總結(jié)是我們提升自己能力的必然要求，只有不斷反思，才能不斷進(jìn)步。完美的總結(jié)需要我們對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)行深入思考和總結(jié)。每個(gè)總結(jié)范文都有其獨(dú)特之處，從中我們可以學(xué)到一些總結(jié)的技巧和方法。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇一
2023年5月10日，我有幸參加了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)公開課，授課地點(diǎn)為城區(qū)小學(xué)。這次公開課以“小數(shù)的大小比較”為主題，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。
這次公開課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容緊湊有序。教師通過生動(dòng)的實(shí)例和形象的圖表，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解小數(shù)的大小比較。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)言，課堂氛圍熱烈。然而，課堂時(shí)間有限，有些問題似乎沒有得到充分探討，如對(duì)“小數(shù)的大小比較”這一概念的理解，以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
從學(xué)生反饋來看，大部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受度較高，課堂效果顯著。有些學(xué)生通過小組討論和自主探究，提出了一些很有見地的觀點(diǎn)。但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)小數(shù)大小比較的困惑，這讓我思考如何在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生，并解決他們的疑慮。
通過這次聽課，我深感小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，同時(shí)也領(lǐng)略到了教師教學(xué)技巧的精湛。我認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們積極參與到課堂互動(dòng)中，從而提高教學(xué)效果。
總之，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我將借鑒公開課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求，助力他們的成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇二
1.教師的一句讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究。促成了知識(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。
2.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：
3.做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。
5.留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
6.教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
7.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。
8.以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問題。
9.課堂上學(xué)生動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。
10.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。
11.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍。
12.新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
13.探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生，留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
14.不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
15.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
16.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問題。
17.新的課程觀認(rèn)為世界是學(xué)生的教科書，新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。
18.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問題。
19.教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
20.新的課程觀認(rèn)為世界是學(xué)生的教科書，新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇三
這次我有幸參加了由當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)公開課活動(dòng)。這次活動(dòng)給我提供了一個(gè)極好的學(xué)習(xí)和探索小學(xué)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。在此，我將分享我的聽課經(jīng)歷和心得體會(huì)。
這次聽課活動(dòng)中，我聆聽了多位優(yōu)秀教師的公開課。他們用獨(dú)特的教學(xué)方法和風(fēng)格，展示了數(shù)學(xué)的魅力和趣味。我深刻感受到，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字和公式，更是孩子們探索世界的重要工具。通過數(shù)學(xué)，孩子們可以學(xué)會(huì)邏輯思考、問題解決和創(chuàng)新思維。
我特別被其中一位教師的課程所吸引。她通過生動(dòng)的實(shí)例和有趣的互動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。她使用了顏色豐富的教具和互動(dòng)游戲，使得學(xué)生們更加積極參與。這種教學(xué)方式讓我深受啟發(fā)，我意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的參與和興趣激發(fā)。
在這次聽課活動(dòng)中，我也反思了自己在教學(xué)方法上的不足。我意識(shí)到，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味。我應(yīng)該更多地采用互動(dòng)和游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。此外，我也應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。
這次聽課經(jīng)歷對(duì)我今后的教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的影響。我收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思，這將指導(dǎo)我更好地服務(wù)于學(xué)生和家長(zhǎng)。我深信，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我會(huì)成為一名更好的教師。
總之，這次聽課活動(dòng)讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。我深信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，我們就能共同創(chuàng)造出一個(gè)充滿活力和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)世界。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇四
當(dāng)我參加一次小學(xué)數(shù)學(xué)公開課時(shí)，我不僅目睹了課堂的精彩，也收獲了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
首先，我深深感受到了教師對(duì)教材的深度理解和精妙的處理。教師通過生動(dòng)有趣的例子和互動(dòng)的教學(xué)方式，使學(xué)生更容易理解和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，教師通過切蘋果和分蛋糕的例子，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的含義。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的興趣，還加深了他們對(duì)知識(shí)的理解。
其次，我感受到了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和支持。在課堂互動(dòng)中，教師鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問題錯(cuò)誤時(shí)，教師并沒有批評(píng)他，而是耐心地引導(dǎo)他回到正確的方向。這種關(guān)懷和支持讓學(xué)生感到被尊重和接納，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
最后，我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。在聽課過程中，我觀察了其他教師的授課方式和課堂氛圍，這讓我意識(shí)到不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格和技巧，但他們都具備一些共同的特點(diǎn)，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、良好的溝通能力以及對(duì)教育的熱愛。這次公開課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，只有團(tuán)隊(duì)合作，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。
總的來說，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。通過觀察和學(xué)習(xí)的過程，我不僅吸收了新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也更加明確了自己的教育價(jià)值觀和職業(yè)發(fā)展方向。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，就能為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇五
今天我有幸參加了一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的一節(jié)公開課，聽完這節(jié)課后，我深受啟發(fā)。
首先，這位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙。她把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)例結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念。例如，她用超市購(gòu)物的生活場(chǎng)景來解釋加減法，讓學(xué)生更容易掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，她還利用多媒體技術(shù)，通過圖像和動(dòng)畫來展示數(shù)學(xué)公式和計(jì)算過程，使學(xué)生能夠更直觀地理解數(shù)學(xué)原理。
其次，這位老師的教學(xué)態(tài)度也非常值得我學(xué)習(xí)。她對(duì)待每個(gè)學(xué)生都非常耐心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，并且時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)給予他們必要的幫助和指導(dǎo)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
最后，這位老師的教學(xué)效果也非常顯著。通過這位老師的教學(xué)，學(xué)生們不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
總之，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果的重要性，也更加深入地理解了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我也可以成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。
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數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇六
