心得體會(huì)是自我成長(zhǎng)的一種方式，也是進(jìn)一步提高自己的機(jī)會(huì)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意對(duì)關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用，同時(shí)要注重語(yǔ)法和拼寫(xiě)的正確性。這里有一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路和靈感。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
學(xué)習(xí)是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的過(guò)程，而如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要的問(wèn)題。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我總結(jié)出了一些關(guān)于如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。在這篇文章中，我想要分享這些心得體會(huì)并希望能夠?qū)ψx者有所幫助。
第二段：策略。
首先，學(xué)習(xí)需要有有效的策略。一個(gè)好的學(xué)習(xí)策略可以大大提高學(xué)習(xí)效率。我個(gè)人推崇的學(xué)習(xí)策略是將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為小的單元，然后一個(gè)一個(gè)地逐步學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要經(jīng)常進(jìn)行鞏固和回顧，這樣可以幫助鞏固長(zhǎng)期記憶。
第三段：態(tài)度。
除了學(xué)習(xí)策略，態(tài)度也是非常重要的。學(xué)習(xí)需要積極的態(tài)度，要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)中，要盡可能避免分心和拖延，將注意力集中在學(xué)習(xí)任務(wù)上。同時(shí)，要保持好奇心和求知欲，主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題，這樣可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
第四段：環(huán)境。
除了個(gè)人的學(xué)習(xí)策略和態(tài)度，環(huán)境也是一個(gè)重要的因素。學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是安靜、整潔的，應(yīng)該為學(xué)習(xí)提供一個(gè)舒適的環(huán)境。除此之外，學(xué)習(xí)環(huán)境還應(yīng)該是有利于學(xué)習(xí)氛圍的，可以與同學(xué)或老師交流，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。
第五段：總結(jié)。
總之，學(xué)習(xí)需要細(xì)心、耐心和持久的努力。學(xué)習(xí)需要有有效的策略、積極的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能夠在學(xué)習(xí)的道路上越走越好，并取得更好的成果和成就。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)ψx者有所幫助。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
學(xué)習(xí)是一種持續(xù)終身的過(guò)程，它需要我們有正確的方法和態(tài)度，才能夠取得好的效果。如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是重要的問(wèn)題。在我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，我總結(jié)出以下五點(diǎn)心得，希望能夠與大家分享。
第一段：樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。
學(xué)習(xí)是通過(guò)不斷地探索與實(shí)踐，不斷反思和調(diào)整的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要有恰當(dāng)?shù)男膽B(tài)和認(rèn)知，在正確地看待自己、看待學(xué)習(xí)時(shí)，才能夠更好地承受壓力和獲得進(jìn)步。我們不能僅僅追求成績(jī)，而是應(yīng)該更多地關(guān)注知識(shí)的內(nèi)容和質(zhì)量。另外，我們需要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將其具體化，并且要有行動(dòng)計(jì)劃，讓自己的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和規(guī)劃性。
第二段：合理安排時(shí)間和任務(wù)。
時(shí)間管理是能否有效學(xué)習(xí)的重要前提。比起被動(dòng)地按照老師或家長(zhǎng)的要求來(lái)分配時(shí)間，我們更應(yīng)該自己制定一個(gè)明確的時(shí)間表和學(xué)習(xí)計(jì)劃。這需要我們甄選出自己真正關(guān)心和喜歡的學(xué)科和主題，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)所需的時(shí)間和精力進(jìn)行適量的分配。同時(shí)，我們需要對(duì)自己制定嚴(yán)格的計(jì)劃和時(shí)間表，以免被其他事項(xiàng)所干擾，從而使自己的學(xué)習(xí)失去規(guī)律。
第三段：多角度學(xué)習(xí)，全面掌握知識(shí)。
學(xué)習(xí)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或同一個(gè)學(xué)科，從不同的角度去理解、掌握，可以幫助我們更全面地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)科或?qū)W科的總體框架。因此，我們需要多方面尋找學(xué)習(xí)資料，如書(shū)籍、視頻、文章等等。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也可以用表格、圖像、總結(jié)等方式把知識(shí)系統(tǒng)化整理出來(lái)，從而更好地進(jìn)階掌握。
第四段：思考和實(shí)踐的結(jié)合。
學(xué)習(xí)不僅僅局限于獲得新的知識(shí)，我們也可以通過(guò)思考、互動(dòng)和參與社會(huì)實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高自己的整體素養(yǎng)。我們可以通過(guò)討論、辯論、寫(xiě)作等方式，與同學(xué)或教師交流自己的想法。我們也可以參加課外活動(dòng)、實(shí)踐項(xiàng)目等社會(huì)實(shí)踐，這可以幫助我們將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而更好地鞏固和掌握。
第五段：持續(xù)不息，有目標(biāo)的進(jìn)階學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷前進(jìn)的過(guò)程，也需要我們隨時(shí)保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。可以參加線上線下的課程、聽(tīng)講座、讀書(shū)、學(xué)新的技能等多種方式來(lái)豐富知識(shí)。同時(shí)，我們需要有目標(biāo)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，不斷尋找和解決問(wèn)題，從而讓自己的學(xué)習(xí)不斷前進(jìn)和進(jìn)階。持續(xù)不息地學(xué)習(xí)有助于我們?cè)谖磥?lái)更勝任新的職業(yè)或領(lǐng)域。
總之，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜而廣泛的過(guò)程，需要我們始終保持掌握的初心和動(dòng)力，通過(guò)正確的心態(tài)和態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待時(shí)間、任務(wù)，挖掘知識(shí)的多方面和多層次，結(jié)合實(shí)踐、思考與探索，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的全面積累和不斷進(jìn)階。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
學(xué)習(xí)是我們一生中的必經(jīng)之路，對(duì)于如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題，每個(gè)人都有自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。本文將從個(gè)人實(shí)踐出發(fā)，分享一些關(guān)于如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的體會(huì)和建議。
第一段：制定目標(biāo)和計(jì)劃。
在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，首先要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃。目標(biāo)有助于我們知道自己要學(xué)什么，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和用處有更直觀的認(rèn)知。計(jì)劃則是為了更好地管理時(shí)間和資源，并且避免無(wú)計(jì)劃地囫圇學(xué)習(xí)。
第二段：興趣和激情。
興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力之一。當(dāng)我們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有興趣時(shí)，就會(huì)更主動(dòng)地去探索和學(xué)習(xí)，知識(shí)也更容易被吸收和理解。當(dāng)學(xué)習(xí)的興趣和激情消失時(shí)，我們就需要換一種方法或?qū)ふ乙粋€(gè)新的視角來(lái)重新激發(fā)興趣。
第三段：積極的思考和反思。
學(xué)習(xí)不僅僅是背誦知識(shí)和理論，更需要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和反思。這不僅有助于我們更好地理解知識(shí)，還可以幫助我們與應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行聯(lián)系，掌握實(shí)際運(yùn)用的技巧。
第四段：多維度的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)不是一種單一的方式，我們可以通過(guò)多種形式來(lái)學(xué)習(xí)。例如，閱讀書(shū)籍、門(mén)戶網(wǎng)站、聽(tīng)講座、參加線上課程，或?qū)W習(xí)一個(gè)新技能。多維度的學(xué)習(xí)方式可以幫助我們獲取更多的知識(shí)和技能，有助于我們更快地進(jìn)步。
第五段：耐心和堅(jiān)持。
在學(xué)習(xí)的道路上，最重要的品質(zhì)是耐心和堅(jiān)持。學(xué)習(xí)需要時(shí)間和汗水，不是一朝一夕可以完成的。我們需要把學(xué)習(xí)看作是一種習(xí)慣和生活方式，并且在學(xué)習(xí)中保持持續(xù)而穩(wěn)定的態(tài)度，這樣才能取得真正的進(jìn)步。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)的藝術(shù)不是僅僅為了掌握知識(shí)，它是一種思維和啟示，建議我們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持開(kāi)放、靈活和堅(jiān)持不懈。讓學(xué)習(xí)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，讓我們更好地?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和價(jià)值。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
在現(xiàn)代社會(huì)中，說(shuō)播課已經(jīng)成為一種流行的教學(xué)方式，它以視頻的形式將知識(shí)傳播給學(xué)生。然而，說(shuō)播課并非只是簡(jiǎn)單地錄制視頻，而是需要教師進(jìn)行一定的剪輯和演繹工作，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，如何進(jìn)行說(shuō)播課心得體會(huì)是每個(gè)從事說(shuō)播課的教師必須面對(duì)的問(wèn)題。
第二段：理論指導(dǎo)和準(zhǔn)備工作。
在進(jìn)行說(shuō)播課之前，首先需要進(jìn)行理論指導(dǎo)和充分的準(zhǔn)備工作。教師可以選擇閱讀相關(guān)的理論文章，了解說(shuō)播課的基本原則和方法，從而為自己的教學(xué)提供指導(dǎo)。接著，教師應(yīng)該對(duì)所要講解的知識(shí)進(jìn)行全面的準(zhǔn)備，包括確定講解的內(nèi)容、搜集相關(guān)的資料和素材等。此外，教師還應(yīng)該熟悉錄制設(shè)備的使用方法，并進(jìn)行必要的調(diào)試和測(cè)試，以確保錄制過(guò)程的順利進(jìn)行。
第三段：良好的演繹和剪輯技巧。
在進(jìn)行說(shuō)播課時(shí)，良好的演繹和剪輯技巧是必不可少的。教師可以通過(guò)提前練習(xí)、自我反思和請(qǐng)教他人的方法來(lái)提高自己的演繹能力。在演繹過(guò)程中，教師需要注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和表情等因素，盡量使自己的講解生動(dòng)有趣，同時(shí)又能清晰地傳達(dá)知識(shí)內(nèi)容。在剪輯過(guò)程中，教師應(yīng)該選擇合適的軟件和工具，對(duì)錄制的視頻進(jìn)行剪輯和修飾，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
第四段：與學(xué)生的互動(dòng)和反饋。
說(shuō)播課不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，缺乏了即時(shí)的互動(dòng)和反饋。因此，教師需要通過(guò)其他方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以提升教學(xué)效果。教師可以在視頻中設(shè)置一些問(wèn)題或任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，并通過(guò)網(wǎng)上論壇或即時(shí)通訊工具與學(xué)生進(jìn)行交流。同時(shí)，教師還需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)說(shuō)播課的反饋和評(píng)價(jià)，并進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)。
第五段：總結(jié)與展望。
說(shuō)播課作為一種新的教學(xué)方式，為學(xué)習(xí)者提供了更多的靈活性和自主性。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，教師可以提高自己的說(shuō)播課水平，并逐步形成一套適合自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。同時(shí)，隨著技術(shù)的進(jìn)步和教育理念的更新，未來(lái)說(shuō)播課將會(huì)有更廣闊的發(fā)展前景，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷探索和創(chuàng)新，在說(shuō)播課這個(gè)領(lǐng)域中獲得更大的成就。
通過(guò)以上的論述，可以看出進(jìn)行說(shuō)播課心得體會(huì)的關(guān)鍵在于理論指導(dǎo)、準(zhǔn)備工作、演繹和剪輯技巧、與學(xué)生的互動(dòng)和反饋。只有在這些方面都做到充分準(zhǔn)備和認(rèn)真對(duì)待，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。說(shuō)播課作為一種新的教學(xué)方式，不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，也為教師提供了更大的自由度和發(fā)展空間。相信隨著技術(shù)的進(jìn)步和教育理念的更新，說(shuō)播課將會(huì)有更加廣闊的前景和應(yīng)用范圍。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
選擇正確的投資方式對(duì)我們的人生規(guī)劃和財(cái)務(wù)狀況有重要影響。因此，投資不是一個(gè)簡(jiǎn)單的決定，需要考慮多個(gè)因素。本文將分享我的投資心得和體會(huì)，希望能對(duì)那些想要進(jìn)行投資的人有所幫助。
第二段：了解投資方式。
在進(jìn)行投資之前，我們需要了解不同的投資方式和其風(fēng)險(xiǎn)收益率。投資方式主要分為股票、基金、債券和房地產(chǎn)等。每種投資方式都有自己的風(fēng)險(xiǎn)和優(yōu)勢(shì)，我們需要選擇最適合自己的投資方式。例如，股票投資風(fēng)險(xiǎn)較大但是回報(bào)也較高，而債券投資則相對(duì)穩(wěn)定但回報(bào)也較低。
第三段：理性投資。
投資需要理性、冷靜的態(tài)度。從歷史中我們可以看出，股票市場(chǎng)的波動(dòng)是正常的，因此投資者需要保持理性，不受市場(chǎng)情緒所影響。我們需要學(xué)會(huì)利用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、公司治理和管理等因素來(lái)進(jìn)行投資決策。同時(shí)，我們需要對(duì)自己的風(fēng)險(xiǎn)承受能力有清晰的認(rèn)識(shí)，只有在自己可以承受的范圍內(nèi)進(jìn)行投資才能避免損失。
第四段：投資的時(shí)間和長(zhǎng)期規(guī)劃。
投資不是一夜之間就能獲得收益的，我們需要長(zhǎng)期規(guī)劃和耐心的等待。同時(shí)，選擇適合自己的投資方式和時(shí)間也是至關(guān)重要的。長(zhǎng)期投資更適合那些有長(zhǎng)期規(guī)劃和穩(wěn)定收入的人。此外，我們還需要考慮不同的市場(chǎng)狀況和趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行投資，例如在經(jīng)濟(jì)下滑時(shí)候進(jìn)行投資，就會(huì)使我們獲得更好的機(jī)會(huì)。
第五段：總結(jié)。
投資是一種復(fù)雜又具有挑戰(zhàn)性的決策。然而，了解投資方式、不被市場(chǎng)情緒所影響、制定長(zhǎng)期規(guī)劃和治理風(fēng)險(xiǎn)，這些都是我們?cè)谶M(jìn)行投資決策時(shí)需要考慮的重要因素。希望我的投資心得和體會(huì)能夠?yàn)槟切┫胍M(jìn)行投資的人士提供幫助和啟發(fā)。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
第一段：介紹說(shuō)播課的背景及意義（200字）。
說(shuō)播課是一種利用語(yǔ)音和播放器進(jìn)行輔助教學(xué)的方式，可以提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。說(shuō)播課拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生缺乏口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)的問(wèn)題。通過(guò)說(shuō)播課，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和積極參與，提高學(xué)習(xí)存在感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和信息素養(yǎng)。
第二段：準(zhǔn)備工作的重要性（200字）。
在進(jìn)行說(shuō)播課前，充分的準(zhǔn)備工作是非常重要的。首先，教師需要選擇適合的教材和聽(tīng)力材料，針對(duì)學(xué)生的程度和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行選擇。其次，教師需要在準(zhǔn)備過(guò)程中考慮課堂的組織形式和互動(dòng)環(huán)節(jié)，使之符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最后，教師還需要確保教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，避免出現(xiàn)技術(shù)故障，保證課堂的順利進(jìn)行。
第三段：重視課前預(yù)習(xí)和課后鞏固（300字）。
在說(shuō)播課中，課前預(yù)習(xí)和課后鞏固是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在聽(tīng)課前可以先通過(guò)閱讀教材和聽(tīng)力材料，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，提前嘗試?yán)斫夂陀洃浿匾脑~匯和句型。這樣在聽(tīng)課時(shí)就能更好地跟上教師的節(jié)奏，并更好地理解和消化聽(tīng)到的內(nèi)容。而課后鞏固則可以通過(guò)復(fù)習(xí)和總結(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，避免遺忘。教師可以布置一些聽(tīng)力練習(xí)或口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。
第四段：注重學(xué)生參與和表達(dá)（300字）。
在說(shuō)播課中，教師要注重學(xué)生的參與和表達(dá)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。在課堂上可以進(jìn)行小組合作和角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師還可以給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就，從而更加自信地參與課堂活動(dòng)。
第五段：總結(jié)說(shuō)播課的效果及改進(jìn)措施（200字）。
說(shuō)播課作為一種新興的教學(xué)模式，在提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)說(shuō)播課，學(xué)生可以在欣賞美妙音頻的同時(shí)，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。然而，說(shuō)播課也存在一些不足之處，比如可能會(huì)出現(xiàn)技術(shù)故障和學(xué)生參與度不高等問(wèn)題。為了提高說(shuō)播課的效果，教師可以加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高自己的技術(shù)操作能力，并通過(guò)豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)和優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
總結(jié)：
說(shuō)播課在現(xiàn)代教育中具有重要地位，因此在進(jìn)行說(shuō)播課前的準(zhǔn)備工作尤為重要。課前預(yù)習(xí)和課后鞏固能夠幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)。注重學(xué)生的參與和表達(dá)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。說(shuō)播課雖有一些不足之處，但通過(guò)合理的改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
教學(xué)設(shè)計(jì)是任何一名教師在教學(xué)過(guò)程中都必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)目標(biāo)等因素，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在我的教育工作中，我深感教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。下面我將就我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的體會(huì)進(jìn)行闡述。
一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要前提。
教學(xué)設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)前，我們必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)進(jìn)行學(xué)情分析，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛(ài)好以及潛在障礙等因素，以便能夠更好地為學(xué)生提供適合他們的教學(xué)內(nèi)容和方法。對(duì)于那些表現(xiàn)平平、才能較差的學(xué)生，我們應(yīng)該采取一些激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的方法；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更高水平的挑戰(zhàn)。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)是非常必要的。教育工作者必須清楚自己的教學(xué)目的，并將其明確傳達(dá)給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能正確地理解學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，同時(shí)，他們才能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)精煉而生動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容是教育工作者傳遞知識(shí)的核心部分，如何設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容很重要。在我的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)策略性的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到教學(xué)的效果。課件的制作在其中至關(guān)重要，要在考慮到授課內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的前提下，創(chuàng)造出能夠吸引學(xué)生注意力的動(dòng)態(tài)圖像和高分辨率的圖表等，協(xié)助學(xué)生掌握授課內(nèi)容。
四、采用具體的教學(xué)方法。
教育工作者應(yīng)當(dāng)闡明所使用的教學(xué)方法，并使用多種教學(xué)方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們的認(rèn)知方式各異。教師應(yīng)該可以靈活地改變教學(xué)方法，創(chuàng)造更豐富多彩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于任務(wù)較為單純的課程，可以采用學(xué)生中心的探究式教學(xué)；對(duì)于那些需要自主思考的課程，可以采用互動(dòng)式授課。
五、評(píng)估教學(xué)效果并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，因此，在教學(xué)結(jié)束后，必須進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估。教學(xué)評(píng)估旨在確定學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改優(yōu)化。教學(xué)評(píng)估可以分為內(nèi)部評(píng)估和外部評(píng)估。內(nèi)部評(píng)估由教育工作者進(jìn)行自我評(píng)估，外部評(píng)估，則由學(xué)生、家長(zhǎng)、同行、專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)等進(jìn)行評(píng)估。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是我們更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。了解學(xué)生情況、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)內(nèi)容、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和修改，是教育工作者應(yīng)當(dāng)遵循和貫徹的原則。教育工作者必須深入實(shí)際掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，并加以實(shí)踐，才能更好地提高自身教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
