教案的編寫(xiě)需要綜合考慮教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐。教案的設(shè)計(jì)要符合教育教學(xué)目標(biāo)和教育教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇一
也許是在題海里浸泡得太久，有些浮腫，我披星戴月而歸，臉上總是揮不去“疲倦”二字。
打開(kāi)燈，書(shū)桌上一杯熱氣騰騰的奶茶把小小的房間點(diǎn)綴著，格外溫馨。我并不奇怪，一點(diǎn)也不，奶茶在每天的這個(gè)時(shí)候都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在那兒，風(fēng)雨無(wú)阻。何況此時(shí)的我正為另一件事而煩惱。
曾經(jīng)，我可以揮筆如行云流水，開(kāi)卷成文?？扇缃?，小小一篇《母愛(ài)》卻讓我的思緒停滯不前，心中莫名地產(chǎn)生了一種可怕的空白。
我不住地問(wèn)自己，終是把頭弄得脹痛無(wú)比也沒(méi)有答案。招手間，我碰到了奶茶，香氣四溢的奶茶，一仰脖，奶茶傾刻入肚，一股暖流立即自下而上升起，我渾身一顫，立掃所有煩惱，拋之于九霄云外。母親知道我需要的一切。
輕輕地，我聽(tīng)見(jiàn)門(mén)被開(kāi)啟，一回頭，媽媽抱著一床被子走了進(jìn)來(lái)。棉被滿(mǎn)是陽(yáng)光的味道，似乎在這不足十平方米的空間內(nèi)，又升起了一輪小小的太陽(yáng)。媽媽見(jiàn)我手握空杯，呆呆地望著她，臉上立時(shí)漾起笑容，那是一種只有在母親臉上才會(huì)蕩漾的微笑，叫人無(wú)法抗拒。我點(diǎn)點(diǎn)頭輕輕“嗯”了一聲，望著母親轉(zhuǎn)身出門(mén)。
就在她出門(mén)的那個(gè)瞬間，我突然靈光一閃：難道這就是母親的愛(ài)?但人們說(shuō)母愛(ài)是偉大的，又怎會(huì)如一杯奶茶般平凡?我追出房去，想要尋找答案，然而在看到母親的剎那，我止住了腳步，媽媽問(wèn)“還要一杯是嗎?”我笑了，終于明白母愛(ài)的偉大之處恰恰在于它的平凡，于是那輪小小的太陽(yáng)又升起在我的心田，我的漫長(zhǎng)旅途之上。因?yàn)槲叶昧苏湎В湎Щɑú莶?，平凡的奶茶之中濃濃的?ài)。也就此明白，愛(ài)媽媽?zhuān)铱梢宰龅降木褪钦湎А?BR> 細(xì)細(xì)一品，那杯濃濃的奶茶真的好暖……。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇二
本冊(cè)教材是按照《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，肯定了以人為本的教育觀點(diǎn)，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
全書(shū)按主題合成單元，共六個(gè)單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在綜合訓(xùn)練中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
二、學(xué)生情況分析。
初二學(xué)生整體語(yǔ)文水平不高，兩級(jí)分化還比較嚴(yán)重，半數(shù)以上的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，不管是書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，還是讀書(shū)習(xí)慣都特別不好。尤其是作文水平極差，好多學(xué)生連最簡(jiǎn)單的敘事都不會(huì)寫(xiě)，更別說(shuō)描寫(xiě)和抒情了，作文的字?jǐn)?shù)也太少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠600字。因此這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)極其艱巨，希望通過(guò)我們師生地共同努力，在期末考試中能使學(xué)生的語(yǔ)文水平有所提高。
三、教學(xué)的總要求。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、學(xué)期目標(biāo)。
1、思想目標(biāo)：
在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣。
2、知識(shí)目標(biāo)：
懂得三種文體的基本知識(shí)，能運(yùn)用基本知識(shí)來(lái)閱讀，分析有關(guān)文章。繼續(xù)加強(qiáng)朗讀、背誦的能力，增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
3、能力目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累一定的詞匯。學(xué)會(huì)對(duì)生活的進(jìn)行觀察和分析，能把內(nèi)心的情感、思想，通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。
五、教改措施。
1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂。
運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書(shū)，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，總攬全局，面向全體。同時(shí)做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
3、語(yǔ)文教學(xué)中，要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
4、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
5、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇三
第一單元第一課藤野先生本文分層依據(jù)：第一部分：在東京第二部分：在仙臺(tái)第三部分：離開(kāi)仙臺(tái)后添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求熱情誠(chéng)懇，教學(xué)認(rèn)真關(guān)心實(shí)習(xí)——正直熱誠(chéng)沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)了解裹腳——求實(shí)精神能以公正心來(lái)對(duì)待弱國(guó)學(xué)生，而且給以極大的慣性和幫助。
本文記敘線(xiàn)索：“我”與藤野先生的交往(明線(xiàn))“我”的愛(ài)國(guó)感情的變化(暗線(xiàn))清國(guó)留學(xué)生：不學(xué)無(wú)術(shù)，附庸風(fēng)雅，思想腐朽“實(shí)在標(biāo)致極了”：反語(yǔ)，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。表達(dá)了作者對(duì)他們的厭惡譏諷和輕視。何嘗不：反詰語(yǔ)氣，加強(qiáng)肯定。
酒醉：表達(dá)了對(duì)愚昧麻木的人的痛恨竟：飽含了對(duì)先生的歉意和自責(zé)魯迅對(duì)中國(guó)人的態(tài)度：哀其不辛，怒其不爭(zhēng)日暮里：勾起了魯迅家國(guó)之愁思。
水戶(hù)：這是富有民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國(guó)子民的辛酸，也是他強(qiáng)烈民族自尊心的體現(xiàn)。
所以……當(dāng)然……：用來(lái)強(qiáng)調(diào)，作者有意以反語(yǔ)的方式揭示“愛(ài)國(guó)青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了對(duì)這種謬論的憤恨和抨擊。刺耳：“萬(wàn)歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心……雖然……：倒裝轉(zhuǎn)折復(fù)句，強(qiáng)調(diào)了藤野先生留給我的深刻印象——偉大。
注釋?zhuān)?選自《朝花夕拾》2爛熳(man)：即爛漫3富士山：日本第一高峰，日本人奉為“圣山”4油光可鑒：很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照5兼以：加以6斗亂：飛騰雜亂。斗通“抖”7蘆薈(hui)8掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說(shuō)或故事。9模糊：指馬虎、不講究10落第：考試不及格11《新約》：圣經(jīng)《新約全書(shū)》的簡(jiǎn)稱(chēng)，記載耶穌和他的門(mén)徒的言行12托爾斯泰：指列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828-1910)俄國(guó)著名作家。，作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》安娜·《卡列尼娜》《復(fù)活》等13不遜(xun)：無(wú)禮。遜，謙遜14匿(ni)名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏14猶言：如同說(shuō)15詰(jie)責(zé)：質(zhì)問(wèn)并責(zé)備16托辭：借口(魯迅棄醫(yī)從文的一段話(huà)選自《吶喊》自序)18凄然：形容悲傷難過(guò)的樣子19適值：正好遇到美其名曰：給他取一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做第二課我的母親胡適文章回憶了作者童年、青少年時(shí)期，母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事，表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優(yōu)秀的品格。
希望以上內(nèi)容對(duì)你有所幫助。謝謝!
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇四
――從敘述到議論的橋梁。
(一)訓(xùn)練目標(biāo)。
學(xué)會(huì)一事一議的寫(xiě)作方法。
(=)訓(xùn)練方法。
1．通過(guò)師生討論，了解議論文與記敘文的區(qū)別。
2．總結(jié)概括出“一事一議”議論文的寫(xiě)法。
3．通過(guò)練筆，加深理解，達(dá)到會(huì)用。
(三)訓(xùn)練時(shí)數(shù)。
1課時(shí)。
(四)訓(xùn)練過(guò)程。
1．導(dǎo)入：人都是有思想的，一個(gè)人對(duì)人、對(duì)事總會(huì)有自己的看法、主張，把這種看法，主張說(shuō)出來(lái)，便是發(fā)議論。如果寫(xiě)成文章，便是議論文了。議論文是人們生活中常用的一種文體，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)作這種文體，必須先學(xué)會(huì)“一事一議”就事論理的寫(xiě)法。
2．結(jié)合所學(xué)課文，比較議論文與記敘文的區(qū)別。
(1)比照閱讀《我的老師》(魏巍)及《談骨氣》(吳晗)。
(2)總結(jié)歸納。
l從題目看，記敘文以人或事作題，議論文的題目表現(xiàn)為談?wù)摰脑?huà)題或人們的觀點(diǎn)。
ii記敘文側(cè)重記敘，以寫(xiě)人記事為主，通過(guò)具體完整的事件敘述，生動(dòng)形象的'人物描寫(xiě)表現(xiàn)一定的中心。
議論文則側(cè)重分析議論，以闡明見(jiàn)解，讓人信服為目的。
iii記敘文中有時(shí)也用議論，即在敘述中穿插議論，議論的作用是：第一，表達(dá)作者的觀點(diǎn)；第二，抒發(fā)作者的情感；第三，表現(xiàn)人物形象；第四，深化文章主題；第五，嚴(yán)密文章結(jié)構(gòu)；第六，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。如《我的老師》中，寫(xiě)蔡老師處理學(xué)生間的糾紛一事后。議論“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)、公平、偉大的人啊!”高度贊揚(yáng)了中心人物的品質(zhì)，有助于刻畫(huà)人物的形象。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇五
有一次，我的哥哥來(lái)到我的家，正好趕上我放暑假，媽媽就對(duì)我說(shuō)，你都房間了，就和哥哥去奶奶家吧！我想了想在家也沒(méi)有什么事情，就答應(yīng)了媽媽。
第二天我們從車(chē)站出發(fā)了，坐了3個(gè)小時(shí)的車(chē)就到了奶奶家，奶奶看見(jiàn)我回來(lái)了，高興的不得了，我看見(jiàn)了我以前的小伙伴們，我開(kāi)心的笑了，我感到我好幸福，中午奶奶給我做了很多好吃的，都是我愛(ài)吃的，下午太陽(yáng)熱熱的照了，小伙伴們來(lái)到我的奶奶家找我玩，我們要玩撲克牌，事先說(shuō)好了，誰(shuí)輸了誰(shuí)就要給我們買(mǎi)雪糕吃，半個(gè)小時(shí)后，沒(méi)有想到，我玩撲克牌玩的那么好，最后還是我輸了，我就去了商店給她們買(mǎi)了5元錢(qián)的雪糕吃。
我們覺(jué)得呆著沒(méi)有意思，就說(shuō)我們?nèi)ニ吝呁嫒グ?，大家點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)是個(gè)好主意，我們就開(kāi)心的跑到了水塘邊，我們穿上自己心愛(ài)的游泳衣，進(jìn)入河中，用手撩起水往伙伴們的身上撒，我們比賽，看誰(shuí)游的快，我心想我的游泳的成績(jī)那么好，一定可以的，第一輪比賽開(kāi)始了，我和伙伴們開(kāi)始比賽，一聲號(hào)響，我們就開(kāi)始了比賽，3分鐘后，一直覺(jué)得自己比別人好的我卻是第四名，伙伴們說(shuō)前三名不受罰，后三名受罰，他們說(shuō)罰些什么好呢，想了想就罰你們請(qǐng)我們吃糖吧！我們笑了笑說(shuō)這好辦，我們一人拿出2元錢(qián)，給她們買(mǎi)糖吃，時(shí)間過(guò)的真快?。〔灰粫?huì)就黑天了，我回到了奶奶家，奶奶給我做飯了。
我一直留戀那笑聲，那時(shí)的笑聲是那么的淳樸，如今我長(zhǎng)大了。
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八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇六
教學(xué)活動(dòng)：利用奧運(yùn)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和寫(xiě)作訓(xùn)練，本活動(dòng)由兩個(gè)階段構(gòu)成。
教學(xué)設(shè)想：
經(jīng)過(guò)了一個(gè)愉快的暑假，同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、生活、身體都有了許多的變化，而且學(xué)生由假期生活轉(zhuǎn)為學(xué)校生活需要一個(gè)心理過(guò)程，即常說(shuō)的“收心教育”。同時(shí)，結(jié)合本學(xué)期“作文修改訓(xùn)練”的內(nèi)容，首先讓學(xué)生明確文章必須經(jīng)過(guò)修改才能獲得好的效果。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一、學(xué)生閱讀課文34——35頁(yè)的內(nèi)容。
第二、寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
本單元的寫(xiě)作目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，按照事情的發(fā)展過(guò)程有條理地進(jìn)行記敘，掌握按時(shí)間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)戇@兩種記敘事情過(guò)程的基本方法。寫(xiě)作活動(dòng)與課文的結(jié)合點(diǎn)是弄清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，主要可結(jié)合第三、四課讓學(xué)生體會(huì)。四道作文題，第一、二：題，可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本人或班級(jí)的生活實(shí)際安排好所要表達(dá)內(nèi)容的順序，學(xué)生可從這兩道題中任選一題。
第2題的要求有兩個(gè)：新鮮事不是離奇的事，記敘文寫(xiě)作要從生活出發(fā)，要從小處入手。莫把新鮮當(dāng)怪異，要到生活中找米，寫(xiě)出真情實(shí)感。其次要安排好記敘的順序。
第1題是寫(xiě)一個(gè)故事。故事注重情節(jié)，要能吸引人，但同樣要表達(dá)真情實(shí)感。這篇作文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注重語(yǔ)言的表達(dá)。
第3題，掌握寫(xiě)“計(jì)劃”的格式，結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)制訂計(jì)劃。
第4題，“課外練筆”要求學(xué)生看精彩電視節(jié)目后的觀感，激發(fā)興趣，體現(xiàn)個(gè)性，指導(dǎo)抓住切入口，明主旨，吐真情，組織交流，“修改作文”要求學(xué)生著重修改自己習(xí)作中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在正確表達(dá)情意方面所起的重要作用。
綜合上述教材的安排與特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)出了本單元學(xué)生的大作文——寫(xiě)一則觀后感。
第三、設(shè)計(jì)理由：學(xué)生在完成觀感時(shí)，必然要記錄一件事，而且它肯定是學(xué)生認(rèn)為較新鮮的事，是學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的一件事。這樣，學(xué)生所寫(xiě)出的感情必然是自己內(nèi)心世界的體現(xiàn)。如此，本次作文就將本單元學(xué)生作文的要求及練習(xí)題1、2、4合并在一起，實(shí)現(xiàn)了精練的目的。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生寫(xiě)觀感的水平，此次寫(xiě)作前，我作了相應(yīng)的講解，先讓學(xué)生做到心中有數(shù)，使絕大多數(shù)學(xué)生都能寫(xiě)。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生完成作文的實(shí)際情況，采取精講的方法，讓學(xué)生在比較中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
第四、課前講解。
1、《我的故事》學(xué)生旁批：模仿《老山界》按時(shí)間變化與空間轉(zhuǎn)移來(lái)安排故事情節(jié)的方法進(jìn)行構(gòu)思。
2、“……里的新鮮事”
板書(shū)：新鮮==離奇。
3、觀后感寫(xiě)作方法介紹與示范。
愛(ài)國(guó)主義（話(huà)題太大）。
不當(dāng)?shù)姆椒ǎ汉翱谔?hào)（空洞，無(wú)實(shí)際內(nèi)容）。
恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ骸按蠡 保◤纳钚∈聦?xiě)起）。
師解釋?zhuān)阂驗(yàn)樯钚∈峦窃谀闵磉叞l(fā)生的事，是你熟悉的事，這樣你就更有話(huà)說(shuō)，更便于安排情節(jié)，從而寫(xiě)得更有內(nèi)容、也許更加感人。
板書(shū)：
引：簡(jiǎn)要概括所讀、看的內(nèi)容==復(fù)述（50——100字）。
點(diǎn)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明中心（1、2兩句話(huà)，50字）。
析：a、找出原文（片）中你最有想法的一個(gè)事例（情節(jié)），結(jié)合你的感想進(jìn)行分析，充分表達(dá)自己的感受。
b、可采用的句型“此外……”
結(jié)：總結(jié)全文（照應(yīng)前文的感想，切記使用小學(xué)生作文的結(jié)尾方式即喊口號(hào)。）。
注意：剛開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，可寫(xiě)出前面三項(xiàng)內(nèi)容即可。
示范：
1、《奧運(yùn)隨想》。
——我看菲爾普斯脫“帽”
第一部分：在什么情況下菲爾普斯脫“帽”（50—100字）。
第二部分：點(diǎn)中心——這是愛(ài)國(guó)主義的具體表現(xiàn)，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。（50字）。
第三部分：首先將他的行為與中國(guó)隊(duì)員的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比；其次可與自己小學(xué)、中學(xué)參加升旗時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，用事實(shí)說(shuō)明自己提出的中心。
第四部分：照應(yīng)中心，結(jié)合全文。
2、《最甜的時(shí)刻》。
——讀《給媽媽洗一次腳》有感。
第一部分：簡(jiǎn)要概括發(fā)生在華中科技大學(xué)某一專(zhuān)業(yè)的事實(shí)——老師給大學(xué)一年級(jí)新生布置的一道特殊的“寒假作業(yè)”：回家后給媽媽洗一次腳。
第二部分：點(diǎn)中心——這是報(bào)答母愛(ài)的一種形式。
第三部分：首先可引用孟郊的《游子吟》或廣告“小男孩給自己的母親端來(lái)一盆洗腳水請(qǐng)媽媽洗腳”；結(jié)合自己的一些真實(shí)事情談感想。
第四部分：照應(yīng)中心。
第五、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。
1、蔣蕊：新世紀(jì)的棟梁。
——讀《七律長(zhǎng)征》有感。
《七律長(zhǎng)征》是毛澤東于一九三五年十月寫(xiě)的一首詩(shī)，詩(shī)中再現(xiàn)了紅軍不怕困難，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十一個(gè)省，翻越五嶺、快速通過(guò)烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、終于喜踏岷山的場(chǎng)景。
讀完此文，不禁掩卷深思：紅軍是什么？在我看來(lái)，紅軍是那夜里的蠟燭，點(diǎn)亮了我們的明天；紅軍是那雪地里的火炭，溫暖了你，溫暖了我，溫暖了一切；紅軍是那橋柱，支撐著大橋，支撐起新中國(guó)的誕生。
“沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)……”歌詞中的一字、一語(yǔ)，都經(jīng)過(guò)了千百萬(wàn)的檢驗(yàn)、是從廣大群眾的心底唱出來(lái)的。它代表著革命戰(zhàn)士的一滴血、一滴淚，歌聲蕩漾在我們的耳邊，不禁讓人想起了戰(zhàn)斗；想起了光榮犧牲的戰(zhàn)士們；想起了戰(zhàn)斗中吃苦的紅軍；也想到了我們現(xiàn)在的幸福生活；想到了部分身在福中不知福的班上同學(xué)。對(duì)于紅軍來(lái)說(shuō)，困難似路上小小的螞蟻；似樹(shù)上那小小的一片葉子落在自己的頭上；似一張考驗(yàn)自己的試卷；似一個(gè)放大鏡，放大了紅軍的勇敢與偉大。紅軍以及后來(lái)的新四軍、八路軍、解放軍、志愿軍用智慧和勇敢裝點(diǎn)了我們神圣的祖國(guó)，給我們的生活，帶來(lái)了種種革命性的變化。
江山如此多嬌，紅軍的戰(zhàn)斗已成為了一幅美麗的風(fēng)景圖，這幅圖沒(méi)有西雙版納的密林那樣神奇秀麗；沒(méi)有海峽那邊的阿里山那樣風(fēng)光如畫(huà)；也沒(méi)有古人筆下的永州小石潭那樣水清境幽；更沒(méi)有世界著名水城威尼斯那樣別具魅力與神韻。但紅軍的勝利卻是這些美麗風(fēng)景的橋梁和源頭。它讓我們幸福，讓我們快樂(lè)，讓我們成為新世紀(jì)的棟梁。
點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作，我一口氣讀了三遍。你的文采讓老師自愧不如，更讓老師由衷地高興——能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、設(shè)問(wèn)等修辭方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。特別是文章的開(kāi)頭一段，成功地把引所讀文章與自己的感想巧妙地融合在一塊，十分精彩。我以能與如此優(yōu)秀的學(xué)生一同學(xué)習(xí)、一同進(jìn)步而感到自豪。100分。
教學(xué)后記：11月10日，此次學(xué)生寫(xiě)的1——3篇文章均刊登在重慶鐵路中學(xué)校刊——《鐵中》20第3期上；蔣蕊同學(xué)寫(xiě)的《新世紀(jì)的棟梁》一文，有一個(gè)地方的語(yǔ)言不太嚴(yán)密（是蔡移風(fēng)老師發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題）：文章的最后一段講“但紅軍的勝利卻是這些美麗風(fēng)景的橋梁和源頭”，而作者在前文列舉的風(fēng)景有：西雙版納的密林、海峽那邊的.阿里山、永州小石潭、水城威尼斯。這樣，就有一個(gè)前后矛盾的問(wèn)題，因?yàn)榧t軍與古代的、大陸以外的三處風(fēng)景沒(méi)有任何關(guān)系。語(yǔ)言的組織在這里有失嚴(yán)密。
2、姜笑：奧運(yùn)隨想。
——我看菲爾普斯“脫帽”
奧運(yùn)會(huì)是世界人民共同關(guān)注的盛會(huì)，對(duì)奧運(yùn)選手來(lái)說(shuō)，能站在奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)最高的那一級(jí)上，聆聽(tīng)國(guó)歌、面對(duì)國(guó)旗冉冉升起，是最榮耀、神圣的時(shí)刻。素有世界泳壇“天才”之稱(chēng)的美國(guó)運(yùn)動(dòng)員在年雅典奧運(yùn)會(huì)上就六次經(jīng)歷了這種特殊的時(shí)候。更讓人擊節(jié)叫好并肅然起敬的是他在接受全世界觀眾祝賀和敬仰的時(shí)候，沒(méi)有忘記向自己的祖國(guó)，并以一個(gè)別人看來(lái)毫不起眼的動(dòng)作表達(dá)著他心中那份濃濃的愛(ài)國(guó)情懷——他用左手默默地摘下頭上那個(gè)由橄欖枝編成的象征榮譽(yù)的花環(huán)，然后右手緊握拳頭放在胸前，肅然地注視著“星條旗”一點(diǎn)點(diǎn)地升起，口中低唱著國(guó)歌。
看到這一情景，我似乎明白了什么：在他心中，祖國(guó)是至高無(wú)上的。相比之下，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員就沒(méi)有把愛(ài)國(guó)主義表現(xiàn)得如此細(xì)膩、如此完美。但也不能說(shuō)他們不愛(ài)國(guó)，他們一定也深深地愛(ài)著自己的祖國(guó)，只不過(guò)他們的表達(dá)方式不同罷了。
作為學(xué)生，我們每個(gè)星期都要參加升旗儀式，可是當(dāng)中華人民共和國(guó)國(guó)歌奏響、五星紅旗升起時(shí)，又有多少同學(xué)能?chē)?yán)肅地對(duì)待呢？事實(shí)是，大部分同學(xué)還在下面講話(huà)。或許有人會(huì)說(shuō)，升旗每周一次，講一下話(huà)有什么關(guān)系？看了菲爾普斯“脫帽”的自覺(jué)行動(dòng)，如果你還這樣想甚至還這樣做，你難道不覺(jué)得自己是一個(gè)可恥的人嗎？學(xué)校每周一都安排莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式，正是為了提醒我們時(shí)時(shí)刻刻想著祖國(guó)并把她放在心上，讓我們牢記：無(wú)論在什么地方、什么時(shí)候都不要忘記自己的母親——祖國(guó)。
菲爾普斯面向國(guó)旗自覺(jué)“脫帽”，這雖然是一件小事，但正因?yàn)槭切∈?，更能體現(xiàn)他的可敬。他用自己的行為，告訴我們：愛(ài)國(guó)主義不是一句空話(huà)，而應(yīng)該是一種貫穿在我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)方面，就應(yīng)該從小事做起。
建議：將字書(shū)寫(xiě)大一點(diǎn)，這樣，你的成績(jī)才不會(huì)吃虧。
點(diǎn)評(píng)：你的觀點(diǎn)十分深刻而且中肯，這說(shuō)明你的寫(xiě)作能力是很強(qiáng)的；文章的開(kāi)頭部分與第三段非常精彩。95分。
3、郝歡：母愛(ài)無(wú)言。
——讀《甜甜的泥土》有感。
文章講述了一個(gè)叫王小亮的男孩在八歲生日之際，收到了一包帶有體溫的自己最?lèi)?ài)吃的奶糖并與同學(xué)、老師分享快樂(lè)，雖然剩下的糖被他不得已埋入雪地里進(jìn)而融化了，他仍然覺(jué)得十分快樂(lè)并摳了一塊泥土美美地品嘗的故事。
讀完這個(gè)故事，我陷入了沉思：慈愛(ài)、關(guān)愛(ài)、恩愛(ài)以及世界上所有的愛(ài)滲透在我們生活的方方面面。小亮的遭遇不由讓我想起孟郊的《游子吟》：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 而由愛(ài)筑成的家庭，是生命的起點(diǎn)、人生的慰藉和社會(huì)的細(xì)胞。因此，我想高聲說(shuō)：我愛(ài)我家，我愛(ài)我的親人。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”小亮雖然不能和自己的親生母親生活在一起，雖然時(shí)常遭受后媽的虐待，但他的世界里并不缺少愛(ài)：首先他懂得愛(ài)自己，就像《灰姑娘》中的女孩一樣，其次他還有老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，最后還有小亮朝思暮想的、好久沒(méi)有嘗到的母愛(ài)。
母愛(ài)是無(wú)私的，它不求回報(bào)，母愛(ài)更是無(wú)言的，只求默默地奉獻(xiàn)。讓我們共同唱響那首老歌“……不需要更多的語(yǔ)言……這溫暖依舊未改變……”，一起祝愿天下所有的母親，祝她們健康長(zhǎng)壽！最后，讓我們一同大聲地說(shuō)：媽媽?zhuān)量嗔?。媽媽?zhuān)覑?ài)你！
點(diǎn)評(píng)：緊緊圍繞原文，把自己心中的話(huà)用合理的語(yǔ)言展現(xiàn)在大家面前，從文章可以看出，你是一個(gè)感情豐富、懂得珍惜生活的學(xué)生。90分。
4、王磊：奧運(yùn)隨想。
——我看菲爾普斯“脫帽”
菲爾普斯用“脫帽”的方式表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和尊敬，這是一種愛(ài)國(guó)主義的具體表現(xiàn)。
愛(ài)國(guó)主義是每個(gè)人都應(yīng)有的一種情感，參加奧運(yùn)會(huì)的隊(duì)員也不例外，只不過(guò)他們的表達(dá)方式各不相同罷了。比如菲爾普斯，他的表達(dá)方式要細(xì)膩一些，在聆聽(tīng)美國(guó)國(guó)歌時(shí)，他情不自禁地摘下了象征榮譽(yù)的“帽子”。而中國(guó)奧運(yùn)隊(duì)員盡管沒(méi)有如此細(xì)膩的表達(dá)方式，但他們用自己喜歡的形式向全世界展示著中華民族的愛(ài)國(guó)情懷，如劉翔、刑慧娜……奪得冠軍后，第一時(shí)間高舉中華人民共和國(guó)國(guó)旗，然后把國(guó)旗披在身上，繞場(chǎng)跑步，向全場(chǎng)的觀眾以及世界人民宣告：中華民族的體育健兒又一次取得了金牌，中華兒女早已不再是“東亞病夫”，而是一個(gè)敢于拼搏、不斷奮進(jìn)的。
可見(jiàn)，不僅僅只有菲爾普斯愛(ài)自己的祖國(guó)，我們中國(guó)的隊(duì)員同樣深?lèi)?ài)著自己的母親——祖國(guó)。
點(diǎn)評(píng)：文章思路清晰，觀點(diǎn)正確——不偏激，特別是結(jié)尾十分有力。95分。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇七
本單元所選用的課文全部圍繞“長(zhǎng)征組歌”這一主題，長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上驚天動(dòng)地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過(guò)對(duì)長(zhǎng)征的感慨和歌頌。
毛澤東的《七律長(zhǎng)征》就是詩(shī)歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。無(wú)論對(duì)革命而言，抑或?qū)υ?shī)歌史而論，它都是里程碑之作。
《長(zhǎng)征組歌》用10個(gè)不同的戰(zhàn)斗生活場(chǎng)面，塑造了人民軍隊(duì)的光輝形象。
陸定一的《老山界》一文，以細(xì)膩、生動(dòng)的筆法描述了紅軍翻越長(zhǎng)征中第一座難爬的高山――“老山界”的情景。
《草》借一個(gè)普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來(lái)的光輝形象。
《長(zhǎng)征》則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在長(zhǎng)征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂(lè)觀主義精神。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。
2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。
3、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)句。
4、學(xué)習(xí)理清一件事的來(lái)龍去脈，寫(xiě)清楚它的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語(yǔ)，有服務(wù)意識(shí)。
三、教學(xué)課時(shí)安排（共14課時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)（1課時(shí)）。
課文《七律長(zhǎng)征》（1課時(shí)）。
課文《長(zhǎng)征組歌》兩首（1課時(shí)）。
課文《老山界》（2課時(shí)）。
課文《草》（2課時(shí)）。
課文《長(zhǎng)征》節(jié)選（2課時(shí)）。
