總結是對過去的一個交代，開始寫起來吧！總結需要結合具體實例，形成有說服力的論據，我們要注重實例的運用。歡迎大家分享自己的總結經驗和心得。
以內的減法說課篇一
活動目標：
1、進一步理解減法的含義。
2、學習看圖列式，口頭編應用題，促進分析能力的提高。
活動準備：
1、一個寶藏箱。
2、每人一套1~5的數字卡片及—、=符號，鉛筆，橡皮，作業(yè)本。
3、圖片：1個農民伯伯，柿子2個，梨3個，蘋果4個，桃子5個和畫一幅作業(yè)本里的題目和圖片。
4、畫幼兒用書第28頁中的四幅圖（貓，猴，熊，兔）。
5、課前練習開火車（咔嚓、咔嚓、咔嚓，嗚~，咔嚓咔嚓，噓、）。
活動過程：
一、以游戲引題。
1、教師：小朋友，歡迎來到數字列車總動員，我是列車長——小不點。我的口號是：只要你努力，關關都能過！今天，我們要乘著這列火車去尋找寶藏（出示寶藏箱），不過呢，在找到寶藏之前，我們要先闖過三個有困難的關卡站，小朋友們過了關才能找到寶藏，才能知道這個寶藏到底是什么？你們有沒有信心？（有）那我們一起開火車進入第一站（做動作）水果園。
二、數字列車到達第一站：水果園（逐一出示教具，講解口頭應用題，幼兒用數字卡片擺出算式）。
請聽題一：
2、師：下面我要請小朋友們自己來擺一擺，說一說。咦！看看你們的桌子上是不是也有數字寶寶，農民伯伯要出題了，看看哪個小朋友最先找到數字寶寶，然后擺出算式。
3、請小朋友們快快整理好數字寶寶，我們要來過第三個難題了！
請聽題三：果園里有3個梨，2個梨壞了，問還剩下幾個梨？（引導幼兒說出算式）。
4、還有最后一道題，過了這道，才能進入第二關。
請聽題四：果園里有4個蘋果，分給小胖3個，果園里還剩下幾個蘋果？（講解同上）。
三、數字列車到達第二關：動物園（逐一出示圖片，引導幼兒口頭編應用題，列式）。
1、看看動物園里有哪些小動物們來考我們，咦，喵喵、是誰呀？
出示圖片小貓：小貓說想要找到寶藏，也必須得過我這關！
問：小貓我原來有幾條魚？吃掉了幾條？還剩幾條？（算式怎么列，有誰知道？）。
小結：小貓我原來有3條魚，吃掉了2條，還剩1條。3—2=1。
2、看看第二位出場的是誰？
出示圖片小猴，請幼兒自己來口頭編應用題，并列出算式。
小結：小猴原來有4個橘子，吃掉了2個，還剩下幾個？4—2=2。
3、看看還有誰？
出示圖片小熊、小兔：同上請幼兒自己來口頭編應用題，并列出算式。
小結：小熊原來有5瓶汽水，喝掉了2瓶，還剩下幾瓶？5—2=3。
小兔原來有5只香蕉，吃掉了3只，還剩下幾只？5—3=2。
四、歡迎來到第三站：作業(yè)園。（教師講解示范第一題，幼兒根據題意，獨立完成以下各題，教師和幼兒一起點評分析。）。
1、看看作業(yè)園里又會有什么呢？（出示事先畫好的作業(yè)本中的題目，請幼兒說說圖上有哪些東西？——小樹、蠟燭，書本，老鼠、箭頭等等。教師講解虛線的圓圈，蠟燭滅了，叉等都表示去掉或者減掉的意思，為下面做題作鋪墊。）。
2、請小朋友們翻開作業(yè)本第37頁，看看你書上的是不是和老師黑板上的一樣、現在請你們快快把其他題目給完成，我要來看看哪個小朋友動作最快。
3、教師和幼兒一起驗證到底做的對不對，請個別幼兒來講解題意，并列出算式。
五、以找到寶藏結束活動，并且起到點題的作用。
小朋友們真厲害，三關都被你們闖過了，火車達到了目的地，現在呀，寶藏馬上要被找到了，你們高不高興？再來猜猜這個箱子里到底是什么呢？揭曉答案：教師拿出箱子里的笑臉娃娃帖。
以內的減法說課篇二
開學了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）。
二、知識探索。
1、看圖，先讓學生表述題意：3個同學在澆水，又走來2人，一共有5人。把學生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。
2、告訴學生，把3人和2人合起來可以用加法計算。
3、教學加號、加法算式的寫法和讀法。
4、教學例2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內容連續(xù)的圖，要讓學生明白圖意，體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。
三、知識鞏固。
“想想做做”要讓學生自己看圖，討論、交流，或者通過學具操作，學習其余的一些加法算式，使學生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。對于實際問題，要重視讓學生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學生的觀察和理解能力。
1、第1題可以指導學生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。
2、第2題可以讓學生相互合作，擺一擺小棒并算出得數。擺小棒能幫助學生加深對加法含義的理解。
3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實際問題的過程。
4、第5題是開放題。要引導學生根據圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學生體會發(fā)現和提出問題的過程。要鼓勵學生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細觀察，收集信息的能力。在交流時，可以讓學生說說算式求的是什么。如2個小朋友甩繩，3個小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。
四、課堂總結。
五、能力檢測。
練習與測試。
課堂練習。
第二課時。
昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看……（出示掛圖）。
二、知識探索。
1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來有5個同學澆花，走掉2人后，還剩下3人。
2、教學減法的一些知識。對5–2=3的含義，要學生從具體情境里體會、感受。5–2的計算，讓學生自己說說算法，可以聯系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。
3、試一試。多數學生會列出算式3–2=1，也有可能一些學生會列出算式3–1=2。只要解釋符合圖意，就應該肯定。
三、知識應用。
1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應該組織學生進行小組交流，說說自己的想法。
2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。
3、第5題要讓同學之間合作練習。還要根據班級實際，創(chuàng)設一些學生喜歡的練習形式，促進學生主動參與數學活動，鞏固2——5的加減法。
四、知識總結。
五、能力檢測：練習與檢測。
以內的減法說課篇三
生逐一說算式，師逐一板書算式。
師：觀察小朋友們剛才寫的算式，你有什么感覺?
生：比較亂，有重復的算式，還有沒有寫到的算式。
師：今天我們就一起來整理與復習10以內數的加、減法。(板書課題)
你喜歡寫得數是幾的加法算式
（1）選一選
生：喜歡得數是9的加法算式
（2）小組分工。
在寫之前，小組先分好工，比比哪個小組合作的好？
（3）欣賞各個小組整理情況
講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？
(一)給黑板上的算式分類(板書：加法、減法)
(二)整理加法表
1．提出要求：
四人小組、團結協作，把10以內的加法算式按一定的順序整理、排列。
2．合作整理：
四人小組合作整理加法表，按一定的順序寫出一些加法算式。
3．交流評價：
學生匯報整理結果，并說明是按什么規(guī)律整理的。
4．歸納概括：
師生共同整理、歸納出加法表(課件出示)
5．觀察發(fā)現規(guī)律：
(1)加法表橫著看，你發(fā)現了什么?
(2)加法表豎著看，你發(fā)現了什么?
(3)除此之外，你還有什么新的發(fā)現?
小組討論，全班交流，結合學生交流的情況逐一展示課件，得出規(guī)律。
（三）、整理減法表：
1、交代要求：學生用整理加法表的方法，獨立整理減法表，見書53頁。
2、學生匯報整理后的減法表。
3、（出示課件）根據整理后的減法表，學生匯報發(fā)現的規(guī)律。
（四）、鞏固練習：
聽算題。2分鐘內看誰算得又好、又多。
五、師：解決一個問題有很多種方法，只要小朋友多動腦，你們就一定會越來越聰明，越來越能干。
作業(yè)：第53頁幫蠶寶寶回家
以內的減法說課篇四
1、講述自己的購物過程，學習用數字和符號記錄。
2、學習用類推的方法，解答一些簡單的數學問題。
1、超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。
2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。
3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。
(1)教師提出購物要求：每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數目取出零錢，再說說你的5元錢是怎么用的?！澳阌袔自X，用了幾元錢，還剩幾元錢。”并用一道算式記錄下來。
(2)鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。(如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。
(3)請個別幼兒根據所列的算式講述自己的購物情況。(如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的**，還剩3元錢。)
引導幼兒觀察貨架圖，知道實物圖上數字的含義，教師提出問題，引發(fā)幼兒猜測：
“我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品?”
(1)當幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說出理由，再肯定其中的一樣食品，讓幼兒重新猜另一樣食品。(如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。教師就可以肯定他們猜對的一樣，即：4元錢的可樂猜對了，而1元錢的糖不對，幼兒則需重新猜另一樣，他們就會猜是4元錢的可樂和1元錢的餅干。)
(2)當幼兒說出兩樣食品后，教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣，讓幼兒通過類推的方法去猜測。如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，教師可表示有一樣猜對了，一樣猜錯了，請幼兒再猜。幼兒說是4元錢的可樂和1元錢的冰棒，教師表示還不對，幼兒又猜是4元錢的××和1元錢的糖，老師表示：這次你猜對了。
以內的減法說課篇五
1、讓幼兒來理解加法減法的含義，掌握5的加減法。
2、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養(yǎng)幼兒初步析問題的能力。
教學重、難點：掌握5的加減法。
蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張。
為什么5—2=3？寫算式5—2=3？
通過復習5以內數的加減法，學生的口算能力、計算能力都有所提高，學生初步學會看圖列式，跟著老師的引導理解圖意。
以內的減法說課篇六
1.熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。
1.10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。
師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
(一)看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內的加減法。
活動中：
師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的'?
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎?
