教案可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲望。以下是一些精選的教案范文，希望對(duì)你的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織有所啟示。
噪聲的危害和控制教案篇一
（一）知識(shí)目標(biāo)。
2、知道防治噪聲的途徑。
（二）能力目標(biāo)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，了解防治噪聲的思路?BR> （三）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。
1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
（1）分辨樂(lè)音、噪聲。
2、課型及基本教學(xué)思路。
1、課型：新授課。
2、基本教學(xué)思路：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。
示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
（一）導(dǎo)入新課。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥(niǎo)語(yǔ)、唧唧蟲(chóng)鳴，它們和萬(wàn)紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機(jī)器轟鳴聲。
學(xué)生討論：令人討厭的聲音。
（二）進(jìn)行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級(jí)由聲強(qiáng)級(jí)的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對(duì)人的生理和心理有很大的危害?？刂圃肼暿菑?qiáng)調(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo)，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過(guò)程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學(xué)互動(dòng)。
互動(dòng)1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時(shí)和鐵釘刮玻璃時(shí)聲音的波形：音又發(fā)音時(shí)波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時(shí)波形雜亂無(wú)章。說(shuō)明了噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
互動(dòng)2：夜深人靜時(shí)，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂(lè)音嗎？
通過(guò)討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動(dòng)3：找一找我們身邊的噪聲源。
學(xué)生討論，老師歸類(lèi)：
（1）交通運(yùn)輸噪聲。
（2）工業(yè)噪聲。
（3）施工噪聲。
（4）社會(huì)生活噪聲。
互動(dòng)4：我們?cè)诮值罆?huì)見(jiàn)到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級(jí)用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測(cè)量交通噪聲等級(jí)的裝置。讓學(xué)生體驗(yàn)不同聲強(qiáng)時(shí)的感覺(jué)。
互動(dòng)5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長(zhǎng)期在噪聲環(huán)境下工作會(huì)使聽(tīng)力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾?。辉肼曔€能損傷建筑物。通過(guò)討論讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到噪聲的危害。
互動(dòng)6：體驗(yàn)控制噪聲的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過(guò)程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達(dá)標(biāo)反饋。
（1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護(hù)上說(shuō)，凡是對(duì)人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來(lái)劃分聲音的等級(jí)，為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)90db；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)70db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)50db。
（3）馬路邊和住宅附近植樹(shù)造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的`作用。
（4）洗衣機(jī)由于衣服沒(méi)有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（d）。
a、買(mǎi)臺(tái)新的。
b、關(guān)閉門(mén)窗。
c、拔掉洗衣機(jī)插頭d。將衣服重新放勻。
4、學(xué)習(xí)小結(jié)。
（1）內(nèi)容總結(jié)。
這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認(rèn)識(shí)了噪聲，噪聲對(duì)人的危害很大，通過(guò)學(xué)習(xí)使大家認(rèn)清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認(rèn)識(shí)和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識(shí)。
（2）方法歸納。
本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)、討論的探究方法，體驗(yàn)噪聲危害，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
（三）布置作業(yè)。
2、實(shí)踐活動(dòng)。
觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對(duì)你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、噪聲的來(lái)源。
1、噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
3、噪聲的來(lái)源。
1、噪聲的等級(jí)用聲強(qiáng)的分貝數(shù)來(lái)表示。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進(jìn)入人耳朵。
噪聲的危害和控制教案篇二
課題。
執(zhí)教。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。
2.知道噪聲的來(lái)源及其危害。
(1)從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲?
(2)為什么有時(shí)樂(lè)音也是噪聲?(從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來(lái)源有哪些?
(4)教室里和教室周?chē)袩o(wú)噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來(lái)的?
(5)舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人們有哪些危害?
(6)減弱噪聲的途徑有哪些?
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進(jìn)行討論。
(1)學(xué)生閱讀課文第一段“噪聲的來(lái)源”后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問(wèn)題(討論時(shí)不限于課文中已提到的事例，各抒已見(jiàn)，暢所欲言，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的討論情況，并及時(shí)給予指導(dǎo))。然后全班發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充。(板書(shū)：從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，噪聲是發(fā)聲體無(wú)規(guī)則地雜亂無(wú)章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)。
閱讀。
討論。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服。講述汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂(lè)聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
(3)講述“分貝”，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的(5)和討論“為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽(tīng)力比美國(guó)20多歲的城市青年還好?”
教師歸納后板書(shū)：噪聲是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一，危害人們的身心健康。
(4)閱讀課文“怎樣減弱噪聲”，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出減弱噪聲的途徑。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)城市建設(shè)情況，政府部門(mén)采取了在一些街道禁止汽車(chē)?guó)Q喇叭的規(guī)定，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲計(jì)量?jī)x表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和有安靜的休息環(huán)境。(教師板書(shū)：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過(guò)程中減弱，在人耳處減弱。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。
1.從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。
2.噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門(mén)采取控制減弱噪聲的措施。
噪聲的危害和控制教案篇三
噪聲，從物理性質(zhì)上來(lái)看，是由聲源做無(wú)規(guī)則的非周期性振動(dòng)產(chǎn)生的，聽(tīng)起來(lái)有嘈雜、刺耳的感覺(jué)，但是從環(huán)境保護(hù)角度所說(shuō)的噪聲，不是只從聲音的物理性質(zhì)出發(fā)，還考慮到人的生理和心理狀態(tài)，把一切對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。近年來(lái)，噪聲已列為國(guó)際公害、嚴(yán)重污染著城市環(huán)境，必須采取有效的控制措施。
不太強(qiáng)的噪聲，如人們大聲說(shuō)話、比較吵的街道上的雜音，使人感到厭煩，分散注意力，影響工作，妨礙休息。比較強(qiáng)的噪聲，如織布機(jī)、鉚釘機(jī)，電鋸的'聲音，使人刺耳難受，時(shí)間久了會(huì)引起噪聲性耳聾，還會(huì)引起心血管系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，發(fā)生心律不齊，血壓升高，消化不浪等癥狀，更強(qiáng)的噪聲，如噴氣式收音機(jī)附近，水泥球磨機(jī)旁的噪聲，幾分鐘的時(shí)間就會(huì)使人頭昏，惡心、漚吐，像暈船似的。極強(qiáng)的噪聲，如飛機(jī)、火箭噴口旁的噪聲，對(duì)人體的危害更大了，假如，一個(gè)人突然置身于極強(qiáng)的噪聲下，聽(tīng)覺(jué)器官會(huì)發(fā)生急性外傷，并且會(huì)使整個(gè)機(jī)體受到嚴(yán)重?fù)p害，引起較膜破裂，雙耳變聾，甚至語(yǔ)言紊亂，神智不清，腦震蕩，休克或死亡。
城市的噪聲源主要是些什么呢？
在城市里，運(yùn)轉(zhuǎn)著各式各樣的交通運(yùn)輸工具，這些運(yùn)輸工具的喇叭、汽笛、剎車(chē)、排氣、發(fā)動(dòng)機(jī)、電動(dòng)機(jī)以及車(chē)廂的玻璃、鐵板、零件的松動(dòng)，還有飛機(jī)的起落、盤(pán)旋等等，發(fā)出的都是噪聲，所以種類(lèi)繁多，數(shù)量驚人的交通運(yùn)輸工具是大城市噪聲的主要來(lái)源，除此以外，工廠企業(yè)和建筑工地上各種機(jī)器和機(jī)械設(shè)備發(fā)出的噪聲，從局部來(lái)看比交通工具發(fā)出的噪聲還要強(qiáng)烈，在日常生活中小孩的吵鬧，喧嘩聲以及上一層樓的人聲，走路和挪動(dòng)?xùn)|西的聲音，也是令人厭煩的噪聲。
我們應(yīng)該盡量避免噪聲，通過(guò)改革交通運(yùn)輸工具，改進(jìn)操作方法等途徑，可以使城市噪聲得到明顯改進(jìn)，合理進(jìn)行城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)，可以控制噪聲對(duì)密集區(qū)的干擾，城市綠化在降低噪聲方面也有很好的作用，為了保護(hù)那些在強(qiáng)噪聲環(huán)境下工作人員的身體健康，在工作時(shí)要載防護(hù)裝置，如耳塞、耳罩或頭盔等。
噪聲控制的研究工作，許多國(guó)家都在大力開(kāi)展?，F(xiàn)在已經(jīng)形成一門(mén)新的學(xué)科，叫做“噪聲控制學(xué)”，也叫“噪聲工程學(xué)”。在這門(mén)新學(xué)科里，在許多直接關(guān)系人民健康的問(wèn)題需要研究解決。
噪聲的危害和控制教案篇四
教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過(guò)程與方法。
l通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
l通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑。
三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法。
五、教學(xué)過(guò)程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的.周?chē)?，有哪些是噪?
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類(lèi)表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會(huì)破壞聽(tīng)力;。
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;。
50db，會(huì)影響休息和睡眠。
噪聲的危害和控制教案篇五
2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).
二、能力目標(biāo)。
1.通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路.