投資是現(xiàn)代社會(huì)的一種重要的財(cái)務(wù)活動(dòng)，在理財(cái)中肯定不可避免。但是，像其他活動(dòng)一樣，投資也需要有技巧和戰(zhàn)略，這就需要更多的研究和理解。在這篇文章中，我將分享一下個(gè)人在投資中的心得體會(huì)，希望能給有需要的人提供一些幫助。
第二段：制定計(jì)劃。
首先，你需要制定一個(gè)投資計(jì)劃。計(jì)劃中應(yīng)該包括你所掌握的財(cái)務(wù)信息、你能承受的風(fēng)險(xiǎn)和你的目標(biāo)。尤其是風(fēng)險(xiǎn)這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)與收益之間有著對(duì)應(yīng)的關(guān)系。為了更好地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，你可能需要分散你的資金投資于不同的股票或證券中，來(lái)確保你的投資風(fēng)險(xiǎn)的最小程度。
第三段：了解市場(chǎng)。
其次，了解市場(chǎng)是非常重要的，你需要去研究你想要投資的領(lǐng)域。只有知道這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展、市場(chǎng)趨勢(shì)和相關(guān)政策等方面，你才有可能做出更明智的選擇。此外，在決定投資于哪些證券或是資產(chǎn)時(shí)，你還需要確保在考慮了市場(chǎng)中的變化和趨勢(shì)之后，做的決定是正確的。
第四段：投資的技巧。
一些投資的技巧也是必不可少的，例如價(jià)值投資和投機(jī)。價(jià)值投資是指通過(guò)分析企業(yè)的內(nèi)部?jī)r(jià)值，來(lái)確定該企業(yè)是否是有盈利的潛力。而投機(jī)則是考慮市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)來(lái)買賣股票。選擇適合自己的投資方式，可以讓你更好地獲益。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)。
最后，作為新的投資者，你需要積極地尋找相關(guān)信息，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)。學(xué)習(xí)投資相關(guān)知識(shí)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，還需要深入市場(chǎng)，投資方面交流，以便更好地理解投資的各種規(guī)則。此外，這些知識(shí)和規(guī)則在不斷變化，使你的投資更為復(fù)雜。因此，對(duì)投資的持續(xù)學(xué)習(xí)是非常必要的。
結(jié)論：
總之，投資是一個(gè)非常重要的財(cái)務(wù)活動(dòng)，需要仔細(xì)規(guī)劃和良好的策略。在這篇文章中，分享了一些個(gè)人投資經(jīng)驗(yàn)，介紹了需要制定計(jì)劃、了解市場(chǎng)、投資技巧，還有持續(xù)學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)改變，才有可能成為更好的投資者，取得更多的財(cái)務(wù)成果。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
昨天，我有幸聆聽(tīng)了運(yùn)城市教育局教研室解萍老師的專題講座《如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》，下面我將和大家一起學(xué)習(xí)、探討,共享名師之果。
教學(xué)設(shè)計(jì)由三個(gè)基本問(wèn)題組成：
三、判斷是否到那里。（正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果）以課堂評(píng)價(jià)完善教學(xué)設(shè)計(jì)，判斷是否達(dá)標(biāo)。
一、明確要去哪里（確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)）。
1.依據(jù)課標(biāo)、教材——把握方向。
課程標(biāo)準(zhǔn)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)綱領(lǐng)性的文件，是國(guó)家制定的某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，它規(guī)定著教學(xué)活動(dòng)的方向，是一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只有全面理解課標(biāo)的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材內(nèi)容，才能制定出合適的教學(xué)目標(biāo)。也就是說(shuō)確定教學(xué)目標(biāo)，一是要了解課程標(biāo)準(zhǔn)各年段目標(biāo)，二是明白所在單元教學(xué)目標(biāo)，三是清楚本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
例如，課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段學(xué)生口語(yǔ)交際的要求有以下五點(diǎn)：1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
根據(jù)課標(biāo)要求，我們來(lái)判斷下面兩位老師執(zhí)教一年級(jí)口語(yǔ)交際《我的畫(huà)》所確定的教學(xué)目標(biāo)：
第一個(gè)老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：
（1）把自己畫(huà)中的故事生動(dòng)地講給大家聽(tīng)；
（2）聽(tīng)別人評(píng)畫(huà)，能抓住要點(diǎn)，有不同的意見(jiàn)與別人商量；（3）說(shuō)規(guī)范的普通話，態(tài)度大方，語(yǔ)言美。
評(píng)：對(duì)于入學(xué)兩個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)要求過(guò)高。要生動(dòng)講給大家聽(tīng)是課標(biāo)第四學(xué)段的要求；與別人商量是中學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)；方言區(qū)要求說(shuō)普通話，一年級(jí)課標(biāo)要求學(xué)說(shuō)普通話，說(shuō)規(guī)范的普通話要求過(guò)高；態(tài)度大方可以，語(yǔ)言美要求過(guò)高。
第二個(gè)老師確定的教學(xué)目標(biāo)：
（1）能說(shuō)出自己畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言評(píng)價(jià)別人的畫(huà)；
（2）有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法；
（3）培養(yǎng)說(shuō)話大方，聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
評(píng)：這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的定位符合課標(biāo)和一年級(jí)學(xué)生的要求，能說(shuō)出就行，不要求清楚規(guī)范，有興趣敢發(fā)言就可以。
課程目標(biāo)的范圍涉及三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與技能，而不僅僅是知識(shí)方面的要求。所以不論是城市教師還是農(nóng)村的教師，青年教師還是老教師，我覺(jué)得每個(gè)人手頭都應(yīng)該有一份語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)翻看，經(jīng)常學(xué)習(xí)研究。建議老師們?cè)诿總€(gè)新學(xué)期開(kāi)始教學(xué)前，將本學(xué)段的課程目標(biāo)工工整整地抄寫(xiě)在自己備課本的首頁(yè)，這樣，設(shè)計(jì)某一課的教學(xué)時(shí)，心中對(duì)本學(xué)科、本學(xué)段、本單元、本節(jié)課的課標(biāo)要求都很清楚，教學(xué)就能做到目標(biāo)明晰，方向正確。
所以，就具體的一篇課文而言，教學(xué)目標(biāo)是能夠，也是應(yīng)該準(zhǔn)確界定的。教師應(yīng)該清晰地把握本篇課文本節(jié)課的方向與任務(wù)，明確教什么，并且要知道哪些是第一課時(shí)的目標(biāo)，哪些是第二課時(shí)的目標(biāo)，這些都應(yīng)做到心中有數(shù)，不能籠而統(tǒng)之地將寬泛的教學(xué)要求，當(dāng)作具體的教學(xué)目標(biāo)。有些縣（市、區(qū)）和學(xué)校提倡，在具體操作上可以將教學(xué)目標(biāo)分細(xì)化為層次井然的三類：
a類:基礎(chǔ)性目標(biāo)，即核心的基礎(chǔ)知識(shí)，必須掌握和解決的障礙性知識(shí)。比如，語(yǔ)文課每課的字詞，要求背誦的段落，準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
b類:教學(xué)核心目標(biāo)，即本節(jié)課重點(diǎn)要教學(xué)的內(nèi)容，一般為單元所規(guī)定的知識(shí)與技能。為解決某類問(wèn)題而開(kāi)發(fā)的方法，與知識(shí)一樣，往往是課堂教學(xué)的核心教學(xué)內(nèi)容。
c類:附屬性目標(biāo)。一般而言，思想情感與價(jià)值觀或由本課知識(shí)所延伸出來(lái)的知識(shí)等屬于附屬性目標(biāo)。
目標(biāo)是課堂上要凸顯的核心教學(xué)目標(biāo)，是重中之重，要求教師在課堂上花大力氣，用足時(shí)間，確保完成的目標(biāo)。另外，這一細(xì)化后的目標(biāo)，顯而易見(jiàn)是為了匡正一些教師上課時(shí)所有的目標(biāo)平均使用教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致重點(diǎn)沒(méi)有突出，難點(diǎn)沒(méi)有突破，或者是教學(xué)內(nèi)容出了偏差的現(xiàn)象。
我們教師在制定自己的教學(xué)目標(biāo)時(shí)至少應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：一是具體。目標(biāo)的表述必須清楚明了，不能是含糊籠統(tǒng)。比如，“了解本文的寫(xiě)作方法”這一表述就是我們所反對(duì)的。到底本文的寫(xiě)作方法是什么，學(xué)生要了解多少，是哪幾個(gè)，在教學(xué)目標(biāo)中教師必須有明確的表述，這樣才有助于教師在課堂上清楚地把握教學(xué)的方向與內(nèi)容。
二是實(shí)際。目標(biāo)的表述不能大而空，不能是寫(xiě)在本上自己都不看，只是應(yīng)付檢查的。比如，有的教師備課本上幾乎每個(gè)課時(shí)目標(biāo)上都寫(xiě)著：“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“發(fā)展學(xué)生思維”等等，乍一看這個(gè)目標(biāo)還比較全面，仔細(xì)推敲后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的目標(biāo)實(shí)際上是又大又空。
三是準(zhǔn)確。這點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)難度較大，需要教師吃透教材，并結(jié)合課程目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，把“教什么”先思考清楚。準(zhǔn)確判斷出本課教學(xué)的著力點(diǎn)，即核心教學(xué)目標(biāo)是什么。如果這點(diǎn)做好了，教學(xué)就會(huì)突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，也會(huì)提高課堂教學(xué)效率。
因此，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，需要教師對(duì)一篇課文的特點(diǎn)作深入的理解，對(duì)一組教材作周密的思考，就一篇課文教學(xué)而言，應(yīng)清楚讓學(xué)生經(jīng)過(guò)怎樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，最終弄清楚讓學(xué)生理解、感悟什么（思想內(nèi)容），學(xué)習(xí)領(lǐng)悟什么（表達(dá)方法），掌握、運(yùn)用什么（學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣）。這些都需要教師在深入鉆研教材，反復(fù)琢磨的基礎(chǔ)上來(lái)確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)。
2.了解學(xué)生——明確起點(diǎn)。
教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，對(duì)于一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵要考慮學(xué)生在什么起點(diǎn)上學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)，要了解學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，興趣點(diǎn)，認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)難點(diǎn)等在哪里，要考慮知識(shí)以外的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣等養(yǎng)成。
教學(xué)要在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教學(xué)目標(biāo)之間搭梯子，不管要搭多少梯子，要搭多高，梯子的起點(diǎn)始終是學(xué)生的認(rèn)知水平。那么，如果教師心中無(wú)學(xué)生或不了解學(xué)生，很難設(shè)計(jì)出一節(jié)好課來(lái)。
二、明晰如何去那里（合理分析與組織教學(xué)）。
（一）正確合宜的教材解讀——找到抓手。
1.恰當(dāng)運(yùn)用單元主題和閱讀提示。
我們以人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的教材為例，一起讀一讀，看看能從單元導(dǎo)讀中獲取哪些信息。
動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?。古今中外，許多作家妙筆生花，為它們寫(xiě)下了一篇篇生動(dòng)的文章。本組的課文，有的是不同作家寫(xiě)相同的動(dòng)物，有的是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。我們來(lái)認(rèn)真讀一讀，具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以試著比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。
單元導(dǎo)語(yǔ)部分既點(diǎn)明了本單元的主題內(nèi)容，又提示了本單元的教學(xué)目標(biāo)及單元訓(xùn)練重點(diǎn)，既便于老師整體把握本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，又有利于學(xué)生整體感知本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，做到教學(xué)單篇課文與單元主題相聯(lián)系，略讀課文與精讀課文相聯(lián)系，學(xué)生課前預(yù)習(xí)（搜集資料）與教師課上指導(dǎo)（交流展示單元主題內(nèi)容）相聯(lián)系。
【教學(xué)流程】整體感知——明確目標(biāo)——理清脈絡(luò)——初步閱讀1．明確目標(biāo)，理清脈絡(luò)。
首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”，從整體上把握本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本單元的教學(xué)目標(biāo)是：體會(huì)文章的表達(dá)形式。然后，讓學(xué)生瀏覽本單元的四篇課文和單元的積累運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)本單元圍繞單元目標(biāo)都設(shè)計(jì)了哪些內(nèi)容，有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
2．瀏覽課文，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。
（1）讀課文下面的介紹或?qū)ёx，了解四篇課文的作者。（2）查字典和小組合作相結(jié)合，解決4課的生字詞。
（3）思考：這一組課文寫(xiě)了哪一些小動(dòng)物？同我們以往讀到的文章有什么不同？
（4）說(shuō)說(shuō)不理解的內(nèi)容，再讀課文。
（5）默讀自己喜歡的課文，總結(jié)出自己喜歡的動(dòng)物特點(diǎn)。（6）畫(huà)出能表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的句子，邊讀邊想象。
（7）交流自己喜歡的動(dòng)物的形象。讀讀課文中哪些句子表現(xiàn)了這一形象。
這樣的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)，是在明確教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上整體把握教材，把教材放到單元和學(xué)生認(rèn)知中去研讀，以一個(gè)單元的內(nèi)容為背景，既體現(xiàn)了單元主題和單元訓(xùn)練重點(diǎn)，又降低了教學(xué)難度，體現(xiàn)了知識(shí)間的鏈接。這是一種“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林”的研讀觀，也體現(xiàn)了教材研讀的廣度和深度。
2.有效利用課后思考練習(xí)題。
課后思考練習(xí)題凝聚著教材編寫(xiě)者的集體智慧和汗水，它直接體現(xiàn)了編者意圖，反映了教學(xué)目的和要求，有助于教師對(duì)課文的解讀和把握。每一個(gè)教師都應(yīng)該重視課后思考練習(xí)題，將每一道課后思考練習(xí)題落實(shí)到具體的教學(xué)中。
3.深入適度的文本細(xì)讀。
首先要把教材當(dāng)成一個(gè)“文質(zhì)兼美”的讀本，靜心沉入文本，入境體悟，與文中人物、與作者同悲同喜，建立起屬于自己的、獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟。其次是在反復(fù)閱讀和品味中，對(duì)文本的精彩語(yǔ)段、重點(diǎn)詞句甚至是細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)細(xì)細(xì)咀嚼，并通過(guò)深入思考，讀出每個(gè)空白處的言外之意，弦外之音，韻外之旨，品出字里行間所蘊(yùn)含的豐富的情味理趣，獲取獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟。再次是在深入研讀的基礎(chǔ)上，不局限于文本閱讀，廣泛搜集相關(guān)資料，獲取更多信息，在廣闊的背景資料中進(jìn)行深層的思考與鉆研，準(zhǔn)確把握文本的深度和寬度。所以說(shuō)研讀教材的過(guò)程，也是教師與文本個(gè)性對(duì)話的過(guò)程。要以讀者之心與作者對(duì)話，理解作者的寫(xiě)作目的；以教師之心與編者對(duì)話，思考編者的編寫(xiě)意圖；以兒童之心與學(xué)生對(duì)話，了解學(xué)生對(duì)文本的理解。努力做到教者、作者、編者、學(xué)者四心相同，才能真正吃透教材，把握要點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。文本細(xì)讀要注意以下三點(diǎn)：
第一，以讀者之心與作者對(duì)話，把握文本的價(jià)值取向防止兩個(gè)傾向：一是誤讀，二是泛化。
第二，以教師之心與編者對(duì)話，發(fā)掘文本的教學(xué)價(jià)值。
語(yǔ)文教材不等同于教學(xué)內(nèi)容，它是教師的教本，又是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范本。教材中的文本，作為一般性的閱讀文章，本身就具有閱讀價(jià)值——文章寫(xiě)了什么，讀者可以從中獲得信息，受到情感感染和人文熏陶。而一旦這些文章被選用到語(yǔ)文教材中，它的價(jià)值就發(fā)生了變化，除了保留原有的閱讀價(jià)值，同時(shí)又增加了一種教學(xué)價(jià)值——文章是怎樣寫(xiě)的。也就是文本的教學(xué)價(jià)值就是使學(xué)生獲得言語(yǔ)的智慧——簡(jiǎn)單地說(shuō)就是獲得表達(dá)的方法與藝術(shù)。這是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)不可或缺的環(huán)節(jié)。
沒(méi)有對(duì)人文內(nèi)涵的理解，也沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言文字的積累，這是一種低層次的教學(xué)。第二個(gè)層次是把閱讀教材當(dāng)成了品德教材，僅僅讓學(xué)生“明白一個(gè)道理”，這是對(duì)閱讀教材使用的偏差。第三個(gè)層次是“積累語(yǔ)言，形成能力，體驗(yàn)情感，陶冶情操”，這樣才能充分發(fā)揮閱讀教材應(yīng)有的作用。所以，當(dāng)我們采用一篇教材來(lái)教學(xué)的時(shí)候，就要考慮，這個(gè)文本對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，哪些是有價(jià)值的東西？需要取舍哪些東西？這時(shí)候，就教師要對(duì)教材作“二度開(kāi)發(fā)”，再次經(jīng)歷“入乎其內(nèi)，出乎其外”的過(guò)程，需要需要站在學(xué)生的角度看教材：就一篇課文來(lái)說(shuō)，學(xué)生感興趣的是什么？學(xué)生已有的基礎(chǔ)是什么？需要提升什么？學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤又會(huì)是什么？等等都需要全面考慮，需要照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣才能篩選出真正需要教師精心教學(xué)的重要內(nèi)容，才能深入淺出地幫助學(xué)生閱讀文本。
選擇合理的教學(xué)資源，了解教學(xué)的起點(diǎn):學(xué)生已經(jīng)懂了的，不講；學(xué)生自己能讀懂的，不講；教師講了，學(xué)生還是不懂，不講，留到以后再講。這樣取舍的教學(xué)內(nèi)容才是有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，才能給學(xué)生留足思維和語(yǔ)言發(fā)展的空間，才能讓不同層次的學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。
（二）靈活有效的教學(xué)方法——鋪路搭橋。
我們老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)存在的兩個(gè)共性問(wèn)題：第一，所教的內(nèi)容與“語(yǔ)文”關(guān)聯(lián)不大。第二，從“怎么教”入手去解決“教什么”。
一定的教學(xué)方法組織、引導(dǎo)學(xué)生行走在文本的字里行間，讀出情，品出味，激活思，悟出效，習(xí)得法，在培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、積累語(yǔ)言、積淀文化的過(guò)程中，吸收人文內(nèi)涵，培植人文精神。
設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)方面的價(jià)值：第一，有效思維的長(zhǎng)度。第二，情感體驗(yàn)的深度。第三，語(yǔ)言訓(xùn)練的效度。
（三）提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)——基本保障。
教師良好的語(yǔ)文素養(yǎng)是準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和有效實(shí)施教學(xué)的基本保障,真正做到合理地把握教材和有效地實(shí)施教學(xué)，就需要我們老師要有自省的能力，能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)所在、問(wèn)題所在，并找到突破口，一點(diǎn)一點(diǎn)地改進(jìn)，針對(duì)每天所遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)（要有自省能力和有針對(duì)性的學(xué)習(xí)）；要堅(jiān)持讀書(shū)，讀初高中語(yǔ)文教材，讀古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、文學(xué)作品等本體性知識(shí)方面的書(shū)，讀教育心理學(xué)、教育理論專著等專業(yè)知識(shí)方面的書(shū)，以扎實(shí)自己的文學(xué)功底，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自己知識(shí)體系，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能深入淺出地處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)（讀本體性和專業(yè)性方面的書(shū)）；要始終以一種研究和探索的心態(tài)對(duì)待自己的工作，把不斷學(xué)習(xí)與同伴互助結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)有效的“集體備課”的方式進(jìn)行校本教研，利用集體的智慧彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)上的缺陷（傾情投入和同伴互助）。只有這樣才能獲得真正的專業(yè)提升，才能真正經(jīng)營(yíng)好自己的教師人生。
三、判斷是否到達(dá)那里（正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果）。
人們常說(shuō)，實(shí)踐出真知。精心設(shè)計(jì)的一節(jié)課到底怎么樣呢？需要到課堂上去檢驗(yàn)，需要用課堂評(píng)價(jià)來(lái)不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
如何判斷自己是否到達(dá)那里，首先主要從以下三點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課：（評(píng)價(jià)語(yǔ)文課）。
1.所教的內(nèi)容必須是語(yǔ)文學(xué)科的。教學(xué)中既注重知識(shí)的落實(shí)，能力的培養(yǎng)，又能在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中發(fā)展語(yǔ)言和思維，習(xí)得學(xué)習(xí)方法，獲得情感體驗(yàn)，積淀文化素養(yǎng)，吸收人文內(nèi)涵。
2.從“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)既要體現(xiàn)教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注師生、生生間的信息傳遞、情感交流、思維碰撞等狀態(tài)，最大限度地把課堂的時(shí)間和空間交給學(xué)生，保證學(xué)生的參與權(quán)；教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，更要?jiǎng)邮?；課堂活躍不僅是表面的，更是思維的，有價(jià)值的。
3．辨證地看待一節(jié)課的“順”與”不順”。善待課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并能積極轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。如果一節(jié)課學(xué)生不出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題，十分順利，并不見(jiàn)得是一節(jié)好課。教師既要看到眼前的效果，還要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的效益，要算大帳，做大氣的老師。
