，是因為它：
一、雨多它能吞，雨少它能吐。
二、能吸收二氧化碳釋，放氧氣。
三、能為人類提供木材。
四、能抵抗沙塵暴。
五、防止旱災一“雨多它能吞，雨少它能吐”。
六、防止水土流失，
七、美化環(huán)境。
八、能使森林動物安家……。
如果沒有樹木，那么將會有可怕的結果：環(huán)境急劇惡化﹑二氧化碳的排放量急劇增加﹑導致氣候變暖、引發(fā)熱浪、引發(fā)颶風、引發(fā)沙塵暴、引發(fā)旱災。既然保護森林有好處破壞森林有壞處。我們應該保護森林。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇六
在教學過程中如何喚醒學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力，使他們想創(chuàng)新，敢創(chuàng)新，會創(chuàng)新。是當代教師必須深入探討研究的新課題。
物理教學中創(chuàng)新不但表現在教育模式和教學方式上的創(chuàng)新，還要求將教育的中心體現在挖掘學生的創(chuàng)新能力上。這就要求教師轉變思想，接受新的教學方式，一方面保留傳統(tǒng)教學中的優(yōu)越性，發(fā)現原由教學中存在的弊病，另一方面要求教師積極轉變思想，力求教育創(chuàng)新，了解創(chuàng)新內涵和在傳授知識與對學生的智力開發(fā)不斷創(chuàng)新。要切實實施素質教育，深化教育改革，其根本就是進行教育模式的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，探尋物理教學的新方法。因此，必須從教學者的教育創(chuàng)新開始，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
1實現素質教育，更新教育觀念。
在我國，學生學習科學文化知識的主要場所以及接受思想教育和意識培養(yǎng)的主要渠道是課堂教學。長期以來，物理教育的教學模式一般也是以課堂教學為主，實驗教學為輔。然而，這種教師、課堂、書本為中心，以講授、灌輸為主線的教學套路的教學模式，已不適應社會發(fā)展的需要。因此，在物理教育方面，實現物理教學和創(chuàng)新教育的結合，首先就必須要求教師自身強化創(chuàng)新意識，從根本上更新教育觀念，以素質教育的為指導思想，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為根本目的，實施啟發(fā)性教學，更變傳統(tǒng)的填鴨式教育，把知識的理解和應用作為學生學習的目的，而不是考試的用具。
要更好實現創(chuàng)新教育，轉變傳統(tǒng)的教育觀念,關鍵是要教師針對不同年齡段的學生的理解程度和適應能力，因材施教，以學生為中心，營造活躍的課堂氛圍，重視設計引導學生的學習活動，以相應的創(chuàng)新思維熏陶，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。教師不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等手段提出種種假設或猜想，使學生逐步學會運用假設或猜想的方法解決問題，同時重視在教學中再現前人是如何創(chuàng)造、發(fā)明的，讓學生在前人走過的軌跡上，經歷失敗和成功的磨礪，體會成功的喜悅。
2培養(yǎng)學生的觀察能力。
3誘發(fā)好奇心理，鼓勵質疑提問。
人們對問題的探究,往往從好奇開始的，正是由于好奇心，引導著大量優(yōu)秀的科學家去探索、去創(chuàng)造。教學中要使學生保持旺盛的好奇心和求知欲，腦海中經常出現“為什么”三個字。從而引導學生積極思考，大膽質疑，讓學生在學習中找到樂趣。例如：教學《壓強》一節(jié)時，先提出問題：為什么圖釘做成帽大釘尖呢？為什么砍柴時先把刀口在礪石上磨一磨呢？為什么大卡車后面的輪較寬呢？為什么書包背帶要做得寬一些呢？先讓學生產生好奇心理，再引導學生思考，加深對新課的理解，對新知識的運用。如，教學“大氣壓強”一節(jié)時，教師將甲試管裝滿水，再把乙試管（口徑比甲試管稍小一些）放入甲試管，在提問學生：“將它們倒置過來，乙試管會掉下來嗎？”學生不加思素地回答：“會掉下來?！苯處熣堃晃粚W生上臺演示，結果觀察到乙試管不但沒有掉下來，反而會向上運動。這一現象與原知識結構產生矛盾，使學生的學習積極性立刻調動起來。
4重視物理實驗,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在物理實驗教學中，重視實驗的創(chuàng)新與探索，設計問題的情境，顯承知識獲取的過程，實施：“實驗、啟恩、引導”的教學模式，充分發(fā)揮物理實驗在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、操作能力、創(chuàng)造能力的特殊功效。教師可以讓學生自行設計小實驗。例如：在教學摩擦力是，讓學生自己設計不同物體與小木板間的摩擦系數。學生設計了不同的方案，有水平平面滑動的，有斜而上運動的，有在粗糙毛巾上運動的。然后讓學生用彈簧秤讀數來測出摩擦系數。又如：在自由落體運動的教學中，教師可讓學生觀察一些落體運動后，由學生分析這些運動的共同特征。提出這些落體是否是重的落的快，輕的落的慢”由學生設計簡單的實驗來說明。同學們議論紛紛地設計了很多的方案，最簡單的是將質量差異較大的兩塊從同一高度，同一時刻釋放。聽落在桌上的聲音是否有先后之差。這樣的實驗教學注重了學生的參與，讓學生在實驗中找到樂趣，加深了對知識的理解，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
5訓練正確思維，探索發(fā)現問題。
思維是大腦對客觀事物間接概括的反映，創(chuàng)新思維不僅能揭示客觀事物的本質和內在聯(lián)系，而更重要的是能產生出新穎的、前所未有的成果。創(chuàng)新思維可以改變固有模式影響下思考方法，將思維帶入新的方向，另辟稀徑，探索并發(fā)現新的問題，促進了人們在考慮問題的時候從不同角度進行思考，也增加了解決問題的路徑。在學生學習中，更能激發(fā)學生的學習興趣和研究探索問題的欲望。使得學生能夠思維舒暢、思想敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，從而提高學習效率。
因此在物理教學上，對初學物理的學生，他們對學科的缺乏認識，學法上尚未入門，也無法形成正確思維，更不可能有科學合理的創(chuàng)新思維。在這種情況下，教師就要解決好“開頭難”的問題，這就要求教師要不斷的引導學生對所要研究的物理現象進行多方位觀察，提出問題，通過“討論探究”進行分析，推理等一系列動手動腦的實踐、思維活動過程，達到解決問題、學好物理知識的目的。結合課程內容和學生實際，通過以學生為主體的直觀演示啟發(fā)、“設疑啟發(fā)、引趣啟發(fā)、攻難啟發(fā)和求變啟發(fā)等的選擇，做到對象精巧練，盡可能把討論探究的問題，設擬的新穎有趣。在教學中可以引用日常生活中常見的物理現象來引導學生發(fā)現問題，在經過理論指導，幫助學生理解現象產生的原因。不僅直觀、生動、形象化，而且在判斷和推理的思維過程中大大增強和激發(fā)了學生學習物理的興趣。
結束語。
總之，作為基礎教育的物理教學，在培養(yǎng)學生學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，引導學生創(chuàng)新思維上，就必須結合學生的年齡特點和物理學科的特點，在客觀規(guī)律的基礎上，擺脫舊式教學的“依葫蘆畫瓢”模式，盡力創(chuàng)設問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，為學生營造活潑，樂趣的學習氛圍，進一步激發(fā)自我創(chuàng)造，自我研究的欲望。使其掌握獨立的學習方法和思考方式，讓學生在自主學習中學會創(chuàng)新。用創(chuàng)造性教育，教學活動，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才作出應有的貢獻。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇七
在物理教學過程中進行環(huán)境保護教育具有非常大的現實意義。文章對物理教學過程中怎樣實施環(huán)境保護教育進行分析探討，并提出相應的措施和建議。
在經濟全球化不斷發(fā)展的今天，自然環(huán)境開始逐步惡化，全球各國越來越關注環(huán)境問題，特別是環(huán)境紅色警報在世界各地的廣泛出現，嚴重威脅到了人們的健康。環(huán)境教育本身是跨學科教育課程，教學直接針對的是環(huán)境現實問題，同時涉及各種教育形式。物理和自然環(huán)境保護存在緊密的聯(lián)系，物理教師應該在教學中加強學生的環(huán)境保護意識教育。
1.依據課本內容開展環(huán)保教育。
物理教師應仔細分析教材，發(fā)現其中的環(huán)保教育素材，充分利用相關的知識點，并采取適當的教學手段實施環(huán)保教育。比如，教師在講授“噪聲及其控制”這部分內容的時候，應先定義噪聲，即人們休息、正常學習以及工作、相關場合里面不需要的聲音都是噪聲，常見的有各種突發(fā)聲響、機器轟鳴聲或者汽車馬達聲等。然后教師對學生介紹應對噪聲的有效方法，包括遠離噪聲源與盡量減少噪聲源，可以在城市里面降低喇叭使用頻次，也可以在立交橋或者是鐵道口周圍住宅區(qū)設置隔音屏障等降低噪聲帶來的影響和危害。
教師進行實驗教學時，也可以穿插相關環(huán)保問題，以達到環(huán)保教育目的。比如，教師在引導學生完成“模擬雨的形成”這一實驗的時候，不僅需要讓學生掌握實驗方法，而且還應該滲透一些酸雨形成和對環(huán)境影響的相關知識，增加學生的環(huán)保意識。又如，教師可以利用蠟燭燃燒過程中形成的黑煙，對學生講述化石燃料燃燒生成的產物對大氣造成的污染。此外，在組織學生做電學實驗的時候，一般會用到電池和電線等相關物品，實驗結束后會產生廢棄電池等廢物，教師應該引導學生合理歸類處理這些廢物，同時告知學生在日常生活里面碰到這種情況該如何處理。
二、改革教育模式，融入環(huán)境保護。
