總結(jié)是一種有效的自我反饋方式，幫助我們提高自我認知和自我適應(yīng)能力。導(dǎo)言部分是總結(jié)文章的重要組成部分，旨在引出主題并吸引讀者的注意。以下是一些名人的名言，讓我們一起來領(lǐng)悟其中的智慧。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇一
目前，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和體制改革的深入，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正發(fā)生著深刻的變革。在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中，城鎮(zhèn)化建設(shè)進程迅猛，由于城市空間拓展，人口和出行增加這就為農(nóng)村閑置的勞動力提供了大量的就業(yè)機會。因此，有越來越多的農(nóng)民工進城務(wù)工，實現(xiàn)他們的淘金夢，這便產(chǎn)生了農(nóng)村留守兒童--我國社會轉(zhuǎn)型期特殊的社會群體。
所謂留守兒童就是父母雙方流動到其它地區(qū)，孩子留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等親屬的14歲以下兒童。由于留守兒童年齡小，自理能力差，缺少父母的關(guān)愛，從而引發(fā)了生活、教育、情感、心理等一系列問題，影響農(nóng)村人口素質(zhì)的提高。面對留守兒童這個群體的現(xiàn)狀特點，如何幫助他們接受更好的教育和樹立人生目標？這成為社會的熱點和難點問題。根據(jù)這幾年參加工作的經(jīng)驗，我個人覺的從以下幾個方面做起：
一、用愛構(gòu)筑良好的師生關(guān)系。
在學(xué)校的這個特殊群體里，無論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。而老師和學(xué)生對這些優(yōu)秀學(xué)生，老師寵著，同學(xué)敬著，讓他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。而這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就承受不住。所以，我在必要的時候，也應(yīng)適當(dāng)?shù)呐u教育他們，使他們知道自己也有錯的時候，應(yīng)極力改正自己的缺點，讓自己更完美。同時，愛可以使有缺點的學(xué)生充滿信心、鼓足勇氣、不斷改進、提高，積極向上；愛可以使學(xué)生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學(xué)生，才能打動學(xué)生，教育好學(xué)生。
二、公平公正地對待每一位學(xué)生。
每位學(xué)生都希望自己受到各位老師和同學(xué)的尊重，那么學(xué)生的這種心理需求怎么才能得到保證呢？留守兒童這個群體由于家庭的原因，他們在生理、心理的發(fā)展，知識的增多，交往面的擴大，自我意識的增強，特別希望家長、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們，這種自尊心往往是學(xué)生進步的內(nèi)在動力。因此，教師要尊重學(xué)生，保護和發(fā)展學(xué)生的自尊心。
尊重學(xué)生是符合教育規(guī)律和成長的。只有在既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用、積極性，又發(fā)揮學(xué)生主體作用、積極性的時候，才能取得最好的教育效果。尊重公平的對待學(xué)生則是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。同時，尊重學(xué)生也符合學(xué)生的心理成長。他們有一種強烈的獨立愿望，要求別人尊重他們的人格和意見，當(dāng)這種要求得到滿足時，他們就會表現(xiàn)無比的欣喜。反之，他們就會感到失望，埋怨教師，產(chǎn)生對抗心理，這樣教育效果就會大大折扣，由此可見，尊重學(xué)生何等重要！
三、熱情工作，真誠溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁，用個人魅力吸引學(xué)生。
古人說得好“師者，為人之表也?！苯處熂仁菍W(xué)生的傳授者，又是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生的朋友，應(yīng)當(dāng)品德端正，言行一致，表里如一，嚴于律己，用自己的模范行為來影響教育學(xué)生。如果教師夸夸其談、輕浮、急燥，不僅不能陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且不能教育學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人，不能實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目的。因此，我們教師的品德、容貌、舉動，無時不在對學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣起著極其重要的作用，它有效地促進了學(xué)生增長知識，提高能力，德育是教育中的重中之重。
四、嚴格中要帶有溫柔。
我們知道學(xué)生不是超人，學(xué)生犯錯誤是正常的，是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對他們“嚴中有愛，愛以嚴表；嚴而有度，愛而有方”,就會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標。教育的本質(zhì)是愛，情感能拉近教師與學(xué)生的距離，能滋潤學(xué)生的心田，能感化學(xué)生的心靈，教師對學(xué)生懷有真摯的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”,自覺愉快的接受教師的教誨。所以，我們不要因為留守兒童的家庭等原因而一味的嚴管他們，而是在嚴格中帶有溫柔。
總之，在教學(xué)管理工作中，教師不但懂得愛自己的學(xué)生，還要有巨大的熱情去愛事業(yè)，進而在事業(yè)上取得更大成功。教育是一項充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。同時還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。教師要做好本職工作，除了要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻的心，還要注重教育教學(xué)工作的細節(jié)，這樣才能讓學(xué)生在愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇二
據(jù)不完全統(tǒng)計，我市目前共有農(nóng)村留守兒童337人，為了改善鄉(xiāng)村學(xué)校閱讀資源不足的情況，豐富孩子們的精神文化生活，讓其在沒有父母陪伴的童年中，通過廣泛閱讀豐富精神世界，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進農(nóng)村留守兒童健康快樂成長!
我們能做什么。
即日起上坪鄉(xiāng)將在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)開展“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童圖書捐贈”活動!希望通過活動給農(nóng)村留守兒童提供多讀書、讀好書的機會。計劃20xx年在全市捐建3所留守兒童愛心書屋，在3月份將收集到的書籍分類整理后捐贈到第一站--永安市洪田中學(xué)愛心書屋。
我們要怎么做。
倡議各文明單位每人捐贈一本書，要求圖書無污染、無破損、干凈整潔，新舊不限，內(nèi)容健康，公開出版的適合6-16歲兒童閱讀的具有教育性、科學(xué)性、趣味性和可讀性的課外書籍或輔導(dǎo)書籍。圖書類別包括古詩詞類、中華傳統(tǒng)文化類、英雄人物類、愛國、科普、童話故事、名著、少兒讀物、勵志、名人傳記、詩詞楹聯(lián)、歌曲、小學(xué)生寫話習(xí)作類、繪本類等。
捐贈方式及聯(lián)系電話。
1、各村、各企業(yè)捐贈：各村、各企業(yè)組織捐贈后進行統(tǒng)計并登記造冊(造冊的信息需包含圖書類型、捐贈數(shù)量、捐贈人等信息)，再將圖書運送到上坪鄉(xiāng)政府接收點。
2、個人捐贈：直接把要捐贈的書籍送到上坪鄉(xiāng)政府。
固定圖書接收點：上坪鄉(xiāng)政府。
聯(lián)系人：電話：
如何關(guān)愛留守兒童論文篇三
許多教育家都指出，沒有對學(xué)生的愛，就不會有真正的教育，愛是教育的基礎(chǔ)，也是教育的出發(fā)點。每一個兒童都有自己的思想，他們渴望被理解、被尊重。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。這就要求教師用愛心滋潤他們的心田，使他們“親其師，信其道”，從而產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的力量。愛留守學(xué)生，并且給予尊重與理解，是打開他們心靈的萬能鑰匙，它能使教育者走進學(xué)生的心靈，與學(xué)生進行生命的對話、情感的交流與碰撞。
把孩子喜怒哀樂放在心上，注重孩子的生理心理活動、道德情操、審美情趣的教育。與孩子溝通交流情感，彌補留守孩子親情的缺失。作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進步的引導(dǎo)者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”?！叭唷?，即多與留守兒童談心，彌補留守兒童的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。
青少年是祖國的未來，留守兒童也是祖國未來的一部分，未來讓留守兒童得到良好的教育，健康的心理狀態(tài)，我們需要對留守兒童給予更多的關(guān)心關(guān)懷，也要盡力改變留守兒童的現(xiàn)狀。比如大力發(fā)展鄉(xiāng)村振興，吸引農(nóng)民工回流，既保障了農(nóng)民工的經(jīng)濟來源，也保障了留守兒童的良好家庭環(huán)境，良好的家庭是心理健康的基礎(chǔ)，環(huán)境對人的發(fā)展有極大的影響力。
總之，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認識，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實到每一個孩子身上。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇四
在我們的周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出務(wù)工，用勤勞和智慧為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但是他們卻留在了農(nóng)村家里，成為兒童中一個特殊的弱勢群體——農(nóng)村留守兒童。天真燦爛的年齡，本該得到父母的呵護，享受家庭的溫馨，卻過早地離開了溫暖的懷抱，體驗著親情的缺失，忍受著孤獨和貧困的煎熬。怎樣讓他們健康快樂的成長，已經(jīng)成為一個亟待解決的社會問題。關(guān)愛“留守兒童”不只是小事家事，更是國事，是關(guān)系民族未來發(fā)展的大事，需要全社會廣泛關(guān)注。
全軍鄉(xiāng)全軍村小學(xué)，學(xué)校的基礎(chǔ)配套設(shè)施在最近幾年的政府補助下大有改善，該校的教學(xué)質(zhì)量一直位于金寨縣小學(xué)中前茅，開設(shè)1年級班到6年級，7位老師承擔(dān)100多名學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。同時在校區(qū)內(nèi)有一所公辦幼兒園，約30名學(xué)生。該校目前留守兒童約有40名左右。
通過了解學(xué)校為減少學(xué)生負擔(dān)一直沒有制作校服，經(jīng)管理層商議，本次活動準備為130多名孩子們配發(fā)新校服和相關(guān)的學(xué)習(xí)用品。
因此，我們組織了“關(guān)愛留守兒童、播撒愛心陽光”的關(guān)愛留守兒童活動，并真誠地向全社會發(fā)出倡議：少抽一根煙、少喝一點酒，為山區(qū)的孩子送去冬日的溫暖?？紤]校服的統(tǒng)一性，本次活動將統(tǒng)一采購校服。
捐錢款及管理事項：一元起捐，上不封頂。所接受的捐款將主要用于采購校服等物資。剩余部分將全部投入建立愛心助學(xué)基金，資助成績優(yōu)異、家庭困難的孩子完成初中以下學(xué)業(yè)。所有款項直捐到人，賬目公開，接受監(jiān)督。
因六安車友會賬戶變更報備中，原六安車友會賬戶無法使用，本次捐款請各位愛心人士捐入六安車友會支付寶或者聯(lián)系六安車友會管理員。所有的捐款我們將每日在微信公眾號公布更新,歡迎大家監(jiān)督。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇五
一、用慈母嚴父般的愛關(guān)心他們。
在外打，由爺爺奶奶照管，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，愛撒謊，老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不能認真完成，多次找他談心效果都不大，我想：他是住宿生，在學(xué)校的衣、食、住、行、學(xué)習(xí)等，我看得見，管得著，可就是雙休天回到家里，爺爺奶奶管不住，我何不像媽媽一樣每周來個“雙休天定時電話交流呢？”想到做到，每個雙休天我都要和他通話，“天天，在干什么？”“吃飯沒有？”“自己的小房間一定很溫暖吧？”“還記不記得老師給你布置的作業(yè)”“能說給我聽一聽嗎？”“把你最開心的事能講一講嗎？”-------沒想到我的所做所為竟然起到了意想不到的效果。他各方面進步較快，他有幸被選為班上的護旗手，勇敢自信地蹬上了升旗臺。當(dāng)上了班上的小小主持人，從此上課認真聽了，作業(yè)更工整了，缺點也慢慢改正了，更難得的是他每當(dāng)有什么不順心的事，就主動找我說一說，我也總能讓他高興而歸。其實教師愛留守學(xué)生，就要同情他們的痛苦與不幸，理解他們的心理負擔(dān)，關(guān)心他們的生活冷暖與學(xué)習(xí)進步。愛是一種巨大的改造力量，她能消除留守兒童對老師的戒備性心理和逆反性心理，能恢復(fù)或建立他們的自尊心和自信心。蘇霍姆林斯基說：“對人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉”。因此，愛留守學(xué)生，并且給予尊重與理解，是打開他們心靈的萬能鑰匙，它能使教育者走進學(xué)生的心靈，與學(xué)生進行生命的對話、情感的交流與碰撞。
二、用賞識樹起留守學(xué)生的自信。
感興趣，上課不認真,擾亂課堂秩序，課后不完成作業(yè)，成績不夠理想，從而產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，有自卑感，這時他們?nèi)绻貌坏郊皶r的幫助和鼓勵，就會無所適從自暴自棄。因此，教師對這些留守學(xué)生真誠地贊美和鼓勵，可以增強他們的信心和勇氣。
1、以“表揚和鼓勵”為契機，賞識留守學(xué)生。
自信，是一個人成功的基礎(chǔ)。那么如何樹立留守學(xué)生的自信呢？首先，我們應(yīng)該堅信每個孩子都有優(yōu)點，當(dāng)然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點”的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些學(xué)生思考能力欠佳，但繪畫能力很強，如果他考不上大學(xué)而成為一名優(yōu)秀的畫家，你能說他不成功嗎？所以，教師應(yīng)該千方百計地挖掘留守學(xué)生的每一個閃光點，然后用欣喜的眼光、愉悅的心情、發(fā)自內(nèi)心的贊美鼓勵他們，肯定他們的每一點進步，教師看上去幾句普通的話語，卻能激起學(xué)生心靈上的感應(yīng)，使他們產(chǎn)生一股向上的動力，對他們的成長起著潛移默化的作用。第三，創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，給留守學(xué)生定一個切合實際的目標和要求。如我班的留守學(xué)生劉方程同學(xué)，成績不夠理想，沉默寡言，讀書時都不敢大聲，但他在課堂上能積極的舉手發(fā)言，勤于思考，常因見解獨到，受到老師的表揚，課后，我找到他，說:“你是最棒的，相信自己，加油！”如果有不對的地方，我立即給他指出不足，慢慢的，他逐漸樹立了自信心，認為自己能做好，在老師的鼓勵下，他不再怕失敗，還積極參加學(xué)校的各種活動，他已經(jīng)完全找到了自信，隨之而來的是更大的動力，學(xué)習(xí)成績提高很快。從中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，甩掉壓在自身無形的自卑巨石，這正如美國著名心理學(xué)家羅杰私德所說：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力?！?BR> 2、以課堂教學(xué)為主渠道，實施賞識教育。
在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師用放大鏡努力尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點，并不失時機的加以鼓勵和表揚，能使他們找回被呵護，被關(guān)注的感覺。留守學(xué)生因缺乏父母的關(guān)愛，產(chǎn)生了孤獨、寂寞、焦慮、自卑、敏感等諸多心理，在課堂中不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學(xué)活動過程，學(xué)習(xí)效率低，針對這種情形，教師要學(xué)會寬容、真誠的善待他們?！澳巷L(fēng)效應(yīng)”告訴我們，真誠、溫和的激勵比粗暴的呵斥有更好的效果。在課堂上，老師用燦爛的微笑，鼓勵的眼神，親切的話語，愛撫的撫摩，使學(xué)生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，從而幫助他們掃除學(xué)習(xí)障礙，改進學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)成績，增強他們的自尊和自信。
三、用行動撐起留守學(xué)生的藍天。
對于留守兒童的教育，僅憑教師的力量是非常有限的。學(xué)校、班集體作為一個群體組織，它對正處于身心快速發(fā)育的學(xué)生的影響是巨大的。因此，學(xué)校、班級要營造關(guān)愛“留守”兒童的氛圍，充分利用良好的氛圍感染和轉(zhuǎn)化留守兒童，可以達到事半功倍的教育效果。
班集體為留守兒童過生日等。這樣的集體活動，使留守學(xué)生的心靈徹底的放松，情感上的缺失得以彌補，讓留守兒童在學(xué)校也能感覺到家的溫暖，從而產(chǎn)生一種歸屬感，一種認同感。
父母是孩子的第一任老師，父母親的一言一行，一舉一動，都深深的影響著孩子。不管老師與同學(xué)給留守兒童傾注多少愛與幫助，都是不能填補父母的那一份血濃于水的親情的，他們或多或少都存在著一種親情饑渴。作為教師必須加強對家長的教育引導(dǎo)，讓家長轉(zhuǎn)變觀念。大多數(shù)家長錯誤地認為，只要給家中的孩子吃飽穿暖有錢花就夠了，實際上孩子更渴求精神上的撫慰。教師就應(yīng)引導(dǎo)家長多拿出時間，通過電話、書信等方式與“留守”家里的孩子及孩子的老師多溝通，掌握孩子的思想動向，甚至在可能情況下“常回家看看”，讓留守家里的孩子在一次次驚喜中感受到久違的親情。
“留守兒童”是特定時代下的產(chǎn)物，而且將在一定時期內(nèi)長期存在。為此，我們每一位班主任都應(yīng)該用愛心、真心、耐心去幫助他們，走進他們的心靈深處，感知他們的喜怒哀樂，讓留守兒童在沐浴著愛的陽光里，接受教育，健康成長。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇六
暑假將至，為讓全縣廣大兒童尤其農(nóng)村留守兒童過一個溫馨、快樂、安全幸福的假期，縣民政局、教育局、公安局共同提出以下倡議：
一、父母要當(dāng)好“監(jiān)護人”、“教育者”，常為孩子答疑解惑。給孩子寫一封信、打一個電話、買一本書、送一件禮物，讓他們感覺到您的關(guān)心無處不在，快樂可及時與您分享。若您在方便的時候，盡量多回家陪陪孩子;若有條件，可把孩子接到身邊，讓孩子在父母的呵護下健康、快樂地成長。
二、爺爺奶奶等受托照管者要當(dāng)好“臨時監(jiān)護人”、“領(lǐng)路人”，為留守兒童保駕護航。臨時監(jiān)護人要明確自已的權(quán)利和義務(wù)，切實擔(dān)當(dāng)起孩子的監(jiān)管、教育重任，幫助孩子科學(xué)制定作息時間，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，消除各種安全隱患，經(jīng)常與孩子的父母、學(xué)校聯(lián)系交流孩子的狀況，督促孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、學(xué)校要當(dāng)好“聯(lián)系人”、“教育人”，教授學(xué)生安全知識。要通過安全教育課、致家長一封信等形式提醒學(xué)生們暑假期間的安全注意事項，與孩子及監(jiān)護人約法三章，禁止孩子私自下水游泳，要注意防火，注意用電安全，外出要注意車輛等等。老師要經(jīng)常打電話或通過家訪了解孩子的動態(tài)，及時提醒教育孩子，避免發(fā)生安全事故。
四、各職能部門要當(dāng)好“守門人”、“保護人”，強化各自職責(zé)，建立健全留守兒童關(guān)愛保護體系。要重點督查自己的領(lǐng)域內(nèi)是否存在危害兒童的盲區(qū)，嚴防孩子靠近危險地帶或出入禁止未成年人進入的場所，把影響孩子成長的一切不安因素拒之門外，把符合救助、教育關(guān)愛、司法保護等條件的留守兒童及時納入相關(guān)政策保障范圍，讓所有遠離父母的孩子心有人愛、身有人護、難有人幫。
五、社會各界愛心人士要當(dāng)好“引路人”、“參與人”，為留守兒童提供力所能及的幫助。全縣各社會組織、愛心企業(yè)和愛心人士、專業(yè)社工、志愿者等要積極組織留守兒童開展讀書學(xué)習(xí)、心理疏導(dǎo)、城市體驗、親情陪伴、日間照料、課業(yè)輔導(dǎo)等活動，為農(nóng)村留守兒童奉獻愛心。要堅持全民關(guān)愛保護，發(fā)現(xiàn)留守兒童脫離監(jiān)護單獨居住生活或受到侵害，要第一時間向當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊蟾?，發(fā)現(xiàn)未成年人私自在池塘、河邊、水庫等地方游泳、戲水、玩耍，要及時制止。
兒童是祖國的未來、民族的希望，關(guān)愛留守兒童是全社會共同的責(zé)任，為了他們能有一個幸福的童年和美好的明天，請伸出您溫暖的雙手，讓健康、快樂圍繞在每個留守兒童的身邊，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、筑實富民強縣路、全面建成小康東平作出積極貢獻。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇七
尊敬的各位家長：
孩子是家庭的希望，是國家和民族的未來。為了讓留守兒童感受到學(xué)校大家庭的溫度，幫助他們健康快樂成長，七星關(guān)區(qū)北大附屬實驗學(xué)校向在外打工而春節(jié)未回家的家長發(fā)出倡議：希望家長朋友們踴躍加入到“愛心父母”的行列，在這闔家團聚的日子里，用您的力量與愛心彌補他們童年的孤寂，彌補愛的缺失。請您抽出一點時間，給孩子打一次電話，與孩子談一談心，送一份新年禮物，抑或開展一次家庭活動。您的一句鼓勵，也許會增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣;您的一個電話，也許會改變他們對生活的看法;您的一段成長故事，也許會點燃他們心中希望的火花;您的一餐團圓飯，也許會讓他重溫家的甜蜜;您的一份禮物，也許會改寫他們的人生軌跡。
讓我們共同努力，將點滴付出匯成愛心暖流，共同關(guān)注留守兒童的未來，讓希望的光輝照亮他們遠大的前程!
