四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃(專業(yè)18篇)

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    計劃可以為我們預(yù)防和化解潛在的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。制定計劃時要考慮到自身的實際情況和資源限制,不要過于理想化。制定計劃時可以參考以下范文,結(jié)合自身實際情況進(jìn)行個性化調(diào)整。
    四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃篇一
    班共有學(xué)生46人,男生28人,女生18人。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣,學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班學(xué)生大多已能較熟練的掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義,掌握的常用漢字?jǐn)?shù)量大,初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。能在老師的指引下,主動參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,初步學(xué)會獨立識字。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說吹一個自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀,讀文中的詞句能有意識的深入體會和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句來感覺其內(nèi)涵。但因為有10名新生插入,并且學(xué)生年齡差異較大,受智力因素和非智力因素影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚(yáng),公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味,后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此在這學(xué)期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。
    (一)思想教育。
    1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中,堅持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育,從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo),刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。
    2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時,激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣。
    3、在語文學(xué)習(xí)和實踐中,引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領(lǐng)悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
    1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
    (2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心聽講的習(xí)慣。
    (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。
    (4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,主動識字的習(xí)慣。
    (5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。
    (6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
    (7)能夠有選擇的閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
    2、漢語拼音。
    繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。
    3、識字寫字。
    (1)能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個生字。
    (2)能按筆順正確書寫、默寫生字223個,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
    (3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
    (4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫的端正紙面干凈。
    4、口語交際。
    (1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
    (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
    (3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
    (4)能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。
    (5)討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
    5、閱讀。
    (1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,能分角色朗讀課文。
    (2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
    (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
    (4)能憑借語言文字理解課文,想象文章所描繪的情景,知道課文的大意。
    (5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問題。
    (6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
    6、習(xí)作。
    (1)留心周圍的事物,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達(dá)。
    (2)能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。
    (3)學(xué)會寫“留言條”、“請假條”,學(xué)寫書信。
    (4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號。
    (一)教學(xué)難點。
    1、能夠有選擇的閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
    2、留心周圍事物,開始習(xí)作,能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”,、書信。
    3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,能分角色朗讀課文。
    4、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問題。
    5、能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
    (二)教學(xué)重點。
    1、能夠有選擇的閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
    2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀338個生字,能按筆順正確書寫、默寫生字223個,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
    3、留心周圍事物,開始習(xí)作,能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”,、學(xué)寫書信。
    4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、復(fù)述指定課文,能分角色朗讀課文。
    5、能憑借語言文字理解課文,想象文章所描繪的情景,知道課文的大意。
    6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問題。
    7、能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
    (一)習(xí)慣培養(yǎng)。
    1、在教學(xué)過程中,抓好關(guān)于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習(xí)慣培養(yǎng)。
    2、繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢,愛惜學(xué)習(xí)用品,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣,培養(yǎng)邊背誦邊想象,邊背誦邊思考的能力。
    3、抓好學(xué)生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言的習(xí)慣的培養(yǎng)。
    (二)閱讀教學(xué)。
    1、根據(jù)課文特點,合理選擇閱讀教學(xué)方法,教學(xué)設(shè)計生動、有趣、多樣化,師生互動,讓競賽、表演走進(jìn)中段孩子的課堂,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    2、在課堂中精心設(shè)計提問,使之突出重點,抓住難點,解決難點,富于啟發(fā)性,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄危岣邔W(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
    3、在課堂家學(xué)中,保證學(xué)生有充分的時間去讀書,要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫,有時還要有感情的讀。
    4、課堂教學(xué)中多讀少講,把更多的時間用于朗讀;體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。
    (三)習(xí)作練習(xí)。
    1、習(xí)作中,按“長線、短線結(jié)合,習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法,適時安排“小練筆”。
    2、讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫法等,進(jìn)行局部仿寫練習(xí),提高學(xué)生的表達(dá)能力。
    3、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。
    4、在閱讀家學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。
    優(yōu)等生:沙宇航、馬靜、李佳、楊永歡、李冬冬。
    相關(guān)措施:
    1、根據(jù)優(yōu)生的各自特長為其提供機(jī)會,在課堂教學(xué)中創(chuàng)造更多的機(jī)會引導(dǎo)他們進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),進(jìn)行實踐鍛煉,使之聰明才智得以發(fā)揮,培養(yǎng)優(yōu)生不斷探索的能力。
    2、加大課外閱讀的指導(dǎo),并且創(chuàng)設(shè)閱讀成果展示的機(jī)會,使得學(xué)生有更濃厚的閱讀興趣。
    3、積極爭取校內(nèi)外的競賽機(jī)會,讓這些學(xué)生的才能得到發(fā)揮,為今后的發(fā)展繼續(xù)作好準(zhǔn)備。
    4、采用“一幫一”的措施,使他們能對班中的后進(jìn)生進(jìn)行幫助,從而獲得雙方的發(fā)展。
    后進(jìn)生:申鵬、滿建、何小東、張燕、杜祥瑞。
    1、在課堂教學(xué)的過程中,努力設(shè)計符合這些學(xué)生發(fā)展要求的課堂教學(xué)設(shè)計,力爭讓這寫學(xué)生在課堂上能有所表現(xiàn),從而獲得相應(yīng)的發(fā)展。
    2、及時抓住教育教學(xué)過程中的點滴進(jìn)步,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
    3、設(shè)計有梯度的作業(yè),不讓學(xué)生形成畏難情緒,讓學(xué)生樂于作業(yè)。
    4、課后及時進(jìn)行教育,將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從在的不足得以彌補(bǔ)。
    5、經(jīng)常與這些孩子的家長保持聯(lián)系,及時向家長反饋學(xué)習(xí)中存在的進(jìn)步和不足,從而形成教育教學(xué)的合力,保持教育教學(xué)目標(biāo)的一致。
    周次。
    日期
    教學(xué)內(nèi)容安排。
    備注。
    一
    09.01——09.02。
    培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(7)。
    二
    09.03——09.07。
    1、老師,您好!2、但愿人長久3、古詩兩首。
    三
    09.10——09.14。
    3、古詩兩首4、秋天習(xí)作1。
    四
    09.17——09.21。
    練習(xí)15、天安門廣場6、徐悲鴻立志學(xué)畫。
    五
    09.24——09.30。
    7、虎門硝煙習(xí)作2練習(xí)2。
    六
    10.01——10.05。
    國慶長假。
    七
    10.08——10.12。
    8.泉城9.九寨溝。
    八
    10.15——10.19。
    10.田園詩情11.桂花雨。
    九
    10.22——10.26。
    習(xí)作3練習(xí)312.開天辟地。
    十
    10.29——11.02。
    13.普羅米修斯盜火期中復(fù)習(xí)。
    十一。
    11.05——11.09。
    期中復(fù)習(xí)14.一路花香。
    十二。
    11.12——11.16。
    習(xí)作4練習(xí)415.說勤奮。
    十三。
    11.19——11.23。
    16.李時珍夜宿古寺17.維生素c的故事。
    十四。
    11.26——11.30。
    18.奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)習(xí)作5練習(xí)5。
    十五。
    12.03——12.07。
    19.誠實與信任20.珍珠鳥。
    十六。
    12.10——12.14。
    21.九色鹿習(xí)作6。
    十七。
    12.17——12.21。
    練習(xí)622.霧凇。
    十八。
    12.24——12.28。
    23.春聯(lián)24.古詩兩首。
    十九。
    12.31——01.04。
    習(xí)作7練習(xí)7。
    二十。
    01.07——01.11。
    期末復(fù)習(xí)。
    二十一。
    01.14——01.18。
    期末復(fù)習(xí)。
    二十二。
    01.21——01.25。
    期末考試。
    四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃篇二
    本學(xué)期班級人數(shù)為x人,x名學(xué)生能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。邱xx和易xx2名學(xué)生自控能力差,需要老師的督促。學(xué)生思維比較活躍,但學(xué)習(xí)積極性不高,主動性不強(qiáng)。每次考試成績都不夠理想,反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,缺乏最基本的紀(jì)律觀念。本學(xué)期教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    本冊教材共分八個單元,每單元包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按照專題編組,涵蓋八個專題,分別是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每單元開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并揭示學(xué)習(xí)要求,每單元由三至五篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。
