總結(jié)是讓我們更清晰地認(rèn)識自己，更明確地制定目標(biāo)和計劃。學(xué)會管理時間是高效工作和充實生活的關(guān)鍵所在。小編在整理這些總結(jié)范文時，參考了一些專家的意見和建議，希望能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫作有所幫助。
初一課本劇篇一
閱讀文言文選段，回答問題。
（甲）水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
（乙）林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
1．對下列加粗的詞語解釋正確的一項是（）。
a．屋舍儼然（整齊的樣子）良田美池桑竹之屬（連接）。
b．水皆縹碧（青白色）望峰息心（平和的心態(tài)）。
c．有時見日（同“現(xiàn)”）橫柯上蔽（遮蔽）。
d．阡陌交通（交錯相通）負(fù)勢競上（憑依）。
2．翻譯句子。
蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。
參考答案：
1．d。
2．知了長久不息地鳴叫，猿猴接連不斷地啼囀。
3．田園生活（鄉(xiāng)村生活）；采菊東籬下，悠然見南山。
4．（甲）奇（清、急）、異（高、險）；沉迷山水（寄情山水、熱愛山水）；（乙）安寧、閑適。
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初一課本劇篇二
“課內(nèi)比教學(xué)”是教師教學(xué)基本功比武活動，目的是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的備課、說課、講課、評課等基本教學(xué)技能，比的是教師的專業(yè)素質(zhì)，比的是教師的能力和業(yè)績。作為柳林一小數(shù)學(xué)組中的一員，積極參加課內(nèi)比教學(xué)活動，提高了教師的專業(yè)水平，取得了較好的效果；“課內(nèi)比教學(xué)”活動，給我們又一次難得的學(xué)習(xí)機會，課堂教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心；教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和過硬的基本功?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、發(fā)現(xiàn)同事的長處，作為自己教學(xué)的指南針。
聽了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課，收獲頗多！這次活動讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不可言。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于實際生活中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活，再將數(shù)學(xué)知識運用于我們的生活的過程。這樣的知識與實踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
二、精心做好上課前各項準(zhǔn)備。
上課前，我積極自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件，準(zhǔn)備好教案、導(dǎo)學(xué)案、說課稿，講好后寫好教學(xué)反思。改變以往的那種憑一本教案、一本書，一講一節(jié)課滿堂灌的模式，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。
三、發(fā)揚自己的特長，形成自己的風(fēng)格。
通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說，我教學(xué)過程中講解細(xì)致到位，教學(xué)過程簡潔清晰，學(xué)生計算量大，方法實用，我也正向這個方向努力。這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、課堂生動、有趣、扎實、有效。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動活動中，數(shù)學(xué)組所有參賽教師從評課、講課到說課傾力以赴。數(shù)學(xué)組8名教師，全部已經(jīng)進(jìn)行了賽講，聽課老師也聽得入迷，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，在每賽講完一節(jié)課后，講課教師先進(jìn)行說課，然后數(shù)學(xué)組所有成員都對講課教師的課進(jìn)行公正的評價，并且參與打分；分管教學(xué)的校長也給予了中肯的評價，認(rèn)為這樣的課堂扎實、有效，達(dá)到了預(yù)期效果。
五、讓教師和學(xué)生取得“雙贏”
通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動，使我深刻意識到構(gòu)建有效課堂，提高課堂效率是我們每個教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo)，只有做到這一點，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，減負(fù)提質(zhì)，同時也調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，積極性和自覺性，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生獲得實際的發(fā)展。從教師層面來講：在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們教師也會從理解課標(biāo)，熟悉教材，把握實際，有效設(shè)計這四個方面來把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結(jié)合這兩個方面來說，無論對教師，還是對學(xué)生絕對是“雙贏”的。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動的大力開展會讓教師有所收獲，有所反思，也必會為學(xué)校打造有效課堂活動的深入實施增添濃墨重彩的一筆。
初一課本劇篇三
每個一直以來都把自己定位一個小人，但似乎不太成功呢，亦今為止還沒有人說我是個小人，如果那天有人對我說我是一個小人，我想我一定會高興老半天吧，不知道為什么自己會對“小人”情有獨鐘，可是是電視看多了吧，覺得電視里的小人都很強，都是一個人，就自己，獨木成林，不需要別人的幫助，過的總是很輕松，不用在意別人的想法，不用考慮別人的感受，只在意自己。其實，有真正哪來的小人，壞人呢，只不過是定位不同，沒有主角光環(huán)罷了，把角度互換一下，原來的小人換成主角，好人，把主角換成小人，或許原來的主角做小人會做的更完美吧，但是在想一下，原本的定義就是小人是主角，主角是小人，我可能還會像現(xiàn)在這樣互換角度，這樣就又回到了原點。
其實世界上本就沒有什么好人，壞人，只不過是角度不同而已。即使小人做的不太成功，但自以為是應(yīng)該做的還可以，自以為是的覺得自己很了解別人，自以為是的覺得自己很懂人心，自以為是的覺得自己獨自在社會上混的很好，自以為是的覺得自己能做到，自以為是的覺得自己會成功，自以為是的覺得自己會失敗……雖然自己一直說著人都是多面的，面對的人不同，態(tài)度也不同，你沒有資格去評價她，更沒有權(quán)利去給她下定義，你所看到的只是她的一面或兩面而已，并不是全部。但總是做不到，還是會有意無意的去評價，去給別人下定義，不同以往的是這些定義我不會去和別人討論，只是自己知道，亦或是不知道。即使都懂，卻還是會去做，為什么呢，只是害怕被欺騙，利用而已，其實真正下了定義又能怎么樣呢，那可笑的初心真的很愚蠢，很堅定。
人，總是這樣的自相矛盾。——后記。
初一課本劇篇四
1.《在山的那邊》中“山”與“海”的含義：童年時“山”和“?！本褪侵脯F(xiàn)實生活中的山和海。在長大后，“山”比喻困難、障礙等，“海”比喻信念、理想。
告訴我們的道理:人生的道路不會是一帆風(fēng)順的，總會遇到艱難險阻。只要百折不撓地堅持奮斗，理想的境界終將實現(xiàn)。
2.《走一步再走一步》：蘊含哲理：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。
3.《短文兩篇》。
《蟬》的中心句：“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過?！保牡奈难?。它是由抑到揚的關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。它提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。
《貝殼》：中心句：“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的—絲不茍呢”;《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。
兩文都采用了以小見大的寫作手法，由小小的物引發(fā)對生命的感悟。
4.《紫藤蘿瀑布》中心句：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?BR> 紫藤蘿的命運:從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。
中心句理解：遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。
5.《理想》是一首現(xiàn)代史，詩人運用一連串生動形象的比喻，從多種角度贊美理想，告訴人們，人生一定要有理想。
6.《行道樹》一文中采用擬人修辭方法，展現(xiàn)行道樹的形象，就是無私奉獻(xiàn)者的形象，借行道樹的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美無私奉獻(xiàn)者的崇高精神。
7.《第一次真好》中作者以第一次看見柚子樹而引發(fā)對第一次看見十姊妹鳥的雛鳥的回憶，并總結(jié)自己的感受，認(rèn)為“第一次的感覺”是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，它不僅帶給我們新鮮、刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生的閱歷。
8.《白兔和月亮》是一則寓言。兩個轉(zhuǎn)折，形成鮮明對比。寓意是：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。
9.《落難的王子》采用第一人稱寫法，人物語言、神態(tài)、動作描繪細(xì)致。這則寓言的寓意是：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。
11.《論語十則》一文，大體上前四則談學(xué)習(xí)方法，五、六、七則談學(xué)習(xí)態(tài)度，后三則談修身做人。
12.《春》這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了一幅大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃勃的春景圖，贊美春天的活力，從而激勵人們在打好春光里辛勤勞作、奮然向前，同時也抒發(fā)了作者對大好春光的無限熱愛。
13.《濟(jì)南的冬天》抓住“溫情”這一特點，緊扣“山”和“水”，描繪了一幅淡雅的山水畫，抒發(fā)了作者贊美濟(jì)南，熱愛自然的美好情感。
14.《夏感》以熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀。
15.《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。
16.《化石吟》是一首贊美化石的抒情詩，寫科學(xué)家通過研究化石，向我們展示了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。
17.《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動的語言從兩個方面介紹了云與天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系，不同光彩德云和天氣的關(guān)系。
18.《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動活潑的筆法，把綠色蟈蟈的外表、習(xí)性介紹的活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。
19.《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品，它真實的記載了1967年7月21日美國宇航員登上月球的全過程。表現(xiàn)了作者對人類聰明才智的贊嘆。
20.《山市》是作者根據(jù)目擊者的敘述寫的，它歷歷如畫的再現(xiàn)了山市由生成到消失的過程，無論是大筆勾勒或工筆描摹，都能曲盡其妙。
初一課本劇篇五
“其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅”（《屈原列傳》），讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義，全班竟無一人準(zhǔn)確回答；“顏色憔悴，形容枯槁”（《漁父》），“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”（《勸學(xué)》），讓學(xué)生翻譯這兩個曾經(jīng)學(xué)過的句子，大部分同學(xué)對翻譯原因判斷句和比喻句束手無策，且對第一個句子中的虛詞“用”的理解全部出錯。――是問題太難？非也。此前類似的句子已見過不少，虛詞“以”的用法總結(jié)過數(shù)次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒，練習(xí)再練習(xí)。
在文言文教學(xué)過程中，此類情況屢見不鮮。這種時候，身為語文教師，覺得特別委屈：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”！這么簡單的問題，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明，可一點撥便又如夢初醒呢？自己不是一字一詞一句地教過了嗎？看來，不突破“老師教，學(xué)生聽”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性、主動性，根本無法實現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)。抓住高中語文新課程改革的機會，我積極轉(zhuǎn)變語文教育教學(xué)理念，開始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式：把課堂交給學(xué)生，采取“課內(nèi)文言文，讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法。這種方法簡單易行，其操作過程如下：
一、備課提前一個星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目，讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作。上課前一天，根據(jù)該篇課文的篇幅長短情況，由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落（一般是某一段）的“講授”任務(wù)，讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備。這一過程就是“備課”。為保證盡可能多的學(xué)生（最好是全部）參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有兩點要注意：一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時間不能太早，否則，有的學(xué)生就會置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧，或因沒有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過程；二是指派對象既要照顧全體還應(yīng)是隨機的，以使每一個學(xué)生意識到自己隨時有承擔(dān)任務(wù)的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作。
二、講課學(xué)生依事先定好的順序走上講臺，把自己準(zhǔn)備好的那一部分課文在班上講解，完成“講課”過程。這個過程中，學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內(nèi)容分析，或是寫作手法點評；可以板書，可以提問，可以討論。這一“講課”過程，真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”。
三、批評講完后，讓大家對該同學(xué)的講解予以評論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯誤、缺點所在；眾說紛紜，“百家”爭鳴。在批評中，大家的思維得到了啟發(fā)，視野變得開闊，認(rèn)識由錯誤而正確，由模糊而清晰。
四、交流講解、批評之后，給三五分鐘的時間讓同學(xué)們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑。對于不能解決的疑難，在班上公開交流，實在不能得出正確結(jié)論的，老師可適時引導(dǎo)、點撥、答疑。
五、質(zhì)疑對于一些重要的地方，或是字詞句，或是思想內(nèi)容，或是藝術(shù)形象等等，學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問題的形式提出來，讓大家思考、討論、發(fā)表看法，以求對文章的解讀更深入。
六、總結(jié)總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，予以積極評價：肯定做得好的地方，指出不足；鼓勵與要求并重，以求今后更上一層樓。
七、鞏固從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字，讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣，既可鞏固所學(xué)，掌握古文的翻譯方法、技巧，以備高考；又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語言特點和藝術(shù)魅力，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語感。
“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式，效果非常明顯：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來。班上古漢語工具書多了，甚至包括《論語》、《孟子》、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書桌上；課外鉆研課文、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了，課堂積極思考、勇于發(fā)問的學(xué)生多了，連學(xué)語文從不開口的學(xué)生也開始向老師同學(xué)請教了，而且同學(xué)們所提的問題也一天比一天深入；課堂氣氛也活躍了，一場場學(xué)生表演出來的“老師秀”，讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤?。就是一個小小的低級錯誤，也因大家的“強烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象；語文作業(yè)也樂意做了，每次都能按時收上來。
二、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考，一次次的討論，一篇一篇的鉆研，一節(jié)課一節(jié)課的積累，文言基礎(chǔ)得到了夯實，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時，再也不緊張也不亂蒙，而是開始運用所儲備的文言知識，進(jìn)行理性分析了。因為是自己主動鉆研而非被動接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實詞、句式句法，一下子茅塞頓開，也開始真正明白了、記住了。
初一課本劇篇六
新版第一單元(左)和舊版第一單元(右)，彩色和黑白對比。
乍一看，新版比舊版胖了一圈，有a4紙大小，而且還從黑白變成了彩色。舊版語文課本除封面和封底外，課本內(nèi)全是白紙黑字;而新版則是全書彩印!