我們期盼您的參與!
共青團七星關(guān)區(qū)北大附屬實驗學(xué)校委員會。
20xx年02月12日。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇八
在我們學(xué)校有這樣一群孩子，在他們很小的時候，父母就離開了自己的家鄉(xiāng)，到遙遠的城里掙錢養(yǎng)家。大部分的時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感受到父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被留在家鄉(xiāng)，孤單地像小草一樣成長。我們給這群孩子起了一個酸澀的名字：留守兒童。
都說父母是孩子的第一任老師。但隨著越來越多的父母外出打工，撫養(yǎng)孩子的責(zé)任就落在了老人身上，但他們只能讓孩子吃飽穿暖，但卻缺乏教育、給輔導(dǎo)孩子功課的能力。
隨著經(jīng)濟快速的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村年輕力壯的年輕人離開家鄉(xiāng)奔向城市，他們沒有時間照顧子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏父母細心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，使他們在學(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強等問題；導(dǎo)致很多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事；有一部分孩子紀律散漫，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、等。這些不好的風(fēng)氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。
家庭、學(xué)校、社會是影響農(nóng)村留守兒童思想品德形成的三個重要因素,因此，我們認為，必須從這各個方面入手加強對農(nóng)村留守兒童的思想品德教育。
(一)重視親情關(guān)愛,加強家庭教育的基礎(chǔ)作用家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長是孩子的啟蒙老師,他們對于孩子的性格發(fā)展、人格形成發(fā)揮著重要作用。首先,要在思想上使父母充分認識到思想品德教育在子女教育中的重要地位,改變重物質(zhì)輕精神,重智育輕德育的傳統(tǒng)觀念,在給孩子提供豐富的物質(zhì)生活的同時,更多的關(guān)注學(xué)生的思想、行為及心理的發(fā)展變化,使他們在德、智、體、美全面發(fā)展。
（二）要發(fā)揮家庭教育在留守兒童思想品德教育中的作用,加強對農(nóng)民工的家庭教育指導(dǎo),幫助他們掌握科學(xué)的教育方法,懂得如何與孩子溝通,加強與留守兒童的感情交流,扭轉(zhuǎn)留守兒童家長在家庭教育中的劣勢。
（三）轉(zhuǎn)變教育方法理念,發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用。
有利的外部環(huán)境。第三,學(xué)校應(yīng)該建立專門的心理健康咨詢室。建立留守兒童心理健康檔案,及時幫助留守兒童解決心理困惑,增加對留守兒童思想品德教育的針對性,給留守兒童以特殊的關(guān)愛和保護,促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
（四）轉(zhuǎn)變觀念，用溫暖的師生關(guān)愛保護留守兒童失落的心靈班主任要制定詳細的留守兒童教育工作計劃和工作方案。配合學(xué)校大力創(chuàng)造關(guān)愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題提上日程、擺到桌面上，認真貫徹落實，真正使班級成為留守兒童學(xué)文化、學(xué)做人的臨時家園，發(fā)揮主角作用。班級里建立“留守學(xué)生”專項檔案、開通親情電話，加強學(xué)生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。除此，班主任還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時間，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛。做到早發(fā)現(xiàn)、早溝通、早解決,使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長。作為一名班主任，在生活上，給予他們母親一樣的關(guān)愛，哪怕是一個小小的動作：摸摸頭，展展衣角，一個微笑……孩子們都會高興的。有一次，我班的莎莎穿了一身漂亮的新衣服，我問她：“誰給你買的衣服?。空嫫痢?，“媽媽”，叫得多甜，要是媽媽在身邊她一定會更幸福的。在日常工作中，可從以下方面著手：
情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失。班主任老師要經(jīng)常家訪，了解留守學(xué)生的家庭環(huán)境和生活狀況，管理、指導(dǎo)他們的吃、穿、住、行、睡等問題，幫他們解決困難，用真正的師愛安慰留守兒童的心，使他們對父母的依賴轉(zhuǎn)到對老師的依賴，從而達到“親其師而信其道”的目的。最后，開展以“留守學(xué)生”為主題的結(jié)隊幫扶活動，要求每位教師幫助一、二名貧困留守學(xué)生，樹立留守學(xué)生自立自強勤學(xué)守紀的榜樣，以帶動全體學(xué)生共同進步。在班集體為留守學(xué)生集體過生日、唱生日歌、送小禮物、送祝福等。
2、把留守兒童為親人，走近孩子的心靈。
班主任要轉(zhuǎn)變自身的觀念，不僅要做好學(xué)生知識的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。
班主任應(yīng)俯下身子，走進留守兒童的思想深處。留守兒童因與父母長期分離，內(nèi)心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦無法得到及時的宣泄。有的孩子選擇了上網(wǎng)和不健康的書籍作為情感的替代品，這樣的現(xiàn)象會引發(fā)孩子的心理健康大問題。此時，班主任應(yīng)俯下身子，走進留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學(xué)生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。他就能認識到自身存在的不足，改掉身上不良的行為。
任，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑，孩子都會很高興，他會從心里覺得你是個和藹可親的老師、朋友，也會回報你優(yōu)異的表現(xiàn)；班主任應(yīng)以美麗的言行滋潤留守兒童。用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他。班主任切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長式作風(fēng)。這樣學(xué)生會越發(fā)感到自己不被尊重、理解、信任和寬容，越發(fā)產(chǎn)生羞愧、自卑、不思進取、逆反等心理，和你的距離只能越來越遙遠。
3、以博大的胸懷看待留守兒童身上的問題。
導(dǎo)致留守兒童健康成長的原因有很多，因而班主任應(yīng)有博大的胸懷來對待留守兒童身上所存在的問題。班主任應(yīng)該沉著看待，認真幫助孩子分析原因，及時啟發(fā)開導(dǎo)他們改正錯誤，切忌急躁導(dǎo)致前功盡棄。
從小事入手督促留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時我們應(yīng)該從小事著手，讓孩子在成長中有成就感，孩子時刻感受到自己的進步，時刻感受到同學(xué)的關(guān)注和老師的鼓勵。留守兒童的思想教育切忌萬事批評在前而事倍功半。作為教育者，我們要用真正的師愛去關(guān)注這些孩子，用溫暖去安慰他們幼小而孤單的心靈。
（五）積極發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的重要作用。
例如鼓勵“留守兒童”每個月寫一封信給在外地的父母，并要求父母要回信。通過書信往來減輕“留守兒童”的孤獨感，加強愛的教育。同時還可開展“每半月一個電話”活動，鼓勵兒童多和父母打電話，學(xué)會向父母匯報在校在家情況，讓外出的父母不用擔(dān)心。
如“感恩之心”活動?？山M織全校學(xué)生集中開會，讓“留守兒童”代表上臺演講，說說他生活中發(fā)生的，真實的，和父母之間的一些故事。同時，邀請部分外出家長代表也上臺談?wù)勊麄冊谕獾貢r是如何想念在家的孩子，在外地的生活狀況，他們外出的原因等。讓我們的“留守兒童”感受父母外出打工的不易，懂得節(jié)約用錢、認真學(xué)習(xí)、遵守紀律等就是對外出父母最大的支持，最大的愛。
如“一幫一或一幫多”活動。鼓勵有經(jīng)驗的教師，校外輔導(dǎo)員等聯(lián)系幫助“留守兒童”，從學(xué)生上、生活上、心理上去真正關(guān)心他們?？山Y(jié)合學(xué)校日?；顒咏o“留守兒童”展示的舞臺。如校運動，盡可能讓所有“留守兒童”都參加。讓他們在活動中感受集體的溫暖，盡一切可能用集體的力量去幫助所有“留守兒童”讓他們不再覺得孤獨，重塑自信心，融入到集體中，做一名積極向上的好少年?！傲羰貎和笔且粋€社會化的問題，應(yīng)當(dāng)引起全社會的廣泛關(guān)注。各職能部門應(yīng)積極采取有效措施，落實責(zé)任，加強管理。少先隊組織要先行一步，用星星火炬照亮“留守兒童”的心靈。要多關(guān)心“留守兒童”，多幫助“留守兒童”，多用愛去關(guān)愛他們，讓他們同其他孩子一樣，擁有陽光和雨露，擁有溫馨和親情，擁有微笑和快樂！
僅憑班主任教育，留守兒童問題得不到根本的解決，我們在做好校內(nèi)工作的同時應(yīng)積極爭取校外教育資源。如爭取校外教育力量實施教育，比如聘請校外輔導(dǎo)員、發(fā)揮留守孩子身邊的老黨員、老教師等的作用，請他們幫助管理照看等。還要全社會的積極配合，共同關(guān)注，建立農(nóng)村留守兒童的教育和監(jiān)護體系，調(diào)動一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童。努力形成了政府、村委、學(xué)校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，營造出濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境。
讓我們獻出自己的一份愛心彌補父母未能給他們的愛，讓我們共同攜手為他們編織一個色彩斑斕的夢。
課題組全體成員。
2016年4月。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇九
近年來，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市化進程的加快、消費觀念的改變，以及人多地少矛盾的日益突出，農(nóng)村剩余勞動力大量涌入城市，充當(dāng)新型勞動大軍。外出人員在城市從事第二三產(chǎn)業(yè)，而一大批未成年人被留在農(nóng)村，成為了農(nóng)村一個特殊的群體。當(dāng)“他們”還在襁褓中嗷嗷待哺時，父母就遠離家鄉(xiāng)，到外地謀生；當(dāng)別的孩子享受花樣年華，在父母懷里撒嬌時，他們被留在家鄉(xiāng)，由年邁的爺爺奶奶陪伴成長。這群孩子，離開了父母親情的懷抱，獨自感受著與年紀不相符的孤獨。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。
留守兒童長期隅居農(nóng)村，看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響？他們的成長需要全社會的關(guān)愛與幫助。
金堂縣竹篙鎮(zhèn)中國的一個偏遠小鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)總?cè)丝?.5萬，農(nóng)村人口近4萬，是一個農(nóng)業(yè)人口大鎮(zhèn)。該鎮(zhèn)有勞動力2.9萬人，而常年在外打工的有1.2萬人，約占勞動力的一半，又是一個勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)。在龐大的勞務(wù)輸出之下，竹篙鎮(zhèn)成為名副其實的“全國打工第一大鎮(zhèn)”。竹篙鎮(zhèn)青松中心小學(xué)，共計900名學(xué)生，下屬永勝村小學(xué)和下屬廻龍村小學(xué)。
廻龍小學(xué)位于竹篙鎮(zhèn)天寶寨村，目前在職教師5人教齡均在30年以上，廻龍小學(xué)教學(xué)樓是1988年政府撥款建成，20年一直沒有窗戶玻璃，無數(shù)個春夏秋冬，學(xué)生們就這樣頂著寒風(fēng)趴在陳舊的桌椅上讀書，經(jīng)5.12地震之后，廻龍小學(xué)教學(xué)樓已成危房，學(xué)生不得不轉(zhuǎn)移到7公里外的青松中心校讀書。期間路途遙遠，山路坑洼不平，一到雨雪天氣，道路泥濘不堪，田間小路狹窄易滑，留守兒童本來就艱難的求學(xué)路變得更加艱辛。
誰為留守兒童撐起成長的藍天？誰來給予他們親情的滋養(yǎng)？瀏覽對天寶寨村的調(diào)查資料我認識到：留守兒童常年生活在閉塞山村，對外界信息極其缺乏。天寶寨村2800名村民基本是老年人，這些隔代撫養(yǎng)的老人，由于文化程度不高，對孩子的教育方式存在著許多的問題，祖輩撫養(yǎng)較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。這些都容易造成留守兒童的判逆、自卑、孤僻、任性等性格。另外隔代撫養(yǎng)的老人對孩子教育能力也存在局限性，也不會教孩子做人的道理和處理同學(xué)間的人際關(guān)系。而孩子對于生活、科學(xué)和社會等一些知識的需要，根本就沒有辦法滿足，因此這些留守兒童的家庭文化和道德教育基本處于空白。
永勝小學(xué)位于竹篙鎮(zhèn)半邊街村，2004年由成都教育局和金堂縣教育局撥款修整校舍，硬件設(shè)施得到極大地改善。目前在職教師5名，其中四名教師，年齡均在50歲以上，英語，音樂，美術(shù)老師極其匱乏，思想道德教育落后。
誰來給予留守兒童信念的支撐。他們的生存和家庭狀況如何呢？
據(jù)調(diào)查永勝小學(xué)老教師較多，教齡均在30年以上，對留守兒童關(guān)愛缺乏，對思想道德教育欠缺，留守兒童的學(xué)習(xí)成績大多不好，對學(xué)習(xí)缺乏熱情和進取心，甚至有的學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，但是隨著“留守學(xué)生”隊伍的日益龐大，教學(xué)任務(wù)及其繁重，老師很多時候是心有余而力不足。同時在教學(xué)資源上也缺乏新的教育源泉，特別對英語，及音樂，美術(shù)等教師極其缺乏。
留守兒童的家庭一般來說經(jīng)濟比較貧困，而一些留守兒童家長賺了點錢，基本上都忙于蓋房翻新，很少顧及到留守兒童生活的健康。而面對其他同學(xué)相對優(yōu)越的生活條件，以及形形色色物欲上的誘惑，心智尚未健全的留守兒童，一方面因為年幼本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中的不良誘惑；另一方面更主要因為他們的父母沒能夠?qū)λ麄兊男袨檫M行有效的監(jiān)護教育教育引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；另外，我們的社會對留守兒童的關(guān)注不多，農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。例如，對一些娛樂場所不能有效管理，使得一些不法商人違法容留未成年人，讓留守兒童在沒有父母有力監(jiān)護的情況下，沉迷其中而不能自拔，行為習(xí)慣差。由于缺少必要的聚焦，“留守兒童”是一個易被忽視的群體?！傲羰貎和弊鳛樯鐣系囊粋€弱勢群體，在失去父母保護的情況下往往是最容易成為傷害和攻擊的對象。受當(dāng)前社會各種因素影響，其父母思想存在較大的局限性，部分父母認為供應(yīng)一個大學(xué)生會花費高額學(xué)費，打工不僅不花錢，而且還賺錢。
當(dāng)下議論較頻繁的農(nóng)村地區(qū)屢發(fā)“校車之殤”，僅僅是農(nóng)村留守兒童生存狀態(tài)的一個縮影。據(jù)全國婦聯(lián)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童約為5800萬人，其中14周歲以下的兒童為4000多萬。留守兒童的生存狀態(tài)存隱憂。一是安全問題常發(fā)。當(dāng)前，留守兒童監(jiān)護人主要是祖輩監(jiān)護和單親監(jiān)護。上學(xué)路途遙遠、父親監(jiān)護的缺失，監(jiān)護人往往難以獨立接送孩子往返學(xué)校。二是身心發(fā)展隱患。兒童早期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，其身體、心理、情感、語言行為和社會能力等都處于快速發(fā)展階段。在這一階段，父母監(jiān)護的缺失容易對留守兒童的情緒情感、個性性格、道德意識、行為習(xí)慣與社會交往等帶來多重負面影響。不少調(diào)查還顯示，一些留守兒童存在營養(yǎng)不良、身體素質(zhì)不佳、抵抗力弱等健康問題。三是學(xué)業(yè)問題突出。由于缺乏監(jiān)管或者監(jiān)管教育方法不當(dāng)，不少留守兒童存在學(xué)習(xí)動力不足、自制意識薄弱、輟學(xué)率高等問題，加上實際監(jiān)護人缺乏輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)的能力，不能形成家校教育合力，對他們的學(xué)業(yè)進步帶來諸多不利。留守兒童的衣食飽暖、受教育程度以及幸福憂傷影響著整個中國的脈搏，關(guān)系著整個華夏民族的發(fā)展。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)具有一份社會責(zé)任感，希望在不久的將來留守兒童問題能在國家政策及全社會的關(guān)注下得到圓滿的解決，使農(nóng)村留守兒童也能和所有的孩子一樣，享有一個歡樂、讀書的童年。
留守兒童生存狀態(tài)的尷尬，很大程度上是因為父母監(jiān)護的缺失，導(dǎo)致學(xué)校、社會和家庭教育三者之間關(guān)系的失調(diào)，難以實現(xiàn)教育的最優(yōu)化發(fā)展。針對這一問題，通過政策措施鼓勵并引導(dǎo)農(nóng)民工帶子女隨遷進城生活和教育，是一個現(xiàn)實可行的策略。城市公共政策方面也可實施配套的支持性政策，如將符合條件的農(nóng)民工納入城市廉租房支持的對象。當(dāng)前農(nóng)民工不愿子女隨遷進城生活的重要原因，在于城市生活成本高、自身居住條件差，難以給予孩子好的生活環(huán)境和教育環(huán)境。政府可通過增加投入、政策引導(dǎo)、市場運作，建設(shè)一批專門面向農(nóng)民工的廉租專用房，為已經(jīng)穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工提供居住保障。
同時，還有必要落實教育“同城待遇”制度。城市應(yīng)堅持以公辦學(xué)校為主接收農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育，同時加強對接受農(nóng)民工子女公辦學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。對于就業(yè)穩(wěn)定、有相對固定住所的農(nóng)民工，則允許其隨遷子女在城市接受教育，并確保在學(xué)雜費、學(xué)習(xí)評價、獎懲制度等方面享受與本地戶籍學(xué)生的同等待遇。此外，逐步破解城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)問題也須做出進一步努力。如逐步推進戶籍制度、社會保障政策的改革，改善農(nóng)民工在城市里的工作與社會保障際遇；支持返鄉(xiāng)農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)，吸引農(nóng)村富余勞動力就近轉(zhuǎn)移到中小城市發(fā)展，壓縮留守兒童與父母之間親子溝通的空間距離等。
此外，對于選擇繼續(xù)留守農(nóng)村生活的兒童，亦可進行多方面照顧與關(guān)愛。首先，進一步健全留守兒童監(jiān)護體系。各地可建立“關(guān)心留守兒童工作委員會”，負責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)解決農(nóng)村留守兒童問題。建立留守兒童情況監(jiān)測機構(gòu)和制定留守兒童監(jiān)測制度，全面、動態(tài)地把握留守兒童的情況。利用大眾媒體廣泛、深入地開展報道和宣傳活動，提高社會各方面和各層次人士對農(nóng)村留守兒童基本權(quán)利的關(guān)心和呵護。開展“代理家長”、“愛心媽媽”等結(jié)對幫扶活動，引導(dǎo)全社會共同關(guān)愛留守兒童，彌補其缺失的親情依戀。
其次，謀求建立健全中小學(xué)留守兒童寄宿優(yōu)先制度，為留守兒童接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。農(nóng)村寄宿制學(xué)校可為留守兒童提供相對安全、和諧的課后生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，在學(xué)校配備必要的生活老師，增設(shè)針對留守兒童實際的心理教育和生活指導(dǎo)課程，使其得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流上的關(guān)懷和幫助。通過財政轉(zhuǎn)移支付和愛心捐獻等手段，補貼學(xué)校解決好學(xué)生食宿、校車等問題，為留守兒童創(chuàng)造舒適、快樂、健康的學(xué)校環(huán)境。第三，鼓勵外出務(wù)工農(nóng)民盡可能留下夫妻一方在家照料孩子的學(xué)習(xí)和生活，并與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系、溝通感情，經(jīng)常與老師和實際監(jiān)護人進行交流。支持家庭教育指導(dǎo)機構(gòu)利用農(nóng)閑和傳統(tǒng)節(jié)日舉辦家長學(xué)校，以提高留守兒童監(jiān)護人的自身素質(zhì)和教育水平。支持社會組織利用寒暑假、法定假日搭建留守兒童進城探望父母的平臺，在促進親情溝通的同時，也教育留守兒童對父母的感恩意識。
關(guān)愛留守兒童，你我齊行動?；蛟S你我中的一個也是“留守兒童”，回想一下自己曾經(jīng)的往事，定能體會其中的困苦，為了祖國的未來、我們的后代請伸出你的“援手”幫幫那還在受苦的孩子們。
通過做本次假期社會實踐報告，我深刻體會到自己的肩上多了一份重重的社會責(zé)任感，我告訴自己，一定要努力學(xué)習(xí)，將來回報社會，把愛撒向需要幫助的地方。
我在此呼吁，星星之火可以燎原，讓我和在做的同學(xué)一起送去知識，送去快樂，送去希望，同時帶回堅強與微笑！
關(guān)愛留。
報告人：姬國強班級：機設(shè)一班學(xué)號：1116104016。
守兒童報告。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十
留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題。基于組織需要和我們強烈的社會責(zé)任感，我們針對留守兒童問題在附近的農(nóng)村進行了實地的調(diào)查和走訪。通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、研究、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學(xué)校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。
留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。隨著政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。
調(diào)查顯示，我們所在地的留守兒童中有大部分處于1—14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，研究受到影響。
親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)?shù)氐牧羰貎和写缶植空幱谏硇难杆侔l(fā)展的時期，對自身變化、人際來往等方面有著自己的理解與熟悉，同時也面臨許多方面的問題和懊惱，需要有渠道傾訴，有親人慰藉。但由于留守兒童的父母長年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽懊惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。
盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強烈的求學(xué)愿望，然而，留守兒童實際研究情況卻不容樂觀。從總的調(diào)查情況來看，留守兒童只有2%的成績優(yōu)秀，10%的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了88%!這主要是由于心理問題的'干擾以及研究自控力較差所造成的。在我們的問卷中，有絕大部分的留守兒童反映無人督促研究，這反映出監(jiān)護人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。
據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。由于闊別父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為晦氣，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀悲觀。
由于大局部留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發(fā)性變亂也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易受到犯警分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全令人擔(dān)憂。
大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在研究上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。
當(dāng)?shù)亓羰貎和笾麓嬖谝陨蠁栴}，當(dāng)然還有更多的問題需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。這些看似簡單的問題卻是我們不容忽視的，留守兒童問題已經(jīng)不僅僅是一個教育方面的問題，它已逐步變?yōu)橐粋€社會問題。這一問題的解決有待以家庭、學(xué)校、社會及政府各方面共同努力，協(xié)調(diào)合作。對此，我有以下建議：
現(xiàn)在多數(shù)農(nóng)民文明水平不高，他們誤以為教誨孩子是學(xué)校的事，家長只要給xxx當(dāng)好“后勤部長”就能夠了，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認為兒童進修成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的。家長應(yīng)該改變這些不精確的思想，建立“子不教，父之過”的教誨責(zé)任觀，明確教誨子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長自身文明水平的高低并不影響對子女的教誨。即使在外地務(wù)工，也要把教誨孩子的那份責(zé)任承當(dāng)起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教誨孩子的工作做好。應(yīng)主動與子女的任課老師、村主任接洽，加強相同。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，配合商討教誨孩子的戰(zhàn)略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教誨方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應(yīng)加強與“監(jiān)護人”接洽及親子間的相同。及時掌握孩子的學(xué)業(yè)、操行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的進修和生活舉行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護人”一定要保證孩子充分的進修時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護。
另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內(nèi)容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、研究、情感變化；溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學(xué)得更棒，做得更好。
及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報其成長情況，形成學(xué)校、家庭配合教誨的局面。教師應(yīng)承當(dāng)起身長或監(jiān)護人的局部責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴水平，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。
