大自然中的景色常常給人以美的享受和心靈的啟發(fā)。要遵循邏輯，將內(nèi)容分類，使讀者易于理解和消化。以下是小編為大家精選的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些參考。
夏天里的成長初中篇一
一路走來，各種書籍帶給我的成長是宏大的。其中印象最深入的就是那本百瞅不厭的《夏洛的網(wǎng)》。它帶給我的成長令我至今難記。
第一次讀這本書時，我就被那個父孩公正的口感動了。韋伯生下來就是降足豬，因此點臨著被殺死的惡運。從未有人對此表現(xiàn)功不謙，直到母孩據(jù)說要宰逝世小豬時，她露淚說：“這不公平！”她在所有我皆緘默時，為一只豬感到不公平，這讓我一直反念本人有不公平的看待所有的人跟事物。
記得那是一個夏天，我折上書，突然覺得窗外的每一片樹葉一樣漂亮。
第二次讀者原書是在二年前，我抱著嘗嘗望的立場打開了書后的英文局部。這對英語程度并不高的我是個不小的困難。天天要對著刻板的詞典查了又查，只為弄懂每個詞的含意。這些行動當初想想仍感到索然無味，但我卻保持了下去。讀完的一霎時，我一下子領(lǐng)會到一種美，一種語言的美。
這還是一個夏天。我側(cè)耳凝聽蟬叫忽然變得動人了，我懂這也是一種語言。
第三次的瀏覽開端于一個泛著咸淡告別之傷的夏天。夏洛取威伯的友誼仍舊令我激動夏洛的離往照舊讓我感傷。只是這次的閱讀又讓我多清楚了一些什么。
夏洛的孩子們留在工場持續(xù)與韋伯替陪，讓她的生命果此連續(xù)；她對敵人的忘我輔助，讓她的性命因而永恒。它是一只生命欠久的蜘蛛，但她的無私，咱們己種又何嘗干到。
是的這又是一個夏地，同一個節(jié)令，統(tǒng)一標書，卻帶給了我三次不共的成長。我想說，能在成長的途徑上碰到這樣一利稱的上良知的惡書，爾高興而又幸福。
那么，昔夏，等候我的又是怎么的成長呢？我等待著……
夏天里的成長初中篇二
我第一次見到光，是第一次竄出地面表層時。我第一次呼吸到我所需要的生命之源——一種名叫二氧化碳的氣體時，我感覺那比吃了棒棒糖還要過癮，還要興奮。二氧化碳是我最親密的“伙伴”。那時我沒有一個值得依靠的，沒有一個，我只知道有一個“伙伴”在這片荒涼的沙漠，陪我度過無數(shù)個大太陽和無數(shù)顆小星星交輝相應(yīng)的景觀，足夠了，我再也不多想。
那天眼看那密集的云層，卷著狂怒的風(fēng)。那是什么？在這片沙漠經(jīng)常見到的龍卷風(fēng)嗎？我緊緊地抓住地面，眼看就要被風(fēng)扯走，越來越無力，我的手要放棄了嗎？不！可我又沒有什么可依靠的，只有我一個。我無牽無掛，像我消失了，在這片沙漠，又有誰會注意到？我的。成長真可悲呀！
“仙人掌小兄弟，你還有我呀！不能放棄，再堅持一下就勝利了！”
“哎，你是誰呀？”
“我來了，你可要看清，即使看不清，也可以用心去感覺的！”
黑瘋狂卷著，黑壓壓地在天際上盤旋著——一條巨龍。
“哎，好涼的感覺！我在這片沙漠上，??！收到了一顆顆雨水，張開嘴巴不斷的吮吸！好甜的雨水呀！”
“相信你的生命力會更頑強的！”
“我嗎？一棵仙人掌，長滿刺，除了二氧化碳外，你，你愿意做我的伙伴嗎，夏雨？”
“你當然是我的伙伴呀！不然我怎么會叫夏雨呢！有了我的幫助，你就可以和大地母親深深的融為一體了，就不會懼怕龍卷風(fēng)了?！?BR> “其實，你有很多朋友的？”
“我，怎么可能呢？”
“當你渴時，有我；當你熱時，會有涼爽的風(fēng)；當你睡覺時，可以伴著月光的催眠曲和星星柔和的眼神。你應(yīng)快樂輕松，大地母親給你生命的土壤，難道這還朋友不夠多嗎？”
成長中的夏季，讓我懂得：成長需要一種強大的力量支撐著你不斷前進，那就是友誼！
夏天里的成長初中篇三
夏天的女孩曾經(jīng)邁著輕快的步伐行走，她還把神奇的“魔法球——火球”帶到了世界。
到處都可以看到她，她溫暖的手撫摸著我們。早上，在我睜開眼睛之前，我聽到蟬躲在附近茂密的樹葉中，大聲地唱著“蟬，蟬，熱，熱……”我瞇起困倦的眼睛，只看到強烈的陽光早早射進房間，迫使我打開窗戶，關(guān)掉即將關(guān)閉的空。中午，一個奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)在我面前。我看見我前面的街道，半濕半干，向上望著。夏小姐的寵物魔球還掛在+0區(qū)，而這邊+0區(qū)有一片烏云在漂浮。無論烏云走到哪里，都會有“嘩啦啦”的陣雨。這個鬼節(jié)真的很像一個三歲嬰兒的臉，有說有笑的時候哭，有說有笑的時候笑，風(fēng)雨無阻。
晚上，在公園的池塘邊，蟋蟀在草叢中跳來跳去捉迷藏。青蛙站在荷葉上，唱著“呱呱！”呱。呱。......小魚還在河里快樂地游著，玩著，蟬還在看它們在樹上玩耍，它們不時地和它們一起唱著《夏日詠嘆調(diào)》...
夏天里的成長初中篇四
夏天的天氣，就像孩子的臉說變就變，剛剛還驕陽似火，不一會就烏云密布，下起了瓢潑大雨，陽光和雨水讓萬物在夏天里迅速生長。北方農(nóng)家的諺語說：“六月六，看谷秀?！庇终f：“處暑不出頭，割谷喂老牛?！鞭r(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也一樣，要趕時候，趕熱天，盡量用力地長。
時間如白駒過隙般飛快，一轉(zhuǎn)眼就進入夏天了，我們放暑假了。九月份我就是六年級的小學(xué)生了，心里總盼望著快點長大，離開爸爸媽媽的管教，也總想在爸爸媽媽面前展示自己長大了，不用他們操心了。
展示的機會來了。這周一，媽媽說她要開會，不帶我去辦公室，讓我獨自在家。因為下午要去學(xué)而思上數(shù)學(xué)課，媽媽就把ipad留給了我，我告訴自己一定要管好自己，不能玩ipad，要按學(xué)習(xí)計劃認真完成各項作業(yè)。
媽媽上班去了，我開始坐在書桌前寫作業(yè)。寫著寫著，眼睛就時不時地向電腦瞄去，好像上面有答案似的。才寫了幾分鐘，左手就不由自主地去拿電腦，“啪”的一聲，我的右手毫不留情地打在左手上面，并在心里默念，“不能玩電腦！”可左手就像著了魔似的不聽話。于是，我咬住左手，繼續(xù)寫作業(yè)，可咬了一小會，就感覺手背火辣辣地疼，牙齒一松開，左手就像逃命一樣溜到電腦前。我不禁動心了，就好像聽見左手說：“玩一會吧！不會有事?！庇沂钟终f：“不能玩，要寫完作業(yè)才能玩！”來來去去好幾回，左手戰(zhàn)勝了右手，拿上了電腦。算了，我就玩一會吧！現(xiàn)在是八點零一，玩到八點二十結(jié)束。
八點二十的提醒鈴響了，我意猶未盡，還想玩一會，但我想起答應(yīng)媽媽要好好在家寫作業(yè)，我也想起了暑假作業(yè)本上的名人名言“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事”。明天還有明天的學(xué)習(xí)計劃，今天完不成計劃就會影響明天的學(xué)習(xí)。我迅速關(guān)了電腦，剛開始的幾分鐘，眼睛還偷偷地看兩眼，后來我索性將它裝進書包里，然后做了幾次深呼吸，開始安靜認真地寫作業(yè)。
終于，在上學(xué)而思之前，我完成了一天的學(xué)習(xí)計劃，心里像放下一塊石頭，輕松愉快。我很開心地想，今天我戰(zhàn)勝了電腦這個大魔鬼，應(yīng)該是我的一次成長經(jīng)歷，是我在這個夏天里的成長。
夏天里的成長初中篇五
夏天里我可以做很多有趣的事，野營、賞荷花，但我最喜歡做的事是游泳。
今天我們來到了小河邊游泳，先是跳進小河。開始我還是有些不敢跳。朋友們先跳下去給我看，他們跳下去以后，都說：“可真涼快！”但是我有一點暈水，一看見水就由不得往后退。朋友們看見了，連忙對我說：“加油加油?！甭牭搅诉@個聲音，我的勇氣足了起來，閉上了眼睛一跳，進入了水中，還真是很涼快。我從水里一下跳了起來，就不覺得暈水了，朋友們看了我哈哈大笑。又過了一會兒，我適應(yīng)了，感覺比在岸上舒服多了，我們拿好了水槍，你噴我一下，我噴你一下。有一次有一個朋友瞄準了我，向我噴水，我一躲，雖然我躲過了水，但是腳一滑，一個倒栽蔥摔了下去，喝了好幾口水，朋友哈哈大笑，我也不好意思地笑了起來。
夏日的時光可真短暫，我們應(yīng)該好好珍惜它。在這個炎熱的季節(jié)總有各種各樣有趣的事情發(fā)生。
夏天里的成長初中篇六
生物在溫暖的季節(jié)里是飛快生長的，到了寒冷的冬天，生物的生長速度就會放慢甚至停止生長。
夏天的植物是飛躍的長，活生生看得見的長。在棚架看瓜藤，一天可以長出幾寸；聽竹子林、高粱地里叭叭的聲響，一夜多出半截?？傻搅硕欤@些植物便都不會長了，甚至變得干枯。
那一塊石頭，在夏天里幾天不見就長滿了苔蘚。一到冬天，苔蘚卻變成了白色的雪。如果不仔細看，還以為它就是個雪疙瘩。
一片黃色的泥土，在夏天里幾天不見，它就變成了草坪菜畦?？傻搅硕?，它卻變成了白色的地毯。
鄰居家的小貓小狗小雞小鴨，在夏天里，個把月不到，他們就有它的媽媽一半大了。可到了冬天，幾個月不見它們，卻感覺還是和原來一樣。
夏天里小學(xué)生成了中學(xué)生，中學(xué)生成了大學(xué)生。升級，跳班，慢點，快點，他們長身高，長體重，長見識，什么都能長。冬天里人們總是想穿的多一點，再多一點，以此來獲取溫暖，更是在儲藏自身的能量，不讓自己的溫度有一點喪失。
農(nóng)作物錯過了農(nóng)時，就沒有收成的希望。“冬藏蘊含萬春風(fēng)”，“瑞雪兆豐年”，在這 “大雪半溶加一冰”的季節(jié)，一切都停止了喧騰，都在默默的積蓄，悄悄的生長。我們也是一樣，通過合理飲食、體育鍛煉和科學(xué)學(xué)習(xí)讓身心各方面盡量的儲存力量！趁現(xiàn)在，趕時候，盡量的用力的長。
夏天里的成長初中篇七
這是一個美好的夏天。太陽笑瞇瞇的高掛在天空中，它的光撫摸著我的臉頰。小鳥在枝頭上唱著優(yōu)美、動人的歌，蝴蝶也在花叢中翩翩起舞，而在這美好的暑假里，我也成長了不少。
成長是什么？成長是一次勇敢的蛻變。
記得小時候，我走路還不穩(wěn)，總是摔跤。一摔跤就又哭又鬧，非要讓媽媽抱。暑假里，我在打籃球的時候，不小心摔了一跤。鮮紅的血液從傷口上止不住的流了下來，眼淚在眼眶中直打轉(zhuǎn)，我的腦海里閃過一個念頭：還要讓媽媽抱嗎？我猶豫了幾秒后，堅定的搖了搖頭，不，我已經(jīng)是男子漢了，我不能因為這點疼痛，而讓媽媽抱，我要堅強起來。不知不覺中，我學(xué)會了成長。
成長是什么？成長是一次認真的思考。
有一次，一道數(shù)學(xué)題非常難，我苦苦想了一個小時也沒有想到。我急得心浮氣躁這時媽媽走進來安慰我，我靜下心來，很快就得出了正確答案，原來攻破“寶塔”也不難呀！不知不覺中，我學(xué)會了成長。
成長是什么？成長是一場愛的旅行。
小時候，我還不懂事。爸媽給我的任務(wù)一項也沒有完成，望著他們失望的表情，我不由得后悔不已。漸漸地，我長大了，也變得懂事起來，開始主動幫家人做些力所能及的家務(wù)。不知不覺中，我學(xué)會了成長。
成長，宛如一首歌，時刻唱響在我們前進的道路上。
夏天里的成長初中篇八
夏天，是萬物生長的季節(jié)，長勢好像一天一個樣子。
每逢暑假，都有叔叔阿姨夸我又長高了，我會順勢的用手漫過頭頂，看看個頭達到了媽媽的哪個位置，感覺到了夏天是一種飛快的長，跳躍的長，肉眼可見的長呢。
奶奶院子門前的李樹，三日內(nèi)就能脫下他新嫩的衣裳變得茁壯，可以乘涼了；公園湖里的金魚，一夜間好像尾巴就寬而長了不少，跟同伴們追逐嘻嘻；還有那荷花，仿佛昨日才露尖尖角，轉(zhuǎn)眼宛如綻放著的仙子了；連三天前在花叢中見到的毛毛蟲也都拖著彩蝶裙子自在的漫游了。
花繁葉茂，河水漸漲，枝長根壯，湖水越發(fā)的明鏡，誰都在變的豐滿。俗話說：“不熱不長，不熱不大”太陽的威力漸漸顯露。最熱時，樓宇也能跟著長，擋住太陽，幫人們遮一遮蔭涼；窗戶也變得又大又亮，迎著太陽，與太陽呼應(yīng)，朋友般的打招呼。
夏天里的成長初中篇九
樹林子像一個大鍋蓋似的，蓋在大地上。走在樹林子里，知了不停地叫著。家里的小狗躺在大門里，但還是不停地伸著舌頭。爺爺和奶奶在樹下乘涼，但手里還是不停地扇動扇子。
垂柳也把自己長長的頭發(fā)甩在了池塘里。瞧，那只剛從水里跳上來的青蛙，還不到一分鐘，便又跳進了池塘里。魚兒都鉆在石頭下，用手動一動石頭，魚兒就會出來，但很快又躲走了。
地里的農(nóng)民在鋤草，頭上戴著草帽，脖子上掛著一條毛巾，過一會兒，總要用毛巾去擦汗，回家時，總能捏下一點汗水。
看，地上剛剛灑了一地水，但現(xiàn)在已經(jīng)看不到一點了水的痕跡，用手摸一摸地，手上也會很干。
城里的游泳館里，也都是小孩，他們一個個跳下水，有的在水里看書，有的在水里打球，還有的在游泳，這些都是條件好的。在農(nóng)村，孩子們也在小河里玩水，把水淺到岸上，年齡大一點的孩子，則在大河里摸魚捉蝦。
夏天里的成長初中篇十
世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。你有與你手拉手的好朋友嗎？我有，但是，卻成為曾經(jīng)?；蛟S隨著時間的流逝，兩個朋友會漸行漸遠，但是曾經(jīng)的友情，我相信會在我們心中長存不滅。
《成長的夏天》，作者謝倩霓，中國作家協(xié)會會員，上海市作家協(xié)會會員。畢業(yè)于南京大學(xué)，碩士學(xué)位。代表作有《你是我的城》《等你》等。她的每一篇文章都讓我感觸很深，其中我最喜歡的是《兩個女孩手拉手》。這則故事里面包括三組小故事，三種故事，三種不同的人，三組友誼，卻有著三種同樣結(jié)局。
淡淡的夕陽，透過白云，映在地上，將兩個手拉手的小影子拉得格外悠長。她們許下了一個美好的諾言：我們要做一輩子的好朋友！兩個女孩相視而笑，小手拉得更緊了。
時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼來到了小學(xué)，兩個女孩因為不在同一個班級，交集也越來越少。她們這段純潔天真的友誼隨著時間的流逝，也漸行漸遠了。現(xiàn)在，六年過去了，兩個女孩仿佛變成了陌生人，偶爾在走廊遇見，也只是微笑，頷首，揮手。更多更多的時候，兩人只會淡淡地擦肩而過。她一定記得我的，一個女孩心里想。兩個人也都知道“我們是最好的朋友”。只是，時間它一定是又聾又啞的吧！它只顧低頭淡淡地走過每一分每一秒，卻決絕地不會回一次頭――時間從不說話，卻回答了所有。
這個女孩就是我。那天，她來找我了，我們倚在欄桿上，風(fēng)很大?！拔覀冊?jīng)是最好的朋友！”她一直笑著?？墒?，我卻很難受，那笑，就像早餐店的稀粥，掬都掬不起來?！笆前?！”我也笑了，我想我的臉上也一定是那種笑容?！跋麓我姷轿遥覀兛梢砸黄鹫f話，不要像以前?！蔽衣犃诉@話，鼻子一酸，動了動被風(fēng)吹得麻木的嘴，明明心里有好多好多話想對她說，卻瞬間什么也說不出來，只是微微地點了點頭，含含糊糊地說了聲“嗯……”此時無聲勝有聲，恍惚間心亂如麻我回到了教室，我們彼此沒有回頭，只胡亂地揮了揮手。
