社會是我們奮斗的舞臺，每個人都應(yīng)該為社會做出貢獻。請教他人的意見和建議，可以為我們寫一篇更加完美的總結(jié)提供不同的視角和思路。以下是一些經(jīng)驗豐富的人士總結(jié)的成功經(jīng)驗，希望對大家有所啟示。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇一
知識目標(biāo)：使學(xué)生能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、整理、分析數(shù)據(jù)及主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識以及估算能力。
情感目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。
（2）將美育融入教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
答題卡、課件。
放君山公園錄像，學(xué)生觀看錄像。
生：君山公園。
師：是?。 斑b看洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”君山是我們岳陽著名的旅游勝地，這么美麗的風(fēng)景區(qū)想不想去玩？（想）。
師：那好，今天就去玩一玩，我們學(xué)校二年級的孩子也準(zhǔn)備去呢。瞧！他們已經(jīng)排好了整齊的隊伍準(zhǔn)備乘船出發(fā)。（課件出示主題圖）。
1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。
課件出示：例1的情境圖。
師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39人。
師：二年級有四個班，你打算為他們安排幾條船？
生1：每個班一條船；生2：兩個班一條船；
生3：三個班一條船；生4：四個班一條船。
師：能把你的安排用算式表示出來嗎？
生匯報：方案一：23+31=32+39=。
方案二：23+32=31+39=。
方案三：32+31=23+39=。
師：你們可真聰明，想出了這么多種乘船的方案，趕快看看為你們準(zhǔn)備的大輪船，你們發(fā)現(xiàn)了什么重要的數(shù)學(xué)信息？（限乘68人）。
師：誰知道這句話什么意思？
生：就是一艘船不能超過68個人。
師：你的理解能力真強。出去游玩要注意安全，那你們想出的這么多辦法，那種方案最合理呢？同學(xué)們分三個小組算一算，一小組算第一種方案，二小組算第二種方案，三小組算第三種方案，可以獨立算，也可以同桌合作算，看誰算的又對又快。
學(xué)生計算，教師巡視。注意找到算的最快的學(xué)生。
a、一小組算的最快的學(xué)生匯報：剛才我看你算的最快，你是怎么算的呢？聰明的孩子一定會認(rèn)真聽別人的好辦法。
生：23+31=54，23+30=5353+1=54。
師：你聽懂他的意思嗎？（指生重復(fù)說一次）。
誰有不同的方法？。。。。。。
你還有不同的方法嗎？。。。。。。
師：32+39=怎么算呢？
生：32+30=6262+9=71。
誰還有不同的方法？。。。。。。
b、匯報第二種方案。23+32=31+39=。
c、匯報第三種方案，32+31=23+39=。
師：現(xiàn)在我們來看看那種方案最合理？（第三種方案）。
（相同數(shù)位相加，個位滿十要想十位進一。）。
1.口算練習(xí)。
課件出示口算題：同桌兩人合作完成練習(xí)一的題，每人獨立做4道，如果有困難可以請教同桌，但是不能幫忙做。
集體訂正。
師：做對的學(xué)生請舉手。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)惠券的機會。
做錯的孩子請舉手。你們真誠實！你們錯的是那道題，現(xiàn)在能改正嗎？管理員阿姨覺得你們既誠實又可愛，也把這張優(yōu)惠券送給你們。
2.選擇游玩的項目。
課件出示：瞧！這就是管理員阿姨為大家準(zhǔn)備的游玩項目，同桌商量選好項目后，算算一共要花多少錢，將算式寫在練習(xí)卡右邊的橫線上。
項目。
價格（元）。
猴山。
15。
碰碰船。
24。
蹦蹦床。
10。
海盜船。
16。
蹦極。
28。
學(xué)生合作安排自己的項目。
（剛才在選項目時老師發(fā)現(xiàn)有幾個小組的同學(xué)能互相謙讓，合作得非常愉快，值得大家學(xué)習(xí)！我們來看看他們的選擇。）。
投影訂正。
3.小小采購員。
大家玩的很開心，不知不覺就要吃中飯了，這是一張調(diào)查表。
班級。
面包（個）。
盒飯。
二（1）。
23。
二（2）。
18。
13。
二（3）。
17。
15。
二（4）。
39。
你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？請在練習(xí)卡上用算式表示出來。
a、指定學(xué)生匯報。
23+18+17=58。
13+15+39=67。
b、仔細(xì)觀察這三個數(shù)，誰有更好的辦法，能最快算出來？
23+17+18=58。
13+15+40=68，68-1=67。
4.全課總結(jié)：今天我們一起游玩了君山島，在游玩的過程中還學(xué)會了怎樣口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，就是數(shù)學(xué)書第90至91頁的內(nèi)容。
（請打開書仔細(xì)閱讀。還有什么問題嗎？你覺得自己今天的表現(xiàn)怎樣？）。
你們表現(xiàn)得都很棒！現(xiàn)在我們回家吧，回去的時候注意把自己的垃圾帶走，做一個環(huán)保小衛(wèi)士哦。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇二
這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，其地位尤為重要。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生能熟練地口算表內(nèi)乘除法。本節(jié)課的教學(xué)重難點是經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義。熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
知識與技能。
理解5的乘法口訣的來源及意義。熟記5的乘法口訣，并會運用口訣熟練地進行計算。通過擺小棒、編口訣、找規(guī)律等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，抽象概括能力以及遷移類推能力。
過程與方法。
經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，引導(dǎo)學(xué)生找到編寫口訣的方法，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。體會一句口訣解決兩道乘法算式，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處。
情感、態(tài)度與價值觀。
初步學(xué)會利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
這個目標(biāo)既符合兒童認(rèn)知發(fā)展的特點，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。體現(xiàn)了新課程的過程中，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及學(xué)好數(shù)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計算方法，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識儲備都為學(xué)生在本課進行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生雖然沒有接觸過乘法口訣，但因為暑假提前預(yù)習(xí)過相關(guān)知識，所以對口訣也的記憶并不陌生，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。針對這一情況，課上我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣，運用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點。
1．課前利用動態(tài)的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，然后很自然的引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題，體驗探索的成功。
2．在充分尊重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同桌合作交流活動。
3．通過趣味性的變式練習(xí)，鞏固計算方法，提高解決問題的能力。
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點，在推導(dǎo)5的乘法口訣時，我讓學(xué)生從編兒歌開始，找到編口訣的竅門，然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣，學(xué)生在不知不覺的活動中學(xué)習(xí)到新知識。
另外，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體的教學(xué)中我注意用贊許、激勵、表揚，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強師生之間的情感交流。采取了先扶后放、扶放結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考、交流、操作中充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。合理采用多媒體教學(xué)手段，運用直觀的畫面、形象的圖片進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
孩子學(xué)習(xí)，興趣為先。課前，首先利用多媒體播放了一段雜技視頻，吸引學(xué)生眼球，接著引導(dǎo)學(xué)生觀看雜技圖片，再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出數(shù)學(xué)問題，自然順暢，較好的激發(fā)了學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，自主參與課堂學(xué)習(xí)的主動性提高了。
（二）合作交流探究新知。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流?？梢姡献鹘涣髟跀?shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學(xué)生自主探索的時間和空間，精心設(shè)計了一些能讓學(xué)生動手操作、動口表達、發(fā)展思維的活動，玩中學(xué)，樂中悟，在自主探索中親身經(jīng)歷知識形成過程，促使學(xué)生主動進行觀察、實驗、交流，進而有序地推進學(xué)生對新知的體驗、感悟、建構(gòu)。
根據(jù)二年級學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點，課堂上我主要遵循了直觀性、知識性相結(jié)合的教學(xué)原則，更多的關(guān)注情境與知識的連接點，促進學(xué)生已有知識與經(jīng)驗的遷移，主動進行新知的建構(gòu)。由于《5的乘法口訣》是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位極為重要。因此我采用層層遞進、步步深入的教學(xué)策略，逐步讓學(xué)生經(jīng)歷并掌握口訣的形成過程，體現(xiàn)了知識的序列。先是利用編兒歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律；二是利用51與15的乘法口訣，由老師編給學(xué)生看。三是編52與25的乘法口訣，老師指導(dǎo)學(xué)生來編。四是放手學(xué)生自己編口訣。五是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。在這樣由扶到放的過程中，遵循低年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。此環(huán)節(jié)我還特別注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，在關(guān)注結(jié)果的同時，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了新課標(biāo)中的理念，引導(dǎo)學(xué)生運用自己的智慧，獨立思考，利用已知探究未知，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學(xué)生更充分的時間和空間，積極主動的參與到知識探究的全過程。這樣學(xué)生在編乘法口訣的過程中，不但較好的理解了口訣的來源和意義，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推的能力。
在記口訣環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的方法來記憶。通過交流與提問，豐富記憶的方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解口訣的含義，弄清楚乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時有效的提問、比賽又使課堂錦上添花，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計也體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
（三）趣味練習(xí)鞏固新知。
數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運用，本節(jié)課將枯燥的練習(xí)都賦予了學(xué)生感興趣的情境，注重了練習(xí)形式的多樣性、練習(xí)內(nèi)容的趣味性。用猴子兄弟的煩惱，小豬的難題，身邊的數(shù)學(xué)等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情，讓學(xué)生在實際運用中理解口訣、記憶口訣。雖然都是5句口訣不斷地重復(fù)，卻讓學(xué)生學(xué)而不厭，熟而不倦，讓原本枯燥機械的練習(xí)變得鮮活靈動起來。這樣的練習(xí)設(shè)計既能強化已學(xué)的知識，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能，更給了學(xué)生一個思維拓展的空間。
（四）回顧整理暢談收獲。
結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生整體回顧整理本節(jié)課所學(xué)知識，用自己的語言清晰的表達出來，理順知識脈絡(luò)。
（五）課堂檢測檢驗效果。
課堂檢測是對學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的一種綜合評價。主要考察落實學(xué)生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義，并熟練運用其解決問題。
總之，本節(jié)課的教學(xué)策略是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，尊重學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，通過競賽、操作、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，親身經(jīng)歷由未知到已知的學(xué)習(xí)過程，經(jīng)歷編口訣記口訣用口訣的學(xué)習(xí)過程，在反復(fù)實踐中知其然而再知其所以然，同時滲透了數(shù)形結(jié)合、有序等數(shù)學(xué)思想方法。這樣的教學(xué)設(shè)想目的是讓不同的學(xué)生獲得不同的感受，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇三
我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元中的《認(rèn)識厘米》?！罢J(rèn)識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察，操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。
“認(rèn)識厘米”是長度單位教學(xué)的開始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學(xué)生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。能估計一些物體的長度，并進行測量。并為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
3、解決問題目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點：掌握1厘米的實際長度，學(xué)會用尺量物體長度的方法。（依據(jù)是課標(biāo)對低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識板塊的具體目標(biāo)以及本課在長度單位教學(xué)中的地位。）（體現(xiàn)在：認(rèn)識1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度、一柞的長度。）
教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。（依據(jù)是課標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平。）（體現(xiàn)在：找1厘米長的物體。）
1、學(xué)情分析：長度單位學(xué)生是第一次進行接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的，也是生活中經(jīng)常要遇到的實際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。
2、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)用厘米量的活動中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨立思考、小組合作、動手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，形成技能的同時還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平，以及為了掌握重點突破難點，我設(shè)計了以下教法。
2、動手操作。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇，好動，有較強的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置操作的過程，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主人翁的位置。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)識特點，本節(jié)課采用實物學(xué)具米尺、20厘米長的直尺、圖釘、小正方體等，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，建立1厘米的表象并進行測量。
根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際，充分利用多媒體計算機輔助教學(xué)，讓學(xué)生運用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。具體的教學(xué)程序安排如下：
首先電腦顯示。教師激趣：“今天，老師給你們帶來了一個小伙伴，它也非常愛學(xué)習(xí)，有一天，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次?！闭n件出示小螞蟻在課桌上爬行，并替小螞蟻提問：“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個問題：它爬的是哪條課桌邊？它爬的這條課桌邊實際有多長？你有沒有辦法給它量一量？”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用不同的方法去量，但答案不一。學(xué)生感到疑惑之時，引出“課題：認(rèn)識厘米”。
新課教學(xué)，我分兩大塊進行。
第一塊：感知1厘米。分4部教學(xué)。
多媒體顯示一把放大的直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點，認(rèn)識長短不同的豎線--刻度線，以及不同的數(shù)，厘米（cm），使學(xué)生對尺的認(rèn)識更深刻。
讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米，接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長度。然后我組織學(xué)生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學(xué)生回答時電腦顯示這些線段。
先讓學(xué)生用手比畫1厘米，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際找1厘米長的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上，學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。
讓學(xué)生知道2厘米、4厘米有多長呢？學(xué)生拿尺介紹兩者的長度，同時介紹認(rèn)的方法。滲透量長度的方法。
第二塊：學(xué)習(xí)測量方法。分3部教學(xué)。分頁標(biāo)題#e#
我讓學(xué)生獨立測量，再全班討論，互相啟發(fā)，嘗試得出如何測量物體的長度，然后用多媒體驗證量的過程。在初步測量的基礎(chǔ)上，在讓學(xué)生當(dāng)小評委：
在初步測量的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生當(dāng)小評委：小螞蟻看到同學(xué)們用尺子準(zhǔn)確地量出了小棒長度，深深感到尺子的作用，于是，他組織幾只小螞蟻開展了測量活動，請小朋友們當(dāng)評委。進一步加深正確測量方法的印象。
應(yīng)用知識解決實際問題，既是檢驗學(xué)生對知識的理解或保持的一種手段，也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識的'重要方式，為此我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。
完成練習(xí)2，3。
1、估測：開展“火眼金睛”活動，測量自己，自己中手掌的寬度，一扎的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力了解身上的尺子。
2、斷尺量小刀。
電腦顯示課始圖，讓學(xué)生回答：“現(xiàn)在能知道長多少了嗎？”學(xué)生測量出課桌的長度，讓學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，同時為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。讓學(xué)生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂。
及時總結(jié)本課知識，評價學(xué)生：生活中很多地方都用到了厘米，還有更大的長度單位，我們今后還會學(xué)習(xí)他們。
本節(jié)課板書簡單明了，重點突出，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識重點，便與學(xué)生記憶知識，提高學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課板書設(shè)計如下：
認(rèn)識厘米
測量工具----尺子
長度單位：厘米
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇四
（2）小組內(nèi)交流．。
（1）學(xué)生獨立完成．。
（2）與小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫．。
（1）都有哪些人來買票，你還知道什么？（說圖意）。
（2）你想幫助笑笑買給誰票？應(yīng)收多少錢？你是怎么想的？
（3）與小組同學(xué)交流．。
1、介紹乘法口訣的歷史：學(xué)生讀收集的資料．。
2、教學(xué)例題。
看圖用乘法口訣計算葉子的'總數(shù)．。
6、全班交流匯報。
1、每支鉛筆5角錢，紅紅要買4支鉛筆要用多少錢？買9支呢？用乘法口訣計算．。
2、判斷題：
（1）每公斤蘋果5元，買3公斤蘋果用的錢數(shù)為5×3＝15（元）（）。
（2）5個5的和是20．（）。
（3）2個5加上7個5的和是55．（）。
（4）6個5減去1個5是5個5，用乘法表示是：5×5．（）。
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？
2、你還有什么問題嗎？
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇五
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第88頁的內(nèi)容時分秒。
本單元在學(xué)生初步認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)時、分、秒的有關(guān)知識。
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察，學(xué)具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
3.情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關(guān)系。
難點是：看鐘表準(zhǔn)備的說出經(jīng)過的時間。
接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。
說教法：
新課程指出教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于低年級學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生操作，口述，思考不能很好的有機結(jié)合缺乏有序性和準(zhǔn)確性。針對這種情況，我注重豐富學(xué)生對鐘面的感受和認(rèn)知，練習(xí)生活，創(chuàng)設(shè)情境采用：
直觀演示法。
設(shè)疑誘導(dǎo)法。
操作發(fā)現(xiàn)法。
來組織學(xué)生進行探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知。
說學(xué)法：
有效地學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構(gòu)建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，認(rèn)識時和分。
以下是我的教學(xué)設(shè)計：
第一個環(huán)節(jié)：
小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法，就能準(zhǔn)確地掌握時間，科學(xué)地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學(xué)習(xí)時間單位：小時、分。(板書課題)。
1.認(rèn)識鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導(dǎo)觀察鐘面。
小組邊觀察，邊議論，你發(fā)現(xiàn)了什么?