(2)、為與留守兒童相同供給輕易。
可開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育。
凈化社會環(huán)境，加強對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督辦理力度，尤其是吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比力差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。
總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽扯到教誨方面，也關(guān)乎心理、社會、法令、經(jīng)濟等方面。這些問題如果不能獲得及時的解決，影響的不但僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童教誨及成長的根本出路就在于全社會能熟悉到這一問題的嚴峻性和重要性，從而使人人自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教誨水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十一
石林鹿阜小學(xué)。
楊國永。
隨著經(jīng)濟體制改革和人才市場的開放，大批農(nóng)民工都告別了曾賴以生存的土地，告別了溫暖的小家庭，前往經(jīng)濟發(fā)達的大、中城市打工，只好無可奈何地把“掌上明珠”托付給爺爺奶奶或外公外婆，甚至是親戚朋友照看，于是便產(chǎn)生了留守兒童這一特殊群體。留守兒童由于長期遠離父母，缺乏生活、教育上的引導(dǎo)和關(guān)愛，成長中潛藏著不少問題和危機。那么，班主任老師該如何做好留守兒童的心理教育，讓他們能夠茁壯成長呢？經(jīng)過幾年的班主任工作經(jīng)歷和經(jīng)驗、得失，我個人覺得每個班主任應(yīng)該從以下幾個方面關(guān)愛班級中的幾名留守兒童，讓他們感到班集體的愛，從而增強學(xué)習(xí)生活的動力。
要對“留守兒童”進行深入調(diào)查，摸清“留守兒童”基本情況，全面掌握“留守兒童”的數(shù)量、家庭狀況（包括父母在外的通訊地址、電話）、家里代管監(jiān)護人情況。認真分析“留守兒童”的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，建立“留守兒童”輔導(dǎo)檔案，對“留守兒童”的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣等諸多方面進行詳盡記載。教師并把自己的電話號碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護人，以便及時聯(lián)系。同時，并適時根據(jù)本班學(xué)生變動情況，及時補充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式，有效建立起學(xué)生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
二、給“留守兒童”愛的溫暖。
近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為其池塘，沒有愛就沒有教育”.同樣，沒有愛更不會有“留守兒童”教育的成功?！傲羰貎和庇捎谌鄙倭烁改赣H情的溫暖，更渴望教師的關(guān)注和愛護。在日常生活中，學(xué)習(xí)上教師要像父母般了解他們的喜惡、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、日?？嘀?、同伴相處的關(guān)系及分析其思想動態(tài)等，這樣才能“對癥下藥”要像父母般信任他們并不比別人差，相信他們一定能成功，這樣才能很好地把握他們的心理狀況，消除他們的一些不良心理，有效地挖掘他們的潛能，讓他們在實踐中張揚自己的個性，展示自己的特長，彰顯自己的“亮點”激發(fā)他們自信的火花。發(fā)現(xiàn)兒童有可喜的變化，多方法多渠道讓家長知曉，使學(xué)生明白老師對他的關(guān)心和愛護，進而增強學(xué)生的進取心和自信心，提高學(xué)生的自律意識和明辨是非的能力。
我們班的唐紅麗同學(xué)，其父母外出到深圳打工，每年只回家1-2次。家里只有年老70的奶奶照顧他，奶奶只靠做點小生意維持生活。她每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”.此后，我主動找他進行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學(xué)；組織學(xué)生給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”.我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。
“留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實、美好。另外，開展心理疏導(dǎo)活動，及時解答他們的疑惑，幫他們少走彎路。
四、直通父母與子女之間的親情橋梁。
這些兒童對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設(shè)起與父母溝通的橋梁，并把它轉(zhuǎn)化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯(lián)系，向他們直接反映兒童的學(xué)習(xí)情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責(zé)任，并能參與到對子女的教育之中，與他們協(xié)商務(wù)必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學(xué)習(xí)生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關(guān)愛著自己，父母一起在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產(chǎn)生自信心，同時也可以減少和預(yù)防他們不良行為的發(fā)生。利用我校開展“感恩”這項活動時，教育兒童堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學(xué)習(xí)生活情況，介紹學(xué)校中愉快的事情以及對父母的思念之情，我讓兒童給父母寫信，不僅能鍛煉兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進了兒童身心健康和人格的不斷升華。
五、尋找機會，多表揚。
缺少親情，缺少關(guān)愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學(xué)生”.但留守兒童并不一定都是問題學(xué)生。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì)，利用一切契機激勵、表揚他們，培養(yǎng)他們自立自強精神。
關(guān)愛留守兒童，是當(dāng)前全社會普遍關(guān)注的熱點難點問題，每位班主任老師的重視是極其關(guān)鍵的。本著對每一個孩子負責(zé)的態(tài)度，班主任老師要有責(zé)任、有義務(wù)去關(guān)心關(guān)愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩，成長為對國家、對社會有用之才。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十二
在我國社會城市化進行的過程中，人口遷移流動日益頻繁，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，有些農(nóng)民工把兒童扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人，留守兒童在家大部分由祖輩或親戚托管。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，中國目前農(nóng)村留守兒童達2000多萬。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關(guān)愛和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛和教育方法不當(dāng)?shù)仍?，?dǎo)致大部分“留守兒童”在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、性格缺陷，心理障礙等方面出現(xiàn)了諸多問題；同時由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績和順利的健康成長。
從農(nóng)村留守兒童在我校的表現(xiàn)來看，有一些留守兒童各方面的表現(xiàn)令師生稱贊，但是“留守兒童”的整體狀況令人堪憂。存在的問題主要有：1.性格孤僻，感情淡漠，嚴重的甚至出現(xiàn)心理失衡,心理健康發(fā)展受阻，存在一定的心理問題。2.學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)沒有動力，學(xué)習(xí)目標不明確、不思進取、自由散漫、輟學(xué)現(xiàn)象嚴重。3.祖輩的溺愛，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格。4.存在不愿與人交往的現(xiàn)象，不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重，不能與老師和同學(xué)和平共處。
面對留守兒童存在的問題，我們必須給予留守兒童生活上的關(guān)心，思想上的重視，心理上的關(guān)愛；把握留守兒童思想脈搏，進行思想道德教育、文明禮貌教育，培養(yǎng)他們獨立自主的能力和樂觀向上的生活態(tài)度，使他們在歡樂、和睦、關(guān)愛，健康的環(huán)境中成長；培養(yǎng)他們從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們成為社會主義事業(yè)的接班人奠定堅實基礎(chǔ)。
下面就我們在關(guān)愛留守兒童方面的經(jīng)驗談一些粗淺的看法。
一、學(xué)校關(guān)愛。學(xué)校是孕育人才的基地，是承載夢想的搖籃，是撒播愛心的殿堂。所以我們要發(fā)揮學(xué)校教書育人的優(yōu)勢，將“關(guān)愛留守兒童”這一工作具體做到位。我校有留守兒童340人，我校歷來比較重視關(guān)愛“留守兒童”。具體做法有：1.針對他們特殊的心理健康問題，學(xué)校要求每位教師必須切實為留守兒童做實事,做他們樂于接受的事，細心觀察留守兒童的言行，來了解他們的內(nèi)心世界，尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”。防止教師、同學(xué)歧視留守兒童，嚴禁教師以任何理由諷刺、挖苦、體罰或變相體罰留守兒童；2.不使用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價方式給留守兒童施加心理壓力。保證農(nóng)村留守兒童能完成九年制義務(wù)教育，充分利用有效教育資源，有組織、有計劃地對留守兒童進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。3.建立留守兒童的個人檔案，并針對留守孩子的性格，家庭等不同的特點進行分類管理，建立成長記錄卡，加強與家長的聯(lián)系，通過電話、網(wǎng)絡(luò)、書信等形式，內(nèi)容上要突出孩子的學(xué)習(xí)情況，心理狀況，以及班主任和科任教師的建議，給予留守兒童更多生活上和心理上的關(guān)注。4.避免部分兒童與社會上不良少年接觸，使留守兒童日常的學(xué)習(xí)生活都在學(xué)校統(tǒng)一管理下有序進行，并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣感受到家一般的溫暖。使留守兒童得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。5.學(xué)校讓每位老師與相應(yīng)的留守兒童結(jié)成幫扶對子，更多關(guān)心學(xué)生的生活和思想狀況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極樂觀的態(tài)度面對生活，幫助他們健康快樂地成長。做留守兒童的心理輔導(dǎo)老師，對有問題的留守兒童進行教育、引導(dǎo)，使留守的孩子們有較好的親情和教育補償。比如我們有的老師利用課余時間給留守兒童洗頭發(fā)或指導(dǎo)他們講衛(wèi)生等生活小事讓孩子們感受到濃濃的愛與關(guān)心。6.豐富留守兒童的課余活動,通過豐富多彩的課余活動，增加留守兒童與教師同學(xué)接觸的機會，為留守兒童的健康成長營造良好的環(huán)境。學(xué)校開展豐富多彩的有益身心的活動來吸引學(xué)生，如書畫比賽、文藝活動等，鼓勵留守兒童積極參與，在活動中鼓勵他們主動與同學(xué)交往，注重培養(yǎng)他們合群、樂觀開朗的性格，讓他們感受生活的樂趣，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒情感，為留守兒童的健康成長營造一個良好的校園氛圍和環(huán)境。7.加強留守兒童的思想道德建設(shè)。據(jù)我們了解多數(shù)留守兒童在家中不聽祖輩教導(dǎo)，或頂撞祖輩，或行為不端，我行我素。有些留守兒童不遵守學(xué)校規(guī)章制度，出現(xiàn)說謊，小偷小摸、打架、欺負同學(xué)等諸多問題，如果不加強其糾正的話，留守兒童很容易就會發(fā)展成“問題兒童”，因此我校經(jīng)常對留守兒童加強思想道德教育。培養(yǎng)留守兒童健康的道德觀，正確引導(dǎo)留守兒童健康成長，這也是我校對留守兒童教育的重點。
二、家庭關(guān)愛。“望子成龍、望女成鳳”，可憐天下父母心，整天都“望”著子女成才，卻忽略了正確的引導(dǎo)教育，常常會事與愿違。1.家長要轉(zhuǎn)變觀念，切實負擔(dān)起責(zé)任，有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊；一時無法把孩子接到身邊的，要認真從孩子成長需求的角度出發(fā)，平時一定要?；丶铱纯?，并盡量多地與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時間與機會與孩子溝通、交流，在情感上多給孩子慰藉。2.農(nóng)村父母要掌握科學(xué)的教育方式，不能一味溺愛或過分嚴格。孩子取得好的成績，做了好事，應(yīng)予以適當(dāng)精神鼓勵，若是犯了錯，萬不可拳腳相加，要多分析、引導(dǎo)、溝通，從思想道德上進行教育。3.父母要讓孩子體會到不在身邊的親情和溫暖，使他們能夠充分感受到父母的愛。父母可以通過打電話視頻等方式經(jīng)常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，詢問他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵他們的點滴進步，真正關(guān)心子女的成長。因為沒有什么比父母心中蘊藏的情感更為神圣，要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時了解子女的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展情況，并對其進行及時的引導(dǎo)教育，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關(guān)心子女的發(fā)展，防止其滋生消極的思想傾向。
三、自我關(guān)愛。留守兒童是我們民族未來的希望，留守兒童的健康成長，是和社會的關(guān)心、愛護與正確引導(dǎo)密不可分的，“熱愛生命、尊重生命、保護自己不受傷害”，是家庭和社會教育的重要內(nèi)容。學(xué)校與留守兒童的父母必須教孩子掌握最基本的自我保護教育，學(xué)校、家長應(yīng)密切配合，鼓勵留守兒童努力學(xué)習(xí)，在不斷完善自我個性，提高心理承受能力的同時，積極主動地參與到校園心理文明建設(shè)和社會公益活動中去。這樣，便能很好地提高留守兒童的自我教育能力和水平，并發(fā)揮其自主參與的熱情與積極性，鍛煉留守兒童的社會活動能力，從而激發(fā)他們熱愛生活的信心。
留守兒童問題是當(dāng)今社會存在的一個普遍和焦點問題，應(yīng)該得到全社會的共同關(guān)注。留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，甚至?xí)绊懳覈逃恼w發(fā)展水平，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)愛留守兒童不僅是學(xué)校要做的工作，更需要社會各界的關(guān)愛。共同的期待給了我們共同的追求，共同的追求給了我們共同的渴望。我們絕不能讓一個“留守兒童”成為問題孩子。讓我們攜起手來共同關(guān)愛留守兒童，為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓他們真實感受到社會大家庭的溫暖，讓他們在社會這個大家庭里健康快樂的成長。
官田鄉(xiāng)中心小學(xué)。
2017年3月29日。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十三
隨著我國改革開放的深入推進，越來越多的農(nóng)村父母為了生計外出打工，他（她）們用勤勞和智慧在獲取金錢的同時，卻將他們的子女卻留在了農(nóng)村，成為農(nóng)村中一個特殊的弱勢群體——留守兒童。今年，我對本班13個學(xué)生情況進行了統(tǒng)計，其中留守兒童1名。由此可見，在我們欠發(fā)達地區(qū)，如何使留守兒童享受親情、加強與學(xué)校配合，共同對孩子的教育，促進孩子健康成長，成為一個十分值得關(guān)注的突出的問題。為此，我在實踐中，結(jié)合實際情況，對一個班主任如何關(guān)愛留守兒童進行了一些有益的探索。
一、建立檔案，掌握情況。
在實踐中，我通過認真調(diào)查研究，摸清本班留守兒童的基本情況，并為每個留守兒童建立了動態(tài)專門檔案。其主要內(nèi)容為：家長姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況，并把自己的電話號碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護人,以便及時聯(lián)系。同時，并適時根據(jù)本班學(xué)生變動情況，及時補充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式，有效建立起與學(xué)生家長、老師之間方便的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
二、用心關(guān)愛，感受親情。
針對留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，我在日常的班主任工作中，把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，創(chuàng)新思路，積極控索，注重從平時生活細節(jié)、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導(dǎo)，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。
（一）、制定計劃，注重平時。針對我所帶的班級留守兒童較多的實際情況，我經(jīng)過反復(fù)思考和積極探索，根據(jù)留守兒童不同情況，逐個進行分類、分組，制定幫扶計劃。并在平時學(xué)習(xí)生活中，對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。在留守兒童患病時，及時診治，悉心照料。
（二）、區(qū)別對待，因材施教。作為留守兒童每個家庭環(huán)境、經(jīng)濟狀況迥然不同，其情況千差萬別。我在全面把握每個留守兒童基本情況的同時，針對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展欠缺的留守兒童，區(qū)別對待，制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。有意識組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
（三）消除痼疾，促進健康。品德行為偏差和心理障礙是留守兒童普遍存在的現(xiàn)象。在平時班級管理工作中，在品德與社會課上，自己注重在班級開展心理咨詢、心理矯正活動，通過每周班隊活動時間定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良痼疾，強化情感體驗，營造健康樂觀向上、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活氛圍，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
三、加強溝通，增進了解。
加強與留守學(xué)生談心交心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，適時教育引導(dǎo)他們，是留守兒童健康成長的重要一環(huán)。
總之，關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前全社會普遍關(guān)注的熱點難點問題。作為班主任有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩，成長為對國家、對社會有用之才。
2016年9月。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十四
夏長河。
作為一名教師，尤其是班主任，讓我感到有壓力的就是留守兒童的問題，在農(nóng)村，父母外出打工的情況非常多，孩子大多是有爺爺奶奶或者是外公外婆帶著，這樣的隔代教育產(chǎn)生的問題比較多，行為習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)普遍較差，心理出現(xiàn)偏差，監(jiān)護管理不夠強等等這些問題，針對這些問題，通過我這段時間的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)總結(jié)，我認為作為班主任老師，主要從以下方面關(guān)愛他們：
一、深入家庭，了解留守兒童的所想所需。
對于留守兒童的教育，由于其具有特殊性，已不能只局限于學(xué)校里文化知識的傳授。我多年的經(jīng)驗讓我懂得，深入到他們的家庭，全面的了解他們的家庭情況，對他們有目的地進行教育，效果會事半功倍。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分留守兒童都是跟著爺爺奶奶或外公外婆生活，由于這些老人大多數(shù)教育觀念落后，教育方法陳舊，而且都比較慣孩子，所以造成了這些孩子中有極大一部分有放縱現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)這個情況后，我就經(jīng)常去留守兒童的家里家訪，一方面是督促他們學(xué)習(xí)，另一方面是了解他們的所想所需。有一次，我去一個經(jīng)常遲到的學(xué)生家家訪，這個孩子悄悄對我說：“老師，我能借你的手機用一下嗎？我想給媽媽打電話?！蔽艺f：“當(dāng)然可以！”隨即撥通了學(xué)生媽媽的電話。當(dāng)學(xué)生和媽媽問寒問暖時，我的心里感到幸福極了。而我臨走時孩子給我鞠的那深深的一躬，更讓我感到無比欣慰。
二、分析隱患，進行必要的安全教育。
留守兒童是一個弱勢群體，在他們的身上必然就有諸多的安全隱患，比較突出的就是留守女童，由于父母不在身邊，她們更容易受到不法分子的侵害，所以很有必要對他們進行安全教育。比如可組織留守兒童學(xué)習(xí)《中華人民共和國未成年保護法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)，強化他們的法律意識，并教會他們?nèi)绾巫晕冶Ｗo。如學(xué)校安排我們做班主任的負責(zé)或協(xié)助留守學(xué)生的日常生活及管教問題，對我班的一些家境困難的留守兒童免除學(xué)雜費，切實幫助他們解決實際困難。指定“代理家長”對他們的學(xué)習(xí)生活給予耐心細致地指導(dǎo)，使留守兒童在成長過程中享受到良好的教育。
三、以心換心，溫暖留守兒童孤寂的心靈。
我們都知道，留守兒童因為父母常年在外，他們的很多想法、憂愁、悲傷找不到傾訴的對象，往往壓抑在心里，久而久之，就會造成他們性格孤僻、怪異，不合群體，嚴重的甚至?xí)a(chǎn)生心理障礙。記得前幾年我所教的班級中就有這么一個學(xué)生，她的父母離異，而且外出東莞務(wù)工已經(jīng)多年，由于種種原因，幾年來從來沒有回來看過她，而她只能跟著年邁的奶奶艱難度日。在她的印象里，父母對她除了每個月寄錢回來時的幾句電話交流，其他的似乎再也沒有什么了。我發(fā)現(xiàn)，這個孩子不善于與同學(xué)們交流，課間休息也是獨來獨往，上課也從來不發(fā)言，就連遇到什么困難，也從不會在老師和同學(xué)面前流露。有一次，她的奶奶病重，她竟然自己背著奶奶上醫(yī)院，而不愿意向她人求助，結(jié)果險些耽誤奶奶的治療，幸而有好心人出手相助才轉(zhuǎn)危為安。我得知了此事后，和班干部帶著同學(xué)們的問候來到她家，幫她把家里家外收拾得干干凈凈，我看到，她的眼里噙著淚花，因為她知道，我們永遠和她在一起，她不在孤獨了。
四、多多激勵，幫助留守兒童樹立自信心。
平常，老師們在一起談?wù)摃r，總是愛說某某孩子不聽話，不愛學(xué)習(xí)等，歸結(jié)起來就是因為他們是留守兒童，更有人稱他們?yōu)閱栴}兒童。我認為留守兒童不能和問題學(xué)生劃等號，在他們身上之所以出現(xiàn)這樣或那樣的問題，主要是我們平時沒有很好地激勵他們，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判乃?。我想，我們作為班主任，是不是可以在平時的班級管理中更多地關(guān)注他們，多向他們豎起大拇指，讓他們知道自己能行，也讓同學(xué)們知道他們能行。父母離異多年的陳志燕，性格孤僻，不愿和小朋友一起玩耍，在學(xué)校很孤單，作為班主任的我，經(jīng)常了解、關(guān)心她的思想和學(xué)習(xí)；我利用休息時間去她家，加強同她的監(jiān)護人奶奶交流，一起幫助她建立信心并樹立正確的人生觀。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班干部一道幫扶支助，做好物質(zhì)、資金上的資助，幫助她安心完成學(xué)業(yè)，讓她真切感受到學(xué)校和班級的溫暖。
五、尋求多方支持,形成教育合力。
留守兒童的教育工作,越來越受到社會各界的重視。作為班主任,我們應(yīng)抓住這一有利條件,尋求多方支持,形成教育合力。工作中,我主要通過以下兩種途徑尋求支持。
1.尋求學(xué)校支持。
班主任要經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通,把自己對留守學(xué)生教育的一些思考、準備組織的一些活動方案等向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報,爭取獲得他們對留守學(xué)生工作上的精神支持、經(jīng)費支持和教師資源支持;同時積極爭取任課老師參與到留守學(xué)生的教育工作中來,讓他們認識到留守孩子教育工作的重要性,加重他們的責(zé)任感和使命感,讓“留守兒童”學(xué)業(yè)有教、生活有幫、困難有助。
2.尋求社會支持。
班主任在校內(nèi)做好留守學(xué)生工作的同時,應(yīng)積極爭取社會對留守兒童給與多方面支持。比如:為班級留守特困兒童爭取政府的物資資助;聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學(xué)兼優(yōu)的困難留守生;聯(lián)合綜治、司法、公安、交警等部門開展法制宣傳進校園活動等等,呼吁社會各界、各單位發(fā)揮自身的優(yōu)勢,從不同側(cè)面關(guān)注留守兒童這個群體,開展形式多樣的關(guān)愛行動,為留守兒童解決成長中的困難和問題,使他們能夠在祖國大家庭中感受溫暖,健康快樂幸福成長。因此，我班積極參加各項關(guān)愛留守兒童的活動，切實讓留守兒童這個群體在這個冬日里感受社會各界的關(guān)懷和溫暖，幫助他們遠離嚴寒，忘卻孤獨，延續(xù)親情，在互相關(guān)愛的氛圍中健康成長。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十五
內(nèi)容摘要（留守兒童從身邊小事做起，有愛心、耐心，要關(guān)注心理健康，關(guān)注成長，加強思想教育和法制教育）。
我作為科任教師給留守兒童營造一個和諧而溫馨的班級。
我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨無助。我班有一位學(xué)生名叫廖祥靜，他父母離婚以后就一直和年邁的奶奶住在一起，生活很困難，為此我組織班上的同學(xué)把零花錢節(jié)約下來捐給他，并為他買書包、鋼筆等必須的學(xué)習(xí)用品，以勉勵其刻苦學(xué)習(xí)。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，我們作為老師要從小事上、細節(jié)上多關(guān)心他們。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。
要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。
