- 心得體會(huì)是一種對(duì)自己進(jìn)行反思和思考的方式。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)，展示個(gè)人的思考和成長(zhǎng)過(guò)程。希望以下這些心得體會(huì)范文能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感，提升自己的寫(xiě)作能力。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇一
學(xué)校小組學(xué)習(xí)是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，它通過(guò)將學(xué)生分組并在小組內(nèi)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。在參與小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和重要性。在學(xué)校小組學(xué)習(xí)中，我不僅能夠與同學(xué)們共同探討問(wèn)題，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、拓寬思維廣度、提高溝通能力等。今天，我將通過(guò)以下五個(gè)方面的總結(jié)來(lái)分享我在學(xué)校小組學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，學(xué)校小組學(xué)習(xí)幫助我培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，而我們需要相互合作，互相學(xué)習(xí)，才能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。我還記得有一次我們小組進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的部分。當(dāng)我遇到困難時(shí)，其他組員愿意幫助我，給我建議和指導(dǎo)。通過(guò)這樣的合作，我不僅解決了問(wèn)題，還學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神培養(yǎng)了我的集體主義觀念，使我更加懂得與他人合作可以取得更好的效果，也增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
其次，學(xué)校小組學(xué)習(xí)拓寬了我的思維廣度。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)和想法，這讓我受益匪淺。曾經(jīng)有一次，我們小組在討論一個(gè)問(wèn)題時(shí)，大家提出了不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，每個(gè)人都有獨(dú)特的思考方式和視角，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。通過(guò)聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)，我得以開(kāi)闊了我的思維，接納了不同的觀點(diǎn)。這種拓寬思維的經(jīng)歷讓我在以后的學(xué)習(xí)中更加看待問(wèn)題多元化，不再局限于自己的思維模式，而是能夠更加開(kāi)放地思考和接納不同的觀點(diǎn)。
再次，學(xué)校小組學(xué)習(xí)提高了我的溝通能力。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都需要積極地參與討論和交流。這要求我不僅要表達(dá)自己的想法，還要傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并能夠進(jìn)行有效的溝通。曾經(jīng)有一次，我們小組在進(jìn)行一次演講時(shí)，我負(fù)責(zé)整理匯報(bào)內(nèi)容。我意識(shí)到，要使得解釋清楚復(fù)雜的內(nèi)容，我需要用更簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，以便讓組員們更好地理解。這讓我明白了溝通的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了我的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。這種溝通讓我更加有自信，也更加愿意與他人進(jìn)行交流和合作。
此外，學(xué)校小組學(xué)習(xí)加強(qiáng)了我的問(wèn)題解決能力。在小組學(xué)習(xí)中，不同的問(wèn)題需要不同的解決方案。這些問(wèn)題可能對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)太大了，但是通過(guò)小組合作，每個(gè)人都可以貢獻(xiàn)自己的一份力量，找到更全面的解決辦法。曾經(jīng)有一次，我們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中遇到了一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，沒(méi)人能夠輕易解決。但是，我們相信通過(guò)共同合作肯定能找到答案。于是，我們進(jìn)行了多次討論和研究，最后成功找到了解決方法。這種解決問(wèn)題的過(guò)程讓我明白了團(tuán)隊(duì)的力量，也提高了我的問(wèn)題解決能力。
最后，學(xué)校小組學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到了合作的重要性。在以往的學(xué)習(xí)中，我習(xí)慣獨(dú)自解決問(wèn)題，很少與他人進(jìn)行合作。但是通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我意識(shí)到單打獨(dú)斗無(wú)法取得最好的成果。只有通過(guò)與他人的合作，才能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，更好地解決問(wèn)題。這種合作讓我明白了自己和他人之間的互補(bǔ)性，也讓我更加樂(lè)意與他人進(jìn)行合作。
綜上所述，學(xué)校小組學(xué)習(xí)為我?guī)?lái)了很多收獲。它不僅幫助我培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，拓寬了我的思維廣度，提高了我的溝通能力和問(wèn)題解決能力，還讓我意識(shí)到了合作的重要性。通過(guò)學(xué)校小組學(xué)習(xí)，我不僅在學(xué)習(xí)上取得了更好的成績(jī)，還在個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展中獲得了更多的啟發(fā)和提升。因此，我相信學(xué)校小組學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)學(xué)生都是非常重要的。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇二
成為小組長(zhǎng)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的角色，我必須要承擔(dān)起組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)小組的責(zé)任。這使我深刻地意識(shí)到，作為小組長(zhǎng)，我不僅僅是對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還需要關(guān)注并推動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這樣的責(zé)任感給了我更大的動(dòng)力和動(dòng)力，讓我更加努力地提高自己的能力，并為組員們提供支持和幫助。
二、有效的溝通是成功的關(guān)鍵。
作為小組長(zhǎng)，我意識(shí)到有效的溝通是成功的關(guān)鍵。只有通過(guò)與組員們保持良好的溝通，才能及時(shí)解決問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并協(xié)調(diào)各個(gè)成員的任務(wù)。因此，我采取了一些措施來(lái)促進(jìn)溝通。首先，我定期組織小組會(huì)議，讓每個(gè)人分享自己的進(jìn)展和問(wèn)題。其次，我建立了一個(gè)即時(shí)通訊群，方便成員之間的交流。最后，我鼓勵(lì)組員們提出意見(jiàn)和建議，以便我們可以更好地改進(jìn)和發(fā)展。
三、團(tuán)隊(duì)合作是我們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵。
一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)合作是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得成功的關(guān)鍵。作為小組長(zhǎng)，我意識(shí)到必須建立一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我積極鼓勵(lì)成員們互相幫助，共同解決問(wèn)題，并制定了一個(gè)清晰的分工和任務(wù)分配。另外，我還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)成員之間的信任和合作意識(shí)。通過(guò)這些努力，我們的團(tuán)隊(duì)合作取得了顯著的進(jìn)展，不僅可能幫助我們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)的目標(biāo)，也為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)提供了寶貴的機(jī)會(huì)。
四、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的聲音是領(lǐng)導(dǎo)力的重要方面。
作為小組長(zhǎng)，一個(gè)重要的領(lǐng)導(dǎo)力方面是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的聲音。我意識(shí)到成功的領(lǐng)導(dǎo)不僅僅是指示和指導(dǎo)，還包括尊重和傾聽(tīng)每個(gè)成員的意見(jiàn)。通過(guò)傾聽(tīng)他人的聲音，我可以更好地理解他們的需求和困難，并為他們提供支持和幫助。此外，傾聽(tīng)他人的聲音還可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，使我們能夠找到更好的解決方案和方法來(lái)解決問(wèn)題。
五、反思和改進(jìn)是不可或缺的。
作為小組長(zhǎng)，我意識(shí)到反思和改進(jìn)是不可或缺的。我定期回顧團(tuán)隊(duì)的工作和成果，評(píng)估我們的表現(xiàn)，并針對(duì)已經(jīng)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)方案。通過(guò)反思和改進(jìn)，我可以發(fā)現(xiàn)我們的不足之處，并及時(shí)采取措施進(jìn)行糾正。同時(shí)，我也鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行反思，以便我們可以共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。只有不斷反思和改進(jìn)，我們才能在學(xué)習(xí)中取得更好的結(jié)果。
總之，成為小組長(zhǎng)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我不僅鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，還學(xué)會(huì)了有效的溝通、團(tuán)隊(duì)合作、傾聽(tīng)他人的聲音以及反思和改進(jìn)。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將伴隨我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作，并幫助我在人際關(guān)系和職業(yè)發(fā)展中取得成功。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇三
第一段：引言（約200字）。
作為一個(gè)小組長(zhǎng)，我在過(guò)去的一段時(shí)間中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了無(wú)論是個(gè)人還是整個(gè)小組的重要性，同時(shí)也明白了一個(gè)好的小組長(zhǎng)應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，希望能對(duì)其他小組長(zhǎng)有所啟迪和幫助。
第二段：個(gè)人成長(zhǎng)（約300字）。
作為小組長(zhǎng)，我從中獲得了許多個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。首先，我學(xué)會(huì)了更好地組織和安排時(shí)間。作為小組長(zhǎng)，往往需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一系列任務(wù)，并監(jiān)督其他組員的進(jìn)展。因此，我要學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，合理安排每個(gè)任務(wù)的時(shí)間和優(yōu)先級(jí)。其次，我從中提升了我的溝通和協(xié)調(diào)能力。作為小組長(zhǎng)，我需要與組員保持良好的溝通，及時(shí)傳達(dá)信息并解決問(wèn)題。此外，我還要協(xié)調(diào)不同組員之間的關(guān)系，保持團(tuán)隊(duì)的和諧與穩(wěn)定。這一系列的挑戰(zhàn)使我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作（約300字）。
團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)小組長(zhǎng)必須重視和培養(yǎng)的能力。通過(guò)小組的合作，我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。只有團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，相互配合和互補(bǔ)，才能取得更好的成果。因此，作為小組長(zhǎng)，我要激勵(lì)和鼓勵(lì)組員，讓他們投入并發(fā)揮自己的能力。在合作中，我還學(xué)到了團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的重要性。在面臨問(wèn)題時(shí)，我會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)組員參與，并鼓勵(lì)大家共同思考和討論，分享各自的觀點(diǎn)和建議。通過(guò)這種方式，我?guī)椭鷪F(tuán)隊(duì)找到了解決問(wèn)題的最佳方案，也增進(jìn)了成員之間的信任和凝聚力。
第四段：培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力（約200字）。
作為小組長(zhǎng)，我要不斷培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是指導(dǎo)和管理他人，更重要的是為他人樹(shù)立榜樣和引領(lǐng)方向。因此，我要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能為小組提供正確的指導(dǎo)和幫助。在做決策時(shí)，我也要相信自己的判斷和能力，站在全局的角度去考慮問(wèn)題。最重要的是，我要保持謙虛和開(kāi)放的態(tài)度，虛心接受他人的建議和意見(jiàn)。通過(guò)這些努力，我可以更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力，為小組的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：小結(jié)（約200字）。
通過(guò)擔(dān)任小組長(zhǎng)的角色，我學(xué)到了很多東西，也收獲了很多成長(zhǎng)。我學(xué)會(huì)了更好地組織和安排時(shí)間，提高了溝通和協(xié)調(diào)能力，深刻理解了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，不斷培養(yǎng)和提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。這一切都離不開(kāi)小組成員的支持和幫助。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的能力，并希望能為他人的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
通過(guò)以上五段式的文章，我們可以清晰地了解到小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)相關(guān)內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，讓讀者有一個(gè)明確的了解。同時(shí)，通過(guò)這樣的文章結(jié)構(gòu)，使得讀者更容易理解和接受相關(guān)內(nèi)容，也更容易在學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)用相關(guān)的心得和體會(huì)。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇四
小組學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是學(xué)校教學(xué)中的一種重要形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、溝通能力以及解決問(wèn)題的能力。在最近的一次小組學(xué)習(xí)調(diào)查中，我深刻體會(huì)到了小組學(xué)習(xí)的好處和必要性。本文將從小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、問(wèn)題解決以及個(gè)人成長(zhǎng)等方面進(jìn)行討論，以分享我的心得和體會(huì)。
首先，小組學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)是能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都扮演著不同的角色和任務(wù)。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和才能，同時(shí)也需要傾聽(tīng)和接受他人的觀點(diǎn)和建議。通過(guò)互相合作，我們的小組能夠更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，分析解決方案，并取得更好的成果。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)不僅幫助我們?cè)趯W(xué)術(shù)上取得成功，也提高了我們?cè)诠ぷ骱蜕钪信c他人合作的能力。
其次，小組學(xué)習(xí)促進(jìn)了我們的溝通協(xié)調(diào)能力的提高。在小組學(xué)習(xí)中，成員之間需要頻繁地交流和討論，以確保他們的觀點(diǎn)和想法得到充分的表達(dá)和理解。這要求我們善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，善于表達(dá)自己的想法，并在決策過(guò)程中找到共同的意見(jiàn)。通過(guò)這樣的互動(dòng)，我們能夠更好地理解彼此的思維方式和溝通風(fēng)格，并且能夠更好地達(dá)成共識(shí)。
再次，小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我們的問(wèn)題解決能力。在小組學(xué)習(xí)中，面臨的問(wèn)題往往復(fù)雜而具有挑戰(zhàn)性，需要我們深入分析和解決。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要?jiǎng)幽X筋、集思廣益，并找到最佳的解決方案。此外，小組學(xué)習(xí)還能夠激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)面對(duì)這些問(wèn)題，我們學(xué)會(huì)了如何更好地分析問(wèn)題、找出問(wèn)題的根本原因，并尋找最適合的解決方案。
最后，小組學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)有著積極的影響。通過(guò)與他人的合作和交流，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我意識(shí)到我的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力有待提高，需要更加注重團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，尊重不同的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了如何與他人建立良好的溝通關(guān)系。
