編寫教案是為了將教學過程系統(tǒng)化、有條理地組織起來，保證教學的科學性和有效性。在編寫教案時，要注意引導學生主動參與學習，激發(fā)學習興趣。這些教案范文是經(jīng)過教師實際教學實踐檢驗過的，可信度較高。
比的應用教案北師大版篇一
植物基因工程的成果都是由兩方面組成：一是外源基因來源；二是外源基因的表達成果。雖然教材內(nèi)容繁多，雜亂無章，但是我們在掌握時只要抓住植物基因工程的外源基因是什么，該基因是通過基因工程技術(shù)導入植物細胞，使其表達，產(chǎn)生人們所需要的產(chǎn)品，如抗蟲轉(zhuǎn)基因植物的外源基因是殺蟲基因。外源基因還有bt毒蛋白基因、蛋白酶抑制劑基因、淀粉酶抑制劑基因、植物凝集素基因等。成果是抗蟲棉等。
動物基因工程的成果也是由兩方面組成：一是外源基因，如生長激素基因、腸乳糖酶基因、藥用蛋白基因、抗原決定基因等；二是外源基因在動物體內(nèi)的表達成果，如動物生長速率加快、轉(zhuǎn)基因鯉魚、乳房生物反應器、沒有免疫反應的克隆豬器官。
利用基因工程培育“工程菌”來生產(chǎn)藥品，是基因工程的低成本高效益的工程產(chǎn)業(yè)，可以通過轉(zhuǎn)基因培育的工程菌生產(chǎn)人胰島素、細胞因子、抗體、疫苗、激素、白細胞介素、干擾素等。
所謂利用微生物生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物，是將人們需要的某種蛋白質(zhì)的編碼基因構(gòu)建成表達載體后導入微生物，然后利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物。與傳統(tǒng)的制藥相比，它有以下優(yōu)越性：
（1）利用活細胞作為表達系統(tǒng)，表達效率高，無需大型裝置和大面積廠房就可以生產(chǎn)出大量藥品。
（2）可以解決傳統(tǒng)制藥中原料來源的不足。例如，胰島素是治療糖尿病患者的藥物，一名糖尿病患者每年所需的胰島素需要從40頭?；?0頭豬的胰臟中才能提取到。1978年科學家用2 000 l大腸桿菌發(fā)酵液得到了100 g胰島素，相當于從1 000 kg豬胰臟中提取的量。又如，生長激素是治療侏儒癥患者的藥物，治療一名侏儒癥患者每年需要從80具尸體的腦下垂體中提取生長激素。利用基因工程菌發(fā)酵生產(chǎn)就不需要從動物或人體上獲取原料。
（3）降低生產(chǎn)成本，減少生產(chǎn)人員和管理人員。
活學巧用
【例1】 用現(xiàn)代生物技術(shù)培育生物新品種，其優(yōu)越性在于 …
a.克隆技術(shù)可以快速繁育優(yōu)良性狀的家畜
b.現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)可迅速改變生物的基因組成
c.現(xiàn)代生物技術(shù)迅速使新品種形成群落
d.現(xiàn)代生物技術(shù)可克服遠源雜交不親和的障礙
解題提示：群落是在一定自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接和間接關(guān)系的各種生物的總和。解決該類題目的規(guī)律：基因工程是在兩個物種之間轉(zhuǎn)移基因，克服兩物種之間由于生殖隔離不能進行基因交流的障礙。
答案：abd
【例2】 下列實例中，涉及基因重組的是（ ）
a.我國著名育種專家袁隆平利用雜交技術(shù)培育出超級水稻品種
b.英國科學家利用細胞核移植技術(shù)克隆出小綿羊
c.荷蘭科學家將人乳高鐵蛋白基因移植到牛體內(nèi)并獲得成功
d.乘宇宙飛船上過太空的辣椒種子結(jié)出的果實較平常的大一倍以上
解題提示：袁隆平培育出的超級水稻品種是利用雜交技術(shù)，根據(jù)基因重組原理培育成功的，故a對。c項為基因工程的產(chǎn)物，基因工程也是利用基因重組原理，把一種生物的基因轉(zhuǎn)移到另一種生物體內(nèi)，定向地改造生物的遺傳性狀，即把不同種生物的基因組合在一起，并得以表達的過程，故c對。b項克隆小綿羊的產(chǎn)生是無性生殖的過程，無基因重組現(xiàn)象。太空育種是利用基因突變原理，故b、d錯。解決該類題目的規(guī)律：基因重組有兩種類型：一是有性生殖過程中非等位基因的重新組合；二是dna拼接技術(shù)即基因工程。
答案：ac
比的應用教案北師大版篇二
1、通過動手實踐，感受濾鏡對于增強圖像藝術(shù)感染力的效果。
2、通過動手實踐操作，掌握兩種以上的濾鏡使用方法。
3、通過動手實踐操作，能夠創(chuàng)造性地使用濾鏡制作圖像效果。
重點：掌握兩種以上的濾鏡使用方法。
難點：創(chuàng)造性地使用濾鏡制作圖像效果。
多媒體網(wǎng)絡教室
一、導入新課
上節(jié)課，我們利用圖層樣式命令制作了精美的文字特效，這些文字更好地表現(xiàn)了圖像的主題，豐富了圖像的內(nèi)容。在photoshop處理圖像的過程中，怎樣能創(chuàng)建各種唯美的圖像特效。這就離不開濾鏡的使用，濾鏡不但可以創(chuàng)作出光怪陸離美輪美奐的電腦藝術(shù)作品，而且它更為初學者帶來廣闊的想像和創(chuàng)作空間。
下面讓我們先一起欣賞一下用濾鏡做的圖片。
1、這是鉛筆素描畫的效果，是用素描炭筆濾鏡做的。
2、這個是山水畫的效果，這個懷舊的效果，這個電影膠片的效果，應用不同的濾鏡一張畫可以做出各種不同的效果。
看了這么多張用濾鏡做出來的圖片，是不是我們也對濾鏡充滿了好奇呢!好的，現(xiàn)在我們開始本節(jié)課的學習。
二、實踐操作
1、學生自己根據(jù)課本p93的“操作提示”制作水波效果圖像，遇到問題左右討論解決，解決不了的班內(nèi)交流解決。
2、問題疏導
如果要處理的圖像有多個圖層，在使用濾鏡時，它只對當前圖層起作用，如果當前圖層中有選定的區(qū)域，則只對選定區(qū)域起作用。
我們使用濾鏡是為了增強圖像的感染力，起到錦上添花的效果，處理時要盡量自然一點。
3、濾鏡不僅可以單獨使用，還可以組合使用，甚至還可以與圖層樣式命令組合使用?，F(xiàn)在我們就通過濾鏡的組合使用來制作油畫效果。
學生根據(jù)課本p94的“操作提示”制作油畫效果
4、問題疏導
同一種濾鏡多次使用可以增強這種濾鏡的效果，可以用ctrl+f來實現(xiàn)。
圖層的合并：圖層—合并圖層
三、鞏固提升
1、自選一張圖像，使用一種或多種濾鏡，自創(chuàng)不同圖像效果。
2、組內(nèi)交流其創(chuàng)作心得。
四、總結(jié)反思
通過這節(jié)課的動手實踐，你有什么收獲?
photoshop的濾鏡種類繁多，而且各具特點，我們要完全掌握濾鏡的使用，是需要在不斷地創(chuàng)作實踐中去歸納總結(jié)，我相信大家通過不懈地努力，一定能夠掌握濾鏡的精髓，并且能夠靈活的使用濾鏡創(chuàng)作出眩目的圖像效果，完成各種“不可能完成的”設計任務。
比的應用教案北師大版篇三
（1）通過對本章節(jié)知識結(jié)構(gòu)的總結(jié)，分析和評價，使學生對本章節(jié)的內(nèi)容有比較全面的了解。提高信息技術(shù)的應用能力。
（2）進一步的理解凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應用。
2.過程與方法
（1）通過對知識結(jié)構(gòu)的觀察和分析，并自行得出評價標準，提高了學生的觀察能力，和對信息進行分析、整理、加工、應用的能力。
（2）根據(jù)觀察結(jié)果，進行分析，提出有針對性的建議和意見。
（3）通過對成像規(guī)律的分析，嘗試解決生活中的一些實際問題。
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）通過對成像規(guī)律的應用，樂于將所學的物理知識應用到自然現(xiàn)象和日常生活中，去探索其中的奧妙。
（2）通過課外知識的引導，領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙。
1.引導學生歸納知識結(jié)構(gòu)評價標準。
2.師生對信息技術(shù)與課程整合的適應。
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 主要教育目標 課題引入 展示主題網(wǎng)站，布置學生觀察的任務。 提高學生的學習興趣。 觀看作品 從學生的作品中選擇比較典型的作品供大家觀看，并對作品的內(nèi)容、技術(shù)、應用等方面進行分析，總結(jié)。 提高學生的觀察能力，對信息的分析，加工能力。 分組討論 通過先前的觀看和思考針對作品，進行討論。 提高學生分析、歸納、總結(jié)的能力。學會合作，交流。 評價歸納 將感性的認識進一步的提升，形成知識結(jié)構(gòu)的評價標準。 提高學生的概括能力，以及如何用物理語言進行表達。 復習規(guī)律 利用課件填寫凸透鏡成像規(guī)律的表格。 加強成像規(guī)律有理解，為其的應用打下基礎(chǔ)。 鞏固練習 通過課件由學生對凸透鏡成像規(guī)律進行總結(jié)。 提高學生分析、歸納能力。 應用 利用幾個問題，將凸透鏡成像規(guī)律應用到實際生活中。 提高學生的知識應用能力，解決問題的能力。促進學生對生活的熱愛，對科學技術(shù)的探索意識。 總結(jié) 對本節(jié)課內(nèi)容進行小結(jié)。 知識的回顧。 作業(yè) 修改自己的作品。 內(nèi)容的進一步理解。
1.引入
上節(jié)課后，我給大家布置了一個任務，讓大家回去以后完成一個本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖，大家完成的情況如何呢？下面我們就一起來看看。
同學們點擊主頁上的“知識結(jié)構(gòu)”。這里有我從大家的作品中選出的五個作品，現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r間分別看一看，看的過程中注意比較這五個作品的異同，那么你認為哪一個你覺得最好或者最適合你自己。
如果提前看完的同學，請先舉手，再進入鞏固練習。根據(jù)自己對本章節(jié)掌握的情況，選擇適合自己的練習。
下面可以開始。
2.（學生開始看作品，教師對學生看的情況進行個別輔導）
3.大家已經(jīng)看得差不多了，那么這些作品之間有什么異同，說說你們最喜歡哪一個，它好在那里，還有什么缺點？前后的四位同學相互討論一下，推舉一位同學準備發(fā)言。（討論開始，時間約3分鐘）
4.好了，哪一小組首先來談談自己的看法？
教師靈活處理
（1）如果沒有小組發(fā)言：看來大家都想把機會讓給別人，哪只有我來抽了。
（2）如果發(fā)言很正常：鼓勵的語言或者將學生所說的內(nèi)容的主干進行抽離。
（3）如果發(fā)言中有問題：一方面肯定回答正確的部分，一方面指出問題的所在。
（4）如果發(fā)言有些偏離了方向或?qū)W生對作品分析過多或重復：剛才幾個小組的同學表達了他們的看法，還有什么不同的意見嗎？或者不必針對作品的每一方面談，重點談談你們最有特點的看法！
（學生談自己看法，教師對學生所提出的看法進行分析和總結(jié)，引導學生總結(jié)得出歸納知識結(jié)構(gòu)的標準）
（包括：1. 知識結(jié)構(gòu)的完整性和正確性。2. 知識結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系）
5.本章節(jié)中最重要的一個知識點是凸透鏡的成像規(guī)律，首先我們來填一個表格。大家進入主頁上的成像規(guī)律。
如果填寫過程中有問題的學生，可以利用表格下方提供的提示輔助你完成這個練習。
提前完成的同學，請先舉手，再進入鞏固練習。
（學生開始填寫表格）（教師巡視，并選擇一個填寫有錯誤的學生的答案進行全體廣播）大家的表格都填寫的好了，我選擇了一位同學的答案，大家一起來看看，有沒有什么問題。（學生進行分析找出錯誤）
剛才大家已經(jīng)對成像規(guī)律進行了分析，現(xiàn)在我們思考一個問題：題目一：在成像規(guī)律的實驗中，物體從二倍焦距以外向透鏡靠近的過程中，所成的像有什么變化？（回答的時候，可以利用課件一進行說明）
6.大家對成像規(guī)律有了近一步的認識，那么如何將它運用到我們的實際生活中呢？就讓我們一起來看幾個實際問題！
（1）問題一：給你一個透鏡，怎樣用最簡單可行的方法判斷它是不是凸透鏡？
（學生回答，教師引導）
（2）問題二：如何讓投影儀投在屏上的字更大一些？（方法、器材不限）
7.小結(jié)
今天這堂課，我們對本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)有了進一步的認識，了解了歸納知識結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律。加深了對凸透鏡的成像規(guī)律及其在生活中的應用的理解。
