通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地反思自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以采用排比、對(duì)比、引用等修辭手法，使文章更具有說(shuō)服力和吸引力。以下是一些較為典型的心得體會(huì)寫(xiě)作范例，供大家參考和借鑒。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇一
寫(xiě)字和識(shí)字是兒童語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)和溝通的重要工具。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，多年來(lái)我一直致力于研究識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重要性以及一些有效的教學(xué)策略。下面就是我對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略的心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)孩子的閱讀意識(shí)非常重要。在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，我首先注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和意識(shí)。我鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀各類(lèi)書(shū)籍，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)字母和文字的奧秘。我會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味性的任務(wù)，如以小組形式進(jìn)行識(shí)字游戲，通過(guò)解密并閱讀隱寫(xiě)體等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)這些策略，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到識(shí)字寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。
其次，我注重營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中需要一個(gè)積極、和諧的環(huán)境，才能更好地學(xué)習(xí)和表達(dá)自己。在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，我經(jīng)常組織一些趣味性的活動(dòng)，如識(shí)字寫(xiě)字比賽、課間拼字比拼等，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助和合作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生更加主動(dòng)地參與到識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，我重視有效的教學(xué)方法。在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，我采用多種多樣的教學(xué)方法，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我會(huì)結(jié)合圖畫(huà)、故事和實(shí)物等教具，幫助學(xué)生理解和掌握新的字詞。例如，我會(huì)通過(guò)教學(xué)圖片和文字相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)猜測(cè)、回憶和分析字詞的含義和用法。同時(shí)，我也會(huì)利用多媒體技術(shù)，將有趣的故事和實(shí)際的場(chǎng)景帶入到課堂上，增加學(xué)生對(duì)字詞的記憶和理解。這些方法的運(yùn)用有助于加深學(xué)生對(duì)字詞的記憶和理解程度。
同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字技巧。寫(xiě)字是識(shí)字的基礎(chǔ)，也是對(duì)識(shí)字能力的一種檢驗(yàn)。在寫(xiě)字教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和筆畫(huà)順序，以提高他們的寫(xiě)字效率和質(zhì)量。我會(huì)定期檢查學(xué)生的字寫(xiě)情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們練習(xí)和改進(jìn)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的字字和字形的美感，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，寫(xiě)出優(yōu)美的字。通過(guò)這些方法，學(xué)生的寫(xiě)字能力得到了明顯的提高。
最后，我注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)。在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和風(fēng)格都是不同的。我會(huì)定期進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，制定特定的輔導(dǎo)計(jì)劃。例如，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)采用分步驟、小組輔導(dǎo)的方式，幫助他們理解和掌握字詞。對(duì)于一些學(xué)習(xí)快速的學(xué)生，我會(huì)提供更多的挑戰(zhàn)和拓展任務(wù)，以幫助他們進(jìn)一步提高。通過(guò)這樣的個(gè)性化輔導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。
總之，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文發(fā)展的重要措施。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷嘗試和改進(jìn)各種教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，采用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字技巧和進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力得到了明顯的提高。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略在實(shí)踐中的有效性也得到了充分證明，讓我對(duì)今后的教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇二
身為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，在這個(gè)學(xué)期里，我主要負(fù)責(zé)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)工作，這也讓我在這個(gè)領(lǐng)域有了一些具體的體會(huì)和心得。在接下來(lái)的文章中，我將會(huì)分享我在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)研究中的心得體會(huì)。
一、導(dǎo)入重要性
在我看來(lái)，一個(gè)好的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)必須是建立在一個(gè)好的導(dǎo)入基礎(chǔ)上的。導(dǎo)入除了能夠帶出識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)內(nèi)容，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，老師們應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中大力創(chuàng)造氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、小組合作
在識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)中，我嘗試了一些小組合作的方式。這些方式是讓學(xué)生坐在一起共同解決一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生也在教學(xué)過(guò)程中互相交流并共同進(jìn)步。讓學(xué)生之間的交流是相當(dāng)重要的，不僅能夠提高學(xué)生的能力，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力和友誼。
三、教學(xué)案例的選取
在教學(xué)案例的選取過(guò)程中，需要以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有自己的興趣愛(ài)好和能力特點(diǎn)，而我們的任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)特點(diǎn)進(jìn)行選案例，并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更好的體驗(yàn)和進(jìn)步。選取好的案例也是能讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。
四、注意差異性
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的差異性是非常明顯的，所以老師必須在教學(xué)中看到這一點(diǎn)，因?yàn)檫@是關(guān)鍵。學(xué)生的差異性可能來(lái)自于其性格特質(zhì)或?qū)W習(xí)習(xí)慣，而老師更要耐心的針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行指導(dǎo)，以最合適的方式來(lái)幫助學(xué)生克服他們的困難，達(dá)到更好的效果。
五、適應(yīng)教學(xué)中的需求
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)提出很多自己的疑問(wèn)和建議，這也促使了我在教學(xué)中不斷嘗試著進(jìn)行調(diào)整。不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和方式，更好的控制教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就是“適應(yīng)教學(xué)中需求”，應(yīng)該讓學(xué)生從中體會(huì)到教育的互動(dòng)和變化。
總之，以上是我的教學(xué)研究心得體會(huì)。在識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)中，分別針對(duì)導(dǎo)入、小組合作、教學(xué)案例的選取、注意差異性和適應(yīng)教學(xué)需求五個(gè)方面進(jìn)行了講述。希望我在這個(gè)領(lǐng)域的一些心得體會(huì)可以對(duì)廣大的老師們有一些幫助和啟發(fā)。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇三
高年段學(xué)生有比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，不認(rèn)識(shí)不會(huì)寫(xiě)的字借助工具書(shū)查字詞典解決。到了高年段，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生自主識(shí)字為基礎(chǔ)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。因此這樣的識(shí)字寫(xiě)字就可以放在課前的預(yù)習(xí)。我的具體做法是這樣的。
要求學(xué)生在預(yù)期課文時(shí)，在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，把課文中生字條中的生字書(shū)寫(xiě)一邊，寫(xiě)一個(gè)拼音一個(gè)漢字組一個(gè)詞語(yǔ)。生字條中的字如果遇到不認(rèn)識(shí)的，可以查字典或利用工具書(shū)來(lái)確定讀音。這樣學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)就初步完成了識(shí)字任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中可能有些筆畫(huà)較多或不太好寫(xiě)的字學(xué)生就能關(guān)注一下，也可能學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)別字。這事，老師就要做到心中有數(shù)，怎樣做到心中有數(shù)呢？關(guān)鍵是批改。
學(xué)生頭天晚上的識(shí)字寫(xiě)字預(yù)習(xí)，我在第二天早上一定要及時(shí)批改出來(lái)，這樣在批改的過(guò)程中，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些生字容易寫(xiě)錯(cuò)，這也了解了學(xué)情。
在語(yǔ)文上，我先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，首先讓學(xué)生同桌之間互相指認(rèn)生字條，檢查生字認(rèn)識(shí)情況，再根據(jù)學(xué)生提出的容易讀錯(cuò)和不好寫(xiě)的字以及教師在批改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，集中進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既重點(diǎn)突出又節(jié)省了識(shí)字教學(xué)的時(shí)間。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇四
識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在初中階段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是關(guān)鍵時(shí)期。作為一名初中語(yǔ)文教師，我長(zhǎng)期探索并實(shí)踐了許多課堂教學(xué)策略。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸總結(jié)出了一些有效的心得和體會(huì)。下面我將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從引導(dǎo)興趣、加強(qiáng)訓(xùn)練、培養(yǎng)習(xí)慣、綜合運(yùn)用和鞏固提高五個(gè)方面，談一下我對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略的心得體會(huì)。
1. 引導(dǎo)興趣：興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)的一種重要手段。在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，我注重多媒體教學(xué)的運(yùn)用，通過(guò)多媒體展示與課文相關(guān)的圖片、音頻、視頻等素材，使課文內(nèi)容更加生動(dòng)形象。在教學(xué)過(guò)程中，我也積極運(yùn)用故事、趣味活動(dòng)、游戲等方法，增加學(xué)生的參與度和樂(lè)趣，激發(fā)出他們的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
2. 加強(qiáng)訓(xùn)練：識(shí)字寫(xiě)字需要大量的訓(xùn)練，只有通過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能提高學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。為了加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練，我經(jīng)常利用課余時(shí)間組織學(xué)生參加各種書(shū)寫(xiě)比賽和活動(dòng)。在課堂上，我設(shè)計(jì)各種練習(xí)形式，如拼寫(xiě)比賽、配對(duì)游戲、識(shí)字闖關(guān)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，我還提倡學(xué)生每天進(jìn)行一定時(shí)間的自主書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字水平。
3. 培養(yǎng)習(xí)慣：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆順，并通過(guò)示范和指導(dǎo)讓學(xué)生正確使用筆、紙和書(shū)寫(xiě)工具。另外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多讀書(shū)報(bào)雜志，進(jìn)行篇章閱讀和短文默寫(xiě)，逐漸提高他們的識(shí)字量和識(shí)字能力。
4. 綜合運(yùn)用：課堂教學(xué)應(yīng)注重將識(shí)字寫(xiě)字技能與閱讀、寫(xiě)作等能力的綜合運(yùn)用。在語(yǔ)文教學(xué)中，我經(jīng)常把課文中的生字和詞匯作為閱讀理解和作文的輔助材料，通過(guò)不同的閱讀任務(wù)和寫(xiě)作題目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用能力。通過(guò)綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5. 鞏固提高：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)也需要進(jìn)行鞏固和提高。在課堂教學(xué)中，我注重復(fù)習(xí)和復(fù)訓(xùn)，及時(shí)鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加各種語(yǔ)文角、識(shí)字寫(xiě)字競(jìng)賽和活動(dòng)，提高他們的識(shí)字寫(xiě)字水平。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，通過(guò)閱讀拓寬詞匯量，提高識(shí)字能力。
總之，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)提高有著重要作用。通過(guò)引導(dǎo)興趣、加強(qiáng)訓(xùn)練、培養(yǎng)習(xí)慣、綜合運(yùn)用和鞏固提高等策略，我相信學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力將得到有效的培養(yǎng)和提高。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇五
識(shí)字寫(xiě)字是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，掌握一定的教學(xué)方法和技巧至關(guān)重要。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重要性，并總結(jié)出一些心得體會(huì)。首先，教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法；最后，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過(guò)這些舉措，可以幫助學(xué)生更快、更有效地掌握識(shí)字寫(xiě)字的技能，提高他們的語(yǔ)文表達(dá)能力。
首先，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵。有趣的教學(xué)內(nèi)容和形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。比如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行漢字拼圖游戲，通過(guò)拼圖的形式幫助他們更好地認(rèn)識(shí)和記憶漢字。在寫(xiě)字教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作，通過(guò)描紅、潦草、草拓等多種形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)字的樂(lè)趣，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
其次，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法是提高識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)效果的關(guān)鍵。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)途徑。在識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和字形規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)分析和歸納，幫助他們更好地記憶和應(yīng)用漢字。在寫(xiě)字教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的正確寫(xiě)字姿勢(shì)和筆畫(huà)順序，引導(dǎo)他們通過(guò)大紙書(shū)寫(xiě)和正楷練習(xí)的方式提高寫(xiě)字技能。同時(shí)，我也會(huì)利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)電子書(shū)、學(xué)習(xí)軟件等多種形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。
最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的效果提升也起到了積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式注重教師的灌輸，學(xué)生缺少主動(dòng)性和創(chuàng)造性，容易造成學(xué)習(xí)效果的低下。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。在識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們分工合作，互相幫助，通過(guò)互動(dòng)交流和討論，提高識(shí)字的效果。在寫(xiě)字教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)谝?guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)分享和展示作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和寫(xiě)字技能。
綜上所述，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。為了提高識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)效果，教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。只有通過(guò)不斷的嘗試和實(shí)踐，教師才能不斷探索出適合自己的教學(xué)方法和技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)文素養(yǎng)。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇六
作為一名語(yǔ)文教師，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)一直是我關(guān)注的重點(diǎn)。識(shí)字寫(xiě)字是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是日后各科學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯不可或缺的能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地探索、總結(jié)和反思，從中發(fā)現(xiàn)了不少心得體會(huì)。
一、識(shí)字教學(xué)要重視多渠道的引導(dǎo)和輔助。
識(shí)字教學(xué)不應(yīng)局限于單一的方式，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式是多樣化的。因此，在識(shí)字教學(xué)中，我們要通過(guò)多方面的渠道進(jìn)行引導(dǎo)和輔助。比如說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，我們可以不斷地聯(lián)系孩子們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官，這樣才能喚起孩子們的記憶力和樂(lè)趣感。另外，可以結(jié)合課外閱讀，以及針對(duì)學(xué)生的興趣、嗜好來(lái)進(jìn)行識(shí)字的引導(dǎo)，從而使孩子們更易于接受識(shí)字教學(xué)。
二、寫(xiě)字教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)規(guī)范性和個(gè)性化結(jié)合。
寫(xiě)字教學(xué)中，我們要注意的問(wèn)題是規(guī)范性和個(gè)性化的結(jié)合。在教學(xué)中，我們需要按照規(guī)范的寫(xiě)字方式進(jìn)行教學(xué)，但同時(shí)也要注重學(xué)生的個(gè)性化需求。在學(xué)生表現(xiàn)出自己的個(gè)性化特征的時(shí)候，我們要及時(shí)的給予個(gè)性化的指導(dǎo)和調(diào)整，例如對(duì)不同學(xué)生提供不同的書(shū)寫(xiě)規(guī)范等等。保證個(gè)性化的教學(xué)貼近學(xué)生，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中模糊化的問(wèn)題，讓學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)書(shū)寫(xiě)困難和問(wèn)題。
三、增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和個(gè)性化貼近性。
在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)是不可或缺的部分。我認(rèn)為評(píng)價(jià)要科學(xué)而具體，不同的學(xué)生要評(píng)價(jià)不同的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)要與學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和個(gè)性化貼近性。這樣才能幫助學(xué)生完善自己的識(shí)字寫(xiě)字水平，引導(dǎo)孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信。
四、語(yǔ)文教育的多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)。
每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)思想是不同的，設(shè)計(jì)出專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文教育教學(xué)設(shè)計(jì)是非常必要的。識(shí)字和寫(xiě)字教育應(yīng)該貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程。在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們可以使用游戲、競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生更好的會(huì)寫(xiě)字和讀字。此外，要注重多角度、多角色、多形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在識(shí)字和寫(xiě)字的同時(shí)也能了解更豐富的社會(huì)生活。
五、大力推進(jìn)互動(dòng)探究型教學(xué)的推廣。
互動(dòng)探究型教學(xué)是當(dāng)今教育方向的趨勢(shì)，也是幫助學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中更加高效的一種方式?；?dòng)探究型教學(xué)讓學(xué)生感到了一定的自主性和參與性，不斷探究和冒險(xiǎn)可以讓學(xué)生在識(shí)字和寫(xiě)字的過(guò)程中更有效果，但也要適度的控制探究的范圍，確保學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識(shí)和技能。同時(shí)，我們也要時(shí)刻根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，還有不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的探究活動(dòng)的深度和廣度的改善，保證學(xué)生更好的成長(zhǎng)。
總之，作為教師，我們應(yīng)該對(duì)識(shí)字和寫(xiě)字教育抱有高度的責(zé)任感和使命感，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更多地研究教學(xué)方法和手段，讓身邊的每一個(gè)學(xué)生都能以正確的姿態(tài)和方法掌握識(shí)字和寫(xiě)字的技能，讓這些技能成為他們后續(xù)學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇七
在教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字和寫(xiě)字是非常重要的技能。學(xué)生掌握了這兩個(gè)技能，才能不受限于語(yǔ)言表達(dá)的范圍，更好地表達(dá)自己的想法和理解他人的意圖。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，多年的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略的合理運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。以下是我對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略的心得體會(huì)。
首先，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教授是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，字母和漢字是他們識(shí)字和寫(xiě)字的基石。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)字母和漢字的教授。首先，我通過(guò)通過(guò)拼音教學(xué)的方法，幫助學(xué)生掌握字母的發(fā)音和寫(xiě)法。我常常利用課堂活動(dòng)，比如說(shuō)由字母組成單詞的游戲等，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，對(duì)于漢字的教授，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)部首的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)編寫(xiě)意境豐富的相關(guān)故事，幫助學(xué)生記憶漢字的音、形、義等特點(diǎn)。通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的教授，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易學(xué)習(xí)并掌握識(shí)字和寫(xiě)字技能。
其次，靈活運(yùn)用多種任務(wù)形式促使學(xué)生積極參與識(shí)字寫(xiě)字活動(dòng)。在課堂上，我采用多種任務(wù)形式，如游戲、小組合作等，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中參與到識(shí)字寫(xiě)字的活動(dòng)中。例如，我常常安排學(xué)生進(jìn)行單詞比賽，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng)，提高了學(xué)生識(shí)字的積極性和興趣。同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)詞匯應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，鼓勵(lì)他們用新學(xué)的字詞編寫(xiě)小故事或簡(jiǎn)短的文章。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生在積極參與的同時(shí)，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，鞏固識(shí)字寫(xiě)字技能的關(guān)鍵在于持之以恒的重復(fù)練習(xí)。識(shí)字寫(xiě)字技能的掌握需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能使技能轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。因此，我注重通過(guò)多次練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字技能。在每節(jié)課的開(kāi)頭，我會(huì)布置5分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生回顧所學(xué)的字詞和寫(xiě)字技巧，同時(shí)在作業(yè)中有一部分是和課上內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在這一過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)不斷的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字能力得到了明顯的提高。
第四，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高識(shí)字寫(xiě)字效果的重要方法。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣決定了他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和趣味性的教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)游戲、漢字演義等活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)識(shí)字和寫(xiě)字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇自己感興趣的主題進(jìn)行寫(xiě)作，以增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中更加主動(dòng)積極，學(xué)習(xí)效果也更好。
最后，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的改進(jìn)至關(guān)重要。在識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生理解和改進(jìn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重及時(shí)的反饋。無(wú)論是識(shí)字還是寫(xiě)字，我都會(huì)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤并給予指導(dǎo)。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字中的不足和問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更快地改正錯(cuò)誤，提高識(shí)字和寫(xiě)字的能力。
綜上所述，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略的合理運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。注重基礎(chǔ)知識(shí)的教授、靈活運(yùn)用多種任務(wù)形式、持之以恒的重復(fù)練習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)都是提高識(shí)字寫(xiě)字效果的有效方法。只有通過(guò)這些方法的合理運(yùn)用，才能幫助學(xué)生更好地掌握識(shí)字和寫(xiě)字的技能。希望我的心得體會(huì)可以對(duì)其他教師在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中有所幫助。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇八
作為中國(guó)人，我們從小到大都被告知讀書(shū)可以改變命運(yùn)，識(shí)字、寫(xiě)字是人們獲取知識(shí)的基石。然而，我們是否能夠真正掌握好識(shí)字、寫(xiě)字的技能呢？從我自身的經(jīng)歷出發(fā)，我深刻認(rèn)識(shí)到讀寫(xiě)能力的重要性，對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的研究，我也有了不少心得與體會(huì)，希望能與大家交流分享。
【第一段】
在現(xiàn)代社會(huì)中，讀寫(xiě)能力扮演著越發(fā)重要的角色。作為一名教師，我深深體會(huì)到了認(rèn)真教授識(shí)字、寫(xiě)字的重要性。對(duì)于一些沒(méi)有識(shí)字基礎(chǔ)的孩子，我們要通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)方式讓他們漸漸愛(ài)上說(shuō)話(huà)，愛(ài)上讀書(shū)，這樣才能更好的打好讀寫(xiě)基礎(chǔ)。
【第二段】
在識(shí)字方面，我認(rèn)為教師首先應(yīng)該挑選好教材。識(shí)字教學(xué)材料的難度依托于學(xué)生的年級(jí)，另外也要根據(jù)學(xué)生自身的情況來(lái)選擇不同的教材。如何使學(xué)生對(duì)于每一個(gè)漢字都有深刻的印象：我認(rèn)為拓展識(shí)字的廣度和深度就很重要。我們可以通過(guò)手寫(xiě)這種方式來(lái)讓學(xué)生熟悉并掌握這些字，或者采用互動(dòng)呈現(xiàn)等不同的方式來(lái)幫助學(xué)生記憶。
【第三段】
在寫(xiě)字方面，我認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)大多數(shù)情況下仍然沿用傳統(tǒng)的筆劃書(shū)寫(xiě)法。然而我們都知道，現(xiàn)在的孩子們基本不用字帖，民間草書(shū)逐漸淡出，現(xiàn)如今的正體書(shū)法顯然更注重于板書(shū)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。如何讓這些孩子愛(ài)上手寫(xiě)，掌握下筆的技巧呢？我們可以通過(guò)舉例讓學(xué)生了解字筆結(jié)合的方法, 也可以鼓勵(lì)他們寫(xiě)作并指導(dǎo)他們使用EasyWrite字體軟件等幫助極大。
【第四段】
除此之外，識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)還需要一種激動(dòng)人心的創(chuàng)新，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的提高。我認(rèn)為我們可以請(qǐng)字媽來(lái)講解們部分詞質(zhì)感的表達(dá)，讓學(xué)生更好地記住我知道詞語(yǔ)，調(diào)整學(xué)習(xí)氛圍。同樣地，我們可以主動(dòng)創(chuàng)造課堂互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生對(duì)于識(shí)字、寫(xiě)字的積極性不斷升華，讓他們愉快的學(xué)習(xí)讀寫(xiě)。
【結(jié)尾】
總結(jié)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)研究的心得體會(huì)，我們應(yīng)該注重挑選好教材，拓展識(shí)字廣度和深度；在寫(xiě)字方面亦應(yīng)針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；同時(shí)，我們還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與。我們相信通過(guò)這些有力的手段，我們一定能夠幫助每一個(gè)孩子盡快提升閱讀與寫(xiě)作的實(shí)現(xiàn)能力！
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇九
在平時(shí)的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，教師們無(wú)不怨聲載道，都說(shuō)識(shí)字量、寫(xiě)字量太大了，怎么在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生更好地掌握教材中要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的生字?問(wèn)題是提出來(lái)了，卻很少有教師去認(rèn)真思考，想辦法解決這樣的難題。在識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)中，仍按部就班地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，效果也就可想而知!