幼：幼兒園。
(二)心算破譯電話號碼。
1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
(一)根據式題計算答案。
1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。
2.各組交換檢查。
3.請每一組派一名代表報對方的得分數。
(二)嘗試根據答案編式題。
師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如110、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。
1.幼兒分組嘗試編式題。
2.小組相互交換式題并進行破譯。
3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。
以內的減法說課篇七
1、通過觀察美麗的動物園的動畫情景，使學生較熟練地根據加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強學生的數學應用意識。
2、讓學生在親自參與教學活動的過程中，學會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養(yǎng)學生的求異思維能力。
3、動口編故事，動腦探究，進一步感受用數學的樂趣，培養(yǎng)學生終身學習的愿望。
使學生在初步理解加、減法含義的基礎上，較熟練地運用10以內加、減法解決生活中的簡單問題。
培養(yǎng)學生聯系生活實際，創(chuàng)設問題情境，探索解決問題方法的能力。
口算卡片、電腦軟件、動物園圖片、錄音機。
圖板、皮球，每個同桌一套實物圖片。
一、導入。
1、師：首先請同學們和老師一起復習一下10以內的加減法。
（1）要求：讀算式，說得數。
出示：4+58—69—32+63+4。
10—28—45+57—21+5。
（2）下面請大家看算式，想得數，拍手表示。
微機依次顯示：
9—42+56—310—43+6。
2+86—24+45—310—9。
2、教師導語：你們對10以內的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學會的數學知識解決問題的本領怎么樣呢？這節(jié)課咱們就賽一賽。
二、新授。
教師板書課題用數學。
1、師：請大家和老師一齊去逛逛動物園，希望同學們認真觀察，然后把你看到的編成一段段有趣的小故事，并且提出問題，讓你們的小伙伴來解答。
（微機顯示動畫片）。
2、師：動物園逛完了，你想對大家說些什么？
3、師：下面全班進行交流，請把你編的故事講給大家聽。
（1）生：從花果山上跑來5只猴子，跳到樹上3只，樹下有幾只？
師：解決這個問題用什么方法計算？怎樣列式？
生：解決這個問題用減法計算，算式是5減3等于2、（板書：5—3=2）。
師：哪位同學接著說？
師：他又提出了一個新的問題，誰會解決？（同桌互相說說）誰想說給大家聽？
生：3加2等于5。（教師板書算式）。
師：哎？兩位同學編的都是關于猴子的故事，怎么這次不用減法計算而用加法計算呢？（同桌討論）。
生：要解決一共有幾只猴子這個問題，就要把樹上的3只和樹下的2只合并在一起，所以用加法計算。
（3）生：動物園里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有幾只跳到樹上？
師：有幾只跳到樹上？這個問題怎樣解決呢？
生：解決這個問題也要用減法計算，算式是5減2等于3、（教師板書算式）。
師：我真的不明白，這次怎么減2呢？（四人一組討論一下）。
生：因為提出的問題是有幾只跳到樹上，所以就要從一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出來的就是樹上的3只。
（4）生：我先看到了4只熊貓，又看到從樹后走來3只，一共有幾只？
師：同桌互相說說這個問題怎樣解答。（同桌說后指名回答，教師板書。）。
（5）生：有6只可愛的小白兔參加賽跑，逃走了2只，還有幾只？
師：這個問題誰來解答？
（生答略，師板書）。
師：誰同意他的意見？你們是怎樣想的？同桌交流交流。
師：你們還能編出別的故事嗎？
生：動物園的王叔叔養(yǎng)了2只小松鼠，還養(yǎng)了1只大黃狗，一共養(yǎng)了幾只動物？
師：大家一齊說怎樣列式？
（生答略，師板書）。
師：今天逛動物園的收獲真大。好，我們先說到這兒，請大家休息一會兒，一齊來看拍皮球表演。
三、課中休息。
伴樂表演拍皮球。
師：同學們，我想請你們幫老師解決一個問題可以嗎？（生答略）誰知道怎樣計算一共有幾個人拍皮球？請寫在作業(yè)紙上。
師：誰來說說你是怎樣想的，怎樣算的？
師：非常感謝同學們，你們能想出那么多的好辦法幫助老師解決這個問題，真是愛動腦筋的好孩子。
四、開放題。
1、師：請大家準備好學具。同學們，你們每張桌子上都有各種各樣不同的圖片，這些都是我們在生活中常見的。請同學們動腦筋想一想，日常生活中的哪些事情和它們有聯系？然后在圖板上擺出一幅像這樣（教師指板演圖）帶有問題的圖畫，再根據圖畫編故事，并提出問題，最后，還要自己想出解決問題的辦法，好嗎？比比看，哪個同桌合作得好，開始！
2、同桌合作，擺圖、編故事、提問題、說解題方法。
3、分組交流（教師巡視）。
4、你們認為哪個同桌擺圖擺得好，故事編得有趣，請他們和大家交流一下。（學生提名后依次顯示各圖并進行交流）。
生：同學們用零花錢買了10個書包，送給山區(qū)小朋友8個，還剩幾個？
師：同桌互相說說怎樣解答這道題。
五、全課小結。
生活中有許許多多問題要用數學方法來解決，愿每個同學都學好數學。
以內的減法說課篇八
目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學會了書寫阿拉伯數字,因而這個年齡段的幼兒進行獨立的豎式運算是完全可能的。為大家分享了10以內加減法豎式的教案，歡迎參考！
1、繼續(xù)學習10的組成和10以內數的加減。
2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購物的過程。
3、能靈活、多角度地思考和解答購物活動中出現的問題。
1、10以內算式題
2、算式接龍卡、筆每人1份，幼兒用書第40頁）的操作材料。
1、教師出示算式題，幼兒快速說出火車幾點開（即算式）的答案。
2、采用集體、小組、個別的形式進行練習。
2、請幼兒列式說明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）
教師：誰愿意把自己猜的結果告訴大家？你能把自己是怎樣想的說給大家聽嗎？
3、請1名幼兒說出自己的購物設想，讓同伴猜測。
幼兒說出自己的購物設想后，請全班幼兒猜測并列出算式，再請幾名有著不同猜測結果的幼兒介紹自己的猜測過程。
1、教師：買兩件相同的禮物，花了6元錢，猜猜買了什么（如玩具狗）？為什么？（因為玩具狗3元錢1個，3和3合起來是6）
請幼兒列出算式進行解答。（3＋3＝6）
2、教師：買了玩具狗和另外1件禮物，用了8元錢，猜猜買了什么？為什么？（因為3和5合起來是8,8減去3等于5）
請幼兒列出算式進行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）
3、教師：買兩件相同的禮物，花了8元錢，猜猜買了什么（如xx）？為什么？（因為xx4元錢1個，4和4合起來是8）
1、提供幼兒用書第40頁（看圖列算式2）的操作材料，指導幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習。
2.卡片歸類。
請幼兒將接龍卡片按得數進行歸類，分別放在分類盒里。
活動延伸：開展“禮品商店”游戲，引導幼兒在游戲活動中進行10以內的加減練習。
以內的減法說課篇九
２、初步學會根據實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系。
理解加減法的含義。
運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據情景圖正確列式計算。
1、 復習加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來喵咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）
師：哪個小朋友能根據剛才老師演示的情景來提出一個數學問題？
生提出問題。
師：誰能幫這位同學解答？
生：2+3=5（只）
師：你能說說為什么要用加法嗎？
引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數，所以要用加法
師評價：說的.真不錯。
2、 復習連加：
生提問題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）
師：這次是把幾部分的數合起來，求總數？引導學生得出：像這種把幾部分數合起來求總數的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）
3、 復習特殊的加法問題：
生：６＋４＝１０
師：為什么要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數。所以用加法計算。
4、 列舉生活中的加法問題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。
學生小組交流。
全班交流。
1、 復習減法含義：
生提出問題。
師：該怎樣解答？
生： 10—6=4
2、 復習連減：
師：在咱們做題時經常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據這個算式中的數字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。
4、學生列舉生活中的減法問題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？
指生邊提問題邊解答
師：剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言，特別著急，沒關系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
以內的減法說課篇十
教學內容。
教學目標。
計劃課時。
授課日期
整十數加、減整十數1、學生初步學會整十數加、減整十數的口算方法，培養(yǎng)學生初步的遷移類推的能力。2、掌握整十數加、減十數的口算方法。3、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
1
兩位數加一位數和整十數。
（不進位加和進位加）1、學生學會兩位數加一位數、整十數加法的口算方法，能正確進行口算。2、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。。
3
兩位數減一位數和整十數。
（不退位減和退位減）1、學生學會兩位數減一位數、整十數減法口算方法，能正確進行口算2、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
3整理和復習1、通過整理和復習，加深學生對100以內的口算加減法的理解，能夠比較熟練地進行100以內的口算加減法計算。2、通過對已學的加減法簡單應用題的整理，學生能進一步理解加減法簡單應用題的數量關系，提高學生初步的分析和解題的能力。
4
單元測試及測試情況反饋。
檢測本單元學生的學習情況，及時進行查漏補缺。
2
合????計。
13八、各課時教學設計。
第一課??《整十數加、減整十數的口算》教學設計（一）教學目標1、能夠進行整十數加、減整十數的口算。2.培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力.3.通過練習培養(yǎng)學生認真審題和細心計算的良好學習習慣.（二）教學重點、難點理解整十數加、減整十數的算理。（三）預計教學時間：1節(jié)（四）教學過程：一、復習引入師：同學們，你們看，今天機靈狗也來到了我們的課堂.【出示圖片“機靈狗”】它給我們帶來了一組題：1、口算：3+2= 怎樣想?3個一加2個一得5個一;2+7= 想:2個一加7個一得9個一;6-3= 想:6個一減3個一得3個一;9-4=?想:9個一減4個一得5個一;2、口答：30里面有（?。﹤€十，60里面有（ ）個十.4個十是（?。????9個十是（ ）.3個十和4個一組成（?），4個十和5個一組成（?）。二、探究新知師：機靈狗發(fā)現沒有難倒你們，它又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？ 1、教學例1的加法（投影主題圖）（1）師：紅花有幾盆？黃花有幾盆？紅花和黃花一共有幾盆？請思考：你是怎樣想出來的？（獨立思考、小組交流、全班交流）。a、數的方法：10、20、30。b、計算的方法：1+2=3所以10+20=30c、數的組成：10和20組成30。d、10里面有一個1十，20里有2個十，加起來一共是3個十就是30。e、擺小棒：一捆小棒+兩捆小棒是三捆小棒，所以10+20=30（板書：20+10=）（2）全班重點匯報：擺小棒法師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？?。ㄏ葦[兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30.）（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30.）教學例1的減法紫花有幾盆？叔叔搬走10盆紫花，請思考：還剩幾盆紫花？板書：30-10=（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做.學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算.（2）小組交流自己是怎樣想的.再讓一個學生到投影機前邊擺小棒邊說：（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20.）（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20.）（想：10加20等于30，所以30減10等于20.）3、小結：剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十數相加減）這就是我們今天學習的新知識.（板書課題：整十數加、減整十數）師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內的加減法計算方法相似，只是計數單位不同，10以內的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十數加、減整十數是幾個十加、減幾個十，得幾個十.）機靈狗看到同學們這么會學習，非常高興，希望同學們在后面的學習中表現更出色.【“機靈狗”】 三、鞏固練習1、看圖列式計算出示圖片“做一做（1）”.（教材第58頁做一做的第1題）師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算？這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）怎樣列式？（60-20=）為什么用減法計算？請你獨立計算出這兩道題的得數，把它寫在書上.2、口算：3+2=4+5=6-4=30+20= 40+50= 60-40=學生獨立完成做一做的第2題.訂正：每組題各有什么聯系和區(qū)別？（每組題相加或減的數相同，但計數單位不同.每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十.）三、鞏固練習出示圖片“做一做（3）”.（教材第58頁做一做的第3題）師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題.訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數才能直接相加.）4、對比算：40+3=60+2=7-5= 40+30=20+60=70-50=同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同.5、口算比賽：教材第58頁練習十的第2題、第4題.學生獨立完成，比誰算得又對又快.（前五名同學發(fā)小紅旗）。