“留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而走上輟學(xué)道路。讓學(xué)習(xí)小組的同學(xué)配合老師幫助他們學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們的自信心，讓他們自覺地學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，經(jīng)過我的努力，這些留守孩子的成績有了很大的提高。成績提高幅度最大的是趙益春，他剛開學(xué)的時候只能考六十多分，經(jīng)過我的努力和同學(xué)的幫助，這位學(xué)生半期成績就提高到七十多分。這樣大的進步充分證明了關(guān)愛留守兒童，提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。
五、加強對留守學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生法制觀念。
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學(xué)打架，甚至動用刀子等器具，嚴重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為英語老師，我利用英語課，對學(xué)生進行法制教育，講如何自我保護。
總之，做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓師愛伴隨留守兒童茁壯成長。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十六
放眼農(nóng)村，百分之九十的家庭里的青壯年都外出打工去了，而留在家里的只有老人和小孩。這也就使農(nóng)村的大部分孩子成為了留守兒童。如何讓這些留守兒童在家庭溫暖缺失的情況下，正常地進行學(xué)習(xí)與溝通，就成了作為班主任的我們需要思考的問題。班主任關(guān)愛留守兒童，我認為應(yīng)該做到：
一、要有愛心、耐心。
沒有愛的教育，不是真正的教育。因此，愛是教育學(xué)生的前提，在班主任工作中應(yīng)把愛放在首要位置。對留守兒童來說，他們?nèi)鄙賽?，渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。而作為班主任的我們就要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的關(guān)愛，從小事上、細節(jié)上多關(guān)心他們。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。班主任要用慈母般的愛，用持之以恒的耐心，慢慢走進他們心里，讓他們感受到溫暖。
導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是一些不良的嗜好。針對這種情況，我們應(yīng)在平時多引導(dǎo)他們參加一些有益的課余活動。
三、加強對留守學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生法制觀念。
部分留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力很差，脾氣也很暴躁，往往因為一點小事與同學(xué)打架，嚴重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生則缺乏自我保護意識。作為班主任，要利用每周的思品課、班會課，對學(xué)生進行法制教育及自我保護教育，并從電視上、網(wǎng)絡(luò)上搜集一些實際例子，對學(xué)生進行多方面教育。
四、進行家訪，及時了解情況。
對于這部分孩子，作為班主作要多進行家訪，及時了解他們在家的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護人進行交流，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠相對地享受到良好的家庭教育。有問題及時和學(xué)校溝通，并盡量與學(xué)校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護人身上感到親情，進而對監(jiān)護人產(chǎn)生依賴性和信任。
五、建立一個良好的和諧的班集體。
班主任要建立一個比較良好的班級的學(xué)習(xí)氛圍，和諧的班集體，讓留守兒童感受到來自同學(xué)關(guān)愛。以班級為單位，號召全班同學(xué)都來關(guān)愛留守兒童，給他們送去集體的溫暖。讓他們感受到了集體的關(guān)懷，增強了自己戰(zhàn)勝困難的信心。
總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進步的引導(dǎo)者，生活的保護者。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十七
附件一：
教學(xué)教研經(jīng)驗文章參評承諾書。
本人鄭重承諾：
提交的參評論文《淺談如何關(guān)愛留守兒童》系本人獨立完成，沒有抄襲行為，并愿承擔(dān)相應(yīng)文責(zé)。
承諾人簽名：
2011年11月22日。
江安縣2011年小學(xué)德育參評論文。
標題《淺談如何關(guān)愛留守兒童》。
作者單位江安縣西城小學(xué)校。
作者姓名。
【內(nèi)容提要】留守兒童越來越多，我們關(guān)愛留守兒童要從身邊小事做起，對留守兒童要有愛心、耐心，要關(guān)注留守兒童的心理健康，關(guān)注留守兒童的成長，加強留守兒童的思想教育和法制教育。
——江安鎮(zhèn)西城小學(xué)。
眾所周知，關(guān)愛留守兒童已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點，更是我們老師工作的重點，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重擔(dān)。近年來，農(nóng)村經(jīng)濟狀況相對較差，很多南下務(wù)工家長把未成年的孩子寄養(yǎng)在親友處，因此出現(xiàn)了一個新的特殊兒童群體——留守兒童。來自中國兒童信息中心的報道：全國留守兒童的比例達到47.7%。隨著外出務(wù)工人員的增多，留守兒童的數(shù)量呈逐年增長趨勢。目前網(wǎng)上統(tǒng)計我們留守兒童農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護人大多是年老體弱，他們文化水平低下，對孩子放任自流，對這些留守兒童的成長造成了負面影響。因此，作為班級的管理者和引導(dǎo)者，我們班主任就應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，尤其是缺乏父母關(guān)愛的學(xué)生——留守兒童。那么，我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童的健康成長呢？根據(jù)我任教以來的所見、所為、所感，提出一下幾點看法，借此機會呼吁我們廣大教師同仁多關(guān)愛留守兒童，給他們一個溫暖的家，從而營造一個和諧而溫馨的校園。
留守兒童相對其他學(xué)生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨無助。我班有一位學(xué)生名叫馮澄，他父母離婚以后就一直和年邁的奶奶住在一起，生活很困難，為此我組織班上的同學(xué)把零花錢節(jié)約下來捐給他，并為他買書包、鋼筆等必須的學(xué)習(xí)用品，以勉勵其刻苦學(xué)習(xí)。雖然我們不能給留守兒童很多物質(zhì)上的幫助，但是我們可以用我們的真誠去感動每個留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，熱愛生活。這位學(xué)生在同學(xué)和老師的幫助下對生活有了自信心，也更加的發(fā)奮學(xué)習(xí)，每次考試成績都是優(yōu)秀。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，我們作為老師要從小事上、細節(jié)上多關(guān)心他們。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。我班共71人，留守兒童就有30人。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)愛。我們作為教師，要從小事上、細節(jié)上多關(guān)心他們，時刻關(guān)注他們的思想動態(tài)，及時溝通。用自己的愛去彌補他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長的家。
我班有一位學(xué)生叫劉爽林，他父母外出打工，家里只有76歲的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動找他進行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學(xué)；組織學(xué)生給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。
“留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實、美好。另外，開展心理疏導(dǎo)活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進行輔導(dǎo)，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而走上輟學(xué)道路?？梢蚤_展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣?！蔽野嗌系牧羰厣蠖鄬W(xué)習(xí)成績都很差，對此，我經(jīng)常利用課余給他們單獨輔導(dǎo)，并在班上建立了學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)習(xí)小組的同學(xué)配合老師幫助他們學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們的自信心，讓他們自覺地學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，經(jīng)過我的努力，這些留守孩子的成績有了很大的提高。成績提高幅度最大的是張吉祥，他剛開學(xué)的時候只能考六十多分，經(jīng)過我的努力和同學(xué)的幫助，這位學(xué)生半期成績就提高到七十多分。這樣大的進步充分證明了關(guān)愛留守兒童，提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。
五、加強對留守學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生法制觀念。
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學(xué)。
打架，甚至動用刀子等器具，嚴重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，我利用每周的地方課，對學(xué)生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實際例子，對學(xué)生進行教育。特別注重留守兒童的個體教育，我班學(xué)生胡濤，學(xué)習(xí)成績好，頭腦聰明、背書快。但是由于父母長年在外，很少與孩子溝通，他住在伯父家，家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，只要說學(xué)習(xí)，什么都給他，幾百元的學(xué)習(xí)機，他當(dāng)游戲機玩，很少顧及他學(xué)習(xí)以外的東西，造成他成了一個個性孩子，上課坐不穩(wěn)，課堂隨意說話，不講衛(wèi)生，亂拿別人的東西。老師布置的作業(yè)愛做就做，不愛做就不做。因為懶，成績下降了很多，與同學(xué)關(guān)系也很差，幾乎沒有同學(xué)愿意與他坐，與他合伙值日。
對此現(xiàn)象，我作為班主任從教他學(xué)會與同學(xué)相處，不經(jīng)允許，不能拿別人的東西，公共場合注意個人衛(wèi)生。利用課余時間給他補課，他有一點進步就表揚鼓勵他，并教會他向好的學(xué)，正確引導(dǎo)他，耐心輔導(dǎo)他，培養(yǎng)他慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，作業(yè)天天檢查，個人衛(wèi)生天天促督，安排一些性格好的同學(xué)主動跟他交往，放假時，與他伯父聯(lián)系、溝通交流，由他伯父好好照顧他、鼓勵他、關(guān)懷他?，F(xiàn)在他幾乎變了很多，值日主動打掃衛(wèi)生，個人衛(wèi)生也很講究，東西放得有條有理、學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正、上課認真聽講、作業(yè)認真做。
上面的事例表明，對留守兒童進行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。
總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進步的引導(dǎo)者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在老師的關(guān)懷下茁壯成長。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十八
留守兒童問題是農(nóng)村學(xué)校需要重點解決的問題之一，留守兒童一般都處于接受義務(wù)教育的年齡段，因此學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)多給予留守兒童關(guān)愛，能夠促進他們良好的成長發(fā)育，養(yǎng)成健全人格。在學(xué)校里，關(guān)愛留守兒童的重要任務(wù)就落到了班主任的肩膀上，班主任也擔(dān)負起這一重要任務(wù)，在班級管理工作過程中多給予留守兒童一些關(guān)心愛護。
一、教師要建立起健全的檔案，對留守兒童有一個充分的了解。
班主任要想關(guān)愛留守兒童，首先就要對留守兒童有一個充分的了解，只有在充分了解的基礎(chǔ)上，教師才能夠給予留守兒童更多的關(guān)心愛護。班主任在管理班集體的時候，可以為留守兒童做一個專門的檔案，其中內(nèi)容可包括學(xué)生的姓名、年齡、出生年月、家庭住址、父母的姓名以及聯(lián)系電話等基本內(nèi)容。這樣班主任就對留守兒童家庭的具體情況有一個初步了解，能夠做到心中有數(shù)，班主任還能夠根據(jù)這些基本數(shù)據(jù)內(nèi)容做一個分析、總結(jié)，充分的掌握留守兒童的具體情況。班主任也應(yīng)該讓留守兒童的父母知道自己的聯(lián)系方式等，這樣便于聯(lián)系，能夠及時掌握孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。班主任這樣做，能夠在學(xué)校班主任和學(xué)生家庭之間建立起聯(lián)系，方便學(xué)校班主任教師和學(xué)生家長進行溝通交流。這樣能夠建立起以學(xué)生為中心點的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)體系。
留守兒童由于父母不在身邊，相應(yīng)缺乏父母的關(guān)心愛護。教育工作者常說：“愛是教育的基石?！绷羰貎和珠L期與父母分離，不能感受到父母的愛護，因此，班主任在教學(xué)管理上就要把愛放在主要位置，對于留守兒童來說，因為缺乏父母的關(guān)愛，所以更加需要教師和社會的關(guān)愛。如果班主任在日常教學(xué)中不注意關(guān)注學(xué)生的情感變化等，很容易使得留守兒童性格發(fā)生偏轉(zhuǎn)扭住，不利于其成長。班主任在班級管理過程中要注重留守兒童的細節(jié)變化，從小事情上多給予留守兒童關(guān)愛，讓他們能夠體會到即使父母沒有在身邊，自己也是有人關(guān)心愛護的，能夠讓留守兒童體會到自己是被注視的，因此，班主任在教學(xué)過程中要把留守兒童當(dāng)成自己的孩子一樣去關(guān)心愛護，讓留守兒童養(yǎng)成正確的價值觀念。
父母長時間的遠離，不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的呵護，缺乏父母的關(guān)心教育，在學(xué)習(xí)方面上也缺乏父母的督促教育等，這些問題的存在很容易使得留守兒童變成問題學(xué)生。父母不在身邊，也很有可能造成學(xué)生自卑、孤僻等不良的心里特征。班主任在教學(xué)管理過程中要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童身上的優(yōu)點，并且加以鼓勵，這樣能夠增強留守兒童學(xué)習(xí)的自信心等。長期跟爺爺奶奶等老人生活在一起，留守兒童的自理能力和勞動能力方面都較強。班主任要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童身上這一優(yōu)點特征，在合適的情景下及時進行鼓勵贊賞，讓留守兒童能夠體會到教師的肯定。在課堂教學(xué)過程中，教師要抓住機會多讓留守兒童回答問題，這樣一方面能夠讓留守兒童意識到自己也是受到教師重視的，另一方面教師能夠利用這個機會在全班面前鼓勵留守兒童，如：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有較難的問題和簡單的問題，教師在課堂上可以讓留守兒童回答簡單的數(shù)學(xué)問題，回答正確，教師則需要鼓勵留守兒童，用“你真棒”，“回答的很好”等肯定的話語鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如果留守兒童沒有及時回答上問題的答案，教師也不要批評、指責(zé)學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生一步一步的探究出問題的答案。由此可見，教師善于發(fā)現(xiàn)留守兒童的優(yōu)點，適當(dāng)?shù)墓膭盍羰貎和?，能夠讓留守兒童得到重視，增強學(xué)習(xí)的自信心，對生活也充滿積極向上的態(tài)度，促進留守兒童健康的成長發(fā)育。
四、總結(jié)。
總之，在農(nóng)村中，留守兒童是教師教學(xué)管理過程中需要克服的重點難點，班主任在管理過程中要積極探索合適的管理教學(xué)方法，幫助留守兒童克服心理上存在的問題，養(yǎng)成健全的品格。時代經(jīng)濟的發(fā)展賦予了農(nóng)村班主任新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，面對這些問題，農(nóng)村班主任應(yīng)該勇于挑戰(zhàn)，積極解決這些問題。
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如何關(guān)愛留守兒童論文篇十九
一、深入調(diào)查，建立“留守兒童”檔案。
要對“留守兒童”進行深入調(diào)查，摸清“留守兒童”基本情況，全面掌握“留守兒童”的數(shù)量、家庭狀況（包括父母在外的通訊地址、電話）、家里代管監(jiān)護人情況。認真分析“留守兒童”的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，建立“留守兒童”輔導(dǎo)檔案，對“留守兒童”的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣等諸多方面進行詳盡記載。教師并把自己的電話號碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護人,以便及時聯(lián)系。同時,并適時根據(jù)本班學(xué)生變動情況,及時補充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式,有效建立起學(xué)生家長與老師之間方便的溝通渠道,形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
二、給“留守兒童”愛的溫暖。
近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為其池塘，沒有愛就沒有教育”。同樣，沒有愛更不會有“留守兒童”教育的成功?！傲羰貎和庇捎谌鄙倭烁改赣H情的溫暖，更渴望教師的關(guān)注和愛護。在日常生活中，學(xué)習(xí)上教師要像父母般了解他們的喜惡、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、日?？嘀浴⑼橄嗵幍年P(guān)系及分析其思想動態(tài)等，這樣才能“對癥下藥”要像父母般信任他們并不比別人差，相信他們一定能成功，這樣才能很好地把握他們的心理狀況，消除他們的一些不良心理，有效地挖掘他們的潛能，讓他們在實踐中張揚自己的個性，展示自己的特長，彰顯自己的“亮點”激發(fā)他們自信的火花。發(fā)現(xiàn)兒童有可喜的變化，多方法多渠道讓家長知曉，使學(xué)生明白老師對他的關(guān)心和愛護，進而增強學(xué)生的進取心和自信心，提高學(xué)生的自律意識和明辨是非的能力。
我有一位學(xué)生，其父母外出打工，家里只有年老70的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動找他進行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學(xué)；組織學(xué)生給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。
“留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實、美好。另外，開展心理疏導(dǎo)活動，及時解答他們的疑惑，幫他們少走彎路。
四、直通父母與子女之間的親情橋梁。
父母寫信，不僅能鍛煉兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進了兒童身心健康和人格的不斷升華。
五、尋找機會,多表揚。
缺少親情,缺少關(guān)愛,缺乏督促,很容易使“留守兒童”們變成了“問題學(xué)生”。但留守兒童并不一定都是問題學(xué)生。我們不妨換個角度來看待留守兒童,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。他們中也有自立自強的,部分留守兒童有較強的生活自理能力,較強的勞動觀念,勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì),利用一切契機激勵、表揚他們,培養(yǎng)他們自立自強精神。
總之，關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前全社會普遍關(guān)注的熱點難點問題。教師的重視是極其關(guān)鍵的，本著對每一個孩子負責(zé)的態(tài)度，教師有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩，成長為對國家、對社會有用之才。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇一
目前，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和體制改革的深入，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正發(fā)生著深刻的變革。在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中，城鎮(zhèn)化建設(shè)進程迅猛，由于城市空間拓展，人口和出行增加這就為農(nóng)村閑置的勞動力提供了大量的就業(yè)機會。因此，有越來越多的農(nóng)民工進城務(wù)工，實現(xiàn)他們的淘金夢，這便產(chǎn)生了農(nóng)村留守兒童--我國社會轉(zhuǎn)型期特殊的社會群體。
所謂留守兒童就是父母雙方流動到其它地區(qū)，孩子留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等親屬的14歲以下兒童。由于留守兒童年齡小，自理能力差，缺少父母的關(guān)愛，從而引發(fā)了生活、教育、情感、心理等一系列問題，影響農(nóng)村人口素質(zhì)的提高。面對留守兒童這個群體的現(xiàn)狀特點，如何幫助他們接受更好的教育和樹立人生目標？這成為社會的熱點和難點問題。根據(jù)這幾年參加工作的經(jīng)驗，我個人覺的從以下幾個方面做起：
一、用愛構(gòu)筑良好的師生關(guān)系。
在學(xué)校的這個特殊群體里，無論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。而老師和學(xué)生對這些優(yōu)秀學(xué)生，老師寵著，同學(xué)敬著，讓他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。而這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就承受不住。所以，我在必要的時候，也應(yīng)適當(dāng)?shù)呐u教育他們，使他們知道自己也有錯的時候，應(yīng)極力改正自己的缺點，讓自己更完美。同時，愛可以使有缺點的學(xué)生充滿信心、鼓足勇氣、不斷改進、提高，積極向上；愛可以使學(xué)生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學(xué)生，才能打動學(xué)生，教育好學(xué)生。
二、公平公正地對待每一位學(xué)生。
每位學(xué)生都希望自己受到各位老師和同學(xué)的尊重，那么學(xué)生的這種心理需求怎么才能得到保證呢？留守兒童這個群體由于家庭的原因，他們在生理、心理的發(fā)展，知識的增多，交往面的擴大，自我意識的增強，特別希望家長、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們，這種自尊心往往是學(xué)生進步的內(nèi)在動力。因此，教師要尊重學(xué)生，保護和發(fā)展學(xué)生的自尊心。
尊重學(xué)生是符合教育規(guī)律和成長的。只有在既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用、積極性，又發(fā)揮學(xué)生主體作用、積極性的時候，才能取得最好的教育效果。尊重公平的對待學(xué)生則是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。同時，尊重學(xué)生也符合學(xué)生的心理成長。他們有一種強烈的獨立愿望，要求別人尊重他們的人格和意見，當(dāng)這種要求得到滿足時，他們就會表現(xiàn)無比的欣喜。反之，他們就會感到失望，埋怨教師，產(chǎn)生對抗心理，這樣教育效果就會大大折扣，由此可見，尊重學(xué)生何等重要！
三、熱情工作，真誠溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁，用個人魅力吸引學(xué)生。
古人說得好“師者，為人之表也?！苯處熂仁菍W(xué)生的傳授者，又是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生的朋友，應(yīng)當(dāng)品德端正，言行一致，表里如一，嚴于律己，用自己的模范行為來影響教育學(xué)生。如果教師夸夸其談、輕浮、急燥，不僅不能陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且不能教育學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人，不能實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目的。因此，我們教師的品德、容貌、舉動，無時不在對學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣起著極其重要的作用，它有效地促進了學(xué)生增長知識，提高能力，德育是教育中的重中之重。
四、嚴格中要帶有溫柔。
我們知道學(xué)生不是超人，學(xué)生犯錯誤是正常的，是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對他們“嚴中有愛，愛以嚴表；嚴而有度，愛而有方”,就會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標。教育的本質(zhì)是愛，情感能拉近教師與學(xué)生的距離，能滋潤學(xué)生的心田，能感化學(xué)生的心靈，教師對學(xué)生懷有真摯的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”,自覺愉快的接受教師的教誨。所以，我們不要因為留守兒童的家庭等原因而一味的嚴管他們，而是在嚴格中帶有溫柔。
總之，在教學(xué)管理工作中，教師不但懂得愛自己的學(xué)生，還要有巨大的熱情去愛事業(yè)，進而在事業(yè)上取得更大成功。教育是一項充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。同時還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。教師要做好本職工作，除了要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻的心，還要注重教育教學(xué)工作的細節(jié)，這樣才能讓學(xué)生在愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇二
據(jù)不完全統(tǒng)計，我市目前共有農(nóng)村留守兒童337人，為了改善鄉(xiāng)村學(xué)校閱讀資源不足的情況，豐富孩子們的精神文化生活，讓其在沒有父母陪伴的童年中，通過廣泛閱讀豐富精神世界，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進農(nóng)村留守兒童健康快樂成長!