2.通過(guò)學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)調(diào)查，訪問(wèn)網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力.
三、德育目標(biāo)。
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).
2.通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).
教學(xué)難點(diǎn)。
噪聲的等級(jí).
教學(xué)方法。
討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法.
教學(xué)用具。
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機(jī)、電視.
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
［生甲］噪聲從哪里來(lái)？
［生乙］噪聲的波形有什么特點(diǎn)？
［生丙］什么樣的聲音是噪聲？
［生?。菰肼曈惺裁次：Γ?BR> ［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？
［師］同學(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí).
二、進(jìn)行新課。
［師］請(qǐng)同學(xué)們閱讀25頁(yè)噪聲的來(lái)源，分組討論并回答下面的問(wèn)題：
1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說(shuō)法？
2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？
3.城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？
4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？
［生］帶著問(wèn)題有目的地閱讀，并分組討論.
［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際.
師生共同活動(dòng)（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解）。
問(wèn)題1：
從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí).
［演示］觀察噪聲的波形.
［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.
［生］仔細(xì)觀察.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒(méi)有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.
問(wèn)題2：
從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.
例如：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼?
問(wèn)題3：
城市噪聲的來(lái)源是非常多的.
（1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車(chē)聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等.
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車(chē)間的噪聲.
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.
（4）社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂(lè)場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲.
問(wèn)題4：
（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.
（2）來(lái)自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲.
（3）生活區(qū)里汽車(chē)、摩托車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的聲音.
（4）家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音.
（5）小商販的叫賣(mài)聲.
（6）在家里穿著高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
（8）鄰居電視機(jī)過(guò)大的聲音.
（9）數(shù)學(xué)課上有人偷聽(tīng)音樂(lè)的聲音.
［師］聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（decibel，符號(hào)是db)為單位來(lái)表示.請(qǐng)同學(xué)們觀看“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺(jué)”錄像，然后回答下面的問(wèn)題：
1.人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音是____db；較為理想的安靜環(huán)境為_(kāi)___db；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為_(kāi)___db；聽(tīng)力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為_(kāi)___db以上；能引起雙耳失去聽(tīng)力的聲強(qiáng)為_(kāi)___db.
2.為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)____db；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)____db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)____db.
3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？
［生］帶著問(wèn)題觀看錄像.
師生共同活動(dòng)：
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.
（3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.
噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等.
［師］噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的.工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請(qǐng)同學(xué)們閱讀26頁(yè)控制噪聲，并回答下面的問(wèn)題：
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段是什么？
2.控制噪聲的三種途徑是什么？
3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)控制噪聲的三種途徑.
4.課本圖1.4―4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
［生］閱讀并展開(kāi)激烈的討論.
［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地參與討論.
師生共同活動(dòng)：
問(wèn)題1：
聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有這樣三個(gè)階段：
（1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音.
(2)空氣等介質(zhì)的傳播.
（3）鼓膜的振動(dòng).
問(wèn)題2：
控制噪聲的三種途徑是。
（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.
(2)阻斷它的傳播（在傳播過(guò)程中減弱）.
（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）.
問(wèn)題3：
我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲源.
(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.
（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過(guò)程中減弱）.
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
問(wèn)題4：
摩托車(chē)的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.
城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過(guò)程中減弱.
工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.噪聲的來(lái)源及其波形的特點(diǎn).
2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么.
4.減弱噪聲的有效途徑.
四、布置作業(yè)。
調(diào)查一下校園里或者你家周?chē)惺裁礃拥脑肼暎瑧?yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好.
噪聲的危害和控制教案篇六
本節(jié)教材的物理知識(shí)較少，教學(xué)中要從保護(hù)環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。此前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽(tīng)聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時(shí)，在日常生活中，學(xué)生接觸過(guò)噪聲，受過(guò)噪聲的一害，因此，通過(guò)本節(jié)教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該較容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會(huì)的四大公害，點(diǎn)明了本節(jié)課教學(xué)的核心是提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)保護(hù)意識(shí)。隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再?gòu)沫h(huán)境保護(hù)的角度說(shuō)明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強(qiáng)弱可以用分貝來(lái)表示后，文中列出表格，通過(guò)大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對(duì)人的危害，同時(shí)也說(shuō)明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。教材針對(duì)聽(tīng)到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，改造自己的環(huán)境。
本節(jié)課的基本思路是讓學(xué)生互相討論進(jìn)行探究，形成感性認(rèn)識(shí)，在教師的不斷提問(wèn)下，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對(duì)學(xué)生的回答，教師不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)對(duì)與錯(cuò)，而是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，逐步完善討論探究，形成理性知識(shí)。在聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這種方法，大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和立足社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
噪聲的危害和控制教案篇七
1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。
知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
知道噪聲的來(lái)源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護(hù)的教育。
演示。
學(xué)生。
一
1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生(或板書(shū)在小黑板上)。閱讀提綱。
(1)從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲？
(2)為什么有時(shí)樂(lè)音也是噪聲？(從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？
(4)教室里和教室周?chē)袩o(wú)噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來(lái)的？
(5)舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人們有哪些危害？
(6)減弱噪聲的途徑有哪些？
(1)學(xué)生閱讀課文第一段"噪聲的來(lái)源"后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問(wèn)題(討論時(shí)不限于課文中已提到的事例，各抒已見(jiàn)，暢所欲言，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的討論情況，并及時(shí)給予指導(dǎo))。然后全班發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充。(板書(shū)：從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，噪聲是發(fā)聲體無(wú)規(guī)則地雜亂無(wú)章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)。
閱讀。
討論。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服。講述汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂(lè)聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
(3)講述"分貝"，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽(tīng)力比美國(guó)20多歲的城市青年還好？"。
教師歸納后板書(shū)：噪聲是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一，危害人們的身心健康。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。
1.從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。
2.噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門(mén)采取控制減弱噪聲的措施。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，?yīng)做到不影響他人學(xué)習(xí)、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、總結(jié)本章知識(shí)。
閱讀。
四板書(shū)。
一。噪聲。
1.物理學(xué)角度：
2.環(huán)境保護(hù)角度：
二。噪聲等級(jí)。
1.分貝（db）。
四。怎樣減弱噪聲。
1.在聲源處減弱。
2.在傳播過(guò)程中減弱。
3.在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇八
1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。
知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
知道噪聲的來(lái)源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護(hù)的教育。
演示。
學(xué)生。
一
1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生(或板書(shū)在小黑板上)。閱讀提綱。
(1)從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲?
(2)為什么有時(shí)樂(lè)音也是噪聲?(從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來(lái)源有哪些?
(4)教室里和教室周?chē)袩o(wú)噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來(lái)的?
(5)舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人們有哪些危害?
閱讀。
討論。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服。講述汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂(lè)聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
(3)講述"分貝"，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽(tīng)力比美國(guó)20多歲的城市青年還好?"。
教師歸納后板書(shū)：噪聲是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一，危害人們的身心健康。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。
1.從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。
2.噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門(mén)采取控制減弱噪聲的措施。
四、總結(jié)本章知識(shí)。
閱讀。
四板書(shū)。
一.噪聲。
1.?物理學(xué)角度：
2.?環(huán)境保護(hù)角度：
二.噪聲等級(jí)。
1.分貝（db）。
四.怎樣減弱噪聲。
1.在聲源處減弱。
2.在傳播過(guò)程中減弱。
3.在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇九
知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的'來(lái)源。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的周?chē)?，有哪些是噪?
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類(lèi)表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會(huì)破壞聽(tīng)力;。
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;。
噪聲的危害和控制教案篇十
這節(jié)課理論聯(lián)系實(shí)際較緊密，可通過(guò)生產(chǎn)，生活實(shí)際，讓學(xué)生知道噪聲的概念，噪聲的來(lái)源，噪聲危害及控制方法，所以在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，認(rèn)真討論,分析,歸納出各知識(shí)點(diǎn)，十分重要。因此，教師在備課過(guò)程中要充分預(yù)測(cè)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)中要善于捕促學(xué)生的亮點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，使學(xué)生較好地掌握科學(xué)文化知識(shí)。
噪聲的危害和控制教案篇十一
本節(jié)教材的物理知識(shí)較少，教學(xué)中要從保護(hù)環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。此前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽(tīng)聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時(shí)，在日常生活中，學(xué)生接觸過(guò)噪聲，受過(guò)噪聲的一害，因此，通過(guò)本節(jié)教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該較容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會(huì)的四大公害，點(diǎn)明了本節(jié)課教學(xué)的核心是提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)保護(hù)意識(shí)。隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再?gòu)沫h(huán)境保護(hù)的角度說(shuō)明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強(qiáng)弱可以用分貝來(lái)表示后，文中列出表格，通過(guò)大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對(duì)人的危害，同時(shí)也說(shuō)明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。教材針對(duì)聽(tīng)到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，改造自己的環(huán)境。
本節(jié)課的基本思路是讓學(xué)生互相討論進(jìn)行探究，形成感性認(rèn)識(shí)，在教師的不斷提問(wèn)下，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對(duì)學(xué)生的回答，教師不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)對(duì)與錯(cuò)，而是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，逐步完善討論探究，形成理性知識(shí)。在聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這種方法，大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和立足社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
噪聲的危害和控制教案篇十二
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和探究結(jié)果。最后達(dá)成共識(shí)：聲音的響度與發(fā)聲物體振動(dòng)的幅度有關(guān)。振動(dòng)幅度越大，聲音響度越大；振動(dòng)幅度越小，聲音響度越小。
3．音色。
方案1：學(xué)生用不同樂(lè)器演奏同一首樂(lè)曲（或聽(tīng)錄音帶），請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)欣賞，然后說(shuō)出是用什么樂(lè)器演奏的。
方案2：在講桌后（不讓學(xué)生看見(jiàn)）敲響銅鑼、搖動(dòng)響鈴，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所聽(tīng)到的聲音是由什么物體振動(dòng)所發(fā)出的。
通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感知音色的含義。
噪聲的危害和控制教案篇十三
噪聲可分為兩種:物理噪聲和環(huán)保噪聲.我們更多關(guān)注的是環(huán)保噪聲.