舊版變新版，課文變少了。
新版教材目錄一覽。
這是七年級上冊的課文篇目，其中紅色字體是新增的篇目。
新版課本只有24篇課文，比舊版減少了6篇。像劉湛秋的《雨的四季》、諸葛亮的《誡子書》、康拉德?勞倫茲的《動物笑談》等等，都是以前教材中沒有的，而像魯迅的《從百草園到三味書屋》、蒲松齡的《狼》等，則是從原來的七年級下冊中調(diào)整過來的。
老師認(rèn)為：
新教材仍然采用文選式，但是選文更側(cè)重于從學(xué)生的角度出發(fā);。
新教材還特意將每個單元課文，分為“教讀”和“自讀”和“課外閱讀”三種課型，將課外閱讀納入課程的有效組成部分，溝通課內(nèi)外閱讀，課外閱讀的重要性可見一斑。
舊版變新版，預(yù)習(xí)很重要。
課文《春》的“預(yù)習(xí)”部分。
這是一個非常明確的引導(dǎo)，告訴學(xué)生預(yù)習(xí)在語文學(xué)習(xí)中的重要性。
以往，老師在布置作業(yè)時，會安排一些預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生有時候會敷衍一下，應(yīng)付了事?，F(xiàn)在不同了，預(yù)習(xí)這個學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，在教材中名正言順、大張旗鼓地亮相了，預(yù)計會對學(xué)生有觸動。
此外，每篇課文前的預(yù)習(xí)，文字內(nèi)容不多，但相當(dāng)凝練，啟發(fā)學(xué)生該如何有效預(yù)習(xí)，屬于閱讀方法的指導(dǎo)，非常有用。
在語言知識方面，從詞義、詞匯、詞類、短語等方面入手，循序漸進(jìn)地給學(xué)生以指導(dǎo);。
在修辭方面，七年級上冊重點分門別類地講解了比喻、比擬、排比等相關(guān)知識;。
在文學(xué)常識和文化知識方面，也有一定的涉獵。這與舊版相比，顯得更貼近實際，也更實用。
舊版變新版，田字格現(xiàn)身。
課文《春》的“讀讀寫寫”部分。
小學(xué)階段，“識字與寫字”部分中，漢字的書寫是放在田字格中的，進(jìn)入初中后，“識字與寫字”部分向來是沒有田字格的。版的人教社初中語文新教材，卻在“識字與寫字”部分增設(shè)了田字格。
這個變化釋放的信號，是現(xiàn)在越來越重視學(xué)生書寫的規(guī)范性，也透露出教材編寫者更加重視漢字書寫在學(xué)生心智培養(yǎng)中的作用。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》第四學(xué)段(7～9年級)對于“識字與寫字”有這樣的要求：
在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。
語文老師們總結(jié)說，寫好漢字的關(guān)鍵有兩個，一是筆畫，二是結(jié)構(gòu)。
新教材對于漢字書寫的重視是一脈相承的，小學(xué)語文新課本開始重視筆順，而筆畫是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的，結(jié)構(gòu)比筆畫更難把握，結(jié)構(gòu)是漢字書寫的重點和難點，田字格的使用，為學(xué)生提供了安排筆畫、處理結(jié)構(gòu)關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，能提高練字的效率。
總而言之，新版初中語文教材釋放出這些信號：
學(xué)語文，做筆記、寫批注很重要。
要重視課外閱讀。
預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一樣重要。
書寫同樣很重要，有空多練字。
1.首先想要學(xué)好語文，要做到：多復(fù)習(xí)，抓緊時間，認(rèn)真仔細(xì)，持之以恒!
2.復(fù)習(xí)語文要有計劃!
比如說，我今天計劃要看完多少多少課，但目標(biāo)不能定的太高，還要記得去完成預(yù)定的計劃。如果提前完成預(yù)定計劃，但也不要心急，應(yīng)該再多看一遍你看過的課文，或者拿一些練習(xí)題來鞏固(當(dāng)然，做完了練習(xí)題也要多看一兩遍才能記得牢!只有平時養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)上有大收獲，否則就多走了比別人還要長的彎路!)。
3.在復(fù)習(xí)的時候要認(rèn)真，才能達(dá)到較高的效率!
有些記不住的地方可以用一張紙抄下來，放在口袋里，想看就看，想記就記(幾上個三五十遍，就不信記不住它)!
早晚讀也不要浪費時間，念出來總比不出聲地記好多了!一般我早晚讀都是用來念生字、文言文及其翻譯(兩者結(jié)合著一起背，雖然文言文不易學(xué)，但勤能補拙呀!)、古詩詞、課文小字處一些重要的詞語注釋。
4.上課時，老師的講課是最關(guān)鍵的，老師一般都能抓住重點來教大家復(fù)習(xí)(教了這么多年當(dāng)然比較有經(jīng)驗拉)，做好筆記(尤其是你不懂的地方更要認(rèn)真聽)。
初一課本劇篇七
(1)兩點間的距離：連接兩點間的線段的長度叫兩點間的距離。
(2)平面上任意兩點間都有一定距離，它指的是連接這兩點的線段的長度，學(xué)習(xí)此概念時，注意強調(diào)最后的兩個字“長度”，也就是說，它是一個量，有大小，區(qū)別于線段，線段是圖形.線段的長度才是兩點的距離.可以說畫線段，但不能說畫距離。
初一課本劇篇八
自從讀過朱自清先生的《背影)》，我的心就受到了巨大的抨擊，那一句句話一個字，都在心頭存留著，久久都不能消失，那來自朱自清先生樸實的語言，更是讓我難以忘懷。
那是一個陽光明媚的下午，陽光透過窗戶輕輕灑下光輝，我被《背影》所震撼，心血來潮，想要在網(wǎng)上查找與《背影》相似的文章，終于目光靜止在一篇叫做《目送》的文章上，那文章里的字字句句，都使我深受感觸。
那是龍應(yīng)臺所寫的，大致內(nèi)容是目送著兒子和父親的背影，我很驚喜，從未想過還有與朱自清先生類似的文章，雖已年代久遠(yuǎn)，可是我卻又在《目送》里看見了《背影》的影子。
讀過之后，我最難忘的，是在結(jié)尾所寫下的那句話，“他的背影告訴你，不必追。”每當(dāng)想起這句話，我就深受同感，所謂目送，不過就是你看著他的背影漸漸由小變大，如文中“我”那樣目送兒子，又由大變老，如文中“我”目送父親。這篇文章和《背影》相似，可是用的.手法和感情腔調(diào)卻完全不同，“背影”全篇樸而無華，《目送》卻用了許多優(yōu)美語句，卻也有樸實的語言，讓整片文章看上去與《背影》相同，卻又不似《背影》。
總覺得在哪里聽過這篇文章，也從未想過會在初中時再次見到，讀過之后卻有著不同的感受，《目送》這篇文章，看似只是敘事型散文，可卻讓我讀到了作者對兒子長大的無奈，默默無聞的父愛和多種情愫，我也終于懂得，為何老師會推薦我們讀《目送》，并不是在于他與背影相似，而是他們都用簡單的語言向我們展現(xiàn)了偉大的愛。
人生是短暫的，從出生到死亡，只不過是眨眼一瞬間，我們要懂得珍惜身邊的每一個人。而龍應(yīng)臺，正是用那樸而無華的文字，輕輕的敘事，寥寥幾筆間，勾畫出人間的溫暖，告訴了我這個深刻的道理。
初一課本劇篇九
這一點看起來很簡單，實際上是個很現(xiàn)實的問題，有的家長認(rèn)為，語文學(xué)不學(xué)不會有問題，而英語和數(shù)學(xué)可來不得半點馬虎，這種態(tài)度或多或少的傳染給了孩子，所以，大多數(shù)孩子對語文學(xué)科的重視程度都不夠，這種態(tài)度的結(jié)果是孩子不認(rèn)真聽課，不認(rèn)真讀書，人文素養(yǎng)很低，甚至孩子的語文基礎(chǔ)都很差。語文學(xué)科又是一個長期積累的學(xué)科，真的是“書到用時方恨少”，急功近利永遠(yuǎn)也學(xué)不好語文，所以，作為很有學(xué)識修為的家長們，應(yīng)該不會急功近利，不會被所謂的分?jǐn)?shù)沖昏頭腦。
希望大家重視孩子的語文學(xué)習(xí)，重視孩子的語文閱讀和最基本的語文積累，確確實實提高孩子的修養(yǎng)、品位。
抓住課堂。
我們南外仙林的課堂改革已經(jīng)進(jìn)入了鞏固深入階段，小組合作，課堂展示，板塊推進(jìn)的課堂模式在課堂上運用已經(jīng)比較成熟。小組合作學(xué)習(xí)下的課堂模式，需要孩子積極參與，積極思考，積極合作交流，積極舉手發(fā)言，同學(xué)之間互相合作，思維互相碰撞，這樣的課堂培養(yǎng)的是孩子的獨立思考、合作探究和積極表達(dá)的能力。在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，孩子的進(jìn)步很會快很高。最為家長，要鼓勵孩子克服以往被動的學(xué)習(xí)和思維慣性，積極大膽的表現(xiàn)自己。三年下來，你會發(fā)現(xiàn)孩子變得更加自信、獨立。
強化閱讀。
語文老師，要為孩子的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，除了加強孩子的基本能力訓(xùn)練之外，更要培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)，我們覺得讀書對孩子的成長和語文學(xué)習(xí)有特別重要的意義，所以，我們今年想在每個班級建立一個小圖書館，我們開出讀書清單，希望家長配合幫助把這個圖書館建立起來，由我們語文老師負(fù)責(zé)管理，爭取讓孩子每天都能讀書、周末讀不少于兩個小時的書、每月讀一本大部頭書、每個學(xué)期讀不少于四部書，養(yǎng)成隨時閱讀、終身閱讀的習(xí)慣!