5月13日，我有幸參加了在__小學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃（2019）”——教師學(xué)科教學(xué)能力提升培訓(xùn)活動(dòng)。聆聽了幾位名師精彩的講座，讓我受益匪淺，感受頗深。他們結(jié)合自己的研究實(shí)踐，從不同層面和角度對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深入的探討，闡述了自己的觀點(diǎn)，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩的思想盛宴。
一、教學(xué)觀念得到了洗禮。
觀念轉(zhuǎn)變了，教學(xué)自然就輕松了。這一點(diǎn)，在講座中得到了有力的證實(shí)。__教授用通俗易懂的語言闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)的核心理念，讓我體會(huì)到了“數(shù)學(xué)即生活”的觀念。教學(xué)處處不是生活，生活處處是教學(xué)。0.1元、0.2元、0.3元、0.4元、0.5元、0.6元、0.7元、0.8元、0.9元，這些看似微不足道的小數(shù)，卻給學(xué)生帶來了多少想象的空間，讓多少孩子對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活，賦予生活更多的樂趣，更重要的意義。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)變成學(xué)生生活中可觸摸的東西，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、教學(xué)能力得到了提升。
幾位名師均為__市骨干教師，他們根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從各個(gè)層面和角度，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座。__老師從“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教數(shù)學(xué)，完完全全做樣子，輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)”三個(gè)方面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的了解。他提出“簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)，簡(jiǎn)單又快樂，簡(jiǎn)單又有效”。是啊，只有簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)，學(xué)生才能輕松學(xué)數(shù)學(xué)，才能樂在其中，教師也能輕松有效地完成教學(xué)。__老師從“怎樣上好一堂課”“數(shù)學(xué)教師如何做科研”“如何提高課堂效率”三個(gè)方面，結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行了闡述。他提出“簡(jiǎn)單教，簡(jiǎn)單又快樂，簡(jiǎn)單又有效”，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有了更深入的了解。__老師從“導(dǎo)學(xué)案的使用”“小組合作”“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”三個(gè)方面，結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行了闡述。他提出“簡(jiǎn)單教，簡(jiǎn)單又快樂，簡(jiǎn)單又有效”，讓我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)有了更深入的了解。__老師從“讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)總結(jié)”四個(gè)方面，結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”。他提出“簡(jiǎn)單教，簡(jiǎn)單又快樂，簡(jiǎn)單又有效”，讓我們對(duì)如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人有了更深入的了解。
三、名師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更是給我留下了深刻的印象。
他們各具特色，各有千秋?；蛴哪L(fēng)趣，或恬靜淡然，或滔滔不絕，或循循善誘。他們用獨(dú)特的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)魅力。他們關(guān)注每一位學(xué)生，尊重每一個(gè)生命，把微笑帶進(jìn)課堂，用真情溫暖學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生，使每一位學(xué)生都能在課堂上展示自我，超越自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。他們具有敏銳的洞察力，善于捕捉學(xué)生思想中閃現(xiàn)的火花，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火炬。
這次培訓(xùn)讓我有了一種強(qiáng)烈的沖動(dòng)，讓我重新審視自己的教育教學(xué)工作，讓我對(duì)教育的理解更加深刻。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，積極探索，不斷嘗試，使自己的教學(xué)工作不斷邁上新的臺(tái)階。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇七
5月13日，我有幸參加了在__小學(xué)舉辦的“__省有效教學(xué)展示暨有效教學(xué)理論提升培訓(xùn)”活動(dòng)。在這次活動(dòng)我有以下一些心得和體會(huì)。
一、教師與學(xué)生的互動(dòng)啟發(fā)。
在這堂課中，我最大的感受是：教師與學(xué)生之間的互動(dòng)非常多，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也有很多。尤其是在小組討論的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都積極參與，相互合作，共同探討。這樣的互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、教師語言的運(yùn)用。
在這堂課中，教師的語言運(yùn)用得非常好。教師的語言簡(jiǎn)潔明了，準(zhǔn)確生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)問題。同時(shí)，教師的語言還具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、教師對(duì)課堂的把握。
在這堂課中，教師對(duì)課堂的把握非常得當(dāng)。教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)，教師還能夠合理安排教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在緊張而有序的氛圍中學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)的方式方法。
在這堂課中，教師的教學(xué)方法非常得當(dāng)。教師采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、演示、講解等，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
總之，我覺得這次聽課真的是受益匪淺，讓我對(duì)自己的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和思考。我相信，只要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，就一定能夠提高自己的教學(xué)水平，讓我們的學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇八
10月18日-23日，我有幸參加了在__小學(xué)舉行的__省“有效教學(xué)送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在這次聽課活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)了陳__老師、__x老師、__x老師、__x老師等8位優(yōu)秀老師的數(shù)學(xué)課，這些老師的課，真實(shí)、實(shí)效、有特點(diǎn)，讓我學(xué)到了很多東西。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，層層遞進(jìn)。
在這些課上，我們欣喜的看到，教師都精心地設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。如__老師的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》，首先通過復(fù)習(xí)乘法計(jì)算，故意寫錯(cuò)一個(gè)算式，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的過程中，引出乘積為1的兩個(gè)數(shù)，從而很自然地過渡到倒數(shù)。__老師的《圓的周長(zhǎng)》，首先讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量圓的周長(zhǎng)，在測(cè)量中學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)是不同的，從而產(chǎn)生研究圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的欲望，然后通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，得到圓周長(zhǎng)公式。__x老師的《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》，首先讓學(xué)生用數(shù)字0、5、4、2、1組成不同的數(shù)，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律，最后聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際問題。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境。
教師能根據(jù)生活中的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題。如__老師在引入倒數(shù)的概念時(shí)，讓學(xué)生口頭列舉生活中倒數(shù)的例子，學(xué)生列舉出：上下樓梯，乘法交換律，跳遠(yuǎn)成績(jī)，心跳呼吸等，學(xué)生在列舉了乘法交換律后，很自然地引出倒數(shù)的概念。__老師在講解圓周率時(shí)，讓學(xué)生舉例說明圓周率的應(yīng)用，學(xué)生列舉出：水桶的容積，水杯的容積，油桶的容積等，幫助學(xué)生理解圓周率在生活中的應(yīng)用。
三、注重小組合作交流學(xué)習(xí)。
在這些課上，我們看到教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。特別注重引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主探索、解決問題。__老師在講解雞兔同籠問題時(shí)，首先讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問題，然后小組討論用多種方法進(jìn)行計(jì)算，得到最佳方法。__老師在講解圓周率時(shí)，讓學(xué)生小組討論圓周率公式，通過觀察發(fā)現(xiàn)圓周率與直徑的關(guān)系，從而得到圓周率公式。__老師在講解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生小組討論生活中的實(shí)例，通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而得到規(guī)律。
四、把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決實(shí)際問題結(jié)合起來。
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在這些課上，我們看到教師能將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如__老師在講解倒數(shù)的應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生列舉生活中倒數(shù)的例子，然后讓學(xué)生根據(jù)所舉的例子，編寫數(shù)學(xué)問題，學(xué)生編寫出：一本書，第一天看了1/4，第二天看了剩下的1/3，共看了這本書的幾分之幾？__老師在講解圓周率時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算體育課上投籃的命中率，解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
五、板書條理清晰，重點(diǎn)突出。
在這些課上，我們看到教師的板書簡(jiǎn)潔明了，有條理性，能直觀地反映本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于學(xué)生理解和鞏固本課的知識(shí)。
六、教師的教態(tài)親切自然，富有感染力。
這些老師在課堂上教態(tài)親切自然，富有感染力，能深深吸引住學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能感受到課堂的溫暖，感受到老師的關(guān)愛。
七、存在問題和改進(jìn)方向。
1.存在不足：有的教師課堂密度較大，學(xué)生思考問題的時(shí)間不夠充分，反饋不夠到位，導(dǎo)致出現(xiàn)時(shí)間分配不夠合理，出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。