誦讀欣賞（1課時(shí)）。
寫(xiě)作（3課時(shí)）。
口語(yǔ)交際（1課時(shí)）。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)（起始課）。
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入。
想一想，紅軍長(zhǎng)征的故事你了解嗎？能否為大家講一下。思考。
講述。
2速讀單元課文，完成兩個(gè)任務(wù)：
（2）你能為大家至少寫(xiě)一個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)嗎？.
思考。
討論。
擬寫(xiě)。
目的是初步了解課文，激發(fā)興趣。
3明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：
請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會(huì)，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生先獨(dú)立思考，后集體討論，做到基本一致。參見(jiàn)單元教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)。
反思。
第二課時(shí)《七律長(zhǎng)征.》。
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入。
（1）關(guān)于長(zhǎng)征你知道哪些？
（2）教師補(bǔ)充講述長(zhǎng)征。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東寫(xiě)的《七律長(zhǎng)征》。
交流已有的資料，如長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)了哪些省，行程多少里等。
通過(guò)老師的補(bǔ)充講解，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)征的了解。
2朗讀課文。
（1）教師范度讀全詩(shī)，正音正形。
（2）學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
（3）教師指導(dǎo)朗誦，介紹四字學(xué)習(xí)。
法――譯、讀、悟、誦。
譯：指疏通詩(shī)歌大意；讀：反復(fù)誦讀、揣摩品味；悟：理解詩(shī)歌內(nèi)涵；誦：在理解的基礎(chǔ)上用朗讀再現(xiàn)作者的情感。
聽(tīng)講；
放聲朗讀；
掌握方法。
3研讀課文。
1.這首詩(shī)的詩(shī)眼在哪里？這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍的什么精神？.
3.首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？）首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？
（“不怕”――革命英雄主義；“更喜”――革命樂(lè)觀主義。）。
（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）。
（總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬(wàn)水”（總起與總收，革命英雄主義與革命樂(lè)觀主義的統(tǒng)一）。
頷聯(lián).：夸張。頸聯(lián)：紀(jì)實(shí)。
“三軍”一詞的運(yùn)用，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍。
廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
4拓展閱讀。
二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫(xiě)下了《長(zhǎng)征》來(lái)加以贊頌，而且在長(zhǎng)征途中寫(xiě)下了許多詩(shī)。請(qǐng)讀下面兩首詩(shī)，讓我們進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上的革命精神。（用投影儀打出《清平樂(lè)?六盤(pán)山》、《憶秦娥?婁山關(guān)》）。
自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫(xiě)。
教學(xué)。
反思。
第三課時(shí)《長(zhǎng)征組歌》兩首.
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入：重溫歷史進(jìn)入長(zhǎng)征。
師生誦讀《七律長(zhǎng)征》導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由朗讀《長(zhǎng)征組歌》兩首，談。
談?dòng)嘘P(guān)四渡赤水和過(guò)雪山草地的情況。
誦讀。
學(xué)生自由朗讀。
討論交流。
2創(chuàng)設(shè)情景感受長(zhǎng)征.
播放《四渡赤水》和《過(guò)雪山草地》片段，讓學(xué)生感知?dú)v史，體驗(yàn)革命豪情。
觀看片段。
感悟體會(huì)。
3.接觸課文理解長(zhǎng)征。
（1）反復(fù)吟誦，品讀詩(shī)歌。
（2）設(shè)計(jì)提問(wèn)，揣摩品味。
一：你能寫(xiě)出這兩首歌詞的'中心句嗎？
二：這兩首歌詞的開(kāi)頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什么嗎？.
吟誦品讀。
兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。
短句在節(jié)奏上有緊張、急促的特點(diǎn)，這里用短句，突出了自然環(huán)境的惡劣和紅軍生存環(huán)境的艱難。
4.回味歌詞吟唱長(zhǎng)征。
（1）播放視頻《長(zhǎng)征組歌》，在音樂(lè)欣賞中回味歌詞。
（2）學(xué)唱這兩首歌曲。
觀看。
學(xué)唱。
5布置作業(yè)。
完成探究練習(xí)二、三，形成書(shū)面文字。
教學(xué)。
反思。
第四、五課時(shí)《老山界》。
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情景：
假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來(lái)寬，一翻身就會(huì)掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺(jué)的感覺(jué)會(huì)是如何呢？組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過(guò)夜，而且還吃不飽，他們的感覺(jué)如何呢？為什么會(huì)這樣？我們一起來(lái)看一下課文。出示課題?；ハ嘟涣髯约旱母惺堋?BR> 2
整體感知：
1、自由朗讀課文，用一句話(huà)概括文章的內(nèi)容。
（模式：本文記敘的是___________。）。
3、紅軍在翻越老山界時(shí)遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文章中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句說(shuō)明。
4、紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)劯惺堋W(xué)生細(xì)讀課文。
自己找一找劃一劃。
動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
互相議一議。
明確1、紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。
明確2、3、
（1）走路難――沒(méi)有絲毫的膽怯。
（2）睡覺(jué)難――豪無(wú)怨言。
（3）吃飯難――忍餓爬山。
（4）處境難――譏笑敵機(jī)的無(wú)能。
3研讀課文：
根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡(jiǎn)要行軍圖。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇八
本單元的課文，都是借描寫(xiě)大自然景色抒發(fā)情懷的文章。寫(xiě)春(《春》)，寫(xiě)夏(《海濱仲夏夜》)，寫(xiě)秋(《秋魂》)，寫(xiě)冬(《濟(jì)南的冬天》)，都是好文章，只要引導(dǎo)得法，學(xué)生讀來(lái)就會(huì)興趣盎然――激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣本來(lái)就應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)教學(xué)方案的著眼點(diǎn)之一。
教讀這個(gè)單元課文，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀懂作者是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景物的，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這是很重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。要讀懂朱自清是怎樣抓住特征描繪春草圖、春風(fēng)圖、春雨圖的；要讀懂老舍是怎樣抓住“溫晴”這一特點(diǎn)描寫(xiě)濟(jì)南的山、水、城、雪等景物的；要讀懂《海濱仲夏夜》抓住夕陽(yáng)落山不久――月到中天這段時(shí)間光線(xiàn)和色彩的變化，怎樣描繪了―幅幅流動(dòng)的、變化的畫(huà)面。這幾篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用或啟發(fā)學(xué)生思考、或組織研討、或要求筆答題目等方式，落實(shí)這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
教讀這個(gè)單元課文，更為重要的教學(xué)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂作者描寫(xiě)景物的目的，理解了“―切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”是真正進(jìn)入這類(lèi)散文的意境的標(biāo)志，是體察作者情感、了解作者內(nèi)心世界的前提。因此，這個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)把落實(shí)這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)作為重點(diǎn)。(一)指點(diǎn)朗讀方法：確定好朗讀課文的感情基調(diào)，把握好朗讀層次，朗讀時(shí)腦海中要出現(xiàn)一幅幅畫(huà)面等等。要求學(xué)生有感情地朗讀課文。(二)設(shè)計(jì)了大量討論題，幫助學(xué)生梳理課文思路，把握課文中心意思，了解作者情感發(fā)展的線(xiàn)索。(三)重視指導(dǎo)語(yǔ)言欣賞，把理解作者感情與體味語(yǔ)言涵義結(jié)合、交融在一起，把體察作者內(nèi)心與揣摩佳詞麗句的妙處結(jié)合、交融在一起。
《秋魂》和《夏天也是好天氣》是兩篇新課文，教學(xué)設(shè)計(jì)也做了一些新的嘗試?！肚锘辍肥褂昧讼闵郊t葉、谷穗作“道具”，使用了法國(guó)名畫(huà)《拾穗者》的投影，用錄音機(jī)播放《在希望的'田野上》。這些設(shè)計(jì)行不行，好不好，要看課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)，歡迎老師們提意見(jiàn)。不過(guò)，有一點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)肯定的：語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)了解多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)和作用，研究語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的方式，積極探索，主動(dòng)實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)手段科學(xué)化、現(xiàn)代化的新局面。從這個(gè)意義上看，這個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)再新穎一些，多媒體手段的應(yīng)用還應(yīng)當(dāng)再豐富――些、再充實(shí)――些，希望并相信老師們會(huì)在這些教學(xué)設(shè)計(jì)的啟發(fā)下創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇九
教學(xué)要求。
當(dāng)堂練習(xí)作文片段。
教學(xué)步驟：
教學(xué)步驟：一、引入新課同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)了《從百草園到三味書(shū)屋》這篇散文，從中了解到三味書(shū)屋中的老先生雖然施行的是封建書(shū)塾教育，但思想還算開(kāi)明，因此，魯迅對(duì)他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專(zhuān)的教授，他是一位怎樣的老師呢?魯迅對(duì)他的感情又是如何的呢?讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個(gè)明白。明確本文出處、教學(xué)重點(diǎn)、寫(xiě)作背景以及與《回憶我的母親》寫(xiě)法上的不同。簡(jiǎn)介作者留學(xué)目的魯迅是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。
1904—1906年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來(lái)救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來(lái)實(shí)現(xiàn)治病救人，救人救國(guó)的人生夢(mèng)想。可魯迅最終并沒(méi)有成為一名醫(yī)生，他后來(lái)放棄了醫(yī)學(xué)，從事了文學(xué)，成了一位著名的文學(xué)家，這究竟是怎么一回事呢??理清全文結(jié)構(gòu)層次提示：根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分。投影顯示文章結(jié)構(gòu)層次圖如下：相識(shí)前相識(shí)相處時(shí)相別后東京(離往、初到、在)仙臺(tái)(回)北京見(jiàn)聞感受相識(shí)肖像，聲調(diào)深切懷念，相處四件事例，珍藏講義，懸掛照片，相別神情，話(huà)語(yǔ)多寫(xiě)文章。
明確：從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線(xiàn)索的，這是全文的一條明線(xiàn)。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、理解、積累“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并理解其含義。
2、了解作者，整體感知課文。過(guò)程與方法：通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)母愛(ài)。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)的至高無(wú)上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)新生活。
教學(xué)重點(diǎn)：理解母親對(duì)我的嚴(yán)格要求，感情“嚴(yán)”背后的“愛(ài)”。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本文樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深厚感情。
教學(xué)方法：1、查找資料，了解作者。2、自讀課文，掃除文字障礙教學(xué)用具：電子白板。
教學(xué)用時(shí)：40分鐘教學(xué)流程：
【搭橋引線(xiàn)、溫故知新】。
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
【前置作業(yè)、自主探究】。
(學(xué)生課前準(zhǔn)備好，教師糾錯(cuò))。
1、課前三分鐘演講。
2、課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”，讀準(zhǔn)字音，并理解詞義。
【小組合作、討論交流】。
(各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師巡回指導(dǎo))一、作者簡(jiǎn)介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。
二、閱讀課文，整體感知。默讀提示及要求：1、抓住關(guān)鍵句、段。
2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3、讀完后，用一句話(huà)總結(jié)全文。
4、理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：1、用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)。明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
2、提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?明確：插入胡適家庭背景資料介紹(可從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。
3、課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?明確：課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：a.叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。b.我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責(zé)罰我。c.新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。d.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。e.聽(tīng)了王叔的牢騷話(huà)，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。
【成果展示，答疑解惑】。
(學(xué)生答疑，教師明確并解惑)。
【課堂小結(jié)，板書(shū)梳理】。
【課堂小結(jié)】這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。
【板書(shū)梳理】。
我的母親1、嚴(yán)厲：對(duì)我的管教(教之嚴(yán))2、溫和：作為后母當(dāng)家之難(愛(ài)之慈)3、剛強(qiáng)：對(duì)待他人對(duì)自己人格上的侮辱(氣之剛)。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反思教學(xué)】。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】一、試用比喻的修辭，以“母親“為本體，寫(xiě)一句贊美母親的話(huà)。
二、仿照例句寫(xiě)句子。例句：如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十一
3．能在對(duì)范文進(jìn)行批注的基礎(chǔ)上，運(yùn)用仿寫(xiě)的方法進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作者的熱情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【課時(shí)分配】。
建議第一課時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫(xiě)作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評(píng)講、修改。
了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。
二、在各類(lèi)描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。
三、在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。
【新課導(dǎo)入】。
仿寫(xiě)是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在寫(xiě)法上總有值得模仿、借鑒的地方。同學(xué)們，想一想我們學(xué)過(guò)的課文是不是這樣的。
【寫(xiě)作要求】。
1、找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫(xiě)一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。
2、重讀《社戲》的相關(guān)段落，歸納心理描寫(xiě)的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等，作為自己仿寫(xiě)的指導(dǎo)。
3、重讀《背影》《秋天的懷念》，借鑒其具體寫(xiě)法。安排好文章結(jié)構(gòu)與線(xiàn)索，運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。
【技法點(diǎn)撥】。
所謂仿寫(xiě)，就是模仿范例作文，是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等方面，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。仿寫(xiě)好像寫(xiě)字臨帖一樣，就是作文起步階段的“臨帖”。
1、放低要求，循序漸進(jìn)。
為什么有相當(dāng)一部分同學(xué)一見(jiàn)作文題就咬筆桿，感到無(wú)話(huà)可寫(xiě)？問(wèn)題主要出在要求不當(dāng)上。學(xué)習(xí)總有一個(gè)過(guò)程，由易入難，由簡(jiǎn)入繁。習(xí)作亦是如此。學(xué)習(xí)寫(xiě)作，我們最應(yīng)先了解“我可以寫(xiě)些什么”，然后是“我可以怎樣去寫(xiě)”，而不是“怎樣能寫(xiě)出一篇好文章”。
學(xué)習(xí)寫(xiě)作，從學(xué)習(xí)范文開(kāi)始。因?yàn)榉段目梢灾庇^地告訴我們?nèi)绾芜\(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中，我們也可以領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫(xiě)作方法，豐富自己的語(yǔ)言，為我們今后的構(gòu)思提供材料，從而打下比較扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)。
習(xí)作起步階段應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則。一開(kāi)始可以放低些要求，重點(diǎn)放在段落的練習(xí)上。熟練以后，再逐步豐富文章的內(nèi)容及表達(dá)的方法，提高習(xí)作水平。
2、立足模仿，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
“模仿是創(chuàng)造的第一步，又是學(xué)習(xí)的最初形式?！保┒苷Z(yǔ)）因此，在習(xí)作練習(xí)中，以范文引路，與閱讀緊密結(jié)合，從仿寫(xiě)起步學(xué)習(xí)作文，無(wú)疑是提高作文能力的一條捷徑，是從閱讀到獨(dú)立寫(xiě)作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。
【范文引路】。
棗核/蕭乾。
動(dòng)身訪(fǎng)美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。
從費(fèi)城出發(fā)前，我們就通了電話(huà)。一下車(chē)，她已經(jīng)在站上等了。掐指一算，分手快有半個(gè)世紀(jì)了，現(xiàn)在都已是風(fēng)燭殘年。
擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
她當(dāng)年那股調(diào)皮勁顯然還沒(méi)改。我問(wèn)起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：“等會(huì)兒你就明白啦。”
那真是座美麗的山城，汽車(chē)開(kāi)去，一路坡上坡下滿(mǎn)是一片嫣紅。倘若在中國(guó)，這里一定會(huì)有楓城之稱(chēng)。過(guò)了幾個(gè)山坳，她朝楓樹(shù)叢中一座三層小樓指了指說(shuō)：“喏，到了。”汽車(chē)拐進(jìn)草坪，離車(chē)庫(kù)還有三四米，車(chē)庫(kù)門(mén)就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟。
朋友有點(diǎn)不好意思地解釋說(shuō)，買(mǎi)這座大房子時(shí)，孩子們還上著學(xué)，如今都成家立業(yè)了。學(xué)生物化學(xué)的老伴兒在一家研究所里做營(yíng)養(yǎng)試驗(yàn)。
她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪(fǎng)她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱(chēng)。我們?cè)诳炕h笆的一張白色長(zhǎng)凳上坐下，她劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺(tái)階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對(duì)我說(shuō)：“栽垂柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才5歲。如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長(zhǎng)了。姑娘在哈佛教書(shū)。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像是缺點(diǎn)什么。
也許是沒(méi)出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。我想廠(chǎng)甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種子，試種一下?！?BR> 接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說(shuō)：“你相信嗎？那是我開(kāi)車(chē)到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買(mǎi)下，然后用汽車(chē)?yán)貋?lái)的。那是我們家的‘北?！??！?BR> 說(shuō)到這里，我們兩人都不約而同地站了起來(lái)，沿著卵石鋪成的小徑，穿過(guò)草坪，走到“北?！备?。真是個(gè)細(xì)心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說(shuō)，都是從舊金山唐人街買(mǎi)來(lái)的。
她告訴我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長(zhǎng)凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。
點(diǎn)點(diǎn)綿綿無(wú)盡意，陣陣悠悠思鄉(xiāng)情?！稐椇恕肥侵骷沂捛淖髌?，寫(xiě)于1980年4月，講的是一位遠(yuǎn)在大洋彼岸的老人托作者帶幾顆生棗核試種的故事，表現(xiàn)了海外游子濃烈的思鄉(xiāng)之情。文章不長(zhǎng)，但運(yùn)用了多種寫(xiě)作技巧：（1）設(shè)置懸念。全文用的是半遮半掩法——交待了棗核，卻不提棗核的用途，勾起讀者的興趣，讓人一直讀下去。（2）巧妙襯托。揭開(kāi)謎底前，作者先交待家境：住楓樹(shù)叢，三層小樓，臨湖，花園……工作體面，地位優(yōu)越，家境富有，他們對(duì)大洋彼岸貧窮故鄉(xiāng)的思念卻是那么強(qiáng)烈?。?）詳略得當(dāng)。老同學(xué)思鄉(xiāng)，布置了一個(gè)“北海”，“北?！崩镉屑偕绞⑿鐾?、紅廟、白塔。作者對(duì)后三者一筆帶過(guò)，地?cái)偵腺I(mǎi)的，得來(lái)并不費(fèi)工夫，略寫(xiě)；唯獨(dú)假山石來(lái)之不易，最能體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，詳寫(xiě)。（4）適度渲染。且看作者如何渲染假山石的來(lái)之不易：開(kāi)車(chē)；幾十公里外；一塊塊親手挑選；論公斤買(mǎi)下；用汽車(chē)?yán)亍?gòu)置成本很高，寫(xiě)作成本也不低，但為了表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，豁出去了！
1、布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2、將推薦的佳作打印出來(lái)貼在班級(jí)作文園地展覽，供大家分享。
仿寫(xiě)，同學(xué)們并不陌生，也覺(jué)得不是很難，但如何將仿寫(xiě)寫(xiě)好是一直困擾同學(xué)們的問(wèn)題。這次寫(xiě)作教學(xué)，同學(xué)們上課積極性很高，在課堂上互動(dòng)也很活躍，從同學(xué)們當(dāng)堂寫(xiě)出的作文來(lái)看，確實(shí)有所收獲。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十二
同學(xué)們，在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。
【前置作業(yè)、自主探究】。
(學(xué)生課前準(zhǔn)備好，教師糾錯(cuò))。
一、課前三分鐘演講。
二、課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”，讀準(zhǔn)字音，并理解詞義。
【小組合作、討論交流】。
(各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師巡回指導(dǎo))學(xué)生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨(dú)特的形貌特征。
1、找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語(yǔ)句?！巴袪査固┙o人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子?！薄傲艚o人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。…”“托爾斯泰并沒(méi)有自己獨(dú)特的面相，他擁有一張俄國(guó)普通大眾的臉，因?yàn)樗c全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)?！笨偨Y(jié)：文中對(duì)托爾斯泰的外貌描寫(xiě)，大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖;夸張是故意言過(guò)其實(shí)。盡量作擴(kuò)大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征?！靶巍薄吧瘛钡莫?dú)到刻畫(huà)，使文意深刻，韻味無(wú)窮。
2、從文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫(xiě)托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語(yǔ)句，并品評(píng)其表達(dá)效果。(結(jié)合課后練習(xí)三)眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎?！表毎l(fā)：“長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度”。
須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。須發(fā)：“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
鼻子：“我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。
眼睛：一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光眼睛：這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。
總結(jié)體會(huì)：效果是印象鮮明深刻，使人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。文中的比喻和夸張把讀者帶進(jìn)無(wú)窮想象的空間。
明確：課文前半部分描寫(xiě)了托爾斯泰的外貌，突出兩點(diǎn)：
一是，庸甚至丑陋，二是，十分普通。
意在反襯其靈魂的高貴，反襯眼睛精美絕倫。先抑后揚(yáng)，相反相成，相互襯托，獨(dú)具藝術(shù)效果。寫(xiě)托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對(duì)托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫(huà)，同時(shí)也揭示了他是俄國(guó)人民大眾的一員;寫(xiě)他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯他眼睛的無(wú)比精美。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十三