重視書寫。
電腦的普及以及應(yīng)試教育的急功近利，造成現(xiàn)在孩子的書寫很差，這既影響了孩子人文素養(yǎng)，現(xiàn)實的來說也造成考試時無謂的失分，為此，我們備課組統(tǒng)一為孩子定了字帖，統(tǒng)一安排時間，督促孩子每天練習(xí)寫字。
督促作業(yè)。
我們每周都有正規(guī)的書面作業(yè)，是老師精心準(zhǔn)備的。如果周末學(xué)生作業(yè)是，我們家長不做好督促工作，就會出現(xiàn)兩種情況，一種是孩子不認(rèn)真寫，胡亂寫完后應(yīng)付了事;另一種情況是孩子到網(wǎng)上當(dāng)答案，抄下來應(yīng)付了事。很多孩子周末的心態(tài)是很浮躁，作業(yè)如果不好好練習(xí)、不認(rèn)真督促，那么就起不到復(fù)習(xí)鞏固的作用。我們希望孩子在家完成周末作業(yè)時，家長要求孩子在家獨立完成，不要帶到學(xué)校。作業(yè)前先復(fù)習(xí)再開始寫，不要一邊看書一邊寫作業(yè)，這樣沒有效果。作業(yè)要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并請簽字檢查。我們不是要家長輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，而是希望家長關(guān)注孩子在作業(yè)時的態(tài)度和習(xí)慣，一定要培養(yǎng)他們專心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。
初一課本劇篇十
語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，也包括詞語的積累，名言警句、俗語、諺語的積累。積累題近在中考語文試題中，占到一定的比重，它們在試卷中的位置，可能會單列一塊，集中考查，也可能放在閱讀試題中，有的地區(qū)則放在“加試卷”中：但無論如何，我們應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中和中考復(fù)習(xí)中，對其加以重視：因為進(jìn)行語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教育經(jīng)驗，通過考試考查學(xué)生對語言的積累，是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善語文教學(xué)的極好的方式。
復(fù)習(xí)中，要背會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書中要求背誦的詩文名篇和段落，要做到默寫時不增、刪、錯字詞，不用錯標(biāo)點符號。會寫出詩文的篇目和作者姓名，還要認(rèn)真閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的課外讀物，并有意識地進(jìn)行資料卡片的制作和名言名句以及詞語的收集。除此之外，在日常的閱讀中，對課外一些常見的詩文名句也要注意積累和摘抄。需要指出的是，對名句的積累學(xué)習(xí)，要能夠理解其意思，并準(zhǔn)確得體地符合語境的運用。還能運用歸類的方法，將積累的名句進(jìn)行梳理，進(jìn)行比較式的學(xué)習(xí)記憶。
詞語的積累，還包括常見的成語、同義詞和反義詞。在積累的同時，要掌握其運用的規(guī)律，如語言環(huán)境、褒貶色彩等。
2.加強語言運用能力的培養(yǎng)。
語言運用的考查，范圍涉及很廣，包括語音、漢字、語法、修辭、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語音的考查，一般是結(jié)合語境要求給易讀錯的字準(zhǔn)確地注音，包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字，常用字是考查的范圍;漢字的考查涉及兩個方面，一是修改錯別字，二是規(guī)范、端正、整潔地書寫;語法和修辭從運用的角度考查，如修改病句;修辭的考查更為普遍，如句子的仿寫、續(xù)寫和填寫，一般考查的修辭格為排比、對偶、比喻等，還有消極修辭中的簡明、連貫、得體。
常見的語言運用題還有根據(jù)提供的材料寫廣告語，結(jié)合表格復(fù)述其內(nèi)容，給報紙設(shè)計相關(guān)欄目，對有關(guān)生活現(xiàn)象進(jìn)行評點，概括新聞的主要內(nèi)容，綜合性學(xué)習(xí)的考查可能會讓設(shè)計活動方案，并對活動成果進(jìn)行展示和分析等：這些題型都非常靈活，訓(xùn)練時不得偏廢。
3.根據(jù)課標(biāo)精神，提升閱讀素養(yǎng)。
教育部中考文件對現(xiàn)代文閱讀要求是以課外材料為主，很明顯，現(xiàn)代文閱讀應(yīng)該主要考查知識的遷移和運用能力。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該做好如下幾個方面：
一、要選擇好閱讀材料。即既有三大實用文體——記敘文、說明文和議論文，還要有文學(xué)作品中的散文和小說(詩歌和戲劇在試題中出現(xiàn)不多)，內(nèi)容自然要選好的，語言文字好，思想內(nèi)容好，文化內(nèi)涵深，說明文要具有科學(xué)性和時代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內(nèi)容和語言俱佳的名篇，字?jǐn)?shù)也可以突破，不能任意進(jìn)行刪改。
二、要注重整體理解感知：對文章的主要內(nèi)容、重要觀點和思想要能夠準(zhǔn)確的把握，要理解其形象的意義，這是閱讀文章的要點：因為只有做到了這一點，才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。
三、是明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結(jié)構(gòu)，把握作者藻篇布局的匠心。這是對文章的藝術(shù)特色進(jìn)行探求的重要方面，也是掌握文章中心和重點的不可或缺的環(huán)節(jié)。
四、是能夠根據(jù)語言環(huán)境準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語和句子的含義。關(guān)鍵的詞語和句子，有時候，看起來很普通，很平實，但只要認(rèn)真思考，卻發(fā)現(xiàn)其有十分深刻的內(nèi)涵。要探討文章的中心和主題，常常在我們理解了一個詞語或一個重要句子之后。因此，復(fù)習(xí)中，要努力鍛煉我們發(fā)現(xiàn)和理解這類詞語和句子的能力。
五、是能夠運用探究精神對文章的觀點或?qū)懽骷记商岢鲎约旱目捶ǎ哼@類題，一般是開放性試題，根據(jù)材料，我們既可以采用正常的思維方式解答，也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式，表達(dá)自己的觀點和看法。這類題的答案一般也是不固定的，但必須有道理，有一定說服力。這也是近來用得最多的題型。
六、是能結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考拓展。從近的中考題看，有不少閱讀題有適當(dāng)?shù)耐卣?，比如從說明文所講述的知識聯(lián)系到生活中的現(xiàn)象，要求進(jìn)行知識遷移;從記敘文的內(nèi)容出發(fā)，要求對文章進(jìn)行歸納梳理，制作卡片，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行遷移式的圖畫欣賞等。這類試題相當(dāng)靈活，也很有價值，應(yīng)該引起我們的關(guān)注。
文言文閱讀材料，主要來自課內(nèi)，但也有不少地區(qū)考查課內(nèi)外結(jié)合，或只考查課外材料。這些材料都是淺易的，好理解的。考查方式與以前相比，有了一些變化，我們可以看到，題目的設(shè)計不僅有文言文考查特有的通假字、句子翻譯，還有重點詞句的理解，文章內(nèi)容的把握，還有與現(xiàn)代文相同的考查探究能力和創(chuàng)新精神的開放性試題。因為，注重了古詩文積累。學(xué)生的理解力也相應(yīng)的得到了提高，文言文閱讀難度加大也是順理成章的事：還要注意采用比較的方法，將兩篇有某些共同點的文章進(jìn)行比較閱讀，從中發(fā)現(xiàn)其同異，總結(jié)其規(guī)律。
需要強調(diào)的是，對新課標(biāo)和大綱規(guī)定的課外閱讀篇目的內(nèi)容要有一定的了解，比如其主要故事情節(jié)、主要人物性格、精彩片段等，這可以說是“拓展性閱讀”的范圍：對古代詩歌的欣賞，近來考題較多，既有通過選擇題考查的，也有用簡答題讓直接欣賞的，還有運用比較閱讀方法與文言散文一起欣賞的。這類題難度不大，但平時的重視程度不夠，也可能會對答題產(chǎn)生影響。
初一課本劇篇十一
按照上級“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的部署，我校結(jié)合本校實際情況擬定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，9月21日，黃長國老師首先亮相比武舞臺，黃老師深厚的教學(xué)功底給大家上了一節(jié)節(jié)很好的示范課。特別是給了從事低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的老師一個很好的示范和引領(lǐng)作用，真的有一種耳目一新的感覺。下課后，大家就自己教學(xué)中所遇到的困惑向他請教，黃老師都毫無保留地向老師們講解。
（二）盡其所能，亮點不斷。
在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學(xué)設(shè)計，自己制作課件；比武賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。
地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)地確立重點和難。
點，精心設(shè)計多種有趣的教具給課堂增色不少。
（三）注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
（四）以賽促訓(xùn)，共同提高。
“課內(nèi)比教學(xué)”的.主題是鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長。開展這項活動，重點是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊伍素質(zhì)。我校教師經(jīng)過精心籌劃，取得了很好的效果。
在點評和互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次比武對于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來，各教研組及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而中肯的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了能力，提高了素質(zhì)。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
初一課本劇篇十二
按照上級“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的部署，我校結(jié)合本校實際情況擬定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，9月21日，黃長國老師首先亮相比武舞臺，黃老師深厚的教學(xué)功底給大家上了一節(jié)節(jié)很好的示范課。特別是給了從事低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的老師一個很好的示范和引領(lǐng)作用，真的有一種耳目一新的感覺。下課后，大家就自己教學(xué)中所遇到的困惑向他請教，黃老師都毫無保留地向老師們講解。
（二）盡其所能，亮點不斷。
在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學(xué)設(shè)計，自己制作課件；比武賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。
地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)地確立重點和難。
點，精心設(shè)計多種有趣的教具給課堂增色不少。
（三）注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
（四）以賽促訓(xùn)，共同提高。
“課內(nèi)比教學(xué)”的.主題是鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長。開展這項活動，重點是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊伍素質(zhì)。我校教師經(jīng)過精心籌劃，取得了很好的效果。
在點評和互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次比武對于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來，各教研組及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而中肯的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了能力，提高了素質(zhì)。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
初一課本劇篇十三
《開學(xué)第一課》以“愛”為主題，分為四個專題：愛是分享，愛是力量，愛是承擔(dān)，愛是榮耀。這四個專題由小愛到大愛，讓我們的胸懷逐漸放大，讓我們的情感一步步升騰。一個個感人的真實的故事，一個個優(yōu)秀的杰出的中華兒女的專題演講，給我的靈魂進(jìn)行了洗禮，讓我的內(nèi)心為自己的自私自責(zé)，慚愧，為生活中那些有“大愛”的人感到敬佩。感謝于丹老師的愛的分享，感謝李連杰老師的愛的力量，感謝俞敏老師的愛是承擔(dān)，也感謝天之驕子楊利偉老師愛是榮耀，他們用自己的真實行動懂得了“愛”的含義，用自己的行動感染了許多人，從而使他們的生命變得鮮活和生動起來。
其實，現(xiàn)在看來《開學(xué)第一課》愛的教育不僅僅是對中小學(xué)生的“愛”的教育，就是我這位老師也是被生活中的“貪嗔癡慢”所蒙蔽，也是整日活在功名利祿當(dāng)中，也是被“我”的欲念占有著，痛苦著。我何曾體驗過“無我”，一心一念就是在為社會大眾服務(wù)的快樂呢？大愛無疆，我走不出“我”的狹小的'空間，就不會得到真正的人生的快樂。
既然《開學(xué)第一課》觸及到我的靈魂，“愛”不管是分享、是力量，是承擔(dān)還是榮耀，“愛”是為他人付出，愛是奉獻(xiàn)，這樣的人生注定是快樂的。
初一課本劇篇十四
今年開學(xué)第一課的主題是：幸福。我并其實不明白幸福的定義是什么，我也不知道我到底幸不幸福，也許是因為每個人對幸福的理解都不同吧!小時候，我的幸福是一個漂亮的洋娃娃;小學(xué)時，我的幸福是父母、老師的表揚;現(xiàn)在，我想要的幸福是有一大群朋友;到我三十歲時，我的幸福也許會是有個美滿的家;到我老了，我的幸福可能就是挽著老伴的手安度晚年。幸福是會變的。
開學(xué)第一課中，于丹講了這樣一句話：快樂成長比成績更重要。她很懂我們的心。對啊，這就是所有孩子共同的幸福。在許多父母的眼中，我們的成績永遠(yuǎn)比快樂更重要。如果這句話可以代表幸福，那我是幸福的孩子。我應(yīng)該慶幸，我有開明的父母，他們從不對我施加壓力。各種補習(xí)班興趣班，只要我不愿意，他們從不會逼迫我報名。所以我有許多時間享受快樂，即使這樣，我的.成績也不差。我身邊有很多連周六周日都抽不出空來的朋友，他們的周末就是在四處奔波中度過的，早上鋼琴，下午英語，晚上還要補數(shù)學(xué)。這樣的生活，不是我能想象的。有朋友向我訴苦說，她學(xué)這么多，絕對是被逼無奈。她愛畫畫，卻被送去學(xué)琴、補習(xí)沒有半點用來畫畫的時間。即使整天提優(yōu)、補習(xí)，除了學(xué)還是學(xué)，她的成績也沒有半點提高。這不是她的幸福，她不快樂。
快樂成長比成績更重要。多對的一句話。我的確是幸福的，因為我成長得很快樂?？鞓泛统煽兪菕煦^的，只有快樂了，你才有動力更努力地學(xué)習(xí)，不是嗎?其實被成績壓迫的我的朋友也是幸福的，至少她的父母也是為她著想，才會讓她學(xué)這學(xué)那的，但是這樣的幸福并不讓她快樂，也許到她長大后才會明白這樣的幸福。
初一課本劇篇十五
4月2日，我們和二年級的小朋友結(jié)對從東坡校區(qū)走到了孤山，在大草坪上野餐過后，史老師帶我們來到了一個幽靜的平臺。平臺周圍大樹掩映，時不時還傳來幾聲鳥叫。在這里我們即將進(jìn)行一次課本劇的表演，這也是一次有關(guān)考試成績的比賽。
就在一周前的語文課上，史老師宣布：“第二單元的口語交際內(nèi)容是表演課本劇，這樣吧，同學(xué)們自由分組，選四大名著中的一個故事進(jìn)行表演，時間就定在春游那一天?！边@時，史老師停了一下，又繼續(xù)說，“作為獎勵，演出第一名的小組，第二單元考試加五分，第二名的小組加三分，第三名的小組加一分?！毕⒁怀?，大家嘩然了，這個加分項也太有趣了吧！
平臺上，大家各就各位，表演的時刻終于來了，第一個出場的就是我們七人組，表演《劉姥姥進(jìn)大觀園》。興奮、期待，轉(zhuǎn)眼間化為了緊張，我的大腦中一片空白，不知會演得怎么樣，因為寫劇本、排練甚至是借服裝、準(zhǔn)備道具等前期的所有準(zhǔn)備工作都是我們自己完成的，沒有麻煩家長們幫一點點忙。
戲開始了，“劉姥姥”先上場：“今年莊稼收成不錯，拿來給大家吃！”“劉姥姥又來了，里邊請，我這便去稟告賈母！”“鴛鴦”迎了出來時間一分一秒過去了，馬上就要輪到我上臺了，我趕緊拿起稿子看了一遍臺詞，生怕忘了詞而把戲給演砸了。好在我竟很流利地在臺上把臺詞背了下來。等我們謝幕的時候，就聽到耳邊一陣“好，好！”史老師的叫好聲給了我們很大的鼓勵。
七分鐘的戲，讓我感到了我們組員之間的默契，雖然只是提前一天在學(xué)校排了兩遍，又在家里利用微信視頻排了一遍，但演出時大家互相配合，沒有人忘詞，也沒有人笑場，整臺戲進(jìn)行得十分順利。六個組都表演完后，最終的結(jié)果也出乎意料，滿分40分，我們組竟然得了39分，這就是我們團(tuán)隊互相合作、互相配合的結(jié)果吧！史老師宣布我們組獲得第一名的那一刻，我們7個人激動得跳了起來，那一刻，我們都為我們團(tuán)隊感到驕傲！
初一課本劇篇十六
閱讀文言文選段，回答問題。
（甲）水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
（乙）林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
1．對下列加粗的詞語解釋正確的一項是。
a．屋舍儼然（整齊的樣子）良田美池桑竹之屬（連接）。
b．水皆縹碧（青白色）望峰息心（平和的心態(tài)）。
c．有時見日（同“現(xiàn)”）橫柯上蔽（遮蔽）。
d．阡陌交通（交錯相通）負(fù)勢競上（憑依）。
2．翻譯句子。
蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。
參考答案：
1．d。
2．知了長久不息地鳴叫，猿猴接連不斷地啼囀。
3．田園生活（鄉(xiāng)村生活）；采菊東籬下，悠然見南山。
4．（甲）奇（清、急）、異（高、險）；沉迷山水（寄情山水、熱愛山水）；（乙）安寧、閑適。
初一課本劇篇十七
今天，是全國中小學(xué)校開學(xué)的日子。8月30日，華西都市報記者獲悉：央視2015年《開學(xué)第一課》，日前已在北京全部精心錄制完成。節(jié)目長達(dá)近兩小時，十分精彩。
今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，中央電視臺大型公益節(jié)目《開學(xué)第一課》的主題，與往年大有區(qū)別。今年的開學(xué)第一課，以“英雄不朽”為主題，緊緊圍繞“愛國”“勇敢”“團(tuán)結(jié)”“自強”4個篇章制作而成。通過一個個真實英雄故事的講述，讓孩子們共同回顧歷史。
由于今年的開學(xué)期正值9月3日北京大閱兵，央視特別將《開學(xué)第一課》改在了9月4日20點在綜合頻道(cctv-1)首播。
《開學(xué)第一課》是教育部與中央電視臺合作的大型公益節(jié)目。自2008年起，教育部就和中央電視臺密切合作，于每年新學(xué)年開學(xué)之際推出《開學(xué)第一課》。這一節(jié)目針對中小學(xué)生的特點而設(shè)計，有利于增進(jìn)教育的實效性。
今年的《開學(xué)第一課》，因為正值中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利七十周年，節(jié)目主題確定為“英雄不朽”。上至九十多歲的抗戰(zhàn)老兵和老藝術(shù)家，下至十幾歲的少年兒童，通過講述一個個英雄故事，共同來緬懷這段歷史。
節(jié)目還特別邀請了人氣組合tfboys在現(xiàn)場帶領(lǐng)觀眾齊唱國歌，并帶領(lǐng)同學(xué)們共同朗誦“少年自強宣言”?！靶浴碧栒偻瑢W(xué)們明確新一代年輕人的'責(zé)任，共同傳承抗戰(zhàn)的精神財富。
另外，節(jié)目組還邀請93歲的老藝術(shù)家秦怡與35位親身經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭的老人作為貴賓出席。他們當(dāng)年以士兵、藝術(shù)家、兒童團(tuán)員等各種身份走過那段歲月，而今最年輕的85歲，最年長的已有98歲?！堕_學(xué)第一課》將以“搶救式”的態(tài)度，盡最大可能地向這些英雄老人致敬。
初一課本劇篇十八
來自市直7所學(xué)校的7名音樂教師12月9日在石化一小進(jìn)行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質(zhì)課，早早的做好準(zhǔn)備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現(xiàn)場抽簽決定你所上課的.時間及內(nèi)容，時間緊，這就要求教師要具有很強的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，在教學(xué)中還要有較強的組織、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的能力。
讓我們來看看他們的風(fēng)采吧！
初一課本劇篇十九
第一次知道這件事情時，我不由得驚了――沒搞錯吧！讓女生和男生一起跳，動作還那么奇怪!天要塌下來了，還好，我這還沒有塌下來，還有一根頂天柱，我跟女生一起跳！耶!