總的來(lái)說(shuō)，小組學(xué)習(xí)在促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、問(wèn)題解決以及個(gè)人成長(zhǎng)等方面都起到了重要的作用。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我們能夠充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，與他人共同協(xié)作，解決問(wèn)題，并取得更好的成果。同時(shí)，小組學(xué)習(xí)也能夠激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此，我認(rèn)為小組學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和個(gè)人素質(zhì)。我希望將來(lái)有更多的機(jī)會(huì)參與小組學(xué)習(xí)，并不斷提升自己的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇五
黨校學(xué)習(xí)小組是我們黨員學(xué)習(xí)的一個(gè)重要平臺(tái)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我們能夠更好地交流思想，增進(jìn)理解，提高思維能力，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在黨校學(xué)習(xí)小組中，我們互相學(xué)習(xí)，相互交流，不斷提升自己的理論水平，不斷促進(jìn)黨的事業(yè)向前發(fā)展。
首先，在黨校學(xué)習(xí)小組中，我們能夠充分利用集體智慧，共同探討學(xué)習(xí)的內(nèi)容，相互啟發(fā)思考。每次學(xué)習(xí)小組，我們會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排一個(gè)主講人，由其分享學(xué)習(xí)心得和相關(guān)知識(shí)。其他組員也可以提出問(wèn)題，交流討論。大家的不同觀點(diǎn)和思路能夠互相刺激，拓寬視野，幫助我們更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且對(duì)提升自己的理論水平有著重要意義。
其次，在黨校學(xué)習(xí)小組中，我們還能夠了解其他組員的思想觀點(diǎn)和工作現(xiàn)狀，促進(jìn)思想思維的碰撞和交流。黨校學(xué)習(xí)小組的組員來(lái)自不同的工作單位和崗位，他們有著各自豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和思維方式。在小組中，我們能夠和他們充分交流，相互了解，互相啟發(fā)。這種交流可以幫助我們更好地和其他組員建立聯(lián)系，借鑒他們做好工作的經(jīng)驗(yàn)，提升自身的思維能力和工作水平。
再次，在黨校學(xué)習(xí)小組中，我們共同面對(duì)的是困惑和問(wèn)題。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到困惑和問(wèn)題，這就需要我們及時(shí)地向組員們請(qǐng)教和探討。在小組中，我們可以提出自己的疑惑和問(wèn)題，尋求其他黨員給予建議和解決方案。通過(guò)共同探討和努力，我們不僅能夠解決自己的問(wèn)題，還能夠提高思維能力和解決問(wèn)題的能力。
最后，在黨校學(xué)習(xí)小組中，我們還能夠共同落實(shí)學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)工作實(shí)踐。學(xué)習(xí)無(wú)論如何精彩，如果不能將學(xué)到的知識(shí)和理論應(yīng)用到實(shí)際工作中去，也就失去了它的意義。在小組中，我們可以通過(guò)互相交流和討論，確定如何將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作中的行動(dòng)計(jì)劃。大家可以根據(jù)自己的工作實(shí)際，提出具體的舉措，并通過(guò)小組的力量共同推動(dòng)落實(shí)，從而提高工作效率和質(zhì)量。
綜上所述，黨校學(xué)習(xí)小組是一個(gè)促進(jìn)黨員學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要平臺(tái)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我們可以充分利用集體智慧，相互啟發(fā)思考；了解其他組員的思想觀點(diǎn)和工作現(xiàn)狀，促進(jìn)思想思維的碰撞和交流；共同面對(duì)困惑和問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力；共同落實(shí)學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)工作實(shí)踐。只有不斷地積累理論知識(shí)，不斷提高自身能力，才能更好地為黨和人民事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。希望在以后的學(xué)習(xí)中，我們能夠更加重視小組學(xué)習(xí)，不斷深化交流，共同進(jìn)步。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇六
隨著教育模式的改革，小組學(xué)習(xí)在我國(guó)的中小學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名中學(xué)生，我也有幸參與了多次小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了小組學(xué)習(xí)的益處以及對(duì)于我們學(xué)習(xí)的幫助。下面我將從小組學(xué)習(xí)的目的、效果以及我在小組學(xué)習(xí)中的角色三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。
小組學(xué)習(xí)有著明確的目的，而不僅僅是把學(xué)生們放在桌子旁，任由他們自由交流。小組學(xué)習(xí)的目的之一就是提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在一個(gè)小組中，每個(gè)成員都有著自己的任務(wù)和角色，只有大家互相合作，才能完成共同的目標(biāo)，并取得優(yōu)異的成績(jī)。這樣，在將來(lái)的工作中，我們也能更好地跟他人合作，提高工作效率。此外，小組學(xué)習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小組學(xué)習(xí)時(shí)，我們需要自己找到問(wèn)題的答案，自主學(xué)習(xí)和思考，這比被動(dòng)地接受老師的講解更加有益于我們的發(fā)展。
小組學(xué)習(xí)的效果也是不言而喻的。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的力量。在小組學(xué)習(xí)中，我們可以享受到相互交流、相互協(xié)助的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)我們遇到難題時(shí)，我們可以和組員一起共同尋找解決方案，相互討論，不斷糾正自己的錯(cuò)誤，這比獨(dú)自學(xué)習(xí)時(shí)更加高效。小組學(xué)習(xí)還能提高我們的思維能力。在與組員的交流中，我們可以聽(tīng)取不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，從而拓寬自己的思路，開(kāi)拓思維的邊界。通過(guò)與他人的碰撞，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，并從他人身上汲取長(zhǎng)處以彌補(bǔ)自己的短處。
在小組學(xué)習(xí)中，我扮演者多角色：既是組長(zhǎng)，也是組員。當(dāng)我擔(dān)任組長(zhǎng)時(shí)，我需要對(duì)組員進(jìn)行任務(wù)的分配和協(xié)調(diào)，確保每個(gè)人都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。我還需要做好溝通和交流工作，及時(shí)解決組員遇到的問(wèn)題。當(dāng)我充當(dāng)組員時(shí)，我要誠(chéng)實(shí)守信，尊重他人的意見(jiàn)和決策，并盡力發(fā)揮自己的才能，為小組的共同目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。這些經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了如何合理分配任務(wù)、如何與他人協(xié)作以及如何成為一個(gè)有效的團(tuán)隊(duì)成員，這些技能對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
通過(guò)多次小組學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到了小組學(xué)習(xí)的重要性和益處。小組學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；小組學(xué)習(xí)還能產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果，拓寬學(xué)生的思維能力；在小組學(xué)習(xí)中，我既扮演了組長(zhǎng)的角色，也扮演了組員的角色，學(xué)會(huì)了如何合理分配任務(wù)和完善協(xié)作。總之，小組學(xué)習(xí)是我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，幫助我們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，提高我們的綜合素質(zhì)。我相信，通過(guò)不斷的小組學(xué)習(xí)，我們能夠在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績(jī)和更多的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇七
小組自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)下學(xué)習(xí)的主流，華麗的講臺(tái)課已經(jīng)逐漸不能滿足人們的需求。這種方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)同學(xué)之間的互動(dòng)以及語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。在小組學(xué)習(xí)之中，我們不僅僅收獲到了知識(shí)，更有自己的快樂(lè)和心得。接下來(lái)，我們將一起來(lái)分享一下關(guān)于小組自主學(xué)習(xí)的體悟和感受。
第二段：經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)
在小組自主學(xué)習(xí)中，我們真正體驗(yàn)到了“自主”的真諦，所有的學(xué)習(xí)都是由自己發(fā)起和完成的。這是一種完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的體驗(yàn)，每一個(gè)人都可以充分發(fā)揮自己的潛力與能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們針對(duì)每個(gè)階段的情況，進(jìn)行計(jì)劃、分配任務(wù)并跟蹤進(jìn)度，每個(gè)人都能夠按照自己的節(jié)奏和方法完成任務(wù)。我們從中體會(huì)到了單獨(dú)學(xué)習(xí)無(wú)法體驗(yàn)到的團(tuán)隊(duì)感和成就感，不僅加深了彼此之間的了解，也學(xué)到了更多的專業(yè)知識(shí)。
第三段：掌握技巧
我們?cè)谛〗M自主學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)技巧，這些技巧可以提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。首先便是溝通技能，我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)互動(dòng)中建立了相互信任和尊重關(guān)系，克服了交流障礙和不和諧情況。其次是時(shí)間管理，我們可以按照任務(wù)，合理利用時(shí)間和做出明智的計(jì)劃。再次便是有效尋找和總結(jié)信息的技巧，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了使用網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍等渠道，將繁雜的信息整理成條理清晰、易于理解又不失深度的資料。
第四段：心態(tài)與成長(zhǎng)
小組自主學(xué)習(xí)也教育我們?nèi)绾喂芾碜约旱男膽B(tài)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題，做到以一顆樂(lè)觀積極的心態(tài)去面對(duì)，不斷改進(jìn)自己的方法與思路，總會(huì)有辦法解決問(wèn)題。并且小組自主學(xué)習(xí)還能夠增進(jìn)我們的專業(yè)素養(yǎng)，任務(wù)分配的方式，自由的討論，讓我們有機(jī)會(huì)沉淀更多的知識(shí)更深入地理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)。
第五段：總結(jié)
通過(guò)小組自主學(xué)習(xí)，我們得到更多的是團(tuán)隊(duì)配合和自身能力的提升，更好地加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。小組學(xué)習(xí)能夠注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和社交能力，充分地發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加自信。而且小組學(xué)習(xí)在我們未來(lái)工作生活中，會(huì)更多地暴露出來(lái)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。因此，我們要在日后的學(xué)習(xí)中，保持一個(gè)積極樂(lè)觀心態(tài)，踏實(shí)學(xué)習(xí)，不斷琢磨自己的學(xué)習(xí)方法，不斷成長(zhǎng)為一名更為優(yōu)秀的人。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇八
第一段：引言（200字）。
作為一個(gè)小組長(zhǎng)，我在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。小組長(zhǎng)這個(gè)角色不僅需要具備組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，還需要具備協(xié)調(diào)能力和傾聽(tīng)能力。通過(guò)擔(dān)任小組長(zhǎng)的角色，我學(xué)會(huì)了如何與成員相互合作，如何解決問(wèn)題和如何推動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)展。通過(guò)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，并從中獲得了很多體會(huì)和啟示。
第二段：學(xué)習(xí)與個(gè)人成長(zhǎng)（200字）。
在擔(dān)任小組長(zhǎng)的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)組織和協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與組員的合作，我也提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。我學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)組員的意見(jiàn)和建議，如何在困難和挑戰(zhàn)面前堅(jiān)持不懈，并督促團(tuán)隊(duì)達(dá)到共同的目標(biāo)。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)，我變得更加自信和成熟。
第三段：溝通與協(xié)作（200字）。
作為一個(gè)小組長(zhǎng)，溝通和協(xié)作是我最重要的工作之一。我學(xué)會(huì)了如何與組員建立良好的溝通渠道，尊重他們的意見(jiàn)和想法，并鼓勵(lì)他們積極參與到小組的工作中來(lái)。通過(guò)及時(shí)有效的溝通，我能夠更好地了解組員的需求和困難，并幫助他們解決問(wèn)題。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)不同意見(jiàn)和利益的平衡，以達(dá)到共識(shí)和共同的目標(biāo)。這些溝通和協(xié)作的技能對(duì)我個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展都起到了積極的促進(jìn)作用。
第四段：?jiǎn)栴}解決與決策能力（200字）。
在擔(dān)任小組長(zhǎng)的過(guò)程中，我面臨過(guò)許多挑戰(zhàn)和困難。然而，正是通過(guò)這些困難和挑戰(zhàn)，我學(xué)會(huì)了如何解決問(wèn)題和做出決策。面對(duì)問(wèn)題，我學(xué)會(huì)了冷靜思考和分析，找到解決問(wèn)題的最佳途徑。我也學(xué)會(huì)了在做出決策時(shí)考慮到團(tuán)隊(duì)的利益和成員的意見(jiàn)，并且承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。通過(guò)這些問(wèn)題解決和決策的經(jīng)歷，我提高了自己的判斷力和決斷力，也為團(tuán)隊(duì)的成功作出了貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)小組長(zhǎng)的角色有了更深刻的理解。我認(rèn)識(shí)到小組長(zhǎng)不僅僅是一個(gè)組織者，更是一個(gè)引導(dǎo)者和榜樣。作為小組長(zhǎng)，我要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高自己的能力和素質(zhì)。我也要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和壯大。同時(shí)，我也要將所學(xué)所得與他人分享，為他人提供幫助和指導(dǎo)，共同進(jìn)步。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我會(huì)成為一個(gè)更加優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，并取得更好的成績(jī)與成就。
總結(jié)（100字）。
通過(guò)擔(dān)任小組長(zhǎng)的角色，我學(xué)到了如何組織和協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了自己的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。我也學(xué)到了如何傾聽(tīng)組員的意見(jiàn)和建議，如何在困難和挑戰(zhàn)面前堅(jiān)持不懈。通過(guò)這些學(xué)習(xí)與實(shí)踐的經(jīng)歷，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，并在其中獲得了很多體會(huì)和啟示。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和能力將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇九
合作學(xué)習(xí)能夠有效地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。教師通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到，一個(gè)小組就是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的群體，每一個(gè)小組成員都是這個(gè)群體的一分子，小組的健康成長(zhǎng)，要每個(gè)成員自身的努力，也須要小組成員之間相互的幫助、促進(jìn)。小組的點(diǎn)滴進(jìn)步，意味著小組成員每個(gè)人的努力，也意味著大家共同的榮譽(yù)。
在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師關(guān)注到群體的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)就會(huì)慢慢產(chǎn)生;當(dāng)教育評(píng)價(jià)也經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神就會(huì)逐漸得到培養(yǎng)。如：
“第三小組的成員討論時(shí)都在積極地發(fā)言，認(rèn)真地傾聽(tīng)，他們合作得多好啊!”