（4）尋找新設(shè)計(jì)的可行性與學(xué)生能力發(fā)展的融合點(diǎn)。有人這樣形容教學(xué)設(shè)計(jì)的三重境界：第一境界：授人以魚(yú)，即教給知識(shí)，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上形成能力；第二境界：授之以漁，即教給學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓學(xué)生從模仿開(kāi)始，逐步形成自己的能力；第三境界：悟其漁識(shí)，即能夠引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和方法解決問(wèn)題，形成新的思想。因此，教學(xué)既要授人以魚(yú)，又要授人以漁，更要悟其漁識(shí)，才能培養(yǎng)出有知識(shí)、有能力、有思想的創(chuàng)新人才。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。最后用兩句話與老師們共勉，結(jié)束今天的講座：
天在山邊，走近山邊，天更遠(yuǎn)；月浮水面，撥開(kāi)水面，水更深。對(duì)教學(xué)的研究和探索永無(wú)止境，愿我們的研究和探索能耕耘好語(yǔ)文教學(xué)的一方茵茵綠州。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
上的格式生搬硬套出來(lái)的，我本人也曾經(jīng)有過(guò)這種尷尬的經(jīng)歷。歸結(jié)原因，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。
理論基礎(chǔ)太薄弱。因此，給大家簡(jiǎn)單介紹一下教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的一些基本理論知識(shí)和方法，希望能夠解決和我有類似經(jīng)歷朋友的困惑。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)分析。
任何學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)必須搞清以下三個(gè)問(wèn)題：“為誰(shuí)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)什么，如何設(shè)計(jì)”。這三個(gè)問(wèn)題有行為上的邏輯關(guān)系，只有搞清教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象、目標(biāo)，才能有效地設(shè)計(jì)教學(xué)。首先設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生，對(duì)學(xué)生的分析通常包括兩方面的內(nèi)容：學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)(知識(shí)、技能、情感、態(tài)、度、價(jià)值觀)和學(xué)生的特征分析(認(rèn)知發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、動(dòng)機(jī)水平、個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的期望等)。其次是教學(xué)目標(biāo)分析，要把它搞清楚就必須對(duì)“教材”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”分析。要從整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)，知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求來(lái)分析教學(xué)目標(biāo)。最后，就是如何設(shè)計(jì)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的分析之后，選擇較為高效的教學(xué)方法和策略。
二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。
據(jù)，同時(shí)還可以幫助教師評(píng)鑒和修正教學(xué)過(guò)程，所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)很重要。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面思考：
1．對(duì)教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)分類。
認(rèn)真分析教材鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，從而確定教學(xué)目標(biāo)。確定哪些是知識(shí)與技能的要求，過(guò)程與方法的要求，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的要求。注意，并不是每節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)都必須列出三維目標(biāo)，這要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定。
2．教學(xué)目標(biāo)要有系統(tǒng)性。
學(xué)習(xí)階段、整本教科書(shū)和單元教學(xué)要求來(lái)確定教學(xué)重點(diǎn)，從學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)發(fā)展。
水平來(lái)確定教學(xué)難點(diǎn)。明確哪些是必須教的，那些是可教可不教的，哪些是不要教的。
3．教學(xué)目標(biāo)的表述要科學(xué)。
個(gè)基本要素：行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們?cè)诒硎鼋虒W(xué)目標(biāo)時(shí)要從這三個(gè)基本要素出發(fā)。首先，行為的表述要說(shuō)明學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)之后應(yīng)該獲得怎樣的能力，所用的行為動(dòng)詞必須是具體的，不是抽象的。例如，“說(shuō)出、舉例、比較”等。還要注意，行為的主體是學(xué)生，而不是教師。其次，條件的表述要說(shuō)明學(xué)生表現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)所處的環(huán)境、條件等因素。例如，要表述一個(gè)“要求學(xué)生辨別各種鳥(niǎo)類”的教學(xué)目標(biāo)，那么必須指明完成任務(wù)時(shí)的條件“從黑白照片，還是從彩色照片中，允許使用工具或不使用工具”。最后，標(biāo)準(zhǔn)的表述一般要從行為的速度、準(zhǔn)確度和質(zhì)量三方面來(lái)確定，同時(shí)這是教學(xué)行為完成質(zhì)量可被接受的最低程度的衡量依據(jù)。
三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
什么統(tǒng)一的編排順序，教師要因地制宜地來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的』諄。通常編排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意兩個(gè)原則：—個(gè)是要按學(xué)科知識(shí)的邏輯順序來(lái)編排，另一個(gè)就是按學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、水平和認(rèn)知效果來(lái)編排。
例如，蘇教版五年級(jí)下冊(cè)新增課文《我和祖父的園子》，文中語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸、自然，富有獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。整篇文章除了“溜”“謊花”外，沒(méi)有什么生詞，即使城里的孩子也能輕松地讀懂、讀出趣味。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，不必要按照小節(jié)順序逐段講解。否則，“園子”就完全失去了自由和生機(jī)，“孩子”也沒(méi)有了樂(lè)趣。根據(jù)課文內(nèi)容可以讓學(xué)生圍繞“這是一個(gè)怎樣的園子?”“文中的我在園子里生活得怎樣?”這兩個(gè)中心話題去讀書(shū)，讀出自己的感受。
四、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。
教學(xué)方法是教師完成教學(xué)所采用的方法。教學(xué)方法和教學(xué)媒體如果選擇和運(yùn)用的得當(dāng)，可以起到事半功倍的效果。那么在教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇上要注意的事項(xiàng)有哪些呢?首先，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要考慮教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，教法的使用范圍，也就是說(shuō)使用哪種教法效果更好的問(wèn)題。其次，教師要明白，多媒體只是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的技術(shù)手段、物質(zhì)基礎(chǔ)，在多媒體設(shè)計(jì)上，我們要從教學(xué)的實(shí)效來(lái)確定是否使用多媒體。要避免出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，片面地認(rèn)為所有教學(xué)設(shè)計(jì)都必須要通過(guò)多媒體來(lái)呈現(xiàn)。
五、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。
節(jié)的先后順序。然后再?gòu)慕虒W(xué)目標(biāo)的要求來(lái)看，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)在各教學(xué)環(huán)節(jié)上所用的間要安排合理。最后，從教學(xué)內(nèi)容的抽象程度、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)確定在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上使用多媒體等。
教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，只有通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行比較全面。
常用“四性”來(lái)評(píng)價(jià)，即：
(1)教育性：看其是否能用來(lái)向?qū)W生傳遞課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
(2)科學(xué)性：看其是否正確反映了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念。
(3)藝術(shù)性：看其是否有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。
(4)經(jīng)濟(jì)性：看其是否以較小的代價(jià)獲得較大的效益。
七、結(jié)語(yǔ)。
盡管上述介紹不是非常全面，但我相信，這篇文章會(huì)解釋一些大家在教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑。學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，也是學(xué)習(xí)一種教學(xué)技能。任何一門(mén)技能，如果沒(méi)有一法指導(dǎo)，效果是不理想的。因此，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理對(duì)教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力很重要。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
作文是孩子必須掌握的一種基本能力。家長(zhǎng)如何使孩子從怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文呢？依筆者之見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣入手，撥動(dòng)他們愛(ài)好作文的心弦。
一、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)引起興趣。
事。這種心理狀態(tài)不改變，作文怎能寫(xiě)好？
作文的主要任務(wù)是培養(yǎng)表達(dá)能力，發(fā)展思維。然而能力靠多練、多練靠自覺(jué)、自覺(jué)靠喜愛(ài)。要使孩子喜歡作文，家長(zhǎng)就必須強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子的作文興趣。一個(gè)人的興趣與愛(ài)好往往是建立在需要的基礎(chǔ)上的。家長(zhǎng)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，逐步引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)作文是學(xué)好各門(mén)功課、做好各項(xiàng)工作必須掌握的一種重要技能。比如做筆記、寫(xiě)發(fā)言稿、寫(xiě)書(shū)信、開(kāi)會(huì)記錄、考試解答問(wèn)題等等，都離不開(kāi)作文。把學(xué)習(xí)目的教育滲透到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，就能叩開(kāi)孩子的心扉，使之成為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)寫(xiě)好作文的信心，引起作文的興趣。
二、開(kāi)源拓流誘發(fā)興趣。
流，也就是注重開(kāi)辟第二課堂，豐富學(xué)生的家庭生活。
的能力。
自知。”再說(shuō)，孩子一邊讀，一邊品嘗、玩味，就會(huì)越來(lái)越深刻地體會(huì)到其中的語(yǔ)言美、形象美，從而產(chǎn)生喜愛(ài)好文章的情趣，寫(xiě)作的積極性就激發(fā)起來(lái)了。
三、開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)興趣。
人才、培養(yǎng)寫(xiě)作文興趣的好陣地。
勤動(dòng)筆的良好習(xí)慣。
四、加強(qiáng)指導(dǎo)增強(qiáng)興趣。
縱觀目前孩子的作文，內(nèi)容空洞、言之無(wú)物是通病。如何改變這種狀況、指。
導(dǎo)孩子把作文寫(xiě)具體呢？必須堅(jiān)持四個(gè)原則。
的能力。
忽視指導(dǎo)他們自己去觀察生活。
導(dǎo)，必須堅(jiān)持要孩子用自己的話去表達(dá)所要表達(dá)的事物。
思維是語(yǔ)言的核心，語(yǔ)言是思維的外殼。是語(yǔ)言的訓(xùn)練，也是思維的訓(xùn)練。語(yǔ)言在他們?nèi)康男睦砘顒?dòng)起著極其重要的作用；無(wú)論描摹事物，還是說(shuō)明道理，都是和孩子的思維緊緊聯(lián)在一起的。因此，只有要求他們用自己的話去寫(xiě)自己所要表達(dá)的事物，才能最大限度地使他們受到語(yǔ)言的訓(xùn)練，思維的發(fā)展。
三是指導(dǎo)孩子表達(dá)自己情感的原則。家長(zhǎng)的作文指導(dǎo)，必須引導(dǎo)孩子作文時(shí)寫(xiě)真話、表真情。從語(yǔ)言與情感的關(guān)系看，語(yǔ)言是抽象的，但是語(yǔ)言一旦連綴成文，用于表情達(dá)意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。這些生命的文字，如果是自己孩子寫(xiě)的，那么就應(yīng)該表達(dá)自己的情感，表達(dá)自己的情趣?！拔馁F有真情”。因此，家長(zhǎng)在指導(dǎo)作文孩子過(guò)程中，引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)生活中的光明面，去寫(xiě)美的人物、事物、景物，就能激起他們對(duì)美好事物的熱愛(ài)、追求和向往。
力，還提高了他們的鑒賞能力，從而增強(qiáng)孩子的作文興趣。
新的境界。
我是怎么培養(yǎng)孩子寫(xiě)作文的。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，給位老師，親愛(ài)的孩子們：
大家好！今天我很榮幸來(lái)到這里，和大家一塊兒分享我的孩子在寫(xiě)作文方面的一點(diǎn)兒做法，希望和大家一塊兒探討。
孩子不會(huì)寫(xiě)作文、孩子不喜歡寫(xiě)作文，這是讓很多家長(zhǎng)和孩子都很頭疼、很無(wú)奈的事情。曾有很多家長(zhǎng)問(wèn)我：“你的孩子能說(shuō)會(huì)道，思維敏捷，作文寫(xiě)得特好，有什么訣竅嗎？”
“訣竅”肯定談不上，我認(rèn)為寫(xiě)作文就是說(shuō)話，把看到的、想到的用筆寫(xiě)在紙上，這就是作文。寫(xiě)作文其實(shí)并不難，只要你會(huì)說(shuō)話，你就會(huì)寫(xiě)作文，不要看得太神秘。我在培養(yǎng)孩子寫(xiě)作文的時(shí)候，就是做到了“四多”。多讀、多看、多寫(xiě)、多鼓勵(lì)。
有讀作文方面的書(shū)孩子才能寫(xiě)好作文。博覽群書(shū)，讀書(shū)的范圍越廣，她接觸到的詞匯就會(huì)越多，積累的語(yǔ)言就會(huì)越來(lái)越豐富，俗話說(shuō)，水到渠成，當(dāng)孩子儲(chǔ)存在腦子里的語(yǔ)言信息越來(lái)越多的時(shí)候，你就會(huì)真真切切地看到孩子‘下筆如有神’的神奇魅力。
多看，我說(shuō)的多看，包括看電視和看風(fēng)景兩個(gè)方面。有幾個(gè)家長(zhǎng)告訴過(guò)我，孩子從上一年級(jí)開(kāi)始，就不讓他看電視了。我聽(tīng)了感到很震驚，堅(jiān)決反對(duì)這種做法。如今是信息社會(huì)，不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的閉塞年代了。我的孩子從上幼兒園開(kāi)始，大部分周末的時(shí)間都是她一個(gè)人在家，寫(xiě)完作業(yè)，她也會(huì)看電視，我們沒(méi)時(shí)間陪她，有很多東西是孩子自己從電視里學(xué)到的。女兒上二年級(jí)的時(shí)候，我和她爸在聊工資的事兒，女兒跑過(guò)來(lái)，很神秘地問(wèn)我：“媽媽，我們家發(fā)生‘經(jīng)濟(jì)危機(jī)’了？”“經(jīng)濟(jì)危機(jī)？什么意思？”我驚訝地問(wèn)她。誰(shuí)知女兒很認(rèn)真地給我解釋：“經(jīng)濟(jì)危機(jī)，就是咱家里沒(méi)有錢(qián)了?！蔽页绨莸乜粗畠?，簡(jiǎn)直不敢相信這句話出自一個(gè)七歲孩子的口中。她不但知道這個(gè)詞，還運(yùn)用得恰到好處，我感覺(jué)太了不起了?！?jīng)濟(jì)危機(jī)’是她從電視里學(xué)到的。
看風(fēng)景的過(guò)程，孩子會(huì)發(fā)出很多這樣的感慨：哇，太美了！太壯觀了......！這就是感受。寫(xiě)作文離不開(kāi)自己的真實(shí)感受，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)情景交融，豐富多彩。我有空的時(shí)候，很喜歡和孩子投入到大自然的懷抱中，去欣賞一下春暖花開(kāi)，感受一下烈日炎炎，贊美一下碩果累累，體驗(yàn)一下雪花飄飄。每個(gè)季節(jié)的真情綻放都是孩子寫(xiě)好作文的素材。俗話說(shuō)見(jiàn)多識(shí)廣，如果有條件，也可以讓孩子走出去，看看外面的世界。的夏天，在孩子的懇切要求下，我花了2580元讓孩子參加了一次歷時(shí)六天的盛夏之旅。2580元對(duì)很多家庭來(lái)說(shuō)不算什么，但這是我一個(gè)多月的工資，對(duì)我家來(lái)說(shuō)，不是個(gè)小數(shù)目。孩子很珍惜這次機(jī)會(huì)，每去一個(gè)景點(diǎn)，她就把看到的想到的寫(xiě)了下來(lái)。孩子回來(lái)后，我看到了孩子親臨其境時(shí)寫(xiě)下的旅游札記，發(fā)出了這樣的感慨：“值！太值了！這么好的文章不是憑空想象就能寫(xiě)出來(lái)的，這是用錢(qián)買不到的收獲?！边€有今年夏天的山青夏令營(yíng)體驗(yàn)，孩子寫(xiě)出的真情實(shí)感讓我也感動(dòng)地哭了好幾次。寫(xiě)作來(lái)源于生活，多給孩子感受的機(jī)會(huì)，你和孩子都有意想不到的收獲。
多寫(xiě)，俗話說(shuō)‘熟能生巧’，寫(xiě)作文也是如此。我經(jīng)常告訴孩子，寫(xiě)作文并不是只有寫(xiě)大事兒才有意義。在每天的生活中會(huì)發(fā)生很多很多的小事兒，你把其中的讓你感動(dòng)的或有趣的寫(xiě)下來(lái)就是一篇好的作文?？梢允悄憧戳艘淮伟峒?，可以是課間十分鐘的游戲，也可以是老師一次生動(dòng)有趣的講課，還可以是有感于今天的某個(gè)節(jié)日等等，能寫(xiě)的東西太多了。只要你想寫(xiě)，每天都有寫(xiě)不完的東西。教師節(jié)她寫(xiě)出了對(duì)老師的祝福和對(duì)老師辛勤工作的感激；通過(guò)寫(xiě)國(guó)慶節(jié)的新世紀(jì)廣場(chǎng)，她深情地贊美我們的祖國(guó)；在照顧小狗狗的吃喝拉撒的過(guò)程中，她悟出了母親養(yǎng)育孩子的辛苦，在這篇作文中，孩子這樣寫(xiě)道：“也許，小時(shí)候的我，比兩只小狗加起來(lái)還要頑皮，可媽媽從未嫌棄，一把屎一把尿地把我養(yǎng)到今天?！焙⒆幽軐?xiě)出這么感人的話，這正是她平時(shí)多寫(xiě)多練的結(jié)果。
好啦！你真了不起，寫(xiě)作文的水平又有進(jìn)步啦！”有時(shí)，我感覺(jué)孩子的作文某個(gè)地方表達(dá)得不是太好，我從來(lái)沒(méi)有給她過(guò)否定，更沒(méi)有讓她刻意地去改，我認(rèn)為這樣會(huì)讓孩子失去自信心。我通常用商量的口氣和她探討：“我覺(jué)得這個(gè)地方如果這樣寫(xiě)會(huì)更好，你認(rèn)為呢？”孩子心悅誠(chéng)服地點(diǎn)頭稱好，下次寫(xiě)作文的時(shí)候，她就慢慢地學(xué)會(huì)了“推敲”。我真心地希望家長(zhǎng)，不要吝嗇你對(duì)孩子的甜言蜜語(yǔ)，多夸夸孩子，你的肯定和贊賞是孩子不斷進(jìn)步的良藥秘方。
這一年多來(lái)，我的孩子寫(xiě)了近百篇文章，我都精心地給她寫(xiě)到了qq空間的日志里，有時(shí)她的同學(xué)和老師也會(huì)欣賞并給她留下寶貴的意見(jiàn)，這也成了她寫(xiě)好作文的動(dòng)力。
以上這些就是我對(duì)孩子怎樣寫(xiě)好作文的一些拙見(jiàn)，對(duì)自己的方法實(shí)在不敢恭言，但我愿意和您分享，如果能對(duì)（您和）孩子有所啟發(fā)，這實(shí)在是我想看到的收獲！也希望學(xué)習(xí)您和孩子寫(xiě)好作文的一些方法，最后祝所有的孩子們?cè)俳釉賲?，?xiě)出更多更好的文章，謝謝大家！
張舒展同學(xué)的媽媽。
孩子寫(xiě)作時(shí)錯(cuò)字特別多怎么辦？
錯(cuò)，你可以把常用的形近字列出來(lái)，訓(xùn)練他組詞。孩子改錯(cuò)的過(guò)程中也可以用一本改錯(cuò)記錄本，每次記錄他錯(cuò)了哪些字，又自己花費(fèi)了多少時(shí)間去改正過(guò)來(lái)，有沒(méi)有反復(fù)錯(cuò)的現(xiàn)象發(fā)生。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
訓(xùn)練目標(biāo)：
通過(guò)訓(xùn)練旨讓學(xué)生初步了解自然景物描寫(xiě)的基本方法，并能運(yùn)用到實(shí)際的寫(xiě)作中。力求通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生劉作文的畏懼，激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)會(huì)進(jìn)行景物描寫(xiě)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力服務(wù)于文章的主題。訓(xùn)練過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
視頻：出現(xiàn)一段合成的畫(huà)面，要求學(xué)生用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描述所看到的畫(huà)面。
導(dǎo)入：當(dāng)你看到千變?nèi)f化的自然景物時(shí)，你一定很想把見(jiàn)到的美景記錄下來(lái)，和別人一起分享，因此學(xué)會(huì)自然景物描寫(xiě)的方法是十分有用的。
二、感受景物描寫(xiě)的作用。
引出幾句課文中的景物描寫(xiě)，讓大家討論他們的作用。
例一:桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。
例二:雨是最尋常的,一下就是三兩天?？蓜e惱?？?像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。
--（朱自清《春》）。
（一）景物描寫(xiě)的定義。
所謂景物，指自然風(fēng)光和社會(huì)風(fēng)情兩種。前者著重表現(xiàn)自然景象和人物活動(dòng)的場(chǎng)景。后者偏重反映社會(huì)風(fēng)氣，風(fēng)俗風(fēng)情。景物描寫(xiě)包括自然景象，植物動(dòng)物，古跡勝景，城鄉(xiāng)風(fēng)光天象氣象，時(shí)序時(shí)節(jié)等。
（二）景物描寫(xiě)的作用。
1、渲染氣氛，
2、烘托人物心情。
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香......遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了。
3，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。
4、暗示社會(huì)環(huán)境，表現(xiàn)文章主題。
三、歸納自然景物描寫(xiě)的基本方法。
1、調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官，仔細(xì)觀察，抓住景物特征加以描寫(xiě)，才能寫(xiě)出景物的韻味。
視頻展示：出現(xiàn)同一景物在不同環(huán)境、不同時(shí)間表現(xiàn)出不同特點(diǎn)的畫(huà)面。
1、秀麗的瀑布——水流窄小，落差大，可以聽(tīng)到淙淙的水聲。
2、壯觀的瀑布——水流寬大，落差小，可以聽(tīng)到轟鳴的水聲。小結(jié)(方法一)：調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官，仔細(xì)觀察，抓住景物特征加以描寫(xiě)，才能寫(xiě)出景物的韻味。
呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)。這樣，才能抓住景物特征加以描寫(xiě)。
a、定點(diǎn)觀察。
威尼斯是“海中之城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開(kāi)亞得利亞海，在圣馬克方場(chǎng)的鐘樓上看，用花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。中國(guó)人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來(lái)的，在這兒還可看見(jiàn)清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么醇，會(huì)帶你到夢(mèng)鄉(xiāng)去。（朱自清《威尼斯》）。
b、定景換點(diǎn)。
月夜之下，站在果盒橋邊，遠(yuǎn)望合掌峰，此刻竟成了一對(duì)恩愛(ài)的夫妻：外側(cè)那“男的”綰著發(fā)髻，英俊瀟灑；內(nèi)側(cè)那“女的”頭插鮮花，婀娜多情......走近，來(lái)到靈峰招待所屋檐下，仰頭看，只見(jiàn)一只展翅飛的蒼鷹，兇悍無(wú)比，故叫：雄鷹展翅峰。再走幾步，竟令我們羞而卻步一夫妻峰竟又成了一位少婦豐滿高聳的雙乳了，故稱“雙乳峰”。
c、多個(gè)視角。
只寫(xiě)靜景，很容易使文章呆滯，而只寫(xiě)動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫(xiě)景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。
描寫(xiě)景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到，這就需要盡可能選用那些生動(dòng)形象的語(yǔ)言。因而要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動(dòng)詞和一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~，尤其要善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。
片斷1：白雪紛飛中，已看不見(jiàn)屋橋的真顏，橫在小河上的恰似一座云做的橋。孤身走在上面：靜靜的、輕輕的、軟軟的，就如走上了夢(mèng)幻中的仙橋......
