心得體會是對過去一段時間內(nèi)經(jīng)歷和成長的回顧，具有重要的自我反省作用。寫心得體會時要注意細(xì)節(jié)，注意語言的準(zhǔn)確性和精練性。以下是小編整理的一些心得體會，希望能對大家有所啟發(fā)和幫助。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇一
這節(jié)課可以說適應(yīng)了新課改的要求，不但讓學(xué)生學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，而且在教學(xué)中，通過學(xué)生的探索，讓學(xué)生明白了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，培養(yǎng)了學(xué)生自覺觀察問題、提出問題與解決問題的能力。我認(rèn)為在老師在教學(xué)中是通過以下幾點將算理和算法有效結(jié)合的：
1、放手讓學(xué)生探索運用口算的方法試算23×12。學(xué)生在探索時，用橫式讓學(xué)生明白了在計算時要把12分成10和2，它們分別與23相乘。老師還在教學(xué)中引入了直觀圖，讓學(xué)生通過操作直觀圖，將12個燈柱分成了10和2兩組。這又進(jìn)一步讓學(xué)生理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
2、用豎式試算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，容錯環(huán)節(jié)讓學(xué)生探索了豎式的寫法，在比較與探索中學(xué)生明白了怎樣表達(dá)豎式才是最準(zhǔn)確的。這是對算法的最有效的探索。這種基于算理基礎(chǔ)之上的算法的探索，更符合學(xué)生的心理特點，學(xué)生很容易接受。
3、計算方法的梳理，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。學(xué)生在經(jīng)過了以上幾次探索之后，對算理與算法都有了一定程度的掌握。老師及時的梳理，是鞏固的.過程，讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)掌握了算法。
4、課后延伸環(huán)節(jié)是對算理掌握的進(jìn)一步延伸。在課堂延伸環(huán)節(jié)讓學(xué)生嘗試解決三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，這是基于學(xué)生充分理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理與算法基礎(chǔ)之上的延伸。只要學(xué)生真的懂得了算理與算法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法是可以自己嘗試得到的。
總之，這節(jié)課的設(shè)計總是從算理與算法的有效結(jié)合出發(fā)，既重視了算理的理解，又重視了算法的引導(dǎo)。還在教學(xué)中利用練習(xí)鞏固算理與算法的掌握。這對指導(dǎo)我們的計算教學(xué)提供了重要依據(jù)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇二
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，對于夏永立來說，復(fù)習(xí)兩位數(shù)的知識更是至關(guān)重要。夏永立意識到，不僅要深入了解每個數(shù)字的性質(zhì)和運算規(guī)則，還要掌握靈活運用的技巧。通過復(fù)習(xí)，夏永立發(fā)現(xiàn)了以前忽略的問題，清晰了解了自己的薄弱環(huán)節(jié)，提高了對于數(shù)字的理解和運用能力。
第二段：復(fù)習(xí)的方法和技巧。
在復(fù)習(xí)的過程中，夏永立采取了一些行之有效的方法和技巧。首先，他注重積極主動的學(xué)習(xí)，主動思考每個數(shù)字的特點和與其相關(guān)的運算。其次，夏永立重視練習(xí)，堅持大量的練習(xí)題，從中尋找問題和提高自己的技巧。此外，他還嘗試了互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學(xué)視頻和在線習(xí)題，夏永立更加全面地掌握了知識點，并能夠應(yīng)用到實際問題中。
第三段：復(fù)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。
夏永立也面臨了許多復(fù)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。首先，對于一些抽象的概念和規(guī)則，他很難理解其實際應(yīng)用，需要反復(fù)思考和實踐才能逐漸掌握。其次，夏永立遇到了知識點的遺忘問題，一些基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)成了瓶頸。最后，時間管理也是一個挑戰(zhàn)，夏永立需要在學(xué)習(xí)和其他活動之間保持平衡，合理規(guī)劃時間，確保高效復(fù)習(xí)。
第四段：提高復(fù)習(xí)效果的秘訣。
夏永立在復(fù)習(xí)過程中總結(jié)了一些提高效果的秘訣。首先，他認(rèn)為理解基礎(chǔ)知識的重要性，只有對每個數(shù)字的性質(zhì)和運算規(guī)則心照不宣，才能進(jìn)行更高級的運算和解決問題。其次，他強(qiáng)調(diào)通過頻繁的練習(xí)鞏固記憶，只有不斷重復(fù)的運算和實踐，才能使知識真正牢記在心。最后，夏永立鼓勵同學(xué)們抱團(tuán)學(xué)習(xí)，互幫互助，相互討論，共同解決問題，通過集體的智慧和力量，提高復(fù)習(xí)效果。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的過程讓夏永立深感價值和意義。通過復(fù)習(xí)，他不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，還提高了對于數(shù)字的理解和應(yīng)用能力。夏永立堅信，只要努力和堅持，每個人都能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中成為更好的自己。他希望通過對兩位數(shù)的復(fù)習(xí)心得的分享，能夠幫助到更多的同學(xué)們，共同進(jìn)步，取得更大的成果。
通過以上五段式文章，我們可以清晰地了解到夏永立在復(fù)習(xí)兩位數(shù)的過程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他所采取的方法和技巧。同時，文章還分享了夏永立的心得體會和展望，為讀者提供了一些實用的復(fù)習(xí)建議。通過這篇文章，讀者能夠獲得一些關(guān)于復(fù)習(xí)兩位數(shù)的啟示和參考，提高學(xué)習(xí)效果，取得更好的成績。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇三
在這幾天的研修學(xué)習(xí)中，我觀摩了幾位優(yōu)秀教師的精彩課堂，他們高超的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象，他們用先進(jìn)的教學(xué)理念，新穎獨特的教學(xué)方法，豐富多樣的教學(xué)手段。在他們身上，我學(xué)到了很多，現(xiàn)在我就聽《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》談一下我的幾點感受：
一、讓學(xué)生充分體驗計算的方法和形成過程，而不是匆匆地讓學(xué)生成為數(shù)字計算的使用者。
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)與方格圖有機(jī)結(jié)合，充分利用數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生在乘法中形成清晰的圖像。兩位數(shù)乘兩位數(shù)分三步，前兩步分別計算出估算時對應(yīng)的方格數(shù)和余下的方格數(shù)，最后加起來，學(xué)生由估算到分步計算再過度到列豎式，基本思路是一致的，當(dāng)學(xué)生在頭腦中建立起比較清晰的一步、二步、三步和相應(yīng)的直觀圖形時，他們對列豎式每一步的理解就不再僅僅是一種計算程序，而是活脫脫的直觀再現(xiàn)。數(shù)字計算過程中的第二步，也就是與十位數(shù)相乘，這是本節(jié)課的難點，但是學(xué)生借助直觀圖形學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的數(shù)字計算，這個難點基本上可以突破，但為了讓每個學(xué)生認(rèn)識充分，郝老師又多花了一些時間，首先，將學(xué)生作品當(dāng)中第二步寫明和第二步不寫明的兩種情況進(jìn)行充分對比，接下來板書規(guī)范豎式時又進(jìn)行了一次梳理，最后在練習(xí)過程中再一次進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。
二、讓學(xué)生慢慢地感悟蘊含于計算過程中的思想和方法而不是表面化地貼上數(shù)學(xué)思想方法的標(biāo)簽。
數(shù)學(xué)離不開思維，計算教學(xué)應(yīng)該完成借助教學(xué)示范內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生思維的任務(wù)，老師的這節(jié)課的數(shù)學(xué)思維是十分豐富的，比如轉(zhuǎn)化思想的再次應(yīng)用；比如學(xué)會理性思考，第一步干什么，第二步干什么，第三步再干什么；再比如經(jīng)歷符號化的過程，由三步橫式到豎式，豎式又分別列出了三個豎式，到整合在一起的一個豎式，最后到規(guī)范簡化豎式，這是一個由繁到簡的變化過程。我們時常思考如何將如此豐富的數(shù)學(xué)思想方法真正傳遞給學(xué)生，但這個過程顯然急不得，否則學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的掌握是非常膚淺的。
三、為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)本節(jié)課，老師在算理上是頗下功夫的，通過今天學(xué)習(xí)讓學(xué)生把進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理真正弄明白了，思想上真正掌握了。今后再學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘三位數(shù)，學(xué)生自己就會解決了，從而達(dá)到事半功倍的效果，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
四、這節(jié)課對培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作交流能力很有幫助，而且滲透了遷移的數(shù)學(xué)思想，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力大有幫助。聽課學(xué)習(xí)使我收獲良多，講課老師扎實的教學(xué)功底、駕馭課堂的能力、獨具匠心的教學(xué)設(shè)計、自然大氣的教學(xué)風(fēng)格、富有激勵性的語言都給我留下了深刻的印象。老師們今日的風(fēng)采，都是來自于平時的刻苦鉆研，多年的課堂教學(xué)實踐，來自于不斷地自我剖析，自主探究。通過這次的觀摩，我將把我的收獲轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動力，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，尋找自身差距，迎頭趕上，在不斷的實踐當(dāng)中提高自己的教學(xué)水平。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇四
數(shù)學(xué)是一門普遍存在于日常生活中的學(xué)科，而乘法則是數(shù)學(xué)中既基礎(chǔ)又重要的一環(huán)。在初次學(xué)習(xí)乘法的時候，我們先要學(xué)會兩位數(shù)的乘法。這個過程雖然看似簡單卻也充滿了許多細(xì)節(jié)，有些時候我們可能就會掉以輕心，所以今天我要分享一些個人的心得體會，希望能夠幫助大家更好地掌握兩位數(shù)的乘法。
第二段：記憶口訣。
乘法是一個充滿規(guī)律的事情，而這個規(guī)律一旦掌握，則會使計算速度變得更快。所以，我的乘法學(xué)習(xí)的第一步實際上就是記憶口訣。關(guān)于這個口訣大家都知道：“先算個位再算十位，最后把兩個結(jié)果加起來即可”，這句話可以幫助我們快速記憶乘法步驟。同時，在我練習(xí)口訣的時候，我會把數(shù)字寫在白板上，然后模擬真正的乘法過程進(jìn)行練習(xí)。這樣在實際運用時，就會更加熟練和快速。
第三段：列豎式方法。
雖然口訣能夠幫我們快速地記住乘法步驟，但如果不熟悉具體的運算過程，也很容易出錯。所以，我會用列豎式的方法進(jìn)行練習(xí)。對我而言，列豎式是一種更加清晰的運算方法，可以幫助我們有更多的時間注意到運算過程中可能出現(xiàn)的錯誤。在實際操作中，我通常會用顏色來標(biāo)示每位數(shù)的位置，這樣當(dāng)我們的數(shù)字變長時，也不容易混淆，更加清晰明了。
第四段：細(xì)心認(rèn)真。
在練習(xí)乘法時，最重要的是要細(xì)心認(rèn)真。因為很多時候，錯誤并不是由于算術(shù)本身出了問題，而是因為多搞錯了一位數(shù)或者忘記了某些步驟。所以，我們需要認(rèn)真地處理每一個細(xì)節(jié)，以確保我們的算術(shù)理解準(zhǔn)確無誤。在我的經(jīng)驗中，最好不要急于追求速度，而是要慢慢地、逐步地、一步一步地處理每一個數(shù)字。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法看似簡單，但實際上需要我們投入大量的時間和精力，才能真正掌握，并在實際操作中運用自如?？傮w來說，記憶口訣、列豎式和細(xì)心認(rèn)真是在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時最重要的要點，希望我的心得體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。同時，學(xué)習(xí)乘法并不僅局限于兩位數(shù)，我們需要實際的練習(xí)，并不斷地提高自己，以逐漸掌握更加復(fù)雜的計算方法，才能真正成為一名合格的數(shù)學(xué)學(xué)生。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇五