8.作業(yè)
課外大家根據(jù)歸納知識結(jié)構(gòu)的標準將自己的作品做進一步的修改。
教學流程圖：
比的應用教案北師大版篇四
【教師導語】通過鞏固復習金屬元素鐵單質(zhì)的化學性質(zhì)，了解以fe為代表的金屬化學性質(zhì)。
【生1】鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；
【生2】鐵和稀酸（鹽酸、硫酸）發(fā)生置換反應，生成氫氣；
【生3】鐵和硫酸銅溶液反應（濕法冶金法）。
【學情調(diào)查】組織課堂比賽，看誰能將“金屬活動性順序”，記得牢固，用得靈活。
【學生齊讀】金屬活動性順序表現(xiàn)相關(guān)的三個化學信息。
【共同歸納】歸納金屬的三種化學性質(zhì)。
（評論）：化學單元復習要采取知識板塊復習方式，要求注重學生掌握單元知識的標高，適應化學新課程的具體要求。
【展臺投影】結(jié)合生活、生產(chǎn)中的一些有趣現(xiàn)象，設計出三個問題探究：
問題一：“南海一號”南宋古沉船于20xx年12月22日被成功整體打撈出水，考古發(fā)掘許多珍貴文物，其中銅錢保存較好，而鐵鍋卻銹蝕斑斑。
【生1】銅不易與氧氣反應，而鐵易與氧氣反應；
【生3】鐵與波爾多液中硫酸銅發(fā)生置換反應，即fe將cuso4中cu置換出來。
（評論）廣泛聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的實際，解釋生活生產(chǎn)的有趣現(xiàn)象，充分體現(xiàn)化學新課程的應用價值。
比的應用教案北師大版篇五
3、通過實例使學生感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。
1、正確理解按比例分配的意義。
2、掌握按比例分配應用題的特征和解題方法。
：能正確、熟練地解答按比例分配的實際問題。
同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)認識了什么是“比”，那么，如果我現(xiàn)在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數(shù)比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？”（課件出示題目）
學生自由發(fā)言，預設推斷如下：
1、全班人數(shù)是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。
2、以全班為單位“1”，男生是全班的，女生是全班的。
3、以男生為單位“1”，女生是男生的，全班是男生的。
4、以女生為單位“1”，男生是女生的，全班是女生的。
5、女生比男生少（或20%）。
6、男生比女生多（或25%）。
追問：你還可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請3個學生說說，把握總?cè)藬?shù)比是5:4就可以了。）
1.理解題意
（1）什么是稀釋液？怎樣配置的？
（2）什么是按比例分配？
2.自主探究，合作學習
自學數(shù)學書p49例題2，思考：
（1）你從例題2中得哪些信息？
（2） 1:4表示什么？你從中得到哪些信息？
（3）你能用畫圖的方法給同位講解嗎？
（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？
3.小組展講
小結(jié)：方法一把各部分數(shù)的比看作份數(shù)關(guān)系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉(zhuǎn)化成分別占總數(shù)的幾分之幾，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。
2.填空
3.一個長方形的周長是２８cm，長與寬的比是５：２，長與寬各是多少cm?
4.一個班，男生比女生人數(shù)多１０人，男生與女生人數(shù)的比是３：２，全班有多少人？
比的應用教案北師大版篇六
1.能知道歐姆定律的內(nèi)容，并會運用歐姆定律進行簡單的計算。
2.能說出串并聯(lián)電路的特點，會用串并聯(lián)電路的特點得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
3.會應用歐姆定律解決簡單的電路問題
利用歐姆定律解決簡單問題的能力
歐姆定律的內(nèi)容
2. 歐姆定律的數(shù)學表達式及式中各物理量及單位：
i----電流----安培；u----電壓---伏特；r----電阻---歐姆
3.歐姆定律中的“導體”指的是 。
4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
5. 串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
學習小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。
教師強調(diào)解題格式，“三要”和“三不”。
三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。
三不：最后結(jié)果不準用分數(shù)；不準用約等號；不準用除號。
學習小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。
教師歸納：解題步驟：1。根據(jù)題意畫電路圖； 2.在圖中標出已知量和未知量； 3.綜合運用電學規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。
比的應用教案北師大版篇七
使學生加深對比的認識，進一步掌握比的知識在解決實際問題中的應用，并加深認識不同問題的'特征和解題方法，并溝通知識間的聯(lián)系，提高學生應用比的知識解決實際問題的能力，以及思維能力和思維品質(zhì)。
運用比的知識解決實際問題。
教學準備
教學過程設計
教學內(nèi)容
師生活動
一、基本訓練
二、應用題練習
三、小結(jié)
四、作業(yè)
練習1310
一本書，已看頁數(shù)和剩下頁數(shù)的比是2∶1。
蘋果筐數(shù)和橘子筐數(shù)的比是3∶4
一個長方形長和寬的比是5∶3
男生與全班人數(shù)的比是4∶9
要求說出各占幾份，再說出每個數(shù)量各占總數(shù)量的幾份之幾和一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾分之幾或幾倍。
合唱組人數(shù)是美術(shù)組的3倍。
大米袋數(shù)是面粉的1.5倍。
公牛頭數(shù)是母牛的1/3
摩托車輛數(shù)是自行車的2/5。
上下練習；
問：已知什么，要求什么？這是什么應用題？關(guān)鍵是什么？
問：4∶1是哪兩個數(shù)量的比？長和寬對應的總長度是40米嗎？為什么？
要下求什么，再求長和寬？
上下練習。
明確題意后指出：能根據(jù)數(shù)量與比之間的對應關(guān)系把它改編成分數(shù)應用題嗎？
學生口述后解答。說想法。
能把（2）改編成分數(shù)應用題嗎？
練習131213
同學們能運用比的知識解決實際問題.
比的應用教案北師大版篇八
使學生進一步認識按比例分配應用維他命和按比例分配應用題的特征和解題思路，能應用比的知識解答相關(guān)應用題。
進一步提高學生分析、推理等思維能力和應用比的知識解決問題的能力。
教學重難點
應用比的知識解答相關(guān)應用題。
教學準備
教學過程設計
教學內(nèi)容
師生活動
備注
1、說出下面每個比表示的具體含義。
蘋果和梨的重量比是2∶3；
電視機和收音機的臺數(shù)比是5∶2；
學校老師與學生的人數(shù)比是1∶25。
2、口答
練習136；說說是怎樣想的？
3、揭示課題
1、練習137
找一找相同點和不同點。
這兩道題里的40棵各與比里哪個份數(shù)相對應？
這兩道題，哪一道是按比例分配問題，哪一道不是？為什么？
按比和分數(shù)的關(guān)系想一想，這兩道題會解答嗎？
上下練習；
2、題組練習
（1）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？
（2）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？
說說有什么相同和不同的地方？
這兩道題與按比例分配問題相同嗎？有什么不同？
3、補充練習
出示：男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶4。
，女生有多少人？
1）學生說說上面比的具體含義。
2）口頭補充成按比例分配應用題，并口頭列式解答；
3）口頭補充成已知一個數(shù)量，求另一個數(shù)量的應用題，并口頭列式。
練習139
課后感受
同學們能應用比的知識解答相關(guān)應用題。
比的應用教案北師大版篇九
轉(zhuǎn)基因動物是指轉(zhuǎn)入了外源基因的動物。
我的發(fā)現(xiàn)：
2．分析說明基因治療存在的問題與倫理。
探究發(fā)現(xiàn)：(1)導入基因的穩(wěn)定高效表達。
導入的方法、使用的受體細胞等都會影響到基因?qū)氲男屎突虻谋磉_，因此在基因工程操作時要進行篩選和培養(yǎng)。骨髓作為受體細胞使用的最多，對它進行細胞培養(yǎng)、干細胞分化、使用造血因子等方法可增加基因的穩(wěn)定高效表達。
(2)導入基因的安全性。
導入的基因是否引起重要基因的失活或更嚴重地激活一個原癌基因，目前還不十分清楚，因此要重視基因的安全性問題。
(3)基因治療與社會倫理道德。
體細胞基因治療是符合倫理道德的，但試圖糾正生殖細胞遺傳缺陷或通過遺傳工程手段來改變正常人的遺傳特征卻引起爭議。
我的發(fā)現(xiàn)：
3．利用微生物生產(chǎn)藥物有何優(yōu)越性？
探究發(fā)現(xiàn)：所謂利用微生物生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物，是指將人們需要的某種蛋白質(zhì)基因，導入微生物，然后利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物。與傳統(tǒng)的制藥相比有以下優(yōu)越性：
(1)利用活細胞作為表達系統(tǒng)，表達效率高，無需大型裝置和大面積廠房就可以生產(chǎn)出大量的藥品。
(2)可以解決傳統(tǒng)制藥中原料的不足。例如，傳統(tǒng)的胰島素生產(chǎn)方式是從豬和羊的胰腺中提取，獲得1g胰島素大約需要100g的豬胰臟，生產(chǎn)成本高，價格昂貴；但利用基因工程菌發(fā)酵生產(chǎn)即能大量生產(chǎn)(1000l大腸桿菌發(fā)酵液可得到100g胰島素)，又不需要從動物或人體上獲取原料。
(3)降低生產(chǎn)成本，減少生產(chǎn)人員和管理人員。
比的應用教案北師大版篇十
設計意圖：
大班幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法和看圖列算式。為了更好的發(fā)展幼兒口語表達能力，培養(yǎng)幼兒靈活運用知識的能力和思維靈活性，考慮到孩子對減法應用題理解有難度，我給孩子們設計了一次自編減法應用題。首先運用了掛圖讓幼兒學習自編應用題方法，然后讓幼兒結(jié)合圖片練習自編應用題。再過渡到聯(lián)想生活實際編應用題，最后讓幼兒根據(jù)圖片，編題、說題、寫題，由淺入深，讓幼兒在輕松愉快的教學氣氛中獲得知識。
活動目標：
（1）教幼兒初步學習自編減法應用題。
（2）根據(jù)數(shù)字或算式進行仿編、創(chuàng)編減法應用題。
（3）培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒口語表達能力。
活動準備：
教學掛圖、數(shù)字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖。
活動過程：
一、鞏固復習加法應用題，以問答形式回答所提問題。
二、學習看圖自編減法應用題。
情景導入：
（2）提問，這是運用了什么方法？請一名幼兒把算式寫出來，剛才老師讓小朋友根據(jù)掛圖完整的吧這幅圖復述出來，這種形式就是減法應用題，應用題有他必然條件，一件事，兩個數(shù)字一個問題，這是應用題的基本結(jié)構(gòu)，那么老師讓小朋友根據(jù)老師給你們講的上述條件請小朋友們看圖編一編減法應用題。
（3）出示小鳥圖片，請幼兒根據(jù)圖片仿編應用題，并把算式寫出來。
三嘗試用數(shù)學創(chuàng)編減法應用題。