“把你們小組的討論結(jié)果向大家匯報(bào)一下，好嗎?”(提示學(xué)生匯報(bào)反饋的結(jié)果是代表小組群體的意見(jiàn)，其他小組成員也可以補(bǔ)充)
“誰(shuí)愿意代表自己的小組來(lái)表演一下?”
“第二小組的嘉悅同學(xué)這個(gè)詞不理解，誰(shuí)來(lái)幫他一下?”
學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)需要教師不斷的引導(dǎo)才能逐步形成，要使學(xué)生在小組的成長(zhǎng)中逐步感受到在集體中生活和學(xué)習(xí)的愉悅，會(huì)客觀地看待個(gè)體與集體的關(guān)系，產(chǎn)生集體的榮譽(yù)感。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇十
寢室學(xué)習(xí)小組，作為一種在大學(xué)生活中常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，旨在促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果和互相促進(jìn)。在寢室學(xué)習(xí)小組的幫助下，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和集體學(xué)習(xí)的重要性，不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)我們的凝聚力和合作意識(shí)。在寢室學(xué)習(xí)小組中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了更深刻的理解和體會(huì)。
第一段：小組學(xué)習(xí)的作用和意義。
寢室學(xué)習(xí)小組的作用和意義不言而喻。從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)與室友一起學(xué)習(xí)，我不僅能夠更專注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以隨時(shí)互相交流和討論。在小組中，我們可以彼此檢查自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解情況，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，相互補(bǔ)充和學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。與此同時(shí)，小組學(xué)習(xí)還可以增強(qiáng)我們的凝聚力和合作意識(shí)，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，為以后工作和生活中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作打下基礎(chǔ)。
第二段：小組學(xué)習(xí)中的互助與支持。
在寢室學(xué)習(xí)小組中，我們相互之間的互助和支持是非常重要的。有時(shí)候，我們會(huì)碰到難題或者遇到瓶頸，這時(shí)候就可以向小組中的成員請(qǐng)教和溝通。他們會(huì)給予我建議和幫助，讓我快速地解決問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)盡自己的能力幫助其他人，這種互幫互助的關(guān)系增強(qiáng)了小組的凝聚力，使我們成為一個(gè)緊密的團(tuán)隊(duì)。
第三段：小組氛圍對(duì)學(xué)習(xí)的影響。
在一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)我們的學(xué)習(xí)效果有著極大的幫助。在寢室學(xué)習(xí)小組中，我們會(huì)共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大家通過(guò)互相激勵(lì)，相互提醒，相互督促，使得每個(gè)人都能保持高度的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專注度。同時(shí)，我們還會(huì)定期舉行一些小組活動(dòng)，如答辯和分享，以增進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。這樣的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)我們的學(xué)習(xí)效果起到了積極的推動(dòng)作用。
第四段：小組學(xué)習(xí)的效果和收獲。
通過(guò)參加寢室學(xué)習(xí)小組，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效果，還獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。例如，通過(guò)與他人合作解決問(wèn)題，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了有效地交流和溝通。而在集體討論中，我也經(jīng)常受到成員們的啟發(fā)和思考。這些經(jīng)驗(yàn)和收獲不僅對(duì)我的學(xué)習(xí)有所幫助，也對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)起到了積極的影響。
第五段：小組學(xué)習(xí)的啟示和總結(jié)。
寢室學(xué)習(xí)小組教會(huì)了我許多能力和品質(zhì)，例如團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流和互相幫助等。這些都是我今后工作和生活中所需要的重要素質(zhì)。在小組學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到要在集體中取得好成績(jī)，不僅需要自身的努力，更需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的支持和配合。寢室學(xué)習(xí)小組讓我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的力量和重要性，使我更加珍惜和重視與他人的合作。通過(guò)寢室學(xué)習(xí)小組的經(jīng)歷，我對(duì)學(xué)習(xí)有了更深的理解和體會(huì)，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，進(jìn)而努力改正和提高。
總而言之，寢室學(xué)習(xí)小組為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)互助合作和分享交流，使得我們能夠更高效地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效果，也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我相信，通過(guò)寢室學(xué)習(xí)小組的體驗(yàn)，我不僅能夠在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，更能夠在以后的工作和生活中，更好地與他人合作和協(xié)作。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇十一
在課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生討論，教室里馬上就會(huì)出現(xiàn)一片熱鬧的場(chǎng)面。但這只是一種外表上的“假熱鬧”，實(shí)際上是“忙而無(wú)序”。有的小組幾個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的;有的小組始終只有那一兩個(gè)人發(fā)言，其他人只是心不在焉地聽(tīng)著;有的小組成員相互推辭，誰(shuí)也不愿先發(fā)言;有的小組干脆借機(jī)閑聊、說(shuō)笑。究其原因，主要是缺乏小組活動(dòng)的規(guī)那么。
針對(duì)上述問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷摸索、嘗試，總結(jié)出以下較為有效的做法：
(1)培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，防止小組交流時(shí)“人云亦云”，盲目從眾的現(xiàn)象;二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，做到積極動(dòng)腦思考，努力發(fā)表自己的見(jiàn)解;三是認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，聽(tīng)清別人說(shuō)話的意思，學(xué)會(huì)尊重別人;四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)那么的習(xí)慣，防止不必要的爭(zhēng)論和爭(zhēng)吵。
(2)合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)除了組長(zhǎng)，還要有記錄員和匯報(bào)員。各班的小組長(zhǎng)都具有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)，主要職責(zé)是對(duì)本組的成員進(jìn)展分工，組織全組人員認(rèn)真有序地開(kāi)展交流討論、合作探究活動(dòng)。記錄員的職責(zé)是將小組活動(dòng)過(guò)程中的重要內(nèi)容記錄下來(lái);匯報(bào)員那么進(jìn)展歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)展交流匯報(bào)。
在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)內(nèi)容過(guò)易或過(guò)難的地方設(shè)計(jì)小組討論，在適合于全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的地方組織小組探究，或在一節(jié)課中安排了屢次小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果都是由于時(shí)機(jī)不當(dāng)，收效甚微。所以做了以下嘗試：
(1)在課題導(dǎo)入時(shí)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)
由于各個(gè)學(xué)生的生活不同，思考問(wèn)題的角度也是有差異，因此對(duì)物質(zhì)的特性認(rèn)識(shí)就有不同，所采取的分辨方法可以是多種多樣，但大家在一起討論后就可以集思廣益、互相補(bǔ)充、共同提高。
(2)在出現(xiàn)疑難問(wèn)題時(shí)進(jìn)展合作
在教學(xué)過(guò)程遇到一些是而非是的問(wèn)題，這時(shí)沒(méi)有急于講解，而是組織學(xué)生進(jìn)展小組討論，要求有不同見(jiàn)解的同學(xué)在小組中闡述自己的理由，然后由其他同學(xué)共同評(píng)判，最后統(tǒng)一答案。雖然這樣可能是多花了點(diǎn)時(shí)間，但會(huì)突出知識(shí)的重要性，同時(shí)經(jīng)過(guò)辯論得出的答案學(xué)生記憶會(huì)更深刻。
(3)答案不唯一或開(kāi)放時(shí)要組織合作學(xué)習(xí)。
對(duì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，各小組成員各抒已見(jiàn)，目的是在多角度、多側(cè)面的討論探究中，使學(xué)生的視野更開(kāi)闊;思維更活潑;認(rèn)識(shí)更清楚、更全面。
在開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí)，如果出示問(wèn)題后未給足學(xué)生思考的時(shí)間，就宣布開(kāi)始合作學(xué)習(xí)，而且不到兩三分鐘就叫停，這時(shí)學(xué)生還未進(jìn)入主題，所以小組活動(dòng)不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。
在后來(lái)的實(shí)踐中，給學(xué)生提供了比較充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的時(shí)機(jī)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，感覺(jué)這樣的小組合作學(xué)習(xí)才是有效的。
小組匯報(bào)員在代表小組站起來(lái)發(fā)言時(shí)，往往是“我認(rèn)為……”、“我覺(jué)得……”，似乎個(gè)體的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià);二是偏重于對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)而忽略了對(duì)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)。這種不公正、不全面的評(píng)價(jià)極容易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
所以今后在評(píng)價(jià)時(shí)更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等的評(píng)價(jià)，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人要及時(shí)地給予充分的肯定和精神、物質(zhì)上的多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)?！安磺笕巳顺晒Γ笕巳诉M(jìn)步?！?小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開(kāi)展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好"導(dǎo)演"，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期，美國(guó)的一些學(xué)者開(kāi)始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)(認(rèn)真聽(tīng)取別人的'意見(jiàn))、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成假設(shè)干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的時(shí)機(jī)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?，F(xiàn)在廣闊的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課情況和自己的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇十二
學(xué)生越是具有合作的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)，他們就越是能積極主動(dòng)、持之以恒地追求明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，越是相信學(xué)業(yè)成敗是靠自己的努力，越是希望成為優(yōu)秀的學(xué)生和獲得優(yōu)異的成績(jī)，越是認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)是有重要意義的……與只有班集體競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)或個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生相比，有合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更加下自己的教師，更容易把教師當(dāng)作激勵(lì)者而接納教師，無(wú)論從學(xué)習(xí)上還是私人感情上都是如此。
1、讓每個(gè)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
《標(biāo)準(zhǔn)》的第一條基本理念說(shuō)道：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，要保證讓課堂面向每一個(gè)學(xué)生。
作為一個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分體會(huì)到：面對(duì)著眼前四十多人一個(gè)班的學(xué)生們，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生享受課堂帶來(lái)的知識(shí)，課堂中游戲的快樂(lè)體驗(yàn)和課堂給他們帶來(lái)的成就感是很難困難的。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項(xiàng)內(nèi)容，大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面。過(guò)去一年中，我通過(guò)到外校聽(tīng)課觀摩以及與其他教師的交流，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍面臨的問(wèn)題。
對(duì)以上的問(wèn)題，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考，也進(jìn)行了一些探索實(shí)踐。起初，我試用同桌練習(xí)的方式，讓學(xué)生在練習(xí)中同桌進(jìn)行操練。但不久我發(fā)現(xiàn)以兩人為一組全班仍然有三十組左右的學(xué)生，而且雖然同桌學(xué)習(xí)比單人學(xué)習(xí)好，但是成對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象始終是同一人，形式單一，具有很大的局限性。于是我最后試用了以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組組織合作學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，全班變成了四人為一組。無(wú)形中，一個(gè)原本看起來(lái)規(guī)模很大的班級(jí)，演變成為了有十五個(gè)小學(xué)習(xí)小組組成的小班級(jí)了。四人小組中，每個(gè)學(xué)生在都有機(jī)會(huì)接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自己，發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。在四人一組的小集體中，同學(xué)們積極思考，操練所學(xué)的知識(shí)技能，充分展示自己掌握的知識(shí)技能。然后，在小組間討論，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，每個(gè)成員輪流在班級(jí)中展示自己。這樣一來(lái)，從數(shù)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生展示自己，發(fā)表自己的概率得到了很大的提高。小組合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了大班上課的缺點(diǎn)，同時(shí)使完成《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)課堂有了實(shí)現(xiàn)的可能。
2、讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，并得到合理發(fā)展
學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，盡管大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動(dòng)參與而使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。但值得注意的是，有小部分學(xué)生，疑問(wèn)基礎(chǔ)較差或者個(gè)性內(nèi)向的關(guān)系導(dǎo)致的自卑心理使得他們不敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。只是等到老師注意到他們，點(diǎn)到他們的名字時(shí)才愿意開(kāi)口。給他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了消極的作用。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)著儀現(xiàn)象是有幫助的。在小組合作學(xué)習(xí)中，那些平時(shí)不敢在全班級(jí)面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流，會(huì)在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫助意見(jiàn)。通過(guò)交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對(duì)自己和自己的想法樹(shù)立 了自信。最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我，體驗(yàn)到了成功的喜悅!