第二課《兩位數加一位數、整十數（不進位）》教學設計（一）教學目標1、掌握兩位數加一位數、整十數不進位加法的口算方法。2、初步學習會“遷移”的方法學習新知識。3、培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度。（二）教學重點、難點掌握兩位數加一位數、整十數不進位加法的口算方法。（三）預計教學時間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習課時）（四）教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課??1、觀察，課件出示主題圖(讓學生找出解決問題所需要的信息、數據)要求：從圖中你看到了什么？數一數，你知道它們有多少嗎？一包有多少本？??2、(確定解決問題的方法，列出算式)看圖提出問題，誰能提出不同的問題？(1)數學書有多少本?(2)語文書有多少本?(3)一包數學書和一包語文書一共有多少本?(4)一包數學書比一包語文書多多少本?(一包語文書比一包數學書少多少本?（5）數學書和語文書共多少本？30+8=？?整十數加一位數是已經學過的知識,列式后可直接口答結果;要求數學書和語文書共多少本？也要先知道數學書的本數；35-30=？告訴學生兩位數減整十數是今后要研究的.今天研究的是兩位數加一位數和整十數.???????????35+3=??35+30=3、合作探究：如果要你算出有多少本數學書，你能怎樣算？用小棒擺一擺，說一說，你是怎么想的？(學生動手操作,很容易把單根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算5+3=8,再算30+8=38.)4.再次探究：怎么算一包語文書和一包數學書有多少本？自己擺小棒,在小組里交流自己是怎么想的.（擺小棒、交流算法,讓學生通過動手操作、討論交流，探討兩位數加一位數、整十數的計算方法。體現了自主探索、合作交流的學習方式。）5.反饋：怎樣計算兩位數加一位數和整十數?a動手操作，理解口算方法。b總結算法：計算時要注意計算的單位，個位上的數要加在個位上。整十數要加在十位上。6.比較算法，加深理解讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？（讓學生在比較中明確兩位數加一位數、整十數的計算方法。通過討論、對比，突出相同單位的數相加，即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學生初步建立數位的概念。）7.小結:我們是怎么計算兩位數加一位數和整十數的???(通過討論、交流，總結出相同單位的數相加，即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學生初步建立數位的概念。)第二版塊.鞏固練習，促進理解,分為3個層次.第一層次:基本練習1、書上p61的“做一做”先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。（用于兩位數加一位數，兩位數加整十數。最右邊一組題是兩位數加一位數，兩位數加整十數，意在引導學生把他們歸結為兩位數加一位數和整十數，進行計算。）第二層次:提高計算速度,加強熟練程度.2、p63的練習十一的第一題和第二題（1）獨立計算后集體訂正。（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說一說你是怎么想的？第三層次:用數學3、出示p63：3圖（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？（2）你根據這些信息列出算式嗎？（3）說出結果，你是怎么算的？四、拓展練習使橫豎三個數的和為18。105679第三課《兩位數加一位數和整十數（進位加）》教學設計一、教學目標：1、使學生理解和掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法，并能正確的計算。2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。3、體驗數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生探索未知領域知識的興趣。二、教學重點：計算方法的正確掌握。三、預計教學時間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習課時）四、教學過程：一、自主探索，學習新知1、出示主題圖:引導學生講述圖上的意思，明確要求的問題。（由學生身邊的活動實例引出計算問題，使計算教學蘊涵具體的生活內容，對學生產生吸引力。）2、啟發(fā)學生根據圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？3.怎樣才能知道夠不夠呢？（1）可以求一共有多少瓶飲料？再和人數進行比較。??????????????24+9=（2）用總數減去24瓶，再減去9瓶，看夠不夠減？??????????????33-24-9=比較哪種方法更簡單？（算加法）??????????????24+9=怎么算呢？擺一擺小棒，說說自己的算法。（讓學生動手操作，自主探索計算方法，并顯示不同的算法，體現了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。）4、小組討論，發(fā)表自己的想法。（1）湊十：24+6=30，30+3=33???????????????????24+10-1=33?????????????????（24-1）+（9+1）=33（2）先算個位：4+9=13，13+20=33全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，并組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法，鼓勵學生獨立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。（兩位數加一位數進位加法是教學的難點。通過學生動手操作探索計算方法。注意結合學生的操作，著重說明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原來的2捆加在一起。突出計算時先拿個位數相加，得出結果再跟整十數相加，使學生理解進位的道理，有效突破教學難點。）（打開書看看，你們的方法和他們一樣嗎？他們用了什么方法，能看懂嗎？說一說）（從提出問題，到動手、動腦探索解決問題的方法，至交流成果，都體現了讓學生主動參與的編寫意圖。）5、小結：說一說你是怎么計算兩位數加一位數的進位加法的??讓學生明確計算兩位數加一位數的進位加法就是轉化成以前學過的湊十法和兩位數加整十數的加法。三、鞏固練習計算方法第一層次:基本練習1、p62做一做，獨立計算然后集體訂正指名說一說你是怎么計算的？（培養(yǎng)學生用語言內化知識的能力。）2、p63練習十一的5學生獨立計算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現了什么？該這樣計算？（對比出現，幫助學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。）第二層次:增加變式練習，提高計算速度.64頁第8題。第三層次:用數學3、7t：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨立解答。（這是用數學的內容，讓學生從不同角度觀察，尋找解決問題的方法，鍛煉學生用數學知識解決問題的能力。）。
以內的減法說課篇十一
1、幾十加幾和相應的減法教學內容：教材第68—69頁。
教學目標?：
知識與技能：
1、使學生掌握整十數加一位數和相應減法的口算過程。
2、會口算整十數加一位數和相應的減法。
過程與方法：
引導學生參與學習活動，經歷整十數加一位數和相應減法的計算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生參與數學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。學習方式：動手操作、小組合作、交流研討教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片。教學過程?：
環(huán)節(jié)?學生活動?教師活動?設計意圖。
情境創(chuàng)設?。
1、?口頭完成教師出示的有關數的組成習題。
2、學生動手操作擺小棒?復習：3個十和5個一，合起來是（?）……。
教師談話引入，創(chuàng)設情境：藍靈鼠是我們學習的好伙伴，今天他又走進了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現在，你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。
引導學生說一說是怎么擺的。?設計學生喜歡的活動，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。
探究與體驗?。
2、?學生按教師要求和同桌舉例認識加數、加數、和。
3、學生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。
4、舉例認識被減數、減數、差。?。
教師提問：根據你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內說，再匯報。
教師引導學生匯報追問怎樣算出的，并板書：30+5=35。
教師講解加數、加數、和。讓學生重復這些內容，舉例說說。
回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計算？你是怎樣想的？交給學生討論。要求學生說出自己的算理。
講解被減數、減數、差。方法同上。?教師放手學生自學，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下，激發(fā)學生熱愛學習的情感。
實踐與應用?。
學生按要求完成練習。?。
自主小天地：學生把自己編的題寫在書上。
完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習）第2題，要求學生看圖說題意，并列式計算。
第4題對口練習：可采用教師和一名學生先做示范（可加、可減）再讓同桌進行練習。
采取靈活多樣的形式進行練習，激發(fā)學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。
以內的減法說課篇十二
教學目標：
1讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。
2培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。
3利用野生動物圖使學生初步感知用數學的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學重、難點：
重點是１～５的基數意義和寫法。難點是１～５的寫法。
教學準備：課件；1～5數字卡片；計數器；小木棒。
教學過程：
同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）。
１、（屏幕顯示野生動物圖）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）。
２、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發(fā)言操作課件）。
３、這幅圖中還有哪些物體可以用?來表示？
４、（投影１數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字１的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）。
５、（投影２數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的'圖形（學生上來演示）（３、４、５類同）。
６、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？
１、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）。
２、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）。
３、齊讀１、２、３、４、５。
４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）。
１、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）。
２、教學１、２的寫法。
（1）動畫展示１、２筆順。
（2）請同3學們跟著老師用手劃。
（3）在書上描寫。
３、教學３的寫法。（同上）。
４、教學４、５的寫法。（同上）。
教學反思：
以內的減法說課篇十三
1．通過按圖意找減法算式題配對的活動，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思，并學習5以內減法算式題的較迅速的口算能力。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、語言表達及積極思維能力。
1．喝飲料卡、車到站卡、開窗卡及5以內減法算式題卡若干。
2．貼有數字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。
3．每人一份寫有減法算式題涂色用的動物圖及蠟筆若干。
1．看圖找算式題配對并講述算式題所表達的意思。
(1)教師出示喝飲料卡和車到站卡，請幼兒在桌上尋找可以與圖片做朋友的算式題卡。
1)讀一讀找到的卡片上的算式題。
2)講講算式題所表達的圖片的意思。
小結：我們看懂了圖片的意思，找到了可以和它做朋友的算式題，知道要從原有的飲料里去掉喝掉的幾杯，從原來乘車的人里去掉下車的人。要算算還剩下多少時，都可以用減法算式題表示并算出結果。
3)想一想，在我們周圍關于吃的、用的、玩的、發(fā)生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3來表示。
小結：有的圖片只能表示一種意思，也就只能找一道算式題來和它做朋友；有的'圖片能表示幾種意思，那就可以找?guī)椎啦煌乃闶筋}和它做朋友。以后看圖片要更仔細，盡量把能和它做朋友的算式題全部找出來。
2．玩送信的游戲。
(1)出示游戲材料――4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。
(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對了嗎?
