在改變他人之前，我們首先需要改變自己，這是成長的關鍵。在寫總結(jié)之前，我們可以先進行信息收集和整理，確保有全面和準確的數(shù)據(jù)和材料作為基礎。這篇范文對于總結(jié)的目的和要點進行了全面而深入的分析和闡述。
班主任工作讀書筆記及心得篇一
魏書生，一個熟悉的名字。他不是專職演講家，但是他游學海內(nèi)外，所到之處，處處轟動;他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷;他從未上過大學，卻做過大學校長，且被幾所大學聘請為兼職教授。懷著對魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。
魏書生把對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做?！逼渚?、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細致，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。
回望自己管理的班級，總認為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了很多休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，沒有從小培養(yǎng)學生的責任心，不能體諒老師也就在情理之中了。
魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象。
——學生犯了小錯，可以讓他當眾表演一個節(jié)目。可以是唱一首歌，喜歡講話的同學，也可以是講一個故事，還可以是朗讀一篇文章。這樣，可以讓學生通過一次難忘的表演來記住自己的錯誤。
——學生犯了嚴重錯誤，可以讓他寫犯錯心理說明書，這不是簡單的檢討書或保證書，而是讓學生寫清犯錯過程，寫清心里所想，這樣，比老師告訴他別這樣別那樣要好得多。
我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對立，淡化了學生的逆反心理，采用一種比較柔和的手段，使得學生能夠心服口服，從另一角度起到了促使學生增強自信、改正缺點的作用。
另外，魏老師提出，作為老師要開闊胸襟，笑對人生。一位老師應該積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。
班主任工作讀書筆記及心得篇二
這個寒假，我很有幸拜讀了王曉春老師寫的一本書——《做一個專業(yè)的班主任》?！鞍寻嘀魅喂ぷ髡嬲鳛橐粋€教育專業(yè)，進行學術研究，追究其理念，探索其規(guī)律，構(gòu)建其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從‘知之’走向‘好之’和‘樂之’。”——是這本書的精髓，是王老師寫這本書的宗旨。整本書，王老師用很通俗的語言，向我們講述了班主任的六種角色要求，然后闡述了班主任影響學生的十種手段，在此基礎上，把班主任分成了九類，并論述了班主任工作的內(nèi)容。首先厘清了班主任工作的重點和邊界，然后分別闡明了班主任工作三大塊（班風建設、班級日常管理、問題生診療）的內(nèi)容和工作方法。讀了這本書之后，作為副班主任的我，收獲頗豐，同時我的心靈也受到了極大的震撼：要做，就該做一個快樂明哲的班主任。
通過閱讀，我對班主任角色有了客觀的認識。班主任無論從事任何學科，首先想到的是自己是一名教育者，其次才是教學工作。在工作中不能就經(jīng)驗來處理事情，不能只看事情的表面現(xiàn)象，而是要深入地考慮自己是否從科學的教育手段來解決問題。從事班主任工作，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富，也能使自己從另外一個角度來促進專業(yè)的成長。其實班主任工作并不是一個苦差事，只是缺乏智慧而已。
教育有三種方式：管孩子，哄孩子，幫孩子。歷來的教育者（包括我自己），只會用前兩種方式。王老師竭力向我們推薦的是第三種方式——幫孩子，主張班主任實現(xiàn)思路和工作方式的轉(zhuǎn)軌，從只會交替使用“管”和“哄”的方式轉(zhuǎn)變到逐漸更多采用“幫”的辦法上來。作為新教師的我，第一要務是做好“管”和“哄”，在此基礎上努力做好“幫”。
王老師書中談到有關班主任影響孩子的手段——定規(guī)矩、評比、批評、懲罰、說服、表揚、榜樣、集體輿論、師愛、威信，讓我感觸頗多。結(jié)合具體的事例，我看到了智慧的老師做出的智慧的選擇。同時王老師很理性地分析了這些工具的用處，也指出“鑰匙是沒有的”，每一種工具只有用得恰當才能起到應有的效果。怎樣才能算有效果呢？學生在你這種方法的影響下確實有進步。我結(jié)合自己在這學期的工作，發(fā)現(xiàn)自己確實做得不好，遇到問題，只是單純地選擇了批評，很少運用表揚，效果非常不理想。另外，自己定的規(guī)矩，說過的話，有時疏忽了，讓學生逐漸有了壞的意識——老師沒懲罰我，下次還可以再犯。在以后的工作中，面對班級及學生存在的情況，我要學會使用多種手段，并理智地分析和思考用哪種方法比較合適，力爭把這些工具用嫻熟。當然，適合的才是最好的，不要盲目硬搬。
書中結(jié)語處引用了兩個故事，一個是美國商人去亞洲某部落訂購草墊，訂得多反而提價，因為單一的重復動作將使人很厭煩；第二個故事是一個工作了十五年的人從沒被提升，而剛進公司一年的小伙子被提升了，他得到上司的回答是“您并沒有十六年的經(jīng)驗，您只有一年的經(jīng)驗，只不過您把它用了十五次而已。”這段話發(fā)人深省，如果我們年復一年地走老路，總是一遍又一遍地復制自我，那收獲的多半就只是疲憊和焦慮，永遠做不成快樂明哲的班主任。快樂的前提是明哲，是智慧。
《做一個專業(yè)的班主任》很值得回味，讓我懂得了收獲了不少知識，更加明白了要做一個快樂明哲的班主任！
班主任工作讀書筆記及心得篇三
學生是學習的主人，是學科課堂的主人，學生是班級的主人，他們也應該是班級管理的主人。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體。達到“管是為了不管”的目的。
這學期，我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學生的自主管理能力方面?！栋嘀魅喂ぷ髀劇芬粫芯椭赋霈F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家中失去了獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照顧。對于學生自我管理能力的培養(yǎng)，我覺得應該主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會等向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個人都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯(lián)系學生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學生在家的自我管理。
以上就是讀完《班主任工作漫談》一部分內(nèi)容的，我會繼續(xù)學習書中的內(nèi)容，盡快讀完這本書。
班主任工作讀書筆記及心得篇四
教育是一門藝術，必須用心研究。以下是小編搜集整理的班主任。
讀書筆記。
心得體會，歡迎閱讀，希望對你能夠提供幫助。
我一直認為，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。如何做一名合格的教師?自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業(yè)務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。教師讀書當然不僅是為了學生。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點。
1、要熱愛學生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
3、做學生的朋友，走進孩子內(nèi)心。
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。
4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
5、改變自己。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構(gòu)建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生“斗智斗勇”的教育故事，在今年10月份，從網(wǎng)上剛下載下來此書，初看此書名時，便有一種好奇心，竟會有人用兵法來管理自己的班級，這馬上激起了我強烈的閱讀興趣。
作者萬瑋，身為上海市一所民辦學校的教導處主任，萬瑋老師也有過彷徨，郁悶和失落。然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對教育事業(yè)的愛，他最終由一位“門外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家星手”。這期間的酸楚，我想只有他自己知道。文章幽默。風趣，充滿了愛心，耐心和教育的智慧。
賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā)，其中它提到“賞和罰同時存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理，而且要記住犯錯誤的畢竟只是一部分同學，還有很多人，他們至少沒有同流合污。對全班發(fā)火連這些同學也打擊進去是很不公平的”。想想也是，在班級管理的時候，有時在上課的時候，難免有同學會犯錯誤，有時候自己往往會氣冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，事后發(fā)覺學生的情緒有些低落，自己看著也感覺挺心疼的，現(xiàn)在我豁然開朗，原來我自己是忽略了“賞”，特別是學生的，是需要夸夸的，好學生是夸出來的。
而在理論篇里我更是佩服萬老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處的運用到教育教學管理上，用兵法的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨到那么精辟。在《班主任兵法》這本書中，作者認為對孩子的教育就是要讓他們心靈深處有強烈的榮譽感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼。有人說，真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺到了殺氣，最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人!這句話告訴我們無形勝有形的道理，延伸到學生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧，才是最高的智慧，因此，愛學生才是教育學生的大前提。
通過學習，我認識到教育是一門藝術，必須用心研究。古人云：“他山之石，可以攻玉”。教育者，應該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。“鎮(zhèn)教育是心心相印的活動”(陶行知)。《班主任兵法》對我這種還缺少必要的理論和經(jīng)驗的班主任有著非常積極的作用，它會使我少走許多彎路。真正的教育，應該站的更高，看得更遠。
班主任工作讀書筆記及心得篇五
在班級管理過程中，我努力履行班主任工作職責，認真落實學校布置的各項任務，注重對學生進行教育培養(yǎng)，引導他們健康成長，學一點知識、長一點技能，本學期內(nèi)，本班認真開展創(chuàng)建文明班級活動，積極參與創(chuàng)文明校園活動，在學校組織的多項活動中取得較好的成績，現(xiàn)將班主任工作總結(jié)如下：
一、在本學期中，能全面了解班級內(nèi)每一個學生，關心愛護全體學生，平等對待每一個學生。采取多種方式與學生溝通，促進學生德智體美全面發(fā)展。
二、認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。
組織班級內(nèi)的投籃比賽，象棋比賽，學習興趣小組等。
三、組織、指導開展班會、團隊會、文體娛樂、社會實踐、秋游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。
結(jié)合國慶節(jié)進行愛國主義教育、組織參與寢室文化節(jié)、參與班際籃球賽、積極參與二十三屆校田徑運動會、參與班班有歌聲迎新年歌詠比賽活動、組織消防安全教育及消防演練。
四、組織做好學生的綜合素質(zhì)評價工作，指實事求是地評定學生操行。
五、經(jīng)常與任課教師溝通，主動與學生家長，努力形成教育合力。
班主任工作讀書筆記及心得篇六
魏書生何許人也？教育界不少人知道他的鼎鼎大名，是當代著名教育改革家。讀完這本書大概花了一周左右的時間，如有時間仍值得再讀，魏老師對待教育始終如一的態(tài)度讓我敬佩，他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質(zhì)讓我仰慕，在他的世界里，教育是享受。書中他的很多觀點讓我產(chǎn)生共鳴，甚至讓我感到了一種少有的興奮與滿足，如其開篇對于班主任提高自身素質(zhì)的一些看法“多改變自我，少埋怨環(huán)境”，“多學習，少批判”，對待學生，老師不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學生，很多很多……都讓我對于班主任工作有了新的認識，同時許多可行的做法都值得我去借鑒。但也有些許不贊同的觀點和做法，讓我陷入了疑慮和深思，畢竟那是對于上世紀八十年代的孩子而言，放在今天，學情不同做法也便有了差異。