接下來的學(xué)舞的過程是由新鮮轉(zhuǎn)變成無聊的。
開始的時候，同學(xué)的好奇心很強很強，而且感到新鮮。第一個動作是兩腳左右移動，手和伙伴擊掌，試了一下，還好，做得上來。下一步，如同后羿，那感覺是自豪的，好像是自己拉開弓，射雕天上的可惡的太陽。第三步是互相擊掌，男生伸手邀請女生跳舞，仿佛是在參加舞會。下一步的氣勢那是一個兇??！左手掄一下，又手掄一拳，氣勢洶洶。
學(xué)舞的過程充滿樂趣。
在練習(xí)的過程中，有的同學(xué)因為內(nèi)向，把手打向?qū)Ψ酵瑢W(xué)的的手；有的同學(xué)轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)暈了；有的到了最后，還繼續(xù)跳，整齊的隊伍里冒出一個與眾不同的人物來。
在同學(xué)的練習(xí)下，我們的隊伍整齊多了，隨人比藝術(shù)班差那么一點點兒，畢竟我們是努力了!
開學(xué)后，我印象最深的就是這件事了，這件事讓我們體會到初中生活中的樂趣，學(xué)課間舞讓我感到新鮮，有趣，仿佛讓我體會后羿射日時的自豪，讓我感受到初中生活的美好!
初一課本劇篇二十
1.??????知識與能力：初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)識課文字詞，了解課文主題。
表情朗讀，感受人物特點，理解含義深刻的語句。
2.??????過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
教師搜集相關(guān)資料。
課堂教學(xué)采用質(zhì)疑、討論、問答等方法。
3.??????情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)法國人民熱愛祖國的情感和反抗侵略的堅強意志，從而更加熱愛??????????????????自己的祖國，熱愛祖國語言，發(fā)奮學(xué)習(xí)。
通過問答討論，感受人物特點，理解含義深刻的語句。
感受課文表現(xiàn)的愛國主義感情。
抓住小弗郎士的心理變化來理解課文的主題。
1.導(dǎo)入??新課：?請朗讀下面的詩歌，然后試著給這首詩取個名字：
2.背景介紹。
1870年7月，歐洲爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動，維護(hù)法國在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。但不到兩個月，法軍大敗。普魯士軍隊長驅(qū)直入，包圍了巴黎。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽定了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)議，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。《最后一課》就是以剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景而創(chuàng)作的。
3.????初讀感知????學(xué)生速讀課文，然后談?wù)勯喿x后的初步感受。
4.????感受小弗郎士。
（一）（1）讀一讀：找出幾個描寫小弗郎士的語句，劃一劃，有感情地讀一讀。
（2）寫一寫：品味已劃出的語句，并寫下自己的感受。
（3）談一談：把自己的感受在學(xué)習(xí)小組、班級里交流討論。
（二）了解小弗郎士的心理變化，理解其愛國主義感情。
5.????體驗與反思。
我們可以從小弗郎士身上得到什么有益的東西？你怎樣表現(xiàn)對我們祖國的熱愛？
6.課后作業(yè)?。
1.找?guī)拙涿鑼戫n麥爾先生的語句，讀一讀，寫一寫感受，談一談看法。
2.以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分的內(nèi)容。（提示：當(dāng)韓麥爾先生看到鎮(zhèn)上居民來到教室聽課時會有什么感受？當(dāng)他看到小弗郎士遲到時會想些什么？當(dāng)他坐在椅子上一動不動時究竟在想些什么？教堂的鐘聲響起時他究竟想說些什么？）。
初一課本劇篇二十一
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社會需要文明，環(huán)境需要衛(wèi)生，這需要大家的共同努力。然而，當(dāng)我放學(xué)回家或假期旅行時，人們可以看到到處亂扔垃圾。垃圾桶外垃圾遍地，引來漫天蒼蠅，與這個社會文明格格不入。人們無意識地破壞我們的生活環(huán)境，嚴(yán)重影響人們的健康。社會環(huán)境需要每個人的保護(hù)。人家怎么能擅自銷毀呢？為了喚起人們保護(hù)環(huán)境的意識，我發(fā)起了一項調(diào)查。雖然這個調(diào)查和那些正規(guī)的社會調(diào)查不一樣，但是這個調(diào)查讓我明白了很多，環(huán)境是不能破壞的。于是我采取了行動，來到了我家附近的陽山，準(zhǔn)備一邊登山一邊考察，想用我的行動喚起人們保護(hù)環(huán)境的意識。果然，我經(jīng)過的地方堆滿了垃圾，包括塑料袋、廢舊電池、飲料瓶、口香糖、燒烤竹簽、果子凍殼和酸奶。我們來看看他們的危害！塑料袋：是白色污染，相信大家都不會忘記！電池的危害更大。請慢慢聽我說：第一，一塊電池可以讓一平方米的土地被沒收；第二，一個電池可以污染60萬升水，相當(dāng)于一個人一生的飲用水；第三，電池金屬對人體和環(huán)境有害。對人的神經(jīng)系統(tǒng)、造血功能和骨骼等的損害。酸奶和口香糖就更不用說了，把地面弄粘給人的印象是不文明，給清潔工作帶來很大的麻煩。我一邊走，一邊撿垃圾。走了很長一段路后，有三袋垃圾，都很難提起。在山頂，平臺更臟。這時，有一個大哥在他面前。我看見他一只手吃香蕉。吃完，他順手把香蕉皮扔到地上。如果這時有人看到了，不小心踩到了，他就不會摔個大跟頭。他怎么會不衛(wèi)生呢？我正要鼓起勇氣上去告訴他，看到一個小姐姐就不對了。她上去跟大哥說了句什么。過了一會兒，哥哥似乎意識到自己錯了，低頭沉思了一會兒，然后主動加入了垃圾收集。不一會兒，我們?nèi)齻€人撿了四袋垃圾。地面變得干干凈凈，似乎山更綠了，水更清了，天更藍(lán)了，自然更美了。
大自然給我們的美麗環(huán)境需要我們所有人的保護(hù)。真的希望大家能共同維護(hù)好我們的大花園，從我做起，從身邊的小事做起，文明出行！
初一課本劇篇二十二
每當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校的會議室，就會情不自禁地回想起我第一次演課本劇的情景。這天，老師來到教室對我們說：“學(xué)校舉行的一年一度的課本劇表演大賽要開始了，我已經(jīng)把節(jié)目的表演內(nèi)容訂好了，現(xiàn)在我開始宣布演員名單.....”
聽著老師的話我心里越發(fā)焦急不安，想著：千萬不要點到我，菩薩保佑我，光想著還覺得不夠，于是我又雙手合十拜了拜，隨后馬上把頭低下把自己縮成一團(tuán)?？墒钦^怕什么就來什么，恰在這時，老師就點了我的名字。我猛然抬頭，臉上充滿了一副不敢相信的表情，整個人如同被雷劈中了一般呆呆地坐在位子上，好半天后才回過神來。
我用手指著自己問前桌：“老師剛才點到我名字了?”前桌用力地點點頭，說道：“恭喜恭喜?！睕]辦法，我只好硬著頭皮接過老師手中的劇本。從那天開始，劇本就不離我手了。吃飯時，走路時......一直看一直揣測劇本中人物的心情變化，甚至還從網(wǎng)上查了表演課本劇的技巧。白天去學(xué)校拿著劇本和同學(xué)對戲，晚上回家查資料背臺詞。
經(jīng)過一個星期的忙碌我們終于迎來了比賽的日子。在臺下我們又對了遍戲還互相打了氣，可我緊張的心情卻總是無法平靜下來，又是上廁所又是繞著桌子走，總感覺自己的心不在原來位置，而是在嗓子眼。隨著主持人的一聲令下。我們登上了舞臺，巧的是我需要面對著校長和黑壓壓的觀眾表演，雖然內(nèi)心早已被嚇得半死，可還是強裝鎮(zhèn)定地表演。還好我在表演時沒出差錯，順利的完成了演出，我們班也得了獎品是一套書，我們表演人員都開心得一蹦三尺高。
這是我第一次向全校領(lǐng)導(dǎo)表演節(jié)目，我向著自信勇敢邁出了難忘的一步。
初一課本劇篇二十三
今天晚上，學(xué)校組織了我們?nèi)w師生一起去觀看了今年的《開學(xué)第一課》，今年的主題是“創(chuàng)造向未來”，是以“創(chuàng)造向未來”為主題，分為“夢想、探索、奮斗、未來”四個篇章，以充滿前瞻性和未來感的設(shè)計，展現(xiàn)了中國人民偉大的創(chuàng)造精神，旨在啟發(fā)青少年的創(chuàng)造夢想，激勵當(dāng)代青少年發(fā)奮努力去創(chuàng)造更好的新生活。在看完節(jié)目后的我，深感震撼，特別是對解海龍先生所拍攝的“我要上學(xué)”系列照片印象深刻，因為在我還沒有看到這檔節(jié)目之前，我都認(rèn)為讀書是我自己的事情，學(xué)不學(xué)到知識根本就無所謂，反正這樣活著的我沒有礙著別人就行了，但在看到“我要上學(xué)”系列照片和聽到解海龍先生講述它背后的故事時，我的臉的發(fā)燙的，我為我自己那種愚蠢的想法而感到羞愧。
和山區(qū)連學(xué)都上不了的孩子們相比，我比他們擁有著更好的生活環(huán)境和教育資源，但我卻沒有好好珍惜，一心只想在學(xué)校得過且過，這樣的我真的不配坐在這個明亮的教室里。
在看完《開學(xué)第一課》后，我明白了愛是相互的，是平等的，永遠(yuǎn)只做接受者是絕對不行的，我們接受了國家對我們的培育呵護(hù)，那我們也應(yīng)該要回報國，為建設(shè)更美好的祖國奉獻(xiàn)出自己的一份力量。
作為青少年學(xué)生的我們，不用為暫時還不能走上工作崗位去建設(shè)祖國而感到灰心喪氣，好好讀書就是我們當(dāng)下可以回報祖國的一種好方式，只要我們好好學(xué)習(xí)，積累更多的知識，待到我們了，走進(jìn)社會之時就是報效祖國之日了。我們要堅信我們的力量能夠影響我們所生活的這個世界，我們現(xiàn)在積累的知識都是在為以后建設(shè)國家更美好的未來打下夯實的基礎(chǔ)!