友誼，即珍貴又簡單，即難守又脆弱，我即渴望得到，卻又害怕失去。如果你也有與你一起手拉手的朋友，千萬要，千萬要把她的手拉得緊緊的……好的朋友是真正長期滋養(yǎng)的關(guān)系，不必太多，一個好，兩個好，三個也好，友不在多，貴在真，珍惜這樣的朋友，不要貪多，寧缺毋濫。
夏天里的成長初中篇十一
一路走來，各種書籍帶給我的成長是巨大的。其中印象最深刻的就是那本百看不厭的《夏洛的網(wǎng)》。它帶給我的成長令我至今難忘。
第一次讀這本書時，我就被那個女孩公平的'心打動了。韋伯生下來就是落腳豬，因此面臨著被殺死的厄運。從未有人對此表示過不滿，直到女孩聽說要殺死小豬時，她含淚說：“這不公平！”她在所有人都沉默時，為一只豬感到不公平，這讓我不斷反思自己有沒有公平的對待所有的人和事物。
記得那是一個夏天，我合上書，突然感到窗外的每一片樹葉一樣美麗。
第二次讀者本書是在兩年前，我抱著試試看的態(tài)度翻開了書后的英文部分。這對英語水平并不高的我是個不小的難題。每天要對著刻板的詞典查了又查，只為弄懂每個詞的含義。這些行為現(xiàn)在想想仍覺得索然無味，但我卻堅持了下來。讀完的一瞬間，我一下子體會到一種美，一種語言的美。
這仍是一個夏天。我側(cè)耳聆聽，蟬鳴突然變得動聽了，我懂那也是一種語言。
第三次的閱讀開始于一個泛著淡淡離別之傷的夏天。夏洛與威伯的友情依舊令我感動，夏洛的離去依舊讓我感傷。只是這次的閱讀，又讓我多明白了一些什么。
夏洛的孩子們留在農(nóng)場繼續(xù)與韋伯為伴，讓她的生命因此延續(xù)；她對朋友的無私幫助，讓她的生命因此永恒。它是一只生命短暫的蜘蛛，但她的無私，我們?nèi)祟愑趾螄L做到。
是的，這又是一個夏天，同一個季節(jié)，同一本書，卻帶給了我三次不同的成長。我想說，能在成長的道路上遇到這樣一本稱的上知己的好書，我愉快而又幸福。
夏天里的成長初中篇十二
一路走來，各種書籍帶給我的成長是巨大的。其中印象最深刻的就是那本百看不厭的《夏洛的網(wǎng)》。它帶給我的成長令我至今難忘。
第一次讀這本書時，我就被那個女孩公平的心打動了。韋伯生下來就是落腳豬，因此面臨著被殺死的厄運。從未有人對此表示過不滿，直到女孩聽說要殺死小豬時，她含淚說：“這不公平！”她在所有人都沉默時，為一只豬感到不公平，這讓我不斷反思自己有沒有公平的對待所有的人和事物。
記得那是一個夏天，我合上書，突然感到窗外的每一片樹葉一樣美麗。
第二次讀者本書是在兩年前，我抱著試試看的態(tài)度翻開了書后的英文部分。這對英語水平并不高的我是個不小的難題。每天要對著刻板的詞典查了又查，只為弄懂每個詞的含義。這些行為現(xiàn)在想想仍覺得索然無味，但我卻堅持了下來。讀完的一瞬間，我一下子體會到一種美，一種語言的美。
這仍是一個夏天。我側(cè)耳聆聽，蟬鳴突然變得動聽了，我懂那也是一種語言。
第三次的閱讀開始于一個泛著淡淡離別之傷的夏天。夏洛與威伯的友情依舊令我感動，夏洛的離去依舊讓我感傷。只是這次的閱讀，又讓我多明白了一些什么。
夏洛的孩子們留在農(nóng)場繼續(xù)與韋伯為伴，讓她的生命因此延續(xù)；她對朋友的無私幫助，讓她的生命因此永恒。它是一只生命短暫的蜘蛛，但她的無私，我們?nèi)祟愑趾螄L做到。
是的，這又是一個夏天，同一個季節(jié)，同一本書，卻帶給了我三次不同的成長。我想說，能在成長的道路上遇到這樣一本稱的上知己的好書，我愉快而又幸福。
那么，今夏，等待我的又是怎樣的成長呢？我期待著……。
夏天里的成長初中篇十三
1、學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。
2、朗讀課文，了解每段話的主要意思。
3、了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。
了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
1、掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。
課件
一、談話導(dǎo)入，揭示文題。
1、同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你為什么喜歡夏天嗎？
2、我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會在夏天里成長呢？板書課題，齊讀課題。
3、今天，我們一起走進夏天，來共同體會“在夏天里成長?！?BR> 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、教師配樂范讀課文，請同學(xué)們仔細聽，看看你聽懂了什么？
（圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會查字典、問同學(xué)、問老師……）
4、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流
在學(xué)生匯報的過程中，教師相機做好引導(dǎo)和必要的點撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報結(jié)束后，對出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。
5、同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。
6、出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學(xué)會的生字最多。
7、讓學(xué)生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導(dǎo)學(xué)生擴詞、造句，并理解字詞的意思。
威力：使人敬畏的氣魄和力量。
菜畦：指菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。
活生生：有生命力，充滿生機。
8、重點指導(dǎo)寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？指明文章的中心句。
2、細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3、一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、品讀課文，設(shè)計作業(yè)。
1、品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。
2、你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？
3、書寫生字、詞語。
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情地朗讀課文。
課件
一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
1、出示：秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。
2、秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、通讀全文，找中心句
1、老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽讀，用心感受。
大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)）
3、這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段。
邊讀邊思考：
（1）這段主要寫了哪幾樣生物？
（2）作者是如何來寫的呢？
（3）它們都有什么變化？
用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
2、大屏幕出示：
“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?BR> “飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快、很快、迅速）
3、因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。
4、綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？（板書：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）
（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1、根據(jù)學(xué)生回答板書：山、地、河、鐵軌、馬路、無生命
2、大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。
（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變小；因為柏油路長，所以路是一天一天地高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）
3、夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）
（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動物（相機板書：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機板書：無生命）在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。
（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點呢？
1、（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學(xué)——中學(xué)、中學(xué)——大學(xué)、或快或慢（總是要長）
2、理解諺語
大屏幕出示諺語：
六月六，看谷秀。
處暑不出頭，割谷喂老牛。
指生讀，解釋：
“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)？（指生答。）
3、大屏幕出示最后一句：
農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
說說你是怎么理解的？
（1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。（板書：人趕時候、趕熱天、盡量）
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。
（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。（板書：珍惜時間、抓住機會）
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
四、回顧課文，拓展延伸。
1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習(xí)作才會感人，才會吸引讀者。）
2、本文在語言上有什么特點？（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）
（a）那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細
細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）
（b）拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。
五、教師小結(jié)，總結(jié)全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這讓我想起了一首詩：“少壯不努力，老大徒傷悲。”
夏天里的成長初中篇十四
要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通讀全文，解決生詞問題，以及對文章的整體脈絡(luò)進行分析，理解文章所表達的含義。在可能的情況下對學(xué)生的知識體系進行延伸與拓展，提升學(xué)生對文章的深度認識。
（二）能力培養(yǎng)要求
隨著社會的發(fā)展，人們教育理念也在不斷進行改進。在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，對學(xué)生能力的培養(yǎng)有以下兩方面的要求。第一，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師需要將課堂盡可能教給學(xué)生，讓學(xué)生更多的進行自主學(xué)習(xí)。第二，提升學(xué)生的合作能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的過程中需要采取一定措施鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)進行合作，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的合作能力，以及保證自身在合作的過程中不斷完善自身的知識體系。
（三）價值觀培養(yǎng)要求
中國語文教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深入的對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行挖掘與探究，了解自身所學(xué)知識的深層含義，以及從自身所學(xué)知識中培養(yǎng)自身價值觀。
（一）生難字詞的認識
對學(xué)生進行生難字詞的教學(xué)，保證學(xué)生通讀全文。
（二）文章寫作特點學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生對文章寫作方式、技巧等方面進行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生按照文章的寫作方式技巧進行仿寫，提高學(xué)生的認知能力以及寫作能力。
