通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)和工作生活狀態(tài)。在總結(jié)中，我們要注意突出團(tuán)隊合作和個人努力的貢獻(xiàn)，讓總結(jié)更有說服力和實際應(yīng)用意義。小編整理了一些寫作上的技巧和注意事項，希望對大家寫好總結(jié)有所幫助。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇一
在國家對教育的支持下，在省教院的領(lǐng)導(dǎo)和教授的精心組織與策劃下，我有幸參加了國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，為期十幾天的“國培計劃”(xx)農(nóng)村骨干教師主干學(xué)科數(shù)學(xué)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束，回顧十幾天的學(xué)習(xí)生活，給我留下了深刻的印象，令我感悟頗多，收獲很大，可以說是此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我不枉此行，受益匪淺。
安全生產(chǎn)的主要內(nèi)容有：
(1)建立健全安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu);。
(2)建立健全安全生產(chǎn)規(guī)章制度;。
(3)完善安全生產(chǎn)條件;。
(4)進(jìn)行安全生產(chǎn)宣傳教育;。
(5)開展安全生產(chǎn)檢查;。
(6)加強(qiáng)生產(chǎn)現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理;。
(7)做好事故預(yù)防和事故處理工作。接合公司實際情況，上述內(nèi)容將是我公司今后開展安全工作的重要方面和主要方面。
首先要感謝班主任王老師和培訓(xùn)部的趙老師對學(xué)員們的在食宿上的熱情周到的按排及對學(xué)員們學(xué)習(xí)上，生活上遇到的困難給予的無私的支持與幫助，他們每天從早到晚的開始至終的陪伴這些學(xué)員渡過了這半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，真的是很辛苦，在這里我要真誠的對兩位老師說一聲“謝謝”謝謝兩位老師半個月來的辛勤工作，謝謝兩位老師對我們培訓(xùn)班的學(xué)員的關(guān)心與關(guān)照。
在此，更要非常感謝常德文理學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教授們對本次活動的精心組織與策劃。感謝他們?yōu)槲覀兙幣诺呢S富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感謝各位專家，教授，名師們?yōu)槲覀兙臏?zhǔn)備的豐富生動的專題報告與講座的內(nèi)容，通過這次培訓(xùn)使我真正的開闊眼界，陶冶了情操，更心了理念，極大地豐富我的教育教學(xué)理論，親眼目睹了數(shù)學(xué)家、專家、教授、名師們的風(fēng)采，感受到了他們的博學(xué)與全新的教育教學(xué)理念，看到了名師們的課堂教學(xué)的風(fēng)采，所見所聞無不捉動我深深的反思自己與名師們的距離，理念的陳舊，方法的落后，知識上的差距等等，所以在今后的教學(xué)工作中我要加倍努力，力強(qiáng)教育教學(xué)水平能力的提升，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。下面談?wù)剠⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲與感悟。
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
在這幾天的培訓(xùn)中我還學(xué)到了，賣場的布局，商品的陳列，及在管理方面的根基，讓我更加的了解超市是需要細(xì)心強(qiáng)和責(zé)任心強(qiáng)的員工。
雖然只有短短的十幾天，但這十幾天里，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間專題講座，案例教學(xué)，專題報告，參與式培訓(xùn)，互動交流等等認(rèn)識無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過硬，所以才會達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。
印象特別深的是提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為數(shù)學(xué)家，而是數(shù)學(xué)家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家，社會需要各種各樣的人才。他提出數(shù)學(xué)教育重點是教育，以知識為載體，促進(jìn)人的發(fā)展。
總體來說，通過這次培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期的效果，那當(dāng)然這與全體員工的努力是分不開的，相信大家再接再厲爭取最后為完成20xx銷售目標(biāo)完滿的成功!
在講座中提到有效教學(xué)，使我對有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識和理解。他說，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動不需通過有效的教學(xué)方式來實現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場所，教學(xué)有效與否，要通過學(xué)習(xí)來體現(xiàn)，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。
在專題報告中提到了評價方式的.智慧。在教學(xué)中評價學(xué)生應(yīng)運(yùn)用激勵性、引導(dǎo)性、靈活性、角度多元化等評價方式，運(yùn)用常識、表揚(yáng)的語言，對學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點并一一加以肯定，學(xué)生可能會因為教師的一句表揚(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚(yáng)贊美之詞。10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。
其實，培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程。十幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇二
風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師1起進(jìn)行了交換，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師1起進(jìn)行了課例研究。可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲得匪淺。
1、提高教育思想，開闊改革視野。
為期兩個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，論述了他（她）們對初中英語教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，和如何展開課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的'空氣，為之振奮。
2、通過學(xué)習(xí)理論，不斷利用實踐。
作為1名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指點平時的英語教學(xué)工作。在培訓(xùn)進(jìn)程中，我把本身對英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交換，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指點我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是由于培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)劑我的教育觀，正是這類換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，其實不斷地感遭到信任帶來的欣喜和氣力。
3、加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。
訓(xùn)鼓勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诔踔杏⒄Z的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生1碗水，自己必須得有1桶水，乃至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做1名優(yōu)秀的教師，不能做1潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
4、以課例研究為載體，增進(jìn)教師專業(yè)化成長。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反應(yīng)。以課例為研究對象展開課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有益于增進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有1個按部就班的自然成熟進(jìn)程，有目的、有計劃的展開教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在用時兩個多月的培訓(xùn)進(jìn)程中，我的心里產(chǎn)生了很大的變化，從最初把課例研修看成1種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)進(jìn)程中，我們班的每位老師都付出的艱辛的努力，1次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。1次次的課后交換，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修進(jìn)程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最使我們感到欣慰的是：我們這些本來陌生的人由于課例研究走在了1起，通過密切無間的合作，成為1個具有凝聚力的團(tuán)隊。我們深信，課例研究進(jìn)程中的這類不伏輸、不言敗，孳孳以求的精神將使我們畢生受益。
牛頓曾說過：“我之所以成功是由于我站在了偉人的肩膀上?！贝舜喂歉山處煹呐嘤?xùn)，要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們青年教師提供的1個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)！在教育這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為1種鼓勵，鼓勵著我繼續(xù)前行！
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇三
暑假，我們又參加了中小學(xué)語文教師素質(zhì)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過聽金老師的講座，使我明白了：我們應(yīng)改變現(xiàn)在仍然存在的，用一言堂的形式教學(xué)的習(xí)慣，應(yīng)把課堂這個平臺交給學(xué)生，因為學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者。針對這些問題結(jié)合自己的實踐談幾點收獲。
1、教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體。給孩子們提供學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨立性。比如在課堂活動中，給孩子們提供對自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機(jī)會或者是對自己的學(xué)習(xí)做決定的機(jī)會，參加一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項目。在沒有教師的幫助下，決定自己該學(xué)什么，如何查找相關(guān)的資料，有邏輯性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價。
2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。也就是教師把課堂交給學(xué)生。比如對于字的教學(xué)，低年級識字、寫字的方法都已經(jīng)學(xué)會，中高年級老師就不必要講解，老師就應(yīng)該坐在孩子們中間，鼓勵孩子們讓他們各抒己見，說出每個字應(yīng)怎樣認(rèn)識，如何記住。這樣每個孩子都成為了老師，他們在愉悅的氣氛中又學(xué)到了知識。
3、精心設(shè)計導(dǎo)語，新課開始就吊起學(xué)生的胃口。導(dǎo)語的形式多種多樣，比如，開門見山式，情景創(chuàng)設(shè)式，故事引入等。新穎的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠勾住學(xué)生的魂魄，吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，去探求知識的奧秘，一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但是讓學(xué)生至始至終都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，一席好的導(dǎo)語極為重要，我在上《金色的蒲公英》一課時，上課開始時先讓同學(xué)畫畫自己心中最喜歡的蒲公英，學(xué)生想怎么畫都行，讓他們在畫蒲公英的過程中經(jīng)歷一番獨特的體驗，通過繪畫導(dǎo)入新課，啟迪了學(xué)生的智慧，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，活躍了思維，開啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)了。
4、給學(xué)生多提供獨立思考的機(jī)會。思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)智力的襁褓，教學(xué)時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個同學(xué)的心中，教會學(xué)生學(xué)會思考，善于思考，善于帶著學(xué)習(xí)中的問題思考，善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考，如《跳水》一課，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，處境是多么的危險啊!大家快來想想辦法救救小男孩吧!這個問題新穎，激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5、閱讀教學(xué)讓學(xué)生充分讀書。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中高年級的一個重要方面，教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會，讓學(xué)生自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，根據(jù)不同的閱讀目的采取相應(yīng)的閱讀方式，針對不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手，以讀帶思想，把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終。
總之，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，同時還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動參與，合作學(xué)習(xí)，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)到更多的知識。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇四
6月，我參加了全省農(nóng)村小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)為我們提供了一個再次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會，這樣我們就可以聚在一起，相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多，開闊了我的視野，站在了一個更高的思維水平，許多問題得到了解決或啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，而且進(jìn)一步提高了我們的專業(yè)素質(zhì)。培訓(xùn)期間，湖州師范大學(xué)為我們安排了專題講座。每一堂課都像一頓美味的大餐，拓展我們的視野，增進(jìn)我們的理解。學(xué)院還為我們提供了實踐機(jī)會，學(xué)生們的現(xiàn)場討論讓我們難忘。
學(xué)生們進(jìn)行了多次討論。討論中沒有虛假的恭維，只有真知灼見和真誠的表達(dá)；沒有正式的吹噓或陳詞濫調(diào)，只有深入思考后的針鋒相對?，F(xiàn)場討論已成為思維對抗和整合不同地區(qū)多種教學(xué)和研究文化的平臺。理解并提高溝通能力；在過去的兩個月的學(xué)習(xí)中，我在觀念上得到了洗禮，在理論上得到了提高，積累了知識，提高了教學(xué)技能。這是一個碩果累累的兩個月，也促進(jìn)了我在教學(xué)中的不斷成長。所以我一遍又一遍地告訴自己，我必須以十二點的熱情和熱情努力工作，更新觀念，以新觀念為指導(dǎo)思想。改變教師觀念隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的.應(yīng)用?！敖虒W(xué)工匠”類型的教師沒有滿足這一時期的需要。要有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用到教育工作實踐中，不斷思考和探索，努力向教育者的方向發(fā)展。要把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，自覺放棄主導(dǎo)角色，讓學(xué)生成為主導(dǎo)角色，充分信任學(xué)生，積極評價學(xué)生。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇五
反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。
如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!此外，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個小學(xué)生，要學(xué)的'東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一、自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。
第二、不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)、反思、研究、實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝省教育學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇六
1、教師參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的熱情不高。大部分教師參加繼續(xù)教育集中學(xué)習(xí)主要是為了晉升高一級職稱和教師資格的需要，或是應(yīng)付上級管理部門的需要，而不是想通過參加教師培訓(xùn)提升自己專業(yè)水平。
2、教師對培訓(xùn)內(nèi)容不滿意。培訓(xùn)集中學(xué)習(xí)的內(nèi)容不實用，缺乏針對性和實用性，對實際教育教學(xué)的指導(dǎo)意義不大。培訓(xùn)僅僅只是培訓(xùn)者賺錢的渠道，沒有和教師自身需求接合起來。
3、工學(xué)矛盾得不到有效解決。每年的教師培訓(xùn)中，都有一大部分集中培訓(xùn)時間被安排在教師上課期間進(jìn)行，教師教學(xué)任務(wù)繁重，培訓(xùn)期間代課教師安排有困難，教師無法安心抽身參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)對教師培訓(xùn)的重視程度，將教師培訓(xùn)作為日常管理中的重要工作來抓，引領(lǐng)全體教師樹立終身教育理念，盡量通過各種途徑不斷提高自身的素質(zhì)和專業(yè)技能，以適應(yīng)新時期教育發(fā)展的需求。
2、堅持以人為本，重視教師需求信息的收集與分析工作，盡可能滿足教師的教育需求。師訓(xùn)機(jī)構(gòu)則要注重實踐操作和組織管理，從教師的發(fā)展需求出發(fā)，量體裁衣，使每個教師都有符合個人實際需求的專業(yè)成長計劃，盡可能地使每個教師的潛能得到最大程度的發(fā)掘。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇七
受教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的派遣，我于8月17日前往貴陽龍洞堡貴州教師教育學(xué)校參加“貴州省20__年暑期中小學(xué)教師學(xué)科骨干省級培訓(xùn)”。由于堵車，我趕到貴陽時已經(jīng)是晚上七點多了，這時已經(jīng)沒有去龍洞堡的車了，我只好在市里住了一宿，第二天早上才趕往培訓(xùn)點。在為期四天的培訓(xùn)中，讓我對課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識。培訓(xùn)分別由“教師教育學(xué)校”、“貴州師范大學(xué)”、“貴州教育學(xué)院”的專家及老師作了“校本研修”、“小繼教”、“漢語拼音教學(xué)”、“識字教學(xué)”、“心理健康知識”、“課堂教學(xué)設(shè)計”和“教師專業(yè)發(fā)展”方面的內(nèi)容。下面我結(jié)合我們的實際談?wù)勛约旱囊娊狻?BR> 一、教育廳曾寧一老師講“立足課堂傾斜農(nóng)村認(rèn)真實施新一輪中小學(xué)教師繼教工程”
他分別從四個方面講了我省期間的小繼教工作。1、我省中小繼教工程的目標(biāo)。2、我省中小繼教工程的兩項主要任務(wù)。3、我省中小繼教工程的工作思路。4、我省中小繼教工作的兩個重點。在這xx期間他強(qiáng)調(diào)從以下幾點去開展我省的教育教學(xué)工作：
(1)以提高廣大中小學(xué)教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師整體素質(zhì)為重點(從培訓(xùn)對象看)。
(2)以“一德三新”為主要內(nèi)容(從培訓(xùn)內(nèi)容看，這是教育部的要求，國家標(biāo)準(zhǔn))。
(3)以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手(這是培訓(xùn)的重要、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是省情要求，實際需要)。
(4)以省、市(州、地)縣各級骨干教師培訓(xùn)為引領(lǐng)(對中小繼教起推動、引領(lǐng)、深化的作用)。
(5)以“校本培訓(xùn)”為主要形式(培訓(xùn)的方法、訓(xùn)練的特點)。
他說在以后的工作中將傾斜于農(nóng)村，明年省里再舉行優(yōu)質(zhì)課比賽會分批進(jìn)行，一是農(nóng)村教師的評比，二是縣城及以上的教師評比。這樣就給農(nóng)村教師多爭取了一個機(jī)會，以前我們農(nóng)村教師大多因設(shè)備落后，教育觀念跟不上，相對落后于城市教師，參加優(yōu)質(zhì)課比賽，總是走到縣城就被淘汰了，這樣分開進(jìn)行，我們的機(jī)會就更多了，比賽也相對平等多了。另外這會在向農(nóng)村教師中抽取1000名參加省級培訓(xùn)，這種培訓(xùn)時間長、內(nèi)容多，會對我們的提高有很大幫助。我們每一個教師都應(yīng)該去爭取這一個機(jī)會，要想贏得這個機(jī)會，我們得從現(xiàn)在做起，從平時的教學(xué)做起。
二、貴陽師范學(xué)校的張宗伊老師講“漢語拼音教學(xué)”和“識字教學(xué)”
她說這是一個模糊的概念，我們只能按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來教子，只能那樣模糊的教。識字教學(xué)，她也舉了很多例子，來說明我們在教學(xué)漢字時，應(yīng)該結(jié)合字的來歷進(jìn)行說明，建議大家去看看《說文解字》，不能把識字課上成書法課。讓枯燥的識字課變得深動有趣，老師不是再當(dāng)一個搬運(yùn)工，把書本上要求學(xué)的漢字搬到黑板上來。
三、云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的王曉剛講課堂教學(xué)設(shè)計《精心設(shè)計教學(xué)提高課堂效率》。
