通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的突破和創(chuàng)新點，為個人發(fā)展打下基礎(chǔ)。在寫總結(jié)時，可以參考一些經(jīng)典的總結(jié)范文，借鑒其中的寫作結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式?？纯催@些總結(jié)范文，能夠幫助我們更好地理解寫總結(jié)的要領(lǐng)。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇一
考試結(jié)束后，無論是老師還是學(xué)生，都要進(jìn)行一定的反思和總結(jié)，下面百分網(wǎng)小編帶來幾篇初一數(shù)學(xué)期中考試反思的范文，歡迎大家閱讀參考。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，對于學(xué)生的成績，我很不滿意。在責(zé)怪學(xué)生的同時，我也認(rèn)真地反思了自己。的確，在兩個月的教學(xué)工作中，我做得不好。
現(xiàn)把我的反思?xì)w納如下：
1、對于知識的理解我沒有什么困難，專業(yè)知識水平足夠，但對于學(xué)生的了解，我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于年齡的差異很小，我可能有些過分的縱容學(xué)生，對于他們的錯誤，我沒有及時的制止，我總是覺得多寬容他們一點，多給他們一個機(jī)會。但是我卻忘記了，學(xué)生這個年齡段還是孩子，還需要更多的約束和必要的懲罰。以后，我會在課堂管理方面要提高自己的業(yè)務(wù)水平，對學(xué)生嚴(yán)格要求，不放松、不縱容、不放棄。
2、學(xué)生基礎(chǔ)較差，基本計算能力訓(xùn)練的不夠，需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本的計算能力。對于有潛力的學(xué)生要積極督促和鼓勵，在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個別輔導(dǎo)以及高難度習(xí)題的練習(xí)。對于成績差的學(xué)生也要多加管理，讓每個層次的學(xué)生都有所收獲，讓優(yōu)生更好，并加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
3、以后要向其他老師學(xué)習(xí)，多聽課，提高專業(yè)知識能力，學(xué)習(xí)課堂管理能力和與學(xué)生交流溝通的能力，把自己的各項業(yè)務(wù)提高上去。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把握好課堂的每一分鐘，充分利用中考前的時間，爭取把每一個學(xué)生的成績都提高上去。
4、在以后的教學(xué)中，要多與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，多關(guān)心學(xué)生、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓學(xué)生在思想上轉(zhuǎn)變，愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課，愛做數(shù)學(xué)題。
總之，我會盡最大的努力，把我班的成績提高上去。
隨著時間的轉(zhuǎn)眼流逝，半學(xué)期已悄然過去，緊張的期中考試也已經(jīng)畫上一個句號。
這次考試我有以下幾點感受：第一，上課要多關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)弱的學(xué)生，拿最簡單的問題來鼓勵他們;第二，課后作業(yè)時可以在作業(yè)中選擇適合每個能力層次的學(xué)生的作業(yè)，讓他們做作業(yè)要有成就感，讓他們覺得自己今天學(xué)到東西。第三，對很有能力的學(xué)生可以給他們?nèi)ニ伎家稽c較難的題目來提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更高的積極性。
今后數(shù)學(xué)教學(xué)的措施：
1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，減少不必要的失分
在數(shù)學(xué)評卷中我們發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分，這次特別體現(xiàn)在計算題中。因此在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。要把運算的準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實處，把解題速度的訓(xùn)練落在實處，把表述的簡捷、準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實處。
2、加強(qiáng)學(xué)生解填空題的訓(xùn)練
數(shù)學(xué)試卷中填空題所占分值不少(20分)，而題目又多是基本題，因此對于考生來說這應(yīng)該是拿分的一個好地方。但從前面的難度統(tǒng)計表中我們看到，不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因為填空題只填最終結(jié)果，即使解題思路、過程正確，只要計算上出差錯，或?qū)Y(jié)果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空題這種只要結(jié)果不要過程的要求，對考生來說既有寬松的一面(可以不寫過程)，也有苛刻的一面(不能出錯)，不少人(包括部分教師)只注意到前者而忽略了后者，這正是造成填空題得分率不高的一個主要原因。對此，我們應(yīng)該在提高學(xué)生運算的準(zhǔn)確性和結(jié)果表述的規(guī)范化上下功夫。
3、要提高“情景”題型的教學(xué)水平
“情景”題型教學(xué)不能搞固定模式讓學(xué)生照套，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用已有的知識解決實際問題。不要總?cè)ジ阋恍╆愵}(當(dāng)然不是說完全不要陳題)，要把反映當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的材料作為背景編擬新題讓學(xué)生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學(xué)顯然已不適應(yīng)今天的形勢。
4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想教育
分析結(jié)果表明，我班數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象比較突出。初中是義務(wù)教育，教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。有的學(xué)生連有理數(shù)的加減的填空題也不會做。顯然這絕不能把原因歸結(jié)在這些學(xué)生的基礎(chǔ)和大腦素質(zhì)上，而是他們厭學(xué)，根本沒有去學(xué)的結(jié)果。鑒于此，我們認(rèn)為數(shù)學(xué)教師有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)思想教育，開導(dǎo)、鼓勵后進(jìn)學(xué)生，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。這樣才能有效地縮小差生面，使我班的數(shù)學(xué)教學(xué)成績再上一個新臺階。不久，我們將會迎來這學(xué)期的.期末考試，相信學(xué)生們在經(jīng)歷每次考試后會點點滴滴茁壯成長的。
期中考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試使我對我班數(shù)學(xué)水平有了大致的了解，成績的比較讓我看到了差距。為了更深入全面的吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展以后的各項教學(xué)研究工作，我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從中發(fā)現(xiàn)以下幾個問題:
1.失分最嚴(yán)重的就是選擇題最后一個，填空題最后一個。由于學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重。存在不能正確分析和解決問題的困難。我想，在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生分析問題的能力的培養(yǎng)，多給學(xué)生閱讀理解方面的鍛煉。多關(guān)注差生,對上課有困難的學(xué)生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課做到精講多練,面向全體學(xué)生。
2.計算能力有待提高。本次考試，學(xué)生計算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說到底是正是負(fù)一塌糊涂。由此可見，這里不光有粗心的習(xí)慣問題，對計算法則的不理解才是主要原因。因此，在教學(xué)中，重要概念法則等，理解記憶仍是關(guān)鍵。
3.沒有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主觀上還沒有“我要學(xué)”的意識。所以，學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練仍需有條不紊的進(jìn)行，小組合作學(xué)習(xí)還要開展和完善。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇二
這一次期末考試的結(jié)束，表示著初一生活接近尾聲。為使初二的學(xué)習(xí)有目標(biāo)和動力，我對后半學(xué)期做一個總結(jié)并提出今后的努力方向和目標(biāo)。
先總結(jié)語文。我認(rèn)為后半學(xué)期我的語文學(xué)得還不錯，每次上課我都能認(rèn)真聽講，老師講的重點都能記住并把它們抄在本上，這對語文復(fù)習(xí)有很大幫助。我的作文也有了很大進(jìn)步，虛實文能寫得比較好，現(xiàn)在正努力寫一些議論文或小說，希望能是作文水平上升一個臺階。我打算在暑假完成這個愿望。
在做語文作業(yè)時，我有時會有一些煩躁的心理，一看到那些作業(yè)就打不起精神，放棄了很多練習(xí)機(jī)會。從放暑假開始，我要盡量使自己平靜，認(rèn)真完成每一道題，盡量寫對。學(xué)語文是一個慢功，課文的分析和理解，詞句的應(yīng)用都需要長期的積累和練習(xí)。為此，我對自己提出要求：每星期記五個成語;每星期讀一篇好作文;每星期學(xué)會一個閱讀技巧。此外，我還要多讀課外書，豐富自己的頭腦。
在數(shù)學(xué)方面，我擔(dān)心的比較少。我的數(shù)學(xué)成績總令我滿意，在大考時數(shù)學(xué)總會取得不錯的成績。解題是用數(shù)學(xué)思想來解的?！皳碛袛?shù)學(xué)思想是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件?！钡拇_，學(xué)數(shù)學(xué)不能把寫看得太重視，重點應(yīng)該是想。
學(xué)完一課后，誰都會做這一課的基本練習(xí)和作業(yè)，但是把易題變難題，一題變十題就不是人人都能做到了。我認(rèn)為難題是由基本的數(shù)學(xué)思想結(jié)合而成，看清本質(zhì)，解題就不難了。我雖然會解難題，但那是憑著“題海戰(zhàn)術(shù)”和活腦子練出來的。而數(shù)學(xué)并不需要用“題海戰(zhàn)術(shù)”來獲得做題經(jīng)驗。所以，對于很難的題，我就束手無策了?？磥?，我的數(shù)學(xué)要真正入門還需要努力。此外，我心態(tài)的好壞也決定成績的高低，因為自己心態(tài)不定，使我的數(shù)學(xué)成績高低起伏。但我認(rèn)為小考只是一種練習(xí)，雖然各種練習(xí)都要重視，但重視程度不同，大型考試我是盡力去做，而小型考試我可以不用使出全部精力，而是從空閑時間中去學(xué)習(xí)其它課程，這反而有利于我綜合素質(zhì)的提高。因為初二數(shù)學(xué)是分化點，領(lǐng)會者上，未領(lǐng)會者下。
英語，我擔(dān)心得最多，它是我所有科目中最“小氣”的，每次都只“給”我那么一點兒分。看著別人從英語上大把撈分時，我又羨慕又妒忌。但又能有什么用?經(jīng)過長期思考，我發(fā)現(xiàn)我的課堂知識的掌握和背誦很好，還有一些不足：詞匯量小。所以做“完型填空”和“閱讀理解”時我感覺吃力。有些生詞不認(rèn)識就別想看懂文章大意，我連意思都看不懂，更別提把題作對了。大把丟分!說到原因，只有倆字：缺練!
有句話說“身體是革命的本錢”。這一學(xué)期我沒有得過什么病，身體比較健康。體育成績比以前有所提高。立定跳遠(yuǎn)、拋實心球、單杠等項目我都取得較為不錯的成績。
再總結(jié)一下心態(tài)。我的心態(tài)可以分為“沉穩(wěn)”和“浮躁”兩種。“沉穩(wěn)”是從期中考試之后到期末考試前十天。在這些天里，我一直踏踏實實地學(xué)習(xí)，每次作業(yè)和考試成績都較好，第二次月考我也正常發(fā)揮，取得不錯成績。而期末考試前十天我的心態(tài)卻變得浮躁了。或許是老做卷子做煩了，自己的考試成績忽高忽低，很不平穩(wěn)。如果期末考試還是這么浮躁的話，那可就糟了!不過，在期末考試的前一天，我使用各種辦法，終于使心平靜了一些，但愿能考出高分來。
我希望在暑假儲存能量，好好休息，鍛煉好，為下學(xué)期學(xué)習(xí)打一個良好基礎(chǔ)。在初二的學(xué)習(xí)中，我要做到在學(xué)習(xí)上時刻不放松自己，努力學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀成績，我相信我能行!
最后，我希望自己“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，不自滿，不自卑，成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇三
歲月如梭，眨眼間一學(xué)期，已經(jīng)過了8周，單元考試分?jǐn)?shù)發(fā)下來了。
這次的單元考試我覺的我考的不是很好，考試中，單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習(xí)題，擴(kuò)展知識面，這樣語文成績才能節(jié)節(jié)攀升。考試時，要注意認(rèn)真審題，別把句子的來源弄混了。必須不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。要想學(xué)好語文，多做題目是難免的，要熟悉和掌握各種題的意思。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再讀一些課外的書，以幫忙開拓思路，提高自己的作文水平，掌握一般的修辭手法。如果平時寫練習(xí)時隨便、粗心、大意等，往往在考試中會充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的習(xí)慣是十分重要的。
經(jīng)過這次考試，我明白了：失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信經(jīng)過反思的我，能在下一次考試中發(fā)揮得更好!