隨著新課改的進行，構建現代教學模式成為了新課標的關鍵任務。物理教師實施新教學模式，既可以改善教學質量，又可以利用物理教學實現環(huán)保教育目標，促使學生形成一定的環(huán)保意識。比如，教師在采取多媒體教學手段講解“光現象”這部分內容的時候，可以通過和日常生活有效結合的方式進一步強化學生的環(huán)保思想教育。在切入相關環(huán)保問題的過程中，可以使用圖片或者文字形式將光污染比較典型的事件呈現給學生，同時向學生介紹不同污染事件帶來的危害。
三、通過各種實踐互動，把環(huán)境知識變成環(huán)保意識。
想要保護環(huán)境，就應該有所行動。學生如果不參加校園環(huán)境保護活動，只有保護環(huán)境以及熱愛自然的熱情，那么環(huán)境保護就會變成空談，沒有任何實際意義。因此，教師進行物理教學時，需要理論聯(lián)系實際，在提高環(huán)境教育力度時，不斷鼓勵學生融入環(huán)?；顒印１热?，教師在講授“電流的磁場”相關內容時，可以讓學生按照自己的認知或者是感受，分析電磁的利用、造成的.污染和帶來的危害。這樣，學生就能夠意識到當前科技的發(fā)展對自然環(huán)境的影響，如無線電發(fā)射臺、微波爐、電視機以及電腦等均可以造成電磁污染，給人們的健康帶來一定的危害。對于該類問題，應該要求學生合理規(guī)劃并且使用這些產品盡量趨利避害，降低電磁的污染程度。同時，也可以結合學校實施的綠色教育，舉辦以變廢為寶等為主題的相關活動，讓學生自己設計涉及物理與環(huán)保內容的小報或者是墻報，并且自制實驗儀器以及工具。這樣既有利于學生在活動過程中增加環(huán)保意識，又可以讓學生更加深刻地了解課本知識。比如，在以“開發(fā)新能源”為主題的墻報上，一些學生可以表達自己對自然能源利用方面的想法。世界上的能源非常豐富，可是并不是取之不盡的，當學生意識到這種現狀后，就會產生開發(fā)并且利用新能源、對水能以及風能進行充分利用的想法。因為太陽能本身是無污染的理想能源，所以學生會產生通過太陽能構建新型發(fā)電站、設計太陽能汽車的設想。制作板報的過程中，所有學生都能夠說出自己的獨特看法，這樣既可以增加環(huán)保意識，又能夠產生一定的宣傳效果。當以“變廢為寶”為主題的活動結束之后，學生可以結合自己的認知和日常生活經驗，設計出各種環(huán)保方法。比如，通過廢舊電池里面的炭進行導電，將廢燈泡加水制成放大鏡，以易拉罐做電話及將廢棄礦泉水瓶制成實驗用到的溢水杯等，這樣既能夠實現變廢為寶的目的，降低資源浪費程度，又對環(huán)保非常有利。
四、結束語。
總之，為了保護自然環(huán)境，教育者應在教學中融入一定的環(huán)保知識，為環(huán)保做出一定的貢獻。物理教師可以在教學過程中依據教學內容實施環(huán)保教育，通過各種實踐活動增加學生自身的環(huán)保意識，并且養(yǎng)成環(huán)保習慣，這既是教學工作的需要，也屬于環(huán)保的需求。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇八
地球是我們的家，環(huán)保是人類的責任，我們付出的不僅僅是智慧，更要付出我們的真誠和善良的心！
——題記。
不知從什么時候起，從前的藍天白云變成了灰蒙蒙的陰霾，天空幾乎每天都陰沉著臉，過去清新甜潤的空氣現在已變得渾濁嗆人，以往清澈見底的小河現在已變成發(fā)黃發(fā)黑的污水山涇了……直到有一天，地球嚴肅地告訴人類：“你們破壞了地球的環(huán)境，你們的生存環(huán)境也已經受到了嚴重污染，你們的生命已經有危險了！”
難道不是嗎？每天清晨本應該是空氣最清新的時候，但外出的人們卻早早地被熏陶在汽車尾氣之中。現在，可怕的病菌又回來了，它們進入了人們的體內，威脅著人們的生命……這一切都在告訴我們一個警醒：不愛護自然環(huán)境，破壞生態(tài)平衡，大自然就會對我們作出嚴厲的懲罰。保護地球環(huán)境就是保護我們的未來?。?BR> 環(huán)保是人類的責任，大家要立即行動起來，從身邊的小事做起不亂扔垃圾，用環(huán)保袋代替塑料袋，積極植樹，愛護花草，不捕捉益蟲……讓我們?yōu)榈厍蛏系拿恳粋€生命盡自己的一份心意吧！
地球是我們共同的家，環(huán)保是人類的責任，我們不僅僅要付出智慧，更要付出我們的真誠及善良的心，獻給我們的`地球母親！
——后記。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇九
綠，她不正是生活中閃耀著生命和創(chuàng)造光芒的色彩嗎?我在萬紫千紅、絢爛多彩的大千世界里，惟獨鐘情于她，是因為她用自己迷人的色彩，給地球姑娘送來了青春的活力和歡樂。試想，假如地球姑娘身穿的綠袍不復存在，那么，在她身上閃著美麗瑩光的寶石—人類文明，不也將黯然無光嗎?無論是鐘鼓繚繞，馬蹄得得的古城，還是華燈璀燦、令人目眩的現代城市，都會湮沒在黃沙黑浪之中，人類將隨著理想環(huán)境的喪失而走向毀滅。
我不能不驚詫于綠的偉大。以她為基調所組成的美好生活環(huán)境，對于我們有著多么巨大的意義：她擁抱澄碧的天宇，她催開火紅的春花，她撫愛潺潺的清泉，她笑聆黃鶯的吟唱。呵，綠色的海，她托看人類生存之舟，穿過生活的波浪，揚帆遠航.
我們的祖先是在綠的召喚中誕生的。郁郁的叢林，在她那綠色的舞臺上，演出了“從猿到人"的生物發(fā)展的史劇，綠，她構成了能量金字塔的第一級，成為其他一切能量發(fā)展之本.她還構成了臣大的地球的呼吸之肺：從這里轉化污染物質，凈化環(huán)境，放出氧氣，將生命給予生活在這個環(huán)境里的每一個人，她真是我們人類慈愛的母親啊!
呵，綠，牽動著自然的未來，人類的未來—這當中也有我的未來.我真誠地祝愿：我能在綠的懷抱里生活，思考和創(chuàng)造—不是在夢境里，而是在現實中。
向往未來的人呵，愛綠吧。愿我們充滿創(chuàng)進性勞動的世界里，大地凝碧，原野滴翠，青山常在，綠水長流。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇十
1.了解海洋環(huán)境問題的表現，產生的根源，以及監(jiān)測防治的措施。
2.了解海洋權益和《聯(lián)合國海洋法公約》的內涵，專屬經濟區(qū)的劃分，以及如何處理好相鄰國家間關于海洋權益的爭端問題。
教學建議。
1.關于海洋環(huán)境保護：海洋環(huán)境問題包括海洋污染和海洋生態(tài)破壞兩個方面。在教學中，教師可先引導學生讀《海洋污染物質來源》示意圖，分析各經濟生產部門所產生的污染物質的種類，污染物泄漏和排放到海洋的途徑,給海洋生態(tài)帶來的危害,給人類帶來的威脅等。在分析了海洋污染問題之后，可自然過渡到海洋生態(tài)破壞的問題上。針對海洋生態(tài)破壞問題，可引導學生從自然因素和人為因素兩方面進行分析，特別著重在人為因素的的分析上。關于海洋環(huán)境保護問題，也可在課堂上向學生播放有關的錄像資料，使學生獲得直觀的、生動的印象。
2.關于石油污染和監(jiān)測防治：在教學中，教師將此部分內容合并到海洋環(huán)境保護標題下，在講海洋石油污染時，以阿拉斯加的油輪泄漏為例，說明造成的危害和監(jiān)測防治措施。關于海洋石油泄漏清污方法，可以用有關的科教片進行展示，比用語言描述效果要好。
3.關于海洋權益和《聯(lián)合國海洋法公約》：在這部分教材內容的教學中，教師可采取課堂閱讀討論的方式，通過閱讀課文內容和讀《專屬經濟區(qū)》示意圖，了解海洋權益和《聯(lián)合國海洋法公約》的內涵，專屬經濟區(qū)的劃分，討論如何處理好相鄰國家間關于海洋權益的爭端問題。
關于海洋環(huán)境問題的教學分析。
海洋環(huán)境問題是伴隨著人類開發(fā)利用海洋而產生的。海洋形成已有幾十億年了，人類利用海洋也已有幾千年的歷史，但并未發(fā)生嚴重污染問題，就是因為海洋對有害物質具有自凈能力。污染物質進入海洋以后，經過物理過程（擴散、稀釋）、化學過程（氧化、還原）、生物過程（降解等）的作用，一部分或全部被海水吸收、沉降、稀釋或轉化，海洋環(huán)境又會恢復到原來的狀況。海水的自凈能力是有限度的，如果污染物質的濃度和數量超出了環(huán)境的自凈和容納能力，便會使海洋環(huán)境遭到污染。海洋環(huán)境容量是衡量海水自凈能力大小的標志，它是指在不危害人類生存和自然生態(tài)的前提下，某一海洋環(huán)境所能容納污染物的最大負荷量。海洋環(huán)境容量是海洋環(huán)境質量控制和產業(yè)規(guī)劃的一個依據。
20世紀以來，人類及其日益發(fā)展的技術，給海洋環(huán)境和海洋資源帶來了巨大的沖擊，反過來海洋污染又對海洋生物資源、工業(yè)用水質量和人類自身的健康造成日益嚴重的威脅。教材投產業(yè)部門講述了海洋污染物質的來源及其造成的危害。從類型上說，目前危害較大的海洋污染物質主要有石油、重金屬、農藥、有機物質、放射性物質、固體廢物和廢熱水中的熱能等。海洋污染的特點是：污染源廣，污染物質種類多，影響范圍大，危害深遠，控制復雜，治理難度大。海水中赤潮的發(fā)生與海洋環(huán)境污染有著直接和密切的關系。赤潮是指海水中某些微小浮游植物、原生動物或細菌，在一定的環(huán)境條件下，短時間內發(fā)生突發(fā)性的增殖和聚集，引起水體變色和水質惡化的現象。赤潮的發(fā)生有自然因素的作用，古代曾有赤潮現象的記錄。但是，人類無節(jié)制地向海洋排放、傾倒廢棄物是目前赤潮時有發(fā)生的主要原因。如果學生對這一現象感興趣，教師可作適當講解。
關于石油對海洋造成的污染的教學分析。
石油是各種污染物中入海量較大的一種。由于人們對礦物燃料特別是石油的需求量不斷增加，海洋石油開發(fā)和運輸迅速發(fā)展，海洋中石油溢出事件無疑會更加頻繁，石油污染將是一種持續(xù)的海洋污染現象。20世紀60年代末，隨著海洋石油運輸業(yè)的飛速發(fā)展，油輪溢油事件開始頻繁發(fā)生。時至今日，惡性的油輪油溢事件仍時有發(fā)生。在海洋石油開來活動中，石油的自然滲出、偶然發(fā)生的井噴、油污排泄等，也可能造成油溢。清理石油污染的化學物質還可能造成二次污染。油污染對海洋環(huán)境的現時影響和長期影響是：（1）破壞海洋生態(tài)；（2）危害漁業(yè)生產；（3）破壞海濱娛樂場所；（4）使整個海岸環(huán)境退化。