3．算算涂涂。
出示5以內減法算式題卡，算算減法算式題，按答數涂色。答數是1的涂自己喜歡的顏色，答數不是1的不能涂色。
步驟三：自由編題。
教師不提供任何編題的條件，讓幼兒完全根據自己的生活經驗和知識編題。這也是幼兒非常喜歡的編題形式，同時，自編應用題能喚起幼兒頭腦中有關加減情景的表象，起到幼兒掌握加減運算由具體過渡到抽象的中介和橋梁作用，從而促進幼兒抽象能力的提高。
以內的減法說課篇十四
1、在操作中加深對數字的了解，提高運算及自編應用題的能力。
2、通過操作"加法、減法板"，了解加減法的意義。
3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數學活動的趣味性。
1、教具準備：加法、減法板；盒子一個；5以內加法、減法的ppt課件；音樂。
2、學具準備：加法、減法板；寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。
1、開始部分。游戲：碰球游戲。（復習5以內數的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數字卡片2-5。）老師伸手進去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說："我們來玩總數是5的碰球游戲。"小朋友，我問你，我的.2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分。
（1）闖關游戲。老師播放ppt，出一些題目請幼兒來闖關，總共有5關，每闖一關成功，老師就獎勵幼兒大大的笑臉貼紙。直到闖關結束。
（2） 挑戰(zhàn)游戲。完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。
3、結束部分。游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，幼兒聽音樂開始去找家，當聽到大灰狼出現的音樂，如果還沒有找到家的幼兒，就要被大灰狼吃掉。（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據時間而定)。
教師小結："今天，我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。"
要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數學交流的機會，目的是促進幼兒的數學思維活動，提高幼兒的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。
以內的減法說課篇十五
1、能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2、發(fā)展表象思維。
1、重點：理解加減法的意義。
2、難點：用語言表達運算過程。
1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設：在數學區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。
塑料小鴨學具人手42只。
一、復習6的組成玩"碰球游戲"，出現數咔，師問：這數是幾？答"6"。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。
二、集體嘗試活動出現小狗、小兔家的圖象。
師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數與別人不一樣。（第一次嘗試）教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式，幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。
師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。
師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作"塑料計算小鴨"，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）師：現在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。
教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。
師問：2比1，幼兒答：2比1多1。
師問：5比6，幼兒答：5比6少1。
以內的減法說課篇十六
1、在操作中加深對數字的了解，提高運算及自編應用題的能力。
2、通過操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。
3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數學活動的趣味性。
加法、減法板。盒子一個。
加法、減法板。寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個。寫有算式題的動物頭飾若干個。
碰球游戲：（復習5以內數的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數字卡片2—5。）老師伸手進去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說："我們來玩總數是5的碰球游戲。"小朋友，我問你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片，玩3次。
挑戰(zhàn)游戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。
游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據時間而定）。
“今天，我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子?！?BR> 以內的減法說課篇十七
1、通過剪“春”活動，引導幼兒自主表現春天美麗的事物。
2、激發(fā)幼兒大膽的想象，自由剪出不同變化的“春”字。
3、通過幼兒自主的操作，初步理解“減法”的含義。
能大膽想象剪出不同變化的“春”字。
初步理解減法的含義。
1、幼兒已經學會剪“春”字。
2、工具：剪刀、固體膠、手工紙（每人數量不同）方形鉛畫紙。
一、活動導入：
2、今天春姑娘又要請你們剪“春”，上次你剪“春”字的時候，“春風”遇到了誰？
二、幼兒剪“春”
要求：
1、在剪之前先數數春姑娘給你帶來了幾張紙？
2、每個“春”字都要不一樣。
3、將剪好的“春”字貼在鉛畫紙上。
（在幼兒剪幾張紙后老師示意停下。老師給的紙不一定剪完）。
三、比較“春”字。
1、請幼兒介紹一下，你的幾個“春”字有什么地方不一樣？
2、教師總結幼兒變化的地方，及時肯定幼兒的大膽想象。
四、找題目：
師概括：當剩下的東西比原來的總數少了時，我們就用減法來表示。
2、請幼兒根據自己剪“春”字的用紙情況找相應的題目表示，并在等號后寫上答案。
3、提問：你為什么選這道題？（師生共同總結題目中每個數字的含義）。
五、延伸：
引導幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的“春”字和相應的減法題。
以內的減法說課篇十八
1、講述自己的購物過程，學習用數字和符號記錄。
2、學習用類推的方法，解答一些簡單的數學問題。
1、超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。
2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。
3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。
(1)教師提出購物要求：每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數目取出零錢，再說說你的5元錢是怎么用的。“你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢?！辈⒂靡坏浪闶接涗浵聛?。
(2)鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。(如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。
(3)請個別幼兒根據所列的算式講述自己的購物情況。(如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的xx，還剩3元錢。)。
引導幼兒觀察貨架圖，知道實物圖上數字的含義，教師提出問題，引發(fā)幼兒猜測：
“我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品?”
(1)當幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說出理由，再肯定其中的一樣食品，讓幼兒重新猜另一樣食品。(如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。教師就可以肯定他們猜對的一樣，即：4元錢的可樂猜對了，而1元錢的糖不對，幼兒則需重新猜另一樣，他們就會猜是4元錢的可樂和1元錢的餅干。)。
(2)當幼兒說出兩樣食品后，教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣，讓幼兒通過類推的方法去猜測。如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，教師可表示有一樣猜對了，一樣猜錯了，請幼兒再猜。幼兒說是4元錢的可樂和1元錢的冰棒，教師表示還不對，幼兒又猜是4元錢的xx和1元錢的糖，老師表示：這次你猜對了。
以內的減法說課篇十九
學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還?！钡暮x。
觀察圖案的排列規(guī)律，依樣接著畫。
教具：三幅實物圖，貼絨數字及符號。
集體活動。
出示圖一。
“這三幅圖講的是一件事，仔細看看誰能把每幅圖用一句話講清楚？”先講第一幅。（花上有4只蜜蜂。）“看看第二幅誰會講？”“到底是來了還是走了，你怎么看出來的？”（飛走了兩只蜜蜂。）“我們把第一幅與第二幅連起來說一說，再想想第三幅圖應該怎樣說？”（花心上還剩兩只蜜蜂。）“大家把三幅圖連起來說一說?！?BR> 用算式記錄，并表達圖意。
1、“誰會用一道算式來記錄這件事？大家看他記的對不對？”
2、“誰來說說這道算式里的每個數字和符號都表示圖上什么意思。大家把算式讀兩遍?！?BR> 小組活動看三幅圖列減法算式。
教后感:通過這節(jié)課的學習,孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，并且學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還?！钡暮x。
以內的減法說課篇二十
開學了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）。
1、看圖，先讓學生表述題意：3個同學在澆水，又走來2人，一共有5人。把學生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。
2、告訴學生，把3人和2人合起來可以用加法計算。
3、教學加號、加法算式的寫法和讀法。
4、教學例2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內容連續(xù)的圖，要讓學生明白圖意，體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。
“想想做做”要讓學生自己看圖，討論、交流，或者通過學具操作，學習其余的一些加法算式，使學生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。對于實際問題，要重視讓學生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學生的觀察和理解能力。
1、第1題可以指導學生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。
2、第2題可以讓學生相互合作，擺一擺小棒并算出得數。擺小棒能幫助學生加深對加法含義的理解。
3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實際問題的過程。
4、第5題是開放題。要引導學生根據圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學生體會發(fā)現和提出問題的過程。要鼓勵學生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細觀察，收集信息的能力。在交流時，可以讓學生說說算式求的是什么。如2個小朋友甩繩，3個小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。
練習與測試。
課堂練習。
昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看……（出示掛圖）。
1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來有5個同學澆花，走掉2人后，還剩下3人。
2、教學減法的一些知識。對5–2=3的含義，要學生從具體情境里體會、感受。5–2的計算，讓學生自己說說算法，可以聯系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。
3、試一試。多數學生會列出算式3–2=1，也有可能一些學生會列出算式3–1=2。只要解釋符合圖意，就應該肯定。
1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應該組織學生進行小組交流，說說自己的想法。
2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。
3、第5題要讓同學之間合作練習。還要根據班級實際，創(chuàng)設一些學生喜歡的練習形式，促進學生主動參與數學活動，鞏固2——5的加減法。
練習與檢測。
以內的減法說課篇二十一
1.使學生初步了解減法的含義，認識減號，會讀減法算式。
2.能用數的組成正確的口算5以內減法，并會在減法的算式后面填寫得數。
認識減法的意義，正確地讀減法算式。
小棒、掛圖、口算卡片。
1、復習舊知。
請學生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并動作后說出共有3根小棒，最后列出算式。(1+2=3)。
2、引出課題。
教師：如果從3根小棒里拿走2根小棒，還剩下幾根小棒?拿走是什么意思?(就是從3個里去掉2個)你會用算式表示嗎?這就是今天我們要學的新知識。(板書：減法)大家一起來認識一下一個新朋友，誰知道它叫什么?(它叫減號“-”)。
1、引導觀察，看圖提出數學問題。(桌面上一共有3只紙鶴，小朋友拿走1只，還剩下幾只紙鶴?)。
教師：拿走是什么意思?(就是去掉)去掉也可以說成是減去。就是從3里減去。
1.(板書：3-1)。
2、學習列算式。
教師：3減1得幾?學生回答后教師板書。
學生齊讀算式。
3、說一說3、1、2分別表示什么?
4、3-1=2還可以怎樣理解?(原來有3個小朋友，走了1個小朋友，還剩下幾個小朋友?)。
5、小結：
像這一道題中拿走就是要怎樣?(去掉)從3里去掉，也就是從3里減去1，所以要用減法計算。
出示p25頁汽球掛圖。
1、觀察畫面，提數學問題。
2、想一想用什么方法解決數學問題?
3、該怎樣列式?(4-2=2)。
4、說一說為什么用減法?說一說4、2、2分別表示什么?
1、完成p25的做一做。
去掉的2朵是從幾朵里去掉的?去掉的2朵可以用數字幾來表示?(板書：2)列出算式。
2、擺4塊磁鐵，拿走3塊，還剩下幾塊?
學生列算式計算后教師講評。
叫4個學生拿著1、2、3、4的數字卡站在講臺前，10個拿著算式卡的學生來找朋友。
這節(jié)課你學到了什么?
