通過寫心得體會，我們可以提高自己的思考能力和表達能力。寫一篇完美的心得體會需要我們站在讀者的角度，清晰地傳達出自己的思想和觀點。以下是一些關于心得體會的經(jīng)典范文，希望能給您一些靈感和啟發(fā)。
目標教學心得體會報告篇一
教學目標是教學活動的核心，是教學的靈魂。不論我們在任何領域，任何級別的教學中，設定教學目標都是至關重要的。它決定了我們的教學方向，影響學生的學習態(tài)度和學習效果。在本文中，我們將探究設定教學目標的重要性以及我在教學中對教學目標的體會和心得。
第二段：設定教學目標的重要性。
設定教學目標有很多重要性。首先，設定教學目標可以幫助教師梳理知識體系和思路。當我們明確了課程的目標和學生的需求之后，就可以更好地組織教學內容，使教學更加有針對性和有效性。其次，設定教學目標可以幫助學生明確學習方向和學習目標。學生不僅可以更好地理解教學內容，而且可以自我調整學習方法，以達到更好的學習效果。最后，設定教學目標可以幫助教師進行教學評估和跟蹤。我們可以根據(jù)課程目標和學生表現(xiàn)來評估教學效果，并及時調整教學策略，使教學更加優(yōu)秀。
設定教學目標需要我們遵循一定的方法。首先，教師需要根據(jù)教學的內容和特點合理設定目標。例如，針對不同的課程和不同的學生，我們需要制定不同的教學目標。其次，教師需要設定可量化的目標，以方便后續(xù)的教學評估和跟蹤。例如，我們可以設定“學生能夠掌握三種不同的計算方法”這樣的目標。最后，教師需要將教學目標與教學方式和學習方法相結合。這需要我們充分考慮學生的實際情況和學習需求，在不斷調整教學策略的過程中幫助學生達到高效的學習效果。
在我的教學實踐中，我深刻認識到了教學目標的重要性和方法。在教學過程中，我會認真制定教學目標，并積極調整教學策略，確保能夠幫助學生達成目標。例如，當我教授英語時，通過對教材進行研究和分析，我制定了具體的含有多種語言技能目標的課堂目標。在教學過程中，我充分利用各種教學資源和方法，幫助學生掌握不同的語言技能。隨著教學的推進，我不斷評估和調整教學策略，以更好地幫助學生掌握語言并取得更好的成績。
第五段：總結。
總之，設定教學目標對于教師和學生都是非常重要的。在制定教學目標時，教師要根據(jù)課程的內容和特點設定可量化的目標，并充分考慮學生的實際情況和學習需求。在教學實踐中，教師需要根據(jù)實際情況不斷調整教學策略，以幫助學生更好地達成目標。通過不斷的學習和實踐，我們可以更好地掌握設定教學目標的方法和技巧，并為學生提供更優(yōu)質的教育。
目標教學心得體會報告篇二
今天，聽了一節(jié)綜合實踐課，講的是《關愛小鳥》。教師做了比較充分的準備，事先拍攝了江邊赤麻鴨的活動視頻，搜集了一些鳥類的照片，也準備了啄木鳥的仿真標本，同時下發(fā)了學生自主探究學習單，一切看似都是精心設計，與本課的教學息息相關。
我充滿了期待，覺得經(jīng)過這些準備后課堂效果應該是不錯的。只是待下課鈴聲響后，我依然迷惑于一個問題，本節(jié)課的教學目標究竟是什么，作為單元主題教學，教師在這一節(jié)課中究竟要達到什么目的，若遵從“一課一得”的理念，學生得到了什么。
就是因為教師準備了大量的教學資源，從課始到課終，教師一直關注的是如何將準備的內容逐一傾倒給學生，所以再時間的課似乎也不足以把這些都展示出來。
常常，我們的老師不敢放手，總想對所有內容包辦代替，代替學生的思考，代替學生的勞動。因為替代的太多，所以教師沒有精力細細考量所做的一切準備，對一切資源的處理是否都與目標相吻合。當然，前提是目標先要定位準確，有了準確的目標定位，再去將這些準備的資源進行科學的整合，去粗取精，去劣取優(yōu)，保留那些最能夠體現(xiàn)目標的資源與學生做透徹分享，才是真正達到了教與學的目的。
這節(jié)課，教師的確拍攝了野鴨活動的視頻，從生活入手開始課堂教學本無爭議，問題是教師究竟通過這段視頻告訴學生關于鳥的哪些知識，哪些內容，在落實的過程中還不夠明確，說到底還是因為目標不明確，目標明確了，才知道如何取舍資源，所以我說“資源當為目標來”。
如今，互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，為我們提供的資源更是不計其數(shù)，拋卻學科的界限，應該說為每個學科打開了一扇通向知識深度整合的大門，如果教師僅僅是為了課堂熱鬧、花樣翻新而選擇資源顯然就是盲目的，久而久之，就有亂花漸欲迷人眼的感覺，把資源當成了課堂的花瓶，成為一種操作意義上的“擺設”，只有利用，沒有效果。資源甚多，如何整合，這又涉及到要為目標服務，只有真正達成目標的資源才是有效資源，才是可用資源。否則，再花哨，再有創(chuàng)意，也都只是一種形式。
說到底，教學如此，很多事情也都是如此，做事若沒有目標，難免會走偏路，走錯路。目標明，方向明，為之選擇的路徑和通達路徑所要準備的資源也就明了了。
人生大概也是這樣吧。
目標教學心得體會報告篇三
教學目標是指在教育實踐中教師所制定的學生學習目標，是實現(xiàn)教育目的的具體體現(xiàn)。教學目標的制定不僅關系到教師的教學效果，也關系到學生的學習成果。在長期的教學實踐中，我深刻地感受到教學目標的重要性，今天，我將結合自己的教學經(jīng)驗談談教學目標的心得體會。
第二段：教學目標的制定需要考慮的因素。
在制定教學目標時，需要考慮課程地位、學生的年齡、學科特點、學習能力等因素。每個學生的身心發(fā)展程度和學習情況都不盡相同，教師需要針對不同學生的差異制定不同的教學目標，來滿足學生的需求。同時，教學目標的制定也需要考慮到教育部門的教育大綱和指導意見，以確保學生學習到符合國家和地區(qū)教育政策的知識和技能。
第三段：教學目標的實現(xiàn)需要注意的事項。
教學目標的實現(xiàn)需要教師采取不同的教育教學方法和手段，包括課前預習、教學內容安排、教學評價等方面。教師需要靈活運用多種教育教學方法來促進學生的學習，使學生能夠更好地理解和吸收所學知識和技能。同時，評估教學效果也是教師實現(xiàn)教學目標的關鍵環(huán)節(jié)，教師需要對學生的學習成果進行客觀、全面的評價，以檢驗教學效果。
教學目標的制定和實現(xiàn)不僅關系到學生的學習成果，還涉及到教師的人格魅力、教育育人理念和教育職業(yè)素養(yǎng)。教師需要以崇高的教育理想和職業(yè)道德為指導，注重教學目標的制定和實現(xiàn)，使自己成為一名懂得如何引導學生，懂得如何促進學生思考和創(chuàng)造的教育者。
第五段：結論。
總之，教學目標在教育教學中發(fā)揮著重要的作用，是落實教育教學方針、推動教育教學改革、提高教育教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。教師應樹立科學、合理的教育理念，要根據(jù)學生的特點、教育大綱和指導意見等因素來制定教學目標，注重評估教學效果，做到因材施教、適度引導，使學生能夠獲得最合適的學習體驗和成果。同時，教師也應成為一名高尚的教育工作者，以崇高的教育理念和職業(yè)道德為指導，促進學生全面素質的發(fā)展，打造美好的教育教學環(huán)境。
目標教學心得體會報告篇四
本班共有學生44人,其中男生21人,女生23人.從上一學年的教學情況來看,這個班的絕大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣.大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數(shù)學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務，需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。全面提高教學質量，讓每一位學生都在數(shù)學學習上得到最大限度的發(fā)展。
這一冊教材包括下面一些內容:分數(shù)乘法,位置與方向,分數(shù)除法,比,圓,百分數(shù),統(tǒng)計,數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等. 分數(shù)乘法和除法,圓,百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內容. 在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元.分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的基礎上,培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關分數(shù)的實際問題的能力.分數(shù)四則運算能力是學生進一步學習數(shù)學的重要基本技能,應該讓學生切實掌握.百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用,理解百分數(shù)的意義、掌握百分數(shù)的計算方法,會解決簡單的有關百分數(shù)的實際問題,也是小學生應具備的基本數(shù)學能力. 在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置、圓兩個單元.位置的教學在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動,讓學生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程,理解并學會用數(shù)對表示位置;通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習,初步認識研究曲線圖形的基本方法,促進學生空間觀念的進一步發(fā)展. 在統(tǒng)計方面,本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖.在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上,學會看懂扇形統(tǒng)計圖,認識扇形統(tǒng)計圖的特點,進一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數(shù)學解決問題方面,教材一方面結合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識,教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了"數(shù)學廣角"的教學內容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性,進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,感受數(shù)學的魅力,發(fā)展學生解決問題的能力. 本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動,讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用,感受用數(shù)學的愉悅,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力.決問題中的作用,發(fā)展統(tǒng)計觀念.
本冊教材的教學目標是,使學生: 1.理解分數(shù)乘、除法的意義,掌握分數(shù)乘、除法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法,會進行簡單的分數(shù)四則混合運算. 2.理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法. 3.理解比的意義和性質,會求比值和化簡比,會解決有關比的簡單實際問題. 4.掌握圓的特征,會用圓規(guī)畫圓;探索并掌握圓的周長和面積公式,能夠正確計算圓的 周長和面積. 5.知道圓是軸對稱圖形,進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案. 6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置,初步體會坐標的思想. 7.理解百分數(shù)的意義,比較熟練地進行有關百分數(shù)的計算,能夠解決有關百分數(shù)的簡單實際問題. 8.認識扇形統(tǒng)計圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù). 9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力. 10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學的魅力.形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力. 11.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心. 12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣.