關于世界海洋管理的教學分析和建議。
世界海洋的管理一直是人類面臨的挑戰(zhàn)之一。海洋面積遼闊，涉及150多個獨立國家的國界。維護公海自由的斗爭持續(xù)了幾個世紀。不僅；因海國家對部分海域有主權要求，一些內陸國家也要求分享海洋。
某些國家甚至因各自要求的領土管轄范圍上的沖突而發(fā)生糾紛。海洋環(huán)境區(qū)域差異很大，工業(yè)發(fā)達國家向海洋中排放的污染物，要比發(fā)展中國家多得多。20世紀60年代初，大洋多金屬結核的發(fā)現，在國際上引起了關于國際海底及其資源的法律地位的激烈爭論。因此，與海洋有關的環(huán)境問題、領土要求問題與資源所有權等問題始終是國際海洋法會議的主要議題。
20世紀中葉以來，國際海洋法律制度發(fā)生了根本性的變革。在40年代，世界海洋還被置于少數霸權國家的控制之下。進入60年代后，國際形勢和國際關系力量對比發(fā)生轉折，世界民族解放運動取得決定性勝利，這些新獨立的國家和已取得獨立的發(fā)展中國家紛紛提出反對海洋霸權、爭取平等的海洋權的要求。早在1958年，聯(lián)合國第一次海洋法會議就提及海洋和海洋資源是人類的共同繼承遺產。1970年，第25屆聯(lián)大通過了“各國管轄范圍以外海底及其底上的原則宣言”，表明國際海底及其資源適用于人類的共同繼承財產原則，已經得到國際上的普遍承認。1973年12月，聯(lián)合國召開了第三次海洋法會議，經過9年會議上的爭論，在1982年4月通過了《聯(lián)合國海洋法公約》，確認公海、國際海底的海洋資源屬國際共管、共享。
公約所確立的新的海洋法制度的主要特點是擴大了沿海國家的管轄海域面積和管轄權力，確認沿海國家對于管轄海域的海洋資源享有主權權利。國家管轄海域按其法律地位的差別，可分為內海、領海、專屬經濟區(qū)、大陸架這四種主要區(qū)域。從行使資源主權權利方面講，國家管轄海域可以被視為海洋國土，這些管轄海域中的海洋資源應當與陸地國土一樣，得到重視和開發(fā)。
在教學中，可結合其他學科（如歷史、政治）的知識內容，對20世紀以來國際政治、經濟形勢的格局與發(fā)展適當予以介紹，使學生理解新的國際海洋法律制度確立的背景及其與國際海權思想發(fā)展、國際海洋權益斗爭間的關系。
教學設計方案。
〖引入新課〗。
1.讀圖引入：讀《海洋污染物質來源》示意圖。
2.提問：海洋污染物質來源于哪些經濟部門，它們是通過什么途徑進入到海洋中，從而產生海洋環(huán)境問題的。
1.講述：海洋環(huán)境問題包括兩個方面：一是海洋污染，即海洋污染物質進入海洋，超過海洋本身的自凈能力；二是海洋生態(tài)的破壞，即在各種人為因素和自然因素的影響下，海洋生態(tài)受到的破壞。海洋的污染物絕大部分來源于陸地上的生產過程。其中，工業(yè)生產過程中排出的廢棄物是海洋污染物的主要來源,它們集中于大型港口和工業(yè)城市附近。這些污染物進入河流后匯入海洋中，危害海洋生物，逐漸在海洋生物體內富集，人食用了污染了的水產品，會危及人類健康。此外，農業(yè)生產中由于大量使用農藥，殘留的農藥隨水循環(huán)進入海洋；核電站和工廠排出的冷卻水流入河口或海洋中，由于水溫較高，往往會影響海洋生物；沿海石油化工工業(yè)、石油進出口港口、海上石油鉆井平臺、油輪失事等，都可能造成石油泄漏，污染海洋環(huán)境。
2.閱讀：課本《阿拉斯加的油輪泄漏》一文及插圖、圖表《海上石油泄漏清污方法》。
4.講解：除海洋污染外，人類的不合理的生產活動，如破壞海岸環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的工程建設；人類對某些海洋生物的過度捕撈；缺乏科學論證的圍海造田工程；都會導致海洋生態(tài)環(huán)境惡化，海洋生物數量和種類不斷減少，甚至部分物種瀕臨滅絕。另外，自然環(huán)境的變化，如全球氣候變暖和海平面上升，以及一些自然災害，如海底火山爆發(fā)、海嘯、海底地震等，也會使海洋生態(tài)環(huán)境受到破壞和改變。但是，人為因素對海洋生態(tài)的破壞更為突出。
〖海洋權益和《聯(lián)合國海洋法公約》的教學〗。
1.閱讀和讀圖：課本相關部分內容，并且讀《專屬經濟區(qū)》示意圖。
2.討論：專屬經濟區(qū)是怎樣劃定的；一個國家享有的海洋權益包括擁有哪些方面的主權；相鄰距離小于200海里的沿海國家間，各自管轄的海域劃界和擁有的海洋權益如何裁定？（討論結果略）。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇十一
大班開學伊始就有一些小朋友不注意總是隨地亂丟紙屑、果皮等垃圾，說了好幾次，效果不好，孩子年齡太小，加之在農村生活對衛(wèi)生習慣沒有養(yǎng)成。一天戶外活動時，幾個小朋友把紙屑斯的到處亂扔，地毯上一片狼藉，孩子的生活衛(wèi)生習慣需要在點滴中逐步培養(yǎng)，借機我就社會領域開展了這次活動。
1、幼兒通過實踐活動，了解周圍環(huán)境中的垃圾是哪里來的，認識其危害。
2、啟發(fā)幼兒積極思考解決環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并通過不同的方式表達出來。
3、引導大班幼兒為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
1、認識到亂丟垃圾的危害性，初步樹立保護環(huán)境的意識；
2、尋找保護環(huán)境的一些方法。
1、課前讓居住同村的幼兒兩人一組，調查并且用自己的方法記錄，收集村子周圍環(huán)境的垃圾分布情況。
2、投影片，環(huán)保影片視頻；
3、幼兒操作材料：橡皮泥、積木、繪畫紙、筆。
一、開始環(huán)節(jié)——組織交流調查周圍環(huán)境情況
師：這幾天，我們對村子和幼兒園周圍的環(huán)境進行了調查，并作了記錄，現在誰來向大家介紹一下調查的情況？（4~5人作介紹）
二、基本環(huán)節(jié)——了解垃圾對環(huán)境、人、動物、植物的危害
1、打出投影片。
師：在草地上我們發(fā)現了什么？
在操場地毯上我們發(fā)現了什么？
在活動教室里我們發(fā)現了什么？
除了這些地方，我們還發(fā)現哪些地方有臟東西？
2、談談這些垃圾是從哪里來的？
師：為什么這些地方總是有垃圾？
3、怎樣保護環(huán)境
怎樣才能使我們周圍的環(huán)境保持衛(wèi)生？（草坪、操場、教室）打出投影，各種清潔機器，分別介紹給幼兒。
三、結束環(huán)節(jié)——從自身做起愛護身邊的環(huán)境
工人叔叔發(fā)明了這么多機器，讓人們有一個干凈衛(wèi)生的環(huán)境，我們應該保護好環(huán)境，不亂丟垃圾，遇到亂丟卡機的人或者事，也要及時的阻止。
教師出示各種材料，讓幼兒操作
師：對保護環(huán)境你們還有好的想法和主意吧，用這些材料，做出來或畫出來，介紹給老師和同伴。
教師介紹“回收箱”，引出新的問題
師：老師也做了一樣東西叫“寶貝回收箱”，是專門用來放可以回收的廢品的。
出示幼兒收集的垃圾，這是大家在調查時收集來的垃圾，看看都有哪些東西？誰知道哪些是可以回收的，哪些是不能回收的，我們課后整理一下。
四、活動延伸環(huán)節(jié)
向幼兒介紹可回收的廢品，并同幼兒商量把回收箱放在什么地方最合適。
進入大班，幼兒已經具備了初步的是非觀念和保護環(huán)境的意識。通過中班階段的訓練，大班幼兒已經懂得不亂丟垃圾是一種良好的行為，已從中班時期的喜歡亂丟垃圾、玩具、書籍，逐漸發(fā)展到經過老師的提醒和誘導，愿意在活動后整理好用品，幫助老師打掃活動室的衛(wèi)生。但是值得注意的是，大班幼兒的這種概念仍停留在較低的水平。由于幼兒具有強烈的自我中心的特點，他們很難時時處處為他人著想，而不能考慮到周遭的環(huán)境。因此，在大班階段，通過教學活動進一步鞏固幼兒的是非對錯觀念增強環(huán)保意識，幫助幼兒將其逐步內化，是訓練學習的重點。為此，我們設計了一系列教育活動以培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣和樹立增強處處保護環(huán)境的意識。
通過“愛護身邊的環(huán)境”這一教學活動的實施，幼兒不僅通過自己的小調查以及投影視頻資料深刻認識到了垃圾帶給我們生活的許多危害，感受到保護環(huán)境的重要性，在教育活動的最后，我通過讓孩子來發(fā)揮想象相出一些好的辦法來保護環(huán)境，用畫筆或者語言表達出來。在這個活動的設計中，除了外在因素的影響之外更注重了對精神情感體驗的延續(xù)，使幼兒在快樂的創(chuàng)作中理解并感受到了環(huán)保的意義，從而使幼兒相信自己能夠為環(huán)保做一些自己力所能及的事情，也能給別人帶來美好的生活環(huán)境，進一步增強了幼兒環(huán)保意識，在延伸活動環(huán)節(jié)認識掌握了垃圾分類的技能，知道有些垃圾通過特殊的處理之后又會變成有用的東西，但是在創(chuàng)作活動中，孩子用語言或圖畫表達的想法過于單一，想象思維沒有很好的發(fā)揮，作為教師要能夠發(fā)現這一個教育契機及時引導孩子，提高幼兒科學科幻思維的發(fā)展。
在活動中材料的提供顯得有些單一，（農村孩子家長在這些方面的配合有些欠缺）導致了孩子在操作活動及隨后交流的時候表達的方式也比較單一，在下一節(jié)活動中我會在材料提供中都考慮更加周全一些，讓孩子的思維的空間、表達的機會更廣一些。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇十二
4、節(jié)約用水、保護水資源，是全社會共同責任、
5、開源與節(jié)流并重，節(jié)流優(yōu)先、治污為本、科學開源，綜和利用、
6、國家實行計劃用水，厲行節(jié)約用水、
7、惜水、愛水、節(jié)水，從我做起、
8、堅持把節(jié)約用水放在首位，努厲建設節(jié)水型城市、
9、節(jié)約用水、造福人類，利在當代、功在千秋、
10、依法管水，科學用水，自愿節(jié)水、
11、強化城市節(jié)約用水管理，節(jié)約和保護城市水資源、
12、努厲建立節(jié)水型經濟和節(jié)水型社會、