初一課本劇篇一
閱讀文言文選段，回答問題。
（甲）水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
（乙）林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
1．對下列加粗的詞語解釋正確的一項是（）。
a．屋舍儼然（整齊的樣子）良田美池桑竹之屬（連接）。
b．水皆縹碧（青白色）望峰息心（平和的心態(tài)）。
c．有時見日（同“現(xiàn)”）橫柯上蔽（遮蔽）。
d．阡陌交通（交錯相通）負(fù)勢競上（憑依）。
2．翻譯句子。
蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。
參考答案：
1．d。
2．知了長久不息地鳴叫，猿猴接連不斷地啼囀。
3．田園生活（鄉(xiāng)村生活）；采菊東籬下，悠然見南山。
4．（甲）奇（清、急）、異（高、險）；沉迷山水（寄情山水、熱愛山水）；（乙）安寧、閑適。
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初一課本劇篇二
“課內(nèi)比教學(xué)”是教師教學(xué)基本功比武活動，目的是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的備課、說課、講課、評課等基本教學(xué)技能，比的是教師的專業(yè)素質(zhì)，比的是教師的能力和業(yè)績。作為柳林一小數(shù)學(xué)組中的一員，積極參加課內(nèi)比教學(xué)活動，提高了教師的專業(yè)水平，取得了較好的效果；“課內(nèi)比教學(xué)”活動，給我們又一次難得的學(xué)習(xí)機會，課堂教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心；教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織……尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和過硬的基本功?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、發(fā)現(xiàn)同事的長處，作為自己教學(xué)的指南針。
聽了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課，收獲頗多！這次活動讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不可言。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，更要帶著學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用于實際生活中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活，再將數(shù)學(xué)知識運用于我們的生活的過程。這樣的知識與實踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。
二、精心做好上課前各項準(zhǔn)備。
上課前，我積極自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件，準(zhǔn)備好教案、導(dǎo)學(xué)案、說課稿，講好后寫好教學(xué)反思。改變以往的那種憑一本教案、一本書，一講一節(jié)課滿堂灌的模式，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍。
三、發(fā)揚自己的特長，形成自己的風(fēng)格。
通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說，我教學(xué)過程中講解細(xì)致到位，教學(xué)過程簡潔清晰，學(xué)生計算量大，方法實用，我也正向這個方向努力。這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、課堂生動、有趣、扎實、有效。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動活動中，數(shù)學(xué)組所有參賽教師從評課、講課到說課傾力以赴。數(shù)學(xué)組8名教師，全部已經(jīng)進(jìn)行了賽講，聽課老師也聽得入迷，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，在每賽講完一節(jié)課后，講課教師先進(jìn)行說課，然后數(shù)學(xué)組所有成員都對講課教師的課進(jìn)行公正的評價，并且參與打分；分管教學(xué)的校長也給予了中肯的評價，認(rèn)為這樣的課堂扎實、有效，達(dá)到了預(yù)期效果。
五、讓教師和學(xué)生取得“雙贏”
通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動，使我深刻意識到構(gòu)建有效課堂，提高課堂效率是我們每個教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo)，只有做到這一點，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，減負(fù)提質(zhì)，同時也調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，積極性和自覺性，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生獲得實際的發(fā)展。從教師層面來講：在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我們教師也會從理解課標(biāo)，熟悉教材，把握實際，有效設(shè)計這四個方面來把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結(jié)合這兩個方面來說，無論對教師，還是對學(xué)生絕對是“雙贏”的。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動的大力開展會讓教師有所收獲，有所反思，也必會為學(xué)校打造有效課堂活動的深入實施增添濃墨重彩的一筆。
初一課本劇篇三
每個一直以來都把自己定位一個小人，但似乎不太成功呢，亦今為止還沒有人說我是個小人，如果那天有人對我說我是一個小人，我想我一定會高興老半天吧，不知道為什么自己會對“小人”情有獨鐘，可是是電視看多了吧，覺得電視里的小人都很強，都是一個人，就自己，獨木成林，不需要別人的幫助，過的總是很輕松，不用在意別人的想法，不用考慮別人的感受，只在意自己。其實，有真正哪來的小人，壞人呢，只不過是定位不同，沒有主角光環(huán)罷了，把角度互換一下，原來的小人換成主角，好人，把主角換成小人，或許原來的主角做小人會做的更完美吧，但是在想一下，原本的定義就是小人是主角，主角是小人，我可能還會像現(xiàn)在這樣互換角度，這樣就又回到了原點。
其實世界上本就沒有什么好人，壞人，只不過是角度不同而已。即使小人做的不太成功，但自以為是應(yīng)該做的還可以，自以為是的覺得自己很了解別人，自以為是的覺得自己很懂人心，自以為是的覺得自己獨自在社會上混的很好，自以為是的覺得自己能做到，自以為是的覺得自己會成功，自以為是的覺得自己會失敗……雖然自己一直說著人都是多面的，面對的人不同，態(tài)度也不同，你沒有資格去評價她，更沒有權(quán)利去給她下定義，你所看到的只是她的一面或兩面而已，并不是全部。但總是做不到，還是會有意無意的去評價，去給別人下定義，不同以往的是這些定義我不會去和別人討論，只是自己知道，亦或是不知道。即使都懂，卻還是會去做，為什么呢，只是害怕被欺騙，利用而已，其實真正下了定義又能怎么樣呢，那可笑的初心真的很愚蠢，很堅定。
人，總是這樣的自相矛盾。——后記。
初一課本劇篇四
1.《在山的那邊》中“山”與“海”的含義：童年時“山”和“?！本褪侵脯F(xiàn)實生活中的山和海。在長大后，“山”比喻困難、障礙等，“海”比喻信念、理想。
告訴我們的道理:人生的道路不會是一帆風(fēng)順的，總會遇到艱難險阻。只要百折不撓地堅持奮斗，理想的境界終將實現(xiàn)。
2.《走一步再走一步》：蘊含哲理：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。
3.《短文兩篇》。
《蟬》的中心句：“哪管是90年，90天，都不過要好好的活過?！保牡奈难?。它是由抑到揚的關(guān)鍵原因，也是由蟬引發(fā)的關(guān)于生命的深刻道理。它提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺。
《貝殼》：中心句：“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的—絲不茍呢”;《貝殼》則落實到要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。
兩文都采用了以小見大的寫作手法，由小小的物引發(fā)對生命的感悟。
4.《紫藤蘿瀑布》中心句：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?BR> 紫藤蘿的命運:從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。
中心句理解：遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。
5.《理想》是一首現(xiàn)代史，詩人運用一連串生動形象的比喻，從多種角度贊美理想，告訴人們，人生一定要有理想。
6.《行道樹》一文中采用擬人修辭方法，展現(xiàn)行道樹的形象，就是無私奉獻(xiàn)者的形象，借行道樹的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美無私奉獻(xiàn)者的崇高精神。
7.《第一次真好》中作者以第一次看見柚子樹而引發(fā)對第一次看見十姊妹鳥的雛鳥的回憶，并總結(jié)自己的感受，認(rèn)為“第一次的感覺”是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，它不僅帶給我們新鮮、刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生的閱歷。
8.《白兔和月亮》是一則寓言。兩個轉(zhuǎn)折，形成鮮明對比。寓意是：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。
9.《落難的王子》采用第一人稱寫法，人物語言、神態(tài)、動作描繪細(xì)致。這則寓言的寓意是：厄運能使脆弱的人變得堅強起來。
11.《論語十則》一文，大體上前四則談學(xué)習(xí)方法，五、六、七則談學(xué)習(xí)態(tài)度，后三則談修身做人。
12.《春》這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了一幅大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃勃的春景圖，贊美春天的活力，從而激勵人們在打好春光里辛勤勞作、奮然向前，同時也抒發(fā)了作者對大好春光的無限熱愛。
13.《濟(jì)南的冬天》抓住“溫情”這一特點，緊扣“山”和“水”，描繪了一幅淡雅的山水畫，抒發(fā)了作者贊美濟(jì)南，熱愛自然的美好情感。
14.《夏感》以熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀。
15.《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。
16.《化石吟》是一首贊美化石的抒情詩，寫科學(xué)家通過研究化石，向我們展示了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。
17.《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動的語言從兩個方面介紹了云與天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系，不同光彩德云和天氣的關(guān)系。
18.《綠色蟈蟈》是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動活潑的筆法，把綠色蟈蟈的外表、習(xí)性介紹的活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。
19.《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品，它真實的記載了1967年7月21日美國宇航員登上月球的全過程。表現(xiàn)了作者對人類聰明才智的贊嘆。
20.《山市》是作者根據(jù)目擊者的敘述寫的，它歷歷如畫的再現(xiàn)了山市由生成到消失的過程，無論是大筆勾勒或工筆描摹，都能曲盡其妙。
初一課本劇篇五
“其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅”（《屈原列傳》），讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義，全班竟無一人準(zhǔn)確回答；“顏色憔悴，形容枯槁”（《漁父》），“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”（《勸學(xué)》），讓學(xué)生翻譯這兩個曾經(jīng)學(xué)過的句子，大部分同學(xué)對翻譯原因判斷句和比喻句束手無策，且對第一個句子中的虛詞“用”的理解全部出錯。――是問題太難？非也。此前類似的句子已見過不少，虛詞“以”的用法總結(jié)過數(shù)次，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒，練習(xí)再練習(xí)。
在文言文教學(xué)過程中，此類情況屢見不鮮。這種時候，身為語文教師，覺得特別委屈：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”！這么簡單的問題，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明，可一點撥便又如夢初醒呢？自己不是一字一詞一句地教過了嗎？看來，不突破“老師教，學(xué)生聽”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性、主動性，根本無法實現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)。抓住高中語文新課程改革的機會，我積極轉(zhuǎn)變語文教育教學(xué)理念，開始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式：把課堂交給學(xué)生，采取“課內(nèi)文言文，讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法。這種方法簡單易行，其操作過程如下：
一、備課提前一個星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目，讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作。上課前一天，根據(jù)該篇課文的篇幅長短情況，由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落（一般是某一段）的“講授”任務(wù)，讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備。這一過程就是“備課”。為保證盡可能多的學(xué)生（最好是全部）參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有兩點要注意：一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時間不能太早，否則，有的學(xué)生就會置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧，或因沒有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過程；二是指派對象既要照顧全體還應(yīng)是隨機的，以使每一個學(xué)生意識到自己隨時有承擔(dān)任務(wù)的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作。
二、講課學(xué)生依事先定好的順序走上講臺，把自己準(zhǔn)備好的那一部分課文在班上講解，完成“講課”過程。這個過程中，學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內(nèi)容分析，或是寫作手法點評；可以板書，可以提問，可以討論。這一“講課”過程，真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”。
三、批評講完后，讓大家對該同學(xué)的講解予以評論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯誤、缺點所在；眾說紛紜，“百家”爭鳴。在批評中，大家的思維得到了啟發(fā)，視野變得開闊，認(rèn)識由錯誤而正確，由模糊而清晰。
四、交流講解、批評之后，給三五分鐘的時間讓同學(xué)們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方，并嘗試釋疑。對于不能解決的疑難，在班上公開交流，實在不能得出正確結(jié)論的，老師可適時引導(dǎo)、點撥、答疑。
五、質(zhì)疑對于一些重要的地方，或是字詞句，或是思想內(nèi)容，或是藝術(shù)形象等等，學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問題的形式提出來，讓大家思考、討論、發(fā)表看法，以求對文章的解讀更深入。
六、總結(jié)總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，予以積極評價：肯定做得好的地方，指出不足；鼓勵與要求并重，以求今后更上一層樓。
七、鞏固從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字，讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣，既可鞏固所學(xué)，掌握古文的翻譯方法、技巧，以備高考；又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語言特點和藝術(shù)魅力，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語感。
“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式，效果非常明顯：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來。班上古漢語工具書多了，甚至包括《論語》、《孟子》、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書桌上；課外鉆研課文、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了，課堂積極思考、勇于發(fā)問的學(xué)生多了，連學(xué)語文從不開口的學(xué)生也開始向老師同學(xué)請教了，而且同學(xué)們所提的問題也一天比一天深入；課堂氣氛也活躍了，一場場學(xué)生表演出來的“老師秀”，讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤?。就是一個小小的低級錯誤，也因大家的“強烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象；語文作業(yè)也樂意做了，每次都能按時收上來。
二、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考，一次次的討論，一篇一篇的鉆研，一節(jié)課一節(jié)課的積累，文言基礎(chǔ)得到了夯實，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時，再也不緊張也不亂蒙，而是開始運用所儲備的文言知識，進(jìn)行理性分析了。因為是自己主動鉆研而非被動接受，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實詞、句式句法，一下子茅塞頓開，也開始真正明白了、記住了。
初一課本劇篇六
新版第一單元(左)和舊版第一單元(右)，彩色和黑白對比。
乍一看，新版比舊版胖了一圈，有a4紙大小，而且還從黑白變成了彩色。舊版語文課本除封面和封底外，課本內(nèi)全是白紙黑字;而新版則是全書彩印!