2.改進(jìn)方向：在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重課堂時(shí)間的分配，做到合理安排，讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間思考問題，反饋練習(xí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合這些好的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇九
這次我有幸參加了小學(xué)教研室舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)聽課活動(dòng)，5月12日早上我來到中心小學(xué)聽取了9位數(shù)學(xué)教師的精彩授課，我充分感受到了教師們的幽默風(fēng)趣，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，和學(xué)生親密的關(guān)系，這使我對(duì)上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，產(chǎn)生了更深的思考。下面是我對(duì)這次聽課的一些體會(huì)。
一、情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)積極性。
我們知道“興趣是最好的老師?！币惶谜n的效果如何，首先在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽課我發(fā)現(xiàn)，每位老師都注意了這一點(diǎn)，他們巧妙的利用情境圖、數(shù)學(xué)童話故事，富有生活氣息的導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，而且從情境中引出數(shù)學(xué)問題，激活了學(xué)生的思維，喚起了學(xué)生的好奇心。如在教學(xué)《比較》時(shí)，老師從學(xué)生最熟悉的媽媽去超市購(gòu)物導(dǎo)入，讓學(xué)生通過找一找、比一比，立即就被吸引住了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生。又如教學(xué)《9加幾時(shí)》，老師也創(chuàng)設(shè)了喜羊羊與灰羊羊比試的童話情境，學(xué)生的興趣更是高漲。
二、數(shù)學(xué)語言，簡(jiǎn)潔、豐富、生動(dòng)。
老師的語言魅力深深地打動(dòng)了我。有些老師語言幽默，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教學(xué)；有些老師語言豐富，能吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程；有些老師語言生動(dòng)，能夠讓學(xué)生在看似簡(jiǎn)單的陳述中理解深刻的道理。如一位老師在講《加法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，從1加1開始，層層深入，用簡(jiǎn)潔的語言講清加法的含義，又如一位老師在總結(jié)時(shí)，用“大數(shù)在前，小數(shù)在后，大數(shù)加小數(shù)，加對(duì)是朋友”的語言口訣，幫助學(xué)生記憶加法運(yùn)算順序。簡(jiǎn)短的語言，幫助學(xué)生理清了加法運(yùn)算順序，這樣的口訣，既避免了繁瑣的教學(xué)，又收到了事半功倍的效果。
三、教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生參與性強(qiáng)。
新課標(biāo)指出：教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。幾位老師的教學(xué)，都把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，注重了讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，教師為學(xué)生提供了更多的思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠主動(dòng)地體驗(yàn)和探索，在自主探索和親身實(shí)踐的過程中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且在不斷思考、修正、完善的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神，促進(jìn)了學(xué)生更有效的發(fā)展。如教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生從家里帶來不同種類的人民幣，通過摸一摸、看一看、比一比等多種形式，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。又如教學(xué)《9加幾時(shí)》，讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)嘴說一說，動(dòng)筆算一算，使學(xué)生充分體驗(yàn)從具體形象到抽象認(rèn)識(shí)的過程，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，從而理解9加幾的具體方法。
四、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
這次聽的數(shù)學(xué)課，有的老師利用小黑板進(jìn)行教學(xué)，小黑板上的內(nèi)容設(shè)計(jì)得很巧妙，也很有針對(duì)性，起到了吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣的作用；有的老師利用多媒體教學(xué)，課件制作得非常精美，如《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》的課件，利用動(dòng)畫演示了時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)過程，使抽象的知識(shí)變得直觀，易于理解。我認(rèn)為，多媒體的演示內(nèi)容，應(yīng)避免與板書重復(fù)，盡量做到少而精，突出重點(diǎn)。
五、板書精煉。
一堂好課，不僅要生動(dòng)，引人入勝，而且要精彩且富有藝術(shù)性。板書是無聲的語言，是教學(xué)內(nèi)容的縮影，通過板書，能幫助學(xué)生理解、記憶和應(yīng)用知識(shí)。所以板書必須精煉、提要鉤玄，一目了然，重點(diǎn)突出。各位老師在這方面做得很好，如教學(xué)《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，板書“秒、分、時(shí)”，教學(xué)《9加幾時(shí)》，板書“9加1至9等于10”的連續(xù)過程，都突出了重點(diǎn)，使學(xué)生能迅速掌握知識(shí)的精華，提高了教學(xué)效率。
總之，這次聽課，讓我感受頗深，收獲很多。我覺得要上好一堂課，除了以上幾點(diǎn)外，教師必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，熾熱的愛心，求新的精神，淵博的知識(shí)，教師的良好素質(zhì)，高超的教學(xué)藝術(shù)，靈活的教學(xué)方法，都是上好一堂課的必要條件。我相信在今后的工作中，我一定會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取做得更好。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇十
2023年5月12日，我參加了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)公開課，地點(diǎn)為某小學(xué)五年級(jí)教室。這次公開課由兩位老師聯(lián)合授課，教學(xué)內(nèi)容為“解一元一次方程”，聽課對(duì)象為全校數(shù)學(xué)教師及部分學(xué)生。
一、教學(xué)背景。
兩位老師對(duì)解一元一次方程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了精準(zhǔn)的定位，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)了由淺入深的一系列問題。例如，他們首先讓學(xué)生體驗(yàn)“合并同類項(xiàng)”的過程，然后引導(dǎo)學(xué)生理解“移項(xiàng)”，最后讓學(xué)生掌握“去括號(hào)”的方法。整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)有趣，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情。
二、教學(xué)方法。
教學(xué)方法豐富多樣，包括實(shí)物展示、小組討論、學(xué)生演示等。例如，老師通過展示實(shí)際生活中的例子，如“購(gòu)買商品時(shí)價(jià)格的計(jì)算”，引導(dǎo)學(xué)生理解方程的概念。然后，學(xué)生們分組討論方程的解法，最后通過演示，向全班展示他們的學(xué)習(xí)成果。
三、教學(xué)效果。
公開課結(jié)束后，學(xué)校組織了一次測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生們?cè)诮庖辉淮畏匠谭矫娴某煽?jī)有了顯著的提升，他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度也大大提高。此次公開課取得了圓滿成功，得到了全體教師和學(xué)生的廣泛贊譽(yù)。
四、反思總結(jié)。
這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。首先，我驚嘆于兩位老師的教學(xué)技巧，他們用豐富的教學(xué)方法和生動(dòng)的實(shí)例使學(xué)生們輕松愉快地掌握了新知識(shí)。其次，我意識(shí)到自己在教學(xué)中還存在不足，需要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力。最后，我深刻體會(huì)到，只有不斷學(xué)習(xí)和反思，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。
此次公開課讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升，以更好地引導(dǎo)學(xué)生探索未知的領(lǐng)域，幫助他們掌握新知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們也需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓課堂充滿活力和樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇十一
2月14日，我們育才小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師赴杜郎口小學(xué)參加“杜郎口旋風(fēng)全國(guó)小學(xué)教學(xué)研討會(huì)”，有幸聽取了崔其升校長(zhǎng)作的《關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)》的報(bào)告。
杜郎口的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)范圍引起了強(qiáng)烈震撼，前來參觀學(xué)習(xí)杜郎口的教師、教育專家、學(xué)者絡(luò)繹不絕。在杜郎口兩天，我的心情一直處于一種巔峰狀態(tài)，杜郎口的老師講課時(shí)那種自信、執(zhí)著，那種旁征博引、駕馭自如，讓我感到了知識(shí)的力量，智慧的力量。
以前也在不少教學(xué)書籍中看到過有關(guān)杜郎口的報(bào)道，也參觀過杜郎口的總校，但當(dāng)時(shí)卻沒有那種激動(dòng)、那種親近感。會(huì)后，走在回酒店的路上，我一直在思考著杜郎口模式的精髓。結(jié)合我平時(shí)的教研活動(dòng)，我覺得杜郎口的經(jīng)驗(yàn)給我們以后的教研活動(dòng)提供了新的思路。
一、把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，從上課到作業(yè)、考試，學(xué)生的一切都由老師支配。杜郎口教學(xué)模式，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。從上課到布置作業(yè)，一切都是學(xué)生說了算。
以前參加教研活動(dòng)，看到過不少“虛假繁榮”的課堂。教師提的問題，學(xué)生根本就沒思考，學(xué)生思考的，也不是教師想讓他們思考的。課后問其原因，回答是：本以為學(xué)生思考不出來，如果舉手回答，只能是代表他思考不成熟。而現(xiàn)在杜郎口的模式，學(xué)生舉手回答的，一定是他認(rèn)為自己思考成熟的。即使講錯(cuò)了，在其他同學(xué)的幫助下也會(huì)自我改正，而不會(huì)像以前那樣，由老師直接給答案。
杜郎口的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：把學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生，并不是老師就輕松了，老師所做的更多，更細(xì)致。老師需要精心備課，需要更廣闊的知識(shí)背景，需要更巧妙的引導(dǎo)。
二、把自主的時(shí)間還給學(xué)生。
以前上完課，老師還要追加布置一些作業(yè)，學(xué)生總是忙于完成作業(yè)，沒有自己思考的時(shí)間，更談不上對(duì)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。而杜郎口的學(xué)生上課只完成三個(gè)任務(wù)：1.提出自己的疑惑；2.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容；3.找問題疑點(diǎn)。其他的所有課堂活動(dòng)，都是學(xué)生自己討論、交流，自己解決自己提出的問題。沒有老師的額外布置，學(xué)生就有了更多自己思考的時(shí)間，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