10月29日到10月30號(hào)下午，秋高氣爽，我校舉行了體育文化節(jié)中最精彩的壓軸節(jié)目——團(tuán)隊(duì)拔河比賽。此次團(tuán)隊(duì)比賽以班級(jí)位單位，以第一天10進(jìn)5，第二天5進(jìn)2，第三天冠亞軍爭(zhēng)奪的方式進(jìn)行。
經(jīng)過(guò)三天的鏖戰(zhàn)，最后八年級(jí)三班同學(xué)齊心協(xié)力，在全體隊(duì)員、拉拉隊(duì)、老師和家長(zhǎng)的助威聲中勇奪冠軍，站上最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
雖然天氣有些轉(zhuǎn)涼，卻阻擋不住同學(xué)們的高漲的比賽熱情。賽前積極準(zhǔn)備，賽中努力拼搏，賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每當(dāng)比賽時(shí)候，每一個(gè)班都有很多前來(lái)助威加油的老師、家長(zhǎng)、班級(jí)拉拉隊(duì)，使得賽場(chǎng)氛圍十分熱烈和溫馨。
哨聲響起后，雙方隊(duì)員都作文緊握繩子，憋足了勁把繩子向后拉，在一旁的同學(xué)，老師和家長(zhǎng)都一起喊著號(hào)子，為自己的班級(jí)大聲加油，恨不得自己抓起繩子與隊(duì)員一起努力，這無(wú)形中也給了隊(duì)員無(wú)窮的力量，使得他們更努力，勇?tīng)?zhēng)第一。
每一場(chǎng)比賽，雖然有人歡喜有人愁，但更多的是收獲。通過(guò)這次拔河比賽，鍛煉了大家的體魄，增加了意志，更凝聚了班級(jí)的向心力，培養(yǎng)了班級(jí)團(tuán)結(jié)拼搏精神，增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。
通過(guò)比賽，我們看到了隊(duì)員的努力付出，看到了拉拉隊(duì)的熱情支持，看到了老師們的有效領(lǐng)導(dǎo)，也看到了家長(zhǎng)們的加倍呵護(hù)，我們?yōu)檫@樣團(tuán)隊(duì)而自豪，相信沒(méi)有什么困難能阻擋我們前進(jìn)的步伐。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十四
1、同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。
2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故。
事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書(shū)課題。
3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸。
和蚌。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。
3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)。
擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說(shuō)夾住。
鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚(yú)翁占便宜。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識(shí)字方法。
7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
2、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。
3、學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫(xiě)這些字。
才好看呢？
4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)。
6、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
7、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫(xiě)字。
第二課時(shí)091。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽(tīng)故事，了解課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
（1）自由朗讀這一部分。
（2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話(huà)說(shuō)圖意。
（3）找一找，課文的哪一自然段寫(xiě)了這副圖的情景呢？指名讀??
讀。
（4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫(huà)上“—”。
（5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的。
長(zhǎng)嘴（）了。
（6）哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用。
“連忙”說(shuō)一句話(huà)嗎？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢？
（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。
（10）鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁十分輕松的抓住它們倆呢？
（毫不費(fèi)力）。
分組討論：魚(yú)翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？鷸蚌它們聽(tīng)后又。
會(huì)說(shuō)些什么呢？
全班反饋。
（11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、分組說(shuō)說(shuō)故事。
4、指名說(shuō)故事。
5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、拓展。
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚(yú)翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30魚(yú)翁和魔鬼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、能講述故事，從而認(rèn)識(shí)到魚(yú)翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、在朗讀中體會(huì)魚(yú)翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，魚(yú)翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)092。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示魚(yú)翁和魔鬼的圖片，學(xué)生對(duì)比，認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕，魚(yú)翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事：魚(yú)翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢？我們來(lái)讀讀課文吧！
二、初讀識(shí)字。
1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
2、同桌互讀課文，相互檢查讀書(shū)認(rèn)字情況。
3、班級(jí)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
4、同桌互相認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、反饋：同桌一起讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
2、選字組詞或說(shuō)話(huà)。
3、你用什么好辦法記住這些字呢？學(xué)生自由說(shuō)。
4、教師指導(dǎo)范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
6、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫(xiě)字。
第二課時(shí)093。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、流利的朗讀課文。
1、自由讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十五
1新聞兩則。
2蘆花蕩。
3蠟燭。
4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信。
5親愛(ài)的爸爸媽媽。
興趣情境導(dǎo)引。
生1：我在假期中認(rèn)真閱讀了《三國(guó)演義》，我認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)能造就人，大家看，那一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)成就了多少英雄人物啊，有道是：滄海橫流方顯出英雄本色嘛！
師：照你這么說(shuō)，你是贊成戰(zhàn)爭(zhēng)的了？
生1：基本上是這樣。我是一個(gè)男孩，長(zhǎng)大后我希望從軍，我愿意馳騁疆場(chǎng)，在血與火的考驗(yàn)中鍛煉自己，成就自己。
生2：老師，我不同意他的意見(jiàn)。我看過(guò)海明威的《永別了，武器》，我看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與無(wú)情。我認(rèn)為，戰(zhàn)爭(zhēng)，離我們?cè)竭h(yuǎn)越好。
生3：我覺(jué)得剛才兩位同學(xué)的發(fā)言都失之偏頗。戰(zhàn)爭(zhēng)，有正義與非正義之分。我們反對(duì)非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，而對(duì)于正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們必須支持，因?yàn)?，只有消滅了一切侵略者和剝削者，我們才能贏得真正的和平與自由。丘吉爾在《關(guān)于希特勒入侵蘇聯(lián)的廣播演說(shuō)》中有這樣一句精彩的話(huà)語(yǔ)：“俄國(guó)人民為保衛(wèi)家園而戰(zhàn)的事業(yè)就是世界各地自由人民和自由民族的事業(yè)。”（全體鼓掌）。
師：說(shuō)的太好了。我們熱愛(ài)和平，但我們決不乞求和平；我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們決不害怕戰(zhàn)爭(zhēng)。必要時(shí)，我們應(yīng)該勇敢地迎接戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平。下面，我們先來(lái)看一篇表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的微型小說(shuō)，看看作者告訴了我們一些什么，他是怎樣表現(xiàn)的。
（投影微型小說(shuō)）。
德軍剩下來(lái)的東西。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用喝醉似的口氣對(duì)他說(shuō)：“到哪兒去？是不是上我那里？”
他笑笑，說(shuō)：“不。不上你那里――我找我以前的戀人。”他回看了女人一眼，兩個(gè)人走到路燈下。
女人突然嚷了起來(lái)：“??！”
他也不由得抓住了女人的肩，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著“約安！”把女人抱起來(lái)了！
師：大家已經(jīng)默讀完畢，現(xiàn)在，誰(shuí)先勇敢地站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)？
生1：作者講述的是一個(gè)男人和一個(gè)女人的故事。
（哄堂大笑）。
師：你說(shuō)的有些道理，只是過(guò)于寬泛，不確切。能不能再具體一些？
生1：我想，是一個(gè)男人和他墮落了的女朋友的.故事。
師：很好。其他同學(xué)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？
生4：這個(gè)男人可以看成是一個(gè)戰(zhàn)士。
師：很好。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從哪里可以看出？
生4：小說(shuō)開(kāi)頭告訴我們：“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。”這樣，我們有理由認(rèn)定這是一個(gè)戰(zhàn)士。
生5：我想，一定是她自身的原因吧。
師：你有根據(jù)嗎？
生5：（不好意思）沒(méi)有根據(jù)。
（同學(xué)們又笑）。
師：大家能不能從小說(shuō)的題目發(fā)現(xiàn)些什么？
生6：老師，我知道了，是德軍讓她墮落的。因?yàn)樾≌f(shuō)寫(xiě)的是“德軍剩下來(lái)的東西”。
生7：老師，是不是第二次世界大戰(zhàn)呢？
師：對(duì)！能告訴我們你是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的呢？
生：因?yàn)樾≌f(shuō)告訴我們說(shuō)是德軍。
師：非常聰明。這樣，我們就大體把握了這篇微型小說(shuō)的主要內(nèi)容。下面我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一單元時(shí)就應(yīng)該這樣去理解和把握文章的主要內(nèi)容。記住歷史，珍惜和平。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問(wèn)題1：整體把握敘事性作品的主要內(nèi)容。
生：老師，理解和把握文章的主要內(nèi)容有方法嗎？
師：沒(méi)有絕對(duì)的方法。但閱讀敘事性作品有一些基本的方法。
生：有哪些基本方法呢？
師：首先，我們應(yīng)該抓住文章的題目，題目，一般說(shuō)來(lái)，就是文章的眼睛與靈魂。其次，要細(xì)細(xì)品味文章，迅速抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；再其次，我們還應(yīng)該調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)庫(kù)存，展開(kāi)聯(lián)想與想象，力求深入理解作者所要表達(dá)的人生感悟和生活哲理。
相關(guān)知識(shí)鏈接怎樣閱讀敘事性作品。
1、了解梗概：搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。
2、劃分層次，理出線(xiàn)索。
3、概括段意，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。
4、歸納中心：弄清寫(xiě)的是什么人、什么事，為什么寫(xiě)。
5、分析寫(xiě)法：可從語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等方面去分析。
范例1怎樣把握《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文的主要內(nèi)容？
分析：
1、這是一篇新聞稿。要迅速了解新聞的主要內(nèi)容，是看標(biāo)題?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，從渡江兵力可以感知戰(zhàn)役的壯闊。這是人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀?？梢韵胂?，千里江面上，萬(wàn)船齊發(fā)，冒著炮火，奮勇挺進(jìn)，直取對(duì)岸的景象?？梢韵胂螅杖找挂古谓夥诺慕先嗣裨撌嵌嗝醇?dòng)振奮！
2、要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，是看導(dǎo)語(yǔ)。從導(dǎo)語(yǔ)還可以知道渡江區(qū)域，西起九江（不含），東至江陰，長(zhǎng)達(dá)一千余華里。從導(dǎo)語(yǔ)還可以知道戰(zhàn)役的全局，敵陣業(yè)已沖破，戰(zhàn)役取得了決定性勝利。
3、要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，是看主體部分。主體部分報(bào)道了三路大軍渡江的進(jìn)展，列表如下：
時(shí)間兵力渡過(guò)兵力。
中路軍。
安慶―蕪湖20日夜―21日夜30萬(wàn)30萬(wàn)。
西路軍。
九江―安慶21日17時(shí)―22日22時(shí)35萬(wàn)三分之二。
東路軍。
南京―江陰21日17時(shí)―22日22時(shí)35萬(wàn)大部。
主體部分還分析了中西兩路敵軍毫無(wú)斗志的原因，我軍是英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志。
解答：
這篇新聞?wù)鎸?shí)地報(bào)道了我軍渡江戰(zhàn)況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已取得決定性勝利，國(guó)民黨反動(dòng)政府已面臨徹底崩潰的局面。
相關(guān)知識(shí)鏈接：什么叫新聞？
1、新聞，又稱(chēng)消息，通常分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評(píng)四類(lèi)。其中，動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。
2、新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、新聞的特點(diǎn)：立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反映迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
4、新聞的寫(xiě)法：以敘述為主，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。
范例2如何整體把握《中原我軍解放南陽(yáng)》一文的主要內(nèi)容？
分析：
這一則新聞沒(méi)有分段，要把握全文內(nèi)容，需要?jiǎng)澐謱哟巍?BR> 第一層，導(dǎo)語(yǔ)，概述中原我軍解放南陽(yáng)，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘?、時(shí)間。
第二層，背景材料，用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
第三層，回顧過(guò)去一年蔣介石從重視。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十六
課文開(kāi)頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫(xiě)得生動(dòng)形象，寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫(huà)卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。題目標(biāo)作“大自然的語(yǔ)言”，其實(shí)是“物候現(xiàn)象”的形象化的說(shuō)法。
1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、整體感知課文，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。
3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。
通過(guò)本文的教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。這篇課文同時(shí)也告訴我們科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。
本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。概括要點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用課文中的話(huà)或自己的話(huà)概括文章的.內(nèi)容要點(diǎn)，比如，什么是大自然的語(yǔ)言，什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么意義等等。而學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言，主要是學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，特別是第一、二段描寫(xiě)四季景象的語(yǔ)言，要指導(dǎo)學(xué)生把它們積累下來(lái)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
1、閱讀課文，預(yù)習(xí)生字詞并解析成語(yǔ)的意思。
你會(huì)讀加點(diǎn)的字嗎？將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
連翹、（）翹、尾巴（）觀測(cè)、（）道觀、（）差、異（）差、遣（）差、勁（）參差（）播種（）耕種（）落葉（）丟三落、四（）落、枕（）。
萌、發(fā)（翩、然（）孕、育（）簌、簌（）銷(xiāo)聲匿、跡（）風(fēng)雪載、途（）衰、草連天（）。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，收集包含了豐富的物候知識(shí)的農(nóng)諺。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，走進(jìn)大自然，人會(huì)神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光，而是去探尋大自然的奧秘，學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的說(shuō)明文。
（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、簡(jiǎn)介作者。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、學(xué)生分享自己收集的農(nóng)諺，并解析是什么意思。
（三）、閱讀課文，整體感知。
1、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀，給課文分層次并畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)段。
（四）理清思路。
思考文章是從哪些方面來(lái)介紹物候?qū)W知識(shí)的？
（五）合作交流，解讀探究。
讀第1至3自然段，根據(jù)下列問(wèn)題評(píng)點(diǎn)課文。
1、每個(gè)自然段寫(xiě)什么？（請(qǐng)用自己的話(huà)概括。）。
2、文章一開(kāi)始從豐富的物候現(xiàn)象寫(xiě)起，作者寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中，文中哪些詞語(yǔ)用得既準(zhǔn)確又生動(dòng)？有何作用？（在書(shū)上作好評(píng)點(diǎn)。）。
這節(jié)課我們?cè)谡w把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)第1.2.3自然段的語(yǔ)言進(jìn)行精點(diǎn)精評(píng)，特別是讓同學(xué)們收集農(nóng)諺的過(guò)程，讓學(xué)生更學(xué)習(xí)到農(nóng)諺和物候知識(shí)，從中我們體會(huì)了說(shuō)明文中也可以對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，這既增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性，也增強(qiáng)了說(shuō)明的文學(xué)性。這種寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。
這是一篇說(shuō)明文，教學(xué)時(shí)可以淡化文體，只把它當(dāng)作一篇科普文章來(lái)處理。所以，重點(diǎn)還是積累科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言。但也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從中學(xué)到一些讀、寫(xiě)說(shuō)明文的方法。比如，可以有意識(shí)地使學(xué)生注意，說(shuō)明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，而且還要力求做到生動(dòng)形象。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十七
你所在的班級(jí)、學(xué)校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，最近發(fā)生了什么特別的或者有意思的事情?盡可能多方調(diào)查、采訪(fǎng)，采集相關(guān)信息，寫(xiě)一則消息。不少于500字。
【思路點(diǎn)撥】。
1.審題：注意題目限定了文體——消息，也限定了選材的范圍——你所在的班級(jí)、學(xué)校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，要從這幾個(gè)方面來(lái)思考選材。
2.選材：可以選擇班上或?qū)W校近期開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)，如體育活動(dòng)、科學(xué)探究活動(dòng)、文藝會(huì)演活動(dòng)等;社區(qū)、村鎮(zhèn)等開(kāi)展的各種特別的或有意義的活動(dòng)等。
3.寫(xiě)法：按照消息的基本結(jié)構(gòu)布局謀篇，結(jié)構(gòu)要完整，中心事件要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，必要時(shí)可以交代一下背景。
【寫(xiě)法指導(dǎo)】。
1.標(biāo)題：標(biāo)題是消息的眼睛。要讓別人關(guān)注你的報(bào)道，標(biāo)題就一定要醒目，特別是主標(biāo)題，要讓人看后一目了然。消息標(biāo)題的要素必須包括何人(何物)做何事，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。
2.導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)是指一則消息的第一段或第一句。它用簡(jiǎn)明生動(dòng)的文字寫(xiě)出消息中最主要、最新鮮的事實(shí)，鮮明地揭示出消息的主題思想。導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引讀者。導(dǎo)語(yǔ)的形式主要有敘述式、描寫(xiě)式、提問(wèn)式、結(jié)論式。
3.主體：主體是消息的軀干，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的展開(kāi)和補(bǔ)充。現(xiàn)在，一般的消息都采用倒金字塔結(jié)構(gòu)，即將最重要的、最新鮮的事實(shí)寫(xiě)在最前面，讓人們能看一眼就知道它主要講的是什么。
因此，我們?cè)趯?xiě)作消息的時(shí)候，要具體掌握消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，勤于觀察和思考，這樣才能寫(xiě)出高質(zhì)量的新聞消息。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十八
1．大自然的語(yǔ)言。
2．奇妙的克隆。
3．阿西莫夫短文兩篇。
4．生物入侵者。
5．你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
興趣情境導(dǎo)引。
初二（一）班主題班會(huì)。
主持人：今天班會(huì)的主題是崇尚科學(xué)，破除迷信，首先由王浩同學(xué)演講。
王浩：大家好！我演講的題目是《讓科學(xué)之光驅(qū)散迷信的陰霾》。同學(xué)們知道恐龍嗎？這個(gè)龐然大物在地球上生活了1.6億年，然而在6500萬(wàn)年前它卻突然銷(xiāo)聲匿跡了，是上帝滅了它們嗎？可地球上哪來(lái)的上帝呢？大家知道地震是怎么回事吧？可我奶奶卻說(shuō)，那是鰲魚(yú)翻身。我想同學(xué)們一定讀過(guò)吳承恩的《西游記》。孫悟空有一個(gè)絕招，真令人拍案叫絕，他與妖魔們作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴子來(lái)參加戰(zhàn)斗，這當(dāng)然是神話(huà)，可今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類(lèi)似的“奇跡”，你相信嗎？人類(lèi)從遠(yuǎn)古走來(lái)，從洪荒走來(lái)，在探索自然奧秘的過(guò)程中積累了豐富的知識(shí)，不斷壯大，日益成熟，而今已步入了科學(xué)文明的新紀(jì)元。
……。
師：這個(gè)班的主題班會(huì)很有意義，形式也很好。
生1：意義在哪兒？
師：這個(gè)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
生2：王浩同學(xué)的演講很精彩，聽(tīng)了之后，使人精神振奮，激起了我們探索自然、崇尚科學(xué)的熱情。
師：說(shuō)得對(duì)。我們所處的的年代，科學(xué)日新月異，你們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，千萬(wàn)不能成為科盲。
生3：老師，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？
師：首先要有科學(xué)意識(shí)，其次要有科學(xué)態(tài)度，還得具備科學(xué)思維方法。對(duì)于你們來(lái)說(shuō)，科學(xué)知識(shí)的獲得將主要來(lái)源于書(shū)本，因此，你們必須認(rèn)真讀書(shū)，不斷學(xué)習(xí)。課文將會(huì)為你們打開(kāi)一扇扇科學(xué)的大門(mén)。
生4：老師，我們知道了，我們應(yīng)該從書(shū)本中獲取科學(xué)信息和知識(shí)。
師：是的。我們馬上要學(xué)習(xí)的第四單元大都是科普文，是介紹科學(xué)知識(shí)的事理說(shuō)明文，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們將獲取許多新的科學(xué)知識(shí)。盡管這幾篇文章說(shuō)明的事物事理有所不同，但所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法則是一致的。
生5：學(xué)習(xí)這一單元有什么具體目的嗎？
師：學(xué)習(xí)這一單元要培養(yǎng)語(yǔ)文基本功，品味語(yǔ)言，積累科學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)我們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和求證創(chuàng)新的科學(xué)精神，同時(shí)，在“綜合性學(xué)習(xí)”中應(yīng)該注重培養(yǎng)我們利用搜集、運(yùn)用資料來(lái)闡明自己觀點(diǎn)的能力。下面我們就學(xué)習(xí)第四單元的要點(diǎn)：理清順序、品味語(yǔ)言。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問(wèn)題1概括主要內(nèi)容。
生1：老師，什么是文章的主要內(nèi)容？
師：簡(jiǎn)言之，一篇文章主要“寫(xiě)什么”，就是文章的主要內(nèi)容。比如說(shuō)記事的文章，大致要知道事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，有哪些人參與了這件事，事情的起因是什么，經(jīng)過(guò)、結(jié)果又怎樣。又如寫(xiě)人的文章，大致要了解這是怎樣的一個(gè)人，主要表現(xiàn)在什么地方。再如狀物的文章，就得知道這個(gè)事物的形狀、顏色、大小，有什么特征。寫(xiě)景的文章，就應(yīng)該了解是怎樣的景色等等。
生2：老師，我知道了。那么，概括文章的主要內(nèi)容有哪些好處呢？
師：在閱讀中，抓住了文章的主要內(nèi)容，就能簡(jiǎn)明的理解課文的要旨，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章中心，概括中心思想打下基礎(chǔ)。因此，概括文章主要內(nèi)容有利于提高我們的分析、理解、概括能力，有助于發(fā)展我們的思維。
生3：如何概括文章的主要內(nèi)容呢？
師：第一，要注意一篇文章是一個(gè)整體。要整體的把握，要從整體上加以歸納，不能以偏概全，以次要充當(dāng)主要，以部分代替整體。第二，分析文題進(jìn)而概括主要內(nèi)容。文章的標(biāo)題與內(nèi)容關(guān)系十分密切，標(biāo)題是文章的“窗戶(hù)”，我們往往可以透過(guò)這個(gè)“窗戶(hù)”去了解文章內(nèi)容。分析文題，就是從標(biāo)題入手，適當(dāng)展開(kāi)，弄清文章的主要內(nèi)容。具體的做法是：在理解題意的基礎(chǔ)上，對(duì)標(biāo)題提出若干問(wèn)題，再把這些文題的答案歸納起來(lái)，成為文章的主要內(nèi)容。一般來(lái)講，凡是課題能啟發(fā)、幫助我們理解課文的都可以采用這種方法。第三，抓重點(diǎn)段概括主要內(nèi)容。一個(gè)文章有若干個(gè)段落，其中有主要段落和次要段落之分。主要段落就是對(duì)表達(dá)文章中心起關(guān)鍵作用的段落。我們就可以用抓重點(diǎn)段的方法去概括主要內(nèi)容。第四，還可以采用段意歸并概括主要內(nèi)容。
生4：何為段意歸并？
師：段意歸并，就是把段落大意合并起來(lái)。對(duì)一篇文章來(lái)說(shuō)，段落大意是“局部”，主要內(nèi)容是“整體”，整體總是由部分組成的。如果一篇文章的各個(gè)段落之間是并列關(guān)系，都是圍繞同一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)的，這時(shí)就可采用段意歸并的方法來(lái)概括主要內(nèi)容。