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自己語(yǔ)文識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中仍然存在的問(wèn)題，也學(xué)到了一些識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的很多方法，在自己的教學(xué)工作中，起到了很好的指導(dǎo)作用。
不過(guò)，就目前教師的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我覺(jué)得可以在“三重三輕”(重說(shuō)輕寫(xiě)、重量輕習(xí)、重對(duì)輕好)中加上一條“重音輕形”。在教學(xué)中，一部分教師嚴(yán)格要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，而淡漠了對(duì)字形、字義的區(qū)分講解，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)用時(shí)經(jīng)常濫用，經(jīng)常寫(xiě)同音字的現(xiàn)象。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十
識(shí)字和寫(xiě)字是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，也是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的重要能力。作為一名語(yǔ)文教師，我一直致力于提高我的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)水平，通過(guò)多年的實(shí)踐探索和積累，我對(duì)這一主題有了一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為識(shí)字教學(xué)應(yīng)以興趣為基礎(chǔ)。孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感因素對(duì)其學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我經(jīng)常嘗試將識(shí)字教學(xué)與學(xué)生感興趣的話(huà)題相結(jié)合。例如，在教授常用字詞時(shí)，我會(huì)找一些有趣的故事和情景，通過(guò)引發(fā)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的好奇心，激發(fā)他們對(duì)生詞的記憶和學(xué)習(xí)興趣。這樣的識(shí)字教學(xué)方法不僅使學(xué)生主動(dòng)參與，還能提高他們的學(xué)習(xí)成效。
其次，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐與反饋。知識(shí)的運(yùn)用需要通過(guò)實(shí)踐才能真正掌握。在寫(xiě)字教學(xué)中，我注重讓學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)提高他們的書(shū)寫(xiě)技能。通過(guò)練習(xí)不同字型的模仿和書(shū)寫(xiě)，學(xué)生可以逐漸掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)規(guī)律。另外，在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，我十分重視對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行及時(shí)的反饋。我會(huì)仔細(xì)審閱學(xué)生的作業(yè)，指出他們的錯(cuò)誤并給予正確的指導(dǎo)和建議。這樣做不僅可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，還能增強(qiáng)他們的寫(xiě)字自信心。
第三，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要關(guān)注個(gè)性化需求。每個(gè)學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字方面的水平和興趣都不一樣，我認(rèn)為教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。例如，對(duì)于那些識(shí)字困難的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)故事導(dǎo)入，運(yùn)用圖文并茂的輔助材料，增強(qiáng)他們對(duì)生詞的理解和記憶。而對(duì)于那些寫(xiě)字困難的學(xué)生，我會(huì)結(jié)合他們的書(shū)寫(xiě)實(shí)際，設(shè)計(jì)一些專(zhuān)門(mén)的練習(xí)內(nèi)容，幫助他們克服困難提高書(shū)寫(xiě)水平。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯提高，并且他們更加愿意投入到識(shí)字寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中。
第四，多媒體技術(shù)在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中的應(yīng)用也是十分有效的。隨著科技的發(fā)展，我們教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，通過(guò)圖片、音頻和視頻等方式，生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。在我教學(xué)中，我經(jīng)常使用電子白板、投影儀和錄音設(shè)備等工具，讓學(xué)生在視聽(tīng)的刺激下更好地掌握課程內(nèi)容。例如，在教授生字時(shí)，我會(huì)制作一些帶有生字字形和發(fā)音的PPT，并結(jié)合動(dòng)畫(huà)和音頻效果進(jìn)行呈現(xiàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的字形和發(fā)音準(zhǔn)確性。
最后，作為一名教師，我也在不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法，以不斷提高自己的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)水平。我會(huì)尋求專(zhuān)家和同行的意見(jiàn)和建議，參加一些專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)成效。
總而言之，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)重要而細(xì)致的工作，需要教師用心去做。通過(guò)興趣、實(shí)踐、個(gè)性化和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以及不斷反思和總結(jié)，可以提高學(xué)生對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的興趣和學(xué)習(xí)效果，為他們的語(yǔ)言發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十一
識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要環(huán)節(jié)。作為一名語(yǔ)文教師，我在以往的教學(xué)實(shí)踐中積累了許多關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字的心得體會(huì)。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，分享幾點(diǎn)在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中的心得。
第二段：培養(yǎng)興趣，提高記憶。
在識(shí)字寫(xiě)字過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓他們更加積極主動(dòng)地參與識(shí)字寫(xiě)字的活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的記憶能力，我常采用生動(dòng)有趣的故事、情景和游戲等教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和記憶生字。例如，我經(jīng)常利用生字的拼音和字形進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字形形象等方法來(lái)記憶和鞏固生字。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)好識(shí)字寫(xiě)字。
第三段：鞏固復(fù)習(xí)，提高寫(xiě)字能力。
識(shí)字寫(xiě)字不同于其他科目的理解記憶，需要通過(guò)反復(fù)鞏固和復(fù)習(xí)來(lái)提高寫(xiě)字能力。我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常安排一些鞏固復(fù)習(xí)的活動(dòng)。例如，進(jìn)行寫(xiě)字比賽、作業(yè)互批、寫(xiě)字展示等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠不斷地鞏固和提高自己的寫(xiě)字能力，從而提高整體的識(shí)字水平。
第四段：個(gè)性差異，因材施教。
在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，我理解到學(xué)生的個(gè)性差異是不可忽視的因素。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求都不盡相同，因此，我們不能均一對(duì)待，應(yīng)該因材施教。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，采取不同的教學(xué)策略。對(duì)于字音理解較弱的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)增加拼音的訓(xùn)練，通過(guò)拼音的幫助，幫助他們理解生字的意思和用法。對(duì)于寫(xiě)字能力較差的學(xué)生，我則會(huì)多進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，幫助他們打好基礎(chǔ)。只有因材施教，才能夠有效提高學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。
第五段：鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。在我教授生字的過(guò)程中，我經(jīng)常通過(guò)夸獎(jiǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。例如，對(duì)于學(xué)生取得進(jìn)步的，我會(huì)當(dāng)堂表?yè)P(yáng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠提升學(xué)生對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的興趣和自信心。通過(guò)不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更加愿意參與到識(shí)字寫(xiě)字的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效果也更加明顯。
總結(jié)：
通過(guò)以上的幾點(diǎn)心得體會(huì)，我深知在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高記憶、鞏固復(fù)習(xí)、因材施教以及鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的重要性。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，我們才能夠更好地幫助學(xué)生提高他們的識(shí)字和寫(xiě)字能力，并最終達(dá)到優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十二
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文老師識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
今年4月17日，在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動(dòng)中，的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識(shí)字寫(xiě)字課。教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識(shí)字方法，樸實(shí)高效的寫(xiě)字指導(dǎo)，博得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
賈老師的課堂非常活躍，教學(xué)思路很清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實(shí)，語(yǔ)言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀(guān)摩后，鄭州師專(zhuān)的.劉老師還對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前，劉老師還針對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)提出了自己的意見(jiàn)見(jiàn)解，她說(shuō)，我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹(shù)立正確的教師觀(guān)，學(xué)生觀(guān)，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間，正確使用課件，教師一定要有寫(xiě)字示范的過(guò)程，包括要認(rèn)識(shí)的字，也應(yīng)該板書(shū)出來(lái)，這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號(hào)，更重要的是他明白了這個(gè)字的行。區(qū)教研室郭主任會(huì)后也對(duì)全體老師上了一堂知識(shí)補(bǔ)充課，漢字自身的特點(diǎn)很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點(diǎn)字，恰當(dāng)選用教學(xué)方法，隨文識(shí)字時(shí)，文與字要有聯(lián)系，目標(biāo)性要強(qiáng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話(huà)語(yǔ)讓我認(rèn)識(shí)到了如何實(shí)現(xiàn)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的有效性。
結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專(zhuān)家又進(jìn)行點(diǎn)撥，我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫(xiě)字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重評(píng)價(jià)反饋。
本次活動(dòng)務(wù)實(shí)高效，有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑，提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫(xiě)的東西，不舍得丟！拿出來(lái)曬曬！)
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十三
識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。而形近字是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，如這難點(diǎn)不突破，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，阻礙識(shí)字率的提高，影響小學(xué)生的讀和寫(xiě)。低年級(jí)識(shí)字中，學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)形近字。由于小學(xué)生對(duì)事物的細(xì)微差別缺少分辨能力，對(duì)形近字的區(qū)別又沒(méi)有足夠的重視，因此容易寫(xiě)錯(cuò)別字。在二年級(jí)下學(xué)期我開(kāi)始嘗試，如何讓孩子區(qū)分形近字，辨析形近字，我的具體做法是：
我利用漢字形性的特點(diǎn)，以通俗而形象的解釋使形近字的外形和意義之間建立起一種形象化的聯(lián)系，促使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，靈活識(shí)記字形。如學(xué)生很容易將“辛”和“幸”混淆。我讓孩子先觀(guān)察如何識(shí)記“辛”和“幸”，“辛”由“立”和“十”組成，表示站立了十個(gè)小時(shí)，真“辛苦”；這樣學(xué)生很容易區(qū)分，很容易記住了?！百I(mǎi)”和“賣(mài)”區(qū)分是也讓孩子展開(kāi)想象，能說(shuō)出“十”字代表買(mǎi)東西得到的錢(qián)，不易再錯(cuò)，不易混淆。
小學(xué)生對(duì)形近字寫(xiě)錯(cuò)的原因主要是對(duì)字義的理解不透徹，回生快，根據(jù)對(duì)低年級(jí)學(xué)生這種特點(diǎn)采用了通俗、有趣的方法幫助學(xué)生識(shí)義、辨形。效果明顯，如區(qū)別“挑、跳”“桃’時(shí)，讓學(xué)生知道要“挑選東西必用手”?！疤摺毙枰_來(lái)跳，所以“足”旁是“跳”。桃子結(jié)在桃樹(shù)上。在區(qū)別“抱、跑、飽”這類(lèi)形近字時(shí)，根據(jù)漢字的組字特點(diǎn)和不同字義編出易懂有趣的兒歌：“用手包緊‘抱’，有足才能‘跑’，食包肚子‘飽’”。這樣學(xué)生易學(xué)好記，既記住了字形，又悟出了字義。
我在讓學(xué)生區(qū)分“魚(yú)”和“漁”時(shí)，我先讓學(xué)生分別給這兩個(gè)字組詞，老師相應(yīng)板書(shū)如下：
魚(yú)：小魚(yú)、草魚(yú)、鯨魚(yú)、釣魚(yú)。
漁：漁船、漁民、漁夫、漁翁。
學(xué)生經(jīng)過(guò)分析歸納，發(fā)現(xiàn)“魚(yú)”是名詞；“漁”是“打魚(yú)”的意思，是動(dòng)詞。學(xué)生便理解“漁夫”“漁民”的.意思。通過(guò)觀(guān)察比較，學(xué)生還由此認(rèn)識(shí)了相關(guān)的漢字，真是一舉多得。
在每課生字教學(xué)中自然滲形近字的區(qū)分與辨析，形近字摘錄出寫(xiě)在本課生字旁邊的空白處，學(xué)生輪流記錄在形近字歸類(lèi)本上，每天有記錄，每天都翻閱，時(shí)間久了學(xué)生會(huì)記住很多，定期從其中挑選學(xué)生易錯(cuò)的，再以作業(yè)的形式出現(xiàn)，加以鞏固，收效明顯。
通過(guò)以上幾種方法的嘗試，學(xué)生對(duì)形近字的辨別能力大有提高，錯(cuò)別字的讀和寫(xiě)也大大減少，但仍有少部分學(xué)生對(duì)易錯(cuò)的字仍掌握不扎實(shí)，這些尚不成熟的做法還不能面向全體，懇請(qǐng)各位同行給予指導(dǎo)和幫助。謝謝！
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十四
1、在直觀(guān)形象中輕松識(shí)字。
一年級(jí)新教材要求識(shí)記的生字較多。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講，有一定的難度。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)抽象的字識(shí)記困難，但對(duì)字與圖相對(duì)應(yīng)的識(shí)字卻較為輕松。例如在教學(xué)象形字“月”時(shí)，先將對(duì)應(yīng)的畫(huà)著月亮的圖展示給大家看，然后出示“月”字讓孩子們觀(guān)察，大家都說(shuō)真像。這樣，孩子們輕松地記住了“月”的字形。在以后的識(shí)字教學(xué)中，我們盡量將圖與字結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在直觀(guān)形象中輕松識(shí)字，收到了較好的教學(xué)效果。
2、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)漢字。
識(shí)字過(guò)程是枯燥無(wú)味的，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，于是我在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑校恢挥X(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。
3、在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)中激發(fā)識(shí)字興趣。
低年級(jí)的小朋友最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了，我們應(yīng)抓住這一特性，給枯燥的語(yǔ)文課增添情趣。這可以充分利用多媒體技術(shù)，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動(dòng)畫(huà)片，讓小朋友興趣盎然地學(xué)習(xí)生字。如教學(xué)《樹(shù)葉》中的生字時(shí)，我通過(guò)多媒體，把書(shū)上的插圖制成動(dòng)畫(huà)效果，在播放動(dòng)畫(huà)的同時(shí)適時(shí)地出現(xiàn)生字及詞語(yǔ)，出現(xiàn)樹(shù)葉飄落的畫(huà)面時(shí)，在旁邊出示“地上”這個(gè)詞語(yǔ)，在出現(xiàn)小蟲(chóng)的畫(huà)面旁邊出示“小傘”這個(gè)詞語(yǔ)。這樣，學(xué)生高興地觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了這些字，并且了解了字意。
4、樹(shù)立榜樣，選出“小老師”，在互助互學(xué)中培養(yǎng)識(shí)字能力。
學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過(guò)程，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。因此在教學(xué)中我們一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組，并從中選出若干個(gè)“小老師”，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助，也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識(shí)字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞，既可問(wèn)同桌，又可請(qǐng)教同學(xué)或老師。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法，培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。
5、寓學(xué)于動(dòng)，在識(shí)字中巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
在識(shí)字課中，要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中練習(xí)說(shuō)話(huà)，在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。
6、學(xué)生自己探究，在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。
《新課標(biāo)》指出，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的`愿望”，“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力”。因此，我們必須具有嶄新的學(xué)生觀(guān)，相信學(xué)生是由巨大潛力的命體，讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識(shí)字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識(shí)字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。
1、利用校園文化進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
每個(gè)孩子都有一定的識(shí)字愿望，只要我們積極引導(dǎo)，定會(huì)收到好效果。我們可以利用周?chē)奈幕諊M(jìn)行識(shí)字教學(xué)。比如教學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的校牌“明德小學(xué)”幾個(gè)字，再看看墻壁上的警示牌或者教室里貼的標(biāo)語(yǔ)。
2、利用社會(huì)環(huán)境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并開(kāi)展課外識(shí)字比賽活動(dòng)。
星期天，孩子跟家長(zhǎng)外出、購(gòu)物時(shí)，鼓勵(lì)孩子看商店的店名、警示牌、所購(gòu)物品的名稱(chēng)、超市有“出口、入口、收銀臺(tái)”等，這些都是利用的識(shí)字活教材。
本期，我組織了一次課外識(shí)字比賽活動(dòng)“我在街上識(shí)漢字”、“邊看電視邊識(shí)字”、讀課外書(shū)識(shí)字等方式的識(shí)字大賽。
3、用講故事的方法激發(fā)識(shí)字興趣。
在每天的日常教學(xué)中，我堅(jiān)持用一定時(shí)間給孩子講故事。記得第一次講故事時(shí)，孩子們聽(tīng)得津津有味。可在最精彩的地方，突然停下來(lái)不講了?？粗⒆觽兛是蟮难劬Γ腋嬖V他們：“后面的故事只有看了故事書(shū)才講得出來(lái)”，并說(shuō)只有多認(rèn)字，才能看故事書(shū)，才能講出精彩的故事。這樣激發(fā)學(xué)生多去看故事書(shū)，以便認(rèn)識(shí)更多地生字。
總之，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是值得每一位教師不斷探究的長(zhǎng)遠(yuǎn)課題。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十五
教學(xué)如同做人，都是一門(mén)藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷地學(xué)習(xí)。時(shí)代在飛速發(fā)展，作為一名教師，教育理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)新修訂的《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感覺(jué)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講，無(wú)疑是一件好事。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)和感受：
高度重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，注重書(shū)寫(xiě)的育人功能。新課標(biāo)在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)“識(shí)字寫(xiě)字也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。”新課標(biāo)還提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的.語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！笨梢?jiàn)，新課標(biāo)將識(shí)字寫(xiě)字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。
對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生了厭煩的情緒，從低年級(jí)就養(yǎng)成了書(shū)寫(xiě)潦草的習(xí)慣，事倍功半。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)堅(jiān)持貫徹“多認(rèn)少寫(xiě)”的基本原則，避免機(jī)械重復(fù)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，重視書(shū)寫(xiě)技法的指導(dǎo)，要用好“字表”，切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，讓學(xué)生在初級(jí)階段熟練掌握《識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)基本字表》中的300個(gè)基本字，這些高頻字里面包含漢字的各種筆畫(huà)類(lèi)型和基本間架結(jié)構(gòu)類(lèi)型。學(xué)生多花一些工夫認(rèn)識(shí)、體會(huì)并且練好這些字以后，學(xué)習(xí)其他的字可以少花些時(shí)間和力氣，能夠收到事半功倍的效果。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十六