13、保護水資源，促進西部大開發(fā)；節(jié)約每滴水，共同創(chuàng)建節(jié)水城、
14、節(jié)約用水是每個公民應盡的責任和義務、
15、水是生命的源泉、工業(yè)的血液、城市的命脈、
16、珍惜水正是珍惜您的生命、
17、請珍惜每一滴水、
18、全天下缺水、中國缺水、城市缺水，請節(jié)約用水、
19、郎費用水恥辱，節(jié)約用水光榮、
20、水是不可替代的寶貴資源、
21、節(jié)約用水，重在合理用水，科學用水、
22、樹立人人珍惜、人人節(jié)約水的良好風尚、
23、水是生命的源泉、農業(yè)的命脈、工業(yè)的血液！
24、為了人類和您自身的生命，請珍惜每一滴水！
25、樹立人人珍惜水，人人節(jié)約水的良好風尚！
26、任真貫徹"開源節(jié)流并重，以節(jié)流為主"的方針！
27、深入開展創(chuàng)建節(jié)水型農業(yè)、工業(yè)、城市的活動，努厲建設節(jié)水型社會！
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇十三
教案。
教學目標:1、理解旅游業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的必要性。
2、明確旅游可持續(xù)發(fā)展的內涵。
3、認識生態(tài)旅游。教學課型：新授課。
教學重點：旅游可持續(xù)發(fā)展的內涵。
教學難點:?旅游業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的必要性教學過程：
二次備課教后記：
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇十四
1、知識與技能。
(1)能夠在環(huán)保小倡議中進行插入和改寫操作。
(2)能夠熟練掌握中英文切換輸入的方法。
(3)學會在寫字板中保存文檔。
2、過程與方法。
(1)情景啟發(fā)學生對環(huán)保小倡議進行插入和改寫，添加標點符號。
(2)探究驅動學生進行中英文混合輸入。
(3)任務驅動學生保存環(huán)保小倡議。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過對環(huán)保小倡議的編輯，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的探究、合作精神。
［課時安排］。
建議安排1課時。
［教學重、難點］。
1、重點：學會在環(huán)保小倡議中進行插入和改寫操作，并學會保存文檔。
2、難點：能夠根據實際問題熟練地進行插入和改寫操作。
［教學方法與教學手段］。
教學方法：情景啟發(fā)教學、探究驅動教學、任務驅動教學。
教學手段：多媒體教學系統(tǒng)，小組分層合作。
［教材分析及教學建議］。
1、添加中文標點符號：教師出示寧寧的環(huán)保小倡議，請學生讀一讀。發(fā)現文章沒有標點符號，啟發(fā)學生思考如何給文章添加中文標點符號。
光標和鼠標指針的概念。在寫字板中，光標(也叫插入點)和鼠標指針是兩個不同概念，移動光標的方法有兩種，一種是用光標控制鍵，一種就是用鼠標指針單擊。
文字的插入：寫字板中默認是插入狀態(tài)，只要不按insert鍵，就可以直接插入文字。
文字的刪除：學會用退格鍵(刪除插入點之前的文字)和刪除鍵(刪除插入點之后的文字)刪除文字。
文字的修改：本課只要學生掌握先刪除后插入的方法就可以了。等到學生學習了塊操作后，還可以選中要刪除的文字直接鍵入要修改的文字就可以了。
2、中英文混合輸入：通過為倡議書添加拼音，讓學生熟練掌握中英文輸入法的切換方式，并能夠較熟練地對應中文進行插入拼音。教師適時點撥：利用組合鍵ctrl+shift也可進行輸入法的切換?？纯磩e的輸入法的工具條，比較一下有什么相同與不同。
3、保存文件：這里最主要要注意文件名和保存文件的文件夾。下次打開文件時需要用，學生往往會出現在打開文件時找不到文件的情況。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇一
我們生活在一個幸福的環(huán)境里，生活條件跟凡卡、賣火柴的小女孩比起來，簡直可以用天堂和地獄來形容?？墒牵蠹矣袥]有注意到，我們周圍的環(huán)境遭到了人們嚴重的破壞。
在我們身邊，白色垃圾隨處可見。看，塑料袋還有降解盒不僅堆滿了垃圾筒里，還有的散落在地上、草地上?？耧L一起，這些白色垃圾便漫天起舞，讓人頓時感覺到此地的骯臟。同學們，你們可知道，生活在這兒的是我們，造成這一切的也是我們。
我們身邊的環(huán)保問題只有白色污染嗎？不是的，還有很多，比如森林減少的問題。
環(huán)境與我們息息相關，它為人類提供了各種物質和能量，是人類存在、延續(xù)的物質基礎。由于人類對環(huán)境不珍惜，隨心所欲，生態(tài)環(huán)境的質量大大降低，環(huán)境問題產生了，還威脅到了人類的生存。
為了美好的明天，讓我們大家一起來保護環(huán)境吧！
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇二
假如時間能夠倒流，世上便不會再有污染物，化學物排出，世上便少了溫室效應，人類將不會為環(huán)境問題而苦惱。但是，這是不可能，因為時間如流水是不可能倒流的。不只是這樣，人類社會還在逐步發(fā)展，逐步由于自己的享受而傷害自己偉大的“爺爺”，以及孕育自己的“母親”。所以人類必須停止自己貪婪的欲望。但不是終止你所有的欲望，而是終止那些對地球，對人類有危害的欲望。
人的一生必須積極向上，因為這樣你才能為人類做貢獻。而人類須要的是許多愛護環(huán)境的心，許多保護環(huán)境的心，許多控制環(huán)境的辦法，許多關于環(huán)境的東西，所以人必須為環(huán)境貢獻一生。
說到這里，也許有人會問，現在好象還沒有環(huán)境破壞啦？當你游過世界時，你會知道北極已經出現了大空洞，溫室效應則響徹全球，眾多地區(qū)落出酸雨，許多地方成為毫無生機的沙漠，眾多地方風暴肆虐，所以環(huán)境以遭到破壞。
那么、是否人們只要保持這樣就行了呢？回答當然是否定的。因為人們必須改善自然環(huán)境，讓自然環(huán)境恢復自已原來的樣子，并且還不能再讓自然環(huán)境遭到破壞。
同時，有人會問我們?yōu)槭裁匆@么做？我認為因為自然環(huán)境是人類自己釀造出來的苦果。我們人類就必須這樣做。另外，野生動物們也由于我們人類許多已經滅種了。還有一些已經瀕臨滅絕了！
我們人類不能也不允許破壞環(huán)境，也不要把希望寄托于時間的倒流之上，為了美好的明天，讓我們共同努力吧！
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇三
現代教育理論提出“教師為主導，學生為主體，體驗為主線，思維為主攻”，而學生主體地位是否真正得到落實，這正是區(qū)別素質教育與應試教育的關鍵。那么怎樣切實實現學生的主體地位呢？其根本途徑是強化體驗。
體驗，從操作上可分為動手做、動眼看、動耳聽、動情讀、動口議、動筆寫、動腦思七種形式。
具體含義為：
一、動手做。
是指教學中學生親自動手操作實物，充分發(fā)揮觸覺在教學中的功能。例如在物理教學中學生親自動手做實驗，就是一種五官并用、全身心投入的訓練。做實驗不僅是學生探索自然知識的重要手段，更是體驗學生主體地位、激發(fā)學生求知欲、培養(yǎng)和鍛煉學生動手能力、手腦協(xié)調能力的重要手段。
二、動眼看。
人們獲得的外部信息83%來源于視覺，可見“看”在人們認識世界過程中的重要性。教學活動中的看，主要是指觀察，它是有目的、有計劃并且有思維參與的高級直覺現象，因而又稱為“思維的知覺”。
物理作為一門自然科學，是建立在觀察和實驗的基礎上。如果沒有觀察，伽利略就不會根據比薩教堂的吊燈擺動發(fā)現等時性定律；如果沒有觀察，我們就像生活在一片黑暗之中。
三、動耳聽。
四、動情讀。
情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應，喜、怒、哀、樂、愛、憎、憂、憤等就是情感的不同表現形式。
教師好比導演，學生好比演員，教材好比劇本。一個好的演員絕不會去“背”臺詞，而是用心去“感受”臺詞，這樣他說出的每一句話都會飽含感情。同樣，學生動情去讀書，其目的就是不要圖形式，不要走過程，不要小和尚念經有口無心，而要講實效、重理解，不僅注意閱讀的效果，更注重閱讀的過程。與語文教學一樣，物理雖歸為理科，但它更注重咬文嚼字，一字之差，意義全非。因此，動情讀，有利于學生的理解，是提高物理教學效果的關鍵之一。
五、動口議。
是指學生與學生之間、學生與教師之間進行的相互討論。議論，是一種多向信息交流、思維相互撞擊的重要形式。學生在做完實驗細心觀察后，要能將自己觀察到的現象、得到啟示、觸及的靈感表達出來進行討論。在討論的過程中對自己的答案進行鑒別、完善，不僅能加深對知識的理解，更是思維從感性到理性的'飛躍，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的基礎。
學生之間思維特征相協(xié)調，語言特點相接近，討論中，他們易于用自己的思維方式和口語表達，把教師千言萬語說不清的問題，幾句話就交代清楚了。因此，相互議論有利于開闊思路、促進理解、活躍氣氛，能提高時間利用率，增強協(xié)作精神。
需要注意的是：討論中學生易出現突然性提問，教師要做好充分準備，要有駕馭討論過程的本領。
六、動筆寫。
是指書面訓練，包括作業(yè)、讀書筆記、觀察日記、小論文等。
物理教學中，習題教學重在培養(yǎng)思維能力；作圖主要培養(yǎng)學生一絲不茍、實事求是的科學態(tài)度及“實物理想化”的學習方法。
俗話說“好記憶不如爛筆頭”，動筆寫在任何一項學習中都是必不可少的。
七、動腦思。
五官并用，都要大腦來指揮，一切體驗都應有“思”來貫穿其中，因此，發(fā)揮思維能力是強化體驗的主攻方向。
可以這樣說：一個成功的課堂，不是看它有多熱鬧，而是看全體學生是否都在動腦思考?？梢?，“思”是統(tǒng)帥，貫穿于其他各種形式之中，因而是訓練的關鍵，是主攻的方向；“做”與“看”是基礎，親身做就是為了更好地觀察，它們是智慧的窗戶；“聽”與“讀”是主導，使學生在教師和教材的引導下，更好地端正航向，促進認知過程的完成；“議”是交流，也是新、舊知識的遷移運用；“寫”則主要在于遷移運用，是發(fā)揮創(chuàng)造才能的廣闊天地。