片段2：潔白的、厚厚的雪層罩在屋橋上，猶如給他加了一件漂亮的外套，幾行歪歪斜斜的小腳印，恰如巧手的仙女新繡的花朵......
寫(xiě)作練習(xí)中，創(chuàng)新是靈魂，尤其在景物描寫(xiě)中更要求大家能有創(chuàng)新意識(shí)。以上三個(gè)片段中，描寫(xiě)對(duì)象同為“雪中的屋橋”，但小作者們思緒飛揚(yáng)，視角各異，分別從個(gè)性角度描繪了屋橋之美，令人讀來(lái)備感新奇而又欣喜。
練習(xí)：《雨中媽媽為我送傘》。
d、融情于景。
國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾斷言：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。景物是客觀的，而寫(xiě)景之人則是有情的，作者對(duì)任何景物，總會(huì)有自己的感情。沒(méi)有感情色彩的景物只不過(guò)是蒼白美麗的“軀殼”，難以達(dá)到感人的目的；同時(shí)，觀察、描摹景物的過(guò)程本身也是寫(xiě)作主觀感受的過(guò)程，因此，要在寫(xiě)景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。寫(xiě)景貴有情，在描繪客觀景物的同時(shí)，要把自己的喜怒哀樂(lè)等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴。
以有情之眼看景物，景物從而變得富有靈性，充滿精神。
般的朝陽(yáng)出現(xiàn)了，她羞答答地露出云層，放射出萬(wàn)道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草蟲(chóng)鳥(niǎo)沉沉的夢(mèng)，照暖了這冷冷的心，照蘇這世界上的'一切一切。
這段景物描寫(xiě)，從聽(tīng)覺(jué)入手，繼而通過(guò)膚覺(jué)、視覺(jué)和感受等角度，表現(xiàn)出“一個(gè)美麗而恬靜”的春天早晨的特點(diǎn)。
又如：......一棵棵柳樹(shù)也變得沉穩(wěn)起來(lái)，被銀裝素裹得像一位大家閨秀，淡而雅致；蒼翠而莊重的冬青拗不過(guò)淘氣的雪花，與瑟瑟的寒風(fēng)玩兒起了捉迷藏的游戲；操場(chǎng)上也鋪上了厚厚的白棉毯，新而明亮，讓人見(jiàn)了心里發(fā)癢，直想躺在上面繼續(xù)那朦朧的睡意...
3.展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,運(yùn)用各種修辭手法。
多媒體出事范例：雪花凌亂的飄舞著，像是姑娘的傾訴，絮絮不斷......風(fēng)走了，只有雪孤獨(dú)的在空中盤(pán)旋。她像是充滿惆悵的少女，失落而又無(wú)奈。漫步在雪中，眼前一片渺茫......向遠(yuǎn)處的路燈望去，那紛紛的雪花像千千萬(wàn)萬(wàn)的螢火蟲(chóng)在燈下飛舞......
--習(xí)作《雪飄時(shí)分》生思考：分析這段文字寫(xiě)的好的理由？生自由談。
師總結(jié)：用呆滯、干澀的語(yǔ)言去生硬描繪是難以寫(xiě)出動(dòng)人之景的。因此，要大膽去放開(kāi)思緒，在聯(lián)想與想象的基礎(chǔ)上恰當(dāng)選用修辭手法來(lái)寫(xiě)景，才能充分展露景之“神”，以上范例的成功之處便在與此。
4.安排好描寫(xiě)的順序。
視頻展示：“桂林山水”的畫(huà)面。
提問(wèn)：畫(huà)面上有哪些景物？
——綠色的樹(shù)林、山、江面、竹筏。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
細(xì)節(jié)影響效率，細(xì)節(jié)決定成敗。我們提倡細(xì)讀文本，同時(shí)也提倡細(xì)設(shè)教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)很多，這里只對(duì)設(shè)計(jì)視野、導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題、拓展、作業(yè)、板書(shū)等作一點(diǎn)探討，希望能起到一點(diǎn)拋磚引玉的作用。
當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)尤其閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，正如古詩(shī)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”所說(shuō)的，摸不著頭腦，找不到視角，有些迷茫。如何有效解決這一問(wèn)題?我想最基本的方法就是拓寬教學(xué)設(shè)計(jì)視野，綜合考慮讀者、作者、編者、教者、學(xué)生“五個(gè)視角”，就能抓準(zhǔn)細(xì)節(jié)，優(yōu)化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)實(shí)效。
怎樣才能準(zhǔn)確、深層次定位主題(“神”與“意義焦點(diǎn)”)?一定要在“法”“形”與“意義節(jié)點(diǎn)”“意義觸點(diǎn)”中尋找，換言之，既要在內(nèi)容結(jié)構(gòu)中整體體悟，也要在詞句等細(xì)節(jié)之處推敲。
2、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)要追求一個(gè)“新”字。
很多名師在課堂教學(xué)的開(kāi)始，總會(huì)流露和表達(dá)出某種情調(diào)和趣味，無(wú)疑會(huì)大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)。比如：有的講一段“閑話”，有的說(shuō)一段故事，有的設(shè)一處情境，還有的顯一種姿勢(shì)等等。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一般有“四法”“五式”?！八姆ā保杭匆灾行拿}的課文，適宜“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接釋題”(如《五彩池》)；那些節(jié)選的文章，則需要“交代出處，簡(jiǎn)介作者”(如《草船借箭》)；成語(yǔ)故事、童話、寓言一類的課文，可以在導(dǎo)言中“提示中心，說(shuō)明道理”(如童話《漁夫和金魚(yú)的故事》、寓言《濫竽充數(shù)》)；古詩(shī)一類，可以在導(dǎo)言中介紹詩(shī)歌的有關(guān)文學(xué)常識(shí)(如《絕句》)?！拔迨健保杭凑勗捠健?fù)習(xí)式、懸念式、提問(wèn)式、渲染式等。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)無(wú)論采用什么方式方法，都應(yīng)該鮮明而有啟發(fā)性，簡(jiǎn)潔而富有藝術(shù)性。
3、設(shè)計(jì)問(wèn)題要講究一個(gè)“巧”字。
陶行知先生有這樣一首詩(shī)《每事問(wèn)》：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)的巧，愚者問(wèn)的笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)?！边@首詩(shī)充分肯定了提問(wèn)的價(jià)值。要使學(xué)生“巧”提問(wèn)，教師必須首先“巧”設(shè)問(wèn)。
營(yíng)造教學(xué)情境是實(shí)施新課程有效課堂教學(xué)的有效平臺(tái)和環(huán)境。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情境，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要事先做好規(guī)劃和預(yù)設(shè)。
小學(xué)低年級(jí)重要的是識(shí)字教學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)放在掌握識(shí)字方法、提高識(shí)字能力上。老師首先把所有生字置于一個(gè)大語(yǔ)境中(生字王國(guó))，然后采用注音讀、指讀、變化順序讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生熟練認(rèn)識(shí)生字，用自己習(xí)慣的方法記憶生字。
設(shè)計(jì)情境，包括創(chuàng)設(shè)平等民主的教學(xué)情境、激活學(xué)生思維火花的思維情境、引導(dǎo)學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)的活動(dòng)情境、為學(xué)生提供現(xiàn)代學(xué)習(xí)的平臺(tái)的媒體情境和再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活情境等等。情境設(shè)計(jì)要注重根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，體現(xiàn)靈活性、啟發(fā)性和互動(dòng)性。
5、設(shè)計(jì)作業(yè)要貫穿一個(gè)“趣”字。
作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的'重要一環(huán)。作業(yè)設(shè)計(jì)得好，既有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。好的作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)非常重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是具有針對(duì)性和趣味性。小學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，對(duì)感興趣的事情會(huì)做得更有勁。興趣性的作業(yè)設(shè)計(jì)正是迎合了小學(xué)生的這種心理。本案例中教師讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇喜歡的作業(yè)，就能使學(xué)生樂(lè)于作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)包括預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)和自主作業(yè)等多個(gè)方面，可以采用閱讀性作業(yè)、圖畫(huà)制作性作業(yè)、觀察性作業(yè)和調(diào)查性作業(yè)等多種形式。無(wú)論設(shè)計(jì)什么內(nèi)容、什么形式的作業(yè)，都應(yīng)有利于精講精練，做到輕負(fù)高效；有利于激發(fā)學(xué)生興趣，做到喜聞樂(lè)見(jiàn)；有利于放飛學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
6、設(shè)計(jì)板書(shū)要注重一個(gè)“精”字。
語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)，就是運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明確、醒目的文字、符號(hào)、圖表等，在黑板上提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。板書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)最基本的直觀教學(xué)手段，既便于教師處理教材、組織教學(xué)，又利于訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力和筆記能力。精美的板書(shū)，還能給學(xué)生以美感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。無(wú)論現(xiàn)代教學(xué)手段多么先進(jìn)，都不能代替教師的板書(shū)特別是語(yǔ)文教師的板書(shū)。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的基本要求是“精”，具體表現(xiàn)為概括的準(zhǔn)確性、計(jì)劃的精密性、思路的條理性、內(nèi)容的啟發(fā)性、形式的生動(dòng)性和書(shū)寫(xiě)的示范性。
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如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
自學(xué)是指學(xué)習(xí)者獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高學(xué)習(xí)效果。然而，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自學(xué)并不是一件容易的事情。在如何進(jìn)行自學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要注意，下面將重點(diǎn)介紹。
第二段：設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自學(xué)的第一步是設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)自學(xué)非常重要，它可以讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)什么，為什么要學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)的重要性。設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，需要將目標(biāo)具體化、明確化，可以采用“SMART”原則，即目標(biāo)必須是具體的、可衡量的、可達(dá)成的、真實(shí)的和與時(shí)間相關(guān)的。例如，如果一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，他可以設(shè)定為每天練習(xí)20分鐘的口語(yǔ)練習(xí)，并在一個(gè)月內(nèi)提高10個(gè)自己感興趣話題的口語(yǔ)技能。
第三段：制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
設(shè)定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，接下來(lái)就需要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)學(xué)習(xí)的藍(lán)圖，能夠幫助學(xué)生有序地推進(jìn)學(xué)習(xí)。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，需要考慮每周的學(xué)習(xí)時(shí)間、每天的學(xué)習(xí)任務(wù)以及課程的難度等因素。同時(shí)，學(xué)生還可以制定緊迫感和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。例如，設(shè)定每天完成一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以獎(jiǎng)勵(lì)自己看一集感興趣的電視劇，或者約上朋友一起出去玩。
第四段：選擇適合的學(xué)習(xí)資源和工具。
除了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃外，選擇適合的學(xué)習(xí)資源和工具也是自學(xué)的關(guān)鍵。現(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和工具，如互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)應(yīng)用等。學(xué)生可以利用這些資源和工具進(jìn)行知識(shí)搜索、瀏覽和理解。同時(shí)，還可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，如教科書(shū)、參考書(shū)、練習(xí)冊(cè)等。選擇適合的學(xué)習(xí)資源和工具有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五段：反思與總結(jié)。
自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生還應(yīng)不斷進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)習(xí)反思是指對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行深入思考，將學(xué)習(xí)中的困惑、不足和問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)反思，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)短板，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施?？偨Y(jié)是指對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和歸納，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理和梳理。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生可以將散亂的知識(shí)片段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
結(jié)尾：自學(xué)是學(xué)習(xí)的一種重要方式，通過(guò)自學(xué)，學(xué)生可以培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。然而，自學(xué)并不是一件容易的事情，需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。通過(guò)設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇適合的學(xué)習(xí)資源和工具，以及不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，學(xué)生可以取得更好的學(xué)習(xí)成果，提高自主學(xué)習(xí)的能力。希望本文對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)有所幫助。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
第一段：缺水訓(xùn)練的重要性及目的介紹（150字）。
缺水訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練方法，通過(guò)限制水分?jǐn)z入來(lái)模擬缺水情況，以提高身體的適應(yīng)能力和抗壓能力。這種訓(xùn)練在軍事、運(yùn)動(dòng)、戶外探險(xiǎn)等領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，因?yàn)樗軒椭藗兏玫貞?yīng)對(duì)缺水環(huán)境，并在緊急情況下保持身體的正常工作。在參與缺水訓(xùn)練前，我們需要明確訓(xùn)練的目的，理解訓(xùn)練的原理和效果，以確保訓(xùn)練過(guò)程中的安全和有效性。
第二段：缺水訓(xùn)練前的準(zhǔn)備（250字）。
在進(jìn)行缺水訓(xùn)練之前，我們需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。首先，一定要在健康的狀態(tài)下進(jìn)行訓(xùn)練。如果有慢性疾病或其他健康問(wèn)題，或者是體力狀況較差的人，應(yīng)該咨詢醫(yī)生的意見(jiàn)，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度。其次，在訓(xùn)練之前要進(jìn)行充足的熱身準(zhǔn)備，包括拉伸、放松以及適度的有氧運(yùn)動(dòng)。這樣可以幫助我們預(yù)防受傷和加強(qiáng)身體的柔韌性。最重要的是，我們要確保在訓(xùn)練過(guò)程中有足夠的補(bǔ)給和補(bǔ)水措施，以保持體內(nèi)的水分平衡。
第三段：缺水訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)（300字）。
在進(jìn)行缺水訓(xùn)練時(shí)，有一些注意事項(xiàng)需要我們牢記。首先，要適當(dāng)控制水分的攝入量。這是缺水訓(xùn)練的關(guān)鍵，它能刺激身體產(chǎn)生適應(yīng)性反應(yīng)，提高耐力和抵抗力。然而，不能太過(guò)分，過(guò)度的脫水會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生負(fù)面影響。我們應(yīng)該根據(jù)自己的身體狀況，逐步減少水分的攝入量，并且在訓(xùn)練結(jié)束后及時(shí)補(bǔ)水。其次，要注意訓(xùn)練的強(qiáng)度和時(shí)間。開(kāi)始時(shí)，我們可以選擇較短的時(shí)間來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，逐漸增加難度和挑戰(zhàn)。這樣可以避免過(guò)度疲勞和損傷。最后，要根據(jù)自己的感受來(lái)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。如果感到嘔吐、頭暈或其他不適癥狀，應(yīng)立即停止訓(xùn)練，并尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助。
缺水訓(xùn)練通常能帶來(lái)一些顯著的效果。首先，它能夠提高我們的身體耐力和適應(yīng)缺水環(huán)境的能力。缺水訓(xùn)練能讓我們的身體逐漸適應(yīng)水分的限制，從而在缺水情況下仍能維持正常的工作和運(yùn)動(dòng)能力。其次，它有助于提高自律和堅(jiān)持的能力。缺水訓(xùn)練需要強(qiáng)大的意志力和毅力，因?yàn)樵谟?xùn)練過(guò)程中我們會(huì)面臨到痛苦和困難。通過(guò)堅(jiān)持缺水訓(xùn)練，我們能夠鍛煉和培養(yǎng)自己的意志力，這對(duì)于我們?cè)谏詈凸ぷ髦卸际欠浅Ｖ匾摹４送?，缺水?xùn)練還能改善我們的心理素質(zhì)。在訓(xùn)練中，我們需要保持積極的心態(tài)和專注的精神，這種訓(xùn)練可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)困難和壓力，在面對(duì)逆境時(shí)保持樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)。
第五段：缺水訓(xùn)練后的總結(jié)與建議（200字）。
在完成缺水訓(xùn)練后，我們需要對(duì)自己的訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思。我們可以評(píng)估自己在訓(xùn)練中的表現(xiàn)和進(jìn)步，找出自己的不足之處，并制定下一步的訓(xùn)練計(jì)劃。同時(shí)，我們也需要注意訓(xùn)練后的恢復(fù)和補(bǔ)償。適當(dāng)?shù)男菹⒑脱a(bǔ)充水分是非常重要的，它們能幫助我們的身體恢復(fù)和重新補(bǔ)充能量。此外，我們也需要記住，缺水訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的訓(xùn)練方法，不適合所有人。在進(jìn)行這種訓(xùn)練之前，一定要咨詢專業(yè)人士的建議，并根據(jù)自己的身體狀況制定合適的訓(xùn)練計(jì)劃。
總結(jié)：通過(guò)缺水訓(xùn)練，我們可以提高身體的耐力和抗壓能力，培養(yǎng)自律和堅(jiān)持的能力，改善心理素質(zhì)。然而，我們要注意訓(xùn)練的安全和有效性，逐漸控制水分的攝入量，注意訓(xùn)練強(qiáng)度和時(shí)間，并根據(jù)自己的感受和身體狀況調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。只有這樣，我們才能在缺水訓(xùn)練中獲取最大的效果和收獲。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
學(xué)習(xí)是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的過(guò)程，而如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)也是一個(gè)重要的問(wèn)題。在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我總結(jié)出了一些關(guān)于如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。在這篇文章中，我想要分享這些心得體會(huì)并希望能夠?qū)ψx者有所幫助。
第二段：策略。
首先，學(xué)習(xí)需要有有效的策略。一個(gè)好的學(xué)習(xí)策略可以大大提高學(xué)習(xí)效率。我個(gè)人推崇的學(xué)習(xí)策略是將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為小的單元，然后一個(gè)一個(gè)地逐步學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要經(jīng)常進(jìn)行鞏固和回顧，這樣可以幫助鞏固長(zhǎng)期記憶。
第三段：態(tài)度。
除了學(xué)習(xí)策略，態(tài)度也是非常重要的。學(xué)習(xí)需要積極的態(tài)度，要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)中，要盡可能避免分心和拖延，將注意力集中在學(xué)習(xí)任務(wù)上。同時(shí)，要保持好奇心和求知欲，主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題，這樣可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
第四段：環(huán)境。
除了個(gè)人的學(xué)習(xí)策略和態(tài)度，環(huán)境也是一個(gè)重要的因素。學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是安靜、整潔的，應(yīng)該為學(xué)習(xí)提供一個(gè)舒適的環(huán)境。除此之外，學(xué)習(xí)環(huán)境還應(yīng)該是有利于學(xué)習(xí)氛圍的，可以與同學(xué)或老師交流，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。
第五段：總結(jié)。
總之，學(xué)習(xí)需要細(xì)心、耐心和持久的努力。學(xué)習(xí)需要有有效的策略、積極的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能夠在學(xué)習(xí)的道路上越走越好，并取得更好的成果和成就。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)ψx者有所幫助。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
學(xué)習(xí)是一種持續(xù)終身的過(guò)程，它需要我們有正確的方法和態(tài)度，才能夠取得好的效果。如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是重要的問(wèn)題。在我的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，我總結(jié)出以下五點(diǎn)心得，希望能夠與大家分享。
第一段：樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。
