一個好的方案應該合理、可行和有效，能夠在特定環(huán)境下取得預期結(jié)果。方案的制定需要定期進行評估和修正。下面是一些行業(yè)領(lǐng)先者的成功方案案例，供大家參考學習。
古箏教學方案篇一
近年來，人們越來越多地認識到音樂教育在素質(zhì)教學中的特殊作用，越來越多的少年兒童加入了學習的行列。如何讓學生在音樂的天地里體驗、感知音樂的神奇，收獲學習的樂趣，是我們必須面對的課題，結(jié)合我的古箏教學談一些感言。
興趣是最好的老師。對此我深有體會。對孩子來說，興趣不是一成不變的。教學伊始，學生對古箏充滿了好奇心，這是因為人對陌生的事物要比熟悉的事物更有興趣，對陌生事物有征服感，“物以稀為貴”也是這個道理。但是我們所期待的以天然的興趣來學琴的想法是很難實現(xiàn)的。隨著學習的深入，興趣會逐漸減弱。每天枯燥的基本功練習，每天至少一個小時練習時間，在短時間內(nèi)興趣會被煩躁所代替。這時需要老師和家長的共同努力，我會在教學過程中選擇一些貼近兒童生活的，較為熟悉的兒歌、電視劇主題曲等作為練習曲進行訓練，如在初級教學中選擇“笑傲江湖”、“找朋友”等樂曲，同時結(jié)合基本指法教學來激發(fā)鞏固學習興趣，由淺入深，由易到難，掌握古箏的演奏技巧。
采用演奏和表演相結(jié)合的教學方法。依據(jù)學生的學習進程，我會定期集中同一水平的學生在一起上課，我還會在教學過程中舉行一些星期音樂會，每一名學生彈一首最拿手的曲子，其他學生提出演奏過程中的不足，取長補短，達到共同提高的目的，讓學生在表演中提高演奏水平和競爭意識，增加舞臺經(jīng)驗，在學習中體現(xiàn)成功，享受成功，激發(fā)學生的學習熱情，增強教學的感染力，培養(yǎng)學生的審美能力。
讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。對學生的態(tài)度要和藹，對待學習過程中的進步，教師要及時加以鼓勵，但是對待學習過程中的失誤，教師必須嚴厲和堅決地加以糾正，以保證學生在學習中發(fā)揮自己的最好水平。與此同時，要注重和家長充分溝通，鼓勵孩子的學習熱情，加強換位思考，培養(yǎng)孩子良好的學習心態(tài)，畢竟，愛玩是孩子的天性，寓教于樂，勞逸結(jié)合，才會讓孩子們認定學琴是一件快樂的事情。
培養(yǎng)孩子們的樂感和表現(xiàn)力。我在教學中，會把音樂的語言放在重點，盡量將無形的東西形象化具體化，以幫助學生更好地理解音樂作品，體會音樂作品的內(nèi)在意境。如在學習樂曲“雪山春曉”中，在引子部分，我會給學生講解此曲描述的是西藏連綿起伏的雪山在春回大地時一派欣欣向榮的景象。在演奏上，我要求無論是搖指、琶音還是刮奏都應盡可能地連貫飽滿，盡可能地表現(xiàn)出寬廣而遼闊的意境，搖指與刮奏不要帶音頭，每個音的音質(zhì)要明亮飽滿。更重要的是根據(jù)所給旋律的線條做出清晰的斷句，才能使旋律的層次更加清晰，并且根據(jù)樂句做強弱起伏，這樣才能把雪山的神秘晶瑩的感覺表現(xiàn)出來。在流水部分，我會引導學生，水流是變換的，豐富多彩的，如何從冰川的融化到匯成小溪直至流入大海，在演奏上，要求旋律線條均由右手大指來體現(xiàn)，因此右手大指應保證飽滿的清晰度，同樣隨樂句進行強弱變化，左手下行琶音要注意均勻之外，還應加強手指的連貫性，象一根繩子一樣將散落的珠子均勻地連在一起等等類似的教學讓學生感受到樂曲是有內(nèi)涵的，是有生命的，想要陶冶觀眾，首先要陶冶自己。
增強孩子的創(chuàng)造力。我認為，在古箏教學中，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)比傳授知識更為重要。要讓學生成為開拓型、創(chuàng)新型、創(chuàng)造型的新一代，就要培養(yǎng)他們從小具有豐富的想象力，并且能高度發(fā)揮他們的想象力，讓學生完成從填鴨式教學到具有創(chuàng)造性思維的轉(zhuǎn)變。在學生進入高級樂曲練習時，就要注重加強學生對音樂作品嘗試的理解和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，讓其在演奏前了解作者的創(chuàng)作背景，感受作者的視角情懷，使他們在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。
責任重于泰山。我并且利用大量時間練習，除了對古箏的熱愛，更在于強烈的責任感，想給學生一杯水，自身必須要具備一桶水，新的時代，需要教師作長流水，努力學習最先進的理念，最超前的技巧，把它們傳授給學生們，為學生的成長盡自己的一份微薄之力。
古箏教學方案篇二
本學期我有幸被安排為古箏興趣班的老師，我以《幼兒園教育指導綱要》為指導思想，明確幼兒古箏教育發(fā)展的目標，全面貫徹新的教育觀念，主動適應時期的幼兒古箏教學發(fā)展的新綱要。
平時也進行古箏的進修課程，不斷提高自身的素質(zhì)，繼續(xù)探討適應幼兒學習古箏的教學方法，提高幼兒學習古箏的興趣。
今在此，我總結(jié)以下這個學期我興趣小組的工作情況。
開學初，對幼兒進行了摸查，根據(jù)幼兒的接受能力的不同，分為高中低水平，按實際水平定下每個水平掌握的知識內(nèi)容。
根據(jù)不同的水平，進行不同的教學方法。
對高水平的幼兒進行集體教學，底水平的幼兒進行個別教學。
并在過程中不斷觀察幼兒的學習情況靈活調(diào)組。
考慮到幼兒在這個學期才剛剛接觸古箏，為了讓幼兒對古箏產(chǎn)生興趣，讓幼兒常欣賞一些古箏的名曲，如《漁舟唱晚》、《高山流水》等來激發(fā)他們對古箏的興趣，有時我還親自演奏給他們聽，讓幼兒更直觀的了解古箏藝術(shù)。
在教學活動中，我主要以知識技能和樂理兩個方面為突破點。
1、在知識技能方面：
幼兒經(jīng)過一個學期的學習，幼兒對小提琴有了了解，幼兒的彈琴姿勢比以前有很大的進步。
開學初，重點培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，幼兒對樂曲的節(jié)奏掌握的不夠準確，彈樂曲時，常常出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)定，進步不夠明顯，為了增強幼兒的節(jié)奏感，學習一首樂曲前，用多種形式讓幼兒感受樂曲的節(jié)奏，如：跟著老師讀的兒歌或音樂打拍子，讓幼兒接觸一些敲擊樂器，邊聽老師的節(jié)奏，邊用自己手上的樂器拍打節(jié)奏。
在一些簡單的樂曲中，編寫一些有趣的兒歌，讓幼兒通過朗誦兒歌來掌握樂曲的節(jié)奏，提高幼兒對學習的信心和興趣。
經(jīng)過一段時間的學習，幼兒的節(jié)奏感增強了，根據(jù)他們一階段的學習情況，把幼兒重新分高中低三組，根據(jù)幼兒的.學習情況設(shè)定學習內(nèi)容。
這個學期我著重選擇了一些簡單的節(jié)奏曲和指法練習曲，如：《買報歌》、《勾托抹練習》、《世上只有媽媽好》等，讓幼兒邊朗誦邊彈曲子，提高幼兒的興趣。
在幼兒掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，重點指導幼兒彈樂曲時注意樂曲的流暢性，和樂曲中要停頓和音符的節(jié)奏時值。
在幼兒的學習過程中，我們不斷地觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒學習中存在的問題，并及時想辦法幫助幼兒解決。
如：發(fā)現(xiàn)幼兒的右手腕不夠放松、靈活時，我讓幼兒看我演奏時手腕的動作，并讓他們摸摸感受一下。
又如;幼兒在表現(xiàn)樂曲時，一些地方總是學不好我們就采用分段練習，讓幼兒多練習不夠好的地方。
多讓幼兒在集體表演，提高幼兒的自信心。
2、在樂理方面：
在幼兒學習的基礎(chǔ)上，我們還讓幼兒繼續(xù)學一些簡單的樂理知識。
讓幼兒學習一些簡單的簡譜以及它的寫法和唱法。
在本學期，重點讓幼兒學會自己看譜，并能唱出譜中的旋律節(jié)奏以及找到琴弦，而且能用各種身體語言來感受節(jié)奏。
我還通過選擇幼兒熟悉的樂曲，讓幼兒看圖譜來敲打樂曲，讓幼兒對敲擊樂很感興趣，幼兒還能自己看著圖譜選擇圖譜中的樂器來進行敲擊。
通過學習敲擊樂，幼兒接觸了很多不同的節(jié)奏組和，對學習古箏帶來了很多方便，在一個學期的學習中，幼兒還建立了整理樂器的良好常規(guī)。
我規(guī)定每個幼兒在練完琴后，要把箏蓋蓋好，然后用琴包把古箏包上，自己指甲上用剩下的橡皮膠不隨手扔在地上，這樣一來，讓孩子養(yǎng)成了練琴的好習慣。
在學期末，在興趣班的匯演中，家長也來參觀了小朋友的表演，孩子都表演了自己擅長的曲子，有些膽小的孩子我也鼓勵他們勇于在大家面前表演，來提高他們的自信心。
在匯報活動中，也得到了家長的一致好評。
這個學期，我獲得了很多古箏的教學經(jīng)驗，也找到自己做得不夠好的地方，在下個學期，不會不斷的更新自己的教學方法，努力提高自己的自身水平，多向其他有經(jīng)驗的老師請教，搞好古箏的譜及班和提高班的工作，真正發(fā)揮古箏老師的作用。
古箏教學方案篇三
調(diào)音盒，前岳山，琴弦，琴碼，面板，后岳山，琴架等。
2、古箏的擺放
1）古箏一般放在琴架上，琴架通常分為兩種：一種是連體式琴架；另一種是分體式琴架。其中分體式琴架最為常用。
2）琴架擺放時要注意高低之分，高的一只放在前岳山的下方，低的一只放在后岳山的下方。
3、手的部位名稱
1）手腕，手背，手心。
2）大指，食指，中指，無名指，小指，虎口。
3）第一關(guān)節(jié)（又稱小關(guān)節(jié)），第二關(guān)節(jié)，掌關(guān)節(jié)。
4、義甲的佩戴
1、右手大指義甲的佩戴方法是：
預先剪好八截膠布，長度大約能纏繞手指兩圈半到三圈，放在一邊備用。
1）將剪好的膠布貼在義甲的背面，上方留出一小截膠布（長度以能纏繞大指半圈為宜。）
2）用右手捏住義甲，尖的一端位于左下方，先纏短的一截膠布，固定好后，再纏長的一截。松緊要適宜，不能太松，也不要過緊。
2、右手食指、中指、無名指義甲的佩戴方法：
1）貼膠布的方法和大指一樣；將膠布貼在義甲的背面，上方留出一小截膠布；
2）食指、中指、無名指的義甲順著手指的方向佩戴。先纏短的一截膠布，固定好后，再纏長的一截。
左手義甲的佩戴方法與右手相同。需要注意的是左手大指義甲的佩戴方向。
5、演奏姿勢
1）首先選一張高矮合適的凳子，要求自己的腰部與箏面要平行。
2）身體坐正，后背挺直，坐凳子的前三分之一，不要坐滿整個凳子。
3）第一個琴碼對準自己的身體的中心，身體離古箏約一到兩拳距離。
4）兩只腳可以前后錯開平放，也可以用右腳踩在琴架下部的橫架上。
5）小孩子腳夠不著地時，可用一個小凳子墊在腳下，雙腳一定要踩實。
古箏教學方案篇四
首先，啟發(fā)、引導和發(fā)展學生的學習興趣是相當重要的。在我的教學中，曾遇到這樣的情況：個別學生開始學琴時很高興，但后來興趣漸漸下降，甚至于坐在琴前愁眉苦臉。原因是雖然家長喜歡古箏藝術(shù)，很熱情地送孩子來學習，但不考慮孩子的心理，對孩子“恨鐵不成鋼”，總是責備。誠然，興趣不能替代意志力的培養(yǎng)，更不能替代才能，但是有了興趣，就可以使學生的潛能最大限度地發(fā)揮出來。我是這樣教學生的，在上第一節(jié)課時，先請有基礎(chǔ)的學生表演幾首曲子，例如《山丹丹花開紅艷艷》《我有一頭小毛驢》等，并做樂曲介紹，或讓學生們載歌載舞，我發(fā)現(xiàn)其他學生的眼睛瞪得大大地看著、聽著，羨慕得不得了。這時我就告訴他們：音樂就像語言一樣有其自己的文字，你必須會讀會看，才能學懂。這樣第一節(jié)課的樂理知識的教學就在不知不覺中開始了，下課時，學生拉著我的衣角問：“老師，什么時候叫我彈琴？”可見，學生對彈琴產(chǎn)生了興趣。在這種狀態(tài)下開始學琴，學生偏會高興主動地積極學習，效果就比較好。
在和孩子們的接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子都有極強的自尊心，只有尊重學生才能讓孩子欣賞自己，從而更好的要求和教育學生。許多優(yōu)秀的教師都深深地認識到“教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛學生”。教師應該主動去接近學生，了解學生的知心朋友。做一名“嚴師”固然會讓學生因為畏懼而認真練琴，但也會引起一些學生的抵觸心理，相比較而言，耐心的講解、和藹的態(tài)度會讓學生更樂意接受，讓他們在學習過程中絲毫沒有被強迫的感覺，這無疑使一種成功的教育。同時學生的年齡特征決定了古箏教學的過程應該是一個不斷鼓勵的過程。一句贊美的話語，一個贊許的目光，課間與學生一段親切的交談都會激起學生學習的熱情。這些看似簡單的舉動，卻能體現(xiàn)出教師水平的高低。在對學生的賞識鼓勵中尤其要學會接納學生的失敗和不足，只有這樣，賞識和鼓勵才更具目的性和針對性。鼓勵并不是不要批評，而是應將批評融于鼓勵之中，批評過程中藥充滿著熱情的期待，要讓學生真切感受的老師是他的知心朋友。
監(jiān)聽—因為古箏演奏時的余音較長，指甲觸弦會有雜音出現(xiàn)，所以手指觸弦時必須干凈、準確才行。在每一曲練琴之前，演奏者必須憑靠自己敏銳的聽覺，對其所奏之音進行嚴格的自然監(jiān)聽，務求所奏出的'每個音都做到出音清楚、干凈、準確，稍有不準立即糾正。
多想—當聽到自己的演奏有錯雜音時，要立即開動思想分析所發(fā)生錯雜音的原因，即演奏所發(fā)生的實物屬于偏高或偏低、偏左或偏右，把實物原因判斷準確之后，認真地加以糾正。巧練—練琴時應學會巧練而避免傻練，任何樂曲中其技術(shù)難度都是不平衡的，技術(shù)難度大需投入練琴的時間多，技術(shù)難度小所需練琴的時間少，練琴之始就需把技術(shù)難度大的樂段或樂句挑選出來，以突出練琴重點，分配較多的練琴時間，其余部分一般的進行練習即可，此為之巧練，而切記部分技術(shù)難易平均使用練琴時間的傻練。
快速樂段需慢練打好技術(shù)基礎(chǔ)，再逐步加快到演奏速度，以保證快速樂段快而準確，音符清楚，顆粒性強，切勿急于求成一上手就快，這樣只有片面的速度，而沒有藝術(shù)質(zhì)量。
有的學生在練琴時有兩種傾向：一種是部分樂曲演奏技術(shù)的難易，沒有練習重點，每遍都是從頭到尾正義貫連而練，這種練習方法的優(yōu)點是能加強對所練樂曲的整體觀念，但卻不能對技術(shù)難度較大的點，予以特殊聯(lián)系重點攻克：另一種是練琴時一遇到技術(shù)難點，便停下來集中多練，這種方法的有點事能把每一技術(shù)難點都深加工細磨練地仔細練過，但多屬零敲碎打。缺乏對全曲整體貫連的技術(shù)性練習和藝術(shù)上的領(lǐng)悟，久之則養(yǎng)成一種習慣性“停車”的壞毛病，到舞臺上演出時，一遇到原來“停車”細練之處，很容易習慣性地“停車斷線”，造成演奏中不應有的中斷。
為避免上述兩種練琴中的不良傾向，并由此總結(jié)出局部細練與整體貫練相結(jié)合的練琴方法，這種方法是在練琴之始，先整體試奏一遍，然后針對各技術(shù)難點，分段細練，集中攻克技術(shù)難點后，在整體貫連練習，做要到既能化整為零，也能化零為整，在化整為零分段細練時，絕不放過任何一個技術(shù)難點，在化零為整記性整體貫連練習時，絕不任意中途“停車”。
把基本功練習、重點新曲目的練習、舊曲目的復習等，都全面科學地給以分配，使基本功的訓練能抓實地持之以恒，又在不斷學習新曲目的同時，對醫(yī)學的舊曲目也能精益求精不斷提高。在時間分配上，不同學習階段的人所學各項內(nèi)容的比重不盡一樣，初學者基本功練習的時間要長些，樂曲的練習時間相對短些，中高等成都的人則應相反。
每一個學生都有表現(xiàn)自己的欲望，因此我們的學生要經(jīng)常參加各種演出。通過觀摩和交流，不盡豐富了孩子們的舞臺經(jīng)驗，而且只要節(jié)目得到大家的肯定和贊譽，對學生木而言就是莫大的鼓勵，高漲的練琴興趣就會持續(xù)很長一段時間，達到事半功倍的效果。
古箏教學方案篇五
現(xiàn)在的學生做事都沒有耐心，練琴也一樣，學一段時間就不想學了。總覺得練琴是一件很幸苦的事情，在家如果不練還要挨家長批評，干脆不學。所以每次新生報名時我都會告訴學生和家長，學琴并不是一件很簡單很好玩的事情。練琴是比較幸苦的，需要苦練才會出成績。只想學著玩玩的，那就不要學了。如果決定學了那就要認真學，再累再苦都要堅持下來，不能半途而廢。不管是學琴還是學其他的都要有一定的耐心，貴在堅持嘛。
古箏教學方案篇六
古箏是我國的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)樂器，它的音色優(yōu)美、典雅、飽滿，表現(xiàn)力極為豐富，具有濃厚的民族特色對幼兒進行古箏教育是一條發(fā)揚我國傳統(tǒng)民族音樂的好路子。
對培養(yǎng)對象的年齡選擇是學習樂器演奏極為重要的根據(jù)心理學和教育學的論述，四歲前的幼兒由于其沖動不能自制，注意力不集中，固此不宜培養(yǎng)。選拔學彈古箏的幼兒年齡，以5——6歲為好，這個年齡的幼兒一般自制力、注意力、記憶力、模仿力和求知欲望有明顯的發(fā)展，特別是他們具有一定的理解能力。從這個年齡段著手對幼兒進行音樂啟蒙教育，好處在于早選苗，早育苗，如果錯過這個年齡，要取得很理想的成績，困難就大一些了。
幼兒古箏最大的困難是手型不易固定，教學時，如果用簡單的語言要求學生做到漫圓型手型是很難的。為防止學生摳弦，在講授要領(lǐng)時—讓學生在箏弦上用指頭向里撥唁，邊撥邊啟發(fā)他們，假如你的左手被蚊子叮了，你的右手指頭怎樣擊抓癢呢？學生會馬上用指關(guān)節(jié)帶動指頭做出了抓癢的動作，用這種通俗易懂的語言給予啟發(fā)，學生會很快地理解和運用。彈弦時，根正確地做到了彈而不是摳。通過各種的訓練，而后可教其大指和名指扎樁順勢而上下，最后達到各指配臺使用的套指指法。經(jīng)過一段時間的訓練，使每個學生都能掌握了正確的漫圓型手型。
箏是五聲音階樂器，這個特點十分適臺幼兒音樂教育?？逻_伊教學法認為：由小三度和大三度椅成的三音樂組，似乎是全世界兒童適用的音樂語匯。根據(jù)這一特點，我把五聲音階中的任何一個八度分成為：123—321—56i，i65二個音組，再編些簡單的小旋律。教學生學唱簡譜在練習中，告訴學生，一定要記住它的音名，在琴弦上的位置開始的時候，速度放慢一些，當學生完全背熟樂譜，熟練掌握之后再進行其它音域的同樣內(nèi)容的彈奏練習。
興趣是幼兒學箏的根本動力，是最好的老師，幼兒的注意力容易分散，興趣也不能特久。在教學中，就需要時刻注意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點出發(fā)，利用各種形式，不斷地激發(fā)他們的學箏興趣。學生有了興趣就產(chǎn)生了動力。