我們能做什么。
即日起上坪鄉(xiāng)將在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)開展“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童圖書捐贈”活動!希望通過活動給農(nóng)村留守兒童提供多讀書、讀好書的機會。計劃20xx年在全市捐建3所留守兒童愛心書屋，在3月份將收集到的書籍分類整理后捐贈到第一站--永安市洪田中學(xué)愛心書屋。
我們要怎么做。
倡議各文明單位每人捐贈一本書，要求圖書無污染、無破損、干凈整潔，新舊不限，內(nèi)容健康，公開出版的適合6-16歲兒童閱讀的具有教育性、科學(xué)性、趣味性和可讀性的課外書籍或輔導(dǎo)書籍。圖書類別包括古詩詞類、中華傳統(tǒng)文化類、英雄人物類、愛國、科普、童話故事、名著、少兒讀物、勵志、名人傳記、詩詞楹聯(lián)、歌曲、小學(xué)生寫話習(xí)作類、繪本類等。
捐贈方式及聯(lián)系電話。
1、各村、各企業(yè)捐贈：各村、各企業(yè)組織捐贈后進行統(tǒng)計并登記造冊(造冊的信息需包含圖書類型、捐贈數(shù)量、捐贈人等信息)，再將圖書運送到上坪鄉(xiāng)政府接收點。
2、個人捐贈：直接把要捐贈的書籍送到上坪鄉(xiāng)政府。
固定圖書接收點：上坪鄉(xiāng)政府。
聯(lián)系人：電話：
如何關(guān)愛留守兒童論文篇三
許多教育家都指出，沒有對學(xué)生的愛，就不會有真正的教育，愛是教育的基礎(chǔ)，也是教育的出發(fā)點。每一個兒童都有自己的思想，他們渴望被理解、被尊重。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。這就要求教師用愛心滋潤他們的心田，使他們“親其師，信其道”，從而產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的力量。愛留守學(xué)生，并且給予尊重與理解，是打開他們心靈的萬能鑰匙，它能使教育者走進學(xué)生的心靈，與學(xué)生進行生命的對話、情感的交流與碰撞。
把孩子喜怒哀樂放在心上，注重孩子的生理心理活動、道德情操、審美情趣的教育。與孩子溝通交流情感，彌補留守孩子親情的缺失。作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進步的引導(dǎo)者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”?！叭唷?，即多與留守兒童談心，彌補留守兒童的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。
青少年是祖國的未來，留守兒童也是祖國未來的一部分，未來讓留守兒童得到良好的教育，健康的心理狀態(tài)，我們需要對留守兒童給予更多的關(guān)心關(guān)懷，也要盡力改變留守兒童的現(xiàn)狀。比如大力發(fā)展鄉(xiāng)村振興，吸引農(nóng)民工回流，既保障了農(nóng)民工的經(jīng)濟來源，也保障了留守兒童的良好家庭環(huán)境，良好的家庭是心理健康的基礎(chǔ)，環(huán)境對人的發(fā)展有極大的影響力。
總之，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認識，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實到每一個孩子身上。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇四
在我們的周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出務(wù)工，用勤勞和智慧為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但是他們卻留在了農(nóng)村家里，成為兒童中一個特殊的弱勢群體——農(nóng)村留守兒童。天真燦爛的年齡，本該得到父母的呵護，享受家庭的溫馨，卻過早地離開了溫暖的懷抱，體驗著親情的缺失，忍受著孤獨和貧困的煎熬。怎樣讓他們健康快樂的成長，已經(jīng)成為一個亟待解決的社會問題。關(guān)愛“留守兒童”不只是小事家事，更是國事，是關(guān)系民族未來發(fā)展的大事，需要全社會廣泛關(guān)注。
全軍鄉(xiāng)全軍村小學(xué)，學(xué)校的基礎(chǔ)配套設(shè)施在最近幾年的政府補助下大有改善，該校的教學(xué)質(zhì)量一直位于金寨縣小學(xué)中前茅，開設(shè)1年級班到6年級，7位老師承擔(dān)100多名學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。同時在校區(qū)內(nèi)有一所公辦幼兒園，約30名學(xué)生。該校目前留守兒童約有40名左右。
通過了解學(xué)校為減少學(xué)生負擔(dān)一直沒有制作校服，經(jīng)管理層商議，本次活動準備為130多名孩子們配發(fā)新校服和相關(guān)的學(xué)習(xí)用品。
因此，我們組織了“關(guān)愛留守兒童、播撒愛心陽光”的關(guān)愛留守兒童活動，并真誠地向全社會發(fā)出倡議：少抽一根煙、少喝一點酒，為山區(qū)的孩子送去冬日的溫暖?？紤]校服的統(tǒng)一性，本次活動將統(tǒng)一采購校服。
捐錢款及管理事項：一元起捐，上不封頂。所接受的捐款將主要用于采購校服等物資。剩余部分將全部投入建立愛心助學(xué)基金，資助成績優(yōu)異、家庭困難的孩子完成初中以下學(xué)業(yè)。所有款項直捐到人，賬目公開，接受監(jiān)督。
因六安車友會賬戶變更報備中，原六安車友會賬戶無法使用，本次捐款請各位愛心人士捐入六安車友會支付寶或者聯(lián)系六安車友會管理員。所有的捐款我們將每日在微信公眾號公布更新,歡迎大家監(jiān)督。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇五
一、用慈母嚴父般的愛關(guān)心他們。
在外打，由爺爺奶奶照管，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，愛撒謊，老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不能認真完成，多次找他談心效果都不大，我想：他是住宿生，在學(xué)校的衣、食、住、行、學(xué)習(xí)等，我看得見，管得著，可就是雙休天回到家里，爺爺奶奶管不住，我何不像媽媽一樣每周來個“雙休天定時電話交流呢？”想到做到，每個雙休天我都要和他通話，“天天，在干什么？”“吃飯沒有？”“自己的小房間一定很溫暖吧？”“還記不記得老師給你布置的作業(yè)”“能說給我聽一聽嗎？”“把你最開心的事能講一講嗎？”-------沒想到我的所做所為竟然起到了意想不到的效果。他各方面進步較快，他有幸被選為班上的護旗手，勇敢自信地蹬上了升旗臺。當(dāng)上了班上的小小主持人，從此上課認真聽了，作業(yè)更工整了，缺點也慢慢改正了，更難得的是他每當(dāng)有什么不順心的事，就主動找我說一說，我也總能讓他高興而歸。其實教師愛留守學(xué)生，就要同情他們的痛苦與不幸，理解他們的心理負擔(dān)，關(guān)心他們的生活冷暖與學(xué)習(xí)進步。愛是一種巨大的改造力量，她能消除留守兒童對老師的戒備性心理和逆反性心理，能恢復(fù)或建立他們的自尊心和自信心。蘇霍姆林斯基說：“對人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉”。因此，愛留守學(xué)生，并且給予尊重與理解，是打開他們心靈的萬能鑰匙，它能使教育者走進學(xué)生的心靈，與學(xué)生進行生命的對話、情感的交流與碰撞。
二、用賞識樹起留守學(xué)生的自信。
感興趣，上課不認真,擾亂課堂秩序，課后不完成作業(yè)，成績不夠理想，從而產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，有自卑感，這時他們?nèi)绻貌坏郊皶r的幫助和鼓勵，就會無所適從自暴自棄。因此，教師對這些留守學(xué)生真誠地贊美和鼓勵，可以增強他們的信心和勇氣。
1、以“表揚和鼓勵”為契機，賞識留守學(xué)生。
自信，是一個人成功的基礎(chǔ)。那么如何樹立留守學(xué)生的自信呢？首先，我們應(yīng)該堅信每個孩子都有優(yōu)點，當(dāng)然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點”的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些學(xué)生思考能力欠佳，但繪畫能力很強，如果他考不上大學(xué)而成為一名優(yōu)秀的畫家，你能說他不成功嗎？所以，教師應(yīng)該千方百計地挖掘留守學(xué)生的每一個閃光點，然后用欣喜的眼光、愉悅的心情、發(fā)自內(nèi)心的贊美鼓勵他們，肯定他們的每一點進步，教師看上去幾句普通的話語，卻能激起學(xué)生心靈上的感應(yīng)，使他們產(chǎn)生一股向上的動力，對他們的成長起著潛移默化的作用。第三，創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，給留守學(xué)生定一個切合實際的目標和要求。如我班的留守學(xué)生劉方程同學(xué)，成績不夠理想，沉默寡言，讀書時都不敢大聲，但他在課堂上能積極的舉手發(fā)言，勤于思考，常因見解獨到，受到老師的表揚，課后，我找到他，說:“你是最棒的，相信自己，加油！”如果有不對的地方，我立即給他指出不足，慢慢的，他逐漸樹立了自信心，認為自己能做好，在老師的鼓勵下，他不再怕失敗，還積極參加學(xué)校的各種活動，他已經(jīng)完全找到了自信，隨之而來的是更大的動力，學(xué)習(xí)成績提高很快。從中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，甩掉壓在自身無形的自卑巨石，這正如美國著名心理學(xué)家羅杰私德所說：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力?！?BR> 2、以課堂教學(xué)為主渠道，實施賞識教育。
在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師用放大鏡努力尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點，并不失時機的加以鼓勵和表揚，能使他們找回被呵護，被關(guān)注的感覺。留守學(xué)生因缺乏父母的關(guān)愛，產(chǎn)生了孤獨、寂寞、焦慮、自卑、敏感等諸多心理，在課堂中不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學(xué)活動過程，學(xué)習(xí)效率低，針對這種情形，教師要學(xué)會寬容、真誠的善待他們?！澳巷L(fēng)效應(yīng)”告訴我們，真誠、溫和的激勵比粗暴的呵斥有更好的效果。在課堂上，老師用燦爛的微笑，鼓勵的眼神，親切的話語，愛撫的撫摩，使學(xué)生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，從而幫助他們掃除學(xué)習(xí)障礙，改進學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)成績，增強他們的自尊和自信。
三、用行動撐起留守學(xué)生的藍天。
對于留守兒童的教育，僅憑教師的力量是非常有限的。學(xué)校、班集體作為一個群體組織，它對正處于身心快速發(fā)育的學(xué)生的影響是巨大的。因此，學(xué)校、班級要營造關(guān)愛“留守”兒童的氛圍，充分利用良好的氛圍感染和轉(zhuǎn)化留守兒童，可以達到事半功倍的教育效果。
班集體為留守兒童過生日等。這樣的集體活動，使留守學(xué)生的心靈徹底的放松，情感上的缺失得以彌補，讓留守兒童在學(xué)校也能感覺到家的溫暖，從而產(chǎn)生一種歸屬感，一種認同感。
父母是孩子的第一任老師，父母親的一言一行，一舉一動，都深深的影響著孩子。不管老師與同學(xué)給留守兒童傾注多少愛與幫助，都是不能填補父母的那一份血濃于水的親情的，他們或多或少都存在著一種親情饑渴。作為教師必須加強對家長的教育引導(dǎo)，讓家長轉(zhuǎn)變觀念。大多數(shù)家長錯誤地認為，只要給家中的孩子吃飽穿暖有錢花就夠了，實際上孩子更渴求精神上的撫慰。教師就應(yīng)引導(dǎo)家長多拿出時間，通過電話、書信等方式與“留守”家里的孩子及孩子的老師多溝通，掌握孩子的思想動向，甚至在可能情況下“常回家看看”，讓留守家里的孩子在一次次驚喜中感受到久違的親情。
“留守兒童”是特定時代下的產(chǎn)物，而且將在一定時期內(nèi)長期存在。為此，我們每一位班主任都應(yīng)該用愛心、真心、耐心去幫助他們，走進他們的心靈深處，感知他們的喜怒哀樂，讓留守兒童在沐浴著愛的陽光里，接受教育，健康成長。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇六
暑假將至，為讓全縣廣大兒童尤其農(nóng)村留守兒童過一個溫馨、快樂、安全幸福的假期，縣民政局、教育局、公安局共同提出以下倡議：
一、父母要當(dāng)好“監(jiān)護人”、“教育者”，常為孩子答疑解惑。給孩子寫一封信、打一個電話、買一本書、送一件禮物，讓他們感覺到您的關(guān)心無處不在，快樂可及時與您分享。若您在方便的時候，盡量多回家陪陪孩子;若有條件，可把孩子接到身邊，讓孩子在父母的呵護下健康、快樂地成長。
二、爺爺奶奶等受托照管者要當(dāng)好“臨時監(jiān)護人”、“領(lǐng)路人”，為留守兒童保駕護航。臨時監(jiān)護人要明確自已的權(quán)利和義務(wù)，切實擔(dān)當(dāng)起孩子的監(jiān)管、教育重任，幫助孩子科學(xué)制定作息時間，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，消除各種安全隱患，經(jīng)常與孩子的父母、學(xué)校聯(lián)系交流孩子的狀況，督促孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、學(xué)校要當(dāng)好“聯(lián)系人”、“教育人”，教授學(xué)生安全知識。要通過安全教育課、致家長一封信等形式提醒學(xué)生們暑假期間的安全注意事項，與孩子及監(jiān)護人約法三章，禁止孩子私自下水游泳，要注意防火，注意用電安全，外出要注意車輛等等。老師要經(jīng)常打電話或通過家訪了解孩子的動態(tài)，及時提醒教育孩子，避免發(fā)生安全事故。
四、各職能部門要當(dāng)好“守門人”、“保護人”，強化各自職責(zé)，建立健全留守兒童關(guān)愛保護體系。要重點督查自己的領(lǐng)域內(nèi)是否存在危害兒童的盲區(qū)，嚴防孩子靠近危險地帶或出入禁止未成年人進入的場所，把影響孩子成長的一切不安因素拒之門外，把符合救助、教育關(guān)愛、司法保護等條件的留守兒童及時納入相關(guān)政策保障范圍，讓所有遠離父母的孩子心有人愛、身有人護、難有人幫。
五、社會各界愛心人士要當(dāng)好“引路人”、“參與人”，為留守兒童提供力所能及的幫助。全縣各社會組織、愛心企業(yè)和愛心人士、專業(yè)社工、志愿者等要積極組織留守兒童開展讀書學(xué)習(xí)、心理疏導(dǎo)、城市體驗、親情陪伴、日間照料、課業(yè)輔導(dǎo)等活動，為農(nóng)村留守兒童奉獻愛心。要堅持全民關(guān)愛保護，發(fā)現(xiàn)留守兒童脫離監(jiān)護單獨居住生活或受到侵害，要第一時間向當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊蟾?，發(fā)現(xiàn)未成年人私自在池塘、河邊、水庫等地方游泳、戲水、玩耍，要及時制止。
兒童是祖國的未來、民族的希望，關(guān)愛留守兒童是全社會共同的責(zé)任，為了他們能有一個幸福的童年和美好的明天，請伸出您溫暖的雙手，讓健康、快樂圍繞在每個留守兒童的身邊，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、筑實富民強縣路、全面建成小康東平作出積極貢獻。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇七
尊敬的各位家長：
孩子是家庭的希望，是國家和民族的未來。為了讓留守兒童感受到學(xué)校大家庭的溫度，幫助他們健康快樂成長，七星關(guān)區(qū)北大附屬實驗學(xué)校向在外打工而春節(jié)未回家的家長發(fā)出倡議：希望家長朋友們踴躍加入到“愛心父母”的行列，在這闔家團聚的日子里，用您的力量與愛心彌補他們童年的孤寂，彌補愛的缺失。請您抽出一點時間，給孩子打一次電話，與孩子談一談心，送一份新年禮物，抑或開展一次家庭活動。您的一句鼓勵，也許會增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣;您的一個電話，也許會改變他們對生活的看法;您的一段成長故事，也許會點燃他們心中希望的火花;您的一餐團圓飯，也許會讓他重溫家的甜蜜;您的一份禮物，也許會改寫他們的人生軌跡。
讓我們共同努力，將點滴付出匯成愛心暖流，共同關(guān)注留守兒童的未來，讓希望的光輝照亮他們遠大的前程!
我們期盼您的參與!
