2023年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案范文(18篇)

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    教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分,能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。教案的編寫要注意整體的邏輯性和層次性,使教學(xué)過程更加連貫和流暢。探索教學(xué)的有效路徑,優(yōu)化教學(xué)過程是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)之一。以下是一些值得參考的教案范例。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案篇一
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。
    2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,體會(huì)說明事物的一些方法。
    3、初步了解課文的結(jié)構(gòu),大概意思,了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
    4、熟讀課文,背誦課文最后一段。
    了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽(yáng)和地球及人類的密切關(guān)系。
    初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,體會(huì)說明事物的一些方法。
    課前查找太陽(yáng)的相關(guān)資料,用一句話描述太陽(yáng)。預(yù)習(xí)課文。
    一、引入。
    1、謎語(yǔ):一個(gè)球,圓溜溜,雨天無(wú),晴天有。早從東方起,晚在西山落。
    2、指名猜(師板書:太陽(yáng))齊讀課題。
    3、師:從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述,你會(huì)怎樣描述太陽(yáng)呢?(指名學(xué)生說師適時(shí)指導(dǎo))。
    4、師:同學(xué)們描述得真好。太陽(yáng)的奧秘是無(wú)窮的,我們一起走進(jìn)這篇說明文,去了解太陽(yáng)更多的知識(shí)。
    1、檢查預(yù)習(xí)的情況。
    讀生字,讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)重點(diǎn)生字的寫法。開火車分段讀課文,正音。
    2、自由讀課文,思考:課文每一自然段講了什么?用簡(jiǎn)短的話概括(培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。)。師板書:
    1.太陽(yáng)公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來(lái)了,你們聽—。
    (指名一學(xué)生扮演太陽(yáng)公公)"同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高?,F(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?"。
    引導(dǎo)提出:"我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽(yáng)公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)。
    3.分組交流。
    學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的分為一組,想學(xué)習(xí)"大"的分為一組,想學(xué)習(xí)"熱"的分為一組。
    4.匯報(bào)。
    (1)學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)。
    師引導(dǎo)理解:一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?
    走--三千五百年,飛--二十幾年。
    學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí):
    太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對(duì)太陽(yáng)的"遠(yuǎn)"就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
    師板書:列數(shù)字。
    師:寫太陽(yáng)"遠(yuǎn)"這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。
    "還運(yùn)用了寫傳說故事的方法。"。
    (2)學(xué)習(xí)"大"的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說明太陽(yáng)的"大",130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)。
    這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:"拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。"。
    對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
    師板書:作比較。
    (3)學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
    師:那中心溫度是多少呢?我們一起動(dòng)手算一算。
    片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬(wàn)度。
    教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?
    這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽(yáng)溫度太高了,人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。
    師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了"估計(jì)",特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。
    說明太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法?用鋼鐵與太陽(yáng)的.溫度作比較,說明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
    “太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球?!边@里也有一種說明方法,你能試著說出來(lái)嗎?學(xué)生可能會(huì)說出比喻,可以適時(shí)指出,在說明文中,這應(yīng)該叫打比方。
    5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。
    1.教師寫一個(gè)"月"的象形字,讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:
    月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
    先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。
    (師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)。
    讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)。
    2.生進(jìn)行練筆。
    要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清楚。
    板書設(shè)計(jì)。
    遠(yuǎn)
    大太陽(yáng)的特點(diǎn)。
    熱
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案篇二
    一、從文中找下列詞語(yǔ)的反義詞。
    容易()永久()明亮()。
    衰老()空閑()粗糙()。
    二、仿照例句,把句子寫生動(dòng)。
    例:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。
    1、小女孩的笑容像()。
    2、十五的月亮又大又圓,像()。
    3、她拿著失而復(fù)得的錢包,激動(dòng)的淚水奪眶而出,像()。
    三、按課文內(nèi)容填空。
    1、文中的我因?yàn)?)、(),所以心情灰暗無(wú)比。
    2、好心人為明明捐獻(xiàn)了(),明明打算為我捐獻(xiàn)()。可見明明是個(gè)(善良、富有愛心的)孩子。
    3、番茄太陽(yáng)是文章中的盲童小女孩對(duì)(太陽(yáng))的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明,但她對(duì)生活右的一切都充滿了好奇,用摸過的番茄來(lái)稱呼太陽(yáng),表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽(yáng)為題,給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的(勇氣)。
    文中三次出現(xiàn)番茄太陽(yáng)它的意思不同,分別是()。
    四、拓展積累勇于面對(duì)困難的名言警句。
    心中有了快樂,光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
    1、大自然把人們困在黑暗之中,迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。歌德。
    2、危難是生命的試金石。希羅科夫。
    3、只有在苦難中,才能認(rèn)識(shí)自我。希爾蒂。
    4、患難困苦,是磨煉人格之最高學(xué)校。梁?jiǎn)⒊?BR>    5、最困難之時(shí),就是離成功不遠(yuǎn)之日。拿破侖。
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    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“跳”“從”等13個(gè)文字,會(huì)寫“水”“鳥”等6個(gè)文字。
    2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。從中感悟意境,積累語(yǔ)言。
    3、認(rèn)識(shí)到人類離不開太陽(yáng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、教師:課文圖片四幅、字娃娃卡片、音樂磁帶。
    2、學(xué)生:課前搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料,自制生字卡片。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    2、配樂展現(xiàn)圖片,師描述道:清晨,在大海邊,太陽(yáng)慢慢地跳出了海面;草原上,太陽(yáng)悄悄地從草里冒出來(lái);山村里,公雞“喔喔”一叫,太陽(yáng)緩緩地爬上了山坡;森林里,鳥兒的叫聲喚醒了太陽(yáng)公公。哦,太陽(yáng)照出了這個(gè)美麗的世界。
    3、師:你認(rèn)為這是什么時(shí)候的情景呢?你覺得這些景象美嗎?
    4、是呀,看到這么美的情景,作家梁上泉就寫了一首兒歌,名叫《太陽(yáng)》,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。(板書題目:太陽(yáng))。
    二、初讀詩(shī)歌,合作識(shí)字。
    1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到52頁(yè),自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、把不認(rèn)識(shí)的字畫上小問號(hào),自己想辦法解決,會(huì)認(rèn)后就畫顆小五星獎(jiǎng)勵(lì)自己。
    (培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,遇到困難要自己想辦法解決。)。
    3、同學(xué)們剛才學(xué)得很認(rèn)真,誰(shuí)能說說你解決了哪些小問號(hào)?(學(xué)生匯報(bào):開始我不認(rèn)識(shí)______字,我是_______認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)大家跟我讀_____)(板書解決小問號(hào)的方法:?jiǎn)?、拼、?。
    4、老師知道,同學(xué)們還有小問號(hào)沒有解決,那現(xiàn)在就看誰(shuí)是靈耳朵,聽老師和同學(xué)讀,來(lái)解決你的小問號(hào)(板書:聽)。師讀后抽學(xué)生讀,再集體讀一次。
    (在識(shí)字環(huán)節(jié)有意識(shí)地滲透識(shí)字方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用問、拼、查、聽等不同的方法識(shí)字,逐步達(dá)到自能識(shí)字的目的。)。
    5、生字娃娃跳出課文,來(lái)到你們的課桌上。孩子們,拿出生字小卡片,同桌小伙伴你指我認(rèn),不認(rèn)識(shí)的字,互相幫幫,看誰(shuí)記得牢。
    6、生字娃娃想考考大家,我們一起打招呼,把它們請(qǐng)上黑板來(lái)好嗎?
    7、生字娃娃站出來(lái)了,大家想怎么學(xué)習(xí)它們?(我想請(qǐng)男女同學(xué)比賽讀………我想請(qǐng)大家開火車讀……我想提醒大家,這幾個(gè)字要讀平舌音……我想和挑戰(zhàn)讀……。)。
    8、老師還想提醒大家,這些生字中,有些字是鄰居,它們經(jīng)常在一塊,大家找一找,他們是誰(shuí)呢?(太陽(yáng)、美麗、世界)。
    9、其它字娃娃沒有找到朋友,好難過呀。你能給誰(shuí)組詞或說一句話嗎?