大格、小格、長針(分針)、短針(時針)。
(3)觀察填空。
鐘面上一共有()個大格。
每個大格分成()個小格。
鐘面上一共有()個小格。
2.認(rèn)識時、分的關(guān)系。
（1）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會認(rèn)時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环猓谑撬旨s了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認(rèn)識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）。
（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系。
（3）課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學(xué)生的結(jié)論。
3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育。
（1）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短。
1分鐘脈搏跳次左右；1分鐘大約跳繩下；小朋友1分鐘大約寫個字，1分鐘可以背誦古詩。
那么1小時能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們1小時都能干些什么？
1、學(xué)生互動撥鐘表。
學(xué)生出題，學(xué)生撥小鐘表。
可以引導(dǎo)這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生思考，課件演示，填空。
一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。
提問：今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？填寫自我評價表。
板書設(shè)計力求知識性和間接性。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇六
知識與技能。
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過程與方法。
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。
（三）教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。
教學(xué)難點：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。
（一）心理特征。
從心理特征來說，二年級的學(xué)生由于年齡小、好奇、好玩，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的注意力集中的時間有限，要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。
（二）認(rèn)知狀況。
作為二年級的學(xué)生，缺乏空間想象力，直接要學(xué)生來學(xué)習(xí)，顯得非?？斩?，也沒有好的效果，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來進行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
教法：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學(xué)。1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。2、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動也更加活躍。
課前游戲：
猜年齡，兩個數(shù)排列，課前活躍氣氛。
一：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。
去數(shù)學(xué)城堡看看，想進去，得有密碼才行，看看要求。生動的情景可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二：小組活動，探索新知。
1、給出問題：找出需要注意的點，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問題，才能順利的進行小組活動。
2、數(shù)學(xué)活動：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來。
同學(xué)匯報總結(jié)：教師挑選出的同學(xué)匯報，教師在大屏幕投影學(xué)生作品，學(xué)生解釋自己做題方法。預(yù)設(shè)四種情況（重復(fù)、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無序，比較亂，別人看不懂，還易重復(fù)遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復(fù)，不遺漏。允許不同方法解決，引導(dǎo)有序思考。學(xué)生總結(jié)出方法，讓學(xué)生體會方法有助于學(xué)生舉一反三利用方法解決問題。
三：體會方法，鞏固新知。
1、涂色練習(xí)。
用紅黃藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請你涂一涂。
2、拍照練習(xí)。
鞏固解題方法與思路，雖然對象不同，但思路相同。
四：全課總結(jié)。
暢談感想：今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問，我們要學(xué)會有序地、全面地思考問題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。
幫助學(xué)生梳理知識，認(rèn)識到有序思考的重要性。
數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）。
有序互換位置法固定法。
23：23、32332。
不漏。
基礎(chǔ)知識和基本技能評價：看能否準(zhǔn)確找出最簡單的事物的排列數(shù)，設(shè)計課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來鞏固知識。
過程與方法的評價：課堂上注意觀察學(xué)生的活動，看他們能否通過觀察總結(jié)，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過程。
情感態(tài)度與價值觀的評價：看學(xué)生能否找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及是否有用數(shù)學(xué)解決問題的意識。
文體資源：教科書、教參、其它教輔資料。
信息技術(shù)資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源。
環(huán)境與工具：課件、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片、數(shù)位表格、彩筆等。
生成性資源：學(xué)生的疑問，老師的解答，師生互動推動了課程資源。
得：
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導(dǎo)入。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動參與，激發(fā)積極性。首先由“密碼鎖”這個情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識，再由引導(dǎo)學(xué)生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問題。
二、自主學(xué)習(xí)，提供學(xué)生實踐操作的機會。
《新課標(biāo)》強調(diào)：教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，先讓學(xué)生按照我提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自主學(xué)習(xí)。學(xué)生同桌互助交流，一對一幫扶。教師巡視、指導(dǎo)。
三、合作交流，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。
數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學(xué)難點——掌握排列不重復(fù)、不漏掉的方法時。為了使每一位都能充分參與，我組織學(xué)生進行小組合作，展示交流。讓每個學(xué)生知道在小組內(nèi)是要解決什么問題。盡量保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間。教師深入小組中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。合作學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生自己評價，即對展示的情況進行補充、質(zhì)疑。這時，教師再在學(xué)生自己解決問題的基礎(chǔ)，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動。
失：
1.原本預(yù)設(shè)學(xué)生能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時，讓學(xué)生產(chǎn)生了定向思維，導(dǎo)致學(xué)生反倒沒有掌握這種方法。在這里費時較多。
2.自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師提出的學(xué)習(xí)要求有點多，學(xué)生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個例子，再由此引入。
3.數(shù)學(xué)實踐活動中，雖然學(xué)生有意識要按規(guī)律有順序地排列。但部分學(xué)生在沒有提示之前，就不知道要這樣來排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學(xué)思想？在今后教學(xué)實踐中，怎樣促進高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇七
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識整百數(shù)、幾百幾十以及初步學(xué)會口算整百數(shù)加減整百數(shù)、整百數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這樣循序漸進的安排，符合學(xué)生由易到難、由基本到復(fù)雜的認(rèn)知需要，更有利于教學(xué)。教材先通過例題教學(xué)，利用學(xué)生己有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗通過情境圖讓學(xué)生想到“4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三”從而教學(xué)認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)，再通過“試一試”練習(xí)一個一個地數(shù)數(shù)，加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面為學(xué)生認(rèn)識更大數(shù)的積累方法和經(jīng)驗；另一方面也能為學(xué)生探索并掌握相應(yīng)四則計算的方法提供支持。
教學(xué)目的：基于以上對教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
對于目標(biāo)的確立我認(rèn)為本節(jié)課的重點是：讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。
教學(xué)難點是：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生用的計數(shù)器。
本節(jié)課教學(xué)的對象是二年級的學(xué)生，由于二年級學(xué)生的年齡特征還處于直觀形象階段，所以在本節(jié)課教學(xué)的方法和學(xué)法上先讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)游戲，既為本節(jié)課的課題做鋪墊，又增加了了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次在數(shù)小方塊的過程中，逐步能認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)，并掌握數(shù)的組成。另外由于本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，所以在這個環(huán)節(jié)的處理上讓學(xué)生利用計數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象，更符合孩子的年齡特征。
標(biāo)準(zhǔn)指出：教師的教學(xué)活動應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識水平和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓他們在自主探索與合作交流中真正理解數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。根據(jù)本課教材的特點和二年級學(xué)生年齡特征，我從四個方面設(shè)計本課的教學(xué)：
1、游戲引入，喚起舊知。
蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)?！币虼耍诒菊n開始，我設(shè)計了兩道練習(xí)題。首先讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)，通過數(shù)數(shù)讓學(xué)生進一步明確：一個一個的數(shù)，10個一是十；十個十個的數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千；從而感知十進制的計數(shù)方法。第二道習(xí)題是先讓學(xué)生說一說下面各個數(shù)的組成，進一步明確各個數(shù)位的計數(shù)單位。
2、自主探索，構(gòu)建新知。
真正有價值的數(shù)學(xué)一定是進入學(xué)生內(nèi)心的數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)的概念的理解是重要的，但是如何構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知心理更是不容忽視。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上我分成了2個大環(huán)節(jié)。第一個大環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)例題，明確幾百幾十幾的含義。在這個環(huán)節(jié)上我又分成了3個小環(huán)節(jié)。首先第一個小環(huán)節(jié)先出示例題的情境圖讓學(xué)生說一說從圖中能夠獲得哪些數(shù)學(xué)信息？并且讓學(xué)生通過看圖知道有4個百、5個十和3個一，同時給學(xué)生拋出問題：4個百、5個十和3個一合起來是什么數(shù)呢？先讓學(xué)生思考，知道4個百、5個十和3個一合起來是453?？赡苡行┖⒆硬荒軌蛑苯诱f出答案，這時候再通過學(xué)生動手撥計數(shù)器，通過學(xué)生撥算珠，讓學(xué)生在操作的過程中理解數(shù)的含義，感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，把握數(shù)的順序。那么到底453怎樣寫呢？緊接著第二個小環(huán)節(jié)讓學(xué)生探究數(shù)的寫法。在這個環(huán)節(jié)的處理上我先讓學(xué)生試著寫一寫453，然后通過提問讓學(xué)生說一說自己是怎樣寫出這個數(shù)的。從而明確：4百寫在百位上，5十寫在十位上，3個一寫在個位上。為了進一步讓學(xué)生明確到底怎樣寫三位數(shù)呢？所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題，讓學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上進一步鞏固3位數(shù)的寫法，為后面總結(jié)三位數(shù)的寫法提供經(jīng)驗素材。學(xué)生獨立做完之后，先在小組里交流答案，然后在全班交流，讓學(xué)生明確：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上，幾個一寫在個位上。中間或末尾沒有數(shù)要寫零。第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)三位數(shù)的讀法。學(xué)會了寫法，那么這些數(shù)又如何讀呢？所以在這個環(huán)節(jié)的處理上，我還是出示想想做做的第三題讓學(xué)生在組內(nèi)交流、積累總結(jié)三位數(shù)讀法的經(jīng)驗素材。讓學(xué)生試著總結(jié)：三位數(shù)的讀法，依次讀出每一位數(shù)位上的數(shù)。當(dāng)一個數(shù)末尾有零時，不讀。一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀。為了鞏固讀法，緊接著我設(shè)計了讀法練習(xí)題。因為中間有“0”的讀法和寫法是本節(jié)課的難點，所以在讀寫法環(huán)節(jié)的處理上，通過合作交流、探究，突破了本課難點，從而培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題能力，拓展了學(xué)生的思維。第二個大環(huán)節(jié)是教學(xué)試一試，建立數(shù)感。在這個環(huán)節(jié)的處理上我設(shè)計了兩個問題。首先讓學(xué)生獨立完成這兩個問題。在交流第一個問題時，先讓小組代表交流答案。在交流時，一定要強調(diào)“600”計數(shù)器的變換過程，以及“601”為什么十位上沒有要寫“0”，鞏固中間有0的三位數(shù)讀寫。在交流第二個問題上也是先讓學(xué)生獨立做一做，然后讓小組代表交流答案。在交流時，要強調(diào)：“1000”時，計數(shù)器的變換過程。在交流完這兩個問題之后，并且提問：通過剛才撥算珠，從598撥到611,988撥到1000，你有什么想法呢？通過這樣的提問，讓學(xué)生進一步感知“滿十進一”的十進制計數(shù)方法。
3、走進生活，解決問題。
數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。練習(xí)題的設(shè)計不僅是考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握另一方面更能夠反饋教師教學(xué)的效果，所以在練習(xí)題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題。第一題的練習(xí)讓學(xué)生進一步明確三位數(shù)的組成。第四題要讓學(xué)生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。在最后一題的設(shè)計上主要考察學(xué)生的對本節(jié)課學(xué)習(xí)的綜合能力。
4、總結(jié)升華展望未來。
在整個課堂教學(xué)的最后我又分成了兩個環(huán)節(jié)，一個是讓學(xué)生說一說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？通過學(xué)生的總結(jié)，進一步梳理本節(jié)課的知識。另一方面是給學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)的回顧與展望。讓學(xué)生感受到：在二年級和上學(xué)期我們認(rèn)識、學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的數(shù)，今天我們又認(rèn)識了千以內(nèi)的數(shù)，今后我們還將認(rèn)識萬以內(nèi)、億以內(nèi)數(shù)乃至更大的數(shù)…….讓學(xué)生認(rèn)識到：數(shù)學(xué)中還有很多奧秘等待我們?nèi)ラ_采。只要我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識世界，就會使自己越來越充滿智慧！
總之，本節(jié)課由“游戲引入，喚起舊知。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇八
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識"，根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。
（2）會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位"千"，體會十進關(guān)系。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識和能力，發(fā)展數(shù)感；并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是難點。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。
1、將教學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學(xué)生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的.形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個同學(xué)都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動。
從學(xué)法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內(nèi)討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。
師：小朋友今天我們一起來學(xué)習(xí)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”（板書）。
1、探一探（猜方塊）。
（1）問1：請小朋友看大屏幕，猜一猜這里有幾塊小方塊？
小朋友們猜的對嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（課件演示）。
問2：小朋友剛才我們是怎樣數(shù)的？10個一是多少？
（教師板書：一個一個的數(shù)，10個一是10。）。
（2）問1：這是幾個十？（用課件出示例一的圖二）。
問2：這一次是怎么數(shù)的？10個十是多少？
（教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是100。）。
（3）（用課件出示例一的圖三）。
問：這次又是怎么數(shù)的？10個100是多少？（如果學(xué)生回答不完整，教師可以提示：說完整。）。
（4）小結(jié)：剛才我們一個一個的數(shù)，10個一是10。十個十個地數(shù)，10個十是100。一百一百地數(shù)，10個100是1000.小朋友們數(shù)數(shù)的方法可真多呀，那就讓我們數(shù)一數(shù)吧！
2、數(shù)一數(shù)。
（1）學(xué)生齊讀題：一個一個地數(shù)，從188數(shù)到204。
問1：189，接下去是多少？（表揚數(shù)出190的小朋友）。
問2：190是怎么來的？（提醒：剛才是189，加上1，在哪一位上加1）。
問3：個位原來是9，現(xiàn)在加上1是幾？（個位滿十要向前一位進一）。
（2）問1：199下面再數(shù)一個是多少？
問2：200是怎么來的？（表情感染學(xué)生）。
問3：小朋友們數(shù)得真不錯，向十位進1后又發(fā)生了什么？
（3）誰知道999添上1是多少？（師生一起說）。
（4）小練習(xí)。
剛才小朋友們把數(shù)數(shù)當(dāng)中最難得問題都解決了，那老師要考考你們。
練習(xí)1：一個一個地數(shù)，數(shù)出下一個數(shù)。
99–（）。
189–（）。
299--（）。
練習(xí)2：一個一個地數(shù)，數(shù)出前一個數(shù)。
（）–380。
（）–510。
（）–1000。
（5）同桌合作。
剛才小朋友們會數(shù)出一個數(shù)的前一個數(shù)或后一個數(shù)，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎？
反饋：問：你剛才出的數(shù)是什么？誰來回答這個問題？
表揚：這2個小朋友們啊，一個出得好，一個答得好。
（6）分組數(shù)數(shù)。
看來啊，剛才同桌合作得不錯，那我們男女來比賽吧！
女生：一個一個地數(shù)，從一百九十八起，數(shù)到二百零六。
男生：一個一個地數(shù)，從985數(shù)到1000。
（及時表揚）。
3、讀一讀、寫一寫。
（1）猜一猜。
你們數(shù)得那么棒！那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內(nèi)的數(shù)吧！
剛才你們猜得那么準(zhǔn)確，現(xiàn)在有那么多的小方塊，誰來猜一猜？
（肢體語言、表情語言表達多了還是少了）。
問2：你怎么能這么快就說出了這個數(shù)？
（板書：1個百，2個十，6個一）。
對呀！1個百，2個十，6個一組成126.