引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行更加深入的分析，保證學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容由淺入深的了解文章表達的思想。
（一）視頻教材準備工作
學(xué)生對視頻、音頻、圖片等的認知程度遠遠超過文字。在對學(xué)生進行教學(xué)前需要準備相應(yīng)的文件，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。
（二）游戲器材準備工作
準備照片、模型等工具，作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的道具。
五、教學(xué)流程設(shè)計
（一）課前預(yù)習(xí)設(shè)計階段
第一，在課程開始前給學(xué)生留足五分鐘，要求學(xué)生在這五分鐘之內(nèi)通讀全文，并找出自己不認識的字詞，利用字典工具自行進行解決。
第二，在預(yù)習(xí)第一階段結(jié)束后教師對學(xué)生做出的功課進行審閱，對學(xué)生預(yù)習(xí)中的不足進行補充。
第三，要求學(xué)生再次通讀全文，并解決課后習(xí)題。
第四，在學(xué)生進行課程預(yù)習(xí)階段后要求學(xué)生針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出不清楚的問題，為文章的正式學(xué)習(xí)提供相應(yīng)資料。
（二）課程正式開始階段
第一，課程正式開始前播放關(guān)于夏天的短視頻，并且對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生自行討論自身對夏天成長的認識。在此過程中教師不能對學(xué)生的觀點盲目的進行反駁，而且鼓勵學(xué)生從更多方面、角度談?wù)撟陨韺ο奶斓恼J識。以及教師在學(xué)生進行討論的過程中需要時刻關(guān)注學(xué)生的討論動態(tài)，保證在學(xué)生討論偏題時恰當?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生回歸課程。
第二，教師對學(xué)生提出的觀點進行整理，并讓學(xué)生自行添加與補充。在學(xué)生對自身觀點添加與補充完畢后教師對學(xué)生的觀點進行再次分析，根據(jù)文章找出學(xué)生討論中存在的不足，并對其進行討論與補充。
第三，針對文章的內(nèi)容制作相應(yīng)的圖片，并將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。要求學(xué)生根據(jù)手中的圖片對其在夏天成長中的情況進行闡述，提升學(xué)生對文章內(nèi)容的認識程度。在此過程中教師需要注意鼓勵學(xué)生暢所欲言，但在學(xué)生表現(xiàn)的價值觀與主流價值觀產(chǎn)生較大偏離時引導(dǎo)學(xué)生價值觀的回歸。
第四，需要根據(jù)文章內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對自身所學(xué)知識進行整理。教師根據(jù)學(xué)生整理的內(nèi)容找出學(xué)生知識體系中存在的不足，并對其進行更加有針對性的講解與補充。
第五，讓學(xué)生提出自身在預(yù)習(xí)階段產(chǎn)生的問題，以及在學(xué)習(xí)階段沒有被解決的問題。再次進行分組討論，解決學(xué)生的實際問題。而對于部分學(xué)生無法解決的問題教師需要對其進行講解與拓展，若發(fā)現(xiàn)教師也難以解決的問題需要鼓勵學(xué)生在以后的生活中積極的找出其解決方案。
第六，要求學(xué)生再次通讀全文，并找出文章中描寫的較好的地方，用較為巧妙的句式以及文字鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的喜好進行文章的仿寫，提升學(xué)生對句式的認識程度以及應(yīng)用能力。完成此任務(wù)后教師需要對學(xué)生句式學(xué)習(xí)中存在的不足進行補充。
第七，課程最后一句話要求學(xué)生用一句話對自身所學(xué)的知識進行整理與分析，或者提出自身對所學(xué)知識的認識，達到提升學(xué)生知識總結(jié)能力以及語言應(yīng)用能力的目的。
（三）課后習(xí)題
課后習(xí)題是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要手段，需要根據(jù)自身所教內(nèi)容合理的安排課后習(xí)題。
第一，要求學(xué)生完成常規(guī)課后習(xí)題。如課后習(xí)題的完成、字詞句的抄寫等，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力。
第二，要求學(xué)生按照此生所學(xué)知識結(jié)合自身的認識寫出自身對夏天成長的認識。鼓勵學(xué)生在談?wù)摯藛栴}的過程中積極的將自身觀點進行闡述。一方面有助于學(xué)生對文章的深入分析，另一方面學(xué)生的自身觀點也有助于教師更快的找出學(xué)生價值觀的漏洞，輔助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生價值觀的發(fā)展。
第三，學(xué)生的成長與發(fā)展離不開鼓勵與支持。要求學(xué)生家長與學(xué)生進行更加深入的交流，并將自身對學(xué)生未來發(fā)展的展望進行簡單的闡述與記錄。
夏天里的成長初中篇十五
你聽到過夏的聲音嗎？我就有聽到過。其實，夏是一位性情多變，可愛的姑娘……六月，當性情多變的夏姑娘來到人間時，溫柔優(yōu)雅的春姑娘便知趣地離開了，夏姑娘興致勃勃地接替了春姑娘的位置，開始管理人間。夏姑娘最喜炎熱，一上任便讓太陽公公大顯神威，發(fā)出熾熱的光芒。
都說“新官上任三把火”，夏姑娘點的可不只三把火啊！大地蒼生頓時大汗淋漓：知了弟弟趴在樹上不停地喊熱；大樹爺爺?shù)念^發(fā)被曬得干巴巴的；狗哥哥熱得直吐舌頭；白云妹妹們原本團聚在一起做游戲，現(xiàn)在立刻被熱得分散開了；人們更是開空調(diào)、開風(fēng)扇的，在大樹下乘涼的不計其數(shù)……大家紛紛埋怨夏姑娘。就在這時，一陣陣涼爽的微風(fēng)擴散開來，把所有的炎熱都驅(qū)趕開了，令人感到心曠神怡。仔細一聽，這涼爽的微風(fēng)里竟然含著一曲悅耳動聽的歌聲呢！
大樹下，正當人們興高采烈地聊著天時，突然感覺有水滴落下來，接著越來越多，朝天一看——天哪！湛藍的天空不知什么時候居然布滿了黑乎乎的烏云！沒等人們反應(yīng)過來，大雨頓時傾盆而下，里面似乎還雜著少女的哭聲哩！原來，夏姑娘實在是對那朵“睡云”沒有辦法了，氣急之下，便大哭了起來。這一哭可不得了了，立馬引發(fā)了這場可怕的傾盆大雨。
終于，傾盆大雨把“睡云”給澆醒了，這朵“睡云”向周圍的同伴一打聽情況，才明白自己闖下了大禍，要知道，一但把性情多變的夏姑娘給惹毛的話，想要得到她的原諒可不簡單??！情急之下，“睡云”突然急中生智，從自己的身上摘下一小部分，快速織成了一條美麗的白色紗巾，送給了哇哇大哭的夏姑娘，并向她道歉。夏姑娘見“睡云”那么有誠心地道歉，并且又有一朵漂亮的紗巾做賠禮，終于破涕為笑了！
她的笑聲化作一道絢爛的彩虹掛在天際，被我看到，也被我聽到。
夏天里的成長初中篇十六
上午，我坐在沙發(fā)上，屋子里有些涼，我蓋上了一床薄被，手里握著冒著熱氣的開水，感覺很舒服。“噼噼啪啪、噼噼啪啪”，我聽見好像有什么東西在砸窗戶，我以為是風(fēng)吹的土飄到了窗戶上，也沒有在意。又一會兒，我好像又聽見了樓下的一群歡笑聲，聲音很小，起初我以為是電視里的聲音，可這笑聲越來越清楚，我忍不住往窗下看，用手抹去窗戶上的蒸汽，頓時眼前一亮。
下雪了，芝麻大的雪花從天而降，白白的，是那種不摻任何雜質(zhì)的白，純潔而高雅。雪花每落到一處，都會鋪上一層暖暖的毛毯。房屋像是童話里被雪覆蓋的小木屋，大樹像是被白色小球裝飾起來的圣誕樹，大地像是全部鋪上白地毯一樣，一切是那么和諧、美好。孩子的歡笑聲越來越大，一個個嶄新的“人類”又誕生了，使我想起了《雪孩子》里的場景：兔寶寶和雪孩子在森林中跳舞、玩耍，雪孩子陪兔寶寶度過了快樂的時光，它們成了一對很好的朋友?？粗⒆觽兒脱┤送娴牟灰鄻泛?，又想起了自己的童年。孩子們在雪地里奔跑、跳躍、玩耍，潔白平整的雪地被畫上了一幅好大的畫，看上去美麗又活潑。
我忍不住下了樓，雪越下越大，衣服上都沾滿了雪，不一會兒雪就化了，衣服上就一片濕跡。踩在雪上就像是在太空漫步一樣，踩在雪上發(fā)出了雪碎裂的聲音，“咯吱咯吱”的。我抓了一把雪團成雪球，朝朋友身上砸去，我們互相掐、互相砸，玩的很起勁。玩累了，我們就躺在雪地里，任由雪砸到我們身上，但雪飄到我臉上的時候，只感覺暖暖的，沒有一絲冰涼，而且很舒服，很溫暖。這雪是暖的么。
我想，是夏天的雪飄到了冬天來，夏天的雪不是涼的，是熱的。它打在人身上很舒服，在夏天幾乎見不到這雪，所以，在冬天才會出現(xiàn)。我們對雪，就像夏天的雪，熱情、溫暖。
我們愛雪，不是因為它有多美，多純潔，而是因為它能讓整個冬天變得生機勃勃，它能讓我們在冬天感覺不到寒意，它能讓我們在冬天大聲歡笑。
這也許是冬天的雪，也許是夏天的雪。
在冬天里飄著夏天的雪
夏天里的成長初中篇十七
今天我是真正感受到了委屈的滋味。不能表達的滋味，它是那樣令人難受。
事出原因是：某男生三番五次給我寫了肉麻一類的話。開始，我并不怎么介意。想：“算了吧——沉默?；蛟S那男生也便死心了，不再打擾我。”也許是不想把這種我們青少年不宜的事搞得假戲真做，滿城風(fēng)雨，人盡皆知。就這么簡單，保持低調(diào)。打算不告訴可敬的馬老師(就算知道他能了解我，也堅定了信念，只是唯一希望將這事平息了)。我相信自己能將這事解決，又不是小孩子了呀。
可是事情并非在我的意料中，他居然又來煩我了。無法忍受之下，終于把他告訴了老師。我說清一切原由后，老師把那男的(對了，他哪是男的啊，簡直不是人，居然說的出那種話，賣的什么良心啊，真是氣死我了)叫進了辦公室。從頭至尾，他都在“狡辯”。不善言辭的我也不知如何向老師訴說。那種感覺足以讓我窒息。就一直呆呆地讓他說著，等老師問到我時才一一如實回答。
最后那“男”的班主任也來了，對我進行了審問。才吃透了“知人知面不知心”的本義，原來一直覺得她很仁慈，是老師中的模范。接近了才知道，那都是虛偽的。她居然那樣強詞奪理，我被她罵得那樣無地形容(不是我懦弱，她簡直是母老虎，我區(qū)區(qū)小女子怎能抵得過她)。
可就連那正直的馬老師都一言不發(fā)，似乎也受到了母老虎的一些威力。但也太讓我失望了吧，老師總不能眼睜睜地看著我被母老虎不明不白地挨批吧。
當我走出辦公室時，竟然控制不住自己了出乎意料地嚎啕大哭起來。我也不想這樣。平日里，我可是很堅強的，就算再傷心也獨自默默忍受，不想讓別人知道我是一個脆弱的女孩子。我討厭那樣。
吃晚飯時間到了有朋友的就三三兩兩地去吃飯了，沒朋友的也三五個一堆擁著走出了教室。而我一無所有，好似一只駱駝，當夕陽炙烤著我的傷口，只能將頭在沙中一埋再埋。
這時，馬老師見到還在哭的我把我叫了出去，說：“剛才那老師是嚴厲，但我相信你，你是無辜的，別哭了，好好去吃晚飯?！蔽液酶袆?，好欣慰。我知道有人在關(guān)心我。似乎想表達什么，但欲言又止。澎湃的心跳動著：“馬老師，謝謝你能理解我！”
夏天里的成長初中篇十八
窗外蟬的聒聒聲稀少了，清風(fēng)偶爾會將幾片橘色的落葉卷進屋中，淺橙色的陽光總在中午時分懶懶的撫摸著大地，夏天在不知不覺中已淺淺地睡著了。
夜里總會下點小雨。剛開始細密著，很快就會大起來——接著又停了。只留下一點兒微涼的風(fēng)吹進你還未平靜的心。到了第二天，卻毫無痕跡了，好像它從未來過似的。陽光仍是淡淡的，絲毫沒有被雨珠洗濯過的印跡，似乎是夏這個不乖巧的娃娃在夜晚的噩夢中驚醒，但很快又在母親的安撫下睡熟了。
我曾在無數(shù)個夏夜的夢中憶起母親，回想起昔日同窗那一張張熟悉又陌生的臉龐，導(dǎo)師那清晰的笑容在淚水中漸漸模糊起來。在那個刻錄著我成長的地方，我曾與他（她）們一起度過多少個浸透了淚水填滿了美夢的夏夜??！
雨，已經(jīng)是初秋的雨；夜，也只是初秋的夜。隔著窗看著大路，那些披著銀霜的樹，時不時會抖落下幾片滄桑的葉，發(fā)出一陣“沙沙”的沉重嘆息。只是初秋啊，便奪去了那一整個夏的活潑與歡快。新校園操場上的草也在漸漸“白”著頭發(fā)，不知不覺中，我已在這里學(xué)習(xí)了近兩個月。
不知道，小學(xué)校園里的草木們是否也在秋的愁歌里白了發(fā)；不知道，啟蒙老師迎來的是否是像曾經(jīng)的我們一樣的，擁有著春的天真夏的熱情的孩童。
夏天睡著了，夏日里那金色的陽光也和它一起睡覺了。有人說秋天是金色的；有人說童年也是金色的。其實他們倆一點兒也不像；秋的金色是夕陽，在夕陽下我們收獲成熟；童年的金色是朝陽，在朝陽下，我們播種天真與快樂。我更喜歡夏，因為夏的金色陽光更像我燦爛的童年和童年里導(dǎo)師與伙伴的微笑。
夏啊，我呼喚著你，我多么希望你能醒來，同時也叫醒我那盛夏中的“六一”，喚回我那寶貴的小學(xué)時光。
夏，真的睡去了。我靜靜地走著，踏著地上稀零的落葉，耳旁沒有蟬聒與鳥鳴。天氣漸冷，我也披上了一件薄毛衣。夏，那個曾經(jīng)的夏，已經(jīng)醒不來了。
在秋風(fēng)中，在夏天睡著的日子里，我們等待著它的覺醒，熬過秋冬春，我們又將迎來一個全新的夏季。
夏天里的成長初中篇十九
夏天，有時候是雷雨交加，有時候是風(fēng)和日麗，而有時又是烏云密布......夏天，蘊含著無窮無盡的韻味，猶如小孩的心靈一般，純潔而又捉摸不定。
夏姑娘手腕上挎著一個色彩斑斕的花籃，為大帝蓋上一條翠綠輕柔的毯子，又在上面點綴一些五顏六色的小花，使得大地變得充滿活力，生機勃勃，年輕無極限。
夏姑娘輕輕拂動樹林，一陣微風(fēng)涌來，使人們感到的喜悅，享受。人們在微風(fēng)中載歌載舞，無不顯得欣喜。
瞧，雷公公來了，天空中猶如撕開了一個口子，伴隨著轟隆隆的雷鳴聲，大雨猶如用盆子倒一樣。
俗話說得好，六月的天，孩兒的臉——說變就變。過一會兒就雨過天晴了，天空中出現(xiàn)一道絢麗的彩虹，小青蛙們也似乎看見了它，高興的在荷葉上蹦來蹦去。
含苞待放的菡萏在吮吸過多的露滴后，紛紛爭先恐后的開放粉紅色的花瓣在荷葉和池水的襯托下無不顯得光彩奪目。
“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同”，確實是這樣，只有在夏天，不論是西湖還是什么地方，景色才是最美的，令人流連忘返!