    10、站了這么久,字娃娃好累呀,我們送字娃娃回家吧。每個(gè)字讀兩遍,老師就把它請(qǐng)下來(lái)。
    三、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣。
    1、小朋友們真能干,很快就認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶朋友,來(lái),為自己鼓掌吧!
    2、老師還想見識(shí)一下你們的寫字本領(lǐng),愿意嗎?(出示:水、鳥、太)。
    3、認(rèn)識(shí)它們嗎?仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“鳥”字可教順口溜:撇是鳥頭一撮毛,點(diǎn)上眼睛明又亮,身子弓來(lái)爪子短,站在樹枝叫喳喳。)。
    4、猜一猜它們是怎么寫的,在田字格怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師是怎么寫的,記住筆順。(強(qiáng)調(diào)“水”字左邊是橫撇,“鳥”的第四畫是豎折折鉤。)。
    5.請(qǐng)?jiān)趯懽直旧细鲗憙蓚€(gè),同桌互相評(píng)評(píng),哪個(gè)字寫得好,就在下面畫個(gè)小五星,沒寫好的就互相指點(diǎn)指點(diǎn)。
    (這樣的寫字練習(xí),不僅養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣,還有助于激發(fā)他們寫字的興趣。)。
    第二課時(shí)。
    一、寫字引入,激發(fā)興趣。
    2、(出示“出”“從”“林”)寫字步驟同上課時(shí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“出”字第三畫是長(zhǎng)豎。
    3、看到你們寫的字,太陽(yáng)公公忍不住要鉆出來(lái)看看。來(lái),我們一起去找太陽(yáng)公公。
    (這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生享受了成功的喜悅,又再次激發(fā)了寫字的興趣,還自然過渡到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。)。
    三、朗讀感悟,體會(huì)意境。
    1、打開書,先自己練讀一遍,要讀出自己的感情。
    2、誰(shuí)愿意讀給大家聽聽?其余同學(xué)認(rèn)真聽,聽完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。
    3、你喜歡哪一句?為什么?請(qǐng)讀一讀。
    第一行:大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)“跳出來(lái)”的味道?(指名讀、分男女生讀)。
    第二行:草原上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的?(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)。
    第三行:山村里太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句,把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(指名讀、分組讀)。
    第四行:森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱,把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。(分組讀、齊讀)。
    第五、六行:太陽(yáng)出來(lái)了,染綠了草原,叫醒了山村,照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
    4.太陽(yáng)照耀下的世界多美呀,老師想把這首兒歌背給大家聽聽,愿意嗎?
    5、誰(shuí)想和老師比一比?先自己練習(xí),可以站起來(lái)用動(dòng)作表演,看誰(shuí)先背會(huì),就獲得一枚“智慧星”。
    (鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,從中模仿語(yǔ)言,師生互動(dòng),共同質(zhì)疑、探究,有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂于朗讀,從讀中感受、理解、欣賞課文,積累語(yǔ)言。)。
    四、遷移學(xué)習(xí),拓展延伸。
    2、出示小黑板:
    (1)、在沙漠里,太陽(yáng)是從。
    (2)、在山里,太陽(yáng)是從。
    (3)、在城市里,太陽(yáng)是從。
    (4)、在,太陽(yáng)是從。
    3、多么美的日出景色呀!學(xué)習(xí)了這首兒歌,你想對(duì)太陽(yáng)說點(diǎn)什么?
    4、你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(小結(jié):沒有太陽(yáng)就沒有光明,沒有太陽(yáng)就沒有生命,沒有太陽(yáng)就沒有美麗的世界。)。
    5、老師在課前搜集了一首兒歌,我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
    (依照課文內(nèi)容續(xù)編詩(shī)歌,使學(xué)生跳一跳就能摘到果子,既享受到成功的喜悅,又開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教師的示范下,學(xué)生展示查找的資料,是培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有效途徑。)。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案篇四
    1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
    3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)(各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛)詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛。感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
    感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
    理解詩(shī)歌的含義。
    制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
    一、課前談話,激趣揭題:
    師:我們先來(lái)聽一首歌。(種太陽(yáng))你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟哼了起來(lái),說明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī),好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?好,我們上課吧。
    師:今天,我們要來(lái)學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī),那就是——《太陽(yáng)是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個(gè)課題,你有什么想問的嗎?(預(yù)設(shè):太陽(yáng)為什么是大家的?大家指的是誰(shuí)?太陽(yáng)為大家做了哪些事?)
    二、初讀課文,整體感知:
    1、師:小朋友們可真會(huì)提問,這些問題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌,遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。
    2、師:(1)看呀,熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀(“此時(shí)”的一平一翹,“紅彤彤”的意思,說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么?)
    (2)看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí),你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來(lái)讀這四節(jié)詩(shī)。
    三、講解詩(shī)歌:
    師:剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰(shuí)?請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
    1、誰(shuí)來(lái)試著說說:大家指的是誰(shuí)呢?(板書:鮮花、小樹、小朋友)
    2、太陽(yáng)愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩(shī)歌中了??凑l(shuí)最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛,并用筆圈出來(lái)。(灑、拔、陪、看)
    (2)體會(huì)“拔”字:
    師:此時(shí),你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽(yáng)光下,你想對(duì)太陽(yáng)說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。
    (3)師:太陽(yáng)不但讓植物快樂地生長(zhǎng),她還陪著我們?cè)诤_厬蛩?!想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊,其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來(lái)告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
    (4)小結(jié):太陽(yáng)把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧!
    師:同學(xué)們,除了書上寫的這些事,太陽(yáng)還為我們做了哪些事?
    第三、四詩(shī)節(jié):
    過渡:的確,太陽(yáng)在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也——數(shù)不清,說也——說不完。在這里,我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié))
    1、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思:利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問:太陽(yáng)要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家),是啊,當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí),太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié),把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀,齊讀。
    2、讀到這里,你有什么想問太陽(yáng)的呢?(你為什么要這樣著急?。康厍虻牧硪幻?,又有誰(shuí)在等著你呢?學(xué)生說)范讀:此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她~~~誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。
    3、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說)太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
    讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎?對(duì)啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說:太陽(yáng)是——大家的。
    (出示第四節(jié)詩(shī)),師:當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí),現(xiàn)在還用這節(jié)詩(shī)來(lái)描述你們看到的畫面,合適嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小詩(shī)人幫它修改一下!
    師:太陽(yáng)女神也聽到了你們痛苦的哭訴,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波濤澎湃,你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩(shī)歌:教師配樂朗讀)
    太陽(yáng)的心在一陣陣的絞痛,因?yàn)樗€有許多心愿未完成,請(qǐng)同學(xué)們寫寫女神的心愿。
    四、總結(jié)升華
    師:太陽(yáng)是多么的無(wú)私?。∷找共煌5霓D(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個(gè)角落,她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,我們的明天會(huì)更好。地球上的人們:
    不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
    不管你是貧困或是富裕,你都可以分享陽(yáng)光,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
    不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無(wú)法遮擋光明,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案篇五
    1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
    2.正確流利有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。
    3.背誦詩(shī)歌。
    2、 自主識(shí)字法
    教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
    1. 配樂朗讀課文《陽(yáng)光》,學(xué)生聽后自由談感受。板書:太陽(yáng)。
    2.提問:太陽(yáng)是誰(shuí)的?
    揭示課題,板書:大家的。
    1.檢查預(yù)習(xí)。
    2.自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,勾畫不懂的語(yǔ)句。
    3.指名讀課文,正音。
    1.自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
    2.同桌互讀,交流讀后感受。
    3.指名讀,并在全班交流自己的想法。
    4.指導(dǎo)背誦。
    1.教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?
    2. 交流:從詩(shī)中你知道了什么?