小學(xué)時期是我們學(xué)習(xí)乘法的開始，而其中最令我印象深刻的是兩位數(shù)的乘法。通過掌握這個乘法運算，我不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了自信心和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法的心得體會。
第二段：扎實的基礎(chǔ)
學(xué)好兩位數(shù)的乘法，必須先打好基礎(chǔ)，熟練掌握個位數(shù)的乘法。記得當(dāng)時老師和家長都鼓勵我們多寫乘法口訣表，并多做乘法口算練習(xí)。通過這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，我不僅能夠快速背誦口訣表，還能夠很快地心算乘法，大大提高了計算速度和準(zhǔn)確度。
第三段：技巧的運用
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法過程中，我逐漸掌握了一些技巧，使乘法計算變得更加簡便。其中一個技巧是通過分解和合并十位數(shù)和個位數(shù)進(jìn)行運算。例如，對于42乘以23，我可以先將42分解為40加上2，然后分別分別乘以23，最后將兩個結(jié)果相加得到最終答案。
第四段：實際應(yīng)用
學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法并不僅僅是為了解決數(shù)學(xué)題目，它在實際生活中也有許多應(yīng)用。比如，我們可以用乘法來計算購物時的總價、計算時間和距離之間的關(guān)系等等。這些實際應(yīng)用不僅幫助我更好地掌握了乘法的概念，還增強(qiáng)了我對數(shù)學(xué)的興趣。
第五段：總結(jié)與展望
通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法，我不僅學(xué)到了解決問題的方法，還培養(yǎng)了自信心和耐心。我意識到數(shù)學(xué)是一門可以通過不斷實踐和思考來提高的學(xué)科。我希望將來能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握更多的乘法技巧，更好地應(yīng)用于實際生活中。
總體而言，學(xué)習(xí)小學(xué)兩位數(shù)的乘法是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一步。通過掌握基礎(chǔ)知識和技巧，乘法運算不再是繁瑣的計算，而是變得更加簡單和有趣。我相信，通過不斷的實踐和努力，我能夠進(jìn)一步提高我的乘法水平，并在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇六
李婷婷。
兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了計算不進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我首先通過豎式筆算不進(jìn)位的兩道計算，復(fù)習(xí)回顧。然后出示情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。在解決表演扇子舞的過程中，先讓學(xué)生估算29×3，再通過探究——圈一圈，算一算，找出準(zhǔn)確計算29×3的豎式筆算方法，最后通過層層練習(xí)，鞏固新知。整個過程在我看來水到渠成，但卻問題百出。
一、學(xué)生探究活動中，應(yīng)該做好引導(dǎo)鋪墊。
在引導(dǎo)學(xué)生計算表演扇子舞的多少人，怎樣列算式的過程中，學(xué)生說29×3，我問：還沒有其它方法嗎？學(xué)生3×29。在這里學(xué)生只是明白了交換因數(shù)的位置積不變。我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么用乘法，從而更好的為探究做準(zhǔn)備。學(xué)生如果明白了為什么用乘法，明白了幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，在小棒的圈一圈探究中，就不會出現(xiàn)亂圈的現(xiàn)象。學(xué)生甚至也會想到用3個29相加來作為計算29×3的方法等，才能更深刻地明白算理，在我的教學(xué)設(shè)計中，看似探究卻并未真正讓學(xué)生探究。沒有做好探究前的準(zhǔn)備，探究的意義也就沒有多少了。
二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是在糾偏中領(lǐng)悟。
講課過程中，作為一個沒有經(jīng)驗的老師，對時間的掌控能力不強(qiáng)。為了減少學(xué)生交流時間，我犯下了非常低級的錯誤——全程都找做得好的同學(xué)演示。一路順風(fēng)順?biāo)?，卻失去了數(shù)學(xué)課堂真正的魅力。看似完美的課堂，學(xué)生失去了討論的激情。面對的臺上正確的展示，做錯的同學(xué)默默更改，雖然記住了這種方法，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在他們看來并不快樂。小孩子往往在糾正別人錯誤的時候注意力非常集中，在糾偏中能讓學(xué)生更多的體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的樂趣，并引以為戒，知道哪種錯誤是經(jīng)常發(fā)生的，更能強(qiáng)化學(xué)生對方法的掌握。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
我們都渴望得到他人的尊重。在生活，在課堂。課堂上我們講的時候，如果孩子們說話，我們會嚴(yán)肅的警告他們：這叫做不尊重。但是在課堂孩子交流的時候我們有沒有反過來問問自己。在課堂上，孩子的表達(dá)能力沒有那么強(qiáng)，我經(jīng)常打斷，告訴他們怎么說。久而久之，孩子習(xí)慣了老師在一旁說，就不愿意去表達(dá)了。同樣孩子的積極性也不強(qiáng)，自信心也會降低。
相信孩子。他們是課堂的真正主宰。在對學(xué)生的評價中，課堂成了我的一言堂。笨拙、生硬、不自然的評價怎么能抵得過孩子們天真爛漫的評價語。在課堂上應(yīng)該確立孩子的主體地位，老師不能一味的說。
年輕教師講課就是在走教案，很多人這樣說。的確，在一年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然也時刻提醒自己以生為本，但是多多少少都在按照自己的計劃前進(jìn)，孩子們在和我一起的路上，或吃力，或輕松。更多的時候，我要做的不是埋頭前進(jìn)，而是靜下心來想想和我一起成長的他們是不是累，是不是懂。
這在以后的教學(xué)中都得時時提醒自己。
四、用感性代替理性。
無論是外出聽課還是網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我都非常羨慕那些優(yōu)秀教師的語言，靈動，抑揚頓挫，不矯揉造作，課堂紀(jì)律非常好。而我一到課堂上，面部表情就開始僵硬，錯誤的認(rèn)為只有表情嚴(yán)厲，孩子們才能遵守紀(jì)律，課堂才不至于混亂。實踐下來，課堂紀(jì)律的確不亂，但孩子們的學(xué)習(xí)勁頭都不那么高了，回答問題的積極性也少了。一群朝氣的孩子儼然像一群懂事呆板的大孩子。學(xué)習(xí)是件快樂的事情，為什么不融入他們，和他們一起思考，一起學(xué)習(xí)呢？回想自己的小時候，也多么渴望有一個老師朋友，有一個溫馨和諧的課堂。在以后的教學(xué)中，要努力地豐盈自己，用感性代替理性。
講完這節(jié)課，本想著一身輕松，心里卻不能平靜。在接觸小學(xué)數(shù)學(xué)的一年里，道聽途說講數(shù)學(xué)課很難，什么也不懂得我只會跟著一陣唏噓。在語文、數(shù)學(xué)與信息的實踐中，在陪同事講信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的過程中，慢慢覺得，只要用心，每一朵花都有盛放的時刻。這朵花不僅僅是孩子，還有我們自己。在此，感謝叢老師的肯定、鼓勵，以及讓我受益頗深的建議，感謝我們孫小數(shù)學(xué)組這個很小但卻溫馨和諧的團(tuán)隊。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇七
今天，我聽了四（5）班張婷老師的《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》展示課，這是紅華中心學(xué)校教研組的教研活動，我積極參與其中。對于這節(jié)展示課我有以下的體會：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。
張老師利用貼近學(xué)生生活的樓房作為信息載體，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近，變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，也體現(xiàn)出教學(xué)面向生活，反映現(xiàn)實生活，更好的啟迪了學(xué)生的思維。張老師運用教材的多道例題讓學(xué)生通過“自己試一試”，在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師能對知識傳授的細(xì)節(jié)做到很好的處理，注重算理的講解，在明確算理的過程中，讓學(xué)生自己去討論，教師只是以一個引路人的身份引導(dǎo)他們，幫助他們小結(jié)，使算理簡潔有條理，并且滲透了驗算這個數(shù)學(xué)習(xí)慣。在整堂課中，時時出現(xiàn)算理的鞏固。同時能根據(jù)學(xué)生的反映情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)步驟，減輕學(xué)生直接學(xué)習(xí)的難度。
在練習(xí)設(shè)計中，體現(xiàn)了知識的趣味性、知識性、應(yīng)用性，在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，把所學(xué)的知識運用到生活中，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決生活實際問題的意識和能力。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇八
第一段：引言（150字）
小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科有許多重要的內(nèi)容和知識點需要學(xué)習(xí)，其中包括了乘法。乘法是數(shù)學(xué)中非?；A(chǔ)和重要的一項運算。對于小學(xué)生而言，二位數(shù)的乘法是一個相對較難掌握和理解的內(nèi)容，但通過我們的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了乘法的重要性和方法，也發(fā)現(xiàn)了一些乘法的心得體會。
第二段：乘法口訣 (250字)
學(xué)習(xí)乘法首先要掌握乘法口訣表。乘法口訣是幫助我們計算乘法的利器，能夠提高我們計算乘法的速度和準(zhǔn)確性。在熟記乘法口訣的基礎(chǔ)上，我們可以利用口訣表的特性，通過簡單的計算推算出其他乘法，這是我們在課堂上學(xué)習(xí)乘法時積累到的一項關(guān)鍵技巧。而乘法口訣也是我們解決一些復(fù)雜計算的基石，通過好數(shù)字的規(guī)律和特點，我們可以通過口訣表輕松解決復(fù)雜的乘法計算。
第三段：多種計算方式 (250字)
在學(xué)習(xí)乘法的過程中，我還深刻體會到了乘法的多種計算方式。乘法并不是只有一種計算方法，我們可以通過多種方式來完成乘法運算。比如，我們可以利用數(shù)字的分解和組合來計算乘法，將乘法轉(zhuǎn)化為更簡單的加法和減法。而當(dāng)被乘數(shù)和乘數(shù)都是個位數(shù)時，我們也可以使用豎式計算的方法，逐位相乘再相加得出最終結(jié)果。這些不同的計算方式讓我們更加靈活地解決問題，提高了我們的計算能力和思維能力。
第四段：運用乘法的場景 (250字)
乘法不僅僅是在紙上進(jìn)行的數(shù)字運算，它還有許多實際應(yīng)用的場景。比如，我們在購物時，需要計算商品的價格與數(shù)量的乘積，這是我們運用乘法的一個常見場景。又如，我們在計算面積和體積時，需要用到乘法運算，通過將長度、寬度、高度相乘可以得到一個物體的面積或體積。乘法在日常生活中有許多實際應(yīng)用的場景，通過實際運用，我更加深刻地理解乘法的作用和意義。
第五段：乘法的重要性 (300字)
乘法作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)運算之一，對我們的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。首先，乘法是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)運算的基石。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們會用到更多的數(shù)學(xué)知識和概念，而乘法是我們解決更復(fù)雜問題的基礎(chǔ)和前提。其次，乘法可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力。通過乘法的學(xué)習(xí)，我們需要分析問題、總結(jié)規(guī)律，并運用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。這種思維方式對我們的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)具有重要影響。最后，乘法的實際應(yīng)用場景也體現(xiàn)了它的重要性。乘法在我們的日常生活中隨處可見，通過運用乘法，我們能更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高我們的實際操作和應(yīng)用能力。