人的識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，而識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)地進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。而許多低年級(jí)常常采用機(jī)械記憶的辦法來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生拼命地一遍又一遍地喊，一遍又一遍地寫(xiě)。這樣做只能使兒童識(shí)字負(fù)擔(dān)加重，不利于學(xué)生進(jìn)行有效的識(shí)字學(xué)習(xí)。因此我認(rèn)為教師在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識(shí)字學(xué)習(xí)，對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)采取以下這樣方法可能會(huì)取很好的效果。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如在班里開(kāi)展評(píng)選“識(shí)字小能人”“識(shí)字小標(biāo)兵”“我真行”“識(shí)字小老師”等活動(dòng)，再加上老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，就一定能很好地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，他們特別愛(ài)聽(tīng)故事、還愛(ài)講故事，在識(shí)字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)掌握一些詞語(yǔ)，并在講故事時(shí)練習(xí)使用。老師也常常隨手把一些學(xué)生比較熟悉，字型又不怎么復(fù)雜的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，對(duì)一些同音字，形近字還適時(shí)適度地作一些比較。在學(xué)生看書(shū)的時(shí)候，老師提醒學(xué)生注意看故事中有沒(méi)有剛學(xué)過(guò)的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學(xué)或老師。這種看似無(wú)意，實(shí)為有意的做法，收到了非常好的效果。一是學(xué)生在無(wú)意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的生字，而且又在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字，收到了溫故而知新的效果。
小學(xué)生好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就來(lái)勁了，所以在識(shí)字時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開(kāi)火車(chē)比賽，教了生字后，開(kāi)兩列火車(chē)比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評(píng)出哪列火車(chē)開(kāi)得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰(shuí)組得多；再如說(shuō)話(huà)比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)用的詞多。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，相得益彰。
學(xué)生在生活中自己運(yùn)用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷獨(dú)立識(shí)字。家長(zhǎng)帶著孩子到生活中去識(shí)字，比如說(shuō)家長(zhǎng)帶孩子上街去，大街上的標(biāo)語(yǔ)、廣告、店名、指示牌……隨處都是識(shí)字的課堂。每次只要不給孩子什么任務(wù)，憑著他的興趣，能識(shí)幾個(gè)是幾個(gè)，一次、兩次……時(shí)間長(zhǎng)了，很多字就潛移默化地被記住了。還可以讓孩子向他人請(qǐng)教識(shí)字。在生活中遇到一些字想認(rèn)識(shí)，那么就可以向當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的陌生人請(qǐng)教。怎么把自己的意思表達(dá)清楚？怎么才能讓別人樂(lè)于幫助自己？學(xué)會(huì)了以后該如何感謝？剛好可以對(duì)孩子進(jìn)行一次次實(shí)實(shí)在在、非常真實(shí)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。把識(shí)字與表達(dá)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生只有經(jīng)過(guò)這樣識(shí)字學(xué)習(xí)，才會(huì)興趣盎然。這時(shí)，老師和家長(zhǎng)要做的就是激勵(lì)、激勵(lì)、再激勵(lì)。讓孩子懷著濃厚的興趣，帶著一次次成功的體驗(yàn)，充滿(mǎn)自信地到生活中去主動(dòng)識(shí)字。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十七
我通過(guò)自己的親身實(shí)踐總結(jié)出一些識(shí)字教學(xué)方法，既能夠激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，又能提高學(xué)生的識(shí)字能力，收到了很好的教學(xué)效果。
識(shí)字本身是枯燥無(wú)味的，而對(duì)這樣的事物，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果讓學(xué)生們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，讓漢字更加“生動(dòng)形象”些，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。具體方法有：
1、動(dòng)作識(shí)記法：這種方法特別適合表示動(dòng)作的字。如：“蹲”字的字形比較復(fù)雜，若要學(xué)生做一個(gè)蹲下的動(dòng)作，然后再出示這個(gè)字，通過(guò)認(rèn)讀加上學(xué)生前面做的動(dòng)作，他們一定記得很牢。同樣的方法還適用于趴、推、眨等許多表示動(dòng)作的字詞。
2、圖畫(huà)記憶法：比如：教學(xué)“網(wǎng)”字，我是這樣做的：請(qǐng)學(xué)生回憶看到過(guò)的網(wǎng)，然后畫(huà)一畫(huà)。不一會(huì)兒，學(xué)生畫(huà)出了魚(yú)網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)，有的還畫(huà)出了一個(gè)小男孩正坐在電腦前上網(wǎng)。不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)將這個(gè)“網(wǎng)”字深深的.印在了腦海里。
3、字形聯(lián)想記憶法：我們的漢字雖說(shuō)是表意文字，但是是經(jīng)過(guò)象形文字演化而來(lái)的。所以在教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，幫助識(shí)記字形。例如：“簾”字，讓學(xué)生想象：上面的穴寶蓋就像一扇窗子，下面的這個(gè)“巾”就像掛在窗戶(hù)上的布簾，所以這個(gè)字是窗簾的簾。
游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。具體的方法有：
1、加一加：就是兩個(gè)或幾個(gè)熟字相加變成一個(gè)新字。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教這類(lèi)字時(shí)，相鄰的同學(xué)就分別代表一個(gè)熟字，然后運(yùn)用加法熟記。如教學(xué)“好”字，讓相鄰的學(xué)生分別代表“女”和“子”，口中還一邊念“我是女，”“我是子”“女加子就是好”，“你好，你好，大家好！”這種由舊知識(shí)引出的新知識(shí)學(xué)生不但掌握了生字，又掌握了學(xué)習(xí)方法，而且學(xué)習(xí)興趣也很濃。
2、減一減：就是用合體字減去一個(gè)獨(dú)體字變成一個(gè)新字。在教學(xué)這類(lèi)字時(shí)，相鄰兩個(gè)同學(xué)分別代表一個(gè)熟字，然后運(yùn)用減法熟記。如教學(xué)：“代”字，讓相鄰兩個(gè)同學(xué)分別代表“袋”和“衣”，邊念“我是袋，袋鼠的袋”“我是衣，衣服的衣”“袋鼠減衣等于代表的代”。這種方法學(xué)生不僅興趣濃厚，而且學(xué)得快，記得牢。
3、換一換：偏旁是構(gòu)成漢字的重要部件，學(xué)生掌握了偏旁從一定意義上說(shuō)就基本知道了這個(gè)字的意思。在教學(xué)中如何利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生識(shí)字呢？可以讓學(xué)生這樣做：
讓兩個(gè)同學(xué)分別代表兩個(gè)形近字，采用邊說(shuō)邊換位置的方法來(lái)幫助記憶。如教學(xué)“線(xiàn)”字，把“線(xiàn)”的絞絲旁換成金字旁，就變成了“錢(qián)”。
編順口溜記憶法：這種方法不僅學(xué)生喜歡，而且效果很好，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生編一編識(shí)字順口溜可以促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的思維。特別是一些形近字的辨別，可以起到很好的效果。
比如：間、間，小日回家大門(mén)關(guān)。問(wèn)、問(wèn)，小口敲門(mén)別開(kāi)門(mén)。
牛羊吃草，草兒青；吃完喝水，河水清。
告：一口咬掉牛尾巴，小牛要去告媽媽。
利用與小學(xué)生生活密切相關(guān)的電視、廣告、招牌以及商標(biāo)等為媒體，引導(dǎo)兒童識(shí)字。
如：學(xué)了“點(diǎn)”字后，引導(dǎo)學(xué)生思考：在什么地方見(jiàn)到過(guò)？學(xué)生一下子想起來(lái)了：這是“好吃點(diǎn)”的“點(diǎn)”。
這樣的例子還有許許多多，簡(jiǎn)直是不勝枚舉。這樣的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的識(shí)字量，還能發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，讓他們明白“時(shí)時(shí)處處皆語(yǔ)文”，從而學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。
識(shí)字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的憑借。然而識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了。至于生字的多義性，要在有限的課本中多次體現(xiàn)，更是比較困難的事情。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生把生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報(bào)刊雜志，讓他們收集起來(lái)，剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，體會(huì)收集、整理、編排的創(chuàng)造樂(lè)趣。
識(shí)字教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣，只要我們多動(dòng)腦筋，勤于思考，想出更多的好方法、好點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加生動(dòng)有趣，我們也會(huì)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)一起成長(zhǎng)。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十八
xx年12月18日，我跟韓xx老師、郎xx老師在張xx主任的帶領(lǐng)下，到xx英才學(xué)園學(xué)習(xí)，。本次學(xué)習(xí)的是關(guān)于低年級(jí)整體識(shí)字教學(xué)的研討。一天時(shí)間，聽(tīng)取了來(lái)自xx多個(gè)學(xué)校共五位老師的授課，感受頗多。
現(xiàn)在我們一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的難題就是識(shí)字，學(xué)生識(shí)字量很少，學(xué)習(xí)積極性較弱，如何提高這一現(xiàn)象，確實(shí)是語(yǔ)文老師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。那么，五位老師教授的整體識(shí)字課，能夠很有效的帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生帶入種種情境之中，特別是在聽(tīng)秦皇臺(tái)楊光濤老師執(zhí)教的《回聲》一課時(shí)，更是為之一振，楊老師很有才華，他非常注重學(xué)生的說(shuō)話(huà)練習(xí)，整堂課下來(lái)，楊老師在學(xué)生回答問(wèn)題是總是不忘糾正：孩子，請(qǐng)把話(huà)說(shuō)完整。這在無(wú)意之中鍛煉了孩子的說(shuō)話(huà)能力，也打開(kāi)學(xué)習(xí)思維。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，把生字放到不同的語(yǔ)境中，讓學(xué)生反復(fù)讀句子，在讀中認(rèn)識(shí)生字。那么，上午的.三節(jié)課，xx四小的張xx老師，則帶領(lǐng)孩子們?cè)诙潭趟氖昼娬J(rèn)識(shí)44個(gè)生字寶寶，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在一定困難，學(xué)生一節(jié)課的集中注意力也就20分鐘，那么整堂課在不停地認(rèn)，學(xué)生的認(rèn)知能力是否達(dá)到？學(xué)生的接受能力又有多少？向?qū)＜抑v到的，我們的課堂做到以學(xué)生為主了嗎？是不是還在牽著學(xué)生走呢？很明顯，學(xué)生對(duì)于很多句子都還比較陌生，然后就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，那我們這堂課的具體目標(biāo)又是什么？秦皇臺(tái)侯xx老師的課堂相比較而言，顯得有些單調(diào)、乏味，課堂開(kāi)始用了18分鐘來(lái)讀課文，反復(fù)讀，男女生讀，齊讀等多種形式。隨后，在認(rèn)識(shí)生字時(shí)，同樣把生字放在語(yǔ)境當(dāng)中，還鼓勵(lì)學(xué)生自己說(shuō)句子，課堂最后一環(huán)節(jié)是書(shū)寫(xiě)漢字，這堂課看起來(lái)與一般的課堂教學(xué)流程相差不大。那么，授田李xx老師執(zhí)教的是分段式單元整體識(shí)字課，整堂課設(shè)計(jì)思路很好，課堂伊始，老師帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)大自然，感受大自然的美麗風(fēng)光，在欣賞中與生字寶寶開(kāi)始接觸，這里對(duì)生字有一個(gè)初步印象，那么在下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師將生字編成兒歌、順口溜等，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)生字的印象，還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生字自編句子，課堂學(xué)習(xí)氛圍較濃。授田趙xx老師的單元整體識(shí)字課后的讀寫(xiě)對(duì)授課是既李慧娟老師的課堂延伸，她以《清澈的湖水》為課題，教授了一堂以文代文課。在生字的處理上也是以整體識(shí)字為主。五節(jié)課都非常精彩，從中學(xué)到很多。
最后，宗主任對(duì)整體識(shí)字做了簡(jiǎn)單總結(jié)，整體識(shí)字的教學(xué)環(huán)節(jié)是課文朗讀，變換語(yǔ)境，集中鞏固階段，難點(diǎn)強(qiáng)化，最后寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)。每一環(huán)時(shí)間各不相同，課文朗讀占課堂的三分之一時(shí)間，難點(diǎn)強(qiáng)化階段是對(duì)較難掌握的生字再提取，自編成句，反復(fù)朗讀。生字是為閱讀服務(wù)的，只有積累大量生字，才能夠順利閱讀，向宗主任說(shuō)的，低年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)，但不是低年級(jí)語(yǔ)文的全部。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十九
對(duì)于已認(rèn)字的成人來(lái)說(shuō)談起這話(huà)題似乎不足為奇，而對(duì)于一個(gè)小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)卻顯得極其重要。全國(guó)投入的研究歷時(shí)幾十年、方法也有十多種，效果也利弊兼有，講究也特別多。當(dāng)然老法子教教也行，但在創(chuàng)新精神領(lǐng)導(dǎo)人們的今天，不有所完善有所繼承有所突破，總也顯的守舊了一點(diǎn)。
創(chuàng)新是時(shí)代的主題，識(shí)字教學(xué)上的創(chuàng)新就是把枯燥無(wú)味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識(shí)的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的生本環(huán)境中掌握知識(shí)，掌握漢字規(guī)律，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，保持孩子們強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。
針對(duì)小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，把快樂(lè)引進(jìn)課堂，讓孩子們通過(guò)積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂(lè)，思維創(chuàng)新的快樂(lè)，互相幫助的快樂(lè)，獲得成功的快樂(lè)在教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生能在短期內(nèi)識(shí)記大量生字，掃清認(rèn)讀障礙，提前閱讀寫(xiě)作，更為了讓孩子們?nèi)松R(shí)字聰明始，我借鑒和創(chuàng)造了許多創(chuàng)新識(shí)字的方法，力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂(lè)。
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識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇二十
通過(guò)多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我有如下體會(huì)。
識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須掌握的技能。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的情感好壞對(duì)識(shí)字效果是有影響的，我在教學(xué)中時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終處在興奮的狀態(tài)中，這樣做有利于對(duì)漢字的記憶，可以提高識(shí)字能力。
兒童的注意力是有限的，也是不穩(wěn)定的，對(duì)不感興趣的識(shí)字過(guò)程顯示出不耐煩，教師要盡可能的使用直觀(guān)的、聲情并茂的教學(xué)方法，如：掛圖、多媒體、演示等，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)到、看到、摸到這些感受器官直接獲得識(shí)字。增強(qiáng)學(xué)生記憶。
教師可以用一些激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言，如：“看誰(shuí)記得住、記得時(shí)間長(zhǎng)”，“今天我們學(xué)習(xí)了5個(gè)生字，明天教師要分組比賽，表現(xiàn)好的要掛紅旗”等，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生記憶。
比如：看電視、廣告牌、人名這些都是每天接觸的事物，一些電視節(jié)目中的廣告語(yǔ)學(xué)生都能背下來(lái)，動(dòng)畫(huà)片中的字幕更是學(xué)字的好去處。教師、家長(zhǎng)如能加以指導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字是有好處的。
特別是漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)、筆順等，學(xué)生的第一印象非常重要，剛接觸漢字的兒童，對(duì)漢字的寫(xiě)法不習(xí)慣，生硬，教師要由簡(jiǎn)到繁、由易到難。幫助學(xué)生分析漢字的組成，先分后合。如：感謝的“謝”字由三個(gè)部分組成。
學(xué)生的識(shí)字過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程。如果不強(qiáng)化，學(xué)生可能今天認(rèn)識(shí)了，明天就忘了，反復(fù)練習(xí)、用多種方法練習(xí)，學(xué)生通過(guò)幾個(gè)反復(fù)強(qiáng)調(diào)和練習(xí)，加深了記憶，防止遺忘。
須要注意的是，隨著現(xiàn)代教育手段的不斷更新，電腦已成為家庭和社會(huì)的必須品，一些學(xué)生利用電腦打字的增多，要防止電腦代替手寫(xiě)的作法，因?yàn)殡娔X輸入比手寫(xiě)方便，會(huì)讓小學(xué)生對(duì)電腦產(chǎn)生依賴(lài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和記憶漢字。
小學(xué)漢字教學(xué)方法多種多樣，不拘一格，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)，運(yùn)用靈活多樣的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字是有好處的。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇二十一
識(shí)字寫(xiě)字是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又重要的教學(xué)任務(wù)，要養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。所以我經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)校訊通，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，我在平時(shí)的課堂板書(shū)、批改作業(yè)中都注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端正、規(guī)范的漢字。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們看到的是一個(gè)個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，從而使他們潛移默化地受到了，現(xiàn)將自己的具體做法與大家分享：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，低年級(jí)要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正，整潔。在每學(xué)期的第一節(jié)課上，我總是先教學(xué)生執(zhí)筆方法，并將書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開(kāi)、足平”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正寫(xiě)在黑板上，然后逐個(gè)講解并示范，讓學(xué)生記住并一個(gè)個(gè)指導(dǎo)、指正，讓他們掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
雖然在實(shí)際的教學(xué)中難免會(huì)遇到一些不盡人意的情況；如學(xué)生自控能力較差，不一會(huì)兒就發(fā)生執(zhí)筆錯(cuò)誤等，但我們可以用上我們的耐心為其指正，并在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的，給其鼓勵(lì)心增強(qiáng)他們的自信心，讓他們對(duì)寫(xiě)字越來(lái)越感興趣，這樣寫(xiě)字教學(xué)才能更好地開(kāi)展下去。
漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過(guò)程。我從開(kāi)課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解，但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)“豎”畫(huà)時(shí)，我給學(xué)生編了形象的：寫(xiě)豎畫(huà)，仔細(xì)分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫(huà)都是走直線(xiàn)。再如教“撇”畫(huà)時(shí)教材上只講了撇畫(huà)的幾種形式，至于怎樣才能寫(xiě)好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又了寫(xiě)撇畫(huà)的口訣：寫(xiě)撇畫(huà)都一樣，長(zhǎng)短彎斜要適當(dāng)，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀(guān)察才漂亮。從一開(kāi)始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)研究表明：小學(xué)生的'注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對(duì)于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。在教學(xué)中我也不斷創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生們的興趣，設(shè)計(jì)一些，讓學(xué)生們?cè)⒔逃跇?lè)，從玩中學(xué)會(huì)寫(xiě)字。如在教學(xué)“回家”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們想象：“回家”寶寶玩累了，誰(shuí)可以把他倆送回家呀？激發(fā)起學(xué)生的熱情，然后指出要字時(shí)要注意的要領(lǐng)，哪個(gè)筆畫(huà)先，要在田字格的哪起筆等，讓學(xué)生把這兩個(gè)字“擺放”正確，讓漢字寶寶舒舒服服的，這樣一來(lái)，學(xué)生的熱情便會(huì)一觸即發(fā)，寫(xiě)起字來(lái)也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的。
當(dāng)學(xué)生沒(méi)有鑒賞能力時(shí)，主要是的評(píng)價(jià)。在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)主要以鼓勵(lì)為主，盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，大到一個(gè)字，小到一個(gè)筆畫(huà)，都適當(dāng)給其肯定，如果哪個(gè)孩子有了進(jìn)步，就在班上表?yè)P(yáng)，特別是班里字寫(xiě)得不好的孩子，更要給其充分的關(guān)注。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫(xiě)字熱情。我還經(jīng)常在班里開(kāi)展寫(xiě)字評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生多多參與，并將好的作品展示在班里作為宣傳，樹(shù)立他們寫(xiě)好字的自信心，激發(fā)他們的寫(xiě)字欲望。
總之，寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作，更是一門(mén)新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)。幾年的寫(xiě)字教學(xué)，讓我與學(xué)生共同成長(zhǎng)了，我一定會(huì)在將來(lái)的工作中再接再勵(lì)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇二十二
10月底，我和另一位老師參加了宿遷市識(shí)字教學(xué)研討會(huì)。為期兩天半的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)寫(xiě)字教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，真可謂受益匪淺。
我們聽(tīng)了大概十二節(jié)識(shí)字教學(xué)的課。其中有三位老師的課給我留下了深刻的印象。
第一位是沭陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的嚴(yán)芳老師。她從頭到尾都是那么地激情飽滿(mǎn)，所以，在她的帶動(dòng)和引導(dǎo)之下，孩子們個(gè)個(gè)都很積極，很投入。而且，她把她的教學(xué)內(nèi)容和孩子們的日常生活聯(lián)系在了一起，孩子們聽(tīng)起來(lái)津津有味。她設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多彩，孩子們上課中，感覺(jué)很快樂(lè)，我們聽(tīng)課的老師也感覺(jué)很享受。我覺(jué)得，我也應(yīng)該像嚴(yán)老師那樣，充滿(mǎn)激情的上好每一節(jié)課，并且，充分地備課，讓孩子們喜歡聽(tīng)我的課。
第二位是來(lái)自市實(shí)小的魯蓮老師。她優(yōu)美的語(yǔ)言，緩慢的語(yǔ)速，又一次，讓我覺(jué)得聽(tīng)課是一件很享受的事情。她教學(xué)的是《識(shí)字5》這篇課文。她將教學(xué)的內(nèi)容連成了一幅畫(huà)，使內(nèi)容顯得更加有趣。她還不忘指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在朗讀中去感悟課文。這一點(diǎn)，正是我所欠缺的地方。我想，我今后也要反復(fù)地朗讀課文，首先自己要讀得有感情，這樣學(xué)生才能更加愿意去讀。
第三位印象深刻的是周輝老師。他的毛筆字真可謂是出神入化，感覺(jué)像是從字帖上描下來(lái)的似的。我們是不是也能像周老師那樣，堅(jiān)持不懈的去練字呢？我希望，我自己可以做到。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己平時(shí)做的太不好了。應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字才對(duì)。從要求他們的寫(xiě)字姿勢(shì)開(kāi)始，然后教給他們寫(xiě)字的方法。并且，以身作則，自己也要不斷地去練字，這樣，孩子們才能更加樂(lè)意的去練字，去寫(xiě)好每一個(gè)字。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇二十三