魏老師在書的自序中就寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?！?BR> 要成才先成人。教書先育人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。也許由于年輕，也許由于還沒有太多的經(jīng)驗，也許學習還不夠、思考還不夠……我覺得自己欠缺的東西真的還有好多，愿自己今后在做任何事前，都可以像魏老師說的那樣，先練氣功：松、靜、勻、樂！
松：無論任何時候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一。
靜：守住心靈的寧靜是現(xiàn)代社會必備的本領。有效信息請進來，無效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn)，消耗了大量的生存成本。
勻：對人的生存來說，排在第一位的是呼吸。對學生進行平常心的教育。守住平常心還能快樂的人，就能天天快樂。珍惜一呼一吸的時候，滿懷感恩之心對待每一天的時候，你就會抓緊時間做有意義的事。
樂：樂觀=觀樂觀生活中的樂趣。堅守自己內(nèi)心深處快樂的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。愛到深處是無我。把上課時的成功快樂守住。
班主任工作讀書筆記及心得篇七
這學期期我閱讀學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》，讀完這本書后，對于像我這樣經(jīng)驗頗少的班主任來說，就像一盞指路明燈，對我的班級工作有很多的幫助。而且從中學到了許多科學管理班級的方法，真正體會到要管理好班級，方法科學有多么重要。他和我們一樣都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那么的質(zhì)樸充滿風趣。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；正是這看似微不足道的事情，使他從一個普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國的著名教育家。這一點是值得我們學習的。
魏老師說，“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史?！边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學生，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。在書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。我也一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候?qū)W生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，今后，面對犯錯誤的學生我會多與他們交流，讓他們明白自己的錯誤，主動去改正。
在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關鍵。回顧自己在生活和工作中，遇到困難時就推卸責任，埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛改變自己來適應周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，不能一味地要求學生來適應自己，而應該去努力適應自己的學生。班級工作出現(xiàn)問題，學生在課堂中沒有學習的興趣，應該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學設計是否適合、吸引這個年齡段的學生，主動去改變自己的工作方式和教育教學方法，讓我的學生主動學習，體會到學習樂趣。
積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度?！吧俦г弓h(huán)境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。多挑重擔，少推責任。就是說要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是一個人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。
什么事都要多商量。他在做什么事情都要先和學生商量。上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學生商量，班上的事情更是要和學生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的尊重和信任。所以我很敬佩這位老師。
魏書生的班主任工作經(jīng)驗是我應當學習的榜樣。一個學生就是一個世界。作為一個班主任，我應當要為學生搭建一個平臺，要讓每一個同學都能在班里有自己的特色，不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項幸福的勞動。我正享受著教育學生的幸福，使學生快樂、健康成長就是教師的重要任務。讓我的學生好好的享受著這快樂的學習生活吧。
班主任工作讀書筆記及心得篇八
《班主任工作漫談》是一本班主任教育管理用書，它講述了作為一個教師如何當好一個班主任、做一名優(yōu)秀的班主任。書中沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘說了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，我讀過之后受益匪淺，覺得許多做法切實可行、具有較強的操作性，具有十分重大的借鑒意義。
首先要在觀念上更新，擺正師生位置?，F(xiàn)在學生都有較強的自尊心、都要面子，班主任要放下架子，與學生平等交流，你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友，讓他們感受到你的鼓勵，你的笑，你的尊重，你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛、相互理解的人際關系，班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化學生。
其次生活中為人師表，注重對學生潛移默化的影響。俗話說學生隨班主任，誰家的孩子像誰，什么樣的班主任教出什么樣的學生。說的就是教師言傳身教，對學生潛移默化的影響。就像你把水放在什么樣的容器里，他就是什么樣的，說的就是這個道理，中學生正處于世界觀和人生觀形成的重要時期，可塑性和可變性大，模仿性強，班主任的言行舉止對學生具有強烈示范性，甚至于影響學生的一生。班主任還應注意加強自身的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，用人格魅力影響學生。
再次我認為教育要因材施教，注重個性差異，實行個性化教育。學生脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。班主任應巧妙地運用了心理學、教育學的常識和自己的智慧，注重個性差異，實行個性化教育。展示豐富多彩的教育，實施桃李園里百花齊放，百花爭艷。
最后相信學生，樹立民主意識、增強學生主人翁意識。學生潛能無限，在班級管理中，要充分相信自己的學生，放手讓學生參與班級管理、管理班級，讓學生在實踐中得以凈化和提升，喚醒學生的內(nèi)心，使其從心里產(chǎn)生一種對真善美的向往和追求，教會學生學會做人，學會學習，學會做事。
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班主任工作讀書筆記及心得篇九
讀完了魏書生老師在《班主任工作漫談》之后，我掩卷沉思，回味無窮。書中有這樣一段話：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。老師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。魏書生自已獨特的教學實踐活動吸引著眾多的教育工作者，是我們追尋、研究、思考、學習的榜樣。
在魏書生的《班主任工作漫談》中，我知道了班主任和學生是朋友的關系，不是敵對的關系。正如魏書生所言“天天把學生看作天使，你就生活在天堂里；天天把學生看成魔鬼，你就生活在地獄里?！卑嗉壥菍W校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂。魏老師向我們介紹了他很多的成功經(jīng)驗，首要的一點要讓學生明白自己要成為什么樣的人。他還善于利用班集體的力量來影響每一個學生，讓他們在集體的滋潤下茁壯成長。他總是想方設法地運用多種手段調(diào)動學生參與班級管理的熱情，教育中多從培養(yǎng)學生的學習與生活習慣入手，多從培養(yǎng)學生健全人格的高度著手，讓每一個學生都品嘗到成功的快樂，讓每一個學生都感受到進步的開心。如此一個全面地關心學生身心健康成長的老師，學生們怎能不愛呢，這也是我們班主任需要學習的地方。
一位老師應該積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正確的人生觀。
魏書生是讀了很多很多的書的。首先我們要學習魏書生勤讀書、會讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣。書籍是人類的文化寶庫，一個知識貧乏的人是難以勝任教書育人重任的，由”教書匠“轉(zhuǎn)化為”人師“更是一句空話，這十分簡單的道理人人都明白，關鍵是要不要讀書，其次是怎樣安排時間去讀的問題；要讀的問題解決了就好辦了，每天讀1000字不算多，不足二頁，可是一年算起來就能讀30多萬字，每天做讀書筆記100字不算多，可是一年下來就達3萬多字，這樣日積月累，年復一年，我們的頭腦中的文化積淀就會雄厚起來，十年后追上或超過魏書生也是可能的。
魏書生的”商量“教學看似平淡無奇，其實是高深莫測的，用此時無聲勝有聲，于無聲處起驚雷”來形容是不過分的。用商量的教學策略主導教學的每一個環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說哪就是“師生面對面的交流是任何其他教學手段無法取代的”他在很短的時間內(nèi)就拉近了師生距離其三商量教學策略極大的遵從了“因材施教”原則，擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對不同個性特點和學習特長的學生也顧及到了，順應班級基礎狀態(tài)和學生個性特點而進行“因材施教”是課堂教學成功的保證。魏書生在課堂教學中還十分重視學習效率，在精力最集中的幾分鐘內(nèi)解決一節(jié)課的重要學習目標，他的時間觀念很強不早一分鐘開課不拖一秒鐘下課。他的真實生動的課堂教學藝術是我們應該努力學習借鑒的；他的教育思想我們是要好好研究的。
總得來說，要當好一名合格優(yōu)秀的班主任并不容易。要做到多改變自己，多學習，笑對人生。做到這些，才能以身作則，才能做學生喜歡的老師。
班主任工作讀書筆記及心得篇十
十幾年的班主任工作干了下來，習慣了因循守舊，常以工作繁忙為由勸慰自己，懶于學習教育理論書籍去進一步提升自己的教育境界，也習慣了以一套經(jīng)驗包治“班級百病”的做法。日復一日，年復一年，班級工作總無起色，自己亦毫無建樹，但時常感覺工作越來越累，壓力越來越大，抱怨、牢騷的話也時常掛在嘴上。然而，近期在拜讀了任小愛、魏書生、張萬祥、李鎮(zhèn)西等教育名家的專著之后，猶如茫茫黑夜之中突遇指路明燈，心中頓覺明亮了許多。特別是讀了魏書生的《班主任工作漫談》，更使自己感慨頗多，受益甚豐。
在這項自己以為又苦又累吃力不討好的班主任工作中，魏書生卻是打理得有滋有味、井井有條。書中寫道：“世界也許是很小很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?！弊x完這段話，不禁讓我感悟出了“班主任”的神圣與偉大。魏老師的班級管理是科學的，許多事情都是建立在做好思想工作基礎上來完成的。比如處理學生的打架問題，這在學校中比較常見，自己處理時往往簡單粗暴，動輒高壓施威，硬壓下去，而或就是各打五十大板了事，不能達到讓學生信服而真正改過。魏老師處理的方法很獨特，極少用嚴厲的批評，而是從心理去引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己的過錯，真正從心底去改正。魏老師在教書育人的實踐中做了很多嘗試，如懲罰唱一首歌，懲罰犯錯誤的`同學為班集體做一件好事，這更能激起學生向善、向美的追求，罰寫說明書，這比一般的檢討效果好，罰寫心理病變，使學生保持一顆清醒的頭腦。專家認為，沒有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負責任的教育。只是罰要罰得巧，罰得妙，賞與罰就能真正促進學生個性的和諧全面發(fā)展。在與學生的交流中，他也是站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”等等，讓學生感覺到老師不是在訓斥他，而是在幫助他。對班級內(nèi)部事務，發(fā)揮學生潛能，而且給學生“放權”，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做”。魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學生也以主人的姿態(tài)行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學生勞動特別有效，學校要求用兩節(jié)課時間進行大掃除，而魏老師的學生只用了15分鐘，而在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。聯(lián)系平時自己班級的衛(wèi)生掃除，自己盯上了，靠上了，學生干的積極而又熱烈，一個個勤勞能干的樣子，而老師一旦轉(zhuǎn)身離開，學生立刻你追我趕，追逐打鬧。這也就是說，學生的勤勞能干是威懾于老師的權力，根本沒有把自己當作班級的主人。這也讓我感受到，班主任工作一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。