以內的減法說課篇一
活動目標：
1、進一步理解減法的含義。
2、學習看圖列式，口頭編應用題，促進分析能力的提高。
活動準備：
1、一個寶藏箱。
2、每人一套1~5的數字卡片及—、=符號，鉛筆，橡皮，作業(yè)本。
3、圖片：1個農民伯伯，柿子2個，梨3個，蘋果4個，桃子5個和畫一幅作業(yè)本里的題目和圖片。
4、畫幼兒用書第28頁中的四幅圖（貓，猴，熊，兔）。
5、課前練習開火車（咔嚓、咔嚓、咔嚓，嗚~，咔嚓咔嚓，噓、）。
活動過程：
一、以游戲引題。
1、教師：小朋友，歡迎來到數字列車總動員，我是列車長——小不點。我的口號是：只要你努力，關關都能過！今天，我們要乘著這列火車去尋找寶藏（出示寶藏箱），不過呢，在找到寶藏之前，我們要先闖過三個有困難的關卡站，小朋友們過了關才能找到寶藏，才能知道這個寶藏到底是什么？你們有沒有信心？（有）那我們一起開火車進入第一站（做動作）水果園。
二、數字列車到達第一站：水果園（逐一出示教具，講解口頭應用題，幼兒用數字卡片擺出算式）。
請聽題一：
2、師：下面我要請小朋友們自己來擺一擺，說一說。咦！看看你們的桌子上是不是也有數字寶寶，農民伯伯要出題了，看看哪個小朋友最先找到數字寶寶，然后擺出算式。
3、請小朋友們快快整理好數字寶寶，我們要來過第三個難題了！
請聽題三：果園里有3個梨，2個梨壞了，問還剩下幾個梨？（引導幼兒說出算式）。
4、還有最后一道題，過了這道，才能進入第二關。
請聽題四：果園里有4個蘋果，分給小胖3個，果園里還剩下幾個蘋果？（講解同上）。
三、數字列車到達第二關：動物園（逐一出示圖片，引導幼兒口頭編應用題，列式）。
1、看看動物園里有哪些小動物們來考我們，咦，喵喵、是誰呀？
出示圖片小貓：小貓說想要找到寶藏，也必須得過我這關！
問：小貓我原來有幾條魚？吃掉了幾條？還剩幾條？（算式怎么列，有誰知道？）。
小結：小貓我原來有3條魚，吃掉了2條，還剩1條。3—2=1。
2、看看第二位出場的是誰？
出示圖片小猴，請幼兒自己來口頭編應用題，并列出算式。
小結：小猴原來有4個橘子，吃掉了2個，還剩下幾個？4—2=2。
3、看看還有誰？
出示圖片小熊、小兔：同上請幼兒自己來口頭編應用題，并列出算式。
小結：小熊原來有5瓶汽水，喝掉了2瓶，還剩下幾瓶？5—2=3。
小兔原來有5只香蕉，吃掉了3只，還剩下幾只？5—3=2。
四、歡迎來到第三站：作業(yè)園。（教師講解示范第一題，幼兒根據題意，獨立完成以下各題，教師和幼兒一起點評分析。）。
1、看看作業(yè)園里又會有什么呢？（出示事先畫好的作業(yè)本中的題目，請幼兒說說圖上有哪些東西？——小樹、蠟燭，書本，老鼠、箭頭等等。教師講解虛線的圓圈，蠟燭滅了，叉等都表示去掉或者減掉的意思，為下面做題作鋪墊。）。
2、請小朋友們翻開作業(yè)本第37頁，看看你書上的是不是和老師黑板上的一樣、現在請你們快快把其他題目給完成，我要來看看哪個小朋友動作最快。
3、教師和幼兒一起驗證到底做的對不對，請個別幼兒來講解題意，并列出算式。
五、以找到寶藏結束活動，并且起到點題的作用。
小朋友們真厲害，三關都被你們闖過了，火車達到了目的地，現在呀，寶藏馬上要被找到了，你們高不高興？再來猜猜這個箱子里到底是什么呢？揭曉答案：教師拿出箱子里的笑臉娃娃帖。
以內的減法說課篇二
開學了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）。
二、知識探索。
1、看圖，先讓學生表述題意：3個同學在澆水，又走來2人，一共有5人。把學生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。
2、告訴學生，把3人和2人合起來可以用加法計算。
3、教學加號、加法算式的寫法和讀法。
4、教學例2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內容連續(xù)的圖，要讓學生明白圖意，體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。
三、知識鞏固。
“想想做做”要讓學生自己看圖，討論、交流，或者通過學具操作，學習其余的一些加法算式，使學生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。對于實際問題，要重視讓學生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學生的觀察和理解能力。
1、第1題可以指導學生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。
2、第2題可以讓學生相互合作，擺一擺小棒并算出得數。擺小棒能幫助學生加深對加法含義的理解。
3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實際問題的過程。
4、第5題是開放題。要引導學生根據圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學生體會發(fā)現和提出問題的過程。要鼓勵學生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細觀察，收集信息的能力。在交流時，可以讓學生說說算式求的是什么。如2個小朋友甩繩，3個小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。
四、課堂總結。
五、能力檢測。
練習與測試。
課堂練習。
第二課時。
昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看……（出示掛圖）。
二、知識探索。
1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來有5個同學澆花，走掉2人后，還剩下3人。
2、教學減法的一些知識。對5–2=3的含義，要學生從具體情境里體會、感受。5–2的計算，讓學生自己說說算法，可以聯系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。
3、試一試。多數學生會列出算式3–2=1，也有可能一些學生會列出算式3–1=2。只要解釋符合圖意，就應該肯定。
三、知識應用。
1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應該組織學生進行小組交流，說說自己的想法。
2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。
3、第5題要讓同學之間合作練習。還要根據班級實際，創(chuàng)設一些學生喜歡的練習形式，促進學生主動參與數學活動，鞏固2——5的加減法。
四、知識總結。
五、能力檢測：練習與檢測。
以內的減法說課篇三
生逐一說算式，師逐一板書算式。
師：觀察小朋友們剛才寫的算式，你有什么感覺?
生：比較亂，有重復的算式，還有沒有寫到的算式。
師：今天我們就一起來整理與復習10以內數的加、減法。(板書課題)
你喜歡寫得數是幾的加法算式
（1）選一選
生：喜歡得數是9的加法算式
（2）小組分工。
在寫之前，小組先分好工，比比哪個小組合作的好？
（3）欣賞各個小組整理情況
講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？
(一)給黑板上的算式分類(板書：加法、減法)
(二)整理加法表
1．提出要求：
四人小組、團結協作，把10以內的加法算式按一定的順序整理、排列。
2．合作整理：
四人小組合作整理加法表，按一定的順序寫出一些加法算式。
3．交流評價：
學生匯報整理結果，并說明是按什么規(guī)律整理的。
4．歸納概括：
師生共同整理、歸納出加法表(課件出示)
5．觀察發(fā)現規(guī)律：
(1)加法表橫著看，你發(fā)現了什么?
(2)加法表豎著看，你發(fā)現了什么?
(3)除此之外，你還有什么新的發(fā)現?
小組討論，全班交流，結合學生交流的情況逐一展示課件，得出規(guī)律。
（三）、整理減法表：
1、交代要求：學生用整理加法表的方法，獨立整理減法表，見書53頁。
2、學生匯報整理后的減法表。
3、（出示課件）根據整理后的減法表，學生匯報發(fā)現的規(guī)律。
（四）、鞏固練習：
聽算題。2分鐘內看誰算得又好、又多。
五、師：解決一個問題有很多種方法，只要小朋友多動腦，你們就一定會越來越聰明，越來越能干。
作業(yè)：第53頁幫蠶寶寶回家
以內的減法說課篇四
1、講述自己的購物過程，學習用數字和符號記錄。
2、學習用類推的方法，解答一些簡單的數學問題。
1、超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。
2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。
3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。
(1)教師提出購物要求：每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數目取出零錢，再說說你的5元錢是怎么用的?！澳阌袔自X，用了幾元錢，還剩幾元錢。”并用一道算式記錄下來。
(2)鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。(如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。
(3)請個別幼兒根據所列的算式講述自己的購物情況。(如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的**，還剩3元錢。)
引導幼兒觀察貨架圖，知道實物圖上數字的含義，教師提出問題，引發(fā)幼兒猜測：
“我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品?”
(1)當幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說出理由，再肯定其中的一樣食品，讓幼兒重新猜另一樣食品。(如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。教師就可以肯定他們猜對的一樣，即：4元錢的可樂猜對了，而1元錢的糖不對，幼兒則需重新猜另一樣，他們就會猜是4元錢的可樂和1元錢的餅干。)
(2)當幼兒說出兩樣食品后，教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣，讓幼兒通過類推的方法去猜測。如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，教師可表示有一樣猜對了，一樣猜錯了，請幼兒再猜。幼兒說是4元錢的可樂和1元錢的冰棒，教師表示還不對，幼兒又猜是4元錢的××和1元錢的糖，老師表示：這次你猜對了。
以內的減法說課篇五
1、讓幼兒來理解加法減法的含義，掌握5的加減法。
2、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養(yǎng)幼兒初步析問題的能力。
教學重、難點：掌握5的加減法。
蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張。
為什么5—2=3？寫算式5—2=3？
通過復習5以內數的加減法，學生的口算能力、計算能力都有所提高，學生初步學會看圖列式，跟著老師的引導理解圖意。
以內的減法說課篇六
1.熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。
2.熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。
1.10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。
2.開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的愿望。
師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。
(一)看式題破譯電話號碼。
老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復習10以內的加減法。
活動中：
師：你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的'?
幼：是用加減運算的方法破譯的。
師：你們知道這是誰的電話嗎?