這個(gè)暑假參加了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)改革》這一模塊，有了許多的收獲。這次培訓(xùn)所采用的形式更加的自主、自由、民主、靈活多樣，它從各個(gè)方面提升了我的能力。因?yàn)檎n程中說(shuō)“漢字不僅僅是一種符號(hào)，它還承載著民族的文化。識(shí)字的過(guò)程應(yīng)該是理解音形義的過(guò)程，更為重要的是理解民族文化的過(guò)程。每個(gè)漢字都不是一個(gè)毫無(wú)生命的符號(hào)，而是充滿(mǎn)無(wú)限生命、無(wú)限文化的載體?！钡拇_，從文化的角度去教學(xué)，漢字也就有了韻味。寫(xiě)字的過(guò)程也不能簡(jiǎn)單地等同于掌握寫(xiě)字技能的過(guò)程，寫(xiě)字在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成過(guò)程中具有基礎(chǔ)性作用。信息社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)。如何盡快地提高中小學(xué)生閱讀水平，是教育適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的迫切要求。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一至二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。識(shí)字是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)字則是一項(xiàng)極其重要的語(yǔ)文基本功，兩者都是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)組成部分。它們的任務(wù)是：新課標(biāo)把識(shí)字和寫(xiě)字分為兩大部分，體現(xiàn)了認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)的特點(diǎn)，這有利于學(xué)生多識(shí)字，為盡早的進(jìn)行閱讀提供了條件。那么怎么將小學(xué)低段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)上好，讓學(xué)生能夠掌握識(shí)字技巧，寫(xiě)字方法，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。作為一線(xiàn)教師，我覺(jué)得應(yīng)該明確以下三方面的問(wèn)題：
小學(xué)階段，特別是第一、二學(xué)段識(shí)字量大，要有重點(diǎn)地解決問(wèn)題。80左右的字義學(xué)生理解，不用費(fèi)時(shí)過(guò)多，只引導(dǎo)學(xué)生辨析同音字的形、義，分辨形近字、音近字的音、形、義，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解一字多義，不常見(jiàn)的字可讓學(xué)生查字典、在字典中選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)即可。漢字量大，且形體復(fù)雜，要找出學(xué)生自學(xué)有困難的字，進(jìn)行重點(diǎn)突破。字形字義教學(xué)也有規(guī)律可循，利用“象形、指事、會(huì)意、形聲”等造字法知識(shí)可幫助學(xué)生理解形音義，還可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、謎語(yǔ)、小組合作等，采用多種方法記住字的音、形、義。
1、低年級(jí)學(xué)生應(yīng)“多認(rèn)少寫(xiě)”
低年級(jí)學(xué)生少寫(xiě)一些字?？梢则v出時(shí)間多認(rèn)字，以便盡快的憑借漢字閱讀。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生手指還很稚嫩，少寫(xiě)一些，更有利于學(xué)生的正常發(fā)育和健康成長(zhǎng)。另外，低年級(jí)學(xué)生多寫(xiě)還可能影響握筆姿勢(shì)的正確，影響寫(xiě)字的速度，進(jìn)而影響識(shí)字寫(xiě)字的興趣。
2、“識(shí)”與“寫(xiě)”要分開(kāi)。
以前在識(shí)字教學(xué)中有“四會(huì)”的說(shuō)法，學(xué)生每一個(gè)字都要會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)講、會(huì)用。要作到“四會(huì)”同步，其實(shí)很難，也沒(méi)有必要。學(xué)習(xí)漢字，貴在運(yùn)用，第一次見(jiàn)面時(shí)認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，知道大體的意思和用途，有的字還會(huì)寫(xiě)，就很不錯(cuò)了。不必每一個(gè)字都要“四會(huì)”，以后經(jīng)常見(jiàn)見(jiàn)面，多用用就會(huì)了。這是被大量實(shí)踐所證明了的。
3、識(shí)字寫(xiě)字要符合“心理”和“字理”
識(shí)字教學(xué)要符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。識(shí)字教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系。有些事物和概念已成為學(xué)生的心理語(yǔ)匯，他們只是不認(rèn)識(shí)表示這個(gè)語(yǔ)匯的符號(hào)。我們應(yīng)先滿(mǎn)足學(xué)生的這種學(xué)習(xí)需求，滿(mǎn)足他們生活中表達(dá)與交流的需求。通過(guò)識(shí)字激發(fā)他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)、對(duì)生活的興趣，擴(kuò)大他們的視野，引導(dǎo)他們建立事物、概念與符號(hào)之間的聯(lián)系，發(fā)展他們的思維。學(xué)生生活在漢字世界中，他們可能在生活中已認(rèn)識(shí)了好多漢字。因此，應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心、新鮮感，靈活處理教材，保持學(xué)生識(shí)字的興趣。漢字是表意文字，漢字中蘊(yùn)涵著豐富的'文化，學(xué)生對(duì)這些都會(huì)很有興趣。要恰當(dāng)利用這些因素，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。中華民族擅長(zhǎng)意象思維，漢語(yǔ)“立象盡意”，一個(gè)漢字就像一幅圖畫(huà)，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。在意象中學(xué)習(xí)漢字，不僅使字詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣，同時(shí)也使學(xué)生更扎實(shí)牢固地掌握了漢字。如《黃山奇松》一課第一句話(huà)：“被譽(yù)為‘天下第一奇山’的黃山”中的“譽(yù)”字是不少同學(xué)易混淆的。于是，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
先要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察“譽(yù)”字的字形，發(fā)現(xiàn)是由“興”和“言”組成。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，聯(lián)系我事先查到的字形的知識(shí)，告訴學(xué)生：“興的本義是很多人把東西舉起來(lái)，引申開(kāi)來(lái)，還有很多別的意思，比如‘興盛’、‘興起’，而這里的‘興’是流行的意思。”再讓學(xué)生聯(lián)系自己的認(rèn)知，說(shuō)說(shuō)“言”的意思是說(shuō)。兩部分組合起來(lái)是流行地說(shuō)，引申為大家都說(shuō)，也就是大家都紛紛說(shuō)好話(huà)，即大家紛紛贊揚(yáng)的意思。了解了“譽(yù)”字，又想到了“謄”，這兩個(gè)字是非常容易混淆的。怎樣更好地指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別呢?我讓學(xué)生找到與謄字上面部分相同的字，如“卷”、“拳”、“券”，找出這些字的相通之處，它們都有卷起的意思，卷起的東西在古時(shí)候一般是指書(shū)卷類(lèi)的東西。由此，推斷出這“謄”字是在書(shū)卷上寫(xiě)，也就是謄寫(xiě)。我想這樣的比較能使學(xué)生較好地比較這樣的形近字，以此更扎實(shí)地掌握字詞，使字詞教學(xué)變得更加有效。要做到這一點(diǎn)，教師自身對(duì)字形知識(shí)的了解至關(guān)重要，如在教學(xué)“陡”字時(shí)，對(duì)左邊部首先要做了解，我告訴學(xué)生：這個(gè)部首有三個(gè)義項(xiàng)：懸崖;土坡;邑，城池。由此確定陡的意思。
識(shí)字教學(xué)要符合字理。要根據(jù)漢字的造字規(guī)律，解釋字的結(jié)構(gòu)，但不應(yīng)一味地為了好記，不顧字理，亂解漢字。許多字一目了然，很容易學(xué)會(huì)，就不必去講字理，字字究理的做法是不可取的。要把符合學(xué)生心理與符合字理結(jié)合起來(lái)，探索提高識(shí)字效率的新路子。
4、識(shí)字教學(xué)要綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法。
a、借助漢字表形功能，利用電教手段幫助識(shí)記。
b、抓住形近字的特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)，幫助識(shí)記。
c、多種方法，靈活變通，幫助識(shí)字。如：猜字謎、編順口溜、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作演示、競(jìng)賽法、實(shí)物演示、放大法、夸張法、開(kāi)火車(chē)等。
d、激勵(lì)手段要跟上，讓學(xué)生想出更新更好的識(shí)字辦法。e、由課內(nèi)向課外延伸。在課外閱讀中碰到不認(rèn)識(shí)的字，可以通過(guò)查字典來(lái)認(rèn)識(shí)。并采用由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
多識(shí)少寫(xiě)，并非意味降低寫(xiě)的要求。寫(xiě)的少了，應(yīng)寫(xiě)得更好。剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字的一年級(jí)新生，開(kāi)始時(shí)要一筆一畫(huà)地教，讓學(xué)生知道所寫(xiě)的字由哪些筆畫(huà)組成，各種筆畫(huà)如何寫(xiě)，整個(gè)字的筆畫(huà)如何排列寫(xiě)起來(lái)才端正、美觀(guān)，使其初步感受漢字的形體美。這一關(guān)必須把好，因?yàn)檫@一關(guān)對(duì)今后提高識(shí)字寫(xiě)字質(zhì)量、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣都十分重要。
1、筆鋒到位，蒼勁有力。
漢字講究筆鋒，所以從開(kāi)學(xué)初的第一次書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，老師就要訓(xùn)練學(xué)生從最基本的筆畫(huà)開(kāi)始練習(xí)。對(duì)于每種筆畫(huà)如何起筆，行筆，收筆各種筆畫(huà)有著極其細(xì)微的差別。如短橫和長(zhǎng)橫雖同為橫畫(huà)，可是長(zhǎng)橫的起筆和收筆均比較明顯，尤其是收筆時(shí)頓點(diǎn)的方向是不一樣的。短橫收筆時(shí)無(wú)需下頓，用力按一下即可，長(zhǎng)橫收筆時(shí)要向右下方約45度方向下頓。比如，豎在不同的字里，尾部的收筆也不同，有時(shí)收筆為垂露，有時(shí)收筆為懸針。開(kāi)始練基本筆畫(huà)的一段時(shí)間，對(duì)于那些筆畫(huà)模仿不到位的學(xué)生，應(yīng)該手把手地教，千萬(wàn)不能讓他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候就落后于人。基本筆畫(huà)練好看了，有助于樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字的信心，有助于提升學(xué)生寫(xiě)字的熱情。一言以蔽之，寫(xiě)出筆鋒，是漢字蒼勁有力的保證。
2、布局勻稱(chēng)，疏密有致。
在學(xué)生掌握了基本筆畫(huà)以后，練字時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察漢字的結(jié)構(gòu)。小學(xué)階段練字的習(xí)字冊(cè)、寫(xiě)字本一般都有田字格。觀(guān)察時(shí)我們可以依據(jù)田字格中的十字虛線(xiàn)來(lái)給漢字的筆畫(huà)進(jìn)行定位。教師首先要交給學(xué)生觀(guān)察定位的方法。筆畫(huà)定位，可引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察該筆畫(huà)從田字格的什么位置起筆到田字格的什么位置收筆。如“么”的第一畫(huà)“撇”是從上半格的中間處豎中線(xiàn)開(kāi)始起筆的，行筆至橫中線(xiàn)下方一點(diǎn)點(diǎn)處收筆。給漢字的筆畫(huà)如此精確定位，寫(xiě)出的字就不會(huì)出現(xiàn)筆畫(huà)或偏旁偏高、偏低、偏長(zhǎng)、偏短、偏左、偏右等現(xiàn)象。尤其是在寫(xiě)后一部分的偏旁時(shí)一定要有與前半部分的偏旁比較高低、寬窄、內(nèi)外延等意識(shí)。總而言之，關(guān)注筆畫(huà)的位置是漢字勻稱(chēng)的前提。
3、筆畫(huà)舒展——靈動(dòng)飄逸。
漢字雖為方塊字，但是筆畫(huà)講究收放自如，每一個(gè)漢字都給人以飄逸的美感。許多人寫(xiě)出來(lái)的字，筆畫(huà)收放不到位，通俗點(diǎn)兒講就是筆畫(huà)沒(méi)有達(dá)到一定的長(zhǎng)度，尤其表現(xiàn)在漢字的舒展筆畫(huà)上。所謂舒展筆畫(huà)，指漢字里那些使?jié)h字靈動(dòng)飄逸的筆畫(huà)。一般指漢字中向上、下、左、右方向延伸的筆畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，要求學(xué)生觀(guān)察漢字的四個(gè)方向是否有向外延伸的筆畫(huà)，如有要注意舒展筆的長(zhǎng)度。如“趙”字中的上方的豎及下方長(zhǎng)捺的長(zhǎng)度決定著寫(xiě)出來(lái)的字是否有美感。如不到位，字就會(huì)拘謹(jǐn)一團(tuán)。即便是全包圍結(jié)構(gòu)帶國(guó)字框的字同樣存在舒展筆，起筆的豎要略向上伸出一點(diǎn)，右邊的橫折的折要向下伸出一點(diǎn)。如果不注意到這點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的字就成了邊長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形了。綜上所述，關(guān)注舒展筆，寫(xiě)出舒展筆，是漢字飄逸灑脫的保證。
4、橫細(xì)豎粗，輕重有致。
漢字中的豎是漢字站穩(wěn)腳跟的頂梁柱，如同人體的脊椎骨，所以漢字中的豎要粗一些，才能給人以穩(wěn)健的感覺(jué)，橫畫(huà)理所當(dāng)然就要細(xì)一些。如果顛倒這個(gè)規(guī)則，橫粗豎細(xì)，會(huì)有什么樣的視覺(jué)效果呢?此外，漢字筆畫(huà)在行筆時(shí)講究輕重有致，有些筆畫(huà)前輕后重，有些筆畫(huà)前重后輕，如此生成的視覺(jué)效果是靈動(dòng)的，富于變化的。因此，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)輕中有重，重中有輕，是漢字活靈活現(xiàn)的保證。
習(xí)字冊(cè)是提高學(xué)生寫(xiě)字水平較好的練習(xí)拐杖，教師要充分運(yùn)用好，從嚴(yán)要求，達(dá)到理想的效果。
1、強(qiáng)調(diào)描紅與范字同位。
細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生描紅會(huì)描出雙色字，描紅全憑自己的感覺(jué)走。這樣的描紅只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，根本起不到臨摹的效果。反之，筆筆到位，感知了漢字每個(gè)筆畫(huà)所在的位置及關(guān)系，為自己后面的仿寫(xiě)打下了很好的基礎(chǔ)，描紅的目的才算是達(dá)到了。
2、強(qiáng)調(diào)仿寫(xiě)與漢字同大。
細(xì)心的老師把學(xué)生寫(xiě)的字與范字作一個(gè)大小的比較，不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生寫(xiě)的字明顯小于范字。也有的學(xué)生寫(xiě)的字明顯大于范字。這兩種情況直接導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中字過(guò)小和過(guò)大兩個(gè)極端。
3、強(qiáng)調(diào)仿寫(xiě)與漢字對(duì)齊。
細(xì)心的老師經(jīng)?？梢砸?jiàn)到學(xué)生在使用習(xí)字冊(cè)練習(xí)抄寫(xiě)句子的時(shí)候，格子末尾總會(huì)多出一些空間來(lái)。出現(xiàn)這種情況是因?yàn)閷W(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)字與字之間空隙過(guò)窄。有的學(xué)生平時(shí)在書(shū)寫(xiě)時(shí)缺乏間距意識(shí)，字字相連，看上去很傷眼睛。還有的學(xué)生寫(xiě)的字忽高忽低，呈波浪狀參差，出現(xiàn)這種情況是因?yàn)閷W(xué)生橫向?qū)R意識(shí)不夠，書(shū)寫(xiě)過(guò)于散漫。
平時(shí)的訓(xùn)練理應(yīng)關(guān)注到這些問(wèn)題，這樣才能使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)大方美觀(guān)，不會(huì)出現(xiàn)過(guò)松過(guò)緊、高低不齊的怪相。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，呵護(hù)熱情要像呵護(hù)玫瑰花瓣尖端顫顫巍巍的露珠一樣小心翼翼。我想，學(xué)生的寫(xiě)字熱情就是在這樣的呵護(hù)下產(chǎn)生的。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、人文評(píng)價(jià)激趣。
2、組織比賽促進(jìn)。
為了形成一種比學(xué)趕超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，每個(gè)星期可舉行一次寫(xiě)字比賽。統(tǒng)一紙張，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一內(nèi)容。入選作品送電腦室復(fù)印(便于保存)，然后由本人在空白處配上多姿多彩的邊花，一副圖文并茂的作品就問(wèn)世了。學(xué)期結(jié)束之前，最后一次比賽，使用習(xí)字冊(cè)提供的參賽紙，內(nèi)容自定，優(yōu)秀作品通過(guò)郵局寄給組辦單位，讓學(xué)生的作品有機(jī)會(huì)走得更遠(yuǎn)。
讀書(shū)有“三到”，其實(shí)寫(xiě)字也有三到：眼到、心到、手到。時(shí)間到了，好字也就誕生于筆尖舞動(dòng)時(shí)了。
作為教師起碼應(yīng)具備以下三種素質(zhì)：(1)良好的思想品德;(2)堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)及科學(xué)文化知識(shí);(3)良好的身心素質(zhì)。不管其他素質(zhì)如何，沒(méi)有一口正確流利的普通話(huà)，不會(huì)寫(xiě)一手好字，就不能算作一個(gè)合格教師，更不是一個(gè)好教師。盡管經(jīng)過(guò)各種考核，獲得教師資格證的已為數(shù)不少，但勉強(qiáng)過(guò)關(guān)的也不乏其人，特別是在書(shū)寫(xiě)方面?，F(xiàn)在不少學(xué)生沒(méi)有良好的寫(xiě)字習(xí)慣，字跡潦草、錯(cuò)別字多，與教師不重視寫(xiě)字教學(xué)或教不得法有關(guān)，更與某些教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)不高有關(guān)。他們板書(shū)、批改作業(yè)、書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)字跡就不工整。有的在公開(kāi)課上講得頭頭是道，可一回到日常教學(xué)板書(shū)就不注意了，字跡歪歪斜斜，大小不均，行款不齊。
教師時(shí)時(shí)處處要起好表率作用，這種作用會(huì)潛移默化地影響、感染學(xué)生，只有這樣才能將課程標(biāo)準(zhǔn)的精神真正落到實(shí)處。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇一
寫(xiě)字和識(shí)字是兒童語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)和溝通的重要工具。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，多年來(lái)我一直致力于研究識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重要性以及一些有效的教學(xué)策略。下面就是我對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略的心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)孩子的閱讀意識(shí)非常重要。在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，我首先注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和意識(shí)。我鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀各類(lèi)書(shū)籍，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)字母和文字的奧秘。我會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味性的任務(wù)，如以小組形式進(jìn)行識(shí)字游戲，通過(guò)解密并閱讀隱寫(xiě)體等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)這些策略，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到識(shí)字寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。
其次，我注重營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中需要一個(gè)積極、和諧的環(huán)境，才能更好地學(xué)習(xí)和表達(dá)自己。在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，我經(jīng)常組織一些趣味性的活動(dòng)，如識(shí)字寫(xiě)字比賽、課間拼字比拼等，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助和合作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生更加主動(dòng)地參與到識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，我重視有效的教學(xué)方法。在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，我采用多種多樣的教學(xué)方法，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我會(huì)結(jié)合圖畫(huà)、故事和實(shí)物等教具，幫助學(xué)生理解和掌握新的字詞。例如，我會(huì)通過(guò)教學(xué)圖片和文字相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)猜測(cè)、回憶和分析字詞的含義和用法。同時(shí)，我也會(huì)利用多媒體技術(shù)，將有趣的故事和實(shí)際的場(chǎng)景帶入到課堂上，增加學(xué)生對(duì)字詞的記憶和理解。這些方法的運(yùn)用有助于加深學(xué)生對(duì)字詞的記憶和理解程度。
同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字技巧。寫(xiě)字是識(shí)字的基礎(chǔ)，也是對(duì)識(shí)字能力的一種檢驗(yàn)。在寫(xiě)字教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和筆畫(huà)順序，以提高他們的寫(xiě)字效率和質(zhì)量。我會(huì)定期檢查學(xué)生的字寫(xiě)情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們練習(xí)和改進(jìn)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的字字和字形的美感，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，寫(xiě)出優(yōu)美的字。通過(guò)這些方法，學(xué)生的寫(xiě)字能力得到了明顯的提高。
最后，我注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)。在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和風(fēng)格都是不同的。我會(huì)定期進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，制定特定的輔導(dǎo)計(jì)劃。例如，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)采用分步驟、小組輔導(dǎo)的方式，幫助他們理解和掌握字詞。對(duì)于一些學(xué)習(xí)快速的學(xué)生，我會(huì)提供更多的挑戰(zhàn)和拓展任務(wù)，以幫助他們進(jìn)一步提高。通過(guò)這樣的個(gè)性化輔導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。
總之，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文發(fā)展的重要措施。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷嘗試和改進(jìn)各種教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，采用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字技巧和進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力得到了明顯的提高。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略在實(shí)踐中的有效性也得到了充分證明，讓我對(duì)今后的教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇二
身為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，在這個(gè)學(xué)期里，我主要負(fù)責(zé)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)工作，這也讓我在這個(gè)領(lǐng)域有了一些具體的體會(huì)和心得。在接下來(lái)的文章中，我將會(huì)分享我在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)研究中的心得體會(huì)。
一、導(dǎo)入重要性
在我看來(lái)，一個(gè)好的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)必須是建立在一個(gè)好的導(dǎo)入基礎(chǔ)上的。導(dǎo)入除了能夠帶出識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)內(nèi)容，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，老師們應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中大力創(chuàng)造氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、小組合作
在識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)中，我嘗試了一些小組合作的方式。這些方式是讓學(xué)生坐在一起共同解決一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生也在教學(xué)過(guò)程中互相交流并共同進(jìn)步。讓學(xué)生之間的交流是相當(dāng)重要的，不僅能夠提高學(xué)生的能力，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力和友誼。
三、教學(xué)案例的選取
在教學(xué)案例的選取過(guò)程中，需要以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都有自己的興趣愛(ài)好和能力特點(diǎn)，而我們的任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)特點(diǎn)進(jìn)行選案例，并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更好的體驗(yàn)和進(jìn)步。選取好的案例也是能讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。
四、注意差異性
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的差異性是非常明顯的，所以老師必須在教學(xué)中看到這一點(diǎn)，因?yàn)檫@是關(guān)鍵。學(xué)生的差異性可能來(lái)自于其性格特質(zhì)或?qū)W習(xí)習(xí)慣，而老師更要耐心的針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行指導(dǎo)，以最合適的方式來(lái)幫助學(xué)生克服他們的困難，達(dá)到更好的效果。
五、適應(yīng)教學(xué)中的需求
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)提出很多自己的疑問(wèn)和建議，這也促使了我在教學(xué)中不斷嘗試著進(jìn)行調(diào)整。不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和方式，更好的控制教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就是“適應(yīng)教學(xué)中需求”，應(yīng)該讓學(xué)生從中體會(huì)到教育的互動(dòng)和變化。