根據(jù)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理念，為讓計算不再枯燥，我力求在教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點：
在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)造性的使用教材，出示學(xué)生熟悉的情境，通過教學(xué)“生活化”，使抽象的問題具體化。在學(xué)生了解圖意之后，我讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。
在教學(xué)算法時，我先引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，然后再提出猜想“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算是不是也一樣呢。”接著學(xué)生四人小組合作探究幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法在討論中經(jīng)歷問題的提出、分析、解決過程，理解算法，構(gòu)建方法，完善思路，升華想法，真正掌握算法，內(nèi)化算理。
練習(xí)要有層次性，練習(xí)的設(shè)計要由易到難，由淺入深，由單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。為了實現(xiàn)這一想法，我設(shè)計了闖關(guān)練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上得到不同的收獲。
隨著時間的轉(zhuǎn)眼流逝，半學(xué)期已悄然過去，緊張的期中考試也已經(jīng)畫上一個句號。
這次考試我有以下幾點感受：第一，上課要多關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)弱的學(xué)生，拿最簡單的問題來鼓勵他們;第二，課后作業(yè)時可以在作業(yè)中選擇適合每個能力層次的.學(xué)生的作業(yè)，讓他們做作業(yè)要有成就感，讓他們覺得自己今天學(xué)到東西。第三，對很有能力的學(xué)生可以給他們?nèi)ニ伎家稽c較難的題目來提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更高的積極性。
在數(shù)學(xué)評卷中我們發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分，這次特別體現(xiàn)在計算題中。因此在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。要把運算的準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實處，把解題速度的訓(xùn)練落在實處，把表述的簡捷、準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實處。
數(shù)學(xué)試卷中填空題所占分值不少(20分)，而題目又多是基本題，因此對于考生來說這應(yīng)該是拿分的一個好地方。但從前面的難度統(tǒng)計表中我們看到，不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因為填空題只填最終結(jié)果，即使解題思路、過程正確，只要計算上出差錯，或?qū)Y(jié)果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空題這種只要結(jié)果不要過程的要求，對考生來說既有寬松的一面(可以不寫過程)，也有苛刻的一面(不能出錯)，不少人(包括部分教師)只注意到前者而忽略了后者，這正是造成填空題得分率不高的一個主要原因。對此，我們應(yīng)該在提高學(xué)生運算的準(zhǔn)確性和結(jié)果表述的規(guī)范化上下功夫。
“情景”題型教學(xué)不能搞固定模式讓學(xué)生照套，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用已有的知識解決實際問題。不要總?cè)ジ阋恍╆愵}(當(dāng)然不是說完全不要陳題)，要把反映當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的材料作為背景編擬新題讓學(xué)生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學(xué)顯然已不適應(yīng)今天的形勢。
分析結(jié)果表明，我班數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象比較突出。初中是義務(wù)教育，教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。有的學(xué)生連有理數(shù)的加減的填空題也不會做。顯然這絕不能把原因歸結(jié)在這些學(xué)生的基礎(chǔ)和大腦素質(zhì)上，而是他們厭學(xué)，根本沒有去學(xué)的結(jié)果。鑒于此，我們認(rèn)為數(shù)學(xué)教師有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)思想教育，開導(dǎo)、鼓勵后進(jìn)學(xué)生，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。這樣才能有效地縮小差生面，使我班的數(shù)學(xué)教學(xué)成績再上一個新臺階。不久，我們將會迎來這學(xué)期的期末考試，相信學(xué)生們在經(jīng)歷每次考試后會點點滴滴茁壯成長的。
期中考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試使我對我班數(shù)學(xué)水平有了大致的了解，成績的比較讓我看到了差距。為了更深入全面的吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展以后的各項教學(xué)研究工作，我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從中發(fā)現(xiàn)以下幾個問題:。
1、失分最嚴(yán)重的就是選擇題最后一個，填空題最后一個。由于學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重。存在不能正確分析和解決問題的困難。我想，在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生分析問題的能力的培養(yǎng)，多給學(xué)生閱讀理解方面的鍛煉。多關(guān)注差生,對上課有困難的學(xué)生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課做到精講多練,面向全體學(xué)生。
2、計算能力有待提高。本次考試，學(xué)生計算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說到底是正是負(fù)一塌糊涂。由此可見，這里不光有粗心的習(xí)慣問題，對計算法則的不理解才是主要原因。因此，在教學(xué)中，重要概念法則等，理解記憶仍是關(guān)鍵。
3、沒有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主觀上還沒有“我要學(xué)”的意識。所以，學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練仍需有條不紊的進(jìn)行，小組合作學(xué)習(xí)還要開展和完善。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇四
期中考試結(jié)束了，成績不是很理想，針對這次考試，我做出以下反思：
新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)時首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析問題、解決問題的能力，掌握一般的解題規(guī)律。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試絕大部分是基礎(chǔ)題目，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿下；對于一些所謂的難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇五
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力?？偟膩碇v，該份試題相對我們學(xué)校的學(xué)生來說是有一定難度的，學(xué)生對所考的知識點都把握不到位。
從本次考試成績來看，與上學(xué)期的成績相比，有所上升。(1)班有60人，參加考試的有57人，及格率是44%。最高分98分，最低分6分。(2)班有72人，參加考試的有61人，及格率是6%。最高分96分，最低分2分，主要原因是：學(xué)生基礎(chǔ)差，做題粗心大意，不夠細(xì)心，特別是計算題出錯最多。后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，優(yōu)生的成績不夠理想。
教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題方面還不夠。學(xué)生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。
在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習(xí)的設(shè)計多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
根據(jù)考試結(jié)果來看，這兩個班的數(shù)學(xué)成績一般，比上年的平均分提高了一點，這說明試卷難易適中。但是從答題出現(xiàn)的問題來看，也還存在許多不足之處。例如：較高檔的試題和考查學(xué)生靈活運用知識的試題。普遍失分較高。這說明我們在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面還是一個薄弱環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，提出以下幾點建議：
1.樹立正確的現(xiàn)代教學(xué)思想，爭取盡快地從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中解放出來。
2.要千方百計地打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)教學(xué)，全面提高學(xué)生的自學(xué)能力。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇六
在快速變化和不斷變革的新時代，教學(xué)是重要的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那要怎么寫好反思呢？以下是小編精心整理的關(guān)于初一數(shù)學(xué)的期中考試反思通用，歡迎閱讀與收藏。
不知不覺間，這個學(xué)期又過去一半多了?；仡欉@半個學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，暴露出學(xué)生對基礎(chǔ)知識、計算題掌握不牢，練習(xí)不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距，彌補(bǔ)不足，現(xiàn)對半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：
就這次的數(shù)學(xué)試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識點為切入點，全面考查了學(xué)生對前二章知識的掌握情況和運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題能力的情況。學(xué)生的平均成績在及格分以上，較為理想。但從學(xué)生的試卷上，我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題，并加以加以注意，采取措施，幫助有問題的同學(xué)進(jìn)步。
第一、一部分同學(xué)對概念和規(guī)律題目掌握不熟練。為此，我找了這部分出問題的學(xué)生，和他們談話，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要求他們用一天的時間記住他們花了半個學(xué)期的時間也沒記住的概念--其實是沒去記。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數(shù)同學(xué)都意識到自己的學(xué)生態(tài)度出了問題--不笨，但為什么這么簡單的問題沒會?因為沒用心學(xué);我究竟用了多少的精力在學(xué)習(xí)上?百分之四十?百分之五十?如果我端正態(tài)度，拿出更多的精力在學(xué)習(xí)上，我的成績會發(fā)生什么樣的變化?——極大的進(jìn)步!因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了。我相信他們當(dāng)時的成就感會對他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心的建立起到積極的作用并成為學(xué)習(xí)的動力。
在今后的教學(xué)中加以注意，在講解例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的.喜悅，從而達(dá)到提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。
第三、一部分成績較好的學(xué)生總會犯不細(xì)心的毛病，總會有某道計算題目看錯了“+”“-”號或去掉括號以至于失分。這就要求我經(jīng)常提醒他們，克服自滿情緒，認(rèn)真對待每道題，尤其是考查基礎(chǔ)算理的計算題，這不但可以提高他們的考試成績，對良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成也會有極大的幫助作用。
試卷分析：
1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
2、不足之處是有些學(xué)生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上不足。
原因分析：
結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。
1、思想認(rèn)識不夠。
相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。
2、備課過程中準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況。
通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。
3、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。
本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機(jī)。
4、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
從本次期中考試來看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計算方面的問題，稍微復(fù)雜一點的計算錯誤百出。
改進(jìn)措施：
1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識知識。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。
3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、重視尖子生的培養(yǎng)。加強(qiáng)他們的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們舉一反三，靈活應(yīng)用的能力。
總之，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，采取有針對性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強(qiáng)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇七
“幾百幾十加減幾百幾十（筆算）”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和“兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，起著承上啟下的作用，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建計算方法。這是一堂計算教學(xué)課，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上“計算”和“枯燥”、“機(jī)械”、“重復(fù)”相連，計算課往往只追求計算的熟練程度和準(zhǔn)確率，算法單一，形式枯燥，只注重技能訓(xùn)練。新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)課堂，更多的把學(xué)習(xí)的空間、時間、主動權(quán)交換給學(xué)生，引導(dǎo)自主探究、合作交流，使孩子樂學(xué)、愛學(xué)。
根據(jù)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理念，為讓計算不再枯燥，我力求在教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點：
在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)造性的使用教材，出示學(xué)生熟悉的情境，通過教學(xué)“生活化”，使抽象的問題具體化。在學(xué)生了解圖意之后，我讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。
在教學(xué)算法時，我先引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，然后再提出猜想“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算是不是也一樣呢?！苯又鴮W(xué)生四人小組合作探究幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法在討論中經(jīng)歷問題的提出、分析、解決過程，理解算法，構(gòu)建方法，完善思路，升華想法，真正掌握算法，內(nèi)化算理。
練習(xí)要有層次性，練習(xí)的設(shè)計要由易到難，由淺入深，由單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。為了實現(xiàn)這一想法，我設(shè)計了闖關(guān)練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上得到不同的收獲。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇八
數(shù)學(xué)考試結(jié)束了，我的成績并不理想，只有101分，沒有達(dá)到110分，這是很不應(yīng)該的。我對此做出了深刻思考和反省，特作出深刻的檢討，有些沒有提到之處也請老師和同學(xué)們提出批評指正。
我認(rèn)為此次考試的失利，絕不是一次偶然的事件?！氨鶅鋈撸且蝗罩??！贝_實，我在平時存在諸多不足，最終暴露在這一次的考試中。我對其進(jìn)行總結(jié)有如下幾點：
1、沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度跟思想是相輔相成的。一個正確認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個學(xué)生成才的必備基礎(chǔ)，有了正確的思想態(tài)度才能正確的對待學(xué)習(xí)這件事，正確看待考試成績的重要性，考試是學(xué)校對于學(xué)生的檢測，也是讓自己找出不足改正不足的方法，也是學(xué)校對學(xué)生的一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。
2、基本功的不扎實。平時的一個小小的東西都會影響到考試成績，這是不可否認(rèn)的。一個公式的背記，每一次簡單的驗算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒有打下良好的基礎(chǔ)，而導(dǎo)致考試成績的不理想。這次考試第二大題是填空題，我錯了一個忘記寫數(shù)量單位了，計算題錯了兩個，應(yīng)用題錯了1個。這些都是可以避免的錯誤，但是由于疏忽導(dǎo)致了失分，這是很不應(yīng)該的。關(guān)鍵還是平時對自己要求不夠嚴(yán)格。有時候人會犯“惰性”，也就是偷個小懶，每個人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。平時對自己嚴(yán)格要求的人，做什么事情都會對自己嚴(yán)格要求，對待學(xué)習(xí)更要嚴(yán)格要求。
3、沒有一個正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一個階段都給自己制定一個小目標(biāo)的人，往往平時不怎么起眼，到了考試就會大放光彩，因為他完成一個個小目標(biāo)，從而最終完成一個大目標(biāo)。然而光有目標(biāo)沒有實際行動也是不行的，一步一個腳印的踏實度過每個目標(biāo)，你會發(fā)現(xiàn)你成功了一大步。正所謂“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。古人的話都是有道理的。
4、沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣成自然，一個正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著一個人的一生。有的人喜歡給英文備注，其實這也不失為是一種好辦法，久而久之就形成習(xí)慣，一看到這個單詞就能想起自己的備注，這樣對于背記有很大的`提高。還有人的驗算本比有的人的作業(yè)本都整潔，這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就算題做錯了，回頭找找看看自己的驗算本，一目了然，知道哪里錯了。弄得亂七八糟，自己永遠(yuǎn)不知道怎么回事。
5、缺少反省自我反省的意識。每次普通考試甚至平時的作業(yè)都是對我們這階段的考核，考核完畢就要發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正自己的不足，時間一長，不足自己消失了，這就是反省的功效。
綜上所述，我的錯誤主要是這幾點，發(fā)現(xiàn)錯誤就要改正錯誤，能夠發(fā)現(xiàn)錯誤也是一種能力。所以我特提出整改措施如下：
1、加強(qiáng)思想覺悟的提升，努力端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。樹立正確的人生觀價值觀，知道自己是祖國的未來支柱，堅定信念努力學(xué)習(xí)，為社會和人民作出貢獻(xiàn)，更不能辜負(fù)學(xué)校和家長對我的殷切希望。增加自己的課外知識，充實自己，多讀一些有益的書籍，瀏覽一些有益的網(wǎng)站，從而去其糟粕，取其精華。加強(qiáng)自己的思想覺悟。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否不是一日兩日能練出來的，所以從思想上真正改進(jìn)，才能使自己的態(tài)度端正。態(tài)度決定一切，要樹立不是我為誰讀書，而是我愛讀書的信念，最終成為造福于社會造福于人民的棟梁之才。
2、苦練基本功。中國人最講究基本功的扎實與否，就像習(xí)武之人要先扎好馬步一樣。樓房之高全靠地基的穩(wěn)固，沒有良好的基本功，以后即使踏上更高的學(xué)習(xí)階段，也會苦不堪言。我將進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，按時休息，每天保持良好的狀態(tài)參加每一堂課，積極向上的對待每次作業(yè)和考試的鑒定，克制自己的惰性，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，學(xué)習(xí)固然辛苦，但是人生短短幾十年，美好的時光就要在此時，要珍惜此時的學(xué)習(xí)機(jī)會，不能使自己因懶惰而遺憾終生。