運用幼兒易于理解的語言形象地比喻，也能引起學生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時，我把學生的雙手指關(guān)節(jié)比喻為一座座小山，讓他們自己時刻檢查小山是否立穩(wěn)了，歪倒了。凡教新箏曲時，我用故事的形式，形象的介紹內(nèi)容，使學生的腦子里對這段箏曲的內(nèi)容有了具體的印象，這樣學下去，學生產(chǎn)生了興趣，彈奏起來才會繪聲繪色，有形有色。
根據(jù)幼兒特點，在古箏教學時一定要適用由淺入深，由近及遠從易到難，從具體到抽象一從部分到整體，由簡到繁，突出重點，分散難點等教學原則和方法。每個幼兒都有其先天稟賦，有些學生理解力強，反應敏銳；有些學生反應敏銳；有些學生接受力差，表現(xiàn)遲鈍。所以在教學中應根據(jù)每個學生的個性特點，學琴情況，因人施教，因材施教。
耐心、細致啟發(fā)、誘導，切忌簡單、急躁。這是我教幼兒學箏最深刻的體會。合理地安排學生的學習進度，本著示范與試彈相結(jié)合，課堂教學與課外輔導相結(jié)合，布置作業(yè)與回課檢查相結(jié)合，少批評多表揚等方法鼓勵學生勤學苦練，調(diào)動學生彈箏學琴的積極性。
此外，幼兒學箏，一定要得到家長的密切配臺，尤其在初學階段，家長陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，盡快使孩子適應學習環(huán)境，而家長昕課后回家也能輔導孩子。
古箏這一古老藝術(shù)，在眾多的器樂中，將顯現(xiàn)出它的奇光異彩。
古箏教學方案篇七
古箏這件歷史悠久古樸的民族樂器，有著“國琴”的尊稱，它因為歷史上的輝煌和百姓的喜愛，早就有“國寶”的美譽，外國朋友還稱古箏為“東方鋼琴”，因為民樂被慣稱為“國樂”也被知音們賦予了“國魂”，從古代皇族國戚到今天的普通老百姓都對古箏有著特別的喜愛，因而日益成為人們豐富文化生活、陶冶情操，進行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，那么怎么合理的教學，使學生們能在提高精神素質(zhì)，文化素質(zhì)，藝術(shù)修養(yǎng)的同時，也能在自由，輕松的氛圍下自覺，快樂的學習古箏，下面結(jié)合本人的教學實踐，淺談一下個人的教學心得體會。
許多初學的孩子并不是因為自己愛好而來學，而是因為爸媽喜歡，所以送他們來學的，針對這樣的情況我通常讓老學生彈一兩首曲子給他們聽，等他們來了興致以后，我會自己彈一曲她們耳熟能“唱”的童謠，繼而借機告訴他們認弦，以及一些初級的基本指法，一節(jié)課下來她們能用基本指法彈奏《世上只有媽媽好》這樣簡單的曲子，讓孩子覺得原來學古箏就是這么簡單，那么這樣的開始已讓孩子對琴有了興趣及再彈下去的激情。
古箏本身是一件難練的樂器，教師要根據(jù)兒童年齡小這根本情況有計劃、有步驟的設(shè)計一些由淺入深，由易到難的教學內(nèi)容，這樣才能水到渠成的讓孩子們打下扎實的基本功，科學的掌握古箏演奏技巧，例：左右手要從基本手型，及大指、中指、食指的指法開始逐漸拓展，在練習指法的同時穿插與指法符合的樂曲，意在留住興趣的同時加強了指法的練習。在一些稍為復雜的樂曲教學時可化繁為簡，如《瀏陽河》有雙手的配合時，我們可以先練右手，再練左手，配合的時候就容易多了。一個原則，遵循規(guī)律不要讓孩子們有過重的負擔。
通過近幾年古箏教學實踐，我發(fā)現(xiàn)個別輔導對于初學者效果比較好，因為初學者對新授的內(nèi)容理解不夠，以致練習有難度，基本指法不規(guī)范等，這就需要老師安排時間進行專門輔導，通過個別輔導便于及時的發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，使學生在老師的正確引導下順利通過初級基礎(chǔ)階段的學習。學生通過初級階段的學習后，演奏已有所提高，指法也規(guī)范了，可以進行集體教學。所謂“集體”，就是將學琴進度相同的孩子組成一個班級，利用相對“集中”的一段時間進行輔導。在班級組織時，建議6—8人，每次課一個半小時為宜，從指法訓練開始，由淺入深，循序漸進。課堂教學可以分為三個時段，每半個小時為一個時段。第一個時段先練習基本指法，由老師帶著一起彈。其間，總會遇到一些差異，比如熟練程度的差異，有的學生演奏很熟練，那些速度慢的學生就會感覺自己技不如人，他們就會著急，有的會不求質(zhì)量而亂彈，有的會喪失信心而放棄。這時老師就要幫助他們，引導他們放慢速度，一步一個腳印地練習。幾套指法練習完后，老師要做適當?shù)臋z查。第二個時段是檢查上一節(jié)課學習的內(nèi)容，讓學生輪番演奏，以了解學生這一個星期在家練習的情況，并讓學生相互指出各自和缺點和不足，同時糾正她們的指法毛病和其他不正確的彈奏方法，當然，上課中在點出缺點的同時別忘了逐個肯定他們的優(yōu)點。
第三個時段就是教授新的樂曲，我們采用口傳心授的方法為主，教前先將樂譜按箏曲的韻味唱給他們聽，然后讓學生跟老師一起唱，大概三到五次以后，他們的腦子里就有了一個特定的旋律，學習起來自然順暢得多。
古箏教學初期，有些家長擔心孩子學古箏將來影響學習文化課，學習成績會下降。因此對學生督促不力，沒有合理安排練琴時間，讓孩子在家里隨便練習幾下，這樣不僅嚴重的影響了老師的教學進度，孩子也因在家沒有練習好，而怕被老師批評，這樣下去的后果就是孩子學琴的興趣越來越低，最終導致半途而廢。事實上，通過教學的實踐，我們發(fā)現(xiàn)彈古箏能促進少兒的智力開發(fā)，增強記憶能力，二十一根弦彈奏出不同音響，不同節(jié)拍的樂曲，需要花一定的腦筋，音樂訓練了學生的聽覺能力和記憶力。這對孩子的學習是有幫助的。因此老師要多與家長溝通，要耐心向家長講解學習古箏的好處，讓家長樹立正確的觀點。
我們在對學生集體授課時，可以邀請學生家長旁聽，即可讓家長掌握自己孩子的學習狀況還幫孩子記住上課的內(nèi)容及彈奏的方法，以便回家后更好的督促孩子認真練習。
對于未成年的兒童而言，從每天練什么，到今天怎么練，都是由家長來掌握決定的，因為孩子的天性是貪玩、好動的，積極主動的學生畢竟是極少數(shù)。如果沒有家長每天的循循善誘，小孩是堅持不好的。所以先讓家長掌握練琴的程序。其次，告訴家長合理安排一個固定的時間給小孩堅持練習。再次，讓家長尊重小孩，公平對待小孩，多用贊美的話語鼓勵他，激起孩子學箏的積極性，變被動為主動。
總之“教”海無涯，教學的過程就是不斷學習的過程，積極探索科學的教學方法，讓孩子更好的繼承、發(fā)展、提高、繁榮古箏事業(yè)，是每一個古箏老師應盡的職責，也是值得我們?yōu)橹畩^斗終身的光榮使命。
古箏教學方案篇八
古箏已成為繼鋼琴之后，學習人數(shù)最多的一門樂器。但在其教學中還是存在不少問題，特別是在基礎(chǔ)教學中的系統(tǒng)化、規(guī)范化方面略顯不足。筆者擬從古箏教學和考級中存在的問題入手，提出自己的觀點與方法。
一、功利心理的影響。
由于普遍存在的功利心理的影響，許多音樂培訓機構(gòu)、音樂教育工作者乃至家長和考生大都為了考級而考級，只關(guān)心考級的成績，不注重學習過程，采取“大躍進”學習方式，盲目跳級，違背了音樂學習的科學規(guī)律。培訓機構(gòu)以學員參加考級的通過率作為一種營銷手段，鼓勵學生跳級等;音樂教師也把學生考級的成績作為宣傳自己教學能力和效果的道具;家長及孩子更是把考級作為炫耀和互相攀比的砝碼，有的孩子一年考三級，兩年考六級，三年就可以考九級了，教與學一拍即合，成就了考級熱的同時，也為我們的古箏教育埋下了一大隱患。每年在考進高校的學生中，號稱八級、九級水平的同學，很多四、五級的曲目彈不下來，甚至沒彈過，因此有的高校古箏老師寧可要沒基礎(chǔ)的學生，也不愿意教有基礎(chǔ)的卻又一知半解的學生。
二、基本功不扎實。
為了順利快速通過考級，有的古箏教師只教學生考級教材中的曲目，更有甚者，每一級就只學考級規(guī)定曲目，其它的一概不練，這樣長期以來，學生所掌握的也就是每一級教材中的幾首樂曲，很多技法都沒有掌握好，甚至許多考生在彈奏時手型不準確、坐姿不端正。右手觸弦位置不準確，左手不帶指甲等，再如古箏演奏中勾、托、抹、撮、吟、滑、揉、按等手法達數(shù)十種之多，更不用說快速指序技法和搖指技術(shù);由于演奏技術(shù)不過關(guān)致使音準、節(jié)奏出現(xiàn)較多問題，尤為嚴重的是因按滑音的技法不準確導致的音準問題，這不但使學生聽覺的誤差、視唱練耳的水平不足，且更主要是對古箏演奏技術(shù)上的影響。比如學生對很多作品的速度把握不準確就是技術(shù)能力造成的，慢板的部分好彈一些速度就偏快，快板的部分難彈一些速度卻上不去，使整首曲子速度不統(tǒng)一，段落之間的速度變化不符合原作品的要求。
三、缺乏音樂表現(xiàn)力。
很多學生在考級中，只會把譜面上的音符彈下來而已，雖然音符彈對了但音樂卻沒有表現(xiàn)出來。例如《高山流水》沒有覓知音的情感，《彝族舞曲》沒有舞蹈的律動感;究其原因，這是因為學生不了解樂曲的文化背景及樂曲中所表達的音樂情境。每個樂曲都有其創(chuàng)作的時代背景及作曲家想要表達的內(nèi)容，很多作品都有故事情節(jié)或情景畫面，要想真正演奏好一首作品就要深入了解每個曲子背后的故事，因為每一首的音樂作品都凝聚著作曲家的智慧與情感，近幾年很多的大賽都強調(diào)要遵循作曲家的原作，當然演奏者可以有二度創(chuàng)作，那也要在符合原曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行合理的發(fā)展，所有的技術(shù)手段最終都是為音樂服務。然而很多的'學生把大部分時間和精力都放在技術(shù)訓練上，期望通過練習提高演奏技巧。但是，他們即使做到了演奏音樂的技術(shù)要求，而對所演奏作品的音樂內(nèi)涵卻知之甚少，不能準確地把握音樂的風格和特征，那只能是一種音色彈遍所有的樂曲。
四、考級教材缺乏統(tǒng)一性。
目前學生常用的古箏考級教材主要是以幾家音樂學院編訂的考級教程為主。由于編寫教材人的思想認識、藝術(shù)審美或所處角度等諸多方面的不同，再之又缺乏交流，造成教材存在較大的差異性。如北京地區(qū)出版的教材在曲目的編配上側(cè)重北派箏曲，而上海地區(qū)出版的教材則較多南派箏曲。對古箏傳統(tǒng)樂曲的學習，各大流派缺乏統(tǒng)一的衡量標準，這也是造成學生忽視傳統(tǒng)箏曲學習的很大原因。
五、古箏演奏的記譜法不統(tǒng)一。
目前的古箏演奏符號在使用過程中，經(jīng)常出現(xiàn)“一種技法被多種符號表示”或“一種符號指代多種技法”的現(xiàn)象，這在一定程度上也間接造成習箏者對演奏技法符號的認知困難。
譬如“×”原在《幸福渠》中表示在雁柱左側(cè)琴弦刮揍模仿流水聲，后又被表示拳擊琴板，再又表示彈無調(diào)音后止音?！痘孟肭分幸话惚硎緸槿瓝羟偕w，但在一些樂曲中被表示為煞弦或柱音。出現(xiàn)這種演奏技法符號與演奏技法不能相互對應的問題，容易造成某些符號示意不清，使習箏者產(chǎn)生歧義。
六、缺乏對傳統(tǒng)文化及民間音樂的了解。
由于古箏這門樂器有著悠久的文化歷史，在傳承過程中所形成的南北流派——河南箏派、山東箏派、潮州箏派、客家箏派、浙江箏等各大流派的傳統(tǒng)樂曲，無一不滲透著當?shù)匚幕?、語言、戲曲等民族元素。古箏的傳統(tǒng)樂曲大多是從這些不同地域民間文化的土壤中產(chǎn)生，不同地方風格的作品都有不同的演奏技巧。比如河南箏曲主要依托于“河南曲子”，“河南曲子”為當?shù)氐拿耖g說唱音樂。由于在“大調(diào)曲子”的演唱中強調(diào)了字頭的咬實，從而形成了演奏河南箏曲在搖指的音頭上要有較強勁的力度與傾向性，因此河南箏曲演奏時，搖指的運用是以手腕關(guān)節(jié)、拇指大關(guān)節(jié)為活動關(guān)節(jié)，這樣的演奏法才符合原曲的風格并能增加樂曲的起伏感。又如潮州箏曲是由各種不同調(diào)式的樂曲組成，因此必須掌握各調(diào)式的特點。輕六調(diào)通常表現(xiàn)輕快活潑的音樂情緒;重六調(diào)則擅長表現(xiàn)莊重典雅的情調(diào)，活五調(diào)曲調(diào)哀怨婉轉(zhuǎn)、如泣如訴，反線調(diào)則通常表現(xiàn)詼諧、譏諷的內(nèi)容等等。
傳統(tǒng)箏曲對演奏技法有特定的訓練方式，對于不同流派的作品應該從初學起就要能了解并掌握他們不同的演奏特征及音樂風格。這不僅要求習箏者除了要細膩的琢磨、推敲，更需要通過大量相關(guān)的技術(shù)訓練來達到融會貫通。
綜上所述，要想解決存在的問題關(guān)鍵還在于老師，教師不僅教技術(shù)還要正確地引導學生和家長認識考級的問題，只有科學的學習方法和循序漸進的學習道理才能培養(yǎng)好一個學生，教師不能迎合學生及家長的功利思想，要具備作為一名教師的良好品德而堅持自己的崇高理想;其次，教師在教學過程中還要不斷提高自己的演奏水平和教學方法，通過經(jīng)常性的交流和學習，掌握先進的教學理念和科學的教育方法，不斷充實自己的知識與能力。
古箏教學方案篇九
1.培養(yǎng)學生的毅力，注意力，想象力可以提高學生的智力，特別是，古箏音樂是聲音的表現(xiàn)藝術(shù)，其音符的表現(xiàn)背后蘊藏著無限的意義，這便給孩子的想象力、、提供了無限的空間。孩子可根據(jù)自己的想象力來詮釋自己心中的音樂，因此學習古箏對提高智力及大腦的各方面能力。
2.讓孩子全面發(fā)展古箏看似是一個孤立的樂器，其實，它和很多其他東西都有關(guān)聯(lián)的，孩子們在學習的過程中，會接觸到很多的小知識，這些小知識的豐富，會給孩子們奠定堅實的基礎(chǔ)，這對孩子以后的文學、修養(yǎng)、和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有益處。
3. 緩解壓力
學習古箏不僅可以練得一技之長，更重要的可以讓你修身養(yǎng)性，陶冶情操，特別是在工作壓力大的時候，心煩氣躁，練練古箏，更是能讓你靜下心來。還可以培養(yǎng)自信心，學古箏的時候，每天認真學，認真堅持，等到你完全學會一首曲子的時候，你就會很有自信心。潛移默化地，個人也會因為音樂的熏染會變得更加有氣質(zhì)、更加自信。
4. 提升氣質(zhì)修養(yǎng)
古箏是“仁者之器”是雅樂，常習者氣質(zhì)趨于古典優(yōu)雅，古箏學習是需要有傳統(tǒng)文化底蘊作為積墊和潤養(yǎng)的，如此，才能各位能夠好的理解古箏這個樂器的根性，也 才能更好地理解曲目的內(nèi)涵，從彈奏出發(fā)動聽的樂章，也能發(fā)達到更高的水平和境界，如此，潛移默化之中不斷提高自身的文化和。
5.對少兒和成人的不同好處
少兒學習古箏能夠開發(fā)智力、增強記憶力，培養(yǎng)耐心細致的,更是對急燥慌張的性格有所收斂。成年人學習古箏能夠陶冶情操、加強個人及藝術(shù)氣質(zhì)，還能夠緩解壓力、放松心情；老年人學習古箏更能夠豐富晚年娛樂生活、使身體與大腦得到充分的鍛煉，非常有益于身心健康。
古箏教學方案篇十
為了豐富校園文化藝術(shù)生活，給同學們提供一個共同學習、交流的機會，進一步提高同學們的舞臺經(jīng)驗，特舉辦一場音樂會。
該音樂會由教師教育學院和音樂舞蹈學院共同承辦。
時間：20xx年4月26日晚19:30。
地點：音樂舞蹈學院演播廳。
活動日程安排。
前期節(jié)目排練：3月15-4月20日。
第一次節(jié)目彩排：4月24日晚19:30。
第二次節(jié)目彩排：4月23日晚19:30。
會場布置：4月25日下午15:00。
負責人：學生會相關(guān)學生。
具體任務：
橫幅、海報、節(jié)目單、邀請函的設(shè)計制作以及錄像。
田向弘（音樂舞蹈學院）、劉學梁（教師教育學院）。
1、日光稻香【小合奏】。
2、故鄉(xiāng)的原風景【古箏與陶笛合奏】。
3、豐收歌【齊奏】。
4、阿爸的故鄉(xiāng)【小合奏】。
5、風動草【小合奏】。
6、天空之城【小合奏】。
7、森林狂想曲【古箏與陶笛合奏】。
8、敢問路在何方【齊奏】。
9、美麗鄉(xiāng)村風光【七重奏】。
10、啄木鳥波爾卡【七重奏】。
11、小狙擊兵【七重奏】。
12、火花波爾卡【七重奏】。
13、鋼琴演奏。
演奏人員：清雅樂和鋼琴社成員。
古箏教學方案篇十一
1、學習古箏高級曲目，學習高考常用曲目，培養(yǎng)學生舞臺表演技能。
3、指法學習，通過古箏演奏得到關(guān)于手部機能的初步有序的訓練，通過演奏一些耳熟能詳?shù)墓殴~名曲來熟悉古箏 。
1、指法學習：連托、連劈、連挑、連抹、連剔、連勾、四勾、游彈、掃搖、短搖小撮大撮
2、搖指快四點雙食指點奏琶音
高級：
（二）了解樂曲的風格和創(chuàng)作背景
中級：
（二）了解樂曲的風格和創(chuàng)作背景
初級：
（一）學習與掌握古箏演奏的基本指法
1、左右手四指各自的撥弦動作
2、左右手大食、大中、大食中、大食中無各手指的指法組合
3、和音、和弦的演奏方法
4、大指搖的演奏方法
5、左手揉弦、按弦的演奏方法
（二）音樂基礎(chǔ)知識的學習
1、音高的識別
2、節(jié)拍、節(jié)奏的組合
3、音色的識別
4、音樂表現(xiàn)
（三）學習彈奏樂曲 《漁舟唱晚》 《瀏陽河》 《洞庭新歌》 《豐收鑼鼓》
高級學生已接近畢業(yè)，需要深一步了解古箏，開始演奏更高級別古箏曲目，學習古箏考學常用曲目，以待考學繼續(xù)深造，謀求更大的發(fā)展前途。
中級學生通過學習，已基本掌握古箏演奏技法，開始演奏高一級古箏曲目，增加演奏技巧與表演技能。
初級學生主要就是能通過學習，會彈奏簡單的古箏樂曲，學習指法，以待學習更高級別曲目。有基礎(chǔ)的部分學生按照個人已有水平，因人而異。
古箏教學方案篇十二
我第一次見到古箏是在麗都公園。那時候，春天踏上這片樸素的土地，帶來綿綿細雨。當雨不停的時候，我和我的家人會去麗都公園玩和放松。公園籠罩在雨中，似乎戴著面紗遮住她潔白的皮膚，展現(xiàn)出無裝飾的自然美。正是在這個充滿樸素色彩的芳香花園里，古箏的聲音在我耳邊回蕩，讓我不自覺地尋找著古箏聲音的地方。
在我不想到處玩耍的地方，我發(fā)現(xiàn)了一個藏在竹林后面的小亭子，下面坐著一個人，彈著古箏。它是一種以木為樂器，以絲為弦，以枝為支的樂器。很簡單但是很優(yōu)雅。在霧和竹林環(huán)繞的環(huán)境中，顯得和諧和諧。他用手撫摸琴弦，然后發(fā)出悅耳的聲音。如果說根絲穿過了他的心，那么“耳邊層層的音樂”和“細細的琴弦”也滲透到了這里。是的，我愛上了中國藝術(shù)的精髓――古箏。