（板書：組成126）。
（3）問1：那如果把126放在計數(shù)器上，你會放嗎？
問2:你為什么在百位放1個，十位放2個，個位放6個？
(4)剛才小朋友們真棒，老師沒說，你們都會了，那你能把這個數(shù)寫出來嗎？我們一起來讀一讀吧！
（5）304。
問1：這個數(shù)你會寫嗎？并且把讀法也寫在本子上？
問2：你為什么在百位上寫3，十位上寫0，個位上寫4呢？
（板書：3個百，4個一組成304。）。
（6）580。
（板書：5個百，8個一組成580。）。
對呀，就像這位小朋友坐在這個位置，這個位置就是他的了，那如果他今天請假了，我們應(yīng)不應(yīng)該給他留位置？就像0，它起到占位作用。
（8）強化。
240，403。
（9）問1：這些數(shù)你會讀嗎？同桌之間讀一讀。
909600398350。
問2：誰來讀一讀第一個數(shù)？那誰來說說它的組成？
(10)問1：請小朋友們寫在本子上，誰來說？
（題:5個百和3個十是（）。5個百和3個一是（）。）。
問2：做了這兩道題，你有什么想說的？
4、練一練。
練習(xí)紙：一、比一比，看誰最聰明。
1、10個一是（），10個十是（），10個百是（）2、300里面有（）個百，7個百是（）。
3、536里面有（）個百，（）個十，（）個一。
4、8個一、2個十、9個百合起來是（）。
（1）599的前一個數(shù)是（），后一個數(shù)是（）。
（2）9個十和4個百組成的數(shù)是（）。
（3）一個三位數(shù)，百位和個位上的數(shù)是8，2在十位上，這個數(shù)是（）。
5、玩一玩。
（1）小朋友們學(xué)得那么棒，老師獎勵你玩一玩。
這是一個打靶游戲，綠色代表1分，黃色代表10分，藍色代表100分，紅色代表1000分。
（2）問1：1號選手開始打靶了，你們看好，誰能快速說出他打了幾分？
問2:你怎么這么快就知道了？
表揚：用今天學(xué)過的知識解決了這個問題，真棒！
（板書：331）。
（3）問：誰能快速說出2號選手得了幾分？
（板書：520）。
（4）問1：假如是你，你最喜歡射中那個部位？
問2：那現(xiàn)在這個數(shù)，你知道是多少嗎？
表揚：你真棒，這是我們以后要學(xué)的知識，你都會了。
（5）剛才3位選手打出了3個分?jǐn)?shù)，誰贏了？
這就是我們下節(jié)課的內(nèi)容，小朋友們回去好好預(yù)習(xí)。
6、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
一個一個的數(shù)，10個一是10。126是由1個百、2個十和六個一組成。
一十一十的數(shù)，10個十是100。304是由3個百和四個一組成。
一百一百的數(shù)，10個一百是1000。580是由5個百和8個十組成。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇九
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四章《分一分與除法》中的《快樂的動物》。《快樂的動物》是在初步認(rèn)識平均分和除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動物”的具體情境圖，學(xué)習(xí)兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，體會“倍”的含義；“倍”不作為科學(xué)概念，而作為生活概念來處理，所以不下概念性定義，本課主要是結(jié)合具體情境和解決問題的過程，讓學(xué)生感受“倍”的意義，體會“倍”與平均分的聯(lián)系與區(qū)別；對“倍”的意義的理解，既要學(xué)會畫圖表征，又要能夠用算式求解，有意識地滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
“倍”的意義。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、讓學(xué)生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會倍與除法之間的聯(lián)系。
2、在具體活動中，發(fā)展學(xué)生的分析好解決除法問題的能力，會用除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
對于小學(xué)二年級的學(xué)生，他們思想幼稚，抽象思維能力較差，具體形象思維能力較好。所以，在如何讓學(xué)生比較容易理解“倍”的意義是本課的一個難點。
重點：體會“倍”的意義；會用除法解決兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
難點：理解“倍”的意義。
根據(jù)教材教學(xué)安排和特點，結(jié)合學(xué)生的情況，我的教學(xué)過程設(shè)計如下：
對于小學(xué)二年級的學(xué)生，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗（包括他們所生活的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，還包括孩子眼中的童話世界經(jīng)驗），于是我創(chuàng)設(shè)了孩子喜歡的童話故事來引入新課?！扒锾斓搅?，森林的小動物商量著要舉行一次快樂動物的聚會。今天它們一起來到了一個美麗的湖邊玩耍，你們想跟他們一起快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識嗎？”孩子一聽，故事中的小動物也要學(xué)習(xí)，他們也會比較認(rèn)真的調(diào)整自己的坐姿，帶著愉快的心情準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識。這時候教師出示色彩鮮艷的“快樂的動物”的教學(xué)掛圖，學(xué)生也會很好奇的欣賞起來。掛住學(xué)生的好奇心理，讓孩子認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)，掛圖上有那些可愛的小動物，分別有多少只。讓學(xué)生自己尋找信息，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動性；及時的給予適當(dāng)?shù)谋頁P和肯定，建立其他們學(xué)習(xí)的自信心。
根據(jù)孩子好動，喜歡游戲的心理的特點，我組織學(xué)生先用學(xué)具代替小猴和小鴨，分別擺一擺它們各自的只數(shù)。學(xué)生很快就能擺好，這時及時表揚，肯定學(xué)生的動手能力。通過擺學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小鴨的只數(shù)比小猴的只數(shù)多。從而提出問題“如果把小猴的只數(shù)（3）看成一份，小鴨的只數(shù)可以看成幾份呢？”學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識平均分的意義的基礎(chǔ)上，能很快的想出是“2份”。這時，我通過圈一圈的方法，先把小猴3只圈一圈；小鴨3只圈一圈，3只圈一圈，就圈了2圈，于是讓學(xué)生自己來觀察，發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生充分的表達自己的看法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
接著，第二個動手活動，還是擺小猴和小鴨的只數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生把每份稍微分開點，揭示“倍”的意義。教師強調(diào)“第一行是代表小猴的只數(shù)3只，第二行是代表小鴨的數(shù)目6只，把小鴨的只數(shù)3只一組，3只一組的圈起來，這樣6只小鴨就被平均分成了2組，每組小鴨的只數(shù)與小猴的一樣多。實際上，小鴨數(shù)是2個3，小猴數(shù)是1個3，小鴨數(shù)就有2個小猴數(shù)那么多，我們就說小鴨數(shù)是小猴的2倍，列一個除法算式就是6÷3＝2?！币龑?dǎo)學(xué)生復(fù)述語句，感知“倍”的意義，表揚讀的好聽的小組或個人。
再有，第三個動手活動“擺一擺，圈一圈，填一填再說一說”。請學(xué)生解決“小雞的只數(shù)是小松鼠的幾倍”的問題，活動過程如下：
1、組織學(xué)生用圓片先試著擺一擺。（引導(dǎo)學(xué)生把小松鼠的只數(shù)看成一份，小雞的可以看成幾份）。
2、學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫，再填一填。
3、小組討論，怎樣解答這個問題。
4、組織學(xué)生反饋。學(xué)生再填表格的時候，教師巡視后，評價并進行小結(jié)：“你們學(xué)的可真棒。小松鼠有2只，看成一份，小雞有8只，2只為一份，2只為一份，可以擺出4份，也就是說8里有4個2，8是2的4倍，我們還可以說小雞只數(shù)是小松鼠的4倍，所以用除法計算?！?BR> 最后，第四個動手活動“圈一圈，說一說”，解決課本46頁第（1）、（2）、（3）題，進而強化理解“倍”的意義。
這節(jié)課的教學(xué)過程既豐富了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（由表及里，由淺入深層層推進的認(rèn)識過程），學(xué)習(xí)效率自然有所提高。新知識學(xué)習(xí)過后，通過相關(guān)練習(xí)的提高，鞏固“倍”的運用，從而培養(yǎng)學(xué)生的具體運用能力和合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師再通過相關(guān)作業(yè)練習(xí)掌握學(xué)生的情況，進而調(diào)節(jié)教學(xué)進度和方法，為下一節(jié)課的教學(xué)打下良好的鋪墊。最后，教師組織學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)了哪些新知識，給學(xué)生充分的時間說一說，從而讓學(xué)生能宏觀把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十
我說課的題目是《認(rèn)識線段》。
《認(rèn)識線段》是蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第一課時內(nèi)容。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級學(xué)生年齡小，還不能用完整的語言表達出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認(rèn)識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。
依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段，能用直尺畫出不定長的線段。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征，學(xué)會畫線段。
教學(xué)難點：畫線段、數(shù)線段。
教具準(zhǔn)備：課件、棉線、長方形紙片，直尺。
學(xué)具準(zhǔn)備：棉線、長方形紙片、直尺。
課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實踐法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進行合作交流。
結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點，我設(shè)計的教學(xué)流程分為六個部分：
流程一、曲直對比，情境導(dǎo)入：（2分鐘）。
課件出示情境圖：小明家和學(xué)校兩點之間很多條路，只有中間一條路是直的，用紅色的線段表示；其它路線都是曲線。
啟發(fā)學(xué)生思考：小明從學(xué)?；丶?，走那條路最近？為什么？
這一環(huán)節(jié)充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這條路因為直，所以近。使學(xué)生直的概念有了更清晰地認(rèn)識。同時，在情境中滲透，兩點之間線段最短這一知識點，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
流程二：反復(fù)體驗，認(rèn)識線段（8分鐘）。
這個流程分三個層次教學(xué)。
首先是直觀感知:請學(xué)生把桌上的棉線拉直，觀察棉線的形狀。
第二層次，通過講解和變式練習(xí)，使學(xué)生對線段的認(rèn)識由直觀形象到抽象概括。
先講解：像剛才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點。
改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么？
通過變式訓(xùn)練，強化學(xué)生對線段的認(rèn)識，幫助學(xué)生進一步把握線段的本質(zhì)特征。
第三個層次：回歸具體，找線段。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過曲直對比和變曲為直，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，通過感知實物，再由抽象回到具體，學(xué)生通過不斷的感知、體驗、實踐和交流反思，從而對線段形成清晰的理性認(rèn)識。
這個環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計了一個辨認(rèn)線段的練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段？為什么？（圖略）。
流程三：動手折紙，深化認(rèn)識：（6分鐘）。
首先，出示長方形紙片，激勵學(xué)生：你能折出一條線段嗎？
啟發(fā)學(xué)生思考，有多少種不同的折法？
讓學(xué)生先獨立動手折一折，再小組合作交流不同的折法，最后展示各小組不同的折法，比比那個組的折法多。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過比較不同折痕，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到線段有長有短；通過小組比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過小組合作交流，使學(xué)生認(rèn)識到折出的線段有很多條，適當(dāng)滲透無限的概念。
流程四：自主探究，學(xué)畫線段。（10分鐘）。
畫線段是本節(jié)課的一個難點，分三步教學(xué)：
第一步，先讓學(xué)生運用剛剛獲得的對線段的認(rèn)識，嘗試畫線段。
在此基礎(chǔ)上，給出兩個方面的議題，學(xué)生分小組討論：
第一個議題：你是用什么工具畫的？為什么？通常用什么工具畫線段最多？
第二個議題：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？
分小組匯報討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上教師展示學(xué)生畫線段可能出現(xiàn)的錯誤：缺少端點，線段不直。針對錯誤進行評講。
這里的難點是，二年級的孩子，雙手協(xié)調(diào)能力還不太強，常常因為左手尺子沒壓緊，右手握筆用力太大，導(dǎo)致尺子移動，線段不直。通過學(xué)生討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的畫圖方法。
第二步，總結(jié)畫法。針對孩子畫圖的難點，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點力，右手握筆輕輕移，畫上端點別忘記。
第三步，教師示范，學(xué)生模仿，再畫線段，進一步體驗線段的畫法。
流程五：練習(xí)鞏固，深化拓展（10分鐘）。
考慮到學(xué)生個體差異，我設(shè)計了兩個層次的練習(xí)：基本練習(xí)和拓展練習(xí)。
（一）基本練習(xí)：
第一題：連一連。
先后出示兩個點，三個點，問：你能畫出幾條線段？
第二題：數(shù)一數(shù)。
課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成？（圖略）。
基礎(chǔ)練習(xí)要求學(xué)生獨立完成，統(tǒng)計錯誤人數(shù)和錯誤原因，并集體訂正。
（二）拓展練習(xí)：
出示四個不在同一條直線上的點，問：每兩點畫一條線段，可以畫幾條呢？
學(xué)生先在書上獨立試畫，再展示做好的作業(yè)，學(xué)生互評。在學(xué)生互評的基礎(chǔ)上，教師再進行講評。
教師主要講解兩種畫線段的方法，在講解中配合課件演示，幫助學(xué)生更好的理解：
第一種畫法，分類畫線段：先順次連接四點圍成四邊形，再完成四邊形里面的線段。
第二種畫法，先畫出過一個點的所有三條線段，再畫出過第二個點兩條線段，再畫出最后一條線段。向?qū)W生滲透有序思想，為高年級進一步學(xué)習(xí)排列組合的知識做好鋪墊。
流程六：全課小結(jié)（4分鐘）。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
2、對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？
3、自我評價：這節(jié)課學(xué)得怎樣，用什么方法學(xué)習(xí)，印象最深的內(nèi)容是什么？
本節(jié)課，通過比較去學(xué)校的路的長短，緊密聯(lián)系生活實際，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，在生動的情境中，使學(xué)生初步感知線段表象，和“直”這一本質(zhì)特征。通過找一找，折一折，畫一畫，讓學(xué)生以動手操作和自主探究的方式，經(jīng)歷認(rèn)識線段的過程，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，實踐能力和概括能力。學(xué)生通過自主探究和小組合作，順利掌握線段的畫法和數(shù)法，獲得了成功的體驗，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強了與同伴合作的意識。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十一
“數(shù)學(xué)廣角dd簡單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力?；谝陨戏治?，我將整堂課設(shè)計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學(xué)生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。
根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度目標(biāo)：感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達的能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗。”所以在這節(jié)課的設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，我采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。
對于本節(jié)課的設(shè)計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：
（一）在“想猜”中領(lǐng)悟。
現(xiàn)平時，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜?？梢姟安孪搿笔菍W(xué)生們最樂意解決的問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設(shè)計了讓學(xué)生猜想，共分三個層次，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
（二）在“交流”中提升。
這節(jié)課中，教學(xué)例1時，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，理清信息，再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略，學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進一步有序的思考問題的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。同時在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法。
（三）在“闖關(guān)”中內(nèi)化。
闖關(guān)活動能激發(fā)學(xué)生的對課堂的興趣。在活動過程中，學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗推理的過程，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學(xué)表達的能力。
(四）德育滲透與運用新知相結(jié)合。
師：“下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。那應(yīng)該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的板書，設(shè)計的很簡潔。這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻印象。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十二
《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了５、２、３的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用４連加的過程，為編４的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)４的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點。
根據(jù)本冊教材的編寫意圖和特色，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：１、讓學(xué)生利用４的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出，經(jīng)歷４的乘法口訣的編制過程，理解和掌握４的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。
２、能運用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計算，并解決生活中的實際問題。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力；提高學(xué)生的計算能力。
情感目標(biāo)：１、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結(jié)晶，他可以培養(yǎng)學(xué)生愛國之心及自豪感。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時在教學(xué)中，注意獨立思考，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小熊玩具、“小熊請客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,使學(xué)生一開始就有快樂的心情步入課堂，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明，一定會讓學(xué)生們興趣盎然，并在以往的基礎(chǔ)上，他們會很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給同學(xué)們。他們肯定會說：小熊串的紅果串，每串４個，他已經(jīng)穿了２串，他還要串也一定是４個４個串的，當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說得很完整，這時老師也不要怕耽誤時間，讓他說沒關(guān)系的，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文表達能力，這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛。此時，老師適時點播，小熊串一串需要４個紅果，那么２串、３串……９串呢？這時教者可出示“９串需要多少個紅果”的問題。
（二）合作探究，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣。
１用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)９串需要多少個紅果？
在這里學(xué)生可能會用很多的方法，如：（１）４個４個的數(shù)（連加）。
（２）學(xué)生可能會運用學(xué)過的口訣把９串紅果分“堆”計算：如：５串一堆（有２０個紅果），２串的２堆（每堆８個，２堆有１６個）所以一共需要紅果３６個；也可以３串３串分成３堆，每堆１２個紅果，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）個紅果。只要學(xué)生說出理由，教者都要給以肯定，讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂，從而樂學(xué)、愛學(xué)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。
２自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性。并試著編制口訣。教者可巡視及時發(fā)現(xiàn)問題，并對口訣編制有困難的同學(xué)及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。
３匯報過程。說說你是怎樣推導(dǎo)４的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過的口訣，檢驗口訣編制的正確性。
４怎樣記?。吹目谠E，共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會出一個問題：老師在做４×６時忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學(xué)們幫忙解決，同學(xué)們一聽，老師不會，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會躍躍欲試，積極思考，他們會告訴你很多方法，如：（１）可以用連加法就能算出；（２）４×５得２０，２０＋４不就是４×６的結(jié)果嘛？（３）可以４個３加４個３……最后老師可以小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出４×６的結(jié)果，但是老師還要說，如果你記住了口訣會更快的做出來是不是？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就寫出４×６的結(jié)果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過的方式記口訣，（１）開火車記憶口訣（２）師生對口令（３）同桌對口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗學(xué)生對口訣的掌握情況，教者在提問的過程中一定要做到心中有數(shù)，看哪個孩子問題較大，并在適當(dāng)?shù)臅r機給以彌補。
（三）隨堂練習(xí)，鞏固新知，提高口訣的應(yīng)用能力。
１組織學(xué)生分小組活動練習(xí)“說一說”數(shù)桌腿的活動，這個可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強化對口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
２完成２１頁的習(xí)題。
可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時找到四名同學(xué)分別去這四個小動物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗結(jié)果的正確性，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。
而下面的２題是單純的計算題，直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以設(shè)計讓同學(xué)們進行奪氣球比賽，３題是看圖題，用大屏幕展示出來，要求學(xué)生不但說出算式，而且還要說出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計成搶答題，哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球，最后評選出氣球最多的為優(yōu)勝組，每人獎本一個。為了讓１、２、３題銜接緊密可以這樣說：氣球終于都準(zhǔn)確無誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動物們，于是，他提議，進行上面兩項比賽。這個比賽不但激發(fā)學(xué)生的競爭意識，而且也培養(yǎng)人與人之間的合作意識。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十三
師：你們喜歡搭積木嗎？今天，我們的好朋友，淘氣、笑笑、機靈狗他們正在一起搭積木呢，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D）
活動一：看一看，連一連
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，淘氣、笑笑、機靈狗分別站在什么位置？
生：淘氣站在物體的前面，笑笑站在物體的側(cè)面，機靈狗站在物體的后面。
師：他們分別看到的是什么形狀呢？請同學(xué)們動手連一連。把書翻到28頁找到連一連。
師：誰能說說你是怎么連的？
生：淘氣看到的是第一幅圖，笑笑看到的是第二幅圖，機靈狗看到的是第一幅圖。
師：通過連一連，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了淘氣和機靈狗看到的是一樣的。
師：說的非常好，雖然淘氣和機靈狗站在不同的角度，但是他們看到的卻是一樣的，也就是說站在不同的角度觀察物體，看到的形狀可能是相同的。
活動二：搭一搭，看一看
師：下面我們也學(xué)著淘氣、笑笑、機靈狗一樣，用三個小正方體搭一搭，從它的正面、上面、右面進行觀察，并和你的同桌說一說。
學(xué)生活動。
師：誰愿意上前面來展示一下你搭的物體。
學(xué)生上前面展示。
師：剛才同學(xué)們用三個小正方體搭了很多種不同形狀的物體，老師也搭了兩個，請看（電腦出示28頁練一練1題），這兩個物體從上面看是什么形狀呢，請同學(xué)們動手連一連。
師：誰能說說你是怎么連的？
生：第一個物體的上面是第二幅圖，第二個物體的上面是第一幅圖。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們用三個正方體搭了很多種不同的物體，并從它的正面、上面、右面進行了觀察，同時說出了這三個面不同的形狀，你們表現(xiàn)的非常棒。
生：4個。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個物體，從上面看是圖幾，從正面看是圖幾？
請同學(xué)們動手填一填吧。
師：你是怎么填的？
生：從上面看看到的是圖b，從正面看看到的是圖a。
師：你能用四個正方體搭出其他形狀的物體嗎？請你們試著搭一搭。
并進行觀察。
師：誰愿意上前面展示一下你的作品？
學(xué)生上前面展示。
師：剛才同學(xué)們搭的都很認(rèn)真，而且搭出了很多種不同形狀的物體，接下來老師要考考大家的眼力了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（出示29頁3題）自己動手找一找，填在書上。
學(xué)生獨立完成。
師：你是怎么填的？
生1：從正面看是圖a的物體有1、3、4。
生2：從正面看是圖b的物體有2、5、6。
師：你們真是好眼力，通過剛才這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的同桌說一說。
生自由說。
師：大家說的都很好，也就是說，從同一個方向看不同的物體，看到的形狀有可能相同。
師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，下面我們就用這節(jié)課學(xué)的知識來做一個游戲。請你搭出從正面看是**的物體，再搭出從側(cè)面看是*的物體。