相關(guān)知識(shí)鏈接。
概括文章主要內(nèi)容要點(diǎn)要點(diǎn)提示。
1.根據(jù)不同的'文體進(jìn)行分析。
2.抓住文題，可運(yùn)用課題擴(kuò)展的方法。
3.抓住文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句，尤其是那些直接揭示文章主題的句子。
4.因?yàn)槭侵饕獌?nèi)容，就得從內(nèi)容的角度去概括，要能與中心思想?yún)^(qū)別開(kāi)來(lái)。（主要內(nèi)容是指“寫(xiě)什么”，中心思想則是回答作者“為什么寫(xiě)”，兩者不能等同。）。
5.抓住關(guān)鍵段落概括文章內(nèi)容，品讀精彩章節(jié)。
6.根據(jù)課前提示、書(shū)后注釋和課后習(xí)題，把握文章的主要內(nèi)容。
范例1：《大自然的語(yǔ)言》主要介紹了哪些內(nèi)容？
分析：
1．注意文體特征。這是一篇科普文章，也是事理說(shuō)明文。閱讀說(shuō)明文，首先必須通過(guò)整體感知，認(rèn)識(shí)說(shuō)明的對(duì)象。通讀全文，可以知道文章說(shuō)明的對(duì)象是大自然的語(yǔ)言，也就是文章介紹的是一門(mén)科學(xué)――物候?qū)W。
2．分析標(biāo)題與作者。文章以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言，我們讀了文章才恍然大悟，原來(lái)大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這點(diǎn)上說(shuō)物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。而作者竺可楨是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家，他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。根據(jù)這些，本文內(nèi)容應(yīng)該著重介紹物候?qū)W方面的知識(shí)，如什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么意義等。
[4][5][6]。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十九
第一單元記住歷史珍惜和平。
2蘆花蕩。
3蠟燭。
4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信。
5親愛(ài)的爸爸媽媽。
興趣情境導(dǎo)引。
生1：我在假期中認(rèn)真閱讀了《三國(guó)演義》，我認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)能造就人，大家看，那一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)成就了多少英雄人物啊，有道是：滄海橫流方顯出英雄本色嘛！
師：照你這么說(shuō)，你是贊成戰(zhàn)爭(zhēng)的了？
生1：基本上是這樣。我是一個(gè)男孩，長(zhǎng)大后我希望從軍，我愿意馳騁疆場(chǎng)，在血與火的考驗(yàn)中鍛煉自己，成就自己。
生2：老師，我不同意他的意見(jiàn)。我看過(guò)海明威的《永別了，武器》，我看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與無(wú)情。我認(rèn)為，戰(zhàn)爭(zhēng)，離我們?cè)竭h(yuǎn)越好。
生3：我覺(jué)得剛才兩位同學(xué)的發(fā)言都失之偏頗。戰(zhàn)爭(zhēng)，有正義與非正義之分。我們反對(duì)非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，而對(duì)于正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們必須支持，因?yàn)?，只有消滅了一切侵略者和剝削者，我們才能贏得真正的和平與自由。丘吉爾在《關(guān)于希特勒入侵蘇聯(lián)的廣播演說(shuō)》中有這樣一句精彩的話(huà)語(yǔ)：“俄國(guó)人民為保衛(wèi)家園而戰(zhàn)的事業(yè)就是世界各地自由人民和自由民族的事業(yè)?！保ㄈw鼓掌）。
師：說(shuō)的太好了。我們熱愛(ài)和平，但我們決不乞求和平；我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們決不害怕戰(zhàn)爭(zhēng)。必要時(shí)，我們應(yīng)該勇敢地迎接戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平。下面，我們先來(lái)看一篇表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的微型小說(shuō)，看看作者告訴了我們一些什么，他是怎樣表現(xiàn)的。
（投影微型小說(shuō)）。
德軍剩下來(lái)的東西。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用喝醉似的口氣對(duì)他說(shuō)：“到哪兒去？是不是上我那里？”
他笑笑，說(shuō)：“不。不上你那里――我找我以前的戀人。”他回看了女人一眼，兩個(gè)人走到路燈下。
女人突然嚷了起來(lái)：“?。 ?BR> 他也不由得抓住了女人的肩，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著“約安！”把女人抱起來(lái)了！
師：大家已經(jīng)默讀完畢，現(xiàn)在，誰(shuí)先勇敢地站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)？
生1：作者講述的是一個(gè)男人和一個(gè)女人的故事。
（哄堂大笑）。
師：你說(shuō)的有些道理，只是過(guò)于寬泛，不確切。能不能再具體一些？
生1：我想，是一個(gè)男人和他墮落了的女朋友的故事。
師：很好。其他同學(xué)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？
生4：這個(gè)男人可以看成是一個(gè)戰(zhàn)士。
師：很好。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從哪里可以看出？
生4：小說(shuō)開(kāi)頭告訴我們：“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)?！边@樣，我們有理由認(rèn)定這是一個(gè)戰(zhàn)士。
生5：我想，一定是她自身的.原因吧。
師：你有根據(jù)嗎？
生5：（不好意思）沒(méi)有根據(jù)。
（同學(xué)們又笑）。
師：大家能不能從小說(shuō)的題目發(fā)現(xiàn)些什么？
生6：老師，我知道了，是德軍讓她墮落的。因?yàn)樾≌f(shuō)寫(xiě)的是“德軍剩下來(lái)的東西”。
生7：老師，是不是第二次世界大戰(zhàn)呢？
師：對(duì)！能告訴我們你是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的呢？
生：因?yàn)樾≌f(shuō)告訴我們說(shuō)是德軍。
師：非常聰明。這樣，我們就大體把握了這篇微型小說(shuō)的主要內(nèi)容。下面我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一單元時(shí)就應(yīng)該這樣去理解和把握文章的主要內(nèi)容。記住歷史，珍惜和平。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問(wèn)題1：整體把握敘事性作品的主要內(nèi)容。
生：老師，理解和把握文章的主要內(nèi)容有方法嗎？
師：沒(méi)有絕對(duì)的方法。但閱讀敘事性作品有一些基本的方法。
生：有哪些基本方法呢？
師：首先，我們應(yīng)該抓住文章的題目，題目，一般。
[4][5][6][7][8][9]。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇二十
1、整體感知課文，理清說(shuō)明順序。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
3、了解物候知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志。
趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的物候知識(shí)。
通過(guò)本文的教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。這篇課文同時(shí)也告訴我們科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。
本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。概括要點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用課文中的話(huà)或自己的話(huà)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，教學(xué)形式：由3至4個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)老師提出的思考題自學(xué)課文內(nèi)容，然后集中討論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。再?gòu)娜舾山M中選派若干名同學(xué)作代表上講臺(tái)講課，聽(tīng)后互相評(píng)議，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最后歸納小結(jié)。
（一）、溫故知新。
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生背誦第一自然段。
（二）、學(xué)習(xí)、研討4—12段。
自學(xué)思考題：
1、給4—12段分層，并用自己的話(huà)概括每個(gè)層次的主要內(nèi)容。
2、文中主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，舉了哪些例子？各用來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題？
4、研究物候?qū)W有何意義？
再次朗讀6—10段，思考：
（1）物候現(xiàn)象的決定性因素？作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的？
（2）作者主要用什么說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明這些因素的影響？
（3）第10段中，“根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄”可否刪去？為什么？
教師總結(jié)：說(shuō)明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說(shuō)服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。
（四）、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí)。
1、我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說(shuō)明其中包含的物候知識(shí)。
2、除了農(nóng)諺，古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。多媒體顯示：
3、教師請(qǐng)有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R(shí)。
（五）、繼續(xù)探究課文、釋疑問(wèn)難。幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中我問(wèn)題。
（六）、走進(jìn)自然暢談收獲。
（七）、布置作業(yè)：鞏固基礎(chǔ)（文字資料，練習(xí)題）。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇二十一
1．交代新聞的來(lái)源和根據(jù)，給人真實(shí)感。
2．交代新聞的重要點(diǎn)，給人鮮明的印象。
3．交代新聞的新鮮點(diǎn)，給人耳目一新。
4．文字表達(dá)巧妙精練，給人形象感。文題展示。
你所在的班級(jí)、學(xué)校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，最近發(fā)生了什么特別的或者有意思的事情？盡可能多方調(diào)查、采訪(fǎng)，采集相關(guān)信息，寫(xiě)一則消息。不少于500字。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇二十二
單元內(nèi)容感知。
一、閱讀。
1、本單元四篇課文皆為游記，四篇游記的寫(xiě)法各有特點(diǎn)，有的寫(xiě)旅行的全過(guò)程，有的寫(xiě)多次重游同一景點(diǎn)，有的寫(xiě)同一景點(diǎn)的不同側(cè)面，學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意體會(huì)這些特點(diǎn)。
2、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在游記中也是這樣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要注意體會(huì)作者滲透在游記中的感情。
3、四篇游記的語(yǔ)言風(fēng)格各不相同。有的語(yǔ)言質(zhì)樸，有的語(yǔ)言華麗;有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促。學(xué)習(xí)中要品味不同的'語(yǔ)言風(fēng)格。
二、口語(yǔ)交際。
召開(kāi)一次旅游咨詢(xún)會(huì)。在活動(dòng)過(guò)程中我們要注意提問(wèn)簡(jiǎn)明扼要，回答問(wèn)題言簡(jiǎn)意明，具有針對(duì)性。
三、寫(xiě)作。
寫(xiě)一篇游記。要根據(jù)游記的特點(diǎn)，在寫(xiě)游記時(shí)，要點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，要反映游蹤及觀賞順序，寫(xiě)出景色的特色，并做到情景交融。
設(shè)置意圖。
了解編者的設(shè)置意圖，有利把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們一定要細(xì)心體這些意圖。
1、四篇課文，意在讓我們了解祖國(guó)山川的秀美壯麗，更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解發(fā)厲發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況，增強(qiáng)對(duì)外開(kāi)意識(shí)，理解改革的重要性。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)景時(shí)運(yùn)用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并能在寫(xiě)作中運(yùn)用。
3、口語(yǔ)交際，咨詢(xún)問(wèn)答，意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交往能力及應(yīng)變能力。
4、綜合性學(xué)習(xí)，旅游資源調(diào)查，意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，既有口頭表達(dá)能力，又有書(shū)面作業(yè)能力。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
參考以上內(nèi)容，整體感知本單元內(nèi)容。
1、速讀四篇課文，感知四篇文章的特色，以及游記的文體特點(diǎn)，并把學(xué)習(xí)體會(huì)以及精彩段落寫(xiě)在閱讀筆記本上。
2、注意畫(huà)出文中的重要字詞，并用好課時(shí)訓(xùn)練檢測(cè)自已。(1——2題)。
1巴東三峽。
自學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，明白詞句含義。
2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標(biāo)：
1理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。
2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)自已熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析。
重點(diǎn)：
1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫(xiě)作方法。
學(xué)法指導(dǎo)：
本文是游記，我們要以課文為本，了解游記特點(diǎn)，培養(yǎng)自已的想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，從課文出發(fā)，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察和移步換景，一般瀏覽和重點(diǎn)觀察的方法，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點(diǎn)。學(xué)會(huì)采用邊看、邊想、邊說(shuō)、邊寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
過(guò)程導(dǎo)引：
一、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)(先自學(xué)后小組交流)。
1朗讀課文，在書(shū)上劃分段落，并歸納段意。
2在劃分段落的基礎(chǔ)上，概括作者游蹤順序。
二、自主完成一課一練閱讀訓(xùn)練題，并根據(jù)本題學(xué)習(xí)描寫(xiě)西陵峽、瞿塘峽的語(yǔ)段。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
作業(yè)：完成課后練習(xí)題二。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇二十三
1、初步領(lǐng)會(huì)形同神似的仿寫(xiě)要求。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、了解仿寫(xiě)的基本類(lèi)型，掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。
【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)第一課時(shí)重在寫(xiě)作指導(dǎo)；第二課時(shí)完成學(xué)生習(xí)作，集體評(píng)議。
精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣。
有一位哲人說(shuō)過(guò)：“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！边@么重要的仿寫(xiě)，我們?cè)撊绾稳?xiě)呢？先看一篇例文。
例文引路掌握要點(diǎn)。
流年匆匆，母愛(ài)相隨。
母愛(ài)，又何只會(huì)在短暫的分別后凸顯，當(dāng)記憶的涓涓細(xì)流靜靜淌過(guò)，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)它一直與我相隨。
小時(shí)候，母親是那溫馨的小屋——。
我靜靜地坐在小屋內(nèi)，小腦袋不時(shí)向窗外探望著。每天的此時(shí)，媽媽總會(huì)那么神奇地出現(xiàn)。腳步聲！我驚喜地跑到門(mén)前?！爸ā遍T(mén)被輕輕推開(kāi)，門(mén)外是那熟悉的身影。雖然夜色已深，我卻感覺(jué)到那身影帶著光亮，帶著溫暖。“我回來(lái)嘍——”媽媽快步向我走來(lái)，微笑著，輕輕蹲下，緊緊摟住我。“肚子餓了沒(méi)？”“冷不冷？”“一個(gè)人在家想媽媽嗎？”媽媽的雙眸中充滿(mǎn)無(wú)盡的擔(dān)憂(yōu)與心疼。
溫馨的小屋內(nèi)，無(wú)盡的母愛(ài)在蕩漾。
后來(lái)啊，母愛(ài)是那雙拭淚的手——。
我拒絕一切光亮，關(guān)掉所有的燈，獨(dú)自忍受著考試失利的心痛……“啪”，燈照亮了眼前的試卷，我又一次看到了那刺目的分?jǐn)?shù)。于是，我再也無(wú)法忍耐，放聲大哭。淚眼朦朧中，媽媽的身影悄然走近，伴我而坐。抬頭，媽媽的眼眸中分明滿(mǎn)含著疼惜……“媽媽——”我更加心痛。突然，一雙印記著勞累的手慢慢伸向我，瞬間，我的臉好溫暖。媽媽的手指輕輕在我的眼角滑過(guò)，帶走那已變涼的淚水，帶來(lái)了那滿(mǎn)是鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)：“從頭再來(lái)，哭泣不屬于你，要贏得微笑，媽媽相信你！”
那雙手，總在黯淡的日子里為我擦亮心情。
而現(xiàn)在，母愛(ài)是那幸福的叮嚀——。
時(shí)光點(diǎn)滴逝去，母愛(ài)如泉涌來(lái)！
點(diǎn)評(píng)：巧化名詩(shī)領(lǐng)片段，鏡頭分呈著華章。像電影鏡頭一樣，作者為我們截取了三幅簡(jiǎn)單小巧、溫情彌漫的畫(huà)面：“小屋守望，母愛(ài)蕩漾”“痛哭流涕，母親拭淚”“離別之際，叮嚀不斷”。特別值得一提的是，作者選用了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)中的三個(gè)經(jīng)典句子“小時(shí)候……”“后來(lái)啊……”“而現(xiàn)在……”領(lǐng)起下文，完美和諧地將幾個(gè)再平常不過(guò)的生活片段串接起來(lái)，線(xiàn)索清晰洋溢著濃濃的流年匆匆之感嘆、母愛(ài)相隨之幸福。
文題展示。
1、《安塞腰鼓》中運(yùn)用反復(fù)、排比、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海一般的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。
2、在《阿長(zhǎng)與q山海經(jīng)r》中，作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法描繪人物形象，給人印象深刻。選擇一個(gè)人物，模仿這種寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。
寫(xiě)法指導(dǎo)。
首先，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫(xiě)這些事情之前，先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。文章雖然寫(xiě)了不少事情，但都圍繞“寬”和“嚴(yán)”兩方面選材，篇章結(jié)構(gòu)比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫(xiě)人物時(shí)，可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu)，圍繞人物的特點(diǎn)，從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。
其次，還要注意借鑒范文的寫(xiě)作技巧。比如《安塞腰鼓》中的“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！边@句話(huà)運(yùn)用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯?xiě)作中也常會(huì)用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達(dá)效果是否更好。
總之，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，要根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)。對(duì)于你覺(jué)得精彩的地方，要細(xì)心揣摩，想一想作者是怎么寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。然后再想想自己怎樣去仿寫(xiě)，最好還能有些變通和創(chuàng)新。仿寫(xiě)只是寫(xiě)作入門(mén)的途徑之一，真正學(xué)會(huì)寫(xiě)好文章，還有待自己進(jìn)一步的創(chuàng)造。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇一
也許是在題海里浸泡得太久，有些浮腫，我披星戴月而歸，臉上總是揮不去“疲倦”二字。
打開(kāi)燈，書(shū)桌上一杯熱氣騰騰的奶茶把小小的房間點(diǎn)綴著，格外溫馨。我并不奇怪，一點(diǎn)也不，奶茶在每天的這個(gè)時(shí)候都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在那兒，風(fēng)雨無(wú)阻。何況此時(shí)的我正為另一件事而煩惱。
曾經(jīng)，我可以揮筆如行云流水，開(kāi)卷成文?？扇缃?，小小一篇《母愛(ài)》卻讓我的思緒停滯不前，心中莫名地產(chǎn)生了一種可怕的空白。
我不住地問(wèn)自己，終是把頭弄得脹痛無(wú)比也沒(méi)有答案。招手間，我碰到了奶茶，香氣四溢的奶茶，一仰脖，奶茶傾刻入肚，一股暖流立即自下而上升起，我渾身一顫，立掃所有煩惱，拋之于九霄云外。母親知道我需要的一切。
輕輕地，我聽(tīng)見(jiàn)門(mén)被開(kāi)啟，一回頭，媽媽抱著一床被子走了進(jìn)來(lái)。棉被滿(mǎn)是陽(yáng)光的味道，似乎在這不足十平方米的空間內(nèi)，又升起了一輪小小的太陽(yáng)。媽媽見(jiàn)我手握空杯，呆呆地望著她，臉上立時(shí)漾起笑容，那是一種只有在母親臉上才會(huì)蕩漾的微笑，叫人無(wú)法抗拒。我點(diǎn)點(diǎn)頭輕輕“嗯”了一聲，望著母親轉(zhuǎn)身出門(mén)。
就在她出門(mén)的那個(gè)瞬間，我突然靈光一閃：難道這就是母親的愛(ài)?但人們說(shuō)母愛(ài)是偉大的，又怎會(huì)如一杯奶茶般平凡?我追出房去，想要尋找答案，然而在看到母親的剎那，我止住了腳步，媽媽問(wèn)“還要一杯是嗎?”我笑了，終于明白母愛(ài)的偉大之處恰恰在于它的平凡，于是那輪小小的太陽(yáng)又升起在我的心田，我的漫長(zhǎng)旅途之上。因?yàn)槲叶昧苏湎В湎Щɑú莶?，平凡的奶茶之中濃濃的?ài)。也就此明白，愛(ài)媽媽?zhuān)铱梢宰龅降木褪钦湎А?BR> 細(xì)細(xì)一品，那杯濃濃的奶茶真的好暖……。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇二
本冊(cè)教材是按照《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，肯定了以人為本的教育觀點(diǎn)，確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
全書(shū)按主題合成單元，共六個(gè)單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在綜合訓(xùn)練中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
二、學(xué)生情況分析。
初二學(xué)生整體語(yǔ)文水平不高，兩級(jí)分化還比較嚴(yán)重，半數(shù)以上的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，不管是書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，還是讀書(shū)習(xí)慣都特別不好。尤其是作文水平極差，好多學(xué)生連最簡(jiǎn)單的敘事都不會(huì)寫(xiě)，更別說(shuō)描寫(xiě)和抒情了，作文的字?jǐn)?shù)也太少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠600字。因此這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)極其艱巨，希望通過(guò)我們師生地共同努力，在期末考試中能使學(xué)生的語(yǔ)文水平有所提高。
三、教學(xué)的總要求。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、學(xué)期目標(biāo)。
1、思想目標(biāo)：
在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣。
2、知識(shí)目標(biāo)：
懂得三種文體的基本知識(shí)，能運(yùn)用基本知識(shí)來(lái)閱讀，分析有關(guān)文章。繼續(xù)加強(qiáng)朗讀、背誦的能力，增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
3、能力目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累一定的詞匯。學(xué)會(huì)對(duì)生活的進(jìn)行觀察和分析，能把內(nèi)心的情感、思想，通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。
五、教改措施。
1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂。
運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書(shū)，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，總攬全局，面向全體。同時(shí)做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
3、語(yǔ)文教學(xué)中，要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
4、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
5、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇三
第一單元第一課藤野先生本文分層依據(jù)：第一部分：在東京第二部分：在仙臺(tái)第三部分：離開(kāi)仙臺(tái)后添改講義——認(rèn)真負(fù)責(zé)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)糾正解剖圖——嚴(yán)格要求熱情誠(chéng)懇，教學(xué)認(rèn)真關(guān)心實(shí)習(xí)——正直熱誠(chéng)沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)了解裹腳——求實(shí)精神能以公正心來(lái)對(duì)待弱國(guó)學(xué)生，而且給以極大的慣性和幫助。
本文記敘線(xiàn)索：“我”與藤野先生的交往(明線(xiàn))“我”的愛(ài)國(guó)感情的變化(暗線(xiàn))清國(guó)留學(xué)生：不學(xué)無(wú)術(shù)，附庸風(fēng)雅，思想腐朽“實(shí)在標(biāo)致極了”：反語(yǔ)，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤懣、諷刺之情。表達(dá)了作者對(duì)他們的厭惡譏諷和輕視。何嘗不：反詰語(yǔ)氣，加強(qiáng)肯定。
酒醉：表達(dá)了對(duì)愚昧麻木的人的痛恨竟：飽含了對(duì)先生的歉意和自責(zé)魯迅對(duì)中國(guó)人的態(tài)度：哀其不辛，怒其不爭(zhēng)日暮里：勾起了魯迅家國(guó)之愁思。
水戶(hù)：這是富有民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)熱情的抗清志士朱舜水的客死之地。大概是物以希為貴罷：魯迅作為弱國(guó)子民的辛酸，也是他強(qiáng)烈民族自尊心的體現(xiàn)。
所以……當(dāng)然……：用來(lái)強(qiáng)調(diào)，作者有意以反語(yǔ)的方式揭示“愛(ài)國(guó)青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了對(duì)這種謬論的憤恨和抨擊。刺耳：“萬(wàn)歲”歡呼，極大地刺傷了魯迅的民族自尊心……雖然……：倒裝轉(zhuǎn)折復(fù)句，強(qiáng)調(diào)了藤野先生留給我的深刻印象——偉大。
注釋?zhuān)?選自《朝花夕拾》2爛熳(man)：即爛漫3富士山：日本第一高峰，日本人奉為“圣山”4油光可鑒：很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照5兼以：加以6斗亂：飛騰雜亂。斗通“抖”7蘆薈(hui)8掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說(shuō)或故事。9模糊：指馬虎、不講究10落第：考試不及格11《新約》：圣經(jīng)《新約全書(shū)》的簡(jiǎn)稱(chēng)，記載耶穌和他的門(mén)徒的言行12托爾斯泰：指列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰(1828-1910)俄國(guó)著名作家。，作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》安娜·《卡列尼娜》《復(fù)活》等13不遜(xun)：無(wú)禮。遜，謙遜14匿(ni)名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏14猶言：如同說(shuō)15詰(jie)責(zé)：質(zhì)問(wèn)并責(zé)備16托辭：借口(魯迅棄醫(yī)從文的一段話(huà)選自《吶喊》自序)18凄然：形容悲傷難過(guò)的樣子19適值：正好遇到美其名曰：給他取一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做第二課我的母親胡適文章回憶了作者童年、青少年時(shí)期，母親嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)的幾件事，表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和感激之情，贊美了母親優(yōu)秀的品格。
希望以上內(nèi)容對(duì)你有所幫助。謝謝!