后來，我打算學一種樂器來陶冶情操。毫無疑問是古箏。從那以后，家里又出現(xiàn)了一個古箏。這把古箏大約有一米長，右邊有點寬，左邊有點窄。拱形的琴面給人一種慷慨的感覺。兩邊的實木上寫著“明月松，清泉石涌”、“海抱萬河，可大可綠，可高可立，無欲是正”等26個字。當時，我只覺得它很好看，并沒有仔細猜測它的魅力。我很高興。我決心學它。不過，學古箏可不容易！整天面對二十一根琴弦，手指不停地在琴弦上轉(zhuǎn)來跳去，練習無聊的基本技能。不過，我還是堅持，因為我欣賞古箏的魅力。雖然我在學習過程中流了很多眼淚和汗水，但作為回報，古箏教會了我堅強，讓我更加堅定、耐心和執(zhí)著。
慢慢地，我開始用mp3聽那優(yōu)美的古箏音樂，從忙碌的紡紗到春江，花月之夜，從漁舟之夜到高山河流，從中透出的輕柔的古箏聲，詮釋著高山、山谷、溪流、浪濤、飛瀑，平靜的湖面我有一種朦朧的感覺，古箏的魅力似乎離不開水。無論播放什么音調(diào)，水都是相連的。水是萬物之源，古箏是養(yǎng)心之源。正因為如此，我覺得原來莫名其妙的浮躁和焦慮，已經(jīng)被鄭和的聲音融化，取而代之的是一種沉穩(wěn)的心態(tài)。在彈琴聽歌的過程中，我對古箏上的兩首詩也有了更深的理解――“清泉石上，月松上”是要彈出的境界，“海納百川”是要彈出的心態(tài)。這樣，我有了更多的寬容與和平。
漸漸地，我感覺到了鄭和的另一種魅力――它的名字。為什么叫“古箏”？這是因為古箏的音質(zhì)是“古箏”，而不是取“比賽”的意思“箏”而不是“比賽”是一種完美的古箏演奏狀態(tài)。這是一種超越自然的感覺，包括對一切事物的贊美和愛，看似矛盾，但并不矛盾。古箏的潛移默化給我?guī)砹似胶团c犧牲，這是五千年中華智慧的沉淀。
古箏教學方案篇十三
（3）能用較正確手型和指法完整演奏規(guī)定練習曲目；
（6）熟悉d調(diào)各音素和弦位；
（9）適當提高樂曲的音樂表現(xiàn)技巧，并使之與樂曲中的提示相符；
（11）正確掌握搖指的基本奏法，注意點的均勻和肯定統(tǒng)一，注意樂曲中力度、速度的變化，掌握了各種指法和技法的同時，我們就會學到一些曲目和考級曲目如：一級《虞美人》、二級《金蛇狂舞》、《胡茄十八拍》、三級曲目《小影》、《快樂的啰嗦》、《紡織忙》、《南泥灣》、四級曲目《漁舟唱晚》《勞動最光榮》《娃哈哈》《瀏陽河》等。
3、除加強指法練習外，注意我們左手按壓技法并對基本掌握樂曲中具有的地方音樂特點；
4、我們會學到的考級曲目《山丹丹花開紅艷艷》、《豐收鑼鼓》《香山射鼓》《瑤族舞曲》等。
1、指法強化練習；
2、學習考級曲目七級《戰(zhàn)臺風》《秦桑曲》，加強速度和力度的練習《春到拉薩》等等。
3、掌握g調(diào)的音位變化，并熟知各調(diào)之間的相互關(guān)系；
4、對較為復雜的結(jié)構(gòu)，要有一定的解讀能力；
5、對篇幅長的樂曲中的使用復調(diào)
3、對位等手法，應在樂曲中適當、合理的展現(xiàn)；
6、掌握各種高難度技法；
7、能使左、右手具備獨立表達音樂能力，突出旋律展現(xiàn)層次、線條和特點，同時會學到八級考級曲目：《雪山春曉》《將軍令》《茉莉芬芳》《井崗山上太陽紅》《幸福渠水到俺村》等等曲目。
1、學習c、f調(diào)并能熟練掌握各種特殊音階，調(diào)式、并對樂曲有一定的解讀能力；
2、能獨立的合理編排指法，并在不同作品中表現(xiàn)；
3、學習九級考級曲目《林沖夜奔》《倚秋》等。
4、學習a調(diào)，并且熟練掌握調(diào)式與弦位；
5、對作品有獨到見解并掌握音樂的走向能力；
6、學習十級考級曲目《草原英雄小姐妹》《彝族舞曲》《春到湘江》等。
古箏教學方案篇十四
1、讓學生通過古箏演奏接觸與學習音樂。
2、通過古箏演奏得到關(guān)于手部機能的初步有序的訓練。
3、通過演奏一些耳熟能詳?shù)墓殴~名曲來陶冶情操。
1、學習與掌握古箏演奏的基本指法。熟悉古箏音位，固定彈奏手型，掌握三個手指的正確彈奏方法。
2、鞏固右手大指“托”、“抹”、“勾”的奏法。
3、左右手八分音符的練習。
5、學生能夠區(qū)分四分音符和八分音符的時值。
a:左右手八分音符的訓練。
b:d調(diào)五聲音階練習。
c:要求手型正確，節(jié)奏準確，彈弦位置準確。
6、掌握左手揉弦的彈奏技巧：
a、左手“揉弦”奏法（例24）。
左手在弦段上的位置要準確，并口數(shù)拍子，左手有規(guī)則上下顫動。
三、提高教學質(zhì)量措施：
1、認真執(zhí)行課時計劃，嚴格把握課堂時間，充分做好課前準備。
2、根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，適當?shù)姆诺鸵?，放慢教學進度，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生學習古箏的興趣。
3、多看多聽其他教師的課程，從中汲取經(jīng)驗。
四、教學進度安排：
1．第一課程以鞏固托、抹、勾的奏法。
2．第二課程以左右手的撮奏，以及四分音符、八分音符的節(jié)奏訓練。
3．第三課程在以上的基礎(chǔ)上加上揉弦。
4．第四課程鞏固之前內(nèi)容。
通過課程，使兒童初步掌握到古箏演奏的基本指法和自然和諧的手型，以及良好的用力方式。
古箏教學方案篇十五
古箏又名漢箏、秦箏、瑤箏、鸞箏，是中國漢民族傳統(tǒng)樂器中的箏樂器，屬于彈撥樂器。它是中國獨特的、重要的民族樂器之一。古箏結(jié)構(gòu)是由面板、琴弦、前岳山、弦釘、調(diào)音盒、琴足、后岳山、側(cè)板、出音口、底板、穿弦孔組成的。形制為長方形木質(zhì)音箱，弦架“箏碼”（即雁柱）可以自由移動，一弦一音，按五聲音階排列，最早以3、8弦箏為最多（分瑟·箏），唐宋時有弦十三根，后增至十六根、十八弦、二十一弦、二十五弦等，最常用的規(guī)格為二十一弦；通常古箏的型號前用s21，s代表s形岳山，是王撰之與繆金林共同發(fā)明，163代表古箏長度是163厘米左右，21代表古箏弦數(shù)21根。
古箏教學屬于器樂教學科目。古箏的學習要求演奏者在同一時間內(nèi)做到眼到（視譜）、口到。（唱譜）、手到（演奏）等一系列高難度動作，從而使學習者的思維能力，聯(lián)想記憶反應能力得到延伸和發(fā)展，促進學習者智力的開發(fā)、情操的陶冶和古箏演奏能力的提高。
學習古箏課程主要傳授古箏演奏基礎(chǔ)知識，讓同學們掌握古箏演奏的基本技能，提高音樂審美能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂的創(chuàng)造能力。豐富生活，促進身心健康。
古箏教學分初級班、提高班、加強班三個層次。
初級班、提高班、提高班。
每學年兩學期，每學期15個周，每周授課兩次，每次1小時，共30學時左右（以實際上課課時為準）
1、初級班（第一學年）
（1）了解古箏的歷史淵源，認識古箏各部位的名稱，了解古箏的護理和系弦方法。
（2）認識古箏各部位的名稱，準確掌握古箏的演奏姿勢。
（3）學習古箏基本演奏技法，能夠運用正確的手型，學習常用指法（抹指、托指、勾指、連抹、連托、連勾、刮奏、和音、揉弦），利用練習曲鞏固掌握指法。
（4）學習課本中的練習曲。
2、內(nèi)容
（1）簡單介紹古箏的歷史淵源，通過實物了解古箏各部位的名稱與構(gòu)造，了解古箏基本的護理常識。
（2）學習古箏的彈奏姿勢，掌握正確手型。
（3）初步認識古箏（1根弦的音高、音位順序、唱名以及分組認弦規(guī)律。
（4）學習古箏的基本演奏技法：抹指、托指、勾指、連抹、連托、連勾、刮奏，掌握技法符號。
（5）學習樂理知識：小節(jié)、拍子、拍號。準確視唱二分、四分、八分、十六分音符，了解每小節(jié)內(nèi)各拍的強弱音順序。
（6）分別學習和練習左右手彈奏，附以簡單的練習曲。
（7）培養(yǎng)學員的古箏學習興趣。
要求：
（1）在訓練時，要求彈奏姿勢放松，手型準確而放松，出弦方法到位。
（2）準確掌握d調(diào)21弦的音位排列順序，在識譜彈奏過程中做到“眼睛走在手前面”。
（3）掌握各種音符不同時值不同組合方式的準確彈奏。
（4）由易到難，先練習單手，再練習雙手配合。
（4）學習古箏演奏考級作品一級曲目：《北京的金山上》、《孟姜女》、《嘎達梅林》、《虞美人》、《關(guān)山月》、《小剪剪花》、《畫眉跳架》、《小鳥朝鳳》 、《天下大同》、《小開手》、《自由花》、《穿花蜂》。
教材在遵循大綱要求的前提下，李萌老師編訂的《古箏基礎(chǔ)教程》和王中山老師編訂的《全國古箏演奏作品集》。
古箏教學方案篇十六
時間如流水，轉(zhuǎn)眼間，20xx年春季教學工作又已結(jié)束。在過去的一學期里，我校堅持以教學工作為中心，以重實際、抓實事、求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革和遠程教育實施為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質(zhì)教育，努力提高教學質(zhì)量，取得了一定的成績。
一、制定切實可行的學校教學工作計劃
開學伊始，教導處室根據(jù)學校實際情況，結(jié)合平常教師們的建議，制定了切實可行的學校教學工作計劃，在教師會上宣讀，讓教師們明確本學期學校的教學工作任務，在頭腦中確定自己工作中的奮斗目標，這樣，就為一學期教學工作的順利開展打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、堅持以學習促發(fā)展，提高教師的思想、業(yè)務素質(zhì)。
1、加強教師的思想教育。教師的思想素質(zhì)與教學工作息息相關(guān)，因此讓每位教師愛崗敬業(yè)、為人師表對學校的發(fā)展尤為重要。本學期開學集訓時，組織教師學習了新《義務教育法》、《教師教育工作者學行為規(guī)范》、《關(guān)于加強未成年人的思想道德建設(shè)的若干意見》等。學期中，由黨支部書記牽頭，組織自學《教師手冊》的內(nèi)容。通過系列學習活動，教師們提高了行業(yè)認識，明白了肩負的重擔，在教學工作中投入了更大的熱情。
2、緊密圍繞新課程改革，大力提倡新課程理論學習。
新課程實施一年多以來，盡管前兩年也組織教師進行了多次學習，但在教學中，教師們還是感到新課程難教，針對這一情況，教導處利用遠程教育資源，組織教師們聽專家講座，集體研討等活動。由于本校有兩個校區(qū)，集中學習有困難，所以本學期的學習以自學為主，教師人手一本《湖北教育》，教研組備有《鄂西教研》，并倡導教師多讀書，多積累，不要僅限于教本。教導室在教學調(diào)研時，還對教師們的學習筆記進行檢查評比。
三、切實提高教學質(zhì)量。
教學質(zhì)量是學校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。為此，本學期我們做了以下幾點工作：
1、開學初，學校就給每班發(fā)了學困生輔導記載，要求語數(shù)老師排出本班學習有困難的學生，根據(jù)本班的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源。每周安排培優(yōu)輔差各兩次輔導，增強教師的質(zhì)量意識，共同尋求科學合理、切實有效地提高教學質(zhì)量的對策。本期涉及到六年級要畢業(yè)考試，因此學校還加強了對六年級的管理，特意召開了畢業(yè)班座談會，對六年級還專門制定了獎懲，激勵教師全身心投入到教學中。
2、強化教學過程管理，在備、教、改、輔、考等各個教學環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實處。
課前備課質(zhì)量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學效益，為此我校提倡教研組集體備課，提倡教師電子備課、創(chuàng)新備課，不機械照搬照套，突出教案的實用性，堅決杜絕上無準備之課。特別強調(diào)課后進行教學反思，根據(jù)實際情況寫好教后記。
上課，堅持以學生為主體，教師為主導的教學模式，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
作業(yè)布置有明確性和針對性，不機械地重復地盲目地抄寫，注意作業(yè)的深廣度和份量，及時檢查、批改、講評。特別是作業(yè)批改各教師做到了生生見面,進行面批，還對每個單元的作業(yè)情況作好記載。
對學生的輔導也是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，因為學生個體的差異，使得知識掌握情況不均衡，教師對學生課后的輔導就尤為重要。在平常的教學中，嚴禁體罰與變相體罰，對學習有困難的學生要耐心輔導，并要求作好輔導記載。
3、抓好教研組建設(shè)，教研組長和教師共同參與、協(xié)調(diào)學校教學管理工作。教而不研則淺，研而不教則空。本學期，注重了對40-50歲的各學科教師的提高。此年齡段每位教師主講一節(jié)研究課，然后在教研組中說課、評課。通過教研活動，中青年教師相互交流、相互學習，取人之長補已之短，共同提高。也讓教師們認識到搞教學研究不是年輕人的專利，每位教師都需要活到老，學到老。配合中心校承辦了全鎮(zhèn)的英語空中課堂展示活動。
時，教導處還注重召開學生座談會，深入了解班級狀況。這樣，擅自挪課、占課現(xiàn)象有了改觀，教師的授課情況也有了具體了解。通過這些措施，教導處對全校的教學工作情況可謂了如指掌，對教學的管理與指導打下良好的基礎(chǔ)。
5、抓好特色教育，發(fā)展學生的興趣愛好，個性特長。本學期,語文組組織了各年級的硬筆書法競賽，綜合組組織了全校學生拔河比賽、書畫展和“六一”文藝演出。使學有專長的教師能夠展示自己的特長，學生從而受益匪淺。并堅持開放圖書室、實驗室，倡導教師在多媒體教室授課。
四、注重學生的行為習慣養(yǎng)成教育。
本學期，教導室督促各班加強《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的教育，開學初發(fā)放了《班主任談話記錄》、《學校與家長聯(lián)系卡》等記載，要求各班注重了解學生、關(guān)心學生，愛護學生。少先隊大隊部還專門設(shè)置了文明監(jiān)督崗，督促學生規(guī)范言行。本學期教導室領(lǐng)導少先隊組織了“佩紅領(lǐng)巾，說普通話，當小衛(wèi)士”的主題教育，還組織全校學生開展了“培育和諧精神，共建和諧家園”的主題讀書活動。少先隊還利用每周一的升旗儀式，值周教師利用每天的站隊放學集合對學生進行思想道德教育；班主任在班會，課任老師在思想品德課向?qū)W生進行行為習慣養(yǎng)成教育，通過這些活動及措施狠抓學生的行為習慣養(yǎng)成教育。
五、嚴肅考風考紀，力求公平公正。
在本期期末考試和小學畢業(yè)會考中，教導室嚴格按上級通知要求，實行統(tǒng)一操作要求，統(tǒng)一安排監(jiān)考，統(tǒng)一組織閱卷，統(tǒng)一登分統(tǒng)計的“四統(tǒng)一”要求，嚴格程序，嚴肅考紀，端正考風，確保了考試的公正公平，成績客觀真實。成績統(tǒng)計實行計算機管理，快速、準確，有效地減輕了老師們負擔。本屆畢業(yè)班，實行了寄宿制，各教學點的學生融入我校，給教學帶來了一定的難度，但全體畢業(yè)班教師腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)地工作，特別對學困生傾注了大量心血。本次畢業(yè)會考，全市對鎮(zhèn)中心學校進行了統(tǒng)一調(diào)考，成績至今未公布，不管結(jié)果如何，教育質(zhì)量的提高永遠是我室工作的重心。
過去的一學期，學校的教學工作取得了一定的成績，在中心校的學期考核中，獲得了一致好評，但我們深深認識到成績的取得離不開廣大教師辛勤的耕耘，離不開學校黨政領(lǐng)導的支持。同時，我們還意識到自身更多的不足，特別是教師們輕德育、重智育的觀念急待轉(zhuǎn)變，學生的思想道德教育更要成為新學年的首要任務，教學常規(guī)檢查還要進一步落到實處，教師利用接收資源應用于課堂的的整合能力還要加強。路漫漫其修遠兮，本室還需不斷求索！在新的學年中，我們定將團結(jié)全校廣大師生，堅定不移地推進課程改革，全面發(fā)展學生素質(zhì)，推進教師隊伍建設(shè)，與時俱進，加強學習，爭取使我校的教學工作邁上新的臺階。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
古箏教學方案篇十七
古箏的聲音很優(yōu)美。古箏是我國的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)樂器，它的音色優(yōu)美、典雅、飽滿，表現(xiàn)力極為豐富，具有濃厚的民族特色對幼兒進行古箏教育是一條發(fā)揚我國傳統(tǒng)民族音樂的好路子。下面是本站帶來的古箏教學心得，歡迎大家閱讀。
古箏，這一古雅的民族樂器，因其音色優(yōu)美、容易上手，又獨具民族特色而深受學生及家長的青睞。進而日益成為人們豐富文化生活、陶冶藝術(shù)情操、進行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。那么怎樣通過合理的教學，在培養(yǎng)學生形象思維和創(chuàng)造思維的同時，潛意識的提高學生的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和行為素質(zhì)，并使他們在自由、寬松的氛圍中自覺的、愉快的學習古箏。下面結(jié)合本人的教學實踐，談一談古箏教學的幾點體會。
1.根據(jù)心理特點，強化興趣、情感。要將啟發(fā)、引導和發(fā)展學生學箏興趣，提高到重要議事日程上予以研究。在我的教學中，曾遇到這樣的情況：個別學生開始學古箏時很高興，但后來漸漸下降，甚至于坐在箏前愁眉苦臉。原因是雖然家長喜歡古箏藝術(shù)，很熱情地讓孩子來學習，但不考慮學生心理，對孩子“恨鐵不成鋼”，總是責備。誠然，興趣不能替代意志力的培養(yǎng)，更不能替代才能，但是有了興趣，就可以使學生的潛能最大限度地發(fā)揮出來。教這樣的學生，我在上第一節(jié)課時，先請程度深的學生表演幾手曲子，例如《漁舟唱晚》、《戰(zhàn)臺風》等，并做樂曲介紹，這時我發(fā)現(xiàn)他的眼睛瞪得大大地看著、聽著，羨慕得不得了。這時我就告訴他：音樂就像語言一樣有其自己的文字，你必須會讀會看，才能學懂。這樣第一節(jié)課的樂理知識的教學就在不知不覺中開始了，但是下課時，學生拉著我問：“老師，什么時候教我彈琴?”可見，學生對彈琴產(chǎn)生了興趣。在這種狀態(tài)下開始學琴，學生即高興主動的積極學習，效果就比較好。