重點:分數(shù)乘法和除法、圓、百分數(shù). 難點:分數(shù)乘法和除法
1.轉變教學方法.在數(shù)學教學中,教師必須將"重視結論"的教學轉變?yōu)?重視過程"的教學,注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn). 2.在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發(fā)揮學生的主題性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力. 3.在教學中注意采用開放式教學,培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識.如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學生的知識面,溝通知識之間的內在聯(lián)系,培養(yǎng)學生的應變能力. 4.練習的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性.對不同的學生,要有不同的要求和練習,對優(yōu)生、學困生都要體現(xiàn)有所指導. 5.增強數(shù)學實踐活動,讓學生認識數(shù)學知識與實際生活的關系,使學生感到生活中時時處處有數(shù)學,用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感.
1.培養(yǎng)后進生的自信心.只有樹立起后進生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點.要用科學的方法教育后進生. 2.對后進生多賞識,少責備.做到"三心":誠心、愛心、耐心. 3.重視與家長的聯(lián)系.
一單元:分數(shù)乘法
1.分數(shù)乘法……6課時
2.解決問題……4課時
3.整理和復習……1課時
二單元:位置與方向……3課時
三單元:分數(shù)除法 1.倒數(shù)的認識……1課時
2.分數(shù)除法……5課時
2.解決問題……3課時
3.整理和復習……1課時
四單元:比
1.比的意義……1課時
2.比的基本性質……2課時
3.比的應用……2課時
五單元:圓
1.認識圓……2課時
2.圓的周長……3課時
3.圓的面積……3課時 4.扇形
5.整理和復習……1課時
六單元:百 分 數(shù)
1.百分數(shù)的意義和寫法……1課時
2.百分數(shù)和分數(shù)小數(shù)的互化……3課時
3.用百分數(shù)解決問題……9課時
4.整理和復習……1課時
七扇形統(tǒng)計圖 1.扇形統(tǒng)計圖……2課時
2.節(jié)約用水……1課時 八單元:數(shù)學廣角……1課時
九單元:總 復 習……4課時
20xx年秋學期
目標教學心得體會報告篇五
我們常說“面面俱到，實則面面不到”?？v觀我們的語文課堂，在有限的教學時間內，目標貪多求全，從字詞句到段篇章，從朗讀指導到寫作訓練，從情感熏陶到審美體驗，似乎什么都想教給學生，可學生又似乎什么也學不到位?；叵胱约旱恼n堂教學，的確如此。經(jīng)過一番認真思考，我認為要想在有限的時間內，切實提高語文課的課堂實效，就應聚焦核心教學目標，實現(xiàn)“一課一得”。即一節(jié)課圍繞一點展開學習，最終通過一篇篇課文的學習連點成面，使學生的學習能力螺旋上升，從而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提高。
我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出過“一課一得”的教育理念：一堂課學生學習上有收獲，能理解一個問題，明白一個道理，掌握一種方法。在這里，“一”并不是數(shù)學上的準確數(shù)字，不是特指，而是泛指，是語文教學中的核心目標。作為語文教師要敢于“弱水三千，只取一瓢飲。”每一節(jié)課課堂教學目標不可太多，也不可太泛，必須要有“一個核心教學目標”。實際上就是教學目標要聚焦，圍繞一點展開學習，這樣學生的“學”就不是蜻蜓點水，走馬觀花了。學生每一課都有所收獲，獲得某一方面的知識或者提升某一方面的能力。在課堂教學實踐中，確實在目標的制定上明確了，課堂教學學習任務的指向性就會顯現(xiàn)出來，在這樣的課堂上，教師教學設計精煉，學生學習輕松，課堂的學習效果就會明顯提高。
其次還要改變語文課堂眉毛胡子一把抓的現(xiàn)狀，想要聚焦核心目標，落實“一課一得”就必須深入研讀課標，準確把握各年段的教學內容和重點，不人為地拔高要求，種好自己的“責任田”。
教學內容隱藏在一篇篇課文里，需要教師從字詞句篇、語修邏文、聽說讀寫等各個角度，“弱水三千，只取一瓢”，要把發(fā)掘的目光投射到文本“獨特的這一個”當中，停留在那些最能凸顯文本的語文核心價值上。按照《小學語文課程標準》的要求、教材文本編者的語言文字訓練意圖，以及作者的`寫作“真意”都應作為教師課堂教學備課所要清晰、明了的幾個點。教師應站在整個小語階段或大語文授課觀的下，高瞻遠矚，將整個小語階段知識架構為知識樹這樣一個整體，將小學語文“聽、說、讀、寫”語言文字訓練方面的內容分解成一節(jié)節(jié)的語文課堂，從實處來落實“大語文”的教學。在這樣的大觀念下，就不會在一課論一課的小圈子里來教語文，否則學生學到的只是“支離破碎”的、碎片化的零散知識，而不是“聽、說、讀、寫”系統(tǒng)的語言文字能力。
最后，我想說我們的語文教學是走著走著花就開了。只要我們能正確的理解教材把握教材，科學合理地進行取舍，在大語文觀下，精心在每堂課都能突出一點，抓實一點，不僅是讓學生“學過了”更要“學會了”，做到真正、有效的“一課一得”，學生的收獲自然也會聚沙成塔，收獲頗豐！
目標教學心得體會報告篇六
合理的教學目標能最大限度地調動學生的學習積極性，促進教學活動向生成最大成效的方向發(fā)展。因此，評課首先是評教學目標的制定是否具有科學性、合理性、明確性。
聽課前：關注目標制定的合理性，看其是否切合課程標準要求，抓住關鍵知識或觀念，體現(xiàn)知識結構的科學性，是否根據(jù)教學內容與學生實際從整體考慮三維目標的達成。
聽課中：關注目標的`行為主體是否為學生，落實目標的載體是否與目標匹配；“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”目標的落實與“知識與技能”目標的落實是否融合在一起，具有整體性；關注目標在教學過程中是通過怎樣的活動獲得落實，三維目標的最后達成度如何。
目標教學心得體會報告篇七
張：大家好！歡迎收看初中歷史遠程培訓專題節(jié)目。今天到場的專家有北京市三帆中學的陳化峰老師和北京市月壇中學的賈海燕老師。我是北京市西城區(qū)教育研修學院張漢林。我們要討論的題目是“如何制定和有效達成教學目標”。
賈：我先來解題吧。目標，按照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，就是“想要達到的境地或標準”。做任何事情，都應該有一個明確的目標?，F(xiàn)在流行一本名為《目標第一》的書，書中認為目標定位是走向成功的關鍵。我想，教學目標的定位同樣如此。
陳：我贊同賈老師的說法。說到目標，有一對概念需要區(qū)分，那就是目的與目標。教育目的是上位概念，教育目標是下位概念。簡單來講，教育目的包括教育目標。教育目的是教育工作的總方向和總指針，是對普遍的、總體的、終極的教育價值的總概括。教育目標是教育目的在各學段和各學科的分解，如初中階段教育目標、高中階段教育目標、歷史教育目標、地理教育目標。
張：說到教育目標，還有一對概念需要厘清，那就是課程目標和教學目標。我們今天要討論的是教學目標。教育目標從課程層面來講，是課程目標；從教學角度來講，就是教學目標。課程目標是學完這門課之后要達到的目標，教學目標則是一節(jié)課、一個單元、一個學期要實現(xiàn)的目標。
賈：您能舉例說明二者的區(qū)別嗎？
張：我們來看一個實例。某教師在《文藝復興》一課制定了如下教學目標：
(1)通過對文藝復興中的科學探索的認識，培養(yǎng)學生的理性主義精神和科學精神。
(2)通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值，培養(yǎng)熱愛生活和積極進取的精神。
兩位老師說說，這段教學目標的表述存在什么問題呢？
合：討論。問題1：主語應該是學生而不是教師。問題2：目標太大，難以實現(xiàn)。張：根本原因就在于不懂得課程目標和教學目標的區(qū)別，“培養(yǎng)理性主義精神和科學精神”、“培養(yǎng)熱愛生活和積極進取的精神”是課程目標，而非教學目標，短短一節(jié)課是無法實現(xiàn)的。陳：談了這么多，什么是教學目標，咱們還沒有從正面給一個定義呢。張：馮友蘭說過：“中國傳統(tǒng)的畫月亮的方法有兩種：一種是在天空畫一個圓圈子，說這就是月亮；別的一種畫法是不畫圓圈子，只是在月亮可能出現(xiàn)的天空中，涂以一片云彩，在云彩中留一塊圓的空白，說那就是月亮。后一種畫法稱為‘烘云托月’。”前面我們都在畫云彩，現(xiàn)在該直接畫月亮了。所謂教學目標，就是對學生通過教學活動要達到的標準或結果的預期。這個定義很簡單，但是內涵很豐富。首先，目標是教師的預期，它指明教師期望學生在學習結束之后，在認知程度、行為、價值觀等方面會發(fā)生什么變化，因此要求教師在做預期之前應該作充足的準備，對學生的原有經(jīng)驗和真實需要的評估要符合實際。其次，教學目標是對學生的預期，是站在學生的角度來講的，它指明學生應該怎么做，做到什么程度，這就要求教師將所有注意力都要放在學生身上，關注學生的學習行為與學習成效。最后，一節(jié)課要達到的標準或結果應該是什么，不同教師的看法是大不相同的，這就極大地考驗教師的專業(yè)水準。
賈：由此看來，教學目標真的非常重要。但是，很多老師認為教學目標可有可無，只有在應付領導檢查教案或參與比賽時才會貼上教學目標。陳老師能否具體談談教學目標的作用？陳：好的。所謂教學活動，無非三個環(huán)節(jié)：要到哪里去、怎么去、到了嗎？要到哪里去，就是指教學目標。怎么去，就是指教學策略。到了嗎，就是指教學評價。這三個環(huán)節(jié)，教學目標指明方向。用結構圖來解釋，教學目標在教學中起的作用是：