他是我們這次培訓(xùn)講得最精彩、最實際的一個，聽說他以前是一個代課老師，但他熱愛教育，兢兢業(yè)業(yè)工作，后來一次機(jī)會，他參加優(yōu)質(zhì)課競賽獲得了全省第一名，就破格轉(zhuǎn)正。這樣一步一步在走到今天。他主要講以下幾方面的內(nèi)容：(一)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計與閱讀教學(xué)設(shè)計。(二)、精心設(shè)計教學(xué)，源于對學(xué)科性質(zhì)的清晰。(三)、精心設(shè)計教學(xué)，根在對文本的深入研究。(四)、例談教學(xué)設(shè)計。他的思想跟我們正在開展的新教育是一至的，設(shè)計一堂課主要是對文本的深入研究。他說一堂數(shù)學(xué)課絕對沒有人說上成了一堂音樂課，是一堂思品課;一堂美術(shù)課也沒有人說上成了其它課;而一堂語文課，特別是公開課，往往會上成音樂課、思品課。語文是所有學(xué)科中最不好上的一門學(xué)科，老師要有較深的語文素養(yǎng)。上好一堂課往往要借助很多輔助手段，用得最多的就是多媒體，但不管用什么手段都不能搶了語文的本味，它是工具性與人文性的統(tǒng)一，不能改變它的工具性。我曾刻20__年我參加縣里組織的思品優(yōu)質(zhì)課競賽，那時我們鄉(xiāng)下還沒有電腦，也不會做課件?？蓙淼浇萄惺覉蟮剑@次競賽的組織者說沒有課件也可以，但不能參加評獎。于是后來的教學(xué)就濫用多媒體，導(dǎo)致課堂上變成了看電影，而學(xué)生到底學(xué)到了什么?不知道。課件要用得恰到好處，如果沒有必要也可以不用。比如抒情散文一類的文章可以不用，記物、寫景類的文章可以用。其次他舉了很多例子說明一篇文章要“選準(zhǔn)一點，連成一線，帶動一片”。比如教學(xué)《海上日出》抓住“射、染、負(fù)等”，《葡萄溝》這一課，抓住文中最后一句，“新疆是個好地方”“好”在哪里，作者從哪些方面來寫的。再延伸到寫自己的家鄉(xiāng)好，從哪些地方去寫自己的家鄉(xiāng)或自己知道的某一處景物。文章有兩種：一種傾向于讀，這一類文章只要用情去讀，細(xì)細(xì)去品味語言文字的美;一種是傾向于寫，通過讀一篇文章知道它的寫作方法，懂得怎樣去寫?？傊虾靡惶谜Z文課，要先細(xì)讀文本，找準(zhǔn)一個關(guān)鍵點，貫通整篇文章，而不是把文章串讀一遍，對于顯而易見的故事情節(jié)不用反復(fù)去講。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇八
這次能有幸參加了國家組織的遠(yuǎn)程“國家計劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過培訓(xùn)，收獲頗豐。通過本次學(xué)習(xí)，使我這種許多農(nóng)村教師的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識與理解。
“國培”，一種全新的培訓(xùn)模式，一種國家級的大規(guī)模的專業(yè)培訓(xùn)，一種充滿人文關(guān)懷，一份中西部基礎(chǔ)教育農(nóng)村教師的特別禮物，一種種更具專業(yè)和規(guī)范的教師培訓(xùn)，一門門引領(lǐng)教育教學(xué)思想潮流的學(xué)科課程，一場場專家精彩務(wù)實的講座報告，學(xué)員積極而熱烈的討論交流，認(rèn)真而創(chuàng)意的提交作業(yè)，專家、輔導(dǎo)老師的積極耐心的輔導(dǎo)和溫暖而有力的鼓勵，從字里行間感受著他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng);學(xué)員的一網(wǎng)情深，如饑似渴，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)與反思，洋溢著對教育的極大熱情和真誠，我在國培里找到了榜樣和力量，來自教育的另一種力量，所有這些仿佛就在昨天，無時無刻不在感染著我，感動著我，激勵著我前進(jìn)……伴隨著緊張有序的日程安排，不知不覺中培訓(xùn)就已接近尾聲，自己也收獲頗豐，最重要的是在思想上和專業(yè)素養(yǎng)上都有了一個重新的認(rèn)識和提升。現(xiàn)將我自己的體會與大家分享。
國務(wù)院高度重視教師隊伍建設(shè)工作，所以要充分發(fā)揮“國培計劃”的示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用。通過培訓(xùn)一批“種子”教師，使我們在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范作用。
一粒粒種子的播種，播種的`是一種思想、一種信念、一種希望，一種信任、一種責(zé)任，由此，我們更感到了自己所肩負(fù)的使命、更加堅定了教育信心，堅定扎根農(nóng)村教育事業(yè)的一線的決心，在今后的教育教學(xué)工作中我要將這種態(tài)度，這種責(zé)任，這種信心用我的教育成果來說話，用自己的力量去感染和帶動更多的教師，積極投入到教育教學(xué)工作中，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)，竭力成為一名甘為人梯的人民教師。
全國知名教育專家對我們進(jìn)行了培訓(xùn)，緊密聯(lián)系最新的教育理論和教研動態(tài)，結(jié)合精彩案例，對目前教學(xué)實際中廣泛存在的問題、困惑和誤區(qū)進(jìn)行梳理、分析、點撥。培訓(xùn)我們對教材的重新解構(gòu)與分析，使我對教材及如何使用教材去教學(xué)有了正確的認(rèn)識，使在教學(xué)實踐中思路更加清晰，頭腦里有了科學(xué)的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)。所學(xué)習(xí)的課程，使原有凌亂、不規(guī)范、沒有理論支撐、不符合教育教學(xué)規(guī)律的教育教學(xué)思想和實踐得到了一次全面的系統(tǒng)升級更新，大腦被激活了。如何從實踐中進(jìn)行科研，如何用科研去應(yīng)用實踐等，曾經(jīng)的這些問題，曾經(jīng)讓我深深困惑，有許多問題至今仍然沒有解決，通過這次學(xué)習(xí)，我會帶著這些問題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，通過轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革，準(zhǔn)確把握新課程學(xué)校教育教學(xué)中的問題和實效，爭取成為一名有理論水平、有學(xué)科知識、有思想善反思勤實踐的教育教學(xué)引路人和學(xué)科帶頭人的科研型教育者。
國培的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，專家、學(xué)者、學(xué)員，不少的教育教學(xué)的經(jīng)歷、體會、感受和學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，在這種培訓(xùn)中一起完成了農(nóng)村教師教育教學(xué)的資源共享!這是一次大規(guī)模的集體的智慧的共同創(chuàng)造和創(chuàng)新，是一次教師成果的大薈萃，彼此影響著彼此，收獲著收獲，你的，我的，他的，我們大家的。
此次“國培”雖將結(jié)束的，但是教師培訓(xùn)教師素養(yǎng)的提升永遠(yuǎn)不會結(jié)束，“國培”帶給我們的知識、思想和精神將會是持久的陪伴和影響，“國培”會繼續(xù)堅定不移地走可持續(xù)發(fā)展之路輻射全國教師;通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教育者的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，潛下心來采他山之玉，靜下心來納百家之長，在教中學(xué)，在教中研，以生為本，在教和研中追求質(zhì)量和水平，創(chuàng)造出自己在農(nóng)村教育事業(yè)的一片新天地，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，努力成為一名更加受黨和國家、人民信任、放心，學(xué)生尊重和喜歡的人民教師。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇九
通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于鮑玉琴教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動的教學(xué)事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫通的，需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內(nèi)容和對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個板塊內(nèi)容的講解，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我位每位教師去細(xì)細(xì)品味。
在楊老師的講座中她最后提到教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認(rèn)同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會更加成功。
作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性是從高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語文》這門課程中。以往也知道平時要勤讀書、勤思考、勤動筆，只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個生活中的問題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來歷?我真的是知之甚少。自己太需要學(xué)習(xí)了，聽課后只有這么一個想法。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認(rèn)識上的提高。教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻(xiàn)與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來;教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素;影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。
這次培訓(xùn)是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我認(rèn)識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。
同時還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習(xí)的三位班主任老師，在這里真誠的向你們表示感謝!
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十
在國家對教育的支持下，在省教院的領(lǐng)導(dǎo)和教授的精心組織與策劃下，我有幸參加了國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，為期十幾天的“國培計劃”農(nóng)村骨干教師主干學(xué)科數(shù)學(xué)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束，回顧十幾天的學(xué)習(xí)生活，給我留下了深刻的印象，令我感悟頗多，收獲很大，可以說是此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我不枉此行，受益匪淺。
4安全生產(chǎn)的主要內(nèi)容有：：建立健全安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu);：建立健全安全生產(chǎn)規(guī)章制度;：完善安全生產(chǎn)條件;：進(jìn)行安全生產(chǎn)宣傳教育;：開展安全生產(chǎn)檢查;：加強(qiáng)生產(chǎn)現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理;：做好事故預(yù)防和事故處理工作。接合公司實際情況，上述內(nèi)容將是我公司今后開展安全工作的重要方面和主要方面。
首先要感謝班主任王老師和培訓(xùn)部的趙老師對學(xué)員們的在食宿上的熱情周到的按排及對學(xué)員們學(xué)習(xí)上，生活上遇到的困難給予的無私的支持與幫助，他們每天從早到晚的開始至終的陪伴這些學(xué)員渡過了這半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，真的是很辛苦，在這里我要真誠的對兩位老師說一聲“謝謝”謝謝兩位老師半個月來的辛勤工作，謝謝兩位老師對我們培訓(xùn)班的學(xué)員的關(guān)心與關(guān)照。
在此，更要非常感謝常德文理學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教授們對本次活動的精心組織與策劃。感謝他們?yōu)槲覀兙幣诺呢S富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感謝各位專家，教授，名師們?yōu)槲覀兙臏?zhǔn)備的豐富生動的專題報告與講座的內(nèi)容，通過這次培訓(xùn)使我真正的開闊眼界，陶冶了情操，更心了理念，極大地豐富我的教育教學(xué)理論，親眼目睹了數(shù)學(xué)家、專家、教授、名師們的風(fēng)采，感受到了他們的.博學(xué)與全新的教育教學(xué)理念，看到了名師們的課堂教學(xué)的風(fēng)采，所見所聞無不捉動我深深的反思自己與名師們的距離，理念的陳舊，方法的落后，知識上的差距等等，所以在今后的教學(xué)工作中我要加倍努力，力強(qiáng)教育教學(xué)水平能力的提升，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。下面談?wù)剠⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲與感悟。
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
在這幾天的培訓(xùn)中我還學(xué)到了，賣場的布局，商品的陳列，及在管理方面的根基，讓我更加的了解超市是需要細(xì)心強(qiáng)和責(zé)任心強(qiáng)的員工。
無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過硬，所以才會達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。
印象特別深的是提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為數(shù)學(xué)家，而是數(shù)學(xué)家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家，社會需要各種各樣的人才。他提出數(shù)學(xué)教育重點是教育，以知識為載體，促進(jìn)人的發(fā)展。
總體來說，通過這次培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期的效果，那當(dāng)然這與全體員工的努力是分不開的，相信大家再接再厲爭取最后為完成20xx銷售目標(biāo)完滿的成功!
在講座中提到有效教學(xué)，使我對有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識和理解。他說，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動不需通過有效的教學(xué)方式來實現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場所，教學(xué)有效與否，要通過學(xué)習(xí)來體現(xiàn)，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。
在專題報告中提到了評價方式的智慧。在教學(xué)中評價學(xué)生應(yīng)運(yùn)用激勵性、引導(dǎo)性、靈活性、角度多元化等評價方式，運(yùn)用常識、表揚(yáng)的語言，對學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點并一一加以肯定，學(xué)生可能會因為教師的一句表揚(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚(yáng)贊美之詞。10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。
其實，培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程。十幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十一
作為265工程首批學(xué)員我榮幸地參加了今年暑假為期十天培訓(xùn)聆聽了專家教授講座每天感覺是幸福而又充實每一天都要面對不同風(fēng)格講師每一天都能聽到不同類型講座每一天都能感受到思想火花沖擊在這里我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)反思了以往工作中不足作為一名中年教師我深知在教學(xué)上是幼稚而不成熟在教學(xué)過程中還存在太多問題但是經(jīng)過這一段學(xué)習(xí)我相信是有所收獲我教育觀念進(jìn)一步得到更新真是受益非淺。
作為一名教師要堅持不斷地學(xué)習(xí)積極進(jìn)行知識更新李鳳來教授講解現(xiàn)代教育技術(shù)課程對我觸動頗深隨著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展教育現(xiàn)代化工程不斷推進(jìn)當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心現(xiàn)代教育技術(shù)迅速興起正猛烈地沖擊著高中各學(xué)科是地理學(xué)科教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本限制不再以點形式出現(xiàn)而是以流形式傳遞使教學(xué)觀念教學(xué)主體教學(xué)方法教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變傳統(tǒng)“以教師為中心靠二支粉筆一張嘴”教學(xué)模式已適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)觀念下“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”觀點也將被基于新課程教學(xué)提出來“教育要為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)讓學(xué)生學(xué)會做人學(xué)會求知學(xué)會合作學(xué)會實踐學(xué)會創(chuàng)新”理念所取代地理教師應(yīng)與時俱進(jìn)適應(yīng)時代發(fā)展正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特點做好角色定位充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境激發(fā)學(xué)生求知欲提高學(xué)生實踐能力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神促進(jìn)中學(xué)地理教與學(xué)改革深化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)教師不再是知識權(quán)威在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下誰擁有網(wǎng)絡(luò)誰就擁有知識教師不再是知識容器和載體學(xué)生思維敏捷、興趣廣泛電腦操作技能強(qiáng)獲取知識快他們完全有可能在某擁有比教師、更深刻地理知識因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師應(yīng)放下架子轉(zhuǎn)變觀念從知識傳導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒑Ｑ髮?dǎo)航者、個體學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)生活組織者、合作探究輔導(dǎo)者。
總之通過這十天培訓(xùn)我開闊了視野學(xué)習(xí)了很多教育教學(xué)新理念新思想從思想上受到了極大地鼓舞這必將為我今后教育教學(xué)工作起到推動作用不經(jīng)一番寒徹骨哪得梅花撲鼻香”作為骨干教師培訓(xùn)對象在今后日子里我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律把科研和教學(xué)結(jié)合起來做專家型、學(xué)者型教師使具有所教學(xué)知識前瞻性才能培養(yǎng)出新時期“型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”學(xué)生。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十二
為期15天的農(nóng)村幼兒園教師國培學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓(xùn)我有幸聆聽了來自全國各地幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者對幼兒發(fā)展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長、幼兒教師的角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述，讓我這個幼兒園轉(zhuǎn)崗教師茅塞頓開，受益匪淺。同時，本次培訓(xùn)也得到了xx學(xué)院的親切關(guān)懷與照顧，敞亮的教室、美味的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實踐與活動，讓我有了回家的感覺，體會到了國家對幼兒教育空前的關(guān)注與重視，內(nèi)心狂喜。15天的培訓(xùn)時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；15天的培訓(xùn)又很長，它已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。
3到6歲兒童的年齡特征認(rèn)識活動靠動作，心理活動有延續(xù)性。認(rèn)知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣。他們情緒作用大，堅持性不強(qiáng)，依戀性強(qiáng)烈，愛模仿，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。幼兒園孩子所有的經(jīng)驗的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí)，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得經(jīng)驗。
幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計符合幼兒特點、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的活動。同時關(guān)注孩子的個體差異性，尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。
進(jìn)入幼兒園一年多來，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的游戲活動和以前自己帶的中學(xué)簡直有天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。聽了全國優(yōu)秀幼兒教師商南縣幼兒園園長的講述，我幡然悔悟。
幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的2/3。讓孩子在吃中吃出學(xué)問、吃出禮貌、吃出一個好身體；在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨立自主能力，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。
幼兒園的每天三節(jié)課的集體教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)再減少，小班每天一節(jié)，中班上學(xué)期每天一節(jié)、下學(xué)期每天兩節(jié)，大班下學(xué)期為了幼小銜接的更緊密可以安排三節(jié)，把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。
很多人認(rèn)為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個專業(yè)的中小學(xué)教師，竟然不是一個合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，xx幼師學(xué)院院長的一番指引讓我找到了前進(jìn)的方向。
成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職；把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子跑過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。