    在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有八篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在八個語文園地中各安排兩次,兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。
    1、注重課文的朗讀,能用普通話正確流利、有感情的朗讀。
    2、閱讀課文,要把握內(nèi)容,體現(xiàn)情感領(lǐng)悟表達(dá)方法,向外擴(kuò)展延伸。
    3、習(xí)作要求,自由表達(dá),內(nèi)容兼顧寫實和想象,引導(dǎo)修改。
    1、認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
    1、繼續(xù)重視識字的`教學(xué)。識字仍然是四年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一,堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。
    2、指導(dǎo)學(xué)生用好鋼筆,寫好鋼筆字。
    3、鼓勵學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。
    4、開展有趣的語文實踐活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。
    5、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。
    6、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫好一段話,繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時反饋和矯正,講求實效。
    7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。
    undefined。
    四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃篇三
    一、學(xué)情分析:
    1班:本班共有學(xué)生43人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺,態(tài)度端正,上課認(rèn)真、專心,作業(yè)及時,書寫端正。各方面表現(xiàn)較好。但在班內(nèi)也存在著一些的弱點:大部分學(xué)生發(fā)言不積極,膽小,回答問題聲音欠響亮。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確,得過且過,心不在焉。作業(yè)馬虎,字跡不清楚,甚至懶做或拖拉作業(yè)現(xiàn)象。還有的上課不專心,影響了上課學(xué)習(xí)的效果,因而成績不理想。至于朗讀水平和寫作水平,班內(nèi)大部分學(xué)生還達(dá)不到高段學(xué)生的要求。自學(xué)能力較差,不善于思索、歸納,知識面狹窄。本學(xué)期將繼續(xù)教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,奠定好良好的語文基礎(chǔ),使他們能取得更大的進(jìn)步。2班:學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及成績分布成陀螺型。班上同學(xué)閱讀習(xí)慣不佳,缺乏長期堅持的閱讀熱情,閱讀能力發(fā)展參差不齊。詞匯比較匱乏,生活材料積累較為淺薄,對作文表現(xiàn)出一定的畏懼。課堂上學(xué)生較大部分能夠參與課堂,就是一小部分學(xué)生較為被動,甚至對課堂無動于衷。作筆記的習(xí)慣養(yǎng)成不好,不會速記課堂筆記,對待作業(yè)的態(tài)度并非全員端正,缺乏訂正錯誤的意識,導(dǎo)致測驗時基礎(chǔ)知識非智力能力因素失分較多。
    3班:三班語文成績分布呈橄欖狀,兩頭少,中間多,可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般,特別突出的學(xué)生不多,大部分學(xué)生處于中等水平,少數(shù)學(xué)生成績較落后。班上部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性不高,所以需要老師的嚴(yán)格監(jiān)督。但通過班上圖書角的圖書種類以及借閱次數(shù)來看,同學(xué)們對課外閱讀的興趣較高,這能大大提高語言輸入的數(shù)量,但做為教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān),提高學(xué)生們語言輸入的質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生多讀文質(zhì)兼美的名家名篇,甚至是名著。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學(xué)習(xí)知識檢測來看,我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實,兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè),最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間?;A(chǔ)較差者,讀課文還停留在低年級的指讀水平。
    三、減負(fù)提高措施:
    1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),做到正確、適當(dāng)、集中;。
    2、圍繞教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行扎實的語言文字訓(xùn)練;。
    3、注意聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展;。
    4、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)習(xí)慣,加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo);。
    5、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;。
    6、教學(xué)中做到五認(rèn)真,做到經(jīng)常性的培優(yōu)補(bǔ)差。
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    四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃篇四
    一、課標(biāo)要求:
    (一)識字與寫字。
    1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、累計認(rèn)識常用漢字2500個,其中2000個左右會寫。
    3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字本事。
    4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
    (二)閱讀。
    1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
    3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
    4、能初步把握文章的主要資料,體會文章表達(dá)的思想感情。
    5、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自我的閱讀感受。
    6、在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不一樣用法,了解冒號、引號的一般用法。
    7、學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
    8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
    10、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
    (三)習(xí)作。
    1、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
    2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自我覺得新奇趣味的、或印象最深、最受感動的資料。
    3、愿意將自我的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的歡樂。
    4、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。
    5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自我平時積累的語言材料,異常是有新鮮感的詞句。
    6、根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號、引號。
    7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
    (四)口語交際。
    1、能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,領(lǐng)會要點,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?,就不一樣的意見與人商討。
    2、聽人說話能把握主要資料,并能簡要轉(zhuǎn)述。
    3、能清楚明白地講述見聞,并說出自我的感受和想法。
    4、能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。
    (五)綜合性學(xué)習(xí)。
    1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
    2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自我的觀察所得。
    3、能在教師的指導(dǎo)下組織趣味味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。
    4、在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和本事解決簡單問題。二、學(xué)情分析。
    我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的問題:學(xué)習(xí)成績兩極分化,其中優(yōu)生較多,可后進(jìn)生也較多,(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。
    本學(xué)期,仍將寫作、閱讀做為重點之重,盡心輔導(dǎo),力求質(zhì)量為先,面向全體學(xué)生,以訓(xùn)練促思維,促語文水平的提高,并與各科教師攜手共同提高學(xué)生的成績,以促使學(xué)生全面發(fā)展。
    三、教材分析。
    教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)資料,使專題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩。
    每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以供給課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
    語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項資料分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)字200個,會寫200個,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、會使用字典、詞典,有獨立識字的本事。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5、能初步把握文章的主要資料,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要資料,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自我的感受和想法。
    8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
    五、重、難點。
    2.練字:練鋼筆字,行款整齊,有必須速度;練毛筆字,寫正楷。
    3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。
    4.練默讀,默讀重在練習(xí)速度和理解大意。
    5.習(xí)瀏覽,練閱讀速度和信息查閱本事。
    6.習(xí)簡單的記實作文、想象作文,學(xué)習(xí)仿寫。
    7.會修改自我的習(xí)作,會用標(biāo)點符號(如冒號、引號)。
    8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣,可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練。
    9.簡單的讀書筆記,學(xué)會寫資料梗概。
    10.書信格式,學(xué)會寫書信。
    11.用普通話交談;學(xué)會傾聽、請教,敢于提出自我與眾不一樣的見解。
    12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
    13.會轉(zhuǎn)述,能生動的講述故事。
    六、教學(xué)措施與方法。
    1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
    語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文,用語文的人,所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):
    (1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
    (2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。異常是精讀課文,如何讓學(xué)生自我抓住重難點,學(xué)會分析課文,體會文章的思想感情,理解文句的表達(dá)方法。經(jīng)過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。
    (3)大膽表達(dá)自我思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。
    (4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。
    (5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
    2、營造自主學(xué)習(xí)的情境。
    良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,經(jīng)過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3、有效利用課程資源。
    充分利用語文課程資源,和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合,開展豐富多彩的語文實踐活動。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學(xué)生的課外知識,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
    4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動。
    教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫忙后進(jìn)生,縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。
    班級后進(jìn)生幫忙對象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:
    1、作業(yè)面批、有錯及時改正。
    2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。
    3、結(jié)合學(xué)習(xí)情景教師抽時間個別輔導(dǎo),請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。
    4、與科任教師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,構(gòu)成教育合力。
    5、鼓勵為主,及時表揚(yáng)。
    6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
    5.重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。