賈：有關本課的教學資源相當?shù)呢S富，如何取舍就必須圍繞著教學目標來進行?！扒迩捌诿褡逭叩闹饕攸c”是恩威并濟，這種特點是在學生了解“主要措施”的基礎上概括出來。為了體現(xiàn)“恩威并濟”的“恩”，我以清前期對西藏的管理為切入口，選擇了圖片：普陀宗乘之廟，視頻：《十世班禪轉世靈童“金瓶掣簽”
目標教學心得體會報告篇八
教學是一門藝術，而設定合理的課堂目標是有效教學的關鍵。在教學過程中，我不斷總結和改進自己的教學方法，積累了一些關于課堂目標的心得和體會。本文將結合個人經(jīng)歷，從設定目標的重要性、目標的具體制定、教學方法和策略、評估與反思四個方面進行闡述。
首先，設定課堂目標對于教學的重要性不言而喻。每一節(jié)課都應有明確的目標，這樣才能在課堂中有明確的方向。目標能夠幫助學生更好地理解學習內容，使他們更加關注教師要傳達的信息。同時，設定目標也能夠幫助教師更好地組織教學過程，提高教學的效果。我在教學中發(fā)現(xiàn)，只有設定了合理的目標，才能讓學生在學習過程中保持高度的注意力和積極性，達到預期的教學效果。
其次，目標的具體制定是課堂目標教學的核心。一個合理的目標應該是明確、可操作和可測量的。首先，目標要明確，要讓學生足夠清楚自己要學習什么。其次，目標要具有可操作性，也就是說，學生要能夠根據(jù)目標做出具體的行動。最后，目標要可測量，這樣才能方便教師對學生的學習進展進行評估。在我的教學實踐中，我總是根據(jù)教學內容和學生的實際情況，制定具體、可操作和可測量的目標。比如，在講解一篇文章時，我會設定一些目標，如“學會理解文章的中心思想”、“掌握關鍵詞匯的意思”等。這樣一來，學生能夠更加明確學習的方向，我也能夠更好地評估他們的學習成果。
設定了合理的目標之后，教師還需要在教學過程中采用適當?shù)姆椒ê筒呗詠韼椭鷮W生實現(xiàn)這些目標。教師應該根據(jù)目標的不同性質，采用不同的教學策略和方法。比如，在講解概念時，我會通過舉例和引導學生進行自主思考來幫助他們理解概念的含義；在訓練技能時，我會設計一些練習和活動，讓學生進行實際操作。除此之外，教師還可以通過合作學習、角色扮演、小組討論等教學策略，提高學生的學習興趣和參與度。在我教學中，運用了各種教學方法和策略，學生的學習積極性和成績都有了明顯的提升。
最后，評估與反思是課堂目標教學的關鍵一環(huán)。教師應該及時對學生的學習情況進行評估，并根據(jù)評估結果進行反思和調整教學策略。評估不僅能夠檢測學生的學習成果，也能夠幫助教師了解自己的教學效果。在教學中，我常常通過課堂練習、小測驗、作業(yè)和課堂表現(xiàn)等多種方式對學生的學習情況進行評估。根據(jù)評估結果，我會進行仔細反思，并及時調整教學方法和策略。這樣一來，我就能夠更好地幫助學生實現(xiàn)目標，提高他們的學習效果。
綜上所述，設定合理的課堂目標是有效教學的關鍵。在教學過程中，合理的目標制定、恰當?shù)慕虒W方法和策略、及時的評估與反思都是不可或缺的。通過不斷總結和實踐，我不斷提高自己的教學水平和經(jīng)驗，并取得了顯著的效果。我相信，在今后的教學實踐中，我將不斷完善和改進自己的教學方法，為學生提供更好的教學效果。
目標教學心得體會報告篇九
目標教學是一種以明確目標為導向，幫助學生達成學習目標的教學方法。在我長期的教學實踐中，我深刻體會到了目標教學的重要性和優(yōu)勢。本文將從目標教學的定義、目標教學的優(yōu)點、目標教學的實施策略、目標教學對學生的影響以及我在目標教學中的心得體會五個方面，談談我的看法和體會。
目標教學是一種以明確目標為導向的教學方法。它強調在教與學的整個過程中，都要明確學習目標，將學習過程中的每一個環(huán)節(jié)和措施都有意識地設計成與目標緊密相關。目標教學的首要任務就是明確目標，制定明確的學習目標有利于學生明確學習方向和目標，有助于學生了解自己要學什么，如何學習，以及學習的具體步驟。
目標教學具有許多優(yōu)點。首先，目標明確，學生容易理解，學習容易掌握。其次，目標教學注重激發(fā)學生學習的自主性和主動性。在目標教學中，學生不再是被動接受知識的學習者，而是積極主動地參與學習的主體，根據(jù)學習目標合理地安排學習步驟和學習方法。此外，目標教學強調對學生進行個體化的指導，促使學生不斷反思和調整學習策略，盡可能充分發(fā)揮每一個學生的潛能。
在實施目標教學時，我通常采取以下策略。首先，我積極引導學生積極參與目標的設定過程。每一節(jié)課開始時，我會跟學生一起討論本節(jié)課的學習目標以及如何實現(xiàn)這個目標。然后，我向學生介紹這節(jié)課的內容，以及學習的方法和步驟。接下來，我根據(jù)學生的特點和需求制定個性化的學習計劃，并提供相應的學習資源和輔導。最后，我通過不同形式的評估，對學生的學習成果進行監(jiān)測和總結，及時調整教學策略以滿足學生的學習需要。
目標教學對學生的影響可謂深遠。首先，目標教學培養(yǎng)了學生的學習目標意識和學習計劃能力。學生在明確目標的過程中，知道自己要學什么，如何學習，以及未來如何運用所學知識。其次，目標教學激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。學生在明確目標的指導下，能夠根據(jù)目標制定相應的學習計劃和學習策略，并在學習過程中不斷調整和優(yōu)化自己的學習方法。此外，目標教學還提高了學生的學習成績和學習能力。明確的學習目標使學生有目標性地進行學習，更加關注學習過程中的關鍵環(huán)節(jié)，在學習中形成良好的學習習慣和方法。
在目標教學的實踐中，我也收獲了很多體會。首先，目標教學需要老師具備一定的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗。只有對知識的掌握和教學的經(jīng)驗有了一定的心得之后，才能更好地設計學習目標以及相應的學習步驟和策略。其次，在制定學習目標時，要根據(jù)學生的實際情況合理安排。學生是有差異性的，所以在制定學習目標時，要有針對性地制定，并根據(jù)學生的實際情況不斷調整和優(yōu)化。最后，目標教學要與學生和家長有效溝通，互相配合。只有與學生和家長建立良好的溝通渠道，才能更好地了解學生和家長的需求，進行個性化的教學設計。
總之，目標教學是一種以明確目標為導向，幫助學生達成學習目標的教學方法。通過明確目標，引導學生制定學習計劃和調整學習策略，目標教學培養(yǎng)了學生的學習目標意識和學習能力。在實踐中，我也不斷總結經(jīng)驗，明確目標教學的特點和實施策略，以適應不同學生的需求。相信在今后的教學過程中，目標教學會更好地幫助我的學生取得學習的成功。
目標教學心得體會報告篇十
作文是一種復雜的言語技能活動。一堂成功的作文課，必須遵循兩個規(guī)律：一是作文的規(guī)律，二是學生學習的規(guī)律。
如何讓學生學會寫作，并喜歡上寫作。王先云和蔡?；▋晌粚＜叶甲隽嗽敿毜年U述。聽了他的講解，我感覺如同新鮮的空氣沁人心脾，又好似明媚的陽光射入心靈深處，讓我久久感動。王校長指導學生把句子要寫具體、生動些。要求學生把陳述句變成描寫的句子。如：動作+比喻；動作+語言+神態(tài)；神態(tài)+比喻。多感官表達，把句子寫出層次。特別是蔡海花老師運用各種游戲引導學生喜歡上寫作文，讓我耳目一新。兩位專家都指出課外閱讀也是十分重要的。想起我平時教一年級的學生，每天早晨都會利用十分鐘帶學生讀故事或詩文。講臺上堆滿課外書，當然，這些書大多數(shù)是圖文并茂的書本。這樣才能吸引學生主動去閱讀。孩子們經(jīng)常搶著讀自己喜歡的書?？磥砦沂亲鲗α恕５趯懽鞣矫鎸W生的指導，我做得還不夠，應向各位專家多多學習。對于低年級的學生寫話，我一定注意以下三點：
2、重興趣。興趣是最好的老師；
3、養(yǎng)習慣。從起步學寫話的開始就要注意一些習慣的培養(yǎng)。
11月18日、20日，我和語文教研組長韋獻華老師參加了為期兩天的全國目標教學專題研討會暨柳州市教育特色展示活動，聆聽專家講座，觀摩課堂展示，參觀校園風貌……耳濡目染，受益匪淺，談談對目標教學的認識和理解。
教學目標是課堂教學的出發(fā)點。教學目標的制定是否清晰，不僅影響著教學環(huán)節(jié)的開展，而且很大程度上牽制了最終的學習效果。
教學目標的功能主要有三方面：一是確定教學范圍、教學內容、教學重點和難點，引導學生自主、積極地參與到教學過程中；二是確定教師將采取的教學步驟、教學環(huán)節(jié)以及每個步驟或環(huán)節(jié)將采取的教學活動，指導教師有條理地去完成教學計劃或任務；三是明確學生要達到的學習要求或水平，為教師本人及教育監(jiān)督者提供檢測的標準和依據(jù)。但在實際教學中，教師的目標設計往往存在許多問題，如目標描述籠統(tǒng)，缺少標準和層次，只關注知識目標與能力目標，而忽略學生的思想情感、道德品格、跨文化交際意識、智力和非智力因素的開發(fā)等要求，忽略了對學生綜合素養(yǎng)的全面規(guī)劃和培養(yǎng)。
一、以學生的學習情況為基礎學生是學習的主體，學生之間有著水平和層次的差異，他們的.知識儲備、心理和技能特點以及各自的學習需求，都會對學習結果產(chǎn)生深刻的影響。作為指導教學實施的航標，教學目標的設計更要以學生的實際情況為基礎，并以此來制訂符合學生接受水平和需要的教學目標，這樣才能真正實現(xiàn)目標。
二、以教學反饋為手段一個目標的設計是否合理、有效，最終要通過教學實踐來檢驗，通過教學效果來衡量。如果學生學習經(jīng)過學習后反饋良好，基本達到了目標的要求，說明目標的設計符合學生的學情，是有效的。如果實施的結果與預先的設計相去甚遠，那我們要回歸到最初的目標，反思什么地方設計得還不合理，下一步應該如何去改進。通過設計——實施——反饋——反思——再設計不斷地循環(huán)操練，教師的目標設計的能力一定會日趨成熟。
三、要考慮學生之間的差異為前提在實際教學中，很多教師未充分認識到每個學生的個體差異，教學目標往往適合某些學生，而不適合所有學生，其結果是導致學生兩極分化。根據(jù)學生的實際水平，制訂滿足全體學生的教學目標顯得尤為重要。教師要了解每個學生的個體差異。了解學生差異可以進行學生分析，也可以進行學生調研，可以使用問卷調查，進行談話與觀察等方法，深入了解學生的現(xiàn)狀以及學生的知識體系?？傊侠?、準確地制訂教學目標是教學的重中之重。教學目標不明確，教師就難以實現(xiàn)高效的英語教學，也難以對教學目標的達成情況進行評價。