總之，以上是我的教學(xué)研究心得體會(huì)。在識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)中，分別針對(duì)導(dǎo)入、小組合作、教學(xué)案例的選取、注意差異性和適應(yīng)教學(xué)需求五個(gè)方面進(jìn)行了講述。希望我在這個(gè)領(lǐng)域的一些心得體會(huì)可以對(duì)廣大的老師們有一些幫助和啟發(fā)。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇三
高年段學(xué)生有比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，不認(rèn)識(shí)不會(huì)寫(xiě)的字借助工具書(shū)查字詞典解決。到了高年段，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生自主識(shí)字為基礎(chǔ)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。因此這樣的識(shí)字寫(xiě)字就可以放在課前的預(yù)習(xí)。我的具體做法是這樣的。
要求學(xué)生在預(yù)期課文時(shí)，在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，把課文中生字條中的生字書(shū)寫(xiě)一邊，寫(xiě)一個(gè)拼音一個(gè)漢字組一個(gè)詞語(yǔ)。生字條中的字如果遇到不認(rèn)識(shí)的，可以查字典或利用工具書(shū)來(lái)確定讀音。這樣學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)就初步完成了識(shí)字任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中可能有些筆畫(huà)較多或不太好寫(xiě)的字學(xué)生就能關(guān)注一下，也可能學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)別字。這事，老師就要做到心中有數(shù)，怎樣做到心中有數(shù)呢？關(guān)鍵是批改。
學(xué)生頭天晚上的識(shí)字寫(xiě)字預(yù)習(xí)，我在第二天早上一定要及時(shí)批改出來(lái)，這樣在批改的過(guò)程中，我就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些生字容易寫(xiě)錯(cuò)，這也了解了學(xué)情。
在語(yǔ)文上，我先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，首先讓學(xué)生同桌之間互相指認(rèn)生字條，檢查生字認(rèn)識(shí)情況，再根據(jù)學(xué)生提出的容易讀錯(cuò)和不好寫(xiě)的字以及教師在批改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，集中進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既重點(diǎn)突出又節(jié)省了識(shí)字教學(xué)的時(shí)間。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇四
識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在初中階段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是關(guān)鍵時(shí)期。作為一名初中語(yǔ)文教師，我長(zhǎng)期探索并實(shí)踐了許多課堂教學(xué)策略。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸總結(jié)出了一些有效的心得和體會(huì)。下面我將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從引導(dǎo)興趣、加強(qiáng)訓(xùn)練、培養(yǎng)習(xí)慣、綜合運(yùn)用和鞏固提高五個(gè)方面，談一下我對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略的心得體會(huì)。
1. 引導(dǎo)興趣：興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)的一種重要手段。在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，我注重多媒體教學(xué)的運(yùn)用，通過(guò)多媒體展示與課文相關(guān)的圖片、音頻、視頻等素材，使課文內(nèi)容更加生動(dòng)形象。在教學(xué)過(guò)程中，我也積極運(yùn)用故事、趣味活動(dòng)、游戲等方法，增加學(xué)生的參與度和樂(lè)趣，激發(fā)出他們的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
2. 加強(qiáng)訓(xùn)練：識(shí)字寫(xiě)字需要大量的訓(xùn)練，只有通過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能提高學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。為了加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練，我經(jīng)常利用課余時(shí)間組織學(xué)生參加各種書(shū)寫(xiě)比賽和活動(dòng)。在課堂上，我設(shè)計(jì)各種練習(xí)形式，如拼寫(xiě)比賽、配對(duì)游戲、識(shí)字闖關(guān)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，我還提倡學(xué)生每天進(jìn)行一定時(shí)間的自主書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字水平。
3. 培養(yǎng)習(xí)慣：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆順，并通過(guò)示范和指導(dǎo)讓學(xué)生正確使用筆、紙和書(shū)寫(xiě)工具。另外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多讀書(shū)報(bào)雜志，進(jìn)行篇章閱讀和短文默寫(xiě)，逐漸提高他們的識(shí)字量和識(shí)字能力。
4. 綜合運(yùn)用：課堂教學(xué)應(yīng)注重將識(shí)字寫(xiě)字技能與閱讀、寫(xiě)作等能力的綜合運(yùn)用。在語(yǔ)文教學(xué)中，我經(jīng)常把課文中的生字和詞匯作為閱讀理解和作文的輔助材料，通過(guò)不同的閱讀任務(wù)和寫(xiě)作題目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用能力。通過(guò)綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5. 鞏固提高：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)也需要進(jìn)行鞏固和提高。在課堂教學(xué)中，我注重復(fù)習(xí)和復(fù)訓(xùn)，及時(shí)鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加各種語(yǔ)文角、識(shí)字寫(xiě)字競(jìng)賽和活動(dòng)，提高他們的識(shí)字寫(xiě)字水平。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，通過(guò)閱讀拓寬詞匯量，提高識(shí)字能力。
總之，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)提高有著重要作用。通過(guò)引導(dǎo)興趣、加強(qiáng)訓(xùn)練、培養(yǎng)習(xí)慣、綜合運(yùn)用和鞏固提高等策略，我相信學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力將得到有效的培養(yǎng)和提高。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇五
識(shí)字寫(xiě)字是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，掌握一定的教學(xué)方法和技巧至關(guān)重要。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重要性，并總結(jié)出一些心得體會(huì)。首先，教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法；最后，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過(guò)這些舉措，可以幫助學(xué)生更快、更有效地掌握識(shí)字寫(xiě)字的技能，提高他們的語(yǔ)文表達(dá)能力。
首先，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵。有趣的教學(xué)內(nèi)容和形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。比如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行漢字拼圖游戲，通過(guò)拼圖的形式幫助他們更好地認(rèn)識(shí)和記憶漢字。在寫(xiě)字教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作，通過(guò)描紅、潦草、草拓等多種形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)字的樂(lè)趣，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
其次，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法是提高識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)效果的關(guān)鍵。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)途徑。在識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和字形規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)分析和歸納，幫助他們更好地記憶和應(yīng)用漢字。在寫(xiě)字教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的正確寫(xiě)字姿勢(shì)和筆畫(huà)順序，引導(dǎo)他們通過(guò)大紙書(shū)寫(xiě)和正楷練習(xí)的方式提高寫(xiě)字技能。同時(shí)，我也會(huì)利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)電子書(shū)、學(xué)習(xí)軟件等多種形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。
最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的效果提升也起到了積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式注重教師的灌輸，學(xué)生缺少主動(dòng)性和創(chuàng)造性，容易造成學(xué)習(xí)效果的低下。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。在識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們分工合作，互相幫助，通過(guò)互動(dòng)交流和討論，提高識(shí)字的效果。在寫(xiě)字教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)谝?guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)分享和展示作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和寫(xiě)字技能。
綜上所述，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。為了提高識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)效果，教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。只有通過(guò)不斷的嘗試和實(shí)踐，教師才能不斷探索出適合自己的教學(xué)方法和技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)文素養(yǎng)。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇六
作為一名語(yǔ)文教師，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)一直是我關(guān)注的重點(diǎn)。識(shí)字寫(xiě)字是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是日后各科學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯不可或缺的能力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地探索、總結(jié)和反思，從中發(fā)現(xiàn)了不少心得體會(huì)。
一、識(shí)字教學(xué)要重視多渠道的引導(dǎo)和輔助。
識(shí)字教學(xué)不應(yīng)局限于單一的方式，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式是多樣化的。因此，在識(shí)字教學(xué)中，我們要通過(guò)多方面的渠道進(jìn)行引導(dǎo)和輔助。比如說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，我們可以不斷地聯(lián)系孩子們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官，這樣才能喚起孩子們的記憶力和樂(lè)趣感。另外，可以結(jié)合課外閱讀，以及針對(duì)學(xué)生的興趣、嗜好來(lái)進(jìn)行識(shí)字的引導(dǎo)，從而使孩子們更易于接受識(shí)字教學(xué)。
二、寫(xiě)字教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)規(guī)范性和個(gè)性化結(jié)合。
寫(xiě)字教學(xué)中，我們要注意的問(wèn)題是規(guī)范性和個(gè)性化的結(jié)合。在教學(xué)中，我們需要按照規(guī)范的寫(xiě)字方式進(jìn)行教學(xué)，但同時(shí)也要注重學(xué)生的個(gè)性化需求。在學(xué)生表現(xiàn)出自己的個(gè)性化特征的時(shí)候，我們要及時(shí)的給予個(gè)性化的指導(dǎo)和調(diào)整，例如對(duì)不同學(xué)生提供不同的書(shū)寫(xiě)規(guī)范等等。保證個(gè)性化的教學(xué)貼近學(xué)生，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中模糊化的問(wèn)題，讓學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)書(shū)寫(xiě)困難和問(wèn)題。
三、增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和個(gè)性化貼近性。
在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)是不可或缺的部分。我認(rèn)為評(píng)價(jià)要科學(xué)而具體，不同的學(xué)生要評(píng)價(jià)不同的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)要與學(xué)生的實(shí)際情況緊密結(jié)合，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和個(gè)性化貼近性。這樣才能幫助學(xué)生完善自己的識(shí)字寫(xiě)字水平，引導(dǎo)孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信。
四、語(yǔ)文教育的多樣化教學(xué)設(shè)計(jì)。
每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)思想是不同的，設(shè)計(jì)出專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文教育教學(xué)設(shè)計(jì)是非常必要的。識(shí)字和寫(xiě)字教育應(yīng)該貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程。在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們可以使用游戲、競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生更好的會(huì)寫(xiě)字和讀字。此外，要注重多角度、多角色、多形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在識(shí)字和寫(xiě)字的同時(shí)也能了解更豐富的社會(huì)生活。
五、大力推進(jìn)互動(dòng)探究型教學(xué)的推廣。
互動(dòng)探究型教學(xué)是當(dāng)今教育方向的趨勢(shì)，也是幫助學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中更加高效的一種方式?；?dòng)探究型教學(xué)讓學(xué)生感到了一定的自主性和參與性，不斷探究和冒險(xiǎn)可以讓學(xué)生在識(shí)字和寫(xiě)字的過(guò)程中更有效果，但也要適度的控制探究的范圍，確保學(xué)生能夠?qū)W到正確的知識(shí)和技能。同時(shí)，我們也要時(shí)刻根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，還有不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的探究活動(dòng)的深度和廣度的改善，保證學(xué)生更好的成長(zhǎng)。
總之，作為教師，我們應(yīng)該對(duì)識(shí)字和寫(xiě)字教育抱有高度的責(zé)任感和使命感，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，更多地研究教學(xué)方法和手段，讓身邊的每一個(gè)學(xué)生都能以正確的姿態(tài)和方法掌握識(shí)字和寫(xiě)字的技能，讓這些技能成為他們后續(xù)學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇七
在教學(xué)過(guò)程中，識(shí)字和寫(xiě)字是非常重要的技能。學(xué)生掌握了這兩個(gè)技能，才能不受限于語(yǔ)言表達(dá)的范圍，更好地表達(dá)自己的想法和理解他人的意圖。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，多年的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略的合理運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。以下是我對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略的心得體會(huì)。
首先，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教授是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，字母和漢字是他們識(shí)字和寫(xiě)字的基石。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)字母和漢字的教授。首先，我通過(guò)通過(guò)拼音教學(xué)的方法，幫助學(xué)生掌握字母的發(fā)音和寫(xiě)法。我常常利用課堂活動(dòng)，比如說(shuō)由字母組成單詞的游戲等，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，對(duì)于漢字的教授，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)部首的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)編寫(xiě)意境豐富的相關(guān)故事，幫助學(xué)生記憶漢字的音、形、義等特點(diǎn)。通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的教授，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易學(xué)習(xí)并掌握識(shí)字和寫(xiě)字技能。
其次，靈活運(yùn)用多種任務(wù)形式促使學(xué)生積極參與識(shí)字寫(xiě)字活動(dòng)。在課堂上，我采用多種任務(wù)形式，如游戲、小組合作等，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中參與到識(shí)字寫(xiě)字的活動(dòng)中。例如，我常常安排學(xué)生進(jìn)行單詞比賽，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)等活動(dòng)，提高了學(xué)生識(shí)字的積極性和興趣。同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)詞匯應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，鼓勵(lì)他們用新學(xué)的字詞編寫(xiě)小故事或簡(jiǎn)短的文章。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生在積極參與的同時(shí)，也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，鞏固識(shí)字寫(xiě)字技能的關(guān)鍵在于持之以恒的重復(fù)練習(xí)。識(shí)字寫(xiě)字技能的掌握需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能使技能轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。因此，我注重通過(guò)多次練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字技能。在每節(jié)課的開(kāi)頭，我會(huì)布置5分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生回顧所學(xué)的字詞和寫(xiě)字技巧，同時(shí)在作業(yè)中有一部分是和課上內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在這一過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)不斷的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字能力得到了明顯的提高。
第四，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高識(shí)字寫(xiě)字效果的重要方法。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣決定了他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和趣味性的教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)游戲、漢字演義等活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)識(shí)字和寫(xiě)字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇自己感興趣的主題進(jìn)行寫(xiě)作，以增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中更加主動(dòng)積極，學(xué)習(xí)效果也更好。
最后，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的改進(jìn)至關(guān)重要。在識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生理解和改進(jìn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重及時(shí)的反饋。無(wú)論是識(shí)字還是寫(xiě)字，我都會(huì)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤并給予指導(dǎo)。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字中的不足和問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更快地改正錯(cuò)誤，提高識(shí)字和寫(xiě)字的能力。
綜上所述，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)策略的合理運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。注重基礎(chǔ)知識(shí)的教授、靈活運(yùn)用多種任務(wù)形式、持之以恒的重復(fù)練習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)都是提高識(shí)字寫(xiě)字效果的有效方法。只有通過(guò)這些方法的合理運(yùn)用，才能幫助學(xué)生更好地掌握識(shí)字和寫(xiě)字的技能。希望我的心得體會(huì)可以對(duì)其他教師在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中有所幫助。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇八
作為中國(guó)人，我們從小到大都被告知讀書(shū)可以改變命運(yùn)，識(shí)字、寫(xiě)字是人們獲取知識(shí)的基石。然而，我們是否能夠真正掌握好識(shí)字、寫(xiě)字的技能呢？從我自身的經(jīng)歷出發(fā)，我深刻認(rèn)識(shí)到讀寫(xiě)能力的重要性，對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的研究，我也有了不少心得與體會(huì)，希望能與大家交流分享。
【第一段】
在現(xiàn)代社會(huì)中，讀寫(xiě)能力扮演著越發(fā)重要的角色。作為一名教師，我深深體會(huì)到了認(rèn)真教授識(shí)字、寫(xiě)字的重要性。對(duì)于一些沒(méi)有識(shí)字基礎(chǔ)的孩子，我們要通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)方式讓他們漸漸愛(ài)上說(shuō)話(huà)，愛(ài)上讀書(shū)，這樣才能更好的打好讀寫(xiě)基礎(chǔ)。
【第二段】
在識(shí)字方面，我認(rèn)為教師首先應(yīng)該挑選好教材。識(shí)字教學(xué)材料的難度依托于學(xué)生的年級(jí)，另外也要根據(jù)學(xué)生自身的情況來(lái)選擇不同的教材。如何使學(xué)生對(duì)于每一個(gè)漢字都有深刻的印象：我認(rèn)為拓展識(shí)字的廣度和深度就很重要。我們可以通過(guò)手寫(xiě)這種方式來(lái)讓學(xué)生熟悉并掌握這些字，或者采用互動(dòng)呈現(xiàn)等不同的方式來(lái)幫助學(xué)生記憶。
【第三段】
在寫(xiě)字方面，我認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)大多數(shù)情況下仍然沿用傳統(tǒng)的筆劃書(shū)寫(xiě)法。然而我們都知道，現(xiàn)在的孩子們基本不用字帖，民間草書(shū)逐漸淡出，現(xiàn)如今的正體書(shū)法顯然更注重于板書(shū)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。如何讓這些孩子愛(ài)上手寫(xiě)，掌握下筆的技巧呢？我們可以通過(guò)舉例讓學(xué)生了解字筆結(jié)合的方法, 也可以鼓勵(lì)他們寫(xiě)作并指導(dǎo)他們使用EasyWrite字體軟件等幫助極大。
【第四段】
除此之外，識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)還需要一種激動(dòng)人心的創(chuàng)新，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的提高。我認(rèn)為我們可以請(qǐng)字媽來(lái)講解們部分詞質(zhì)感的表達(dá)，讓學(xué)生更好地記住我知道詞語(yǔ)，調(diào)整學(xué)習(xí)氛圍。同樣地，我們可以主動(dòng)創(chuàng)造課堂互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生對(duì)于識(shí)字、寫(xiě)字的積極性不斷升華，讓他們愉快的學(xué)習(xí)讀寫(xiě)。
【結(jié)尾】
總結(jié)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)研究的心得體會(huì)，我們應(yīng)該注重挑選好教材，拓展識(shí)字廣度和深度；在寫(xiě)字方面亦應(yīng)針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；同時(shí)，我們還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與。我們相信通過(guò)這些有力的手段，我們一定能夠幫助每一個(gè)孩子盡快提升閱讀與寫(xiě)作的實(shí)現(xiàn)能力！
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇九
在平時(shí)的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，教師們無(wú)不怨聲載道，都說(shuō)識(shí)字量、寫(xiě)字量太大了，怎么在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生更好地掌握教材中要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的生字?問(wèn)題是提出來(lái)了，卻很少有教師去認(rèn)真思考，想辦法解決這樣的難題。在識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)中，仍按部就班地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，效果也就可想而知!