噪聲的危害是多方面的,最直接受到損害的是聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng);其次是慢性損傷,如果人長(zhǎng)期處于高分貝的噪聲環(huán)境中,會(huì)使聽(tīng)覺(jué)疲勞不斷加深,發(fā)生器質(zhì)性病變,造成聽(tīng)力下降.
3.防治噪聲的三條基本途徑：
a.防止噪聲產(chǎn)生?b.阻斷它的傳播?c.防止它進(jìn)入耳朵。
物理練習(xí)。
一.填空題。
1.從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是______人們正常休息，______和工作的聲音，以及對(duì)____________的聲音產(chǎn)生______的聲音，都屬于噪聲。
2.圖1-5中甲、乙是兩種聲音的波形，由圖。
可知圖甲是??????的波形，理由是???????????。
；圖乙是????????????。
的波形，理由是????????????????????????????。
4.有效控制噪聲的主要途徑有：防止噪聲的______，阻斷噪聲的______，防止噪聲進(jìn)入______。
5.現(xiàn)代城市里常在主要街道上設(shè)置噪聲檢測(cè)設(shè)備，若某一時(shí)刻該裝置顯示的示數(shù)為53.26的數(shù)據(jù)，這個(gè)數(shù)字的單位是______，當(dāng)有摩托車(chē)駛過(guò)時(shí)，顯示屏上的數(shù)據(jù)將會(huì)______。（填“變大”，“變小”或“不變”）。
6.在地震來(lái)臨之前，常常會(huì)看到一些動(dòng)物煩躁不安甚至恐慌，科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是因?yàn)樗鼈兟?tīng)到了來(lái)自地下的震動(dòng)聲，但此時(shí)的人卻一無(wú)所知，原因__________???_?????????????????_??_????????????。
二.選擇題。
1.下列所給出的聲音中，屬于噪聲的是（???）。
a.公園里悠揚(yáng)的音樂(lè)，人們?cè)谝魳?lè)中起舞???b.馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音。
2.從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)看，不屬于噪聲的是（??）。
a.車(chē)輛剎車(chē)聲???????????????????b.沖擊鉆發(fā)出的聲音。
c.優(yōu)美的小提琴聲??????????d.音響設(shè)備發(fā)出的震耳的歌聲。
3.有一鬧鐘正在響鈴，將鬧鐘用泡沫塑料墊起，使其響鈴聲音減弱，這是（???）。
a.在發(fā)聲處減弱噪聲???????????????b.阻斷噪聲的傳播途徑。
c.在人耳處減弱噪聲???????????????d.為了使鬧鐘的使用壽命延長(zhǎng)。
4.下列措施中，不是為了減弱噪聲的是（???）。
a.給摩托車(chē)的排氣管安裝消聲器??????b.在城市主要道路兩旁安裝隔音板。
c.利用聲吶探測(cè)海水的深度??????????d.在紡織車(chē)間工人帶上耳罩。
5.假如跟你住對(duì)面樓的鄰居經(jīng)常大聲播放音樂(lè)，干擾你的學(xué)習(xí)和休息，下列措施中無(wú)效的是??????????????????????????????????????????????（???）。
c.將窗戶打開(kāi)，讓空氣加快流通，使聲音跑出去??d.將棉被掛在窗戶上。
6.由于洗衣機(jī)沒(méi)有放穩(wěn)所產(chǎn)生的振動(dòng)噪聲，最好的處理辦法是(???).
a.調(diào)節(jié)洗衣機(jī)的腳旋鈕，使其平穩(wěn)著地??????b.室內(nèi)的人帶上耳塞。
c.把放置洗衣機(jī)的衛(wèi)生間門(mén)窗關(guān)上?????????d.在洗衣機(jī)內(nèi)加更多的水。
a.上課了，學(xué)校附近的卡拉ok廳播放出十分響亮優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
b.清晨，公園里播放著優(yōu)雅琴聲，伴隨著老年人的晨練，令人心曠神怡。
c.看電影時(shí)，幾個(gè)同學(xué)在一起旁若無(wú)人地高聲談笑，表現(xiàn)十分開(kāi)心。
d.公路上機(jī)動(dòng)車(chē)輛的鳴叫聲，發(fā)動(dòng)機(jī)的排氣聲。
實(shí)??驗(yàn)??探??究。
下面是小明的一則日記：
10月15日?星期三?晴。
(1)針對(duì)日記，請(qǐng)?zhí)岢鰩讉€(gè)與聲音現(xiàn)象有關(guān)的問(wèn)題.
(2)小明的爸爸不允許小明欣賞輕音樂(lè)的原因是什么?
(3)你能幫助小明想想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，讓他們都能兩全其美嗎?
應(yīng)??用??創(chuàng)??新。
噪聲的危害和控制教案篇十四
本節(jié)課的物理知識(shí)不多，教學(xué)中要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，使學(xué)生了解噪聲的危害和減弱噪聲的方法。要聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教材既從物理學(xué)角度說(shuō)明了樂(lè)音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更緊密的環(huán)保角度對(duì)噪聲作了說(shuō)明，教學(xué)中不應(yīng)糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的方式，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有深刻的體會(huì)。
初次接觸八年級(jí)新教材，備課按照高效課堂將教學(xué)分為兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)一，通過(guò)看書(shū)知道噪聲的來(lái)源。要求學(xué)生閱讀課本42頁(yè)內(nèi)容獨(dú)立完成自主評(píng)價(jià)1填空，學(xué)生能夠閱讀課本后準(zhǔn)確找到答案，輕松完成噪聲的兩個(gè)角度的定義。在了解概念后，以小組為單位討論交流身邊主要的噪聲及來(lái)源并全班展示。經(jīng)過(guò)討論交流后學(xué)生基本都能清楚表述噪聲及來(lái)源，但從環(huán)保角度舉例較少，有的說(shuō)的不是主要噪聲，全班13小組舉例結(jié)束后用課件展示了交通運(yùn)輸、施工、工廠和社會(huì)生活四個(gè)方面的噪聲。
活動(dòng)二，通過(guò)閱讀課本43頁(yè)內(nèi)容后了解噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害完成自主評(píng)價(jià)，學(xué)生閱讀課本后能快速準(zhǔn)確找到答案。
根據(jù)噪聲對(duì)人們的危害教師提出問(wèn)題：如何有效的控制噪聲。請(qǐng)學(xué)生由聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的幾個(gè)階段思考控制噪聲的途徑并討論具體的可行辦法。學(xué)生積極踴躍的發(fā)言舉例，基本能提出他們知道的控制噪聲的方法途徑。為鞏固這一重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置了課件展示具體實(shí)施辦法，學(xué)生搶答屬于噪聲控制的哪一途徑，檢驗(yàn)效果良好。
最后小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容并處理高效課堂練習(xí)及課本練習(xí)。
課后區(qū)里九年級(jí)物理教師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，優(yōu)點(diǎn)有幾條：
1、電子導(dǎo)學(xué)案和板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范。
2、在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面做了一些有效的環(huán)節(jié)。
不足之處有幾條：
1、滲透德育教育，可以結(jié)合自身的體會(huì)談噪聲帶來(lái)的危害，對(duì)于下一個(gè)控制噪聲就水到渠成。
2、時(shí)間有預(yù)設(shè)，但是不夠精細(xì)且沒(méi)有落實(shí)。
3、本節(jié)課能夠很好的體現(xiàn)從生活走向物理，需要在知識(shí)拓展方面多下功夫，留心生活、聯(lián)系生活。
4、小組合作回答問(wèn)題時(shí)分層不夠明顯，學(xué)生評(píng)價(jià)、質(zhì)疑缺乏。
5、對(duì)于噪聲的定義，要現(xiàn)場(chǎng)做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀的理解物理學(xué)角度的噪聲。
6、控制噪聲用電動(dòng)機(jī)做實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)他們剞劂實(shí)際問(wèn)題的能力。
7、每一活動(dòng)的評(píng)價(jià)要求學(xué)生能夠脫書(shū)并且評(píng)價(jià)方式可以是問(wèn)題式，學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)。
噪聲的危害和控制教案篇十五
（1）使用多媒體，大量設(shè)置教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生獲得強(qiáng)烈的感受，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美、環(huán)保、保健意識(shí)起到了良好的作用。
（2）教學(xué)內(nèi)容及外延豐富翔實(shí)，使得學(xué)生興趣盎然。
（3）學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極廣泛。
由于學(xué)生活動(dòng)多，以至?xí)r間掌控上略顯前送后緊。但我認(rèn)為是值得的，這也是由這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定的。關(guān)于“噪聲的控制”部分，雖是重點(diǎn)但非難點(diǎn)，學(xué)生易于掌握。同時(shí)，在今后的'教學(xué)中對(duì)于學(xué)生活動(dòng)要加強(qiáng)引導(dǎo)，使教師“主持”的身份充分得以施展。
噪聲的危害和控制教案篇十六
1、能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。
2、知道噪聲的來(lái)源及其危害。
3、知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
知道噪聲的來(lái)源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護(hù)的教育。
學(xué)生。
一引入新課。
1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生（或板書(shū)在小黑板上）。
（1）從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲？
（2）為什么有時(shí)樂(lè)音也是噪聲？（從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲）。
（3）城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？
（4）教室里和教室周?chē)袩o(wú)噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來(lái)的？
（5）舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人們有哪些危害？
（6）減弱噪聲的途徑有哪些？
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進(jìn)行討論。
（1）學(xué)生閱讀課文第一段"噪聲的來(lái)源"后，按四人一組討論提綱中的（1）、（2）、（3）、（4）問(wèn)題（討論時(shí)不限于課文中已提到的事例，各抒已見(jiàn)，暢所欲言，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的討論情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)）。然后全班發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充。（板書(shū)：從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，噪聲是發(fā)聲體無(wú)規(guī)則地雜亂無(wú)章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）。