我喜歡夏天，喜歡夏天的生機勃勃，喜歡他的說變就變，喜歡它的風(fēng)光不與四時同。不過，我更喜歡它的無窮無盡的韻味!
夏天里的成長初中篇二十
1、會寫本課9個生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語。
2、默讀課文，理解為什么作者說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。
3、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會一事無成。
4、學(xué)習(xí)圍繞中心意思來寫的寫作方法。
體會課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”來寫的。
1、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心意思選取典型事例來寫的寫作方法。
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
2、談話：剛才同學(xué)們說了自己喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們一起來走進這個生機勃勃的季節(jié)，走進梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成長》。
（板書，齊讀課題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)課前同學(xué)們已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)單，通過檢查,老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)已經(jīng)讀了3遍課文，相信同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、流利了。
指生讀，課文讀得很流利了，但是還有個地方需要注意，講解“盡量”。
生答：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。中心句（在課本上做批注）
交流：動植物、山河大地、人。（你不僅找的準確而且很會概括?。?BR> 師：作者正是通過這些一個個典型事例的成長來闡述了夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。
由上述情況我們得知本篇文章的結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本篇文章的一個突出特點。
三、品讀感悟請同學(xué)們默讀課文第二自然段。畫出中心句。課件出示：
生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
師：這就是本段的中心句，指讀、談感受、再讀。
在第二自然段中作者圍繞中心句又選取了哪些典型事例？你又從哪些詞語中能看出這些生物的快速生長呢？指生匯報答案。
教師指出（1）同學(xué)們的匯報中說,從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月”這些詞語中體會到生物長得快，那么這些是表示什么的詞語呢？（時間）在課文中圈出來。
下面我們就結(jié)合幾幅圖片來直觀地去感受夏天動植物生長的狀態(tài)。
ppt圖片出示，指生讀2、男生讀1、女生讀1、分組讀1齊讀。
評價：聽了你們的讀，老師好像發(fā)現(xiàn)你都長高了呢師總結(jié)：（手指ppt）作者圍繞著中心句，選取了這些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特點，利用表示時間的詞，來說明了夏天的長是迅速的。這樣的表達使中心更加全面、充分。這也是我們習(xí)作時值得借鑒的地方?，F(xiàn)在就來小試牛刀，這是一處菜園，里面生機勃勃。請同學(xué)們用上表示時間的詞語，仿照文中第二段，選擇其中的典型事例寫一寫他在夏天里是怎樣飛快地成長的。
可以用這句開頭：
我家門前有個小菜院，每當夏季來臨，菜園里萬物迅速生長
生寫，師點評。（指出選取典型事例，主要混淆選項“棗”）知行合一，方有大成，老師希望同學(xué)們能記住，并能繼續(xù)運用到以后的習(xí)作中去。
生：少年、兒童、青少年動植物能在夏天里快速的生長，人也要在一生中最朝氣蓬勃的、富有激情的少年時代把握時機、努力成長。
正如文中的“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。”齊讀
師：不僅是年齡身體長，更是知識、經(jīng)驗的增長。
再讀少壯不努力，老大徒傷悲，再讀。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生長著，老師也衷心的希望同學(xué)們在自己的人生中的夏天能健康快樂有力量地生長。
夏天里的成長初中篇二十一
2020年，注定是一個不平凡的年，而這個暑假，也注定是一個不平凡的暑假。在這段時間里，我經(jīng)歷了很多個第一次，這些難忘的第一次，促進我慢慢成長。
在一個午后，天似陰非陰、似晴非晴，我忐忑不安的拿著事先畫好的百度地圖走出家門，第一次獨自坐公交車去書法班。一上車，我就感到氣氛中充滿了壓抑，車上只有兩三個人，都低頭看手機，沒有任何聲音，我找了個靠近下客門的位置坐下。我一邊看著窗外的風(fēng)景，一邊留意著站牌，很快車到站了，下了公交車，我拿出地圖看了看，沒錯，前面就是文一路教工路口，再拐兩個彎就到了，我哼著歌，快步向前走去，10分鐘后，我順利地到達教室，我那顆懸著的心這才放松下來。
一個小時很快過去，放學(xué)了。我連蹦帶跳地來到車站，心想媽媽一定會因為我今天的好表現(xiàn)而表揚我，說不定會獎勵一只烤雞…這樣想著，我來到了前面下車時的公交站。這時，剛好有一輛70路緩緩開過來，我想都沒想，就趕緊上車。車子啟動了，發(fā)動機的轟鳴聲打斷了我的思緒，我的眼神瞟到了窗外，看著窗外的景色，我突然有種莫名的慌亂，不對哦，這怎么不像回家的路？再想想，哦，我竟然是從下車的地方上的車，那不是與家背道而馳，越走越遠嗎？怎么辦？怎么辦？我著急得雙手握緊拳頭，兩腳不住打顫。很快我就冷靜下來，心里已有了主意：我只要下站下車走到對面坐車就可以回去了呀。想到辦法，我整個人也淡定了，靜靜地在座位上等待著。很快，車到站了，我急忙下車，走過天橋，來到對面的公交車站，看清站牌上的文字，這次肯定沒錯了，才從容地坐上車回家。
回到家，我把這事告訴媽媽，她摸了摸我的腦袋，欣慰地說：“沒想到你臨危不亂，很機智嘛！懂得冷靜地處理突發(fā)狀況了，看來你真的是長大了?！甭犃藡寢尩脑?，我心里美滋滋的。是的，我長大了！
夏天里的成長初中篇二十二
即使夏季是一年中最熱，最沉悶最枯燥的一個季節(jié)，我們也要學(xué)會接受它。
當轟轟烈烈的夏季來臨時，勤勤懇懇的燕子因溫度過高，只好被迫“長征”;水中的魚兒因水中缺氧，都爭相趴在水面上呼吸;城市因高樓聳立，蟬的呼喚聲也銷聲匿跡了。隨著夏季的來臨，繁華喧鬧的城市就像一個金裝的籠子，人們情緒低下，動物思緒消沉，整個世界就像睡著一般，沉默、寂靜、火熱、枯燥。
正所謂:“忽如一夜夏風(fēng)來，千痘萬痘痘花開?！泵慨斞谉岬南募緛砼R時，我都會聽到愛美的女孩的抱怨:“完了完了，今天又多長了一個青春痘，怎么辦，我毀容了，我討厭夏天……”
正所謂“夏蚊成雷”，我整準備解衣入夢時，一群蚊子“蚊”擁而上，想與我持劍論高低，我百般無奈。欲蓋被子抵擋又嫌太熱，如果不蓋被子又恐蚊子再襲，就在左右為難時，我心生一計:“定神，徐噴以煙”，但強龍壓不過地頭蚊，正所謂寡不敵眾，獨木難支，最后弄得我手忙腳亂，頭暈?zāi)垦?，心煩意亂。唉!都是夏季惹的禍。
當然“上”有政策，“下”有對策。
隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，人們制造了“美的”空調(diào)，它是驅(qū)趕夏季的利器。室外溫度38攝氏度，而室內(nèi)僅16攝氏度，僅僅隔一層薄墻，卻讓室外室內(nèi)天方一“隔”，完全不同。
但是不知為何，我沒有為此感到自豪快樂，反倒坐立不安，自從人類可以改變氣溫以來，四季已經(jīng)開始對我們毫無意義，不管是春夏秋冬我們都能品嘗到各種季節(jié)的花果，好像四季不需要輪回。
我現(xiàn)在開始越來越懷念季節(jié)了。想著春季插苗，夏季施肥，秋季收割，冬季品嘗。春天在森林里會友，夏季在河邊游泳，秋天在稻田里捕鳥，冬天可以圍著火爐吃火鍋，多好。
這不是四季的輪回，在人間產(chǎn)生的美嗎?正所謂“夏風(fēng)如茶，飄滿山巒”。如果你是性情中人，我相信很快你會聞到夏季中的香濃韻味。
品讀夏季，為時不晚，對吧?