總結(jié)：在小學(xué)兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí)中，我深刻領(lǐng)會到了乘法的重要性和方法。乘法口訣、多種計算方式、實際運用場景等都讓我更加熟悉和喜歡乘法運算。通過乘法的學(xué)習(xí)，我不僅培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)能力，還提高了解決問題的能力和思維方式。我相信，乘法的學(xué)習(xí)不僅對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有幫助，更是為我們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用奠定了堅實的基礎(chǔ)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇九
本文分為五個部分：引言、主體、結(jié)論、建議和總結(jié)。通過這篇文章，讀者可以更加深入地了解到數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法的心得體會。
引言。
數(shù)學(xué)是一門高深的學(xué)科，而在這門學(xué)科中，乘法是重要的一部分。隨著年級的不斷增大，數(shù)學(xué)的難度也逐漸加深，兩位數(shù)乘法也成為了新的毫不輕松的挑戰(zhàn)。但是通過學(xué)習(xí)和實踐，我感悟到了許多關(guān)于數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法的心得體會。
主體。
第一，勤于整理筆記。數(shù)學(xué)乘法的學(xué)習(xí)需要不斷地歸納知識點，而這些知識點需要經(jīng)常復(fù)習(xí)溫故。在學(xué)習(xí)過程中，多張便簽，更多地用筆記錄各種方法、規(guī)律、公式、題型等等，這些都是復(fù)習(xí)的材料。而集中整理這些資料不僅能迅速找到需要的筆記，還可以更加清晰地了解我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使復(fù)習(xí)更加高效。
第二，多使用模型。對于我來說，把數(shù)學(xué)題拆分成模塊再進(jìn)行計算是更加容易解決問題的方法。例如，當(dāng)我們遇到兩個兩位數(shù)的乘法問題時，我們可以將其中一個數(shù)拆成十位數(shù)和個位數(shù)，然后根據(jù)小學(xué)的加乘法規(guī)律，逐位進(jìn)行計算。雖然這種方法看上去有些繁瑣，但總體來說，它是一種快速解決問題的方式。
第三，注重練習(xí)。練習(xí)是提高數(shù)學(xué)的重要方法。熟練地掌握各種各樣的方法和模型需要花費相當(dāng)?shù)臅r間。只有不斷地進(jìn)行練習(xí)才能在數(shù)學(xué)獨立思考能力和口算能力上到達(dá)熟練的水平。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該利用周末、節(jié)假日等時間，多做一些乘法練習(xí)題，加深學(xué)習(xí)記憶。
第四，認(rèn)真分析乘法。在解決乘法問題時，進(jìn)位應(yīng)該是我們注意的一個重點。我們通常會想辦法把這個問題化解為幾個比較容易解決的問題。而進(jìn)位問題也可以通過巧妙的排列方式解決，包括豎式中的上進(jìn)位和下進(jìn)位。通過細(xì)致而小心的分析并解決了進(jìn)位問題，在乘法中獲得了通常難以獲得的優(yōu)勢。
第五，注重實踐。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法的過程中，注重實踐是非常關(guān)鍵的。只有在實踐中才能夠真正地加深對知識的理解和應(yīng)用能力。尤其是在數(shù)學(xué)乘法中，要做到手不離題，多重試幾次，只有這樣才能真正掌握更多的方法和規(guī)律。
結(jié)論。
總體而言，數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法需要我們在多方面進(jìn)行努力。要勤于整理筆記，多使用模型，注重練習(xí)，認(rèn)真分析乘法并注重實踐。只有這些方法結(jié)合起來才能讓我們在數(shù)學(xué)乘法中獲得最好的體驗和記憶效果。
建議。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法的過程中，我們應(yīng)該密切關(guān)注教師的講解和合理安排課程時間。同時，我們應(yīng)該積極主動地去練習(xí)不同的乘法問題，遇到疑難問題時及時向教師和同學(xué)發(fā)問。不斷地提高自己的學(xué)習(xí)成績是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法。
總結(jié)。
數(shù)學(xué)乘法雖然極為重要，但是通過一定的技巧和實踐，我們能夠容易地掌握它。我們需要多加理解和探索，注重實踐和練習(xí)，在這個過程中不斷提高自己的能力。讓我們共同努力，掌握更多數(shù)學(xué)乘法的心得體會。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十
1、在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的`道理。
2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
實物投影。
一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
投影出示p8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報。
[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
2、完成p9做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。
3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。
4、完成p10做一做學(xué)生獨立完成教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、練習(xí)，實踐應(yīng)用。
1、練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報。
2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計算，熟練掌握計算方法。
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)梳理。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十一
(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計算.
(二)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力.
(三)培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì).
重點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計算方法.
難點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理.
1.計算：
把這四道題分別寫在小黑板上，請四名同學(xué)在自己位子上做.
2.口算練習(xí)：
(全體同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)，投影出示)。
14×2。
31×30。
214×3。
16×5。
23×4。
22×3。
21×5。
12×20。
18×3。
23×6。
27×4。
42×3。
請同學(xué)說一說，14×2，31×30，214×3的口算過程.重點強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計算方法.
集體訂正小黑板上的四道題，請同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計算法則，教師再強(qiáng)調(diào)說明：在計算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾.
3.根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果.
1個24。
2個24。
3個24。
10個24。
(24×1=24)。
(24×2=48)。
(24×3=72)。
(24×10=240)。
同學(xué)們想一想：3個24和10個24合起來是幾個24？(13個24)。
根據(jù)乘法的意義：13個24寫成乘法算式.24×13。
揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(板書課題)。
1.教學(xué)例1：
投影出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖片.
提問：圖上畫的是什么？每盒有多少只？
一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？
以上幾個問題，四人小組討論.
集體討論，說明圖意.(每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支)。
老師提出幾個問題，請學(xué)生獨立思考.
(這幾個問題，投影出示)。
(1)求13盒彩色筆共多少支，應(yīng)該怎樣列式？
(2)講一講24×13的意義.
(3)從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)？
(先求3盒的支數(shù)，再求出10盒的支數(shù)，最后求出13盒一共的支數(shù))。
請學(xué)生回答，教師板書：
(1)3盒的支數(shù)。
(2)10盒的支數(shù)。
(3)13盒的支數(shù)。
這三步是學(xué)生已掌握的舊知識，可由學(xué)生自己獨立完成，請一名書寫好的學(xué)生到黑板上板演.
根據(jù)學(xué)生的回答，老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭.
教師邊重點補充講解邊完善板書：這道題分三步計算，先求3盒的支數(shù)，再求10盒的支數(shù)，最后把兩部分加起來，得到13盒的支數(shù).
提問：怎樣把這三步寫在一個豎式里呢？板書：
教師示范演示：
第一步：用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”，用個位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，如式：
第二步：揭開十位數(shù)字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位，(用十位上的1去乘個位上的“4”得4，(即4×10=40，故4要寫在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫在百位上.)。
第三步；綜合一，二步，把兩部分積相加起來.寫一個完整的算式：
在把兩部分積相加的時候，個位上是計算2加0，0只起占位的作用，為了簡便，這個0可以省略不寫，邊說邊把“0”擦掉.
小組討論：每個同學(xué)都有機(jī)會說一說計算的全過程.
(先用乘數(shù)個位上的3去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；最后把72和240加起來)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計算的聯(lián)系與區(qū)別.強(qiáng)調(diào)說明用一個豎式計算比較簡便.
試做：
完成下面各題：
(以上三題寫在小黑板上，由三個學(xué)生完成，其余同學(xué)寫在課本上)。
完成后進(jìn)行集體訂正.
(同桌兩個同學(xué)互相討論一下)。
投影出示：
1.先用乘數(shù)個位的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；
2.再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；
3.然后把兩次乘得的數(shù)加起來.
請個人讀、集體讀.
1.計算下面各題.
要求：
(1)先說出下面各題的計算步驟，再計算；
(2)計算后請把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍，看看兩次計算的結(jié)果相同嗎？
43×1231×2326×13。
2.用豎式計算下面各題.
3.出示投影片.
學(xué)校買了32把椅子，每把椅子的價錢是15元.根據(jù)左邊的豎式在里填數(shù).
通過讀題、審題后，由學(xué)生獨立寫在課本第8頁.完成后集體訂正.
4.判斷正誤.錯誤的說明錯誤原因.
請在自己的練習(xí)本上，把上面的錯題改正過來.然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置，再計算一遍.(用這樣的方法可以驗算)。
5.課堂驗收.
要求：格式規(guī)范、書寫整齊、計算正確.
(1)36×12(2)53×28。
第1，2，3組同學(xué)做第(1)題，第4，5，6組同學(xué)做第(2)題.并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置，再做一遍.
123×23。
家庭作業(yè)?：看書第6頁.
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)今天的新知識.導(dǎo)入??新課正是舊中引新，為講授法則和算理做好知識上和心理上的準(zhǔn)備.
講授新課時，利用遷移的原理，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生一步一步地加深對算理和法則的認(rèn)識和理解，從而很輕松地獲得了新知識.