因此，教師要特別重視教學目標的制訂，在深入分析和把握教材內容的基礎上，依據(jù)教材中的單元教學目標以及新課標中的相關內容科學地確定具體、明確的教學目標，同時深入學生群體，了解他們的學習情況，注重個體差異，多進行教學反饋來實現(xiàn)目標。
目標教學心得體會報告篇十一
關于三維目標，新課改方案中已提出多年，但在具體實施的過程中，有些教師覺得很難把握，甚至在理解上出現(xiàn)了偏差，如不少教師把“過程與方法”理解為教學整個流程及教學的方法。這樣的偏頗理解相信不只是少數(shù)人的困惑。在對三維目標的理解與確立過程中，也時常是我拿捏不準的事，往往把知識目標定為能力目標，把能力目標定為知識目標，此種張冠李戴之事不止是個案。聽了此次培訓，收獲頗多，不敢妄言能游刃有余的確立及解讀它，起碼指鹿為馬之笑話不會再頻繁發(fā)生。
在新課改如火如荼進行著得時代，這個大潮流的洗禮讓我們這些新站上講臺的老師有了底氣，有了方向，有了目標，不用手忙腳亂的尋找課文中該教什么，怎么教。也不用眉毛胡子一把抓的去肢解課文。所以確立好三維目標便能很好的在講臺上站穩(wěn)腳跟，展示自我。
現(xiàn)在的參考書橫飛時代，遍地都是對課文該如何去上的名家解讀亦或優(yōu)秀教案，在這優(yōu)秀拔尖的教參書面前，似乎他們就是權威，無懈可擊。伏案抄之，便可讓自己的課堂畫上完美句號。殊不知，正是這樣的誤導，讓我們好多人喪失了對新課改理念的深思，對如何確立三維目標更是能抄則抄之，不會在大腦里面留下問號——可否？實際上，若是認真去研讀，去思考，便可知，現(xiàn)在這樣一些優(yōu)秀的、頂尖的教案中，有好些對三維目標的確立顯得籠統(tǒng)，更有甚者，犯下了張冠李戴的錯誤，本是知識目標，他便把之確立為能力目標。而在這樣的誤導下，毋庸置疑，當我們埋頭將之抄下之時，亦是我們犯此類錯誤之時，并且這樣的錯誤如不糾正，那便是長期性的。比方說，之前，看了許多參考書上都會把掌握一篇課文的生字詞定為能力目標，這在聽了這次培訓之后發(fā)現(xiàn)不然，掌握這個知識點，這應該屬于一種知識目標，如果說獲得一種技能，一種能力的話，那才是能力目標。當然，如果把這個表述換一下的話，它也可以確立為能力目標，如：通過預習這篇文章，培養(yǎng)學生自主查閱字典，解決生字詞的.能力，這樣方可定位能力目標。此外，對于情感目標，之前一直以為，只有讓學生獲得某種感情上的熏陶，或者說學習文章后體會什么樣的思想感情才屬于情感目標的定位。聽了譚老師講解后方明白，對語言文字美得品味，培養(yǎng)學生的審美趣味也屬于一種情感目標的定位。
總的來說，聽了這次培訓，收獲頗多，一時難以言盡，只望能在今后的目標確立中能“痛改前非”，學以致用。
目標教學心得體會報告篇十二
培訓教學是一項重要的任務，教學目標的設定是培訓的核心，對于教學效果具有至關重要的影響。在我進行培訓教學工作的過程中，我深感教學目標的明確性對于學員學習的動力、學習效果和提高教學質量起到了重要的作用。下面就培訓教學目標心得體會進行一些總結。
在培訓教學中，明確的教學目標對于學生的學習起到了很大的推動作用。一是明確的目標可以給學生明確的方向，學生知道自己的學習目標是什么，將可以更加有針對性的學習和提高自己的能力；二是明確的目標可以激發(fā)學生的學習動力，學生知道他們通過努力可以取得的回報，可以更加積極主動的去進行學習；三是明確的目標可以提高教學效果，教師通過明確的目標制定更加有針對性的授課計劃和教學方式，可以更好地幫助學生實現(xiàn)學習目標。
在設定教學目標時，要求目標要有科學性，即目標要符合學生的實際情況和能力水平。只有合理設定目標，才能真正起到促進學習和提高學生能力的作用。在培訓教學中，我總結出了一些設定教學目標的原則：一是根據(jù)學生的實際情況和能力水平來制定，不能過低也不能過高；二是盡量采用在學生學習過程中能夠實現(xiàn)的目標，避免過于理論化的目標；三是將目標設為具體和量化的，讓學生能夠清晰地知道達到目標的標準，有利于學生的監(jiān)督和評估。
在教學目標的設定過程中，個性化的目標也是十分重要的。每個學生都有自己的特點、興趣和需求，只有設定個性化的目標，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力。在培訓教學中，我采取了不同的方式來幫助學生個性化的設定目標，一是通過調研和了解學生的需求和興趣，設計學生感興趣的教學活動，使學生能夠主動參與學習；二是通過與學生的交流和反饋，及時調整和改進教學計劃和目標，更好地滿足學生的需求。
教學目標的評估和調整是培訓教學中不可或缺的一環(huán)。只有及時評估和調整目標，才能更好地提高教學效果。在培訓教學中，我采取了根據(jù)學生的學習情況和表現(xiàn)進行綜合評估的方法，包括學科測試、作業(yè)提交以及學習反饋等方式。通過對學生的評估，我可以及時調整和改進教學目標和計劃，使教學更加有效。
教學目標的明確性和科學性以及個性化的設定以及評估和調整，不僅對學生的學習有著積極的影響，也對教師的教學能力和教學質量起到了重要作用。通過設定明確的目標，教師可以更好地制定教學計劃和教學方式，提高教學能力；通過不斷評估和調整目標，教師可以更好地改進教學的不足，提高教學質量。
總結：教學目標的明確性、科學性和個性化以及評估和調整都是培訓教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。只有合理設定目標，才能真正促進學生的學習和提高學生的能力。只有及時評估和調整目標，才能保證教學的有效性和提高教學質量。教學目標的設定和實施離不開教師的努力和學生的配合，只有共同努力，才能更好地實現(xiàn)培訓教學的目標。
目標教學心得體會報告篇十三
作為一名教師，我認為教學目標的制定非常重要。因此，在最近的一次講座中，我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享一下我的心得體會，講述我是如何理解并且實踐教學目標的。
第一段：初識教學目標。
在講座開始的時候，教育專家首先向我們簡要介紹了什么是教學目標。他指出，教學目標是在一定的時間和條件下，對學生的思想、情感、態(tài)度和技能等方面的預期要求。通過教學目標，教師可以更加明確課程的重點，幫助學生更明確自己的學習目標，從而更有動力去學習。
第二段：教學目標的重要性。
在講座的后半部分，教育專家向我們闡釋了教學目標的重要性。他指出，教學目標是教學的核心，是學生成功的關鍵。他說，一個好的教學目標應該是明確、具體、可衡量、可達成的。只有這樣，學生才能更好地理解教師的意圖，以及自己應該學習什么，提高學習效率。
第三段：實踐教學目標。
作為一名教師，我非常認同教育專家的觀點，教學目標的制定對于課程教學的質量至關重要。所以，我開始嘗試在我的課堂上實踐教學目標。我嘗試從具體、衡量、可達成三個方面去制定教學目標，根據(jù)目標來設計教學活動和評估策略。這樣可以保證學生每一次的學習是一個有目的有明確安排的學習過程。
第四段：收獲和成效。
通過實踐，我得出了一些結論。首先，教學目標可以幫助我更加系統(tǒng)化和有條理的設計教學，使學生能夠更好地沉浸在學習過程中，而不是盲目地追求一些沒有意義或目標的學習。其次，教學目標可以幫助我注意學生的個體差異，適應不同的學生需求以及學習能力。最后，教學目標可以幫助我更好地反思自己的教學過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，提高自己的教學水平。
第五段：總結。
總之，教育專家的講座讓我認識到教學目標的重要性，我也在我的教學實踐中更加深刻的理解并且體會到它的價值。我相信，在未來的教育工作中，我會繼續(xù)堅持使用和實踐教學目標，讓我的學生能夠在一個有條理和有目標的學習中成長。
目標教學心得體會報告篇一
教學目標是教學活動的核心，是教學的靈魂。不論我們在任何領域，任何級別的教學中，設定教學目標都是至關重要的。它決定了我們的教學方向，影響學生的學習態(tài)度和學習效果。在本文中，我們將探究設定教學目標的重要性以及我在教學中對教學目標的體會和心得。
第二段：設定教學目標的重要性。
設定教學目標有很多重要性。首先，設定教學目標可以幫助教師梳理知識體系和思路。當我們明確了課程的目標和學生的需求之后，就可以更好地組織教學內容，使教學更加有針對性和有效性。其次，設定教學目標可以幫助學生明確學習方向和學習目標。學生不僅可以更好地理解教學內容，而且可以自我調整學習方法，以達到更好的學習效果。最后，設定教學目標可以幫助教師進行教學評估和跟蹤。我們可以根據(jù)課程目標和學生表現(xiàn)來評估教學效果，并及時調整教學策略，使教學更加優(yōu)秀。
設定教學目標需要我們遵循一定的方法。首先，教師需要根據(jù)教學的內容和特點合理設定目標。例如，針對不同的課程和不同的學生，我們需要制定不同的教學目標。其次，教師需要設定可量化的目標，以方便后續(xù)的教學評估和跟蹤。例如，我們可以設定“學生能夠掌握三種不同的計算方法”這樣的目標。最后，教師需要將教學目標與教學方式和學習方法相結合。這需要我們充分考慮學生的實際情況和學習需求，在不斷調整教學策略的過程中幫助學生達到高效的學習效果。
在我的教學實踐中，我深刻認識到了教學目標的重要性和方法。在教學過程中，我會認真制定教學目標，并積極調整教學策略，確保能夠幫助學生達成目標。例如，當我教授英語時，通過對教材進行研究和分析，我制定了具體的含有多種語言技能目標的課堂目標。在教學過程中，我充分利用各種教學資源和方法，幫助學生掌握不同的語言技能。隨著教學的推進，我不斷評估和調整教學策略，以更好地幫助學生掌握語言并取得更好的成績。
第五段：總結。
總之，設定教學目標對于教師和學生都是非常重要的。在制定教學目標時，教師要根據(jù)課程的內容和特點設定可量化的目標，并充分考慮學生的實際情況和學習需求。在教學實踐中，教師需要根據(jù)實際情況不斷調整教學策略，以幫助學生更好地達成目標。通過不斷的學習和實踐，我們可以更好地掌握設定教學目標的方法和技巧，并為學生提供更優(yōu)質的教育。
目標教學心得體會報告篇二
今天，聽了一節(jié)綜合實踐課，講的是《關愛小鳥》。教師做了比較充分的準備，事先拍攝了江邊赤麻鴨的活動視頻，搜集了一些鳥類的照片，也準備了啄木鳥的仿真標本，同時下發(fā)了學生自主探究學習單，一切看似都是精心設計，與本課的教學息息相關。