四探索用減法算式創(chuàng)編應用題。
進一步加深鞏固，讓幼兒根據(jù)減法算式進行創(chuàng)編如9-3=？
五自由發(fā)揮編減法應用題，并列出算式。
六游戲操作練習：
七延伸活動：
請小朋友帶著禮物回家給爸媽編應用題。
比的應用教案北師大版篇十一
使學生進一步認識按比例分配應用維他命和按比例分配應用題的特征和解題思路，能應用比的知識解答相關(guān)應用題。
進一步提高學生分析、推理等思維能力和應用比的知識解決問題的能力。
教學重難點。
應用比的知識解答相關(guān)應用題。
教學準備。
教學過程設計。
教學內(nèi)容。
師生活動。
備注。
一、復習。
二、應用題練習。
三、
四、作業(yè)。
1、說出下面每個比表示的具體含義。
蘋果和梨的重量比是2∶3；
電視機和收音機的臺數(shù)比是5∶2；
學校老師與學生的人數(shù)比是1∶25。
2、口答。
練習136；說說是怎樣想的？
3、揭示課題。
1、練習137。
找一找相同點和不同點。
這兩道題里的40棵各與比里哪個份數(shù)相對應？
這兩道題，哪一道是按比例分配問題，哪一道不是？為什么？
按比和分數(shù)的關(guān)系想一想，這兩道題會解答嗎？
上下練習；
2、題組練習。
（1）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？
（2）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？
說說有什么相同和不同的地方？
這兩道題與按比例分配問題相同嗎？有什么不同？
3、補充練習。
出示：男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶4。
女生有多少人？
1）學生說說上面比的具體含義。
2）口頭補充成按比例分配應用題，并口頭列式解答；
3）口頭補充成已知一個數(shù)量，求另一個數(shù)量的應用題，并口頭列式。
練習139。
課后感受。
同學們能應用比的知識解答相關(guān)應用題。
比的應用教案北師大版篇十二
知識目標：
1、知道離心運動及其產(chǎn)生的原因．。
2、知道離心現(xiàn)象的一些應用和可能帶來的危害．。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生應用理論知識解決實際問題的能力。
情感目標。
1、培養(yǎng)學生用理論解釋實際問題的能力與習慣．。
學習離心運動的概念時，通過充分討論，讓學生明確幾點：
關(guān)于離心運動的應用和防止，可引導同學討論完成．。
--方案。
離心現(xiàn)象及其應用。
：離心運動產(chǎn)生的條件。
（二）展示“魔盤”娛樂設施的動畫資料。
（三）用提供的力與需要的向心力的關(guān)系角度解釋上述現(xiàn)象，得到離心運動的條件和概念．（配合課件1）。
可提出一些問題讓學生討論解決：如：
（2）在公路轉(zhuǎn)彎處，為什么車輛行駛不允許超過規(guī)定的速度？
（3）為什么砂輪、飛輪等都不得超過允許的最大轉(zhuǎn)速？等等。
觀察并思考：
1、汽車、自行車等在水平面上轉(zhuǎn)彎時，為什么速度不能過大？
2、滑冰運動員及摩托車運動員在彎道處的姿勢，并分析其受力情況？
比的應用教案北師大版篇十三
這部分內(nèi)容是在學生學習了比與分數(shù)的聯(lián)系，已掌握簡單分數(shù)乘、除法應用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識應用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的問題，也為以后學習比例比例尺奠定了基礎(chǔ)。
：對于按比例分配問題學生在以往的學習生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個學生都有一定體悟和經(jīng)驗，但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學習，將學生的無序思維有序化、數(shù)學化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學生的一個鞏固的規(guī)范的分配方法。
活動一。
1、課前調(diào)查。
奶茶中牛奶和紅茶的比是2∶9。從這句話中你看出了什么？
牛奶是紅茶的2/9，紅茶是牛奶的9/2，紅茶是奶茶的'/9/11，牛奶是奶茶的2/11。
2、實際操作。
要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少紅茶？
學生討論，研究不同算法。
解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml。
討論出幾種就是集中不強求，比較后找出自己認為的最簡單的解法。
學生配置奶茶，共同品嘗。
活動二。
1、教學例２。
書上例2，列式計算。
2、生活中常常要把一個數(shù)量按一定的比來進行分配，這節(jié)課我們來研究比的應用。（板書：比的應用）接下來希望大家能夠?qū)W以致用，來解決更多的實際問題。
活動三：
１、請幫忙配糖：
一種什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制這樣的什錦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓勵求異思維）。
3、幫劉爺爺收電費。
住戶王家張家趙家李家。
分電表度數(shù)40382953。
４、總結(jié)全課。
比的應用廣泛，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥......用途很廣，同學們今后要留心觀察生活，在實際生活中運用所學的知識來解決問題。
比的應用教案北師大版篇十四
1、說教學內(nèi)容(點擊課件)。
《尾巴的功能》是義務教育新程規(guī)范實驗教科書第二冊第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩，通過“我”與動物的對話，介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。全詩共有6個小節(jié)，每節(jié)四句，句式比較工整，讀起來朗朗上口，風趣幽默，富有童趣。
2、說教學目標。
根據(jù)課程規(guī)范的要求以和我對低年級小同學心理特征和認知水平的了解，我設計以下教學目標：（點擊課件）。
（1）知識目標：認識14個生字；了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能。
（2）能力目標：能分角色朗讀課文，背誦課文；培養(yǎng)同學合作意識、合作精神，以和自由選擇、自主探究的能力。
（3）情感目標；激發(fā)同學熱愛動物、熱愛科學、勇于探索大自然奧妙的興趣，引發(fā)同學對詩歌的喜好。
3、說教學重點：（點擊課件）。
知道四種動物尾巴的功能；分角色朗讀課文。
4、說教學準備：制作課件、分組、生字卡片、頭飾、同學收集各種動物尾巴的資料。
二、說教法（點擊課件）。
為了給同學營造和諧、平等、愉悅的教學氛圍，建立親密、友好的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)同學自主、自信的學習品質(zhì)，我運用了以下教學方法：
1、多媒體直觀法：教師利用課件，創(chuàng)設多種情境，帶同學走進奇妙的動物世界中，充沛調(diào)動同學學習的積極性和主動性。
2、自主、合作、探究法：早在半個世紀之前陶行知先生就深刻地指出：教育小朋友的全部奧妙就在于相信小朋友和解放小朋友。在教學中，我引導同學自讀自悟，合作識字，分角色朗讀扮演，合作編詩，自主探究動物世界的奧妙。
3、分角色朗讀扮演法：《語文課程規(guī)范》十分重視個性化的朗讀。我讓同學扮演喜歡的角色，在朗讀與扮演中加深對課文字、詞的理解和對各種動物尾巴功能的體驗。
4、仿寫法：依照詩歌的句式，鼓勵同學大膽的編寫詩歌，達到語言積累和能力遷移的目的。
三、說學法（點擊課件）。
語文學習不只要協(xié)助同學學習和掌握知識，更為重要的是讓同學學會學習，學會學習方法，變“我學會”為“我會學”，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，由此我設立“創(chuàng)設情境——朗讀感知——自主探究——體驗學習——自悟自得”的學法導向，層層推進教學。
四、說教學程序（點擊課件）。
1、故事導入，激情引趣。
喜歡聽故事，這是小朋友們的天性，一上課我就給同學播放了《小壁虎借尾巴》的童話故事。（請看大屏幕）。
揭示今天我們要學習的課文——《尾巴的功能》。
2、初讀課文，整體感知。
在這里我布置了三次讀書，每次讀書都有明確的要求，體現(xiàn)出讀的層次：層層加深，層層提高。
（1）“讀準字音，不丟字，不加字?！保?）“生字嬰幼兒回到課文中，你們還認識他們嗎？再讀課文，把句子讀連貫?！保?）“哪些小朋友們能正確順利地朗讀課文，請站起來讀?！?BR> 在自由讀課文以后，我把生字卡片發(fā)下去，讓小組長帶領(lǐng)他們那一組同學用自身喜歡的方式一起學習生字。
3、精讀課文，理解內(nèi)容。
通過初讀課文，同學已經(jīng)知道課文講了（點擊課件）牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能，我讓他們選擇自身喜歡的小節(jié)，用自身喜歡的方式方法進行閱讀。
接著，我播放這四種動物的錄像。（點擊課件）多媒體課件的演示給同學視覺上的感知，使教學更形象、更直觀。然后，我讓同學用自身的話說說這四種動物尾巴的功能。這個“說”的環(huán)節(jié)，既鞏固了同學對四種動物尾巴功能的理解，又進行了語言的訓練。
最深的那一句。我抓住教學契機，用課件展示一些科學們利用仿生學制造的許多高科技產(chǎn)品。（點擊課件）。
4、分角色朗讀，入情入境。
課文是人和動物的對話，根據(jù)課文的特點，我對教材進行了處置，（點擊課件）把課文分成五個角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，我讓小組五個同學分角色朗讀扮演。步驟是：（點擊課件）我請一組同學上臺，給他們戴上自選的角色頭飾進行扮演。為了創(chuàng)設情境，我在扮演前設計了一段講解詞.（點擊課件，出示扮演的圖片）。
教師大膽地、富有創(chuàng)意地處置課文，同學們豐富的想象，活靈活現(xiàn)的扮演，把課堂推向了高潮。接著，我引導同學從表情、動作、語言、配合等方面對扮演進行評價。“你覺得誰扮演好，為什么？還想給誰提點意見呢？”從而以評促演，精益求精。
在充沛朗讀的基礎(chǔ)上，背誦課文已經(jīng)是水到渠成的事，我讓同學運用以往背誦的方法，可以邊朗讀，邊背誦；可以分小節(jié)背，再連起來背；也可以同桌互背、競賽背等。通過朗讀，培養(yǎng)同學語感，積累語言。
5、資源共享，拓展延伸。
除了知道課文中這四種動物尾巴的功能，你還知道哪些動物尾巴的功能呢？這個問題為同學提供了一個展示自我的舞臺，小朋友們紛紛把自身通過各種途徑收集到的一些動物尾巴的資料介紹給大家聽。這個環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了同學查找資料、收集信息的能力，又實現(xiàn)了課堂教學資源的共享和再生。
為了進一步加深對動物尾巴功能的了解，我把自身收集的一些資料展示給同學看。（點擊課件）并且，我把上網(wǎng)查到的這篇課文的下載詩讀給大家聽。最后，我讓同學都來當詩人，根據(jù)課文的句式，合作編詩歌。這個仿寫的環(huán)節(jié)，既是對動物尾巴功能的一個靈活運用，也是合作精神的集中體現(xiàn)，更是同學邁向文學殿堂的起步。
說課小結(jié)：
總的來說，我優(yōu)秀教案的立足點在于通過創(chuàng)設多種情境，激發(fā)同學的閱讀興趣，引領(lǐng)同學運用喜歡的學習方法自讀自悟。在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓同學對課文個性化的理解取代教師無微不至的講解分析，讓同學自身的獨立考慮取代統(tǒng)一答案，讓同學自身獨特的感性體驗取代課堂的眾口一說，千篇一律。整個過程為張揚同學個性、激揚同學靈性服務，讓同學的思維潛能和創(chuàng)新精神得到充沛的發(fā)揮。
比的應用教案北師大版篇十五
1.地位和作用：
濾鏡在ps處理圖像過程中是一個比較重要的技術(shù)，利用濾鏡可以制作出多種美輪美奐圖像效果。
2.教學目標：
根據(jù)上述分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：