共青團七星關(guān)區(qū)北大附屬實驗學(xué)校委員會。
20xx年02月12日。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇八
在我們學(xué)校有這樣一群孩子，在他們很小的時候，父母就離開了自己的家鄉(xiāng)，到遙遠的城里掙錢養(yǎng)家。大部分的時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感受到父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被留在家鄉(xiāng)，孤單地像小草一樣成長。我們給這群孩子起了一個酸澀的名字：留守兒童。
都說父母是孩子的第一任老師。但隨著越來越多的父母外出打工，撫養(yǎng)孩子的責(zé)任就落在了老人身上，但他們只能讓孩子吃飽穿暖，但卻缺乏教育、給輔導(dǎo)孩子功課的能力。
隨著經(jīng)濟快速的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村年輕力壯的年輕人離開家鄉(xiāng)奔向城市，他們沒有時間照顧子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏父母細心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，使他們在學(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強等問題；導(dǎo)致很多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事；有一部分孩子紀律散漫，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、等。這些不好的風(fēng)氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。
家庭、學(xué)校、社會是影響農(nóng)村留守兒童思想品德形成的三個重要因素,因此，我們認為，必須從這各個方面入手加強對農(nóng)村留守兒童的思想品德教育。
(一)重視親情關(guān)愛,加強家庭教育的基礎(chǔ)作用家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長是孩子的啟蒙老師,他們對于孩子的性格發(fā)展、人格形成發(fā)揮著重要作用。首先,要在思想上使父母充分認識到思想品德教育在子女教育中的重要地位,改變重物質(zhì)輕精神,重智育輕德育的傳統(tǒng)觀念,在給孩子提供豐富的物質(zhì)生活的同時,更多的關(guān)注學(xué)生的思想、行為及心理的發(fā)展變化,使他們在德、智、體、美全面發(fā)展。
（二）要發(fā)揮家庭教育在留守兒童思想品德教育中的作用,加強對農(nóng)民工的家庭教育指導(dǎo),幫助他們掌握科學(xué)的教育方法,懂得如何與孩子溝通,加強與留守兒童的感情交流,扭轉(zhuǎn)留守兒童家長在家庭教育中的劣勢。
（三）轉(zhuǎn)變教育方法理念,發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用。
有利的外部環(huán)境。第三,學(xué)校應(yīng)該建立專門的心理健康咨詢室。建立留守兒童心理健康檔案,及時幫助留守兒童解決心理困惑,增加對留守兒童思想品德教育的針對性,給留守兒童以特殊的關(guān)愛和保護,促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
（四）轉(zhuǎn)變觀念，用溫暖的師生關(guān)愛保護留守兒童失落的心靈班主任要制定詳細的留守兒童教育工作計劃和工作方案。配合學(xué)校大力創(chuàng)造關(guān)愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題提上日程、擺到桌面上，認真貫徹落實，真正使班級成為留守兒童學(xué)文化、學(xué)做人的臨時家園，發(fā)揮主角作用。班級里建立“留守學(xué)生”專項檔案、開通親情電話，加強學(xué)生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。除此，班主任還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時間，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛。做到早發(fā)現(xiàn)、早溝通、早解決,使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長。作為一名班主任，在生活上，給予他們母親一樣的關(guān)愛，哪怕是一個小小的動作：摸摸頭，展展衣角，一個微笑……孩子們都會高興的。有一次，我班的莎莎穿了一身漂亮的新衣服，我問她：“誰給你買的衣服?。空嫫痢?，“媽媽”，叫得多甜，要是媽媽在身邊她一定會更幸福的。在日常工作中，可從以下方面著手：
情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失。班主任老師要經(jīng)常家訪，了解留守學(xué)生的家庭環(huán)境和生活狀況，管理、指導(dǎo)他們的吃、穿、住、行、睡等問題，幫他們解決困難，用真正的師愛安慰留守兒童的心，使他們對父母的依賴轉(zhuǎn)到對老師的依賴，從而達到“親其師而信其道”的目的。最后，開展以“留守學(xué)生”為主題的結(jié)隊幫扶活動，要求每位教師幫助一、二名貧困留守學(xué)生，樹立留守學(xué)生自立自強勤學(xué)守紀的榜樣，以帶動全體學(xué)生共同進步。在班集體為留守學(xué)生集體過生日、唱生日歌、送小禮物、送祝福等。
2、把留守兒童為親人，走近孩子的心靈。
班主任要轉(zhuǎn)變自身的觀念，不僅要做好學(xué)生知識的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。
班主任應(yīng)俯下身子，走進留守兒童的思想深處。留守兒童因與父母長期分離，內(nèi)心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦無法得到及時的宣泄。有的孩子選擇了上網(wǎng)和不健康的書籍作為情感的替代品，這樣的現(xiàn)象會引發(fā)孩子的心理健康大問題。此時，班主任應(yīng)俯下身子，走進留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學(xué)生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。他就能認識到自身存在的不足，改掉身上不良的行為。
任，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑，孩子都會很高興，他會從心里覺得你是個和藹可親的老師、朋友，也會回報你優(yōu)異的表現(xiàn)；班主任應(yīng)以美麗的言行滋潤留守兒童。用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他。班主任切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長式作風(fēng)。這樣學(xué)生會越發(fā)感到自己不被尊重、理解、信任和寬容，越發(fā)產(chǎn)生羞愧、自卑、不思進取、逆反等心理，和你的距離只能越來越遙遠。
3、以博大的胸懷看待留守兒童身上的問題。
導(dǎo)致留守兒童健康成長的原因有很多，因而班主任應(yīng)有博大的胸懷來對待留守兒童身上所存在的問題。班主任應(yīng)該沉著看待，認真幫助孩子分析原因，及時啟發(fā)開導(dǎo)他們改正錯誤，切忌急躁導(dǎo)致前功盡棄。
從小事入手督促留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時我們應(yīng)該從小事著手，讓孩子在成長中有成就感，孩子時刻感受到自己的進步，時刻感受到同學(xué)的關(guān)注和老師的鼓勵。留守兒童的思想教育切忌萬事批評在前而事倍功半。作為教育者，我們要用真正的師愛去關(guān)注這些孩子，用溫暖去安慰他們幼小而孤單的心靈。
（五）積極發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的重要作用。
例如鼓勵“留守兒童”每個月寫一封信給在外地的父母，并要求父母要回信。通過書信往來減輕“留守兒童”的孤獨感，加強愛的教育。同時還可開展“每半月一個電話”活動，鼓勵兒童多和父母打電話，學(xué)會向父母匯報在校在家情況，讓外出的父母不用擔(dān)心。
如“感恩之心”活動?？山M織全校學(xué)生集中開會，讓“留守兒童”代表上臺演講，說說他生活中發(fā)生的，真實的，和父母之間的一些故事。同時，邀請部分外出家長代表也上臺談?wù)勊麄冊谕獾貢r是如何想念在家的孩子，在外地的生活狀況，他們外出的原因等。讓我們的“留守兒童”感受父母外出打工的不易，懂得節(jié)約用錢、認真學(xué)習(xí)、遵守紀律等就是對外出父母最大的支持，最大的愛。
如“一幫一或一幫多”活動。鼓勵有經(jīng)驗的教師，校外輔導(dǎo)員等聯(lián)系幫助“留守兒童”，從學(xué)生上、生活上、心理上去真正關(guān)心他們?？山Y(jié)合學(xué)校日?；顒咏o“留守兒童”展示的舞臺。如校運動，盡可能讓所有“留守兒童”都參加。讓他們在活動中感受集體的溫暖，盡一切可能用集體的力量去幫助所有“留守兒童”讓他們不再覺得孤獨，重塑自信心，融入到集體中，做一名積極向上的好少年?！傲羰貎和笔且粋€社會化的問題，應(yīng)當(dāng)引起全社會的廣泛關(guān)注。各職能部門應(yīng)積極采取有效措施，落實責(zé)任，加強管理。少先隊組織要先行一步，用星星火炬照亮“留守兒童”的心靈。要多關(guān)心“留守兒童”，多幫助“留守兒童”，多用愛去關(guān)愛他們，讓他們同其他孩子一樣，擁有陽光和雨露，擁有溫馨和親情，擁有微笑和快樂！
僅憑班主任教育，留守兒童問題得不到根本的解決，我們在做好校內(nèi)工作的同時應(yīng)積極爭取校外教育資源。如爭取校外教育力量實施教育，比如聘請校外輔導(dǎo)員、發(fā)揮留守孩子身邊的老黨員、老教師等的作用，請他們幫助管理照看等。還要全社會的積極配合，共同關(guān)注，建立農(nóng)村留守兒童的教育和監(jiān)護體系，調(diào)動一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童。努力形成了政府、村委、學(xué)校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，營造出濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境。
讓我們獻出自己的一份愛心彌補父母未能給他們的愛，讓我們共同攜手為他們編織一個色彩斑斕的夢。
課題組全體成員。
2016年4月。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇九
近年來，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市化進程的加快、消費觀念的改變，以及人多地少矛盾的日益突出，農(nóng)村剩余勞動力大量涌入城市，充當(dāng)新型勞動大軍。外出人員在城市從事第二三產(chǎn)業(yè)，而一大批未成年人被留在農(nóng)村，成為了農(nóng)村一個特殊的群體。當(dāng)“他們”還在襁褓中嗷嗷待哺時，父母就遠離家鄉(xiāng)，到外地謀生；當(dāng)別的孩子享受花樣年華，在父母懷里撒嬌時，他們被留在家鄉(xiāng)，由年邁的爺爺奶奶陪伴成長。這群孩子，離開了父母親情的懷抱，獨自感受著與年紀不相符的孤獨。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。
留守兒童長期隅居農(nóng)村，看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響？他們的成長需要全社會的關(guān)愛與幫助。
金堂縣竹篙鎮(zhèn)中國的一個偏遠小鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)總?cè)丝?.5萬，農(nóng)村人口近4萬，是一個農(nóng)業(yè)人口大鎮(zhèn)。該鎮(zhèn)有勞動力2.9萬人，而常年在外打工的有1.2萬人，約占勞動力的一半，又是一個勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)。在龐大的勞務(wù)輸出之下，竹篙鎮(zhèn)成為名副其實的“全國打工第一大鎮(zhèn)”。竹篙鎮(zhèn)青松中心小學(xué)，共計900名學(xué)生，下屬永勝村小學(xué)和下屬廻龍村小學(xué)。
廻龍小學(xué)位于竹篙鎮(zhèn)天寶寨村，目前在職教師5人教齡均在30年以上，廻龍小學(xué)教學(xué)樓是1988年政府撥款建成，20年一直沒有窗戶玻璃，無數(shù)個春夏秋冬，學(xué)生們就這樣頂著寒風(fēng)趴在陳舊的桌椅上讀書，經(jīng)5.12地震之后，廻龍小學(xué)教學(xué)樓已成危房，學(xué)生不得不轉(zhuǎn)移到7公里外的青松中心校讀書。期間路途遙遠，山路坑洼不平，一到雨雪天氣，道路泥濘不堪，田間小路狹窄易滑，留守兒童本來就艱難的求學(xué)路變得更加艱辛。
誰為留守兒童撐起成長的藍天？誰來給予他們親情的滋養(yǎng)？瀏覽對天寶寨村的調(diào)查資料我認識到：留守兒童常年生活在閉塞山村，對外界信息極其缺乏。天寶寨村2800名村民基本是老年人，這些隔代撫養(yǎng)的老人，由于文化程度不高，對孩子的教育方式存在著許多的問題，祖輩撫養(yǎng)較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。這些都容易造成留守兒童的判逆、自卑、孤僻、任性等性格。另外隔代撫養(yǎng)的老人對孩子教育能力也存在局限性，也不會教孩子做人的道理和處理同學(xué)間的人際關(guān)系。而孩子對于生活、科學(xué)和社會等一些知識的需要，根本就沒有辦法滿足，因此這些留守兒童的家庭文化和道德教育基本處于空白。
永勝小學(xué)位于竹篙鎮(zhèn)半邊街村，2004年由成都教育局和金堂縣教育局撥款修整校舍，硬件設(shè)施得到極大地改善。目前在職教師5名，其中四名教師，年齡均在50歲以上，英語，音樂，美術(shù)老師極其匱乏，思想道德教育落后。
誰來給予留守兒童信念的支撐。他們的生存和家庭狀況如何呢？
據(jù)調(diào)查永勝小學(xué)老教師較多，教齡均在30年以上，對留守兒童關(guān)愛缺乏，對思想道德教育欠缺，留守兒童的學(xué)習(xí)成績大多不好，對學(xué)習(xí)缺乏熱情和進取心，甚至有的學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，但是隨著“留守學(xué)生”隊伍的日益龐大，教學(xué)任務(wù)及其繁重，老師很多時候是心有余而力不足。同時在教學(xué)資源上也缺乏新的教育源泉，特別對英語，及音樂，美術(shù)等教師極其缺乏。
留守兒童的家庭一般來說經(jīng)濟比較貧困，而一些留守兒童家長賺了點錢，基本上都忙于蓋房翻新，很少顧及到留守兒童生活的健康。而面對其他同學(xué)相對優(yōu)越的生活條件，以及形形色色物欲上的誘惑，心智尚未健全的留守兒童，一方面因為年幼本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中的不良誘惑；另一方面更主要因為他們的父母沒能夠?qū)λ麄兊男袨檫M行有效的監(jiān)護教育教育引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；另外，我們的社會對留守兒童的關(guān)注不多，農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。例如，對一些娛樂場所不能有效管理，使得一些不法商人違法容留未成年人，讓留守兒童在沒有父母有力監(jiān)護的情況下，沉迷其中而不能自拔，行為習(xí)慣差。由于缺少必要的聚焦，“留守兒童”是一個易被忽視的群體?！傲羰貎和弊鳛樯鐣系囊粋€弱勢群體，在失去父母保護的情況下往往是最容易成為傷害和攻擊的對象。受當(dāng)前社會各種因素影響，其父母思想存在較大的局限性，部分父母認為供應(yīng)一個大學(xué)生會花費高額學(xué)費，打工不僅不花錢，而且還賺錢。
當(dāng)下議論較頻繁的農(nóng)村地區(qū)屢發(fā)“校車之殤”，僅僅是農(nóng)村留守兒童生存狀態(tài)的一個縮影。據(jù)全國婦聯(lián)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童約為5800萬人，其中14周歲以下的兒童為4000多萬。留守兒童的生存狀態(tài)存隱憂。一是安全問題常發(fā)。當(dāng)前，留守兒童監(jiān)護人主要是祖輩監(jiān)護和單親監(jiān)護。上學(xué)路途遙遠、父親監(jiān)護的缺失，監(jiān)護人往往難以獨立接送孩子往返學(xué)校。二是身心發(fā)展隱患。兒童早期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，其身體、心理、情感、語言行為和社會能力等都處于快速發(fā)展階段。在這一階段，父母監(jiān)護的缺失容易對留守兒童的情緒情感、個性性格、道德意識、行為習(xí)慣與社會交往等帶來多重負面影響。不少調(diào)查還顯示，一些留守兒童存在營養(yǎng)不良、身體素質(zhì)不佳、抵抗力弱等健康問題。三是學(xué)業(yè)問題突出。由于缺乏監(jiān)管或者監(jiān)管教育方法不當(dāng)，不少留守兒童存在學(xué)習(xí)動力不足、自制意識薄弱、輟學(xué)率高等問題，加上實際監(jiān)護人缺乏輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)的能力，不能形成家校教育合力，對他們的學(xué)業(yè)進步帶來諸多不利。留守兒童的衣食飽暖、受教育程度以及幸福憂傷影響著整個中國的脈搏，關(guān)系著整個華夏民族的發(fā)展。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)具有一份社會責(zé)任感，希望在不久的將來留守兒童問題能在國家政策及全社會的關(guān)注下得到圓滿的解決，使農(nóng)村留守兒童也能和所有的孩子一樣，享有一個歡樂、讀書的童年。
留守兒童生存狀態(tài)的尷尬，很大程度上是因為父母監(jiān)護的缺失，導(dǎo)致學(xué)校、社會和家庭教育三者之間關(guān)系的失調(diào)，難以實現(xiàn)教育的最優(yōu)化發(fā)展。針對這一問題，通過政策措施鼓勵并引導(dǎo)農(nóng)民工帶子女隨遷進城生活和教育，是一個現(xiàn)實可行的策略。城市公共政策方面也可實施配套的支持性政策，如將符合條件的農(nóng)民工納入城市廉租房支持的對象。當(dāng)前農(nóng)民工不愿子女隨遷進城生活的重要原因，在于城市生活成本高、自身居住條件差，難以給予孩子好的生活環(huán)境和教育環(huán)境。政府可通過增加投入、政策引導(dǎo)、市場運作，建設(shè)一批專門面向農(nóng)民工的廉租專用房，為已經(jīng)穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工提供居住保障。
同時，還有必要落實教育“同城待遇”制度。城市應(yīng)堅持以公辦學(xué)校為主接收農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育，同時加強對接受農(nóng)民工子女公辦學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。對于就業(yè)穩(wěn)定、有相對固定住所的農(nóng)民工，則允許其隨遷子女在城市接受教育，并確保在學(xué)雜費、學(xué)習(xí)評價、獎懲制度等方面享受與本地戶籍學(xué)生的同等待遇。此外，逐步破解城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)問題也須做出進一步努力。如逐步推進戶籍制度、社會保障政策的改革，改善農(nóng)民工在城市里的工作與社會保障際遇；支持返鄉(xiāng)農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)，吸引農(nóng)村富余勞動力就近轉(zhuǎn)移到中小城市發(fā)展，壓縮留守兒童與父母之間親子溝通的空間距離等。
此外，對于選擇繼續(xù)留守農(nóng)村生活的兒童，亦可進行多方面照顧與關(guān)愛。首先，進一步健全留守兒童監(jiān)護體系。各地可建立“關(guān)心留守兒童工作委員會”，負責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)解決農(nóng)村留守兒童問題。建立留守兒童情況監(jiān)測機構(gòu)和制定留守兒童監(jiān)測制度，全面、動態(tài)地把握留守兒童的情況。利用大眾媒體廣泛、深入地開展報道和宣傳活動，提高社會各方面和各層次人士對農(nóng)村留守兒童基本權(quán)利的關(guān)心和呵護。開展“代理家長”、“愛心媽媽”等結(jié)對幫扶活動，引導(dǎo)全社會共同關(guān)愛留守兒童，彌補其缺失的親情依戀。
其次，謀求建立健全中小學(xué)留守兒童寄宿優(yōu)先制度，為留守兒童接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。農(nóng)村寄宿制學(xué)校可為留守兒童提供相對安全、和諧的課后生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，在學(xué)校配備必要的生活老師，增設(shè)針對留守兒童實際的心理教育和生活指導(dǎo)課程，使其得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流上的關(guān)懷和幫助。通過財政轉(zhuǎn)移支付和愛心捐獻等手段，補貼學(xué)校解決好學(xué)生食宿、校車等問題，為留守兒童創(chuàng)造舒適、快樂、健康的學(xué)校環(huán)境。第三，鼓勵外出務(wù)工農(nóng)民盡可能留下夫妻一方在家照料孩子的學(xué)習(xí)和生活，并與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系、溝通感情，經(jīng)常與老師和實際監(jiān)護人進行交流。支持家庭教育指導(dǎo)機構(gòu)利用農(nóng)閑和傳統(tǒng)節(jié)日舉辦家長學(xué)校，以提高留守兒童監(jiān)護人的自身素質(zhì)和教育水平。支持社會組織利用寒暑假、法定假日搭建留守兒童進城探望父母的平臺，在促進親情溝通的同時，也教育留守兒童對父母的感恩意識。
關(guān)愛留守兒童，你我齊行動?；蛟S你我中的一個也是“留守兒童”，回想一下自己曾經(jīng)的往事，定能體會其中的困苦，為了祖國的未來、我們的后代請伸出你的“援手”幫幫那還在受苦的孩子們。
通過做本次假期社會實踐報告，我深刻體會到自己的肩上多了一份重重的社會責(zé)任感，我告訴自己，一定要努力學(xué)習(xí)，將來回報社會，把愛撒向需要幫助的地方。
我在此呼吁，星星之火可以燎原，讓我和在做的同學(xué)一起送去知識，送去快樂，送去希望，同時帶回堅強與微笑！
關(guān)愛留。
報告人：姬國強班級：機設(shè)一班學(xué)號：1116104016。
守兒童報告。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十
留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題。基于組織需要和我們強烈的社會責(zé)任感，我們針對留守兒童問題在附近的農(nóng)村進行了實地的調(diào)查和走訪。通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、研究、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學(xué)校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。
留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。隨著政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。
調(diào)查顯示，我們所在地的留守兒童中有大部分處于1—14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，研究受到影響。
親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)?shù)氐牧羰貎和写缶植空幱谏硇难杆侔l(fā)展的時期，對自身變化、人際來往等方面有著自己的理解與熟悉，同時也面臨許多方面的問題和懊惱，需要有渠道傾訴，有親人慰藉。但由于留守兒童的父母長年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽懊惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。
盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強烈的求學(xué)愿望，然而，留守兒童實際研究情況卻不容樂觀。從總的調(diào)查情況來看，留守兒童只有2%的成績優(yōu)秀，10%的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了88%!這主要是由于心理問題的'干擾以及研究自控力較差所造成的。在我們的問卷中，有絕大部分的留守兒童反映無人督促研究，這反映出監(jiān)護人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。
據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護人對留守子女的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。由于闊別父母，缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情感變化，這對留守子女的心理健康極為晦氣，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀悲觀。
由于大局部留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發(fā)性變亂也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易受到犯警分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全令人擔(dān)憂。
大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)留守兒童監(jiān)護人大多數(shù)是老年人，年紀較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在研究上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。
當(dāng)?shù)亓羰貎和笾麓嬖谝陨蠁栴}，當(dāng)然還有更多的問題需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。這些看似簡單的問題卻是我們不容忽視的，留守兒童問題已經(jīng)不僅僅是一個教育方面的問題，它已逐步變?yōu)橐粋€社會問題。這一問題的解決有待以家庭、學(xué)校、社會及政府各方面共同努力，協(xié)調(diào)合作。對此，我有以下建議：