我充滿了期待，覺得經(jīng)過這些準備后課堂效果應該是不錯的。只是待下課鈴聲響后，我依然迷惑于一個問題，本節(jié)課的教學目標究竟是什么，作為單元主題教學，教師在這一節(jié)課中究竟要達到什么目的，若遵從“一課一得”的理念，學生得到了什么。
就是因為教師準備了大量的教學資源，從課始到課終，教師一直關注的是如何將準備的內容逐一傾倒給學生，所以再時間的課似乎也不足以把這些都展示出來。
常常，我們的老師不敢放手，總想對所有內容包辦代替，代替學生的思考，代替學生的勞動。因為替代的太多，所以教師沒有精力細細考量所做的一切準備，對一切資源的處理是否都與目標相吻合。當然，前提是目標先要定位準確，有了準確的目標定位，再去將這些準備的資源進行科學的整合，去粗取精，去劣取優(yōu)，保留那些最能夠體現(xiàn)目標的資源與學生做透徹分享，才是真正達到了教與學的目的。
這節(jié)課，教師的確拍攝了野鴨活動的視頻，從生活入手開始課堂教學本無爭議，問題是教師究竟通過這段視頻告訴學生關于鳥的哪些知識，哪些內容，在落實的過程中還不夠明確，說到底還是因為目標不明確，目標明確了，才知道如何取舍資源，所以我說“資源當為目標來”。
如今，互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，為我們提供的資源更是不計其數(shù)，拋卻學科的界限，應該說為每個學科打開了一扇通向知識深度整合的大門，如果教師僅僅是為了課堂熱鬧、花樣翻新而選擇資源顯然就是盲目的，久而久之，就有亂花漸欲迷人眼的感覺，把資源當成了課堂的花瓶，成為一種操作意義上的“擺設”，只有利用，沒有效果。資源甚多，如何整合，這又涉及到要為目標服務，只有真正達成目標的資源才是有效資源，才是可用資源。否則，再花哨，再有創(chuàng)意，也都只是一種形式。
說到底，教學如此，很多事情也都是如此，做事若沒有目標，難免會走偏路，走錯路。目標明，方向明，為之選擇的路徑和通達路徑所要準備的資源也就明了了。
人生大概也是這樣吧。
目標教學心得體會報告篇三
教學目標是指在教育實踐中教師所制定的學生學習目標，是實現(xiàn)教育目的的具體體現(xiàn)。教學目標的制定不僅關系到教師的教學效果，也關系到學生的學習成果。在長期的教學實踐中，我深刻地感受到教學目標的重要性，今天，我將結合自己的教學經(jīng)驗談談教學目標的心得體會。
第二段：教學目標的制定需要考慮的因素。
在制定教學目標時，需要考慮課程地位、學生的年齡、學科特點、學習能力等因素。每個學生的身心發(fā)展程度和學習情況都不盡相同，教師需要針對不同學生的差異制定不同的教學目標，來滿足學生的需求。同時，教學目標的制定也需要考慮到教育部門的教育大綱和指導意見，以確保學生學習到符合國家和地區(qū)教育政策的知識和技能。
第三段：教學目標的實現(xiàn)需要注意的事項。
教學目標的實現(xiàn)需要教師采取不同的教育教學方法和手段，包括課前預習、教學內容安排、教學評價等方面。教師需要靈活運用多種教育教學方法來促進學生的學習，使學生能夠更好地理解和吸收所學知識和技能。同時，評估教學效果也是教師實現(xiàn)教學目標的關鍵環(huán)節(jié)，教師需要對學生的學習成果進行客觀、全面的評價，以檢驗教學效果。
教學目標的制定和實現(xiàn)不僅關系到學生的學習成果，還涉及到教師的人格魅力、教育育人理念和教育職業(yè)素養(yǎng)。教師需要以崇高的教育理想和職業(yè)道德為指導，注重教學目標的制定和實現(xiàn)，使自己成為一名懂得如何引導學生，懂得如何促進學生思考和創(chuàng)造的教育者。
第五段：結論。
總之，教學目標在教育教學中發(fā)揮著重要的作用，是落實教育教學方針、推動教育教學改革、提高教育教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。教師應樹立科學、合理的教育理念，要根據(jù)學生的特點、教育大綱和指導意見等因素來制定教學目標，注重評估教學效果，做到因材施教、適度引導，使學生能夠獲得最合適的學習體驗和成果。同時，教師也應成為一名高尚的教育工作者，以崇高的教育理念和職業(yè)道德為指導，促進學生全面素質的發(fā)展，打造美好的教育教學環(huán)境。
目標教學心得體會報告篇四
本班共有學生44人,其中男生21人,女生23人.從上一學年的教學情況來看,這個班的絕大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣.大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數(shù)學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務，需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。全面提高教學質量，讓每一位學生都在數(shù)學學習上得到最大限度的發(fā)展。
這一冊教材包括下面一些內容:分數(shù)乘法,位置與方向,分數(shù)除法,比,圓,百分數(shù),統(tǒng)計,數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等. 分數(shù)乘法和除法,圓,百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內容. 在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元.分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的基礎上,培養(yǎng)學生分數(shù)四則運算能力以及解決有關分數(shù)的實際問題的能力.分數(shù)四則運算能力是學生進一步學習數(shù)學的重要基本技能,應該讓學生切實掌握.百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用,理解百分數(shù)的意義、掌握百分數(shù)的計算方法,會解決簡單的有關百分數(shù)的實際問題,也是小學生應具備的基本數(shù)學能力. 在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置、圓兩個單元.位置的教學在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動,讓學生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程,理解并學會用數(shù)對表示位置;通過對曲線圖形——圓的特征和有關知識的探索與學習,初步認識研究曲線圖形的基本方法,促進學生空間觀念的進一步發(fā)展. 在統(tǒng)計方面,本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖.在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上,學會看懂扇形統(tǒng)計圖,認識扇形統(tǒng)計圖的特點,進一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數(shù)學解決問題方面,教材一方面結合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識,教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了"數(shù)學廣角"的教學內容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性,進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,感受數(shù)學的魅力,發(fā)展學生解決問題的能力. 本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動,讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用,感受用數(shù)學的愉悅,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和實踐能力.決問題中的作用,發(fā)展統(tǒng)計觀念.
本冊教材的教學目標是,使學生: 1.理解分數(shù)乘、除法的意義,掌握分數(shù)乘、除法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法,會進行簡單的分數(shù)四則混合運算. 2.理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法. 3.理解比的意義和性質,會求比值和化簡比,會解決有關比的簡單實際問題. 4.掌握圓的特征,會用圓規(guī)畫圓;探索并掌握圓的周長和面積公式,能夠正確計算圓的 周長和面積. 5.知道圓是軸對稱圖形,進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡單的圖案. 6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置,初步體會坐標的思想. 7.理解百分數(shù)的意義,比較熟練地進行有關百分數(shù)的計算,能夠解決有關百分數(shù)的簡單實際問題. 8.認識扇形統(tǒng)計圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù). 9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力. 10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學的魅力.形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力. 11.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心. 12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣.