從事幼教一年多來，我總是羞于提及自己的職業(yè)，怕別人會恥笑、鄙夷。那日，xx老師深入淺出、詼諧幽默的談?wù)撟屛矣种匦峦χ绷藦澢S久的背，臉上又有了久違的笑容。
像我一樣的幼兒教師們是幸福的，我們?nèi)杖沼刑焓弓h(huán)繞，天天看天使般的微笑、聆聽天使般的聲音?？吹矫總€孩子成長中的點滴進(jìn)步，我們欣喜不已，我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著希望的幼苗！
這次授課的老師們都是來自全國各地幼兒教育專家學(xué)者，有碩博導(dǎo)師、學(xué)者教授、優(yōu)秀教師等，超強(qiáng)大的明星陣容絢麗奪目。讓我也有幸過了一把研究生的癮，更是見識了專家們淵博的學(xué)識，對知識的信手拈來、侃侃而談和精準(zhǔn)獨到，我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了！
參加培訓(xùn)的學(xué)員是全市各幼兒園130名骨干教師，她們的幼教智慧、豐富的幼教經(jīng)驗、別具一格的創(chuàng)新等等讓我五體投地。我們在學(xué)習(xí)中交流討論，思想的火花在這里碰撞，智慧的光芒在這里閃爍。
我嘆服我們的專家與幼兒教師，更是看到了自己的差距。15天的培訓(xùn)，已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十三
幼兒園教育活動的設(shè)計與組織能否達(dá)到教育目標(biāo)和最大限度地發(fā)展幼兒的潛能，具有十分重要的作用。那么，怎樣正確設(shè)計和組織幼兒科技教育活動呢?下面談?wù)勎以谶@方面的一點體會：
一、活動內(nèi)容與目標(biāo)的制定很關(guān)鍵。
目標(biāo)是實施科學(xué)教育的導(dǎo)向，教師在內(nèi)容與目標(biāo)選擇制定上首先要認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會教材所確定的總目標(biāo)。其次，在制定活動的具體實施方案時，應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實際情況，能力、水平的差異，確定不同層次要求的目標(biāo)、對總目標(biāo)作必要的調(diào)整與分解，努力使每一次小活動的目標(biāo)，都適合促進(jìn)本班幼兒能力的發(fā)展與提高的需要。再次，應(yīng)明確每個分目標(biāo)的確定都是為實現(xiàn)總目標(biāo)服務(wù)的。有了明確的目標(biāo)，我們就可以有的放矢地選擇和設(shè)計科學(xué)活動的內(nèi)容，開展科學(xué)教育活動。在科學(xué)教育活動內(nèi)容的選擇和設(shè)計上要注意：
2、明確探究任務(wù)、設(shè)想個人計劃。
3、活動設(shè)計要遵循貼近幼兒生活的原則，選擇幼兒感興趣的事物和問題激發(fā)幼兒參與。
4、同伴探索交流、形成個性經(jīng)驗。群體交流感受、提升規(guī)律認(rèn)識。
5、拓展認(rèn)知范圍、引發(fā)持續(xù)發(fā)展。
二、注重在活動前教師對所投放材料的實驗。
在組織活動前教師應(yīng)對所投放的材料親自嘗試，以此來確定材料是否適應(yīng)活動，是否能直指教育目標(biāo)。在嘗試中教師要排除不適合的材料，及對幼兒經(jīng)驗的形成有所干擾的材料。如在設(shè)計“物體的下落”的活動中，我在開始時所想的材料有紙盒和積木，但通過活動前自己對材料的實驗，我發(fā)現(xiàn)雖然兩種物體的重量不同，但在同一高度下落的速度基本相同，這樣就對于幼兒形成相對于目標(biāo)物體的重量影響下落的速度的經(jīng)驗有所干擾，于是我放棄了紙盒這一材料，選擇了方形積塑并再次嘗試，這次方形積塑與積木的下落速度明顯的不同。
三、在設(shè)計組織活動時要注重導(dǎo)入法的運(yùn)用。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也將幼兒科學(xué)教育列于重要的地位，明確指出“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望”。學(xué)前期幼兒由于年齡較小，自控能力差，心理具有不穩(wěn)定性，對任何事物都感興趣同時也易厭倦。因此，教師在設(shè)計科學(xué)活動時，一開始就應(yīng)注意運(yùn)用導(dǎo)入活動來激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，使幼兒在好奇心的驅(qū)使下，積極地投入到探索活動中去，感受科學(xué)的奧秘，從而產(chǎn)生“我要學(xué)”的愿望。好奇心和探究欲望是幼兒認(rèn)識活動必不可少的主觀前提，是探究和學(xué)習(xí)的原動力，是使幼兒的認(rèn)識活動得以維持和獲得成功的前提。所謂“學(xué)源于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”只要有了興趣，就會有動力，有了動力才會有創(chuàng)新和成功。好的導(dǎo)入活動對激發(fā)幼兒的興趣、促進(jìn)教育活動的成功有著非常重要的作用。
(一)由經(jīng)驗導(dǎo)入。
學(xué)前期幼兒已積累了一定的生活經(jīng)驗，盡管這些經(jīng)驗比較直觀、膚淺，但由于是幼兒親身感受的，和他們的生活有著密切的聯(lián)系，總能很好地激發(fā)幼兒的興奮點，使科學(xué)探索活動順利展開。例如：《神奇的小細(xì)管》這一活動中，設(shè)計中用一個“不小心水灑了，然后用紙擦，但是沒有擦干，然后請幼兒來想辦法幫我將水擦干”的情景引入，以激發(fā)幼兒的興趣，在此環(huán)節(jié)中讓幼兒利用自己的已有經(jīng)驗來支持他完成這個任務(wù)，因為幼兒平時都是用毛巾擦桌子，他有這個知識經(jīng)驗，知道毛巾能夠擦干水。然后在下面的設(shè)計中讓幼兒知道這種吸水的現(xiàn)象是毛細(xì)現(xiàn)象，并想利用一個小細(xì)管插入水中來演示出水向上漲的過程，讓幼兒直觀地觀察這種現(xiàn)象，幫助幼兒理解什么是毛細(xì)現(xiàn)象，知道水原來是順著這個小細(xì)管向上升的，幫助幼兒提升一個知識經(jīng)驗。所以，在組織科學(xué)教育活動時，我們可以聯(lián)系幼兒已有的知識經(jīng)驗，由經(jīng)驗導(dǎo)入，讓幼兒自然而然地進(jìn)入活動。當(dāng)幼兒注意到這些問題后，再引導(dǎo)幼兒探究其中的原因，幼兒就有了探究的愿望，探究活動也取得了較好的效果。
(二)由材料導(dǎo)入。
(三)由故事導(dǎo)入。
故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，它以其典型的人物形象，曲折的情節(jié)，生動優(yōu)美的語言，深深地吸引著幼兒。將故事這一形式運(yùn)用到科學(xué)教育的導(dǎo)入活動中，可以很好地吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。運(yùn)用于導(dǎo)入活動的故事大多短小精悍，緊扣活動內(nèi)容，能很快地切入主題，一般可以選擇現(xiàn)成的科學(xué)童話小品，也可由教師即興創(chuàng)編，但故事一定要與活動有關(guān)，這樣才能通過故事引出活動，發(fā)揮故事的導(dǎo)入作用。如在開展《烏鴉喝水》這一活動時，我先給小朋友講了故事《烏鴉喝水》，然后提出問題，啟發(fā)幼兒思考：是不是有水的瓶子投入棋子后烏鴉都能喝到水呢?通過故事，幼兒都想來玩一玩，試一試對教師的提問產(chǎn)生了很強(qiáng)的好奇心，有了進(jìn)一步探究的欲望。將枯燥、單調(diào)的科學(xué)知識蘊(yùn)含在生動的故事內(nèi)容中，就能使幼兒在情趣盎然的故事欣賞中自然而然地接受科學(xué)知識的熏陶。
(四)由游戲?qū)搿?BR> 游戲是幼兒最喜愛的活動，孩子們通過游戲來體驗和反映對社會生活的看法，體育游戲、角色游戲、智力游戲等等都和幼兒的一日活動密不可分。將科學(xué)教育內(nèi)容融于有趣的游戲之中，可以很好地激發(fā)幼兒的探索熱情，使幼兒在自己最感興趣的游戲活動中，通過試一試，做一做，玩一玩，在親身體驗中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，從而更加愛科學(xué)。將游戲作為科學(xué)教育的導(dǎo)入活動，可以使幼兒在輕松、愉快的活動氛圍中，對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究和了解的愿望，從而為教師組織進(jìn)一步的探索活動提供動力保證。如在進(jìn)行科學(xué)活動《幫助小動物》這一活動中，將戶外場地布置成為一個循環(huán)游戲的場所，請幼兒走過小路來到沙地前，請小朋友試試用法寶能不能將藏在沙子中的食物找出，把食物放到手中的小盒里。請幼兒跳塑料圈越過障礙到玻璃瓶前，請小朋友試試用法寶能不能將瓶中食物取出，把食物放到小盒里。走過獨木橋來到裝滿落葉的盒子前，請小朋友試試用法寶能不能將藏在落葉下的食物找出，把食物放到小盒里。大家各抒己見，誰也不服誰?；顒拥哪康男栽鰪?qiáng)了，活動的效果自然也不一樣了。利用游戲作為科學(xué)活動的導(dǎo)入，不僅能快速地激發(fā)幼兒的活動興趣，吸引幼兒的注意力，而且也能使活動的組織顯得自然、生動。
(五)由環(huán)境導(dǎo)入。
科學(xué)教育活動還可以利用周圍的環(huán)境直接導(dǎo)入。環(huán)境，是幼兒學(xué)科學(xué)，進(jìn)行科學(xué)活動的必要條件，幼兒在與周圍環(huán)境的不斷接觸中，通過感知、操作等活動，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動，從而獲取大量的有關(guān)科學(xué)的經(jīng)驗?！队變簣@工作規(guī)程》也指出，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件?！庇變涸趯捤伞⒑椭C的環(huán)境氣氛中，在心理上有安全感，就能使他們集中精力去嘗試和探索。如在組織《秋天的樹葉》這一活動時，我?guī)в變喝敉馍⒉?，欣賞著美麗的景色，我很自然地問幼兒：“看看這些樹，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”幼兒的注意力一下子就被集中到了對樹木的觀察上。導(dǎo)入活動的形式相當(dāng)豐富，除了上述這些外，還可利用兒歌、謎語等方式導(dǎo)入。在選定課題內(nèi)容后，要結(jié)合實際情況，認(rèn)真、仔細(xì)地選擇適宜的導(dǎo)入方法，才能在最快的時間內(nèi)激發(fā)幼兒的活動興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性。
四、在活動的設(shè)計與組織中應(yīng)選擇不同形式。處理好個別指導(dǎo)與面向全體之間的關(guān)系。
《規(guī)程》指出，幼兒園的教育活動要堅持面向全體的原則，在幼兒科學(xué)教育活動中則更要突出這一原則。我認(rèn)為，分組教學(xué)，個別教學(xué)的形式非常適用于幼兒科學(xué)教育活動。在分組教學(xué)、個別教學(xué)中，能夠使每個孩子都有足夠的操作材料與操作機(jī)會，有利于教師對孩子的組織與個別指導(dǎo)，堅持了個別指導(dǎo)。因人施教，也就是做到了面向全體。如：在帶幼兒操作，進(jìn)行實驗的過程，我就經(jīng)常采取分組活動，這樣既可以使每位幼兒都參與活動，并能與同伴互相交流、互相啟發(fā)，使幼兒在與同伴相互影響下，對科技活動產(chǎn)生濃厚的興趣。在有些科學(xué)活動中，需要幼兒獨自去操作，這可以使幼兒能獨立地去完成操作探究活動，從而促使幼兒養(yǎng)成獨立思維，敢于操作，敢于嘗試的習(xí)慣和能力，獨自享受操作實驗活動的樂趣，體驗成功的快樂。
五、活動的設(shè)計與組織中教師提問應(yīng)明確，利與幼兒思考。
在教學(xué)中注重教師的提問，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。提問設(shè)計中要能激發(fā)幼兒的積極性、啟發(fā)幼兒積極思考、大膽操作、主動發(fā)現(xiàn)。如在《安裝電池》活動中，教師提問：你是怎樣安裝的電池的?電池上有什么小秘密?找一找看安裝電池有沒有小竅門，好辦法，作到又快又正確?這樣的提問幼兒就能激發(fā)幼兒參與的積極性。在提問設(shè)計上，要直指目標(biāo)，提問要具體，要明確。并具有啟發(fā)性也就是說，教師在提問中要考慮：期望孩子說出什么?教師的提問是否符合幼兒的年齡特點?比如：在滾動活動中，教師的提問就很具體：“哪個物體能滾動?請把它找出來?！碧釂柗浅＞唧w，并且讓幼兒比較明確任務(wù)是什么。并多用“你看看會怎樣?”“你發(fā)現(xiàn)了什么”等提問而不用“是不是一樣的”等隱含答案，局限幼兒思維的提問。提問設(shè)計中還要有一定的層次性和靈活性應(yīng)先從幼兒已有經(jīng)驗入手導(dǎo)入教學(xué)，然后再以提問的方式逐步加深，擴(kuò)展內(nèi)容、使整個提問過程呈寶塔式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)發(fā)展性原則。教師提問：“×××小朋友，把你的新發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽，好嗎?”及時鼓勵幼兒的發(fā)現(xiàn)，所以活動中教師的提問要注意靈活性，要根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不要忽視一些很好的教學(xué)機(jī)會。由此可見，在組織幼兒的正規(guī)性科學(xué)活動時，教師的提問設(shè)計十分重要。他是教師的教育觀、兒童關(guān)、組織性、教育機(jī)智的重要體現(xiàn)。
總之科學(xué)教育活動的順利開展，離不開教師活動前的`設(shè)計、活動過程中的組織與指導(dǎo)，教師的恰當(dāng)指導(dǎo)能在充分體現(xiàn)幼兒的主體地位、在幼兒園的教育活動中，教師應(yīng)是活動的積極參與者，在組織活動的過程中，教師應(yīng)用自己對科技現(xiàn)象的好奇，去激發(fā)幼兒的興趣;用自己強(qiáng)烈的求知欲，去鼓勵幼兒鍥而不舍地進(jìn)行探索;用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，去引導(dǎo)幼兒樹立正確的科學(xué)觀等。實踐證明，以教師對科學(xué)的濃厚興趣，去引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和探索精神定會取得很好的效果。
幼兒科學(xué)教育是以幼兒教育體系中不可缺少的一個組織部分走進(jìn)了幼兒園的。愿我們有志于培養(yǎng)一代具有科學(xué)素質(zhì)人材的幼兒教師，在實踐中不斷探索——探求出一條適宜于幼兒的科學(xué)教育的新路子，為二十一世紀(jì)的中國屹立在世界科技強(qiáng)國之林貢獻(xiàn)自己的一份力量。本體價值，以學(xué)到知識為附屬價值，明確了游戲與活動的本質(zhì)區(qū)別。同時，王教授也提到，在我們當(dāng)前的幼兒園中，往往把游戲變質(zhì)了，存在兒童的游戲成為教師導(dǎo)演的一臺戲，本該是兒童在游戲都變成了教師在游戲兒童。為了學(xué)員們對游戲的本質(zhì)更明確，列舉了游戲的本質(zhì)，并一一進(jìn)行舉例說明。
接著，王教授講述了幼兒園游戲與課程的關(guān)系，總結(jié)了在我們的教學(xué)中，課程與游戲有分離式、插入式、促進(jìn)式等幾種常見的形式。那么怎么來區(qū)分游戲與教學(xué)呢游戲是將幼兒主體內(nèi)在已有的知識、技能以及情緒，通過有趣的活動表現(xiàn)出來，以已知為基礎(chǔ)，享受已知。而課程是教師將外在的知識、技能傳授給幼兒，目的是使幼兒從不知到知，從不會到會。為了讓游戲和教學(xué)彰顯它們各自自身的價值，在研究中，為純化游戲，使游戲顯示出自身的價值和特點，那就是通過幼兒充分自我表現(xiàn)，使幼兒真正享受到游戲的樂趣，享受到天性自由的歡暢，在積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的同時健全人格。同時，為保證教學(xué)在幼兒發(fā)展中的低位，使教學(xué)體現(xiàn)出自身的價值和功能，那就是讓幼兒獲得知識、技能和智力的發(fā)展。
幼兒園中的游戲是一種特殊的游戲，主要分為創(chuàng)造性游戲與規(guī)則游戲。游戲的分類是出于研究的需要，自然狀態(tài)下幼兒游戲并不以類型命名。在具體活動中，只滿足于幼兒的需要，使幼兒體驗歡快，這就是游戲。
通過王教授對游戲與課程的闡述，讓我們對什么是游戲，課程與游戲的關(guān)系及區(qū)別，以及在實踐中怎樣使游戲與課程更好的整合，有了清晰的了解。在理論的支撐下，相信，所有的學(xué)員回到幼兒園崗位中定會將此用于實踐，以此更好的促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十四
這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓(xùn)班，在這三天的培訓(xùn)中，我們聆聽了縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座?？h幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新潛力得到提升。
社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？應(yīng)對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。應(yīng)對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自我在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，應(yīng)對不斷更新的教育觀念，應(yīng)對發(fā)展的時代，應(yīng)對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
縣幼兒園園長在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。幼兒園教育工作就應(yīng)堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持用心鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒帶給活動和表現(xiàn)潛力的機(jī)會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)潛力差，是一生品德行為構(gòu)成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們用心樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的就應(yīng)是最完美，最公正，最無私的愛。
這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫忙。
xx老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學(xué)都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，貼合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
xx老師結(jié)合她自我幼兒園美術(shù)教育實踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們明白美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
xxx老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)。
透過這次培訓(xùn)我明白了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師務(wù)必思考的問題。在活動中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往我們思考到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，透過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自我去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會個性高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是十分重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓以前說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點推薦：幼兒教育基本以活動為主，我認(rèn)為務(wù)必配備專用的幼兒活動場所。帶給一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。適當(dāng)?shù)慕o幼兒帶給一些課外讀本。我認(rèn)為每個幼兒園務(wù)必配備一名專業(yè)的幼兒教師。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十五
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動力的、有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地，不然就會走偏，難以實現(xiàn)教育的真正目的。
在姚俊松老師的講座中提到教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任都會認(rèn)同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平時的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵，這樣相信我們的教育會更加成功。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我有不少的收獲及提高：
通過學(xué)習(xí)，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一名物理教師，必須具有淵博的物理知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在物理實驗的探究過程中，教師不再把物理知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究物理知識的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在物理課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生物理知識探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
此次全體學(xué)員都來自教學(xué)第一線，通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)中，我們一起從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
這樣的培訓(xùn)非常及時，平時忙于教學(xué)，很少有機(jī)會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，記了厚厚的筆記，回去慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加清晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。培訓(xùn)使我補(bǔ)了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。
在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，就是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了?？梢哉f，我們進(jìn)行最多的活動就是聽課、評價、討論，這是一個非常好的學(xué)習(xí)方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結(jié)后的理論來指導(dǎo)我們的工作，幫助我們的成長。
非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自市內(nèi)的一線教師，我們這批學(xué)員共有73人，來自全市幾十所中學(xué)，這次培訓(xùn)給我們提供了一個良好交流平臺。一周共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。培訓(xùn)中心不但為我們提供了學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。教師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間互相關(guān)心、互相幫助。課余時間我們交流經(jīng)驗、取長補(bǔ)短，都成了我們課后談?wù)摰脑掝}，各自在實際工作中遇到的問題，在這里也大都得到了解答。學(xué)習(xí)中各項教學(xué)活動的開展，又極大地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作激情，使學(xué)員的才藝得到了充分的展示。一周來，大家上課聽課專注，記錄認(rèn)真，討論積極，雖然時間被排得滿滿的，甚至到了晚上，學(xué)員們還在實踐操作，準(zhǔn)備老師布置的作業(yè)，因為我們清楚，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花香撲鼻?！?BR> 我要以此次培訓(xùn)為契機(jī)，把終身學(xué)習(xí)理念、人力資源開發(fā)理念、能力本位教育理念等一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐，盡力盡責(zé)；努力地提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力等，以推動素質(zhì)教育教學(xué)改革更好地發(fā)展。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但在培訓(xùn)班上養(yǎng)成的認(rèn)真求學(xué)、勇于思考、團(tuán)結(jié)互助等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣將會深入到我的工作和學(xué)習(xí)之中。