（2）演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服。講述汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂(lè)聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
（3）講述"分貝"，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的（5）和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽(tīng)力比美國(guó)20多歲的城市青年還好？"。
教師歸納后板書(shū)：噪聲是當(dāng)代社會(huì)的'四大公害之一，危害人們的身心健康。
1、從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。
2、噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3、減弱噪聲的途徑和政府部門(mén)采取控制減弱噪聲的措施。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，?yīng)做到不影響他人學(xué)習(xí)、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
閱讀。
三．思考與作業(yè)。
四板書(shū)。
一．噪聲。
1．物理學(xué)角度：
2．環(huán)境保護(hù)角度：
二．噪聲等級(jí)。
1．分貝（db）。
四．怎樣減弱噪聲。
1．在聲源處減弱。
2．在傳播過(guò)程中減弱。
3．在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇十七
通過(guò)觀看錄像和教師講解，使學(xué)生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。
培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德、講究文明禮貌的美德。
我們生活的世界，是一個(gè)充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，人們稱之為樂(lè)音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱之為噪聲。從物理學(xué)角度看，樂(lè)音和噪聲都是聲源振動(dòng)產(chǎn)生的。但也有不同點(diǎn)。我們就來(lái)討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。
（一）當(dāng)代社會(huì)的四大公害。
人類(lèi)的生存環(huán)境也遭到了嚴(yán)重的破壞和污染。當(dāng)前，主要污染。
聲音有強(qiáng)有弱,人們用一種叫做聲級(jí)計(jì)的儀器來(lái)測(cè)量聲音的強(qiáng)弱。測(cè)量的單位為分貝。聲級(jí)計(jì)中有a、b、c、d四檔。在噪聲測(cè)量中常用a檔，稱為a聲級(jí)。噪聲的強(qiáng)弱就是用a聲級(jí)的分貝數(shù)來(lái)計(jì)量的。分貝數(shù)越大，噪聲就越強(qiáng)。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數(shù)和人們對(duì)這些聲音的感覺(jué)。
30~40分貝,是理想的安靜環(huán)境,最適宜于學(xué)習(xí)和工作。超過(guò)50分貝，就會(huì)影響休息和睡眠。
70~90分貝,環(huán)境就比較吵了.如高聲喧嘩,馬路的嘈雜聲,會(huì)使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話，影響學(xué)習(xí)和工作的效率。
90~110分貝,就是強(qiáng)噪聲了.如織布機(jī)、鉚釘機(jī)、電鋸工作的聲音，
學(xué)生甲：上課時(shí)，有些同學(xué)無(wú)視紀(jì)律，與鄰坐同學(xué)講話；自習(xí)時(shí),有些同學(xué)喜歡大聲討論，這些同學(xué)就是影響別人學(xué)習(xí)的噪聲源。
學(xué)生乙：有些同學(xué)開(kāi)關(guān)課桌、移動(dòng)椅子時(shí)動(dòng)作太快,碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機(jī)的工作聲一樣，都達(dá)到100分貝了，是很強(qiáng)的噪聲，時(shí)間久了，會(huì)引起噪聲性耳聾的（全班學(xué)生更笑開(kāi)了）。
老師：同學(xué)們不要笑了，請(qǐng)安靜下來(lái)，剛才兩位同學(xué)講的是有道理的。
今后我們每個(gè)同學(xué)都要注意，千萬(wàn)不要做令人討厭的噪聲源！下面,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表意見(jiàn)。
學(xué)生丙：有些人放錄音機(jī)、收看電視，總喜歡把音量開(kāi)到最大,嚴(yán)重地影響了別人的休息和學(xué)習(xí)。
學(xué)生?。河行┤嗽谒奚崂锔慵彝ノ钑?huì),一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學(xué)習(xí)不成，不得安寧。
學(xué)生戊：還有一些家長(zhǎng)，不顧子女學(xué)習(xí)和休息，通夜打麻將……。
學(xué)生己：發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲；車(chē)輛的鳴叫聲等都是噪聲。
學(xué)生庚：特別是拖拉機(jī)、重型卡車(chē)和越來(lái)越多的摩托車(chē),更是產(chǎn)生噪聲的罪魁禍?zhǔn)住?BR> 學(xué)生辛：鬧市區(qū)的高音喇叭，酒家門(mén)前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……。
老師：講得好！同學(xué)們所列舉的都是噪聲源。在工廠車(chē)間里,除了發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲,還有工作機(jī)械的.振動(dòng)聲、通風(fēng)機(jī)的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠和附近居民區(qū)成為噪聲污染十分嚴(yán)重的單位和地區(qū)。在機(jī)場(chǎng)附近，飛機(jī)的起飛、盤(pán)旋和降落，更是極強(qiáng)的噪聲源，嚴(yán)重地妨礙機(jī)場(chǎng)附近居民的學(xué)習(xí)、工作和休息。
因此，為了保護(hù)人們的身心健康,為了保證人們的學(xué)習(xí)和工作,就要加強(qiáng)對(duì)噪聲的控制。
1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑2、在傳播過(guò)程中減弱；3、在人耳處減弱。
老師：今天這節(jié)課，我們就討論到這里。下面，請(qǐng)一位同學(xué)（指一名成績(jī)好、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生）給這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容作個(gè)小結(jié)。
學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了噪聲的危害和控制。這里所講的噪聲是從環(huán)保護(hù)的角度來(lái)說(shuō)的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節(jié)課一共討論了三個(gè)問(wèn)題：一是當(dāng)今社會(huì)的四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計(jì)量和危害。噪聲是用聲級(jí)計(jì)來(lái)測(cè)量的，噪聲的強(qiáng)弱是用分貝數(shù)來(lái)計(jì)量的噪聲對(duì)人們的危害,很大強(qiáng)噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動(dòng)物死亡；三是噪聲的來(lái)源和控制。噪聲的來(lái)源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過(guò)程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結(jié)得很好，思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，記錄下來(lái)，就是一篇小論文。同學(xué)們還有要補(bǔ)充的嗎？學(xué)生甲：我認(rèn)為在減弱噪聲方面，還要把加強(qiáng)精神文明建設(shè)，人人不做噪聲源小結(jié)進(jìn)去。
學(xué)生：城市工業(yè)越發(fā)達(dá)，噪聲污染越嚴(yán)重，人們長(zhǎng)期在強(qiáng)噪聲的環(huán)境下生活和工作，聽(tīng)力必然減弱。非洲工業(yè)落后，噪聲污染小，農(nóng)村污染更小，所以非洲農(nóng)村老年人的聽(tīng)力也比發(fā)達(dá)國(guó)家城市青年的聽(tīng)力還強(qiáng)。
1、閱讀教材，記住居民住宅環(huán)境的噪聲標(biāo)準(zhǔn)；
2、調(diào)查你家周?chē)脑肼曉矗⒐烙?jì)噪聲強(qiáng)度，在作業(yè)本上寫(xiě)成簡(jiǎn)短的調(diào)查報(bào)告。
教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。
噪聲的危害和控制教案篇一
（一）知識(shí)目標(biāo)。
2、知道防治噪聲的途徑。
（二）能力目標(biāo)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，了解防治噪聲的思路?BR> （三）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。
1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
（1）分辨樂(lè)音、噪聲。
2、課型及基本教學(xué)思路。
1、課型：新授課。
2、基本教學(xué)思路：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。
示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
（一）導(dǎo)入新課。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥(niǎo)語(yǔ)、唧唧蟲(chóng)鳴，它們和萬(wàn)紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機(jī)器轟鳴聲。
學(xué)生討論：令人討厭的聲音。
（二）進(jìn)行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級(jí)由聲強(qiáng)級(jí)的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對(duì)人的生理和心理有很大的危害?？刂圃肼暿菑?qiáng)調(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo)，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過(guò)程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學(xué)互動(dòng)。
互動(dòng)1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時(shí)和鐵釘刮玻璃時(shí)聲音的波形：音又發(fā)音時(shí)波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時(shí)波形雜亂無(wú)章。說(shuō)明了噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
互動(dòng)2：夜深人靜時(shí)，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂(lè)音嗎？
通過(guò)討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動(dòng)3：找一找我們身邊的噪聲源。
學(xué)生討論，老師歸類(lèi)：
（1）交通運(yùn)輸噪聲。
（2）工業(yè)噪聲。
（3）施工噪聲。
（4）社會(huì)生活噪聲。
互動(dòng)4：我們?cè)诮值罆?huì)見(jiàn)到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級(jí)用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測(cè)量交通噪聲等級(jí)的裝置。讓學(xué)生體驗(yàn)不同聲強(qiáng)時(shí)的感覺(jué)。