杜郎口的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：把自主時(shí)間還給學(xué)生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識(shí)背景，需要更巧妙的引導(dǎo)。
三、把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。
以前的教學(xué)，是老師不斷的向?qū)W生提問，學(xué)生被動(dòng)地回答問題。學(xué)生的思路都是老師牽就，學(xué)生的回答都是對(duì)老師的答案的重復(fù)。杜郎口的教學(xué)模式，學(xué)生不斷提出自己的疑問，不斷發(fā)現(xiàn)新的東西，學(xué)生的思考問題的角度和深度都發(fā)生了變化。
杜郎口的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識(shí)背景，需要更巧妙的引導(dǎo)。
四、把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生。
以前的教學(xué)，老師的評(píng)價(jià)是唯一的，不可爭(zhēng)議的。學(xué)生無論從行動(dòng)還是思想上都處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生之間的交流，也只是在老師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)答案的再一次認(rèn)可或補(bǔ)充，很少有學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)生提出否定評(píng)價(jià)。而杜郎口的教學(xué)模式中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出自己的疑點(diǎn)后，其他學(xué)生可以對(duì)他的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，也可以對(duì)解題方法提出不同的方法，還可以對(duì)提出疑點(diǎn)同學(xué)的知識(shí)掌握程度提出質(zhì)疑，所有學(xué)生都在這種質(zhì)疑中找到自己認(rèn)為正確的答案。
杜郎口的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識(shí)背景，需要更巧妙的引導(dǎo)。
五、把探究的空間還給學(xué)生。
以前的教學(xué)，老師總是想方設(shè)法地達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，把知識(shí)傳授作為唯一目標(biāo)，學(xué)生總是在被動(dòng)地接受。而杜郎口的教學(xué)模式中，學(xué)生的探究活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生在探究中思考問題，提出疑問，解決問題，自己得出結(jié)論，真正體現(xiàn)了知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的產(chǎn)物，不是簡(jiǎn)單地由老師灌輸給學(xué)生的。
杜郎口的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：把探究的空間還給學(xué)生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識(shí)背景，需要更巧妙的引導(dǎo)。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇十二
聽了陳x老師的這節(jié)小數(shù)乘法，我感受頗深！在現(xiàn)在日新月異的社會(huì)中，教育行業(yè)給教師提出了更高的要求，要求教師：能者為師，青于藍(lán)而勝于藍(lán)。當(dāng)前，有很多小數(shù)的乘法，而孩子對(duì)大數(shù)目的計(jì)算準(zhǔn)確性不高，老師又沒有更多的時(shí)間對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。針對(duì)這種情況，陳x老師用豎式進(jìn)行計(jì)算，讓孩子理解：為什么這樣算？算理是怎樣？使孩子知其然，更知其所以然。
這節(jié)課，從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生充分活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)，通過一系列的活動(dòng)，給學(xué)生提供了充足的探索空間，讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流等具體生動(dòng)的活動(dòng)，去參與知識(shí)的形成和發(fā)展過程，使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，由會(huì)學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，達(dá)到了教學(xué)的最終目的。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇十三
5月15日，我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“基于小學(xué)__學(xué)科核心素養(yǎng)課堂教學(xué)實(shí)踐研究”主題觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)由__市__學(xué)校的__老師執(zhí)教《有余數(shù)的除法》一課。
本次活動(dòng)，讓我對(duì)數(shù)學(xué)課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課所承載的責(zé)任是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，特別是邏輯思維。數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生的思考提供寬敞的空間，尊重學(xué)生富有個(gè)性的思維，尊重學(xué)生之間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考和解決問題，用不同的方法去嘗試和驗(yàn)證，促進(jìn)他們生動(dòng)、活潑、自由地發(fā)展。
片段一：師問：“你們?cè)谝荒昙?jí)就學(xué)習(xí)過除法，誰能說說除法是什么？”學(xué)生們紛紛舉手，各抒己見。接著，教師讓學(xué)生用學(xué)具圓片做除法，并讓學(xué)生用語言描述。生1：“把圓片分成2份，每份是1個(gè)?！鄙?：“把圓片平均分成2份，每份是1個(gè)?！鄙?：“把圓片分成4份，每份是1個(gè)?！苯處熡谜Z言引導(dǎo)：“剛才大家說的都是把圓片平均分，那么，在除法中，什么情況下要把除法變成乘法來計(jì)算呢？”學(xué)生們異口同聲：“當(dāng)除數(shù)不能被除數(shù)整除的時(shí)候，要用乘法來計(jì)算?！?BR> 片段二：教師讓學(xué)生用學(xué)具小棒代替小棒，來驗(yàn)證自己的想法。一生擺出了4根小棒，每2根捆一捆，并解釋道：“這里一共有4根小棒，把它平均分成2份，每份是2根，把2根小棒捆成一捆，表示2個(gè)1，也就是2÷2=1?！苯處熥屗角懊嬲故静⒔庹f，其他學(xué)生認(rèn)真聽講。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生用學(xué)具小棒代替小棒，幫助學(xué)生理解算理，并且讓學(xué)生用語言描述，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
片段三：40÷2=20……0，學(xué)生一般都會(huì)想到20根小棒捆成一捆，而不會(huì)想到20根小棒捆成一捆。這時(shí)，教師讓學(xué)生用語言來描述，并展開激烈的討論。生1：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根?！鄙?：“這里一共有40根小棒，把它平均分成20份，每份是2根?！鄙?：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根。”……學(xué)生們紛紛舉手，各抒己見。
片段四：40÷2=20……0，學(xué)生一般都會(huì)想到20根小棒捆成一捆，而不會(huì)想到20根小棒捆成一捆。這時(shí)，教師讓學(xué)生用語言來描述，并展開激烈的討論。生1：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根?！鄙?：“這里一共有40根小棒，把它平均分成20份，每份是2根。”生3：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根?！薄瓕W(xué)生們紛紛舉手，各抒己見。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生用學(xué)具小棒代替小棒，幫助學(xué)生理解算理，并且讓學(xué)生用語言描述，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
通過這次聽課，我對(duì)數(shù)學(xué)課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課所承載的責(zé)任是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，特別是邏輯思維。數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生的思考提供寬敞的空間，尊重學(xué)生富有個(gè)性的思維，尊重學(xué)生之間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考和解決問題，用不同的方法去嘗試和驗(yàn)證，促進(jìn)他們生動(dòng)、活潑、自由地發(fā)展。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇十四
聽了趙老師的這節(jié)課，我收獲很多，以下是我對(duì)這節(jié)課的感想：
一、教師語言的幽默感。
趙老師的語言修養(yǎng)很到位，無論是導(dǎo)入語，過渡語，還是總結(jié)語都十分精采，整堂課下來，學(xué)生輕松愉快，教師語言從容，流暢，該出手時(shí)才出手，該總結(jié)時(shí)便總結(jié)，讓人聽起來實(shí)在，有道理，整堂課下來，如行云流水般，我聽起來，十分舒服，有種讓人回味的感覺。
二、教師角色的成功轉(zhuǎn)變。
以往教師總認(rèn)為教師是一種尊貴的職業(yè)，因?yàn)榻處煴葘W(xué)生知識(shí)多，比學(xué)生水平高，總喜歡在學(xué)生面前保持威嚴(yán)，總認(rèn)為學(xué)生要對(duì)自己的教學(xué)絕對(duì)服從，而隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的心理也逐漸發(fā)生了變化，他們對(duì)教師的要求已不僅僅是知識(shí)的傳授，更多的則是人格平等，所以教師也隨著時(shí)代的發(fā)展，逐漸轉(zhuǎn)變了角色，現(xiàn)在趙老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，他作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生建立起了和諧的關(guān)系，在課堂上，教師并不強(qiáng)制學(xué)生接受自己的觀點(diǎn)，相反，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以朋友的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到教師并不是權(quán)威，而是他們學(xué)習(xí)的伙伴，從而愿意與教師合作，交流。
三、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
趙老師這節(jié)課通過喜羊羊等幾個(gè)學(xué)生熟悉而又喜歡的卡通人物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而引起學(xué)生的共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望。
趙老師這節(jié)課通過讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)，探索，發(fā)現(xiàn)，交流，實(shí)踐的過程，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生通過小組合作，討論，交流，實(shí)踐等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓課堂充滿生機(jī)。
五、給學(xué)生充分思維的空間。
以往的教學(xué)，教師往往擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，往往喜歡把知識(shí)點(diǎn)都講到，學(xué)生只是被動(dòng)接受，而趙老師的這節(jié)課，他給學(xué)生充分思維的空間，讓學(xué)生自主探索，合作交流，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)。
六、……。
以上是我對(duì)這節(jié)課的感受，其實(shí)還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，我想，只要我們用心去體會(huì)，用心去感受，就一定能從別人身上學(xué)到許多有價(jià)值的東西，從而不斷使自己成長(zhǎng)，進(jìn)步。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇一