合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類誰(shuí)會(huì)賴以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。在人的發(fā)展中沒(méi)有一種發(fā)展是與別人無(wú)關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處，相互合作能力是老師義不容辭的職責(zé)。小組合作學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)人工智能的有效方式。組內(nèi)成員都有責(zé)任保證組內(nèi)成員都掌握教學(xué)內(nèi)容，只有組內(nèi)每一位成員都掌握了，教學(xué)任務(wù)才算完成了。因此，每位成員的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生間互幫互助，互相合作。學(xué)生在交流信息，分享成果時(shí)，團(tuán)體合作精神得到了培養(yǎng)。
1、分好小組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建小組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4-6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長(zhǎng)，記錄員等。而且不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。
2、明確任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時(shí)間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣，積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。
3、進(jìn)行活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程， 人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差?；顒?dòng)中，每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動(dòng)的組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂(lè)學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。
4、合理評(píng)價(jià)，保證小組合作學(xué)習(xí)的積極性
評(píng)價(jià)應(yīng)以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，系統(tǒng)調(diào)查探究教學(xué)過(guò)程中各個(gè)動(dòng)態(tài)因素間的關(guān)系，促使學(xué)生盡一切可能努力達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)："教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。"在教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目的。通過(guò)多種鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性。如在小組展示結(jié)束時(shí)，其他各組通過(guò)舉手討論評(píng)價(jià)，然后老師點(diǎn)評(píng)，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。被點(diǎn)評(píng)的小組記錄員要做好情況記錄工作。根據(jù)各組記錄情況，教師參考小組互評(píng)的結(jié)果評(píng)出：最佳默契小組、最佳潛力小組、最佳表演小組等等。努力做到各組都有獎(jiǎng)，保持小組合作的積極性，同時(shí)使他們看到自己的優(yōu)勢(shì)和今后努力的方向。
我們班在做紀(jì)錄時(shí)，采用星星累積法，到一定數(shù)量可以升級(jí)，采用節(jié)節(jié)課累積，周周統(tǒng)計(jì)法，還采用“小組連坐制” (即一人犯錯(cuò)連累全組)，并把衛(wèi)生、紀(jì)律工作加進(jìn)去，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還增強(qiáng)了小組的凝聚力。
1.學(xué)生合作不積極
在開(kāi)展小組活動(dòng)的課堂有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”。小組成員接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)后不商量、不討論。氣氛沉悶，不配合，不主動(dòng)。要么自己埋頭單干，要么若無(wú)其事地做與之無(wú)關(guān)的事，并沒(méi)有真正參與到討論與合作中來(lái)，小組合作的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，使小組學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生參與不主動(dòng)。由于學(xué)生不同的性格、家庭背景及情感體驗(yàn)，有時(shí)程度好的學(xué)生能積極參與，很好活動(dòng);而部分學(xué)生不能很好的與別人交流，膽怯，羞澀或以旁觀者的身份自居，使學(xué)習(xí)合作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)參與度不均衡
雖然小組合作增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，但是活動(dòng)中語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，外向的學(xué)生積極踴躍，基礎(chǔ)好的學(xué)生舉手多。另外一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，很少甚至從不發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，漸漸地他們對(duì)于一切語(yǔ)言活動(dòng)都漠不關(guān)心。學(xué)習(xí)參與度不均衡長(zhǎng)期下去會(huì)造成沉默不語(yǔ)者學(xué)習(xí)失去信心，上課走神，教學(xué)的裂痕。
3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)不夠深入
學(xué)生對(duì)于所討論的話題了解不夠深入，在討論時(shí)無(wú)話可說(shuō)?；蛘咝〗M成員各自為政,相互之間缺乏思想交流，致使小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不能深入開(kāi)展，失去了小組合作的初衷。
1.合理的合作學(xué)習(xí)小組
合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對(duì)合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。在目前的教學(xué)實(shí)踐中，小組成員的構(gòu)成往往具有一定的隨意性和臨時(shí)性，教師對(duì)成員組成缺乏統(tǒng)籌考慮，應(yīng)在小組內(nèi)再分組，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異給與不同難度活動(dòng)內(nèi)容?？紤]小組成員的水平差異，使小組間形成橫向比較的公正性。
2. 制定有效的合作學(xué)習(xí)規(guī)則
小組活動(dòng)應(yīng)該是各成員共同承擔(dān)責(zé)任，共同完成任務(wù)和分享討論成果。但在實(shí)際情況中卻容易出現(xiàn)了多數(shù)學(xué)生沒(méi)有參與的情況。因此，建立有效的、科學(xué)的合作學(xué)習(xí)規(guī)則在很大程度上決定著小組合作學(xué)習(xí)的成效。
首先教師要闡明小組的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個(gè)小組的成功貢獻(xiàn)力量;讓他們明晰如果小組內(nèi)有一人掉隊(duì)，將會(huì)影響整個(gè)小組的成績(jī)。設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和異質(zhì)分組是為了促進(jìn)小組成員之間的合作，在角色分配中，每個(gè)小組可以民主推選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，可將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生定為每組的副組長(zhǎng)，以利于調(diào)動(dòng)他們的積極性，促使他們迅速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們可以通過(guò)分發(fā)表格(如下)，使每位組員清楚自己的任務(wù)，并努力使本組的活動(dòng)獲得好評(píng)。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇十三
小組合作學(xué)習(xí)的形式在我的課堂教學(xué)實(shí)踐中偶爾采用ィ在實(shí)踐中ィ感覺(jué)到小組合作學(xué)習(xí)對(duì)我所從教的班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升，パ生獨(dú)立性和實(shí)際操作能力的提升，ネ學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)ィ互幫互助的精神的培養(yǎng)，ザ加瀉艽蟮陌鎦。 下面我是自己在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。
首先，寫(xiě)作能力都比較弱，分好小組，分好組后要給明確每個(gè)小組成員的任務(wù)，其次按照學(xué)生各自的特點(diǎn)，有意識(shí)的引導(dǎo)他們進(jìn)行分工，定好記錄人，發(fā)言人等。在教學(xué)中，起先是座位7人坐成小組形式，后來(lái)為了學(xué)生身體健康，我經(jīng)常采用的是同桌和前后桌交流與合作。例如在教學(xué)中有許多需要孩子觀圖獲取信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解答等一系列的教學(xué)內(nèi)容。在引導(dǎo)觀圖時(shí)用恰巴桌小聲的說(shuō)一說(shuō)那些數(shù)學(xué)信息”你的同桌沒(méi)說(shuō)完整補(bǔ)充出來(lái)”這樣極大的激勵(lì)孩子們完整的觀圖和完整清楚的語(yǔ)言表達(dá)ネ時(shí)也提醒同桌的孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性。在解決問(wèn)題時(shí)煤用恰巴桌交流一下ツ閌竊趺唇餼齙摹薄盎蛘吣憒蛩閽趺唇餼觥薄澳閿瀉退不一的解決方法嗎？閉大的激發(fā)孩子積極的探索與思考，與伴分享成果的喜悅。
有些時(shí)候老師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師就組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題結(jié)果的討論ィ而不引導(dǎo)學(xué)生先自己探究，教師所提出的討論問(wèn)題的難易程度應(yīng)和所給討論時(shí)間成正比。難一點(diǎn)，點(diǎn)時(shí)間反之少給點(diǎn)時(shí)間ィ這樣既保證討論的有效性，又不至于浪費(fèi)時(shí)間。要順利地合作完成一個(gè)任務(wù)，ニ還需要教師對(duì)小組合作各個(gè)方面給予認(rèn)真的思考和關(guān)注。如教學(xué)“可能性”時(shí)，在摸白球和紅球時(shí)，提出了合作要求，要求學(xué)生4人小組分工合作，一人摸球，一人攪球，匯報(bào)每一次的摸球結(jié)果，監(jiān)督摸球的人是否作假。在以上融洽的合作氛圍中學(xué)生的合作欲望尤其強(qiáng)烈，人人都做得很認(rèn)真。學(xué)生在合作中既有滿足又有愉悅，組織學(xué)生對(duì)匯報(bào)者的發(fā)言人要認(rèn)真傾聽(tīng)，允許組內(nèi)成員和組外人員進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、糾正和修改，但要讓組內(nèi)成員優(yōu)先把小組匯報(bào)擴(kuò)展為全班討論、全班交流。這樣人人都有思考和評(píng)價(jià)的任務(wù)，資源的共享，使全體成員掌握課堂教學(xué)中思維的主導(dǎo)方向，學(xué)生開(kāi)小差。
總之，為課堂注入了活力，也越來(lái)越被學(xué)生所喜歡。作為教師的我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，需要我們不斷的探索研究讓我們的小組合作更有效。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇十四
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！薄！靶〗M合作學(xué)習(xí)”恰能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。要想切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，需要選好合作內(nèi)容，并在分組分工、合作技能、學(xué)習(xí)方式等多方面進(jìn)行引導(dǎo)教育，在培養(yǎng)良好合作習(xí)慣的基礎(chǔ)上，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。下面我就結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
俗話說(shuō)，“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。合作學(xué)習(xí)就是要充分發(fā)揮個(gè)體的作用，使群體的力量更加強(qiáng)大。小組成員群策群力，共同探索，共同研究，就能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，在合作過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣。
1、積極參與的習(xí)慣
即每一個(gè)學(xué)生懂得按照老師的要求，在組長(zhǎng)的安排下認(rèn)真地參與小組的活動(dòng)，能在強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下，為合作學(xué)習(xí)取得較高目標(biāo)達(dá)成度努力。
如蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)中，在摸球?qū)嶒?yàn)前，我就讓小組長(zhǎng)進(jìn)行分工，誰(shuí)摸球，誰(shuí)記錄，誰(shuí)數(shù)次數(shù)，誰(shuí)監(jiān)督等，讓每一個(gè)學(xué)生明白自己的任務(wù)，同時(shí)還提出看哪一組完成得又快又好，這樣，大家就會(huì)為著同一個(gè)目標(biāo)而努力。從而讓摸球?qū)嶒?yàn)順利進(jìn)行。
2、傾聽(tīng)的習(xí)慣
在開(kāi)始合作時(shí)，同學(xué)之間最大的問(wèn)題是不能容納別人的意見(jiàn)，各抒己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜，因此，我逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：(一)認(rèn)真聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不打岔，不插嘴;(二)聽(tīng)出別人的發(fā)言要點(diǎn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用筆記下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力;(三)聽(tīng)后思考，哪里說(shuō)得好，還有哪些不足，提出自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力。這樣，學(xué)生才會(huì)在別人的發(fā)言與自己的想法碰撞中，產(chǎn)生智慧的火花，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。
合作理論認(rèn)為：合作的價(jià)值就在于通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境等條件，選擇有價(jià)值的內(nèi)容和有利的時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)近“最近發(fā)展區(qū)”。合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問(wèn)題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中主動(dòng)提出的問(wèn)題。因此，在實(shí)踐中要合理選擇合作的時(shí)機(jī)。
1、獨(dú)立思考后
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行為和獨(dú)立思考的個(gè)人”，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)也是如此。合作能提升人的能力，能形成集體的智慧，但應(yīng)以每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考為前提，進(jìn)行有針對(duì)性的討論，有目的性的討論，出現(xiàn)問(wèn)題后，不要急于組織或要求學(xué)生討論，應(yīng)留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，等學(xué)生有了自己的想法后再參與討論。平時(shí)我們經(jīng)?？吹嚼蠋熥寣W(xué)生合作學(xué)習(xí)，但老師卻不深入到小組內(nèi)參與學(xué)習(xí)，也沒(méi)有掌握學(xué)生學(xué)到了什么程度，學(xué)生有沒(méi)有困難，而是一會(huì)兒就看看表，有時(shí)間的'話就繼續(xù)學(xué)生的隨意討論，沒(méi)有時(shí)間的話，一聲令下，討論就要嘎然而止，哪怕學(xué)生沒(méi)有討論完，哪怕學(xué)生正討論得激烈，教師也全然不顧，這樣的小組合作學(xué)習(xí)被老師控制得已毫無(wú)自主，也根本達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，不能算是真正意義上的合作。因此，我認(rèn)為一定要給足時(shí)間、做好調(diào)控，這樣，才能讓學(xué)生學(xué)得更深更透，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。
2、產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)
“學(xué)源于思，而思源于疑?！毙∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，常有疑點(diǎn)才能常有思考、常有探索、常有創(chuàng)新。課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)的探索與對(duì)比中提出問(wèn)題，并設(shè)法解決問(wèn)題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生學(xué)得更為主動(dòng)、更為深刻。
如教學(xué)“年、月、日”一課之前，我布置了一道預(yù)習(xí)題：小紅今年10歲，過(guò)了10個(gè)生日，小紅的哥哥小冬從出生到現(xiàn)在過(guò)了三個(gè)生日，請(qǐng)想一想，小冬今年幾歲學(xué)生看了題，有的草率地說(shuō)：“3歲”。有的馬上產(chǎn)生疑問(wèn)：“妹妹10歲，哥哥怎么會(huì)才3歲呢”有的甚至問(wèn)老師是不是把題目寫(xiě)錯(cuò)了。疑惑之際，我說(shuō)：題目沒(méi)錯(cuò)，小冬到今年確實(shí)才過(guò)了三個(gè)生日，為什么會(huì)有這樣情況呢請(qǐng)大家預(yù)習(xí)“年、月、日”這部分內(nèi)容，小組內(nèi)部先進(jìn)行探究，看哪一組先得出其中的奧秘。這樣誘導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，去合作討論，大大激發(fā)了學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中共同探索、合作解決問(wèn)題的求知欲望。