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇四
――從敘述到議論的橋梁。
(一)訓(xùn)練目標(biāo)。
學(xué)會(huì)一事一議的寫(xiě)作方法。
(=)訓(xùn)練方法。
1．通過(guò)師生討論，了解議論文與記敘文的區(qū)別。
2．總結(jié)概括出“一事一議”議論文的寫(xiě)法。
3．通過(guò)練筆，加深理解，達(dá)到會(huì)用。
(三)訓(xùn)練時(shí)數(shù)。
1課時(shí)。
(四)訓(xùn)練過(guò)程。
1．導(dǎo)入：人都是有思想的，一個(gè)人對(duì)人、對(duì)事總會(huì)有自己的看法、主張，把這種看法，主張說(shuō)出來(lái)，便是發(fā)議論。如果寫(xiě)成文章，便是議論文了。議論文是人們生活中常用的一種文體，我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)作這種文體，必須先學(xué)會(huì)“一事一議”就事論理的寫(xiě)法。
2．結(jié)合所學(xué)課文，比較議論文與記敘文的區(qū)別。
(1)比照閱讀《我的老師》(魏巍)及《談骨氣》(吳晗)。
(2)總結(jié)歸納。
l從題目看，記敘文以人或事作題，議論文的題目表現(xiàn)為談?wù)摰脑?huà)題或人們的觀點(diǎn)。
ii記敘文側(cè)重記敘，以寫(xiě)人記事為主，通過(guò)具體完整的事件敘述，生動(dòng)形象的'人物描寫(xiě)表現(xiàn)一定的中心。
議論文則側(cè)重分析議論，以闡明見(jiàn)解，讓人信服為目的。
iii記敘文中有時(shí)也用議論，即在敘述中穿插議論，議論的作用是：第一，表達(dá)作者的觀點(diǎn)；第二，抒發(fā)作者的情感；第三，表現(xiàn)人物形象；第四，深化文章主題；第五，嚴(yán)密文章結(jié)構(gòu)；第六，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。如《我的老師》中，寫(xiě)蔡老師處理學(xué)生間的糾紛一事后。議論“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)、公平、偉大的人啊!”高度贊揚(yáng)了中心人物的品質(zhì)，有助于刻畫(huà)人物的形象。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇五
有一次，我的哥哥來(lái)到我的家，正好趕上我放暑假，媽媽就對(duì)我說(shuō)，你都房間了，就和哥哥去奶奶家吧！我想了想在家也沒(méi)有什么事情，就答應(yīng)了媽媽。
第二天我們從車(chē)站出發(fā)了，坐了3個(gè)小時(shí)的車(chē)就到了奶奶家，奶奶看見(jiàn)我回來(lái)了，高興的不得了，我看見(jiàn)了我以前的小伙伴們，我開(kāi)心的笑了，我感到我好幸福，中午奶奶給我做了很多好吃的，都是我愛(ài)吃的，下午太陽(yáng)熱熱的照了，小伙伴們來(lái)到我的奶奶家找我玩，我們要玩撲克牌，事先說(shuō)好了，誰(shuí)輸了誰(shuí)就要給我們買(mǎi)雪糕吃，半個(gè)小時(shí)后，沒(méi)有想到，我玩撲克牌玩的那么好，最后還是我輸了，我就去了商店給她們買(mǎi)了5元錢(qián)的雪糕吃。
我們覺(jué)得呆著沒(méi)有意思，就說(shuō)我們?nèi)ニ吝呁嫒グ?，大家點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)是個(gè)好主意，我們就開(kāi)心的跑到了水塘邊，我們穿上自己心愛(ài)的游泳衣，進(jìn)入河中，用手撩起水往伙伴們的身上撒，我們比賽，看誰(shuí)游的快，我心想我的游泳的成績(jī)那么好，一定可以的，第一輪比賽開(kāi)始了，我和伙伴們開(kāi)始比賽，一聲號(hào)響，我們就開(kāi)始了比賽，3分鐘后，一直覺(jué)得自己比別人好的我卻是第四名，伙伴們說(shuō)前三名不受罰，后三名受罰，他們說(shuō)罰些什么好呢，想了想就罰你們請(qǐng)我們吃糖吧！我們笑了笑說(shuō)這好辦，我們一人拿出2元錢(qián)，給她們買(mǎi)糖吃，時(shí)間過(guò)的真快?。〔灰粫?huì)就黑天了，我回到了奶奶家，奶奶給我做飯了。
我一直留戀那笑聲，那時(shí)的笑聲是那么的淳樸，如今我長(zhǎng)大了。
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八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇六
教學(xué)活動(dòng)：利用奧運(yùn)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和寫(xiě)作訓(xùn)練，本活動(dòng)由兩個(gè)階段構(gòu)成。
教學(xué)設(shè)想：
經(jīng)過(guò)了一個(gè)愉快的暑假，同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、生活、身體都有了許多的變化，而且學(xué)生由假期生活轉(zhuǎn)為學(xué)校生活需要一個(gè)心理過(guò)程，即常說(shuō)的“收心教育”。同時(shí)，結(jié)合本學(xué)期“作文修改訓(xùn)練”的內(nèi)容，首先讓學(xué)生明確文章必須經(jīng)過(guò)修改才能獲得好的效果。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一、學(xué)生閱讀課文34——35頁(yè)的內(nèi)容。
第二、寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
本單元的寫(xiě)作目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，按照事情的發(fā)展過(guò)程有條理地進(jìn)行記敘，掌握按時(shí)間順序?qū)懞桶纯臻g順序?qū)戇@兩種記敘事情過(guò)程的基本方法。寫(xiě)作活動(dòng)與課文的結(jié)合點(diǎn)是弄清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，主要可結(jié)合第三、四課讓學(xué)生體會(huì)。四道作文題，第一、二：題，可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本人或班級(jí)的生活實(shí)際安排好所要表達(dá)內(nèi)容的順序，學(xué)生可從這兩道題中任選一題。
第2題的要求有兩個(gè)：新鮮事不是離奇的事，記敘文寫(xiě)作要從生活出發(fā)，要從小處入手。莫把新鮮當(dāng)怪異，要到生活中找米，寫(xiě)出真情實(shí)感。其次要安排好記敘的順序。
第1題是寫(xiě)一個(gè)故事。故事注重情節(jié)，要能吸引人，但同樣要表達(dá)真情實(shí)感。這篇作文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注重語(yǔ)言的表達(dá)。
第3題，掌握寫(xiě)“計(jì)劃”的格式，結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)制訂計(jì)劃。
第4題，“課外練筆”要求學(xué)生看精彩電視節(jié)目后的觀感，激發(fā)興趣，體現(xiàn)個(gè)性，指導(dǎo)抓住切入口，明主旨，吐真情，組織交流，“修改作文”要求學(xué)生著重修改自己習(xí)作中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在正確表達(dá)情意方面所起的重要作用。
綜合上述教材的安排與特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)出了本單元學(xué)生的大作文——寫(xiě)一則觀后感。
第三、設(shè)計(jì)理由：學(xué)生在完成觀感時(shí)，必然要記錄一件事，而且它肯定是學(xué)生認(rèn)為較新鮮的事，是學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的一件事。這樣，學(xué)生所寫(xiě)出的感情必然是自己內(nèi)心世界的體現(xiàn)。如此，本次作文就將本單元學(xué)生作文的要求及練習(xí)題1、2、4合并在一起，實(shí)現(xiàn)了精練的目的。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生寫(xiě)觀感的水平，此次寫(xiě)作前，我作了相應(yīng)的講解，先讓學(xué)生做到心中有數(shù)，使絕大多數(shù)學(xué)生都能寫(xiě)。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生完成作文的實(shí)際情況，采取精講的方法，讓學(xué)生在比較中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
第四、課前講解。
1、《我的故事》學(xué)生旁批：模仿《老山界》按時(shí)間變化與空間轉(zhuǎn)移來(lái)安排故事情節(jié)的方法進(jìn)行構(gòu)思。
2、“……里的新鮮事”
板書(shū)：新鮮==離奇。
3、觀后感寫(xiě)作方法介紹與示范。
愛(ài)國(guó)主義（話(huà)題太大）。
不當(dāng)?shù)姆椒ǎ汉翱谔?hào)（空洞，無(wú)實(shí)際內(nèi)容）。
恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ骸按蠡 保◤纳钚∈聦?xiě)起）。
師解釋?zhuān)阂驗(yàn)樯钚∈峦窃谀闵磉叞l(fā)生的事，是你熟悉的事，這樣你就更有話(huà)說(shuō)，更便于安排情節(jié)，從而寫(xiě)得更有內(nèi)容、也許更加感人。
板書(shū)：
引：簡(jiǎn)要概括所讀、看的內(nèi)容==復(fù)述（50——100字）。
點(diǎn)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明中心（1、2兩句話(huà)，50字）。
析：a、找出原文（片）中你最有想法的一個(gè)事例（情節(jié)），結(jié)合你的感想進(jìn)行分析，充分表達(dá)自己的感受。
b、可采用的句型“此外……”
結(jié)：總結(jié)全文（照應(yīng)前文的感想，切記使用小學(xué)生作文的結(jié)尾方式即喊口號(hào)。）。
注意：剛開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)，可寫(xiě)出前面三項(xiàng)內(nèi)容即可。
示范：
1、《奧運(yùn)隨想》。
——我看菲爾普斯脫“帽”
第一部分：在什么情況下菲爾普斯脫“帽”（50—100字）。
第二部分：點(diǎn)中心——這是愛(ài)國(guó)主義的具體表現(xiàn)，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。（50字）。
第三部分：首先將他的行為與中國(guó)隊(duì)員的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比；其次可與自己小學(xué)、中學(xué)參加升旗時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，用事實(shí)說(shuō)明自己提出的中心。
第四部分：照應(yīng)中心，結(jié)合全文。
2、《最甜的時(shí)刻》。
——讀《給媽媽洗一次腳》有感。
第一部分：簡(jiǎn)要概括發(fā)生在華中科技大學(xué)某一專(zhuān)業(yè)的事實(shí)——老師給大學(xué)一年級(jí)新生布置的一道特殊的“寒假作業(yè)”：回家后給媽媽洗一次腳。
第二部分：點(diǎn)中心——這是報(bào)答母愛(ài)的一種形式。
第三部分：首先可引用孟郊的《游子吟》或廣告“小男孩給自己的母親端來(lái)一盆洗腳水請(qǐng)媽媽洗腳”；結(jié)合自己的一些真實(shí)事情談感想。
第四部分：照應(yīng)中心。
第五、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。
1、蔣蕊：新世紀(jì)的棟梁。
——讀《七律長(zhǎng)征》有感。
《七律長(zhǎng)征》是毛澤東于一九三五年十月寫(xiě)的一首詩(shī)，詩(shī)中再現(xiàn)了紅軍不怕困難，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十一個(gè)省，翻越五嶺、快速通過(guò)烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、終于喜踏岷山的場(chǎng)景。
讀完此文，不禁掩卷深思：紅軍是什么？在我看來(lái)，紅軍是那夜里的蠟燭，點(diǎn)亮了我們的明天；紅軍是那雪地里的火炭，溫暖了你，溫暖了我，溫暖了一切；紅軍是那橋柱，支撐著大橋，支撐起新中國(guó)的誕生。
“沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)……”歌詞中的一字、一語(yǔ)，都經(jīng)過(guò)了千百萬(wàn)的檢驗(yàn)、是從廣大群眾的心底唱出來(lái)的。它代表著革命戰(zhàn)士的一滴血、一滴淚，歌聲蕩漾在我們的耳邊，不禁讓人想起了戰(zhàn)斗；想起了光榮犧牲的戰(zhàn)士們；想起了戰(zhàn)斗中吃苦的紅軍；也想到了我們現(xiàn)在的幸福生活；想到了部分身在福中不知福的班上同學(xué)。對(duì)于紅軍來(lái)說(shuō)，困難似路上小小的螞蟻；似樹(shù)上那小小的一片葉子落在自己的頭上；似一張考驗(yàn)自己的試卷；似一個(gè)放大鏡，放大了紅軍的勇敢與偉大。紅軍以及后來(lái)的新四軍、八路軍、解放軍、志愿軍用智慧和勇敢裝點(diǎn)了我們神圣的祖國(guó)，給我們的生活，帶來(lái)了種種革命性的變化。
江山如此多嬌，紅軍的戰(zhàn)斗已成為了一幅美麗的風(fēng)景圖，這幅圖沒(méi)有西雙版納的密林那樣神奇秀麗；沒(méi)有海峽那邊的阿里山那樣風(fēng)光如畫(huà)；也沒(méi)有古人筆下的永州小石潭那樣水清境幽；更沒(méi)有世界著名水城威尼斯那樣別具魅力與神韻。但紅軍的勝利卻是這些美麗風(fēng)景的橋梁和源頭。它讓我們幸福，讓我們快樂(lè)，讓我們成為新世紀(jì)的棟梁。
點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作，我一口氣讀了三遍。你的文采讓老師自愧不如，更讓老師由衷地高興——能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、排比、設(shè)問(wèn)等修辭方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。特別是文章的開(kāi)頭一段，成功地把引所讀文章與自己的感想巧妙地融合在一塊，十分精彩。我以能與如此優(yōu)秀的學(xué)生一同學(xué)習(xí)、一同進(jìn)步而感到自豪。100分。
教學(xué)后記：11月10日，此次學(xué)生寫(xiě)的1——3篇文章均刊登在重慶鐵路中學(xué)校刊——《鐵中》20第3期上；蔣蕊同學(xué)寫(xiě)的《新世紀(jì)的棟梁》一文，有一個(gè)地方的語(yǔ)言不太嚴(yán)密（是蔡移風(fēng)老師發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題）：文章的最后一段講“但紅軍的勝利卻是這些美麗風(fēng)景的橋梁和源頭”，而作者在前文列舉的風(fēng)景有：西雙版納的密林、海峽那邊的.阿里山、永州小石潭、水城威尼斯。這樣，就有一個(gè)前后矛盾的問(wèn)題，因?yàn)榧t軍與古代的、大陸以外的三處風(fēng)景沒(méi)有任何關(guān)系。語(yǔ)言的組織在這里有失嚴(yán)密。
2、姜笑：奧運(yùn)隨想。
——我看菲爾普斯“脫帽”
奧運(yùn)會(huì)是世界人民共同關(guān)注的盛會(huì)，對(duì)奧運(yùn)選手來(lái)說(shuō)，能站在奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)最高的那一級(jí)上，聆聽(tīng)國(guó)歌、面對(duì)國(guó)旗冉冉升起，是最榮耀、神圣的時(shí)刻。素有世界泳壇“天才”之稱(chēng)的美國(guó)運(yùn)動(dòng)員在年雅典奧運(yùn)會(huì)上就六次經(jīng)歷了這種特殊的時(shí)候。更讓人擊節(jié)叫好并肅然起敬的是他在接受全世界觀眾祝賀和敬仰的時(shí)候，沒(méi)有忘記向自己的祖國(guó)，并以一個(gè)別人看來(lái)毫不起眼的動(dòng)作表達(dá)著他心中那份濃濃的愛(ài)國(guó)情懷——他用左手默默地摘下頭上那個(gè)由橄欖枝編成的象征榮譽(yù)的花環(huán)，然后右手緊握拳頭放在胸前，肅然地注視著“星條旗”一點(diǎn)點(diǎn)地升起，口中低唱著國(guó)歌。
看到這一情景，我似乎明白了什么：在他心中，祖國(guó)是至高無(wú)上的。相比之下，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員就沒(méi)有把愛(ài)國(guó)主義表現(xiàn)得如此細(xì)膩、如此完美。但也不能說(shuō)他們不愛(ài)國(guó)，他們一定也深深地愛(ài)著自己的祖國(guó)，只不過(guò)他們的表達(dá)方式不同罷了。
作為學(xué)生，我們每個(gè)星期都要參加升旗儀式，可是當(dāng)中華人民共和國(guó)國(guó)歌奏響、五星紅旗升起時(shí)，又有多少同學(xué)能?chē)?yán)肅地對(duì)待呢？事實(shí)是，大部分同學(xué)還在下面講話(huà)。或許有人會(huì)說(shuō)，升旗每周一次，講一下話(huà)有什么關(guān)系？看了菲爾普斯“脫帽”的自覺(jué)行動(dòng)，如果你還這樣想甚至還這樣做，你難道不覺(jué)得自己是一個(gè)可恥的人嗎？學(xué)校每周一都安排莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式，正是為了提醒我們時(shí)時(shí)刻刻想著祖國(guó)并把她放在心上，讓我們牢記：無(wú)論在什么地方、什么時(shí)候都不要忘記自己的母親——祖國(guó)。
菲爾普斯面向國(guó)旗自覺(jué)“脫帽”，這雖然是一件小事，但正因?yàn)槭切∈?，更能體現(xiàn)他的可敬。他用自己的行為，告訴我們：愛(ài)國(guó)主義不是一句空話(huà)，而應(yīng)該是一種貫穿在我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)方面，就應(yīng)該從小事做起。
建議：將字書(shū)寫(xiě)大一點(diǎn)，這樣，你的成績(jī)才不會(huì)吃虧。
點(diǎn)評(píng)：你的觀點(diǎn)十分深刻而且中肯，這說(shuō)明你的寫(xiě)作能力是很強(qiáng)的；文章的開(kāi)頭部分與第三段非常精彩。95分。
3、郝歡：母愛(ài)無(wú)言。
——讀《甜甜的泥土》有感。
文章講述了一個(gè)叫王小亮的男孩在八歲生日之際，收到了一包帶有體溫的自己最?lèi)?ài)吃的奶糖并與同學(xué)、老師分享快樂(lè)，雖然剩下的糖被他不得已埋入雪地里進(jìn)而融化了，他仍然覺(jué)得十分快樂(lè)并摳了一塊泥土美美地品嘗的故事。
讀完這個(gè)故事，我陷入了沉思：慈愛(ài)、關(guān)愛(ài)、恩愛(ài)以及世界上所有的愛(ài)滲透在我們生活的方方面面。小亮的遭遇不由讓我想起孟郊的《游子吟》：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 而由愛(ài)筑成的家庭，是生命的起點(diǎn)、人生的慰藉和社會(huì)的細(xì)胞。因此，我想高聲說(shuō)：我愛(ài)我家，我愛(ài)我的親人。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”小亮雖然不能和自己的親生母親生活在一起，雖然時(shí)常遭受后媽的虐待，但他的世界里并不缺少愛(ài)：首先他懂得愛(ài)自己，就像《灰姑娘》中的女孩一樣，其次他還有老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，最后還有小亮朝思暮想的、好久沒(méi)有嘗到的母愛(ài)。
母愛(ài)是無(wú)私的，它不求回報(bào)，母愛(ài)更是無(wú)言的，只求默默地奉獻(xiàn)。讓我們共同唱響那首老歌“……不需要更多的語(yǔ)言……這溫暖依舊未改變……”，一起祝愿天下所有的母親，祝她們健康長(zhǎng)壽！最后，讓我們一同大聲地說(shuō)：媽媽?zhuān)量嗔?。媽媽?zhuān)覑?ài)你！
點(diǎn)評(píng)：緊緊圍繞原文，把自己心中的話(huà)用合理的語(yǔ)言展現(xiàn)在大家面前，從文章可以看出，你是一個(gè)感情豐富、懂得珍惜生活的學(xué)生。90分。
4、王磊：奧運(yùn)隨想。
——我看菲爾普斯“脫帽”
菲爾普斯用“脫帽”的方式表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和尊敬，這是一種愛(ài)國(guó)主義的具體表現(xiàn)。
愛(ài)國(guó)主義是每個(gè)人都應(yīng)有的一種情感，參加奧運(yùn)會(huì)的隊(duì)員也不例外，只不過(guò)他們的表達(dá)方式各不相同罷了。比如菲爾普斯，他的表達(dá)方式要細(xì)膩一些，在聆聽(tīng)美國(guó)國(guó)歌時(shí)，他情不自禁地摘下了象征榮譽(yù)的“帽子”。而中國(guó)奧運(yùn)隊(duì)員盡管沒(méi)有如此細(xì)膩的表達(dá)方式，但他們用自己喜歡的形式向全世界展示著中華民族的愛(ài)國(guó)情懷，如劉翔、刑慧娜……奪得冠軍后，第一時(shí)間高舉中華人民共和國(guó)國(guó)旗，然后把國(guó)旗披在身上，繞場(chǎng)跑步，向全場(chǎng)的觀眾以及世界人民宣告：中華民族的體育健兒又一次取得了金牌，中華兒女早已不再是“東亞病夫”，而是一個(gè)敢于拼搏、不斷奮進(jìn)的。
可見(jiàn)，不僅僅只有菲爾普斯愛(ài)自己的祖國(guó)，我們中國(guó)的隊(duì)員同樣深?lèi)?ài)著自己的母親——祖國(guó)。
點(diǎn)評(píng)：文章思路清晰，觀點(diǎn)正確——不偏激，特別是結(jié)尾十分有力。95分。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇七
本單元所選用的課文全部圍繞“長(zhǎng)征組歌”這一主題，長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上驚天動(dòng)地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過(guò)對(duì)長(zhǎng)征的感慨和歌頌。
毛澤東的《七律長(zhǎng)征》就是詩(shī)歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。無(wú)論對(duì)革命而言，抑或?qū)υ?shī)歌史而論，它都是里程碑之作。
《長(zhǎng)征組歌》用10個(gè)不同的戰(zhàn)斗生活場(chǎng)面，塑造了人民軍隊(duì)的光輝形象。
陸定一的《老山界》一文，以細(xì)膩、生動(dòng)的筆法描述了紅軍翻越長(zhǎng)征中第一座難爬的高山――“老山界”的情景。
《草》借一個(gè)普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來(lái)的光輝形象。
《長(zhǎng)征》則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在長(zhǎng)征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂(lè)觀主義精神。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。
2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象及其豐富的內(nèi)心世界。
3、記誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)句。
4、學(xué)習(xí)理清一件事的來(lái)龍去脈，寫(xiě)清楚它的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語(yǔ)，有服務(wù)意識(shí)。
三、教學(xué)課時(shí)安排（共14課時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)（1課時(shí)）。
課文《七律長(zhǎng)征》（1課時(shí)）。
課文《長(zhǎng)征組歌》兩首（1課時(shí)）。
課文《老山界》（2課時(shí)）。
課文《草》（2課時(shí)）。
課文《長(zhǎng)征》節(jié)選（2課時(shí)）。
誦讀欣賞（1課時(shí)）。
寫(xiě)作（3課時(shí)）。
口語(yǔ)交際（1課時(shí)）。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)（起始課）。
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入。
想一想，紅軍長(zhǎng)征的故事你了解嗎？能否為大家講一下。思考。
講述。
2速讀單元課文，完成兩個(gè)任務(wù)：
（2）你能為大家至少寫(xiě)一個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)嗎？.