通過對練習(xí)的精心設(shè)計，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計算能力，注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十二
1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
2. 探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學(xué)們體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
多媒體課件、計數(shù)器。
學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。
教師：我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
多媒體課件出示第67頁的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
教師：要求一共有多少個同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？
學(xué)生：23+25。
教師：為什么要用加法計算？
學(xué)生：因為這是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數(shù)器來計算，同學(xué)們用計數(shù)器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計算。
學(xué)生用計數(shù)器計算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報。
學(xué)生用計數(shù)器邊演示邊匯報：我先在計數(shù)器上撥上第一個加數(shù)23，然后在這個數(shù)上加25，先在個位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報到這個地方時，教師追問：你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識到，這里的5是5個一，個位上的數(shù)就表示多少個一，所以應(yīng)該對著個位加；25中的2表示2個十，十位上的數(shù)就表示多少個十，所以應(yīng)該把2加在十位上。
學(xué)生：適用。
教師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。
教師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計算方法？
學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎？
學(xué)生：沒有。
教師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
抽學(xué)生在黑板上寫25，其他同學(xué)給他檢查寫得對不對，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。
學(xué)生：會。
教師：請同學(xué)們用豎式計算27+21。
學(xué)生計算時，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。抽一個學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個方面進(jìn)行檢查。
多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。
教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？
學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說，這些小棒在擺放的時候，就注意到一個什么問題？
學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。
教師：請同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師：請同學(xué)們用豎式計算43+42，51+33。
學(xué)生計算，抽一個學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。
學(xué)生：這個游戲的做法是一個學(xué)生說出一個兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生：會。
教師：好，同桌的兩個同學(xué)開展這個游戲。
學(xué)生游戲時，教師作必要的指導(dǎo)。
學(xué)生回答。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十三
教科書第41，42頁的內(nèi)容。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購買玩具火車和玩具汽車為題材，讓學(xué)生通過求兩件玩具的價格差引入新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。教材有意識地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習(xí)，幫助學(xué)生及時鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，然后讓學(xué)生通過題組比較，進(jìn)一步完善算法，并重視通過估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決一些生活中的實際問題。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)難點是理解和掌握比較合理的口算方法。
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在學(xué)生解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨立思考，樂于交流的習(xí)慣。
（出示例題情境圖）。
根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個問題：
1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元。
2、玩具火車比玩具轎車貴多少元。
3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元。
請學(xué)生根據(jù)問題列出算式，板書：
38—25=。
44—25=。
44—38=。
（1）要求學(xué)生先獨立口算"38—25="，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（2）組織學(xué)生全班交流：
方法一：先算38—20=18，再算18—5=13。
方法二：先算38—5=33，再算33—20=13。
方法三：先算30—20=10，再算8—5=3，最后算10+3=13。
（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法。
（1）小組合作，共同完成"44—25="。
（2）小組匯報，教師根據(jù)匯報，板書出不同的口算方法：
方法一：先算44—20=24，再算24—5=19。
方法二，先算44—5=39，再算39—20=19。
方法三：先算14—5=9，再算30—20=10，最后算10+9=19。
（3）用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程。
3，對比小結(jié)。
4、試一試。
嘗試完成"44—38="，完成后同桌交流，教師指明說說不同的口算方法。
（2）小結(jié)：今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算"，小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己最喜歡的計算方法，老師祝賀你們！
（一）鞏固口算，加強(qiáng)估算。
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的蘑菇卡片，學(xué)生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎品送給說得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學(xué)生獨立完成，要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流，說說每組題的聯(lián)系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨立進(jìn)行計算，訂正時說說算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多，交流時說說估算方法，最后獨立計算并訂正。
（二）解決實際問題。
1、完成"想想做做"第3題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計表后獨立算一算，然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息，并根據(jù)信息先估計一下哪種球最貴？交流時說說你是怎么估計的？最后算一算，看看結(jié)果和估計的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學(xué)生獨立列式計算，訂正時說說解題過程。
今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十四
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進(jìn)行計算。
2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。
3、在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。
主題圖、小棒、計數(shù)器
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣
談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會的關(guān)心和愛護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。
二、自主探究，體會領(lǐng)悟
1、教學(xué)例題
出示情境圖
讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對話。
提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。
在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。
讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？
學(xué)生自己獨立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說說想法，達(dá)成共識。
提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進(jìn)行計算。并說說是怎樣計算的。
學(xué)生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結(jié)果。
講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：
提問：同學(xué)們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）
學(xué)生試算，指名板演。
然后針對學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。
2、教學(xué)“試一試”
談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？
學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學(xué)生板演。
3、歸納筆算的方法
提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。
小結(jié)：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題：
在書上計算。同桌檢查計算結(jié)果并改正。
2、“想想做做”第2題：
學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。
3、“想想做做”第3題：
老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。
提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？
4、“想想做做”第4題：
讓學(xué)生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。
各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。
5、“想想做做”第5題：
各自看圖填空。全班共同訂正。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十五
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第8頁的內(nèi)容。
1．學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2．借助課本上的情景圖引出計算問題，并通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法
（媒體出示課本第8頁的主題圖）
生：學(xué)校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同學(xué)去參觀。
（想好后小組交流）
師：哪個小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題？
生1：我認(rèn)為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學(xué)再合乘一輛車。
師：還有不同的乘車辦法嗎？
生：：我認(rèn)為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車。
生：把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。
師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進(jìn)行驗證。請你們動腦筋，想辦法。算出結(jié)果來，當(dāng)然了，也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。
師：好，誰愿意匯報一下驗證的過程？
生2： 36＋30我是用口算驗證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒有超過70，我想這兩個班可以合乘一輛車。
生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當(dāng)然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車。
生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車。
生4：我是用豎式計算的，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位6＋0＝6，在個位下面寫6；十位上3＋3＝6，在十位下面寫6，所以也等于66。
師：大家想出了這么多驗證的方法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢？（學(xué)生討論后反饋）
生1：我認(rèn)為口算很簡單。
生2：我認(rèn)為擺小棒更簡單。（很顯然他不同意生1的說法）
生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。
師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進(jìn)行驗證?？凑l做得又對又快。
（做得又對又快的是用豎式計算的，直到好多學(xué)生做好了，擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒，口算的學(xué)生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得數(shù)算錯了。）