    (1)在培養(yǎng)閱讀本事的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo)其寫作,強(qiáng)調(diào)真情實感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點,指導(dǎo)參與各種作文比賽。
    (2)在閱讀和理解方面多下工夫,提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”,培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    (3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,幫忙學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。
    四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃篇五
    本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。
    語文園地由5個欄目組成,其中有4個固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
    1、認(rèn)識200個字,會寫200個字,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
    (一)識字、寫字教學(xué)。
    識字、寫字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
    鼓勵學(xué)生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴(kuò)大識字量,并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。
    課內(nèi)要留有一定的寫字時間,指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順,安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正、寫美觀,提高寫字的速度,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
    (二)閱讀教學(xué)。
    本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),又為高年級的閱讀作準(zhǔn)備,在教學(xué)上起著承上啟下的作用,是學(xué)習(xí)的重要階段,要給予足夠的重視。隨著年級的升高,學(xué)生自學(xué)能力的提高,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。
    (1)指導(dǎo)朗讀、默讀。
    朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強(qiáng)語感。
    默讀,要在學(xué)生不出聲、。默讀后要有自己的感受,并對課文中不理解的地方提出疑問,教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上,加快默讀速度的訓(xùn)練。
    (2)精讀詞句,積累語言。
    本冊教學(xué)要著重體會句子含著的意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本內(nèi)容的理解,同時積累詞句,提高運(yùn)用語言文字的能力。
    (3)精讀內(nèi)容,體會思想感情。
    要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點,利用課后習(xí)題、文中泡泡等,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想和感情。
    精讀課文可以采取多種方法:
    一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。
    二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,進(jìn)一步理清課文的條理和思路,從而體會課文要表達(dá)的思想感情。
    三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,從而體會課文表達(dá)的思想感情。同時,還要在教師重點講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中,理解內(nèi)容,體會思想感情。
    最后,教師還要教給學(xué)生閱讀方法,提示閱讀思路,用圈點、批注、勾畫等方法,讀、思、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分。
    在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,并得出結(jié)論。教師可做重點指導(dǎo)和點撥,不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時,尊重學(xué)生的理解和獨特體驗,允許學(xué)生有其他合理的選擇。
    一是內(nèi)容上,理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為要求。二是方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。
    (三)口語交際教學(xué)。
    1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
    要根據(jù)話題內(nèi)容,設(shè)計導(dǎo)入方式,組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),有話可說,有話愛說。另外鼓勵學(xué)生表達(dá),不要打斷學(xué)生講話時的思路,引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。
    2、交際中,注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。
    教師可以在語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo),使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次***,循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足,就共同的問題及時講解,隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言,還可有針對***地點撥糾正。
    在互動交流中,注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽,要聽明白別人講的主要意思是什么,還要就不理解的地方向人請教,有不同意見與同學(xué)商討。討論時,把自己的意思說清楚,一個說完后,另一個再說,不要中途打斷別人的說話,要尊重別人的發(fā)言。
    3、面向全體,訓(xùn)練到位。
    教學(xué)要面向每一個人,不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個學(xué)生都積極參與,人人都有鍛煉的機(jī)會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力??梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容,采取多種方式,讓每個學(xué)生都動起來??梢圆扇⊥阑フf,指名說,小組交流,全班交流的形式,擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說,了解每一個人語言表達(dá)中存在的問題,并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
    4、把口語訓(xùn)練延伸到日常活動中去。
    在平時的課堂教學(xué)和語文活動中,在回答問題、討論交流的過程中,教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況,隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,還要鼓勵學(xué)生在日常生活中,主動、大膽地與他人交流,不斷提高口語交際能力,養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。
    5、引導(dǎo)評價,提高語言能力。
    關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題,進(jìn)行自我評價和相互評價,能有效地提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價,本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容,說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面,進(jìn)行評價。學(xué)生在參與評價過程中,逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力,并培養(yǎng)良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。
    (四)習(xí)作教學(xué)。
    1、啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂寫、愛寫,對寫充滿興趣。
    課程標(biāo)準(zhǔn)中年級提出:“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)”。本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制,把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式,運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分,可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作,根據(jù)教學(xué)實際靈活安排,目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生對作文充滿興趣:可以設(shè)置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感,讓學(xué)生有話可說,引發(fā)寫的沖動;還可以引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學(xué)生寫的熱情和愿望。
    寫的時候,不要有寫法上條條框框,讓學(xué)生放開手腳去寫,不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時地寫下來,讓學(xué)生感到寫就是傾吐,是件快意的事情。
    2、感情真實、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
    寫真實、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時,要鼓勵學(xué)生如實表達(dá),比如,寫敬佩的一個人,可以引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀察尋找。習(xí)作時,要讓學(xué)生寫真話、寫實話、寫心里話,不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體,寫具體的訓(xùn)練要有一個過程,要求不要太高,要在不斷的練習(xí)和講評中逐步達(dá)到寫具體。此外,要讓學(xué)生用自己的語言表達(dá),提倡樸實、自然的語言風(fēng)格,教師可以通過評價引導(dǎo)正確的文風(fēng)。
    本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵學(xué)生真實的想象,而不是不著邊際的胡思亂想,老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
    3、讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。
    “小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常***的練習(xí)活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中,教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,尋找寫的契入點,讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫,比如,《中彩那天》車開走后的情景想象,可以讓學(xué)生從實際可能出發(fā),想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間,隨時安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容?!靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,練習(xí)的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,不要當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。此外,還可以鼓勵學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,當(dāng)作日常要求,鼓勵學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見,記在日記本中。
    4、習(xí)作交流和評價,重在鼓勵。
    (一)、營造自主學(xué)習(xí)的情境。
    良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,利用生本教育的理念,讓學(xué)生通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
    1、學(xué)生與文本對話。
    學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
    2、學(xué)生與文本作者對話。
    作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。
    3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。
    人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
    4、學(xué)生與自己的心靈對話。
    人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
    (二)、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
    語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
    “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,也是生本教育倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。表現(xiàn)在語文學(xué)科中,是每個單元前都有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。
    本班共有學(xué)生45人,其中男生28人,女生17人。本班學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動意識不夠,對意愿的表達(dá)較為模糊。這學(xué)期要注重培養(yǎng)這些學(xué)生的能力。
    第一單元:12—14課時。
    第二單元:10—13課時。
    第三單元:12—14課時。
    第四單元:12—15課時。
    第五單元:10—13課時。
    第六單元:10—14課時。
    第七單元:9—11課時。
    第八單元:11—13課時。
    四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃篇六
    一、指導(dǎo)思想。
    本學(xué)期,以教導(dǎo)處工作計劃、教研組工作計劃為指導(dǎo),本著務(wù)實、勤奮、真誠、虛心、互助、團(tuán)結(jié)的思想,扎扎實實做好本職工作。
    二、班級情況分析。
    本班現(xiàn)有學(xué)生。
    人,其中男生。
    人,女生。
    人。轉(zhuǎn)走。
    人,轉(zhuǎn)來。
    人。