2023年5月10日，我有幸參加了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)公開課，授課地點(diǎn)為城區(qū)小學(xué)。這次公開課以“小數(shù)的大小比較”為主題，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。
這次公開課的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容緊湊有序。教師通過生動(dòng)的實(shí)例和形象的圖表，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解小數(shù)的大小比較。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)言，課堂氛圍熱烈。然而，課堂時(shí)間有限，有些問題似乎沒有得到充分探討，如對(duì)“小數(shù)的大小比較”這一概念的理解，以及在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
從學(xué)生反饋來看，大部分學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受度較高，課堂效果顯著。有些學(xué)生通過小組討論和自主探究，提出了一些很有見地的觀點(diǎn)。但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)小數(shù)大小比較的困惑，這讓我思考如何在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生，并解決他們的疑慮。
通過這次聽課，我深感小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，同時(shí)也領(lǐng)略到了教師教學(xué)技巧的精湛。我認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們積極參與到課堂互動(dòng)中，從而提高教學(xué)效果。
總之，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我將借鑒公開課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求，助力他們的成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇二
1.教師的一句讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究。促成了知識(shí)的整合，體現(xiàn)了多元的價(jià)值取向，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的整體性發(fā)展。
2.課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：
3.做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。
5.留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
6.教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體誠(chéng)懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。
7.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。
8.以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰到的問題。
9.課堂上學(xué)生動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。
10.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。
11.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍。
12.新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
13.探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生，留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
14.不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價(jià)值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。
15.教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
16.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的過程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主平等和諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問題。
17.新的課程觀認(rèn)為世界是學(xué)生的教科書，新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。
18.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問題。
19.教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
20.新的課程觀認(rèn)為世界是學(xué)生的教科書，新教材具有開放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇三
這次我有幸參加了由當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)公開課活動(dòng)。這次活動(dòng)給我提供了一個(gè)極好的學(xué)習(xí)和探索小學(xué)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。在此，我將分享我的聽課經(jīng)歷和心得體會(huì)。
這次聽課活動(dòng)中，我聆聽了多位優(yōu)秀教師的公開課。他們用獨(dú)特的教學(xué)方法和風(fēng)格，展示了數(shù)學(xué)的魅力和趣味。我深刻感受到，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字和公式，更是孩子們探索世界的重要工具。通過數(shù)學(xué)，孩子們可以學(xué)會(huì)邏輯思考、問題解決和創(chuàng)新思維。
我特別被其中一位教師的課程所吸引。她通過生動(dòng)的實(shí)例和有趣的互動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。她使用了顏色豐富的教具和互動(dòng)游戲，使得學(xué)生們更加積極參與。這種教學(xué)方式讓我深受啟發(fā)，我意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的參與和興趣激發(fā)。
在這次聽課活動(dòng)中，我也反思了自己在教學(xué)方法上的不足。我意識(shí)到，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味。我應(yīng)該更多地采用互動(dòng)和游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。此外，我也應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。
這次聽課經(jīng)歷對(duì)我今后的教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的影響。我收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思，這將指導(dǎo)我更好地服務(wù)于學(xué)生和家長(zhǎng)。我深信，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我會(huì)成為一名更好的教師。
總之，這次聽課活動(dòng)讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。我深信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，我們就能共同創(chuàng)造出一個(gè)充滿活力和創(chuàng)新的數(shù)學(xué)世界。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇四
當(dāng)我參加一次小學(xué)數(shù)學(xué)公開課時(shí)，我不僅目睹了課堂的精彩，也收獲了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
首先，我深深感受到了教師對(duì)教材的深度理解和精妙的處理。教師通過生動(dòng)有趣的例子和互動(dòng)的教學(xué)方式，使學(xué)生更容易理解和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，教師通過切蘋果和分蛋糕的例子，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的含義。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的興趣，還加深了他們對(duì)知識(shí)的理解。
其次，我感受到了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和支持。在課堂互動(dòng)中，教師鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問題錯(cuò)誤時(shí)，教師并沒有批評(píng)他，而是耐心地引導(dǎo)他回到正確的方向。這種關(guān)懷和支持讓學(xué)生感到被尊重和接納，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
最后，我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。在聽課過程中，我觀察了其他教師的授課方式和課堂氛圍，這讓我意識(shí)到不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格和技巧，但他們都具備一些共同的特點(diǎn)，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、良好的溝通能力以及對(duì)教育的熱愛。這次公開課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，只有團(tuán)隊(duì)合作，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。
總的來說，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。通過觀察和學(xué)習(xí)的過程，我不僅吸收了新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也更加明確了自己的教育價(jià)值觀和職業(yè)發(fā)展方向。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，就能為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)更多的力量。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇五
今天我有幸參加了一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的一節(jié)公開課，聽完這節(jié)課后，我深受啟發(fā)。
首先，這位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙。她把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)例結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念。例如，她用超市購(gòu)物的生活場(chǎng)景來解釋加減法，讓學(xué)生更容易掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，她還利用多媒體技術(shù)，通過圖像和動(dòng)畫來展示數(shù)學(xué)公式和計(jì)算過程，使學(xué)生能夠更直觀地理解數(shù)學(xué)原理。
其次，這位老師的教學(xué)態(tài)度也非常值得我學(xué)習(xí)。她對(duì)待每個(gè)學(xué)生都非常耐心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，并且時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)給予他們必要的幫助和指導(dǎo)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
最后，這位老師的教學(xué)效果也非常顯著。通過這位老師的教學(xué)，學(xué)生們不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
總之，這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果的重要性，也更加深入地理解了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我也可以成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。
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數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇六