互動(dòng)5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長(zhǎng)期在噪聲環(huán)境下工作會(huì)使聽(tīng)力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾?。辉肼曔€能損傷建筑物。通過(guò)討論讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到噪聲的危害。
互動(dòng)6：體驗(yàn)控制噪聲的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過(guò)程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達(dá)標(biāo)反饋。
（1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護(hù)上說(shuō)，凡是對(duì)人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來(lái)劃分聲音的等級(jí)，為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)90db；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)70db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)50db。
（3）馬路邊和住宅附近植樹(shù)造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的`作用。
（4）洗衣機(jī)由于衣服沒(méi)有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（d）。
a、買(mǎi)臺(tái)新的。
b、關(guān)閉門(mén)窗。
c、拔掉洗衣機(jī)插頭d。將衣服重新放勻。
4、學(xué)習(xí)小結(jié)。
（1）內(nèi)容總結(jié)。
這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認(rèn)識(shí)了噪聲，噪聲對(duì)人的危害很大，通過(guò)學(xué)習(xí)使大家認(rèn)清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認(rèn)識(shí)和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識(shí)。
（2）方法歸納。
本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)、討論的探究方法，體驗(yàn)噪聲危害，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
（三）布置作業(yè)。
2、實(shí)踐活動(dòng)。
觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對(duì)你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、噪聲的來(lái)源。
1、噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
3、噪聲的來(lái)源。
1、噪聲的等級(jí)用聲強(qiáng)的分貝數(shù)來(lái)表示。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進(jìn)入人耳朵。
噪聲的危害和控制教案篇二
課題。
執(zhí)教。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。
2.知道噪聲的來(lái)源及其危害。
(1)從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲?
(2)為什么有時(shí)樂(lè)音也是噪聲?(從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來(lái)源有哪些?
(4)教室里和教室周?chē)袩o(wú)噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來(lái)的?
(5)舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人們有哪些危害?
(6)減弱噪聲的途徑有哪些?
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進(jìn)行討論。
(1)學(xué)生閱讀課文第一段“噪聲的來(lái)源”后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問(wèn)題(討論時(shí)不限于課文中已提到的事例，各抒已見(jiàn)，暢所欲言，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的討論情況，并及時(shí)給予指導(dǎo))。然后全班發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充。(板書(shū)：從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，噪聲是發(fā)聲體無(wú)規(guī)則地雜亂無(wú)章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)。
閱讀。
討論。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服。講述汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂(lè)聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
(3)講述“分貝”，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的(5)和討論“為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽(tīng)力比美國(guó)20多歲的城市青年還好?”
教師歸納后板書(shū)：噪聲是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一，危害人們的身心健康。
(4)閱讀課文“怎樣減弱噪聲”，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出減弱噪聲的途徑。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)城市建設(shè)情況，政府部門(mén)采取了在一些街道禁止汽車(chē)?guó)Q喇叭的規(guī)定，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲計(jì)量?jī)x表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和有安靜的休息環(huán)境。(教師板書(shū)：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過(guò)程中減弱，在人耳處減弱。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。
1.從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。
2.噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門(mén)采取控制減弱噪聲的措施。
噪聲的危害和控制教案篇三
噪聲，從物理性質(zhì)上來(lái)看，是由聲源做無(wú)規(guī)則的非周期性振動(dòng)產(chǎn)生的，聽(tīng)起來(lái)有嘈雜、刺耳的感覺(jué)，但是從環(huán)境保護(hù)角度所說(shuō)的噪聲，不是只從聲音的物理性質(zhì)出發(fā)，還考慮到人的生理和心理狀態(tài)，把一切對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。近年來(lái)，噪聲已列為國(guó)際公害、嚴(yán)重污染著城市環(huán)境，必須采取有效的控制措施。
不太強(qiáng)的噪聲，如人們大聲說(shuō)話、比較吵的街道上的雜音，使人感到厭煩，分散注意力，影響工作，妨礙休息。比較強(qiáng)的噪聲，如織布機(jī)、鉚釘機(jī)，電鋸的'聲音，使人刺耳難受，時(shí)間久了會(huì)引起噪聲性耳聾，還會(huì)引起心血管系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，發(fā)生心律不齊，血壓升高，消化不浪等癥狀，更強(qiáng)的噪聲，如噴氣式收音機(jī)附近，水泥球磨機(jī)旁的噪聲，幾分鐘的時(shí)間就會(huì)使人頭昏，惡心、漚吐，像暈船似的。極強(qiáng)的噪聲，如飛機(jī)、火箭噴口旁的噪聲，對(duì)人體的危害更大了，假如，一個(gè)人突然置身于極強(qiáng)的噪聲下，聽(tīng)覺(jué)器官會(huì)發(fā)生急性外傷，并且會(huì)使整個(gè)機(jī)體受到嚴(yán)重?fù)p害，引起較膜破裂，雙耳變聾，甚至語(yǔ)言紊亂，神智不清，腦震蕩，休克或死亡。
城市的噪聲源主要是些什么呢？
在城市里，運(yùn)轉(zhuǎn)著各式各樣的交通運(yùn)輸工具，這些運(yùn)輸工具的喇叭、汽笛、剎車(chē)、排氣、發(fā)動(dòng)機(jī)、電動(dòng)機(jī)以及車(chē)廂的玻璃、鐵板、零件的松動(dòng)，還有飛機(jī)的起落、盤(pán)旋等等，發(fā)出的都是噪聲，所以種類(lèi)繁多，數(shù)量驚人的交通運(yùn)輸工具是大城市噪聲的主要來(lái)源，除此以外，工廠企業(yè)和建筑工地上各種機(jī)器和機(jī)械設(shè)備發(fā)出的噪聲，從局部來(lái)看比交通工具發(fā)出的噪聲還要強(qiáng)烈，在日常生活中小孩的吵鬧，喧嘩聲以及上一層樓的人聲，走路和挪動(dòng)?xùn)|西的聲音，也是令人厭煩的噪聲。
我們應(yīng)該盡量避免噪聲，通過(guò)改革交通運(yùn)輸工具，改進(jìn)操作方法等途徑，可以使城市噪聲得到明顯改進(jìn)，合理進(jìn)行城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)，可以控制噪聲對(duì)密集區(qū)的干擾，城市綠化在降低噪聲方面也有很好的作用，為了保護(hù)那些在強(qiáng)噪聲環(huán)境下工作人員的身體健康，在工作時(shí)要載防護(hù)裝置，如耳塞、耳罩或頭盔等。
噪聲控制的研究工作，許多國(guó)家都在大力開(kāi)展?，F(xiàn)在已經(jīng)形成一門(mén)新的學(xué)科，叫做“噪聲控制學(xué)”，也叫“噪聲工程學(xué)”。在這門(mén)新學(xué)科里，在許多直接關(guān)系人民健康的問(wèn)題需要研究解決。
噪聲的危害和控制教案篇四
教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過(guò)程與方法。
l通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
l通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑。
三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法。
五、教學(xué)過(guò)程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的.周?chē)?，有哪些是噪?
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類(lèi)表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會(huì)破壞聽(tīng)力;。
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;。
50db，會(huì)影響休息和睡眠。
噪聲的危害和控制教案篇五
2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).
二、能力目標(biāo)。
1.通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路.
2.通過(guò)學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)調(diào)查，訪問(wèn)網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力.
三、德育目標(biāo)。
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).
2.通過(guò)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).
教學(xué)難點(diǎn)。
噪聲的等級(jí).