    3.朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說幾句話,猜猜她會(huì)說什么?先說給身邊的伙伴聽,再說給大家聽聽。
    4.朗讀全文。
    1.你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣?有感情地讀一讀。
    2.摘抄詩(shī)句。 本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):1.識(shí)字寫字,正確讀寫詞語(yǔ)。2.讀懂詩(shī)歌,理解“太陽(yáng)是大家的”。“彤”字本音讀第二聲,在abb式詞組中變成第一聲,需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字,通過區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)?!跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系,同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
    為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”,并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法:
    太陽(yáng)做了哪些事?說一說。試仿照課文再寫幾句。
    一天中太陽(yáng)做了好多好事:
    她把金光往鮮花上灑,
    她把,
    她,。
    2、學(xué)生聽后自由談感受。板書:太陽(yáng)。
    3、教師檢查預(yù)習(xí)。
    4、教師指導(dǎo)朗讀,背誦
    5、學(xué)生自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
    同桌互讀,交流讀后感受。
    6、教師指導(dǎo)生字書寫
    7、教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?
    學(xué)生交流:
    板書設(shè)計(jì) 太陽(yáng)是大家的
    撒在鮮花上
    照耀著小朋友 小朋友做游戲
    世界是大家的 課后反思 《太陽(yáng)是大家的》這首詩(shī)歌想象豐富、文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡 ,在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:太陽(yáng)忙碌了一天,她要到哪兒去?她到別的國(guó)家去干什么呢?學(xué)生說出各種各樣的答案:去給別的國(guó)家的孩子送去溫暖,陪伴鳥兒在天空飛翔……學(xué)生朗讀后再提問:那里的小朋友和鮮花等她,盼她去干什么呢?學(xué)生各抒已見,只要不偏離文章的主題,都可以肯定。是啊,由此可見,太陽(yáng)不只是屬于我們的,她是屬于大家的,屬于全世界的,學(xué)生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的空間,給學(xué)生寬松的思想環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中,真正用自己的眼睛,用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說的還有很多,我應(yīng)該給他們充足的時(shí)間去交流。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案篇六
    一、結(jié)合口語(yǔ)交際,引入習(xí)作。
    2、學(xué)生自由說說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,老師適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以寫玩具、公共設(shè)施等,比如,可以說說自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服,可以讓人行走如飛的鞋子,可以推著走的房子,人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道……只要自己感興趣就可以。
    二、明確習(xí)作要求。范文引路。
    1、題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目。
    3、想象合理,敘述清楚。想象既要奇特,又要注意合理性。寫的時(shí)候要敘述清楚,讓人看得明白。語(yǔ)句通順,敘述有一定順序。
    三、說出想象,初步修改。
    1、教師示范說,并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。
    例如:
    未來(lái)的食物。
    未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來(lái)就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。
    未來(lái)的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。
    未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
    怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來(lái)的食物嗎?
    2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。
    3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請(qǐng)大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。
    四、學(xué)生自主習(xí)作。
    1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
    五、多元評(píng)價(jià),認(rèn)真修改。
    1、多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
    2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
    3、自我評(píng)價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。
    4、四人小組互讀習(xí)作,評(píng)選出一篇想象奇特、敘述清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。對(duì)于個(gè)別進(jìn)步大或有個(gè)性的學(xué)生,給予鼓勵(lì),并讓其當(dāng)眾讀自己的習(xí)作。
    六、拓展活動(dòng)。
    辦一期“未來(lái)多美好”的板報(bào),在墻報(bào)上展出學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
    我的發(fā)現(xiàn)。
    出示詞組:教書教室降落投降。
    羊圈圓圈石縫縫補(bǔ)。
    便宜方便重要重新。
    1、自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音;同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同)。
    2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
    3、指導(dǎo)學(xué)生選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說句子,體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。
    4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語(yǔ),看哪一組寫得多。
    (一)讀讀認(rèn)認(rèn)。
    師:當(dāng)你遇到一個(gè)不認(rèn)識(shí)的生字朋友時(shí),你會(huì)采用什么方法與它交上朋友。今天,老師再教大家讀一首兒歌,其中藏著好幾個(gè)生字朋友呢。
    1、自讀韻文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出生字。將韻文讀正確,讀流利。
    2、出示帶拼音的韻文,指名讀,正音。
    3、出示去拼音的韻文,將生字顯紅,指名讀,正音。
    4、同桌互讀,比一比誰(shuí)讀得正確。
    5、小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。
    6、教師出示字卡,以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
    (二)讀讀背背。
    1、自由讀這5句民諺,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、檢查讀,正音。(“胭脂”讀輕聲,明朝zha)。
    2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
    3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。
    寬帶網(wǎng)。
    1、激發(fā)交流資料的興趣:在學(xué)習(xí)本單元的過程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課,我們就召開一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布。
    2、整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布。
    (1)將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。
    (2)試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
    3、組內(nèi)練習(xí),進(jìn)行評(píng)選。
    (1)組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。
    (2)評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
    4、全班交流展示資料。
    (1)各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。
    (2)接受小記者的采訪,主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選,用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái),便于查找。
    5、教師總結(jié):同學(xué)們,通過這次新聞發(fā)布會(huì),老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧!
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案篇七
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確書寫。
    2、用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法,理解課文內(nèi)容,感受“太陽(yáng)最愛孩子”的含義。
    3、有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問題。
    4、學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
    1、用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法,理解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
    生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
    搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。
    1~2課時(shí)。
    師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。
    從我們出生那一刻起,太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng),今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng),你好》。
    這篇課文,看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么?(師畫出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫)。
    1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。
    2.小組合作,借助生字卡片互教互學(xué),鞏固生字讀音。
    1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    2.指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)。
    3.齊讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面寫“太陽(yáng)”的?
    1.齊讀第1段,結(jié)合旁批說說你讀懂了什么。
    2.生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞,對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo))。
    3.有感情地朗讀第1段。
    1第2~3段(可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué))。
    (1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考并提出問題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文,借助工具書或小組相互討論自主解決)。
    (2)你看到了一幅什么畫面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。
    (3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件,讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖,使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡(jiǎn)筆畫做板書背景。
    (4)多形式有感情地朗讀。
    先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀——互動(dòng)點(diǎn)評(píng)——分組或男女生賽讀。
    2第4段。
    “他知道小朋友們愛吃水果,就發(fā)出光來(lái),放出溫暖來(lái),叫瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜?!?BR>    (1)學(xué)生說出自己喜歡的.部分,教師相機(jī)展示課件或掛圖。
    (2)生根據(jù)自己朗讀后的旁批,說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
    (3)這里沒寫瓜田長(zhǎng)出了瓜,果林掛滿了果。這種寫法真新穎,你喜歡嗎?在習(xí)作時(shí),如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法,文章就會(huì)顯得更有趣。
    (4)學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
    3第7~11段。
    (1)運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法,邊讀邊思考太陽(yáng)還看見了什么,他看見這些之后會(huì)想些什么,自己批在課文旁邊。
    (2)全班交流朗讀后的感受。
    (3)多形式有感情地朗讀第7段。
    師領(lǐng)讀,感受太陽(yáng)的愛憎立場(chǎng),謳歌真善美。
    太陽(yáng)高高地行走在天上,世界每個(gè)角落他都走到了,他看見了些什么呢?
    生接讀。“全世界好的一切他都看見了,全世界壞的一切他也全看見了;全世界美的東西他都看見了,全世界丑的東西他也全看見了。”
    (4)太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛——(師領(lǐng)讀,生接讀)。
    愛——善良的人們。
    愛——勤勞的人們。
    愛——智慧的人們。
    愛——勇敢的人們。
    配上活潑歡快喜悅的音樂,指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時(shí)以飽滿的熱情來(lái)感染學(xué)生。
    (5)師:太陽(yáng)給我們樹立了一個(gè)美好的人生目標(biāo),我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn),做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
    (6)有感情地朗讀7~11段。
    4第12段。
    (1)聽錄音或教師范讀,邊聽邊批下自己的感受。
    (2)全班交流。
    (3)師領(lǐng)讀,生接讀。
    太陽(yáng)最愛什么?