舊版變新版，課文變少了。
新版教材目錄一覽。
這是七年級上冊的課文篇目，其中紅色字體是新增的篇目。
新版課本只有24篇課文，比舊版減少了6篇。像劉湛秋的《雨的四季》、諸葛亮的《誡子書》、康拉德?勞倫茲的《動物笑談》等等，都是以前教材中沒有的，而像魯迅的《從百草園到三味書屋》、蒲松齡的《狼》等，則是從原來的七年級下冊中調(diào)整過來的。
老師認(rèn)為：
新教材仍然采用文選式，但是選文更側(cè)重于從學(xué)生的角度出發(fā);。
新教材還特意將每個單元課文，分為“教讀”和“自讀”和“課外閱讀”三種課型，將課外閱讀納入課程的有效組成部分，溝通課內(nèi)外閱讀，課外閱讀的重要性可見一斑。
舊版變新版，預(yù)習(xí)很重要。
課文《春》的“預(yù)習(xí)”部分。
這是一個非常明確的引導(dǎo)，告訴學(xué)生預(yù)習(xí)在語文學(xué)習(xí)中的重要性。
以往，老師在布置作業(yè)時，會安排一些預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生有時候會敷衍一下，應(yīng)付了事?，F(xiàn)在不同了，預(yù)習(xí)這個學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，在教材中名正言順、大張旗鼓地亮相了，預(yù)計會對學(xué)生有觸動。
此外，每篇課文前的預(yù)習(xí)，文字內(nèi)容不多，但相當(dāng)凝練，啟發(fā)學(xué)生該如何有效預(yù)習(xí)，屬于閱讀方法的指導(dǎo)，非常有用。
在語言知識方面，從詞義、詞匯、詞類、短語等方面入手，循序漸進(jìn)地給學(xué)生以指導(dǎo);。
在修辭方面，七年級上冊重點分門別類地講解了比喻、比擬、排比等相關(guān)知識;。
在文學(xué)常識和文化知識方面，也有一定的涉獵。這與舊版相比，顯得更貼近實際，也更實用。
舊版變新版，田字格現(xiàn)身。
課文《春》的“讀讀寫寫”部分。
小學(xué)階段，“識字與寫字”部分中，漢字的書寫是放在田字格中的，進(jìn)入初中后，“識字與寫字”部分向來是沒有田字格的。版的人教社初中語文新教材，卻在“識字與寫字”部分增設(shè)了田字格。
這個變化釋放的信號，是現(xiàn)在越來越重視學(xué)生書寫的規(guī)范性，也透露出教材編寫者更加重視漢字書寫在學(xué)生心智培養(yǎng)中的作用。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》第四學(xué)段(7～9年級)對于“識字與寫字”有這樣的要求：
在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。
語文老師們總結(jié)說，寫好漢字的關(guān)鍵有兩個，一是筆畫，二是結(jié)構(gòu)。
新教材對于漢字書寫的重視是一脈相承的，小學(xué)語文新課本開始重視筆順，而筆畫是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的，結(jié)構(gòu)比筆畫更難把握，結(jié)構(gòu)是漢字書寫的重點和難點，田字格的使用，為學(xué)生提供了安排筆畫、處理結(jié)構(gòu)關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，能提高練字的效率。
總而言之，新版初中語文教材釋放出這些信號：
學(xué)語文，做筆記、寫批注很重要。
要重視課外閱讀。
預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一樣重要。
書寫同樣很重要，有空多練字。
1.首先想要學(xué)好語文，要做到：多復(fù)習(xí)，抓緊時間，認(rèn)真仔細(xì)，持之以恒!
2.復(fù)習(xí)語文要有計劃!
比如說，我今天計劃要看完多少多少課，但目標(biāo)不能定的太高，還要記得去完成預(yù)定的計劃。如果提前完成預(yù)定計劃，但也不要心急，應(yīng)該再多看一遍你看過的課文，或者拿一些練習(xí)題來鞏固(當(dāng)然，做完了練習(xí)題也要多看一兩遍才能記得牢!只有平時養(yǎng)成良好習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)上有大收獲，否則就多走了比別人還要長的彎路!)。
3.在復(fù)習(xí)的時候要認(rèn)真，才能達(dá)到較高的效率!
有些記不住的地方可以用一張紙抄下來，放在口袋里，想看就看，想記就記(幾上個三五十遍，就不信記不住它)!
早晚讀也不要浪費時間，念出來總比不出聲地記好多了!一般我早晚讀都是用來念生字、文言文及其翻譯(兩者結(jié)合著一起背，雖然文言文不易學(xué)，但勤能補拙呀!)、古詩詞、課文小字處一些重要的詞語注釋。
4.上課時，老師的講課是最關(guān)鍵的，老師一般都能抓住重點來教大家復(fù)習(xí)(教了這么多年當(dāng)然比較有經(jīng)驗拉)，做好筆記(尤其是你不懂的地方更要認(rèn)真聽)。
初一課本劇篇七
(1)兩點間的距離：連接兩點間的線段的長度叫兩點間的距離。
(2)平面上任意兩點間都有一定距離，它指的是連接這兩點的線段的長度，學(xué)習(xí)此概念時，注意強調(diào)最后的兩個字“長度”，也就是說，它是一個量，有大小，區(qū)別于線段，線段是圖形.線段的長度才是兩點的距離.可以說畫線段，但不能說畫距離。
初一課本劇篇八
自從讀過朱自清先生的《背影)》，我的心就受到了巨大的抨擊，那一句句話一個字，都在心頭存留著，久久都不能消失，那來自朱自清先生樸實的語言，更是讓我難以忘懷。
那是一個陽光明媚的下午，陽光透過窗戶輕輕灑下光輝，我被《背影》所震撼，心血來潮，想要在網(wǎng)上查找與《背影》相似的文章，終于目光靜止在一篇叫做《目送》的文章上，那文章里的字字句句，都使我深受感觸。
那是龍應(yīng)臺所寫的，大致內(nèi)容是目送著兒子和父親的背影，我很驚喜，從未想過還有與朱自清先生類似的文章，雖已年代久遠(yuǎn)，可是我卻又在《目送》里看見了《背影》的影子。
讀過之后，我最難忘的，是在結(jié)尾所寫下的那句話，“他的背影告訴你，不必追。”每當(dāng)想起這句話，我就深受同感，所謂目送，不過就是你看著他的背影漸漸由小變大，如文中“我”那樣目送兒子，又由大變老，如文中“我”目送父親。這篇文章和《背影》相似，可是用的.手法和感情腔調(diào)卻完全不同，“背影”全篇樸而無華，《目送》卻用了許多優(yōu)美語句，卻也有樸實的語言，讓整片文章看上去與《背影》相同，卻又不似《背影》。
總覺得在哪里聽過這篇文章，也從未想過會在初中時再次見到，讀過之后卻有著不同的感受，《目送》這篇文章，看似只是敘事型散文，可卻讓我讀到了作者對兒子長大的無奈，默默無聞的父愛和多種情愫，我也終于懂得，為何老師會推薦我們讀《目送》，并不是在于他與背影相似，而是他們都用簡單的語言向我們展現(xiàn)了偉大的愛。
人生是短暫的，從出生到死亡，只不過是眨眼一瞬間，我們要懂得珍惜身邊的每一個人。而龍應(yīng)臺，正是用那樸而無華的文字，輕輕的敘事，寥寥幾筆間，勾畫出人間的溫暖，告訴了我這個深刻的道理。
初一課本劇篇九
這一點看起來很簡單，實際上是個很現(xiàn)實的問題，有的家長認(rèn)為，語文學(xué)不學(xué)不會有問題，而英語和數(shù)學(xué)可來不得半點馬虎，這種態(tài)度或多或少的傳染給了孩子，所以，大多數(shù)孩子對語文學(xué)科的重視程度都不夠，這種態(tài)度的結(jié)果是孩子不認(rèn)真聽課，不認(rèn)真讀書，人文素養(yǎng)很低，甚至孩子的語文基礎(chǔ)都很差。語文學(xué)科又是一個長期積累的學(xué)科，真的是“書到用時方恨少”，急功近利永遠(yuǎn)也學(xué)不好語文，所以，作為很有學(xué)識修為的家長們，應(yīng)該不會急功近利，不會被所謂的分?jǐn)?shù)沖昏頭腦。
希望大家重視孩子的語文學(xué)習(xí)，重視孩子的語文閱讀和最基本的語文積累，確確實實提高孩子的修養(yǎng)、品位。
抓住課堂。
我們南外仙林的課堂改革已經(jīng)進(jìn)入了鞏固深入階段，小組合作，課堂展示，板塊推進(jìn)的課堂模式在課堂上運用已經(jīng)比較成熟。小組合作學(xué)習(xí)下的課堂模式，需要孩子積極參與，積極思考，積極合作交流，積極舉手發(fā)言，同學(xué)之間互相合作，思維互相碰撞，這樣的課堂培養(yǎng)的是孩子的獨立思考、合作探究和積極表達(dá)的能力。在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，孩子的進(jìn)步很會快很高。最為家長，要鼓勵孩子克服以往被動的學(xué)習(xí)和思維慣性，積極大膽的表現(xiàn)自己。三年下來，你會發(fā)現(xiàn)孩子變得更加自信、獨立。
強化閱讀。
語文老師，要為孩子的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，除了加強孩子的基本能力訓(xùn)練之外，更要培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)，我們覺得讀書對孩子的成長和語文學(xué)習(xí)有特別重要的意義，所以，我們今年想在每個班級建立一個小圖書館，我們開出讀書清單，希望家長配合幫助把這個圖書館建立起來，由我們語文老師負(fù)責(zé)管理，爭取讓孩子每天都能讀書、周末讀不少于兩個小時的書、每月讀一本大部頭書、每個學(xué)期讀不少于四部書，養(yǎng)成隨時閱讀、終身閱讀的習(xí)慣!