師：看來學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（剛才用豎式計算的學(xué)生舉起了手，教師請他到前面邊寫邊介紹）
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十六
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計算方法。
課前準(zhǔn)備：主題圖、投影片
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
學(xué)習(xí)過程：
教師出示參觀博物館的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容。
請學(xué)生說說圖中有什么，告訴了我們什么事。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每班的人數(shù)和車輛的準(zhǔn)乘人數(shù)。
問：你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）
如果學(xué)生提不出乘車問題，教師就提問：哪兩個班可以合乘一輛車？
學(xué)生先小組討論，再請代表發(fā)言。
請學(xué)生說明自己的想法，哪兩個班可以合乘一輛車？為什么？
預(yù)計發(fā)生：
生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車
師：為什么？
生1：這兩個班的人數(shù)合起來是66。
師：你是怎樣算的？說說算式。
學(xué)生說，教師板書算式。由于學(xué)生能口算，教師板書得數(shù)。
1、請學(xué)生說說口算時是怎樣算的，
說時邊擺小棒邊講。
師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計算。誰會寫豎式？
請學(xué)生寫寫看，師生對其寫法進(jìn)行評價。
2、教師教寫，邊講解邊板書：
先寫“36”，在36的左下方寫“+”，再寫“30”，寫30的時候要注意與36對齊數(shù)位，再寫“――”。
計算時，把個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。
3、請學(xué)生自己寫豎式，
指名寫在投影片上，集體訂正。其他學(xué)生同位互查。
4、討論：列豎式計算要注意什么？
用投影出示題目，
指名做在投影片上，其他學(xué)生寫在書上。
全班學(xué)生看投影片，集體訂正。
然后同位相互檢查，相互評價。
教師投影出示練習(xí)題：
35+2= 26+30= 45+20= 86+3=
請學(xué)生任意選兩道題，用豎式計算。
同位檢查豎式的書寫格式是否正確，書寫、計算正確的可以畫一顆星。
用豎式計算應(yīng)注意什么？
板書： 3 6
+ 3 0
6 6
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十七
1、使學(xué)生在實際情況中掌握豎式計算的方法。理解筆算減法的算理，并能正確筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。
3、激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。
小棒。
1、計算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝。
學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。
b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報各自的計算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。
教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。
2、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？
請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報。
相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1當(dāng)10和個位上的數(shù)合起來再減。
問：從十位減起方便嗎？
1、完成第19頁做一做第2題。
2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報。
2、做練習(xí)三第7題。
3、數(shù)學(xué)門診：
47806490。
－28－51－23－17。
29393187。
4、螞蟻傳遞信息。
38－18（）－8（）+35（）－25（）+40（）－26＝（）。
課后小結(jié)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十八
整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58和練習(xí)十四（第1—6題）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2學(xué)會運用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀。
教學(xué)過程：
師生活動。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽算：
20×530×64×70100×53×200。
3×200500×31000×623×212×3。
7×115×6050×422×315×3。
2、指名任選一道題說說口算方法。
3、搶答：
（1）3個十是（）？30是（）個十？
（2）300是（）個百？60是（）個十？
（3）9個十是（）？3個30是（）？
板書：口算乘法。
二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
2、分小組討論交流。
三、合作交流，探究新知：
教學(xué)例1。
1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)同學(xué)回答，教師整理板書如下：
問題a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）你會解決這些問題嗎？
（2）怎么解決？
根據(jù)同學(xué)回答，師板書：第一個問題算式。
300×1060×10。
（3）說說算式表示的意義。
（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）。
（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）。
a．300×10因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）。
b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。
所以300×10=3000（份）。
同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）。
2、用你喜歡的方法解決第2個問題。
問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）同學(xué)獨立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么？
（2）匯報口算方法：
b.你怎么口算？
（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。
3、同學(xué)回答后教師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)并把課題寫完整—兩個因數(shù)末尾都有0。
兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的.數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
四、鞏固新知。
第58頁做一做。（1）看誰算的對又快。
（2）指名匯報口算結(jié)果。
（3）任選一題說說你的口算過程。
五、應(yīng)用知識，解決問題。
1、第60第3題。（1）獨立完成。（2）同桌交流。
2、開火車口算競賽。第60頁第1、2兩題。
（得數(shù)答錯的同學(xué)自身編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請其他同學(xué)協(xié)助）。
六、作業(yè)：第61頁第5、6題。
七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇一
這節(jié)課可以說適應(yīng)了新課改的要求，不但讓學(xué)生學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，而且在教學(xué)中，通過學(xué)生的探索，讓學(xué)生明白了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，培養(yǎng)了學(xué)生自覺觀察問題、提出問題與解決問題的能力。我認(rèn)為在老師在教學(xué)中是通過以下幾點將算理和算法有效結(jié)合的：
1、放手讓學(xué)生探索運用口算的方法試算23×12。學(xué)生在探索時，用橫式讓學(xué)生明白了在計算時要把12分成10和2，它們分別與23相乘。老師還在教學(xué)中引入了直觀圖，讓學(xué)生通過操作直觀圖，將12個燈柱分成了10和2兩組。這又進(jìn)一步讓學(xué)生理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
2、用豎式試算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，容錯環(huán)節(jié)讓學(xué)生探索了豎式的寫法，在比較與探索中學(xué)生明白了怎樣表達(dá)豎式才是最準(zhǔn)確的。這是對算法的最有效的探索。這種基于算理基礎(chǔ)之上的算法的探索，更符合學(xué)生的心理特點，學(xué)生很容易接受。
3、計算方法的梳理，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。學(xué)生在經(jīng)過了以上幾次探索之后，對算理與算法都有了一定程度的掌握。老師及時的梳理，是鞏固的.過程，讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)掌握了算法。
4、課后延伸環(huán)節(jié)是對算理掌握的進(jìn)一步延伸。在課堂延伸環(huán)節(jié)讓學(xué)生嘗試解決三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，這是基于學(xué)生充分理解了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理與算法基礎(chǔ)之上的延伸。只要學(xué)生真的懂得了算理與算法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法是可以自己嘗試得到的。
總之，這節(jié)課的設(shè)計總是從算理與算法的有效結(jié)合出發(fā)，既重視了算理的理解，又重視了算法的引導(dǎo)。還在教學(xué)中利用練習(xí)鞏固算理與算法的掌握。這對指導(dǎo)我們的計算教學(xué)提供了重要依據(jù)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇二
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，對于夏永立來說，復(fù)習(xí)兩位數(shù)的知識更是至關(guān)重要。夏永立意識到，不僅要深入了解每個數(shù)字的性質(zhì)和運算規(guī)則，還要掌握靈活運用的技巧。通過復(fù)習(xí)，夏永立發(fā)現(xiàn)了以前忽略的問題，清晰了解了自己的薄弱環(huán)節(jié)，提高了對于數(shù)字的理解和運用能力。
第二段：復(fù)習(xí)的方法和技巧。
在復(fù)習(xí)的過程中，夏永立采取了一些行之有效的方法和技巧。首先，他注重積極主動的學(xué)習(xí)，主動思考每個數(shù)字的特點和與其相關(guān)的運算。其次，夏永立重視練習(xí)，堅持大量的練習(xí)題，從中尋找問題和提高自己的技巧。此外，他還嘗試了互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學(xué)視頻和在線習(xí)題，夏永立更加全面地掌握了知識點，并能夠應(yīng)用到實際問題中。
第三段：復(fù)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。
夏永立也面臨了許多復(fù)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。首先，對于一些抽象的概念和規(guī)則，他很難理解其實際應(yīng)用，需要反復(fù)思考和實踐才能逐漸掌握。其次，夏永立遇到了知識點的遺忘問題，一些基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)成了瓶頸。最后，時間管理也是一個挑戰(zhàn)，夏永立需要在學(xué)習(xí)和其他活動之間保持平衡，合理規(guī)劃時間，確保高效復(fù)習(xí)。
第四段：提高復(fù)習(xí)效果的秘訣。
夏永立在復(fù)習(xí)過程中總結(jié)了一些提高效果的秘訣。首先，他認(rèn)為理解基礎(chǔ)知識的重要性，只有對每個數(shù)字的性質(zhì)和運算規(guī)則心照不宣，才能進(jìn)行更高級的運算和解決問題。其次，他強(qiáng)調(diào)通過頻繁的練習(xí)鞏固記憶，只有不斷重復(fù)的運算和實踐，才能使知識真正牢記在心。最后，夏永立鼓勵同學(xué)們抱團(tuán)學(xué)習(xí)，互幫互助，相互討論，共同解決問題，通過集體的智慧和力量，提高復(fù)習(xí)效果。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)的過程讓夏永立深感價值和意義。通過復(fù)習(xí)，他不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，還提高了對于數(shù)字的理解和應(yīng)用能力。夏永立堅信，只要努力和堅持，每個人都能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中成為更好的自己。他希望通過對兩位數(shù)的復(fù)習(xí)心得的分享，能夠幫助到更多的同學(xué)們，共同進(jìn)步，取得更大的成果。
通過以上五段式文章，我們可以清晰地了解到夏永立在復(fù)習(xí)兩位數(shù)的過程中所遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他所采取的方法和技巧。同時，文章還分享了夏永立的心得體會和展望，為讀者提供了一些實用的復(fù)習(xí)建議。通過這篇文章，讀者能夠獲得一些關(guān)于復(fù)習(xí)兩位數(shù)的啟示和參考，提高學(xué)習(xí)效果，取得更好的成績。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇三
在這幾天的研修學(xué)習(xí)中，我觀摩了幾位優(yōu)秀教師的精彩課堂，他們高超的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象，他們用先進(jìn)的教學(xué)理念，新穎獨特的教學(xué)方法，豐富多樣的教學(xué)手段。在他們身上，我學(xué)到了很多，現(xiàn)在我就聽《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》談一下我的幾點感受：
一、讓學(xué)生充分體驗計算的方法和形成過程，而不是匆匆地讓學(xué)生成為數(shù)字計算的使用者。
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)與方格圖有機(jī)結(jié)合，充分利用數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生在乘法中形成清晰的圖像。兩位數(shù)乘兩位數(shù)分三步，前兩步分別計算出估算時對應(yīng)的方格數(shù)和余下的方格數(shù)，最后加起來，學(xué)生由估算到分步計算再過度到列豎式，基本思路是一致的，當(dāng)學(xué)生在頭腦中建立起比較清晰的一步、二步、三步和相應(yīng)的直觀圖形時，他們對列豎式每一步的理解就不再僅僅是一種計算程序，而是活脫脫的直觀再現(xiàn)。數(shù)字計算過程中的第二步，也就是與十位數(shù)相乘，這是本節(jié)課的難點，但是學(xué)生借助直觀圖形學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的數(shù)字計算，這個難點基本上可以突破，但為了讓每個學(xué)生認(rèn)識充分，郝老師又多花了一些時間，首先，將學(xué)生作品當(dāng)中第二步寫明和第二步不寫明的兩種情況進(jìn)行充分對比，接下來板書規(guī)范豎式時又進(jìn)行了一次梳理，最后在練習(xí)過程中再一次進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。