1、通過動手實踐，感受濾鏡對于增強圖像藝術(shù)感染力的效果。
2、通過動手實踐操作，掌握兩種以上的濾鏡使用方法。
3、通過動手實踐操作，能夠創(chuàng)造性地使用濾鏡制作圖像效果。
1.教學手段：
本節(jié)課就課本上的知識來說相對比較簡單，我認為激發(fā)學生的學習興趣、讓學生感受濾鏡在圖像處理方面的強大作用是關(guān)鍵。學生的自主實踐是關(guān)鍵，輔以老師的點撥、引導。
2.教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識，學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
3.學情分析：
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。
(1)學生特點分析：現(xiàn)在的學生對一些流行元素感興趣，在導入時我緊緊抓住這一點，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。
(2)知識障礙：本節(jié)課操作簡單，但是如何能讓學生將操作簡單化、操作方法多樣化一直是課堂上比較難實現(xiàn)的。所以，要不斷的在課堂上給學生演示、講解操作的一般化程序，從而不斷的強化學生的意識。
4.教學程序及設想：
(1)導入：通過回顧上節(jié)課運用圖層樣式命令制作藝術(shù)字可以豐富圖像的內(nèi)容，怎樣能夠制作一些唯美的圖像特效進一步豐富圖像內(nèi)容呢，轉(zhuǎn)入本節(jié)課濾鏡的學習。并且進一步用ppt播放了一些經(jīng)過濾鏡處理前后對比圖像，讓學生感受這種技術(shù)的強大功能和效果，并且激發(fā)學生動手實踐的興趣。
(2)實踐操作：帶著憧憬，學生根據(jù)課本的操作提示自己動手實踐，教師講解、演示學生在實踐過程中的共性、可提升的問題，以使學生能夠優(yōu)化自己的操作。
(3)鞏固提升：主要想讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，積極的思考、實踐、探索制作一些圖像特效，讓學生感受成功的喜悅。
(5)總結(jié)反思：將實踐中的一些經(jīng)驗技巧、誤區(qū)加以歸納總結(jié)。
濾鏡是photoshop一個非常重要的功能，利用它不僅可以改善圖像的質(zhì)量，還可以創(chuàng)造出神奇的效果。而對于我們學生是第一次接觸濾鏡，實踐內(nèi)容相對簡單，但是怎樣能激發(fā)學生對于學習濾鏡的興趣，促進學生以后進一步的興趣是關(guān)鍵。
在導入環(huán)節(jié)，從學生比較感興趣的流行明星入手，演示經(jīng)過濾鏡處理前后對比圖像，讓學生感受濾鏡在制作圖像特效時的強大功能，但是怎樣能讓這種新鮮感延續(xù)下去，在這一方面思考的較少。接著發(fā)揮學生的主觀能動性，學生自主完成課本上的實踐操作，內(nèi)容相對簡單，大部分學生完成較好，有一小部分學生在制作過程中走了一些彎路，對于這些我認為應該給學生講出來，可能學生一開始的操作都不是很明確，想的少，可能下一次也走了那樣的彎路。所以，我認為操作之后的講解也是非常必要的，讓學生有時間想明白其中的道理。掌握了濾鏡的使用，鼓勵學生通過任務驅(qū)動，創(chuàng)作一些圖像特效，我認為在這一部分沒能給學生一些有效的引導，學生做得沒有興趣，沒有成就感，因此浪費了很多的時間，也沒有達到提升能力的目的。最后和學生共同復習總結(jié)本課知識點，鼓勵學生運用所學知識進行自我創(chuàng)作。
總體來說大多數(shù)學生完成了基礎(chǔ)操作，但是沒能實現(xiàn)能力的提升，這說明教師課堂指引以及鋪墊還有待改善。特別對于photoshop這樣的技能課，如一味的模仿教師的操作，就顯得只為技術(shù)而學，為完成任務而完成，部分學生學完以后不知道其有何用途。如何在信息技術(shù)課堂中讓學生把所學知識與他們的生活聯(lián)系得更加緊密，這方面自己在今后教學中還應多下功夫。
比的應用教案北師大版篇十六
本節(jié)課是北師版教材一年級上冊內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學生在已經(jīng)學習了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學習統(tǒng)計的初步知識，體驗統(tǒng)計在生活中的應用，感受數(shù)學在生活中的價值。
“最喜歡的水果”的情境是學生學習象形統(tǒng)計圖的載體，教材通過設置這一活動性的生活情境，讓學生深入的體會到，統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會到學習這些知識的必要性。
2、教學目標。
(1)、借助有趣的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。
(2)、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認識象形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。
3、教學重點和難點。
教學重點：認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
教學難點：數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培養(yǎng)。
二、說教法、學法。
1、設計思路。
由于一年級的學生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸，雖然學生是第一次接觸統(tǒng)計知識，但對于本課的學習他們不會感到陌生，所以設計了一個“小熊請客”的情境，讓學生幫小熊調(diào)查朋友們最喜歡吃的水果，在他們動手操作進行收集、整理信息的過程中，逐步形成象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
2、教法。
這節(jié)課主要采用開放式的教學活動，放手讓學生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進行整理，在班內(nèi)展示；通過全班交流，得出制作統(tǒng)計圖表的基本方法。
3、學法。
本節(jié)課在學生學習方法的引導上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，感受到統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
三、說教學過程。
本節(jié)課分三部分進行教學。
比的應用教案北師大版篇十七
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教材北師大版數(shù)學三年級上冊第六單元第54~55頁“分桃子”。
教學目標：
1.探索并掌握豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，懂得算理，并能正確進行計算。
2.結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。讓學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)合作學習的能力。
3.感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引導探究。
1、談話引入。
師：同學們，今天猴山上有件喜事，猴王給小猴子們分桃子了，那么我們一起去看看吧!(課件展示48個桃子和兩只猴子)。
讓生充分讀取圖中的信息，并說出要分的桃子的數(shù)量，為了公平要平均分等信息。
師：同學們請看，你看到了什么?從圖中你知道哪些數(shù)學信息?
預設生1：我知道有兩只猴子。
預設生2：我看到一些桃子。
師：那么有幾個桃子?
生：有48個桃子。
師：那么他們怎么分才公平?
生齊說：平均分。
2、提出問題。
師展示題目的一半：有48個桃子，平均分給兩只猴子。
師：那么根據(jù)這些信息，能提出數(shù)學問題嗎?
生：有48個桃子，平均分給兩只猴子，每只猴子分多少個?(師展示全題)。
師：說的真好，請坐!
生齊讀題!
二、探索新知：探究48÷2的算法和算理。
1、動畫激趣，引導分法。
師：同學們請想一想，怎么把這48個桃子平均分成2份呢?請同學們用小棒代替桃子，在桌面上將這些小棒平均分成2份，現(xiàn)在動手分一分吧。
生匯報分法：
生：先分整籃的每只猴子分到兩籃桃子，然后再分單個的每只猴子分4個桃子(生匯報師課件演示分的過程)。
師：他說的好不好?
師：那你們都同意先分整籃的，再分單個的，對嗎啊?
生：對。
2、根據(jù)問題列出算式。
師：那這道題目怎么列呢?
生：48÷2=(師板書)。
師：同意嗎?(同意)。
師：為什么用除法呢?
生：因為除法表示平均分。
3、生用口算的方法表示出分桃子的過程。
讓學生明白口算過程正好與分桃子的順序?qū)?BR> 師：那這個怎么算呢?會算嗎?
生：會。
師：趕快動手，看看誰的算法最多。
生探究算法，師巡視，生解說自己的算法師板書。
師：好了。算出來了嗎?
生：算出來了。先40÷2=20(個)再8÷2=4(個)最后20+4=24(個)(師板書)。
師：對嗎?
生：對。
師：她算的過程跟我們分的過程一樣嗎?
生：一樣。
師：他也是先分整籃的。再分單個的。然后再把它們合起來。
4、嘗試探究列豎式。
教師講解48÷2=24的豎式計算過程及算理：
(在分析算理的過程中，合理地把分桃子(分兩次)-口算(兩步算式)-豎式(兩層)三個過程有機結(jié)合起來，使學生能夠理解列豎式計算除法的想的過程跟分桃子、口算的過程是一樣的。)。
師：還有什么方法?
生：寫豎式的方法。
師請生說出寫除法豎式的順序(師板書)。
生：先把除號寫好。再寫被除數(shù)。再寫除數(shù)。
生：先算十位，2商在十位。再算個位，4商在個位。
(豎式計算算法：先分整籃的，每只猴子分到2個10，，所以在十位上商2，接著分個位上的8，每只猴子分到4個，在商的個位上寫4，2×4=8，全部分完沒有剩余，所以最后寫0。)。
師：說的真好，太棒了。他把我們分的過程和口算的過程用什么記錄下來了?
生：用豎式。
師：豎式的計算過程有兩步。跟我們分的過程一樣的。
師：那么你們的豎式都是先算的十位再算的個位嗎?
生：是。
師：那么如果他們不告訴你分的過程，你們從豎式上一眼能看出先分的十位再分的個位嗎?(能)。
師：列豎式更能看出我們分的過程。不正確的同學請改正過來。
師：答：每只猴子分24個桃子(生說，師板書)。
總結(jié)豎式：孩子們。我們剛才用豎式計算了除法，那么豎式計算的時候先算什么位?(十位)商寫在什么位上?(十位)。再算個位。個位上的數(shù)字對齊落下來。商寫在個位上。
5、完成試一試，集體訂正。
48÷4=69÷3=86÷2=。
三、情境延伸，深入探究48÷3的算法和算理。
1、根據(jù)情境提出問題。
師：猴王正想按你們的方法把48個桃子平均分給兩只小猴時候，這時候，又來了一只猴子，他也嚷嚷著要分桃子。猴王只好把桃子分給3只小猴。
師：每只小猴分多少個呢?想一想。他們每個人還能分24個嗎?
生：不能。
師：為什么呢?
生：因為來分桃子的猴子多了一只。
師：那我們來研究第二個問題，出示第二個問題：有48個桃子，平均分給3只猴子，每只猴子分多少個?(出示題目)。
師請生列算式：48÷3(師板書)。
2、探索分法。
師：那我們先幫猴子分一分。拿出你們的小棒代替桃子。想一想，怎么分。請開始。我看看那組的小朋友合作的。
生操作分桃子，師巡視。
師：分好了嗎?
生：分好了。
師：哪個小朋友上來跟大家說說你是怎么分的?
生上前演示。
師：聽清楚了嗎(清楚了)。
生說過程，師(課件演示分的過程)。
每只猴子先各拿一籃。拿走了3籃。把剩下的一籃10個，和8個合起來再分。每個猴子拿6個。(課件演示)。
3、研究算法。
師：誰能把你分的過程用除法豎式寫出來呢?
生匯報豎式步驟，師板書并解釋每步的含義。
師：余數(shù)1是什么?(1用紅筆描出)。
生：表示1個10，余下的1個10和8合起來再分。
師：這樣做的請舉手。師評價(1在十位上表示1個10,)。
4、鞏固練習。
65÷5=84÷6=。
四、總結(jié)豎式除法計算方法。
1.觀察，對比48÷2和48÷3這兩道題豎式的不同。
提問：請生觀察兩個豎式，請問有什么不同呢?
生：第一個十位都除的盡。第二個十位上有余數(shù)。
2、小結(jié)豎式計算除法的方法。
筆算除法時，應從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。被除數(shù)十位余下的數(shù)要與個位上的數(shù)合并，再繼續(xù)除。
師小結(jié)：我們今天研究的是什么豎式呀?