重視書寫。
電腦的普及以及應(yīng)試教育的急功近利，造成現(xiàn)在孩子的書寫很差，這既影響了孩子人文素養(yǎng)，現(xiàn)實的來說也造成考試時無謂的失分，為此，我們備課組統(tǒng)一為孩子定了字帖，統(tǒng)一安排時間，督促孩子每天練習(xí)寫字。
督促作業(yè)。
我們每周都有正規(guī)的書面作業(yè)，是老師精心準(zhǔn)備的。如果周末學(xué)生作業(yè)是，我們家長不做好督促工作，就會出現(xiàn)兩種情況，一種是孩子不認(rèn)真寫，胡亂寫完后應(yīng)付了事;另一種情況是孩子到網(wǎng)上當(dāng)答案，抄下來應(yīng)付了事。很多孩子周末的心態(tài)是很浮躁，作業(yè)如果不好好練習(xí)、不認(rèn)真督促，那么就起不到復(fù)習(xí)鞏固的作用。我們希望孩子在家完成周末作業(yè)時，家長要求孩子在家獨立完成，不要帶到學(xué)校。作業(yè)前先復(fù)習(xí)再開始寫，不要一邊看書一邊寫作業(yè)，這樣沒有效果。作業(yè)要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并請簽字檢查。我們不是要家長輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，而是希望家長關(guān)注孩子在作業(yè)時的態(tài)度和習(xí)慣，一定要培養(yǎng)他們專心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。
初一課本劇篇十
語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，也包括詞語的積累，名言警句、俗語、諺語的積累。積累題近在中考語文試題中，占到一定的比重，它們在試卷中的位置，可能會單列一塊，集中考查，也可能放在閱讀試題中，有的地區(qū)則放在“加試卷”中：但無論如何，我們應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中和中考復(fù)習(xí)中，對其加以重視：因為進(jìn)行語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教育經(jīng)驗，通過考試考查學(xué)生對語言的積累，是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善語文教學(xué)的極好的方式。
復(fù)習(xí)中，要背會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書中要求背誦的詩文名篇和段落，要做到默寫時不增、刪、錯字詞，不用錯標(biāo)點符號。會寫出詩文的篇目和作者姓名，還要認(rèn)真閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的課外讀物，并有意識地進(jìn)行資料卡片的制作和名言名句以及詞語的收集。除此之外，在日常的閱讀中，對課外一些常見的詩文名句也要注意積累和摘抄。需要指出的是，對名句的積累學(xué)習(xí)，要能夠理解其意思，并準(zhǔn)確得體地符合語境的運用。還能運用歸類的方法，將積累的名句進(jìn)行梳理，進(jìn)行比較式的學(xué)習(xí)記憶。
詞語的積累，還包括常見的成語、同義詞和反義詞。在積累的同時，要掌握其運用的規(guī)律，如語言環(huán)境、褒貶色彩等。
2.加強語言運用能力的培養(yǎng)。
語言運用的考查，范圍涉及很廣，包括語音、漢字、語法、修辭、課外閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語音的考查，一般是結(jié)合語境要求給易讀錯的字準(zhǔn)確地注音，包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字，常用字是考查的范圍;漢字的考查涉及兩個方面，一是修改錯別字，二是規(guī)范、端正、整潔地書寫;語法和修辭從運用的角度考查，如修改病句;修辭的考查更為普遍，如句子的仿寫、續(xù)寫和填寫，一般考查的修辭格為排比、對偶、比喻等，還有消極修辭中的簡明、連貫、得體。
常見的語言運用題還有根據(jù)提供的材料寫廣告語，結(jié)合表格復(fù)述其內(nèi)容，給報紙設(shè)計相關(guān)欄目，對有關(guān)生活現(xiàn)象進(jìn)行評點，概括新聞的主要內(nèi)容，綜合性學(xué)習(xí)的考查可能會讓設(shè)計活動方案，并對活動成果進(jìn)行展示和分析等：這些題型都非常靈活，訓(xùn)練時不得偏廢。
3.根據(jù)課標(biāo)精神，提升閱讀素養(yǎng)。
教育部中考文件對現(xiàn)代文閱讀要求是以課外材料為主，很明顯，現(xiàn)代文閱讀應(yīng)該主要考查知識的遷移和運用能力。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該做好如下幾個方面：
一、要選擇好閱讀材料。即既有三大實用文體——記敘文、說明文和議論文，還要有文學(xué)作品中的散文和小說(詩歌和戲劇在試題中出現(xiàn)不多)，內(nèi)容自然要選好的，語言文字好，思想內(nèi)容好，文化內(nèi)涵深，說明文要具有科學(xué)性和時代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內(nèi)容和語言俱佳的名篇，字?jǐn)?shù)也可以突破，不能任意進(jìn)行刪改。
二、要注重整體理解感知：對文章的主要內(nèi)容、重要觀點和思想要能夠準(zhǔn)確的把握，要理解其形象的意義，這是閱讀文章的要點：因為只有做到了這一點，才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。
三、是明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結(jié)構(gòu)，把握作者藻篇布局的匠心。這是對文章的藝術(shù)特色進(jìn)行探求的重要方面，也是掌握文章中心和重點的不可或缺的環(huán)節(jié)。
四、是能夠根據(jù)語言環(huán)境準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語和句子的含義。關(guān)鍵的詞語和句子，有時候，看起來很普通，很平實，但只要認(rèn)真思考，卻發(fā)現(xiàn)其有十分深刻的內(nèi)涵。要探討文章的中心和主題，常常在我們理解了一個詞語或一個重要句子之后。因此，復(fù)習(xí)中，要努力鍛煉我們發(fā)現(xiàn)和理解這類詞語和句子的能力。
五、是能夠運用探究精神對文章的觀點或?qū)懽骷记商岢鲎约旱目捶ǎ哼@類題，一般是開放性試題，根據(jù)材料，我們既可以采用正常的思維方式解答，也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式，表達(dá)自己的觀點和看法。這類題的答案一般也是不固定的，但必須有道理，有一定說服力。這也是近來用得最多的題型。
六、是能結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考拓展。從近的中考題看，有不少閱讀題有適當(dāng)?shù)耐卣?，比如從說明文所講述的知識聯(lián)系到生活中的現(xiàn)象，要求進(jìn)行知識遷移;從記敘文的內(nèi)容出發(fā)，要求對文章進(jìn)行歸納梳理，制作卡片，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行遷移式的圖畫欣賞等。這類試題相當(dāng)靈活，也很有價值，應(yīng)該引起我們的關(guān)注。
文言文閱讀材料，主要來自課內(nèi)，但也有不少地區(qū)考查課內(nèi)外結(jié)合，或只考查課外材料。這些材料都是淺易的，好理解的。考查方式與以前相比，有了一些變化，我們可以看到，題目的設(shè)計不僅有文言文考查特有的通假字、句子翻譯，還有重點詞句的理解，文章內(nèi)容的把握，還有與現(xiàn)代文相同的考查探究能力和創(chuàng)新精神的開放性試題。因為，注重了古詩文積累。學(xué)生的理解力也相應(yīng)的得到了提高，文言文閱讀難度加大也是順理成章的事：還要注意采用比較的方法，將兩篇有某些共同點的文章進(jìn)行比較閱讀，從中發(fā)現(xiàn)其同異，總結(jié)其規(guī)律。
需要強調(diào)的是，對新課標(biāo)和大綱規(guī)定的課外閱讀篇目的內(nèi)容要有一定的了解，比如其主要故事情節(jié)、主要人物性格、精彩片段等，這可以說是“拓展性閱讀”的范圍：對古代詩歌的欣賞，近來考題較多，既有通過選擇題考查的，也有用簡答題讓直接欣賞的，還有運用比較閱讀方法與文言散文一起欣賞的。這類題難度不大，但平時的重視程度不夠，也可能會對答題產(chǎn)生影響。
初一課本劇篇十一
按照上級“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的部署，我校結(jié)合本校實際情況擬定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，9月21日，黃長國老師首先亮相比武舞臺，黃老師深厚的教學(xué)功底給大家上了一節(jié)節(jié)很好的示范課。特別是給了從事低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的老師一個很好的示范和引領(lǐng)作用，真的有一種耳目一新的感覺。下課后，大家就自己教學(xué)中所遇到的困惑向他請教，黃老師都毫無保留地向老師們講解。
（二）盡其所能，亮點不斷。
在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學(xué)設(shè)計，自己制作課件；比武賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。
地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)地確立重點和難。
點，精心設(shè)計多種有趣的教具給課堂增色不少。
（三）注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
（四）以賽促訓(xùn)，共同提高。
“課內(nèi)比教學(xué)”的.主題是鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長。開展這項活動，重點是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊伍素質(zhì)。我校教師經(jīng)過精心籌劃，取得了很好的效果。
在點評和互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次比武對于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來，各教研組及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而中肯的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了能力，提高了素質(zhì)。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
初一課本劇篇十二
按照上級“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的部署，我校結(jié)合本校實際情況擬定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，9月21日，黃長國老師首先亮相比武舞臺，黃老師深厚的教學(xué)功底給大家上了一節(jié)節(jié)很好的示范課。特別是給了從事低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的老師一個很好的示范和引領(lǐng)作用，真的有一種耳目一新的感覺。下課后，大家就自己教學(xué)中所遇到的困惑向他請教，黃老師都毫無保留地向老師們講解。
（二）盡其所能，亮點不斷。
在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學(xué)設(shè)計，自己制作課件；比武賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。
地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)地確立重點和難。
點，精心設(shè)計多種有趣的教具給課堂增色不少。
（三）注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
（四）以賽促訓(xùn)，共同提高。
“課內(nèi)比教學(xué)”的.主題是鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長。開展這項活動，重點是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊伍素質(zhì)。我校教師經(jīng)過精心籌劃，取得了很好的效果。
在點評和互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次比武對于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊的協(xié)作精神。辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來，各教研組及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而中肯的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了能力，提高了素質(zhì)。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
初一課本劇篇十三
《開學(xué)第一課》以“愛”為主題，分為四個專題：愛是分享，愛是力量，愛是承擔(dān)，愛是榮耀。這四個專題由小愛到大愛，讓我們的胸懷逐漸放大，讓我們的情感一步步升騰。一個個感人的真實的故事，一個個優(yōu)秀的杰出的中華兒女的專題演講，給我的靈魂進(jìn)行了洗禮，讓我的內(nèi)心為自己的自私自責(zé)，慚愧，為生活中那些有“大愛”的人感到敬佩。感謝于丹老師的愛的分享，感謝李連杰老師的愛的力量，感謝俞敏老師的愛是承擔(dān)，也感謝天之驕子楊利偉老師愛是榮耀，他們用自己的真實行動懂得了“愛”的含義，用自己的行動感染了許多人，從而使他們的生命變得鮮活和生動起來。
其實，現(xiàn)在看來《開學(xué)第一課》愛的教育不僅僅是對中小學(xué)生的“愛”的教育，就是我這位老師也是被生活中的“貪嗔癡慢”所蒙蔽，也是整日活在功名利祿當(dāng)中，也是被“我”的欲念占有著，痛苦著。我何曾體驗過“無我”，一心一念就是在為社會大眾服務(wù)的快樂呢？大愛無疆，我走不出“我”的狹小的'空間，就不會得到真正的人生的快樂。
既然《開學(xué)第一課》觸及到我的靈魂，“愛”不管是分享、是力量，是承擔(dān)還是榮耀，“愛”是為他人付出，愛是奉獻(xiàn)，這樣的人生注定是快樂的。
初一課本劇篇十四
今年開學(xué)第一課的主題是：幸福。我并其實不明白幸福的定義是什么，我也不知道我到底幸不幸福，也許是因為每個人對幸福的理解都不同吧!小時候，我的幸福是一個漂亮的洋娃娃;小學(xué)時，我的幸福是父母、老師的表揚;現(xiàn)在，我想要的幸福是有一大群朋友;到我三十歲時，我的幸福也許會是有個美滿的家;到我老了，我的幸福可能就是挽著老伴的手安度晚年。幸福是會變的。
開學(xué)第一課中，于丹講了這樣一句話：快樂成長比成績更重要。她很懂我們的心。對啊，這就是所有孩子共同的幸福。在許多父母的眼中，我們的成績永遠(yuǎn)比快樂更重要。如果這句話可以代表幸福，那我是幸福的孩子。我應(yīng)該慶幸，我有開明的父母，他們從不對我施加壓力。各種補習(xí)班興趣班，只要我不愿意，他們從不會逼迫我報名。所以我有許多時間享受快樂，即使這樣，我的.成績也不差。我身邊有很多連周六周日都抽不出空來的朋友，他們的周末就是在四處奔波中度過的，早上鋼琴，下午英語，晚上還要補數(shù)學(xué)。這樣的生活，不是我能想象的。有朋友向我訴苦說，她學(xué)這么多，絕對是被逼無奈。她愛畫畫，卻被送去學(xué)琴、補習(xí)沒有半點用來畫畫的時間。即使整天提優(yōu)、補習(xí)，除了學(xué)還是學(xué)，她的成績也沒有半點提高。這不是她的幸福，她不快樂。
快樂成長比成績更重要。多對的一句話。我的確是幸福的，因為我成長得很快樂?？鞓泛统煽兪菕煦^的，只有快樂了，你才有動力更努力地學(xué)習(xí)，不是嗎?其實被成績壓迫的我的朋友也是幸福的，至少她的父母也是為她著想，才會讓她學(xué)這學(xué)那的，但是這樣的幸福并不讓她快樂，也許到她長大后才會明白這樣的幸福。
初一課本劇篇十五
4月2日，我們和二年級的小朋友結(jié)對從東坡校區(qū)走到了孤山，在大草坪上野餐過后，史老師帶我們來到了一個幽靜的平臺。平臺周圍大樹掩映，時不時還傳來幾聲鳥叫。在這里我們即將進(jìn)行一次課本劇的表演，這也是一次有關(guān)考試成績的比賽。
就在一周前的語文課上，史老師宣布：“第二單元的口語交際內(nèi)容是表演課本劇，這樣吧，同學(xué)們自由分組，選四大名著中的一個故事進(jìn)行表演，時間就定在春游那一天?！边@時，史老師停了一下，又繼續(xù)說，“作為獎勵，演出第一名的小組，第二單元考試加五分，第二名的小組加三分，第三名的小組加一分?！毕⒁怀?，大家嘩然了，這個加分項也太有趣了吧！
平臺上，大家各就各位，表演的時刻終于來了，第一個出場的就是我們七人組，表演《劉姥姥進(jìn)大觀園》。興奮、期待，轉(zhuǎn)眼間化為了緊張，我的大腦中一片空白，不知會演得怎么樣，因為寫劇本、排練甚至是借服裝、準(zhǔn)備道具等前期的所有準(zhǔn)備工作都是我們自己完成的，沒有麻煩家長們幫一點點忙。
戲開始了，“劉姥姥”先上場：“今年莊稼收成不錯，拿來給大家吃！”“劉姥姥又來了，里邊請，我這便去稟告賈母！”“鴛鴦”迎了出來時間一分一秒過去了，馬上就要輪到我上臺了，我趕緊拿起稿子看了一遍臺詞，生怕忘了詞而把戲給演砸了。好在我竟很流利地在臺上把臺詞背了下來。等我們謝幕的時候，就聽到耳邊一陣“好，好！”史老師的叫好聲給了我們很大的鼓勵。
七分鐘的戲，讓我感到了我們組員之間的默契，雖然只是提前一天在學(xué)校排了兩遍，又在家里利用微信視頻排了一遍，但演出時大家互相配合，沒有人忘詞，也沒有人笑場，整臺戲進(jìn)行得十分順利。六個組都表演完后，最終的結(jié)果也出乎意料，滿分40分，我們組竟然得了39分，這就是我們團(tuán)隊互相合作、互相配合的結(jié)果吧！史老師宣布我們組獲得第一名的那一刻，我們7個人激動得跳了起來，那一刻，我們都為我們團(tuán)隊感到驕傲！
初一課本劇篇十六
閱讀文言文選段，回答問題。
（甲）水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
（乙）林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
1．對下列加粗的詞語解釋正確的一項是。
a．屋舍儼然（整齊的樣子）良田美池桑竹之屬（連接）。
b．水皆縹碧（青白色）望峰息心（平和的心態(tài)）。
c．有時見日（同“現(xiàn)”）橫柯上蔽（遮蔽）。
d．阡陌交通（交錯相通）負(fù)勢競上（憑依）。
2．翻譯句子。
蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。
參考答案：
1．d。
2．知了長久不息地鳴叫，猿猴接連不斷地啼囀。
3．田園生活（鄉(xiāng)村生活）；采菊東籬下，悠然見南山。
4．（甲）奇（清、急）、異（高、險）；沉迷山水（寄情山水、熱愛山水）；（乙）安寧、閑適。
初一課本劇篇十七
今天，是全國中小學(xué)校開學(xué)的日子。8月30日，華西都市報記者獲悉：央視2015年《開學(xué)第一課》，日前已在北京全部精心錄制完成。節(jié)目長達(dá)近兩小時，十分精彩。
今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，中央電視臺大型公益節(jié)目《開學(xué)第一課》的主題，與往年大有區(qū)別。今年的開學(xué)第一課，以“英雄不朽”為主題，緊緊圍繞“愛國”“勇敢”“團(tuán)結(jié)”“自強”4個篇章制作而成。通過一個個真實英雄故事的講述，讓孩子們共同回顧歷史。
由于今年的開學(xué)期正值9月3日北京大閱兵，央視特別將《開學(xué)第一課》改在了9月4日20點在綜合頻道(cctv-1)首播。
《開學(xué)第一課》是教育部與中央電視臺合作的大型公益節(jié)目。自2008年起，教育部就和中央電視臺密切合作，于每年新學(xué)年開學(xué)之際推出《開學(xué)第一課》。這一節(jié)目針對中小學(xué)生的特點而設(shè)計，有利于增進(jìn)教育的實效性。
今年的《開學(xué)第一課》，因為正值中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利七十周年，節(jié)目主題確定為“英雄不朽”。上至九十多歲的抗戰(zhàn)老兵和老藝術(shù)家，下至十幾歲的少年兒童，通過講述一個個英雄故事，共同來緬懷這段歷史。
節(jié)目還特別邀請了人氣組合tfboys在現(xiàn)場帶領(lǐng)觀眾齊唱國歌，并帶領(lǐng)同學(xué)們共同朗誦“少年自強宣言”?！靶浴碧栒偻瑢W(xué)們明確新一代年輕人的'責(zé)任，共同傳承抗戰(zhàn)的精神財富。
另外，節(jié)目組還邀請93歲的老藝術(shù)家秦怡與35位親身經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭的老人作為貴賓出席。他們當(dāng)年以士兵、藝術(shù)家、兒童團(tuán)員等各種身份走過那段歲月，而今最年輕的85歲，最年長的已有98歲?！堕_學(xué)第一課》將以“搶救式”的態(tài)度，盡最大可能地向這些英雄老人致敬。
初一課本劇篇十八
來自市直7所學(xué)校的7名音樂教師12月9日在石化一小進(jìn)行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質(zhì)課，早早的做好準(zhǔn)備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現(xiàn)場抽簽決定你所上課的.時間及內(nèi)容，時間緊，這就要求教師要具有很強的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，在教學(xué)中還要有較強的組織、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的能力。
讓我們來看看他們的風(fēng)采吧！
初一課本劇篇十九
第一次知道這件事情時，我不由得驚了――沒搞錯吧！讓女生和男生一起跳，動作還那么奇怪!天要塌下來了，還好，我這還沒有塌下來，還有一根頂天柱，我跟女生一起跳！耶!