    “太陽(yáng)最愛孩子。”
    太陽(yáng)愛什么樣的孩子?
    “一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子,他全部愛,愛白皮膚的孩子,也愛黃皮膚的孩子;愛黑皮膚的孩子,也愛棕色皮膚的孩子?!?BR>    咱們看看旁批:“這句話揭示了太陽(yáng)最愛孩子的原因?!蹦木湓捘兀恳黄鹱x一讀。
    (因?yàn)椋诤⒆由砩?,寄托著人類的理想和希望)?BR>    (4)個(gè)別朗讀,師生點(diǎn)評(píng),全班齊讀。
    5第13、14段。
    (1)太陽(yáng)微笑著行走在天上,他會(huì)為自己最愛的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說說,總結(jié)回顧,自由發(fā)言)。
    (2)太陽(yáng)最愛孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽(yáng)問聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?BR>    生:太陽(yáng),你好!
    1.配上音樂,自由美讀。
    2.小組推薦或自薦,參加美讀比賽。
    3.師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
    4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。
    太陽(yáng)最愛孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應(yīng)該怎么做呢?
    學(xué)生小組討論后,全班交流。
    太陽(yáng)行走在天上,看見許多東西,他愛一切美好的事物,但他最愛孩子,因?yàn)楹⒆邮侨祟惖南M?。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望,努力成長(zhǎng)!
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.自主積累好詞佳句。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    (背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)。
    33你好。
    愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人。
    最愛孩子。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案篇八
    《太陽(yáng)是大家的》是本冊(cè)第七組教材中的第一篇課文,是一首用擬人化手法寫就的兒童詩(shī)。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)理解,人類才會(huì)有更美好的明天;感受詩(shī)歌的韻律美和文句的生動(dòng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為此,設(shè)計(jì)上突出以下觀點(diǎn):1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與過渡語(yǔ)要有詩(shī)的意境,突出文本特點(diǎn);2、閱讀教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟,彰顯生本原則;3、在情景中加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐,切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    (一)認(rèn)識(shí)彤、陪2個(gè)生字。會(huì)寫彤、陪、霞、趁4個(gè)生字。能正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡覺等詞語(yǔ)。
    (二)正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文。感受詩(shī)歌語(yǔ)言韻律。
    (三)體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
    1、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌;2、難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
    國(guó)外兒童的興趣愛好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。
    第一課時(shí)
    (一)激情導(dǎo)入,揭示課題
    請(qǐng)大家慢慢地合上眼睛(教師充滿深情地口述:太陽(yáng)撥開最后一縷晨霧,光明灑遍周圍每一個(gè)角落,五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽(yáng)帶給我們的一切歡樂與美好時(shí),你是否曾想過太陽(yáng)僅屬于你一人嗎?)(讓學(xué)生自由說)
    預(yù)設(shè):不,她還屬于花草樹木、各種動(dòng)物
    過渡語(yǔ):對(duì),她屬于整個(gè)太陽(yáng)系,她屬于地球上的萬(wàn)物,自然也包括此時(shí)正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話,太陽(yáng)是大家的!(板書課題,引導(dǎo)讀好題中的重音詞大家)
    (二)初讀課文,了解大意
    1、想去了解課文的內(nèi)容吧?同桌不妨來(lái)一次讀書比賽,看誰(shuí)能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。
    2、愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手。指名讀詩(shī),適時(shí)點(diǎn)撥讀音,如:紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(mèng)(shuimeng)注意翹舌音與后鼻音等。
    3、齊讀課文,鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看,你有什么發(fā)現(xiàn)?(用鼓勵(lì)的形式,引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來(lái)供大家探討。)
    (三)自主、合作研究朗讀
    預(yù)設(shè):要注意詩(shī)句的情感與語(yǔ)氣;要注意詩(shī)句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當(dāng)
    2、下面就由大家自己去研究一下這首詩(shī)歌的朗讀,也可以找伙伴合作。
    3、學(xué)生展示讀(可以合作讀)。并結(jié)合自己處理最滿意的'一點(diǎn),說說自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時(shí)示范、點(diǎn)撥,如第二節(jié)要讀得歡快些,第四節(jié)后面要舒緩些,再如重音詞的處理等。
    4、分男女生練習(xí)朗讀。
    讀完這首詩(shī),你一定有很多心里話要與大家分享吧?(讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解,便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃,所以不求感悟有多深,只需稍加點(diǎn)撥即可。)
    (四)小結(jié)朗讀,鞏固成果
    帶著我們自己的理解與想象,與全世界小朋友一道,再次感受太陽(yáng)的公平與無(wú)私吧!齊讀課文。
    (五)鞏固生字讀音,學(xué)會(huì)書寫。
    2、出示田字格卡片彤霞陪趁,開火車認(rèn)讀并組詞。書寫上,哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的?(彤字易多點(diǎn),三撇上下排列。)
    第二課時(shí)
    (一)復(fù)習(xí)字、詞
    1、多形式認(rèn)讀詞語(yǔ):紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)、陪伴、趁機(jī)
    2、聽寫生字:彤霞陪趁,當(dāng)堂反饋。
    (二)品讀課文,通過語(yǔ)言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。
    1、自由朗讀詩(shī)歌,劃出自己感興趣的詩(shī)句。
    2、全班交流。(重點(diǎn)抓住第二、四節(jié))
    1)第二節(jié)主要講什么?(太陽(yáng)做的好事多)讓我們帶著感謝的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀太陽(yáng)為我們所做的好事吧!(學(xué)生朗讀)
    2)你喜歡文中敘述太陽(yáng)為我們服務(wù)的語(yǔ)句嗎?(讓學(xué)生說)教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫的妙處。(如:可讓學(xué)生質(zhì)疑她用詞的貼切否?)
    3)太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學(xué)著說幾句。(語(yǔ)言實(shí)踐)
    填一填,你能行:
    一天中太陽(yáng)做了多少好事:
    她讓桃花(),
    她把__(),
    她給__(),(操作方式:請(qǐng)說說喜歡在陽(yáng)光下生活的動(dòng)、植物名稱,學(xué)生說,老師板書。再想想這些事物是怎樣生長(zhǎng)或生活的,如桃花綻開粉紅的笑臉用上富有變化的詞和有味語(yǔ)言說一說。最后讀一讀我們的作品嘿,我們也成了小詩(shī)人了!)
    4)一切在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的事物,無(wú)不感謝太陽(yáng)。讓我們用快樂的心情來(lái)表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感謝之情吧!(再次有表情地朗讀一、二節(jié))
    5)就當(dāng)我們?cè)谔?yáng)下就要快樂地度過美好的一天的時(shí)候,我們的朋友太陽(yáng),悄悄地從西邊落下,她要去地球的另一邊,因?yàn)?引讀第四節(jié))
    6)既然如此,我們應(yīng)該用掌聲歡送她,對(duì)她說:___________(通過這一語(yǔ)言實(shí)踐,讓學(xué)生能為別國(guó)小朋友著想。)
    7)別的國(guó)家里的小朋友也一定非常地期盼太陽(yáng)的到來(lái),你可以從什么地方讀明白?(在睡夢(mèng)中等盼)此時(shí),你猜他們最想說什么?(將心比心,通過這一訓(xùn)練,進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國(guó)小朋友。)指名讀最后一節(jié),讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處。(最后一句的等她盼她要慢些,飽含深情的讀。)
    (三)表情朗誦課文,升華情感
    1、正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽(yáng)也有這樣的感情,所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國(guó)家的小朋友的心情,讓我們一起來(lái)表情誦讀全詩(shī)。
    3、課件播放國(guó)外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié):太陽(yáng)只有一個(gè),她是屬于大家的;地球也只有一個(gè),她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個(gè)大家庭中,理應(yīng)友好相處!