七動并非是教師動，而完全是學生五官并用、全身心投入的動。另外，七動沒有先后、輕重之分。在實際教學中，必須根據教學目標，從知識、能力、品德等方面，充分發(fā)揮每種基本訓練方式的功能。不只是讓學生“動”，更要明確為什么“動”、怎樣“動”，這就要精心設計，“彈好鋼琴”，不能出一個噪音。同時，七動也不總在每節(jié)課中都必須出現，就像是譜曲，雖然有1、2、3、4、5、6、7七個音符，但不是每首歌都必須用到。
當然，對于整個音樂殿堂，這七個音符運用的概率還是相當的。所以教師在進行教學設計時，就要完全根據教學的實際需要，善于運用這七個音符，精心地譜寫成一曲悅耳動聽、聲情并茂的美妙樂曲。課堂教學時，教師則彈起主旋律，讓學生翩翩起舞，全身心地動起來，以期實現素質教育。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇四
在導入新知識之前，加入學生熟悉的、貼近學生生活的內容，使學生在原有知識和生活知識的基礎上，更加深透理解新知識?？梢杂?10米欄奧運冠軍劉翔，號稱“亞洲飛人”這一大家喜聞樂見的人物引出速度的概念；從伽利略的斜面實驗引出牛頓的自由落體；從冬奧會上的冰壺比賽引出慣性定理等，讓學生充分感受到物理知識就在生活當中，生活到處有物理，激發(fā)學生學習物理的求知欲。
2引經據典，激發(fā)情趣，得到啟迪。
牛頓被掉落的蘋果砸到了腦袋，引入了重力的概念和規(guī)律，日月星辰之間的相互作用引出了萬有引力定律。歷史上更有許多知名的科學家，愛因斯坦的相對論，世界發(fā)明大王愛迪生，居里夫人發(fā)現了鐳元素等。在高中物理教學中，適時引入生動有趣的物理故事，不僅可以激發(fā)學生學習物理的興趣和活躍學生的思維，而且可以促進學生了解科學文化，觸發(fā)學生學習科學文化的熱情，激勵學生敢于發(fā)現問題、提出問題，堅持科學研究，立志為人類科學事業(yè)做出自己的貢獻。
3體驗成功，充滿希望，發(fā)揮潛能。
新課改要求學生要學會自主、合作、探究的學習方式。教師可以設計一個問題，要求學生分組討論，當學生經過激烈的討論之后，基本得出結論之時，教師趁機發(fā)動各小組推選出表現最出色的的同學展示本組的.成果，該同學根據自己的已有知識，結合小組共同研究的結果，發(fā)表自己的看法和見解，體驗自己的成功。教師此時再加以適當的鼓勵，會使該同學對自己充滿無限希望，激發(fā)學習物理的極大興趣，發(fā)揮更大的潛能。
4語言生動，樂于接受，便于理解。
速度與加速度的關系，在高中物理教學中是一個難點。我們可以把“速度”比作銀行里的存款“，加速度”比作向銀行里存款的人和支取存款的人數。當存款的人越來越多時，銀行的存款數目會越來越大，這就好比加速度與速度方向一致時，加速度越大，速度就越大；當支取的人數越來越多時，銀行的存款數目會越來越少，這就好比加速度與速度方向相反時，加速度越大，速度越小。用這種方法來解釋加速度與速度的關系，學生更容易理解和接受，因為高中物理中物理量的方向問題對于學生來說，確實是一個難點。
5關注課外，保持情感，提高興趣。
在課外活動中，成立物理興趣小組，擴大學習物理的知識面，使學生學習物理的情感得到保持。情感的產生和發(fā)展需要一定的情境，除了課堂上，我們還要充分利用課外這一情感輔助陣地。物理教師可以號召班上學生組成物理興趣小組，物理教師任輔導員，在課外活動時，可以討論問題，分析研究，也可以搞一些小發(fā)明、小制作，還可以做一些物理實驗，這樣充分調動了學生的學習積極性和主動性，滿足了學生的好奇心和求知欲，提高了學生的動手能力和求知能力，提高了學生對物理學科的學習興趣。我印象較深的是一個物理興趣小組利用生活廢棄品制作了一個溪水發(fā)電機。學生們的設想來自于山區(qū)有很多地方溪水川流不斷，可是電力設施的架設卻非常困難，如果能夠利用溪水進行發(fā)電，可以很好的解決這一難題。他們用廢舊的銅絲纏成線包，用塑料片做成渦輪，用竹片將溪水引過來，溪水推動渦輪旋轉進行發(fā)電，可以支持一個小燈泡發(fā)光。這樣的物理興趣小組帶動了很多學生來參加，實現了少數人帶動多數人學習物理的目的。總之，教師在注重抓好知識傳授的同時，更要關注情感教育，發(fā)揮好情感教育這一非智力因素的作用，對于提高物理教學至關重要。在高中物理教學中，尊重學生的情感，強化師生感情的協(xié)調，關心、關愛學生，激勵、鼓勵學生，注重師生情感的交流，從教學設計和教學目標的實施上注重情感教育，就一定能夠激發(fā)學生學習物理的興趣，提高物理教學的課堂效率，提高學生學習物理的能力。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇五
森林是地球生態(tài)系統(tǒng)的主體；是大自然的總調度室；是地球的綠色之肺；是人類的朋友，因此，我們要保護森林。森林之所以是人類的朋友，是因為它：
一、雨多它能吞，雨少它能吐。
二、能吸收二氧化碳釋，放氧氣。
三、能為人類提供木材。
四、能抵抗沙塵暴。
五、防止旱災一“雨多它能吞，雨少它能吐”。
六、防止水土流失，
七、美化環(huán)境。
八、能使森林動物安家……。
如果沒有樹木，那么將會有可怕的結果：環(huán)境急劇惡化﹑二氧化碳的排放量急劇增加﹑導致氣候變暖、引發(fā)熱浪、引發(fā)颶風、引發(fā)沙塵暴、引發(fā)旱災。既然保護森林有好處破壞森林有壞處。我們應該保護森林。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇六
在教學過程中如何喚醒學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力，使他們想創(chuàng)新，敢創(chuàng)新，會創(chuàng)新。是當代教師必須深入探討研究的新課題。
物理教學中創(chuàng)新不但表現在教育模式和教學方式上的創(chuàng)新，還要求將教育的中心體現在挖掘學生的創(chuàng)新能力上。這就要求教師轉變思想，接受新的教學方式，一方面保留傳統(tǒng)教學中的優(yōu)越性，發(fā)現原由教學中存在的弊病，另一方面要求教師積極轉變思想，力求教育創(chuàng)新，了解創(chuàng)新內涵和在傳授知識與對學生的智力開發(fā)不斷創(chuàng)新。要切實實施素質教育，深化教育改革，其根本就是進行教育模式的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，探尋物理教學的新方法。因此，必須從教學者的教育創(chuàng)新開始，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
1實現素質教育，更新教育觀念。
在我國，學生學習科學文化知識的主要場所以及接受思想教育和意識培養(yǎng)的主要渠道是課堂教學。長期以來，物理教育的教學模式一般也是以課堂教學為主，實驗教學為輔。然而，這種教師、課堂、書本為中心，以講授、灌輸為主線的教學套路的教學模式，已不適應社會發(fā)展的需要。因此，在物理教育方面，實現物理教學和創(chuàng)新教育的結合，首先就必須要求教師自身強化創(chuàng)新意識，從根本上更新教育觀念，以素質教育的為指導思想，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為根本目的，實施啟發(fā)性教學，更變傳統(tǒng)的填鴨式教育，把知識的理解和應用作為學生學習的目的，而不是考試的用具。
要更好實現創(chuàng)新教育，轉變傳統(tǒng)的教育觀念,關鍵是要教師針對不同年齡段的學生的理解程度和適應能力，因材施教，以學生為中心，營造活躍的課堂氛圍，重視設計引導學生的學習活動，以相應的創(chuàng)新思維熏陶，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。教師不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等手段提出種種假設或猜想，使學生逐步學會運用假設或猜想的方法解決問題，同時重視在教學中再現前人是如何創(chuàng)造、發(fā)明的，讓學生在前人走過的軌跡上，經歷失敗和成功的磨礪，體會成功的喜悅。
2培養(yǎng)學生的觀察能力。
3誘發(fā)好奇心理，鼓勵質疑提問。
人們對問題的探究,往往從好奇開始的，正是由于好奇心，引導著大量優(yōu)秀的科學家去探索、去創(chuàng)造。教學中要使學生保持旺盛的好奇心和求知欲，腦海中經常出現“為什么”三個字。從而引導學生積極思考，大膽質疑，讓學生在學習中找到樂趣。例如：教學《壓強》一節(jié)時，先提出問題：為什么圖釘做成帽大釘尖呢？為什么砍柴時先把刀口在礪石上磨一磨呢？為什么大卡車后面的輪較寬呢？為什么書包背帶要做得寬一些呢？先讓學生產生好奇心理，再引導學生思考，加深對新課的理解，對新知識的運用。如，教學“大氣壓強”一節(jié)時，教師將甲試管裝滿水，再把乙試管（口徑比甲試管稍小一些）放入甲試管，在提問學生：“將它們倒置過來，乙試管會掉下來嗎？”學生不加思素地回答：“會掉下來?！苯處熣堃晃粚W生上臺演示，結果觀察到乙試管不但沒有掉下來，反而會向上運動。這一現象與原知識結構產生矛盾，使學生的學習積極性立刻調動起來。
4重視物理實驗,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
在物理實驗教學中，重視實驗的創(chuàng)新與探索，設計問題的情境，顯承知識獲取的過程，實施：“實驗、啟恩、引導”的教學模式，充分發(fā)揮物理實驗在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、操作能力、創(chuàng)造能力的特殊功效。教師可以讓學生自行設計小實驗。例如：在教學摩擦力是，讓學生自己設計不同物體與小木板間的摩擦系數。學生設計了不同的方案，有水平平面滑動的，有斜而上運動的，有在粗糙毛巾上運動的。然后讓學生用彈簧秤讀數來測出摩擦系數。又如：在自由落體運動的教學中，教師可讓學生觀察一些落體運動后，由學生分析這些運動的共同特征。提出這些落體是否是重的落的快，輕的落的慢”由學生設計簡單的實驗來說明。同學們議論紛紛地設計了很多的方案，最簡單的是將質量差異較大的兩塊從同一高度，同一時刻釋放。聽落在桌上的聲音是否有先后之差。這樣的實驗教學注重了學生的參與，讓學生在實驗中找到樂趣，加深了對知識的理解，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。