學(xué)習(xí)是通過(guò)不斷地探索與實(shí)踐，不斷反思和調(diào)整的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要有恰當(dāng)?shù)男膽B(tài)和認(rèn)知，在正確地看待自己、看待學(xué)習(xí)時(shí)，才能夠更好地承受壓力和獲得進(jìn)步。我們不能僅僅追求成績(jī)，而是應(yīng)該更多地關(guān)注知識(shí)的內(nèi)容和質(zhì)量。另外，我們需要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將其具體化，并且要有行動(dòng)計(jì)劃，讓自己的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和規(guī)劃性。
第二段：合理安排時(shí)間和任務(wù)。
時(shí)間管理是能否有效學(xué)習(xí)的重要前提。比起被動(dòng)地按照老師或家長(zhǎng)的要求來(lái)分配時(shí)間，我們更應(yīng)該自己制定一個(gè)明確的時(shí)間表和學(xué)習(xí)計(jì)劃。這需要我們甄選出自己真正關(guān)心和喜歡的學(xué)科和主題，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)所需的時(shí)間和精力進(jìn)行適量的分配。同時(shí)，我們需要對(duì)自己制定嚴(yán)格的計(jì)劃和時(shí)間表，以免被其他事項(xiàng)所干擾，從而使自己的學(xué)習(xí)失去規(guī)律。
第三段：多角度學(xué)習(xí)，全面掌握知識(shí)。
學(xué)習(xí)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或同一個(gè)學(xué)科，從不同的角度去理解、掌握，可以幫助我們更全面地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)科或?qū)W科的總體框架。因此，我們需要多方面尋找學(xué)習(xí)資料，如書(shū)籍、視頻、文章等等。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也可以用表格、圖像、總結(jié)等方式把知識(shí)系統(tǒng)化整理出來(lái)，從而更好地進(jìn)階掌握。
第四段：思考和實(shí)踐的結(jié)合。
學(xué)習(xí)不僅僅局限于獲得新的知識(shí)，我們也可以通過(guò)思考、互動(dòng)和參與社會(huì)實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高自己的整體素養(yǎng)。我們可以通過(guò)討論、辯論、寫(xiě)作等方式，與同學(xué)或教師交流自己的想法。我們也可以參加課外活動(dòng)、實(shí)踐項(xiàng)目等社會(huì)實(shí)踐，這可以幫助我們將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而更好地鞏固和掌握。
第五段：持續(xù)不息，有目標(biāo)的進(jìn)階學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷前進(jìn)的過(guò)程，也需要我們隨時(shí)保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。可以參加線上線下的課程、聽(tīng)講座、讀書(shū)、學(xué)新的技能等多種方式來(lái)豐富知識(shí)。同時(shí)，我們需要有目標(biāo)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，不斷尋找和解決問(wèn)題，從而讓自己的學(xué)習(xí)不斷前進(jìn)和進(jìn)階。持續(xù)不息地學(xué)習(xí)有助于我們?cè)谖磥?lái)更勝任新的職業(yè)或領(lǐng)域。
總之，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜而廣泛的過(guò)程，需要我們始終保持掌握的初心和動(dòng)力，通過(guò)正確的心態(tài)和態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待時(shí)間、任務(wù)，挖掘知識(shí)的多方面和多層次，結(jié)合實(shí)踐、思考與探索，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的全面積累和不斷進(jìn)階。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
學(xué)習(xí)是我們一生中的必經(jīng)之路，對(duì)于如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題，每個(gè)人都有自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。本文將從個(gè)人實(shí)踐出發(fā)，分享一些關(guān)于如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的體會(huì)和建議。
第一段：制定目標(biāo)和計(jì)劃。
在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，首先要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃。目標(biāo)有助于我們知道自己要學(xué)什么，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和用處有更直觀的認(rèn)知。計(jì)劃則是為了更好地管理時(shí)間和資源，并且避免無(wú)計(jì)劃地囫圇學(xué)習(xí)。
第二段：興趣和激情。
興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力之一。當(dāng)我們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有興趣時(shí)，就會(huì)更主動(dòng)地去探索和學(xué)習(xí)，知識(shí)也更容易被吸收和理解。當(dāng)學(xué)習(xí)的興趣和激情消失時(shí)，我們就需要換一種方法或?qū)ふ乙粋€(gè)新的視角來(lái)重新激發(fā)興趣。
第三段：積極的思考和反思。
學(xué)習(xí)不僅僅是背誦知識(shí)和理論，更需要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和反思。這不僅有助于我們更好地理解知識(shí)，還可以幫助我們與應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行聯(lián)系，掌握實(shí)際運(yùn)用的技巧。
第四段：多維度的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)不是一種單一的方式，我們可以通過(guò)多種形式來(lái)學(xué)習(xí)。例如，閱讀書(shū)籍、門(mén)戶網(wǎng)站、聽(tīng)講座、參加線上課程，或?qū)W習(xí)一個(gè)新技能。多維度的學(xué)習(xí)方式可以幫助我們獲取更多的知識(shí)和技能，有助于我們更快地進(jìn)步。
第五段：耐心和堅(jiān)持。
在學(xué)習(xí)的道路上，最重要的品質(zhì)是耐心和堅(jiān)持。學(xué)習(xí)需要時(shí)間和汗水，不是一朝一夕可以完成的。我們需要把學(xué)習(xí)看作是一種習(xí)慣和生活方式，并且在學(xué)習(xí)中保持持續(xù)而穩(wěn)定的態(tài)度，這樣才能取得真正的進(jìn)步。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)的藝術(shù)不是僅僅為了掌握知識(shí)，它是一種思維和啟示，建議我們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持開(kāi)放、靈活和堅(jiān)持不懈。讓學(xué)習(xí)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，讓我們更好地?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和價(jià)值。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
在現(xiàn)代社會(huì)中，說(shuō)播課已經(jīng)成為一種流行的教學(xué)方式，它以視頻的形式將知識(shí)傳播給學(xué)生。然而，說(shuō)播課并非只是簡(jiǎn)單地錄制視頻，而是需要教師進(jìn)行一定的剪輯和演繹工作，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，如何進(jìn)行說(shuō)播課心得體會(huì)是每個(gè)從事說(shuō)播課的教師必須面對(duì)的問(wèn)題。
第二段：理論指導(dǎo)和準(zhǔn)備工作。
在進(jìn)行說(shuō)播課之前，首先需要進(jìn)行理論指導(dǎo)和充分的準(zhǔn)備工作。教師可以選擇閱讀相關(guān)的理論文章，了解說(shuō)播課的基本原則和方法，從而為自己的教學(xué)提供指導(dǎo)。接著，教師應(yīng)該對(duì)所要講解的知識(shí)進(jìn)行全面的準(zhǔn)備，包括確定講解的內(nèi)容、搜集相關(guān)的資料和素材等。此外，教師還應(yīng)該熟悉錄制設(shè)備的使用方法，并進(jìn)行必要的調(diào)試和測(cè)試，以確保錄制過(guò)程的順利進(jìn)行。
第三段：良好的演繹和剪輯技巧。
在進(jìn)行說(shuō)播課時(shí)，良好的演繹和剪輯技巧是必不可少的。教師可以通過(guò)提前練習(xí)、自我反思和請(qǐng)教他人的方法來(lái)提高自己的演繹能力。在演繹過(guò)程中，教師需要注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和表情等因素，盡量使自己的講解生動(dòng)有趣，同時(shí)又能清晰地傳達(dá)知識(shí)內(nèi)容。在剪輯過(guò)程中，教師應(yīng)該選擇合適的軟件和工具，對(duì)錄制的視頻進(jìn)行剪輯和修飾，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
第四段：與學(xué)生的互動(dòng)和反饋。
說(shuō)播課不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，缺乏了即時(shí)的互動(dòng)和反饋。因此，教師需要通過(guò)其他方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以提升教學(xué)效果。教師可以在視頻中設(shè)置一些問(wèn)題或任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，并通過(guò)網(wǎng)上論壇或即時(shí)通訊工具與學(xué)生進(jìn)行交流。同時(shí)，教師還需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)說(shuō)播課的反饋和評(píng)價(jià)，并進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)。
第五段：總結(jié)與展望。
說(shuō)播課作為一種新的教學(xué)方式，為學(xué)習(xí)者提供了更多的靈活性和自主性。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，教師可以提高自己的說(shuō)播課水平，并逐步形成一套適合自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。同時(shí)，隨著技術(shù)的進(jìn)步和教育理念的更新，未來(lái)說(shuō)播課將會(huì)有更廣闊的發(fā)展前景，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷探索和創(chuàng)新，在說(shuō)播課這個(gè)領(lǐng)域中獲得更大的成就。
通過(guò)以上的論述，可以看出進(jìn)行說(shuō)播課心得體會(huì)的關(guān)鍵在于理論指導(dǎo)、準(zhǔn)備工作、演繹和剪輯技巧、與學(xué)生的互動(dòng)和反饋。只有在這些方面都做到充分準(zhǔn)備和認(rèn)真對(duì)待，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。說(shuō)播課作為一種新的教學(xué)方式，不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，也為教師提供了更大的自由度和發(fā)展空間。相信隨著技術(shù)的進(jìn)步和教育理念的更新，說(shuō)播課將會(huì)有更加廣闊的前景和應(yīng)用范圍。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
選擇正確的投資方式對(duì)我們的人生規(guī)劃和財(cái)務(wù)狀況有重要影響。因此，投資不是一個(gè)簡(jiǎn)單的決定，需要考慮多個(gè)因素。本文將分享我的投資心得和體會(huì)，希望能對(duì)那些想要進(jìn)行投資的人有所幫助。
第二段：了解投資方式。
在進(jìn)行投資之前，我們需要了解不同的投資方式和其風(fēng)險(xiǎn)收益率。投資方式主要分為股票、基金、債券和房地產(chǎn)等。每種投資方式都有自己的風(fēng)險(xiǎn)和優(yōu)勢(shì)，我們需要選擇最適合自己的投資方式。例如，股票投資風(fēng)險(xiǎn)較大但是回報(bào)也較高，而債券投資則相對(duì)穩(wěn)定但回報(bào)也較低。
第三段：理性投資。
投資需要理性、冷靜的態(tài)度。從歷史中我們可以看出，股票市場(chǎng)的波動(dòng)是正常的，因此投資者需要保持理性，不受市場(chǎng)情緒所影響。我們需要學(xué)會(huì)利用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、公司治理和管理等因素來(lái)進(jìn)行投資決策。同時(shí)，我們需要對(duì)自己的風(fēng)險(xiǎn)承受能力有清晰的認(rèn)識(shí)，只有在自己可以承受的范圍內(nèi)進(jìn)行投資才能避免損失。
第四段：投資的時(shí)間和長(zhǎng)期規(guī)劃。
投資不是一夜之間就能獲得收益的，我們需要長(zhǎng)期規(guī)劃和耐心的等待。同時(shí)，選擇適合自己的投資方式和時(shí)間也是至關(guān)重要的。長(zhǎng)期投資更適合那些有長(zhǎng)期規(guī)劃和穩(wěn)定收入的人。此外，我們還需要考慮不同的市場(chǎng)狀況和趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行投資，例如在經(jīng)濟(jì)下滑時(shí)候進(jìn)行投資，就會(huì)使我們獲得更好的機(jī)會(huì)。
第五段：總結(jié)。
投資是一種復(fù)雜又具有挑戰(zhàn)性的決策。然而，了解投資方式、不被市場(chǎng)情緒所影響、制定長(zhǎng)期規(guī)劃和治理風(fēng)險(xiǎn)，這些都是我們?cè)谶M(jìn)行投資決策時(shí)需要考慮的重要因素。希望我的投資心得和體會(huì)能夠?yàn)槟切┫胍M(jìn)行投資的人士提供幫助和啟發(fā)。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
第一段：介紹說(shuō)播課的背景及意義（200字）。
說(shuō)播課是一種利用語(yǔ)音和播放器進(jìn)行輔助教學(xué)的方式，可以提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。說(shuō)播課拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生缺乏口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)的問(wèn)題。通過(guò)說(shuō)播課，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和積極參與，提高學(xué)習(xí)存在感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和信息素養(yǎng)。
第二段：準(zhǔn)備工作的重要性（200字）。
在進(jìn)行說(shuō)播課前，充分的準(zhǔn)備工作是非常重要的。首先，教師需要選擇適合的教材和聽(tīng)力材料，針對(duì)學(xué)生的程度和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行選擇。其次，教師需要在準(zhǔn)備過(guò)程中考慮課堂的組織形式和互動(dòng)環(huán)節(jié)，使之符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最后，教師還需要確保教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，避免出現(xiàn)技術(shù)故障，保證課堂的順利進(jìn)行。
第三段：重視課前預(yù)習(xí)和課后鞏固（300字）。
在說(shuō)播課中，課前預(yù)習(xí)和課后鞏固是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在聽(tīng)課前可以先通過(guò)閱讀教材和聽(tīng)力材料，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，提前嘗試?yán)斫夂陀洃浿匾脑~匯和句型。這樣在聽(tīng)課時(shí)就能更好地跟上教師的節(jié)奏，并更好地理解和消化聽(tīng)到的內(nèi)容。而課后鞏固則可以通過(guò)復(fù)習(xí)和總結(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，避免遺忘。教師可以布置一些聽(tīng)力練習(xí)或口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。
第四段：注重學(xué)生參與和表達(dá)（300字）。
在說(shuō)播課中，教師要注重學(xué)生的參與和表達(dá)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。在課堂上可以進(jìn)行小組合作和角色扮演活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，教師還可以給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就，從而更加自信地參與課堂活動(dòng)。
第五段：總結(jié)說(shuō)播課的效果及改進(jìn)措施（200字）。
說(shuō)播課作為一種新興的教學(xué)模式，在提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)說(shuō)播課，學(xué)生可以在欣賞美妙音頻的同時(shí)，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。然而，說(shuō)播課也存在一些不足之處，比如可能會(huì)出現(xiàn)技術(shù)故障和學(xué)生參與度不高等問(wèn)題。為了提高說(shuō)播課的效果，教師可以加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提高自己的技術(shù)操作能力，并通過(guò)豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)和優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
總結(jié)：
說(shuō)播課在現(xiàn)代教育中具有重要地位，因此在進(jìn)行說(shuō)播課前的準(zhǔn)備工作尤為重要。課前預(yù)習(xí)和課后鞏固能夠幫助學(xué)生更好地理解和消化知識(shí)。注重學(xué)生的參與和表達(dá)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。說(shuō)播課雖有一些不足之處，但通過(guò)合理的改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
教學(xué)設(shè)計(jì)是任何一名教師在教學(xué)過(guò)程中都必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)目標(biāo)等因素，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在我的教育工作中，我深感教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。下面我將就我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的體會(huì)進(jìn)行闡述。
一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要前提。
教學(xué)設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)前，我們必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)進(jìn)行學(xué)情分析，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛(ài)好以及潛在障礙等因素，以便能夠更好地為學(xué)生提供適合他們的教學(xué)內(nèi)容和方法。對(duì)于那些表現(xiàn)平平、才能較差的學(xué)生，我們應(yīng)該采取一些激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的方法；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更高水平的挑戰(zhàn)。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)是非常必要的。教育工作者必須清楚自己的教學(xué)目的，并將其明確傳達(dá)給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能正確地理解學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，同時(shí)，他們才能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)精煉而生動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容是教育工作者傳遞知識(shí)的核心部分，如何設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容很重要。在我的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)策略性的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到教學(xué)的效果。課件的制作在其中至關(guān)重要，要在考慮到授課內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的前提下，創(chuàng)造出能夠吸引學(xué)生注意力的動(dòng)態(tài)圖像和高分辨率的圖表等，協(xié)助學(xué)生掌握授課內(nèi)容。
四、采用具體的教學(xué)方法。
教育工作者應(yīng)當(dāng)闡明所使用的教學(xué)方法，并使用多種教學(xué)方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們的認(rèn)知方式各異。教師應(yīng)該可以靈活地改變教學(xué)方法，創(chuàng)造更豐富多彩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于任務(wù)較為單純的課程，可以采用學(xué)生中心的探究式教學(xué)；對(duì)于那些需要自主思考的課程，可以采用互動(dòng)式授課。
五、評(píng)估教學(xué)效果并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，因此，在教學(xué)結(jié)束后，必須進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估。教學(xué)評(píng)估旨在確定學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改優(yōu)化。教學(xué)評(píng)估可以分為內(nèi)部評(píng)估和外部評(píng)估。內(nèi)部評(píng)估由教育工作者進(jìn)行自我評(píng)估，外部評(píng)估，則由學(xué)生、家長(zhǎng)、同行、專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)等進(jìn)行評(píng)估。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)是我們更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。了解學(xué)生情況、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)內(nèi)容、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和修改，是教育工作者應(yīng)當(dāng)遵循和貫徹的原則。教育工作者必須深入實(shí)際掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，并加以實(shí)踐，才能更好地提高自身教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
投資是現(xiàn)代社會(huì)的一種重要的財(cái)務(wù)活動(dòng)，在理財(cái)中肯定不可避免。但是，像其他活動(dòng)一樣，投資也需要有技巧和戰(zhàn)略，這就需要更多的研究和理解。在這篇文章中，我將分享一下個(gè)人在投資中的心得體會(huì)，希望能給有需要的人提供一些幫助。
第二段：制定計(jì)劃。
首先，你需要制定一個(gè)投資計(jì)劃。計(jì)劃中應(yīng)該包括你所掌握的財(cái)務(wù)信息、你能承受的風(fēng)險(xiǎn)和你的目標(biāo)。尤其是風(fēng)險(xiǎn)這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)與收益之間有著對(duì)應(yīng)的關(guān)系。為了更好地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，你可能需要分散你的資金投資于不同的股票或證券中，來(lái)確保你的投資風(fēng)險(xiǎn)的最小程度。
第三段：了解市場(chǎng)。
其次，了解市場(chǎng)是非常重要的，你需要去研究你想要投資的領(lǐng)域。只有知道這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展、市場(chǎng)趨勢(shì)和相關(guān)政策等方面，你才有可能做出更明智的選擇。此外，在決定投資于哪些證券或是資產(chǎn)時(shí)，你還需要確保在考慮了市場(chǎng)中的變化和趨勢(shì)之后，做的決定是正確的。
第四段：投資的技巧。
一些投資的技巧也是必不可少的，例如價(jià)值投資和投機(jī)。價(jià)值投資是指通過(guò)分析企業(yè)的內(nèi)部?jī)r(jià)值，來(lái)確定該企業(yè)是否是有盈利的潛力。而投機(jī)則是考慮市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)來(lái)買賣股票。選擇適合自己的投資方式，可以讓你更好地獲益。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)。
最后，作為新的投資者，你需要積極地尋找相關(guān)信息，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)。學(xué)習(xí)投資相關(guān)知識(shí)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，還需要深入市場(chǎng)，投資方面交流，以便更好地理解投資的各種規(guī)則。此外，這些知識(shí)和規(guī)則在不斷變化，使你的投資更為復(fù)雜。因此，對(duì)投資的持續(xù)學(xué)習(xí)是非常必要的。