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案篇九
    教材簡(jiǎn)析:講讀課文《太陽(yáng)》是一篇短篇科普說明文,文章初步介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)與動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、人類的關(guān)系,使學(xué)生了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛。文章內(nèi)容很有延續(xù)的余地,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步,歷史的繼續(xù),人們對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)研究開發(fā)會(huì)不斷進(jìn)步。
    教學(xué)目標(biāo):
    1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
    3、理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
    4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解太陽(yáng)的特點(diǎn),體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
    教法策略:直觀教學(xué)手段、以讀為本、自主合作探究法、討論法、
    學(xué)習(xí)策略:討論法、發(fā)現(xiàn)法。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí):
    一.引入。
    1、太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事:請(qǐng)學(xué)生講述神話傳說《后羿射日》。
    2、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
    出示課題。21、太陽(yáng)。
    3、激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料,與同學(xué)互相交流。
    【為學(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流?!浚ńㄗh:刪去1、2點(diǎn),以第3點(diǎn)作為引入。)。
    過渡:同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。
    (建議:此環(huán)節(jié)出示課題。)。
    二、、初讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
    1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    2、出示詞語(yǔ):指名讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
    3、小組練讀課文。(可齊讀,輪讀)。
    4、輪讀課文:小組齊讀,指名讀。讀后評(píng)議。
    5.師:誰(shuí)想來(lái)說一說你讀懂了什么?
    三、整體感知課文,理清文章思路。
    2、匯報(bào),師相機(jī)板書。
    【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路?!?。
    1.太陽(yáng)公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來(lái)了,你們聽--。
    (課件播放:動(dòng)畫畫面、太陽(yáng)公公說話的錄音及文字。)。
    指名回答。
    師:我們只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽(yáng)公公說的話不清楚。
    2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
    3.分組合作學(xué)習(xí)。
    學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組,想學(xué)習(xí)大的分為一組,想學(xué)習(xí)熱的分為一組。
    4.匯報(bào)交流。
    (1)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào),教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo),播放課件。
    如,學(xué)生看課件做口頭練習(xí):
    太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對(duì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
    師板書:列數(shù)字。
    (2)學(xué)習(xí)大的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說明太陽(yáng)的大,130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。)。
    這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說道:拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。
    對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
    師板書:作比較。
    (3)學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。
    鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是一千八百萬(wàn)度。
    【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。】。
    六、指導(dǎo)朗讀,深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。
    1、自己練習(xí)朗讀感興趣的段落,讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。
    2、競(jìng)賽的方式朗讀。
    七、指導(dǎo)書寫生字。
    抵不要寫少一點(diǎn);
    氏不要多寫一點(diǎn);
    獸下面是口,不要寫成日或田。
    八、作業(yè)。
    1、抄寫生字、詞語(yǔ)。
    2、熟讀課文。
    九、板書:
    特點(diǎn)說明方法。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案篇十
    《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌,向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用,告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律,并教育學(xué)生要熱愛和平,學(xué)會(huì)分享。
    這首詩(shī)歌短小精悍,用優(yōu)美而充滿童趣的語(yǔ)言,以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生,太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī),萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開太陽(yáng);三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化,暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方,全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法,賦予太陽(yáng)人性,使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛,十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
    1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3.懂得地球是人類共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類應(yīng)友好相處。
    1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦詩(shī)歌。
    2.體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力
    1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
    2.自制多媒體課件。
    一課時(shí)
    (一)、激趣導(dǎo)入
    2.學(xué)生猜謎。
    3.師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
    4.師板書:25太陽(yáng)是大家的
    5.學(xué)生齊讀課題。
    6.師:這是一首很美的詩(shī)歌,請(qǐng)大家來(lái)聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)
    (二)、初讀課文,認(rèn)讀生字、詞。
    1.聽完朗讀,同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?
    2..出示課件:讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并畫出本課生字,詞語(yǔ),多讀幾遍。
    3.師巡視,指導(dǎo)。
    4.檢查認(rèn)讀情況:出示課件:認(rèn)一認(rèn):朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂的小朋友。
    5..指名讀、開火車讀。
    7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ):紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀,比讀,自由讀,齊讀。)
    8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫:彤趁
    (三)、讀詩(shī)感悟
    1.要求幫一幫:四人為一小組互讀課文,讀準(zhǔn)字音,互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
    2.師穿插指導(dǎo)。
    3.比一比:(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)
    4..說一說:說出自己喜歡的小節(jié),讀一讀,并說出你喜歡的原因。
    5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,啟發(fā)學(xué)生說一說太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫成“她”?(擬人的寫法,讓我們讀起來(lái)感覺更親切。)
    6.出示課件:讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
    8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友,也有鮮花和小樹,他們也需要太陽(yáng)。)
    9.出示課件:看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?
    10.原來(lái),當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的
    11.那么,最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕,慢而有節(jié)奏。)為什么?
    13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外,還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀。
    14.讀到這里,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么?(指名說)
    15.這么美的詩(shī),你能把它背下來(lái)嗎?
    (四)、練習(xí)背誦
    1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
    2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
    3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
    (五)、拓展:我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。
    太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,出示課件:如:
    她使莊稼茁壯成長(zhǎng),
    她使動(dòng)物有了溫暖的家;
    她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
    聽他們充滿童趣的談話。
    板書設(shè)計(jì)(略)
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案篇十一
    《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌,向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用,告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律,并教育學(xué)生要熱愛和平,學(xué)會(huì)分享。
    這首詩(shī)歌短小精悍,用優(yōu)美而充滿童趣的語(yǔ)言,以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生,太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī),萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開太陽(yáng);三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化,暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方,全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法,賦予太陽(yáng)人性,使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛,十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
    1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3.懂得地球是人類共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類應(yīng)友好相處。
    1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦詩(shī)歌。
    2.體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
    1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
    2.自制多媒體課件。
    一課時(shí)。
    2.學(xué)生猜謎。
    3.師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
    4.師板書:25太陽(yáng)是大家的。
    5.學(xué)生齊讀課題。
    6.師:這是一首很美的詩(shī)歌,請(qǐng)大家來(lái)聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)。
    1.聽完朗讀,同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?
    2..出示課件:讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并畫出本課生字,詞語(yǔ),多讀幾遍。
    3.師巡視,指導(dǎo)。
    4.檢查認(rèn)讀情況:出示課件:認(rèn)一認(rèn):朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的'太陽(yáng)、快樂的小朋友。
    5..指名讀、開火車讀。
    7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ):紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀,比讀,自由讀,齊讀。)。
    8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫:彤趁。
    1.要求幫一幫:四人為一小組互讀課文,讀準(zhǔn)字音,互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
    2.師穿插指導(dǎo)。
    3.比一比:(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)。
    4..說一說:說出自己喜歡的小節(jié),讀一讀,并說出你喜歡的原因。
    5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,啟發(fā)學(xué)生說一說太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫成“她”?(擬人的寫法,讓我們讀起來(lái)感覺更親切。)。
    6.出示課件:讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
    8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友,也有鮮花和小樹,他們也需要太陽(yáng)。)。
    9.出示課件:看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?
    10.原來(lái),當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的。
    11.那么,最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕,慢而有節(jié)奏。)為什么?
    13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外,還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀。
    14.讀到這里,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么?(指名說)。
    15.這么美的詩(shī),你能把它背下來(lái)嗎?
    1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
    2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
    3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
    太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,出示課件:如:
    她使莊稼茁壯成長(zhǎng),
    她使動(dòng)物有了溫暖的家;。
    她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
    聽他們充滿童趣的談話。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案篇十二
    本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
    全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中,作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此,而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽(yáng),從而在后兩節(jié)中,讓孩子們體會(huì)到,這樣可愛的太陽(yáng)不僅僅是我們的,別的國(guó)家小朋友的,而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不僅太陽(yáng)是大家的,月亮是大家的,整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
    詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美,瑯瑯上口,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并進(jìn)行背誦,這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī),并進(jìn)行背誦。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
    4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
    2、理解詩(shī)歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
    三、學(xué)情分析:
    這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。
    四、課前準(zhǔn)備:
    1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
    2、教師制作多媒體課件。
    3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
    五、教學(xué)流程:
    (一)課前活動(dòng)
    邊聽邊唱《七色光之歌》
    (二)導(dǎo)入課題
    板書課題:太陽(yáng)是大家的
    通過課題,你想知道些什么?