5訓練正確思維，探索發(fā)現問題。
思維是大腦對客觀事物間接概括的反映，創(chuàng)新思維不僅能揭示客觀事物的本質和內在聯(lián)系，而更重要的是能產生出新穎的、前所未有的成果。創(chuàng)新思維可以改變固有模式影響下思考方法，將思維帶入新的方向，另辟稀徑，探索并發(fā)現新的問題，促進了人們在考慮問題的時候從不同角度進行思考，也增加了解決問題的路徑。在學生學習中，更能激發(fā)學生的學習興趣和研究探索問題的欲望。使得學生能夠思維舒暢、思想敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，從而提高學習效率。
因此在物理教學上，對初學物理的學生，他們對學科的缺乏認識，學法上尚未入門，也無法形成正確思維，更不可能有科學合理的創(chuàng)新思維。在這種情況下，教師就要解決好“開頭難”的問題，這就要求教師要不斷的引導學生對所要研究的物理現象進行多方位觀察，提出問題，通過“討論探究”進行分析，推理等一系列動手動腦的實踐、思維活動過程，達到解決問題、學好物理知識的目的。結合課程內容和學生實際，通過以學生為主體的直觀演示啟發(fā)、“設疑啟發(fā)、引趣啟發(fā)、攻難啟發(fā)和求變啟發(fā)等的選擇，做到對象精巧練，盡可能把討論探究的問題，設擬的新穎有趣。在教學中可以引用日常生活中常見的物理現象來引導學生發(fā)現問題，在經過理論指導，幫助學生理解現象產生的原因。不僅直觀、生動、形象化，而且在判斷和推理的思維過程中大大增強和激發(fā)了學生學習物理的興趣。
結束語。
總之，作為基礎教育的物理教學，在培養(yǎng)學生學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，引導學生創(chuàng)新思維上，就必須結合學生的年齡特點和物理學科的特點，在客觀規(guī)律的基礎上，擺脫舊式教學的“依葫蘆畫瓢”模式，盡力創(chuàng)設問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，為學生營造活潑，樂趣的學習氛圍，進一步激發(fā)自我創(chuàng)造，自我研究的欲望。使其掌握獨立的學習方法和思考方式，讓學生在自主學習中學會創(chuàng)新。用創(chuàng)造性教育，教學活動，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才作出應有的貢獻。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇七
在物理教學過程中進行環(huán)境保護教育具有非常大的現實意義。文章對物理教學過程中怎樣實施環(huán)境保護教育進行分析探討，并提出相應的措施和建議。
在經濟全球化不斷發(fā)展的今天，自然環(huán)境開始逐步惡化，全球各國越來越關注環(huán)境問題，特別是環(huán)境紅色警報在世界各地的廣泛出現，嚴重威脅到了人們的健康。環(huán)境教育本身是跨學科教育課程，教學直接針對的是環(huán)境現實問題，同時涉及各種教育形式。物理和自然環(huán)境保護存在緊密的聯(lián)系，物理教師應該在教學中加強學生的環(huán)境保護意識教育。
1.依據課本內容開展環(huán)保教育。
物理教師應仔細分析教材，發(fā)現其中的環(huán)保教育素材，充分利用相關的知識點，并采取適當的教學手段實施環(huán)保教育。比如，教師在講授“噪聲及其控制”這部分內容的時候，應先定義噪聲，即人們休息、正常學習以及工作、相關場合里面不需要的聲音都是噪聲，常見的有各種突發(fā)聲響、機器轟鳴聲或者汽車馬達聲等。然后教師對學生介紹應對噪聲的有效方法，包括遠離噪聲源與盡量減少噪聲源，可以在城市里面降低喇叭使用頻次，也可以在立交橋或者是鐵道口周圍住宅區(qū)設置隔音屏障等降低噪聲帶來的影響和危害。
教師進行實驗教學時，也可以穿插相關環(huán)保問題，以達到環(huán)保教育目的。比如，教師在引導學生完成“模擬雨的形成”這一實驗的時候，不僅需要讓學生掌握實驗方法，而且還應該滲透一些酸雨形成和對環(huán)境影響的相關知識，增加學生的環(huán)保意識。又如，教師可以利用蠟燭燃燒過程中形成的黑煙，對學生講述化石燃料燃燒生成的產物對大氣造成的污染。此外，在組織學生做電學實驗的時候，一般會用到電池和電線等相關物品，實驗結束后會產生廢棄電池等廢物，教師應該引導學生合理歸類處理這些廢物，同時告知學生在日常生活里面碰到這種情況該如何處理。
二、改革教育模式，融入環(huán)境保護。
隨著新課改的進行，構建現代教學模式成為了新課標的關鍵任務。物理教師實施新教學模式，既可以改善教學質量，又可以利用物理教學實現環(huán)保教育目標，促使學生形成一定的環(huán)保意識。比如，教師在采取多媒體教學手段講解“光現象”這部分內容的時候，可以通過和日常生活有效結合的方式進一步強化學生的環(huán)保思想教育。在切入相關環(huán)保問題的過程中，可以使用圖片或者文字形式將光污染比較典型的事件呈現給學生，同時向學生介紹不同污染事件帶來的危害。
三、通過各種實踐互動，把環(huán)境知識變成環(huán)保意識。
想要保護環(huán)境，就應該有所行動。學生如果不參加校園環(huán)境保護活動，只有保護環(huán)境以及熱愛自然的熱情，那么環(huán)境保護就會變成空談，沒有任何實際意義。因此，教師進行物理教學時，需要理論聯(lián)系實際，在提高環(huán)境教育力度時，不斷鼓勵學生融入環(huán)?；顒印１热?，教師在講授“電流的磁場”相關內容時，可以讓學生按照自己的認知或者是感受，分析電磁的利用、造成的.污染和帶來的危害。這樣，學生就能夠意識到當前科技的發(fā)展對自然環(huán)境的影響，如無線電發(fā)射臺、微波爐、電視機以及電腦等均可以造成電磁污染，給人們的健康帶來一定的危害。對于該類問題，應該要求學生合理規(guī)劃并且使用這些產品盡量趨利避害，降低電磁的污染程度。同時，也可以結合學校實施的綠色教育，舉辦以變廢為寶等為主題的相關活動，讓學生自己設計涉及物理與環(huán)保內容的小報或者是墻報，并且自制實驗儀器以及工具。這樣既有利于學生在活動過程中增加環(huán)保意識，又可以讓學生更加深刻地了解課本知識。比如，在以“開發(fā)新能源”為主題的墻報上，一些學生可以表達自己對自然能源利用方面的想法。世界上的能源非常豐富，可是并不是取之不盡的，當學生意識到這種現狀后，就會產生開發(fā)并且利用新能源、對水能以及風能進行充分利用的想法。因為太陽能本身是無污染的理想能源，所以學生會產生通過太陽能構建新型發(fā)電站、設計太陽能汽車的設想。制作板報的過程中，所有學生都能夠說出自己的獨特看法，這樣既可以增加環(huán)保意識，又能夠產生一定的宣傳效果。當以“變廢為寶”為主題的活動結束之后，學生可以結合自己的認知和日常生活經驗，設計出各種環(huán)保方法。比如，通過廢舊電池里面的炭進行導電，將廢燈泡加水制成放大鏡，以易拉罐做電話及將廢棄礦泉水瓶制成實驗用到的溢水杯等，這樣既能夠實現變廢為寶的目的，降低資源浪費程度，又對環(huán)保非常有利。
四、結束語。
總之，為了保護自然環(huán)境，教育者應在教學中融入一定的環(huán)保知識，為環(huán)保做出一定的貢獻。物理教師可以在教學過程中依據教學內容實施環(huán)保教育，通過各種實踐活動增加學生自身的環(huán)保意識，并且養(yǎng)成環(huán)保習慣，這既是教學工作的需要，也屬于環(huán)保的需求。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇八
地球是我們的家，環(huán)保是人類的責任，我們付出的不僅僅是智慧，更要付出我們的真誠和善良的心！
——題記。
不知從什么時候起，從前的藍天白云變成了灰蒙蒙的陰霾，天空幾乎每天都陰沉著臉，過去清新甜潤的空氣現在已變得渾濁嗆人，以往清澈見底的小河現在已變成發(fā)黃發(fā)黑的污水山涇了……直到有一天，地球嚴肅地告訴人類：“你們破壞了地球的環(huán)境，你們的生存環(huán)境也已經受到了嚴重污染，你們的生命已經有危險了！”
難道不是嗎？每天清晨本應該是空氣最清新的時候，但外出的人們卻早早地被熏陶在汽車尾氣之中。現在，可怕的病菌又回來了，它們進入了人們的體內，威脅著人們的生命……這一切都在告訴我們一個警醒：不愛護自然環(huán)境，破壞生態(tài)平衡，大自然就會對我們作出嚴厲的懲罰。保護地球環(huán)境就是保護我們的未來?。?BR> 環(huán)保是人類的責任，大家要立即行動起來，從身邊的小事做起不亂扔垃圾，用環(huán)保袋代替塑料袋，積極植樹，愛護花草，不捕捉益蟲……讓我們?yōu)榈厍蛏系拿恳粋€生命盡自己的一份心意吧！
地球是我們共同的家，環(huán)保是人類的責任，我們不僅僅要付出智慧，更要付出我們的真誠及善良的心，獻給我們的`地球母親！
——后記。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇九
綠，她不正是生活中閃耀著生命和創(chuàng)造光芒的色彩嗎?我在萬紫千紅、絢爛多彩的大千世界里，惟獨鐘情于她，是因為她用自己迷人的色彩，給地球姑娘送來了青春的活力和歡樂。試想，假如地球姑娘身穿的綠袍不復存在，那么，在她身上閃著美麗瑩光的寶石—人類文明，不也將黯然無光嗎?無論是鐘鼓繚繞，馬蹄得得的古城，還是華燈璀燦、令人目眩的現代城市，都會湮沒在黃沙黑浪之中，人類將隨著理想環(huán)境的喪失而走向毀滅。
我不能不驚詫于綠的偉大。以她為基調所組成的美好生活環(huán)境，對于我們有著多么巨大的意義：她擁抱澄碧的天宇，她催開火紅的春花，她撫愛潺潺的清泉，她笑聆黃鶯的吟唱。呵，綠色的海，她托看人類生存之舟，穿過生活的波浪，揚帆遠航.