夏天里的成長初中篇二十三
蟬聲，風(fēng)聲，樹木被敲擊的沙沙聲……它們都為了這個不同凡響的夏天唱起了前奏。那時的我才八九歲，學(xué)校放暑假，于是被我吵的不得安寧的父母將我送到外婆家。
一進門我便看到了一個穿著寬大的衣服，臉上皺紋十分明顯的人。“外婆”我沖過去抱著她，抬起頭，那燦爛，孩童般的笑容掛在臉上，眼睛咪起來與皺紋形成一條波浪。那個改變我頗深的夏天從這個笑容展開。
孩童的我，調(diào)皮地使得大人們恨不得一刻不停地盯著我，生怕我惹出什么事端，但外婆不一樣，她喜歡我的性格，而她的一舉一動也改變了我。
我印象最深的，是我到外婆家住了一個星期后。我那時對什么新鮮玩意都感興趣，于是我和外公一次在大街上閑逛時，我的眼睛時不時就往兩邊瞧，尋覓新奇的事物。果不其然，我看到了一個好玩的玩具：一根木棍，上面插著兩個扁平的“翅膀”。我向外公指著玩具問，原來那是竹蜻蜓。
已是傍晚，我拿著剛買的竹蜻蜓回到了外婆家。我對這個新玩具的喜愛已經(jīng)到了睡覺都要拿著的地步。
次日清早，我開始研究起竹蜻蜓，玩的著迷，可意外發(fā)生了。
在陽光沐浴下的我正玩得盡興，結(jié)果用力過猛，它“飛”上了房頂。我頓時著急，哭了起來，外婆聞聲趕來，連忙問我發(fā)生了什么。我?guī)е耷幌蛩齼A訴，外婆也認真地聽。外婆安慰我，過了好一會我才稍稍安頓點?！爸耱唑咽遣皇秋w上屋頂拿不下來了呢？”外婆用溫柔的語氣問我。
“嗯！”我此刻的臉上只有丟了玩具的傷心和想要拿回來的希望。
“那外婆陪你去拿好嗎？”
“好?！蔽业哪樕嫌殖錆M了喜悅。只見外婆搬來一架梯子，靠在墻邊，先把右腳邁上去，接著緩慢爬上屋頂。沒過幾分鐘，竹蜻蜓和外婆一起回到了地面。外婆又哄了哄我，我牽著外婆的手進了屋子里。從屋外到屋內(nèi)，外婆始終面帶笑容，仿佛不關(guān)遇到什么艱難險阻，一個笑便可以安慰我恐慌的心靈。
那個夏天，我第一次感受到了笑容的魔力，也讓我在往后的日子里笑著成長。我還記著，那個夏天，外婆就站在屋頂上，撿起竹蜻蜓后，應(yīng)著陽光，露出了那孩童般的笑容。
夏天里的成長初中篇一
一路走來，各種書籍帶給我的成長是宏大的。其中印象最深入的就是那本百瞅不厭的《夏洛的網(wǎng)》。它帶給我的成長令我至今難記。
第一次讀這本書時，我就被那個父孩公正的口感動了。韋伯生下來就是降足豬，因此點臨著被殺死的惡運。從未有人對此表現(xiàn)功不謙，直到母孩據(jù)說要宰逝世小豬時，她露淚說：“這不公平！”她在所有我皆緘默時，為一只豬感到不公平，這讓我一直反念本人有不公平的看待所有的人跟事物。
記得那是一個夏天，我折上書，突然覺得窗外的每一片樹葉一樣漂亮。
第二次讀者原書是在二年前，我抱著嘗嘗望的立場打開了書后的英文局部。這對英語程度并不高的我是個不小的困難。天天要對著刻板的詞典查了又查，只為弄懂每個詞的含意。這些行動當初想想仍感到索然無味，但我卻保持了下去。讀完的一霎時，我一下子領(lǐng)會到一種美，一種語言的美。
這還是一個夏天。我側(cè)耳凝聽蟬叫忽然變得動人了，我懂這也是一種語言。
第三次的瀏覽開端于一個泛著咸淡告別之傷的夏天。夏洛取威伯的友誼仍舊令我激動夏洛的離往照舊讓我感傷。只是這次的閱讀又讓我多清楚了一些什么。
夏洛的孩子們留在工場持續(xù)與韋伯替陪，讓她的生命果此連續(xù)；她對敵人的忘我輔助，讓她的性命因而永恒。它是一只生命欠久的蜘蛛，但她的無私，咱們己種又何嘗干到。
是的這又是一個夏地，同一個節(jié)令，統(tǒng)一標書，卻帶給了我三次不共的成長。我想說，能在成長的途徑上碰到這樣一利稱的上良知的惡書，爾高興而又幸福。
那么，昔夏，等候我的又是怎么的成長呢？我等待著……
夏天里的成長初中篇二
我第一次見到光，是第一次竄出地面表層時。我第一次呼吸到我所需要的生命之源——一種名叫二氧化碳的氣體時，我感覺那比吃了棒棒糖還要過癮，還要興奮。二氧化碳是我最親密的“伙伴”。那時我沒有一個值得依靠的，沒有一個，我只知道有一個“伙伴”在這片荒涼的沙漠，陪我度過無數(shù)個大太陽和無數(shù)顆小星星交輝相應(yīng)的景觀，足夠了，我再也不多想。
那天眼看那密集的云層，卷著狂怒的風(fēng)。那是什么？在這片沙漠經(jīng)常見到的龍卷風(fēng)嗎？我緊緊地抓住地面，眼看就要被風(fēng)扯走，越來越無力，我的手要放棄了嗎？不！可我又沒有什么可依靠的，只有我一個。我無牽無掛，像我消失了，在這片沙漠，又有誰會注意到？我的。成長真可悲呀！
“仙人掌小兄弟，你還有我呀！不能放棄，再堅持一下就勝利了！”
“哎，你是誰呀？”
“我來了，你可要看清，即使看不清，也可以用心去感覺的！”
黑瘋狂卷著，黑壓壓地在天際上盤旋著——一條巨龍。
“哎，好涼的感覺！我在這片沙漠上，??！收到了一顆顆雨水，張開嘴巴不斷的吮吸！好甜的雨水呀！”
“相信你的生命力會更頑強的！”
“我嗎？一棵仙人掌，長滿刺，除了二氧化碳外，你，你愿意做我的伙伴嗎，夏雨？”
“你當然是我的伙伴呀！不然我怎么會叫夏雨呢！有了我的幫助，你就可以和大地母親深深的融為一體了，就不會懼怕龍卷風(fēng)了?！?BR> “其實，你有很多朋友的？”
“我，怎么可能呢？”
“當你渴時，有我；當你熱時，會有涼爽的風(fēng)；當你睡覺時，可以伴著月光的催眠曲和星星柔和的眼神。你應(yīng)快樂輕松，大地母親給你生命的土壤，難道這還朋友不夠多嗎？”
成長中的夏季，讓我懂得：成長需要一種強大的力量支撐著你不斷前進，那就是友誼！
夏天里的成長初中篇三
夏天的女孩曾經(jīng)邁著輕快的步伐行走，她還把神奇的“魔法球——火球”帶到了世界。
到處都可以看到她，她溫暖的手撫摸著我們。早上，在我睜開眼睛之前，我聽到蟬躲在附近茂密的樹葉中，大聲地唱著“蟬，蟬，熱，熱……”我瞇起困倦的眼睛，只看到強烈的陽光早早射進房間，迫使我打開窗戶，關(guān)掉即將關(guān)閉的空。中午，一個奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)在我面前。我看見我前面的街道，半濕半干，向上望著。夏小姐的寵物魔球還掛在+0區(qū)，而這邊+0區(qū)有一片烏云在漂浮。無論烏云走到哪里，都會有“嘩啦啦”的陣雨。這個鬼節(jié)真的很像一個三歲嬰兒的臉，有說有笑的時候哭，有說有笑的時候笑，風(fēng)雨無阻。
晚上，在公園的池塘邊，蟋蟀在草叢中跳來跳去捉迷藏。青蛙站在荷葉上，唱著“呱呱！”呱。呱。......小魚還在河里快樂地游著，玩著，蟬還在看它們在樹上玩耍，它們不時地和它們一起唱著《夏日詠嘆調(diào)》...
夏天里的成長初中篇四
夏天的天氣，就像孩子的臉說變就變，剛剛還驕陽似火，不一會就烏云密布，下起了瓢潑大雨，陽光和雨水讓萬物在夏天里迅速生長。北方農(nóng)家的諺語說：“六月六，看谷秀?！庇终f：“處暑不出頭，割谷喂老牛?！鞭r(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也一樣，要趕時候，趕熱天，盡量用力地長。
時間如白駒過隙般飛快，一轉(zhuǎn)眼就進入夏天了，我們放暑假了。九月份我就是六年級的小學(xué)生了，心里總盼望著快點長大，離開爸爸媽媽的管教，也總想在爸爸媽媽面前展示自己長大了，不用他們操心了。
展示的機會來了。這周一，媽媽說她要開會，不帶我去辦公室，讓我獨自在家。因為下午要去學(xué)而思上數(shù)學(xué)課，媽媽就把ipad留給了我，我告訴自己一定要管好自己，不能玩ipad，要按學(xué)習(xí)計劃認真完成各項作業(yè)。
媽媽上班去了，我開始坐在書桌前寫作業(yè)。寫著寫著，眼睛就時不時地向電腦瞄去，好像上面有答案似的。才寫了幾分鐘，左手就不由自主地去拿電腦，“啪”的一聲，我的右手毫不留情地打在左手上面，并在心里默念，“不能玩電腦！”可左手就像著了魔似的不聽話。于是，我咬住左手，繼續(xù)寫作業(yè)，可咬了一小會，就感覺手背火辣辣地疼，牙齒一松開，左手就像逃命一樣溜到電腦前。我不禁動心了，就好像聽見左手說：“玩一會吧！不會有事?！庇沂钟终f：“不能玩，要寫完作業(yè)才能玩！”來來去去好幾回，左手戰(zhàn)勝了右手，拿上了電腦。算了，我就玩一會吧！現(xiàn)在是八點零一，玩到八點二十結(jié)束。
八點二十的提醒鈴響了，我意猶未盡，還想玩一會，但我想起答應(yīng)媽媽要好好在家寫作業(yè)，我也想起了暑假作業(yè)本上的名人名言“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事”。明天還有明天的學(xué)習(xí)計劃，今天完不成計劃就會影響明天的學(xué)習(xí)。我迅速關(guān)了電腦，剛開始的幾分鐘，眼睛還偷偷地看兩眼，后來我索性將它裝進書包里，然后做了幾次深呼吸，開始安靜認真地寫作業(yè)。
終于，在上學(xué)而思之前，我完成了一天的學(xué)習(xí)計劃，心里像放下一塊石頭，輕松愉快。我很開心地想，今天我戰(zhàn)勝了電腦這個大魔鬼，應(yīng)該是我的一次成長經(jīng)歷，是我在這個夏天里的成長。
夏天里的成長初中篇五
夏天里我可以做很多有趣的事，野營、賞荷花，但我最喜歡做的事是游泳。
今天我們來到了小河邊游泳，先是跳進小河。開始我還是有些不敢跳。朋友們先跳下去給我看，他們跳下去以后，都說：“可真涼快！”但是我有一點暈水，一看見水就由不得往后退。朋友們看見了，連忙對我說：“加油加油?！甭牭搅诉@個聲音，我的勇氣足了起來，閉上了眼睛一跳，進入了水中，還真是很涼快。我從水里一下跳了起來，就不覺得暈水了，朋友們看了我哈哈大笑。又過了一會兒，我適應(yīng)了，感覺比在岸上舒服多了，我們拿好了水槍，你噴我一下，我噴你一下。有一次有一個朋友瞄準了我，向我噴水，我一躲，雖然我躲過了水，但是腳一滑，一個倒栽蔥摔了下去，喝了好幾口水，朋友哈哈大笑，我也不好意思地笑了起來。
夏日的時光可真短暫，我們應(yīng)該好好珍惜它。在這個炎熱的季節(jié)總有各種各樣有趣的事情發(fā)生。
夏天里的成長初中篇六
生物在溫暖的季節(jié)里是飛快生長的，到了寒冷的冬天，生物的生長速度就會放慢甚至停止生長。
夏天的植物是飛躍的長，活生生看得見的長。在棚架看瓜藤，一天可以長出幾寸；聽竹子林、高粱地里叭叭的聲響，一夜多出半截?？傻搅硕欤@些植物便都不會長了，甚至變得干枯。
那一塊石頭，在夏天里幾天不見就長滿了苔蘚。一到冬天，苔蘚卻變成了白色的雪。如果不仔細看，還以為它就是個雪疙瘩。
一片黃色的泥土，在夏天里幾天不見，它就變成了草坪菜畦?？傻搅硕?，它卻變成了白色的地毯。
鄰居家的小貓小狗小雞小鴨，在夏天里，個把月不到，他們就有它的媽媽一半大了。可到了冬天，幾個月不見它們，卻感覺還是和原來一樣。
夏天里小學(xué)生成了中學(xué)生，中學(xué)生成了大學(xué)生。升級，跳班，慢點，快點，他們長身高，長體重，長見識，什么都能長。冬天里人們總是想穿的多一點，再多一點，以此來獲取溫暖，更是在儲藏自身的能量，不讓自己的溫度有一點喪失。
農(nóng)作物錯過了農(nóng)時，就沒有收成的希望。“冬藏蘊含萬春風(fēng)”，“瑞雪兆豐年”，在這 “大雪半溶加一冰”的季節(jié)，一切都停止了喧騰，都在默默的積蓄，悄悄的生長。我們也是一樣，通過合理飲食、體育鍛煉和科學(xué)學(xué)習(xí)讓身心各方面盡量的儲存力量！趁現(xiàn)在，趕時候，盡量的用力的長。
夏天里的成長初中篇七
這是一個美好的夏天。太陽笑瞇瞇的高掛在天空中，它的光撫摸著我的臉頰。小鳥在枝頭上唱著優(yōu)美、動人的歌，蝴蝶也在花叢中翩翩起舞，而在這美好的暑假里，我也成長了不少。
成長是什么？成長是一次勇敢的蛻變。
記得小時候，我走路還不穩(wěn)，總是摔跤。一摔跤就又哭又鬧，非要讓媽媽抱。暑假里，我在打籃球的時候，不小心摔了一跤。鮮紅的血液從傷口上止不住的流了下來，眼淚在眼眶中直打轉(zhuǎn)，我的腦海里閃過一個念頭：還要讓媽媽抱嗎？我猶豫了幾秒后，堅定的搖了搖頭，不，我已經(jīng)是男子漢了，我不能因為這點疼痛，而讓媽媽抱，我要堅強起來。不知不覺中，我學(xué)會了成長。
成長是什么？成長是一次認真的思考。
有一次，一道數(shù)學(xué)題非常難，我苦苦想了一個小時也沒有想到。我急得心浮氣躁這時媽媽走進來安慰我，我靜下心來，很快就得出了正確答案，原來攻破“寶塔”也不難呀！不知不覺中，我學(xué)會了成長。
成長是什么？成長是一場愛的旅行。
小時候，我還不懂事。爸媽給我的任務(wù)一項也沒有完成，望著他們失望的表情，我不由得后悔不已。漸漸地，我長大了，也變得懂事起來，開始主動幫家人做些力所能及的家務(wù)。不知不覺中，我學(xué)會了成長。
成長，宛如一首歌，時刻唱響在我們前進的道路上。
夏天里的成長初中篇八
夏天，是萬物生長的季節(jié)，長勢好像一天一個樣子。
每逢暑假，都有叔叔阿姨夸我又長高了，我會順勢的用手漫過頭頂，看看個頭達到了媽媽的哪個位置，感覺到了夏天是一種飛快的長，跳躍的長，肉眼可見的長呢。
奶奶院子門前的李樹，三日內(nèi)就能脫下他新嫩的衣裳變得茁壯，可以乘涼了；公園湖里的金魚，一夜間好像尾巴就寬而長了不少，跟同伴們追逐嘻嘻；還有那荷花，仿佛昨日才露尖尖角，轉(zhuǎn)眼宛如綻放著的仙子了；連三天前在花叢中見到的毛毛蟲也都拖著彩蝶裙子自在的漫游了。
花繁葉茂，河水漸漲，枝長根壯，湖水越發(fā)的明鏡，誰都在變的豐滿。俗話說：“不熱不長，不熱不大”太陽的威力漸漸顯露。最熱時，樓宇也能跟著長，擋住太陽，幫人們遮一遮蔭涼；窗戶也變得又大又亮，迎著太陽，與太陽呼應(yīng)，朋友般的打招呼。
夏天里的成長初中篇九
樹林子像一個大鍋蓋似的，蓋在大地上。走在樹林子里，知了不停地叫著。家里的小狗躺在大門里，但還是不停地伸著舌頭。爺爺和奶奶在樹下乘涼，但手里還是不停地扇動扇子。
垂柳也把自己長長的頭發(fā)甩在了池塘里。瞧，那只剛從水里跳上來的青蛙，還不到一分鐘，便又跳進了池塘里。魚兒都鉆在石頭下，用手動一動石頭，魚兒就會出來，但很快又躲走了。
地里的農(nóng)民在鋤草，頭上戴著草帽，脖子上掛著一條毛巾，過一會兒，總要用毛巾去擦汗，回家時，總能捏下一點汗水。
看，地上剛剛灑了一地水，但現(xiàn)在已經(jīng)看不到一點了水的痕跡，用手摸一摸地，手上也會很干。
城里的游泳館里，也都是小孩，他們一個個跳下水，有的在水里看書，有的在水里打球，還有的在游泳，這些都是條件好的。在農(nóng)村，孩子們也在小河里玩水，把水淺到岸上，年齡大一點的孩子，則在大河里摸魚捉蝦。
夏天里的成長初中篇十
世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。你有與你手拉手的好朋友嗎？我有，但是，卻成為曾經(jīng)?；蛟S隨著時間的流逝，兩個朋友會漸行漸遠，但是曾經(jīng)的友情，我相信會在我們心中長存不滅。
《成長的夏天》，作者謝倩霓，中國作家協(xié)會會員，上海市作家協(xié)會會員。畢業(yè)于南京大學(xué)，碩士學(xué)位。代表作有《你是我的城》《等你》等。她的每一篇文章都讓我感觸很深，其中我最喜歡的是《兩個女孩手拉手》。這則故事里面包括三組小故事，三種故事，三種不同的人，三組友誼，卻有著三種同樣結(jié)局。
淡淡的夕陽，透過白云，映在地上，將兩個手拉手的小影子拉得格外悠長。她們許下了一個美好的諾言：我們要做一輩子的好朋友！兩個女孩相視而笑，小手拉得更緊了。