    通過一個學(xué)期的接觸,我對這些學(xué)生基本上有了一些了解,從班級總體情況來看,學(xué)生個體間差異大。成績參差不齊,思想及行為表現(xiàn)優(yōu)劣懸殊大。有些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正,作業(yè)按時完成,成績良好,像陳楠楠、陳悅榕、肖文俊等。有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,經(jīng)過老師的輔導(dǎo)、同學(xué)的幫助各科成績有了很大的進(jìn)步,但要他們堅持下去老師還要不斷輔導(dǎo)和鼓勵,像倪羊羊、敖珍珍等。也有個別差生,不按時完成作業(yè),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差、上課思想不集中,如張瑞、張明明、司文豪等,從學(xué)生自覺性上看,部分學(xué)生學(xué)習(xí)太被動。寫作方面來,班中學(xué)生可以分成三類。一類學(xué)生能寫出相當(dāng)不錯的作文,表達(dá)自己的真情實感;一類學(xué)生基本能將一件事表述清楚,語句通順,但是欠生動;還有一類學(xué)生,則詞不達(dá)意,語句欠通順,錯別字連篇,無從下筆。從上一學(xué)期期末試卷分析情況看:基礎(chǔ)知識部分,學(xué)生總體完成不錯。個別學(xué)生寫字習(xí)慣較差,字跡潦草,錯別字多。閱讀理解一塊失分較多,個別好生審題不清,導(dǎo)致失分。
    三、教材分析。
    本冊教材分4個部分:
    2、古詩誦讀8次16首古詩。
    3、綜合練習(xí)8次。
    4、作文14次。
    四、教學(xué)目標(biāo)及重難點﹙一﹚教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)自主確定學(xué)習(xí)的生字,用掌握的識字工具和識字方法識字。讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,繼續(xù)提高獨立識字的能力,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。熟練地運(yùn)用部首和音序查字法,提高查字典速度。辨析同音字、音近字和形近字。
    2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,能正確熟練地拼讀音節(jié),培養(yǎng)借助漢語拼音識字、正音、閱讀的習(xí)慣。能用普通話朗讀課文,回答問題,進(jìn)行口語交際。
    3、按要求積累課內(nèi)外詞語,不斷增加詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思,在運(yùn)用中辨別詞語的不同意思,能體會課文中關(guān)鍵詞語的作用,并能學(xué)習(xí)運(yùn)用。
    4、能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學(xué)習(xí)本冊教材中的常用句式,能比較句子的不同,能體會句子不同的表達(dá)方式,懂得修辭手法在句子中的作用,部分句式能學(xué)習(xí)運(yùn)用,學(xué)習(xí)把句子寫具體。在理解語句的過程中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)句號和逗號的不同用法,學(xué)習(xí)頓號、冒號、引號、破折號和省略號的一般用法。
    5、專心聽人說話、認(rèn)真思考、不隨便插話和打斷別人。能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述,用普通話交談。交談中聽清別人的意思,對不明白的地方提問。
    6、清楚地回答老師和同學(xué)的提問,說一段連貫的話,完整復(fù)述一件事,具體講述故事,簡要轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容,有條理地講述自己的經(jīng)歷和見聞。
    7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。注意句子之間、段落之間的停頓,讀出不同的語氣。提高默讀能力,借助資料解決閱讀中的一些疑問。復(fù)述課文大意,正確地把握課文的主要內(nèi)容,體會課文的思想感情。能熟目標(biāo)記教材中的名句,背誦文中的全部古詩,背誦指定的課文,積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩段落。
    8、學(xué)習(xí)觀察生活、選擇材料、清楚明白地寫出自己的見聞,表達(dá)自己的真情實感。學(xué)寫小故事、游戲、活動、觀察日記、讀書筆記、看圖作文和想像作文。做到有順序,語句通順,能使用標(biāo)點符號,養(yǎng)成文必加點、邊寫邊點的習(xí)慣。
    9、積極參加課內(nèi)外的語言實踐活動。主動參加收集資料、出專欄、討論會、讀書會、朗誦會、故事會等活動。提高人際交流、口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。
    10、練習(xí)用鋼筆寫字,要求寫正確、端正、整潔。學(xué)習(xí)在雙線格里寫字,要求書寫認(rèn)真,字要大小均勻,字與字的間隔要適當(dāng)。繼續(xù)練習(xí)用毛筆仿影,做到寫字姿勢正確。鞏固正確的執(zhí)筆、運(yùn)筆方法,培養(yǎng)使用、愛惜寫字用具的習(xí)慣。
    11、進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣,自覺進(jìn)行課外閱讀,有自主選書的興趣和能力。擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,寫讀書筆記或閱讀日記。閱讀量不低于課標(biāo)的規(guī)定。
    ﹙二﹚教學(xué)重點及難點。
    1、幫助學(xué)生學(xué)會閱讀,逐步提高他們的獨立閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確閱讀要求,認(rèn)真思考,形成自己的看法,發(fā)表自己的見解;在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會自尋答案,主動拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    2、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,能聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,提高學(xué)生語言能力。
    3、創(chuàng)造多種表達(dá)機(jī)會,提高學(xué)生說話和作文能力。組織學(xué)生參加感興趣的語文實踐活動。使學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面訓(xùn)練,提高他們收集材料,篩選材料,整理材料的能力。
    五、具體措施。
    1、認(rèn)真研讀文本和新課程標(biāo)準(zhǔn),遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。及時調(diào)整教學(xué)手段,切實提高課堂效率。
    2、根據(jù)教學(xué)實際,充分運(yùn)用媒體資源,把語文和信息技術(shù)的整合落到實處。
    3、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀技能,提高學(xué)生自主閱讀的能力和興趣,鼓勵學(xué)生拓寬視野,增大閱讀量,特別是對名家名篇的閱讀量。
    4、創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會幫助學(xué)生學(xué)以致用,鼓勵學(xué)生觀察生活,積累素材,學(xué)會表達(dá)真實的情感。激發(fā)學(xué)生寫作興趣,增強(qiáng)寫好作文的自信心。
    5、加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生思維能力、質(zhì)疑能力,鼓勵學(xué)生互動合作、積極回答問題。
    6、培優(yōu)補(bǔ)差培優(yōu)補(bǔ)差(1)、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。(2)、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。(3)、課外輔導(dǎo),利用每天中午的飯后時間,或者自習(xí)課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。(4)、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。(5)、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
    六、行事歷。
    四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃篇七
    本班共計學(xué)生xx名,其中男同學(xué)x人,女同學(xué)xx人。本班存在一定的問題:比如成績方面,班集學(xué)生成績普遍較差;尖子生鳳毛麟角;在紀(jì)律方面,個別學(xué)生特別愛講空話,講閑話,但真正讓他(她)上臺面來說點東西又鴉雀無聲;學(xué)困生德困生占了班級的二分之一以上,呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象;作文寫作較差;思維不靈活;不愛懂腦筋思考分析問題;多數(shù)學(xué)生膽子較小,不愛回答問題,說話聲音普遍較??;作業(yè)拖拉等。
    (一)識字與寫字。
    1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2.累計認(rèn)識常用漢字200個,其中200個左右會寫。
    3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。
    4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
    5.有條件的地方,可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。
    (二)閱讀。
    1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
    3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
    4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
    5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。
    6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。
    7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
    8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
    10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
    (三)習(xí)作。
    1.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
    2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
    3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
    4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。
    5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
    6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號、引號。
    7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
    (四)口語交際。
    1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
    2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
    3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    4.能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。
    (五)綜合性學(xué)習(xí)。
    1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。
    2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
    3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作。
    4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。
    四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。
    (一)、加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標(biāo),又注意落實階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實一以貫之的目標(biāo),首先在選文上下功夫,認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語文,又能陶冶情趣,在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等,使學(xué)生感受中華文化的博大精深,從而更加熱愛祖國的語言、文化。
    四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃篇八
    本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點。
    8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    四年級上冊教材的主要特點,與一、二、三年級教材是一脈相承的。使用過前幾冊教材的老師,對這套教材的主要特點已經(jīng)有所了解。下面從四個方面作簡要提示。
    1、加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)。
    課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個基本理念出發(fā),從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
    2、加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材。
    本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,加強(qiáng)整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強(qiáng)整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。
    3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
    本冊教材,在編寫時既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。
    4、加強(qiáng)開放性,密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系。
    語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的資源無處不在,無時不有。所以,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在:
    四是通過綜合性學(xué)習(xí),開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文,用語文。
    1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話;識字xxx個,能辨別常見的同音字和形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字;掌握部首查字幾種情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑?,學(xué)會獨立識字。
    2、讀寫xxx多個詞語,懂得意思,一部分能口頭或書面運(yùn)用。
    3、初步學(xué)會寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔;初步學(xué)會用毛筆臨貼,繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法,注意字的間架結(jié)構(gòu),初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。
    4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣,能正確轉(zhuǎn)述別人的話,初步學(xué)會完整地講述一件事,條理比較清楚,語句比較連貫;能聽寫一段話。