生：兩位數(shù)除以一位數(shù)(師板書副標題：兩位數(shù)除以一位數(shù))。
師：再看看這兩道題448÷4=和726÷6=。
學生獨立完成，師巡視。
師小結(jié)：今天我們不僅學會了兩位數(shù)除以一位數(shù)，也學會了三位數(shù)除以一位數(shù)。(補齊副標題：兩三位數(shù)除以一位數(shù))其實他們的算法是一樣的，只是位數(shù)不同。
比的應用教案北師大版篇十八
學習目標：1.能知道歐姆定律的內(nèi)容，并會運用歐姆定律進行簡單的計算。
2.能說出串并聯(lián)電路的特點，會用串并聯(lián)電路的特點得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
3.會應用歐姆定律解決簡單的電路問題。
學習重點：理解歐姆定律內(nèi)容和其表達式、變換式的意義。
學習難點：利用歐姆定律解決簡單問題的能力。
導學內(nèi)容和步驟：
一、前置學習：
歐姆定律的內(nèi)容。
2.歐姆定律的數(shù)學表達式及式中各物理量及單位：
i----電流----安培；u----電壓---伏特；r----電阻---歐姆。
3.歐姆定律中的“導體”指的是。
4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
5.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
二、展示交流：
學習小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。
教師強調(diào)解題格式，“三要”和“三不”。
三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。
三不：最后結(jié)果不準用分數(shù)；不準用約等號；不準用除號。
三、合作探究：
學習小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。
教師歸納：解題步驟：1。根據(jù)題意畫電路圖；2.在圖中標出已知量和未知量；3.綜合運用電學規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。
四、達標拓展。
五、教學評價。
六、教學反思。
比的應用教案北師大版篇一
植物基因工程的成果都是由兩方面組成：一是外源基因來源；二是外源基因的表達成果。雖然教材內(nèi)容繁多，雜亂無章，但是我們在掌握時只要抓住植物基因工程的外源基因是什么，該基因是通過基因工程技術(shù)導入植物細胞，使其表達，產(chǎn)生人們所需要的產(chǎn)品，如抗蟲轉(zhuǎn)基因植物的外源基因是殺蟲基因。外源基因還有bt毒蛋白基因、蛋白酶抑制劑基因、淀粉酶抑制劑基因、植物凝集素基因等。成果是抗蟲棉等。
動物基因工程的成果也是由兩方面組成：一是外源基因，如生長激素基因、腸乳糖酶基因、藥用蛋白基因、抗原決定基因等；二是外源基因在動物體內(nèi)的表達成果，如動物生長速率加快、轉(zhuǎn)基因鯉魚、乳房生物反應器、沒有免疫反應的克隆豬器官。
利用基因工程培育“工程菌”來生產(chǎn)藥品，是基因工程的低成本高效益的工程產(chǎn)業(yè)，可以通過轉(zhuǎn)基因培育的工程菌生產(chǎn)人胰島素、細胞因子、抗體、疫苗、激素、白細胞介素、干擾素等。
所謂利用微生物生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物，是將人們需要的某種蛋白質(zhì)的編碼基因構(gòu)建成表達載體后導入微生物，然后利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物。與傳統(tǒng)的制藥相比，它有以下優(yōu)越性：
（1）利用活細胞作為表達系統(tǒng)，表達效率高，無需大型裝置和大面積廠房就可以生產(chǎn)出大量藥品。
（2）可以解決傳統(tǒng)制藥中原料來源的不足。例如，胰島素是治療糖尿病患者的藥物，一名糖尿病患者每年所需的胰島素需要從40頭?；?0頭豬的胰臟中才能提取到。1978年科學家用2 000 l大腸桿菌發(fā)酵液得到了100 g胰島素，相當于從1 000 kg豬胰臟中提取的量。又如，生長激素是治療侏儒癥患者的藥物，治療一名侏儒癥患者每年需要從80具尸體的腦下垂體中提取生長激素。利用基因工程菌發(fā)酵生產(chǎn)就不需要從動物或人體上獲取原料。
（3）降低生產(chǎn)成本，減少生產(chǎn)人員和管理人員。
活學巧用
【例1】 用現(xiàn)代生物技術(shù)培育生物新品種，其優(yōu)越性在于 …
a.克隆技術(shù)可以快速繁育優(yōu)良性狀的家畜
b.現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)可迅速改變生物的基因組成
c.現(xiàn)代生物技術(shù)迅速使新品種形成群落
d.現(xiàn)代生物技術(shù)可克服遠源雜交不親和的障礙
解題提示：群落是在一定自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接和間接關(guān)系的各種生物的總和。解決該類題目的規(guī)律：基因工程是在兩個物種之間轉(zhuǎn)移基因，克服兩物種之間由于生殖隔離不能進行基因交流的障礙。
答案：abd
【例2】 下列實例中，涉及基因重組的是（ ）
a.我國著名育種專家袁隆平利用雜交技術(shù)培育出超級水稻品種
b.英國科學家利用細胞核移植技術(shù)克隆出小綿羊
c.荷蘭科學家將人乳高鐵蛋白基因移植到牛體內(nèi)并獲得成功
d.乘宇宙飛船上過太空的辣椒種子結(jié)出的果實較平常的大一倍以上
解題提示：袁隆平培育出的超級水稻品種是利用雜交技術(shù)，根據(jù)基因重組原理培育成功的，故a對。c項為基因工程的產(chǎn)物，基因工程也是利用基因重組原理，把一種生物的基因轉(zhuǎn)移到另一種生物體內(nèi)，定向地改造生物的遺傳性狀，即把不同種生物的基因組合在一起，并得以表達的過程，故c對。b項克隆小綿羊的產(chǎn)生是無性生殖的過程，無基因重組現(xiàn)象。太空育種是利用基因突變原理，故b、d錯。解決該類題目的規(guī)律：基因重組有兩種類型：一是有性生殖過程中非等位基因的重新組合；二是dna拼接技術(shù)即基因工程。
答案：ac
比的應用教案北師大版篇二
1、通過動手實踐，感受濾鏡對于增強圖像藝術(shù)感染力的效果。
2、通過動手實踐操作，掌握兩種以上的濾鏡使用方法。
3、通過動手實踐操作，能夠創(chuàng)造性地使用濾鏡制作圖像效果。
重點：掌握兩種以上的濾鏡使用方法。
難點：創(chuàng)造性地使用濾鏡制作圖像效果。
多媒體網(wǎng)絡教室
一、導入新課
上節(jié)課，我們利用圖層樣式命令制作了精美的文字特效，這些文字更好地表現(xiàn)了圖像的主題，豐富了圖像的內(nèi)容。在photoshop處理圖像的過程中，怎樣能創(chuàng)建各種唯美的圖像特效。這就離不開濾鏡的使用，濾鏡不但可以創(chuàng)作出光怪陸離美輪美奐的電腦藝術(shù)作品，而且它更為初學者帶來廣闊的想像和創(chuàng)作空間。
下面讓我們先一起欣賞一下用濾鏡做的圖片。
1、這是鉛筆素描畫的效果，是用素描炭筆濾鏡做的。
2、這個是山水畫的效果，這個懷舊的效果，這個電影膠片的效果，應用不同的濾鏡一張畫可以做出各種不同的效果。
看了這么多張用濾鏡做出來的圖片，是不是我們也對濾鏡充滿了好奇呢!好的，現(xiàn)在我們開始本節(jié)課的學習。
二、實踐操作
1、學生自己根據(jù)課本p93的“操作提示”制作水波效果圖像，遇到問題左右討論解決，解決不了的班內(nèi)交流解決。
2、問題疏導
如果要處理的圖像有多個圖層，在使用濾鏡時，它只對當前圖層起作用，如果當前圖層中有選定的區(qū)域，則只對選定區(qū)域起作用。
我們使用濾鏡是為了增強圖像的感染力，起到錦上添花的效果，處理時要盡量自然一點。
3、濾鏡不僅可以單獨使用，還可以組合使用，甚至還可以與圖層樣式命令組合使用?，F(xiàn)在我們就通過濾鏡的組合使用來制作油畫效果。
學生根據(jù)課本p94的“操作提示”制作油畫效果
4、問題疏導
同一種濾鏡多次使用可以增強這種濾鏡的效果，可以用ctrl+f來實現(xiàn)。
圖層的合并：圖層—合并圖層
三、鞏固提升
1、自選一張圖像，使用一種或多種濾鏡，自創(chuàng)不同圖像效果。
2、組內(nèi)交流其創(chuàng)作心得。
四、總結(jié)反思
通過這節(jié)課的動手實踐，你有什么收獲?
photoshop的濾鏡種類繁多，而且各具特點，我們要完全掌握濾鏡的使用，是需要在不斷地創(chuàng)作實踐中去歸納總結(jié)，我相信大家通過不懈地努力，一定能夠掌握濾鏡的精髓，并且能夠靈活的使用濾鏡創(chuàng)作出眩目的圖像效果，完成各種“不可能完成的”設計任務。
比的應用教案北師大版篇三
（1）通過對本章節(jié)知識結(jié)構(gòu)的總結(jié)，分析和評價，使學生對本章節(jié)的內(nèi)容有比較全面的了解。提高信息技術(shù)的應用能力。
（2）進一步的理解凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應用。
2.過程與方法
（1）通過對知識結(jié)構(gòu)的觀察和分析，并自行得出評價標準，提高了學生的觀察能力，和對信息進行分析、整理、加工、應用的能力。
（2）根據(jù)觀察結(jié)果，進行分析，提出有針對性的建議和意見。
（3）通過對成像規(guī)律的分析，嘗試解決生活中的一些實際問題。
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）通過對成像規(guī)律的應用，樂于將所學的物理知識應用到自然現(xiàn)象和日常生活中，去探索其中的奧妙。
（2）通過課外知識的引導，領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙。
1.引導學生歸納知識結(jié)構(gòu)評價標準。
2.師生對信息技術(shù)與課程整合的適應。
教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 主要教育目標 課題引入 展示主題網(wǎng)站，布置學生觀察的任務。 提高學生的學習興趣。 觀看作品 從學生的作品中選擇比較典型的作品供大家觀看，并對作品的內(nèi)容、技術(shù)、應用等方面進行分析，總結(jié)。 提高學生的觀察能力，對信息的分析，加工能力。 分組討論 通過先前的觀看和思考針對作品，進行討論。 提高學生分析、歸納、總結(jié)的能力。學會合作，交流。 評價歸納 將感性的認識進一步的提升，形成知識結(jié)構(gòu)的評價標準。 提高學生的概括能力，以及如何用物理語言進行表達。 復習規(guī)律 利用課件填寫凸透鏡成像規(guī)律的表格。 加強成像規(guī)律有理解，為其的應用打下基礎(chǔ)。 鞏固練習 通過課件由學生對凸透鏡成像規(guī)律進行總結(jié)。 提高學生分析、歸納能力。 應用 利用幾個問題，將凸透鏡成像規(guī)律應用到實際生活中。 提高學生的知識應用能力，解決問題的能力。促進學生對生活的熱愛，對科學技術(shù)的探索意識。 總結(jié) 對本節(jié)課內(nèi)容進行小結(jié)。 知識的回顧。 作業(yè) 修改自己的作品。 內(nèi)容的進一步理解。
1.引入
上節(jié)課后，我給大家布置了一個任務，讓大家回去以后完成一個本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖，大家完成的情況如何呢？下面我們就一起來看看。
同學們點擊主頁上的“知識結(jié)構(gòu)”。這里有我從大家的作品中選出的五個作品，現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r間分別看一看，看的過程中注意比較這五個作品的異同，那么你認為哪一個你覺得最好或者最適合你自己。
如果提前看完的同學，請先舉手，再進入鞏固練習。根據(jù)自己對本章節(jié)掌握的情況，選擇適合自己的練習。
下面可以開始。
2.（學生開始看作品，教師對學生看的情況進行個別輔導）
3.大家已經(jīng)看得差不多了，那么這些作品之間有什么異同，說說你們最喜歡哪一個，它好在那里，還有什么缺點？前后的四位同學相互討論一下，推舉一位同學準備發(fā)言。（討論開始，時間約3分鐘）
4.好了，哪一小組首先來談談自己的看法？
教師靈活處理
（1）如果沒有小組發(fā)言：看來大家都想把機會讓給別人，哪只有我來抽了。
（2）如果發(fā)言很正常：鼓勵的語言或者將學生所說的內(nèi)容的主干進行抽離。
（3）如果發(fā)言中有問題：一方面肯定回答正確的部分，一方面指出問題的所在。
（4）如果發(fā)言有些偏離了方向或?qū)W生對作品分析過多或重復：剛才幾個小組的同學表達了他們的看法，還有什么不同的意見嗎？或者不必針對作品的每一方面談，重點談談你們最有特點的看法！
（學生談自己看法，教師對學生所提出的看法進行分析和總結(jié)，引導學生總結(jié)得出歸納知識結(jié)構(gòu)的標準）
（包括：1. 知識結(jié)構(gòu)的完整性和正確性。2. 知識結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系）
5.本章節(jié)中最重要的一個知識點是凸透鏡的成像規(guī)律，首先我們來填一個表格。大家進入主頁上的成像規(guī)律。
如果填寫過程中有問題的學生，可以利用表格下方提供的提示輔助你完成這個練習。
提前完成的同學，請先舉手，再進入鞏固練習。
（學生開始填寫表格）（教師巡視，并選擇一個填寫有錯誤的學生的答案進行全體廣播）大家的表格都填寫的好了，我選擇了一位同學的答案，大家一起來看看，有沒有什么問題。（學生進行分析找出錯誤）
剛才大家已經(jīng)對成像規(guī)律進行了分析，現(xiàn)在我們思考一個問題：題目一：在成像規(guī)律的實驗中，物體從二倍焦距以外向透鏡靠近的過程中，所成的像有什么變化？（回答的時候，可以利用課件一進行說明）
6.大家對成像規(guī)律有了近一步的認識，那么如何將它運用到我們的實際生活中呢？就讓我們一起來看幾個實際問題！
（1）問題一：給你一個透鏡，怎樣用最簡單可行的方法判斷它是不是凸透鏡？
（學生回答，教師引導）
（2）問題二：如何讓投影儀投在屏上的字更大一些？（方法、器材不限）
7.小結(jié)
今天這堂課，我們對本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)有了進一步的認識，了解了歸納知識結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律。加深了對凸透鏡的成像規(guī)律及其在生活中的應用的理解。
8.作業(yè)
課外大家根據(jù)歸納知識結(jié)構(gòu)的標準將自己的作品做進一步的修改。
教學流程圖：
比的應用教案北師大版篇四
【教師導語】通過鞏固復習金屬元素鐵單質(zhì)的化學性質(zhì)，了解以fe為代表的金屬化學性質(zhì)。
【生1】鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；
【生2】鐵和稀酸（鹽酸、硫酸）發(fā)生置換反應，生成氫氣；
【生3】鐵和硫酸銅溶液反應（濕法冶金法）。
【學情調(diào)查】組織課堂比賽，看誰能將“金屬活動性順序”，記得牢固，用得靈活。
【學生齊讀】金屬活動性順序表現(xiàn)相關(guān)的三個化學信息。
【共同歸納】歸納金屬的三種化學性質(zhì)。
（評論）：化學單元復習要采取知識板塊復習方式，要求注重學生掌握單元知識的標高，適應化學新課程的具體要求。
【展臺投影】結(jié)合生活、生產(chǎn)中的一些有趣現(xiàn)象，設計出三個問題探究：
問題一：“南海一號”南宋古沉船于20xx年12月22日被成功整體打撈出水，考古發(fā)掘許多珍貴文物，其中銅錢保存較好，而鐵鍋卻銹蝕斑斑。
【生1】銅不易與氧氣反應，而鐵易與氧氣反應；
【生3】鐵與波爾多液中硫酸銅發(fā)生置換反應，即fe將cuso4中cu置換出來。
（評論）廣泛聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的實際，解釋生活生產(chǎn)的有趣現(xiàn)象，充分體現(xiàn)化學新課程的應用價值。
比的應用教案北師大版篇五
3、通過實例使學生感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。
1、正確理解按比例分配的意義。
2、掌握按比例分配應用題的特征和解題方法。
：能正確、熟練地解答按比例分配的實際問題。
同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們已經(jīng)認識了什么是“比”，那么，如果我現(xiàn)在告訴你“某興趣小組男生和女生的人數(shù)比是5：4，從這組比中，你能推斷出什么信息呢？”（課件出示題目）
學生自由發(fā)言，預設推斷如下：
1、全班人數(shù)是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。
2、以全班為單位“1”，男生是全班的，女生是全班的。
3、以男生為單位“1”，女生是男生的，全班是男生的。
4、以女生為單位“1”，男生是女生的，全班是女生的。
5、女生比男生少（或20%）。
6、男生比女生多（或25%）。
追問：你還可以從中推斷出這個興趣小組的男生和女生可能各有多少人嗎？（請3個學生說說，把握總?cè)藬?shù)比是5:4就可以了。）
1.理解題意
（1）什么是稀釋液？怎樣配置的？
（2）什么是按比例分配？
2.自主探究，合作學習
自學數(shù)學書p49例題2，思考：
（1）你從例題2中得哪些信息？
（2） 1:4表示什么？你從中得到哪些信息？
（3）你能用畫圖的方法給同位講解嗎？
（4）方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？
3.小組展講
小結(jié)：方法一把各部分數(shù)的比看作份數(shù)關(guān)系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比轉(zhuǎn)化成分別占總數(shù)的幾分之幾，根據(jù)分數(shù)乘法的意義，直接求總數(shù)的幾分之幾是多少。
2.填空
3.一個長方形的周長是２８cm，長與寬的比是５：２，長與寬各是多少cm?