幼：幼兒園。
(二)心算破譯電話號碼。
1.老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。
2.老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。
(一)根據式題計算答案。
1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。
2.各組交換檢查。
3.請每一組派一名代表報對方的得分數。
(二)嘗試根據答案編式題。
師;這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內的數為這些電話號碼設置密碼，電話號碼里的每一個數字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。
——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數字少但較特殊的(如110、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導幼兒理解一個答案可以對應多個式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。
1.幼兒分組嘗試編式題。
2.小組相互交換式題并進行破譯。
3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。
以內的減法說課篇七
1、通過觀察美麗的動物園的動畫情景，使學生較熟練地根據加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強學生的數學應用意識。
2、讓學生在親自參與教學活動的過程中，學會從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養(yǎng)學生的求異思維能力。
3、動口編故事，動腦探究，進一步感受用數學的樂趣，培養(yǎng)學生終身學習的愿望。
使學生在初步理解加、減法含義的基礎上，較熟練地運用10以內加、減法解決生活中的簡單問題。
培養(yǎng)學生聯系生活實際，創(chuàng)設問題情境，探索解決問題方法的能力。
口算卡片、電腦軟件、動物園圖片、錄音機。
圖板、皮球，每個同桌一套實物圖片。
一、導入。
1、師：首先請同學們和老師一起復習一下10以內的加減法。
（1）要求：讀算式，說得數。
出示：4+58—69—32+63+4。
10—28—45+57—21+5。
（2）下面請大家看算式，想得數，拍手表示。
微機依次顯示：
9—42+56—310—43+6。
2+86—24+45—310—9。
2、教師導語：你們對10以內的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學會的數學知識解決問題的本領怎么樣呢？這節(jié)課咱們就賽一賽。
二、新授。
教師板書課題用數學。
1、師：請大家和老師一齊去逛逛動物園，希望同學們認真觀察，然后把你看到的編成一段段有趣的小故事，并且提出問題，讓你們的小伙伴來解答。
（微機顯示動畫片）。
2、師：動物園逛完了，你想對大家說些什么？
3、師：下面全班進行交流，請把你編的故事講給大家聽。
（1）生：從花果山上跑來5只猴子，跳到樹上3只，樹下有幾只？
師：解決這個問題用什么方法計算？怎樣列式？
生：解決這個問題用減法計算，算式是5減3等于2、（板書：5—3=2）。
師：哪位同學接著說？
師：他又提出了一個新的問題，誰會解決？（同桌互相說說）誰想說給大家聽？
生：3加2等于5。（教師板書算式）。
師：哎？兩位同學編的都是關于猴子的故事，怎么這次不用減法計算而用加法計算呢？（同桌討論）。
生：要解決一共有幾只猴子這個問題，就要把樹上的3只和樹下的2只合并在一起，所以用加法計算。
（3）生：動物園里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有幾只跳到樹上？
師：有幾只跳到樹上？這個問題怎樣解決呢？
生：解決這個問題也要用減法計算，算式是5減2等于3、（教師板書算式）。
師：我真的不明白，這次怎么減2呢？（四人一組討論一下）。
生：因為提出的問題是有幾只跳到樹上，所以就要從一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出來的就是樹上的3只。
（4）生：我先看到了4只熊貓，又看到從樹后走來3只，一共有幾只？
師：同桌互相說說這個問題怎樣解答。（同桌說后指名回答，教師板書。）。
（5）生：有6只可愛的小白兔參加賽跑，逃走了2只，還有幾只？
師：這個問題誰來解答？
（生答略，師板書）。
師：誰同意他的意見？你們是怎樣想的？同桌交流交流。
師：你們還能編出別的故事嗎？
生：動物園的王叔叔養(yǎng)了2只小松鼠，還養(yǎng)了1只大黃狗，一共養(yǎng)了幾只動物？
師：大家一齊說怎樣列式？
（生答略，師板書）。
師：今天逛動物園的收獲真大。好，我們先說到這兒，請大家休息一會兒，一齊來看拍皮球表演。
三、課中休息。
伴樂表演拍皮球。
師：同學們，我想請你們幫老師解決一個問題可以嗎？（生答略）誰知道怎樣計算一共有幾個人拍皮球？請寫在作業(yè)紙上。
師：誰來說說你是怎樣想的，怎樣算的？
師：非常感謝同學們，你們能想出那么多的好辦法幫助老師解決這個問題，真是愛動腦筋的好孩子。
四、開放題。
1、師：請大家準備好學具。同學們，你們每張桌子上都有各種各樣不同的圖片，這些都是我們在生活中常見的。請同學們動腦筋想一想，日常生活中的哪些事情和它們有聯系？然后在圖板上擺出一幅像這樣（教師指板演圖）帶有問題的圖畫，再根據圖畫編故事，并提出問題，最后，還要自己想出解決問題的辦法，好嗎？比比看，哪個同桌合作得好，開始！
2、同桌合作，擺圖、編故事、提問題、說解題方法。
3、分組交流（教師巡視）。
4、你們認為哪個同桌擺圖擺得好，故事編得有趣，請他們和大家交流一下。（學生提名后依次顯示各圖并進行交流）。
生：同學們用零花錢買了10個書包，送給山區(qū)小朋友8個，還剩幾個？
師：同桌互相說說怎樣解答這道題。
五、全課小結。
生活中有許許多多問題要用數學方法來解決，愿每個同學都學好數學。
以內的減法說課篇八
目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學會了書寫阿拉伯數字,因而這個年齡段的幼兒進行獨立的豎式運算是完全可能的。為大家分享了10以內加減法豎式的教案，歡迎參考！
1、繼續(xù)學習10的組成和10以內數的加減。
2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購物的過程。
3、能靈活、多角度地思考和解答購物活動中出現的問題。
1、10以內算式題
2、算式接龍卡、筆每人1份，幼兒用書第40頁）的操作材料。
1、教師出示算式題，幼兒快速說出火車幾點開（即算式）的答案。
2、采用集體、小組、個別的形式進行練習。
2、請幼兒列式說明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）
教師：誰愿意把自己猜的結果告訴大家？你能把自己是怎樣想的說給大家聽嗎？
3、請1名幼兒說出自己的購物設想，讓同伴猜測。
幼兒說出自己的購物設想后，請全班幼兒猜測并列出算式，再請幾名有著不同猜測結果的幼兒介紹自己的猜測過程。
1、教師：買兩件相同的禮物，花了6元錢，猜猜買了什么（如玩具狗）？為什么？（因為玩具狗3元錢1個，3和3合起來是6）
請幼兒列出算式進行解答。（3＋3＝6）
2、教師：買了玩具狗和另外1件禮物，用了8元錢，猜猜買了什么？為什么？（因為3和5合起來是8,8減去3等于5）
請幼兒列出算式進行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）
3、教師：買兩件相同的禮物，花了8元錢，猜猜買了什么（如xx）？為什么？（因為xx4元錢1個，4和4合起來是8）
1、提供幼兒用書第40頁（看圖列算式2）的操作材料，指導幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習。
2.卡片歸類。
請幼兒將接龍卡片按得數進行歸類，分別放在分類盒里。
活動延伸：開展“禮品商店”游戲，引導幼兒在游戲活動中進行10以內的加減練習。
以內的減法說課篇九
２、初步學會根據實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系。
理解加減法的含義。
運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據情景圖正確列式計算。
1、 復習加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來喵咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）
師：哪個小朋友能根據剛才老師演示的情景來提出一個數學問題？
生提出問題。
師：誰能幫這位同學解答？
生：2+3=5（只）
師：你能說說為什么要用加法嗎？
引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數，所以要用加法
師評價：說的.真不錯。
2、 復習連加：
生提問題。
師：該怎樣解答？
生：2+3+1=6（只）
師：這次是把幾部分的數合起來，求總數？引導學生得出：像這種把幾部分數合起來求總數的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）
3、 復習特殊的加法問題：
生：６＋４＝１０
師：為什么要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數。所以用加法計算。
4、 列舉生活中的加法問題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。
學生小組交流。
全班交流。
1、 復習減法含義：
生提出問題。
師：該怎樣解答？
生： 10—6=4
2、 復習連減：
師：在咱們做題時經常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據這個算式中的數字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。
4、學生列舉生活中的減法問題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？
指生邊提問題邊解答
師：剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言，特別著急，沒關系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
以內的減法說課篇十
教學內容。
教學目標。
計劃課時。
授課日期
整十數加、減整十數1、學生初步學會整十數加、減整十數的口算方法，培養(yǎng)學生初步的遷移類推的能力。2、掌握整十數加、減十數的口算方法。3、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
1
兩位數加一位數和整十數。
（不進位加和進位加）1、學生學會兩位數加一位數、整十數加法的口算方法，能正確進行口算。2、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。。
3
兩位數減一位數和整十數。
（不退位減和退位減）1、學生學會兩位數減一位數、整十數減法口算方法，能正確進行口算2、學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
3整理和復習1、通過整理和復習，加深學生對100以內的口算加減法的理解，能夠比較熟練地進行100以內的口算加減法計算。2、通過對已學的加減法簡單應用題的整理，學生能進一步理解加減法簡單應用題的數量關系，提高學生初步的分析和解題的能力。
4
單元測試及測試情況反饋。
檢測本單元學生的學習情況，及時進行查漏補缺。
2
合????計。
13八、各課時教學設計。
第一課??《整十數加、減整十數的口算》教學設計（一）教學目標1、能夠進行整十數加、減整十數的口算。2.培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力.3.通過練習培養(yǎng)學生認真審題和細心計算的良好學習習慣.（二）教學重點、難點理解整十數加、減整十數的算理。（三）預計教學時間：1節(jié)（四）教學過程：一、復習引入師：同學們，你們看，今天機靈狗也來到了我們的課堂.【出示圖片“機靈狗”】它給我們帶來了一組題：1、口算：3+2= 怎樣想?3個一加2個一得5個一;2+7= 想:2個一加7個一得9個一;6-3= 想:6個一減3個一得3個一;9-4=?想:9個一減4個一得5個一;2、口答：30里面有（?。﹤€十，60里面有（ ）個十.4個十是（?。????9個十是（ ）.3個十和4個一組成（?），4個十和5個一組成（?）。二、探究新知師：機靈狗發(fā)現沒有難倒你們，它又出了一道比較難的題，你們想不想試一試？ 1、教學例1的加法（投影主題圖）（1）師：紅花有幾盆？黃花有幾盆？紅花和黃花一共有幾盆？請思考：你是怎樣想出來的？（獨立思考、小組交流、全班交流）。a、數的方法：10、20、30。b、計算的方法：1+2=3所以10+20=30c、數的組成：10和20組成30。d、10里面有一個1十，20里有2個十，加起來一共是3個十就是30。e、擺小棒：一捆小棒+兩捆小棒是三捆小棒，所以10+20=30（板書：20+10=）（2）全班重點匯報：擺小棒法師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的？?。ㄏ葦[兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30.）（20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30.）教學例1的減法紫花有幾盆？叔叔搬走10盆紫花，請思考：還剩幾盆紫花？板書：30-10=（1）師：30-10表示什么？（表示從30里面去掉10）這樣的減法題你知道怎樣想嗎？請你試著做一做.學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算.（2）小組交流自己是怎樣想的.再讓一個學生到投影機前邊擺小棒邊說：（擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20.）（30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20.）（想：10加20等于30，所以30減10等于20.）3、小結：剛才我們研究的題目有什么特點？（都是整十數相加減）這就是我們今天學習的新知識.（板書課題：整十數加、減整十數）師：做這樣的加減法，怎樣想呢？（和10以內的加減法計算方法相似，只是計數單位不同，10以內的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一；而整十數加、減整十數是幾個十加、減幾個十，得幾個十.）機靈狗看到同學們這么會學習，非常高興，希望同學們在后面的學習中表現更出色.【“機靈狗”】 三、鞏固練習1、看圖列式計算出示圖片“做一做（1）”.（教材第58頁做一做的第1題）師：誰來說一說這幅圖的意思？（左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）誰會列式？（40+20=）為什么用加法計算？這幅圖還可以理解成什么意思？（兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶？）怎樣列式？（60-20=）為什么用減法計算？請你獨立計算出這兩道題的得數，把它寫在書上.2、口算：3+2=4+5=6-4=30+20= 40+50= 60-40=學生獨立完成做一做的第2題.訂正：每組題各有什么聯系和區(qū)別？（每組題相加或減的數相同，但計數單位不同.每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一；第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十.）三、鞏固練習出示圖片“做一做（3）”.（教材第58頁做一做的第3題）師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題.訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數才能直接相加.）4、對比算：40+3=60+2=7-5= 40+30=20+60=70-50=同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同.5、口算比賽：教材第58頁練習十的第2題、第4題.學生獨立完成，比誰算得又對又快.（前五名同學發(fā)小紅旗）。