教學(xué)方法。
討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法.
教學(xué)用具。
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機(jī)、電視.
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
［生甲］噪聲從哪里來(lái)？
［生乙］噪聲的波形有什么特點(diǎn)？
［生丙］什么樣的聲音是噪聲？
［生?。菰肼曈惺裁次：Γ?BR> ［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？
［師］同學(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí).
二、進(jìn)行新課。
［師］請(qǐng)同學(xué)們閱讀25頁(yè)噪聲的來(lái)源，分組討論并回答下面的問(wèn)題：
1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說(shuō)法？
2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？
3.城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？
4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？
［生］帶著問(wèn)題有目的地閱讀，并分組討論.
［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際.
師生共同活動(dòng)（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解）。
問(wèn)題1：
從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí).
［演示］觀察噪聲的波形.
［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.
［生］仔細(xì)觀察.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒(méi)有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.
問(wèn)題2：
從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.
例如：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼?
問(wèn)題3：
城市噪聲的來(lái)源是非常多的.
（1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車(chē)聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等.
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車(chē)間的噪聲.
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.
（4）社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂(lè)場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲.
問(wèn)題4：
（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.
（2）來(lái)自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲.
（3）生活區(qū)里汽車(chē)、摩托車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的聲音.
（4）家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音.
（5）小商販的叫賣(mài)聲.
（6）在家里穿著高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
（8）鄰居電視機(jī)過(guò)大的聲音.
（9）數(shù)學(xué)課上有人偷聽(tīng)音樂(lè)的聲音.
［師］聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（decibel，符號(hào)是db)為單位來(lái)表示.請(qǐng)同學(xué)們觀看“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺(jué)”錄像，然后回答下面的問(wèn)題：
1.人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音是____db；較為理想的安靜環(huán)境為_(kāi)___db；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為_(kāi)___db；聽(tīng)力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為_(kāi)___db以上；能引起雙耳失去聽(tīng)力的聲強(qiáng)為_(kāi)___db.
2.為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)____db；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)____db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)____db.
3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？
［生］帶著問(wèn)題觀看錄像.
師生共同活動(dòng)：
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.
（3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.
噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等.
［師］噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的.工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請(qǐng)同學(xué)們閱讀26頁(yè)控制噪聲，并回答下面的問(wèn)題：
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段是什么？
2.控制噪聲的三種途徑是什么？
3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)控制噪聲的三種途徑.
4.課本圖1.4―4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
［生］閱讀并展開(kāi)激烈的討論.
［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地參與討論.
師生共同活動(dòng)：
問(wèn)題1：
聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有這樣三個(gè)階段：
（1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音.
(2)空氣等介質(zhì)的傳播.
（3）鼓膜的振動(dòng).
問(wèn)題2：
控制噪聲的三種途徑是。
（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.
(2)阻斷它的傳播（在傳播過(guò)程中減弱）.
（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）.
問(wèn)題3：
我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲源.
(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.
（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過(guò)程中減弱）.
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
問(wèn)題4：
摩托車(chē)的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.
城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過(guò)程中減弱.
工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.噪聲的來(lái)源及其波形的特點(diǎn).
2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么.
4.減弱噪聲的有效途徑.
四、布置作業(yè)。
調(diào)查一下校園里或者你家周?chē)惺裁礃拥脑肼暎瑧?yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好.
噪聲的危害和控制教案篇六
本節(jié)教材的物理知識(shí)較少，教學(xué)中要從保護(hù)環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。此前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽(tīng)聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時(shí)，在日常生活中，學(xué)生接觸過(guò)噪聲，受過(guò)噪聲的一害，因此，通過(guò)本節(jié)教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該較容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會(huì)的四大公害，點(diǎn)明了本節(jié)課教學(xué)的核心是提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)保護(hù)意識(shí)。隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再?gòu)沫h(huán)境保護(hù)的角度說(shuō)明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強(qiáng)弱可以用分貝來(lái)表示后，文中列出表格，通過(guò)大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對(duì)人的危害，同時(shí)也說(shuō)明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。教材針對(duì)聽(tīng)到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，改造自己的環(huán)境。
本節(jié)課的基本思路是讓學(xué)生互相討論進(jìn)行探究，形成感性認(rèn)識(shí)，在教師的不斷提問(wèn)下，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對(duì)學(xué)生的回答，教師不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)對(duì)與錯(cuò)，而是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，逐步完善討論探究，形成理性知識(shí)。在聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這種方法，大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和立足社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
噪聲的危害和控制教案篇七
1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。
知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
知道噪聲的來(lái)源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護(hù)的教育。
演示。
學(xué)生。
一
1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生(或板書(shū)在小黑板上)。閱讀提綱。
(1)從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲？
(2)為什么有時(shí)樂(lè)音也是噪聲？(從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？
(4)教室里和教室周?chē)袩o(wú)噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來(lái)的？
(5)舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人們有哪些危害？
(6)減弱噪聲的途徑有哪些？
(1)學(xué)生閱讀課文第一段"噪聲的來(lái)源"后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問(wèn)題(討論時(shí)不限于課文中已提到的事例，各抒已見(jiàn)，暢所欲言，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的討論情況，并及時(shí)給予指導(dǎo))。然后全班發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充。(板書(shū)：從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，噪聲是發(fā)聲體無(wú)規(guī)則地雜亂無(wú)章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)。
閱讀。
討論。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服。講述汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂(lè)聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
(3)講述"分貝"，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽(tīng)力比美國(guó)20多歲的城市青年還好？"。
教師歸納后板書(shū)：噪聲是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一，危害人們的身心健康。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。
1.從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。
2.噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門(mén)采取控制減弱噪聲的措施。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，?yīng)做到不影響他人學(xué)習(xí)、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、總結(jié)本章知識(shí)。
閱讀。
四板書(shū)。
一。噪聲。
1.物理學(xué)角度：
2.環(huán)境保護(hù)角度：
二。噪聲等級(jí)。
1.分貝（db）。
四。怎樣減弱噪聲。
1.在聲源處減弱。
2.在傳播過(guò)程中減弱。
3.在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇八
1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。
知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
知道噪聲的來(lái)源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護(hù)的教育。
演示。
學(xué)生。
一
1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生(或板書(shū)在小黑板上)。閱讀提綱。
(1)從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲?
(2)為什么有時(shí)樂(lè)音也是噪聲?(從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來(lái)源有哪些?
(4)教室里和教室周?chē)袩o(wú)噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來(lái)的?
(5)舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人們有哪些危害?
閱讀。
討論。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服。講述汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂(lè)聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
(3)講述"分貝"，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽(tīng)力比美國(guó)20多歲的城市青年還好?"。
教師歸納后板書(shū)：噪聲是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一，危害人們的身心健康。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。
1.從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。
2.噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門(mén)采取控制減弱噪聲的措施。
四、總結(jié)本章知識(shí)。
閱讀。
四板書(shū)。
一.噪聲。
1.?物理學(xué)角度：
2.?環(huán)境保護(hù)角度：
二.噪聲等級(jí)。
1.分貝（db）。
四.怎樣減弱噪聲。
1.在聲源處減弱。
2.在傳播過(guò)程中減弱。
3.在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇九
知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的'來(lái)源。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的周?chē)?，有哪些是噪?
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類(lèi)表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會(huì)破壞聽(tīng)力;。
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;。
噪聲的危害和控制教案篇十
這節(jié)課理論聯(lián)系實(shí)際較緊密，可通過(guò)生產(chǎn)，生活實(shí)際，讓學(xué)生知道噪聲的概念，噪聲的來(lái)源，噪聲危害及控制方法，所以在教學(xué)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，認(rèn)真討論,分析,歸納出各知識(shí)點(diǎn)，十分重要。因此，教師在備課過(guò)程中要充分預(yù)測(cè)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)中要善于捕促學(xué)生的亮點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，使學(xué)生較好地掌握科學(xué)文化知識(shí)。
噪聲的危害和控制教案篇十一
本節(jié)教材的物理知識(shí)較少，教學(xué)中要從保護(hù)環(huán)境出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。此前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，知道了人耳聽(tīng)聲的原理，理解了聲音的三種特性。同時(shí)，在日常生活中，學(xué)生接觸過(guò)噪聲，受過(guò)噪聲的一害，因此，通過(guò)本節(jié)教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該較容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會(huì)的四大公害，點(diǎn)明了本節(jié)課教學(xué)的核心是提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)保護(hù)意識(shí)。隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再?gòu)沫h(huán)境保護(hù)的角度說(shuō)明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強(qiáng)弱可以用分貝來(lái)表示后，文中列出表格，通過(guò)大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對(duì)人的危害，同時(shí)也說(shuō)明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。教材針對(duì)聽(tīng)到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑。教材最后的“想想議議”，目的是引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，改造自己的環(huán)境。
本節(jié)課的基本思路是讓學(xué)生互相討論進(jìn)行探究，形成感性認(rèn)識(shí)，在教師的不斷提問(wèn)下，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱烈討論，踴躍發(fā)言。對(duì)學(xué)生的回答，教師不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)對(duì)與錯(cuò)，而是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，逐步完善討論探究，形成理性知識(shí)。在聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這種方法，大大的激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探索能力和創(chuàng)新能力。更重要的是喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和立足社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。
噪聲的危害和控制教案篇十二
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和探究結(jié)果。最后達(dá)成共識(shí)：聲音的響度與發(fā)聲物體振動(dòng)的幅度有關(guān)。振動(dòng)幅度越大，聲音響度越大；振動(dòng)幅度越小，聲音響度越小。
3．音色。
方案1：學(xué)生用不同樂(lè)器演奏同一首樂(lè)曲（或聽(tīng)錄音帶），請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)欣賞，然后說(shuō)出是用什么樂(lè)器演奏的。
方案2：在講桌后（不讓學(xué)生看見(jiàn)）敲響銅鑼、搖動(dòng)響鈴，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出所聽(tīng)到的聲音是由什么物體振動(dòng)所發(fā)出的。
通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生感知音色的含義。
噪聲的危害和控制教案篇十三
噪聲可分為兩種:物理噪聲和環(huán)保噪聲.我們更多關(guān)注的是環(huán)保噪聲.