結(jié)論：
總之，投資是一個(gè)非常重要的財(cái)務(wù)活動(dòng)，需要仔細(xì)規(guī)劃和良好的策略。在這篇文章中，分享了一些個(gè)人投資經(jīng)驗(yàn)，介紹了需要制定計(jì)劃、了解市場(chǎng)、投資技巧，還有持續(xù)學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)改變，才有可能成為更好的投資者，取得更多的財(cái)務(wù)成果。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
昨天，我有幸聆聽(tīng)了運(yùn)城市教育局教研室解萍老師的專題講座《如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》，下面我將和大家一起學(xué)習(xí)、探討,共享名師之果。
教學(xué)設(shè)計(jì)由三個(gè)基本問(wèn)題組成：
三、判斷是否到那里。（正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果）以課堂評(píng)價(jià)完善教學(xué)設(shè)計(jì)，判斷是否達(dá)標(biāo)。
一、明確要去哪里（確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)）。
1.依據(jù)課標(biāo)、教材——把握方向。
課程標(biāo)準(zhǔn)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)綱領(lǐng)性的文件，是國(guó)家制定的某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，它規(guī)定著教學(xué)活動(dòng)的方向，是一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只有全面理解課標(biāo)的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材內(nèi)容，才能制定出合適的教學(xué)目標(biāo)。也就是說(shuō)確定教學(xué)目標(biāo)，一是要了解課程標(biāo)準(zhǔn)各年段目標(biāo)，二是明白所在單元教學(xué)目標(biāo)，三是清楚本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
例如，課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段學(xué)生口語(yǔ)交際的要求有以下五點(diǎn)：1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。
5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
根據(jù)課標(biāo)要求，我們來(lái)判斷下面兩位老師執(zhí)教一年級(jí)口語(yǔ)交際《我的畫(huà)》所確定的教學(xué)目標(biāo)：
第一個(gè)老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：
（1）把自己畫(huà)中的故事生動(dòng)地講給大家聽(tīng)；
（2）聽(tīng)別人評(píng)畫(huà)，能抓住要點(diǎn)，有不同的意見(jiàn)與別人商量；（3）說(shuō)規(guī)范的普通話，態(tài)度大方，語(yǔ)言美。
評(píng)：對(duì)于入學(xué)兩個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)要求過(guò)高。要生動(dòng)講給大家聽(tīng)是課標(biāo)第四學(xué)段的要求；與別人商量是中學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)；方言區(qū)要求說(shuō)普通話，一年級(jí)課標(biāo)要求學(xué)說(shuō)普通話，說(shuō)規(guī)范的普通話要求過(guò)高；態(tài)度大方可以，語(yǔ)言美要求過(guò)高。
第二個(gè)老師確定的教學(xué)目標(biāo)：
（1）能說(shuō)出自己畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言評(píng)價(jià)別人的畫(huà)；
（2）有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法；
（3）培養(yǎng)說(shuō)話大方，聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
評(píng)：這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的定位符合課標(biāo)和一年級(jí)學(xué)生的要求，能說(shuō)出就行，不要求清楚規(guī)范，有興趣敢發(fā)言就可以。
課程目標(biāo)的范圍涉及三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知、情感與技能，而不僅僅是知識(shí)方面的要求。所以不論是城市教師還是農(nóng)村的教師，青年教師還是老教師，我覺(jué)得每個(gè)人手頭都應(yīng)該有一份語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)翻看，經(jīng)常學(xué)習(xí)研究。建議老師們?cè)诿總€(gè)新學(xué)期開(kāi)始教學(xué)前，將本學(xué)段的課程目標(biāo)工工整整地抄寫(xiě)在自己備課本的首頁(yè)，這樣，設(shè)計(jì)某一課的教學(xué)時(shí)，心中對(duì)本學(xué)科、本學(xué)段、本單元、本節(jié)課的課標(biāo)要求都很清楚，教學(xué)就能做到目標(biāo)明晰，方向正確。
所以，就具體的一篇課文而言，教學(xué)目標(biāo)是能夠，也是應(yīng)該準(zhǔn)確界定的。教師應(yīng)該清晰地把握本篇課文本節(jié)課的方向與任務(wù)，明確教什么，并且要知道哪些是第一課時(shí)的目標(biāo)，哪些是第二課時(shí)的目標(biāo)，這些都應(yīng)做到心中有數(shù)，不能籠而統(tǒng)之地將寬泛的教學(xué)要求，當(dāng)作具體的教學(xué)目標(biāo)。有些縣（市、區(qū)）和學(xué)校提倡，在具體操作上可以將教學(xué)目標(biāo)分細(xì)化為層次井然的三類：
a類:基礎(chǔ)性目標(biāo)，即核心的基礎(chǔ)知識(shí)，必須掌握和解決的障礙性知識(shí)。比如，語(yǔ)文課每課的字詞，要求背誦的段落，準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
b類:教學(xué)核心目標(biāo)，即本節(jié)課重點(diǎn)要教學(xué)的內(nèi)容，一般為單元所規(guī)定的知識(shí)與技能。為解決某類問(wèn)題而開(kāi)發(fā)的方法，與知識(shí)一樣，往往是課堂教學(xué)的核心教學(xué)內(nèi)容。
c類:附屬性目標(biāo)。一般而言，思想情感與價(jià)值觀或由本課知識(shí)所延伸出來(lái)的知識(shí)等屬于附屬性目標(biāo)。
目標(biāo)是課堂上要凸顯的核心教學(xué)目標(biāo)，是重中之重，要求教師在課堂上花大力氣，用足時(shí)間，確保完成的目標(biāo)。另外，這一細(xì)化后的目標(biāo)，顯而易見(jiàn)是為了匡正一些教師上課時(shí)所有的目標(biāo)平均使用教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致重點(diǎn)沒(méi)有突出，難點(diǎn)沒(méi)有突破，或者是教學(xué)內(nèi)容出了偏差的現(xiàn)象。
我們教師在制定自己的教學(xué)目標(biāo)時(shí)至少應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：一是具體。目標(biāo)的表述必須清楚明了，不能是含糊籠統(tǒng)。比如，“了解本文的寫(xiě)作方法”這一表述就是我們所反對(duì)的。到底本文的寫(xiě)作方法是什么，學(xué)生要了解多少，是哪幾個(gè)，在教學(xué)目標(biāo)中教師必須有明確的表述，這樣才有助于教師在課堂上清楚地把握教學(xué)的方向與內(nèi)容。
二是實(shí)際。目標(biāo)的表述不能大而空，不能是寫(xiě)在本上自己都不看，只是應(yīng)付檢查的。比如，有的教師備課本上幾乎每個(gè)課時(shí)目標(biāo)上都寫(xiě)著：“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“發(fā)展學(xué)生思維”等等，乍一看這個(gè)目標(biāo)還比較全面，仔細(xì)推敲后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的目標(biāo)實(shí)際上是又大又空。
三是準(zhǔn)確。這點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)難度較大，需要教師吃透教材，并結(jié)合課程目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，把“教什么”先思考清楚。準(zhǔn)確判斷出本課教學(xué)的著力點(diǎn)，即核心教學(xué)目標(biāo)是什么。如果這點(diǎn)做好了，教學(xué)就會(huì)突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，也會(huì)提高課堂教學(xué)效率。
因此，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，需要教師對(duì)一篇課文的特點(diǎn)作深入的理解，對(duì)一組教材作周密的思考，就一篇課文教學(xué)而言，應(yīng)清楚讓學(xué)生經(jīng)過(guò)怎樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，最終弄清楚讓學(xué)生理解、感悟什么（思想內(nèi)容），學(xué)習(xí)領(lǐng)悟什么（表達(dá)方法），掌握、運(yùn)用什么（學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣）。這些都需要教師在深入鉆研教材，反復(fù)琢磨的基礎(chǔ)上來(lái)確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)。
2.了解學(xué)生——明確起點(diǎn)。
教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，對(duì)于一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，關(guān)鍵要考慮學(xué)生在什么起點(diǎn)上學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)，要了解學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，興趣點(diǎn)，認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)難點(diǎn)等在哪里，要考慮知識(shí)以外的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣等養(yǎng)成。
教學(xué)要在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教學(xué)目標(biāo)之間搭梯子，不管要搭多少梯子，要搭多高，梯子的起點(diǎn)始終是學(xué)生的認(rèn)知水平。那么，如果教師心中無(wú)學(xué)生或不了解學(xué)生，很難設(shè)計(jì)出一節(jié)好課來(lái)。
二、明晰如何去那里（合理分析與組織教學(xué)）。
（一）正確合宜的教材解讀——找到抓手。
1.恰當(dāng)運(yùn)用單元主題和閱讀提示。
我們以人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的教材為例，一起讀一讀，看看能從單元導(dǎo)讀中獲取哪些信息。
動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?。古今中外，許多作家妙筆生花，為它們寫(xiě)下了一篇篇生動(dòng)的文章。本組的課文，有的是不同作家寫(xiě)相同的動(dòng)物，有的是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。我們來(lái)認(rèn)真讀一讀，具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，還可以試著比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。
單元導(dǎo)語(yǔ)部分既點(diǎn)明了本單元的主題內(nèi)容，又提示了本單元的教學(xué)目標(biāo)及單元訓(xùn)練重點(diǎn)，既便于老師整體把握本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，又有利于學(xué)生整體感知本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，做到教學(xué)單篇課文與單元主題相聯(lián)系，略讀課文與精讀課文相聯(lián)系，學(xué)生課前預(yù)習(xí)（搜集資料）與教師課上指導(dǎo)（交流展示單元主題內(nèi)容）相聯(lián)系。
【教學(xué)流程】整體感知——明確目標(biāo)——理清脈絡(luò)——初步閱讀1．明確目標(biāo)，理清脈絡(luò)。
首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”，從整體上把握本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本單元的教學(xué)目標(biāo)是：體會(huì)文章的表達(dá)形式。然后，讓學(xué)生瀏覽本單元的四篇課文和單元的積累運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)本單元圍繞單元目標(biāo)都設(shè)計(jì)了哪些內(nèi)容，有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
2．瀏覽課文，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。
（1）讀課文下面的介紹或?qū)ёx，了解四篇課文的作者。（2）查字典和小組合作相結(jié)合，解決4課的生字詞。
（3）思考：這一組課文寫(xiě)了哪一些小動(dòng)物？同我們以往讀到的文章有什么不同？
（4）說(shuō)說(shuō)不理解的內(nèi)容，再讀課文。
（5）默讀自己喜歡的課文，總結(jié)出自己喜歡的動(dòng)物特點(diǎn)。（6）畫(huà)出能表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的句子，邊讀邊想象。
（7）交流自己喜歡的動(dòng)物的形象。讀讀課文中哪些句子表現(xiàn)了這一形象。
這樣的導(dǎo)讀設(shè)計(jì)，是在明確教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上整體把握教材，把教材放到單元和學(xué)生認(rèn)知中去研讀，以一個(gè)單元的內(nèi)容為背景，既體現(xiàn)了單元主題和單元訓(xùn)練重點(diǎn)，又降低了教學(xué)難度，體現(xiàn)了知識(shí)間的鏈接。這是一種“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林”的研讀觀，也體現(xiàn)了教材研讀的廣度和深度。
2.有效利用課后思考練習(xí)題。
課后思考練習(xí)題凝聚著教材編寫(xiě)者的集體智慧和汗水，它直接體現(xiàn)了編者意圖，反映了教學(xué)目的和要求，有助于教師對(duì)課文的解讀和把握。每一個(gè)教師都應(yīng)該重視課后思考練習(xí)題，將每一道課后思考練習(xí)題落實(shí)到具體的教學(xué)中。
3.深入適度的文本細(xì)讀。
首先要把教材當(dāng)成一個(gè)“文質(zhì)兼美”的讀本，靜心沉入文本，入境體悟，與文中人物、與作者同悲同喜，建立起屬于自己的、獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟。其次是在反復(fù)閱讀和品味中，對(duì)文本的精彩語(yǔ)段、重點(diǎn)詞句甚至是細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)細(xì)細(xì)咀嚼，并通過(guò)深入思考，讀出每個(gè)空白處的言外之意，弦外之音，韻外之旨，品出字里行間所蘊(yùn)含的豐富的情味理趣，獲取獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟。再次是在深入研讀的基礎(chǔ)上，不局限于文本閱讀，廣泛搜集相關(guān)資料，獲取更多信息，在廣闊的背景資料中進(jìn)行深層的思考與鉆研，準(zhǔn)確把握文本的深度和寬度。所以說(shuō)研讀教材的過(guò)程，也是教師與文本個(gè)性對(duì)話的過(guò)程。要以讀者之心與作者對(duì)話，理解作者的寫(xiě)作目的；以教師之心與編者對(duì)話，思考編者的編寫(xiě)意圖；以兒童之心與學(xué)生對(duì)話，了解學(xué)生對(duì)文本的理解。努力做到教者、作者、編者、學(xué)者四心相同，才能真正吃透教材，把握要點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。文本細(xì)讀要注意以下三點(diǎn)：
第一，以讀者之心與作者對(duì)話，把握文本的價(jià)值取向防止兩個(gè)傾向：一是誤讀，二是泛化。
第二，以教師之心與編者對(duì)話，發(fā)掘文本的教學(xué)價(jià)值。
語(yǔ)文教材不等同于教學(xué)內(nèi)容，它是教師的教本，又是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范本。教材中的文本，作為一般性的閱讀文章，本身就具有閱讀價(jià)值——文章寫(xiě)了什么，讀者可以從中獲得信息，受到情感感染和人文熏陶。而一旦這些文章被選用到語(yǔ)文教材中，它的價(jià)值就發(fā)生了變化，除了保留原有的閱讀價(jià)值，同時(shí)又增加了一種教學(xué)價(jià)值——文章是怎樣寫(xiě)的。也就是文本的教學(xué)價(jià)值就是使學(xué)生獲得言語(yǔ)的智慧——簡(jiǎn)單地說(shuō)就是獲得表達(dá)的方法與藝術(shù)。這是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)不可或缺的環(huán)節(jié)。
沒(méi)有對(duì)人文內(nèi)涵的理解，也沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言文字的積累，這是一種低層次的教學(xué)。第二個(gè)層次是把閱讀教材當(dāng)成了品德教材，僅僅讓學(xué)生“明白一個(gè)道理”，這是對(duì)閱讀教材使用的偏差。第三個(gè)層次是“積累語(yǔ)言，形成能力，體驗(yàn)情感，陶冶情操”，這樣才能充分發(fā)揮閱讀教材應(yīng)有的作用。所以，當(dāng)我們采用一篇教材來(lái)教學(xué)的時(shí)候，就要考慮，這個(gè)文本對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，哪些是有價(jià)值的東西？需要取舍哪些東西？這時(shí)候，就教師要對(duì)教材作“二度開(kāi)發(fā)”，再次經(jīng)歷“入乎其內(nèi)，出乎其外”的過(guò)程，需要需要站在學(xué)生的角度看教材：就一篇課文來(lái)說(shuō)，學(xué)生感興趣的是什么？學(xué)生已有的基礎(chǔ)是什么？需要提升什么？學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤又會(huì)是什么？等等都需要全面考慮，需要照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣才能篩選出真正需要教師精心教學(xué)的重要內(nèi)容，才能深入淺出地幫助學(xué)生閱讀文本。
選擇合理的教學(xué)資源，了解教學(xué)的起點(diǎn):學(xué)生已經(jīng)懂了的，不講；學(xué)生自己能讀懂的，不講；教師講了，學(xué)生還是不懂，不講，留到以后再講。這樣取舍的教學(xué)內(nèi)容才是有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，才能給學(xué)生留足思維和語(yǔ)言發(fā)展的空間，才能讓不同層次的學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。
（二）靈活有效的教學(xué)方法——鋪路搭橋。
我們老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)存在的兩個(gè)共性問(wèn)題：第一，所教的內(nèi)容與“語(yǔ)文”關(guān)聯(lián)不大。第二，從“怎么教”入手去解決“教什么”。
一定的教學(xué)方法組織、引導(dǎo)學(xué)生行走在文本的字里行間，讀出情，品出味，激活思，悟出效，習(xí)得法，在培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、積累語(yǔ)言、積淀文化的過(guò)程中，吸收人文內(nèi)涵，培植人文精神。
設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)方面的價(jià)值：第一，有效思維的長(zhǎng)度。第二，情感體驗(yàn)的深度。第三，語(yǔ)言訓(xùn)練的效度。
（三）提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)——基本保障。
教師良好的語(yǔ)文素養(yǎng)是準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和有效實(shí)施教學(xué)的基本保障,真正做到合理地把握教材和有效地實(shí)施教學(xué)，就需要我們老師要有自省的能力，能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)所在、問(wèn)題所在，并找到突破口，一點(diǎn)一點(diǎn)地改進(jìn)，針對(duì)每天所遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)（要有自省能力和有針對(duì)性的學(xué)習(xí)）；要堅(jiān)持讀書(shū)，讀初高中語(yǔ)文教材，讀古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、文學(xué)作品等本體性知識(shí)方面的書(shū)，讀教育心理學(xué)、教育理論專著等專業(yè)知識(shí)方面的書(shū)，以扎實(shí)自己的文學(xué)功底，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自己知識(shí)體系，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能深入淺出地處理教材、設(shè)計(jì)教學(xué)（讀本體性和專業(yè)性方面的書(shū)）；要始終以一種研究和探索的心態(tài)對(duì)待自己的工作，把不斷學(xué)習(xí)與同伴互助結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)有效的“集體備課”的方式進(jìn)行校本教研，利用集體的智慧彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)上的缺陷（傾情投入和同伴互助）。只有這樣才能獲得真正的專業(yè)提升，才能真正經(jīng)營(yíng)好自己的教師人生。
三、判斷是否到達(dá)那里（正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果）。
人們常說(shuō)，實(shí)踐出真知。精心設(shè)計(jì)的一節(jié)課到底怎么樣呢？需要到課堂上去檢驗(yàn)，需要用課堂評(píng)價(jià)來(lái)不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。
如何判斷自己是否到達(dá)那里，首先主要從以下三點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)一堂語(yǔ)文課：（評(píng)價(jià)語(yǔ)文課）。
1.所教的內(nèi)容必須是語(yǔ)文學(xué)科的。教學(xué)中既注重知識(shí)的落實(shí)，能力的培養(yǎng)，又能在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中發(fā)展語(yǔ)言和思維，習(xí)得學(xué)習(xí)方法，獲得情感體驗(yàn)，積淀文化素養(yǎng)，吸收人文內(nèi)涵。
2.從“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)既要體現(xiàn)教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注師生、生生間的信息傳遞、情感交流、思維碰撞等狀態(tài)，最大限度地把課堂的時(shí)間和空間交給學(xué)生，保證學(xué)生的參與權(quán)；教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，更要?jiǎng)邮?；課堂活躍不僅是表面的，更是思維的，有價(jià)值的。
3．辨證地看待一節(jié)課的“順”與”不順”。善待課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并能積極轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。如果一節(jié)課學(xué)生不出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題，十分順利，并不見(jiàn)得是一節(jié)好課。教師既要看到眼前的效果，還要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的效益，要算大帳，做大氣的老師。
（4）尋找新設(shè)計(jì)的可行性與學(xué)生能力發(fā)展的融合點(diǎn)。有人這樣形容教學(xué)設(shè)計(jì)的三重境界：第一境界：授人以魚(yú)，即教給知識(shí)，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上形成能力；第二境界：授之以漁，即教給學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓學(xué)生從模仿開(kāi)始，逐步形成自己的能力；第三境界：悟其漁識(shí)，即能夠引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和方法解決問(wèn)題，形成新的思想。因此，教學(xué)既要授人以魚(yú)，又要授人以漁，更要悟其漁識(shí)，才能培養(yǎng)出有知識(shí)、有能力、有思想的創(chuàng)新人才。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。最后用兩句話與老師們共勉，結(jié)束今天的講座：
天在山邊，走近山邊，天更遠(yuǎn)；月浮水面，撥開(kāi)水面，水更深。對(duì)教學(xué)的研究和探索永無(wú)止境，愿我們的研究和探索能耕耘好語(yǔ)文教學(xué)的一方茵茵綠州。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