二、讓學(xué)生慢慢地感悟蘊含于計算過程中的思想和方法而不是表面化地貼上數(shù)學(xué)思想方法的標(biāo)簽。
數(shù)學(xué)離不開思維，計算教學(xué)應(yīng)該完成借助教學(xué)示范內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生思維的任務(wù)，老師的這節(jié)課的數(shù)學(xué)思維是十分豐富的，比如轉(zhuǎn)化思想的再次應(yīng)用；比如學(xué)會理性思考，第一步干什么，第二步干什么，第三步再干什么；再比如經(jīng)歷符號化的過程，由三步橫式到豎式，豎式又分別列出了三個豎式，到整合在一起的一個豎式，最后到規(guī)范簡化豎式，這是一個由繁到簡的變化過程。我們時常思考如何將如此豐富的數(shù)學(xué)思想方法真正傳遞給學(xué)生，但這個過程顯然急不得，否則學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的掌握是非常膚淺的。
三、為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)本節(jié)課，老師在算理上是頗下功夫的，通過今天學(xué)習(xí)讓學(xué)生把進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理真正弄明白了，思想上真正掌握了。今后再學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘三位數(shù)，學(xué)生自己就會解決了，從而達(dá)到事半功倍的效果，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
四、這節(jié)課對培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作交流能力很有幫助，而且滲透了遷移的數(shù)學(xué)思想，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力大有幫助。聽課學(xué)習(xí)使我收獲良多，講課老師扎實的教學(xué)功底、駕馭課堂的能力、獨具匠心的教學(xué)設(shè)計、自然大氣的教學(xué)風(fēng)格、富有激勵性的語言都給我留下了深刻的印象。老師們今日的風(fēng)采，都是來自于平時的刻苦鉆研，多年的課堂教學(xué)實踐，來自于不斷地自我剖析，自主探究。通過這次的觀摩，我將把我的收獲轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動力，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，尋找自身差距，迎頭趕上，在不斷的實踐當(dāng)中提高自己的教學(xué)水平。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇四
數(shù)學(xué)是一門普遍存在于日常生活中的學(xué)科，而乘法則是數(shù)學(xué)中既基礎(chǔ)又重要的一環(huán)。在初次學(xué)習(xí)乘法的時候，我們先要學(xué)會兩位數(shù)的乘法。這個過程雖然看似簡單卻也充滿了許多細(xì)節(jié)，有些時候我們可能就會掉以輕心，所以今天我要分享一些個人的心得體會，希望能夠幫助大家更好地掌握兩位數(shù)的乘法。
第二段：記憶口訣。
乘法是一個充滿規(guī)律的事情，而這個規(guī)律一旦掌握，則會使計算速度變得更快。所以，我的乘法學(xué)習(xí)的第一步實際上就是記憶口訣。關(guān)于這個口訣大家都知道：“先算個位再算十位，最后把兩個結(jié)果加起來即可”，這句話可以幫助我們快速記憶乘法步驟。同時，在我練習(xí)口訣的時候，我會把數(shù)字寫在白板上，然后模擬真正的乘法過程進(jìn)行練習(xí)。這樣在實際運用時，就會更加熟練和快速。
第三段：列豎式方法。
雖然口訣能夠幫我們快速地記住乘法步驟，但如果不熟悉具體的運算過程，也很容易出錯。所以，我會用列豎式的方法進(jìn)行練習(xí)。對我而言，列豎式是一種更加清晰的運算方法，可以幫助我們有更多的時間注意到運算過程中可能出現(xiàn)的錯誤。在實際操作中，我通常會用顏色來標(biāo)示每位數(shù)的位置，這樣當(dāng)我們的數(shù)字變長時，也不容易混淆，更加清晰明了。
第四段：細(xì)心認(rèn)真。
在練習(xí)乘法時，最重要的是要細(xì)心認(rèn)真。因為很多時候，錯誤并不是由于算術(shù)本身出了問題，而是因為多搞錯了一位數(shù)或者忘記了某些步驟。所以，我們需要認(rèn)真地處理每一個細(xì)節(jié)，以確保我們的算術(shù)理解準(zhǔn)確無誤。在我的經(jīng)驗中，最好不要急于追求速度，而是要慢慢地、逐步地、一步一步地處理每一個數(shù)字。
第五段：總結(jié)。
學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法看似簡單，但實際上需要我們投入大量的時間和精力，才能真正掌握，并在實際操作中運用自如?？傮w來說，記憶口訣、列豎式和細(xì)心認(rèn)真是在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時最重要的要點，希望我的心得體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?。同時，學(xué)習(xí)乘法并不僅局限于兩位數(shù)，我們需要實際的練習(xí)，并不斷地提高自己，以逐漸掌握更加復(fù)雜的計算方法，才能真正成為一名合格的數(shù)學(xué)學(xué)生。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇五
小學(xué)時期是我們學(xué)習(xí)乘法的開始，而其中最令我印象深刻的是兩位數(shù)的乘法。通過掌握這個乘法運算，我不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了自信心和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法的心得體會。
第二段：扎實的基礎(chǔ)
學(xué)好兩位數(shù)的乘法，必須先打好基礎(chǔ)，熟練掌握個位數(shù)的乘法。記得當(dāng)時老師和家長都鼓勵我們多寫乘法口訣表，并多做乘法口算練習(xí)。通過這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，我不僅能夠快速背誦口訣表，還能夠很快地心算乘法，大大提高了計算速度和準(zhǔn)確度。
第三段：技巧的運用
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法過程中，我逐漸掌握了一些技巧，使乘法計算變得更加簡便。其中一個技巧是通過分解和合并十位數(shù)和個位數(shù)進(jìn)行運算。例如，對于42乘以23，我可以先將42分解為40加上2，然后分別分別乘以23，最后將兩個結(jié)果相加得到最終答案。
第四段：實際應(yīng)用
學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法并不僅僅是為了解決數(shù)學(xué)題目，它在實際生活中也有許多應(yīng)用。比如，我們可以用乘法來計算購物時的總價、計算時間和距離之間的關(guān)系等等。這些實際應(yīng)用不僅幫助我更好地掌握了乘法的概念，還增強(qiáng)了我對數(shù)學(xué)的興趣。
第五段：總結(jié)與展望
通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘法，我不僅學(xué)到了解決問題的方法，還培養(yǎng)了自信心和耐心。我意識到數(shù)學(xué)是一門可以通過不斷實踐和思考來提高的學(xué)科。我希望將來能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握更多的乘法技巧，更好地應(yīng)用于實際生活中。
總體而言，學(xué)習(xí)小學(xué)兩位數(shù)的乘法是我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一步。通過掌握基礎(chǔ)知識和技巧，乘法運算不再是繁瑣的計算，而是變得更加簡單和有趣。我相信，通過不斷的實踐和努力，我能夠進(jìn)一步提高我的乘法水平，并在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇六
李婷婷。
兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了計算不進(jìn)位乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我首先通過豎式筆算不進(jìn)位的兩道計算，復(fù)習(xí)回顧。然后出示情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。在解決表演扇子舞的過程中，先讓學(xué)生估算29×3，再通過探究——圈一圈，算一算，找出準(zhǔn)確計算29×3的豎式筆算方法，最后通過層層練習(xí)，鞏固新知。整個過程在我看來水到渠成，但卻問題百出。
一、學(xué)生探究活動中，應(yīng)該做好引導(dǎo)鋪墊。
在引導(dǎo)學(xué)生計算表演扇子舞的多少人，怎樣列算式的過程中，學(xué)生說29×3，我問：還沒有其它方法嗎？學(xué)生3×29。在這里學(xué)生只是明白了交換因數(shù)的位置積不變。我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么用乘法，從而更好的為探究做準(zhǔn)備。學(xué)生如果明白了為什么用乘法，明白了幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示，在小棒的圈一圈探究中，就不會出現(xiàn)亂圈的現(xiàn)象。學(xué)生甚至也會想到用3個29相加來作為計算29×3的方法等，才能更深刻地明白算理，在我的教學(xué)設(shè)計中，看似探究卻并未真正讓學(xué)生探究。沒有做好探究前的準(zhǔn)備，探究的意義也就沒有多少了。
二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是在糾偏中領(lǐng)悟。
講課過程中，作為一個沒有經(jīng)驗的老師，對時間的掌控能力不強(qiáng)。為了減少學(xué)生交流時間，我犯下了非常低級的錯誤——全程都找做得好的同學(xué)演示。一路順風(fēng)順?biāo)?，卻失去了數(shù)學(xué)課堂真正的魅力。看似完美的課堂，學(xué)生失去了討論的激情。面對的臺上正確的展示，做錯的同學(xué)默默更改，雖然記住了這種方法，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在他們看來并不快樂。小孩子往往在糾正別人錯誤的時候注意力非常集中，在糾偏中能讓學(xué)生更多的體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的樂趣，并引以為戒，知道哪種錯誤是經(jīng)常發(fā)生的，更能強(qiáng)化學(xué)生對方法的掌握。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
我們都渴望得到他人的尊重。在生活，在課堂。課堂上我們講的時候，如果孩子們說話，我們會嚴(yán)肅的警告他們：這叫做不尊重。但是在課堂孩子交流的時候我們有沒有反過來問問自己。在課堂上，孩子的表達(dá)能力沒有那么強(qiáng)，我經(jīng)常打斷，告訴他們怎么說。久而久之，孩子習(xí)慣了老師在一旁說，就不愿意去表達(dá)了。同樣孩子的積極性也不強(qiáng)，自信心也會降低。
相信孩子。他們是課堂的真正主宰。在對學(xué)生的評價中，課堂成了我的一言堂。笨拙、生硬、不自然的評價怎么能抵得過孩子們天真爛漫的評價語。在課堂上應(yīng)該確立孩子的主體地位，老師不能一味的說。
年輕教師講課就是在走教案，很多人這樣說。的確，在一年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然也時刻提醒自己以生為本，但是多多少少都在按照自己的計劃前進(jìn)，孩子們在和我一起的路上，或吃力，或輕松。更多的時候，我要做的不是埋頭前進(jìn)，而是靜下心來想想和我一起成長的他們是不是累，是不是懂。
這在以后的教學(xué)中都得時時提醒自己。
四、用感性代替理性。
無論是外出聽課還是網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我都非常羨慕那些優(yōu)秀教師的語言，靈動，抑揚頓挫，不矯揉造作，課堂紀(jì)律非常好。而我一到課堂上，面部表情就開始僵硬，錯誤的認(rèn)為只有表情嚴(yán)厲，孩子們才能遵守紀(jì)律，課堂才不至于混亂。實踐下來，課堂紀(jì)律的確不亂，但孩子們的學(xué)習(xí)勁頭都不那么高了，回答問題的積極性也少了。一群朝氣的孩子儼然像一群懂事呆板的大孩子。學(xué)習(xí)是件快樂的事情，為什么不融入他們，和他們一起思考，一起學(xué)習(xí)呢？回想自己的小時候，也多么渴望有一個老師朋友，有一個溫馨和諧的課堂。在以后的教學(xué)中，要努力地豐盈自己，用感性代替理性。
講完這節(jié)課，本想著一身輕松，心里卻不能平靜。在接觸小學(xué)數(shù)學(xué)的一年里，道聽途說講數(shù)學(xué)課很難，什么也不懂得我只會跟著一陣唏噓。在語文、數(shù)學(xué)與信息的實踐中，在陪同事講信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的過程中，慢慢覺得，只要用心，每一朵花都有盛放的時刻。這朵花不僅僅是孩子，還有我們自己。在此，感謝叢老師的肯定、鼓勵，以及讓我受益頗深的建議，感謝我們孫小數(shù)學(xué)組這個很小但卻溫馨和諧的團(tuán)隊。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇七
今天，我聽了四（5）班張婷老師的《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》展示課，這是紅華中心學(xué)校教研組的教研活動，我積極參與其中。對于這節(jié)展示課我有以下的體會：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。
張老師利用貼近學(xué)生生活的樓房作為信息載體，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近，變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，也體現(xiàn)出教學(xué)面向生活，反映現(xiàn)實生活，更好的啟迪了學(xué)生的思維。張老師運用教材的多道例題讓學(xué)生通過“自己試一試”，在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師能對知識傳授的細(xì)節(jié)做到很好的處理，注重算理的講解，在明確算理的過程中，讓學(xué)生自己去討論，教師只是以一個引路人的身份引導(dǎo)他們，幫助他們小結(jié)，使算理簡潔有條理，并且滲透了驗算這個數(shù)學(xué)習(xí)慣。在整堂課中，時時出現(xiàn)算理的鞏固。同時能根據(jù)學(xué)生的反映情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)步驟，減輕學(xué)生直接學(xué)習(xí)的難度。
在練習(xí)設(shè)計中，體現(xiàn)了知識的趣味性、知識性、應(yīng)用性，在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，把所學(xué)的知識運用到生活中，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決生活實際問題的意識和能力。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇八
第一段：引言（150字）
小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科有許多重要的內(nèi)容和知識點需要學(xué)習(xí)，其中包括了乘法。乘法是數(shù)學(xué)中非?；A(chǔ)和重要的一項運算。對于小學(xué)生而言，二位數(shù)的乘法是一個相對較難掌握和理解的內(nèi)容，但通過我們的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了乘法的重要性和方法，也發(fā)現(xiàn)了一些乘法的心得體會。