我們的祖先是在綠的召喚中誕生的。郁郁的叢林，在她那綠色的舞臺上，演出了“從猿到人"的生物發(fā)展的史劇，綠，她構成了能量金字塔的第一級，成為其他一切能量發(fā)展之本.她還構成了臣大的地球的呼吸之肺：從這里轉化污染物質，凈化環(huán)境，放出氧氣，將生命給予生活在這個環(huán)境里的每一個人，她真是我們人類慈愛的母親啊!
呵，綠，牽動著自然的未來，人類的未來—這當中也有我的未來.我真誠地祝愿：我能在綠的懷抱里生活，思考和創(chuàng)造—不是在夢境里，而是在現實中。
向往未來的人呵，愛綠吧。愿我們充滿創(chuàng)進性勞動的世界里，大地凝碧，原野滴翠，青山常在，綠水長流。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇十
1.了解海洋環(huán)境問題的表現，產生的根源，以及監(jiān)測防治的措施。
2.了解海洋權益和《聯(lián)合國海洋法公約》的內涵，專屬經濟區(qū)的劃分，以及如何處理好相鄰國家間關于海洋權益的爭端問題。
教學建議。
1.關于海洋環(huán)境保護：海洋環(huán)境問題包括海洋污染和海洋生態(tài)破壞兩個方面。在教學中，教師可先引導學生讀《海洋污染物質來源》示意圖，分析各經濟生產部門所產生的污染物質的種類，污染物泄漏和排放到海洋的途徑,給海洋生態(tài)帶來的危害,給人類帶來的威脅等。在分析了海洋污染問題之后，可自然過渡到海洋生態(tài)破壞的問題上。針對海洋生態(tài)破壞問題，可引導學生從自然因素和人為因素兩方面進行分析，特別著重在人為因素的的分析上。關于海洋環(huán)境保護問題，也可在課堂上向學生播放有關的錄像資料，使學生獲得直觀的、生動的印象。
2.關于石油污染和監(jiān)測防治：在教學中，教師將此部分內容合并到海洋環(huán)境保護標題下，在講海洋石油污染時，以阿拉斯加的油輪泄漏為例，說明造成的危害和監(jiān)測防治措施。關于海洋石油泄漏清污方法，可以用有關的科教片進行展示，比用語言描述效果要好。
3.關于海洋權益和《聯(lián)合國海洋法公約》：在這部分教材內容的教學中，教師可采取課堂閱讀討論的方式，通過閱讀課文內容和讀《專屬經濟區(qū)》示意圖，了解海洋權益和《聯(lián)合國海洋法公約》的內涵，專屬經濟區(qū)的劃分，討論如何處理好相鄰國家間關于海洋權益的爭端問題。
關于海洋環(huán)境問題的教學分析。
海洋環(huán)境問題是伴隨著人類開發(fā)利用海洋而產生的。海洋形成已有幾十億年了，人類利用海洋也已有幾千年的歷史，但并未發(fā)生嚴重污染問題，就是因為海洋對有害物質具有自凈能力。污染物質進入海洋以后，經過物理過程（擴散、稀釋）、化學過程（氧化、還原）、生物過程（降解等）的作用，一部分或全部被海水吸收、沉降、稀釋或轉化，海洋環(huán)境又會恢復到原來的狀況。海水的自凈能力是有限度的，如果污染物質的濃度和數量超出了環(huán)境的自凈和容納能力，便會使海洋環(huán)境遭到污染。海洋環(huán)境容量是衡量海水自凈能力大小的標志，它是指在不危害人類生存和自然生態(tài)的前提下，某一海洋環(huán)境所能容納污染物的最大負荷量。海洋環(huán)境容量是海洋環(huán)境質量控制和產業(yè)規(guī)劃的一個依據。
20世紀以來，人類及其日益發(fā)展的技術，給海洋環(huán)境和海洋資源帶來了巨大的沖擊，反過來海洋污染又對海洋生物資源、工業(yè)用水質量和人類自身的健康造成日益嚴重的威脅。教材投產業(yè)部門講述了海洋污染物質的來源及其造成的危害。從類型上說，目前危害較大的海洋污染物質主要有石油、重金屬、農藥、有機物質、放射性物質、固體廢物和廢熱水中的熱能等。海洋污染的特點是：污染源廣，污染物質種類多，影響范圍大，危害深遠，控制復雜，治理難度大。海水中赤潮的發(fā)生與海洋環(huán)境污染有著直接和密切的關系。赤潮是指海水中某些微小浮游植物、原生動物或細菌，在一定的環(huán)境條件下，短時間內發(fā)生突發(fā)性的增殖和聚集，引起水體變色和水質惡化的現象。赤潮的發(fā)生有自然因素的作用，古代曾有赤潮現象的記錄。但是，人類無節(jié)制地向海洋排放、傾倒廢棄物是目前赤潮時有發(fā)生的主要原因。如果學生對這一現象感興趣，教師可作適當講解。
關于石油對海洋造成的污染的教學分析。
石油是各種污染物中入海量較大的一種。由于人們對礦物燃料特別是石油的需求量不斷增加，海洋石油開發(fā)和運輸迅速發(fā)展，海洋中石油溢出事件無疑會更加頻繁，石油污染將是一種持續(xù)的海洋污染現象。20世紀60年代末，隨著海洋石油運輸業(yè)的飛速發(fā)展，油輪溢油事件開始頻繁發(fā)生。時至今日，惡性的油輪油溢事件仍時有發(fā)生。在海洋石油開來活動中，石油的自然滲出、偶然發(fā)生的井噴、油污排泄等，也可能造成油溢。清理石油污染的化學物質還可能造成二次污染。油污染對海洋環(huán)境的現時影響和長期影響是：（1）破壞海洋生態(tài)；（2）危害漁業(yè)生產；（3）破壞海濱娛樂場所；（4）使整個海岸環(huán)境退化。
關于世界海洋管理的教學分析和建議。
世界海洋的管理一直是人類面臨的挑戰(zhàn)之一。海洋面積遼闊，涉及150多個獨立國家的國界。維護公海自由的斗爭持續(xù)了幾個世紀。不僅；因海國家對部分海域有主權要求，一些內陸國家也要求分享海洋。
某些國家甚至因各自要求的領土管轄范圍上的沖突而發(fā)生糾紛。海洋環(huán)境區(qū)域差異很大，工業(yè)發(fā)達國家向海洋中排放的污染物，要比發(fā)展中國家多得多。20世紀60年代初，大洋多金屬結核的發(fā)現，在國際上引起了關于國際海底及其資源的法律地位的激烈爭論。因此，與海洋有關的環(huán)境問題、領土要求問題與資源所有權等問題始終是國際海洋法會議的主要議題。
20世紀中葉以來，國際海洋法律制度發(fā)生了根本性的變革。在40年代，世界海洋還被置于少數霸權國家的控制之下。進入60年代后，國際形勢和國際關系力量對比發(fā)生轉折，世界民族解放運動取得決定性勝利，這些新獨立的國家和已取得獨立的發(fā)展中國家紛紛提出反對海洋霸權、爭取平等的海洋權的要求。早在1958年，聯(lián)合國第一次海洋法會議就提及海洋和海洋資源是人類的共同繼承遺產。1970年，第25屆聯(lián)大通過了“各國管轄范圍以外海底及其底上的原則宣言”，表明國際海底及其資源適用于人類的共同繼承財產原則，已經得到國際上的普遍承認。1973年12月，聯(lián)合國召開了第三次海洋法會議，經過9年會議上的爭論，在1982年4月通過了《聯(lián)合國海洋法公約》，確認公海、國際海底的海洋資源屬國際共管、共享。
公約所確立的新的海洋法制度的主要特點是擴大了沿海國家的管轄海域面積和管轄權力，確認沿海國家對于管轄海域的海洋資源享有主權權利。國家管轄海域按其法律地位的差別，可分為內海、領海、專屬經濟區(qū)、大陸架這四種主要區(qū)域。從行使資源主權權利方面講，國家管轄海域可以被視為海洋國土，這些管轄海域中的海洋資源應當與陸地國土一樣，得到重視和開發(fā)。
在教學中，可結合其他學科（如歷史、政治）的知識內容，對20世紀以來國際政治、經濟形勢的格局與發(fā)展適當予以介紹，使學生理解新的國際海洋法律制度確立的背景及其與國際海權思想發(fā)展、國際海洋權益斗爭間的關系。
教學設計方案。
〖引入新課〗。
1.讀圖引入：讀《海洋污染物質來源》示意圖。
2.提問：海洋污染物質來源于哪些經濟部門，它們是通過什么途徑進入到海洋中，從而產生海洋環(huán)境問題的。
1.講述：海洋環(huán)境問題包括兩個方面：一是海洋污染，即海洋污染物質進入海洋，超過海洋本身的自凈能力；二是海洋生態(tài)的破壞，即在各種人為因素和自然因素的影響下，海洋生態(tài)受到的破壞。海洋的污染物絕大部分來源于陸地上的生產過程。其中，工業(yè)生產過程中排出的廢棄物是海洋污染物的主要來源,它們集中于大型港口和工業(yè)城市附近。這些污染物進入河流后匯入海洋中，危害海洋生物，逐漸在海洋生物體內富集，人食用了污染了的水產品，會危及人類健康。此外，農業(yè)生產中由于大量使用農藥，殘留的農藥隨水循環(huán)進入海洋；核電站和工廠排出的冷卻水流入河口或海洋中，由于水溫較高，往往會影響海洋生物；沿海石油化工工業(yè)、石油進出口港口、海上石油鉆井平臺、油輪失事等，都可能造成石油泄漏，污染海洋環(huán)境。
2.閱讀：課本《阿拉斯加的油輪泄漏》一文及插圖、圖表《海上石油泄漏清污方法》。
4.講解：除海洋污染外，人類的不合理的生產活動，如破壞海岸環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的工程建設；人類對某些海洋生物的過度捕撈；缺乏科學論證的圍海造田工程；都會導致海洋生態(tài)環(huán)境惡化，海洋生物數量和種類不斷減少，甚至部分物種瀕臨滅絕。另外，自然環(huán)境的變化，如全球氣候變暖和海平面上升，以及一些自然災害，如海底火山爆發(fā)、海嘯、海底地震等，也會使海洋生態(tài)環(huán)境受到破壞和改變。但是，人為因素對海洋生態(tài)的破壞更為突出。
〖海洋權益和《聯(lián)合國海洋法公約》的教學〗。
1.閱讀和讀圖：課本相關部分內容，并且讀《專屬經濟區(qū)》示意圖。
2.討論：專屬經濟區(qū)是怎樣劃定的；一個國家享有的海洋權益包括擁有哪些方面的主權；相鄰距離小于200海里的沿海國家間，各自管轄的海域劃界和擁有的海洋權益如何裁定？（討論結果略）。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇十一