時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼來到了小學(xué)，兩個女孩因為不在同一個班級，交集也越來越少。她們這段純潔天真的友誼隨著時間的流逝，也漸行漸遠了。現(xiàn)在，六年過去了，兩個女孩仿佛變成了陌生人，偶爾在走廊遇見，也只是微笑，頷首，揮手。更多更多的時候，兩人只會淡淡地擦肩而過。她一定記得我的，一個女孩心里想。兩個人也都知道“我們是最好的朋友”。只是，時間它一定是又聾又啞的吧！它只顧低頭淡淡地走過每一分每一秒，卻決絕地不會回一次頭――時間從不說話，卻回答了所有。
這個女孩就是我。那天，她來找我了，我們倚在欄桿上，風(fēng)很大?！拔覀冊?jīng)是最好的朋友！”她一直笑著?？墒?，我卻很難受，那笑，就像早餐店的稀粥，掬都掬不起來?！笆前?！”我也笑了，我想我的臉上也一定是那種笑容?！跋麓我姷轿遥覀兛梢砸黄鹫f話，不要像以前?！蔽衣犃诉@話，鼻子一酸，動了動被風(fēng)吹得麻木的嘴，明明心里有好多好多話想對她說，卻瞬間什么也說不出來，只是微微地點了點頭，含含糊糊地說了聲“嗯……”此時無聲勝有聲，恍惚間心亂如麻我回到了教室，我們彼此沒有回頭，只胡亂地揮了揮手。
友誼，即珍貴又簡單，即難守又脆弱，我即渴望得到，卻又害怕失去。如果你也有與你一起手拉手的朋友，千萬要，千萬要把她的手拉得緊緊的……好的朋友是真正長期滋養(yǎng)的關(guān)系，不必太多，一個好，兩個好，三個也好，友不在多，貴在真，珍惜這樣的朋友，不要貪多，寧缺毋濫。
夏天里的成長初中篇十一
一路走來，各種書籍帶給我的成長是巨大的。其中印象最深刻的就是那本百看不厭的《夏洛的網(wǎng)》。它帶給我的成長令我至今難忘。
第一次讀這本書時，我就被那個女孩公平的'心打動了。韋伯生下來就是落腳豬，因此面臨著被殺死的厄運。從未有人對此表示過不滿，直到女孩聽說要殺死小豬時，她含淚說：“這不公平！”她在所有人都沉默時，為一只豬感到不公平，這讓我不斷反思自己有沒有公平的對待所有的人和事物。
記得那是一個夏天，我合上書，突然感到窗外的每一片樹葉一樣美麗。
第二次讀者本書是在兩年前，我抱著試試看的態(tài)度翻開了書后的英文部分。這對英語水平并不高的我是個不小的難題。每天要對著刻板的詞典查了又查，只為弄懂每個詞的含義。這些行為現(xiàn)在想想仍覺得索然無味，但我卻堅持了下來。讀完的一瞬間，我一下子體會到一種美，一種語言的美。
這仍是一個夏天。我側(cè)耳聆聽，蟬鳴突然變得動聽了，我懂那也是一種語言。
第三次的閱讀開始于一個泛著淡淡離別之傷的夏天。夏洛與威伯的友情依舊令我感動，夏洛的離去依舊讓我感傷。只是這次的閱讀，又讓我多明白了一些什么。
夏洛的孩子們留在農(nóng)場繼續(xù)與韋伯為伴，讓她的生命因此延續(xù)；她對朋友的無私幫助，讓她的生命因此永恒。它是一只生命短暫的蜘蛛，但她的無私，我們?nèi)祟愑趾螄L做到。
是的，這又是一個夏天，同一個季節(jié)，同一本書，卻帶給了我三次不同的成長。我想說，能在成長的道路上遇到這樣一本稱的上知己的好書，我愉快而又幸福。
夏天里的成長初中篇十二
一路走來，各種書籍帶給我的成長是巨大的。其中印象最深刻的就是那本百看不厭的《夏洛的網(wǎng)》。它帶給我的成長令我至今難忘。
第一次讀這本書時，我就被那個女孩公平的心打動了。韋伯生下來就是落腳豬，因此面臨著被殺死的厄運。從未有人對此表示過不滿，直到女孩聽說要殺死小豬時，她含淚說：“這不公平！”她在所有人都沉默時，為一只豬感到不公平，這讓我不斷反思自己有沒有公平的對待所有的人和事物。
記得那是一個夏天，我合上書，突然感到窗外的每一片樹葉一樣美麗。
第二次讀者本書是在兩年前，我抱著試試看的態(tài)度翻開了書后的英文部分。這對英語水平并不高的我是個不小的難題。每天要對著刻板的詞典查了又查，只為弄懂每個詞的含義。這些行為現(xiàn)在想想仍覺得索然無味，但我卻堅持了下來。讀完的一瞬間，我一下子體會到一種美，一種語言的美。
這仍是一個夏天。我側(cè)耳聆聽，蟬鳴突然變得動聽了，我懂那也是一種語言。
第三次的閱讀開始于一個泛著淡淡離別之傷的夏天。夏洛與威伯的友情依舊令我感動，夏洛的離去依舊讓我感傷。只是這次的閱讀，又讓我多明白了一些什么。
夏洛的孩子們留在農(nóng)場繼續(xù)與韋伯為伴，讓她的生命因此延續(xù)；她對朋友的無私幫助，讓她的生命因此永恒。它是一只生命短暫的蜘蛛，但她的無私，我們?nèi)祟愑趾螄L做到。
是的，這又是一個夏天，同一個季節(jié)，同一本書，卻帶給了我三次不同的成長。我想說，能在成長的道路上遇到這樣一本稱的上知己的好書，我愉快而又幸福。
那么，今夏，等待我的又是怎樣的成長呢？我期待著……。
夏天里的成長初中篇十三
1、學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。
2、朗讀課文，了解每段話的主要意思。
3、了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
了解作者的寫作順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。
了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
1、掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。
2、指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。
課件
一、談話導(dǎo)入，揭示文題。
1、同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你為什么喜歡夏天嗎？
2、我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會在夏天里成長呢？板書課題，齊讀課題。
3、今天，我們一起走進夏天，來共同體會“在夏天里成長?！?BR> 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、教師配樂范讀課文，請同學(xué)們仔細聽，看看你聽懂了什么？
（圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會查字典、問同學(xué)、問老師……）
4、引導(dǎo)學(xué)生匯報交流
在學(xué)生匯報的過程中，教師相機做好引導(dǎo)和必要的點撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報結(jié)束后，對出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。
5、同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。
6、出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學(xué)會的生字最多。
7、讓學(xué)生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導(dǎo)學(xué)生擴詞、造句，并理解字詞的意思。
威力：使人敬畏的氣魄和力量。
菜畦：指菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。
活生生：有生命力，充滿生機。
8、重點指導(dǎo)寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？指明文章的中心句。
2、細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3、一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、品讀課文，設(shè)計作業(yè)。
1、品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。
2、你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？
3、書寫生字、詞語。
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情地朗讀課文。
課件
一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入
1、出示：秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。
2、秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、通讀全文，找中心句
1、老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽讀，用心感受。
大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)）
3、這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段。
邊讀邊思考：
（1）這段主要寫了哪幾樣生物？
（2）作者是如何來寫的呢？
（3）它們都有什么變化？
用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？
2、大屏幕出示：
“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?BR> “飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快、很快、迅速）
3、因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。
4、綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？（板書：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）
（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。
1、根據(jù)學(xué)生回答板書：山、地、河、鐵軌、馬路、無生命
2、大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。
（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變小；因為柏油路長，所以路是一天一天地高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）
3、夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）
（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動物（相機板書：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機板書：無生命）在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。
（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點呢？
1、（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學(xué)——中學(xué)、中學(xué)——大學(xué)、或快或慢（總是要長）
2、理解諺語
大屏幕出示諺語：
六月六，看谷秀。
處暑不出頭，割谷喂老牛。
指生讀，解釋：
“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)？（指生答。）
3、大屏幕出示最后一句：
農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
說說你是怎么理解的？
（1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。（板書：人趕時候、趕熱天、盡量）
（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。
（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學(xué)習(xí)。
（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。
（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。（板書：珍惜時間、抓住機會）
（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。
四、回顧課文，拓展延伸。
1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習(xí)作才會感人，才會吸引讀者。）
2、本文在語言上有什么特點？（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）
（a）那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細
細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）
（b）拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。
五、教師小結(jié)，總結(jié)全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這讓我想起了一首詩：“少壯不努力，老大徒傷悲。”
夏天里的成長初中篇十四
要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通讀全文，解決生詞問題，以及對文章的整體脈絡(luò)進行分析，理解文章所表達的含義。在可能的情況下對學(xué)生的知識體系進行延伸與拓展，提升學(xué)生對文章的深度認識。
（二）能力培養(yǎng)要求
隨著社會的發(fā)展，人們教育理念也在不斷進行改進。在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，對學(xué)生能力的培養(yǎng)有以下兩方面的要求。第一，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師需要將課堂盡可能教給學(xué)生，讓學(xué)生更多的進行自主學(xué)習(xí)。第二，提升學(xué)生的合作能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的過程中需要采取一定措施鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)進行合作，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的合作能力，以及保證自身在合作的過程中不斷完善自身的知識體系。
（三）價值觀培養(yǎng)要求