總之，這一次培訓(xùn)使我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財富。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十六
7月7日，在岳麓二幼的音樂廳中，全區(qū)幼兒教師針對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了理解與研討，并有幸請到了湖南師范大學(xué)的楊莉君教授為我們講解。一天下來，雖然略有疲憊，但從中收獲頗多，更對科學(xué)領(lǐng)域有了更深的認(rèn)識與了解，對以后開展科學(xué)活動也多了一些想法與自信。
一直以來，科學(xué)領(lǐng)域是我比較犯難，也一直沒有自信開展好的一個領(lǐng)域。首先是自己本身在這方面的知識有些欠缺，對于書本中某些科學(xué)知識自己也不是十分了解，因此，就更難用孩子們能夠理解的語言對他們進(jìn)行說明。此外，教參書中有些操作材料并不易于準(zhǔn)備，尤其是在班上孩子人數(shù)較多的環(huán)境下，因此，這也給開展教學(xué)活動提高了難度。更為重要的是，科學(xué)領(lǐng)域中有些知識比較枯燥，孩子們?nèi)菀资ヅd趣，有時又因為孩子們沉溺在有趣的操作中而使活動秩序混亂，因此，如何在激起孩子興趣的同時又保證活動秩序，讓孩子們從中學(xué)到東西，考驗著每個幼兒老師的教學(xué)能力。
自《指南》發(fā)布以來，它成為每個幼兒教師的“福音”，在指引我們前進(jìn)的方向的同時，還告訴了我們前進(jìn)的方法。對于科學(xué)領(lǐng)域，在《指南》上也對其進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并針對不同年齡的幼兒提出了相應(yīng)的教育目標(biāo)和教育建議。通過對《指南》科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識到孩子們的科學(xué)不是成人世界中的常識，不是公式，更不是原理法則。它不神秘，也不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊，而我們要做的，也不是把我們知道的去告訴孩子們，而是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索，在他們遇到困難的時候提供適當(dāng)?shù)膸椭屗麄冏约喝ダ斫?、建?gòu)屬于自己的世界。
在過去的活動中，我太注重對孩子們知識的講解，希望他們能從每個“實驗”中學(xué)習(xí)到其中的知識，反而忽略了孩子們自己的發(fā)現(xiàn)與探究，更忽略了大自然這個知識的寶庫?！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域中第一個目標(biāo)就是“親近自然，喜歡探究”，“幼兒自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的”。在大自然中，每一個孩子都成了小小“科學(xué)家”，能發(fā)現(xiàn)每一片樹葉的不同，能想象每一只螞蟻的不同故事，更能冒出許多讓人意想不到的問題來，而好奇心和興趣則是科學(xué)探究中的首要目標(biāo)。因此，在以后的生活中，我會多利用身邊的事物來幫助孩子理解，并經(jīng)常帶他們多接觸大自然，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。另外，寬松的教學(xué)環(huán)境也是不可或缺的。只有在寬松、愉悅的環(huán)境中，孩子們才能快樂地發(fā)現(xiàn)，大膽地表達(dá)自己的所思所感，養(yǎng)成敢說敢表達(dá)的好習(xí)慣，促進(jìn)師生間與同伴間的交流。
總之，我會根據(jù)《指南》中科學(xué)領(lǐng)域中的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用行動努力改善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)能力，鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重其的興趣需要，讓他們在探索中學(xué)習(xí)科學(xué)。將孩子們生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中去。
科學(xué)并不神秘，對于孩子來說，科學(xué)不是公式，不是原理法則，它是身邊的花草魚蟲，是常見的,是有趣的活動，是歡樂的游戲，孩子們在盡情的游戲中學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。聽了李巖老師的講解知道了創(chuàng)設(shè)適合幼兒探索必需要有物質(zhì)環(huán)境，營造寬松、愉悅的科學(xué)氛圍，給幼兒進(jìn)行探究活動提供支持。幼兒的發(fā)展是通過與環(huán)境中的人和物的相互作用而獲得的。同樣，幼兒的科學(xué)興趣也必須在與環(huán)境的相互作用中產(chǎn)生。為此，我們首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好氛圍和環(huán)境。
幼兒對世界充滿了好奇，激發(fā)幼兒探索的激情，是培養(yǎng)幼兒探索能力的前提。因此，我們應(yīng)開展多種適合幼兒探索的內(nèi)容、方法、組織形式，使幼兒能積極主動的去探索。促使幼兒觀察身邊事物，進(jìn)行思考，提出問題，讓幼兒把自己觀察到的細(xì)節(jié)、成果或查到的答案大膽的表達(dá)出來。在開展各活動中，我們應(yīng)注意以下兩點：1、提供豐富的材料，為幼兒創(chuàng)造探索科學(xué)的環(huán)境。材料是幼兒活動的物質(zhì)條件，只有提供合適的幼兒材料，才能保證探索活動的有效進(jìn)行。教師應(yīng)合理、科學(xué)、有序地為幼兒提供相關(guān)的操作材料，讓幼兒通過直接接觸材料、動手操作材料、充分感知材料的特性，利用手、腦、口等感官來充分認(rèn)識和探究，也就是要為他們提供更大的自主探索空間，讓幼兒處在輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓他們擁有足夠的自主探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會和時間，讓他們在科學(xué)教育活動中充分發(fā)揮主動性、積極性，體現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動中的樂趣。2、以“玩”貫穿各活動，培養(yǎng)幼兒探索興趣?！巴妗笔怯變旱奶煨?，幼兒通過“玩”來探索，游戲氣氛會濃烈。幼兒擁有自由選擇的權(quán)利和創(chuàng)造的時間，能和同伴、老師自由交流，這樣為幼兒營造了一個寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒感到輕松而無壓力，能自如地進(jìn)行探索。對于幼兒來說，唯有玩，在玩中才能進(jìn)行創(chuàng)造。所以我們要鼓勵幼兒大膽地玩，主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展，提高幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。
幼兒只有對事物產(chǎn)生質(zhì)疑，提出問題，才會去探索，去嘗試，去尋求解決問題的方法。如在實驗活動課中，幼兒對相同外形的兩輛汽車，一輛會自己跑，邊跑邊響音樂，而另一輛必須自己用手推著跑。孩子們對此眼睛里產(chǎn)生了疑問，于是我對幼兒：“找一找兩輛汽車有什么不同？”幼兒仔細(xì)的觀察比較著兩輛汽車。此時我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)一輛汽車底下有開關(guān)，蓋子里面有電池；而另一輛汽車沒有?！薄坝须姵氐囊惠v會自己跑，沒有電池的不會自己跑?！焙⒆觽儼l(fā)現(xiàn)這個秘密高興極了。接著，他們有嘗試著安放電池，試著怎樣放才會接通電源，在這些嘗試活動中，幼兒養(yǎng)成了仔細(xì)觀察，動手實踐的好習(xí)慣。而且，孩子們看得都那么認(rèn)真仔細(xì)，每當(dāng)有不懂的地方，他們便會大膽的來問我，我總是耐心、熱情地回答，幫助幼兒共同尋找答案。培養(yǎng)幼兒不怕說錯、做錯，沒有顧忌地展開思維活動，讓幼兒的思維處于開放的，活躍的狀態(tài)。孩子們與老師沒有顧忌，相當(dāng)寬松的環(huán)境中，逐漸養(yǎng)成了敢說敢表達(dá)自己心中想法的習(xí)慣。對于能力差的幼兒要經(jīng)常給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，即使他講得不符合實際，老師也不能嘲笑和否定，采取積極引導(dǎo)的態(tài)度。常常送給孩子們一個鼓勵的眼神和激勵的話語促進(jìn)孩子去克服困難，獨立解決問題的能力。幼兒生來具有的好奇心是柔弱的，容易受到不恰當(dāng)?shù)慕逃龎褐?，一旦受到壓制，幼兒就會失去科學(xué)的興趣。
讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見，大膽提出質(zhì)疑，充分感受交談的樂趣，教師以平等的地位參與其中、并鼓勵幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧無拘無束的情景來滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的求知欲，將幼兒愉快地引進(jìn)科學(xué)的殿堂?？傊?，科學(xué)教育內(nèi)容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，巧妙地組織科學(xué)教育活動，激發(fā)幼兒對科學(xué)的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探索方法去探究問題，解決問題，體驗樂趣，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。
豐富多彩的“科學(xué)領(lǐng)域”課程，已經(jīng)結(jié)束了。這次學(xué)習(xí)使我感受頗深，受益匪淺！
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農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十七
一、培訓(xùn)的重點內(nèi)容及措施：
（一）、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)我園圍繞20xx年度重點工作計劃，著力加強(qiáng)對教師的師德師風(fēng)建設(shè)，開展多形式的活動，營造穩(wěn)定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學(xué)向上的教工集體，進(jìn)行了專題報告的聆聽等。
在學(xué)習(xí)、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規(guī)范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。
（二）、提升教師教育教學(xué)實踐能力1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善教育理念。
本學(xué)年我們就幼兒園的實際情況每月至少為教師進(jìn)行1次專題輔導(dǎo)。如：我園重點加強(qiáng)對教師日常行為細(xì)節(jié)的觀察與指導(dǎo)，要求教師把學(xué)習(xí)落實到各自的實際行動中去，督促教師形成一種良好的教育習(xí)慣。
2、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)本學(xué)年我們就如何培養(yǎng)教師養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣進(jìn)行了研討。并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學(xué)與互動中不斷完善教師的教育理念。
3、注重實踐，完善教育行為。
繼續(xù)做好帶教引領(lǐng)。通過帶教間的互動學(xué)習(xí)、階段性的反思學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)計劃等等，不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念，提升專業(yè)化水平。
（三）關(guān)注常規(guī)，不斷完善，確保培訓(xùn)工作有效開展。
努力提升教師使用多媒體能力。進(jìn)一步促進(jìn)教師積極將信息技術(shù)運(yùn)用于教育實踐。繼續(xù)進(jìn)一步提高教師對現(xiàn)代化教育設(shè)施使用的能力。組織教師參與電腦培訓(xùn)，更好的發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的作用。
二、主要存在問題、薄弱環(huán)節(jié)：
1、幼兒園在追求培訓(xùn)形式多樣的性的同時更要關(guān)注到每一次研修的實效性。
2、教師觀念的轉(zhuǎn)變與實際行為之間還是存在著很大的差距。
3、師資隊伍整體素質(zhì)的提升還顯不夠。
自己對本次培訓(xùn)的感想及收獲還很多，期望自己能在自己的領(lǐng)悟中，迸發(fā)自己更多的情感，全身心的投入到自己的教育事業(yè)中，做一個不斷學(xué)習(xí)、泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十八
向名師看齊、向名師學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)風(fēng)格的形成意識，爭做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。
二、活動背景。
幼兒園要不斷求發(fā)展，求進(jìn)步，一支教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神的教師隊伍尤為重要。在這支隊伍中教齡5―的教師便成為其中的中堅力量，她們有一定的理論水平并積累了教育教學(xué)經(jīng)驗，又有學(xué)習(xí)創(chuàng)新的闖勁，是形成自身教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵時期。我園近兩年招考進(jìn)來的年輕教師有30名之多，教齡5―15年的教師不可避免的成為了年輕教師上崗后最直接的學(xué)習(xí)對象，她們教育教學(xué)水平的高低對新教師起著引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，因此加強(qiáng)5―15年教師的培養(yǎng)和鍛煉顯得尤為關(guān)鍵。
上海名師的課例由于觀念先進(jìn)，設(shè)計獨到對教師的感染和指導(dǎo)是非常顯著的，她們輕松自然的教學(xué)風(fēng)格，更是值得我園教師學(xué)習(xí)。利用名師成功的教學(xué)活動作為我園教師教學(xué)努力的方向，能幫她們清晰地確立目標(biāo)，在活動中找到感覺，找到自信，今后逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格。
三、活動目標(biāo)。
1.通過模仿上海名師的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育教學(xué)理念，增強(qiáng)把控課堂教學(xué)的能力和智慧，注重活動的細(xì)節(jié)。
2.通過活動，形成以點帶面，點面結(jié)合的全園研討氛圍，提升全園教師教科研的整體水平。
3.通過與名師以及同事同課題教學(xué)的對比分析，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢找出自身的不足，增強(qiáng)教學(xué)風(fēng)格的形成意識，爭做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。
四、活動準(zhǔn)備。
（一）前期準(zhǔn)備。
1.選擇適合模擬的課題。業(yè)務(wù)園長首先要大量觀看上海名師（如應(yīng)彩云、蔣靜、袁晶晶、祝小雋、徐妍等）的課例，在大量的優(yōu)秀課例中選出風(fēng)格不同、在我園又有條件實施的教學(xué)實錄案例，教學(xué)內(nèi)容既要涉及學(xué)前教育的不同領(lǐng)域，又要便于教師們根據(jù)自身特點自主選擇，這樣才能保證教師有自信上出教學(xué)效果，有成就感，也為教師進(jìn)一步地學(xué)習(xí)增強(qiáng)了信心。
2.教師揣摩、準(zhǔn)備。教師們根據(jù)自身的特點選擇課例（同一案例可多人選擇），并各自反復(fù)揣摩，試教。
3.教學(xué)活動案例。在大量觀看課例后，最終選出了六節(jié)教學(xué)活動，分別是《大班語言：老鼠娶新娘》、《大班語言：吃掉黑暗的怪獸》、《中班音樂：青蛙唱歌》、《中班科學(xué)：轉(zhuǎn)起來》、《小班綜合：長大真好》、《小班音樂：在哪里》。
（二）活動準(zhǔn)備。
1.電教老師調(diào)試好電教設(shè)備，做好全程錄像的準(zhǔn)備；
2.教師自制課件；
3.業(yè)務(wù)園長牽頭成立評委組并制定評分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則。
五、活動過程。
1.根據(jù)5―15年教師的人數(shù)，活動分三天進(jìn)行，具體安排表（略）。
2.評委現(xiàn)場聽課打分，對每位教師的最終得分進(jìn)行匯總，評出一二等獎和進(jìn)步獎。
3.開課教師撰寫活動體會。
4.分小中大三個教研組進(jìn)行“如何模仿名師上課”的研討，教研組長負(fù)責(zé)整理、總結(jié)。
六、主要創(chuàng)新點。
1.打破以往的磨課形式。在以往的教育教學(xué)活動慣例中是教師選課題――寫教案――反復(fù)試教――展示評課。而此次我們將前期環(huán)節(jié)簡化，把重點放在了看上海名師的教學(xué)實錄然后模仿學(xué)習(xí)上，在模仿教學(xué)的過程中挖掘精髓，不斷完善，開闊園本教研新思路。
2.形成以點帶面的教研氛圍。在活動中雖然提供了課例給教師，但在具體實施中教師需要不斷地根據(jù)情況加以調(diào)整，這就需要教師認(rèn)真反復(fù)研討。在這個過程中教師間就自然形成了互助研討的小組，最終形成了以點帶面全園參與的研討氛圍，從而促進(jìn)教師整體水平的提升。
3.促進(jìn)教師個性化成長。在所選擇的課例中教學(xué)風(fēng)格、涉及領(lǐng)域不同，教師可以根據(jù)自身的特點自主選擇適合自己的教學(xué)活動，從而能自然、自信地開展活動，增強(qiáng)教學(xué)風(fēng)格的形成意識，爭做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。
七、活動簡析。
這次活動的開展開闊了幼兒園園本培訓(xùn)的思路，尋找到了適合教師專業(yè)發(fā)展的新“點”，教師們由原先開課要花精力、時間去選擇設(shè)計活動變?yōu)獒槍σ延械幕顒?，關(guān)注活動中教師對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖、教學(xué)中的語言技巧、臨場應(yīng)變的機(jī)智進(jìn)行揣摩，這其實就是由教學(xué)的實踐者向研究型教師轉(zhuǎn)變的一種途徑。在參賽教師的不斷揣摩中，她們會將其中一些不適合班情、學(xué)情的環(huán)節(jié)加以修改完善，以求達(dá)到更好的效果，這就形成了新思路，賦予了教學(xué)新活力，使自己在活動中能更自然地、自信地完成教學(xué)，很好地提升教學(xué)研究的能力。不僅如此，這些教師都非常的上進(jìn)、好強(qiáng)，在磨課的過程中，她們會主動和其他教師共同研討，形成一個個研究團(tuán)隊，從而達(dá)到了以點帶面，主動積極的全園研討氛圍，對全園教師業(yè)務(wù)水平的提高起到積極地推動作用。
八、活動資料收集。
1.上海名師的活動課例光盤。
2.我園教師參賽的教學(xué)現(xiàn)場錄像。
3.參賽教師自制的課件。
4.參賽教師獲獎名單。
5.參賽教師撰寫的活動體會。
6.全園教師關(guān)于“如何模仿名師”的研討記錄。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇一
在國家對教育的支持下，在省教院的領(lǐng)導(dǎo)和教授的精心組織與策劃下，我有幸參加了國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，為期十幾天的“國培計劃”(xx)農(nóng)村骨干教師主干學(xué)科數(shù)學(xué)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束，回顧十幾天的學(xué)習(xí)生活，給我留下了深刻的印象，令我感悟頗多，收獲很大，可以說是此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我不枉此行，受益匪淺。
安全生產(chǎn)的主要內(nèi)容有：
(1)建立健全安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu);。
(2)建立健全安全生產(chǎn)規(guī)章制度;。
(3)完善安全生產(chǎn)條件;。
(4)進(jìn)行安全生產(chǎn)宣傳教育;。
(5)開展安全生產(chǎn)檢查;。
(6)加強(qiáng)生產(chǎn)現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理;。
(7)做好事故預(yù)防和事故處理工作。接合公司實際情況，上述內(nèi)容將是我公司今后開展安全工作的重要方面和主要方面。
首先要感謝班主任王老師和培訓(xùn)部的趙老師對學(xué)員們的在食宿上的熱情周到的按排及對學(xué)員們學(xué)習(xí)上，生活上遇到的困難給予的無私的支持與幫助，他們每天從早到晚的開始至終的陪伴這些學(xué)員渡過了這半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，真的是很辛苦，在這里我要真誠的對兩位老師說一聲“謝謝”謝謝兩位老師半個月來的辛勤工作，謝謝兩位老師對我們培訓(xùn)班的學(xué)員的關(guān)心與關(guān)照。
在此，更要非常感謝常德文理學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教授們對本次活動的精心組織與策劃。感謝他們?yōu)槲覀兙幣诺呢S富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感謝各位專家，教授，名師們?yōu)槲覀兙臏?zhǔn)備的豐富生動的專題報告與講座的內(nèi)容，通過這次培訓(xùn)使我真正的開闊眼界，陶冶了情操，更心了理念，極大地豐富我的教育教學(xué)理論，親眼目睹了數(shù)學(xué)家、專家、教授、名師們的風(fēng)采，感受到了他們的博學(xué)與全新的教育教學(xué)理念，看到了名師們的課堂教學(xué)的風(fēng)采，所見所聞無不捉動我深深的反思自己與名師們的距離，理念的陳舊，方法的落后，知識上的差距等等，所以在今后的教學(xué)工作中我要加倍努力，力強(qiáng)教育教學(xué)水平能力的提升，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。下面談?wù)剠⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲與感悟。
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
在這幾天的培訓(xùn)中我還學(xué)到了，賣場的布局，商品的陳列，及在管理方面的根基，讓我更加的了解超市是需要細(xì)心強(qiáng)和責(zé)任心強(qiáng)的員工。
雖然只有短短的十幾天，但這十幾天里，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間專題講座，案例教學(xué)，專題報告，參與式培訓(xùn)，互動交流等等認(rèn)識無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過硬，所以才會達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。
印象特別深的是提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為數(shù)學(xué)家，而是數(shù)學(xué)家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家，社會需要各種各樣的人才。他提出數(shù)學(xué)教育重點是教育，以知識為載體，促進(jìn)人的發(fā)展。
總體來說，通過這次培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期的效果，那當(dāng)然這與全體員工的努力是分不開的，相信大家再接再厲爭取最后為完成20xx銷售目標(biāo)完滿的成功!