接下來的學(xué)舞的過程是由新鮮轉(zhuǎn)變成無聊的。
開始的時候，同學(xué)的好奇心很強很強，而且感到新鮮。第一個動作是兩腳左右移動，手和伙伴擊掌，試了一下，還好，做得上來。下一步，如同后羿，那感覺是自豪的，好像是自己拉開弓，射雕天上的可惡的太陽。第三步是互相擊掌，男生伸手邀請女生跳舞，仿佛是在參加舞會。下一步的氣勢那是一個兇??！左手掄一下，又手掄一拳，氣勢洶洶。
學(xué)舞的過程充滿樂趣。
在練習(xí)的過程中，有的同學(xué)因為內(nèi)向，把手打向?qū)Ψ酵瑢W(xué)的的手；有的同學(xué)轉(zhuǎn)圈轉(zhuǎn)暈了；有的到了最后，還繼續(xù)跳，整齊的隊伍里冒出一個與眾不同的人物來。
在同學(xué)的練習(xí)下，我們的隊伍整齊多了，隨人比藝術(shù)班差那么一點點兒，畢竟我們是努力了!
開學(xué)后，我印象最深的就是這件事了，這件事讓我們體會到初中生活中的樂趣，學(xué)課間舞讓我感到新鮮，有趣，仿佛讓我體會后羿射日時的自豪，讓我感受到初中生活的美好!
初一課本劇篇二十
1.??????知識與能力：初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)識課文字詞，了解課文主題。
表情朗讀，感受人物特點，理解含義深刻的語句。
2.??????過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
教師搜集相關(guān)資料。
課堂教學(xué)采用質(zhì)疑、討論、問答等方法。
3.??????情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)法國人民熱愛祖國的情感和反抗侵略的堅強意志，從而更加熱愛??????????????????自己的祖國，熱愛祖國語言，發(fā)奮學(xué)習(xí)。
通過問答討論，感受人物特點，理解含義深刻的語句。
感受課文表現(xiàn)的愛國主義感情。
抓住小弗郎士的心理變化來理解課文的主題。
1.導(dǎo)入??新課：?請朗讀下面的詩歌，然后試著給這首詩取個名字：
2.背景介紹。
1870年7月，歐洲爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動，維護(hù)法國在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。但不到兩個月，法軍大敗。普魯士軍隊長驅(qū)直入，包圍了巴黎。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽定了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)議，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。《最后一課》就是以剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景而創(chuàng)作的。
3.????初讀感知????學(xué)生速讀課文，然后談?wù)勯喿x后的初步感受。
4.????感受小弗郎士。
（一）（1）讀一讀：找出幾個描寫小弗郎士的語句，劃一劃，有感情地讀一讀。
（2）寫一寫：品味已劃出的語句，并寫下自己的感受。
（3）談一談：把自己的感受在學(xué)習(xí)小組、班級里交流討論。
（二）了解小弗郎士的心理變化，理解其愛國主義感情。
5.????體驗與反思。
我們可以從小弗郎士身上得到什么有益的東西？你怎樣表現(xiàn)對我們祖國的熱愛？
6.課后作業(yè)?。
1.找?guī)拙涿鑼戫n麥爾先生的語句，讀一讀，寫一寫感受，談一談看法。
2.以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分的內(nèi)容。（提示：當(dāng)韓麥爾先生看到鎮(zhèn)上居民來到教室聽課時會有什么感受？當(dāng)他看到小弗郎士遲到時會想些什么？當(dāng)他坐在椅子上一動不動時究竟在想些什么？教堂的鐘聲響起時他究竟想說些什么？）。
初一課本劇篇二十一
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社會需要文明，環(huán)境需要衛(wèi)生，這需要大家的共同努力。然而，當(dāng)我放學(xué)回家或假期旅行時，人們可以看到到處亂扔垃圾。垃圾桶外垃圾遍地，引來漫天蒼蠅，與這個社會文明格格不入。人們無意識地破壞我們的生活環(huán)境，嚴(yán)重影響人們的健康。社會環(huán)境需要每個人的保護(hù)。人家怎么能擅自銷毀呢？為了喚起人們保護(hù)環(huán)境的意識，我發(fā)起了一項調(diào)查。雖然這個調(diào)查和那些正規(guī)的社會調(diào)查不一樣，但是這個調(diào)查讓我明白了很多，環(huán)境是不能破壞的。于是我采取了行動，來到了我家附近的陽山，準(zhǔn)備一邊登山一邊考察，想用我的行動喚起人們保護(hù)環(huán)境的意識。果然，我經(jīng)過的地方堆滿了垃圾，包括塑料袋、廢舊電池、飲料瓶、口香糖、燒烤竹簽、果子凍殼和酸奶。我們來看看他們的危害！塑料袋：是白色污染，相信大家都不會忘記！電池的危害更大。請慢慢聽我說：第一，一塊電池可以讓一平方米的土地被沒收；第二，一個電池可以污染60萬升水，相當(dāng)于一個人一生的飲用水；第三，電池金屬對人體和環(huán)境有害。對人的神經(jīng)系統(tǒng)、造血功能和骨骼等的損害。酸奶和口香糖就更不用說了，把地面弄粘給人的印象是不文明，給清潔工作帶來很大的麻煩。我一邊走，一邊撿垃圾。走了很長一段路后，有三袋垃圾，都很難提起。在山頂，平臺更臟。這時，有一個大哥在他面前。我看見他一只手吃香蕉。吃完，他順手把香蕉皮扔到地上。如果這時有人看到了，不小心踩到了，他就不會摔個大跟頭。他怎么會不衛(wèi)生呢？我正要鼓起勇氣上去告訴他，看到一個小姐姐就不對了。她上去跟大哥說了句什么。過了一會兒，哥哥似乎意識到自己錯了，低頭沉思了一會兒，然后主動加入了垃圾收集。不一會兒，我們?nèi)齻€人撿了四袋垃圾。地面變得干干凈凈，似乎山更綠了，水更清了，天更藍(lán)了，自然更美了。
大自然給我們的美麗環(huán)境需要我們所有人的保護(hù)。真的希望大家能共同維護(hù)好我們的大花園，從我做起，從身邊的小事做起，文明出行！
初一課本劇篇二十二
每當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校的會議室，就會情不自禁地回想起我第一次演課本劇的情景。這天，老師來到教室對我們說：“學(xué)校舉行的一年一度的課本劇表演大賽要開始了，我已經(jīng)把節(jié)目的表演內(nèi)容訂好了，現(xiàn)在我開始宣布演員名單.....”
聽著老師的話我心里越發(fā)焦急不安，想著：千萬不要點到我，菩薩保佑我，光想著還覺得不夠，于是我又雙手合十拜了拜，隨后馬上把頭低下把自己縮成一團(tuán)?？墒钦^怕什么就來什么，恰在這時，老師就點了我的名字。我猛然抬頭，臉上充滿了一副不敢相信的表情，整個人如同被雷劈中了一般呆呆地坐在位子上，好半天后才回過神來。
我用手指著自己問前桌：“老師剛才點到我名字了?”前桌用力地點點頭，說道：“恭喜恭喜?！睕]辦法，我只好硬著頭皮接過老師手中的劇本。從那天開始，劇本就不離我手了。吃飯時，走路時......一直看一直揣測劇本中人物的心情變化，甚至還從網(wǎng)上查了表演課本劇的技巧。白天去學(xué)校拿著劇本和同學(xué)對戲，晚上回家查資料背臺詞。
經(jīng)過一個星期的忙碌我們終于迎來了比賽的日子。在臺下我們又對了遍戲還互相打了氣，可我緊張的心情卻總是無法平靜下來，又是上廁所又是繞著桌子走，總感覺自己的心不在原來位置，而是在嗓子眼。隨著主持人的一聲令下。我們登上了舞臺，巧的是我需要面對著校長和黑壓壓的觀眾表演，雖然內(nèi)心早已被嚇得半死，可還是強裝鎮(zhèn)定地表演。還好我在表演時沒出差錯，順利的完成了演出，我們班也得了獎品是一套書，我們表演人員都開心得一蹦三尺高。
這是我第一次向全校領(lǐng)導(dǎo)表演節(jié)目，我向著自信勇敢邁出了難忘的一步。
初一課本劇篇二十三
今天晚上，學(xué)校組織了我們?nèi)w師生一起去觀看了今年的《開學(xué)第一課》，今年的主題是“創(chuàng)造向未來”，是以“創(chuàng)造向未來”為主題，分為“夢想、探索、奮斗、未來”四個篇章，以充滿前瞻性和未來感的設(shè)計，展現(xiàn)了中國人民偉大的創(chuàng)造精神，旨在啟發(fā)青少年的創(chuàng)造夢想，激勵當(dāng)代青少年發(fā)奮努力去創(chuàng)造更好的新生活。在看完節(jié)目后的我，深感震撼，特別是對解海龍先生所拍攝的“我要上學(xué)”系列照片印象深刻，因為在我還沒有看到這檔節(jié)目之前，我都認(rèn)為讀書是我自己的事情，學(xué)不學(xué)到知識根本就無所謂，反正這樣活著的我沒有礙著別人就行了，但在看到“我要上學(xué)”系列照片和聽到解海龍先生講述它背后的故事時，我的臉的發(fā)燙的，我為我自己那種愚蠢的想法而感到羞愧。
和山區(qū)連學(xué)都上不了的孩子們相比，我比他們擁有著更好的生活環(huán)境和教育資源，但我卻沒有好好珍惜，一心只想在學(xué)校得過且過，這樣的我真的不配坐在這個明亮的教室里。
在看完《開學(xué)第一課》后，我明白了愛是相互的，是平等的，永遠(yuǎn)只做接受者是絕對不行的，我們接受了國家對我們的培育呵護(hù)，那我們也應(yīng)該要回報國，為建設(shè)更美好的祖國奉獻(xiàn)出自己的一份力量。
作為青少年學(xué)生的我們，不用為暫時還不能走上工作崗位去建設(shè)祖國而感到灰心喪氣，好好讀書就是我們當(dāng)下可以回報祖國的一種好方式，只要我們好好學(xué)習(xí)，積累更多的知識，待到我們了，走進(jìn)社會之時就是報效祖國之日了。我們要堅信我們的力量能夠影響我們所生活的這個世界，我們現(xiàn)在積累的知識都是在為以后建設(shè)國家更美好的未來打下夯實的基礎(chǔ)!