3、勤學(xué)好問。學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折，單憑自己的力量也是解決不了的。學(xué)校學(xué)生同學(xué)們在一起討論，發(fā)表自己的見解都能提高很大。向比自己強(qiáng)的同學(xué)請教不是丟人的事，要經(jīng)常問，向老師請教，“尺有所短，寸有所長”，每個人的優(yōu)點都可能跟自己的優(yōu)點不同，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，共同進(jìn)步，共創(chuàng)輝煌。
4、加強(qiáng)自我反省。每次作業(yè)和考試結(jié)束后都總結(jié)一下自己哪方面還存在不足，要加強(qiáng)；看看自己哪方面有進(jìn)步，要保持。別的同學(xué)提出的意見要虛心接受，老師的教導(dǎo)要充分消化。要認(rèn)為學(xué)習(xí)中的挫折和困難是提煉自己的好東西，不要氣餒，努力最好。
總而言之，學(xué)習(xí)成績的提高不是一朝一夕就能練就的，“千里之行，始于足下”。從小事做起，從點滴做起，改正自己的微小的毛病，從現(xiàn)在開始，學(xué)會從一個基本概念和基本公式開始；從現(xiàn)在開始，學(xué)會從每一個小題開始。此次考試的失利不會是一種磨難，而會是一種轉(zhuǎn)折點。
以上就是我的檢討書，以后一定銘記于心。請老師和同學(xué)們監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒，發(fā)現(xiàn)錯誤及時制止，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)步。
檢討人：xxx。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇九
__年的荊門市數(shù)學(xué)中考試題在繼承我市近幾年中考命題整體思路的基礎(chǔ)上，堅持“整體穩(wěn)定，局部調(diào)整，穩(wěn)中求變、以人為本”的命題原則，貫徹《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）和《荊門市__年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)科大綱》（以下簡稱《數(shù)學(xué)科》）所闡述的命題指導(dǎo)思想，突出對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想的考查，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。
一、總體評價。
試題命制嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》的相關(guān)要求，充分體現(xiàn)和降實新課程改革的理念和精神、整套試題覆蓋面廣，題量適當(dāng)，難度與《數(shù)學(xué)科大綱》的要求基本一致、在考查方向上，體現(xiàn)了突出基礎(chǔ)，注重能力的思想；在考查內(nèi)容上，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性。
1、整體穩(wěn)定，局部調(diào)整。
今年中考，荊門市實行上閱卷，為此，今年的數(shù)學(xué)試卷在保證整體格局穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，作出了一些調(diào)整：填空題由原來的10個小題減至8個；解答題由原來的8個小題減至7、部分試題的分值和考查重點，也作了相應(yīng)的調(diào)整。
2、全面考查，突出重點。
整套試題所關(guān)注的內(nèi)容，是支撐學(xué)科的基本知識、基本技能和基本思想、強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生在這一學(xué)段所必須掌握的通法通則，淡化繁雜的運算和技巧性很強(qiáng)的辦法，回避了大閱讀量的題目。
試題重點考查了代數(shù)式、方程（組）與別等式（組）、函數(shù)、統(tǒng)計與概率、三角形與四邊形等學(xué)科的核心內(nèi)容，并且關(guān)注了函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想等數(shù)學(xué)思想，以及特殊與普通、運動與變化、矛盾與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)觀念、試題突出了對學(xué)生研究咨詢題的策略和運用數(shù)學(xué)知識解決實際咨詢題能力的考查。
3、層次分明，確保試題合理的難度和區(qū)分度。
并且在試題的賦分方面，既尊重了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異，又能較好地區(qū)分出別同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生，較好地保證了區(qū)分結(jié)果的穩(wěn)定性，從而確保了試題具有良好的區(qū)分度。
4、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，確保試題的信度、效度。
試卷題目陳述簡明，圖形、圖象規(guī)范美觀、凡是聯(lián)系實際題目，情景別僅可不能干擾學(xué)生對其內(nèi)容的分析與理解，而且有助于學(xué)生對其中數(shù)量關(guān)系的把握，這就確保了考試具有較高的信度。
試題的設(shè)置，在提咨詢方式、分值和位置等方面，充分思考了學(xué)生別同的解答適應(yīng)、學(xué)習(xí)水平和承受能力、除壓軸題以外的幾道解答題，設(shè)2～3咨詢，形成咨詢題串，起點很低，循序漸進(jìn)，層層鋪墊；壓軸題思維含量較高，具有一定的挑戰(zhàn)性，要解答完整、準(zhǔn)確，則需要具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力、如此的布局，能確?？荚嚲哂休^高的信度和效度。
具體事情見下表：（略）。
二、試題的要緊特點。
1、注重“三基”核心內(nèi)容的考查，恰當(dāng)滲透人文性、教育性。
2、貼近日子實際，考查學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
應(yīng)用數(shù)學(xué)解決咨詢題的能力既是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一具重要的課程目標(biāo)，也是學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容理解水平的一具標(biāo)志。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：中學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采納“咨詢題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，教學(xué)中要制造這種模式的教學(xué)情境，讓學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成與應(yīng)用過程，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)背景的“現(xiàn)實性”和“數(shù)學(xué)化”。如第21題，以學(xué)生日常日子中的常見事例為題材，設(shè)置的一道背景公平的實際咨詢題，要緊考查考生的商品意識和建模意識，考查的知識有方程與別等式、方程，經(jīng)過這類試題的考查，使學(xué)生更加關(guān)注周圍的數(shù)學(xué)，日子中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光去觀看、分析社會，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際咨詢題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、設(shè)置開放探索咨詢題，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮。
承認(rèn)差異，尊重個性，給每一位學(xué)生充分的進(jìn)展空間是《課標(biāo)》提倡的一具基本理念，而給學(xué)生以更多的自主性，讓別同類型，別同水平的學(xué)生盡可能地展示自己的數(shù)學(xué)才干是近年來提倡的一具命題原則。試卷在這方面作了一些努力，經(jīng)過設(shè)計開放探索性咨詢題，打破單一的思維模式，形成靈便多樣的思維結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對咨詢題的考慮更自由、更發(fā)散、更創(chuàng)新，從而進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的思維個性。如第18題屬規(guī)律探索歸納題，要求考生具備有從特殊到普通的數(shù)學(xué)考慮辦法和有較強(qiáng)的歸納探索能力，才干正確地作出解答。
4、設(shè)置圖形變換，考察學(xué)生實踐操作能力。
《課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，認(rèn)為：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動別能以單純的摹仿和經(jīng)歷，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。對學(xué)生動手操作和探索能力的培養(yǎng)和考查，是素養(yǎng)教育所要求的重要內(nèi)容之一，讓學(xué)生親自參與活動，進(jìn)行探究與發(fā)覺，以自己的體驗獵取知識與技能是新課標(biāo)的目標(biāo)，為了體現(xiàn)新課標(biāo)精神，試卷設(shè)計了計算量小、思維空間大的操作探究題目。如第3題旨在考查三角形中角之間的關(guān)系，但打破過去單一的咨詢題呈現(xiàn)方式，而是與折疊操作相結(jié)合，有機(jī)的融入了軸對稱變換的相關(guān)知識。
5、設(shè)置字母參數(shù)，考查綜合能力。
關(guān)于初中畢業(yè)生來說，別僅要掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，還應(yīng)具備有一定的分析咨詢題和解決咨詢題的能力及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，對這種要求的考查，普通基本上放在壓軸題來實現(xiàn)。而這類壓軸題都以所學(xué)的重點知識為載體，融數(shù)形結(jié)合為一體，以探索性試題形式呈現(xiàn)。在設(shè)計辦法上注重創(chuàng)新，都善于放在主干知識的交匯點上；在考查意圖上，極力讓學(xué)生探究研究咨詢題的實質(zhì)，突出對學(xué)生進(jìn)展思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力、操作能力的考查。
第25題壓軸題，融方程、函數(shù)、數(shù)形結(jié)合，分類討論等重要數(shù)學(xué)思想于其中的綜合題，考查的知識要緊有：拋物線的對稱性、拋物線的平移、一元二次方程等重點知識，此題對學(xué)生的.能力要求較高，只要把拋物線的解析式用含m的式子表示出來，所有咨詢題便迎刃而解，但假如考生的思維走入了“求出m的具體值”這一誤區(qū)，此題的失分就在所難免了，這就要求考生認(rèn)真分析題目，正確把握“m為常數(shù)”這一信息，才干作出正確的解答。
三、教學(xué)建議。
（一）命題建議：
表述上應(yīng)更加嚴(yán)密些。壓軸題的第（1）小咨詢中“求拋物線的解析式”若用括號說明“用含m的式子表示”，那么第（1）小咨詢的難度將會大大落低。
（二）教學(xué)建議：
1、加強(qiáng)研究，轉(zhuǎn)變觀念。
2、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和常用的數(shù)學(xué)辦法中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想。
當(dāng)前中考試題考查的重點，仍是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能和常用的數(shù)學(xué)辦法中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、加強(qiáng)“三基”的訓(xùn)練是提高數(shù)學(xué)成績的一具重要環(huán)節(jié)，但我們首先要對加強(qiáng)“三基”有一具正確的認(rèn)識。
中考中要求的基礎(chǔ)知識、基本技能和常用的數(shù)學(xué)辦法中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想，是解決常規(guī)數(shù)學(xué)咨詢題的“通法通則”，而并非特殊的辦法和技巧，所以抓好“三基”，絕別是片面追求解偏題、難題和怪題，更別是刻意去補(bǔ)充課標(biāo)和教材要求之外的知識與辦法。
加強(qiáng)“三基”，很重要的一具方面是對學(xué)生解題規(guī)范性的培養(yǎng)、惟獨做到答題規(guī)范、表述準(zhǔn)確、推理嚴(yán)謹(jǐn)，才干保證學(xué)生考試時會做的題別丟分、建議教師在日常的教學(xué)中，充分重視對學(xué)生解題步驟和解題格式的規(guī)范要求。
加強(qiáng)“三基”，別能經(jīng)過要求學(xué)生機(jī)械經(jīng)歷概念、公式、定理、法則來實現(xiàn)，而是要將這些核心知識的理解與掌握，置于解決具體數(shù)學(xué)咨詢題的過程中，因此適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練是必要的、但加強(qiáng)“雙基”，又別能僅靠大量的別加挑選的解題來完成，更別能把數(shù)學(xué)課變成習(xí)題課，搞題海戰(zhàn)術(shù)。
要認(rèn)識到，“三基”的提升別是一蹴而就的，需要一具循序漸進(jìn)的過程、在日常教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的初次認(rèn)知尤為重要，所以一定要留給學(xué)生充分的探索發(fā)覺、歸納概括的時刻，扎扎實實地掌握好每一具數(shù)學(xué)概念、任何匆忙追求教學(xué)進(jìn)度、最后依賴機(jī)械性的強(qiáng)化訓(xùn)練的做法，都別可能取得真正良好的效果。
3、關(guān)注數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想的滲透。
要想在中考取得理想的成績，除了理解基礎(chǔ)知識，掌握基本技能外，還必須關(guān)注數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想，而這正是目前教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)之一。
值得注意的是，對數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想的教學(xué)別能孤立進(jìn)行，它應(yīng)以具體的數(shù)學(xué)知識為載體，因此我們要注意在日常教學(xué)中對數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想的滲透、如在“分式”教學(xué)中滲透類比思想（與分?jǐn)?shù)的類比），在方程組的教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化思想（與方程的轉(zhuǎn)化）等等、只要我們平時注重這一點，數(shù)學(xué)思想辦法就會自然的“內(nèi)化”在學(xué)生的思維方式之中。
4、注重過程教學(xué)，培養(yǎng)思維品質(zhì)。
“重結(jié)論、輕過程”，仍是當(dāng)前教學(xué)中的一具重要誤區(qū)、這種忽視知識形成過程的教學(xué)，會導(dǎo)致學(xué)生只重視結(jié)論本身，甚至死記硬背結(jié)論，“只知其但是別知其因此然”，也就更談別上在考場上靈便運用與遷移轉(zhuǎn)化了。
所以在教學(xué)過程中，一定要從重視知識結(jié)論轉(zhuǎn)向重視知識的形成過程、要真正改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)的過程變成一具學(xué)生思維方式別斷進(jìn)展的過程。
培養(yǎng)思維能力，還應(yīng)在提高學(xué)生的思維品質(zhì)上下功夫、如培養(yǎng)學(xué)生思維的靈便性、全面性、嚴(yán)密性，以及思維的廣度和深度等等。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十
今天的xx課上（寫課程名），我沒有控制住自己的貪玩/貪睡/……的個性，就不自覺地xx（寫罪名），在此過程中，xx（寫領(lǐng)導(dǎo)的級別及姓名）發(fā)現(xiàn)了我的這一嚴(yán)重錯誤，并及時地對我進(jìn)行了指出和糾正。
現(xiàn)在想起我當(dāng)時的行為，可真是千般懊惱，萬番悔恨。在目前的情況下，尤其是xx期間（可寫什么大檢查、百日活動之類），我利用這寶貴的學(xué)習(xí)時間來xx，真是極其不該。這樣的行為，不但使對教員/老師的不尊重，對我們這個集體的不負(fù)責(zé)，更是對自身的要求不嚴(yán)，約束不夠。這不但使教員/老師對我產(chǎn)生了極為不良的印象，同時也令教員/老師對我們整個xx這個集體留下了極壞的印象，使我們的集體在校園內(nèi)丟了臉，掉了隊。在校內(nèi)進(jìn)行“……”（特別活動名，如“百日安全大檢查”之類）的時候，我竟犯了這樣的錯誤，使我們的這個集體的形象受到極大損壞，究其根本，談其關(guān)鍵，在于平日里我一罐對自己放松要求，放低標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間再次犯錯，，違法了隊/班規(guī)，破壞了隊/班紀(jì)。
我的這一行為，對不起xx，對不起xx，……（寫領(lǐng)導(dǎo)級別或姓名，按級別從高到低寫，最好全部寫到，但切忌一定要從高到低寫）。
如果自己平時能像其他同學(xué)一樣，向骨干/班干部多學(xué)習(xí)，對自己要求嚴(yán)格，對自身提高標(biāo)準(zhǔn)，想必就不會犯下此類嚴(yán)重錯誤。
世上是沒有后悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓(xùn)為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機(jī)，從現(xiàn)在起，提高對自身的要求，加強(qiáng)自我約束，強(qiáng)化自身責(zé)任感，深化集體主義榮譽(yù)感，在學(xué)校內(nèi)在xxn內(nèi)（寫班級名），爭當(dāng)一名作風(fēng)優(yōu)良，學(xué)習(xí)踏實的學(xué)員/學(xué)生，為我校我班/隊爭光添彩，同時也為自己留下一筆寶貴的財富。
檢查人xxx。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十一
結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。
1、思想認(rèn)識不夠。
相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。
2、備課過程中準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況。
通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。
3、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。
本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機(jī)。
4、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
從本次期中考試來看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計算方面的問題，稍微復(fù)雜一點的計算錯誤百出。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十二
傍晚，放學(xué)的時候，我拿著那張九十六分自以為很滿意的試卷回家了。
我一到家，就跟媽媽說：“媽媽，我今天數(shù)學(xué)考試得了九十六分?！蔽倚南耄簨寢寫?yīng)該會夸獎我一番的呢。誰知道，媽媽竟然說：“哦！那我看看到底是哪兒錯了呢？為什么會少四分呢？”“哦，我的天哪！”我說道，并把試卷拿了出來，讓媽媽過目。媽媽一看試卷，就生氣地說道：“1250x8=多少呀？這道題的得數(shù)有幾個零呢？這么簡單的題目都會錯的嗎？”我只能低下了頭，說真的這么簡單的一道題，還真不應(yīng)該錯的。
接著，媽媽把試卷翻到后面，一瞧，又大聲呵斥道：“102x49=4988？怎么被你算出來的呢？你檢查了沒有？這兩道題目都是計算錯誤，你說錯的應(yīng)該不應(yīng)該？”我一看題目，心想：確實是不應(yīng)該的。我只好任由媽媽批評了。媽媽叫我好好的反思一下。
于是，我就聽了媽媽的話，開始反思我本次的數(shù)學(xué)考試。我想了想，我確實不應(yīng)該犯這樣的計算錯誤，就因為這樣，我與滿分失之交臂，真是太可惜了。我以后，要認(rèn)真的做題，不能出現(xiàn)計算錯誤，如此低級的錯誤了。我應(yīng)該要吸取這次教訓(xùn)。
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數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十三
數(shù)學(xué)。。。。。分的成績確實不能讓自己滿意。數(shù)學(xué)是開學(xué)以來主攻的科目，時間精力的投入收到了一定效果，但是細(xì)節(jié)與知識的結(jié)合還有漏洞，在以前沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對概念的模糊，都在這份數(shù)學(xué)試卷中暴露了。壓軸題上不去，細(xì)節(jié)還扣分，這樣高不成低不就的學(xué)習(xí)是必須要摒棄的。學(xué)習(xí)知識就要新舊結(jié)合，同時還要鍛煉思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，把知識點學(xué)透不能摸棱兩個。只有把只是學(xué)透了，思維才能得到充分的發(fā)散。還有一些完全是粗心造成的，使那本該屬于我的分?jǐn)?shù)離我而去。
學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會傾斜;只有走穩(wěn)了,才會輕松地跑。學(xué)習(xí)任何知識，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，不要前面的內(nèi)容沒有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識；更不能基本的習(xí)題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。
在今后的學(xué)習(xí)生活中，仍然有一段很長的路要走，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的保障。我的目標(biāo)就是在所有考試中不丟讓自己覺得遺憾的分。學(xué)習(xí)而不思考，等于吃飯不消化，我相信對于學(xué)習(xí)中的問題，有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在經(jīng)過自己的思考和總結(jié)一定會提升自己的'學(xué)習(xí)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十四
引導(dǎo)語：在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，給學(xué)生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的初一數(shù)學(xué)考試反思2017，歡迎閱讀!