    5、會正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點詞句,背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點詞句,理解一段話的內(nèi)容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章,了解主要內(nèi)容。
    6、初步學(xué)會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘一件事,語句通順連貫;初步學(xué)會寫留言條,學(xué)會寫信,掌握普通書信和信封的書寫格式。
    1、本冊教材明確規(guī)定了每個單元、每篇課文以及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。教師要熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo),把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)班級的實際情況,制訂好課時教學(xué)目標(biāo)。課時教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)做到明確,可以操作,能夠檢測。
    2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等,但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練,本冊教材有兩個單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練,課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時間。要設(shè)計有效的方法,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
    3、落實各單元訓(xùn)練重點。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點,教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點的要求落到實處。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)2—3課時,要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時,要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用,根據(jù)課文的特點,適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法?!皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué),有的可以放在學(xué)習(xí)課文前;有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行;還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識。需要注意的是,本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段,分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行,而不宜在一開始接觸課文就進(jìn)行。
    4、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓(xùn)練點編排,考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法,從讀中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外,閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話,作文教學(xué)一般也要從說到寫。
    1、鉆研教材,精心備課、上課,及時批改作業(yè)。
    2、授課時,努力創(chuàng)設(shè)情境,采取多種多樣、生動有趣的形式教學(xué)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識。
    3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。
    4、對新知識點要增加訓(xùn)練量。
    5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,取得他們的配合和支持。
    6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作,使他們的成績再上臺階,從而提高整個班級的學(xué)習(xí)成績。
    教學(xué)進(jìn)度表,教學(xué)時間:本學(xué)期共20周。實授周17周。講讀課和略讀課每周5課時,共計85課時。教學(xué)32課時。本學(xué)期合計117課時。
    四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃篇九
    在學(xué)習(xí)中,同學(xué)們對語文學(xué)科比較愛學(xué),他們主動找一些課外書籍,課外資料來補(bǔ)充和豐富自己的水平,還有的主動購一些有關(guān)寫作知識的書籍來豐富自己寫作水平,發(fā)現(xiàn)他們情緒高漲,積極性調(diào)動起來了。
    2、知識水平。
    多數(shù)同學(xué)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,有口語交際能力,能夠?qū)懹洈⑽摹⒁话愕恼f明文、議論文及應(yīng)用文。在初中最后一年里,有待對他們的綜合能力素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。
    3、智力非智力因素。
    在語文教學(xué)中對學(xué)生的智力非智力因素的開發(fā)是十分重要的。教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,培養(yǎng)他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
    本學(xué)期的基本任務(wù)和要求。
    4、思想教育。
    在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解運(yùn)用祖國的語言、提高閱讀、寫作和口語交際能力,發(fā)展學(xué)生的語感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,在傳授知識的過程中,要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和國際主義教育。
    5、知識傳授。
    6、能力培養(yǎng)。
    教學(xué)中,課上學(xué)生能答的問題盡量讓他們回答,培養(yǎng)他們的說話能力,還要注意思維能力的培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察力、記憶力、思考力、聯(lián)想和想象力、尤其創(chuàng)造性思維能力??傊?,對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。
    二、本學(xué)期教材分析。
    1、教學(xué)目的。
    在教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情,培養(yǎng)社會主義思想道德品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
    2、知識結(jié)構(gòu)。
    本冊書共七單元:第一單元(記敘文、10課時)、第二單元(文言文、16課時)、第三單元(記敘文、11課時)、第四單元(說明文、11課時)、第五單元(文言文、12課時)、第六單元(10單元)、第七單元(綜合單元、10課時)。
    3、主要內(nèi)容。
    第一單元:鞏固歸納記敘文的有關(guān)知識;第二單元:進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文的有關(guān)知識;第三單元:了解一般傳記的一般寫法;第四單元:復(fù)習(xí)歸納說明文的知識;第五單元:理解古典名篇中舉例子、講道理的論證方法以及借景抒情的方法;第六單元:鞏固議論文的有關(guān)知識;第七單元:歸納記敘文的、議論文、說明文的有關(guān)知識,總結(jié)說不同文體的閱讀規(guī)律,提高閱讀寫作能力。
    4、重點難點。
    初一初二所學(xué)知識,在鞏固的基礎(chǔ)上重在提高,培養(yǎng)同學(xué)們聽、說、讀、寫的綜合能力,極早讓學(xué)生們適應(yīng)中考。
    三、教學(xué)方法和措施。
    1、要從語文學(xué)科的特點出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
    2、語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間及知識,能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累。感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
    3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析,比較、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
    4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動的獲取知識、科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
    5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、拓寬學(xué)習(xí)渠道、增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。
    四、教改專題。
    1、八步教學(xué)法。
    本人導(dǎo)課題:八步教學(xué)法。
    2、本人主要研究方向。
    每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要明確,要符合大綱要求,要切合教學(xué)實際,圍繞目標(biāo)進(jìn)行自學(xué),自學(xué)以后一定要進(jìn)行反饋,把反饋中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能很好解答的問題,或是新授的重點內(nèi)容弄懂弄清楚,把以上內(nèi)容擬成練習(xí)題加以鞏固,本節(jié)課進(jìn)行自結(jié),布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。
    3、研究方法措施。
    明確教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)誘導(dǎo)教法,堅持三個為主,過好四道關(guān)卡,培養(yǎng)五種意識(即參與意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、成功意識、審美意識),采用六種課性型。
    4、預(yù)期達(dá)到目標(biāo)。
    使用普通話,能寫記敘文,一般的說明文,議論文及應(yīng)用文,努力提高同學(xué)們的聽、說、讀、寫等綜合素質(zhì)。
    為適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需要,加大教研力度,進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水評,現(xiàn)制定教研計劃如下:
    首先,提高全體教師對教研工作的認(rèn)識,要適應(yīng)新形勢下教育改革的需要,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要進(jìn)一步提高我校廣大教師群體的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高我校的教研水平,必須堅持“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹形象,規(guī)范管理,提高認(rèn)識”的工作方針,以教育教研為先導(dǎo),抓好教育管理的規(guī)范化建設(shè),深化教育改革,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益,抓好教學(xué)教研工作,奪取教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)研究的雙豐收。
    第二,學(xué)校繼續(xù)推行“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的教學(xué)研究模式,低起點、嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)。教研活動從聽課、評課入手,提倡跟蹤聽課,一課一得。充分利用“空中課堂”這個聽課、評課的陣地。
    第三,堅持以教學(xué)為中心,以教研為先導(dǎo),以提高質(zhì)量為重點的觀念,努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。堅持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼課,聽課,評課制度,進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,保證管理的有效實施,定期組織教師進(jìn)行探討和比賽,不斷總結(jié)經(jīng)驗找出差距,克服教學(xué)中存在的問題,加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo),各任課教師要根據(jù)班級情況制定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生計劃,做到教育,管理有的放矢,輔導(dǎo)后進(jìn)生要耐心細(xì)致,因材施教,不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),努力探索轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的新方法,使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)之上都有最大進(jìn)步。
    第四,根據(jù)上級要求及本校實際,繼續(xù)采取各種措施加大對教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)力度。本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上創(chuàng)造條件,為提高教師的業(yè)務(wù)水平而努力。如:走出去,虛心學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗,進(jìn)行參觀培訓(xùn)等。并寫出有價值的經(jīng)驗材料。
    第五,學(xué)校將選拔業(yè)務(wù)素質(zhì)高有培養(yǎng)前途的青年教師作為重點培養(yǎng)對象,選派有經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師作為指導(dǎo)教師。青年教師要以老教師為榜樣,虛心學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神和好的教學(xué)經(jīng)驗,在學(xué)校的指導(dǎo)下確立項目和課題,搞好教學(xué)實驗。
    第六,認(rèn)真落實“減負(fù)”精神,理解減負(fù)的意義,轉(zhuǎn)化教育觀念,擺正提高教學(xué)質(zhì)量和減負(fù)的關(guān)系,從根本上搞清素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。在新教育形式下,重新認(rèn)識教育規(guī)律,總結(jié)當(dāng)代兒童的心理活動規(guī)律,向課堂要質(zhì)量。堅決杜絕灌輸式、重復(fù)式教學(xué)方法,要立足于培養(yǎng)學(xué)生的能力,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
    第七,抓好薄弱年級的教學(xué)工作,聯(lián)系各班實際召開家長會,做好家長工作,爭取學(xué)生家長對學(xué)校工作的理解和支持,分析薄弱年級和學(xué)科情況,制定科學(xué)、合理的措施,力爭使本學(xué)期薄弱年級成績有明顯提高。
    第八,認(rèn)真組織好月考、期末、期中考試,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師搞好試卷分析。
    四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃篇十
    語文課程是小學(xué)階段最重要的基礎(chǔ)課程,也是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他一切課程的基礎(chǔ)學(xué)科?,F(xiàn)代的語文教學(xué)一定要在傳承和發(fā)揚(yáng)多年來沿承的優(yōu)秀教學(xué)方法的同時,強(qiáng)調(diào)改革和創(chuàng)新?,F(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展和科學(xué)文化素質(zhì)的提高為中心,教師要做到教書為輔,育人為主,讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)知識、掌握知識、應(yīng)用知識,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
    繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法,培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。
    繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
    繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。
    繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
    繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
    能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
    2.漢語拼音。
    繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。
    3.識字寫字。
    能準(zhǔn)確認(rèn)讀347個生字。
    能按筆順正確書寫、默寫生字227個,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
    繼續(xù)練習(xí)用鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。
    繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。
    4.口語交際。
    能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
    能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
    能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。
    討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
    5.閱讀。
    繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會分角色朗讀課文。
    繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
    能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
    能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
    學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問題。
    能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
    1.教材分析:
    本冊教材可分為習(xí)慣、課文、習(xí)作、單元練習(xí)、學(xué)和做五大塊。本學(xué)期,小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”安排了“讀書有選擇,讀書做記號”和“留心觀察事物”兩個專題,有僅讓學(xué)生學(xué)會讀“有字書”,還讓學(xué)生學(xué)會讀“無字書”,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,立足于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng),蘊(yùn)含了對教育對象無微不至的人文關(guān)懷。一篇篇文質(zhì)兼美的課文,更是蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源,洋溢著濃厚的時代氣息,為我們的學(xué)生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。練習(xí)中一般設(shè)有“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容。在“讀讀背背”中,主要編排了“詞串”和一些典范的語言材料,如格言警句、古今詩文、諺語對聯(lián)等,意在開掘民族文化的深厚底蘊(yùn),展示民族文化的豐富多彩,讓學(xué)生感悟民族文化的博大精深,在激發(fā)民族自豪感的同時自覺成為民族文化的傳承者。
    2.學(xué)生分析:
    經(jīng)過六個學(xué)期的學(xué)習(xí),進(jìn)入四年級的學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識字、閱讀。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義,掌握常用漢字,初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下,主動參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,初步學(xué)會獨立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀,對文中的詞句能有意識地深入體會和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感受其內(nèi)涵。
    但因為學(xué)生年齡差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。從整體來說,這些學(xué)生動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚(yáng),公式化較嚴(yán)重,個別文章空洞無味。而后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此在這學(xué)期,我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習(xí)作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。
    1立足教學(xué)改革,加強(qiáng)自身的教改意識,準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度,明確教學(xué)任務(wù),遵循語文教學(xué)規(guī)律,有目的,有計劃地落實教學(xué)任務(wù)。重視教法、學(xué)法的研究,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷獲取教改新信息,探索教改規(guī)律,力求教學(xué)上的突破。
    2結(jié)合教材、學(xué)生實際,充分挖掘德育因素,抓住各種有利的教育契機(jī),在知識傳授,能力訓(xùn)練過程中,春風(fēng)化雨,潤物無聲,使學(xué)生受到德育思想的滲透。
    3繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求,發(fā)展其才能;對暫時的后進(jìn)生,耐心細(xì)心,培養(yǎng)信心,挖掘潛力,不同程度地提高學(xué)生的語文水平,使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。
    4詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是本冊閱讀教學(xué)的重點。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點進(jìn)行:一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語言的積累;三要重視詞句的運(yùn)用,加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。
    5朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導(dǎo)朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
    6合作促進(jìn)學(xué)習(xí)。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地,也讓他們在活動中學(xué)會團(tuán)結(jié)、學(xué)會協(xié)作。學(xué)會在合作中找到自己的位置,找到自信,找到方法,培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
    7結(jié)合我們學(xué)校申請的市級課題《小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀整合有效策略的研究》、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略的研究》展開教學(xué)教育研究,更好地促進(jìn)學(xué)校教研工作開展。
    四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃篇十一
    一、指導(dǎo)思想。
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)編寫的,供實驗班四年級第二學(xué)期使用。
    二、學(xué)生情況分析:
    四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。
    本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強(qiáng)。但是,孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    三、全冊教材分析。
    本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,共有課文33篇,其中精讀課文18篇,略讀課文15篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了九個專題。依次是:日月星辰、抗日烽火、童年趣事、同情弱者、風(fēng)雨雷電、無私奉獻(xiàn)、滴水穿石的啟示、勇者無懼、民間文學(xué)。其中第三單元“童年趣事”和第五單元“風(fēng)雨雷電”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。
    四、教學(xué)要求。
    1、認(rèn)字211個,會寫249,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
    五、教學(xué)措施。
    1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧,由技能到習(xí)慣絕非一日。
    之功,習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,是要長期實踐,反復(fù)訓(xùn)練的。
    2、本著循序漸進(jìn),由易到難原則。因為班級有新生,他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程,所以不可以一開始上課就很快,第一周,要注意培養(yǎng)他們集體意識,使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。
    3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間,要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。
    4、要充分利用好教輔手段,幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。
    5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記,引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
    6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書,借書過程中加強(qiáng)對讀書的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。
    7、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。
    四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃篇十二
    通過對四年級(1)班去年秋季半年的教學(xué),對學(xué)生的整體情況有了更深一層的了解??傮w來說,這一班的學(xué)生基礎(chǔ)較好,只有極個別學(xué)生態(tài)度較差導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)習(xí)慣整體還不錯,課堂上的學(xué)習(xí)興致較高,能很好的與老師協(xié)調(diào)并積極參與到課堂學(xué)中來。各種課內(nèi)外作業(yè)的態(tài)度也很端正,對于一些基礎(chǔ)知識類的作業(yè),學(xué)生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習(xí)慣。但有極少數(shù)幾個學(xué)生如劉德乾、李天昊、章志毅等學(xué)習(xí)的自覺意識還不夠成熟,需要老師加強(qiáng)培養(yǎng)與監(jiān)督。
    以學(xué)校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導(dǎo)理念,進(jìn)一步深化三模小組化課堂教學(xué)模式,同時加入自己的自主性課堂實驗研究課題,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的課堂自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)生活。
    本冊共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
    1、每天中午語文輔導(dǎo)前都要針對前一天的新課進(jìn)行10個詞語左右聽寫訓(xùn)練,以類似于“少食多餐”的形式過關(guān)課本要求的會識會寫的400個生字。
    2、每周摘抄200字左右的美文,事先定好摘抄主題,擴(kuò)充學(xué)生的寫作材料。
    3、每周課外閱讀時間累積要達(dá)到150分鐘,字?jǐn)?shù)累積要達(dá)到10000字。在此基礎(chǔ)上每月進(jìn)行一次閱讀交流會。
    4、書寫練習(xí)必須規(guī)范,要有意識督促學(xué)生下筆的每一個字都做到端正美觀,養(yǎng)成良好地書寫習(xí)慣。
    5、會使用字典、詞典,能準(zhǔn)確把握漢字相關(guān)的字形、字義,有獨立識字的能力。
    6、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示范、渲染作用。讓學(xué)生從讀中體悟文本內(nèi)容。
    7、要以去年黃老師《貓》一課的教學(xué)為藍(lán)本,在教學(xué)中抓住重點的關(guān)鍵語句,引導(dǎo)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    8、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    9、每周日記3—5次,并要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的交談中、經(jīng)驗、經(jīng)歷中尋找寫作材料,在此基礎(chǔ)上表達(dá)真情實感,清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    為了盡快深化學(xué)校三模九步的教學(xué)模式,研究自己的課題實驗,我打算嘗試采用以下教學(xué)方法,并在實踐中逐步修訂、完善。
    (一)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
    讓學(xué)生在課堂中按自己意愿自覺行事學(xué)習(xí),比如自由表達(dá)學(xué)習(xí)的意愿,主動獨立做出學(xué)習(xí)決定,自行推進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程等。學(xué)生如果能清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的意義就能對學(xué)習(xí)的習(xí)慣、學(xué)習(xí)興致有無形的促進(jìn)、督促作用。學(xué)生在受教育的過程中,不應(yīng)是消極被動地接受,而應(yīng)是主動參與,要具有主觀能動性。所以在課堂上我要多給學(xué)生機(jī)會讓他們自己提問,自己解決,自己評價,轉(zhuǎn)變學(xué)生們的被動學(xué)習(xí)方式才能使課堂變成學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。