現(xiàn)在多數(shù)農(nóng)民文明水平不高，他們誤以為教誨孩子是學(xué)校的事，家長只要給xxx當(dāng)好“后勤部長”就能夠了，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認為兒童進修成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的。家長應(yīng)該改變這些不精確的思想，建立“子不教，父之過”的教誨責(zé)任觀，明確教誨子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長自身文明水平的高低并不影響對子女的教誨。即使在外地務(wù)工，也要把教誨孩子的那份責(zé)任承當(dāng)起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教誨孩子的工作做好。應(yīng)主動與子女的任課老師、村主任接洽，加強相同。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，配合商討教誨孩子的戰(zhàn)略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教誨方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應(yīng)加強與“監(jiān)護人”接洽及親子間的相同。及時掌握孩子的學(xué)業(yè)、操行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的進修和生活舉行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護人”一定要保證孩子充分的進修時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護。
另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化；溝通內(nèi)容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、研究、情感變化；溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學(xué)得更棒，做得更好。
及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報其成長情況，形成學(xué)校、家庭配合教誨的局面。教師應(yīng)承當(dāng)起身長或監(jiān)護人的局部責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴水平，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。
(2)、為與留守兒童相同供給輕易。
可開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育。
凈化社會環(huán)境，加強對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督辦理力度，尤其是吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比力差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。
總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽扯到教誨方面，也關(guān)乎心理、社會、法令、經(jīng)濟等方面。這些問題如果不能獲得及時的解決，影響的不但僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童教誨及成長的根本出路就在于全社會能熟悉到這一問題的嚴峻性和重要性，從而使人人自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教誨水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十一
石林鹿阜小學(xué)。
楊國永。
隨著經(jīng)濟體制改革和人才市場的開放，大批農(nóng)民工都告別了曾賴以生存的土地，告別了溫暖的小家庭，前往經(jīng)濟發(fā)達的大、中城市打工，只好無可奈何地把“掌上明珠”托付給爺爺奶奶或外公外婆，甚至是親戚朋友照看，于是便產(chǎn)生了留守兒童這一特殊群體。留守兒童由于長期遠離父母，缺乏生活、教育上的引導(dǎo)和關(guān)愛，成長中潛藏著不少問題和危機。那么，班主任老師該如何做好留守兒童的心理教育，讓他們能夠茁壯成長呢？經(jīng)過幾年的班主任工作經(jīng)歷和經(jīng)驗、得失，我個人覺得每個班主任應(yīng)該從以下幾個方面關(guān)愛班級中的幾名留守兒童，讓他們感到班集體的愛，從而增強學(xué)習(xí)生活的動力。
要對“留守兒童”進行深入調(diào)查，摸清“留守兒童”基本情況，全面掌握“留守兒童”的數(shù)量、家庭狀況（包括父母在外的通訊地址、電話）、家里代管監(jiān)護人情況。認真分析“留守兒童”的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，建立“留守兒童”輔導(dǎo)檔案，對“留守兒童”的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣等諸多方面進行詳盡記載。教師并把自己的電話號碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護人，以便及時聯(lián)系。同時，并適時根據(jù)本班學(xué)生變動情況，及時補充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式，有效建立起學(xué)生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
二、給“留守兒童”愛的溫暖。
近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為其池塘，沒有愛就沒有教育”.同樣，沒有愛更不會有“留守兒童”教育的成功?！傲羰貎和庇捎谌鄙倭烁改赣H情的溫暖，更渴望教師的關(guān)注和愛護。在日常生活中，學(xué)習(xí)上教師要像父母般了解他們的喜惡、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、日?？嘀?、同伴相處的關(guān)系及分析其思想動態(tài)等，這樣才能“對癥下藥”要像父母般信任他們并不比別人差，相信他們一定能成功，這樣才能很好地把握他們的心理狀況，消除他們的一些不良心理，有效地挖掘他們的潛能，讓他們在實踐中張揚自己的個性，展示自己的特長，彰顯自己的“亮點”激發(fā)他們自信的火花。發(fā)現(xiàn)兒童有可喜的變化，多方法多渠道讓家長知曉，使學(xué)生明白老師對他的關(guān)心和愛護，進而增強學(xué)生的進取心和自信心，提高學(xué)生的自律意識和明辨是非的能力。
我們班的唐紅麗同學(xué)，其父母外出到深圳打工，每年只回家1-2次。家里只有年老70的奶奶照顧他，奶奶只靠做點小生意維持生活。她每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”.此后，我主動找他進行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學(xué)；組織學(xué)生給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”.我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。
“留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實、美好。另外，開展心理疏導(dǎo)活動，及時解答他們的疑惑，幫他們少走彎路。
四、直通父母與子女之間的親情橋梁。
這些兒童對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設(shè)起與父母溝通的橋梁，并把它轉(zhuǎn)化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯(lián)系，向他們直接反映兒童的學(xué)習(xí)情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責(zé)任，并能參與到對子女的教育之中，與他們協(xié)商務(wù)必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學(xué)習(xí)生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關(guān)愛著自己，父母一起在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產(chǎn)生自信心，同時也可以減少和預(yù)防他們不良行為的發(fā)生。利用我校開展“感恩”這項活動時，教育兒童堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學(xué)習(xí)生活情況，介紹學(xué)校中愉快的事情以及對父母的思念之情，我讓兒童給父母寫信，不僅能鍛煉兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進了兒童身心健康和人格的不斷升華。
五、尋找機會，多表揚。
缺少親情，缺少關(guān)愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學(xué)生”.但留守兒童并不一定都是問題學(xué)生。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì)，利用一切契機激勵、表揚他們，培養(yǎng)他們自立自強精神。
關(guān)愛留守兒童，是當(dāng)前全社會普遍關(guān)注的熱點難點問題，每位班主任老師的重視是極其關(guān)鍵的。本著對每一個孩子負責(zé)的態(tài)度，班主任老師要有責(zé)任、有義務(wù)去關(guān)心關(guān)愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩，成長為對國家、對社會有用之才。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十二
在我國社會城市化進行的過程中，人口遷移流動日益頻繁，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，有些農(nóng)民工把兒童扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人，留守兒童在家大部分由祖輩或親戚托管。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，中國目前農(nóng)村留守兒童達2000多萬。留守兒童由于父母不在身邊，缺少父母的直接關(guān)愛和教育，加上祖輩、親戚情感溺愛和教育方法不當(dāng)?shù)仍?，?dǎo)致大部分“留守兒童”在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、性格缺陷，心理障礙等方面出現(xiàn)了諸多問題；同時由于隔代教育弊病頗多，許多留守兒童萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，這些都直接影響到他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績和順利的健康成長。
從農(nóng)村留守兒童在我校的表現(xiàn)來看，有一些留守兒童各方面的表現(xiàn)令師生稱贊，但是“留守兒童”的整體狀況令人堪憂。存在的問題主要有：1.性格孤僻，感情淡漠，嚴重的甚至出現(xiàn)心理失衡,心理健康發(fā)展受阻，存在一定的心理問題。2.學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)沒有動力，學(xué)習(xí)目標不明確、不思進取、自由散漫、輟學(xué)現(xiàn)象嚴重。3.祖輩的溺愛，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強、情緒波動大、愛發(fā)脾氣等不良性格。4.存在不愿與人交往的現(xiàn)象，不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重，不能與老師和同學(xué)和平共處。
面對留守兒童存在的問題，我們必須給予留守兒童生活上的關(guān)心，思想上的重視，心理上的關(guān)愛；把握留守兒童思想脈搏，進行思想道德教育、文明禮貌教育，培養(yǎng)他們獨立自主的能力和樂觀向上的生活態(tài)度，使他們在歡樂、和睦、關(guān)愛，健康的環(huán)境中成長；培養(yǎng)他們從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們成為社會主義事業(yè)的接班人奠定堅實基礎(chǔ)。
下面就我們在關(guān)愛留守兒童方面的經(jīng)驗談一些粗淺的看法。
一、學(xué)校關(guān)愛。學(xué)校是孕育人才的基地，是承載夢想的搖籃，是撒播愛心的殿堂。所以我們要發(fā)揮學(xué)校教書育人的優(yōu)勢，將“關(guān)愛留守兒童”這一工作具體做到位。我校有留守兒童340人，我校歷來比較重視關(guān)愛“留守兒童”。具體做法有：1.針對他們特殊的心理健康問題，學(xué)校要求每位教師必須切實為留守兒童做實事,做他們樂于接受的事，細心觀察留守兒童的言行，來了解他們的內(nèi)心世界，尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”。防止教師、同學(xué)歧視留守兒童，嚴禁教師以任何理由諷刺、挖苦、體罰或變相體罰留守兒童；2.不使用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價方式給留守兒童施加心理壓力。保證農(nóng)村留守兒童能完成九年制義務(wù)教育，充分利用有效教育資源，有組織、有計劃地對留守兒童進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。3.建立留守兒童的個人檔案，并針對留守孩子的性格，家庭等不同的特點進行分類管理，建立成長記錄卡，加強與家長的聯(lián)系，通過電話、網(wǎng)絡(luò)、書信等形式，內(nèi)容上要突出孩子的學(xué)習(xí)情況，心理狀況，以及班主任和科任教師的建議，給予留守兒童更多生活上和心理上的關(guān)注。4.避免部分兒童與社會上不良少年接觸，使留守兒童日常的學(xué)習(xí)生活都在學(xué)校統(tǒng)一管理下有序進行，并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣感受到家一般的溫暖。使留守兒童得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。5.學(xué)校讓每位老師與相應(yīng)的留守兒童結(jié)成幫扶對子，更多關(guān)心學(xué)生的生活和思想狀況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極樂觀的態(tài)度面對生活，幫助他們健康快樂地成長。做留守兒童的心理輔導(dǎo)老師，對有問題的留守兒童進行教育、引導(dǎo)，使留守的孩子們有較好的親情和教育補償。比如我們有的老師利用課余時間給留守兒童洗頭發(fā)或指導(dǎo)他們講衛(wèi)生等生活小事讓孩子們感受到濃濃的愛與關(guān)心。6.豐富留守兒童的課余活動,通過豐富多彩的課余活動，增加留守兒童與教師同學(xué)接觸的機會，為留守兒童的健康成長營造良好的環(huán)境。學(xué)校開展豐富多彩的有益身心的活動來吸引學(xué)生，如書畫比賽、文藝活動等，鼓勵留守兒童積極參與，在活動中鼓勵他們主動與同學(xué)交往，注重培養(yǎng)他們合群、樂觀開朗的性格，讓他們感受生活的樂趣，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒情感，為留守兒童的健康成長營造一個良好的校園氛圍和環(huán)境。7.加強留守兒童的思想道德建設(shè)。據(jù)我們了解多數(shù)留守兒童在家中不聽祖輩教導(dǎo)，或頂撞祖輩，或行為不端，我行我素。有些留守兒童不遵守學(xué)校規(guī)章制度，出現(xiàn)說謊，小偷小摸、打架、欺負同學(xué)等諸多問題，如果不加強其糾正的話，留守兒童很容易就會發(fā)展成“問題兒童”，因此我校經(jīng)常對留守兒童加強思想道德教育。培養(yǎng)留守兒童健康的道德觀，正確引導(dǎo)留守兒童健康成長，這也是我校對留守兒童教育的重點。
二、家庭關(guān)愛。“望子成龍、望女成鳳”，可憐天下父母心，整天都“望”著子女成才，卻忽略了正確的引導(dǎo)教育，常常會事與愿違。1.家長要轉(zhuǎn)變觀念，切實負擔(dān)起責(zé)任，有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊；一時無法把孩子接到身邊的，要認真從孩子成長需求的角度出發(fā)，平時一定要?；丶铱纯?，并盡量多地與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時間與機會與孩子溝通、交流，在情感上多給孩子慰藉。2.農(nóng)村父母要掌握科學(xué)的教育方式，不能一味溺愛或過分嚴格。孩子取得好的成績，做了好事，應(yīng)予以適當(dāng)精神鼓勵，若是犯了錯，萬不可拳腳相加，要多分析、引導(dǎo)、溝通，從思想道德上進行教育。3.父母要讓孩子體會到不在身邊的親情和溫暖，使他們能夠充分感受到父母的愛。父母可以通過打電話視頻等方式經(jīng)常與子女進行情感交流和親子互動，傾聽子女的心聲，詢問他們的學(xué)習(xí)情況，積極鼓勵他們的點滴進步，真正關(guān)心子女的成長。因為沒有什么比父母心中蘊藏的情感更為神圣，要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時了解子女的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展情況，并對其進行及時的引導(dǎo)教育，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關(guān)心子女的發(fā)展，防止其滋生消極的思想傾向。
三、自我關(guān)愛。留守兒童是我們民族未來的希望，留守兒童的健康成長，是和社會的關(guān)心、愛護與正確引導(dǎo)密不可分的，“熱愛生命、尊重生命、保護自己不受傷害”，是家庭和社會教育的重要內(nèi)容。學(xué)校與留守兒童的父母必須教孩子掌握最基本的自我保護教育，學(xué)校、家長應(yīng)密切配合，鼓勵留守兒童努力學(xué)習(xí)，在不斷完善自我個性，提高心理承受能力的同時，積極主動地參與到校園心理文明建設(shè)和社會公益活動中去。這樣，便能很好地提高留守兒童的自我教育能力和水平，并發(fā)揮其自主參與的熱情與積極性，鍛煉留守兒童的社會活動能力，從而激發(fā)他們熱愛生活的信心。
留守兒童問題是當(dāng)今社會存在的一個普遍和焦點問題，應(yīng)該得到全社會的共同關(guān)注。留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，甚至?xí)绊懳覈逃恼w發(fā)展水平，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)愛留守兒童不僅是學(xué)校要做的工作，更需要社會各界的關(guān)愛。共同的期待給了我們共同的追求，共同的追求給了我們共同的渴望。我們絕不能讓一個“留守兒童”成為問題孩子。讓我們攜起手來共同關(guān)愛留守兒童，為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓他們真實感受到社會大家庭的溫暖，讓他們在社會這個大家庭里健康快樂的成長。
官田鄉(xiāng)中心小學(xué)。
2017年3月29日。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十三
隨著我國改革開放的深入推進，越來越多的農(nóng)村父母為了生計外出打工，他（她）們用勤勞和智慧在獲取金錢的同時，卻將他們的子女卻留在了農(nóng)村，成為農(nóng)村中一個特殊的弱勢群體——留守兒童。今年，我對本班13個學(xué)生情況進行了統(tǒng)計，其中留守兒童1名。由此可見，在我們欠發(fā)達地區(qū)，如何使留守兒童享受親情、加強與學(xué)校配合，共同對孩子的教育，促進孩子健康成長，成為一個十分值得關(guān)注的突出的問題。為此，我在實踐中，結(jié)合實際情況，對一個班主任如何關(guān)愛留守兒童進行了一些有益的探索。
一、建立檔案，掌握情況。
在實踐中，我通過認真調(diào)查研究，摸清本班留守兒童的基本情況，并為每個留守兒童建立了動態(tài)專門檔案。其主要內(nèi)容為：家長姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況，并把自己的電話號碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護人,以便及時聯(lián)系。同時，并適時根據(jù)本班學(xué)生變動情況，及時補充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式，有效建立起與學(xué)生家長、老師之間方便的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
二、用心關(guān)愛，感受親情。
針對留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，我在日常的班主任工作中，把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，創(chuàng)新思路，積極控索，注重從平時生活細節(jié)、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導(dǎo)，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。
（一）、制定計劃，注重平時。針對我所帶的班級留守兒童較多的實際情況，我經(jīng)過反復(fù)思考和積極探索，根據(jù)留守兒童不同情況，逐個進行分類、分組，制定幫扶計劃。并在平時學(xué)習(xí)生活中，對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。在留守兒童患病時，及時診治，悉心照料。
（二）、區(qū)別對待，因材施教。作為留守兒童每個家庭環(huán)境、經(jīng)濟狀況迥然不同，其情況千差萬別。我在全面把握每個留守兒童基本情況的同時，針對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展欠缺的留守兒童，區(qū)別對待，制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。有意識組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
（三）消除痼疾，促進健康。品德行為偏差和心理障礙是留守兒童普遍存在的現(xiàn)象。在平時班級管理工作中，在品德與社會課上，自己注重在班級開展心理咨詢、心理矯正活動，通過每周班隊活動時間定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良痼疾，強化情感體驗，營造健康樂觀向上、朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)生活氛圍，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
三、加強溝通，增進了解。
加強與留守學(xué)生談心交心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，適時教育引導(dǎo)他們，是留守兒童健康成長的重要一環(huán)。
總之，關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前全社會普遍關(guān)注的熱點難點問題。作為班主任有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩，成長為對國家、對社會有用之才。
2016年9月。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十四
夏長河。
作為一名教師，尤其是班主任，讓我感到有壓力的就是留守兒童的問題，在農(nóng)村，父母外出打工的情況非常多，孩子大多是有爺爺奶奶或者是外公外婆帶著，這樣的隔代教育產(chǎn)生的問題比較多，行為習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)普遍較差，心理出現(xiàn)偏差，監(jiān)護管理不夠強等等這些問題，針對這些問題，通過我這段時間的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)總結(jié)，我認為作為班主任老師，主要從以下方面關(guān)愛他們：
一、深入家庭，了解留守兒童的所想所需。
對于留守兒童的教育，由于其具有特殊性，已不能只局限于學(xué)校里文化知識的傳授。我多年的經(jīng)驗讓我懂得，深入到他們的家庭，全面的了解他們的家庭情況，對他們有目的地進行教育，效果會事半功倍。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分留守兒童都是跟著爺爺奶奶或外公外婆生活，由于這些老人大多數(shù)教育觀念落后，教育方法陳舊，而且都比較慣孩子，所以造成了這些孩子中有極大一部分有放縱現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)這個情況后，我就經(jīng)常去留守兒童的家里家訪，一方面是督促他們學(xué)習(xí)，另一方面是了解他們的所想所需。有一次，我去一個經(jīng)常遲到的學(xué)生家家訪，這個孩子悄悄對我說：“老師，我能借你的手機用一下嗎？我想給媽媽打電話?！蔽艺f：“當(dāng)然可以！”隨即撥通了學(xué)生媽媽的電話。當(dāng)學(xué)生和媽媽問寒問暖時，我的心里感到幸福極了。而我臨走時孩子給我鞠的那深深的一躬，更讓我感到無比欣慰。
二、分析隱患，進行必要的安全教育。
留守兒童是一個弱勢群體，在他們的身上必然就有諸多的安全隱患，比較突出的就是留守女童，由于父母不在身邊，她們更容易受到不法分子的侵害，所以很有必要對他們進行安全教育。比如可組織留守兒童學(xué)習(xí)《中華人民共和國未成年保護法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)，強化他們的法律意識，并教會他們?nèi)绾巫晕冶Ｗo。如學(xué)校安排我們做班主任的負責(zé)或協(xié)助留守學(xué)生的日常生活及管教問題，對我班的一些家境困難的留守兒童免除學(xué)雜費，切實幫助他們解決實際困難。指定“代理家長”對他們的學(xué)習(xí)生活給予耐心細致地指導(dǎo)，使留守兒童在成長過程中享受到良好的教育。
三、以心換心，溫暖留守兒童孤寂的心靈。