新學(xué)期以來，我通過不斷努力，欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來，一位學(xué)生舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如我們所說的，“代數(shù)式在生活中”。
在學(xué)生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計、指導(dǎo)下，成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、交流、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。
“統(tǒng)計圖的選擇”教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
在教學(xué)《七巧板》中，教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件，讓學(xué)生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講，學(xué)生死記的教學(xué)方式。兩個班學(xué)生興奮投入了學(xué)生。
1.營造有利于新課程實施的環(huán)境氛圍。
2.注重新型師生關(guān)系的建立，在處理好學(xué)生、教師、教材三者的關(guān)系上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系，有良好的課堂教學(xué)氣氛，以取得良好的課堂教學(xué)效果。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程改革的教育教學(xué)理論，在教師角色轉(zhuǎn)變上多做工作，增強(qiáng)自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者，向開放型的教師邁進(jìn)。
4.努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，特別是駕馭堂的能力和教材的能力。探索適合我校學(xué)生特點和自己特點的課堂教學(xué)模式。
5.不斷學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對性、實效性強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件，使之更好地輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量。
6.教學(xué)研究側(cè)重于：
(1)探究式、自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法探討;
(2)怎樣具體落實“使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！?
(3)課堂教學(xué)模式的探索;
(4)和同行的教學(xué)交流。
本學(xué)期所任教的(1)班與(2)班中，(1)的學(xué)生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚(yáng)與激勵，增強(qiáng)他們的自信心。如袁鵬同學(xué)平時不太安份，但數(shù)學(xué)測評做得比較多，我及時在我所教的兩個班中表揚(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。而(2)班的學(xué)生有好幾個基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會與不會只是遲與早的`問題，只要你肯學(xué)。同時，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十五
：這次月考結(jié)束了，我的成績不是很理想(或者：這次考得一般，反正不能說考得好)。
選擇題錯了哪幾題哪幾題，因為考試是過于緊張，沒看清題目，導(dǎo)致最后做錯，添空題錯了哪幾題哪幾題，等等原因。
最后總結(jié)與前幾次考試的對比，分析原因，說出努力方向。
再寫對比上次是進(jìn)步了還是退步了，進(jìn)步了就要繼續(xù)努力，退步了就要發(fā)現(xiàn)問題，找到錯因，爭取下次取得更好的成績。
這次數(shù)學(xué)考試我可謂是遭遇了“滑鐵盧”。連創(chuàng)多項歷史記錄：有史以來數(shù)學(xué)最低分;第一次最后兩面三道大題全錯;第一次錯在概率題上，而且還錯了兩個;第一次退步超過十分……也許有人這樣解釋：這次考試題難，大家分都低?？蛇@并不適用于我，因為所有錯的題在考試后我都能輕松做出來，可是為什么還錯了那么多呢?原因主要是三個“粗心”：考試前粗心;考試時粗心。
因為考試前的粗心，關(guān)于“握手問題“只記住了公式，沒有搞清“互贈賀卡”和“握手”之間的區(qū)別，導(dǎo)致了第7題的錯誤。
考試時的粗心是最遺憾的。
1.第20題第(1)問并沒有要求列表(樹狀圖)，所以我沒有列表(樹狀圖)，為什么還算錯?關(guān)于這個問題，我考試前問過劉老師，確實是沒要求就可以不列表(樹狀圖)。如果考試時畫上這個圖，就能避免被扣分了。
2.上面的還不是最遺憾的，第23題錯的`更加不可思議。23題(2)求出來有兩個解(3,5)，然后舍掉3。我在演草本上正確算出這兩個答案后，可抄到卷子上時卻把5寫成了15。雖然舍掉了3，但是正確答案5前面多余的1卻讓我一分沒得。
3.第24犯了低級的錯誤，其實這題并不難。如果我在完成考卷之后剩余的一小時檢查一下，就能避免錯誤。
4.第25題(4)真簡單!但是…我又看錯題了…把oab看成了ocb。我的天!最后三分鐘我才發(fā)現(xiàn)，把t改對了，e的坐標(biāo)沒來得及改…事實證明，我要是沒看錯題，那一定不會做錯。
可是!上面假設(shè)的前提是“如果”。如果我能細(xì)心點，我不能保證90，但我能保證滿分！
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十六
這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：
1平時沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
4請完家長后雖然有一點效果，但在很多地方還是不能有效的管住自己，還是有走神不認(rèn)真的時候從今天開始，我不能再這樣了，因為其他同學(xué)都在進(jìn)步，我這樣的學(xué)習(xí)終會被淘汰。再說，我這種學(xué)習(xí)狀態(tài)既對不起老師對我的重視，又對不起家長對我的操勞。我決心：
平時鍛煉自己，強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣；把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位，將閑是閑非拋到腦后。在上課時認(rèn)真聽老師講課，爭取做到課上不走神，課下好好復(fù)習(xí)，作業(yè)認(rèn)真完成，概念張口就來，將老師課堂上講的知識全部吸收，有課余時間多做課外題，遇到不會的地方虛心向老師同學(xué)請教，不把有疑問的題一拖再拖，惡性循環(huán)。從而提高數(shù)學(xué)成績。我堅信：在我的努力下，我一定會在期末考試時取得一個理想的成績。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十七
這次考試發(fā)揮還算正常，自從上次考試不理想后，我進(jìn)行了總結(jié)。
1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí)，只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍，突擊英語，平時不善于積累。
3、復(fù)習(xí)沒有重點。通過以上幾點，在這次的考試中，我不但克服了上次考試的弱點，還總結(jié)了怎樣提高學(xué)習(xí)成績的方法。
代數(shù)：代數(shù)是最基本的數(shù)學(xué)知識，尤其是對學(xué)習(xí)幾何奠定了很好的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)是，最主要的就是掌握好因式分解，因為它是學(xué)好分式的主要環(huán)節(jié)，只有這樣，才能一環(huán)接一環(huán)。在做題時，要懂得整體感知，掌握好方法?？荚嚽?，最好不要做太難的題，只要懂得了基礎(chǔ)知識，學(xué)會靈活運用，舉一反三，做到任真仔細(xì)，代數(shù)就會變得很容易。
數(shù)學(xué)期末考試成績出來了，我只得了89.5分。我很難過，眼淚在眼睛里直打轉(zhuǎn)。爸爸對我說：“這次沒考好沒有關(guān)系，我知道妹妹是用心了，下次要更加努力?！?BR> 這次考試主要錯在解決問題。第四題，把每本當(dāng)作每套整道題就全部做錯。第六題是完全沒讀懂題就開始在做。
出現(xiàn)這些問題是因為我遇到不會做的題，總要叫爸爸來幫忙解決，自己從來不動腦筋思考，有些時候為了偷懶連題都不看就在叫爸爸了?！鞍?”懶害了我。
以后我要改掉懶的毛病，要多看、多想、多問。
在此次練習(xí)之后，我深刻的感受到了我的不足之處。
第一：沒有認(rèn)真的審題。
第二：沒有認(rèn)真的做題。
第三：沒有及時的復(fù)習(xí)。
這些錯誤都是可以避免的，可我卻沒有做到，辜負(fù)了老師的期望，辜負(fù)了父母的期望，我理應(yīng)深刻的反思，認(rèn)識自己的不足，并彌補(bǔ)自己的不足。
在這，我保證：我會在心中刻下這次的錯誤，并以十分的熱忱改善。望相信!
我說不是，爸爸說，唉!真可惜，你要加油!我也和爸爸的想法一樣，我要好好上課，爭取下一次數(shù)學(xué)考個100分!
今天我們發(fā)數(shù)學(xué)卷子了，我考了93分。錯誤主要是有些粗心大意，還有一道題是寫“多”或“少”，我沒有理解意思，填成大于號和小于號了。以后在做這類題的時侯要注意嘍。
希望下次不要再犯這樣的錯誤了，爭取考一個更好的成績。
前天數(shù)學(xué)考試了，我覺得不太難。我認(rèn)真地答題，答完后我又檢查了一遍，交了卷子。今天數(shù)學(xué)老師講評，董老師說，我念到的題，誰錯了誰就站起來。這時我就很緊張。老師講評完了，沒有叫到我，我一下子就放松了，我準(zhǔn)備去領(lǐng)兩個印章，果然我考了100分，我很高興，這是我認(rèn)真的結(jié)果。
我嘗到了認(rèn)真的甜頭，以后我要繼續(xù)再接再厲。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十八
隨著考試的結(jié)束，做一些反思，會讓你更好的面對接下來的考試。下面是本站小編收集整理的初一數(shù)學(xué)考試反思以供大家學(xué)習(xí)參考。
隨著時間的轉(zhuǎn)眼流逝，半學(xué)期已悄然過去，緊張的期中考試也已經(jīng)畫上一個句號。
這次考試我有以下幾點感受：第一，上課要多關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)弱的學(xué)生，拿最簡單的問題來鼓勵他們;第二，課后作業(yè)時可以在作業(yè)中選擇適合每個能力層次的學(xué)生的作業(yè)，讓他們做作業(yè)要有成就感，讓他們覺得自己今天學(xué)到東西。第三，對很有能力的學(xué)生可以給他們?nèi)ニ伎家稽c較難的題目來提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更高的積極性。
今后數(shù)學(xué)教學(xué)的措施：
1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，減少不必要的失分。
在數(shù)學(xué)評卷中我們發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分，這次特別體現(xiàn)在計算題中。因此在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。要把運算的準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實處，把解題速度的訓(xùn)練落在實處，把表述的簡捷、準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實處。
2、加強(qiáng)學(xué)生解填空題的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)試卷中填空題所占分值不少(20分)，而題目又多是基本題，因此對于考生來說這應(yīng)該是拿分的一個好地方。但從前面的難度統(tǒng)計表中我們看到，不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因為填空題只填最終結(jié)果，即使解題思路、過程正確，只要計算上出差錯，或?qū)Y(jié)果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空題這種只要結(jié)果不要過程的要求，對考生來說既有寬松的一面(可以不寫過程)，也有苛刻的一面(不能出錯)，不少人(包括部分教師)只注意到前者而忽略了后者，這正是造成填空題得分率不高的一個主要原因。對此，我們應(yīng)該在提高學(xué)生運算的準(zhǔn)確性和結(jié)果表述的規(guī)范化上下功夫。
3、要提高“情景”題型的教學(xué)水平。
“情景”題型教學(xué)不能搞固定模式讓學(xué)生照套，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用已有的知識解決實際問題。不要總?cè)ジ阋恍╆愵}(當(dāng)然不是說完全不要陳題)，要把反映當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的材料作為背景編擬新題讓學(xué)生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學(xué)顯然已不適應(yīng)今天的形勢。
4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想教育。
分析結(jié)果表明，我班數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象比較突出。初中是義務(wù)教育，教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。有的學(xué)生連有理數(shù)的加減的填空題也不會做。顯然這絕不能把原因歸結(jié)在這些學(xué)生的基礎(chǔ)和大腦素質(zhì)上，而是他們厭學(xué)，根本沒有去學(xué)的結(jié)果。鑒于此，我們認(rèn)為數(shù)學(xué)教師有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)思想教育，開導(dǎo)、鼓勵后進(jìn)學(xué)生，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。這樣才能有效地縮小差生面，使我班的數(shù)學(xué)教學(xué)成績再上一個新臺階。不久，我們將會迎來這學(xué)期的期末考試，相信學(xué)生們在經(jīng)歷每次考試后會點點滴滴茁壯成長的。
期中考試結(jié)束，結(jié)合前半學(xué)期的學(xué)生狀況、考試情況和自己的工作情況，反思如下：
一、考試成績分析：
我所任教的七年級三班，四班共有學(xué)生93人，96分以上30人，優(yōu)秀率34%，72分以上40人，及格率45.5%。最高分115.