在講座中提到有效教學(xué)，使我對有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識和理解。他說，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動不需通過有效的教學(xué)方式來實現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場所，教學(xué)有效與否，要通過學(xué)習(xí)來體現(xiàn)，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。
在專題報告中提到了評價方式的.智慧。在教學(xué)中評價學(xué)生應(yīng)運(yùn)用激勵性、引導(dǎo)性、靈活性、角度多元化等評價方式，運(yùn)用常識、表揚(yáng)的語言，對學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點并一一加以肯定，學(xué)生可能會因為教師的一句表揚(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚(yáng)贊美之詞。10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。
其實，培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程。十幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇二
風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師1起進(jìn)行了交換，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本班的教師1起進(jìn)行了課例研究。可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲得匪淺。
1、提高教育思想，開闊改革視野。
為期兩個多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，論述了他（她）們對初中英語教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，和如何展開課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的'空氣，為之振奮。
2、通過學(xué)習(xí)理論，不斷利用實踐。
作為1名骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指點平時的英語教學(xué)工作。在培訓(xùn)進(jìn)程中，我把本身對英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交換，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計理念指點我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是由于培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)劑我的教育觀，正是這類換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，其實不斷地感遭到信任帶來的欣喜和氣力。
3、加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。
訓(xùn)鼓勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诔踔杏⒄Z的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生1碗水，自己必須得有1桶水，乃至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做1名優(yōu)秀的教師，不能做1潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
4、以課例研究為載體，增進(jìn)教師專業(yè)化成長。
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反應(yīng)。以課例為研究對象展開課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有益于增進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有1個按部就班的自然成熟進(jìn)程，有目的、有計劃的展開教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在用時兩個多月的培訓(xùn)進(jìn)程中，我的心里產(chǎn)生了很大的變化，從最初把課例研修看成1種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)進(jìn)程中，我們班的每位老師都付出的艱辛的努力，1次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。1次次的課后交換，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修進(jìn)程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最使我們感到欣慰的是：我們這些本來陌生的人由于課例研究走在了1起，通過密切無間的合作，成為1個具有凝聚力的團(tuán)隊。我們深信，課例研究進(jìn)程中的這類不伏輸、不言敗，孳孳以求的精神將使我們畢生受益。
牛頓曾說過：“我之所以成功是由于我站在了偉人的肩膀上?！贝舜喂歉山處煹呐嘤?xùn)，要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們青年教師提供的1個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)！在教育這條路上，奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方，我還將以此次培訓(xùn)的收獲作為1種鼓勵，鼓勵著我繼續(xù)前行！
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇三
暑假，我們又參加了中小學(xué)語文教師素質(zhì)提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過聽金老師的講座，使我明白了：我們應(yīng)改變現(xiàn)在仍然存在的，用一言堂的形式教學(xué)的習(xí)慣，應(yīng)把課堂這個平臺交給學(xué)生，因為學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者。針對這些問題結(jié)合自己的實踐談幾點收獲。
1、教師主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體。給孩子們提供學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨立性。比如在課堂活動中，給孩子們提供對自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機(jī)會或者是對自己的學(xué)習(xí)做決定的機(jī)會，參加一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項目。在沒有教師的幫助下，決定自己該學(xué)什么，如何查找相關(guān)的資料，有邏輯性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價。
2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。也就是教師把課堂交給學(xué)生。比如對于字的教學(xué)，低年級識字、寫字的方法都已經(jīng)學(xué)會，中高年級老師就不必要講解，老師就應(yīng)該坐在孩子們中間，鼓勵孩子們讓他們各抒己見，說出每個字應(yīng)怎樣認(rèn)識，如何記住。這樣每個孩子都成為了老師，他們在愉悅的氣氛中又學(xué)到了知識。
3、精心設(shè)計導(dǎo)語，新課開始就吊起學(xué)生的胃口。導(dǎo)語的形式多種多樣，比如，開門見山式，情景創(chuàng)設(shè)式，故事引入等。新穎的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠勾住學(xué)生的魂魄，吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，去探求知識的奧秘，一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但是讓學(xué)生至始至終都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，一席好的導(dǎo)語極為重要，我在上《金色的蒲公英》一課時，上課開始時先讓同學(xué)畫畫自己心中最喜歡的蒲公英，學(xué)生想怎么畫都行，讓他們在畫蒲公英的過程中經(jīng)歷一番獨特的體驗，通過繪畫導(dǎo)入新課，啟迪了學(xué)生的智慧，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，活躍了思維，開啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)了。
4、給學(xué)生多提供獨立思考的機(jī)會。思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)智力的襁褓，教學(xué)時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個同學(xué)的心中，教會學(xué)生學(xué)會思考，善于思考，善于帶著學(xué)習(xí)中的問題思考，善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考，如《跳水》一課，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，處境是多么的危險啊!大家快來想想辦法救救小男孩吧!這個問題新穎，激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5、閱讀教學(xué)讓學(xué)生充分讀書。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中高年級的一個重要方面，教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會，讓學(xué)生自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，根據(jù)不同的閱讀目的采取相應(yīng)的閱讀方式，針對不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手，以讀帶思想，把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終。
總之，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，同時還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動參與，合作學(xué)習(xí)，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)到更多的知識。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇四
6月，我參加了全省農(nóng)村小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)為我們提供了一個再次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會，這樣我們就可以聚在一起，相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多，開闊了我的視野，站在了一個更高的思維水平，許多問題得到了解決或啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，而且進(jìn)一步提高了我們的專業(yè)素質(zhì)。培訓(xùn)期間，湖州師范大學(xué)為我們安排了專題講座。每一堂課都像一頓美味的大餐，拓展我們的視野，增進(jìn)我們的理解。學(xué)院還為我們提供了實踐機(jī)會，學(xué)生們的現(xiàn)場討論讓我們難忘。
學(xué)生們進(jìn)行了多次討論。討論中沒有虛假的恭維，只有真知灼見和真誠的表達(dá)；沒有正式的吹噓或陳詞濫調(diào)，只有深入思考后的針鋒相對?，F(xiàn)場討論已成為思維對抗和整合不同地區(qū)多種教學(xué)和研究文化的平臺。理解并提高溝通能力；在過去的兩個月的學(xué)習(xí)中，我在觀念上得到了洗禮，在理論上得到了提高，積累了知識，提高了教學(xué)技能。這是一個碩果累累的兩個月，也促進(jìn)了我在教學(xué)中的不斷成長。所以我一遍又一遍地告訴自己，我必須以十二點的熱情和熱情努力工作，更新觀念，以新觀念為指導(dǎo)思想。改變教師觀念隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的.應(yīng)用?！敖虒W(xué)工匠”類型的教師沒有滿足這一時期的需要。要有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用到教育工作實踐中，不斷思考和探索，努力向教育者的方向發(fā)展。要把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，自覺放棄主導(dǎo)角色，讓學(xué)生成為主導(dǎo)角色，充分信任學(xué)生，積極評價學(xué)生。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇五
反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。
如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!此外，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個小學(xué)生，要學(xué)的'東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一、自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。
第二、不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)、反思、研究、實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝省教育學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇六
1、教師參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的熱情不高。大部分教師參加繼續(xù)教育集中學(xué)習(xí)主要是為了晉升高一級職稱和教師資格的需要，或是應(yīng)付上級管理部門的需要，而不是想通過參加教師培訓(xùn)提升自己專業(yè)水平。
2、教師對培訓(xùn)內(nèi)容不滿意。培訓(xùn)集中學(xué)習(xí)的內(nèi)容不實用，缺乏針對性和實用性，對實際教育教學(xué)的指導(dǎo)意義不大。培訓(xùn)僅僅只是培訓(xùn)者賺錢的渠道，沒有和教師自身需求接合起來。
3、工學(xué)矛盾得不到有效解決。每年的教師培訓(xùn)中，都有一大部分集中培訓(xùn)時間被安排在教師上課期間進(jìn)行，教師教學(xué)任務(wù)繁重，培訓(xùn)期間代課教師安排有困難，教師無法安心抽身參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)對教師培訓(xùn)的重視程度，將教師培訓(xùn)作為日常管理中的重要工作來抓，引領(lǐng)全體教師樹立終身教育理念，盡量通過各種途徑不斷提高自身的素質(zhì)和專業(yè)技能，以適應(yīng)新時期教育發(fā)展的需求。
2、堅持以人為本，重視教師需求信息的收集與分析工作，盡可能滿足教師的教育需求。師訓(xùn)機(jī)構(gòu)則要注重實踐操作和組織管理，從教師的發(fā)展需求出發(fā)，量體裁衣，使每個教師都有符合個人實際需求的專業(yè)成長計劃，盡可能地使每個教師的潛能得到最大程度的發(fā)掘。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇七
受教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的派遣，我于8月17日前往貴陽龍洞堡貴州教師教育學(xué)校參加“貴州省20__年暑期中小學(xué)教師學(xué)科骨干省級培訓(xùn)”。由于堵車，我趕到貴陽時已經(jīng)是晚上七點多了，這時已經(jīng)沒有去龍洞堡的車了，我只好在市里住了一宿，第二天早上才趕往培訓(xùn)點。在為期四天的培訓(xùn)中，讓我對課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識。培訓(xùn)分別由“教師教育學(xué)校”、“貴州師范大學(xué)”、“貴州教育學(xué)院”的專家及老師作了“校本研修”、“小繼教”、“漢語拼音教學(xué)”、“識字教學(xué)”、“心理健康知識”、“課堂教學(xué)設(shè)計”和“教師專業(yè)發(fā)展”方面的內(nèi)容。下面我結(jié)合我們的實際談?wù)勛约旱囊娊狻?BR> 一、教育廳曾寧一老師講“立足課堂傾斜農(nóng)村認(rèn)真實施新一輪中小學(xué)教師繼教工程”
他分別從四個方面講了我省期間的小繼教工作。1、我省中小繼教工程的目標(biāo)。2、我省中小繼教工程的兩項主要任務(wù)。3、我省中小繼教工程的工作思路。4、我省中小繼教工作的兩個重點。在這xx期間他強(qiáng)調(diào)從以下幾點去開展我省的教育教學(xué)工作：
(1)以提高廣大中小學(xué)教師，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師整體素質(zhì)為重點(從培訓(xùn)對象看)。
(2)以“一德三新”為主要內(nèi)容(從培訓(xùn)內(nèi)容看，這是教育部的要求，國家標(biāo)準(zhǔn))。
(3)以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手(這是培訓(xùn)的重要、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是省情要求，實際需要)。
(4)以省、市(州、地)縣各級骨干教師培訓(xùn)為引領(lǐng)(對中小繼教起推動、引領(lǐng)、深化的作用)。
(5)以“校本培訓(xùn)”為主要形式(培訓(xùn)的方法、訓(xùn)練的特點)。
他說在以后的工作中將傾斜于農(nóng)村，明年省里再舉行優(yōu)質(zhì)課比賽會分批進(jìn)行，一是農(nóng)村教師的評比，二是縣城及以上的教師評比。這樣就給農(nóng)村教師多爭取了一個機(jī)會，以前我們農(nóng)村教師大多因設(shè)備落后，教育觀念跟不上，相對落后于城市教師，參加優(yōu)質(zhì)課比賽，總是走到縣城就被淘汰了，這樣分開進(jìn)行，我們的機(jī)會就更多了，比賽也相對平等多了。另外這會在向農(nóng)村教師中抽取1000名參加省級培訓(xùn)，這種培訓(xùn)時間長、內(nèi)容多，會對我們的提高有很大幫助。我們每一個教師都應(yīng)該去爭取這一個機(jī)會，要想贏得這個機(jī)會，我們得從現(xiàn)在做起，從平時的教學(xué)做起。
二、貴陽師范學(xué)校的張宗伊老師講“漢語拼音教學(xué)”和“識字教學(xué)”
她說這是一個模糊的概念，我們只能按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來教子，只能那樣模糊的教。識字教學(xué)，她也舉了很多例子，來說明我們在教學(xué)漢字時，應(yīng)該結(jié)合字的來歷進(jìn)行說明，建議大家去看看《說文解字》，不能把識字課上成書法課。讓枯燥的識字課變得深動有趣，老師不是再當(dāng)一個搬運(yùn)工，把書本上要求學(xué)的漢字搬到黑板上來。
三、云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的王曉剛講課堂教學(xué)設(shè)計《精心設(shè)計教學(xué)提高課堂效率》。
他是我們這次培訓(xùn)講得最精彩、最實際的一個，聽說他以前是一個代課老師，但他熱愛教育，兢兢業(yè)業(yè)工作，后來一次機(jī)會，他參加優(yōu)質(zhì)課競賽獲得了全省第一名，就破格轉(zhuǎn)正。這樣一步一步在走到今天。他主要講以下幾方面的內(nèi)容：(一)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計與閱讀教學(xué)設(shè)計。(二)、精心設(shè)計教學(xué)，源于對學(xué)科性質(zhì)的清晰。(三)、精心設(shè)計教學(xué)，根在對文本的深入研究。(四)、例談教學(xué)設(shè)計。他的思想跟我們正在開展的新教育是一至的，設(shè)計一堂課主要是對文本的深入研究。他說一堂數(shù)學(xué)課絕對沒有人說上成了一堂音樂課，是一堂思品課;一堂美術(shù)課也沒有人說上成了其它課;而一堂語文課，特別是公開課，往往會上成音樂課、思品課。語文是所有學(xué)科中最不好上的一門學(xué)科，老師要有較深的語文素養(yǎng)。上好一堂課往往要借助很多輔助手段，用得最多的就是多媒體，但不管用什么手段都不能搶了語文的本味，它是工具性與人文性的統(tǒng)一，不能改變它的工具性。我曾刻20__年我參加縣里組織的思品優(yōu)質(zhì)課競賽，那時我們鄉(xiāng)下還沒有電腦，也不會做課件?？蓙淼浇萄惺覉蟮剑@次競賽的組織者說沒有課件也可以，但不能參加評獎。于是后來的教學(xué)就濫用多媒體，導(dǎo)致課堂上變成了看電影，而學(xué)生到底學(xué)到了什么?不知道。課件要用得恰到好處，如果沒有必要也可以不用。比如抒情散文一類的文章可以不用，記物、寫景類的文章可以用。其次他舉了很多例子說明一篇文章要“選準(zhǔn)一點，連成一線，帶動一片”。比如教學(xué)《海上日出》抓住“射、染、負(fù)等”，《葡萄溝》這一課，抓住文中最后一句，“新疆是個好地方”“好”在哪里，作者從哪些方面來寫的。再延伸到寫自己的家鄉(xiāng)好，從哪些地方去寫自己的家鄉(xiāng)或自己知道的某一處景物。文章有兩種：一種傾向于讀，這一類文章只要用情去讀，細(xì)細(xì)去品味語言文字的美;一種是傾向于寫，通過讀一篇文章知道它的寫作方法，懂得怎樣去寫?？傊虾靡惶谜Z文課，要先細(xì)讀文本，找準(zhǔn)一個關(guān)鍵點，貫通整篇文章，而不是把文章串讀一遍，對于顯而易見的故事情節(jié)不用反復(fù)去講。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇八
這次能有幸參加了國家組織的遠(yuǎn)程“國家計劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。經(jīng)過培訓(xùn)，收獲頗豐。通過本次學(xué)習(xí)，使我這種許多農(nóng)村教師的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識與理解。