第二段：乘法口訣 (250字)
學(xué)習(xí)乘法首先要掌握乘法口訣表。乘法口訣是幫助我們計算乘法的利器，能夠提高我們計算乘法的速度和準(zhǔn)確性。在熟記乘法口訣的基礎(chǔ)上，我們可以利用口訣表的特性，通過簡單的計算推算出其他乘法，這是我們在課堂上學(xué)習(xí)乘法時積累到的一項關(guān)鍵技巧。而乘法口訣也是我們解決一些復(fù)雜計算的基石，通過好數(shù)字的規(guī)律和特點，我們可以通過口訣表輕松解決復(fù)雜的乘法計算。
第三段：多種計算方式 (250字)
在學(xué)習(xí)乘法的過程中，我還深刻體會到了乘法的多種計算方式。乘法并不是只有一種計算方法，我們可以通過多種方式來完成乘法運算。比如，我們可以利用數(shù)字的分解和組合來計算乘法，將乘法轉(zhuǎn)化為更簡單的加法和減法。而當(dāng)被乘數(shù)和乘數(shù)都是個位數(shù)時，我們也可以使用豎式計算的方法，逐位相乘再相加得出最終結(jié)果。這些不同的計算方式讓我們更加靈活地解決問題，提高了我們的計算能力和思維能力。
第四段：運用乘法的場景 (250字)
乘法不僅僅是在紙上進(jìn)行的數(shù)字運算，它還有許多實際應(yīng)用的場景。比如，我們在購物時，需要計算商品的價格與數(shù)量的乘積，這是我們運用乘法的一個常見場景。又如，我們在計算面積和體積時，需要用到乘法運算，通過將長度、寬度、高度相乘可以得到一個物體的面積或體積。乘法在日常生活中有許多實際應(yīng)用的場景，通過實際運用，我更加深刻地理解乘法的作用和意義。
第五段：乘法的重要性 (300字)
乘法作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)運算之一，對我們的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。首先，乘法是我們進(jìn)行數(shù)學(xué)運算的基石。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們會用到更多的數(shù)學(xué)知識和概念，而乘法是我們解決更復(fù)雜問題的基礎(chǔ)和前提。其次，乘法可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和分析能力。通過乘法的學(xué)習(xí)，我們需要分析問題、總結(jié)規(guī)律，并運用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。這種思維方式對我們的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)具有重要影響。最后，乘法的實際應(yīng)用場景也體現(xiàn)了它的重要性。乘法在我們的日常生活中隨處可見，通過運用乘法，我們能更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高我們的實際操作和應(yīng)用能力。
總結(jié)：在小學(xué)兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí)中，我深刻領(lǐng)會到了乘法的重要性和方法。乘法口訣、多種計算方式、實際運用場景等都讓我更加熟悉和喜歡乘法運算。通過乘法的學(xué)習(xí)，我不僅培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)能力，還提高了解決問題的能力和思維方式。我相信，乘法的學(xué)習(xí)不僅對小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有幫助，更是為我們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用奠定了堅實的基礎(chǔ)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇九
本文分為五個部分：引言、主體、結(jié)論、建議和總結(jié)。通過這篇文章，讀者可以更加深入地了解到數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法的心得體會。
引言。
數(shù)學(xué)是一門高深的學(xué)科，而在這門學(xué)科中，乘法是重要的一部分。隨著年級的不斷增大，數(shù)學(xué)的難度也逐漸加深，兩位數(shù)乘法也成為了新的毫不輕松的挑戰(zhàn)。但是通過學(xué)習(xí)和實踐，我感悟到了許多關(guān)于數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法的心得體會。
主體。
第一，勤于整理筆記。數(shù)學(xué)乘法的學(xué)習(xí)需要不斷地歸納知識點，而這些知識點需要經(jīng)常復(fù)習(xí)溫故。在學(xué)習(xí)過程中，多張便簽，更多地用筆記錄各種方法、規(guī)律、公式、題型等等，這些都是復(fù)習(xí)的材料。而集中整理這些資料不僅能迅速找到需要的筆記，還可以更加清晰地了解我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使復(fù)習(xí)更加高效。
第二，多使用模型。對于我來說，把數(shù)學(xué)題拆分成模塊再進(jìn)行計算是更加容易解決問題的方法。例如，當(dāng)我們遇到兩個兩位數(shù)的乘法問題時，我們可以將其中一個數(shù)拆成十位數(shù)和個位數(shù)，然后根據(jù)小學(xué)的加乘法規(guī)律，逐位進(jìn)行計算。雖然這種方法看上去有些繁瑣，但總體來說，它是一種快速解決問題的方式。
第三，注重練習(xí)。練習(xí)是提高數(shù)學(xué)的重要方法。熟練地掌握各種各樣的方法和模型需要花費相當(dāng)?shù)臅r間。只有不斷地進(jìn)行練習(xí)才能在數(shù)學(xué)獨立思考能力和口算能力上到達(dá)熟練的水平。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該利用周末、節(jié)假日等時間，多做一些乘法練習(xí)題，加深學(xué)習(xí)記憶。
第四，認(rèn)真分析乘法。在解決乘法問題時，進(jìn)位應(yīng)該是我們注意的一個重點。我們通常會想辦法把這個問題化解為幾個比較容易解決的問題。而進(jìn)位問題也可以通過巧妙的排列方式解決，包括豎式中的上進(jìn)位和下進(jìn)位。通過細(xì)致而小心的分析并解決了進(jìn)位問題，在乘法中獲得了通常難以獲得的優(yōu)勢。
第五，注重實踐。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法的過程中，注重實踐是非常關(guān)鍵的。只有在實踐中才能夠真正地加深對知識的理解和應(yīng)用能力。尤其是在數(shù)學(xué)乘法中，要做到手不離題，多重試幾次，只有這樣才能真正掌握更多的方法和規(guī)律。
結(jié)論。
總體而言，數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘法需要我們在多方面進(jìn)行努力。要勤于整理筆記，多使用模型，注重練習(xí)，認(rèn)真分析乘法并注重實踐。只有這些方法結(jié)合起來才能讓我們在數(shù)學(xué)乘法中獲得最好的體驗和記憶效果。
建議。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法的過程中，我們應(yīng)該密切關(guān)注教師的講解和合理安排課程時間。同時，我們應(yīng)該積極主動地去練習(xí)不同的乘法問題，遇到疑難問題時及時向教師和同學(xué)發(fā)問。不斷地提高自己的學(xué)習(xí)成績是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法。
總結(jié)。
數(shù)學(xué)乘法雖然極為重要，但是通過一定的技巧和實踐，我們能夠容易地掌握它。我們需要多加理解和探索，注重實踐和練習(xí)，在這個過程中不斷提高自己的能力。讓我們共同努力，掌握更多數(shù)學(xué)乘法的心得體會。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十
1、在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的`道理。
2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。
實物投影。
一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
投影出示p8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報。
[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。
2、完成p9做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。
3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。
4、完成p10做一做學(xué)生獨立完成教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
三、練習(xí)，實踐應(yīng)用。
1、練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報。
2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計算，熟練掌握計算方法。
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)梳理。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十一
(一)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計算.
(二)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力.
(三)培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì).
重點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計算方法.
難點：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理.
1.計算：
把這四道題分別寫在小黑板上，請四名同學(xué)在自己位子上做.
2.口算練習(xí)：
(全體同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)，投影出示)。
14×2。
31×30。
214×3。
16×5。
23×4。
22×3。
21×5。
12×20。
18×3。
23×6。
27×4。
42×3。
請同學(xué)說一說，14×2，31×30，214×3的口算過程.重點強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計算方法.
集體訂正小黑板上的四道題，請同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計算法則，教師再強(qiáng)調(diào)說明：在計算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾.
3.根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果.
1個24。
2個24。
3個24。
10個24。
(24×1=24)。
(24×2=48)。
(24×3=72)。
(24×10=240)。
同學(xué)們想一想：3個24和10個24合起來是幾個24？(13個24)。
根據(jù)乘法的意義：13個24寫成乘法算式.24×13。
揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(板書課題)。
1.教學(xué)例1：
投影出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖片.
提問：圖上畫的是什么？每盒有多少只？
一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？
以上幾個問題，四人小組討論.
集體討論，說明圖意.(每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支)。
老師提出幾個問題，請學(xué)生獨立思考.
(這幾個問題，投影出示)。
(1)求13盒彩色筆共多少支，應(yīng)該怎樣列式？
(2)講一講24×13的意義.
(3)從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)？
(先求3盒的支數(shù)，再求出10盒的支數(shù)，最后求出13盒一共的支數(shù))。
請學(xué)生回答，教師板書：
(1)3盒的支數(shù)。
(2)10盒的支數(shù)。
(3)13盒的支數(shù)。
這三步是學(xué)生已掌握的舊知識，可由學(xué)生自己獨立完成，請一名書寫好的學(xué)生到黑板上板演.
根據(jù)學(xué)生的回答，老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭.
教師邊重點補充講解邊完善板書：這道題分三步計算，先求3盒的支數(shù)，再求10盒的支數(shù)，最后把兩部分加起來，得到13盒的支數(shù).
提問：怎樣把這三步寫在一個豎式里呢？板書：
教師示范演示：
第一步：用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”，用個位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，如式：
第二步：揭開十位數(shù)字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位，(用十位上的1去乘個位上的“4”得4，(即4×10=40，故4要寫在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫在百位上.)。
第三步；綜合一，二步，把兩部分積相加起來.寫一個完整的算式：
在把兩部分積相加的時候，個位上是計算2加0，0只起占位的作用，為了簡便，這個0可以省略不寫，邊說邊把“0”擦掉.
小組討論：每個同學(xué)都有機(jī)會說一說計算的全過程.
(先用乘數(shù)個位上的3去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；最后把72和240加起來)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計算的聯(lián)系與區(qū)別.強(qiáng)調(diào)說明用一個豎式計算比較簡便.
試做：
完成下面各題：
(以上三題寫在小黑板上，由三個學(xué)生完成，其余同學(xué)寫在課本上)。
完成后進(jìn)行集體訂正.
(同桌兩個同學(xué)互相討論一下)。
投影出示：
1.先用乘數(shù)個位的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；
2.再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；
3.然后把兩次乘得的數(shù)加起來.
請個人讀、集體讀.
1.計算下面各題.
要求：
(1)先說出下面各題的計算步驟，再計算；
(2)計算后請把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍，看看兩次計算的結(jié)果相同嗎？
43×1231×2326×13。
2.用豎式計算下面各題.
3.出示投影片.
學(xué)校買了32把椅子，每把椅子的價錢是15元.根據(jù)左邊的豎式在里填數(shù).
通過讀題、審題后，由學(xué)生獨立寫在課本第8頁.完成后集體訂正.
4.判斷正誤.錯誤的說明錯誤原因.
請在自己的練習(xí)本上，把上面的錯題改正過來.然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置，再計算一遍.(用這樣的方法可以驗算)。
5.課堂驗收.
要求：格式規(guī)范、書寫整齊、計算正確.
(1)36×12(2)53×28。
第1，2，3組同學(xué)做第(1)題，第4，5，6組同學(xué)做第(2)題.并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置，再做一遍.
123×23。
家庭作業(yè)?：看書第6頁.
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)今天的新知識.導(dǎo)入??新課正是舊中引新，為講授法則和算理做好知識上和心理上的準(zhǔn)備.
講授新課時，利用遷移的原理，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生一步一步地加深對算理和法則的認(rèn)識和理解，從而很輕松地獲得了新知識.