總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。我們應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。同時(shí)，也不要否定其他的的學(xué)習(xí)方式，替代其他的學(xué)習(xí)方式，而是讓合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式共同運(yùn)用，我們要及時(shí)了解學(xué)生的需求，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，豐富改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇一
學(xué)校小組學(xué)習(xí)是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，它通過(guò)將學(xué)生分組并在小組內(nèi)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。在參與小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和重要性。在學(xué)校小組學(xué)習(xí)中，我不僅能夠與同學(xué)們共同探討問(wèn)題，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、拓寬思維廣度、提高溝通能力等。今天，我將通過(guò)以下五個(gè)方面的總結(jié)來(lái)分享我在學(xué)校小組學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，學(xué)校小組學(xué)習(xí)幫助我培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，而我們需要相互合作，互相學(xué)習(xí)，才能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。我還記得有一次我們小組進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的部分。當(dāng)我遇到困難時(shí)，其他組員愿意幫助我，給我建議和指導(dǎo)。通過(guò)這樣的合作，我不僅解決了問(wèn)題，還學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神培養(yǎng)了我的集體主義觀念，使我更加懂得與他人合作可以取得更好的效果，也增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
其次，學(xué)校小組學(xué)習(xí)拓寬了我的思維廣度。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)和想法，這讓我受益匪淺。曾經(jīng)有一次，我們小組在討論一個(gè)問(wèn)題時(shí)，大家提出了不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，每個(gè)人都有獨(dú)特的思考方式和視角，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。通過(guò)聽(tīng)取別人的觀點(diǎn)，我得以開(kāi)闊了我的思維，接納了不同的觀點(diǎn)。這種拓寬思維的經(jīng)歷讓我在以后的學(xué)習(xí)中更加看待問(wèn)題多元化，不再局限于自己的思維模式，而是能夠更加開(kāi)放地思考和接納不同的觀點(diǎn)。
再次，學(xué)校小組學(xué)習(xí)提高了我的溝通能力。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都需要積極地參與討論和交流。這要求我不僅要表達(dá)自己的想法，還要傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并能夠進(jìn)行有效的溝通。曾經(jīng)有一次，我們小組在進(jìn)行一次演講時(shí)，我負(fù)責(zé)整理匯報(bào)內(nèi)容。我意識(shí)到，要使得解釋清楚復(fù)雜的內(nèi)容，我需要用更簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，以便讓組員們更好地理解。這讓我明白了溝通的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了我的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。這種溝通讓我更加有自信，也更加愿意與他人進(jìn)行交流和合作。
此外，學(xué)校小組學(xué)習(xí)加強(qiáng)了我的問(wèn)題解決能力。在小組學(xué)習(xí)中，不同的問(wèn)題需要不同的解決方案。這些問(wèn)題可能對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)太大了，但是通過(guò)小組合作，每個(gè)人都可以貢獻(xiàn)自己的一份力量，找到更全面的解決辦法。曾經(jīng)有一次，我們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中遇到了一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，沒(méi)人能夠輕易解決。但是，我們相信通過(guò)共同合作肯定能找到答案。于是，我們進(jìn)行了多次討論和研究，最后成功找到了解決方法。這種解決問(wèn)題的過(guò)程讓我明白了團(tuán)隊(duì)的力量，也提高了我的問(wèn)題解決能力。
最后，學(xué)校小組學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到了合作的重要性。在以往的學(xué)習(xí)中，我習(xí)慣獨(dú)自解決問(wèn)題，很少與他人進(jìn)行合作。但是通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我意識(shí)到單打獨(dú)斗無(wú)法取得最好的成果。只有通過(guò)與他人的合作，才能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，更好地解決問(wèn)題。這種合作讓我明白了自己和他人之間的互補(bǔ)性，也讓我更加樂(lè)意與他人進(jìn)行合作。
綜上所述，學(xué)校小組學(xué)習(xí)為我?guī)?lái)了很多收獲。它不僅幫助我培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，拓寬了我的思維廣度，提高了我的溝通能力和問(wèn)題解決能力，還讓我意識(shí)到了合作的重要性。通過(guò)學(xué)校小組學(xué)習(xí)，我不僅在學(xué)習(xí)上取得了更好的成績(jī)，還在個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展中獲得了更多的啟發(fā)和提升。因此，我相信學(xué)校小組學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)學(xué)生都是非常重要的。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇二
成為小組長(zhǎng)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的角色，我必須要承擔(dān)起組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)小組的責(zé)任。這使我深刻地意識(shí)到，作為小組長(zhǎng)，我不僅僅是對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還需要關(guān)注并推動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程。這樣的責(zé)任感給了我更大的動(dòng)力和動(dòng)力，讓我更加努力地提高自己的能力，并為組員們提供支持和幫助。
二、有效的溝通是成功的關(guān)鍵。
作為小組長(zhǎng)，我意識(shí)到有效的溝通是成功的關(guān)鍵。只有通過(guò)與組員們保持良好的溝通，才能及時(shí)解決問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并協(xié)調(diào)各個(gè)成員的任務(wù)。因此，我采取了一些措施來(lái)促進(jìn)溝通。首先，我定期組織小組會(huì)議，讓每個(gè)人分享自己的進(jìn)展和問(wèn)題。其次，我建立了一個(gè)即時(shí)通訊群，方便成員之間的交流。最后，我鼓勵(lì)組員們提出意見(jiàn)和建議，以便我們可以更好地改進(jìn)和發(fā)展。
三、團(tuán)隊(duì)合作是我們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵。
一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)合作是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得成功的關(guān)鍵。作為小組長(zhǎng)，我意識(shí)到必須建立一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我積極鼓勵(lì)成員們互相幫助，共同解決問(wèn)題，并制定了一個(gè)清晰的分工和任務(wù)分配。另外，我還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)成員之間的信任和合作意識(shí)。通過(guò)這些努力，我們的團(tuán)隊(duì)合作取得了顯著的進(jìn)展，不僅可能幫助我們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)的目標(biāo)，也為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)提供了寶貴的機(jī)會(huì)。
四、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的聲音是領(lǐng)導(dǎo)力的重要方面。
作為小組長(zhǎng)，一個(gè)重要的領(lǐng)導(dǎo)力方面是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的聲音。我意識(shí)到成功的領(lǐng)導(dǎo)不僅僅是指示和指導(dǎo)，還包括尊重和傾聽(tīng)每個(gè)成員的意見(jiàn)。通過(guò)傾聽(tīng)他人的聲音，我可以更好地理解他們的需求和困難，并為他們提供支持和幫助。此外，傾聽(tīng)他人的聲音還可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，使我們能夠找到更好的解決方案和方法來(lái)解決問(wèn)題。
五、反思和改進(jìn)是不可或缺的。
作為小組長(zhǎng)，我意識(shí)到反思和改進(jìn)是不可或缺的。我定期回顧團(tuán)隊(duì)的工作和成果，評(píng)估我們的表現(xiàn)，并針對(duì)已經(jīng)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)方案。通過(guò)反思和改進(jìn)，我可以發(fā)現(xiàn)我們的不足之處，并及時(shí)采取措施進(jìn)行糾正。同時(shí)，我也鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行反思，以便我們可以共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。只有不斷反思和改進(jìn)，我們才能在學(xué)習(xí)中取得更好的結(jié)果。
總之，成為小組長(zhǎng)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我不僅鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，還學(xué)會(huì)了有效的溝通、團(tuán)隊(duì)合作、傾聽(tīng)他人的聲音以及反思和改進(jìn)。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將伴隨我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作，并幫助我在人際關(guān)系和職業(yè)發(fā)展中取得成功。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇三
第一段：引言（約200字）。
作為一個(gè)小組長(zhǎng)，我在過(guò)去的一段時(shí)間中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了無(wú)論是個(gè)人還是整個(gè)小組的重要性，同時(shí)也明白了一個(gè)好的小組長(zhǎng)應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，希望能對(duì)其他小組長(zhǎng)有所啟迪和幫助。
第二段：個(gè)人成長(zhǎng)（約300字）。
作為小組長(zhǎng)，我從中獲得了許多個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。首先，我學(xué)會(huì)了更好地組織和安排時(shí)間。作為小組長(zhǎng)，往往需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一系列任務(wù)，并監(jiān)督其他組員的進(jìn)展。因此，我要學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間，合理安排每個(gè)任務(wù)的時(shí)間和優(yōu)先級(jí)。其次，我從中提升了我的溝通和協(xié)調(diào)能力。作為小組長(zhǎng)，我需要與組員保持良好的溝通，及時(shí)傳達(dá)信息并解決問(wèn)題。此外，我還要協(xié)調(diào)不同組員之間的關(guān)系，保持團(tuán)隊(duì)的和諧與穩(wěn)定。這一系列的挑戰(zhàn)使我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作（約300字）。
團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)小組長(zhǎng)必須重視和培養(yǎng)的能力。通過(guò)小組的合作，我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。只有團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，相互配合和互補(bǔ)，才能取得更好的成果。因此，作為小組長(zhǎng)，我要激勵(lì)和鼓勵(lì)組員，讓他們投入并發(fā)揮自己的能力。在合作中，我還學(xué)到了團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的重要性。在面臨問(wèn)題時(shí)，我會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)組員參與，并鼓勵(lì)大家共同思考和討論，分享各自的觀點(diǎn)和建議。通過(guò)這種方式，我?guī)椭鷪F(tuán)隊(duì)找到了解決問(wèn)題的最佳方案，也增進(jìn)了成員之間的信任和凝聚力。
第四段：培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力（約200字）。
作為小組長(zhǎng)，我要不斷培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是指導(dǎo)和管理他人，更重要的是為他人樹(shù)立榜樣和引領(lǐng)方向。因此，我要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能為小組提供正確的指導(dǎo)和幫助。在做決策時(shí)，我也要相信自己的判斷和能力，站在全局的角度去考慮問(wèn)題。最重要的是，我要保持謙虛和開(kāi)放的態(tài)度，虛心接受他人的建議和意見(jiàn)。通過(guò)這些努力，我可以更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)力，為小組的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第五段：小結(jié)（約200字）。
通過(guò)擔(dān)任小組長(zhǎng)的角色，我學(xué)到了很多東西，也收獲了很多成長(zhǎng)。我學(xué)會(huì)了更好地組織和安排時(shí)間，提高了溝通和協(xié)調(diào)能力，深刻理解了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，不斷培養(yǎng)和提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。這一切都離不開(kāi)小組成員的支持和幫助。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的能力，并希望能為他人的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
通過(guò)以上五段式的文章，我們可以清晰地了解到小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)相關(guān)內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，讓讀者有一個(gè)明確的了解。同時(shí)，通過(guò)這樣的文章結(jié)構(gòu)，使得讀者更容易理解和接受相關(guān)內(nèi)容，也更容易在學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)用相關(guān)的心得和體會(huì)。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇四
小組學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是學(xué)校教學(xué)中的一種重要形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、溝通能力以及解決問(wèn)題的能力。在最近的一次小組學(xué)習(xí)調(diào)查中，我深刻體會(huì)到了小組學(xué)習(xí)的好處和必要性。本文將從小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、問(wèn)題解決以及個(gè)人成長(zhǎng)等方面進(jìn)行討論，以分享我的心得和體會(huì)。
首先，小組學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)是能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都扮演著不同的角色和任務(wù)。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和才能，同時(shí)也需要傾聽(tīng)和接受他人的觀點(diǎn)和建議。通過(guò)互相合作，我們的小組能夠更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，分析解決方案，并取得更好的成果。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)不僅幫助我們?cè)趯W(xué)術(shù)上取得成功，也提高了我們?cè)诠ぷ骱蜕钪信c他人合作的能力。
其次，小組學(xué)習(xí)促進(jìn)了我們的溝通協(xié)調(diào)能力的提高。在小組學(xué)習(xí)中，成員之間需要頻繁地交流和討論，以確保他們的觀點(diǎn)和想法得到充分的表達(dá)和理解。這要求我們善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，善于表達(dá)自己的想法，并在決策過(guò)程中找到共同的意見(jiàn)。通過(guò)這樣的互動(dòng)，我們能夠更好地理解彼此的思維方式和溝通風(fēng)格，并且能夠更好地達(dá)成共識(shí)。
再次，小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我們的問(wèn)題解決能力。在小組學(xué)習(xí)中，面臨的問(wèn)題往往復(fù)雜而具有挑戰(zhàn)性，需要我們深入分析和解決。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要?jiǎng)幽X筋、集思廣益，并找到最佳的解決方案。此外，小組學(xué)習(xí)還能夠激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)面對(duì)這些問(wèn)題，我們學(xué)會(huì)了如何更好地分析問(wèn)題、找出問(wèn)題的根本原因，并尋找最適合的解決方案。
最后，小組學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)有著積極的影響。通過(guò)與他人的合作和交流，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我意識(shí)到我的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力有待提高，需要更加注重團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，尊重不同的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了如何與他人建立良好的溝通關(guān)系。