中國語文教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深入的對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行挖掘與探究，了解自身所學(xué)知識的深層含義，以及從自身所學(xué)知識中培養(yǎng)自身價值觀。
（一）生難字詞的認識
對學(xué)生進行生難字詞的教學(xué)，保證學(xué)生通讀全文。
（二）文章寫作特點學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生對文章寫作方式、技巧等方面進行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生按照文章的寫作方式技巧進行仿寫，提高學(xué)生的認知能力以及寫作能力。
引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行更加深入的分析，保證學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容由淺入深的了解文章表達的思想。
（一）視頻教材準備工作
學(xué)生對視頻、音頻、圖片等的認知程度遠遠超過文字。在對學(xué)生進行教學(xué)前需要準備相應(yīng)的文件，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。
（二）游戲器材準備工作
準備照片、模型等工具，作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的道具。
五、教學(xué)流程設(shè)計
（一）課前預(yù)習(xí)設(shè)計階段
第一，在課程開始前給學(xué)生留足五分鐘，要求學(xué)生在這五分鐘之內(nèi)通讀全文，并找出自己不認識的字詞，利用字典工具自行進行解決。
第二，在預(yù)習(xí)第一階段結(jié)束后教師對學(xué)生做出的功課進行審閱，對學(xué)生預(yù)習(xí)中的不足進行補充。
第三，要求學(xué)生再次通讀全文，并解決課后習(xí)題。
第四，在學(xué)生進行課程預(yù)習(xí)階段后要求學(xué)生針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出不清楚的問題，為文章的正式學(xué)習(xí)提供相應(yīng)資料。
（二）課程正式開始階段
第一，課程正式開始前播放關(guān)于夏天的短視頻，并且對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生自行討論自身對夏天成長的認識。在此過程中教師不能對學(xué)生的觀點盲目的進行反駁，而且鼓勵學(xué)生從更多方面、角度談?wù)撟陨韺ο奶斓恼J識。以及教師在學(xué)生進行討論的過程中需要時刻關(guān)注學(xué)生的討論動態(tài)，保證在學(xué)生討論偏題時恰當?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生回歸課程。
第二，教師對學(xué)生提出的觀點進行整理，并讓學(xué)生自行添加與補充。在學(xué)生對自身觀點添加與補充完畢后教師對學(xué)生的觀點進行再次分析，根據(jù)文章找出學(xué)生討論中存在的不足，并對其進行討論與補充。
第三，針對文章的內(nèi)容制作相應(yīng)的圖片，并將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。要求學(xué)生根據(jù)手中的圖片對其在夏天成長中的情況進行闡述，提升學(xué)生對文章內(nèi)容的認識程度。在此過程中教師需要注意鼓勵學(xué)生暢所欲言，但在學(xué)生表現(xiàn)的價值觀與主流價值觀產(chǎn)生較大偏離時引導(dǎo)學(xué)生價值觀的回歸。
第四，需要根據(jù)文章內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對自身所學(xué)知識進行整理。教師根據(jù)學(xué)生整理的內(nèi)容找出學(xué)生知識體系中存在的不足，并對其進行更加有針對性的講解與補充。
第五，讓學(xué)生提出自身在預(yù)習(xí)階段產(chǎn)生的問題，以及在學(xué)習(xí)階段沒有被解決的問題。再次進行分組討論，解決學(xué)生的實際問題。而對于部分學(xué)生無法解決的問題教師需要對其進行講解與拓展，若發(fā)現(xiàn)教師也難以解決的問題需要鼓勵學(xué)生在以后的生活中積極的找出其解決方案。
第六，要求學(xué)生再次通讀全文，并找出文章中描寫的較好的地方，用較為巧妙的句式以及文字鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的喜好進行文章的仿寫，提升學(xué)生對句式的認識程度以及應(yīng)用能力。完成此任務(wù)后教師需要對學(xué)生句式學(xué)習(xí)中存在的不足進行補充。
第七，課程最后一句話要求學(xué)生用一句話對自身所學(xué)的知識進行整理與分析，或者提出自身對所學(xué)知識的認識，達到提升學(xué)生知識總結(jié)能力以及語言應(yīng)用能力的目的。
（三）課后習(xí)題
課后習(xí)題是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要手段，需要根據(jù)自身所教內(nèi)容合理的安排課后習(xí)題。
第一，要求學(xué)生完成常規(guī)課后習(xí)題。如課后習(xí)題的完成、字詞句的抄寫等，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力。
第二，要求學(xué)生按照此生所學(xué)知識結(jié)合自身的認識寫出自身對夏天成長的認識。鼓勵學(xué)生在談?wù)摯藛栴}的過程中積極的將自身觀點進行闡述。一方面有助于學(xué)生對文章的深入分析，另一方面學(xué)生的自身觀點也有助于教師更快的找出學(xué)生價值觀的漏洞，輔助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生價值觀的發(fā)展。
第三，學(xué)生的成長與發(fā)展離不開鼓勵與支持。要求學(xué)生家長與學(xué)生進行更加深入的交流，并將自身對學(xué)生未來發(fā)展的展望進行簡單的闡述與記錄。
夏天里的成長初中篇十五
你聽到過夏的聲音嗎？我就有聽到過。其實，夏是一位性情多變，可愛的姑娘……六月，當性情多變的夏姑娘來到人間時，溫柔優(yōu)雅的春姑娘便知趣地離開了，夏姑娘興致勃勃地接替了春姑娘的位置，開始管理人間。夏姑娘最喜炎熱，一上任便讓太陽公公大顯神威，發(fā)出熾熱的光芒。
都說“新官上任三把火”，夏姑娘點的可不只三把火啊！大地蒼生頓時大汗淋漓：知了弟弟趴在樹上不停地喊熱；大樹爺爺?shù)念^發(fā)被曬得干巴巴的；狗哥哥熱得直吐舌頭；白云妹妹們原本團聚在一起做游戲，現(xiàn)在立刻被熱得分散開了；人們更是開空調(diào)、開風(fēng)扇的，在大樹下乘涼的不計其數(shù)……大家紛紛埋怨夏姑娘。就在這時，一陣陣涼爽的微風(fēng)擴散開來，把所有的炎熱都驅(qū)趕開了，令人感到心曠神怡。仔細一聽，這涼爽的微風(fēng)里竟然含著一曲悅耳動聽的歌聲呢！
大樹下，正當人們興高采烈地聊著天時，突然感覺有水滴落下來，接著越來越多，朝天一看——天哪！湛藍的天空不知什么時候居然布滿了黑乎乎的烏云！沒等人們反應(yīng)過來，大雨頓時傾盆而下，里面似乎還雜著少女的哭聲哩！原來，夏姑娘實在是對那朵“睡云”沒有辦法了，氣急之下，便大哭了起來。這一哭可不得了了，立馬引發(fā)了這場可怕的傾盆大雨。
終于，傾盆大雨把“睡云”給澆醒了，這朵“睡云”向周圍的同伴一打聽情況，才明白自己闖下了大禍，要知道，一但把性情多變的夏姑娘給惹毛的話，想要得到她的原諒可不簡單??！情急之下，“睡云”突然急中生智，從自己的身上摘下一小部分，快速織成了一條美麗的白色紗巾，送給了哇哇大哭的夏姑娘，并向她道歉。夏姑娘見“睡云”那么有誠心地道歉，并且又有一朵漂亮的紗巾做賠禮，終于破涕為笑了！
她的笑聲化作一道絢爛的彩虹掛在天際，被我看到，也被我聽到。
夏天里的成長初中篇十六
上午，我坐在沙發(fā)上，屋子里有些涼，我蓋上了一床薄被，手里握著冒著熱氣的開水，感覺很舒服。“噼噼啪啪、噼噼啪啪”，我聽見好像有什么東西在砸窗戶，我以為是風(fēng)吹的土飄到了窗戶上，也沒有在意。又一會兒，我好像又聽見了樓下的一群歡笑聲，聲音很小，起初我以為是電視里的聲音，可這笑聲越來越清楚，我忍不住往窗下看，用手抹去窗戶上的蒸汽，頓時眼前一亮。
下雪了，芝麻大的雪花從天而降，白白的，是那種不摻任何雜質(zhì)的白，純潔而高雅。雪花每落到一處，都會鋪上一層暖暖的毛毯。房屋像是童話里被雪覆蓋的小木屋，大樹像是被白色小球裝飾起來的圣誕樹，大地像是全部鋪上白地毯一樣，一切是那么和諧、美好。孩子的歡笑聲越來越大，一個個嶄新的“人類”又誕生了，使我想起了《雪孩子》里的場景：兔寶寶和雪孩子在森林中跳舞、玩耍，雪孩子陪兔寶寶度過了快樂的時光，它們成了一對很好的朋友?？粗⒆觽兒脱┤送娴牟灰鄻泛?，又想起了自己的童年。孩子們在雪地里奔跑、跳躍、玩耍，潔白平整的雪地被畫上了一幅好大的畫，看上去美麗又活潑。
我忍不住下了樓，雪越下越大，衣服上都沾滿了雪，不一會兒雪就化了，衣服上就一片濕跡。踩在雪上就像是在太空漫步一樣，踩在雪上發(fā)出了雪碎裂的聲音，“咯吱咯吱”的。我抓了一把雪團成雪球，朝朋友身上砸去，我們互相掐、互相砸，玩的很起勁。玩累了，我們就躺在雪地里，任由雪砸到我們身上，但雪飄到我臉上的時候，只感覺暖暖的，沒有一絲冰涼，而且很舒服，很溫暖。這雪是暖的么。
我想，是夏天的雪飄到了冬天來，夏天的雪不是涼的，是熱的。它打在人身上很舒服，在夏天幾乎見不到這雪，所以，在冬天才會出現(xiàn)。我們對雪，就像夏天的雪，熱情、溫暖。
我們愛雪，不是因為它有多美，多純潔，而是因為它能讓整個冬天變得生機勃勃，它能讓我們在冬天感覺不到寒意，它能讓我們在冬天大聲歡笑。
這也許是冬天的雪，也許是夏天的雪。
在冬天里飄著夏天的雪
夏天里的成長初中篇十七
今天我是真正感受到了委屈的滋味。不能表達的滋味，它是那樣令人難受。
事出原因是：某男生三番五次給我寫了肉麻一類的話。開始，我并不怎么介意。想：“算了吧——沉默?；蛟S那男生也便死心了，不再打擾我。”也許是不想把這種我們青少年不宜的事搞得假戲真做，滿城風(fēng)雨，人盡皆知。就這么簡單，保持低調(diào)。打算不告訴可敬的馬老師(就算知道他能了解我，也堅定了信念，只是唯一希望將這事平息了)。我相信自己能將這事解決，又不是小孩子了呀。
可是事情并非在我的意料中，他居然又來煩我了。無法忍受之下，終于把他告訴了老師。我說清一切原由后，老師把那男的(對了，他哪是男的啊，簡直不是人，居然說的出那種話，賣的什么良心啊，真是氣死我了)叫進了辦公室。從頭至尾，他都在“狡辯”。不善言辭的我也不知如何向老師訴說。那種感覺足以讓我窒息。就一直呆呆地讓他說著，等老師問到我時才一一如實回答。
最后那“男”的班主任也來了，對我進行了審問。才吃透了“知人知面不知心”的本義，原來一直覺得她很仁慈，是老師中的模范。接近了才知道，那都是虛偽的。她居然那樣強詞奪理，我被她罵得那樣無地形容(不是我懦弱，她簡直是母老虎，我區(qū)區(qū)小女子怎能抵得過她)。
可就連那正直的馬老師都一言不發(fā)，似乎也受到了母老虎的一些威力。但也太讓我失望了吧，老師總不能眼睜睜地看著我被母老虎不明不白地挨批吧。
當我走出辦公室時，竟然控制不住自己了出乎意料地嚎啕大哭起來。我也不想這樣。平日里，我可是很堅強的，就算再傷心也獨自默默忍受，不想讓別人知道我是一個脆弱的女孩子。我討厭那樣。
吃晚飯時間到了有朋友的就三三兩兩地去吃飯了，沒朋友的也三五個一堆擁著走出了教室。而我一無所有，好似一只駱駝，當夕陽炙烤著我的傷口，只能將頭在沙中一埋再埋。
這時，馬老師見到還在哭的我把我叫了出去，說：“剛才那老師是嚴厲，但我相信你，你是無辜的，別哭了，好好去吃晚飯?！蔽液酶袆?，好欣慰。我知道有人在關(guān)心我。似乎想表達什么，但欲言又止。澎湃的心跳動著：“馬老師，謝謝你能理解我！”
夏天里的成長初中篇十八
窗外蟬的聒聒聲稀少了，清風(fēng)偶爾會將幾片橘色的落葉卷進屋中，淺橙色的陽光總在中午時分懶懶的撫摸著大地，夏天在不知不覺中已淺淺地睡著了。
夜里總會下點小雨。剛開始細密著，很快就會大起來——接著又停了。只留下一點兒微涼的風(fēng)吹進你還未平靜的心。到了第二天，卻毫無痕跡了，好像它從未來過似的。陽光仍是淡淡的，絲毫沒有被雨珠洗濯過的印跡，似乎是夏這個不乖巧的娃娃在夜晚的噩夢中驚醒，但很快又在母親的安撫下睡熟了。
我曾在無數(shù)個夏夜的夢中憶起母親，回想起昔日同窗那一張張熟悉又陌生的臉龐，導(dǎo)師那清晰的笑容在淚水中漸漸模糊起來。在那個刻錄著我成長的地方，我曾與他（她）們一起度過多少個浸透了淚水填滿了美夢的夏夜??！
雨，已經(jīng)是初秋的雨；夜，也只是初秋的夜。隔著窗看著大路，那些披著銀霜的樹，時不時會抖落下幾片滄桑的葉，發(fā)出一陣“沙沙”的沉重嘆息。只是初秋啊，便奪去了那一整個夏的活潑與歡快。新校園操場上的草也在漸漸“白”著頭發(fā)，不知不覺中，我已在這里學(xué)習(xí)了近兩個月。
不知道，小學(xué)校園里的草木們是否也在秋的愁歌里白了發(fā)；不知道，啟蒙老師迎來的是否是像曾經(jīng)的我們一樣的，擁有著春的天真夏的熱情的孩童。
夏天睡著了，夏日里那金色的陽光也和它一起睡覺了。有人說秋天是金色的；有人說童年也是金色的。其實他們倆一點兒也不像；秋的金色是夕陽，在夕陽下我們收獲成熟；童年的金色是朝陽，在朝陽下，我們播種天真與快樂。我更喜歡夏，因為夏的金色陽光更像我燦爛的童年和童年里導(dǎo)師與伙伴的微笑。
夏啊，我呼喚著你，我多么希望你能醒來，同時也叫醒我那盛夏中的“六一”，喚回我那寶貴的小學(xué)時光。
夏，真的睡去了。我靜靜地走著，踏著地上稀零的落葉，耳旁沒有蟬聒與鳥鳴。天氣漸冷，我也披上了一件薄毛衣。夏，那個曾經(jīng)的夏，已經(jīng)醒不來了。
在秋風(fēng)中，在夏天睡著的日子里，我們等待著它的覺醒，熬過秋冬春，我們又將迎來一個全新的夏季。
夏天里的成長初中篇十九
夏天，有時候是雷雨交加，有時候是風(fēng)和日麗，而有時又是烏云密布......夏天，蘊含著無窮無盡的韻味，猶如小孩的心靈一般，純潔而又捉摸不定。
夏姑娘手腕上挎著一個色彩斑斕的花籃，為大帝蓋上一條翠綠輕柔的毯子，又在上面點綴一些五顏六色的小花，使得大地變得充滿活力，生機勃勃，年輕無極限。
夏姑娘輕輕拂動樹林，一陣微風(fēng)涌來，使人們感到的喜悅，享受。人們在微風(fēng)中載歌載舞，無不顯得欣喜。
瞧，雷公公來了，天空中猶如撕開了一個口子，伴隨著轟隆隆的雷鳴聲，大雨猶如用盆子倒一樣。
俗話說得好，六月的天，孩兒的臉——說變就變。過一會兒就雨過天晴了，天空中出現(xiàn)一道絢麗的彩虹，小青蛙們也似乎看見了它，高興的在荷葉上蹦來蹦去。
含苞待放的菡萏在吮吸過多的露滴后，紛紛爭先恐后的開放粉紅色的花瓣在荷葉和池水的襯托下無不顯得光彩奪目。
“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同”，確實是這樣，只有在夏天，不論是西湖還是什么地方，景色才是最美的，令人流連忘返!