“國培”，一種全新的培訓(xùn)模式，一種國家級的大規(guī)模的專業(yè)培訓(xùn)，一種充滿人文關(guān)懷，一份中西部基礎(chǔ)教育農(nóng)村教師的特別禮物，一種種更具專業(yè)和規(guī)范的教師培訓(xùn)，一門門引領(lǐng)教育教學(xué)思想潮流的學(xué)科課程，一場場專家精彩務(wù)實的講座報告，學(xué)員積極而熱烈的討論交流，認(rèn)真而創(chuàng)意的提交作業(yè)，專家、輔導(dǎo)老師的積極耐心的輔導(dǎo)和溫暖而有力的鼓勵，從字里行間感受著他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng);學(xué)員的一網(wǎng)情深，如饑似渴，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)與反思，洋溢著對教育的極大熱情和真誠，我在國培里找到了榜樣和力量，來自教育的另一種力量，所有這些仿佛就在昨天，無時無刻不在感染著我，感動著我，激勵著我前進(jìn)……伴隨著緊張有序的日程安排，不知不覺中培訓(xùn)就已接近尾聲，自己也收獲頗豐，最重要的是在思想上和專業(yè)素養(yǎng)上都有了一個重新的認(rèn)識和提升。現(xiàn)將我自己的體會與大家分享。
國務(wù)院高度重視教師隊伍建設(shè)工作，所以要充分發(fā)揮“國培計劃”的示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用。通過培訓(xùn)一批“種子”教師，使我們在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范作用。
一粒粒種子的播種，播種的`是一種思想、一種信念、一種希望，一種信任、一種責(zé)任，由此，我們更感到了自己所肩負(fù)的使命、更加堅定了教育信心，堅定扎根農(nóng)村教育事業(yè)的一線的決心，在今后的教育教學(xué)工作中我要將這種態(tài)度，這種責(zé)任，這種信心用我的教育成果來說話，用自己的力量去感染和帶動更多的教師，積極投入到教育教學(xué)工作中，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)，竭力成為一名甘為人梯的人民教師。
全國知名教育專家對我們進(jìn)行了培訓(xùn)，緊密聯(lián)系最新的教育理論和教研動態(tài)，結(jié)合精彩案例，對目前教學(xué)實際中廣泛存在的問題、困惑和誤區(qū)進(jìn)行梳理、分析、點撥。培訓(xùn)我們對教材的重新解構(gòu)與分析，使我對教材及如何使用教材去教學(xué)有了正確的認(rèn)識，使在教學(xué)實踐中思路更加清晰，頭腦里有了科學(xué)的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)。所學(xué)習(xí)的課程，使原有凌亂、不規(guī)范、沒有理論支撐、不符合教育教學(xué)規(guī)律的教育教學(xué)思想和實踐得到了一次全面的系統(tǒng)升級更新，大腦被激活了。如何從實踐中進(jìn)行科研，如何用科研去應(yīng)用實踐等，曾經(jīng)的這些問題，曾經(jīng)讓我深深困惑，有許多問題至今仍然沒有解決，通過這次學(xué)習(xí)，我會帶著這些問題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，通過轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革，準(zhǔn)確把握新課程學(xué)校教育教學(xué)中的問題和實效，爭取成為一名有理論水平、有學(xué)科知識、有思想善反思勤實踐的教育教學(xué)引路人和學(xué)科帶頭人的科研型教育者。
國培的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，專家、學(xué)者、學(xué)員，不少的教育教學(xué)的經(jīng)歷、體會、感受和學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，在這種培訓(xùn)中一起完成了農(nóng)村教師教育教學(xué)的資源共享!這是一次大規(guī)模的集體的智慧的共同創(chuàng)造和創(chuàng)新，是一次教師成果的大薈萃，彼此影響著彼此，收獲著收獲，你的，我的，他的，我們大家的。
此次“國培”雖將結(jié)束的，但是教師培訓(xùn)教師素養(yǎng)的提升永遠(yuǎn)不會結(jié)束，“國培”帶給我們的知識、思想和精神將會是持久的陪伴和影響，“國培”會繼續(xù)堅定不移地走可持續(xù)發(fā)展之路輻射全國教師;通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教育者的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，潛下心來采他山之玉，靜下心來納百家之長，在教中學(xué)，在教中研，以生為本，在教和研中追求質(zhì)量和水平，創(chuàng)造出自己在農(nóng)村教育事業(yè)的一片新天地，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，努力成為一名更加受黨和國家、人民信任、放心，學(xué)生尊重和喜歡的人民教師。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇九
通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于鮑玉琴教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動的教學(xué)事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫通的，需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內(nèi)容和對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個板塊內(nèi)容的講解，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我位每位教師去細(xì)細(xì)品味。
在楊老師的講座中她最后提到教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認(rèn)同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會更加成功。
作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性是從高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語文》這門課程中。以往也知道平時要勤讀書、勤思考、勤動筆，只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個生活中的問題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來歷?我真的是知之甚少。自己太需要學(xué)習(xí)了，聽課后只有這么一個想法。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認(rèn)識上的提高。教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻(xiàn)與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來;教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素;影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。
這次培訓(xùn)是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我認(rèn)識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。
同時還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習(xí)的三位班主任老師，在這里真誠的向你們表示感謝!
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十
在國家對教育的支持下，在省教院的領(lǐng)導(dǎo)和教授的精心組織與策劃下，我有幸參加了國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，為期十幾天的“國培計劃”農(nóng)村骨干教師主干學(xué)科數(shù)學(xué)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束，回顧十幾天的學(xué)習(xí)生活，給我留下了深刻的印象，令我感悟頗多，收獲很大，可以說是此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我不枉此行，受益匪淺。
4安全生產(chǎn)的主要內(nèi)容有：：建立健全安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu);：建立健全安全生產(chǎn)規(guī)章制度;：完善安全生產(chǎn)條件;：進(jìn)行安全生產(chǎn)宣傳教育;：開展安全生產(chǎn)檢查;：加強(qiáng)生產(chǎn)現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理;：做好事故預(yù)防和事故處理工作。接合公司實際情況，上述內(nèi)容將是我公司今后開展安全工作的重要方面和主要方面。
首先要感謝班主任王老師和培訓(xùn)部的趙老師對學(xué)員們的在食宿上的熱情周到的按排及對學(xué)員們學(xué)習(xí)上，生活上遇到的困難給予的無私的支持與幫助，他們每天從早到晚的開始至終的陪伴這些學(xué)員渡過了這半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，真的是很辛苦，在這里我要真誠的對兩位老師說一聲“謝謝”謝謝兩位老師半個月來的辛勤工作，謝謝兩位老師對我們培訓(xùn)班的學(xué)員的關(guān)心與關(guān)照。
在此，更要非常感謝常德文理學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教授們對本次活動的精心組織與策劃。感謝他們?yōu)槲覀兙幣诺呢S富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感謝各位專家，教授，名師們?yōu)槲覀兙臏?zhǔn)備的豐富生動的專題報告與講座的內(nèi)容，通過這次培訓(xùn)使我真正的開闊眼界，陶冶了情操，更心了理念，極大地豐富我的教育教學(xué)理論，親眼目睹了數(shù)學(xué)家、專家、教授、名師們的風(fēng)采，感受到了他們的.博學(xué)與全新的教育教學(xué)理念，看到了名師們的課堂教學(xué)的風(fēng)采，所見所聞無不捉動我深深的反思自己與名師們的距離，理念的陳舊，方法的落后，知識上的差距等等，所以在今后的教學(xué)工作中我要加倍努力，力強(qiáng)教育教學(xué)水平能力的提升，努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。下面談?wù)剠⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲與感悟。
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
在這幾天的培訓(xùn)中我還學(xué)到了，賣場的布局，商品的陳列，及在管理方面的根基，讓我更加的了解超市是需要細(xì)心強(qiáng)和責(zé)任心強(qiáng)的員工。
無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過硬，所以才會達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。
印象特別深的是提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為數(shù)學(xué)家，而是數(shù)學(xué)家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家，社會需要各種各樣的人才。他提出數(shù)學(xué)教育重點是教育，以知識為載體，促進(jìn)人的發(fā)展。
總體來說，通過這次培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期的效果，那當(dāng)然這與全體員工的努力是分不開的，相信大家再接再厲爭取最后為完成20xx銷售目標(biāo)完滿的成功!
在講座中提到有效教學(xué)，使我對有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識和理解。他說，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動不需通過有效的教學(xué)方式來實現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場所，教學(xué)有效與否，要通過學(xué)習(xí)來體現(xiàn)，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。
在專題報告中提到了評價方式的智慧。在教學(xué)中評價學(xué)生應(yīng)運(yùn)用激勵性、引導(dǎo)性、靈活性、角度多元化等評價方式，運(yùn)用常識、表揚(yáng)的語言，對學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點并一一加以肯定，學(xué)生可能會因為教師的一句表揚(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚(yáng)贊美之詞。10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。
其實，培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程。十幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十一
作為265工程首批學(xué)員我榮幸地參加了今年暑假為期十天培訓(xùn)聆聽了專家教授講座每天感覺是幸福而又充實每一天都要面對不同風(fēng)格講師每一天都能聽到不同類型講座每一天都能感受到思想火花沖擊在這里我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)反思了以往工作中不足作為一名中年教師我深知在教學(xué)上是幼稚而不成熟在教學(xué)過程中還存在太多問題但是經(jīng)過這一段學(xué)習(xí)我相信是有所收獲我教育觀念進(jìn)一步得到更新真是受益非淺。
作為一名教師要堅持不斷地學(xué)習(xí)積極進(jìn)行知識更新李鳳來教授講解現(xiàn)代教育技術(shù)課程對我觸動頗深隨著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展教育現(xiàn)代化工程不斷推進(jìn)當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心現(xiàn)代教育技術(shù)迅速興起正猛烈地沖擊著高中各學(xué)科是地理學(xué)科教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本限制不再以點形式出現(xiàn)而是以流形式傳遞使教學(xué)觀念教學(xué)主體教學(xué)方法教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變傳統(tǒng)“以教師為中心靠二支粉筆一張嘴”教學(xué)模式已適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)觀念下“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”觀點也將被基于新課程教學(xué)提出來“教育要為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)讓學(xué)生學(xué)會做人學(xué)會求知學(xué)會合作學(xué)會實踐學(xué)會創(chuàng)新”理念所取代地理教師應(yīng)與時俱進(jìn)適應(yīng)時代發(fā)展正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特點做好角色定位充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境激發(fā)學(xué)生求知欲提高學(xué)生實踐能力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神促進(jìn)中學(xué)地理教與學(xué)改革深化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)教師不再是知識權(quán)威在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下誰擁有網(wǎng)絡(luò)誰就擁有知識教師不再是知識容器和載體學(xué)生思維敏捷、興趣廣泛電腦操作技能強(qiáng)獲取知識快他們完全有可能在某擁有比教師、更深刻地理知識因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師應(yīng)放下架子轉(zhuǎn)變觀念從知識傳導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒑Ｑ髮?dǎo)航者、個體學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)生活組織者、合作探究輔導(dǎo)者。
總之通過這十天培訓(xùn)我開闊了視野學(xué)習(xí)了很多教育教學(xué)新理念新思想從思想上受到了極大地鼓舞這必將為我今后教育教學(xué)工作起到推動作用不經(jīng)一番寒徹骨哪得梅花撲鼻香”作為骨干教師培訓(xùn)對象在今后日子里我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律把科研和教學(xué)結(jié)合起來做專家型、學(xué)者型教師使具有所教學(xué)知識前瞻性才能培養(yǎng)出新時期“型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”學(xué)生。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十二
為期15天的農(nóng)村幼兒園教師國培學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓(xùn)我有幸聆聽了來自全國各地幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者對幼兒發(fā)展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長、幼兒教師的角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述，讓我這個幼兒園轉(zhuǎn)崗教師茅塞頓開，受益匪淺。同時，本次培訓(xùn)也得到了xx學(xué)院的親切關(guān)懷與照顧，敞亮的教室、美味的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實踐與活動，讓我有了回家的感覺，體會到了國家對幼兒教育空前的關(guān)注與重視，內(nèi)心狂喜。15天的培訓(xùn)時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；15天的培訓(xùn)又很長，它已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。
3到6歲兒童的年齡特征認(rèn)識活動靠動作，心理活動有延續(xù)性。認(rèn)知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣。他們情緒作用大，堅持性不強(qiáng)，依戀性強(qiáng)烈，愛模仿，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。幼兒園孩子所有的經(jīng)驗的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí)，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得經(jīng)驗。
幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計符合幼兒特點、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的活動。同時關(guān)注孩子的個體差異性，尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。
進(jìn)入幼兒園一年多來，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的游戲活動和以前自己帶的中學(xué)簡直有天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。聽了全國優(yōu)秀幼兒教師商南縣幼兒園園長的講述，我幡然悔悟。
幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的2/3。讓孩子在吃中吃出學(xué)問、吃出禮貌、吃出一個好身體；在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨立自主能力，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。
幼兒園的每天三節(jié)課的集體教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)再減少，小班每天一節(jié)，中班上學(xué)期每天一節(jié)、下學(xué)期每天兩節(jié)，大班下學(xué)期為了幼小銜接的更緊密可以安排三節(jié)，把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。
很多人認(rèn)為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個專業(yè)的中小學(xué)教師，竟然不是一個合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，xx幼師學(xué)院院長的一番指引讓我找到了前進(jìn)的方向。
成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職；把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子跑過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。
從事幼教一年多來，我總是羞于提及自己的職業(yè)，怕別人會恥笑、鄙夷。那日，xx老師深入淺出、詼諧幽默的談?wù)撟屛矣种匦峦χ绷藦澢S久的背，臉上又有了久違的笑容。
像我一樣的幼兒教師們是幸福的，我們?nèi)杖沼刑焓弓h(huán)繞，天天看天使般的微笑、聆聽天使般的聲音?？吹矫總€孩子成長中的點滴進(jìn)步，我們欣喜不已，我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著希望的幼苗！