總的來(lái)說(shuō)，小組學(xué)習(xí)在促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)、問(wèn)題解決以及個(gè)人成長(zhǎng)等方面都起到了重要的作用。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我們能夠充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，與他人共同協(xié)作，解決問(wèn)題，并取得更好的成果。同時(shí)，小組學(xué)習(xí)也能夠激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此，我認(rèn)為小組學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和個(gè)人素質(zhì)。我希望將來(lái)有更多的機(jī)會(huì)參與小組學(xué)習(xí)，并不斷提升自己的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇五
黨校學(xué)習(xí)小組是我們黨員學(xué)習(xí)的一個(gè)重要平臺(tái)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我們能夠更好地交流思想，增進(jìn)理解，提高思維能力，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在黨校學(xué)習(xí)小組中，我們互相學(xué)習(xí)，相互交流，不斷提升自己的理論水平，不斷促進(jìn)黨的事業(yè)向前發(fā)展。
首先，在黨校學(xué)習(xí)小組中，我們能夠充分利用集體智慧，共同探討學(xué)習(xí)的內(nèi)容，相互啟發(fā)思考。每次學(xué)習(xí)小組，我們會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排一個(gè)主講人，由其分享學(xué)習(xí)心得和相關(guān)知識(shí)。其他組員也可以提出問(wèn)題，交流討論。大家的不同觀點(diǎn)和思路能夠互相刺激，拓寬視野，幫助我們更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且對(duì)提升自己的理論水平有著重要意義。
其次，在黨校學(xué)習(xí)小組中，我們還能夠了解其他組員的思想觀點(diǎn)和工作現(xiàn)狀，促進(jìn)思想思維的碰撞和交流。黨校學(xué)習(xí)小組的組員來(lái)自不同的工作單位和崗位，他們有著各自豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和思維方式。在小組中，我們能夠和他們充分交流，相互了解，互相啟發(fā)。這種交流可以幫助我們更好地和其他組員建立聯(lián)系，借鑒他們做好工作的經(jīng)驗(yàn)，提升自身的思維能力和工作水平。
再次，在黨校學(xué)習(xí)小組中，我們共同面對(duì)的是困惑和問(wèn)題。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到困惑和問(wèn)題，這就需要我們及時(shí)地向組員們請(qǐng)教和探討。在小組中，我們可以提出自己的疑惑和問(wèn)題，尋求其他黨員給予建議和解決方案。通過(guò)共同探討和努力，我們不僅能夠解決自己的問(wèn)題，還能夠提高思維能力和解決問(wèn)題的能力。
最后，在黨校學(xué)習(xí)小組中，我們還能夠共同落實(shí)學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)工作實(shí)踐。學(xué)習(xí)無(wú)論如何精彩，如果不能將學(xué)到的知識(shí)和理論應(yīng)用到實(shí)際工作中去，也就失去了它的意義。在小組中，我們可以通過(guò)互相交流和討論，確定如何將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作中的行動(dòng)計(jì)劃。大家可以根據(jù)自己的工作實(shí)際，提出具體的舉措，并通過(guò)小組的力量共同推動(dòng)落實(shí)，從而提高工作效率和質(zhì)量。
綜上所述，黨校學(xué)習(xí)小組是一個(gè)促進(jìn)黨員學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要平臺(tái)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我們可以充分利用集體智慧，相互啟發(fā)思考；了解其他組員的思想觀點(diǎn)和工作現(xiàn)狀，促進(jìn)思想思維的碰撞和交流；共同面對(duì)困惑和問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力；共同落實(shí)學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)工作實(shí)踐。只有不斷地積累理論知識(shí)，不斷提高自身能力，才能更好地為黨和人民事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。希望在以后的學(xué)習(xí)中，我們能夠更加重視小組學(xué)習(xí)，不斷深化交流，共同進(jìn)步。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇六
隨著教育模式的改革，小組學(xué)習(xí)在我國(guó)的中小學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名中學(xué)生，我也有幸參與了多次小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了小組學(xué)習(xí)的益處以及對(duì)于我們學(xué)習(xí)的幫助。下面我將從小組學(xué)習(xí)的目的、效果以及我在小組學(xué)習(xí)中的角色三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。
小組學(xué)習(xí)有著明確的目的，而不僅僅是把學(xué)生們放在桌子旁，任由他們自由交流。小組學(xué)習(xí)的目的之一就是提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在一個(gè)小組中，每個(gè)成員都有著自己的任務(wù)和角色，只有大家互相合作，才能完成共同的目標(biāo)，并取得優(yōu)異的成績(jī)。這樣，在將來(lái)的工作中，我們也能更好地跟他人合作，提高工作效率。此外，小組學(xué)習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小組學(xué)習(xí)時(shí)，我們需要自己找到問(wèn)題的答案，自主學(xué)習(xí)和思考，這比被動(dòng)地接受老師的講解更加有益于我們的發(fā)展。
小組學(xué)習(xí)的效果也是不言而喻的。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的力量。在小組學(xué)習(xí)中，我們可以享受到相互交流、相互協(xié)助的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)我們遇到難題時(shí)，我們可以和組員一起共同尋找解決方案，相互討論，不斷糾正自己的錯(cuò)誤，這比獨(dú)自學(xué)習(xí)時(shí)更加高效。小組學(xué)習(xí)還能提高我們的思維能力。在與組員的交流中，我們可以聽(tīng)取不同的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，從而拓寬自己的思路，開(kāi)拓思維的邊界。通過(guò)與他人的碰撞，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，并從他人身上汲取長(zhǎng)處以彌補(bǔ)自己的短處。
在小組學(xué)習(xí)中，我扮演者多角色：既是組長(zhǎng)，也是組員。當(dāng)我擔(dān)任組長(zhǎng)時(shí)，我需要對(duì)組員進(jìn)行任務(wù)的分配和協(xié)調(diào)，確保每個(gè)人都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。我還需要做好溝通和交流工作，及時(shí)解決組員遇到的問(wèn)題。當(dāng)我充當(dāng)組員時(shí)，我要誠(chéng)實(shí)守信，尊重他人的意見(jiàn)和決策，并盡力發(fā)揮自己的才能，為小組的共同目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。這些經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了如何合理分配任務(wù)、如何與他人協(xié)作以及如何成為一個(gè)有效的團(tuán)隊(duì)成員，這些技能對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
通過(guò)多次小組學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到了小組學(xué)習(xí)的重要性和益處。小組學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；小組學(xué)習(xí)還能產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果，拓寬學(xué)生的思維能力；在小組學(xué)習(xí)中，我既扮演了組長(zhǎng)的角色，也扮演了組員的角色，學(xué)會(huì)了如何合理分配任務(wù)和完善協(xié)作。總之，小組學(xué)習(xí)是我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，幫助我們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，提高我們的綜合素質(zhì)。我相信，通過(guò)不斷的小組學(xué)習(xí)，我們能夠在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績(jī)和更多的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇七
小組自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)下學(xué)習(xí)的主流，華麗的講臺(tái)課已經(jīng)逐漸不能滿足人們的需求。這種方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)同學(xué)之間的互動(dòng)以及語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。在小組學(xué)習(xí)之中，我們不僅僅收獲到了知識(shí)，更有自己的快樂(lè)和心得。接下來(lái)，我們將一起來(lái)分享一下關(guān)于小組自主學(xué)習(xí)的體悟和感受。
第二段：經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)
在小組自主學(xué)習(xí)中，我們真正體驗(yàn)到了“自主”的真諦，所有的學(xué)習(xí)都是由自己發(fā)起和完成的。這是一種完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的體驗(yàn)，每一個(gè)人都可以充分發(fā)揮自己的潛力與能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們針對(duì)每個(gè)階段的情況，進(jìn)行計(jì)劃、分配任務(wù)并跟蹤進(jìn)度，每個(gè)人都能夠按照自己的節(jié)奏和方法完成任務(wù)。我們從中體會(huì)到了單獨(dú)學(xué)習(xí)無(wú)法體驗(yàn)到的團(tuán)隊(duì)感和成就感，不僅加深了彼此之間的了解，也學(xué)到了更多的專業(yè)知識(shí)。
第三段：掌握技巧
我們?cè)谛〗M自主學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)技巧，這些技巧可以提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。首先便是溝通技能，我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)互動(dòng)中建立了相互信任和尊重關(guān)系，克服了交流障礙和不和諧情況。其次是時(shí)間管理，我們可以按照任務(wù)，合理利用時(shí)間和做出明智的計(jì)劃。再次便是有效尋找和總結(jié)信息的技巧，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了使用網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍等渠道，將繁雜的信息整理成條理清晰、易于理解又不失深度的資料。
第四段：心態(tài)與成長(zhǎng)
小組自主學(xué)習(xí)也教育我們?nèi)绾喂芾碜约旱男膽B(tài)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題，做到以一顆樂(lè)觀積極的心態(tài)去面對(duì)，不斷改進(jìn)自己的方法與思路，總會(huì)有辦法解決問(wèn)題。并且小組自主學(xué)習(xí)還能夠增進(jìn)我們的專業(yè)素養(yǎng)，任務(wù)分配的方式，自由的討論，讓我們有機(jī)會(huì)沉淀更多的知識(shí)更深入地理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)。
第五段：總結(jié)
通過(guò)小組自主學(xué)習(xí)，我們得到更多的是團(tuán)隊(duì)配合和自身能力的提升，更好地加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。小組學(xué)習(xí)能夠注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和社交能力，充分地發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增加自信。而且小組學(xué)習(xí)在我們未來(lái)工作生活中，會(huì)更多地暴露出來(lái)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。因此，我們要在日后的學(xué)習(xí)中，保持一個(gè)積極樂(lè)觀心態(tài)，踏實(shí)學(xué)習(xí)，不斷琢磨自己的學(xué)習(xí)方法，不斷成長(zhǎng)為一名更為優(yōu)秀的人。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇八
第一段：引言（200字）。
作為一個(gè)小組長(zhǎng)，我在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。小組長(zhǎng)這個(gè)角色不僅需要具備組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，還需要具備協(xié)調(diào)能力和傾聽(tīng)能力。通過(guò)擔(dān)任小組長(zhǎng)的角色，我學(xué)會(huì)了如何與成員相互合作，如何解決問(wèn)題和如何推動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)展。通過(guò)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，并從中獲得了很多體會(huì)和啟示。
第二段：學(xué)習(xí)與個(gè)人成長(zhǎng)（200字）。
在擔(dān)任小組長(zhǎng)的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)組織和協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與組員的合作，我也提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。我學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)組員的意見(jiàn)和建議，如何在困難和挑戰(zhàn)面前堅(jiān)持不懈，并督促團(tuán)隊(duì)達(dá)到共同的目標(biāo)。通過(guò)這些經(jīng)驗(yàn)，我變得更加自信和成熟。
第三段：溝通與協(xié)作（200字）。
作為一個(gè)小組長(zhǎng)，溝通和協(xié)作是我最重要的工作之一。我學(xué)會(huì)了如何與組員建立良好的溝通渠道，尊重他們的意見(jiàn)和想法，并鼓勵(lì)他們積極參與到小組的工作中來(lái)。通過(guò)及時(shí)有效的溝通，我能夠更好地了解組員的需求和困難，并幫助他們解決問(wèn)題。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)不同意見(jiàn)和利益的平衡，以達(dá)到共識(shí)和共同的目標(biāo)。這些溝通和協(xié)作的技能對(duì)我個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展都起到了積極的促進(jìn)作用。
第四段：?jiǎn)栴}解決與決策能力（200字）。
在擔(dān)任小組長(zhǎng)的過(guò)程中，我面臨過(guò)許多挑戰(zhàn)和困難。然而，正是通過(guò)這些困難和挑戰(zhàn)，我學(xué)會(huì)了如何解決問(wèn)題和做出決策。面對(duì)問(wèn)題，我學(xué)會(huì)了冷靜思考和分析，找到解決問(wèn)題的最佳途徑。我也學(xué)會(huì)了在做出決策時(shí)考慮到團(tuán)隊(duì)的利益和成員的意見(jiàn)，并且承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。通過(guò)這些問(wèn)題解決和決策的經(jīng)歷，我提高了自己的判斷力和決斷力，也為團(tuán)隊(duì)的成功作出了貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)小組長(zhǎng)的角色有了更深刻的理解。我認(rèn)識(shí)到小組長(zhǎng)不僅僅是一個(gè)組織者，更是一個(gè)引導(dǎo)者和榜樣。作為小組長(zhǎng)，我要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高自己的能力和素質(zhì)。我也要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和壯大。同時(shí)，我也要將所學(xué)所得與他人分享，為他人提供幫助和指導(dǎo)，共同進(jìn)步。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我會(huì)成為一個(gè)更加優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，并取得更好的成績(jī)與成就。
總結(jié)（100字）。
通過(guò)擔(dān)任小組長(zhǎng)的角色，我學(xué)到了如何組織和協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了自己的溝通能力和解決問(wèn)題的能力。我也學(xué)到了如何傾聽(tīng)組員的意見(jiàn)和建議，如何在困難和挑戰(zhàn)面前堅(jiān)持不懈。通過(guò)這些學(xué)習(xí)與實(shí)踐的經(jīng)歷，我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，并在其中獲得了很多體會(huì)和啟示。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和能力將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇九
合作學(xué)習(xí)能夠有效地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。教師通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到，一個(gè)小組就是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的群體，每一個(gè)小組成員都是這個(gè)群體的一分子，小組的健康成長(zhǎng)，要每個(gè)成員自身的努力，也須要小組成員之間相互的幫助、促進(jìn)。小組的點(diǎn)滴進(jìn)步，意味著小組成員每個(gè)人的努力，也意味著大家共同的榮譽(yù)。
在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師關(guān)注到群體的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)就會(huì)慢慢產(chǎn)生;當(dāng)教育評(píng)價(jià)也經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神就會(huì)逐漸得到培養(yǎng)。如：
“第三小組的成員討論時(shí)都在積極地發(fā)言，認(rèn)真地傾聽(tīng)，他們合作得多好啊!”