在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什。
么用呢？在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師結(jié)合自己的班級管理經(jīng)歷，用認真樸實的言談和生動可信的實例為自己和廣大班主任指明了一條科學與人性的教學教育希望之路。
讀魏書生的書，讀魏書生的思想是對自身思想、靈魂的提升和升華，讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表。走近名家，感受了赤誠；走近名家，享受了收獲；走近名家，領悟了真諦；走近名家，引領著自己不斷成長。
班主任工作讀書筆記及心得篇十一
魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?！弊x完這段話。我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。
老師們都知道，班主任是班集體的核心，是組織者、領導者和教育者，是聯(lián)系班級與課任教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是學生的引路人。他（她）必須是學生的良師益友，學生才能心悅誠服地聽從其教誨?，F(xiàn)在有部分班主任工作非常繁忙，但不得法，班級管理工作事無巨細，大至家事、國事、天下事，小到吃飯掃地關窗戶，樣樣躬親，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳、頻繁往復、事倍功半。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？何東昌說過：“一位優(yōu)秀的班主任，就是一位教育專家”。因此，班主任的素質(zhì)要求是比較全面的，在工作中要力爭做到：
教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育?！?BR> 蘇霍姆林斯基也說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！睈坌氖前嘀魅喂ぷ鞒晒Φ幕０嘀魅我蔀閻鄣乃囆g家，把愛灑向每一位學生的心田。李希貴在《教育藝術隨想錄》中說“從一個角度看學生，可能只是百分之一的天才，從多個角度看學生，也許就有百分之九十九的天才”他還反復強調(diào)“愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜愛，愛一個差生才是對我們的重大考驗”他還說：“如果你討厭你的學生，那么你的教育還沒有開始就已經(jīng)結(jié)束了”。要知道，在所謂的“差生”之中會產(chǎn)生多少個牛頓、多少個愛迪生！作為一個優(yōu)秀的班主任，對學生必須一視同仁，不能偏愛優(yōu)等生，特別對暫時后進的學生更需要倍加愛護。俗話說：“越是干旱的秧苗越需要雨露；越是受凍的秧苗越需要陽光；越是得不到尊重的人越需要別人的尊重！”反思自己在這方面還做的不夠，常常在自己的行動中讓“差生”這樣的孩子沒有感受到“愛”的溫暖。
班主任要有敏銳的目光，能洞察班內(nèi)的一切，掌握每位學生的家庭情況，興趣愛好、性格特點、智力水平及榮譽史、屈辱史等。這就要求班主任常和學生交往，和他們?nèi)趨R在一起。在接觸中，班主任要細心地觀察每位學生的情感變化，摸清學生的思想脈搏，做到心中有數(shù)。只有這樣，工作才能做到有的放矢。
將其擦亮、放大，將“閃光點”轉(zhuǎn)化為“閃光面”，照亮學生前進的道路，進而促使個人及集體全面發(fā)展。當然，尋找“閃光點”并非只是在學習上，其它如“愛護公物”、“文明禮貌”、“助人為樂”、“勤奮刻苦”等方面。要像魏書生老師那樣，科學管理班級，盡量讓每位學生帶“長”，有人管衛(wèi)生、有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事就有多少人來管，各管一項，負責到底。這樣形成了有班主任、班級干部、學生組成的三級管理網(wǎng)絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。
們認識到自我存在的價值；課間，只要他們愿意，我總是讓他們給老師當小助手，擦一下黑板，借一下鋼筆，或是整理一下本子，這些都是他們求之不得的任務。因為在他們看來，班級小家務可以彌補學習上的不如他人，從而樹立自信心。到一定時候，我會跟他們說：你做事很勤勞，如果學習上再努力些，擠出時間給老師當小助手，老師將會十分高興！在我的一次又一次鼓勵下，他們的成績正逐步提高。幾乎所有的后進生都是在老師的批評責罵聲中挺過來的，在他們身上有一種打不垮的信念，這是很多優(yōu)秀生所不具備的。我們往往會有這樣的感覺：優(yōu)秀生的情感比較脆弱，經(jīng)不起批評?；蛟S跟老師的寵愛有佳有著直接的關系。我要感謝我班的“差生”，是他們給了我鍛煉的機會，給了我思考的空間。我想名次和成績不是很重要，重要的是每個孩子的進步，每個孩子的學習習慣的養(yǎng)成。
級管理出現(xiàn)問題時，反思自己的管理方法；當學生違返紀律時，就反思自己的教育方法，總之時時反思，時時改進。方法多，問題也能及時解決了，逐漸堅定“辦法總比困難多”的信念。教師一言九鼎，一句話甚至能夠影響孩子的一生。正因為教師是學生心目中的偶像，教師的一句話可能引導學生踏上鋪滿鮮花的紅地毯，而一句話也有可能把學生送進監(jiān)獄的大門。
魏老師的《班主任工作漫談》讀完了，可它猶如一罐醇美的心靈雞湯，滋潤了我那每一根萎靡和煩躁的思維。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我相信通過我的學習與努力，我可以把我現(xiàn)在的工作做得很好！
班主任工作讀書筆記及心得篇十二
奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書。”魏書生老師的《班主任工作漫談》就是這樣的一本好書，讀他時總有一種相見恨晚之感：為什么不早點去讀它，去學習。它像一盞指路明燈，引領著我走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。
《班主任工作漫談》讓我知道了如何去科學、民主地管理班級，在班級管理中，絕不能千人一面，應因材施教；面對“后進生”絕不能放棄，而應采用靈活的育人方法；寬容學生的過失，堅持讓每一個學生得到發(fā)展；班主任應少埋怨環(huán)境，多改變自我，才是名副其實的班主任!
我從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領會了做人的準則。
魏老師強調(diào)：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學生人格，就等于尊重了教育。”在他的教育理念中，處處體現(xiàn)了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。近段時間以來，我班的學生作業(yè)完成質(zhì)量普遍下降，勸、哄不行，懲罰更不可行！難道是學生大了，不服管了？讀了魏老師的文章，我終于有所領悟：填鴨式的灌輸知識，已使學生喪失了學習動力。而我們在情感教育上下的功夫只是流于形式，起不了根本作用。正如魏老師所說：“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛后來也變得不愛了。”
我們無法改變孩子，那就只有改變自己。教學方式方法不能吸引孩子，我就轉(zhuǎn)換方式方法，把孩子喜歡的方式應用于日常教學中。情感教育流于形式，我們就把日常小事創(chuàng)設成情景教學，在真實案例中學習，感悟，比枯燥的說教更有信服力。學生做錯事了，不是簡單的批評，而是促膝長談，用心交流，告知哪里做錯了，遇到問題如何處理更合適。
魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧，同時也引領我開始剖析自己，時刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分，別忘記身為師者的職責！那就從現(xiàn)在開始，做一個用心的教育者，記錄教學的點滴成長，反思工作中的不足，試著改變自己的行為習慣，為教育工作盡心盡力。
總之，教育是一項長期而不可復制的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。教育也是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的技藝，教師要全身心的投入工作，找尋教育的規(guī)律，在優(yōu)秀者的引領下不斷穩(wěn)步前行。
班主任工作讀書筆記及心得篇十三
最近我有幸拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，對班主任工作有了新的感悟，深受教益，“做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難。”從事班主任工作十幾年來對這一點我深有感觸。
《班主任工作漫談》這本書不是一部教科書，他并沒有用系統(tǒng)的、理論性的語言教我們怎樣當好一個班主任，而是自己當班主任的隨筆，以輕松敘事的方式教給我們許多實際方法。當我用心讀完這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生老師不是一個一般的教育家，他異乎尋常地迷上教育，立志獻身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面的內(nèi)容，以及心理學、教育學、管理學、宗教學等學科的知識，有意識地，不斷地滲透到學生心中去，從而使他的教改遠遠超出了語文教改的范疇。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。當班主任更是如此。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。魏書生老師做到了這一切。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”作為班主任的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
這個小社會在魏老師的科學管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小氣候溫馨融洽。
跟魏老師一比，我制定的班級爭星制度，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果，也無怪乎，每一次我冥思苦想出來一種辦法，學生感興趣了一陣子后，就索然無味了，有時連我自己也覺得沒有信心堅持了。我想，今后，我一定會更注重與學生保持“尊重、理解、合作、支持、互進”的良性關系，更會注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使學生樹立起真正的主人翁意識，使班級這個小社會能達到無為而治的效果。
魏書生老師具有極大的耐心，即使是在批評學生，他也不是厲聲惡語。盡管有時要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學生提醒下壓下去了，他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火，以極大的耐心與學生進行溝通，在與學生的交流中，他站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等，讓學生感覺到老師不是在訓斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務。
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班主任工作讀書筆記及心得篇十四
雖說當了將近兩年班主任，但卻一直未讀“魏書生”，近日一讀便更覺得遺憾，這么晚才翻閱它。不覺中也暗暗佩服前輩的教育智慧，魏前輩的這本書，不是在告訴像我這樣的青年班主任該怎么去做，倒更像是在向我們介紹他平時想了什么，說了什么，做了什么，讓人讀起來覺得輕松，但讀后又能發(fā)人深省，前輩如此用心編撰，下面我便談談自己讀后的一點所思所悟。
首先，要有健康的身體。不管從事什么工作，保持健康的身體狀態(tài)都是十分重要的，更別說當一名小學班主任了，小學生大多數(shù)孩子心智都不成熟，班主任除了教學的任務之外，還要處理孩子學習、生活中的瑣事，如果沒有充沛的精力，這些繁雜的事情很難完成，工作的質(zhì)量和效率也提不上去。我相信保持機體的活力和保持對工作的熱情是成正比的。
其次，要有健康向上的心態(tài)。不論是在工作還是生活中難免會有不順遂之處，越是碰到這種局面的時候，越要笑對人生。我想魏前輩已經(jīng)是把這做到極致了，當有人問他“這十多年來，你的工作負擔越來越重，為什么你的精神卻總顯得很輕松？”他回答“那是因為我沒有對手”。即便是受到詆毀，也滿懷善意，他借著批判認識社會、開闊胸襟、磨煉意志，借著謠言激勵自己不斷努力和前進，這是一位教育智者豁達的心態(tài)，這也正是像我這樣的青年教師要學習的，在工作中不能看到別人工作能力強就有嫉妒的想法，要敞開心扉向身邊有經(jīng)驗的教師去虛心請教和學習。
另外，在教育學生的過程中，更要積極樂觀，笑對人生“一位班主任積極樂觀、笑對人生，便更容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗樂觀”，一個問題、一件事情有時候我們可能說了很多次，但他們依然記不住，碰到這種情況，人總是忍不住生氣，長此以往生氣的次數(shù)越來越多，脾氣也變得越來越急躁。
我記得班上有個小男孩總喜歡插嘴，課上提醒了他很多次，課下也跟他溝通了好幾回，但還是記不住，那天課上他的老毛病又犯了，我忍不住對他發(fā)了脾氣，放學回家的路上他一直紅著眼睛，晚上他給我發(fā)了一條信息“我今天6·1一點也不好”，我明知他有插嘴的習慣，沒有想辦法幫他改正，卻在他犯錯的時候發(fā)泄自己憤怒，這天正好是放六一假期的周五，也許這個六一他都不會開心，我也更加愧疚了。學生的自尊心、信心因為老師的發(fā)怒會受到傷害，同樣發(fā)脾氣的人也會陷入懊悔自責之中，這是我以后所需要改進的地方，少發(fā)火，少動怒，保持良好的心態(tài)來處理復雜的問題。