    (二)持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    一個學(xué)生成績的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣有著最直接的影響,因此從知識到智慧,由技能到習(xí)慣絕非一日之功,習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,是要長期實踐,反復(fù)訓(xùn)練的。所以在以后的教學(xué)中我要培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑、合作、探究等習(xí)慣。
    (三)繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生,轉(zhuǎn)化學(xué)困生。尤其是劉俊、彭天運(yùn)、楊鈕等人,要針對每個人設(shè)置輔導(dǎo)方案,個個擊破。
    (四)高質(zhì)量完成好常規(guī)工作,學(xué)生的成績是一天天的學(xué)習(xí)累積起來的,唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去認(rèn)真的批閱才能知曉他們是否合格,知曉問題的出處并及時予以指導(dǎo),解決問題。
    四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃篇十三
    所教四年級一個教學(xué)班,共有學(xué)生40多人。這些學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容,注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,處理好內(nèi)容的深度廣度,做到難易適度,分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力,培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。
    本冊教科書共23課,其中第22、23課是活動課。從知識內(nèi)容分為五部分
    1 植物身體:從學(xué)生對植物的已有認(rèn)識經(jīng)驗入手,帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序,認(rèn)識植物的器官及作用,感受植物世界的多姿多彩。(包括1、2、3、課)
    2 動物王國:單元按照個體--—類群的思路編排,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,認(rèn)識昆蟲、鳥類、哺乳類、兩棲類、爬行類動物的共同特征。(包括4、5、6、7課)
    3 材料與生活:從木頭陶瓷金屬玻璃和塑料等常見的材料入手,探究材料的性能,使學(xué)生認(rèn)識到材料的兩面性。(包括8、9、10、11、12課)
    4 我們的家園——地球:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球內(nèi)部有什么遺跡地球上各種物質(zhì)存在形式以及人類認(rèn)識地球的艱辛,學(xué)會使用測力計。(包括13、14、15、16課)
    5 水循環(huán):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的三種存在方式及其三種形態(tài)的相互轉(zhuǎn)變。(包括17、18、19、20、21課)
    6 探究與實踐:引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知識,解決生活中的具體問題,初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動手實踐的科學(xué)態(tài)度。
    教學(xué)目標(biāo):
    3 繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的`解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。
    5 親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
    在能力培養(yǎng)方面,主要培養(yǎng)以下幾種能力:
    1 觀察能力:學(xué)習(xí)用目測方法觀測風(fēng)向、風(fēng)力,用測力計測力。有條件的學(xué)??梢越探o學(xué)生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造。
    2 實驗?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水,以及做彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對流、根吸水、莖運(yùn)輸水分等實驗,鞏固對比實驗方法,學(xué)習(xí)設(shè)計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。
    3 探究能力:學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法,認(rèn)識水蒸氣凝結(jié)的條件,水的三態(tài)變化。
    4 分析綜合能力:學(xué)習(xí)運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)識水的三態(tài)變化、水在自然界里的循環(huán)及熱傳遞的方式。
    5 推理能力:學(xué)習(xí)運(yùn)用演繹推理和類比推理的方法,認(rèn)識露、霧、云、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的成因。
    6 想象能力:在觀察、實驗的基礎(chǔ)上,想象蒸發(fā)的本質(zhì),葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。
    7 動手能力:學(xué)習(xí)制作植物動物標(biāo)本等。
    在德育方面,主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育:
    1 通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展,向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
    2 通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的三態(tài)變化,水在自然界里的循環(huán),風(fēng)、露、霜、云、雨、雪的成因等,向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。
    1 把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;
    2 把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo);
    3 用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;
    4 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
    5 樹立開放的教學(xué)觀念;
    6 悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
    7 充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);
    8 組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。
    搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實驗
    專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作討論辯論
    種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會
    參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動
    家庭科技活動 角色扮演科學(xué)幻想
    探究法 演示法 參觀法實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法暗示法
    按區(qū)教研室的進(jìn)度進(jìn)行。
    四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃篇十四
    一個學(xué)期又開始了,四年級學(xué)生要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí),要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級,中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。
    本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習(xí),閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習(xí)作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,展示臺或成語故事等)。
    本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學(xué),口語交際,作文,綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
    本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):
    1、認(rèn)字200個,會寫200字,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2、會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
    3、能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
    4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的`問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
    本班學(xué)生一共52人,其中男生34人,女生18人,學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強(qiáng)。能集中注意聽對方講話,已初步學(xué)會了聽懂別人講述的事,能復(fù)述主要內(nèi)容;會正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題,說出自然段的主要意思,理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書報,了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物,能說語句通順連貫的話,學(xué)會了寫日記、作文,但也有個別學(xué)生未能很好地掌握。在書寫方面還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。部分孩子們基礎(chǔ)知識不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念。本班學(xué)生思維活躍,愛讀書、愛思考,發(fā)言積極,敢于表達(dá)。但本班學(xué)生書面表達(dá)能力比較差,一是書寫不是很規(guī)范,二是習(xí)作水平,缺乏表達(dá)技巧,不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。
    (一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。
    良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的。
    1。學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
    2。學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。
    3。學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書,在"語文園地"中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
    4。學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學(xué)生一個具體的環(huán)境,給學(xué)生一個心靈的啟示,讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
    (二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
    語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
    人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,"我想……""我要……""我一定……",從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
    "自主,合作,探究“的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,表現(xiàn)在語文學(xué)科中,應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導(dǎo)語",課與課之間有"鏈接語",精讀課文中"泡泡語",有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式,指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,合作,探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo),也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)?!墩n標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強(qiáng)和提高,指出:"語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。"我們可以通過讓學(xué)生動手,動腦,動眼,動耳,主動進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中,我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴(kuò)大語文文本的空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。
    第一單元:13課時
    第二單元:13課時
    第三單元:12課時
    第四單元:13課時
    第五單元:14課時
    第六單元:13課時
    第七單元:12課時
    第八單元:13課時
    補(bǔ)充材料:5課時
    期中考試復(fù)習(xí):10課時
    期末考試復(fù)習(xí):15課時
    四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃篇十五
    本冊教材以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù),致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,在語文方面奠定基礎(chǔ),小學(xué)四年級人教版語文教學(xué)計劃。
    本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習(xí),閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習(xí)作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,展示臺或成語故事等)。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
    根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個性張揚(yáng),學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強(qiáng)。但是,人均語文學(xué)習(xí)成績在全年級處于落后,反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子上課時忙著各說各的,不善于聽課,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,集體觀念不夠強(qiáng),缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    1.認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2.會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