大班開學伊始就有一些小朋友不注意總是隨地亂丟紙屑、果皮等垃圾，說了好幾次，效果不好，孩子年齡太小，加之在農村生活對衛(wèi)生習慣沒有養(yǎng)成。一天戶外活動時，幾個小朋友把紙屑斯的到處亂扔，地毯上一片狼藉，孩子的生活衛(wèi)生習慣需要在點滴中逐步培養(yǎng)，借機我就社會領域開展了這次活動。
1、幼兒通過實踐活動，了解周圍環(huán)境中的垃圾是哪里來的，認識其危害。
2、啟發(fā)幼兒積極思考解決環(huán)境衛(wèi)生的辦法，并通過不同的方式表達出來。
3、引導大班幼兒為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
1、認識到亂丟垃圾的危害性，初步樹立保護環(huán)境的意識；
2、尋找保護環(huán)境的一些方法。
1、課前讓居住同村的幼兒兩人一組，調查并且用自己的方法記錄，收集村子周圍環(huán)境的垃圾分布情況。
2、投影片，環(huán)保影片視頻；
3、幼兒操作材料：橡皮泥、積木、繪畫紙、筆。
一、開始環(huán)節(jié)——組織交流調查周圍環(huán)境情況
師：這幾天，我們對村子和幼兒園周圍的環(huán)境進行了調查，并作了記錄，現在誰來向大家介紹一下調查的情況？（4~5人作介紹）
二、基本環(huán)節(jié)——了解垃圾對環(huán)境、人、動物、植物的危害
1、打出投影片。
師：在草地上我們發(fā)現了什么？
在操場地毯上我們發(fā)現了什么？
在活動教室里我們發(fā)現了什么？
除了這些地方，我們還發(fā)現哪些地方有臟東西？
2、談談這些垃圾是從哪里來的？
師：為什么這些地方總是有垃圾？
3、怎樣保護環(huán)境
怎樣才能使我們周圍的環(huán)境保持衛(wèi)生？（草坪、操場、教室）打出投影，各種清潔機器，分別介紹給幼兒。
三、結束環(huán)節(jié)——從自身做起愛護身邊的環(huán)境
工人叔叔發(fā)明了這么多機器，讓人們有一個干凈衛(wèi)生的環(huán)境，我們應該保護好環(huán)境，不亂丟垃圾，遇到亂丟卡機的人或者事，也要及時的阻止。
教師出示各種材料，讓幼兒操作
師：對保護環(huán)境你們還有好的想法和主意吧，用這些材料，做出來或畫出來，介紹給老師和同伴。
教師介紹“回收箱”，引出新的問題
師：老師也做了一樣東西叫“寶貝回收箱”，是專門用來放可以回收的廢品的。
出示幼兒收集的垃圾，這是大家在調查時收集來的垃圾，看看都有哪些東西？誰知道哪些是可以回收的，哪些是不能回收的，我們課后整理一下。
四、活動延伸環(huán)節(jié)
向幼兒介紹可回收的廢品，并同幼兒商量把回收箱放在什么地方最合適。
進入大班，幼兒已經具備了初步的是非觀念和保護環(huán)境的意識。通過中班階段的訓練，大班幼兒已經懂得不亂丟垃圾是一種良好的行為，已從中班時期的喜歡亂丟垃圾、玩具、書籍，逐漸發(fā)展到經過老師的提醒和誘導，愿意在活動后整理好用品，幫助老師打掃活動室的衛(wèi)生。但是值得注意的是，大班幼兒的這種概念仍停留在較低的水平。由于幼兒具有強烈的自我中心的特點，他們很難時時處處為他人著想，而不能考慮到周遭的環(huán)境。因此，在大班階段，通過教學活動進一步鞏固幼兒的是非對錯觀念增強環(huán)保意識，幫助幼兒將其逐步內化，是訓練學習的重點。為此，我們設計了一系列教育活動以培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣和樹立增強處處保護環(huán)境的意識。
通過“愛護身邊的環(huán)境”這一教學活動的實施，幼兒不僅通過自己的小調查以及投影視頻資料深刻認識到了垃圾帶給我們生活的許多危害，感受到保護環(huán)境的重要性，在教育活動的最后，我通過讓孩子來發(fā)揮想象相出一些好的辦法來保護環(huán)境，用畫筆或者語言表達出來。在這個活動的設計中，除了外在因素的影響之外更注重了對精神情感體驗的延續(xù)，使幼兒在快樂的創(chuàng)作中理解并感受到了環(huán)保的意義，從而使幼兒相信自己能夠為環(huán)保做一些自己力所能及的事情，也能給別人帶來美好的生活環(huán)境，進一步增強了幼兒環(huán)保意識，在延伸活動環(huán)節(jié)認識掌握了垃圾分類的技能，知道有些垃圾通過特殊的處理之后又會變成有用的東西，但是在創(chuàng)作活動中，孩子用語言或圖畫表達的想法過于單一，想象思維沒有很好的發(fā)揮，作為教師要能夠發(fā)現這一個教育契機及時引導孩子，提高幼兒科學科幻思維的發(fā)展。
在活動中材料的提供顯得有些單一，（農村孩子家長在這些方面的配合有些欠缺）導致了孩子在操作活動及隨后交流的時候表達的方式也比較單一，在下一節(jié)活動中我會在材料提供中都考慮更加周全一些，讓孩子的思維的空間、表達的機會更廣一些。
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇十二
4、節(jié)約用水、保護水資源，是全社會共同責任、
5、開源與節(jié)流并重，節(jié)流優(yōu)先、治污為本、科學開源，綜和利用、
6、國家實行計劃用水，厲行節(jié)約用水、
7、惜水、愛水、節(jié)水，從我做起、
8、堅持把節(jié)約用水放在首位，努厲建設節(jié)水型城市、
9、節(jié)約用水、造福人類，利在當代、功在千秋、
10、依法管水，科學用水，自愿節(jié)水、
11、強化城市節(jié)約用水管理，節(jié)約和保護城市水資源、
12、努厲建立節(jié)水型經濟和節(jié)水型社會、
13、保護水資源，促進西部大開發(fā)；節(jié)約每滴水，共同創(chuàng)建節(jié)水城、
14、節(jié)約用水是每個公民應盡的責任和義務、
15、水是生命的源泉、工業(yè)的血液、城市的命脈、
16、珍惜水正是珍惜您的生命、
17、請珍惜每一滴水、
18、全天下缺水、中國缺水、城市缺水，請節(jié)約用水、
19、郎費用水恥辱，節(jié)約用水光榮、
20、水是不可替代的寶貴資源、
21、節(jié)約用水，重在合理用水，科學用水、
22、樹立人人珍惜、人人節(jié)約水的良好風尚、
23、水是生命的源泉、農業(yè)的命脈、工業(yè)的血液！
24、為了人類和您自身的生命，請珍惜每一滴水！
25、樹立人人珍惜水，人人節(jié)約水的良好風尚！
26、任真貫徹"開源節(jié)流并重，以節(jié)流為主"的方針！
27、深入開展創(chuàng)建節(jié)水型農業(yè)、工業(yè)、城市的活動，努厲建設節(jié)水型社會！
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇十三
教案。
教學目標:1、理解旅游業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的必要性。
2、明確旅游可持續(xù)發(fā)展的內涵。
3、認識生態(tài)旅游。教學課型：新授課。
教學重點：旅游可持續(xù)發(fā)展的內涵。
教學難點:?旅游業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的必要性教學過程：
二次備課教后記：
環(huán)境保護與環(huán)境教育論文篇十四
1、知識與技能。
(1)能夠在環(huán)保小倡議中進行插入和改寫操作。
(2)能夠熟練掌握中英文切換輸入的方法。
(3)學會在寫字板中保存文檔。
2、過程與方法。
(1)情景啟發(fā)學生對環(huán)保小倡議進行插入和改寫，添加標點符號。
(2)探究驅動學生進行中英文混合輸入。
(3)任務驅動學生保存環(huán)保小倡議。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過對環(huán)保小倡議的編輯，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的探究、合作精神。
［課時安排］。
建議安排1課時。
［教學重、難點］。
1、重點：學會在環(huán)保小倡議中進行插入和改寫操作，并學會保存文檔。
2、難點：能夠根據實際問題熟練地進行插入和改寫操作。
［教學方法與教學手段］。
教學方法：情景啟發(fā)教學、探究驅動教學、任務驅動教學。
教學手段：多媒體教學系統(tǒng)，小組分層合作。
［教材分析及教學建議］。
1、添加中文標點符號：教師出示寧寧的環(huán)保小倡議，請學生讀一讀。發(fā)現文章沒有標點符號，啟發(fā)學生思考如何給文章添加中文標點符號。
光標和鼠標指針的概念。在寫字板中，光標(也叫插入點)和鼠標指針是兩個不同概念，移動光標的方法有兩種，一種是用光標控制鍵，一種就是用鼠標指針單擊。
文字的插入：寫字板中默認是插入狀態(tài)，只要不按insert鍵，就可以直接插入文字。
文字的刪除：學會用退格鍵(刪除插入點之前的文字)和刪除鍵(刪除插入點之后的文字)刪除文字。
文字的修改：本課只要學生掌握先刪除后插入的方法就可以了。等到學生學習了塊操作后，還可以選中要刪除的文字直接鍵入要修改的文字就可以了。
2、中英文混合輸入：通過為倡議書添加拼音，讓學生熟練掌握中英文輸入法的切換方式，并能夠較熟練地對應中文進行插入拼音。教師適時點撥：利用組合鍵ctrl+shift也可進行輸入法的切換?？纯磩e的輸入法的工具條，比較一下有什么相同與不同。
3、保存文件：這里最主要要注意文件名和保存文件的文件夾。下次打開文件時需要用，學生往往會出現在打開文件時找不到文件的情況。