師：剛才同學(xué)們搭出了很多種不同形狀的物體，也就是說從正面或者側(cè)面看形狀相同，但是搭出來的物體不是唯一的。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
生1：我學(xué)會了拼搭物體。
生2：我知道了從同不同的方向看同一個物體，看到的形狀有可能相同。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十四
《猜一猜》是義務(wù)教育課程實驗教材第三冊《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容，是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學(xué)思想方法的新增課程，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。兒童在生活里，已經(jīng)積累了一些合情的知識經(jīng)驗，自己不過沒有意識到這是推理的內(nèi)容而已。整個小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望。
因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣。
第一層次：激趣引入
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，用動畫人物激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。動畫人物柯南是推理的高手，也是學(xué)生喜歡的動畫人物，以他引入課題，使學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情基礎(chǔ)。
第二層次：在游戲中猜測，在猜測中習(xí)得
愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動機，啟動和調(diào)節(jié)兒童參與活動的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計了三次猜的游戲，使學(xué)生在循序漸進的猜之中掌握猜的技巧：
第一次猜我設(shè)計猜書的情境，讓學(xué)生從瞎猜——給出一個條件的猜——給出兩個條件的猜，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對。
第二次猜是在第一次猜的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過猜左右手的游戲明了猜測時一定要有明確和完整的提示語，并且通過學(xué)生出題讓老師猜，同學(xué)出題讓同學(xué)猜這兩個環(huán)節(jié)來鞏固猜兩樣?xùn)|西的技巧。
第三次猜是在第二次猜的基礎(chǔ)上增加一樣?xùn)|西讓學(xué)生猜，先是不出示第三個提示讓學(xué)生猜，學(xué)生猜不出來后再出示第三個提示，又一次讓學(xué)生明白提示語的重要性。同時在學(xué)生講情思路之后，我又出示一張表格進行總結(jié)，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用一張表格清楚的表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法。在這一層次中最后還對猜兩樣和三樣進行了比較，學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時能夠?qū)⑷龢愚D(zhuǎn)化為兩樣來做。
這三次猜，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗、感受;只有注重實踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學(xué)生經(jīng)驗的不足，從而促進學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)獲得成功。
第三層次：鞏固拓展
通過幫助柯南破案，猜節(jié)目這些學(xué)生比較喜歡的題目幫助學(xué)生進行鞏固，同時在鞏固中加以拓展和提升。
總而言之，在設(shè)計的過程中我試圖通過游戲使學(xué)生能夠?qū)W得一種思考方法，但是在實際操作中，我對學(xué)生得語言訓(xùn)練卻做的不是很好，如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十五
今天上午有幸聽了劉爽老師的講課，講了一節(jié)二年級數(shù)學(xué)上冊關(guān)于“乘法的初步認(rèn)識”。不論是課的設(shè)計，還是教師引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)活動的過程，還練習(xí)的方式，都給我了較多的啟示。
1、生動的情境不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法提供了豐富的現(xiàn)實情境模型，并讓學(xué)生認(rèn)識到，同數(shù)連加的情境在生活中是廣泛存在的。劉老師充分挖掘的課本的情景導(dǎo)圖，從圖中引出本節(jié)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，一方面鍛煉學(xué)生觀察的能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生提出問題分析問題和解決問題的能力，在課堂設(shè)計上為后面引出乘法做了充分的鋪墊。
2、本節(jié)課的重點是理解乘法的意義，并會根據(jù)加法算式寫乘法算式和讀乘法算式。難點是由加法算式寫乘法算式的方法。
那么，在新知識的學(xué)習(xí)中劉老師不斷重復(fù)連加的特點，反復(fù)讓學(xué)生數(shù)加數(shù)的個數(shù)，采取逐步開放的形式，讓學(xué)生將“求幾個相同加數(shù)的和的情境與算式用“幾個幾”的形式表征出來”。突出強調(diào)了乘法意義的本質(zhì)。一是加法算式與乘法算式到底有什么聯(lián)系？即如何去確定乘法算式中的兩個因數(shù)（初步領(lǐng)會乘法的意義）二是什么樣的加法算式才能寫成乘法算式（深入領(lǐng)會乘法的意義——只有相同的數(shù)連加才能寫成加法的簡便計算形式，即乘法算式）。
劉老師一次次在數(shù)中提示學(xué)生的一個作用是防止學(xué)生在書寫乘法算式中避免寫錯乘數(shù)，另一個作用就是讓學(xué)生反復(fù)鞏固乘法算式中的兩個乘數(shù)是如何得來的，幫助學(xué)生理解和掌握。細(xì)微之處講的非常到位。
3、整堂課的設(shè)計安排比較合理，層次清晰，設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生逐層深入的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展的規(guī)律。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出重點知識，教學(xué)策略應(yīng)用相對熟練，很自然的從加法過渡到乘法，乘法的書寫、意義和演練、提升訓(xùn)練，每個銜接都充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，課堂中處理學(xué)生的問題及時到位，遇到學(xué)生不會的又返回頭從加法中尋找，一直圍繞著主題解決問題。這也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的重要舉措。
4、注重了思維過程的展示。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是發(fā)展學(xué)生的思維。怎樣發(fā)展其思維？在哪里發(fā)展思維？在哪里培養(yǎng)思維能力？課中給了我們很多答案。老師在提問后，比較關(guān)注學(xué)生的答案，如一個學(xué)生答到了3+3還可以寫成2×3，老師趕緊追問：“你是怎么知道的？”6個3相加學(xué)生說可以寫成6×3，老師認(rèn)真問到了：“你是怎么想的？為什么可以寫成這個樣子？”等等。我認(rèn)為，只有學(xué)生將自己對新知的理解用自己的話表達出來了，才說明他是真正的對所學(xué)知識理解透了，否則就是一知半解，久而久之，就是不知不解。老師對這個細(xì)節(jié)的重視，也是關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的愿望之一。
5、練習(xí)上也不斷出花樣，從不同的角度讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練和做題，從小組中的進行比賽演練，活躍氣氛，很大程度上提升了學(xué)生的參與度，結(jié)合實際操作練習(xí)，動手做一做，從做中學(xué)，豐富了課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生體會到乘法算式的意義，練習(xí)創(chuàng)新能力。
1、對于回答錯的學(xué)生可以多說說為什么，讓其他學(xué)生幫助解決問題后再讓他說說看，充分發(fā)揮開始時反復(fù)強調(diào)的方法，改正學(xué)生的錯誤觀點，掌握本課的內(nèi)容。
2、在乘法算式中老師可以舉一些相同結(jié)果的式子，如3個4相加是3×4=12，而4個3相加是4×3=12，兩個意義是不同的，可以讓學(xué)生對比體會，從而再起強調(diào)的本課的重點，了解到兩個乘數(shù)的意義，或者給出一個乘法算式讓學(xué)生自己編一編這個算式代表的意義和問題，反過來考學(xué)生。
3、動手操作更應(yīng)重視對數(shù)學(xué)問題的思考。課中教師雖講明了要求后再做，這是對動手有效性的關(guān)注，值得我們?nèi)ソ梃b。但你的要求中唯一缺少就是“擺后想一想怎樣求一共用了多少根小棒？”這一數(shù)學(xué)問題。好像使操作活動顯得有些多余，價值有些欠佳。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十六
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》的第一節(jié)“除法的初步認(rèn)識”——“平均分”的第一課時，教材第12頁至14頁例1、例2的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容屬數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的分類知識和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，是較難理解的數(shù)學(xué)概念。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點，關(guān)鍵是理解“平均分”。教材設(shè)計了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供了充分的實踐機會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與平均分各種實物，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為認(rèn)識除法打好基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出：教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。二年級的學(xué)生在生活中碰到平均分的機會很多，所以已粗淺的接觸了此類知識，腦海中已有淺略的表象，但卻無系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識升華。
1、通過觀察情境圖，能舉例說明“每份同樣多”，并能說出平均分的含義。
2、初步感知平均分的特點，會將一些物體平均分成若干份，至少
80%的學(xué)生能比較規(guī)范地說出平均分的過程和結(jié)果。
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力。
教學(xué)重點：平均分的含義。
教學(xué)難點：平均分的方法。
（一）教學(xué)資源
充分利用教材主題情境，借助多媒體電子白板、實物學(xué)具，在真實的數(shù)學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。
（二）主要教學(xué)方法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題?！被诖?，在教學(xué)中通過具體情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，解決問題，積淀經(jīng)驗。
本節(jié)課主要設(shè)計四個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“平均分”；（二）動手操作，探究“平均分”的方法；（三）應(yīng)用新知，理解“平均分”（四）全課總結(jié)。下面就每個環(huán)節(jié)的設(shè)計流程及設(shè)計意圖進行說明。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知”平均分”。這個環(huán)節(jié)主要從以下四個步驟進行：
2、動手實踐，初步形成“平均分”的表象。以四人小組為單位，利用各種學(xué)具圖形代替實物 ，按照小組人數(shù)將這些“實物”進行分配，然后集體交流，匯報分的過程及方法。
3、從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。利用實物展臺，選取平均分和沒有平均分的小組進行對比，并交流每份分得同樣多的分法， 由此揭示這種公平的分法——平均分的概念。
4、在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進一步理解平均分的含義。課件出示練習(xí)三第2題：小紅把8塊糖平均分給4個小朋友，她有三種分法，哪種分法是對的？先由同桌互相說說自己想法，再指名匯報并說出理由。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十七
我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)第三冊第16頁《需要幾個輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的。教學(xué)時，可組織學(xué)生借助擺三角形的活動編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時間應(yīng)用在熟練口訣和算式上。
1、知識目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。
小棒、實物展臺、多媒體課件、乘法轉(zhuǎn)盤。
小棒，乘法轉(zhuǎn)盤。
教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過實際的擺一擺、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀性教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。
學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時，對于這一特點，要多組織學(xué)生理解、記憶和運用。
學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
我是這樣導(dǎo)入的：（出示圖片兒童三輪車）同學(xué)們，誰小時候騎過兒童三輪車？
1輛三輪車需要3個輪子，
2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子？（板書：需要幾個輪子）
1、填一填
（課件出示表格）
說清楚表格的意思。每個數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
2、說一說，寫一寫
根據(jù)表格，一輛車有3個輪子，讓學(xué)生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3？學(xué)生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。
全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習(xí)
設(shè)計了以下幾個小活動
（1）師生對口練
一個“小”字有3筆，一三得三
，兩個“小”字有6筆，二三得六。學(xué)生接著自己往下編。
（2）乘法轉(zhuǎn)盤
師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。
（3）同桌練習(xí)
一生說口訣，同桌說兩個乘法算式。看誰說得好。練習(xí)2-3組。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
生可能會出現(xiàn)的問題：記住口訣而不會計算或者會計算，沒記住口訣。教師及時的給以補充和總結(jié)。
板書設(shè)計：
需要幾個輪子（3的乘法口訣）
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
5×3=15 三五十五
6×3=18 三六十八
7×3=21 三七二十一
8×3=24 三八二十四
9×3=27 三九二十七
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十八
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，教學(xué)8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣，為以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本課的重點：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。
難點：在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。
教學(xué)突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準(zhǔn)確地解決實際問題，體味到“有價值的數(shù)學(xué)”、“有樂趣的數(shù)學(xué)”。
根據(jù)教材的以上特點我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1知識與技能目標(biāo)：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。
（2過程與方法目標(biāo)：通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強口訣的記憶。
（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在口訣的編制與整理過程中，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進一步感受與同學(xué)合作交流的價值，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、說教法與學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的教學(xué)方法：
1、在課堂教學(xué)時，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。
3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧，這種氣氛有助于促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學(xué)設(shè)計理念
1、教學(xué)過程體現(xiàn)生活化。
在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。
2、教學(xué)過程體現(xiàn)活動化。
擺方塊活動讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。
3、教學(xué)過程體現(xiàn)開放性。
在教學(xué)中，力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建探索平臺。
1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。
誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。
預(yù)設(shè)：a用小三角擺小船
b用連續(xù)加的方法
用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。
（二）自主探索，嘗試解決問題。
1、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。
出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。
數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的？
合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格
據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。
在讓學(xué)生觀察說說每一句口訣有何變化？
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個方面，我就完全秉持了這個理念，讓學(xué)生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。
（三）回顧探究過程，自然生成新知。
追問：為什么每次都用8個小正方體？（1個8）
為什么每次都比上一次多擺一個大正方體？（多一個8）
觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系？
預(yù)設(shè)：a結(jié)果或多8或少8。
b每次8 不變，8的個數(shù)不同。
在同學(xué)們充分觀察討論之后，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個8 為基礎(chǔ)，依次增加一個8；每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨立完成，集體訂正。
3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時，請學(xué)生說說他是怎么想的？
回顧探究過程，梳理知識形成的要點，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（四）新知應(yīng)用，體會知識價值。
1、“想想做做”第三題，對口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式，在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題，運用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。
3、第五題，要求學(xué)生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個。
5、第七題，讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù)，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣，又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備。
形式豐富多樣的練習(xí)題，既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合新課標(biāo)“變被動接受為主動探求新知”的理念。
（五）歸納小結(jié)，提高認(rèn)識。
談話：1、學(xué)習(xí)了這一課之后，你有哪些收獲？
指名好、中、差各一名學(xué)生說說。
讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程，有利于反饋信息、檢查效果；同時也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學(xué)評價
這節(jié)課，我個人認(rèn)為做到了一下幾點：
首先，體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。
其次，體現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。
第三，教學(xué)任務(wù)明確，抓住了重點。
六、板書設(shè)計：
8的乘法口訣
1個8 8×1=8 一八得八
2個8相加 8×2=16 二八十六
3個8相加 8×3=24 三八二十四
4個8相加 8×4=32 四八三十二
5個8相加 8×5=40 五八四十
6個8相加 8×6=48 六八四十八
7個8相加 8×7=56 七八五十六
8個8相加 8×8=64 八八六十四
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十九
認(rèn)識路線圖是蘇教版國標(biāo)本教材二年級下冊第六單元確定位置中的一個教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前為學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個方向，會用這些表示方向的詞描述物體所在的位置。部分學(xué)生還曾在生活中見過，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們對于路線圖并不了解。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生在觀察公交車站牌、游樂場路線圖、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運用方向描述行走路線。在情感態(tài)度方面，要使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在數(shù)學(xué)思考方面，要使學(xué)生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
本節(jié)課的教學(xué)重點是在實際場景中運用八個方位詞描述行走路線，教學(xué)難點是運用知識解決生活中的實際問題。
為了突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生運用意識，我對教材做了以下處理。
在新授環(huán)節(jié)，教材呈現(xiàn)的公園里的四季亭、盆景園等場景是學(xué)生不熟悉的，我把公園平面圖換成學(xué)生喜愛又常去的游樂場平面圖，喚起他們的生活經(jīng)驗。我首先利用多媒體在歡快的音樂中展示一幅幅游樂場里人們歡快游玩的圖片，視覺和聽覺的強烈沖擊一下子吸引住學(xué)生的注意，并以此很快引入新課。接著我借助課件指導(dǎo)學(xué)生觀察平面圖，使學(xué)生了解要描述路線圖，就要知道游玩景點、明確方向再確定路線，通過認(rèn)識小明和小芳的游玩路線幫助學(xué)生學(xué)會用八個方位詞描述路線。對于個別描述有困難的學(xué)生可以借助方向板描述方向。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，我為了讓學(xué)生感受到路線圖對解決生活實際問題的直接意義和作用，我拍攝了汽車上的行車路線圖、街頭路牌分別添加在想想做做第3題和第5題的前面。同時，在試上中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于書上的城市平面圖沒有感受，因此我把這幅平面圖改成了學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍情況平面圖，使學(xué)生體會到了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，學(xué)得也會比較有興趣，也讓學(xué)生在模似情景中學(xué)會解決生活中的實際問題。
對于生活中遇到的環(huán)形車問題，由于學(xué)生并不都具有這方面的乘車經(jīng)驗，而僅根據(jù)教材中的簡單示意圖學(xué)生很難理解環(huán)形車的概念，因此我把這題融入第5題的城市地圖中。先讓學(xué)生觀察站牌，初步明白環(huán)形車的特點，再在地圖中演示行車路線，使學(xué)生更直觀的感受和理解環(huán)形車概念。
新課標(biāo)提倡學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機會。我采取了小組討論、同桌交流的學(xué)習(xí)形式。小組活動是在新授環(huán)節(jié)，學(xué)生初次學(xué)習(xí)描述小明游玩路線時。小組交流的活動形式讓學(xué)生放松地暢所欲言，各人結(jié)合自己已有的生活體驗描述路線，學(xué)生在描述中相互補充，達到理解上的共識，并完善結(jié)論，再通過全班交流的形式尋找自己與他人在認(rèn)識上差距。
在認(rèn)識了公共汽車的路線圖后，我按排了同桌互相提問的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)學(xué)生已有的乘車經(jīng)驗，學(xué)生的提問具有很強的現(xiàn)實性。如一個學(xué)生提出需要轉(zhuǎn)車的問題。個別學(xué)生對轉(zhuǎn)車有經(jīng)驗，班上出現(xiàn)了兩種答案，這時我是引導(dǎo)者，點撥、引導(dǎo)學(xué)生選擇更合理的路線。通過這樣的提問和回答全班共享解決回答的策略，今后再遇到類似的問題就會自己解決了。
通過這節(jié)課學(xué)生學(xué)會了確定路線圖的方法，并學(xué)會在實際生活中制定合理的路線，把今天學(xué)到的知識延伸到課外。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇二十
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第88頁的內(nèi)容時分秒。
本單元在學(xué)生初步認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)時、分、秒的有關(guān)知識。三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察，學(xué)具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
3.情感目標(biāo)： 體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關(guān)系。
難點是：看鐘表準(zhǔn)備的說出經(jīng)過的時間。
接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。
新課程指出教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于低年級學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生操作，口述，思考不能很好的有機結(jié)合缺乏有序性和準(zhǔn)確性。針對這種情況，我注重豐富學(xué)生對鐘面的感受和認(rèn)知，練習(xí)生活，創(chuàng)設(shè)情境采用：
直觀演示法
設(shè)疑誘導(dǎo)法
操作發(fā)現(xiàn)法
來組織學(xué)生進行探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知。
有效地學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構(gòu)建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，認(rèn)識時和分。
第一個環(huán)節(jié)：
小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法，就能準(zhǔn)確地掌握時間，科學(xué)地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學(xué)習(xí)時間單位：小時、分。(板書課題)
1.認(rèn)識鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導(dǎo)觀察鐘面。
小組邊觀察，邊議論，你發(fā)現(xiàn)了什么?