5月13日，我有幸參加了在__小學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃（2019）”——教師學(xué)科教學(xué)能力提升培訓(xùn)活動(dòng)。聆聽了幾位名師精彩的講座，讓我受益匪淺，感受頗深。他們結(jié)合自己的研究實(shí)踐，從不同層面和角度對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深入的探討，闡述了自己的觀點(diǎn)，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩的思想盛宴。
一、教學(xué)觀念得到了洗禮。
觀念轉(zhuǎn)變了，教學(xué)自然就輕松了。這一點(diǎn)，在講座中得到了有力的證實(shí)。__教授用通俗易懂的語言闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)的核心理念，讓我體會(huì)到了“數(shù)學(xué)即生活”的觀念。教學(xué)處處不是生活，生活處處是教學(xué)。0.1元、0.2元、0.3元、0.4元、0.5元、0.6元、0.7元、0.8元、0.9元，這些看似微不足道的小數(shù)，卻給學(xué)生帶來了多少想象的空間，讓多少孩子對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活，賦予生活更多的樂趣，更重要的意義。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)變成學(xué)生生活中可觸摸的東西，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、教學(xué)能力得到了提升。
幾位名師均為__市骨干教師，他們根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從各個(gè)層面和角度，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座。__老師從“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教數(shù)學(xué)，完完全全做樣子，輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)”三個(gè)方面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)有了更深入的了解。他提出“簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)，簡(jiǎn)單又快樂，簡(jiǎn)單又有效”。是啊，只有簡(jiǎn)單教數(shù)學(xué)，學(xué)生才能輕松學(xué)數(shù)學(xué)，才能樂在其中，教師也能輕松有效地完成教學(xué)。__老師從“怎樣上好一堂課”“數(shù)學(xué)教師如何做科研”“如何提高課堂效率”三個(gè)方面，結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行了闡述。他提出“簡(jiǎn)單教，簡(jiǎn)單又快樂，簡(jiǎn)單又有效”，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有了更深入的了解。__老師從“導(dǎo)學(xué)案的使用”“小組合作”“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”三個(gè)方面，結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行了闡述。他提出“簡(jiǎn)單教，簡(jiǎn)單又快樂，簡(jiǎn)單又有效”，讓我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案、小組合作、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)有了更深入的了解。__老師從“讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)總結(jié)”四個(gè)方面，結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”。他提出“簡(jiǎn)單教，簡(jiǎn)單又快樂，簡(jiǎn)單又有效”，讓我們對(duì)如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人有了更深入的了解。
三、名師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更是給我留下了深刻的印象。
他們各具特色，各有千秋?；蛴哪L(fēng)趣，或恬靜淡然，或滔滔不絕，或循循善誘。他們用獨(dú)特的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)魅力。他們關(guān)注每一位學(xué)生，尊重每一個(gè)生命，把微笑帶進(jìn)課堂，用真情溫暖學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生，使每一位學(xué)生都能在課堂上展示自我，超越自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。他們具有敏銳的洞察力，善于捕捉學(xué)生思想中閃現(xiàn)的火花，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火炬。
這次培訓(xùn)讓我有了一種強(qiáng)烈的沖動(dòng)，讓我重新審視自己的教育教學(xué)工作，讓我對(duì)教育的理解更加深刻。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，積極探索，不斷嘗試，使自己的教學(xué)工作不斷邁上新的臺(tái)階。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇七
5月13日，我有幸參加了在__小學(xué)舉辦的“__省有效教學(xué)展示暨有效教學(xué)理論提升培訓(xùn)”活動(dòng)。在這次活動(dòng)我有以下一些心得和體會(huì)。
一、教師與學(xué)生的互動(dòng)啟發(fā)。
在這堂課中，我最大的感受是：教師與學(xué)生之間的互動(dòng)非常多，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也有很多。尤其是在小組討論的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都積極參與，相互合作，共同探討。這樣的互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、教師語言的運(yùn)用。
在這堂課中，教師的語言運(yùn)用得非常好。教師的語言簡(jiǎn)潔明了，準(zhǔn)確生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)問題。同時(shí)，教師的語言還具有很強(qiáng)的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、教師對(duì)課堂的把握。
在這堂課中，教師對(duì)課堂的把握非常得當(dāng)。教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)，教師還能夠合理安排教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在緊張而有序的氛圍中學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)的方式方法。
在這堂課中，教師的教學(xué)方法非常得當(dāng)。教師采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、演示、講解等，讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
總之，我覺得這次聽課真的是受益匪淺，讓我對(duì)自己的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和思考。我相信，只要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，就一定能夠提高自己的教學(xué)水平，讓我們的學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇八
10月18日-23日，我有幸參加了在__小學(xué)舉行的__省“有效教學(xué)送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在這次聽課活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)了陳__老師、__x老師、__x老師、__x老師等8位優(yōu)秀老師的數(shù)學(xué)課，這些老師的課，真實(shí)、實(shí)效、有特點(diǎn)，讓我學(xué)到了很多東西。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，層層遞進(jìn)。
在這些課上，我們欣喜的看到，教師都精心地設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。如__老師的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》，首先通過復(fù)習(xí)乘法計(jì)算，故意寫錯(cuò)一個(gè)算式，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的過程中，引出乘積為1的兩個(gè)數(shù)，從而很自然地過渡到倒數(shù)。__老師的《圓的周長(zhǎng)》，首先讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量圓的周長(zhǎng)，在測(cè)量中學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)是不同的，從而產(chǎn)生研究圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的欲望，然后通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，得到圓周長(zhǎng)公式。__x老師的《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》，首先讓學(xué)生用數(shù)字0、5、4、2、1組成不同的數(shù)，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律，最后聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際問題。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境。
教師能根據(jù)生活中的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題。如__老師在引入倒數(shù)的概念時(shí)，讓學(xué)生口頭列舉生活中倒數(shù)的例子，學(xué)生列舉出：上下樓梯，乘法交換律，跳遠(yuǎn)成績(jī)，心跳呼吸等，學(xué)生在列舉了乘法交換律后，很自然地引出倒數(shù)的概念。__老師在講解圓周率時(shí)，讓學(xué)生舉例說明圓周率的應(yīng)用，學(xué)生列舉出：水桶的容積，水杯的容積，油桶的容積等，幫助學(xué)生理解圓周率在生活中的應(yīng)用。
三、注重小組合作交流學(xué)習(xí)。
在這些課上，我們看到教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。特別注重引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主探索、解決問題。__老師在講解雞兔同籠問題時(shí)，首先讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問題，然后小組討論用多種方法進(jìn)行計(jì)算，得到最佳方法。__老師在講解圓周率時(shí)，讓學(xué)生小組討論圓周率公式，通過觀察發(fā)現(xiàn)圓周率與直徑的關(guān)系，從而得到圓周率公式。__老師在講解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生小組討論生活中的實(shí)例，通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而得到規(guī)律。
四、把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決實(shí)際問題結(jié)合起來。
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在這些課上，我們看到教師能將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如__老師在講解倒數(shù)的應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生列舉生活中倒數(shù)的例子，然后讓學(xué)生根據(jù)所舉的例子，編寫數(shù)學(xué)問題，學(xué)生編寫出：一本書，第一天看了1/4，第二天看了剩下的1/3，共看了這本書的幾分之幾？__老師在講解圓周率時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算體育課上投籃的命中率，解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
五、板書條理清晰，重點(diǎn)突出。
在這些課上，我們看到教師的板書簡(jiǎn)潔明了，有條理性，能直觀地反映本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于學(xué)生理解和鞏固本課的知識(shí)。
六、教師的教態(tài)親切自然，富有感染力。