第二課《兩位數加一位數、整十數（不進位）》教學設計（一）教學目標1、掌握兩位數加一位數、整十數不進位加法的口算方法。2、初步學習會“遷移”的方法學習新知識。3、培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度。（二）教學重點、難點掌握兩位數加一位數、整十數不進位加法的口算方法。（三）預計教學時間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習課時）（四）教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課??1、觀察，課件出示主題圖(讓學生找出解決問題所需要的信息、數據)要求：從圖中你看到了什么？數一數，你知道它們有多少嗎？一包有多少本？??2、(確定解決問題的方法，列出算式)看圖提出問題，誰能提出不同的問題？(1)數學書有多少本?(2)語文書有多少本?(3)一包數學書和一包語文書一共有多少本?(4)一包數學書比一包語文書多多少本?(一包語文書比一包數學書少多少本?（5）數學書和語文書共多少本？30+8=？?整十數加一位數是已經學過的知識,列式后可直接口答結果;要求數學書和語文書共多少本？也要先知道數學書的本數；35-30=？告訴學生兩位數減整十數是今后要研究的.今天研究的是兩位數加一位數和整十數.???????????35+3=??35+30=3、合作探究：如果要你算出有多少本數學書，你能怎樣算？用小棒擺一擺，說一說，你是怎么想的？(學生動手操作,很容易把單根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算5+3=8,再算30+8=38.)4.再次探究：怎么算一包語文書和一包數學書有多少本？自己擺小棒,在小組里交流自己是怎么想的.（擺小棒、交流算法,讓學生通過動手操作、討論交流，探討兩位數加一位數、整十數的計算方法。體現了自主探索、合作交流的學習方式。）5.反饋：怎樣計算兩位數加一位數和整十數?a動手操作，理解口算方法。b總結算法：計算時要注意計算的單位，個位上的數要加在個位上。整十數要加在十位上。6.比較算法，加深理解讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？（讓學生在比較中明確兩位數加一位數、整十數的計算方法。通過討論、對比，突出相同單位的數相加，即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學生初步建立數位的概念。）7.小結:我們是怎么計算兩位數加一位數和整十數的???(通過討論、交流，總結出相同單位的數相加，即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學生初步建立數位的概念。)第二版塊.鞏固練習，促進理解,分為3個層次.第一層次:基本練習1、書上p61的“做一做”先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。（用于兩位數加一位數，兩位數加整十數。最右邊一組題是兩位數加一位數，兩位數加整十數，意在引導學生把他們歸結為兩位數加一位數和整十數，進行計算。）第二層次:提高計算速度,加強熟練程度.2、p63的練習十一的第一題和第二題（1）獨立計算后集體訂正。（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說一說你是怎么想的？第三層次:用數學3、出示p63：3圖（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？（2）你根據這些信息列出算式嗎？（3）說出結果，你是怎么算的？四、拓展練習使橫豎三個數的和為18。105679第三課《兩位數加一位數和整十數（進位加）》教學設計一、教學目標：1、使學生理解和掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法，并能正確的計算。2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。3、體驗數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生探索未知領域知識的興趣。二、教學重點：計算方法的正確掌握。三、預計教學時間：1節(jié)（僅指新授課，不含練習課時）四、教學過程：一、自主探索，學習新知1、出示主題圖:引導學生講述圖上的意思，明確要求的問題。（由學生身邊的活動實例引出計算問題，使計算教學蘊涵具體的生活內容，對學生產生吸引力。）2、啟發(fā)學生根據圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？3.怎樣才能知道夠不夠呢？（1）可以求一共有多少瓶飲料？再和人數進行比較。??????????????24+9=（2）用總數減去24瓶，再減去9瓶，看夠不夠減？??????????????33-24-9=比較哪種方法更簡單？（算加法）??????????????24+9=怎么算呢？擺一擺小棒，說說自己的算法。（讓學生動手操作，自主探索計算方法，并顯示不同的算法，體現了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。）4、小組討論，發(fā)表自己的想法。（1）湊十：24+6=30，30+3=33???????????????????24+10-1=33?????????????????（24-1）+（9+1）=33（2）先算個位：4+9=13，13+20=33全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，并組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法，鼓勵學生獨立的發(fā)表自己的意見，并說出自己的理由。（兩位數加一位數進位加法是教學的難點。通過學生動手操作探索計算方法。注意結合學生的操作，著重說明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原來的2捆加在一起。突出計算時先拿個位數相加，得出結果再跟整十數相加，使學生理解進位的道理，有效突破教學難點。）（打開書看看，你們的方法和他們一樣嗎？他們用了什么方法，能看懂嗎？說一說）（從提出問題，到動手、動腦探索解決問題的方法，至交流成果，都體現了讓學生主動參與的編寫意圖。）5、小結：說一說你是怎么計算兩位數加一位數的進位加法的??讓學生明確計算兩位數加一位數的進位加法就是轉化成以前學過的湊十法和兩位數加整十數的加法。三、鞏固練習計算方法第一層次:基本練習1、p62做一做，獨立計算然后集體訂正指名說一說你是怎么計算的？（培養(yǎng)學生用語言內化知識的能力。）2、p63練習十一的5學生獨立計算后小組里說一說，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現了什么？該這樣計算？（對比出現，幫助學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。）第二層次:增加變式練習，提高計算速度.64頁第8題。第三層次:用數學3、7t：自己看圖說出圖意，并在小組里說出自己的問題，后獨立解答。（這是用數學的內容，讓學生從不同角度觀察，尋找解決問題的方法，鍛煉學生用數學知識解決問題的能力。）。
以內的減法說課篇十一
1、幾十加幾和相應的減法教學內容：教材第68—69頁。
教學目標?：
知識與技能：
1、使學生掌握整十數加一位數和相應減法的口算過程。
2、會口算整十數加一位數和相應的減法。
過程與方法：
引導學生參與學習活動，經歷整十數加一位數和相應減法的計算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生參與數學活動的積極性和仔細認真的良好學習習慣。學習方式：動手操作、小組合作、交流研討教學準備：課件或掛圖、小棒、教學圖片。教學過程?：
環(huán)節(jié)?學生活動?教師活動?設計意圖。
情境創(chuàng)設?。
1、?口頭完成教師出示的有關數的組成習題。
2、學生動手操作擺小棒?復習：3個十和5個一，合起來是（?）……。
教師談話引入，創(chuàng)設情境：藍靈鼠是我們學習的好伙伴，今天他又走進了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現在，你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。
引導學生說一說是怎么擺的。?設計學生喜歡的活動，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。
探究與體驗?。
2、?學生按教師要求和同桌舉例認識加數、加數、和。
3、學生按圖進行操作、交流、表達，然后匯報交流。
4、舉例認識被減數、減數、差。?。
教師提問：根據你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先組內說，再匯報。
教師引導學生匯報追問怎樣算出的，并板書：30+5=35。
教師講解加數、加數、和。讓學生重復這些內容，舉例說說。
回到情景圖，教師邊演示邊提問，還剩多少根？怎樣列式計算？你是怎樣想的？交給學生討論。要求學生說出自己的算理。
講解被減數、減數、差。方法同上。?教師放手學生自學，給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學生能力的前提下，激發(fā)學生熱愛學習的情感。
實踐與應用?。
學生按要求完成練習。?。
自主小天地：學生把自己編的題寫在書上。
完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習）第2題，要求學生看圖說題意，并列式計算。
第4題對口練習：可采用教師和一名學生先做示范（可加、可減）再讓同桌進行練習。
采取靈活多樣的形式進行練習，激發(fā)學生學習的興趣，使學生永遠保持旺盛的精力來參與學習活動。
以內的減法說課篇十二
教學目標：
1讓學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。
2培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。
3利用野生動物圖使學生初步感知用數學的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學重、難點：
重點是１～５的基數意義和寫法。難點是１～５的寫法。
教學準備：課件；1～5數字卡片；計數器；小木棒。
教學過程：
同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）。
１、（屏幕顯示野生動物圖）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）。
２、你們能不能按照順序來說一說？先說數目小的，在說數目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據學生發(fā)言操作課件）。
３、這幅圖中還有哪些物體可以用?來表示？
４、（投影１數字卡片）現在請你拿出１根小棒，擺在數字１的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）。
５、（投影２數字卡片）現在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的'圖形（學生上來演示）（３、４、５類同）。
６、誰能說說生活中有哪些物體的個數可以用１～５各數表示？
１、（計數器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）。
２、（計數器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）。
３、齊讀１、２、３、４、５。
４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）。
１、（屏幕顯示１～５的數字卡片）請同學們想一想，這５個數字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）。
２、教學１、２的寫法。
（1）動畫展示１、２筆順。
（2）請同3學們跟著老師用手劃。
（3）在書上描寫。
３、教學３的寫法。（同上）。
４、教學４、５的寫法。（同上）。
教學反思：
以內的減法說課篇十三
1．通過按圖意找減法算式題配對的活動，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思，并學習5以內減法算式題的較迅速的口算能力。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、語言表達及積極思維能力。
1．喝飲料卡、車到站卡、開窗卡及5以內減法算式題卡若干。
2．貼有數字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。
3．每人一份寫有減法算式題涂色用的動物圖及蠟筆若干。
1．看圖找算式題配對并講述算式題所表達的意思。
(1)教師出示喝飲料卡和車到站卡，請幼兒在桌上尋找可以與圖片做朋友的算式題卡。
1)讀一讀找到的卡片上的算式題。
2)講講算式題所表達的圖片的意思。
小結：我們看懂了圖片的意思，找到了可以和它做朋友的算式題，知道要從原有的飲料里去掉喝掉的幾杯，從原來乘車的人里去掉下車的人。要算算還剩下多少時，都可以用減法算式題表示并算出結果。
3)想一想，在我們周圍關于吃的、用的、玩的、發(fā)生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3來表示。
小結：有的圖片只能表示一種意思，也就只能找一道算式題來和它做朋友；有的'圖片能表示幾種意思，那就可以找?guī)椎啦煌乃闶筋}和它做朋友。以后看圖片要更仔細，盡量把能和它做朋友的算式題全部找出來。
2．玩送信的游戲。
(1)出示游戲材料――4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。
(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對了嗎?