從得分情況看，高分?jǐn)?shù)段和較高分?jǐn)?shù)段的學(xué)生約占三分之一，比較正常，中間狀態(tài)的成績所占比例太少，低分段的人所占比例太大。甚至考6分的學(xué)生都有，令人擔(dān)憂。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
基礎(chǔ)較差，現(xiàn)在初一學(xué)習(xí)有理數(shù)的運算之后，進(jìn)行加減運算時，要確定符號，比較數(shù)的大小不會，實數(shù)運算能力差。由于才學(xué)習(xí)幾何知識，空間想象能力較差。
三、近期工作總結(jié)與反思及今后措施。
1、幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，樹立近期目標(biāo)。寫出今后打算。
2.布置的各種練習(xí)檢查到位、指導(dǎo)到位、糾正到位，堅持做到當(dāng)天知識點當(dāng)天檢查，當(dāng)天過關(guān)。
3、立足課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，耐心指導(dǎo)他們將知識內(nèi)容落實到位，讓他每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎(chǔ)知識的精講多練，讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。
5、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練，在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見的題型的一般解題方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。
6、認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，課外自習(xí)輔導(dǎo)，堅持做好每一個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，讓整個班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。每個學(xué)生以期中考試為基礎(chǔ)制定期末成績目標(biāo)，班內(nèi)競爭對手，年級競爭對手，每學(xué)期進(jìn)行相關(guān)的獎懲措施。
7、強(qiáng)化過程意識，注意數(shù)學(xué)概念、公式、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，讓學(xué)生展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學(xué)知識，學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法。
8、重新建立班級學(xué)習(xí)小組，分組時，優(yōu)差搭配，制定優(yōu)幫差獎勵機(jī)制，對那些輔導(dǎo)本組成員取得進(jìn)步的組長和進(jìn)步較大的組員進(jìn)行鼓勵。
9、重視對試題、教材的研究，多分析試卷的命題方向，常見題型進(jìn)行針對性訓(xùn)練對學(xué)生進(jìn)行一些解題技巧方面的指導(dǎo)。加強(qiáng)對非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時可劃出關(guān)鍵字句，在圖中做標(biāo)記等。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇一
考試結(jié)束后，無論是老師還是學(xué)生，都要進(jìn)行一定的反思和總結(jié)，下面百分網(wǎng)小編帶來幾篇初一數(shù)學(xué)期中考試反思的范文，歡迎大家閱讀參考。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，對于學(xué)生的成績，我很不滿意。在責(zé)怪學(xué)生的同時，我也認(rèn)真地反思了自己。的確，在兩個月的教學(xué)工作中，我做得不好。
現(xiàn)把我的反思?xì)w納如下：
1、對于知識的理解我沒有什么困難，專業(yè)知識水平足夠，但對于學(xué)生的了解，我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于年齡的差異很小，我可能有些過分的縱容學(xué)生，對于他們的錯誤，我沒有及時的制止，我總是覺得多寬容他們一點，多給他們一個機(jī)會。但是我卻忘記了，學(xué)生這個年齡段還是孩子，還需要更多的約束和必要的懲罰。以后，我會在課堂管理方面要提高自己的業(yè)務(wù)水平，對學(xué)生嚴(yán)格要求，不放松、不縱容、不放棄。
2、學(xué)生基礎(chǔ)較差，基本計算能力訓(xùn)練的不夠，需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本的計算能力。對于有潛力的學(xué)生要積極督促和鼓勵，在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個別輔導(dǎo)以及高難度習(xí)題的練習(xí)。對于成績差的學(xué)生也要多加管理，讓每個層次的學(xué)生都有所收獲，讓優(yōu)生更好，并加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
3、以后要向其他老師學(xué)習(xí)，多聽課，提高專業(yè)知識能力，學(xué)習(xí)課堂管理能力和與學(xué)生交流溝通的能力，把自己的各項業(yè)務(wù)提高上去。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把握好課堂的每一分鐘，充分利用中考前的時間，爭取把每一個學(xué)生的成績都提高上去。
4、在以后的教學(xué)中，要多與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，多關(guān)心學(xué)生、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓學(xué)生在思想上轉(zhuǎn)變，愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課，愛做數(shù)學(xué)題。
總之，我會盡最大的努力，把我班的成績提高上去。
隨著時間的轉(zhuǎn)眼流逝，半學(xué)期已悄然過去，緊張的期中考試也已經(jīng)畫上一個句號。
這次考試我有以下幾點感受：第一，上課要多關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)弱的學(xué)生，拿最簡單的問題來鼓勵他們;第二，課后作業(yè)時可以在作業(yè)中選擇適合每個能力層次的學(xué)生的作業(yè)，讓他們做作業(yè)要有成就感，讓他們覺得自己今天學(xué)到東西。第三，對很有能力的學(xué)生可以給他們?nèi)ニ伎家稽c較難的題目來提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更高的積極性。
今后數(shù)學(xué)教學(xué)的措施：
1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，減少不必要的失分
在數(shù)學(xué)評卷中我們發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分，這次特別體現(xiàn)在計算題中。因此在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。要把運算的準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實處，把解題速度的訓(xùn)練落在實處，把表述的簡捷、準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實處。
2、加強(qiáng)學(xué)生解填空題的訓(xùn)練
數(shù)學(xué)試卷中填空題所占分值不少(20分)，而題目又多是基本題，因此對于考生來說這應(yīng)該是拿分的一個好地方。但從前面的難度統(tǒng)計表中我們看到，不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因為填空題只填最終結(jié)果，即使解題思路、過程正確，只要計算上出差錯，或?qū)Y(jié)果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空題這種只要結(jié)果不要過程的要求，對考生來說既有寬松的一面(可以不寫過程)，也有苛刻的一面(不能出錯)，不少人(包括部分教師)只注意到前者而忽略了后者，這正是造成填空題得分率不高的一個主要原因。對此，我們應(yīng)該在提高學(xué)生運算的準(zhǔn)確性和結(jié)果表述的規(guī)范化上下功夫。
3、要提高“情景”題型的教學(xué)水平
“情景”題型教學(xué)不能搞固定模式讓學(xué)生照套，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用已有的知識解決實際問題。不要總?cè)ジ阋恍╆愵}(當(dāng)然不是說完全不要陳題)，要把反映當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的材料作為背景編擬新題讓學(xué)生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學(xué)顯然已不適應(yīng)今天的形勢。
4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想教育
分析結(jié)果表明，我班數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象比較突出。初中是義務(wù)教育，教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。有的學(xué)生連有理數(shù)的加減的填空題也不會做。顯然這絕不能把原因歸結(jié)在這些學(xué)生的基礎(chǔ)和大腦素質(zhì)上，而是他們厭學(xué)，根本沒有去學(xué)的結(jié)果。鑒于此，我們認(rèn)為數(shù)學(xué)教師有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)思想教育，開導(dǎo)、鼓勵后進(jìn)學(xué)生，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。這樣才能有效地縮小差生面，使我班的數(shù)學(xué)教學(xué)成績再上一個新臺階。不久，我們將會迎來這學(xué)期的.期末考試，相信學(xué)生們在經(jīng)歷每次考試后會點點滴滴茁壯成長的。
期中考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試使我對我班數(shù)學(xué)水平有了大致的了解，成績的比較讓我看到了差距。為了更深入全面的吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展以后的各項教學(xué)研究工作，我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從中發(fā)現(xiàn)以下幾個問題:
1.失分最嚴(yán)重的就是選擇題最后一個，填空題最后一個。由于學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重。存在不能正確分析和解決問題的困難。我想，在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生分析問題的能力的培養(yǎng)，多給學(xué)生閱讀理解方面的鍛煉。多關(guān)注差生,對上課有困難的學(xué)生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課做到精講多練,面向全體學(xué)生。
2.計算能力有待提高。本次考試，學(xué)生計算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說到底是正是負(fù)一塌糊涂。由此可見，這里不光有粗心的習(xí)慣問題，對計算法則的不理解才是主要原因。因此，在教學(xué)中，重要概念法則等，理解記憶仍是關(guān)鍵。
3.沒有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主觀上還沒有“我要學(xué)”的意識。所以，學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練仍需有條不紊的進(jìn)行，小組合作學(xué)習(xí)還要開展和完善。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇二
這一次期末考試的結(jié)束，表示著初一生活接近尾聲。為使初二的學(xué)習(xí)有目標(biāo)和動力，我對后半學(xué)期做一個總結(jié)并提出今后的努力方向和目標(biāo)。
先總結(jié)語文。我認(rèn)為后半學(xué)期我的語文學(xué)得還不錯，每次上課我都能認(rèn)真聽講，老師講的重點都能記住并把它們抄在本上，這對語文復(fù)習(xí)有很大幫助。我的作文也有了很大進(jìn)步，虛實文能寫得比較好，現(xiàn)在正努力寫一些議論文或小說，希望能是作文水平上升一個臺階。我打算在暑假完成這個愿望。
在做語文作業(yè)時，我有時會有一些煩躁的心理，一看到那些作業(yè)就打不起精神，放棄了很多練習(xí)機(jī)會。從放暑假開始，我要盡量使自己平靜，認(rèn)真完成每一道題，盡量寫對。學(xué)語文是一個慢功，課文的分析和理解，詞句的應(yīng)用都需要長期的積累和練習(xí)。為此，我對自己提出要求：每星期記五個成語;每星期讀一篇好作文;每星期學(xué)會一個閱讀技巧。此外，我還要多讀課外書，豐富自己的頭腦。
在數(shù)學(xué)方面，我擔(dān)心的比較少。我的數(shù)學(xué)成績總令我滿意，在大考時數(shù)學(xué)總會取得不錯的成績。解題是用數(shù)學(xué)思想來解的?！皳碛袛?shù)學(xué)思想是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備條件?！钡拇_，學(xué)數(shù)學(xué)不能把寫看得太重視，重點應(yīng)該是想。
學(xué)完一課后，誰都會做這一課的基本練習(xí)和作業(yè)，但是把易題變難題，一題變十題就不是人人都能做到了。我認(rèn)為難題是由基本的數(shù)學(xué)思想結(jié)合而成，看清本質(zhì)，解題就不難了。我雖然會解難題，但那是憑著“題海戰(zhàn)術(shù)”和活腦子練出來的。而數(shù)學(xué)并不需要用“題海戰(zhàn)術(shù)”來獲得做題經(jīng)驗。所以，對于很難的題，我就束手無策了?？磥?，我的數(shù)學(xué)要真正入門還需要努力。此外，我心態(tài)的好壞也決定成績的高低，因為自己心態(tài)不定，使我的數(shù)學(xué)成績高低起伏。但我認(rèn)為小考只是一種練習(xí)，雖然各種練習(xí)都要重視，但重視程度不同，大型考試我是盡力去做，而小型考試我可以不用使出全部精力，而是從空閑時間中去學(xué)習(xí)其它課程，這反而有利于我綜合素質(zhì)的提高。因為初二數(shù)學(xué)是分化點，領(lǐng)會者上，未領(lǐng)會者下。
英語，我擔(dān)心得最多，它是我所有科目中最“小氣”的，每次都只“給”我那么一點兒分。看著別人從英語上大把撈分時，我又羨慕又妒忌。但又能有什么用?經(jīng)過長期思考，我發(fā)現(xiàn)我的課堂知識的掌握和背誦很好，還有一些不足：詞匯量小。所以做“完型填空”和“閱讀理解”時我感覺吃力。有些生詞不認(rèn)識就別想看懂文章大意，我連意思都看不懂，更別提把題作對了。大把丟分!說到原因，只有倆字：缺練!
有句話說“身體是革命的本錢”。這一學(xué)期我沒有得過什么病，身體比較健康。體育成績比以前有所提高。立定跳遠(yuǎn)、拋實心球、單杠等項目我都取得較為不錯的成績。
再總結(jié)一下心態(tài)。我的心態(tài)可以分為“沉穩(wěn)”和“浮躁”兩種。“沉穩(wěn)”是從期中考試之后到期末考試前十天。在這些天里，我一直踏踏實實地學(xué)習(xí)，每次作業(yè)和考試成績都較好，第二次月考我也正常發(fā)揮，取得不錯成績。而期末考試前十天我的心態(tài)卻變得浮躁了。或許是老做卷子做煩了，自己的考試成績忽高忽低，很不平穩(wěn)。如果期末考試還是這么浮躁的話，那可就糟了!不過，在期末考試的前一天，我使用各種辦法，終于使心平靜了一些，但愿能考出高分來。
我希望在暑假儲存能量，好好休息，鍛煉好，為下學(xué)期學(xué)習(xí)打一個良好基礎(chǔ)。在初二的學(xué)習(xí)中，我要做到在學(xué)習(xí)上時刻不放松自己，努力學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀成績，我相信我能行!
最后，我希望自己“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，不自滿，不自卑，成為一個全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇三
歲月如梭，眨眼間一學(xué)期，已經(jīng)過了8周，單元考試分?jǐn)?shù)發(fā)下來了。
這次的單元考試我覺的我考的不是很好，考試中，單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習(xí)題，擴(kuò)展知識面，這樣語文成績才能節(jié)節(jié)攀升。考試時，要注意認(rèn)真審題，別把句子的來源弄混了。必須不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。要想學(xué)好語文，多做題目是難免的，要熟悉和掌握各種題的意思。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再讀一些課外的書，以幫忙開拓思路，提高自己的作文水平，掌握一般的修辭手法。如果平時寫練習(xí)時隨便、粗心、大意等，往往在考試中會充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的習(xí)慣是十分重要的。
經(jīng)過這次考試，我明白了：失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信經(jīng)過反思的我，能在下一次考試中發(fā)揮得更好!