2.尊重學生，做學生的良師益友。在和學生們的接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)學生都有極強的自尊心，只有尊重學生才能讓學生欣賞自己，從而更好的要求和教育學生。許多優(yōu)秀的教師都深深地認識到“教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛學生”。教師應該主動去接近學生，了解學生，做學生的知心朋友。作一名“嚴師”固然回讓學生因為畏懼而認真練琴，但也會引起一些學生的抵觸心理，相比較而言，耐心的講解、和藹的態(tài)度會讓學生更樂意接受，讓他們在學習過程中絲毫沒有被強迫的感覺，著無疑是一種成功的教育。同時兒童的年齡特征決定了古箏教學的過程應該是一個不斷激勵的過程。一句贊美的話語，一個贊許的目光，課間與學生一段親切的交談都會激起學生學箏的熱情。這些看似簡單的舉動，卻能體現(xiàn)出教師水平的高低。在對學生的賞識鼓勵中尤其要學會接納學生的失敗和不足，只有這樣，賞識和鼓勵才更具目的性和針對性。鼓勵并不是不要批評，而是應將批評融于鼓勵之中，批評過程中要充滿著熱情的期待，要讓學生真切感覺到老師是他的知心朋友。
3.因勢利導，循循善誘。學生在學古箏的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)手腕無法放松、按音不準或不完成作業(yè)等情況。這時候老師應積極地引導學生，將他們一開始由于對古箏感到新鮮、好奇而產(chǎn)生的外在興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的內(nèi)在興趣。一味地訓斥和責罵只會是學生喪失自信心，同時，自尊心也會受到傷害，產(chǎn)生自暴自棄的心理，很有可能導致厭學。當然，僅僅靠語言引導是不夠的。在教學中，我采取多種方式來激發(fā)和引導學生的興趣。運用形象的比喻不失為一種較好的方法。在教認音時可將倍低音區(qū)12356比喻為穿兩只鞋子，即在音符下家兩點;低音區(qū)12356比喻為穿一只鞋子，即在音符下加一點;中音區(qū)12356比喻為不穿鞋不戴帽;高音區(qū)12356比喻為戴一頂帽子，即在音符上加一點;倍高音區(qū)1比喻為戴兩頂帽子，即在1上家兩點。這樣，學生易于接受，而且印象深刻。又如在練習音階式勾拖練習時可想象爬樓梯，讓學生比比哪一個又穩(wěn)又好，這樣就將枯燥的練習形象化，學生的興趣增強了，學習的效果也有了很大的提高。學生對掌握不同的節(jié)奏型往往會出現(xiàn)困難和混淆。因此我根據(jù)生活中的不同音響特點編寫了一些節(jié)奏歌謠進行歸類比較，讓學生反復練唱、分析對比。例如：“二八”節(jié)奏像鐘擺：“滴答滴答”;“四個十六”節(jié)奏像打機槍：“噠噠噠噠”;“后附點”節(jié)奏像喇叭響“笛笛”;“八十六”節(jié)奏像敲鼓“咚噠噠”;“十六八”節(jié)奏像母雞叫“咯咯嗒”......這樣利用平時日常生活中可以接觸到的事物,幫助學生通過直觀的方法加深對音樂形象的理解，既消除了學生的緊張感，上課也顯得深動有趣，而且對以后的聽音記譜也有明顯的促進作用。
4.科學合理地布置作業(yè)。如何科學、合理地布置學生的課外作業(yè)，也是教師能否教好學生的關(guān)鍵所在。每一個孩子的發(fā)展速度和開竅的早晚都是不一樣的，所教師應該根據(jù)因材施教的原則，針對學生各自不同的情況布置適量適度的作業(yè)，根據(jù)他們的個別差異提出不同的要求。只要學生在原有的基礎(chǔ)上有所進步就應該加以肯定，讓每個層次的學生都能體會到成功的喜悅和滿足，增強他們練箏的興趣。
5.合理評價，相互切磋。每一個學生都有表現(xiàn)自己的欲望，因此我們的學生要經(jīng)常參加各種演出。通過觀摩和交流不僅豐富了孩子們的舞臺經(jīng)驗，而且只要節(jié)目得到大家的肯定和贊譽，對孩子們而言就是莫大的鼓勵，高漲的練琴興趣就會持續(xù)很長一段時間，達到事半功倍的效果。
總之，只要不斷了解學生、走近學生、與學生交朋友，才能探索出一套更為貼近學生心理的教學方法，才能培養(yǎng)學生學箏的持久興趣。在整個教學手段上、在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂布局上進行精雕細刻，采用多種多樣生動、通俗的方法進行教學，從而減少學生學箏的心理負擔，讓他們輕裝上陣，從學習古箏中體會到無窮的樂趣。
近年來，人們越來越多地認識到音樂教育在素質(zhì)教學中的特殊作用，越來越多的少年兒童加入了學習的行列。如何讓學生在音樂的天地里體驗、感知音樂的神奇，收獲學習的樂趣，是我們必須面對的課題，結(jié)合我的古箏教學談一些感言。
興趣是最好的老師。對此我深有體會。對孩子來說，興趣不是一成不變的。教學伊始，學生對古箏充滿了好奇心，這是因為人對陌生的事物要比熟悉的事物更有興趣，對陌生事物有征服感，“物以稀為貴”也是這個道理。但是我們所期待的以天然的興趣來學琴的想法是很難實現(xiàn)的。隨著學習的深入，興趣會逐漸減弱。每天枯燥的基本功練習，每天至少一個小時練習時間，在短時間內(nèi)興趣會被煩躁所代替。這時需要老師和家長的共同努力，我會在教學過程中選擇一些貼近兒童生活的，較為熟悉的兒歌、電視劇主題曲等作為練習曲進行訓練，如在初級教學中選擇“笑傲江湖”、“找朋友”等樂曲，同時結(jié)合基本指法教學來激發(fā)鞏固學習興趣，由淺入深，由易到難，掌握古箏的演奏技巧。
采用演奏和表演相結(jié)合的教學方法。依據(jù)學生的學習進程，我會定期集中同一水平的學生在一起上課，我還會在教學過程中舉行一些星期音樂會，每一名學生彈一首最拿手的曲子，其他學生提出演奏過程中的不足，取長補短，達到共同提高的目的，讓學生在表演中提高演奏水平和競爭意識，增加舞臺經(jīng)驗，在學習中體現(xiàn)成功，享受成功，激發(fā)學生的學習熱情，增強教學的感染力，培養(yǎng)學生的審美能力。
讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。對學生的態(tài)度要和藹，對待學習過程中的進步，教師要及時加以鼓勵，但是對待學習過程中的失誤，教師必須嚴厲和堅決地加以糾正，以保證學生在學習中發(fā)揮自己的最好水平。與此同時，要注重和家長充分溝通，鼓勵孩子的學習熱情，加強換位思考，培養(yǎng)孩子良好的學習心態(tài)，畢竟，愛玩是孩子的天性，寓教于樂，勞逸結(jié)合，才會讓孩子們認定學琴是一件快樂的事情。
培養(yǎng)孩子們的樂感和表現(xiàn)力。我在教學中，會把音樂的語言放在重點，盡量將無形的東西形象化具體化，以幫助學生更好地理解音樂作品，體會音樂作品的內(nèi)在意境。如在學習樂曲“雪山春曉”中，在引子部分，我會給學生講解此曲描述的是西藏連綿起伏的雪山在春回大地時一派欣欣向榮的景象。在演奏上，我要求無論是搖指、琶音還是刮奏都應盡可能地連貫飽滿，盡可能地表現(xiàn)出寬廣而遼闊的意境，搖指與刮奏不要帶音頭，每個音的音質(zhì)要明亮飽滿。更重要的是根據(jù)所給旋律的線條做出清晰的斷句，才能使旋律的層次更加清晰，并且根據(jù)樂句做強弱起伏，這樣才能把雪山的神秘晶瑩的感覺表現(xiàn)出來。在流水部分，我會引導學生，水流是變換的，豐富多彩的，如何從冰川的融化到匯成小溪直至流入大海，在演奏上，要求旋律線條均由右手大指來體現(xiàn)，因此右手大指應保證飽滿的清晰度，同樣隨樂句進行強弱變化，左手下行琶音要注意均勻之外，還應加強手指的連貫性，象一根繩子一樣將散落的珠子均勻地連在一起等等類似的教學讓學生感受到樂曲是有內(nèi)涵的，是有生命的，想要陶冶觀眾，首先要陶冶自己。
增強孩子的創(chuàng)造力。我認為，在古箏教學中，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)比傳授知識更為重要。要讓學生成為開拓型、創(chuàng)新型、創(chuàng)造型的新一代，就要培養(yǎng)他們從小具有豐富的想象力，并且能高度發(fā)揮他們的想象力，讓學生完成從填鴨式教學到具有創(chuàng)造性思維的轉(zhuǎn)變。在學生進入高級樂曲練習時，就要注重加強學生對音樂作品嘗試的理解和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，讓其在演奏前了解作者的創(chuàng)作背景，感受作者的視角情懷，使他們在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。
責任重于泰山。我并且利用大量時間練習，除了對古箏的熱愛，更在于強烈的責任感，想給學生一杯水，自身必須要具備一桶水，新的時代，需要教師作長流水，努力學習最先進的理念，最超前的技巧，把它們傳授給學生們，為學生的成長盡自己的一份微薄之力。
古箏這件歷史悠久古樸的民族樂器，有著“國琴”的尊稱，它因為歷史上的輝煌和百姓的喜愛，早就有“國寶”的美譽，外國朋友還稱古箏為“東方鋼琴”，因為民樂被慣稱為“國樂”也被知音們賦予了“國魂”，從古代皇族國戚到今天的普通老百姓都對古箏有著特別的喜愛，因而日益成為人們豐富文化生活、陶冶情操，進行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，那么怎么合理的教學，使學生們能在提高精神素質(zhì)， 文化素質(zhì)，藝術(shù)修養(yǎng)的同時，也能在自由，輕松的氛圍下自覺，快樂的學習古箏，下面結(jié)合本人的教學實踐，淺談一下個人的教學
心得體會
。
一 把握學生心態(tài)，激發(fā)學箏熱情
許多初學的孩子并不是因為自己愛好而來學，而是因為爸媽喜歡，所以送他們來學的，針對這樣的情況我通常讓老學生彈一兩首曲子給他們聽，等他們來了興致以后，我會自己彈一曲她們耳熟能“唱”的童謠，繼而借機告訴他們認弦，以及一些初級的基本指法，一節(jié)課下來她們能用基本指法彈奏《世上只有媽媽好》這樣簡單的曲子，讓孩子覺得原來學古箏就是這么簡單，那么這樣的開始已讓孩子對琴有了興趣及再彈下去的激情。
二 遵循孩子的認知規(guī)律循序漸進
古箏本身是一件難練的樂器，教師要根據(jù)兒童年齡小這根本情況有計劃、有步驟的設(shè)計一些由淺入深，由易到難的教學內(nèi)容，這樣才能水到渠成的讓孩子們打下扎實的基本功，科學的掌握古箏演奏技巧，例：左右手要從基本手型，及 大指、中指、食指的指法開始逐漸拓展，在練習指法的同時穿插與指法符合的樂曲，意在留住興趣的同時加強了指法的練習。在一些稍為復雜的樂曲教學時可化繁為簡，如《瀏陽河》有雙手的配合時，我們可以先練右手，再練左手，配合的時候就容易多了。一個原則，遵循規(guī)律不要讓孩子們有過重的負擔。
三 個別輔導與集體教學相結(jié)合，促進相互交流，共同進步
通過近幾年古箏教學實踐，我發(fā)現(xiàn)個別輔導對于初學者效果比較好，因為初學者對新授的內(nèi)容理解不夠，以致練習有難度，基本指法不規(guī)范等，這就需要老師安排時間進行專門輔導，通過個別輔導便于及時的發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，使學生在老師的正確引導下順利通過初級基礎(chǔ)階段的學習。學生通過初級階段的學習后，演奏已有所提高，指法也規(guī)范了，可以進行集體教學。所謂“集體”，就是將學琴進度相同的孩子組成一個班級，利用相對“集中”的一段時間進行輔導。在班級組織時，建議6—8人，每次課一個半小時為宜，從指法訓練開始，由淺入深，循序漸進。課堂教學可以分為三個時段，每半個小時為一個時段。第一個時段先練習基本指法，由老師帶著一起彈。其間，總會遇到一些差異，比如熟練程度的差異，有的學生演奏很熟練，那些速度慢的學生就會感覺自己技不如人，他們就會著急，有的會不求質(zhì)量而亂彈，有的會喪失信心而放棄。這時老師就要幫助他們，引導他們放慢速度，一步一個腳印地練習。幾套指法練習完后，老師要做適當?shù)臋z查。第二個時段是檢查上一節(jié)課學習的內(nèi)容，讓學生輪番演奏，以了解學生這一個星期在家練習的情況，并讓學生相互指出各自和缺點和不足，同時糾正她們的指法毛病和其他不正確的彈奏方法，當然，上課中在點出缺點的同時別忘了逐個肯定他們的優(yōu)點。
第三個時段就是教授新的樂曲，我們采用口傳心授的方法為主，教前先將樂譜按箏曲的韻味唱給他們聽，然后讓學生跟老師一起唱，大概三到五次以后，他們的腦子里就有了一個特定的旋律，學習起來自然順暢得多。
四 讓家長做家庭教師，督促孩子練琴
1、幫家長樹立正確的觀點
古箏教學初期，有些家長擔心孩子學古箏將來影響學習文化課，學習成績會下降。因此對學生督促不力，沒有合理安排練琴時間，讓孩子在家里隨便練習幾下，這樣不僅嚴重的影響了老師的教學進度，孩子也因在家沒有練習好，而怕被老師批評，這樣下去的后果就是孩子學琴的興趣越來越低，最終導致半途而廢。事實上，通過教學的實踐，我們發(fā)現(xiàn)彈古箏能促進少兒的智力開發(fā)，增強記憶能力，二十一根弦彈奏出不同音響，不同節(jié)拍的樂曲，需要花一定的腦筋，音樂訓練了學生的聽覺能力和記憶力。這對孩子的學習是有幫助的。因此老師要多與家長溝通，要耐心向家長講解學習古箏的好處，讓家長樹立正確的觀點。
2、讓家長旁聽
我們在對學生集體授課時，可以邀請學生家長旁聽，即可讓家長掌握自己孩子的學習狀況還幫孩子記住上課的內(nèi)容及彈奏的方法，以便回家后更好的督促孩子認真練習。
3、讓家長掌握孩子練琴的方法
對于未成年的兒童而言，從每天練什么，到今天怎么練，都是由家長來掌握決定的，因為孩子的天性是貪玩、好動的，積極主動的學生畢竟是極少數(shù)。如果沒有家長每天的循循善誘，小孩是堅持不好的。所以先讓家長掌握練琴的程序。其次，告訴家長合理安排一個固定的時間給小孩堅持練習。再次，讓家長尊重小孩，公平對待小孩，多用贊美的話語鼓勵他，激起孩子學箏的積極性，變被動為主動。
總之“教”海無涯，教學的過程就是不斷學習的過程，積極探索科學的教學方法，讓孩子更好的繼承、發(fā)展、提高、繁榮古箏事業(yè)，是每一個古箏老師應盡的職責，也是值得我們?yōu)橹畩^斗終身的光榮使命。
古箏教學方案篇十八
古箏是中國傳統(tǒng)音樂的代表樂器之一，具有悠久的歷史和文化內(nèi)涵。隨著近年來文化藝術(shù)教育的普及和推廣，古箏教學也逐漸走入了人們的視野，成為了越來越多人學習的一項藝術(shù)活動。對于練習古箏的人來說，學習古箏不僅能夠提高個人的審美能力和音樂表達能力，更能夠深刻的理解和感悟古代文化，增進自身文化素養(yǎng)。
古箏教學的實踐方法通常包括一對一教學和集體教學兩種方式。一對一教學強調(diào)個體差異，注重師生之間的溝通和互動，教師能夠更加細致地了解每個學生的情況，有針對性地進行教學。而集體教學則能夠激發(fā)學生的群體意識，提高學生的表演能力和協(xié)作能力，幫助學生更好地融入音樂團體。另外，通過視頻教學和網(wǎng)絡(luò)課堂的方式，古箏教學也能夠以更為靈活方便的方式傳遞知識和技能，實現(xiàn)網(wǎng)上線下相結(jié)合，達到更廣泛的傳播。
古箏教學在技能方面的要點是包括基本節(jié)奏、和弦音運用和飛指訓練三個方面?；竟?jié)奏是古箏演奏的基礎(chǔ)，強調(diào)古箏拍子技巧的學習，提高演奏感。和弦音運用則是學習和掌握和弦音對于音樂的構(gòu)成以及對應的演奏技巧，需要逐步掌握和練習。最后，為了提高演奏的難度和技巧，飛指訓練往往是古箏教學中最具挑戰(zhàn)性的一部分，要求學生耐心、堅持和不斷的練習。
在學習古箏的過程中，學生需要注意身體的姿勢和呼吸的方式。多數(shù)的古箏教學習慣采用坐姿大概2－3個小時的時間，坐姿的正確性和放松度在學習中都有很大的影響。呼吸同樣也需要在學習過程中被重視，因為很多古曲都是悠遠的獨奏曲，演奏者需要通過呼吸來調(diào)整自己的表演力度，制造出合理的氣氛和狀態(tài)，呼吸要求順暢，自然，以此為基調(diào)提高演奏質(zhì)量。
段落五：結(jié)語。
總之，學習古箏需要學生持之以恒，不斷地實踐和探究，要求學生耐心和執(zhí)著的態(tài)度，尤其注重并養(yǎng)成良好的樂感。這才能充分體會到古箏作品無限的魅力和純凈風韻，也能夠讓我們在推廣傳統(tǒng)文化的過程中，為更多的人帶來優(yōu)美的音樂之聲。
古箏教學方案篇十九
古箏又名漢箏、秦箏、瑤箏、鸞箏，是中國漢民族傳統(tǒng)樂器中的箏樂器，屬于彈撥樂器。它是中國獨特的、重要的民族樂器之一。
古箏教學屬于器樂教學科目。古箏的學習要求演奏者在同一時間內(nèi)做到眼到（視譜）、口到。（唱譜）、手到（演奏）等一系列高難度動作，從而使學習者的思維能力，聯(lián)想記憶反應能力得到延伸和發(fā)展，促進學習者智力的開發(fā)、情操的陶冶和古箏演奏能力的提高。
學習古箏課程主要傳授古箏演奏基礎(chǔ)知識，讓同學們掌握古箏演奏的基本技能，提高音樂審美能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂的創(chuàng)造能力。豐富生活，促進身心健康。
古箏教學分初級班、提高班、加強班三個層次。
每學年兩學期，每學期15個周，每周授課兩次，每次1小時，共30學時左右（以實際上課課時為準）。
1、初級班（第一學年）。
（1）了解古箏的歷史淵源，認識古箏各部位的.名稱，了解古箏的護理和系弦方法。
（2）認識古箏各部位的名稱，準確掌握古箏的演奏姿勢。
（3）學習古箏基本演奏技法，能夠運用正確的手型，學習常用指法（抹指、托指、勾指、連抹、連托、連勾、刮奏、和音、揉弦），利用練習曲鞏固掌握指法。
（4）學習課本中的練習曲。
2、內(nèi)容。
（1）簡單介紹古箏的歷史淵源，通過實物了解古箏各部位的名稱與構(gòu)造，了解古箏基本的護理常識。
（2）學習古箏的彈奏姿勢，掌握正確手型。
（3）初步認識古箏（1根弦的音高、音位順序、唱名以及分組認弦規(guī)律。
（4）學習古箏的基本演奏技法：抹指、托指、勾指、連抹、連托、連勾、刮奏，掌握技法符號。
（5）學習樂理知識：小節(jié)、拍子、拍號。準確視唱二分、四分、八分、十六分音符，了解每小節(jié)內(nèi)各拍的強弱音順序。
（6）分別學習和練習左右手彈奏，附以簡單的練習曲。
（7）培養(yǎng)學員的古箏學習興趣。
要求：
（1）在訓練時，要求彈奏姿勢放松，手型準確而放松，出弦方法到位。
（2）準確掌握d調(diào)21弦的音位排列順序，在識譜彈奏過程中做到“眼睛走在手前面”。
（3）掌握各種音符不同時值不同組合方式的準確彈奏。
（4）由易到難，先練習單手，再練習雙手配合。