噪聲的危害是多方面的,最直接受到損害的是聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng);其次是慢性損傷,如果人長(zhǎng)期處于高分貝的噪聲環(huán)境中,會(huì)使聽(tīng)覺(jué)疲勞不斷加深,發(fā)生器質(zhì)性病變,造成聽(tīng)力下降.
3.防治噪聲的三條基本途徑：
a.防止噪聲產(chǎn)生?b.阻斷它的傳播?c.防止它進(jìn)入耳朵。
物理練習(xí)。
一.填空題。
1.從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是______人們正常休息，______和工作的聲音，以及對(duì)____________的聲音產(chǎn)生______的聲音，都屬于噪聲。
2.圖1-5中甲、乙是兩種聲音的波形，由圖。
可知圖甲是??????的波形，理由是???????????。
；圖乙是????????????。
的波形，理由是????????????????????????????。
4.有效控制噪聲的主要途徑有：防止噪聲的______，阻斷噪聲的______，防止噪聲進(jìn)入______。
5.現(xiàn)代城市里常在主要街道上設(shè)置噪聲檢測(cè)設(shè)備，若某一時(shí)刻該裝置顯示的示數(shù)為53.26的數(shù)據(jù)，這個(gè)數(shù)字的單位是______，當(dāng)有摩托車(chē)駛過(guò)時(shí)，顯示屏上的數(shù)據(jù)將會(huì)______。（填“變大”，“變小”或“不變”）。
6.在地震來(lái)臨之前，常常會(huì)看到一些動(dòng)物煩躁不安甚至恐慌，科學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是因?yàn)樗鼈兟?tīng)到了來(lái)自地下的震動(dòng)聲，但此時(shí)的人卻一無(wú)所知，原因__________???_?????????????????_??_????????????。
二.選擇題。
1.下列所給出的聲音中，屬于噪聲的是（???）。
a.公園里悠揚(yáng)的音樂(lè)，人們?cè)谝魳?lè)中起舞???b.馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音。
2.從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)看，不屬于噪聲的是（??）。
a.車(chē)輛剎車(chē)聲???????????????????b.沖擊鉆發(fā)出的聲音。
c.優(yōu)美的小提琴聲??????????d.音響設(shè)備發(fā)出的震耳的歌聲。
3.有一鬧鐘正在響鈴，將鬧鐘用泡沫塑料墊起，使其響鈴聲音減弱，這是（???）。
a.在發(fā)聲處減弱噪聲???????????????b.阻斷噪聲的傳播途徑。
c.在人耳處減弱噪聲???????????????d.為了使鬧鐘的使用壽命延長(zhǎng)。
4.下列措施中，不是為了減弱噪聲的是（???）。
a.給摩托車(chē)的排氣管安裝消聲器??????b.在城市主要道路兩旁安裝隔音板。
c.利用聲吶探測(cè)海水的深度??????????d.在紡織車(chē)間工人帶上耳罩。
5.假如跟你住對(duì)面樓的鄰居經(jīng)常大聲播放音樂(lè)，干擾你的學(xué)習(xí)和休息，下列措施中無(wú)效的是??????????????????????????????????????????????（???）。
c.將窗戶打開(kāi)，讓空氣加快流通，使聲音跑出去??d.將棉被掛在窗戶上。
6.由于洗衣機(jī)沒(méi)有放穩(wěn)所產(chǎn)生的振動(dòng)噪聲，最好的處理辦法是(???).
a.調(diào)節(jié)洗衣機(jī)的腳旋鈕，使其平穩(wěn)著地??????b.室內(nèi)的人帶上耳塞。
c.把放置洗衣機(jī)的衛(wèi)生間門(mén)窗關(guān)上?????????d.在洗衣機(jī)內(nèi)加更多的水。
a.上課了，學(xué)校附近的卡拉ok廳播放出十分響亮優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
b.清晨，公園里播放著優(yōu)雅琴聲，伴隨著老年人的晨練，令人心曠神怡。
c.看電影時(shí)，幾個(gè)同學(xué)在一起旁若無(wú)人地高聲談笑，表現(xiàn)十分開(kāi)心。
d.公路上機(jī)動(dòng)車(chē)輛的鳴叫聲，發(fā)動(dòng)機(jī)的排氣聲。
實(shí)??驗(yàn)??探??究。
下面是小明的一則日記：
10月15日?星期三?晴。
(1)針對(duì)日記，請(qǐng)?zhí)岢鰩讉€(gè)與聲音現(xiàn)象有關(guān)的問(wèn)題.
(2)小明的爸爸不允許小明欣賞輕音樂(lè)的原因是什么?
(3)你能幫助小明想想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，讓他們都能兩全其美嗎?
應(yīng)??用??創(chuàng)??新。
噪聲的危害和控制教案篇十四
本節(jié)課的物理知識(shí)不多，教學(xué)中要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，使學(xué)生了解噪聲的危害和減弱噪聲的方法。要聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教材既從物理學(xué)角度說(shuō)明了樂(lè)音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更緊密的環(huán)保角度對(duì)噪聲作了說(shuō)明，教學(xué)中不應(yīng)糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的方式，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有深刻的體會(huì)。
初次接觸八年級(jí)新教材，備課按照高效課堂將教學(xué)分為兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)一，通過(guò)看書(shū)知道噪聲的來(lái)源。要求學(xué)生閱讀課本42頁(yè)內(nèi)容獨(dú)立完成自主評(píng)價(jià)1填空，學(xué)生能夠閱讀課本后準(zhǔn)確找到答案，輕松完成噪聲的兩個(gè)角度的定義。在了解概念后，以小組為單位討論交流身邊主要的噪聲及來(lái)源并全班展示。經(jīng)過(guò)討論交流后學(xué)生基本都能清楚表述噪聲及來(lái)源，但從環(huán)保角度舉例較少，有的說(shuō)的不是主要噪聲，全班13小組舉例結(jié)束后用課件展示了交通運(yùn)輸、施工、工廠和社會(huì)生活四個(gè)方面的噪聲。
活動(dòng)二，通過(guò)閱讀課本43頁(yè)內(nèi)容后了解噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害完成自主評(píng)價(jià)，學(xué)生閱讀課本后能快速準(zhǔn)確找到答案。
根據(jù)噪聲對(duì)人們的危害教師提出問(wèn)題：如何有效的控制噪聲。請(qǐng)學(xué)生由聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的幾個(gè)階段思考控制噪聲的途徑并討論具體的可行辦法。學(xué)生積極踴躍的發(fā)言舉例，基本能提出他們知道的控制噪聲的方法途徑。為鞏固這一重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置了課件展示具體實(shí)施辦法，學(xué)生搶答屬于噪聲控制的哪一途徑，檢驗(yàn)效果良好。
最后小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容并處理高效課堂練習(xí)及課本練習(xí)。
課后區(qū)里九年級(jí)物理教師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，優(yōu)點(diǎn)有幾條：
1、電子導(dǎo)學(xué)案和板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范。
2、在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面做了一些有效的環(huán)節(jié)。
不足之處有幾條：
1、滲透德育教育，可以結(jié)合自身的體會(huì)談噪聲帶來(lái)的危害，對(duì)于下一個(gè)控制噪聲就水到渠成。
2、時(shí)間有預(yù)設(shè)，但是不夠精細(xì)且沒(méi)有落實(shí)。
3、本節(jié)課能夠很好的體現(xiàn)從生活走向物理，需要在知識(shí)拓展方面多下功夫，留心生活、聯(lián)系生活。
4、小組合作回答問(wèn)題時(shí)分層不夠明顯，學(xué)生評(píng)價(jià)、質(zhì)疑缺乏。
5、對(duì)于噪聲的定義，要現(xiàn)場(chǎng)做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀的理解物理學(xué)角度的噪聲。
6、控制噪聲用電動(dòng)機(jī)做實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)他們剞劂實(shí)際問(wèn)題的能力。
7、每一活動(dòng)的評(píng)價(jià)要求學(xué)生能夠脫書(shū)并且評(píng)價(jià)方式可以是問(wèn)題式，學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)。
噪聲的危害和控制教案篇十五
（1）使用多媒體，大量設(shè)置教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生獲得強(qiáng)烈的感受，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美、環(huán)保、保健意識(shí)起到了良好的作用。
（2）教學(xué)內(nèi)容及外延豐富翔實(shí)，使得學(xué)生興趣盎然。
（3）學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極廣泛。
由于學(xué)生活動(dòng)多，以至?xí)r間掌控上略顯前送后緊。但我認(rèn)為是值得的，這也是由這節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)決定的。關(guān)于“噪聲的控制”部分，雖是重點(diǎn)但非難點(diǎn)，學(xué)生易于掌握。同時(shí)，在今后的'教學(xué)中對(duì)于學(xué)生活動(dòng)要加強(qiáng)引導(dǎo)，使教師“主持”的身份充分得以施展。
噪聲的危害和控制教案篇十六
1、能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。
2、知道噪聲的來(lái)源及其危害。
3、知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
知道噪聲的來(lái)源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護(hù)的教育。
學(xué)生。
一引入新課。
1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生（或板書(shū)在小黑板上）。