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自己語(yǔ)文識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中仍然存在的問(wèn)題，也學(xué)到了一些識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的很多方法，在自己的教學(xué)工作中，起到了很好的指導(dǎo)作用。
不過(guò)，就目前教師的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我覺(jué)得可以在“三重三輕”(重說(shuō)輕寫(xiě)、重量輕習(xí)、重對(duì)輕好)中加上一條“重音輕形”。在教學(xué)中，一部分教師嚴(yán)格要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，而淡漠了對(duì)字形、字義的區(qū)分講解，導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)用時(shí)經(jīng)常濫用，經(jīng)常寫(xiě)同音字的現(xiàn)象。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十
識(shí)字和寫(xiě)字是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，也是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的重要能力。作為一名語(yǔ)文教師，我一直致力于提高我的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)水平，通過(guò)多年的實(shí)踐探索和積累，我對(duì)這一主題有了一些心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)為識(shí)字教學(xué)應(yīng)以興趣為基礎(chǔ)。孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感因素對(duì)其學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我經(jīng)常嘗試將識(shí)字教學(xué)與學(xué)生感興趣的話(huà)題相結(jié)合。例如，在教授常用字詞時(shí)，我會(huì)找一些有趣的故事和情景，通過(guò)引發(fā)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的好奇心，激發(fā)他們對(duì)生詞的記憶和學(xué)習(xí)興趣。這樣的識(shí)字教學(xué)方法不僅使學(xué)生主動(dòng)參與，還能提高他們的學(xué)習(xí)成效。
其次，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐與反饋。知識(shí)的運(yùn)用需要通過(guò)實(shí)踐才能真正掌握。在寫(xiě)字教學(xué)中，我注重讓學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)提高他們的書(shū)寫(xiě)技能。通過(guò)練習(xí)不同字型的模仿和書(shū)寫(xiě)，學(xué)生可以逐漸掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)規(guī)律。另外，在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，我十分重視對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行及時(shí)的反饋。我會(huì)仔細(xì)審閱學(xué)生的作業(yè)，指出他們的錯(cuò)誤并給予正確的指導(dǎo)和建議。這樣做不僅可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，還能增強(qiáng)他們的寫(xiě)字自信心。
第三，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)要關(guān)注個(gè)性化需求。每個(gè)學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字方面的水平和興趣都不一樣，我認(rèn)為教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。例如，對(duì)于那些識(shí)字困難的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)故事導(dǎo)入，運(yùn)用圖文并茂的輔助材料，增強(qiáng)他們對(duì)生詞的理解和記憶。而對(duì)于那些寫(xiě)字困難的學(xué)生，我會(huì)結(jié)合他們的書(shū)寫(xiě)實(shí)際，設(shè)計(jì)一些專(zhuān)門(mén)的練習(xí)內(nèi)容，幫助他們克服困難提高書(shū)寫(xiě)水平。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯提高，并且他們更加愿意投入到識(shí)字寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中。
第四，多媒體技術(shù)在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中的應(yīng)用也是十分有效的。隨著科技的發(fā)展，我們教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，通過(guò)圖片、音頻和視頻等方式，生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。在我教學(xué)中，我經(jīng)常使用電子白板、投影儀和錄音設(shè)備等工具，讓學(xué)生在視聽(tīng)的刺激下更好地掌握課程內(nèi)容。例如，在教授生字時(shí)，我會(huì)制作一些帶有生字字形和發(fā)音的PPT，并結(jié)合動(dòng)畫(huà)和音頻效果進(jìn)行呈現(xiàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的字形和發(fā)音準(zhǔn)確性。
最后，作為一名教師，我也在不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法，以不斷提高自己的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)水平。我會(huì)尋求專(zhuān)家和同行的意見(jiàn)和建議，參加一些專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)成效。
總而言之，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)重要而細(xì)致的工作，需要教師用心去做。通過(guò)興趣、實(shí)踐、個(gè)性化和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以及不斷反思和總結(jié)，可以提高學(xué)生對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的興趣和學(xué)習(xí)效果，為他們的語(yǔ)言發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十一
識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要環(huán)節(jié)。作為一名語(yǔ)文教師，我在以往的教學(xué)實(shí)踐中積累了許多關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字的心得體會(huì)。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，分享幾點(diǎn)在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中的心得。
第二段：培養(yǎng)興趣，提高記憶。
在識(shí)字寫(xiě)字過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。興趣是學(xué)習(xí)的源泉，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓他們更加積極主動(dòng)地參與識(shí)字寫(xiě)字的活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的記憶能力，我常采用生動(dòng)有趣的故事、情景和游戲等教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和記憶生字。例如，我經(jīng)常利用生字的拼音和字形進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字形形象等方法來(lái)記憶和鞏固生字。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)好識(shí)字寫(xiě)字。
第三段：鞏固復(fù)習(xí)，提高寫(xiě)字能力。
識(shí)字寫(xiě)字不同于其他科目的理解記憶，需要通過(guò)反復(fù)鞏固和復(fù)習(xí)來(lái)提高寫(xiě)字能力。我的教學(xué)實(shí)踐中，我常常安排一些鞏固復(fù)習(xí)的活動(dòng)。例如，進(jìn)行寫(xiě)字比賽、作業(yè)互批、寫(xiě)字展示等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠不斷地鞏固和提高自己的寫(xiě)字能力，從而提高整體的識(shí)字水平。
第四段：個(gè)性差異，因材施教。
在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，我理解到學(xué)生的個(gè)性差異是不可忽視的因素。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求都不盡相同，因此，我們不能均一對(duì)待，應(yīng)該因材施教。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，采取不同的教學(xué)策略。對(duì)于字音理解較弱的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)增加拼音的訓(xùn)練，通過(guò)拼音的幫助，幫助他們理解生字的意思和用法。對(duì)于寫(xiě)字能力較差的學(xué)生，我則會(huì)多進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，幫助他們打好基礎(chǔ)。只有因材施教，才能夠有效提高學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。
第五段：鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。在我教授生字的過(guò)程中，我經(jīng)常通過(guò)夸獎(jiǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生。例如，對(duì)于學(xué)生取得進(jìn)步的，我會(huì)當(dāng)堂表?yè)P(yáng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠提升學(xué)生對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的興趣和自信心。通過(guò)不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更加愿意參與到識(shí)字寫(xiě)字的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)效果也更加明顯。
總結(jié)：
通過(guò)以上的幾點(diǎn)心得體會(huì)，我深知在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高記憶、鞏固復(fù)習(xí)、因材施教以及鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的重要性。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，我們才能夠更好地幫助學(xué)生提高他們的識(shí)字和寫(xiě)字能力，并最終達(dá)到優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十二
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可使我們今后少走彎路。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文老師識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
今年4月17日，在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動(dòng)中，的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識(shí)字寫(xiě)字課。教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識(shí)字方法，樸實(shí)高效的寫(xiě)字指導(dǎo)，博得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
賈老師的課堂非常活躍，教學(xué)思路很清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實(shí)，語(yǔ)言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀(guān)摩后，鄭州師專(zhuān)的.劉老師還對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前，劉老師還針對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)提出了自己的意見(jiàn)見(jiàn)解，她說(shuō)，我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹(shù)立正確的教師觀(guān)，學(xué)生觀(guān)，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間，正確使用課件，教師一定要有寫(xiě)字示范的過(guò)程，包括要認(rèn)識(shí)的字，也應(yīng)該板書(shū)出來(lái)，這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號(hào)，更重要的是他明白了這個(gè)字的行。區(qū)教研室郭主任會(huì)后也對(duì)全體老師上了一堂知識(shí)補(bǔ)充課，漢字自身的特點(diǎn)很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點(diǎn)字，恰當(dāng)選用教學(xué)方法，隨文識(shí)字時(shí)，文與字要有聯(lián)系，目標(biāo)性要強(qiáng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話(huà)語(yǔ)讓我認(rèn)識(shí)到了如何實(shí)現(xiàn)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的有效性。
結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專(zhuān)家又進(jìn)行點(diǎn)撥，我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫(xiě)字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重評(píng)價(jià)反饋。
本次活動(dòng)務(wù)實(shí)高效，有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑，提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫(xiě)的東西，不舍得丟！拿出來(lái)曬曬！)
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十三
識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。而形近字是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，如這難點(diǎn)不突破，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，阻礙識(shí)字率的提高，影響小學(xué)生的讀和寫(xiě)。低年級(jí)識(shí)字中，學(xué)生易寫(xiě)錯(cuò)形近字。由于小學(xué)生對(duì)事物的細(xì)微差別缺少分辨能力，對(duì)形近字的區(qū)別又沒(méi)有足夠的重視，因此容易寫(xiě)錯(cuò)別字。在二年級(jí)下學(xué)期我開(kāi)始嘗試，如何讓孩子區(qū)分形近字，辨析形近字，我的具體做法是：
我利用漢字形性的特點(diǎn)，以通俗而形象的解釋使形近字的外形和意義之間建立起一種形象化的聯(lián)系，促使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，靈活識(shí)記字形。如學(xué)生很容易將“辛”和“幸”混淆。我讓孩子先觀(guān)察如何識(shí)記“辛”和“幸”，“辛”由“立”和“十”組成，表示站立了十個(gè)小時(shí)，真“辛苦”；這樣學(xué)生很容易區(qū)分，很容易記住了?！百I(mǎi)”和“賣(mài)”區(qū)分是也讓孩子展開(kāi)想象，能說(shuō)出“十”字代表買(mǎi)東西得到的錢(qián)，不易再錯(cuò)，不易混淆。
小學(xué)生對(duì)形近字寫(xiě)錯(cuò)的原因主要是對(duì)字義的理解不透徹，回生快，根據(jù)對(duì)低年級(jí)學(xué)生這種特點(diǎn)采用了通俗、有趣的方法幫助學(xué)生識(shí)義、辨形。效果明顯，如區(qū)別“挑、跳”“桃’時(shí)，讓學(xué)生知道要“挑選東西必用手”?！疤摺毙枰_來(lái)跳，所以“足”旁是“跳”。桃子結(jié)在桃樹(shù)上。在區(qū)別“抱、跑、飽”這類(lèi)形近字時(shí)，根據(jù)漢字的組字特點(diǎn)和不同字義編出易懂有趣的兒歌：“用手包緊‘抱’，有足才能‘跑’，食包肚子‘飽’”。這樣學(xué)生易學(xué)好記，既記住了字形，又悟出了字義。
我在讓學(xué)生區(qū)分“魚(yú)”和“漁”時(shí)，我先讓學(xué)生分別給這兩個(gè)字組詞，老師相應(yīng)板書(shū)如下：
魚(yú)：小魚(yú)、草魚(yú)、鯨魚(yú)、釣魚(yú)。
漁：漁船、漁民、漁夫、漁翁。
學(xué)生經(jīng)過(guò)分析歸納，發(fā)現(xiàn)“魚(yú)”是名詞；“漁”是“打魚(yú)”的意思，是動(dòng)詞。學(xué)生便理解“漁夫”“漁民”的.意思。通過(guò)觀(guān)察比較，學(xué)生還由此認(rèn)識(shí)了相關(guān)的漢字，真是一舉多得。
在每課生字教學(xué)中自然滲形近字的區(qū)分與辨析，形近字摘錄出寫(xiě)在本課生字旁邊的空白處，學(xué)生輪流記錄在形近字歸類(lèi)本上，每天有記錄，每天都翻閱，時(shí)間久了學(xué)生會(huì)記住很多，定期從其中挑選學(xué)生易錯(cuò)的，再以作業(yè)的形式出現(xiàn)，加以鞏固，收效明顯。
通過(guò)以上幾種方法的嘗試，學(xué)生對(duì)形近字的辨別能力大有提高，錯(cuò)別字的讀和寫(xiě)也大大減少，但仍有少部分學(xué)生對(duì)易錯(cuò)的字仍掌握不扎實(shí)，這些尚不成熟的做法還不能面向全體，懇請(qǐng)各位同行給予指導(dǎo)和幫助。謝謝！
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十四
1、在直觀(guān)形象中輕松識(shí)字。
一年級(jí)新教材要求識(shí)記的生字較多。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講，有一定的難度。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)抽象的字識(shí)記困難，但對(duì)字與圖相對(duì)應(yīng)的識(shí)字卻較為輕松。例如在教學(xué)象形字“月”時(shí)，先將對(duì)應(yīng)的畫(huà)著月亮的圖展示給大家看，然后出示“月”字讓孩子們觀(guān)察，大家都說(shuō)真像。這樣，孩子們輕松地記住了“月”的字形。在以后的識(shí)字教學(xué)中，我們盡量將圖與字結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在直觀(guān)形象中輕松識(shí)字，收到了較好的教學(xué)效果。
2、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中學(xué)漢字。
識(shí)字過(guò)程是枯燥無(wú)味的，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配，于是我在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持泻陀螒蛑校恢挥X(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。
3、在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)中激發(fā)識(shí)字興趣。
低年級(jí)的小朋友最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了，我們應(yīng)抓住這一特性，給枯燥的語(yǔ)文課增添情趣。這可以充分利用多媒體技術(shù)，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動(dòng)畫(huà)片，讓小朋友興趣盎然地學(xué)習(xí)生字。如教學(xué)《樹(shù)葉》中的生字時(shí)，我通過(guò)多媒體，把書(shū)上的插圖制成動(dòng)畫(huà)效果，在播放動(dòng)畫(huà)的同時(shí)適時(shí)地出現(xiàn)生字及詞語(yǔ)，出現(xiàn)樹(shù)葉飄落的畫(huà)面時(shí)，在旁邊出示“地上”這個(gè)詞語(yǔ)，在出現(xiàn)小蟲(chóng)的畫(huà)面旁邊出示“小傘”這個(gè)詞語(yǔ)。這樣，學(xué)生高興地觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了這些字，并且了解了字意。
4、樹(shù)立榜樣，選出“小老師”，在互助互學(xué)中培養(yǎng)識(shí)字能力。
學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過(guò)程，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。因此在教學(xué)中我們一直提倡互助互學(xué)。首先，將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組，并從中選出若干個(gè)“小老師”，在學(xué)習(xí)中，他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助，也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次，在平常的識(shí)字教學(xué)中，如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞，既可問(wèn)同桌，又可請(qǐng)教同學(xué)或老師。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法，培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。
5、寓學(xué)于動(dòng)，在識(shí)字中巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
在識(shí)字課中，要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中練習(xí)說(shuō)話(huà)，在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。
6、學(xué)生自己探究，在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。
《新課標(biāo)》指出，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的`愿望”，“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力”。因此，我們必須具有嶄新的學(xué)生觀(guān)，相信學(xué)生是由巨大潛力的命體，讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。
課內(nèi)識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識(shí)字往往更加豐富、更為重要，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識(shí)字，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。
1、利用校園文化進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
每個(gè)孩子都有一定的識(shí)字愿望，只要我們積極引導(dǎo)，定會(huì)收到好效果。我們可以利用周?chē)奈幕諊M(jìn)行識(shí)字教學(xué)。比如教學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的校牌“明德小學(xué)”幾個(gè)字，再看看墻壁上的警示牌或者教室里貼的標(biāo)語(yǔ)。
2、利用社會(huì)環(huán)境進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并開(kāi)展課外識(shí)字比賽活動(dòng)。
星期天，孩子跟家長(zhǎng)外出、購(gòu)物時(shí)，鼓勵(lì)孩子看商店的店名、警示牌、所購(gòu)物品的名稱(chēng)、超市有“出口、入口、收銀臺(tái)”等，這些都是利用的識(shí)字活教材。
本期，我組織了一次課外識(shí)字比賽活動(dòng)“我在街上識(shí)漢字”、“邊看電視邊識(shí)字”、讀課外書(shū)識(shí)字等方式的識(shí)字大賽。
3、用講故事的方法激發(fā)識(shí)字興趣。
在每天的日常教學(xué)中，我堅(jiān)持用一定時(shí)間給孩子講故事。記得第一次講故事時(shí)，孩子們聽(tīng)得津津有味。可在最精彩的地方，突然停下來(lái)不講了?？粗⒆觽兛是蟮难劬Γ腋嬖V他們：“后面的故事只有看了故事書(shū)才講得出來(lái)”，并說(shuō)只有多認(rèn)字，才能看故事書(shū)，才能講出精彩的故事。這樣激發(fā)學(xué)生多去看故事書(shū)，以便認(rèn)識(shí)更多地生字。
總之，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是值得每一位教師不斷探究的長(zhǎng)遠(yuǎn)課題。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十五