根據(jù)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理念，為讓計算不再枯燥，我力求在教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點：
在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)造性的使用教材，出示學(xué)生熟悉的情境，通過教學(xué)“生活化”，使抽象的問題具體化。在學(xué)生了解圖意之后，我讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。
在教學(xué)算法時，我先引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，然后再提出猜想“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算是不是也一樣呢。”接著學(xué)生四人小組合作探究幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法在討論中經(jīng)歷問題的提出、分析、解決過程，理解算法，構(gòu)建方法，完善思路，升華想法，真正掌握算法，內(nèi)化算理。
練習(xí)要有層次性，練習(xí)的設(shè)計要由易到難，由淺入深，由單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。為了實現(xiàn)這一想法，我設(shè)計了闖關(guān)練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上得到不同的收獲。
隨著時間的轉(zhuǎn)眼流逝，半學(xué)期已悄然過去，緊張的期中考試也已經(jīng)畫上一個句號。
這次考試我有以下幾點感受：第一，上課要多關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)弱的學(xué)生，拿最簡單的問題來鼓勵他們;第二，課后作業(yè)時可以在作業(yè)中選擇適合每個能力層次的.學(xué)生的作業(yè)，讓他們做作業(yè)要有成就感，讓他們覺得自己今天學(xué)到東西。第三，對很有能力的學(xué)生可以給他們?nèi)ニ伎家稽c較難的題目來提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更高的積極性。
在數(shù)學(xué)評卷中我們發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分，這次特別體現(xiàn)在計算題中。因此在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。要把運算的準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實處，把解題速度的訓(xùn)練落在實處，把表述的簡捷、準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實處。
數(shù)學(xué)試卷中填空題所占分值不少(20分)，而題目又多是基本題，因此對于考生來說這應(yīng)該是拿分的一個好地方。但從前面的難度統(tǒng)計表中我們看到，不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因為填空題只填最終結(jié)果，即使解題思路、過程正確，只要計算上出差錯，或?qū)Y(jié)果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空題這種只要結(jié)果不要過程的要求，對考生來說既有寬松的一面(可以不寫過程)，也有苛刻的一面(不能出錯)，不少人(包括部分教師)只注意到前者而忽略了后者，這正是造成填空題得分率不高的一個主要原因。對此，我們應(yīng)該在提高學(xué)生運算的準(zhǔn)確性和結(jié)果表述的規(guī)范化上下功夫。
“情景”題型教學(xué)不能搞固定模式讓學(xué)生照套，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用已有的知識解決實際問題。不要總?cè)ジ阋恍╆愵}(當(dāng)然不是說完全不要陳題)，要把反映當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的材料作為背景編擬新題讓學(xué)生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學(xué)顯然已不適應(yīng)今天的形勢。
分析結(jié)果表明，我班數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象比較突出。初中是義務(wù)教育，教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。有的學(xué)生連有理數(shù)的加減的填空題也不會做。顯然這絕不能把原因歸結(jié)在這些學(xué)生的基礎(chǔ)和大腦素質(zhì)上，而是他們厭學(xué)，根本沒有去學(xué)的結(jié)果。鑒于此，我們認(rèn)為數(shù)學(xué)教師有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)思想教育，開導(dǎo)、鼓勵后進(jìn)學(xué)生，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。這樣才能有效地縮小差生面，使我班的數(shù)學(xué)教學(xué)成績再上一個新臺階。不久，我們將會迎來這學(xué)期的期末考試，相信學(xué)生們在經(jīng)歷每次考試后會點點滴滴茁壯成長的。
期中考試已經(jīng)結(jié)束，本次考試使我對我班數(shù)學(xué)水平有了大致的了解，成績的比較讓我看到了差距。為了更深入全面的吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的開展以后的各項教學(xué)研究工作，我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從中發(fā)現(xiàn)以下幾個問題:。
1、失分最嚴(yán)重的就是選擇題最后一個，填空題最后一個。由于學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重。存在不能正確分析和解決問題的困難。我想，在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生分析問題的能力的培養(yǎng)，多給學(xué)生閱讀理解方面的鍛煉。多關(guān)注差生,對上課有困難的學(xué)生,上課時多提問,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課做到精講多練,面向全體學(xué)生。
2、計算能力有待提高。本次考試，學(xué)生計算題成績很不理想，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學(xué)生，計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說到底是正是負(fù)一塌糊涂。由此可見，這里不光有粗心的習(xí)慣問題，對計算法則的不理解才是主要原因。因此，在教學(xué)中，重要概念法則等，理解記憶仍是關(guān)鍵。
3、沒有養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主觀上還沒有“我要學(xué)”的意識。所以，學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練仍需有條不紊的進(jìn)行，小組合作學(xué)習(xí)還要開展和完善。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇四
期中考試結(jié)束了，成績不是很理想，針對這次考試，我做出以下反思：
新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)時首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析問題、解決問題的能力，掌握一般的解題規(guī)律。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試絕大部分是基礎(chǔ)題目，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿下；對于一些所謂的難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇五
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力?？偟膩碇v，該份試題相對我們學(xué)校的學(xué)生來說是有一定難度的，學(xué)生對所考的知識點都把握不到位。
從本次考試成績來看，與上學(xué)期的成績相比，有所上升。(1)班有60人，參加考試的有57人，及格率是44%。最高分98分，最低分6分。(2)班有72人，參加考試的有61人，及格率是6%。最高分96分，最低分2分，主要原因是：學(xué)生基礎(chǔ)差，做題粗心大意，不夠細(xì)心，特別是計算題出錯最多。后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，優(yōu)生的成績不夠理想。
教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題方面還不夠。學(xué)生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。
在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習(xí)的設(shè)計多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。
根據(jù)考試結(jié)果來看，這兩個班的數(shù)學(xué)成績一般，比上年的平均分提高了一點，這說明試卷難易適中。但是從答題出現(xiàn)的問題來看，也還存在許多不足之處。例如：較高檔的試題和考查學(xué)生靈活運用知識的試題。普遍失分較高。這說明我們在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面還是一個薄弱環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，提出以下幾點建議：
1.樹立正確的現(xiàn)代教學(xué)思想，爭取盡快地從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中解放出來。
2.要千方百計地打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)教學(xué)，全面提高學(xué)生的自學(xué)能力。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇六
在快速變化和不斷變革的新時代，教學(xué)是重要的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那要怎么寫好反思呢？以下是小編精心整理的關(guān)于初一數(shù)學(xué)的期中考試反思通用，歡迎閱讀與收藏。
不知不覺間，這個學(xué)期又過去一半多了?；仡欉@半個學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，暴露出學(xué)生對基礎(chǔ)知識、計算題掌握不牢，練習(xí)不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。為了尋找差距，彌補(bǔ)不足，現(xiàn)對半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：
就這次的數(shù)學(xué)試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識點為切入點，全面考查了學(xué)生對前二章知識的掌握情況和運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題能力的情況。學(xué)生的平均成績在及格分以上，較為理想。但從學(xué)生的試卷上，我也發(fā)現(xiàn)了幾個問題，并加以加以注意，采取措施，幫助有問題的同學(xué)進(jìn)步。
第一、一部分同學(xué)對概念和規(guī)律題目掌握不熟練。為此，我找了這部分出問題的學(xué)生，和他們談話，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要求他們用一天的時間記住他們花了半個學(xué)期的時間也沒記住的概念--其實是沒去記。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數(shù)同學(xué)都意識到自己的學(xué)生態(tài)度出了問題--不笨，但為什么這么簡單的問題沒會?因為沒用心學(xué);我究竟用了多少的精力在學(xué)習(xí)上?百分之四十?百分之五十?如果我端正態(tài)度，拿出更多的精力在學(xué)習(xí)上，我的成績會發(fā)生什么樣的變化?——極大的進(jìn)步!因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了。我相信他們當(dāng)時的成就感會對他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心的建立起到積極的作用并成為學(xué)習(xí)的動力。
在今后的教學(xué)中加以注意，在講解例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的.喜悅，從而達(dá)到提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。
第三、一部分成績較好的學(xué)生總會犯不細(xì)心的毛病，總會有某道計算題目看錯了“+”“-”號或去掉括號以至于失分。這就要求我經(jīng)常提醒他們，克服自滿情緒，認(rèn)真對待每道題，尤其是考查基礎(chǔ)算理的計算題，這不但可以提高他們的考試成績，對良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成也會有極大的幫助作用。
試卷分析：
1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計算，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
2、不足之處是有些學(xué)生在答題時，從答題上看，不會具體問題具體分析，缺乏舉一反三、觸類旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上不足。
原因分析：
結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。
1、思想認(rèn)識不夠。
相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。
2、備課過程中準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況。
通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。
3、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。
本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機(jī)。
4、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
從本次期中考試來看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計算方面的問題，稍微復(fù)雜一點的計算錯誤百出。
改進(jìn)措施：
1、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識知識。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。
3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
4、重視尖子生的培養(yǎng)。加強(qiáng)他們的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們舉一反三，靈活應(yīng)用的能力。
總之，在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，采取有針對性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強(qiáng)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇七
“幾百幾十加減幾百幾十（筆算）”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和“兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，起著承上啟下的作用，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建計算方法。這是一堂計算教學(xué)課，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上“計算”和“枯燥”、“機(jī)械”、“重復(fù)”相連，計算課往往只追求計算的熟練程度和準(zhǔn)確率，算法單一，形式枯燥，只注重技能訓(xùn)練。新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)課堂，更多的把學(xué)習(xí)的空間、時間、主動權(quán)交換給學(xué)生，引導(dǎo)自主探究、合作交流，使孩子樂學(xué)、愛學(xué)。
根據(jù)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理念，為讓計算不再枯燥，我力求在教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點：
在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)造性的使用教材，出示學(xué)生熟悉的情境，通過教學(xué)“生活化”，使抽象的問題具體化。在學(xué)生了解圖意之后，我讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。
在教學(xué)算法時，我先引導(dǎo)孩子回憶以前學(xué)過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，然后再提出猜想“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算是不是也一樣呢?！苯又鴮W(xué)生四人小組合作探究幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法在討論中經(jīng)歷問題的提出、分析、解決過程，理解算法，構(gòu)建方法，完善思路，升華想法，真正掌握算法，內(nèi)化算理。
練習(xí)要有層次性，練習(xí)的設(shè)計要由易到難，由淺入深，由單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學(xué)生的思維能力。為了實現(xiàn)這一想法，我設(shè)計了闖關(guān)練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上得到不同的收獲。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇八
數(shù)學(xué)考試結(jié)束了，我的成績并不理想，只有101分，沒有達(dá)到110分，這是很不應(yīng)該的。我對此做出了深刻思考和反省，特作出深刻的檢討，有些沒有提到之處也請老師和同學(xué)們提出批評指正。
我認(rèn)為此次考試的失利，絕不是一次偶然的事件?！氨鶅鋈撸且蝗罩??！贝_實，我在平時存在諸多不足，最終暴露在這一次的考試中。我對其進(jìn)行總結(jié)有如下幾點：
1、沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度跟思想是相輔相成的。一個正確認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個學(xué)生成才的必備基礎(chǔ)，有了正確的思想態(tài)度才能正確的對待學(xué)習(xí)這件事，正確看待考試成績的重要性，考試是學(xué)校對于學(xué)生的檢測，也是讓自己找出不足改正不足的方法，也是學(xué)校對學(xué)生的一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。
2、基本功的不扎實。平時的一個小小的東西都會影響到考試成績，這是不可否認(rèn)的。一個公式的背記，每一次簡單的驗算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒有打下良好的基礎(chǔ)，而導(dǎo)致考試成績的不理想。這次考試第二大題是填空題，我錯了一個忘記寫數(shù)量單位了，計算題錯了兩個，應(yīng)用題錯了1個。這些都是可以避免的錯誤，但是由于疏忽導(dǎo)致了失分，這是很不應(yīng)該的。關(guān)鍵還是平時對自己要求不夠嚴(yán)格。有時候人會犯“惰性”，也就是偷個小懶，每個人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。平時對自己嚴(yán)格要求的人，做什么事情都會對自己嚴(yán)格要求，對待學(xué)習(xí)更要嚴(yán)格要求。
3、沒有一個正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一個階段都給自己制定一個小目標(biāo)的人，往往平時不怎么起眼，到了考試就會大放光彩，因為他完成一個個小目標(biāo)，從而最終完成一個大目標(biāo)。然而光有目標(biāo)沒有實際行動也是不行的，一步一個腳印的踏實度過每個目標(biāo)，你會發(fā)現(xiàn)你成功了一大步。正所謂“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。古人的話都是有道理的。
4、沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣成自然，一個正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著一個人的一生。有的人喜歡給英文備注，其實這也不失為是一種好辦法，久而久之就形成習(xí)慣，一看到這個單詞就能想起自己的備注，這樣對于背記有很大的`提高。還有人的驗算本比有的人的作業(yè)本都整潔，這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就算題做錯了，回頭找找看看自己的驗算本，一目了然，知道哪里錯了。弄得亂七八糟，自己永遠(yuǎn)不知道怎么回事。
5、缺少反省自我反省的意識。每次普通考試甚至平時的作業(yè)都是對我們這階段的考核，考核完畢就要發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正自己的不足，時間一長，不足自己消失了，這就是反省的功效。
綜上所述，我的錯誤主要是這幾點，發(fā)現(xiàn)錯誤就要改正錯誤，能夠發(fā)現(xiàn)錯誤也是一種能力。所以我特提出整改措施如下：
1、加強(qiáng)思想覺悟的提升，努力端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。樹立正確的人生觀價值觀，知道自己是祖國的未來支柱，堅定信念努力學(xué)習(xí)，為社會和人民作出貢獻(xiàn)，更不能辜負(fù)學(xué)校和家長對我的殷切希望。增加自己的課外知識，充實自己，多讀一些有益的書籍，瀏覽一些有益的網(wǎng)站，從而去其糟粕，取其精華。加強(qiáng)自己的思想覺悟。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否不是一日兩日能練出來的，所以從思想上真正改進(jìn)，才能使自己的態(tài)度端正。態(tài)度決定一切，要樹立不是我為誰讀書，而是我愛讀書的信念，最終成為造福于社會造福于人民的棟梁之才。
2、苦練基本功。中國人最講究基本功的扎實與否，就像習(xí)武之人要先扎好馬步一樣。樓房之高全靠地基的穩(wěn)固，沒有良好的基本功，以后即使踏上更高的學(xué)習(xí)階段，也會苦不堪言。我將進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，按時休息，每天保持良好的狀態(tài)參加每一堂課，積極向上的對待每次作業(yè)和考試的鑒定，克制自己的惰性，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，學(xué)習(xí)固然辛苦，但是人生短短幾十年，美好的時光就要在此時，要珍惜此時的學(xué)習(xí)機(jī)會，不能使自己因懶惰而遺憾終生。