這些老師在課堂上教態(tài)親切自然，富有感染力，能深深吸引住學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能感受到課堂的溫暖，感受到老師的關(guān)愛。
七、存在問題和改進(jìn)方向。
1.存在不足：有的教師課堂密度較大，學(xué)生思考問題的時(shí)間不夠充分，反饋不夠到位，導(dǎo)致出現(xiàn)時(shí)間分配不夠合理，出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。
2.改進(jìn)方向：在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重課堂時(shí)間的分配，做到合理安排，讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間思考問題，反饋練習(xí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合這些好的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇九
這次我有幸參加了小學(xué)教研室舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)聽課活動(dòng)，5月12日早上我來到中心小學(xué)聽取了9位數(shù)學(xué)教師的精彩授課，我充分感受到了教師們的幽默風(fēng)趣，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，和學(xué)生親密的關(guān)系，這使我對(duì)上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，產(chǎn)生了更深的思考。下面是我對(duì)這次聽課的一些體會(huì)。
一、情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)積極性。
我們知道“興趣是最好的老師?！币惶谜n的效果如何，首先在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽課我發(fā)現(xiàn)，每位老師都注意了這一點(diǎn)，他們巧妙的利用情境圖、數(shù)學(xué)童話故事，富有生活氣息的導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，而且從情境中引出數(shù)學(xué)問題，激活了學(xué)生的思維，喚起了學(xué)生的好奇心。如在教學(xué)《比較》時(shí)，老師從學(xué)生最熟悉的媽媽去超市購(gòu)物導(dǎo)入，讓學(xué)生通過找一找、比一比，立即就被吸引住了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生。又如教學(xué)《9加幾時(shí)》，老師也創(chuàng)設(shè)了喜羊羊與灰羊羊比試的童話情境，學(xué)生的興趣更是高漲。
二、數(shù)學(xué)語言，簡(jiǎn)潔、豐富、生動(dòng)。
老師的語言魅力深深地打動(dòng)了我。有些老師語言幽默，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教學(xué)；有些老師語言豐富，能吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程；有些老師語言生動(dòng)，能夠讓學(xué)生在看似簡(jiǎn)單的陳述中理解深刻的道理。如一位老師在講《加法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，從1加1開始，層層深入，用簡(jiǎn)潔的語言講清加法的含義，又如一位老師在總結(jié)時(shí)，用“大數(shù)在前，小數(shù)在后，大數(shù)加小數(shù)，加對(duì)是朋友”的語言口訣，幫助學(xué)生記憶加法運(yùn)算順序。簡(jiǎn)短的語言，幫助學(xué)生理清了加法運(yùn)算順序，這樣的口訣，既避免了繁瑣的教學(xué)，又收到了事半功倍的效果。
三、教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生參與性強(qiáng)。
新課標(biāo)指出：教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。幾位老師的教學(xué)，都把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，注重了讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，教師為學(xué)生提供了更多的思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠主動(dòng)地體驗(yàn)和探索，在自主探索和親身實(shí)踐的過程中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且在不斷思考、修正、完善的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神，促進(jìn)了學(xué)生更有效的發(fā)展。如教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生從家里帶來不同種類的人民幣，通過摸一摸、看一看、比一比等多種形式，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。又如教學(xué)《9加幾時(shí)》，讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)嘴說一說，動(dòng)筆算一算，使學(xué)生充分體驗(yàn)從具體形象到抽象認(rèn)識(shí)的過程，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，從而理解9加幾的具體方法。
四、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
這次聽的數(shù)學(xué)課，有的老師利用小黑板進(jìn)行教學(xué)，小黑板上的內(nèi)容設(shè)計(jì)得很巧妙，也很有針對(duì)性，起到了吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣的作用；有的老師利用多媒體教學(xué)，課件制作得非常精美，如《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》的課件，利用動(dòng)畫演示了時(shí)針、分針的運(yùn)動(dòng)過程，使抽象的知識(shí)變得直觀，易于理解。我認(rèn)為，多媒體的演示內(nèi)容，應(yīng)避免與板書重復(fù)，盡量做到少而精，突出重點(diǎn)。
五、板書精煉。
一堂好課，不僅要生動(dòng)，引人入勝，而且要精彩且富有藝術(shù)性。板書是無聲的語言，是教學(xué)內(nèi)容的縮影，通過板書，能幫助學(xué)生理解、記憶和應(yīng)用知識(shí)。所以板書必須精煉、提要鉤玄，一目了然，重點(diǎn)突出。各位老師在這方面做得很好，如教學(xué)《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，板書“秒、分、時(shí)”，教學(xué)《9加幾時(shí)》，板書“9加1至9等于10”的連續(xù)過程，都突出了重點(diǎn)，使學(xué)生能迅速掌握知識(shí)的精華，提高了教學(xué)效率。
總之，這次聽課，讓我感受頗深，收獲很多。我覺得要上好一堂課，除了以上幾點(diǎn)外，教師必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，熾熱的愛心，求新的精神，淵博的知識(shí)，教師的良好素質(zhì)，高超的教學(xué)藝術(shù)，靈活的教學(xué)方法，都是上好一堂課的必要條件。我相信在今后的工作中，我一定會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取做得更好。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇十
2023年5月12日，我參加了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)公開課，地點(diǎn)為某小學(xué)五年級(jí)教室。這次公開課由兩位老師聯(lián)合授課，教學(xué)內(nèi)容為“解一元一次方程”，聽課對(duì)象為全校數(shù)學(xué)教師及部分學(xué)生。
一、教學(xué)背景。
兩位老師對(duì)解一元一次方程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了精準(zhǔn)的定位，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)了由淺入深的一系列問題。例如，他們首先讓學(xué)生體驗(yàn)“合并同類項(xiàng)”的過程，然后引導(dǎo)學(xué)生理解“移項(xiàng)”，最后讓學(xué)生掌握“去括號(hào)”的方法。整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)有趣，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情。
二、教學(xué)方法。
教學(xué)方法豐富多樣，包括實(shí)物展示、小組討論、學(xué)生演示等。例如，老師通過展示實(shí)際生活中的例子，如“購(gòu)買商品時(shí)價(jià)格的計(jì)算”，引導(dǎo)學(xué)生理解方程的概念。然后，學(xué)生們分組討論方程的解法，最后通過演示，向全班展示他們的學(xué)習(xí)成果。
三、教學(xué)效果。
公開課結(jié)束后，學(xué)校組織了一次測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生們?cè)诮庖辉淮畏匠谭矫娴某煽?jī)有了顯著的提升，他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度也大大提高。此次公開課取得了圓滿成功，得到了全體教師和學(xué)生的廣泛贊譽(yù)。
四、反思總結(jié)。
這次聽課經(jīng)歷讓我受益匪淺。首先，我驚嘆于兩位老師的教學(xué)技巧，他們用豐富的教學(xué)方法和生動(dòng)的實(shí)例使學(xué)生們輕松愉快地掌握了新知識(shí)。其次，我意識(shí)到自己在教學(xué)中還存在不足，需要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力。最后，我深刻體會(huì)到，只有不斷學(xué)習(xí)和反思，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。
此次公開課讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和提升，以更好地引導(dǎo)學(xué)生探索未知的領(lǐng)域，幫助他們掌握新知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們也需要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓課堂充滿活力和樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇十一
2月14日，我們育才小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師赴杜郎口小學(xué)參加“杜郎口旋風(fēng)全國(guó)小學(xué)教學(xué)研討會(huì)”，有幸聽取了崔其升校長(zhǎng)作的《關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)》的報(bào)告。
杜郎口的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)范圍引起了強(qiáng)烈震撼，前來參觀學(xué)習(xí)杜郎口的教師、教育專家、學(xué)者絡(luò)繹不絕。在杜郎口兩天，我的心情一直處于一種巔峰狀態(tài)，杜郎口的老師講課時(shí)那種自信、執(zhí)著，那種旁征博引、駕馭自如，讓我感到了知識(shí)的力量，智慧的力量。
以前也在不少教學(xué)書籍中看到過有關(guān)杜郎口的報(bào)道，也參觀過杜郎口的總校，但當(dāng)時(shí)卻沒有那種激動(dòng)、那種親近感。會(huì)后，走在回酒店的路上，我一直在思考著杜郎口模式的精髓。結(jié)合我平時(shí)的教研活動(dòng)，我覺得杜郎口的經(jīng)驗(yàn)給我們以后的教研活動(dòng)提供了新的思路。
一、把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，從上課到作業(yè)、考試，學(xué)生的一切都由老師支配。杜郎口教學(xué)模式，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。從上課到布置作業(yè)，一切都是學(xué)生說了算。
以前參加教研活動(dòng)，看到過不少“虛假繁榮”的課堂。教師提的問題，學(xué)生根本就沒思考，學(xué)生思考的，也不是教師想讓他們思考的。課后問其原因，回答是：本以為學(xué)生思考不出來，如果舉手回答，只能是代表他思考不成熟。而現(xiàn)在杜郎口的模式，學(xué)生舉手回答的，一定是他認(rèn)為自己思考成熟的。即使講錯(cuò)了，在其他同學(xué)的幫助下也會(huì)自我改正，而不會(huì)像以前那樣，由老師直接給答案。
杜郎口的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：把學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生，并不是老師就輕松了，老師所做的更多，更細(xì)致。老師需要精心備課，需要更廣闊的知識(shí)背景，需要更巧妙的引導(dǎo)。
二、把自主的時(shí)間還給學(xué)生。