這次授課的老師們都是來自全國各地幼兒教育專家學(xué)者，有碩博導(dǎo)師、學(xué)者教授、優(yōu)秀教師等，超強(qiáng)大的明星陣容絢麗奪目。讓我也有幸過了一把研究生的癮，更是見識了專家們淵博的學(xué)識，對知識的信手拈來、侃侃而談和精準(zhǔn)獨到，我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了！
參加培訓(xùn)的學(xué)員是全市各幼兒園130名骨干教師，她們的幼教智慧、豐富的幼教經(jīng)驗、別具一格的創(chuàng)新等等讓我五體投地。我們在學(xué)習(xí)中交流討論，思想的火花在這里碰撞，智慧的光芒在這里閃爍。
我嘆服我們的專家與幼兒教師，更是看到了自己的差距。15天的培訓(xùn)，已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十三
幼兒園教育活動的設(shè)計與組織能否達(dá)到教育目標(biāo)和最大限度地發(fā)展幼兒的潛能，具有十分重要的作用。那么，怎樣正確設(shè)計和組織幼兒科技教育活動呢?下面談?wù)勎以谶@方面的一點體會：
一、活動內(nèi)容與目標(biāo)的制定很關(guān)鍵。
目標(biāo)是實施科學(xué)教育的導(dǎo)向，教師在內(nèi)容與目標(biāo)選擇制定上首先要認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會教材所確定的總目標(biāo)。其次，在制定活動的具體實施方案時，應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實際情況，能力、水平的差異，確定不同層次要求的目標(biāo)、對總目標(biāo)作必要的調(diào)整與分解，努力使每一次小活動的目標(biāo)，都適合促進(jìn)本班幼兒能力的發(fā)展與提高的需要。再次，應(yīng)明確每個分目標(biāo)的確定都是為實現(xiàn)總目標(biāo)服務(wù)的。有了明確的目標(biāo)，我們就可以有的放矢地選擇和設(shè)計科學(xué)活動的內(nèi)容，開展科學(xué)教育活動。在科學(xué)教育活動內(nèi)容的選擇和設(shè)計上要注意：
2、明確探究任務(wù)、設(shè)想個人計劃。
3、活動設(shè)計要遵循貼近幼兒生活的原則，選擇幼兒感興趣的事物和問題激發(fā)幼兒參與。
4、同伴探索交流、形成個性經(jīng)驗。群體交流感受、提升規(guī)律認(rèn)識。
5、拓展認(rèn)知范圍、引發(fā)持續(xù)發(fā)展。
二、注重在活動前教師對所投放材料的實驗。
在組織活動前教師應(yīng)對所投放的材料親自嘗試，以此來確定材料是否適應(yīng)活動，是否能直指教育目標(biāo)。在嘗試中教師要排除不適合的材料，及對幼兒經(jīng)驗的形成有所干擾的材料。如在設(shè)計“物體的下落”的活動中，我在開始時所想的材料有紙盒和積木，但通過活動前自己對材料的實驗，我發(fā)現(xiàn)雖然兩種物體的重量不同，但在同一高度下落的速度基本相同，這樣就對于幼兒形成相對于目標(biāo)物體的重量影響下落的速度的經(jīng)驗有所干擾，于是我放棄了紙盒這一材料，選擇了方形積塑并再次嘗試，這次方形積塑與積木的下落速度明顯的不同。
三、在設(shè)計組織活動時要注重導(dǎo)入法的運(yùn)用。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也將幼兒科學(xué)教育列于重要的地位，明確指出“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望”。學(xué)前期幼兒由于年齡較小，自控能力差，心理具有不穩(wěn)定性，對任何事物都感興趣同時也易厭倦。因此，教師在設(shè)計科學(xué)活動時，一開始就應(yīng)注意運(yùn)用導(dǎo)入活動來激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，使幼兒在好奇心的驅(qū)使下，積極地投入到探索活動中去，感受科學(xué)的奧秘，從而產(chǎn)生“我要學(xué)”的愿望。好奇心和探究欲望是幼兒認(rèn)識活動必不可少的主觀前提，是探究和學(xué)習(xí)的原動力，是使幼兒的認(rèn)識活動得以維持和獲得成功的前提。所謂“學(xué)源于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”只要有了興趣，就會有動力，有了動力才會有創(chuàng)新和成功。好的導(dǎo)入活動對激發(fā)幼兒的興趣、促進(jìn)教育活動的成功有著非常重要的作用。
(一)由經(jīng)驗導(dǎo)入。
學(xué)前期幼兒已積累了一定的生活經(jīng)驗，盡管這些經(jīng)驗比較直觀、膚淺，但由于是幼兒親身感受的，和他們的生活有著密切的聯(lián)系，總能很好地激發(fā)幼兒的興奮點，使科學(xué)探索活動順利展開。例如：《神奇的小細(xì)管》這一活動中，設(shè)計中用一個“不小心水灑了，然后用紙擦，但是沒有擦干，然后請幼兒來想辦法幫我將水擦干”的情景引入，以激發(fā)幼兒的興趣，在此環(huán)節(jié)中讓幼兒利用自己的已有經(jīng)驗來支持他完成這個任務(wù)，因為幼兒平時都是用毛巾擦桌子，他有這個知識經(jīng)驗，知道毛巾能夠擦干水。然后在下面的設(shè)計中讓幼兒知道這種吸水的現(xiàn)象是毛細(xì)現(xiàn)象，并想利用一個小細(xì)管插入水中來演示出水向上漲的過程，讓幼兒直觀地觀察這種現(xiàn)象，幫助幼兒理解什么是毛細(xì)現(xiàn)象，知道水原來是順著這個小細(xì)管向上升的，幫助幼兒提升一個知識經(jīng)驗。所以，在組織科學(xué)教育活動時，我們可以聯(lián)系幼兒已有的知識經(jīng)驗，由經(jīng)驗導(dǎo)入，讓幼兒自然而然地進(jìn)入活動。當(dāng)幼兒注意到這些問題后，再引導(dǎo)幼兒探究其中的原因，幼兒就有了探究的愿望，探究活動也取得了較好的效果。
(二)由材料導(dǎo)入。
(三)由故事導(dǎo)入。
故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，它以其典型的人物形象，曲折的情節(jié)，生動優(yōu)美的語言，深深地吸引著幼兒。將故事這一形式運(yùn)用到科學(xué)教育的導(dǎo)入活動中，可以很好地吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。運(yùn)用于導(dǎo)入活動的故事大多短小精悍，緊扣活動內(nèi)容，能很快地切入主題，一般可以選擇現(xiàn)成的科學(xué)童話小品，也可由教師即興創(chuàng)編，但故事一定要與活動有關(guān)，這樣才能通過故事引出活動，發(fā)揮故事的導(dǎo)入作用。如在開展《烏鴉喝水》這一活動時，我先給小朋友講了故事《烏鴉喝水》，然后提出問題，啟發(fā)幼兒思考：是不是有水的瓶子投入棋子后烏鴉都能喝到水呢?通過故事，幼兒都想來玩一玩，試一試對教師的提問產(chǎn)生了很強(qiáng)的好奇心，有了進(jìn)一步探究的欲望。將枯燥、單調(diào)的科學(xué)知識蘊(yùn)含在生動的故事內(nèi)容中，就能使幼兒在情趣盎然的故事欣賞中自然而然地接受科學(xué)知識的熏陶。
(四)由游戲?qū)搿?BR> 游戲是幼兒最喜愛的活動，孩子們通過游戲來體驗和反映對社會生活的看法，體育游戲、角色游戲、智力游戲等等都和幼兒的一日活動密不可分。將科學(xué)教育內(nèi)容融于有趣的游戲之中，可以很好地激發(fā)幼兒的探索熱情，使幼兒在自己最感興趣的游戲活動中，通過試一試，做一做，玩一玩，在親身體驗中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，從而更加愛科學(xué)。將游戲作為科學(xué)教育的導(dǎo)入活動，可以使幼兒在輕松、愉快的活動氛圍中，對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探究和了解的愿望，從而為教師組織進(jìn)一步的探索活動提供動力保證。如在進(jìn)行科學(xué)活動《幫助小動物》這一活動中，將戶外場地布置成為一個循環(huán)游戲的場所，請幼兒走過小路來到沙地前，請小朋友試試用法寶能不能將藏在沙子中的食物找出，把食物放到手中的小盒里。請幼兒跳塑料圈越過障礙到玻璃瓶前，請小朋友試試用法寶能不能將瓶中食物取出，把食物放到小盒里。走過獨木橋來到裝滿落葉的盒子前，請小朋友試試用法寶能不能將藏在落葉下的食物找出，把食物放到小盒里。大家各抒己見，誰也不服誰?；顒拥哪康男栽鰪?qiáng)了，活動的效果自然也不一樣了。利用游戲作為科學(xué)活動的導(dǎo)入，不僅能快速地激發(fā)幼兒的活動興趣，吸引幼兒的注意力，而且也能使活動的組織顯得自然、生動。
(五)由環(huán)境導(dǎo)入。
科學(xué)教育活動還可以利用周圍的環(huán)境直接導(dǎo)入。環(huán)境，是幼兒學(xué)科學(xué)，進(jìn)行科學(xué)活動的必要條件，幼兒在與周圍環(huán)境的不斷接觸中，通過感知、操作等活動，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動，從而獲取大量的有關(guān)科學(xué)的經(jīng)驗?！队變簣@工作規(guī)程》也指出，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件?！庇變涸趯捤伞⒑椭C的環(huán)境氣氛中，在心理上有安全感，就能使他們集中精力去嘗試和探索。如在組織《秋天的樹葉》這一活動時，我?guī)в變喝敉馍⒉?，欣賞著美麗的景色，我很自然地問幼兒：“看看這些樹，你們發(fā)現(xiàn)了什么?”幼兒的注意力一下子就被集中到了對樹木的觀察上。導(dǎo)入活動的形式相當(dāng)豐富，除了上述這些外，還可利用兒歌、謎語等方式導(dǎo)入。在選定課題內(nèi)容后，要結(jié)合實際情況，認(rèn)真、仔細(xì)地選擇適宜的導(dǎo)入方法，才能在最快的時間內(nèi)激發(fā)幼兒的活動興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性。
四、在活動的設(shè)計與組織中應(yīng)選擇不同形式。處理好個別指導(dǎo)與面向全體之間的關(guān)系。
《規(guī)程》指出，幼兒園的教育活動要堅持面向全體的原則，在幼兒科學(xué)教育活動中則更要突出這一原則。我認(rèn)為，分組教學(xué)，個別教學(xué)的形式非常適用于幼兒科學(xué)教育活動。在分組教學(xué)、個別教學(xué)中，能夠使每個孩子都有足夠的操作材料與操作機(jī)會，有利于教師對孩子的組織與個別指導(dǎo)，堅持了個別指導(dǎo)。因人施教，也就是做到了面向全體。如：在帶幼兒操作，進(jìn)行實驗的過程，我就經(jīng)常采取分組活動，這樣既可以使每位幼兒都參與活動，并能與同伴互相交流、互相啟發(fā)，使幼兒在與同伴相互影響下，對科技活動產(chǎn)生濃厚的興趣。在有些科學(xué)活動中，需要幼兒獨自去操作，這可以使幼兒能獨立地去完成操作探究活動，從而促使幼兒養(yǎng)成獨立思維，敢于操作，敢于嘗試的習(xí)慣和能力，獨自享受操作實驗活動的樂趣，體驗成功的快樂。
五、活動的設(shè)計與組織中教師提問應(yīng)明確，利與幼兒思考。
在教學(xué)中注重教師的提問，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。提問設(shè)計中要能激發(fā)幼兒的積極性、啟發(fā)幼兒積極思考、大膽操作、主動發(fā)現(xiàn)。如在《安裝電池》活動中，教師提問：你是怎樣安裝的電池的?電池上有什么小秘密?找一找看安裝電池有沒有小竅門，好辦法，作到又快又正確?這樣的提問幼兒就能激發(fā)幼兒參與的積極性。在提問設(shè)計上，要直指目標(biāo)，提問要具體，要明確。并具有啟發(fā)性也就是說，教師在提問中要考慮：期望孩子說出什么?教師的提問是否符合幼兒的年齡特點?比如：在滾動活動中，教師的提問就很具體：“哪個物體能滾動?請把它找出來?！碧釂柗浅＞唧w，并且讓幼兒比較明確任務(wù)是什么。并多用“你看看會怎樣?”“你發(fā)現(xiàn)了什么”等提問而不用“是不是一樣的”等隱含答案，局限幼兒思維的提問。提問設(shè)計中還要有一定的層次性和靈活性應(yīng)先從幼兒已有經(jīng)驗入手導(dǎo)入教學(xué)，然后再以提問的方式逐步加深，擴(kuò)展內(nèi)容、使整個提問過程呈寶塔式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)發(fā)展性原則。教師提問：“×××小朋友，把你的新發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽，好嗎?”及時鼓勵幼兒的發(fā)現(xiàn)，所以活動中教師的提問要注意靈活性，要根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不要忽視一些很好的教學(xué)機(jī)會。由此可見，在組織幼兒的正規(guī)性科學(xué)活動時，教師的提問設(shè)計十分重要。他是教師的教育觀、兒童關(guān)、組織性、教育機(jī)智的重要體現(xiàn)。
總之科學(xué)教育活動的順利開展，離不開教師活動前的`設(shè)計、活動過程中的組織與指導(dǎo)，教師的恰當(dāng)指導(dǎo)能在充分體現(xiàn)幼兒的主體地位、在幼兒園的教育活動中，教師應(yīng)是活動的積極參與者，在組織活動的過程中，教師應(yīng)用自己對科技現(xiàn)象的好奇，去激發(fā)幼兒的興趣;用自己強(qiáng)烈的求知欲，去鼓勵幼兒鍥而不舍地進(jìn)行探索;用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，去引導(dǎo)幼兒樹立正確的科學(xué)觀等。實踐證明，以教師對科學(xué)的濃厚興趣，去引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和探索精神定會取得很好的效果。
幼兒科學(xué)教育是以幼兒教育體系中不可缺少的一個組織部分走進(jìn)了幼兒園的。愿我們有志于培養(yǎng)一代具有科學(xué)素質(zhì)人材的幼兒教師，在實踐中不斷探索——探求出一條適宜于幼兒的科學(xué)教育的新路子，為二十一世紀(jì)的中國屹立在世界科技強(qiáng)國之林貢獻(xiàn)自己的一份力量。本體價值，以學(xué)到知識為附屬價值，明確了游戲與活動的本質(zhì)區(qū)別。同時，王教授也提到，在我們當(dāng)前的幼兒園中，往往把游戲變質(zhì)了，存在兒童的游戲成為教師導(dǎo)演的一臺戲，本該是兒童在游戲都變成了教師在游戲兒童。為了學(xué)員們對游戲的本質(zhì)更明確，列舉了游戲的本質(zhì)，并一一進(jìn)行舉例說明。
接著，王教授講述了幼兒園游戲與課程的關(guān)系，總結(jié)了在我們的教學(xué)中，課程與游戲有分離式、插入式、促進(jìn)式等幾種常見的形式。那么怎么來區(qū)分游戲與教學(xué)呢游戲是將幼兒主體內(nèi)在已有的知識、技能以及情緒，通過有趣的活動表現(xiàn)出來，以已知為基礎(chǔ)，享受已知。而課程是教師將外在的知識、技能傳授給幼兒，目的是使幼兒從不知到知，從不會到會。為了讓游戲和教學(xué)彰顯它們各自自身的價值，在研究中，為純化游戲，使游戲顯示出自身的價值和特點，那就是通過幼兒充分自我表現(xiàn)，使幼兒真正享受到游戲的樂趣，享受到天性自由的歡暢，在積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的同時健全人格。同時，為保證教學(xué)在幼兒發(fā)展中的低位，使教學(xué)體現(xiàn)出自身的價值和功能，那就是讓幼兒獲得知識、技能和智力的發(fā)展。
幼兒園中的游戲是一種特殊的游戲，主要分為創(chuàng)造性游戲與規(guī)則游戲。游戲的分類是出于研究的需要，自然狀態(tài)下幼兒游戲并不以類型命名。在具體活動中，只滿足于幼兒的需要，使幼兒體驗歡快，這就是游戲。
通過王教授對游戲與課程的闡述，讓我們對什么是游戲，課程與游戲的關(guān)系及區(qū)別，以及在實踐中怎樣使游戲與課程更好的整合，有了清晰的了解。在理論的支撐下，相信，所有的學(xué)員回到幼兒園崗位中定會將此用于實踐，以此更好的促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十四
這次我有幸參加了基層幼兒園教師培訓(xùn)班，在這三天的培訓(xùn)中，我們聆聽了縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座?？h幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新潛力得到提升。
社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？應(yīng)對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。應(yīng)對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自我在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，應(yīng)對不斷更新的教育觀念，應(yīng)對發(fā)展的時代，應(yīng)對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
縣幼兒園園長在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。幼兒園教育工作就應(yīng)堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持用心鼓勵，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育資料，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒帶給活動和表現(xiàn)潛力的機(jī)會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不一樣于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)潛力差，是一生品德行為構(gòu)成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們用心樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的就應(yīng)是最完美，最公正，最無私的愛。
這次的培訓(xùn)還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師學(xué)習(xí)，我們獲得了很大幫忙。
xx老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團(tuán)投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學(xué)都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，貼合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
xx老師結(jié)合她自我幼兒園美術(shù)教育實踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們明白美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。
xxx老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)。
透過這次培訓(xùn)我明白了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師務(wù)必思考的問題。在活動中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，往往我們思考到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題。其實作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，透過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自我去學(xué)習(xí)，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會個性高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是十分重要的，這直接影響到了活動的成功與否。
三天的幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓以前說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
為基層創(chuàng)辦幼兒園提一點推薦：幼兒教育基本以活動為主，我認(rèn)為務(wù)必配備專用的幼兒活動場所。帶給一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。適當(dāng)?shù)慕o幼兒帶給一些課外讀本。我認(rèn)為每個幼兒園務(wù)必配備一名專業(yè)的幼兒教師。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十五
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動力的、有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地，不然就會走偏，難以實現(xiàn)教育的真正目的。
在姚俊松老師的講座中提到教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任都會認(rèn)同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平時的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵，這樣相信我們的教育會更加成功。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我有不少的收獲及提高：
通過學(xué)習(xí)，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一名物理教師，必須具有淵博的物理知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，更應(yīng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在物理實驗的探究過程中，教師不再把物理知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究物理知識的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在物理課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生物理知識探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
此次全體學(xué)員都來自教學(xué)第一線，通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)中，我們一起從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