    (三)初讀課文
    1、檢查預(yù)習(xí),分小節(jié)讀詩(shī)。(四名學(xué)生)
    2、出示生字,彤紅彤彤
    (四)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
    1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫,(出示圖片)請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤
    2、多美呀,詩(shī)歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢?
    原來(lái)美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看,還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢?(慢),那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些,一邊讀一邊欣賞。
    3、誰(shuí)想讀一讀,(指名讀)(評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花)
    4、要是,我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩(shī)句,多好呀!
    師示范,配圖配樂朗誦。
    5、同坐練讀。
    6、配圖配樂指名讀。
    7、配圖配樂咱們一起讀讀。(全班一起讀)
    (五)學(xué)習(xí)第二小節(jié)
    欣賞完落日的美景,讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑?yáng)都為大家做了哪些好事?
    1、請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái),邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報(bào),師板書(灑,拔,陪)
    2、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫鮮花,小樹的句子。就在這太陽(yáng)的一灑,一拔中你們仿佛看見了什么?(花開得更艷了,小樹也長(zhǎng)高了)你仿佛聽到了什么?(感謝的話語(yǔ),歡樂的笑聲)(原來(lái)這一灑,一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿啊!)
    3、太陽(yáng)不僅把愛給了鮮花,小樹,還給了我們-----小朋友
    4、是呀,一個(gè)灑,一個(gè)拔,一個(gè)陪,都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂,更讓我們理解了太陽(yáng)的心,帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。(評(píng)是否有感謝之情)重點(diǎn)讀好(灑,拔,陪)
    5、太陽(yáng)是大家的,太陽(yáng)為我們做了很多事,太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當(dāng)作太陽(yáng),以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如:一天中我做了多少好事:學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀,(看學(xué)生夠不夠自豪)重點(diǎn)讀好(灑,拔,陪)
    6、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事?
    來(lái)到花園里(她(我)讓花兒綻開笑臉,她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一個(gè)可愛的太陽(yáng)
    7、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來(lái),可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)
    8、學(xué)生匯報(bào)
    (六)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
    太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清,說也說不完,忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?
    他要去哪兒,去做什么,讓我們一起來(lái)小聲讀一讀第三,四節(jié),讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
    1、知道太陽(yáng)要去哪兒?那她還要去哪兒呢?
    她要趁人們睡覺的時(shí)候,走向另外的國(guó)家。你知道有哪些國(guó)家?(去美國(guó),去日本,去法國(guó),……世界上每個(gè)國(guó)家都要去。)
    2、“那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她……”等她,盼她什么呢?(再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容)
    3、你有什么不理解的地方?(為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng))課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。
    4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀。
    5、剛才我看你們練得特別投入,還在商量怎樣才能讀得更好,誰(shuí)給大家展示展示。
    6、能不能告訴別的小朋友,正在睡夢(mèng)中等她,盼她。你為什么讀得那么輕。
    誰(shuí)再來(lái)讀,哦,他還讀得很慢,告訴大家,你為什么讀得這么慢。
    7、嗯、說得真好,詩(shī)歌就是要這樣,邊想邊讀,大家來(lái)讀一讀這一句,師引讀我知道……
    8、老師把三、四小節(jié)分好了角色(課件出示,老師,男生,女生,全班這些角色,同學(xué)們先熟悉一下,先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎?老師給你們配上音樂分角色朗讀。
    9、看,又是一天的清晨,太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起,太陽(yáng)呀,你又開始做好事了。師出示各國(guó)圖片,并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
    看了這些圖片,你有什么感受?(快樂、幸福)
    是不是所有的人,都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢?(出示阿富汗難民生活圖片)
    10、是呀,和平是我們共同的心愿,看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來(lái)了,他們?cè)诟墒裁?出示課文插圖。
    太陽(yáng)是我們友誼的使者,讀到這里,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么?(和平共處,和諧發(fā)展,盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤)
    ——只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下,世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫到的“歡樂的浪花”。)
    (七)激情朗誦,升華情感
    陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落,多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立,用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地配樂朗誦全詩(shī))
    (八)作業(yè)超市
    1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
    2.我想把這首詩(shī)畫出來(lái)。
    3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。
    4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,寫一首小詩(shī)!
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案篇十三
    1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
    知識(shí)點(diǎn)梳理:兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累。
    教學(xué)過程。
    第1課時(shí)。
    一、揭題導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
    2、板書課題。齊讀。
    二、初讀詩(shī)歌。
    1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。
    2、檢查讀課文情況。
    3、我來(lái)提醒:學(xué)生提醒生字的讀音?!巴弊直疽舻诙暎赼bb式詞組中變成第一聲。
    4、檢查讀詩(shī)情況。
    5、說說:你都知道了什么?
    三、朗讀感悟。
    1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。
    2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評(píng)價(jià)。
    3、全班交流。讀自己喜歡的段落,說說喜歡的原因。
    重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。
    4、想象說話:我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說幾句話……。
    第2課時(shí)。
    一、再讀課文。
    1、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的,世界是大家的。
    2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
    3、有感情地朗讀。
    二、練習(xí)背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
    三、拓展交流學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
    四、指導(dǎo)寫字。學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
    五、積累語(yǔ)言。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    撒在鮮花上。
    照耀著小朋友小朋友做游戲。
    課后。
    反思課后讓孩子模仿課文,試著自己寫幾節(jié)小詩(shī),學(xué)生興趣很濃,對(duì)課文所表達(dá)的主題理解也更到位了。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
    2.正確流利有感情地朗讀課文,讀懂本課內(nèi)容。
    3.背誦詩(shī)歌。
    2、自主識(shí)字法。
    教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    一、引入新課。
    1.配樂朗讀課文《陽(yáng)光》,學(xué)生聽后自由談感受。板書:太陽(yáng)。
    2.提問:太陽(yáng)是誰(shuí)的?
    二、初讀識(shí)字,整體感知。
    1.檢查預(yù)習(xí)。
    2.自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,勾畫不懂的語(yǔ)句。
    3.指名讀課文,正音。
    三、指導(dǎo)朗讀,背誦。
    1.自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
    2.同桌互讀,交流讀后感受。
    3.指名讀,并在全班交流自己的想法。
    4.指導(dǎo)背誦。
    四、指導(dǎo)生字書寫。
    五、朗讀感悟,理解詩(shī)意。
    1.教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?
    2.交流:從詩(shī)中你知道了什么?
    3.朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說幾句話,猜猜她會(huì)說什么?先說給身邊的伙伴聽,再說給大家聽聽。
    4.朗讀全文。
    六、積累優(yōu)美詞句。
    1.你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣?有感情地讀一讀。
    2.摘抄詩(shī)句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):1.識(shí)字寫字,正確讀寫詞語(yǔ)。2.讀懂詩(shī)歌,理解“太陽(yáng)是大家的”?!巴弊直疽糇x第二聲,在abb式詞組中變成第一聲,需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?!芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字,通過區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)?!跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系,同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。
    為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”,并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn):讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導(dǎo)方法:
    太陽(yáng)做了哪些事?說一說。試仿照課文再寫幾句。
    一天中太陽(yáng)做了好多好事:
    她把金光往鮮花上灑,
    她把,
    她,。
    2、學(xué)生聽后自由談感受。板書:太陽(yáng)。
    3、教師檢查預(yù)習(xí)。
    4、教師指導(dǎo)朗讀,背誦。
    5、學(xué)生自由朗讀,讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
    同桌互讀,交流讀后感受。
    6、教師指導(dǎo)生字書寫。
    7、教師范讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?