3、勤學(xué)好問。學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折，單憑自己的力量也是解決不了的。學(xué)校學(xué)生同學(xué)們在一起討論，發(fā)表自己的見解都能提高很大。向比自己強(qiáng)的同學(xué)請教不是丟人的事，要經(jīng)常問，向老師請教，“尺有所短，寸有所長”，每個人的優(yōu)點都可能跟自己的優(yōu)點不同，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，共同進(jìn)步，共創(chuàng)輝煌。
4、加強(qiáng)自我反省。每次作業(yè)和考試結(jié)束后都總結(jié)一下自己哪方面還存在不足，要加強(qiáng)；看看自己哪方面有進(jìn)步，要保持。別的同學(xué)提出的意見要虛心接受，老師的教導(dǎo)要充分消化。要認(rèn)為學(xué)習(xí)中的挫折和困難是提煉自己的好東西，不要氣餒，努力最好。
總而言之，學(xué)習(xí)成績的提高不是一朝一夕就能練就的，“千里之行，始于足下”。從小事做起，從點滴做起，改正自己的微小的毛病，從現(xiàn)在開始，學(xué)會從一個基本概念和基本公式開始；從現(xiàn)在開始，學(xué)會從每一個小題開始。此次考試的失利不會是一種磨難，而會是一種轉(zhuǎn)折點。
以上就是我的檢討書，以后一定銘記于心。請老師和同學(xué)們監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒，發(fā)現(xiàn)錯誤及時制止，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)步。
檢討人：xxx。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇九
__年的荊門市數(shù)學(xué)中考試題在繼承我市近幾年中考命題整體思路的基礎(chǔ)上，堅持“整體穩(wěn)定，局部調(diào)整，穩(wěn)中求變、以人為本”的命題原則，貫徹《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》）和《荊門市__年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)科大綱》（以下簡稱《數(shù)學(xué)科》）所闡述的命題指導(dǎo)思想，突出對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想的考查，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。
一、總體評價。
試題命制嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》的相關(guān)要求，充分體現(xiàn)和降實新課程改革的理念和精神、整套試題覆蓋面廣，題量適當(dāng)，難度與《數(shù)學(xué)科大綱》的要求基本一致、在考查方向上，體現(xiàn)了突出基礎(chǔ)，注重能力的思想；在考查內(nèi)容上，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性。
1、整體穩(wěn)定，局部調(diào)整。
今年中考，荊門市實行上閱卷，為此，今年的數(shù)學(xué)試卷在保證整體格局穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，作出了一些調(diào)整：填空題由原來的10個小題減至8個；解答題由原來的8個小題減至7、部分試題的分值和考查重點，也作了相應(yīng)的調(diào)整。
2、全面考查，突出重點。
整套試題所關(guān)注的內(nèi)容，是支撐學(xué)科的基本知識、基本技能和基本思想、強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生在這一學(xué)段所必須掌握的通法通則，淡化繁雜的運算和技巧性很強(qiáng)的辦法，回避了大閱讀量的題目。
試題重點考查了代數(shù)式、方程（組）與別等式（組）、函數(shù)、統(tǒng)計與概率、三角形與四邊形等學(xué)科的核心內(nèi)容，并且關(guān)注了函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想等數(shù)學(xué)思想，以及特殊與普通、運動與變化、矛盾與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)觀念、試題突出了對學(xué)生研究咨詢題的策略和運用數(shù)學(xué)知識解決實際咨詢題能力的考查。
3、層次分明，確保試題合理的難度和區(qū)分度。
并且在試題的賦分方面，既尊重了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異，又能較好地區(qū)分出別同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生，較好地保證了區(qū)分結(jié)果的穩(wěn)定性，從而確保了試題具有良好的區(qū)分度。
4、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，確保試題的信度、效度。
試卷題目陳述簡明，圖形、圖象規(guī)范美觀、凡是聯(lián)系實際題目，情景別僅可不能干擾學(xué)生對其內(nèi)容的分析與理解，而且有助于學(xué)生對其中數(shù)量關(guān)系的把握，這就確保了考試具有較高的信度。
試題的設(shè)置，在提咨詢方式、分值和位置等方面，充分思考了學(xué)生別同的解答適應(yīng)、學(xué)習(xí)水平和承受能力、除壓軸題以外的幾道解答題，設(shè)2～3咨詢，形成咨詢題串，起點很低，循序漸進(jìn)，層層鋪墊；壓軸題思維含量較高，具有一定的挑戰(zhàn)性，要解答完整、準(zhǔn)確，則需要具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力、如此的布局，能確?？荚嚲哂休^高的信度和效度。
具體事情見下表：（略）。
二、試題的要緊特點。
1、注重“三基”核心內(nèi)容的考查，恰當(dāng)滲透人文性、教育性。
2、貼近日子實際，考查學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
應(yīng)用數(shù)學(xué)解決咨詢題的能力既是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一具重要的課程目標(biāo)，也是學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容理解水平的一具標(biāo)志。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：中學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采納“咨詢題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，教學(xué)中要制造這種模式的教學(xué)情境，讓學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成與應(yīng)用過程，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)背景的“現(xiàn)實性”和“數(shù)學(xué)化”。如第21題，以學(xué)生日常日子中的常見事例為題材，設(shè)置的一道背景公平的實際咨詢題，要緊考查考生的商品意識和建模意識，考查的知識有方程與別等式、方程，經(jīng)過這類試題的考查，使學(xué)生更加關(guān)注周圍的數(shù)學(xué)，日子中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光去觀看、分析社會，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際咨詢題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、設(shè)置開放探索咨詢題，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮。
承認(rèn)差異，尊重個性，給每一位學(xué)生充分的進(jìn)展空間是《課標(biāo)》提倡的一具基本理念，而給學(xué)生以更多的自主性，讓別同類型，別同水平的學(xué)生盡可能地展示自己的數(shù)學(xué)才干是近年來提倡的一具命題原則。試卷在這方面作了一些努力，經(jīng)過設(shè)計開放探索性咨詢題，打破單一的思維模式，形成靈便多樣的思維結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對咨詢題的考慮更自由、更發(fā)散、更創(chuàng)新，從而進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的思維個性。如第18題屬規(guī)律探索歸納題，要求考生具備有從特殊到普通的數(shù)學(xué)考慮辦法和有較強(qiáng)的歸納探索能力，才干正確地作出解答。
4、設(shè)置圖形變換，考察學(xué)生實踐操作能力。
《課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，認(rèn)為：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動別能以單純的摹仿和經(jīng)歷，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。對學(xué)生動手操作和探索能力的培養(yǎng)和考查，是素養(yǎng)教育所要求的重要內(nèi)容之一，讓學(xué)生親自參與活動，進(jìn)行探究與發(fā)覺，以自己的體驗獵取知識與技能是新課標(biāo)的目標(biāo)，為了體現(xiàn)新課標(biāo)精神，試卷設(shè)計了計算量小、思維空間大的操作探究題目。如第3題旨在考查三角形中角之間的關(guān)系，但打破過去單一的咨詢題呈現(xiàn)方式，而是與折疊操作相結(jié)合，有機(jī)的融入了軸對稱變換的相關(guān)知識。
5、設(shè)置字母參數(shù)，考查綜合能力。
關(guān)于初中畢業(yè)生來說，別僅要掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，還應(yīng)具備有一定的分析咨詢題和解決咨詢題的能力及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，對這種要求的考查，普通基本上放在壓軸題來實現(xiàn)。而這類壓軸題都以所學(xué)的重點知識為載體，融數(shù)形結(jié)合為一體，以探索性試題形式呈現(xiàn)。在設(shè)計辦法上注重創(chuàng)新，都善于放在主干知識的交匯點上；在考查意圖上，極力讓學(xué)生探究研究咨詢題的實質(zhì)，突出對學(xué)生進(jìn)展思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力、操作能力的考查。
第25題壓軸題，融方程、函數(shù)、數(shù)形結(jié)合，分類討論等重要數(shù)學(xué)思想于其中的綜合題，考查的知識要緊有：拋物線的對稱性、拋物線的平移、一元二次方程等重點知識，此題對學(xué)生的.能力要求較高，只要把拋物線的解析式用含m的式子表示出來，所有咨詢題便迎刃而解，但假如考生的思維走入了“求出m的具體值”這一誤區(qū)，此題的失分就在所難免了，這就要求考生認(rèn)真分析題目，正確把握“m為常數(shù)”這一信息，才干作出正確的解答。
三、教學(xué)建議。
（一）命題建議：
表述上應(yīng)更加嚴(yán)密些。壓軸題的第（1）小咨詢中“求拋物線的解析式”若用括號說明“用含m的式子表示”，那么第（1）小咨詢的難度將會大大落低。
（二）教學(xué)建議：
1、加強(qiáng)研究，轉(zhuǎn)變觀念。
2、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和常用的數(shù)學(xué)辦法中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想。
當(dāng)前中考試題考查的重點，仍是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能和常用的數(shù)學(xué)辦法中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、加強(qiáng)“三基”的訓(xùn)練是提高數(shù)學(xué)成績的一具重要環(huán)節(jié)，但我們首先要對加強(qiáng)“三基”有一具正確的認(rèn)識。
中考中要求的基礎(chǔ)知識、基本技能和常用的數(shù)學(xué)辦法中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想，是解決常規(guī)數(shù)學(xué)咨詢題的“通法通則”，而并非特殊的辦法和技巧，所以抓好“三基”，絕別是片面追求解偏題、難題和怪題，更別是刻意去補(bǔ)充課標(biāo)和教材要求之外的知識與辦法。
加強(qiáng)“三基”，很重要的一具方面是對學(xué)生解題規(guī)范性的培養(yǎng)、惟獨做到答題規(guī)范、表述準(zhǔn)確、推理嚴(yán)謹(jǐn)，才干保證學(xué)生考試時會做的題別丟分、建議教師在日常的教學(xué)中，充分重視對學(xué)生解題步驟和解題格式的規(guī)范要求。
加強(qiáng)“三基”，別能經(jīng)過要求學(xué)生機(jī)械經(jīng)歷概念、公式、定理、法則來實現(xiàn)，而是要將這些核心知識的理解與掌握，置于解決具體數(shù)學(xué)咨詢題的過程中，因此適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練是必要的、但加強(qiáng)“雙基”，又別能僅靠大量的別加挑選的解題來完成，更別能把數(shù)學(xué)課變成習(xí)題課，搞題海戰(zhàn)術(shù)。
要認(rèn)識到，“三基”的提升別是一蹴而就的，需要一具循序漸進(jìn)的過程、在日常教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的初次認(rèn)知尤為重要，所以一定要留給學(xué)生充分的探索發(fā)覺、歸納概括的時刻，扎扎實實地掌握好每一具數(shù)學(xué)概念、任何匆忙追求教學(xué)進(jìn)度、最后依賴機(jī)械性的強(qiáng)化訓(xùn)練的做法，都別可能取得真正良好的效果。
3、關(guān)注數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想的滲透。
要想在中考取得理想的成績，除了理解基礎(chǔ)知識，掌握基本技能外，還必須關(guān)注數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想，而這正是目前教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)之一。
值得注意的是，對數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想的教學(xué)別能孤立進(jìn)行，它應(yīng)以具體的數(shù)學(xué)知識為載體，因此我們要注意在日常教學(xué)中對數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想的滲透、如在“分式”教學(xué)中滲透類比思想（與分?jǐn)?shù)的類比），在方程組的教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化思想（與方程的轉(zhuǎn)化）等等、只要我們平時注重這一點，數(shù)學(xué)思想辦法就會自然的“內(nèi)化”在學(xué)生的思維方式之中。
4、注重過程教學(xué)，培養(yǎng)思維品質(zhì)。
“重結(jié)論、輕過程”，仍是當(dāng)前教學(xué)中的一具重要誤區(qū)、這種忽視知識形成過程的教學(xué)，會導(dǎo)致學(xué)生只重視結(jié)論本身，甚至死記硬背結(jié)論，“只知其但是別知其因此然”，也就更談別上在考場上靈便運用與遷移轉(zhuǎn)化了。
所以在教學(xué)過程中，一定要從重視知識結(jié)論轉(zhuǎn)向重視知識的形成過程、要真正改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)的過程變成一具學(xué)生思維方式別斷進(jìn)展的過程。
培養(yǎng)思維能力，還應(yīng)在提高學(xué)生的思維品質(zhì)上下功夫、如培養(yǎng)學(xué)生思維的靈便性、全面性、嚴(yán)密性，以及思維的廣度和深度等等。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十
今天的xx課上（寫課程名），我沒有控制住自己的貪玩/貪睡/……的個性，就不自覺地xx（寫罪名），在此過程中，xx（寫領(lǐng)導(dǎo)的級別及姓名）發(fā)現(xiàn)了我的這一嚴(yán)重錯誤，并及時地對我進(jìn)行了指出和糾正。
現(xiàn)在想起我當(dāng)時的行為，可真是千般懊惱，萬番悔恨。在目前的情況下，尤其是xx期間（可寫什么大檢查、百日活動之類），我利用這寶貴的學(xué)習(xí)時間來xx，真是極其不該。這樣的行為，不但使對教員/老師的不尊重，對我們這個集體的不負(fù)責(zé)，更是對自身的要求不嚴(yán)，約束不夠。這不但使教員/老師對我產(chǎn)生了極為不良的印象，同時也令教員/老師對我們整個xx這個集體留下了極壞的印象，使我們的集體在校園內(nèi)丟了臉，掉了隊。在校內(nèi)進(jìn)行“……”（特別活動名，如“百日安全大檢查”之類）的時候，我竟犯了這樣的錯誤，使我們的這個集體的形象受到極大損壞，究其根本，談其關(guān)鍵，在于平日里我一罐對自己放松要求，放低標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間再次犯錯，，違法了隊/班規(guī)，破壞了隊/班紀(jì)。
我的這一行為，對不起xx，對不起xx，……（寫領(lǐng)導(dǎo)級別或姓名，按級別從高到低寫，最好全部寫到，但切忌一定要從高到低寫）。
如果自己平時能像其他同學(xué)一樣，向骨干/班干部多學(xué)習(xí)，對自己要求嚴(yán)格，對自身提高標(biāo)準(zhǔn)，想必就不會犯下此類嚴(yán)重錯誤。
世上是沒有后悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓(xùn)為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機(jī)，從現(xiàn)在起，提高對自身的要求，加強(qiáng)自我約束，強(qiáng)化自身責(zé)任感，深化集體主義榮譽(yù)感，在學(xué)校內(nèi)在xxn內(nèi)（寫班級名），爭當(dāng)一名作風(fēng)優(yōu)良，學(xué)習(xí)踏實的學(xué)員/學(xué)生，為我校我班/隊爭光添彩，同時也為自己留下一筆寶貴的財富。
檢查人xxx。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十一
結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū)。
1、思想認(rèn)識不夠。
相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學(xué)生，造成其學(xué)習(xí)困難增加，成績下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。
2、備課過程中準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況。
通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。
3、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。
本次期中考試不僅中等生的成績下滑，部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機(jī)。
4、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
從本次期中考試來看，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計算方面的問題，稍微復(fù)雜一點的計算錯誤百出。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十二
傍晚，放學(xué)的時候，我拿著那張九十六分自以為很滿意的試卷回家了。
我一到家，就跟媽媽說：“媽媽，我今天數(shù)學(xué)考試得了九十六分?！蔽倚南耄簨寢寫?yīng)該會夸獎我一番的呢。誰知道，媽媽竟然說：“哦！那我看看到底是哪兒錯了呢？為什么會少四分呢？”“哦，我的天哪！”我說道，并把試卷拿了出來，讓媽媽過目。媽媽一看試卷，就生氣地說道：“1250x8=多少呀？這道題的得數(shù)有幾個零呢？這么簡單的題目都會錯的嗎？”我只能低下了頭，說真的這么簡單的一道題，還真不應(yīng)該錯的。
接著，媽媽把試卷翻到后面，一瞧，又大聲呵斥道：“102x49=4988？怎么被你算出來的呢？你檢查了沒有？這兩道題目都是計算錯誤，你說錯的應(yīng)該不應(yīng)該？”我一看題目，心想：確實是不應(yīng)該的。我只好任由媽媽批評了。媽媽叫我好好的反思一下。
于是，我就聽了媽媽的話，開始反思我本次的數(shù)學(xué)考試。我想了想，我確實不應(yīng)該犯這樣的計算錯誤，就因為這樣，我與滿分失之交臂，真是太可惜了。我以后，要認(rèn)真的做題，不能出現(xiàn)計算錯誤，如此低級的錯誤了。我應(yīng)該要吸取這次教訓(xùn)。
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數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十三
數(shù)學(xué)。。。。。分的成績確實不能讓自己滿意。數(shù)學(xué)是開學(xué)以來主攻的科目，時間精力的投入收到了一定效果，但是細(xì)節(jié)與知識的結(jié)合還有漏洞，在以前沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對概念的模糊，都在這份數(shù)學(xué)試卷中暴露了。壓軸題上不去，細(xì)節(jié)還扣分，這樣高不成低不就的學(xué)習(xí)是必須要摒棄的。學(xué)習(xí)知識就要新舊結(jié)合，同時還要鍛煉思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，把知識點學(xué)透不能摸棱兩個。只有把只是學(xué)透了，思維才能得到充分的發(fā)散。還有一些完全是粗心造成的，使那本該屬于我的分?jǐn)?shù)離我而去。
學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會傾斜;只有走穩(wěn)了,才會輕松地跑。學(xué)習(xí)任何知識，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，不要前面的內(nèi)容沒有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識；更不能基本的習(xí)題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。
在今后的學(xué)習(xí)生活中，仍然有一段很長的路要走，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的保障。我的目標(biāo)就是在所有考試中不丟讓自己覺得遺憾的分。學(xué)習(xí)而不思考，等于吃飯不消化，我相信對于學(xué)習(xí)中的問題，有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在經(jīng)過自己的思考和總結(jié)一定會提升自己的'學(xué)習(xí)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十四
引導(dǎo)語：在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用，給學(xué)生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的初一數(shù)學(xué)考試反思2017，歡迎閱讀!