4.一個班，男生比女生人數(shù)多１０人，男生與女生人數(shù)的比是３：２，全班有多少人？
比的應用教案北師大版篇六
1.能知道歐姆定律的內(nèi)容，并會運用歐姆定律進行簡單的計算。
2.能說出串并聯(lián)電路的特點，會用串并聯(lián)電路的特點得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
3.會應用歐姆定律解決簡單的電路問題
利用歐姆定律解決簡單問題的能力
歐姆定律的內(nèi)容
2. 歐姆定律的數(shù)學表達式及式中各物理量及單位：
i----電流----安培；u----電壓---伏特；r----電阻---歐姆
3.歐姆定律中的“導體”指的是 。
4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
5. 串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
學習小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。
教師強調(diào)解題格式，“三要”和“三不”。
三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。
三不：最后結(jié)果不準用分數(shù)；不準用約等號；不準用除號。
學習小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。
教師歸納：解題步驟：1。根據(jù)題意畫電路圖； 2.在圖中標出已知量和未知量； 3.綜合運用電學規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。
比的應用教案北師大版篇七
使學生加深對比的認識，進一步掌握比的知識在解決實際問題中的應用，并加深認識不同問題的'特征和解題方法，并溝通知識間的聯(lián)系，提高學生應用比的知識解決實際問題的能力，以及思維能力和思維品質(zhì)。
運用比的知識解決實際問題。
教學準備
教學過程設計
教學內(nèi)容
師生活動
一、基本訓練
二、應用題練習
三、小結(jié)
四、作業(yè)
練習1310
一本書，已看頁數(shù)和剩下頁數(shù)的比是2∶1。
蘋果筐數(shù)和橘子筐數(shù)的比是3∶4
一個長方形長和寬的比是5∶3
男生與全班人數(shù)的比是4∶9
要求說出各占幾份，再說出每個數(shù)量各占總數(shù)量的幾份之幾和一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾分之幾或幾倍。
合唱組人數(shù)是美術(shù)組的3倍。
大米袋數(shù)是面粉的1.5倍。
公牛頭數(shù)是母牛的1/3
摩托車輛數(shù)是自行車的2/5。
上下練習；
問：已知什么，要求什么？這是什么應用題？關(guān)鍵是什么？
問：4∶1是哪兩個數(shù)量的比？長和寬對應的總長度是40米嗎？為什么？
要下求什么，再求長和寬？
上下練習。
明確題意后指出：能根據(jù)數(shù)量與比之間的對應關(guān)系把它改編成分數(shù)應用題嗎？
學生口述后解答。說想法。
能把（2）改編成分數(shù)應用題嗎？
練習131213
同學們能運用比的知識解決實際問題.
比的應用教案北師大版篇八
使學生進一步認識按比例分配應用維他命和按比例分配應用題的特征和解題思路，能應用比的知識解答相關(guān)應用題。
進一步提高學生分析、推理等思維能力和應用比的知識解決問題的能力。
教學重難點
應用比的知識解答相關(guān)應用題。
教學準備
教學過程設計
教學內(nèi)容
師生活動
備注
1、說出下面每個比表示的具體含義。
蘋果和梨的重量比是2∶3；
電視機和收音機的臺數(shù)比是5∶2；
學校老師與學生的人數(shù)比是1∶25。
2、口答
練習136；說說是怎樣想的？
3、揭示課題
1、練習137
找一找相同點和不同點。
這兩道題里的40棵各與比里哪個份數(shù)相對應？
這兩道題，哪一道是按比例分配問題，哪一道不是？為什么？
按比和分數(shù)的關(guān)系想一想，這兩道題會解答嗎？
上下練習；
2、題組練習
（1）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？
（2）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？
說說有什么相同和不同的地方？
這兩道題與按比例分配問題相同嗎？有什么不同？
3、補充練習
出示：男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶4。
，女生有多少人？
1）學生說說上面比的具體含義。
2）口頭補充成按比例分配應用題，并口頭列式解答；
3）口頭補充成已知一個數(shù)量，求另一個數(shù)量的應用題，并口頭列式。
練習139
課后感受
同學們能應用比的知識解答相關(guān)應用題。
比的應用教案北師大版篇九
轉(zhuǎn)基因動物是指轉(zhuǎn)入了外源基因的動物。
我的發(fā)現(xiàn)：
2．分析說明基因治療存在的問題與倫理。
探究發(fā)現(xiàn)：(1)導入基因的穩(wěn)定高效表達。
導入的方法、使用的受體細胞等都會影響到基因?qū)氲男屎突虻谋磉_，因此在基因工程操作時要進行篩選和培養(yǎng)。骨髓作為受體細胞使用的最多，對它進行細胞培養(yǎng)、干細胞分化、使用造血因子等方法可增加基因的穩(wěn)定高效表達。
(2)導入基因的安全性。
導入的基因是否引起重要基因的失活或更嚴重地激活一個原癌基因，目前還不十分清楚，因此要重視基因的安全性問題。
(3)基因治療與社會倫理道德。
體細胞基因治療是符合倫理道德的，但試圖糾正生殖細胞遺傳缺陷或通過遺傳工程手段來改變正常人的遺傳特征卻引起爭議。
我的發(fā)現(xiàn)：
3．利用微生物生產(chǎn)藥物有何優(yōu)越性？
探究發(fā)現(xiàn)：所謂利用微生物生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物，是指將人們需要的某種蛋白質(zhì)基因，導入微生物，然后利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)蛋白質(zhì)類藥物。與傳統(tǒng)的制藥相比有以下優(yōu)越性：
(1)利用活細胞作為表達系統(tǒng)，表達效率高，無需大型裝置和大面積廠房就可以生產(chǎn)出大量的藥品。
(2)可以解決傳統(tǒng)制藥中原料的不足。例如，傳統(tǒng)的胰島素生產(chǎn)方式是從豬和羊的胰腺中提取，獲得1g胰島素大約需要100g的豬胰臟，生產(chǎn)成本高，價格昂貴；但利用基因工程菌發(fā)酵生產(chǎn)即能大量生產(chǎn)(1000l大腸桿菌發(fā)酵液可得到100g胰島素)，又不需要從動物或人體上獲取原料。
(3)降低生產(chǎn)成本，減少生產(chǎn)人員和管理人員。
比的應用教案北師大版篇十
設計意圖：
大班幼兒已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法和看圖列算式。為了更好的發(fā)展幼兒口語表達能力，培養(yǎng)幼兒靈活運用知識的能力和思維靈活性，考慮到孩子對減法應用題理解有難度，我給孩子們設計了一次自編減法應用題。首先運用了掛圖讓幼兒學習自編應用題方法，然后讓幼兒結(jié)合圖片練習自編應用題。再過渡到聯(lián)想生活實際編應用題，最后讓幼兒根據(jù)圖片，編題、說題、寫題，由淺入深，讓幼兒在輕松愉快的教學氣氛中獲得知識。
活動目標：
（1）教幼兒初步學習自編減法應用題。
（2）根據(jù)數(shù)字或算式進行仿編、創(chuàng)編減法應用題。
（3）培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒口語表達能力。
活動準備：
教學掛圖、數(shù)字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖。
活動過程：
一、鞏固復習加法應用題，以問答形式回答所提問題。
二、學習看圖自編減法應用題。
情景導入：
（2）提問，這是運用了什么方法？請一名幼兒把算式寫出來，剛才老師讓小朋友根據(jù)掛圖完整的吧這幅圖復述出來，這種形式就是減法應用題，應用題有他必然條件，一件事，兩個數(shù)字一個問題，這是應用題的基本結(jié)構(gòu)，那么老師讓小朋友根據(jù)老師給你們講的上述條件請小朋友們看圖編一編減法應用題。
（3）出示小鳥圖片，請幼兒根據(jù)圖片仿編應用題，并把算式寫出來。
三嘗試用數(shù)學創(chuàng)編減法應用題。
四探索用減法算式創(chuàng)編應用題。
進一步加深鞏固，讓幼兒根據(jù)減法算式進行創(chuàng)編如9-3=？
五自由發(fā)揮編減法應用題，并列出算式。
六游戲操作練習：
七延伸活動：
請小朋友帶著禮物回家給爸媽編應用題。
比的應用教案北師大版篇十一
使學生進一步認識按比例分配應用維他命和按比例分配應用題的特征和解題思路，能應用比的知識解答相關(guān)應用題。
進一步提高學生分析、推理等思維能力和應用比的知識解決問題的能力。
教學重難點。
應用比的知識解答相關(guān)應用題。
教學準備。
教學過程設計。
教學內(nèi)容。
師生活動。
備注。
一、復習。
二、應用題練習。
三、
四、作業(yè)。
1、說出下面每個比表示的具體含義。
蘋果和梨的重量比是2∶3；
電視機和收音機的臺數(shù)比是5∶2；
學校老師與學生的人數(shù)比是1∶25。
2、口答。
練習136；說說是怎樣想的？
3、揭示課題。
1、練習137。
找一找相同點和不同點。
這兩道題里的40棵各與比里哪個份數(shù)相對應？
這兩道題，哪一道是按比例分配問題，哪一道不是？為什么？
按比和分數(shù)的關(guān)系想一想，這兩道題會解答嗎？
上下練習；
2、題組練習。
（1）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。白兔有15只，黑兔有多少只？
（2）學校飼養(yǎng)組養(yǎng)的白兔和黑兔只數(shù)的比是5∶4。黑兔有12只，白兔有多少只？
說說有什么相同和不同的地方？
這兩道題與按比例分配問題相同嗎？有什么不同？
3、補充練習。
出示：男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶4。
女生有多少人？
1）學生說說上面比的具體含義。
2）口頭補充成按比例分配應用題，并口頭列式解答；
3）口頭補充成已知一個數(shù)量，求另一個數(shù)量的應用題，并口頭列式。
練習139。
課后感受。
同學們能應用比的知識解答相關(guān)應用題。
比的應用教案北師大版篇十二
知識目標：
1、知道離心運動及其產(chǎn)生的原因．。
2、知道離心現(xiàn)象的一些應用和可能帶來的危害．。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生應用理論知識解決實際問題的能力。
情感目標。
1、培養(yǎng)學生用理論解釋實際問題的能力與習慣．。
學習離心運動的概念時，通過充分討論，讓學生明確幾點：
關(guān)于離心運動的應用和防止，可引導同學討論完成．。
--方案。
離心現(xiàn)象及其應用。
：離心運動產(chǎn)生的條件。
（二）展示“魔盤”娛樂設施的動畫資料。
（三）用提供的力與需要的向心力的關(guān)系角度解釋上述現(xiàn)象，得到離心運動的條件和概念．（配合課件1）。
可提出一些問題讓學生討論解決：如：
（2）在公路轉(zhuǎn)彎處，為什么車輛行駛不允許超過規(guī)定的速度？
（3）為什么砂輪、飛輪等都不得超過允許的最大轉(zhuǎn)速？等等。
觀察并思考：
1、汽車、自行車等在水平面上轉(zhuǎn)彎時，為什么速度不能過大？
2、滑冰運動員及摩托車運動員在彎道處的姿勢，并分析其受力情況？
比的應用教案北師大版篇十三