通過對練習(xí)的精心設(shè)計，使學(xué)生從不同的角度加深對法則及算理的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計算能力，注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十二
1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。
2. 探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學(xué)們體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
多媒體課件、計數(shù)器。
學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。
教師：我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
多媒體課件出示第67頁的情景圖。
教師：從圖中知道些什么？
學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。
教師：要求一共有多少個同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？
學(xué)生：23+25。
教師：為什么要用加法計算？
學(xué)生：因為這是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數(shù)器來計算，同學(xué)們用計數(shù)器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計算。
學(xué)生用計數(shù)器計算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報。
學(xué)生用計數(shù)器邊演示邊匯報：我先在計數(shù)器上撥上第一個加數(shù)23，然后在這個數(shù)上加25，先在個位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報到這個地方時，教師追問：你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識到，這里的5是5個一，個位上的數(shù)就表示多少個一，所以應(yīng)該對著個位加；25中的2表示2個十，十位上的數(shù)就表示多少個十，所以應(yīng)該把2加在十位上。
學(xué)生：適用。
教師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。
教師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計算方法？
學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。
教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎？
學(xué)生：沒有。
教師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。
學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。
抽學(xué)生在黑板上寫25，其他同學(xué)給他檢查寫得對不對，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。
學(xué)生：會。
教師：請同學(xué)們用豎式計算27+21。
學(xué)生計算時，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。抽一個學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個方面進(jìn)行檢查。
多媒體課件出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。
教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？
學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。
教師：也就是說，這些小棒在擺放的時候，就注意到一個什么問題？
學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。
教師：請同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師：請同學(xué)們用豎式計算43+42，51+33。
學(xué)生計算，抽一個學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。
學(xué)生：這個游戲的做法是一個學(xué)生說出一個兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
學(xué)生：會。
教師：好，同桌的兩個同學(xué)開展這個游戲。
學(xué)生游戲時，教師作必要的指導(dǎo)。
學(xué)生回答。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十三
教科書第41，42頁的內(nèi)容。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購買玩具火車和玩具汽車為題材，讓學(xué)生通過求兩件玩具的價格差引入新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。教材有意識地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習(xí)，幫助學(xué)生及時鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，然后讓學(xué)生通過題組比較，進(jìn)一步完善算法，并重視通過估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決一些生活中的實際問題。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)難點是理解和掌握比較合理的口算方法。
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在學(xué)生解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨立思考，樂于交流的習(xí)慣。
（出示例題情境圖）。
根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個問題：
1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元。
2、玩具火車比玩具轎車貴多少元。
3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元。
請學(xué)生根據(jù)問題列出算式，板書：
38—25=。
44—25=。
44—38=。
（1）要求學(xué)生先獨立口算"38—25="，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（2）組織學(xué)生全班交流：
方法一：先算38—20=18，再算18—5=13。
方法二：先算38—5=33，再算33—20=13。
方法三：先算30—20=10，再算8—5=3，最后算10+3=13。
（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法。
（1）小組合作，共同完成"44—25="。
（2）小組匯報，教師根據(jù)匯報，板書出不同的口算方法：
方法一：先算44—20=24，再算24—5=19。
方法二，先算44—5=39，再算39—20=19。
方法三：先算14—5=9，再算30—20=10，最后算10+9=19。
（3）用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程。
3，對比小結(jié)。
4、試一試。
嘗試完成"44—38="，完成后同桌交流，教師指明說說不同的口算方法。
（2）小結(jié)：今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算"，小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己最喜歡的計算方法，老師祝賀你們！
（一）鞏固口算，加強(qiáng)估算。
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的蘑菇卡片，學(xué)生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎品送給說得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學(xué)生獨立完成，要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流，說說每組題的聯(lián)系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨立進(jìn)行計算，訂正時說說算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多，交流時說說估算方法，最后獨立計算并訂正。
（二）解決實際問題。
1、完成"想想做做"第3題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計表后獨立算一算，然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息，并根據(jù)信息先估計一下哪種球最貴？交流時說說你是怎么估計的？最后算一算，看看結(jié)果和估計的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學(xué)生獨立列式計算，訂正時說說解題過程。
今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十四
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進(jìn)行計算。
2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。
3、在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。
主題圖、小棒、計數(shù)器
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣
談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會的關(guān)心和愛護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。
二、自主探究，體會領(lǐng)悟
1、教學(xué)例題
出示情境圖
讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對話。
提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。
在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。
讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？
學(xué)生自己獨立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說說想法，達(dá)成共識。
提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進(jìn)行計算。并說說是怎樣計算的。
學(xué)生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結(jié)果。
講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：
提問：同學(xué)們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）
學(xué)生試算，指名板演。
然后針對學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。
2、教學(xué)“試一試”
談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？
學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學(xué)生板演。
3、歸納筆算的方法
提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。
小結(jié)：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題：
在書上計算。同桌檢查計算結(jié)果并改正。
2、“想想做做”第2題：
學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。
3、“想想做做”第3題：
老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。
提問：用豎式計算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？
4、“想想做做”第4題：
讓學(xué)生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。
各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。
5、“想想做做”第5題：
各自看圖填空。全班共同訂正。
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十五
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第8頁的內(nèi)容。
1．學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
2．借助課本上的情景圖引出計算問題，并通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計算的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法
（媒體出示課本第8頁的主題圖）
生：學(xué)校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同學(xué)去參觀。
（想好后小組交流）
師：哪個小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題？
生1：我認(rèn)為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學(xué)再合乘一輛車。
師：還有不同的乘車辦法嗎？
生：：我認(rèn)為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車。
生：把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。
師：好，下面我們先來對第一種乘車方案的第一個問題進(jìn)行驗證。請你們動腦筋，想辦法。算出結(jié)果來，當(dāng)然了，也可以請小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。
師：好，誰愿意匯報一下驗證的過程？
生2： 36＋30我是用口算驗證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒有超過70，我想這兩個班可以合乘一輛車。
生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當(dāng)然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車。
生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車。
生4：我是用豎式計算的，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位6＋0＝6，在個位下面寫6；十位上3＋3＝6，在十位下面寫6，所以也等于66。
師：大家想出了這么多驗證的方法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢？（學(xué)生討論后反饋）
生1：我認(rèn)為口算很簡單。
生2：我認(rèn)為擺小棒更簡單。（很顯然他不同意生1的說法）
生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。
師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進(jìn)行驗證?？凑l做得又對又快。
（做得又對又快的是用豎式計算的，直到好多學(xué)生做好了，擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒，口算的學(xué)生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得數(shù)算錯了。）
師：看來學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（剛才用豎式計算的學(xué)生舉起了手，教師請他到前面邊寫邊介紹）
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十六
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計算方法。
課前準(zhǔn)備：主題圖、投影片
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
學(xué)習(xí)過程：
教師出示參觀博物館的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容。
請學(xué)生說說圖中有什么，告訴了我們什么事。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每班的人數(shù)和車輛的準(zhǔn)乘人數(shù)。
問：你能提出什么問題？（學(xué)生自由提問）
如果學(xué)生提不出乘車問題，教師就提問：哪兩個班可以合乘一輛車？
學(xué)生先小組討論，再請代表發(fā)言。
請學(xué)生說明自己的想法，哪兩個班可以合乘一輛車？為什么？
預(yù)計發(fā)生：
生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車
師：為什么？
生1：這兩個班的人數(shù)合起來是66。
師：你是怎樣算的？說說算式。
學(xué)生說，教師板書算式。由于學(xué)生能口算，教師板書得數(shù)。
1、請學(xué)生說說口算時是怎樣算的，
說時邊擺小棒邊講。
師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計算。誰會寫豎式？
請學(xué)生寫寫看，師生對其寫法進(jìn)行評價。
2、教師教寫，邊講解邊板書：
先寫“36”，在36的左下方寫“+”，再寫“30”，寫30的時候要注意與36對齊數(shù)位，再寫“――”。
計算時，把個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。
3、請學(xué)生自己寫豎式，
指名寫在投影片上，集體訂正。其他學(xué)生同位互查。
4、討論：列豎式計算要注意什么？
用投影出示題目，
指名做在投影片上，其他學(xué)生寫在書上。
全班學(xué)生看投影片，集體訂正。
然后同位相互檢查，相互評價。
教師投影出示練習(xí)題：
35+2= 26+30= 45+20= 86+3=
請學(xué)生任意選兩道題，用豎式計算。
同位檢查豎式的書寫格式是否正確，書寫、計算正確的可以畫一顆星。
用豎式計算應(yīng)注意什么？
板書： 3 6
+ 3 0
6 6
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十七
1、使學(xué)生在實際情況中掌握豎式計算的方法。理解筆算減法的算理，并能正確筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。
3、激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。
小棒。
1、計算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝。
學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。
b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報各自的計算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。
教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。
2、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？
請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報。
相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1當(dāng)10和個位上的數(shù)合起來再減。
問：從十位減起方便嗎？
1、完成第19頁做一做第2題。
2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報。
2、做練習(xí)三第7題。
3、數(shù)學(xué)門診：
47806490。
－28－51－23－17。
29393187。
4、螞蟻傳遞信息。
38－18（）－8（）+35（）－25（）+40（）－26＝（）。
課后小結(jié)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)心得體會篇十八
整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58和練習(xí)十四（第1—6題）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2學(xué)會運用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀。
教學(xué)過程：
師生活動。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽算：
20×530×64×70100×53×200。
3×200500×31000×623×212×3。
7×115×6050×422×315×3。
2、指名任選一道題說說口算方法。
3、搶答：
（1）3個十是（）？30是（）個十？
（2）300是（）個百？60是（）個十？
（3）9個十是（）？3個30是（）？
板書：口算乘法。
二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
2、分小組討論交流。
三、合作交流，探究新知：
教學(xué)例1。
1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)同學(xué)回答，教師整理板書如下：
問題a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）你會解決這些問題嗎？
（2）怎么解決？
根據(jù)同學(xué)回答，師板書：第一個問題算式。
300×1060×10。
（3）說說算式表示的意義。
（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）。
（5）指名匯報口算方法：（可能會有以下幾種）。
a．300×10因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000（份）。
b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個0。
所以300×10=3000（份）。
同理：60×10=600（封）（10個10是100，10個60是600）。
2、用你喜歡的方法解決第2個問題。
問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）同學(xué)獨立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么？
（2）匯報口算方法：
b.你怎么口算？
（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。
3、同學(xué)回答后教師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)并把課題寫完整—兩個因數(shù)末尾都有0。
兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的.數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
四、鞏固新知。
第58頁做一做。（1）看誰算的對又快。
（2）指名匯報口算結(jié)果。
（3）任選一題說說你的口算過程。
五、應(yīng)用知識，解決問題。
1、第60第3題。（1）獨立完成。（2）同桌交流。
2、開火車口算競賽。第60頁第1、2兩題。
（得數(shù)答錯的同學(xué)自身編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請其他同學(xué)協(xié)助）。
六、作業(yè)：第61頁第5、6題。
七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？