上的格式生搬硬套出來(lái)的，我本人也曾經(jīng)有過(guò)這種尷尬的經(jīng)歷。歸結(jié)原因，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)。
理論基礎(chǔ)太薄弱。因此，給大家簡(jiǎn)單介紹一下教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的一些基本理論知識(shí)和方法，希望能夠解決和我有類似經(jīng)歷朋友的困惑。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)分析。
任何學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)必須搞清以下三個(gè)問(wèn)題：“為誰(shuí)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)什么，如何設(shè)計(jì)”。這三個(gè)問(wèn)題有行為上的邏輯關(guān)系，只有搞清教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象、目標(biāo)，才能有效地設(shè)計(jì)教學(xué)。首先設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生，對(duì)學(xué)生的分析通常包括兩方面的內(nèi)容：學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)(知識(shí)、技能、情感、態(tài)、度、價(jià)值觀)和學(xué)生的特征分析(認(rèn)知發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、動(dòng)機(jī)水平、個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的期望等)。其次是教學(xué)目標(biāo)分析，要把它搞清楚就必須對(duì)“教材”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”分析。要從整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)，知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求來(lái)分析教學(xué)目標(biāo)。最后，就是如何設(shè)計(jì)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的分析之后，選擇較為高效的教學(xué)方法和策略。
二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。
據(jù)，同時(shí)還可以幫助教師評(píng)鑒和修正教學(xué)過(guò)程，所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)很重要。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面思考：
1．對(duì)教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)分類。
認(rèn)真分析教材鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，從而確定教學(xué)目標(biāo)。確定哪些是知識(shí)與技能的要求，過(guò)程與方法的要求，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的要求。注意，并不是每節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)都必須列出三維目標(biāo)，這要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定。
2．教學(xué)目標(biāo)要有系統(tǒng)性。
學(xué)習(xí)階段、整本教科書(shū)和單元教學(xué)要求來(lái)確定教學(xué)重點(diǎn)，從學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)發(fā)展。
水平來(lái)確定教學(xué)難點(diǎn)。明確哪些是必須教的，那些是可教可不教的，哪些是不要教的。
3．教學(xué)目標(biāo)的表述要科學(xué)。
個(gè)基本要素：行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們?cè)诒硎鼋虒W(xué)目標(biāo)時(shí)要從這三個(gè)基本要素出發(fā)。首先，行為的表述要說(shuō)明學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)之后應(yīng)該獲得怎樣的能力，所用的行為動(dòng)詞必須是具體的，不是抽象的。例如，“說(shuō)出、舉例、比較”等。還要注意，行為的主體是學(xué)生，而不是教師。其次，條件的表述要說(shuō)明學(xué)生表現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)所處的環(huán)境、條件等因素。例如，要表述一個(gè)“要求學(xué)生辨別各種鳥(niǎo)類”的教學(xué)目標(biāo)，那么必須指明完成任務(wù)時(shí)的條件“從黑白照片，還是從彩色照片中，允許使用工具或不使用工具”。最后，標(biāo)準(zhǔn)的表述一般要從行為的速度、準(zhǔn)確度和質(zhì)量三方面來(lái)確定，同時(shí)這是教學(xué)行為完成質(zhì)量可被接受的最低程度的衡量依據(jù)。
三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。
什么統(tǒng)一的編排順序，教師要因地制宜地來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的』諄。通常編排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要注意兩個(gè)原則：—個(gè)是要按學(xué)科知識(shí)的邏輯順序來(lái)編排，另一個(gè)就是按學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、水平和認(rèn)知效果來(lái)編排。
例如，蘇教版五年級(jí)下冊(cè)新增課文《我和祖父的園子》，文中語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸、自然，富有獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。整篇文章除了“溜”“謊花”外，沒(méi)有什么生詞，即使城里的孩子也能輕松地讀懂、讀出趣味。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，不必要按照小節(jié)順序逐段講解。否則，“園子”就完全失去了自由和生機(jī)，“孩子”也沒(méi)有了樂(lè)趣。根據(jù)課文內(nèi)容可以讓學(xué)生圍繞“這是一個(gè)怎樣的園子?”“文中的我在園子里生活得怎樣?”這兩個(gè)中心話題去讀書(shū)，讀出自己的感受。
四、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)。
教學(xué)方法是教師完成教學(xué)所采用的方法。教學(xué)方法和教學(xué)媒體如果選擇和運(yùn)用的得當(dāng)，可以起到事半功倍的效果。那么在教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇上要注意的事項(xiàng)有哪些呢?首先，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要考慮教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，教法的使用范圍，也就是說(shuō)使用哪種教法效果更好的問(wèn)題。其次，教師要明白，多媒體只是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的技術(shù)手段、物質(zhì)基礎(chǔ)，在多媒體設(shè)計(jì)上，我們要從教學(xué)的實(shí)效來(lái)確定是否使用多媒體。要避免出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，片面地認(rèn)為所有教學(xué)設(shè)計(jì)都必須要通過(guò)多媒體來(lái)呈現(xiàn)。
五、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。
節(jié)的先后順序。然后再?gòu)慕虒W(xué)目標(biāo)的要求來(lái)看，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)在各教學(xué)環(huán)節(jié)上所用的間要安排合理。最后，從教學(xué)內(nèi)容的抽象程度、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)確定在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上使用多媒體等。
教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，只有通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行比較全面。
常用“四性”來(lái)評(píng)價(jià)，即：
(1)教育性：看其是否能用來(lái)向?qū)W生傳遞課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
(2)科學(xué)性：看其是否正確反映了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念。
(3)藝術(shù)性：看其是否有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。
(4)經(jīng)濟(jì)性：看其是否以較小的代價(jià)獲得較大的效益。
七、結(jié)語(yǔ)。
盡管上述介紹不是非常全面，但我相信，這篇文章會(huì)解釋一些大家在教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑。學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，也是學(xué)習(xí)一種教學(xué)技能。任何一門(mén)技能，如果沒(méi)有一法指導(dǎo)，效果是不理想的。因此，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理對(duì)教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力很重要。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
作文是孩子必須掌握的一種基本能力。家長(zhǎng)如何使孩子從怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文呢？依筆者之見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣入手，撥動(dòng)他們愛(ài)好作文的心弦。
一、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)引起興趣。
事。這種心理狀態(tài)不改變，作文怎能寫(xiě)好？
作文的主要任務(wù)是培養(yǎng)表達(dá)能力，發(fā)展思維。然而能力靠多練、多練靠自覺(jué)、自覺(jué)靠喜愛(ài)。要使孩子喜歡作文，家長(zhǎng)就必須強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想方設(shè)法培養(yǎng)孩子的作文興趣。一個(gè)人的興趣與愛(ài)好往往是建立在需要的基礎(chǔ)上的。家長(zhǎng)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，逐步引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)作文是學(xué)好各門(mén)功課、做好各項(xiàng)工作必須掌握的一種重要技能。比如做筆記、寫(xiě)發(fā)言稿、寫(xiě)書(shū)信、開(kāi)會(huì)記錄、考試解答問(wèn)題等等，都離不開(kāi)作文。把學(xué)習(xí)目的教育滲透到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，就能叩開(kāi)孩子的心扉，使之成為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)寫(xiě)好作文的信心，引起作文的興趣。
二、開(kāi)源拓流誘發(fā)興趣。
流，也就是注重開(kāi)辟第二課堂，豐富學(xué)生的家庭生活。
的能力。
自知。”再說(shuō)，孩子一邊讀，一邊品嘗、玩味，就會(huì)越來(lái)越深刻地體會(huì)到其中的語(yǔ)言美、形象美，從而產(chǎn)生喜愛(ài)好文章的情趣，寫(xiě)作的積極性就激發(fā)起來(lái)了。
三、開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)興趣。
人才、培養(yǎng)寫(xiě)作文興趣的好陣地。
勤動(dòng)筆的良好習(xí)慣。
四、加強(qiáng)指導(dǎo)增強(qiáng)興趣。
縱觀目前孩子的作文，內(nèi)容空洞、言之無(wú)物是通病。如何改變這種狀況、指。
導(dǎo)孩子把作文寫(xiě)具體呢？必須堅(jiān)持四個(gè)原則。
的能力。
忽視指導(dǎo)他們自己去觀察生活。
導(dǎo)，必須堅(jiān)持要孩子用自己的話去表達(dá)所要表達(dá)的事物。
思維是語(yǔ)言的核心，語(yǔ)言是思維的外殼。是語(yǔ)言的訓(xùn)練，也是思維的訓(xùn)練。語(yǔ)言在他們?nèi)康男睦砘顒?dòng)起著極其重要的作用；無(wú)論描摹事物，還是說(shuō)明道理，都是和孩子的思維緊緊聯(lián)在一起的。因此，只有要求他們用自己的話去寫(xiě)自己所要表達(dá)的事物，才能最大限度地使他們受到語(yǔ)言的訓(xùn)練，思維的發(fā)展。
三是指導(dǎo)孩子表達(dá)自己情感的原則。家長(zhǎng)的作文指導(dǎo)，必須引導(dǎo)孩子作文時(shí)寫(xiě)真話、表真情。從語(yǔ)言與情感的關(guān)系看，語(yǔ)言是抽象的，但是語(yǔ)言一旦連綴成文，用于表情達(dá)意，它便有了血肉，有了情感，有了生命。這些生命的文字，如果是自己孩子寫(xiě)的，那么就應(yīng)該表達(dá)自己的情感，表達(dá)自己的情趣?！拔馁F有真情”。因此，家長(zhǎng)在指導(dǎo)作文孩子過(guò)程中，引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)生活中的光明面，去寫(xiě)美的人物、事物、景物，就能激起他們對(duì)美好事物的熱愛(ài)、追求和向往。
力，還提高了他們的鑒賞能力，從而增強(qiáng)孩子的作文興趣。
新的境界。
我是怎么培養(yǎng)孩子寫(xiě)作文的。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，給位老師，親愛(ài)的孩子們：
大家好！今天我很榮幸來(lái)到這里，和大家一塊兒分享我的孩子在寫(xiě)作文方面的一點(diǎn)兒做法，希望和大家一塊兒探討。
孩子不會(huì)寫(xiě)作文、孩子不喜歡寫(xiě)作文，這是讓很多家長(zhǎng)和孩子都很頭疼、很無(wú)奈的事情。曾有很多家長(zhǎng)問(wèn)我：“你的孩子能說(shuō)會(huì)道，思維敏捷，作文寫(xiě)得特好，有什么訣竅嗎？”
“訣竅”肯定談不上，我認(rèn)為寫(xiě)作文就是說(shuō)話，把看到的、想到的用筆寫(xiě)在紙上，這就是作文。寫(xiě)作文其實(shí)并不難，只要你會(huì)說(shuō)話，你就會(huì)寫(xiě)作文，不要看得太神秘。我在培養(yǎng)孩子寫(xiě)作文的時(shí)候，就是做到了“四多”。多讀、多看、多寫(xiě)、多鼓勵(lì)。
有讀作文方面的書(shū)孩子才能寫(xiě)好作文。博覽群書(shū)，讀書(shū)的范圍越廣，她接觸到的詞匯就會(huì)越多，積累的語(yǔ)言就會(huì)越來(lái)越豐富，俗話說(shuō)，水到渠成，當(dāng)孩子儲(chǔ)存在腦子里的語(yǔ)言信息越來(lái)越多的時(shí)候，你就會(huì)真真切切地看到孩子‘下筆如有神’的神奇魅力。
多看，我說(shuō)的多看，包括看電視和看風(fēng)景兩個(gè)方面。有幾個(gè)家長(zhǎng)告訴過(guò)我，孩子從上一年級(jí)開(kāi)始，就不讓他看電視了。我聽(tīng)了感到很震驚，堅(jiān)決反對(duì)這種做法。如今是信息社會(huì)，不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的閉塞年代了。我的孩子從上幼兒園開(kāi)始，大部分周末的時(shí)間都是她一個(gè)人在家，寫(xiě)完作業(yè)，她也會(huì)看電視，我們沒(méi)時(shí)間陪她，有很多東西是孩子自己從電視里學(xué)到的。女兒上二年級(jí)的時(shí)候，我和她爸在聊工資的事兒，女兒跑過(guò)來(lái)，很神秘地問(wèn)我：“媽媽，我們家發(fā)生‘經(jīng)濟(jì)危機(jī)’了？”“經(jīng)濟(jì)危機(jī)？什么意思？”我驚訝地問(wèn)她。誰(shuí)知女兒很認(rèn)真地給我解釋：“經(jīng)濟(jì)危機(jī)，就是咱家里沒(méi)有錢(qián)了?！蔽页绨莸乜粗畠?，簡(jiǎn)直不敢相信這句話出自一個(gè)七歲孩子的口中。她不但知道這個(gè)詞，還運(yùn)用得恰到好處，我感覺(jué)太了不起了?！?jīng)濟(jì)危機(jī)’是她從電視里學(xué)到的。
看風(fēng)景的過(guò)程，孩子會(huì)發(fā)出很多這樣的感慨：哇，太美了！太壯觀了......！這就是感受。寫(xiě)作文離不開(kāi)自己的真實(shí)感受，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)情景交融，豐富多彩。我有空的時(shí)候，很喜歡和孩子投入到大自然的懷抱中，去欣賞一下春暖花開(kāi)，感受一下烈日炎炎，贊美一下碩果累累，體驗(yàn)一下雪花飄飄。每個(gè)季節(jié)的真情綻放都是孩子寫(xiě)好作文的素材。俗話說(shuō)見(jiàn)多識(shí)廣，如果有條件，也可以讓孩子走出去，看看外面的世界。的夏天，在孩子的懇切要求下，我花了2580元讓孩子參加了一次歷時(shí)六天的盛夏之旅。2580元對(duì)很多家庭來(lái)說(shuō)不算什么，但這是我一個(gè)多月的工資，對(duì)我家來(lái)說(shuō)，不是個(gè)小數(shù)目。孩子很珍惜這次機(jī)會(huì)，每去一個(gè)景點(diǎn)，她就把看到的想到的寫(xiě)了下來(lái)。孩子回來(lái)后，我看到了孩子親臨其境時(shí)寫(xiě)下的旅游札記，發(fā)出了這樣的感慨：“值！太值了！這么好的文章不是憑空想象就能寫(xiě)出來(lái)的，這是用錢(qián)買不到的收獲?！边€有今年夏天的山青夏令營(yíng)體驗(yàn)，孩子寫(xiě)出的真情實(shí)感讓我也感動(dòng)地哭了好幾次。寫(xiě)作來(lái)源于生活，多給孩子感受的機(jī)會(huì)，你和孩子都有意想不到的收獲。
多寫(xiě)，俗話說(shuō)‘熟能生巧’，寫(xiě)作文也是如此。我經(jīng)常告訴孩子，寫(xiě)作文并不是只有寫(xiě)大事兒才有意義。在每天的生活中會(huì)發(fā)生很多很多的小事兒，你把其中的讓你感動(dòng)的或有趣的寫(xiě)下來(lái)就是一篇好的作文?？梢允悄憧戳艘淮伟峒?，可以是課間十分鐘的游戲，也可以是老師一次生動(dòng)有趣的講課，還可以是有感于今天的某個(gè)節(jié)日等等，能寫(xiě)的東西太多了。只要你想寫(xiě)，每天都有寫(xiě)不完的東西。教師節(jié)她寫(xiě)出了對(duì)老師的祝福和對(duì)老師辛勤工作的感激；通過(guò)寫(xiě)國(guó)慶節(jié)的新世紀(jì)廣場(chǎng)，她深情地贊美我們的祖國(guó)；在照顧小狗狗的吃喝拉撒的過(guò)程中，她悟出了母親養(yǎng)育孩子的辛苦，在這篇作文中，孩子這樣寫(xiě)道：“也許，小時(shí)候的我，比兩只小狗加起來(lái)還要頑皮，可媽媽從未嫌棄，一把屎一把尿地把我養(yǎng)到今天?！焙⒆幽軐?xiě)出這么感人的話，這正是她平時(shí)多寫(xiě)多練的結(jié)果。
好啦！你真了不起，寫(xiě)作文的水平又有進(jìn)步啦！”有時(shí)，我感覺(jué)孩子的作文某個(gè)地方表達(dá)得不是太好，我從來(lái)沒(méi)有給她過(guò)否定，更沒(méi)有讓她刻意地去改，我認(rèn)為這樣會(huì)讓孩子失去自信心。我通常用商量的口氣和她探討：“我覺(jué)得這個(gè)地方如果這樣寫(xiě)會(huì)更好，你認(rèn)為呢？”孩子心悅誠(chéng)服地點(diǎn)頭稱好，下次寫(xiě)作文的時(shí)候，她就慢慢地學(xué)會(huì)了“推敲”。我真心地希望家長(zhǎng)，不要吝嗇你對(duì)孩子的甜言蜜語(yǔ)，多夸夸孩子，你的肯定和贊賞是孩子不斷進(jìn)步的良藥秘方。
這一年多來(lái)，我的孩子寫(xiě)了近百篇文章，我都精心地給她寫(xiě)到了qq空間的日志里，有時(shí)她的同學(xué)和老師也會(huì)欣賞并給她留下寶貴的意見(jiàn)，這也成了她寫(xiě)好作文的動(dòng)力。
以上這些就是我對(duì)孩子怎樣寫(xiě)好作文的一些拙見(jiàn)，對(duì)自己的方法實(shí)在不敢恭言，但我愿意和您分享，如果能對(duì)（您和）孩子有所啟發(fā)，這實(shí)在是我想看到的收獲！也希望學(xué)習(xí)您和孩子寫(xiě)好作文的一些方法，最后祝所有的孩子們?cè)俳釉賲?，?xiě)出更多更好的文章，謝謝大家！
張舒展同學(xué)的媽媽。
孩子寫(xiě)作時(shí)錯(cuò)字特別多怎么辦？
錯(cuò)，你可以把常用的形近字列出來(lái)，訓(xùn)練他組詞。孩子改錯(cuò)的過(guò)程中也可以用一本改錯(cuò)記錄本，每次記錄他錯(cuò)了哪些字，又自己花費(fèi)了多少時(shí)間去改正過(guò)來(lái)，有沒(méi)有反復(fù)錯(cuò)的現(xiàn)象發(fā)生。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
訓(xùn)練目標(biāo)：
通過(guò)訓(xùn)練旨讓學(xué)生初步了解自然景物描寫(xiě)的基本方法，并能運(yùn)用到實(shí)際的寫(xiě)作中。力求通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生劉作文的畏懼，激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)會(huì)進(jìn)行景物描寫(xiě)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力服務(wù)于文章的主題。訓(xùn)練過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
視頻：出現(xiàn)一段合成的畫(huà)面，要求學(xué)生用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)描述所看到的畫(huà)面。
導(dǎo)入：當(dāng)你看到千變?nèi)f化的自然景物時(shí)，你一定很想把見(jiàn)到的美景記錄下來(lái)，和別人一起分享，因此學(xué)會(huì)自然景物描寫(xiě)的方法是十分有用的。
二、感受景物描寫(xiě)的作用。
引出幾句課文中的景物描寫(xiě)，讓大家討論他們的作用。
例一:桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。
例二:雨是最尋常的,一下就是三兩天?？蓜e惱?？?像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。
--（朱自清《春》）。
（一）景物描寫(xiě)的定義。
所謂景物，指自然風(fēng)光和社會(huì)風(fēng)情兩種。前者著重表現(xiàn)自然景象和人物活動(dòng)的場(chǎng)景。后者偏重反映社會(huì)風(fēng)氣，風(fēng)俗風(fēng)情。景物描寫(xiě)包括自然景象，植物動(dòng)物，古跡勝景，城鄉(xiāng)風(fēng)光天象氣象，時(shí)序時(shí)節(jié)等。
（二）景物描寫(xiě)的作用。
1、渲染氣氛，
2、烘托人物心情。
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香......遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了。
3，推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。
4、暗示社會(huì)環(huán)境，表現(xiàn)文章主題。
三、歸納自然景物描寫(xiě)的基本方法。
1、調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官，仔細(xì)觀察，抓住景物特征加以描寫(xiě)，才能寫(xiě)出景物的韻味。
視頻展示：出現(xiàn)同一景物在不同環(huán)境、不同時(shí)間表現(xiàn)出不同特點(diǎn)的畫(huà)面。
1、秀麗的瀑布——水流窄小，落差大，可以聽(tīng)到淙淙的水聲。
2、壯觀的瀑布——水流寬大，落差小，可以聽(tīng)到轟鳴的水聲。小結(jié)(方法一)：調(diào)動(dòng)感覺(jué)器官，仔細(xì)觀察，抓住景物特征加以描寫(xiě)，才能寫(xiě)出景物的韻味。
呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，善手通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會(huì)。這樣，才能抓住景物特征加以描寫(xiě)。
a、定點(diǎn)觀察。
威尼斯是“海中之城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開(kāi)亞得利亞海，在圣馬克方場(chǎng)的鐘樓上看，用花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。中國(guó)人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng)；夏初從歐洲北部來(lái)的，在這兒還可看見(jiàn)清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么醇，會(huì)帶你到夢(mèng)鄉(xiāng)去。（朱自清《威尼斯》）。
b、定景換點(diǎn)。
月夜之下，站在果盒橋邊，遠(yuǎn)望合掌峰，此刻竟成了一對(duì)恩愛(ài)的夫妻：外側(cè)那“男的”綰著發(fā)髻，英俊瀟灑；內(nèi)側(cè)那“女的”頭插鮮花，婀娜多情......走近，來(lái)到靈峰招待所屋檐下，仰頭看，只見(jiàn)一只展翅飛的蒼鷹，兇悍無(wú)比，故叫：雄鷹展翅峰。再走幾步，竟令我們羞而卻步一夫妻峰竟又成了一位少婦豐滿高聳的雙乳了，故稱“雙乳峰”。
c、多個(gè)視角。
只寫(xiě)靜景，很容易使文章呆滯，而只寫(xiě)動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜態(tài)描寫(xiě)景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。
描寫(xiě)景物需要繪形、繪色、繪聲，仿佛使人看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到，這就需要盡可能選用那些生動(dòng)形象的語(yǔ)言。因而要善于找到最能表現(xiàn)景物特征的動(dòng)詞和一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~，尤其要善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，但要注意不能堆砌詞藻。
片斷1：白雪紛飛中，已看不見(jiàn)屋橋的真顏，橫在小河上的恰似一座云做的橋。孤身走在上面：靜靜的、輕輕的、軟軟的，就如走上了夢(mèng)幻中的仙橋......