    學(xué)生交流:
    撒在鮮花上。
    照耀著小朋友小朋友做游戲。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案篇十五
    《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng),一夜秋雨后,“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化,然后開始觀察,發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事,表現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語(yǔ)言優(yōu)美,通俗易懂,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。
    1、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字,會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字,會(huì)寫“金色、水泥”等詞語(yǔ)。
    2、能夠運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語(yǔ)的意思,并與同學(xué)交流理解的方法。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、學(xué)會(huì)善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
    一、對(duì)比欣賞,激發(fā)興趣:
    1、激趣揭題。
    引入:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,走進(jìn)一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較,感受水泥道奇妙的變化,感受落滿葉子的水泥道的美,激發(fā)興趣,揭示課題。板貼,認(rèn)識(shí)梧桐葉。
    2、指導(dǎo)書寫“鋪”。
    指導(dǎo)“鋪”的讀音,指導(dǎo)書寫。
    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)。
    1、讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。
    下面咱們讀讀課文,可以嗎?自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,用——畫出你認(rèn)為難讀或難懂的詞語(yǔ)。
    2、生自由讀課文。
    3、師板書:熨帖,凌亂。
    “粘在熨帖”這兩個(gè)詞語(yǔ)指導(dǎo)認(rèn)讀。等樓梯的方式認(rèn)讀詞語(yǔ):水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解詞語(yǔ)。
    (1)重點(diǎn)指導(dǎo)用多種方法理解“明朗”的意思。
    課文中還有一些難懂得詞語(yǔ),剛才我看到好多同學(xué)都畫了,熨帖、凌亂,其實(shí)還有一個(gè)詞語(yǔ)需要我們重點(diǎn)關(guān)注看板書:明朗。課文里是這樣寫的:抽生讀第1—3自然段?!懊骼省笔裁匆馑及??總結(jié)方法:借助近義詞、聯(lián)系生活實(shí)際、借助熟字猜詞義。
    (2)小結(jié):同樣一個(gè)詞語(yǔ),我們可以用多種方法來(lái)理解的。三、細(xì)品:學(xué)習(xí)5—7自然段。
    重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—7自然段,出示學(xué)習(xí)要求:
    1、默讀5—7自然段,把你喜歡的句子用……畫下來(lái),喜歡的詞語(yǔ)用圓圈圈出來(lái)。
    2、與同桌交流一下你喜歡的原因。
    1、學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)。勾畫,交流。
    2、分享你都畫了哪些詞語(yǔ)和句子,體會(huì)秋景之美。
    (1)抓詞語(yǔ)“閃閃發(fā)光”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)了,下過雨,葉子上的水珠還在發(fā)光,好美呀!指導(dǎo)朗讀。(老師范讀,生讀,齊讀)。
    (2)抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法,把水泥道比作地毯,把落葉比作圖案,師范讀,生跟讀。體會(huì)的好,你們才能夠讀的好。
    (3)抓詞語(yǔ):“金黃金黃”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)葉子的顏色,體會(huì)到了色彩之美。圖文結(jié)合感悟美:金黃金黃的葉子,帶著體會(huì)再讀一遍。有了理解就讀的更美了。
    (4)聯(lián)系上下文理解“熨帖”“凌亂”?!办偬本褪钦吃?,緊緊地粘在(聯(lián)系上文),聯(lián)系下文就是平展的粘在。(師板貼,聯(lián)系上下文。)。
    “凌亂”,用學(xué)過的方法說一說你的理解:不規(guī)則,聯(lián)系上文,也可以借助詞義理解?!傲鑱y”就是雜亂無(wú)章,這個(gè)詞有點(diǎn)貶義的,可是為什么放到這里來(lái)形容落葉的美?。浚ㄗ匀?,不死板,是一夜秋風(fēng)也是一夜秋雨,更是美麗的大自然。)學(xué)生上講臺(tái)把凌亂的落葉鋪到水泥道上來(lái)吧!欣賞圖片,再次感受凌亂之美。
    指導(dǎo)朗讀:他們排列的并不規(guī)則,甚至有些凌亂,然而,這更增添了水泥道的美。
    生齊讀。你們體會(huì)到了這凌亂,感受到了這份自然之美,這份秋景之美,(師板書:美)。
    3、指導(dǎo)寫作方法。
    我們?cè)倩仡^來(lái)看看整體的這三段,作者是如何把這秋景之美,自然之美呈現(xiàn)給我們的呢?完成練習(xí)紙第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    (1)學(xué)生完成第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容,匯報(bào):一片片是數(shù)量,金黃金黃是顏色,小巴掌是形狀。同學(xué)們,你們看有光澤,有數(shù)量,有形狀,有顏色,你們認(rèn)為作者怎么樣?(喜歡秋天,帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細(xì)致,不僅善于觀察,還善于想象,就依靠這細(xì)致的觀察和豐富的想象,作者把這秋色之美寫的多好啊,就讓我們通過朗讀,把這秋景之美讀出來(lái)。找三位小小朗讀者,讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。
    (2)師創(chuàng)設(shè)情境引讀:
    (生說)。
    四、學(xué)習(xí)最后一段,收尾呼應(yīng)。
    為什么說“第一回”,因?yàn)橐郧岸紱]有留意過,今天仔細(xì)觀察,用心感受,有心發(fā)現(xiàn),有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
    五、拓展延伸,練習(xí)寫作:
    上學(xué)、放學(xué)路上的美,下課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,細(xì)心感受把你們上學(xué)放學(xué)路上的美寫下來(lái)。
    是什么讓“我”心情愉悅?是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說,張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實(shí)讓我驚艷,這梧桐葉經(jīng)歷了“一夜秋風(fēng),一夜秋雨”的折騰,不僅沒有影響美觀,還在作者的筆下熠熠生輝了一番。
    它們排列的一點(diǎn)兒也不規(guī)則,可在張秋生的眼睛里卻產(chǎn)生了一種凌亂的自然美,這樣的美讓人無(wú)法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著,一步一步小心的走著,生怕踩壞了一片落葉;我像作者一樣仔細(xì)的數(shù)著,一片一片仔細(xì)的數(shù)著,不肯錯(cuò)過一片落葉。那些金色的小巴掌,就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上,而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥,愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間,要不是怕上課遲到,“我”會(huì)慢悠悠的走著,畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。
    可是這平常普通的水泥道,在“我”的眼中為何如此之美呢?