“把你們小組的討論結(jié)果向大家匯報(bào)一下，好嗎?”(提示學(xué)生匯報(bào)反饋的結(jié)果是代表小組群體的意見(jiàn)，其他小組成員也可以補(bǔ)充)
“誰(shuí)愿意代表自己的小組來(lái)表演一下?”
“第二小組的嘉悅同學(xué)這個(gè)詞不理解，誰(shuí)來(lái)幫他一下?”
學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)需要教師不斷的引導(dǎo)才能逐步形成，要使學(xué)生在小組的成長(zhǎng)中逐步感受到在集體中生活和學(xué)習(xí)的愉悅，會(huì)客觀地看待個(gè)體與集體的關(guān)系，產(chǎn)生集體的榮譽(yù)感。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇十
寢室學(xué)習(xí)小組，作為一種在大學(xué)生活中常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式，旨在促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果和互相促進(jìn)。在寢室學(xué)習(xí)小組的幫助下，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和集體學(xué)習(xí)的重要性，不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)我們的凝聚力和合作意識(shí)。在寢室學(xué)習(xí)小組中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了更深刻的理解和體會(huì)。
第一段：小組學(xué)習(xí)的作用和意義。
寢室學(xué)習(xí)小組的作用和意義不言而喻。從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)與室友一起學(xué)習(xí)，我不僅能夠更專注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以隨時(shí)互相交流和討論。在小組中，我們可以彼此檢查自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解情況，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，相互補(bǔ)充和學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。與此同時(shí)，小組學(xué)習(xí)還可以增強(qiáng)我們的凝聚力和合作意識(shí)，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，為以后工作和生活中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作打下基礎(chǔ)。
第二段：小組學(xué)習(xí)中的互助與支持。
在寢室學(xué)習(xí)小組中，我們相互之間的互助和支持是非常重要的。有時(shí)候，我們會(huì)碰到難題或者遇到瓶頸，這時(shí)候就可以向小組中的成員請(qǐng)教和溝通。他們會(huì)給予我建議和幫助，讓我快速地解決問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)盡自己的能力幫助其他人，這種互幫互助的關(guān)系增強(qiáng)了小組的凝聚力，使我們成為一個(gè)緊密的團(tuán)隊(duì)。
第三段：小組氛圍對(duì)學(xué)習(xí)的影響。
在一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)我們的學(xué)習(xí)效果有著極大的幫助。在寢室學(xué)習(xí)小組中，我們會(huì)共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大家通過(guò)互相激勵(lì)，相互提醒，相互督促，使得每個(gè)人都能保持高度的學(xué)習(xí)動(dòng)力和專注度。同時(shí)，我們還會(huì)定期舉行一些小組活動(dòng)，如答辯和分享，以增進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。這樣的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)我們的學(xué)習(xí)效果起到了積極的推動(dòng)作用。
第四段：小組學(xué)習(xí)的效果和收獲。
通過(guò)參加寢室學(xué)習(xí)小組，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效果，還獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。例如，通過(guò)與他人合作解決問(wèn)題，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了有效地交流和溝通。而在集體討論中，我也經(jīng)常受到成員們的啟發(fā)和思考。這些經(jīng)驗(yàn)和收獲不僅對(duì)我的學(xué)習(xí)有所幫助，也對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)起到了積極的影響。
第五段：小組學(xué)習(xí)的啟示和總結(jié)。
寢室學(xué)習(xí)小組教會(huì)了我許多能力和品質(zhì)，例如團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流和互相幫助等。這些都是我今后工作和生活中所需要的重要素質(zhì)。在小組學(xué)習(xí)中，我意識(shí)到要在集體中取得好成績(jī)，不僅需要自身的努力，更需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的支持和配合。寢室學(xué)習(xí)小組讓我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的力量和重要性，使我更加珍惜和重視與他人的合作。通過(guò)寢室學(xué)習(xí)小組的經(jīng)歷，我對(duì)學(xué)習(xí)有了更深的理解和體會(huì)，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，進(jìn)而努力改正和提高。
總而言之，寢室學(xué)習(xí)小組為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)互助合作和分享交流，使得我們能夠更高效地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效果，也獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我相信，通過(guò)寢室學(xué)習(xí)小組的體驗(yàn)，我不僅能夠在學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，更能夠在以后的工作和生活中，更好地與他人合作和協(xié)作。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇十一
在課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生討論，教室里馬上就會(huì)出現(xiàn)一片熱鬧的場(chǎng)面。但這只是一種外表上的“假熱鬧”，實(shí)際上是“忙而無(wú)序”。有的小組幾個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的;有的小組始終只有那一兩個(gè)人發(fā)言，其他人只是心不在焉地聽(tīng)著;有的小組成員相互推辭，誰(shuí)也不愿先發(fā)言;有的小組干脆借機(jī)閑聊、說(shuō)笑。究其原因，主要是缺乏小組活動(dòng)的規(guī)那么。
針對(duì)上述問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷摸索、嘗試，總結(jié)出以下較為有效的做法：
(1)培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，防止小組交流時(shí)“人云亦云”，盲目從眾的現(xiàn)象;二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，做到積極動(dòng)腦思考，努力發(fā)表自己的見(jiàn)解;三是認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，聽(tīng)清別人說(shuō)話的意思，學(xué)會(huì)尊重別人;四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)那么的習(xí)慣，防止不必要的爭(zhēng)論和爭(zhēng)吵。
(2)合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)除了組長(zhǎng)，還要有記錄員和匯報(bào)員。各班的小組長(zhǎng)都具有較強(qiáng)的組織能力和合作意識(shí)，主要職責(zé)是對(duì)本組的成員進(jìn)展分工，組織全組人員認(rèn)真有序地開(kāi)展交流討論、合作探究活動(dòng)。記錄員的職責(zé)是將小組活動(dòng)過(guò)程中的重要內(nèi)容記錄下來(lái);匯報(bào)員那么進(jìn)展歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)展交流匯報(bào)。
在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)內(nèi)容過(guò)易或過(guò)難的地方設(shè)計(jì)小組討論，在適合于全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的地方組織小組探究，或在一節(jié)課中安排了屢次小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果都是由于時(shí)機(jī)不當(dāng)，收效甚微。所以做了以下嘗試：
(1)在課題導(dǎo)入時(shí)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)
由于各個(gè)學(xué)生的生活不同，思考問(wèn)題的角度也是有差異，因此對(duì)物質(zhì)的特性認(rèn)識(shí)就有不同，所采取的分辨方法可以是多種多樣，但大家在一起討論后就可以集思廣益、互相補(bǔ)充、共同提高。
(2)在出現(xiàn)疑難問(wèn)題時(shí)進(jìn)展合作
在教學(xué)過(guò)程遇到一些是而非是的問(wèn)題，這時(shí)沒(méi)有急于講解，而是組織學(xué)生進(jìn)展小組討論，要求有不同見(jiàn)解的同學(xué)在小組中闡述自己的理由，然后由其他同學(xué)共同評(píng)判，最后統(tǒng)一答案。雖然這樣可能是多花了點(diǎn)時(shí)間，但會(huì)突出知識(shí)的重要性，同時(shí)經(jīng)過(guò)辯論得出的答案學(xué)生記憶會(huì)更深刻。
(3)答案不唯一或開(kāi)放時(shí)要組織合作學(xué)習(xí)。
對(duì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，各小組成員各抒已見(jiàn)，目的是在多角度、多側(cè)面的討論探究中，使學(xué)生的視野更開(kāi)闊;思維更活潑;認(rèn)識(shí)更清楚、更全面。
在開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí)，如果出示問(wèn)題后未給足學(xué)生思考的時(shí)間，就宣布開(kāi)始合作學(xué)習(xí)，而且不到兩三分鐘就叫停，這時(shí)學(xué)生還未進(jìn)入主題，所以小組活動(dòng)不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。
在后來(lái)的實(shí)踐中，給學(xué)生提供了比較充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的時(shí)機(jī)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，感覺(jué)這樣的小組合作學(xué)習(xí)才是有效的。
小組匯報(bào)員在代表小組站起來(lái)發(fā)言時(shí)，往往是“我認(rèn)為……”、“我覺(jué)得……”，似乎個(gè)體的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià);二是偏重于對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)而忽略了對(duì)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)。這種不公正、不全面的評(píng)價(jià)極容易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
所以今后在評(píng)價(jià)時(shí)更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等的評(píng)價(jià)，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人要及時(shí)地給予充分的肯定和精神、物質(zhì)上的多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)?！安磺笕巳顺晒Γ笕巳诉M(jìn)步?！?小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開(kāi)展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好"導(dǎo)演"，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期，美國(guó)的一些學(xué)者開(kāi)始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(tīng)(認(rèn)真聽(tīng)取別人的'意見(jiàn))、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成假設(shè)干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的時(shí)機(jī)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?，F(xiàn)在廣闊的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽(tīng)課情況和自己的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?BR> 學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇十二
學(xué)生越是具有合作的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)，他們就越是能積極主動(dòng)、持之以恒地追求明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，越是相信學(xué)業(yè)成敗是靠自己的努力，越是希望成為優(yōu)秀的學(xué)生和獲得優(yōu)異的成績(jī)，越是認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)是有重要意義的……與只有班集體競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)或個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生相比，有合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更加下自己的教師，更容易把教師當(dāng)作激勵(lì)者而接納教師，無(wú)論從學(xué)習(xí)上還是私人感情上都是如此。
1、讓每個(gè)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
《標(biāo)準(zhǔn)》的第一條基本理念說(shuō)道：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，要保證讓課堂面向每一個(gè)學(xué)生。
作為一個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分體會(huì)到：面對(duì)著眼前四十多人一個(gè)班的學(xué)生們，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生享受課堂帶來(lái)的知識(shí)，課堂中游戲的快樂(lè)體驗(yàn)和課堂給他們帶來(lái)的成就感是很難困難的。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項(xiàng)內(nèi)容，大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面。過(guò)去一年中，我通過(guò)到外校聽(tīng)課觀摩以及與其他教師的交流，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍面臨的問(wèn)題。
對(duì)以上的問(wèn)題，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考，也進(jìn)行了一些探索實(shí)踐。起初，我試用同桌練習(xí)的方式，讓學(xué)生在練習(xí)中同桌進(jìn)行操練。但不久我發(fā)現(xiàn)以兩人為一組全班仍然有三十組左右的學(xué)生，而且雖然同桌學(xué)習(xí)比單人學(xué)習(xí)好，但是成對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象始終是同一人，形式單一，具有很大的局限性。于是我最后試用了以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組組織合作學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，全班變成了四人為一組。無(wú)形中，一個(gè)原本看起來(lái)規(guī)模很大的班級(jí)，演變成為了有十五個(gè)小學(xué)習(xí)小組組成的小班級(jí)了。四人小組中，每個(gè)學(xué)生在都有機(jī)會(huì)接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自己，發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。在四人一組的小集體中，同學(xué)們積極思考，操練所學(xué)的知識(shí)技能，充分展示自己掌握的知識(shí)技能。然后，在小組間討論，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，每個(gè)成員輪流在班級(jí)中展示自己。這樣一來(lái)，從數(shù)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生展示自己，發(fā)表自己的概率得到了很大的提高。小組合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了大班上課的缺點(diǎn)，同時(shí)使完成《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)課堂有了實(shí)現(xiàn)的可能。
2、讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，并得到合理發(fā)展
學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，盡管大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動(dòng)參與而使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。但值得注意的是，有小部分學(xué)生，疑問(wèn)基礎(chǔ)較差或者個(gè)性內(nèi)向的關(guān)系導(dǎo)致的自卑心理使得他們不敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。只是等到老師注意到他們，點(diǎn)到他們的名字時(shí)才愿意開(kāi)口。給他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了消極的作用。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)著儀現(xiàn)象是有幫助的。在小組合作學(xué)習(xí)中，那些平時(shí)不敢在全班級(jí)面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流，會(huì)在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫助意見(jiàn)。通過(guò)交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對(duì)自己和自己的想法樹(shù)立 了自信。最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我，體驗(yàn)到了成功的喜悅!