這部分內(nèi)容是在學生學習了比與分數(shù)的聯(lián)系，已掌握簡單分數(shù)乘、除法應用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識應用于解決相關(guān)的實際問題的一個課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個數(shù)量按照一定的比進行分配的問題，也為以后學習比例比例尺奠定了基礎(chǔ)。
：對于按比例分配問題學生在以往的學習生活過程中曾經(jīng)遇到過，甚至解決過，每個學生都有一定體悟和經(jīng)驗，但是對于這種分配方法沒有總結(jié)和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學習，將學生的無序思維有序化、數(shù)學化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學生的一個鞏固的規(guī)范的分配方法。
活動一。
1、課前調(diào)查。
奶茶中牛奶和紅茶的比是2∶9。從這句話中你看出了什么？
牛奶是紅茶的2/9，紅茶是牛奶的9/2，紅茶是奶茶的'/9/11，牛奶是奶茶的2/11。
2、實際操作。
要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少紅茶？
學生討論，研究不同算法。
解法一：220/（2+9）=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml。
討論出幾種就是集中不強求，比較后找出自己認為的最簡單的解法。
學生配置奶茶，共同品嘗。
活動二。
1、教學例２。
書上例2，列式計算。
2、生活中常常要把一個數(shù)量按一定的比來進行分配，這節(jié)課我們來研究比的應用。（板書：比的應用）接下來希望大家能夠?qū)W以致用，來解決更多的實際問題。
活動三：
１、請幫忙配糖：
一種什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制這樣的什錦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？（鼓勵求異思維）。
3、幫劉爺爺收電費。
住戶王家張家趙家李家。
分電表度數(shù)40382953。
４、總結(jié)全課。
比的應用廣泛，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥......用途很廣，同學們今后要留心觀察生活，在實際生活中運用所學的知識來解決問題。
比的應用教案北師大版篇十四
1、說教學內(nèi)容(點擊課件)。
《尾巴的功能》是義務教育新程規(guī)范實驗教科書第二冊第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩，通過“我”與動物的對話，介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。全詩共有6個小節(jié)，每節(jié)四句，句式比較工整，讀起來朗朗上口，風趣幽默，富有童趣。
2、說教學目標。
根據(jù)課程規(guī)范的要求以和我對低年級小同學心理特征和認知水平的了解，我設計以下教學目標：（點擊課件）。
（1）知識目標：認識14個生字；了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能。
（2）能力目標：能分角色朗讀課文，背誦課文；培養(yǎng)同學合作意識、合作精神，以和自由選擇、自主探究的能力。
（3）情感目標；激發(fā)同學熱愛動物、熱愛科學、勇于探索大自然奧妙的興趣，引發(fā)同學對詩歌的喜好。
3、說教學重點：（點擊課件）。
知道四種動物尾巴的功能；分角色朗讀課文。
4、說教學準備：制作課件、分組、生字卡片、頭飾、同學收集各種動物尾巴的資料。
二、說教法（點擊課件）。
為了給同學營造和諧、平等、愉悅的教學氛圍，建立親密、友好的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)同學自主、自信的學習品質(zhì)，我運用了以下教學方法：
1、多媒體直觀法：教師利用課件，創(chuàng)設多種情境，帶同學走進奇妙的動物世界中，充沛調(diào)動同學學習的積極性和主動性。
2、自主、合作、探究法：早在半個世紀之前陶行知先生就深刻地指出：教育小朋友的全部奧妙就在于相信小朋友和解放小朋友。在教學中，我引導同學自讀自悟，合作識字，分角色朗讀扮演，合作編詩，自主探究動物世界的奧妙。
3、分角色朗讀扮演法：《語文課程規(guī)范》十分重視個性化的朗讀。我讓同學扮演喜歡的角色，在朗讀與扮演中加深對課文字、詞的理解和對各種動物尾巴功能的體驗。
4、仿寫法：依照詩歌的句式，鼓勵同學大膽的編寫詩歌，達到語言積累和能力遷移的目的。
三、說學法（點擊課件）。
語文學習不只要協(xié)助同學學習和掌握知識，更為重要的是讓同學學會學習，學會學習方法，變“我學會”為“我會學”，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，由此我設立“創(chuàng)設情境——朗讀感知——自主探究——體驗學習——自悟自得”的學法導向，層層推進教學。
四、說教學程序（點擊課件）。
1、故事導入，激情引趣。
喜歡聽故事，這是小朋友們的天性，一上課我就給同學播放了《小壁虎借尾巴》的童話故事。（請看大屏幕）。
揭示今天我們要學習的課文——《尾巴的功能》。
2、初讀課文，整體感知。
在這里我布置了三次讀書，每次讀書都有明確的要求，體現(xiàn)出讀的層次：層層加深，層層提高。
（1）“讀準字音，不丟字，不加字?！保?）“生字嬰幼兒回到課文中，你們還認識他們嗎？再讀課文，把句子讀連貫?！保?）“哪些小朋友們能正確順利地朗讀課文，請站起來讀?！?BR> 在自由讀課文以后，我把生字卡片發(fā)下去，讓小組長帶領(lǐng)他們那一組同學用自身喜歡的方式一起學習生字。
3、精讀課文，理解內(nèi)容。
通過初讀課文，同學已經(jīng)知道課文講了（點擊課件）牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能，我讓他們選擇自身喜歡的小節(jié)，用自身喜歡的方式方法進行閱讀。
接著，我播放這四種動物的錄像。（點擊課件）多媒體課件的演示給同學視覺上的感知，使教學更形象、更直觀。然后，我讓同學用自身的話說說這四種動物尾巴的功能。這個“說”的環(huán)節(jié)，既鞏固了同學對四種動物尾巴功能的理解，又進行了語言的訓練。
最深的那一句。我抓住教學契機，用課件展示一些科學們利用仿生學制造的許多高科技產(chǎn)品。（點擊課件）。
4、分角色朗讀，入情入境。
課文是人和動物的對話，根據(jù)課文的特點，我對教材進行了處置，（點擊課件）把課文分成五個角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，我讓小組五個同學分角色朗讀扮演。步驟是：（點擊課件）我請一組同學上臺，給他們戴上自選的角色頭飾進行扮演。為了創(chuàng)設情境，我在扮演前設計了一段講解詞.（點擊課件，出示扮演的圖片）。
教師大膽地、富有創(chuàng)意地處置課文，同學們豐富的想象，活靈活現(xiàn)的扮演，把課堂推向了高潮。接著，我引導同學從表情、動作、語言、配合等方面對扮演進行評價。“你覺得誰扮演好，為什么？還想給誰提點意見呢？”從而以評促演，精益求精。
在充沛朗讀的基礎(chǔ)上，背誦課文已經(jīng)是水到渠成的事，我讓同學運用以往背誦的方法，可以邊朗讀，邊背誦；可以分小節(jié)背，再連起來背；也可以同桌互背、競賽背等。通過朗讀，培養(yǎng)同學語感，積累語言。
5、資源共享，拓展延伸。
除了知道課文中這四種動物尾巴的功能，你還知道哪些動物尾巴的功能呢？這個問題為同學提供了一個展示自我的舞臺，小朋友們紛紛把自身通過各種途徑收集到的一些動物尾巴的資料介紹給大家聽。這個環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了同學查找資料、收集信息的能力，又實現(xiàn)了課堂教學資源的共享和再生。
為了進一步加深對動物尾巴功能的了解，我把自身收集的一些資料展示給同學看。（點擊課件）并且，我把上網(wǎng)查到的這篇課文的下載詩讀給大家聽。最后，我讓同學都來當詩人，根據(jù)課文的句式，合作編詩歌。這個仿寫的環(huán)節(jié)，既是對動物尾巴功能的一個靈活運用，也是合作精神的集中體現(xiàn)，更是同學邁向文學殿堂的起步。
說課小結(jié)：
總的來說，我優(yōu)秀教案的立足點在于通過創(chuàng)設多種情境，激發(fā)同學的閱讀興趣，引領(lǐng)同學運用喜歡的學習方法自讀自悟。在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓同學對課文個性化的理解取代教師無微不至的講解分析，讓同學自身的獨立考慮取代統(tǒng)一答案，讓同學自身獨特的感性體驗取代課堂的眾口一說，千篇一律。整個過程為張揚同學個性、激揚同學靈性服務，讓同學的思維潛能和創(chuàng)新精神得到充沛的發(fā)揮。
比的應用教案北師大版篇十五
1.地位和作用：
濾鏡在ps處理圖像過程中是一個比較重要的技術(shù)，利用濾鏡可以制作出多種美輪美奐圖像效果。
2.教學目標：
根據(jù)上述分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：
1、通過動手實踐，感受濾鏡對于增強圖像藝術(shù)感染力的效果。
2、通過動手實踐操作，掌握兩種以上的濾鏡使用方法。
3、通過動手實踐操作，能夠創(chuàng)造性地使用濾鏡制作圖像效果。
1.教學手段：
本節(jié)課就課本上的知識來說相對比較簡單，我認為激發(fā)學生的學習興趣、讓學生感受濾鏡在圖像處理方面的強大作用是關(guān)鍵。學生的自主實踐是關(guān)鍵，輔以老師的點撥、引導。
2.教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識，學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
3.學情分析：
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。
(1)學生特點分析：現(xiàn)在的學生對一些流行元素感興趣，在導入時我緊緊抓住這一點，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。
(2)知識障礙：本節(jié)課操作簡單，但是如何能讓學生將操作簡單化、操作方法多樣化一直是課堂上比較難實現(xiàn)的。所以，要不斷的在課堂上給學生演示、講解操作的一般化程序，從而不斷的強化學生的意識。
4.教學程序及設想：
(1)導入：通過回顧上節(jié)課運用圖層樣式命令制作藝術(shù)字可以豐富圖像的內(nèi)容，怎樣能夠制作一些唯美的圖像特效進一步豐富圖像內(nèi)容呢，轉(zhuǎn)入本節(jié)課濾鏡的學習。并且進一步用ppt播放了一些經(jīng)過濾鏡處理前后對比圖像，讓學生感受這種技術(shù)的強大功能和效果，并且激發(fā)學生動手實踐的興趣。
(2)實踐操作：帶著憧憬，學生根據(jù)課本的操作提示自己動手實踐，教師講解、演示學生在實踐過程中的共性、可提升的問題，以使學生能夠優(yōu)化自己的操作。
(3)鞏固提升：主要想讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性，積極的思考、實踐、探索制作一些圖像特效，讓學生感受成功的喜悅。
(5)總結(jié)反思：將實踐中的一些經(jīng)驗技巧、誤區(qū)加以歸納總結(jié)。
濾鏡是photoshop一個非常重要的功能，利用它不僅可以改善圖像的質(zhì)量，還可以創(chuàng)造出神奇的效果。而對于我們學生是第一次接觸濾鏡，實踐內(nèi)容相對簡單，但是怎樣能激發(fā)學生對于學習濾鏡的興趣，促進學生以后進一步的興趣是關(guān)鍵。