（1）從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲？
（2）為什么有時(shí)樂(lè)音也是噪聲？（從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲）。
（3）城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？
（4）教室里和教室周?chē)袩o(wú)噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來(lái)的？
（5）舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人們有哪些危害？
（6）減弱噪聲的途徑有哪些？
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進(jìn)行討論。
（1）學(xué)生閱讀課文第一段"噪聲的來(lái)源"后，按四人一組討論提綱中的（1）、（2）、（3）、（4）問(wèn)題（討論時(shí)不限于課文中已提到的事例，各抒已見(jiàn)，暢所欲言，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的討論情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)）。然后全班發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充。（板書(shū)：從物理學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，噪聲是發(fā)聲體無(wú)規(guī)則地雜亂無(wú)章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）。
（2）演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服。講述汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂(lè)聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
（3）講述"分貝"，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的（5）和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽(tīng)力比美國(guó)20多歲的城市青年還好？"。
教師歸納后板書(shū)：噪聲是當(dāng)代社會(huì)的'四大公害之一，危害人們的身心健康。
1、從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。
2、噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3、減弱噪聲的途徑和政府部門(mén)采取控制減弱噪聲的措施。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，?yīng)做到不影響他人學(xué)習(xí)、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
閱讀。
三．思考與作業(yè)。
四板書(shū)。
一．噪聲。
1．物理學(xué)角度：
2．環(huán)境保護(hù)角度：
二．噪聲等級(jí)。
1．分貝（db）。
四．怎樣減弱噪聲。
1．在聲源處減弱。
2．在傳播過(guò)程中減弱。
3．在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇十七
通過(guò)觀看錄像和教師講解，使學(xué)生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。
培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德、講究文明禮貌的美德。
我們生活的世界，是一個(gè)充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，人們稱之為樂(lè)音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱之為噪聲。從物理學(xué)角度看，樂(lè)音和噪聲都是聲源振動(dòng)產(chǎn)生的。但也有不同點(diǎn)。我們就來(lái)討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。
（一）當(dāng)代社會(huì)的四大公害。
人類(lèi)的生存環(huán)境也遭到了嚴(yán)重的破壞和污染。當(dāng)前，主要污染。
聲音有強(qiáng)有弱,人們用一種叫做聲級(jí)計(jì)的儀器來(lái)測(cè)量聲音的強(qiáng)弱。測(cè)量的單位為分貝。聲級(jí)計(jì)中有a、b、c、d四檔。在噪聲測(cè)量中常用a檔，稱為a聲級(jí)。噪聲的強(qiáng)弱就是用a聲級(jí)的分貝數(shù)來(lái)計(jì)量的。分貝數(shù)越大，噪聲就越強(qiáng)。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數(shù)和人們對(duì)這些聲音的感覺(jué)。
30~40分貝,是理想的安靜環(huán)境,最適宜于學(xué)習(xí)和工作。超過(guò)50分貝，就會(huì)影響休息和睡眠。
70~90分貝,環(huán)境就比較吵了.如高聲喧嘩,馬路的嘈雜聲,會(huì)使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話，影響學(xué)習(xí)和工作的效率。
90~110分貝,就是強(qiáng)噪聲了.如織布機(jī)、鉚釘機(jī)、電鋸工作的聲音，
學(xué)生甲：上課時(shí)，有些同學(xué)無(wú)視紀(jì)律，與鄰坐同學(xué)講話；自習(xí)時(shí),有些同學(xué)喜歡大聲討論，這些同學(xué)就是影響別人學(xué)習(xí)的噪聲源。
學(xué)生乙：有些同學(xué)開(kāi)關(guān)課桌、移動(dòng)椅子時(shí)動(dòng)作太快,碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機(jī)的工作聲一樣，都達(dá)到100分貝了，是很強(qiáng)的噪聲，時(shí)間久了，會(huì)引起噪聲性耳聾的（全班學(xué)生更笑開(kāi)了）。
老師：同學(xué)們不要笑了，請(qǐng)安靜下來(lái)，剛才兩位同學(xué)講的是有道理的。
今后我們每個(gè)同學(xué)都要注意，千萬(wàn)不要做令人討厭的噪聲源！下面,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表意見(jiàn)。
學(xué)生丙：有些人放錄音機(jī)、收看電視，總喜歡把音量開(kāi)到最大,嚴(yán)重地影響了別人的休息和學(xué)習(xí)。
學(xué)生?。河行┤嗽谒奚崂锔慵彝ノ钑?huì),一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學(xué)習(xí)不成，不得安寧。
學(xué)生戊：還有一些家長(zhǎng)，不顧子女學(xué)習(xí)和休息，通夜打麻將……。
學(xué)生己：發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲；車(chē)輛的鳴叫聲等都是噪聲。
學(xué)生庚：特別是拖拉機(jī)、重型卡車(chē)和越來(lái)越多的摩托車(chē),更是產(chǎn)生噪聲的罪魁禍?zhǔn)住?BR> 學(xué)生辛：鬧市區(qū)的高音喇叭，酒家門(mén)前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……。
老師：講得好！同學(xué)們所列舉的都是噪聲源。在工廠車(chē)間里,除了發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲,還有工作機(jī)械的.振動(dòng)聲、通風(fēng)機(jī)的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠和附近居民區(qū)成為噪聲污染十分嚴(yán)重的單位和地區(qū)。在機(jī)場(chǎng)附近，飛機(jī)的起飛、盤(pán)旋和降落，更是極強(qiáng)的噪聲源，嚴(yán)重地妨礙機(jī)場(chǎng)附近居民的學(xué)習(xí)、工作和休息。
因此，為了保護(hù)人們的身心健康,為了保證人們的學(xué)習(xí)和工作,就要加強(qiáng)對(duì)噪聲的控制。
1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑2、在傳播過(guò)程中減弱；3、在人耳處減弱。
老師：今天這節(jié)課，我們就討論到這里。下面，請(qǐng)一位同學(xué)（指一名成績(jī)好、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生）給這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容作個(gè)小結(jié)。
學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了噪聲的危害和控制。這里所講的噪聲是從環(huán)保護(hù)的角度來(lái)說(shuō)的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節(jié)課一共討論了三個(gè)問(wèn)題：一是當(dāng)今社會(huì)的四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計(jì)量和危害。噪聲是用聲級(jí)計(jì)來(lái)測(cè)量的，噪聲的強(qiáng)弱是用分貝數(shù)來(lái)計(jì)量的噪聲對(duì)人們的危害,很大強(qiáng)噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動(dòng)物死亡；三是噪聲的來(lái)源和控制。噪聲的來(lái)源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過(guò)程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結(jié)得很好，思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，記錄下來(lái)，就是一篇小論文。同學(xué)們還有要補(bǔ)充的嗎？學(xué)生甲：我認(rèn)為在減弱噪聲方面，還要把加強(qiáng)精神文明建設(shè)，人人不做噪聲源小結(jié)進(jìn)去。
學(xué)生：城市工業(yè)越發(fā)達(dá)，噪聲污染越嚴(yán)重，人們長(zhǎng)期在強(qiáng)噪聲的環(huán)境下生活和工作，聽(tīng)力必然減弱。非洲工業(yè)落后，噪聲污染小，農(nóng)村污染更小，所以非洲農(nóng)村老年人的聽(tīng)力也比發(fā)達(dá)國(guó)家城市青年的聽(tīng)力還強(qiáng)。
1、閱讀教材，記住居民住宅環(huán)境的噪聲標(biāo)準(zhǔn)；
2、調(diào)查你家周?chē)脑肼曉矗⒐烙?jì)噪聲強(qiáng)度，在作業(yè)本上寫(xiě)成簡(jiǎn)短的調(diào)查報(bào)告。
教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。