思考。
討論。
擬寫(xiě)。
目的是初步了解課文，激發(fā)興趣。
3明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：
請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會(huì)，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生先獨(dú)立思考，后集體討論，做到基本一致。參見(jiàn)單元教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)。
反思。
第二課時(shí)《七律長(zhǎng)征.》。
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入。
（1）關(guān)于長(zhǎng)征你知道哪些？
（2）教師補(bǔ)充講述長(zhǎng)征。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東寫(xiě)的《七律長(zhǎng)征》。
交流已有的資料，如長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)了哪些省，行程多少里等。
通過(guò)老師的補(bǔ)充講解，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)征的了解。
2朗讀課文。
（1）教師范度讀全詩(shī)，正音正形。
（2）學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
（3）教師指導(dǎo)朗誦，介紹四字學(xué)習(xí)。
法――譯、讀、悟、誦。
譯：指疏通詩(shī)歌大意；讀：反復(fù)誦讀、揣摩品味；悟：理解詩(shī)歌內(nèi)涵；誦：在理解的基礎(chǔ)上用朗讀再現(xiàn)作者的情感。
聽(tīng)講；
放聲朗讀；
掌握方法。
3研讀課文。
1.這首詩(shī)的詩(shī)眼在哪里？這首詩(shī)表現(xiàn)了紅軍的什么精神？.
3.首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？）首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？
（“不怕”――革命英雄主義；“更喜”――革命樂(lè)觀主義。）。
（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）。
（總分關(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬(wàn)水”（總起與總收，革命英雄主義與革命樂(lè)觀主義的統(tǒng)一）。
頷聯(lián).：夸張。頸聯(lián)：紀(jì)實(shí)。
“三軍”一詞的運(yùn)用，充分表達(dá)了毛澤東對(duì)紅軍二、四方面軍。
廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。
4拓展閱讀。
二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫(xiě)下了《長(zhǎng)征》來(lái)加以贊頌，而且在長(zhǎng)征途中寫(xiě)下了許多詩(shī)。請(qǐng)讀下面兩首詩(shī)，讓我們進(jìn)一步體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上的革命精神。（用投影儀打出《清平樂(lè)?六盤(pán)山》、《憶秦娥?婁山關(guān)》）。
自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫(xiě)。
教學(xué)。
反思。
第三課時(shí)《長(zhǎng)征組歌》兩首.
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入：重溫歷史進(jìn)入長(zhǎng)征。
師生誦讀《七律長(zhǎng)征》導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由朗讀《長(zhǎng)征組歌》兩首，談。
談?dòng)嘘P(guān)四渡赤水和過(guò)雪山草地的情況。
誦讀。
學(xué)生自由朗讀。
討論交流。
2創(chuàng)設(shè)情景感受長(zhǎng)征.
播放《四渡赤水》和《過(guò)雪山草地》片段，讓學(xué)生感知?dú)v史，體驗(yàn)革命豪情。
觀看片段。
感悟體會(huì)。
3.接觸課文理解長(zhǎng)征。
（1）反復(fù)吟誦，品讀詩(shī)歌。
（2）設(shè)計(jì)提問(wèn)，揣摩品味。
一：你能寫(xiě)出這兩首歌詞的'中心句嗎？
二：這兩首歌詞的開(kāi)頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什么嗎？.
吟誦品讀。
兩首歌詞的中心句分別為“毛主席用兵真如神”和“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。
短句在節(jié)奏上有緊張、急促的特點(diǎn)，這里用短句，突出了自然環(huán)境的惡劣和紅軍生存環(huán)境的艱難。
4.回味歌詞吟唱長(zhǎng)征。
（1）播放視頻《長(zhǎng)征組歌》，在音樂(lè)欣賞中回味歌詞。
（2）學(xué)唱這兩首歌曲。
觀看。
學(xué)唱。
5布置作業(yè)。
完成探究練習(xí)二、三，形成書(shū)面文字。
教學(xué)。
反思。
第四、五課時(shí)《老山界》。
教學(xué)。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情景：
假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來(lái)寬，一翻身就會(huì)掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺(jué)的感覺(jué)會(huì)是如何呢？組織學(xué)生交流。我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過(guò)夜，而且還吃不飽，他們的感覺(jué)如何呢？為什么會(huì)這樣？我們一起來(lái)看一下課文。出示課題?；ハ嘟涣髯约旱母惺堋?BR> 2
整體感知：
1、自由朗讀課文，用一句話(huà)概括文章的內(nèi)容。
（模式：本文記敘的是___________。）。
3、紅軍在翻越老山界時(shí)遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文章中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句說(shuō)明。
4、紅軍戰(zhàn)士為什么能夠表現(xiàn)出這樣態(tài)度？結(jié)合你的理解談?wù)劯惺堋W(xué)生細(xì)讀課文。
自己找一找劃一劃。
動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
互相議一議。
明確1、紅軍長(zhǎng)征途中翻越老山界。
明確2、3、
（1）走路難――沒(méi)有絲毫的膽怯。
（2）睡覺(jué)難――豪無(wú)怨言。
（3）吃飯難――忍餓爬山。
（4）處境難――譏笑敵機(jī)的無(wú)能。
3研讀課文：
根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡(jiǎn)要行軍圖。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇八
本單元的課文，都是借描寫(xiě)大自然景色抒發(fā)情懷的文章。寫(xiě)春(《春》)，寫(xiě)夏(《海濱仲夏夜》)，寫(xiě)秋(《秋魂》)，寫(xiě)冬(《濟(jì)南的冬天》)，都是好文章，只要引導(dǎo)得法，學(xué)生讀來(lái)就會(huì)興趣盎然――激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣本來(lái)就應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)教學(xué)方案的著眼點(diǎn)之一。
教讀這個(gè)單元課文，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀懂作者是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景物的，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這是很重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。要讀懂朱自清是怎樣抓住特征描繪春草圖、春風(fēng)圖、春雨圖的；要讀懂老舍是怎樣抓住“溫晴”這一特點(diǎn)描寫(xiě)濟(jì)南的山、水、城、雪等景物的；要讀懂《海濱仲夏夜》抓住夕陽(yáng)落山不久――月到中天這段時(shí)間光線(xiàn)和色彩的變化，怎樣描繪了―幅幅流動(dòng)的、變化的畫(huà)面。這幾篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用或啟發(fā)學(xué)生思考、或組織研討、或要求筆答題目等方式，落實(shí)這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
教讀這個(gè)單元課文，更為重要的教學(xué)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂作者描寫(xiě)景物的目的，理解了“―切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”是真正進(jìn)入這類(lèi)散文的意境的標(biāo)志，是體察作者情感、了解作者內(nèi)心世界的前提。因此，這個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)把落實(shí)這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)作為重點(diǎn)。(一)指點(diǎn)朗讀方法：確定好朗讀課文的感情基調(diào)，把握好朗讀層次，朗讀時(shí)腦海中要出現(xiàn)一幅幅畫(huà)面等等。要求學(xué)生有感情地朗讀課文。(二)設(shè)計(jì)了大量討論題，幫助學(xué)生梳理課文思路，把握課文中心意思，了解作者情感發(fā)展的線(xiàn)索。(三)重視指導(dǎo)語(yǔ)言欣賞，把理解作者感情與體味語(yǔ)言涵義結(jié)合、交融在一起，把體察作者內(nèi)心與揣摩佳詞麗句的妙處結(jié)合、交融在一起。
《秋魂》和《夏天也是好天氣》是兩篇新課文，教學(xué)設(shè)計(jì)也做了一些新的嘗試?！肚锘辍肥褂昧讼闵郊t葉、谷穗作“道具”，使用了法國(guó)名畫(huà)《拾穗者》的投影，用錄音機(jī)播放《在希望的'田野上》。這些設(shè)計(jì)行不行，好不好，要看課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)，歡迎老師們提意見(jiàn)。不過(guò)，有一點(diǎn)是應(yīng)當(dāng)肯定的：語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)了解多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)和作用，研究語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的方式，積極探索，主動(dòng)實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)手段科學(xué)化、現(xiàn)代化的新局面。從這個(gè)意義上看，這個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)再新穎一些，多媒體手段的應(yīng)用還應(yīng)當(dāng)再豐富――些、再充實(shí)――些，希望并相信老師們會(huì)在這些教學(xué)設(shè)計(jì)的啟發(fā)下創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇九
教學(xué)要求。
當(dāng)堂練習(xí)作文片段。
教學(xué)步驟：
教學(xué)步驟：一、引入新課同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)了《從百草園到三味書(shū)屋》這篇散文，從中了解到三味書(shū)屋中的老先生雖然施行的是封建書(shū)塾教育，但思想還算開(kāi)明，因此，魯迅對(duì)他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專(zhuān)的教授，他是一位怎樣的老師呢?魯迅對(duì)他的感情又是如何的呢?讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個(gè)明白。明確本文出處、教學(xué)重點(diǎn)、寫(xiě)作背景以及與《回憶我的母親》寫(xiě)法上的不同。簡(jiǎn)介作者留學(xué)目的魯迅是抱著尋求救國(guó)道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的。
1904—1906年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來(lái)救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來(lái)實(shí)現(xiàn)治病救人，救人救國(guó)的人生夢(mèng)想。可魯迅最終并沒(méi)有成為一名醫(yī)生，他后來(lái)放棄了醫(yī)學(xué)，從事了文學(xué)，成了一位著名的文學(xué)家，這究竟是怎么一回事呢??理清全文結(jié)構(gòu)層次提示：根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分。投影顯示文章結(jié)構(gòu)層次圖如下：相識(shí)前相識(shí)相處時(shí)相別后東京(離往、初到、在)仙臺(tái)(回)北京見(jiàn)聞感受相識(shí)肖像，聲調(diào)深切懷念，相處四件事例，珍藏講義，懸掛照片，相別神情，話(huà)語(yǔ)多寫(xiě)文章。
明確：從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線(xiàn)索的，這是全文的一條明線(xiàn)。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、理解、積累“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)并理解其含義。
2、了解作者，整體感知課文。過(guò)程與方法：通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)母愛(ài)。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)的至高無(wú)上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒(méi)命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)新生活。
教學(xué)重點(diǎn)：理解母親對(duì)我的嚴(yán)格要求，感情“嚴(yán)”背后的“愛(ài)”。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本文樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深厚感情。
教學(xué)方法：1、查找資料，了解作者。2、自讀課文，掃除文字障礙教學(xué)用具：電子白板。
教學(xué)用時(shí)：40分鐘教學(xué)流程：
【搭橋引線(xiàn)、溫故知新】。
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
【前置作業(yè)、自主探究】。
(學(xué)生課前準(zhǔn)備好，教師糾錯(cuò))。
1、課前三分鐘演講。
2、課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”，讀準(zhǔn)字音，并理解詞義。
【小組合作、討論交流】。
(各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師巡回指導(dǎo))一、作者簡(jiǎn)介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。
二、閱讀課文，整體感知。默讀提示及要求：1、抓住關(guān)鍵句、段。
2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3、讀完后，用一句話(huà)總結(jié)全文。
4、理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：1、用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)。明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
2、提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?明確：插入胡適家庭背景資料介紹(可從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。
3、課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?明確：課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：a.叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。b.我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責(zé)罰我。c.新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。d.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。e.聽(tīng)了王叔的牢騷話(huà)，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。
【成果展示，答疑解惑】。
(學(xué)生答疑，教師明確并解惑)。
【課堂小結(jié)，板書(shū)梳理】。
【課堂小結(jié)】這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。
【板書(shū)梳理】。
我的母親1、嚴(yán)厲：對(duì)我的管教(教之嚴(yán))2、溫和：作為后母當(dāng)家之難(愛(ài)之慈)3、剛強(qiáng)：對(duì)待他人對(duì)自己人格上的侮辱(氣之剛)。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反思教學(xué)】。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】一、試用比喻的修辭，以“母親“為本體，寫(xiě)一句贊美母親的話(huà)。
二、仿照例句寫(xiě)句子。例句：如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十一
3．能在對(duì)范文進(jìn)行批注的基礎(chǔ)上，運(yùn)用仿寫(xiě)的方法進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作者的熱情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【課時(shí)分配】。
建議第一課時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫(xiě)作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評(píng)講、修改。
了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
一、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。
二、在各類(lèi)描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。
三、在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。
【新課導(dǎo)入】。
仿寫(xiě)是提高作文水平的有效方法。一篇好文章，在寫(xiě)法上總有值得模仿、借鑒的地方。同學(xué)們，想一想我們學(xué)過(guò)的課文是不是這樣的。
【寫(xiě)作要求】。
1、找出所選片段中使用的修辭手法，分析作者是如何使用這些修辭手法的。想想你要描寫(xiě)一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，如何使用這些修辭手法才能收到最好的效果。
2、重讀《社戲》的相關(guān)段落，歸納心理描寫(xiě)的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等，作為自己仿寫(xiě)的指導(dǎo)。
3、重讀《背影》《秋天的懷念》，借鑒其具體寫(xiě)法。安排好文章結(jié)構(gòu)與線(xiàn)索，運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。
【技法點(diǎn)撥】。
所謂仿寫(xiě)，就是模仿范例作文，是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等方面，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。仿寫(xiě)好像寫(xiě)字臨帖一樣，就是作文起步階段的“臨帖”。
1、放低要求，循序漸進(jìn)。
為什么有相當(dāng)一部分同學(xué)一見(jiàn)作文題就咬筆桿，感到無(wú)話(huà)可寫(xiě)？問(wèn)題主要出在要求不當(dāng)上。學(xué)習(xí)總有一個(gè)過(guò)程，由易入難，由簡(jiǎn)入繁。習(xí)作亦是如此。學(xué)習(xí)寫(xiě)作，我們最應(yīng)先了解“我可以寫(xiě)些什么”，然后是“我可以怎樣去寫(xiě)”，而不是“怎樣能寫(xiě)出一篇好文章”。
學(xué)習(xí)寫(xiě)作，從學(xué)習(xí)范文開(kāi)始。因?yàn)榉段目梢灾庇^地告訴我們?nèi)绾芜\(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)反映客觀事物，表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中，我們也可以領(lǐng)悟到許多實(shí)用的寫(xiě)作方法，豐富自己的語(yǔ)言，為我們今后的構(gòu)思提供材料，從而打下比較扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)。
習(xí)作起步階段應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則。一開(kāi)始可以放低些要求，重點(diǎn)放在段落的練習(xí)上。熟練以后，再逐步豐富文章的內(nèi)容及表達(dá)的方法，提高習(xí)作水平。
2、立足模仿，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
“模仿是創(chuàng)造的第一步，又是學(xué)習(xí)的最初形式?！保┒苷Z(yǔ)）因此，在習(xí)作練習(xí)中，以范文引路，與閱讀緊密結(jié)合，從仿寫(xiě)起步學(xué)習(xí)作文，無(wú)疑是提高作文能力的一條捷徑，是從閱讀到獨(dú)立寫(xiě)作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。
【范文引路】。
棗核/蕭乾。
動(dòng)身訪(fǎng)美之前，一位舊時(shí)同窗寫(xiě)來(lái)封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核，東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。
從費(fèi)城出發(fā)前，我們就通了電話(huà)。一下車(chē)，她已經(jīng)在站上等了。掐指一算，分手快有半個(gè)世紀(jì)了，現(xiàn)在都已是風(fēng)燭殘年。
擁抱之后，她就殷切地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。
她當(dāng)年那股調(diào)皮勁顯然還沒(méi)改。我問(wèn)起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：“等會(huì)兒你就明白啦。”
那真是座美麗的山城，汽車(chē)開(kāi)去，一路坡上坡下滿(mǎn)是一片嫣紅。倘若在中國(guó)，這里一定會(huì)有楓城之稱(chēng)。過(guò)了幾個(gè)山坳，她朝楓樹(shù)叢中一座三層小樓指了指說(shuō)：“喏，到了。”汽車(chē)拐進(jìn)草坪，離車(chē)庫(kù)還有三四米，車(chē)庫(kù)門(mén)就像認(rèn)識(shí)主人似的自動(dòng)掀啟。
朋友有點(diǎn)不好意思地解釋說(shuō)，買(mǎi)這座大房子時(shí)，孩子們還上著學(xué)，如今都成家立業(yè)了。學(xué)生物化學(xué)的老伴兒在一家研究所里做營(yíng)養(yǎng)試驗(yàn)。
她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪(fǎng)她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱(chēng)。我們?cè)诳炕h笆的一張白色長(zhǎng)凳上坐下，她劈頭就問(wèn)我：“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺(tái)階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個(gè)睡蓮池。她感慨良深地對(duì)我說(shuō)：“栽垂柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才5歲。如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械長(zhǎng)了。姑娘在哈佛教書(shū)。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像是缺點(diǎn)什么。
也許是沒(méi)出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了。我想廠(chǎng)甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種子，試種一下?！?BR> 接著，她又指著花園一角堆起的一座假山石說(shuō)：“你相信嗎？那是我開(kāi)車(chē)到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買(mǎi)下，然后用汽車(chē)?yán)貋?lái)的。那是我們家的‘北?！??！?BR> 說(shuō)到這里，我們兩人都不約而同地站了起來(lái)，沿著卵石鋪成的小徑，穿過(guò)草坪，走到“北?！备?。真是個(gè)細(xì)心人呢，她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭，一座紅廟，頂上還有尊白塔。朋友解釋說(shuō)，都是從舊金山唐人街買(mǎi)來(lái)的。
她告訴我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長(zhǎng)凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。
點(diǎn)點(diǎn)綿綿無(wú)盡意，陣陣悠悠思鄉(xiāng)情?！稐椇恕肥侵骷沂捛淖髌?，寫(xiě)于1980年4月，講的是一位遠(yuǎn)在大洋彼岸的老人托作者帶幾顆生棗核試種的故事，表現(xiàn)了海外游子濃烈的思鄉(xiāng)之情。文章不長(zhǎng)，但運(yùn)用了多種寫(xiě)作技巧：（1）設(shè)置懸念。全文用的是半遮半掩法——交待了棗核，卻不提棗核的用途，勾起讀者的興趣，讓人一直讀下去。（2）巧妙襯托。揭開(kāi)謎底前，作者先交待家境：住楓樹(shù)叢，三層小樓，臨湖，花園……工作體面，地位優(yōu)越，家境富有，他們對(duì)大洋彼岸貧窮故鄉(xiāng)的思念卻是那么強(qiáng)烈?。?）詳略得當(dāng)。老同學(xué)思鄉(xiāng)，布置了一個(gè)“北海”，“北?！崩镉屑偕绞⑿鐾?、紅廟、白塔。作者對(duì)后三者一筆帶過(guò)，地?cái)偵腺I(mǎi)的，得來(lái)并不費(fèi)工夫，略寫(xiě)；唯獨(dú)假山石來(lái)之不易，最能體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，詳寫(xiě)。（4）適度渲染。且看作者如何渲染假山石的來(lái)之不易：開(kāi)車(chē)；幾十公里外；一塊塊親手挑選；論公斤買(mǎi)下；用汽車(chē)?yán)亍?gòu)置成本很高，寫(xiě)作成本也不低，但為了表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，豁出去了！
1、布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2、將推薦的佳作打印出來(lái)貼在班級(jí)作文園地展覽，供大家分享。
仿寫(xiě)，同學(xué)們并不陌生，也覺(jué)得不是很難，但如何將仿寫(xiě)寫(xiě)好是一直困擾同學(xué)們的問(wèn)題。這次寫(xiě)作教學(xué)，同學(xué)們上課積極性很高，在課堂上互動(dòng)也很活躍，從同學(xué)們當(dāng)堂寫(xiě)出的作文來(lái)看，確實(shí)有所收獲。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十二
同學(xué)們，在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨作者進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。
【前置作業(yè)、自主探究】。
(學(xué)生課前準(zhǔn)備好，教師糾錯(cuò))。
一、課前三分鐘演講。
二、課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”，讀準(zhǔn)字音，并理解詞義。
【小組合作、討論交流】。
(各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師巡回指導(dǎo))學(xué)生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨(dú)特的形貌特征。