“人是一個廣闊的世界”，每一個孩子都有很強的可塑性，這是作為教師要有的信念，以前碰到學習不好，又調(diào)皮的學生，時不時會冒出“一無是處”的想法，其實這種想法是狹隘的，每一個學生都有他所擅長、他會而我不會的地方，用學習這單一的標準去衡量只會限制了學生的發(fā)展，“學校、班集體絕不是制造同一型號、同一規(guī)格的升學零件的機器，而是培養(yǎng)學生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地，是學生走向社會各個不同崗位的實習場所”我們知道社會結(jié)構(gòu)也并不是單一的，有做高科技的人才，也有普通人，而且普通人占了大多數(shù)，放在班集體也是，不能用高分數(shù)的標準去要求每個學生。
之前班上有個小男孩，他學習普通，但性格開朗活潑，小嘴能說會道，一次午飯后，他拿著一個芒果跟我炫耀說是校長給他的，我問他怎么知道誰是校長，他說自己問了的，我想校長不會無緣無故送他一個芒果，而這孩子也不會無緣無故去問別人是誰，想必是早就相中了別人手中的芒果。他學習一般，頭腦卻很靈活，知道想辦法去爭取自己想要的東西，可見是個社交小高手，這項能力別人沒有而他卻很擅長，更有可能會成為他以后步入社會走向工作崗位的優(yōu)勢。魏前輩說，“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，是最節(jié)能省源的方法”，用長處引領孩子成長，這也是在踐行以人為本的教育理念。
一個班主任要協(xié)調(diào)好班級四十多個孩子是非常困難的一件事。從魏前輩讓學生寫日記、辦班級日報、每天學一條格言、設立值日值周班長、養(yǎng)魚養(yǎng)花、15分鐘大掃除等等方法中，我明白了一個道理，班級管理無定法，條條大路通羅馬。每個班集體有共性但也有不同之處，適合自己班級的辦法就是好辦法。我借鑒了魏前輩的養(yǎng)花這一條，并加以改良，學生們在《道德與法治》課中學習了怎么種一粒種子，有的人還嘗試自己中了綠豆芽、紅薯、番茄、錢銅草等植物，我讓有意向的同學可以領取一個花盆，嘗試來種一些東西，一則教室里十多個空花盆有了生機，美化了教室環(huán)境，二則也可以減少一部分同學下課就瘋跑嬉鬧的情況。
另外，在班級管理中僅靠一己之力，高度集權來管理班級往往吃力不討好，發(fā)揮學生的優(yōu)勢讓學生來負責管理衛(wèi)生、做操、路隊，既能培養(yǎng)學生的管理能力，也能節(jié)省老師的精力。
魏前輩的這本書帶給我的收獲，這只言片語不能言盡，以上的感悟更多的是暗自竊喜與前輩的共通。在這樸實卻又生動的文字里，我感受到了一份對教育事業(yè)的赤誠之心，而這也是鞭策我不斷努力的一股暖流。
班主任工作讀書筆記及心得篇十五
在魏老師的《班主任工作漫談》一書中，讓我了解到：魏老師教了近的書，當了的班主任，即使后來當了校長等領導職務，卻還是一如既往地擔任班主任工作。作為全國優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學生的發(fā)展，讓學生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味，民主科學地管理班級。魏老師的民主科學的班級管理藝術值得我們學習、借鑒。
一、讓學生成為班級的主人。
據(jù)統(tǒng)計，一個人不上大學，也有十二年的光陰是在班級中度過的。因而，學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學生也以主人的姿態(tài)行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學生勞動特別有效，學校要求用兩節(jié)課時間進行大掃除，而魏老師的學生只用了15分鐘，而在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。
而我在管理自己的學生時，總是不放心，這要管、那也要管，吃力不討好，自己累，學生煩。就拿學校星期一的升旗儀式來說吧，班主任到場了，學生變乖了，認認真真地聽，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了，交頭接耳。學生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當作班級的主人。作為班主任，應該首先培養(yǎng)學生的主人意識，讓學生成為班級的主人。
二、關注每個學生的發(fā)展。
魏老師認為：學校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的升學零件的機器，是將學生載向遠大前程的渡船；是培養(yǎng)學生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學生走向社會各個不同崗位的實習場所，實習小社會；是學生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓基地。是啊，學生都有各自的特點，俗話說：龍生九子，各個不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學生都達到同一個高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種?！昂秃筮M生組成互助組”、“犯錯誤，唱歌”“有時也需要留學生”、“上進于反復之間”等。尤其是“上進于反復之間”，魏老師針對后進生上進的過程充滿了反復，而允許學生有反復，用自己的耐心、愛心寬容學生的反復，最終取得進步，讓每個學生都得到了發(fā)展，好學生更好，后進生逐步進步。每個班級中，總會有那么幾個“后進生”，不管是學習上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對“后進生”千萬不能放棄，而應該靈活采用各種育人方法，寬容學生的過失、反復，堅持讓每個學生得到發(fā)展，才是真正的班主任！
三、開展豐富的班級活動。
班級是個大家庭，學生生活在一個快樂、幸福的“家庭”中，才會健康成長。班主任就應該開展豐富的班級活動，吸引學生，培養(yǎng)同學之間的團結(jié)協(xié)作精神，從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地，走出課堂，走向自然，豐富了學生的生活，開闊了學生的眼界，鍛煉了學生的能力。難怪，魏老師的學生感到快樂、幸福！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯(lián)歡會，難忘摸魚時的那份快樂。
在魏老師的民主科學的班級管理藝術的熏陶下，他的學生關心班級，愛護班級，為班級吃苦，為班級的榮譽奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。難怪，學生離開了班級后，留戀他，想念他。
魏老師的人格是高尚的，值得我們敬仰；魏老師的班級管理藝術是高妙的，值得我們學習。
班主任工作讀書筆記及心得篇十六
班集體人們生于斯長于斯變化于斯。孩子即使不上高中大學從學前班到九年義務教育也有的光陰在班級體在班集體生活的時間是人生筋骨血肉成長最快的10年是人生喜怒哀樂感情最豐富的10年是人生意志品質(zhì)形成的10年是人生智力發(fā)展最快的10年是人生變化萬千的10年是決定一個人命運的10年。
腦海中久久不忘這么一個鏡頭：當主任發(fā)現(xiàn)教學上的問題和班級紀律和我探討時我也是總在辯解找著自以為是的理由……而他卻一直用新老師成長等理由安慰我給我鼓勵甚至在繁忙的工作中多次駐守在班級幫助我管理。
當魏書生告戒我們多改變自己少埋怨環(huán)境的時候我更我自己的埋怨而羞愧因為生活給予我的優(yōu)越條件和理想的工作遠遠大于我的能力所及這種所得遠遠大于自己的付出的狀態(tài)讓我內(nèi)心總是不安而更讓自己無地自容的是：我不知道珍惜努力還在推卸責任放任自己。
教學多年才發(fā)現(xiàn)自己性格上的缺失和能力上的貧乏遠不達到一個合格的老師。
班主任工作讀書筆記及心得篇十七
這段時間我看了魏書生的《班主任工作漫談》，受益非淺。特級教師魏書生教書令人驚訝：他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分……面對這一切，我贊嘆不已。魏老師用通俗易懂的語言，豐富的事例，講述了他在班主任工作中的舉措，即民主加科學。魏老師認為師生之間的關系要融洽，使學生樂于接受你的教育，發(fā)展每一位學生的人性、善性，其實就是因材施教，用他的話說就是“在學習上、課堂上不搞齊步走。”思索之余寫下幾句與大家交流。
崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。
他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格！他當之無愧！
教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。教師要務實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！
每一個學生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。我們既不能忽視學生正確認識，又不能忽視學生的個體發(fā)展。
對于我們小學教師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過程。讓學生在學習過程中學會合作、自主、探究的學習方法。培養(yǎng)勤奮好學的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。
讓學生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是情感與價值觀教育與語文知識與技能教學相結(jié)合。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而達到既傳授知識，又開發(fā)智力。
學高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。
班主任工作讀書筆記及心得篇十八
班集體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。人生亦是如此。讀完魏書生老師的《班主任工作漫談》，讓我這個實習班主任感觸頗多，其中有一點更是深入我心：發(fā)展自己的長處。
我是一個美術教師，“如何讓美術教育與班主任工作結(jié)為一體”是開學初縈繞在我腦中的一個問題。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)圖片和文字相較，我更擅長用圖片說話，孩子們更愿意聽圖片說話，于是在班主任工作展開中，我選擇用圖片拉近和孩子們之間的交流。在欣賞實踐或事件分析的過程中，我都會在黑板上畫出幾個圖案，然后聯(lián)系著事件作出分解或者思維導圖。一開始，我也是擔心的，我擔心我的方式是否會被接受，我擔心我的方式是否會被允許，但是我愿意嘗試。三個月后，我發(fā)現(xiàn)，我和孩子們的交流相近了，孩子們在很多方面愿意嘗試了，“不害怕、勇嘗試”是我們共同學習的第一課。在班級布置、主題班隊會、舞臺表演等方面也選擇發(fā)揮美術教師的專業(yè)特長，美化班級、舞美布景、活動策劃，這些都成為了我和孩子們的美好印跡。
班主任工作中自然避免不了與學生干部的相處，我發(fā)現(xiàn)我們班有那么一個男孩和一個女孩，他們積極熱心，他們表現(xiàn)自己，他們樂于助人，他們有領導力。在學生干部選拔的過程中，他們愿意承擔責任，他們被選為了我們班的大隊長和中隊長。此外，根據(jù)他們樂于表現(xiàn)自己的天性，有意識地培養(yǎng)他們成為了一對主持人，在經(jīng)歷主持班隊會、年級講故事比賽、學校升旗儀式的過程中，我看到了他們的成長，也看到了發(fā)展長處的重要性。同此，班內(nèi)還培養(yǎng)了領導力小分隊，即各中隊委員和各小隊長；積極分子小分隊，樂于參與班級工作的同學，他們出黑板報、打掃衛(wèi)生、布置教室，不亦樂乎；加油伙伴小分隊，他們樂于幫助同學?！艾F(xiàn)長處，多培養(yǎng)”是我們共同學習的第二課。
書中提到“一個當班主任的，如果凡是都和學生商量，一定容易成功?！?，無意間，我也成為了這樣一個人，選擇換位思考。事本簡單，爭即變難，如果雙方都能換位思考，那自然大事化小，小事化了。在多次的班集體活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們怕臟，怕衣服上碰到顏料，怕去掃垃圾，不愿意撿起身邊的垃圾，這是個大問題。培養(yǎng)習慣很重要，互相交流很重要。展開活動，我們思考、舉例、分析、討論問題的利弊。我站在孩子們的角度思考，“衣服臟、洗衣服、家長”、“手臟、洗手、垃圾桶遠”，甚至更多他們可能說出的原因。同樣地，讓他們站在我的角度思考，“勇敢嘗試”、“保護環(huán)境衛(wèi)生”，他們也都知道。商量決定，班內(nèi)制定班規(guī)，互相監(jiān)督。在這樣一個商量的過程中，我們共同學習了“換個位，勤思考”，結(jié)合我的處事方法，發(fā)展我的處事長處，激發(fā)孩子們隱藏的長處。
在這三個月的實習班主任任職過程中，我也學會了很多，孩子們也成長了不少，“不害怕、勇嘗試”、“現(xiàn)長處，多培養(yǎng)”、“換個位，勤思考”是我和孩子們的共同發(fā)現(xiàn)的長處，也是要發(fā)展下去的長處。企盼著班主任和孩子們共同學習共同成長，企盼著每個人都能發(fā)現(xiàn)長處、發(fā)展長處，這很重要。
班主任工作讀書筆記及心得篇十九
《班主任工作漫談》風格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘說了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，下面給大家分享《班主任工作漫談》讀書筆記，歡迎借鑒！
班主任工作讀書筆記及心得篇一