大格、小格、長針(分針)、短針(時針)
(3)觀察填空。
鐘面上一共有( )個大格。
每個大格分成( )個小格。
鐘面上一共有( )個小格。
2.認(rèn)識時、分的關(guān)系
（1）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會認(rèn)時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环?，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認(rèn)識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）
（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系。
（3）課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學(xué)生的結(jié)論。
3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育
（1）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短
1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫 個字，1分鐘可以背誦 古詩。
那么1小時能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們1小時都能干些什么？
1、學(xué)生互動撥鐘表
學(xué)生出題，學(xué)生撥小鐘表
可以引導(dǎo)這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。
2、“想想做做”第2題
學(xué)生思考，課件演示，填空。
一節(jié)課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時。
提問：今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？填寫自我評價表。
板書設(shè)計力求知識性和間接性。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇一
知識目標(biāo)：使學(xué)生能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、整理、分析數(shù)據(jù)及主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識以及估算能力。
情感目標(biāo)：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。
（2）將美育融入教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
答題卡、課件。
放君山公園錄像，學(xué)生觀看錄像。
生：君山公園。
師：是?。 斑b看洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”君山是我們岳陽著名的旅游勝地，這么美麗的風(fēng)景區(qū)想不想去玩？（想）。
師：那好，今天就去玩一玩，我們學(xué)校二年級的孩子也準(zhǔn)備去呢。瞧！他們已經(jīng)排好了整齊的隊伍準(zhǔn)備乘船出發(fā)。（課件出示主題圖）。
1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。
課件出示：例1的情境圖。
師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
生：二（1）23人，二（2）31人，二（3）32人，二（4）39人。
師：二年級有四個班，你打算為他們安排幾條船？
生1：每個班一條船；生2：兩個班一條船；
生3：三個班一條船；生4：四個班一條船。
師：能把你的安排用算式表示出來嗎？
生匯報：方案一：23+31=32+39=。
方案二：23+32=31+39=。
方案三：32+31=23+39=。
師：你們可真聰明，想出了這么多種乘船的方案，趕快看看為你們準(zhǔn)備的大輪船，你們發(fā)現(xiàn)了什么重要的數(shù)學(xué)信息？（限乘68人）。
師：誰知道這句話什么意思？
生：就是一艘船不能超過68個人。
師：你的理解能力真強。出去游玩要注意安全，那你們想出的這么多辦法，那種方案最合理呢？同學(xué)們分三個小組算一算，一小組算第一種方案，二小組算第二種方案，三小組算第三種方案，可以獨立算，也可以同桌合作算，看誰算的又對又快。
學(xué)生計算，教師巡視。注意找到算的最快的學(xué)生。
a、一小組算的最快的學(xué)生匯報：剛才我看你算的最快，你是怎么算的呢？聰明的孩子一定會認(rèn)真聽別人的好辦法。
生：23+31=54，23+30=5353+1=54。
師：你聽懂他的意思嗎？（指生重復(fù)說一次）。
誰有不同的方法？。。。。。。
你還有不同的方法嗎？。。。。。。
師：32+39=怎么算呢？
生：32+30=6262+9=71。
誰還有不同的方法？。。。。。。
b、匯報第二種方案。23+32=31+39=。
c、匯報第三種方案，32+31=23+39=。
師：現(xiàn)在我們來看看那種方案最合理？（第三種方案）。
（相同數(shù)位相加，個位滿十要想十位進一。）。
1.口算練習(xí)。
課件出示口算題：同桌兩人合作完成練習(xí)一的題，每人獨立做4道，如果有困難可以請教同桌，但是不能幫忙做。
集體訂正。
師：做對的學(xué)生請舉手。恭喜你們獲得了擁有優(yōu)惠券的機會。
做錯的孩子請舉手。你們真誠實！你們錯的是那道題，現(xiàn)在能改正嗎？管理員阿姨覺得你們既誠實又可愛，也把這張優(yōu)惠券送給你們。
2.選擇游玩的項目。
課件出示：瞧！這就是管理員阿姨為大家準(zhǔn)備的游玩項目，同桌商量選好項目后，算算一共要花多少錢，將算式寫在練習(xí)卡右邊的橫線上。
項目。
價格（元）。
猴山。
15。
碰碰船。
24。
蹦蹦床。
10。
海盜船。
16。
蹦極。
28。
學(xué)生合作安排自己的項目。
（剛才在選項目時老師發(fā)現(xiàn)有幾個小組的同學(xué)能互相謙讓，合作得非常愉快，值得大家學(xué)習(xí)！我們來看看他們的選擇。）。
投影訂正。
3.小小采購員。
大家玩的很開心，不知不覺就要吃中飯了，這是一張調(diào)查表。
班級。
面包（個）。
盒飯。
二（1）。
23。
二（2）。
18。
13。
二（3）。
17。
15。
二（4）。
39。
你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？請在練習(xí)卡上用算式表示出來。
a、指定學(xué)生匯報。
23+18+17=58。
13+15+39=67。
b、仔細(xì)觀察這三個數(shù)，誰有更好的辦法，能最快算出來？
23+17+18=58。
13+15+40=68，68-1=67。
4.全課總結(jié)：今天我們一起游玩了君山島，在游玩的過程中還學(xué)會了怎樣口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，就是數(shù)學(xué)書第90至91頁的內(nèi)容。
（請打開書仔細(xì)閱讀。還有什么問題嗎？你覺得自己今天的表現(xiàn)怎樣？）。
你們表現(xiàn)得都很棒！現(xiàn)在我們回家吧，回去的時候注意把自己的垃圾帶走，做一個環(huán)保小衛(wèi)士哦。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇二
這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫乘法口訣的開端，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，其地位尤為重要。在小學(xué)階段，課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生能熟練地口算表內(nèi)乘除法。本節(jié)課的教學(xué)重難點是經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義。熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
知識與技能。
理解5的乘法口訣的來源及意義。熟記5的乘法口訣，并會運用口訣熟練地進行計算。通過擺小棒、編口訣、找規(guī)律等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，抽象概括能力以及遷移類推能力。
過程與方法。
經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，引導(dǎo)學(xué)生找到編寫口訣的方法，發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。體會一句口訣解決兩道乘法算式，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處。
情感、態(tài)度與價值觀。
初步學(xué)會利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
這個目標(biāo)既符合兒童認(rèn)知發(fā)展的特點，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。體現(xiàn)了新課程的過程中，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及學(xué)好數(shù)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計算方法，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識儲備都為學(xué)生在本課進行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生雖然沒有接觸過乘法口訣，但因為暑假提前預(yù)習(xí)過相關(guān)知識，所以對口訣也的記憶并不陌生，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。針對這一情況，課上我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣，運用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點。
1．課前利用動態(tài)的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，然后很自然的引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題，體驗探索的成功。
2．在充分尊重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同桌合作交流活動。
3．通過趣味性的變式練習(xí)，鞏固計算方法，提高解決問題的能力。
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生年齡特點，在推導(dǎo)5的乘法口訣時，我讓學(xué)生從編兒歌開始，找到編口訣的竅門，然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣，學(xué)生在不知不覺的活動中學(xué)習(xí)到新知識。
另外，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體的教學(xué)中我注意用贊許、激勵、表揚，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強師生之間的情感交流。采取了先扶后放、扶放結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考、交流、操作中充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。合理采用多媒體教學(xué)手段，運用直觀的畫面、形象的圖片進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
孩子學(xué)習(xí)，興趣為先。課前，首先利用多媒體播放了一段雜技視頻，吸引學(xué)生眼球，接著引導(dǎo)學(xué)生觀看雜技圖片，再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出數(shù)學(xué)問題，自然順暢，較好的激發(fā)了學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的思維調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，自主參與課堂學(xué)習(xí)的主動性提高了。
（二）合作交流探究新知。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流?？梢姡献鹘涣髟跀?shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學(xué)生自主探索的時間和空間，精心設(shè)計了一些能讓學(xué)生動手操作、動口表達、發(fā)展思維的活動，玩中學(xué)，樂中悟，在自主探索中親身經(jīng)歷知識形成過程，促使學(xué)生主動進行觀察、實驗、交流，進而有序地推進學(xué)生對新知的體驗、感悟、建構(gòu)。
根據(jù)二年級學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點，課堂上我主要遵循了直觀性、知識性相結(jié)合的教學(xué)原則，更多的關(guān)注情境與知識的連接點，促進學(xué)生已有知識與經(jīng)驗的遷移，主動進行新知的建構(gòu)。由于《5的乘法口訣》是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位極為重要。因此我采用層層遞進、步步深入的教學(xué)策略，逐步讓學(xué)生經(jīng)歷并掌握口訣的形成過程，體現(xiàn)了知識的序列。先是利用編兒歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律；二是利用51與15的乘法口訣，由老師編給學(xué)生看。三是編52與25的乘法口訣，老師指導(dǎo)學(xué)生來編。四是放手學(xué)生自己編口訣。五是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。在這樣由扶到放的過程中，遵循低年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。此環(huán)節(jié)我還特別注重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，在關(guān)注結(jié)果的同時，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了新課標(biāo)中的理念，引導(dǎo)學(xué)生運用自己的智慧，獨立思考，利用已知探究未知，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學(xué)生更充分的時間和空間，積極主動的參與到知識探究的全過程。這樣學(xué)生在編乘法口訣的過程中，不但較好的理解了口訣的來源和意義，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推的能力。
在記口訣環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用喜歡的方法來記憶。通過交流與提問，豐富記憶的方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度理解口訣的含義，弄清楚乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生掌握的情況適時有效的提問、比賽又使課堂錦上添花，更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計也體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
（三）趣味練習(xí)鞏固新知。
數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運用，本節(jié)課將枯燥的練習(xí)都賦予了學(xué)生感興趣的情境，注重了練習(xí)形式的多樣性、練習(xí)內(nèi)容的趣味性。用猴子兄弟的煩惱，小豬的難題，身邊的數(shù)學(xué)等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情，讓學(xué)生在實際運用中理解口訣、記憶口訣。雖然都是5句口訣不斷地重復(fù)，卻讓學(xué)生學(xué)而不厭，熟而不倦，讓原本枯燥機械的練習(xí)變得鮮活靈動起來。這樣的練習(xí)設(shè)計既能強化已學(xué)的知識，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能，更給了學(xué)生一個思維拓展的空間。
（四）回顧整理暢談收獲。
結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生整體回顧整理本節(jié)課所學(xué)知識，用自己的語言清晰的表達出來，理順知識脈絡(luò)。
（五）課堂檢測檢驗效果。
課堂檢測是對學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的一種綜合評價。主要考察落實學(xué)生是否真正做到理解5的乘法口訣的意義，并熟練運用其解決問題。
總之，本節(jié)課的教學(xué)策略是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，尊重學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，通過競賽、操作、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，親身經(jīng)歷由未知到已知的學(xué)習(xí)過程，經(jīng)歷編口訣記口訣用口訣的學(xué)習(xí)過程，在反復(fù)實踐中知其然而再知其所以然，同時滲透了數(shù)形結(jié)合、有序等數(shù)學(xué)思想方法。這樣的教學(xué)設(shè)想目的是讓不同的學(xué)生獲得不同的感受，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇三
我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元中的《認(rèn)識厘米》?！罢J(rèn)識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察，操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識，形成技能。
“認(rèn)識厘米”是長度單位教學(xué)的開始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學(xué)生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動形成厘米的長度表象。能估計一些物體的長度，并進行測量。并為以后學(xué)習(xí)長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。
2、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
3、解決問題目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點：掌握1厘米的實際長度，學(xué)會用尺量物體長度的方法。（依據(jù)是課標(biāo)對低段學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識板塊的具體目標(biāo)以及本課在長度單位教學(xué)中的地位。）（體現(xiàn)在：認(rèn)識1厘米和量手掌與數(shù)學(xué)課本的寬度、一柞的長度。）
教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。（依據(jù)是課標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平。）（體現(xiàn)在：找1厘米長的物體。）
1、學(xué)情分析：長度單位學(xué)生是第一次進行接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的，也是生活中經(jīng)常要遇到的實際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。
2、學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)用厘米量的活動中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨立思考、小組合作、動手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，形成技能的同時還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的認(rèn)知水平，以及為了掌握重點突破難點，我設(shè)計了以下教法。
2、動手操作。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇，好動，有較強的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置操作的過程，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主人翁的位置。
根據(jù)學(xué)生認(rèn)識特點，本節(jié)課采用實物學(xué)具米尺、20厘米長的直尺、圖釘、小正方體等，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，建立1厘米的表象并進行測量。
根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際，充分利用多媒體計算機輔助教學(xué)，讓學(xué)生運用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。具體的教學(xué)程序安排如下：
首先電腦顯示。教師激趣：“今天，老師給你們帶來了一個小伙伴，它也非常愛學(xué)習(xí)，有一天，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次?！闭n件出示小螞蟻在課桌上爬行，并替小螞蟻提問：“小螞蟻給同學(xué)們留下兩個問題：它爬的是哪條課桌邊？它爬的這條課桌邊實際有多長？你有沒有辦法給它量一量？”調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用不同的方法去量，但答案不一。學(xué)生感到疑惑之時，引出“課題：認(rèn)識厘米”。
新課教學(xué)，我分兩大塊進行。
第一塊：感知1厘米。分4部教學(xué)。
多媒體顯示一把放大的直尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較尺子的共同點，認(rèn)識長短不同的豎線--刻度線，以及不同的數(shù)，厘米（cm），使學(xué)生對尺的認(rèn)識更深刻。
讓學(xué)生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米，接著讓學(xué)生觀察自己尺上的1厘米長度。然后我組織學(xué)生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學(xué)生回答時電腦顯示這些線段。
先讓學(xué)生用手比畫1厘米，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際找1厘米長的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學(xué)生看的基礎(chǔ)上，學(xué)生列舉。這不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。
讓學(xué)生知道2厘米、4厘米有多長呢？學(xué)生拿尺介紹兩者的長度，同時介紹認(rèn)的方法。滲透量長度的方法。
第二塊：學(xué)習(xí)測量方法。分3部教學(xué)。分頁標(biāo)題#e#
我讓學(xué)生獨立測量，再全班討論，互相啟發(fā)，嘗試得出如何測量物體的長度，然后用多媒體驗證量的過程。在初步測量的基礎(chǔ)上，在讓學(xué)生當(dāng)小評委：
在初步測量的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生當(dāng)小評委：小螞蟻看到同學(xué)們用尺子準(zhǔn)確地量出了小棒長度，深深感到尺子的作用，于是，他組織幾只小螞蟻開展了測量活動，請小朋友們當(dāng)評委。進一步加深正確測量方法的印象。
應(yīng)用知識解決實際問題，既是檢驗學(xué)生對知識的理解或保持的一種手段，也是使學(xué)生加深理解和鞏固知識的'重要方式，為此我設(shè)計了三個層次的練習(xí)。
完成練習(xí)2，3。
1、估測：開展“火眼金睛”活動，測量自己，自己中手掌的寬度，一扎的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力了解身上的尺子。
2、斷尺量小刀。
電腦顯示課始圖，讓學(xué)生回答：“現(xiàn)在能知道長多少了嗎？”學(xué)生測量出課桌的長度，讓學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，同時為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。讓學(xué)生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂。
及時總結(jié)本課知識，評價學(xué)生：生活中很多地方都用到了厘米，還有更大的長度單位，我們今后還會學(xué)習(xí)他們。
本節(jié)課板書簡單明了，重點突出，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識重點，便與學(xué)生記憶知識，提高學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課板書設(shè)計如下：
認(rèn)識厘米
測量工具----尺子
長度單位：厘米
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇四
（2）小組內(nèi)交流．。
（1）學(xué)生獨立完成．。
（2）與小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫．。
（1）都有哪些人來買票，你還知道什么？（說圖意）。
（2）你想幫助笑笑買給誰票？應(yīng)收多少錢？你是怎么想的？
（3）與小組同學(xué)交流．。
1、介紹乘法口訣的歷史：學(xué)生讀收集的資料．。
2、教學(xué)例題。
看圖用乘法口訣計算葉子的'總數(shù)．。
6、全班交流匯報。
1、每支鉛筆5角錢，紅紅要買4支鉛筆要用多少錢？買9支呢？用乘法口訣計算．。
2、判斷題：
（1）每公斤蘋果5元，買3公斤蘋果用的錢數(shù)為5×3＝15（元）（）。
（2）5個5的和是20．（）。
（3）2個5加上7個5的和是55．（）。
（4）6個5減去1個5是5個5，用乘法表示是：5×5．（）。
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？
2、你還有什么問題嗎？
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇五
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第88頁的內(nèi)容時分秒。
本單元在學(xué)生初步認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)時、分、秒的有關(guān)知識。
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察，學(xué)具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
3.情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關(guān)系。
難點是：看鐘表準(zhǔn)備的說出經(jīng)過的時間。
接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。
說教法：
新課程指出教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于低年級學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生操作，口述，思考不能很好的有機結(jié)合缺乏有序性和準(zhǔn)確性。針對這種情況，我注重豐富學(xué)生對鐘面的感受和認(rèn)知，練習(xí)生活，創(chuàng)設(shè)情境采用：
直觀演示法。
設(shè)疑誘導(dǎo)法。
操作發(fā)現(xiàn)法。
來組織學(xué)生進行探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知。
說學(xué)法：
有效地學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構(gòu)建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，認(rèn)識時和分。
以下是我的教學(xué)設(shè)計：
第一個環(huán)節(jié)：
小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法，就能準(zhǔn)確地掌握時間，科學(xué)地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學(xué)習(xí)時間單位：小時、分。(板書課題)。
1.認(rèn)識鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導(dǎo)觀察鐘面。
小組邊觀察，邊議論，你發(fā)現(xiàn)了什么?