（4）學習古箏演奏考級作品一級曲目：《北京的金山上》、《孟姜女》、《嘎達梅林》、《虞美人》、《關(guān)山月》、《小剪剪花》、《畫眉跳架》、《小鳥朝鳳》、《天下大同》、《小開手》、《自由花》、《穿花蜂》。
古箏教學方案篇一
近年來，人們越來越多地認識到音樂教育在素質(zhì)教學中的特殊作用，越來越多的少年兒童加入了學習的行列。如何讓學生在音樂的天地里體驗、感知音樂的神奇，收獲學習的樂趣，是我們必須面對的課題，結(jié)合我的古箏教學談一些感言。
興趣是最好的老師。對此我深有體會。對孩子來說，興趣不是一成不變的。教學伊始，學生對古箏充滿了好奇心，這是因為人對陌生的事物要比熟悉的事物更有興趣，對陌生事物有征服感，“物以稀為貴”也是這個道理。但是我們所期待的以天然的興趣來學琴的想法是很難實現(xiàn)的。隨著學習的深入，興趣會逐漸減弱。每天枯燥的基本功練習，每天至少一個小時練習時間，在短時間內(nèi)興趣會被煩躁所代替。這時需要老師和家長的共同努力，我會在教學過程中選擇一些貼近兒童生活的，較為熟悉的兒歌、電視劇主題曲等作為練習曲進行訓練，如在初級教學中選擇“笑傲江湖”、“找朋友”等樂曲，同時結(jié)合基本指法教學來激發(fā)鞏固學習興趣，由淺入深，由易到難，掌握古箏的演奏技巧。
采用演奏和表演相結(jié)合的教學方法。依據(jù)學生的學習進程，我會定期集中同一水平的學生在一起上課，我還會在教學過程中舉行一些星期音樂會，每一名學生彈一首最拿手的曲子，其他學生提出演奏過程中的不足，取長補短，達到共同提高的目的，讓學生在表演中提高演奏水平和競爭意識，增加舞臺經(jīng)驗，在學習中體現(xiàn)成功，享受成功，激發(fā)學生的學習熱情，增強教學的感染力，培養(yǎng)學生的審美能力。
讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。對學生的態(tài)度要和藹，對待學習過程中的進步，教師要及時加以鼓勵，但是對待學習過程中的失誤，教師必須嚴厲和堅決地加以糾正，以保證學生在學習中發(fā)揮自己的最好水平。與此同時，要注重和家長充分溝通，鼓勵孩子的學習熱情，加強換位思考，培養(yǎng)孩子良好的學習心態(tài)，畢竟，愛玩是孩子的天性，寓教于樂，勞逸結(jié)合，才會讓孩子們認定學琴是一件快樂的事情。
培養(yǎng)孩子們的樂感和表現(xiàn)力。我在教學中，會把音樂的語言放在重點，盡量將無形的東西形象化具體化，以幫助學生更好地理解音樂作品，體會音樂作品的內(nèi)在意境。如在學習樂曲“雪山春曉”中，在引子部分，我會給學生講解此曲描述的是西藏連綿起伏的雪山在春回大地時一派欣欣向榮的景象。在演奏上，我要求無論是搖指、琶音還是刮奏都應盡可能地連貫飽滿，盡可能地表現(xiàn)出寬廣而遼闊的意境，搖指與刮奏不要帶音頭，每個音的音質(zhì)要明亮飽滿。更重要的是根據(jù)所給旋律的線條做出清晰的斷句，才能使旋律的層次更加清晰，并且根據(jù)樂句做強弱起伏，這樣才能把雪山的神秘晶瑩的感覺表現(xiàn)出來。在流水部分，我會引導學生，水流是變換的，豐富多彩的，如何從冰川的融化到匯成小溪直至流入大海，在演奏上，要求旋律線條均由右手大指來體現(xiàn)，因此右手大指應保證飽滿的清晰度，同樣隨樂句進行強弱變化，左手下行琶音要注意均勻之外，還應加強手指的連貫性，象一根繩子一樣將散落的珠子均勻地連在一起等等類似的教學讓學生感受到樂曲是有內(nèi)涵的，是有生命的，想要陶冶觀眾，首先要陶冶自己。
增強孩子的創(chuàng)造力。我認為，在古箏教學中，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)比傳授知識更為重要。要讓學生成為開拓型、創(chuàng)新型、創(chuàng)造型的新一代，就要培養(yǎng)他們從小具有豐富的想象力，并且能高度發(fā)揮他們的想象力，讓學生完成從填鴨式教學到具有創(chuàng)造性思維的轉(zhuǎn)變。在學生進入高級樂曲練習時，就要注重加強學生對音樂作品嘗試的理解和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，讓其在演奏前了解作者的創(chuàng)作背景，感受作者的視角情懷，使他們在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。
責任重于泰山。我并且利用大量時間練習，除了對古箏的熱愛，更在于強烈的責任感，想給學生一杯水，自身必須要具備一桶水，新的時代，需要教師作長流水，努力學習最先進的理念，最超前的技巧，把它們傳授給學生們，為學生的成長盡自己的一份微薄之力。
古箏教學方案篇二
本學期我有幸被安排為古箏興趣班的老師，我以《幼兒園教育指導綱要》為指導思想，明確幼兒古箏教育發(fā)展的目標，全面貫徹新的教育觀念，主動適應時期的幼兒古箏教學發(fā)展的新綱要。
平時也進行古箏的進修課程，不斷提高自身的素質(zhì)，繼續(xù)探討適應幼兒學習古箏的教學方法，提高幼兒學習古箏的興趣。
今在此，我總結(jié)以下這個學期我興趣小組的工作情況。
開學初，對幼兒進行了摸查，根據(jù)幼兒的接受能力的不同，分為高中低水平，按實際水平定下每個水平掌握的知識內(nèi)容。
根據(jù)不同的水平，進行不同的教學方法。
對高水平的幼兒進行集體教學，底水平的幼兒進行個別教學。
并在過程中不斷觀察幼兒的學習情況靈活調(diào)組。
考慮到幼兒在這個學期才剛剛接觸古箏，為了讓幼兒對古箏產(chǎn)生興趣，讓幼兒常欣賞一些古箏的名曲，如《漁舟唱晚》、《高山流水》等來激發(fā)他們對古箏的興趣，有時我還親自演奏給他們聽，讓幼兒更直觀的了解古箏藝術(shù)。
在教學活動中，我主要以知識技能和樂理兩個方面為突破點。
1、在知識技能方面：
幼兒經(jīng)過一個學期的學習，幼兒對小提琴有了了解，幼兒的彈琴姿勢比以前有很大的進步。
開學初，重點培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，幼兒對樂曲的節(jié)奏掌握的不夠準確，彈樂曲時，常常出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)定，進步不夠明顯，為了增強幼兒的節(jié)奏感，學習一首樂曲前，用多種形式讓幼兒感受樂曲的節(jié)奏，如：跟著老師讀的兒歌或音樂打拍子，讓幼兒接觸一些敲擊樂器，邊聽老師的節(jié)奏，邊用自己手上的樂器拍打節(jié)奏。
在一些簡單的樂曲中，編寫一些有趣的兒歌，讓幼兒通過朗誦兒歌來掌握樂曲的節(jié)奏，提高幼兒對學習的信心和興趣。
經(jīng)過一段時間的學習，幼兒的節(jié)奏感增強了，根據(jù)他們一階段的學習情況，把幼兒重新分高中低三組，根據(jù)幼兒的.學習情況設(shè)定學習內(nèi)容。
這個學期我著重選擇了一些簡單的節(jié)奏曲和指法練習曲，如：《買報歌》、《勾托抹練習》、《世上只有媽媽好》等，讓幼兒邊朗誦邊彈曲子，提高幼兒的興趣。
在幼兒掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，重點指導幼兒彈樂曲時注意樂曲的流暢性，和樂曲中要停頓和音符的節(jié)奏時值。
在幼兒的學習過程中，我們不斷地觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒學習中存在的問題，并及時想辦法幫助幼兒解決。
如：發(fā)現(xiàn)幼兒的右手腕不夠放松、靈活時，我讓幼兒看我演奏時手腕的動作，并讓他們摸摸感受一下。
又如;幼兒在表現(xiàn)樂曲時，一些地方總是學不好我們就采用分段練習，讓幼兒多練習不夠好的地方。
多讓幼兒在集體表演，提高幼兒的自信心。
2、在樂理方面：
在幼兒學習的基礎(chǔ)上，我們還讓幼兒繼續(xù)學一些簡單的樂理知識。
讓幼兒學習一些簡單的簡譜以及它的寫法和唱法。
在本學期，重點讓幼兒學會自己看譜，并能唱出譜中的旋律節(jié)奏以及找到琴弦，而且能用各種身體語言來感受節(jié)奏。
我還通過選擇幼兒熟悉的樂曲，讓幼兒看圖譜來敲打樂曲，讓幼兒對敲擊樂很感興趣，幼兒還能自己看著圖譜選擇圖譜中的樂器來進行敲擊。
通過學習敲擊樂，幼兒接觸了很多不同的節(jié)奏組和，對學習古箏帶來了很多方便，在一個學期的學習中，幼兒還建立了整理樂器的良好常規(guī)。
我規(guī)定每個幼兒在練完琴后，要把箏蓋蓋好，然后用琴包把古箏包上，自己指甲上用剩下的橡皮膠不隨手扔在地上，這樣一來，讓孩子養(yǎng)成了練琴的好習慣。
在學期末，在興趣班的匯演中，家長也來參觀了小朋友的表演，孩子都表演了自己擅長的曲子，有些膽小的孩子我也鼓勵他們勇于在大家面前表演，來提高他們的自信心。
在匯報活動中，也得到了家長的一致好評。
這個學期，我獲得了很多古箏的教學經(jīng)驗，也找到自己做得不夠好的地方，在下個學期，不會不斷的更新自己的教學方法，努力提高自己的自身水平，多向其他有經(jīng)驗的老師請教，搞好古箏的譜及班和提高班的工作，真正發(fā)揮古箏老師的作用。
古箏教學方案篇三
調(diào)音盒，前岳山，琴弦，琴碼，面板，后岳山，琴架等。
2、古箏的擺放
1）古箏一般放在琴架上，琴架通常分為兩種：一種是連體式琴架；另一種是分體式琴架。其中分體式琴架最為常用。
2）琴架擺放時要注意高低之分，高的一只放在前岳山的下方，低的一只放在后岳山的下方。
3、手的部位名稱
1）手腕，手背，手心。
2）大指，食指，中指，無名指，小指，虎口。
3）第一關(guān)節(jié)（又稱小關(guān)節(jié)），第二關(guān)節(jié)，掌關(guān)節(jié)。
4、義甲的佩戴
1、右手大指義甲的佩戴方法是：
預先剪好八截膠布，長度大約能纏繞手指兩圈半到三圈，放在一邊備用。
1）將剪好的膠布貼在義甲的背面，上方留出一小截膠布（長度以能纏繞大指半圈為宜。）
2）用右手捏住義甲，尖的一端位于左下方，先纏短的一截膠布，固定好后，再纏長的一截。松緊要適宜，不能太松，也不要過緊。
2、右手食指、中指、無名指義甲的佩戴方法：
1）貼膠布的方法和大指一樣；將膠布貼在義甲的背面，上方留出一小截膠布；
2）食指、中指、無名指的義甲順著手指的方向佩戴。先纏短的一截膠布，固定好后，再纏長的一截。
左手義甲的佩戴方法與右手相同。需要注意的是左手大指義甲的佩戴方向。
5、演奏姿勢
1）首先選一張高矮合適的凳子，要求自己的腰部與箏面要平行。
2）身體坐正，后背挺直，坐凳子的前三分之一，不要坐滿整個凳子。
3）第一個琴碼對準自己的身體的中心，身體離古箏約一到兩拳距離。
4）兩只腳可以前后錯開平放，也可以用右腳踩在琴架下部的橫架上。
5）小孩子腳夠不著地時，可用一個小凳子墊在腳下，雙腳一定要踩實。
古箏教學方案篇四
首先，啟發(fā)、引導和發(fā)展學生的學習興趣是相當重要的。在我的教學中，曾遇到這樣的情況：個別學生開始學琴時很高興，但后來興趣漸漸下降，甚至于坐在琴前愁眉苦臉。原因是雖然家長喜歡古箏藝術(shù)，很熱情地送孩子來學習，但不考慮孩子的心理，對孩子“恨鐵不成鋼”，總是責備。誠然，興趣不能替代意志力的培養(yǎng)，更不能替代才能，但是有了興趣，就可以使學生的潛能最大限度地發(fā)揮出來。我是這樣教學生的，在上第一節(jié)課時，先請有基礎(chǔ)的學生表演幾首曲子，例如《山丹丹花開紅艷艷》《我有一頭小毛驢》等，并做樂曲介紹，或讓學生們載歌載舞，我發(fā)現(xiàn)其他學生的眼睛瞪得大大地看著、聽著，羨慕得不得了。這時我就告訴他們：音樂就像語言一樣有其自己的文字，你必須會讀會看，才能學懂。這樣第一節(jié)課的樂理知識的教學就在不知不覺中開始了，下課時，學生拉著我的衣角問：“老師，什么時候叫我彈琴？”可見，學生對彈琴產(chǎn)生了興趣。在這種狀態(tài)下開始學琴，學生偏會高興主動地積極學習，效果就比較好。
在和孩子們的接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子都有極強的自尊心，只有尊重學生才能讓孩子欣賞自己，從而更好的要求和教育學生。許多優(yōu)秀的教師都深深地認識到“教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛學生”。教師應該主動去接近學生，了解學生的知心朋友。做一名“嚴師”固然會讓學生因為畏懼而認真練琴，但也會引起一些學生的抵觸心理，相比較而言，耐心的講解、和藹的態(tài)度會讓學生更樂意接受，讓他們在學習過程中絲毫沒有被強迫的感覺，這無疑使一種成功的教育。同時學生的年齡特征決定了古箏教學的過程應該是一個不斷鼓勵的過程。一句贊美的話語，一個贊許的目光，課間與學生一段親切的交談都會激起學生學習的熱情。這些看似簡單的舉動，卻能體現(xiàn)出教師水平的高低。在對學生的賞識鼓勵中尤其要學會接納學生的失敗和不足，只有這樣，賞識和鼓勵才更具目的性和針對性。鼓勵并不是不要批評，而是應將批評融于鼓勵之中，批評過程中藥充滿著熱情的期待，要讓學生真切感受的老師是他的知心朋友。
監(jiān)聽—因為古箏演奏時的余音較長，指甲觸弦會有雜音出現(xiàn)，所以手指觸弦時必須干凈、準確才行。在每一曲練琴之前，演奏者必須憑靠自己敏銳的聽覺，對其所奏之音進行嚴格的自然監(jiān)聽，務求所奏出的'每個音都做到出音清楚、干凈、準確，稍有不準立即糾正。
多想—當聽到自己的演奏有錯雜音時，要立即開動思想分析所發(fā)生錯雜音的原因，即演奏所發(fā)生的實物屬于偏高或偏低、偏左或偏右，把實物原因判斷準確之后，認真地加以糾正。巧練—練琴時應學會巧練而避免傻練，任何樂曲中其技術(shù)難度都是不平衡的，技術(shù)難度大需投入練琴的時間多，技術(shù)難度小所需練琴的時間少，練琴之始就需把技術(shù)難度大的樂段或樂句挑選出來，以突出練琴重點，分配較多的練琴時間，其余部分一般的進行練習即可，此為之巧練，而切記部分技術(shù)難易平均使用練琴時間的傻練。
快速樂段需慢練打好技術(shù)基礎(chǔ)，再逐步加快到演奏速度，以保證快速樂段快而準確，音符清楚，顆粒性強，切勿急于求成一上手就快，這樣只有片面的速度，而沒有藝術(shù)質(zhì)量。
有的學生在練琴時有兩種傾向：一種是部分樂曲演奏技術(shù)的難易，沒有練習重點，每遍都是從頭到尾正義貫連而練，這種練習方法的優(yōu)點是能加強對所練樂曲的整體觀念，但卻不能對技術(shù)難度較大的點，予以特殊聯(lián)系重點攻克：另一種是練琴時一遇到技術(shù)難點，便停下來集中多練，這種方法的有點事能把每一技術(shù)難點都深加工細磨練地仔細練過，但多屬零敲碎打。缺乏對全曲整體貫連的技術(shù)性練習和藝術(shù)上的領(lǐng)悟，久之則養(yǎng)成一種習慣性“停車”的壞毛病，到舞臺上演出時，一遇到原來“停車”細練之處，很容易習慣性地“停車斷線”，造成演奏中不應有的中斷。
為避免上述兩種練琴中的不良傾向，并由此總結(jié)出局部細練與整體貫練相結(jié)合的練琴方法，這種方法是在練琴之始，先整體試奏一遍，然后針對各技術(shù)難點，分段細練，集中攻克技術(shù)難點后，在整體貫連練習，做要到既能化整為零，也能化零為整，在化整為零分段細練時，絕不放過任何一個技術(shù)難點，在化零為整記性整體貫連練習時，絕不任意中途“停車”。
把基本功練習、重點新曲目的練習、舊曲目的復習等，都全面科學地給以分配，使基本功的訓練能抓實地持之以恒，又在不斷學習新曲目的同時，對醫(yī)學的舊曲目也能精益求精不斷提高。在時間分配上，不同學習階段的人所學各項內(nèi)容的比重不盡一樣，初學者基本功練習的時間要長些，樂曲的練習時間相對短些，中高等成都的人則應相反。
每一個學生都有表現(xiàn)自己的欲望，因此我們的學生要經(jīng)常參加各種演出。通過觀摩和交流，不盡豐富了孩子們的舞臺經(jīng)驗，而且只要節(jié)目得到大家的肯定和贊譽，對學生木而言就是莫大的鼓勵，高漲的練琴興趣就會持續(xù)很長一段時間，達到事半功倍的效果。
古箏教學方案篇五
現(xiàn)在的學生做事都沒有耐心，練琴也一樣，學一段時間就不想學了。總覺得練琴是一件很幸苦的事情，在家如果不練還要挨家長批評，干脆不學。所以每次新生報名時我都會告訴學生和家長，學琴并不是一件很簡單很好玩的事情。練琴是比較幸苦的，需要苦練才會出成績。只想學著玩玩的，那就不要學了。如果決定學了那就要認真學，再累再苦都要堅持下來，不能半途而廢。不管是學琴還是學其他的都要有一定的耐心，貴在堅持嘛。
古箏教學方案篇六
古箏是我國的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)樂器，它的音色優(yōu)美、典雅、飽滿，表現(xiàn)力極為豐富，具有濃厚的民族特色對幼兒進行古箏教育是一條發(fā)揚我國傳統(tǒng)民族音樂的好路子。
對培養(yǎng)對象的年齡選擇是學習樂器演奏極為重要的根據(jù)心理學和教育學的論述，四歲前的幼兒由于其沖動不能自制，注意力不集中，固此不宜培養(yǎng)。選拔學彈古箏的幼兒年齡，以5——6歲為好，這個年齡的幼兒一般自制力、注意力、記憶力、模仿力和求知欲望有明顯的發(fā)展，特別是他們具有一定的理解能力。從這個年齡段著手對幼兒進行音樂啟蒙教育，好處在于早選苗，早育苗，如果錯過這個年齡，要取得很理想的成績，困難就大一些了。
幼兒古箏最大的困難是手型不易固定，教學時，如果用簡單的語言要求學生做到漫圓型手型是很難的。為防止學生摳弦，在講授要領(lǐng)時—讓學生在箏弦上用指頭向里撥唁，邊撥邊啟發(fā)他們，假如你的左手被蚊子叮了，你的右手指頭怎樣擊抓癢呢？學生會馬上用指關(guān)節(jié)帶動指頭做出了抓癢的動作，用這種通俗易懂的語言給予啟發(fā)，學生會很快地理解和運用。彈弦時，根正確地做到了彈而不是摳。通過各種的訓練，而后可教其大指和名指扎樁順勢而上下，最后達到各指配臺使用的套指指法。經(jīng)過一段時間的訓練，使每個學生都能掌握了正確的漫圓型手型。
箏是五聲音階樂器，這個特點十分適臺幼兒音樂教育?？逻_伊教學法認為：由小三度和大三度椅成的三音樂組，似乎是全世界兒童適用的音樂語匯。根據(jù)這一特點，我把五聲音階中的任何一個八度分成為：123—321—56i，i65二個音組，再編些簡單的小旋律。教學生學唱簡譜在練習中，告訴學生，一定要記住它的音名，在琴弦上的位置開始的時候，速度放慢一些，當學生完全背熟樂譜，熟練掌握之后再進行其它音域的同樣內(nèi)容的彈奏練習。
興趣是幼兒學箏的根本動力，是最好的老師，幼兒的注意力容易分散，興趣也不能特久。在教學中，就需要時刻注意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點出發(fā)，利用各種形式，不斷地激發(fā)他們的學箏興趣。學生有了興趣就產(chǎn)生了動力。