我們都知道，留守兒童因為父母常年在外，他們的很多想法、憂愁、悲傷找不到傾訴的對象，往往壓抑在心里，久而久之，就會造成他們性格孤僻、怪異，不合群體，嚴重的甚至?xí)a(chǎn)生心理障礙。記得前幾年我所教的班級中就有這么一個學(xué)生，她的父母離異，而且外出東莞務(wù)工已經(jīng)多年，由于種種原因，幾年來從來沒有回來看過她，而她只能跟著年邁的奶奶艱難度日。在她的印象里，父母對她除了每個月寄錢回來時的幾句電話交流，其他的似乎再也沒有什么了。我發(fā)現(xiàn)，這個孩子不善于與同學(xué)們交流，課間休息也是獨來獨往，上課也從來不發(fā)言，就連遇到什么困難，也從不會在老師和同學(xué)面前流露。有一次，她的奶奶病重，她竟然自己背著奶奶上醫(yī)院，而不愿意向她人求助，結(jié)果險些耽誤奶奶的治療，幸而有好心人出手相助才轉(zhuǎn)危為安。我得知了此事后，和班干部帶著同學(xué)們的問候來到她家，幫她把家里家外收拾得干干凈凈，我看到，她的眼里噙著淚花，因為她知道，我們永遠和她在一起，她不在孤獨了。
四、多多激勵，幫助留守兒童樹立自信心。
平常，老師們在一起談?wù)摃r，總是愛說某某孩子不聽話，不愛學(xué)習(xí)等，歸結(jié)起來就是因為他們是留守兒童，更有人稱他們?yōu)閱栴}兒童。我認為留守兒童不能和問題學(xué)生劃等號，在他們身上之所以出現(xiàn)這樣或那樣的問題，主要是我們平時沒有很好地激勵他們，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判乃?。我想，我們作為班主任，是不是可以在平時的班級管理中更多地關(guān)注他們，多向他們豎起大拇指，讓他們知道自己能行，也讓同學(xué)們知道他們能行。父母離異多年的陳志燕，性格孤僻，不愿和小朋友一起玩耍，在學(xué)校很孤單，作為班主任的我，經(jīng)常了解、關(guān)心她的思想和學(xué)習(xí)；我利用休息時間去她家，加強同她的監(jiān)護人奶奶交流，一起幫助她建立信心并樹立正確的人生觀。與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班干部一道幫扶支助，做好物質(zhì)、資金上的資助，幫助她安心完成學(xué)業(yè)，讓她真切感受到學(xué)校和班級的溫暖。
五、尋求多方支持,形成教育合力。
留守兒童的教育工作,越來越受到社會各界的重視。作為班主任,我們應(yīng)抓住這一有利條件,尋求多方支持,形成教育合力。工作中,我主要通過以下兩種途徑尋求支持。
1.尋求學(xué)校支持。
班主任要經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通,把自己對留守學(xué)生教育的一些思考、準備組織的一些活動方案等向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報,爭取獲得他們對留守學(xué)生工作上的精神支持、經(jīng)費支持和教師資源支持;同時積極爭取任課老師參與到留守學(xué)生的教育工作中來,讓他們認識到留守孩子教育工作的重要性,加重他們的責(zé)任感和使命感,讓“留守兒童”學(xué)業(yè)有教、生活有幫、困難有助。
2.尋求社會支持。
班主任在校內(nèi)做好留守學(xué)生工作的同時,應(yīng)積極爭取社會對留守兒童給與多方面支持。比如:為班級留守特困兒童爭取政府的物資資助;聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學(xué)兼優(yōu)的困難留守生;聯(lián)合綜治、司法、公安、交警等部門開展法制宣傳進校園活動等等,呼吁社會各界、各單位發(fā)揮自身的優(yōu)勢,從不同側(cè)面關(guān)注留守兒童這個群體,開展形式多樣的關(guān)愛行動,為留守兒童解決成長中的困難和問題,使他們能夠在祖國大家庭中感受溫暖,健康快樂幸福成長。因此，我班積極參加各項關(guān)愛留守兒童的活動，切實讓留守兒童這個群體在這個冬日里感受社會各界的關(guān)懷和溫暖，幫助他們遠離嚴寒，忘卻孤獨，延續(xù)親情，在互相關(guān)愛的氛圍中健康成長。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十五
內(nèi)容摘要（留守兒童從身邊小事做起，有愛心、耐心，要關(guān)注心理健康，關(guān)注成長，加強思想教育和法制教育）。
我作為科任教師給留守兒童營造一個和諧而溫馨的班級。
我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨無助。我班有一位學(xué)生名叫廖祥靜，他父母離婚以后就一直和年邁的奶奶住在一起，生活很困難，為此我組織班上的同學(xué)把零花錢節(jié)約下來捐給他，并為他買書包、鋼筆等必須的學(xué)習(xí)用品，以勉勵其刻苦學(xué)習(xí)。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，我們作為老師要從小事上、細節(jié)上多關(guān)心他們。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。
要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。
“留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而走上輟學(xué)道路。讓學(xué)習(xí)小組的同學(xué)配合老師幫助他們學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們的自信心，讓他們自覺地學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，經(jīng)過我的努力，這些留守孩子的成績有了很大的提高。成績提高幅度最大的是趙益春，他剛開學(xué)的時候只能考六十多分，經(jīng)過我的努力和同學(xué)的幫助，這位學(xué)生半期成績就提高到七十多分。這樣大的進步充分證明了關(guān)愛留守兒童，提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。
五、加強對留守學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生法制觀念。
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學(xué)打架，甚至動用刀子等器具，嚴重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為英語老師，我利用英語課，對學(xué)生進行法制教育，講如何自我保護。
總之，做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓師愛伴隨留守兒童茁壯成長。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十六
放眼農(nóng)村，百分之九十的家庭里的青壯年都外出打工去了，而留在家里的只有老人和小孩。這也就使農(nóng)村的大部分孩子成為了留守兒童。如何讓這些留守兒童在家庭溫暖缺失的情況下，正常地進行學(xué)習(xí)與溝通，就成了作為班主任的我們需要思考的問題。班主任關(guān)愛留守兒童，我認為應(yīng)該做到：
一、要有愛心、耐心。
沒有愛的教育，不是真正的教育。因此，愛是教育學(xué)生的前提，在班主任工作中應(yīng)把愛放在首要位置。對留守兒童來說，他們?nèi)鄙賽?，渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。而作為班主任的我們就要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的關(guān)愛，從小事上、細節(jié)上多關(guān)心他們。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。班主任要用慈母般的愛，用持之以恒的耐心，慢慢走進他們心里，讓他們感受到溫暖。
導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是一些不良的嗜好。針對這種情況，我們應(yīng)在平時多引導(dǎo)他們參加一些有益的課余活動。
三、加強對留守學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生法制觀念。
部分留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力很差，脾氣也很暴躁，往往因為一點小事與同學(xué)打架，嚴重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生則缺乏自我保護意識。作為班主任，要利用每周的思品課、班會課，對學(xué)生進行法制教育及自我保護教育，并從電視上、網(wǎng)絡(luò)上搜集一些實際例子，對學(xué)生進行多方面教育。
四、進行家訪，及時了解情況。
對于這部分孩子，作為班主作要多進行家訪，及時了解他們在家的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護人進行交流，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠相對地享受到良好的家庭教育。有問題及時和學(xué)校溝通，并盡量與學(xué)校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護人身上感到親情，進而對監(jiān)護人產(chǎn)生依賴性和信任。
五、建立一個良好的和諧的班集體。
班主任要建立一個比較良好的班級的學(xué)習(xí)氛圍，和諧的班集體，讓留守兒童感受到來自同學(xué)關(guān)愛。以班級為單位，號召全班同學(xué)都來關(guān)愛留守兒童，給他們送去集體的溫暖。讓他們感受到了集體的關(guān)懷，增強了自己戰(zhàn)勝困難的信心。
總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進步的引導(dǎo)者，生活的保護者。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十七
附件一：
教學(xué)教研經(jīng)驗文章參評承諾書。
本人鄭重承諾：
提交的參評論文《淺談如何關(guān)愛留守兒童》系本人獨立完成，沒有抄襲行為，并愿承擔(dān)相應(yīng)文責(zé)。
承諾人簽名：
2011年11月22日。
江安縣2011年小學(xué)德育參評論文。
標題《淺談如何關(guān)愛留守兒童》。
作者單位江安縣西城小學(xué)校。
作者姓名。
【內(nèi)容提要】留守兒童越來越多，我們關(guān)愛留守兒童要從身邊小事做起，對留守兒童要有愛心、耐心，要關(guān)注留守兒童的心理健康，關(guān)注留守兒童的成長，加強留守兒童的思想教育和法制教育。
——江安鎮(zhèn)西城小學(xué)。
眾所周知，關(guān)愛留守兒童已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點，更是我們老師工作的重點，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重擔(dān)。近年來，農(nóng)村經(jīng)濟狀況相對較差，很多南下務(wù)工家長把未成年的孩子寄養(yǎng)在親友處，因此出現(xiàn)了一個新的特殊兒童群體——留守兒童。來自中國兒童信息中心的報道：全國留守兒童的比例達到47.7%。隨著外出務(wù)工人員的增多，留守兒童的數(shù)量呈逐年增長趨勢。目前網(wǎng)上統(tǒng)計我們留守兒童農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護人大多是年老體弱，他們文化水平低下，對孩子放任自流，對這些留守兒童的成長造成了負面影響。因此，作為班級的管理者和引導(dǎo)者，我們班主任就應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，尤其是缺乏父母關(guān)愛的學(xué)生——留守兒童。那么，我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童的健康成長呢？根據(jù)我任教以來的所見、所為、所感，提出一下幾點看法，借此機會呼吁我們廣大教師同仁多關(guān)愛留守兒童，給他們一個溫暖的家，從而營造一個和諧而溫馨的校園。
留守兒童相對其他學(xué)生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨無助。我班有一位學(xué)生名叫馮澄，他父母離婚以后就一直和年邁的奶奶住在一起，生活很困難，為此我組織班上的同學(xué)把零花錢節(jié)約下來捐給他，并為他買書包、鋼筆等必須的學(xué)習(xí)用品，以勉勵其刻苦學(xué)習(xí)。雖然我們不能給留守兒童很多物質(zhì)上的幫助，但是我們可以用我們的真誠去感動每個留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，熱愛生活。這位學(xué)生在同學(xué)和老師的幫助下對生活有了自信心，也更加的發(fā)奮學(xué)習(xí)，每次考試成績都是優(yōu)秀。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，我們作為老師要從小事上、細節(jié)上多關(guān)心他們。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。我班共71人，留守兒童就有30人。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)愛。我們作為教師，要從小事上、細節(jié)上多關(guān)心他們，時刻關(guān)注他們的思想動態(tài)，及時溝通。用自己的愛去彌補他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長的家。
我班有一位學(xué)生叫劉爽林，他父母外出打工，家里只有76歲的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動找他進行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學(xué)；組織學(xué)生給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。
“留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實、美好。另外，開展心理疏導(dǎo)活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進行輔導(dǎo)，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而走上輟學(xué)道路?？梢蚤_展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣?！蔽野嗌系牧羰厣蠖鄬W(xué)習(xí)成績都很差，對此，我經(jīng)常利用課余給他們單獨輔導(dǎo)，并在班上建立了學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)習(xí)小組的同學(xué)配合老師幫助他們學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們的自信心，讓他們自覺地學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，經(jīng)過我的努力，這些留守孩子的成績有了很大的提高。成績提高幅度最大的是張吉祥，他剛開學(xué)的時候只能考六十多分，經(jīng)過我的努力和同學(xué)的幫助，這位學(xué)生半期成績就提高到七十多分。這樣大的進步充分證明了關(guān)愛留守兒童，提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。
五、加強對留守學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生法制觀念。
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學(xué)。
打架，甚至動用刀子等器具，嚴重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，我利用每周的地方課，對學(xué)生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實際例子，對學(xué)生進行教育。特別注重留守兒童的個體教育，我班學(xué)生胡濤，學(xué)習(xí)成績好，頭腦聰明、背書快。但是由于父母長年在外，很少與孩子溝通，他住在伯父家，家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，只要說學(xué)習(xí)，什么都給他，幾百元的學(xué)習(xí)機，他當(dāng)游戲機玩，很少顧及他學(xué)習(xí)以外的東西，造成他成了一個個性孩子，上課坐不穩(wěn)，課堂隨意說話，不講衛(wèi)生，亂拿別人的東西。老師布置的作業(yè)愛做就做，不愛做就不做。因為懶，成績下降了很多，與同學(xué)關(guān)系也很差，幾乎沒有同學(xué)愿意與他坐，與他合伙值日。
對此現(xiàn)象，我作為班主任從教他學(xué)會與同學(xué)相處，不經(jīng)允許，不能拿別人的東西，公共場合注意個人衛(wèi)生。利用課余時間給他補課，他有一點進步就表揚鼓勵他，并教會他向好的學(xué)，正確引導(dǎo)他，耐心輔導(dǎo)他，培養(yǎng)他慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，作業(yè)天天檢查，個人衛(wèi)生天天促督，安排一些性格好的同學(xué)主動跟他交往，放假時，與他伯父聯(lián)系、溝通交流，由他伯父好好照顧他、鼓勵他、關(guān)懷他?，F(xiàn)在他幾乎變了很多，值日主動打掃衛(wèi)生，個人衛(wèi)生也很講究，東西放得有條有理、學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正、上課認真聽講、作業(yè)認真做。
上面的事例表明，對留守兒童進行思想教育是非常重要的，并且也是有成效的。
總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進步的引導(dǎo)者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在老師的關(guān)懷下茁壯成長。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十八
留守兒童問題是農(nóng)村學(xué)校需要重點解決的問題之一，留守兒童一般都處于接受義務(wù)教育的年齡段，因此學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)多給予留守兒童關(guān)愛，能夠促進他們良好的成長發(fā)育，養(yǎng)成健全人格。在學(xué)校里，關(guān)愛留守兒童的重要任務(wù)就落到了班主任的肩膀上，班主任也擔(dān)負起這一重要任務(wù)，在班級管理工作過程中多給予留守兒童一些關(guān)心愛護。
一、教師要建立起健全的檔案，對留守兒童有一個充分的了解。
班主任要想關(guān)愛留守兒童，首先就要對留守兒童有一個充分的了解，只有在充分了解的基礎(chǔ)上，教師才能夠給予留守兒童更多的關(guān)心愛護。班主任在管理班集體的時候，可以為留守兒童做一個專門的檔案，其中內(nèi)容可包括學(xué)生的姓名、年齡、出生年月、家庭住址、父母的姓名以及聯(lián)系電話等基本內(nèi)容。這樣班主任就對留守兒童家庭的具體情況有一個初步了解，能夠做到心中有數(shù)，班主任還能夠根據(jù)這些基本數(shù)據(jù)內(nèi)容做一個分析、總結(jié)，充分的掌握留守兒童的具體情況。班主任也應(yīng)該讓留守兒童的父母知道自己的聯(lián)系方式等，這樣便于聯(lián)系，能夠及時掌握孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。班主任這樣做，能夠在學(xué)校班主任和學(xué)生家庭之間建立起聯(lián)系，方便學(xué)校班主任教師和學(xué)生家長進行溝通交流。這樣能夠建立起以學(xué)生為中心點的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)體系。
留守兒童由于父母不在身邊，相應(yīng)缺乏父母的關(guān)心愛護。教育工作者常說：“愛是教育的基石?！绷羰貎和珠L期與父母分離，不能感受到父母的愛護，因此，班主任在教學(xué)管理上就要把愛放在主要位置，對于留守兒童來說，因為缺乏父母的關(guān)愛，所以更加需要教師和社會的關(guān)愛。如果班主任在日常教學(xué)中不注意關(guān)注學(xué)生的情感變化等，很容易使得留守兒童性格發(fā)生偏轉(zhuǎn)扭住，不利于其成長。班主任在班級管理過程中要注重留守兒童的細節(jié)變化，從小事情上多給予留守兒童關(guān)愛，讓他們能夠體會到即使父母沒有在身邊，自己也是有人關(guān)心愛護的，能夠讓留守兒童體會到自己是被注視的，因此，班主任在教學(xué)過程中要把留守兒童當(dāng)成自己的孩子一樣去關(guān)心愛護，讓留守兒童養(yǎng)成正確的價值觀念。
父母長時間的遠離，不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的呵護，缺乏父母的關(guān)心教育，在學(xué)習(xí)方面上也缺乏父母的督促教育等，這些問題的存在很容易使得留守兒童變成問題學(xué)生。父母不在身邊，也很有可能造成學(xué)生自卑、孤僻等不良的心里特征。班主任在教學(xué)管理過程中要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童身上的優(yōu)點，并且加以鼓勵，這樣能夠增強留守兒童學(xué)習(xí)的自信心等。長期跟爺爺奶奶等老人生活在一起，留守兒童的自理能力和勞動能力方面都較強。班主任要善于發(fā)現(xiàn)留守兒童身上這一優(yōu)點特征，在合適的情景下及時進行鼓勵贊賞，讓留守兒童能夠體會到教師的肯定。在課堂教學(xué)過程中，教師要抓住機會多讓留守兒童回答問題，這樣一方面能夠讓留守兒童意識到自己也是受到教師重視的，另一方面教師能夠利用這個機會在全班面前鼓勵留守兒童，如：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有較難的問題和簡單的問題，教師在課堂上可以讓留守兒童回答簡單的數(shù)學(xué)問題，回答正確，教師則需要鼓勵留守兒童，用“你真棒”，“回答的很好”等肯定的話語鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如果留守兒童沒有及時回答上問題的答案，教師也不要批評、指責(zé)學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生一步一步的探究出問題的答案。由此可見，教師善于發(fā)現(xiàn)留守兒童的優(yōu)點，適當(dāng)?shù)墓膭盍羰貎和?，能夠讓留守兒童得到重視，增強學(xué)習(xí)的自信心，對生活也充滿積極向上的態(tài)度，促進留守兒童健康的成長發(fā)育。
四、總結(jié)。
總之，在農(nóng)村中，留守兒童是教師教學(xué)管理過程中需要克服的重點難點，班主任在管理過程中要積極探索合適的管理教學(xué)方法，幫助留守兒童克服心理上存在的問題，養(yǎng)成健全的品格。時代經(jīng)濟的發(fā)展賦予了農(nóng)村班主任新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，面對這些問題，農(nóng)村班主任應(yīng)該勇于挑戰(zhàn)，積極解決這些問題。
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如何關(guān)愛留守兒童論文篇十九
一、深入調(diào)查，建立“留守兒童”檔案。
要對“留守兒童”進行深入調(diào)查，摸清“留守兒童”基本情況，全面掌握“留守兒童”的數(shù)量、家庭狀況（包括父母在外的通訊地址、電話）、家里代管監(jiān)護人情況。認真分析“留守兒童”的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，建立“留守兒童”輔導(dǎo)檔案，對“留守兒童”的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣等諸多方面進行詳盡記載。教師并把自己的電話號碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護人,以便及時聯(lián)系。同時,并適時根據(jù)本班學(xué)生變動情況,及時補充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式,有效建立起學(xué)生家長與老師之間方便的溝通渠道,形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
二、給“留守兒童”愛的溫暖。
近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為其池塘，沒有愛就沒有教育”。同樣，沒有愛更不會有“留守兒童”教育的成功?！傲羰貎和庇捎谌鄙倭烁改赣H情的溫暖，更渴望教師的關(guān)注和愛護。在日常生活中，學(xué)習(xí)上教師要像父母般了解他們的喜惡、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、日?？嘀浴⑼橄嗵幍年P(guān)系及分析其思想動態(tài)等，這樣才能“對癥下藥”要像父母般信任他們并不比別人差，相信他們一定能成功，這樣才能很好地把握他們的心理狀況，消除他們的一些不良心理，有效地挖掘他們的潛能，讓他們在實踐中張揚自己的個性，展示自己的特長，彰顯自己的“亮點”激發(fā)他們自信的火花。發(fā)現(xiàn)兒童有可喜的變化，多方法多渠道讓家長知曉，使學(xué)生明白老師對他的關(guān)心和愛護，進而增強學(xué)生的進取心和自信心，提高學(xué)生的自律意識和明辨是非的能力。
我有一位學(xué)生，其父母外出打工，家里只有年老70的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動找他進行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學(xué)；組織學(xué)生給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。
“留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實、美好。另外，開展心理疏導(dǎo)活動，及時解答他們的疑惑，幫他們少走彎路。
四、直通父母與子女之間的親情橋梁。
父母寫信，不僅能鍛煉兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進了兒童身心健康和人格的不斷升華。
五、尋找機會,多表揚。
缺少親情,缺少關(guān)愛,缺乏督促,很容易使“留守兒童”們變成了“問題學(xué)生”。但留守兒童并不一定都是問題學(xué)生。我們不妨換個角度來看待留守兒童,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。他們中也有自立自強的,部分留守兒童有較強的生活自理能力,較強的勞動觀念,勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì),利用一切契機激勵、表揚他們,培養(yǎng)他們自立自強精神。
總之，關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前全社會普遍關(guān)注的熱點難點問題。教師的重視是極其關(guān)鍵的，本著對每一個孩子負責(zé)的態(tài)度，教師有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩，成長為對國家、對社會有用之才。