大格、小格、長針(分針)、短針(時針)。
(3)觀察填空。
鐘面上一共有()個大格。
每個大格分成()個小格。
鐘面上一共有()個小格。
2.認(rèn)識時、分的關(guān)系。
（1）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會認(rèn)時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环猓谑撬旨s了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認(rèn)識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）。
（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系。
（3）課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學(xué)生的結(jié)論。
3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育。
（1）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短。
1分鐘脈搏跳次左右；1分鐘大約跳繩下；小朋友1分鐘大約寫個字，1分鐘可以背誦古詩。
那么1小時能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們1小時都能干些什么？
1、學(xué)生互動撥鐘表。
學(xué)生出題，學(xué)生撥小鐘表。
可以引導(dǎo)這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生思考，課件演示，填空。
一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。
提問：今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？填寫自我評價表。
板書設(shè)計力求知識性和間接性。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇六
知識與技能。
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過程與方法。
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問題的意識。
（三）教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。
教學(xué)難點：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。
（一）心理特征。
從心理特征來說，二年級的學(xué)生由于年齡小、好奇、好玩，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的注意力集中的時間有限，要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。
（二）認(rèn)知狀況。
作為二年級的學(xué)生，缺乏空間想象力，直接要學(xué)生來學(xué)習(xí)，顯得非?？斩?，也沒有好的效果，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來進行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
教法：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學(xué)。1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。2、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動也更加活躍。
課前游戲：
猜年齡，兩個數(shù)排列，課前活躍氣氛。
一：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。
去數(shù)學(xué)城堡看看，想進去，得有密碼才行，看看要求。生動的情景可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二：小組活動，探索新知。
1、給出問題：找出需要注意的點，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問題，才能順利的進行小組活動。
2、數(shù)學(xué)活動：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來。
同學(xué)匯報總結(jié)：教師挑選出的同學(xué)匯報，教師在大屏幕投影學(xué)生作品，學(xué)生解釋自己做題方法。預(yù)設(shè)四種情況（重復(fù)、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無序，比較亂，別人看不懂，還易重復(fù)遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復(fù)，不遺漏。允許不同方法解決，引導(dǎo)有序思考。學(xué)生總結(jié)出方法，讓學(xué)生體會方法有助于學(xué)生舉一反三利用方法解決問題。
三：體會方法，鞏固新知。
1、涂色練習(xí)。
用紅黃藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請你涂一涂。
2、拍照練習(xí)。
鞏固解題方法與思路，雖然對象不同，但思路相同。
四：全課總結(jié)。
暢談感想：今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問，我們要學(xué)會有序地、全面地思考問題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。
幫助學(xué)生梳理知識，認(rèn)識到有序思考的重要性。
數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）。
有序互換位置法固定法。
23：23、32332。
不漏。
基礎(chǔ)知識和基本技能評價：看能否準(zhǔn)確找出最簡單的事物的排列數(shù)，設(shè)計課堂環(huán)節(jié)和檢測試題來鞏固知識。
過程與方法的評價：課堂上注意觀察學(xué)生的活動，看他們能否通過觀察總結(jié)，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過程。
情感態(tài)度與價值觀的評價：看學(xué)生能否找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及是否有用數(shù)學(xué)解決問題的意識。
文體資源：教科書、教參、其它教輔資料。
信息技術(shù)資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源。
環(huán)境與工具：課件、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片、數(shù)位表格、彩筆等。
生成性資源：學(xué)生的疑問，老師的解答，師生互動推動了課程資源。
得：
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導(dǎo)入。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來吸引學(xué)生主動參與，激發(fā)積極性。首先由“密碼鎖”這個情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識，再由引導(dǎo)學(xué)生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問題。
二、自主學(xué)習(xí)，提供學(xué)生實踐操作的機會。
《新課標(biāo)》強調(diào)：教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，先讓學(xué)生按照我提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自主學(xué)習(xí)。學(xué)生同桌互助交流，一對一幫扶。教師巡視、指導(dǎo)。
三、合作交流，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。
數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學(xué)難點——掌握排列不重復(fù)、不漏掉的方法時。為了使每一位都能充分參與，我組織學(xué)生進行小組合作，展示交流。讓每個學(xué)生知道在小組內(nèi)是要解決什么問題。盡量保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間。教師深入小組中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。合作學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生自己評價，即對展示的情況進行補充、質(zhì)疑。這時，教師再在學(xué)生自己解決問題的基礎(chǔ)，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動。
失：
1.原本預(yù)設(shè)學(xué)生能寫出“固定十位法”，但可能是在引入時，讓學(xué)生產(chǎn)生了定向思維，導(dǎo)致學(xué)生反倒沒有掌握這種方法。在這里費時較多。
2.自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師提出的學(xué)習(xí)要求有點多，學(xué)生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個例子，再由此引入。
3.數(shù)學(xué)實踐活動中，雖然學(xué)生有意識要按規(guī)律有順序地排列。但部分學(xué)生在沒有提示之前，就不知道要這樣來排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學(xué)思想？在今后教學(xué)實踐中，怎樣促進高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇七
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識整百數(shù)、幾百幾十以及初步學(xué)會口算整百數(shù)加減整百數(shù)、整百數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這樣循序漸進的安排，符合學(xué)生由易到難、由基本到復(fù)雜的認(rèn)知需要，更有利于教學(xué)。教材先通過例題教學(xué)，利用學(xué)生己有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗通過情境圖讓學(xué)生想到“4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三”從而教學(xué)認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)，再通過“試一試”練習(xí)一個一個地數(shù)數(shù)，加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面為學(xué)生認(rèn)識更大數(shù)的積累方法和經(jīng)驗；另一方面也能為學(xué)生探索并掌握相應(yīng)四則計算的方法提供支持。
教學(xué)目的：基于以上對教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
對于目標(biāo)的確立我認(rèn)為本節(jié)課的重點是：讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。
教學(xué)難點是：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生用的計數(shù)器。
本節(jié)課教學(xué)的對象是二年級的學(xué)生，由于二年級學(xué)生的年齡特征還處于直觀形象階段，所以在本節(jié)課教學(xué)的方法和學(xué)法上先讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)游戲，既為本節(jié)課的課題做鋪墊，又增加了了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次在數(shù)小方塊的過程中，逐步能認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)，并掌握數(shù)的組成。另外由于本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，所以在這個環(huán)節(jié)的處理上讓學(xué)生利用計數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象，更符合孩子的年齡特征。
標(biāo)準(zhǔn)指出：教師的教學(xué)活動應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識水平和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓他們在自主探索與合作交流中真正理解數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。根據(jù)本課教材的特點和二年級學(xué)生年齡特征，我從四個方面設(shè)計本課的教學(xué)：
1、游戲引入，喚起舊知。
蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)?！币虼耍诒菊n開始，我設(shè)計了兩道練習(xí)題。首先讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)，通過數(shù)數(shù)讓學(xué)生進一步明確：一個一個的數(shù)，10個一是十；十個十個的數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千；從而感知十進制的計數(shù)方法。第二道習(xí)題是先讓學(xué)生說一說下面各個數(shù)的組成，進一步明確各個數(shù)位的計數(shù)單位。
2、自主探索，構(gòu)建新知。
真正有價值的數(shù)學(xué)一定是進入學(xué)生內(nèi)心的數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)的概念的理解是重要的，但是如何構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知心理更是不容忽視。在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上我分成了2個大環(huán)節(jié)。第一個大環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)例題，明確幾百幾十幾的含義。在這個環(huán)節(jié)上我又分成了3個小環(huán)節(jié)。首先第一個小環(huán)節(jié)先出示例題的情境圖讓學(xué)生說一說從圖中能夠獲得哪些數(shù)學(xué)信息？并且讓學(xué)生通過看圖知道有4個百、5個十和3個一，同時給學(xué)生拋出問題：4個百、5個十和3個一合起來是什么數(shù)呢？先讓學(xué)生思考，知道4個百、5個十和3個一合起來是453?？赡苡行┖⒆硬荒軌蛑苯诱f出答案，這時候再通過學(xué)生動手撥計數(shù)器，通過學(xué)生撥算珠，讓學(xué)生在操作的過程中理解數(shù)的含義，感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，把握數(shù)的順序。那么到底453怎樣寫呢？緊接著第二個小環(huán)節(jié)讓學(xué)生探究數(shù)的寫法。在這個環(huán)節(jié)的處理上我先讓學(xué)生試著寫一寫453，然后通過提問讓學(xué)生說一說自己是怎樣寫出這個數(shù)的。從而明確：4百寫在百位上，5十寫在十位上，3個一寫在個位上。為了進一步讓學(xué)生明確到底怎樣寫三位數(shù)呢？所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題，讓學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上進一步鞏固3位數(shù)的寫法，為后面總結(jié)三位數(shù)的寫法提供經(jīng)驗素材。學(xué)生獨立做完之后，先在小組里交流答案，然后在全班交流，讓學(xué)生明確：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上，幾個一寫在個位上。中間或末尾沒有數(shù)要寫零。第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)三位數(shù)的讀法。學(xué)會了寫法，那么這些數(shù)又如何讀呢？所以在這個環(huán)節(jié)的處理上，我還是出示想想做做的第三題讓學(xué)生在組內(nèi)交流、積累總結(jié)三位數(shù)讀法的經(jīng)驗素材。讓學(xué)生試著總結(jié)：三位數(shù)的讀法，依次讀出每一位數(shù)位上的數(shù)。當(dāng)一個數(shù)末尾有零時，不讀。一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀。為了鞏固讀法，緊接著我設(shè)計了讀法練習(xí)題。因為中間有“0”的讀法和寫法是本節(jié)課的難點，所以在讀寫法環(huán)節(jié)的處理上，通過合作交流、探究，突破了本課難點，從而培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題能力，拓展了學(xué)生的思維。第二個大環(huán)節(jié)是教學(xué)試一試，建立數(shù)感。在這個環(huán)節(jié)的處理上我設(shè)計了兩個問題。首先讓學(xué)生獨立完成這兩個問題。在交流第一個問題時，先讓小組代表交流答案。在交流時，一定要強調(diào)“600”計數(shù)器的變換過程，以及“601”為什么十位上沒有要寫“0”，鞏固中間有0的三位數(shù)讀寫。在交流第二個問題上也是先讓學(xué)生獨立做一做，然后讓小組代表交流答案。在交流時，要強調(diào)：“1000”時，計數(shù)器的變換過程。在交流完這兩個問題之后，并且提問：通過剛才撥算珠，從598撥到611,988撥到1000，你有什么想法呢？通過這樣的提問，讓學(xué)生進一步感知“滿十進一”的十進制計數(shù)方法。
3、走進生活，解決問題。
數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。練習(xí)題的設(shè)計不僅是考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握另一方面更能夠反饋教師教學(xué)的效果，所以在練習(xí)題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題。第一題的練習(xí)讓學(xué)生進一步明確三位數(shù)的組成。第四題要讓學(xué)生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。在最后一題的設(shè)計上主要考察學(xué)生的對本節(jié)課學(xué)習(xí)的綜合能力。
4、總結(jié)升華展望未來。
在整個課堂教學(xué)的最后我又分成了兩個環(huán)節(jié)，一個是讓學(xué)生說一說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？通過學(xué)生的總結(jié)，進一步梳理本節(jié)課的知識。另一方面是給學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)的回顧與展望。讓學(xué)生感受到：在二年級和上學(xué)期我們認(rèn)識、學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的數(shù)，今天我們又認(rèn)識了千以內(nèi)的數(shù)，今后我們還將認(rèn)識萬以內(nèi)、億以內(nèi)數(shù)乃至更大的數(shù)…….讓學(xué)生認(rèn)識到：數(shù)學(xué)中還有很多奧秘等待我們?nèi)ラ_采。只要我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識世界，就會使自己越來越充滿智慧！
總之，本節(jié)課由“游戲引入，喚起舊知。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇八
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識"，根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。
（2）會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位"千"，體會十進關(guān)系。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識和能力，發(fā)展數(shù)感；并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點，也是難點。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。
1、將教學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學(xué)生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的.形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個同學(xué)都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動。
從學(xué)法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內(nèi)討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。
師：小朋友今天我們一起來學(xué)習(xí)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”（板書）。
1、探一探（猜方塊）。
（1）問1：請小朋友看大屏幕，猜一猜這里有幾塊小方塊？
小朋友們猜的對嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（課件演示）。
問2：小朋友剛才我們是怎樣數(shù)的？10個一是多少？
（教師板書：一個一個的數(shù)，10個一是10。）。
（2）問1：這是幾個十？（用課件出示例一的圖二）。
問2：這一次是怎么數(shù)的？10個十是多少？
（教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是100。）。
（3）（用課件出示例一的圖三）。
問：這次又是怎么數(shù)的？10個100是多少？（如果學(xué)生回答不完整，教師可以提示：說完整。）。
（4）小結(jié)：剛才我們一個一個的數(shù)，10個一是10。十個十個地數(shù)，10個十是100。一百一百地數(shù)，10個100是1000.小朋友們數(shù)數(shù)的方法可真多呀，那就讓我們數(shù)一數(shù)吧！
2、數(shù)一數(shù)。
（1）學(xué)生齊讀題：一個一個地數(shù)，從188數(shù)到204。
問1：189，接下去是多少？（表揚數(shù)出190的小朋友）。
問2：190是怎么來的？（提醒：剛才是189，加上1，在哪一位上加1）。
問3：個位原來是9，現(xiàn)在加上1是幾？（個位滿十要向前一位進一）。
（2）問1：199下面再數(shù)一個是多少？
問2：200是怎么來的？（表情感染學(xué)生）。
問3：小朋友們數(shù)得真不錯，向十位進1后又發(fā)生了什么？
（3）誰知道999添上1是多少？（師生一起說）。
（4）小練習(xí)。
剛才小朋友們把數(shù)數(shù)當(dāng)中最難得問題都解決了，那老師要考考你們。
練習(xí)1：一個一個地數(shù)，數(shù)出下一個數(shù)。
99–（）。
189–（）。
299--（）。
練習(xí)2：一個一個地數(shù)，數(shù)出前一個數(shù)。
（）–380。
（）–510。
（）–1000。
（5）同桌合作。
剛才小朋友們會數(shù)出一個數(shù)的前一個數(shù)或后一個數(shù)，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎？
反饋：問：你剛才出的數(shù)是什么？誰來回答這個問題？
表揚：這2個小朋友們啊，一個出得好，一個答得好。
（6）分組數(shù)數(shù)。
看來啊，剛才同桌合作得不錯，那我們男女來比賽吧！
女生：一個一個地數(shù)，從一百九十八起，數(shù)到二百零六。
男生：一個一個地數(shù)，從985數(shù)到1000。
（及時表揚）。
3、讀一讀、寫一寫。
（1）猜一猜。
你們數(shù)得那么棒！那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內(nèi)的數(shù)吧！
剛才你們猜得那么準(zhǔn)確，現(xiàn)在有那么多的小方塊，誰來猜一猜？
（肢體語言、表情語言表達多了還是少了）。
問2：你怎么能這么快就說出了這個數(shù)？
（板書：1個百，2個十，6個一）。
對呀！1個百，2個十，6個一組成126.