運用幼兒易于理解的語言形象地比喻，也能引起學生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時，我把學生的雙手指關(guān)節(jié)比喻為一座座小山，讓他們自己時刻檢查小山是否立穩(wěn)了，歪倒了。凡教新箏曲時，我用故事的形式，形象的介紹內(nèi)容，使學生的腦子里對這段箏曲的內(nèi)容有了具體的印象，這樣學下去，學生產(chǎn)生了興趣，彈奏起來才會繪聲繪色，有形有色。
根據(jù)幼兒特點，在古箏教學時一定要適用由淺入深，由近及遠從易到難，從具體到抽象一從部分到整體，由簡到繁，突出重點，分散難點等教學原則和方法。每個幼兒都有其先天稟賦，有些學生理解力強，反應敏銳；有些學生反應敏銳；有些學生接受力差，表現(xiàn)遲鈍。所以在教學中應根據(jù)每個學生的個性特點，學琴情況，因人施教，因材施教。
耐心、細致啟發(fā)、誘導，切忌簡單、急躁。這是我教幼兒學箏最深刻的體會。合理地安排學生的學習進度，本著示范與試彈相結(jié)合，課堂教學與課外輔導相結(jié)合，布置作業(yè)與回課檢查相結(jié)合，少批評多表揚等方法鼓勵學生勤學苦練，調(diào)動學生彈箏學琴的積極性。
此外，幼兒學箏，一定要得到家長的密切配臺，尤其在初學階段，家長陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，盡快使孩子適應學習環(huán)境，而家長昕課后回家也能輔導孩子。
古箏這一古老藝術(shù)，在眾多的器樂中，將顯現(xiàn)出它的奇光異彩。
古箏教學方案篇七
古箏這件歷史悠久古樸的民族樂器，有著“國琴”的尊稱，它因為歷史上的輝煌和百姓的喜愛，早就有“國寶”的美譽，外國朋友還稱古箏為“東方鋼琴”，因為民樂被慣稱為“國樂”也被知音們賦予了“國魂”，從古代皇族國戚到今天的普通老百姓都對古箏有著特別的喜愛，因而日益成為人們豐富文化生活、陶冶情操，進行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，那么怎么合理的教學，使學生們能在提高精神素質(zhì)，文化素質(zhì)，藝術(shù)修養(yǎng)的同時，也能在自由，輕松的氛圍下自覺，快樂的學習古箏，下面結(jié)合本人的教學實踐，淺談一下個人的教學心得體會。
許多初學的孩子并不是因為自己愛好而來學，而是因為爸媽喜歡，所以送他們來學的，針對這樣的情況我通常讓老學生彈一兩首曲子給他們聽，等他們來了興致以后，我會自己彈一曲她們耳熟能“唱”的童謠，繼而借機告訴他們認弦，以及一些初級的基本指法，一節(jié)課下來她們能用基本指法彈奏《世上只有媽媽好》這樣簡單的曲子，讓孩子覺得原來學古箏就是這么簡單，那么這樣的開始已讓孩子對琴有了興趣及再彈下去的激情。
古箏本身是一件難練的樂器，教師要根據(jù)兒童年齡小這根本情況有計劃、有步驟的設(shè)計一些由淺入深，由易到難的教學內(nèi)容，這樣才能水到渠成的讓孩子們打下扎實的基本功，科學的掌握古箏演奏技巧，例：左右手要從基本手型，及大指、中指、食指的指法開始逐漸拓展，在練習指法的同時穿插與指法符合的樂曲，意在留住興趣的同時加強了指法的練習。在一些稍為復雜的樂曲教學時可化繁為簡，如《瀏陽河》有雙手的配合時，我們可以先練右手，再練左手，配合的時候就容易多了。一個原則，遵循規(guī)律不要讓孩子們有過重的負擔。
通過近幾年古箏教學實踐，我發(fā)現(xiàn)個別輔導對于初學者效果比較好，因為初學者對新授的內(nèi)容理解不夠，以致練習有難度，基本指法不規(guī)范等，這就需要老師安排時間進行專門輔導，通過個別輔導便于及時的發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，使學生在老師的正確引導下順利通過初級基礎(chǔ)階段的學習。學生通過初級階段的學習后，演奏已有所提高，指法也規(guī)范了，可以進行集體教學。所謂“集體”，就是將學琴進度相同的孩子組成一個班級，利用相對“集中”的一段時間進行輔導。在班級組織時，建議6—8人，每次課一個半小時為宜，從指法訓練開始，由淺入深，循序漸進。課堂教學可以分為三個時段，每半個小時為一個時段。第一個時段先練習基本指法，由老師帶著一起彈。其間，總會遇到一些差異，比如熟練程度的差異，有的學生演奏很熟練，那些速度慢的學生就會感覺自己技不如人，他們就會著急，有的會不求質(zhì)量而亂彈，有的會喪失信心而放棄。這時老師就要幫助他們，引導他們放慢速度，一步一個腳印地練習。幾套指法練習完后，老師要做適當?shù)臋z查。第二個時段是檢查上一節(jié)課學習的內(nèi)容，讓學生輪番演奏，以了解學生這一個星期在家練習的情況，并讓學生相互指出各自和缺點和不足，同時糾正她們的指法毛病和其他不正確的彈奏方法，當然，上課中在點出缺點的同時別忘了逐個肯定他們的優(yōu)點。
第三個時段就是教授新的樂曲，我們采用口傳心授的方法為主，教前先將樂譜按箏曲的韻味唱給他們聽，然后讓學生跟老師一起唱，大概三到五次以后，他們的腦子里就有了一個特定的旋律，學習起來自然順暢得多。
古箏教學初期，有些家長擔心孩子學古箏將來影響學習文化課，學習成績會下降。因此對學生督促不力，沒有合理安排練琴時間，讓孩子在家里隨便練習幾下，這樣不僅嚴重的影響了老師的教學進度，孩子也因在家沒有練習好，而怕被老師批評，這樣下去的后果就是孩子學琴的興趣越來越低，最終導致半途而廢。事實上，通過教學的實踐，我們發(fā)現(xiàn)彈古箏能促進少兒的智力開發(fā)，增強記憶能力，二十一根弦彈奏出不同音響，不同節(jié)拍的樂曲，需要花一定的腦筋，音樂訓練了學生的聽覺能力和記憶力。這對孩子的學習是有幫助的。因此老師要多與家長溝通，要耐心向家長講解學習古箏的好處，讓家長樹立正確的觀點。
我們在對學生集體授課時，可以邀請學生家長旁聽，即可讓家長掌握自己孩子的學習狀況還幫孩子記住上課的內(nèi)容及彈奏的方法，以便回家后更好的督促孩子認真練習。
對于未成年的兒童而言，從每天練什么，到今天怎么練，都是由家長來掌握決定的，因為孩子的天性是貪玩、好動的，積極主動的學生畢竟是極少數(shù)。如果沒有家長每天的循循善誘，小孩是堅持不好的。所以先讓家長掌握練琴的程序。其次，告訴家長合理安排一個固定的時間給小孩堅持練習。再次，讓家長尊重小孩，公平對待小孩，多用贊美的話語鼓勵他，激起孩子學箏的積極性，變被動為主動。
總之“教”海無涯，教學的過程就是不斷學習的過程，積極探索科學的教學方法，讓孩子更好的繼承、發(fā)展、提高、繁榮古箏事業(yè)，是每一個古箏老師應盡的職責，也是值得我們?yōu)橹畩^斗終身的光榮使命。
古箏教學方案篇八
古箏已成為繼鋼琴之后，學習人數(shù)最多的一門樂器。但在其教學中還是存在不少問題，特別是在基礎(chǔ)教學中的系統(tǒng)化、規(guī)范化方面略顯不足。筆者擬從古箏教學和考級中存在的問題入手，提出自己的觀點與方法。
一、功利心理的影響。
由于普遍存在的功利心理的影響，許多音樂培訓機構(gòu)、音樂教育工作者乃至家長和考生大都為了考級而考級，只關(guān)心考級的成績，不注重學習過程，采取“大躍進”學習方式，盲目跳級，違背了音樂學習的科學規(guī)律。培訓機構(gòu)以學員參加考級的通過率作為一種營銷手段，鼓勵學生跳級等;音樂教師也把學生考級的成績作為宣傳自己教學能力和效果的道具;家長及孩子更是把考級作為炫耀和互相攀比的砝碼，有的孩子一年考三級，兩年考六級，三年就可以考九級了，教與學一拍即合，成就了考級熱的同時，也為我們的古箏教育埋下了一大隱患。每年在考進高校的學生中，號稱八級、九級水平的同學，很多四、五級的曲目彈不下來，甚至沒彈過，因此有的高校古箏老師寧可要沒基礎(chǔ)的學生，也不愿意教有基礎(chǔ)的卻又一知半解的學生。
二、基本功不扎實。
為了順利快速通過考級，有的古箏教師只教學生考級教材中的曲目，更有甚者，每一級就只學考級規(guī)定曲目，其它的一概不練，這樣長期以來，學生所掌握的也就是每一級教材中的幾首樂曲，很多技法都沒有掌握好，甚至許多考生在彈奏時手型不準確、坐姿不端正。右手觸弦位置不準確，左手不帶指甲等，再如古箏演奏中勾、托、抹、撮、吟、滑、揉、按等手法達數(shù)十種之多，更不用說快速指序技法和搖指技術(shù);由于演奏技術(shù)不過關(guān)致使音準、節(jié)奏出現(xiàn)較多問題，尤為嚴重的是因按滑音的技法不準確導致的音準問題，這不但使學生聽覺的誤差、視唱練耳的水平不足，且更主要是對古箏演奏技術(shù)上的影響。比如學生對很多作品的速度把握不準確就是技術(shù)能力造成的，慢板的部分好彈一些速度就偏快，快板的部分難彈一些速度卻上不去，使整首曲子速度不統(tǒng)一，段落之間的速度變化不符合原作品的要求。
三、缺乏音樂表現(xiàn)力。
很多學生在考級中，只會把譜面上的音符彈下來而已，雖然音符彈對了但音樂卻沒有表現(xiàn)出來。例如《高山流水》沒有覓知音的情感，《彝族舞曲》沒有舞蹈的律動感;究其原因，這是因為學生不了解樂曲的文化背景及樂曲中所表達的音樂情境。每個樂曲都有其創(chuàng)作的時代背景及作曲家想要表達的內(nèi)容，很多作品都有故事情節(jié)或情景畫面，要想真正演奏好一首作品就要深入了解每個曲子背后的故事，因為每一首的音樂作品都凝聚著作曲家的智慧與情感，近幾年很多的大賽都強調(diào)要遵循作曲家的原作，當然演奏者可以有二度創(chuàng)作，那也要在符合原曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行合理的發(fā)展，所有的技術(shù)手段最終都是為音樂服務。然而很多的'學生把大部分時間和精力都放在技術(shù)訓練上，期望通過練習提高演奏技巧。但是，他們即使做到了演奏音樂的技術(shù)要求，而對所演奏作品的音樂內(nèi)涵卻知之甚少，不能準確地把握音樂的風格和特征，那只能是一種音色彈遍所有的樂曲。
四、考級教材缺乏統(tǒng)一性。
目前學生常用的古箏考級教材主要是以幾家音樂學院編訂的考級教程為主。由于編寫教材人的思想認識、藝術(shù)審美或所處角度等諸多方面的不同，再之又缺乏交流，造成教材存在較大的差異性。如北京地區(qū)出版的教材在曲目的編配上側(cè)重北派箏曲，而上海地區(qū)出版的教材則較多南派箏曲。對古箏傳統(tǒng)樂曲的學習，各大流派缺乏統(tǒng)一的衡量標準，這也是造成學生忽視傳統(tǒng)箏曲學習的很大原因。
五、古箏演奏的記譜法不統(tǒng)一。
目前的古箏演奏符號在使用過程中，經(jīng)常出現(xiàn)“一種技法被多種符號表示”或“一種符號指代多種技法”的現(xiàn)象，這在一定程度上也間接造成習箏者對演奏技法符號的認知困難。
譬如“×”原在《幸福渠》中表示在雁柱左側(cè)琴弦刮揍模仿流水聲，后又被表示拳擊琴板，再又表示彈無調(diào)音后止音?！痘孟肭分幸话惚硎緸槿瓝羟偕w，但在一些樂曲中被表示為煞弦或柱音。出現(xiàn)這種演奏技法符號與演奏技法不能相互對應的問題，容易造成某些符號示意不清，使習箏者產(chǎn)生歧義。
六、缺乏對傳統(tǒng)文化及民間音樂的了解。
由于古箏這門樂器有著悠久的文化歷史，在傳承過程中所形成的南北流派——河南箏派、山東箏派、潮州箏派、客家箏派、浙江箏等各大流派的傳統(tǒng)樂曲，無一不滲透著當?shù)匚幕?、語言、戲曲等民族元素。古箏的傳統(tǒng)樂曲大多是從這些不同地域民間文化的土壤中產(chǎn)生，不同地方風格的作品都有不同的演奏技巧。比如河南箏曲主要依托于“河南曲子”，“河南曲子”為當?shù)氐拿耖g說唱音樂。由于在“大調(diào)曲子”的演唱中強調(diào)了字頭的咬實，從而形成了演奏河南箏曲在搖指的音頭上要有較強勁的力度與傾向性，因此河南箏曲演奏時，搖指的運用是以手腕關(guān)節(jié)、拇指大關(guān)節(jié)為活動關(guān)節(jié)，這樣的演奏法才符合原曲的風格并能增加樂曲的起伏感。又如潮州箏曲是由各種不同調(diào)式的樂曲組成，因此必須掌握各調(diào)式的特點。輕六調(diào)通常表現(xiàn)輕快活潑的音樂情緒;重六調(diào)則擅長表現(xiàn)莊重典雅的情調(diào)，活五調(diào)曲調(diào)哀怨婉轉(zhuǎn)、如泣如訴，反線調(diào)則通常表現(xiàn)詼諧、譏諷的內(nèi)容等等。
傳統(tǒng)箏曲對演奏技法有特定的訓練方式，對于不同流派的作品應該從初學起就要能了解并掌握他們不同的演奏特征及音樂風格。這不僅要求習箏者除了要細膩的琢磨、推敲，更需要通過大量相關(guān)的技術(shù)訓練來達到融會貫通。
綜上所述，要想解決存在的問題關(guān)鍵還在于老師，教師不僅教技術(shù)還要正確地引導學生和家長認識考級的問題，只有科學的學習方法和循序漸進的學習道理才能培養(yǎng)好一個學生，教師不能迎合學生及家長的功利思想，要具備作為一名教師的良好品德而堅持自己的崇高理想;其次，教師在教學過程中還要不斷提高自己的演奏水平和教學方法，通過經(jīng)常性的交流和學習，掌握先進的教學理念和科學的教育方法，不斷充實自己的知識與能力。
古箏教學方案篇九
1.培養(yǎng)學生的毅力，注意力，想象力可以提高學生的智力，特別是，古箏音樂是聲音的表現(xiàn)藝術(shù)，其音符的表現(xiàn)背后蘊藏著無限的意義，這便給孩子的想象力、、提供了無限的空間。孩子可根據(jù)自己的想象力來詮釋自己心中的音樂，因此學習古箏對提高智力及大腦的各方面能力。
2.讓孩子全面發(fā)展古箏看似是一個孤立的樂器，其實，它和很多其他東西都有關(guān)聯(lián)的，孩子們在學習的過程中，會接觸到很多的小知識，這些小知識的豐富，會給孩子們奠定堅實的基礎(chǔ)，這對孩子以后的文學、修養(yǎng)、和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有益處。
3. 緩解壓力
學習古箏不僅可以練得一技之長，更重要的可以讓你修身養(yǎng)性，陶冶情操，特別是在工作壓力大的時候，心煩氣躁，練練古箏，更是能讓你靜下心來。還可以培養(yǎng)自信心，學古箏的時候，每天認真學，認真堅持，等到你完全學會一首曲子的時候，你就會很有自信心。潛移默化地，個人也會因為音樂的熏染會變得更加有氣質(zhì)、更加自信。
4. 提升氣質(zhì)修養(yǎng)
古箏是“仁者之器”是雅樂，常習者氣質(zhì)趨于古典優(yōu)雅，古箏學習是需要有傳統(tǒng)文化底蘊作為積墊和潤養(yǎng)的，如此，才能各位能夠好的理解古箏這個樂器的根性，也 才能更好地理解曲目的內(nèi)涵，從彈奏出發(fā)動聽的樂章，也能發(fā)達到更高的水平和境界，如此，潛移默化之中不斷提高自身的文化和。
5.對少兒和成人的不同好處
少兒學習古箏能夠開發(fā)智力、增強記憶力，培養(yǎng)耐心細致的,更是對急燥慌張的性格有所收斂。成年人學習古箏能夠陶冶情操、加強個人及藝術(shù)氣質(zhì)，還能夠緩解壓力、放松心情；老年人學習古箏更能夠豐富晚年娛樂生活、使身體與大腦得到充分的鍛煉，非常有益于身心健康。
古箏教學方案篇十
為了豐富校園文化藝術(shù)生活，給同學們提供一個共同學習、交流的機會，進一步提高同學們的舞臺經(jīng)驗，特舉辦一場音樂會。
該音樂會由教師教育學院和音樂舞蹈學院共同承辦。
時間：20xx年4月26日晚19:30。
地點：音樂舞蹈學院演播廳。
活動日程安排。
前期節(jié)目排練：3月15-4月20日。
第一次節(jié)目彩排：4月24日晚19:30。
第二次節(jié)目彩排：4月23日晚19:30。
會場布置：4月25日下午15:00。
負責人：學生會相關(guān)學生。
具體任務：
橫幅、海報、節(jié)目單、邀請函的設(shè)計制作以及錄像。
田向弘（音樂舞蹈學院）、劉學梁（教師教育學院）。
1、日光稻香【小合奏】。
2、故鄉(xiāng)的原風景【古箏與陶笛合奏】。
3、豐收歌【齊奏】。
4、阿爸的故鄉(xiāng)【小合奏】。
5、風動草【小合奏】。
6、天空之城【小合奏】。
7、森林狂想曲【古箏與陶笛合奏】。
8、敢問路在何方【齊奏】。
9、美麗鄉(xiāng)村風光【七重奏】。
10、啄木鳥波爾卡【七重奏】。
11、小狙擊兵【七重奏】。
12、火花波爾卡【七重奏】。
13、鋼琴演奏。
演奏人員：清雅樂和鋼琴社成員。
古箏教學方案篇十一
1、學習古箏高級曲目，學習高考常用曲目，培養(yǎng)學生舞臺表演技能。
3、指法學習，通過古箏演奏得到關(guān)于手部機能的初步有序的訓練，通過演奏一些耳熟能詳?shù)墓殴~名曲來熟悉古箏 。
1、指法學習：連托、連劈、連挑、連抹、連剔、連勾、四勾、游彈、掃搖、短搖小撮大撮
2、搖指快四點雙食指點奏琶音
高級：
（二）了解樂曲的風格和創(chuàng)作背景
中級：
（二）了解樂曲的風格和創(chuàng)作背景
初級：
（一）學習與掌握古箏演奏的基本指法
1、左右手四指各自的撥弦動作
2、左右手大食、大中、大食中、大食中無各手指的指法組合
3、和音、和弦的演奏方法
4、大指搖的演奏方法
5、左手揉弦、按弦的演奏方法
（二）音樂基礎(chǔ)知識的學習
1、音高的識別
2、節(jié)拍、節(jié)奏的組合
3、音色的識別
4、音樂表現(xiàn)
（三）學習彈奏樂曲 《漁舟唱晚》 《瀏陽河》 《洞庭新歌》 《豐收鑼鼓》
高級學生已接近畢業(yè)，需要深一步了解古箏，開始演奏更高級別古箏曲目，學習古箏考學常用曲目，以待考學繼續(xù)深造，謀求更大的發(fā)展前途。
中級學生通過學習，已基本掌握古箏演奏技法，開始演奏高一級古箏曲目，增加演奏技巧與表演技能。
初級學生主要就是能通過學習，會彈奏簡單的古箏樂曲，學習指法，以待學習更高級別曲目。有基礎(chǔ)的部分學生按照個人已有水平，因人而異。
古箏教學方案篇十二
我第一次見到古箏是在麗都公園。那時候，春天踏上這片樸素的土地，帶來綿綿細雨。當雨不停的時候，我和我的家人會去麗都公園玩和放松。公園籠罩在雨中，似乎戴著面紗遮住她潔白的皮膚，展現(xiàn)出無裝飾的自然美。正是在這個充滿樸素色彩的芳香花園里，古箏的聲音在我耳邊回蕩，讓我不自覺地尋找著古箏聲音的地方。
在我不想到處玩耍的地方，我發(fā)現(xiàn)了一個藏在竹林后面的小亭子，下面坐著一個人，彈著古箏。它是一種以木為樂器，以絲為弦，以枝為支的樂器。很簡單但是很優(yōu)雅。在霧和竹林環(huán)繞的環(huán)境中，顯得和諧和諧。他用手撫摸琴弦，然后發(fā)出悅耳的聲音。如果說根絲穿過了他的心，那么“耳邊層層的音樂”和“細細的琴弦”也滲透到了這里。是的，我愛上了中國藝術(shù)的精髓――古箏。