1、找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語(yǔ)句?！巴袪査固┙o人留下的難忘形象，來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子?！薄傲艚o人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。…”“托爾斯泰并沒(méi)有自己獨(dú)特的面相，他擁有一張俄國(guó)普通大眾的臉，因?yàn)樗c全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)?！笨偨Y(jié)：文中對(duì)托爾斯泰的外貌描寫(xiě)，大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖;夸張是故意言過(guò)其實(shí)。盡量作擴(kuò)大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征?！靶巍薄吧瘛钡莫?dú)到刻畫(huà)，使文意深刻，韻味無(wú)窮。
2、從文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫(xiě)托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語(yǔ)句，并品評(píng)其表達(dá)效果。(結(jié)合課后練習(xí)三)眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎?！表毎l(fā)：“長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度”。
須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。須發(fā)：“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
鼻子：“我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。
眼睛：一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光眼睛：這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。
總結(jié)體會(huì)：效果是印象鮮明深刻，使人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。文中的比喻和夸張把讀者帶進(jìn)無(wú)窮想象的空間。
明確：課文前半部分描寫(xiě)了托爾斯泰的外貌，突出兩點(diǎn)：
一是，庸甚至丑陋，二是，十分普通。
意在反襯其靈魂的高貴，反襯眼睛精美絕倫。先抑后揚(yáng)，相反相成，相互襯托，獨(dú)具藝術(shù)效果。寫(xiě)托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對(duì)托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫(huà)，同時(shí)也揭示了他是俄國(guó)人民大眾的一員;寫(xiě)他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯他眼睛的無(wú)比精美。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十三
10月29日到10月30號(hào)下午，秋高氣爽，我校舉行了體育文化節(jié)中最精彩的壓軸節(jié)目——團(tuán)隊(duì)拔河比賽。此次團(tuán)隊(duì)比賽以班級(jí)位單位，以第一天10進(jìn)5，第二天5進(jìn)2，第三天冠亞軍爭(zhēng)奪的方式進(jìn)行。
經(jīng)過(guò)三天的鏖戰(zhàn)，最后八年級(jí)三班同學(xué)齊心協(xié)力，在全體隊(duì)員、拉拉隊(duì)、老師和家長(zhǎng)的助威聲中勇奪冠軍，站上最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
雖然天氣有些轉(zhuǎn)涼，卻阻擋不住同學(xué)們的高漲的比賽熱情。賽前積極準(zhǔn)備，賽中努力拼搏，賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每當(dāng)比賽時(shí)候，每一個(gè)班都有很多前來(lái)助威加油的老師、家長(zhǎng)、班級(jí)拉拉隊(duì)，使得賽場(chǎng)氛圍十分熱烈和溫馨。
哨聲響起后，雙方隊(duì)員都作文緊握繩子，憋足了勁把繩子向后拉，在一旁的同學(xué)，老師和家長(zhǎng)都一起喊著號(hào)子，為自己的班級(jí)大聲加油，恨不得自己抓起繩子與隊(duì)員一起努力，這無(wú)形中也給了隊(duì)員無(wú)窮的力量，使得他們更努力，勇?tīng)?zhēng)第一。
每一場(chǎng)比賽，雖然有人歡喜有人愁，但更多的是收獲。通過(guò)這次拔河比賽，鍛煉了大家的體魄，增加了意志，更凝聚了班級(jí)的向心力，培養(yǎng)了班級(jí)團(tuán)結(jié)拼搏精神，增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。
通過(guò)比賽，我們看到了隊(duì)員的努力付出，看到了拉拉隊(duì)的熱情支持，看到了老師們的有效領(lǐng)導(dǎo)，也看到了家長(zhǎng)們的加倍呵護(hù)，我們?yōu)檫@樣團(tuán)隊(duì)而自豪，相信沒(méi)有什么困難能阻擋我們前進(jìn)的步伐。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十四
1、同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。
2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故。
事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書(shū)課題。
3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸。
和蚌。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。
3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)。
擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說(shuō)夾住。
鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚(yú)翁占便宜。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識(shí)字方法。
7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
2、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。
3、學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫(xiě)這些字。
才好看呢？
4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)。
6、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
7、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫(xiě)字。
第二課時(shí)091。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽(tīng)故事，了解課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
（1）自由朗讀這一部分。
（2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話(huà)說(shuō)圖意。
（3）找一找，課文的哪一自然段寫(xiě)了這副圖的情景呢？指名讀??
讀。
（4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫(huà)上“—”。
（5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的。
長(zhǎng)嘴（）了。
（6）哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用。
“連忙”說(shuō)一句話(huà)嗎？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢？
（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。
（10）鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁十分輕松的抓住它們倆呢？
（毫不費(fèi)力）。
分組討論：魚(yú)翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？鷸蚌它們聽(tīng)后又。
會(huì)說(shuō)些什么呢？
全班反饋。
（11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、分組說(shuō)說(shuō)故事。
4、指名說(shuō)故事。
5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、拓展。
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚(yú)翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30魚(yú)翁和魔鬼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、能講述故事，從而認(rèn)識(shí)到魚(yú)翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、在朗讀中體會(huì)魚(yú)翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，魚(yú)翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)092。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示魚(yú)翁和魔鬼的圖片，學(xué)生對(duì)比，認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕，魚(yú)翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事：魚(yú)翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢？我們來(lái)讀讀課文吧！
二、初讀識(shí)字。
1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
2、同桌互讀課文，相互檢查讀書(shū)認(rèn)字情況。
3、班級(jí)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
4、同桌互相認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、反饋：同桌一起讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
2、選字組詞或說(shuō)話(huà)。
3、你用什么好辦法記住這些字呢？學(xué)生自由說(shuō)。
4、教師指導(dǎo)范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
6、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫(xiě)字。
第二課時(shí)093。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、流利的朗讀課文。
1、自由讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十五
1新聞兩則。
2蘆花蕩。
3蠟燭。
4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信。
5親愛(ài)的爸爸媽媽。
興趣情境導(dǎo)引。
生1：我在假期中認(rèn)真閱讀了《三國(guó)演義》，我認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)能造就人，大家看，那一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)成就了多少英雄人物啊，有道是：滄海橫流方顯出英雄本色嘛！
師：照你這么說(shuō)，你是贊成戰(zhàn)爭(zhēng)的了？
生1：基本上是這樣。我是一個(gè)男孩，長(zhǎng)大后我希望從軍，我愿意馳騁疆場(chǎng)，在血與火的考驗(yàn)中鍛煉自己，成就自己。
生2：老師，我不同意他的意見(jiàn)。我看過(guò)海明威的《永別了，武器》，我看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與無(wú)情。我認(rèn)為，戰(zhàn)爭(zhēng)，離我們?cè)竭h(yuǎn)越好。
生3：我覺(jué)得剛才兩位同學(xué)的發(fā)言都失之偏頗。戰(zhàn)爭(zhēng)，有正義與非正義之分。我們反對(duì)非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，而對(duì)于正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們必須支持，因?yàn)?，只有消滅了一切侵略者和剝削者，我們才能贏得真正的和平與自由。丘吉爾在《關(guān)于希特勒入侵蘇聯(lián)的廣播演說(shuō)》中有這樣一句精彩的話(huà)語(yǔ)：“俄國(guó)人民為保衛(wèi)家園而戰(zhàn)的事業(yè)就是世界各地自由人民和自由民族的事業(yè)。”（全體鼓掌）。
師：說(shuō)的太好了。我們熱愛(ài)和平，但我們決不乞求和平；我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們決不害怕戰(zhàn)爭(zhēng)。必要時(shí)，我們應(yīng)該勇敢地迎接戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平。下面，我們先來(lái)看一篇表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的微型小說(shuō)，看看作者告訴了我們一些什么，他是怎樣表現(xiàn)的。
（投影微型小說(shuō)）。
德軍剩下來(lái)的東西。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用喝醉似的口氣對(duì)他說(shuō)：“到哪兒去？是不是上我那里？”
他笑笑，說(shuō)：“不。不上你那里――我找我以前的戀人。”他回看了女人一眼，兩個(gè)人走到路燈下。
女人突然嚷了起來(lái)：“??！”
他也不由得抓住了女人的肩，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著“約安！”把女人抱起來(lái)了！
師：大家已經(jīng)默讀完畢，現(xiàn)在，誰(shuí)先勇敢地站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)？
生1：作者講述的是一個(gè)男人和一個(gè)女人的故事。
（哄堂大笑）。
師：你說(shuō)的有些道理，只是過(guò)于寬泛，不確切。能不能再具體一些？
生1：我想，是一個(gè)男人和他墮落了的女朋友的.故事。
師：很好。其他同學(xué)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？
生4：這個(gè)男人可以看成是一個(gè)戰(zhàn)士。
師：很好。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從哪里可以看出？
生4：小說(shuō)開(kāi)頭告訴我們：“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。”這樣，我們有理由認(rèn)定這是一個(gè)戰(zhàn)士。
生5：我想，一定是她自身的原因吧。
師：你有根據(jù)嗎？
生5：（不好意思）沒(méi)有根據(jù)。
（同學(xué)們又笑）。
師：大家能不能從小說(shuō)的題目發(fā)現(xiàn)些什么？
生6：老師，我知道了，是德軍讓她墮落的。因?yàn)樾≌f(shuō)寫(xiě)的是“德軍剩下來(lái)的東西”。
生7：老師，是不是第二次世界大戰(zhàn)呢？
師：對(duì)！能告訴我們你是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的呢？
生：因?yàn)樾≌f(shuō)告訴我們說(shuō)是德軍。
師：非常聰明。這樣，我們就大體把握了這篇微型小說(shuō)的主要內(nèi)容。下面我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一單元時(shí)就應(yīng)該這樣去理解和把握文章的主要內(nèi)容。記住歷史，珍惜和平。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問(wèn)題1：整體把握敘事性作品的主要內(nèi)容。
生：老師，理解和把握文章的主要內(nèi)容有方法嗎？
師：沒(méi)有絕對(duì)的方法。但閱讀敘事性作品有一些基本的方法。
生：有哪些基本方法呢？
師：首先，我們應(yīng)該抓住文章的題目，題目，一般說(shuō)來(lái)，就是文章的眼睛與靈魂。其次，要細(xì)細(xì)品味文章，迅速抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；再其次，我們還應(yīng)該調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)庫(kù)存，展開(kāi)聯(lián)想與想象，力求深入理解作者所要表達(dá)的人生感悟和生活哲理。
相關(guān)知識(shí)鏈接怎樣閱讀敘事性作品。
1、了解梗概：搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。
2、劃分層次，理出線(xiàn)索。
3、概括段意，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。
4、歸納中心：弄清寫(xiě)的是什么人、什么事，為什么寫(xiě)。
5、分析寫(xiě)法：可從語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等方面去分析。
范例1怎樣把握《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文的主要內(nèi)容？
分析：
1、這是一篇新聞稿。要迅速了解新聞的主要內(nèi)容，是看標(biāo)題?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，從渡江兵力可以感知戰(zhàn)役的壯闊。這是人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀?？梢韵胂?，千里江面上，萬(wàn)船齊發(fā)，冒著炮火，奮勇挺進(jìn)，直取對(duì)岸的景象?？梢韵胂螅杖找挂古谓夥诺慕先嗣裨撌嵌嗝醇?dòng)振奮！
2、要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容，是看導(dǎo)語(yǔ)。從導(dǎo)語(yǔ)還可以知道渡江區(qū)域，西起九江（不含），東至江陰，長(zhǎng)達(dá)一千余華里。從導(dǎo)語(yǔ)還可以知道戰(zhàn)役的全局，敵陣業(yè)已沖破，戰(zhàn)役取得了決定性勝利。
3、要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，是看主體部分。主體部分報(bào)道了三路大軍渡江的進(jìn)展，列表如下：
時(shí)間兵力渡過(guò)兵力。
中路軍。
安慶―蕪湖20日夜―21日夜30萬(wàn)30萬(wàn)。
西路軍。
九江―安慶21日17時(shí)―22日22時(shí)35萬(wàn)三分之二。
東路軍。
南京―江陰21日17時(shí)―22日22時(shí)35萬(wàn)大部。
主體部分還分析了中西兩路敵軍毫無(wú)斗志的原因，我軍是英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志。
解答：
這篇新聞?wù)鎸?shí)地報(bào)道了我軍渡江戰(zhàn)況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已取得決定性勝利，國(guó)民黨反動(dòng)政府已面臨徹底崩潰的局面。
相關(guān)知識(shí)鏈接：什么叫新聞？
1、新聞，又稱(chēng)消息，通常分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評(píng)四類(lèi)。其中，動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。
2、新聞的要素，也就是記敘要素，包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、新聞的特點(diǎn)：立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反映迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
4、新聞的寫(xiě)法：以敘述為主，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。
范例2如何整體把握《中原我軍解放南陽(yáng)》一文的主要內(nèi)容？
分析：
這一則新聞沒(méi)有分段，要把握全文內(nèi)容，需要?jiǎng)澐謱哟巍?BR> 第一層，導(dǎo)語(yǔ)，概述中原我軍解放南陽(yáng)，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘?、時(shí)間。
第二層，背景材料，用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
第三層，回顧過(guò)去一年蔣介石從重視。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十六
課文開(kāi)頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫(xiě)得生動(dòng)形象，寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫(huà)卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。題目標(biāo)作“大自然的語(yǔ)言”，其實(shí)是“物候現(xiàn)象”的形象化的說(shuō)法。
1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、整體感知課文，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。
3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。
通過(guò)本文的教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。這篇課文同時(shí)也告訴我們科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。
本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。概括要點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用課文中的話(huà)或自己的話(huà)概括文章的.內(nèi)容要點(diǎn)，比如，什么是大自然的語(yǔ)言，什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么意義等等。而學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言，主要是學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，特別是第一、二段描寫(xiě)四季景象的語(yǔ)言，要指導(dǎo)學(xué)生把它們積累下來(lái)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
1、閱讀課文，預(yù)習(xí)生字詞并解析成語(yǔ)的意思。
你會(huì)讀加點(diǎn)的字嗎？將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
連翹、（）翹、尾巴（）觀測(cè)、（）道觀、（）差、異（）差、遣（）差、勁（）參差（）播種（）耕種（）落葉（）丟三落、四（）落、枕（）。
萌、發(fā)（翩、然（）孕、育（）簌、簌（）銷(xiāo)聲匿、跡（）風(fēng)雪載、途（）衰、草連天（）。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，收集包含了豐富的物候知識(shí)的農(nóng)諺。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，走進(jìn)大自然，人會(huì)神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光，而是去探尋大自然的奧秘，學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的說(shuō)明文。
（二）認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、簡(jiǎn)介作者。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、學(xué)生分享自己收集的農(nóng)諺，并解析是什么意思。
（三）、閱讀課文，整體感知。
1、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀，給課文分層次并畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)段。
（四）理清思路。
思考文章是從哪些方面來(lái)介紹物候?qū)W知識(shí)的？
（五）合作交流，解讀探究。
讀第1至3自然段，根據(jù)下列問(wèn)題評(píng)點(diǎn)課文。
1、每個(gè)自然段寫(xiě)什么？（請(qǐng)用自己的話(huà)概括。）。
2、文章一開(kāi)始從豐富的物候現(xiàn)象寫(xiě)起，作者寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中，文中哪些詞語(yǔ)用得既準(zhǔn)確又生動(dòng)？有何作用？（在書(shū)上作好評(píng)點(diǎn)。）。
這節(jié)課我們?cè)谡w把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)第1.2.3自然段的語(yǔ)言進(jìn)行精點(diǎn)精評(píng)，特別是讓同學(xué)們收集農(nóng)諺的過(guò)程，讓學(xué)生更學(xué)習(xí)到農(nóng)諺和物候知識(shí)，從中我們體會(huì)了說(shuō)明文中也可以對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，這既增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性，也增強(qiáng)了說(shuō)明的文學(xué)性。這種寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。
這是一篇說(shuō)明文，教學(xué)時(shí)可以淡化文體，只把它當(dāng)作一篇科普文章來(lái)處理。所以，重點(diǎn)還是積累科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言。但也可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從中學(xué)到一些讀、寫(xiě)說(shuō)明文的方法。比如，可以有意識(shí)地使學(xué)生注意，說(shuō)明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，而且還要力求做到生動(dòng)形象。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十七
你所在的班級(jí)、學(xué)校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，最近發(fā)生了什么特別的或者有意思的事情?盡可能多方調(diào)查、采訪(fǎng)，采集相關(guān)信息，寫(xiě)一則消息。不少于500字。
【思路點(diǎn)撥】。
1.審題：注意題目限定了文體——消息，也限定了選材的范圍——你所在的班級(jí)、學(xué)校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，要從這幾個(gè)方面來(lái)思考選材。
2.選材：可以選擇班上或?qū)W校近期開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)，如體育活動(dòng)、科學(xué)探究活動(dòng)、文藝會(huì)演活動(dòng)等;社區(qū)、村鎮(zhèn)等開(kāi)展的各種特別的或有意義的活動(dòng)等。
3.寫(xiě)法：按照消息的基本結(jié)構(gòu)布局謀篇，結(jié)構(gòu)要完整，中心事件要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，必要時(shí)可以交代一下背景。
【寫(xiě)法指導(dǎo)】。
1.標(biāo)題：標(biāo)題是消息的眼睛。要讓別人關(guān)注你的報(bào)道，標(biāo)題就一定要醒目，特別是主標(biāo)題，要讓人看后一目了然。消息標(biāo)題的要素必須包括何人(何物)做何事，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。
2.導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)是指一則消息的第一段或第一句。它用簡(jiǎn)明生動(dòng)的文字寫(xiě)出消息中最主要、最新鮮的事實(shí)，鮮明地揭示出消息的主題思想。導(dǎo)語(yǔ)的寫(xiě)作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引讀者。導(dǎo)語(yǔ)的形式主要有敘述式、描寫(xiě)式、提問(wèn)式、結(jié)論式。
3.主體：主體是消息的軀干，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的展開(kāi)和補(bǔ)充。現(xiàn)在，一般的消息都采用倒金字塔結(jié)構(gòu)，即將最重要的、最新鮮的事實(shí)寫(xiě)在最前面，讓人們能看一眼就知道它主要講的是什么。
因此，我們?cè)趯?xiě)作消息的時(shí)候，要具體掌握消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，勤于觀察和思考，這樣才能寫(xiě)出高質(zhì)量的新聞消息。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十八
1．大自然的語(yǔ)言。
2．奇妙的克隆。
3．阿西莫夫短文兩篇。
4．生物入侵者。