魏書生，一個熟悉的名字。他不是專職演講家，但是他游學海內(nèi)外，所到之處，處處轟動;他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷;他從未上過大學，卻做過大學校長，且被幾所大學聘請為兼職教授。懷著對魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。
魏書生把對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做?！逼渚?、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細致，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。
回望自己管理的班級，總認為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了很多休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，沒有從小培養(yǎng)學生的責任心，不能體諒老師也就在情理之中了。
魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象。
——學生犯了小錯，可以讓他當眾表演一個節(jié)目。可以是唱一首歌，喜歡講話的同學，也可以是講一個故事，還可以是朗讀一篇文章。這樣，可以讓學生通過一次難忘的表演來記住自己的錯誤。
——學生犯了嚴重錯誤，可以讓他寫犯錯心理說明書，這不是簡單的檢討書或保證書，而是讓學生寫清犯錯過程，寫清心里所想，這樣，比老師告訴他別這樣別那樣要好得多。
我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對立，淡化了學生的逆反心理，采用一種比較柔和的手段，使得學生能夠心服口服，從另一角度起到了促使學生增強自信、改正缺點的作用。
另外，魏老師提出，作為老師要開闊胸襟，笑對人生。一位老師應該積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。
班主任工作讀書筆記及心得篇二
這個寒假，我很有幸拜讀了王曉春老師寫的一本書——《做一個專業(yè)的班主任》?！鞍寻嘀魅喂ぷ髡嬲鳛橐粋€教育專業(yè)，進行學術研究，追究其理念，探索其規(guī)律，構(gòu)建其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從‘知之’走向‘好之’和‘樂之’。”——是這本書的精髓，是王老師寫這本書的宗旨。整本書，王老師用很通俗的語言，向我們講述了班主任的六種角色要求，然后闡述了班主任影響學生的十種手段，在此基礎上，把班主任分成了九類，并論述了班主任工作的內(nèi)容。首先厘清了班主任工作的重點和邊界，然后分別闡明了班主任工作三大塊（班風建設、班級日常管理、問題生診療）的內(nèi)容和工作方法。讀了這本書之后，作為副班主任的我，收獲頗豐，同時我的心靈也受到了極大的震撼：要做，就該做一個快樂明哲的班主任。
通過閱讀，我對班主任角色有了客觀的認識。班主任無論從事任何學科，首先想到的是自己是一名教育者，其次才是教學工作。在工作中不能就經(jīng)驗來處理事情，不能只看事情的表面現(xiàn)象，而是要深入地考慮自己是否從科學的教育手段來解決問題。從事班主任工作，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富，也能使自己從另外一個角度來促進專業(yè)的成長。其實班主任工作并不是一個苦差事，只是缺乏智慧而已。
教育有三種方式：管孩子，哄孩子，幫孩子。歷來的教育者（包括我自己），只會用前兩種方式。王老師竭力向我們推薦的是第三種方式——幫孩子，主張班主任實現(xiàn)思路和工作方式的轉(zhuǎn)軌，從只會交替使用“管”和“哄”的方式轉(zhuǎn)變到逐漸更多采用“幫”的辦法上來。作為新教師的我，第一要務是做好“管”和“哄”，在此基礎上努力做好“幫”。
王老師書中談到有關班主任影響孩子的手段——定規(guī)矩、評比、批評、懲罰、說服、表揚、榜樣、集體輿論、師愛、威信，讓我感觸頗多。結(jié)合具體的事例，我看到了智慧的老師做出的智慧的選擇。同時王老師很理性地分析了這些工具的用處，也指出“鑰匙是沒有的”，每一種工具只有用得恰當才能起到應有的效果。怎樣才能算有效果呢？學生在你這種方法的影響下確實有進步。我結(jié)合自己在這學期的工作，發(fā)現(xiàn)自己確實做得不好，遇到問題，只是單純地選擇了批評，很少運用表揚，效果非常不理想。另外，自己定的規(guī)矩，說過的話，有時疏忽了，讓學生逐漸有了壞的意識——老師沒懲罰我，下次還可以再犯。在以后的工作中，面對班級及學生存在的情況，我要學會使用多種手段，并理智地分析和思考用哪種方法比較合適，力爭把這些工具用嫻熟。當然，適合的才是最好的，不要盲目硬搬。
書中結(jié)語處引用了兩個故事，一個是美國商人去亞洲某部落訂購草墊，訂得多反而提價，因為單一的重復動作將使人很厭煩；第二個故事是一個工作了十五年的人從沒被提升，而剛進公司一年的小伙子被提升了，他得到上司的回答是“您并沒有十六年的經(jīng)驗，您只有一年的經(jīng)驗，只不過您把它用了十五次而已。”這段話發(fā)人深省，如果我們年復一年地走老路，總是一遍又一遍地復制自我，那收獲的多半就只是疲憊和焦慮，永遠做不成快樂明哲的班主任。快樂的前提是明哲，是智慧。
《做一個專業(yè)的班主任》很值得回味，讓我懂得了收獲了不少知識，更加明白了要做一個快樂明哲的班主任！
班主任工作讀書筆記及心得篇三
學生是學習的主人，是學科課堂的主人，學生是班級的主人，他們也應該是班級管理的主人。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體。達到“管是為了不管”的目的。
這學期，我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學生的自主管理能力方面?！栋嘀魅喂ぷ髀劇芬粫芯椭赋霈F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家中失去了獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照顧。對于學生自我管理能力的培養(yǎng)，我覺得應該主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會等向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個人都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯(lián)系學生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學生在家的自我管理。
以上就是讀完《班主任工作漫談》一部分內(nèi)容的，我會繼續(xù)學習書中的內(nèi)容，盡快讀完這本書。
班主任工作讀書筆記及心得篇四
教育是一門藝術，必須用心研究。以下是小編搜集整理的班主任。
讀書筆記。
心得體會，歡迎閱讀，希望對你能夠提供幫助。
我一直認為，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。如何做一名合格的教師?自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業(yè)務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。教師讀書當然不僅是為了學生。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點。
1、要熱愛學生?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
3、做學生的朋友，走進孩子內(nèi)心。
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。
4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
5、改變自己。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構(gòu)建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。
《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生“斗智斗勇”的教育故事，在今年10月份，從網(wǎng)上剛下載下來此書，初看此書名時，便有一種好奇心，竟會有人用兵法來管理自己的班級，這馬上激起了我強烈的閱讀興趣。
作者萬瑋，身為上海市一所民辦學校的教導處主任，萬瑋老師也有過彷徨，郁悶和失落。然而憑著一股銳氣和沖力以及那份對教育事業(yè)的愛，他最終由一位“門外行”蛻變成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家星手”。這期間的酸楚，我想只有他自己知道。文章幽默。風趣，充滿了愛心，耐心和教育的智慧。
賞罰篇的內(nèi)容使我很有啟發(fā)，其中它提到“賞和罰同時存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理，而且要記住犯錯誤的畢竟只是一部分同學，還有很多人，他們至少沒有同流合污。對全班發(fā)火連這些同學也打擊進去是很不公平的”。想想也是，在班級管理的時候，有時在上課的時候，難免有同學會犯錯誤，有時候自己往往會氣冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，事后發(fā)覺學生的情緒有些低落，自己看著也感覺挺心疼的，現(xiàn)在我豁然開朗，原來我自己是忽略了“賞”，特別是學生的，是需要夸夸的，好學生是夸出來的。
而在理論篇里我更是佩服萬老師能把古代的《孫子兵法》甚至現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處的運用到教育教學管理上，用兵法的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，那么獨到那么精辟。在《班主任兵法》這本書中，作者認為對孩子的教育就是要讓他們心靈深處有強烈的榮譽感和恥辱感，要讓他的心靈受到震撼。有人說，真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺到了殺氣，最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人!這句話告訴我們無形勝有形的道理，延伸到學生管理上，指的是沒有痕跡的管理智慧，才是最高的智慧，因此，愛學生才是教育學生的大前提。
通過學習，我認識到教育是一門藝術，必須用心研究。古人云：“他山之石，可以攻玉”。教育者，應該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。“鎮(zhèn)教育是心心相印的活動”(陶行知)。《班主任兵法》對我這種還缺少必要的理論和經(jīng)驗的班主任有著非常積極的作用，它會使我少走許多彎路。真正的教育，應該站的更高，看得更遠。
班主任工作讀書筆記及心得篇五
在班級管理過程中，我努力履行班主任工作職責，認真落實學校布置的各項任務，注重對學生進行教育培養(yǎng)，引導他們健康成長，學一點知識、長一點技能，本學期內(nèi)，本班認真開展創(chuàng)建文明班級活動，積極參與創(chuàng)文明校園活動，在學校組織的多項活動中取得較好的成績，現(xiàn)將班主任工作總結(jié)如下：
一、在本學期中，能全面了解班級內(nèi)每一個學生，關心愛護全體學生，平等對待每一個學生。采取多種方式與學生溝通，促進學生德智體美全面發(fā)展。
二、認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。
組織班級內(nèi)的投籃比賽，象棋比賽，學習興趣小組等。
三、組織、指導開展班會、團隊會、文體娛樂、社會實踐、秋游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。
結(jié)合國慶節(jié)進行愛國主義教育、組織參與寢室文化節(jié)、參與班際籃球賽、積極參與二十三屆校田徑運動會、參與班班有歌聲迎新年歌詠比賽活動、組織消防安全教育及消防演練。
四、組織做好學生的綜合素質(zhì)評價工作，指實事求是地評定學生操行。
五、經(jīng)常與任課教師溝通，主動與學生家長，努力形成教育合力。
班主任工作讀書筆記及心得篇六
魏書生何許人也？教育界不少人知道他的鼎鼎大名，是當代著名教育改革家。讀完這本書大概花了一周左右的時間，如有時間仍值得再讀，魏老師對待教育始終如一的態(tài)度讓我敬佩，他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質(zhì)讓我仰慕，在他的世界里，教育是享受。書中他的很多觀點讓我產(chǎn)生共鳴，甚至讓我感到了一種少有的興奮與滿足，如其開篇對于班主任提高自身素質(zhì)的一些看法“多改變自我，少埋怨環(huán)境”，“多學習，少批判”，對待學生，老師不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學生，很多很多……都讓我對于班主任工作有了新的認識，同時許多可行的做法都值得我去借鑒。但也有些許不贊同的觀點和做法，讓我陷入了疑慮和深思，畢竟那是對于上世紀八十年代的孩子而言，放在今天，學情不同做法也便有了差異。
魏老師在書的自序中就寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?！?BR> 要成才先成人。教書先育人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。也許由于年輕，也許由于還沒有太多的經(jīng)驗，也許學習還不夠、思考還不夠……我覺得自己欠缺的東西真的還有好多，愿自己今后在做任何事前，都可以像魏老師說的那樣，先練氣功：松、靜、勻、樂！
松：無論任何時候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一。