后來，我打算學一種樂器來陶冶情操。毫無疑問是古箏。從那以后，家里又出現(xiàn)了一個古箏。這把古箏大約有一米長，右邊有點寬，左邊有點窄。拱形的琴面給人一種慷慨的感覺。兩邊的實木上寫著“明月松，清泉石涌”、“海抱萬河，可大可綠，可高可立，無欲是正”等26個字。當時，我只覺得它很好看，并沒有仔細猜測它的魅力。我很高興。我決心學它。不過，學古箏可不容易！整天面對二十一根琴弦，手指不停地在琴弦上轉(zhuǎn)來跳去，練習無聊的基本技能。不過，我還是堅持，因為我欣賞古箏的魅力。雖然我在學習過程中流了很多眼淚和汗水，但作為回報，古箏教會了我堅強，讓我更加堅定、耐心和執(zhí)著。
慢慢地，我開始用mp3聽那優(yōu)美的古箏音樂，從忙碌的紡紗到春江，花月之夜，從漁舟之夜到高山河流，從中透出的輕柔的古箏聲，詮釋著高山、山谷、溪流、浪濤、飛瀑，平靜的湖面我有一種朦朧的感覺，古箏的魅力似乎離不開水。無論播放什么音調(diào)，水都是相連的。水是萬物之源，古箏是養(yǎng)心之源。正因為如此，我覺得原來莫名其妙的浮躁和焦慮，已經(jīng)被鄭和的聲音融化，取而代之的是一種沉穩(wěn)的心態(tài)。在彈琴聽歌的過程中，我對古箏上的兩首詩也有了更深的理解――“清泉石上，月松上”是要彈出的境界，“海納百川”是要彈出的心態(tài)。這樣，我有了更多的寬容與和平。
漸漸地，我感覺到了鄭和的另一種魅力――它的名字。為什么叫“古箏”？這是因為古箏的音質(zhì)是“古箏”，而不是取“比賽”的意思“箏”而不是“比賽”是一種完美的古箏演奏狀態(tài)。這是一種超越自然的感覺，包括對一切事物的贊美和愛，看似矛盾，但并不矛盾。古箏的潛移默化給我?guī)砹似胶团c犧牲，這是五千年中華智慧的沉淀。
古箏教學方案篇十三
（3）能用較正確手型和指法完整演奏規(guī)定練習曲目；
（6）熟悉d調(diào)各音素和弦位；
（9）適當提高樂曲的音樂表現(xiàn)技巧，并使之與樂曲中的提示相符；
（11）正確掌握搖指的基本奏法，注意點的均勻和肯定統(tǒng)一，注意樂曲中力度、速度的變化，掌握了各種指法和技法的同時，我們就會學到一些曲目和考級曲目如：一級《虞美人》、二級《金蛇狂舞》、《胡茄十八拍》、三級曲目《小影》、《快樂的啰嗦》、《紡織忙》、《南泥灣》、四級曲目《漁舟唱晚》《勞動最光榮》《娃哈哈》《瀏陽河》等。
3、除加強指法練習外，注意我們左手按壓技法并對基本掌握樂曲中具有的地方音樂特點；
4、我們會學到的考級曲目《山丹丹花開紅艷艷》、《豐收鑼鼓》《香山射鼓》《瑤族舞曲》等。
1、指法強化練習；
2、學習考級曲目七級《戰(zhàn)臺風》《秦桑曲》，加強速度和力度的練習《春到拉薩》等等。
3、掌握g調(diào)的音位變化，并熟知各調(diào)之間的相互關(guān)系；
4、對較為復雜的結(jié)構(gòu)，要有一定的解讀能力；
5、對篇幅長的樂曲中的使用復調(diào)
3、對位等手法，應在樂曲中適當、合理的展現(xiàn)；
6、掌握各種高難度技法；
7、能使左、右手具備獨立表達音樂能力，突出旋律展現(xiàn)層次、線條和特點，同時會學到八級考級曲目：《雪山春曉》《將軍令》《茉莉芬芳》《井崗山上太陽紅》《幸福渠水到俺村》等等曲目。
1、學習c、f調(diào)并能熟練掌握各種特殊音階，調(diào)式、并對樂曲有一定的解讀能力；
2、能獨立的合理編排指法，并在不同作品中表現(xiàn)；
3、學習九級考級曲目《林沖夜奔》《倚秋》等。
4、學習a調(diào)，并且熟練掌握調(diào)式與弦位；
5、對作品有獨到見解并掌握音樂的走向能力；
6、學習十級考級曲目《草原英雄小姐妹》《彝族舞曲》《春到湘江》等。
古箏教學方案篇十四
1、讓學生通過古箏演奏接觸與學習音樂。
2、通過古箏演奏得到關(guān)于手部機能的初步有序的訓練。
3、通過演奏一些耳熟能詳?shù)墓殴~名曲來陶冶情操。
1、學習與掌握古箏演奏的基本指法。熟悉古箏音位，固定彈奏手型，掌握三個手指的正確彈奏方法。
2、鞏固右手大指“托”、“抹”、“勾”的奏法。
3、左右手八分音符的練習。
5、學生能夠區(qū)分四分音符和八分音符的時值。
a:左右手八分音符的訓練。
b:d調(diào)五聲音階練習。
c:要求手型正確，節(jié)奏準確，彈弦位置準確。
6、掌握左手揉弦的彈奏技巧：
a、左手“揉弦”奏法（例24）。
左手在弦段上的位置要準確，并口數(shù)拍子，左手有規(guī)則上下顫動。
三、提高教學質(zhì)量措施：
1、認真執(zhí)行課時計劃，嚴格把握課堂時間，充分做好課前準備。
2、根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，適當?shù)姆诺鸵?，放慢教學進度，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生學習古箏的興趣。
3、多看多聽其他教師的課程，從中汲取經(jīng)驗。
四、教學進度安排：
1．第一課程以鞏固托、抹、勾的奏法。
2．第二課程以左右手的撮奏，以及四分音符、八分音符的節(jié)奏訓練。
3．第三課程在以上的基礎(chǔ)上加上揉弦。
4．第四課程鞏固之前內(nèi)容。
通過課程，使兒童初步掌握到古箏演奏的基本指法和自然和諧的手型，以及良好的用力方式。
古箏教學方案篇十五
古箏又名漢箏、秦箏、瑤箏、鸞箏，是中國漢民族傳統(tǒng)樂器中的箏樂器，屬于彈撥樂器。它是中國獨特的、重要的民族樂器之一。古箏結(jié)構(gòu)是由面板、琴弦、前岳山、弦釘、調(diào)音盒、琴足、后岳山、側(cè)板、出音口、底板、穿弦孔組成的。形制為長方形木質(zhì)音箱，弦架“箏碼”（即雁柱）可以自由移動，一弦一音，按五聲音階排列，最早以3、8弦箏為最多（分瑟·箏），唐宋時有弦十三根，后增至十六根、十八弦、二十一弦、二十五弦等，最常用的規(guī)格為二十一弦；通常古箏的型號前用s21，s代表s形岳山，是王撰之與繆金林共同發(fā)明，163代表古箏長度是163厘米左右，21代表古箏弦數(shù)21根。
古箏教學屬于器樂教學科目。古箏的學習要求演奏者在同一時間內(nèi)做到眼到（視譜）、口到。（唱譜）、手到（演奏）等一系列高難度動作，從而使學習者的思維能力，聯(lián)想記憶反應能力得到延伸和發(fā)展，促進學習者智力的開發(fā)、情操的陶冶和古箏演奏能力的提高。
學習古箏課程主要傳授古箏演奏基礎(chǔ)知識，讓同學們掌握古箏演奏的基本技能，提高音樂審美能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂的創(chuàng)造能力。豐富生活，促進身心健康。
古箏教學分初級班、提高班、加強班三個層次。
初級班、提高班、提高班。
每學年兩學期，每學期15個周，每周授課兩次，每次1小時，共30學時左右（以實際上課課時為準）
1、初級班（第一學年）
（1）了解古箏的歷史淵源，認識古箏各部位的名稱，了解古箏的護理和系弦方法。
（2）認識古箏各部位的名稱，準確掌握古箏的演奏姿勢。
（3）學習古箏基本演奏技法，能夠運用正確的手型，學習常用指法（抹指、托指、勾指、連抹、連托、連勾、刮奏、和音、揉弦），利用練習曲鞏固掌握指法。
（4）學習課本中的練習曲。
2、內(nèi)容
（1）簡單介紹古箏的歷史淵源，通過實物了解古箏各部位的名稱與構(gòu)造，了解古箏基本的護理常識。
（2）學習古箏的彈奏姿勢，掌握正確手型。
（3）初步認識古箏（1根弦的音高、音位順序、唱名以及分組認弦規(guī)律。
（4）學習古箏的基本演奏技法：抹指、托指、勾指、連抹、連托、連勾、刮奏，掌握技法符號。
（5）學習樂理知識：小節(jié)、拍子、拍號。準確視唱二分、四分、八分、十六分音符，了解每小節(jié)內(nèi)各拍的強弱音順序。
（6）分別學習和練習左右手彈奏，附以簡單的練習曲。
（7）培養(yǎng)學員的古箏學習興趣。
要求：
（1）在訓練時，要求彈奏姿勢放松，手型準確而放松，出弦方法到位。
（2）準確掌握d調(diào)21弦的音位排列順序，在識譜彈奏過程中做到“眼睛走在手前面”。
（3）掌握各種音符不同時值不同組合方式的準確彈奏。
（4）由易到難，先練習單手，再練習雙手配合。
（4）學習古箏演奏考級作品一級曲目：《北京的金山上》、《孟姜女》、《嘎達梅林》、《虞美人》、《關(guān)山月》、《小剪剪花》、《畫眉跳架》、《小鳥朝鳳》 、《天下大同》、《小開手》、《自由花》、《穿花蜂》。
教材在遵循大綱要求的前提下，李萌老師編訂的《古箏基礎(chǔ)教程》和王中山老師編訂的《全國古箏演奏作品集》。
古箏教學方案篇十六
時間如流水，轉(zhuǎn)眼間，20xx年春季教學工作又已結(jié)束。在過去的一學期里，我校堅持以教學工作為中心，以重實際、抓實事、求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革和遠程教育實施為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質(zhì)教育，努力提高教學質(zhì)量，取得了一定的成績。
一、制定切實可行的學校教學工作計劃
開學伊始，教導處室根據(jù)學校實際情況，結(jié)合平常教師們的建議，制定了切實可行的學校教學工作計劃，在教師會上宣讀，讓教師們明確本學期學校的教學工作任務，在頭腦中確定自己工作中的奮斗目標，這樣，就為一學期教學工作的順利開展打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、堅持以學習促發(fā)展，提高教師的思想、業(yè)務素質(zhì)。
1、加強教師的思想教育。教師的思想素質(zhì)與教學工作息息相關(guān)，因此讓每位教師愛崗敬業(yè)、為人師表對學校的發(fā)展尤為重要。本學期開學集訓時，組織教師學習了新《義務教育法》、《教師教育工作者學行為規(guī)范》、《關(guān)于加強未成年人的思想道德建設(shè)的若干意見》等。學期中，由黨支部書記牽頭，組織自學《教師手冊》的內(nèi)容。通過系列學習活動，教師們提高了行業(yè)認識，明白了肩負的重擔，在教學工作中投入了更大的熱情。
2、緊密圍繞新課程改革，大力提倡新課程理論學習。
新課程實施一年多以來，盡管前兩年也組織教師進行了多次學習，但在教學中，教師們還是感到新課程難教，針對這一情況，教導處利用遠程教育資源，組織教師們聽專家講座，集體研討等活動。由于本校有兩個校區(qū)，集中學習有困難，所以本學期的學習以自學為主，教師人手一本《湖北教育》，教研組備有《鄂西教研》，并倡導教師多讀書，多積累，不要僅限于教本。教導室在教學調(diào)研時，還對教師們的學習筆記進行檢查評比。
三、切實提高教學質(zhì)量。
教學質(zhì)量是學校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。為此，本學期我們做了以下幾點工作：
1、開學初，學校就給每班發(fā)了學困生輔導記載，要求語數(shù)老師排出本班學習有困難的學生，根據(jù)本班的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源。每周安排培優(yōu)輔差各兩次輔導，增強教師的質(zhì)量意識，共同尋求科學合理、切實有效地提高教學質(zhì)量的對策。本期涉及到六年級要畢業(yè)考試，因此學校還加強了對六年級的管理，特意召開了畢業(yè)班座談會，對六年級還專門制定了獎懲，激勵教師全身心投入到教學中。
2、強化教學過程管理，在備、教、改、輔、考等各個教學環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實處。
課前備課質(zhì)量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學效益，為此我校提倡教研組集體備課，提倡教師電子備課、創(chuàng)新備課，不機械照搬照套，突出教案的實用性，堅決杜絕上無準備之課。特別強調(diào)課后進行教學反思，根據(jù)實際情況寫好教后記。
上課，堅持以學生為主體，教師為主導的教學模式，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
作業(yè)布置有明確性和針對性，不機械地重復地盲目地抄寫，注意作業(yè)的深廣度和份量，及時檢查、批改、講評。特別是作業(yè)批改各教師做到了生生見面,進行面批，還對每個單元的作業(yè)情況作好記載。
對學生的輔導也是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，因為學生個體的差異，使得知識掌握情況不均衡，教師對學生課后的輔導就尤為重要。在平常的教學中，嚴禁體罰與變相體罰，對學習有困難的學生要耐心輔導，并要求作好輔導記載。
3、抓好教研組建設(shè)，教研組長和教師共同參與、協(xié)調(diào)學校教學管理工作。教而不研則淺，研而不教則空。本學期，注重了對40-50歲的各學科教師的提高。此年齡段每位教師主講一節(jié)研究課，然后在教研組中說課、評課。通過教研活動，中青年教師相互交流、相互學習，取人之長補已之短，共同提高。也讓教師們認識到搞教學研究不是年輕人的專利，每位教師都需要活到老，學到老。配合中心校承辦了全鎮(zhèn)的英語空中課堂展示活動。
時，教導處還注重召開學生座談會，深入了解班級狀況。這樣，擅自挪課、占課現(xiàn)象有了改觀，教師的授課情況也有了具體了解。通過這些措施，教導處對全校的教學工作情況可謂了如指掌，對教學的管理與指導打下良好的基礎(chǔ)。
5、抓好特色教育，發(fā)展學生的興趣愛好，個性特長。本學期,語文組組織了各年級的硬筆書法競賽，綜合組組織了全校學生拔河比賽、書畫展和“六一”文藝演出。使學有專長的教師能夠展示自己的特長，學生從而受益匪淺。并堅持開放圖書室、實驗室，倡導教師在多媒體教室授課。
四、注重學生的行為習慣養(yǎng)成教育。
本學期，教導室督促各班加強《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的教育，開學初發(fā)放了《班主任談話記錄》、《學校與家長聯(lián)系卡》等記載，要求各班注重了解學生、關(guān)心學生，愛護學生。少先隊大隊部還專門設(shè)置了文明監(jiān)督崗，督促學生規(guī)范言行。本學期教導室領(lǐng)導少先隊組織了“佩紅領(lǐng)巾，說普通話，當小衛(wèi)士”的主題教育，還組織全校學生開展了“培育和諧精神，共建和諧家園”的主題讀書活動。少先隊還利用每周一的升旗儀式，值周教師利用每天的站隊放學集合對學生進行思想道德教育；班主任在班會，課任老師在思想品德課向?qū)W生進行行為習慣養(yǎng)成教育，通過這些活動及措施狠抓學生的行為習慣養(yǎng)成教育。
五、嚴肅考風考紀，力求公平公正。
在本期期末考試和小學畢業(yè)會考中，教導室嚴格按上級通知要求，實行統(tǒng)一操作要求，統(tǒng)一安排監(jiān)考，統(tǒng)一組織閱卷，統(tǒng)一登分統(tǒng)計的“四統(tǒng)一”要求，嚴格程序，嚴肅考紀，端正考風，確保了考試的公正公平，成績客觀真實。成績統(tǒng)計實行計算機管理，快速、準確，有效地減輕了老師們負擔。本屆畢業(yè)班，實行了寄宿制，各教學點的學生融入我校，給教學帶來了一定的難度，但全體畢業(yè)班教師腳踏實地，兢兢業(yè)業(yè)地工作，特別對學困生傾注了大量心血。本次畢業(yè)會考，全市對鎮(zhèn)中心學校進行了統(tǒng)一調(diào)考，成績至今未公布，不管結(jié)果如何，教育質(zhì)量的提高永遠是我室工作的重心。
過去的一學期，學校的教學工作取得了一定的成績，在中心校的學期考核中，獲得了一致好評，但我們深深認識到成績的取得離不開廣大教師辛勤的耕耘，離不開學校黨政領(lǐng)導的支持。同時，我們還意識到自身更多的不足，特別是教師們輕德育、重智育的觀念急待轉(zhuǎn)變，學生的思想道德教育更要成為新學年的首要任務，教學常規(guī)檢查還要進一步落到實處，教師利用接收資源應用于課堂的的整合能力還要加強。路漫漫其修遠兮，本室還需不斷求索！在新的學年中，我們定將團結(jié)全校廣大師生，堅定不移地推進課程改革，全面發(fā)展學生素質(zhì)，推進教師隊伍建設(shè)，與時俱進，加強學習，爭取使我校的教學工作邁上新的臺階。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
古箏教學方案篇十七
古箏的聲音很優(yōu)美。古箏是我國的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)樂器，它的音色優(yōu)美、典雅、飽滿，表現(xiàn)力極為豐富，具有濃厚的民族特色對幼兒進行古箏教育是一條發(fā)揚我國傳統(tǒng)民族音樂的好路子。下面是本站帶來的古箏教學心得，歡迎大家閱讀。
古箏，這一古雅的民族樂器，因其音色優(yōu)美、容易上手，又獨具民族特色而深受學生及家長的青睞。進而日益成為人們豐富文化生活、陶冶藝術(shù)情操、進行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。那么怎樣通過合理的教學，在培養(yǎng)學生形象思維和創(chuàng)造思維的同時，潛意識的提高學生的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和行為素質(zhì)，并使他們在自由、寬松的氛圍中自覺的、愉快的學習古箏。下面結(jié)合本人的教學實踐，談一談古箏教學的幾點體會。
1.根據(jù)心理特點，強化興趣、情感。要將啟發(fā)、引導和發(fā)展學生學箏興趣，提高到重要議事日程上予以研究。在我的教學中，曾遇到這樣的情況：個別學生開始學古箏時很高興，但后來漸漸下降，甚至于坐在箏前愁眉苦臉。原因是雖然家長喜歡古箏藝術(shù)，很熱情地讓孩子來學習，但不考慮學生心理，對孩子“恨鐵不成鋼”，總是責備。誠然，興趣不能替代意志力的培養(yǎng)，更不能替代才能，但是有了興趣，就可以使學生的潛能最大限度地發(fā)揮出來。教這樣的學生，我在上第一節(jié)課時，先請程度深的學生表演幾手曲子，例如《漁舟唱晚》、《戰(zhàn)臺風》等，并做樂曲介紹，這時我發(fā)現(xiàn)他的眼睛瞪得大大地看著、聽著，羨慕得不得了。這時我就告訴他：音樂就像語言一樣有其自己的文字，你必須會讀會看，才能學懂。這樣第一節(jié)課的樂理知識的教學就在不知不覺中開始了，但是下課時，學生拉著我問：“老師，什么時候教我彈琴?”可見，學生對彈琴產(chǎn)生了興趣。在這種狀態(tài)下開始學琴，學生即高興主動的積極學習，效果就比較好。