片段2：潔白的、厚厚的雪層罩在屋橋上，猶如給他加了一件漂亮的外套，幾行歪歪斜斜的小腳印，恰如巧手的仙女新繡的花朵......
寫(xiě)作練習(xí)中，創(chuàng)新是靈魂，尤其在景物描寫(xiě)中更要求大家能有創(chuàng)新意識(shí)。以上三個(gè)片段中，描寫(xiě)對(duì)象同為“雪中的屋橋”，但小作者們思緒飛揚(yáng)，視角各異，分別從個(gè)性角度描繪了屋橋之美，令人讀來(lái)備感新奇而又欣喜。
練習(xí)：《雨中媽媽為我送傘》。
d、融情于景。
國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾斷言：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。景物是客觀的，而寫(xiě)景之人則是有情的，作者對(duì)任何景物，總會(huì)有自己的感情。沒(méi)有感情色彩的景物只不過(guò)是蒼白美麗的“軀殼”，難以達(dá)到感人的目的；同時(shí)，觀察、描摹景物的過(guò)程本身也是寫(xiě)作主觀感受的過(guò)程，因此，要在寫(xiě)景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景。寫(xiě)景貴有情，在描繪客觀景物的同時(shí)，要把自己的喜怒哀樂(lè)等思想感情融注到作品中去，使讀者產(chǎn)生共鳴。
以有情之眼看景物，景物從而變得富有靈性，充滿精神。
般的朝陽(yáng)出現(xiàn)了，她羞答答地露出云層，放射出萬(wàn)道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草蟲(chóng)鳥(niǎo)沉沉的夢(mèng)，照暖了這冷冷的心，照蘇這世界上的'一切一切。
這段景物描寫(xiě)，從聽(tīng)覺(jué)入手，繼而通過(guò)膚覺(jué)、視覺(jué)和感受等角度，表現(xiàn)出“一個(gè)美麗而恬靜”的春天早晨的特點(diǎn)。
又如：......一棵棵柳樹(shù)也變得沉穩(wěn)起來(lái)，被銀裝素裹得像一位大家閨秀，淡而雅致；蒼翠而莊重的冬青拗不過(guò)淘氣的雪花，與瑟瑟的寒風(fēng)玩兒起了捉迷藏的游戲；操場(chǎng)上也鋪上了厚厚的白棉毯，新而明亮，讓人見(jiàn)了心里發(fā)癢，直想躺在上面繼續(xù)那朦朧的睡意...
3.展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象,運(yùn)用各種修辭手法。
多媒體出事范例：雪花凌亂的飄舞著，像是姑娘的傾訴，絮絮不斷......風(fēng)走了，只有雪孤獨(dú)的在空中盤(pán)旋。她像是充滿惆悵的少女，失落而又無(wú)奈。漫步在雪中，眼前一片渺茫......向遠(yuǎn)處的路燈望去，那紛紛的雪花像千千萬(wàn)萬(wàn)的螢火蟲(chóng)在燈下飛舞......
--習(xí)作《雪飄時(shí)分》生思考：分析這段文字寫(xiě)的好的理由？生自由談。
師總結(jié)：用呆滯、干澀的語(yǔ)言去生硬描繪是難以寫(xiě)出動(dòng)人之景的。因此，要大膽去放開(kāi)思緒，在聯(lián)想與想象的基礎(chǔ)上恰當(dāng)選用修辭手法來(lái)寫(xiě)景，才能充分展露景之“神”，以上范例的成功之處便在與此。
4.安排好描寫(xiě)的順序。
視頻展示：“桂林山水”的畫(huà)面。
提問(wèn)：畫(huà)面上有哪些景物？
——綠色的樹(shù)林、山、江面、竹筏。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
細(xì)節(jié)影響效率，細(xì)節(jié)決定成敗。我們提倡細(xì)讀文本，同時(shí)也提倡細(xì)設(shè)教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)很多，這里只對(duì)設(shè)計(jì)視野、導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題、拓展、作業(yè)、板書(shū)等作一點(diǎn)探討，希望能起到一點(diǎn)拋磚引玉的作用。
當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)尤其閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，正如古詩(shī)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”所說(shuō)的，摸不著頭腦，找不到視角，有些迷茫。如何有效解決這一問(wèn)題?我想最基本的方法就是拓寬教學(xué)設(shè)計(jì)視野，綜合考慮讀者、作者、編者、教者、學(xué)生“五個(gè)視角”，就能抓準(zhǔn)細(xì)節(jié)，優(yōu)化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)實(shí)效。
怎樣才能準(zhǔn)確、深層次定位主題(“神”與“意義焦點(diǎn)”)?一定要在“法”“形”與“意義節(jié)點(diǎn)”“意義觸點(diǎn)”中尋找，換言之，既要在內(nèi)容結(jié)構(gòu)中整體體悟，也要在詞句等細(xì)節(jié)之處推敲。
2、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)要追求一個(gè)“新”字。
很多名師在課堂教學(xué)的開(kāi)始，總會(huì)流露和表達(dá)出某種情調(diào)和趣味，無(wú)疑會(huì)大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)效應(yīng)。比如：有的講一段“閑話”，有的說(shuō)一段故事，有的設(shè)一處情境，還有的顯一種姿勢(shì)等等。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一般有“四法”“五式”?！八姆ā保杭匆灾行拿}的課文，適宜“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接釋題”(如《五彩池》)；那些節(jié)選的文章，則需要“交代出處，簡(jiǎn)介作者”(如《草船借箭》)；成語(yǔ)故事、童話、寓言一類的課文，可以在導(dǎo)言中“提示中心，說(shuō)明道理”(如童話《漁夫和金魚(yú)的故事》、寓言《濫竽充數(shù)》)；古詩(shī)一類，可以在導(dǎo)言中介紹詩(shī)歌的有關(guān)文學(xué)常識(shí)(如《絕句》)?！拔迨健保杭凑勗捠健?fù)習(xí)式、懸念式、提問(wèn)式、渲染式等。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)無(wú)論采用什么方式方法，都應(yīng)該鮮明而有啟發(fā)性，簡(jiǎn)潔而富有藝術(shù)性。
3、設(shè)計(jì)問(wèn)題要講究一個(gè)“巧”字。
陶行知先生有這樣一首詩(shī)《每事問(wèn)》：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)的巧，愚者問(wèn)的笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)?！边@首詩(shī)充分肯定了提問(wèn)的價(jià)值。要使學(xué)生“巧”提問(wèn)，教師必須首先“巧”設(shè)問(wèn)。
營(yíng)造教學(xué)情境是實(shí)施新課程有效課堂教學(xué)的有效平臺(tái)和環(huán)境。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情境，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要事先做好規(guī)劃和預(yù)設(shè)。
小學(xué)低年級(jí)重要的是識(shí)字教學(xué)，重點(diǎn)應(yīng)放在掌握識(shí)字方法、提高識(shí)字能力上。老師首先把所有生字置于一個(gè)大語(yǔ)境中(生字王國(guó))，然后采用注音讀、指讀、變化順序讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生熟練認(rèn)識(shí)生字，用自己習(xí)慣的方法記憶生字。
設(shè)計(jì)情境，包括創(chuàng)設(shè)平等民主的教學(xué)情境、激活學(xué)生思維火花的思維情境、引導(dǎo)學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)的活動(dòng)情境、為學(xué)生提供現(xiàn)代學(xué)習(xí)的平臺(tái)的媒體情境和再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活情境等等。情境設(shè)計(jì)要注重根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，體現(xiàn)靈活性、啟發(fā)性和互動(dòng)性。
5、設(shè)計(jì)作業(yè)要貫穿一個(gè)“趣”字。
作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的'重要一環(huán)。作業(yè)設(shè)計(jì)得好，既有利于學(xué)生鞏固知識(shí)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。好的作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)非常重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是具有針對(duì)性和趣味性。小學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，對(duì)感興趣的事情會(huì)做得更有勁。興趣性的作業(yè)設(shè)計(jì)正是迎合了小學(xué)生的這種心理。本案例中教師讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇喜歡的作業(yè)，就能使學(xué)生樂(lè)于作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)包括預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)和自主作業(yè)等多個(gè)方面，可以采用閱讀性作業(yè)、圖畫(huà)制作性作業(yè)、觀察性作業(yè)和調(diào)查性作業(yè)等多種形式。無(wú)論設(shè)計(jì)什么內(nèi)容、什么形式的作業(yè)，都應(yīng)有利于精講精練，做到輕負(fù)高效；有利于激發(fā)學(xué)生興趣，做到喜聞樂(lè)見(jiàn)；有利于放飛學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
6、設(shè)計(jì)板書(shū)要注重一個(gè)“精”字。
語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)，就是運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明確、醒目的文字、符號(hào)、圖表等，在黑板上提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。板書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)最基本的直觀教學(xué)手段，既便于教師處理教材、組織教學(xué)，又利于訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力和筆記能力。精美的板書(shū)，還能給學(xué)生以美感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。無(wú)論現(xiàn)代教學(xué)手段多么先進(jìn)，都不能代替教師的板書(shū)特別是語(yǔ)文教師的板書(shū)。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的基本要求是“精”，具體表現(xiàn)為概括的準(zhǔn)確性、計(jì)劃的精密性、思路的條理性、內(nèi)容的啟發(fā)性、形式的生動(dòng)性和書(shū)寫(xiě)的示范性。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
自學(xué)是指學(xué)習(xí)者獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高學(xué)習(xí)效果。然而，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自學(xué)并不是一件容易的事情。在如何進(jìn)行自學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要注意，下面將重點(diǎn)介紹。
第二段：設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自學(xué)的第一步是設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)自學(xué)非常重要，它可以讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)什么，為什么要學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)的重要性。設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，需要將目標(biāo)具體化、明確化，可以采用“SMART”原則，即目標(biāo)必須是具體的、可衡量的、可達(dá)成的、真實(shí)的和與時(shí)間相關(guān)的。例如，如果一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，他可以設(shè)定為每天練習(xí)20分鐘的口語(yǔ)練習(xí)，并在一個(gè)月內(nèi)提高10個(gè)自己感興趣話題的口語(yǔ)技能。
第三段：制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
設(shè)定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，接下來(lái)就需要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)學(xué)習(xí)的藍(lán)圖，能夠幫助學(xué)生有序地推進(jìn)學(xué)習(xí)。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，需要考慮每周的學(xué)習(xí)時(shí)間、每天的學(xué)習(xí)任務(wù)以及課程的難度等因素。同時(shí)，學(xué)生還可以制定緊迫感和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。例如，設(shè)定每天完成一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以獎(jiǎng)勵(lì)自己看一集感興趣的電視劇，或者約上朋友一起出去玩。
第四段：選擇適合的學(xué)習(xí)資源和工具。
除了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃外，選擇適合的學(xué)習(xí)資源和工具也是自學(xué)的關(guān)鍵。現(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和工具，如互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)應(yīng)用等。學(xué)生可以利用這些資源和工具進(jìn)行知識(shí)搜索、瀏覽和理解。同時(shí)，還可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，如教科書(shū)、參考書(shū)、練習(xí)冊(cè)等。選擇適合的學(xué)習(xí)資源和工具有助于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五段：反思與總結(jié)。
自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生還應(yīng)不斷進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)習(xí)反思是指對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行深入思考，將學(xué)習(xí)中的困惑、不足和問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)反思，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)短板，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施?？偨Y(jié)是指對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)和歸納，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理和梳理。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生可以將散亂的知識(shí)片段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
結(jié)尾：自學(xué)是學(xué)習(xí)的一種重要方式，通過(guò)自學(xué)，學(xué)生可以培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。然而，自學(xué)并不是一件容易的事情，需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。通過(guò)設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇適合的學(xué)習(xí)資源和工具，以及不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，學(xué)生可以取得更好的學(xué)習(xí)成果，提高自主學(xué)習(xí)的能力。希望本文對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)有所幫助。
如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
第一段：缺水訓(xùn)練的重要性及目的介紹（150字）。
缺水訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練方法，通過(guò)限制水分?jǐn)z入來(lái)模擬缺水情況，以提高身體的適應(yīng)能力和抗壓能力。這種訓(xùn)練在軍事、運(yùn)動(dòng)、戶外探險(xiǎn)等領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，因?yàn)樗軒椭藗兏玫貞?yīng)對(duì)缺水環(huán)境，并在緊急情況下保持身體的正常工作。在參與缺水訓(xùn)練前，我們需要明確訓(xùn)練的目的，理解訓(xùn)練的原理和效果，以確保訓(xùn)練過(guò)程中的安全和有效性。
第二段：缺水訓(xùn)練前的準(zhǔn)備（250字）。
在進(jìn)行缺水訓(xùn)練之前，我們需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作。首先，一定要在健康的狀態(tài)下進(jìn)行訓(xùn)練。如果有慢性疾病或其他健康問(wèn)題，或者是體力狀況較差的人，應(yīng)該咨詢醫(yī)生的意見(jiàn)，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度。其次，在訓(xùn)練之前要進(jìn)行充足的熱身準(zhǔn)備，包括拉伸、放松以及適度的有氧運(yùn)動(dòng)。這樣可以幫助我們預(yù)防受傷和加強(qiáng)身體的柔韌性。最重要的是，我們要確保在訓(xùn)練過(guò)程中有足夠的補(bǔ)給和補(bǔ)水措施，以保持體內(nèi)的水分平衡。
第三段：缺水訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)（300字）。
在進(jìn)行缺水訓(xùn)練時(shí)，有一些注意事項(xiàng)需要我們牢記。首先，要適當(dāng)控制水分的攝入量。這是缺水訓(xùn)練的關(guān)鍵，它能刺激身體產(chǎn)生適應(yīng)性反應(yīng)，提高耐力和抵抗力。然而，不能太過(guò)分，過(guò)度的脫水會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生負(fù)面影響。我們應(yīng)該根據(jù)自己的身體狀況，逐步減少水分的攝入量，并且在訓(xùn)練結(jié)束后及時(shí)補(bǔ)水。其次，要注意訓(xùn)練的強(qiáng)度和時(shí)間。開(kāi)始時(shí)，我們可以選擇較短的時(shí)間來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，逐漸增加難度和挑戰(zhàn)。這樣可以避免過(guò)度疲勞和損傷。最后，要根據(jù)自己的感受來(lái)調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。如果感到嘔吐、頭暈或其他不適癥狀，應(yīng)立即停止訓(xùn)練，并尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助。
缺水訓(xùn)練通常能帶來(lái)一些顯著的效果。首先，它能夠提高我們的身體耐力和適應(yīng)缺水環(huán)境的能力。缺水訓(xùn)練能讓我們的身體逐漸適應(yīng)水分的限制，從而在缺水情況下仍能維持正常的工作和運(yùn)動(dòng)能力。其次，它有助于提高自律和堅(jiān)持的能力。缺水訓(xùn)練需要強(qiáng)大的意志力和毅力，因?yàn)樵谟?xùn)練過(guò)程中我們會(huì)面臨到痛苦和困難。通過(guò)堅(jiān)持缺水訓(xùn)練，我們能夠鍛煉和培養(yǎng)自己的意志力，這對(duì)于我們?cè)谏詈凸ぷ髦卸际欠浅Ｖ匾摹４送?，缺水?xùn)練還能改善我們的心理素質(zhì)。在訓(xùn)練中，我們需要保持積極的心態(tài)和專注的精神，這種訓(xùn)練可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)困難和壓力，在面對(duì)逆境時(shí)保持樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)。
第五段：缺水訓(xùn)練后的總結(jié)與建議（200字）。
在完成缺水訓(xùn)練后，我們需要對(duì)自己的訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思。我們可以評(píng)估自己在訓(xùn)練中的表現(xiàn)和進(jìn)步，找出自己的不足之處，并制定下一步的訓(xùn)練計(jì)劃。同時(shí)，我們也需要注意訓(xùn)練后的恢復(fù)和補(bǔ)償。適當(dāng)?shù)男菹⒑脱a(bǔ)充水分是非常重要的，它們能幫助我們的身體恢復(fù)和重新補(bǔ)充能量。此外，我們也需要記住，缺水訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的訓(xùn)練方法，不適合所有人。在進(jìn)行這種訓(xùn)練之前，一定要咨詢專業(yè)人士的建議，并根據(jù)自己的身體狀況制定合適的訓(xùn)練計(jì)劃。
總結(jié)：通過(guò)缺水訓(xùn)練，我們可以提高身體的耐力和抗壓能力，培養(yǎng)自律和堅(jiān)持的能力，改善心理素質(zhì)。然而，我們要注意訓(xùn)練的安全和有效性，逐漸控制水分的攝入量，注意訓(xùn)練強(qiáng)度和時(shí)間，并根據(jù)自己的感受和身體狀況調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃。只有這樣，我們才能在缺水訓(xùn)練中獲取最大的效果和收獲。