靜：守住心靈的寧靜是現(xiàn)代社會必備的本領。有效信息請進來，無效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn)，消耗了大量的生存成本。
勻：對人的生存來說，排在第一位的是呼吸。對學生進行平常心的教育。守住平常心還能快樂的人，就能天天快樂。珍惜一呼一吸的時候，滿懷感恩之心對待每一天的時候，你就會抓緊時間做有意義的事。
樂：樂觀=觀樂觀生活中的樂趣。堅守自己內(nèi)心深處快樂的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。愛到深處是無我。把上課時的成功快樂守住。
班主任工作讀書筆記及心得篇七
這學期期我閱讀學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》，讀完這本書后，對于像我這樣經(jīng)驗頗少的班主任來說，就像一盞指路明燈，對我的班級工作有很多的幫助。而且從中學到了許多科學管理班級的方法，真正體會到要管理好班級，方法科學有多么重要。他和我們一樣都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那么的質(zhì)樸充滿風趣。在生活中我們經(jīng)常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；正是這看似微不足道的事情，使他從一個普通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國的著名教育家。這一點是值得我們學習的。
魏老師說，“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史?！边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學生，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。在書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。我也一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候?qū)W生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，今后，面對犯錯誤的學生我會多與他們交流，讓他們明白自己的錯誤，主動去改正。
在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關鍵。回顧自己在生活和工作中，遇到困難時就推卸責任，埋怨周圍的環(huán)境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發(fā)找原因，不愛改變自己來適應周圍的環(huán)境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，不能一味地要求學生來適應自己，而應該去努力適應自己的學生。班級工作出現(xiàn)問題，學生在課堂中沒有學習的興趣，應該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學設計是否適合、吸引這個年齡段的學生，主動去改變自己的工作方式和教育教學方法，讓我的學生主動學習，體會到學習樂趣。
積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度?！吧俦г弓h(huán)境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。多挑重擔，少推責任。就是說要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是一個人的人生態(tài)度、工作態(tài)度的根本。
什么事都要多商量。他在做什么事情都要先和學生商量。上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學生商量，班上的事情更是要和學生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的尊重和信任。所以我很敬佩這位老師。
魏書生的班主任工作經(jīng)驗是我應當學習的榜樣。一個學生就是一個世界。作為一個班主任，我應當要為學生搭建一個平臺，要讓每一個同學都能在班里有自己的特色，不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項幸福的勞動。我正享受著教育學生的幸福，使學生快樂、健康成長就是教師的重要任務。讓我的學生好好的享受著這快樂的學習生活吧。
班主任工作讀書筆記及心得篇八
《班主任工作漫談》是一本班主任教育管理用書，它講述了作為一個教師如何當好一個班主任、做一名優(yōu)秀的班主任。書中沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘說了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，我讀過之后受益匪淺，覺得許多做法切實可行、具有較強的操作性，具有十分重大的借鑒意義。
首先要在觀念上更新，擺正師生位置?，F(xiàn)在學生都有較強的自尊心、都要面子，班主任要放下架子，與學生平等交流，你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友，讓他們感受到你的鼓勵，你的笑，你的尊重，你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛、相互理解的人際關系，班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化學生。
其次生活中為人師表，注重對學生潛移默化的影響。俗話說學生隨班主任，誰家的孩子像誰，什么樣的班主任教出什么樣的學生。說的就是教師言傳身教，對學生潛移默化的影響。就像你把水放在什么樣的容器里，他就是什么樣的，說的就是這個道理，中學生正處于世界觀和人生觀形成的重要時期，可塑性和可變性大，模仿性強，班主任的言行舉止對學生具有強烈示范性，甚至于影響學生的一生。班主任還應注意加強自身的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，用人格魅力影響學生。
再次我認為教育要因材施教，注重個性差異，實行個性化教育。學生脾氣秉性習慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。班主任應巧妙地運用了心理學、教育學的常識和自己的智慧，注重個性差異，實行個性化教育。展示豐富多彩的教育，實施桃李園里百花齊放，百花爭艷。
最后相信學生，樹立民主意識、增強學生主人翁意識。學生潛能無限，在班級管理中，要充分相信自己的學生，放手讓學生參與班級管理、管理班級，讓學生在實踐中得以凈化和提升，喚醒學生的內(nèi)心，使其從心里產(chǎn)生一種對真善美的向往和追求，教會學生學會做人，學會學習，學會做事。
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班主任工作讀書筆記及心得篇九
讀完了魏書生老師在《班主任工作漫談》之后，我掩卷沉思，回味無窮。書中有這樣一段話：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。老師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。魏書生自已獨特的教學實踐活動吸引著眾多的教育工作者，是我們追尋、研究、思考、學習的榜樣。
在魏書生的《班主任工作漫談》中，我知道了班主任和學生是朋友的關系，不是敵對的關系。正如魏書生所言“天天把學生看作天使，你就生活在天堂里；天天把學生看成魔鬼，你就生活在地獄里?！卑嗉壥菍W校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂。魏老師向我們介紹了他很多的成功經(jīng)驗，首要的一點要讓學生明白自己要成為什么樣的人。他還善于利用班集體的力量來影響每一個學生，讓他們在集體的滋潤下茁壯成長。他總是想方設法地運用多種手段調(diào)動學生參與班級管理的熱情，教育中多從培養(yǎng)學生的學習與生活習慣入手，多從培養(yǎng)學生健全人格的高度著手，讓每一個學生都品嘗到成功的快樂，讓每一個學生都感受到進步的開心。如此一個全面地關心學生身心健康成長的老師，學生們怎能不愛呢，這也是我們班主任需要學習的地方。
一位老師應該積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正確的人生觀。
魏書生是讀了很多很多的書的。首先我們要學習魏書生勤讀書、會讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣。書籍是人類的文化寶庫，一個知識貧乏的人是難以勝任教書育人重任的，由”教書匠“轉(zhuǎn)化為”人師“更是一句空話，這十分簡單的道理人人都明白，關鍵是要不要讀書，其次是怎樣安排時間去讀的問題；要讀的問題解決了就好辦了，每天讀1000字不算多，不足二頁，可是一年算起來就能讀30多萬字，每天做讀書筆記100字不算多，可是一年下來就達3萬多字，這樣日積月累，年復一年，我們的頭腦中的文化積淀就會雄厚起來，十年后追上或超過魏書生也是可能的。
魏書生的”商量“教學看似平淡無奇，其實是高深莫測的，用此時無聲勝有聲，于無聲處起驚雷”來形容是不過分的。用商量的教學策略主導教學的每一個環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說哪就是“師生面對面的交流是任何其他教學手段無法取代的”他在很短的時間內(nèi)就拉近了師生距離其三商量教學策略極大的遵從了“因材施教”原則，擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對不同個性特點和學習特長的學生也顧及到了，順應班級基礎狀態(tài)和學生個性特點而進行“因材施教”是課堂教學成功的保證。魏書生在課堂教學中還十分重視學習效率，在精力最集中的幾分鐘內(nèi)解決一節(jié)課的重要學習目標，他的時間觀念很強不早一分鐘開課不拖一秒鐘下課。他的真實生動的課堂教學藝術是我們應該努力學習借鑒的；他的教育思想我們是要好好研究的。
總得來說，要當好一名合格優(yōu)秀的班主任并不容易。要做到多改變自己，多學習，笑對人生。做到這些，才能以身作則，才能做學生喜歡的老師。
班主任工作讀書筆記及心得篇十
十幾年的班主任工作干了下來，習慣了因循守舊，常以工作繁忙為由勸慰自己，懶于學習教育理論書籍去進一步提升自己的教育境界，也習慣了以一套經(jīng)驗包治“班級百病”的做法。日復一日，年復一年，班級工作總無起色，自己亦毫無建樹，但時常感覺工作越來越累，壓力越來越大，抱怨、牢騷的話也時常掛在嘴上。然而，近期在拜讀了任小愛、魏書生、張萬祥、李鎮(zhèn)西等教育名家的專著之后，猶如茫茫黑夜之中突遇指路明燈，心中頓覺明亮了許多。特別是讀了魏書生的《班主任工作漫談》，更使自己感慨頗多，受益甚豐。
在這項自己以為又苦又累吃力不討好的班主任工作中，魏書生卻是打理得有滋有味、井井有條。書中寫道：“世界也許是很小很小，心的領域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?！弊x完這段話，不禁讓我感悟出了“班主任”的神圣與偉大。魏老師的班級管理是科學的，許多事情都是建立在做好思想工作基礎上來完成的。比如處理學生的打架問題，這在學校中比較常見，自己處理時往往簡單粗暴，動輒高壓施威，硬壓下去，而或就是各打五十大板了事，不能達到讓學生信服而真正改過。魏老師處理的方法很獨特，極少用嚴厲的批評，而是從心理去引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己的過錯，真正從心底去改正。魏老師在教書育人的實踐中做了很多嘗試，如懲罰唱一首歌，懲罰犯錯誤的`同學為班集體做一件好事，這更能激起學生向善、向美的追求，罰寫說明書，這比一般的檢討效果好，罰寫心理病變，使學生保持一顆清醒的頭腦。專家認為，沒有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負責任的教育。只是罰要罰得巧，罰得妙，賞與罰就能真正促進學生個性的和諧全面發(fā)展。在與學生的交流中，他也是站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”等等，讓學生感覺到老師不是在訓斥他，而是在幫助他。對班級內(nèi)部事務，發(fā)揮學生潛能，而且給學生“放權”，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做”。魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學生也以主人的姿態(tài)行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學生勞動特別有效，學校要求用兩節(jié)課時間進行大掃除，而魏老師的學生只用了15分鐘，而在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。聯(lián)系平時自己班級的衛(wèi)生掃除，自己盯上了，靠上了，學生干的積極而又熱烈，一個個勤勞能干的樣子，而老師一旦轉(zhuǎn)身離開，學生立刻你追我趕，追逐打鬧。這也就是說，學生的勤勞能干是威懾于老師的權力，根本沒有把自己當作班級的主人。這也讓我感受到，班主任工作一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。
在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什。
么用呢？在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師結(jié)合自己的班級管理經(jīng)歷，用認真樸實的言談和生動可信的實例為自己和廣大班主任指明了一條科學與人性的教學教育希望之路。