2.尊重學生，做學生的良師益友。在和學生們的接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)學生都有極強的自尊心，只有尊重學生才能讓學生欣賞自己，從而更好的要求和教育學生。許多優(yōu)秀的教師都深深地認識到“教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛學生”。教師應該主動去接近學生，了解學生，做學生的知心朋友。作一名“嚴師”固然回讓學生因為畏懼而認真練琴，但也會引起一些學生的抵觸心理，相比較而言，耐心的講解、和藹的態(tài)度會讓學生更樂意接受，讓他們在學習過程中絲毫沒有被強迫的感覺，著無疑是一種成功的教育。同時兒童的年齡特征決定了古箏教學的過程應該是一個不斷激勵的過程。一句贊美的話語，一個贊許的目光，課間與學生一段親切的交談都會激起學生學箏的熱情。這些看似簡單的舉動，卻能體現(xiàn)出教師水平的高低。在對學生的賞識鼓勵中尤其要學會接納學生的失敗和不足，只有這樣，賞識和鼓勵才更具目的性和針對性。鼓勵并不是不要批評，而是應將批評融于鼓勵之中，批評過程中要充滿著熱情的期待，要讓學生真切感覺到老師是他的知心朋友。
3.因勢利導，循循善誘。學生在學古箏的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)手腕無法放松、按音不準或不完成作業(yè)等情況。這時候老師應積極地引導學生，將他們一開始由于對古箏感到新鮮、好奇而產(chǎn)生的外在興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的內(nèi)在興趣。一味地訓斥和責罵只會是學生喪失自信心，同時，自尊心也會受到傷害，產(chǎn)生自暴自棄的心理，很有可能導致厭學。當然，僅僅靠語言引導是不夠的。在教學中，我采取多種方式來激發(fā)和引導學生的興趣。運用形象的比喻不失為一種較好的方法。在教認音時可將倍低音區(qū)12356比喻為穿兩只鞋子，即在音符下家兩點;低音區(qū)12356比喻為穿一只鞋子，即在音符下加一點;中音區(qū)12356比喻為不穿鞋不戴帽;高音區(qū)12356比喻為戴一頂帽子，即在音符上加一點;倍高音區(qū)1比喻為戴兩頂帽子，即在1上家兩點。這樣，學生易于接受，而且印象深刻。又如在練習音階式勾拖練習時可想象爬樓梯，讓學生比比哪一個又穩(wěn)又好，這樣就將枯燥的練習形象化，學生的興趣增強了，學習的效果也有了很大的提高。學生對掌握不同的節(jié)奏型往往會出現(xiàn)困難和混淆。因此我根據(jù)生活中的不同音響特點編寫了一些節(jié)奏歌謠進行歸類比較，讓學生反復練唱、分析對比。例如：“二八”節(jié)奏像鐘擺：“滴答滴答”;“四個十六”節(jié)奏像打機槍：“噠噠噠噠”;“后附點”節(jié)奏像喇叭響“笛笛”;“八十六”節(jié)奏像敲鼓“咚噠噠”;“十六八”節(jié)奏像母雞叫“咯咯嗒”......這樣利用平時日常生活中可以接觸到的事物,幫助學生通過直觀的方法加深對音樂形象的理解，既消除了學生的緊張感，上課也顯得深動有趣，而且對以后的聽音記譜也有明顯的促進作用。
4.科學合理地布置作業(yè)。如何科學、合理地布置學生的課外作業(yè)，也是教師能否教好學生的關(guān)鍵所在。每一個孩子的發(fā)展速度和開竅的早晚都是不一樣的，所教師應該根據(jù)因材施教的原則，針對學生各自不同的情況布置適量適度的作業(yè)，根據(jù)他們的個別差異提出不同的要求。只要學生在原有的基礎(chǔ)上有所進步就應該加以肯定，讓每個層次的學生都能體會到成功的喜悅和滿足，增強他們練箏的興趣。
5.合理評價，相互切磋。每一個學生都有表現(xiàn)自己的欲望，因此我們的學生要經(jīng)常參加各種演出。通過觀摩和交流不僅豐富了孩子們的舞臺經(jīng)驗，而且只要節(jié)目得到大家的肯定和贊譽，對孩子們而言就是莫大的鼓勵，高漲的練琴興趣就會持續(xù)很長一段時間，達到事半功倍的效果。
總之，只要不斷了解學生、走近學生、與學生交朋友，才能探索出一套更為貼近學生心理的教學方法，才能培養(yǎng)學生學箏的持久興趣。在整個教學手段上、在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂布局上進行精雕細刻，采用多種多樣生動、通俗的方法進行教學，從而減少學生學箏的心理負擔，讓他們輕裝上陣，從學習古箏中體會到無窮的樂趣。
近年來，人們越來越多地認識到音樂教育在素質(zhì)教學中的特殊作用，越來越多的少年兒童加入了學習的行列。如何讓學生在音樂的天地里體驗、感知音樂的神奇，收獲學習的樂趣，是我們必須面對的課題，結(jié)合我的古箏教學談一些感言。
興趣是最好的老師。對此我深有體會。對孩子來說，興趣不是一成不變的。教學伊始，學生對古箏充滿了好奇心，這是因為人對陌生的事物要比熟悉的事物更有興趣，對陌生事物有征服感，“物以稀為貴”也是這個道理。但是我們所期待的以天然的興趣來學琴的想法是很難實現(xiàn)的。隨著學習的深入，興趣會逐漸減弱。每天枯燥的基本功練習，每天至少一個小時練習時間，在短時間內(nèi)興趣會被煩躁所代替。這時需要老師和家長的共同努力，我會在教學過程中選擇一些貼近兒童生活的，較為熟悉的兒歌、電視劇主題曲等作為練習曲進行訓練，如在初級教學中選擇“笑傲江湖”、“找朋友”等樂曲，同時結(jié)合基本指法教學來激發(fā)鞏固學習興趣，由淺入深，由易到難，掌握古箏的演奏技巧。
采用演奏和表演相結(jié)合的教學方法。依據(jù)學生的學習進程，我會定期集中同一水平的學生在一起上課，我還會在教學過程中舉行一些星期音樂會，每一名學生彈一首最拿手的曲子，其他學生提出演奏過程中的不足，取長補短，達到共同提高的目的，讓學生在表演中提高演奏水平和競爭意識，增加舞臺經(jīng)驗，在學習中體現(xiàn)成功，享受成功，激發(fā)學生的學習熱情，增強教學的感染力，培養(yǎng)學生的審美能力。
讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。對學生的態(tài)度要和藹，對待學習過程中的進步，教師要及時加以鼓勵，但是對待學習過程中的失誤，教師必須嚴厲和堅決地加以糾正，以保證學生在學習中發(fā)揮自己的最好水平。與此同時，要注重和家長充分溝通，鼓勵孩子的學習熱情，加強換位思考，培養(yǎng)孩子良好的學習心態(tài)，畢竟，愛玩是孩子的天性，寓教于樂，勞逸結(jié)合，才會讓孩子們認定學琴是一件快樂的事情。
培養(yǎng)孩子們的樂感和表現(xiàn)力。我在教學中，會把音樂的語言放在重點，盡量將無形的東西形象化具體化，以幫助學生更好地理解音樂作品，體會音樂作品的內(nèi)在意境。如在學習樂曲“雪山春曉”中，在引子部分，我會給學生講解此曲描述的是西藏連綿起伏的雪山在春回大地時一派欣欣向榮的景象。在演奏上，我要求無論是搖指、琶音還是刮奏都應盡可能地連貫飽滿，盡可能地表現(xiàn)出寬廣而遼闊的意境，搖指與刮奏不要帶音頭，每個音的音質(zhì)要明亮飽滿。更重要的是根據(jù)所給旋律的線條做出清晰的斷句，才能使旋律的層次更加清晰，并且根據(jù)樂句做強弱起伏，這樣才能把雪山的神秘晶瑩的感覺表現(xiàn)出來。在流水部分，我會引導學生，水流是變換的，豐富多彩的，如何從冰川的融化到匯成小溪直至流入大海，在演奏上，要求旋律線條均由右手大指來體現(xiàn)，因此右手大指應保證飽滿的清晰度，同樣隨樂句進行強弱變化，左手下行琶音要注意均勻之外，還應加強手指的連貫性，象一根繩子一樣將散落的珠子均勻地連在一起等等類似的教學讓學生感受到樂曲是有內(nèi)涵的，是有生命的，想要陶冶觀眾，首先要陶冶自己。
增強孩子的創(chuàng)造力。我認為，在古箏教學中，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)比傳授知識更為重要。要讓學生成為開拓型、創(chuàng)新型、創(chuàng)造型的新一代，就要培養(yǎng)他們從小具有豐富的想象力，并且能高度發(fā)揮他們的想象力，讓學生完成從填鴨式教學到具有創(chuàng)造性思維的轉(zhuǎn)變。在學生進入高級樂曲練習時，就要注重加強學生對音樂作品嘗試的理解和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，讓其在演奏前了解作者的創(chuàng)作背景，感受作者的視角情懷，使他們在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。
責任重于泰山。我并且利用大量時間練習，除了對古箏的熱愛，更在于強烈的責任感，想給學生一杯水，自身必須要具備一桶水，新的時代，需要教師作長流水，努力學習最先進的理念，最超前的技巧，把它們傳授給學生們，為學生的成長盡自己的一份微薄之力。
古箏這件歷史悠久古樸的民族樂器，有著“國琴”的尊稱，它因為歷史上的輝煌和百姓的喜愛，早就有“國寶”的美譽，外國朋友還稱古箏為“東方鋼琴”，因為民樂被慣稱為“國樂”也被知音們賦予了“國魂”，從古代皇族國戚到今天的普通老百姓都對古箏有著特別的喜愛，因而日益成為人們豐富文化生活、陶冶情操，進行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，那么怎么合理的教學，使學生們能在提高精神素質(zhì)， 文化素質(zhì)，藝術(shù)修養(yǎng)的同時，也能在自由，輕松的氛圍下自覺，快樂的學習古箏，下面結(jié)合本人的教學實踐，淺談一下個人的教學
心得體會
。
一 把握學生心態(tài)，激發(fā)學箏熱情
許多初學的孩子并不是因為自己愛好而來學，而是因為爸媽喜歡，所以送他們來學的，針對這樣的情況我通常讓老學生彈一兩首曲子給他們聽，等他們來了興致以后，我會自己彈一曲她們耳熟能“唱”的童謠，繼而借機告訴他們認弦，以及一些初級的基本指法，一節(jié)課下來她們能用基本指法彈奏《世上只有媽媽好》這樣簡單的曲子，讓孩子覺得原來學古箏就是這么簡單，那么這樣的開始已讓孩子對琴有了興趣及再彈下去的激情。
二 遵循孩子的認知規(guī)律循序漸進
古箏本身是一件難練的樂器，教師要根據(jù)兒童年齡小這根本情況有計劃、有步驟的設(shè)計一些由淺入深，由易到難的教學內(nèi)容，這樣才能水到渠成的讓孩子們打下扎實的基本功，科學的掌握古箏演奏技巧，例：左右手要從基本手型，及 大指、中指、食指的指法開始逐漸拓展，在練習指法的同時穿插與指法符合的樂曲，意在留住興趣的同時加強了指法的練習。在一些稍為復雜的樂曲教學時可化繁為簡，如《瀏陽河》有雙手的配合時，我們可以先練右手，再練左手，配合的時候就容易多了。一個原則，遵循規(guī)律不要讓孩子們有過重的負擔。
三 個別輔導與集體教學相結(jié)合，促進相互交流，共同進步
通過近幾年古箏教學實踐，我發(fā)現(xiàn)個別輔導對于初學者效果比較好，因為初學者對新授的內(nèi)容理解不夠，以致練習有難度，基本指法不規(guī)范等，這就需要老師安排時間進行專門輔導，通過個別輔導便于及時的發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，使學生在老師的正確引導下順利通過初級基礎(chǔ)階段的學習。學生通過初級階段的學習后，演奏已有所提高，指法也規(guī)范了，可以進行集體教學。所謂“集體”，就是將學琴進度相同的孩子組成一個班級，利用相對“集中”的一段時間進行輔導。在班級組織時，建議6—8人，每次課一個半小時為宜，從指法訓練開始，由淺入深，循序漸進。課堂教學可以分為三個時段，每半個小時為一個時段。第一個時段先練習基本指法，由老師帶著一起彈。其間，總會遇到一些差異，比如熟練程度的差異，有的學生演奏很熟練，那些速度慢的學生就會感覺自己技不如人，他們就會著急，有的會不求質(zhì)量而亂彈，有的會喪失信心而放棄。這時老師就要幫助他們，引導他們放慢速度，一步一個腳印地練習。幾套指法練習完后，老師要做適當?shù)臋z查。第二個時段是檢查上一節(jié)課學習的內(nèi)容，讓學生輪番演奏，以了解學生這一個星期在家練習的情況，并讓學生相互指出各自和缺點和不足，同時糾正她們的指法毛病和其他不正確的彈奏方法，當然，上課中在點出缺點的同時別忘了逐個肯定他們的優(yōu)點。
第三個時段就是教授新的樂曲，我們采用口傳心授的方法為主，教前先將樂譜按箏曲的韻味唱給他們聽，然后讓學生跟老師一起唱，大概三到五次以后，他們的腦子里就有了一個特定的旋律，學習起來自然順暢得多。
四 讓家長做家庭教師，督促孩子練琴
1、幫家長樹立正確的觀點
古箏教學初期，有些家長擔心孩子學古箏將來影響學習文化課，學習成績會下降。因此對學生督促不力，沒有合理安排練琴時間，讓孩子在家里隨便練習幾下，這樣不僅嚴重的影響了老師的教學進度，孩子也因在家沒有練習好，而怕被老師批評，這樣下去的后果就是孩子學琴的興趣越來越低，最終導致半途而廢。事實上，通過教學的實踐，我們發(fā)現(xiàn)彈古箏能促進少兒的智力開發(fā)，增強記憶能力，二十一根弦彈奏出不同音響，不同節(jié)拍的樂曲，需要花一定的腦筋，音樂訓練了學生的聽覺能力和記憶力。這對孩子的學習是有幫助的。因此老師要多與家長溝通，要耐心向家長講解學習古箏的好處，讓家長樹立正確的觀點。
2、讓家長旁聽
我們在對學生集體授課時，可以邀請學生家長旁聽，即可讓家長掌握自己孩子的學習狀況還幫孩子記住上課的內(nèi)容及彈奏的方法，以便回家后更好的督促孩子認真練習。
3、讓家長掌握孩子練琴的方法
對于未成年的兒童而言，從每天練什么，到今天怎么練，都是由家長來掌握決定的，因為孩子的天性是貪玩、好動的，積極主動的學生畢竟是極少數(shù)。如果沒有家長每天的循循善誘，小孩是堅持不好的。所以先讓家長掌握練琴的程序。其次，告訴家長合理安排一個固定的時間給小孩堅持練習。再次，讓家長尊重小孩，公平對待小孩，多用贊美的話語鼓勵他，激起孩子學箏的積極性，變被動為主動。
總之“教”海無涯，教學的過程就是不斷學習的過程，積極探索科學的教學方法，讓孩子更好的繼承、發(fā)展、提高、繁榮古箏事業(yè)，是每一個古箏老師應盡的職責，也是值得我們?yōu)橹畩^斗終身的光榮使命。
古箏教學方案篇十八
古箏是中國傳統(tǒng)音樂的代表樂器之一，具有悠久的歷史和文化內(nèi)涵。隨著近年來文化藝術(shù)教育的普及和推廣，古箏教學也逐漸走入了人們的視野，成為了越來越多人學習的一項藝術(shù)活動。對于練習古箏的人來說，學習古箏不僅能夠提高個人的審美能力和音樂表達能力，更能夠深刻的理解和感悟古代文化，增進自身文化素養(yǎng)。
古箏教學的實踐方法通常包括一對一教學和集體教學兩種方式。一對一教學強調(diào)個體差異，注重師生之間的溝通和互動，教師能夠更加細致地了解每個學生的情況，有針對性地進行教學。而集體教學則能夠激發(fā)學生的群體意識，提高學生的表演能力和協(xié)作能力，幫助學生更好地融入音樂團體。另外，通過視頻教學和網(wǎng)絡(luò)課堂的方式，古箏教學也能夠以更為靈活方便的方式傳遞知識和技能，實現(xiàn)網(wǎng)上線下相結(jié)合，達到更廣泛的傳播。
古箏教學在技能方面的要點是包括基本節(jié)奏、和弦音運用和飛指訓練三個方面?；竟?jié)奏是古箏演奏的基礎(chǔ)，強調(diào)古箏拍子技巧的學習，提高演奏感。和弦音運用則是學習和掌握和弦音對于音樂的構(gòu)成以及對應的演奏技巧，需要逐步掌握和練習。最后，為了提高演奏的難度和技巧，飛指訓練往往是古箏教學中最具挑戰(zhàn)性的一部分，要求學生耐心、堅持和不斷的練習。
在學習古箏的過程中，學生需要注意身體的姿勢和呼吸的方式。多數(shù)的古箏教學習慣采用坐姿大概2－3個小時的時間，坐姿的正確性和放松度在學習中都有很大的影響。呼吸同樣也需要在學習過程中被重視，因為很多古曲都是悠遠的獨奏曲，演奏者需要通過呼吸來調(diào)整自己的表演力度，制造出合理的氣氛和狀態(tài)，呼吸要求順暢，自然，以此為基調(diào)提高演奏質(zhì)量。
段落五：結(jié)語。
總之，學習古箏需要學生持之以恒，不斷地實踐和探究，要求學生耐心和執(zhí)著的態(tài)度，尤其注重并養(yǎng)成良好的樂感。這才能充分體會到古箏作品無限的魅力和純凈風韻，也能夠讓我們在推廣傳統(tǒng)文化的過程中，為更多的人帶來優(yōu)美的音樂之聲。
古箏教學方案篇十九
古箏又名漢箏、秦箏、瑤箏、鸞箏，是中國漢民族傳統(tǒng)樂器中的箏樂器，屬于彈撥樂器。它是中國獨特的、重要的民族樂器之一。
古箏教學屬于器樂教學科目。古箏的學習要求演奏者在同一時間內(nèi)做到眼到（視譜）、口到。（唱譜）、手到（演奏）等一系列高難度動作，從而使學習者的思維能力，聯(lián)想記憶反應能力得到延伸和發(fā)展，促進學習者智力的開發(fā)、情操的陶冶和古箏演奏能力的提高。
學習古箏課程主要傳授古箏演奏基礎(chǔ)知識，讓同學們掌握古箏演奏的基本技能，提高音樂審美能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂的創(chuàng)造能力。豐富生活，促進身心健康。
古箏教學分初級班、提高班、加強班三個層次。
每學年兩學期，每學期15個周，每周授課兩次，每次1小時，共30學時左右（以實際上課課時為準）。
1、初級班（第一學年）。
（1）了解古箏的歷史淵源，認識古箏各部位的.名稱，了解古箏的護理和系弦方法。
（2）認識古箏各部位的名稱，準確掌握古箏的演奏姿勢。
（3）學習古箏基本演奏技法，能夠運用正確的手型，學習常用指法（抹指、托指、勾指、連抹、連托、連勾、刮奏、和音、揉弦），利用練習曲鞏固掌握指法。
（4）學習課本中的練習曲。
2、內(nèi)容。
（1）簡單介紹古箏的歷史淵源，通過實物了解古箏各部位的名稱與構(gòu)造，了解古箏基本的護理常識。
（2）學習古箏的彈奏姿勢，掌握正確手型。
（3）初步認識古箏（1根弦的音高、音位順序、唱名以及分組認弦規(guī)律。
（4）學習古箏的基本演奏技法：抹指、托指、勾指、連抹、連托、連勾、刮奏，掌握技法符號。
（5）學習樂理知識：小節(jié)、拍子、拍號。準確視唱二分、四分、八分、十六分音符，了解每小節(jié)內(nèi)各拍的強弱音順序。
（6）分別學習和練習左右手彈奏，附以簡單的練習曲。
（7）培養(yǎng)學員的古箏學習興趣。
要求：
（1）在訓練時，要求彈奏姿勢放松，手型準確而放松，出弦方法到位。
（2）準確掌握d調(diào)21弦的音位排列順序，在識譜彈奏過程中做到“眼睛走在手前面”。
（3）掌握各種音符不同時值不同組合方式的準確彈奏。
（4）由易到難，先練習單手，再練習雙手配合。
（4）學習古箏演奏考級作品一級曲目：《北京的金山上》、《孟姜女》、《嘎達梅林》、《虞美人》、《關(guān)山月》、《小剪剪花》、《畫眉跳架》、《小鳥朝鳳》、《天下大同》、《小開手》、《自由花》、《穿花蜂》。