在導入環(huán)節(jié)，從學生比較感興趣的流行明星入手，演示經(jīng)過濾鏡處理前后對比圖像，讓學生感受濾鏡在制作圖像特效時的強大功能，但是怎樣能讓這種新鮮感延續(xù)下去，在這一方面思考的較少。接著發(fā)揮學生的主觀能動性，學生自主完成課本上的實踐操作，內(nèi)容相對簡單，大部分學生完成較好，有一小部分學生在制作過程中走了一些彎路，對于這些我認為應該給學生講出來，可能學生一開始的操作都不是很明確，想的少，可能下一次也走了那樣的彎路。所以，我認為操作之后的講解也是非常必要的，讓學生有時間想明白其中的道理。掌握了濾鏡的使用，鼓勵學生通過任務驅(qū)動，創(chuàng)作一些圖像特效，我認為在這一部分沒能給學生一些有效的引導，學生做得沒有興趣，沒有成就感，因此浪費了很多的時間，也沒有達到提升能力的目的。最后和學生共同復習總結(jié)本課知識點，鼓勵學生運用所學知識進行自我創(chuàng)作。
總體來說大多數(shù)學生完成了基礎(chǔ)操作，但是沒能實現(xiàn)能力的提升，這說明教師課堂指引以及鋪墊還有待改善。特別對于photoshop這樣的技能課，如一味的模仿教師的操作，就顯得只為技術(shù)而學，為完成任務而完成，部分學生學完以后不知道其有何用途。如何在信息技術(shù)課堂中讓學生把所學知識與他們的生活聯(lián)系得更加緊密，這方面自己在今后教學中還應多下功夫。
比的應用教案北師大版篇十六
本節(jié)課是北師版教材一年級上冊內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學生在已經(jīng)學習了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學習統(tǒng)計的初步知識，體驗統(tǒng)計在生活中的應用，感受數(shù)學在生活中的價值。
“最喜歡的水果”的情境是學生學習象形統(tǒng)計圖的載體，教材通過設置這一活動性的生活情境，讓學生深入的體會到，統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)處理的方便，從而體會到學習這些知識的必要性。
2、教學目標。
(1)、借助有趣的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識。
(2)、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，認識象形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡單的問題。
3、教學重點和難點。
教學重點：認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
教學難點：數(shù)據(jù)的收集、整理和分析能力的培養(yǎng)。
二、說教法、學法。
1、設計思路。
由于一年級的學生在日常生活中對于統(tǒng)計活動會有一些接觸，雖然學生是第一次接觸統(tǒng)計知識，但對于本課的學習他們不會感到陌生，所以設計了一個“小熊請客”的情境，讓學生幫小熊調(diào)查朋友們最喜歡吃的水果，在他們動手操作進行收集、整理信息的過程中，逐步形成象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
2、教法。
這節(jié)課主要采用開放式的教學活動，放手讓學生在小組內(nèi)收集數(shù)據(jù)，進行整理，在班內(nèi)展示；通過全班交流，得出制作統(tǒng)計圖表的基本方法。
3、學法。
本節(jié)課在學生學習方法的引導上，我力求體現(xiàn)：在具體的情境中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，感受到統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
三、說教學過程。
本節(jié)課分三部分進行教學。
比的應用教案北師大版篇十七
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教材北師大版數(shù)學三年級上冊第六單元第54~55頁“分桃子”。
教學目標：
1.探索并掌握豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，懂得算理，并能正確進行計算。
2.結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。讓學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)合作學習的能力。
3.感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引導探究。
1、談話引入。
師：同學們，今天猴山上有件喜事，猴王給小猴子們分桃子了，那么我們一起去看看吧!(課件展示48個桃子和兩只猴子)。
讓生充分讀取圖中的信息，并說出要分的桃子的數(shù)量，為了公平要平均分等信息。
師：同學們請看，你看到了什么?從圖中你知道哪些數(shù)學信息?
預設生1：我知道有兩只猴子。
預設生2：我看到一些桃子。
師：那么有幾個桃子?
生：有48個桃子。
師：那么他們怎么分才公平?
生齊說：平均分。
2、提出問題。
師展示題目的一半：有48個桃子，平均分給兩只猴子。
師：那么根據(jù)這些信息，能提出數(shù)學問題嗎?
生：有48個桃子，平均分給兩只猴子，每只猴子分多少個?(師展示全題)。
師：說的真好，請坐!
生齊讀題!
二、探索新知：探究48÷2的算法和算理。
1、動畫激趣，引導分法。
師：同學們請想一想，怎么把這48個桃子平均分成2份呢?請同學們用小棒代替桃子，在桌面上將這些小棒平均分成2份，現(xiàn)在動手分一分吧。
生匯報分法：
生：先分整籃的每只猴子分到兩籃桃子，然后再分單個的每只猴子分4個桃子(生匯報師課件演示分的過程)。
師：他說的好不好?
師：那你們都同意先分整籃的，再分單個的，對嗎啊?
生：對。
2、根據(jù)問題列出算式。
師：那這道題目怎么列呢?
生：48÷2=(師板書)。
師：同意嗎?(同意)。
師：為什么用除法呢?
生：因為除法表示平均分。
3、生用口算的方法表示出分桃子的過程。
讓學生明白口算過程正好與分桃子的順序?qū)?BR> 師：那這個怎么算呢?會算嗎?
生：會。
師：趕快動手，看看誰的算法最多。
生探究算法，師巡視，生解說自己的算法師板書。
師：好了。算出來了嗎?
生：算出來了。先40÷2=20(個)再8÷2=4(個)最后20+4=24(個)(師板書)。
師：對嗎?
生：對。
師：她算的過程跟我們分的過程一樣嗎?
生：一樣。
師：他也是先分整籃的。再分單個的。然后再把它們合起來。
4、嘗試探究列豎式。
教師講解48÷2=24的豎式計算過程及算理：
(在分析算理的過程中，合理地把分桃子(分兩次)-口算(兩步算式)-豎式(兩層)三個過程有機結(jié)合起來，使學生能夠理解列豎式計算除法的想的過程跟分桃子、口算的過程是一樣的。)。
師：還有什么方法?
生：寫豎式的方法。
師請生說出寫除法豎式的順序(師板書)。
生：先把除號寫好。再寫被除數(shù)。再寫除數(shù)。
生：先算十位，2商在十位。再算個位，4商在個位。
(豎式計算算法：先分整籃的，每只猴子分到2個10，，所以在十位上商2，接著分個位上的8，每只猴子分到4個，在商的個位上寫4，2×4=8，全部分完沒有剩余，所以最后寫0。)。
師：說的真好，太棒了。他把我們分的過程和口算的過程用什么記錄下來了?
生：用豎式。
師：豎式的計算過程有兩步。跟我們分的過程一樣的。
師：那么你們的豎式都是先算的十位再算的個位嗎?
生：是。
師：那么如果他們不告訴你分的過程，你們從豎式上一眼能看出先分的十位再分的個位嗎?(能)。
師：列豎式更能看出我們分的過程。不正確的同學請改正過來。
師：答：每只猴子分24個桃子(生說，師板書)。
總結(jié)豎式：孩子們。我們剛才用豎式計算了除法，那么豎式計算的時候先算什么位?(十位)商寫在什么位上?(十位)。再算個位。個位上的數(shù)字對齊落下來。商寫在個位上。
5、完成試一試，集體訂正。
48÷4=69÷3=86÷2=。
三、情境延伸，深入探究48÷3的算法和算理。
1、根據(jù)情境提出問題。
師：猴王正想按你們的方法把48個桃子平均分給兩只小猴時候，這時候，又來了一只猴子，他也嚷嚷著要分桃子。猴王只好把桃子分給3只小猴。
師：每只小猴分多少個呢?想一想。他們每個人還能分24個嗎?
生：不能。
師：為什么呢?
生：因為來分桃子的猴子多了一只。
師：那我們來研究第二個問題，出示第二個問題：有48個桃子，平均分給3只猴子，每只猴子分多少個?(出示題目)。
師請生列算式：48÷3(師板書)。
2、探索分法。
師：那我們先幫猴子分一分。拿出你們的小棒代替桃子。想一想，怎么分。請開始。我看看那組的小朋友合作的。
生操作分桃子，師巡視。
師：分好了嗎?
生：分好了。
師：哪個小朋友上來跟大家說說你是怎么分的?
生上前演示。
師：聽清楚了嗎(清楚了)。
生說過程，師(課件演示分的過程)。
每只猴子先各拿一籃。拿走了3籃。把剩下的一籃10個，和8個合起來再分。每個猴子拿6個。(課件演示)。
3、研究算法。
師：誰能把你分的過程用除法豎式寫出來呢?
生匯報豎式步驟，師板書并解釋每步的含義。
師：余數(shù)1是什么?(1用紅筆描出)。
生：表示1個10，余下的1個10和8合起來再分。
師：這樣做的請舉手。師評價(1在十位上表示1個10,)。
4、鞏固練習。
65÷5=84÷6=。
四、總結(jié)豎式除法計算方法。
1.觀察，對比48÷2和48÷3這兩道題豎式的不同。
提問：請生觀察兩個豎式，請問有什么不同呢?
生：第一個十位都除的盡。第二個十位上有余數(shù)。
2、小結(jié)豎式計算除法的方法。
筆算除法時，應從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。被除數(shù)十位余下的數(shù)要與個位上的數(shù)合并，再繼續(xù)除。
師小結(jié)：我們今天研究的是什么豎式呀?
生：兩位數(shù)除以一位數(shù)(師板書副標題：兩位數(shù)除以一位數(shù))。
師：再看看這兩道題448÷4=和726÷6=。
學生獨立完成，師巡視。
師小結(jié)：今天我們不僅學會了兩位數(shù)除以一位數(shù)，也學會了三位數(shù)除以一位數(shù)。(補齊副標題：兩三位數(shù)除以一位數(shù))其實他們的算法是一樣的，只是位數(shù)不同。
比的應用教案北師大版篇十八
學習目標：1.能知道歐姆定律的內(nèi)容，并會運用歐姆定律進行簡單的計算。
2.能說出串并聯(lián)電路的特點，會用串并聯(lián)電路的特點得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
3.會應用歐姆定律解決簡單的電路問題。
學習重點：理解歐姆定律內(nèi)容和其表達式、變換式的意義。
學習難點：利用歐姆定律解決簡單問題的能力。
導學內(nèi)容和步驟：
一、前置學習：
歐姆定律的內(nèi)容。
2.歐姆定律的數(shù)學表達式及式中各物理量及單位：
i----電流----安培；u----電壓---伏特；r----電阻---歐姆。
3.歐姆定律中的“導體”指的是。
4.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
5.串聯(lián)電路中，電流關(guān)系：
電壓關(guān)系：
電阻關(guān)系：
比例關(guān)系：
二、展示交流：
學習小組完成課本29頁1—3題，上黑板展示。
教師強調(diào)解題格式，“三要”和“三不”。
三要：要寫解、答；要有公式；要帶單位。
三不：最后結(jié)果不準用分數(shù)；不準用約等號；不準用除號。
三、合作探究：
學習小組完成課本29頁4題，盡量用多種方法解題，上黑板展示。
教師歸納：解題步驟：1。根據(jù)題意畫電路圖；2.在圖中標出已知量和未知量；3.綜合運用電學規(guī)律列式求解。三種方法（單一法、整體法、比例法）。
四、達標拓展。
五、教學評價。
六、教學反思。