我喜歡夏天，喜歡夏天的生機勃勃，喜歡他的說變就變，喜歡它的風(fēng)光不與四時同。不過，我更喜歡它的無窮無盡的韻味!
夏天里的成長初中篇二十
1、會寫本課9個生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語。
2、默讀課文，理解為什么作者說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。
3、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會一事無成。
4、學(xué)習(xí)圍繞中心意思來寫的寫作方法。
體會課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”來寫的。
1、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心意思選取典型事例來寫的寫作方法。
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
2、談話：剛才同學(xué)們說了自己喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們一起來走進這個生機勃勃的季節(jié)，走進梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成長》。
（板書，齊讀課題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)課前同學(xué)們已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)單，通過檢查,老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)已經(jīng)讀了3遍課文，相信同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、流利了。
指生讀，課文讀得很流利了，但是還有個地方需要注意，講解“盡量”。
生答：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。中心句（在課本上做批注）
交流：動植物、山河大地、人。（你不僅找的準確而且很會概括?。?BR> 師：作者正是通過這些一個個典型事例的成長來闡述了夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。
由上述情況我們得知本篇文章的結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)?？偡纸Y(jié)構(gòu)是本篇文章的一個突出特點。
三、品讀感悟請同學(xué)們默讀課文第二自然段。畫出中心句。課件出示：
生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
師：這就是本段的中心句，指讀、談感受、再讀。
在第二自然段中作者圍繞中心句又選取了哪些典型事例？你又從哪些詞語中能看出這些生物的快速生長呢？指生匯報答案。
教師指出（1）同學(xué)們的匯報中說,從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月”這些詞語中體會到生物長得快，那么這些是表示什么的詞語呢？（時間）在課文中圈出來。
下面我們就結(jié)合幾幅圖片來直觀地去感受夏天動植物生長的狀態(tài)。
ppt圖片出示，指生讀2、男生讀1、女生讀1、分組讀1齊讀。
評價：聽了你們的讀，老師好像發(fā)現(xiàn)你都長高了呢師總結(jié)：（手指ppt）作者圍繞著中心句，選取了這些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特點，利用表示時間的詞，來說明了夏天的長是迅速的。這樣的表達使中心更加全面、充分。這也是我們習(xí)作時值得借鑒的地方?，F(xiàn)在就來小試牛刀，這是一處菜園，里面生機勃勃。請同學(xué)們用上表示時間的詞語，仿照文中第二段，選擇其中的典型事例寫一寫他在夏天里是怎樣飛快地成長的。
可以用這句開頭：
我家門前有個小菜院，每當夏季來臨，菜園里萬物迅速生長
生寫，師點評。（指出選取典型事例，主要混淆選項“棗”）知行合一，方有大成，老師希望同學(xué)們能記住，并能繼續(xù)運用到以后的習(xí)作中去。
生：少年、兒童、青少年動植物能在夏天里快速的生長，人也要在一生中最朝氣蓬勃的、富有激情的少年時代把握時機、努力成長。
正如文中的“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。”齊讀
師：不僅是年齡身體長，更是知識、經(jīng)驗的增長。
再讀少壯不努力，老大徒傷悲，再讀。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生長著，老師也衷心的希望同學(xué)們在自己的人生中的夏天能健康快樂有力量地生長。
夏天里的成長初中篇二十一
2020年，注定是一個不平凡的年，而這個暑假，也注定是一個不平凡的暑假。在這段時間里，我經(jīng)歷了很多個第一次，這些難忘的第一次，促進我慢慢成長。
在一個午后，天似陰非陰、似晴非晴，我忐忑不安的拿著事先畫好的百度地圖走出家門，第一次獨自坐公交車去書法班。一上車，我就感到氣氛中充滿了壓抑，車上只有兩三個人，都低頭看手機，沒有任何聲音，我找了個靠近下客門的位置坐下。我一邊看著窗外的風(fēng)景，一邊留意著站牌，很快車到站了，下了公交車，我拿出地圖看了看，沒錯，前面就是文一路教工路口，再拐兩個彎就到了，我哼著歌，快步向前走去，10分鐘后，我順利地到達教室，我那顆懸著的心這才放松下來。
一個小時很快過去，放學(xué)了。我連蹦帶跳地來到車站，心想媽媽一定會因為我今天的好表現(xiàn)而表揚我，說不定會獎勵一只烤雞…這樣想著，我來到了前面下車時的公交站。這時，剛好有一輛70路緩緩開過來，我想都沒想，就趕緊上車。車子啟動了，發(fā)動機的轟鳴聲打斷了我的思緒，我的眼神瞟到了窗外，看著窗外的景色，我突然有種莫名的慌亂，不對哦，這怎么不像回家的路？再想想，哦，我竟然是從下車的地方上的車，那不是與家背道而馳，越走越遠嗎？怎么辦？怎么辦？我著急得雙手握緊拳頭，兩腳不住打顫。很快我就冷靜下來，心里已有了主意：我只要下站下車走到對面坐車就可以回去了呀。想到辦法，我整個人也淡定了，靜靜地在座位上等待著。很快，車到站了，我急忙下車，走過天橋，來到對面的公交車站，看清站牌上的文字，這次肯定沒錯了，才從容地坐上車回家。
回到家，我把這事告訴媽媽，她摸了摸我的腦袋，欣慰地說：“沒想到你臨危不亂，很機智嘛！懂得冷靜地處理突發(fā)狀況了，看來你真的是長大了?！甭犃藡寢尩脑?，我心里美滋滋的。是的，我長大了！
夏天里的成長初中篇二十二
即使夏季是一年中最熱，最沉悶最枯燥的一個季節(jié)，我們也要學(xué)會接受它。
當轟轟烈烈的夏季來臨時，勤勤懇懇的燕子因溫度過高，只好被迫“長征”;水中的魚兒因水中缺氧，都爭相趴在水面上呼吸;城市因高樓聳立，蟬的呼喚聲也銷聲匿跡了。隨著夏季的來臨，繁華喧鬧的城市就像一個金裝的籠子，人們情緒低下，動物思緒消沉，整個世界就像睡著一般，沉默、寂靜、火熱、枯燥。
正所謂:“忽如一夜夏風(fēng)來，千痘萬痘痘花開?！泵慨斞谉岬南募緛砼R時，我都會聽到愛美的女孩的抱怨:“完了完了，今天又多長了一個青春痘，怎么辦，我毀容了，我討厭夏天……”
正所謂“夏蚊成雷”，我整準備解衣入夢時，一群蚊子“蚊”擁而上，想與我持劍論高低，我百般無奈。欲蓋被子抵擋又嫌太熱，如果不蓋被子又恐蚊子再襲，就在左右為難時，我心生一計:“定神，徐噴以煙”，但強龍壓不過地頭蚊，正所謂寡不敵眾，獨木難支，最后弄得我手忙腳亂，頭暈?zāi)垦?，心煩意亂。唉!都是夏季惹的禍。
當然“上”有政策，“下”有對策。
隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，人們制造了“美的”空調(diào)，它是驅(qū)趕夏季的利器。室外溫度38攝氏度，而室內(nèi)僅16攝氏度，僅僅隔一層薄墻，卻讓室外室內(nèi)天方一“隔”，完全不同。
但是不知為何，我沒有為此感到自豪快樂，反倒坐立不安，自從人類可以改變氣溫以來，四季已經(jīng)開始對我們毫無意義，不管是春夏秋冬我們都能品嘗到各種季節(jié)的花果，好像四季不需要輪回。
我現(xiàn)在開始越來越懷念季節(jié)了。想著春季插苗，夏季施肥，秋季收割，冬季品嘗。春天在森林里會友，夏季在河邊游泳，秋天在稻田里捕鳥，冬天可以圍著火爐吃火鍋，多好。
這不是四季的輪回，在人間產(chǎn)生的美嗎?正所謂“夏風(fēng)如茶，飄滿山巒”。如果你是性情中人，我相信很快你會聞到夏季中的香濃韻味。
品讀夏季，為時不晚，對吧?
夏天里的成長初中篇二十三
蟬聲，風(fēng)聲，樹木被敲擊的沙沙聲……它們都為了這個不同凡響的夏天唱起了前奏。那時的我才八九歲，學(xué)校放暑假，于是被我吵的不得安寧的父母將我送到外婆家。
一進門我便看到了一個穿著寬大的衣服，臉上皺紋十分明顯的人。“外婆”我沖過去抱著她，抬起頭，那燦爛，孩童般的笑容掛在臉上，眼睛咪起來與皺紋形成一條波浪。那個改變我頗深的夏天從這個笑容展開。
孩童的我，調(diào)皮地使得大人們恨不得一刻不停地盯著我，生怕我惹出什么事端，但外婆不一樣，她喜歡我的性格，而她的一舉一動也改變了我。
我印象最深的，是我到外婆家住了一個星期后。我那時對什么新鮮玩意都感興趣，于是我和外公一次在大街上閑逛時，我的眼睛時不時就往兩邊瞧，尋覓新奇的事物。果不其然，我看到了一個好玩的玩具：一根木棍，上面插著兩個扁平的“翅膀”。我向外公指著玩具問，原來那是竹蜻蜓。
已是傍晚，我拿著剛買的竹蜻蜓回到了外婆家。我對這個新玩具的喜愛已經(jīng)到了睡覺都要拿著的地步。
次日清早，我開始研究起竹蜻蜓，玩的著迷，可意外發(fā)生了。
在陽光沐浴下的我正玩得盡興，結(jié)果用力過猛，它“飛”上了房頂。我頓時著急，哭了起來，外婆聞聲趕來，連忙問我發(fā)生了什么。我?guī)е耷幌蛩齼A訴，外婆也認真地聽。外婆安慰我，過了好一會我才稍稍安頓點?！爸耱唑咽遣皇秋w上屋頂拿不下來了呢？”外婆用溫柔的語氣問我。
“嗯！”我此刻的臉上只有丟了玩具的傷心和想要拿回來的希望。
“那外婆陪你去拿好嗎？”
“好?！蔽业哪樕嫌殖錆M了喜悅。只見外婆搬來一架梯子，靠在墻邊，先把右腳邁上去，接著緩慢爬上屋頂。沒過幾分鐘，竹蜻蜓和外婆一起回到了地面。外婆又哄了哄我，我牽著外婆的手進了屋子里。從屋外到屋內(nèi)，外婆始終面帶笑容，仿佛不關(guān)遇到什么艱難險阻，一個笑便可以安慰我恐慌的心靈。
那個夏天，我第一次感受到了笑容的魔力，也讓我在往后的日子里笑著成長。我還記著，那個夏天，外婆就站在屋頂上，撿起竹蜻蜓后，應(yīng)著陽光，露出了那孩童般的笑容。