（板書：組成126）。
（3）問1：那如果把126放在計數(shù)器上，你會放嗎？
問2:你為什么在百位放1個，十位放2個，個位放6個？
(4)剛才小朋友們真棒，老師沒說，你們都會了，那你能把這個數(shù)寫出來嗎？我們一起來讀一讀吧！
（5）304。
問1：這個數(shù)你會寫嗎？并且把讀法也寫在本子上？
問2：你為什么在百位上寫3，十位上寫0，個位上寫4呢？
（板書：3個百，4個一組成304。）。
（6）580。
（板書：5個百，8個一組成580。）。
對呀，就像這位小朋友坐在這個位置，這個位置就是他的了，那如果他今天請假了，我們應(yīng)不應(yīng)該給他留位置？就像0，它起到占位作用。
（8）強化。
240，403。
（9）問1：這些數(shù)你會讀嗎？同桌之間讀一讀。
909600398350。
問2：誰來讀一讀第一個數(shù)？那誰來說說它的組成？
(10)問1：請小朋友們寫在本子上，誰來說？
（題:5個百和3個十是（）。5個百和3個一是（）。）。
問2：做了這兩道題，你有什么想說的？
4、練一練。
練習(xí)紙：一、比一比，看誰最聰明。
1、10個一是（），10個十是（），10個百是（）2、300里面有（）個百，7個百是（）。
3、536里面有（）個百，（）個十，（）個一。
4、8個一、2個十、9個百合起來是（）。
（1）599的前一個數(shù)是（），后一個數(shù)是（）。
（2）9個十和4個百組成的數(shù)是（）。
（3）一個三位數(shù)，百位和個位上的數(shù)是8，2在十位上，這個數(shù)是（）。
5、玩一玩。
（1）小朋友們學(xué)得那么棒，老師獎勵你玩一玩。
這是一個打靶游戲，綠色代表1分，黃色代表10分，藍色代表100分，紅色代表1000分。
（2）問1：1號選手開始打靶了，你們看好，誰能快速說出他打了幾分？
問2:你怎么這么快就知道了？
表揚：用今天學(xué)過的知識解決了這個問題，真棒！
（板書：331）。
（3）問：誰能快速說出2號選手得了幾分？
（板書：520）。
（4）問1：假如是你，你最喜歡射中那個部位？
問2：那現(xiàn)在這個數(shù)，你知道是多少嗎？
表揚：你真棒，這是我們以后要學(xué)的知識，你都會了。
（5）剛才3位選手打出了3個分?jǐn)?shù)，誰贏了？
這就是我們下節(jié)課的內(nèi)容，小朋友們回去好好預(yù)習(xí)。
6、小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
一個一個的數(shù)，10個一是10。126是由1個百、2個十和六個一組成。
一十一十的數(shù)，10個十是100。304是由3個百和四個一組成。
一百一百的數(shù)，10個一百是1000。580是由5個百和8個十組成。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇九
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四章《分一分與除法》中的《快樂的動物》。《快樂的動物》是在初步認(rèn)識平均分和除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動物”的具體情境圖，學(xué)習(xí)兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，體會“倍”的含義；“倍”不作為科學(xué)概念，而作為生活概念來處理，所以不下概念性定義，本課主要是結(jié)合具體情境和解決問題的過程，讓學(xué)生感受“倍”的意義，體會“倍”與平均分的聯(lián)系與區(qū)別；對“倍”的意義的理解，既要學(xué)會畫圖表征，又要能夠用算式求解，有意識地滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
“倍”的意義。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、讓學(xué)生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會倍與除法之間的聯(lián)系。
2、在具體活動中，發(fā)展學(xué)生的分析好解決除法問題的能力，會用除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
對于小學(xué)二年級的學(xué)生，他們思想幼稚，抽象思維能力較差，具體形象思維能力較好。所以，在如何讓學(xué)生比較容易理解“倍”的意義是本課的一個難點。
重點：體會“倍”的意義；會用除法解決兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
難點：理解“倍”的意義。
根據(jù)教材教學(xué)安排和特點，結(jié)合學(xué)生的情況，我的教學(xué)過程設(shè)計如下：
對于小學(xué)二年級的學(xué)生，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗（包括他們所生活的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，還包括孩子眼中的童話世界經(jīng)驗），于是我創(chuàng)設(shè)了孩子喜歡的童話故事來引入新課?！扒锾斓搅?，森林的小動物商量著要舉行一次快樂動物的聚會。今天它們一起來到了一個美麗的湖邊玩耍，你們想跟他們一起快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識嗎？”孩子一聽，故事中的小動物也要學(xué)習(xí)，他們也會比較認(rèn)真的調(diào)整自己的坐姿，帶著愉快的心情準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識。這時候教師出示色彩鮮艷的“快樂的動物”的教學(xué)掛圖，學(xué)生也會很好奇的欣賞起來。掛住學(xué)生的好奇心理，讓孩子認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)，掛圖上有那些可愛的小動物，分別有多少只。讓學(xué)生自己尋找信息，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動性；及時的給予適當(dāng)?shù)谋頁P和肯定，建立其他們學(xué)習(xí)的自信心。
根據(jù)孩子好動，喜歡游戲的心理的特點，我組織學(xué)生先用學(xué)具代替小猴和小鴨，分別擺一擺它們各自的只數(shù)。學(xué)生很快就能擺好，這時及時表揚，肯定學(xué)生的動手能力。通過擺學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小鴨的只數(shù)比小猴的只數(shù)多。從而提出問題“如果把小猴的只數(shù)（3）看成一份，小鴨的只數(shù)可以看成幾份呢？”學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識平均分的意義的基礎(chǔ)上，能很快的想出是“2份”。這時，我通過圈一圈的方法，先把小猴3只圈一圈；小鴨3只圈一圈，3只圈一圈，就圈了2圈，于是讓學(xué)生自己來觀察，發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生充分的表達自己的看法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
接著，第二個動手活動，還是擺小猴和小鴨的只數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生把每份稍微分開點，揭示“倍”的意義。教師強調(diào)“第一行是代表小猴的只數(shù)3只，第二行是代表小鴨的數(shù)目6只，把小鴨的只數(shù)3只一組，3只一組的圈起來，這樣6只小鴨就被平均分成了2組，每組小鴨的只數(shù)與小猴的一樣多。實際上，小鴨數(shù)是2個3，小猴數(shù)是1個3，小鴨數(shù)就有2個小猴數(shù)那么多，我們就說小鴨數(shù)是小猴的2倍，列一個除法算式就是6÷3＝2?！币龑?dǎo)學(xué)生復(fù)述語句，感知“倍”的意義，表揚讀的好聽的小組或個人。
再有，第三個動手活動“擺一擺，圈一圈，填一填再說一說”。請學(xué)生解決“小雞的只數(shù)是小松鼠的幾倍”的問題，活動過程如下：
1、組織學(xué)生用圓片先試著擺一擺。（引導(dǎo)學(xué)生把小松鼠的只數(shù)看成一份，小雞的可以看成幾份）。
2、學(xué)生在練習(xí)本上畫一畫，再填一填。
3、小組討論，怎樣解答這個問題。
4、組織學(xué)生反饋。學(xué)生再填表格的時候，教師巡視后，評價并進行小結(jié)：“你們學(xué)的可真棒。小松鼠有2只，看成一份，小雞有8只，2只為一份，2只為一份，可以擺出4份，也就是說8里有4個2，8是2的4倍，我們還可以說小雞只數(shù)是小松鼠的4倍，所以用除法計算?！?BR> 最后，第四個動手活動“圈一圈，說一說”，解決課本46頁第（1）、（2）、（3）題，進而強化理解“倍”的意義。
這節(jié)課的教學(xué)過程既豐富了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（由表及里，由淺入深層層推進的認(rèn)識過程），學(xué)習(xí)效率自然有所提高。新知識學(xué)習(xí)過后，通過相關(guān)練習(xí)的提高，鞏固“倍”的運用，從而培養(yǎng)學(xué)生的具體運用能力和合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師再通過相關(guān)作業(yè)練習(xí)掌握學(xué)生的情況，進而調(diào)節(jié)教學(xué)進度和方法，為下一節(jié)課的教學(xué)打下良好的鋪墊。最后，教師組織學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)了哪些新知識，給學(xué)生充分的時間說一說，從而讓學(xué)生能宏觀把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十
我說課的題目是《認(rèn)識線段》。
《認(rèn)識線段》是蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第一課時內(nèi)容。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級學(xué)生年齡小，還不能用完整的語言表達出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認(rèn)識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。
依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段，能用直尺畫出不定長的線段。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征，學(xué)會畫線段。
教學(xué)難點：畫線段、數(shù)線段。
教具準(zhǔn)備：課件、棉線、長方形紙片，直尺。
學(xué)具準(zhǔn)備：棉線、長方形紙片、直尺。
課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實踐法，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進行合作交流。
結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點，我設(shè)計的教學(xué)流程分為六個部分：
流程一、曲直對比，情境導(dǎo)入：（2分鐘）。
課件出示情境圖：小明家和學(xué)校兩點之間很多條路，只有中間一條路是直的，用紅色的線段表示；其它路線都是曲線。
啟發(fā)學(xué)生思考：小明從學(xué)?；丶?，走那條路最近？為什么？
這一環(huán)節(jié)充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這條路因為直，所以近。使學(xué)生直的概念有了更清晰地認(rèn)識。同時，在情境中滲透，兩點之間線段最短這一知識點，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
流程二：反復(fù)體驗，認(rèn)識線段（8分鐘）。
這個流程分三個層次教學(xué)。
首先是直觀感知:請學(xué)生把桌上的棉線拉直，觀察棉線的形狀。
第二層次，通過講解和變式練習(xí)，使學(xué)生對線段的認(rèn)識由直觀形象到抽象概括。
先講解：像剛才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點。
改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么？
通過變式訓(xùn)練，強化學(xué)生對線段的認(rèn)識，幫助學(xué)生進一步把握線段的本質(zhì)特征。
第三個層次：回歸具體，找線段。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過曲直對比和變曲為直，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，通過感知實物，再由抽象回到具體，學(xué)生通過不斷的感知、體驗、實踐和交流反思，從而對線段形成清晰的理性認(rèn)識。
這個環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計了一個辨認(rèn)線段的練習(xí)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段？為什么？（圖略）。
流程三：動手折紙，深化認(rèn)識：（6分鐘）。
首先，出示長方形紙片，激勵學(xué)生：你能折出一條線段嗎？
啟發(fā)學(xué)生思考，有多少種不同的折法？
讓學(xué)生先獨立動手折一折，再小組合作交流不同的折法，最后展示各小組不同的折法，比比那個組的折法多。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過比較不同折痕，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到線段有長有短；通過小組比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過小組合作交流，使學(xué)生認(rèn)識到折出的線段有很多條，適當(dāng)滲透無限的概念。
流程四：自主探究，學(xué)畫線段。（10分鐘）。
畫線段是本節(jié)課的一個難點，分三步教學(xué)：
第一步，先讓學(xué)生運用剛剛獲得的對線段的認(rèn)識，嘗試畫線段。
在此基礎(chǔ)上，給出兩個方面的議題，學(xué)生分小組討論：
第一個議題：你是用什么工具畫的？為什么？通常用什么工具畫線段最多？
第二個議題：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？
分小組匯報討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上教師展示學(xué)生畫線段可能出現(xiàn)的錯誤：缺少端點，線段不直。針對錯誤進行評講。
這里的難點是，二年級的孩子，雙手協(xié)調(diào)能力還不太強，常常因為左手尺子沒壓緊，右手握筆用力太大，導(dǎo)致尺子移動，線段不直。通過學(xué)生討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的畫圖方法。
第二步，總結(jié)畫法。針對孩子畫圖的難點，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點力，右手握筆輕輕移，畫上端點別忘記。
第三步，教師示范，學(xué)生模仿，再畫線段，進一步體驗線段的畫法。
流程五：練習(xí)鞏固，深化拓展（10分鐘）。
考慮到學(xué)生個體差異，我設(shè)計了兩個層次的練習(xí)：基本練習(xí)和拓展練習(xí)。
（一）基本練習(xí)：
第一題：連一連。
先后出示兩個點，三個點，問：你能畫出幾條線段？
第二題：數(shù)一數(shù)。
課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成？（圖略）。
基礎(chǔ)練習(xí)要求學(xué)生獨立完成，統(tǒng)計錯誤人數(shù)和錯誤原因，并集體訂正。
（二）拓展練習(xí)：
出示四個不在同一條直線上的點，問：每兩點畫一條線段，可以畫幾條呢？
學(xué)生先在書上獨立試畫，再展示做好的作業(yè)，學(xué)生互評。在學(xué)生互評的基礎(chǔ)上，教師再進行講評。
教師主要講解兩種畫線段的方法，在講解中配合課件演示，幫助學(xué)生更好的理解：
第一種畫法，分類畫線段：先順次連接四點圍成四邊形，再完成四邊形里面的線段。
第二種畫法，先畫出過一個點的所有三條線段，再畫出過第二個點兩條線段，再畫出最后一條線段。向?qū)W生滲透有序思想，為高年級進一步學(xué)習(xí)排列組合的知識做好鋪墊。
流程六：全課小結(jié)（4分鐘）。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
2、對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？
3、自我評價：這節(jié)課學(xué)得怎樣，用什么方法學(xué)習(xí)，印象最深的內(nèi)容是什么？
本節(jié)課，通過比較去學(xué)校的路的長短，緊密聯(lián)系生活實際，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，在生動的情境中，使學(xué)生初步感知線段表象，和“直”這一本質(zhì)特征。通過找一找，折一折，畫一畫，讓學(xué)生以動手操作和自主探究的方式，經(jīng)歷認(rèn)識線段的過程，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，實踐能力和概括能力。學(xué)生通過自主探究和小組合作，順利掌握線段的畫法和數(shù)法，獲得了成功的體驗，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強了與同伴合作的意識。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十一
“數(shù)學(xué)廣角dd簡單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力?；谝陨戏治?，我將整堂課設(shè)計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學(xué)生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。
根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度目標(biāo)：感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達的能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗。”所以在這節(jié)課的設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，我采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。
對于本節(jié)課的設(shè)計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：
（一）在“想猜”中領(lǐng)悟。
現(xiàn)平時，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜?？梢姟安孪搿笔菍W(xué)生們最樂意解決的問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設(shè)計了讓學(xué)生猜想，共分三個層次，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
（二）在“交流”中提升。
這節(jié)課中，教學(xué)例1時，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，理清信息，再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略，學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進一步有序的思考問題的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力。同時在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法。
（三）在“闖關(guān)”中內(nèi)化。
闖關(guān)活動能激發(fā)學(xué)生的對課堂的興趣。在活動過程中，學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗推理的過程，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學(xué)表達的能力。
(四）德育滲透與運用新知相結(jié)合。
師：“下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。那應(yīng)該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的板書，設(shè)計的很簡潔。這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻印象。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十二
《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了５、２、３的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用４連加的過程，為編４的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)４的乘法口訣時，采用實踐探索法，讓學(xué)生感知知識的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點。
根據(jù)本冊教材的編寫意圖和特色，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：１、讓學(xué)生利用４的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出，經(jīng)歷４的乘法口訣的編制過程，理解和掌握４的乘法口訣，并理解每句口訣的含義。
２、能運用所學(xué)口訣，完成表內(nèi)乘法的計算，并解決生活中的實際問題。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力；提高學(xué)生的計算能力。
情感目標(biāo)：１、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結(jié)晶，他可以培養(yǎng)學(xué)生愛國之心及自豪感。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請客”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時在教學(xué)中，注意獨立思考，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小熊玩具、“小熊請客”主題圖，試題卡、幻燈片、氣球……。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,使學(xué)生一開始就有快樂的心情步入課堂，然后我用大屏幕出示主題圖，主題圖色彩鮮明，一定會讓學(xué)生們興趣盎然，并在以往的基礎(chǔ)上，他們會很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給同學(xué)們。他們肯定會說：小熊串的紅果串，每串４個，他已經(jīng)穿了２串，他還要串也一定是４個４個串的，當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等，說得很完整，這時老師也不要怕耽誤時間，讓他說沒關(guān)系的，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文表達能力，這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛。此時，老師適時點播，小熊串一串需要４個紅果，那么２串、３串……９串呢？這時教者可出示“９串需要多少個紅果”的問題。
（二）合作探究，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣。
１用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)９串需要多少個紅果？
在這里學(xué)生可能會用很多的方法，如：（１）４個４個的數(shù)（連加）。
（２）學(xué)生可能會運用學(xué)過的口訣把９串紅果分“堆”計算：如：５串一堆（有２０個紅果），２串的２堆（每堆８個，２堆有１６個）所以一共需要紅果３６個；也可以３串３串分成３堆，每堆１２個紅果，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）個紅果。只要學(xué)生說出理由，教者都要給以肯定，讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂，從而樂學(xué)、愛學(xué)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法。
２自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性。并試著編制口訣。教者可巡視及時發(fā)現(xiàn)問題，并對口訣編制有困難的同學(xué)及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣。
３匯報過程。說說你是怎樣推導(dǎo)４的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過的口訣，檢驗口訣編制的正確性。
４怎樣記?。吹目谠E，共同探討方法，尋找捷徑。在這里我會出一個問題：老師在做４×６時忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢？讓同學(xué)們幫忙解決，同學(xué)們一聽，老師不會，讓我們幫忙解決，多么榮耀！他會躍躍欲試，積極思考，他們會告訴你很多方法，如：（１）可以用連加法就能算出；（２）４×５得２０，２０＋４不就是４×６的結(jié)果嘛？（３）可以４個３加４個３……最后老師可以小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出４×６的結(jié)果，但是老師還要說，如果你記住了口訣會更快的做出來是不是？向上面的４×６，知道四六二十四一下子就寫出４×６的結(jié)果了，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過的方式記口訣，（１）開火車記憶口訣（２）師生對口令（３）同桌對口令，而后教者可以出幾道乘法題卡，以檢驗學(xué)生對口訣的掌握情況，教者在提問的過程中一定要做到心中有數(shù)，看哪個孩子問題較大，并在適當(dāng)?shù)臅r機給以彌補。
（三）隨堂練習(xí)，鞏固新知，提高口訣的應(yīng)用能力。
１組織學(xué)生分小組活動練習(xí)“說一說”數(shù)桌腿的活動，這個可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強化對口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
２完成２１頁的習(xí)題。
可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢？這時找到四名同學(xué)分別去這四個小動物，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗結(jié)果的正確性，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。
而下面的２題是單純的計算題，直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣，可以設(shè)計讓同學(xué)們進行奪氣球比賽，３題是看圖題，用大屏幕展示出來，要求學(xué)生不但說出算式，而且還要說出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計成搶答題，哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球，最后評選出氣球最多的為優(yōu)勝組，每人獎本一個。為了讓１、２、３題銜接緊密可以這樣說：氣球終于都準(zhǔn)確無誤地送給了小熊，小熊非常感謝大家，他希望把氣球送給其他的小動物們，于是，他提議，進行上面兩項比賽。這個比賽不但激發(fā)學(xué)生的競爭意識，而且也培養(yǎng)人與人之間的合作意識。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十三
師：你們喜歡搭積木嗎？今天，我們的好朋友，淘氣、笑笑、機靈狗他們正在一起搭積木呢，讓我們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D）
活動一：看一看，連一連
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，淘氣、笑笑、機靈狗分別站在什么位置？
生：淘氣站在物體的前面，笑笑站在物體的側(cè)面，機靈狗站在物體的后面。
師：他們分別看到的是什么形狀呢？請同學(xué)們動手連一連。把書翻到28頁找到連一連。
師：誰能說說你是怎么連的？
生：淘氣看到的是第一幅圖，笑笑看到的是第二幅圖，機靈狗看到的是第一幅圖。
師：通過連一連，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了淘氣和機靈狗看到的是一樣的。
師：說的非常好，雖然淘氣和機靈狗站在不同的角度，但是他們看到的卻是一樣的，也就是說站在不同的角度觀察物體，看到的形狀可能是相同的。
活動二：搭一搭，看一看
師：下面我們也學(xué)著淘氣、笑笑、機靈狗一樣，用三個小正方體搭一搭，從它的正面、上面、右面進行觀察，并和你的同桌說一說。
學(xué)生活動。
師：誰愿意上前面來展示一下你搭的物體。
學(xué)生上前面展示。
師：剛才同學(xué)們用三個小正方體搭了很多種不同形狀的物體，老師也搭了兩個，請看（電腦出示28頁練一練1題），這兩個物體從上面看是什么形狀呢，請同學(xué)們動手連一連。
師：誰能說說你是怎么連的？
生：第一個物體的上面是第二幅圖，第二個物體的上面是第一幅圖。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們用三個正方體搭了很多種不同的物體，并從它的正面、上面、右面進行了觀察，同時說出了這三個面不同的形狀，你們表現(xiàn)的非常棒。
生：4個。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個物體，從上面看是圖幾，從正面看是圖幾？
請同學(xué)們動手填一填吧。
師：你是怎么填的？
生：從上面看看到的是圖b，從正面看看到的是圖a。
師：你能用四個正方體搭出其他形狀的物體嗎？請你們試著搭一搭。
并進行觀察。
師：誰愿意上前面展示一下你的作品？
學(xué)生上前面展示。
師：剛才同學(xué)們搭的都很認(rèn)真，而且搭出了很多種不同形狀的物體，接下來老師要考考大家的眼力了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（出示29頁3題）自己動手找一找，填在書上。
學(xué)生獨立完成。
師：你是怎么填的？
生1：從正面看是圖a的物體有1、3、4。
生2：從正面看是圖b的物體有2、5、6。
師：你們真是好眼力，通過剛才這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的同桌說一說。
生自由說。
師：大家說的都很好，也就是說，從同一個方向看不同的物體，看到的形狀有可能相同。
師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，下面我們就用這節(jié)課學(xué)的知識來做一個游戲。請你搭出從正面看是**的物體，再搭出從側(cè)面看是*的物體。
師：剛才同學(xué)們搭出了很多種不同形狀的物體，也就是說從正面或者側(cè)面看形狀相同，但是搭出來的物體不是唯一的。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
生1：我學(xué)會了拼搭物體。
生2：我知道了從同不同的方向看同一個物體，看到的形狀有可能相同。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十四
《猜一猜》是義務(wù)教育課程實驗教材第三冊《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容，是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學(xué)思想方法的新增課程，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。兒童在生活里，已經(jīng)積累了一些合情的知識經(jīng)驗，自己不過沒有意識到這是推理的內(nèi)容而已。整個小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望。
因此我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣。
第一層次：激趣引入