3．算算涂涂。
出示5以內減法算式題卡，算算減法算式題，按答數涂色。答數是1的涂自己喜歡的顏色，答數不是1的不能涂色。
步驟三：自由編題。
教師不提供任何編題的條件，讓幼兒完全根據自己的生活經驗和知識編題。這也是幼兒非常喜歡的編題形式，同時，自編應用題能喚起幼兒頭腦中有關加減情景的表象，起到幼兒掌握加減運算由具體過渡到抽象的中介和橋梁作用，從而促進幼兒抽象能力的提高。
以內的減法說課篇十四
1、在操作中加深對數字的了解，提高運算及自編應用題的能力。
2、通過操作"加法、減法板"，了解加減法的意義。
3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數學活動的趣味性。
1、教具準備：加法、減法板；盒子一個；5以內加法、減法的ppt課件；音樂。
2、學具準備：加法、減法板；寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。
1、開始部分。游戲：碰球游戲。（復習5以內數的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數字卡片2-5。）老師伸手進去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說："我們來玩總數是5的碰球游戲。"小朋友，我問你，我的.2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片，玩3次。
2、基本部分。
（1）闖關游戲。老師播放ppt，出一些題目請幼兒來闖關，總共有5關，每闖一關成功，老師就獎勵幼兒大大的笑臉貼紙。直到闖關結束。
（2） 挑戰(zhàn)游戲。完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。
3、結束部分。游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，幼兒聽音樂開始去找家，當聽到大灰狼出現的音樂，如果還沒有找到家的幼兒，就要被大灰狼吃掉。（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據時間而定)。
教師小結："今天，我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。"
要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數學交流的機會，目的是促進幼兒的數學思維活動，提高幼兒的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。
以內的減法說課篇十五
1、能用表象進行5以內數的加減運算，并能用語言表達運算過程。
2、發(fā)展表象思維。
1、重點：理解加減法的意義。
2、難點：用語言表達運算過程。
1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設：在數學區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復習鞏固活動。
塑料小鴨學具人手42只。
一、復習6的組成玩"碰球游戲"，出現數咔，師問：這數是幾？答"6"。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。
二、集體嘗試活動出現小狗、小兔家的圖象。
師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數與別人不一樣。（第一次嘗試）教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式，幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。
師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。
師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作"塑料計算小鴨"，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）師：現在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。
教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。
師問：2比1，幼兒答：2比1多1。
師問：5比6，幼兒答：5比6少1。
以內的減法說課篇十六
1、在操作中加深對數字的了解，提高運算及自編應用題的能力。
2、通過操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。
3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數學活動的趣味性。
加法、減法板。盒子一個。
加法、減法板。寫有5以內加法、減法的算式題信封若干個。寫有算式題的動物頭飾若干個。
碰球游戲：（復習5以內數的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數字卡片2—5。）老師伸手進去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說："我們來玩總數是5的碰球游戲。"小朋友，我問你，我的2球碰幾球？"婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球"。連續(xù)抽2次卡片，玩3次。
挑戰(zhàn)游戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負責記錄得數，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。
游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數是多少，就找到相應的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據時間而定）。
“今天，我們復習了5以內的加法、減法。小朋友們的表現都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子?！?BR> 以內的減法說課篇十七
1、通過剪“春”活動，引導幼兒自主表現春天美麗的事物。
2、激發(fā)幼兒大膽的想象，自由剪出不同變化的“春”字。
3、通過幼兒自主的操作，初步理解“減法”的含義。
能大膽想象剪出不同變化的“春”字。
初步理解減法的含義。
1、幼兒已經學會剪“春”字。
2、工具：剪刀、固體膠、手工紙（每人數量不同）方形鉛畫紙。
一、活動導入：
2、今天春姑娘又要請你們剪“春”，上次你剪“春”字的時候，“春風”遇到了誰？
二、幼兒剪“春”
要求：
1、在剪之前先數數春姑娘給你帶來了幾張紙？
2、每個“春”字都要不一樣。
3、將剪好的“春”字貼在鉛畫紙上。
（在幼兒剪幾張紙后老師示意停下。老師給的紙不一定剪完）。
三、比較“春”字。
1、請幼兒介紹一下，你的幾個“春”字有什么地方不一樣？
2、教師總結幼兒變化的地方，及時肯定幼兒的大膽想象。
四、找題目：
師概括：當剩下的東西比原來的總數少了時，我們就用減法來表示。
2、請幼兒根據自己剪“春”字的用紙情況找相應的題目表示，并在等號后寫上答案。
3、提問：你為什么選這道題？（師生共同總結題目中每個數字的含義）。
五、延伸：
引導幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的“春”字和相應的減法題。
以內的減法說課篇十八
1、講述自己的購物過程，學習用數字和符號記錄。
2、學習用類推的方法，解答一些簡單的數學問題。
1、超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。
2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。
3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。
(1)教師提出購物要求：每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數目取出零錢，再說說你的5元錢是怎么用的。“你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢?！辈⒂靡坏浪闶接涗浵聛?。
(2)鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。(如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。
(3)請個別幼兒根據所列的算式講述自己的購物情況。(如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的xx，還剩3元錢。)。
引導幼兒觀察貨架圖，知道實物圖上數字的含義，教師提出問題，引發(fā)幼兒猜測：
“我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品?”
(1)當幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說出理由，再肯定其中的一樣食品，讓幼兒重新猜另一樣食品。(如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。教師就可以肯定他們猜對的一樣，即：4元錢的可樂猜對了，而1元錢的糖不對，幼兒則需重新猜另一樣，他們就會猜是4元錢的可樂和1元錢的餅干。)。
(2)當幼兒說出兩樣食品后，教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣，讓幼兒通過類推的方法去猜測。如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，教師可表示有一樣猜對了，一樣猜錯了，請幼兒再猜。幼兒說是4元錢的可樂和1元錢的冰棒，教師表示還不對，幼兒又猜是4元錢的xx和1元錢的糖，老師表示：這次你猜對了。
以內的減法說課篇十九
學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還?！钡暮x。
觀察圖案的排列規(guī)律，依樣接著畫。
教具：三幅實物圖，貼絨數字及符號。
集體活動。
出示圖一。
“這三幅圖講的是一件事，仔細看看誰能把每幅圖用一句話講清楚？”先講第一幅。（花上有4只蜜蜂。）“看看第二幅誰會講？”“到底是來了還是走了，你怎么看出來的？”（飛走了兩只蜜蜂。）“我們把第一幅與第二幅連起來說一說，再想想第三幅圖應該怎樣說？”（花心上還剩兩只蜜蜂。）“大家把三幅圖連起來說一說?！?BR> 用算式記錄，并表達圖意。
1、“誰會用一道算式來記錄這件事？大家看他記的對不對？”
2、“誰來說說這道算式里的每個數字和符號都表示圖上什么意思。大家把算式讀兩遍?！?BR> 小組活動看三幅圖列減法算式。
教后感:通過這節(jié)課的學習,孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，并且學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還?！钡暮x。
以內的減法說課篇二十
開學了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）。
1、看圖，先讓學生表述題意：3個同學在澆水，又走來2人，一共有5人。把學生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。
2、告訴學生，把3人和2人合起來可以用加法計算。
3、教學加號、加法算式的寫法和讀法。
4、教學例2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內容連續(xù)的圖，要讓學生明白圖意，體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。
“想想做做”要讓學生自己看圖，討論、交流，或者通過學具操作，學習其余的一些加法算式，使學生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。對于實際問題，要重視讓學生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學生的觀察和理解能力。
1、第1題可以指導學生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。
2、第2題可以讓學生相互合作，擺一擺小棒并算出得數。擺小棒能幫助學生加深對加法含義的理解。
3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實際問題的過程。
4、第5題是開放題。要引導學生根據圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學生體會發(fā)現和提出問題的過程。要鼓勵學生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細觀察，收集信息的能力。在交流時，可以讓學生說說算式求的是什么。如2個小朋友甩繩，3個小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。
練習與測試。
課堂練習。
昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看……（出示掛圖）。
1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來有5個同學澆花，走掉2人后，還剩下3人。
2、教學減法的一些知識。對5–2=3的含義，要學生從具體情境里體會、感受。5–2的計算，讓學生自己說說算法，可以聯系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。
3、試一試。多數學生會列出算式3–2=1，也有可能一些學生會列出算式3–1=2。只要解釋符合圖意，就應該肯定。
1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應該組織學生進行小組交流，說說自己的想法。
2、第4題先要說一說圖意，弄清條件和問題，再寫出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。
3、第5題要讓同學之間合作練習。還要根據班級實際，創(chuàng)設一些學生喜歡的練習形式，促進學生主動參與數學活動，鞏固2——5的加減法。
練習與檢測。
以內的減法說課篇二十一
1.使學生初步了解減法的含義，認識減號，會讀減法算式。
2.能用數的組成正確的口算5以內減法，并會在減法的算式后面填寫得數。
認識減法的意義，正確地讀減法算式。
小棒、掛圖、口算卡片。
1、復習舊知。
請學生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并動作后說出共有3根小棒，最后列出算式。(1+2=3)。
2、引出課題。
教師：如果從3根小棒里拿走2根小棒，還剩下幾根小棒?拿走是什么意思?(就是從3個里去掉2個)你會用算式表示嗎?這就是今天我們要學的新知識。(板書：減法)大家一起來認識一下一個新朋友，誰知道它叫什么?(它叫減號“-”)。
1、引導觀察，看圖提出數學問題。(桌面上一共有3只紙鶴，小朋友拿走1只，還剩下幾只紙鶴?)。
教師：拿走是什么意思?(就是去掉)去掉也可以說成是減去。就是從3里減去。
1.(板書：3-1)。
2、學習列算式。
教師：3減1得幾?學生回答后教師板書。
學生齊讀算式。
3、說一說3、1、2分別表示什么?
4、3-1=2還可以怎樣理解?(原來有3個小朋友，走了1個小朋友，還剩下幾個小朋友?)。
5、小結：
像這一道題中拿走就是要怎樣?(去掉)從3里去掉，也就是從3里減去1，所以要用減法計算。
出示p25頁汽球掛圖。
1、觀察畫面，提數學問題。
2、想一想用什么方法解決數學問題?
3、該怎樣列式?(4-2=2)。
4、說一說為什么用減法?說一說4、2、2分別表示什么?
1、完成p25的做一做。
去掉的2朵是從幾朵里去掉的?去掉的2朵可以用數字幾來表示?(板書：2)列出算式。
2、擺4塊磁鐵，拿走3塊，還剩下幾塊?
學生列算式計算后教師講評。
叫4個學生拿著1、2、3、4的數字卡站在講臺前，10個拿著算式卡的學生來找朋友。
這節(jié)課你學到了什么?