新學(xué)期以來，我通過不斷努力，欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了，學(xué)生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來，一位學(xué)生舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學(xué)生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如我們所說的，“代數(shù)式在生活中”。
在學(xué)生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計、指導(dǎo)下，成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動探究、交流、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。
“統(tǒng)計圖的選擇”教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
在教學(xué)《七巧板》中，教師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件，讓學(xué)生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講，學(xué)生死記的教學(xué)方式。兩個班學(xué)生興奮投入了學(xué)生。
1.營造有利于新課程實施的環(huán)境氛圍。
2.注重新型師生關(guān)系的建立，在處理好學(xué)生、教師、教材三者的關(guān)系上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系，有良好的課堂教學(xué)氣氛，以取得良好的課堂教學(xué)效果。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程改革的教育教學(xué)理論，在教師角色轉(zhuǎn)變上多做工作，增強(qiáng)自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者，向開放型的教師邁進(jìn)。
4.努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，特別是駕馭堂的能力和教材的能力。探索適合我校學(xué)生特點和自己特點的課堂教學(xué)模式。
5.不斷學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對性、實效性強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件，使之更好地輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量。
6.教學(xué)研究側(cè)重于：
(1)探究式、自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法探討;
(2)怎樣具體落實“使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！?
(3)課堂教學(xué)模式的探索;
(4)和同行的教學(xué)交流。
本學(xué)期所任教的(1)班與(2)班中，(1)的學(xué)生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚(yáng)與激勵，增強(qiáng)他們的自信心。如袁鵬同學(xué)平時不太安份，但數(shù)學(xué)測評做得比較多，我及時在我所教的兩個班中表揚(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。而(2)班的學(xué)生有好幾個基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會與不會只是遲與早的`問題，只要你肯學(xué)。同時，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十五
：這次月考結(jié)束了，我的成績不是很理想(或者：這次考得一般，反正不能說考得好)。
選擇題錯了哪幾題哪幾題，因為考試是過于緊張，沒看清題目，導(dǎo)致最后做錯，添空題錯了哪幾題哪幾題，等等原因。
最后總結(jié)與前幾次考試的對比，分析原因，說出努力方向。
再寫對比上次是進(jìn)步了還是退步了，進(jìn)步了就要繼續(xù)努力，退步了就要發(fā)現(xiàn)問題，找到錯因，爭取下次取得更好的成績。
這次數(shù)學(xué)考試我可謂是遭遇了“滑鐵盧”。連創(chuàng)多項歷史記錄：有史以來數(shù)學(xué)最低分;第一次最后兩面三道大題全錯;第一次錯在概率題上，而且還錯了兩個;第一次退步超過十分……也許有人這樣解釋：這次考試題難，大家分都低?？蛇@并不適用于我，因為所有錯的題在考試后我都能輕松做出來，可是為什么還錯了那么多呢?原因主要是三個“粗心”：考試前粗心;考試時粗心。
因為考試前的粗心，關(guān)于“握手問題“只記住了公式，沒有搞清“互贈賀卡”和“握手”之間的區(qū)別，導(dǎo)致了第7題的錯誤。
考試時的粗心是最遺憾的。
1.第20題第(1)問并沒有要求列表(樹狀圖)，所以我沒有列表(樹狀圖)，為什么還算錯?關(guān)于這個問題，我考試前問過劉老師，確實是沒要求就可以不列表(樹狀圖)。如果考試時畫上這個圖，就能避免被扣分了。
2.上面的還不是最遺憾的，第23題錯的`更加不可思議。23題(2)求出來有兩個解(3,5)，然后舍掉3。我在演草本上正確算出這兩個答案后，可抄到卷子上時卻把5寫成了15。雖然舍掉了3，但是正確答案5前面多余的1卻讓我一分沒得。
3.第24犯了低級的錯誤，其實這題并不難。如果我在完成考卷之后剩余的一小時檢查一下，就能避免錯誤。
4.第25題(4)真簡單!但是…我又看錯題了…把oab看成了ocb。我的天!最后三分鐘我才發(fā)現(xiàn)，把t改對了，e的坐標(biāo)沒來得及改…事實證明，我要是沒看錯題，那一定不會做錯。
可是!上面假設(shè)的前提是“如果”。如果我能細(xì)心點，我不能保證90，但我能保證滿分！
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十六
這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：
1平時沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
4請完家長后雖然有一點效果，但在很多地方還是不能有效的管住自己，還是有走神不認(rèn)真的時候從今天開始，我不能再這樣了，因為其他同學(xué)都在進(jìn)步，我這樣的學(xué)習(xí)終會被淘汰。再說，我這種學(xué)習(xí)狀態(tài)既對不起老師對我的重視，又對不起家長對我的操勞。我決心：
平時鍛煉自己，強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣；把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位，將閑是閑非拋到腦后。在上課時認(rèn)真聽老師講課，爭取做到課上不走神，課下好好復(fù)習(xí)，作業(yè)認(rèn)真完成，概念張口就來，將老師課堂上講的知識全部吸收，有課余時間多做課外題，遇到不會的地方虛心向老師同學(xué)請教，不把有疑問的題一拖再拖，惡性循環(huán)。從而提高數(shù)學(xué)成績。我堅信：在我的努力下，我一定會在期末考試時取得一個理想的成績。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十七
這次考試發(fā)揮還算正常，自從上次考試不理想后，我進(jìn)行了總結(jié)。
1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí)，只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍，突擊英語，平時不善于積累。
3、復(fù)習(xí)沒有重點。通過以上幾點，在這次的考試中，我不但克服了上次考試的弱點，還總結(jié)了怎樣提高學(xué)習(xí)成績的方法。
代數(shù)：代數(shù)是最基本的數(shù)學(xué)知識，尤其是對學(xué)習(xí)幾何奠定了很好的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)是，最主要的就是掌握好因式分解，因為它是學(xué)好分式的主要環(huán)節(jié)，只有這樣，才能一環(huán)接一環(huán)。在做題時，要懂得整體感知，掌握好方法?？荚嚽?，最好不要做太難的題，只要懂得了基礎(chǔ)知識，學(xué)會靈活運用，舉一反三，做到任真仔細(xì)，代數(shù)就會變得很容易。
數(shù)學(xué)期末考試成績出來了，我只得了89.5分。我很難過，眼淚在眼睛里直打轉(zhuǎn)。爸爸對我說：“這次沒考好沒有關(guān)系，我知道妹妹是用心了，下次要更加努力?！?BR> 這次考試主要錯在解決問題。第四題，把每本當(dāng)作每套整道題就全部做錯。第六題是完全沒讀懂題就開始在做。
出現(xiàn)這些問題是因為我遇到不會做的題，總要叫爸爸來幫忙解決，自己從來不動腦筋思考，有些時候為了偷懶連題都不看就在叫爸爸了?！鞍?”懶害了我。
以后我要改掉懶的毛病，要多看、多想、多問。
在此次練習(xí)之后，我深刻的感受到了我的不足之處。
第一：沒有認(rèn)真的審題。
第二：沒有認(rèn)真的做題。
第三：沒有及時的復(fù)習(xí)。
這些錯誤都是可以避免的，可我卻沒有做到，辜負(fù)了老師的期望，辜負(fù)了父母的期望，我理應(yīng)深刻的反思，認(rèn)識自己的不足，并彌補(bǔ)自己的不足。
在這，我保證：我會在心中刻下這次的錯誤，并以十分的熱忱改善。望相信!
我說不是，爸爸說，唉!真可惜，你要加油!我也和爸爸的想法一樣，我要好好上課，爭取下一次數(shù)學(xué)考個100分!
今天我們發(fā)數(shù)學(xué)卷子了，我考了93分。錯誤主要是有些粗心大意，還有一道題是寫“多”或“少”，我沒有理解意思，填成大于號和小于號了。以后在做這類題的時侯要注意嘍。
希望下次不要再犯這樣的錯誤了，爭取考一個更好的成績。
前天數(shù)學(xué)考試了，我覺得不太難。我認(rèn)真地答題，答完后我又檢查了一遍，交了卷子。今天數(shù)學(xué)老師講評，董老師說，我念到的題，誰錯了誰就站起來。這時我就很緊張。老師講評完了，沒有叫到我，我一下子就放松了，我準(zhǔn)備去領(lǐng)兩個印章，果然我考了100分，我很高興，這是我認(rèn)真的結(jié)果。
我嘗到了認(rèn)真的甜頭，以后我要繼續(xù)再接再厲。
數(shù)學(xué)考試反思與總結(jié)初一篇十八
隨著考試的結(jié)束，做一些反思，會讓你更好的面對接下來的考試。下面是本站小編收集整理的初一數(shù)學(xué)考試反思以供大家學(xué)習(xí)參考。
隨著時間的轉(zhuǎn)眼流逝，半學(xué)期已悄然過去，緊張的期中考試也已經(jīng)畫上一個句號。
這次考試我有以下幾點感受：第一，上課要多關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)弱的學(xué)生，拿最簡單的問題來鼓勵他們;第二，課后作業(yè)時可以在作業(yè)中選擇適合每個能力層次的學(xué)生的作業(yè)，讓他們做作業(yè)要有成就感，讓他們覺得自己今天學(xué)到東西。第三，對很有能力的學(xué)生可以給他們?nèi)ニ伎家稽c較難的題目來提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更高的積極性。
今后數(shù)學(xué)教學(xué)的措施：
1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，減少不必要的失分。
在數(shù)學(xué)評卷中我們發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分，這次特別體現(xiàn)在計算題中。因此在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。要把運算的準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實處，把解題速度的訓(xùn)練落在實處，把表述的簡捷、準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實處。
2、加強(qiáng)學(xué)生解填空題的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)試卷中填空題所占分值不少(20分)，而題目又多是基本題，因此對于考生來說這應(yīng)該是拿分的一個好地方。但從前面的難度統(tǒng)計表中我們看到，不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因為填空題只填最終結(jié)果，即使解題思路、過程正確，只要計算上出差錯，或?qū)Y(jié)果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空題這種只要結(jié)果不要過程的要求，對考生來說既有寬松的一面(可以不寫過程)，也有苛刻的一面(不能出錯)，不少人(包括部分教師)只注意到前者而忽略了后者，這正是造成填空題得分率不高的一個主要原因。對此，我們應(yīng)該在提高學(xué)生運算的準(zhǔn)確性和結(jié)果表述的規(guī)范化上下功夫。
3、要提高“情景”題型的教學(xué)水平。
“情景”題型教學(xué)不能搞固定模式讓學(xué)生照套，要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用已有的知識解決實際問題。不要總?cè)ジ阋恍╆愵}(當(dāng)然不是說完全不要陳題)，要把反映當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的材料作為背景編擬新題讓學(xué)生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學(xué)顯然已不適應(yīng)今天的形勢。
4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想教育。
分析結(jié)果表明，我班數(shù)學(xué)成績兩極分化現(xiàn)象比較突出。初中是義務(wù)教育，教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。有的學(xué)生連有理數(shù)的加減的填空題也不會做。顯然這絕不能把原因歸結(jié)在這些學(xué)生的基礎(chǔ)和大腦素質(zhì)上，而是他們厭學(xué)，根本沒有去學(xué)的結(jié)果。鑒于此，我們認(rèn)為數(shù)學(xué)教師有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)思想教育，開導(dǎo)、鼓勵后進(jìn)學(xué)生，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。這樣才能有效地縮小差生面，使我班的數(shù)學(xué)教學(xué)成績再上一個新臺階。不久，我們將會迎來這學(xué)期的期末考試，相信學(xué)生們在經(jīng)歷每次考試后會點點滴滴茁壯成長的。
期中考試結(jié)束，結(jié)合前半學(xué)期的學(xué)生狀況、考試情況和自己的工作情況，反思如下：
一、考試成績分析：
我所任教的七年級三班，四班共有學(xué)生93人，96分以上30人，優(yōu)秀率34%，72分以上40人，及格率45.5%。最高分115.
從得分情況看，高分?jǐn)?shù)段和較高分?jǐn)?shù)段的學(xué)生約占三分之一，比較正常，中間狀態(tài)的成績所占比例太少，低分段的人所占比例太大。甚至考6分的學(xué)生都有，令人擔(dān)憂。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
基礎(chǔ)較差，現(xiàn)在初一學(xué)習(xí)有理數(shù)的運算之后，進(jìn)行加減運算時，要確定符號，比較數(shù)的大小不會，實數(shù)運算能力差。由于才學(xué)習(xí)幾何知識，空間想象能力較差。
三、近期工作總結(jié)與反思及今后措施。
1、幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，樹立近期目標(biāo)。寫出今后打算。
2.布置的各種練習(xí)檢查到位、指導(dǎo)到位、糾正到位，堅持做到當(dāng)天知識點當(dāng)天檢查，當(dāng)天過關(guān)。
3、立足課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，耐心指導(dǎo)他們將知識內(nèi)容落實到位，讓他每節(jié)課都有一點收獲。重視對基礎(chǔ)知識的精講多練，讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。
5、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練，在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見的題型的一般解題方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。
6、認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，課外自習(xí)輔導(dǎo)，堅持做好每一個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，讓整個班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。每個學(xué)生以期中考試為基礎(chǔ)制定期末成績目標(biāo)，班內(nèi)競爭對手，年級競爭對手，每學(xué)期進(jìn)行相關(guān)的獎懲措施。
7、強(qiáng)化過程意識，注意數(shù)學(xué)概念、公式、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，讓學(xué)生展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學(xué)知識，學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法。
8、重新建立班級學(xué)習(xí)小組，分組時，優(yōu)差搭配，制定優(yōu)幫差獎勵機(jī)制，對那些輔導(dǎo)本組成員取得進(jìn)步的組長和進(jìn)步較大的組員進(jìn)行鼓勵。
9、重視對試題、教材的研究，多分析試卷的命題方向，常見題型進(jìn)行針對性訓(xùn)練對學(xué)生進(jìn)行一些解題技巧方面的指導(dǎo)。加強(qiáng)對非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時可劃出關(guān)鍵字句，在圖中做標(biāo)記等。