讀魏書生的書，讀魏書生的思想是對自身思想、靈魂的提升和升華，讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表。走近名家，感受了赤誠；走近名家，享受了收獲；走近名家，領悟了真諦；走近名家，引領著自己不斷成長。
班主任工作讀書筆記及心得篇十一
魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?！弊x完這段話。我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。
老師們都知道，班主任是班集體的核心，是組織者、領導者和教育者，是聯(lián)系班級與課任教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是學生的引路人。他（她）必須是學生的良師益友，學生才能心悅誠服地聽從其教誨?，F(xiàn)在有部分班主任工作非常繁忙，但不得法，班級管理工作事無巨細，大至家事、國事、天下事，小到吃飯掃地關窗戶，樣樣躬親，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳、頻繁往復、事倍功半。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？何東昌說過：“一位優(yōu)秀的班主任，就是一位教育專家”。因此，班主任的素質(zhì)要求是比較全面的，在工作中要力爭做到：
教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育?！?BR> 蘇霍姆林斯基也說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！睈坌氖前嘀魅喂ぷ鞒晒Φ幕０嘀魅我蔀閻鄣乃囆g家，把愛灑向每一位學生的心田。李希貴在《教育藝術隨想錄》中說“從一個角度看學生，可能只是百分之一的天才，從多個角度看學生，也許就有百分之九十九的天才”他還反復強調(diào)“愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜愛，愛一個差生才是對我們的重大考驗”他還說：“如果你討厭你的學生，那么你的教育還沒有開始就已經(jīng)結(jié)束了”。要知道，在所謂的“差生”之中會產(chǎn)生多少個牛頓、多少個愛迪生！作為一個優(yōu)秀的班主任，對學生必須一視同仁，不能偏愛優(yōu)等生，特別對暫時后進的學生更需要倍加愛護。俗話說：“越是干旱的秧苗越需要雨露；越是受凍的秧苗越需要陽光；越是得不到尊重的人越需要別人的尊重！”反思自己在這方面還做的不夠，常常在自己的行動中讓“差生”這樣的孩子沒有感受到“愛”的溫暖。
班主任要有敏銳的目光，能洞察班內(nèi)的一切，掌握每位學生的家庭情況，興趣愛好、性格特點、智力水平及榮譽史、屈辱史等。這就要求班主任常和學生交往，和他們?nèi)趨R在一起。在接觸中，班主任要細心地觀察每位學生的情感變化，摸清學生的思想脈搏，做到心中有數(shù)。只有這樣，工作才能做到有的放矢。
將其擦亮、放大，將“閃光點”轉(zhuǎn)化為“閃光面”，照亮學生前進的道路，進而促使個人及集體全面發(fā)展。當然，尋找“閃光點”并非只是在學習上，其它如“愛護公物”、“文明禮貌”、“助人為樂”、“勤奮刻苦”等方面。要像魏書生老師那樣，科學管理班級，盡量讓每位學生帶“長”，有人管衛(wèi)生、有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事就有多少人來管，各管一項，負責到底。這樣形成了有班主任、班級干部、學生組成的三級管理網(wǎng)絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。
們認識到自我存在的價值；課間，只要他們愿意，我總是讓他們給老師當小助手，擦一下黑板，借一下鋼筆，或是整理一下本子，這些都是他們求之不得的任務。因為在他們看來，班級小家務可以彌補學習上的不如他人，從而樹立自信心。到一定時候，我會跟他們說：你做事很勤勞，如果學習上再努力些，擠出時間給老師當小助手，老師將會十分高興！在我的一次又一次鼓勵下，他們的成績正逐步提高。幾乎所有的后進生都是在老師的批評責罵聲中挺過來的，在他們身上有一種打不垮的信念，這是很多優(yōu)秀生所不具備的。我們往往會有這樣的感覺：優(yōu)秀生的情感比較脆弱，經(jīng)不起批評?；蛟S跟老師的寵愛有佳有著直接的關系。我要感謝我班的“差生”，是他們給了我鍛煉的機會，給了我思考的空間。我想名次和成績不是很重要，重要的是每個孩子的進步，每個孩子的學習習慣的養(yǎng)成。
級管理出現(xiàn)問題時，反思自己的管理方法；當學生違返紀律時，就反思自己的教育方法，總之時時反思，時時改進。方法多，問題也能及時解決了，逐漸堅定“辦法總比困難多”的信念。教師一言九鼎，一句話甚至能夠影響孩子的一生。正因為教師是學生心目中的偶像，教師的一句話可能引導學生踏上鋪滿鮮花的紅地毯，而一句話也有可能把學生送進監(jiān)獄的大門。
魏老師的《班主任工作漫談》讀完了，可它猶如一罐醇美的心靈雞湯，滋潤了我那每一根萎靡和煩躁的思維。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我相信通過我的學習與努力，我可以把我現(xiàn)在的工作做得很好！
班主任工作讀書筆記及心得篇十二
奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書。”魏書生老師的《班主任工作漫談》就是這樣的一本好書，讀他時總有一種相見恨晚之感：為什么不早點去讀它，去學習。它像一盞指路明燈，引領著我走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。
《班主任工作漫談》讓我知道了如何去科學、民主地管理班級，在班級管理中，絕不能千人一面，應因材施教；面對“后進生”絕不能放棄，而應采用靈活的育人方法；寬容學生的過失，堅持讓每一個學生得到發(fā)展；班主任應少埋怨環(huán)境，多改變自我，才是名副其實的班主任!
我從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經(jīng)驗，還領會了做人的準則。
魏老師強調(diào)：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學生人格，就等于尊重了教育。”在他的教育理念中，處處體現(xiàn)了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。近段時間以來，我班的學生作業(yè)完成質(zhì)量普遍下降，勸、哄不行，懲罰更不可行！難道是學生大了，不服管了？讀了魏老師的文章，我終于有所領悟：填鴨式的灌輸知識，已使學生喪失了學習動力。而我們在情感教育上下的功夫只是流于形式，起不了根本作用。正如魏老師所說：“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛后來也變得不愛了。”
我們無法改變孩子，那就只有改變自己。教學方式方法不能吸引孩子，我就轉(zhuǎn)換方式方法，把孩子喜歡的方式應用于日常教學中。情感教育流于形式，我們就把日常小事創(chuàng)設成情景教學，在真實案例中學習，感悟，比枯燥的說教更有信服力。學生做錯事了，不是簡單的批評，而是促膝長談，用心交流，告知哪里做錯了，遇到問題如何處理更合適。
魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧，同時也引領我開始剖析自己，時刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分，別忘記身為師者的職責！那就從現(xiàn)在開始，做一個用心的教育者，記錄教學的點滴成長，反思工作中的不足，試著改變自己的行為習慣，為教育工作盡心盡力。
總之，教育是一項長期而不可復制的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。教育也是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的技藝，教師要全身心的投入工作，找尋教育的規(guī)律，在優(yōu)秀者的引領下不斷穩(wěn)步前行。
班主任工作讀書筆記及心得篇十三
最近我有幸拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，對班主任工作有了新的感悟，深受教益，“做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難。”從事班主任工作十幾年來對這一點我深有感觸。
《班主任工作漫談》這本書不是一部教科書，他并沒有用系統(tǒng)的、理論性的語言教我們怎樣當好一個班主任，而是自己當班主任的隨筆，以輕松敘事的方式教給我們許多實際方法。當我用心讀完這本書后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書生老師不是一個一般的教育家，他異乎尋常地迷上教育，立志獻身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價值觀、世界觀等方面的內(nèi)容，以及心理學、教育學、管理學、宗教學等學科的知識，有意識地，不斷地滲透到學生心中去，從而使他的教改遠遠超出了語文教改的范疇。
教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。當班主任更是如此。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。魏書生老師做到了這一切。魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”作為班主任的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
這個小社會在魏老師的科學管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小氣候溫馨融洽。
跟魏老師一比，我制定的班級爭星制度，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果，也無怪乎，每一次我冥思苦想出來一種辦法，學生感興趣了一陣子后，就索然無味了，有時連我自己也覺得沒有信心堅持了。我想，今后，我一定會更注重與學生保持“尊重、理解、合作、支持、互進”的良性關系，更會注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使學生樹立起真正的主人翁意識，使班級這個小社會能達到無為而治的效果。
魏書生老師具有極大的耐心，即使是在批評學生，他也不是厲聲惡語。盡管有時要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學生提醒下壓下去了，他用切實有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火，以極大的耐心與學生進行溝通，在與學生的交流中，他站在學生的立場上提出“我們需要怎樣”、“我們怎樣做能更好”、“我們必須堅信我們會做好的”等等，讓學生感覺到老師不是在訓斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。讓老師享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們班主任的首要任務。
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班主任工作讀書筆記及心得篇十四
雖說當了將近兩年班主任，但卻一直未讀“魏書生”，近日一讀便更覺得遺憾，這么晚才翻閱它。不覺中也暗暗佩服前輩的教育智慧，魏前輩的這本書，不是在告訴像我這樣的青年班主任該怎么去做，倒更像是在向我們介紹他平時想了什么，說了什么，做了什么，讓人讀起來覺得輕松，但讀后又能發(fā)人深省，前輩如此用心編撰，下面我便談談自己讀后的一點所思所悟。
首先，要有健康的身體。不管從事什么工作，保持健康的身體狀態(tài)都是十分重要的，更別說當一名小學班主任了，小學生大多數(shù)孩子心智都不成熟，班主任除了教學的任務之外，還要處理孩子學習、生活中的瑣事，如果沒有充沛的精力，這些繁雜的事情很難完成，工作的質(zhì)量和效率也提不上去。我相信保持機體的活力和保持對工作的熱情是成正比的。
其次，要有健康向上的心態(tài)。不論是在工作還是生活中難免會有不順遂之處，越是碰到這種局面的時候，越要笑對人生。我想魏前輩已經(jīng)是把這做到極致了，當有人問他“這十多年來，你的工作負擔越來越重，為什么你的精神卻總顯得很輕松？”他回答“那是因為我沒有對手”。即便是受到詆毀，也滿懷善意，他借著批判認識社會、開闊胸襟、磨煉意志，借著謠言激勵自己不斷努力和前進，這是一位教育智者豁達的心態(tài)，這也正是像我這樣的青年教師要學習的，在工作中不能看到別人工作能力強就有嫉妒的想法，要敞開心扉向身邊有經(jīng)驗的教師去虛心請教和學習。
另外，在教育學生的過程中，更要積極樂觀，笑對人生“一位班主任積極樂觀、笑對人生，便更容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗樂觀”，一個問題、一件事情有時候我們可能說了很多次，但他們依然記不住，碰到這種情況，人總是忍不住生氣，長此以往生氣的次數(shù)越來越多，脾氣也變得越來越急躁。
我記得班上有個小男孩總喜歡插嘴，課上提醒了他很多次，課下也跟他溝通了好幾回，但還是記不住，那天課上他的老毛病又犯了，我忍不住對他發(fā)了脾氣，放學回家的路上他一直紅著眼睛，晚上他給我發(fā)了一條信息“我今天6·1一點也不好”，我明知他有插嘴的習慣，沒有想辦法幫他改正，卻在他犯錯的時候發(fā)泄自己憤怒，這天正好是放六一假期的周五，也許這個六一他都不會開心，我也更加愧疚了。學生的自尊心、信心因為老師的發(fā)怒會受到傷害，同樣發(fā)脾氣的人也會陷入懊悔自責之中，這是我以后所需要改進的地方，少發(fā)火，少動怒，保持良好的心態(tài)來處理復雜的問題。