教學(xué)如同做人，都是一門(mén)藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷地學(xué)習(xí)。時(shí)代在飛速發(fā)展，作為一名教師，教育理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)新修訂的《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感覺(jué)當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來(lái)講，無(wú)疑是一件好事。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)和感受：
高度重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，注重書(shū)寫(xiě)的育人功能。新課標(biāo)在教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)“識(shí)字寫(xiě)字也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。”新課標(biāo)還提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的.語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！笨梢?jiàn)，新課標(biāo)將識(shí)字寫(xiě)字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。
對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生了厭煩的情緒，從低年級(jí)就養(yǎng)成了書(shū)寫(xiě)潦草的習(xí)慣，事倍功半。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)堅(jiān)持貫徹“多認(rèn)少寫(xiě)”的基本原則，避免機(jī)械重復(fù)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，重視書(shū)寫(xiě)技法的指導(dǎo)，要用好“字表”，切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，讓學(xué)生在初級(jí)階段熟練掌握《識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)基本字表》中的300個(gè)基本字，這些高頻字里面包含漢字的各種筆畫(huà)類(lèi)型和基本間架結(jié)構(gòu)類(lèi)型。學(xué)生多花一些工夫認(rèn)識(shí)、體會(huì)并且練好這些字以后，學(xué)習(xí)其他的字可以少花些時(shí)間和力氣，能夠收到事半功倍的效果。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十六
人的識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，而識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)地進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。而許多低年級(jí)常常采用機(jī)械記憶的辦法來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生拼命地一遍又一遍地喊，一遍又一遍地寫(xiě)。這樣做只能使兒童識(shí)字負(fù)擔(dān)加重，不利于學(xué)生進(jìn)行有效的識(shí)字學(xué)習(xí)。因此我認(rèn)為教師在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識(shí)字學(xué)習(xí)，對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)采取以下這樣方法可能會(huì)取很好的效果。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如在班里開(kāi)展評(píng)選“識(shí)字小能人”“識(shí)字小標(biāo)兵”“我真行”“識(shí)字小老師”等活動(dòng)，再加上老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，就一定能很好地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，他們特別愛(ài)聽(tīng)故事、還愛(ài)講故事，在識(shí)字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)掌握一些詞語(yǔ)，并在講故事時(shí)練習(xí)使用。老師也常常隨手把一些學(xué)生比較熟悉，字型又不怎么復(fù)雜的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，對(duì)一些同音字，形近字還適時(shí)適度地作一些比較。在學(xué)生看書(shū)的時(shí)候，老師提醒學(xué)生注意看故事中有沒(méi)有剛學(xué)過(guò)的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學(xué)或老師。這種看似無(wú)意，實(shí)為有意的做法，收到了非常好的效果。一是學(xué)生在無(wú)意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的生字，而且又在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字，收到了溫故而知新的效果。
小學(xué)生好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就來(lái)勁了，所以在識(shí)字時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開(kāi)火車(chē)比賽，教了生字后，開(kāi)兩列火車(chē)比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評(píng)出哪列火車(chē)開(kāi)得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰(shuí)組得多；再如說(shuō)話(huà)比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)用的詞多。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，相得益彰。
學(xué)生在生活中自己運(yùn)用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷獨(dú)立識(shí)字。家長(zhǎng)帶著孩子到生活中去識(shí)字，比如說(shuō)家長(zhǎng)帶孩子上街去，大街上的標(biāo)語(yǔ)、廣告、店名、指示牌……隨處都是識(shí)字的課堂。每次只要不給孩子什么任務(wù)，憑著他的興趣，能識(shí)幾個(gè)是幾個(gè)，一次、兩次……時(shí)間長(zhǎng)了，很多字就潛移默化地被記住了。還可以讓孩子向他人請(qǐng)教識(shí)字。在生活中遇到一些字想認(rèn)識(shí)，那么就可以向當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的陌生人請(qǐng)教。怎么把自己的意思表達(dá)清楚？怎么才能讓別人樂(lè)于幫助自己？學(xué)會(huì)了以后該如何感謝？剛好可以對(duì)孩子進(jìn)行一次次實(shí)實(shí)在在、非常真實(shí)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。把識(shí)字與表達(dá)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生只有經(jīng)過(guò)這樣識(shí)字學(xué)習(xí)，才會(huì)興趣盎然。這時(shí)，老師和家長(zhǎng)要做的就是激勵(lì)、激勵(lì)、再激勵(lì)。讓孩子懷著濃厚的興趣，帶著一次次成功的體驗(yàn)，充滿(mǎn)自信地到生活中去主動(dòng)識(shí)字。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十七
我通過(guò)自己的親身實(shí)踐總結(jié)出一些識(shí)字教學(xué)方法，既能夠激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，又能提高學(xué)生的識(shí)字能力，收到了很好的教學(xué)效果。
識(shí)字本身是枯燥無(wú)味的，而對(duì)這樣的事物，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果讓學(xué)生們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，讓漢字更加“生動(dòng)形象”些，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。具體方法有：
1、動(dòng)作識(shí)記法：這種方法特別適合表示動(dòng)作的字。如：“蹲”字的字形比較復(fù)雜，若要學(xué)生做一個(gè)蹲下的動(dòng)作，然后再出示這個(gè)字，通過(guò)認(rèn)讀加上學(xué)生前面做的動(dòng)作，他們一定記得很牢。同樣的方法還適用于趴、推、眨等許多表示動(dòng)作的字詞。
2、圖畫(huà)記憶法：比如：教學(xué)“網(wǎng)”字，我是這樣做的：請(qǐng)學(xué)生回憶看到過(guò)的網(wǎng)，然后畫(huà)一畫(huà)。不一會(huì)兒，學(xué)生畫(huà)出了魚(yú)網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)，有的還畫(huà)出了一個(gè)小男孩正坐在電腦前上網(wǎng)。不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)將這個(gè)“網(wǎng)”字深深的.印在了腦海里。
3、字形聯(lián)想記憶法：我們的漢字雖說(shuō)是表意文字，但是是經(jīng)過(guò)象形文字演化而來(lái)的。所以在教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，幫助識(shí)記字形。例如：“簾”字，讓學(xué)生想象：上面的穴寶蓋就像一扇窗子，下面的這個(gè)“巾”就像掛在窗戶(hù)上的布簾，所以這個(gè)字是窗簾的簾。
游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。具體的方法有：
1、加一加：就是兩個(gè)或幾個(gè)熟字相加變成一個(gè)新字。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教這類(lèi)字時(shí)，相鄰的同學(xué)就分別代表一個(gè)熟字，然后運(yùn)用加法熟記。如教學(xué)“好”字，讓相鄰的學(xué)生分別代表“女”和“子”，口中還一邊念“我是女，”“我是子”“女加子就是好”，“你好，你好，大家好！”這種由舊知識(shí)引出的新知識(shí)學(xué)生不但掌握了生字，又掌握了學(xué)習(xí)方法，而且學(xué)習(xí)興趣也很濃。
2、減一減：就是用合體字減去一個(gè)獨(dú)體字變成一個(gè)新字。在教學(xué)這類(lèi)字時(shí)，相鄰兩個(gè)同學(xué)分別代表一個(gè)熟字，然后運(yùn)用減法熟記。如教學(xué)：“代”字，讓相鄰兩個(gè)同學(xué)分別代表“袋”和“衣”，邊念“我是袋，袋鼠的袋”“我是衣，衣服的衣”“袋鼠減衣等于代表的代”。這種方法學(xué)生不僅興趣濃厚，而且學(xué)得快，記得牢。
3、換一換：偏旁是構(gòu)成漢字的重要部件，學(xué)生掌握了偏旁從一定意義上說(shuō)就基本知道了這個(gè)字的意思。在教學(xué)中如何利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生識(shí)字呢？可以讓學(xué)生這樣做：
讓兩個(gè)同學(xué)分別代表兩個(gè)形近字，采用邊說(shuō)邊換位置的方法來(lái)幫助記憶。如教學(xué)“線(xiàn)”字，把“線(xiàn)”的絞絲旁換成金字旁，就變成了“錢(qián)”。
編順口溜記憶法：這種方法不僅學(xué)生喜歡，而且效果很好，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生編一編識(shí)字順口溜可以促進(jìn)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的思維。特別是一些形近字的辨別，可以起到很好的效果。
比如：間、間，小日回家大門(mén)關(guān)。問(wèn)、問(wèn)，小口敲門(mén)別開(kāi)門(mén)。
牛羊吃草，草兒青；吃完喝水，河水清。
告：一口咬掉牛尾巴，小牛要去告媽媽。
利用與小學(xué)生生活密切相關(guān)的電視、廣告、招牌以及商標(biāo)等為媒體，引導(dǎo)兒童識(shí)字。
如：學(xué)了“點(diǎn)”字后，引導(dǎo)學(xué)生思考：在什么地方見(jiàn)到過(guò)？學(xué)生一下子想起來(lái)了：這是“好吃點(diǎn)”的“點(diǎn)”。
這樣的例子還有許許多多，簡(jiǎn)直是不勝枚舉。這樣的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的識(shí)字量，還能發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，讓他們明白“時(shí)時(shí)處處皆語(yǔ)文”，從而學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。
識(shí)字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的憑借。然而識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了。至于生字的多義性，要在有限的課本中多次體現(xiàn)，更是比較困難的事情。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生把生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報(bào)刊雜志，讓他們收集起來(lái)，剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，體會(huì)收集、整理、編排的創(chuàng)造樂(lè)趣。
識(shí)字教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣，只要我們多動(dòng)腦筋，勤于思考，想出更多的好方法、好點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加生動(dòng)有趣，我們也會(huì)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)一起成長(zhǎng)。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十八
xx年12月18日，我跟韓xx老師、郎xx老師在張xx主任的帶領(lǐng)下，到xx英才學(xué)園學(xué)習(xí)，。本次學(xué)習(xí)的是關(guān)于低年級(jí)整體識(shí)字教學(xué)的研討。一天時(shí)間，聽(tīng)取了來(lái)自xx多個(gè)學(xué)校共五位老師的授課，感受頗多。
現(xiàn)在我們一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的難題就是識(shí)字，學(xué)生識(shí)字量很少，學(xué)習(xí)積極性較弱，如何提高這一現(xiàn)象，確實(shí)是語(yǔ)文老師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。那么，五位老師教授的整體識(shí)字課，能夠很有效的帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生帶入種種情境之中，特別是在聽(tīng)秦皇臺(tái)楊光濤老師執(zhí)教的《回聲》一課時(shí)，更是為之一振，楊老師很有才華，他非常注重學(xué)生的說(shuō)話(huà)練習(xí)，整堂課下來(lái)，楊老師在學(xué)生回答問(wèn)題是總是不忘糾正：孩子，請(qǐng)把話(huà)說(shuō)完整。這在無(wú)意之中鍛煉了孩子的說(shuō)話(huà)能力，也打開(kāi)學(xué)習(xí)思維。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，把生字放到不同的語(yǔ)境中，讓學(xué)生反復(fù)讀句子，在讀中認(rèn)識(shí)生字。那么，上午的.三節(jié)課，xx四小的張xx老師，則帶領(lǐng)孩子們?cè)诙潭趟氖昼娬J(rèn)識(shí)44個(gè)生字寶寶，這對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在一定困難，學(xué)生一節(jié)課的集中注意力也就20分鐘，那么整堂課在不停地認(rèn)，學(xué)生的認(rèn)知能力是否達(dá)到？學(xué)生的接受能力又有多少？向?qū)＜抑v到的，我們的課堂做到以學(xué)生為主了嗎？是不是還在牽著學(xué)生走呢？很明顯，學(xué)生對(duì)于很多句子都還比較陌生，然后就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，那我們這堂課的具體目標(biāo)又是什么？秦皇臺(tái)侯xx老師的課堂相比較而言，顯得有些單調(diào)、乏味，課堂開(kāi)始用了18分鐘來(lái)讀課文，反復(fù)讀，男女生讀，齊讀等多種形式。隨后，在認(rèn)識(shí)生字時(shí)，同樣把生字放在語(yǔ)境當(dāng)中，還鼓勵(lì)學(xué)生自己說(shuō)句子，課堂最后一環(huán)節(jié)是書(shū)寫(xiě)漢字，這堂課看起來(lái)與一般的課堂教學(xué)流程相差不大。那么，授田李xx老師執(zhí)教的是分段式單元整體識(shí)字課，整堂課設(shè)計(jì)思路很好，課堂伊始，老師帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)大自然，感受大自然的美麗風(fēng)光，在欣賞中與生字寶寶開(kāi)始接觸，這里對(duì)生字有一個(gè)初步印象，那么在下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，老師將生字編成兒歌、順口溜等，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)生字的印象，還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生字自編句子，課堂學(xué)習(xí)氛圍較濃。授田趙xx老師的單元整體識(shí)字課后的讀寫(xiě)對(duì)授課是既李慧娟老師的課堂延伸，她以《清澈的湖水》為課題，教授了一堂以文代文課。在生字的處理上也是以整體識(shí)字為主。五節(jié)課都非常精彩，從中學(xué)到很多。
最后，宗主任對(duì)整體識(shí)字做了簡(jiǎn)單總結(jié)，整體識(shí)字的教學(xué)環(huán)節(jié)是課文朗讀，變換語(yǔ)境，集中鞏固階段，難點(diǎn)強(qiáng)化，最后寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)。每一環(huán)時(shí)間各不相同，課文朗讀占課堂的三分之一時(shí)間，難點(diǎn)強(qiáng)化階段是對(duì)較難掌握的生字再提取，自編成句，反復(fù)朗讀。生字是為閱讀服務(wù)的，只有積累大量生字，才能夠順利閱讀，向宗主任說(shuō)的，低年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)，但不是低年級(jí)語(yǔ)文的全部。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇十九
對(duì)于已認(rèn)字的成人來(lái)說(shuō)談起這話(huà)題似乎不足為奇，而對(duì)于一個(gè)小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)卻顯得極其重要。全國(guó)投入的研究歷時(shí)幾十年、方法也有十多種，效果也利弊兼有，講究也特別多。當(dāng)然老法子教教也行，但在創(chuàng)新精神領(lǐng)導(dǎo)人們的今天，不有所完善有所繼承有所突破，總也顯的守舊了一點(diǎn)。
創(chuàng)新是時(shí)代的主題，識(shí)字教學(xué)上的創(chuàng)新就是把枯燥無(wú)味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識(shí)的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的生本環(huán)境中掌握知識(shí)，掌握漢字規(guī)律，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，保持孩子們強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。
針對(duì)小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，把快樂(lè)引進(jìn)課堂，讓孩子們通過(guò)積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂(lè)，思維創(chuàng)新的快樂(lè)，互相幫助的快樂(lè)，獲得成功的快樂(lè)在教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生能在短期內(nèi)識(shí)記大量生字，掃清認(rèn)讀障礙，提前閱讀寫(xiě)作，更為了讓孩子們?nèi)松R(shí)字聰明始，我借鑒和創(chuàng)造了許多創(chuàng)新識(shí)字的方法，力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂(lè)。
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識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇二十
通過(guò)多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我有如下體會(huì)。
識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須掌握的技能。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的情感好壞對(duì)識(shí)字效果是有影響的，我在教學(xué)中時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終處在興奮的狀態(tài)中，這樣做有利于對(duì)漢字的記憶，可以提高識(shí)字能力。
兒童的注意力是有限的，也是不穩(wěn)定的，對(duì)不感興趣的識(shí)字過(guò)程顯示出不耐煩，教師要盡可能的使用直觀(guān)的、聲情并茂的教學(xué)方法，如：掛圖、多媒體、演示等，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)到、看到、摸到這些感受器官直接獲得識(shí)字。增強(qiáng)學(xué)生記憶。
教師可以用一些激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言，如：“看誰(shuí)記得住、記得時(shí)間長(zhǎng)”，“今天我們學(xué)習(xí)了5個(gè)生字，明天教師要分組比賽，表現(xiàn)好的要掛紅旗”等，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生記憶。
比如：看電視、廣告牌、人名這些都是每天接觸的事物，一些電視節(jié)目中的廣告語(yǔ)學(xué)生都能背下來(lái)，動(dòng)畫(huà)片中的字幕更是學(xué)字的好去處。教師、家長(zhǎng)如能加以指導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字是有好處的。
特別是漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)、筆順等，學(xué)生的第一印象非常重要，剛接觸漢字的兒童，對(duì)漢字的寫(xiě)法不習(xí)慣，生硬，教師要由簡(jiǎn)到繁、由易到難。幫助學(xué)生分析漢字的組成，先分后合。如：感謝的“謝”字由三個(gè)部分組成。
學(xué)生的識(shí)字過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程。如果不強(qiáng)化，學(xué)生可能今天認(rèn)識(shí)了，明天就忘了，反復(fù)練習(xí)、用多種方法練習(xí)，學(xué)生通過(guò)幾個(gè)反復(fù)強(qiáng)調(diào)和練習(xí)，加深了記憶，防止遺忘。
須要注意的是，隨著現(xiàn)代教育手段的不斷更新，電腦已成為家庭和社會(huì)的必須品，一些學(xué)生利用電腦打字的增多，要防止電腦代替手寫(xiě)的作法，因?yàn)殡娔X輸入比手寫(xiě)方便，會(huì)讓小學(xué)生對(duì)電腦產(chǎn)生依賴(lài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和記憶漢字。
小學(xué)漢字教學(xué)方法多種多樣，不拘一格，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇教學(xué)，運(yùn)用靈活多樣的方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字是有好處的。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇二十一
識(shí)字寫(xiě)字是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又重要的教學(xué)任務(wù)，要養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。所以我經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)校訊通，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，我在平時(shí)的課堂板書(shū)、批改作業(yè)中都注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端正、規(guī)范的漢字。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們看到的是一個(gè)個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，從而使他們潛移默化地受到了，現(xiàn)將自己的具體做法與大家分享：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，低年級(jí)要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正，整潔。在每學(xué)期的第一節(jié)課上，我總是先教學(xué)生執(zhí)筆方法，并將書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開(kāi)、足平”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一端端正正寫(xiě)在黑板上，然后逐個(gè)講解并示范，讓學(xué)生記住并一個(gè)個(gè)指導(dǎo)、指正，讓他們掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
雖然在實(shí)際的教學(xué)中難免會(huì)遇到一些不盡人意的情況；如學(xué)生自控能力較差，不一會(huì)兒就發(fā)生執(zhí)筆錯(cuò)誤等，但我們可以用上我們的耐心為其指正，并在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的，給其鼓勵(lì)心增強(qiáng)他們的自信心，讓他們對(duì)寫(xiě)字越來(lái)越感興趣，這樣寫(xiě)字教學(xué)才能更好地開(kāi)展下去。
漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆三個(gè)過(guò)程。我從開(kāi)課的第一天就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解，但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)“豎”畫(huà)時(shí)，我給學(xué)生編了形象的：寫(xiě)豎畫(huà)，仔細(xì)分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫(huà)都是走直線(xiàn)。再如教“撇”畫(huà)時(shí)教材上只講了撇畫(huà)的幾種形式，至于怎樣才能寫(xiě)好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又了寫(xiě)撇畫(huà)的口訣：寫(xiě)撇畫(huà)都一樣，長(zhǎng)短彎斜要適當(dāng)，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀(guān)察才漂亮。從一開(kāi)始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)研究表明：小學(xué)生的'注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對(duì)于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。在教學(xué)中我也不斷創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生們的興趣，設(shè)計(jì)一些，讓學(xué)生們?cè)⒔逃跇?lè)，從玩中學(xué)會(huì)寫(xiě)字。如在教學(xué)“回家”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們想象：“回家”寶寶玩累了，誰(shuí)可以把他倆送回家呀？激發(fā)起學(xué)生的熱情，然后指出要字時(shí)要注意的要領(lǐng)，哪個(gè)筆畫(huà)先，要在田字格的哪起筆等，讓學(xué)生把這兩個(gè)字“擺放”正確，讓漢字寶寶舒舒服服的，這樣一來(lái)，學(xué)生的熱情便會(huì)一觸即發(fā)，寫(xiě)起字來(lái)也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的。
當(dāng)學(xué)生沒(méi)有鑒賞能力時(shí)，主要是的評(píng)價(jià)。在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)主要以鼓勵(lì)為主，盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，大到一個(gè)字，小到一個(gè)筆畫(huà)，都適當(dāng)給其肯定，如果哪個(gè)孩子有了進(jìn)步，就在班上表?yè)P(yáng)，特別是班里字寫(xiě)得不好的孩子，更要給其充分的關(guān)注。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫(xiě)字熱情。我還經(jīng)常在班里開(kāi)展寫(xiě)字評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生多多參與，并將好的作品展示在班里作為宣傳，樹(shù)立他們寫(xiě)好字的自信心，激發(fā)他們的寫(xiě)字欲望。
總之，寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作，更是一門(mén)新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規(guī)律，在實(shí)踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)。幾年的寫(xiě)字教學(xué)，讓我與學(xué)生共同成長(zhǎng)了，我一定會(huì)在將來(lái)的工作中再接再勵(lì)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇二十二
10月底，我和另一位老師參加了宿遷市識(shí)字教學(xué)研討會(huì)。為期兩天半的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)寫(xiě)字教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，真可謂受益匪淺。
我們聽(tīng)了大概十二節(jié)識(shí)字教學(xué)的課。其中有三位老師的課給我留下了深刻的印象。
第一位是沭陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的嚴(yán)芳老師。她從頭到尾都是那么地激情飽滿(mǎn)，所以，在她的帶動(dòng)和引導(dǎo)之下，孩子們個(gè)個(gè)都很積極，很投入。而且，她把她的教學(xué)內(nèi)容和孩子們的日常生活聯(lián)系在了一起，孩子們聽(tīng)起來(lái)津津有味。她設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多彩，孩子們上課中，感覺(jué)很快樂(lè)，我們聽(tīng)課的老師也感覺(jué)很享受。我覺(jué)得，我也應(yīng)該像嚴(yán)老師那樣，充滿(mǎn)激情的上好每一節(jié)課，并且，充分地備課，讓孩子們喜歡聽(tīng)我的課。
第二位是來(lái)自市實(shí)小的魯蓮老師。她優(yōu)美的語(yǔ)言，緩慢的語(yǔ)速，又一次，讓我覺(jué)得聽(tīng)課是一件很享受的事情。她教學(xué)的是《識(shí)字5》這篇課文。她將教學(xué)的內(nèi)容連成了一幅畫(huà)，使內(nèi)容顯得更加有趣。她還不忘指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在朗讀中去感悟課文。這一點(diǎn)，正是我所欠缺的地方。我想，我今后也要反復(fù)地朗讀課文，首先自己要讀得有感情，這樣學(xué)生才能更加愿意去讀。
第三位印象深刻的是周輝老師。他的毛筆字真可謂是出神入化，感覺(jué)像是從字帖上描下來(lái)的似的。我們是不是也能像周老師那樣，堅(jiān)持不懈的去練字呢？我希望，我自己可以做到。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己平時(shí)做的太不好了。應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字才對(duì)。從要求他們的寫(xiě)字姿勢(shì)開(kāi)始，然后教給他們寫(xiě)字的方法。并且，以身作則，自己也要不斷地去練字，這樣，孩子們才能更加樂(lè)意的去練字，去寫(xiě)好每一個(gè)字。
識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)篇二十三
這個(gè)暑假參加了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)改革》這一模塊，有了許多的收獲。這次培訓(xùn)所采用的形式更加的自主、自由、民主、靈活多樣，它從各個(gè)方面提升了我的能力。因?yàn)檎n程中說(shuō)“漢字不僅僅是一種符號(hào)，它還承載著民族的文化。識(shí)字的過(guò)程應(yīng)該是理解音形義的過(guò)程，更為重要的是理解民族文化的過(guò)程。每個(gè)漢字都不是一個(gè)毫無(wú)生命的符號(hào)，而是充滿(mǎn)無(wú)限生命、無(wú)限文化的載體?！钡拇_，從文化的角度去教學(xué)，漢字也就有了韻味。寫(xiě)字的過(guò)程也不能簡(jiǎn)單地等同于掌握寫(xiě)字技能的過(guò)程，寫(xiě)字在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成過(guò)程中具有基礎(chǔ)性作用。信息社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)。如何盡快地提高中小學(xué)生閱讀水平，是教育適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的迫切要求。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一至二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。識(shí)字是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)字則是一項(xiàng)極其重要的語(yǔ)文基本功，兩者都是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)組成部分。它們的任務(wù)是：新課標(biāo)把識(shí)字和寫(xiě)字分為兩大部分，體現(xiàn)了認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)的特點(diǎn)，這有利于學(xué)生多識(shí)字，為盡早的進(jìn)行閱讀提供了條件。那么怎么將小學(xué)低段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)上好，讓學(xué)生能夠掌握識(shí)字技巧，寫(xiě)字方法，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。作為一線(xiàn)教師，我覺(jué)得應(yīng)該明確以下三方面的問(wèn)題：
小學(xué)階段，特別是第一、二學(xué)段識(shí)字量大，要有重點(diǎn)地解決問(wèn)題。80左右的字義學(xué)生理解，不用費(fèi)時(shí)過(guò)多，只引導(dǎo)學(xué)生辨析同音字的形、義，分辨形近字、音近字的音、形、義，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解一字多義，不常見(jiàn)的字可讓學(xué)生查字典、在字典中選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)即可。漢字量大，且形體復(fù)雜，要找出學(xué)生自學(xué)有困難的字，進(jìn)行重點(diǎn)突破。字形字義教學(xué)也有規(guī)律可循，利用“象形、指事、會(huì)意、形聲”等造字法知識(shí)可幫助學(xué)生理解形音義，還可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、謎語(yǔ)、小組合作等，采用多種方法記住字的音、形、義。
1、低年級(jí)學(xué)生應(yīng)“多認(rèn)少寫(xiě)”
低年級(jí)學(xué)生少寫(xiě)一些字?？梢则v出時(shí)間多認(rèn)字，以便盡快的憑借漢字閱讀。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生手指還很稚嫩，少寫(xiě)一些，更有利于學(xué)生的正常發(fā)育和健康成長(zhǎng)。另外，低年級(jí)學(xué)生多寫(xiě)還可能影響握筆姿勢(shì)的正確，影響寫(xiě)字的速度，進(jìn)而影響識(shí)字寫(xiě)字的興趣。
2、“識(shí)”與“寫(xiě)”要分開(kāi)。
以前在識(shí)字教學(xué)中有“四會(huì)”的說(shuō)法，學(xué)生每一個(gè)字都要會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)講、會(huì)用。要作到“四會(huì)”同步，其實(shí)很難，也沒(méi)有必要。學(xué)習(xí)漢字，貴在運(yùn)用，第一次見(jiàn)面時(shí)認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，知道大體的意思和用途，有的字還會(huì)寫(xiě)，就很不錯(cuò)了。不必每一個(gè)字都要“四會(huì)”，以后經(jīng)常見(jiàn)見(jiàn)面，多用用就會(huì)了。這是被大量實(shí)踐所證明了的。
3、識(shí)字寫(xiě)字要符合“心理”和“字理”
識(shí)字教學(xué)要符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。識(shí)字教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系。有些事物和概念已成為學(xué)生的心理語(yǔ)匯，他們只是不認(rèn)識(shí)表示這個(gè)語(yǔ)匯的符號(hào)。我們應(yīng)先滿(mǎn)足學(xué)生的這種學(xué)習(xí)需求，滿(mǎn)足他們生活中表達(dá)與交流的需求。通過(guò)識(shí)字激發(fā)他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)、對(duì)生活的興趣，擴(kuò)大他們的視野，引導(dǎo)他們建立事物、概念與符號(hào)之間的聯(lián)系，發(fā)展他們的思維。學(xué)生生活在漢字世界中，他們可能在生活中已認(rèn)識(shí)了好多漢字。因此，應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心、新鮮感，靈活處理教材，保持學(xué)生識(shí)字的興趣。漢字是表意文字，漢字中蘊(yùn)涵著豐富的'文化，學(xué)生對(duì)這些都會(huì)很有興趣。要恰當(dāng)利用這些因素，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。中華民族擅長(zhǎng)意象思維，漢語(yǔ)“立象盡意”，一個(gè)漢字就像一幅圖畫(huà)，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。在意象中學(xué)習(xí)漢字，不僅使字詞教學(xué)變得生動(dòng)有趣，同時(shí)也使學(xué)生更扎實(shí)牢固地掌握了漢字。如《黃山奇松》一課第一句話(huà)：“被譽(yù)為‘天下第一奇山’的黃山”中的“譽(yù)”字是不少同學(xué)易混淆的。于是，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
先要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察“譽(yù)”字的字形，發(fā)現(xiàn)是由“興”和“言”組成。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，聯(lián)系我事先查到的字形的知識(shí)，告訴學(xué)生：“興的本義是很多人把東西舉起來(lái)，引申開(kāi)來(lái)，還有很多別的意思，比如‘興盛’、‘興起’，而這里的‘興’是流行的意思。”再讓學(xué)生聯(lián)系自己的認(rèn)知，說(shuō)說(shuō)“言”的意思是說(shuō)。兩部分組合起來(lái)是流行地說(shuō)，引申為大家都說(shuō)，也就是大家都紛紛說(shuō)好話(huà)，即大家紛紛贊揚(yáng)的意思。了解了“譽(yù)”字，又想到了“謄”，這兩個(gè)字是非常容易混淆的。怎樣更好地指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別呢?我讓學(xué)生找到與謄字上面部分相同的字，如“卷”、“拳”、“券”，找出這些字的相通之處，它們都有卷起的意思，卷起的東西在古時(shí)候一般是指書(shū)卷類(lèi)的東西。由此，推斷出這“謄”字是在書(shū)卷上寫(xiě)，也就是謄寫(xiě)。我想這樣的比較能使學(xué)生較好地比較這樣的形近字，以此更扎實(shí)地掌握字詞，使字詞教學(xué)變得更加有效。要做到這一點(diǎn)，教師自身對(duì)字形知識(shí)的了解至關(guān)重要，如在教學(xué)“陡”字時(shí)，對(duì)左邊部首先要做了解，我告訴學(xué)生：這個(gè)部首有三個(gè)義項(xiàng)：懸崖;土坡;邑，城池。由此確定陡的意思。
識(shí)字教學(xué)要符合字理。要根據(jù)漢字的造字規(guī)律，解釋字的結(jié)構(gòu)，但不應(yīng)一味地為了好記，不顧字理，亂解漢字。許多字一目了然，很容易學(xué)會(huì)，就不必去講字理，字字究理的做法是不可取的。要把符合學(xué)生心理與符合字理結(jié)合起來(lái)，探索提高識(shí)字效率的新路子。
4、識(shí)字教學(xué)要綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法。
a、借助漢字表形功能，利用電教手段幫助識(shí)記。
b、抓住形近字的特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)，幫助識(shí)記。
c、多種方法，靈活變通，幫助識(shí)字。如：猜字謎、編順口溜、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作演示、競(jìng)賽法、實(shí)物演示、放大法、夸張法、開(kāi)火車(chē)等。
d、激勵(lì)手段要跟上，讓學(xué)生想出更新更好的識(shí)字辦法。e、由課內(nèi)向課外延伸。在課外閱讀中碰到不認(rèn)識(shí)的字，可以通過(guò)查字典來(lái)認(rèn)識(shí)。并采用由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
多識(shí)少寫(xiě)，并非意味降低寫(xiě)的要求。寫(xiě)的少了，應(yīng)寫(xiě)得更好。剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字的一年級(jí)新生，開(kāi)始時(shí)要一筆一畫(huà)地教，讓學(xué)生知道所寫(xiě)的字由哪些筆畫(huà)組成，各種筆畫(huà)如何寫(xiě)，整個(gè)字的筆畫(huà)如何排列寫(xiě)起來(lái)才端正、美觀(guān)，使其初步感受漢字的形體美。這一關(guān)必須把好，因?yàn)檫@一關(guān)對(duì)今后提高識(shí)字寫(xiě)字質(zhì)量、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣都十分重要。
1、筆鋒到位，蒼勁有力。
漢字講究筆鋒，所以從開(kāi)學(xué)初的第一次書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，老師就要訓(xùn)練學(xué)生從最基本的筆畫(huà)開(kāi)始練習(xí)。對(duì)于每種筆畫(huà)如何起筆，行筆，收筆各種筆畫(huà)有著極其細(xì)微的差別。如短橫和長(zhǎng)橫雖同為橫畫(huà)，可是長(zhǎng)橫的起筆和收筆均比較明顯，尤其是收筆時(shí)頓點(diǎn)的方向是不一樣的。短橫收筆時(shí)無(wú)需下頓，用力按一下即可，長(zhǎng)橫收筆時(shí)要向右下方約45度方向下頓。比如，豎在不同的字里，尾部的收筆也不同，有時(shí)收筆為垂露，有時(shí)收筆為懸針。開(kāi)始練基本筆畫(huà)的一段時(shí)間，對(duì)于那些筆畫(huà)模仿不到位的學(xué)生，應(yīng)該手把手地教，千萬(wàn)不能讓他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候就落后于人。基本筆畫(huà)練好看了，有助于樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字的信心，有助于提升學(xué)生寫(xiě)字的熱情。一言以蔽之，寫(xiě)出筆鋒，是漢字蒼勁有力的保證。
2、布局勻稱(chēng)，疏密有致。
在學(xué)生掌握了基本筆畫(huà)以后，練字時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察漢字的結(jié)構(gòu)。小學(xué)階段練字的習(xí)字冊(cè)、寫(xiě)字本一般都有田字格。觀(guān)察時(shí)我們可以依據(jù)田字格中的十字虛線(xiàn)來(lái)給漢字的筆畫(huà)進(jìn)行定位。教師首先要交給學(xué)生觀(guān)察定位的方法。筆畫(huà)定位，可引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察該筆畫(huà)從田字格的什么位置起筆到田字格的什么位置收筆。如“么”的第一畫(huà)“撇”是從上半格的中間處豎中線(xiàn)開(kāi)始起筆的，行筆至橫中線(xiàn)下方一點(diǎn)點(diǎn)處收筆。給漢字的筆畫(huà)如此精確定位，寫(xiě)出的字就不會(huì)出現(xiàn)筆畫(huà)或偏旁偏高、偏低、偏長(zhǎng)、偏短、偏左、偏右等現(xiàn)象。尤其是在寫(xiě)后一部分的偏旁時(shí)一定要有與前半部分的偏旁比較高低、寬窄、內(nèi)外延等意識(shí)。總而言之，關(guān)注筆畫(huà)的位置是漢字勻稱(chēng)的前提。
3、筆畫(huà)舒展——靈動(dòng)飄逸。
漢字雖為方塊字，但是筆畫(huà)講究收放自如，每一個(gè)漢字都給人以飄逸的美感。許多人寫(xiě)出來(lái)的字，筆畫(huà)收放不到位，通俗點(diǎn)兒講就是筆畫(huà)沒(méi)有達(dá)到一定的長(zhǎng)度，尤其表現(xiàn)在漢字的舒展筆畫(huà)上。所謂舒展筆畫(huà)，指漢字里那些使?jié)h字靈動(dòng)飄逸的筆畫(huà)。一般指漢字中向上、下、左、右方向延伸的筆畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，要求學(xué)生觀(guān)察漢字的四個(gè)方向是否有向外延伸的筆畫(huà)，如有要注意舒展筆的長(zhǎng)度。如“趙”字中的上方的豎及下方長(zhǎng)捺的長(zhǎng)度決定著寫(xiě)出來(lái)的字是否有美感。如不到位，字就會(huì)拘謹(jǐn)一團(tuán)。即便是全包圍結(jié)構(gòu)帶國(guó)字框的字同樣存在舒展筆，起筆的豎要略向上伸出一點(diǎn)，右邊的橫折的折要向下伸出一點(diǎn)。如果不注意到這點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的字就成了邊長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形了。綜上所述，關(guān)注舒展筆，寫(xiě)出舒展筆，是漢字飄逸灑脫的保證。
4、橫細(xì)豎粗，輕重有致。
漢字中的豎是漢字站穩(wěn)腳跟的頂梁柱，如同人體的脊椎骨，所以漢字中的豎要粗一些，才能給人以穩(wěn)健的感覺(jué)，橫畫(huà)理所當(dāng)然就要細(xì)一些。如果顛倒這個(gè)規(guī)則，橫粗豎細(xì)，會(huì)有什么樣的視覺(jué)效果呢?此外，漢字筆畫(huà)在行筆時(shí)講究輕重有致，有些筆畫(huà)前輕后重，有些筆畫(huà)前重后輕，如此生成的視覺(jué)效果是靈動(dòng)的，富于變化的。因此，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)輕中有重，重中有輕，是漢字活靈活現(xiàn)的保證。
習(xí)字冊(cè)是提高學(xué)生寫(xiě)字水平較好的練習(xí)拐杖，教師要充分運(yùn)用好，從嚴(yán)要求，達(dá)到理想的效果。
1、強(qiáng)調(diào)描紅與范字同位。
細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生描紅會(huì)描出雙色字，描紅全憑自己的感覺(jué)走。這樣的描紅只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，根本起不到臨摹的效果。反之，筆筆到位，感知了漢字每個(gè)筆畫(huà)所在的位置及關(guān)系，為自己后面的仿寫(xiě)打下了很好的基礎(chǔ)，描紅的目的才算是達(dá)到了。
2、強(qiáng)調(diào)仿寫(xiě)與漢字同大。
細(xì)心的老師把學(xué)生寫(xiě)的字與范字作一個(gè)大小的比較，不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生寫(xiě)的字明顯小于范字。也有的學(xué)生寫(xiě)的字明顯大于范字。這兩種情況直接導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中字過(guò)小和過(guò)大兩個(gè)極端。
3、強(qiáng)調(diào)仿寫(xiě)與漢字對(duì)齊。
細(xì)心的老師經(jīng)?？梢砸?jiàn)到學(xué)生在使用習(xí)字冊(cè)練習(xí)抄寫(xiě)句子的時(shí)候，格子末尾總會(huì)多出一些空間來(lái)。出現(xiàn)這種情況是因?yàn)閷W(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)字與字之間空隙過(guò)窄。有的學(xué)生平時(shí)在書(shū)寫(xiě)時(shí)缺乏間距意識(shí)，字字相連，看上去很傷眼睛。還有的學(xué)生寫(xiě)的字忽高忽低，呈波浪狀參差，出現(xiàn)這種情況是因?yàn)閷W(xué)生橫向?qū)R意識(shí)不夠，書(shū)寫(xiě)過(guò)于散漫。
平時(shí)的訓(xùn)練理應(yīng)關(guān)注到這些問(wèn)題，這樣才能使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)大方美觀(guān)，不會(huì)出現(xiàn)過(guò)松過(guò)緊、高低不齊的怪相。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，呵護(hù)熱情要像呵護(hù)玫瑰花瓣尖端顫顫巍巍的露珠一樣小心翼翼。我想，學(xué)生的寫(xiě)字熱情就是在這樣的呵護(hù)下產(chǎn)生的。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、人文評(píng)價(jià)激趣。
2、組織比賽促進(jìn)。
為了形成一種比學(xué)趕超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，每個(gè)星期可舉行一次寫(xiě)字比賽。統(tǒng)一紙張，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一內(nèi)容。入選作品送電腦室復(fù)印(便于保存)，然后由本人在空白處配上多姿多彩的邊花，一副圖文并茂的作品就問(wèn)世了。學(xué)期結(jié)束之前，最后一次比賽，使用習(xí)字冊(cè)提供的參賽紙，內(nèi)容自定，優(yōu)秀作品通過(guò)郵局寄給組辦單位，讓學(xué)生的作品有機(jī)會(huì)走得更遠(yuǎn)。
讀書(shū)有“三到”，其實(shí)寫(xiě)字也有三到：眼到、心到、手到。時(shí)間到了，好字也就誕生于筆尖舞動(dòng)時(shí)了。
作為教師起碼應(yīng)具備以下三種素質(zhì)：(1)良好的思想品德;(2)堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)及科學(xué)文化知識(shí);(3)良好的身心素質(zhì)。不管其他素質(zhì)如何，沒(méi)有一口正確流利的普通話(huà)，不會(huì)寫(xiě)一手好字，就不能算作一個(gè)合格教師，更不是一個(gè)好教師。盡管經(jīng)過(guò)各種考核，獲得教師資格證的已為數(shù)不少，但勉強(qiáng)過(guò)關(guān)的也不乏其人，特別是在書(shū)寫(xiě)方面?，F(xiàn)在不少學(xué)生沒(méi)有良好的寫(xiě)字習(xí)慣，字跡潦草、錯(cuò)別字多，與教師不重視寫(xiě)字教學(xué)或教不得法有關(guān)，更與某些教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)不高有關(guān)。他們板書(shū)、批改作業(yè)、書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)字跡就不工整。有的在公開(kāi)課上講得頭頭是道，可一回到日常教學(xué)板書(shū)就不注意了，字跡歪歪斜斜，大小不均，行款不齊。
教師時(shí)時(shí)處處要起好表率作用，這種作用會(huì)潛移默化地影響、感染學(xué)生，只有這樣才能將課程標(biāo)準(zhǔn)的精神真正落到實(shí)處。