    3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
    4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,工作計劃《小學(xué)四年級人教版語文教學(xué)計劃》。
    7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
    8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
    (一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確地理解和運(yùn)用祖國語文。同時促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。
    (二)正確把握語文教育的特點重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的'影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
    (三)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    (四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng),要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。
    1.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,利用“一幫一”的形式幫助他們,激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)興趣。
    2.課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓潛能生多表現(xiàn),體驗語文學(xué)習(xí)并不僅僅是字詞句段,使他們愛上語文。
    3.每周專門抽出固定時間周二、周四給潛能生輔導(dǎo)。
    良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的。
    1.學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
    2.學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。
    3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書,在"語文園地"中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
    語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
    四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃篇十六
    一、培訓(xùn)目標(biāo):
    在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上,有秩序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生正確理解和使用祖國語言的能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,努力開闊學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德,使學(xué)生健康發(fā)展,逐步形成健全的人格。
    二、能力訓(xùn)練:
    通過學(xué)習(xí)和掌握一定的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成習(xí)慣,積累一定的詞匯,就可以通過文字來表達(dá)自己內(nèi)心的感受和想法,學(xué)會觀察、分析和表達(dá)生活。
    三、教材分析:
    八年級上冊六個單元,共三十課。第一單元是關(guān)于戰(zhàn)爭主題的作品,讓學(xué)生了解歷史,看到正義戰(zhàn)爭的力量和非正義戰(zhàn)爭的邪惡。第二單元以“愛”為主題,講的是對普通人,尤其是弱者的關(guān)愛。第三、第四單元是解釋性課文,需要掌握講解的方法和順序。第五、六單元以文言文為主,需要借助注釋和工具書閱讀課文大意,積累一些文言文詞匯。
    總之,說明文是本書的重點,要教會學(xué)生寫簡單的說明文。
    四、教材的重點:
    培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,積累一定的語文和寫作能力。
    動詞(verb的縮寫)教材難點:
    了解學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系,有良好的學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣。
    四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃篇十七
    四年級的學(xué)生平時上課時紀(jì)律比較好,課上都能認(rèn)真聽講,整體的音樂基礎(chǔ)還可以,學(xué)生的接受能力不錯,對音樂充滿濃厚的興趣,學(xué)生在演唱時不喊唱,認(rèn)識到氣息的作用,演唱時充滿感情。各班的學(xué)生情況大同小異,有一小部分學(xué)生樂理知識掌握的不錯,唱歌的狀態(tài),音色也很優(yōu)美。學(xué)生對音樂的興趣很濃厚,但又由于自身的條件原因或其他原因,所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高,教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教,充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,愛好音樂的興趣,對他們要多鼓勵多表揚(yáng),尋找他們身上的閃光點,培養(yǎng)他們的感情。
    一、知識目標(biāo):認(rèn)識四二拍,四四拍的拍號及其強(qiáng)弱規(guī)律。通過學(xué)習(xí)本冊教材,學(xué)習(xí)換氣等一些常用記號。
    二、能力目標(biāo):學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)會用正確的口形,呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱,學(xué)會簡易的輪唱,二部合唱,做到聲部間的和諧、均衡看得懂一些簡單的指揮手勢。通過學(xué)習(xí)本冊教材,認(rèn)識一些樂器,學(xué)習(xí)演奏方法。欣賞,了解幾種常見的演奏形式,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的速度,力度,節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力,培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。樂器的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會正確的演奏姿勢與方法,培養(yǎng)初步的齊奏、合奏及伴奏能力。
    三、情感目標(biāo):通過音樂教學(xué),突出其學(xué)科的特點,把愛國主義集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中,啟迪智慧,培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度,使學(xué)生成為有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。
    四、質(zhì)量目標(biāo):通過學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識和音樂技能,掌握簡單的視譜能力,能夠完整的演唱歌曲。
    本學(xué)期教材的知識結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。在學(xué)科教學(xué)中的'地位和作用教學(xué)重點、難點分析。
    第一課:水鄉(xiāng)
    第二課:國歌
    第三課:月夜
    第四課:快樂的課間
    第五課:媽媽的歌
    第六課:少年的歌
    第七課:回聲
    第八課:童心
    第九課:馬頭琴聲
    本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂、視譜等,其要求如下:唱歌:學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌,咬字吐字清晰,學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法,能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。欣賞:欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲。了解人聲的分類和演唱形式,常見的樂器和演奏形式,了解中外杰出音樂家。感受音樂的不同情緒。器樂:練習(xí)豎迪的演奏姿勢與方法,培養(yǎng)初步的齊奏、合奏的能力。視譜:通過學(xué)習(xí)認(rèn)識四二拍,四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
    演唱歌曲,做題目,完成練習(xí)。
    欣賞中學(xué)生聽音樂,表現(xiàn)音樂的能力,學(xué)生演唱歌曲的技巧,培養(yǎng)獨立自信的唱歌的能力。
    1、落實教學(xué)“五認(rèn)真”的具體措施。
    2、提優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容、途徑和方法。
    3、認(rèn)真鉆研大綱和教材,在此基礎(chǔ)上按課時并按教導(dǎo)處統(tǒng)一備課格式,認(rèn)真寫好教學(xué)詳案。
    4、認(rèn)真執(zhí)行課時計劃,嚴(yán)格把握40分鐘的課堂時間,向40分鐘要效率。
    5、充分作好課前準(zhǔn)備。
    6、認(rèn)真按照教案上課,上課堅持說普通話,在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機(jī)會。
    7、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    8、根據(jù)本校條件設(shè)備,充分利用投影儀、錄象、錄音機(jī)等教具,努力激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂教學(xué)效果。
    9、完成教材任務(wù)的同時,為培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高活動能力,且配合學(xué)校社會的中心工作,豐富校園生活,本學(xué)期準(zhǔn)備成立幾個興趣小組,如器樂、舞蹈、合唱等。
    10、提優(yōu)補(bǔ)差的途徑:
    (1)、通過課堂教學(xué)。
    (2)、通過課外藝術(shù)活動。
    11、方法:示范:教師示范、學(xué)生模仿。鼓勵、表揚(yáng)法:通過鼓勵表激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    針對不同學(xué)生采取不同的方法,揚(yáng)長避短,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所長。
    四年級語文學(xué)科教學(xué)計劃篇十八
    本班有學(xué)生40人,大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),積極要求進(jìn)步,但有部分學(xué)生的`行為習(xí)慣較差,對學(xué)習(xí)語文缺乏一種熱情,特別在閱讀習(xí)作方面。本學(xué)期,針對各班學(xué)生實際情況,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    綜合學(xué)習(xí)6個,綜合學(xué)習(xí)包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。
    1、識字、寫字教學(xué)。
    本冊教材要求會寫136個字。教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
    隨著年級的升高,學(xué)生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。
    3、口語交際教學(xué)。
    注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,給定一個話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際,選擇交流主題和話題范圍,使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合,有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,設(shè)計不同的教學(xué)方案,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面考慮,提取需要重點訓(xùn)練的方面,教學(xué)時做到心中有數(shù),適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起,要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系??傊?,在口語交際課上,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,有針對性地給予指導(dǎo),以不斷提高學(xué)生的交際水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
    對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中,注意滲透習(xí)作要求,落實教學(xué)目標(biāo)。同時,還要結(jié)合學(xué)生實際,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)過程。
    修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
    5、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。
    把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求,背誦相關(guān)詩歌,理解詩歌內(nèi)容,了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析,教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來,引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌,并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備好課是上好課的前提,高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂,要樹立正確的備課價值觀。在備課方面,要注重對教材的鉆研,切實加強(qiáng)課堂研究,避免上課馬虎,然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。
    2、認(rèn)真上課。加強(qiáng)課堂管理,提高教學(xué)效率:督促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣;教學(xué)時以情感人,以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感,形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
    3、要經(jīng)常聽課、說課。取長補(bǔ)短,在實踐中反思,在反思中提高,不斷提升自己駕馭課堂的能力,面對突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)智,以及豐富自己對于新課程、新課改的認(rèn)識。
    4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面,培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以往形成的良好習(xí)慣,并做到常抓不懈。
    5、在教學(xué)中,堅持"以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀"指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用,從而提高語文水平。
    6、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言,學(xué)習(xí)范文的寫作方法,并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。
    7、要求學(xué)生讀好書,好讀書,提高語文素養(yǎng)。