“人是一個廣闊的世界”，每一個孩子都有很強的可塑性，這是作為教師要有的信念，以前碰到學習不好，又調(diào)皮的學生，時不時會冒出“一無是處”的想法，其實這種想法是狹隘的，每一個學生都有他所擅長、他會而我不會的地方，用學習這單一的標準去衡量只會限制了學生的發(fā)展，“學校、班集體絕不是制造同一型號、同一規(guī)格的升學零件的機器，而是培養(yǎng)學生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地，是學生走向社會各個不同崗位的實習場所”我們知道社會結(jié)構(gòu)也并不是單一的，有做高科技的人才，也有普通人，而且普通人占了大多數(shù)，放在班集體也是，不能用高分數(shù)的標準去要求每個學生。
之前班上有個小男孩，他學習普通，但性格開朗活潑，小嘴能說會道，一次午飯后，他拿著一個芒果跟我炫耀說是校長給他的，我問他怎么知道誰是校長，他說自己問了的，我想校長不會無緣無故送他一個芒果，而這孩子也不會無緣無故去問別人是誰，想必是早就相中了別人手中的芒果。他學習一般，頭腦卻很靈活，知道想辦法去爭取自己想要的東西，可見是個社交小高手，這項能力別人沒有而他卻很擅長，更有可能會成為他以后步入社會走向工作崗位的優(yōu)勢。魏前輩說，“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，是最節(jié)能省源的方法”，用長處引領孩子成長，這也是在踐行以人為本的教育理念。
一個班主任要協(xié)調(diào)好班級四十多個孩子是非常困難的一件事。從魏前輩讓學生寫日記、辦班級日報、每天學一條格言、設立值日值周班長、養(yǎng)魚養(yǎng)花、15分鐘大掃除等等方法中，我明白了一個道理，班級管理無定法，條條大路通羅馬。每個班集體有共性但也有不同之處，適合自己班級的辦法就是好辦法。我借鑒了魏前輩的養(yǎng)花這一條，并加以改良，學生們在《道德與法治》課中學習了怎么種一粒種子，有的人還嘗試自己中了綠豆芽、紅薯、番茄、錢銅草等植物，我讓有意向的同學可以領取一個花盆，嘗試來種一些東西，一則教室里十多個空花盆有了生機，美化了教室環(huán)境，二則也可以減少一部分同學下課就瘋跑嬉鬧的情況。
另外，在班級管理中僅靠一己之力，高度集權來管理班級往往吃力不討好，發(fā)揮學生的優(yōu)勢讓學生來負責管理衛(wèi)生、做操、路隊，既能培養(yǎng)學生的管理能力，也能節(jié)省老師的精力。
魏前輩的這本書帶給我的收獲，這只言片語不能言盡，以上的感悟更多的是暗自竊喜與前輩的共通。在這樸實卻又生動的文字里，我感受到了一份對教育事業(yè)的赤誠之心，而這也是鞭策我不斷努力的一股暖流。
班主任工作讀書筆記及心得篇十五
在魏老師的《班主任工作漫談》一書中，讓我了解到：魏老師教了近的書，當了的班主任，即使后來當了校長等領導職務，卻還是一如既往地擔任班主任工作。作為全國優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學生的發(fā)展，讓學生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味，民主科學地管理班級。魏老師的民主科學的班級管理藝術值得我們學習、借鑒。
一、讓學生成為班級的主人。
據(jù)統(tǒng)計，一個人不上大學，也有十二年的光陰是在班級中度過的。因而，學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部，讓每位學生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學生也以主人的姿態(tài)行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學生勞動特別有效，學校要求用兩節(jié)課時間進行大掃除，而魏老師的學生只用了15分鐘，而在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。
而我在管理自己的學生時，總是不放心，這要管、那也要管，吃力不討好，自己累，學生煩。就拿學校星期一的升旗儀式來說吧，班主任到場了，學生變乖了，認認真真地聽，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了，交頭接耳。學生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當作班級的主人。作為班主任，應該首先培養(yǎng)學生的主人意識，讓學生成為班級的主人。
二、關注每個學生的發(fā)展。
魏老師認為：學校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的升學零件的機器，是將學生載向遠大前程的渡船；是培養(yǎng)學生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學生走向社會各個不同崗位的實習場所，實習小社會；是學生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓基地。是啊，學生都有各自的特點，俗話說：龍生九子，各個不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學生都達到同一個高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特殊情況育人方法種種?！昂秃筮M生組成互助組”、“犯錯誤，唱歌”“有時也需要留學生”、“上進于反復之間”等。尤其是“上進于反復之間”，魏老師針對后進生上進的過程充滿了反復，而允許學生有反復，用自己的耐心、愛心寬容學生的反復，最終取得進步，讓每個學生都得到了發(fā)展，好學生更好，后進生逐步進步。每個班級中，總會有那么幾個“后進生”，不管是學習上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對“后進生”千萬不能放棄，而應該靈活采用各種育人方法，寬容學生的過失、反復，堅持讓每個學生得到發(fā)展，才是真正的班主任！
三、開展豐富的班級活動。
班級是個大家庭，學生生活在一個快樂、幸福的“家庭”中，才會健康成長。班主任就應該開展豐富的班級活動，吸引學生，培養(yǎng)同學之間的團結(jié)協(xié)作精神，從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地，走出課堂，走向自然，豐富了學生的生活，開闊了學生的眼界，鍛煉了學生的能力。難怪，魏老師的學生感到快樂、幸福！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯(lián)歡會，難忘摸魚時的那份快樂。
在魏老師的民主科學的班級管理藝術的熏陶下，他的學生關心班級，愛護班級，為班級吃苦，為班級的榮譽奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。難怪，學生離開了班級后，留戀他，想念他。
魏老師的人格是高尚的，值得我們敬仰；魏老師的班級管理藝術是高妙的，值得我們學習。
班主任工作讀書筆記及心得篇十六
班集體人們生于斯長于斯變化于斯。孩子即使不上高中大學從學前班到九年義務教育也有的光陰在班級體在班集體生活的時間是人生筋骨血肉成長最快的10年是人生喜怒哀樂感情最豐富的10年是人生意志品質(zhì)形成的10年是人生智力發(fā)展最快的10年是人生變化萬千的10年是決定一個人命運的10年。
腦海中久久不忘這么一個鏡頭：當主任發(fā)現(xiàn)教學上的問題和班級紀律和我探討時我也是總在辯解找著自以為是的理由……而他卻一直用新老師成長等理由安慰我給我鼓勵甚至在繁忙的工作中多次駐守在班級幫助我管理。
當魏書生告戒我們多改變自己少埋怨環(huán)境的時候我更我自己的埋怨而羞愧因為生活給予我的優(yōu)越條件和理想的工作遠遠大于我的能力所及這種所得遠遠大于自己的付出的狀態(tài)讓我內(nèi)心總是不安而更讓自己無地自容的是：我不知道珍惜努力還在推卸責任放任自己。
教學多年才發(fā)現(xiàn)自己性格上的缺失和能力上的貧乏遠不達到一個合格的老師。
班主任工作讀書筆記及心得篇十七
這段時間我看了魏書生的《班主任工作漫談》，受益非淺。特級教師魏書生教書令人驚訝：他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分……面對這一切，我贊嘆不已。魏老師用通俗易懂的語言，豐富的事例，講述了他在班主任工作中的舉措，即民主加科學。魏老師認為師生之間的關系要融洽，使學生樂于接受你的教育，發(fā)展每一位學生的人性、善性，其實就是因材施教，用他的話說就是“在學習上、課堂上不搞齊步走。”思索之余寫下幾句與大家交流。
崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動，不受到愛的熏陶呢？學生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。
他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格！他當之無愧！
教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。教師要務實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！
每一個學生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因為有強烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。我們既不能忽視學生正確認識，又不能忽視學生的個體發(fā)展。
對于我們小學教師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過程。讓學生在學習過程中學會合作、自主、探究的學習方法。培養(yǎng)勤奮好學的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。
讓學生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是情感與價值觀教育與語文知識與技能教學相結(jié)合。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而達到既傳授知識，又開發(fā)智力。
學高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。
班主任工作讀書筆記及心得篇十八
班集體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。人生亦是如此。讀完魏書生老師的《班主任工作漫談》，讓我這個實習班主任感觸頗多，其中有一點更是深入我心：發(fā)展自己的長處。
我是一個美術教師，“如何讓美術教育與班主任工作結(jié)為一體”是開學初縈繞在我腦中的一個問題。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)圖片和文字相較，我更擅長用圖片說話，孩子們更愿意聽圖片說話，于是在班主任工作展開中，我選擇用圖片拉近和孩子們之間的交流。在欣賞實踐或事件分析的過程中，我都會在黑板上畫出幾個圖案，然后聯(lián)系著事件作出分解或者思維導圖。一開始，我也是擔心的，我擔心我的方式是否會被接受，我擔心我的方式是否會被允許，但是我愿意嘗試。三個月后，我發(fā)現(xiàn)，我和孩子們的交流相近了，孩子們在很多方面愿意嘗試了，“不害怕、勇嘗試”是我們共同學習的第一課。在班級布置、主題班隊會、舞臺表演等方面也選擇發(fā)揮美術教師的專業(yè)特長，美化班級、舞美布景、活動策劃，這些都成為了我和孩子們的美好印跡。
班主任工作中自然避免不了與學生干部的相處，我發(fā)現(xiàn)我們班有那么一個男孩和一個女孩，他們積極熱心，他們表現(xiàn)自己，他們樂于助人，他們有領導力。在學生干部選拔的過程中，他們愿意承擔責任，他們被選為了我們班的大隊長和中隊長。此外，根據(jù)他們樂于表現(xiàn)自己的天性，有意識地培養(yǎng)他們成為了一對主持人，在經(jīng)歷主持班隊會、年級講故事比賽、學校升旗儀式的過程中，我看到了他們的成長，也看到了發(fā)展長處的重要性。同此，班內(nèi)還培養(yǎng)了領導力小分隊，即各中隊委員和各小隊長；積極分子小分隊，樂于參與班級工作的同學，他們出黑板報、打掃衛(wèi)生、布置教室，不亦樂乎；加油伙伴小分隊，他們樂于幫助同學?！艾F(xiàn)長處，多培養(yǎng)”是我們共同學習的第二課。
書中提到“一個當班主任的，如果凡是都和學生商量，一定容易成功?！?，無意間，我也成為了這樣一個人，選擇換位思考。事本簡單，爭即變難，如果雙方都能換位思考，那自然大事化小，小事化了。在多次的班集體活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們怕臟，怕衣服上碰到顏料，怕去掃垃圾，不愿意撿起身邊的垃圾，這是個大問題。培養(yǎng)習慣很重要，互相交流很重要。展開活動，我們思考、舉例、分析、討論問題的利弊。我站在孩子們的角度思考，“衣服臟、洗衣服、家長”、“手臟、洗手、垃圾桶遠”，甚至更多他們可能說出的原因。同樣地，讓他們站在我的角度思考，“勇敢嘗試”、“保護環(huán)境衛(wèi)生”，他們也都知道。商量決定，班內(nèi)制定班規(guī)，互相監(jiān)督。在這樣一個商量的過程中，我們共同學習了“換個位，勤思考”，結(jié)合我的處事方法，發(fā)展我的處事長處，激發(fā)孩子們隱藏的長處。
在這三個月的實習班主任任職過程中，我也學會了很多，孩子們也成長了不少，“不害怕、勇嘗試”、“現(xiàn)長處，多培養(yǎng)”、“換個位，勤思考”是我和孩子們的共同發(fā)現(xiàn)的長處，也是要發(fā)展下去的長處。企盼著班主任和孩子們共同學習共同成長，企盼著每個人都能發(fā)現(xiàn)長處、發(fā)展長處，這很重要。
班主任工作讀書筆記及心得篇十九
《班主任工作漫談》風格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘說了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，下面給大家分享《班主任工作漫談》讀書筆記，歡迎借鑒！