重點:分數(shù)乘法和除法、圓、百分數(shù). 難點:分數(shù)乘法和除法
1.轉變教學方法.在數(shù)學教學中,教師必須將"重視結論"的教學轉變?yōu)?重視過程"的教學,注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn). 2.在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發(fā)揮學生的主題性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力. 3.在教學中注意采用開放式教學,培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識.如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學生的知識面,溝通知識之間的內在聯(lián)系,培養(yǎng)學生的應變能力. 4.練習的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性.對不同的學生,要有不同的要求和練習,對優(yōu)生、學困生都要體現(xiàn)有所指導. 5.增強數(shù)學實踐活動,讓學生認識數(shù)學知識與實際生活的關系,使學生感到生活中時時處處有數(shù)學,用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感.
1.培養(yǎng)后進生的自信心.只有樹立起后進生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點.要用科學的方法教育后進生. 2.對后進生多賞識,少責備.做到"三心":誠心、愛心、耐心. 3.重視與家長的聯(lián)系.
一單元:分數(shù)乘法
1.分數(shù)乘法……6課時
2.解決問題……4課時
3.整理和復習……1課時
二單元:位置與方向……3課時
三單元:分數(shù)除法 1.倒數(shù)的認識……1課時
2.分數(shù)除法……5課時
2.解決問題……3課時
3.整理和復習……1課時
四單元:比
1.比的意義……1課時
2.比的基本性質……2課時
3.比的應用……2課時
五單元:圓
1.認識圓……2課時
2.圓的周長……3課時
3.圓的面積……3課時 4.扇形
5.整理和復習……1課時
六單元:百 分 數(shù)
1.百分數(shù)的意義和寫法……1課時
2.百分數(shù)和分數(shù)小數(shù)的互化……3課時
3.用百分數(shù)解決問題……9課時
4.整理和復習……1課時
七扇形統(tǒng)計圖 1.扇形統(tǒng)計圖……2課時
2.節(jié)約用水……1課時 八單元:數(shù)學廣角……1課時
九單元:總 復 習……4課時
20xx年秋學期
目標教學心得體會報告篇五
我們常說“面面俱到，實則面面不到”?？v觀我們的語文課堂，在有限的教學時間內，目標貪多求全，從字詞句到段篇章，從朗讀指導到寫作訓練，從情感熏陶到審美體驗，似乎什么都想教給學生，可學生又似乎什么也學不到位?；叵胱约旱恼n堂教學，的確如此。經(jīng)過一番認真思考，我認為要想在有限的時間內，切實提高語文課的課堂實效，就應聚焦核心教學目標，實現(xiàn)“一課一得”。即一節(jié)課圍繞一點展開學習，最終通過一篇篇課文的學習連點成面，使學生的學習能力螺旋上升，從而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提高。
我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出過“一課一得”的教育理念：一堂課學生學習上有收獲，能理解一個問題，明白一個道理，掌握一種方法。在這里，“一”并不是數(shù)學上的準確數(shù)字，不是特指，而是泛指，是語文教學中的核心目標。作為語文教師要敢于“弱水三千，只取一瓢飲。”每一節(jié)課課堂教學目標不可太多，也不可太泛，必須要有“一個核心教學目標”。實際上就是教學目標要聚焦，圍繞一點展開學習，這樣學生的“學”就不是蜻蜓點水，走馬觀花了。學生每一課都有所收獲，獲得某一方面的知識或者提升某一方面的能力。在課堂教學實踐中，確實在目標的制定上明確了，課堂教學學習任務的指向性就會顯現(xiàn)出來，在這樣的課堂上，教師教學設計精煉，學生學習輕松，課堂的學習效果就會明顯提高。
其次還要改變語文課堂眉毛胡子一把抓的現(xiàn)狀，想要聚焦核心目標，落實“一課一得”就必須深入研讀課標，準確把握各年段的教學內容和重點，不人為地拔高要求，種好自己的“責任田”。
教學內容隱藏在一篇篇課文里，需要教師從字詞句篇、語修邏文、聽說讀寫等各個角度，“弱水三千，只取一瓢”，要把發(fā)掘的目光投射到文本“獨特的這一個”當中，停留在那些最能凸顯文本的語文核心價值上。按照《小學語文課程標準》的要求、教材文本編者的語言文字訓練意圖，以及作者的`寫作“真意”都應作為教師課堂教學備課所要清晰、明了的幾個點。教師應站在整個小語階段或大語文授課觀的下，高瞻遠矚，將整個小語階段知識架構為知識樹這樣一個整體，將小學語文“聽、說、讀、寫”語言文字訓練方面的內容分解成一節(jié)節(jié)的語文課堂，從實處來落實“大語文”的教學。在這樣的大觀念下，就不會在一課論一課的小圈子里來教語文，否則學生學到的只是“支離破碎”的、碎片化的零散知識，而不是“聽、說、讀、寫”系統(tǒng)的語言文字能力。
最后，我想說我們的語文教學是走著走著花就開了。只要我們能正確的理解教材把握教材，科學合理地進行取舍，在大語文觀下，精心在每堂課都能突出一點，抓實一點，不僅是讓學生“學過了”更要“學會了”，做到真正、有效的“一課一得”，學生的收獲自然也會聚沙成塔，收獲頗豐！
目標教學心得體會報告篇六
合理的教學目標能最大限度地調動學生的學習積極性，促進教學活動向生成最大成效的方向發(fā)展。因此，評課首先是評教學目標的制定是否具有科學性、合理性、明確性。
聽課前：關注目標制定的合理性，看其是否切合課程標準要求，抓住關鍵知識或觀念，體現(xiàn)知識結構的科學性，是否根據(jù)教學內容與學生實際從整體考慮三維目標的達成。
聽課中：關注目標的`行為主體是否為學生，落實目標的載體是否與目標匹配；“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”目標的落實與“知識與技能”目標的落實是否融合在一起，具有整體性；關注目標在教學過程中是通過怎樣的活動獲得落實，三維目標的最后達成度如何。
目標教學心得體會報告篇七
張：大家好！歡迎收看初中歷史遠程培訓專題節(jié)目。今天到場的專家有北京市三帆中學的陳化峰老師和北京市月壇中學的賈海燕老師。我是北京市西城區(qū)教育研修學院張漢林。我們要討論的題目是“如何制定和有效達成教學目標”。
賈：我先來解題吧。目標，按照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，就是“想要達到的境地或標準”。做任何事情，都應該有一個明確的目標?，F(xiàn)在流行一本名為《目標第一》的書，書中認為目標定位是走向成功的關鍵。我想，教學目標的定位同樣如此。
陳：我贊同賈老師的說法。說到目標，有一對概念需要區(qū)分，那就是目的與目標。教育目的是上位概念，教育目標是下位概念。簡單來講，教育目的包括教育目標。教育目的是教育工作的總方向和總指針，是對普遍的、總體的、終極的教育價值的總概括。教育目標是教育目的在各學段和各學科的分解，如初中階段教育目標、高中階段教育目標、歷史教育目標、地理教育目標。
張：說到教育目標，還有一對概念需要厘清，那就是課程目標和教學目標。我們今天要討論的是教學目標。教育目標從課程層面來講，是課程目標；從教學角度來講，就是教學目標。課程目標是學完這門課之后要達到的目標，教學目標則是一節(jié)課、一個單元、一個學期要實現(xiàn)的目標。
賈：您能舉例說明二者的區(qū)別嗎？
張：我們來看一個實例。某教師在《文藝復興》一課制定了如下教學目標：
(1)通過對文藝復興中的科學探索的認識，培養(yǎng)學生的理性主義精神和科學精神。
(2)通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值，培養(yǎng)熱愛生活和積極進取的精神。
兩位老師說說，這段教學目標的表述存在什么問題呢？
合：討論。問題1：主語應該是學生而不是教師。問題2：目標太大，難以實現(xiàn)。張：根本原因就在于不懂得課程目標和教學目標的區(qū)別，“培養(yǎng)理性主義精神和科學精神”、“培養(yǎng)熱愛生活和積極進取的精神”是課程目標，而非教學目標，短短一節(jié)課是無法實現(xiàn)的。陳：談了這么多，什么是教學目標，咱們還沒有從正面給一個定義呢。張：馮友蘭說過：“中國傳統(tǒng)的畫月亮的方法有兩種：一種是在天空畫一個圓圈子，說這就是月亮；別的一種畫法是不畫圓圈子，只是在月亮可能出現(xiàn)的天空中，涂以一片云彩，在云彩中留一塊圓的空白，說那就是月亮。后一種畫法稱為‘烘云托月’。”前面我們都在畫云彩，現(xiàn)在該直接畫月亮了。所謂教學目標，就是對學生通過教學活動要達到的標準或結果的預期。這個定義很簡單，但是內涵很豐富。首先，目標是教師的預期，它指明教師期望學生在學習結束之后，在認知程度、行為、價值觀等方面會發(fā)生什么變化，因此要求教師在做預期之前應該作充足的準備，對學生的原有經(jīng)驗和真實需要的評估要符合實際。其次，教學目標是對學生的預期，是站在學生的角度來講的，它指明學生應該怎么做，做到什么程度，這就要求教師將所有注意力都要放在學生身上，關注學生的學習行為與學習成效。最后，一節(jié)課要達到的標準或結果應該是什么，不同教師的看法是大不相同的，這就極大地考驗教師的專業(yè)水準。