以前上完課，老師還要追加布置一些作業(yè)，學(xué)生總是忙于完成作業(yè)，沒有自己思考的時(shí)間，更談不上對(duì)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。而杜郎口的學(xué)生上課只完成三個(gè)任務(wù)：1.提出自己的疑惑；2.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容；3.找問題疑點(diǎn)。其他的所有課堂活動(dòng)，都是學(xué)生自己討論、交流，自己解決自己提出的問題。沒有老師的額外布置，學(xué)生就有了更多自己思考的時(shí)間，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
杜郎口的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：把自主時(shí)間還給學(xué)生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識(shí)背景，需要更巧妙的引導(dǎo)。
三、把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。
以前的教學(xué)，是老師不斷的向?qū)W生提問，學(xué)生被動(dòng)地回答問題。學(xué)生的思路都是老師牽就，學(xué)生的回答都是對(duì)老師的答案的重復(fù)。杜郎口的教學(xué)模式，學(xué)生不斷提出自己的疑問，不斷發(fā)現(xiàn)新的東西，學(xué)生的思考問題的角度和深度都發(fā)生了變化。
杜郎口的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識(shí)背景，需要更巧妙的引導(dǎo)。
四、把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生。
以前的教學(xué)，老師的評(píng)價(jià)是唯一的，不可爭(zhēng)議的。學(xué)生無論從行動(dòng)還是思想上都處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生之間的交流，也只是在老師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)答案的再一次認(rèn)可或補(bǔ)充，很少有學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)生提出否定評(píng)價(jià)。而杜郎口的教學(xué)模式中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出自己的疑點(diǎn)后，其他學(xué)生可以對(duì)他的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，也可以對(duì)解題方法提出不同的方法，還可以對(duì)提出疑點(diǎn)同學(xué)的知識(shí)掌握程度提出質(zhì)疑，所有學(xué)生都在這種質(zhì)疑中找到自己認(rèn)為正確的答案。
杜郎口的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識(shí)背景，需要更巧妙的引導(dǎo)。
五、把探究的空間還給學(xué)生。
以前的教學(xué)，老師總是想方設(shè)法地達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，把知識(shí)傳授作為唯一目標(biāo)，學(xué)生總是在被動(dòng)地接受。而杜郎口的教學(xué)模式中，學(xué)生的探究活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，學(xué)生在探究中思考問題，提出疑問，解決問題，自己得出結(jié)論，真正體現(xiàn)了知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的產(chǎn)物，不是簡(jiǎn)單地由老師灌輸給學(xué)生的。
杜郎口的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：把探究的空間還給學(xué)生，并不是老師就輕松了，老師需要精心備課，需要更廣闊的知識(shí)背景，需要更巧妙的引導(dǎo)。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇十二
聽了陳x老師的這節(jié)小數(shù)乘法，我感受頗深！在現(xiàn)在日新月異的社會(huì)中，教育行業(yè)給教師提出了更高的要求，要求教師：能者為師，青于藍(lán)而勝于藍(lán)。當(dāng)前，有很多小數(shù)的乘法，而孩子對(duì)大數(shù)目的計(jì)算準(zhǔn)確性不高，老師又沒有更多的時(shí)間對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。針對(duì)這種情況，陳x老師用豎式進(jìn)行計(jì)算，讓孩子理解：為什么這樣算？算理是怎樣？使孩子知其然，更知其所以然。
這節(jié)課，從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生充分活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
同時(shí)，通過一系列的活動(dòng)，給學(xué)生提供了充足的探索空間，讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流等具體生動(dòng)的活動(dòng)，去參與知識(shí)的形成和發(fā)展過程，使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，由會(huì)學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，達(dá)到了教學(xué)的最終目的。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇十三
5月15日，我有幸參加了在__小學(xué)舉行的“基于小學(xué)__學(xué)科核心素養(yǎng)課堂教學(xué)實(shí)踐研究”主題觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)由__市__學(xué)校的__老師執(zhí)教《有余數(shù)的除法》一課。
本次活動(dòng)，讓我對(duì)數(shù)學(xué)課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課所承載的責(zé)任是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，特別是邏輯思維。數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生的思考提供寬敞的空間，尊重學(xué)生富有個(gè)性的思維，尊重學(xué)生之間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考和解決問題，用不同的方法去嘗試和驗(yàn)證，促進(jìn)他們生動(dòng)、活潑、自由地發(fā)展。
片段一：師問：“你們?cè)谝荒昙?jí)就學(xué)習(xí)過除法，誰能說說除法是什么？”學(xué)生們紛紛舉手，各抒己見。接著，教師讓學(xué)生用學(xué)具圓片做除法，并讓學(xué)生用語言描述。生1：“把圓片分成2份，每份是1個(gè)?！鄙?：“把圓片平均分成2份，每份是1個(gè)?！鄙?：“把圓片分成4份，每份是1個(gè)?！苯處熡谜Z言引導(dǎo)：“剛才大家說的都是把圓片平均分，那么，在除法中，什么情況下要把除法變成乘法來計(jì)算呢？”學(xué)生們異口同聲：“當(dāng)除數(shù)不能被除數(shù)整除的時(shí)候，要用乘法來計(jì)算?！?BR> 片段二：教師讓學(xué)生用學(xué)具小棒代替小棒，來驗(yàn)證自己的想法。一生擺出了4根小棒，每2根捆一捆，并解釋道：“這里一共有4根小棒，把它平均分成2份，每份是2根，把2根小棒捆成一捆，表示2個(gè)1，也就是2÷2=1?！苯處熥屗角懊嬲故静⒔庹f，其他學(xué)生認(rèn)真聽講。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生用學(xué)具小棒代替小棒，幫助學(xué)生理解算理，并且讓學(xué)生用語言描述，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
片段三：40÷2=20……0，學(xué)生一般都會(huì)想到20根小棒捆成一捆，而不會(huì)想到20根小棒捆成一捆。這時(shí)，教師讓學(xué)生用語言來描述，并展開激烈的討論。生1：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根?！鄙?：“這里一共有40根小棒，把它平均分成20份，每份是2根?！鄙?：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根。”……學(xué)生們紛紛舉手，各抒己見。
片段四：40÷2=20……0，學(xué)生一般都會(huì)想到20根小棒捆成一捆，而不會(huì)想到20根小棒捆成一捆。這時(shí)，教師讓學(xué)生用語言來描述，并展開激烈的討論。生1：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根?！鄙?：“這里一共有40根小棒，把它平均分成20份，每份是2根。”生3：“這里一共有40根小棒，把它平均分成2份，每份是20根?！薄瓕W(xué)生們紛紛舉手，各抒己見。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生用學(xué)具小棒代替小棒，幫助學(xué)生理解算理，并且讓學(xué)生用語言描述，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
通過這次聽課，我對(duì)數(shù)學(xué)課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課所承載的責(zé)任是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，特別是邏輯思維。數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生的思考提供寬敞的空間，尊重學(xué)生富有個(gè)性的思維，尊重學(xué)生之間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考和解決問題，用不同的方法去嘗試和驗(yàn)證，促進(jìn)他們生動(dòng)、活潑、自由地發(fā)展。
數(shù)學(xué)聽課收獲與建議篇十四
聽了趙老師的這節(jié)課，我收獲很多，以下是我對(duì)這節(jié)課的感想：
一、教師語言的幽默感。
趙老師的語言修養(yǎng)很到位，無論是導(dǎo)入語，過渡語，還是總結(jié)語都十分精采，整堂課下來，學(xué)生輕松愉快，教師語言從容，流暢，該出手時(shí)才出手，該總結(jié)時(shí)便總結(jié)，讓人聽起來實(shí)在，有道理，整堂課下來，如行云流水般，我聽起來，十分舒服，有種讓人回味的感覺。
二、教師角色的成功轉(zhuǎn)變。
以往教師總認(rèn)為教師是一種尊貴的職業(yè)，因?yàn)榻處煴葘W(xué)生知識(shí)多，比學(xué)生水平高，總喜歡在學(xué)生面前保持威嚴(yán)，總認(rèn)為學(xué)生要對(duì)自己的教學(xué)絕對(duì)服從，而隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的心理也逐漸發(fā)生了變化，他們對(duì)教師的要求已不僅僅是知識(shí)的傳授，更多的則是人格平等，所以教師也隨著時(shí)代的發(fā)展，逐漸轉(zhuǎn)變了角色，現(xiàn)在趙老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，他作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生建立起了和諧的關(guān)系，在課堂上，教師并不強(qiáng)制學(xué)生接受自己的觀點(diǎn)，相反，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以朋友的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到教師并不是權(quán)威，而是他們學(xué)習(xí)的伙伴，從而愿意與教師合作，交流。
三、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
趙老師這節(jié)課通過喜羊羊等幾個(gè)學(xué)生熟悉而又喜歡的卡通人物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而引起學(xué)生的共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望。
趙老師這節(jié)課通過讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)，探索，發(fā)現(xiàn)，交流，實(shí)踐的過程，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生通過小組合作，討論，交流，實(shí)踐等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓課堂充滿生機(jī)。
五、給學(xué)生充分思維的空間。
以往的教學(xué)，教師往往擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，往往喜歡把知識(shí)點(diǎn)都講到，學(xué)生只是被動(dòng)接受，而趙老師的這節(jié)課，他給學(xué)生充分思維的空間，讓學(xué)生自主探索，合作交流，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)。
六、……。
以上是我對(duì)這節(jié)課的感受，其實(shí)還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，我想，只要我們用心去體會(huì)，用心去感受，就一定能從別人身上學(xué)到許多有價(jià)值的東西，從而不斷使自己成長(zhǎng)，進(jìn)步。