這樣的培訓(xùn)非常及時，平時忙于教學(xué)，很少有機(jī)會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，記了厚厚的筆記，回去慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認(rèn)識更加清晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。培訓(xùn)使我補(bǔ)了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。
在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，就是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了?？梢哉f，我們進(jìn)行最多的活動就是聽課、評價、討論，這是一個非常好的學(xué)習(xí)方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結(jié)后的理論來指導(dǎo)我們的工作，幫助我們的成長。
非常值得慶幸的是這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自市內(nèi)的一線教師，我們這批學(xué)員共有73人，來自全市幾十所中學(xué)，這次培訓(xùn)給我們提供了一個良好交流平臺。一周共同的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們之間建立了深厚的友誼。培訓(xùn)中心不但為我們提供了學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會。通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。教師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間互相關(guān)心、互相幫助。課余時間我們交流經(jīng)驗、取長補(bǔ)短，都成了我們課后談?wù)摰脑掝}，各自在實際工作中遇到的問題，在這里也大都得到了解答。學(xué)習(xí)中各項教學(xué)活動的開展，又極大地激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作激情，使學(xué)員的才藝得到了充分的展示。一周來，大家上課聽課專注，記錄認(rèn)真，討論積極，雖然時間被排得滿滿的，甚至到了晚上，學(xué)員們還在實踐操作，準(zhǔn)備老師布置的作業(yè)，因為我們清楚，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花香撲鼻?！?BR> 我要以此次培訓(xùn)為契機(jī)，把終身學(xué)習(xí)理念、人力資源開發(fā)理念、能力本位教育理念等一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐，盡力盡責(zé)；努力地提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力等，以推動素質(zhì)教育教學(xué)改革更好地發(fā)展。培訓(xùn)雖已結(jié)束，但在培訓(xùn)班上養(yǎng)成的認(rèn)真求學(xué)、勇于思考、團(tuán)結(jié)互助等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣將會深入到我的工作和學(xué)習(xí)之中。
總之，這一次培訓(xùn)使我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財富。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十六
7月7日，在岳麓二幼的音樂廳中，全區(qū)幼兒教師針對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了理解與研討，并有幸請到了湖南師范大學(xué)的楊莉君教授為我們講解。一天下來，雖然略有疲憊，但從中收獲頗多，更對科學(xué)領(lǐng)域有了更深的認(rèn)識與了解，對以后開展科學(xué)活動也多了一些想法與自信。
一直以來，科學(xué)領(lǐng)域是我比較犯難，也一直沒有自信開展好的一個領(lǐng)域。首先是自己本身在這方面的知識有些欠缺，對于書本中某些科學(xué)知識自己也不是十分了解，因此，就更難用孩子們能夠理解的語言對他們進(jìn)行說明。此外，教參書中有些操作材料并不易于準(zhǔn)備，尤其是在班上孩子人數(shù)較多的環(huán)境下，因此，這也給開展教學(xué)活動提高了難度。更為重要的是，科學(xué)領(lǐng)域中有些知識比較枯燥，孩子們?nèi)菀资ヅd趣，有時又因為孩子們沉溺在有趣的操作中而使活動秩序混亂，因此，如何在激起孩子興趣的同時又保證活動秩序，讓孩子們從中學(xué)到東西，考驗著每個幼兒老師的教學(xué)能力。
自《指南》發(fā)布以來，它成為每個幼兒教師的“福音”，在指引我們前進(jìn)的方向的同時，還告訴了我們前進(jìn)的方法。對于科學(xué)領(lǐng)域，在《指南》上也對其進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并針對不同年齡的幼兒提出了相應(yīng)的教育目標(biāo)和教育建議。通過對《指南》科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識到孩子們的科學(xué)不是成人世界中的常識，不是公式，更不是原理法則。它不神秘，也不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊，而我們要做的，也不是把我們知道的去告訴孩子們，而是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索，在他們遇到困難的時候提供適當(dāng)?shù)膸椭屗麄冏约喝ダ斫?、建?gòu)屬于自己的世界。
在過去的活動中，我太注重對孩子們知識的講解，希望他們能從每個“實驗”中學(xué)習(xí)到其中的知識，反而忽略了孩子們自己的發(fā)現(xiàn)與探究，更忽略了大自然這個知識的寶庫?！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域中第一個目標(biāo)就是“親近自然，喜歡探究”，“幼兒自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的”。在大自然中，每一個孩子都成了小小“科學(xué)家”，能發(fā)現(xiàn)每一片樹葉的不同，能想象每一只螞蟻的不同故事，更能冒出許多讓人意想不到的問題來，而好奇心和興趣則是科學(xué)探究中的首要目標(biāo)。因此，在以后的生活中，我會多利用身邊的事物來幫助孩子理解，并經(jīng)常帶他們多接觸大自然，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。另外，寬松的教學(xué)環(huán)境也是不可或缺的。只有在寬松、愉悅的環(huán)境中，孩子們才能快樂地發(fā)現(xiàn)，大膽地表達(dá)自己的所思所感，養(yǎng)成敢說敢表達(dá)的好習(xí)慣，促進(jìn)師生間與同伴間的交流。
總之，我會根據(jù)《指南》中科學(xué)領(lǐng)域中的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用行動努力改善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)能力，鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重其的興趣需要，讓他們在探索中學(xué)習(xí)科學(xué)。將孩子們生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中去。
科學(xué)并不神秘，對于孩子來說，科學(xué)不是公式，不是原理法則，它是身邊的花草魚蟲，是常見的,是有趣的活動，是歡樂的游戲，孩子們在盡情的游戲中學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。聽了李巖老師的講解知道了創(chuàng)設(shè)適合幼兒探索必需要有物質(zhì)環(huán)境，營造寬松、愉悅的科學(xué)氛圍，給幼兒進(jìn)行探究活動提供支持。幼兒的發(fā)展是通過與環(huán)境中的人和物的相互作用而獲得的。同樣，幼兒的科學(xué)興趣也必須在與環(huán)境的相互作用中產(chǎn)生。為此，我們首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好氛圍和環(huán)境。
幼兒對世界充滿了好奇，激發(fā)幼兒探索的激情，是培養(yǎng)幼兒探索能力的前提。因此，我們應(yīng)開展多種適合幼兒探索的內(nèi)容、方法、組織形式，使幼兒能積極主動的去探索。促使幼兒觀察身邊事物，進(jìn)行思考，提出問題，讓幼兒把自己觀察到的細(xì)節(jié)、成果或查到的答案大膽的表達(dá)出來。在開展各活動中，我們應(yīng)注意以下兩點：1、提供豐富的材料，為幼兒創(chuàng)造探索科學(xué)的環(huán)境。材料是幼兒活動的物質(zhì)條件，只有提供合適的幼兒材料，才能保證探索活動的有效進(jìn)行。教師應(yīng)合理、科學(xué)、有序地為幼兒提供相關(guān)的操作材料，讓幼兒通過直接接觸材料、動手操作材料、充分感知材料的特性，利用手、腦、口等感官來充分認(rèn)識和探究，也就是要為他們提供更大的自主探索空間，讓幼兒處在輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓他們擁有足夠的自主探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會和時間，讓他們在科學(xué)教育活動中充分發(fā)揮主動性、積極性，體現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動中的樂趣。2、以“玩”貫穿各活動，培養(yǎng)幼兒探索興趣?！巴妗笔怯變旱奶煨?，幼兒通過“玩”來探索，游戲氣氛會濃烈。幼兒擁有自由選擇的權(quán)利和創(chuàng)造的時間，能和同伴、老師自由交流，這樣為幼兒營造了一個寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒感到輕松而無壓力，能自如地進(jìn)行探索。對于幼兒來說，唯有玩，在玩中才能進(jìn)行創(chuàng)造。所以我們要鼓勵幼兒大膽地玩，主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展，提高幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。
幼兒只有對事物產(chǎn)生質(zhì)疑，提出問題，才會去探索，去嘗試，去尋求解決問題的方法。如在實驗活動課中，幼兒對相同外形的兩輛汽車，一輛會自己跑，邊跑邊響音樂，而另一輛必須自己用手推著跑。孩子們對此眼睛里產(chǎn)生了疑問，于是我對幼兒：“找一找兩輛汽車有什么不同？”幼兒仔細(xì)的觀察比較著兩輛汽車。此時我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)一輛汽車底下有開關(guān)，蓋子里面有電池；而另一輛汽車沒有?！薄坝须姵氐囊惠v會自己跑，沒有電池的不會自己跑?！焙⒆觽儼l(fā)現(xiàn)這個秘密高興極了。接著，他們有嘗試著安放電池，試著怎樣放才會接通電源，在這些嘗試活動中，幼兒養(yǎng)成了仔細(xì)觀察，動手實踐的好習(xí)慣。而且，孩子們看得都那么認(rèn)真仔細(xì)，每當(dāng)有不懂的地方，他們便會大膽的來問我，我總是耐心、熱情地回答，幫助幼兒共同尋找答案。培養(yǎng)幼兒不怕說錯、做錯，沒有顧忌地展開思維活動，讓幼兒的思維處于開放的，活躍的狀態(tài)。孩子們與老師沒有顧忌，相當(dāng)寬松的環(huán)境中，逐漸養(yǎng)成了敢說敢表達(dá)自己心中想法的習(xí)慣。對于能力差的幼兒要經(jīng)常給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，即使他講得不符合實際，老師也不能嘲笑和否定，采取積極引導(dǎo)的態(tài)度。常常送給孩子們一個鼓勵的眼神和激勵的話語促進(jìn)孩子去克服困難，獨立解決問題的能力。幼兒生來具有的好奇心是柔弱的，容易受到不恰當(dāng)?shù)慕逃龎褐?，一旦受到壓制，幼兒就會失去科學(xué)的興趣。
讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見，大膽提出質(zhì)疑，充分感受交談的樂趣，教師以平等的地位參與其中、并鼓勵幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧無拘無束的情景來滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的求知欲，將幼兒愉快地引進(jìn)科學(xué)的殿堂?？傊?，科學(xué)教育內(nèi)容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，巧妙地組織科學(xué)教育活動，激發(fā)幼兒對科學(xué)的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探索方法去探究問題，解決問題，體驗樂趣，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。
豐富多彩的“科學(xué)領(lǐng)域”課程，已經(jīng)結(jié)束了。這次學(xué)習(xí)使我感受頗深，受益匪淺！
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農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十七
一、培訓(xùn)的重點內(nèi)容及措施：
（一）、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)我園圍繞20xx年度重點工作計劃，著力加強(qiáng)對教師的師德師風(fēng)建設(shè)，開展多形式的活動，營造穩(wěn)定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學(xué)向上的教工集體，進(jìn)行了專題報告的聆聽等。
在學(xué)習(xí)、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規(guī)范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。
（二）、提升教師教育教學(xué)實踐能力1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善教育理念。
本學(xué)年我們就幼兒園的實際情況每月至少為教師進(jìn)行1次專題輔導(dǎo)。如：我園重點加強(qiáng)對教師日常行為細(xì)節(jié)的觀察與指導(dǎo)，要求教師把學(xué)習(xí)落實到各自的實際行動中去，督促教師形成一種良好的教育習(xí)慣。
2、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)本學(xué)年我們就如何培養(yǎng)教師養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣進(jìn)行了研討。并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學(xué)與互動中不斷完善教師的教育理念。
3、注重實踐，完善教育行為。
繼續(xù)做好帶教引領(lǐng)。通過帶教間的互動學(xué)習(xí)、階段性的反思學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)計劃等等，不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念，提升專業(yè)化水平。
（三）關(guān)注常規(guī)，不斷完善，確保培訓(xùn)工作有效開展。
努力提升教師使用多媒體能力。進(jìn)一步促進(jìn)教師積極將信息技術(shù)運(yùn)用于教育實踐。繼續(xù)進(jìn)一步提高教師對現(xiàn)代化教育設(shè)施使用的能力。組織教師參與電腦培訓(xùn)，更好的發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的作用。
二、主要存在問題、薄弱環(huán)節(jié)：
1、幼兒園在追求培訓(xùn)形式多樣的性的同時更要關(guān)注到每一次研修的實效性。
2、教師觀念的轉(zhuǎn)變與實際行為之間還是存在著很大的差距。
3、師資隊伍整體素質(zhì)的提升還顯不夠。
自己對本次培訓(xùn)的感想及收獲還很多，期望自己能在自己的領(lǐng)悟中，迸發(fā)自己更多的情感，全身心的投入到自己的教育事業(yè)中，做一個不斷學(xué)習(xí)、泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)篇十八
向名師看齊、向名師學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)風(fēng)格的形成意識，爭做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。
二、活動背景。
幼兒園要不斷求發(fā)展，求進(jìn)步，一支教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神的教師隊伍尤為重要。在這支隊伍中教齡5―的教師便成為其中的中堅力量，她們有一定的理論水平并積累了教育教學(xué)經(jīng)驗，又有學(xué)習(xí)創(chuàng)新的闖勁，是形成自身教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵時期。我園近兩年招考進(jìn)來的年輕教師有30名之多，教齡5―15年的教師不可避免的成為了年輕教師上崗后最直接的學(xué)習(xí)對象，她們教育教學(xué)水平的高低對新教師起著引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，因此加強(qiáng)5―15年教師的培養(yǎng)和鍛煉顯得尤為關(guān)鍵。
上海名師的課例由于觀念先進(jìn)，設(shè)計獨到對教師的感染和指導(dǎo)是非常顯著的，她們輕松自然的教學(xué)風(fēng)格，更是值得我園教師學(xué)習(xí)。利用名師成功的教學(xué)活動作為我園教師教學(xué)努力的方向，能幫她們清晰地確立目標(biāo)，在活動中找到感覺，找到自信，今后逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格。
三、活動目標(biāo)。
1.通過模仿上海名師的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育教學(xué)理念，增強(qiáng)把控課堂教學(xué)的能力和智慧，注重活動的細(xì)節(jié)。
2.通過活動，形成以點帶面，點面結(jié)合的全園研討氛圍，提升全園教師教科研的整體水平。
3.通過與名師以及同事同課題教學(xué)的對比分析，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢找出自身的不足，增強(qiáng)教學(xué)風(fēng)格的形成意識，爭做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。
四、活動準(zhǔn)備。
（一）前期準(zhǔn)備。
1.選擇適合模擬的課題。業(yè)務(wù)園長首先要大量觀看上海名師（如應(yīng)彩云、蔣靜、袁晶晶、祝小雋、徐妍等）的課例，在大量的優(yōu)秀課例中選出風(fēng)格不同、在我園又有條件實施的教學(xué)實錄案例，教學(xué)內(nèi)容既要涉及學(xué)前教育的不同領(lǐng)域，又要便于教師們根據(jù)自身特點自主選擇，這樣才能保證教師有自信上出教學(xué)效果，有成就感，也為教師進(jìn)一步地學(xué)習(xí)增強(qiáng)了信心。
2.教師揣摩、準(zhǔn)備。教師們根據(jù)自身的特點選擇課例（同一案例可多人選擇），并各自反復(fù)揣摩，試教。
3.教學(xué)活動案例。在大量觀看課例后，最終選出了六節(jié)教學(xué)活動，分別是《大班語言：老鼠娶新娘》、《大班語言：吃掉黑暗的怪獸》、《中班音樂：青蛙唱歌》、《中班科學(xué)：轉(zhuǎn)起來》、《小班綜合：長大真好》、《小班音樂：在哪里》。
（二）活動準(zhǔn)備。
1.電教老師調(diào)試好電教設(shè)備，做好全程錄像的準(zhǔn)備；
2.教師自制課件；
3.業(yè)務(wù)園長牽頭成立評委組并制定評分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則。
五、活動過程。
1.根據(jù)5―15年教師的人數(shù)，活動分三天進(jìn)行，具體安排表（略）。
2.評委現(xiàn)場聽課打分，對每位教師的最終得分進(jìn)行匯總，評出一二等獎和進(jìn)步獎。
3.開課教師撰寫活動體會。
4.分小中大三個教研組進(jìn)行“如何模仿名師上課”的研討，教研組長負(fù)責(zé)整理、總結(jié)。
六、主要創(chuàng)新點。
1.打破以往的磨課形式。在以往的教育教學(xué)活動慣例中是教師選課題――寫教案――反復(fù)試教――展示評課。而此次我們將前期環(huán)節(jié)簡化，把重點放在了看上海名師的教學(xué)實錄然后模仿學(xué)習(xí)上，在模仿教學(xué)的過程中挖掘精髓，不斷完善，開闊園本教研新思路。
2.形成以點帶面的教研氛圍。在活動中雖然提供了課例給教師，但在具體實施中教師需要不斷地根據(jù)情況加以調(diào)整，這就需要教師認(rèn)真反復(fù)研討。在這個過程中教師間就自然形成了互助研討的小組，最終形成了以點帶面全園參與的研討氛圍，從而促進(jìn)教師整體水平的提升。
3.促進(jìn)教師個性化成長。在所選擇的課例中教學(xué)風(fēng)格、涉及領(lǐng)域不同，教師可以根據(jù)自身的特點自主選擇適合自己的教學(xué)活動，從而能自然、自信地開展活動，增強(qiáng)教學(xué)風(fēng)格的形成意識，爭做有人格魅力的、有自身教學(xué)特色的教師。
七、活動簡析。
這次活動的開展開闊了幼兒園園本培訓(xùn)的思路，尋找到了適合教師專業(yè)發(fā)展的新“點”，教師們由原先開課要花精力、時間去選擇設(shè)計活動變?yōu)獒槍σ延械幕顒?，關(guān)注活動中教師對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖、教學(xué)中的語言技巧、臨場應(yīng)變的機(jī)智進(jìn)行揣摩，這其實就是由教學(xué)的實踐者向研究型教師轉(zhuǎn)變的一種途徑。在參賽教師的不斷揣摩中，她們會將其中一些不適合班情、學(xué)情的環(huán)節(jié)加以修改完善，以求達(dá)到更好的效果，這就形成了新思路，賦予了教學(xué)新活力，使自己在活動中能更自然地、自信地完成教學(xué)，很好地提升教學(xué)研究的能力。不僅如此，這些教師都非常的上進(jìn)、好強(qiáng)，在磨課的過程中，她們會主動和其他教師共同研討，形成一個個研究團(tuán)隊，從而達(dá)到了以點帶面，主動積極的全園研討氛圍，對全園教師業(yè)務(wù)水平的提高起到積極地推動作用。
八、活動資料收集。
1.上海名師的活動課例光盤。
2.我園教師參賽的教學(xué)現(xiàn)場錄像。
3.參賽教師自制的課件。
4.參賽教師獲獎名單。
5.參賽教師撰寫的活動體會。
6.全園教師關(guān)于“如何模仿名師”的研討記錄。