    原來(lái)呀,作者是想告訴我們,只有細(xì)心觀察,才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,我們要學(xué)會(huì)像作者一樣不僅能發(fā)現(xiàn)平常普通的水泥道的美,還能夠?qū)ι畛錆M熱愛,對(duì)大自然充滿熱愛,要是有了這樣一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛啊,我們的世界才會(huì)更加美好。
    這是一篇寫景敘事散文,語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道,通過對(duì)眼前的所見所聞所感的描寫,字里行間的流露出了對(duì)秋天的贊美和喜愛之情。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,讓讀貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達(dá)的情緒,仿佛身臨其境。我會(huì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,細(xì)細(xì)的讀,在讀的過程中去理解詞語(yǔ)的意思以及有哪些句子運(yùn)用了修辭手法,比如6、7、8自然段的句子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——比喻,這個(gè)也是顯而易見的,完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語(yǔ)形式去模仿描寫時(shí),可能稍稍有點(diǎn)難度,不過主要也重在平時(shí)的積累。
    總之,這篇課文能夠很好的提高學(xué)生的審美,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何細(xì)心觀察身邊的事物,如何去發(fā)現(xiàn)美,并能盡其所能的將這些美好用細(xì)膩的文字表達(dá)出來(lái)。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案篇十六
    1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語(yǔ)的意思,積累詞語(yǔ)。
    2、過程與方法:通過充分讀圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在說一說,讀一讀中學(xué)習(xí)詞語(yǔ),感受幽默。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在欣賞漫畫中感受幽默帶來(lái)的愉悅和輕松,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。
    學(xué)習(xí)字詞,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
    卜勞恩的其他漫畫。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):讀圖識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣,激發(fā)學(xué)生的想向力。
    一、激趣引入
    二、看漫畫、感受幽默
    1、看漫畫,把你讀懂的內(nèi)容講出來(lái),說一說自己的感受。與同學(xué)交流。
    2、讀詞識(shí)字。
    (1)幻燈片出示詞語(yǔ),反復(fù)讀,讀音、認(rèn)形。
    指名讀詞語(yǔ)——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫法
    (2)了解詞義,師生,生生互動(dòng)
    3、為漫畫配合適詞語(yǔ)。
    可以恰當(dāng)?shù)囊?,鼓?lì)學(xué)生說出其他的詞語(yǔ)。
    三、再讀詞語(yǔ)、反復(fù)練習(xí)
    開火車練習(xí)讀詞語(yǔ)。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)成語(yǔ)。
    2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。
    第二課時(shí)
    鞏固字詞,積累語(yǔ)言,拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    欣賞了漫畫家的漫畫,我們還積累了很多詞語(yǔ),現(xiàn)在老師考考大家,看誰(shuí)認(rèn)得多。
    幻燈片出示詞語(yǔ)開火車讀,指名讀。
    二、擴(kuò)詞識(shí)記
    1、組內(nèi)擴(kuò)詞,交流匯報(bào)。
    2、學(xué)習(xí)多音字。
    3、指導(dǎo)書寫。
    三、擴(kuò)展閱讀,積累名言
    為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫,請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、正確書寫要求會(huì)寫的字。
    2、續(xù)畫《書癡》。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案篇十七
    認(rèn)知:認(rèn)識(shí)課本生字7個(gè)。
    操作:
    1、有感情地朗讀課文。
    2、默讀課文,找出反映新型電影特點(diǎn)的句子,讀一讀。
    情感:了解新型電影造型新,放映新的特點(diǎn),知道科技的進(jìn)步,新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。
    創(chuàng)新:根據(jù)課后練習(xí),也可自設(shè)內(nèi)容開展想象,為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)。
    1.繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣,作到不出聲、不動(dòng)唇,邊讀邊思。
    2.用各種方法學(xué)習(xí)新型電影的特點(diǎn),并找出有關(guān)句子感情朗讀
    根據(jù)練習(xí),展開想象,說說哪些情景能拍成新型電影,注意用詞準(zhǔn)確,說話連貫、通順。
    一.結(jié)合舊知,引入新課
    1、還記得電影是誰(shuí)發(fā)明的嗎?
    2、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,電影也發(fā)生著翻天覆地的變化,從無(wú)聲到有聲,從黑白到彩色,新型電影層出不窮。今天,就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。
    3、出示課題
    (1)指名讀課題:辨析:型――形
    (2)齊讀課題,感知全文
    二、學(xué)習(xí)字詞,完成練習(xí)
    1.用你自己喜歡的朗讀方法,讀讀課文,說說你讀懂些什么?
    2.學(xué)習(xí)課文中的生字:
    雁:雙人旁;隙:右上是變形“小”
    說出“窄”的反義詞。
    3.老師想考考你們的眼力,看看下面各組字有什么不同,可以怎樣區(qū)分它們,然后組成詞語(yǔ):
    板()形()飄()錯(cuò)()
    扳()型()漂()措()
    4.剛才,小朋友們都表現(xiàn)出色,現(xiàn)在請(qǐng)你們看課后練習(xí)2,注意形容詞與名詞的正確搭配。
    紅通通的天
    藍(lán)藍(lán)的猴子
    刺耳的蘋果
    調(diào)皮的叫聲
    三.學(xué)習(xí)課文
    1.剛剛我們初讀了課文,對(duì)新型電影有了大致的了解,那么新型電影究竟新在哪兒?有何特點(diǎn)呢?請(qǐng)你默讀課文,找出你感興趣的句子,讀一讀,注意默讀的要求。
    2.交流
    (常見的電影院是四四四方方的,而這個(gè)電影院卻是半球形的,造型獨(dú)特新穎。運(yùn)用比喻:像一只巨大的碗反扣在地面上,語(yǔ)言生動(dòng)形象。)
    (2)大廳里亮堂堂的,地板像個(gè)巨大的盤子,中間低四面高。
    (大廳的.設(shè)計(jì)與眾不同。比喻:像個(gè)巨大的盤子。這個(gè)盤子中間低四面高。補(bǔ)充介紹:這個(gè)盤子的底下還有彈簧,根據(jù)劇情,這個(gè)大盤子還會(huì)動(dòng)起來(lái),讓觀眾感覺置身于影片的場(chǎng)景之中。)
    (3)天花板就像那藍(lán)藍(lán)的天空。
    (比喻:像藍(lán)藍(lán)的天空。生動(dòng)形象,給讀者留下深刻的印象。)
    小結(jié):這個(gè)電影院造型新穎,不同于一般的電影院,給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運(yùn)用比喻句,使文章更加生動(dòng),讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學(xué)習(xí)這種方法,巧用比喻,把事物介紹得生動(dòng)形象。
    板書:造型新耳目一新
    (4)四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云,成隊(duì)的大雁從上面飛過。
    (這個(gè)電影院的放映形式也很新,有聲有色,讓觀眾感覺就在影片之中,真是――-身臨其境)
    (5)這時(shí)候,飄來(lái)一陣陣蘋果的香味。
    (更加逼真)
    (6)嘿,這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!
    (這句話概括出了新型電影的新穎之處)
    (7)他向前一沖,頭撞在透明的椅子背上了。
    (這句話充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當(dāng)中,以為這一切都是真的。)
    學(xué)生找出有關(guān)句子,說明其特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀,集體點(diǎn)評(píng),老師指導(dǎo)感情朗讀。
    3.除了朗讀法之外,請(qǐng)你用其他學(xué)習(xí)方法來(lái)說說新型電影的特點(diǎn)。
    概括法:嘿!這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!
    板書法:(見板書)
    圖片觀察法:(從圖中找出新型電影的別具一格之處)
    四、說話練習(xí),課后練習(xí)
    球幕電影院,即將開播新片,如果你是導(dǎo)演,想想哪些情景拍成新型電影,會(huì)令人新奇、驚險(xiǎn)、有趣的感受,請(qǐng)你想一下,然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。(注意,內(nèi)容符合邏輯,說話連貫,用詞正確,情節(jié)新穎)
    五、拓展延伸
    [板書設(shè)計(jì)]
    新型電影
    造型新(耳目一新)放映新(身臨其境)
    半球形有聲
    地板中間低四周高有色
    天花板藍(lán)藍(lán)的有香味
    [練習(xí)設(shè)計(jì)]
    1.請(qǐng)你畫一畫新型電影的外形。
    2.照樣子寫詞語(yǔ)
    例:一陣陣
    3.在文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
    4.照樣子寫句子
    例:大廳里亮堂堂的,地板像個(gè)巨大的盤子。
    (1)新型電影像
    (2)天花板像
    5.你看過立體電影嗎?假如看過,寫一寫你的感受。
    小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文太陽(yáng)教案篇十八
    1、從課文中了解克隆羊“多利”的來(lái)歷,體會(huì)科學(xué)的神奇。
    2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
    從克隆羊的誕生,初步了解克隆技術(shù)。
    掛圖。
    一課時(shí)。
    一、搜集資料:
    克隆,是近年來(lái)的熱門話題,在報(bào)刊雜志、影視廣播、網(wǎng)絡(luò)中可以搜集到關(guān)于它的大量信息。事先讓學(xué)生掌握一些自己感興趣的克隆資料。
    二、助學(xué)課文。
    1、閱讀課文,說說什么是克???
    2、聯(lián)系自己搜集的`資料,說說什么是克???
    三、延伸拓展。
    話題討論:假如我會(huì)克隆……。
    要求:展開科學(xué),合理的想象,圍繞一個(gè)意思把話清楚。
    四、同桌互查生字的識(shí)記情況。
    小練筆:假如我會(huì)克隆……。