合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類誰(shuí)會(huì)賴以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。在人的發(fā)展中沒(méi)有一種發(fā)展是與別人無(wú)關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處，相互合作能力是老師義不容辭的職責(zé)。小組合作學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)人工智能的有效方式。組內(nèi)成員都有責(zé)任保證組內(nèi)成員都掌握教學(xué)內(nèi)容，只有組內(nèi)每一位成員都掌握了，教學(xué)任務(wù)才算完成了。因此，每位成員的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生間互幫互助，互相合作。學(xué)生在交流信息，分享成果時(shí)，團(tuán)體合作精神得到了培養(yǎng)。
1、分好小組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建小組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4-6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長(zhǎng)，記錄員等。而且不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。
2、明確任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時(shí)間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣，積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。
3、進(jìn)行活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程， 人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差?；顒?dòng)中，每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動(dòng)的組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂(lè)學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。
4、合理評(píng)價(jià)，保證小組合作學(xué)習(xí)的積極性
評(píng)價(jià)應(yīng)以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，系統(tǒng)調(diào)查探究教學(xué)過(guò)程中各個(gè)動(dòng)態(tài)因素間的關(guān)系，促使學(xué)生盡一切可能努力達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)："教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。"在教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目的。通過(guò)多種鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性。如在小組展示結(jié)束時(shí)，其他各組通過(guò)舉手討論評(píng)價(jià)，然后老師點(diǎn)評(píng)，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。被點(diǎn)評(píng)的小組記錄員要做好情況記錄工作。根據(jù)各組記錄情況，教師參考小組互評(píng)的結(jié)果評(píng)出：最佳默契小組、最佳潛力小組、最佳表演小組等等。努力做到各組都有獎(jiǎng)，保持小組合作的積極性，同時(shí)使他們看到自己的優(yōu)勢(shì)和今后努力的方向。
我們班在做紀(jì)錄時(shí)，采用星星累積法，到一定數(shù)量可以升級(jí)，采用節(jié)節(jié)課累積，周周統(tǒng)計(jì)法，還采用“小組連坐制” (即一人犯錯(cuò)連累全組)，并把衛(wèi)生、紀(jì)律工作加進(jìn)去，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還增強(qiáng)了小組的凝聚力。
1.學(xué)生合作不積極
在開(kāi)展小組活動(dòng)的課堂有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”。小組成員接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)后不商量、不討論。氣氛沉悶，不配合，不主動(dòng)。要么自己埋頭單干，要么若無(wú)其事地做與之無(wú)關(guān)的事，并沒(méi)有真正參與到討論與合作中來(lái)，小組合作的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，使小組學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生參與不主動(dòng)。由于學(xué)生不同的性格、家庭背景及情感體驗(yàn)，有時(shí)程度好的學(xué)生能積極參與，很好活動(dòng);而部分學(xué)生不能很好的與別人交流，膽怯，羞澀或以旁觀者的身份自居，使學(xué)習(xí)合作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)參與度不均衡
雖然小組合作增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，但是活動(dòng)中語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，外向的學(xué)生積極踴躍，基礎(chǔ)好的學(xué)生舉手多。另外一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，很少甚至從不發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，漸漸地他們對(duì)于一切語(yǔ)言活動(dòng)都漠不關(guān)心。學(xué)習(xí)參與度不均衡長(zhǎng)期下去會(huì)造成沉默不語(yǔ)者學(xué)習(xí)失去信心，上課走神，教學(xué)的裂痕。
3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)不夠深入
學(xué)生對(duì)于所討論的話題了解不夠深入，在討論時(shí)無(wú)話可說(shuō)?；蛘咝〗M成員各自為政,相互之間缺乏思想交流，致使小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不能深入開(kāi)展，失去了小組合作的初衷。
1.合理的合作學(xué)習(xí)小組
合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對(duì)合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。在目前的教學(xué)實(shí)踐中，小組成員的構(gòu)成往往具有一定的隨意性和臨時(shí)性，教師對(duì)成員組成缺乏統(tǒng)籌考慮，應(yīng)在小組內(nèi)再分組，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異給與不同難度活動(dòng)內(nèi)容?？紤]小組成員的水平差異，使小組間形成橫向比較的公正性。
2. 制定有效的合作學(xué)習(xí)規(guī)則
小組活動(dòng)應(yīng)該是各成員共同承擔(dān)責(zé)任，共同完成任務(wù)和分享討論成果。但在實(shí)際情況中卻容易出現(xiàn)了多數(shù)學(xué)生沒(méi)有參與的情況。因此，建立有效的、科學(xué)的合作學(xué)習(xí)規(guī)則在很大程度上決定著小組合作學(xué)習(xí)的成效。
首先教師要闡明小組的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個(gè)小組的成功貢獻(xiàn)力量;讓他們明晰如果小組內(nèi)有一人掉隊(duì)，將會(huì)影響整個(gè)小組的成績(jī)。設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和異質(zhì)分組是為了促進(jìn)小組成員之間的合作，在角色分配中，每個(gè)小組可以民主推選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，可將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生定為每組的副組長(zhǎng)，以利于調(diào)動(dòng)他們的積極性，促使他們迅速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們可以通過(guò)分發(fā)表格(如下)，使每位組員清楚自己的任務(wù)，并努力使本組的活動(dòng)獲得好評(píng)。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇十三
小組合作學(xué)習(xí)的形式在我的課堂教學(xué)實(shí)踐中偶爾采用ィ在實(shí)踐中ィ感覺(jué)到小組合作學(xué)習(xí)對(duì)我所從教的班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升，パ生獨(dú)立性和實(shí)際操作能力的提升，ネ學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)ィ互幫互助的精神的培養(yǎng)，ザ加瀉艽蟮陌鎦。 下面我是自己在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。
首先，寫(xiě)作能力都比較弱，分好小組，分好組后要給明確每個(gè)小組成員的任務(wù)，其次按照學(xué)生各自的特點(diǎn)，有意識(shí)的引導(dǎo)他們進(jìn)行分工，定好記錄人，發(fā)言人等。在教學(xué)中，起先是座位7人坐成小組形式，后來(lái)為了學(xué)生身體健康，我經(jīng)常采用的是同桌和前后桌交流與合作。例如在教學(xué)中有許多需要孩子觀圖獲取信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解答等一系列的教學(xué)內(nèi)容。在引導(dǎo)觀圖時(shí)用恰巴桌小聲的說(shuō)一說(shuō)那些數(shù)學(xué)信息”你的同桌沒(méi)說(shuō)完整補(bǔ)充出來(lái)”這樣極大的激勵(lì)孩子們完整的觀圖和完整清楚的語(yǔ)言表達(dá)ネ時(shí)也提醒同桌的孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性。在解決問(wèn)題時(shí)煤用恰巴桌交流一下ツ閌竊趺唇餼齙摹薄盎蛘吣憒蛩閽趺唇餼觥薄澳閿瀉退不一的解決方法嗎？閉大的激發(fā)孩子積極的探索與思考，與伴分享成果的喜悅。
有些時(shí)候老師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師就組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題結(jié)果的討論ィ而不引導(dǎo)學(xué)生先自己探究，教師所提出的討論問(wèn)題的難易程度應(yīng)和所給討論時(shí)間成正比。難一點(diǎn)，點(diǎn)時(shí)間反之少給點(diǎn)時(shí)間ィ這樣既保證討論的有效性，又不至于浪費(fèi)時(shí)間。要順利地合作完成一個(gè)任務(wù)，ニ還需要教師對(duì)小組合作各個(gè)方面給予認(rèn)真的思考和關(guān)注。如教學(xué)“可能性”時(shí)，在摸白球和紅球時(shí)，提出了合作要求，要求學(xué)生4人小組分工合作，一人摸球，一人攪球，匯報(bào)每一次的摸球結(jié)果，監(jiān)督摸球的人是否作假。在以上融洽的合作氛圍中學(xué)生的合作欲望尤其強(qiáng)烈，人人都做得很認(rèn)真。學(xué)生在合作中既有滿足又有愉悅，組織學(xué)生對(duì)匯報(bào)者的發(fā)言人要認(rèn)真傾聽(tīng)，允許組內(nèi)成員和組外人員進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、糾正和修改，但要讓組內(nèi)成員優(yōu)先把小組匯報(bào)擴(kuò)展為全班討論、全班交流。這樣人人都有思考和評(píng)價(jià)的任務(wù)，資源的共享，使全體成員掌握課堂教學(xué)中思維的主導(dǎo)方向，學(xué)生開(kāi)小差。
總之，為課堂注入了活力，也越來(lái)越被學(xué)生所喜歡。作為教師的我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，需要我們不斷的探索研究讓我們的小組合作更有效。
學(xué)習(xí)小組拔草心得體會(huì)篇十四
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！薄！靶〗M合作學(xué)習(xí)”恰能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。要想切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，需要選好合作內(nèi)容，并在分組分工、合作技能、學(xué)習(xí)方式等多方面進(jìn)行引導(dǎo)教育，在培養(yǎng)良好合作習(xí)慣的基礎(chǔ)上，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。下面我就結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
俗話說(shuō)，“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。合作學(xué)習(xí)就是要充分發(fā)揮個(gè)體的作用，使群體的力量更加強(qiáng)大。小組成員群策群力，共同探索，共同研究，就能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，在合作過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣。
1、積極參與的習(xí)慣
即每一個(gè)學(xué)生懂得按照老師的要求，在組長(zhǎng)的安排下認(rèn)真地參與小組的活動(dòng)，能在強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下，為合作學(xué)習(xí)取得較高目標(biāo)達(dá)成度努力。
如蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)中，在摸球?qū)嶒?yàn)前，我就讓小組長(zhǎng)進(jìn)行分工，誰(shuí)摸球，誰(shuí)記錄，誰(shuí)數(shù)次數(shù)，誰(shuí)監(jiān)督等，讓每一個(gè)學(xué)生明白自己的任務(wù)，同時(shí)還提出看哪一組完成得又快又好，這樣，大家就會(huì)為著同一個(gè)目標(biāo)而努力。從而讓摸球?qū)嶒?yàn)順利進(jìn)行。
2、傾聽(tīng)的習(xí)慣
在開(kāi)始合作時(shí)，同學(xué)之間最大的問(wèn)題是不能容納別人的意見(jiàn)，各抒己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜，因此，我逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：(一)認(rèn)真聽(tīng)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不打岔，不插嘴;(二)聽(tīng)出別人的發(fā)言要點(diǎn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用筆記下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力;(三)聽(tīng)后思考，哪里說(shuō)得好，還有哪些不足，提出自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力。這樣，學(xué)生才會(huì)在別人的發(fā)言與自己的想法碰撞中，產(chǎn)生智慧的火花，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。
合作理論認(rèn)為：合作的價(jià)值就在于通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境等條件，選擇有價(jià)值的內(nèi)容和有利的時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)近“最近發(fā)展區(qū)”。合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問(wèn)題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中主動(dòng)提出的問(wèn)題。因此，在實(shí)踐中要合理選擇合作的時(shí)機(jī)。
1、獨(dú)立思考后
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行為和獨(dú)立思考的個(gè)人”，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)也是如此。合作能提升人的能力，能形成集體的智慧，但應(yīng)以每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考為前提，進(jìn)行有針對(duì)性的討論，有目的性的討論，出現(xiàn)問(wèn)題后，不要急于組織或要求學(xué)生討論，應(yīng)留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，等學(xué)生有了自己的想法后再參與討論。平時(shí)我們經(jīng)?？吹嚼蠋熥寣W(xué)生合作學(xué)習(xí)，但老師卻不深入到小組內(nèi)參與學(xué)習(xí)，也沒(méi)有掌握學(xué)生學(xué)到了什么程度，學(xué)生有沒(méi)有困難，而是一會(huì)兒就看看表，有時(shí)間的'話就繼續(xù)學(xué)生的隨意討論，沒(méi)有時(shí)間的話，一聲令下，討論就要嘎然而止，哪怕學(xué)生沒(méi)有討論完，哪怕學(xué)生正討論得激烈，教師也全然不顧，這樣的小組合作學(xué)習(xí)被老師控制得已毫無(wú)自主，也根本達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，不能算是真正意義上的合作。因此，我認(rèn)為一定要給足時(shí)間、做好調(diào)控，這樣，才能讓學(xué)生學(xué)得更深更透，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。
2、產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)
“學(xué)源于思，而思源于疑?！毙∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，常有疑點(diǎn)才能常有思考、常有探索、常有創(chuàng)新。課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)的探索與對(duì)比中提出問(wèn)題，并設(shè)法解決問(wèn)題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生學(xué)得更為主動(dòng)、更為深刻。
如教學(xué)“年、月、日”一課之前，我布置了一道預(yù)習(xí)題：小紅今年10歲，過(guò)了10個(gè)生日，小紅的哥哥小冬從出生到現(xiàn)在過(guò)了三個(gè)生日，請(qǐng)想一想，小冬今年幾歲學(xué)生看了題，有的草率地說(shuō)：“3歲”。有的馬上產(chǎn)生疑問(wèn)：“妹妹10歲，哥哥怎么會(huì)才3歲呢”有的甚至問(wèn)老師是不是把題目寫(xiě)錯(cuò)了。疑惑之際，我說(shuō)：題目沒(méi)錯(cuò)，小冬到今年確實(shí)才過(guò)了三個(gè)生日，為什么會(huì)有這樣情況呢請(qǐng)大家預(yù)習(xí)“年、月、日”這部分內(nèi)容，小組內(nèi)部先進(jìn)行探究，看哪一組先得出其中的奧秘。這樣誘導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，去合作討論，大大激發(fā)了學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中共同探索、合作解決問(wèn)題的求知欲望。
總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。我們應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。同時(shí)，也不要否定其他的的學(xué)習(xí)方式，替代其他的學(xué)習(xí)方式，而是讓合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式共同運(yùn)用，我們要及時(shí)了解學(xué)生的需求，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，豐富改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。