5．你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
興趣情境導(dǎo)引。
初二（一）班主題班會(huì)。
主持人：今天班會(huì)的主題是崇尚科學(xué)，破除迷信，首先由王浩同學(xué)演講。
王浩：大家好！我演講的題目是《讓科學(xué)之光驅(qū)散迷信的陰霾》。同學(xué)們知道恐龍嗎？這個(gè)龐然大物在地球上生活了1.6億年，然而在6500萬(wàn)年前它卻突然銷(xiāo)聲匿跡了，是上帝滅了它們嗎？可地球上哪來(lái)的上帝呢？大家知道地震是怎么回事吧？可我奶奶卻說(shuō)，那是鰲魚(yú)翻身。我想同學(xué)們一定讀過(guò)吳承恩的《西游記》。孫悟空有一個(gè)絕招，真令人拍案叫絕，他與妖魔們作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴子來(lái)參加戰(zhàn)斗，這當(dāng)然是神話(huà)，可今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類(lèi)似的“奇跡”，你相信嗎？人類(lèi)從遠(yuǎn)古走來(lái)，從洪荒走來(lái)，在探索自然奧秘的過(guò)程中積累了豐富的知識(shí)，不斷壯大，日益成熟，而今已步入了科學(xué)文明的新紀(jì)元。
……。
師：這個(gè)班的主題班會(huì)很有意義，形式也很好。
生1：意義在哪兒？
師：這個(gè)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
生2：王浩同學(xué)的演講很精彩，聽(tīng)了之后，使人精神振奮，激起了我們探索自然、崇尚科學(xué)的熱情。
師：說(shuō)得對(duì)。我們所處的的年代，科學(xué)日新月異，你們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，千萬(wàn)不能成為科盲。
生3：老師，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？
師：首先要有科學(xué)意識(shí)，其次要有科學(xué)態(tài)度，還得具備科學(xué)思維方法。對(duì)于你們來(lái)說(shuō)，科學(xué)知識(shí)的獲得將主要來(lái)源于書(shū)本，因此，你們必須認(rèn)真讀書(shū)，不斷學(xué)習(xí)。課文將會(huì)為你們打開(kāi)一扇扇科學(xué)的大門(mén)。
生4：老師，我們知道了，我們應(yīng)該從書(shū)本中獲取科學(xué)信息和知識(shí)。
師：是的。我們馬上要學(xué)習(xí)的第四單元大都是科普文，是介紹科學(xué)知識(shí)的事理說(shuō)明文，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們將獲取許多新的科學(xué)知識(shí)。盡管這幾篇文章說(shuō)明的事物事理有所不同，但所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法則是一致的。
生5：學(xué)習(xí)這一單元有什么具體目的嗎？
師：學(xué)習(xí)這一單元要培養(yǎng)語(yǔ)文基本功，品味語(yǔ)言，積累科學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)我們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和求證創(chuàng)新的科學(xué)精神，同時(shí)，在“綜合性學(xué)習(xí)”中應(yīng)該注重培養(yǎng)我們利用搜集、運(yùn)用資料來(lái)闡明自己觀點(diǎn)的能力。下面我們就學(xué)習(xí)第四單元的要點(diǎn)：理清順序、品味語(yǔ)言。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問(wèn)題1概括主要內(nèi)容。
生1：老師，什么是文章的主要內(nèi)容？
師：簡(jiǎn)言之，一篇文章主要“寫(xiě)什么”，就是文章的主要內(nèi)容。比如說(shuō)記事的文章，大致要知道事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，有哪些人參與了這件事，事情的起因是什么，經(jīng)過(guò)、結(jié)果又怎樣。又如寫(xiě)人的文章，大致要了解這是怎樣的一個(gè)人，主要表現(xiàn)在什么地方。再如狀物的文章，就得知道這個(gè)事物的形狀、顏色、大小，有什么特征。寫(xiě)景的文章，就應(yīng)該了解是怎樣的景色等等。
生2：老師，我知道了。那么，概括文章的主要內(nèi)容有哪些好處呢？
師：在閱讀中，抓住了文章的主要內(nèi)容，就能簡(jiǎn)明的理解課文的要旨，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章中心，概括中心思想打下基礎(chǔ)。因此，概括文章主要內(nèi)容有利于提高我們的分析、理解、概括能力，有助于發(fā)展我們的思維。
生3：如何概括文章的主要內(nèi)容呢？
師：第一，要注意一篇文章是一個(gè)整體。要整體的把握，要從整體上加以歸納，不能以偏概全，以次要充當(dāng)主要，以部分代替整體。第二，分析文題進(jìn)而概括主要內(nèi)容。文章的標(biāo)題與內(nèi)容關(guān)系十分密切，標(biāo)題是文章的“窗戶(hù)”，我們往往可以透過(guò)這個(gè)“窗戶(hù)”去了解文章內(nèi)容。分析文題，就是從標(biāo)題入手，適當(dāng)展開(kāi)，弄清文章的主要內(nèi)容。具體的做法是：在理解題意的基礎(chǔ)上，對(duì)標(biāo)題提出若干問(wèn)題，再把這些文題的答案歸納起來(lái)，成為文章的主要內(nèi)容。一般來(lái)講，凡是課題能啟發(fā)、幫助我們理解課文的都可以采用這種方法。第三，抓重點(diǎn)段概括主要內(nèi)容。一個(gè)文章有若干個(gè)段落，其中有主要段落和次要段落之分。主要段落就是對(duì)表達(dá)文章中心起關(guān)鍵作用的段落。我們就可以用抓重點(diǎn)段的方法去概括主要內(nèi)容。第四，還可以采用段意歸并概括主要內(nèi)容。
生4：何為段意歸并？
師：段意歸并，就是把段落大意合并起來(lái)。對(duì)一篇文章來(lái)說(shuō)，段落大意是“局部”，主要內(nèi)容是“整體”，整體總是由部分組成的。如果一篇文章的各個(gè)段落之間是并列關(guān)系，都是圍繞同一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)的，這時(shí)就可采用段意歸并的方法來(lái)概括主要內(nèi)容。
相關(guān)知識(shí)鏈接。
概括文章主要內(nèi)容要點(diǎn)要點(diǎn)提示。
1.根據(jù)不同的'文體進(jìn)行分析。
2.抓住文題，可運(yùn)用課題擴(kuò)展的方法。
3.抓住文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句，尤其是那些直接揭示文章主題的句子。
4.因?yàn)槭侵饕獌?nèi)容，就得從內(nèi)容的角度去概括，要能與中心思想?yún)^(qū)別開(kāi)來(lái)。（主要內(nèi)容是指“寫(xiě)什么”，中心思想則是回答作者“為什么寫(xiě)”，兩者不能等同。）。
5.抓住關(guān)鍵段落概括文章內(nèi)容，品讀精彩章節(jié)。
6.根據(jù)課前提示、書(shū)后注釋和課后習(xí)題，把握文章的主要內(nèi)容。
范例1：《大自然的語(yǔ)言》主要介紹了哪些內(nèi)容？
分析：
1．注意文體特征。這是一篇科普文章，也是事理說(shuō)明文。閱讀說(shuō)明文，首先必須通過(guò)整體感知，認(rèn)識(shí)說(shuō)明的對(duì)象。通讀全文，可以知道文章說(shuō)明的對(duì)象是大自然的語(yǔ)言，也就是文章介紹的是一門(mén)科學(xué)――物候?qū)W。
2．分析標(biāo)題與作者。文章以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言，我們讀了文章才恍然大悟，原來(lái)大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這點(diǎn)上說(shuō)物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。而作者竺可楨是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家，他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。根據(jù)這些，本文內(nèi)容應(yīng)該著重介紹物候?qū)W方面的知識(shí)，如什么是物候，什么是物候?qū)W，影響物候的因素有哪些，物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么意義等。
[4][5][6]。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇十九
第一單元記住歷史珍惜和平。
2蘆花蕩。
3蠟燭。
4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信。
5親愛(ài)的爸爸媽媽。
興趣情境導(dǎo)引。
生1：我在假期中認(rèn)真閱讀了《三國(guó)演義》，我認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)能造就人，大家看，那一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)成就了多少英雄人物啊，有道是：滄海橫流方顯出英雄本色嘛！
師：照你這么說(shuō)，你是贊成戰(zhàn)爭(zhēng)的了？
生1：基本上是這樣。我是一個(gè)男孩，長(zhǎng)大后我希望從軍，我愿意馳騁疆場(chǎng)，在血與火的考驗(yàn)中鍛煉自己，成就自己。
生2：老師，我不同意他的意見(jiàn)。我看過(guò)海明威的《永別了，武器》，我看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與無(wú)情。我認(rèn)為，戰(zhàn)爭(zhēng)，離我們?cè)竭h(yuǎn)越好。
生3：我覺(jué)得剛才兩位同學(xué)的發(fā)言都失之偏頗。戰(zhàn)爭(zhēng)，有正義與非正義之分。我們反對(duì)非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，而對(duì)于正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們必須支持，因?yàn)?，只有消滅了一切侵略者和剝削者，我們才能贏得真正的和平與自由。丘吉爾在《關(guān)于希特勒入侵蘇聯(lián)的廣播演說(shuō)》中有這樣一句精彩的話(huà)語(yǔ)：“俄國(guó)人民為保衛(wèi)家園而戰(zhàn)的事業(yè)就是世界各地自由人民和自由民族的事業(yè)?！保ㄈw鼓掌）。
師：說(shuō)的太好了。我們熱愛(ài)和平，但我們決不乞求和平；我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們決不害怕戰(zhàn)爭(zhēng)。必要時(shí)，我們應(yīng)該勇敢地迎接戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平。下面，我們先來(lái)看一篇表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的微型小說(shuō)，看看作者告訴了我們一些什么，他是怎樣表現(xiàn)的。
（投影微型小說(shuō)）。
德軍剩下來(lái)的東西。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手，用喝醉似的口氣對(duì)他說(shuō)：“到哪兒去？是不是上我那里？”
他笑笑，說(shuō)：“不。不上你那里――我找我以前的戀人。”他回看了女人一眼，兩個(gè)人走到路燈下。
女人突然嚷了起來(lái)：“?。 ?BR> 他也不由得抓住了女人的肩，迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著“約安！”把女人抱起來(lái)了！
師：大家已經(jīng)默讀完畢，現(xiàn)在，誰(shuí)先勇敢地站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)？
生1：作者講述的是一個(gè)男人和一個(gè)女人的故事。
（哄堂大笑）。
師：你說(shuō)的有些道理，只是過(guò)于寬泛，不確切。能不能再具體一些？
生1：我想，是一個(gè)男人和他墮落了的女朋友的故事。
師：很好。其他同學(xué)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的？
生4：這個(gè)男人可以看成是一個(gè)戰(zhàn)士。
師：很好。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從哪里可以看出？
生4：小說(shuō)開(kāi)頭告訴我們：“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)?！边@樣，我們有理由認(rèn)定這是一個(gè)戰(zhàn)士。
生5：我想，一定是她自身的.原因吧。
師：你有根據(jù)嗎？
生5：（不好意思）沒(méi)有根據(jù)。
（同學(xué)們又笑）。
師：大家能不能從小說(shuō)的題目發(fā)現(xiàn)些什么？
生6：老師，我知道了，是德軍讓她墮落的。因?yàn)樾≌f(shuō)寫(xiě)的是“德軍剩下來(lái)的東西”。
生7：老師，是不是第二次世界大戰(zhàn)呢？
師：對(duì)！能告訴我們你是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的呢？
生：因?yàn)樾≌f(shuō)告訴我們說(shuō)是德軍。
師：非常聰明。這樣，我們就大體把握了這篇微型小說(shuō)的主要內(nèi)容。下面我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一單元時(shí)就應(yīng)該這樣去理解和把握文章的主要內(nèi)容。記住歷史，珍惜和平。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問(wèn)題1：整體把握敘事性作品的主要內(nèi)容。
生：老師，理解和把握文章的主要內(nèi)容有方法嗎？
師：沒(méi)有絕對(duì)的方法。但閱讀敘事性作品有一些基本的方法。
生：有哪些基本方法呢？
師：首先，我們應(yīng)該抓住文章的題目，題目，一般。
[4][5][6][7][8][9]。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇二十
1、整體感知課文，理清說(shuō)明順序。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
3、了解物候知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志。
趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的物候知識(shí)。
通過(guò)本文的教學(xué)來(lái)豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。這篇課文同時(shí)也告訴我們科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。
本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。概括要點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用課文中的話(huà)或自己的話(huà)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，教學(xué)形式：由3至4個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)老師提出的思考題自學(xué)課文內(nèi)容，然后集中討論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。再?gòu)娜舾山M中選派若干名同學(xué)作代表上講臺(tái)講課，聽(tīng)后互相評(píng)議，教師適時(shí)點(diǎn)撥，最后歸納小結(jié)。
（一）、溫故知新。
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生背誦第一自然段。
（二）、學(xué)習(xí)、研討4—12段。
自學(xué)思考題：
1、給4—12段分層，并用自己的話(huà)概括每個(gè)層次的主要內(nèi)容。
2、文中主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，舉了哪些例子？各用來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題？
4、研究物候?qū)W有何意義？
再次朗讀6—10段，思考：
（1）物候現(xiàn)象的決定性因素？作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的？
（2）作者主要用什么說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明這些因素的影響？
（3）第10段中，“根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄”可否刪去？為什么？
教師總結(jié)：說(shuō)明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說(shuō)服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。
（四）、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí)。
1、我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說(shuō)明其中包含的物候知識(shí)。
2、除了農(nóng)諺，古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。多媒體顯示：
3、教師請(qǐng)有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R(shí)。
（五）、繼續(xù)探究課文、釋疑問(wèn)難。幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)中我問(wèn)題。
（六）、走進(jìn)自然暢談收獲。
（七）、布置作業(yè)：鞏固基礎(chǔ)（文字資料，練習(xí)題）。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇二十一
1．交代新聞的來(lái)源和根據(jù)，給人真實(shí)感。
2．交代新聞的重要點(diǎn)，給人鮮明的印象。
3．交代新聞的新鮮點(diǎn)，給人耳目一新。
4．文字表達(dá)巧妙精練，給人形象感。文題展示。
你所在的班級(jí)、學(xué)校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，最近發(fā)生了什么特別的或者有意思的事情？盡可能多方調(diào)查、采訪(fǎng)，采集相關(guān)信息，寫(xiě)一則消息。不少于500字。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇二十二
單元內(nèi)容感知。
一、閱讀。
1、本單元四篇課文皆為游記，四篇游記的寫(xiě)法各有特點(diǎn)，有的寫(xiě)旅行的全過(guò)程，有的寫(xiě)多次重游同一景點(diǎn)，有的寫(xiě)同一景點(diǎn)的不同側(cè)面，學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意體會(huì)這些特點(diǎn)。
2、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在游記中也是這樣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要注意體會(huì)作者滲透在游記中的感情。
3、四篇游記的語(yǔ)言風(fēng)格各不相同。有的語(yǔ)言質(zhì)樸，有的語(yǔ)言華麗;有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促。學(xué)習(xí)中要品味不同的'語(yǔ)言風(fēng)格。
二、口語(yǔ)交際。
召開(kāi)一次旅游咨詢(xún)會(huì)。在活動(dòng)過(guò)程中我們要注意提問(wèn)簡(jiǎn)明扼要，回答問(wèn)題言簡(jiǎn)意明，具有針對(duì)性。
三、寫(xiě)作。
寫(xiě)一篇游記。要根據(jù)游記的特點(diǎn)，在寫(xiě)游記時(shí)，要點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，要反映游蹤及觀賞順序，寫(xiě)出景色的特色，并做到情景交融。
設(shè)置意圖。
了解編者的設(shè)置意圖，有利把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們一定要細(xì)心體這些意圖。
1、四篇課文，意在讓我們了解祖國(guó)山川的秀美壯麗，更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解發(fā)厲發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況，增強(qiáng)對(duì)外開(kāi)意識(shí)，理解改革的重要性。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)景時(shí)運(yùn)用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并能在寫(xiě)作中運(yùn)用。
3、口語(yǔ)交際，咨詢(xún)問(wèn)答，意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交往能力及應(yīng)變能力。
4、綜合性學(xué)習(xí)，旅游資源調(diào)查，意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，既有口頭表達(dá)能力，又有書(shū)面作業(yè)能力。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
參考以上內(nèi)容，整體感知本單元內(nèi)容。
1、速讀四篇課文，感知四篇文章的特色，以及游記的文體特點(diǎn)，并把學(xué)習(xí)體會(huì)以及精彩段落寫(xiě)在閱讀筆記本上。
2、注意畫(huà)出文中的重要字詞，并用好課時(shí)訓(xùn)練檢測(cè)自已。(1——2題)。
1巴東三峽。
自學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，明白詞句含義。
2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標(biāo)：
1理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。
2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)自已熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析。
重點(diǎn)：
1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫(xiě)作方法。
學(xué)法指導(dǎo)：
本文是游記，我們要以課文為本，了解游記特點(diǎn)，培養(yǎng)自已的想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，從課文出發(fā)，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察和移步換景，一般瀏覽和重點(diǎn)觀察的方法，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點(diǎn)。學(xué)會(huì)采用邊看、邊想、邊說(shuō)、邊寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
過(guò)程導(dǎo)引：
一、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)(先自學(xué)后小組交流)。
1朗讀課文，在書(shū)上劃分段落，并歸納段意。
2在劃分段落的基礎(chǔ)上，概括作者游蹤順序。
二、自主完成一課一練閱讀訓(xùn)練題，并根據(jù)本題學(xué)習(xí)描寫(xiě)西陵峽、瞿塘峽的語(yǔ)段。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
作業(yè)：完成課后練習(xí)題二。
八年級(jí)語(yǔ)文第一單元新聞寫(xiě)作教案篇二十三
1、初步領(lǐng)會(huì)形同神似的仿寫(xiě)要求。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、了解仿寫(xiě)的基本類(lèi)型，掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。
【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)第一課時(shí)重在寫(xiě)作指導(dǎo)；第二課時(shí)完成學(xué)生習(xí)作，集體評(píng)議。
精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣。
有一位哲人說(shuō)過(guò)：“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！边@么重要的仿寫(xiě)，我們?cè)撊绾稳?xiě)呢？先看一篇例文。
例文引路掌握要點(diǎn)。
流年匆匆，母愛(ài)相隨。
母愛(ài)，又何只會(huì)在短暫的分別后凸顯，當(dāng)記憶的涓涓細(xì)流靜靜淌過(guò)，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)它一直與我相隨。
小時(shí)候，母親是那溫馨的小屋——。
我靜靜地坐在小屋內(nèi)，小腦袋不時(shí)向窗外探望著。每天的此時(shí)，媽媽總會(huì)那么神奇地出現(xiàn)。腳步聲！我驚喜地跑到門(mén)前?！爸ā遍T(mén)被輕輕推開(kāi)，門(mén)外是那熟悉的身影。雖然夜色已深，我卻感覺(jué)到那身影帶著光亮，帶著溫暖。“我回來(lái)嘍——”媽媽快步向我走來(lái)，微笑著，輕輕蹲下，緊緊摟住我。“肚子餓了沒(méi)？”“冷不冷？”“一個(gè)人在家想媽媽嗎？”媽媽的雙眸中充滿(mǎn)無(wú)盡的擔(dān)憂(yōu)與心疼。
溫馨的小屋內(nèi)，無(wú)盡的母愛(ài)在蕩漾。
后來(lái)啊，母愛(ài)是那雙拭淚的手——。
我拒絕一切光亮，關(guān)掉所有的燈，獨(dú)自忍受著考試失利的心痛……“啪”，燈照亮了眼前的試卷，我又一次看到了那刺目的分?jǐn)?shù)。于是，我再也無(wú)法忍耐，放聲大哭。淚眼朦朧中，媽媽的身影悄然走近，伴我而坐。抬頭，媽媽的眼眸中分明滿(mǎn)含著疼惜……“媽媽——”我更加心痛。突然，一雙印記著勞累的手慢慢伸向我，瞬間，我的臉好溫暖。媽媽的手指輕輕在我的眼角滑過(guò)，帶走那已變涼的淚水，帶來(lái)了那滿(mǎn)是鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)：“從頭再來(lái)，哭泣不屬于你，要贏得微笑，媽媽相信你！”
那雙手，總在黯淡的日子里為我擦亮心情。
而現(xiàn)在，母愛(ài)是那幸福的叮嚀——。
時(shí)光點(diǎn)滴逝去，母愛(ài)如泉涌來(lái)！
點(diǎn)評(píng)：巧化名詩(shī)領(lǐng)片段，鏡頭分呈著華章。像電影鏡頭一樣，作者為我們截取了三幅簡(jiǎn)單小巧、溫情彌漫的畫(huà)面：“小屋守望，母愛(ài)蕩漾”“痛哭流涕，母親拭淚”“離別之際，叮嚀不斷”。特別值得一提的是，作者選用了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)中的三個(gè)經(jīng)典句子“小時(shí)候……”“后來(lái)啊……”“而現(xiàn)在……”領(lǐng)起下文，完美和諧地將幾個(gè)再平常不過(guò)的生活片段串接起來(lái)，線(xiàn)索清晰洋溢著濃濃的流年匆匆之感嘆、母愛(ài)相隨之幸福。
文題展示。
1、《安塞腰鼓》中運(yùn)用反復(fù)、排比、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海一般的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。
2、在《阿長(zhǎng)與q山海經(jīng)r》中，作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法描繪人物形象，給人印象深刻。選擇一個(gè)人物，模仿這種寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。
寫(xiě)法指導(dǎo)。
首先，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫(xiě)這些事情之前，先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。文章雖然寫(xiě)了不少事情，但都圍繞“寬”和“嚴(yán)”兩方面選材，篇章結(jié)構(gòu)比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫(xiě)人物時(shí)，可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu)，圍繞人物的特點(diǎn)，從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。
其次，還要注意借鑒范文的寫(xiě)作技巧。比如《安塞腰鼓》中的“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！边@句話(huà)運(yùn)用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯?xiě)作中也常會(huì)用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達(dá)效果是否更好。
總之，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，要根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)。對(duì)于你覺(jué)得精彩的地方，要細(xì)心揣摩，想一想作者是怎么寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。然后再想想自己怎樣去仿寫(xiě)，最好還能有些變通和創(chuàng)新。仿寫(xiě)只是寫(xiě)作入門(mén)的途徑之一，真正學(xué)會(huì)寫(xiě)好文章，還有待自己進(jìn)一步的創(chuàng)造。