賈：由此看來，教學目標真的非常重要。但是，很多老師認為教學目標可有可無，只有在應付領導檢查教案或參與比賽時才會貼上教學目標。陳老師能否具體談談教學目標的作用？陳：好的。所謂教學活動，無非三個環(huán)節(jié)：要到哪里去、怎么去、到了嗎？要到哪里去，就是指教學目標。怎么去，就是指教學策略。到了嗎，就是指教學評價。這三個環(huán)節(jié)，教學目標指明方向。用結構圖來解釋，教學目標在教學中起的作用是：
賈：有關本課的教學資源相當?shù)呢S富，如何取舍就必須圍繞著教學目標來進行?！扒迩捌诿褡逭叩闹饕攸c”是恩威并濟，這種特點是在學生了解“主要措施”的基礎上概括出來。為了體現(xiàn)“恩威并濟”的“恩”，我以清前期對西藏的管理為切入口，選擇了圖片：普陀宗乘之廟，視頻：《十世班禪轉世靈童“金瓶掣簽”
目標教學心得體會報告篇八
教學是一門藝術，而設定合理的課堂目標是有效教學的關鍵。在教學過程中，我不斷總結和改進自己的教學方法，積累了一些關于課堂目標的心得和體會。本文將結合個人經(jīng)歷，從設定目標的重要性、目標的具體制定、教學方法和策略、評估與反思四個方面進行闡述。
首先，設定課堂目標對于教學的重要性不言而喻。每一節(jié)課都應有明確的目標，這樣才能在課堂中有明確的方向。目標能夠幫助學生更好地理解學習內容，使他們更加關注教師要傳達的信息。同時，設定目標也能夠幫助教師更好地組織教學過程，提高教學的效果。我在教學中發(fā)現(xiàn)，只有設定了合理的目標，才能讓學生在學習過程中保持高度的注意力和積極性，達到預期的教學效果。
其次，目標的具體制定是課堂目標教學的核心。一個合理的目標應該是明確、可操作和可測量的。首先，目標要明確，要讓學生足夠清楚自己要學習什么。其次，目標要具有可操作性，也就是說，學生要能夠根據(jù)目標做出具體的行動。最后，目標要可測量，這樣才能方便教師對學生的學習進展進行評估。在我的教學實踐中，我總是根據(jù)教學內容和學生的實際情況，制定具體、可操作和可測量的目標。比如，在講解一篇文章時，我會設定一些目標，如“學會理解文章的中心思想”、“掌握關鍵詞匯的意思”等。這樣一來，學生能夠更加明確學習的方向，我也能夠更好地評估他們的學習成果。
設定了合理的目標之后，教師還需要在教學過程中采用適當?shù)姆椒ê筒呗詠韼椭鷮W生實現(xiàn)這些目標。教師應該根據(jù)目標的不同性質，采用不同的教學策略和方法。比如，在講解概念時，我會通過舉例和引導學生進行自主思考來幫助他們理解概念的含義；在訓練技能時，我會設計一些練習和活動，讓學生進行實際操作。除此之外，教師還可以通過合作學習、角色扮演、小組討論等教學策略，提高學生的學習興趣和參與度。在我教學中，運用了各種教學方法和策略，學生的學習積極性和成績都有了明顯的提升。
最后，評估與反思是課堂目標教學的關鍵一環(huán)。教師應該及時對學生的學習情況進行評估，并根據(jù)評估結果進行反思和調整教學策略。評估不僅能夠檢測學生的學習成果，也能夠幫助教師了解自己的教學效果。在教學中，我常常通過課堂練習、小測驗、作業(yè)和課堂表現(xiàn)等多種方式對學生的學習情況進行評估。根據(jù)評估結果，我會進行仔細反思，并及時調整教學方法和策略。這樣一來，我就能夠更好地幫助學生實現(xiàn)目標，提高他們的學習效果。
綜上所述，設定合理的課堂目標是有效教學的關鍵。在教學過程中，合理的目標制定、恰當?shù)慕虒W方法和策略、及時的評估與反思都是不可或缺的。通過不斷總結和實踐，我不斷提高自己的教學水平和經(jīng)驗，并取得了顯著的效果。我相信，在今后的教學實踐中，我將不斷完善和改進自己的教學方法，為學生提供更好的教學效果。
目標教學心得體會報告篇九
目標教學是一種以明確目標為導向，幫助學生達成學習目標的教學方法。在我長期的教學實踐中，我深刻體會到了目標教學的重要性和優(yōu)勢。本文將從目標教學的定義、目標教學的優(yōu)點、目標教學的實施策略、目標教學對學生的影響以及我在目標教學中的心得體會五個方面，談談我的看法和體會。
目標教學是一種以明確目標為導向的教學方法。它強調在教與學的整個過程中，都要明確學習目標，將學習過程中的每一個環(huán)節(jié)和措施都有意識地設計成與目標緊密相關。目標教學的首要任務就是明確目標，制定明確的學習目標有利于學生明確學習方向和目標，有助于學生了解自己要學什么，如何學習，以及學習的具體步驟。
目標教學具有許多優(yōu)點。首先，目標明確，學生容易理解，學習容易掌握。其次，目標教學注重激發(fā)學生學習的自主性和主動性。在目標教學中，學生不再是被動接受知識的學習者，而是積極主動地參與學習的主體，根據(jù)學習目標合理地安排學習步驟和學習方法。此外，目標教學強調對學生進行個體化的指導，促使學生不斷反思和調整學習策略，盡可能充分發(fā)揮每一個學生的潛能。
在實施目標教學時，我通常采取以下策略。首先，我積極引導學生積極參與目標的設定過程。每一節(jié)課開始時，我會跟學生一起討論本節(jié)課的學習目標以及如何實現(xiàn)這個目標。然后，我向學生介紹這節(jié)課的內容，以及學習的方法和步驟。接下來，我根據(jù)學生的特點和需求制定個性化的學習計劃，并提供相應的學習資源和輔導。最后，我通過不同形式的評估，對學生的學習成果進行監(jiān)測和總結，及時調整教學策略以滿足學生的學習需要。
目標教學對學生的影響可謂深遠。首先，目標教學培養(yǎng)了學生的學習目標意識和學習計劃能力。學生在明確目標的過程中，知道自己要學什么，如何學習，以及未來如何運用所學知識。其次，目標教學激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。學生在明確目標的指導下，能夠根據(jù)目標制定相應的學習計劃和學習策略，并在學習過程中不斷調整和優(yōu)化自己的學習方法。此外，目標教學還提高了學生的學習成績和學習能力。明確的學習目標使學生有目標性地進行學習，更加關注學習過程中的關鍵環(huán)節(jié)，在學習中形成良好的學習習慣和方法。
在目標教學的實踐中，我也收獲了很多體會。首先，目標教學需要老師具備一定的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗。只有對知識的掌握和教學的經(jīng)驗有了一定的心得之后，才能更好地設計學習目標以及相應的學習步驟和策略。其次，在制定學習目標時，要根據(jù)學生的實際情況合理安排。學生是有差異性的，所以在制定學習目標時，要有針對性地制定，并根據(jù)學生的實際情況不斷調整和優(yōu)化。最后，目標教學要與學生和家長有效溝通，互相配合。只有與學生和家長建立良好的溝通渠道，才能更好地了解學生和家長的需求，進行個性化的教學設計。
總之，目標教學是一種以明確目標為導向，幫助學生達成學習目標的教學方法。通過明確目標，引導學生制定學習計劃和調整學習策略，目標教學培養(yǎng)了學生的學習目標意識和學習能力。在實踐中，我也不斷總結經(jīng)驗，明確目標教學的特點和實施策略，以適應不同學生的需求。相信在今后的教學過程中，目標教學會更好地幫助我的學生取得學習的成功。
目標教學心得體會報告篇十
作文是一種復雜的言語技能活動。一堂成功的作文課，必須遵循兩個規(guī)律：一是作文的規(guī)律，二是學生學習的規(guī)律。
如何讓學生學會寫作，并喜歡上寫作。王先云和蔡?；▋晌粚＜叶甲隽嗽敿毜年U述。聽了他的講解，我感覺如同新鮮的空氣沁人心脾，又好似明媚的陽光射入心靈深處，讓我久久感動。王校長指導學生把句子要寫具體、生動些。要求學生把陳述句變成描寫的句子。如：動作+比喻；動作+語言+神態(tài)；神態(tài)+比喻。多感官表達，把句子寫出層次。特別是蔡海花老師運用各種游戲引導學生喜歡上寫作文，讓我耳目一新。兩位專家都指出課外閱讀也是十分重要的。想起我平時教一年級的學生，每天早晨都會利用十分鐘帶學生讀故事或詩文。講臺上堆滿課外書，當然，這些書大多數(shù)是圖文并茂的書本。這樣才能吸引學生主動去閱讀。孩子們經(jīng)常搶著讀自己喜歡的書?？磥砦沂亲鲗α恕５趯懽鞣矫鎸W生的指導，我做得還不夠，應向各位專家多多學習。對于低年級的學生寫話，我一定注意以下三點：
2、重興趣。興趣是最好的老師；
3、養(yǎng)習慣。從起步學寫話的開始就要注意一些習慣的培養(yǎng)。
11月18日、20日，我和語文教研組長韋獻華老師參加了為期兩天的全國目標教學專題研討會暨柳州市教育特色展示活動，聆聽專家講座，觀摩課堂展示，參觀校園風貌……耳濡目染，受益匪淺，談談對目標教學的認識和理解。
教學目標是課堂教學的出發(fā)點。教學目標的制定是否清晰，不僅影響著教學環(huán)節(jié)的開展，而且很大程度上牽制了最終的學習效果。
教學目標的功能主要有三方面：一是確定教學范圍、教學內容、教學重點和難點，引導學生自主、積極地參與到教學過程中；二是確定教師將采取的教學步驟、教學環(huán)節(jié)以及每個步驟或環(huán)節(jié)將采取的教學活動，指導教師有條理地去完成教學計劃或任務；三是明確學生要達到的學習要求或水平，為教師本人及教育監(jiān)督者提供檢測的標準和依據(jù)。但在實際教學中，教師的目標設計往往存在許多問題，如目標描述籠統(tǒng)，缺少標準和層次，只關注知識目標與能力目標，而忽略學生的思想情感、道德品格、跨文化交際意識、智力和非智力因素的開發(fā)等要求，忽略了對學生綜合素養(yǎng)的全面規(guī)劃和培養(yǎng)。