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，用動畫人物激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。動畫人物柯南是推理的高手，也是學(xué)生喜歡的動畫人物，以他引入課題，使學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情基礎(chǔ)。
第二層次：在游戲中猜測，在猜測中習(xí)得
愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動機，啟動和調(diào)節(jié)兒童參與活動的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計了三次猜的游戲，使學(xué)生在循序漸進的猜之中掌握猜的技巧：
第一次猜我設(shè)計猜書的情境，讓學(xué)生從瞎猜——給出一個條件的猜——給出兩個條件的猜，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對。
第二次猜是在第一次猜的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過猜左右手的游戲明了猜測時一定要有明確和完整的提示語，并且通過學(xué)生出題讓老師猜，同學(xué)出題讓同學(xué)猜這兩個環(huán)節(jié)來鞏固猜兩樣?xùn)|西的技巧。
第三次猜是在第二次猜的基礎(chǔ)上增加一樣?xùn)|西讓學(xué)生猜，先是不出示第三個提示讓學(xué)生猜，學(xué)生猜不出來后再出示第三個提示，又一次讓學(xué)生明白提示語的重要性。同時在學(xué)生講情思路之后，我又出示一張表格進行總結(jié)，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用一張表格清楚的表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法。在這一層次中最后還對猜兩樣和三樣進行了比較，學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時能夠?qū)⑷龢愚D(zhuǎn)化為兩樣來做。
這三次猜，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗、感受;只有注重實踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學(xué)生經(jīng)驗的不足，從而促進學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)獲得成功。
第三層次：鞏固拓展
通過幫助柯南破案，猜節(jié)目這些學(xué)生比較喜歡的題目幫助學(xué)生進行鞏固，同時在鞏固中加以拓展和提升。
總而言之，在設(shè)計的過程中我試圖通過游戲使學(xué)生能夠?qū)W得一種思考方法，但是在實際操作中，我對學(xué)生得語言訓(xùn)練卻做的不是很好，如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十五
今天上午有幸聽了劉爽老師的講課，講了一節(jié)二年級數(shù)學(xué)上冊關(guān)于“乘法的初步認(rèn)識”。不論是課的設(shè)計，還是教師引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)活動的過程，還練習(xí)的方式，都給我了較多的啟示。
1、生動的情境不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法提供了豐富的現(xiàn)實情境模型，并讓學(xué)生認(rèn)識到，同數(shù)連加的情境在生活中是廣泛存在的。劉老師充分挖掘的課本的情景導(dǎo)圖，從圖中引出本節(jié)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，一方面鍛煉學(xué)生觀察的能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生提出問題分析問題和解決問題的能力，在課堂設(shè)計上為后面引出乘法做了充分的鋪墊。
2、本節(jié)課的重點是理解乘法的意義，并會根據(jù)加法算式寫乘法算式和讀乘法算式。難點是由加法算式寫乘法算式的方法。
那么，在新知識的學(xué)習(xí)中劉老師不斷重復(fù)連加的特點，反復(fù)讓學(xué)生數(shù)加數(shù)的個數(shù)，采取逐步開放的形式，讓學(xué)生將“求幾個相同加數(shù)的和的情境與算式用“幾個幾”的形式表征出來”。突出強調(diào)了乘法意義的本質(zhì)。一是加法算式與乘法算式到底有什么聯(lián)系？即如何去確定乘法算式中的兩個因數(shù)（初步領(lǐng)會乘法的意義）二是什么樣的加法算式才能寫成乘法算式（深入領(lǐng)會乘法的意義——只有相同的數(shù)連加才能寫成加法的簡便計算形式，即乘法算式）。
劉老師一次次在數(shù)中提示學(xué)生的一個作用是防止學(xué)生在書寫乘法算式中避免寫錯乘數(shù)，另一個作用就是讓學(xué)生反復(fù)鞏固乘法算式中的兩個乘數(shù)是如何得來的，幫助學(xué)生理解和掌握。細(xì)微之處講的非常到位。
3、整堂課的設(shè)計安排比較合理，層次清晰，設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生逐層深入的認(rèn)知規(guī)律和知識發(fā)展的規(guī)律。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出重點知識，教學(xué)策略應(yīng)用相對熟練，很自然的從加法過渡到乘法，乘法的書寫、意義和演練、提升訓(xùn)練，每個銜接都充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，課堂中處理學(xué)生的問題及時到位，遇到學(xué)生不會的又返回頭從加法中尋找，一直圍繞著主題解決問題。這也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的重要舉措。
4、注重了思維過程的展示。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是發(fā)展學(xué)生的思維。怎樣發(fā)展其思維？在哪里發(fā)展思維？在哪里培養(yǎng)思維能力？課中給了我們很多答案。老師在提問后，比較關(guān)注學(xué)生的答案，如一個學(xué)生答到了3+3還可以寫成2×3，老師趕緊追問：“你是怎么知道的？”6個3相加學(xué)生說可以寫成6×3，老師認(rèn)真問到了：“你是怎么想的？為什么可以寫成這個樣子？”等等。我認(rèn)為，只有學(xué)生將自己對新知的理解用自己的話表達出來了，才說明他是真正的對所學(xué)知識理解透了，否則就是一知半解，久而久之，就是不知不解。老師對這個細(xì)節(jié)的重視，也是關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的愿望之一。
5、練習(xí)上也不斷出花樣，從不同的角度讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練和做題，從小組中的進行比賽演練，活躍氣氛，很大程度上提升了學(xué)生的參與度，結(jié)合實際操作練習(xí)，動手做一做，從做中學(xué)，豐富了課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生體會到乘法算式的意義，練習(xí)創(chuàng)新能力。
1、對于回答錯的學(xué)生可以多說說為什么，讓其他學(xué)生幫助解決問題后再讓他說說看，充分發(fā)揮開始時反復(fù)強調(diào)的方法，改正學(xué)生的錯誤觀點，掌握本課的內(nèi)容。
2、在乘法算式中老師可以舉一些相同結(jié)果的式子，如3個4相加是3×4=12，而4個3相加是4×3=12，兩個意義是不同的，可以讓學(xué)生對比體會，從而再起強調(diào)的本課的重點，了解到兩個乘數(shù)的意義，或者給出一個乘法算式讓學(xué)生自己編一編這個算式代表的意義和問題，反過來考學(xué)生。
3、動手操作更應(yīng)重視對數(shù)學(xué)問題的思考。課中教師雖講明了要求后再做，這是對動手有效性的關(guān)注，值得我們?nèi)ソ梃b。但你的要求中唯一缺少就是“擺后想一想怎樣求一共用了多少根小棒？”這一數(shù)學(xué)問題。好像使操作活動顯得有些多余，價值有些欠佳。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十六
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》的第一節(jié)“除法的初步認(rèn)識”——“平均分”的第一課時，教材第12頁至14頁例1、例2的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容屬數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的分類知識和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，是較難理解的數(shù)學(xué)概念。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點，關(guān)鍵是理解“平均分”。教材設(shè)計了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供了充分的實踐機會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與平均分各種實物，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為認(rèn)識除法打好基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出：教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。二年級的學(xué)生在生活中碰到平均分的機會很多，所以已粗淺的接觸了此類知識，腦海中已有淺略的表象，但卻無系統(tǒng)的理念體系，這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識升華。
1、通過觀察情境圖，能舉例說明“每份同樣多”，并能說出平均分的含義。
2、初步感知平均分的特點，會將一些物體平均分成若干份，至少
80%的學(xué)生能比較規(guī)范地說出平均分的過程和結(jié)果。
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達能力。
教學(xué)重點：平均分的含義。
教學(xué)難點：平均分的方法。
（一）教學(xué)資源
充分利用教材主題情境，借助多媒體電子白板、實物學(xué)具，在真實的數(shù)學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。
（二）主要教學(xué)方法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題?！被诖?，在教學(xué)中通過具體情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物，解決問題，積淀經(jīng)驗。
本節(jié)課主要設(shè)計四個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知“平均分”；（二）動手操作，探究“平均分”的方法；（三）應(yīng)用新知，理解“平均分”（四）全課總結(jié)。下面就每個環(huán)節(jié)的設(shè)計流程及設(shè)計意圖進行說明。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知”平均分”。這個環(huán)節(jié)主要從以下四個步驟進行：
2、動手實踐，初步形成“平均分”的表象。以四人小組為單位，利用各種學(xué)具圖形代替實物 ，按照小組人數(shù)將這些“實物”進行分配，然后集體交流，匯報分的過程及方法。
3、從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。利用實物展臺，選取平均分和沒有平均分的小組進行對比，并交流每份分得同樣多的分法， 由此揭示這種公平的分法——平均分的概念。
4、在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進一步理解平均分的含義。課件出示練習(xí)三第2題：小紅把8塊糖平均分給4個小朋友，她有三種分法，哪種分法是對的？先由同桌互相說說自己想法，再指名匯報并說出理由。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十七
我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)第三冊第16頁《需要幾個輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行3的乘法口訣的學(xué)習(xí)的。教學(xué)時，可組織學(xué)生借助擺三角形的活動編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時間應(yīng)用在熟練口訣和算式上。
1、知識目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。
小棒、實物展臺、多媒體課件、乘法轉(zhuǎn)盤。
小棒，乘法轉(zhuǎn)盤。
教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過實際的擺一擺、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀性教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。
學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時，對于這一特點，要多組織學(xué)生理解、記憶和運用。
學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
我是這樣導(dǎo)入的：（出示圖片兒童三輪車）同學(xué)們，誰小時候騎過兒童三輪車？
1輛三輪車需要3個輪子，
2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子？（板書：需要幾個輪子）
1、填一填
（課件出示表格）
說清楚表格的意思。每個數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
2、說一說，寫一寫
根據(jù)表格，一輛車有3個輪子，讓學(xué)生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學(xué)生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3？學(xué)生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。
全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習(xí)
設(shè)計了以下幾個小活動
（1）師生對口練
一個“小”字有3筆，一三得三
，兩個“小”字有6筆，二三得六。學(xué)生接著自己往下編。
（2）乘法轉(zhuǎn)盤
師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，生說口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。
（3）同桌練習(xí)
一生說口訣，同桌說兩個乘法算式。看誰說得好。練習(xí)2-3組。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
生可能會出現(xiàn)的問題：記住口訣而不會計算或者會計算，沒記住口訣。教師及時的給以補充和總結(jié)。
板書設(shè)計：
需要幾個輪子（3的乘法口訣）
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
5×3=15 三五十五
6×3=18 三六十八
7×3=21 三七二十一
8×3=24 三八二十四
9×3=27 三九二十七
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十八
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，教學(xué)8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣，為以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本課的重點：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。
難點：在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來解決生活中的簡單實際的問題。
教學(xué)突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準(zhǔn)確地解決實際問題，體味到“有價值的數(shù)學(xué)”、“有樂趣的數(shù)學(xué)”。
根據(jù)教材的以上特點我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1知識與技能目標(biāo)：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運用8的乘法口訣解決實際問題的能力。
（2過程與方法目標(biāo)：通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強口訣的記憶。
（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在口訣的編制與整理過程中，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進一步感受與同學(xué)合作交流的價值，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、說教法與學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的教學(xué)方法：
1、在課堂教學(xué)時，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2、動手實踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。
3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧，這種氣氛有助于促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學(xué)設(shè)計理念
1、教學(xué)過程體現(xiàn)生活化。
在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。
2、教學(xué)過程體現(xiàn)活動化。
擺方塊活動讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。
3、教學(xué)過程體現(xiàn)開放性。
在教學(xué)中，力求營造一個輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建探索平臺。
1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。
誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。
預(yù)設(shè)：a用小三角擺小船
b用連續(xù)加的方法
用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。
（二）自主探索，嘗試解決問題。
1、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。
出示一個由8塊小正方體搭成的正方體。
數(shù)一數(shù)是由幾個小正方體組成的？
合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格
據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。
在讓學(xué)生觀察說說每一句口訣有何變化？
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個方面，我就完全秉持了這個理念，讓學(xué)生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。
（三）回顧探究過程，自然生成新知。
追問：為什么每次都用8個小正方體？（1個8）
為什么每次都比上一次多擺一個大正方體？（多一個8）
觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系？
預(yù)設(shè)：a結(jié)果或多8或少8。
b每次8 不變，8的個數(shù)不同。
在同學(xué)們充分觀察討論之后，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個8 為基礎(chǔ)，依次增加一個8；每相鄰兩句口訣都相差一個8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨立完成，集體訂正。
3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時，請學(xué)生說說他是怎么想的？
回顧探究過程，梳理知識形成的要點，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（四）新知應(yīng)用，體會知識價值。
1、“想想做做”第三題，對口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式，在活動中進一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題，運用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。
3、第五題，要求學(xué)生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個。
5、第七題，讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù)，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣，又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備。
形式豐富多樣的練習(xí)題，既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動化的組織方式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合新課標(biāo)“變被動接受為主動探求新知”的理念。
（五）歸納小結(jié)，提高認(rèn)識。
談話：1、學(xué)習(xí)了這一課之后，你有哪些收獲？
指名好、中、差各一名學(xué)生說說。
讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的全過程，有利于反饋信息、檢查效果；同時也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學(xué)評價
這節(jié)課，我個人認(rèn)為做到了一下幾點：
首先，體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。
其次，體現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”的情感、態(tài)度、價值觀的滲透。
第三，教學(xué)任務(wù)明確，抓住了重點。
六、板書設(shè)計：
8的乘法口訣
1個8 8×1=8 一八得八
2個8相加 8×2=16 二八十六
3個8相加 8×3=24 三八二十四
4個8相加 8×4=32 四八三十二
5個8相加 8×5=40 五八四十
6個8相加 8×6=48 六八四十八
7個8相加 8×7=56 七八五十六
8個8相加 8×8=64 八八六十四
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇十九
認(rèn)識路線圖是蘇教版國標(biāo)本教材二年級下冊第六單元確定位置中的一個教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前為學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個方向，會用這些表示方向的詞描述物體所在的位置。部分學(xué)生還曾在生活中見過，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們對于路線圖并不了解。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生在觀察公交車站牌、游樂場路線圖、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運用方向描述行走路線。在情感態(tài)度方面，要使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在數(shù)學(xué)思考方面，要使學(xué)生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
本節(jié)課的教學(xué)重點是在實際場景中運用八個方位詞描述行走路線，教學(xué)難點是運用知識解決生活中的實際問題。
為了突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生運用意識，我對教材做了以下處理。
在新授環(huán)節(jié)，教材呈現(xiàn)的公園里的四季亭、盆景園等場景是學(xué)生不熟悉的，我把公園平面圖換成學(xué)生喜愛又常去的游樂場平面圖，喚起他們的生活經(jīng)驗。我首先利用多媒體在歡快的音樂中展示一幅幅游樂場里人們歡快游玩的圖片，視覺和聽覺的強烈沖擊一下子吸引住學(xué)生的注意，并以此很快引入新課。接著我借助課件指導(dǎo)學(xué)生觀察平面圖，使學(xué)生了解要描述路線圖，就要知道游玩景點、明確方向再確定路線，通過認(rèn)識小明和小芳的游玩路線幫助學(xué)生學(xué)會用八個方位詞描述路線。對于個別描述有困難的學(xué)生可以借助方向板描述方向。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，我為了讓學(xué)生感受到路線圖對解決生活實際問題的直接意義和作用，我拍攝了汽車上的行車路線圖、街頭路牌分別添加在想想做做第3題和第5題的前面。同時，在試上中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于書上的城市平面圖沒有感受，因此我把這幅平面圖改成了學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍情況平面圖，使學(xué)生體會到了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，學(xué)得也會比較有興趣，也讓學(xué)生在模似情景中學(xué)會解決生活中的實際問題。
對于生活中遇到的環(huán)形車問題，由于學(xué)生并不都具有這方面的乘車經(jīng)驗，而僅根據(jù)教材中的簡單示意圖學(xué)生很難理解環(huán)形車的概念，因此我把這題融入第5題的城市地圖中。先讓學(xué)生觀察站牌，初步明白環(huán)形車的特點，再在地圖中演示行車路線，使學(xué)生更直觀的感受和理解環(huán)形車概念。
新課標(biāo)提倡學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機會。我采取了小組討論、同桌交流的學(xué)習(xí)形式。小組活動是在新授環(huán)節(jié)，學(xué)生初次學(xué)習(xí)描述小明游玩路線時。小組交流的活動形式讓學(xué)生放松地暢所欲言，各人結(jié)合自己已有的生活體驗描述路線，學(xué)生在描述中相互補充，達到理解上的共識，并完善結(jié)論，再通過全班交流的形式尋找自己與他人在認(rèn)識上差距。
在認(rèn)識了公共汽車的路線圖后，我按排了同桌互相提問的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)學(xué)生已有的乘車經(jīng)驗，學(xué)生的提問具有很強的現(xiàn)實性。如一個學(xué)生提出需要轉(zhuǎn)車的問題。個別學(xué)生對轉(zhuǎn)車有經(jīng)驗，班上出現(xiàn)了兩種答案，這時我是引導(dǎo)者，點撥、引導(dǎo)學(xué)生選擇更合理的路線。通過這樣的提問和回答全班共享解決回答的策略，今后再遇到類似的問題就會自己解決了。
通過這節(jié)課學(xué)生學(xué)會了確定路線圖的方法，并學(xué)會在實際生活中制定合理的路線，把今天學(xué)到的知識延伸到課外。
二年級數(shù)學(xué)說課稿篇二十
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第88頁的內(nèi)容時分秒。
本單元在學(xué)生初步認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)時、分、秒的有關(guān)知識。三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察，學(xué)具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
3.情感目標(biāo)： 體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關(guān)系。
難點是：看鐘表準(zhǔn)備的說出經(jīng)過的時間。
接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。
新課程指出教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于低年級學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生操作，口述，思考不能很好的有機結(jié)合缺乏有序性和準(zhǔn)確性。針對這種情況，我注重豐富學(xué)生對鐘面的感受和認(rèn)知，練習(xí)生活，創(chuàng)設(shè)情境采用：
直觀演示法
設(shè)疑誘導(dǎo)法
操作發(fā)現(xiàn)法
來組織學(xué)生進行探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知。
有效地學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構(gòu)建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，認(rèn)識時和分。
第一個環(huán)節(jié)：
小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法，就能準(zhǔn)確地掌握時間，科學(xué)地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學(xué)習(xí)時間單位：小時、分。(板書課題)
1.認(rèn)識鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導(dǎo)觀察鐘面。
小組邊觀察，邊議論，你發(fā)現(xiàn)了什么?
大格、小格、長針(分針)、短針(時針)
(3)觀察填空。
鐘面上一共有( )個大格。
每個大格分成( )個小格。
鐘面上一共有( )個小格。
2.認(rèn)識時、分的關(guān)系
（1）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會認(rèn)時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环?，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認(rèn)識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）
（2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系。
（3）課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學(xué)生的結(jié)論。
3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育
（1）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短
1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫 個字，1分鐘可以背誦 古詩。
那么1小時能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們1小時都能干些什么？
1、學(xué)生互動撥鐘表
學(xué)生出題，學(xué)生撥小鐘表
可以引導(dǎo)這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。
2、“想想做做”第2題
學(xué)生思考，課件演示，填空。
一節(jié)課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時。
提問：今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？填寫自我評價表。
板書設(shè)計力求知識性和間接性。