一、以學生的學習情況為基礎學生是學習的主體，學生之間有著水平和層次的差異，他們的.知識儲備、心理和技能特點以及各自的學習需求，都會對學習結果產(chǎn)生深刻的影響。作為指導教學實施的航標，教學目標的設計更要以學生的實際情況為基礎，并以此來制訂符合學生接受水平和需要的教學目標，這樣才能真正實現(xiàn)目標。
二、以教學反饋為手段一個目標的設計是否合理、有效，最終要通過教學實踐來檢驗，通過教學效果來衡量。如果學生學習經(jīng)過學習后反饋良好，基本達到了目標的要求，說明目標的設計符合學生的學情，是有效的。如果實施的結果與預先的設計相去甚遠，那我們要回歸到最初的目標，反思什么地方設計得還不合理，下一步應該如何去改進。通過設計——實施——反饋——反思——再設計不斷地循環(huán)操練，教師的目標設計的能力一定會日趨成熟。
三、要考慮學生之間的差異為前提在實際教學中，很多教師未充分認識到每個學生的個體差異，教學目標往往適合某些學生，而不適合所有學生，其結果是導致學生兩極分化。根據(jù)學生的實際水平，制訂滿足全體學生的教學目標顯得尤為重要。教師要了解每個學生的個體差異。了解學生差異可以進行學生分析，也可以進行學生調研，可以使用問卷調查，進行談話與觀察等方法，深入了解學生的現(xiàn)狀以及學生的知識體系?？傊侠?、準確地制訂教學目標是教學的重中之重。教學目標不明確，教師就難以實現(xiàn)高效的英語教學，也難以對教學目標的達成情況進行評價。
因此，教師要特別重視教學目標的制訂，在深入分析和把握教材內容的基礎上，依據(jù)教材中的單元教學目標以及新課標中的相關內容科學地確定具體、明確的教學目標，同時深入學生群體，了解他們的學習情況，注重個體差異，多進行教學反饋來實現(xiàn)目標。
目標教學心得體會報告篇十一
關于三維目標，新課改方案中已提出多年，但在具體實施的過程中，有些教師覺得很難把握，甚至在理解上出現(xiàn)了偏差，如不少教師把“過程與方法”理解為教學整個流程及教學的方法。這樣的偏頗理解相信不只是少數(shù)人的困惑。在對三維目標的理解與確立過程中，也時常是我拿捏不準的事，往往把知識目標定為能力目標，把能力目標定為知識目標，此種張冠李戴之事不止是個案。聽了此次培訓，收獲頗多，不敢妄言能游刃有余的確立及解讀它，起碼指鹿為馬之笑話不會再頻繁發(fā)生。
在新課改如火如荼進行著得時代，這個大潮流的洗禮讓我們這些新站上講臺的老師有了底氣，有了方向，有了目標，不用手忙腳亂的尋找課文中該教什么，怎么教。也不用眉毛胡子一把抓的去肢解課文。所以確立好三維目標便能很好的在講臺上站穩(wěn)腳跟，展示自我。
現(xiàn)在的參考書橫飛時代，遍地都是對課文該如何去上的名家解讀亦或優(yōu)秀教案，在這優(yōu)秀拔尖的教參書面前，似乎他們就是權威，無懈可擊。伏案抄之，便可讓自己的課堂畫上完美句號。殊不知，正是這樣的誤導，讓我們好多人喪失了對新課改理念的深思，對如何確立三維目標更是能抄則抄之，不會在大腦里面留下問號——可否？實際上，若是認真去研讀，去思考，便可知，現(xiàn)在這樣一些優(yōu)秀的、頂尖的教案中，有好些對三維目標的確立顯得籠統(tǒng)，更有甚者，犯下了張冠李戴的錯誤，本是知識目標，他便把之確立為能力目標。而在這樣的誤導下，毋庸置疑，當我們埋頭將之抄下之時，亦是我們犯此類錯誤之時，并且這樣的錯誤如不糾正，那便是長期性的。比方說，之前，看了許多參考書上都會把掌握一篇課文的生字詞定為能力目標，這在聽了這次培訓之后發(fā)現(xiàn)不然，掌握這個知識點，這應該屬于一種知識目標，如果說獲得一種技能，一種能力的話，那才是能力目標。當然，如果把這個表述換一下的話，它也可以確立為能力目標，如：通過預習這篇文章，培養(yǎng)學生自主查閱字典，解決生字詞的.能力，這樣方可定位能力目標。此外，對于情感目標，之前一直以為，只有讓學生獲得某種感情上的熏陶，或者說學習文章后體會什么樣的思想感情才屬于情感目標的定位。聽了譚老師講解后方明白，對語言文字美得品味，培養(yǎng)學生的審美趣味也屬于一種情感目標的定位。
總的來說，聽了這次培訓，收獲頗多，一時難以言盡，只望能在今后的目標確立中能“痛改前非”，學以致用。
目標教學心得體會報告篇十二
培訓教學是一項重要的任務，教學目標的設定是培訓的核心，對于教學效果具有至關重要的影響。在我進行培訓教學工作的過程中，我深感教學目標的明確性對于學員學習的動力、學習效果和提高教學質量起到了重要的作用。下面就培訓教學目標心得體會進行一些總結。
在培訓教學中，明確的教學目標對于學生的學習起到了很大的推動作用。一是明確的目標可以給學生明確的方向，學生知道自己的學習目標是什么，將可以更加有針對性的學習和提高自己的能力；二是明確的目標可以激發(fā)學生的學習動力，學生知道他們通過努力可以取得的回報，可以更加積極主動的去進行學習；三是明確的目標可以提高教學效果，教師通過明確的目標制定更加有針對性的授課計劃和教學方式，可以更好地幫助學生實現(xiàn)學習目標。
在設定教學目標時，要求目標要有科學性，即目標要符合學生的實際情況和能力水平。只有合理設定目標，才能真正起到促進學習和提高學生能力的作用。在培訓教學中，我總結出了一些設定教學目標的原則：一是根據(jù)學生的實際情況和能力水平來制定，不能過低也不能過高；二是盡量采用在學生學習過程中能夠實現(xiàn)的目標，避免過于理論化的目標；三是將目標設為具體和量化的，讓學生能夠清晰地知道達到目標的標準，有利于學生的監(jiān)督和評估。
在教學目標的設定過程中，個性化的目標也是十分重要的。每個學生都有自己的特點、興趣和需求，只有設定個性化的目標，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力。在培訓教學中，我采取了不同的方式來幫助學生個性化的設定目標，一是通過調研和了解學生的需求和興趣，設計學生感興趣的教學活動，使學生能夠主動參與學習；二是通過與學生的交流和反饋，及時調整和改進教學計劃和目標，更好地滿足學生的需求。
教學目標的評估和調整是培訓教學中不可或缺的一環(huán)。只有及時評估和調整目標，才能更好地提高教學效果。在培訓教學中，我采取了根據(jù)學生的學習情況和表現(xiàn)進行綜合評估的方法，包括學科測試、作業(yè)提交以及學習反饋等方式。通過對學生的評估，我可以及時調整和改進教學目標和計劃，使教學更加有效。
教學目標的明確性和科學性以及個性化的設定以及評估和調整，不僅對學生的學習有著積極的影響，也對教師的教學能力和教學質量起到了重要作用。通過設定明確的目標，教師可以更好地制定教學計劃和教學方式，提高教學能力；通過不斷評估和調整目標，教師可以更好地改進教學的不足，提高教學質量。
總結：教學目標的明確性、科學性和個性化以及評估和調整都是培訓教學中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。只有合理設定目標，才能真正促進學生的學習和提高學生的能力。只有及時評估和調整目標，才能保證教學的有效性和提高教學質量。教學目標的設定和實施離不開教師的努力和學生的配合，只有共同努力，才能更好地實現(xiàn)培訓教學的目標。
目標教學心得體會報告篇十三
作為一名教師，我認為教學目標的制定非常重要。因此，在最近的一次講座中，我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享一下我的心得體會，講述我是如何理解并且實踐教學目標的。
第一段：初識教學目標。
在講座開始的時候，教育專家首先向我們簡要介紹了什么是教學目標。他指出，教學目標是在一定的時間和條件下，對學生的思想、情感、態(tài)度和技能等方面的預期要求。通過教學目標，教師可以更加明確課程的重點，幫助學生更明確自己的學習目標，從而更有動力去學習。
第二段：教學目標的重要性。
在講座的后半部分，教育專家向我們闡釋了教學目標的重要性。他指出，教學目標是教學的核心，是學生成功的關鍵。他說，一個好的教學目標應該是明確、具體、可衡量、可達成的。只有這樣，學生才能更好地理解教師的意圖，以及自己應該學習什么，提高學習效率。
第三段：實踐教學目標。
作為一名教師，我非常認同教育專家的觀點，教學目標的制定對于課程教學的質量至關重要。所以，我開始嘗試在我的課堂上實踐教學目標。我嘗試從具體、衡量、可達成三個方面去制定教學目標，根據(jù)目標來設計教學活動和評估策略。這樣可以保證學生每一次的學習是一個有目的有明確安排的學習過程。
第四段：收獲和成效。
通過實踐，我得出了一些結論。首先，教學目標可以幫助我更加系統(tǒng)化和有條理的設計教學，使學生能夠更好地沉浸在學習過程中，而不是盲目地追求一些沒有意義或目標的學習。其次，教學目標可以幫助我注意學生的個體差異，適應不同的學生需求以及學習能力。最后，教學目標可以幫助我更好地反思自己的教學過程，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，提高自己的教學水平。
第五段：總結。
總之，教育專家的講座讓我認識到教學目標的重要性，我也在我的教學實踐中更加深刻的理解并且體會到它的價值。我相信，在未來的教育工作中，我會繼續(xù)堅持使用和實踐教學目標，讓我的學生能夠在一個有條理和有目標的學習中成長。